總結(jié)是我們對自己的一種負責(zé)表現(xiàn)。請教他人的意見和建議，可以為我們寫一篇更加完美的總結(jié)提供不同的視角和思路。下面我為大家準(zhǔn)備了一些范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
今天怎樣做教科研心得篇一
假期中，當(dāng)我看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
李老師通過好些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對教育中的困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國的'教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師！
今天怎樣做教科研心得篇二
在時代發(fā)展迅速的今天，似乎教師的角色變得越來越復(fù)雜了。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業(yè)化的展示：
1、主要不靠“嘴”教育孩子?？康氖乔榫常康氖切袆?。
2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
5、熱愛生活是熱愛學(xué)習(xí)的前提。
6、保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點而非缺點。
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！?、“教師是人類靈魂的工程師?！钡鹊?，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。
重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中張揚個性，茁壯成長。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達到真正的教學(xué)相長。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思”。帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在?！苯處煈?yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
最后套用這樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?！痹诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，我一定會嚴(yán)格的要求自己，做一名智慧型的教師。
今天怎樣做教科研心得篇三
前不久在網(wǎng)上看到一則寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬著爬著，遇到了哲學(xué)家青蛙。青蛙非常驚訝，瞪大了眼睛愣愣地盯著他，還自言自語地說著。蜈蚣很奇怪，就問：“青蛙哲學(xué)家，你在干什么呀？”青蛙說：“你真了不起，能指揮幾十只腿走路。我正在思考走路是先邁左腿還是先邁右腿好？”蜈蚣一聽，也愣住了，心想這個問題我怎么就從沒想過？想著想著，自己也琢磨起來：是先邁左腿好呢還是先邁右腳好？誰知越想越復(fù)雜，號稱百足之蟲的蜈蚣平時走路靈活自如的像蛇一樣快，這一刻里竟然再沒幾只腳能聽使喚的。折騰了半天也沒能前進一步。過了一會兒，青蛙哲學(xué)家恰巧又轉(zhuǎn)了回來，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在鍛煉身體嗎？”蜈蚣急了：“那里呀，我在思考你的問題，可是我越想越復(fù)雜，如今怎么也邁不出步子來了。”乍一聽覺得這個故事很好笑，但是仔細體味起來，就能從這則寓言故事中得到一些啟發(fā)。教師的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙給教壞了。如果聯(lián)系我們的工作，教學(xué)中可曾有過類似的將簡單淺顯的問題教復(fù)雜了？可曾有過將現(xiàn)成的問題肢解細化，細嚼慢咽的灌輸給學(xué)生？可曾有過“我本將心向明月,奈何明月照渠溝”的感慨呢？在今天似乎教師的角色變得越來越復(fù)雜了，讓我們這些青年教師有一些不知所措。好在書籍是全人類的營養(yǎng)品（莎士比亞），有了它就為我們指出了一條明朗的道路。在我看來王曉春老師做的就是這樣的工作。他的《今天怎樣做教師》和《教育的智慧從哪里來》都給我們這樣在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業(yè)化的`展示：
1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
5、熱愛生活是熱愛學(xué)習(xí)的前提。
6、保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點而非缺點。
……
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師說欠缺的。
人們給予教師許許多多榮耀的稱譽?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！?、“教師是人類靈魂的工程師?！钡鹊龋绕涫侵袊寮覍⒆饚熅纯椎乃枷氚l(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方。”其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達到真正的教學(xué)相長。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f：“我思故我在?！苯處煈?yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
今天怎樣做教科研心得篇四
在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，我在書店看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當(dāng)好一個學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個學(xué)生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個老師？有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師！
今天怎樣做教科研心得篇五
在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，我看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當(dāng)好一個學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼!
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個學(xué)生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個老師?有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師!我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師!
今天怎樣做教科研心得篇六
一盆鮮花，會使你的房間增添光彩;一首優(yōu)美的樂曲，會使你疲勞的身心輕松舒展，一位優(yōu)秀的班主任教師，應(yīng)該會將所有人的心緊緊地抓在一起，令人無力掙脫。
《今天怎樣管學(xué)生》是一本介紹西方優(yōu)秀教師教育藝術(shù)的書。作者寫這本書的意圖并不是讓教師如何批評，懲罰那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，而是教會教師面對學(xué)生時心中有一個清晰明確且堅定的專業(yè)態(tài)度，沒有氣急敗壞，有的只是心平氣和;沒有訓(xùn)斥，有的只是尊重。
我讀過之后受益匪淺，不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進的方向。教師在面對學(xué)生時，心中有一個清晰，明確且堅定的專業(yè)態(tài)度，那么，他在處理具體的問題時就不會迷失方向。當(dāng)然，僅有態(tài)度是不夠的，他還需要技巧和方法，而這本書就是為了在操作層面給我們提供以一些幫助。我通過閱讀此書對于班主任工作有以下幾點感受。
一、 尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。
不辱罵學(xué)生，對學(xué)生不冷嘲熱諷。不因為成績差而否定學(xué)生另外的一切，不因為搗蛋、調(diào)皮而看不起學(xué)生。就事論事，不以偏蓋全。把學(xué)生當(dāng)作和自己平等的個體，不完全以自己的思想取代或覆蓋學(xué)生的思想。像班中的某幾個男同學(xué)，尤其是任童、譚杰等，學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，字跡潦草，但我不因為這個而否定了他們的一切，我不覺得他們非常可惡和可恨。我還是認(rèn)為他們是我們班級的一員，只要耐性的教導(dǎo)，一定能為我們班級帶來積極的一面的。對于班級的幾個愛搗蛋、愛調(diào)皮的小淘氣，我就在平時的時候細心觀察、注視、分析他們，課間的時候多與他們友善的交談和快樂的游戲，這樣學(xué)生就對老師產(chǎn)生了一種信任。由于老師關(guān)愛的教育，學(xué)生對自己的不端行為也就有了一個反思的過程，漸漸的他們就會變好。
二、 為人師表，率先垂范。
我認(rèn)識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。在管理過程中，要求學(xué)生做到的，必須要求自己先做到。不放空炮，用事實說話。身教總比言傳更有說服力。比如，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。
三、 加強思想品德的教育
班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用了每周的班會，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會課上做相應(yīng)的安排。
四、 用榜樣的力量感化
注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長的學(xué)生，帶動起其他對各方面有興趣的同學(xué)，組織開展一些小型的班級活動，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。我們班有兩三個同學(xué)是參加學(xué)校書法小組的，字也寫的不錯。我就發(fā)動這些小書法家們各自尋找?guī)讉€得意門生，進行師徒結(jié)對的練習(xí)。如今已初步形成了以書法為特色的班集體風(fēng)貌。
班主任工作是一門藝術(shù)，處理班級的事情的方式方法有多種多樣。雖然班級的事情非常復(fù)雜、煩瑣，但我堅信這是一項長期的有創(chuàng)意的快樂的工作。
今天怎樣做教科研心得篇七
一、思考今天的幸福與機會
珍惜今天，不僅是對過去所付出努力的回報，更是對未來的投資?；厥走^去，我們會發(fā)現(xiàn)努力奮斗的種種結(jié)果，是否讓自己感覺滿意和幸福。然而，也許我們會有許多未實現(xiàn)的夢想和遺憾，這時候應(yīng)該審視自己是否珍惜過每一個今天?，F(xiàn)實中，我們身邊總是會有很多機會，可是很容易因為各種理由而錯失良機。因此，回首過去并反思自己在得到和失去之間的取舍，能夠警示我們及時行動，珍惜每一個今天。
二、正視時間的流逝和生命的脆弱
珍惜今天，關(guān)鍵是正視時間的流逝和生命的脆弱性。時間一去不復(fù)返，生命如白駒過隙。我們每一天的時光都是有限的，不能將時間浪費在無意義的事情上。每一個今天都是一個寶貴的禮物，我們應(yīng)該懂得充分利用和善待它。當(dāng)我們意識到生命的脆弱性時，我們會更加懂得珍惜今天的每一刻，盡可能把握住機遇，實現(xiàn)自己的夢想，活出真正的自己。
三、追求個人成長和內(nèi)心的平靜
珍惜今天，也意味著知道如何追求個人成長和內(nèi)心的平靜。每一天都是一個學(xué)習(xí)和成長的機會，我們應(yīng)該相信自己的能力，并不斷充實自己。通過不斷學(xué)習(xí)新知識、拓寬自己的眼界，我們可以變得更加優(yōu)秀，為自己和他人創(chuàng)造更多的價值。同時，我們也需要關(guān)注內(nèi)心的平靜，通過調(diào)整自己的心態(tài)和生活，找到內(nèi)心的平衡和滿足。只有這樣，我們才能更好地珍惜每一天，讓每一天都過得有意義。
四、與他人建立真誠的關(guān)系
珍惜今天，還意味著要與他人建立真誠的關(guān)系。我們都知道人生的真正意義蘊含在與他人的聯(lián)系和互動中。與他人建立真誠的關(guān)系，不僅能夠給予我們溫暖和支持，還能夠幫助我們更好地理解自己和他人。珍惜與他人的交往，我們要學(xué)會傾聽、寬容和理解，以建立長久的友誼和合作關(guān)系。共同分享快樂和悲傷，互相扶持和鼓勵，讓每一天都充滿愛和溫情。
五、積極面對未來的不確定性
最后，珍惜今天也需要我們積極面對未來的不確定性。盡管未來充滿了無法預(yù)測的變數(shù)，但這正是我們應(yīng)該珍惜每一天的原因。每一天都給了我們機會去改變命運、創(chuàng)造機遇，成就自己的夢想。無論未來如何，只要我們堅持信念、發(fā)揮自己的優(yōu)勢、保持積極的心態(tài)，我們一定會走向成功。珍惜今天，正是在充實自己，并為未來做好準(zhǔn)備。
珍惜今天是一種智慧和生活的態(tài)度。只有懂得珍惜每一天，我們才能更好地面對生活的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，實現(xiàn)自己的價值。無論是回首過去、正視現(xiàn)在，還是展望未來，我們都能從中獲得寶貴的啟示，明白珍惜今天的重要性。讓我們不忘初心，始終保持對今天的感激之心，活出精彩的人生。
今天怎樣做教科研心得篇八
還記得自己第一次踏上講臺的興奮與激動，時光匆匆今年是從事教師這個職業(yè)的第八年，八年來對于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時也有了更多的疑問，一個偶然的機會，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個職業(yè)的理解。看這本書的時候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳?，原來老師可以?dāng)?shù)娜绱说闹腔郏瓉砝蠋熓窃撨@樣當(dāng)?shù)摹?BR> 今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大部分的時間，應(yīng)接不暇。真正靜下來充實自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時間真是少之又少。書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。
等等……這些經(jīng)驗對我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
今天怎樣做教科研心得篇九
假期里，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》。本書收集并點評了100個教學(xué)案例。
讀完王老師的這本書，總體的感覺就是“專業(yè)”。他切合當(dāng)今教育的現(xiàn)實，對實際的教育案例進行評論，給予具體的指導(dǎo)。讓我們體會到教育理論應(yīng)該如何恰當(dāng)有效地應(yīng)用到實際教育教學(xué)中。讓我們澄清了認(rèn)識，擺正了方向，進而找到正確的方法。
記得書中有這樣一篇點評，是關(guān)于“走進學(xué)生的心靈”。一位老師闡述了關(guān)于教師該不該走進學(xué)生心靈的一些看法，相信這也是很多教師的困擾。
隨后王曉春老師做出了如下點評：所謂“走進孩子的心靈”，其目的應(yīng)該是了解他，理解他，影響他。了解學(xué)生，理解學(xué)生，都是為了更準(zhǔn)確、更有效地影響學(xué)生。
而“影響”者，設(shè)計情境讓學(xué)生自己教育自己是也。此后，我有了自己的思考，一位真正的優(yōu)秀教師該如何教育學(xué)生，是一味的嚴(yán)厲批評？還是過分的遷就學(xué)生？我想這兩者是都不可取的。
當(dāng)我讀完整本書后，我切切實實認(rèn)識到要想當(dāng)好一名教師，僅有“愛心”遠遠不夠，僅有“嚴(yán)厲”也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專業(yè)水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
一位好老師，往往會成為學(xué)生一生的榜樣，影響著他的學(xué)習(xí)、成長。但隨著時代的發(fā)展，“好老師”的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生著變化。知識淵博已不是評判好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，人格素養(yǎng)等等一些內(nèi)在品質(zhì)則受到了更多的重視。
讀了《今天怎樣做教師》這本書，我深深的體會到，教師對學(xué)生的愛對學(xué)生來說是多么重要。
著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學(xué)生，都有用自己的愛心去呵護。
對于剛剛走上工作崗位的我們來說，書中給出的一條最重要的啟示就是：教師首先是一個教育者，其次才是一個學(xué)科老師。
所謂的專業(yè)化，并不是知識化，教師的專業(yè)化應(yīng)該首先指一種人際溝通的能力，其次才是學(xué)科知識能力，人際溝通能力應(yīng)該是教學(xué)能力的首要因素。
教師的職責(zé)是育人，就應(yīng)該尊重學(xué)生，走進學(xué)生的心靈。也只有教師做出了表率，學(xué)生才能學(xué)會尊重。相對于未成年人的學(xué)生，教師更應(yīng)該寬容，不能苛求學(xué)生，面對學(xué)生出現(xiàn)的不尊重教師的言行，更應(yīng)該反思的是教師，要多問問自己平時是不是太嚴(yán)肅了，是不是居高臨下了，是不是真正關(guān)心學(xué)生了？如果問心無愧了，那么，師生相互尊重的和諧局面就會到來。
可以說，師生關(guān)系和諧的鑰匙就掌握在教師手里，就看教師們是不是正確運用這把鑰匙了。
今天怎樣做教科研心得篇十
這本書的內(nèi)容以案例為主，作者緊扣那一個個非常貼近我們工作實際的案例，通過點評它們，來指引廣大教師，尤其是青年教師的教育教學(xué)工作，使他們少走彎路，很快適應(yīng)角色，減少工作路上的挫折。這本書一共選取了100個案例，并且除了個別案例之外，都是中學(xué)的。內(nèi)容有關(guān)于“教師自身素質(zhì)提高”方面的，有關(guān)于“如何處理教學(xué)中存在的問題”方面的，有關(guān)于“班主任班級管理”方面的，有關(guān)于“如何協(xié)調(diào)師生關(guān)系”方面的。
二十多年的從教生涯，我自己的親身體驗，還有周邊同事給我的，最大的體會就是，作為教師，工作方法無外乎兩點，也是兩個極端：寬嚴(yán)相濟。一方面，對學(xué)生嚴(yán)加管教。嚴(yán)管如果不見效，就反過來用愛心感化。如果愛心感動不了，就更加嚴(yán)厲地管理之，再不行，最后只好把家長“搬出來”。殊不知，如果老師還管教不了，事實上家長往往早已經(jīng)失控了，家長還指望老師把他的孩子扭轉(zhuǎn)過來呢！于是，最終老師只能是滿腹牢騷，滿身疲憊。那么，我們的工作方法為什么總是如此簡單呢？讀了這本書我才明白，往往是因為我們在處理工作上的問題時思維方式過于簡單。我們遇到學(xué)生問題，很少假設(shè)多種可能，只作簡單歸因，而且對誰都這樣歸因。在更多情況下，我們根本不問原因，甚至不想真正知道原因，只要孩子達不到我們的要求，上來就批評，我們的教育方法很少能找到專業(yè)色彩，與其說是教育，不如說是“管孩子”。
這本書讓我懂得了許多！它讓我明白，要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作的“科技含量”、“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。比如，案例“學(xué)生說：我憑什么聽你的？你一個月能掙多少錢？”如果在之前，我聽到學(xué)生如此大不敬的話，我一定會火冒三丈，先把他弄到辦公室，狠狠地批評一頓，然后再把他家長請來，讓家長帶回家去“教育”，啥時孩子真正意識到自己錯了，鄭重地給我道歉后，我才會讓他進班上課。但讀了這本書后，我的觀念和態(tài)度方法都發(fā)生了改變。首先，我會心平氣和地回答學(xué)生：“我沒要求你必須聽我的所有的話。我的話分為兩類：一類是提示學(xué)校的規(guī)定，作為學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)矩，這類話，對不起，你必須要聽，因為這不是我個人的要求，我是在代表學(xué)校說話。除了這些話，我跟你說的其他的話，只是我個人的建議，僅供你參考，你可以不聽。但是，每個人都要為自己的人生負責(zé)任，如果我跟你說的這番話你經(jīng)常能聽到別人說給你，就說明這些話確實有值得你聽進去的價值。就比如你所說到的掙錢，既然你認(rèn)為掙錢多少與文化水平?jīng)]關(guān)系，那為什么幾乎所有的富翁都拼命讓孩子上學(xué)呢？上了中學(xué)上大學(xué)，上了大學(xué)讀研究生。難道說，所有的人都還沒有你明白？”我這樣一番話，所起到的教育效果一定遠遠勝過第一種方式，會讓孩子口服心更服的。這就是這本書教給我的東西！再比如關(guān)于“沒收學(xué)生的財產(chǎn)的問題”，這幾乎是每位老師尤其是班主任都會在工作中遇到的現(xiàn)象。以前我總是這樣處理的：對于那些不值錢的東西，我從違紀(jì)的學(xué)生手中收過來后，趁著怒氣當(dāng)著他的面毀掉，或者過后隨手扔了，對于那些手機、電話手表之類的貴重物品，我會等到一段時間后，交還給他們的家長，并且一定要讓孩子寫出書面檢查和保證，并且由家長簽字，再存檔，但這本書告訴我：1、沒收的手段要少用，不得已時再用。經(jīng)驗告訴我們：這樣只會導(dǎo)致師生關(guān)系更加緊張。2、教師沒有權(quán)力說“不還”，不能因為學(xué)生違反紀(jì)律就侵犯其財產(chǎn)權(quán)，這是沒有法律依據(jù)的。但學(xué)生如果帶了法律禁止的物品，沒收了以后當(dāng)然是不能還給他的，并且要對學(xué)生及時進行思想教育。
這本書所列舉的100個案例，涉及到我們教育教學(xué)工作的方方面面，對我們的工作有很強的指導(dǎo)性，但在這里，我就不再一一舉例描述了?？傊?，我們今天怎樣做教師，一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的。還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平！
怎樣做簡歷封面。
英語學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做。
seo優(yōu)化排名怎樣做。
怎樣做財務(wù)分析報告。
網(wǎng)站seo優(yōu)化排名要怎樣做。
優(yōu)化關(guān)鍵詞要怎樣做。
今天怎樣做教科研心得篇十一
在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，我在學(xué)校圖書館看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當(dāng)好一個學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個學(xué)生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個老師？有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。
教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。
但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。
我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。
我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。
李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師！
今天怎樣做教科研心得篇十二
在當(dāng)今局勢下，咱們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)教師太難了，常常心里茫然，不知所措。因而，我在學(xué)校圖書館看到《今日怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，仔細捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當(dāng)好一個學(xué)科教師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我幻想的結(jié)果，往往捉襟見肘！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負責(zé)任又盡心盡力的。關(guān)于每一個學(xué)生，一開始的時分我都給予平等的愛，可是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：關(guān)于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜愛他們；而關(guān)于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我乃至有點消極的心情，我真的置疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個教師？有一段時間我因而而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李教師通過這些案例輔導(dǎo)了我今日怎樣去應(yīng)對這種困惑。李教師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科教師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是有必要做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私家的愛。教師的愛是一種關(guān)懷，一種關(guān)懷，一種了解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是能夠一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的?？墒敲總€人都是一個有愛情的人，在私家愛情方面，咱們是無法強求的。比如說關(guān)于一個扯謊成性的人，假如咱們還打從心里喜愛的話，那么咱們便是一個有問題的教師了。咱們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是能夠了解的，可是這并不防礙咱們關(guān)懷和幫助他，也不是代表咱們已經(jīng)拋棄了他們，咱們?nèi)允且M自己的力氣來教好他們，這才是人性的師愛！我理解了自己并不是拋棄了學(xué)生，正是這個“對立”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我信任經(jīng)過時間的`鍛煉，我一定能夠做到真正的愛學(xué)生，做到怎樣樣的愛學(xué)生才干更好的讓他們健康成長。
在教育方面，雖然咱們標(biāo)榜本質(zhì)教育，可是到現(xiàn)在為止，恐怕咱們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育仍是占有重要的位置。局勢和實際所迫，咱們不得不要求學(xué)生對常識的掌握，不得不要求教師的教育水平不斷的進步，這是咱們教師壓力的根源之一。
可是咱們面對的最大問題便是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感愛好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會令咱們心里充滿了壓力。咱們有時分都會困惑為什么學(xué)生的本質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，可是也有教師的原因。也許咱們的課堂沒有接近學(xué)生的日子心理水平，也許沒有教育的藝術(shù)。李教師輔導(dǎo)了咱們，學(xué)生的要素是咱們不能徹底把握的，可是教師的要素則能夠由咱們自己控制，咱們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的進步自己的教育水平，用自己的常識魅力來招引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然，最有效的辦法仍是與德育的合作，把握好課堂，仔細備好課，仔細上好每一節(jié)課。
作為一名教師，我正努力做好德育和教育這兩方面的工作，我有決心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會捉襟見肘，我也有決心自己一定能夠變成一個優(yōu)秀的教師！
今天怎樣做教科研心得篇十三
今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：
那教師對學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的`。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。
職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛。
今天怎樣做教科研心得篇一
假期中，當(dāng)我看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
李老師通過好些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對教育中的困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國的'教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師！
今天怎樣做教科研心得篇二
在時代發(fā)展迅速的今天，似乎教師的角色變得越來越復(fù)雜了。王曉春老師的《今天怎樣做教師》給我們在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業(yè)化的展示：
1、主要不靠“嘴”教育孩子?？康氖乔榫常康氖切袆?。
2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
5、熱愛生活是熱愛學(xué)習(xí)的前提。
6、保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點而非缺點。
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！?、“教師是人類靈魂的工程師?！钡鹊?，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。
重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中張揚個性，茁壯成長。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達到真正的教學(xué)相長。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思”。帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在?！苯處煈?yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
最后套用這樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?！痹诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，我一定會嚴(yán)格的要求自己，做一名智慧型的教師。
今天怎樣做教科研心得篇三
前不久在網(wǎng)上看到一則寓言：一只蜈蚣在路上自由地爬行，爬著爬著，遇到了哲學(xué)家青蛙。青蛙非常驚訝，瞪大了眼睛愣愣地盯著他，還自言自語地說著。蜈蚣很奇怪，就問：“青蛙哲學(xué)家，你在干什么呀？”青蛙說：“你真了不起，能指揮幾十只腿走路。我正在思考走路是先邁左腿還是先邁右腿好？”蜈蚣一聽，也愣住了，心想這個問題我怎么就從沒想過？想著想著，自己也琢磨起來：是先邁左腿好呢還是先邁右腳好？誰知越想越復(fù)雜，號稱百足之蟲的蜈蚣平時走路靈活自如的像蛇一樣快，這一刻里竟然再沒幾只腳能聽使喚的。折騰了半天也沒能前進一步。過了一會兒，青蛙哲學(xué)家恰巧又轉(zhuǎn)了回來，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你在鍛煉身體嗎？”蜈蚣急了：“那里呀，我在思考你的問題，可是我越想越復(fù)雜，如今怎么也邁不出步子來了。”乍一聽覺得這個故事很好笑，但是仔細體味起來，就能從這則寓言故事中得到一些啟發(fā)。教師的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙給教壞了。如果聯(lián)系我們的工作，教學(xué)中可曾有過類似的將簡單淺顯的問題教復(fù)雜了？可曾有過將現(xiàn)成的問題肢解細化，細嚼慢咽的灌輸給學(xué)生？可曾有過“我本將心向明月,奈何明月照渠溝”的感慨呢？在今天似乎教師的角色變得越來越復(fù)雜了，讓我們這些青年教師有一些不知所措。好在書籍是全人類的營養(yǎng)品（莎士比亞），有了它就為我們指出了一條明朗的道路。在我看來王曉春老師做的就是這樣的工作。他的《今天怎樣做教師》和《教育的智慧從哪里來》都給我們這樣在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。100個案例，從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業(yè)化的`展示：
1、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
2、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
3、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
5、熱愛生活是熱愛學(xué)習(xí)的前提。
6、保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。
7、這可能是特點而非缺點。
……
王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師說欠缺的。
人們給予教師許許多多榮耀的稱譽?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！?、“教師是人類靈魂的工程師?！钡鹊龋绕涫侵袊寮覍⒆饚熅纯椎乃枷氚l(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方。”其實這些都只說了一半。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達到真正的教學(xué)相長。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f：“我思故我在?！苯處煈?yīng)該是個思想者。我們在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
今天怎樣做教科研心得篇四
在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，我在書店看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當(dāng)好一個學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個學(xué)生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個老師？有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師！
今天怎樣做教科研心得篇五
在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師?好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，我看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當(dāng)好一個學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼!
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個學(xué)生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個老師?有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛!我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師!我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師!
今天怎樣做教科研心得篇六
一盆鮮花，會使你的房間增添光彩;一首優(yōu)美的樂曲，會使你疲勞的身心輕松舒展，一位優(yōu)秀的班主任教師，應(yīng)該會將所有人的心緊緊地抓在一起，令人無力掙脫。
《今天怎樣管學(xué)生》是一本介紹西方優(yōu)秀教師教育藝術(shù)的書。作者寫這本書的意圖并不是讓教師如何批評，懲罰那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，而是教會教師面對學(xué)生時心中有一個清晰明確且堅定的專業(yè)態(tài)度，沒有氣急敗壞，有的只是心平氣和;沒有訓(xùn)斥，有的只是尊重。
我讀過之后受益匪淺，不僅給我以深深的啟迪，更多的是給我指明了前進的方向。教師在面對學(xué)生時，心中有一個清晰，明確且堅定的專業(yè)態(tài)度，那么，他在處理具體的問題時就不會迷失方向。當(dāng)然，僅有態(tài)度是不夠的，他還需要技巧和方法，而這本書就是為了在操作層面給我們提供以一些幫助。我通過閱讀此書對于班主任工作有以下幾點感受。
一、 尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。
不辱罵學(xué)生，對學(xué)生不冷嘲熱諷。不因為成績差而否定學(xué)生另外的一切，不因為搗蛋、調(diào)皮而看不起學(xué)生。就事論事，不以偏蓋全。把學(xué)生當(dāng)作和自己平等的個體，不完全以自己的思想取代或覆蓋學(xué)生的思想。像班中的某幾個男同學(xué)，尤其是任童、譚杰等，學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，字跡潦草，但我不因為這個而否定了他們的一切，我不覺得他們非常可惡和可恨。我還是認(rèn)為他們是我們班級的一員，只要耐性的教導(dǎo)，一定能為我們班級帶來積極的一面的。對于班級的幾個愛搗蛋、愛調(diào)皮的小淘氣，我就在平時的時候細心觀察、注視、分析他們，課間的時候多與他們友善的交談和快樂的游戲，這樣學(xué)生就對老師產(chǎn)生了一種信任。由于老師關(guān)愛的教育，學(xué)生對自己的不端行為也就有了一個反思的過程，漸漸的他們就會變好。
二、 為人師表，率先垂范。
我認(rèn)識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。在管理過程中，要求學(xué)生做到的，必須要求自己先做到。不放空炮，用事實說話。身教總比言傳更有說服力。比如，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。
三、 加強思想品德的教育
班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用了每周的班會，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，在班會課上做相應(yīng)的安排。
四、 用榜樣的力量感化
注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長的學(xué)生，帶動起其他對各方面有興趣的同學(xué)，組織開展一些小型的班級活動，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。我們班有兩三個同學(xué)是參加學(xué)校書法小組的，字也寫的不錯。我就發(fā)動這些小書法家們各自尋找?guī)讉€得意門生，進行師徒結(jié)對的練習(xí)。如今已初步形成了以書法為特色的班集體風(fēng)貌。
班主任工作是一門藝術(shù)，處理班級的事情的方式方法有多種多樣。雖然班級的事情非常復(fù)雜、煩瑣，但我堅信這是一項長期的有創(chuàng)意的快樂的工作。
今天怎樣做教科研心得篇七
一、思考今天的幸福與機會
珍惜今天，不僅是對過去所付出努力的回報，更是對未來的投資?；厥走^去，我們會發(fā)現(xiàn)努力奮斗的種種結(jié)果，是否讓自己感覺滿意和幸福。然而，也許我們會有許多未實現(xiàn)的夢想和遺憾，這時候應(yīng)該審視自己是否珍惜過每一個今天?，F(xiàn)實中，我們身邊總是會有很多機會，可是很容易因為各種理由而錯失良機。因此，回首過去并反思自己在得到和失去之間的取舍，能夠警示我們及時行動，珍惜每一個今天。
二、正視時間的流逝和生命的脆弱
珍惜今天，關(guān)鍵是正視時間的流逝和生命的脆弱性。時間一去不復(fù)返，生命如白駒過隙。我們每一天的時光都是有限的，不能將時間浪費在無意義的事情上。每一個今天都是一個寶貴的禮物，我們應(yīng)該懂得充分利用和善待它。當(dāng)我們意識到生命的脆弱性時，我們會更加懂得珍惜今天的每一刻，盡可能把握住機遇，實現(xiàn)自己的夢想，活出真正的自己。
三、追求個人成長和內(nèi)心的平靜
珍惜今天，也意味著知道如何追求個人成長和內(nèi)心的平靜。每一天都是一個學(xué)習(xí)和成長的機會，我們應(yīng)該相信自己的能力，并不斷充實自己。通過不斷學(xué)習(xí)新知識、拓寬自己的眼界，我們可以變得更加優(yōu)秀，為自己和他人創(chuàng)造更多的價值。同時，我們也需要關(guān)注內(nèi)心的平靜，通過調(diào)整自己的心態(tài)和生活，找到內(nèi)心的平衡和滿足。只有這樣，我們才能更好地珍惜每一天，讓每一天都過得有意義。
四、與他人建立真誠的關(guān)系
珍惜今天，還意味著要與他人建立真誠的關(guān)系。我們都知道人生的真正意義蘊含在與他人的聯(lián)系和互動中。與他人建立真誠的關(guān)系，不僅能夠給予我們溫暖和支持，還能夠幫助我們更好地理解自己和他人。珍惜與他人的交往，我們要學(xué)會傾聽、寬容和理解，以建立長久的友誼和合作關(guān)系。共同分享快樂和悲傷，互相扶持和鼓勵，讓每一天都充滿愛和溫情。
五、積極面對未來的不確定性
最后，珍惜今天也需要我們積極面對未來的不確定性。盡管未來充滿了無法預(yù)測的變數(shù)，但這正是我們應(yīng)該珍惜每一天的原因。每一天都給了我們機會去改變命運、創(chuàng)造機遇，成就自己的夢想。無論未來如何，只要我們堅持信念、發(fā)揮自己的優(yōu)勢、保持積極的心態(tài)，我們一定會走向成功。珍惜今天，正是在充實自己，并為未來做好準(zhǔn)備。
珍惜今天是一種智慧和生活的態(tài)度。只有懂得珍惜每一天，我們才能更好地面對生活的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，實現(xiàn)自己的價值。無論是回首過去、正視現(xiàn)在，還是展望未來，我們都能從中獲得寶貴的啟示，明白珍惜今天的重要性。讓我們不忘初心，始終保持對今天的感激之心，活出精彩的人生。
今天怎樣做教科研心得篇八
還記得自己第一次踏上講臺的興奮與激動，時光匆匆今年是從事教師這個職業(yè)的第八年，八年來對于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時也有了更多的疑問，一個偶然的機會，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個職業(yè)的理解。看這本書的時候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當(dāng)?shù)脑趺淳?，原來老師可以?dāng)?shù)娜绱说闹腔郏瓉砝蠋熓窃撨@樣當(dāng)?shù)摹?BR> 今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。如《今天怎樣當(dāng)教師》這一篇，看了后我真的觸動很大。我常抱怨沒有時間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……占據(jù)了大部分的時間，應(yīng)接不暇。真正靜下來充實自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時間真是少之又少。書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。
等等……這些經(jīng)驗對我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。
今天怎樣做教科研心得篇九
假期里，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》。本書收集并點評了100個教學(xué)案例。
讀完王老師的這本書，總體的感覺就是“專業(yè)”。他切合當(dāng)今教育的現(xiàn)實，對實際的教育案例進行評論，給予具體的指導(dǎo)。讓我們體會到教育理論應(yīng)該如何恰當(dāng)有效地應(yīng)用到實際教育教學(xué)中。讓我們澄清了認(rèn)識，擺正了方向，進而找到正確的方法。
記得書中有這樣一篇點評，是關(guān)于“走進學(xué)生的心靈”。一位老師闡述了關(guān)于教師該不該走進學(xué)生心靈的一些看法，相信這也是很多教師的困擾。
隨后王曉春老師做出了如下點評：所謂“走進孩子的心靈”，其目的應(yīng)該是了解他，理解他，影響他。了解學(xué)生，理解學(xué)生，都是為了更準(zhǔn)確、更有效地影響學(xué)生。
而“影響”者，設(shè)計情境讓學(xué)生自己教育自己是也。此后，我有了自己的思考，一位真正的優(yōu)秀教師該如何教育學(xué)生，是一味的嚴(yán)厲批評？還是過分的遷就學(xué)生？我想這兩者是都不可取的。
當(dāng)我讀完整本書后，我切切實實認(rèn)識到要想當(dāng)好一名教師，僅有“愛心”遠遠不夠，僅有“嚴(yán)厲”也遠遠不夠，要有一種研究的意識，提高專業(yè)水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
一位好老師，往往會成為學(xué)生一生的榜樣，影響著他的學(xué)習(xí)、成長。但隨著時代的發(fā)展，“好老師”的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生著變化。知識淵博已不是評判好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，人格素養(yǎng)等等一些內(nèi)在品質(zhì)則受到了更多的重視。
讀了《今天怎樣做教師》這本書，我深深的體會到，教師對學(xué)生的愛對學(xué)生來說是多么重要。
著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對待每一名學(xué)生，都有用自己的愛心去呵護。
對于剛剛走上工作崗位的我們來說，書中給出的一條最重要的啟示就是：教師首先是一個教育者，其次才是一個學(xué)科老師。
所謂的專業(yè)化，并不是知識化，教師的專業(yè)化應(yīng)該首先指一種人際溝通的能力，其次才是學(xué)科知識能力，人際溝通能力應(yīng)該是教學(xué)能力的首要因素。
教師的職責(zé)是育人，就應(yīng)該尊重學(xué)生，走進學(xué)生的心靈。也只有教師做出了表率，學(xué)生才能學(xué)會尊重。相對于未成年人的學(xué)生，教師更應(yīng)該寬容，不能苛求學(xué)生，面對學(xué)生出現(xiàn)的不尊重教師的言行，更應(yīng)該反思的是教師，要多問問自己平時是不是太嚴(yán)肅了，是不是居高臨下了，是不是真正關(guān)心學(xué)生了？如果問心無愧了，那么，師生相互尊重的和諧局面就會到來。
可以說，師生關(guān)系和諧的鑰匙就掌握在教師手里，就看教師們是不是正確運用這把鑰匙了。
今天怎樣做教科研心得篇十
這本書的內(nèi)容以案例為主，作者緊扣那一個個非常貼近我們工作實際的案例，通過點評它們，來指引廣大教師，尤其是青年教師的教育教學(xué)工作，使他們少走彎路，很快適應(yīng)角色，減少工作路上的挫折。這本書一共選取了100個案例，并且除了個別案例之外，都是中學(xué)的。內(nèi)容有關(guān)于“教師自身素質(zhì)提高”方面的，有關(guān)于“如何處理教學(xué)中存在的問題”方面的，有關(guān)于“班主任班級管理”方面的，有關(guān)于“如何協(xié)調(diào)師生關(guān)系”方面的。
二十多年的從教生涯，我自己的親身體驗，還有周邊同事給我的，最大的體會就是，作為教師，工作方法無外乎兩點，也是兩個極端：寬嚴(yán)相濟。一方面，對學(xué)生嚴(yán)加管教。嚴(yán)管如果不見效，就反過來用愛心感化。如果愛心感動不了，就更加嚴(yán)厲地管理之，再不行，最后只好把家長“搬出來”。殊不知，如果老師還管教不了，事實上家長往往早已經(jīng)失控了，家長還指望老師把他的孩子扭轉(zhuǎn)過來呢！于是，最終老師只能是滿腹牢騷，滿身疲憊。那么，我們的工作方法為什么總是如此簡單呢？讀了這本書我才明白，往往是因為我們在處理工作上的問題時思維方式過于簡單。我們遇到學(xué)生問題，很少假設(shè)多種可能，只作簡單歸因，而且對誰都這樣歸因。在更多情況下，我們根本不問原因，甚至不想真正知道原因，只要孩子達不到我們的要求，上來就批評，我們的教育方法很少能找到專業(yè)色彩，與其說是教育，不如說是“管孩子”。
這本書讓我懂得了許多！它讓我明白，要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作的“科技含量”、“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。比如，案例“學(xué)生說：我憑什么聽你的？你一個月能掙多少錢？”如果在之前，我聽到學(xué)生如此大不敬的話，我一定會火冒三丈，先把他弄到辦公室，狠狠地批評一頓，然后再把他家長請來，讓家長帶回家去“教育”，啥時孩子真正意識到自己錯了，鄭重地給我道歉后，我才會讓他進班上課。但讀了這本書后，我的觀念和態(tài)度方法都發(fā)生了改變。首先，我會心平氣和地回答學(xué)生：“我沒要求你必須聽我的所有的話。我的話分為兩類：一類是提示學(xué)校的規(guī)定，作為學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)矩，這類話，對不起，你必須要聽，因為這不是我個人的要求，我是在代表學(xué)校說話。除了這些話，我跟你說的其他的話，只是我個人的建議，僅供你參考，你可以不聽。但是，每個人都要為自己的人生負責(zé)任，如果我跟你說的這番話你經(jīng)常能聽到別人說給你，就說明這些話確實有值得你聽進去的價值。就比如你所說到的掙錢，既然你認(rèn)為掙錢多少與文化水平?jīng)]關(guān)系，那為什么幾乎所有的富翁都拼命讓孩子上學(xué)呢？上了中學(xué)上大學(xué)，上了大學(xué)讀研究生。難道說，所有的人都還沒有你明白？”我這樣一番話，所起到的教育效果一定遠遠勝過第一種方式，會讓孩子口服心更服的。這就是這本書教給我的東西！再比如關(guān)于“沒收學(xué)生的財產(chǎn)的問題”，這幾乎是每位老師尤其是班主任都會在工作中遇到的現(xiàn)象。以前我總是這樣處理的：對于那些不值錢的東西，我從違紀(jì)的學(xué)生手中收過來后，趁著怒氣當(dāng)著他的面毀掉，或者過后隨手扔了，對于那些手機、電話手表之類的貴重物品，我會等到一段時間后，交還給他們的家長，并且一定要讓孩子寫出書面檢查和保證，并且由家長簽字，再存檔，但這本書告訴我：1、沒收的手段要少用，不得已時再用。經(jīng)驗告訴我們：這樣只會導(dǎo)致師生關(guān)系更加緊張。2、教師沒有權(quán)力說“不還”，不能因為學(xué)生違反紀(jì)律就侵犯其財產(chǎn)權(quán)，這是沒有法律依據(jù)的。但學(xué)生如果帶了法律禁止的物品，沒收了以后當(dāng)然是不能還給他的，并且要對學(xué)生及時進行思想教育。
這本書所列舉的100個案例，涉及到我們教育教學(xué)工作的方方面面，對我們的工作有很強的指導(dǎo)性，但在這里，我就不再一一舉例描述了?？傊?，我們今天怎樣做教師，一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的。還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平！
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今天怎樣做教科研心得篇十一
在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。因此，我在學(xué)校圖書館看到《今天怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當(dāng)好一個學(xué)科老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個學(xué)生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個老師？有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。
教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的。
但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的。比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。
我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經(jīng)過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。
我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。
李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優(yōu)秀的教師！
今天怎樣做教科研心得篇十二
在當(dāng)今局勢下，咱們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)教師太難了，常常心里茫然，不知所措。因而，我在學(xué)校圖書館看到《今日怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，仔細捧讀，自感獲益非淺。
教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當(dāng)好一個學(xué)科教師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我幻想的結(jié)果，往往捉襟見肘！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負責(zé)任又盡心盡力的。關(guān)于每一個學(xué)生，一開始的時分我都給予平等的愛，可是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：關(guān)于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜愛他們；而關(guān)于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生，我乃至有點消極的心情，我真的置疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個教師？有一段時間我因而而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李教師通過這些案例輔導(dǎo)了我今日怎樣去應(yīng)對這種困惑。李教師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學(xué)科教師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對學(xué)生的愛是有必要做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私家的愛。教師的愛是一種關(guān)懷，一種關(guān)懷，一種了解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是能夠一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的?？墒敲總€人都是一個有愛情的人，在私家愛情方面，咱們是無法強求的。比如說關(guān)于一個扯謊成性的人，假如咱們還打從心里喜愛的話，那么咱們便是一個有問題的教師了。咱們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是能夠了解的，可是這并不防礙咱們關(guān)懷和幫助他，也不是代表咱們已經(jīng)拋棄了他們，咱們?nèi)允且M自己的力氣來教好他們，這才是人性的師愛！我理解了自己并不是拋棄了學(xué)生，正是這個“對立”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我信任經(jīng)過時間的`鍛煉，我一定能夠做到真正的愛學(xué)生，做到怎樣樣的愛學(xué)生才干更好的讓他們健康成長。
在教育方面，雖然咱們標(biāo)榜本質(zhì)教育，可是到現(xiàn)在為止，恐怕咱們不得不承認(rèn)，在中國的教育中應(yīng)試教育仍是占有重要的位置。局勢和實際所迫，咱們不得不要求學(xué)生對常識的掌握，不得不要求教師的教育水平不斷的進步，這是咱們教師壓力的根源之一。
可是咱們面對的最大問題便是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感愛好的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會令咱們心里充滿了壓力。咱們有時分都會困惑為什么學(xué)生的本質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，可是也有教師的原因。也許咱們的課堂沒有接近學(xué)生的日子心理水平，也許沒有教育的藝術(shù)。李教師輔導(dǎo)了咱們，學(xué)生的要素是咱們不能徹底把握的，可是教師的要素則能夠由咱們自己控制，咱們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師，一定要不斷的進步自己的教育水平，用自己的常識魅力來招引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然，最有效的辦法仍是與德育的合作，把握好課堂，仔細備好課，仔細上好每一節(jié)課。
作為一名教師，我正努力做好德育和教育這兩方面的工作，我有決心我一定會找到平衡點，經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會捉襟見肘，我也有決心自己一定能夠變成一個優(yōu)秀的教師！
今天怎樣做教科研心得篇十三
今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：
那教師對學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學(xué)生的`。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。
職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛。