方案是針對某一具體問題或目標制定的行動計劃，有助于解決實際困難。方案可以是一個長期的規(guī)劃，也可以是一個臨時應對的方案，根據具體情況靈活調整。以下是一些在實踐中驗證有效的方案經驗分享。
腐蝕實驗方案篇一
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學既是化學教學的重要手段，也是化學教學的重要內容，教師的實驗技能是完成課堂實驗教學，落實課程目標的必備條件和基本保證。為鼓勵教師熟練掌握有關實驗方案設計、器材準備、實驗操作、數據記錄、結果分析及對學生實驗進行指導等有關技能，提高實驗教學質量，特舉辦初中化學實驗教學技能大賽。
二、比賽內容
依據《義務教育化學課程標準》和現(xiàn)行《初中化學》教材，并參考《中學實驗室管理與實驗技術》和《中學理科實驗教學指導-初中化學分冊》進行命題，主要考察教師以下實驗技能：
（二）用日常生活中易獲取的材料設計一些有特色的實驗，并對常規(guī)實驗進行改進；
（三）用化學知識對實驗和生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析和探究；
（四）根據教學目標選擇所需要的實驗，并確定所選實驗的類型，如演示實驗、學生實驗、一般性活動、課外實驗和實驗課題研究，并能對學生進行指導。
三、比賽方式
比賽分初賽和決賽二輪進行：
（一）初賽
1．初賽以市、區(qū)為單位組織進行，各市、區(qū)教育裝備管理部門負責實施。各市、區(qū)所轄每所初中（含完中和九年一貫制學校的初中部）至少要有一名教師參加初賽。
2．初賽由各市、區(qū)自行出題，自行組織。根據初賽成績和省文件要求推選一定比例的人員參加全市比賽。
3．各市、區(qū)初賽前應將比賽方案上報市教育裝備與勤工儉學管理辦公室，市教育裝備與勤工儉學管理辦公室安排人員到比賽現(xiàn)場巡視，記錄比賽組織情況。
（二）決賽
1．決賽由z市教育科學研究院和z市教育裝備與勤工儉學管理辦公室聯(lián)合承辦，組委會由市教育局副局長z任主任，市教育科學研究院z和市教育裝備與勤工儉學管理辦公室z任副主任，委員由各市、區(qū)分管局長擔任。競賽評審組由化學學科專家組成。
2．各市、區(qū)裝備部門負責本地區(qū)參賽人員的組織工作，并指定專人作為領隊，便于工作。
3．決賽分二輪。第一輪比賽為書面考試和實驗操作，比賽成績?yōu)闀婵荚嚭蛯嶒灢僮鞒煽冎?，按得分高低排名，?8名選手進入第二輪。第二輪比賽為四個實驗操作模塊。比賽成績?yōu)樗膫€實驗操作成績之和，按得分高低排名。
四、獎項設立
1.決賽設個人獎：省一等獎3名，省二等獎5名，市一等獎8名，市二等獎12名，市三等獎20名。根據省文件精神推薦部分獲獎教師參加省級比賽。
2.決賽設團體獎：按各市、區(qū)團體總分排名，團體獎5個。
五、時間安排
1．20xx年11月31日前完成初賽。
2．20xx年3月底前完成決賽，具體時間另行確定。
附件2：培訓日程安排表
腐蝕實驗方案篇二
1 ．學會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。
2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。
3 ．理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察，認真實驗。
一、激情入境，引入文本
1 ．播放運用超聲波來為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 cai 課件，讓學生體會超聲波的廣泛用途。
( 超聲波 這個詞語對六年級的學生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學習課文設下懸念。 )
2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的`嗎？它緣于一位科學家的夜間實驗。
3 ．出示課題：《夜晚的實驗》。
二、扣題生疑，走近文本
1 ．看到這個題目，你有哪些疑問？
( 此課題信息儲藏量大，學生可能會提很多問題。如：誰做實驗？為什么在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時梳理問題。 )
2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進課文吧 !
( 學貴有疑 。引導學生由課題生發(fā)開去，進行質疑問難，激活了學生的思維，使他們一開始就處于 憤 悱 的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )
三、掃除障礙，走進文本
1 ．自由朗讀課文。
2 ．學習生字，檢查認讀，讀準后再寫寫。
3 ．輪讀課文，檢查自讀。
4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5 ．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據讀一讀。
( 通過交流，讓學生解決誰做實驗做了什么實驗為何在夜間實驗等幾個淺顯的問題。整體把握課文內容。 )
四、讀中探疑。深入文本
1 ．還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。
(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。
(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。
實驗次序
怎樣試驗
實驗結果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飛行
第二次
第三次
第四次
(3) 比較 4 次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結果感到如此驚訝。
( 通過討論讓學生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細心觀察，多動腦分析，勤于實驗，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個問題是開放性的，應充分尊重學生的個性體驗。 )
2 ． 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空， 聽 ' 到沒有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細細探明究竟。
指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。
4 ．讀完這個故事你有何啟發(fā)？
五、設疑生疑，感悟文本
( 再次讓學生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊。真正領悟文本的精髓，整合三維目標。 )
2 ．默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。
( 讓學生帶著問題走進文本，又帶著更多的問題走出文本。 )
六、自選作業(yè)，拓展文本
1 ．將自己的疑問列出來，準備下節(jié)課與同學討論交流解決。
2 ．查閱并收集有關發(fā)現(xiàn)或實驗的小故事，準備下節(jié)課與同學們交流。
3 ．你在生活中有沒有有趣的實驗或發(fā)現(xiàn)？寫出來與大家交流交流。
腐蝕實驗方案篇三
低頻信號發(fā)生器（ee1641c型），便攜式電腦小音箱，仿真蝴蝶（冰箱貼），bnc轉雙鱷魚夾線。
2.1演示聲音具有“音調”這一特性
將仿真蝴蝶用膠水粘在音箱的紙盆上，用bnc轉雙鱷魚夾線將低頻信號發(fā)生器與音箱相連。通過低頻信號發(fā)生器的“頻率選擇”按鈕，使信號源的頻率在“10”、“100”、“1k”三個檔位之間進行切換。這時，音箱既可以發(fā)出低沉的聲音也可以發(fā)出尖銳的甚至是刺耳的聲音，音調變化十分顯著。由此，學生可以深刻地感受到聲音可高可低，具有“音調”這樣的特性。注意事項：實際上，在調節(jié)信號源頻率時，聲音的響度也會發(fā)生變化。為了將學生的注意力集中在音調的變化上，可以適當地提高音箱的音量，因為當聲強大于85db時，耳朵對各個頻率聲音的靈敏度基本上相等。
2.2演示“音調與頻率的關系”
將低頻信號發(fā)生器的頻率檔位選擇在“10”，轉動“頻率微調”旋鈕，對信號源頻率進行連續(xù)調節(jié)，可以觀察到：蝴蝶振動速度發(fā)生變化的同時，聲音的音調也發(fā)生了變化。蝴蝶振動加快，音調變高；振動變慢，音調變低。這樣的實驗現(xiàn)象強化了學生的直觀感受，為學生作出合理猜想和進一步的實驗檢驗奠定了基礎，也有利于學生“頻率”概念的建立。注意事項：一定要在“低頻”檔對信號進行“連續(xù)”調節(jié)。聲音控制在低頻是為了人眼能夠觀察到振動，對信號頻率進行連續(xù)調節(jié)可以使音調以及振動速度的變化更易察覺。
此套裝置除了可以很好地演示“音調與頻率的關系”外，還可以演示其他一些聲現(xiàn)象，而且效果也相當不錯。
3.1演示“聲音是由于物體的振動產生的”
音箱發(fā)出聲音的同時，蝴蝶也在振動，音箱不發(fā)聲，蝴蝶振動停止。借助于這一現(xiàn)象，學生可以猜想到：聲音可能是由于物體的振動產生的。
3.2演示“聲音是一種波”
將點燃的蠟燭放在音箱前，在頻率較低的情況下，可以清楚地看到燭焰周期性的來回晃動，借助于此實驗現(xiàn)象，教師可以引出“聲波”的概念。
3.3演示“響度與振幅的關系”
在小音箱的喇叭口置一透明容器，將橡皮泥捏成的小球放在音箱的紙盆上，調節(jié)音箱的音量，可以控制小球的彈跳高度。小球的重量較輕，在不同響度的聲音下，小球振動幅度的變化較為明顯，這一現(xiàn)象可以演示響度與聲源的振動幅度的關系。
3.4演示“次聲波”和“超聲波”
從“0”到“10m”順次切換低頻信號發(fā)生器的頻率檔位，可以發(fā)現(xiàn)人耳并不是所有頻率的聲音都能聽到。借助這一現(xiàn)象，教師可以引出“超聲波”和“次聲波”的概念。以上介紹的演示實驗，現(xiàn)象新奇、直觀，在激發(fā)學生學習興趣的同時能幫助學生理解所學的概念，希望能為教師們的實際教學提供些許參考。
腐蝕實驗方案篇四
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現(xiàn)象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎?
注意：注意蠟燭燃燒時的安全!
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腐蝕實驗方案篇五
任務驅動教學法在中學信息技術課程教學中的應用對學生綜合本事提高的作用
比較性實驗：普通班與實驗班的比較
等組實驗：普通班與實驗班的比較
1、實驗自變量
x=中學信息技術課程中任務驅動教學法的使用
2、實驗因變量
y1=獲取信息的本事
y2=合作學習的本事
y3=對信息評價的本事
y4=反省認知的本事
y5=自我評價的本事
3、干擾變量及其控制
干擾變量：
(1)學生信息技術素養(yǎng)和技術水平的不一樣
(2)任務驅動教學過程中任務的設計、使用的合理性與正確性。
(3)學生與他本事的變化發(fā)展對這五種本事的影響。
干擾變量的控制：
(1)為了確保信息技術課程教學效果的提高是由于任務驅動教學方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中采用等組比較實驗。
(2)為避免由于任務驅動教學中任務的.設計不合理而對實驗效果產生影響，在進行實驗前應由教學設計專家、學科帶頭教師和學生對設計的任務的合理性進行論證，布爾什確保任務的合理性。
(3)為降低其它因素對教學效果的影響，先對學生的確基本學習本事、信息素養(yǎng)和計算機技術水平等因素進行調查分析，并對其它教學方法在教學中的應用所產生的效果作預測分析，最終對教學效果進行分析時加以研究并予以排除。
1、實驗假設
(1)任務驅動教學法對學生獲取信息的本事的提高有顯著的作用
(2)任務驅動教學法對學生合作學習的本事的提高有顯著的作用
(3)任務驅動教學法對對信息評價的本事的提高有顯著的作用
(4)任務驅動教學法對反省認知的本事的提高有顯著的作用
(5)任務驅動教學法對自我評價的本事的提高有顯著的作用
2、實驗對象
在附中信息技術教學中選取高二(3)、(4)班和第二中學信息技術教學中選取高二(2)、(5)班為實驗對象;附中高二(3)班和第二中學高二(2)為實驗組，教學中采用任務驅動教學法;附中高二(4)班和第二中學高二(5)班為控制班，教學中不采用任務驅動教學法;實驗實施前對學生本事進行前測，確認兩班同學在這三個方面的本事相當，視為等組。
控制1=附中高二(4)班部分學生和二中高二(5)班
實驗1=附中高二(3)班部分學生和二中高二(2)班
(注：研究到前測時可能兩個學校的兩個班不必須全部能夠分為兩個等組，故從兩學校的兩班中分別選取部分同學構成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進行，對不納入實驗的同學也實施同樣的實驗手段，但不納入數據的統(tǒng)計分析中)
3、實驗過程
本實驗研究采用等組比較前測后測實驗研究。
(1)利用里克特量表對預期的實驗對象進行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。
(2)利用調查問卷對實驗對象進行學習風格、本事結構等因素進行調查研究，了解學生的特點和已具備的本事狀況，為以后的效果分析掃清障礙。
(3)在兩個學校的兩個實驗班的教學中任務驅動教學方法(教學資料和任務驅動基本架構是由研究者和學科教師根據研究和教學的需要共同確定的)。在教學的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調查問卷、里克特量表等工具對學生的行為進行觀察和記錄。
(4)在研究進行兩個月左右時對學生這三種本事的發(fā)展進行構成性檢驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對問題提出解決措施，進行補救。
(5)學期結束時，對學生這三種本事的發(fā)展進行終結性檢驗，驗證實驗假設是否成立，如成立，用實驗數據證明，如不成立，說明原因。
腐蝕實驗方案篇六
低頻信號發(fā)生器（ee1641c型），便攜式電腦小音箱，仿真蝴蝶（冰箱貼），bnc轉雙鱷魚夾線。
2.演示方法
2.1演示聲音具有“音調”這一特性
將仿真蝴蝶用膠水粘在音箱的紙盆上，用bnc轉雙鱷魚夾線將低頻信號發(fā)生器與音箱相連。經過低頻信號發(fā)生器的“頻率選擇”按鈕，使信號源的頻率在“10”、“100”、“1k”三個檔位之間進行切換。這時，音箱既能夠發(fā)出低沉的聲音也能夠發(fā)出尖銳的甚至是刺耳的聲音，音調變化十分顯著。由此，學生能夠深刻地感受到聲音可高可低，具有“音調”這樣的特性。注意事項：實際上，在調節(jié)信號源頻率時，聲音的響度也會發(fā)生變化。為了將學生的注意力集中在音調的變化上，能夠適當地提高音箱的音量，因為當聲強大于85db時，耳朵對各個頻率聲音的靈敏度基本上相等。
2.2演示“音調與頻率的關系”
將低頻信號發(fā)生器的頻率檔位選擇在“10”，轉動“頻率微調”旋鈕，對信號源頻率進行連續(xù)調節(jié)，能夠觀察到：蝴蝶振動速度發(fā)生變化的同時，聲音的音調也發(fā)生了變化。蝴蝶振動加快，音調變高；振動變慢，音調變低。這樣的實驗現(xiàn)象強化了學生的直觀感受，為學生作出合理猜想和進一步的實驗檢驗奠定了基礎，也有利于學生“頻率”概念的建立。注意事項：必須要在“低頻”檔對信號進行“連續(xù)”調節(jié)。聲音控制在低頻是為了人眼能夠觀察到振動，對信號頻率進行連續(xù)調節(jié)能夠使音調以及振動速度的變化更易察覺。
3.演示用途拓展
此套裝置除了能夠很好地演示“音調與頻率的關系”外，還能夠演示其他一些聲現(xiàn)象，并且效果也相當不錯。
3.1演示“聲音是由于物體的振動產生的”
音箱發(fā)出聲音的同時，蝴蝶也在振動，音箱不發(fā)聲，蝴蝶振動停止。借助于這一現(xiàn)象，學生能夠猜想到：聲音可能是由于物體的振動產生的。
3.2演示“聲音是一種波”
將點燃的蠟燭放在音箱前，在頻率較低的情景下，能夠清楚地看到燭焰周期性的`來回晃動，借助于此實驗現(xiàn)象，教師能夠引出“聲波”的概念。
3.3演示“響度與振幅的關系”
在小音箱的喇叭口置一透明容器，將橡皮泥捏成的小球放在音箱的紙盆上，調節(jié)音箱的音量，能夠控制小球的彈跳高度。小球的重量較輕，在不一樣響度的聲音下，小球振動幅度的變化較為明顯，這一現(xiàn)象能夠演示響度與聲源的振動幅度的關系。
3.4演示“次聲波”和“超聲波”
從“0”到“10m”順次切換低頻信號發(fā)生器的頻率檔位，能夠發(fā)現(xiàn)人耳并不是所有頻率的聲音都能聽到。借助這一現(xiàn)象，教師能夠引出“超聲波”和“次聲波”的概念。以上介紹的演示實驗，現(xiàn)象新奇、直觀，在激發(fā)學生學習興趣的同時能幫忙學生理解所學的概念，期望能為教師們的實際教學供給些許參考。
腐蝕實驗方案篇七
實驗內容：小學科學三年級上第三單元生命之源―水的第三課《神奇的水》實驗目標：
1、在了解水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象等基礎上，激發(fā)學生探究科學的興趣，做拓展實驗，了解水的另一現(xiàn)象---虹吸現(xiàn)象。
2、研究虹吸現(xiàn)象的不同啟動方法，能指認日常生活這一現(xiàn)象的表征。
3、會做水的虹吸現(xiàn)象的實驗。
實驗原理：密閉的液體能將其所受的壓強大小不變地向各個方向傳遞。實驗重點：認識水的虹吸現(xiàn)象。
實驗難點：會獨立完成實驗并理解其原理。
實驗方法：注水法、抽氣法
器材器材：自制支架一個、塑料管4根、針筒3支、燒杯2個、水槽1個、橡
皮筋4根、夾子1個、玻棒1根、有色試劑1瓶。
注意事項：器材大多利用醫(yī)用廢棄物，注意消毒及針頭使用時，不要傷人；連
通器內部要充滿水，不能有空氣進入，否則，內部空氣的壓強會改變兩端壓強差的關系，就不能發(fā)生虹吸現(xiàn)象了。
實驗流程：
一、簡介實驗目的、實驗器材和實驗方法。（cai）
二、實驗步驟：
1、注水法：
說明：
（1）將2支針筒與1根塑料管連接，用2根橡皮筋固定于
支架上。
（2）用1支針筒向左邊的針筒里注水，兩端并形成u形，觀
察虹吸現(xiàn)象的產生。
2、抽氣法：
說明：
（1）將2支針筒賽上分別插入2根小塑料管，外側的兩端
分別連接1根塑料管，內側的兩端共連接1根塑料管，虹吸現(xiàn)象實驗方案
針筒上端密封，將盛大量紅色水的'杯子置于右邊。
（2）將左端的塑料管伸入杯子中。
（3）用抽氣筒從左端抽氣，由于大氣壓和水壓的作用，紅
色水從右端進入塑料管，從左端流出，虹吸現(xiàn)象
就產生了。
三、揭示概念。
同學們看了實驗，都想知道虹吸現(xiàn)象是如何產生的吧？（cai）
虹吸現(xiàn)象：由于連通器的兩端液位的高度差產生的壓強差，
引起液體自行流動的現(xiàn)象。
四、簡介教材展示的實驗,形成和創(chuàng)新實驗的對比。（cai）
腐蝕實驗方案篇八
在高中化學教學實踐中發(fā)現(xiàn)，化學實驗方案的設計與評價是化學實驗的重點資料，是高考考查的重點，是經久不衰的熱點，重點考查考生綜合分析、推理和想象的本事以及知識的遷移本事。
研究近幾年來的高考，對化學實驗方案設計方面的要求不外乎下頭幾個方面：實驗常用儀器的主要用途和使用方法；設計物質制備實驗；設計物質性質實驗；探究性實驗，這也是命題的重點。
考查的重點在于對化學實驗中一般事故的預防和處理、實驗原理的掌握、過程與設計本事。實驗細節(jié)和中間環(huán)節(jié)，命題的趨勢由設計實驗向評價實驗優(yōu)化實驗方向轉變，而一個完美的實驗必須保證實驗原理、操作程序和方法正確，也就是實驗方案的科學性。用藥及操作要注意安全，注意環(huán)境保護等問題，也就是實驗方案的安全性，更要滿足中學現(xiàn)有的實驗條件，也就是實驗方案的可行性，還要使裝置簡單、步驟少、藥品用量少、時間短，即實驗方案的簡約性。
高考中運用已有的化學實驗基礎知識和基本操作技能去設計實驗方案，是對知識的綜合運用本事和對知識遷移本事的很好的考查，并能實現(xiàn)對實驗題多方位多層面多角度的考核。結合多年教學經驗，化學實驗設計題的解答應從以下幾個方面入手：
也就是審題要細，這是一切學習解題的關鍵步驟，明確命題的實驗目的要求，新命題中往往是沒有直接系統(tǒng)實踐過的，必須弄清題目有哪些新信息，從信息加工角度分析解答時，還要能夠敏捷地從題目中獲取信息，分析評價信息選擇調用已儲存的相關知識，經過類比，遷移分析從而明確實驗目的。
經過對新信息的加工及知識的遷移明確指定的設計要求，從設計的要求選定實驗方法，這是從宏觀上對實驗的要求，因為實驗方法主要受制于實驗原理，并受實驗條件的制約，再就是實驗裝置和實驗操作設計，裝置和操作屬于實驗方案細節(jié)的設計，其重點在考查實驗技能。這就要求學生在日常學習過程中積累扎實的實驗知識、經驗。
了解以上實驗要求后，根據實驗目的中設計的裝置和操作選擇適宜的.儀器和藥品，注意反應物和生成物狀態(tài)以及能否腐蝕儀器，反應是否需要加熱及溫度是否可控制等。
實驗步驟的設計，力求合理、最簡，但細節(jié)不能忽略，通常要研究以下細節(jié)：（1）氣體參與反應的裝置氣密性的檢驗；（2）加熱操作先后順序的選擇；（3）有沒有必要設計冷凝回流裝置；（4）冷卻裝置的選擇；（5）實驗中有加熱操作的要防止倒吸，如氣體易溶于水的要防倒吸；（6）還有一些改善裝置作用的分析；（7）拆卸裝置時的順序要注意科學性和安全性。
近幾年高考化學實驗命題中有關實驗現(xiàn)象的考查，有的是直接考實驗現(xiàn)象，也有的由現(xiàn)象得出正確的結論，還能夠將有關實驗現(xiàn)象與實驗方法及正確的結論等聯(lián)系起來，實驗結果的分析，通常是分析實驗關鍵、細節(jié)和誤差等等，而實驗結果的處理能夠直接報告數據，也能夠是找出相關關系得出公式或者繪制必須的曲線等等。
學生在復習這部分知識時要注意訓練發(fā)散思維以增強實驗設計本事，提高信息遷移水平。近年來實驗題中新增加的情景試題不斷出現(xiàn)，這類題的特點是將基礎的實驗操作設計置于新的情景中，這個新情境往往是現(xiàn)行課本沒有的新反應或新裝置或者是能使中學生理解的新科技知識、簡化的改善裝置等，目的是綜合學生原有的知識和本事來進行儀器組裝現(xiàn)象的描述、數據分析，要研究安全和預防等。由于這樣命題區(qū)分度好，能確實將一些基礎扎實、思維敏捷、心理素質強的考生的本事考查出來，所以，新情境實驗試題將是今后實驗試題命題的方向?；诋斍暗男抡n程改革，我們要側重于培養(yǎng)學生的實踐動手本事，以應對新情境實驗試題的考核。
腐蝕實驗方案篇九
一、問題的提出：
20xx年，國家有關部門通過對全國中小學生體質健康情況的.全面調查后，認為：“學生的肺活量、體能等身體素質持續(xù)下降，超重和肥胖學生的比例迅速增加，城市男生已達24%，視力不良率居高不下，其中中小學生為62%;由于缺少足夠的體育運動，中國中小學生體質健康狀況日益下降，超過了50%中學生體質健康方面存在的問題，這直接影響到青少年一代的健康成長，影響到我國人才培養(yǎng)的質量”。隨著“全國億萬青少年學生陽光體育運動”全面啟動，各個學校切實貫徹“健康第一”的指導思想，廣泛開展陽光體育運動，鼓勵學生走出教室，走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，健康一生活輩子”的口號深入人心，掀起了體育鍛煉熱潮。學校將體育活動作為貫穿教學和管理的主線，大力開發(fā)體育課程資源，加強體育場地設施建設，積極開展豐富多彩的體育活動，但在現(xiàn)階段，大多數學校的體育場地、器材、設施及指導力量等條件還不完善，不能滿足學生參加體育鍛煉的要求，嚴重的影響著學生鍛煉的興趣，不利于“陽光體育”的開展。教育行政主管部門從制度上保證在校學生每天要有不少于1小時的課外活動時間，學生參加體育鍛煉的積極性和自覺性就顯得尤為關鍵。本研究試圖對“體育場地設施對中學生參加體育鍛煉的積極性的影響”進行實地考察研究，提出切實可行的解決措施。
二、理論依據：
近年來，我國中學生體質健康問題嚴重，部分體質測試指標逐年下滑。自20xx年開始，我國進行了4次全國青少年體質健康調查，結果顯示，最近20年，我國青少年學生各方面素質自20xx年呈持續(xù)下降狀態(tài)，其中包括學生的肺活量、速度、力量、耐力等，不僅青少年身體機能、素質和運動能力呈下降趨勢，肥胖率也比5年前增長了一倍;視力不良檢出率居高不下并伴有隨年齡增加檢出率上升以及向“低齡化”發(fā)展。為解決這些問題，教育部、國家體育總局聯(lián)合發(fā)出《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》(以下簡稱《通知》)，決定：從20xx年開始，結合《學生體質健康標準》的全面實施，在全國各類學校中深入開展億萬學生陽光體育運動(即陽光體育運動)。
造成學生體質健康存在問題的原因是多方面的，從教育的角度看，雖然一直強調素質教育，但應試教育還是在執(zhí)著地流行;從學校方面看，重智育、輕視體育的傾向還未能很好的扭轉;從體育自身來看，大家仍然特別重視競技體育，而對群眾體育相對放松;從社會角度來看，伴隨現(xiàn)代進程的加快和生活方式的改變，體能下降的現(xiàn)象普遍存在。本文就以淄博市中學的學生參加體育鍛煉現(xiàn)狀及陽光體育開展情況展開調查，從學校實地和體育教師、學生兩方面充分全面的展開調查，分析學生參加體育鍛煉存在的影響因素，并給予相應的研究對策，使更多學生參加到體育鍛煉中去。
三、研究方法
1、文獻資料法通過計算機檢索和人工查閱大量相關文獻，包
括期刊、專著、學位論文等，進行深入的學習和研究，總結及分析體育設施與學生參與體育運動的研究現(xiàn)狀的內容。同時收集國內外有關學生參加體育鍛煉的法規(guī)文件、書籍，這些寶貴的資料都為本文提供理論和方法學依據。
2、問卷調查法據本課題的研究內容與目的，閱讀了大量有關社會調查及科研方法等方面的書籍，并經過專家咨詢和反復修改后，精心設計了學生問卷。在每所學校發(fā)放學生問卷100份。
3、實地調研法對隨機抽取的六所學校，分別是張店二中、新城中學、灃水中學、湖田中學、傅家中學、唐坊鎮(zhèn)中學進行了實地調查，統(tǒng)計了學校的體育場地，器材設施，學生的體育鍛煉方式，學校給予學生鍛煉的時間，學生的興趣愛好等，了解學校的實際情況[6]。
4、邏輯分析法運用歸納、演繹、綜合等各種邏輯分析法，對所收集的各種信息進行分析與論證，總結出調查結果，并提出相關對策。
四、主要研究內容
(1)調查淄博市中學的體育設施、器材、場地的實際情況。
(2)了解學校安排學生鍛煉的時間及學校場地對學生開放的情況。
(3)調查學生的參與鍛煉方式，興趣愛好。
(4)分析所得數據，提出解決的可行方法和措施。
五、研究階段安排
1前期工作
(1)查閱相關文獻資料確定研究方向及研究方法。
(2)撰寫開題報告。
2、中期工作
(1)采集反映山東省淄博市中學學校場地、設施、器材的實際情況。
(2)調查學生參與體育鍛煉的方式，興趣愛好。
3、后期工作
(1)整理并分析資料
(2)撰寫論文，形成初稿
(3)修改論文，形成成稿。
腐蝕實驗方案篇十
2：
x x 學 院
實 驗 室 建 設 三 年 規(guī) 劃 方
專業(yè)名稱
學 制 三 年
所在系(部)工業(yè)工程系
制訂日期 2004年4月10日
附
案
2004年實驗室計劃 一、化工原理實驗室方案綜述
二．實驗課程設計
三.方案論證
volab高?；瘜W實驗室規(guī)劃方案 高校實驗室，是培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力以及解決現(xiàn)實問題能力的重要場地，同時也是進行技術開發(fā)與新興科學研究的主要平臺。實驗樓和實驗室的規(guī)劃和建設水平折射出一所學校在教育創(chuàng)新、科研項目和管理層面的水平和重視程度。
近年來，高校化學實驗室的建設受到多方前所未有的關注，各地高校在實驗室建設的投入上也十分重視。
一、建設目標
根據校方要求，重點完成化學實驗樓建設任務，通過建設，滿足化學系專業(yè)實驗教學需要，同時滿足化學學科類研究和大學生創(chuàng)新的發(fā)展需求，創(chuàng)造條件基本達到高等專業(yè)人才對實驗條件的要求。
二、建設基本思路
1.校方通過建設化學實驗室決議，采用競標方式找到滿意的化學實驗樓承建方。
1、實驗室隊伍建設
化學學院實驗室雖然已建設多年，但在實驗用房、儀器設備品種及實驗設備套數等方面仍不能滿足常規(guī)實驗教學要求，為了適應二十一世紀人才培養(yǎng)的要求，更好地促進學生的動手能力和創(chuàng)新能力，必須在實驗用房、儀器設備品種、設備臺套數等方面加大投入的力度，今后五年我們除對現(xiàn)有專業(yè)實驗室進行進一步建設外，重點建設幾個公共專業(yè)平臺實驗室的建設。
四、建成后期養(yǎng)護
化學實驗室除了一支完整的實驗室專職管理隊伍外，還有一支實力雄厚兼職實驗教師隊伍，這為volab高?；瘜W實驗室規(guī)劃方案的實施提供了人力和技術上的有力支持，再加上學院領導的正確領導，以及承建方的后期技術支持，這都為該規(guī)劃的實施提供了有力的保障。
驗室建設方案
南京師范大學課程資源研究所
中學化學數字化實驗室建設方案
標準如下：
配置標準如下：
腐蝕實驗方案篇十一
腐蝕實驗是一種科學實驗方法，通過對不同材料在不同環(huán)境下進行模擬使其受到腐蝕作用，從而進一步了解材料的耐腐蝕性能和腐蝕機理。在進行這項實驗時，我深感到實驗室的安全、儀器的維護以及實驗的操作技巧都十分重要。下面，我將分享我的腐蝕實驗心得與大家。
第二段：對儀器的認識
腐蝕實驗室的設備和儀器種類很多，包括腐蝕實驗儀、電位差計、PH計等。在初次操作時，我認真了解了每個設備的功能和使用方法。例如，腐蝕實驗中需要配制一定濃度的酸或堿溶液，要保持試液中的pH值穩(wěn)定在一定的范圍內。所以在使用pH計前，我們需要先學習它的精確定位和校準方法，熟悉后則能正確進行實驗。
第三段：學習實驗方法
學習實驗方法是進行腐蝕實驗的基礎。在實驗前，我們需要了解到所有的實驗步驟以及實驗中重要數據的讀取。例如，我學習了如何標記和標識試樣，如何準備配制試液，如何在試樣表面涂上陽極保護層,以及水的電解質效應等。在實驗操作時，我們應該認真按照操作方法進行實驗,錯誤的數據采集或實驗操作可能影響整個實驗的結果，這是我們需要時刻注意的。
第四段：關注安全防護
腐蝕實驗是一項涉及化學試劑的實驗，實驗過程中需要注意安全防護。例如，帶上防護眼鏡和實驗衣，避免對自身造成傷害或者實驗環(huán)境污染。當發(fā)生意外時，學習急救知識可以迅速控制事態(tài)。
第五段：總結與感悟
腐蝕實驗不僅僅是一個科學實驗，更是一個有著環(huán)保意識、生產安全、技術創(chuàng)新等方面的綜合視角的實驗。 在實驗中，我了解到腐蝕對人類社會造成的巨大損失，并意識到了腐蝕科技的重要地位。同時，通過日常生活中有關垃圾分類, 水龍頭電解質的選擇等方面我們的適當改變，我們也可以促進垃圾分類和資源利用，為環(huán)保事業(yè)貢獻一份力量。
總之，腐蝕實驗的過程相當嚴謹和刺激。在實驗中不斷調整，不斷提升技能提高實驗能力，完善自身，并更好地發(fā)揮科學實驗的核心價值。
腐蝕實驗方案篇十二
為使逸夫實驗樓部分實驗室和辦公室的搬遷工作有序、安全、高效進行，現(xiàn)制定搬遷工作方案如下：
一、搬遷組織領導：
成立搬遷工作領導小組。人員組成如下：
組長：丁家云
副組長：王剛崔國發(fā)倪國愛馮德連
成員(排名不分先后)：夏美武查道懂王江漢王金成
高天星趙正信李金平圣小武鐘志水王涇文鄭志華
金利娟劉增良周建龍趙建國程從豐吳楊許宗風
孫國超羅冰
領導小組下設辦公室，作為搬遷工作的日常協(xié)調機構，主任由查道懂同志兼任，副主任：劉晨、徐駿流、王杰。辦公室成員由各系辦公室主任或資產管理員，以及根據工作需要，相關部門抽調人員組成。
二、搬遷對象：
1.現(xiàn)實驗樓(a、b、c)內的部分實驗室、現(xiàn)教中心機房搬遷到逸夫實驗樓;
3.系部樓內的部分辦公室進行微調。
三、搬遷及房源分配原則
1.實驗室實行一對一搬遷(由教務處協(xié)調安排，責任人劉晨，《相關系部分實驗室搬遷對應一覽表》另行印發(fā))，各系辦公用房在原分配的基礎上相應增加1-3間(國資處協(xié)調安排，責任人徐駿流，《部分系部辦公室搬遷對應一覽表》另行印發(fā));各實驗室搬遷后要確保及時投入使用，如不能及時投入使用，暫時不搬。
2.各系部自行組織搬遷。實驗室搬遷方案須報教務處審核，搬遷費用由教務處會同財務處、監(jiān)審處、國資處核實，據實報銷;系部辦公室(不含增加辦公室)搬遷費用按同一樓內300元/系撥付，不同樓間1000元/系撥付。
3.實驗室、辦公室資源配置由學院統(tǒng)一調配。
四、明確搬遷職責：
1.各系：負責各自辦公室、實驗室的搬遷工作，包括物資、設備的整理、打包、運輸、搬遷、安放、封存及保管。遷入前，要檢查各自的實驗室功能是否滿足，如局部不能滿足的，應及時提出整改意見;辦公室地面、門鎖、窗戶、插座、墻柜等，如存在缺陷，由國資處通知有關單位盡快整改。
其中，辦公室搬遷過程中，諸如會議桌、處級干部辦公桌等辦公家具需要專業(yè)人員搬遷的共性問題，由學院統(tǒng)一解決。
2.教務處;負責實驗室分配、搬遷方案的審核;會同財務處、紀委(監(jiān)審處)、國資處等部門核定搬遷費用，以及協(xié)調實驗室搬遷等工作。
3.辦公室：負責電話移機等工作。
4.國資處：負責辦公室分配及房間局部調整，以及現(xiàn)場協(xié)調工作。搬遷前，通過部門主頁公布各供貨商、分包商的相關信息，多渠道加大工程整改力度。搬遷后，會同總務處安排水、電工專人值班，編制門牌號碼，安裝空調、窗簾等。
5.現(xiàn)教中心：負責開通網絡。
6.保衛(wèi)處：負責安全與保衛(wèi)工作。要針對逸夫實驗樓目前的布局、結構與現(xiàn)狀，提出加強安全防范的具體措施。
7.總務處：與國資處做好水電線路圖的交接，有條件的接管水、電設施，安排值班人員。
8.財務處：會同教務處等部門審核搬遷費用。
9.紀委、監(jiān)審處：負責監(jiān)督搬遷成效，監(jiān)管防止國有資產流失，會同有關部門審核搬遷方案及費用。
五、搬遷時間安排
1.準備階段：9月1日---10月15日：調研摸底，確定房源分配;擬定搬遷方案;召開搬遷動員會(協(xié)調會)。
2.搬遷階段：月16日---10月31日，各實驗室設備搬遷;機械工程系、土木建筑系、數學與計算機科學系辦公室搬遷。
3.完善階段：2012年11月1日—10日，各搬遷實驗室設備等試運行;上繳原實驗室、辦公室鑰匙;微調系部樓內辦公室;補缺補差，完善使用功能。
六、搬遷具體要求：
1.加強領導，高度重視。為切實做好搬遷工作，學院成立了搬遷工作領導小組，各系、各部門要盡快成立以黨政主要負責人為組長的搬遷工作領導小組，進一步明確責任人和聯(lián)系人。要按照學?？傮w方案的`要求制訂本單位搬遷工作實施方案，并將領導小組名單報國資處備案(系辦公室主任或資產管理員為院搬遷領導小組辦公室成員，并作為本系部搬遷聯(lián)絡人)。要樹立責任意識、大局意識，在學院搬遷領導小組的統(tǒng)一領導下，周密部署、超前謀劃、責任到人、落實到位。各系、各部門主要負責人要親自領導和組織本系、本部門的搬遷工作，制定搬遷工作方案及倒計時任務表。
2.統(tǒng)籌兼顧，有序安排。各系、各部門要精心統(tǒng)籌整個搬遷工作，處理好搬遷與使用、新舊資源調配、新老實驗室功能的協(xié)調、辦公地點變動等關系和矛盾，確保整個搬遷工作有序進行，同時確保學院正常的教學、工作秩序不受影響。任何單位或個人，不得隨意占用未經分配的辦公室或實驗室。搬遷后，原辦公室、實驗室的物品應及時清理完畢，鑰匙分別交到國資處、教務處。
3.明確責任，保障到位。各系、各部門要厲行節(jié)約、精打細算、提高資金的使用效益。要廣泛動員廣大師生員工積極參與搬遷工作，以確保搬遷任務順利完成。在搬遷過程中，要注意保持環(huán)境整潔，保護好現(xiàn)場的裝修成果，不要拖動重物，避免碰撞墻角、門、窗和墻面等，確保國有資產不流失、不損壞。各系、各部門要加強溝通、協(xié)調，對存在的質量問題，及時整改。各系、各部門對于逸夫實驗樓的供貨商、分包商的費用支付，因涉及使用單位簽署意見，要慎重簽字。
腐蝕實驗方案篇十三
1、通過實驗操作，借助實驗推算一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水
2、經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設計具體實驗方案的方法。
3、通過實驗感受水資源的可貴，提高節(jié)水意識。
通過數學計算和分析，認識到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。
設計具體的實驗方案。
活動一：情景導入，明確活動任務。
1、組織學生交流課前收集的與水資源相關的資料。
2、看了這些資料你有哪些感受？
3、明確活動任務。
出示水龍頭滴水的圖片，組織學生提出問題和設計方案。
活動二：設計方案。
1、討論設計什么方案可以解決這個問題。
2、小組討論，設計具體的實驗方案。
教師可以在所需實驗數據、實驗方案方面加以指導。
活動三：動手實驗。
組織學生實驗按實驗方案進行實驗并填寫實驗報告。
活動四：交流反思。
1、和同伴交流并分享實驗結果。
2、根據得到的實驗數據完成教材89頁2題。
3、組織學生閱讀并完成教材90頁3題。
活動五：
自我評價
。
滴水實驗
實驗方案
實驗名稱
實驗人員
測量工具
實驗方法
與步驟
實驗分工
實驗報告
實驗數據
計算過程
與結論
腐蝕實驗方案篇十四
一、目的為了規(guī)范檢驗、試驗秩序和行為，實現(xiàn)生產分析檢驗和試驗活動的有效性和時效性，準確提供質量數據，達到質量體系符合性要求，特制定本管理制度。
二、范圍
本管理制度適用于化驗室一切檢驗和試驗活動全過程及與之相關的活動過程。
三、管理要求
1、檢驗程序
1.1按規(guī)定要求采取樣品，并做好登記和標識。
1.1.1對于外購化工料，依據質量安全環(huán)保部質檢組發(fā)下來的委托單，到現(xiàn)場核對實物，按規(guī)定采樣。
1.1.2對外購大宗原材料和內部互供料，接到生產調度或有關裝置崗位人員的采樣電話通知后到現(xiàn)場采樣。
1.1.3對于過程檢驗和試驗，按《分析頻率》的規(guī)定到生產裝置現(xiàn)場采樣。
1.1.4對成品檢驗和試驗，按《分析頻率》或質量管理要求到生產裝置現(xiàn)場或指定部位采樣。
1.1.5接到生產裝置或調度臨時生產加樣通知時，按要求到指定部位采樣。
1.1.6采樣作業(yè)，要執(zhí)行《化驗室采樣、留樣及樣品室管理制度》。
1.2采樣后，按規(guī)定的標準和試驗方法進行檢驗和試驗。然后，按要求備好保留樣品，并做好標識。
1.3檢驗過程中要嚴格遵守操作規(guī)程，對那些影響檢驗結果準確度的因素諸如塵埃、溫濕度、振動、噪聲等要密切注意，并嚴加控制。杜絕主觀隨意性，注意樣品處理的安全性和操作安全性以及儀器的靈敏性和穩(wěn)定性。操作時，不得擅自離開工作崗位。
1.4檢測過程中，要按方法規(guī)定進行雙平行或多平行測定，其結果應符合方法精密度要求。數據處理與結果計算要遵循數字修約規(guī)則，有效數字不得隨意舍棄。
1.5若發(fā)現(xiàn)檢測結果異常或實驗偏差與方法規(guī)定有偏離時，檢驗人員不要輕易下結論，應認真查記錄、查計算、查操作、查試劑、查方法、查樣品，找出原因后有針對性地進行復驗。
1.6要認真及時填寫好質量記錄。所有原始記錄必須使用專用表格，書寫工整、清楚、真實、準確、完整。不準用鉛筆記錄，不得隨意涂改、亂寫、亂畫和折疊。當發(fā)生筆誤時，用“-”注銷，并在“-”上方由本人更正。對未發(fā)生的少量空白項畫斜杠，整項未發(fā)生時，應在此項欄內情況印上“作廢”、“檢修”、“停運”等印章。
1.7質量記錄分為分析檢驗原始記錄、分析檢驗報告單、分析檢驗日報表、質量監(jiān)督日報表和產品質量合格證五種?；炇疑婕暗皆加涗浐蛨蟾鎲蝺煞N。
1.8分析數據應即時填入原始記錄，需計算的分析結果應在確認無誤后填寫，分析檢驗原始記錄必須由分析者本人填寫，在崗其他分析人員復核(兩檢制)，確認無誤后，報告給組長。分析者應對原始記錄的真實性和檢驗結果的準確性負責，復核人員應對計算公式及計算結果的準確性負責。
1.9組長接收到分析數據，經審核確認無誤后(三檢制)，立即用電話報告給生產裝置或有關部門，對不合格數據，還要在交接班日記上做好標識。組長要對數據報告的及時性、準確性和完整性負責，對報告單的質量負責。
2、質量記錄要按月、季或年編目成冊，做好標識，歸檔保管。質量記錄一般可在分析站保留三個月，超期后將記錄送交化驗室質量記錄存放室歸檔保存。
3、嚴格執(zhí)行國家關于質量記錄和文件管理有關規(guī)定，妥善保管質量記錄，中控分析原始記錄一般保存一年，原料和產品分析原始記錄、分析檢驗報告單、分析檢驗日報表、質量監(jiān)督月報表和產品質量合格證一般保存3年。
腐蝕實驗方案篇十五
曲永祥
一年一度的銅業(yè)盛會——中國國際銅業(yè)論壇在泉城濟南成功召開。論壇為國內外銅行業(yè)從業(yè)人員搭建了交流、合作的國際化平臺，為促進我國銅產業(yè)升級和產品結構調整，提高中國銅業(yè)核心競爭力做出了積極有益的貢獻。
2011年11月1-4日，第九屆中國國際銅業(yè)論壇在泉城濟南成功召開?！爸袊鴩H銅業(yè)論壇是中國有色金屬工業(yè)協(xié)會主辦的一年一度的盛會，已成為國內外銅業(yè)界相互交流和合作的平臺，希望各位朋友能夠充分利用這個機會廣泛交流、深入探討、共謀發(fā)展、實現(xiàn)共贏，為促進銅工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻?！敝袊猩饘俟I(yè)協(xié)會會長陳全訓在2011年中國國際銅業(yè)論壇開幕式上致辭時表示。
銅業(yè)強國路
開幕式上，陳會長分析了當前中國有色金屬工業(yè)和銅工業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)。他指出，面對復雜的國內外政治經濟形勢，今年前三季度，我國有色金屬工業(yè)總體運行情況良好，在結構調整、節(jié)能減排、技術創(chuàng)新等方面取得一定的進展，促進了行業(yè)運行向提高質量和效益方面轉變。產量持續(xù)增長，增長方式正在發(fā)生轉變。同時，陳會長指出當前銅工業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出的特點，即產量繼續(xù)保持較快增長，冶煉行業(yè)產業(yè)集中度進一步提高，價格呈現(xiàn)大幅震蕩等。目前，我國已經連續(xù)多年成為世界上最大精銅生產國和消費國，但是我們也清醒地意識到中國銅工業(yè)發(fā)展仍然面臨著許多風險和挑戰(zhàn)：一是國際經濟形勢仍然不穩(wěn)定，主要經濟體的復蘇仍然乏力；二是節(jié)能減排和結構調整的力度加大；三是資源、能源、環(huán)境對產業(yè)發(fā)展的制約在加大；四是產業(yè)自身結構性的矛盾突出，銅原料對外依存度不斷增大，而國際上銅資源壟斷的程度還在提高。總的來看，全球經濟在放緩的過程中，我們相信必然會有一個明顯的加速，尤其是新興國家和世界經濟仍然處在高速增長的階段，這些都將成為支撐銅價利好的因素。而就我國而言，隨著“十二五”規(guī)劃的實施，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化的不斷深入以及戰(zhàn)略性新興產業(yè)的發(fā)展，國內銅工業(yè)的需求和市場將進一步擴大，與此同時，節(jié)能減排、保護環(huán)境也對銅產業(yè)和企業(yè)提出更多的目標和任務。
陳會長指出，面對機遇和挑戰(zhàn)，今后中國有色金屬工業(yè)將抓機遇、求突破、上水平，努力提高發(fā)展的全面性、協(xié)調性和可持續(xù)性。進一步加快發(fā)展方式的轉變，著力優(yōu)化產品和技術結構升級，加強科技成果推廣和應用；提高自主創(chuàng)新能力和技術裝備水平，著力突破重點領域科技創(chuàng)新，力爭取得實質性的進展；充分利用“兩個市場、兩種資源”，擴大國際合作，加快“走出去”的步伐；抓好節(jié)能減排，大力發(fā)展綠色產業(yè)和循環(huán)產業(yè)，積極發(fā)展、尋找、培育新的經濟增長點。爭取到“十二五”末，實現(xiàn)銅工業(yè)發(fā)展方式的根本轉變，資源保障水平進一步提高，產業(yè)結構進一步優(yōu)化，高附加值的銅加工產品越來越多，大型化、國際化、規(guī)?；斤@著提升，為建設有色金屬工業(yè)強國做出新的貢獻。
行業(yè)結構亟待調整
中國有色金屬工業(yè)協(xié)會銅部處長段紹甫做了題為《中國銅工業(yè)結構調整思路》的報告。他從產量與消費、進出口貿易、裝備和技術、節(jié)能與環(huán)境等4個方面分析了中國銅工業(yè)現(xiàn)狀，指出目前銅行業(yè)發(fā)展的四大趨勢，即礦山企業(yè)數字化、冶煉企業(yè)大型化、加工企業(yè)精細化、再生企業(yè)規(guī)范化。“國內經濟快速發(fā)展和資源條件的限制，銅資源供需矛盾將在長期存在，同時能源與環(huán)境的壓力也將日益加大，這是銅工業(yè)必須面對的。因此，中國銅工業(yè)只有通過調整產業(yè)結構、產品結構、進出口貿易結構等幾方面來緩解這些矛盾和壓力。”段紹甫指出，銅工業(yè)結構調整的總體思路就是：開源節(jié)流-控制產能-科技創(chuàng)新-企業(yè)重組。
段紹甫指出，提高資源保障能力要做到開源節(jié)流，從兩個方面著手。開源，既需要加強勘查提高資源供應能力，從“增儲”角度考慮，發(fā)現(xiàn)更多的資源，增加可采儲量，又要通過科技創(chuàng)新把已經發(fā)現(xiàn)難以利用的資源轉變?yōu)榭梢岳玫馁Y源，把以往邊界之外的資源轉化為表內資源。同時還要通過“走出去”參與國際合作與開發(fā)，在海外獲得更多穩(wěn)定的資源供應。節(jié)流，就是在資源利用效率上下功夫，大力發(fā)展節(jié)能降耗和節(jié)約原材料的技術，大幅度降低單位國內生產總值（gdp）的能耗和材耗。大力推廣尾礦、復雜難選礦石的綜合利用技術，提高資源綜合利用水平。二是控制產能，促進產業(yè)結構合理。通過嚴格產業(yè)準入標準，控制國內銅冶煉能力的過快增長，在缺乏資源以及資源沒有保障的地區(qū)不能盲目建設銅冶煉項目；禁止新建并完全淘汰工藝落后、污染大、規(guī)模小的冶煉能力；確有發(fā)展優(yōu)勢的地區(qū)，在資源保障可靠的前提下，按照規(guī)范的核準程序，可適度新增銅冶煉能力。在企業(yè)規(guī)模上，銅加工企業(yè)不宜過度追求做大做強；在產品定位上，主要發(fā)展技術含量高的產品，走產品高端化道路；在經濟效益上，努力打造高附加值、高利潤行業(yè)。三是科技創(chuàng)新，提高行業(yè)整體競爭能力。制定切實可行的銅工業(yè)科研短、中、長期規(guī)劃，并制定完善相應的政策及法規(guī)，加大科技投入。四是企業(yè)重組，提高行業(yè)話語權。在國家政策引導下，通過資產重組和自我發(fā)展，培育3-4個全國或區(qū)域性的具有國際競爭力和國際化經營能力的大型銅企業(yè)集團，以便更好地應對經濟全球化、資源全球化、競爭全球化的嚴峻挑戰(zhàn)。
銅消費替代成熱點
北京安泰科信息開發(fā)有限公司分析師鄒建成做了題為《高銅價下中國銅消費替代研究》的報告。他對中國在高銅價下銅消費行業(yè)出現(xiàn)的替代現(xiàn)象進行了翔實的分析，對未來替代現(xiàn)象的發(fā)展趨勢進行了研究。他指出，高銅價下，消費領域中銅替代材料的出現(xiàn)與發(fā)展，既是科技進步的體現(xiàn)，也是新材料、新技術發(fā)展的成果，更是經濟社會的市場行為。物美價廉、性價比高的產品是人們追求的方向。但是，銅作為性能優(yōu)異的工業(yè)材料，其高導電、高導熱、抑菌、耐腐蝕等特性已奠定了其在這些消費領域的特殊地位。我們歡迎符合市場需求的高性能、安全、環(huán)保、節(jié)約型的銅替代產品，同時我們也反對為替代而替代的缺乏消費安全和質量低下的粗制濫造行為。
根據他對銅消費領域的跟蹤和預測，鄒建成預計，2015年，國內市場各消費領域對銅金屬的替代量總計將有108萬噸。“十二五”期間，國家將加強現(xiàn)代電網體系建設，完善區(qū)域主干電網，推進智能電網建設等，電線電纜的需求越來越大。預計到2015年，電力電纜行業(yè)用銅量將到達558萬噸，而在低壓送、配領域，銅導體的替代材料會有較大的成長空間，特別在電氣裝備、通訊等領域，預計整個電線電纜行業(yè)的銅替代量約在30萬噸左右。熱交換器行業(yè)中空調制冷方面將是替代銅的主要領域。隨著市場對鋁合金，銅包鋁材料認可度的提高，空調制冷產品中其替代材料的應用將有明顯增長。預計到2015年，熱交換器行業(yè)中銅的被替代量將達45萬噸左右；機械制造行業(yè)（鋅合金、鋁合金、鋼材料）替代量為預計l6萬噸左右；電子行業(yè)（超導材料以及鋁基、銅基復合材料）預計替代量為2萬噸左右；建材行業(yè)（鋅合金、鋁合金、鋼、陶瓷材料）預計替代量為l5萬噸左右。另外，隨著新材料的研發(fā)與應用推廣，銅在普通產品的市場占有率有進一步下降的趨勢。
北京安泰科信息開發(fā)有限公司高級分析師楊長華做了2011年中國銅市場分析與2012年展望的報告。他預計，2012年，國內精銅生產和消費增加量基本相當，國內生產和消費之間的缺口維持在210萬噸的水平。全球銅精礦產出增長有限，冶煉需求增幅較大，銅精礦加工費遭受較大壓力。
此外，江西銅業(yè)股份有限公司財務總監(jiān)甘成久做了題為《銅企業(yè)經營管理中的風險控制》的報告，為銅企業(yè)識別、規(guī)避經營管理風險提供了全面、深入的視角；來自白銀公司、澳大利亞昆士蘭大學、山東方圓有色金屬集團、超達技術有限公司的專家和學者對“高銅價低品位銅資源的綜合利用技術開發(fā)”、“銅火法冶金的基礎研究”、“氧氣底吹多金屬捕集技術生產實踐”等行業(yè)熱點技術難題進行了經驗分享，受到企業(yè)技術人員的歡迎。來自清華大學、國際銅研究組、日本金屬經濟研究所、加拿大金屬經濟集團、五礦有色金屬股份公司的專家對世界宏觀經濟形勢、全球銅加工業(yè)發(fā)展、日本銅工業(yè)等熱點話題進行了討論。
中國國際銅業(yè)論壇為國內外銅行業(yè)從業(yè)人員搭建了交流、合作的國際化平臺，為促進我國銅產業(yè)升級和產品結構調整，提高中國銅業(yè)核心競爭力做出了積極有益的貢獻。正如陳全訓會長所指出的，“十二五”時期是我國銅工業(yè)轉變發(fā)展方式，提高資源保障水平，優(yōu)化產業(yè)結構的關鍵時期，也是打造銅工業(yè)強國的攻堅階段。我們有義務肩負起這個歷史重任，為建設銅工業(yè)強國做出貢獻。
腐蝕實驗方案篇十六
一、現(xiàn)狀分析
幼兒對美術活動有較濃厚的興趣，喜歡動手涂鴉、繪畫、也有一定的審美能力和欣賞能力，色彩感較好。但其作品內容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發(fā)展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學年我們將從幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展美術活動，在孩子現(xiàn)有水平的基礎上注重趣味性加入，促進想象、創(chuàng)造能力方面的發(fā)展。
二、指導思想
幼兒美術教育是學前兒童藝術教育的重要內容，是實施幼兒美育的重要途徑?！毒V要》指出：教師應根據幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術創(chuàng)作和美術欣賞活動，感染幼兒，誘發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的動機和興趣。讓幼兒在藝術教育中獲得發(fā)展，結合各班幼兒的年齡特點、針對繪畫開展工作。我們要改變幼兒單獨作畫、缺乏交流的活動形式，在趣味游戲基礎之上，充分運用多種手段，引導幼兒建立良好的審美觀。通過合作與交流，激發(fā)幼兒的藝術情感，豐富幼兒體驗，促進幼兒素質的全面發(fā)展。
三、階段目標
2.以趣味游戲為載體，讓幼兒體驗豐富的美術活動形式，重在興趣培養(yǎng)和動手操作，師幫助其將作品做更好的展示。
四、具體措施
1.通過集體教學活動,區(qū)域活動等形式進行美術特色教育。
2.針對大班的美術教學情況，對存在問題進行集體診斷，有效地幫助幼兒解決問題，提高教師的美術教學水平。
3.在日常生活中，收集各種優(yōu)秀作品，鼓勵他們去模仿，引導幼兒觀察、探索美術作品中的繪畫技巧。
4.學期結束，及時進行教學反思與總結，為進一步推進下學期美術教學奠定扎實的基礎。
五、活動安排 1.每周三下午，教材里的美工資源包是全園堅持開展每周二、四下午一課時趣味美術，大2和中1堅持落實。
2.每天的區(qū)角活動，各班均開展。然后對比各班開展情況，探究差異原因，為下學年的趣味美術課程開發(fā)奠定基礎。
腐蝕實驗方案篇十七
1、懂得父母的恩情
2、能夠用具體的行動感恩父母
3、能夠由孝心推及到懂得長輩、教師的愛，學會尊重和關愛他人，形成愛心和諧校園。
懂得父母的恩情和孝敬父母的行為
1、解讀《弟子規(guī)》——孝，人人在理解的基礎上能背誦下來。
2、故事賽：人人講述身邊或自己孝順父母的感人故事
1）班級內故事賽，推薦2人參加年級賽
2）年級內故事賽，評出一二三等獎上報學校
3）學校內故事賽，各年級一等獎展示
3、校園風每日中午12：40解讀弟子規(guī)，并展示年級一、二等獎同學
用具體的行動孝敬父母
1、父親節(jié)、母親節(jié)在行動（引導學生與父母進行幾個一活動：談一次心、做一件事、洗一次腳、上一天班、寫一封信……）
3、主題班會：感恩的心（反饋父親節(jié)活動）
4、校園風每日中午12：40講述我的孝心故事（好的日記）
通過讀書深刻理解人與人之間的關愛與感恩。
2、自創(chuàng)表演賽——真愛無邊
1）自編情景劇表演賽（五六年級）
2）自創(chuàng)詩歌表演賽（三四年級）
3）自創(chuàng)童謠表演賽（一二年級）
4）其他形式的自創(chuàng)（相聲、三句半、舞蹈、歌曲）
每班至少推薦一個節(jié)目參加學校的比賽。
3、過一個溫馨的母親節(jié)
全面展示感恩教育成果，激勵學生做一個有孝心有愛心的學生。
1、辦一次感恩板報，全面展示班級教育成果，學校評出等級
2、感恩主題匯報會，全面展示獲獎的自創(chuàng)節(jié)目
3、評選“孝心學生”并頒獎
腐蝕實驗方案篇十八
1、社會的需要：語文課程標準明確提出，努力建設開放而有活力的語文課程，語文課程應植根于現(xiàn)實，應拓寬語文學習和運用的領域，注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
2、課程的需要：新課程背景下的語文課程資源,有兩大核心部分：一塊是課堂文本資源，另一塊就是課外綜合資源。課堂文本資源是單一的、有限的，用葉圣陶先生的話來說，教材永遠只是一個例子。要想提升學生的綜合素養(yǎng)，單靠教材顯然是遠遠不夠的，必須要大量地擴展學生的課外綜合資源。
3、教師的需要：隨著新課程標準理念的進一步落實，教師們也充分認識到“用教材教”而不是“教教材”，因此教師在實際教學過程中往往需要以教材為基點，向外擴充大量的教學資源，來彌補單一教材內容的不足。目前諸多資源庫雖然種類多樣，內容繁雜，但質量參差不齊，且形式單一，受教材版本限制，使用不便，當前市場上流行的各校普遍應用的主要是素材型資源和使用不同平臺的演示性資源。遠不能滿足教學的需要，且教學思路及教學模式受到了這些資源的限制，捆住了教師的手腳，不能靈活地運用于教學，造成大量的設備閑置和資金浪費，制約著信息技術在教學中的應用。另外教師在教學過程中苦心搜集、整理、制作的大量教學資源得不到合理的利用和積累，成了一次性產品，浪費大量的時間和精力，挫傷了其向課外拓展教學資源的積極性。
4、學生的需要：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，倡導自主、合作、探究的學習方式。隨著社會的發(fā)展、信息技術教育的普及，學生的學習環(huán)境有了很大的改變，同時學生的個體差異決定了學生的學習興趣和知識選擇性，單純的教材內容和傳統(tǒng)的教學方式不能提供更多的資源供學生選擇。
二、指導思想：
以鄧小平理論、“xxxx”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實教育部關于普及信息技術教育，全面實現(xiàn)“校校通”工程，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的要求，堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步建設，分工合作，共建共享”的原則，建成便于教師、學生操作使用的共享型資源。教師可以輕松為學生拓展多種形式的知識，學生有了更大的選擇性，增強學生的學習興趣，提高教育教學質量。
三、實驗的理論基礎
1、建構主義理論
建構主義強調認知主體的內部心理過程，認為學習者是信息加工的主體，提倡教師指導下的、以學生為中心的學習。建構主義學習環(huán)境下，學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設情境、進行協(xié)作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認知工具。
2、教育技術設計理論
現(xiàn)代教育技術的教學設計理論可為新型教學模式的建構提供堅實的理論基礎。教育技術學理論的核心是教學設計原理，它是連接學習理論、教學理論與教學實踐的橋梁，是一門用來實際指導教學過程、為“如何教”及“如何學”提供具體處方的規(guī)定性理論。它的全部理論、方法都是圍繞如何幫助學生的“學”即如何促進學生主動建構知識的意義而展開。其以“學”為中心的教學設計包括學習環(huán)境的設計和自主學習策略的設計兩部分內容。這種理論強調在教學過程中是學生(而不是教師)處于中心的位置，教師應圍著學生轉(而不是相反)，要充分調動學生的主動性、創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學生認知主體的作用。
3、新課改理論
新課改理論是建設主題學習資源庫的重要指導思想。牢牢把握新課改精神，樹立大課程觀，樹立學習化課程觀；樹立以人為本的學生觀；樹立使學生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等方面都全面發(fā)展的發(fā)展觀；樹立讓學生主動參與學習，學會學習，學會探究，學會創(chuàng)新的知識觀，將學習內容和教學過程數字化。
4、現(xiàn)代教與學的理論
開發(fā)建設應用主題學習資源庫必須以現(xiàn)代教與學的各種理論為基礎，這些理論和方法都從教學過程的不同角度解釋了不同的教與學的現(xiàn)象，我們要用這些先進的教與學的理論來指導和解決我們建庫過程中的所有具體問題。因為我們建立的是網絡課程資源庫，其應用對象是學習者，學生是學習者，對教師來說也是學習者，教師的學習是為學生的學習服務的。因此課程資源庫中每一學習問題的引入和展開，每一學習資料的呈現(xiàn)方式，每一評價反饋方式采用，以及應用何種信息技術手段來實現(xiàn)等，都要有一定的教與學的理論為依據。
5、信息資源的網絡化趨勢對現(xiàn)代人的全面素質，尤其是信息素養(yǎng)，提出了新的要求。它要求人們在網絡環(huán)境下學會基于資源的學習，學會有效地收集、整理、加工信息。這就要求我們對網絡環(huán)境下的教育信息資源，有一個更深入的思考，包括網絡資源的結構特點、組織方式，如何處理好它們與學習者的學習類型、學習方式、學習能力和學習過程之間的相互關系。
四、研究目標和內容
本課題研究目標：
1、開發(fā)語文主題學習網絡資源。
“主題”在教育應用層面上是一種教學、學習和研修的方法，在資源層面上是一種資源組織的方式，即圍繞“寓言故事”這一主題（中心）來組織資源。本課題所提出的語文主題學習資源是指不局限于教材現(xiàn)有的某一個具體內容，而是包括能達到相應的教學目標，與學生的學習發(fā)生聯(lián)系、學生能以自己認為合適的方式進行學習的一切相關的信息資源，同時還包括教師的教學指導意見和學生的學習指導意見等。是緊跟新課程標準語文學科的教學內容，包含現(xiàn)行通用各種版本教材的同一主題內容，適合于教師教和學生學的資源的集合。這樣的主題學習資源既方便教師課堂教學演示又方便學生自主探究學習，增強了教師、學生的資源可選性。并以網絡資源的形式供全區(qū)小學高年級語文師生共享。
2、開發(fā)方便應用和動態(tài)更新的語文主題學習資源網站。
“語文主題學習資源網站”在城域網中心網站建設，同時鏡像到各實驗校，為共享應用主題學習資源服務，為動態(tài)更新服務。
3、新課程標準下使用主題學習資源的教學模式、方法和規(guī)律的研究
本著邊開發(fā)邊應用、在應用中研究的原則，在建設主題學習資源網站的過程中要立足于應用。要研究探討新課程標準主題學習教學的新規(guī)律、新模式，努力總結形成一批常態(tài)課堂教學典型課型和學生自主學習的成功規(guī)律和做法。
本課題研究內容：
小學語文高年級段“寓言故事”主題資源的開發(fā)應用研究；
五、研究思路與方法
本實驗以由總課題組統(tǒng)一規(guī)劃、分工協(xié)作、共建共享、綜合評價和在應用中反復修改完善的行動研究法為主，輔之實驗法、調研法、經驗總結法和案例分析法等。
統(tǒng)一研究規(guī)劃：全區(qū)參加本課題實驗的學校選定小學或中學某一主題內容成立子課題組，子課題組按總課題組的要求制定研究計劃，定期集中研討、交流、學習，不斷提高開發(fā)設計的水平。
分工協(xié)作與自愿選取開發(fā)想結合：根據總課題組確立的幾個主要主題內容，各子課題組本著自愿選取的原則，從中選取自己學校的優(yōu)勢內容進行開發(fā)，統(tǒng)一平臺使用：總課題組負責將各子課題組開發(fā)設計的資源統(tǒng)一到一個平臺上，各實驗學校共享資源，并進行應用研究。
綜合評價：在應用效果研究的基礎上，聘請有關專家對語文主題資源進行綜合評價，總結經驗，找出不足。
修改完善：在評價、應用的基礎上，對資源進行再開發(fā)、加工、完善和應用。
六、操作措施：
語文主題學習資源集資源性、開放性、交互性、共享性于一體，它的本質是一個基于網絡資源的自主、探究、協(xié)作式學習的系統(tǒng)，不僅作為資料的演示資源，更重要的是它能夠讓學生利用這個資源進行探索學習。其選擇的都是實用而與教材內容主題相關聯(lián)的知識，為學生的學習活動從課內向課外延伸提供了有價值的信息資源，為學生的實踐活動提供指導，為教師進行有效教學提供幫助。
在課題研究過程中，不僅要進行現(xiàn)有資源的重組（不同年級、不同版本、相同主題），還要以研究性、自主性等學習方式來組織查閱相關資源，對文本、圖片、動畫、音頻、視頻等教學媒體按一定的教學策略進行分類、組織制作成主題學習資源庫。
（1）確定主題內容，組建精品資源庫。
目前國家教材審訂委員會審訂通過的多種版本教材大都通過主題的形式組織內容，因此開發(fā)語文主題學習資源時在全面把握教材的主題內容，明確本主題所涉及到的精品知識，為教師和學生提供一個優(yōu)質全面的學習資源。學生的學習興趣和知識的可選擇都有很大的提高。
（2）設計與開發(fā)資源平臺，優(yōu)化資源創(chuàng)新與重組。
教學資源平臺要根據教學目的的要求，立足于知識點的分析與應用，并在知識層面上有所拓展，為提供較為豐富的學習資源服務，教學內容要通過平臺呈現(xiàn)出系列化，在資源庫的建設上，可以實施動態(tài)管理，根據需要，實現(xiàn)資源的添加與修改，并開放權限，讓學生也參與建設，優(yōu)化資源創(chuàng)新與重組，從而使教學資源不斷完善，在師生共建中完善資源庫建設。
七、研究步驟
本課題研究周期為一年半。
（一）準備階段（xx年10月-xx年1月）
確定子課題，填寫申報表并做好申報工作，召開開題會議，正式啟動課題研究；對實驗教師進行培訓等。
（二）實施階段（xx年2月-2011年1月）
第一階段（xx年2月-xx年7月）：子課題組根據主題內容，開發(fā)主題學習資源。組織課題組成員進行培訓、交流、研討等活動；上傳資源建立主題學習資源庫。
第二階段（xx年8月—2011年1月）
在第一輪實驗研究的基礎上，應用主題學習資源，結合應用進行修改完善，探索網絡環(huán)境下的主題學習教學規(guī)律和模式。寫出階段性實驗報告，發(fā)表相關實驗論文，形成階段研究成果。
（三）總結階段（2011年2月-2011年5月）
課題組對本實驗進行全面總結，完成實驗資料的整理、檢測，實驗數據的統(tǒng)計、分析，撰寫實驗報告和實驗論文，匯編實驗成果，進行鑒定驗收。對本實驗中取得顯著成果，向省、中央電教館申報，由中央電教館鑒定結題。
八、預期研究成果
1、發(fā)表、出版實驗研究論文、典型課例和實驗報告；
2、形成基于新課程標準的語文“寓言故事”主題學習資源庫課程體系；
九、實驗組織與管理
本課題研究區(qū)校兩級管理模式。區(qū)信息技術教育網絡中心設立總課題組，具體負責實施方案的制定及立項，組織有條件的中小學參與本課題實驗。開展不同形式的實驗培訓，進行子課題實驗的過程管理與指導、成果總結交流與推廣。組織子課題結題等工作；子課題實驗學校設立課題組，根據總課題實施方案，確定符合學校實際的研究目標并在總課題組立項，擬定實驗計劃，合理安排實驗教師，開展課題實驗的研究。實驗學校要執(zhí)行有關的科研政策，對實驗教師的工作要計入工作量，并制定相應的獎勵政策。
總課題組由如下成員組成：
（1）實驗課題專家指導小組：
袁景瑞董岱山
腐蝕實驗方案篇十九
為了普及實驗教學，加強教育裝備管理，切實提高教育技術裝備 的效益，我校將扎實開展實驗教學工作，努力提高學生的動手實踐能 力，采取多項有效措施，使我校教育技術裝備管理和實驗教學教研工 作再上一個新臺階。
一、建立機構，明確職責，完善管理制度
1.建立學校教育技術裝備管理和實驗教學工作領導小組。 2.強化實驗教學日常管理
（1）學校按要求制訂實驗室主管領導職責，實驗員職責，科任教師職責，學生實驗守則，職責分明，責任到人。
（2）進一步健全和完善各項管理制度，嚴格執(zhí)行儀器設備借用，領 用，損失賠償制度。
（3）實驗室在借用、領用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進行 填寫登記，手續(xù)要完備。
（4）建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳，物，卡，每學 期末進行一次全面的清查盤點。
（5）各種儀器、設備的存放要根據其性能和學科特點，科學分類擺放，并加強防護工作。
（6）圖書室，閱覽室面向學生開放，開設閱覽課。堅持定期補充新 書，不斷提高圖書使用率。
（7）加強對計算機教學的管理，配備專職教師，加強學生上機操作，實踐并每期考核一次，檢查學習情況。二、加大投入，進一步完善實驗室基礎建設。
1.加大對學校教育技術裝備及實驗基礎建設，保障有可靠的安全設 施和良好的通風條件。
2.實驗經費要專款專用，建立實驗經費專帳，保證教學的正常開 展。
三、規(guī)范實驗教學行為，開展實驗教學研究。
1.實驗教學要實行實驗計劃、實驗申報單、實驗備課、實驗報告“四 對口”。
（1）實驗計劃：每學期1次，各實驗科目任課教師要制訂詳細的演示，分組實驗計劃。
（2）科任教師的每次演示，分組實驗都要實行申報制度，認真填 寫實驗中報單，并與計劃、備課一一對應。
（3）科任教師的每次演示，分組實驗都要備課，備課的內容要有 課型、實驗課題，實驗目的，器材清單、裝配示意圖和實驗步驟，課 后有實驗情況記載和實驗效果分析。
（4）每次分組實驗學生都要完成實驗報告，每次實驗報告都要批 改，有時間記載。2.實驗教學過程要規(guī)范。
每一次演示，分組實驗教學目的要明確，實驗之前要與實驗員一 道預做實驗，實驗過程中，要引導學生開展雙邊活動，弄懂實驗原理，分析實驗數據，掌握實驗操作要領，鼓勵學生勇于實踐、積極探索。3.大力開展實驗教學研究。（1）分管實驗的領導每期聽課不少于5節(jié)，并有聽課記錄，課后 及時與教師和實驗員交換意見，提出改進措施。
（2）學校每期舉行一次演示，分組實驗教學優(yōu)質課評比活動。（3）學校每期組織一次學生實驗操作考查。（4）每學期舉行一次實驗教學專題研究活動。
4.各類實驗開出率要達標。演示實驗，分組實驗開出率要到100％,演示實驗成功率達到100％以上，分組實驗成功率達到100％。
四、建立教育技術裝備管理和實驗教學工作獎懲機制。
1．學校對實驗教學、裝備管理工作按工作職現(xiàn)實行評估，計入個 人工作量和工作業(yè)績，實驗員和管理人員在評優(yōu)、晉級等方享受教師 同等待遇。
2.在學生中開展一次小發(fā)明，小制作，小論文評選活動，對優(yōu)秀者 給予通報表彰和獎勵，并報送上級參評，對指導教師進行獎勵。3.開展自制教具，實驗論文和實驗優(yōu)質課評比，評估選送州、縣 參評，獲獎者按標準進行獎勵。
腐蝕實驗方案篇二十
主要從為什么要搞這個課題談起，可從自己的教學實踐出發(fā)，也可以從學校、區(qū)、市、省乃至全國范圍里。最好查閱有關資料，了解前人在該方面的研究情況，已取得的成果和水平，尚未解決的問題或還存在的問題，把握研究的價值和作用，使我們的研究有所創(chuàng)造和發(fā)展，從而使我們的研究走在該領域的前沿。作為第一線的老師可選擇與自己密切相關的課題來進行實驗。如：在一個班中挑選幾個中下生做追蹤調查的研究，從他們的智力因素和非智力因素及心理狀態(tài)等各方面進行研究，了解他們或為中下生的原因，以便制定對案，然后再追蹤看是否有效。課題的提出這部分主要著重寫為什么要搞這項研究，及搞這項研究的意義。
我們研究的課題要有一定的理論依據，并不是我們憑空想象的。如：現(xiàn)代教育技術與各學科的整合的研究的理論依據主要是建構主義學習理論，認識理論等。
們認為現(xiàn)代教育技術與各學科的整和有利于發(fā)展學生的學習能力，創(chuàng)造能力等。據此，可研究“現(xiàn)代教育技術與各學科的整合對促進學生思維能力，培養(yǎng)學生自學能力的影響”的研究課題，提出假設：即運用現(xiàn)代教育技術與各學科的有效整合來促進學生的思維能力，以此來提高學生的自學能力。
實驗是按一定的計劃，在控制條件下對實驗對象施加可操縱的影響，觀察其變化，以此推斷這些影響與效果之間的因果聯(lián)系。因此在進行實驗過程中會涉及許多可變化的“因素”，如教材、教法、教學時間、教學能力、學生智力水平，基礎知識、興趣愛好等，這些可變化的“因素”統(tǒng)一稱為“變量”。實驗中的變量有：
1自變量。即實驗者加于實驗對象的實驗因子，由實驗者操縱，以了解它與實驗結果之間的因果關系。如要驗證用某種教學模式是否會提高學生的.自學能力，實驗中的自變量即為該教學模式。自變量也有可能有多個。如網絡氛圍下新型教學模式的研究。自變量即有二個，一個是創(chuàng)設網絡氛圍，另一個是構建新型教學模式。
2因變量。即實驗前假定存在因果關系的結果變量，它隨自變量的變化而變化。如驗證用某教學模式是否會提高學生的自學能力的實驗，學生的自學能力即為因變量。
都是影響學習效果和自學能力的，在實驗中，它們都是無關變量，必須加以控制，不然就無法判斷因變量（學生自學能力）是由自變量（教學模式）引起的，還是由無關變量引起的。因此，對無關變量的控制也是實驗成敗的關鍵。
在寫實驗方案時，除了確定自變量，因變量和無關變量外，最好能把自變量具體操作也寫出來，如：構建模式的研究，第一步要說明該模式需要的條件和環(huán)境，然后再把模式結構圖畫出來，最后進一步對該模式的每個環(huán)節(jié)進行說明。同時如何控制干擾變量也要寫出來。
通過實驗達到什么目的。除了因變量外，教師水平的提高，實驗報告、優(yōu)秀課例，優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文都可以是所達到的目標。
說明用以檢驗假設的設計和程序，使人獲得足夠的信息可重復進行同樣實驗來驗證你的結論。它包括：1對象和抽樣方法，包括年齡、年級、選擇的方法和理由、取樣方法，實驗對象數。2研究材料和工具，包括儀器設備（如計算機單機還是網絡）、軟件及其來源。量表（智力、個性、學業(yè)成就測驗等）應說明信度和效度，適用范圍（如是從何引用的，是否權威人士制定的），但我們現(xiàn)在的實驗有些項目難以準確量化和有現(xiàn)成的量表，這就需要我們根據相關學科特點，確定測量指標，精心設計測量量表。如是自編則應說明編制方法。研究方法還應包括數據的統(tǒng)計分析方法，如計算機處理，常規(guī)的統(tǒng)計計量方法等。
教育實驗要收集數據。數據的收集方法是通過操縱實驗變量，按照實驗設計在實驗中獲取各種實驗結果。要通過設控制組、前測、后測等獲取實驗數據。我們的研究需要收集什么數據，在實驗方案中都要有所表述，如前面提到的構建新型教學模式提高學生的自學能力，我們就要收集實驗前后學生自學能力的數據。這些數據是通過什么方法收集的，在方案中都要寫出來。檢測的項目、工具、方法，次數和插入點等都最好寫在方案中，以便于操作。
最后實驗的時間和參加的人員，實驗人員的分工，聘請的專家等都要寫在方案上。
腐蝕實驗方案篇二十一
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗既是化學教學的重要手段，也是化學教學的重要內容，教師的實驗技能是完成課堂實驗教學，落實課程目標的必備條件和基本保證。為鼓勵教師熟練掌握有關實驗方案設計、器材準備、實驗操作、數據記錄、結果分析及對學生實驗進行指導等有關技能，提高實驗教學質量，特舉辦初中化學實驗教學技能大賽。
二、比賽內容
依據《義務教育化學課程標準》和現(xiàn)行《初中化學》教材，并參考《中學實驗室管理與實驗技術》和《中學理科實驗教學指導-初中化學分冊》進行命題，主要考察教師以下實驗技能：
（二）用日常生活中易獲取的材料設計一些有特色的實驗，并對常規(guī)實驗進行改進；
（三）用化學知識對實驗和生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析和探究；
（四）根據教學目標選擇所需要的實驗，并確定所選實驗的類型，如演示實驗、學生實驗、一般性活動、課外實驗和實驗課題研究，并能對學生進行指導。
三、比賽方式
比賽分初賽和決賽二輪進行：
（一）初賽
1．初賽以市、區(qū)為單位組織進行，各市、區(qū)教育裝備管理部門負責實施。各市、區(qū)所轄每所初中（含完中和九年一貫制學校的初中部）至少要有一名教師參加初賽。
2．初賽由各市、區(qū)自行出題，自行組織。根據初賽成績和省文件要求推選一定比例的人員參加全市比賽。
3．各市、區(qū)初賽前應將比賽方案上報市教育裝備與勤工儉學管理辦公室，市教育裝備與勤工儉學管理辦公室安排人員到比賽現(xiàn)場巡視，記錄比賽組織情況。
（二）決賽
1．決賽由z市教育科學研究院和z市教育裝備與勤工儉學管理辦公室聯(lián)合承辦，組委會由市教育局副局長z任主任，市教育科學研究院z和市教育裝備與勤工儉學管理辦公室z任副主任，委員由各市、區(qū)分管局長擔任。競賽評審組由化學學科專家組成。
2．各市、區(qū)裝備部門負責本地區(qū)參賽人員的組織工作，并指定專人作為領隊，便于工作。
3．決賽分二輪。第一輪比賽為書面考試和實驗操作，比賽成績?yōu)闀婵荚嚭蛯嶒灢僮鞒煽冎?，按得分高低排名，?8名選手進入第二輪。第二輪比賽為四個實驗操作模塊。比賽成績?yōu)樗膫€實驗操作成績之和，按得分高低排名。
四、獎項設立
1.決賽設個人獎：省一等獎3名，省二等獎5名，市一等獎8名，市二等獎12名，市三等獎20名。根據省文件精神推薦部分獲獎教師參加省級比賽。
2.決賽設團體獎：按各市、區(qū)團體總分排名，團體獎5個。
五、時間安排
1．20xx年11月31日前完成初賽。
2．20xx年3月底前完成決賽，具體時間另行確定。
附件2：培訓日程安排表
腐蝕實驗方案篇一
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學既是化學教學的重要手段，也是化學教學的重要內容，教師的實驗技能是完成課堂實驗教學，落實課程目標的必備條件和基本保證。為鼓勵教師熟練掌握有關實驗方案設計、器材準備、實驗操作、數據記錄、結果分析及對學生實驗進行指導等有關技能，提高實驗教學質量，特舉辦初中化學實驗教學技能大賽。
二、比賽內容
依據《義務教育化學課程標準》和現(xiàn)行《初中化學》教材，并參考《中學實驗室管理與實驗技術》和《中學理科實驗教學指導-初中化學分冊》進行命題，主要考察教師以下實驗技能：
（二）用日常生活中易獲取的材料設計一些有特色的實驗，并對常規(guī)實驗進行改進；
（三）用化學知識對實驗和生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析和探究；
（四）根據教學目標選擇所需要的實驗，并確定所選實驗的類型，如演示實驗、學生實驗、一般性活動、課外實驗和實驗課題研究，并能對學生進行指導。
三、比賽方式
比賽分初賽和決賽二輪進行：
（一）初賽
1．初賽以市、區(qū)為單位組織進行，各市、區(qū)教育裝備管理部門負責實施。各市、區(qū)所轄每所初中（含完中和九年一貫制學校的初中部）至少要有一名教師參加初賽。
2．初賽由各市、區(qū)自行出題，自行組織。根據初賽成績和省文件要求推選一定比例的人員參加全市比賽。
3．各市、區(qū)初賽前應將比賽方案上報市教育裝備與勤工儉學管理辦公室，市教育裝備與勤工儉學管理辦公室安排人員到比賽現(xiàn)場巡視，記錄比賽組織情況。
（二）決賽
1．決賽由z市教育科學研究院和z市教育裝備與勤工儉學管理辦公室聯(lián)合承辦，組委會由市教育局副局長z任主任，市教育科學研究院z和市教育裝備與勤工儉學管理辦公室z任副主任，委員由各市、區(qū)分管局長擔任。競賽評審組由化學學科專家組成。
2．各市、區(qū)裝備部門負責本地區(qū)參賽人員的組織工作，并指定專人作為領隊，便于工作。
3．決賽分二輪。第一輪比賽為書面考試和實驗操作，比賽成績?yōu)闀婵荚嚭蛯嶒灢僮鞒煽冎?，按得分高低排名，?8名選手進入第二輪。第二輪比賽為四個實驗操作模塊。比賽成績?yōu)樗膫€實驗操作成績之和，按得分高低排名。
四、獎項設立
1.決賽設個人獎：省一等獎3名，省二等獎5名，市一等獎8名，市二等獎12名，市三等獎20名。根據省文件精神推薦部分獲獎教師參加省級比賽。
2.決賽設團體獎：按各市、區(qū)團體總分排名，團體獎5個。
五、時間安排
1．20xx年11月31日前完成初賽。
2．20xx年3月底前完成決賽，具體時間另行確定。
附件2：培訓日程安排表
腐蝕實驗方案篇二
1 ．學會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。
2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。
3 ．理解課文內容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細心觀察，認真實驗。
一、激情入境，引入文本
1 ．播放運用超聲波來為飛機、輪船導航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 cai 課件，讓學生體會超聲波的廣泛用途。
( 超聲波 這個詞語對六年級的學生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學習課文設下懸念。 )
2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的`嗎？它緣于一位科學家的夜間實驗。
3 ．出示課題：《夜晚的實驗》。
二、扣題生疑，走近文本
1 ．看到這個題目，你有哪些疑問？
( 此課題信息儲藏量大，學生可能會提很多問題。如：誰做實驗？為什么在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時梳理問題。 )
2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進課文吧 !
( 學貴有疑 。引導學生由課題生發(fā)開去，進行質疑問難，激活了學生的思維，使他們一開始就處于 憤 悱 的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )
三、掃除障礙，走進文本
1 ．自由朗讀課文。
2 ．學習生字，檢查認讀，讀準后再寫寫。
3 ．輪讀課文，檢查自讀。
4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5 ．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據讀一讀。
( 通過交流，讓學生解決誰做實驗做了什么實驗為何在夜間實驗等幾個淺顯的問題。整體把握課文內容。 )
四、讀中探疑。深入文本
1 ．還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。
(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實驗過程的幾段標出來。
(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。
實驗次序
怎樣試驗
實驗結果
第一次
蒙住眼睛
仍能自由飛行
第二次
第三次
第四次
(3) 比較 4 次實驗，討論：斯帕拉捷為何對第一次實驗的結果感到如此驚訝。
( 通過討論讓學生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因為在我們的思維定勢里總是認為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細心觀察，多動腦分析，勤于實驗，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個問題是開放性的，應充分尊重學生的個性體驗。 )
2 ． 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空， 聽 ' 到沒有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細細探明究竟。
指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們再次走進課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。
4 ．讀完這個故事你有何啟發(fā)？
五、設疑生疑，感悟文本
( 再次讓學生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊。真正領悟文本的精髓，整合三維目標。 )
2 ．默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。
( 讓學生帶著問題走進文本，又帶著更多的問題走出文本。 )
六、自選作業(yè)，拓展文本
1 ．將自己的疑問列出來，準備下節(jié)課與同學討論交流解決。
2 ．查閱并收集有關發(fā)現(xiàn)或實驗的小故事，準備下節(jié)課與同學們交流。
3 ．你在生活中有沒有有趣的實驗或發(fā)現(xiàn)？寫出來與大家交流交流。
腐蝕實驗方案篇三
低頻信號發(fā)生器（ee1641c型），便攜式電腦小音箱，仿真蝴蝶（冰箱貼），bnc轉雙鱷魚夾線。
2.1演示聲音具有“音調”這一特性
將仿真蝴蝶用膠水粘在音箱的紙盆上，用bnc轉雙鱷魚夾線將低頻信號發(fā)生器與音箱相連。通過低頻信號發(fā)生器的“頻率選擇”按鈕，使信號源的頻率在“10”、“100”、“1k”三個檔位之間進行切換。這時，音箱既可以發(fā)出低沉的聲音也可以發(fā)出尖銳的甚至是刺耳的聲音，音調變化十分顯著。由此，學生可以深刻地感受到聲音可高可低，具有“音調”這樣的特性。注意事項：實際上，在調節(jié)信號源頻率時，聲音的響度也會發(fā)生變化。為了將學生的注意力集中在音調的變化上，可以適當地提高音箱的音量，因為當聲強大于85db時，耳朵對各個頻率聲音的靈敏度基本上相等。
2.2演示“音調與頻率的關系”
將低頻信號發(fā)生器的頻率檔位選擇在“10”，轉動“頻率微調”旋鈕，對信號源頻率進行連續(xù)調節(jié)，可以觀察到：蝴蝶振動速度發(fā)生變化的同時，聲音的音調也發(fā)生了變化。蝴蝶振動加快，音調變高；振動變慢，音調變低。這樣的實驗現(xiàn)象強化了學生的直觀感受，為學生作出合理猜想和進一步的實驗檢驗奠定了基礎，也有利于學生“頻率”概念的建立。注意事項：一定要在“低頻”檔對信號進行“連續(xù)”調節(jié)。聲音控制在低頻是為了人眼能夠觀察到振動，對信號頻率進行連續(xù)調節(jié)可以使音調以及振動速度的變化更易察覺。
此套裝置除了可以很好地演示“音調與頻率的關系”外，還可以演示其他一些聲現(xiàn)象，而且效果也相當不錯。
3.1演示“聲音是由于物體的振動產生的”
音箱發(fā)出聲音的同時，蝴蝶也在振動，音箱不發(fā)聲，蝴蝶振動停止。借助于這一現(xiàn)象，學生可以猜想到：聲音可能是由于物體的振動產生的。
3.2演示“聲音是一種波”
將點燃的蠟燭放在音箱前，在頻率較低的情況下，可以清楚地看到燭焰周期性的來回晃動，借助于此實驗現(xiàn)象，教師可以引出“聲波”的概念。
3.3演示“響度與振幅的關系”
在小音箱的喇叭口置一透明容器，將橡皮泥捏成的小球放在音箱的紙盆上，調節(jié)音箱的音量，可以控制小球的彈跳高度。小球的重量較輕，在不同響度的聲音下，小球振動幅度的變化較為明顯，這一現(xiàn)象可以演示響度與聲源的振動幅度的關系。
3.4演示“次聲波”和“超聲波”
從“0”到“10m”順次切換低頻信號發(fā)生器的頻率檔位，可以發(fā)現(xiàn)人耳并不是所有頻率的聲音都能聽到。借助這一現(xiàn)象，教師可以引出“超聲波”和“次聲波”的概念。以上介紹的演示實驗，現(xiàn)象新奇、直觀，在激發(fā)學生學習興趣的同時能幫助學生理解所學的概念，希望能為教師們的實際教學提供些許參考。
腐蝕實驗方案篇四
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉的現(xiàn)象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉動嗎?
注意：注意蠟燭燃燒時的安全!
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腐蝕實驗方案篇五
任務驅動教學法在中學信息技術課程教學中的應用對學生綜合本事提高的作用
比較性實驗：普通班與實驗班的比較
等組實驗：普通班與實驗班的比較
1、實驗自變量
x=中學信息技術課程中任務驅動教學法的使用
2、實驗因變量
y1=獲取信息的本事
y2=合作學習的本事
y3=對信息評價的本事
y4=反省認知的本事
y5=自我評價的本事
3、干擾變量及其控制
干擾變量：
(1)學生信息技術素養(yǎng)和技術水平的不一樣
(2)任務驅動教學過程中任務的設計、使用的合理性與正確性。
(3)學生與他本事的變化發(fā)展對這五種本事的影響。
干擾變量的控制：
(1)為了確保信息技術課程教學效果的提高是由于任務驅動教學方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中采用等組比較實驗。
(2)為避免由于任務驅動教學中任務的.設計不合理而對實驗效果產生影響，在進行實驗前應由教學設計專家、學科帶頭教師和學生對設計的任務的合理性進行論證，布爾什確保任務的合理性。
(3)為降低其它因素對教學效果的影響，先對學生的確基本學習本事、信息素養(yǎng)和計算機技術水平等因素進行調查分析，并對其它教學方法在教學中的應用所產生的效果作預測分析，最終對教學效果進行分析時加以研究并予以排除。
1、實驗假設
(1)任務驅動教學法對學生獲取信息的本事的提高有顯著的作用
(2)任務驅動教學法對學生合作學習的本事的提高有顯著的作用
(3)任務驅動教學法對對信息評價的本事的提高有顯著的作用
(4)任務驅動教學法對反省認知的本事的提高有顯著的作用
(5)任務驅動教學法對自我評價的本事的提高有顯著的作用
2、實驗對象
在附中信息技術教學中選取高二(3)、(4)班和第二中學信息技術教學中選取高二(2)、(5)班為實驗對象;附中高二(3)班和第二中學高二(2)為實驗組，教學中采用任務驅動教學法;附中高二(4)班和第二中學高二(5)班為控制班，教學中不采用任務驅動教學法;實驗實施前對學生本事進行前測，確認兩班同學在這三個方面的本事相當，視為等組。
控制1=附中高二(4)班部分學生和二中高二(5)班
實驗1=附中高二(3)班部分學生和二中高二(2)班
(注：研究到前測時可能兩個學校的兩個班不必須全部能夠分為兩個等組，故從兩學校的兩班中分別選取部分同學構成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進行，對不納入實驗的同學也實施同樣的實驗手段，但不納入數據的統(tǒng)計分析中)
3、實驗過程
本實驗研究采用等組比較前測后測實驗研究。
(1)利用里克特量表對預期的實驗對象進行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。
(2)利用調查問卷對實驗對象進行學習風格、本事結構等因素進行調查研究，了解學生的特點和已具備的本事狀況，為以后的效果分析掃清障礙。
(3)在兩個學校的兩個實驗班的教學中任務驅動教學方法(教學資料和任務驅動基本架構是由研究者和學科教師根據研究和教學的需要共同確定的)。在教學的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調查問卷、里克特量表等工具對學生的行為進行觀察和記錄。
(4)在研究進行兩個月左右時對學生這三種本事的發(fā)展進行構成性檢驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對問題提出解決措施，進行補救。
(5)學期結束時，對學生這三種本事的發(fā)展進行終結性檢驗，驗證實驗假設是否成立，如成立，用實驗數據證明，如不成立，說明原因。
腐蝕實驗方案篇六
低頻信號發(fā)生器（ee1641c型），便攜式電腦小音箱，仿真蝴蝶（冰箱貼），bnc轉雙鱷魚夾線。
2.演示方法
2.1演示聲音具有“音調”這一特性
將仿真蝴蝶用膠水粘在音箱的紙盆上，用bnc轉雙鱷魚夾線將低頻信號發(fā)生器與音箱相連。經過低頻信號發(fā)生器的“頻率選擇”按鈕，使信號源的頻率在“10”、“100”、“1k”三個檔位之間進行切換。這時，音箱既能夠發(fā)出低沉的聲音也能夠發(fā)出尖銳的甚至是刺耳的聲音，音調變化十分顯著。由此，學生能夠深刻地感受到聲音可高可低，具有“音調”這樣的特性。注意事項：實際上，在調節(jié)信號源頻率時，聲音的響度也會發(fā)生變化。為了將學生的注意力集中在音調的變化上，能夠適當地提高音箱的音量，因為當聲強大于85db時，耳朵對各個頻率聲音的靈敏度基本上相等。
2.2演示“音調與頻率的關系”
將低頻信號發(fā)生器的頻率檔位選擇在“10”，轉動“頻率微調”旋鈕，對信號源頻率進行連續(xù)調節(jié)，能夠觀察到：蝴蝶振動速度發(fā)生變化的同時，聲音的音調也發(fā)生了變化。蝴蝶振動加快，音調變高；振動變慢，音調變低。這樣的實驗現(xiàn)象強化了學生的直觀感受，為學生作出合理猜想和進一步的實驗檢驗奠定了基礎，也有利于學生“頻率”概念的建立。注意事項：必須要在“低頻”檔對信號進行“連續(xù)”調節(jié)。聲音控制在低頻是為了人眼能夠觀察到振動，對信號頻率進行連續(xù)調節(jié)能夠使音調以及振動速度的變化更易察覺。
3.演示用途拓展
此套裝置除了能夠很好地演示“音調與頻率的關系”外，還能夠演示其他一些聲現(xiàn)象，并且效果也相當不錯。
3.1演示“聲音是由于物體的振動產生的”
音箱發(fā)出聲音的同時，蝴蝶也在振動，音箱不發(fā)聲，蝴蝶振動停止。借助于這一現(xiàn)象，學生能夠猜想到：聲音可能是由于物體的振動產生的。
3.2演示“聲音是一種波”
將點燃的蠟燭放在音箱前，在頻率較低的情景下，能夠清楚地看到燭焰周期性的`來回晃動，借助于此實驗現(xiàn)象，教師能夠引出“聲波”的概念。
3.3演示“響度與振幅的關系”
在小音箱的喇叭口置一透明容器，將橡皮泥捏成的小球放在音箱的紙盆上，調節(jié)音箱的音量，能夠控制小球的彈跳高度。小球的重量較輕，在不一樣響度的聲音下，小球振動幅度的變化較為明顯，這一現(xiàn)象能夠演示響度與聲源的振動幅度的關系。
3.4演示“次聲波”和“超聲波”
從“0”到“10m”順次切換低頻信號發(fā)生器的頻率檔位，能夠發(fā)現(xiàn)人耳并不是所有頻率的聲音都能聽到。借助這一現(xiàn)象，教師能夠引出“超聲波”和“次聲波”的概念。以上介紹的演示實驗，現(xiàn)象新奇、直觀，在激發(fā)學生學習興趣的同時能幫忙學生理解所學的概念，期望能為教師們的實際教學供給些許參考。
腐蝕實驗方案篇七
實驗內容：小學科學三年級上第三單元生命之源―水的第三課《神奇的水》實驗目標：
1、在了解水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象等基礎上，激發(fā)學生探究科學的興趣，做拓展實驗，了解水的另一現(xiàn)象---虹吸現(xiàn)象。
2、研究虹吸現(xiàn)象的不同啟動方法，能指認日常生活這一現(xiàn)象的表征。
3、會做水的虹吸現(xiàn)象的實驗。
實驗原理：密閉的液體能將其所受的壓強大小不變地向各個方向傳遞。實驗重點：認識水的虹吸現(xiàn)象。
實驗難點：會獨立完成實驗并理解其原理。
實驗方法：注水法、抽氣法
器材器材：自制支架一個、塑料管4根、針筒3支、燒杯2個、水槽1個、橡
皮筋4根、夾子1個、玻棒1根、有色試劑1瓶。
注意事項：器材大多利用醫(yī)用廢棄物，注意消毒及針頭使用時，不要傷人；連
通器內部要充滿水，不能有空氣進入，否則，內部空氣的壓強會改變兩端壓強差的關系，就不能發(fā)生虹吸現(xiàn)象了。
實驗流程：
一、簡介實驗目的、實驗器材和實驗方法。（cai）
二、實驗步驟：
1、注水法：
說明：
（1）將2支針筒與1根塑料管連接，用2根橡皮筋固定于
支架上。
（2）用1支針筒向左邊的針筒里注水，兩端并形成u形，觀
察虹吸現(xiàn)象的產生。
2、抽氣法：
說明：
（1）將2支針筒賽上分別插入2根小塑料管，外側的兩端
分別連接1根塑料管，內側的兩端共連接1根塑料管，虹吸現(xiàn)象實驗方案
針筒上端密封，將盛大量紅色水的'杯子置于右邊。
（2）將左端的塑料管伸入杯子中。
（3）用抽氣筒從左端抽氣，由于大氣壓和水壓的作用，紅
色水從右端進入塑料管，從左端流出，虹吸現(xiàn)象
就產生了。
三、揭示概念。
同學們看了實驗，都想知道虹吸現(xiàn)象是如何產生的吧？（cai）
虹吸現(xiàn)象：由于連通器的兩端液位的高度差產生的壓強差，
引起液體自行流動的現(xiàn)象。
四、簡介教材展示的實驗,形成和創(chuàng)新實驗的對比。（cai）
腐蝕實驗方案篇八
在高中化學教學實踐中發(fā)現(xiàn)，化學實驗方案的設計與評價是化學實驗的重點資料，是高考考查的重點，是經久不衰的熱點，重點考查考生綜合分析、推理和想象的本事以及知識的遷移本事。
研究近幾年來的高考，對化學實驗方案設計方面的要求不外乎下頭幾個方面：實驗常用儀器的主要用途和使用方法；設計物質制備實驗；設計物質性質實驗；探究性實驗，這也是命題的重點。
考查的重點在于對化學實驗中一般事故的預防和處理、實驗原理的掌握、過程與設計本事。實驗細節(jié)和中間環(huán)節(jié)，命題的趨勢由設計實驗向評價實驗優(yōu)化實驗方向轉變，而一個完美的實驗必須保證實驗原理、操作程序和方法正確，也就是實驗方案的科學性。用藥及操作要注意安全，注意環(huán)境保護等問題，也就是實驗方案的安全性，更要滿足中學現(xiàn)有的實驗條件，也就是實驗方案的可行性，還要使裝置簡單、步驟少、藥品用量少、時間短，即實驗方案的簡約性。
高考中運用已有的化學實驗基礎知識和基本操作技能去設計實驗方案，是對知識的綜合運用本事和對知識遷移本事的很好的考查，并能實現(xiàn)對實驗題多方位多層面多角度的考核。結合多年教學經驗，化學實驗設計題的解答應從以下幾個方面入手：
也就是審題要細，這是一切學習解題的關鍵步驟，明確命題的實驗目的要求，新命題中往往是沒有直接系統(tǒng)實踐過的，必須弄清題目有哪些新信息，從信息加工角度分析解答時，還要能夠敏捷地從題目中獲取信息，分析評價信息選擇調用已儲存的相關知識，經過類比，遷移分析從而明確實驗目的。
經過對新信息的加工及知識的遷移明確指定的設計要求，從設計的要求選定實驗方法，這是從宏觀上對實驗的要求，因為實驗方法主要受制于實驗原理，并受實驗條件的制約，再就是實驗裝置和實驗操作設計，裝置和操作屬于實驗方案細節(jié)的設計，其重點在考查實驗技能。這就要求學生在日常學習過程中積累扎實的實驗知識、經驗。
了解以上實驗要求后，根據實驗目的中設計的裝置和操作選擇適宜的.儀器和藥品，注意反應物和生成物狀態(tài)以及能否腐蝕儀器，反應是否需要加熱及溫度是否可控制等。
實驗步驟的設計，力求合理、最簡，但細節(jié)不能忽略，通常要研究以下細節(jié)：（1）氣體參與反應的裝置氣密性的檢驗；（2）加熱操作先后順序的選擇；（3）有沒有必要設計冷凝回流裝置；（4）冷卻裝置的選擇；（5）實驗中有加熱操作的要防止倒吸，如氣體易溶于水的要防倒吸；（6）還有一些改善裝置作用的分析；（7）拆卸裝置時的順序要注意科學性和安全性。
近幾年高考化學實驗命題中有關實驗現(xiàn)象的考查，有的是直接考實驗現(xiàn)象，也有的由現(xiàn)象得出正確的結論，還能夠將有關實驗現(xiàn)象與實驗方法及正確的結論等聯(lián)系起來，實驗結果的分析，通常是分析實驗關鍵、細節(jié)和誤差等等，而實驗結果的處理能夠直接報告數據，也能夠是找出相關關系得出公式或者繪制必須的曲線等等。
學生在復習這部分知識時要注意訓練發(fā)散思維以增強實驗設計本事，提高信息遷移水平。近年來實驗題中新增加的情景試題不斷出現(xiàn)，這類題的特點是將基礎的實驗操作設計置于新的情景中，這個新情境往往是現(xiàn)行課本沒有的新反應或新裝置或者是能使中學生理解的新科技知識、簡化的改善裝置等，目的是綜合學生原有的知識和本事來進行儀器組裝現(xiàn)象的描述、數據分析，要研究安全和預防等。由于這樣命題區(qū)分度好，能確實將一些基礎扎實、思維敏捷、心理素質強的考生的本事考查出來，所以，新情境實驗試題將是今后實驗試題命題的方向?；诋斍暗男抡n程改革，我們要側重于培養(yǎng)學生的實踐動手本事，以應對新情境實驗試題的考核。
腐蝕實驗方案篇九
一、問題的提出：
20xx年，國家有關部門通過對全國中小學生體質健康情況的.全面調查后，認為：“學生的肺活量、體能等身體素質持續(xù)下降，超重和肥胖學生的比例迅速增加，城市男生已達24%，視力不良率居高不下，其中中小學生為62%;由于缺少足夠的體育運動，中國中小學生體質健康狀況日益下降，超過了50%中學生體質健康方面存在的問題，這直接影響到青少年一代的健康成長，影響到我國人才培養(yǎng)的質量”。隨著“全國億萬青少年學生陽光體育運動”全面啟動，各個學校切實貫徹“健康第一”的指導思想，廣泛開展陽光體育運動，鼓勵學生走出教室，走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，健康一生活輩子”的口號深入人心，掀起了體育鍛煉熱潮。學校將體育活動作為貫穿教學和管理的主線，大力開發(fā)體育課程資源，加強體育場地設施建設，積極開展豐富多彩的體育活動，但在現(xiàn)階段，大多數學校的體育場地、器材、設施及指導力量等條件還不完善，不能滿足學生參加體育鍛煉的要求，嚴重的影響著學生鍛煉的興趣，不利于“陽光體育”的開展。教育行政主管部門從制度上保證在校學生每天要有不少于1小時的課外活動時間，學生參加體育鍛煉的積極性和自覺性就顯得尤為關鍵。本研究試圖對“體育場地設施對中學生參加體育鍛煉的積極性的影響”進行實地考察研究，提出切實可行的解決措施。
二、理論依據：
近年來，我國中學生體質健康問題嚴重，部分體質測試指標逐年下滑。自20xx年開始，我國進行了4次全國青少年體質健康調查，結果顯示，最近20年，我國青少年學生各方面素質自20xx年呈持續(xù)下降狀態(tài)，其中包括學生的肺活量、速度、力量、耐力等，不僅青少年身體機能、素質和運動能力呈下降趨勢，肥胖率也比5年前增長了一倍;視力不良檢出率居高不下并伴有隨年齡增加檢出率上升以及向“低齡化”發(fā)展。為解決這些問題，教育部、國家體育總局聯(lián)合發(fā)出《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》(以下簡稱《通知》)，決定：從20xx年開始，結合《學生體質健康標準》的全面實施，在全國各類學校中深入開展億萬學生陽光體育運動(即陽光體育運動)。
造成學生體質健康存在問題的原因是多方面的，從教育的角度看，雖然一直強調素質教育，但應試教育還是在執(zhí)著地流行;從學校方面看，重智育、輕視體育的傾向還未能很好的扭轉;從體育自身來看，大家仍然特別重視競技體育，而對群眾體育相對放松;從社會角度來看，伴隨現(xiàn)代進程的加快和生活方式的改變，體能下降的現(xiàn)象普遍存在。本文就以淄博市中學的學生參加體育鍛煉現(xiàn)狀及陽光體育開展情況展開調查，從學校實地和體育教師、學生兩方面充分全面的展開調查，分析學生參加體育鍛煉存在的影響因素，并給予相應的研究對策，使更多學生參加到體育鍛煉中去。
三、研究方法
1、文獻資料法通過計算機檢索和人工查閱大量相關文獻，包
括期刊、專著、學位論文等，進行深入的學習和研究，總結及分析體育設施與學生參與體育運動的研究現(xiàn)狀的內容。同時收集國內外有關學生參加體育鍛煉的法規(guī)文件、書籍，這些寶貴的資料都為本文提供理論和方法學依據。
2、問卷調查法據本課題的研究內容與目的，閱讀了大量有關社會調查及科研方法等方面的書籍，并經過專家咨詢和反復修改后，精心設計了學生問卷。在每所學校發(fā)放學生問卷100份。
3、實地調研法對隨機抽取的六所學校，分別是張店二中、新城中學、灃水中學、湖田中學、傅家中學、唐坊鎮(zhèn)中學進行了實地調查，統(tǒng)計了學校的體育場地，器材設施，學生的體育鍛煉方式，學校給予學生鍛煉的時間，學生的興趣愛好等，了解學校的實際情況[6]。
4、邏輯分析法運用歸納、演繹、綜合等各種邏輯分析法，對所收集的各種信息進行分析與論證，總結出調查結果，并提出相關對策。
四、主要研究內容
(1)調查淄博市中學的體育設施、器材、場地的實際情況。
(2)了解學校安排學生鍛煉的時間及學校場地對學生開放的情況。
(3)調查學生的參與鍛煉方式，興趣愛好。
(4)分析所得數據，提出解決的可行方法和措施。
五、研究階段安排
1前期工作
(1)查閱相關文獻資料確定研究方向及研究方法。
(2)撰寫開題報告。
2、中期工作
(1)采集反映山東省淄博市中學學校場地、設施、器材的實際情況。
(2)調查學生參與體育鍛煉的方式，興趣愛好。
3、后期工作
(1)整理并分析資料
(2)撰寫論文，形成初稿
(3)修改論文，形成成稿。
腐蝕實驗方案篇十
2：
x x 學 院
實 驗 室 建 設 三 年 規(guī) 劃 方
專業(yè)名稱
學 制 三 年
所在系(部)工業(yè)工程系
制訂日期 2004年4月10日
附
案
2004年實驗室計劃 一、化工原理實驗室方案綜述
二．實驗課程設計
三.方案論證
volab高?；瘜W實驗室規(guī)劃方案 高校實驗室，是培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力以及解決現(xiàn)實問題能力的重要場地，同時也是進行技術開發(fā)與新興科學研究的主要平臺。實驗樓和實驗室的規(guī)劃和建設水平折射出一所學校在教育創(chuàng)新、科研項目和管理層面的水平和重視程度。
近年來，高校化學實驗室的建設受到多方前所未有的關注，各地高校在實驗室建設的投入上也十分重視。
一、建設目標
根據校方要求，重點完成化學實驗樓建設任務，通過建設，滿足化學系專業(yè)實驗教學需要，同時滿足化學學科類研究和大學生創(chuàng)新的發(fā)展需求，創(chuàng)造條件基本達到高等專業(yè)人才對實驗條件的要求。
二、建設基本思路
1.校方通過建設化學實驗室決議，采用競標方式找到滿意的化學實驗樓承建方。
1、實驗室隊伍建設
化學學院實驗室雖然已建設多年，但在實驗用房、儀器設備品種及實驗設備套數等方面仍不能滿足常規(guī)實驗教學要求，為了適應二十一世紀人才培養(yǎng)的要求，更好地促進學生的動手能力和創(chuàng)新能力，必須在實驗用房、儀器設備品種、設備臺套數等方面加大投入的力度，今后五年我們除對現(xiàn)有專業(yè)實驗室進行進一步建設外，重點建設幾個公共專業(yè)平臺實驗室的建設。
四、建成后期養(yǎng)護
化學實驗室除了一支完整的實驗室專職管理隊伍外，還有一支實力雄厚兼職實驗教師隊伍，這為volab高?；瘜W實驗室規(guī)劃方案的實施提供了人力和技術上的有力支持，再加上學院領導的正確領導，以及承建方的后期技術支持，這都為該規(guī)劃的實施提供了有力的保障。
驗室建設方案
南京師范大學課程資源研究所
中學化學數字化實驗室建設方案
標準如下：
配置標準如下：
腐蝕實驗方案篇十一
腐蝕實驗是一種科學實驗方法，通過對不同材料在不同環(huán)境下進行模擬使其受到腐蝕作用，從而進一步了解材料的耐腐蝕性能和腐蝕機理。在進行這項實驗時，我深感到實驗室的安全、儀器的維護以及實驗的操作技巧都十分重要。下面，我將分享我的腐蝕實驗心得與大家。
第二段：對儀器的認識
腐蝕實驗室的設備和儀器種類很多，包括腐蝕實驗儀、電位差計、PH計等。在初次操作時，我認真了解了每個設備的功能和使用方法。例如，腐蝕實驗中需要配制一定濃度的酸或堿溶液，要保持試液中的pH值穩(wěn)定在一定的范圍內。所以在使用pH計前，我們需要先學習它的精確定位和校準方法，熟悉后則能正確進行實驗。
第三段：學習實驗方法
學習實驗方法是進行腐蝕實驗的基礎。在實驗前，我們需要了解到所有的實驗步驟以及實驗中重要數據的讀取。例如，我學習了如何標記和標識試樣，如何準備配制試液，如何在試樣表面涂上陽極保護層,以及水的電解質效應等。在實驗操作時，我們應該認真按照操作方法進行實驗,錯誤的數據采集或實驗操作可能影響整個實驗的結果，這是我們需要時刻注意的。
第四段：關注安全防護
腐蝕實驗是一項涉及化學試劑的實驗，實驗過程中需要注意安全防護。例如，帶上防護眼鏡和實驗衣，避免對自身造成傷害或者實驗環(huán)境污染。當發(fā)生意外時，學習急救知識可以迅速控制事態(tài)。
第五段：總結與感悟
腐蝕實驗不僅僅是一個科學實驗，更是一個有著環(huán)保意識、生產安全、技術創(chuàng)新等方面的綜合視角的實驗。 在實驗中，我了解到腐蝕對人類社會造成的巨大損失，并意識到了腐蝕科技的重要地位。同時，通過日常生活中有關垃圾分類, 水龍頭電解質的選擇等方面我們的適當改變，我們也可以促進垃圾分類和資源利用，為環(huán)保事業(yè)貢獻一份力量。
總之，腐蝕實驗的過程相當嚴謹和刺激。在實驗中不斷調整，不斷提升技能提高實驗能力，完善自身，并更好地發(fā)揮科學實驗的核心價值。
腐蝕實驗方案篇十二
為使逸夫實驗樓部分實驗室和辦公室的搬遷工作有序、安全、高效進行，現(xiàn)制定搬遷工作方案如下：
一、搬遷組織領導：
成立搬遷工作領導小組。人員組成如下：
組長：丁家云
副組長：王剛崔國發(fā)倪國愛馮德連
成員(排名不分先后)：夏美武查道懂王江漢王金成
高天星趙正信李金平圣小武鐘志水王涇文鄭志華
金利娟劉增良周建龍趙建國程從豐吳楊許宗風
孫國超羅冰
領導小組下設辦公室，作為搬遷工作的日常協(xié)調機構，主任由查道懂同志兼任，副主任：劉晨、徐駿流、王杰。辦公室成員由各系辦公室主任或資產管理員，以及根據工作需要，相關部門抽調人員組成。
二、搬遷對象：
1.現(xiàn)實驗樓(a、b、c)內的部分實驗室、現(xiàn)教中心機房搬遷到逸夫實驗樓;
3.系部樓內的部分辦公室進行微調。
三、搬遷及房源分配原則
1.實驗室實行一對一搬遷(由教務處協(xié)調安排，責任人劉晨，《相關系部分實驗室搬遷對應一覽表》另行印發(fā))，各系辦公用房在原分配的基礎上相應增加1-3間(國資處協(xié)調安排，責任人徐駿流，《部分系部辦公室搬遷對應一覽表》另行印發(fā));各實驗室搬遷后要確保及時投入使用，如不能及時投入使用，暫時不搬。
2.各系部自行組織搬遷。實驗室搬遷方案須報教務處審核，搬遷費用由教務處會同財務處、監(jiān)審處、國資處核實，據實報銷;系部辦公室(不含增加辦公室)搬遷費用按同一樓內300元/系撥付，不同樓間1000元/系撥付。
3.實驗室、辦公室資源配置由學院統(tǒng)一調配。
四、明確搬遷職責：
1.各系：負責各自辦公室、實驗室的搬遷工作，包括物資、設備的整理、打包、運輸、搬遷、安放、封存及保管。遷入前，要檢查各自的實驗室功能是否滿足，如局部不能滿足的，應及時提出整改意見;辦公室地面、門鎖、窗戶、插座、墻柜等，如存在缺陷，由國資處通知有關單位盡快整改。
其中，辦公室搬遷過程中，諸如會議桌、處級干部辦公桌等辦公家具需要專業(yè)人員搬遷的共性問題，由學院統(tǒng)一解決。
2.教務處;負責實驗室分配、搬遷方案的審核;會同財務處、紀委(監(jiān)審處)、國資處等部門核定搬遷費用，以及協(xié)調實驗室搬遷等工作。
3.辦公室：負責電話移機等工作。
4.國資處：負責辦公室分配及房間局部調整，以及現(xiàn)場協(xié)調工作。搬遷前，通過部門主頁公布各供貨商、分包商的相關信息，多渠道加大工程整改力度。搬遷后，會同總務處安排水、電工專人值班，編制門牌號碼，安裝空調、窗簾等。
5.現(xiàn)教中心：負責開通網絡。
6.保衛(wèi)處：負責安全與保衛(wèi)工作。要針對逸夫實驗樓目前的布局、結構與現(xiàn)狀，提出加強安全防范的具體措施。
7.總務處：與國資處做好水電線路圖的交接，有條件的接管水、電設施，安排值班人員。
8.財務處：會同教務處等部門審核搬遷費用。
9.紀委、監(jiān)審處：負責監(jiān)督搬遷成效，監(jiān)管防止國有資產流失，會同有關部門審核搬遷方案及費用。
五、搬遷時間安排
1.準備階段：9月1日---10月15日：調研摸底，確定房源分配;擬定搬遷方案;召開搬遷動員會(協(xié)調會)。
2.搬遷階段：月16日---10月31日，各實驗室設備搬遷;機械工程系、土木建筑系、數學與計算機科學系辦公室搬遷。
3.完善階段：2012年11月1日—10日，各搬遷實驗室設備等試運行;上繳原實驗室、辦公室鑰匙;微調系部樓內辦公室;補缺補差，完善使用功能。
六、搬遷具體要求：
1.加強領導，高度重視。為切實做好搬遷工作，學院成立了搬遷工作領導小組，各系、各部門要盡快成立以黨政主要負責人為組長的搬遷工作領導小組，進一步明確責任人和聯(lián)系人。要按照學?？傮w方案的`要求制訂本單位搬遷工作實施方案，并將領導小組名單報國資處備案(系辦公室主任或資產管理員為院搬遷領導小組辦公室成員，并作為本系部搬遷聯(lián)絡人)。要樹立責任意識、大局意識，在學院搬遷領導小組的統(tǒng)一領導下，周密部署、超前謀劃、責任到人、落實到位。各系、各部門主要負責人要親自領導和組織本系、本部門的搬遷工作，制定搬遷工作方案及倒計時任務表。
2.統(tǒng)籌兼顧，有序安排。各系、各部門要精心統(tǒng)籌整個搬遷工作，處理好搬遷與使用、新舊資源調配、新老實驗室功能的協(xié)調、辦公地點變動等關系和矛盾，確保整個搬遷工作有序進行，同時確保學院正常的教學、工作秩序不受影響。任何單位或個人，不得隨意占用未經分配的辦公室或實驗室。搬遷后，原辦公室、實驗室的物品應及時清理完畢，鑰匙分別交到國資處、教務處。
3.明確責任，保障到位。各系、各部門要厲行節(jié)約、精打細算、提高資金的使用效益。要廣泛動員廣大師生員工積極參與搬遷工作，以確保搬遷任務順利完成。在搬遷過程中，要注意保持環(huán)境整潔，保護好現(xiàn)場的裝修成果，不要拖動重物，避免碰撞墻角、門、窗和墻面等，確保國有資產不流失、不損壞。各系、各部門要加強溝通、協(xié)調，對存在的質量問題，及時整改。各系、各部門對于逸夫實驗樓的供貨商、分包商的費用支付，因涉及使用單位簽署意見，要慎重簽字。
腐蝕實驗方案篇十三
1、通過實驗操作，借助實驗推算一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水
2、經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設計具體實驗方案的方法。
3、通過實驗感受水資源的可貴，提高節(jié)水意識。
通過數學計算和分析，認識到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。
設計具體的實驗方案。
活動一：情景導入，明確活動任務。
1、組織學生交流課前收集的與水資源相關的資料。
2、看了這些資料你有哪些感受？
3、明確活動任務。
出示水龍頭滴水的圖片，組織學生提出問題和設計方案。
活動二：設計方案。
1、討論設計什么方案可以解決這個問題。
2、小組討論，設計具體的實驗方案。
教師可以在所需實驗數據、實驗方案方面加以指導。
活動三：動手實驗。
組織學生實驗按實驗方案進行實驗并填寫實驗報告。
活動四：交流反思。
1、和同伴交流并分享實驗結果。
2、根據得到的實驗數據完成教材89頁2題。
3、組織學生閱讀并完成教材90頁3題。
活動五：
自我評價
。
滴水實驗
實驗方案
實驗名稱
實驗人員
測量工具
實驗方法
與步驟
實驗分工
實驗報告
實驗數據
計算過程
與結論
腐蝕實驗方案篇十四
一、目的為了規(guī)范檢驗、試驗秩序和行為，實現(xiàn)生產分析檢驗和試驗活動的有效性和時效性，準確提供質量數據，達到質量體系符合性要求，特制定本管理制度。
二、范圍
本管理制度適用于化驗室一切檢驗和試驗活動全過程及與之相關的活動過程。
三、管理要求
1、檢驗程序
1.1按規(guī)定要求采取樣品，并做好登記和標識。
1.1.1對于外購化工料，依據質量安全環(huán)保部質檢組發(fā)下來的委托單，到現(xiàn)場核對實物，按規(guī)定采樣。
1.1.2對外購大宗原材料和內部互供料，接到生產調度或有關裝置崗位人員的采樣電話通知后到現(xiàn)場采樣。
1.1.3對于過程檢驗和試驗，按《分析頻率》的規(guī)定到生產裝置現(xiàn)場采樣。
1.1.4對成品檢驗和試驗，按《分析頻率》或質量管理要求到生產裝置現(xiàn)場或指定部位采樣。
1.1.5接到生產裝置或調度臨時生產加樣通知時，按要求到指定部位采樣。
1.1.6采樣作業(yè)，要執(zhí)行《化驗室采樣、留樣及樣品室管理制度》。
1.2采樣后，按規(guī)定的標準和試驗方法進行檢驗和試驗。然后，按要求備好保留樣品，并做好標識。
1.3檢驗過程中要嚴格遵守操作規(guī)程，對那些影響檢驗結果準確度的因素諸如塵埃、溫濕度、振動、噪聲等要密切注意，并嚴加控制。杜絕主觀隨意性，注意樣品處理的安全性和操作安全性以及儀器的靈敏性和穩(wěn)定性。操作時，不得擅自離開工作崗位。
1.4檢測過程中，要按方法規(guī)定進行雙平行或多平行測定，其結果應符合方法精密度要求。數據處理與結果計算要遵循數字修約規(guī)則，有效數字不得隨意舍棄。
1.5若發(fā)現(xiàn)檢測結果異常或實驗偏差與方法規(guī)定有偏離時，檢驗人員不要輕易下結論，應認真查記錄、查計算、查操作、查試劑、查方法、查樣品，找出原因后有針對性地進行復驗。
1.6要認真及時填寫好質量記錄。所有原始記錄必須使用專用表格，書寫工整、清楚、真實、準確、完整。不準用鉛筆記錄，不得隨意涂改、亂寫、亂畫和折疊。當發(fā)生筆誤時，用“-”注銷，并在“-”上方由本人更正。對未發(fā)生的少量空白項畫斜杠，整項未發(fā)生時，應在此項欄內情況印上“作廢”、“檢修”、“停運”等印章。
1.7質量記錄分為分析檢驗原始記錄、分析檢驗報告單、分析檢驗日報表、質量監(jiān)督日報表和產品質量合格證五種?；炇疑婕暗皆加涗浐蛨蟾鎲蝺煞N。
1.8分析數據應即時填入原始記錄，需計算的分析結果應在確認無誤后填寫，分析檢驗原始記錄必須由分析者本人填寫，在崗其他分析人員復核(兩檢制)，確認無誤后，報告給組長。分析者應對原始記錄的真實性和檢驗結果的準確性負責，復核人員應對計算公式及計算結果的準確性負責。
1.9組長接收到分析數據，經審核確認無誤后(三檢制)，立即用電話報告給生產裝置或有關部門，對不合格數據，還要在交接班日記上做好標識。組長要對數據報告的及時性、準確性和完整性負責，對報告單的質量負責。
2、質量記錄要按月、季或年編目成冊，做好標識，歸檔保管。質量記錄一般可在分析站保留三個月，超期后將記錄送交化驗室質量記錄存放室歸檔保存。
3、嚴格執(zhí)行國家關于質量記錄和文件管理有關規(guī)定，妥善保管質量記錄，中控分析原始記錄一般保存一年，原料和產品分析原始記錄、分析檢驗報告單、分析檢驗日報表、質量監(jiān)督月報表和產品質量合格證一般保存3年。
腐蝕實驗方案篇十五
曲永祥
一年一度的銅業(yè)盛會——中國國際銅業(yè)論壇在泉城濟南成功召開。論壇為國內外銅行業(yè)從業(yè)人員搭建了交流、合作的國際化平臺，為促進我國銅產業(yè)升級和產品結構調整，提高中國銅業(yè)核心競爭力做出了積極有益的貢獻。
2011年11月1-4日，第九屆中國國際銅業(yè)論壇在泉城濟南成功召開?！爸袊鴩H銅業(yè)論壇是中國有色金屬工業(yè)協(xié)會主辦的一年一度的盛會，已成為國內外銅業(yè)界相互交流和合作的平臺，希望各位朋友能夠充分利用這個機會廣泛交流、深入探討、共謀發(fā)展、實現(xiàn)共贏，為促進銅工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻?！敝袊猩饘俟I(yè)協(xié)會會長陳全訓在2011年中國國際銅業(yè)論壇開幕式上致辭時表示。
銅業(yè)強國路
開幕式上，陳會長分析了當前中國有色金屬工業(yè)和銅工業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)。他指出，面對復雜的國內外政治經濟形勢，今年前三季度，我國有色金屬工業(yè)總體運行情況良好，在結構調整、節(jié)能減排、技術創(chuàng)新等方面取得一定的進展，促進了行業(yè)運行向提高質量和效益方面轉變。產量持續(xù)增長，增長方式正在發(fā)生轉變。同時，陳會長指出當前銅工業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出的特點，即產量繼續(xù)保持較快增長，冶煉行業(yè)產業(yè)集中度進一步提高，價格呈現(xiàn)大幅震蕩等。目前，我國已經連續(xù)多年成為世界上最大精銅生產國和消費國，但是我們也清醒地意識到中國銅工業(yè)發(fā)展仍然面臨著許多風險和挑戰(zhàn)：一是國際經濟形勢仍然不穩(wěn)定，主要經濟體的復蘇仍然乏力；二是節(jié)能減排和結構調整的力度加大；三是資源、能源、環(huán)境對產業(yè)發(fā)展的制約在加大；四是產業(yè)自身結構性的矛盾突出，銅原料對外依存度不斷增大，而國際上銅資源壟斷的程度還在提高。總的來看，全球經濟在放緩的過程中，我們相信必然會有一個明顯的加速，尤其是新興國家和世界經濟仍然處在高速增長的階段，這些都將成為支撐銅價利好的因素。而就我國而言，隨著“十二五”規(guī)劃的實施，工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化的不斷深入以及戰(zhàn)略性新興產業(yè)的發(fā)展，國內銅工業(yè)的需求和市場將進一步擴大，與此同時，節(jié)能減排、保護環(huán)境也對銅產業(yè)和企業(yè)提出更多的目標和任務。
陳會長指出，面對機遇和挑戰(zhàn)，今后中國有色金屬工業(yè)將抓機遇、求突破、上水平，努力提高發(fā)展的全面性、協(xié)調性和可持續(xù)性。進一步加快發(fā)展方式的轉變，著力優(yōu)化產品和技術結構升級，加強科技成果推廣和應用；提高自主創(chuàng)新能力和技術裝備水平，著力突破重點領域科技創(chuàng)新，力爭取得實質性的進展；充分利用“兩個市場、兩種資源”，擴大國際合作，加快“走出去”的步伐；抓好節(jié)能減排，大力發(fā)展綠色產業(yè)和循環(huán)產業(yè)，積極發(fā)展、尋找、培育新的經濟增長點。爭取到“十二五”末，實現(xiàn)銅工業(yè)發(fā)展方式的根本轉變，資源保障水平進一步提高，產業(yè)結構進一步優(yōu)化，高附加值的銅加工產品越來越多，大型化、國際化、規(guī)?；斤@著提升，為建設有色金屬工業(yè)強國做出新的貢獻。
行業(yè)結構亟待調整
中國有色金屬工業(yè)協(xié)會銅部處長段紹甫做了題為《中國銅工業(yè)結構調整思路》的報告。他從產量與消費、進出口貿易、裝備和技術、節(jié)能與環(huán)境等4個方面分析了中國銅工業(yè)現(xiàn)狀，指出目前銅行業(yè)發(fā)展的四大趨勢，即礦山企業(yè)數字化、冶煉企業(yè)大型化、加工企業(yè)精細化、再生企業(yè)規(guī)范化。“國內經濟快速發(fā)展和資源條件的限制，銅資源供需矛盾將在長期存在，同時能源與環(huán)境的壓力也將日益加大，這是銅工業(yè)必須面對的。因此，中國銅工業(yè)只有通過調整產業(yè)結構、產品結構、進出口貿易結構等幾方面來緩解這些矛盾和壓力。”段紹甫指出，銅工業(yè)結構調整的總體思路就是：開源節(jié)流-控制產能-科技創(chuàng)新-企業(yè)重組。
段紹甫指出，提高資源保障能力要做到開源節(jié)流，從兩個方面著手。開源，既需要加強勘查提高資源供應能力，從“增儲”角度考慮，發(fā)現(xiàn)更多的資源，增加可采儲量，又要通過科技創(chuàng)新把已經發(fā)現(xiàn)難以利用的資源轉變?yōu)榭梢岳玫馁Y源，把以往邊界之外的資源轉化為表內資源。同時還要通過“走出去”參與國際合作與開發(fā)，在海外獲得更多穩(wěn)定的資源供應。節(jié)流，就是在資源利用效率上下功夫，大力發(fā)展節(jié)能降耗和節(jié)約原材料的技術，大幅度降低單位國內生產總值（gdp）的能耗和材耗。大力推廣尾礦、復雜難選礦石的綜合利用技術，提高資源綜合利用水平。二是控制產能，促進產業(yè)結構合理。通過嚴格產業(yè)準入標準，控制國內銅冶煉能力的過快增長，在缺乏資源以及資源沒有保障的地區(qū)不能盲目建設銅冶煉項目；禁止新建并完全淘汰工藝落后、污染大、規(guī)模小的冶煉能力；確有發(fā)展優(yōu)勢的地區(qū)，在資源保障可靠的前提下，按照規(guī)范的核準程序，可適度新增銅冶煉能力。在企業(yè)規(guī)模上，銅加工企業(yè)不宜過度追求做大做強；在產品定位上，主要發(fā)展技術含量高的產品，走產品高端化道路；在經濟效益上，努力打造高附加值、高利潤行業(yè)。三是科技創(chuàng)新，提高行業(yè)整體競爭能力。制定切實可行的銅工業(yè)科研短、中、長期規(guī)劃，并制定完善相應的政策及法規(guī)，加大科技投入。四是企業(yè)重組，提高行業(yè)話語權。在國家政策引導下，通過資產重組和自我發(fā)展，培育3-4個全國或區(qū)域性的具有國際競爭力和國際化經營能力的大型銅企業(yè)集團，以便更好地應對經濟全球化、資源全球化、競爭全球化的嚴峻挑戰(zhàn)。
銅消費替代成熱點
北京安泰科信息開發(fā)有限公司分析師鄒建成做了題為《高銅價下中國銅消費替代研究》的報告。他對中國在高銅價下銅消費行業(yè)出現(xiàn)的替代現(xiàn)象進行了翔實的分析，對未來替代現(xiàn)象的發(fā)展趨勢進行了研究。他指出，高銅價下，消費領域中銅替代材料的出現(xiàn)與發(fā)展，既是科技進步的體現(xiàn)，也是新材料、新技術發(fā)展的成果，更是經濟社會的市場行為。物美價廉、性價比高的產品是人們追求的方向。但是，銅作為性能優(yōu)異的工業(yè)材料，其高導電、高導熱、抑菌、耐腐蝕等特性已奠定了其在這些消費領域的特殊地位。我們歡迎符合市場需求的高性能、安全、環(huán)保、節(jié)約型的銅替代產品，同時我們也反對為替代而替代的缺乏消費安全和質量低下的粗制濫造行為。
根據他對銅消費領域的跟蹤和預測，鄒建成預計，2015年，國內市場各消費領域對銅金屬的替代量總計將有108萬噸。“十二五”期間，國家將加強現(xiàn)代電網體系建設，完善區(qū)域主干電網，推進智能電網建設等，電線電纜的需求越來越大。預計到2015年，電力電纜行業(yè)用銅量將到達558萬噸，而在低壓送、配領域，銅導體的替代材料會有較大的成長空間，特別在電氣裝備、通訊等領域，預計整個電線電纜行業(yè)的銅替代量約在30萬噸左右。熱交換器行業(yè)中空調制冷方面將是替代銅的主要領域。隨著市場對鋁合金，銅包鋁材料認可度的提高，空調制冷產品中其替代材料的應用將有明顯增長。預計到2015年，熱交換器行業(yè)中銅的被替代量將達45萬噸左右；機械制造行業(yè)（鋅合金、鋁合金、鋼材料）替代量為預計l6萬噸左右；電子行業(yè)（超導材料以及鋁基、銅基復合材料）預計替代量為2萬噸左右；建材行業(yè)（鋅合金、鋁合金、鋼、陶瓷材料）預計替代量為l5萬噸左右。另外，隨著新材料的研發(fā)與應用推廣，銅在普通產品的市場占有率有進一步下降的趨勢。
北京安泰科信息開發(fā)有限公司高級分析師楊長華做了2011年中國銅市場分析與2012年展望的報告。他預計，2012年，國內精銅生產和消費增加量基本相當，國內生產和消費之間的缺口維持在210萬噸的水平。全球銅精礦產出增長有限，冶煉需求增幅較大，銅精礦加工費遭受較大壓力。
此外，江西銅業(yè)股份有限公司財務總監(jiān)甘成久做了題為《銅企業(yè)經營管理中的風險控制》的報告，為銅企業(yè)識別、規(guī)避經營管理風險提供了全面、深入的視角；來自白銀公司、澳大利亞昆士蘭大學、山東方圓有色金屬集團、超達技術有限公司的專家和學者對“高銅價低品位銅資源的綜合利用技術開發(fā)”、“銅火法冶金的基礎研究”、“氧氣底吹多金屬捕集技術生產實踐”等行業(yè)熱點技術難題進行了經驗分享，受到企業(yè)技術人員的歡迎。來自清華大學、國際銅研究組、日本金屬經濟研究所、加拿大金屬經濟集團、五礦有色金屬股份公司的專家對世界宏觀經濟形勢、全球銅加工業(yè)發(fā)展、日本銅工業(yè)等熱點話題進行了討論。
中國國際銅業(yè)論壇為國內外銅行業(yè)從業(yè)人員搭建了交流、合作的國際化平臺，為促進我國銅產業(yè)升級和產品結構調整，提高中國銅業(yè)核心競爭力做出了積極有益的貢獻。正如陳全訓會長所指出的，“十二五”時期是我國銅工業(yè)轉變發(fā)展方式，提高資源保障水平，優(yōu)化產業(yè)結構的關鍵時期，也是打造銅工業(yè)強國的攻堅階段。我們有義務肩負起這個歷史重任，為建設銅工業(yè)強國做出貢獻。
腐蝕實驗方案篇十六
一、現(xiàn)狀分析
幼兒對美術活動有較濃厚的興趣，喜歡動手涂鴉、繪畫、也有一定的審美能力和欣賞能力，色彩感較好。但其作品內容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發(fā)展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學年我們將從幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展美術活動，在孩子現(xiàn)有水平的基礎上注重趣味性加入，促進想象、創(chuàng)造能力方面的發(fā)展。
二、指導思想
幼兒美術教育是學前兒童藝術教育的重要內容，是實施幼兒美育的重要途徑?！毒V要》指出：教師應根據幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地通過美術創(chuàng)作和美術欣賞活動，感染幼兒，誘發(fā)幼兒美術創(chuàng)作的動機和興趣。讓幼兒在藝術教育中獲得發(fā)展，結合各班幼兒的年齡特點、針對繪畫開展工作。我們要改變幼兒單獨作畫、缺乏交流的活動形式，在趣味游戲基礎之上，充分運用多種手段，引導幼兒建立良好的審美觀。通過合作與交流，激發(fā)幼兒的藝術情感，豐富幼兒體驗，促進幼兒素質的全面發(fā)展。
三、階段目標
2.以趣味游戲為載體，讓幼兒體驗豐富的美術活動形式，重在興趣培養(yǎng)和動手操作，師幫助其將作品做更好的展示。
四、具體措施
1.通過集體教學活動,區(qū)域活動等形式進行美術特色教育。
2.針對大班的美術教學情況，對存在問題進行集體診斷，有效地幫助幼兒解決問題，提高教師的美術教學水平。
3.在日常生活中，收集各種優(yōu)秀作品，鼓勵他們去模仿，引導幼兒觀察、探索美術作品中的繪畫技巧。
4.學期結束，及時進行教學反思與總結，為進一步推進下學期美術教學奠定扎實的基礎。
五、活動安排 1.每周三下午，教材里的美工資源包是全園堅持開展每周二、四下午一課時趣味美術，大2和中1堅持落實。
2.每天的區(qū)角活動，各班均開展。然后對比各班開展情況，探究差異原因，為下學年的趣味美術課程開發(fā)奠定基礎。
腐蝕實驗方案篇十七
1、懂得父母的恩情
2、能夠用具體的行動感恩父母
3、能夠由孝心推及到懂得長輩、教師的愛，學會尊重和關愛他人，形成愛心和諧校園。
懂得父母的恩情和孝敬父母的行為
1、解讀《弟子規(guī)》——孝，人人在理解的基礎上能背誦下來。
2、故事賽：人人講述身邊或自己孝順父母的感人故事
1）班級內故事賽，推薦2人參加年級賽
2）年級內故事賽，評出一二三等獎上報學校
3）學校內故事賽，各年級一等獎展示
3、校園風每日中午12：40解讀弟子規(guī)，并展示年級一、二等獎同學
用具體的行動孝敬父母
1、父親節(jié)、母親節(jié)在行動（引導學生與父母進行幾個一活動：談一次心、做一件事、洗一次腳、上一天班、寫一封信……）
3、主題班會：感恩的心（反饋父親節(jié)活動）
4、校園風每日中午12：40講述我的孝心故事（好的日記）
通過讀書深刻理解人與人之間的關愛與感恩。
2、自創(chuàng)表演賽——真愛無邊
1）自編情景劇表演賽（五六年級）
2）自創(chuàng)詩歌表演賽（三四年級）
3）自創(chuàng)童謠表演賽（一二年級）
4）其他形式的自創(chuàng)（相聲、三句半、舞蹈、歌曲）
每班至少推薦一個節(jié)目參加學校的比賽。
3、過一個溫馨的母親節(jié)
全面展示感恩教育成果，激勵學生做一個有孝心有愛心的學生。
1、辦一次感恩板報，全面展示班級教育成果，學校評出等級
2、感恩主題匯報會，全面展示獲獎的自創(chuàng)節(jié)目
3、評選“孝心學生”并頒獎
腐蝕實驗方案篇十八
1、社會的需要：語文課程標準明確提出，努力建設開放而有活力的語文課程，語文課程應植根于現(xiàn)實，應拓寬語文學習和運用的領域，注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
2、課程的需要：新課程背景下的語文課程資源,有兩大核心部分：一塊是課堂文本資源，另一塊就是課外綜合資源。課堂文本資源是單一的、有限的，用葉圣陶先生的話來說，教材永遠只是一個例子。要想提升學生的綜合素養(yǎng)，單靠教材顯然是遠遠不夠的，必須要大量地擴展學生的課外綜合資源。
3、教師的需要：隨著新課程標準理念的進一步落實，教師們也充分認識到“用教材教”而不是“教教材”，因此教師在實際教學過程中往往需要以教材為基點，向外擴充大量的教學資源，來彌補單一教材內容的不足。目前諸多資源庫雖然種類多樣，內容繁雜，但質量參差不齊，且形式單一，受教材版本限制，使用不便，當前市場上流行的各校普遍應用的主要是素材型資源和使用不同平臺的演示性資源。遠不能滿足教學的需要，且教學思路及教學模式受到了這些資源的限制，捆住了教師的手腳，不能靈活地運用于教學，造成大量的設備閑置和資金浪費，制約著信息技術在教學中的應用。另外教師在教學過程中苦心搜集、整理、制作的大量教學資源得不到合理的利用和積累，成了一次性產品，浪費大量的時間和精力，挫傷了其向課外拓展教學資源的積極性。
4、學生的需要：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，倡導自主、合作、探究的學習方式。隨著社會的發(fā)展、信息技術教育的普及，學生的學習環(huán)境有了很大的改變，同時學生的個體差異決定了學生的學習興趣和知識選擇性，單純的教材內容和傳統(tǒng)的教學方式不能提供更多的資源供學生選擇。
二、指導思想：
以鄧小平理論、“xxxx”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實教育部關于普及信息技術教育，全面實現(xiàn)“校校通”工程，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的要求，堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步建設，分工合作，共建共享”的原則，建成便于教師、學生操作使用的共享型資源。教師可以輕松為學生拓展多種形式的知識，學生有了更大的選擇性，增強學生的學習興趣，提高教育教學質量。
三、實驗的理論基礎
1、建構主義理論
建構主義強調認知主體的內部心理過程，認為學習者是信息加工的主體，提倡教師指導下的、以學生為中心的學習。建構主義學習環(huán)境下，學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設情境、進行協(xié)作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協(xié)作式探索的認知工具。
2、教育技術設計理論
現(xiàn)代教育技術的教學設計理論可為新型教學模式的建構提供堅實的理論基礎。教育技術學理論的核心是教學設計原理，它是連接學習理論、教學理論與教學實踐的橋梁，是一門用來實際指導教學過程、為“如何教”及“如何學”提供具體處方的規(guī)定性理論。它的全部理論、方法都是圍繞如何幫助學生的“學”即如何促進學生主動建構知識的意義而展開。其以“學”為中心的教學設計包括學習環(huán)境的設計和自主學習策略的設計兩部分內容。這種理論強調在教學過程中是學生(而不是教師)處于中心的位置，教師應圍著學生轉(而不是相反)，要充分調動學生的主動性、創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學生認知主體的作用。
3、新課改理論
新課改理論是建設主題學習資源庫的重要指導思想。牢牢把握新課改精神，樹立大課程觀，樹立學習化課程觀；樹立以人為本的學生觀；樹立使學生在“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等方面都全面發(fā)展的發(fā)展觀；樹立讓學生主動參與學習，學會學習，學會探究，學會創(chuàng)新的知識觀，將學習內容和教學過程數字化。
4、現(xiàn)代教與學的理論
開發(fā)建設應用主題學習資源庫必須以現(xiàn)代教與學的各種理論為基礎，這些理論和方法都從教學過程的不同角度解釋了不同的教與學的現(xiàn)象，我們要用這些先進的教與學的理論來指導和解決我們建庫過程中的所有具體問題。因為我們建立的是網絡課程資源庫，其應用對象是學習者，學生是學習者，對教師來說也是學習者，教師的學習是為學生的學習服務的。因此課程資源庫中每一學習問題的引入和展開，每一學習資料的呈現(xiàn)方式，每一評價反饋方式采用，以及應用何種信息技術手段來實現(xiàn)等，都要有一定的教與學的理論為依據。
5、信息資源的網絡化趨勢對現(xiàn)代人的全面素質，尤其是信息素養(yǎng)，提出了新的要求。它要求人們在網絡環(huán)境下學會基于資源的學習，學會有效地收集、整理、加工信息。這就要求我們對網絡環(huán)境下的教育信息資源，有一個更深入的思考，包括網絡資源的結構特點、組織方式，如何處理好它們與學習者的學習類型、學習方式、學習能力和學習過程之間的相互關系。
四、研究目標和內容
本課題研究目標：
1、開發(fā)語文主題學習網絡資源。
“主題”在教育應用層面上是一種教學、學習和研修的方法，在資源層面上是一種資源組織的方式，即圍繞“寓言故事”這一主題（中心）來組織資源。本課題所提出的語文主題學習資源是指不局限于教材現(xiàn)有的某一個具體內容，而是包括能達到相應的教學目標，與學生的學習發(fā)生聯(lián)系、學生能以自己認為合適的方式進行學習的一切相關的信息資源，同時還包括教師的教學指導意見和學生的學習指導意見等。是緊跟新課程標準語文學科的教學內容，包含現(xiàn)行通用各種版本教材的同一主題內容，適合于教師教和學生學的資源的集合。這樣的主題學習資源既方便教師課堂教學演示又方便學生自主探究學習，增強了教師、學生的資源可選性。并以網絡資源的形式供全區(qū)小學高年級語文師生共享。
2、開發(fā)方便應用和動態(tài)更新的語文主題學習資源網站。
“語文主題學習資源網站”在城域網中心網站建設，同時鏡像到各實驗校，為共享應用主題學習資源服務，為動態(tài)更新服務。
3、新課程標準下使用主題學習資源的教學模式、方法和規(guī)律的研究
本著邊開發(fā)邊應用、在應用中研究的原則，在建設主題學習資源網站的過程中要立足于應用。要研究探討新課程標準主題學習教學的新規(guī)律、新模式，努力總結形成一批常態(tài)課堂教學典型課型和學生自主學習的成功規(guī)律和做法。
本課題研究內容：
小學語文高年級段“寓言故事”主題資源的開發(fā)應用研究；
五、研究思路與方法
本實驗以由總課題組統(tǒng)一規(guī)劃、分工協(xié)作、共建共享、綜合評價和在應用中反復修改完善的行動研究法為主，輔之實驗法、調研法、經驗總結法和案例分析法等。
統(tǒng)一研究規(guī)劃：全區(qū)參加本課題實驗的學校選定小學或中學某一主題內容成立子課題組，子課題組按總課題組的要求制定研究計劃，定期集中研討、交流、學習，不斷提高開發(fā)設計的水平。
分工協(xié)作與自愿選取開發(fā)想結合：根據總課題組確立的幾個主要主題內容，各子課題組本著自愿選取的原則，從中選取自己學校的優(yōu)勢內容進行開發(fā)，統(tǒng)一平臺使用：總課題組負責將各子課題組開發(fā)設計的資源統(tǒng)一到一個平臺上，各實驗學校共享資源，并進行應用研究。
綜合評價：在應用效果研究的基礎上，聘請有關專家對語文主題資源進行綜合評價，總結經驗，找出不足。
修改完善：在評價、應用的基礎上，對資源進行再開發(fā)、加工、完善和應用。
六、操作措施：
語文主題學習資源集資源性、開放性、交互性、共享性于一體，它的本質是一個基于網絡資源的自主、探究、協(xié)作式學習的系統(tǒng)，不僅作為資料的演示資源，更重要的是它能夠讓學生利用這個資源進行探索學習。其選擇的都是實用而與教材內容主題相關聯(lián)的知識，為學生的學習活動從課內向課外延伸提供了有價值的信息資源，為學生的實踐活動提供指導，為教師進行有效教學提供幫助。
在課題研究過程中，不僅要進行現(xiàn)有資源的重組（不同年級、不同版本、相同主題），還要以研究性、自主性等學習方式來組織查閱相關資源，對文本、圖片、動畫、音頻、視頻等教學媒體按一定的教學策略進行分類、組織制作成主題學習資源庫。
（1）確定主題內容，組建精品資源庫。
目前國家教材審訂委員會審訂通過的多種版本教材大都通過主題的形式組織內容，因此開發(fā)語文主題學習資源時在全面把握教材的主題內容，明確本主題所涉及到的精品知識，為教師和學生提供一個優(yōu)質全面的學習資源。學生的學習興趣和知識的可選擇都有很大的提高。
（2）設計與開發(fā)資源平臺，優(yōu)化資源創(chuàng)新與重組。
教學資源平臺要根據教學目的的要求，立足于知識點的分析與應用，并在知識層面上有所拓展，為提供較為豐富的學習資源服務，教學內容要通過平臺呈現(xiàn)出系列化，在資源庫的建設上，可以實施動態(tài)管理，根據需要，實現(xiàn)資源的添加與修改，并開放權限，讓學生也參與建設，優(yōu)化資源創(chuàng)新與重組，從而使教學資源不斷完善，在師生共建中完善資源庫建設。
七、研究步驟
本課題研究周期為一年半。
（一）準備階段（xx年10月-xx年1月）
確定子課題，填寫申報表并做好申報工作，召開開題會議，正式啟動課題研究；對實驗教師進行培訓等。
（二）實施階段（xx年2月-2011年1月）
第一階段（xx年2月-xx年7月）：子課題組根據主題內容，開發(fā)主題學習資源。組織課題組成員進行培訓、交流、研討等活動；上傳資源建立主題學習資源庫。
第二階段（xx年8月—2011年1月）
在第一輪實驗研究的基礎上，應用主題學習資源，結合應用進行修改完善，探索網絡環(huán)境下的主題學習教學規(guī)律和模式。寫出階段性實驗報告，發(fā)表相關實驗論文，形成階段研究成果。
（三）總結階段（2011年2月-2011年5月）
課題組對本實驗進行全面總結，完成實驗資料的整理、檢測，實驗數據的統(tǒng)計、分析，撰寫實驗報告和實驗論文，匯編實驗成果，進行鑒定驗收。對本實驗中取得顯著成果，向省、中央電教館申報，由中央電教館鑒定結題。
八、預期研究成果
1、發(fā)表、出版實驗研究論文、典型課例和實驗報告；
2、形成基于新課程標準的語文“寓言故事”主題學習資源庫課程體系；
九、實驗組織與管理
本課題研究區(qū)校兩級管理模式。區(qū)信息技術教育網絡中心設立總課題組，具體負責實施方案的制定及立項，組織有條件的中小學參與本課題實驗。開展不同形式的實驗培訓，進行子課題實驗的過程管理與指導、成果總結交流與推廣。組織子課題結題等工作；子課題實驗學校設立課題組，根據總課題實施方案，確定符合學校實際的研究目標并在總課題組立項，擬定實驗計劃，合理安排實驗教師，開展課題實驗的研究。實驗學校要執(zhí)行有關的科研政策，對實驗教師的工作要計入工作量，并制定相應的獎勵政策。
總課題組由如下成員組成：
（1）實驗課題專家指導小組：
袁景瑞董岱山
腐蝕實驗方案篇十九
為了普及實驗教學，加強教育裝備管理，切實提高教育技術裝備 的效益，我校將扎實開展實驗教學工作，努力提高學生的動手實踐能 力，采取多項有效措施，使我校教育技術裝備管理和實驗教學教研工 作再上一個新臺階。
一、建立機構，明確職責，完善管理制度
1.建立學校教育技術裝備管理和實驗教學工作領導小組。 2.強化實驗教學日常管理
（1）學校按要求制訂實驗室主管領導職責，實驗員職責，科任教師職責，學生實驗守則，職責分明，責任到人。
（2）進一步健全和完善各項管理制度，嚴格執(zhí)行儀器設備借用，領 用，損失賠償制度。
（3）實驗室在借用、領用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進行 填寫登記，手續(xù)要完備。
（4）建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳，物，卡，每學 期末進行一次全面的清查盤點。
（5）各種儀器、設備的存放要根據其性能和學科特點，科學分類擺放，并加強防護工作。
（6）圖書室，閱覽室面向學生開放，開設閱覽課。堅持定期補充新 書，不斷提高圖書使用率。
（7）加強對計算機教學的管理，配備專職教師，加強學生上機操作，實踐并每期考核一次，檢查學習情況。二、加大投入，進一步完善實驗室基礎建設。
1.加大對學校教育技術裝備及實驗基礎建設，保障有可靠的安全設 施和良好的通風條件。
2.實驗經費要專款專用，建立實驗經費專帳，保證教學的正常開 展。
三、規(guī)范實驗教學行為，開展實驗教學研究。
1.實驗教學要實行實驗計劃、實驗申報單、實驗備課、實驗報告“四 對口”。
（1）實驗計劃：每學期1次，各實驗科目任課教師要制訂詳細的演示，分組實驗計劃。
（2）科任教師的每次演示，分組實驗都要實行申報制度，認真填 寫實驗中報單，并與計劃、備課一一對應。
（3）科任教師的每次演示，分組實驗都要備課，備課的內容要有 課型、實驗課題，實驗目的，器材清單、裝配示意圖和實驗步驟，課 后有實驗情況記載和實驗效果分析。
（4）每次分組實驗學生都要完成實驗報告，每次實驗報告都要批 改，有時間記載。2.實驗教學過程要規(guī)范。
每一次演示，分組實驗教學目的要明確，實驗之前要與實驗員一 道預做實驗，實驗過程中，要引導學生開展雙邊活動，弄懂實驗原理，分析實驗數據，掌握實驗操作要領，鼓勵學生勇于實踐、積極探索。3.大力開展實驗教學研究。（1）分管實驗的領導每期聽課不少于5節(jié)，并有聽課記錄，課后 及時與教師和實驗員交換意見，提出改進措施。
（2）學校每期舉行一次演示，分組實驗教學優(yōu)質課評比活動。（3）學校每期組織一次學生實驗操作考查。（4）每學期舉行一次實驗教學專題研究活動。
4.各類實驗開出率要達標。演示實驗，分組實驗開出率要到100％,演示實驗成功率達到100％以上，分組實驗成功率達到100％。
四、建立教育技術裝備管理和實驗教學工作獎懲機制。
1．學校對實驗教學、裝備管理工作按工作職現(xiàn)實行評估，計入個 人工作量和工作業(yè)績，實驗員和管理人員在評優(yōu)、晉級等方享受教師 同等待遇。
2.在學生中開展一次小發(fā)明，小制作，小論文評選活動，對優(yōu)秀者 給予通報表彰和獎勵，并報送上級參評，對指導教師進行獎勵。3.開展自制教具，實驗論文和實驗優(yōu)質課評比，評估選送州、縣 參評，獲獎者按標準進行獎勵。
腐蝕實驗方案篇二十
主要從為什么要搞這個課題談起，可從自己的教學實踐出發(fā)，也可以從學校、區(qū)、市、省乃至全國范圍里。最好查閱有關資料，了解前人在該方面的研究情況，已取得的成果和水平，尚未解決的問題或還存在的問題，把握研究的價值和作用，使我們的研究有所創(chuàng)造和發(fā)展，從而使我們的研究走在該領域的前沿。作為第一線的老師可選擇與自己密切相關的課題來進行實驗。如：在一個班中挑選幾個中下生做追蹤調查的研究，從他們的智力因素和非智力因素及心理狀態(tài)等各方面進行研究，了解他們或為中下生的原因，以便制定對案，然后再追蹤看是否有效。課題的提出這部分主要著重寫為什么要搞這項研究，及搞這項研究的意義。
我們研究的課題要有一定的理論依據，并不是我們憑空想象的。如：現(xiàn)代教育技術與各學科的整合的研究的理論依據主要是建構主義學習理論，認識理論等。
們認為現(xiàn)代教育技術與各學科的整和有利于發(fā)展學生的學習能力，創(chuàng)造能力等。據此，可研究“現(xiàn)代教育技術與各學科的整合對促進學生思維能力，培養(yǎng)學生自學能力的影響”的研究課題，提出假設：即運用現(xiàn)代教育技術與各學科的有效整合來促進學生的思維能力，以此來提高學生的自學能力。
實驗是按一定的計劃，在控制條件下對實驗對象施加可操縱的影響，觀察其變化，以此推斷這些影響與效果之間的因果聯(lián)系。因此在進行實驗過程中會涉及許多可變化的“因素”，如教材、教法、教學時間、教學能力、學生智力水平，基礎知識、興趣愛好等，這些可變化的“因素”統(tǒng)一稱為“變量”。實驗中的變量有：
1自變量。即實驗者加于實驗對象的實驗因子，由實驗者操縱，以了解它與實驗結果之間的因果關系。如要驗證用某種教學模式是否會提高學生的.自學能力，實驗中的自變量即為該教學模式。自變量也有可能有多個。如網絡氛圍下新型教學模式的研究。自變量即有二個，一個是創(chuàng)設網絡氛圍，另一個是構建新型教學模式。
2因變量。即實驗前假定存在因果關系的結果變量，它隨自變量的變化而變化。如驗證用某教學模式是否會提高學生的自學能力的實驗，學生的自學能力即為因變量。
都是影響學習效果和自學能力的，在實驗中，它們都是無關變量，必須加以控制，不然就無法判斷因變量（學生自學能力）是由自變量（教學模式）引起的，還是由無關變量引起的。因此，對無關變量的控制也是實驗成敗的關鍵。
在寫實驗方案時，除了確定自變量，因變量和無關變量外，最好能把自變量具體操作也寫出來，如：構建模式的研究，第一步要說明該模式需要的條件和環(huán)境，然后再把模式結構圖畫出來，最后進一步對該模式的每個環(huán)節(jié)進行說明。同時如何控制干擾變量也要寫出來。
通過實驗達到什么目的。除了因變量外，教師水平的提高，實驗報告、優(yōu)秀課例，優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文都可以是所達到的目標。
說明用以檢驗假設的設計和程序，使人獲得足夠的信息可重復進行同樣實驗來驗證你的結論。它包括：1對象和抽樣方法，包括年齡、年級、選擇的方法和理由、取樣方法，實驗對象數。2研究材料和工具，包括儀器設備（如計算機單機還是網絡）、軟件及其來源。量表（智力、個性、學業(yè)成就測驗等）應說明信度和效度，適用范圍（如是從何引用的，是否權威人士制定的），但我們現(xiàn)在的實驗有些項目難以準確量化和有現(xiàn)成的量表，這就需要我們根據相關學科特點，確定測量指標，精心設計測量量表。如是自編則應說明編制方法。研究方法還應包括數據的統(tǒng)計分析方法，如計算機處理，常規(guī)的統(tǒng)計計量方法等。
教育實驗要收集數據。數據的收集方法是通過操縱實驗變量，按照實驗設計在實驗中獲取各種實驗結果。要通過設控制組、前測、后測等獲取實驗數據。我們的研究需要收集什么數據，在實驗方案中都要有所表述，如前面提到的構建新型教學模式提高學生的自學能力，我們就要收集實驗前后學生自學能力的數據。這些數據是通過什么方法收集的，在方案中都要寫出來。檢測的項目、工具、方法，次數和插入點等都最好寫在方案中，以便于操作。
最后實驗的時間和參加的人員，實驗人員的分工，聘請的專家等都要寫在方案上。
腐蝕實驗方案篇二十一
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗既是化學教學的重要手段，也是化學教學的重要內容，教師的實驗技能是完成課堂實驗教學，落實課程目標的必備條件和基本保證。為鼓勵教師熟練掌握有關實驗方案設計、器材準備、實驗操作、數據記錄、結果分析及對學生實驗進行指導等有關技能，提高實驗教學質量，特舉辦初中化學實驗教學技能大賽。
二、比賽內容
依據《義務教育化學課程標準》和現(xiàn)行《初中化學》教材，并參考《中學實驗室管理與實驗技術》和《中學理科實驗教學指導-初中化學分冊》進行命題，主要考察教師以下實驗技能：
（二）用日常生活中易獲取的材料設計一些有特色的實驗，并對常規(guī)實驗進行改進；
（三）用化學知識對實驗和生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析和探究；
（四）根據教學目標選擇所需要的實驗，并確定所選實驗的類型，如演示實驗、學生實驗、一般性活動、課外實驗和實驗課題研究，并能對學生進行指導。
三、比賽方式
比賽分初賽和決賽二輪進行：
（一）初賽
1．初賽以市、區(qū)為單位組織進行，各市、區(qū)教育裝備管理部門負責實施。各市、區(qū)所轄每所初中（含完中和九年一貫制學校的初中部）至少要有一名教師參加初賽。
2．初賽由各市、區(qū)自行出題，自行組織。根據初賽成績和省文件要求推選一定比例的人員參加全市比賽。
3．各市、區(qū)初賽前應將比賽方案上報市教育裝備與勤工儉學管理辦公室，市教育裝備與勤工儉學管理辦公室安排人員到比賽現(xiàn)場巡視，記錄比賽組織情況。
（二）決賽
1．決賽由z市教育科學研究院和z市教育裝備與勤工儉學管理辦公室聯(lián)合承辦，組委會由市教育局副局長z任主任，市教育科學研究院z和市教育裝備與勤工儉學管理辦公室z任副主任，委員由各市、區(qū)分管局長擔任。競賽評審組由化學學科專家組成。
2．各市、區(qū)裝備部門負責本地區(qū)參賽人員的組織工作，并指定專人作為領隊，便于工作。
3．決賽分二輪。第一輪比賽為書面考試和實驗操作，比賽成績?yōu)闀婵荚嚭蛯嶒灢僮鞒煽冎?，按得分高低排名，?8名選手進入第二輪。第二輪比賽為四個實驗操作模塊。比賽成績?yōu)樗膫€實驗操作成績之和，按得分高低排名。
四、獎項設立
1.決賽設個人獎：省一等獎3名，省二等獎5名，市一等獎8名，市二等獎12名，市三等獎20名。根據省文件精神推薦部分獲獎教師參加省級比賽。
2.決賽設團體獎：按各市、區(qū)團體總分排名，團體獎5個。
五、時間安排
1．20xx年11月31日前完成初賽。
2．20xx年3月底前完成決賽，具體時間另行確定。
附件2：培訓日程安排表