小說是一種虛構的故事形式，可以通過人物和情節(jié)展現(xiàn)人性的復雜性。寫總結時要注意文字表達和語法規(guī)范，避免拼寫錯誤和語法錯誤。如果你正在寫總結，不妨先來看看以下這些范文，或許能幫助到你。
教材編寫協(xié)議篇一
論文摘要：在分析評價了《中國古代文學史教程》和《中國現(xiàn)當代文學史教程》這套針對留學生的文學教材的優(yōu)缺點后，進而提出了對外漢語文學教材編寫應注意的原則：分清文學史的介紹和文學欣賞這兩種不同的目標;針對不同的留學生對象來編寫;教材編寫的語言風格問題;文學性、趣味性和實踐性相結合的原則。
本文以《中國古代文學史教程》和《中國現(xiàn)當代文學史教程》為例探討在編寫對外漢語文學教材時的一些問題。這套教材由歐陽禎人主編，北京語言大學出版社9月出版。
一、教材目標
作為博學生漢語言文學專業(yè)本科的文學教材使用，每周兩課時授課時間為四學期。古代文學40課時，兩學期;現(xiàn)代文學20課時，一學期;當代文學20課時，一學期。該教程專門針對留學生的教學。所以在內容編排和語言使用上具有一定的針對性。教材立足于讓漢語言文學專業(yè)的留學生了解中國文學史，欣賞中國文學作品，這是其主要目的，無論是內容的設置還是練習的設計都是圍繞文學史和作品來進行的。
二、教材內容
選人教程的內容都是文學史上重要的文學現(xiàn)象和作家作品，這套書專業(yè)性很強。內容涵蓋比較廣泛。古代文學選了從中國的神話開始到清代的小說;現(xiàn)當代文學也是按時間順序選了重要的作家作品及文學現(xiàn)象。當代文學對港澳臺文學也進行了專門的介紹。當代作品截止到20世紀八、九十年代，沒有選21世紀的文學事件和作家作品。這些內容分為精讀和泛讀兩個部分，兩個課時以內的是課文、作品、練習和相關的注釋;兩個課時以外的內容是相關的文學史知識提示、名篇欣賞和相關注釋。
三、教材編排結構
具體編排如下：共兩冊。古代文學教程：古代文學40課;現(xiàn)當代文學教程：現(xiàn)代文學20課，當代文學20課。每冊書后面有生詞總匯，收入了注釋中的詞語。每一課的結構一樣，具體安排如下。
1.課文和注釋
古代文學史教程課文字數(shù)在600字左右，現(xiàn)當代文學的課文字數(shù)在1200字左右。每課用概括性的語言介紹一個文學現(xiàn)象或一個作家或一個文學團體。
2.作品
古代文學每課詩歌選3～5首，戲劇選一篇或一個戲劇的節(jié)選?，F(xiàn)代文學每課選一篇作品，現(xiàn)代文學作品前有100字以內的作品提示、或介紹情節(jié)、或介紹人物、或介紹背景，幫助學生理解。作品后附有注釋，且注釋很多。特別是古代文學作品的注釋特別多，都放在作品后面，不便于查閱，而且學生自己理解起來也很困難。
3.練習(關于練習的部分在下一章單獨評價)
4.文學史知識提示
這一部分直接引用為中國人編寫的各類文學書籍，介紹跟課文相關的文學史知識。
5.名篇欣賞及其注釋
四、教材的練習部分
1.《古代文學史教程》的練習
練習都是圍繞著對文學史和文學作品的掌握來設計的，主要題型是理解、記憶型的。每課都有練習，大多數(shù)課基本有三題：背誦、填空和思考題。有的課有四題或兩題，有一課有五道題。全部題型如下。
《古代文學史》：(1)背誦。(2)填空(目的是對知識點的掌握)。(3)思考題或回答問題。(4)解釋帶點的字(目的是考查對古代漢語詞匯的理解)。(5)將下面的這段話翻譯成現(xiàn)代漢語。(6)用自己的話復述“濫竽充數(shù)”的故事。(7)寫一首詩的讀后感并分析詩的思想與藝術特征。(8)請把《醉翁亭記》一文中的成語找出來，并解釋意思。
(1)(2)(3)是主要的題型。后面的題型出現(xiàn)的很少。
填空題能幫助學生掌握知識點，背誦題要求學生背誦名篇名段，能記住當然是好的。但這些題可能對學生沒有吸引力，學生會覺得枯燥乏味。
思考題能引導學生對文學作品或文學史知識進行歸納記憶，這些題目大多在課文中能找到答案。那么學生可能僅僅抄下這段話作為答案。這樣的思考題強調了學生對課文的熟悉，必須加強課文的理解，同時也給學生一個引導，既要了解中國文學，也需要這樣記憶這些東西。
總之，這些練習的設計都是為了幫助學生記憶文學史知識的。
但整體來說，這些傳統(tǒng)的題目缺乏趣味性。
2.《現(xiàn)當代文學史教程》的練習
每課有三、四道題，主要題型如下。
(1)填空。(2)根據(jù)課文回答問題。(3)討論。(4)縮寫作品。(5)分角色表演作品。(6)請任選內容，分組排練一個可表演十分鐘左右的小話劇。(7)復述作品的內容梗概。(8)朗讀詩歌。(9)寫作：模仿《春之聲》的意識流手法寫一段話;寫一篇短文描寫你家鄉(xiāng)的風土人情。(10)論述題：請論述20世紀50年代初期到50年代中后期，臺灣“純情文學”的基本情況。
填空題和根據(jù)課文內容回答問題是基于對課文的理解和記憶。跟古代文學教程題型差不多。這兩種題型每課基本都出現(xiàn)了?？傮w來說，現(xiàn)當代文學教程的練習設計題型要比古代文學教程豐富，每一課都有一些變化。討論題比較好，能引導學生在理解課文和作品的基礎上進行思考。
寫作和復述題也能發(fā)揮學生的主動性，訓練其語言技能。
分角色表演排練話劇題型也很好，能讓學生積極體驗文學形式，并積極參與創(chuàng)作。這樣既生動有趣，又能加深理解和記憶，深人體會文學形式。
將學生的主動思考放進練習，將學生的生活和課文聯(lián)系起來，這樣。文學的學習不再是完全的填充式的教學，而是有了學生自己的生活體驗的學習;不是機械的學習，而是有了生命力的學習。但這種機械的練習和有生命力的練習還是摻雜在一起的，如果能更多地增加有趣性和主動性的練習會更好。
五、教材的優(yōu)缺點評價
1.該教材的優(yōu)點
這套書有三個比較大的特點：(1)文學史和作品選讀結合。(2)實用性強，易教易學。(3)有針對性。語言、注釋和練習均針對留學生的特點進行編寫。
筆者認為，該套教材文學史和作品選讀的結合確實是很大的優(yōu)勢，但結合得還不是特別好，如果專門以作品為例來介紹文學史就更好了。每一課的編排分了精讀和泛讀兩部分內容，還設計了很多練習，遵循了教學一般的步驟。內容的編排有很強的文學專業(yè)性，內容涵蓋較廣泛、全面。
教材編寫協(xié)議篇二
乙方：___________
甲乙雙方本著互惠互利,共同發(fā)展的原則,經平等友好協(xié)商就甲方授權乙方在其所在區(qū)域代理銷售甲方系列產品達成共識,現(xiàn)簽定協(xié)議如下:
一、甲方出具授權書，授權乙方代理銷售甲方系列產品，授權代理區(qū)域:___________。
二、甲方產品以___________供應給乙方，甲方產品出廠價格如有調整提前通知乙方，乙方在甲方院內提貨，甲方不負責任何費用。
三、甲方負責產品的研發(fā)、生產。
四、乙方愿意按本協(xié)議中規(guī)定的條款和條件從事甲方產品的授權區(qū)域內代理銷售業(yè)務。
五、甲方權利與義務：
1、甲方向乙方提供銷售產品有關文件及其它證件手續(xù)。
2、甲方向乙方提供產品說明書和精美廣告宣傳單、張貼彩畫等。
3、甲方將根據(jù)市場發(fā)展具體情況適時在媒體、網站上刊載廣告、積極宣傳、提高產品的知名度、并配合扶持乙方發(fā)展。
4、合作期內，甲方不能在乙方所在區(qū)域內另設區(qū)域代理、確保乙方的獨家經營權。
5、甲方收到乙方貨款后，甲方將及通過物流、公司貨車、鐵路快運或航空快運交貨給乙方，發(fā)貨保險費和運費由乙方承擔。
六、乙方權利與義務：
1、乙方應在其所代理區(qū)域內與大型商場，商店、超市等建立好銷售網絡保證產品的流通順暢，確保產品在當?shù)厥袌稣加新省?BR> 2、乙方應配合甲方的營銷策略，并在當?shù)貐^(qū)域積極宣傳推廣等促銷活動，擴大影響力，提高效益和產品知名度。
3、乙方必須遵守甲方規(guī)定的產品價格體系，禁止降價傾銷或暴利經營。
4、乙方在自己申請的代理區(qū)域內銷售產品，若超出區(qū)域銷售事先須書面告知甲方，并取得甲方同意方可銷售。
5、乙方應積極維護產品和企業(yè)的形象與相關名譽，不得做出有違反法律法規(guī)的活動，不得涂改偽造損害產品本身及外包裝，不得損害其它代理商的利益。
6、乙方在當?shù)孛襟w做產品廣告宣傳、大型促銷活動時，應提前爭得甲方同意，拿出宣傳方案，經甲方批準后方可實施。
7、乙方應處理好產品宣傳與銷售過程中消費者及當?shù)馗髦鞴懿块T、工商、稅務等之間的關系，以便合法經營。
8、乙方對甲方提供的證書、文件、協(xié)議、廣告宣傳資料、光碟等，乙方應妥善保管，并有義務責任維護雙方的權益和信譽。
9,、為確保甲方產品品牌和市場拓展計劃，乙方每次定貨打款額不能低于人民幣貳萬元整，乙方應在每個月月未提供下個月的銷售數(shù)量，在補貨前二周向甲方提供書面定貨單，甲方按乙方提供銷售計劃安排生產。對拓展市場不力而達不到計劃要求的，甲方有權根據(jù)優(yōu)勝劣汰的原則終止乙方代理資格，如乙方連續(xù)二個月沒有向甲方補貨，本協(xié)議自動終止。
其他公司類似甲方的產品，乙方必須嚴格遵守上述要求，否則甲方有權終止乙方代理資格。
七、甲乙雙方貨款結算方式一律現(xiàn)款現(xiàn)貨，款到發(fā)貨，對于產品運輸過程中的損壞和丟失由保險公司負責索賠，確保甲乙雙方的利益不受損失。
八、本協(xié)議期限為一年，自___________止，乙方按年銷售計劃完成任務后，并執(zhí)行雙方規(guī)定條約合法經營可再續(xù)簽。
九、本協(xié)議書經甲乙雙方簽字蓋章生效，具有法律效力，甲乙雙方如有未盡事宜，可另行協(xié)商并以補充協(xié)議的方式簽定，補充協(xié)議與本協(xié)議書同等有效。本代理乙方無轉讓權。
十、雙方如遇國家政策法律法規(guī)和人力不可抗拒的情況下，需終止本協(xié)議，可經雙方協(xié)商同意方可終止，如雙方無法協(xié)商解決，應在甲方所在地法院，通過法律途經解決。
代表簽字：
地址:___________
電話：___________
傳真：___________
乙方：___________
代表簽字：
地址:___________
電話：___________
簽約地點：
教材編寫協(xié)議篇三
仲裁協(xié)議的內容應盡可能明確和具體，以確保仲裁程序的順利進行。一般應包括以下幾個方面的內容：
1.提交仲裁的爭議事項?！吨俨梅ㄋ痉ń忉尅返?條規(guī)定，當事人概括約定仲裁事項為合同爭議的，基于合同成立、效力、變更、轉讓、履行、違約責任、解釋、解除等產生的糾紛都可以認定為仲裁事項。
2.仲裁地點。仲裁地點的選擇對仲裁程序的進行至關重要。雙方當事人選擇在哪一個國家或地區(qū)仲裁就要受該國或地區(qū)法律的制約，特別是該國強制性法律的制約。我國當事人在涉外合同中訂立仲裁條款時，在仲裁地點的選擇上可考慮：(1)在中國仲裁。對于中國當事人來說，這是最理想的仲裁地點。(2)在第三國仲裁。如果當事人不愿意到對方所在國仲裁時，可以共同選擇在第三國或地區(qū)的仲裁機構仲裁。另外，在以前的實踐中也有些當事人喜歡采用在被訴人所在國仲裁的條款，即如果雙方不能就在中國進行仲裁達成協(xié)議，仲裁條款規(guī)定在被訴人一方所在國的仲裁機構仲裁。但特別應注意的是，由于仲裁法頒布實施后，我國境內已設立了為數(shù)眾多的地方仲裁委員會，如果再如此規(guī)定，事后如需在中國仲裁就很容易因仲裁地點或仲裁機構不明而發(fā)生爭執(zhí)，最后有可能導致根本無法執(zhí)行原來的仲裁協(xié)議。如果雙方當事人就仲裁機構達不成補充協(xié)議的，依據(jù)仲裁法第18條的規(guī)定，所涉仲裁協(xié)議將會被認定為無效，所以就目前我國的狀況而言，不宜再作此種規(guī)定。
3.仲裁庭的組成或仲裁機構。如雙方同意由臨時仲裁庭進行仲裁，應在仲裁協(xié)議中寫明仲裁庭的組成;如同意提交某一常設仲裁機構進行仲裁，應寫明仲裁機構的名稱。
4.仲裁程序規(guī)則。除上述內容外，當事人在仲裁協(xié)議中還可以約定其他與仲裁有關的事項，如仲裁裁決的效力、仲裁費用的分攤、放棄對裁決的`上訴、仲裁適用的法律、仲裁使用的語言等項內容。當然如果是選擇在常設仲裁機構進行仲裁，這些內容可省略，因為常設仲裁機構的仲裁規(guī)則中對這些內容一般都有明確規(guī)定，當事人只需在合同中寫明仲裁機構的名稱與仲裁適用的規(guī)則就可以了。我國仲裁法第16條第2款規(guī)定：“仲裁協(xié)議應當具有下列內容：(一)請求仲裁的意思表示;(二)仲裁事項;(三)選定的仲裁委員會?！?BR> 中國國際經濟貿易仲裁委員會推薦的示范仲裁條款為：“凡因本合同引起的或與本合同有關的任何爭議，均應提交中國國際經濟貿易仲裁委員會，按照申請仲裁時該會現(xiàn)行有效的仲裁規(guī)則進行仲裁。仲裁裁決是終局的，對雙方均有拘束力?！?BR> 教材編寫協(xié)議篇四
從分析、比較三次大學英語教學大綱和同期的大學英語教材出發(fā),回顧我國大學英語教學來的.改革歷程,并對未來的發(fā)展方向進行展望,文章表明,我國大學英語教學是一個順應時代需求而不斷改革和建設的過程.
作者：卞樹榮作者單位：南京人口管理干部學院,江蘇南京,210042刊名：南方論刊英文刊名：nanfanglunkan年，卷(期)：“”(10)分類號：h3關鍵詞：大學英語大綱教材改革
教材編寫協(xié)議篇五
乙方：____
版權轉讓問題，達成如下協(xié)議：
1、作者保證上述論文是原著，以前從未出版過，也沒有侵犯他人已有的版權。
2、如果僅由一位作者代表全部作者簽字，簽字的作者保證他有權代表其他作者轉讓該版權。
3、作者允許編輯部使用上述論文的專有出版權、發(fā)行權。專有出版權、發(fā)行權指獨家擁有以印刷品或光盤、數(shù)據(jù)庫、電子書刊以及上網等形式出版、發(fā)行上述論文的權利。不過作者在必要時仍享有在非紙化文本上不以盈利為目的地為宣傳科普知識或交流學術思想而轉載本論文的.自由。但是作者保證在轉載時注明已從《____》編輯部獲得本文的轉載權。
4、根據(jù)《著作權法》第14條的規(guī)定，編輯部享有《____》年度論文集和期刊整體的著作權，作者享有上述論文的著作權。
5、上述論文以電子書刊形式在《____》年度論文集上出版或以其他方式出版后，編輯部不收取作者任何費用，也不支付作者稿酬。
6、中國作者如方便可以通過公證機關對所簽署的本合同進行公證。但是根據(jù)國際學術刊物的慣例，《____》對此一般不作嚴格要求。作者按中國電子簽名法實行電子簽名后，即能使本合同生效。
7、其他未及事宜，若發(fā)生問題，均按照中國《著作權法》規(guī)定處理。
8、該合同自簽字之日起生效。
乙方：____
日期：____
教材編寫協(xié)議篇六
教材建設是學校教學工作的重要組成部分，隨著教育教學改革的不斷深入，教師為滿足教學需要自編教材的情況日益增多，為了規(guī)范自編教材的管理，提高自編教材的質量，更好地服務于教學，特制定本辦法。
一、適用范圍
本管理辦法適用于校內使用的自編教材和校際間聯(lián)合編寫的`非統(tǒng)編教材。
二、教材編寫原則
(一)教學需要的原則編寫教材要從教學實際需要出發(fā)，課程沒有合適的教材或參考書，原有教材內容已嚴重老化，需更新章節(jié)結構50%以上，章節(jié)內容30%以上，可以考慮編寫新教材。如只是教材或參考書在某些方面不能滿足教學需要，以編寫教學補充材料為宜。
(二)以教學基本要求為依據(jù)的原則教材的編寫必須以課程教學基本要求為依據(jù)，按照教學基本要求組織教材內容。沒有教學基本要求或原有教學基本要求已不能適應新的專業(yè)教學計劃要求的課程，必須先根據(jù)新的專業(yè)教學計劃編寫出教學基本要求，教學基本要求經審定通過后才能進行教材編寫。
(三)必需、夠用的原則教材內容要改變過分強調系統(tǒng)性和整體性的做法，應根據(jù)專業(yè)教育培養(yǎng)目標，以“必需、夠用”為原則。
(五)減少學生負擔的原則為減少學生課本費負擔，同一課程原則上理論教學和實踐教學各使用一本教材，補充教材(含教學參考書)分別不得超過一本，否則宜另行征訂其他版本教材，或編寫新教材。
三、教材編寫管理
(一)申請審批
編寫教材由任課教師提出申請(填寫教材編寫申請表)，經基層教研室、系(部)、教務處和科研督導處審批，主管副院長簽字同意后方能進行編寫。教材編寫申請表填寫一式三份(電腦打印)，分別交系(部)、教務處和科研督導處存檔備案。編寫者原則上應具有講師以上職稱資格。
(二)教材審查
為了節(jié)省費用，校內使用的教材要求編寫者將教材錄入磁盤，完成編寫后將磁盤和打印稿一份、原用教材一本交系(部)組織審查，并根據(jù)審查需要提供有關主要參考文獻。對于不合格的教材，要求編寫者作進一步的修改，修改后再交系(部)組織審查。校際間聯(lián)合編寫的教材由組織者負責審查。
(三)教材出版
教材通過審查后，由教務處組織出版和發(fā)行。校際間聯(lián)合編寫的教材由組織者負責出版發(fā)行。
(四)存檔
教材出版發(fā)行后，編寫者需交一本到科研督導處存檔。
(五)編寫教材補助
編寫教材補助按“貴港職業(yè)學院教材、著作、論文等補助費發(fā)放實施辦法”執(zhí)行。
四、過去有關規(guī)定與本辦法不符的，以本辦法為準。
五、未盡事宜由科研督導處負責解釋。
教材編寫協(xié)議篇七
乙方：_____
經雙方友好協(xié)商，甲方同意出讓，乙方同意受讓《____》音樂作品詞(曲)的著作權，達成協(xié)議如下：
第一條：甲方保證合法擁有詞(曲)的完整的著作權，并且不存在任何瑕疵，包括未許可他人使用或抵押。如果發(fā)生侵犯他人知識產權問題，一切責任由甲方承擔。
第二條：轉讓金額為人民幣_____元整。乙方自本合同簽訂_____日內付款。
第三條：甲方在簽訂本合同的同時向乙方交付的書面資料，作為本合同的`附件。
第四條：甲方放棄的發(fā)表權、署名權、修改權、保護作品完整權。
第五條：自本合同成立后，乙方擁有的著作權，并享有發(fā)表權、署名權、修改權、保護作品完整權。
第六條：違約條款：
1、甲方逾期交付的書面資料，每逾期一日向乙方支付人民幣_____元。
2、乙方如延期付款，按每日千分之三向甲方支付違約金。如該項付款超過20日，乙方仍未付款，甲方有權解除本合同。并可自由使用著作權，不再受本合同之約束。
第七條：雙方因合同的解釋或履行發(fā)生爭議，由雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成，訴訟解決。
第八條：本合同自雙方簽字之日起生效。
第九條：本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份.
甲方：_____乙方：_____
_____年_____月_____日_____年_____月_____日
教材編寫協(xié)議篇八
乙方：____注冊登記號：____住所：____法定代表人：____
依據(jù)《中華人民共和國合同法》以及適用于本合同的國家相關法律法規(guī)的規(guī)定，甲方委托乙方設計____，甲方決定采用乙方設計的____系列包裝設計作品，雙方經協(xié)商，就有關事項達成以下條款，簽訂本合同，并愿意共同遵守：
轉讓的設計作品內容：_________。
1、總轉讓費用（包括知識產權）為人民幣____元（人民幣大寫：____元整）。
2、乙方將所有設計制作正式稿以電子文檔的形式給甲方，甲方即在接收到電子版設計稿的一次性支付乙方設計費。
1、對已付清設計費之稿件，甲方依法享有該設計稿件的版權等知識產權、使用權和修改權，乙方不得泄露相關圖文資料，但乙方保留署名權及用于參展、評選的權利。
2、對未付清設計費或未被采用之稿，按照《國家知識產權法》，乙方依法享有版權，并有權作處理和支配。
本合同經甲、乙雙方簽字后立即生效。
本協(xié)議的.成立、效力、解釋、履行、簽署、修訂和終止以及爭議的解決均應適用法律。
因本協(xié)議引起或者與本協(xié)議有關的任何爭議，雙方應首先以協(xié)商方式解決。協(xié)商應在一方向另一方送達關于協(xié)商的書面要求后立即開始；如果十日內雙方未能通過協(xié)商解除爭議，的則雙方同意按照以下第____種方式解決：
因本協(xié)議引起或與本協(xié)議有關的任何爭議，雙方同意將爭議提交有管轄權的人民法院解決。
因本協(xié)議引起或與本協(xié)議有關的任何爭議，均提請____仲裁委員會按照該會仲裁規(guī)則進行仲裁。仲裁裁決是終局的，對雙方均有約束力，并可在任何有管轄權的法院或其他有權機構強制執(zhí)行。除非仲裁裁決有不同規(guī)定，敗訴方應支付雙方因仲裁所發(fā)生的一切法律費用，包括但不限于律師費。
訴訟或仲裁進行過程中，除雙方有爭議的部分外，本協(xié)議其他部分仍然有效，各方應繼續(xù)履行。
每一方同意使用本協(xié)議通知與送達條款送達與仲裁或強制執(zhí)行仲裁裁決有關的傳票、通知或其他文件。本協(xié)議通知與送達條款中得任何規(guī)定均不應影響一方以法律允許的其他方式送達上述傳票、通知或其他文件的權利。
本協(xié)議全部或部分無效的，本條依然有效。
1、本合同一式兩份，甲乙雙方各持對方簽字合同一份，具有同等法律效力。
2、其他未盡事宜，雙方應友好協(xié)商解決。
甲方：_____乙方：_____
甲方授權代表簽名：_____乙方授權代表簽名：_____
簽約日期：_____簽約日期：_____
教材編寫協(xié)議篇九
第一段：介紹教材編寫的重要性和背景（200字）
教材是教學活動中不可或缺的重要元素，它直接關系到教學效果。因此，編寫一本優(yōu)秀的教材對于教育工作者來說尤為重要。從教材中，學生可以獲得知識的源泉，教師可以找到教學的基準，而教材編寫者則是教學藝術的創(chuàng)造者。教材編寫需要充分考慮學生的年齡特點、學習能力和學習目標等因素，同時尊重教育規(guī)律和教學原則，努力達到教學效果的最佳化。
第二段：談論教材編寫的過程和挑戰(zhàn)（250字）
教材編寫是一項艱巨而且復雜的任務。首先，教材編寫者需要對學生進行調查研究，了解他們的年齡、水平以及學科背景等。其次，教材編寫者要對教育部門的政策法規(guī)有充分的了解，確保編寫的教材符合大綱要求。最后，教材編寫者要在面對各種教學資源時做出正確的選擇，并確保教材的科學性和合理性。在教材編寫的過程中，還可能面臨時間壓力、版本更新以及教學實施效果的評估等挑戰(zhàn)，所以教材編寫者需要保持耐心、努力和對教育事業(yè)的熱愛。
第三段：分享教材編寫的經驗和技巧（300字）
在實際的教材編寫中，需要有良好的計劃和組織能力。首先，編寫者可以根據(jù)學生的學習能力、文化背景和認知水平確定教學目標，然后根據(jù)這些目標規(guī)劃課程內容和教學步驟。其次，編寫者應該注重教材的設計和布局，使之符合學生的閱讀習慣，并充分利用多媒體資源增強學習效果。此外，編寫者還應該注重語言的準確性和科學性，以便學生更好地理解和運用所學知識。最后，編寫者需要不斷反思和修正教材，以適應學生和教育環(huán)境的變化。
第四段：總結教材編寫帶來的收獲（200字）
教材編寫是一項富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，但同時也帶來了許多成就感和收獲。首先，教材編寫者可以通過深入研究學生的需求和教學環(huán)境，提高自己的教育理論和實踐經驗。其次，編寫的教材可能被廣大教育工作者所采用，對于提高教學質量和效果具有積極意義。此外，教材編寫可以促使編寫者不斷學習和進步，與其他教育工作者進行交流和分享，擴大自己的教育影響力。
第五段：展望教材編寫的未來發(fā)展（250字）
隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新，教材編寫也將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，新技術的應用將為教材的編寫和使用提供更多的可能性，例如，虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術可以使學習更加互動和個性化。另一方面，全球化和多元化的趨勢將促使教材編寫者更加注重跨文化交流和教育國際化。因此，未來的教材編寫需要更加靈活、創(chuàng)新和多樣化，以適應不同學生的需求和教學環(huán)境的變化。
在教材編寫心得體會中，我深刻體會到了教材編寫的重要性和挑戰(zhàn)。通過不斷學習和實踐，我相信自己能夠不斷提高教材編寫的水平和質量，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教材編寫協(xié)議篇十
1 學會本課6個生字，正確讀寫詞語。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。
教學重難點
1 感受語言美，領悟表達方法。
教學過程
一、故事導入，整體感知
1、創(chuàng)設情境，導入新課
(浪費時間，不再回來)
你說得真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大得詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關于時間得優(yōu)美散文：匆匆(板書課題)
2、初讀課文，整體感知
課前同學們進行預習，你來告訴我，讀幾遍課文?你呢?
很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。
讀完，誰能評價一下他們讀得怎么樣?()
你說得真好，你能讀讀這句話嗎?
3、讀這篇文章，你有什么收獲? 誰能說一下?
4、小結：
同學們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會。收獲真不少。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學們，再讀課文，你會有更多得發(fā)現(xiàn)。
教材編寫協(xié)議篇十一
校本課程（school—basedcurriculum）即以學校為本位、由學校自己確定的課程，與國家課程、地方課程相對應。這一思想源于20世紀六七十年代的西方發(fā)達國家，主張學校的教師、學生、學生家長、社區(qū)代表等參與課程的決策，以學校為基地進行課程開發(fā)，更重要的是建立一種以學校教育的直接實施者（教師）和受教育者（學生）為本位、為主體的課程開發(fā)決策機制，使課程具有多層次滿足社會發(fā)展和學生需求的能力。它對于學校辦出特色，向學生提供最迫切、最實用、最有價值的教育有著重要的意義。
一、計算機應用基礎校本教材編寫的必要性
在信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機應用滲透到各行各業(yè)各個領域，要求每個職業(yè)人都會應用，而不再僅是專業(yè)人員的領域，具有非常廣闊的普遍性。如何能夠讓學生在較少的課時內學習到更多的計算機應用知識，是當前技工院校計算機教學必須解決的問題。特別是我們的學生文化水平參差不齊，一些學生并沒有達到初中畢業(yè)生應有的文化知識，也有部分學生在不發(fā)達的山區(qū)學校學習，學習很刻苦，但是計算機接觸較少。很多學生經常上網玩游戲、聊天等，但對于應用計算機處理信息等專業(yè)知識卻一竅不通。以前我們使用過的統(tǒng)編出版的教材知識更新慢，而且內容簡單，已經跟不上時代發(fā)展的需要。又加上計算機基礎是一門公共文化課，學校的每個系、專業(yè)都要學習，而不同的專業(yè)課時數(shù)又不盡相同。因此，很有必要開發(fā)適合學生現(xiàn)狀，能夠提高學生理論、操作能力的計算機應用基礎教材。
二、計算機應用基礎校本教材編寫原則
在編寫過程中，首先要以教學大綱為準則，突出實用性原則。我們要編寫的'是適合筆者學院中、高級各專業(yè)計算機應用基礎教材，因此要擺脫普高“學科本位”“學歷本位”辦學模式的影響，以“提高操作能力”理論為指導，實現(xiàn)基礎人才培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展的良性互動，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色；教材中要突出實踐環(huán)節(jié)，強調動手能力。當前中、高職學生的厭學情緒很普遍，要本著“必需、夠用”原則減輕課程的難度，把理論課融入實踐，讓學生在實踐中學、在實踐中做，使理論與實踐有機結合，使課程內容更加適應學生特點，激發(fā)學生的學習興趣，而且盡量使理論簡單化，圖文并茂，使之能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生迅速掌握知識。其次，要在廣泛調查研究的基礎上，博采眾長。廣泛調查和收集學生計算機操作水平以及畢業(yè)學生在單位使用計算機的情況、用人單位的計算機操作水平需求情況等信息，在此基礎上確定計算機應用基礎校本教材的編寫方向；經常組織教師開展研討會，反思教學習慣，更新教師的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學組織形式和行為，充分調動教師參與校本研究的積極性。最終，我們校本教材的編寫人員，確定了六章的內容，即計算機的基礎知識、windows、word、excel、powerpoint、計算機網絡，對應的硬件型號是最新的，軟件也是用目前最流行和最新的版本。
三、計算機應用基礎校本教材編寫的方法與分工
該校本教材在編寫前首先采用了調查研究法，所有的編寫人員都參與。經過前期的準備調研工作后，確定了教材的內容，采用了分工合作法，第一、二章計算機基礎知識和windows由一位成員負責，word和excel分別由一位成員負責，最后的兩章powerpoint和網絡基礎由一位成員負責。每位成員分別完成初稿，然后將各自分工的部分組織起來，進行討論，根據(jù)反饋的信息再做修改、補充，由高級講師進行審核，最終由主編進行組織組合、審核定稿。在整個編寫過程中，每位成員反復采用了文獻研究法，閱讀、查閱大量有關資料，進行理論部分的編寫，做到精確無誤。針對我們的校本教材，設置大量的實驗部分，每位成員根據(jù)教學經驗，搜集資料，相互探討，編寫學生感興趣、易上手的案例。當然，整個過程也有若干個反復過程。我們每周固定時間開研討會，采用了研究機制和活動機制的方法。每位成員進行反思，同伴互助，交流心得，共同進步。每一位成員遇到了什么問題，都可以拿出來討論，大家都出謀劃策，最終得到最好的答案。曾經編寫word部分的王老師就在學生很感興趣的圖文混排處提出一問題：安排什么案例呢？校報編輯、海報設計，還有茶葉廣告等若干個，不可能全部采用。針對這一問題，大家各抒己見，后來根據(jù)本校的實際情況，決定采用了以上三個。因為本校有市場營銷、廣告設計等專業(yè)，他們可以選用后面的案例，而其他專業(yè)可以引用第一個案例，問題最終得到了解決。當然這種情況出現(xiàn)了很多次，大家相互交流，探討研究，相互合作，使問題迎刃而解。
四、計算機應用基礎校本教材編寫的收獲
隨著校本教材的開發(fā)與實施，一系列的自學、集體學習、培訓交流帶來了我們教師思想觀念的轉變和課程意識的提升。在編寫教材過程中，他們廣泛征求學生的意見建議，以學生的需求來安排內容、確定方式?？梢赃@樣說，校本教材的開發(fā)，激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，催生了教師創(chuàng)新思維，構筑起了師生共同發(fā)展的平臺。第一，教師的合作意識增強了。校本教材的開發(fā)是一個多方面成員共同參與的過程，是一個合作探討反思的過程。它需要大家齊心協(xié)力，需要大家的付出真誠與汗水。但是校本教材的開發(fā)對學校的多數(shù)教師來說是頭一次，因此在編寫過程中肯定會出現(xiàn)許許多多的問題。有了問題最簡便易行的方法是交流探討，你問我答，你的問題我補充，在來來去去之間，教師之間的交流多了，合作多了，教師在合作中成長起來。第二，教師的研究能力提高了。教材編寫是一個有組織、有目的、有計劃的行動研究的過程，是一個開發(fā)與研究結合的過程。教師在這一過程中不斷反思，不斷揚棄，這樣的過程實則就是一個不斷提高的過程。在這樣的過程中，教師的科研能力得到進一步的提高。第三，學生學習興趣和技能水平能夠進一步提高。由于所編寫的教材為本院的學生量身打造，學生學起來更適應，而且每一位老師對所教學生的專業(yè)不同，可以進行有的放矢的調整，這樣在有限的課時內，可以讓學生更好地提高技能水平，以適應工作崗位的計算機操作。
五、計算機應用基礎校本教材編寫總結
在計算機應用基礎校本教材的開發(fā)與實施的過程中，我們感到以下幾個方面的問題有待進一步研究和關注。
1.要鼓勵教師積極參與和創(chuàng)造
教師是課程實施的關鍵，所以如何提高教師的認識，激發(fā)每位教師的積極參與，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，是一個至關重要的問題。在課程開發(fā)與實施過程中，大部分教師能在繁忙的教學和管理之外積極查閱資料、咨詢專家，力求教材的豐富和準確。
2.教材的使用與優(yōu)化
學院各系專業(yè)不同，計算機基礎課程的設置也不一樣，有周課時2、4、6之分，所以如何在保證教學質量的前提下對內容的取舍是一個非常關鍵的問題。另外，學生經過小學、初中的學習，計算機知識已經有了一定的水平，因此基礎內容的重復講解既不利于調動學生學習的積極性，也浪費了教育資源，所以我們也要考慮如何對教材的內容進行深一步的優(yōu)化。
3.不足與展望
我們教材編寫組的每位成員都有著繁重的教學任務和學生管理工作，周課時達到18～20課時，雖然我們力求精益求精，無奈心有余而力不足，教材難免存在著一些不完善的地方。因而在以后的應用推廣中，我們會繼續(xù)跟蹤調研，進一步修訂教材。
教材編寫協(xié)議篇十二
《人體解剖學》是高等護理教育護理專業(yè)學生最先接觸的、必修的醫(yī)學基礎課程。該課程為學習后續(xù)的專業(yè)課程和職業(yè)技能，進而提高全面素質，增強適應職業(yè)變化的能力奠定堅實基礎。但在人體解剖學教學中，缺少護理專業(yè)的專用教材，且其內容遠遠滿足不了護理專業(yè)的需求，未能體現(xiàn)高等護理教育的培養(yǎng)目標。現(xiàn)有供本科護理專業(yè)用的人體解剖學教材與供其他專業(yè)用的教材并無明顯差別，如國內大多數(shù)高等護理教育使用的人體解剖學教材，仍與臨床專業(yè)共用由柏樹令主編人民衛(wèi)生出版社出版的《系統(tǒng)解剖學》教材；如國內部分高等護理教育使用針對護理專業(yè)編寫的《人體解剖學》教材，打破了長期沿用的臨床專業(yè)人體解剖學教材編寫模式，但大多教材是本科教材的壓縮版，其內容的選取側重學科內容的完整性，堅守基礎課程的定位；如國內部分高等護理教育使用《人體結構學》教材，把人體解剖學、組織學和胚胎學內容融合為一體，但90％以上護理學院本科生的人體解剖學和組織胚胎學屬于兩門課程，分別由基礎醫(yī)學院人體解剖教研室和組織胚胎學教研室承擔，教學與考核存在較多問題，無法實現(xiàn)真正的融合。近年來高等護理教育人體解剖教學借鑒醫(yī)療專業(yè)人體解剖學的教學形式，部分高校將護理專業(yè)人體解剖學教學分為系統(tǒng)解剖學和護理應用解剖學兩門課程分別開設。實踐已證明這種培養(yǎng)模式對高等護理教育護理專業(yè)的學生是切實可行的。不但提高護理專業(yè)教學質量和學生臨床操作技能，而且也為高等護理教育護理專業(yè)人體解剖學教學改革提供實踐依據(jù)。鑒于國內高等護理教育本科護理專業(yè)人體解剖學教學現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，結合近年來鄭州大學護理學院本科護理解剖學教學經驗，改革傳統(tǒng)的人體解剖學教學模式，將傳統(tǒng)的《人體解剖學》和近幾年我們開發(fā)的《護理應用解剖學》教材［1］融為一體，編寫適合本科護理教育的《護理解剖學》創(chuàng)新教材勢在必行。
教材編寫協(xié)議篇十三
根據(jù)《高等學校教學質量保障與教學質量保障體系建設》的教師教學質量評估要求，教師教學過程中的行為特征是教學質量監(jiān)控的重要內容之一，教案是教師行為特征的一種載體，是質量監(jiān)控體系的重要內容。為了使我院教師做到教學有據(jù)可依、有備而教、教而有效，保證課堂教學質量，以促進教學水平提高和教育教學發(fā)展，學院本著“以人為本、以內為主、以外促內”的.原則，對擔任課程教學的教師實行教案檢查。特此制定本檢查實施辦法。
一、對教案實行定期檢查抽查。各系(部)、學院每學期期中對教師的所有教案進行全面檢查抽查。
二、對教案采取分批分組檢查抽查。每學期期中各系(部)在學院檢查前一天必須自行組織人員檢查，教案檢查工作人員主要由系主任、教研室主任等組成，學院督導組按檢查要求到各系(部)進行抽查教案。
四、教案檢查實行定期抽查和隨機抽查。每學期期中進行一次定期檢查抽查。每一次檢查采取隨機抽樣檢查，抽查教案約為系部教師人數(shù)的1/3至1/2數(shù)量。
五、教案檢查實行登記制度。檢查完畢，各系(部)、各督導組檢查作業(yè)完畢，要做好檢查登記、統(tǒng)計，做好情況記錄和簽署檢查人員名字，填寫檢查日期，以備查實。
六、電子文本教案檢查。采用非紙質材料的電子文本教案的教師，在每一次檢查的前一天要把電子文本發(fā)送一份到各系(部)的辦公電腦，并告知有關工作人員，以便及時檢查。其他要求與上述相同。
七、教案檢查執(zhí)行存檔管理制度。檢查完畢，檢查情況記錄和書面小結材料進行各系(部)自留一份存檔(含電子文檔在內)，并上交一份督導室、教務處存檔管理。抽查總結的書面材料交到教導處管理。
八、對教案文本的不規(guī)范語言文字進行抽樣檢查。
九、本辦法由科研督導處負責解釋。
十、本辦法自公布之日起執(zhí)行。
教材編寫協(xié)議篇十四
國家教委基礎教育司編訂的《全日制普通高級中學物理教學大綱（供試驗用）》提出了“必修”和“必修和限馴兩種物理課的教學內容和要求，以適應各種辦學模式的學校和具有不同興趣、不同特長的學生的需求。大多數(shù)不準備進入理工科大學的學生將從高中二年級開始只學習必修物理課，因此，我們將編出“必修”和“必修和限馴兩種課本供高二學生使用。本文只介紹編寫必修課本的一些情況。
編寫這樣的必修課本是一個新的課題，這項工作正在進行中。編寫過程中我們有以下一些考慮。
一、編寫的基本思想
編寫必修物理課的目標是提高學生的文化科學素質。
現(xiàn)代社會是充滿科學技術的社會，不論學生將來從事什么工作，他們都要有一定的科學技術知識才能夠適應現(xiàn)代社會生活。同時，社會主義民主要求公民積極地參政議政，如果沒有足夠的科學技術知識，對于當前的許許多多問題就很難發(fā)表意見。物理學是一門基礎科學，它的研究成果已經成為各種技術科學的基矗因此，對于21世紀的合格公民，較為全面的物理知識是必不可少的。
作為一門基礎科學，物理學的研究方法和思想方法已經深深地滲入各門自然科學、技術科學，甚至社會科學中，對于我們的社會文明產生了難以估量的影響。因此，盡管將來學生會在各種不同領域中工作，接受較多的物理學的訓練對于提高他們研究問題、解決問題的能力，提高他們的文化科學素質，都是十分必要的。
科學技術的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代社會的科技含量在迅速增長，新技術、新設備將會越來越多、越來越快地在我們身邊出現(xiàn)。新時代的公民應該歡迎和期待這些新事物，愿意了解它們，希望利用它們而不是拒絕它們、排斥它們，這是在現(xiàn)代社會中做出創(chuàng)造性工作的一種必需的心理素質。通過物理課的學習，要破除對于新技術、新設備的神秘感、畏懼感，增加一些親近感。在文化課的學習中發(fā)展學生健康的心理素質，必修物理課本希望在這方面做出努力。
總之，對于多數(shù)只學必修物理課的學生，未來的學習和未來的職業(yè)不一定需要他們應用物理學的具體知識進行大量的直接操作，他們學習物理學，主要目的是全面提高科學文化素質。因此，必修課的教材打算從更廣闊的角度，把物理學作為人類文化的一個組成部分向學生介紹。在這種思想指導下，編者試圖解決下面的幾個問題，并努力使課本具有自己的特點。
二、試圖解決的幾個問題
（一）激發(fā)學生對科學技術的興趣
培養(yǎng)學生對科學技術的興趣，這不僅是學好物理課的手段，而且也是物理課的教學目的之一。學習是一生的事情，有了興趣才能不斷學習，不斷上進。對周圍事物的濃厚興趣和好奇心是創(chuàng)造力的源泉。
要讓學生有興趣首先就要讓學生學得會，學不會不可能有興趣。編者為此采取了以下措施：
1．教學要求適度
不可否認，在只學必修物理課的學生中，許多人的理科基礎不太好，因此，教學要求必須切實可行，不能隨意拔高。這樣才能使學生在原有的基礎上真正學到一些有用的知識。
2．循序漸進，為學生搭好“臺階”
許多學習中的困難是由于學習環(huán)節(jié)中的過分跳躍引起的。新編必修課本將在研究學生學習規(guī)律的基礎上為學生搭好高低合適的“臺階”，力求做到每個新知識點對學生都是“既要付出努力，又是力所能及”。
3．重視物理情景的建立
一些學生物理學習失敗的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理情景。新編必修課本在提出物理問題時和得出結論后都將通過實驗、敘述、插圖等，著重描述相關的物理情景。
（二）讓學生體會到物理學和現(xiàn)實生活息息相關
必修課本將繼承過去課本聯(lián)系實際的好傳統(tǒng)并有所加強?？紤]到大多數(shù)只學必修課的學生將來的去向，聯(lián)系實際除了聯(lián)系各種產業(yè)外，還特別注意聯(lián)系日常生活和身邊的事物。這樣能使學生感到物理有用，并能增加學生對于科學技術的親近感。
（三）強調物理學和社會的聯(lián)系
在只學物理必修課的學生中，相當多的`一部分人將來要從事人文學科方面的工作。這部分人的心理特點之一是對“人”的興趣重于對“物”的興趣。要充分發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢。新課本中將滲透從社會角度對物理學以至對一般科學技術的評價，讓學生體會科學和技術、科學技術和社會的相互關系，正確認識科技成果給人類社會帶來的巨大福利以及不恰當?shù)厥褂每萍汲晒麑θ祟惿鐣嫵傻臐撛谕{。
必修課本還將注意滲透科學思想史，使學生受到科學思想、科學方法的熏陶。
（四）恰當安排習題
一些學生常說物理難學，其實他們說的是物理題難做。一般說來，習題的難易表現(xiàn)在物理情景是否熟悉、已知條件是否隱蔽、題目所問是否明確、知識的綜合程度是否較高、數(shù)學運算是否繁難。編者從這些方面對題目作了分析，在此基礎上依照本文所述的編寫思想和學生的具體情況，適當降低了習題的難度。
另一方面，考慮到學生特點和他們以后工作的需要，必修課本將適當增加定性和半定量分析的題目、非數(shù)學的邏輯推理的題目、口頭或文字敘述的題目。
（五）注意數(shù)學工具的應用
有一種看法，認為將來不從事自然科學和技術科學工作的學生，他們所學的物理學應該盡量少用數(shù)學工具，以降低課程的難度。這種看法未必全面。物理離不開數(shù)學，只有數(shù)學才能最明確、最簡潔地表達物理思想，這也是必修課本要滲透的思想之一。實際上，高中物理用到的數(shù)學知識遠少于高中數(shù)學的教學內容，學生的數(shù)學知識在物理課中能發(fā)揮很大的作用，恰當?shù)剡\用數(shù)學工具會有利于物理課的教學。
新課本注意“抓兩頭”，即注意用數(shù)學方法表達物理問題和分析數(shù)學結果的物理意義。這其實是在除了純粹數(shù)學以外的一切領域中應用數(shù)學工具時都要注意的兩個方面。這也是新教材要滲透的思想之一。
在新課本中，數(shù)學公式除了用于計算之外，也嘗試著用來對物理過程進行定性和半定量分析。
新課本為了在數(shù)學運用方面降低難度，主要作法是在習題中和課文中都避免繁瑣的代數(shù)運算，也不要求運用學生所不熟悉的數(shù)學技巧。
三、新課本的特點
由于只學必修課的學生將來很少有機會進一步系統(tǒng)地學習物理學，所以必修課的知識面應該足夠寬。新課本增加了較多的閱讀材料供學生選讀。閱讀材料是按照本文所述的編寫思想選取的。在敘述方式和深度控制上力求做到使學生愿意看，看得懂。
全書的表達力求思路清晰、明確，不節(jié)外生枝，這樣對培養(yǎng)學生的思維能力會起到潛移默化的作用。編者還力求做到語言流暢、繁簡適度、可讀性強。
為了幫助學生建立明確的物理圖象，培養(yǎng)形象思維能力，增加課本的趣味性，書中將用較多的插圖，包括一些漫畫插圖。
編寫這樣的課本是個新事物。編者將在繼承以往課本優(yōu)點的基礎上，結合第一線教師的教學經驗，并借鑒外國課本的一些做法，努力編出適用的必修課教材。它不是“必修和限馴教材的簡寫本，它有自己的特色。如果編得好，希望學習“必修和限馴的學生也喜歡它，經常翻翻也會從中受益。
教材編寫協(xié)議篇十五
隨著教育改革的推進，教材編寫也成為了一項重要的任務。作為一名從事教育工作的人員，我有幸參與了教材編寫的工作。在這個過程中，我深刻體會到了教材編寫的重要性，并收獲了許多寶貴的經驗和體會。下面我將分享我的心得體會。
第一段：教材編寫的重要性
教材是教學的基石，對學生的學習起到至關重要的作用。好的教材能夠幫助學生更好地理解知識，提高學習效果。然而，現(xiàn)有的教材往往無法滿足新時代學生發(fā)展的需要。因此，教材編寫成為了迫在眉睫的任務。編寫一本好的教材不僅要符合教學大綱的要求，而且要貼近學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造力。只有這樣，教材編寫才能真正起到應有的作用。
第二段：教材編寫的挑戰(zhàn)
教材編寫是一個繁瑣而復雜的過程。首先，教材編寫需要深入了解教育教學的相關理論和方法。只有掌握了這些理論和方法，才能編寫出科學合理的教材。其次，教材編寫還需要廣泛調研和搜集資料。這是因為教材要和時代的要求保持一致，要關注社會的發(fā)展變化，要貼近學生的實際情況。最后，教材編寫還需要審稿和修改。這是因為教材編寫的結果要經過多輪修改和審核，保證教材的質量和準確性。面對這些挑戰(zhàn)，我們必須保持耐心和創(chuàng)新意識，才能順利完成教材編寫的任務。
第三段：教材編寫的經驗和體會
在教材編寫的過程中，我深刻體會到了以下幾點經驗和體會。首先，要與時俱進。教材的內容要緊密聯(lián)系時代的發(fā)展需求，關注學生的興趣和需求。其次，要注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造力。教材不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法。再次，要合理安排學習內容和難度。教材的內容和難度要符合學生的實際情況，不能過于簡單也不能過于困難。最后，要注重不斷改進和創(chuàng)新。教材編寫是一個不斷完善的過程，我們要根據(jù)學生的反饋和要求，不斷改進和創(chuàng)新教材。
第四段：教材編寫的意義和價值
教材編寫雖然有一定的困難和挑戰(zhàn)，但是它的意義和價值是不可忽視的。首先，教材編寫提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。在教材編寫的過程中，我們必須不斷學習和思考，與同行、學生以及專家進行廣泛的溝通和交流，這無疑能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。其次，教材編寫有助于促進學生的全面發(fā)展。好的教材能夠很好地引領學生的學習和思考，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。最后，教材編寫為教育教學改革提供了有力支撐。只有編寫出合適的教材，才能更好地推動教育教學改革的進行。
第五段：教材編寫的展望
我相信隨著教育改革的不斷深入，教材編寫將得到更多的重視和關注。未來的教材編寫將更加貼合學生的需求，注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造力。隨著科技的發(fā)展，我們有望通過網絡教育等手段，更加便捷地獲取、使用和共享優(yōu)質教材。同時，我們也希望越來越多的教育工作者能夠參與到教材編寫的工作中來，為我們的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
總體而言，教材編寫是一項重要的任務，它的意義和價值不可低估。在教材編寫的過程中，我們需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，不斷學習和創(chuàng)新，才能編寫出符合時代要求和學生需求的教材。相信有了大家的共同努力，我們必將取得更好的成果。
教材編寫協(xié)議篇十六
論文摘要：教材是體現(xiàn)教學內容和教學方法的載體，是進行教學的基本工具，是深化教育教學改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。高職軟件技術專業(yè)web技術開發(fā)類教材存在諸多問題，根據(jù)高職教育的新理念，“教學做一體化、項目化”是高職教育教材建設的發(fā)展方向，web技術開發(fā)類教材編寫應以最終就業(yè)為目標選取教材內容，以常用實用技能為核心細化教材內容，以項目導向和任務驅動模式組織課程內容，以多實踐、多動手的方式處理章節(jié)內容。
論文關鍵詞：高職；web技術；課程開發(fā)；教材編寫
教材是體現(xiàn)教學內容和教學方法的載體，是進行教學的基本工具，是深化教育教學改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教育部明確提出要把“實施精品戰(zhàn)略，抓好重點規(guī)劃”作為高職院校教材建設的重要指導方針。當前，高職軟件技術專業(yè)web開發(fā)技術所使用的計算機教材適合高職教育發(fā)展需求的很少，特別是適合高職技能型、實踐型、創(chuàng)新型教學的，以項目為導向、任務驅動型的教材更少。因此，探索建設適應高職軟件技術人才培養(yǎng)的優(yōu)秀計算機教材體系，是高職軟件技術專業(yè)教學改革的重要任務之一。
高職軟件專業(yè)web技術開發(fā)類教材存在的問題
技術開發(fā)課程，一個是軟件開發(fā)方向，另一個是軟件工程方向，軟件工程方向與“北大青鳥”合作開設班級，采用課程置換形式，很多專業(yè)技術類課程采用“北大青鳥”的accp系列教材。筆者在兩個方向的班級都有多年的教學經歷。軟件開發(fā)班采用的教材有以下幾次變動：使用清華大學出版社出版、程不功等人主編的《2.0動態(tài)網站開發(fā)教程（第一版）》，使用人民郵電出版社出版、劉乃麗主編的《2.0+sqlserver項目開發(fā)（第一版）》，使用《2.0動態(tài)網站開發(fā)教程（第二版）》，使用中國鐵道出版社出版、李強，魏崢等人主編的《動態(tài)網頁設計教程與上機實訓》教材。頻繁更換教材的原因是以上教材都存在各種問題，難以適應高職教育發(fā)展的要求?，F(xiàn)對一些典型問題分析如下。
教材追求知識的全面性，忽略技能的實際應用軟件技術專業(yè)的web開發(fā)技術課程是專業(yè)核心課程，學生走向工作崗位后會直接應用到課程涉及的基本技能。高職教育主要通過對具體操作技能的訓練使學生掌握實際應用能力，培養(yǎng)適合崗位群工作需要的實用型人才。因此，必須對學生進行大量的技能訓練，以期在有效訓練的基礎上提高學生的技能水平。然而，目前的高職教材中理論內容過多，知識追求全面，具體的操作訓練內容過少，特別是通過項目導向、任務驅動教學能從中獲取實際工作經驗的教材更少，不符合高職教育培養(yǎng)目標的要求。《2.0動態(tài)網站開發(fā)教程》與《動態(tài)網頁設計教程與上機實訓》都有此缺點。
追求以實例說明知識，實例缺乏項目化特色還有一些教材注重以實例說明知識，注重實際操作，學生在課程完成后動手能力、編碼能力較強，但是該類教材缺乏項目的支持，實例沒有很好地融入項目。課程學完后，學生完成一個簡單的功能還可以，但在完成實際項目時卻無從下手，不知道怎樣將所學的技能很好地應用到實際項目中去?！?.0動態(tài)網站開發(fā)教程》與《動態(tài)網頁設計教程與上機實訓》都具有此類缺點，實例雖多，但未能把這些實例綜合成一個或多個系統(tǒng)項目。
追求項目導向和任務驅動，忽略對基礎知識的理解計算機軟件專業(yè)課程對技能知識理解的要求要高于其他高職技術課程，比如汽車維修專業(yè)，學生對技能知識要求會做就行，可以不用理解其原理，而軟件專業(yè)的學生要學會編程，僅僅靠模仿是遠遠不夠的，還要能夠創(chuàng)新，因此，對知識點的理解顯得非常重要。項目導向、任務驅動、多動手、多實踐，目的是融會貫通技能知識點并能靈活應用。而有些教材給出了2～3個完整的項目，對項目有簡單的分析和設計，然后剩下的就是代碼，晦澀難懂。這種教材只注重項目的完成，忽略了對基礎知識的理解和掌握，學生不能很好地建構系統(tǒng)、全面的知識框架。雖然項目完成了，但沒有產生實際效果，學生理解的基礎技能知識甚少，這是不符合軟件專業(yè)課程以理解為基礎的科學規(guī)律的?！?.0+sqlserver2005項目開發(fā)》教材就具有此種缺點，項目數(shù)量達到9個，但卻忽略了對基礎知識的必要講解。
教材內容針對性不強計算機知識浩如煙海，僅僅一個技術，微軟網站中的幫助文檔就有幾千頁，所以選擇好合適的內容是教材建設的關鍵。有些教材只注重知識內容的羅列，力爭面面俱到，事實上很多內容在實際中很少用到，使用這種教材的教學結果就是浪費學生大量的寶貴時間。
內容不準確內容不夠準確甚至有錯誤也是很多教材的通病，通常是兩個原因造成的，一是編者本身對技能知識點理解不夠透徹，二是編者不負責任，編教材只是為了某種目的或為了完成任務。教材技能知識不夠準確對學生的危害極大，往往會影響學生對技能技術的理解和運用。這就要求教材編寫者在編寫教材之前，應該客觀評價自己是否具有準確表述技術技能知識點的能力，而且在編寫教材時要本著對學生、對自己、對大眾負責的態(tài)度。上述提及的教材或多或少地都存在此類問題。
“教學做一體化、項目化”是高職教育教材建設的發(fā)展方向
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》在課程改革方面的精神可以概括為以下幾點：
（1）積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；
（3）建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量；
（4）改革教學方法和手段，融“教、學、做”于一體，強化學生能力的培養(yǎng)；
（5）重視優(yōu)質教學資源和網絡信息資源的利用，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。文件的精神是要求培養(yǎng)學生具備適應企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風等相關素質，這是高職教育的價值取向。據(jù)有關方面統(tǒng)計，全國的高職院校中70%以上開設了計算機類專業(yè)，計算機類專業(yè)的`在校生已具有一定的規(guī)模。迅速發(fā)展的高職計算機類專業(yè)教育面臨著一個共性的問題，即學生就業(yè)后對實際應用中的技術并不很熟悉，現(xiàn)場操作能力不強，與崗位技能要求有距離，而技術更新的速度很快，課程設置與教學內容的調整相對較慢，低端計算機類專業(yè)人才日漸飽和，致使高職計算機類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭日益加劇。表面上看，it專業(yè)的培養(yǎng)人數(shù)與整個行業(yè)的需求量基本相當，但來自企業(yè)的聲音是學校培養(yǎng)的學生數(shù)量很多，但適合企業(yè)需要的人才很少。造成這種情況的主要原因是應屆畢業(yè)生缺少實際經驗，企業(yè)崗前培訓需要時間較長。其實，企業(yè)對于大學生的需求除了專業(yè)知識以外，還希望畢業(yè)生能夠認同企業(yè)文化，有較強的實踐動手能力，有較強的自學能力、適應能力和團隊合作能力。
web開發(fā)技術課程是學生走向工作崗位后將直接應用的一門技能課程，因此，此類課程的教學必須注重培養(yǎng)學生的就業(yè)技能與職業(yè)素質。我院軟件工程方向的專業(yè)技能課主要講授accp課程體系，目前使用的是accp5.0教材，教學效果較好。由于市場上web類教材存在諸多缺點，我院組織教師編寫了《講義》，該講義參考accp課程體系，貫徹教育部文件關于全面提高高職教育教學質量的精神，通過直接到合作企業(yè)調查、查詢網絡招聘信息、召開一年一度的往屆畢業(yè)生座談會等多種方式，了解企業(yè)最需要的人才與技術，開發(fā)出一套適合高職學生專業(yè)技能和專業(yè)素質提高的講義，該講義在軟件開發(fā)方向班級中使用，教學效果良好。綜合分析市場上web技術教材的優(yōu)缺點，結合accp5.0教材的優(yōu)點及我校自主開發(fā)的《講義》編寫思路，要開發(fā)出符合高職教育的發(fā)展趨勢、符合web開發(fā)技術類課程特點的教材，應該滿足以下基本要求。
以最終就業(yè)為目標選取教材內容保證學生就業(yè)是教材編寫的根本出發(fā)點。職業(yè)教育教學的本質不是科研教育而是就業(yè)教育，教學的目標就是保障就業(yè)，利于學生就業(yè)的知識技能就講，不利于就業(yè)的就不講。因此，在教材編寫之前，應該做的第一件事就是上網調查當前各種動態(tài)網站使用的技術，還要到軟件開發(fā)企業(yè)調研用人狀況和技術需求，或查詢網上招聘軟件開發(fā)人員廣告中所要求的技能，從而在宏觀上決定教材編寫的內容，保證學生學完課程后能成為受企業(yè)歡迎的人才。
以常用實用技能為核心細化教材內容在課程微觀內容的選擇上，所選的技術應是能解決實際工作中實際問題的技術。web開發(fā)技術課程的主要內容集中在解決軟件開發(fā)項目中所涉及的技術工具、技術框架、開發(fā)流程及編碼調試經驗等方面，內容的選取要符合10/20/70原則，即要將技術分成3類，10%是企業(yè)經常使用的技術，如頁面數(shù)據(jù)的傳遞、session、response、技術等，這些技術幾乎在任何web開發(fā)項目中都要用上；20%是企業(yè)較常使用的技術，如用戶控件、httphanler、httpmodule技術等，這些技術在項目中使用的頻率較多；70%是企業(yè)很少使用的技術，或是在特殊項目中可能用上的技術，如圖像處理技術，只有做圖像處理類項目時才會使用。教材的內容安排應重點講解10%的核心技術，而對70%較少用到的非核心技術可只做介紹，或干脆不講，而對20%較常使用的技術可弱化講解。總之，以用為本，學以致用，不用不學，學了就用，綜合應用，要讓學生花最少的時間學習最實用的技能。
以項目導向和任務驅動模式組織課程內容課程內容的整體安排必須以項目為中心展開，并應適當?shù)匕秧椖糠指畛啥鄠€任務，每一次課以完成一個或多個任務組織技術內容。項目的選擇要考慮企業(yè)性、實用性、教學性、趣味性。所謂企業(yè)性，即項目應該是來自企業(yè)的實際項目；所謂實用性，即項目應該是普通的、工作中經常會碰到的項目；所謂教學性，即項目應適合教學，不宜太大，使學生在熟練掌握技能的同時易于理解知識原理；所謂趣味性，即項目應能與日常生活緊密聯(lián)系，從而有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，教材學完以后應保證學生在學到更多的常用技能的同時，積累項目經驗和更多的行業(yè)知識。例如購物網站，這類項目就具有企業(yè)性、實用性、教學性、趣味性的特點。
以多實踐、多動手的方式處理章節(jié)內容課程的章節(jié)要完成項目的一個或多個子任務，章節(jié)內容的組織要突出實踐動手能力的培養(yǎng)。對各個類、控件、方法、參數(shù)、事件能倒背如流，也不一定會編寫代碼，能編寫代碼，自己覺得編得相當漂亮，但如果別人看不懂，那也只能屬于“垃圾代碼”。要成為一名企業(yè)真正需要的人才，就要多實踐、多動手，樂于編碼，大量編碼，從抄寫代碼到自寫代碼。實踐——總結——再實踐是完成項目任務的必要過程。典型的教材章節(jié)組織順序是：展示任務的項目情境——學生模仿教師完成任務——教師總結技能內容——學生獨立完成類似任務——總結——再進行技能任務訓練。如此才能使技能實踐符合從模仿到理解再到變化的教育教學規(guī)律，保證教學方法和手段能融“教、學、做”于一體，從而實現(xiàn)迅速提高學生職業(yè)技能的目的。
總之，高職計算機軟件專業(yè)web開發(fā)技術的教材建設必須以先進的教育理念為立足點，充分體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學觀和學習觀，以培養(yǎng)學生的綜合素質為宗旨，以全面提高學生的職業(yè)技能為重點，為學生將來就業(yè)走向社會奠定良好的基礎。
教材編寫協(xié)議篇十七
第一段：介紹教材編寫的重要性和挑戰(zhàn)
教材編寫是一項既重要又具有挑戰(zhàn)性的任務。教材對學生的學習發(fā)展起到至關重要的作用，良好的教材設計和編寫可以幫助學生更好地掌握知識和技能。然而，教材編寫也面臨許多挑戰(zhàn)，例如如何選取合適的內容、如何呈現(xiàn)內容，以及如何滿足不同學生的學習需求等等。
第二段：教材編寫的準備工作
在進行教材編寫之前，我們需要進行一系列的準備工作。首先，我們需要研究教育課程標準和教育政策，了解學生需要掌握的知識和技能。然后，我們需要對目標學生群體進行調查，了解他們的學習特點和需求。此外，我們還需要研究和參考已有的教材，借鑒其中的優(yōu)點和經驗。
第三段：教材編寫的核心原則
教材編寫需要遵循一些核心原則，以確保教材的有效性和適用性。首先，教材應該符合學生的年齡和認知水平，內容應該緊密貼合學生的實際生活和學習需求。其次，教材應該具有循序漸進的結構和邏輯，梳理和組織知識的層次和關系。另外，教材應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，包括思維能力、溝通能力、合作能力等。
第四段：教材編寫的具體策略
在教材編寫的過程中，我們可以采用一些具體的策略來提高教材的質量和效果。首先，我們可以運用多媒體技術和互聯(lián)網資源，豐富教材的內容和形式。其次，我們可以引入案例分析和問題解決等實踐性的教學活動，幫助學生將知識應用于實際問題。此外，我們還可以運用課堂討論和小組合作學習等方法，激發(fā)學生的積極參與和思考能力。
第五段：教材編寫的改進和反思
在教材編寫完成后，我們需要對教材進行評估和反思，以不斷改進和提高教材的質量。我們可以通過與學生和教師的討論和反饋，了解教材的優(yōu)點和不足之處。同時，我們還可以觀察學生的學習效果和興趣，以及教師的教學和評估情況，進一步調整和改善教材的設計和內容。
總結：教材編寫是一項重要而復雜的任務，需要我們的認真研究和努力。通過準備工作、核心原則的遵循、具體策略的運用以及改進和反思，我們可以編寫出更好的教材，幫助學生更好地學習和成長。這需要我們始終以學生為中心，關注他們的學習需求和發(fā)展，不斷追求教育的創(chuàng)新和進步。
教材編寫協(xié)議篇十八
國家教委基礎教育（－上網第一站xfhttp教育網）司編訂的《全日制普通高級中學物理教學大綱（供試驗用）》提出了“必修”和“必修和限馴兩種物理課的教學內容和要求，以適應各種辦學模式的學校和具有不同興趣、不同特長的學生的需求。大多數(shù)不準備進入理工科大學的學生將從高中二年級開始只學習必修物理課，因此，我們將編出“必修”和“必修和限馴兩種課本供高二學生使用。本文只介紹編寫必修課本的一些情況。
編寫這樣的必修課本是一個新的課題，這項工作正在進行中。編寫過程中我們有以下一些考慮。
一、編寫的基本思想
編寫必修物理課的目標是提高學生的文化科學素質。
現(xiàn)代社會是充滿科學技術的社會，不論學生將來從事什么工作，他們都要有一定的科學技術知識才能夠適應現(xiàn)代社會生活。同時，社會主義民主要求公民積極地參政議政，如果沒有足夠的科學技術知識，對于當前的許許多多問題就很難發(fā)表意見。物理學是一門基礎科學，它的研究成果已經成為各種技術科學的基矗因此，對于21世紀的合格公民，較為全面的物理知識是必不可少的。
作為一門基礎科學，物理學的研究方法和思想方法已經深深地滲入各門自然科學、技術科學，甚至社會科學中，對于我們的社會文明產生了難以估量的影響。因此，盡管將來學生會在各種不同領域中工作，接受較多的物理學的訓練對于提高他們研究問題、解決問題的能力，提高他們的文化科學素質，都是十分必要的。
科學技術的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代社會的科技含量在迅速增長，新技術、新設備將會越來越多、越來越快地在我們身邊出現(xiàn)。新時代的公民應該歡迎和期待這些新事物，愿意了解它們，希望利用它們而不是拒絕它們、排斥它們，這是在現(xiàn)代社會中做出創(chuàng)造性工作的一種必需的心理素質。通過物理課的學習，要破除對于新技術、新設備的神秘感、畏懼感，增加一些親近感。在文化課的學習中發(fā)展學生健康的心理素質，必修物理課本希望在這方面做出努力。
總之，對于多數(shù)只學必修物理課的學生，未來的學習和未來的職業(yè)不一定需要他們應用物理學的具體知識進行大量的直接操作，他們學習物理學，主要目的是全面提高科學文化素質。因此，必修課的教材打算從更廣闊的角度，把物理學作為人類文化的一個組成部分向學生介紹。在這種思想指導下，編者試圖解決下面的幾個問題，并努力使課本具有自己的特點。
二、試圖解決的'幾個問題
（一）激發(fā)學生對科學技術的興趣
培養(yǎng)學生對科學技術的興趣，這不僅是學好物理課的手段，而且也是物理課的教學目的之一。學習是一生的事情，有了興趣才能不斷學習，不斷上進。對周圍事物的濃厚興趣和好奇心是創(chuàng)造力的源泉。
要讓學生有興趣首先就要讓學生學得會，學不會不可能有興趣。編者為此采取了以下措施：
1．教學要求適度
不可否認，在只學必修物理課的學生中，許多人的理科基礎不太好，因此，教學要求必須切實可行，不能隨意拔高。這樣才能使學生在原有的基礎上真正學到一些有用的知識。
2．循序漸進，為學生搭好“臺階”
許多學習中的困難是由于學習環(huán)節(jié)中的過分跳躍引起的。新編必修課本將在研究學生學習規(guī)律的基礎上為學生搭好高低合適的“臺階”，力求做到每個新知識點對學生都是“既要付出努力，又是力所能及”。
3．重視物理情景的建立
一些學生物理學習失敗的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理情景。新編必修課本在提出物理問題時和得出結論后都將通過實驗、敘述、插圖等，著重描述相關的物理情景。
（二）讓
[1][2][3]
教材編寫協(xié)議篇十九
人體解剖學基礎知識是為學生以后臨床護理服務，但臨床上到底需求哪些內容？如何根據(jù)護理職業(yè)崗位需要重組《護理解剖學》教學內容？真正將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質提高融為一體；如何確定教材結構、教材形式以及編寫思想上的創(chuàng)新點？特別是教材編寫思想上的創(chuàng)新；如何將最新的高等護理教育教學改革成果運用于《護理解剖學》教材的編寫中？首先，根據(jù)臨床護理工作調查發(fā)現(xiàn)，隨著人口老齡化以及醫(yī)療技術的不斷進步，目前各級護理工作統(tǒng)計中急危重癥監(jiān)護病人顯著上升；隨著介入治療的大量開展深靜脈穿刺和動脈穿刺急劇增加，術后導管護理大量增加；尤其隨著護理學科的飛速發(fā)展，?？谱o理操作如心內注射、胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、骨髓穿刺、淚道沖洗等逐漸增多。其次，分析以上述臨床護理工作調查結果設計座談提綱，組織高年級學生、臨床護理專家召開座談會，主題貼近護理崗位來確定編寫重點內容。如為提高學生護理操作的準確定位編寫教材突出全身體表標志內容；為提高學生護理操作的準確性和成功率編寫教材突出表淺血管神經體表投影；為提高學生防范失誤的能力編寫教材突出與各種注射、穿刺、插管、急救等操作定位、操作技術控制的解剖學知識。最后，結合對國內外高等護理教育人體解剖學教研相關文獻檢索分析，最終確定編寫思想、教材內容和教材形式的創(chuàng)新，形成詳實的文字材料并進行校本教材的'編寫，最后通過課堂實踐，將學生反饋的意見和建議及時用于教材內容的調整上，以編寫出既能夠體現(xiàn)高等護理教育特色又能兼顧終身教育的高等學校《護理解剖學》創(chuàng)新教材。
教材編寫協(xié)議篇二十
在教材編寫中堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”職業(yè)教育指導思想，遵循護理專業(yè)技術人員執(zhí)業(yè)資格考試大綱的基本要求和為護理及其相關專業(yè)課程提供必須夠用理論知識的基本原則，重在基礎，貼近臨床，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、職業(yè)素質、人文精神以及評判性思維能力的高素質、應用型高等護理人才［2］。
3．2內容創(chuàng)新
結合臨床護理工作調查發(fā)現(xiàn)，緊貼護理崗位需要，同時保證人體解剖學的整體性和系統(tǒng)性基礎上對教材內容進行重組和凝練。內容選擇突出針對性與實用性，強調職業(yè)需要，以夠用為原則，盡可能注重理論和實踐的結合，將最新的高等護理教育教學改革成果運用于教材編寫中。對與護理專業(yè)關系密切的內容充分描述，如運動系統(tǒng)內容突出全身表面標志、易于發(fā)生骨折和損傷部位的解剖知識；如內臟學突出各系統(tǒng)重要臟器位置、結構功能，尤其要突出內臟插管涉及的臟器和部位；如脈管系統(tǒng)突出心、全身動脈主要分支、表淺動脈壓迫止血點和全身淺靜脈等內容；如神經系統(tǒng)突出周圍神經重要分支、與注射和體位性神經損傷等有關內容。同時在護理專業(yè)工作領域和業(yè)務范圍不斷擴展的情況下，在各章節(jié)中盡可能滲透環(huán)境保護、人文知識、健康教育等相關內容。對其他內容只作一般介紹。如腹腔血管和神經的分支分布、出入臟器的結構血管神經的位置關系、運動系統(tǒng)部分內容等進行刪減和壓縮。
3．3形式創(chuàng)新
綜上所述，編寫《護理解剖學》創(chuàng)新教材將人體解剖學知識與臨床護理專業(yè)知識融為一體，即使護理專業(yè)解剖學教師能夠做到因材施教，又使護理專業(yè)學生能夠學以致用。既能提高教學效果，又能增強學習興趣，是解剖學教學內容和學習方法革新的一種嘗試。期望這種嘗試能使學生不再感到人體解剖學基礎知識枯燥無味，難學難記，能夠讓學生在掌握人體解剖學基礎知識的同時，能應用它指導臨床實踐，提高臨床護理應用能力。形成人體解剖學教學與臨床護理應用的零距離結合，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，激發(fā)學生自主學習的主動性與能動性，充分體現(xiàn)《護理解剖學》教材的專業(yè)性。
參考文獻：
教材編寫協(xié)議篇一
論文摘要：在分析評價了《中國古代文學史教程》和《中國現(xiàn)當代文學史教程》這套針對留學生的文學教材的優(yōu)缺點后，進而提出了對外漢語文學教材編寫應注意的原則：分清文學史的介紹和文學欣賞這兩種不同的目標;針對不同的留學生對象來編寫;教材編寫的語言風格問題;文學性、趣味性和實踐性相結合的原則。
本文以《中國古代文學史教程》和《中國現(xiàn)當代文學史教程》為例探討在編寫對外漢語文學教材時的一些問題。這套教材由歐陽禎人主編，北京語言大學出版社9月出版。
一、教材目標
作為博學生漢語言文學專業(yè)本科的文學教材使用，每周兩課時授課時間為四學期。古代文學40課時，兩學期;現(xiàn)代文學20課時，一學期;當代文學20課時，一學期。該教程專門針對留學生的教學。所以在內容編排和語言使用上具有一定的針對性。教材立足于讓漢語言文學專業(yè)的留學生了解中國文學史，欣賞中國文學作品，這是其主要目的，無論是內容的設置還是練習的設計都是圍繞文學史和作品來進行的。
二、教材內容
選人教程的內容都是文學史上重要的文學現(xiàn)象和作家作品，這套書專業(yè)性很強。內容涵蓋比較廣泛。古代文學選了從中國的神話開始到清代的小說;現(xiàn)當代文學也是按時間順序選了重要的作家作品及文學現(xiàn)象。當代文學對港澳臺文學也進行了專門的介紹。當代作品截止到20世紀八、九十年代，沒有選21世紀的文學事件和作家作品。這些內容分為精讀和泛讀兩個部分，兩個課時以內的是課文、作品、練習和相關的注釋;兩個課時以外的內容是相關的文學史知識提示、名篇欣賞和相關注釋。
三、教材編排結構
具體編排如下：共兩冊。古代文學教程：古代文學40課;現(xiàn)當代文學教程：現(xiàn)代文學20課，當代文學20課。每冊書后面有生詞總匯，收入了注釋中的詞語。每一課的結構一樣，具體安排如下。
1.課文和注釋
古代文學史教程課文字數(shù)在600字左右，現(xiàn)當代文學的課文字數(shù)在1200字左右。每課用概括性的語言介紹一個文學現(xiàn)象或一個作家或一個文學團體。
2.作品
古代文學每課詩歌選3～5首，戲劇選一篇或一個戲劇的節(jié)選?，F(xiàn)代文學每課選一篇作品，現(xiàn)代文學作品前有100字以內的作品提示、或介紹情節(jié)、或介紹人物、或介紹背景，幫助學生理解。作品后附有注釋，且注釋很多。特別是古代文學作品的注釋特別多，都放在作品后面，不便于查閱，而且學生自己理解起來也很困難。
3.練習(關于練習的部分在下一章單獨評價)
4.文學史知識提示
這一部分直接引用為中國人編寫的各類文學書籍，介紹跟課文相關的文學史知識。
5.名篇欣賞及其注釋
四、教材的練習部分
1.《古代文學史教程》的練習
練習都是圍繞著對文學史和文學作品的掌握來設計的，主要題型是理解、記憶型的。每課都有練習，大多數(shù)課基本有三題：背誦、填空和思考題。有的課有四題或兩題，有一課有五道題。全部題型如下。
《古代文學史》：(1)背誦。(2)填空(目的是對知識點的掌握)。(3)思考題或回答問題。(4)解釋帶點的字(目的是考查對古代漢語詞匯的理解)。(5)將下面的這段話翻譯成現(xiàn)代漢語。(6)用自己的話復述“濫竽充數(shù)”的故事。(7)寫一首詩的讀后感并分析詩的思想與藝術特征。(8)請把《醉翁亭記》一文中的成語找出來，并解釋意思。
(1)(2)(3)是主要的題型。后面的題型出現(xiàn)的很少。
填空題能幫助學生掌握知識點，背誦題要求學生背誦名篇名段，能記住當然是好的。但這些題可能對學生沒有吸引力，學生會覺得枯燥乏味。
思考題能引導學生對文學作品或文學史知識進行歸納記憶，這些題目大多在課文中能找到答案。那么學生可能僅僅抄下這段話作為答案。這樣的思考題強調了學生對課文的熟悉，必須加強課文的理解，同時也給學生一個引導，既要了解中國文學，也需要這樣記憶這些東西。
總之，這些練習的設計都是為了幫助學生記憶文學史知識的。
但整體來說，這些傳統(tǒng)的題目缺乏趣味性。
2.《現(xiàn)當代文學史教程》的練習
每課有三、四道題，主要題型如下。
(1)填空。(2)根據(jù)課文回答問題。(3)討論。(4)縮寫作品。(5)分角色表演作品。(6)請任選內容，分組排練一個可表演十分鐘左右的小話劇。(7)復述作品的內容梗概。(8)朗讀詩歌。(9)寫作：模仿《春之聲》的意識流手法寫一段話;寫一篇短文描寫你家鄉(xiāng)的風土人情。(10)論述題：請論述20世紀50年代初期到50年代中后期，臺灣“純情文學”的基本情況。
填空題和根據(jù)課文內容回答問題是基于對課文的理解和記憶。跟古代文學教程題型差不多。這兩種題型每課基本都出現(xiàn)了?？傮w來說，現(xiàn)當代文學教程的練習設計題型要比古代文學教程豐富，每一課都有一些變化。討論題比較好，能引導學生在理解課文和作品的基礎上進行思考。
寫作和復述題也能發(fā)揮學生的主動性，訓練其語言技能。
分角色表演排練話劇題型也很好，能讓學生積極體驗文學形式，并積極參與創(chuàng)作。這樣既生動有趣，又能加深理解和記憶，深人體會文學形式。
將學生的主動思考放進練習，將學生的生活和課文聯(lián)系起來，這樣。文學的學習不再是完全的填充式的教學，而是有了學生自己的生活體驗的學習;不是機械的學習，而是有了生命力的學習。但這種機械的練習和有生命力的練習還是摻雜在一起的，如果能更多地增加有趣性和主動性的練習會更好。
五、教材的優(yōu)缺點評價
1.該教材的優(yōu)點
這套書有三個比較大的特點：(1)文學史和作品選讀結合。(2)實用性強，易教易學。(3)有針對性。語言、注釋和練習均針對留學生的特點進行編寫。
筆者認為，該套教材文學史和作品選讀的結合確實是很大的優(yōu)勢，但結合得還不是特別好，如果專門以作品為例來介紹文學史就更好了。每一課的編排分了精讀和泛讀兩部分內容，還設計了很多練習，遵循了教學一般的步驟。內容的編排有很強的文學專業(yè)性，內容涵蓋較廣泛、全面。
教材編寫協(xié)議篇二
乙方：___________
甲乙雙方本著互惠互利,共同發(fā)展的原則,經平等友好協(xié)商就甲方授權乙方在其所在區(qū)域代理銷售甲方系列產品達成共識,現(xiàn)簽定協(xié)議如下:
一、甲方出具授權書，授權乙方代理銷售甲方系列產品，授權代理區(qū)域:___________。
二、甲方產品以___________供應給乙方，甲方產品出廠價格如有調整提前通知乙方，乙方在甲方院內提貨，甲方不負責任何費用。
三、甲方負責產品的研發(fā)、生產。
四、乙方愿意按本協(xié)議中規(guī)定的條款和條件從事甲方產品的授權區(qū)域內代理銷售業(yè)務。
五、甲方權利與義務：
1、甲方向乙方提供銷售產品有關文件及其它證件手續(xù)。
2、甲方向乙方提供產品說明書和精美廣告宣傳單、張貼彩畫等。
3、甲方將根據(jù)市場發(fā)展具體情況適時在媒體、網站上刊載廣告、積極宣傳、提高產品的知名度、并配合扶持乙方發(fā)展。
4、合作期內，甲方不能在乙方所在區(qū)域內另設區(qū)域代理、確保乙方的獨家經營權。
5、甲方收到乙方貨款后，甲方將及通過物流、公司貨車、鐵路快運或航空快運交貨給乙方，發(fā)貨保險費和運費由乙方承擔。
六、乙方權利與義務：
1、乙方應在其所代理區(qū)域內與大型商場，商店、超市等建立好銷售網絡保證產品的流通順暢，確保產品在當?shù)厥袌稣加新省?BR> 2、乙方應配合甲方的營銷策略，并在當?shù)貐^(qū)域積極宣傳推廣等促銷活動，擴大影響力，提高效益和產品知名度。
3、乙方必須遵守甲方規(guī)定的產品價格體系，禁止降價傾銷或暴利經營。
4、乙方在自己申請的代理區(qū)域內銷售產品，若超出區(qū)域銷售事先須書面告知甲方，并取得甲方同意方可銷售。
5、乙方應積極維護產品和企業(yè)的形象與相關名譽，不得做出有違反法律法規(guī)的活動，不得涂改偽造損害產品本身及外包裝，不得損害其它代理商的利益。
6、乙方在當?shù)孛襟w做產品廣告宣傳、大型促銷活動時，應提前爭得甲方同意，拿出宣傳方案，經甲方批準后方可實施。
7、乙方應處理好產品宣傳與銷售過程中消費者及當?shù)馗髦鞴懿块T、工商、稅務等之間的關系，以便合法經營。
8、乙方對甲方提供的證書、文件、協(xié)議、廣告宣傳資料、光碟等，乙方應妥善保管，并有義務責任維護雙方的權益和信譽。
9,、為確保甲方產品品牌和市場拓展計劃，乙方每次定貨打款額不能低于人民幣貳萬元整，乙方應在每個月月未提供下個月的銷售數(shù)量，在補貨前二周向甲方提供書面定貨單，甲方按乙方提供銷售計劃安排生產。對拓展市場不力而達不到計劃要求的，甲方有權根據(jù)優(yōu)勝劣汰的原則終止乙方代理資格，如乙方連續(xù)二個月沒有向甲方補貨，本協(xié)議自動終止。
其他公司類似甲方的產品，乙方必須嚴格遵守上述要求，否則甲方有權終止乙方代理資格。
七、甲乙雙方貨款結算方式一律現(xiàn)款現(xiàn)貨，款到發(fā)貨，對于產品運輸過程中的損壞和丟失由保險公司負責索賠，確保甲乙雙方的利益不受損失。
八、本協(xié)議期限為一年，自___________止，乙方按年銷售計劃完成任務后，并執(zhí)行雙方規(guī)定條約合法經營可再續(xù)簽。
九、本協(xié)議書經甲乙雙方簽字蓋章生效，具有法律效力，甲乙雙方如有未盡事宜，可另行協(xié)商并以補充協(xié)議的方式簽定，補充協(xié)議與本協(xié)議書同等有效。本代理乙方無轉讓權。
十、雙方如遇國家政策法律法規(guī)和人力不可抗拒的情況下，需終止本協(xié)議，可經雙方協(xié)商同意方可終止，如雙方無法協(xié)商解決，應在甲方所在地法院，通過法律途經解決。
代表簽字：
地址:___________
電話：___________
傳真：___________
乙方：___________
代表簽字：
地址:___________
電話：___________
簽約地點：
教材編寫協(xié)議篇三
仲裁協(xié)議的內容應盡可能明確和具體，以確保仲裁程序的順利進行。一般應包括以下幾個方面的內容：
1.提交仲裁的爭議事項?！吨俨梅ㄋ痉ń忉尅返?條規(guī)定，當事人概括約定仲裁事項為合同爭議的，基于合同成立、效力、變更、轉讓、履行、違約責任、解釋、解除等產生的糾紛都可以認定為仲裁事項。
2.仲裁地點。仲裁地點的選擇對仲裁程序的進行至關重要。雙方當事人選擇在哪一個國家或地區(qū)仲裁就要受該國或地區(qū)法律的制約，特別是該國強制性法律的制約。我國當事人在涉外合同中訂立仲裁條款時，在仲裁地點的選擇上可考慮：(1)在中國仲裁。對于中國當事人來說，這是最理想的仲裁地點。(2)在第三國仲裁。如果當事人不愿意到對方所在國仲裁時，可以共同選擇在第三國或地區(qū)的仲裁機構仲裁。另外，在以前的實踐中也有些當事人喜歡采用在被訴人所在國仲裁的條款，即如果雙方不能就在中國進行仲裁達成協(xié)議，仲裁條款規(guī)定在被訴人一方所在國的仲裁機構仲裁。但特別應注意的是，由于仲裁法頒布實施后，我國境內已設立了為數(shù)眾多的地方仲裁委員會，如果再如此規(guī)定，事后如需在中國仲裁就很容易因仲裁地點或仲裁機構不明而發(fā)生爭執(zhí)，最后有可能導致根本無法執(zhí)行原來的仲裁協(xié)議。如果雙方當事人就仲裁機構達不成補充協(xié)議的，依據(jù)仲裁法第18條的規(guī)定，所涉仲裁協(xié)議將會被認定為無效，所以就目前我國的狀況而言，不宜再作此種規(guī)定。
3.仲裁庭的組成或仲裁機構。如雙方同意由臨時仲裁庭進行仲裁，應在仲裁協(xié)議中寫明仲裁庭的組成;如同意提交某一常設仲裁機構進行仲裁，應寫明仲裁機構的名稱。
4.仲裁程序規(guī)則。除上述內容外，當事人在仲裁協(xié)議中還可以約定其他與仲裁有關的事項，如仲裁裁決的效力、仲裁費用的分攤、放棄對裁決的`上訴、仲裁適用的法律、仲裁使用的語言等項內容。當然如果是選擇在常設仲裁機構進行仲裁，這些內容可省略，因為常設仲裁機構的仲裁規(guī)則中對這些內容一般都有明確規(guī)定，當事人只需在合同中寫明仲裁機構的名稱與仲裁適用的規(guī)則就可以了。我國仲裁法第16條第2款規(guī)定：“仲裁協(xié)議應當具有下列內容：(一)請求仲裁的意思表示;(二)仲裁事項;(三)選定的仲裁委員會?！?BR> 中國國際經濟貿易仲裁委員會推薦的示范仲裁條款為：“凡因本合同引起的或與本合同有關的任何爭議，均應提交中國國際經濟貿易仲裁委員會，按照申請仲裁時該會現(xiàn)行有效的仲裁規(guī)則進行仲裁。仲裁裁決是終局的，對雙方均有拘束力?！?BR> 教材編寫協(xié)議篇四
從分析、比較三次大學英語教學大綱和同期的大學英語教材出發(fā),回顧我國大學英語教學來的.改革歷程,并對未來的發(fā)展方向進行展望,文章表明,我國大學英語教學是一個順應時代需求而不斷改革和建設的過程.
作者：卞樹榮作者單位：南京人口管理干部學院,江蘇南京,210042刊名：南方論刊英文刊名：nanfanglunkan年，卷(期)：“”(10)分類號：h3關鍵詞：大學英語大綱教材改革
教材編寫協(xié)議篇五
乙方：____
版權轉讓問題，達成如下協(xié)議：
1、作者保證上述論文是原著，以前從未出版過，也沒有侵犯他人已有的版權。
2、如果僅由一位作者代表全部作者簽字，簽字的作者保證他有權代表其他作者轉讓該版權。
3、作者允許編輯部使用上述論文的專有出版權、發(fā)行權。專有出版權、發(fā)行權指獨家擁有以印刷品或光盤、數(shù)據(jù)庫、電子書刊以及上網等形式出版、發(fā)行上述論文的權利。不過作者在必要時仍享有在非紙化文本上不以盈利為目的地為宣傳科普知識或交流學術思想而轉載本論文的.自由。但是作者保證在轉載時注明已從《____》編輯部獲得本文的轉載權。
4、根據(jù)《著作權法》第14條的規(guī)定，編輯部享有《____》年度論文集和期刊整體的著作權，作者享有上述論文的著作權。
5、上述論文以電子書刊形式在《____》年度論文集上出版或以其他方式出版后，編輯部不收取作者任何費用，也不支付作者稿酬。
6、中國作者如方便可以通過公證機關對所簽署的本合同進行公證。但是根據(jù)國際學術刊物的慣例，《____》對此一般不作嚴格要求。作者按中國電子簽名法實行電子簽名后，即能使本合同生效。
7、其他未及事宜，若發(fā)生問題，均按照中國《著作權法》規(guī)定處理。
8、該合同自簽字之日起生效。
乙方：____
日期：____
教材編寫協(xié)議篇六
教材建設是學校教學工作的重要組成部分，隨著教育教學改革的不斷深入，教師為滿足教學需要自編教材的情況日益增多，為了規(guī)范自編教材的管理，提高自編教材的質量，更好地服務于教學，特制定本辦法。
一、適用范圍
本管理辦法適用于校內使用的自編教材和校際間聯(lián)合編寫的`非統(tǒng)編教材。
二、教材編寫原則
(一)教學需要的原則編寫教材要從教學實際需要出發(fā)，課程沒有合適的教材或參考書，原有教材內容已嚴重老化，需更新章節(jié)結構50%以上，章節(jié)內容30%以上，可以考慮編寫新教材。如只是教材或參考書在某些方面不能滿足教學需要，以編寫教學補充材料為宜。
(二)以教學基本要求為依據(jù)的原則教材的編寫必須以課程教學基本要求為依據(jù)，按照教學基本要求組織教材內容。沒有教學基本要求或原有教學基本要求已不能適應新的專業(yè)教學計劃要求的課程，必須先根據(jù)新的專業(yè)教學計劃編寫出教學基本要求，教學基本要求經審定通過后才能進行教材編寫。
(三)必需、夠用的原則教材內容要改變過分強調系統(tǒng)性和整體性的做法，應根據(jù)專業(yè)教育培養(yǎng)目標，以“必需、夠用”為原則。
(五)減少學生負擔的原則為減少學生課本費負擔，同一課程原則上理論教學和實踐教學各使用一本教材，補充教材(含教學參考書)分別不得超過一本，否則宜另行征訂其他版本教材，或編寫新教材。
三、教材編寫管理
(一)申請審批
編寫教材由任課教師提出申請(填寫教材編寫申請表)，經基層教研室、系(部)、教務處和科研督導處審批，主管副院長簽字同意后方能進行編寫。教材編寫申請表填寫一式三份(電腦打印)，分別交系(部)、教務處和科研督導處存檔備案。編寫者原則上應具有講師以上職稱資格。
(二)教材審查
為了節(jié)省費用，校內使用的教材要求編寫者將教材錄入磁盤，完成編寫后將磁盤和打印稿一份、原用教材一本交系(部)組織審查，并根據(jù)審查需要提供有關主要參考文獻。對于不合格的教材，要求編寫者作進一步的修改，修改后再交系(部)組織審查。校際間聯(lián)合編寫的教材由組織者負責審查。
(三)教材出版
教材通過審查后，由教務處組織出版和發(fā)行。校際間聯(lián)合編寫的教材由組織者負責出版發(fā)行。
(四)存檔
教材出版發(fā)行后，編寫者需交一本到科研督導處存檔。
(五)編寫教材補助
編寫教材補助按“貴港職業(yè)學院教材、著作、論文等補助費發(fā)放實施辦法”執(zhí)行。
四、過去有關規(guī)定與本辦法不符的，以本辦法為準。
五、未盡事宜由科研督導處負責解釋。
教材編寫協(xié)議篇七
乙方：_____
經雙方友好協(xié)商，甲方同意出讓，乙方同意受讓《____》音樂作品詞(曲)的著作權，達成協(xié)議如下：
第一條：甲方保證合法擁有詞(曲)的完整的著作權，并且不存在任何瑕疵，包括未許可他人使用或抵押。如果發(fā)生侵犯他人知識產權問題，一切責任由甲方承擔。
第二條：轉讓金額為人民幣_____元整。乙方自本合同簽訂_____日內付款。
第三條：甲方在簽訂本合同的同時向乙方交付的書面資料，作為本合同的`附件。
第四條：甲方放棄的發(fā)表權、署名權、修改權、保護作品完整權。
第五條：自本合同成立后，乙方擁有的著作權，并享有發(fā)表權、署名權、修改權、保護作品完整權。
第六條：違約條款：
1、甲方逾期交付的書面資料，每逾期一日向乙方支付人民幣_____元。
2、乙方如延期付款，按每日千分之三向甲方支付違約金。如該項付款超過20日，乙方仍未付款，甲方有權解除本合同。并可自由使用著作權，不再受本合同之約束。
第七條：雙方因合同的解釋或履行發(fā)生爭議，由雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成，訴訟解決。
第八條：本合同自雙方簽字之日起生效。
第九條：本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份.
甲方：_____乙方：_____
_____年_____月_____日_____年_____月_____日
教材編寫協(xié)議篇八
乙方：____注冊登記號：____住所：____法定代表人：____
依據(jù)《中華人民共和國合同法》以及適用于本合同的國家相關法律法規(guī)的規(guī)定，甲方委托乙方設計____，甲方決定采用乙方設計的____系列包裝設計作品，雙方經協(xié)商，就有關事項達成以下條款，簽訂本合同，并愿意共同遵守：
轉讓的設計作品內容：_________。
1、總轉讓費用（包括知識產權）為人民幣____元（人民幣大寫：____元整）。
2、乙方將所有設計制作正式稿以電子文檔的形式給甲方，甲方即在接收到電子版設計稿的一次性支付乙方設計費。
1、對已付清設計費之稿件，甲方依法享有該設計稿件的版權等知識產權、使用權和修改權，乙方不得泄露相關圖文資料，但乙方保留署名權及用于參展、評選的權利。
2、對未付清設計費或未被采用之稿，按照《國家知識產權法》，乙方依法享有版權，并有權作處理和支配。
本合同經甲、乙雙方簽字后立即生效。
本協(xié)議的.成立、效力、解釋、履行、簽署、修訂和終止以及爭議的解決均應適用法律。
因本協(xié)議引起或者與本協(xié)議有關的任何爭議，雙方應首先以協(xié)商方式解決。協(xié)商應在一方向另一方送達關于協(xié)商的書面要求后立即開始；如果十日內雙方未能通過協(xié)商解除爭議，的則雙方同意按照以下第____種方式解決：
因本協(xié)議引起或與本協(xié)議有關的任何爭議，雙方同意將爭議提交有管轄權的人民法院解決。
因本協(xié)議引起或與本協(xié)議有關的任何爭議，均提請____仲裁委員會按照該會仲裁規(guī)則進行仲裁。仲裁裁決是終局的，對雙方均有約束力，并可在任何有管轄權的法院或其他有權機構強制執(zhí)行。除非仲裁裁決有不同規(guī)定，敗訴方應支付雙方因仲裁所發(fā)生的一切法律費用，包括但不限于律師費。
訴訟或仲裁進行過程中，除雙方有爭議的部分外，本協(xié)議其他部分仍然有效，各方應繼續(xù)履行。
每一方同意使用本協(xié)議通知與送達條款送達與仲裁或強制執(zhí)行仲裁裁決有關的傳票、通知或其他文件。本協(xié)議通知與送達條款中得任何規(guī)定均不應影響一方以法律允許的其他方式送達上述傳票、通知或其他文件的權利。
本協(xié)議全部或部分無效的，本條依然有效。
1、本合同一式兩份，甲乙雙方各持對方簽字合同一份，具有同等法律效力。
2、其他未盡事宜，雙方應友好協(xié)商解決。
甲方：_____乙方：_____
甲方授權代表簽名：_____乙方授權代表簽名：_____
簽約日期：_____簽約日期：_____
教材編寫協(xié)議篇九
第一段：介紹教材編寫的重要性和背景（200字）
教材是教學活動中不可或缺的重要元素，它直接關系到教學效果。因此，編寫一本優(yōu)秀的教材對于教育工作者來說尤為重要。從教材中，學生可以獲得知識的源泉，教師可以找到教學的基準，而教材編寫者則是教學藝術的創(chuàng)造者。教材編寫需要充分考慮學生的年齡特點、學習能力和學習目標等因素，同時尊重教育規(guī)律和教學原則，努力達到教學效果的最佳化。
第二段：談論教材編寫的過程和挑戰(zhàn)（250字）
教材編寫是一項艱巨而且復雜的任務。首先，教材編寫者需要對學生進行調查研究，了解他們的年齡、水平以及學科背景等。其次，教材編寫者要對教育部門的政策法規(guī)有充分的了解，確保編寫的教材符合大綱要求。最后，教材編寫者要在面對各種教學資源時做出正確的選擇，并確保教材的科學性和合理性。在教材編寫的過程中，還可能面臨時間壓力、版本更新以及教學實施效果的評估等挑戰(zhàn)，所以教材編寫者需要保持耐心、努力和對教育事業(yè)的熱愛。
第三段：分享教材編寫的經驗和技巧（300字）
在實際的教材編寫中，需要有良好的計劃和組織能力。首先，編寫者可以根據(jù)學生的學習能力、文化背景和認知水平確定教學目標，然后根據(jù)這些目標規(guī)劃課程內容和教學步驟。其次，編寫者應該注重教材的設計和布局，使之符合學生的閱讀習慣，并充分利用多媒體資源增強學習效果。此外，編寫者還應該注重語言的準確性和科學性，以便學生更好地理解和運用所學知識。最后，編寫者需要不斷反思和修正教材，以適應學生和教育環(huán)境的變化。
第四段：總結教材編寫帶來的收獲（200字）
教材編寫是一項富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作，但同時也帶來了許多成就感和收獲。首先，教材編寫者可以通過深入研究學生的需求和教學環(huán)境，提高自己的教育理論和實踐經驗。其次，編寫的教材可能被廣大教育工作者所采用，對于提高教學質量和效果具有積極意義。此外，教材編寫可以促使編寫者不斷學習和進步，與其他教育工作者進行交流和分享，擴大自己的教育影響力。
第五段：展望教材編寫的未來發(fā)展（250字）
隨著科技的發(fā)展和教育理念的更新，教材編寫也將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，新技術的應用將為教材的編寫和使用提供更多的可能性，例如，虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術可以使學習更加互動和個性化。另一方面，全球化和多元化的趨勢將促使教材編寫者更加注重跨文化交流和教育國際化。因此，未來的教材編寫需要更加靈活、創(chuàng)新和多樣化，以適應不同學生的需求和教學環(huán)境的變化。
在教材編寫心得體會中，我深刻體會到了教材編寫的重要性和挑戰(zhàn)。通過不斷學習和實踐，我相信自己能夠不斷提高教材編寫的水平和質量，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教材編寫協(xié)議篇十
1 學會本課6個生字，正確讀寫詞語。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡得段落。
教學重難點
1 感受語言美，領悟表達方法。
教學過程
一、故事導入，整體感知
1、創(chuàng)設情境，導入新課
(浪費時間，不再回來)
你說得真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆;劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大得詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關于時間得優(yōu)美散文：匆匆(板書課題)
2、初讀課文，整體感知
課前同學們進行預習，你來告訴我，讀幾遍課文?你呢?
很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。
讀完，誰能評價一下他們讀得怎么樣?()
你說得真好，你能讀讀這句話嗎?
3、讀這篇文章，你有什么收獲? 誰能說一下?
4、小結：
同學們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己得體會。收獲真不少。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學們，再讀課文，你會有更多得發(fā)現(xiàn)。
教材編寫協(xié)議篇十一
校本課程（school—basedcurriculum）即以學校為本位、由學校自己確定的課程，與國家課程、地方課程相對應。這一思想源于20世紀六七十年代的西方發(fā)達國家，主張學校的教師、學生、學生家長、社區(qū)代表等參與課程的決策，以學校為基地進行課程開發(fā)，更重要的是建立一種以學校教育的直接實施者（教師）和受教育者（學生）為本位、為主體的課程開發(fā)決策機制，使課程具有多層次滿足社會發(fā)展和學生需求的能力。它對于學校辦出特色，向學生提供最迫切、最實用、最有價值的教育有著重要的意義。
一、計算機應用基礎校本教材編寫的必要性
在信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機應用滲透到各行各業(yè)各個領域，要求每個職業(yè)人都會應用，而不再僅是專業(yè)人員的領域，具有非常廣闊的普遍性。如何能夠讓學生在較少的課時內學習到更多的計算機應用知識，是當前技工院校計算機教學必須解決的問題。特別是我們的學生文化水平參差不齊，一些學生并沒有達到初中畢業(yè)生應有的文化知識，也有部分學生在不發(fā)達的山區(qū)學校學習，學習很刻苦，但是計算機接觸較少。很多學生經常上網玩游戲、聊天等，但對于應用計算機處理信息等專業(yè)知識卻一竅不通。以前我們使用過的統(tǒng)編出版的教材知識更新慢，而且內容簡單，已經跟不上時代發(fā)展的需要。又加上計算機基礎是一門公共文化課，學校的每個系、專業(yè)都要學習，而不同的專業(yè)課時數(shù)又不盡相同。因此，很有必要開發(fā)適合學生現(xiàn)狀，能夠提高學生理論、操作能力的計算機應用基礎教材。
二、計算機應用基礎校本教材編寫原則
在編寫過程中，首先要以教學大綱為準則，突出實用性原則。我們要編寫的'是適合筆者學院中、高級各專業(yè)計算機應用基礎教材，因此要擺脫普高“學科本位”“學歷本位”辦學模式的影響，以“提高操作能力”理論為指導，實現(xiàn)基礎人才培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展的良性互動，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色；教材中要突出實踐環(huán)節(jié)，強調動手能力。當前中、高職學生的厭學情緒很普遍，要本著“必需、夠用”原則減輕課程的難度，把理論課融入實踐，讓學生在實踐中學、在實踐中做，使理論與實踐有機結合，使課程內容更加適應學生特點，激發(fā)學生的學習興趣，而且盡量使理論簡單化，圖文并茂，使之能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生迅速掌握知識。其次，要在廣泛調查研究的基礎上，博采眾長。廣泛調查和收集學生計算機操作水平以及畢業(yè)學生在單位使用計算機的情況、用人單位的計算機操作水平需求情況等信息，在此基礎上確定計算機應用基礎校本教材的編寫方向；經常組織教師開展研討會，反思教學習慣，更新教師的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學組織形式和行為，充分調動教師參與校本研究的積極性。最終，我們校本教材的編寫人員，確定了六章的內容，即計算機的基礎知識、windows、word、excel、powerpoint、計算機網絡，對應的硬件型號是最新的，軟件也是用目前最流行和最新的版本。
三、計算機應用基礎校本教材編寫的方法與分工
該校本教材在編寫前首先采用了調查研究法，所有的編寫人員都參與。經過前期的準備調研工作后，確定了教材的內容，采用了分工合作法，第一、二章計算機基礎知識和windows由一位成員負責，word和excel分別由一位成員負責，最后的兩章powerpoint和網絡基礎由一位成員負責。每位成員分別完成初稿，然后將各自分工的部分組織起來，進行討論，根據(jù)反饋的信息再做修改、補充，由高級講師進行審核，最終由主編進行組織組合、審核定稿。在整個編寫過程中，每位成員反復采用了文獻研究法，閱讀、查閱大量有關資料，進行理論部分的編寫，做到精確無誤。針對我們的校本教材，設置大量的實驗部分，每位成員根據(jù)教學經驗，搜集資料，相互探討，編寫學生感興趣、易上手的案例。當然，整個過程也有若干個反復過程。我們每周固定時間開研討會，采用了研究機制和活動機制的方法。每位成員進行反思，同伴互助，交流心得，共同進步。每一位成員遇到了什么問題，都可以拿出來討論，大家都出謀劃策，最終得到最好的答案。曾經編寫word部分的王老師就在學生很感興趣的圖文混排處提出一問題：安排什么案例呢？校報編輯、海報設計，還有茶葉廣告等若干個，不可能全部采用。針對這一問題，大家各抒己見，后來根據(jù)本校的實際情況，決定采用了以上三個。因為本校有市場營銷、廣告設計等專業(yè)，他們可以選用后面的案例，而其他專業(yè)可以引用第一個案例，問題最終得到了解決。當然這種情況出現(xiàn)了很多次，大家相互交流，探討研究，相互合作，使問題迎刃而解。
四、計算機應用基礎校本教材編寫的收獲
隨著校本教材的開發(fā)與實施，一系列的自學、集體學習、培訓交流帶來了我們教師思想觀念的轉變和課程意識的提升。在編寫教材過程中，他們廣泛征求學生的意見建議，以學生的需求來安排內容、確定方式?？梢赃@樣說，校本教材的開發(fā)，激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，催生了教師創(chuàng)新思維，構筑起了師生共同發(fā)展的平臺。第一，教師的合作意識增強了。校本教材的開發(fā)是一個多方面成員共同參與的過程，是一個合作探討反思的過程。它需要大家齊心協(xié)力，需要大家的付出真誠與汗水。但是校本教材的開發(fā)對學校的多數(shù)教師來說是頭一次，因此在編寫過程中肯定會出現(xiàn)許許多多的問題。有了問題最簡便易行的方法是交流探討，你問我答，你的問題我補充，在來來去去之間，教師之間的交流多了，合作多了，教師在合作中成長起來。第二，教師的研究能力提高了。教材編寫是一個有組織、有目的、有計劃的行動研究的過程，是一個開發(fā)與研究結合的過程。教師在這一過程中不斷反思，不斷揚棄，這樣的過程實則就是一個不斷提高的過程。在這樣的過程中，教師的科研能力得到進一步的提高。第三，學生學習興趣和技能水平能夠進一步提高。由于所編寫的教材為本院的學生量身打造，學生學起來更適應，而且每一位老師對所教學生的專業(yè)不同，可以進行有的放矢的調整，這樣在有限的課時內，可以讓學生更好地提高技能水平，以適應工作崗位的計算機操作。
五、計算機應用基礎校本教材編寫總結
在計算機應用基礎校本教材的開發(fā)與實施的過程中，我們感到以下幾個方面的問題有待進一步研究和關注。
1.要鼓勵教師積極參與和創(chuàng)造
教師是課程實施的關鍵，所以如何提高教師的認識，激發(fā)每位教師的積極參與，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，是一個至關重要的問題。在課程開發(fā)與實施過程中，大部分教師能在繁忙的教學和管理之外積極查閱資料、咨詢專家，力求教材的豐富和準確。
2.教材的使用與優(yōu)化
學院各系專業(yè)不同，計算機基礎課程的設置也不一樣，有周課時2、4、6之分，所以如何在保證教學質量的前提下對內容的取舍是一個非常關鍵的問題。另外，學生經過小學、初中的學習，計算機知識已經有了一定的水平，因此基礎內容的重復講解既不利于調動學生學習的積極性，也浪費了教育資源，所以我們也要考慮如何對教材的內容進行深一步的優(yōu)化。
3.不足與展望
我們教材編寫組的每位成員都有著繁重的教學任務和學生管理工作，周課時達到18～20課時，雖然我們力求精益求精，無奈心有余而力不足，教材難免存在著一些不完善的地方。因而在以后的應用推廣中，我們會繼續(xù)跟蹤調研，進一步修訂教材。
教材編寫協(xié)議篇十二
《人體解剖學》是高等護理教育護理專業(yè)學生最先接觸的、必修的醫(yī)學基礎課程。該課程為學習后續(xù)的專業(yè)課程和職業(yè)技能，進而提高全面素質，增強適應職業(yè)變化的能力奠定堅實基礎。但在人體解剖學教學中，缺少護理專業(yè)的專用教材，且其內容遠遠滿足不了護理專業(yè)的需求，未能體現(xiàn)高等護理教育的培養(yǎng)目標。現(xiàn)有供本科護理專業(yè)用的人體解剖學教材與供其他專業(yè)用的教材并無明顯差別，如國內大多數(shù)高等護理教育使用的人體解剖學教材，仍與臨床專業(yè)共用由柏樹令主編人民衛(wèi)生出版社出版的《系統(tǒng)解剖學》教材；如國內部分高等護理教育使用針對護理專業(yè)編寫的《人體解剖學》教材，打破了長期沿用的臨床專業(yè)人體解剖學教材編寫模式，但大多教材是本科教材的壓縮版，其內容的選取側重學科內容的完整性，堅守基礎課程的定位；如國內部分高等護理教育使用《人體結構學》教材，把人體解剖學、組織學和胚胎學內容融合為一體，但90％以上護理學院本科生的人體解剖學和組織胚胎學屬于兩門課程，分別由基礎醫(yī)學院人體解剖教研室和組織胚胎學教研室承擔，教學與考核存在較多問題，無法實現(xiàn)真正的融合。近年來高等護理教育人體解剖教學借鑒醫(yī)療專業(yè)人體解剖學的教學形式，部分高校將護理專業(yè)人體解剖學教學分為系統(tǒng)解剖學和護理應用解剖學兩門課程分別開設。實踐已證明這種培養(yǎng)模式對高等護理教育護理專業(yè)的學生是切實可行的。不但提高護理專業(yè)教學質量和學生臨床操作技能，而且也為高等護理教育護理專業(yè)人體解剖學教學改革提供實踐依據(jù)。鑒于國內高等護理教育本科護理專業(yè)人體解剖學教學現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，結合近年來鄭州大學護理學院本科護理解剖學教學經驗，改革傳統(tǒng)的人體解剖學教學模式，將傳統(tǒng)的《人體解剖學》和近幾年我們開發(fā)的《護理應用解剖學》教材［1］融為一體，編寫適合本科護理教育的《護理解剖學》創(chuàng)新教材勢在必行。
教材編寫協(xié)議篇十三
根據(jù)《高等學校教學質量保障與教學質量保障體系建設》的教師教學質量評估要求，教師教學過程中的行為特征是教學質量監(jiān)控的重要內容之一，教案是教師行為特征的一種載體，是質量監(jiān)控體系的重要內容。為了使我院教師做到教學有據(jù)可依、有備而教、教而有效，保證課堂教學質量，以促進教學水平提高和教育教學發(fā)展，學院本著“以人為本、以內為主、以外促內”的.原則，對擔任課程教學的教師實行教案檢查。特此制定本檢查實施辦法。
一、對教案實行定期檢查抽查。各系(部)、學院每學期期中對教師的所有教案進行全面檢查抽查。
二、對教案采取分批分組檢查抽查。每學期期中各系(部)在學院檢查前一天必須自行組織人員檢查，教案檢查工作人員主要由系主任、教研室主任等組成，學院督導組按檢查要求到各系(部)進行抽查教案。
四、教案檢查實行定期抽查和隨機抽查。每學期期中進行一次定期檢查抽查。每一次檢查采取隨機抽樣檢查，抽查教案約為系部教師人數(shù)的1/3至1/2數(shù)量。
五、教案檢查實行登記制度。檢查完畢，各系(部)、各督導組檢查作業(yè)完畢，要做好檢查登記、統(tǒng)計，做好情況記錄和簽署檢查人員名字，填寫檢查日期，以備查實。
六、電子文本教案檢查。采用非紙質材料的電子文本教案的教師，在每一次檢查的前一天要把電子文本發(fā)送一份到各系(部)的辦公電腦，并告知有關工作人員，以便及時檢查。其他要求與上述相同。
七、教案檢查執(zhí)行存檔管理制度。檢查完畢，檢查情況記錄和書面小結材料進行各系(部)自留一份存檔(含電子文檔在內)，并上交一份督導室、教務處存檔管理。抽查總結的書面材料交到教導處管理。
八、對教案文本的不規(guī)范語言文字進行抽樣檢查。
九、本辦法由科研督導處負責解釋。
十、本辦法自公布之日起執(zhí)行。
教材編寫協(xié)議篇十四
國家教委基礎教育司編訂的《全日制普通高級中學物理教學大綱（供試驗用）》提出了“必修”和“必修和限馴兩種物理課的教學內容和要求，以適應各種辦學模式的學校和具有不同興趣、不同特長的學生的需求。大多數(shù)不準備進入理工科大學的學生將從高中二年級開始只學習必修物理課，因此，我們將編出“必修”和“必修和限馴兩種課本供高二學生使用。本文只介紹編寫必修課本的一些情況。
編寫這樣的必修課本是一個新的課題，這項工作正在進行中。編寫過程中我們有以下一些考慮。
一、編寫的基本思想
編寫必修物理課的目標是提高學生的文化科學素質。
現(xiàn)代社會是充滿科學技術的社會，不論學生將來從事什么工作，他們都要有一定的科學技術知識才能夠適應現(xiàn)代社會生活。同時，社會主義民主要求公民積極地參政議政，如果沒有足夠的科學技術知識，對于當前的許許多多問題就很難發(fā)表意見。物理學是一門基礎科學，它的研究成果已經成為各種技術科學的基矗因此，對于21世紀的合格公民，較為全面的物理知識是必不可少的。
作為一門基礎科學，物理學的研究方法和思想方法已經深深地滲入各門自然科學、技術科學，甚至社會科學中，對于我們的社會文明產生了難以估量的影響。因此，盡管將來學生會在各種不同領域中工作，接受較多的物理學的訓練對于提高他們研究問題、解決問題的能力，提高他們的文化科學素質，都是十分必要的。
科學技術的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代社會的科技含量在迅速增長，新技術、新設備將會越來越多、越來越快地在我們身邊出現(xiàn)。新時代的公民應該歡迎和期待這些新事物，愿意了解它們，希望利用它們而不是拒絕它們、排斥它們，這是在現(xiàn)代社會中做出創(chuàng)造性工作的一種必需的心理素質。通過物理課的學習，要破除對于新技術、新設備的神秘感、畏懼感，增加一些親近感。在文化課的學習中發(fā)展學生健康的心理素質，必修物理課本希望在這方面做出努力。
總之，對于多數(shù)只學必修物理課的學生，未來的學習和未來的職業(yè)不一定需要他們應用物理學的具體知識進行大量的直接操作，他們學習物理學，主要目的是全面提高科學文化素質。因此，必修課的教材打算從更廣闊的角度，把物理學作為人類文化的一個組成部分向學生介紹。在這種思想指導下，編者試圖解決下面的幾個問題，并努力使課本具有自己的特點。
二、試圖解決的幾個問題
（一）激發(fā)學生對科學技術的興趣
培養(yǎng)學生對科學技術的興趣，這不僅是學好物理課的手段，而且也是物理課的教學目的之一。學習是一生的事情，有了興趣才能不斷學習，不斷上進。對周圍事物的濃厚興趣和好奇心是創(chuàng)造力的源泉。
要讓學生有興趣首先就要讓學生學得會，學不會不可能有興趣。編者為此采取了以下措施：
1．教學要求適度
不可否認，在只學必修物理課的學生中，許多人的理科基礎不太好，因此，教學要求必須切實可行，不能隨意拔高。這樣才能使學生在原有的基礎上真正學到一些有用的知識。
2．循序漸進，為學生搭好“臺階”
許多學習中的困難是由于學習環(huán)節(jié)中的過分跳躍引起的。新編必修課本將在研究學生學習規(guī)律的基礎上為學生搭好高低合適的“臺階”，力求做到每個新知識點對學生都是“既要付出努力，又是力所能及”。
3．重視物理情景的建立
一些學生物理學習失敗的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理情景。新編必修課本在提出物理問題時和得出結論后都將通過實驗、敘述、插圖等，著重描述相關的物理情景。
（二）讓學生體會到物理學和現(xiàn)實生活息息相關
必修課本將繼承過去課本聯(lián)系實際的好傳統(tǒng)并有所加強?？紤]到大多數(shù)只學必修課的學生將來的去向，聯(lián)系實際除了聯(lián)系各種產業(yè)外，還特別注意聯(lián)系日常生活和身邊的事物。這樣能使學生感到物理有用，并能增加學生對于科學技術的親近感。
（三）強調物理學和社會的聯(lián)系
在只學物理必修課的學生中，相當多的`一部分人將來要從事人文學科方面的工作。這部分人的心理特點之一是對“人”的興趣重于對“物”的興趣。要充分發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢。新課本中將滲透從社會角度對物理學以至對一般科學技術的評價，讓學生體會科學和技術、科學技術和社會的相互關系，正確認識科技成果給人類社會帶來的巨大福利以及不恰當?shù)厥褂每萍汲晒麑θ祟惿鐣嫵傻臐撛谕{。
必修課本還將注意滲透科學思想史，使學生受到科學思想、科學方法的熏陶。
（四）恰當安排習題
一些學生常說物理難學，其實他們說的是物理題難做。一般說來，習題的難易表現(xiàn)在物理情景是否熟悉、已知條件是否隱蔽、題目所問是否明確、知識的綜合程度是否較高、數(shù)學運算是否繁難。編者從這些方面對題目作了分析，在此基礎上依照本文所述的編寫思想和學生的具體情況，適當降低了習題的難度。
另一方面，考慮到學生特點和他們以后工作的需要，必修課本將適當增加定性和半定量分析的題目、非數(shù)學的邏輯推理的題目、口頭或文字敘述的題目。
（五）注意數(shù)學工具的應用
有一種看法，認為將來不從事自然科學和技術科學工作的學生，他們所學的物理學應該盡量少用數(shù)學工具，以降低課程的難度。這種看法未必全面。物理離不開數(shù)學，只有數(shù)學才能最明確、最簡潔地表達物理思想，這也是必修課本要滲透的思想之一。實際上，高中物理用到的數(shù)學知識遠少于高中數(shù)學的教學內容，學生的數(shù)學知識在物理課中能發(fā)揮很大的作用，恰當?shù)剡\用數(shù)學工具會有利于物理課的教學。
新課本注意“抓兩頭”，即注意用數(shù)學方法表達物理問題和分析數(shù)學結果的物理意義。這其實是在除了純粹數(shù)學以外的一切領域中應用數(shù)學工具時都要注意的兩個方面。這也是新教材要滲透的思想之一。
在新課本中，數(shù)學公式除了用于計算之外，也嘗試著用來對物理過程進行定性和半定量分析。
新課本為了在數(shù)學運用方面降低難度，主要作法是在習題中和課文中都避免繁瑣的代數(shù)運算，也不要求運用學生所不熟悉的數(shù)學技巧。
三、新課本的特點
由于只學必修課的學生將來很少有機會進一步系統(tǒng)地學習物理學，所以必修課的知識面應該足夠寬。新課本增加了較多的閱讀材料供學生選讀。閱讀材料是按照本文所述的編寫思想選取的。在敘述方式和深度控制上力求做到使學生愿意看，看得懂。
全書的表達力求思路清晰、明確，不節(jié)外生枝，這樣對培養(yǎng)學生的思維能力會起到潛移默化的作用。編者還力求做到語言流暢、繁簡適度、可讀性強。
為了幫助學生建立明確的物理圖象，培養(yǎng)形象思維能力，增加課本的趣味性，書中將用較多的插圖，包括一些漫畫插圖。
編寫這樣的課本是個新事物。編者將在繼承以往課本優(yōu)點的基礎上，結合第一線教師的教學經驗，并借鑒外國課本的一些做法，努力編出適用的必修課教材。它不是“必修和限馴教材的簡寫本，它有自己的特色。如果編得好，希望學習“必修和限馴的學生也喜歡它，經常翻翻也會從中受益。
教材編寫協(xié)議篇十五
隨著教育改革的推進，教材編寫也成為了一項重要的任務。作為一名從事教育工作的人員，我有幸參與了教材編寫的工作。在這個過程中，我深刻體會到了教材編寫的重要性，并收獲了許多寶貴的經驗和體會。下面我將分享我的心得體會。
第一段：教材編寫的重要性
教材是教學的基石，對學生的學習起到至關重要的作用。好的教材能夠幫助學生更好地理解知識，提高學習效果。然而，現(xiàn)有的教材往往無法滿足新時代學生發(fā)展的需要。因此，教材編寫成為了迫在眉睫的任務。編寫一本好的教材不僅要符合教學大綱的要求，而且要貼近學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造力。只有這樣，教材編寫才能真正起到應有的作用。
第二段：教材編寫的挑戰(zhàn)
教材編寫是一個繁瑣而復雜的過程。首先，教材編寫需要深入了解教育教學的相關理論和方法。只有掌握了這些理論和方法，才能編寫出科學合理的教材。其次，教材編寫還需要廣泛調研和搜集資料。這是因為教材要和時代的要求保持一致，要關注社會的發(fā)展變化，要貼近學生的實際情況。最后，教材編寫還需要審稿和修改。這是因為教材編寫的結果要經過多輪修改和審核，保證教材的質量和準確性。面對這些挑戰(zhàn)，我們必須保持耐心和創(chuàng)新意識，才能順利完成教材編寫的任務。
第三段：教材編寫的經驗和體會
在教材編寫的過程中，我深刻體會到了以下幾點經驗和體會。首先，要與時俱進。教材的內容要緊密聯(lián)系時代的發(fā)展需求，關注學生的興趣和需求。其次，要注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造力。教材不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法。再次，要合理安排學習內容和難度。教材的內容和難度要符合學生的實際情況，不能過于簡單也不能過于困難。最后，要注重不斷改進和創(chuàng)新。教材編寫是一個不斷完善的過程，我們要根據(jù)學生的反饋和要求，不斷改進和創(chuàng)新教材。
第四段：教材編寫的意義和價值
教材編寫雖然有一定的困難和挑戰(zhàn)，但是它的意義和價值是不可忽視的。首先，教材編寫提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。在教材編寫的過程中，我們必須不斷學習和思考，與同行、學生以及專家進行廣泛的溝通和交流，這無疑能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。其次，教材編寫有助于促進學生的全面發(fā)展。好的教材能夠很好地引領學生的學習和思考，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神。最后，教材編寫為教育教學改革提供了有力支撐。只有編寫出合適的教材，才能更好地推動教育教學改革的進行。
第五段：教材編寫的展望
我相信隨著教育改革的不斷深入，教材編寫將得到更多的重視和關注。未來的教材編寫將更加貼合學生的需求，注重培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造力。隨著科技的發(fā)展，我們有望通過網絡教育等手段，更加便捷地獲取、使用和共享優(yōu)質教材。同時，我們也希望越來越多的教育工作者能夠參與到教材編寫的工作中來，為我們的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
總體而言，教材編寫是一項重要的任務，它的意義和價值不可低估。在教材編寫的過程中，我們需要克服各種困難和挑戰(zhàn)，不斷學習和創(chuàng)新，才能編寫出符合時代要求和學生需求的教材。相信有了大家的共同努力，我們必將取得更好的成果。
教材編寫協(xié)議篇十六
論文摘要：教材是體現(xiàn)教學內容和教學方法的載體，是進行教學的基本工具，是深化教育教學改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保證。高職軟件技術專業(yè)web技術開發(fā)類教材存在諸多問題，根據(jù)高職教育的新理念，“教學做一體化、項目化”是高職教育教材建設的發(fā)展方向，web技術開發(fā)類教材編寫應以最終就業(yè)為目標選取教材內容，以常用實用技能為核心細化教材內容，以項目導向和任務驅動模式組織課程內容，以多實踐、多動手的方式處理章節(jié)內容。
論文關鍵詞：高職；web技術；課程開發(fā)；教材編寫
教材是體現(xiàn)教學內容和教學方法的載體，是進行教學的基本工具，是深化教育教學改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教育部明確提出要把“實施精品戰(zhàn)略，抓好重點規(guī)劃”作為高職院校教材建設的重要指導方針。當前，高職軟件技術專業(yè)web開發(fā)技術所使用的計算機教材適合高職教育發(fā)展需求的很少，特別是適合高職技能型、實踐型、創(chuàng)新型教學的，以項目為導向、任務驅動型的教材更少。因此，探索建設適應高職軟件技術人才培養(yǎng)的優(yōu)秀計算機教材體系，是高職軟件技術專業(yè)教學改革的重要任務之一。
高職軟件專業(yè)web技術開發(fā)類教材存在的問題
技術開發(fā)課程，一個是軟件開發(fā)方向，另一個是軟件工程方向，軟件工程方向與“北大青鳥”合作開設班級，采用課程置換形式，很多專業(yè)技術類課程采用“北大青鳥”的accp系列教材。筆者在兩個方向的班級都有多年的教學經歷。軟件開發(fā)班采用的教材有以下幾次變動：使用清華大學出版社出版、程不功等人主編的《2.0動態(tài)網站開發(fā)教程（第一版）》，使用人民郵電出版社出版、劉乃麗主編的《2.0+sqlserver項目開發(fā)（第一版）》，使用《2.0動態(tài)網站開發(fā)教程（第二版）》，使用中國鐵道出版社出版、李強，魏崢等人主編的《動態(tài)網頁設計教程與上機實訓》教材。頻繁更換教材的原因是以上教材都存在各種問題，難以適應高職教育發(fā)展的要求?，F(xiàn)對一些典型問題分析如下。
教材追求知識的全面性，忽略技能的實際應用軟件技術專業(yè)的web開發(fā)技術課程是專業(yè)核心課程，學生走向工作崗位后會直接應用到課程涉及的基本技能。高職教育主要通過對具體操作技能的訓練使學生掌握實際應用能力，培養(yǎng)適合崗位群工作需要的實用型人才。因此，必須對學生進行大量的技能訓練，以期在有效訓練的基礎上提高學生的技能水平。然而，目前的高職教材中理論內容過多，知識追求全面，具體的操作訓練內容過少，特別是通過項目導向、任務驅動教學能從中獲取實際工作經驗的教材更少，不符合高職教育培養(yǎng)目標的要求。《2.0動態(tài)網站開發(fā)教程》與《動態(tài)網頁設計教程與上機實訓》都有此缺點。
追求以實例說明知識，實例缺乏項目化特色還有一些教材注重以實例說明知識，注重實際操作，學生在課程完成后動手能力、編碼能力較強，但是該類教材缺乏項目的支持，實例沒有很好地融入項目。課程學完后，學生完成一個簡單的功能還可以，但在完成實際項目時卻無從下手，不知道怎樣將所學的技能很好地應用到實際項目中去?！?.0動態(tài)網站開發(fā)教程》與《動態(tài)網頁設計教程與上機實訓》都具有此類缺點，實例雖多，但未能把這些實例綜合成一個或多個系統(tǒng)項目。
追求項目導向和任務驅動，忽略對基礎知識的理解計算機軟件專業(yè)課程對技能知識理解的要求要高于其他高職技術課程，比如汽車維修專業(yè)，學生對技能知識要求會做就行，可以不用理解其原理，而軟件專業(yè)的學生要學會編程，僅僅靠模仿是遠遠不夠的，還要能夠創(chuàng)新，因此，對知識點的理解顯得非常重要。項目導向、任務驅動、多動手、多實踐，目的是融會貫通技能知識點并能靈活應用。而有些教材給出了2～3個完整的項目，對項目有簡單的分析和設計，然后剩下的就是代碼，晦澀難懂。這種教材只注重項目的完成，忽略了對基礎知識的理解和掌握，學生不能很好地建構系統(tǒng)、全面的知識框架。雖然項目完成了，但沒有產生實際效果，學生理解的基礎技能知識甚少，這是不符合軟件專業(yè)課程以理解為基礎的科學規(guī)律的?！?.0+sqlserver2005項目開發(fā)》教材就具有此種缺點，項目數(shù)量達到9個，但卻忽略了對基礎知識的必要講解。
教材內容針對性不強計算機知識浩如煙海，僅僅一個技術，微軟網站中的幫助文檔就有幾千頁，所以選擇好合適的內容是教材建設的關鍵。有些教材只注重知識內容的羅列，力爭面面俱到，事實上很多內容在實際中很少用到，使用這種教材的教學結果就是浪費學生大量的寶貴時間。
內容不準確內容不夠準確甚至有錯誤也是很多教材的通病，通常是兩個原因造成的，一是編者本身對技能知識點理解不夠透徹，二是編者不負責任，編教材只是為了某種目的或為了完成任務。教材技能知識不夠準確對學生的危害極大，往往會影響學生對技能技術的理解和運用。這就要求教材編寫者在編寫教材之前，應該客觀評價自己是否具有準確表述技術技能知識點的能力，而且在編寫教材時要本著對學生、對自己、對大眾負責的態(tài)度。上述提及的教材或多或少地都存在此類問題。
“教學做一體化、項目化”是高職教育教材建設的發(fā)展方向
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》在課程改革方面的精神可以概括為以下幾點：
（1）積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；
（3）建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量；
（4）改革教學方法和手段，融“教、學、做”于一體，強化學生能力的培養(yǎng)；
（5）重視優(yōu)質教學資源和網絡信息資源的利用，提高優(yōu)質教學資源的使用效率，擴大受益面。文件的精神是要求培養(yǎng)學生具備適應企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風等相關素質，這是高職教育的價值取向。據(jù)有關方面統(tǒng)計，全國的高職院校中70%以上開設了計算機類專業(yè)，計算機類專業(yè)的`在校生已具有一定的規(guī)模。迅速發(fā)展的高職計算機類專業(yè)教育面臨著一個共性的問題，即學生就業(yè)后對實際應用中的技術并不很熟悉，現(xiàn)場操作能力不強，與崗位技能要求有距離，而技術更新的速度很快，課程設置與教學內容的調整相對較慢，低端計算機類專業(yè)人才日漸飽和，致使高職計算機類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭日益加劇。表面上看，it專業(yè)的培養(yǎng)人數(shù)與整個行業(yè)的需求量基本相當，但來自企業(yè)的聲音是學校培養(yǎng)的學生數(shù)量很多，但適合企業(yè)需要的人才很少。造成這種情況的主要原因是應屆畢業(yè)生缺少實際經驗，企業(yè)崗前培訓需要時間較長。其實，企業(yè)對于大學生的需求除了專業(yè)知識以外，還希望畢業(yè)生能夠認同企業(yè)文化，有較強的實踐動手能力，有較強的自學能力、適應能力和團隊合作能力。
web開發(fā)技術課程是學生走向工作崗位后將直接應用的一門技能課程，因此，此類課程的教學必須注重培養(yǎng)學生的就業(yè)技能與職業(yè)素質。我院軟件工程方向的專業(yè)技能課主要講授accp課程體系，目前使用的是accp5.0教材，教學效果較好。由于市場上web類教材存在諸多缺點，我院組織教師編寫了《講義》，該講義參考accp課程體系，貫徹教育部文件關于全面提高高職教育教學質量的精神，通過直接到合作企業(yè)調查、查詢網絡招聘信息、召開一年一度的往屆畢業(yè)生座談會等多種方式，了解企業(yè)最需要的人才與技術，開發(fā)出一套適合高職學生專業(yè)技能和專業(yè)素質提高的講義，該講義在軟件開發(fā)方向班級中使用，教學效果良好。綜合分析市場上web技術教材的優(yōu)缺點，結合accp5.0教材的優(yōu)點及我校自主開發(fā)的《講義》編寫思路，要開發(fā)出符合高職教育的發(fā)展趨勢、符合web開發(fā)技術類課程特點的教材，應該滿足以下基本要求。
以最終就業(yè)為目標選取教材內容保證學生就業(yè)是教材編寫的根本出發(fā)點。職業(yè)教育教學的本質不是科研教育而是就業(yè)教育，教學的目標就是保障就業(yè)，利于學生就業(yè)的知識技能就講，不利于就業(yè)的就不講。因此，在教材編寫之前，應該做的第一件事就是上網調查當前各種動態(tài)網站使用的技術，還要到軟件開發(fā)企業(yè)調研用人狀況和技術需求，或查詢網上招聘軟件開發(fā)人員廣告中所要求的技能，從而在宏觀上決定教材編寫的內容，保證學生學完課程后能成為受企業(yè)歡迎的人才。
以常用實用技能為核心細化教材內容在課程微觀內容的選擇上，所選的技術應是能解決實際工作中實際問題的技術。web開發(fā)技術課程的主要內容集中在解決軟件開發(fā)項目中所涉及的技術工具、技術框架、開發(fā)流程及編碼調試經驗等方面，內容的選取要符合10/20/70原則，即要將技術分成3類，10%是企業(yè)經常使用的技術，如頁面數(shù)據(jù)的傳遞、session、response、技術等，這些技術幾乎在任何web開發(fā)項目中都要用上；20%是企業(yè)較常使用的技術，如用戶控件、httphanler、httpmodule技術等，這些技術在項目中使用的頻率較多；70%是企業(yè)很少使用的技術，或是在特殊項目中可能用上的技術，如圖像處理技術，只有做圖像處理類項目時才會使用。教材的內容安排應重點講解10%的核心技術，而對70%較少用到的非核心技術可只做介紹，或干脆不講，而對20%較常使用的技術可弱化講解。總之，以用為本，學以致用，不用不學，學了就用，綜合應用，要讓學生花最少的時間學習最實用的技能。
以項目導向和任務驅動模式組織課程內容課程內容的整體安排必須以項目為中心展開，并應適當?shù)匕秧椖糠指畛啥鄠€任務，每一次課以完成一個或多個任務組織技術內容。項目的選擇要考慮企業(yè)性、實用性、教學性、趣味性。所謂企業(yè)性，即項目應該是來自企業(yè)的實際項目；所謂實用性，即項目應該是普通的、工作中經常會碰到的項目；所謂教學性，即項目應適合教學，不宜太大，使學生在熟練掌握技能的同時易于理解知識原理；所謂趣味性，即項目應能與日常生活緊密聯(lián)系，從而有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，教材學完以后應保證學生在學到更多的常用技能的同時，積累項目經驗和更多的行業(yè)知識。例如購物網站，這類項目就具有企業(yè)性、實用性、教學性、趣味性的特點。
以多實踐、多動手的方式處理章節(jié)內容課程的章節(jié)要完成項目的一個或多個子任務，章節(jié)內容的組織要突出實踐動手能力的培養(yǎng)。對各個類、控件、方法、參數(shù)、事件能倒背如流，也不一定會編寫代碼，能編寫代碼，自己覺得編得相當漂亮，但如果別人看不懂，那也只能屬于“垃圾代碼”。要成為一名企業(yè)真正需要的人才，就要多實踐、多動手，樂于編碼，大量編碼，從抄寫代碼到自寫代碼。實踐——總結——再實踐是完成項目任務的必要過程。典型的教材章節(jié)組織順序是：展示任務的項目情境——學生模仿教師完成任務——教師總結技能內容——學生獨立完成類似任務——總結——再進行技能任務訓練。如此才能使技能實踐符合從模仿到理解再到變化的教育教學規(guī)律，保證教學方法和手段能融“教、學、做”于一體，從而實現(xiàn)迅速提高學生職業(yè)技能的目的。
總之，高職計算機軟件專業(yè)web開發(fā)技術的教材建設必須以先進的教育理念為立足點，充分體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學觀和學習觀，以培養(yǎng)學生的綜合素質為宗旨，以全面提高學生的職業(yè)技能為重點，為學生將來就業(yè)走向社會奠定良好的基礎。
教材編寫協(xié)議篇十七
第一段：介紹教材編寫的重要性和挑戰(zhàn)
教材編寫是一項既重要又具有挑戰(zhàn)性的任務。教材對學生的學習發(fā)展起到至關重要的作用，良好的教材設計和編寫可以幫助學生更好地掌握知識和技能。然而，教材編寫也面臨許多挑戰(zhàn)，例如如何選取合適的內容、如何呈現(xiàn)內容，以及如何滿足不同學生的學習需求等等。
第二段：教材編寫的準備工作
在進行教材編寫之前，我們需要進行一系列的準備工作。首先，我們需要研究教育課程標準和教育政策，了解學生需要掌握的知識和技能。然后，我們需要對目標學生群體進行調查，了解他們的學習特點和需求。此外，我們還需要研究和參考已有的教材，借鑒其中的優(yōu)點和經驗。
第三段：教材編寫的核心原則
教材編寫需要遵循一些核心原則，以確保教材的有效性和適用性。首先，教材應該符合學生的年齡和認知水平，內容應該緊密貼合學生的實際生活和學習需求。其次，教材應該具有循序漸進的結構和邏輯，梳理和組織知識的層次和關系。另外，教材應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，包括思維能力、溝通能力、合作能力等。
第四段：教材編寫的具體策略
在教材編寫的過程中，我們可以采用一些具體的策略來提高教材的質量和效果。首先，我們可以運用多媒體技術和互聯(lián)網資源，豐富教材的內容和形式。其次，我們可以引入案例分析和問題解決等實踐性的教學活動，幫助學生將知識應用于實際問題。此外，我們還可以運用課堂討論和小組合作學習等方法，激發(fā)學生的積極參與和思考能力。
第五段：教材編寫的改進和反思
在教材編寫完成后，我們需要對教材進行評估和反思，以不斷改進和提高教材的質量。我們可以通過與學生和教師的討論和反饋，了解教材的優(yōu)點和不足之處。同時，我們還可以觀察學生的學習效果和興趣，以及教師的教學和評估情況，進一步調整和改善教材的設計和內容。
總結：教材編寫是一項重要而復雜的任務，需要我們的認真研究和努力。通過準備工作、核心原則的遵循、具體策略的運用以及改進和反思，我們可以編寫出更好的教材，幫助學生更好地學習和成長。這需要我們始終以學生為中心，關注他們的學習需求和發(fā)展，不斷追求教育的創(chuàng)新和進步。
教材編寫協(xié)議篇十八
國家教委基礎教育（－上網第一站xfhttp教育網）司編訂的《全日制普通高級中學物理教學大綱（供試驗用）》提出了“必修”和“必修和限馴兩種物理課的教學內容和要求，以適應各種辦學模式的學校和具有不同興趣、不同特長的學生的需求。大多數(shù)不準備進入理工科大學的學生將從高中二年級開始只學習必修物理課，因此，我們將編出“必修”和“必修和限馴兩種課本供高二學生使用。本文只介紹編寫必修課本的一些情況。
編寫這樣的必修課本是一個新的課題，這項工作正在進行中。編寫過程中我們有以下一些考慮。
一、編寫的基本思想
編寫必修物理課的目標是提高學生的文化科學素質。
現(xiàn)代社會是充滿科學技術的社會，不論學生將來從事什么工作，他們都要有一定的科學技術知識才能夠適應現(xiàn)代社會生活。同時，社會主義民主要求公民積極地參政議政，如果沒有足夠的科學技術知識，對于當前的許許多多問題就很難發(fā)表意見。物理學是一門基礎科學，它的研究成果已經成為各種技術科學的基矗因此，對于21世紀的合格公民，較為全面的物理知識是必不可少的。
作為一門基礎科學，物理學的研究方法和思想方法已經深深地滲入各門自然科學、技術科學，甚至社會科學中，對于我們的社會文明產生了難以估量的影響。因此，盡管將來學生會在各種不同領域中工作，接受較多的物理學的訓練對于提高他們研究問題、解決問題的能力，提高他們的文化科學素質，都是十分必要的。
科學技術的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代社會的科技含量在迅速增長，新技術、新設備將會越來越多、越來越快地在我們身邊出現(xiàn)。新時代的公民應該歡迎和期待這些新事物，愿意了解它們，希望利用它們而不是拒絕它們、排斥它們，這是在現(xiàn)代社會中做出創(chuàng)造性工作的一種必需的心理素質。通過物理課的學習，要破除對于新技術、新設備的神秘感、畏懼感，增加一些親近感。在文化課的學習中發(fā)展學生健康的心理素質，必修物理課本希望在這方面做出努力。
總之，對于多數(shù)只學必修物理課的學生，未來的學習和未來的職業(yè)不一定需要他們應用物理學的具體知識進行大量的直接操作，他們學習物理學，主要目的是全面提高科學文化素質。因此，必修課的教材打算從更廣闊的角度，把物理學作為人類文化的一個組成部分向學生介紹。在這種思想指導下，編者試圖解決下面的幾個問題，并努力使課本具有自己的特點。
二、試圖解決的'幾個問題
（一）激發(fā)學生對科學技術的興趣
培養(yǎng)學生對科學技術的興趣，這不僅是學好物理課的手段，而且也是物理課的教學目的之一。學習是一生的事情，有了興趣才能不斷學習，不斷上進。對周圍事物的濃厚興趣和好奇心是創(chuàng)造力的源泉。
要讓學生有興趣首先就要讓學生學得會，學不會不可能有興趣。編者為此采取了以下措施：
1．教學要求適度
不可否認，在只學必修物理課的學生中，許多人的理科基礎不太好，因此，教學要求必須切實可行，不能隨意拔高。這樣才能使學生在原有的基礎上真正學到一些有用的知識。
2．循序漸進，為學生搭好“臺階”
許多學習中的困難是由于學習環(huán)節(jié)中的過分跳躍引起的。新編必修課本將在研究學生學習規(guī)律的基礎上為學生搭好高低合適的“臺階”，力求做到每個新知識點對學生都是“既要付出努力，又是力所能及”。
3．重視物理情景的建立
一些學生物理學習失敗的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理情景。新編必修課本在提出物理問題時和得出結論后都將通過實驗、敘述、插圖等，著重描述相關的物理情景。
（二）讓
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教材編寫協(xié)議篇十九
人體解剖學基礎知識是為學生以后臨床護理服務，但臨床上到底需求哪些內容？如何根據(jù)護理職業(yè)崗位需要重組《護理解剖學》教學內容？真正將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質提高融為一體；如何確定教材結構、教材形式以及編寫思想上的創(chuàng)新點？特別是教材編寫思想上的創(chuàng)新；如何將最新的高等護理教育教學改革成果運用于《護理解剖學》教材的編寫中？首先，根據(jù)臨床護理工作調查發(fā)現(xiàn)，隨著人口老齡化以及醫(yī)療技術的不斷進步，目前各級護理工作統(tǒng)計中急危重癥監(jiān)護病人顯著上升；隨著介入治療的大量開展深靜脈穿刺和動脈穿刺急劇增加，術后導管護理大量增加；尤其隨著護理學科的飛速發(fā)展，?？谱o理操作如心內注射、胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、骨髓穿刺、淚道沖洗等逐漸增多。其次，分析以上述臨床護理工作調查結果設計座談提綱，組織高年級學生、臨床護理專家召開座談會，主題貼近護理崗位來確定編寫重點內容。如為提高學生護理操作的準確定位編寫教材突出全身體表標志內容；為提高學生護理操作的準確性和成功率編寫教材突出表淺血管神經體表投影；為提高學生防范失誤的能力編寫教材突出與各種注射、穿刺、插管、急救等操作定位、操作技術控制的解剖學知識。最后，結合對國內外高等護理教育人體解剖學教研相關文獻檢索分析，最終確定編寫思想、教材內容和教材形式的創(chuàng)新，形成詳實的文字材料并進行校本教材的'編寫，最后通過課堂實踐，將學生反饋的意見和建議及時用于教材內容的調整上，以編寫出既能夠體現(xiàn)高等護理教育特色又能兼顧終身教育的高等學校《護理解剖學》創(chuàng)新教材。
教材編寫協(xié)議篇二十
在教材編寫中堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”職業(yè)教育指導思想，遵循護理專業(yè)技術人員執(zhí)業(yè)資格考試大綱的基本要求和為護理及其相關專業(yè)課程提供必須夠用理論知識的基本原則，重在基礎，貼近臨床，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、職業(yè)素質、人文精神以及評判性思維能力的高素質、應用型高等護理人才［2］。
3．2內容創(chuàng)新
結合臨床護理工作調查發(fā)現(xiàn)，緊貼護理崗位需要，同時保證人體解剖學的整體性和系統(tǒng)性基礎上對教材內容進行重組和凝練。內容選擇突出針對性與實用性，強調職業(yè)需要，以夠用為原則，盡可能注重理論和實踐的結合，將最新的高等護理教育教學改革成果運用于教材編寫中。對與護理專業(yè)關系密切的內容充分描述，如運動系統(tǒng)內容突出全身表面標志、易于發(fā)生骨折和損傷部位的解剖知識；如內臟學突出各系統(tǒng)重要臟器位置、結構功能，尤其要突出內臟插管涉及的臟器和部位；如脈管系統(tǒng)突出心、全身動脈主要分支、表淺動脈壓迫止血點和全身淺靜脈等內容；如神經系統(tǒng)突出周圍神經重要分支、與注射和體位性神經損傷等有關內容。同時在護理專業(yè)工作領域和業(yè)務范圍不斷擴展的情況下，在各章節(jié)中盡可能滲透環(huán)境保護、人文知識、健康教育等相關內容。對其他內容只作一般介紹。如腹腔血管和神經的分支分布、出入臟器的結構血管神經的位置關系、運動系統(tǒng)部分內容等進行刪減和壓縮。
3．3形式創(chuàng)新
綜上所述，編寫《護理解剖學》創(chuàng)新教材將人體解剖學知識與臨床護理專業(yè)知識融為一體，即使護理專業(yè)解剖學教師能夠做到因材施教，又使護理專業(yè)學生能夠學以致用。既能提高教學效果，又能增強學習興趣，是解剖學教學內容和學習方法革新的一種嘗試。期望這種嘗試能使學生不再感到人體解剖學基礎知識枯燥無味，難學難記，能夠讓學生在掌握人體解剖學基礎知識的同時，能應用它指導臨床實踐，提高臨床護理應用能力。形成人體解剖學教學與臨床護理應用的零距離結合，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，激發(fā)學生自主學習的主動性與能動性，充分體現(xiàn)《護理解剖學》教材的專業(yè)性。
參考文獻：