小說是一種虛構(gòu)的故事形式，可以通過人物和情節(jié)展現(xiàn)人性的復(fù)雜性。寫總結(jié)時(shí)要注意文字表達(dá)和語法規(guī)范，避免拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤。如果你正在寫總結(jié)，不妨先來看看以下這些范文，或許能幫助到你。
教材編寫協(xié)議篇一
論文摘要：在分析評(píng)價(jià)了《中國古代文學(xué)史教程》和《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》這套針對(duì)留學(xué)生的文學(xué)教材的優(yōu)缺點(diǎn)后，進(jìn)而提出了對(duì)外漢語文學(xué)教材編寫應(yīng)注意的原則：分清文學(xué)史的介紹和文學(xué)欣賞這兩種不同的目標(biāo);針對(duì)不同的留學(xué)生對(duì)象來編寫;教材編寫的語言風(fēng)格問題;文學(xué)性、趣味性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。
本文以《中國古代文學(xué)史教程》和《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》為例探討在編寫對(duì)外漢語文學(xué)教材時(shí)的一些問題。這套教材由歐陽禎人主編，北京語言大學(xué)出版社9月出版。
一、教材目標(biāo)
作為博學(xué)生漢語言文學(xué)專業(yè)本科的文學(xué)教材使用，每周兩課時(shí)授課時(shí)間為四學(xué)期。古代文學(xué)40課時(shí)，兩學(xué)期;現(xiàn)代文學(xué)20課時(shí)，一學(xué)期;當(dāng)代文學(xué)20課時(shí)，一學(xué)期。該教程專門針對(duì)留學(xué)生的教學(xué)。所以在內(nèi)容編排和語言使用上具有一定的針對(duì)性。教材立足于讓漢語言文學(xué)專業(yè)的留學(xué)生了解中國文學(xué)史，欣賞中國文學(xué)作品，這是其主要目的，無論是內(nèi)容的設(shè)置還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都是圍繞文學(xué)史和作品來進(jìn)行的。
二、教材內(nèi)容
選人教程的內(nèi)容都是文學(xué)史上重要的文學(xué)現(xiàn)象和作家作品，這套書專業(yè)性很強(qiáng)。內(nèi)容涵蓋比較廣泛。古代文學(xué)選了從中國的神話開始到清代的小說;現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)也是按時(shí)間順序選了重要的作家作品及文學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)代文學(xué)對(duì)港澳臺(tái)文學(xué)也進(jìn)行了專門的介紹。當(dāng)代作品截止到20世紀(jì)八、九十年代，沒有選21世紀(jì)的文學(xué)事件和作家作品。這些內(nèi)容分為精讀和泛讀兩個(gè)部分，兩個(gè)課時(shí)以內(nèi)的是課文、作品、練習(xí)和相關(guān)的注釋;兩個(gè)課時(shí)以外的內(nèi)容是相關(guān)的文學(xué)史知識(shí)提示、名篇欣賞和相關(guān)注釋。
三、教材編排結(jié)構(gòu)
具體編排如下：共兩冊。古代文學(xué)教程：古代文學(xué)40課;現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教程：現(xiàn)代文學(xué)20課，當(dāng)代文學(xué)20課。每冊書后面有生詞總匯，收入了注釋中的詞語。每一課的結(jié)構(gòu)一樣，具體安排如下。
1.課文和注釋
古代文學(xué)史教程課文字?jǐn)?shù)在600字左右，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的課文字?jǐn)?shù)在1200字左右。每課用概括性的語言介紹一個(gè)文學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)作家或一個(gè)文學(xué)團(tuán)體。
2.作品
古代文學(xué)每課詩歌選3～5首，戲劇選一篇或一個(gè)戲劇的節(jié)選?，F(xiàn)代文學(xué)每課選一篇作品，現(xiàn)代文學(xué)作品前有100字以內(nèi)的作品提示、或介紹情節(jié)、或介紹人物、或介紹背景，幫助學(xué)生理解。作品后附有注釋，且注釋很多。特別是古代文學(xué)作品的注釋特別多，都放在作品后面，不便于查閱，而且學(xué)生自己理解起來也很困難。
3.練習(xí)(關(guān)于練習(xí)的部分在下一章單獨(dú)評(píng)價(jià))
4.文學(xué)史知識(shí)提示
這一部分直接引用為中國人編寫的各類文學(xué)書籍，介紹跟課文相關(guān)的文學(xué)史知識(shí)。
5.名篇欣賞及其注釋
四、教材的練習(xí)部分
1.《古代文學(xué)史教程》的練習(xí)
練習(xí)都是圍繞著對(duì)文學(xué)史和文學(xué)作品的掌握來設(shè)計(jì)的，主要題型是理解、記憶型的。每課都有練習(xí)，大多數(shù)課基本有三題：背誦、填空和思考題。有的課有四題或兩題，有一課有五道題。全部題型如下。
《古代文學(xué)史》：(1)背誦。(2)填空(目的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握)。(3)思考題或回答問題。(4)解釋帶點(diǎn)的字(目的是考查對(duì)古代漢語詞匯的理解)。(5)將下面的這段話翻譯成現(xiàn)代漢語。(6)用自己的話復(fù)述“濫竽充數(shù)”的故事。(7)寫一首詩的讀后感并分析詩的思想與藝術(shù)特征。(8)請把《醉翁亭記》一文中的成語找出來，并解釋意思。
(1)(2)(3)是主要的題型。后面的題型出現(xiàn)的很少。
填空題能幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，背誦題要求學(xué)生背誦名篇名段，能記住當(dāng)然是好的。但這些題可能對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味。
思考題能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品或文學(xué)史知識(shí)進(jìn)行歸納記憶，這些題目大多在課文中能找到答案。那么學(xué)生可能僅僅抄下這段話作為答案。這樣的思考題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)課文的熟悉，必須加強(qiáng)課文的理解，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，既要了解中國文學(xué)，也需要這樣記憶這些東西。
總之，這些練習(xí)的設(shè)計(jì)都是為了幫助學(xué)生記憶文學(xué)史知識(shí)的。
但整體來說，這些傳統(tǒng)的題目缺乏趣味性。
2.《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》的練習(xí)
每課有三、四道題，主要題型如下。
(1)填空。(2)根據(jù)課文回答問題。(3)討論。(4)縮寫作品。(5)分角色表演作品。(6)請任選內(nèi)容，分組排練一個(gè)可表演十分鐘左右的小話劇。(7)復(fù)述作品的內(nèi)容梗概。(8)朗讀詩歌。(9)寫作：模仿《春之聲》的意識(shí)流手法寫一段話;寫一篇短文描寫你家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。(10)論述題：請論述20世紀(jì)50年代初期到50年代中后期，臺(tái)灣“純情文學(xué)”的基本情況。
填空題和根據(jù)課文內(nèi)容回答問題是基于對(duì)課文的理解和記憶。跟古代文學(xué)教程題型差不多。這兩種題型每課基本都出現(xiàn)了?？傮w來說，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教程的練習(xí)設(shè)計(jì)題型要比古代文學(xué)教程豐富，每一課都有一些變化。討論題比較好，能引導(dǎo)學(xué)生在理解課文和作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。
寫作和復(fù)述題也能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，訓(xùn)練其語言技能。
分角色表演排練話劇題型也很好，能讓學(xué)生積極體驗(yàn)文學(xué)形式，并積極參與創(chuàng)作。這樣既生動(dòng)有趣，又能加深理解和記憶，深人體會(huì)文學(xué)形式。
將學(xué)生的主動(dòng)思考放進(jìn)練習(xí)，將學(xué)生的生活和課文聯(lián)系起來，這樣。文學(xué)的學(xué)習(xí)不再是完全的填充式的教學(xué)，而是有了學(xué)生自己的生活體驗(yàn)的學(xué)習(xí);不是機(jī)械的學(xué)習(xí)，而是有了生命力的學(xué)習(xí)。但這種機(jī)械的練習(xí)和有生命力的練習(xí)還是摻雜在一起的，如果能更多地增加有趣性和主動(dòng)性的練習(xí)會(huì)更好。
五、教材的優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)
1.該教材的優(yōu)點(diǎn)
這套書有三個(gè)比較大的特點(diǎn)：(1)文學(xué)史和作品選讀結(jié)合。(2)實(shí)用性強(qiáng)，易教易學(xué)。(3)有針對(duì)性。語言、注釋和練習(xí)均針對(duì)留學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行編寫。
筆者認(rèn)為，該套教材文學(xué)史和作品選讀的結(jié)合確實(shí)是很大的優(yōu)勢，但結(jié)合得還不是特別好，如果專門以作品為例來介紹文學(xué)史就更好了。每一課的編排分了精讀和泛讀兩部分內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了很多練習(xí)，遵循了教學(xué)一般的步驟。內(nèi)容的編排有很強(qiáng)的文學(xué)專業(yè)性，內(nèi)容涵蓋較廣泛、全面。
教材編寫協(xié)議篇二
乙方：___________
甲乙雙方本著互惠互利,共同發(fā)展的原則,經(jīng)平等友好協(xié)商就甲方授權(quán)乙方在其所在區(qū)域代理銷售甲方系列產(chǎn)品達(dá)成共識(shí),現(xiàn)簽定協(xié)議如下:
一、甲方出具授權(quán)書，授權(quán)乙方代理銷售甲方系列產(chǎn)品，授權(quán)代理區(qū)域:___________。
二、甲方產(chǎn)品以___________供應(yīng)給乙方，甲方產(chǎn)品出廠價(jià)格如有調(diào)整提前通知乙方，乙方在甲方院內(nèi)提貨，甲方不負(fù)責(zé)任何費(fèi)用。
三、甲方負(fù)責(zé)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)。
四、乙方愿意按本協(xié)議中規(guī)定的條款和條件從事甲方產(chǎn)品的授權(quán)區(qū)域內(nèi)代理銷售業(yè)務(wù)。
五、甲方權(quán)利與義務(wù)：
1、甲方向乙方提供銷售產(chǎn)品有關(guān)文件及其它證件手續(xù)。
2、甲方向乙方提供產(chǎn)品說明書和精美廣告宣傳單、張貼彩畫等。
3、甲方將根據(jù)市場發(fā)展具體情況適時(shí)在媒體、網(wǎng)站上刊載廣告、積極宣傳、提高產(chǎn)品的知名度、并配合扶持乙方發(fā)展。
4、合作期內(nèi)，甲方不能在乙方所在區(qū)域內(nèi)另設(shè)區(qū)域代理、確保乙方的獨(dú)家經(jīng)營權(quán)。
5、甲方收到乙方貨款后，甲方將及通過物流、公司貨車、鐵路快運(yùn)或航空快運(yùn)交貨給乙方，發(fā)貨保險(xiǎn)費(fèi)和運(yùn)費(fèi)由乙方承擔(dān)。
六、乙方權(quán)利與義務(wù)：
1、乙方應(yīng)在其所代理區(qū)域內(nèi)與大型商場，商店、超市等建立好銷售網(wǎng)絡(luò)保證產(chǎn)品的流通順暢，確保產(chǎn)品在當(dāng)?shù)厥袌稣加新省?BR> 2、乙方應(yīng)配合甲方的營銷策略，并在當(dāng)?shù)貐^(qū)域積極宣傳推廣等促銷活動(dòng)，擴(kuò)大影響力，提高效益和產(chǎn)品知名度。
3、乙方必須遵守甲方規(guī)定的產(chǎn)品價(jià)格體系，禁止降價(jià)傾銷或暴利經(jīng)營。
4、乙方在自己申請的代理區(qū)域內(nèi)銷售產(chǎn)品，若超出區(qū)域銷售事先須書面告知甲方，并取得甲方同意方可銷售。
5、乙方應(yīng)積極維護(hù)產(chǎn)品和企業(yè)的形象與相關(guān)名譽(yù)，不得做出有違反法律法規(guī)的活動(dòng)，不得涂改偽造損害產(chǎn)品本身及外包裝，不得損害其它代理商的利益。
6、乙方在當(dāng)?shù)孛襟w做產(chǎn)品廣告宣傳、大型促銷活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提前爭得甲方同意，拿出宣傳方案，經(jīng)甲方批準(zhǔn)后方可實(shí)施。
7、乙方應(yīng)處理好產(chǎn)品宣傳與銷售過程中消費(fèi)者及當(dāng)?shù)馗髦鞴懿块T、工商、稅務(wù)等之間的關(guān)系，以便合法經(jīng)營。
8、乙方對(duì)甲方提供的證書、文件、協(xié)議、廣告宣傳資料、光碟等，乙方應(yīng)妥善保管，并有義務(wù)責(zé)任維護(hù)雙方的權(quán)益和信譽(yù)。
9,、為確保甲方產(chǎn)品品牌和市場拓展計(jì)劃，乙方每次定貨打款額不能低于人民幣貳萬元整，乙方應(yīng)在每個(gè)月月未提供下個(gè)月的銷售數(shù)量，在補(bǔ)貨前二周向甲方提供書面定貨單，甲方按乙方提供銷售計(jì)劃安排生產(chǎn)。對(duì)拓展市場不力而達(dá)不到計(jì)劃要求的，甲方有權(quán)根據(jù)優(yōu)勝劣汰的原則終止乙方代理資格，如乙方連續(xù)二個(gè)月沒有向甲方補(bǔ)貨，本協(xié)議自動(dòng)終止。
其他公司類似甲方的產(chǎn)品，乙方必須嚴(yán)格遵守上述要求，否則甲方有權(quán)終止乙方代理資格。
七、甲乙雙方貨款結(jié)算方式一律現(xiàn)款現(xiàn)貨，款到發(fā)貨，對(duì)于產(chǎn)品運(yùn)輸過程中的損壞和丟失由保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)索賠，確保甲乙雙方的利益不受損失。
八、本協(xié)議期限為一年，自___________止，乙方按年銷售計(jì)劃完成任務(wù)后，并執(zhí)行雙方規(guī)定條約合法經(jīng)營可再續(xù)簽。
九、本協(xié)議書經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章生效，具有法律效力，甲乙雙方如有未盡事宜，可另行協(xié)商并以補(bǔ)充協(xié)議的方式簽定，補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議書同等有效。本代理乙方無轉(zhuǎn)讓權(quán)。
十、雙方如遇國家政策法律法規(guī)和人力不可抗拒的情況下，需終止本協(xié)議，可經(jīng)雙方協(xié)商同意方可終止，如雙方無法協(xié)商解決，應(yīng)在甲方所在地法院，通過法律途經(jīng)解決。
代表簽字：
地址:___________
電話：___________
傳真：___________
乙方：___________
代表簽字：
地址:___________
電話：___________
簽約地點(diǎn)：
教材編寫協(xié)議篇三
仲裁協(xié)議的內(nèi)容應(yīng)盡可能明確和具體，以確保仲裁程序的順利進(jìn)行。一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1.提交仲裁的爭議事項(xiàng)。《仲裁法司法解釋》第2條規(guī)定，當(dāng)事人概括約定仲裁事項(xiàng)為合同爭議的，基于合同成立、效力、變更、轉(zhuǎn)讓、履行、違約責(zé)任、解釋、解除等產(chǎn)生的糾紛都可以認(rèn)定為仲裁事項(xiàng)。
2.仲裁地點(diǎn)。仲裁地點(diǎn)的選擇對(duì)仲裁程序的進(jìn)行至關(guān)重要。雙方當(dāng)事人選擇在哪一個(gè)國家或地區(qū)仲裁就要受該國或地區(qū)法律的制約，特別是該國強(qiáng)制性法律的制約。我國當(dāng)事人在涉外合同中訂立仲裁條款時(shí)，在仲裁地點(diǎn)的選擇上可考慮：(1)在中國仲裁。對(duì)于中國當(dāng)事人來說，這是最理想的仲裁地點(diǎn)。(2)在第三國仲裁。如果當(dāng)事人不愿意到對(duì)方所在國仲裁時(shí)，可以共同選擇在第三國或地區(qū)的仲裁機(jī)構(gòu)仲裁。另外，在以前的實(shí)踐中也有些當(dāng)事人喜歡采用在被訴人所在國仲裁的條款，即如果雙方不能就在中國進(jìn)行仲裁達(dá)成協(xié)議，仲裁條款規(guī)定在被訴人一方所在國的仲裁機(jī)構(gòu)仲裁。但特別應(yīng)注意的是，由于仲裁法頒布實(shí)施后，我國境內(nèi)已設(shè)立了為數(shù)眾多的地方仲裁委員會(huì)，如果再如此規(guī)定，事后如需在中國仲裁就很容易因仲裁地點(diǎn)或仲裁機(jī)構(gòu)不明而發(fā)生爭執(zhí)，最后有可能導(dǎo)致根本無法執(zhí)行原來的仲裁協(xié)議。如果雙方當(dāng)事人就仲裁機(jī)構(gòu)達(dá)不成補(bǔ)充協(xié)議的，依據(jù)仲裁法第18條的規(guī)定，所涉仲裁協(xié)議將會(huì)被認(rèn)定為無效，所以就目前我國的狀況而言，不宜再作此種規(guī)定。
3.仲裁庭的組成或仲裁機(jī)構(gòu)。如雙方同意由臨時(shí)仲裁庭進(jìn)行仲裁，應(yīng)在仲裁協(xié)議中寫明仲裁庭的組成;如同意提交某一常設(shè)仲裁機(jī)構(gòu)進(jìn)行仲裁，應(yīng)寫明仲裁機(jī)構(gòu)的名稱。
4.仲裁程序規(guī)則。除上述內(nèi)容外，當(dāng)事人在仲裁協(xié)議中還可以約定其他與仲裁有關(guān)的事項(xiàng)，如仲裁裁決的效力、仲裁費(fèi)用的分?jǐn)偂⒎艞墝?duì)裁決的`上訴、仲裁適用的法律、仲裁使用的語言等項(xiàng)內(nèi)容。當(dāng)然如果是選擇在常設(shè)仲裁機(jī)構(gòu)進(jìn)行仲裁，這些內(nèi)容可省略，因?yàn)槌ＴO(shè)仲裁機(jī)構(gòu)的仲裁規(guī)則中對(duì)這些內(nèi)容一般都有明確規(guī)定，當(dāng)事人只需在合同中寫明仲裁機(jī)構(gòu)的名稱與仲裁適用的規(guī)則就可以了。我國仲裁法第16條第2款規(guī)定：“仲裁協(xié)議應(yīng)當(dāng)具有下列內(nèi)容：(一)請求仲裁的意思表示;(二)仲裁事項(xiàng);(三)選定的仲裁委員會(huì)?！?BR> 中國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)推薦的示范仲裁條款為：“凡因本合同引起的或與本合同有關(guān)的任何爭議，均應(yīng)提交中國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)，按照申請仲裁時(shí)該會(huì)現(xiàn)行有效的仲裁規(guī)則進(jìn)行仲裁。仲裁裁決是終局的，對(duì)雙方均有拘束力。”
教材編寫協(xié)議篇四
從分析、比較三次大學(xué)英語教學(xué)大綱和同期的大學(xué)英語教材出發(fā),回顧我國大學(xué)英語教學(xué)來的.改革歷程,并對(duì)未來的發(fā)展方向進(jìn)行展望,文章表明,我國大學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)順應(yīng)時(shí)代需求而不斷改革和建設(shè)的過程.
作者：卞樹榮作者單位：南京人口管理干部學(xué)院,江蘇南京,210042刊名：南方論刊英文刊名：nanfanglunkan年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語大綱教材改革
教材編寫協(xié)議篇五
乙方：____
版權(quán)轉(zhuǎn)讓問題，達(dá)成如下協(xié)議：
1、作者保證上述論文是原著，以前從未出版過，也沒有侵犯他人已有的版權(quán)。
2、如果僅由一位作者代表全部作者簽字，簽字的作者保證他有權(quán)代表其他作者轉(zhuǎn)讓該版權(quán)。
3、作者允許編輯部使用上述論文的專有出版權(quán)、發(fā)行權(quán)。專有出版權(quán)、發(fā)行權(quán)指獨(dú)家擁有以印刷品或光盤、數(shù)據(jù)庫、電子書刊以及上網(wǎng)等形式出版、發(fā)行上述論文的權(quán)利。不過作者在必要時(shí)仍享有在非紙化文本上不以盈利為目的地為宣傳科普知識(shí)或交流學(xué)術(shù)思想而轉(zhuǎn)載本論文的.自由。但是作者保證在轉(zhuǎn)載時(shí)注明已從《____》編輯部獲得本文的轉(zhuǎn)載權(quán)。
4、根據(jù)《著作權(quán)法》第14條的規(guī)定，編輯部享有《____》年度論文集和期刊整體的著作權(quán)，作者享有上述論文的著作權(quán)。
5、上述論文以電子書刊形式在《____》年度論文集上出版或以其他方式出版后，編輯部不收取作者任何費(fèi)用，也不支付作者稿酬。
6、中國作者如方便可以通過公證機(jī)關(guān)對(duì)所簽署的本合同進(jìn)行公證。但是根據(jù)國際學(xué)術(shù)刊物的慣例，《____》對(duì)此一般不作嚴(yán)格要求。作者按中國電子簽名法實(shí)行電子簽名后，即能使本合同生效。
7、其他未及事宜，若發(fā)生問題，均按照中國《著作權(quán)法》規(guī)定處理。
8、該合同自簽字之日起生效。
乙方：____
日期：____
教材編寫協(xié)議篇六
教材建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教師為滿足教學(xué)需要自編教材的情況日益增多，為了規(guī)范自編教材的管理，提高自編教材的質(zhì)量，更好地服務(wù)于教學(xué)，特制定本辦法。
一、適用范圍
本管理辦法適用于校內(nèi)使用的自編教材和校際間聯(lián)合編寫的`非統(tǒng)編教材。
二、教材編寫原則
(一)教學(xué)需要的原則編寫教材要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，課程沒有合適的教材或參考書，原有教材內(nèi)容已嚴(yán)重老化，需更新章節(jié)結(jié)構(gòu)50%以上，章節(jié)內(nèi)容30%以上，可以考慮編寫新教材。如只是教材或參考書在某些方面不能滿足教學(xué)需要，以編寫教學(xué)補(bǔ)充材料為宜。
(二)以教學(xué)基本要求為依據(jù)的原則教材的編寫必須以課程教學(xué)基本要求為依據(jù)，按照教學(xué)基本要求組織教材內(nèi)容。沒有教學(xué)基本要求或原有教學(xué)基本要求已不能適應(yīng)新的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的課程，必須先根據(jù)新的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃編寫出教學(xué)基本要求，教學(xué)基本要求經(jīng)審定通過后才能進(jìn)行教材編寫。
(三)必需、夠用的原則教材內(nèi)容要改變過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和整體性的做法，應(yīng)根據(jù)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以“必需、夠用”為原則。
(五)減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則為減少學(xué)生課本費(fèi)負(fù)擔(dān)，同一課程原則上理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)各使用一本教材，補(bǔ)充教材(含教學(xué)參考書)分別不得超過一本，否則宜另行征訂其他版本教材，或編寫新教材。
三、教材編寫管理
(一)申請審批
編寫教材由任課教師提出申請(填寫教材編寫申請表)，經(jīng)基層教研室、系(部)、教務(wù)處和科研督導(dǎo)處審批，主管副院長簽字同意后方能進(jìn)行編寫。教材編寫申請表填寫一式三份(電腦打印)，分別交系(部)、教務(wù)處和科研督導(dǎo)處存檔備案。編寫者原則上應(yīng)具有講師以上職稱資格。
(二)教材審查
為了節(jié)省費(fèi)用，校內(nèi)使用的教材要求編寫者將教材錄入磁盤，完成編寫后將磁盤和打印稿一份、原用教材一本交系(部)組織審查，并根據(jù)審查需要提供有關(guān)主要參考文獻(xiàn)。對(duì)于不合格的教材，要求編寫者作進(jìn)一步的修改，修改后再交系(部)組織審查。校際間聯(lián)合編寫的教材由組織者負(fù)責(zé)審查。
(三)教材出版
教材通過審查后，由教務(wù)處組織出版和發(fā)行。校際間聯(lián)合編寫的教材由組織者負(fù)責(zé)出版發(fā)行。
(四)存檔
教材出版發(fā)行后，編寫者需交一本到科研督導(dǎo)處存檔。
(五)編寫教材補(bǔ)助
編寫教材補(bǔ)助按“貴港職業(yè)學(xué)院教材、著作、論文等補(bǔ)助費(fèi)發(fā)放實(shí)施辦法”執(zhí)行。
四、過去有關(guān)規(guī)定與本辦法不符的，以本辦法為準(zhǔn)。
五、未盡事宜由科研督導(dǎo)處負(fù)責(zé)解釋。
教材編寫協(xié)議篇七
乙方：_____
經(jīng)雙方友好協(xié)商，甲方同意出讓，乙方同意受讓《____》音樂作品詞(曲)的著作權(quán)，達(dá)成協(xié)議如下：
第一條：甲方保證合法擁有詞(曲)的完整的著作權(quán)，并且不存在任何瑕疵，包括未許可他人使用或抵押。如果發(fā)生侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，一切責(zé)任由甲方承擔(dān)。
第二條：轉(zhuǎn)讓金額為人民幣_(tái)____元整。乙方自本合同簽訂_____日內(nèi)付款。
第三條：甲方在簽訂本合同的同時(shí)向乙方交付的書面資料，作為本合同的`附件。
第四條：甲方放棄的發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)。
第五條：自本合同成立后，乙方擁有的著作權(quán)，并享有發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)。
第六條：違約條款：
1、甲方逾期交付的書面資料，每逾期一日向乙方支付人民幣_(tái)____元。
2、乙方如延期付款，按每日千分之三向甲方支付違約金。如該項(xiàng)付款超過20日，乙方仍未付款，甲方有權(quán)解除本合同。并可自由使用著作權(quán)，不再受本合同之約束。
第七條：雙方因合同的解釋或履行發(fā)生爭議，由雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成，訴訟解決。
第八條：本合同自雙方簽字之日起生效。
第九條：本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份.
甲方：_____乙方：_____
_____年_____月_____日_____年_____月_____日
教材編寫協(xié)議篇八
乙方：____注冊登記號(hào)：____住所：____法定代表人：____
依據(jù)《中華人民共和國合同法》以及適用于本合同的國家相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，甲方委托乙方設(shè)計(jì)____，甲方?jīng)Q定采用乙方設(shè)計(jì)的____系列包裝設(shè)計(jì)作品，雙方經(jīng)協(xié)商，就有關(guān)事項(xiàng)達(dá)成以下條款，簽訂本合同，并愿意共同遵守：
轉(zhuǎn)讓的設(shè)計(jì)作品內(nèi)容：_________。
1、總轉(zhuǎn)讓費(fèi)用（包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)）為人民幣_(tái)___元（人民幣大寫：____元整）。
2、乙方將所有設(shè)計(jì)制作正式稿以電子文檔的形式給甲方，甲方即在接收到電子版設(shè)計(jì)稿的一次性支付乙方設(shè)計(jì)費(fèi)。
1、對(duì)已付清設(shè)計(jì)費(fèi)之稿件，甲方依法享有該設(shè)計(jì)稿件的版權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)、使用權(quán)和修改權(quán)，乙方不得泄露相關(guān)圖文資料，但乙方保留署名權(quán)及用于參展、評(píng)選的權(quán)利。
2、對(duì)未付清設(shè)計(jì)費(fèi)或未被采用之稿，按照《國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》，乙方依法享有版權(quán)，并有權(quán)作處理和支配。
本合同經(jīng)甲、乙雙方簽字后立即生效。
本協(xié)議的.成立、效力、解釋、履行、簽署、修訂和終止以及爭議的解決均應(yīng)適用法律。
因本協(xié)議引起或者與本協(xié)議有關(guān)的任何爭議，雙方應(yīng)首先以協(xié)商方式解決。協(xié)商應(yīng)在一方向另一方送達(dá)關(guān)于協(xié)商的書面要求后立即開始；如果十日內(nèi)雙方未能通過協(xié)商解除爭議，的則雙方同意按照以下第____種方式解決：
因本協(xié)議引起或與本協(xié)議有關(guān)的任何爭議，雙方同意將爭議提交有管轄權(quán)的人民法院解決。
因本協(xié)議引起或與本協(xié)議有關(guān)的任何爭議，均提請____仲裁委員會(huì)按照該會(huì)仲裁規(guī)則進(jìn)行仲裁。仲裁裁決是終局的，對(duì)雙方均有約束力，并可在任何有管轄權(quán)的法院或其他有權(quán)機(jī)構(gòu)強(qiáng)制執(zhí)行。除非仲裁裁決有不同規(guī)定，敗訴方應(yīng)支付雙方因仲裁所發(fā)生的一切法律費(fèi)用，包括但不限于律師費(fèi)。
訴訟或仲裁進(jìn)行過程中，除雙方有爭議的部分外，本協(xié)議其他部分仍然有效，各方應(yīng)繼續(xù)履行。
每一方同意使用本協(xié)議通知與送達(dá)條款送達(dá)與仲裁或強(qiáng)制執(zhí)行仲裁裁決有關(guān)的傳票、通知或其他文件。本協(xié)議通知與送達(dá)條款中得任何規(guī)定均不應(yīng)影響一方以法律允許的其他方式送達(dá)上述傳票、通知或其他文件的權(quán)利。
本協(xié)議全部或部分無效的，本條依然有效。
1、本合同一式兩份，甲乙雙方各持對(duì)方簽字合同一份，具有同等法律效力。
2、其他未盡事宜，雙方應(yīng)友好協(xié)商解決。
甲方：_____乙方：_____
甲方授權(quán)代表簽名：_____乙方授權(quán)代表簽名：_____
簽約日期：_____簽約日期：_____
教材編寫協(xié)議篇九
第一段：介紹教材編寫的重要性和背景（200字）
教材是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要元素，它直接關(guān)系到教學(xué)效果。因此，編寫一本優(yōu)秀的教材對(duì)于教育工作者來說尤為重要。從教材中，學(xué)生可以獲得知識(shí)的源泉，教師可以找到教學(xué)的基準(zhǔn)，而教材編寫者則是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造者。教材編寫需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素，同時(shí)尊重教育規(guī)律和教學(xué)原則，努力達(dá)到教學(xué)效果的最佳化。
第二段：談?wù)摻滩木帉懙倪^程和挑戰(zhàn)（250字）
教材編寫是一項(xiàng)艱巨而且復(fù)雜的任務(wù)。首先，教材編寫者需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解他們的年齡、水平以及學(xué)科背景等。其次，教材編寫者要對(duì)教育部門的政策法規(guī)有充分的了解，確保編寫的教材符合大綱要求。最后，教材編寫者要在面對(duì)各種教學(xué)資源時(shí)做出正確的選擇，并確保教材的科學(xué)性和合理性。在教材編寫的過程中，還可能面臨時(shí)間壓力、版本更新以及教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)估等挑戰(zhàn)，所以教材編寫者需要保持耐心、努力和對(duì)教育事業(yè)的熱愛。
第三段：分享教材編寫的經(jīng)驗(yàn)和技巧（300字）
在實(shí)際的教材編寫中，需要有良好的計(jì)劃和組織能力。首先，編寫者可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化背景和認(rèn)知水平確定教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)這些目標(biāo)規(guī)劃課程內(nèi)容和教學(xué)步驟。其次，編寫者應(yīng)該注重教材的設(shè)計(jì)和布局，使之符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并充分利用多媒體資源增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此外，編寫者還應(yīng)該注重語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，以便學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最后，編寫者需要不斷反思和修正教材，以適應(yīng)學(xué)生和教育環(huán)境的變化。
第四段：總結(jié)教材編寫帶來的收獲（200字）
教材編寫是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，但同時(shí)也帶來了許多成就感和收獲。首先，教材編寫者可以通過深入研究學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境，提高自己的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，編寫的教材可能被廣大教育工作者所采用，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有積極意義。此外，教材編寫可以促使編寫者不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，與其他教育工作者進(jìn)行交流和分享，擴(kuò)大自己的教育影響力。
第五段：展望教材編寫的未來發(fā)展（250字）
隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新，教材編寫也將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，新技術(shù)的應(yīng)用將為教材的編寫和使用提供更多的可能性，例如，虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)可以使學(xué)習(xí)更加互動(dòng)和個(gè)性化。另一方面，全球化和多元化的趨勢將促使教材編寫者更加注重跨文化交流和教育國際化。因此，未來的教材編寫需要更加靈活、創(chuàng)新和多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。
在教材編寫心得體會(huì)中，我深刻體會(huì)到了教材編寫的重要性和挑戰(zhàn)。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠不斷提高教材編寫的水平和質(zhì)量，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教材編寫協(xié)議篇十
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(浪費(fèi)時(shí)間，不再回來)
你說得真好。是啊，時(shí)間來也匆匆，去也匆匆;劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大得詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時(shí)間得優(yōu)美散文：匆匆(板書課題)
2、初讀課文，整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，你來告訴我，讀幾遍課文?你呢?
很好，下面有請三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。
讀完，誰能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣?()
你說得真好，你能讀讀這句話嗎?
3、讀這篇文章，你有什么收獲? 誰能說一下?
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會(huì)。收獲真不少。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多得發(fā)現(xiàn)。
教材編寫協(xié)議篇十一
校本課程（school—basedcurriculum）即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，與國家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。這一思想源于20世紀(jì)六七十年代的西方發(fā)達(dá)國家，主張學(xué)校的教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社區(qū)代表等參與課程的決策，以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)，更重要的是建立一種以學(xué)校教育的直接實(shí)施者（教師）和受教育者（學(xué)生）為本位、為主體的課程開發(fā)決策機(jī)制，使課程具有多層次滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的能力。它對(duì)于學(xué)校辦出特色，向?qū)W生提供最迫切、最實(shí)用、最有價(jià)值的教育有著重要的意義。
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫的必要性
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域，要求每個(gè)職業(yè)人都會(huì)應(yīng)用，而不再僅是專業(yè)人員的領(lǐng)域，具有非常廣闊的普遍性。如何能夠讓學(xué)生在較少的課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，是當(dāng)前技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須解決的問題。特別是我們的學(xué)生文化水平參差不齊，一些學(xué)生并沒有達(dá)到初中畢業(yè)生應(yīng)有的文化知識(shí)，也有部分學(xué)生在不發(fā)達(dá)的山區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)很刻苦，但是計(jì)算機(jī)接觸較少。很多學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲、聊天等，但對(duì)于應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息等專業(yè)知識(shí)卻一竅不通。以前我們使用過的統(tǒng)編出版的教材知識(shí)更新慢，而且內(nèi)容簡單，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。又加上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共文化課，學(xué)校的每個(gè)系、專業(yè)都要學(xué)習(xí)，而不同的專業(yè)課時(shí)數(shù)又不盡相同。因此，很有必要開發(fā)適合學(xué)生現(xiàn)狀，能夠提高學(xué)生理論、操作能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫原則
在編寫過程中，首先要以教學(xué)大綱為準(zhǔn)則，突出實(shí)用性原則。我們要編寫的'是適合筆者學(xué)院中、高級(jí)各專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，因此要擺脫普高“學(xué)科本位”“學(xué)歷本位”辦學(xué)模式的影響，以“提高操作能力”理論為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色；教材中要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。當(dāng)前中、高職學(xué)生的厭學(xué)情緒很普遍，要本著“必需、夠用”原則減輕課程的難度，把理論課融入實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、在實(shí)踐中做，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使課程內(nèi)容更加適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且盡量使理論簡單化，圖文并茂，使之能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生迅速掌握知識(shí)。其次，要在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，博采眾長。廣泛調(diào)查和收集學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平以及畢業(yè)學(xué)生在單位使用計(jì)算機(jī)的情況、用人單位的計(jì)算機(jī)操作水平需求情況等信息，在此基礎(chǔ)上確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材的編寫方向；經(jīng)常組織教師開展研討會(huì)，反思教學(xué)習(xí)慣，更新教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和行為，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本研究的積極性。最終，我們校本教材的編寫人員，確定了六章的內(nèi)容，即計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、windows、word、excel、powerpoint、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)應(yīng)的硬件型號(hào)是最新的，軟件也是用目前最流行和最新的版本。
三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫的方法與分工
該校本教材在編寫前首先采用了調(diào)查研究法，所有的編寫人員都參與。經(jīng)過前期的準(zhǔn)備調(diào)研工作后，確定了教材的內(nèi)容，采用了分工合作法，第一、二章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和windows由一位成員負(fù)責(zé)，word和excel分別由一位成員負(fù)責(zé)，最后的兩章powerpoint和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)由一位成員負(fù)責(zé)。每位成員分別完成初稿，然后將各自分工的部分組織起來，進(jìn)行討論，根據(jù)反饋的信息再做修改、補(bǔ)充，由高級(jí)講師進(jìn)行審核，最終由主編進(jìn)行組織組合、審核定稿。在整個(gè)編寫過程中，每位成員反復(fù)采用了文獻(xiàn)研究法，閱讀、查閱大量有關(guān)資料，進(jìn)行理論部分的編寫，做到精確無誤。針對(duì)我們的校本教材，設(shè)置大量的實(shí)驗(yàn)部分，每位成員根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搜集資料，相互探討，編寫學(xué)生感興趣、易上手的案例。當(dāng)然，整個(gè)過程也有若干個(gè)反復(fù)過程。我們每周固定時(shí)間開研討會(huì)，采用了研究機(jī)制和活動(dòng)機(jī)制的方法。每位成員進(jìn)行反思，同伴互助，交流心得，共同進(jìn)步。每一位成員遇到了什么問題，都可以拿出來討論，大家都出謀劃策，最終得到最好的答案。曾經(jīng)編寫word部分的王老師就在學(xué)生很感興趣的圖文混排處提出一問題：安排什么案例呢？校報(bào)編輯、海報(bào)設(shè)計(jì)，還有茶葉廣告等若干個(gè)，不可能全部采用。針對(duì)這一問題，大家各抒己見，后來根據(jù)本校的實(shí)際情況，決定采用了以上三個(gè)。因?yàn)楸拘Ｓ惺袌鰻I銷、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)，他們可以選用后面的案例，而其他專業(yè)可以引用第一個(gè)案例，問題最終得到了解決。當(dāng)然這種情況出現(xiàn)了很多次，大家相互交流，探討研究，相互合作，使問題迎刃而解。
四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫的收獲
隨著校本教材的開發(fā)與實(shí)施，一系列的自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流帶來了我們教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和課程意識(shí)的提升。在編寫教材過程中，他們廣泛征求學(xué)生的意見建議，以學(xué)生的需求來安排內(nèi)容、確定方式?？梢赃@樣說，校本教材的開發(fā)，激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，催生了教師創(chuàng)新思維，構(gòu)筑起了師生共同發(fā)展的平臺(tái)。第一，教師的合作意識(shí)增強(qiáng)了。校本教材的開發(fā)是一個(gè)多方面成員共同參與的過程，是一個(gè)合作探討反思的過程。它需要大家齊心協(xié)力，需要大家的付出真誠與汗水。但是校本教材的開發(fā)對(duì)學(xué)校的多數(shù)教師來說是頭一次，因此在編寫過程中肯定會(huì)出現(xiàn)許許多多的問題。有了問題最簡便易行的方法是交流探討，你問我答，你的問題我補(bǔ)充，在來來去去之間，教師之間的交流多了，合作多了，教師在合作中成長起來。第二，教師的研究能力提高了。教材編寫是一個(gè)有組織、有目的、有計(jì)劃的行動(dòng)研究的過程，是一個(gè)開發(fā)與研究結(jié)合的過程。教師在這一過程中不斷反思，不斷揚(yáng)棄，這樣的過程實(shí)則就是一個(gè)不斷提高的過程。在這樣的過程中，教師的科研能力得到進(jìn)一步的提高。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和技能水平能夠進(jìn)一步提高。由于所編寫的教材為本院的學(xué)生量身打造，學(xué)生學(xué)起來更適應(yīng)，而且每一位老師對(duì)所教學(xué)生的專業(yè)不同，可以進(jìn)行有的放矢的調(diào)整，這樣在有限的課時(shí)內(nèi)，可以讓學(xué)生更好地提高技能水平，以適應(yīng)工作崗位的計(jì)算機(jī)操作。
五、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫總結(jié)
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材的開發(fā)與實(shí)施的過程中，我們感到以下幾個(gè)方面的問題有待進(jìn)一步研究和關(guān)注。
1.要鼓勵(lì)教師積極參與和創(chuàng)造
教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵，所以如何提高教師的認(rèn)識(shí)，激發(fā)每位教師的積極參與，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。在課程開發(fā)與實(shí)施過程中，大部分教師能在繁忙的教學(xué)和管理之外積極查閱資料、咨詢專家，力求教材的豐富和準(zhǔn)確。
2.教材的使用與優(yōu)化
學(xué)院各系專業(yè)不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置也不一樣，有周課時(shí)2、4、6之分，所以如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下對(duì)內(nèi)容的取舍是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。另外，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)有了一定的水平，因此基礎(chǔ)內(nèi)容的重復(fù)講解既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也浪費(fèi)了教育資源，所以我們也要考慮如何對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深一步的優(yōu)化。
3.不足與展望
我們教材編寫組的每位成員都有著繁重的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生管理工作，周課時(shí)達(dá)到18～20課時(shí)，雖然我們力求精益求精，無奈心有余而力不足，教材難免存在著一些不完善的地方。因而在以后的應(yīng)用推廣中，我們會(huì)繼續(xù)跟蹤調(diào)研，進(jìn)一步修訂教材。
教材編寫協(xié)議篇十二
《人體解剖學(xué)》是高等護(hù)理教育護(hù)理專業(yè)學(xué)生最先接觸的、必修的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。該課程為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程和職業(yè)技能，進(jìn)而提高全面素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在人體解剖學(xué)教學(xué)中，缺少護(hù)理專業(yè)的專用教材，且其內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了護(hù)理專業(yè)的需求，未能體現(xiàn)高等護(hù)理教育的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)有供本科護(hù)理專業(yè)用的人體解剖學(xué)教材與供其他專業(yè)用的教材并無明顯差別，如國內(nèi)大多數(shù)高等護(hù)理教育使用的人體解剖學(xué)教材，仍與臨床專業(yè)共用由柏樹令主編人民衛(wèi)生出版社出版的《系統(tǒng)解剖學(xué)》教材；如國內(nèi)部分高等護(hù)理教育使用針對(duì)護(hù)理專業(yè)編寫的《人體解剖學(xué)》教材，打破了長期沿用的臨床專業(yè)人體解剖學(xué)教材編寫模式，但大多教材是本科教材的壓縮版，其內(nèi)容的選取側(cè)重學(xué)科內(nèi)容的完整性，堅(jiān)守基礎(chǔ)課程的定位；如國內(nèi)部分高等護(hù)理教育使用《人體結(jié)構(gòu)學(xué)》教材，把人體解剖學(xué)、組織學(xué)和胚胎學(xué)內(nèi)容融合為一體，但90％以上護(hù)理學(xué)院本科生的人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)屬于兩門課程，分別由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院人體解剖教研室和組織胚胎學(xué)教研室承擔(dān)，教學(xué)與考核存在較多問題，無法實(shí)現(xiàn)真正的融合。近年來高等護(hù)理教育人體解剖教學(xué)借鑒醫(yī)療專業(yè)人體解剖學(xué)的教學(xué)形式，部分高校將護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)分為系統(tǒng)解剖學(xué)和護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)兩門課程分別開設(shè)。實(shí)踐已證明這種培養(yǎng)模式對(duì)高等護(hù)理教育護(hù)理專業(yè)的學(xué)生是切實(shí)可行的。不但提高護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生臨床操作技能，而且也為高等護(hù)理教育護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)改革提供實(shí)踐依據(jù)。鑒于國內(nèi)高等護(hù)理教育本科護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，結(jié)合近年來鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院本科護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的《人體解剖學(xué)》和近幾年我們開發(fā)的《護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)》教材［1］融為一體，編寫適合本科護(hù)理教育的《護(hù)理解剖學(xué)》創(chuàng)新教材勢在必行。
教材編寫協(xié)議篇十三
根據(jù)《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障與教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)》的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估要求，教師教學(xué)過程中的行為特征是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容之一，教案是教師行為特征的一種載體，是質(zhì)量監(jiān)控體系的重要內(nèi)容。為了使我院教師做到教學(xué)有據(jù)可依、有備而教、教而有效，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)教學(xué)水平提高和教育教學(xué)發(fā)展，學(xué)院本著“以人為本、以內(nèi)為主、以外促內(nèi)”的.原則，對(duì)擔(dān)任課程教學(xué)的教師實(shí)行教案檢查。特此制定本檢查實(shí)施辦法。
一、對(duì)教案實(shí)行定期檢查抽查。各系(部)、學(xué)院每學(xué)期期中對(duì)教師的所有教案進(jìn)行全面檢查抽查。
二、對(duì)教案采取分批分組檢查抽查。每學(xué)期期中各系(部)在學(xué)院檢查前一天必須自行組織人員檢查，教案檢查工作人員主要由系主任、教研室主任等組成，學(xué)院督導(dǎo)組按檢查要求到各系(部)進(jìn)行抽查教案。
四、教案檢查實(shí)行定期抽查和隨機(jī)抽查。每學(xué)期期中進(jìn)行一次定期檢查抽查。每一次檢查采取隨機(jī)抽樣檢查，抽查教案約為系部教師人數(shù)的1/3至1/2數(shù)量。
五、教案檢查實(shí)行登記制度。檢查完畢，各系(部)、各督導(dǎo)組檢查作業(yè)完畢，要做好檢查登記、統(tǒng)計(jì)，做好情況記錄和簽署檢查人員名字，填寫檢查日期，以備查實(shí)。
六、電子文本教案檢查。采用非紙質(zhì)材料的電子文本教案的教師，在每一次檢查的前一天要把電子文本發(fā)送一份到各系(部)的辦公電腦，并告知有關(guān)工作人員，以便及時(shí)檢查。其他要求與上述相同。
七、教案檢查執(zhí)行存檔管理制度。檢查完畢，檢查情況記錄和書面小結(jié)材料進(jìn)行各系(部)自留一份存檔(含電子文檔在內(nèi))，并上交一份督導(dǎo)室、教務(wù)處存檔管理。抽查總結(jié)的書面材料交到教導(dǎo)處管理。
八、對(duì)教案文本的不規(guī)范語言文字進(jìn)行抽樣檢查。
九、本辦法由科研督導(dǎo)處負(fù)責(zé)解釋。
十、本辦法自公布之日起執(zhí)行。
教材編寫協(xié)議篇十四
國家教委基礎(chǔ)教育司編訂的《全日制普通高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》提出了“必修”和“必修和限馴兩種物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，以適應(yīng)各種辦學(xué)模式的學(xué)校和具有不同興趣、不同特長的學(xué)生的需求。大多數(shù)不準(zhǔn)備進(jìn)入理工科大學(xué)的學(xué)生將從高中二年級(jí)開始只學(xué)習(xí)必修物理課，因此，我們將編出“必修”和“必修和限馴兩種課本供高二學(xué)生使用。本文只介紹編寫必修課本的一些情況。
編寫這樣的必修課本是一個(gè)新的課題，這項(xiàng)工作正在進(jìn)行中。編寫過程中我們有以下一些考慮。
一、編寫的基本思想
編寫必修物理課的目標(biāo)是提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是充滿科學(xué)技術(shù)的社會(huì)，不論學(xué)生將來從事什么工作，他們都要有一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活。同時(shí)，社會(huì)主義民主要求公民積極地參政議政，如果沒有足夠的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，對(duì)于當(dāng)前的許許多多問題就很難發(fā)表意見。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究成果已經(jīng)成為各種技術(shù)科學(xué)的基矗因此，對(duì)于21世紀(jì)的合格公民，較為全面的物理知識(shí)是必不可少的。
作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，物理學(xué)的研究方法和思想方法已經(jīng)深深地滲入各門自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)，甚至社會(huì)科學(xué)中，對(duì)于我們的社會(huì)文明產(chǎn)生了難以估量的影響。因此，盡管將來學(xué)生會(huì)在各種不同領(lǐng)域中工作，接受較多的物理學(xué)的訓(xùn)練對(duì)于提高他們研究問題、解決問題的能力，提高他們的文化科學(xué)素質(zhì)，都是十分必要的。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代社會(huì)的科技含量在迅速增長，新技術(shù)、新設(shè)備將會(huì)越來越多、越來越快地在我們身邊出現(xiàn)。新時(shí)代的公民應(yīng)該歡迎和期待這些新事物，愿意了解它們，希望利用它們而不是拒絕它們、排斥它們，這是在現(xiàn)代社會(huì)中做出創(chuàng)造性工作的一種必需的心理素質(zhì)。通過物理課的學(xué)習(xí)，要破除對(duì)于新技術(shù)、新設(shè)備的神秘感、畏懼感，增加一些親近感。在文化課的學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生健康的心理素質(zhì)，必修物理課本希望在這方面做出努力。
總之，對(duì)于多數(shù)只學(xué)必修物理課的學(xué)生，未來的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)不一定需要他們應(yīng)用物理學(xué)的具體知識(shí)進(jìn)行大量的直接操作，他們學(xué)習(xí)物理學(xué)，主要目的是全面提高科學(xué)文化素質(zhì)。因此，必修課的教材打算從更廣闊的角度，把物理學(xué)作為人類文化的一個(gè)組成部分向?qū)W生介紹。在這種思想指導(dǎo)下，編者試圖解決下面的幾個(gè)問題，并努力使課本具有自己的特點(diǎn)。
二、試圖解決的幾個(gè)問題
（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，這不僅是學(xué)好物理課的手段，而且也是物理課的教學(xué)目的之一。學(xué)習(xí)是一生的事情，有了興趣才能不斷學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)。對(duì)周圍事物的濃厚興趣和好奇心是創(chuàng)造力的源泉。
要讓學(xué)生有興趣首先就要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)不會(huì)不可能有興趣。編者為此采取了以下措施：
1．教學(xué)要求適度
不可否認(rèn)，在只學(xué)必修物理課的學(xué)生中，許多人的理科基礎(chǔ)不太好，因此，教學(xué)要求必須切實(shí)可行，不能隨意拔高。這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上真正學(xué)到一些有用的知識(shí)。
2．循序漸進(jìn)，為學(xué)生搭好“臺(tái)階”
許多學(xué)習(xí)中的困難是由于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的過分跳躍引起的。新編必修課本將在研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上為學(xué)生搭好高低合適的“臺(tái)階”，力求做到每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生都是“既要付出努力，又是力所能及”。
3．重視物理情景的建立
一些學(xué)生物理學(xué)習(xí)失敗的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理情景。新編必修課本在提出物理問題時(shí)和得出結(jié)論后都將通過實(shí)驗(yàn)、敘述、插圖等，著重描述相關(guān)的物理情景。
（二）讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)
必修課本將繼承過去課本聯(lián)系實(shí)際的好傳統(tǒng)并有所加強(qiáng)?？紤]到大多數(shù)只學(xué)必修課的學(xué)生將來的去向，聯(lián)系實(shí)際除了聯(lián)系各種產(chǎn)業(yè)外，還特別注意聯(lián)系日常生活和身邊的事物。這樣能使學(xué)生感到物理有用，并能增加學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)的親近感。
（三）強(qiáng)調(diào)物理學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系
在只學(xué)物理必修課的學(xué)生中，相當(dāng)多的`一部分人將來要從事人文學(xué)科方面的工作。這部分人的心理特點(diǎn)之一是對(duì)“人”的興趣重于對(duì)“物”的興趣。要充分發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢。新課本中將滲透從社會(huì)角度對(duì)物理學(xué)以至對(duì)一般科學(xué)技術(shù)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)和技術(shù)、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)科技成果給人類社會(huì)帶來的巨大福利以及不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒麑?duì)人類社會(huì)構(gòu)成的潛在威脅。
必修課本還將注意滲透科學(xué)思想史，使學(xué)生受到科學(xué)思想、科學(xué)方法的熏陶。
（四）恰當(dāng)安排習(xí)題
一些學(xué)生常說物理難學(xué)，其實(shí)他們說的是物理題難做。一般說來，習(xí)題的難易表現(xiàn)在物理情景是否熟悉、已知條件是否隱蔽、題目所問是否明確、知識(shí)的綜合程度是否較高、數(shù)學(xué)運(yùn)算是否繁難。編者從這些方面對(duì)題目作了分析，在此基礎(chǔ)上依照本文所述的編寫思想和學(xué)生的具體情況，適當(dāng)降低了習(xí)題的難度。
另一方面，考慮到學(xué)生特點(diǎn)和他們以后工作的需要，必修課本將適當(dāng)增加定性和半定量分析的題目、非數(shù)學(xué)的邏輯推理的題目、口頭或文字?jǐn)⑹龅念}目。
（五）注意數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用
有一種看法，認(rèn)為將來不從事自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)工作的學(xué)生，他們所學(xué)的物理學(xué)應(yīng)該盡量少用數(shù)學(xué)工具，以降低課程的難度。這種看法未必全面。物理離不開數(shù)學(xué)，只有數(shù)學(xué)才能最明確、最簡潔地表達(dá)物理思想，這也是必修課本要滲透的思想之一。實(shí)際上，高中物理用到的數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)少于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)在物理課中能發(fā)揮很大的作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)工具會(huì)有利于物理課的教學(xué)。
新課本注意“抓兩頭”，即注意用數(shù)學(xué)方法表達(dá)物理問題和分析數(shù)學(xué)結(jié)果的物理意義。這其實(shí)是在除了純粹數(shù)學(xué)以外的一切領(lǐng)域中應(yīng)用數(shù)學(xué)工具時(shí)都要注意的兩個(gè)方面。這也是新教材要滲透的思想之一。
在新課本中，數(shù)學(xué)公式除了用于計(jì)算之外，也嘗試著用來對(duì)物理過程進(jìn)行定性和半定量分析。
新課本為了在數(shù)學(xué)運(yùn)用方面降低難度，主要作法是在習(xí)題中和課文中都避免繁瑣的代數(shù)運(yùn)算，也不要求運(yùn)用學(xué)生所不熟悉的數(shù)學(xué)技巧。
三、新課本的特點(diǎn)
由于只學(xué)必修課的學(xué)生將來很少有機(jī)會(huì)進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理學(xué)，所以必修課的知識(shí)面應(yīng)該足夠?qū)?。新課本增加了較多的閱讀材料供學(xué)生選讀。閱讀材料是按照本文所述的編寫思想選取的。在敘述方式和深度控制上力求做到使學(xué)生愿意看，看得懂。
全書的表達(dá)力求思路清晰、明確，不節(jié)外生枝，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力會(huì)起到潛移默化的作用。編者還力求做到語言流暢、繁簡適度、可讀性強(qiáng)。
為了幫助學(xué)生建立明確的物理圖象，培養(yǎng)形象思維能力，增加課本的趣味性，書中將用較多的插圖，包括一些漫畫插圖。
編寫這樣的課本是個(gè)新事物。編者將在繼承以往課本優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合第一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒外國課本的一些做法，努力編出適用的必修課教材。它不是“必修和限馴教材的簡寫本，它有自己的特色。如果編得好，希望學(xué)習(xí)“必修和限馴的學(xué)生也喜歡它，經(jīng)常翻翻也會(huì)從中受益。
教材編寫協(xié)議篇十五
隨著教育改革的推進(jìn)，教材編寫也成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。作為一名從事教育工作的人員，我有幸參與了教材編寫的工作。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了教材編寫的重要性，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將分享我的心得體會(huì)。
第一段：教材編寫的重要性
教材是教學(xué)的基石，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。好的教材能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。然而，現(xiàn)有的教材往往無法滿足新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需要。因此，教材編寫成為了迫在眉睫的任務(wù)。編寫一本好的教材不僅要符合教學(xué)大綱的要求，而且要貼近學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。只有這樣，教材編寫才能真正起到應(yīng)有的作用。
第二段：教材編寫的挑戰(zhàn)
教材編寫是一個(gè)繁瑣而復(fù)雜的過程。首先，教材編寫需要深入了解教育教學(xué)的相關(guān)理論和方法。只有掌握了這些理論和方法，才能編寫出科學(xué)合理的教材。其次，教材編寫還需要廣泛調(diào)研和搜集資料。這是因?yàn)榻滩囊蜁r(shí)代的要求保持一致，要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，要貼近學(xué)生的實(shí)際情況。最后，教材編寫還需要審稿和修改。這是因?yàn)榻滩木帉懙慕Y(jié)果要經(jīng)過多輪修改和審核，保證教材的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們必須保持耐心和創(chuàng)新意識(shí)，才能順利完成教材編寫的任務(wù)。
第三段：教材編寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
在教材編寫的過程中，我深刻體會(huì)到了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，要與時(shí)俱進(jìn)。教材的內(nèi)容要緊密聯(lián)系時(shí)代的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。教材不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。再次，要合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。教材的內(nèi)容和難度要符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能過于簡單也不能過于困難。最后，要注重不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。教材編寫是一個(gè)不斷完善的過程，我們要根據(jù)學(xué)生的反饋和要求，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教材。
第四段：教材編寫的意義和價(jià)值
教材編寫雖然有一定的困難和挑戰(zhàn)，但是它的意義和價(jià)值是不可忽視的。首先，教材編寫提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在教材編寫的過程中，我們必須不斷學(xué)習(xí)和思考，與同行、學(xué)生以及專家進(jìn)行廣泛的溝通和交流，這無疑能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。其次，教材編寫有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。好的教材能夠很好地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。最后，教材編寫為教育教學(xué)改革提供了有力支撐。只有編寫出合適的教材，才能更好地推動(dòng)教育教學(xué)改革的進(jìn)行。
第五段：教材編寫的展望
我相信隨著教育改革的不斷深入，教材編寫將得到更多的重視和關(guān)注。未來的教材編寫將更加貼合學(xué)生的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。隨著科技的發(fā)展，我們有望通過網(wǎng)絡(luò)教育等手段，更加便捷地獲取、使用和共享優(yōu)質(zhì)教材。同時(shí)，我們也希望越來越多的教育工作者能夠參與到教材編寫的工作中來，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
總體而言，教材編寫是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它的意義和價(jià)值不可低估。在教材編寫的過程中，我們需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能編寫出符合時(shí)代要求和學(xué)生需求的教材。相信有了大家的共同努力，我們必將取得更好的成果。
教材編寫協(xié)議篇十六
論文摘要：教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。高職軟件技術(shù)專業(yè)web技術(shù)開發(fā)類教材存在諸多問題，根據(jù)高職教育的新理念，“教學(xué)做一體化、項(xiàng)目化”是高職教育教材建設(shè)的發(fā)展方向，web技術(shù)開發(fā)類教材編寫應(yīng)以最終就業(yè)為目標(biāo)選取教材內(nèi)容，以常用實(shí)用技能為核心細(xì)化教材內(nèi)容，以項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式組織課程內(nèi)容，以多實(shí)踐、多動(dòng)手的方式處理章節(jié)內(nèi)容。
論文關(guān)鍵詞：高職；web技術(shù)；課程開發(fā)；教材編寫
教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教育部明確提出要把“實(shí)施精品戰(zhàn)略，抓好重點(diǎn)規(guī)劃”作為高職院校教材建設(shè)的重要指導(dǎo)方針。當(dāng)前，高職軟件技術(shù)專業(yè)web開發(fā)技術(shù)所使用的計(jì)算機(jī)教材適合高職教育發(fā)展需求的很少，特別是適合高職技能型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型教學(xué)的，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教材更少。因此，探索建設(shè)適應(yīng)高職軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教材體系，是高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。
高職軟件專業(yè)web技術(shù)開發(fā)類教材存在的問題
技術(shù)開發(fā)課程，一個(gè)是軟件開發(fā)方向，另一個(gè)是軟件工程方向，軟件工程方向與“北大青鳥”合作開設(shè)班級(jí)，采用課程置換形式，很多專業(yè)技術(shù)類課程采用“北大青鳥”的accp系列教材。筆者在兩個(gè)方向的班級(jí)都有多年的教學(xué)經(jīng)歷。軟件開發(fā)班采用的教材有以下幾次變動(dòng)：使用清華大學(xué)出版社出版、程不功等人主編的《2.0動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程（第一版）》，使用人民郵電出版社出版、劉乃麗主編的《2.0+sqlserver項(xiàng)目開發(fā)（第一版）》，使用《2.0動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程（第二版）》，使用中國鐵道出版社出版、李強(qiáng)，魏崢等人主編的《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教程與上機(jī)實(shí)訓(xùn)》教材。頻繁更換教材的原因是以上教材都存在各種問題，難以適應(yīng)高職教育發(fā)展的要求?，F(xiàn)對(duì)一些典型問題分析如下。
教材追求知識(shí)的全面性，忽略技能的實(shí)際應(yīng)用軟件技術(shù)專業(yè)的web開發(fā)技術(shù)課程是專業(yè)核心課程，學(xué)生走向工作崗位后會(huì)直接應(yīng)用到課程涉及的基本技能。高職教育主要通過對(duì)具體操作技能的訓(xùn)練使學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)適合崗位群工作需要的實(shí)用型人才。因此，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練，以期在有效訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的技能水平。然而，目前的高職教材中理論內(nèi)容過多，知識(shí)追求全面，具體的操作訓(xùn)練內(nèi)容過少，特別是通過項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能從中獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教材更少，不符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。《2.0動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程》與《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教程與上機(jī)實(shí)訓(xùn)》都有此缺點(diǎn)。
追求以實(shí)例說明知識(shí)，實(shí)例缺乏項(xiàng)目化特色還有一些教材注重以實(shí)例說明知識(shí)，注重實(shí)際操作，學(xué)生在課程完成后動(dòng)手能力、編碼能力較強(qiáng)，但是該類教材缺乏項(xiàng)目的支持，實(shí)例沒有很好地融入項(xiàng)目。課程學(xué)完后，學(xué)生完成一個(gè)簡單的功能還可以，但在完成實(shí)際項(xiàng)目時(shí)卻無從下手，不知道怎樣將所學(xué)的技能很好地應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中去?！?.0動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程》與《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教程與上機(jī)實(shí)訓(xùn)》都具有此類缺點(diǎn)，實(shí)例雖多，但未能把這些實(shí)例綜合成一個(gè)或多個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目。
追求項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程對(duì)技能知識(shí)理解的要求要高于其他高職技術(shù)課程，比如汽車維修專業(yè)，學(xué)生對(duì)技能知識(shí)要求會(huì)做就行，可以不用理解其原理，而軟件專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)編程，僅僅靠模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠創(chuàng)新，因此，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解顯得非常重要。項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多動(dòng)手、多實(shí)踐，目的是融會(huì)貫通技能知識(shí)點(diǎn)并能靈活應(yīng)用。而有些教材給出了2～3個(gè)完整的項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目有簡單的分析和設(shè)計(jì)，然后剩下的就是代碼，晦澀難懂。這種教材只注重項(xiàng)目的完成，忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生不能很好地建構(gòu)系統(tǒng)、全面的知識(shí)框架。雖然項(xiàng)目完成了，但沒有產(chǎn)生實(shí)際效果，學(xué)生理解的基礎(chǔ)技能知識(shí)甚少，這是不符合軟件專業(yè)課程以理解為基礎(chǔ)的科學(xué)規(guī)律的。《2.0+sqlserver2005項(xiàng)目開發(fā)》教材就具有此種缺點(diǎn)，項(xiàng)目數(shù)量達(dá)到9個(gè)，但卻忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的必要講解。
教材內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)浩如煙海，僅僅一個(gè)技術(shù)，微軟網(wǎng)站中的幫助文檔就有幾千頁，所以選擇好合適的內(nèi)容是教材建設(shè)的關(guān)鍵。有些教材只注重知識(shí)內(nèi)容的羅列，力爭面面俱到，事實(shí)上很多內(nèi)容在實(shí)際中很少用到，使用這種教材的教學(xué)結(jié)果就是浪費(fèi)學(xué)生大量的寶貴時(shí)間。
內(nèi)容不準(zhǔn)確內(nèi)容不夠準(zhǔn)確甚至有錯(cuò)誤也是很多教材的通病，通常是兩個(gè)原因造成的，一是編者本身對(duì)技能知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹，二是編者不負(fù)責(zé)任，編教材只是為了某種目的或?yàn)榱送瓿扇蝿?wù)。教材技能知識(shí)不夠準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的危害極大，往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)技能技術(shù)的理解和運(yùn)用。這就要求教材編寫者在編寫教材之前，應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)自己是否具有準(zhǔn)確表述技術(shù)技能知識(shí)點(diǎn)的能力，而且在編寫教材時(shí)要本著對(duì)學(xué)生、對(duì)自己、對(duì)大眾負(fù)責(zé)的態(tài)度。上述提及的教材或多或少地都存在此類問題。
“教學(xué)做一體化、項(xiàng)目化”是高職教育教材建設(shè)的發(fā)展方向
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》在課程改革方面的精神可以概括為以下幾點(diǎn)：
（1）積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；
（3）建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量；
（4）改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”于一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)；
（5）重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。文件的精神是要求培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)等相關(guān)素質(zhì)，這是高職教育的價(jià)值取向。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國的高職院校中70%以上開設(shè)了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的`在校生已具有一定的規(guī)模。迅速發(fā)展的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)教育面臨著一個(gè)共性的問題，即學(xué)生就業(yè)后對(duì)實(shí)際應(yīng)用中的技術(shù)并不很熟悉，現(xiàn)場操作能力不強(qiáng)，與崗位技能要求有距離，而技術(shù)更新的速度很快，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整相對(duì)較慢，低端計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才日漸飽和，致使高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭日益加劇。表面上看，it專業(yè)的培養(yǎng)人數(shù)與整個(gè)行業(yè)的需求量基本相當(dāng)，但來自企業(yè)的聲音是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量很多，但適合企業(yè)需要的人才很少。造成這種情況的主要原因是應(yīng)屆畢業(yè)生缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)崗前培訓(xùn)需要時(shí)間較長。其實(shí)，企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的需求除了專業(yè)知識(shí)以外，還希望畢業(yè)生能夠認(rèn)同企業(yè)文化，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，有較強(qiáng)的自學(xué)能力、適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
web開發(fā)技術(shù)課程是學(xué)生走向工作崗位后將直接應(yīng)用的一門技能課程，因此，此類課程的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。我院軟件工程方向的專業(yè)技能課主要講授accp課程體系，目前使用的是accp5.0教材，教學(xué)效果較好。由于市場上web類教材存在諸多缺點(diǎn)，我院組織教師編寫了《講義》，該講義參考accp課程體系，貫徹教育部文件關(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的精神，通過直接到合作企業(yè)調(diào)查、查詢網(wǎng)絡(luò)招聘信息、召開一年一度的往屆畢業(yè)生座談會(huì)等多種方式，了解企業(yè)最需要的人才與技術(shù)，開發(fā)出一套適合高職學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)提高的講義，該講義在軟件開發(fā)方向班級(jí)中使用，教學(xué)效果良好。綜合分析市場上web技術(shù)教材的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合accp5.0教材的優(yōu)點(diǎn)及我校自主開發(fā)的《講義》編寫思路，要開發(fā)出符合高職教育的發(fā)展趨勢、符合web開發(fā)技術(shù)類課程特點(diǎn)的教材，應(yīng)該滿足以下基本要求。
以最終就業(yè)為目標(biāo)選取教材內(nèi)容保證學(xué)生就業(yè)是教材編寫的根本出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)教育教學(xué)的本質(zhì)不是科研教育而是就業(yè)教育，教學(xué)的目標(biāo)就是保障就業(yè)，利于學(xué)生就業(yè)的知識(shí)技能就講，不利于就業(yè)的就不講。因此，在教材編寫之前，應(yīng)該做的第一件事就是上網(wǎng)調(diào)查當(dāng)前各種動(dòng)態(tài)網(wǎng)站使用的技術(shù)，還要到軟件開發(fā)企業(yè)調(diào)研用人狀況和技術(shù)需求，或查詢網(wǎng)上招聘軟件開發(fā)人員廣告中所要求的技能，從而在宏觀上決定教材編寫的內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)完課程后能成為受企業(yè)歡迎的人才。
以常用實(shí)用技能為核心細(xì)化教材內(nèi)容在課程微觀內(nèi)容的選擇上，所選的技術(shù)應(yīng)是能解決實(shí)際工作中實(shí)際問題的技術(shù)。web開發(fā)技術(shù)課程的主要內(nèi)容集中在解決軟件開發(fā)項(xiàng)目中所涉及的技術(shù)工具、技術(shù)框架、開發(fā)流程及編碼調(diào)試經(jīng)驗(yàn)等方面，內(nèi)容的選取要符合10/20/70原則，即要將技術(shù)分成3類，10%是企業(yè)經(jīng)常使用的技術(shù)，如頁面數(shù)據(jù)的傳遞、session、response、技術(shù)等，這些技術(shù)幾乎在任何web開發(fā)項(xiàng)目中都要用上；20%是企業(yè)較常使用的技術(shù)，如用戶控件、httphanler、httpmodule技術(shù)等，這些技術(shù)在項(xiàng)目中使用的頻率較多；70%是企業(yè)很少使用的技術(shù)，或是在特殊項(xiàng)目中可能用上的技術(shù)，如圖像處理技術(shù)，只有做圖像處理類項(xiàng)目時(shí)才會(huì)使用。教材的內(nèi)容安排應(yīng)重點(diǎn)講解10%的核心技術(shù)，而對(duì)70%較少用到的非核心技術(shù)可只做介紹，或干脆不講，而對(duì)20%較常使用的技術(shù)可弱化講解?？傊?，以用為本，學(xué)以致用，不用不學(xué)，學(xué)了就用，綜合應(yīng)用，要讓學(xué)生花最少的時(shí)間學(xué)習(xí)最實(shí)用的技能。
以項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式組織課程內(nèi)容課程內(nèi)容的整體安排必須以項(xiàng)目為中心展開，并應(yīng)適當(dāng)?shù)匕秧?xiàng)目分割成多個(gè)任務(wù)，每一次課以完成一個(gè)或多個(gè)任務(wù)組織技術(shù)內(nèi)容。項(xiàng)目的選擇要考慮企業(yè)性、實(shí)用性、教學(xué)性、趣味性。所謂企業(yè)性，即項(xiàng)目應(yīng)該是來自企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目；所謂實(shí)用性，即項(xiàng)目應(yīng)該是普通的、工作中經(jīng)常會(huì)碰到的項(xiàng)目；所謂教學(xué)性，即項(xiàng)目應(yīng)適合教學(xué)，不宜太大，使學(xué)生在熟練掌握技能的同時(shí)易于理解知識(shí)原理；所謂趣味性，即項(xiàng)目應(yīng)能與日常生活緊密聯(lián)系，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教材學(xué)完以后應(yīng)保證學(xué)生在學(xué)到更多的常用技能的同時(shí)，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和更多的行業(yè)知識(shí)。例如購物網(wǎng)站，這類項(xiàng)目就具有企業(yè)性、實(shí)用性、教學(xué)性、趣味性的特點(diǎn)。
以多實(shí)踐、多動(dòng)手的方式處理章節(jié)內(nèi)容課程的章節(jié)要完成項(xiàng)目的一個(gè)或多個(gè)子任務(wù)，章節(jié)內(nèi)容的組織要突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對(duì)各個(gè)類、控件、方法、參數(shù)、事件能倒背如流，也不一定會(huì)編寫代碼，能編寫代碼，自己覺得編得相當(dāng)漂亮，但如果別人看不懂，那也只能屬于“垃圾代碼”。要成為一名企業(yè)真正需要的人才，就要多實(shí)踐、多動(dòng)手，樂于編碼，大量編碼，從抄寫代碼到自寫代碼。實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐是完成項(xiàng)目任務(wù)的必要過程。典型的教材章節(jié)組織順序是：展示任務(wù)的項(xiàng)目情境——學(xué)生模仿教師完成任務(wù)——教師總結(jié)技能內(nèi)容——學(xué)生獨(dú)立完成類似任務(wù)——總結(jié)——再進(jìn)行技能任務(wù)訓(xùn)練。如此才能使技能實(shí)踐符合從模仿到理解再到變化的教育教學(xué)規(guī)律，保證教學(xué)方法和手段能融“教、學(xué)、做”于一體，從而實(shí)現(xiàn)迅速提高學(xué)生職業(yè)技能的目的。
總之，高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)web開發(fā)技術(shù)的教材建設(shè)必須以先進(jìn)的教育理念為立足點(diǎn)，充分體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以全面提高學(xué)生的職業(yè)技能為重點(diǎn)，為學(xué)生將來就業(yè)走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
教材編寫協(xié)議篇十七
第一段：介紹教材編寫的重要性和挑戰(zhàn)
教材編寫是一項(xiàng)既重要又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，良好的教材設(shè)計(jì)和編寫可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。然而，教材編寫也面臨許多挑戰(zhàn)，例如如何選取合適的內(nèi)容、如何呈現(xiàn)內(nèi)容，以及如何滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等等。
第二段：教材編寫的準(zhǔn)備工作
在進(jìn)行教材編寫之前，我們需要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備工作。首先，我們需要研究教育課程標(biāo)準(zhǔn)和教育政策，了解學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能。然后，我們需要對(duì)目標(biāo)學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。此外，我們還需要研究和參考已有的教材，借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
第三段：教材編寫的核心原則
教材編寫需要遵循一些核心原則，以確保教材的有效性和適用性。首先，教材應(yīng)該符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，內(nèi)容應(yīng)該緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求。其次，教材應(yīng)該具有循序漸進(jìn)的結(jié)構(gòu)和邏輯，梳理和組織知識(shí)的層次和關(guān)系。另外，教材應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括思維能力、溝通能力、合作能力等。
第四段：教材編寫的具體策略
在教材編寫的過程中，我們可以采用一些具體的策略來提高教材的質(zhì)量和效果。首先，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教材的內(nèi)容和形式。其次，我們可以引入案例分析和問題解決等實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。此外，我們還可以運(yùn)用課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考能力。
第五段：教材編寫的改進(jìn)和反思
在教材編寫完成后，我們需要對(duì)教材進(jìn)行評(píng)估和反思，以不斷改進(jìn)和提高教材的質(zhì)量。我們可以通過與學(xué)生和教師的討論和反饋，了解教材的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。同時(shí)，我們還可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，以及教師的教學(xué)和評(píng)估情況，進(jìn)一步調(diào)整和改善教材的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。
總結(jié)：教材編寫是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)，需要我們的認(rèn)真研究和努力。通過準(zhǔn)備工作、核心原則的遵循、具體策略的運(yùn)用以及改進(jìn)和反思，我們可以編寫出更好的教材，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。這需要我們始終以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展，不斷追求教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。
教材編寫協(xié)議篇十八
國家教委基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）司編訂的《全日制普通高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》提出了“必修”和“必修和限馴兩種物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，以適應(yīng)各種辦學(xué)模式的學(xué)校和具有不同興趣、不同特長的學(xué)生的需求。大多數(shù)不準(zhǔn)備進(jìn)入理工科大學(xué)的學(xué)生將從高中二年級(jí)開始只學(xué)習(xí)必修物理課，因此，我們將編出“必修”和“必修和限馴兩種課本供高二學(xué)生使用。本文只介紹編寫必修課本的一些情況。
編寫這樣的必修課本是一個(gè)新的課題，這項(xiàng)工作正在進(jìn)行中。編寫過程中我們有以下一些考慮。
一、編寫的基本思想
編寫必修物理課的目標(biāo)是提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是充滿科學(xué)技術(shù)的社會(huì)，不論學(xué)生將來從事什么工作，他們都要有一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活。同時(shí)，社會(huì)主義民主要求公民積極地參政議政，如果沒有足夠的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，對(duì)于當(dāng)前的許許多多問題就很難發(fā)表意見。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究成果已經(jīng)成為各種技術(shù)科學(xué)的基矗因此，對(duì)于21世紀(jì)的合格公民，較為全面的物理知識(shí)是必不可少的。
作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，物理學(xué)的研究方法和思想方法已經(jīng)深深地滲入各門自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)，甚至社會(huì)科學(xué)中，對(duì)于我們的社會(huì)文明產(chǎn)生了難以估量的影響。因此，盡管將來學(xué)生會(huì)在各種不同領(lǐng)域中工作，接受較多的物理學(xué)的訓(xùn)練對(duì)于提高他們研究問題、解決問題的能力，提高他們的文化科學(xué)素質(zhì)，都是十分必要的。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代社會(huì)的科技含量在迅速增長，新技術(shù)、新設(shè)備將會(huì)越來越多、越來越快地在我們身邊出現(xiàn)。新時(shí)代的公民應(yīng)該歡迎和期待這些新事物，愿意了解它們，希望利用它們而不是拒絕它們、排斥它們，這是在現(xiàn)代社會(huì)中做出創(chuàng)造性工作的一種必需的心理素質(zhì)。通過物理課的學(xué)習(xí)，要破除對(duì)于新技術(shù)、新設(shè)備的神秘感、畏懼感，增加一些親近感。在文化課的學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生健康的心理素質(zhì)，必修物理課本希望在這方面做出努力。
總之，對(duì)于多數(shù)只學(xué)必修物理課的學(xué)生，未來的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)不一定需要他們應(yīng)用物理學(xué)的具體知識(shí)進(jìn)行大量的直接操作，他們學(xué)習(xí)物理學(xué)，主要目的是全面提高科學(xué)文化素質(zhì)。因此，必修課的教材打算從更廣闊的角度，把物理學(xué)作為人類文化的一個(gè)組成部分向?qū)W生介紹。在這種思想指導(dǎo)下，編者試圖解決下面的幾個(gè)問題，并努力使課本具有自己的特點(diǎn)。
二、試圖解決的'幾個(gè)問題
（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，這不僅是學(xué)好物理課的手段，而且也是物理課的教學(xué)目的之一。學(xué)習(xí)是一生的事情，有了興趣才能不斷學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)。對(duì)周圍事物的濃厚興趣和好奇心是創(chuàng)造力的源泉。
要讓學(xué)生有興趣首先就要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)不會(huì)不可能有興趣。編者為此采取了以下措施：
1．教學(xué)要求適度
不可否認(rèn)，在只學(xué)必修物理課的學(xué)生中，許多人的理科基礎(chǔ)不太好，因此，教學(xué)要求必須切實(shí)可行，不能隨意拔高。這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上真正學(xué)到一些有用的知識(shí)。
2．循序漸進(jìn)，為學(xué)生搭好“臺(tái)階”
許多學(xué)習(xí)中的困難是由于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的過分跳躍引起的。新編必修課本將在研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上為學(xué)生搭好高低合適的“臺(tái)階”，力求做到每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生都是“既要付出努力，又是力所能及”。
3．重視物理情景的建立
一些學(xué)生物理學(xué)習(xí)失敗的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理情景。新編必修課本在提出物理問題時(shí)和得出結(jié)論后都將通過實(shí)驗(yàn)、敘述、插圖等，著重描述相關(guān)的物理情景。
（二）讓
[1][2][3]
教材編寫協(xié)議篇十九
人體解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是為學(xué)生以后臨床護(hù)理服務(wù)，但臨床上到底需求哪些內(nèi)容？如何根據(jù)護(hù)理職業(yè)崗位需要重組《護(hù)理解剖學(xué)》教學(xué)內(nèi)容？真正將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體；如何確定教材結(jié)構(gòu)、教材形式以及編寫思想上的創(chuàng)新點(diǎn)？特別是教材編寫思想上的創(chuàng)新；如何將最新的高等護(hù)理教育教學(xué)改革成果運(yùn)用于《護(hù)理解剖學(xué)》教材的編寫中？首先，根據(jù)臨床護(hù)理工作調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著人口老齡化以及醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步，目前各級(jí)護(hù)理工作統(tǒng)計(jì)中急危重癥監(jiān)護(hù)病人顯著上升；隨著介入治療的大量開展深靜脈穿刺和動(dòng)脈穿刺急劇增加，術(shù)后導(dǎo)管護(hù)理大量增加；尤其隨著護(hù)理學(xué)科的飛速發(fā)展，?？谱o(hù)理操作如心內(nèi)注射、胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、骨髓穿刺、淚道沖洗等逐漸增多。其次，分析以上述臨床護(hù)理工作調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)座談提綱，組織高年級(jí)學(xué)生、臨床護(hù)理專家召開座談會(huì)，主題貼近護(hù)理崗位來確定編寫重點(diǎn)內(nèi)容。如為提高學(xué)生護(hù)理操作的準(zhǔn)確定位編寫教材突出全身體表標(biāo)志內(nèi)容；為提高學(xué)生護(hù)理操作的準(zhǔn)確性和成功率編寫教材突出表淺血管神經(jīng)體表投影；為提高學(xué)生防范失誤的能力編寫教材突出與各種注射、穿刺、插管、急救等操作定位、操作技術(shù)控制的解剖學(xué)知識(shí)。最后，結(jié)合對(duì)國內(nèi)外高等護(hù)理教育人體解剖學(xué)教研相關(guān)文獻(xiàn)檢索分析，最終確定編寫思想、教材內(nèi)容和教材形式的創(chuàng)新，形成詳實(shí)的文字材料并進(jìn)行校本教材的'編寫，最后通過課堂實(shí)踐，將學(xué)生反饋的意見和建議及時(shí)用于教材內(nèi)容的調(diào)整上，以編寫出既能夠體現(xiàn)高等護(hù)理教育特色又能兼顧終身教育的高等學(xué)?！蹲o(hù)理解剖學(xué)》創(chuàng)新教材。
教材編寫協(xié)議篇二十
在教材編寫中堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”職業(yè)教育指導(dǎo)思想，遵循護(hù)理專業(yè)技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格考試大綱的基本要求和為護(hù)理及其相關(guān)專業(yè)課程提供必須夠用理論知識(shí)的基本原則，重在基礎(chǔ)，貼近臨床，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、人文精神以及評(píng)判性思維能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型高等護(hù)理人才［2］。
3．2內(nèi)容創(chuàng)新
結(jié)合臨床護(hù)理工作調(diào)查發(fā)現(xiàn)，緊貼護(hù)理崗位需要，同時(shí)保證人體解剖學(xué)的整體性和系統(tǒng)性基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組和凝練。內(nèi)容選擇突出針對(duì)性與實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)職業(yè)需要，以夠用為原則，盡可能注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將最新的高等護(hù)理教育教學(xué)改革成果運(yùn)用于教材編寫中。對(duì)與護(hù)理專業(yè)關(guān)系密切的內(nèi)容充分描述，如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)容突出全身表面標(biāo)志、易于發(fā)生骨折和損傷部位的解剖知識(shí)；如內(nèi)臟學(xué)突出各系統(tǒng)重要臟器位置、結(jié)構(gòu)功能，尤其要突出內(nèi)臟插管涉及的臟器和部位；如脈管系統(tǒng)突出心、全身動(dòng)脈主要分支、表淺動(dòng)脈壓迫止血點(diǎn)和全身淺靜脈等內(nèi)容；如神經(jīng)系統(tǒng)突出周圍神經(jīng)重要分支、與注射和體位性神經(jīng)損傷等有關(guān)內(nèi)容。同時(shí)在護(hù)理專業(yè)工作領(lǐng)域和業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)展的情況下，在各章節(jié)中盡可能滲透環(huán)境保護(hù)、人文知識(shí)、健康教育等相關(guān)內(nèi)容。對(duì)其他內(nèi)容只作一般介紹。如腹腔血管和神經(jīng)的分支分布、出入臟器的結(jié)構(gòu)血管神經(jīng)的位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)部分內(nèi)容等進(jìn)行刪減和壓縮。
3．3形式創(chuàng)新
綜上所述，編寫《護(hù)理解剖學(xué)》創(chuàng)新教材將人體解剖學(xué)知識(shí)與臨床護(hù)理專業(yè)知識(shí)融為一體，即使護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教師能夠做到因材施教，又使護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W以致用。既能提高教學(xué)效果，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，是解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法革新的一種嘗試。期望這種嘗試能使學(xué)生不再感到人體解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)枯燥無味，難學(xué)難記，能夠讓學(xué)生在掌握人體解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能應(yīng)用它指導(dǎo)臨床實(shí)踐，提高臨床護(hù)理應(yīng)用能力。形成人體解剖學(xué)教學(xué)與臨床護(hù)理應(yīng)用的零距離結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能動(dòng)性，充分體現(xiàn)《護(hù)理解剖學(xué)》教材的專業(yè)性。
參考文獻(xiàn)：
教材編寫協(xié)議篇一
論文摘要：在分析評(píng)價(jià)了《中國古代文學(xué)史教程》和《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》這套針對(duì)留學(xué)生的文學(xué)教材的優(yōu)缺點(diǎn)后，進(jìn)而提出了對(duì)外漢語文學(xué)教材編寫應(yīng)注意的原則：分清文學(xué)史的介紹和文學(xué)欣賞這兩種不同的目標(biāo);針對(duì)不同的留學(xué)生對(duì)象來編寫;教材編寫的語言風(fēng)格問題;文學(xué)性、趣味性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。
本文以《中國古代文學(xué)史教程》和《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》為例探討在編寫對(duì)外漢語文學(xué)教材時(shí)的一些問題。這套教材由歐陽禎人主編，北京語言大學(xué)出版社9月出版。
一、教材目標(biāo)
作為博學(xué)生漢語言文學(xué)專業(yè)本科的文學(xué)教材使用，每周兩課時(shí)授課時(shí)間為四學(xué)期。古代文學(xué)40課時(shí)，兩學(xué)期;現(xiàn)代文學(xué)20課時(shí)，一學(xué)期;當(dāng)代文學(xué)20課時(shí)，一學(xué)期。該教程專門針對(duì)留學(xué)生的教學(xué)。所以在內(nèi)容編排和語言使用上具有一定的針對(duì)性。教材立足于讓漢語言文學(xué)專業(yè)的留學(xué)生了解中國文學(xué)史，欣賞中國文學(xué)作品，這是其主要目的，無論是內(nèi)容的設(shè)置還是練習(xí)的設(shè)計(jì)都是圍繞文學(xué)史和作品來進(jìn)行的。
二、教材內(nèi)容
選人教程的內(nèi)容都是文學(xué)史上重要的文學(xué)現(xiàn)象和作家作品，這套書專業(yè)性很強(qiáng)。內(nèi)容涵蓋比較廣泛。古代文學(xué)選了從中國的神話開始到清代的小說;現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)也是按時(shí)間順序選了重要的作家作品及文學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)代文學(xué)對(duì)港澳臺(tái)文學(xué)也進(jìn)行了專門的介紹。當(dāng)代作品截止到20世紀(jì)八、九十年代，沒有選21世紀(jì)的文學(xué)事件和作家作品。這些內(nèi)容分為精讀和泛讀兩個(gè)部分，兩個(gè)課時(shí)以內(nèi)的是課文、作品、練習(xí)和相關(guān)的注釋;兩個(gè)課時(shí)以外的內(nèi)容是相關(guān)的文學(xué)史知識(shí)提示、名篇欣賞和相關(guān)注釋。
三、教材編排結(jié)構(gòu)
具體編排如下：共兩冊。古代文學(xué)教程：古代文學(xué)40課;現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教程：現(xiàn)代文學(xué)20課，當(dāng)代文學(xué)20課。每冊書后面有生詞總匯，收入了注釋中的詞語。每一課的結(jié)構(gòu)一樣，具體安排如下。
1.課文和注釋
古代文學(xué)史教程課文字?jǐn)?shù)在600字左右，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的課文字?jǐn)?shù)在1200字左右。每課用概括性的語言介紹一個(gè)文學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)作家或一個(gè)文學(xué)團(tuán)體。
2.作品
古代文學(xué)每課詩歌選3～5首，戲劇選一篇或一個(gè)戲劇的節(jié)選?，F(xiàn)代文學(xué)每課選一篇作品，現(xiàn)代文學(xué)作品前有100字以內(nèi)的作品提示、或介紹情節(jié)、或介紹人物、或介紹背景，幫助學(xué)生理解。作品后附有注釋，且注釋很多。特別是古代文學(xué)作品的注釋特別多，都放在作品后面，不便于查閱，而且學(xué)生自己理解起來也很困難。
3.練習(xí)(關(guān)于練習(xí)的部分在下一章單獨(dú)評(píng)價(jià))
4.文學(xué)史知識(shí)提示
這一部分直接引用為中國人編寫的各類文學(xué)書籍，介紹跟課文相關(guān)的文學(xué)史知識(shí)。
5.名篇欣賞及其注釋
四、教材的練習(xí)部分
1.《古代文學(xué)史教程》的練習(xí)
練習(xí)都是圍繞著對(duì)文學(xué)史和文學(xué)作品的掌握來設(shè)計(jì)的，主要題型是理解、記憶型的。每課都有練習(xí)，大多數(shù)課基本有三題：背誦、填空和思考題。有的課有四題或兩題，有一課有五道題。全部題型如下。
《古代文學(xué)史》：(1)背誦。(2)填空(目的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握)。(3)思考題或回答問題。(4)解釋帶點(diǎn)的字(目的是考查對(duì)古代漢語詞匯的理解)。(5)將下面的這段話翻譯成現(xiàn)代漢語。(6)用自己的話復(fù)述“濫竽充數(shù)”的故事。(7)寫一首詩的讀后感并分析詩的思想與藝術(shù)特征。(8)請把《醉翁亭記》一文中的成語找出來，并解釋意思。
(1)(2)(3)是主要的題型。后面的題型出現(xiàn)的很少。
填空題能幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，背誦題要求學(xué)生背誦名篇名段，能記住當(dāng)然是好的。但這些題可能對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味。
思考題能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品或文學(xué)史知識(shí)進(jìn)行歸納記憶，這些題目大多在課文中能找到答案。那么學(xué)生可能僅僅抄下這段話作為答案。這樣的思考題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)課文的熟悉，必須加強(qiáng)課文的理解，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，既要了解中國文學(xué)，也需要這樣記憶這些東西。
總之，這些練習(xí)的設(shè)計(jì)都是為了幫助學(xué)生記憶文學(xué)史知識(shí)的。
但整體來說，這些傳統(tǒng)的題目缺乏趣味性。
2.《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》的練習(xí)
每課有三、四道題，主要題型如下。
(1)填空。(2)根據(jù)課文回答問題。(3)討論。(4)縮寫作品。(5)分角色表演作品。(6)請任選內(nèi)容，分組排練一個(gè)可表演十分鐘左右的小話劇。(7)復(fù)述作品的內(nèi)容梗概。(8)朗讀詩歌。(9)寫作：模仿《春之聲》的意識(shí)流手法寫一段話;寫一篇短文描寫你家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。(10)論述題：請論述20世紀(jì)50年代初期到50年代中后期，臺(tái)灣“純情文學(xué)”的基本情況。
填空題和根據(jù)課文內(nèi)容回答問題是基于對(duì)課文的理解和記憶。跟古代文學(xué)教程題型差不多。這兩種題型每課基本都出現(xiàn)了?？傮w來說，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教程的練習(xí)設(shè)計(jì)題型要比古代文學(xué)教程豐富，每一課都有一些變化。討論題比較好，能引導(dǎo)學(xué)生在理解課文和作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考。
寫作和復(fù)述題也能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，訓(xùn)練其語言技能。
分角色表演排練話劇題型也很好，能讓學(xué)生積極體驗(yàn)文學(xué)形式，并積極參與創(chuàng)作。這樣既生動(dòng)有趣，又能加深理解和記憶，深人體會(huì)文學(xué)形式。
將學(xué)生的主動(dòng)思考放進(jìn)練習(xí)，將學(xué)生的生活和課文聯(lián)系起來，這樣。文學(xué)的學(xué)習(xí)不再是完全的填充式的教學(xué)，而是有了學(xué)生自己的生活體驗(yàn)的學(xué)習(xí);不是機(jī)械的學(xué)習(xí)，而是有了生命力的學(xué)習(xí)。但這種機(jī)械的練習(xí)和有生命力的練習(xí)還是摻雜在一起的，如果能更多地增加有趣性和主動(dòng)性的練習(xí)會(huì)更好。
五、教材的優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)價(jià)
1.該教材的優(yōu)點(diǎn)
這套書有三個(gè)比較大的特點(diǎn)：(1)文學(xué)史和作品選讀結(jié)合。(2)實(shí)用性強(qiáng)，易教易學(xué)。(3)有針對(duì)性。語言、注釋和練習(xí)均針對(duì)留學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行編寫。
筆者認(rèn)為，該套教材文學(xué)史和作品選讀的結(jié)合確實(shí)是很大的優(yōu)勢，但結(jié)合得還不是特別好，如果專門以作品為例來介紹文學(xué)史就更好了。每一課的編排分了精讀和泛讀兩部分內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了很多練習(xí)，遵循了教學(xué)一般的步驟。內(nèi)容的編排有很強(qiáng)的文學(xué)專業(yè)性，內(nèi)容涵蓋較廣泛、全面。
教材編寫協(xié)議篇二
乙方：___________
甲乙雙方本著互惠互利,共同發(fā)展的原則,經(jīng)平等友好協(xié)商就甲方授權(quán)乙方在其所在區(qū)域代理銷售甲方系列產(chǎn)品達(dá)成共識(shí),現(xiàn)簽定協(xié)議如下:
一、甲方出具授權(quán)書，授權(quán)乙方代理銷售甲方系列產(chǎn)品，授權(quán)代理區(qū)域:___________。
二、甲方產(chǎn)品以___________供應(yīng)給乙方，甲方產(chǎn)品出廠價(jià)格如有調(diào)整提前通知乙方，乙方在甲方院內(nèi)提貨，甲方不負(fù)責(zé)任何費(fèi)用。
三、甲方負(fù)責(zé)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)。
四、乙方愿意按本協(xié)議中規(guī)定的條款和條件從事甲方產(chǎn)品的授權(quán)區(qū)域內(nèi)代理銷售業(yè)務(wù)。
五、甲方權(quán)利與義務(wù)：
1、甲方向乙方提供銷售產(chǎn)品有關(guān)文件及其它證件手續(xù)。
2、甲方向乙方提供產(chǎn)品說明書和精美廣告宣傳單、張貼彩畫等。
3、甲方將根據(jù)市場發(fā)展具體情況適時(shí)在媒體、網(wǎng)站上刊載廣告、積極宣傳、提高產(chǎn)品的知名度、并配合扶持乙方發(fā)展。
4、合作期內(nèi)，甲方不能在乙方所在區(qū)域內(nèi)另設(shè)區(qū)域代理、確保乙方的獨(dú)家經(jīng)營權(quán)。
5、甲方收到乙方貨款后，甲方將及通過物流、公司貨車、鐵路快運(yùn)或航空快運(yùn)交貨給乙方，發(fā)貨保險(xiǎn)費(fèi)和運(yùn)費(fèi)由乙方承擔(dān)。
六、乙方權(quán)利與義務(wù)：
1、乙方應(yīng)在其所代理區(qū)域內(nèi)與大型商場，商店、超市等建立好銷售網(wǎng)絡(luò)保證產(chǎn)品的流通順暢，確保產(chǎn)品在當(dāng)?shù)厥袌稣加新省?BR> 2、乙方應(yīng)配合甲方的營銷策略，并在當(dāng)?shù)貐^(qū)域積極宣傳推廣等促銷活動(dòng)，擴(kuò)大影響力，提高效益和產(chǎn)品知名度。
3、乙方必須遵守甲方規(guī)定的產(chǎn)品價(jià)格體系，禁止降價(jià)傾銷或暴利經(jīng)營。
4、乙方在自己申請的代理區(qū)域內(nèi)銷售產(chǎn)品，若超出區(qū)域銷售事先須書面告知甲方，并取得甲方同意方可銷售。
5、乙方應(yīng)積極維護(hù)產(chǎn)品和企業(yè)的形象與相關(guān)名譽(yù)，不得做出有違反法律法規(guī)的活動(dòng)，不得涂改偽造損害產(chǎn)品本身及外包裝，不得損害其它代理商的利益。
6、乙方在當(dāng)?shù)孛襟w做產(chǎn)品廣告宣傳、大型促銷活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提前爭得甲方同意，拿出宣傳方案，經(jīng)甲方批準(zhǔn)后方可實(shí)施。
7、乙方應(yīng)處理好產(chǎn)品宣傳與銷售過程中消費(fèi)者及當(dāng)?shù)馗髦鞴懿块T、工商、稅務(wù)等之間的關(guān)系，以便合法經(jīng)營。
8、乙方對(duì)甲方提供的證書、文件、協(xié)議、廣告宣傳資料、光碟等，乙方應(yīng)妥善保管，并有義務(wù)責(zé)任維護(hù)雙方的權(quán)益和信譽(yù)。
9,、為確保甲方產(chǎn)品品牌和市場拓展計(jì)劃，乙方每次定貨打款額不能低于人民幣貳萬元整，乙方應(yīng)在每個(gè)月月未提供下個(gè)月的銷售數(shù)量，在補(bǔ)貨前二周向甲方提供書面定貨單，甲方按乙方提供銷售計(jì)劃安排生產(chǎn)。對(duì)拓展市場不力而達(dá)不到計(jì)劃要求的，甲方有權(quán)根據(jù)優(yōu)勝劣汰的原則終止乙方代理資格，如乙方連續(xù)二個(gè)月沒有向甲方補(bǔ)貨，本協(xié)議自動(dòng)終止。
其他公司類似甲方的產(chǎn)品，乙方必須嚴(yán)格遵守上述要求，否則甲方有權(quán)終止乙方代理資格。
七、甲乙雙方貨款結(jié)算方式一律現(xiàn)款現(xiàn)貨，款到發(fā)貨，對(duì)于產(chǎn)品運(yùn)輸過程中的損壞和丟失由保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)索賠，確保甲乙雙方的利益不受損失。
八、本協(xié)議期限為一年，自___________止，乙方按年銷售計(jì)劃完成任務(wù)后，并執(zhí)行雙方規(guī)定條約合法經(jīng)營可再續(xù)簽。
九、本協(xié)議書經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章生效，具有法律效力，甲乙雙方如有未盡事宜，可另行協(xié)商并以補(bǔ)充協(xié)議的方式簽定，補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議書同等有效。本代理乙方無轉(zhuǎn)讓權(quán)。
十、雙方如遇國家政策法律法規(guī)和人力不可抗拒的情況下，需終止本協(xié)議，可經(jīng)雙方協(xié)商同意方可終止，如雙方無法協(xié)商解決，應(yīng)在甲方所在地法院，通過法律途經(jīng)解決。
代表簽字：
地址:___________
電話：___________
傳真：___________
乙方：___________
代表簽字：
地址:___________
電話：___________
簽約地點(diǎn)：
教材編寫協(xié)議篇三
仲裁協(xié)議的內(nèi)容應(yīng)盡可能明確和具體，以確保仲裁程序的順利進(jìn)行。一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1.提交仲裁的爭議事項(xiàng)。《仲裁法司法解釋》第2條規(guī)定，當(dāng)事人概括約定仲裁事項(xiàng)為合同爭議的，基于合同成立、效力、變更、轉(zhuǎn)讓、履行、違約責(zé)任、解釋、解除等產(chǎn)生的糾紛都可以認(rèn)定為仲裁事項(xiàng)。
2.仲裁地點(diǎn)。仲裁地點(diǎn)的選擇對(duì)仲裁程序的進(jìn)行至關(guān)重要。雙方當(dāng)事人選擇在哪一個(gè)國家或地區(qū)仲裁就要受該國或地區(qū)法律的制約，特別是該國強(qiáng)制性法律的制約。我國當(dāng)事人在涉外合同中訂立仲裁條款時(shí)，在仲裁地點(diǎn)的選擇上可考慮：(1)在中國仲裁。對(duì)于中國當(dāng)事人來說，這是最理想的仲裁地點(diǎn)。(2)在第三國仲裁。如果當(dāng)事人不愿意到對(duì)方所在國仲裁時(shí)，可以共同選擇在第三國或地區(qū)的仲裁機(jī)構(gòu)仲裁。另外，在以前的實(shí)踐中也有些當(dāng)事人喜歡采用在被訴人所在國仲裁的條款，即如果雙方不能就在中國進(jìn)行仲裁達(dá)成協(xié)議，仲裁條款規(guī)定在被訴人一方所在國的仲裁機(jī)構(gòu)仲裁。但特別應(yīng)注意的是，由于仲裁法頒布實(shí)施后，我國境內(nèi)已設(shè)立了為數(shù)眾多的地方仲裁委員會(huì)，如果再如此規(guī)定，事后如需在中國仲裁就很容易因仲裁地點(diǎn)或仲裁機(jī)構(gòu)不明而發(fā)生爭執(zhí)，最后有可能導(dǎo)致根本無法執(zhí)行原來的仲裁協(xié)議。如果雙方當(dāng)事人就仲裁機(jī)構(gòu)達(dá)不成補(bǔ)充協(xié)議的，依據(jù)仲裁法第18條的規(guī)定，所涉仲裁協(xié)議將會(huì)被認(rèn)定為無效，所以就目前我國的狀況而言，不宜再作此種規(guī)定。
3.仲裁庭的組成或仲裁機(jī)構(gòu)。如雙方同意由臨時(shí)仲裁庭進(jìn)行仲裁，應(yīng)在仲裁協(xié)議中寫明仲裁庭的組成;如同意提交某一常設(shè)仲裁機(jī)構(gòu)進(jìn)行仲裁，應(yīng)寫明仲裁機(jī)構(gòu)的名稱。
4.仲裁程序規(guī)則。除上述內(nèi)容外，當(dāng)事人在仲裁協(xié)議中還可以約定其他與仲裁有關(guān)的事項(xiàng)，如仲裁裁決的效力、仲裁費(fèi)用的分?jǐn)偂⒎艞墝?duì)裁決的`上訴、仲裁適用的法律、仲裁使用的語言等項(xiàng)內(nèi)容。當(dāng)然如果是選擇在常設(shè)仲裁機(jī)構(gòu)進(jìn)行仲裁，這些內(nèi)容可省略，因?yàn)槌ＴO(shè)仲裁機(jī)構(gòu)的仲裁規(guī)則中對(duì)這些內(nèi)容一般都有明確規(guī)定，當(dāng)事人只需在合同中寫明仲裁機(jī)構(gòu)的名稱與仲裁適用的規(guī)則就可以了。我國仲裁法第16條第2款規(guī)定：“仲裁協(xié)議應(yīng)當(dāng)具有下列內(nèi)容：(一)請求仲裁的意思表示;(二)仲裁事項(xiàng);(三)選定的仲裁委員會(huì)?！?BR> 中國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)推薦的示范仲裁條款為：“凡因本合同引起的或與本合同有關(guān)的任何爭議，均應(yīng)提交中國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易仲裁委員會(huì)，按照申請仲裁時(shí)該會(huì)現(xiàn)行有效的仲裁規(guī)則進(jìn)行仲裁。仲裁裁決是終局的，對(duì)雙方均有拘束力。”
教材編寫協(xié)議篇四
從分析、比較三次大學(xué)英語教學(xué)大綱和同期的大學(xué)英語教材出發(fā),回顧我國大學(xué)英語教學(xué)來的.改革歷程,并對(duì)未來的發(fā)展方向進(jìn)行展望,文章表明,我國大學(xué)英語教學(xué)是一個(gè)順應(yīng)時(shí)代需求而不斷改革和建設(shè)的過程.
作者：卞樹榮作者單位：南京人口管理干部學(xué)院,江蘇南京,210042刊名：南方論刊英文刊名：nanfanglunkan年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語大綱教材改革
教材編寫協(xié)議篇五
乙方：____
版權(quán)轉(zhuǎn)讓問題，達(dá)成如下協(xié)議：
1、作者保證上述論文是原著，以前從未出版過，也沒有侵犯他人已有的版權(quán)。
2、如果僅由一位作者代表全部作者簽字，簽字的作者保證他有權(quán)代表其他作者轉(zhuǎn)讓該版權(quán)。
3、作者允許編輯部使用上述論文的專有出版權(quán)、發(fā)行權(quán)。專有出版權(quán)、發(fā)行權(quán)指獨(dú)家擁有以印刷品或光盤、數(shù)據(jù)庫、電子書刊以及上網(wǎng)等形式出版、發(fā)行上述論文的權(quán)利。不過作者在必要時(shí)仍享有在非紙化文本上不以盈利為目的地為宣傳科普知識(shí)或交流學(xué)術(shù)思想而轉(zhuǎn)載本論文的.自由。但是作者保證在轉(zhuǎn)載時(shí)注明已從《____》編輯部獲得本文的轉(zhuǎn)載權(quán)。
4、根據(jù)《著作權(quán)法》第14條的規(guī)定，編輯部享有《____》年度論文集和期刊整體的著作權(quán)，作者享有上述論文的著作權(quán)。
5、上述論文以電子書刊形式在《____》年度論文集上出版或以其他方式出版后，編輯部不收取作者任何費(fèi)用，也不支付作者稿酬。
6、中國作者如方便可以通過公證機(jī)關(guān)對(duì)所簽署的本合同進(jìn)行公證。但是根據(jù)國際學(xué)術(shù)刊物的慣例，《____》對(duì)此一般不作嚴(yán)格要求。作者按中國電子簽名法實(shí)行電子簽名后，即能使本合同生效。
7、其他未及事宜，若發(fā)生問題，均按照中國《著作權(quán)法》規(guī)定處理。
8、該合同自簽字之日起生效。
乙方：____
日期：____
教材編寫協(xié)議篇六
教材建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教師為滿足教學(xué)需要自編教材的情況日益增多，為了規(guī)范自編教材的管理，提高自編教材的質(zhì)量，更好地服務(wù)于教學(xué)，特制定本辦法。
一、適用范圍
本管理辦法適用于校內(nèi)使用的自編教材和校際間聯(lián)合編寫的`非統(tǒng)編教材。
二、教材編寫原則
(一)教學(xué)需要的原則編寫教材要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，課程沒有合適的教材或參考書，原有教材內(nèi)容已嚴(yán)重老化，需更新章節(jié)結(jié)構(gòu)50%以上，章節(jié)內(nèi)容30%以上，可以考慮編寫新教材。如只是教材或參考書在某些方面不能滿足教學(xué)需要，以編寫教學(xué)補(bǔ)充材料為宜。
(二)以教學(xué)基本要求為依據(jù)的原則教材的編寫必須以課程教學(xué)基本要求為依據(jù)，按照教學(xué)基本要求組織教材內(nèi)容。沒有教學(xué)基本要求或原有教學(xué)基本要求已不能適應(yīng)新的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的課程，必須先根據(jù)新的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃編寫出教學(xué)基本要求，教學(xué)基本要求經(jīng)審定通過后才能進(jìn)行教材編寫。
(三)必需、夠用的原則教材內(nèi)容要改變過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和整體性的做法，應(yīng)根據(jù)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以“必需、夠用”為原則。
(五)減少學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則為減少學(xué)生課本費(fèi)負(fù)擔(dān)，同一課程原則上理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)各使用一本教材，補(bǔ)充教材(含教學(xué)參考書)分別不得超過一本，否則宜另行征訂其他版本教材，或編寫新教材。
三、教材編寫管理
(一)申請審批
編寫教材由任課教師提出申請(填寫教材編寫申請表)，經(jīng)基層教研室、系(部)、教務(wù)處和科研督導(dǎo)處審批，主管副院長簽字同意后方能進(jìn)行編寫。教材編寫申請表填寫一式三份(電腦打印)，分別交系(部)、教務(wù)處和科研督導(dǎo)處存檔備案。編寫者原則上應(yīng)具有講師以上職稱資格。
(二)教材審查
為了節(jié)省費(fèi)用，校內(nèi)使用的教材要求編寫者將教材錄入磁盤，完成編寫后將磁盤和打印稿一份、原用教材一本交系(部)組織審查，并根據(jù)審查需要提供有關(guān)主要參考文獻(xiàn)。對(duì)于不合格的教材，要求編寫者作進(jìn)一步的修改，修改后再交系(部)組織審查。校際間聯(lián)合編寫的教材由組織者負(fù)責(zé)審查。
(三)教材出版
教材通過審查后，由教務(wù)處組織出版和發(fā)行。校際間聯(lián)合編寫的教材由組織者負(fù)責(zé)出版發(fā)行。
(四)存檔
教材出版發(fā)行后，編寫者需交一本到科研督導(dǎo)處存檔。
(五)編寫教材補(bǔ)助
編寫教材補(bǔ)助按“貴港職業(yè)學(xué)院教材、著作、論文等補(bǔ)助費(fèi)發(fā)放實(shí)施辦法”執(zhí)行。
四、過去有關(guān)規(guī)定與本辦法不符的，以本辦法為準(zhǔn)。
五、未盡事宜由科研督導(dǎo)處負(fù)責(zé)解釋。
教材編寫協(xié)議篇七
乙方：_____
經(jīng)雙方友好協(xié)商，甲方同意出讓，乙方同意受讓《____》音樂作品詞(曲)的著作權(quán)，達(dá)成協(xié)議如下：
第一條：甲方保證合法擁有詞(曲)的完整的著作權(quán)，并且不存在任何瑕疵，包括未許可他人使用或抵押。如果發(fā)生侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，一切責(zé)任由甲方承擔(dān)。
第二條：轉(zhuǎn)讓金額為人民幣_(tái)____元整。乙方自本合同簽訂_____日內(nèi)付款。
第三條：甲方在簽訂本合同的同時(shí)向乙方交付的書面資料，作為本合同的`附件。
第四條：甲方放棄的發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)。
第五條：自本合同成立后，乙方擁有的著作權(quán)，并享有發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)。
第六條：違約條款：
1、甲方逾期交付的書面資料，每逾期一日向乙方支付人民幣_(tái)____元。
2、乙方如延期付款，按每日千分之三向甲方支付違約金。如該項(xiàng)付款超過20日，乙方仍未付款，甲方有權(quán)解除本合同。并可自由使用著作權(quán)，不再受本合同之約束。
第七條：雙方因合同的解釋或履行發(fā)生爭議，由雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成，訴訟解決。
第八條：本合同自雙方簽字之日起生效。
第九條：本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份.
甲方：_____乙方：_____
_____年_____月_____日_____年_____月_____日
教材編寫協(xié)議篇八
乙方：____注冊登記號(hào)：____住所：____法定代表人：____
依據(jù)《中華人民共和國合同法》以及適用于本合同的國家相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，甲方委托乙方設(shè)計(jì)____，甲方?jīng)Q定采用乙方設(shè)計(jì)的____系列包裝設(shè)計(jì)作品，雙方經(jīng)協(xié)商，就有關(guān)事項(xiàng)達(dá)成以下條款，簽訂本合同，并愿意共同遵守：
轉(zhuǎn)讓的設(shè)計(jì)作品內(nèi)容：_________。
1、總轉(zhuǎn)讓費(fèi)用（包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)）為人民幣_(tái)___元（人民幣大寫：____元整）。
2、乙方將所有設(shè)計(jì)制作正式稿以電子文檔的形式給甲方，甲方即在接收到電子版設(shè)計(jì)稿的一次性支付乙方設(shè)計(jì)費(fèi)。
1、對(duì)已付清設(shè)計(jì)費(fèi)之稿件，甲方依法享有該設(shè)計(jì)稿件的版權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)、使用權(quán)和修改權(quán)，乙方不得泄露相關(guān)圖文資料，但乙方保留署名權(quán)及用于參展、評(píng)選的權(quán)利。
2、對(duì)未付清設(shè)計(jì)費(fèi)或未被采用之稿，按照《國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》，乙方依法享有版權(quán)，并有權(quán)作處理和支配。
本合同經(jīng)甲、乙雙方簽字后立即生效。
本協(xié)議的.成立、效力、解釋、履行、簽署、修訂和終止以及爭議的解決均應(yīng)適用法律。
因本協(xié)議引起或者與本協(xié)議有關(guān)的任何爭議，雙方應(yīng)首先以協(xié)商方式解決。協(xié)商應(yīng)在一方向另一方送達(dá)關(guān)于協(xié)商的書面要求后立即開始；如果十日內(nèi)雙方未能通過協(xié)商解除爭議，的則雙方同意按照以下第____種方式解決：
因本協(xié)議引起或與本協(xié)議有關(guān)的任何爭議，雙方同意將爭議提交有管轄權(quán)的人民法院解決。
因本協(xié)議引起或與本協(xié)議有關(guān)的任何爭議，均提請____仲裁委員會(huì)按照該會(huì)仲裁規(guī)則進(jìn)行仲裁。仲裁裁決是終局的，對(duì)雙方均有約束力，并可在任何有管轄權(quán)的法院或其他有權(quán)機(jī)構(gòu)強(qiáng)制執(zhí)行。除非仲裁裁決有不同規(guī)定，敗訴方應(yīng)支付雙方因仲裁所發(fā)生的一切法律費(fèi)用，包括但不限于律師費(fèi)。
訴訟或仲裁進(jìn)行過程中，除雙方有爭議的部分外，本協(xié)議其他部分仍然有效，各方應(yīng)繼續(xù)履行。
每一方同意使用本協(xié)議通知與送達(dá)條款送達(dá)與仲裁或強(qiáng)制執(zhí)行仲裁裁決有關(guān)的傳票、通知或其他文件。本協(xié)議通知與送達(dá)條款中得任何規(guī)定均不應(yīng)影響一方以法律允許的其他方式送達(dá)上述傳票、通知或其他文件的權(quán)利。
本協(xié)議全部或部分無效的，本條依然有效。
1、本合同一式兩份，甲乙雙方各持對(duì)方簽字合同一份，具有同等法律效力。
2、其他未盡事宜，雙方應(yīng)友好協(xié)商解決。
甲方：_____乙方：_____
甲方授權(quán)代表簽名：_____乙方授權(quán)代表簽名：_____
簽約日期：_____簽約日期：_____
教材編寫協(xié)議篇九
第一段：介紹教材編寫的重要性和背景（200字）
教材是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要元素，它直接關(guān)系到教學(xué)效果。因此，編寫一本優(yōu)秀的教材對(duì)于教育工作者來說尤為重要。從教材中，學(xué)生可以獲得知識(shí)的源泉，教師可以找到教學(xué)的基準(zhǔn)，而教材編寫者則是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造者。教材編寫需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素，同時(shí)尊重教育規(guī)律和教學(xué)原則，努力達(dá)到教學(xué)效果的最佳化。
第二段：談?wù)摻滩木帉懙倪^程和挑戰(zhàn)（250字）
教材編寫是一項(xiàng)艱巨而且復(fù)雜的任務(wù)。首先，教材編寫者需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解他們的年齡、水平以及學(xué)科背景等。其次，教材編寫者要對(duì)教育部門的政策法規(guī)有充分的了解，確保編寫的教材符合大綱要求。最后，教材編寫者要在面對(duì)各種教學(xué)資源時(shí)做出正確的選擇，并確保教材的科學(xué)性和合理性。在教材編寫的過程中，還可能面臨時(shí)間壓力、版本更新以及教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)估等挑戰(zhàn)，所以教材編寫者需要保持耐心、努力和對(duì)教育事業(yè)的熱愛。
第三段：分享教材編寫的經(jīng)驗(yàn)和技巧（300字）
在實(shí)際的教材編寫中，需要有良好的計(jì)劃和組織能力。首先，編寫者可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化背景和認(rèn)知水平確定教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)這些目標(biāo)規(guī)劃課程內(nèi)容和教學(xué)步驟。其次，編寫者應(yīng)該注重教材的設(shè)計(jì)和布局，使之符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并充分利用多媒體資源增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此外，編寫者還應(yīng)該注重語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，以便學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最后，編寫者需要不斷反思和修正教材，以適應(yīng)學(xué)生和教育環(huán)境的變化。
第四段：總結(jié)教材編寫帶來的收獲（200字）
教材編寫是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，但同時(shí)也帶來了許多成就感和收獲。首先，教材編寫者可以通過深入研究學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境，提高自己的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，編寫的教材可能被廣大教育工作者所采用，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有積極意義。此外，教材編寫可以促使編寫者不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，與其他教育工作者進(jìn)行交流和分享，擴(kuò)大自己的教育影響力。
第五段：展望教材編寫的未來發(fā)展（250字）
隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新，教材編寫也將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，新技術(shù)的應(yīng)用將為教材的編寫和使用提供更多的可能性，例如，虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)可以使學(xué)習(xí)更加互動(dòng)和個(gè)性化。另一方面，全球化和多元化的趨勢將促使教材編寫者更加注重跨文化交流和教育國際化。因此，未來的教材編寫需要更加靈活、創(chuàng)新和多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。
在教材編寫心得體會(huì)中，我深刻體會(huì)到了教材編寫的重要性和挑戰(zhàn)。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠不斷提高教材編寫的水平和質(zhì)量，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教材編寫協(xié)議篇十
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(浪費(fèi)時(shí)間，不再回來)
你說得真好。是啊，時(shí)間來也匆匆，去也匆匆;劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大得詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時(shí)間得優(yōu)美散文：匆匆(板書課題)
2、初讀課文，整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，你來告訴我，讀幾遍課文?你呢?
很好，下面有請三位同學(xué)讀一遍課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。
讀完，誰能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣?()
你說得真好，你能讀讀這句話嗎?
3、讀這篇文章，你有什么收獲? 誰能說一下?
4、小結(jié)：
同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會(huì)。收獲真不少。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學(xué)們，再讀課文，你會(huì)有更多得發(fā)現(xiàn)。
教材編寫協(xié)議篇十一
校本課程（school—basedcurriculum）即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，與國家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。這一思想源于20世紀(jì)六七十年代的西方發(fā)達(dá)國家，主張學(xué)校的教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社區(qū)代表等參與課程的決策，以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)，更重要的是建立一種以學(xué)校教育的直接實(shí)施者（教師）和受教育者（學(xué)生）為本位、為主體的課程開發(fā)決策機(jī)制，使課程具有多層次滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的能力。它對(duì)于學(xué)校辦出特色，向?qū)W生提供最迫切、最實(shí)用、最有價(jià)值的教育有著重要的意義。
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫的必要性
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用滲透到各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域，要求每個(gè)職業(yè)人都會(huì)應(yīng)用，而不再僅是專業(yè)人員的領(lǐng)域，具有非常廣闊的普遍性。如何能夠讓學(xué)生在較少的課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，是當(dāng)前技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須解決的問題。特別是我們的學(xué)生文化水平參差不齊，一些學(xué)生并沒有達(dá)到初中畢業(yè)生應(yīng)有的文化知識(shí)，也有部分學(xué)生在不發(fā)達(dá)的山區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)很刻苦，但是計(jì)算機(jī)接觸較少。很多學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲、聊天等，但對(duì)于應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理信息等專業(yè)知識(shí)卻一竅不通。以前我們使用過的統(tǒng)編出版的教材知識(shí)更新慢，而且內(nèi)容簡單，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。又加上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門公共文化課，學(xué)校的每個(gè)系、專業(yè)都要學(xué)習(xí)，而不同的專業(yè)課時(shí)數(shù)又不盡相同。因此，很有必要開發(fā)適合學(xué)生現(xiàn)狀，能夠提高學(xué)生理論、操作能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫原則
在編寫過程中，首先要以教學(xué)大綱為準(zhǔn)則，突出實(shí)用性原則。我們要編寫的'是適合筆者學(xué)院中、高級(jí)各專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，因此要擺脫普高“學(xué)科本位”“學(xué)歷本位”辦學(xué)模式的影響，以“提高操作能力”理論為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色；教材中要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。當(dāng)前中、高職學(xué)生的厭學(xué)情緒很普遍，要本著“必需、夠用”原則減輕課程的難度，把理論課融入實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、在實(shí)踐中做，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使課程內(nèi)容更加適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且盡量使理論簡單化，圖文并茂，使之能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生迅速掌握知識(shí)。其次，要在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，博采眾長。廣泛調(diào)查和收集學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平以及畢業(yè)學(xué)生在單位使用計(jì)算機(jī)的情況、用人單位的計(jì)算機(jī)操作水平需求情況等信息，在此基礎(chǔ)上確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材的編寫方向；經(jīng)常組織教師開展研討會(huì)，反思教學(xué)習(xí)慣，更新教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和行為，充分調(diào)動(dòng)教師參與校本研究的積極性。最終，我們校本教材的編寫人員，確定了六章的內(nèi)容，即計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、windows、word、excel、powerpoint、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)應(yīng)的硬件型號(hào)是最新的，軟件也是用目前最流行和最新的版本。
三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫的方法與分工
該校本教材在編寫前首先采用了調(diào)查研究法，所有的編寫人員都參與。經(jīng)過前期的準(zhǔn)備調(diào)研工作后，確定了教材的內(nèi)容，采用了分工合作法，第一、二章計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和windows由一位成員負(fù)責(zé)，word和excel分別由一位成員負(fù)責(zé)，最后的兩章powerpoint和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)由一位成員負(fù)責(zé)。每位成員分別完成初稿，然后將各自分工的部分組織起來，進(jìn)行討論，根據(jù)反饋的信息再做修改、補(bǔ)充，由高級(jí)講師進(jìn)行審核，最終由主編進(jìn)行組織組合、審核定稿。在整個(gè)編寫過程中，每位成員反復(fù)采用了文獻(xiàn)研究法，閱讀、查閱大量有關(guān)資料，進(jìn)行理論部分的編寫，做到精確無誤。針對(duì)我們的校本教材，設(shè)置大量的實(shí)驗(yàn)部分，每位成員根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搜集資料，相互探討，編寫學(xué)生感興趣、易上手的案例。當(dāng)然，整個(gè)過程也有若干個(gè)反復(fù)過程。我們每周固定時(shí)間開研討會(huì)，采用了研究機(jī)制和活動(dòng)機(jī)制的方法。每位成員進(jìn)行反思，同伴互助，交流心得，共同進(jìn)步。每一位成員遇到了什么問題，都可以拿出來討論，大家都出謀劃策，最終得到最好的答案。曾經(jīng)編寫word部分的王老師就在學(xué)生很感興趣的圖文混排處提出一問題：安排什么案例呢？校報(bào)編輯、海報(bào)設(shè)計(jì)，還有茶葉廣告等若干個(gè)，不可能全部采用。針對(duì)這一問題，大家各抒己見，后來根據(jù)本校的實(shí)際情況，決定采用了以上三個(gè)。因?yàn)楸拘Ｓ惺袌鰻I銷、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)，他們可以選用后面的案例，而其他專業(yè)可以引用第一個(gè)案例，問題最終得到了解決。當(dāng)然這種情況出現(xiàn)了很多次，大家相互交流，探討研究，相互合作，使問題迎刃而解。
四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫的收獲
隨著校本教材的開發(fā)與實(shí)施，一系列的自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流帶來了我們教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和課程意識(shí)的提升。在編寫教材過程中，他們廣泛征求學(xué)生的意見建議，以學(xué)生的需求來安排內(nèi)容、確定方式?？梢赃@樣說，校本教材的開發(fā)，激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，催生了教師創(chuàng)新思維，構(gòu)筑起了師生共同發(fā)展的平臺(tái)。第一，教師的合作意識(shí)增強(qiáng)了。校本教材的開發(fā)是一個(gè)多方面成員共同參與的過程，是一個(gè)合作探討反思的過程。它需要大家齊心協(xié)力，需要大家的付出真誠與汗水。但是校本教材的開發(fā)對(duì)學(xué)校的多數(shù)教師來說是頭一次，因此在編寫過程中肯定會(huì)出現(xiàn)許許多多的問題。有了問題最簡便易行的方法是交流探討，你問我答，你的問題我補(bǔ)充，在來來去去之間，教師之間的交流多了，合作多了，教師在合作中成長起來。第二，教師的研究能力提高了。教材編寫是一個(gè)有組織、有目的、有計(jì)劃的行動(dòng)研究的過程，是一個(gè)開發(fā)與研究結(jié)合的過程。教師在這一過程中不斷反思，不斷揚(yáng)棄，這樣的過程實(shí)則就是一個(gè)不斷提高的過程。在這樣的過程中，教師的科研能力得到進(jìn)一步的提高。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和技能水平能夠進(jìn)一步提高。由于所編寫的教材為本院的學(xué)生量身打造，學(xué)生學(xué)起來更適應(yīng)，而且每一位老師對(duì)所教學(xué)生的專業(yè)不同，可以進(jìn)行有的放矢的調(diào)整，這樣在有限的課時(shí)內(nèi)，可以讓學(xué)生更好地提高技能水平，以適應(yīng)工作崗位的計(jì)算機(jī)操作。
五、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材編寫總結(jié)
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材的開發(fā)與實(shí)施的過程中，我們感到以下幾個(gè)方面的問題有待進(jìn)一步研究和關(guān)注。
1.要鼓勵(lì)教師積極參與和創(chuàng)造
教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵，所以如何提高教師的認(rèn)識(shí)，激發(fā)每位教師的積極參與，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。在課程開發(fā)與實(shí)施過程中，大部分教師能在繁忙的教學(xué)和管理之外積極查閱資料、咨詢專家，力求教材的豐富和準(zhǔn)確。
2.教材的使用與優(yōu)化
學(xué)院各系專業(yè)不同，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置也不一樣，有周課時(shí)2、4、6之分，所以如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下對(duì)內(nèi)容的取舍是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。另外，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)有了一定的水平，因此基礎(chǔ)內(nèi)容的重復(fù)講解既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也浪費(fèi)了教育資源，所以我們也要考慮如何對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深一步的優(yōu)化。
3.不足與展望
我們教材編寫組的每位成員都有著繁重的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生管理工作，周課時(shí)達(dá)到18～20課時(shí)，雖然我們力求精益求精，無奈心有余而力不足，教材難免存在著一些不完善的地方。因而在以后的應(yīng)用推廣中，我們會(huì)繼續(xù)跟蹤調(diào)研，進(jìn)一步修訂教材。
教材編寫協(xié)議篇十二
《人體解剖學(xué)》是高等護(hù)理教育護(hù)理專業(yè)學(xué)生最先接觸的、必修的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。該課程為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程和職業(yè)技能，進(jìn)而提高全面素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在人體解剖學(xué)教學(xué)中，缺少護(hù)理專業(yè)的專用教材，且其內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了護(hù)理專業(yè)的需求，未能體現(xiàn)高等護(hù)理教育的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)有供本科護(hù)理專業(yè)用的人體解剖學(xué)教材與供其他專業(yè)用的教材并無明顯差別，如國內(nèi)大多數(shù)高等護(hù)理教育使用的人體解剖學(xué)教材，仍與臨床專業(yè)共用由柏樹令主編人民衛(wèi)生出版社出版的《系統(tǒng)解剖學(xué)》教材；如國內(nèi)部分高等護(hù)理教育使用針對(duì)護(hù)理專業(yè)編寫的《人體解剖學(xué)》教材，打破了長期沿用的臨床專業(yè)人體解剖學(xué)教材編寫模式，但大多教材是本科教材的壓縮版，其內(nèi)容的選取側(cè)重學(xué)科內(nèi)容的完整性，堅(jiān)守基礎(chǔ)課程的定位；如國內(nèi)部分高等護(hù)理教育使用《人體結(jié)構(gòu)學(xué)》教材，把人體解剖學(xué)、組織學(xué)和胚胎學(xué)內(nèi)容融合為一體，但90％以上護(hù)理學(xué)院本科生的人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)屬于兩門課程，分別由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院人體解剖教研室和組織胚胎學(xué)教研室承擔(dān)，教學(xué)與考核存在較多問題，無法實(shí)現(xiàn)真正的融合。近年來高等護(hù)理教育人體解剖教學(xué)借鑒醫(yī)療專業(yè)人體解剖學(xué)的教學(xué)形式，部分高校將護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)分為系統(tǒng)解剖學(xué)和護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)兩門課程分別開設(shè)。實(shí)踐已證明這種培養(yǎng)模式對(duì)高等護(hù)理教育護(hù)理專業(yè)的學(xué)生是切實(shí)可行的。不但提高護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生臨床操作技能，而且也為高等護(hù)理教育護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)改革提供實(shí)踐依據(jù)。鑒于國內(nèi)高等護(hù)理教育本科護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，結(jié)合近年來鄭州大學(xué)護(hù)理學(xué)院本科護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)的人體解剖學(xué)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的《人體解剖學(xué)》和近幾年我們開發(fā)的《護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)》教材［1］融為一體，編寫適合本科護(hù)理教育的《護(hù)理解剖學(xué)》創(chuàng)新教材勢在必行。
教材編寫協(xié)議篇十三
根據(jù)《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障與教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)》的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估要求，教師教學(xué)過程中的行為特征是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容之一，教案是教師行為特征的一種載體，是質(zhì)量監(jiān)控體系的重要內(nèi)容。為了使我院教師做到教學(xué)有據(jù)可依、有備而教、教而有效，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)教學(xué)水平提高和教育教學(xué)發(fā)展，學(xué)院本著“以人為本、以內(nèi)為主、以外促內(nèi)”的.原則，對(duì)擔(dān)任課程教學(xué)的教師實(shí)行教案檢查。特此制定本檢查實(shí)施辦法。
一、對(duì)教案實(shí)行定期檢查抽查。各系(部)、學(xué)院每學(xué)期期中對(duì)教師的所有教案進(jìn)行全面檢查抽查。
二、對(duì)教案采取分批分組檢查抽查。每學(xué)期期中各系(部)在學(xué)院檢查前一天必須自行組織人員檢查，教案檢查工作人員主要由系主任、教研室主任等組成，學(xué)院督導(dǎo)組按檢查要求到各系(部)進(jìn)行抽查教案。
四、教案檢查實(shí)行定期抽查和隨機(jī)抽查。每學(xué)期期中進(jìn)行一次定期檢查抽查。每一次檢查采取隨機(jī)抽樣檢查，抽查教案約為系部教師人數(shù)的1/3至1/2數(shù)量。
五、教案檢查實(shí)行登記制度。檢查完畢，各系(部)、各督導(dǎo)組檢查作業(yè)完畢，要做好檢查登記、統(tǒng)計(jì)，做好情況記錄和簽署檢查人員名字，填寫檢查日期，以備查實(shí)。
六、電子文本教案檢查。采用非紙質(zhì)材料的電子文本教案的教師，在每一次檢查的前一天要把電子文本發(fā)送一份到各系(部)的辦公電腦，并告知有關(guān)工作人員，以便及時(shí)檢查。其他要求與上述相同。
七、教案檢查執(zhí)行存檔管理制度。檢查完畢，檢查情況記錄和書面小結(jié)材料進(jìn)行各系(部)自留一份存檔(含電子文檔在內(nèi))，并上交一份督導(dǎo)室、教務(wù)處存檔管理。抽查總結(jié)的書面材料交到教導(dǎo)處管理。
八、對(duì)教案文本的不規(guī)范語言文字進(jìn)行抽樣檢查。
九、本辦法由科研督導(dǎo)處負(fù)責(zé)解釋。
十、本辦法自公布之日起執(zhí)行。
教材編寫協(xié)議篇十四
國家教委基礎(chǔ)教育司編訂的《全日制普通高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》提出了“必修”和“必修和限馴兩種物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，以適應(yīng)各種辦學(xué)模式的學(xué)校和具有不同興趣、不同特長的學(xué)生的需求。大多數(shù)不準(zhǔn)備進(jìn)入理工科大學(xué)的學(xué)生將從高中二年級(jí)開始只學(xué)習(xí)必修物理課，因此，我們將編出“必修”和“必修和限馴兩種課本供高二學(xué)生使用。本文只介紹編寫必修課本的一些情況。
編寫這樣的必修課本是一個(gè)新的課題，這項(xiàng)工作正在進(jìn)行中。編寫過程中我們有以下一些考慮。
一、編寫的基本思想
編寫必修物理課的目標(biāo)是提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是充滿科學(xué)技術(shù)的社會(huì)，不論學(xué)生將來從事什么工作，他們都要有一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活。同時(shí)，社會(huì)主義民主要求公民積極地參政議政，如果沒有足夠的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，對(duì)于當(dāng)前的許許多多問題就很難發(fā)表意見。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究成果已經(jīng)成為各種技術(shù)科學(xué)的基矗因此，對(duì)于21世紀(jì)的合格公民，較為全面的物理知識(shí)是必不可少的。
作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，物理學(xué)的研究方法和思想方法已經(jīng)深深地滲入各門自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)，甚至社會(huì)科學(xué)中，對(duì)于我們的社會(huì)文明產(chǎn)生了難以估量的影響。因此，盡管將來學(xué)生會(huì)在各種不同領(lǐng)域中工作，接受較多的物理學(xué)的訓(xùn)練對(duì)于提高他們研究問題、解決問題的能力，提高他們的文化科學(xué)素質(zhì)，都是十分必要的。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代社會(huì)的科技含量在迅速增長，新技術(shù)、新設(shè)備將會(huì)越來越多、越來越快地在我們身邊出現(xiàn)。新時(shí)代的公民應(yīng)該歡迎和期待這些新事物，愿意了解它們，希望利用它們而不是拒絕它們、排斥它們，這是在現(xiàn)代社會(huì)中做出創(chuàng)造性工作的一種必需的心理素質(zhì)。通過物理課的學(xué)習(xí)，要破除對(duì)于新技術(shù)、新設(shè)備的神秘感、畏懼感，增加一些親近感。在文化課的學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生健康的心理素質(zhì)，必修物理課本希望在這方面做出努力。
總之，對(duì)于多數(shù)只學(xué)必修物理課的學(xué)生，未來的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)不一定需要他們應(yīng)用物理學(xué)的具體知識(shí)進(jìn)行大量的直接操作，他們學(xué)習(xí)物理學(xué)，主要目的是全面提高科學(xué)文化素質(zhì)。因此，必修課的教材打算從更廣闊的角度，把物理學(xué)作為人類文化的一個(gè)組成部分向?qū)W生介紹。在這種思想指導(dǎo)下，編者試圖解決下面的幾個(gè)問題，并努力使課本具有自己的特點(diǎn)。
二、試圖解決的幾個(gè)問題
（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，這不僅是學(xué)好物理課的手段，而且也是物理課的教學(xué)目的之一。學(xué)習(xí)是一生的事情，有了興趣才能不斷學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)。對(duì)周圍事物的濃厚興趣和好奇心是創(chuàng)造力的源泉。
要讓學(xué)生有興趣首先就要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)不會(huì)不可能有興趣。編者為此采取了以下措施：
1．教學(xué)要求適度
不可否認(rèn)，在只學(xué)必修物理課的學(xué)生中，許多人的理科基礎(chǔ)不太好，因此，教學(xué)要求必須切實(shí)可行，不能隨意拔高。這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上真正學(xué)到一些有用的知識(shí)。
2．循序漸進(jìn)，為學(xué)生搭好“臺(tái)階”
許多學(xué)習(xí)中的困難是由于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的過分跳躍引起的。新編必修課本將在研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上為學(xué)生搭好高低合適的“臺(tái)階”，力求做到每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生都是“既要付出努力，又是力所能及”。
3．重視物理情景的建立
一些學(xué)生物理學(xué)習(xí)失敗的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理情景。新編必修課本在提出物理問題時(shí)和得出結(jié)論后都將通過實(shí)驗(yàn)、敘述、插圖等，著重描述相關(guān)的物理情景。
（二）讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)
必修課本將繼承過去課本聯(lián)系實(shí)際的好傳統(tǒng)并有所加強(qiáng)?？紤]到大多數(shù)只學(xué)必修課的學(xué)生將來的去向，聯(lián)系實(shí)際除了聯(lián)系各種產(chǎn)業(yè)外，還特別注意聯(lián)系日常生活和身邊的事物。這樣能使學(xué)生感到物理有用，并能增加學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)的親近感。
（三）強(qiáng)調(diào)物理學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系
在只學(xué)物理必修課的學(xué)生中，相當(dāng)多的`一部分人將來要從事人文學(xué)科方面的工作。這部分人的心理特點(diǎn)之一是對(duì)“人”的興趣重于對(duì)“物”的興趣。要充分發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢。新課本中將滲透從社會(huì)角度對(duì)物理學(xué)以至對(duì)一般科學(xué)技術(shù)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)和技術(shù)、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)科技成果給人類社會(huì)帶來的巨大福利以及不恰當(dāng)?shù)厥褂每萍汲晒麑?duì)人類社會(huì)構(gòu)成的潛在威脅。
必修課本還將注意滲透科學(xué)思想史，使學(xué)生受到科學(xué)思想、科學(xué)方法的熏陶。
（四）恰當(dāng)安排習(xí)題
一些學(xué)生常說物理難學(xué)，其實(shí)他們說的是物理題難做。一般說來，習(xí)題的難易表現(xiàn)在物理情景是否熟悉、已知條件是否隱蔽、題目所問是否明確、知識(shí)的綜合程度是否較高、數(shù)學(xué)運(yùn)算是否繁難。編者從這些方面對(duì)題目作了分析，在此基礎(chǔ)上依照本文所述的編寫思想和學(xué)生的具體情況，適當(dāng)降低了習(xí)題的難度。
另一方面，考慮到學(xué)生特點(diǎn)和他們以后工作的需要，必修課本將適當(dāng)增加定性和半定量分析的題目、非數(shù)學(xué)的邏輯推理的題目、口頭或文字?jǐn)⑹龅念}目。
（五）注意數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用
有一種看法，認(rèn)為將來不從事自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)工作的學(xué)生，他們所學(xué)的物理學(xué)應(yīng)該盡量少用數(shù)學(xué)工具，以降低課程的難度。這種看法未必全面。物理離不開數(shù)學(xué)，只有數(shù)學(xué)才能最明確、最簡潔地表達(dá)物理思想，這也是必修課本要滲透的思想之一。實(shí)際上，高中物理用到的數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)少于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)在物理課中能發(fā)揮很大的作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)工具會(huì)有利于物理課的教學(xué)。
新課本注意“抓兩頭”，即注意用數(shù)學(xué)方法表達(dá)物理問題和分析數(shù)學(xué)結(jié)果的物理意義。這其實(shí)是在除了純粹數(shù)學(xué)以外的一切領(lǐng)域中應(yīng)用數(shù)學(xué)工具時(shí)都要注意的兩個(gè)方面。這也是新教材要滲透的思想之一。
在新課本中，數(shù)學(xué)公式除了用于計(jì)算之外，也嘗試著用來對(duì)物理過程進(jìn)行定性和半定量分析。
新課本為了在數(shù)學(xué)運(yùn)用方面降低難度，主要作法是在習(xí)題中和課文中都避免繁瑣的代數(shù)運(yùn)算，也不要求運(yùn)用學(xué)生所不熟悉的數(shù)學(xué)技巧。
三、新課本的特點(diǎn)
由于只學(xué)必修課的學(xué)生將來很少有機(jī)會(huì)進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理學(xué)，所以必修課的知識(shí)面應(yīng)該足夠?qū)?。新課本增加了較多的閱讀材料供學(xué)生選讀。閱讀材料是按照本文所述的編寫思想選取的。在敘述方式和深度控制上力求做到使學(xué)生愿意看，看得懂。
全書的表達(dá)力求思路清晰、明確，不節(jié)外生枝，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力會(huì)起到潛移默化的作用。編者還力求做到語言流暢、繁簡適度、可讀性強(qiáng)。
為了幫助學(xué)生建立明確的物理圖象，培養(yǎng)形象思維能力，增加課本的趣味性，書中將用較多的插圖，包括一些漫畫插圖。
編寫這樣的課本是個(gè)新事物。編者將在繼承以往課本優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合第一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒外國課本的一些做法，努力編出適用的必修課教材。它不是“必修和限馴教材的簡寫本，它有自己的特色。如果編得好，希望學(xué)習(xí)“必修和限馴的學(xué)生也喜歡它，經(jīng)常翻翻也會(huì)從中受益。
教材編寫協(xié)議篇十五
隨著教育改革的推進(jìn)，教材編寫也成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。作為一名從事教育工作的人員，我有幸參與了教材編寫的工作。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到了教材編寫的重要性，并收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將分享我的心得體會(huì)。
第一段：教材編寫的重要性
教材是教學(xué)的基石，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。好的教材能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。然而，現(xiàn)有的教材往往無法滿足新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需要。因此，教材編寫成為了迫在眉睫的任務(wù)。編寫一本好的教材不僅要符合教學(xué)大綱的要求，而且要貼近學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。只有這樣，教材編寫才能真正起到應(yīng)有的作用。
第二段：教材編寫的挑戰(zhàn)
教材編寫是一個(gè)繁瑣而復(fù)雜的過程。首先，教材編寫需要深入了解教育教學(xué)的相關(guān)理論和方法。只有掌握了這些理論和方法，才能編寫出科學(xué)合理的教材。其次，教材編寫還需要廣泛調(diào)研和搜集資料。這是因?yàn)榻滩囊蜁r(shí)代的要求保持一致，要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，要貼近學(xué)生的實(shí)際情況。最后，教材編寫還需要審稿和修改。這是因?yàn)榻滩木帉懙慕Y(jié)果要經(jīng)過多輪修改和審核，保證教材的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們必須保持耐心和創(chuàng)新意識(shí)，才能順利完成教材編寫的任務(wù)。
第三段：教材編寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
在教材編寫的過程中，我深刻體會(huì)到了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，要與時(shí)俱進(jìn)。教材的內(nèi)容要緊密聯(lián)系時(shí)代的發(fā)展需求，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。教材不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。再次，要合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。教材的內(nèi)容和難度要符合學(xué)生的實(shí)際情況，不能過于簡單也不能過于困難。最后，要注重不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。教材編寫是一個(gè)不斷完善的過程，我們要根據(jù)學(xué)生的反饋和要求，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教材。
第四段：教材編寫的意義和價(jià)值
教材編寫雖然有一定的困難和挑戰(zhàn)，但是它的意義和價(jià)值是不可忽視的。首先，教材編寫提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在教材編寫的過程中，我們必須不斷學(xué)習(xí)和思考，與同行、學(xué)生以及專家進(jìn)行廣泛的溝通和交流，這無疑能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。其次，教材編寫有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。好的教材能夠很好地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。最后，教材編寫為教育教學(xué)改革提供了有力支撐。只有編寫出合適的教材，才能更好地推動(dòng)教育教學(xué)改革的進(jìn)行。
第五段：教材編寫的展望
我相信隨著教育改革的不斷深入，教材編寫將得到更多的重視和關(guān)注。未來的教材編寫將更加貼合學(xué)生的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。隨著科技的發(fā)展，我們有望通過網(wǎng)絡(luò)教育等手段，更加便捷地獲取、使用和共享優(yōu)質(zhì)教材。同時(shí)，我們也希望越來越多的教育工作者能夠參與到教材編寫的工作中來，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
總體而言，教材編寫是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它的意義和價(jià)值不可低估。在教材編寫的過程中，我們需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能編寫出符合時(shí)代要求和學(xué)生需求的教材。相信有了大家的共同努力，我們必將取得更好的成果。
教材編寫協(xié)議篇十六
論文摘要：教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。高職軟件技術(shù)專業(yè)web技術(shù)開發(fā)類教材存在諸多問題，根據(jù)高職教育的新理念，“教學(xué)做一體化、項(xiàng)目化”是高職教育教材建設(shè)的發(fā)展方向，web技術(shù)開發(fā)類教材編寫應(yīng)以最終就業(yè)為目標(biāo)選取教材內(nèi)容，以常用實(shí)用技能為核心細(xì)化教材內(nèi)容，以項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式組織課程內(nèi)容，以多實(shí)踐、多動(dòng)手的方式處理章節(jié)內(nèi)容。
論文關(guān)鍵詞：高職；web技術(shù)；課程開發(fā)；教材編寫
教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教育部明確提出要把“實(shí)施精品戰(zhàn)略，抓好重點(diǎn)規(guī)劃”作為高職院校教材建設(shè)的重要指導(dǎo)方針。當(dāng)前，高職軟件技術(shù)專業(yè)web開發(fā)技術(shù)所使用的計(jì)算機(jī)教材適合高職教育發(fā)展需求的很少，特別是適合高職技能型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型教學(xué)的，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教材更少。因此，探索建設(shè)適應(yīng)高職軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教材體系，是高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。
高職軟件專業(yè)web技術(shù)開發(fā)類教材存在的問題
技術(shù)開發(fā)課程，一個(gè)是軟件開發(fā)方向，另一個(gè)是軟件工程方向，軟件工程方向與“北大青鳥”合作開設(shè)班級(jí)，采用課程置換形式，很多專業(yè)技術(shù)類課程采用“北大青鳥”的accp系列教材。筆者在兩個(gè)方向的班級(jí)都有多年的教學(xué)經(jīng)歷。軟件開發(fā)班采用的教材有以下幾次變動(dòng)：使用清華大學(xué)出版社出版、程不功等人主編的《2.0動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程（第一版）》，使用人民郵電出版社出版、劉乃麗主編的《2.0+sqlserver項(xiàng)目開發(fā)（第一版）》，使用《2.0動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程（第二版）》，使用中國鐵道出版社出版、李強(qiáng)，魏崢等人主編的《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教程與上機(jī)實(shí)訓(xùn)》教材。頻繁更換教材的原因是以上教材都存在各種問題，難以適應(yīng)高職教育發(fā)展的要求?，F(xiàn)對(duì)一些典型問題分析如下。
教材追求知識(shí)的全面性，忽略技能的實(shí)際應(yīng)用軟件技術(shù)專業(yè)的web開發(fā)技術(shù)課程是專業(yè)核心課程，學(xué)生走向工作崗位后會(huì)直接應(yīng)用到課程涉及的基本技能。高職教育主要通過對(duì)具體操作技能的訓(xùn)練使學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)適合崗位群工作需要的實(shí)用型人才。因此，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練，以期在有效訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的技能水平。然而，目前的高職教材中理論內(nèi)容過多，知識(shí)追求全面，具體的操作訓(xùn)練內(nèi)容過少，特別是通過項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能從中獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教材更少，不符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。《2.0動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程》與《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教程與上機(jī)實(shí)訓(xùn)》都有此缺點(diǎn)。
追求以實(shí)例說明知識(shí)，實(shí)例缺乏項(xiàng)目化特色還有一些教材注重以實(shí)例說明知識(shí)，注重實(shí)際操作，學(xué)生在課程完成后動(dòng)手能力、編碼能力較強(qiáng)，但是該類教材缺乏項(xiàng)目的支持，實(shí)例沒有很好地融入項(xiàng)目。課程學(xué)完后，學(xué)生完成一個(gè)簡單的功能還可以，但在完成實(shí)際項(xiàng)目時(shí)卻無從下手，不知道怎樣將所學(xué)的技能很好地應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中去?！?.0動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程》與《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教程與上機(jī)實(shí)訓(xùn)》都具有此類缺點(diǎn)，實(shí)例雖多，但未能把這些實(shí)例綜合成一個(gè)或多個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目。
追求項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程對(duì)技能知識(shí)理解的要求要高于其他高職技術(shù)課程，比如汽車維修專業(yè)，學(xué)生對(duì)技能知識(shí)要求會(huì)做就行，可以不用理解其原理，而軟件專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)編程，僅僅靠模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠創(chuàng)新，因此，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解顯得非常重要。項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多動(dòng)手、多實(shí)踐，目的是融會(huì)貫通技能知識(shí)點(diǎn)并能靈活應(yīng)用。而有些教材給出了2～3個(gè)完整的項(xiàng)目，對(duì)項(xiàng)目有簡單的分析和設(shè)計(jì)，然后剩下的就是代碼，晦澀難懂。這種教材只注重項(xiàng)目的完成，忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生不能很好地建構(gòu)系統(tǒng)、全面的知識(shí)框架。雖然項(xiàng)目完成了，但沒有產(chǎn)生實(shí)際效果，學(xué)生理解的基礎(chǔ)技能知識(shí)甚少，這是不符合軟件專業(yè)課程以理解為基礎(chǔ)的科學(xué)規(guī)律的。《2.0+sqlserver2005項(xiàng)目開發(fā)》教材就具有此種缺點(diǎn)，項(xiàng)目數(shù)量達(dá)到9個(gè)，但卻忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的必要講解。
教材內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)浩如煙海，僅僅一個(gè)技術(shù)，微軟網(wǎng)站中的幫助文檔就有幾千頁，所以選擇好合適的內(nèi)容是教材建設(shè)的關(guān)鍵。有些教材只注重知識(shí)內(nèi)容的羅列，力爭面面俱到，事實(shí)上很多內(nèi)容在實(shí)際中很少用到，使用這種教材的教學(xué)結(jié)果就是浪費(fèi)學(xué)生大量的寶貴時(shí)間。
內(nèi)容不準(zhǔn)確內(nèi)容不夠準(zhǔn)確甚至有錯(cuò)誤也是很多教材的通病，通常是兩個(gè)原因造成的，一是編者本身對(duì)技能知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹，二是編者不負(fù)責(zé)任，編教材只是為了某種目的或?yàn)榱送瓿扇蝿?wù)。教材技能知識(shí)不夠準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的危害極大，往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)技能技術(shù)的理解和運(yùn)用。這就要求教材編寫者在編寫教材之前，應(yīng)該客觀評(píng)價(jià)自己是否具有準(zhǔn)確表述技術(shù)技能知識(shí)點(diǎn)的能力，而且在編寫教材時(shí)要本著對(duì)學(xué)生、對(duì)自己、對(duì)大眾負(fù)責(zé)的態(tài)度。上述提及的教材或多或少地都存在此類問題。
“教學(xué)做一體化、項(xiàng)目化”是高職教育教材建設(shè)的發(fā)展方向
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》在課程改革方面的精神可以概括為以下幾點(diǎn)：
（1）積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；
（3）建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量；
（4）改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”于一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)；
（5）重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。文件的精神是要求培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)等相關(guān)素質(zhì)，這是高職教育的價(jià)值取向。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國的高職院校中70%以上開設(shè)了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的`在校生已具有一定的規(guī)模。迅速發(fā)展的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)教育面臨著一個(gè)共性的問題，即學(xué)生就業(yè)后對(duì)實(shí)際應(yīng)用中的技術(shù)并不很熟悉，現(xiàn)場操作能力不強(qiáng)，與崗位技能要求有距離，而技術(shù)更新的速度很快，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整相對(duì)較慢，低端計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才日漸飽和，致使高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭日益加劇。表面上看，it專業(yè)的培養(yǎng)人數(shù)與整個(gè)行業(yè)的需求量基本相當(dāng)，但來自企業(yè)的聲音是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量很多，但適合企業(yè)需要的人才很少。造成這種情況的主要原因是應(yīng)屆畢業(yè)生缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)崗前培訓(xùn)需要時(shí)間較長。其實(shí)，企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的需求除了專業(yè)知識(shí)以外，還希望畢業(yè)生能夠認(rèn)同企業(yè)文化，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，有較強(qiáng)的自學(xué)能力、適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
web開發(fā)技術(shù)課程是學(xué)生走向工作崗位后將直接應(yīng)用的一門技能課程，因此，此類課程的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。我院軟件工程方向的專業(yè)技能課主要講授accp課程體系，目前使用的是accp5.0教材，教學(xué)效果較好。由于市場上web類教材存在諸多缺點(diǎn)，我院組織教師編寫了《講義》，該講義參考accp課程體系，貫徹教育部文件關(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的精神，通過直接到合作企業(yè)調(diào)查、查詢網(wǎng)絡(luò)招聘信息、召開一年一度的往屆畢業(yè)生座談會(huì)等多種方式，了解企業(yè)最需要的人才與技術(shù)，開發(fā)出一套適合高職學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)提高的講義，該講義在軟件開發(fā)方向班級(jí)中使用，教學(xué)效果良好。綜合分析市場上web技術(shù)教材的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合accp5.0教材的優(yōu)點(diǎn)及我校自主開發(fā)的《講義》編寫思路，要開發(fā)出符合高職教育的發(fā)展趨勢、符合web開發(fā)技術(shù)類課程特點(diǎn)的教材，應(yīng)該滿足以下基本要求。
以最終就業(yè)為目標(biāo)選取教材內(nèi)容保證學(xué)生就業(yè)是教材編寫的根本出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)教育教學(xué)的本質(zhì)不是科研教育而是就業(yè)教育，教學(xué)的目標(biāo)就是保障就業(yè)，利于學(xué)生就業(yè)的知識(shí)技能就講，不利于就業(yè)的就不講。因此，在教材編寫之前，應(yīng)該做的第一件事就是上網(wǎng)調(diào)查當(dāng)前各種動(dòng)態(tài)網(wǎng)站使用的技術(shù)，還要到軟件開發(fā)企業(yè)調(diào)研用人狀況和技術(shù)需求，或查詢網(wǎng)上招聘軟件開發(fā)人員廣告中所要求的技能，從而在宏觀上決定教材編寫的內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)完課程后能成為受企業(yè)歡迎的人才。
以常用實(shí)用技能為核心細(xì)化教材內(nèi)容在課程微觀內(nèi)容的選擇上，所選的技術(shù)應(yīng)是能解決實(shí)際工作中實(shí)際問題的技術(shù)。web開發(fā)技術(shù)課程的主要內(nèi)容集中在解決軟件開發(fā)項(xiàng)目中所涉及的技術(shù)工具、技術(shù)框架、開發(fā)流程及編碼調(diào)試經(jīng)驗(yàn)等方面，內(nèi)容的選取要符合10/20/70原則，即要將技術(shù)分成3類，10%是企業(yè)經(jīng)常使用的技術(shù)，如頁面數(shù)據(jù)的傳遞、session、response、技術(shù)等，這些技術(shù)幾乎在任何web開發(fā)項(xiàng)目中都要用上；20%是企業(yè)較常使用的技術(shù)，如用戶控件、httphanler、httpmodule技術(shù)等，這些技術(shù)在項(xiàng)目中使用的頻率較多；70%是企業(yè)很少使用的技術(shù)，或是在特殊項(xiàng)目中可能用上的技術(shù)，如圖像處理技術(shù)，只有做圖像處理類項(xiàng)目時(shí)才會(huì)使用。教材的內(nèi)容安排應(yīng)重點(diǎn)講解10%的核心技術(shù)，而對(duì)70%較少用到的非核心技術(shù)可只做介紹，或干脆不講，而對(duì)20%較常使用的技術(shù)可弱化講解?？傊?，以用為本，學(xué)以致用，不用不學(xué)，學(xué)了就用，綜合應(yīng)用，要讓學(xué)生花最少的時(shí)間學(xué)習(xí)最實(shí)用的技能。
以項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式組織課程內(nèi)容課程內(nèi)容的整體安排必須以項(xiàng)目為中心展開，并應(yīng)適當(dāng)?shù)匕秧?xiàng)目分割成多個(gè)任務(wù)，每一次課以完成一個(gè)或多個(gè)任務(wù)組織技術(shù)內(nèi)容。項(xiàng)目的選擇要考慮企業(yè)性、實(shí)用性、教學(xué)性、趣味性。所謂企業(yè)性，即項(xiàng)目應(yīng)該是來自企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目；所謂實(shí)用性，即項(xiàng)目應(yīng)該是普通的、工作中經(jīng)常會(huì)碰到的項(xiàng)目；所謂教學(xué)性，即項(xiàng)目應(yīng)適合教學(xué)，不宜太大，使學(xué)生在熟練掌握技能的同時(shí)易于理解知識(shí)原理；所謂趣味性，即項(xiàng)目應(yīng)能與日常生活緊密聯(lián)系，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教材學(xué)完以后應(yīng)保證學(xué)生在學(xué)到更多的常用技能的同時(shí)，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和更多的行業(yè)知識(shí)。例如購物網(wǎng)站，這類項(xiàng)目就具有企業(yè)性、實(shí)用性、教學(xué)性、趣味性的特點(diǎn)。
以多實(shí)踐、多動(dòng)手的方式處理章節(jié)內(nèi)容課程的章節(jié)要完成項(xiàng)目的一個(gè)或多個(gè)子任務(wù)，章節(jié)內(nèi)容的組織要突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對(duì)各個(gè)類、控件、方法、參數(shù)、事件能倒背如流，也不一定會(huì)編寫代碼，能編寫代碼，自己覺得編得相當(dāng)漂亮，但如果別人看不懂，那也只能屬于“垃圾代碼”。要成為一名企業(yè)真正需要的人才，就要多實(shí)踐、多動(dòng)手，樂于編碼，大量編碼，從抄寫代碼到自寫代碼。實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐是完成項(xiàng)目任務(wù)的必要過程。典型的教材章節(jié)組織順序是：展示任務(wù)的項(xiàng)目情境——學(xué)生模仿教師完成任務(wù)——教師總結(jié)技能內(nèi)容——學(xué)生獨(dú)立完成類似任務(wù)——總結(jié)——再進(jìn)行技能任務(wù)訓(xùn)練。如此才能使技能實(shí)踐符合從模仿到理解再到變化的教育教學(xué)規(guī)律，保證教學(xué)方法和手段能融“教、學(xué)、做”于一體，從而實(shí)現(xiàn)迅速提高學(xué)生職業(yè)技能的目的。
總之，高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)web開發(fā)技術(shù)的教材建設(shè)必須以先進(jìn)的教育理念為立足點(diǎn)，充分體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，以全面提高學(xué)生的職業(yè)技能為重點(diǎn)，為學(xué)生將來就業(yè)走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
教材編寫協(xié)議篇十七
第一段：介紹教材編寫的重要性和挑戰(zhàn)
教材編寫是一項(xiàng)既重要又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，良好的教材設(shè)計(jì)和編寫可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。然而，教材編寫也面臨許多挑戰(zhàn)，例如如何選取合適的內(nèi)容、如何呈現(xiàn)內(nèi)容，以及如何滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等等。
第二段：教材編寫的準(zhǔn)備工作
在進(jìn)行教材編寫之前，我們需要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備工作。首先，我們需要研究教育課程標(biāo)準(zhǔn)和教育政策，了解學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能。然后，我們需要對(duì)目標(biāo)學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。此外，我們還需要研究和參考已有的教材，借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
第三段：教材編寫的核心原則
教材編寫需要遵循一些核心原則，以確保教材的有效性和適用性。首先，教材應(yīng)該符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，內(nèi)容應(yīng)該緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求。其次，教材應(yīng)該具有循序漸進(jìn)的結(jié)構(gòu)和邏輯，梳理和組織知識(shí)的層次和關(guān)系。另外，教材應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括思維能力、溝通能力、合作能力等。
第四段：教材編寫的具體策略
在教材編寫的過程中，我們可以采用一些具體的策略來提高教材的質(zhì)量和效果。首先，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教材的內(nèi)容和形式。其次，我們可以引入案例分析和問題解決等實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。此外，我們還可以運(yùn)用課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考能力。
第五段：教材編寫的改進(jìn)和反思
在教材編寫完成后，我們需要對(duì)教材進(jìn)行評(píng)估和反思，以不斷改進(jìn)和提高教材的質(zhì)量。我們可以通過與學(xué)生和教師的討論和反饋，了解教材的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。同時(shí)，我們還可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，以及教師的教學(xué)和評(píng)估情況，進(jìn)一步調(diào)整和改善教材的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。
總結(jié)：教材編寫是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)，需要我們的認(rèn)真研究和努力。通過準(zhǔn)備工作、核心原則的遵循、具體策略的運(yùn)用以及改進(jìn)和反思，我們可以編寫出更好的教材，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。這需要我們始終以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展，不斷追求教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。
教材編寫協(xié)議篇十八
國家教委基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）司編訂的《全日制普通高級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》提出了“必修”和“必修和限馴兩種物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求，以適應(yīng)各種辦學(xué)模式的學(xué)校和具有不同興趣、不同特長的學(xué)生的需求。大多數(shù)不準(zhǔn)備進(jìn)入理工科大學(xué)的學(xué)生將從高中二年級(jí)開始只學(xué)習(xí)必修物理課，因此，我們將編出“必修”和“必修和限馴兩種課本供高二學(xué)生使用。本文只介紹編寫必修課本的一些情況。
編寫這樣的必修課本是一個(gè)新的課題，這項(xiàng)工作正在進(jìn)行中。編寫過程中我們有以下一些考慮。
一、編寫的基本思想
編寫必修物理課的目標(biāo)是提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是充滿科學(xué)技術(shù)的社會(huì)，不論學(xué)生將來從事什么工作，他們都要有一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活。同時(shí)，社會(huì)主義民主要求公民積極地參政議政，如果沒有足夠的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，對(duì)于當(dāng)前的許許多多問題就很難發(fā)表意見。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究成果已經(jīng)成為各種技術(shù)科學(xué)的基矗因此，對(duì)于21世紀(jì)的合格公民，較為全面的物理知識(shí)是必不可少的。
作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，物理學(xué)的研究方法和思想方法已經(jīng)深深地滲入各門自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)，甚至社會(huì)科學(xué)中，對(duì)于我們的社會(huì)文明產(chǎn)生了難以估量的影響。因此，盡管將來學(xué)生會(huì)在各種不同領(lǐng)域中工作，接受較多的物理學(xué)的訓(xùn)練對(duì)于提高他們研究問題、解決問題的能力，提高他們的文化科學(xué)素質(zhì)，都是十分必要的。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代社會(huì)的科技含量在迅速增長，新技術(shù)、新設(shè)備將會(huì)越來越多、越來越快地在我們身邊出現(xiàn)。新時(shí)代的公民應(yīng)該歡迎和期待這些新事物，愿意了解它們，希望利用它們而不是拒絕它們、排斥它們，這是在現(xiàn)代社會(huì)中做出創(chuàng)造性工作的一種必需的心理素質(zhì)。通過物理課的學(xué)習(xí)，要破除對(duì)于新技術(shù)、新設(shè)備的神秘感、畏懼感，增加一些親近感。在文化課的學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生健康的心理素質(zhì)，必修物理課本希望在這方面做出努力。
總之，對(duì)于多數(shù)只學(xué)必修物理課的學(xué)生，未來的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)不一定需要他們應(yīng)用物理學(xué)的具體知識(shí)進(jìn)行大量的直接操作，他們學(xué)習(xí)物理學(xué)，主要目的是全面提高科學(xué)文化素質(zhì)。因此，必修課的教材打算從更廣闊的角度，把物理學(xué)作為人類文化的一個(gè)組成部分向?qū)W生介紹。在這種思想指導(dǎo)下，編者試圖解決下面的幾個(gè)問題，并努力使課本具有自己的特點(diǎn)。
二、試圖解決的'幾個(gè)問題
（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，這不僅是學(xué)好物理課的手段，而且也是物理課的教學(xué)目的之一。學(xué)習(xí)是一生的事情，有了興趣才能不斷學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)。對(duì)周圍事物的濃厚興趣和好奇心是創(chuàng)造力的源泉。
要讓學(xué)生有興趣首先就要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)不會(huì)不可能有興趣。編者為此采取了以下措施：
1．教學(xué)要求適度
不可否認(rèn)，在只學(xué)必修物理課的學(xué)生中，許多人的理科基礎(chǔ)不太好，因此，教學(xué)要求必須切實(shí)可行，不能隨意拔高。這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上真正學(xué)到一些有用的知識(shí)。
2．循序漸進(jìn)，為學(xué)生搭好“臺(tái)階”
許多學(xué)習(xí)中的困難是由于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的過分跳躍引起的。新編必修課本將在研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上為學(xué)生搭好高低合適的“臺(tái)階”，力求做到每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生都是“既要付出努力，又是力所能及”。
3．重視物理情景的建立
一些學(xué)生物理學(xué)習(xí)失敗的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理情景。新編必修課本在提出物理問題時(shí)和得出結(jié)論后都將通過實(shí)驗(yàn)、敘述、插圖等，著重描述相關(guān)的物理情景。
（二）讓
[1][2][3]
教材編寫協(xié)議篇十九
人體解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是為學(xué)生以后臨床護(hù)理服務(wù)，但臨床上到底需求哪些內(nèi)容？如何根據(jù)護(hù)理職業(yè)崗位需要重組《護(hù)理解剖學(xué)》教學(xué)內(nèi)容？真正將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體；如何確定教材結(jié)構(gòu)、教材形式以及編寫思想上的創(chuàng)新點(diǎn)？特別是教材編寫思想上的創(chuàng)新；如何將最新的高等護(hù)理教育教學(xué)改革成果運(yùn)用于《護(hù)理解剖學(xué)》教材的編寫中？首先，根據(jù)臨床護(hù)理工作調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著人口老齡化以及醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步，目前各級(jí)護(hù)理工作統(tǒng)計(jì)中急危重癥監(jiān)護(hù)病人顯著上升；隨著介入治療的大量開展深靜脈穿刺和動(dòng)脈穿刺急劇增加，術(shù)后導(dǎo)管護(hù)理大量增加；尤其隨著護(hù)理學(xué)科的飛速發(fā)展，?？谱o(hù)理操作如心內(nèi)注射、胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、骨髓穿刺、淚道沖洗等逐漸增多。其次，分析以上述臨床護(hù)理工作調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)座談提綱，組織高年級(jí)學(xué)生、臨床護(hù)理專家召開座談會(huì)，主題貼近護(hù)理崗位來確定編寫重點(diǎn)內(nèi)容。如為提高學(xué)生護(hù)理操作的準(zhǔn)確定位編寫教材突出全身體表標(biāo)志內(nèi)容；為提高學(xué)生護(hù)理操作的準(zhǔn)確性和成功率編寫教材突出表淺血管神經(jīng)體表投影；為提高學(xué)生防范失誤的能力編寫教材突出與各種注射、穿刺、插管、急救等操作定位、操作技術(shù)控制的解剖學(xué)知識(shí)。最后，結(jié)合對(duì)國內(nèi)外高等護(hù)理教育人體解剖學(xué)教研相關(guān)文獻(xiàn)檢索分析，最終確定編寫思想、教材內(nèi)容和教材形式的創(chuàng)新，形成詳實(shí)的文字材料并進(jìn)行校本教材的'編寫，最后通過課堂實(shí)踐，將學(xué)生反饋的意見和建議及時(shí)用于教材內(nèi)容的調(diào)整上，以編寫出既能夠體現(xiàn)高等護(hù)理教育特色又能兼顧終身教育的高等學(xué)?！蹲o(hù)理解剖學(xué)》創(chuàng)新教材。
教材編寫協(xié)議篇二十
在教材編寫中堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”職業(yè)教育指導(dǎo)思想，遵循護(hù)理專業(yè)技術(shù)人員執(zhí)業(yè)資格考試大綱的基本要求和為護(hù)理及其相關(guān)專業(yè)課程提供必須夠用理論知識(shí)的基本原則，重在基礎(chǔ)，貼近臨床，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、人文精神以及評(píng)判性思維能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型高等護(hù)理人才［2］。
3．2內(nèi)容創(chuàng)新
結(jié)合臨床護(hù)理工作調(diào)查發(fā)現(xiàn)，緊貼護(hù)理崗位需要，同時(shí)保證人體解剖學(xué)的整體性和系統(tǒng)性基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組和凝練。內(nèi)容選擇突出針對(duì)性與實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)職業(yè)需要，以夠用為原則，盡可能注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將最新的高等護(hù)理教育教學(xué)改革成果運(yùn)用于教材編寫中。對(duì)與護(hù)理專業(yè)關(guān)系密切的內(nèi)容充分描述，如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)容突出全身表面標(biāo)志、易于發(fā)生骨折和損傷部位的解剖知識(shí)；如內(nèi)臟學(xué)突出各系統(tǒng)重要臟器位置、結(jié)構(gòu)功能，尤其要突出內(nèi)臟插管涉及的臟器和部位；如脈管系統(tǒng)突出心、全身動(dòng)脈主要分支、表淺動(dòng)脈壓迫止血點(diǎn)和全身淺靜脈等內(nèi)容；如神經(jīng)系統(tǒng)突出周圍神經(jīng)重要分支、與注射和體位性神經(jīng)損傷等有關(guān)內(nèi)容。同時(shí)在護(hù)理專業(yè)工作領(lǐng)域和業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)展的情況下，在各章節(jié)中盡可能滲透環(huán)境保護(hù)、人文知識(shí)、健康教育等相關(guān)內(nèi)容。對(duì)其他內(nèi)容只作一般介紹。如腹腔血管和神經(jīng)的分支分布、出入臟器的結(jié)構(gòu)血管神經(jīng)的位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)部分內(nèi)容等進(jìn)行刪減和壓縮。
3．3形式創(chuàng)新
綜上所述，編寫《護(hù)理解剖學(xué)》創(chuàng)新教材將人體解剖學(xué)知識(shí)與臨床護(hù)理專業(yè)知識(shí)融為一體，即使護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教師能夠做到因材施教，又使護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W以致用。既能提高教學(xué)效果，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，是解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法革新的一種嘗試。期望這種嘗試能使學(xué)生不再感到人體解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)枯燥無味，難學(xué)難記，能夠讓學(xué)生在掌握人體解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能應(yīng)用它指導(dǎo)臨床實(shí)踐，提高臨床護(hù)理應(yīng)用能力。形成人體解剖學(xué)教學(xué)與臨床護(hù)理應(yīng)用的零距離結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與能動(dòng)性，充分體現(xiàn)《護(hù)理解剖學(xué)》教材的專業(yè)性。
參考文獻(xiàn)：