心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)發(fā)展的指引。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要展現(xiàn)自己真實(shí)的思考和感受，避免用模糊的詞句掩飾實(shí)質(zhì)。下面是一些心得體會(huì)的典型范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?xiě)作思路和參考。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇一
5月8日，園本教研活動(dòng)在育賢一幼舉行，通過(guò)觀摩她們的教研活動(dòng)，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，又讓我對(duì)園本教研的內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，更啟發(fā)了我對(duì)教研活動(dòng)組織的一些深入思考。
首先，育賢一幼的教研活動(dòng)組織形式給了我一些啟示，可以選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)加強(qiáng)園內(nèi)教研組之間的交流，達(dá)到互相借鑒、互相學(xué)習(xí)的目的。一般情況下，幼兒園中的教研組都是按照帶班規(guī)律組建的，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，只是限于本組內(nèi)成員和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，兩組教師一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。她們邀請(qǐng)其它兩組的教研組長(zhǎng)參與本次活動(dòng)，給了她們很大的啟發(fā)，教研組長(zhǎng)的機(jī)智應(yīng)變能力、幽默的語(yǔ)言組織和融洽的教研氛圍，都給兩位教研組長(zhǎng)和我們觀摩者留下了深刻的印象。另外，教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)采用了不同的發(fā)言討論形式，也使得活動(dòng)更加豐富和充實(shí)。一是大家一起探討，每位成員發(fā)表建議;二是分組討論交流，以年齡段為單位發(fā)表見(jiàn)解。這種形式調(diào)動(dòng)起了每位成員參與的積極性，避免了只有個(gè)別教師發(fā)言的機(jī)會(huì)。
其次，她讓我認(rèn)識(shí)到了放手讓大家工作，培養(yǎng)教研組長(zhǎng)獨(dú)立工作能力的重要性。本次活動(dòng)，全部是由教研組長(zhǎng)在組織和引領(lǐng)，業(yè)務(wù)主任只是作為參與者在旁聽(tīng)，教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮了她的主觀能動(dòng)性，也有機(jī)會(huì)展示了她的特長(zhǎng)和智慧。而我們卻很少給教研組長(zhǎng)這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是這種公開(kāi)活動(dòng)，更是不放心。反思一下，其實(shí)每位教師都有自己長(zhǎng)處，能力和潛力都有可挖掘之處，只是我們沒(méi)有給她們機(jī)會(huì)罷了。下一步，我們的自主教研一定扎實(shí)開(kāi)展起來(lái)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，鍛煉她們的能力。
最后，就是方明老師進(jìn)一步明確了園本教研的概念，一定要立足本園實(shí)際，搞出自己的特色，這一點(diǎn)育賢一幼結(jié)合自己的辦園特色和課題研究給我們做了很好的展示。她們本次教研活動(dòng)研究的“科學(xué)區(qū)操作材料的投放問(wèn)題”啟發(fā)我們，不管哪個(gè)區(qū)域，材料的投放都應(yīng)注意做到遵循幼兒興趣，有目的、有計(jì)劃重點(diǎn)的投放。董旭花教授運(yùn)用皮亞杰的“同化”與“順應(yīng)”理論向我們闡釋了“區(qū)域游戲”和“區(qū)域認(rèn)知”的區(qū)分，啟發(fā)我們不管什么活動(dòng)，只要“同化”大于“順應(yīng)”就是游戲;“順應(yīng)”大于“同化”就是認(rèn)知。在這種理念的指引下，構(gòu)建好我們的游戲和認(rèn)知活動(dòng)，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。
專(zhuān)家的參與使得活動(dòng)更加豐富生動(dòng)，具有高度，更增添了我們邀請(qǐng)“客座專(zhuān)家”進(jìn)校園的理念和信念，下一步，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展也會(huì)更加生動(dòng)和有創(chuàng)意，更加注重樸實(shí)性、自然性和實(shí)效性，通過(guò)園本教研，促進(jìn)教師們的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇二
在大班教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。本文將分享我在大班教學(xué)中的心得體會(huì)，包括了班級(jí)管理、教學(xué)方法、個(gè)別輔導(dǎo)、家庭溝通等方面的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：班級(jí)管理
在大班教學(xué)中，班級(jí)管理顯得尤為重要。我發(fā)現(xiàn)保持秩序和紀(jì)律對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常有幫助。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我和學(xué)生制定了班級(jí)規(guī)則，并定期開(kāi)展班會(huì)，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。我還鼓勵(lì)學(xué)生相互關(guān)心和幫助，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。
第三段：教學(xué)方法
大班中，選用適合的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。我嘗試多種教學(xué)方法，如教授知識(shí)的同時(shí)，融入課堂互動(dòng)、小組合作和游戲等元素，提高學(xué)生的參與度。我還以情景教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在真實(shí)的情況下體驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第四段：個(gè)別輔導(dǎo)
在大班中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)展不同，個(gè)別輔導(dǎo)顯得尤為重要。我發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生一對(duì)一交流，了解他們的困惑和需求，能更好地幫助他們解決問(wèn)題。我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，進(jìn)行差異化的教學(xué)。同時(shí)，我也時(shí)刻與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，以便更好地幫助他們。
第五段：家庭溝通
成功的大班教學(xué)不僅僅依賴(lài)于教師的努力，還需要與家長(zhǎng)的緊密合作。我主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，定期與他們交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。我還與家長(zhǎng)共同討論學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并尋求他們的建議和支持。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我能更好地了解學(xué)生，為他們提供更有效的教學(xué)和輔導(dǎo)。
總結(jié)：
大班教學(xué)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，但同時(shí)也是一項(xiàng)充滿(mǎn)機(jī)會(huì)的工作。通過(guò)班級(jí)管理、教學(xué)方法、個(gè)別輔導(dǎo)和家庭溝通等方面的努力，我在大班教學(xué)中取得了明顯的進(jìn)展。面對(duì)未來(lái)，我將不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也希望能與更多的教師分享我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，共同進(jìn)步。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇三
童年時(shí)代，我渴望著有一天，許多孩子像一群小鳥(niǎo)圍在我的身旁一起唱歌、做游戲，爭(zhēng)先恐后的喊我“老師”，此刻我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，并且在我所熱愛(ài)的崗位上默默奮斗工作已經(jīng)六年，班主任工作也正一步一步有序的展開(kāi)著。
幼兒生活自理潛力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理潛力的機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿(mǎn)地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理潛力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理潛力時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能持續(xù)盥洗室地面無(wú)水。
有些自我服務(wù)的資料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸就應(yīng)怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果必須沒(méi)有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。之后一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂(lè)意的理解了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理潛力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周?chē)澜绲臐摿?，?duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，個(gè)性對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的好處，能夠說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的?！笨梢?jiàn)，幼兒觀察是何等的`細(xì)致。
這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)必須要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育好處是十分重要的。針對(duì)個(gè)別幼兒的狀況，我加強(qiáng)了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì)，此刻他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。潘鶴亭小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師通過(guò)一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì)，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
隨著社會(huì)進(jìn)步，教育觀念也在不斷改善，此刻組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師必須要樹(shù)立正確觀念，即幼兒是教學(xué)活動(dòng)中心，教師只是作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)幼兒的生理、心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律。本學(xué)期我園繼續(xù)配合江蘇省教研室開(kāi)展了《幼兒園綜合活動(dòng)》的課程改革，在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。這不光對(duì)教師提出了新的要求，同時(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也更加注重了各方面潛力的鍛煉。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的群眾備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的狀況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。
在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識(shí)。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手訓(xùn)練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。
我園的辦園特色是家長(zhǎng)工作，因此我把家長(zhǎng)工作同樣也放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理潛力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果必須不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將必須的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園狀況，每月不定時(shí)的家訪，則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)，家園聯(lián)系冊(cè)便是老師與家長(zhǎng)交流的方式。有的家長(zhǎng)十分留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在家長(zhǎng)留言上仔細(xì)將幼兒的言行如實(shí)反應(yīng)，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有職責(zé)給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿(mǎn)意的回答。
今年我和顧鵑老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。學(xué)期初，根據(jù)我班狀況商量制定各種計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。由于我們二人工作經(jīng)驗(yàn)都不是個(gè)性豐富，在教育、教學(xué)等方面總是有些漏洞，老師們看到了，總能及時(shí)、耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，使我班能跟上全園的水平。班主任的工作細(xì)碎而又繁瑣，作為一名年輕的教師在工作中必須有不足之處，今后我將會(huì)更加努力，注意學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中取得更好的成績(jī)。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇四
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己的努力，傾注的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。
一、根據(jù)幼兒發(fā)展情況，正確實(shí)施教育
我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的努力，我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴(lài)思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng)
二期課改強(qiáng)調(diào)以?xún)和癁楸荆ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。
如：在“秋天”的系列主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子對(duì)樹(shù)葉特別感興趣，尤其是在觀察樹(shù)的過(guò)程中，孩子們對(duì)樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是，我預(yù)設(shè)了樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)谑占瘶?shù)葉的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，盡情體現(xiàn)對(duì)樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。
每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)中，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹(shù)葉形狀，制作到作品中;對(duì)于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出簡(jiǎn)單作品;而相對(duì)能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和形式也在不斷創(chuàng)新。其中，大班月份教學(xué)成為了很多幼兒園采用的一種教學(xué)方式。作為一名幼師，我在參與過(guò)大班月份教學(xué)后，深感到了它的重要性和價(jià)值。下面將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于大班月份教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，大班月份教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在大班月份教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)每個(gè)月份的特點(diǎn)和主題，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)。比如，在春季，我們會(huì)組織幼兒種植花卉、觀察花鳥(niǎo)昆蟲(chóng)等活動(dòng)；在夏季，我們會(huì)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行水上運(yùn)動(dòng)、制作冰淇淋等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以滿(mǎn)足幼兒的好奇心和探索欲望，還能讓他們親身參與其中，從而更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。
其次，大班月份教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和能力。每個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容都包含了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)方面，這樣能夠全面提升幼兒的各項(xiàng)能力。例如，在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時(shí)，我們會(huì)利用月份的特點(diǎn)，用數(shù)字來(lái)記錄天數(shù)、季節(jié)輪換等，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)；在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時(shí)，我們會(huì)利用月份的主題，引導(dǎo)幼兒用想象力和創(chuàng)造力來(lái)表現(xiàn)自己的想法和感受。通過(guò)這些綜合性的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在玩耍中培養(yǎng)了自己的觀察力、動(dòng)手能力、想象力等多方面的素質(zhì)。
再次，大班月份教學(xué)有助于幼兒的認(rèn)知發(fā)展和思維能力的提升。幼兒正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，大班月份教學(xué)能夠滿(mǎn)足他們對(duì)新知識(shí)的渴望。例如，在進(jìn)行春季教學(xué)時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察和描述春天的特點(diǎn)，讓他們?cè)谟^察中學(xué)習(xí)；在進(jìn)行夏季教學(xué)時(shí)，我們會(huì)鼓勵(lì)幼兒自主提出問(wèn)題，用邏輯思維解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)幼兒的思維能力，提升他們的觀察力和邏輯思維能力。
最后，大班月份教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和社會(huì)交往能力。大班月份教學(xué)注重團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)，幼兒們?cè)诨顒?dòng)中互相溝通、分享和合作。比如，在進(jìn)行園博會(huì)時(shí)，我們會(huì)將幼兒分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)展示和介紹某個(gè)月份的主題。這樣的活動(dòng)可以促使幼兒們相互合作、相互支持，在合作中培養(yǎng)他們的合作精神和社會(huì)交往能力。
綜上所述，大班月份教學(xué)是一種很有意義的教學(xué)方式。它能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展和思維能力提升，培養(yǎng)幼兒的合作精神和社會(huì)交往能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用大班月份教學(xué)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的變遷和教育觀念的更新，大班教學(xué)已成為教育界一個(gè)備受關(guān)注的話題。大班教學(xué)不僅涉及到師生關(guān)系、教學(xué)方式等方面的改變，更是對(duì)教師教育水平和教育能力的一種挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)教師，我最近幾個(gè)月一直在大班教學(xué)中探索和實(shí)踐，今天我想分享一下我的一些心得和體會(huì)。
首先，作為大班教師，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)上的差異性。在一所小學(xué)中，班級(jí)里有不同水平的學(xué)生，有的學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，有的學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)不同學(xué)生的差異，我采取了靈活多樣的教學(xué)方法。在講解知識(shí)的時(shí)候，我不僅僅滿(mǎn)足于板書(shū)和講解，更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，并主動(dòng)尋找相關(guān)的參考資料和案例。通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也相應(yīng)提高。
其次，大班教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)時(shí)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。因此，在教學(xué)中，我不僅僅關(guān)注教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何合理安排時(shí)間，如何高效讀書(shū)等方面的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。他們開(kāi)始懂得如何主動(dòng)尋找和整理學(xué)習(xí)資料，如何解決問(wèn)題和進(jìn)行自主思考，這種變化無(wú)疑讓我感到非常欣慰。
再次，大班教學(xué)中，班級(jí)管理變得尤為重要。在一個(gè)大班級(jí)里，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)非常頻繁，這就要求教師要有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我注重營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作和快樂(lè)學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間互相合作，共同完成一些小組作業(yè)和小項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀摩和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高自己。通過(guò)這樣的班級(jí)管理方式，學(xué)生之間的友誼不斷增強(qiáng)，他們也懂得在團(tuán)隊(duì)中為集體利益付出。
最后，大班教學(xué)中，家校合作也是非常重要的一部分。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，在他們的配合和支持下，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果往往更好。因此，作為一名大班教師，我注重與家長(zhǎng)的溝通與合作。我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，詳細(xì)了解學(xué)生在家庭中的情況，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，我也會(huì)將學(xué)生在學(xué)校的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的指導(dǎo)和支持。通過(guò)學(xué)校與家庭的密切合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)得到很大的提升。
以上便是我在大班每周教學(xué)中的一些心得和體會(huì)。通過(guò)探索和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了大班教學(xué)的獨(dú)特性，也體會(huì)到了教學(xué)的不易和挑戰(zhàn)。然而，只要我們持續(xù)努力和改進(jìn)，相信大班教學(xué)定能取得更好的效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲到更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇七
藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”，從而使幼兒體驗(yàn)到以自己獨(dú)特的個(gè)性化的方式感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的自由和快樂(lè)。為此，幼兒園組織老師對(duì)幼兒繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了系列的反思和探討。
大家在研討中都認(rèn)為：我們要沖破傳統(tǒng)“依樣畫(huà)葫蘆”的寫(xiě)實(shí)樊籬，就要大膽“放手”，要讓孩子由“學(xué)著畫(huà)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱?huà)著學(xué)”，讓孩子在自由表達(dá)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的審美情趣，發(fā)展他們的良好個(gè)性，提高他們的表現(xiàn)能力。然而，單純的“放手”是不是真能發(fā)揮孩子更多的主動(dòng)性，激活孩子更大的創(chuàng)造性呢？是不是“放手”了孩子就真能表現(xiàn)出自己富有個(gè)性的獨(dú)特的作品呢？在教學(xué)實(shí)踐中很多老師還是感到了許多困惑。
指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教養(yǎng)兒童對(duì)美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。美術(shù)創(chuàng)作是形象思維。應(yīng)通過(guò)激發(fā)兒童對(duì)于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開(kāi)發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個(gè)過(guò)程，重要的是對(duì)兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對(duì)美的興趣和感受，培養(yǎng)兒童的想象力的創(chuàng)造力。尊重孩子神奇的幻想童年是充滿(mǎn)幻想的時(shí)代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開(kāi)”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說(shuō)明我比花兒更美；不同國(guó)家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來(lái)似乎“荒誕不經(jīng)”，對(duì)兒童說(shuō)來(lái)，正是奧妙所在。因此，要指導(dǎo)兒童畫(huà)，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。
教師在繪畫(huà)活動(dòng)中，注重幼兒的興趣點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)。打破傳統(tǒng)的跟著學(xué)，給予幼兒自由發(fā)展的自主權(quán)。讓幼兒喜歡畫(huà)，愿意畫(huà)。
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大班教學(xué)心得體會(huì)篇八
在任教大班的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的重要性以及自己的不足之處。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和與學(xué)生的互動(dòng)等方面。
第二段：教學(xué)方法
在大班教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適用于這個(gè)年齡段的學(xué)生。因此，我將重點(diǎn)放在了互動(dòng)式教學(xué)上。這種教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們的直覺(jué)和想象力。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和解決方案。此外，我還利用游戲和故事來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓他們感到課堂是一個(gè)好玩而且富有成就感的地方。
第三段：教學(xué)內(nèi)容
大班教學(xué)需要教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了但趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需要來(lái)調(diào)整課程內(nèi)容，滿(mǎn)足他們的好奇心和需求。例如，我讓學(xué)生們通過(guò)手工制作等方式參與到課程中來(lái)，增加他們的參與感。另外，我還嘗試教授一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐來(lái)探究生活中神奇的現(xiàn)象，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
第四段：與學(xué)生的互動(dòng)
在與大班學(xué)生的互動(dòng)中，我需要不斷地調(diào)整自己的情感狀態(tài)。我明白他們都是年幼的孩子，需要溫暖的關(guān)懷和耐心的引導(dǎo)。在與他們的交流中，我積極傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，我也必須要有條不紊地組織他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保他們能夠在一個(gè)積極、和諧、安全和健康的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論
總之，任教大班的經(jīng)歷讓我更加深入地理解了教學(xué)的內(nèi)涵和外延，也提醒了我自己在教學(xué)中仍然存在的不足之處。通過(guò)科學(xué)、生動(dòng)、簡(jiǎn)單明了、有趣的課程設(shè)計(jì)和良好的教學(xué)方法，我相信我將能夠更好地引導(dǎo)我的學(xué)生在未來(lái)的道路上成長(zhǎng)和發(fā)展。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我不得不面對(duì)一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，那就是如何在大班級(jí)中進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)。大班級(jí)是教師們最常見(jiàn)的挑戰(zhàn)之一，因?yàn)樗碇粋€(gè)繁忙，嘈雜的環(huán)境，同時(shí)教師也會(huì)面對(duì)學(xué)生的注意力難以保持，個(gè)體的需求不同等問(wèn)題。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和心得，探討如何在大班級(jí)中進(jìn)行有效的繪畫(huà)教學(xué)。
第二段：破題
在大班級(jí)繪畫(huà)教學(xué)中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是與學(xué)生建立起良好的關(guān)系。我的學(xué)生們是五年級(jí)的學(xué)生，他們擁有不同的聰明才智，興趣愛(ài)好和技能水平。要了解他們的需求，我必須首先建立起信任和尊重的關(guān)系。我堅(jiān)信在一個(gè)溫馨的教室氛圍下，所有學(xué)生都能夠取得成功。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)是在保持愉快的氣氛下為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的計(jì)劃。
第三段： 重點(diǎn)
大班級(jí)中，教師應(yīng)注意如何將個(gè)人貢獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為集體成就。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生參與交流，相互分享他們的想法和不同的視角。這樣能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并促進(jìn)課堂合作和學(xué)習(xí)效果的提升。另外，我認(rèn)為在藝術(shù)教育中，個(gè)性化的教學(xué)是非常重要的。在我與學(xué)生們的交流中，我會(huì)了解學(xué)生的繪畫(huà)方式、興趣和水平，為他們制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這種方法，他們可以快速地提升自己的繪畫(huà)水平。
第四段：體驗(yàn)
在我的教學(xué)中，我經(jīng)常利用短片的方式向?qū)W生展示世界各地的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，這讓學(xué)生們能夠了解其他文化中的藝術(shù)。接著，我會(huì)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用他們所學(xué)，在課程中逐漸深入。通過(guò)新的知識(shí)和信息，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)技巧和思考的理解，激發(fā)他們的好奇心，提高他們的繪畫(huà)技能。
第五段：結(jié)論
在總結(jié)每一節(jié)課之前，我總是會(huì)向?qū)W生們?cè)儐?wèn)他們的想法和反饋，了解他們對(duì)這節(jié)課程的感受，這讓我能更好地了解和改進(jìn)我的教學(xué)方式。在大班級(jí)中，藝術(shù)教育的核心理念是“個(gè)性化、互動(dòng)、合作、探索和創(chuàng)新”。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以享受創(chuàng)作和藝術(shù)，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)思考。雖然大班級(jí)教學(xué)確實(shí)有它的挑戰(zhàn)性，但當(dāng)我們通過(guò)深入的交流，提高思維能力和創(chuàng)造力并鼓勵(lì)他們的努力時(shí)，我相信我們可以成功實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十
隨著教育改革的不斷深入，大班幼兒教學(xué)逐漸成為學(xué)前教育的一種常見(jiàn)形式。在這個(gè)特殊的年齡階段，幼兒的思維逐漸發(fā)展，對(duì)于老師的教學(xué)方法和課程內(nèi)容也提出了更高的要求。在我多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到大班幼兒教學(xué)的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。
首先，以興趣為導(dǎo)向。幼兒在大班教學(xué)中大多數(shù)時(shí)候都處于好奇、活潑的狀態(tài)，他們的注意力很難持久集中。因此，為了引起幼兒的興趣，老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用故事、游戲和多媒體等元素，使課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。例如，在教授數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以通過(guò)故事或游戲來(lái)呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒積極參與的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，注重課程的多樣性。大班幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒的個(gè)體差異十分明顯。有的幼兒喜歡動(dòng)手實(shí)踐，有的喜歡聽(tīng)故事，有的喜歡觀察探索。為了滿(mǎn)足這些差異化的需求，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)提供多樣性的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，可以設(shè)置多個(gè)工作站，每個(gè)工作站都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參與。這樣一來(lái)，每個(gè)幼兒都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，通過(guò)小組合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。大班教學(xué)中，幼兒個(gè)體的參與度和注意力很難保持持久。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒分成小組，每個(gè)小組頭腦風(fēng)暴，共同完成一幅畫(huà)作。這樣一來(lái)，幼兒不僅能互相學(xué)習(xí)，還能相互幫助，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)，小組合作也能激發(fā)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)他們的社交能力。
另外，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也是大班幼兒教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。幼兒處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度往往依賴(lài)于老師的反饋。因此，老師應(yīng)及時(shí)觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。此外，在幼兒學(xué)習(xí)完成后，老師應(yīng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和努力程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，激勵(lì)他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
最后，家校合作是促進(jìn)大班幼兒教學(xué)的重要手段。家長(zhǎng)是幼兒教育的重要參與者，他們了解幼兒的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，因此與家長(zhǎng)的密切合作對(duì)于提供個(gè)性化的教學(xué)非常重要。老師應(yīng)定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流幼兒的學(xué)習(xí)情況，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到課堂教學(xué)中，例如進(jìn)行親子活動(dòng)，家訪等方式。通過(guò)家校合作，可以加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)支持，形成家校共同育人的良好氛圍。
綜上所述，大班幼兒教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要老師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察力。通過(guò)以興趣為導(dǎo)向、注重課程的多樣性、小組合作、及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)以及家校合作等方式，我們可以提高幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。當(dāng)然，作為教師，我們也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提升自己的教學(xué)能力。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)幼兒，為他們的成長(zhǎng)鋪平一條光明的道路。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十一
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋(píng)果、樹(shù)葉、花、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸陂_(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便幼兒復(fù)習(xí)。
我組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我在工作允許的時(shí)間內(nèi)，盡量前往學(xué)習(xí)，各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多，在聽(tīng)課過(guò)程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感受并吸納各位教師的長(zhǎng)處。針對(duì)自己在這次教學(xué)活動(dòng)中所思所想與不足之處在此做一。
小班孩子很容易被一個(gè)故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據(jù)歌曲內(nèi)容準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這節(jié)首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，主要難點(diǎn)在最后一句"汪汪"兩聲叫，大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒(méi)有給幼兒一個(gè)開(kāi)始口令，所以導(dǎo)致幼兒在"汪汪"兩聲中聽(tīng)上去有參差不齊的感覺(jué)，聽(tīng)上去有的幼兒多叫了，其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)別在里面。二是在教具的準(zhǔn)備上，如果我能夠通過(guò)教具用一些延長(zhǎng)音的標(biāo)記，通過(guò)指圖來(lái)讓幼兒知道最后第二句的實(shí)值。因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動(dòng)作和圖片。
1/4現(xiàn)在我來(lái)談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是，這節(jié)課目標(biāo)要求
（1）是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng)，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際，運(yùn)用日?；顒?dòng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。
（2）是讓他們學(xué)說(shuō)話。
我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為書(shū)中的圖畫(huà)注入語(yǔ)言。這條我也想到會(huì)有些難度，但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過(guò)渡的階段，我應(yīng)該在這方面做些嘗試，我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我在教學(xué)過(guò)程中安排了兩次游戲，第一次的拍手游戲作為引出，最后的跳躍的動(dòng)作為結(jié)束，開(kāi)始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞，中間愣了幾秒鐘。接下來(lái)的過(guò)程我運(yùn)用了教材中的圖畫(huà)為第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師來(lái)說(shuō)話，然后再請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病，幼兒都跟著我的話在說(shuō)，可以說(shuō)我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維，如果有下一次，我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間，讓他們先去想去說(shuō)，不要把自己的想法急于去塞給他們。另外，我上的是一節(jié)語(yǔ)言課應(yīng)以說(shuō)為主，而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象，所以我給幼兒許多的圖畫(huà)，請(qǐng)他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣鳎缓笳f(shuō)給同伴聽(tīng)。
造成幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因，一個(gè)是我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不準(zhǔn)確，用的不夠到位；另一個(gè)是幼兒沒(méi)有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲，經(jīng)過(guò)再三的努力，終于我聽(tīng)到不一樣的說(shuō)話了，雖然很簡(jiǎn)單也很重復(fù)，但是終于開(kāi)口了，在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí)，很多幼兒說(shuō)：“什么也沒(méi)有”我的目的是希望給幼兒一個(gè)假象的空間，可是由于自己的語(yǔ)言包括自己的形體語(yǔ)言表現(xiàn)的都不到位，導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個(gè)騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方，但總的來(lái)講也是我的真實(shí)水平，在評(píng)課時(shí)能聽(tīng)到說(shuō)我上的還不錯(cuò)，我真的已經(jīng)很高興了。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)大班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和注意力的特點(diǎn)我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得目標(biāo)基本達(dá)到，但還是有很多不足的地方，比如開(kāi)始部分，我抓得不緊，小朋友表現(xiàn)欲很強(qiáng)，一直在用各種動(dòng)作表現(xiàn)不同的動(dòng)物，為了不打擊他們的積極性，我就沒(méi)有控制他們說(shuō)的時(shí)間，所以在這部分用的時(shí)間比較多，應(yīng)該稍微收點(diǎn)，讓他們說(shuō)了部分又留著懸念繼續(xù)下面的內(nèi)容。另外還有活動(dòng)中的應(yīng)變能力，小班小朋友愛(ài)模仿，很多時(shí)候他們都是在模仿別人的語(yǔ)言，所以在回答老師問(wèn)題時(shí)，如何讓他們能夠動(dòng)腦筋，自己思考問(wèn)題，或者如何引導(dǎo)他們不要故意重復(fù)別人的說(shuō)話，這些語(yǔ)言上的技巧還有待繼續(xù)的提高。
這次活動(dòng)讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外，小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。另外我有了一個(gè)最大的感受，放松自己，盡量3/4去做好，不要想結(jié)果，只有你放開(kāi)了，孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十二
學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)（書(shū)寫(xiě)即抄寫(xiě)）。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。
漢語(yǔ)拼音部分有13課，4個(gè)復(fù)習(xí)。安排了漢語(yǔ)拼音最基本的內(nèi)容。
1.內(nèi)容的組織更加科學(xué)。
第一是把聲母yw提前，和單韻母iu整合為一課。第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果呈現(xiàn)，減少射線的形式。第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。2.把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合。
拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)。
如第1課，畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)小女孩正在小河邊練唱"aaaa'等等。
3.把學(xué)拼音和識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
在拼音教材中，從第3課學(xué)習(xí)聲母開(kāi)始出現(xiàn)漢字。在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語(yǔ)或句子。從第3課到第13課，體現(xiàn)了由易到難的編排。剛開(kāi)始是詞（35課），然后是短語(yǔ)（68課），最后是句子（913課）。4.在拼音教材中編排了兒歌。
在拼音教材中安排兒歌，不但可以復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。本冊(cè)拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié)，都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便于鞏固拼音。
5.復(fù)習(xí)鞏固形式多種多樣。
拼音教材部分安排了4次復(fù)習(xí)，每個(gè)復(fù)習(xí)56題，共21題。采用了多種多樣的形式，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)漢語(yǔ)拼音和漢字。
這些安排充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
教學(xué)中要充分利用這些題目，抓住拼音教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在這一階段內(nèi)，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容，做到能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，為下一步使用音節(jié)做好準(zhǔn)備。
漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味，所以作為語(yǔ)文老師應(yīng)該好好把握教材，把握課堂，進(jìn)行有效的教學(xué)。以下我來(lái)談?wù)勎覀儗W(xué)校在拼音教學(xué)的一些方法：
1、課堂上多讓學(xué)生個(gè)別讀。
我們上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生齊讀，齊讀時(shí)聽(tīng)起來(lái)全班都讀準(zhǔn)了，以為都會(huì)讀了，其實(shí)并不是，因?yàn)槿帻R讀很難發(fā)現(xiàn)個(gè)別的差異，所以教學(xué)中要多聽(tīng)學(xué)生的個(gè)別讀，從個(gè)別讀中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的把握情況，我們可以及時(shí)做到指正。形式可以開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、比賽讀、指名讀，游戲讀等，學(xué)生讀的范圍要大。如我現(xiàn)在教的這個(gè)班有個(gè)學(xué)生叫陳兆基，他上課都有認(rèn)真讀，我教過(guò)他的姐姐，成績(jī)好，發(fā)音準(zhǔn)，我以為他也是很會(huì)讀拼音，結(jié)果在開(kāi)火車(chē)讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)他讀i和u都不準(zhǔn)。
2、老師要認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)正音。
我們的學(xué)生是一年級(jí)的小朋友，我們都知道，他們剛進(jìn)入小學(xué)生活，紀(jì)律差。有的學(xué)生聲音很小，有的同學(xué)在讀的時(shí)候，別的同學(xué)卻在講話啊，發(fā)出聲音啊，會(huì)影響老師的同學(xué)們聽(tīng)，所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀(jì)律，還應(yīng)該堅(jiān)起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，并做到及時(shí)指正。
3、老師要多示范讀。
教拼音喉嚨特別辛勞，有些老師喜歡叫一些會(huì)讀的學(xué)生在一開(kāi)始教的時(shí)候就叫他們代替老師教同學(xué)讀，這種做法好，但覺(jué)得還是要以老師為主，同時(shí)在教學(xué)中加上一些動(dòng)作，如手啊、頭啊等，尤其老師范讀時(shí)，嘴巴可以夸張一點(diǎn)，這樣會(huì)讓學(xué)生更容易地去把握。
4、學(xué)生要多讀，做好復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)拼音沒(méi)有捷徑，像我們學(xué)講普通話一樣，基礎(chǔ)不好的話要多讀，多練。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過(guò)大量的"耳聽(tīng)口練'才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。所以，平常我們學(xué)校的老師會(huì)做一些小卡片讓學(xué)生在早讀課去讀。偶然也會(huì)印一些小卷子讓學(xué)生在周末讀，讀給父母聽(tīng)。
5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)買(mǎi)錄音帶和其他拼音學(xué)習(xí)機(jī)回來(lái)讓孩子聽(tīng)、學(xué)。
6、拼音教學(xué)時(shí)，少站講臺(tái)，多到學(xué)生中走，與學(xué)生走得更近。
有些學(xué)生坐到后面，可能聽(tīng)得不夠清楚或看老師嘴巴發(fā)音，看不清，再加上一些開(kāi)小差，會(huì)影響他們學(xué)拼音的效果，所以，每節(jié)課都在課室里轉(zhuǎn)，多到學(xué)生中，他們會(huì)聽(tīng)得更清楚，但我們教師也會(huì)比較累。
7、用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。
因?yàn)闈h語(yǔ)拼音比較難學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味。所以，我們?cè)谡n堂上盡可能有趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關(guān)、變魔術(shù)等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在游戲中記住字母的外形。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，兩個(gè)食指交叉就是x，等等。可以同座配合，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。也可以進(jìn)行小組的比賽，爭(zhēng)紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的興趣。
8、每課都要在老師面前過(guò)關(guān)。
為了讓每一個(gè)學(xué)生都把握好每個(gè)拼音的讀法，我們都要求每一位學(xué)生都在老師面前過(guò)關(guān)，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的膽量。
9、自制一套拼音卡片進(jìn)行教學(xué)。
10、多用兒歌、繞口令。
當(dāng)碰到一些學(xué)習(xí)要點(diǎn)，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學(xué)生牢記。如：小見(jiàn)到j(luò)、q、x和y，去掉兩點(diǎn)還念。
標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u排隊(duì)標(biāo)在后。
11、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。因?yàn)槊空n拼音都要來(lái)老師面前檢查，當(dāng)有些同學(xué)老師教了一兩遍還不會(huì)讀時(shí)，我們會(huì)在課室里找一些會(huì)課的學(xué)生，進(jìn)行一幫一教讀。
1、第三聲要讀滿(mǎn)。
2、iu的讀法。
iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中iou的`省寫(xiě)式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。u要比單韻母的口形開(kāi)一些，舌位低一些，u的響度比i大。
3、課本上的章節(jié)要延伸到它們的四聲進(jìn)行教學(xué)。如第4課，d、t、n、l，里面的de，我們要延伸到他們的四聲進(jìn)行教學(xué)。
4、要讓學(xué)生把握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。
發(fā)音的教學(xué)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生把握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。為此，教師要做好發(fā)音的示范，讓學(xué)生細(xì)心觀察唇形和舌位，體會(huì)發(fā)音方法。例如，教單韻母"a'時(shí)，教師先提示學(xué)生看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化：發(fā)音時(shí)，口張開(kāi)，舌放平，讓學(xué)生看清后發(fā)"a'，而教"u'"'時(shí)，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學(xué)生看出其明顯變化。再如，教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌頭翹起，盡量后縮，發(fā)出翹舌音來(lái)。
5、前鼻音與后鼻音的區(qū)分。
an：發(fā)音時(shí)，先發(fā)a的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。
ang：發(fā)音時(shí)，先發(fā)a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。
興趣是最好的老師。我們必須繼續(xù)通過(guò)充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把拼音學(xué)好。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，大班幼兒教學(xué)備受關(guān)注，作為幼兒教育的重要環(huán)節(jié)之一，大班教學(xué)是幼兒園教師面臨的重要挑戰(zhàn)之一。在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)實(shí)踐不斷摸索，逐漸領(lǐng)悟到了一些經(jīng)驗(yàn)和技巧。下面我將從幼兒園教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)、教學(xué)方法和教師角色等方面進(jìn)行闡述，分享一下我的心得體會(huì)。
在大班幼兒教學(xué)中，幼兒園教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造至關(guān)重要。首先，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。幼兒期是兒童身心發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界的一切都充滿(mǎn)好奇和探索的欲望。因此，我們要充分利用教室的空間，布置各種不同的游戲角落，如角色扮演區(qū)、探索區(qū)、閱讀角等，提供豐富多樣的玩具和教具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。
其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也需要與幼兒心理特點(diǎn)相結(jié)合。大班幼兒正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)外界的認(rèn)知和理解能力正在逐步提高。因此，我們要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展的任務(wù)活動(dòng)。例如，通過(guò)圖片和故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物和植物，培養(yǎng)他們的觀察和描述能力；通過(guò)講故事和播放音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的想象力和表達(dá)能力。
在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我堅(jiān)持以幼兒的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。大班幼兒正處于身心俱進(jìn)的階段，他們不僅需要掌握一定的知識(shí)和技能，更需要培養(yǎng)健康的心理和行為習(xí)慣。因此，我將教育目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和社交目標(biāo)。通過(guò)教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲；通過(guò)互動(dòng)游戲和合作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社交技巧和集體意識(shí)；通過(guò)自我表達(dá)和交流，培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心。
此外，大班幼兒教學(xué)方法的選擇也至關(guān)重要。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)該以激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索和參與為基礎(chǔ)，多采取互動(dòng)、體驗(yàn)和探究的教學(xué)方法。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)中的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力；通過(guò)集體游戲和小組合作，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作和溝通能力；通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)和小班教學(xué)，激發(fā)幼兒的思維和判斷能力。
最后，作為幼兒園教師，我們的角色也在不斷轉(zhuǎn)變。在大班幼兒教學(xué)中，我們更要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，為幼兒提供豐富的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們還要注重觀察和了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，因材施教，做到因情因材因勢(shì)施教。
總而言之，在大班幼兒教學(xué)中，教師的角色、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)和教學(xué)方法等方方面面都需要教師做好充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃。只有通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，教師才能在大班幼兒教學(xué)中取得良好的教育效果。我相信，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中持之以恒，關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，真正做到因材施教，就一定能夠取得可喜的成果，讓每個(gè)幼兒都能夠在大班教學(xué)中茁壯成長(zhǎng)。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十四
美術(shù)教育活動(dòng)是滿(mǎn)足兒童感受美的情感教育活動(dòng)，最終目標(biāo)是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力、想象力、思維能力。包括對(duì)周?chē)h(huán)境的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)格、建筑、各種有趣的玩具和生活游戲等等，都是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。
繪畫(huà)大班的孩子，對(duì)美術(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，也有很高的欣賞美的能力。但思維還很局限，可是孩子們對(duì)美術(shù)興趣卻非常的濃厚，而且都有各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式。學(xué)期總目標(biāo)：
1．愿意參加各形式的美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣并養(yǎng)成大膽作畫(huà)的習(xí)慣。
2．認(rèn)識(shí)水粉顏料、水粉畫(huà)筆、粉彩筆、皺紋紙、輕粘土、等常用美術(shù)工具和材料，掌握其基本使用方法，及正確的繪畫(huà)形式。
3．學(xué)習(xí)畫(huà)線描畫(huà)、裝飾畫(huà)、卡通畫(huà)、水粉畫(huà)、粉彩畫(huà)及輕粘土畫(huà)，豐富孩子的繪畫(huà)形式，不再局限。
4．認(rèn)識(shí)24種基本顏色，并選用多種顏色作畫(huà)，對(duì)使用顏色感興趣，搭配具有美感，有自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
5.學(xué)會(huì)使用特殊的美術(shù)工具進(jìn)行繪畫(huà)，如刮畫(huà)紙、皺紋紙、卡紙，瓶子，蛋糕盤(pán)，布等體驗(yàn)不同材質(zhì)能夠表現(xiàn)出不同的質(zhì)地和效果，開(kāi)拓孩子的視野，豐富繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。 6.體現(xiàn)不同的繪畫(huà)形式，提高孩子的繪畫(huà)能力，讓繪畫(huà)變成孩子的特長(zhǎng)特色。
7.開(kāi)展創(chuàng)意手工課，有特色，充分運(yùn)用生活中的廢棄物品來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)，運(yùn)用不同的材料制作不同形式的手工作品，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。
課程設(shè)置：
每月四個(gè)課時(shí)（每課時(shí)分為兩小節(jié)），課程設(shè)計(jì)如下，（根據(jù)節(jié)日或其他原因會(huì)有所調(diào)整課程搭配），每月安排三節(jié)繪畫(huà)課一節(jié)手工制作課，合理搭配，生動(dòng)，趣味性。
學(xué)期計(jì)劃：
學(xué)習(xí)總內(nèi)容如下，每月老師會(huì)選取以下內(nèi)容設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃，合理安排，并根據(jù)進(jìn)度增加難度。(詳細(xì)教案未粘貼)1.線描畫(huà)（訓(xùn)練線條，形體掌握。）
畫(huà)創(chuàng)做）
4.輕粘土手工畫(huà)（色彩、動(dòng)手能力思維訓(xùn)練）。 5.刮畫(huà)。（訓(xùn)練線條）
6.粘貼畫(huà)（色彩搭配，動(dòng)手能力，空間思維能力）。 7.卡紙，皺紋紙手工制作（動(dòng)手能力，搭配，及思維訓(xùn)練）。8.玻璃瓶手工繪畫(huà)（備注:請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子收集一些好看的瓶子以備手工課使用。）
9.紙盤(pán)畫(huà)（感受不同材質(zhì)的繪畫(huà)。）
10.剪紙（加深中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)動(dòng)手能力）。
11.馬勺，布，石頭等創(chuàng)意繪畫(huà)（感受不同材質(zhì)的色彩效果）。 12.初級(jí)素描（練習(xí)簡(jiǎn)單石膏體）。13.速寫(xiě)（培養(yǎng)觀察力，思維力）。
給家長(zhǎng)的一些小建議
各位親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友： 作為一個(gè)孩子的父母，不但要了解孩子的性格和愛(ài)好，還要真正了解孩子們每一幅繪畫(huà)的意圖。孩子的繪畫(huà)水平跟他們的認(rèn)知水平有很大的關(guān)系。孩子們總是以自我為中心，把自己喜歡的一切都畫(huà)在紙上，在畫(huà)中展示他們的歡樂(lè)和向往，體現(xiàn)他們純真的童心世界。也許他們的繪畫(huà)手法非常稚拙，展現(xiàn)出的作品也總是合情不合理，與家長(zhǎng)們的審美經(jīng)驗(yàn)也互不一致。這樣就需要家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)去理解孩子們的畫(huà)，而不要只是一味地進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)，要耐心傾聽(tīng)孩子們講他們的畫(huà)，并帶著一片童心去欣賞他們的智慧，與他們分享從中得到的快樂(lè)，領(lǐng)會(huì)畫(huà)中的情趣所在。
弗蘭茲·西澤克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“五條腿的兔子或很多輪的汽車(chē)，簡(jiǎn)直就是很好的作品，這根本無(wú)關(guān)系”。也就是說(shuō)評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)，絕不要以色系、透視比例、合不合理、科不科學(xué)、象不象等來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椤昂锨椴缓侠怼钡膬和?huà)正體現(xiàn)了孩子們的大膽與可愛(ài)，這也正是許多畫(huà)家所羨慕和追求的另一類(lèi)藝術(shù)境界。
二、適當(dāng)贊美孩子的畫(huà)
贊美的語(yǔ)言會(huì)激勵(lì)孩子的繪畫(huà)欲望。但是不恰當(dāng)?shù)馁澝啦坏荒芤鸷⒆拥淖⒁?，還會(huì)使他們失去繪畫(huà)的興趣。
當(dāng)孩子們把剛剛畫(huà)好的畫(huà)拿給你看時(shí)，你可不能總是用幾句雷同的語(yǔ)言去贊美他們：“畫(huà)得不錯(cuò)！太好了，你真棒！”這樣千篇一律的話語(yǔ)，聽(tīng)著好像是在給孩子鼓勵(lì)和肯定，其實(shí)它毫無(wú)實(shí)際效果。如果，孩子們?cè)谝淮卫L畫(huà)中用了很新奇的方法或有個(gè)很奇妙的想象，而你卻根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不管畫(huà)得好不好，總是這樣贊美他們，孩子們就會(huì)覺(jué)得受到了莫大的傷害，從而失去再畫(huà)畫(huà)的興趣。
我們認(rèn)為如果能具體地告訴孩子們每一幅作品中，你認(rèn)為哪里最能引起你的注意。傾聽(tīng)孩子們的介紹和訴說(shuō)、了解孩子的創(chuàng)作想法、與孩子一起討論畫(huà)中哪些地方畫(huà)得主題突出、鮮明，哪些地方色彩艷麗、清晰等等。這樣，孩子不但從你的贊美中受到了鼓勵(lì)，同時(shí)還很好地呵護(hù)了孩子們的繪畫(huà)激情和創(chuàng)意。
總之，要呵護(hù)孩子們的繪畫(huà)興趣，家長(zhǎng)必須做個(gè)有心人，給孩子一個(gè)寬松的繪畫(huà)環(huán)境。通過(guò)孩子的繪畫(huà)作品，家長(zhǎng)可以去了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。我們這樣做不只是希望將來(lái)能夠出現(xiàn)幾個(gè)畫(huà)家，而是希望孩子們能夠熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造生活中的美。
任課教師:一霏老師
時(shí)間：2018.3.1
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十五
聲母23個(gè)、韻母24個(gè)、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)。在漢語(yǔ)拼音方案中還有一些其他內(nèi)容，像隔音符號(hào)、分詞連寫(xiě)等等。主要是前者的教學(xué)。
拼音的作用：幫助學(xué)生識(shí)字、幫助說(shuō)好普通話、幫助學(xué)生閱讀。
對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，總結(jié)一句話：靈活多變的教學(xué)形式、直觀形象、生動(dòng)有趣的手段乃是充分運(yùn)用學(xué)生無(wú)意注意的好方法。下面談到許多的例子都是圍繞這個(gè)觀念來(lái)說(shuō)明的。
拼音教學(xué)和漢語(yǔ)環(huán)境不能截然分開(kāi)，否則成為單調(diào)枯燥的符號(hào)。用音節(jié)或者韻母與實(shí)際生活聯(lián)系。是相互融合滲透的。教材的編寫(xiě)上有所體現(xiàn)、教學(xué)的設(shè)計(jì)中也應(yīng)該注意；上學(xué)前已經(jīng)無(wú)意識(shí)的習(xí)得了使用母語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，掌握了比較豐富的語(yǔ)言材料，入學(xué)后的拼音教學(xué)就要與之結(jié)合，求得發(fā)展。例：與班上孩子姓名、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)生活中每一樣事物相聯(lián)系。
抓住年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物感興趣、愛(ài)動(dòng)、容易疲倦，感性思維強(qiáng)、直觀思維形象思維占主導(dǎo)。針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要注意方式方法要多樣，不停的變換。從用彩色粉筆到用彩色圖片，從各種卡片到形象直觀的手勢(shì)手型，從兒歌、口訣（一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四省降建議訂教參）到故事（jqx和uude故事）、游戲，還有一些演示（b-p送氣和不送氣，吹紙片。）和互動(dòng)、拍手、捏橡皮泥、擺線繩等、找朋友、多媒體創(chuàng)設(shè)主管情景。讓孩子玩中學(xué)、樂(lè)學(xué)。
不僅是拼音教學(xué)、不僅是低段教學(xué)，整個(gè)小學(xué)階段都可以運(yùn)用，程度不同而已。
隨時(shí)給孩子正音；運(yùn)用自己的語(yǔ)言藝術(shù)吸引感染學(xué)生；教師自己弄清楚發(fā)音的部位，才能準(zhǔn)確的示范；多聽(tīng)培養(yǎng)語(yǔ)感、普通話的語(yǔ)音環(huán)境。
拼音教學(xué)非常重要。如果說(shuō)我們小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們必須抓好拼音的教學(xué)，這樣做意義是很深遠(yuǎn)的，不僅為今后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。有很多家長(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò)，他讀一二年級(jí)的孩子，會(huì)用電話發(fā)短信、會(huì)用電腦打字、會(huì)玩qq，他們不會(huì)用五筆輸入法打字也能打出字，為什么?因?yàn)樗麄儠?huì)拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準(zhǔn)確。同時(shí)也可以應(yīng)付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說(shuō)，拼音教學(xué)非常重要。拼音教學(xué)要靠老師，作為老師應(yīng)該把好關(guān)，認(rèn)真地、扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十六
體育活動(dòng)中，孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千，特別是女孩子們。每一次活動(dòng)中，我都能夠看到爭(zhēng)搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一起制定了一個(gè)規(guī)則，就是每人可以蕩30下，30下后就要下來(lái)?yè)Q人。但是這樣的規(guī)則卻并沒(méi)有從根本上解決孩子們爭(zhēng)搶的問(wèn)題，為了找到真正的問(wèn)題所在，在一次戶(hù)外活動(dòng)中，我要求和孩子們一起排隊(duì)蕩秋千，孩子們快樂(lè)地答應(yīng)了。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來(lái)推我，排在我后面的一個(gè)小朋友就開(kāi)始數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開(kāi)始蕩了，哇，感覺(jué)真是不錯(cuò)，怪不得孩子們愛(ài)違反規(guī)則做在上面不肯下來(lái)。不對(duì)，不對(duì)，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊，咋這么快呢，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好趕緊下來(lái)。我也曾經(jīng)多次告訴孩子們不能使勁地推動(dòng)秋千，但是孩子們總是聽(tīng)不進(jìn)去，通過(guò)自己和孩子們一起玩耍之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)推也是為了讓上面的孩子能夠早一點(diǎn)下來(lái)。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，我也才真正找到原因，原來(lái)在老師看來(lái)非常合理的常規(guī)和紀(jì)律背后，還是存在了不少的問(wèn)題，根源在于我們沒(méi)有低下身來(lái)，平等地和孩子們一起活動(dòng)，還是沒(méi)有從孩子們活動(dòng)的角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn)，還向孩子們說(shuō)出“自己蕩秋千才快樂(lè)，比比誰(shuí)最棒”的口號(hào)。孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步形成了良好的活動(dòng)秩序，等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)能力，又建立了良好的活動(dòng)秩序，消除了一定的安全隱患。
反思：為什么總是覺(jué)得現(xiàn)在的孩子那么調(diào)皮，不聽(tīng)話，有時(shí)候，我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規(guī)則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受。
這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自己對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲(chóng)叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著，作為老師，我也應(yīng)該盡可能的排除這些因素，而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。
讓我們理解和尊重孩子們，去滿(mǎn)足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)吧！
大班教學(xué)心得體會(huì)篇一
5月8日，園本教研活動(dòng)在育賢一幼舉行，通過(guò)觀摩她們的教研活動(dòng)，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，又讓我對(duì)園本教研的內(nèi)涵有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，更啟發(fā)了我對(duì)教研活動(dòng)組織的一些深入思考。
首先，育賢一幼的教研活動(dòng)組織形式給了我一些啟示，可以選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)加強(qiáng)園內(nèi)教研組之間的交流，達(dá)到互相借鑒、互相學(xué)習(xí)的目的。一般情況下，幼兒園中的教研組都是按照帶班規(guī)律組建的，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，只是限于本組內(nèi)成員和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，兩組教師一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。她們邀請(qǐng)其它兩組的教研組長(zhǎng)參與本次活動(dòng)，給了她們很大的啟發(fā)，教研組長(zhǎng)的機(jī)智應(yīng)變能力、幽默的語(yǔ)言組織和融洽的教研氛圍，都給兩位教研組長(zhǎng)和我們觀摩者留下了深刻的印象。另外，教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)采用了不同的發(fā)言討論形式，也使得活動(dòng)更加豐富和充實(shí)。一是大家一起探討，每位成員發(fā)表建議;二是分組討論交流，以年齡段為單位發(fā)表見(jiàn)解。這種形式調(diào)動(dòng)起了每位成員參與的積極性，避免了只有個(gè)別教師發(fā)言的機(jī)會(huì)。
其次，她讓我認(rèn)識(shí)到了放手讓大家工作，培養(yǎng)教研組長(zhǎng)獨(dú)立工作能力的重要性。本次活動(dòng)，全部是由教研組長(zhǎng)在組織和引領(lǐng)，業(yè)務(wù)主任只是作為參與者在旁聽(tīng)，教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮了她的主觀能動(dòng)性，也有機(jī)會(huì)展示了她的特長(zhǎng)和智慧。而我們卻很少給教研組長(zhǎng)這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，特別是這種公開(kāi)活動(dòng)，更是不放心。反思一下，其實(shí)每位教師都有自己長(zhǎng)處，能力和潛力都有可挖掘之處，只是我們沒(méi)有給她們機(jī)會(huì)罷了。下一步，我們的自主教研一定扎實(shí)開(kāi)展起來(lái)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，鍛煉她們的能力。
最后，就是方明老師進(jìn)一步明確了園本教研的概念，一定要立足本園實(shí)際，搞出自己的特色，這一點(diǎn)育賢一幼結(jié)合自己的辦園特色和課題研究給我們做了很好的展示。她們本次教研活動(dòng)研究的“科學(xué)區(qū)操作材料的投放問(wèn)題”啟發(fā)我們，不管哪個(gè)區(qū)域，材料的投放都應(yīng)注意做到遵循幼兒興趣，有目的、有計(jì)劃重點(diǎn)的投放。董旭花教授運(yùn)用皮亞杰的“同化”與“順應(yīng)”理論向我們闡釋了“區(qū)域游戲”和“區(qū)域認(rèn)知”的區(qū)分，啟發(fā)我們不管什么活動(dòng)，只要“同化”大于“順應(yīng)”就是游戲;“順應(yīng)”大于“同化”就是認(rèn)知。在這種理念的指引下，構(gòu)建好我們的游戲和認(rèn)知活動(dòng)，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。
專(zhuān)家的參與使得活動(dòng)更加豐富生動(dòng)，具有高度，更增添了我們邀請(qǐng)“客座專(zhuān)家”進(jìn)校園的理念和信念，下一步，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展也會(huì)更加生動(dòng)和有創(chuàng)意，更加注重樸實(shí)性、自然性和實(shí)效性，通過(guò)園本教研，促進(jìn)教師們的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇二
在大班教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。本文將分享我在大班教學(xué)中的心得體會(huì)，包括了班級(jí)管理、教學(xué)方法、個(gè)別輔導(dǎo)、家庭溝通等方面的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：班級(jí)管理
在大班教學(xué)中，班級(jí)管理顯得尤為重要。我發(fā)現(xiàn)保持秩序和紀(jì)律對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常有幫助。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我和學(xué)生制定了班級(jí)規(guī)則，并定期開(kāi)展班會(huì)，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。我還鼓勵(lì)學(xué)生相互關(guān)心和幫助，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。
第三段：教學(xué)方法
大班中，選用適合的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。我嘗試多種教學(xué)方法，如教授知識(shí)的同時(shí)，融入課堂互動(dòng)、小組合作和游戲等元素，提高學(xué)生的參與度。我還以情景教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在真實(shí)的情況下體驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第四段：個(gè)別輔導(dǎo)
在大班中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)展不同，個(gè)別輔導(dǎo)顯得尤為重要。我發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生一對(duì)一交流，了解他們的困惑和需求，能更好地幫助他們解決問(wèn)題。我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，進(jìn)行差異化的教學(xué)。同時(shí)，我也時(shí)刻與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，以便更好地幫助他們。
第五段：家庭溝通
成功的大班教學(xué)不僅僅依賴(lài)于教師的努力，還需要與家長(zhǎng)的緊密合作。我主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，定期與他們交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。我還與家長(zhǎng)共同討論學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并尋求他們的建議和支持。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我能更好地了解學(xué)生，為他們提供更有效的教學(xué)和輔導(dǎo)。
總結(jié)：
大班教學(xué)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，但同時(shí)也是一項(xiàng)充滿(mǎn)機(jī)會(huì)的工作。通過(guò)班級(jí)管理、教學(xué)方法、個(gè)別輔導(dǎo)和家庭溝通等方面的努力，我在大班教學(xué)中取得了明顯的進(jìn)展。面對(duì)未來(lái)，我將不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也希望能與更多的教師分享我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，共同進(jìn)步。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇三
童年時(shí)代，我渴望著有一天，許多孩子像一群小鳥(niǎo)圍在我的身旁一起唱歌、做游戲，爭(zhēng)先恐后的喊我“老師”，此刻我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，并且在我所熱愛(ài)的崗位上默默奮斗工作已經(jīng)六年，班主任工作也正一步一步有序的展開(kāi)著。
幼兒生活自理潛力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理潛力的機(jī)會(huì)，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿(mǎn)地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理潛力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)谟變簣@愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理潛力時(shí)，對(duì)幼兒在不同階段應(yīng)作出不同的要求。如在指導(dǎo)幼兒洗手時(shí)，對(duì)于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能持續(xù)盥洗室地面無(wú)水。
有些自我服務(wù)的資料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸就應(yīng)怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果必須沒(méi)有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。之后一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂(lè)意的理解了。當(dāng)然培養(yǎng)幼兒良好的自理潛力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當(dāng)中。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周?chē)澜绲臐摿?，?duì)幼兒進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，個(gè)性對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的好處，能夠說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的?！笨梢?jiàn)，幼兒觀察是何等的`細(xì)致。
這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)必須要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)幼兒的教育好處是十分重要的。針對(duì)個(gè)別幼兒的狀況，我加強(qiáng)了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行督促、教育和鼓勵(lì)，此刻他已經(jīng)能有意識(shí)要遵守班級(jí)紀(jì)律。潘鶴亭小朋友具有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師通過(guò)一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機(jī)會(huì)，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
隨著社會(huì)進(jìn)步，教育觀念也在不斷改善，此刻組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師必須要樹(shù)立正確觀念，即幼兒是教學(xué)活動(dòng)中心，教師只是作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)幼兒的生理、心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律。本學(xué)期我園繼續(xù)配合江蘇省教研室開(kāi)展了《幼兒園綜合活動(dòng)》的課程改革，在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際狀況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合。這不光對(duì)教師提出了新的要求，同時(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也更加注重了各方面潛力的鍛煉。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的群眾備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了以往的由教師一人準(zhǔn)備到底的狀況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。
在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會(huì)，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識(shí)。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手訓(xùn)練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到提高。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)會(huì)。
我園的辦園特色是家長(zhǎng)工作，因此我把家長(zhǎng)工作同樣也放在班主任工作重點(diǎn)來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼兒的自理潛力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果必須不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將必須的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園狀況，每月不定時(shí)的家訪，則能讓我仔細(xì)了解幼兒在家中的表現(xiàn)，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。對(duì)于工作比較繁忙的家長(zhǎng)，家園聯(lián)系冊(cè)便是老師與家長(zhǎng)交流的方式。有的家長(zhǎng)十分留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，他們就在家長(zhǎng)留言上仔細(xì)將幼兒的言行如實(shí)反應(yīng)，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有職責(zé)給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿(mǎn)意的回答。
今年我和顧鵑老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。學(xué)期初，根據(jù)我班狀況商量制定各種計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。由于我們二人工作經(jīng)驗(yàn)都不是個(gè)性豐富，在教育、教學(xué)等方面總是有些漏洞，老師們看到了，總能及時(shí)、耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，使我班能跟上全園的水平。班主任的工作細(xì)碎而又繁瑣，作為一名年輕的教師在工作中必須有不足之處，今后我將會(huì)更加努力，注意學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取在下學(xué)期的工作中取得更好的成績(jī)。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇四
歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己的努力，傾注的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。
一、根據(jù)幼兒發(fā)展情況，正確實(shí)施教育
我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的努力，我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面：我們堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，改變他們的依賴(lài)思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我采取的是及時(shí)分析原因，該批評(píng)的批評(píng)，并給予適度的教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，慢慢的做到遵守紀(jì)律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動(dòng)
二期課改強(qiáng)調(diào)以?xún)和癁楸荆ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主人，使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。
如：在“秋天”的系列主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子對(duì)樹(shù)葉特別感興趣，尤其是在觀察樹(shù)的過(guò)程中，孩子們對(duì)樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是，我預(yù)設(shè)了樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)谑占瘶?shù)葉的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，盡情體現(xiàn)對(duì)樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。
每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)中，對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹(shù)葉形狀，制作到作品中;對(duì)于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出簡(jiǎn)單作品;而相對(duì)能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和形式也在不斷創(chuàng)新。其中，大班月份教學(xué)成為了很多幼兒園采用的一種教學(xué)方式。作為一名幼師，我在參與過(guò)大班月份教學(xué)后，深感到了它的重要性和價(jià)值。下面將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于大班月份教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，大班月份教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在大班月份教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)每個(gè)月份的特點(diǎn)和主題，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)。比如，在春季，我們會(huì)組織幼兒種植花卉、觀察花鳥(niǎo)昆蟲(chóng)等活動(dòng)；在夏季，我們會(huì)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行水上運(yùn)動(dòng)、制作冰淇淋等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以滿(mǎn)足幼兒的好奇心和探索欲望，還能讓他們親身參與其中，從而更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。
其次，大班月份教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和能力。每個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容都包含了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)方面，這樣能夠全面提升幼兒的各項(xiàng)能力。例如，在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時(shí)，我們會(huì)利用月份的特點(diǎn)，用數(shù)字來(lái)記錄天數(shù)、季節(jié)輪換等，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)；在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時(shí)，我們會(huì)利用月份的主題，引導(dǎo)幼兒用想象力和創(chuàng)造力來(lái)表現(xiàn)自己的想法和感受。通過(guò)這些綜合性的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在玩耍中培養(yǎng)了自己的觀察力、動(dòng)手能力、想象力等多方面的素質(zhì)。
再次，大班月份教學(xué)有助于幼兒的認(rèn)知發(fā)展和思維能力的提升。幼兒正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，大班月份教學(xué)能夠滿(mǎn)足他們對(duì)新知識(shí)的渴望。例如，在進(jìn)行春季教學(xué)時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察和描述春天的特點(diǎn)，讓他們?cè)谟^察中學(xué)習(xí)；在進(jìn)行夏季教學(xué)時(shí)，我們會(huì)鼓勵(lì)幼兒自主提出問(wèn)題，用邏輯思維解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)幼兒的思維能力，提升他們的觀察力和邏輯思維能力。
最后，大班月份教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和社會(huì)交往能力。大班月份教學(xué)注重團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)，幼兒們?cè)诨顒?dòng)中互相溝通、分享和合作。比如，在進(jìn)行園博會(huì)時(shí)，我們會(huì)將幼兒分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)展示和介紹某個(gè)月份的主題。這樣的活動(dòng)可以促使幼兒們相互合作、相互支持，在合作中培養(yǎng)他們的合作精神和社會(huì)交往能力。
綜上所述，大班月份教學(xué)是一種很有意義的教學(xué)方式。它能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展和思維能力提升，培養(yǎng)幼兒的合作精神和社會(huì)交往能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用大班月份教學(xué)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的變遷和教育觀念的更新，大班教學(xué)已成為教育界一個(gè)備受關(guān)注的話題。大班教學(xué)不僅涉及到師生關(guān)系、教學(xué)方式等方面的改變，更是對(duì)教師教育水平和教育能力的一種挑戰(zhàn)。作為一名小學(xué)教師，我最近幾個(gè)月一直在大班教學(xué)中探索和實(shí)踐，今天我想分享一下我的一些心得和體會(huì)。
首先，作為大班教師，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)上的差異性。在一所小學(xué)中，班級(jí)里有不同水平的學(xué)生，有的學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，有的學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)不同學(xué)生的差異，我采取了靈活多樣的教學(xué)方法。在講解知識(shí)的時(shí)候，我不僅僅滿(mǎn)足于板書(shū)和講解，更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，并主動(dòng)尋找相關(guān)的參考資料和案例。通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也相應(yīng)提高。
其次，大班教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)時(shí)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。因此，在教學(xué)中，我不僅僅關(guān)注教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何合理安排時(shí)間，如何高效讀書(shū)等方面的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。他們開(kāi)始懂得如何主動(dòng)尋找和整理學(xué)習(xí)資料，如何解決問(wèn)題和進(jìn)行自主思考，這種變化無(wú)疑讓我感到非常欣慰。
再次，大班教學(xué)中，班級(jí)管理變得尤為重要。在一個(gè)大班級(jí)里，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)非常頻繁，這就要求教師要有較強(qiáng)的班級(jí)管理能力。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我注重營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作和快樂(lè)學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間互相合作，共同完成一些小組作業(yè)和小項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀摩和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高自己。通過(guò)這樣的班級(jí)管理方式，學(xué)生之間的友誼不斷增強(qiáng)，他們也懂得在團(tuán)隊(duì)中為集體利益付出。
最后，大班教學(xué)中，家校合作也是非常重要的一部分。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，在他們的配合和支持下，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效果往往更好。因此，作為一名大班教師，我注重與家長(zhǎng)的溝通與合作。我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，詳細(xì)了解學(xué)生在家庭中的情況，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，我也會(huì)將學(xué)生在學(xué)校的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的指導(dǎo)和支持。通過(guò)學(xué)校與家庭的密切合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)得到很大的提升。
以上便是我在大班每周教學(xué)中的一些心得和體會(huì)。通過(guò)探索和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了大班教學(xué)的獨(dú)特性，也體會(huì)到了教學(xué)的不易和挑戰(zhàn)。然而，只要我們持續(xù)努力和改進(jìn)，相信大班教學(xué)定能取得更好的效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲到更多的知識(shí)和成長(zhǎng)。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇七
藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”，從而使幼兒體驗(yàn)到以自己獨(dú)特的個(gè)性化的方式感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的自由和快樂(lè)。為此，幼兒園組織老師對(duì)幼兒繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了系列的反思和探討。
大家在研討中都認(rèn)為：我們要沖破傳統(tǒng)“依樣畫(huà)葫蘆”的寫(xiě)實(shí)樊籬，就要大膽“放手”，要讓孩子由“學(xué)著畫(huà)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱?huà)著學(xué)”，讓孩子在自由表達(dá)過(guò)程中，培養(yǎng)他們的審美情趣，發(fā)展他們的良好個(gè)性，提高他們的表現(xiàn)能力。然而，單純的“放手”是不是真能發(fā)揮孩子更多的主動(dòng)性，激活孩子更大的創(chuàng)造性呢？是不是“放手”了孩子就真能表現(xiàn)出自己富有個(gè)性的獨(dú)特的作品呢？在教學(xué)實(shí)踐中很多老師還是感到了許多困惑。
指導(dǎo)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作，很重要的是要從兒童心理特征出發(fā)，教養(yǎng)兒童對(duì)美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。美術(shù)創(chuàng)作是形象思維。應(yīng)通過(guò)激發(fā)兒童對(duì)于美術(shù)的興趣，培養(yǎng)兒童的形象思維，開(kāi)發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。這個(gè)過(guò)程，重要的是對(duì)兒童藝術(shù)創(chuàng)作的引路人，要善于了解兒童，啟發(fā)兒童對(duì)美的興趣和感受，培養(yǎng)兒童的想象力的創(chuàng)造力。尊重孩子神奇的幻想童年是充滿(mǎn)幻想的時(shí)代。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。他們可以“異想天開(kāi)”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說(shuō)明我比花兒更美；不同國(guó)家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來(lái)似乎“荒誕不經(jīng)”，對(duì)兒童說(shuō)來(lái)，正是奧妙所在。因此，要指導(dǎo)兒童畫(huà)，就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。
教師在繪畫(huà)活動(dòng)中，注重幼兒的興趣點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)。打破傳統(tǒng)的跟著學(xué)，給予幼兒自由發(fā)展的自主權(quán)。讓幼兒喜歡畫(huà)，愿意畫(huà)。
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大班教學(xué)心得體會(huì)篇八
在任教大班的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的重要性以及自己的不足之處。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和與學(xué)生的互動(dòng)等方面。
第二段：教學(xué)方法
在大班教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適用于這個(gè)年齡段的學(xué)生。因此，我將重點(diǎn)放在了互動(dòng)式教學(xué)上。這種教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們的直覺(jué)和想象力。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生們進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和解決方案。此外，我還利用游戲和故事來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓他們感到課堂是一個(gè)好玩而且富有成就感的地方。
第三段：教學(xué)內(nèi)容
大班教學(xué)需要教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了但趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需要來(lái)調(diào)整課程內(nèi)容，滿(mǎn)足他們的好奇心和需求。例如，我讓學(xué)生們通過(guò)手工制作等方式參與到課程中來(lái)，增加他們的參與感。另外，我還嘗試教授一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐來(lái)探究生活中神奇的現(xiàn)象，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
第四段：與學(xué)生的互動(dòng)
在與大班學(xué)生的互動(dòng)中，我需要不斷地調(diào)整自己的情感狀態(tài)。我明白他們都是年幼的孩子，需要溫暖的關(guān)懷和耐心的引導(dǎo)。在與他們的交流中，我積極傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，我也必須要有條不紊地組織他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保他們能夠在一個(gè)積極、和諧、安全和健康的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論
總之，任教大班的經(jīng)歷讓我更加深入地理解了教學(xué)的內(nèi)涵和外延，也提醒了我自己在教學(xué)中仍然存在的不足之處。通過(guò)科學(xué)、生動(dòng)、簡(jiǎn)單明了、有趣的課程設(shè)計(jì)和良好的教學(xué)方法，我相信我將能夠更好地引導(dǎo)我的學(xué)生在未來(lái)的道路上成長(zhǎng)和發(fā)展。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我不得不面對(duì)一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，那就是如何在大班級(jí)中進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)。大班級(jí)是教師們最常見(jiàn)的挑戰(zhàn)之一，因?yàn)樗碇粋€(gè)繁忙，嘈雜的環(huán)境，同時(shí)教師也會(huì)面對(duì)學(xué)生的注意力難以保持，個(gè)體的需求不同等問(wèn)題。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和心得，探討如何在大班級(jí)中進(jìn)行有效的繪畫(huà)教學(xué)。
第二段：破題
在大班級(jí)繪畫(huà)教學(xué)中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是與學(xué)生建立起良好的關(guān)系。我的學(xué)生們是五年級(jí)的學(xué)生，他們擁有不同的聰明才智，興趣愛(ài)好和技能水平。要了解他們的需求，我必須首先建立起信任和尊重的關(guān)系。我堅(jiān)信在一個(gè)溫馨的教室氛圍下，所有學(xué)生都能夠取得成功。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)是在保持愉快的氣氛下為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的計(jì)劃。
第三段： 重點(diǎn)
大班級(jí)中，教師應(yīng)注意如何將個(gè)人貢獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為集體成就。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生參與交流，相互分享他們的想法和不同的視角。這樣能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并促進(jìn)課堂合作和學(xué)習(xí)效果的提升。另外，我認(rèn)為在藝術(shù)教育中，個(gè)性化的教學(xué)是非常重要的。在我與學(xué)生們的交流中，我會(huì)了解學(xué)生的繪畫(huà)方式、興趣和水平，為他們制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)這種方法，他們可以快速地提升自己的繪畫(huà)水平。
第四段：體驗(yàn)
在我的教學(xué)中，我經(jīng)常利用短片的方式向?qū)W生展示世界各地的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，這讓學(xué)生們能夠了解其他文化中的藝術(shù)。接著，我會(huì)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用他們所學(xué)，在課程中逐漸深入。通過(guò)新的知識(shí)和信息，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)技巧和思考的理解，激發(fā)他們的好奇心，提高他們的繪畫(huà)技能。
第五段：結(jié)論
在總結(jié)每一節(jié)課之前，我總是會(huì)向?qū)W生們?cè)儐?wèn)他們的想法和反饋，了解他們對(duì)這節(jié)課程的感受，這讓我能更好地了解和改進(jìn)我的教學(xué)方式。在大班級(jí)中，藝術(shù)教育的核心理念是“個(gè)性化、互動(dòng)、合作、探索和創(chuàng)新”。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以享受創(chuàng)作和藝術(shù)，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己，學(xué)會(huì)思考。雖然大班級(jí)教學(xué)確實(shí)有它的挑戰(zhàn)性，但當(dāng)我們通過(guò)深入的交流，提高思維能力和創(chuàng)造力并鼓勵(lì)他們的努力時(shí)，我相信我們可以成功實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十
隨著教育改革的不斷深入，大班幼兒教學(xué)逐漸成為學(xué)前教育的一種常見(jiàn)形式。在這個(gè)特殊的年齡階段，幼兒的思維逐漸發(fā)展，對(duì)于老師的教學(xué)方法和課程內(nèi)容也提出了更高的要求。在我多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到大班幼兒教學(xué)的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。
首先，以興趣為導(dǎo)向。幼兒在大班教學(xué)中大多數(shù)時(shí)候都處于好奇、活潑的狀態(tài)，他們的注意力很難持久集中。因此，為了引起幼兒的興趣，老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用故事、游戲和多媒體等元素，使課程內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。例如，在教授數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以通過(guò)故事或游戲來(lái)呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒積極參與的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，注重課程的多樣性。大班幼兒教學(xué)過(guò)程中，幼兒的個(gè)體差異十分明顯。有的幼兒喜歡動(dòng)手實(shí)踐，有的喜歡聽(tīng)故事，有的喜歡觀察探索。為了滿(mǎn)足這些差異化的需求，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)提供多樣性的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，可以設(shè)置多個(gè)工作站，每個(gè)工作站都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參與。這樣一來(lái)，每個(gè)幼兒都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，通過(guò)小組合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。大班教學(xué)中，幼兒個(gè)體的參與度和注意力很難保持持久。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒分成小組，每個(gè)小組頭腦風(fēng)暴，共同完成一幅畫(huà)作。這樣一來(lái)，幼兒不僅能互相學(xué)習(xí)，還能相互幫助，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)，小組合作也能激發(fā)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)他們的社交能力。
另外，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也是大班幼兒教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。幼兒處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度往往依賴(lài)于老師的反饋。因此，老師應(yīng)及時(shí)觀察幼兒的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。此外，在幼兒學(xué)習(xí)完成后，老師應(yīng)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和努力程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，激勵(lì)他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
最后，家校合作是促進(jìn)大班幼兒教學(xué)的重要手段。家長(zhǎng)是幼兒教育的重要參與者，他們了解幼兒的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，因此與家長(zhǎng)的密切合作對(duì)于提供個(gè)性化的教學(xué)非常重要。老師應(yīng)定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流幼兒的學(xué)習(xí)情況，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到課堂教學(xué)中，例如進(jìn)行親子活動(dòng)，家訪等方式。通過(guò)家校合作，可以加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)支持，形成家校共同育人的良好氛圍。
綜上所述，大班幼兒教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要老師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察力。通過(guò)以興趣為導(dǎo)向、注重課程的多樣性、小組合作、及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)以及家校合作等方式，我們可以提高幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。當(dāng)然，作為教師，我們也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提升自己的教學(xué)能力。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)幼兒，為他們的成長(zhǎng)鋪平一條光明的道路。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十一
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋(píng)果、樹(shù)葉、花、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧?！庇變涸陂_(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便幼兒復(fù)習(xí)。
我組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng)，我在工作允許的時(shí)間內(nèi)，盡量前往學(xué)習(xí)，各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多，在聽(tīng)課過(guò)程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感受并吸納各位教師的長(zhǎng)處。針對(duì)自己在這次教學(xué)活動(dòng)中所思所想與不足之處在此做一。
小班孩子很容易被一個(gè)故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據(jù)歌曲內(nèi)容準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這節(jié)首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，主要難點(diǎn)在最后一句"汪汪"兩聲叫，大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒(méi)有給幼兒一個(gè)開(kāi)始口令，所以導(dǎo)致幼兒在"汪汪"兩聲中聽(tīng)上去有參差不齊的感覺(jué)，聽(tīng)上去有的幼兒多叫了，其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)別在里面。二是在教具的準(zhǔn)備上，如果我能夠通過(guò)教具用一些延長(zhǎng)音的標(biāo)記，通過(guò)指圖來(lái)讓幼兒知道最后第二句的實(shí)值。因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動(dòng)作和圖片。
1/4現(xiàn)在我來(lái)談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是，這節(jié)課目標(biāo)要求
（1）是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng)，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際，運(yùn)用日?；顒?dòng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。
（2）是讓他們學(xué)說(shuō)話。
我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為書(shū)中的圖畫(huà)注入語(yǔ)言。這條我也想到會(huì)有些難度，但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過(guò)渡的階段，我應(yīng)該在這方面做些嘗試，我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我在教學(xué)過(guò)程中安排了兩次游戲，第一次的拍手游戲作為引出，最后的跳躍的動(dòng)作為結(jié)束，開(kāi)始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞，中間愣了幾秒鐘。接下來(lái)的過(guò)程我運(yùn)用了教材中的圖畫(huà)為第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師來(lái)說(shuō)話，然后再請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病，幼兒都跟著我的話在說(shuō)，可以說(shuō)我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維，如果有下一次，我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間，讓他們先去想去說(shuō)，不要把自己的想法急于去塞給他們。另外，我上的是一節(jié)語(yǔ)言課應(yīng)以說(shuō)為主，而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象，所以我給幼兒許多的圖畫(huà)，請(qǐng)他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣鳎缓笳f(shuō)給同伴聽(tīng)。
造成幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因，一個(gè)是我的引導(dǎo)語(yǔ)用的不準(zhǔn)確，用的不夠到位；另一個(gè)是幼兒沒(méi)有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲，經(jīng)過(guò)再三的努力，終于我聽(tīng)到不一樣的說(shuō)話了，雖然很簡(jiǎn)單也很重復(fù)，但是終于開(kāi)口了，在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí)，很多幼兒說(shuō)：“什么也沒(méi)有”我的目的是希望給幼兒一個(gè)假象的空間，可是由于自己的語(yǔ)言包括自己的形體語(yǔ)言表現(xiàn)的都不到位，導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個(gè)騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方，但總的來(lái)講也是我的真實(shí)水平，在評(píng)課時(shí)能聽(tīng)到說(shuō)我上的還不錯(cuò)，我真的已經(jīng)很高興了。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)大班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和注意力的特點(diǎn)我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得目標(biāo)基本達(dá)到，但還是有很多不足的地方，比如開(kāi)始部分，我抓得不緊，小朋友表現(xiàn)欲很強(qiáng)，一直在用各種動(dòng)作表現(xiàn)不同的動(dòng)物，為了不打擊他們的積極性，我就沒(méi)有控制他們說(shuō)的時(shí)間，所以在這部分用的時(shí)間比較多，應(yīng)該稍微收點(diǎn)，讓他們說(shuō)了部分又留著懸念繼續(xù)下面的內(nèi)容。另外還有活動(dòng)中的應(yīng)變能力，小班小朋友愛(ài)模仿，很多時(shí)候他們都是在模仿別人的語(yǔ)言，所以在回答老師問(wèn)題時(shí)，如何讓他們能夠動(dòng)腦筋，自己思考問(wèn)題，或者如何引導(dǎo)他們不要故意重復(fù)別人的說(shuō)話，這些語(yǔ)言上的技巧還有待繼續(xù)的提高。
這次活動(dòng)讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外，小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。另外我有了一個(gè)最大的感受，放松自己，盡量3/4去做好，不要想結(jié)果，只有你放開(kāi)了，孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十二
學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)（書(shū)寫(xiě)即抄寫(xiě)）。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。
漢語(yǔ)拼音部分有13課，4個(gè)復(fù)習(xí)。安排了漢語(yǔ)拼音最基本的內(nèi)容。
1.內(nèi)容的組織更加科學(xué)。
第一是把聲母yw提前，和單韻母iu整合為一課。第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多是以結(jié)果呈現(xiàn)，減少射線的形式。第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。2.把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合。
拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)。
如第1課，畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)小女孩正在小河邊練唱"aaaa'等等。
3.把學(xué)拼音和識(shí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
在拼音教材中，從第3課學(xué)習(xí)聲母開(kāi)始出現(xiàn)漢字。在圖中或圖下，出現(xiàn)了詞、短語(yǔ)或句子。從第3課到第13課，體現(xiàn)了由易到難的編排。剛開(kāi)始是詞（35課），然后是短語(yǔ)（68課），最后是句子（913課）。4.在拼音教材中編排了兒歌。
在拼音教材中安排兒歌，不但可以復(fù)現(xiàn)音節(jié)，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。本冊(cè)拼音教材的兒歌里紅色的音節(jié)，都是本課新學(xué)的聲母與單韻母相拼的音節(jié)，這樣更便于鞏固拼音。
5.復(fù)習(xí)鞏固形式多種多樣。
拼音教材部分安排了4次復(fù)習(xí)，每個(gè)復(fù)習(xí)56題，共21題。采用了多種多樣的形式，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)漢語(yǔ)拼音和漢字。
這些安排充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
教學(xué)中要充分利用這些題目，抓住拼音教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在這一階段內(nèi)，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容，做到能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，為下一步使用音節(jié)做好準(zhǔn)備。
漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味，所以作為語(yǔ)文老師應(yīng)該好好把握教材，把握課堂，進(jìn)行有效的教學(xué)。以下我來(lái)談?wù)勎覀儗W(xué)校在拼音教學(xué)的一些方法：
1、課堂上多讓學(xué)生個(gè)別讀。
我們上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生齊讀，齊讀時(shí)聽(tīng)起來(lái)全班都讀準(zhǔn)了，以為都會(huì)讀了，其實(shí)并不是，因?yàn)槿帻R讀很難發(fā)現(xiàn)個(gè)別的差異，所以教學(xué)中要多聽(tīng)學(xué)生的個(gè)別讀，從個(gè)別讀中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的把握情況，我們可以及時(shí)做到指正。形式可以開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、比賽讀、指名讀，游戲讀等，學(xué)生讀的范圍要大。如我現(xiàn)在教的這個(gè)班有個(gè)學(xué)生叫陳兆基，他上課都有認(rèn)真讀，我教過(guò)他的姐姐，成績(jī)好，發(fā)音準(zhǔn)，我以為他也是很會(huì)讀拼音，結(jié)果在開(kāi)火車(chē)讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)他讀i和u都不準(zhǔn)。
2、老師要認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)正音。
我們的學(xué)生是一年級(jí)的小朋友，我們都知道，他們剛進(jìn)入小學(xué)生活，紀(jì)律差。有的學(xué)生聲音很小，有的同學(xué)在讀的時(shí)候，別的同學(xué)卻在講話啊，發(fā)出聲音啊，會(huì)影響老師的同學(xué)們聽(tīng)，所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀(jì)律，還應(yīng)該堅(jiān)起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，并做到及時(shí)指正。
3、老師要多示范讀。
教拼音喉嚨特別辛勞，有些老師喜歡叫一些會(huì)讀的學(xué)生在一開(kāi)始教的時(shí)候就叫他們代替老師教同學(xué)讀，這種做法好，但覺(jué)得還是要以老師為主，同時(shí)在教學(xué)中加上一些動(dòng)作，如手啊、頭啊等，尤其老師范讀時(shí)，嘴巴可以夸張一點(diǎn)，這樣會(huì)讓學(xué)生更容易地去把握。
4、學(xué)生要多讀，做好復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)拼音沒(méi)有捷徑，像我們學(xué)講普通話一樣，基礎(chǔ)不好的話要多讀，多練。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過(guò)大量的"耳聽(tīng)口練'才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。所以，平常我們學(xué)校的老師會(huì)做一些小卡片讓學(xué)生在早讀課去讀。偶然也會(huì)印一些小卷子讓學(xué)生在周末讀，讀給父母聽(tīng)。
5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)買(mǎi)錄音帶和其他拼音學(xué)習(xí)機(jī)回來(lái)讓孩子聽(tīng)、學(xué)。
6、拼音教學(xué)時(shí)，少站講臺(tái)，多到學(xué)生中走，與學(xué)生走得更近。
有些學(xué)生坐到后面，可能聽(tīng)得不夠清楚或看老師嘴巴發(fā)音，看不清，再加上一些開(kāi)小差，會(huì)影響他們學(xué)拼音的效果，所以，每節(jié)課都在課室里轉(zhuǎn)，多到學(xué)生中，他們會(huì)聽(tīng)得更清楚，但我們教師也會(huì)比較累。
7、用多種方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。
因?yàn)闈h語(yǔ)拼音比較難學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味。所以，我們?cè)谡n堂上盡可能有趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關(guān)、變魔術(shù)等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在游戲中記住字母的外形。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，兩個(gè)食指交叉就是x，等等。可以同座配合，一個(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。也可以進(jìn)行小組的比賽，爭(zhēng)紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的興趣。
8、每課都要在老師面前過(guò)關(guān)。
為了讓每一個(gè)學(xué)生都把握好每個(gè)拼音的讀法，我們都要求每一位學(xué)生都在老師面前過(guò)關(guān)，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的膽量。
9、自制一套拼音卡片進(jìn)行教學(xué)。
10、多用兒歌、繞口令。
當(dāng)碰到一些學(xué)習(xí)要點(diǎn)，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學(xué)生牢記。如：小見(jiàn)到j(luò)、q、x和y，去掉兩點(diǎn)還念。
標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u排隊(duì)標(biāo)在后。
11、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。因?yàn)槊空n拼音都要來(lái)老師面前檢查，當(dāng)有些同學(xué)老師教了一兩遍還不會(huì)讀時(shí)，我們會(huì)在課室里找一些會(huì)課的學(xué)生，進(jìn)行一幫一教讀。
1、第三聲要讀滿(mǎn)。
2、iu的讀法。
iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中iou的`省寫(xiě)式。發(fā)iu時(shí)，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到u。u要比單韻母的口形開(kāi)一些，舌位低一些，u的響度比i大。
3、課本上的章節(jié)要延伸到它們的四聲進(jìn)行教學(xué)。如第4課，d、t、n、l，里面的de，我們要延伸到他們的四聲進(jìn)行教學(xué)。
4、要讓學(xué)生把握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。
發(fā)音的教學(xué)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生把握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。為此，教師要做好發(fā)音的示范，讓學(xué)生細(xì)心觀察唇形和舌位，體會(huì)發(fā)音方法。例如，教單韻母"a'時(shí)，教師先提示學(xué)生看自己發(fā)音時(shí)唇形的變化：發(fā)音時(shí)，口張開(kāi)，舌放平，讓學(xué)生看清后發(fā)"a'，而教"u'"'時(shí)，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學(xué)生看出其明顯變化。再如，教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌頭翹起，盡量后縮，發(fā)出翹舌音來(lái)。
5、前鼻音與后鼻音的區(qū)分。
an：發(fā)音時(shí)，先發(fā)a的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā)n的音。
ang：發(fā)音時(shí)，先發(fā)a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。
興趣是最好的老師。我們必須繼續(xù)通過(guò)充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把拼音學(xué)好。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，大班幼兒教學(xué)備受關(guān)注，作為幼兒教育的重要環(huán)節(jié)之一，大班教學(xué)是幼兒園教師面臨的重要挑戰(zhàn)之一。在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)實(shí)踐不斷摸索，逐漸領(lǐng)悟到了一些經(jīng)驗(yàn)和技巧。下面我將從幼兒園教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)、教學(xué)方法和教師角色等方面進(jìn)行闡述，分享一下我的心得體會(huì)。
在大班幼兒教學(xué)中，幼兒園教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造至關(guān)重要。首先，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。幼兒期是兒童身心發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界的一切都充滿(mǎn)好奇和探索的欲望。因此，我們要充分利用教室的空間，布置各種不同的游戲角落，如角色扮演區(qū)、探索區(qū)、閱讀角等，提供豐富多樣的玩具和教具，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。
其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也需要與幼兒心理特點(diǎn)相結(jié)合。大班幼兒正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)外界的認(rèn)知和理解能力正在逐步提高。因此，我們要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展的任務(wù)活動(dòng)。例如，通過(guò)圖片和故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物和植物，培養(yǎng)他們的觀察和描述能力；通過(guò)講故事和播放音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的想象力和表達(dá)能力。
在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我堅(jiān)持以幼兒的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。大班幼兒正處于身心俱進(jìn)的階段，他們不僅需要掌握一定的知識(shí)和技能，更需要培養(yǎng)健康的心理和行為習(xí)慣。因此，我將教育目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和社交目標(biāo)。通過(guò)教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考和探索，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲；通過(guò)互動(dòng)游戲和合作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社交技巧和集體意識(shí)；通過(guò)自我表達(dá)和交流，培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心。
此外，大班幼兒教學(xué)方法的選擇也至關(guān)重要。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)該以激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索和參與為基礎(chǔ)，多采取互動(dòng)、體驗(yàn)和探究的教學(xué)方法。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)中的游戲和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力；通過(guò)集體游戲和小組合作，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作和溝通能力；通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)和小班教學(xué)，激發(fā)幼兒的思維和判斷能力。
最后，作為幼兒園教師，我們的角色也在不斷轉(zhuǎn)變。在大班幼兒教學(xué)中，我們更要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，為幼兒提供豐富的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們還要注重觀察和了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，因材施教，做到因情因材因勢(shì)施教。
總而言之，在大班幼兒教學(xué)中，教師的角色、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教育目標(biāo)和教學(xué)方法等方方面面都需要教師做好充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃。只有通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，教師才能在大班幼兒教學(xué)中取得良好的教育效果。我相信，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中持之以恒，關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，真正做到因材施教，就一定能夠取得可喜的成果，讓每個(gè)幼兒都能夠在大班教學(xué)中茁壯成長(zhǎng)。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十四
美術(shù)教育活動(dòng)是滿(mǎn)足兒童感受美的情感教育活動(dòng)，最終目標(biāo)是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力、想象力、思維能力。包括對(duì)周?chē)h(huán)境的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)格、建筑、各種有趣的玩具和生活游戲等等，都是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。
繪畫(huà)大班的孩子，對(duì)美術(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，也有很高的欣賞美的能力。但思維還很局限，可是孩子們對(duì)美術(shù)興趣卻非常的濃厚，而且都有各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式。學(xué)期總目標(biāo)：
1．愿意參加各形式的美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣并養(yǎng)成大膽作畫(huà)的習(xí)慣。
2．認(rèn)識(shí)水粉顏料、水粉畫(huà)筆、粉彩筆、皺紋紙、輕粘土、等常用美術(shù)工具和材料，掌握其基本使用方法，及正確的繪畫(huà)形式。
3．學(xué)習(xí)畫(huà)線描畫(huà)、裝飾畫(huà)、卡通畫(huà)、水粉畫(huà)、粉彩畫(huà)及輕粘土畫(huà)，豐富孩子的繪畫(huà)形式，不再局限。
4．認(rèn)識(shí)24種基本顏色，并選用多種顏色作畫(huà)，對(duì)使用顏色感興趣，搭配具有美感，有自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
5.學(xué)會(huì)使用特殊的美術(shù)工具進(jìn)行繪畫(huà)，如刮畫(huà)紙、皺紋紙、卡紙，瓶子，蛋糕盤(pán)，布等體驗(yàn)不同材質(zhì)能夠表現(xiàn)出不同的質(zhì)地和效果，開(kāi)拓孩子的視野，豐富繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。 6.體現(xiàn)不同的繪畫(huà)形式，提高孩子的繪畫(huà)能力，讓繪畫(huà)變成孩子的特長(zhǎng)特色。
7.開(kāi)展創(chuàng)意手工課，有特色，充分運(yùn)用生活中的廢棄物品來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)，運(yùn)用不同的材料制作不同形式的手工作品，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。
課程設(shè)置：
每月四個(gè)課時(shí)（每課時(shí)分為兩小節(jié)），課程設(shè)計(jì)如下，（根據(jù)節(jié)日或其他原因會(huì)有所調(diào)整課程搭配），每月安排三節(jié)繪畫(huà)課一節(jié)手工制作課，合理搭配，生動(dòng)，趣味性。
學(xué)期計(jì)劃：
學(xué)習(xí)總內(nèi)容如下，每月老師會(huì)選取以下內(nèi)容設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃，合理安排，并根據(jù)進(jìn)度增加難度。(詳細(xì)教案未粘貼)1.線描畫(huà)（訓(xùn)練線條，形體掌握。）
畫(huà)創(chuàng)做）
4.輕粘土手工畫(huà)（色彩、動(dòng)手能力思維訓(xùn)練）。 5.刮畫(huà)。（訓(xùn)練線條）
6.粘貼畫(huà)（色彩搭配，動(dòng)手能力，空間思維能力）。 7.卡紙，皺紋紙手工制作（動(dòng)手能力，搭配，及思維訓(xùn)練）。8.玻璃瓶手工繪畫(huà)（備注:請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子收集一些好看的瓶子以備手工課使用。）
9.紙盤(pán)畫(huà)（感受不同材質(zhì)的繪畫(huà)。）
10.剪紙（加深中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)動(dòng)手能力）。
11.馬勺，布，石頭等創(chuàng)意繪畫(huà)（感受不同材質(zhì)的色彩效果）。 12.初級(jí)素描（練習(xí)簡(jiǎn)單石膏體）。13.速寫(xiě)（培養(yǎng)觀察力，思維力）。
給家長(zhǎng)的一些小建議
各位親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友： 作為一個(gè)孩子的父母，不但要了解孩子的性格和愛(ài)好，還要真正了解孩子們每一幅繪畫(huà)的意圖。孩子的繪畫(huà)水平跟他們的認(rèn)知水平有很大的關(guān)系。孩子們總是以自我為中心，把自己喜歡的一切都畫(huà)在紙上，在畫(huà)中展示他們的歡樂(lè)和向往，體現(xiàn)他們純真的童心世界。也許他們的繪畫(huà)手法非常稚拙，展現(xiàn)出的作品也總是合情不合理，與家長(zhǎng)們的審美經(jīng)驗(yàn)也互不一致。這樣就需要家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)去理解孩子們的畫(huà)，而不要只是一味地進(jìn)行主觀評(píng)價(jià)，要耐心傾聽(tīng)孩子們講他們的畫(huà)，并帶著一片童心去欣賞他們的智慧，與他們分享從中得到的快樂(lè)，領(lǐng)會(huì)畫(huà)中的情趣所在。
弗蘭茲·西澤克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“五條腿的兔子或很多輪的汽車(chē)，簡(jiǎn)直就是很好的作品，這根本無(wú)關(guān)系”。也就是說(shuō)評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)，絕不要以色系、透視比例、合不合理、科不科學(xué)、象不象等來(lái)制定標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椤昂锨椴缓侠怼钡膬和?huà)正體現(xiàn)了孩子們的大膽與可愛(ài)，這也正是許多畫(huà)家所羨慕和追求的另一類(lèi)藝術(shù)境界。
二、適當(dāng)贊美孩子的畫(huà)
贊美的語(yǔ)言會(huì)激勵(lì)孩子的繪畫(huà)欲望。但是不恰當(dāng)?shù)馁澝啦坏荒芤鸷⒆拥淖⒁?，還會(huì)使他們失去繪畫(huà)的興趣。
當(dāng)孩子們把剛剛畫(huà)好的畫(huà)拿給你看時(shí)，你可不能總是用幾句雷同的語(yǔ)言去贊美他們：“畫(huà)得不錯(cuò)！太好了，你真棒！”這樣千篇一律的話語(yǔ)，聽(tīng)著好像是在給孩子鼓勵(lì)和肯定，其實(shí)它毫無(wú)實(shí)際效果。如果，孩子們?cè)谝淮卫L畫(huà)中用了很新奇的方法或有個(gè)很奇妙的想象，而你卻根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，不管畫(huà)得好不好，總是這樣贊美他們，孩子們就會(huì)覺(jué)得受到了莫大的傷害，從而失去再畫(huà)畫(huà)的興趣。
我們認(rèn)為如果能具體地告訴孩子們每一幅作品中，你認(rèn)為哪里最能引起你的注意。傾聽(tīng)孩子們的介紹和訴說(shuō)、了解孩子的創(chuàng)作想法、與孩子一起討論畫(huà)中哪些地方畫(huà)得主題突出、鮮明，哪些地方色彩艷麗、清晰等等。這樣，孩子不但從你的贊美中受到了鼓勵(lì)，同時(shí)還很好地呵護(hù)了孩子們的繪畫(huà)激情和創(chuàng)意。
總之，要呵護(hù)孩子們的繪畫(huà)興趣，家長(zhǎng)必須做個(gè)有心人，給孩子一個(gè)寬松的繪畫(huà)環(huán)境。通過(guò)孩子的繪畫(huà)作品，家長(zhǎng)可以去了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。我們這樣做不只是希望將來(lái)能夠出現(xiàn)幾個(gè)畫(huà)家，而是希望孩子們能夠熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造生活中的美。
任課教師:一霏老師
時(shí)間：2018.3.1
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十五
聲母23個(gè)、韻母24個(gè)、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)。在漢語(yǔ)拼音方案中還有一些其他內(nèi)容，像隔音符號(hào)、分詞連寫(xiě)等等。主要是前者的教學(xué)。
拼音的作用：幫助學(xué)生識(shí)字、幫助說(shuō)好普通話、幫助學(xué)生閱讀。
對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，總結(jié)一句話：靈活多變的教學(xué)形式、直觀形象、生動(dòng)有趣的手段乃是充分運(yùn)用學(xué)生無(wú)意注意的好方法。下面談到許多的例子都是圍繞這個(gè)觀念來(lái)說(shuō)明的。
拼音教學(xué)和漢語(yǔ)環(huán)境不能截然分開(kāi)，否則成為單調(diào)枯燥的符號(hào)。用音節(jié)或者韻母與實(shí)際生活聯(lián)系。是相互融合滲透的。教材的編寫(xiě)上有所體現(xiàn)、教學(xué)的設(shè)計(jì)中也應(yīng)該注意；上學(xué)前已經(jīng)無(wú)意識(shí)的習(xí)得了使用母語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，掌握了比較豐富的語(yǔ)言材料，入學(xué)后的拼音教學(xué)就要與之結(jié)合，求得發(fā)展。例：與班上孩子姓名、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)生活中每一樣事物相聯(lián)系。
抓住年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物感興趣、愛(ài)動(dòng)、容易疲倦，感性思維強(qiáng)、直觀思維形象思維占主導(dǎo)。針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要注意方式方法要多樣，不停的變換。從用彩色粉筆到用彩色圖片，從各種卡片到形象直觀的手勢(shì)手型，從兒歌、口訣（一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四省降建議訂教參）到故事（jqx和uude故事）、游戲，還有一些演示（b-p送氣和不送氣，吹紙片。）和互動(dòng)、拍手、捏橡皮泥、擺線繩等、找朋友、多媒體創(chuàng)設(shè)主管情景。讓孩子玩中學(xué)、樂(lè)學(xué)。
不僅是拼音教學(xué)、不僅是低段教學(xué)，整個(gè)小學(xué)階段都可以運(yùn)用，程度不同而已。
隨時(shí)給孩子正音；運(yùn)用自己的語(yǔ)言藝術(shù)吸引感染學(xué)生；教師自己弄清楚發(fā)音的部位，才能準(zhǔn)確的示范；多聽(tīng)培養(yǎng)語(yǔ)感、普通話的語(yǔ)音環(huán)境。
拼音教學(xué)非常重要。如果說(shuō)我們小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們必須抓好拼音的教學(xué)，這樣做意義是很深遠(yuǎn)的，不僅為今后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。有很多家長(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò)，他讀一二年級(jí)的孩子，會(huì)用電話發(fā)短信、會(huì)用電腦打字、會(huì)玩qq，他們不會(huì)用五筆輸入法打字也能打出字，為什么?因?yàn)樗麄儠?huì)拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準(zhǔn)確。同時(shí)也可以應(yīng)付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說(shuō)，拼音教學(xué)非常重要。拼音教學(xué)要靠老師，作為老師應(yīng)該把好關(guān)，認(rèn)真地、扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。
大班教學(xué)心得體會(huì)篇十六
體育活動(dòng)中，孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千，特別是女孩子們。每一次活動(dòng)中，我都能夠看到爭(zhēng)搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一起制定了一個(gè)規(guī)則，就是每人可以蕩30下，30下后就要下來(lái)?yè)Q人。但是這樣的規(guī)則卻并沒(méi)有從根本上解決孩子們爭(zhēng)搶的問(wèn)題，為了找到真正的問(wèn)題所在，在一次戶(hù)外活動(dòng)中，我要求和孩子們一起排隊(duì)蕩秋千，孩子們快樂(lè)地答應(yīng)了。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來(lái)推我，排在我后面的一個(gè)小朋友就開(kāi)始數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開(kāi)始蕩了，哇，感覺(jué)真是不錯(cuò)，怪不得孩子們愛(ài)違反規(guī)則做在上面不肯下來(lái)。不對(duì)，不對(duì)，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊，咋這么快呢，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好趕緊下來(lái)。我也曾經(jīng)多次告訴孩子們不能使勁地推動(dòng)秋千，但是孩子們總是聽(tīng)不進(jìn)去，通過(guò)自己和孩子們一起玩耍之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)推也是為了讓上面的孩子能夠早一點(diǎn)下來(lái)。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，我也才真正找到原因，原來(lái)在老師看來(lái)非常合理的常規(guī)和紀(jì)律背后，還是存在了不少的問(wèn)題，根源在于我們沒(méi)有低下身來(lái)，平等地和孩子們一起活動(dòng)，還是沒(méi)有從孩子們活動(dòng)的角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn)，還向孩子們說(shuō)出“自己蕩秋千才快樂(lè)，比比誰(shuí)最棒”的口號(hào)。孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步形成了良好的活動(dòng)秩序，等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)能力，又建立了良好的活動(dòng)秩序，消除了一定的安全隱患。
反思：為什么總是覺(jué)得現(xiàn)在的孩子那么調(diào)皮，不聽(tīng)話，有時(shí)候，我總覺(jué)得孩子愛(ài)違反規(guī)則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受。
這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自己對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲(chóng)叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著，作為老師，我也應(yīng)該盡可能的排除這些因素，而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛(ài)睡覺(jué)。
讓我們理解和尊重孩子們，去滿(mǎn)足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)吧！