心得體會(huì)是對(duì)過去一段時(shí)間的回顧和思考，是對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄和證明。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)？這是我們需要思考和探索的問題。在閱讀這些心得體會(huì)范文的同時(shí)，大家也可以從中獲得一些啟發(fā)和收獲。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課已成為一種新型的教育方式。疫情的到來，更加明確了微課的應(yīng)用場(chǎng)景。教育部也迅速響應(yīng)，推出了“延遲開學(xué)不延遲學(xué)”的微課教學(xué)計(jì)劃。其中，思想政治理論課的微課播放量最高，這也反映出我國(guó)大學(xué)生對(duì)思政課的重視程度。在這個(gè)背景下，關(guān)于“思政微課的實(shí)踐心得體會(huì)”，就顯得尤為重要了。
第二段：思政微課對(duì)學(xué)生的能力提升
思政微課不僅能夠幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)，更加重要的是能夠提升學(xué)生的能力。首先，思政微課能夠幫助學(xué)生掌握更為豐富、系統(tǒng)的思想理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。其次，微課在內(nèi)容上更為精細(xì)化，更具針對(duì)性，有助于提升學(xué)生的自學(xué)能力；同時(shí)，微課還能夠啟發(fā)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第三段：思政微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較
盡管思政微課具有多種優(yōu)勢(shì)，但其本身也面臨著諸多挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微課缺乏傳統(tǒng)教學(xué)中的交互環(huán)節(jié)，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，降低學(xué)習(xí)效果。此外，微課本身的精細(xì)化又帶來了內(nèi)容的壓縮，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)某些概念理解不足。
第四段：微課教學(xué)方法的優(yōu)化與改進(jìn)
為應(yīng)對(duì)微課教學(xué)本身所面臨的一些困境，我們需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化與改進(jìn)。首先，在微課內(nèi)容方面，可以針對(duì)部分概念加強(qiáng)解釋，增強(qiáng)其連貫性。其次，在學(xué)生接受微課教學(xué)時(shí)，可以采用“分段閱讀”、“反復(fù)聽”等策略，提高學(xué)生的理解與接受效果。最后，在課堂環(huán)節(jié)上，教師可以開設(shè)微課學(xué)習(xí)小組，匯聚學(xué)生思想，促進(jìn)學(xué)生自主思考。
第五段：思政微課的未來
作為一種新型教育方式，思想政治理論課微課教學(xué)還存在著百般發(fā)展的可能與潛力。從微課教學(xué)的特性出發(fā)，思政微課可以做得更加生動(dòng)、情感化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與感。此外，在未來，微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)可以更加深度融合，構(gòu)建全方位的思政課教學(xué)體系，為學(xué)生的思想道德修養(yǎng)奠定豐厚的基礎(chǔ)。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇二
思政大課是大學(xué)的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟和社會(huì)責(zé)任感。為了更好地貫徹這門課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校組織了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。在參與這些活動(dòng)的過程中，我深刻地感受到了作為一名大學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感，并從中得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第一段：實(shí)踐活動(dòng)的背景介紹
在思政大課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了很多關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等方面的知識(shí)。然而，這些知識(shí)對(duì)于我們來說僅僅停留在書本上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了更好地將理論與實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)校組織了一系列與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的活動(dòng)。這些活動(dòng)既有參觀工廠、社區(qū)、學(xué)校等地的實(shí)地考察，也有參與志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等實(shí)際操作。
第二段：實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)和意義
實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是讓我們深入社會(huì)，親身感受社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過參與實(shí)踐活動(dòng)，我們可以將自己的學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到實(shí)際中去，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高自己的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。此外，實(shí)踐活動(dòng)還可以拓寬我們的社交圈子，增加社會(huì)資源的獲取途徑，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容和我的體驗(yàn)
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們參觀了一家知名企業(yè)，通過實(shí)地考察和與企業(yè)負(fù)責(zé)人的交流，我深刻地感受到了企業(yè)文化的重要性和企業(yè)家精神的力量。另外，我還參與了一次志愿者活動(dòng)，為社區(qū)的老人們提供愛心服務(wù)。通過與老人們的交流，我明白了老年人的需求和困境，也更加珍惜自己的現(xiàn)在和未來。最后，我還參與了一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，親身體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)的艱辛和挑戰(zhàn)。這段經(jīng)歷讓我真切地感受到了創(chuàng)業(yè)者的勇氣和決心，也讓我明白了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要性和價(jià)值。
第四段：實(shí)踐活動(dòng)帶給我的收獲和啟示
通過這些實(shí)踐活動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多實(shí)際操作的技巧和知識(shí)，更重要的是，我收獲了對(duì)社會(huì)的深入認(rèn)識(shí)和對(duì)個(gè)人發(fā)展的思考。我深切體會(huì)到了作為一名大學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感，明白了自己未來的發(fā)展方向和目標(biāo)。同時(shí)，我意識(shí)到自己還有很多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：對(duì)思政大課實(shí)踐活動(dòng)的建議和展望
思政大課實(shí)踐活動(dòng)給予了我們很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間，但同時(shí)也存在著一些問題和不足之處。比如，活動(dòng)的規(guī)劃和組織需要更加精準(zhǔn)和有效，活動(dòng)內(nèi)容的安排需要更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。此外，由于時(shí)間和資源的限制，活動(dòng)的范圍和規(guī)模有限，需要更加廣泛和深入。希望學(xué)校能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)思政大課實(shí)踐活動(dòng)的重視和支持，提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，讓更多的學(xué)生能夠參與到實(shí)踐中去，不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
通過參與思政大課實(shí)踐活動(dòng)，我真切地感受到了作為一名大學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感。我相信，通過不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我們一定能夠成為有思想、有情懷的新時(shí)代青年，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇三
隨著國(guó)家對(duì)高校思政教育的高度重視，思政微課這一新型教育形式被廣泛運(yùn)用于高校思政教育中。在學(xué)習(xí)、編制和設(shè)計(jì)思政微課的實(shí)踐中，我不僅加深了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)夢(mèng)的理解，更深刻地認(rèn)識(shí)到思政微課既是一種新型教育形式，也是我國(guó)高校思政教育改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。
第二段：思政微課帶來的思考
思政微課作為一種全新的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)思政教育相比，其短小精悍的特點(diǎn)更容易讓學(xué)生接受和消化，反之傳統(tǒng)思政教育的枯燥、單調(diào)往往會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。同時(shí)，從教學(xué)的對(duì)象上而言，思政微課的教學(xué)對(duì)象不僅包括在校學(xué)生和教師，還包括了社會(huì)中的各個(gè)層面，這也為高校思政教育的廣泛普及和推廣提供了寶貴的機(jī)會(huì)。
第三段：思政微課對(duì)理論學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)
在微課的制作過程中，我深入學(xué)習(xí)了中國(guó)特色社會(huì)主義理論，研讀馬克思主義基本原理，在掌握語言表達(dá)技巧的同時(shí)深化對(duì)朝氣蓬勃的新時(shí)代的認(rèn)識(shí)，為構(gòu)建全面科學(xué)的新型思政教育體系與思想政治工作體系提供了有益的助力。
第四段：思政微課對(duì)思想教育的啟示
思政微課作為教育變革的一種新型形式，人們?cè)谟^看它的同時(shí)，不僅能夠?qū)W習(xí)到思想政治理論知識(shí)，更能夠培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主思考、自我評(píng)價(jià)等多維能力。對(duì)于高校思想政治教育來說，我們需要在豐富教育形式的同時(shí)注重學(xué)生的思想教育，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)力和能力，擴(kuò)展思想教育的深度和廣度。
第五段：結(jié)論
思政微課既是一種新型教育形式，也為我們的人生和事業(yè)提供了更多可能性。通過思政微課的學(xué)習(xí)與制作，不僅提高了教育水平，更為社會(huì)發(fā)展作出了自己的貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該以更加積極向上的態(tài)度去探究思政微課教育的實(shí)踐載體構(gòu)建，朝著為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奮斗的方向不斷努力奮進(jìn)。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇四
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編為大家整理的德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，德育實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘，德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問題，定位問題，認(rèn)識(shí)對(duì)了，定位準(zhǔn)了，很多問題也就都迎刃而解了。
德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是
教學(xué)
層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動(dòng)而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開展的重要因素，因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的`學(xué)習(xí)，從而重視這門課程，配合學(xué)校開好這門課程。
設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，課程改革要求教學(xué)過程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。
德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?；顒?dòng)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。
另外，德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的，有自己獨(dú)特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。
德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。
德育實(shí)踐活動(dòng)課反思
體驗(yàn)式德育實(shí)踐活動(dòng)課合作
實(shí)踐活動(dòng)課
讀寫實(shí)踐活動(dòng)課
德育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇五
隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，高校思政課教學(xué)也在逐漸轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的課堂教育過渡到更加注重學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的模式。作為高校學(xué)生，我們每個(gè)人都參與了一系列的思政課外實(shí)踐活動(dòng)，這不僅幫助我們更好地理解和把握思政課的理論知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。在此，我以“思政課外實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)”為題，簡(jiǎn)要概括實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，歸納總結(jié)其對(duì)我的影響和收獲。
第一段：認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)思政課學(xué)習(xí)的重要性
思政課外實(shí)踐活動(dòng)是思政課學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過參與實(shí)踐活動(dòng)，我們可以將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，更好地理解和把握思政課的內(nèi)容。例如，在一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中，我們通過為社區(qū)居民提供法律咨詢、義務(wù)勞動(dòng)等方式，將思政課所傳達(dá)的法治觀念與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，加深了對(duì)法律知識(shí)和法治意識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。這種將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的經(jīng)歷，讓我更加明白了思政課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們思政課學(xué)習(xí)的重要性。
第二段：擴(kuò)展了個(gè)人見識(shí)和知識(shí)面
思政課外實(shí)踐活動(dòng)不僅增加了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更拓展了我們的見識(shí)和知識(shí)面。例如，在一次社會(huì)調(diào)研活動(dòng)中，我們走訪了一些基層單位，并與工作人員進(jìn)行了深入交流，了解到了他們的工作環(huán)境和工作內(nèi)容。這使我對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的了解更加全面，擴(kuò)展了我的知識(shí)面。此外，通過實(shí)踐活動(dòng)，我們還能結(jié)識(shí)來自不同專業(yè)、不同背景的同學(xué)，互相交流、學(xué)習(xí)，從而拓寬自己的眼界和見識(shí)。
第三段：培養(yǎng)了實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
思政課外實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了我們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們需要主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)技能，比如在一次環(huán)保行動(dòng)中，我們需要學(xué)習(xí)如何使用環(huán)保工具、操作環(huán)保設(shè)備。通過實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，我們不僅掌握了實(shí)際操作的技能，還提高了處理問題的能力和解決實(shí)際困難的能力。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，我們與隊(duì)友一起合作完成任務(wù)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。只有團(tuán)結(jié)合作，才能完成任務(wù)，這對(duì)我們今后的工作和生活都有著積極的影響。
第四段：增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)
思政課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。例如，在一次助殘活動(dòng)中，我們與殘障人士進(jìn)行了交流與互動(dòng)，幫助他們解決了一些實(shí)際困難。通過這次活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有義務(wù)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)還讓我懂得，作為年輕人，我們應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在面對(duì)社會(huì)問題時(shí)勇于發(fā)聲，積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去，為社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
通過一系列的思政課外實(shí)踐活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到思政課的重要性，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的參與讓我拓寬了自己的見識(shí)和知識(shí)面，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。我相信，在未來的工作和生活中，這些實(shí)踐經(jīng)歷將成為我成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，幫助我更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來說，思政課外實(shí)踐活動(dòng)不僅是思政課學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是培養(yǎng)高校學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的有效途徑。通過實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅加深了對(duì)思政課理論知識(shí)的理解，還拓展了自己的見識(shí)和知識(shí)面，提高了自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)還讓我們認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，將思政課所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些實(shí)踐經(jīng)歷將對(duì)我們有著深遠(yuǎn)的影響。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇六
第一段：介紹思政大課實(shí)踐活動(dòng)的背景和目的（200字左右）
近年來，高等教育改革的發(fā)展，為大學(xué)生的思想政治教育提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。其中，思政大課實(shí)踐活動(dòng)作為新的教育模式，廣受大學(xué)生們的歡迎。思政大課實(shí)踐活動(dòng)旨在通過實(shí)踐的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思辨能力，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第二段：介紹自己參與思政大課實(shí)踐活動(dòng)的過程（200字左右）
作為一名大學(xué)生，我深受思政大課實(shí)踐活動(dòng)的啟發(fā)和鼓舞。我有幸參與了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，該項(xiàng)目旨在調(diào)查社會(huì)就業(yè)難的問題，并提出相關(guān)的政策建議。在實(shí)踐中，我們與不同的人群交流，包括大學(xué)生、農(nóng)民工、失業(yè)者等。通過與他們的交流，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了就業(yè)問題的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性。在這個(gè)過程中，我們還參觀了一些就業(yè)崗位，親身感受到了一些職業(yè)的辛苦和壓力。這些經(jīng)歷使我對(duì)就業(yè)問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并啟發(fā)我思考如何解決這一問題。
第三段：總結(jié)參與思政大課實(shí)踐活動(dòng)的收獲和體會(huì)（300字左右）
通過參與思政大課實(shí)踐活動(dòng)，我收獲頗豐。首先，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。在實(shí)踐中，我們需要與不同的人群交流和合作，這需要我們具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。其次，我加深了對(duì)社會(huì)問題的理解和關(guān)注。通過與社會(huì)上的人群交流，我更清楚地認(rèn)識(shí)到了他們面臨的困境和需要解決的問題。同時(shí)，這也加強(qiáng)了我對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和解決的責(zé)任感。最后，我提高了實(shí)踐能力和思辨能力。通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并進(jìn)行思辨和分析。
第四段：探討思政大課實(shí)踐活動(dòng)的局限和改進(jìn)方法（300字左右）
盡管思政大課實(shí)踐活動(dòng)帶來了諸多收獲，但仍存在一些局限。首先，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)有待改進(jìn)。有些實(shí)踐活動(dòng)只停留在表面，缺乏深入性和探索性。其次，活動(dòng)的評(píng)估機(jī)制有待完善。目前，對(duì)思政大課實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估主要集中在活動(dòng)的過程和結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的評(píng)估。最后，活動(dòng)的持續(xù)性和延伸性需要加強(qiáng)。現(xiàn)階段，思政大課實(shí)踐活動(dòng)大多是在課程的框架內(nèi)進(jìn)行，缺乏一定的延伸和持續(xù)性。
對(duì)于這些問題，我們可以采取一些改進(jìn)方法。首先，在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可以加強(qiáng)專業(yè)與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠更加深入地了解特定領(lǐng)域的實(shí)際問題。其次，可以建立更完善的評(píng)估體系，同時(shí)關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。最后，可以加強(qiáng)活動(dòng)的延伸和持續(xù)性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)行進(jìn)一步的思考和研究。
第五段：總結(jié)思政大課實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值（200字左右）
思政大課實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的教育模式，具有重要的意義和價(jià)值。它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和思辨能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地了解社會(huì)問題和社會(huì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，對(duì)于改進(jìn)和完善思政大課實(shí)踐活動(dòng)，需要各方積極參與和共同努力，為大學(xué)生的思想政治教育提供更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
注：本文僅供參考，具體內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇七
創(chuàng)業(yè)，對(duì)于許多大學(xué)生來講，并不陌生，但也不親近，苦讀十多年，能夠考上理想中的學(xué)校，幾乎所有學(xué)生都對(duì)前途充滿期盼，都希望能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值。如何實(shí)現(xiàn)?創(chuàng)業(yè)無疑是其中一種很“光鮮”的方式，但同時(shí)，創(chuàng)業(yè)伴隨的往往是高付出、高風(fēng)險(xiǎn)、知識(shí)面有限和技術(shù)能力不夠等，許多大學(xué)生因此而望而生畏，也有很多人認(rèn)為自身能力不足，希望工作一段時(shí)間后等待機(jī)會(huì)再去創(chuàng)業(yè)，我也不例外。
很感謝政府和學(xué)校給我們?cè)谛４髮W(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓我們對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更一步的了解。在這7天里，通過老師的教學(xué)我們組建了自己的模擬公司，有了自己的團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)了一個(gè)公司創(chuàng)建成立的流程，經(jīng)營(yíng)方式等等。我們意識(shí)到創(chuàng)業(yè)并非想象中那么容易，掌握好各方面的能力，吸取多方的經(jīng)驗(yàn)才有可能讓企業(yè)更好的發(fā)展。當(dāng)然這也離不開一個(gè)好的合作團(tuán)隊(duì)。
在實(shí)踐模擬活動(dòng)游戲中我們知道了很多注意的問題還有管理者應(yīng)具有的一些戰(zhàn)略性思維，和同學(xué)們的合作與交流也讓我獲益良多。為日后的創(chuàng)業(yè)的做好鋪墊，而且更加懂得了自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識(shí)積累，還需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心里承受能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗，并不是每一個(gè)人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，我認(rèn)為，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。
我相信，我以后不論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者，這次培訓(xùn)課都將對(duì)我有很大的幫助。在接下來的生活中我會(huì)運(yùn)用在這次培訓(xùn)課程中學(xué)到知識(shí)指導(dǎo)我的`人生航向。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇八
近年來，越來越多的學(xué)校將戶外心理活動(dòng)課納入到學(xué)生的課程之中。這種新形式的課堂，旨在通過參與不同的戶外心理活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。作為一位參與過戶外心理活動(dòng)課的學(xué)生，我深深感受到這種課程帶給我的益處。以下，我將分享我的心得體會(huì)。
第一段：開拓眼界，提升自我認(rèn)知
戶外心理活動(dòng)課讓我有機(jī)會(huì)走出狹小的教室，置身于大自然中。這種活動(dòng)培養(yǎng)了我們對(duì)周圍環(huán)境的觀察力和自身的意識(shí)。在一次尋找指定目標(biāo)的任務(wù)中，我發(fā)現(xiàn)在拼圖游戲中，我能夠獨(dú)自決策并引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)與其他團(tuán)隊(duì)展開合作，這完全超出了我自己的預(yù)期。這份洞察力讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的能力和潛力，并且激勵(lì)我在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加積極地去探索和發(fā)展自己。
第二段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力
戶外心理活動(dòng)課的核心理念之一是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課程中，我們被分成小組，每個(gè)小組的成員都有不同的任務(wù)和責(zé)任。盡管我們來自不同的背景和專業(yè)，但是通過合作，我們不斷地交流和互助，最終完成了我們的任務(wù)。在一個(gè)任務(wù)中，我們需要搭建一座橋梁跨越河流，我的小組成員們相互協(xié)作，通過分工合作，最終成功地完成了任務(wù)。通過這種團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到，團(tuán)隊(duì)的力量無窮。在今后的工作和生活中，語言和專業(yè)的差異不應(yīng)是我們團(tuán)隊(duì)合作的障礙，我們只需要擁有一顆團(tuán)結(jié)協(xié)作的心，并牢記團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。
第三段：挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝恐懼
戶外心理活動(dòng)課不僅為我們提供了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我們戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼。在一個(gè)高度挑戰(zhàn)的攀巖任務(wù)中，我開始感到畏懼和膽怯。盡管我曾多次克服我的恐高癥，但面對(duì)這個(gè)任務(wù)，我還是難以克制內(nèi)心的恐懼。然而，在教練和同伴們的鼓勵(lì)和幫助下，我終于戰(zhàn)勝了自己的恐懼，順利完成了任務(wù)。這一次體驗(yàn)讓我明白，只要我們敢于面對(duì)恐懼，相信自己的能力，我們就能夠克服困難，戰(zhàn)勝自己。
第四段：培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高應(yīng)變能力
戶外心理活動(dòng)課需要我們?cè)诟鞣N各樣的環(huán)境中應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。例如，在一次探險(xiǎn)活動(dòng)中，由于轉(zhuǎn)彎無標(biāo)示，我們誤入了陌生的小路中。在沒有地圖和指引的情況下，我們不得不迅速調(diào)整自己的心態(tài)，并尋找解決問題的方法。通過這一經(jīng)歷，我們學(xué)會(huì)了如何在不確定的環(huán)境中應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高自己的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。這對(duì)今后的工作和生活中具有重要意義，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，我們常常會(huì)面臨到各種的不確定性和困難，有了這次經(jīng)歷，我們能夠更從容地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第五段：改變心態(tài)，塑造積極的人生態(tài)度
最后，戶外心理活動(dòng)課通過一系列的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生改變自己的心態(tài)，塑造積極的人生態(tài)度。在一個(gè)爬山的任務(wù)中，我們沒有賽跑，而是以團(tuán)隊(duì)的形式共同攀升山頂。這樣的設(shè)計(jì)讓我們明白了在一段旅程中，不是終點(diǎn)的到達(dá)才是重要的，而是過程中的收獲和成長(zhǎng)。通過這樣的活動(dòng)，我們能夠更加珍惜自己的所學(xué)所得，樹立積極向上的人生態(tài)度。
總結(jié)一下，戶外心理活動(dòng)課為我們提供了一個(gè)與眾不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。通過參與不同的戶外心理活動(dòng)，我們開拓了眼界，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，提高了自己的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，最終也改變了自己對(duì)于人生的態(tài)度。我相信，這樣的課程會(huì)在我們的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮重要的作用，塑造我們積極向上、勇于追求的品質(zhì)。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇九
在大學(xué)期間，思想政治理論課是每個(gè)學(xué)生不能回避的一門重要課程。通過這門課，我們可以加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解，提高自己的思想意識(shí)和政治素養(yǎng)。在參與思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告的過程中，我深感這門課程的重要性和必要性。下面，我將從學(xué)習(xí)心得、實(shí)踐體驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)、投入感受和未來發(fā)展等方面，展開敘述。
在學(xué)習(xí)過程中，我主動(dòng)了解了黨的路線、方針政策、中央決策和重大法律法規(guī)等信息。我認(rèn)真閱讀相關(guān)的書籍、報(bào)紙、雜志，關(guān)注媒體上的重大新聞事件和時(shí)事熱點(diǎn)。通過這些學(xué)習(xí)，我深感國(guó)家的發(fā)展對(duì)每個(gè)人都有著重大的影響，作為大學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)家大事，提高政治覺悟。同時(shí)，我也明白要提高自己的思想意識(shí)，就要加強(qiáng)對(duì)自己人生的思考，樹立正確的人生觀和世界觀。我開始思考自己的人生目標(biāo)和價(jià)值追求，認(rèn)真對(duì)待每一門課程，注重實(shí)踐鍛煉和能力提升，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我積極參加集體活動(dòng)，如學(xué)習(xí)小組、社團(tuán)組織、志愿者隊(duì)伍等。通過自己的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到集體的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。只有團(tuán)結(jié)和協(xié)作，才能取得更大的成就，解決困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也參與了一些公益活動(dòng)，如支教、環(huán)保、鄉(xiāng)村建設(shè)等。通過這些活動(dòng)，我更加關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的生活，認(rèn)識(shí)到自己的幸福來之不易，應(yīng)該努力奉獻(xiàn)自己的力量，幫助更多需要幫助的人。這些實(shí)踐活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任和使命，激發(fā)了我追求卓越和追求社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。
在思想認(rèn)識(shí)方面，我明白了中國(guó)特色社會(huì)主義的重要意義和價(jià)值。中國(guó)特色社會(huì)主義是中國(guó)人民在實(shí)踐中探索的一種新型社會(huì)制度，以中國(guó)夢(mèng)為引領(lǐng)，以中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)。我認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，及其與其他社會(huì)主義國(guó)家的區(qū)別。將中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)際工作相結(jié)合，發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，才能為社會(huì)主義事業(yè)提供有力的推動(dòng)力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代特征、歷史地位和發(fā)展道路，以及科學(xué)發(fā)展觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的重要性，為個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展指明了道路。
在投入感受方面，我深感參與思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告是一次寶貴的機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐報(bào)告，我進(jìn)一步加深了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解，也鍛煉了自己的表達(dá)和溝通能力。在撰寫報(bào)告過程中，我積極查閱了相關(guān)資料，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和思考，向老師和同學(xué)展示了我的成果。在聽取同學(xué)的報(bào)告時(shí)，我也收獲了許多新的思想和觀點(diǎn)。這次實(shí)踐報(bào)告讓我們充分感受到了學(xué)習(xí)思政的重要性，激發(fā)了我們對(duì)思政活動(dòng)的興趣和熱情。
對(duì)于未來的發(fā)展，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我要進(jìn)一步提高自己的理論水平和思維能力，不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和民族復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我還要積極參與社會(huì)活動(dòng)，爭(zhēng)做新時(shí)代的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在實(shí)踐中鍛煉，擴(kuò)大自己的社會(huì)閱歷和人際網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。通過實(shí)踐鍛煉和能力提升，努力成為對(duì)國(guó)家有用、對(duì)人民有益的合格大學(xué)生。
思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告的學(xué)習(xí)使我深感這門課程的重要性和必要性。它不僅培養(yǎng)了我們的理論水平和思維能力，還激發(fā)了我們對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任感和使命感。通過實(shí)踐活動(dòng)，我們更加關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的生活，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，進(jìn)一步明確了自己的人生目標(biāo)和價(jià)值追求。我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，爭(zhēng)做新時(shí)代的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十
初一學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。綜合實(shí)踐課，他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？這個(gè)問題曾經(jīng)一直困擾著我。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家的討論表明，以前我的理解太狹隘了。綜實(shí)課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的。要對(duì)自己的學(xué)生有信心！
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程剛啟動(dòng)，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我們確定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。更多的要讓學(xué)生參與實(shí)踐，現(xiàn)在的中學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的`時(shí)候就放手。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用。這時(shí)，我才發(fā)覺：不對(duì)勁！活動(dòng)課不能這么上！活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來“活動(dòng)育人”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。因?yàn)橐粋€(gè)人的精力是有限的，綜實(shí)課是集體課！只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。現(xiàn)在，我們應(yīng)該齊心協(xié)力，一起學(xué)習(xí)，一起探討。
在摸索實(shí)踐教學(xué)中，我意識(shí)到了這門課程與其它學(xué)科的完美結(jié)合。它能和美術(shù)、社會(huì)、品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科結(jié)合在一起形成有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我也將會(huì)在其中品嘗喜悅的滋味。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十一
作為一名大學(xué)生，我們不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要注重思想道德的培養(yǎng)。而思政活動(dòng)是大學(xué)教育的重要組成部分，為我們提供了一個(gè)良好的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。最近一次的思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告讓我受益匪淺，對(duì)于思政活動(dòng)的意義以及我個(gè)人的成長(zhǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告使我對(duì)思政活動(dòng)有了更深入的了解。通常，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)思政教育的理論知識(shí)，但過于抽象的概念難以直接與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。而通過參與思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告，我親身感受到思政活動(dòng)對(duì)于大家個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。通過實(shí)踐報(bào)告，我了解到思政活動(dòng)是一種促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的形式，它不僅把重點(diǎn)放在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)上，更關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和思想品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告不僅是一種傳統(tǒng)的思政教育方式，更是一種現(xiàn)代教育教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步。
其次，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告讓我更加明白思政活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。在思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告中，我們不僅可以體驗(yàn)到社會(huì)實(shí)踐的樂趣，還可以通過與他人的交流和合作提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，思政活動(dòng)也可以拓寬我們的視野，開闊我們的思路。通過實(shí)踐報(bào)告，我深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的源泉不僅限于課本，還有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和與他人的交流互動(dòng)。在與其他小組成員合作的過程中，我學(xué)會(huì)了分享和傾聽，提高了自己的人際交往能力。思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告的經(jīng)驗(yàn)讓我更加全面發(fā)展了自己的能力。
第三，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告讓我深入思考了個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系。在我們的實(shí)踐活動(dòng)中，我們通過與社會(huì)上的不同人群接觸，了解到他們的生活狀態(tài)和需求。這讓我反思自己的人生選擇和未來的發(fā)展方向。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)不僅是為了滿足自己的需求，更要為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。通過思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到作為一名大學(xué)生，我應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，發(fā)展自己的專業(yè)技能，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告讓我取得了一些實(shí)際的成果。在這次報(bào)告中，我親身參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過自主選擇課題、調(diào)查研究、撰寫報(bào)告等一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)，收獲了許多實(shí)際和有用的知識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)到了如何將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)了一些與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐能力。這些成果不僅豐富了我的個(gè)人履歷，也為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告激發(fā)了我進(jìn)一步參與思政活動(dòng)的熱情。通過這次實(shí)踐報(bào)告的經(jīng)驗(yàn)，我充分認(rèn)識(shí)到思政活動(dòng)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的意義。所以，我將繼續(xù)積極參與更多的思政活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)，為自己和社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告是大學(xué)生思政教育的重要組成部分，通過參與實(shí)踐報(bào)告，我們可以深入了解思政活動(dòng)的意義，并在實(shí)踐中感受到它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任的積極影響。這次思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告不僅讓我提高了自己的能力，還使我更加明確了自己的發(fā)展方向。我相信，在今后的大學(xué)生活中，我會(huì)繼續(xù)積極參與各種思政活動(dòng)，努力成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十二
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課在絕大部分學(xué)校中被作為一門新的“副科”地位存在，缺少應(yīng)有的關(guān)注，課程支持嚴(yán)重不足，指導(dǎo)教師一般也是兼職的。
2、指導(dǎo)教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念把握不準(zhǔn)導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施過程中出現(xiàn)偏差。如，有的以學(xué)科課程的實(shí)施方式在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有的則放任自由，缺乏具體指導(dǎo)和行為規(guī)范，使綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施流于形式，其促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力，在實(shí)踐中獲得豐富的情感與體驗(yàn)等方面難以達(dá)成。
3、教育觀念未能得到根本轉(zhuǎn)變。由于受升學(xué)壓力的影響，不論是教師還是學(xué)生，只要中考不考的課目，都是可學(xué)可不學(xué)的。因此就有了主課作業(yè)多多，而學(xué)生也樂此不疲。這樣學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒有興趣，也沒有時(shí)間去實(shí)踐。
4、缺乏實(shí)踐活動(dòng)基地及配套的教育政策。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生走出教室、走出校園，但由于得不到社會(huì)各界的有效支持，致使學(xué)生無法直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，無法直接參與社區(qū)和社會(huì)，無法開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。
針對(duì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的.問題，筆者經(jīng)過認(rèn)真反思，提出以下建議：
1、教育行政部門要建立相應(yīng)的政策支持系統(tǒng)，盡快明確綜合活動(dòng)教師職稱評(píng)定的方式與程序，確定綜合實(shí)踐活動(dòng)教師工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)管理制度及對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)制度；同時(shí)應(yīng)考慮將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中去，促使學(xué)校及社會(huì)各界轉(zhuǎn)變對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)。
2、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，研制具有操作性綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)教材，給予綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師方法的引領(lǐng)和案例示范；同時(shí)，鼓勵(lì)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師通過多種方式交流與合作一起分享綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的經(jīng)驗(yàn)、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略、反思作和實(shí)踐課程實(shí)施過程中存在的問題，不斷提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)。
3、地方政府要形成配套的教育政策和氛圍，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)基地；同時(shí)社會(huì)各界也要給與力所能及的幫助。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）
戶外心理活動(dòng)課是我大學(xué)期間參加的一門選修課程，通過參與各種戶外活動(dòng)來增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)知，提高心理素質(zhì)。在這門課程中，我經(jīng)歷了許多有趣而獨(dú)特的活動(dòng)，對(duì)自己和他人產(chǎn)生了積極的影響。在這篇文章中，我將分享我參加戶外心理活動(dòng)課的體會(huì)與心得。
第二段：活動(dòng)體驗(yàn)（400字）
戶外心理活動(dòng)課的第一次活動(dòng)是登山。我們分為小組，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，攀登了一座高山。在攀山的過程中，我們面臨了各種挑戰(zhàn)，例如山路的陡峭和荊棘叢生的林地。但是，每個(gè)人都相互鼓勵(lì)和幫助，最終我們達(dá)到了山頂。這個(gè)過程讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性和合作的力量。此外，戶外活動(dòng)還有夜間定向比賽、野外拓展等，這些活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和合作。
第三段：反思和成長(zhǎng)（300字）
參加戶外心理活動(dòng)課對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響。通過這些活動(dòng)，我更加了解了自己的能力和潛力。我發(fā)現(xiàn)自己在面對(duì)困難時(shí)有更強(qiáng)的耐心和決心，這讓我在其他方面也充滿信心。此外，通過與其他學(xué)生的互動(dòng)和交流，我學(xué)會(huì)了有效地傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些比賽和合作活動(dòng)也讓我學(xué)會(huì)了與他人合作和展示個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作和友誼（200字）
在戶外心理活動(dòng)課中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。我們一起經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，共同成長(zhǎng)。我們幫助和支持彼此，并建立了深厚的友誼。通過這些活動(dòng)，我們不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力，還建立了良好的溝通和協(xié)作的基礎(chǔ)。這些友誼將持續(xù)影響我人生的其他方面，使我成為一個(gè)更好的人。
第五段：結(jié)論（200字）
戶外心理活動(dòng)課是我大學(xué)生活中最寶貴的經(jīng)歷之一。通過參與各種戶外活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)和與他人溝通的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅影響了我的學(xué)習(xí)和工作，也深深地改變了我的價(jià)值觀和人生觀。我將永遠(yuǎn)珍視在戶外心理活動(dòng)課上獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和回憶，同時(shí)也將繼續(xù)將這些積極的影響帶入我的未來。通過這門課程，我真正體會(huì)到了人與自然、人與人之間的聯(lián)系和互動(dòng)，并在這個(gè)過程中找到了自己真正的力量和潛能。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十四
教師，無論是這個(gè)詞還是這個(gè)職業(yè)對(duì)我來講很熟悉，與我有緣分。從小時(shí)候起，我就生活在教師的家庭。爺爺和父親先后在村里教書，考學(xué)時(shí)奶奶又想讓我讀師范院校；雖然后來選擇了軍校，以為能和教師這個(gè)職業(yè)脫鉤了，沒成想畢業(yè)兩年后自己又做了三年的教師師。
老師，這個(gè)詞讓我仔細(xì)琢磨的時(shí)間是我學(xué)習(xí)《師說》這篇古文時(shí)，韓愈對(duì)老師職責(zé)的定義是：傳道、授業(yè)、解惑。當(dāng)時(shí)自己還真的拿這幾個(gè)詞與以前教過我的老師做比較，想更深入的理解其內(nèi)涵，但最終也就是看山是山的初級(jí)階段。
等我當(dāng)了老師后，我對(duì)這個(gè)詞應(yīng)該說有了自己的理解，一是要嚴(yán)格要求自己；二是要憑良心教好每一節(jié)科；三是要啟發(fā)同學(xué)出現(xiàn)的每一個(gè)閃光點(diǎn)。轉(zhuǎn)業(yè)地方從事其他工作，特別是有了孩子后，我越來越覺得老師這個(gè)職業(yè)很重要，老師的責(zé)任很重大。每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)孩子，往小了說，是一個(gè)家庭、幾個(gè)家庭、一代人甚至幾代人的希望；往大了說，他們都是祖國(guó)的未來，民族的'希望?？梢赃@么說，一個(gè)不重視教育的民族，一個(gè)不尊重教育的民族，是沒有希望的。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十五
在這次實(shí)訓(xùn)中我體會(huì)到了很多很多，有些是生活中所遇到的，有些是在人生中慢慢體會(huì)的。
在這次實(shí)訓(xùn)課的第一次課我們有的初步的認(rèn)識(shí)，通過xx老師的建議，我們組成了男女搭檔。起初大家都不好意思，但是事實(shí)就是這樣你不主動(dòng)就會(huì)被別人搶先。通過這件事我明白了其實(shí)我們都應(yīng)該積極主動(dòng)去做事情，把握機(jī)會(huì)不能讓它從身邊悄悄溜走。
在接下來的課程中我們做了許多游戲，雖然是以游戲的形式完成的課程，但是我們具體到每個(gè)人身上就不會(huì)覺得這是一場(chǎng)游戲，大家都很認(rèn)真的對(duì)待。這個(gè)也許是一種挑戰(zhàn)，一種自我認(rèn)知的過程，一種搭檔之間配合。比如兩個(gè)人解繩子的游戲就是考研你們的默契，往下蹲的游戲就是考研你們的信任，表演走路就是讓我們沖破心里的障礙，改變一下自己。有的人就是平時(shí)礙于面子放不下身段，可是這次課程就讓我真正體會(huì)到原來自己也可以這樣，體會(huì)到神火中體會(huì)不到的自己，也讓我們找到了樂趣。
其實(shí)體會(huì)最深的應(yīng)該就是一起團(tuán)隊(duì)的pk和此次培訓(xùn)最后的環(huán)節(jié)。
團(tuán)隊(duì)在一起pk的游戲中真正體會(huì)到團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，和作為一名出色的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備什么樣的能力和責(zé)任。我是在a隊(duì)的，我們隊(duì)總是輸給b隊(duì)。我覺得自己的心里因素占一方面原因，但是主要還是沒有發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的力量，我們沒有組織好，沒有分析好團(tuán)隊(duì)的意義，怎么樣才能把團(tuán)隊(duì)的力量放大。我們隊(duì)長(zhǎng)雖然有組織欠缺的能力，但是他已經(jīng)為我們團(tuán)隊(duì)盡力了。也為我們的過失承擔(dān)了嚴(yán)格的懲罰，規(guī)則就是這樣，我們應(yīng)給遵守好。
當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)精疲力盡的時(shí)候，老師給了我們隊(duì)幫長(zhǎng)分擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，當(dāng)全體隊(duì)員都在地上共同承擔(dān)責(zé)任那一刻，相信每個(gè)人都被打動(dòng)了。隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員之間因?yàn)橛辛诉@個(gè)環(huán)節(jié)更加親密了，使團(tuán)隊(duì)更有凝聚力。
每一個(gè)環(huán)節(jié)都給我們?cè)S多體會(huì)，每一次都是那么觸動(dòng)人心。最后一個(gè)環(huán)節(jié)告訴我們?cè)?jīng)給過別人多少次的冷漠，多少次我們又收到他人的冷眼。其實(shí)我們用真誠(chéng)對(duì)待他人，他們也會(huì)一真誠(chéng)回報(bào)的。多給別人一個(gè)擁抱生活會(huì)更美好。一個(gè)小小的鼓勵(lì)也許在別人眼里就會(huì)是巨大的能量。
通過這次實(shí)訓(xùn)，我體會(huì)到我們?cè)谏钪袘?yīng)該多努力一點(diǎn)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)待人，自信的生活。
[]
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十六
第一次參加“20xx年琿春市骨干教師培養(yǎng)對(duì)象”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的心情很激動(dòng)，能夠通過學(xué)習(xí)提高自己的綜合能力，讓我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為了提高在職教師的綜合能力，市里組織了這次教育培訓(xùn)，能夠搭乘上這列發(fā)展提高的列車，在這次旅途中收獲知識(shí)，收獲能力，且有許多同行們共同研討和學(xué)習(xí)，是旅途上一道快樂的風(fēng)景。今天通過傾聽李圣子老師的專題討座，收獲頗豐，現(xiàn)就結(jié)合自己的教育教學(xué)談一談綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)中的心理指導(dǎo)。
世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。
作為一名中學(xué)的教師，我要充分了解和掌握中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些，通過在市骨干教師的培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)到了中小學(xué)心理問題及對(duì)策，學(xué)習(xí)中了解了許多心理方面的專業(yè)知識(shí)，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義、中小學(xué)生有什么樣的心理特征、中小學(xué)生常見的心理問題、成因及對(duì)策。聽完講座，我明確了健康的心理和健全的人格是每個(gè)健康的人都應(yīng)該具備的，但是由于種種原因，總有一些人身上存在這樣那樣的表現(xiàn)，通過今天的培訓(xùn)我意識(shí)到這些表現(xiàn)就是一些心理問題，如自卑、逆反、孤獨(dú)、嫉妒、懼怕、唯我獨(dú)尊、貪圖享樂、厭學(xué)等等，出現(xiàn)了心理問題就會(huì)影響個(gè)人的正常生活、學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，所以開展心理健康教育是必要的也是必需的。
作為教學(xué)一線的人民教師，有責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)好各種常見的中學(xué)生心理問題及應(yīng)對(duì)策略。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生文化課成績(jī)很不理想，在課堂上不愛回答問題，沒有學(xué)習(xí)的興趣，也不參與老師的教學(xué)活動(dòng)過程，具有典型的厭學(xué)表現(xiàn)，如有一名女同學(xué)就是這一類型的孩子，結(jié)合她的課堂表現(xiàn)，我在綜合實(shí)踐課程活動(dòng)中有意調(diào)動(dòng)她參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，與她多溝通，下課了多關(guān)注地問長(zhǎng)問短，漸漸地這名同學(xué)在綜合課上把頭揚(yáng)了起來，能夠很專注地參與到每一項(xiàng)活動(dòng)中來，并且是非常積極和主動(dòng)的，而且我發(fā)現(xiàn)她的美術(shù)功底非常好，在剪紙活動(dòng)時(shí)她表現(xiàn)得更是非常優(yōu)異，小學(xué)就有剪紙功底的她成了這個(gè)班剪紙最棒的學(xué)生，我請(qǐng)她到講臺(tái)上為大家作討座，她的同學(xué)們很詫異于她的表現(xiàn)，從她自信的講解介紹中我看到了一個(gè)自信和優(yōu)秀的孩子正在成長(zhǎng)起來。
她在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的表現(xiàn)很優(yōu)秀，但她在其它科目的學(xué)習(xí)上依然有困難，但她現(xiàn)在已經(jīng)懂得，要努力去改變，哪怕只是很小的改變，也要堅(jiān)持。再次和她溝通時(shí)她開心地告訴我比上次考試提高了幾名，話語中透露出對(duì)自己的肯定和贊許，我相信她一定會(huì)越來越好。在和學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn)自己明顯的缺乏心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，這也提醒我應(yīng)該在工作中多加強(qiáng)心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，努力讓自己能夠成為一名更優(yōu)秀更稱職的好老師。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十七
根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們可以通過社會(huì)參與性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，“使學(xué)生通過一般性實(shí)踐，獲得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)感”。這樣，我們可以在順應(yīng)新的教學(xué)理念課程內(nèi)容上選擇兩條線：一條是社區(qū)服務(wù)線，可以根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)安排了適合該年級(jí)段學(xué)生的社區(qū)服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目，并規(guī)定了各年級(jí)段每個(gè)學(xué)生所必須完成的社區(qū)服務(wù)總時(shí)數(shù)，作為衡量學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成績(jī)的重要指標(biāo)念，本著以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每個(gè)學(xué)生得到生動(dòng)活潑發(fā)展為宗旨而設(shè)置的新課程。另一條是學(xué)校主題活動(dòng)和學(xué)生自主研究活動(dòng)線，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)段可以安排以教師為主導(dǎo)的主題實(shí)踐活動(dòng)，中年級(jí)段可以安排了在教師指導(dǎo)下的班級(jí)統(tǒng)一的主題實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用設(shè)計(jì)活動(dòng)，高年級(jí)段可以安排了學(xué)生自主小課題研究活動(dòng)。主要目的是通過分層次的不同程度的探究性學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和社會(huì)考察學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究活動(dòng)的初步能力，親近自然，熱愛自然，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，“增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的生活積累，并獲得對(duì)社會(huì)物資文化、精神文化和制度文化的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟”，使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的技能。低中年級(jí)的主題實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的組織的要求，緊緊圍繞“親近與探索自然”、“體驗(yàn)與融入社會(huì)”、“認(rèn)識(shí)與完善自我”三個(gè)維度來組織，以避免內(nèi)容組織的隨意性。
會(huì)生活這一宗旨。雖然中年級(jí)孩子年齡小，對(duì)家鄉(xiāng)的過去不甚了了；雖然他們喜歡新奇的事物，對(duì)路旁那歷經(jīng)世紀(jì)風(fēng)雨的老房子往往熟視無睹。但是“家鄉(xiāng)”就在他們身邊，是他們祖祖輩輩居住的地方，是他們上學(xué)路過的地方，是爺爺奶奶嘮叨的家常，是爸爸媽媽關(guān)心的話題。潛移默化中，他們的心底早悄悄埋下了家鄉(xiāng)情結(jié)。“我愛家鄉(xiāng)”的主題倡議似一聲春笛輕輕撥動(dòng)了孩子們的心弦，吹開了他們的心底之花，激起他們渴望了解自己的家鄉(xiāng)，一探究竟的愿望?！拔覑奂亦l(xiāng)”的研究主題，水到渠成地為孩子們所接受并付之于行動(dòng)。
綜合實(shí)踐課程注重活動(dòng)生成過程而不注重結(jié)果。這樣，這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)就擺脫了分?jǐn)?shù)和功利性的束縛，使得學(xué)生主動(dòng)參與的積極性大大提高，給學(xué)習(xí)方式的變革提供了廣闊的空間。
愛因斯坦曾說過：“創(chuàng)造千千萬萬，關(guān)鍵在一問?！庇袉柌庞兴伎?，才有發(fā)現(xiàn)，才有收獲。敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)才是真正意義上的自主研究學(xué)習(xí)。如果說創(chuàng)新是自主學(xué)習(xí)的靈魂，質(zhì)疑就是自主學(xué)習(xí)的基石。學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。于是，我們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，就把“問”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的“問路石”，進(jìn)行了探索。
“假如你是一個(gè)外鄉(xiāng)人，來到湖塘想了解些什么？”這一大膽的設(shè)問使學(xué)生的思維空間得到最大限度的延伸，為學(xué)生探究家鄉(xiāng)問題打下了良好的基礎(chǔ)。
“我是一名小導(dǎo)游，如何向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢？”設(shè)身處地考慮問題，激發(fā)了孩子們主動(dòng)參與的欲望，拓展了他們的想象空間，相信各種奇思妙想會(huì)如噴泉般涌出。
滿天繁星，找不到絕對(duì)相似的兩顆星辰；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片；學(xué)子無數(shù)，也沒有完全相同的兩個(gè)。所以，教育絕不是教師照本宣科地演繹教材，機(jī)械地傳承知識(shí)，必須具備創(chuàng)造性，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，必須為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的自由舞臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色不是知識(shí)傳授者，而是引導(dǎo)者和參與者。在“我愛家鄉(xiāng)”的主題研究活動(dòng)中，老師有時(shí)以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，有時(shí)以一個(gè)參與者的身份，有時(shí)甚至是一個(gè)旁觀者的身份，出現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，老師從不告訴他們?cè)撛趺醋?，而是問他們?cè)撛趺崔k，讓他們各抒己見，在討論中，甚至是爭(zhēng)論中找到解決問題的途徑。老師總是盡量讓學(xué)生明白一點(diǎn)，“你才是研究咱們湖塘的專家”。遇到問題，你可以請(qǐng)教別人，但誰也不能代替你?！钡诙交顒?dòng)中，孩子們對(duì)提出的問題進(jìn)行歸類，在“我愛家鄉(xiāng)”的大主題下，又可以擬出了子課題。這些子課題有“湖塘的歷史變遷”、“大家族”、“老街古建筑”、“湖塘的人文精神”等。根據(jù)同趣分組的原則，每一個(gè)孩子都選擇了自己的研究課題。每個(gè)課題小組請(qǐng)指導(dǎo)老師，寫聘書，走街串巷訪問，讀書閱報(bào)上網(wǎng)搜集資料。這些活動(dòng)，他們都是盡力獨(dú)立完成。雖然有時(shí)走彎路，但是他們興趣盎然，蠢蠢欲動(dòng)，得意之色溢于言表?！拔沂且粋€(gè)小專家?！睒銓?shí)的話語中流露出多少自信和自豪。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對(duì)落實(shí)本課程，提高活動(dòng)課質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。在這種新的關(guān)系中，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開展探究知識(shí)的過程。
教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。
2、教師是參考學(xué)材組織學(xué)生活動(dòng)，而不是教學(xué)生用書或教學(xué)生活動(dòng)。
本學(xué)材是教師組織活動(dòng)時(shí)的一個(gè)參考，教師還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，創(chuàng)設(shè)靈活多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。不要受學(xué)材的框架的約束。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體。要重視活動(dòng)的自主性，鼓勵(lì)形式多樣性。
3、教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論。
在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)。針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論。學(xué)生的探究活動(dòng)可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的。有些活動(dòng)還可以向縱深方向不斷延伸和擴(kuò)展，甚至超過學(xué)生已有的知識(shí)水平。
4、不要用同一個(gè)尺度去評(píng)價(jià)所有學(xué)生
本課程重視過程評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同興趣和能力水平，如果教師用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生或以等級(jí)評(píng)分的方法去評(píng)定學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)就使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，達(dá)不到評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。本課程評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，只要學(xué)生在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
總之在確定了主題，讓他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究，利用課余時(shí)間去完成任務(wù)。然后，通過課堂交流反饋他們的研究成果。這樣做有時(shí)候并不盡人意，不能充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性。這是由于我們沒有起到老師的監(jiān)督、參與和指導(dǎo)作用而產(chǎn)生的。放手讓學(xué)生去干，可不是讓他們?nèi)ァ白陨詼纭?，老師作為一個(gè)指導(dǎo)者，參與活動(dòng)的全過程是很有必要的，只不過有的時(shí)候作用顯著些，例如幫助解決立項(xiàng)后的操作上的難題；有的時(shí)候作用則顯得弱些，如當(dāng)學(xué)生進(jìn)人資料采集點(diǎn)后就是他們展示自我能力、豐富人生閱歷儲(chǔ)備的階段，這時(shí)的老師，則應(yīng)“退居二線”了，在幕后提高同學(xué)們做研究的興趣，真正讓他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)，學(xué)有所得、學(xué)有所樂。
對(duì)此，我總結(jié)出幾條經(jīng)驗(yàn)：
第一、活動(dòng)的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗(yàn)的事；老師的指導(dǎo)又使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快的享受成功。
第二、對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生，在每一次活動(dòng)結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“有則改之，無則加勉”，讓反思為下一次課的進(jìn)步爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。第四、讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)的全過程，使學(xué)生互評(píng)及師生共評(píng)等評(píng)價(jià)方式為完善活動(dòng)方案提供最直接幫助。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“動(dòng)”，在“動(dòng)”中體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知。一句話，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以活動(dòng)為基本形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，以綜合為重要特征，與學(xué)生自身生活、社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇一
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課已成為一種新型的教育方式。疫情的到來，更加明確了微課的應(yīng)用場(chǎng)景。教育部也迅速響應(yīng)，推出了“延遲開學(xué)不延遲學(xué)”的微課教學(xué)計(jì)劃。其中，思想政治理論課的微課播放量最高，這也反映出我國(guó)大學(xué)生對(duì)思政課的重視程度。在這個(gè)背景下，關(guān)于“思政微課的實(shí)踐心得體會(huì)”，就顯得尤為重要了。
第二段：思政微課對(duì)學(xué)生的能力提升
思政微課不僅能夠幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)，更加重要的是能夠提升學(xué)生的能力。首先，思政微課能夠幫助學(xué)生掌握更為豐富、系統(tǒng)的思想理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。其次，微課在內(nèi)容上更為精細(xì)化，更具針對(duì)性，有助于提升學(xué)生的自學(xué)能力；同時(shí)，微課還能夠啟發(fā)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第三段：思政微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較
盡管思政微課具有多種優(yōu)勢(shì)，但其本身也面臨著諸多挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微課缺乏傳統(tǒng)教學(xué)中的交互環(huán)節(jié)，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，降低學(xué)習(xí)效果。此外，微課本身的精細(xì)化又帶來了內(nèi)容的壓縮，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)某些概念理解不足。
第四段：微課教學(xué)方法的優(yōu)化與改進(jìn)
為應(yīng)對(duì)微課教學(xué)本身所面臨的一些困境，我們需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化與改進(jìn)。首先，在微課內(nèi)容方面，可以針對(duì)部分概念加強(qiáng)解釋，增強(qiáng)其連貫性。其次，在學(xué)生接受微課教學(xué)時(shí)，可以采用“分段閱讀”、“反復(fù)聽”等策略，提高學(xué)生的理解與接受效果。最后，在課堂環(huán)節(jié)上，教師可以開設(shè)微課學(xué)習(xí)小組，匯聚學(xué)生思想，促進(jìn)學(xué)生自主思考。
第五段：思政微課的未來
作為一種新型教育方式，思想政治理論課微課教學(xué)還存在著百般發(fā)展的可能與潛力。從微課教學(xué)的特性出發(fā)，思政微課可以做得更加生動(dòng)、情感化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與感。此外，在未來，微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)可以更加深度融合，構(gòu)建全方位的思政課教學(xué)體系，為學(xué)生的思想道德修養(yǎng)奠定豐厚的基礎(chǔ)。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇二
思政大課是大學(xué)的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思想覺悟和社會(huì)責(zé)任感。為了更好地貫徹這門課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校組織了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。在參與這些活動(dòng)的過程中，我深刻地感受到了作為一名大學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感，并從中得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第一段：實(shí)踐活動(dòng)的背景介紹
在思政大課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了很多關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等方面的知識(shí)。然而，這些知識(shí)對(duì)于我們來說僅僅停留在書本上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了更好地將理論與實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)校組織了一系列與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的活動(dòng)。這些活動(dòng)既有參觀工廠、社區(qū)、學(xué)校等地的實(shí)地考察，也有參與志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等實(shí)際操作。
第二段：實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)和意義
實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是讓我們深入社會(huì)，親身感受社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過參與實(shí)踐活動(dòng)，我們可以將自己的學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到實(shí)際中去，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高自己的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。此外，實(shí)踐活動(dòng)還可以拓寬我們的社交圈子，增加社會(huì)資源的獲取途徑，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容和我的體驗(yàn)
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們參觀了一家知名企業(yè)，通過實(shí)地考察和與企業(yè)負(fù)責(zé)人的交流，我深刻地感受到了企業(yè)文化的重要性和企業(yè)家精神的力量。另外，我還參與了一次志愿者活動(dòng)，為社區(qū)的老人們提供愛心服務(wù)。通過與老人們的交流，我明白了老年人的需求和困境，也更加珍惜自己的現(xiàn)在和未來。最后，我還參與了一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，親身體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)的艱辛和挑戰(zhàn)。這段經(jīng)歷讓我真切地感受到了創(chuàng)業(yè)者的勇氣和決心，也讓我明白了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要性和價(jià)值。
第四段：實(shí)踐活動(dòng)帶給我的收獲和啟示
通過這些實(shí)踐活動(dòng)，我不僅學(xué)到了很多實(shí)際操作的技巧和知識(shí)，更重要的是，我收獲了對(duì)社會(huì)的深入認(rèn)識(shí)和對(duì)個(gè)人發(fā)展的思考。我深切體會(huì)到了作為一名大學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感，明白了自己未來的發(fā)展方向和目標(biāo)。同時(shí)，我意識(shí)到自己還有很多不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：對(duì)思政大課實(shí)踐活動(dòng)的建議和展望
思政大課實(shí)踐活動(dòng)給予了我們很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間，但同時(shí)也存在著一些問題和不足之處。比如，活動(dòng)的規(guī)劃和組織需要更加精準(zhǔn)和有效，活動(dòng)內(nèi)容的安排需要更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。此外，由于時(shí)間和資源的限制，活動(dòng)的范圍和規(guī)模有限，需要更加廣泛和深入。希望學(xué)校能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)思政大課實(shí)踐活動(dòng)的重視和支持，提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，讓更多的學(xué)生能夠參與到實(shí)踐中去，不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
通過參與思政大課實(shí)踐活動(dòng)，我真切地感受到了作為一名大學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和使命感。我相信，通過不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我們一定能夠成為有思想、有情懷的新時(shí)代青年，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇三
隨著國(guó)家對(duì)高校思政教育的高度重視，思政微課這一新型教育形式被廣泛運(yùn)用于高校思政教育中。在學(xué)習(xí)、編制和設(shè)計(jì)思政微課的實(shí)踐中，我不僅加深了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)夢(mèng)的理解，更深刻地認(rèn)識(shí)到思政微課既是一種新型教育形式，也是我國(guó)高校思政教育改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容。
第二段：思政微課帶來的思考
思政微課作為一種全新的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)思政教育相比，其短小精悍的特點(diǎn)更容易讓學(xué)生接受和消化，反之傳統(tǒng)思政教育的枯燥、單調(diào)往往會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。同時(shí)，從教學(xué)的對(duì)象上而言，思政微課的教學(xué)對(duì)象不僅包括在校學(xué)生和教師，還包括了社會(huì)中的各個(gè)層面，這也為高校思政教育的廣泛普及和推廣提供了寶貴的機(jī)會(huì)。
第三段：思政微課對(duì)理論學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)
在微課的制作過程中，我深入學(xué)習(xí)了中國(guó)特色社會(huì)主義理論，研讀馬克思主義基本原理，在掌握語言表達(dá)技巧的同時(shí)深化對(duì)朝氣蓬勃的新時(shí)代的認(rèn)識(shí)，為構(gòu)建全面科學(xué)的新型思政教育體系與思想政治工作體系提供了有益的助力。
第四段：思政微課對(duì)思想教育的啟示
思政微課作為教育變革的一種新型形式，人們?cè)谟^看它的同時(shí)，不僅能夠?qū)W習(xí)到思想政治理論知識(shí)，更能夠培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主思考、自我評(píng)價(jià)等多維能力。對(duì)于高校思想政治教育來說，我們需要在豐富教育形式的同時(shí)注重學(xué)生的思想教育，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)力和能力，擴(kuò)展思想教育的深度和廣度。
第五段：結(jié)論
思政微課既是一種新型教育形式，也為我們的人生和事業(yè)提供了更多可能性。通過思政微課的學(xué)習(xí)與制作，不僅提高了教育水平，更為社會(huì)發(fā)展作出了自己的貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該以更加積極向上的態(tài)度去探究思政微課教育的實(shí)踐載體構(gòu)建，朝著為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奮斗的方向不斷努力奮進(jìn)。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇四
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編為大家整理的德育實(shí)踐活動(dòng)課心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后，我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，德育實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘，德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問題，定位問題，認(rèn)識(shí)對(duì)了，定位準(zhǔn)了，很多問題也就都迎刃而解了。
德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是
教學(xué)
層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式，而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動(dòng)而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持，也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開展的重要因素，因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的`學(xué)習(xí)，從而重視這門課程，配合學(xué)校開好這門課程。
設(shè)置德育實(shí)踐活動(dòng)的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，課程改革要求教學(xué)過程中，要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，特別是德育實(shí)踐活動(dòng)課程，更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。
德育實(shí)踐活動(dòng)中的任何一個(gè)內(nèi)容和階段，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)并要求學(xué)生自主選擇，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐。學(xué)生為主體，并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功開展的基本條件，也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管?；顒?dòng)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。
另外，德育實(shí)踐活動(dòng)雖是相對(duì)獨(dú)立的，有自己獨(dú)特的價(jià)值，但是和其他所有課程是密切聯(lián)系，相輔相成，互相促進(jìn)，互相滲透，難以割裂的。
德育實(shí)踐活動(dòng)課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下，加入這支充滿生機(jī)和希望的勞動(dòng)大軍，共同挖掘，共同探索。
德育實(shí)踐活動(dòng)課反思
體驗(yàn)式德育實(shí)踐活動(dòng)課合作
實(shí)踐活動(dòng)課
讀寫實(shí)踐活動(dòng)課
德育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇五
隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，高校思政課教學(xué)也在逐漸轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的課堂教育過渡到更加注重學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的模式。作為高校學(xué)生，我們每個(gè)人都參與了一系列的思政課外實(shí)踐活動(dòng)，這不僅幫助我們更好地理解和把握思政課的理論知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。在此，我以“思政課外實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)”為題，簡(jiǎn)要概括實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，歸納總結(jié)其對(duì)我的影響和收獲。
第一段：認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)思政課學(xué)習(xí)的重要性
思政課外實(shí)踐活動(dòng)是思政課學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過參與實(shí)踐活動(dòng)，我們可以將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，更好地理解和把握思政課的內(nèi)容。例如，在一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中，我們通過為社區(qū)居民提供法律咨詢、義務(wù)勞動(dòng)等方式，將思政課所傳達(dá)的法治觀念與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，加深了對(duì)法律知識(shí)和法治意識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。這種將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的經(jīng)歷，讓我更加明白了思政課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們思政課學(xué)習(xí)的重要性。
第二段：擴(kuò)展了個(gè)人見識(shí)和知識(shí)面
思政課外實(shí)踐活動(dòng)不僅增加了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更拓展了我們的見識(shí)和知識(shí)面。例如，在一次社會(huì)調(diào)研活動(dòng)中，我們走訪了一些基層單位，并與工作人員進(jìn)行了深入交流，了解到了他們的工作環(huán)境和工作內(nèi)容。這使我對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的了解更加全面，擴(kuò)展了我的知識(shí)面。此外，通過實(shí)踐活動(dòng)，我們還能結(jié)識(shí)來自不同專業(yè)、不同背景的同學(xué)，互相交流、學(xué)習(xí)，從而拓寬自己的眼界和見識(shí)。
第三段：培養(yǎng)了實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
思政課外實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了我們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們需要主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)技能，比如在一次環(huán)保行動(dòng)中，我們需要學(xué)習(xí)如何使用環(huán)保工具、操作環(huán)保設(shè)備。通過實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，我們不僅掌握了實(shí)際操作的技能，還提高了處理問題的能力和解決實(shí)際困難的能力。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，我們與隊(duì)友一起合作完成任務(wù)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。只有團(tuán)結(jié)合作，才能完成任務(wù)，這對(duì)我們今后的工作和生活都有著積極的影響。
第四段：增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)
思政課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。例如，在一次助殘活動(dòng)中，我們與殘障人士進(jìn)行了交流與互動(dòng)，幫助他們解決了一些實(shí)際困難。通過這次活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有義務(wù)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)還讓我懂得，作為年輕人，我們應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在面對(duì)社會(huì)問題時(shí)勇于發(fā)聲，積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去，為社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
通過一系列的思政課外實(shí)踐活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到思政課的重要性，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的參與讓我拓寬了自己的見識(shí)和知識(shí)面，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。我相信，在未來的工作和生活中，這些實(shí)踐經(jīng)歷將成為我成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，幫助我更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來說，思政課外實(shí)踐活動(dòng)不僅是思政課學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是培養(yǎng)高校學(xué)生實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的有效途徑。通過實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅加深了對(duì)思政課理論知識(shí)的理解，還拓展了自己的見識(shí)和知識(shí)面，提高了自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)還讓我們認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，將思政課所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些實(shí)踐經(jīng)歷將對(duì)我們有著深遠(yuǎn)的影響。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇六
第一段：介紹思政大課實(shí)踐活動(dòng)的背景和目的（200字左右）
近年來，高等教育改革的發(fā)展，為大學(xué)生的思想政治教育提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。其中，思政大課實(shí)踐活動(dòng)作為新的教育模式，廣受大學(xué)生們的歡迎。思政大課實(shí)踐活動(dòng)旨在通過實(shí)踐的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思辨能力，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第二段：介紹自己參與思政大課實(shí)踐活動(dòng)的過程（200字左右）
作為一名大學(xué)生，我深受思政大課實(shí)踐活動(dòng)的啟發(fā)和鼓舞。我有幸參與了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，該項(xiàng)目旨在調(diào)查社會(huì)就業(yè)難的問題，并提出相關(guān)的政策建議。在實(shí)踐中，我們與不同的人群交流，包括大學(xué)生、農(nóng)民工、失業(yè)者等。通過與他們的交流，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了就業(yè)問題的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性。在這個(gè)過程中，我們還參觀了一些就業(yè)崗位，親身感受到了一些職業(yè)的辛苦和壓力。這些經(jīng)歷使我對(duì)就業(yè)問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并啟發(fā)我思考如何解決這一問題。
第三段：總結(jié)參與思政大課實(shí)踐活動(dòng)的收獲和體會(huì)（300字左右）
通過參與思政大課實(shí)踐活動(dòng)，我收獲頗豐。首先，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。在實(shí)踐中，我們需要與不同的人群交流和合作，這需要我們具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。其次，我加深了對(duì)社會(huì)問題的理解和關(guān)注。通過與社會(huì)上的人群交流，我更清楚地認(rèn)識(shí)到了他們面臨的困境和需要解決的問題。同時(shí)，這也加強(qiáng)了我對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和解決的責(zé)任感。最后，我提高了實(shí)踐能力和思辨能力。通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并進(jìn)行思辨和分析。
第四段：探討思政大課實(shí)踐活動(dòng)的局限和改進(jìn)方法（300字左右）
盡管思政大課實(shí)踐活動(dòng)帶來了諸多收獲，但仍存在一些局限。首先，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)有待改進(jìn)。有些實(shí)踐活動(dòng)只停留在表面，缺乏深入性和探索性。其次，活動(dòng)的評(píng)估機(jī)制有待完善。目前，對(duì)思政大課實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估主要集中在活動(dòng)的過程和結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的評(píng)估。最后，活動(dòng)的持續(xù)性和延伸性需要加強(qiáng)。現(xiàn)階段，思政大課實(shí)踐活動(dòng)大多是在課程的框架內(nèi)進(jìn)行，缺乏一定的延伸和持續(xù)性。
對(duì)于這些問題，我們可以采取一些改進(jìn)方法。首先，在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可以加強(qiáng)專業(yè)與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠更加深入地了解特定領(lǐng)域的實(shí)際問題。其次，可以建立更完善的評(píng)估體系，同時(shí)關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。最后，可以加強(qiáng)活動(dòng)的延伸和持續(xù)性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)行進(jìn)一步的思考和研究。
第五段：總結(jié)思政大課實(shí)踐活動(dòng)的意義和價(jià)值（200字左右）
思政大課實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的教育模式，具有重要的意義和價(jià)值。它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的綜合素質(zhì)，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和思辨能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地了解社會(huì)問題和社會(huì)發(fā)展的需要，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，對(duì)于改進(jìn)和完善思政大課實(shí)踐活動(dòng)，需要各方積極參與和共同努力，為大學(xué)生的思想政治教育提供更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
注：本文僅供參考，具體內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇七
創(chuàng)業(yè)，對(duì)于許多大學(xué)生來講，并不陌生，但也不親近，苦讀十多年，能夠考上理想中的學(xué)校，幾乎所有學(xué)生都對(duì)前途充滿期盼，都希望能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值。如何實(shí)現(xiàn)?創(chuàng)業(yè)無疑是其中一種很“光鮮”的方式，但同時(shí)，創(chuàng)業(yè)伴隨的往往是高付出、高風(fēng)險(xiǎn)、知識(shí)面有限和技術(shù)能力不夠等，許多大學(xué)生因此而望而生畏，也有很多人認(rèn)為自身能力不足，希望工作一段時(shí)間后等待機(jī)會(huì)再去創(chuàng)業(yè)，我也不例外。
很感謝政府和學(xué)校給我們?cè)谛４髮W(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓我們對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更一步的了解。在這7天里，通過老師的教學(xué)我們組建了自己的模擬公司，有了自己的團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)了一個(gè)公司創(chuàng)建成立的流程，經(jīng)營(yíng)方式等等。我們意識(shí)到創(chuàng)業(yè)并非想象中那么容易，掌握好各方面的能力，吸取多方的經(jīng)驗(yàn)才有可能讓企業(yè)更好的發(fā)展。當(dāng)然這也離不開一個(gè)好的合作團(tuán)隊(duì)。
在實(shí)踐模擬活動(dòng)游戲中我們知道了很多注意的問題還有管理者應(yīng)具有的一些戰(zhàn)略性思維，和同學(xué)們的合作與交流也讓我獲益良多。為日后的創(chuàng)業(yè)的做好鋪墊，而且更加懂得了自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識(shí)積累，還需要社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心里承受能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗，并不是每一個(gè)人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，我認(rèn)為，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還受到資金、人際關(guān)系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。
我相信，我以后不論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者，這次培訓(xùn)課都將對(duì)我有很大的幫助。在接下來的生活中我會(huì)運(yùn)用在這次培訓(xùn)課程中學(xué)到知識(shí)指導(dǎo)我的`人生航向。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇八
近年來，越來越多的學(xué)校將戶外心理活動(dòng)課納入到學(xué)生的課程之中。這種新形式的課堂，旨在通過參與不同的戶外心理活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。作為一位參與過戶外心理活動(dòng)課的學(xué)生，我深深感受到這種課程帶給我的益處。以下，我將分享我的心得體會(huì)。
第一段：開拓眼界，提升自我認(rèn)知
戶外心理活動(dòng)課讓我有機(jī)會(huì)走出狹小的教室，置身于大自然中。這種活動(dòng)培養(yǎng)了我們對(duì)周圍環(huán)境的觀察力和自身的意識(shí)。在一次尋找指定目標(biāo)的任務(wù)中，我發(fā)現(xiàn)在拼圖游戲中，我能夠獨(dú)自決策并引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)與其他團(tuán)隊(duì)展開合作，這完全超出了我自己的預(yù)期。這份洞察力讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的能力和潛力，并且激勵(lì)我在以后的學(xué)習(xí)和生活中更加積極地去探索和發(fā)展自己。
第二段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力
戶外心理活動(dòng)課的核心理念之一是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在課程中，我們被分成小組，每個(gè)小組的成員都有不同的任務(wù)和責(zé)任。盡管我們來自不同的背景和專業(yè)，但是通過合作，我們不斷地交流和互助，最終完成了我們的任務(wù)。在一個(gè)任務(wù)中，我們需要搭建一座橋梁跨越河流，我的小組成員們相互協(xié)作，通過分工合作，最終成功地完成了任務(wù)。通過這種團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到，團(tuán)隊(duì)的力量無窮。在今后的工作和生活中，語言和專業(yè)的差異不應(yīng)是我們團(tuán)隊(duì)合作的障礙，我們只需要擁有一顆團(tuán)結(jié)協(xié)作的心，并牢記團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。
第三段：挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝恐懼
戶外心理活動(dòng)課不僅為我們提供了挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我們戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼。在一個(gè)高度挑戰(zhàn)的攀巖任務(wù)中，我開始感到畏懼和膽怯。盡管我曾多次克服我的恐高癥，但面對(duì)這個(gè)任務(wù)，我還是難以克制內(nèi)心的恐懼。然而，在教練和同伴們的鼓勵(lì)和幫助下，我終于戰(zhàn)勝了自己的恐懼，順利完成了任務(wù)。這一次體驗(yàn)讓我明白，只要我們敢于面對(duì)恐懼，相信自己的能力，我們就能夠克服困難，戰(zhàn)勝自己。
第四段：培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高應(yīng)變能力
戶外心理活動(dòng)課需要我們?cè)诟鞣N各樣的環(huán)境中應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。例如，在一次探險(xiǎn)活動(dòng)中，由于轉(zhuǎn)彎無標(biāo)示，我們誤入了陌生的小路中。在沒有地圖和指引的情況下，我們不得不迅速調(diào)整自己的心態(tài)，并尋找解決問題的方法。通過這一經(jīng)歷，我們學(xué)會(huì)了如何在不確定的環(huán)境中應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，提高自己的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。這對(duì)今后的工作和生活中具有重要意義，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，我們常常會(huì)面臨到各種的不確定性和困難，有了這次經(jīng)歷，我們能夠更從容地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
第五段：改變心態(tài)，塑造積極的人生態(tài)度
最后，戶外心理活動(dòng)課通過一系列的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生改變自己的心態(tài)，塑造積極的人生態(tài)度。在一個(gè)爬山的任務(wù)中，我們沒有賽跑，而是以團(tuán)隊(duì)的形式共同攀升山頂。這樣的設(shè)計(jì)讓我們明白了在一段旅程中，不是終點(diǎn)的到達(dá)才是重要的，而是過程中的收獲和成長(zhǎng)。通過這樣的活動(dòng)，我們能夠更加珍惜自己的所學(xué)所得，樹立積極向上的人生態(tài)度。
總結(jié)一下，戶外心理活動(dòng)課為我們提供了一個(gè)與眾不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)機(jī)會(huì)。通過參與不同的戶外心理活動(dòng)，我們開拓了眼界，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，提高了自己的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，最終也改變了自己對(duì)于人生的態(tài)度。我相信，這樣的課程會(huì)在我們的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮重要的作用，塑造我們積極向上、勇于追求的品質(zhì)。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇九
在大學(xué)期間，思想政治理論課是每個(gè)學(xué)生不能回避的一門重要課程。通過這門課，我們可以加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解，提高自己的思想意識(shí)和政治素養(yǎng)。在參與思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告的過程中，我深感這門課程的重要性和必要性。下面，我將從學(xué)習(xí)心得、實(shí)踐體驗(yàn)、思想認(rèn)識(shí)、投入感受和未來發(fā)展等方面，展開敘述。
在學(xué)習(xí)過程中，我主動(dòng)了解了黨的路線、方針政策、中央決策和重大法律法規(guī)等信息。我認(rèn)真閱讀相關(guān)的書籍、報(bào)紙、雜志，關(guān)注媒體上的重大新聞事件和時(shí)事熱點(diǎn)。通過這些學(xué)習(xí)，我深感國(guó)家的發(fā)展對(duì)每個(gè)人都有著重大的影響，作為大學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)家大事，提高政治覺悟。同時(shí)，我也明白要提高自己的思想意識(shí)，就要加強(qiáng)對(duì)自己人生的思考，樹立正確的人生觀和世界觀。我開始思考自己的人生目標(biāo)和價(jià)值追求，認(rèn)真對(duì)待每一門課程，注重實(shí)踐鍛煉和能力提升，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
在實(shí)踐活動(dòng)中，我積極參加集體活動(dòng)，如學(xué)習(xí)小組、社團(tuán)組織、志愿者隊(duì)伍等。通過自己的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到集體的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。只有團(tuán)結(jié)和協(xié)作，才能取得更大的成就，解決困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也參與了一些公益活動(dòng)，如支教、環(huán)保、鄉(xiāng)村建設(shè)等。通過這些活動(dòng)，我更加關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的生活，認(rèn)識(shí)到自己的幸福來之不易，應(yīng)該努力奉獻(xiàn)自己的力量，幫助更多需要幫助的人。這些實(shí)踐活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任和使命，激發(fā)了我追求卓越和追求社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。
在思想認(rèn)識(shí)方面，我明白了中國(guó)特色社會(huì)主義的重要意義和價(jià)值。中國(guó)特色社會(huì)主義是中國(guó)人民在實(shí)踐中探索的一種新型社會(huì)制度，以中國(guó)夢(mèng)為引領(lǐng)，以中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)。我認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，及其與其他社會(huì)主義國(guó)家的區(qū)別。將中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)際工作相結(jié)合，發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，才能為社會(huì)主義事業(yè)提供有力的推動(dòng)力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代特征、歷史地位和發(fā)展道路，以及科學(xué)發(fā)展觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的重要性，為個(gè)人的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展指明了道路。
在投入感受方面，我深感參與思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告是一次寶貴的機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐報(bào)告，我進(jìn)一步加深了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解，也鍛煉了自己的表達(dá)和溝通能力。在撰寫報(bào)告過程中，我積極查閱了相關(guān)資料，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和思考，向老師和同學(xué)展示了我的成果。在聽取同學(xué)的報(bào)告時(shí)，我也收獲了許多新的思想和觀點(diǎn)。這次實(shí)踐報(bào)告讓我們充分感受到了學(xué)習(xí)思政的重要性，激發(fā)了我們對(duì)思政活動(dòng)的興趣和熱情。
對(duì)于未來的發(fā)展，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我要進(jìn)一步提高自己的理論水平和思維能力，不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)和民族復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我還要積極參與社會(huì)活動(dòng)，爭(zhēng)做新時(shí)代的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在實(shí)踐中鍛煉，擴(kuò)大自己的社會(huì)閱歷和人際網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。通過實(shí)踐鍛煉和能力提升，努力成為對(duì)國(guó)家有用、對(duì)人民有益的合格大學(xué)生。
思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告的學(xué)習(xí)使我深感這門課程的重要性和必要性。它不僅培養(yǎng)了我們的理論水平和思維能力，還激發(fā)了我們對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任感和使命感。通過實(shí)踐活動(dòng)，我們更加關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的生活，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，進(jìn)一步明確了自己的人生目標(biāo)和價(jià)值追求。我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，爭(zhēng)做新時(shí)代的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十
初一學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。綜合實(shí)踐課，他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？這個(gè)問題曾經(jīng)一直困擾著我。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家的討論表明，以前我的理解太狹隘了。綜實(shí)課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的。要對(duì)自己的學(xué)生有信心！
綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程剛啟動(dòng)，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我們確定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。更多的要讓學(xué)生參與實(shí)踐，現(xiàn)在的中學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的`時(shí)候就放手。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用。這時(shí)，我才發(fā)覺：不對(duì)勁！活動(dòng)課不能這么上！活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來“活動(dòng)育人”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。因?yàn)橐粋€(gè)人的精力是有限的，綜實(shí)課是集體課！只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。現(xiàn)在，我們應(yīng)該齊心協(xié)力，一起學(xué)習(xí)，一起探討。
在摸索實(shí)踐教學(xué)中，我意識(shí)到了這門課程與其它學(xué)科的完美結(jié)合。它能和美術(shù)、社會(huì)、品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科結(jié)合在一起形成有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我也將會(huì)在其中品嘗喜悅的滋味。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十一
作為一名大學(xué)生，我們不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要注重思想道德的培養(yǎng)。而思政活動(dòng)是大學(xué)教育的重要組成部分，為我們提供了一個(gè)良好的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。最近一次的思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告讓我受益匪淺，對(duì)于思政活動(dòng)的意義以及我個(gè)人的成長(zhǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告使我對(duì)思政活動(dòng)有了更深入的了解。通常，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)思政教育的理論知識(shí)，但過于抽象的概念難以直接與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。而通過參與思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告，我親身感受到思政活動(dòng)對(duì)于大家個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。通過實(shí)踐報(bào)告，我了解到思政活動(dòng)是一種促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的形式，它不僅把重點(diǎn)放在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)上，更關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和思想品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告不僅是一種傳統(tǒng)的思政教育方式，更是一種現(xiàn)代教育教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步。
其次，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告讓我更加明白思政活動(dòng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。在思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告中，我們不僅可以體驗(yàn)到社會(huì)實(shí)踐的樂趣，還可以通過與他人的交流和合作提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，思政活動(dòng)也可以拓寬我們的視野，開闊我們的思路。通過實(shí)踐報(bào)告，我深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的源泉不僅限于課本，還有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和與他人的交流互動(dòng)。在與其他小組成員合作的過程中，我學(xué)會(huì)了分享和傾聽，提高了自己的人際交往能力。思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告的經(jīng)驗(yàn)讓我更加全面發(fā)展了自己的能力。
第三，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告讓我深入思考了個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系。在我們的實(shí)踐活動(dòng)中，我們通過與社會(huì)上的不同人群接觸，了解到他們的生活狀態(tài)和需求。這讓我反思自己的人生選擇和未來的發(fā)展方向。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)不僅是為了滿足自己的需求，更要為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。通過思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到作為一名大學(xué)生，我應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，發(fā)展自己的專業(yè)技能，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告讓我取得了一些實(shí)際的成果。在這次報(bào)告中，我親身參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過自主選擇課題、調(diào)查研究、撰寫報(bào)告等一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)，收獲了許多實(shí)際和有用的知識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)到了如何將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)了一些與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐能力。這些成果不僅豐富了我的個(gè)人履歷，也為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告激發(fā)了我進(jìn)一步參與思政活動(dòng)的熱情。通過這次實(shí)踐報(bào)告的經(jīng)驗(yàn)，我充分認(rèn)識(shí)到思政活動(dòng)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的意義。所以，我將繼續(xù)積極參與更多的思政活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)，為自己和社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告是大學(xué)生思政教育的重要組成部分，通過參與實(shí)踐報(bào)告，我們可以深入了解思政活動(dòng)的意義，并在實(shí)踐中感受到它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任的積極影響。這次思政活動(dòng)實(shí)踐報(bào)告不僅讓我提高了自己的能力，還使我更加明確了自己的發(fā)展方向。我相信，在今后的大學(xué)生活中，我會(huì)繼續(xù)積極參與各種思政活動(dòng)，努力成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十二
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課在絕大部分學(xué)校中被作為一門新的“副科”地位存在，缺少應(yīng)有的關(guān)注，課程支持嚴(yán)重不足，指導(dǎo)教師一般也是兼職的。
2、指導(dǎo)教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念把握不準(zhǔn)導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施過程中出現(xiàn)偏差。如，有的以學(xué)科課程的實(shí)施方式在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有的則放任自由，缺乏具體指導(dǎo)和行為規(guī)范，使綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施流于形式，其促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力，在實(shí)踐中獲得豐富的情感與體驗(yàn)等方面難以達(dá)成。
3、教育觀念未能得到根本轉(zhuǎn)變。由于受升學(xué)壓力的影響，不論是教師還是學(xué)生，只要中考不考的課目，都是可學(xué)可不學(xué)的。因此就有了主課作業(yè)多多，而學(xué)生也樂此不疲。這樣學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒有興趣，也沒有時(shí)間去實(shí)踐。
4、缺乏實(shí)踐活動(dòng)基地及配套的教育政策。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生走出教室、走出校園，但由于得不到社會(huì)各界的有效支持，致使學(xué)生無法直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，無法直接參與社區(qū)和社會(huì)，無法開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。
針對(duì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的.問題，筆者經(jīng)過認(rèn)真反思，提出以下建議：
1、教育行政部門要建立相應(yīng)的政策支持系統(tǒng)，盡快明確綜合活動(dòng)教師職稱評(píng)定的方式與程序，確定綜合實(shí)踐活動(dòng)教師工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)管理制度及對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)制度；同時(shí)應(yīng)考慮將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入中考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中去，促使學(xué)校及社會(huì)各界轉(zhuǎn)變對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)。
2、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，研制具有操作性綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)教材，給予綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師方法的引領(lǐng)和案例示范；同時(shí)，鼓勵(lì)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師通過多種方式交流與合作一起分享綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的經(jīng)驗(yàn)、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略、反思作和實(shí)踐課程實(shí)施過程中存在的問題，不斷提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)。
3、地方政府要形成配套的教育政策和氛圍，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)基地；同時(shí)社會(huì)各界也要給與力所能及的幫助。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）
戶外心理活動(dòng)課是我大學(xué)期間參加的一門選修課程，通過參與各種戶外活動(dòng)來增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)知，提高心理素質(zhì)。在這門課程中，我經(jīng)歷了許多有趣而獨(dú)特的活動(dòng)，對(duì)自己和他人產(chǎn)生了積極的影響。在這篇文章中，我將分享我參加戶外心理活動(dòng)課的體會(huì)與心得。
第二段：活動(dòng)體驗(yàn)（400字）
戶外心理活動(dòng)課的第一次活動(dòng)是登山。我們分為小組，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，攀登了一座高山。在攀山的過程中，我們面臨了各種挑戰(zhàn)，例如山路的陡峭和荊棘叢生的林地。但是，每個(gè)人都相互鼓勵(lì)和幫助，最終我們達(dá)到了山頂。這個(gè)過程讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性和合作的力量。此外，戶外活動(dòng)還有夜間定向比賽、野外拓展等，這些活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和合作。
第三段：反思和成長(zhǎng)（300字）
參加戶外心理活動(dòng)課對(duì)我產(chǎn)生了巨大的影響。通過這些活動(dòng)，我更加了解了自己的能力和潛力。我發(fā)現(xiàn)自己在面對(duì)困難時(shí)有更強(qiáng)的耐心和決心，這讓我在其他方面也充滿信心。此外，通過與其他學(xué)生的互動(dòng)和交流，我學(xué)會(huì)了有效地傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些比賽和合作活動(dòng)也讓我學(xué)會(huì)了與他人合作和展示個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)能力。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作和友誼（200字）
在戶外心理活動(dòng)課中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。我們一起經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，共同成長(zhǎng)。我們幫助和支持彼此，并建立了深厚的友誼。通過這些活動(dòng)，我們不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力，還建立了良好的溝通和協(xié)作的基礎(chǔ)。這些友誼將持續(xù)影響我人生的其他方面，使我成為一個(gè)更好的人。
第五段：結(jié)論（200字）
戶外心理活動(dòng)課是我大學(xué)生活中最寶貴的經(jīng)歷之一。通過參與各種戶外活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)和與他人溝通的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅影響了我的學(xué)習(xí)和工作，也深深地改變了我的價(jià)值觀和人生觀。我將永遠(yuǎn)珍視在戶外心理活動(dòng)課上獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和回憶，同時(shí)也將繼續(xù)將這些積極的影響帶入我的未來。通過這門課程，我真正體會(huì)到了人與自然、人與人之間的聯(lián)系和互動(dòng)，并在這個(gè)過程中找到了自己真正的力量和潛能。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十四
教師，無論是這個(gè)詞還是這個(gè)職業(yè)對(duì)我來講很熟悉，與我有緣分。從小時(shí)候起，我就生活在教師的家庭。爺爺和父親先后在村里教書，考學(xué)時(shí)奶奶又想讓我讀師范院校；雖然后來選擇了軍校，以為能和教師這個(gè)職業(yè)脫鉤了，沒成想畢業(yè)兩年后自己又做了三年的教師師。
老師，這個(gè)詞讓我仔細(xì)琢磨的時(shí)間是我學(xué)習(xí)《師說》這篇古文時(shí)，韓愈對(duì)老師職責(zé)的定義是：傳道、授業(yè)、解惑。當(dāng)時(shí)自己還真的拿這幾個(gè)詞與以前教過我的老師做比較，想更深入的理解其內(nèi)涵，但最終也就是看山是山的初級(jí)階段。
等我當(dāng)了老師后，我對(duì)這個(gè)詞應(yīng)該說有了自己的理解，一是要嚴(yán)格要求自己；二是要憑良心教好每一節(jié)科；三是要啟發(fā)同學(xué)出現(xiàn)的每一個(gè)閃光點(diǎn)。轉(zhuǎn)業(yè)地方從事其他工作，特別是有了孩子后，我越來越覺得老師這個(gè)職業(yè)很重要，老師的責(zé)任很重大。每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)孩子，往小了說，是一個(gè)家庭、幾個(gè)家庭、一代人甚至幾代人的希望；往大了說，他們都是祖國(guó)的未來，民族的'希望?？梢赃@么說，一個(gè)不重視教育的民族，一個(gè)不尊重教育的民族，是沒有希望的。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十五
在這次實(shí)訓(xùn)中我體會(huì)到了很多很多，有些是生活中所遇到的，有些是在人生中慢慢體會(huì)的。
在這次實(shí)訓(xùn)課的第一次課我們有的初步的認(rèn)識(shí)，通過xx老師的建議，我們組成了男女搭檔。起初大家都不好意思，但是事實(shí)就是這樣你不主動(dòng)就會(huì)被別人搶先。通過這件事我明白了其實(shí)我們都應(yīng)該積極主動(dòng)去做事情，把握機(jī)會(huì)不能讓它從身邊悄悄溜走。
在接下來的課程中我們做了許多游戲，雖然是以游戲的形式完成的課程，但是我們具體到每個(gè)人身上就不會(huì)覺得這是一場(chǎng)游戲，大家都很認(rèn)真的對(duì)待。這個(gè)也許是一種挑戰(zhàn)，一種自我認(rèn)知的過程，一種搭檔之間配合。比如兩個(gè)人解繩子的游戲就是考研你們的默契，往下蹲的游戲就是考研你們的信任，表演走路就是讓我們沖破心里的障礙，改變一下自己。有的人就是平時(shí)礙于面子放不下身段，可是這次課程就讓我真正體會(huì)到原來自己也可以這樣，體會(huì)到神火中體會(huì)不到的自己，也讓我們找到了樂趣。
其實(shí)體會(huì)最深的應(yīng)該就是一起團(tuán)隊(duì)的pk和此次培訓(xùn)最后的環(huán)節(jié)。
團(tuán)隊(duì)在一起pk的游戲中真正體會(huì)到團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，和作為一名出色的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備什么樣的能力和責(zé)任。我是在a隊(duì)的，我們隊(duì)總是輸給b隊(duì)。我覺得自己的心里因素占一方面原因，但是主要還是沒有發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的力量，我們沒有組織好，沒有分析好團(tuán)隊(duì)的意義，怎么樣才能把團(tuán)隊(duì)的力量放大。我們隊(duì)長(zhǎng)雖然有組織欠缺的能力，但是他已經(jīng)為我們團(tuán)隊(duì)盡力了。也為我們的過失承擔(dān)了嚴(yán)格的懲罰，規(guī)則就是這樣，我們應(yīng)給遵守好。
當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)精疲力盡的時(shí)候，老師給了我們隊(duì)幫長(zhǎng)分擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，當(dāng)全體隊(duì)員都在地上共同承擔(dān)責(zé)任那一刻，相信每個(gè)人都被打動(dòng)了。隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員之間因?yàn)橛辛诉@個(gè)環(huán)節(jié)更加親密了，使團(tuán)隊(duì)更有凝聚力。
每一個(gè)環(huán)節(jié)都給我們?cè)S多體會(huì)，每一次都是那么觸動(dòng)人心。最后一個(gè)環(huán)節(jié)告訴我們?cè)?jīng)給過別人多少次的冷漠，多少次我們又收到他人的冷眼。其實(shí)我們用真誠(chéng)對(duì)待他人，他們也會(huì)一真誠(chéng)回報(bào)的。多給別人一個(gè)擁抱生活會(huì)更美好。一個(gè)小小的鼓勵(lì)也許在別人眼里就會(huì)是巨大的能量。
通過這次實(shí)訓(xùn)，我體會(huì)到我們?cè)谏钪袘?yīng)該多努力一點(diǎn)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)待人，自信的生活。
[]
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十六
第一次參加“20xx年琿春市骨干教師培養(yǎng)對(duì)象”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的心情很激動(dòng)，能夠通過學(xué)習(xí)提高自己的綜合能力，讓我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為了提高在職教師的綜合能力，市里組織了這次教育培訓(xùn)，能夠搭乘上這列發(fā)展提高的列車，在這次旅途中收獲知識(shí)，收獲能力，且有許多同行們共同研討和學(xué)習(xí)，是旅途上一道快樂的風(fēng)景。今天通過傾聽李圣子老師的專題討座，收獲頗豐，現(xiàn)就結(jié)合自己的教育教學(xué)談一談綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)中的心理指導(dǎo)。
世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。
作為一名中學(xué)的教師，我要充分了解和掌握中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些，通過在市骨干教師的培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)到了中小學(xué)心理問題及對(duì)策，學(xué)習(xí)中了解了許多心理方面的專業(yè)知識(shí)，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義、中小學(xué)生有什么樣的心理特征、中小學(xué)生常見的心理問題、成因及對(duì)策。聽完講座，我明確了健康的心理和健全的人格是每個(gè)健康的人都應(yīng)該具備的，但是由于種種原因，總有一些人身上存在這樣那樣的表現(xiàn)，通過今天的培訓(xùn)我意識(shí)到這些表現(xiàn)就是一些心理問題，如自卑、逆反、孤獨(dú)、嫉妒、懼怕、唯我獨(dú)尊、貪圖享樂、厭學(xué)等等，出現(xiàn)了心理問題就會(huì)影響個(gè)人的正常生活、學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，所以開展心理健康教育是必要的也是必需的。
作為教學(xué)一線的人民教師，有責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)好各種常見的中學(xué)生心理問題及應(yīng)對(duì)策略。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生文化課成績(jī)很不理想，在課堂上不愛回答問題，沒有學(xué)習(xí)的興趣，也不參與老師的教學(xué)活動(dòng)過程，具有典型的厭學(xué)表現(xiàn)，如有一名女同學(xué)就是這一類型的孩子，結(jié)合她的課堂表現(xiàn)，我在綜合實(shí)踐課程活動(dòng)中有意調(diào)動(dòng)她參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，與她多溝通，下課了多關(guān)注地問長(zhǎng)問短，漸漸地這名同學(xué)在綜合課上把頭揚(yáng)了起來，能夠很專注地參與到每一項(xiàng)活動(dòng)中來，并且是非常積極和主動(dòng)的，而且我發(fā)現(xiàn)她的美術(shù)功底非常好，在剪紙活動(dòng)時(shí)她表現(xiàn)得更是非常優(yōu)異，小學(xué)就有剪紙功底的她成了這個(gè)班剪紙最棒的學(xué)生，我請(qǐng)她到講臺(tái)上為大家作討座，她的同學(xué)們很詫異于她的表現(xiàn)，從她自信的講解介紹中我看到了一個(gè)自信和優(yōu)秀的孩子正在成長(zhǎng)起來。
她在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的表現(xiàn)很優(yōu)秀，但她在其它科目的學(xué)習(xí)上依然有困難，但她現(xiàn)在已經(jīng)懂得，要努力去改變，哪怕只是很小的改變，也要堅(jiān)持。再次和她溝通時(shí)她開心地告訴我比上次考試提高了幾名，話語中透露出對(duì)自己的肯定和贊許，我相信她一定會(huì)越來越好。在和學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn)自己明顯的缺乏心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，這也提醒我應(yīng)該在工作中多加強(qiáng)心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，努力讓自己能夠成為一名更優(yōu)秀更稱職的好老師。
思政實(shí)踐活動(dòng)課的心得體會(huì)篇十七
根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程四大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們可以通過社會(huì)參與性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，“使學(xué)生通過一般性實(shí)踐，獲得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)感”。這樣，我們可以在順應(yīng)新的教學(xué)理念課程內(nèi)容上選擇兩條線：一條是社區(qū)服務(wù)線，可以根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)安排了適合該年級(jí)段學(xué)生的社區(qū)服務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目，并規(guī)定了各年級(jí)段每個(gè)學(xué)生所必須完成的社區(qū)服務(wù)總時(shí)數(shù)，作為衡量學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成績(jī)的重要指標(biāo)念，本著以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每個(gè)學(xué)生得到生動(dòng)活潑發(fā)展為宗旨而設(shè)置的新課程。另一條是學(xué)校主題活動(dòng)和學(xué)生自主研究活動(dòng)線，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)段可以安排以教師為主導(dǎo)的主題實(shí)踐活動(dòng)，中年級(jí)段可以安排了在教師指導(dǎo)下的班級(jí)統(tǒng)一的主題實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用設(shè)計(jì)活動(dòng)，高年級(jí)段可以安排了學(xué)生自主小課題研究活動(dòng)。主要目的是通過分層次的不同程度的探究性學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和社會(huì)考察學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究活動(dòng)的初步能力，親近自然，熱愛自然，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，“增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的生活積累，并獲得對(duì)社會(huì)物資文化、精神文化和制度文化的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟”，使學(xué)生獲得解決實(shí)際問題的技能。低中年級(jí)的主題實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的組織的要求，緊緊圍繞“親近與探索自然”、“體驗(yàn)與融入社會(huì)”、“認(rèn)識(shí)與完善自我”三個(gè)維度來組織，以避免內(nèi)容組織的隨意性。
會(huì)生活這一宗旨。雖然中年級(jí)孩子年齡小，對(duì)家鄉(xiāng)的過去不甚了了；雖然他們喜歡新奇的事物，對(duì)路旁那歷經(jīng)世紀(jì)風(fēng)雨的老房子往往熟視無睹。但是“家鄉(xiāng)”就在他們身邊，是他們祖祖輩輩居住的地方，是他們上學(xué)路過的地方，是爺爺奶奶嘮叨的家常，是爸爸媽媽關(guān)心的話題。潛移默化中，他們的心底早悄悄埋下了家鄉(xiāng)情結(jié)。“我愛家鄉(xiāng)”的主題倡議似一聲春笛輕輕撥動(dòng)了孩子們的心弦，吹開了他們的心底之花，激起他們渴望了解自己的家鄉(xiāng)，一探究竟的愿望?！拔覑奂亦l(xiāng)”的研究主題，水到渠成地為孩子們所接受并付之于行動(dòng)。
綜合實(shí)踐課程注重活動(dòng)生成過程而不注重結(jié)果。這樣，這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)就擺脫了分?jǐn)?shù)和功利性的束縛，使得學(xué)生主動(dòng)參與的積極性大大提高，給學(xué)習(xí)方式的變革提供了廣闊的空間。
愛因斯坦曾說過：“創(chuàng)造千千萬萬，關(guān)鍵在一問?！庇袉柌庞兴伎?，才有發(fā)現(xiàn)，才有收獲。敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)才是真正意義上的自主研究學(xué)習(xí)。如果說創(chuàng)新是自主學(xué)習(xí)的靈魂，質(zhì)疑就是自主學(xué)習(xí)的基石。學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。于是，我們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，就把“問”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的“問路石”，進(jìn)行了探索。
“假如你是一個(gè)外鄉(xiāng)人，來到湖塘想了解些什么？”這一大膽的設(shè)問使學(xué)生的思維空間得到最大限度的延伸，為學(xué)生探究家鄉(xiāng)問題打下了良好的基礎(chǔ)。
“我是一名小導(dǎo)游，如何向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢？”設(shè)身處地考慮問題，激發(fā)了孩子們主動(dòng)參與的欲望，拓展了他們的想象空間，相信各種奇思妙想會(huì)如噴泉般涌出。
滿天繁星，找不到絕對(duì)相似的兩顆星辰；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片；學(xué)子無數(shù)，也沒有完全相同的兩個(gè)。所以，教育絕不是教師照本宣科地演繹教材，機(jī)械地傳承知識(shí)，必須具備創(chuàng)造性，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，必須為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的自由舞臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色不是知識(shí)傳授者，而是引導(dǎo)者和參與者。在“我愛家鄉(xiāng)”的主題研究活動(dòng)中，老師有時(shí)以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，有時(shí)以一個(gè)參與者的身份，有時(shí)甚至是一個(gè)旁觀者的身份，出現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，老師從不告訴他們?cè)撛趺醋?，而是問他們?cè)撛趺崔k，讓他們各抒己見，在討論中，甚至是爭(zhēng)論中找到解決問題的途徑。老師總是盡量讓學(xué)生明白一點(diǎn)，“你才是研究咱們湖塘的專家”。遇到問題，你可以請(qǐng)教別人，但誰也不能代替你?！钡诙交顒?dòng)中，孩子們對(duì)提出的問題進(jìn)行歸類，在“我愛家鄉(xiāng)”的大主題下，又可以擬出了子課題。這些子課題有“湖塘的歷史變遷”、“大家族”、“老街古建筑”、“湖塘的人文精神”等。根據(jù)同趣分組的原則，每一個(gè)孩子都選擇了自己的研究課題。每個(gè)課題小組請(qǐng)指導(dǎo)老師，寫聘書，走街串巷訪問，讀書閱報(bào)上網(wǎng)搜集資料。這些活動(dòng)，他們都是盡力獨(dú)立完成。雖然有時(shí)走彎路，但是他們興趣盎然，蠢蠢欲動(dòng)，得意之色溢于言表?！拔沂且粋€(gè)小專家?！睒銓?shí)的話語中流露出多少自信和自豪。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒?dòng)的組織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動(dòng)在實(shí)際操作上，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師對(duì)落實(shí)本課程，提高活動(dòng)課質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中仍處于主導(dǎo)地位，只是對(duì)教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。在這種新的關(guān)系中，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同開展探究知識(shí)的過程。
教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng)。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。
2、教師是參考學(xué)材組織學(xué)生活動(dòng)，而不是教學(xué)生用書或教學(xué)生活動(dòng)。
本學(xué)材是教師組織活動(dòng)時(shí)的一個(gè)參考，教師還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，創(chuàng)設(shè)靈活多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。不要受學(xué)材的框架的約束。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體。要重視活動(dòng)的自主性，鼓勵(lì)形式多樣性。
3、教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論。
在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)。針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論。學(xué)生的探究活動(dòng)可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的。有些活動(dòng)還可以向縱深方向不斷延伸和擴(kuò)展，甚至超過學(xué)生已有的知識(shí)水平。
4、不要用同一個(gè)尺度去評(píng)價(jià)所有學(xué)生
本課程重視過程評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同興趣和能力水平，如果教師用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生或以等級(jí)評(píng)分的方法去評(píng)定學(xué)生的表現(xiàn)，會(huì)就使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，達(dá)不到評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。本課程評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，只要學(xué)生在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。
總之在確定了主題，讓他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究，利用課余時(shí)間去完成任務(wù)。然后，通過課堂交流反饋他們的研究成果。這樣做有時(shí)候并不盡人意，不能充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性。這是由于我們沒有起到老師的監(jiān)督、參與和指導(dǎo)作用而產(chǎn)生的。放手讓學(xué)生去干，可不是讓他們?nèi)ァ白陨詼纭?，老師作為一個(gè)指導(dǎo)者，參與活動(dòng)的全過程是很有必要的，只不過有的時(shí)候作用顯著些，例如幫助解決立項(xiàng)后的操作上的難題；有的時(shí)候作用則顯得弱些，如當(dāng)學(xué)生進(jìn)人資料采集點(diǎn)后就是他們展示自我能力、豐富人生閱歷儲(chǔ)備的階段，這時(shí)的老師，則應(yīng)“退居二線”了，在幕后提高同學(xué)們做研究的興趣，真正讓他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)，學(xué)有所得、學(xué)有所樂。
對(duì)此，我總結(jié)出幾條經(jīng)驗(yàn)：
第一、活動(dòng)的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗(yàn)的事；老師的指導(dǎo)又使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快的享受成功。
第二、對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生，在每一次活動(dòng)結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“有則改之，無則加勉”，讓反思為下一次課的進(jìn)步爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。第四、讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)的全過程，使學(xué)生互評(píng)及師生共評(píng)等評(píng)價(jià)方式為完善活動(dòng)方案提供最直接幫助。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“動(dòng)”，在“動(dòng)”中體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知。一句話，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以活動(dòng)為基本形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，以綜合為重要特征，與學(xué)生自身生活、社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程。