總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程，可以幫助我們更好地汲取經(jīng)驗(yàn)，做出更明智的決策。需要系統(tǒng)性地整理和概括所學(xué)和所得。掌握一些寫(xiě)總結(jié)的技巧和方法，可以幫助我們更好地撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的總結(jié)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇一
1、在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣。對(duì)正文的把握上，我采用層層深入的方式，首先讓學(xué)生了解《田螺姑娘》這個(gè)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生了解《中國(guó)民間故事》這本書(shū)，從中感受民間故事的魅力，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們推薦外國(guó)的民間故事。
2、在對(duì)民間故事的`把握上，我通過(guò)讓學(xué)生講自己喜歡的民間故事，讓他們感受到其中蘊(yùn)含著的勞動(dòng)人民的期盼和情感，讓他們體會(huì)民間故事的魅力，從而激發(fā)他們熱愛(ài)民間故事的情感。
這節(jié)課也有不足之處：對(duì)于民間故事，學(xué)生們了解得不太詳細(xì)，因此在讓他們講民間故事的過(guò)程中，氣氛不熱烈，同學(xué)們反應(yīng)不積極。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇二
《快樂(lè)讀書(shū)吧》所在單元的主題是走進(jìn)古典名著，語(yǔ)文要素是初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，學(xué)寫(xiě)讀后感，快樂(lè)讀書(shū)吧的主題是談古典名著，品百味人生。
《三國(guó)演義》是幾百年來(lái)中國(guó)人最?lèi)?ài)讀的文學(xué)作品之一，也是影響世界的一部作品，三國(guó)演義記載著百年的歷史，捧起這本巨著，那已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的戰(zhàn)火紛飛的三國(guó)時(shí)代，仿佛又重回我們眼前，那一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，也深刻地印在了我們的腦海里。在這些故事中，我們能夠領(lǐng)略到各種各樣的智慧。經(jīng)過(guò)百年的流轉(zhuǎn)，劉備、曹操、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等諸多人物故事耳熟能詳，婦孺皆知?！度龂?guó)演義》故事精彩、語(yǔ)言精練，人物塑造的栩栩如生，讓人看后不忘?！度龂?guó)演義》是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的珍貴遺產(chǎn)。因此，我們首先為孩子們推薦了這本經(jīng)典名著，并進(jìn)行了名著導(dǎo)讀教學(xué)。
課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我首先以熟知的課文內(nèi)容、課文人物延伸開(kāi)去，從學(xué)過(guò)的一篇課文到一本名著。然后師生一起聊聊對(duì)這部小說(shuō)的了解，聊了書(shū)的作者、主要內(nèi)容、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、人物等，然后我再補(bǔ)充介紹《三國(guó)演義》的基本情況。介紹時(shí)我用電視劇《三國(guó)演義》的主題曲揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，初步感受三國(guó)歷史的厚重，有個(gè)別同學(xué)也跟著曲子一起哼唱，興趣濃厚，課堂氛圍良好。第二步我以回目為抓手引領(lǐng)孩子們走進(jìn)《三國(guó)演義》，通過(guò)看原著目錄說(shuō)發(fā)現(xiàn)、找人物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、初步了解章回體小說(shuō)的特點(diǎn)，于潤(rùn)物無(wú)聲中傳授讀古典名著的的方法，感受《三國(guó)演義》的'藝術(shù)魅力，激發(fā)孩子的自主閱讀期待。在看視頻猜故事環(huán)節(jié)中結(jié)合動(dòng)畫(huà)片、電視劇引導(dǎo)學(xué)生欣賞名著，認(rèn)識(shí)人物。第三步，我設(shè)計(jì)了回顧閱讀古典名著的方法，運(yùn)用這些方法讀節(jié)選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。學(xué)生讀完和孩子們一起交流讀書(shū)時(shí)遇到的問(wèn)題，并交流解決這些問(wèn)題的方法。之后又讓孩子們聊聊故事中出現(xiàn)的人物的其他故事，部分同學(xué)能一口氣說(shuō)出好多個(gè)，學(xué)習(xí)熱情也較高。第四部分我設(shè)計(jì)了尋找與三國(guó)故事及人物有關(guān)的成語(yǔ)、連連與三國(guó)故事及人物有關(guān)的歇后語(yǔ)的游戲活動(dòng)，唯美的畫(huà)面、伴有音效的動(dòng)畫(huà)調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。孩子們都很踴躍，課堂氛圍異常熱烈。同時(shí)，在課堂中，通過(guò)尋找與三國(guó)故事及人物有關(guān)的成語(yǔ)，連連與三國(guó)故事及人物有關(guān)的歇后語(yǔ)等活動(dòng)，同學(xué)們感悟了名著蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵，體悟到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從總體的過(guò)程來(lái)看，同學(xué)們對(duì)《三國(guó)演義》這本書(shū)很感興趣，并且很期待讀到原著。在之后的拓展延伸和總結(jié)中，結(jié)合能激發(fā)孩子們興趣的人物插圖我簡(jiǎn)單的介紹了作品的語(yǔ)言特點(diǎn)及精彩故事，進(jìn)一步增強(qiáng)名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。最后我介紹并引領(lǐng)孩子們制定閱讀計(jì)劃，為讀完整本書(shū)奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中不免存在一些問(wèn)題，在讀完《空城計(jì)》后，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)預(yù)測(cè)一下諸葛亮、司馬懿、馬謖后續(xù)又發(fā)生了怎樣的故事，并到原著中印證激起學(xué)生讀原著的興趣。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇三
“快樂(lè)讀書(shū)吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學(xué)中我定位“快樂(lè)”兩個(gè)字。閱讀時(shí)快樂(lè)的，應(yīng)為故事中的情節(jié)有趣，和同學(xué)分享是快樂(lè)的，多一次分享多一份收獲。我通過(guò)看書(shū)名想象內(nèi)容引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，利用表格幫助學(xué)生形成條理性讀書(shū)的習(xí)慣，我覺(jué)得這幾點(diǎn)很成功。
由于時(shí)間關(guān)系，只是閱讀了片段，給學(xué)生留有思考交流的.時(shí)間有點(diǎn)兒少。課后回想封面也有指導(dǎo)不到位的地方，比如出版社等信息也應(yīng)該納入其中。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇四
本單元的快樂(lè)讀書(shū)吧的主題是《漫步世界名著花園》，在閱讀本版塊三篇外國(guó)作品之后的安排上，既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，交流自身的閱讀好方法，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。
首先要求學(xué)生課前準(zhǔn)備，收集自己讀過(guò)的外國(guó)文學(xué)作品。閱讀教材，了解教材里推薦閱讀的書(shū)目。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀外國(guó)名著，拓寬閱讀視野，感受外國(guó)文學(xué)的.語(yǔ)言魅力。
在本次閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動(dòng)的能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。自主學(xué)習(xí)之后在活動(dòng)中使學(xué)生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學(xué)習(xí)成果，感受綜合性學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇五
這是一次閱讀學(xué)習(xí)方法的交流，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文中給自己留下最深刻印象的名著的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于長(zhǎng)篇外國(guó)名著閱讀方法的總結(jié)與歸納。自主選擇書(shū)目，確定研究主題?？梢試@一個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)，也可以以小組為單位讀一本書(shū)，然后開(kāi)展閱讀活動(dòng)。制定閱讀計(jì)劃，開(kāi)展閱讀活動(dòng)。包括讀書(shū)的時(shí)間安排，什么時(shí)候讀，每天讀多少頁(yè)，多少天讀完等等。小組活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)合作精神，注意策劃、組織和協(xié)調(diào)。
《漫步世界名著花園》學(xué)習(xí)活動(dòng)既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的.升華和拓展，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的名著閱讀能力。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇六
《快樂(lè)讀書(shū)吧》是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁。課前，我反復(fù)琢磨如何上好這節(jié)“閱讀”課；課上，我又反復(fù)敲醒自己注意使學(xué)生感受到閱讀的“快樂(lè)”；課下，再重放上課過(guò)程，看看“快樂(lè)”和“讀書(shū)”是否融合在一起。
這次所講的《快樂(lè)讀書(shū)吧》主題為“在那奇妙的王國(guó)里”，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀整本的童話書(shū)。我按照教材里以《安徒生童話》為導(dǎo)入，簡(jiǎn)單介紹了此書(shū)的作者、經(jīng)典的童話形象，讓學(xué)生講讀過(guò)的童話故事，同時(shí)節(jié)選了《丑小鴨》的片段供學(xué)生閱讀。接著，講述對(duì)閱讀的.方法，如：詞語(yǔ)的積累、發(fā)揮想象、融入情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。最后拓展閱讀介紹葉圣陶的《稻草人》，還有格林兄弟的《格林童話》。從孩子們的課堂表現(xiàn)可以看出他們興趣盎然，喜歡讀童話故事。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)閱讀沒(méi)有注意到方法，只是停留在文字的讀的份上，沒(méi)有深入的去想象和體會(huì)。所以，在自己講故事時(shí)就顯得有些吃力了。
本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)閱讀的指導(dǎo)做的不夠好，沒(méi)有用新穎的方法讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)。不應(yīng)該以一貫的老師提問(wèn)題，學(xué)生回答這種模式在閱讀課上展現(xiàn)，應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提問(wèn)題，并在老師的引導(dǎo)下互相解決。但是在指導(dǎo)閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，并潛移默化的讓學(xué)生自己歸納出閱讀方法，巧妙的抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生記憶深刻，牢牢掌握。最后，通過(guò)推薦《稻草人》和《格林童話》讓學(xué)生擴(kuò)充閱讀空間和廣泛閱讀。
這次的閱讀課，讓我看到了課堂上的亮點(diǎn)和不足，以后的閱讀課，我將繼續(xù)反復(fù)琢磨，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷成長(zhǎng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇七
本期《快樂(lè)讀書(shū)吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》一個(gè)問(wèn)題為例，講了由“煮馬鈴薯”，想到的問(wèn)題。教給大家讀這類(lèi)書(shū)籍時(shí)要用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)，明白書(shū)中的道理。
在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，開(kāi)發(fā)了教材的.功用，加進(jìn)了理解詞語(yǔ)方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺(jué)得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇八
我本次執(zhí)教的“快樂(lè)讀書(shū)吧”閱讀主題是“讀讀兒童故事”，選自統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”欄目從一年級(jí)到現(xiàn)在已安排了三次，此欄目開(kāi)展的意義在于把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。
“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排在第一單元，與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課型相類(lèi)似，它不單純只是一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，旨在以此為開(kāi)端，在本學(xué)期開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)，讓課外閱讀真正成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。
此次讀書(shū)活動(dòng)，我計(jì)劃分讀前指導(dǎo)、課外閱讀、閱讀分享三個(gè)階段組完成。本節(jié)課為“讀前指導(dǎo)課”，安排一課時(shí)完成。主要目的是了解本次閱讀主題，學(xué)習(xí)看目錄等一些讀書(shū)方法，大致了解本學(xué)期推薦的閱讀書(shū)目，引發(fā)孩子們的閱讀興致，并樂(lè)于與大家分享閱讀成果。
為了達(dá)到教學(xué)目的，我安排了七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)了教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)情景，回憶上學(xué)期的童話故事中認(rèn)識(shí)的老朋友，引出本次閱讀推薦書(shū)目中的新朋友，既吸引了孩子們的注意力，又切入了課題。二通過(guò)看書(shū)的封面，獲取各種信息，對(duì)書(shū)有個(gè)初步了解，這也是對(duì)上學(xué)期所學(xué)讀書(shū)方法的回顧。三是看目錄，這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。課堂中通過(guò)觀察、查找、聽(tīng)兒歌、做測(cè)試題等多種方式讓學(xué)生來(lái)了解目錄的作用，并學(xué)會(huì)使用目錄。四是共讀故事，先通過(guò)孩子們之間推薦分享的形式激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們先說(shuō)說(shuō)喜歡某個(gè)故事的原因，讓學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)，形成讀書(shū)分享的氛圍。然后選擇《一起長(zhǎng)大的玩具》中的《兔兒爺》讓孩子們閱讀。并截取文章片段為例，教給學(xué)生如何默讀、猜讀、想象讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力。五讓孩子們說(shuō)說(shuō)剩下的三本書(shū)自己最想讀哪一本？為什么？老師就勢(shì)引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的讀書(shū)興趣。六是推薦閱讀計(jì)劃、推薦好書(shū)，并指導(dǎo)孩子怎樣分享自己的閱讀成果，為下一階段的閱讀分享課的順利舉行打好基礎(chǔ)。最后總結(jié)讀書(shū)的不僅使人身心愉悅，還能讓人明事理，會(huì)做人，讓學(xué)生進(jìn)一步明確讀書(shū)的重要性。
本節(jié)課，雖各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按預(yù)期順利完成，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也不錯(cuò)，但課后反復(fù)思量，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)不足之處：
一是這種課型上的少，經(jīng)驗(yàn)不足，備課也不充分，一些教學(xué)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。如閱讀《兔兒爺》故事后，只讓孩子們做了兩道簡(jiǎn)單的默讀檢測(cè)，對(duì)故事內(nèi)容的交流分享太少。二是指導(dǎo)孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀分享時(shí)，特別是怎樣制作“閱讀記錄卡”，介紹得過(guò)于簡(jiǎn)單，感覺(jué)部分孩子們并沒(méi)有了解清楚。
二是或許多年來(lái)教中高年級(jí)的緣故，一下子不適應(yīng)不知該怎樣給低年齡段的孩子授課，整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)自己沒(méi)怎么敢放手，孩子們的課堂活動(dòng)不多。再加上自身的語(yǔ)言表達(dá)不夠精準(zhǔn)到位，激勵(lì)性的語(yǔ)言也少，導(dǎo)致整節(jié)課下來(lái)略顯沉悶。現(xiàn)在反思一些教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展應(yīng)該考慮孩子們的年齡特點(diǎn)，降低難度，增加趣味性，讓孩子們活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，課堂效果應(yīng)該更好。
另外值得我深思的是，這一次備課，特別是備這樣一節(jié)自己平時(shí)接觸不多的課型，作為一名從教二十余年的語(yǔ)文教師，真是感覺(jué)到了壓力，有了緊迫感。對(duì)自己教學(xué)理念、方法有了更多的反思，自己必需得有所行動(dòng)了，需要盡快多去了解當(dāng)下新的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，多去發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，和學(xué)生同步前進(jìn)，才能跟得上教育改革的步伐。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇九
在“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀課，結(jié)合與名著相關(guān)的影視作品，歌曲、畫(huà)面等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣；抓有趣的章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)推斷，制造懸念，如讀回目猜故事，讀上文猜下文，看圖片猜人物等；讀后，創(chuàng)設(shè)多種方式的讀書(shū)交流活動(dòng)，如講故事、演情景劇、談對(duì)人物的看法等。
課堂上，我以《西游記》為例，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)試自己的閱讀速度，結(jié)合整本書(shū)的頁(yè)數(shù)制訂課外閱讀計(jì)劃，對(duì)整本書(shū)的閱讀過(guò)程進(jìn)行整體規(guī)劃。分回目引導(dǎo)學(xué)生每天有計(jì)劃閱讀，降低閱讀難度。
出讀《三國(guó)演義》這本書(shū)的時(shí)候，我利用午間自習(xí)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，給學(xué)生讀，但是仍有部分同學(xué)遇到閱讀障礙，表現(xiàn)出了很大畏難情緒。說(shuō)實(shí)話，這種半文言文的書(shū)確實(shí)對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，所以，我們可以采用立體閱讀（與原文，影視作品相結(jié)合）的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用單元語(yǔ)文閱讀要素，把整本書(shū)讀薄，讀通即可，不做過(guò)高要求。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十
本課看上去內(nèi)容不多，但是正在操作起來(lái)，內(nèi)容卻非常豐富。教師可以把讓學(xué)生交流讀書(shū)的感受作為重點(diǎn)，讓他們講故事，講自己在書(shū)中知道的知識(shí)，讓愛(ài)讀書(shū)的.孩子建立起讀書(shū)的自豪感，讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。另外，還可以讓家長(zhǎng)參加到課堂中來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué)，還設(shè)計(jì)了建立圖書(shū)角的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的書(shū)在同學(xué)間傳看，資源共享，把教室建設(shè)成圖書(shū)室，真是不錯(cuò)的想法。
學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十一
寓言是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何將課外閱讀指導(dǎo)課上得使學(xué)生感興趣，有新鮮感是我課前深深思考的問(wèn)題。這節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂主要交給了學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢而緊促。先由謎語(yǔ)導(dǎo)入，了解閱讀目標(biāo)；先聽(tīng)讀故事，喚醒學(xué)生的閱讀期待；然后在問(wèn)題的引導(dǎo)下，自主閱讀；最后，通過(guò)課堂檢測(cè)，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有了深刻的了解。在老師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的閱讀感受作品的特點(diǎn)，并初步學(xué)會(huì)將自己的閱讀收獲做以批注，并進(jìn)行積累。這是一個(gè)大膽的嘗試。從學(xué)生的`反饋情況來(lái)看，學(xué)生很喜歡這樣的閱讀課，學(xué)習(xí)積極性很高。
作為小學(xué)課外閱讀，閱讀應(yīng)是一種個(gè)性體驗(yàn)，探究和感悟，教學(xué)不僅僅是一種告訴。所以我注重導(dǎo)讀題的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)言中，給我們以非常有益的啟發(fā)：語(yǔ)文教育要真正認(rèn)識(shí)，激活兒童的巨大潛能，萬(wàn)萬(wàn)不可小視兒童，在欣賞，理解兒童文學(xué)時(shí)，孩子的審美眼光，感悟能力并不亞于成人。
布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類(lèi)型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。
在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處，如因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行批閱自己的讀書(shū)收獲這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有充分地展開(kāi)。另外，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，做為課堂的主導(dǎo)，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感。“被愛(ài)是一種幸福，施愛(ài)更是一種快樂(lè)”，這節(jié)課才會(huì)更立體，更豐滿(mǎn)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十二
快樂(lè)讀書(shū)吧是一家致力于培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣的平臺(tái)，其主要目標(biāo)是幫助讀者在閱讀中找到快樂(lè)。我加入快樂(lè)讀書(shū)吧已有一段時(shí)間，通過(guò)參與該平臺(tái)的活動(dòng)和討論，我收獲了很多關(guān)于讀書(shū)的心得體會(huì)。在這篇文章中，我想分享我對(duì)快樂(lè)讀書(shū)吧的讀書(shū)心得體會(huì)，希望能夠給其他讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和共鳴。
第二段：培養(yǎng)讀書(shū)興趣，享受閱讀的樂(lè)趣
快樂(lè)讀書(shū)吧的核心理念是通過(guò)培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，讓讀者能夠從閱讀中找到樂(lè)趣。在我的閱讀經(jīng)歷中，我意識(shí)到閱讀不應(yīng)該僅僅是一種任務(wù)或?qū)W習(xí)的手段，而是一種愉悅的體驗(yàn)。通過(guò)與快樂(lè)讀書(shū)吧的其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己喜歡的類(lèi)型和風(fēng)格的書(shū)籍，因此，我在選擇閱讀材料時(shí)更加注重個(gè)人的興趣和喜好。我鼓勵(lì)自己多嘗試不同類(lèi)型的書(shū)籍，通過(guò)不斷拓寬自己的閱讀范圍，我發(fā)現(xiàn)了更多精彩的故事和智慧的啟示，愈發(fā)享受起閱讀的樂(lè)趣。
第三段：傾聽(tīng)他人的讀書(shū)心得，拓展自己的閱讀視野
在快樂(lè)讀書(shū)吧的平臺(tái)上，我能夠與其他讀者分享自己的讀書(shū)心得，并且傾聽(tīng)他人的讀書(shū)體會(huì)。這種互動(dòng)讓我意識(shí)到每個(gè)人對(duì)書(shū)籍的理解和感受是不同的，而這種差異正是閱讀的魅力所在。通過(guò)與他人的討論和交流，我不僅能夠從他人的視角看待同一本書(shū)，還可以得到更多書(shū)籍推薦，拓展自己的閱讀視野?？鞓?lè)讀書(shū)吧的討論環(huán)境鼓勵(lì)我發(fā)表自己的意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)尊重和接納不同的觀點(diǎn)，這使我成為一個(gè)更開(kāi)放和包容的讀者。
第四段：讀書(shū)帶來(lái)的思考與成長(zhǎng)
通過(guò)加入快樂(lè)讀書(shū)吧，我開(kāi)始思考自己所閱讀的書(shū)籍帶給我的啟示和感悟。閱讀不僅僅是為了娛樂(lè)，更是為了思考和成長(zhǎng)。每本書(shū)都有其獨(dú)特的角度和觀點(diǎn)，通過(guò)思考書(shū)中的內(nèi)容，我能夠看到世界的多樣性，并提升自己的思考能力。我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)可以激發(fā)我的想象力，幫助我解決問(wèn)題，并提供新的思考框架。讀書(shū)讓我變得更加有見(jiàn)識(shí)，更加堅(jiān)定自己的價(jià)值觀，也讓我對(duì)人生的意義有了更深刻的體會(huì)。
第五段：快樂(lè)讀書(shū)吧對(duì)個(gè)人的影響和展望
在快樂(lè)讀書(shū)吧的陪伴下，我成為了一個(gè)更加積極的讀者和學(xué)習(xí)者。我學(xué)會(huì)了更加主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)好書(shū)，培養(yǎng)了持續(xù)閱讀的習(xí)慣?？鞓?lè)讀書(shū)吧提醒我閱讀的重要性，并教會(huì)我如何從閱讀中獲取快樂(lè)和智慧。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)在這個(gè)平臺(tái)上與其他讀者分享我的閱讀心得，并與他們一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，在快樂(lè)讀書(shū)吧的啟發(fā)和指導(dǎo)下，我將成為一個(gè)更好的讀者，并在閱讀中收獲更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十三
1、對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)書(shū)籍。
2、樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書(shū)。
1、說(shuō)說(shuō)自己平日喜歡看什么書(shū)？讀到過(guò)什么內(nèi)容？
1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書(shū)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，出示語(yǔ)文書(shū)中的兩首兒歌和童謠。
2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。
3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動(dòng)作讀。
4、談感受：說(shuō)說(shuō)喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？
小結(jié)：童謠和兒歌是專(zhuān)門(mén)給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來(lái)的，我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì)的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
（一）教師推薦
1、推薦書(shū)籍，和孩子一起讀目錄。
2、讀了目錄后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對(duì)哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？
3、告訴學(xué)生，書(shū)里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。
（二）學(xué)生交流
1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的書(shū)籍，讀讀里面的兒歌或童謠。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)。會(huì)背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。
（三）分享圖書(shū)
1、出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話。
小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書(shū)籍。
2、同桌交換圖書(shū)閱讀。
3、交流：你從同學(xué)的圖書(shū)中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。
4、提出要求：課后，試著和更多的同學(xué)換書(shū)看一看。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生得出豐富圖書(shū)的途徑，幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)分享圖書(shū)，享受閱讀的快樂(lè)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十四
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問(wèn)題的答案嗎？快來(lái)讀讀科普作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧！
（板書(shū)：十萬(wàn)個(gè)為什么）
1、你讀過(guò)這本書(shū)嗎？
l相互說(shuō)一說(shuō)，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2.有誰(shuí)讀過(guò)關(guān)于科普作品，介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.教師談話：同學(xué)們從出生開(kāi)始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這過(guò)程中，有許多記敘科普書(shū)籍，可以為我們排憂(yōu)解難，伴隨我們成長(zhǎng)。今天，老師就向你們推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
又不是那么容易回答的問(wèn)題。我給大家出示其中的一個(gè)問(wèn)題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
三、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)?！境鍪菊n件5】
仔細(xì)閱讀課本“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”一部分文字。
或者查找資料，實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。
（板書(shū)：理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法）
現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書(shū)：道理、研究成果）
3.討論：怎樣學(xué)到作者的寫(xiě)作方法
經(jīng)常性地閱讀，自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技法就會(huì)越來(lái)越多，寫(xiě)作水平在不知不覺(jué)中會(huì)提高。
（板書(shū)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法）
四、推薦名著,鼓勵(lì)閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？
（中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類(lèi)起源的演變過(guò)程》。）。
2.【出示課件8】:中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》主要寫(xiě)的是哪些方面的問(wèn)題？
（這套書(shū)涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）
3.【出示課件9】:《十萬(wàn)個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問(wèn)題？
（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥(niǎo)兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）
4.希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書(shū)，如果你愛(ài)上了讀書(shū)，今生將受益無(wú)窮。本書(shū)嗎”一部分文字，學(xué)習(xí)閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
借助文本，開(kāi)發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸愛(ài)上閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么【出示課件10]
理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法明白書(shū)中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
教學(xué)反思
成功之處：
本期《快樂(lè)讀書(shū)吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》一個(gè)問(wèn)題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問(wèn)題。教給大家讀這類(lèi)書(shū)籍時(shí)要用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)，明白書(shū)中的道理。
在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，開(kāi)發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語(yǔ)方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。
不足之處：
本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺(jué)得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十五
（一）人文主題及教學(xué)策略
在“快樂(lè)讀書(shū)吧”中通過(guò)“書(shū)目推薦”和“提示語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 快樂(lè)讀書(shū)吧（機(jī)動(dòng)）
重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息?？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書(shū)目分成閱讀小組，制定閱讀計(jì)劃，最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評(píng)比。
教學(xué)過(guò)程
單元整體架構(gòu)
參見(jiàn)上方
讀書(shū)，感受讀書(shū)過(guò)程中的快樂(lè)
通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
（課件：出示《小狗的小房子》童話書(shū)封面）
（預(yù)設(shè)：從書(shū)名、作者、插圖等方面說(shuō)一說(shuō)自己知道的書(shū)中信息，相互補(bǔ)充。）
小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，我們每次拿到書(shū)都可以觀察書(shū)的封面，找找書(shū)名和作者，再聯(lián)系插圖猜猜故事，特別有意思。
2. 閱讀目錄，猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容。
翻開(kāi)《小狗的小房子》，看看這本書(shū)里有幾個(gè)童話故事，都在哪一頁(yè)？你最想讀哪個(gè)故事？
3. 共讀《小狗的小房子》精彩片段，學(xué)習(xí)方法，激發(fā)興趣
小貓又對(duì)小狗說(shuō)：“咱們到門(mén)口去玩兒吧！”
小狗說(shuō)：“門(mén)口沒(méi)意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”
小貓問(wèn)：“小河邊遠(yuǎn)嗎？”
小狗說(shuō)：“不太遠(yuǎn)，穿過(guò)樹(shù)林就是?！?BR> 小貓說(shuō)：“我不！碰見(jiàn)大狼怎么辦？”
小狗說(shuō)：“大狼怕什么！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血!”
小貓看看小狗，說(shuō)：“去你的吧！你那么小，根本打不過(guò)大狼！”
小狗說(shuō)：“我用槍打他！砰——打死啦！”
小貓問(wèn)：“你有槍嗎？”
小狗說(shuō)：“有！怎么沒(méi)有！”
他們就決定到小河邊去玩兒。
剛要走，小貓又說(shuō)：“我不去啦！要是下雨怎么辦？”
小狗看看天空說(shuō)：“不會(huì)下的！”
小貓說(shuō)：“要是下了呢？”
“那咱們就躲在樹(shù)林里。樹(shù)林里的樹(shù)葉可密啦，小雨根本落不到樹(shù)林里來(lái)！”
“要是大雨呢？”
真的，要是下大雨怎么辦？小狗沒(méi)主意了。
小貓說(shuō)：“咦，我想出一個(gè)好辦法！咱們抬著你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個(gè)辦法可真好！要是碰見(jiàn)大狼，咱們就鉆進(jìn)小房子，把門(mén)關(guān)起來(lái)。要是下雨，咱們就在里面避雨。要是沒(méi)有大狼，也不下雨，咱們就在里邊玩過(guò)家家。你當(dāng)爸爸，我當(dāng)媽媽?zhuān) ?BR> （1）用橫線畫(huà)出小貓的話，用波浪線畫(huà)出小狗的話，分角色朗讀；
（2）猜測(cè)一下，小貓和小狗會(huì)抬著小房子去玩嗎？去的過(guò)程中可能會(huì)遇到什么困難？
4. （1）本次的“快樂(lè)讀書(shū)吧”向我們推薦了5個(gè)童話故事，分別是《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨(dú)的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個(gè)童話故事，就坐到哪一本書(shū)所在的位置。
（按照5個(gè)童話書(shū)，分成5個(gè)小組，請(qǐng)選擇同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)閱讀小組。完成一本書(shū)的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學(xué)期完成5本書(shū)的閱讀。）
（2）在小組中共同制定本組“閱讀計(jì)劃”。
例如：
還可以提出本組想和大家探討的問(wèn)題、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編、給童話書(shū)繪制圖畫(huà)作品、制作閱讀小報(bào)、編排情景劇、摘抄積累等等，每個(gè)組可以有自己的特色，不要求統(tǒng)一。
5. 全班交流、展示評(píng)比
在全班學(xué)生共讀完一本書(shū)后，進(jìn)行全班交流、評(píng)比。
（1）按照制定的“閱讀計(jì)劃”在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，可以通過(guò)朗讀、表演、展示作品等多種形式進(jìn)行交流分享。
（2）全班評(píng)選出“最?lèi)?ài)護(hù)圖書(shū)組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫(huà)組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據(jù)學(xué)生制定的“閱讀計(jì)劃”評(píng)選出各種獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。
說(shuō)明：以評(píng)選“最?lèi)?ài)護(hù)圖書(shū)組”來(lái)滲透學(xué)生要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，樹(shù)立保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和好習(xí)慣。展示“最?lèi)?ài)護(hù)圖書(shū)組”的圖書(shū)，請(qǐng)他們和大家分享愛(ài)護(hù)圖書(shū)要注意的事項(xiàng)，比如：有序翻閱、平整合書(shū)、整齊擺放、不把書(shū)弄臟等等。
通過(guò)選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過(guò)展示交流，感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十六
20xx部編本教材第15頁(yè)的《快樂(lè)讀書(shū)吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。
1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂童話中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
1、《弗朗茲的故事》課件（教師）
2、準(zhǔn)備《弗朗茲的故事》帶到學(xué)校（學(xué)生）
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來(lái)和大家分享一下吧！
2、學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生讀兒童故事。
3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)他的名字。
4、學(xué)生交流，師小結(jié)
1、教師打開(kāi)《弗朗茲的故事》，給同學(xué)們讀讀序言，介紹下目錄。
2、小組打開(kāi)《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄
4、小結(jié)（）
5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀：
（1）通讀：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教.
（2）復(fù)讀：你覺(jué)得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。
（3）品讀：讀完這個(gè)片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。
6、小結(jié)
教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)的封面、書(shū)頁(yè)、書(shū)角，并交流觀察后的感受。
1、請(qǐng)爸媽帶你到書(shū)店逛逛，看看書(shū)的封面，讀讀書(shū)的序言，瀏覽下書(shū)的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書(shū)。
2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書(shū)，試著給他們介紹下書(shū)中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽(tīng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十七
1、鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。
2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。（重點(diǎn)）
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（難點(diǎn)）
1、帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報(bào)卡。（教師）
2、學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并準(zhǔn)備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。（學(xué)生）
1課時(shí)。
一、借助名言，激發(fā)情感
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。
2、小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)！（板書(shū)課文題目）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1、課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。）
2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)?！敝该首x后全班齊讀。
3、啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？（高興）請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。
4、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀！你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、全班交流：
話題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的？
（1）家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)；
（2）孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；
（3）家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受？
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？
6、發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。
親子閱讀卡
讀書(shū)時(shí)間
家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。
孩子每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。
每天有效共讀時(shí)間：（）分鐘。
共讀收獲
孩子的話：
家長(zhǎng)的話：
精彩瞬間
親子共讀相片：
寫(xiě)上瞬間感受的話：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書(shū)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書(shū)的自豪感，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。
三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就
1、課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？
2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。
4、全班交流，推選“故事大王”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型
1、課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書(shū)。
2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)。”
3、小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
4、小結(jié)：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。
設(shè)計(jì)意圖：圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀
1、課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3、課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。
4、小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。
設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少，對(duì)于讀書(shū)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，通過(guò)借助拼音、觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹(shù)立閱讀的自信心，從而愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。
2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。
設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書(shū)目（圖畫(huà)書(shū)和拼音讀物）和閱讀方式（親子共讀和借助拼音閱讀），并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫(huà)書(shū)。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十八
1、在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣。對(duì)正文的把握上，我采用層層深入的.方式，首先讓學(xué)生了解《田螺姑娘》這個(gè)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生了解《中國(guó)民間故事》這本書(shū)，從中感受民間故事的魅力，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們推薦外國(guó)的民間故事。
2、在對(duì)民間故事的把握上，我通過(guò)讓學(xué)生講自己喜歡的民間故事，讓他們感受到其中蘊(yùn)含著的勞動(dòng)人民的期盼和情感，讓他們體會(huì)民間故事的魅力，從而激發(fā)他們熱愛(ài)民間故事的情感。
這節(jié)課也有不足之處：對(duì)于民間故事，學(xué)生們了解得不太詳細(xì)，因此在讓他們講民間故事的過(guò)程中，氣氛不熱烈，同學(xué)們反應(yīng)不積極。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十九
教材分析：
“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級(jí)的小朋友，好好回憶自己上學(xué)前讀了那些書(shū)，和誰(shuí)讀的，這些書(shū)讓自己學(xué)到了什么，對(duì)自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。
2．學(xué)會(huì)選擇性地讀書(shū)。感受讀書(shū)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀書(shū)中感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入
1．挑戰(zhàn)＂我是讀書(shū)小能手＂：師讀故事開(kāi)頭，挑戰(zhàn)者接讀故事。評(píng)選出＂讀書(shū)小能手＂。頒獎(jiǎng)激勵(lì)。
2．引導(dǎo)找找獲獎(jiǎng)?wù)叩脛俚脑颉?BR> 二、見(jiàn)證我的收獲
1．我說(shuō)你找。出示自己近段時(shí)間學(xué)會(huì)的生字字卡，和同學(xué)玩你說(shuō)我找的游戲。師巡視指導(dǎo)。
2．指名上臺(tái)展示。
3．尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽(tīng)背近期記下的課文、詩(shī)歌或兒歌，選出組內(nèi)＂背誦小能手＂。
4．＂背誦小能手＂pk。
5．小結(jié)學(xué)生近期的收獲。（課件出示）
三、講講我的讀書(shū)事
1．指名用幾句話說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)故事。照片展示，看著照片介紹自己的讀書(shū)故事。
2．組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)。
3．課件出示《讀書(shū)真快樂(lè)》四幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了什么？
4．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己和誰(shuí)一起讀過(guò)書(shū)，讀過(guò)哪些書(shū)，讀書(shū)有哪些好處等。
5．小組推選＂故事達(dá)人＂＂誦讀達(dá)人＂背古詩(shī)達(dá)人＂等。
6．小達(dá)人上臺(tái)展示才藝，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
7．全班匯報(bào)交流才藝展示情況，師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)拓展
小朋友們，我們班的達(dá)人真不少，他們真了不起。書(shū)是個(gè)有趣的世界，它讓我們懂得的越來(lái)越多，它讓我們快樂(lè)。希望我們班的每個(gè)小朋友都和好書(shū)成為朋友，都能在書(shū)中找到快樂(lè)。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸媽媽一起去書(shū)店看看書(shū)，找到一本自己最喜歡的書(shū)，和它成為好朋友。
教學(xué)反思：
見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)，感受到自己的收獲，得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)?？吹叫∵_(dá)人站在臺(tái)上展示并獲得獎(jiǎng)?wù)?，臺(tái)下的學(xué)生很羨慕。適時(shí)激勵(lì)，學(xué)生爭(zhēng)做小達(dá)人的熱情高漲。教師是學(xué)生模仿的榜樣，告訴學(xué)生周末喜歡去書(shū)店看看書(shū)，學(xué)生也會(huì)“纏”著爸爸媽媽陪伴去書(shū)店看書(shū)，長(zhǎng)此以往何愁學(xué)生不愛(ài)看書(shū)呢。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇一
1、在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣。對(duì)正文的把握上，我采用層層深入的方式，首先讓學(xué)生了解《田螺姑娘》這個(gè)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生了解《中國(guó)民間故事》這本書(shū)，從中感受民間故事的魅力，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們推薦外國(guó)的民間故事。
2、在對(duì)民間故事的`把握上，我通過(guò)讓學(xué)生講自己喜歡的民間故事，讓他們感受到其中蘊(yùn)含著的勞動(dòng)人民的期盼和情感，讓他們體會(huì)民間故事的魅力，從而激發(fā)他們熱愛(ài)民間故事的情感。
這節(jié)課也有不足之處：對(duì)于民間故事，學(xué)生們了解得不太詳細(xì)，因此在讓他們講民間故事的過(guò)程中，氣氛不熱烈，同學(xué)們反應(yīng)不積極。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇二
《快樂(lè)讀書(shū)吧》所在單元的主題是走進(jìn)古典名著，語(yǔ)文要素是初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，學(xué)寫(xiě)讀后感，快樂(lè)讀書(shū)吧的主題是談古典名著，品百味人生。
《三國(guó)演義》是幾百年來(lái)中國(guó)人最?lèi)?ài)讀的文學(xué)作品之一，也是影響世界的一部作品，三國(guó)演義記載著百年的歷史，捧起這本巨著，那已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去的戰(zhàn)火紛飛的三國(guó)時(shí)代，仿佛又重回我們眼前，那一個(gè)個(gè)驚心動(dòng)魄的故事，也深刻地印在了我們的腦海里。在這些故事中，我們能夠領(lǐng)略到各種各樣的智慧。經(jīng)過(guò)百年的流轉(zhuǎn)，劉備、曹操、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等諸多人物故事耳熟能詳，婦孺皆知?！度龂?guó)演義》故事精彩、語(yǔ)言精練，人物塑造的栩栩如生，讓人看后不忘?！度龂?guó)演義》是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)的珍貴遺產(chǎn)。因此，我們首先為孩子們推薦了這本經(jīng)典名著，并進(jìn)行了名著導(dǎo)讀教學(xué)。
課堂設(shè)計(jì)時(shí)，我首先以熟知的課文內(nèi)容、課文人物延伸開(kāi)去，從學(xué)過(guò)的一篇課文到一本名著。然后師生一起聊聊對(duì)這部小說(shuō)的了解，聊了書(shū)的作者、主要內(nèi)容、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、人物等，然后我再補(bǔ)充介紹《三國(guó)演義》的基本情況。介紹時(shí)我用電視劇《三國(guó)演義》的主題曲揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，初步感受三國(guó)歷史的厚重，有個(gè)別同學(xué)也跟著曲子一起哼唱，興趣濃厚，課堂氛圍良好。第二步我以回目為抓手引領(lǐng)孩子們走進(jìn)《三國(guó)演義》，通過(guò)看原著目錄說(shuō)發(fā)現(xiàn)、找人物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、初步了解章回體小說(shuō)的特點(diǎn)，于潤(rùn)物無(wú)聲中傳授讀古典名著的的方法，感受《三國(guó)演義》的'藝術(shù)魅力，激發(fā)孩子的自主閱讀期待。在看視頻猜故事環(huán)節(jié)中結(jié)合動(dòng)畫(huà)片、電視劇引導(dǎo)學(xué)生欣賞名著，認(rèn)識(shí)人物。第三步，我設(shè)計(jì)了回顧閱讀古典名著的方法，運(yùn)用這些方法讀節(jié)選自《三國(guó)演義》第九十五回的《空城計(jì)》。學(xué)生讀完和孩子們一起交流讀書(shū)時(shí)遇到的問(wèn)題，并交流解決這些問(wèn)題的方法。之后又讓孩子們聊聊故事中出現(xiàn)的人物的其他故事，部分同學(xué)能一口氣說(shuō)出好多個(gè)，學(xué)習(xí)熱情也較高。第四部分我設(shè)計(jì)了尋找與三國(guó)故事及人物有關(guān)的成語(yǔ)、連連與三國(guó)故事及人物有關(guān)的歇后語(yǔ)的游戲活動(dòng)，唯美的畫(huà)面、伴有音效的動(dòng)畫(huà)調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。孩子們都很踴躍，課堂氛圍異常熱烈。同時(shí)，在課堂中，通過(guò)尋找與三國(guó)故事及人物有關(guān)的成語(yǔ)，連連與三國(guó)故事及人物有關(guān)的歇后語(yǔ)等活動(dòng)，同學(xué)們感悟了名著蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵，體悟到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從總體的過(guò)程來(lái)看，同學(xué)們對(duì)《三國(guó)演義》這本書(shū)很感興趣，并且很期待讀到原著。在之后的拓展延伸和總結(jié)中，結(jié)合能激發(fā)孩子們興趣的人物插圖我簡(jiǎn)單的介紹了作品的語(yǔ)言特點(diǎn)及精彩故事，進(jìn)一步增強(qiáng)名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。最后我介紹并引領(lǐng)孩子們制定閱讀計(jì)劃，為讀完整本書(shū)奠定基礎(chǔ)。
在教學(xué)中不免存在一些問(wèn)題，在讀完《空城計(jì)》后，應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)預(yù)測(cè)一下諸葛亮、司馬懿、馬謖后續(xù)又發(fā)生了怎樣的故事，并到原著中印證激起學(xué)生讀原著的興趣。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇三
“快樂(lè)讀書(shū)吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學(xué)中我定位“快樂(lè)”兩個(gè)字。閱讀時(shí)快樂(lè)的，應(yīng)為故事中的情節(jié)有趣，和同學(xué)分享是快樂(lè)的，多一次分享多一份收獲。我通過(guò)看書(shū)名想象內(nèi)容引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，利用表格幫助學(xué)生形成條理性讀書(shū)的習(xí)慣，我覺(jué)得這幾點(diǎn)很成功。
由于時(shí)間關(guān)系，只是閱讀了片段，給學(xué)生留有思考交流的.時(shí)間有點(diǎn)兒少。課后回想封面也有指導(dǎo)不到位的地方，比如出版社等信息也應(yīng)該納入其中。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇四
本單元的快樂(lè)讀書(shū)吧的主題是《漫步世界名著花園》，在閱讀本版塊三篇外國(guó)作品之后的安排上，既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，交流自身的閱讀好方法，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。
首先要求學(xué)生課前準(zhǔn)備，收集自己讀過(guò)的外國(guó)文學(xué)作品。閱讀教材，了解教材里推薦閱讀的書(shū)目。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀外國(guó)名著，拓寬閱讀視野，感受外國(guó)文學(xué)的.語(yǔ)言魅力。
在本次閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動(dòng)的能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。自主學(xué)習(xí)之后在活動(dòng)中使學(xué)生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學(xué)習(xí)成果，感受綜合性學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇五
這是一次閱讀學(xué)習(xí)方法的交流，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文中給自己留下最深刻印象的名著的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于長(zhǎng)篇外國(guó)名著閱讀方法的總結(jié)與歸納。自主選擇書(shū)目，確定研究主題?？梢試@一個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng)，也可以以小組為單位讀一本書(shū)，然后開(kāi)展閱讀活動(dòng)。制定閱讀計(jì)劃，開(kāi)展閱讀活動(dòng)。包括讀書(shū)的時(shí)間安排，什么時(shí)候讀，每天讀多少頁(yè)，多少天讀完等等。小組活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)合作精神，注意策劃、組織和協(xié)調(diào)。
《漫步世界名著花園》學(xué)習(xí)活動(dòng)既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的.升華和拓展，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的名著閱讀能力。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇六
《快樂(lè)讀書(shū)吧》是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁。課前，我反復(fù)琢磨如何上好這節(jié)“閱讀”課；課上，我又反復(fù)敲醒自己注意使學(xué)生感受到閱讀的“快樂(lè)”；課下，再重放上課過(guò)程，看看“快樂(lè)”和“讀書(shū)”是否融合在一起。
這次所講的《快樂(lè)讀書(shū)吧》主題為“在那奇妙的王國(guó)里”，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀整本的童話書(shū)。我按照教材里以《安徒生童話》為導(dǎo)入，簡(jiǎn)單介紹了此書(shū)的作者、經(jīng)典的童話形象，讓學(xué)生講讀過(guò)的童話故事，同時(shí)節(jié)選了《丑小鴨》的片段供學(xué)生閱讀。接著，講述對(duì)閱讀的.方法，如：詞語(yǔ)的積累、發(fā)揮想象、融入情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。最后拓展閱讀介紹葉圣陶的《稻草人》，還有格林兄弟的《格林童話》。從孩子們的課堂表現(xiàn)可以看出他們興趣盎然，喜歡讀童話故事。但是也發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)閱讀沒(méi)有注意到方法，只是停留在文字的讀的份上，沒(méi)有深入的去想象和體會(huì)。所以，在自己講故事時(shí)就顯得有些吃力了。
本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)閱讀的指導(dǎo)做的不夠好，沒(méi)有用新穎的方法讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)。不應(yīng)該以一貫的老師提問(wèn)題，學(xué)生回答這種模式在閱讀課上展現(xiàn)，應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提問(wèn)題，并在老師的引導(dǎo)下互相解決。但是在指導(dǎo)閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，并潛移默化的讓學(xué)生自己歸納出閱讀方法，巧妙的抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生記憶深刻，牢牢掌握。最后，通過(guò)推薦《稻草人》和《格林童話》讓學(xué)生擴(kuò)充閱讀空間和廣泛閱讀。
這次的閱讀課，讓我看到了課堂上的亮點(diǎn)和不足，以后的閱讀課，我將繼續(xù)反復(fù)琢磨，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷成長(zhǎng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇七
本期《快樂(lè)讀書(shū)吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》一個(gè)問(wèn)題為例，講了由“煮馬鈴薯”，想到的問(wèn)題。教給大家讀這類(lèi)書(shū)籍時(shí)要用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)，明白書(shū)中的道理。
在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，開(kāi)發(fā)了教材的.功用，加進(jìn)了理解詞語(yǔ)方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺(jué)得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇八
我本次執(zhí)教的“快樂(lè)讀書(shū)吧”閱讀主題是“讀讀兒童故事”，選自統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第一單元?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”欄目從一年級(jí)到現(xiàn)在已安排了三次，此欄目開(kāi)展的意義在于把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。
“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排在第一單元，與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課型相類(lèi)似，它不單純只是一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，旨在以此為開(kāi)端，在本學(xué)期開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)，讓課外閱讀真正成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。
此次讀書(shū)活動(dòng)，我計(jì)劃分讀前指導(dǎo)、課外閱讀、閱讀分享三個(gè)階段組完成。本節(jié)課為“讀前指導(dǎo)課”，安排一課時(shí)完成。主要目的是了解本次閱讀主題，學(xué)習(xí)看目錄等一些讀書(shū)方法，大致了解本學(xué)期推薦的閱讀書(shū)目，引發(fā)孩子們的閱讀興致，并樂(lè)于與大家分享閱讀成果。
為了達(dá)到教學(xué)目的，我安排了七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)了教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)情景，回憶上學(xué)期的童話故事中認(rèn)識(shí)的老朋友，引出本次閱讀推薦書(shū)目中的新朋友，既吸引了孩子們的注意力，又切入了課題。二通過(guò)看書(shū)的封面，獲取各種信息，對(duì)書(shū)有個(gè)初步了解，這也是對(duì)上學(xué)期所學(xué)讀書(shū)方法的回顧。三是看目錄，這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。課堂中通過(guò)觀察、查找、聽(tīng)兒歌、做測(cè)試題等多種方式讓學(xué)生來(lái)了解目錄的作用，并學(xué)會(huì)使用目錄。四是共讀故事，先通過(guò)孩子們之間推薦分享的形式激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們先說(shuō)說(shuō)喜歡某個(gè)故事的原因，讓學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)，形成讀書(shū)分享的氛圍。然后選擇《一起長(zhǎng)大的玩具》中的《兔兒爺》讓孩子們閱讀。并截取文章片段為例，教給學(xué)生如何默讀、猜讀、想象讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力。五讓孩子們說(shuō)說(shuō)剩下的三本書(shū)自己最想讀哪一本？為什么？老師就勢(shì)引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的讀書(shū)興趣。六是推薦閱讀計(jì)劃、推薦好書(shū)，并指導(dǎo)孩子怎樣分享自己的閱讀成果，為下一階段的閱讀分享課的順利舉行打好基礎(chǔ)。最后總結(jié)讀書(shū)的不僅使人身心愉悅，還能讓人明事理，會(huì)做人，讓學(xué)生進(jìn)一步明確讀書(shū)的重要性。
本節(jié)課，雖各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)按預(yù)期順利完成，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也不錯(cuò)，但課后反復(fù)思量，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)不足之處：
一是這種課型上的少，經(jīng)驗(yàn)不足，備課也不充分，一些教學(xué)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。如閱讀《兔兒爺》故事后，只讓孩子們做了兩道簡(jiǎn)單的默讀檢測(cè)，對(duì)故事內(nèi)容的交流分享太少。二是指導(dǎo)孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀分享時(shí)，特別是怎樣制作“閱讀記錄卡”，介紹得過(guò)于簡(jiǎn)單，感覺(jué)部分孩子們并沒(méi)有了解清楚。
二是或許多年來(lái)教中高年級(jí)的緣故，一下子不適應(yīng)不知該怎樣給低年齡段的孩子授課，整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)自己沒(méi)怎么敢放手，孩子們的課堂活動(dòng)不多。再加上自身的語(yǔ)言表達(dá)不夠精準(zhǔn)到位，激勵(lì)性的語(yǔ)言也少，導(dǎo)致整節(jié)課下來(lái)略顯沉悶。現(xiàn)在反思一些教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展應(yīng)該考慮孩子們的年齡特點(diǎn)，降低難度，增加趣味性，讓孩子們活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，課堂效果應(yīng)該更好。
另外值得我深思的是，這一次備課，特別是備這樣一節(jié)自己平時(shí)接觸不多的課型，作為一名從教二十余年的語(yǔ)文教師，真是感覺(jué)到了壓力，有了緊迫感。對(duì)自己教學(xué)理念、方法有了更多的反思，自己必需得有所行動(dòng)了，需要盡快多去了解當(dāng)下新的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，多去發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，和學(xué)生同步前進(jìn)，才能跟得上教育改革的步伐。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇九
在“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀課，結(jié)合與名著相關(guān)的影視作品，歌曲、畫(huà)面等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣；抓有趣的章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)推斷，制造懸念，如讀回目猜故事，讀上文猜下文，看圖片猜人物等；讀后，創(chuàng)設(shè)多種方式的讀書(shū)交流活動(dòng)，如講故事、演情景劇、談對(duì)人物的看法等。
課堂上，我以《西游記》為例，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)試自己的閱讀速度，結(jié)合整本書(shū)的頁(yè)數(shù)制訂課外閱讀計(jì)劃，對(duì)整本書(shū)的閱讀過(guò)程進(jìn)行整體規(guī)劃。分回目引導(dǎo)學(xué)生每天有計(jì)劃閱讀，降低閱讀難度。
出讀《三國(guó)演義》這本書(shū)的時(shí)候，我利用午間自習(xí)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，給學(xué)生讀，但是仍有部分同學(xué)遇到閱讀障礙，表現(xiàn)出了很大畏難情緒。說(shuō)實(shí)話，這種半文言文的書(shū)確實(shí)對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，所以，我們可以采用立體閱讀（與原文，影視作品相結(jié)合）的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用單元語(yǔ)文閱讀要素，把整本書(shū)讀薄，讀通即可，不做過(guò)高要求。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十
本課看上去內(nèi)容不多，但是正在操作起來(lái)，內(nèi)容卻非常豐富。教師可以把讓學(xué)生交流讀書(shū)的感受作為重點(diǎn)，讓他們講故事，講自己在書(shū)中知道的知識(shí)，讓愛(ài)讀書(shū)的.孩子建立起讀書(shū)的自豪感，讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。另外，還可以讓家長(zhǎng)參加到課堂中來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué)，還設(shè)計(jì)了建立圖書(shū)角的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的書(shū)在同學(xué)間傳看，資源共享，把教室建設(shè)成圖書(shū)室，真是不錯(cuò)的想法。
學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十一
寓言是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何將課外閱讀指導(dǎo)課上得使學(xué)生感興趣，有新鮮感是我課前深深思考的問(wèn)題。這節(jié)課的教學(xué)中，我將課堂主要交給了學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢而緊促。先由謎語(yǔ)導(dǎo)入，了解閱讀目標(biāo)；先聽(tīng)讀故事，喚醒學(xué)生的閱讀期待；然后在問(wèn)題的引導(dǎo)下，自主閱讀；最后，通過(guò)課堂檢測(cè)，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有了深刻的了解。在老師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的閱讀感受作品的特點(diǎn)，并初步學(xué)會(huì)將自己的閱讀收獲做以批注，并進(jìn)行積累。這是一個(gè)大膽的嘗試。從學(xué)生的`反饋情況來(lái)看，學(xué)生很喜歡這樣的閱讀課，學(xué)習(xí)積極性很高。
作為小學(xué)課外閱讀，閱讀應(yīng)是一種個(gè)性體驗(yàn)，探究和感悟，教學(xué)不僅僅是一種告訴。所以我注重導(dǎo)讀題的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)言中，給我們以非常有益的啟發(fā)：語(yǔ)文教育要真正認(rèn)識(shí)，激活兒童的巨大潛能，萬(wàn)萬(wàn)不可小視兒童，在欣賞，理解兒童文學(xué)時(shí)，孩子的審美眼光，感悟能力并不亞于成人。
布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類(lèi)型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。
在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處，如因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行批閱自己的讀書(shū)收獲這個(gè)環(huán)節(jié)也沒(méi)有充分地展開(kāi)。另外，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，做為課堂的主導(dǎo)，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感。“被愛(ài)是一種幸福，施愛(ài)更是一種快樂(lè)”，這節(jié)課才會(huì)更立體，更豐滿(mǎn)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十二
快樂(lè)讀書(shū)吧是一家致力于培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣的平臺(tái)，其主要目標(biāo)是幫助讀者在閱讀中找到快樂(lè)。我加入快樂(lè)讀書(shū)吧已有一段時(shí)間，通過(guò)參與該平臺(tái)的活動(dòng)和討論，我收獲了很多關(guān)于讀書(shū)的心得體會(huì)。在這篇文章中，我想分享我對(duì)快樂(lè)讀書(shū)吧的讀書(shū)心得體會(huì)，希望能夠給其他讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和共鳴。
第二段：培養(yǎng)讀書(shū)興趣，享受閱讀的樂(lè)趣
快樂(lè)讀書(shū)吧的核心理念是通過(guò)培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，讓讀者能夠從閱讀中找到樂(lè)趣。在我的閱讀經(jīng)歷中，我意識(shí)到閱讀不應(yīng)該僅僅是一種任務(wù)或?qū)W習(xí)的手段，而是一種愉悅的體驗(yàn)。通過(guò)與快樂(lè)讀書(shū)吧的其他讀者交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己喜歡的類(lèi)型和風(fēng)格的書(shū)籍，因此，我在選擇閱讀材料時(shí)更加注重個(gè)人的興趣和喜好。我鼓勵(lì)自己多嘗試不同類(lèi)型的書(shū)籍，通過(guò)不斷拓寬自己的閱讀范圍，我發(fā)現(xiàn)了更多精彩的故事和智慧的啟示，愈發(fā)享受起閱讀的樂(lè)趣。
第三段：傾聽(tīng)他人的讀書(shū)心得，拓展自己的閱讀視野
在快樂(lè)讀書(shū)吧的平臺(tái)上，我能夠與其他讀者分享自己的讀書(shū)心得，并且傾聽(tīng)他人的讀書(shū)體會(huì)。這種互動(dòng)讓我意識(shí)到每個(gè)人對(duì)書(shū)籍的理解和感受是不同的，而這種差異正是閱讀的魅力所在。通過(guò)與他人的討論和交流，我不僅能夠從他人的視角看待同一本書(shū)，還可以得到更多書(shū)籍推薦，拓展自己的閱讀視野?？鞓?lè)讀書(shū)吧的討論環(huán)境鼓勵(lì)我發(fā)表自己的意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)尊重和接納不同的觀點(diǎn)，這使我成為一個(gè)更開(kāi)放和包容的讀者。
第四段：讀書(shū)帶來(lái)的思考與成長(zhǎng)
通過(guò)加入快樂(lè)讀書(shū)吧，我開(kāi)始思考自己所閱讀的書(shū)籍帶給我的啟示和感悟。閱讀不僅僅是為了娛樂(lè)，更是為了思考和成長(zhǎng)。每本書(shū)都有其獨(dú)特的角度和觀點(diǎn)，通過(guò)思考書(shū)中的內(nèi)容，我能夠看到世界的多樣性，并提升自己的思考能力。我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)可以激發(fā)我的想象力，幫助我解決問(wèn)題，并提供新的思考框架。讀書(shū)讓我變得更加有見(jiàn)識(shí)，更加堅(jiān)定自己的價(jià)值觀，也讓我對(duì)人生的意義有了更深刻的體會(huì)。
第五段：快樂(lè)讀書(shū)吧對(duì)個(gè)人的影響和展望
在快樂(lè)讀書(shū)吧的陪伴下，我成為了一個(gè)更加積極的讀者和學(xué)習(xí)者。我學(xué)會(huì)了更加主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)好書(shū)，培養(yǎng)了持續(xù)閱讀的習(xí)慣?？鞓?lè)讀書(shū)吧提醒我閱讀的重要性，并教會(huì)我如何從閱讀中獲取快樂(lè)和智慧。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)在這個(gè)平臺(tái)上與其他讀者分享我的閱讀心得，并與他們一起成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，在快樂(lè)讀書(shū)吧的啟發(fā)和指導(dǎo)下，我將成為一個(gè)更好的讀者，并在閱讀中收獲更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十三
1、對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)書(shū)籍。
2、樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書(shū)。
1、說(shuō)說(shuō)自己平日喜歡看什么書(shū)？讀到過(guò)什么內(nèi)容？
1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書(shū)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，出示語(yǔ)文書(shū)中的兩首兒歌和童謠。
2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。
3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動(dòng)作讀。
4、談感受：說(shuō)說(shuō)喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？
小結(jié)：童謠和兒歌是專(zhuān)門(mén)給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來(lái)的，我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì)的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
（一）教師推薦
1、推薦書(shū)籍，和孩子一起讀目錄。
2、讀了目錄后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對(duì)哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？
3、告訴學(xué)生，書(shū)里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。
（二）學(xué)生交流
1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的書(shū)籍，讀讀里面的兒歌或童謠。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)。會(huì)背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。
（三）分享圖書(shū)
1、出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話。
小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書(shū)籍。
2、同桌交換圖書(shū)閱讀。
3、交流：你從同學(xué)的圖書(shū)中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。
4、提出要求：課后，試著和更多的同學(xué)換書(shū)看一看。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生得出豐富圖書(shū)的途徑，幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)分享圖書(shū)，享受閱讀的快樂(lè)。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十四
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]
為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問(wèn)題的答案嗎？快來(lái)讀讀科普作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧！
（板書(shū)：十萬(wàn)個(gè)為什么）
1、你讀過(guò)這本書(shū)嗎？
l相互說(shuō)一說(shuō)，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。
2.有誰(shuí)讀過(guò)關(guān)于科普作品，介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.教師談話：同學(xué)們從出生開(kāi)始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這過(guò)程中，有許多記敘科普書(shū)籍，可以為我們排憂(yōu)解難，伴隨我們成長(zhǎng)。今天，老師就向你們推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
又不是那么容易回答的問(wèn)題。我給大家出示其中的一個(gè)問(wèn)題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。
【出示課件4】
三、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)?！境鍪菊n件5】
仔細(xì)閱讀課本“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”一部分文字。
或者查找資料，實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。
（板書(shū)：理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法）
現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書(shū)：道理、研究成果）
3.討論：怎樣學(xué)到作者的寫(xiě)作方法
經(jīng)常性地閱讀，自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技法就會(huì)越來(lái)越多，寫(xiě)作水平在不知不覺(jué)中會(huì)提高。
（板書(shū)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法）
四、推薦名著,鼓勵(lì)閱讀。
1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？
（中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類(lèi)起源的演變過(guò)程》。）。
2.【出示課件8】:中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》主要寫(xiě)的是哪些方面的問(wèn)題？
（這套書(shū)涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）
3.【出示課件9】:《十萬(wàn)個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問(wèn)題？
（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥(niǎo)兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）
4.希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書(shū)，如果你愛(ài)上了讀書(shū)，今生將受益無(wú)窮。本書(shū)嗎”一部分文字，學(xué)習(xí)閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
借助文本，開(kāi)發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸愛(ài)上閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么【出示課件10]
理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法明白書(shū)中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
教學(xué)反思
成功之處：
本期《快樂(lè)讀書(shū)吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》一個(gè)問(wèn)題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問(wèn)題。教給大家讀這類(lèi)書(shū)籍時(shí)要用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)，明白書(shū)中的道理。
在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，開(kāi)發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語(yǔ)方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。
不足之處：
本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺(jué)得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十五
（一）人文主題及教學(xué)策略
在“快樂(lè)讀書(shū)吧”中通過(guò)“書(shū)目推薦”和“提示語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 快樂(lè)讀書(shū)吧（機(jī)動(dòng)）
重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息?？梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書(shū)目分成閱讀小組，制定閱讀計(jì)劃，最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評(píng)比。
教學(xué)過(guò)程
單元整體架構(gòu)
參見(jiàn)上方
讀書(shū)，感受讀書(shū)過(guò)程中的快樂(lè)
通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
（課件：出示《小狗的小房子》童話書(shū)封面）
（預(yù)設(shè)：從書(shū)名、作者、插圖等方面說(shuō)一說(shuō)自己知道的書(shū)中信息，相互補(bǔ)充。）
小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，我們每次拿到書(shū)都可以觀察書(shū)的封面，找找書(shū)名和作者，再聯(lián)系插圖猜猜故事，特別有意思。
2. 閱讀目錄，猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容。
翻開(kāi)《小狗的小房子》，看看這本書(shū)里有幾個(gè)童話故事，都在哪一頁(yè)？你最想讀哪個(gè)故事？
3. 共讀《小狗的小房子》精彩片段，學(xué)習(xí)方法，激發(fā)興趣
小貓又對(duì)小狗說(shuō)：“咱們到門(mén)口去玩兒吧！”
小狗說(shuō)：“門(mén)口沒(méi)意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”
小貓問(wèn)：“小河邊遠(yuǎn)嗎？”
小狗說(shuō)：“不太遠(yuǎn)，穿過(guò)樹(shù)林就是?！?BR> 小貓說(shuō)：“我不！碰見(jiàn)大狼怎么辦？”
小狗說(shuō)：“大狼怕什么！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血!”
小貓看看小狗，說(shuō)：“去你的吧！你那么小，根本打不過(guò)大狼！”
小狗說(shuō)：“我用槍打他！砰——打死啦！”
小貓問(wèn)：“你有槍嗎？”
小狗說(shuō)：“有！怎么沒(méi)有！”
他們就決定到小河邊去玩兒。
剛要走，小貓又說(shuō)：“我不去啦！要是下雨怎么辦？”
小狗看看天空說(shuō)：“不會(huì)下的！”
小貓說(shuō)：“要是下了呢？”
“那咱們就躲在樹(shù)林里。樹(shù)林里的樹(shù)葉可密啦，小雨根本落不到樹(shù)林里來(lái)！”
“要是大雨呢？”
真的，要是下大雨怎么辦？小狗沒(méi)主意了。
小貓說(shuō)：“咦，我想出一個(gè)好辦法！咱們抬著你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個(gè)辦法可真好！要是碰見(jiàn)大狼，咱們就鉆進(jìn)小房子，把門(mén)關(guān)起來(lái)。要是下雨，咱們就在里面避雨。要是沒(méi)有大狼，也不下雨，咱們就在里邊玩過(guò)家家。你當(dāng)爸爸，我當(dāng)媽媽?zhuān) ?BR> （1）用橫線畫(huà)出小貓的話，用波浪線畫(huà)出小狗的話，分角色朗讀；
（2）猜測(cè)一下，小貓和小狗會(huì)抬著小房子去玩嗎？去的過(guò)程中可能會(huì)遇到什么困難？
4. （1）本次的“快樂(lè)讀書(shū)吧”向我們推薦了5個(gè)童話故事，分別是《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨(dú)的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個(gè)童話故事，就坐到哪一本書(shū)所在的位置。
（按照5個(gè)童話書(shū)，分成5個(gè)小組，請(qǐng)選擇同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)閱讀小組。完成一本書(shū)的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學(xué)期完成5本書(shū)的閱讀。）
（2）在小組中共同制定本組“閱讀計(jì)劃”。
例如：
還可以提出本組想和大家探討的問(wèn)題、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編、給童話書(shū)繪制圖畫(huà)作品、制作閱讀小報(bào)、編排情景劇、摘抄積累等等，每個(gè)組可以有自己的特色，不要求統(tǒng)一。
5. 全班交流、展示評(píng)比
在全班學(xué)生共讀完一本書(shū)后，進(jìn)行全班交流、評(píng)比。
（1）按照制定的“閱讀計(jì)劃”在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，可以通過(guò)朗讀、表演、展示作品等多種形式進(jìn)行交流分享。
（2）全班評(píng)選出“最?lèi)?ài)護(hù)圖書(shū)組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫(huà)組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據(jù)學(xué)生制定的“閱讀計(jì)劃”評(píng)選出各種獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。
說(shuō)明：以評(píng)選“最?lèi)?ài)護(hù)圖書(shū)組”來(lái)滲透學(xué)生要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，樹(shù)立保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和好習(xí)慣。展示“最?lèi)?ài)護(hù)圖書(shū)組”的圖書(shū)，請(qǐng)他們和大家分享愛(ài)護(hù)圖書(shū)要注意的事項(xiàng)，比如：有序翻閱、平整合書(shū)、整齊擺放、不把書(shū)弄臟等等。
通過(guò)選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過(guò)展示交流，感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十六
20xx部編本教材第15頁(yè)的《快樂(lè)讀書(shū)吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。
1、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《弗朗茲的故事》中的人物特點(diǎn)，讀懂童話中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。
在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。
1、《弗朗茲的故事》課件（教師）
2、準(zhǔn)備《弗朗茲的故事》帶到學(xué)校（學(xué)生）
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來(lái)和大家分享一下吧！
2、學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生讀兒童故事。
3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)他的名字。
4、學(xué)生交流，師小結(jié)
1、教師打開(kāi)《弗朗茲的故事》，給同學(xué)們讀讀序言，介紹下目錄。
2、小組打開(kāi)《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄
4、小結(jié)（）
5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀：
（1）通讀：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教.
（2）復(fù)讀：你覺(jué)得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。
（3）品讀：讀完這個(gè)片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。
6、小結(jié)
教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)的封面、書(shū)頁(yè)、書(shū)角，并交流觀察后的感受。
1、請(qǐng)爸媽帶你到書(shū)店逛逛，看看書(shū)的封面，讀讀書(shū)的序言，瀏覽下書(shū)的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書(shū)。
2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書(shū)，試著給他們介紹下書(shū)中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽(tīng)。
快樂(lè)讀書(shū)吧
有趣的兒童故事
《弗朗茲的故事》
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十七
1、鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。
2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。（重點(diǎn)）
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（難點(diǎn)）
1、帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報(bào)卡。（教師）
2、學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并準(zhǔn)備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。（學(xué)生）
1課時(shí)。
一、借助名言，激發(fā)情感
1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。
2、小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)！（板書(shū)課文題目）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1、課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。）
2、課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)?！敝该首x后全班齊讀。
3、啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？（高興）請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。
4、小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀！你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、全班交流：
話題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的？
（1）家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)；
（2）孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；
（3）家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受？
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？
6、發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。
親子閱讀卡
讀書(shū)時(shí)間
家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。
孩子每天閱讀時(shí)間：（）分鐘。
每天有效共讀時(shí)間：（）分鐘。
共讀收獲
孩子的話：
家長(zhǎng)的話：
精彩瞬間
親子共讀相片：
寫(xiě)上瞬間感受的話：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書(shū)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書(shū)的自豪感，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。
三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就
1、課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？
2、教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3、小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。
4、全班交流，推選“故事大王”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型
1、課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書(shū)。
2、指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)。”
3、小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
4、小結(jié)：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。
設(shè)計(jì)意圖：圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀
1、課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3、課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。
4、小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。
設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少，對(duì)于讀書(shū)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，通過(guò)借助拼音、觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹(shù)立閱讀的自信心，從而愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。
六、布置作業(yè)
1、請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。
2、與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。
設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書(shū)目（圖畫(huà)書(shū)和拼音讀物）和閱讀方式（親子共讀和借助拼音閱讀），并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫(huà)書(shū)。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十八
1、在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣。對(duì)正文的把握上，我采用層層深入的.方式，首先讓學(xué)生了解《田螺姑娘》這個(gè)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生了解《中國(guó)民間故事》這本書(shū)，從中感受民間故事的魅力，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們推薦外國(guó)的民間故事。
2、在對(duì)民間故事的把握上，我通過(guò)讓學(xué)生講自己喜歡的民間故事，讓他們感受到其中蘊(yùn)含著的勞動(dòng)人民的期盼和情感，讓他們體會(huì)民間故事的魅力，從而激發(fā)他們熱愛(ài)民間故事的情感。
這節(jié)課也有不足之處：對(duì)于民間故事，學(xué)生們了解得不太詳細(xì)，因此在讓他們講民間故事的過(guò)程中，氣氛不熱烈，同學(xué)們反應(yīng)不積極。
快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)心得篇十九
教材分析：
“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級(jí)的小朋友，好好回憶自己上學(xué)前讀了那些書(shū)，和誰(shuí)讀的，這些書(shū)讓自己學(xué)到了什么，對(duì)自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。
2．學(xué)會(huì)選擇性地讀書(shū)。感受讀書(shū)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀書(shū)中感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入
1．挑戰(zhàn)＂我是讀書(shū)小能手＂：師讀故事開(kāi)頭，挑戰(zhàn)者接讀故事。評(píng)選出＂讀書(shū)小能手＂。頒獎(jiǎng)激勵(lì)。
2．引導(dǎo)找找獲獎(jiǎng)?wù)叩脛俚脑颉?BR> 二、見(jiàn)證我的收獲
1．我說(shuō)你找。出示自己近段時(shí)間學(xué)會(huì)的生字字卡，和同學(xué)玩你說(shuō)我找的游戲。師巡視指導(dǎo)。
2．指名上臺(tái)展示。
3．尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽(tīng)背近期記下的課文、詩(shī)歌或兒歌，選出組內(nèi)＂背誦小能手＂。
4．＂背誦小能手＂pk。
5．小結(jié)學(xué)生近期的收獲。（課件出示）
三、講講我的讀書(shū)事
1．指名用幾句話說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)故事。照片展示，看著照片介紹自己的讀書(shū)故事。
2．組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)。
3．課件出示《讀書(shū)真快樂(lè)》四幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了什么？
4．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己和誰(shuí)一起讀過(guò)書(shū)，讀過(guò)哪些書(shū)，讀書(shū)有哪些好處等。
5．小組推選＂故事達(dá)人＂＂誦讀達(dá)人＂背古詩(shī)達(dá)人＂等。
6．小達(dá)人上臺(tái)展示才藝，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
7．全班匯報(bào)交流才藝展示情況，師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)拓展
小朋友們，我們班的達(dá)人真不少，他們真了不起。書(shū)是個(gè)有趣的世界，它讓我們懂得的越來(lái)越多，它讓我們快樂(lè)。希望我們班的每個(gè)小朋友都和好書(shū)成為朋友，都能在書(shū)中找到快樂(lè)。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸媽媽一起去書(shū)店看看書(shū)，找到一本自己最喜歡的書(shū)，和它成為好朋友。
教學(xué)反思：
見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)，感受到自己的收獲，得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)?？吹叫∵_(dá)人站在臺(tái)上展示并獲得獎(jiǎng)?wù)?，臺(tái)下的學(xué)生很羨慕。適時(shí)激勵(lì)，學(xué)生爭(zhēng)做小達(dá)人的熱情高漲。教師是學(xué)生模仿的榜樣，告訴學(xué)生周末喜歡去書(shū)店看看書(shū)，學(xué)生也會(huì)“纏”著爸爸媽媽陪伴去書(shū)店看書(shū)，長(zhǎng)此以往何愁學(xué)生不愛(ài)看書(shū)呢。