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體育說課板書設計篇一
[摘要] 新課程標準下提出了體育教學設計的要求,這就是從教案走向教學設計的開始,文章論述了體育教學設計所包括的諸要素的設計方法及建議。
[關鍵詞] 體育 教學設計 轉變
一、教學方法的編寫
傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應新課程改革下的教學需要,體育教學策略的設計成為重要組成部分。在學習方式上,要改變接受式學習變?yōu)橹鲃訉W習,發(fā)揮主體作用,教師鼓勵學生大膽體驗、合作探究,發(fā)揮主動創(chuàng)造能力。教學呈現(xiàn)方式上,不光是先示范再讓學生模仿學習,而是可以改變程序,先讓學生嘗試練習再在教師的指導下體驗規(guī)范動作,主要是讓學生感悟與體驗,更多的讓學生間接學到知識技能。在師生互動方式上,學生與教師的相互交流非常重要,而不是單一的教師教學生學的單項傳遞,教師與學生之間是平等的關系,在教學與的相互交流中共同發(fā)展。
二、教學目標的編寫
傳統(tǒng)的體育教學在這一目標的引導下,把體育課堂教學與競技訓練劃上等號,加之教學方法、教學內(nèi)容也過于單一,沒有把教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起,較少地考慮學生的心理特點與個性的發(fā)展,從而使學生對體育的情感體驗降低,學生缺少科學健康方法的指導,創(chuàng)新精神被抹殺。在新課程改革的今天,新課程標準要求體育教學設計在目標的范圍更加寬泛,教學目標的多元化更加適合于學生綜合發(fā)展的要求。如“圖一”所示,五個領域的教學目標中,有操作領域的目標,有認知領域的目標,還有心理品質(zhì)方面的目標。當然,教學目標確定之后,下一步就是要考慮教學目標如何進一步細化。目標細化最重要的是要做到可操作性,并且對目標細化是看得見摸得著的,目標達成后有明顯的特征,可以測量出目標達結果。目標的細化包括三個要素,一是行為,即學生做什么、怎么做,二是條件,即在什么情況下達成目標,三是標準,即達到什么樣的要求,也就是結果。最后是對教學目標進行評價,即對學習效果的評價,目標達成率高教學質(zhì)量就高,如果教學目標制定與教學結果不相符,則要對教學目標重新制定或者重新調(diào)整教學過程。只有預先制定教學目標,讓學生帶著目標去學習,才能在教學活動中根據(jù)教學條件強化預期的行為,保證教學目標的達成。
三、教學過程的編寫
教學過程是課堂的核心,也是教學設計的主要部分,在這一部分中,集中體現(xiàn)了教師教學思想、方法、策略和技術。教學過程的設計實際上是表現(xiàn)的教學的流程,按順序按不同的.方式表達出來,教學過程設計中有課堂的基本結構和各部分之間的相互聯(lián)系,展現(xiàn)教師如何 組織學生按預設的教學步驟、教學內(nèi)容、能采取什么教學方法來達到高效教學的教學設計方案。
四、教學內(nèi)容的編寫
新課程標準中對教學內(nèi)容的“放手”給體育教師們的教學敞開了空間,教師對教學內(nèi)容的選擇與分析不能僅限于教科書中內(nèi)容的重、難點,還要根據(jù)本校的實際情況,如場地器材、學生的實際體育基礎等對學習內(nèi)容重新組合、建,場地器材是上好體育課的基本條件,大場地則設計大場地的教學,小場地剛有小場地的方法,器材的多寡也決定上課練習密度、強度等方面。學生的實際情況一般包括學生的體育基礎與經(jīng)驗,學生對體育項目的興趣愛好、對體育知識的需求等,從終身體育終極目標出發(fā),既要傳承傳統(tǒng)的體育內(nèi)容,也要引入新興項目,做到繼承與發(fā)展相合,注重教學內(nèi)容的實效性、健身性、綜合性,結合體育課程各個階段的學習目標、學生的身心特點、各內(nèi)容之間的聯(lián)系、教學實際條件、師資力量,教學時數(shù)諸方面的因素,選擇合適的、有價值的教學內(nèi)容,精心設計好學習的各個活動環(huán)節(jié)。
五、教學評價的編寫
體育設計中的教學評價是衡量教學效果的標準,一般情況下教學過程中各環(huán)節(jié)的調(diào)整也要依據(jù)教學評價結果。不要忘記,在教學中,教學評價應該貫穿于教學活動的全過程,只有這樣,學生才能根據(jù)教學評價對后來的學習作相應的調(diào)整與變通。體育教學效果的評價,不是僅僅看學生已經(jīng)具備了什么樣的能力,而是在原有的基礎上進步了多少,也即能力的變化程度。所以,教學評價的對象應該是學生進步的幅度、快慢,而不是學生的能力水平。
六、教學載體的編寫
體育教學媒體是體育教學的硬件設施,用來輔助于體育教學,體育教學設計中的教學媒體含義非常廣泛,除了基本的體育場地、器材以外,還包括計算機、錄音機、攝像機等音響設備,也包括粉筆、黑板、體育服裝、甚至語言、文字等媒體。在體育教學設計中選擇教學媒體時,要考慮多方面因素,做到最合理的搭配,做好最到位的輔助體育教學。媒體的利用要簡單易操作、不耽誤學生的學習時間。要強調(diào)一點的是,在利用媒體教學時不要本末倒置,特別是在公開課不要嘩眾取寵,而影響了學生是課堂的主體這一基本原則。
七、教學情境的編寫
情境教學已經(jīng)是有效提高教學效率的軟件手段之一,被教師們普遍使用,情境教學法是根據(jù)教學內(nèi)容,再根據(jù)對運動技能的價值判斷,利用一定的背景為載體,創(chuàng)設出接近真實事件的學習環(huán)境,將學生的學習融入其中,“以玩中學”為主,讓學生在輕松的游戲中完成學習任務。例如,可以把呼啦圈與跳遠結合起來進行課堂教學設計,創(chuàng)設出“小青蛙找媽媽”這一情景,讓學生沉浸在童話般的環(huán)境中完成練習。
體育說課板書設計篇二
1、學生情況 本班學生71人，以女生居多，大多數(shù)學生身體健康，無運動技能障礙。
2、技能情況 五年級學生喜歡跑、跳、投擲、攀登、追逐、跳繩、踢毽子等大肌肉活動。但動作則顯得僵硬呆板。
二、教材分析
由于教育委員會并沒有編寫小學五年級體育教材，所以只能根據(jù)義務教育小學階段的培養(yǎng)目標、《九年義務教育全日制小學體育教學大綱》以及本校實際情況，有目的、有計劃地進行教育教學工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，并在傳授中滲入思想道德教育，使每個學生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。
三、教學目的和要求
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。
2、初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。
3、培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢、頑強、勝不驕、敗不餒、自覺遵守規(guī)則、團結友愛。
1、教學內(nèi)容
a、體育衛(wèi)生保健基礎常識
b、游戲
c、韻律活動和舞蹈
d、田徑
e、體操
f、小球類
g、七彩陽光廣播體操
2、重難點
在以上七點內(nèi)容當上，a、d、g為重點內(nèi)容，其中d、g為難點。體育衛(wèi)生保健知識是貫徹理論聯(lián)系實際的.原則，建立體育鍛煉與衛(wèi)生保健教育相結合的重要措施之一。根據(jù)小學生的年齡特點和認識水平，體育課的理論教學主要是通過通俗易懂的講述，使學生懂得粗淺的體育鍛煉衛(wèi)生保健常識。而七彩陽光廣播體操學生都還不是很熟練，應作為重點內(nèi)容，組織好課堂教學，爭取一個月內(nèi)全部掌握。
四、教學措施
1、教育學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，逐步提高鍛煉身體的主動性和關心自結協(xié)作等優(yōu)品質(zhì)。
身健康的社會責任感。
2、運用體育對學生特有的影響，培養(yǎng)學生的美感和文明行為，逐步提高，培養(yǎng)遵守紀律，尊重他人，團結友愛，互相幫助等集體意識和良好作風。
3、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性。
4、特別加強對廣播體操的教學。
體育說課板書設計篇三
根據(jù)新課標的要求，本著“學生為本、健康第一”的原則，安排教學內(nèi)容，在課的教學過程中注重學生學習簡單運動技能的培養(yǎng)；通過學生自覺、自律、互學、互練、自創(chuàng)、互評等教學手段提高小籃球簡單組合動作；課的設計富有趣味性、多樣性、情景性、實效性。
二、教材分析
三、學生分析
心理特點分析：二年級學生活潑好動，自控能力相對薄弱，注意力容易轉移。
生理特點分析：二年級學生身體正處于生長發(fā)育時期，肌肉力量差，容易疲勞，運動能力開始出現(xiàn)差異。
認知能力分析：二年級學生已經(jīng)初步知道了籃球學習常規(guī)，開始逐漸懂得老師和同學對自己的評價，并能簡單的表達自己的想法。在體育活動中出現(xiàn)簡單的合作學習，對小籃球的簡單運動知識有所了解，但還不夠完善，還需在實踐中不斷深化。
運動能力分析：通過一年級的小籃球學習，小籃球運動的能力有所提高，能簡單的進行各種小籃球游戲，有一定的自我保護意識。
因此，二年級小學生在學習小籃球時，將逐步出現(xiàn)以原地與行進間相結合為主的基礎技能學習，也應以小籃球游戲的形式進行學習。學生通過游戲化教學，能合理運用保護方法，善于表現(xiàn)自我，確立“我很棒”的自信心，養(yǎng)成互助學習的學習習慣及對籃球運動的熱愛。
教學目標：
1、通過故事情景的教學，讓學生初步掌握運球的動作技能，熟悉球性。
2、初步掌握創(chuàng)編游戲的方法和規(guī)則。
3、經(jīng)過學生的各種練習，激發(fā)學生的學習興趣及積極思考和探究欲望。發(fā)展學生的上下肢力量、協(xié)調(diào)和靈敏等素質(zhì)。發(fā)展學生的動手動腦能力，提高學生的思維想象能力和奔跑協(xié)調(diào)能力。
4、培養(yǎng)學生的社交能力和群體活動中主動表現(xiàn)自我的能力，及學生團結協(xié)作、積極進取、互幫互助的精神。
教學重難點：
1、讓學生初步掌握運球的動作技能，熟悉球性
2、激發(fā)學生的學習興趣及積極思考和探究欲望。
3、學生活潑好動，自控能力相對薄弱，注意力容易轉移。
教學用具
小籃球40個小凳子8張
教學過程
一、教學常規(guī)
1、師生整隊
2、師生問好
3、宣布本課內(nèi)容，提出課堂要求、
組織：四列縱隊
xxxx
xxxx
xxxx
xxxx
要求：隊伍快、靜、齊
遵守紀律，精神飽滿
二、課堂準備
1、游戲“看誰拿的快”
（1）教師講解比賽方法，提出要求
（2）教師示范，學生觀察并提出問題，老師解答
（3）分組比賽，教師觀察。
（4）評定勝負，獎勵與懲罰，并師生交流總結
2、熟悉球性
（1）教師語言引導學生自創(chuàng)球的.玩法
（2）自由練習，教師巡視，觀察
（3）學生展示，師生交流，并練習、比賽
（4）師生總結，交流，提出自己的意見
3、球操
（1）播放音樂，教師在前領操，學生在后跟做
要求：動作協(xié)調(diào)，到位，節(jié)拍一致，動作舒展，要達到熱身效果
三、課堂高潮
1、你蹦我也蹦
（1）教師語言導入，激發(fā)興趣。引導學生自主練游戲（籃球不僅是用來拍的，而且還能幫助我們做一些其他的身體素質(zhì)練習呢！雙腳夾住球，模仿小兔子跳躍）
（2）教師講解比賽規(guī)則，要求學生遵守比賽規(guī)則，
（3）把學生分成不同小組，進行比賽，教師從旁觀察、指導、保護
2、看誰投的準
（1）教師講解比賽方法，提出要求
（2）教師示范，學生觀察并提出問題，老師解答
（3）分組比賽，教師觀察。
（4）評定勝負，獎勵與懲罰，并師生交流總
3、智力大拼圖
（1）教師語言導入，激發(fā)興趣。
引導學生自主練游戲（同學們，你們能不能用你們的籃球擺出幾種形狀出來??？）
（2）教師講解比賽規(guī)則，要求學生遵守比賽規(guī)則，
（3）把學生分成不同小組，進行比賽，教師從旁觀察、指導、保護
（4）評定勝負，指出學生們的成功點與不足點，鼓勵學生在比賽中不到最后一刻絕不輕言放棄。
四、課后恢復
1、放松身心太極拳
（1）教師在前領打太極拳，學生跟隨老師模仿打太極拳
要求：動作慢。調(diào)節(jié)心理，身體狀態(tài)
2、師生小結。（同學們，你們現(xiàn)在知道籃球的魅力有多大了吧，它的作用除了這些還有很多很多，讓學生自由闡述。
體育說課板書設計篇四
大班系列主題活動三：體育游戲“貼彩石”
廣西柳州市直機關第二幼兒園
曾鈺倩、陳碧玲、黃曉紅
活動目標：
1、利用幼兒園自然環(huán)境，訓練幼兒快速跨過、繞過障礙物的技能，培養(yǎng)身體靈敏性。
2、通過游戲，鞏固數(shù)學知識，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準備：
小彩石、奇石圖片若干、籃子四個、幼兒園一面裝飾墻。數(shù)字卡片等
活動過程：
1、組織幼兒做準備活動。
2、幼兒介紹游戲玩法：幼兒排成四組，每人任意選擇幾顆石頭每組排頭第一個幼兒到指令，根據(jù)教師出示的數(shù)字要求（加法題“，從籃子里拿出相應的小彩石（與手中的石頭相加）后出發(fā)，跨過小溝、繞過樹林和奇石陣、來到裝飾墻前，將石頭貼在預設好的有雙面膠的地方，然后快速跑回拍第二個幼兒的手，第二個幼兒出發(fā)。依次進行。游戲可反復進行。
3．幼兒游戲，教師指導。
4．教師請幼兒在裝飾墻上的字“柳州奇石”前留影。
5．放松活動：光腳踩鵝卵石路。
體育說課板書設計篇五
20xx年3月14日，南潯區(qū)第五屆初中英語優(yōu)質(zhì)課評比在重兆中學舉行，我有幸全程觀摩了這次優(yōu)質(zhì)課展示活動。來自全區(qū)的優(yōu)秀英語教師各自秀出十八班武藝，盡管每位老師展示的時間只有12分鐘甚至更短，但俗話說“臺上一分鐘臺下十年功”，這十二分鐘是參賽老師教育教學經(jīng)驗的集中體現(xiàn)，是濃縮的精華，我聽完了這二十五節(jié)微型課，收獲很多，感受頗深！
這次的優(yōu)質(zhì)課展示活動中給我留下的最深刻的印象是參賽教師的板書。都說好的板書設計是教學藝術的奇葩，能使學生明白教材中的重點、難點，而且每個人內(nèi)心都有對美的向往，一幅漂亮的板書就像一泓碧綠的清水，一叢鮮艷的花朵，一幢宏偉的建筑，能引起我們美的感受，給人美的陶冶，喚起人們美的感受，當然也能令學生眼前一亮，從而激發(fā)學習的熱情。
本次比賽中上課內(nèi)容為八年級（下）的聽說課大多數(shù)老師板書清楚明了，例如八下periodone這一課時的重點是提建議的四種句型，表示禮物的名詞以及用來評價禮物的形容詞。大部分老師的`板書都體現(xiàn)了這三塊內(nèi)容而且條理清楚，學生在操練鞏固的過程中，這樣的板書能夠起到很大的作用，甚至是學困生，對照著黑板也可以進行模仿練習，從而參與到教學過程中來。
一些老師上課的內(nèi)容是八下閱讀寫作課的，這個板書的設計也是花了很多心思，從板書上能看出參賽老師的教學思路和教學智慧。從新詞語的呈現(xiàn)到重點詞組短語到新句型再到連句成篇，穿針引線、步步為營到最后仿佛是渾然天成的藝術品，例如石淙學校沈小英老師的板書就很有代表性和示范性，從詞匯呈現(xiàn)開始到最后成篇，學生能一步一個腳印踏踏實實掌握重點、突破難點。這樣的板書對學生的仿寫也能起到很大的作用，學生看著板書就能明白作文的框架，知道該怎么寫，不會覺得無從下手。
特別值得一提的是展示八（下）閱讀課的幾位老師，她們的板書能把復雜的閱讀文章化繁為簡，提綱式的板書能簡明扼要地看出文章的框架體現(xiàn)閱讀策略。例如來自南潯開發(fā)區(qū)實驗學校的施麗華老師的板書設計就是一個亮點。施老師按照教材內(nèi)容，提綱掣領編排教學語言，板書上邏輯性強，框架結構一目了然。練市一中王燕平老師的板書也得到了大家的肯定，她的思維導圖式板書是一種創(chuàng)新，借用這樣的板書，學生容易有清晰的思維方式，也能更迅速有效地進入老師預設好的課堂情境，能提高課堂效率。
板書的畫龍點睛作用在這次優(yōu)質(zhì)課評比中體現(xiàn)地淋漓盡致！板書設計這環(huán)節(jié)一直是我自己教學過程中感到比較棘手的，通過這次觀摩學習，我知道了怎樣在板書中體現(xiàn)思路和整體想法，體現(xiàn)重難點。通過這次觀摩學習，我意識到要成為一名優(yōu)秀的英語老師我自己還有很長的路需要走，我應該主動學習和接受新理念，用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用心靈去感悟，不斷提高英語課堂效率，讓我的學生感受到英語學習的真正樂趣！
體育說課板書設計篇六
一、知識目標
1.了解籃球比賽運動員身體對抗的三大要素：身高、體重、技術。
2.了解簡單的籃球技戰(zhàn)術理論和實踐運用手段。
二、能力目標
1.通過多媒體課件演示，讓學生初步了解籃球運動技戰(zhàn)術配合意識。
2.通過引入課堂辯論的教學方式，提高學生分析問題、解決問題的能力。
三、情感目標
培養(yǎng)學生公平競爭，集體合作的學習意識，激發(fā)學生對籃球運動的興趣。
教學重點
現(xiàn)代及未來籃球運動技戰(zhàn)術的發(fā)展方向及趨勢。
教學難點
學生的見解能夠獨立、清晰的表達，并通過課堂教學和討論得出正確的結論。
教學思路
長期以來，體育課就有重實踐、輕理論的傳統(tǒng)。實際上，體育理論知識的掌握對實踐的應用及深化有極其重要的作用，不僅能為實踐技術奠定理論基礎，還能為實踐技術提供理性認知，使學生對體育運動的了解從表象轉入深層。所以，大力加強理論課的先導作用是體育教學取得成效的關鍵。本次課的教材正是圍繞這一重點對籃球運動的技戰(zhàn)術實踐進行先期的理論教學。
教學過程
一、課前準備
1.課前教師宣布課的目標，根據(jù)上節(jié)課的要求，同學們把收集到的姚明及奧尼爾個人資料在課堂上交流。
2.根據(jù)支持對象分組，推選代表，準備辯論賽。
二、課堂教學過程
1.宣布課的教學目標，要求同學按支持對象分組就坐。（2分鐘）
2.展示姚明、奧尼爾的個人資料及圖片并講解。（4分鐘）
3.辯論開始，請雙方代表上臺各自闡述觀點，教師主持。（11分鐘）
4.教師講評，提出自己的觀點并說明理由，將問題展開，引入教學目標一。（4分鐘）
5.利用多媒體課件，在籃球技戰(zhàn)術演示板上講解掩護進攻戰(zhàn)術的運用過程、重點、難點及注意事項。（5分鐘）
6.利用多媒體課件，在籃球技戰(zhàn)術動畫中演示“三對三”“五對五”戰(zhàn)術運用過程，并詳細講解該戰(zhàn)術在實踐中的運用。（5分鐘）
7.請奧尼爾的支持者代表進攻隊，姚明的支持者代表防守隊，雙方同學運用戰(zhàn)術攻防理論進行辯論，遇到疑難問題，教師答疑解惑，并引導學生掌握教學目標二。（10分鐘）
8.教師總結課堂教學成果，提出要求。（4分鐘）
9.宣布下課。
三、器材要求
1.多媒體教室。
2.多媒體課件。
四、課后反思
體育說課板書設計篇七
板書設計是教師在教學過程中運用文字符號、繪圖、列表等手段，有效提高教學質(zhì)量的一種教學行為。作為課堂教學的重要組成部分，板書可以幫助學生把握重點、理清思路，使學生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關學習內(nèi)容時還能夠“觸景生情”。
在小學英語教學中，好的板書是課堂教學的重要組成部分，是英語教師的藝術創(chuàng)造。它具有以下幾中作用：
1．有助于教學目標的完成設計科學的板書能較好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，有利于教師傳授知識和學生掌握知識。比如，在新授課中，板書可以幫助學生記憶，理解和操練所學內(nèi)容；在練習課上，板書可以直接幫助學生歸納、整理和運用所學英語知識的作用。
2．有助于突破教學重點和難點
板書多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，這樣就給學生提供了充分的時間進行觀察和思考。設計合理的板書能對教學內(nèi)容刪繁就簡，將教學重點、難點和關鍵點條理清晰地展現(xiàn)出來，使學生一目了然，輕松、明確地感知和領會所學內(nèi)容。
3．有助于提高學生的英語書寫技能
小學生具有較強的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的英文，而且板書設計得整潔、美觀，就會為學生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學生的審美情趣以及認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高學生的英語書寫技能。特別是在字母書寫的學習階段，教師的板書和對書寫技巧的講解有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書能以簡明的語言文字、生動的圖畫符號、精巧的結構造型等，并以適宜的呈現(xiàn)方式，給學生強烈的感官刺激，激發(fā)學生對英語學習的興趣，并使學生保持持久的注意力。借助好的板書，學生能直觀感知和理解所學英語知識，增強識記的效果。另外，學生在再認和回憶某些知識時，會很自然地聯(lián)想到板書中形象的圖文，進而幫助學生回憶和復習已學的知識。
1．板書要從教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)教學目的和教學對象的特點來確定板書設計的主題和結構。教學目的，規(guī)定著板書設計的主題和結構，甚至影響著板書的語言。只有將這幾方面有機地聯(lián)系起來，并以此為出發(fā)點來設計板書，才能發(fā)揮其在完成教學任務中有力的輔助工具的作用。
2．板書設計的結構布局要合理。結構是指板書的內(nèi)容安排，包括標題的設計，板書類型的選擇，板書內(nèi)容出現(xiàn)的先后次序以及各部分之間的呼應和聯(lián)系，文字的詳略大小和去留，符號的運用等。布局是指各部分板書在黑板上的空間排列，以及與教學掛圖，投影屏幕的合理安排。板書的舊夠布局要與講授的內(nèi)容大體一致，要做到主次分明、突出重點和關鍵，并有利于分散難點。這樣才能使板書真正起到便于學生理解教學內(nèi)容，促進學生思維和記憶的作用。
3．板書設計要具有概括性。板書不要求面面俱到，要扣緊教學內(nèi)容的中心，突出重點和關鍵，力求以簡馭繁，以少剩多，切不可不分主次。過多的板書費時間，教師長時間板書時，學生的注意力和課堂秩序可能受影響。
4．板書設計要美觀。愛美是人的天性。高爾基說：“人都是藝術家。他無論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去”一幅新穎別致，富有美感的板書往往可以給學生留下難以磨滅的印象。教師在設計板書的過程中，不但要考慮借助板書使學生理解、掌握、深化教學內(nèi)容，而且要考慮板書的美觀性和藝術性。而美觀、藝術性強的板書，能使學生在欣賞、享受優(yōu)美直觀形象的同時，進一步理解、掌握和深化教學內(nèi)容。
眾所周知，板書設計是教學設計中的.畫龍點睛之筆。除了增強課堂教學的吸引力、感染力和啟發(fā)性之外，它還能培養(yǎng)學生的分析能力、概括能力，啟發(fā)思維，發(fā)展智能。但在我們的教學中缺乏新穎的板書設計。
平時上課，教師們常隨手板書句型、單詞，的確非常方便省事。公開課中多數(shù)教師則將句型、單詞預先寫在五顏六色的紙上，等到用時就貼于不同的位置，五彩繽紛，煞是美觀。聽課者因板書大同小異而忽略不記。在小學英語課堂教學中，如何利用黑板設計出恰到好處的板書呢？下面我們就談一談我們的一些做法。
從某種意義上說，板書也是一種微型教案，它是實現(xiàn)教學目的的一種手段。對板書內(nèi)容的選擇，我們要講求精當，對教學內(nèi)容高度概括和提煉，以簡明扼要、提綱挈領的形式展現(xiàn)在學生面前，收到“尺幅容萬言”的功效。這就要求教師研究教材，精通教學內(nèi)容，板書內(nèi)容不必面面具到，應適當留下空白，在虛實之中使學生思維得到訓練。
如：在以time為主題的板書設計中，作者將繁雜的各個時段及對應活動精簡為較有特征的七個時間。在早晚時段方面，以太陽和月亮的鐘表形象加以區(qū)分，既便于學生記憶，又能提高他們的興趣。同時將太陽、月亮的鐘表形象擬人化，使學生馬上能產(chǎn)生一種親切感。充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生覺得早上六點半時，賴在床上伸懶腰的那個小太陽就是自己；勞累了一天后，晚上九點半時，香甜入睡的那個小月亮也是自己。
然后作者有選擇性地呈現(xiàn)了本課的重點句型“what’sthetime,please?it’s?o’’stimeto?.”以及重點詞組havelunch，watchtv等。這樣不僅幫助學生歸納教學重點，而且培養(yǎng)了學生的概括能力。同時課堂的趣味性、學科的整合性和藝術性就體現(xiàn)得淋漓盡致了。（見圖1）
對于活潑好動的小學生來講，學習過程中有時免不了感到單調(diào)和乏味。學生的學習動機往往來源于有趣的教學內(nèi)容和有吸引力的教學活動。所以，在課堂教學中，教師要充分利用板書設計，創(chuàng)設生動有趣的活動來引起學生的好奇心和興趣，讓學生感受到英語課堂的輕松氣氛。
在以numbers為主題的板書設計中，作者將黑書設計成一個小農(nóng)場，將數(shù)字隱藏在圖畫中，讓學生去找，這樣一來學生馬上就有興趣，在游戲中無負擔地學，在游戲中感知世界，得到實踐的機會。（見圖2）
在以animal為主題的板書設計中，作者將黑書設計成一個小森林，不論是山后、樹叢，還是水塘里，都有小動物的身影。學生通過對動物主要特征的判斷來尋找，邊找邊學，將圖畫呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，這樣學生看得見，摸得著，容易產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。
所謂師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?？梢?，傳道是為人師者的首要任務。在新課改的今天，學生的德育工作更是尤為重要。因此，在colour一課時，作者并沒有簡單地采取顏料盤，看彩虹識顏色等方法，而是將顏色寓于故事之中：awhiterabbitisasellsyellowbananas,redapples,greenwatermelonsandorangeabrownmonkeytookthebananaswhiterabbittelephonedthepolice——110.黑貓警長開著一輛bluecar的警車趕了過來，捉住了brownmonkey。在環(huán)環(huán)緊扣的故事環(huán)節(jié)中，學生不僅學會了各種顏色，還接受了很好的德育教育。同時也讓學生知道了在遇到壞人時要撥打110的常識。
在friends為主題的板書設計中，作者將抽象的友誼融于故事中，讓學生明白團結友愛的重要性。具體故事是這樣的：小兔子拔了兩個蘿卜，她吃掉小蘿卜，將大蘿卜放到了好朋友——小猴子的桌子上；小猴子回家后，又將蘿卜送到了他好朋友——小鹿的窗臺上；小鹿看到蘿卜后，將蘿卜送到了他好朋友——小白兔家。最后，三個好朋友分享蘿卜的過程，更是讓學生明白了友誼的真正涵義。故事結局既在情理之中，又在意料之外，深深吸引了學生的注意。
在黑板上呈現(xiàn)兩個小朋友對話的情景，對話內(nèi)容則可呈現(xiàn)在橢圓或者矩形的對話框中，避免了將對話內(nèi)容逐條抄寫在黑板上的過于單調(diào)的形式。如果是三人甚至多人對話，則可多畫幾個小朋友，讓學生能夠感受到一個真實的交際情境。也可以句型從動物的口中說出，學生模仿所畫動物的口氣操練句型。教師可隨時更換動物頭像，從而激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設真實的語言情境。
在clothes為主題的板書設計中，作者設計了一個衣櫥，讓學生從中選擇他們要穿到生日聚會上的服裝,然后進行fashionshow的表演。在挑選的過程中學習有關服裝的詞和句型，作者特意在衣櫥中增加了連衣裙與旗袍的對比，讓學生感受中西文化的差異，真正將文化滲透做到潤物細無聲。
富有生命力的板書應該隨著教學的進程，隨著學生的學習變化不斷生成。具有提示性的板書，可在課前完成；具有啟發(fā)性的板書，應在課中呈現(xiàn)；具有結論性的板書，應該等到“瓜熟蒂落”時，呈現(xiàn)在分析、歸納和總結之中。板書的生命力恰恰在于它的動態(tài)生成性。下面，以seasons為主題的板書設計為例，說明板書設計的動態(tài)生成性。
作者先在黑板上呈現(xiàn)一棵樹干，樹冠則分為四個部分，隨著四季的變化呈現(xiàn)不同的景觀。春天以樹木抽枝吐芽為特征，夏天則是枝繁葉茂，碩果累累的自然是秋季，而到了冬天則變?yōu)閽鞚M冰凌的枯枝。圖與新詞、新句型同步出現(xiàn)，這樣學生在表達時有據(jù)可循、有話可說。此時，整節(jié)課的板書內(nèi)容已經(jīng)全部呈現(xiàn)在學生面前，完全達到內(nèi)容清晰、層次分明、重點突出的基本要求。
小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣與積極性。教師通過評價不斷地發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題；學生通過評價確認自己在課堂教學中的成長表現(xiàn)；學生在學習過程中不斷地體驗進步和成功，認識自我；教師和學生在不同形式的評價活動中獲得信心，從而共同受到激勵。
如：每堂課上，教師可在黑板右側呈現(xiàn)一棵樹，班內(nèi)學生有幾小組則將樹冠分為幾個部分，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù)，表現(xiàn)較好的小組，可在對應區(qū)域內(nèi)畫一個蘋果或樹葉，用來及時評價小組成員在課堂教學中的表現(xiàn)。在課堂活動結束之前，得蘋果或樹葉最多的一組則為獲勝組，該組的每位成員均可得到一枚粘貼。
板書設計是一門藝術，一門學問，更是每堂課不可缺少的一部分。讓我們深入鉆研、精心構思，使板書更好地服務于教學、服務于學生。
體育說課板書設計篇八
指導思想：
依據(jù)新課標《體育與健康標準》“健康第一的”指導思想，結合七年級學生身心發(fā)展特點，本次課以立定跳遠技術學習為主要內(nèi)容，注重提高學生的彈跳素質(zhì)及全身協(xié)調(diào)能力，讓每位學生體驗到學習的快樂和成功的喜悅，使學生的身心得到全面發(fā)展。
學情分析：
本次課的教學主體是初一年級學生。從生理上，這個年齡段正處于青春發(fā)育期，身體的骨骼、肌肉等，正是快速生長期；心理上，活潑好動，模仿力強，思維敏捷，接受新知識快，求知欲高。因此在這個時期，無論從生理上還是心理上，都是開展體育鍛煉的黃金時期。
從學生的課外鍛煉中觀察到，雖然在小學階段學習了一些跳躍知識，具備一定的知識基礎，也進行過簡單的跳躍練習，學生的跳躍能力還有很大差異，表現(xiàn)為動作不協(xié)調(diào)，腿部力量不能充分發(fā)揮。有些同學不采用正確的立定跳遠技術，導致擺臂蹬地不同時，手臂擺的方向不正確，落地不緩沖等，以上分析，為采取合理教學方法進行教學設計提供了有力支撐。教學目標：
1、認知目標：培養(yǎng)學生對跳躍運動的`興趣，充分調(diào)動學生的主體參與意識，讓學生了解立定跳遠的技術特點并能理解立定跳遠在生活中的價值。
2、技能目標：使90%以上學生能基本掌握立定跳遠技術，有30%的同學立定跳遠成績明顯的提升，提高學生協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)。
3、情感目標：提高學生自學、自練、自調(diào)、自控、自評的能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，促進學生合作競爭意識和能力的雙重發(fā)展，在練習中樂于活動，接受教師指導，善于動腦能吃苦耐勞。
教學流程：
開始部分：
1、指定集合地點：體育委員整隊集合，報告人數(shù)。
2、師生問好！
3、宣布本課內(nèi)容：
1、學習立定跳遠技術
2、游戲
4、安排見習
5、檢查著裝
體育說課板書設計篇九
教學內(nèi)容：
1、動物園里運動會
2、兩手交換拋接沙包
教學目標：
1、高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；
2、運動的興趣的愛好，形成堅持鍛煉的習慣；
3、揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；
教學重點：
學習兩手拋接沙包的基本技能；
教學難點：
學生的下肢和上肢的配合能力；
（課前準備）場地：一個排球場；器材：球若干個；
預計練習密度：30—35%；預計最高心率：125—130次/分
教學反思：
一、利用游戲提高學生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學生的喜愛，通過游戲來吸引學生的眼球，讓學生喜歡體育，喜歡上體育課。我發(fā)現(xiàn)大部分學生都喜歡上體育課，但是很少學生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學生喜歡，必須要革新。如果我們的`每節(jié)體育課都能以游戲的形式進行，在不知覺中讓學生學到體育知識，從而培養(yǎng)學生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學生都在盼望著。
二、賞識教育法激勵學生進步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學生的過程中，對學生的優(yōu)點加以肯定，從而調(diào)動學生的積極性，使其更努力的學習。在體育教學中，我認為是非常重要的一種教育方式。
學生是有感情的，是有自尊的，是非?？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學過程中，盡可能找出學生的特長，優(yōu)點，加以表揚，肯定。比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習一會吧”。接下來，他一直在練習，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習，相信你一定能跳好的?！毕乱还?jié)上他們班課的時候，這個男生已經(jīng)可以跳六十多個了，我又當全班學生的面表揚了他，讓同學學習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學生不足的地方，當然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目標，讓他明白老師相信他能達到這個目標的，從而激勵他去努力學習。
三、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力。
體育說課板書設計篇十
學情分析：
教材技術結構分析：
籃球運動是一項綜合性體育活動。經(jīng)常參加籃球運動，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應的能力，促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展?；@球運動的對抗性，有利于學生在經(jīng)歷挫折和困難的過程中，提高抗挫能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)?；@球運動的集體性，使學生建立起對自我、群體的社會責任感，形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神?；@球的趣味性使學生在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到體育活動能減緩學習壓力、消除不良情緒，帶來情感的愉悅。
正因為籃球運動的種種好處以及這一水平段內(nèi)的學生對籃球運動萌發(fā)的強烈好感，使得小學籃球在整個學期教學計劃中占有舉足輕重的作用，而且學習雙手交叉倒球對學生今后對籃球運球的學習起到一個促進作用。小學生初接觸籃球運動，主要培養(yǎng)他們對籃球的興趣，加強他們對球性的練習。
教學目標
一、通過教學，學習花式籃球中的雙手交叉倒球技術，初步掌握花式籃球的基礎技能，促進肢體的感知能力，讓學生了解籃球運動有關基本知識和身體健康的知識，它是一項對手腕靈活性有很高鍛煉價值的項目，讓學生知道為什么要進行籃球運動。
二、 使學生積極參加雙手交叉倒球的練習，在這過程中，學生自練，師生共同探討的學習氛圍中進行練習，使所有學生在老師設計的練習中得到提高，也使每位學生清楚自己的特點，找到適合自己參加籃球運動的方法，知道自己在這方面改進的方向，從而達到鍛煉身心的目的。
三、 讓每個學生在練習當中都有很大進步和提高，樹立學習籃球技術的觀念，激發(fā)學習的興趣，體驗體育運動的快樂，增強體育健身的興趣和目標。
教學重點、難點
教學重點； 在練習雙手交叉倒球時做到手腕旋轉角度要大，雙手抓球要用力。
解決重點的教學方法：從無球到有球練習，從易到難。
教學難點： 雙手交叉換位的速度
解決難點的教學方法：合作練習法
教學過程
（環(huán)節(jié)、層次清晰完整；重難點突出，設計詳盡）
開始部分：
大家動起來
體委整隊報告人數(shù)，師生問好，教師宣布本課的內(nèi)容，安排見習生。
隊列練習：左右后三面轉法
隊列：成體操隊形散開成體操隊形。
準備部分：
跟我做
跟老師一起做各種球感球性的練習。
（1）頭部運動，方法：持球繞頭。
（2）肩腰部運動，方法：持球繞腰。
（3）腕關節(jié)，方法：雙手持球內(nèi)外側旋轉手腕。
（4）俯背運動，兩腳開立，球放體前，彎腰雙手左右拉球。
新授部分：
（1）雙手交叉拿球。
教師示范籃球雙手交叉拿球的動作，邊講解動作要領。
（2）雙手交叉拋接球。
教師講解、示范。
教師示范籃球雙手交叉拋接球的動作，邊講解動作要領：手腕旋轉角度要大，雙手抓球要用力。
教法：教師示范，師生一起練習。
（3）雙手交叉倒球
教師示范籃球雙手交叉倒球的動作，邊講解動作要領：手腕旋轉角度要大，雙手抓球要用力。
結束部分：
（1）游戲：雙手行進間胯下倒球。
方法： 4人一組從起點向終點進行行進間雙手行進間胯下倒球。
（2）放松
方法：針對本節(jié)課重點運用的關節(jié)進行放松活動。
（3）總結課上情況。
體育說課板書設計篇十一
青川中心校；李延斌
教學內(nèi)容：
1、并腳跳、單腳交換跳
2、游戲：拔河比賽 指導思想和理念：
本課依據(jù)《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。借助多種教學手段，通過教師和優(yōu)生的演示，使學生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生學會多種的跳繩方法，而且讓學生根據(jù)已有的跳法進行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學目標。教材分析：
跳繩時小學生十分喜歡的一種體育活動，設備簡單，容易開展，通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。教學目標：
1、初步學習并腳跳、單腳交換跳的動作方法，提高彈跳能力。
2、通過游戲發(fā)展學生的上肢力量和身體素質(zhì)，增強體能，促進身體正常的生長發(fā)育。
3、激發(fā)學生積極鍛煉身體的熱情，培養(yǎng)良好的團結合作的精神，積極進取，樂觀開朗。
教學重點：搖跳結合，選好跳起時機。
教學難點：有節(jié)奏的搖跳，上下肢協(xié)調(diào)配合。場地器材：短跳繩41根、平整場地一塊。教學過程：
一、上課常規(guī)：（約3分鐘）
1、整隊、報告人數(shù)、師生問好、宣布內(nèi)容。
2、宣布教學內(nèi)容。
3、教師提出要求。
4、進行安全教育。
隊列練習：
(1)原地四面轉法練習。
(2)解散、集合練習。（要求：做到快靜齊）
二、輔助性練習：（約8鐘）
1、并腳跳練習。10次×4組（要求：上臂夾，小臂屈起，腳跟不著地。后兩組加抖手腕）
2、單腳跳練習。10次×4組（要求同上，每組加抖手腕。最后一組取跳繩。）
三、學習跳短繩：并腳跳、單腳交換跳。（約16分鐘）動作方法：(1)并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。
(2)單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數(shù)次。組織隊形：
四列橫隊，面向老師。步驟：
1、教師講解握繩和調(diào)繩的動作方法，并示范。
2、教師講解跳繩的方法，并示范。
3、學生練習單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。（抖手腕。速度先慢并逐漸加快。）
4、學生練習雙手前后搖繩。
5、將繩搖至腳下，跳過跳回數(shù)次。
6、學生練習連續(xù)并腳跳?？凑l跳的多。
7、學生練習單腳跳，看誰跳的多。
8、學生練習單腳交換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示范，計數(shù)時前后同學計數(shù)。
步驟：
1、教師講解，示范。
2、學生練習，教師評價。1次
3、學生比賽。選出班里的大力士。2-3次
五、放松活動（約2分鐘）
徒手操：放松上下肢
六、結束語（約1分鐘）
1、教師
總結
，布置作業(yè)。
2、回收器材。
3、師生再見
體育說課板書設計篇十二
本板書采用圖形式，把社會環(huán)境（封建禮教）設計成一座大墳墓，主人公祥林嫂處于最下層，中間依次是其他幾個人物魯四、四嬸、柳媽、婆婆，最上面是“封建禮教”四個大字。目的是揭示封建禮教對祥林嫂，對所有魯鎮(zhèn)人的殘害和扼殺。
依照文意：祥林嫂之死，按情節(jié)發(fā)展的順序，依次展現(xiàn)祥林嫂一生的悲慘遭遇。祥林嫂的死，誰該承擔責任。再依次分析魯四、四嬸、柳媽、婆婆等人該什么責任，從而明確封建禮教上殺人兇手。
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體育說課板書設計篇十三
1、認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。
2、體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
3、訓練學生有感情地朗讀文章的能力。
在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。
體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的資料。
2課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
展示奧運會圖片資料。
提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？
二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。
三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯(lián)想。
四、圈點勾畫出生字、生詞。
五、感知文章內(nèi)容
請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）。
六、作業(yè)結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思搜集相關資料加以證實。
一、復習全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開討論）。
二、理解課文內(nèi)容
反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：
（1）、“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？
（2）、體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？
（3）、為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？
三、反復朗讀，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）。
1、學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。
2、自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調(diào)，才能準確地表達作者的感情。）
3、教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。
四、感受文中的寫作手法
1、文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。
2、文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。
五、總結文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。
六、作業(yè)：把本課改寫成一首詩歌。
體育說課板書設計篇十四
在刻苦的鍛煉過程中掌握技能.
長繩短繩
能夠很熟練進行短繩練習
在練習的過程中能很好的銜接
五、隊列練習、提高學生興趣
教師活動：
1.教師提出隊列練習的要求。
2.組織齊步走的隊列練習
3.組織反口令練習
學生活動：1.認真、積極的完成齊步走的隊列練習
2.完成反口令的隊列練習
組織：
六、合作探究、掌握技能
重點：能夠很熟練進行短繩練習
難點：在練習的過程中能很好的銜接
教師活動：
1.提出長繩的練習的要求
2.分發(fā)長繩、分組別、指定場地練習
3.組織學生練習
4.組織學生進行3分鐘的長繩練習。
5.講解“拉馬”的練習方法
6.組織2人一組的拉馬練習
7.組織50次短繩的練習
8.進行一分鐘的短繩練習
學生活動：
1.認真的完成長繩的練習，提高和同伴的連接能力
2.積極的參與到3分鐘的練習
3.在廣播操的復習中要使自己的動作到位。
4.和同伴合作完成拉馬的練習
5.爭取在一分鐘的短繩的練習中取的好成績。
組織：
七、組織方法、提高機體的能力
教師活動：教師提出放松的要求
組織放松
學生活動：盡情的放松身體
組織：成四列橫隊，成廣播體操隊伍散開—走
1、課后小結
2、安排回收器材
3、師生告別
場地器材：長繩和短繩若干
()課后小結：
這節(jié)課主要是復習課，主要內(nèi)容是跳繩，在去年的基礎上更好的學習跳繩，當然這節(jié)課的氛圍很好，因為這是大家展現(xiàn)自我的機會，并且興致也很好，但在練習和游戲中仍存在著一些問題：1，在練習長繩的時候，存在著個別水平的差異性，為了更好的完成練習任務，下節(jié)課在分組的時候應注意把水平差不多的同學聚在一起，然后再分到水平較高的小組中去，也就是同質(zhì)分組，這樣逐步的提高水平。2.在練短繩的時候，很多的同學已經(jīng)開始在練習雙飛，表現(xiàn)的很好，我應該多表揚他們的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)自我的精神。
體育說課板書設計篇十五
操作步驟：
1、出示文章的主人公“祥林嫂”。
2、明確文章的故事情節(jié)，按照情節(jié)發(fā)展的順序，依次出示祥林嫂的悲慘遭遇：初到魯鎮(zhèn)――被逼改嫁――再到魯鎮(zhèn)――乞討慘死（完成教學重點一）
3、引導分析祥林嫂的死因。幫助學生歸納：死于貧窮、悲傷、恐懼、絕望、孤獨…… 從而證明祥林嫂清白無辜，對自己的死不負任何責任。
4、重點分析：誰為祥林嫂的死負責。指出祥林嫂死亡事件中犯有過失的人物：魯四、四嬸 、柳媽 、婆婆…… 分析后明確，大家都不是兇手，又都是兇手。
5、.總結分析：祥林嫂的悲劇的根本原因所在，是封建禮教與神權迷信的摧殘與戮殺。標出“封建禮教”（完成教學重點二）。
6、延伸：幾千年的封建思想，是阻礙中國進入民主、科學的`最大障礙。伴隨著時代的步伐，最終將走向衰亡，走向毀滅，走進墳墓，千百萬勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。標出墳墓的形狀。
體育說課板書設計篇十六
論中學語文教學的板書設計
田應斌
板書是中學語文課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是配合口授教學完成教學任務的必不可少的教學手段。因此它 是中學語文教師必須具備的一項基本功，它既體現(xiàn)教師的業(yè)務素質(zhì)的優(yōu)劣，也反映教師教學水平的高低。掌握 了它，不但可以提高課堂教學的藝術，也可以大大地提高課堂45分鐘的教學效率。為此，它為許多教師所重視 。在此談談我的認識。
板書在課堂教學中的地位和作用
語文課堂教學有兩種手段：一是口授，再就是板書。二者各盡其職，相輔相成，相互為用，共同完成教學 任務。一堂語文課，除了必須的口授外，還必須有相應的板書。因為口頭語言的講授缺乏直觀性，而教學過程 中，許多知識的傳授，又必須要通過板書的形式來完成。這就決定了板書有以下作用：一、實施教案，展示教 學意圖，規(guī)范教師的講授思維，使講授的內(nèi)容不離“譜”；二、在講授的過程中，對知識的重點作精要的總結 ，給學生學習的難點作注解；三、引導學生的思維，配合教師的講授；四、讓學生做筆記，課后有溫習的綱要 和思考的`余地；五、板書還有給學生對聽講的內(nèi)容正視聽的校正作用。這些作用取決于板書的直觀教學的功能 ，依據(jù)教與學的需要，通過黑板白字，使教師教有所據(jù)，學生學有指南，從而使教學得以落實。
可是某些教師對板書的這些特有的教學作用認識不足，認為板書在課堂上可有可無?？啥嗫缮?，無關緊要 ；于是上起課來隨心所欲，亂寫一氣。某校一教師在講授王愿堅《七根火柴》時是這樣板書的：
（附圖 {圖}）
縱觀兩節(jié)課，兩幅板書，共21字；整個板書毫無計劃，雜亂無章，根本體現(xiàn)不了教學意圖。難怪教師“滿 堂灌”，學生昏昏然，這怎能激發(fā)學生的學習興趣呢？這種狀況必須改觀。
上述板書的不容忽視的作用，確立了板書在語文課堂教學中的不可輕視的地位，板書是課堂教學必不可少 的教學手段，它與口授有著同等重要的地位。它與口授教學互為表里，相輔相成，板書有著口授不能及的優(yōu)點 ――示范性和直觀性強，因此，我們必須重視它。
板書設計的基本原理
語文教學的板書設計是一門教學科學，它有著自身的科學規(guī)律，只有掌握了它，才能設計出成功的、行之 有效的板書，那么板書設計有哪些科學規(guī)律呢？在教學實踐中，我體會到它有以下科學規(guī)律：
第一、板書設計必須有明確的目的性。
板書是語文課堂教學的一種手段，作為教學手段，它就必須具有明確的教學目的。語文教學的板書決不是 簡單地、盲目地在黑板上寫寫畫畫，而是根據(jù)教案中確定的目標，實施教學。因此，板書應是教案的一個有機 組成部分，服務于整個教學意圖。因而，板書設計也必須依“綱”據(jù)“本”，服從教案。只有鉆研教材，精選 教法，才能科學地設計。這樣設計的板書，才能有效地完成教學意圖。
第二、它與口授教學應有必然的聯(lián)系性。
[1]?[2]?[3]
體育說課板書設計篇十七
板書是教學設計的一個重要組成部分，顧名思義，簡言之，就是教師在黑板上的書寫內(nèi)容。我在這里，跟大家從兩個方面來進行解讀。從動態(tài)的角度理解，它是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式。從靜態(tài)的角度理解，它是教師在教學過程中，為幫助學生理解掌握知識，而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現(xiàn)的教學信息的總稱。這其中，學生也是可以參與板書的，其實，我們也鼓勵學生參與。
由板書的概念可以得知，板書的內(nèi)容主要包括三點，一是本節(jié)課的教學內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結構；再就是教學的重點和難點；另外還有教學內(nèi)容的補充知識。
根據(jù)學生年齡的特點以及不同學科的特點，業(yè)內(nèi)人員，通常把板書劃分成六類。提綱式板書，線索式板書，詞語式板書，分析綜合式板書，圖畫式板書。思維導圖式板書。
各種類型的板書都有有所側重，要結合學生的特點和教材內(nèi)容的需要進行安排，比如低學段的文科板書要盡量采取圖畫式的，引起孩子的興趣，高學段的理科板書設計，盡量低要采用具有邏輯性強的板書設計。
1極參與的做事性學習。學生根據(jù)所學內(nèi)容，結合自己的想法，能夠在老師的帶動下繪制創(chuàng)造性的思維導圖，對學生知識的梳理，系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化大有幫助，而且能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
總之，板書設計要有利于知識傳授，有利于學生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)，有利于學生情操陶冶，有利于活躍課堂氣氛，有利于學生記憶知識。
但是，實際教學中，教師對板書設計的重視程度怎樣呢，情況并不理想。通常有以下幾種情況。
一部分教師，特別是剛入職的青年教師，沒有認識到板書的意義和價值，對板書沒有設計，講到哪里寫到哪里，講完了，寫完了，滿滿的一大板，橫的豎的，亂七八糟，看不出條理，看不出重點。甚至于一版寫不完，就唰唰唰擦掉，粉筆末四濺，再接著寫。隨意性很強，布局不合理，重點不突出不醒目，起不到板書應起的作用。
另一部分教師，板書是經(jīng)過設計了，可是字體不美觀，書寫潦草，沒有規(guī)范意識，忘記了自己的角色，老師的示范作用，身教的教育作用要大于言傳，老師是學生模仿的對象，不理想的板書，對學生影響也不好。
最后一部分教師，可能是因為書寫基本功不太理想，根本不板書。另外，現(xiàn)在老師上課時基本上都用到課件，干脆就制作在課件上，一展示就行了，倒是便捷。但是筆者認為，這樣一來，板書教育的附加值，就會消失殆盡。
可見，課件板書設計并沒有真正引起執(zhí)教教師的重視。大多數(shù)老師只是在公開課的時候才會用心設計板書，我多么希望板書設計成為教師課堂教學的常態(tài)化，落實到每一節(jié)課堂教學中。這也是今天我對做客教師出色的板書設計特別關注的原因之一。
今天，楊慶春老師這節(jié)課的板書設計激發(fā)了我莫大的興趣。板書最后形成了一部書的圖形，一頁是課題“背影”，另一頁是對父愛的定性評價：2關懷備至，體貼入微，真摯深切。書脊上書寫的是“父愛”。父親就是一本書，一本厚厚的書，父愛是書的內(nèi)容，這愛，是關懷備至的，是體貼入微的，是真摯深切的，二這些，都凝聚在父親肥胖，佝僂的背影里。板書的這個創(chuàng)意，生動形象，直觀地再現(xiàn)了文本的主旨，不愧為課堂的點睛之筆。這使我想起了曾在百度上看到的《秋天的懷念》的板書設計，板書整體有兩個紅色的心交疊組成，疊合的部分寫著“愛“字，兩邊分別寫著愧疚、懷念和堅強、無私，不言而喻，這分別是母親和兒子的兩顆心。了了幾個關鍵詞，點出了文本的主旨。由此看來，這兩個板書設計有著異曲同工之妙。我又在網(wǎng)上搜集了大量獲獎的板書設計，如下圖：
這些優(yōu)秀的板書設計都具備了一些共性特點：
1.板書簡潔扼要，語言凝練，只板書核心詞，言簡而義豐。
2.板書圖文結合，完備美觀，給人以美的享受，能激發(fā)審美體驗。3.板書有啟發(fā)性。邏輯性強，留下思維的空間。
3號。另外，板書和學習進度要保持同步。
因此，我們可以進一步提出，優(yōu)秀板書設計要遵循的基本原則與操作要求：
（一）科學性原則。板書設計，是發(fā)端于文本，源自于學者，形成于黑板的，是課堂教學中很重要的一環(huán)。板書“要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學內(nèi)容的難點和關鍵。
（二）美觀性原則。
板書設計還要合符審美的原則，圖文結合，激發(fā)學生的審美意識。
（三）實用性原則。
板書設計，不論是教材內(nèi)容，還是技法，都要字字露旨，從實用有效著眼。
（四）生成性原則。
板書設計是一個動態(tài)生成的過程，板書構思，要契合教學程序，根據(jù)課堂的生成，及時調(diào)整，展現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學流程，也是文本精髓的不斷生成。
總之，板書師教學設計中不可或缺的一部分，對一節(jié)課起到畫龍點睛的作用，也是大型的正規(guī)的教學競賽中重要的一部分內(nèi)容，說課，微課等形式中，都對板書設計有所要求。作為任課教師一定要重視。
參考文獻：百度文庫百度百科。
體育說課板書設計篇十八
1、學習單腳站立，并掌握其動作要領。（難點）
2、能聽到指令后，快速的躲閃跑，提高身體動作的靈活。（重點）
3、愿意參與游戲，感受同伴之間躲閃、追逐跑的快樂。
1、幼兒課前了解狐貍與公雞的特點，學習兒歌
2、場地四周圍方代表小公雞的家，狐貍頭飾1個，積木若干、音樂、課件
一、創(chuàng)設情境“小公雞晨練”，進行準備活動。
二、游戲：“選拔放響員”引導幼兒自主探究單腳站立的動作要領。
1、初次探究金雞獨立的動作，掌握單腳站立的動作要領。
2、游戲：闖關。運用“倒計時”闖關練習，引導幼兒進行不同時長的單腳站立練習。
1、引導幼兒進行躲閃跑的練習，探究躲閃跑的動作要領。
2、再次進行躲閃跑練習，加強對躲閃跑的練習。
掌握游戲玩法，體驗游戲樂趣。游戲玩法：大公雞和小公雞一起邊念幾歌“我是一只小公雞。每天早上喔喔啼，喔喔喔，哪哪喔”邊巡邏，當聽到“放哨”指令時，小公雞做“金雞獨立”的動作，當聽到“狐貍來了”的指令時快速跑回家（四個正方形），被捉到的小公雞要停止一次游戲。
1、第一次游戲：重點了解游戲規(guī)則和玩法。
2、第二次游戲：能根據(jù)指令快速做出相應的動作。
3、第三次游戲：進一步熟悉規(guī)則，體驗同伴共同游戲的快樂。
4、第四次游戲：增加狐貍數(shù)量，加大游戲難度。
5、嘗試新挑戰(zhàn)：鼓勵幼兒站到6cm高的“小石頭”上進行平衡練習，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。
體育說課板書設計篇十九
教材內(nèi)容 ： 認真上好體育課
教學目標?：
教學過程?：?
1、? 畫面
（1）??? 不遲到、不早退，因故不能上體育與保健課時，要向老師請假。
（2）??? 聽到上課鈴響后，就到指定場地集合，排隊時做到靜、齊、快。
2、? 畫面2
（1）??? 上課應穿什么服裝和鞋子？
（2）??? 畫面上哪些東西劃了“x”？為什么劃了“x”？
3、? 畫面16
（1）??? 小明練習前滾翻；
（2）??? 怎么突然摔倒了？
（3）??? 原來被自己口袋里的小刀刺傷了。
體育說課板書設計篇二十
一、板書作用
板書設計是教師在教學過程中運用文字符號、繪圖、列表等手段，有效提高教學質(zhì)量的一種教學行為。作為課堂教學的重要組成部分，板書可以幫助學生把握重點、理清思路，使學生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關學習內(nèi)容時還能夠“觸景生情”。
在小學英語教學中，好的板書是課堂教學的重要組成部分，是英語教師的藝術創(chuàng)造。它具有以下幾中作用：
1．有助于教學目標的完成設計科學的板書能較好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，有利于教師傳授知識和學生掌握知識。比如，在新授課中，板書可以幫助學生記憶，理解和操練所學內(nèi)容；在練習課上，板書可以直接幫助學生歸納、整理和運用所學英語知識的作用。
2．有助于突破教學重點和難點
板書多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，這樣就給學生提供了充分的時間進行觀察和思考。設計合理的板書能對教學內(nèi)容刪繁就簡，將教學重點、難點和關鍵點條理清晰地展現(xiàn)出來，使學生一目了然，輕松、明確地感知和領會所學內(nèi)容。
3．有助于提高學生的英語書寫技能
小學生具有較強的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的英文，而且板書設計得整潔、美觀，就會為學生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學生的審美情趣以及認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高學生的英語書寫技能。特別是在字母書寫的學習階段，教師的板書和對書寫技巧的講解有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書能以簡明的語言文字、生動的圖畫符號、精巧的結構造型等，并以適宜的呈現(xiàn)方式，給學生強烈的感官刺激，激發(fā)學生對英語學習的興趣，并使學生保持持久的注意力。借助好的板書，學生能直觀感知和理解所學英語知識，增強識記的效果。另外，學生在再認和回憶某些知識時，會很自然地聯(lián)想到板書中形象的圖文，進而幫助學生回憶和復習已學的知識。
二、板書設計的要求
1．板書要從教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)教學目的和教學對象的特點來確定板書設計的主題和結構。教學目的，規(guī)定著板書設計的主題和結構，甚至影響著板書的語言。只有將這幾方面有機地聯(lián)系起來，并以此為出發(fā)點來設計板書，才能發(fā)揮其在完成教學任務中有力的輔助工具的作用。
2．板書設計的結構布局要合理。結構是指板書的內(nèi)容安排，包括標題的設計，板書類型的選擇，板書內(nèi)容出現(xiàn)的先后次序以及各部分之間的呼應和聯(lián)系，文字的詳略大小和去留，符號的運用等。布局是指各部分板書在黑板上的空間排列，以及與教學掛圖，投影屏幕的合理安排。板書的舊夠布局要與講授的內(nèi)容大體一致，要做到主次分明、突出重點和關鍵，并有利于分散難點。這樣才能使板書真正起到便于學生理解教學內(nèi)容，促進學生思維和記憶的作用。
3．板書設計要具有概括性。板書不要求面面俱到，要扣緊教學內(nèi)容的中心，突出重點和關鍵，力求以簡馭繁，以少剩多，切不可不分主次。過多的板書費時間，教師長時間板書時，學生的注意力和課堂秩序可能受影響。
4．板書設計要美觀。愛美是人的天性。高爾基說：“人都是藝術家。他無論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去”一幅新穎別致，富有美感的板書往往可以給學生留下難以磨滅的印象。教師在設計板書的過程中，不但要考慮借助板書使學生理解、掌握、深化教學內(nèi)容，而且要考慮板書的美觀性和藝術性。而美觀、藝術性強的板書，能使學生在欣賞、享受優(yōu)美直觀形象的同時，進一步理解、掌握和深化教學內(nèi)容。
眾所周知，板書設計是教學設計中的畫龍點睛之筆。除了增強課堂教學的吸引力、感染力和啟發(fā)性之外，它還能培養(yǎng)學生的分析能力、概括能力，啟發(fā)思維，發(fā)展智能。但在我們的教學中缺乏新穎的板書設計。
平時上課，教師們常隨手板書句型、單詞，的確非常方便省事。公開課中多數(shù)教師則將句型、單詞預先寫在五顏六色的紙上，等到用時就貼于不同的位置，五彩繽紛，煞是美觀。聽課者因板書大同小異而忽略不記。在小學英語課堂教學中，如何利用黑板設計出恰到好處的板書呢？下面我們就談一談我們的一些做法。
一、“內(nèi)容精簡”設計
從某種意義上說，板書也是一種微型教案，它是實現(xiàn)教學目的的一種手段。對板書內(nèi)容的選擇，我們要講求精當，對教學內(nèi)容高度概括和提煉，以簡明扼要、提綱挈領的形式展現(xiàn)在學生面前，收到“尺幅容萬言”的功效。這就要求教師研究教材，精通教學內(nèi)容，板書內(nèi)容不必面面具到，應適當留下空白，在虛實之中使學生思維得到訓練。
如：在以time為主題的板書設計中，作者將繁雜的各個時段及對應活動精簡為較有特征的七個時間。在早晚時段方面，以太陽和月亮的鐘表形象加以區(qū)分，既便于學生記憶，又能提高他們的興趣。同時將太陽、月亮的鐘表形象擬人化，使學生馬上能產(chǎn)生一種親切感。充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生覺得早上六點半時，賴在床上伸懶腰的那個小太陽就是自己；勞累了一天后，晚上九點半時，香甜入睡的那個小月亮也是自己。
然后作者有選擇性地呈現(xiàn)了本課的重點句型“what’s the time, please? it’s? o’’s time to?.” 以及重點詞組have lunch，watch tv等。這樣不僅幫助學生歸納教學重點，而且培養(yǎng)了學生的概括能力。同時課堂的趣味性、學科的整合性和藝術性就體現(xiàn)得淋漓盡致了。（見圖1）
二、“寓趣于教”設計
對于活潑好動的小學生來講，學習過程中有時免不了感到單調(diào)和乏味。學生的學習動機往往來源于有趣的教學內(nèi)容和有吸引力的教學活動。所以，在課堂教學中，教師要充分利用板書設計，創(chuàng)設生動有趣的活動來引起學生的好奇心和興趣，讓學生感受到英語課堂的輕松氣氛。
在以numbers為主題的板書設計中，作者將黑書設計成一個小農(nóng)場，將數(shù)字隱藏在圖畫中，讓學生去找，這樣一來學生馬上就有興趣，在游戲中無負擔地學，在游戲中感知世界，得到實踐的機會。（見圖2）
在以animal為主題的板書設計中，作者將黑書設計成一個小森林，不論是山后、樹叢，還是水塘里，都有小動物的身影。學生通過對動物主要特征的判斷來尋找，邊找邊學，將圖畫呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，這樣學生看得見，摸得著，容易產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。
三、
“寓理于教”設計
所謂師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。可見，傳道是為人師者的首要任務。在新課改的今天，學生的德育工作更是尤為重要。因此，在colour一課時，作者并沒有簡單地采取顏料盤，看彩虹識顏色等方法，而是將顏色寓于故事之中：a white rabbit is a sells yellow bananas, red apples, green watermelons and orange ly a brown monkey took the bananas white rabbit telephoned the police——110.黑貓警長開著一輛blue car的警車趕了過來，捉住了brown monkey。在環(huán)環(huán)緊扣的故事環(huán)節(jié)中，學生不僅學會了各種顏色，還接受了很好的德育教育。同時也讓學生知道了在遇到壞人時要撥打110的常識。
在friends為主題的板書設計中，作者將抽象的友誼融于故事中，讓學生明白團結友愛的重要性。具體故事是這樣的：小兔子拔了兩個蘿卜，她吃掉小蘿卜，將大蘿卜放到了好朋友——小猴子的桌子上；小猴子回家后，又將蘿卜送到了他好朋友——小鹿的窗臺上；小鹿看到蘿卜后，將蘿卜送到了他好朋友——小白兔家。最后，三個好朋友分享蘿卜的過程，更是讓學生明白了友誼的真正涵義。故事結局既在情理之中，又在意料之外，深深吸引了學生的注意。
四、“交際情景”設計
在黑板上呈現(xiàn)兩個小朋友對話的情景，對話內(nèi)容則可呈現(xiàn)在橢圓或者矩形的對話框中，避免了將對話內(nèi)容逐條抄寫在黑板上的過于單調(diào)的形式。如果是三人甚至多人對話，則可多畫幾個小朋友，讓學生能夠感受到一個真實的交際情境。也可以句型從動物的口中說出，學生模仿所畫動物的口氣操練句型。教師可隨時更換動物頭像，從而激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設真實的語言情境。
五、“文化滲透”設計
在clothes為主題的板書設計中，作者設計了一個衣櫥，讓學生從中選擇他們要穿到生日聚會上的服裝,然后進行fashion show的表演。在挑選的過程中學習有關服裝的詞和句型，作者特意在衣櫥中增加了連衣裙與旗袍的對比，讓學生感受中西文化的差異，真正將文化滲透做到潤物細無聲。
七、“動態(tài)生成”設計
富有生命力的板書應該隨著教學的進程，隨著學生的學習變化不斷生成。具有提示性的板書，可在課前完成；具有啟發(fā)性的板書，應在課中呈現(xiàn)；具有結論性的板書，應該等到“瓜熟蒂落”時，呈現(xiàn)在分析、歸納和總結之中。板書的生命力恰恰在于它的動態(tài)生成性。下面，以seasons為主題的板書設計為例，說明板書設計的動態(tài)生成性。
作者先在黑板上呈現(xiàn)一棵樹干，樹冠則分為四個部分，隨著四季的變化呈現(xiàn)不同的景觀。春天以樹木抽枝吐芽為特征，夏天則是枝繁葉茂，碩果累累的自然是秋季，而到了冬天則變?yōu)閽鞚M冰凌的枯枝。圖與新詞、新句型同步出現(xiàn)，這樣學生在表達時有據(jù)可循、有話可說。此時，整節(jié)課的板書內(nèi)容已經(jīng)全部呈現(xiàn)在學生面前，完全達到內(nèi)容清晰、層次分明、重點突出的基本要求。
八、“及時評價”設計
小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣與積極性。教師通過評價不斷地發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題；學生通過評價確認自己在課堂教學中的成長表現(xiàn)；學生在學習過程中不斷地體驗進步和成功，認識自我；教師和學生在不同形式的評價活動中獲得信心，從而共同受到激勵。
如：每堂課上，教師可在黑板右側呈現(xiàn)一棵樹，班內(nèi)學生有幾小組則將樹冠分為幾個部分，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù)，表現(xiàn)較好的小組，可在對應區(qū)域內(nèi)畫一個蘋果或樹葉，用來及時評價小組成員在課堂教學中的表現(xiàn)。在課堂活動結束之前，得蘋果或樹葉最多的一組則為獲勝組，該組的每位成員均可得到一枚粘貼。
板書設計是一門藝術，一門學問，更是每堂課不可缺少的一部分。讓我們深入鉆研、精心構思，使板書更好地服務于教學、服務于學生。
體育說課板書設計篇一
[摘要] 新課程標準下提出了體育教學設計的要求,這就是從教案走向教學設計的開始,文章論述了體育教學設計所包括的諸要素的設計方法及建議。
[關鍵詞] 體育 教學設計 轉變
一、教學方法的編寫
傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應新課程改革下的教學需要,體育教學策略的設計成為重要組成部分。在學習方式上,要改變接受式學習變?yōu)橹鲃訉W習,發(fā)揮主體作用,教師鼓勵學生大膽體驗、合作探究,發(fā)揮主動創(chuàng)造能力。教學呈現(xiàn)方式上,不光是先示范再讓學生模仿學習,而是可以改變程序,先讓學生嘗試練習再在教師的指導下體驗規(guī)范動作,主要是讓學生感悟與體驗,更多的讓學生間接學到知識技能。在師生互動方式上,學生與教師的相互交流非常重要,而不是單一的教師教學生學的單項傳遞,教師與學生之間是平等的關系,在教學與的相互交流中共同發(fā)展。
二、教學目標的編寫
傳統(tǒng)的體育教學在這一目標的引導下,把體育課堂教學與競技訓練劃上等號,加之教學方法、教學內(nèi)容也過于單一,沒有把教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起,較少地考慮學生的心理特點與個性的發(fā)展,從而使學生對體育的情感體驗降低,學生缺少科學健康方法的指導,創(chuàng)新精神被抹殺。在新課程改革的今天,新課程標準要求體育教學設計在目標的范圍更加寬泛,教學目標的多元化更加適合于學生綜合發(fā)展的要求。如“圖一”所示,五個領域的教學目標中,有操作領域的目標,有認知領域的目標,還有心理品質(zhì)方面的目標。當然,教學目標確定之后,下一步就是要考慮教學目標如何進一步細化。目標細化最重要的是要做到可操作性,并且對目標細化是看得見摸得著的,目標達成后有明顯的特征,可以測量出目標達結果。目標的細化包括三個要素,一是行為,即學生做什么、怎么做,二是條件,即在什么情況下達成目標,三是標準,即達到什么樣的要求,也就是結果。最后是對教學目標進行評價,即對學習效果的評價,目標達成率高教學質(zhì)量就高,如果教學目標制定與教學結果不相符,則要對教學目標重新制定或者重新調(diào)整教學過程。只有預先制定教學目標,讓學生帶著目標去學習,才能在教學活動中根據(jù)教學條件強化預期的行為,保證教學目標的達成。
三、教學過程的編寫
教學過程是課堂的核心,也是教學設計的主要部分,在這一部分中,集中體現(xiàn)了教師教學思想、方法、策略和技術。教學過程的設計實際上是表現(xiàn)的教學的流程,按順序按不同的.方式表達出來,教學過程設計中有課堂的基本結構和各部分之間的相互聯(lián)系,展現(xiàn)教師如何 組織學生按預設的教學步驟、教學內(nèi)容、能采取什么教學方法來達到高效教學的教學設計方案。
四、教學內(nèi)容的編寫
新課程標準中對教學內(nèi)容的“放手”給體育教師們的教學敞開了空間,教師對教學內(nèi)容的選擇與分析不能僅限于教科書中內(nèi)容的重、難點,還要根據(jù)本校的實際情況,如場地器材、學生的實際體育基礎等對學習內(nèi)容重新組合、建,場地器材是上好體育課的基本條件,大場地則設計大場地的教學,小場地剛有小場地的方法,器材的多寡也決定上課練習密度、強度等方面。學生的實際情況一般包括學生的體育基礎與經(jīng)驗,學生對體育項目的興趣愛好、對體育知識的需求等,從終身體育終極目標出發(fā),既要傳承傳統(tǒng)的體育內(nèi)容,也要引入新興項目,做到繼承與發(fā)展相合,注重教學內(nèi)容的實效性、健身性、綜合性,結合體育課程各個階段的學習目標、學生的身心特點、各內(nèi)容之間的聯(lián)系、教學實際條件、師資力量,教學時數(shù)諸方面的因素,選擇合適的、有價值的教學內(nèi)容,精心設計好學習的各個活動環(huán)節(jié)。
五、教學評價的編寫
體育設計中的教學評價是衡量教學效果的標準,一般情況下教學過程中各環(huán)節(jié)的調(diào)整也要依據(jù)教學評價結果。不要忘記,在教學中,教學評價應該貫穿于教學活動的全過程,只有這樣,學生才能根據(jù)教學評價對后來的學習作相應的調(diào)整與變通。體育教學效果的評價,不是僅僅看學生已經(jīng)具備了什么樣的能力,而是在原有的基礎上進步了多少,也即能力的變化程度。所以,教學評價的對象應該是學生進步的幅度、快慢,而不是學生的能力水平。
六、教學載體的編寫
體育教學媒體是體育教學的硬件設施,用來輔助于體育教學,體育教學設計中的教學媒體含義非常廣泛,除了基本的體育場地、器材以外,還包括計算機、錄音機、攝像機等音響設備,也包括粉筆、黑板、體育服裝、甚至語言、文字等媒體。在體育教學設計中選擇教學媒體時,要考慮多方面因素,做到最合理的搭配,做好最到位的輔助體育教學。媒體的利用要簡單易操作、不耽誤學生的學習時間。要強調(diào)一點的是,在利用媒體教學時不要本末倒置,特別是在公開課不要嘩眾取寵,而影響了學生是課堂的主體這一基本原則。
七、教學情境的編寫
情境教學已經(jīng)是有效提高教學效率的軟件手段之一,被教師們普遍使用,情境教學法是根據(jù)教學內(nèi)容,再根據(jù)對運動技能的價值判斷,利用一定的背景為載體,創(chuàng)設出接近真實事件的學習環(huán)境,將學生的學習融入其中,“以玩中學”為主,讓學生在輕松的游戲中完成學習任務。例如,可以把呼啦圈與跳遠結合起來進行課堂教學設計,創(chuàng)設出“小青蛙找媽媽”這一情景,讓學生沉浸在童話般的環(huán)境中完成練習。
體育說課板書設計篇二
1、學生情況 本班學生71人，以女生居多，大多數(shù)學生身體健康，無運動技能障礙。
2、技能情況 五年級學生喜歡跑、跳、投擲、攀登、追逐、跳繩、踢毽子等大肌肉活動。但動作則顯得僵硬呆板。
二、教材分析
由于教育委員會并沒有編寫小學五年級體育教材，所以只能根據(jù)義務教育小學階段的培養(yǎng)目標、《九年義務教育全日制小學體育教學大綱》以及本校實際情況，有目的、有計劃地進行教育教學工作，傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識和體育技能，并在傳授中滲入思想道德教育，使每個學生都發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學生。
三、教學目的和要求
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛(wèi)生保健和安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。
2、初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。
3、培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢、頑強、勝不驕、敗不餒、自覺遵守規(guī)則、團結友愛。
1、教學內(nèi)容
a、體育衛(wèi)生保健基礎常識
b、游戲
c、韻律活動和舞蹈
d、田徑
e、體操
f、小球類
g、七彩陽光廣播體操
2、重難點
在以上七點內(nèi)容當上，a、d、g為重點內(nèi)容，其中d、g為難點。體育衛(wèi)生保健知識是貫徹理論聯(lián)系實際的.原則，建立體育鍛煉與衛(wèi)生保健教育相結合的重要措施之一。根據(jù)小學生的年齡特點和認識水平，體育課的理論教學主要是通過通俗易懂的講述，使學生懂得粗淺的體育鍛煉衛(wèi)生保健常識。而七彩陽光廣播體操學生都還不是很熟練，應作為重點內(nèi)容，組織好課堂教學，爭取一個月內(nèi)全部掌握。
四、教學措施
1、教育學生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，逐步提高鍛煉身體的主動性和關心自結協(xié)作等優(yōu)品質(zhì)。
身健康的社會責任感。
2、運用體育對學生特有的影響，培養(yǎng)學生的美感和文明行為，逐步提高，培養(yǎng)遵守紀律，尊重他人，團結友愛，互相幫助等集體意識和良好作風。
3、發(fā)展學生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性。
4、特別加強對廣播體操的教學。
體育說課板書設計篇三
根據(jù)新課標的要求，本著“學生為本、健康第一”的原則，安排教學內(nèi)容，在課的教學過程中注重學生學習簡單運動技能的培養(yǎng)；通過學生自覺、自律、互學、互練、自創(chuàng)、互評等教學手段提高小籃球簡單組合動作；課的設計富有趣味性、多樣性、情景性、實效性。
二、教材分析
三、學生分析
心理特點分析：二年級學生活潑好動，自控能力相對薄弱，注意力容易轉移。
生理特點分析：二年級學生身體正處于生長發(fā)育時期，肌肉力量差，容易疲勞，運動能力開始出現(xiàn)差異。
認知能力分析：二年級學生已經(jīng)初步知道了籃球學習常規(guī)，開始逐漸懂得老師和同學對自己的評價，并能簡單的表達自己的想法。在體育活動中出現(xiàn)簡單的合作學習，對小籃球的簡單運動知識有所了解，但還不夠完善，還需在實踐中不斷深化。
運動能力分析：通過一年級的小籃球學習，小籃球運動的能力有所提高，能簡單的進行各種小籃球游戲，有一定的自我保護意識。
因此，二年級小學生在學習小籃球時，將逐步出現(xiàn)以原地與行進間相結合為主的基礎技能學習，也應以小籃球游戲的形式進行學習。學生通過游戲化教學，能合理運用保護方法，善于表現(xiàn)自我，確立“我很棒”的自信心，養(yǎng)成互助學習的學習習慣及對籃球運動的熱愛。
教學目標：
1、通過故事情景的教學，讓學生初步掌握運球的動作技能，熟悉球性。
2、初步掌握創(chuàng)編游戲的方法和規(guī)則。
3、經(jīng)過學生的各種練習，激發(fā)學生的學習興趣及積極思考和探究欲望。發(fā)展學生的上下肢力量、協(xié)調(diào)和靈敏等素質(zhì)。發(fā)展學生的動手動腦能力，提高學生的思維想象能力和奔跑協(xié)調(diào)能力。
4、培養(yǎng)學生的社交能力和群體活動中主動表現(xiàn)自我的能力，及學生團結協(xié)作、積極進取、互幫互助的精神。
教學重難點：
1、讓學生初步掌握運球的動作技能，熟悉球性
2、激發(fā)學生的學習興趣及積極思考和探究欲望。
3、學生活潑好動，自控能力相對薄弱，注意力容易轉移。
教學用具
小籃球40個小凳子8張
教學過程
一、教學常規(guī)
1、師生整隊
2、師生問好
3、宣布本課內(nèi)容，提出課堂要求、
組織：四列縱隊
xxxx
xxxx
xxxx
xxxx
要求：隊伍快、靜、齊
遵守紀律，精神飽滿
二、課堂準備
1、游戲“看誰拿的快”
（1）教師講解比賽方法，提出要求
（2）教師示范，學生觀察并提出問題，老師解答
（3）分組比賽，教師觀察。
（4）評定勝負，獎勵與懲罰，并師生交流總結
2、熟悉球性
（1）教師語言引導學生自創(chuàng)球的.玩法
（2）自由練習，教師巡視，觀察
（3）學生展示，師生交流，并練習、比賽
（4）師生總結，交流，提出自己的意見
3、球操
（1）播放音樂，教師在前領操，學生在后跟做
要求：動作協(xié)調(diào)，到位，節(jié)拍一致，動作舒展，要達到熱身效果
三、課堂高潮
1、你蹦我也蹦
（1）教師語言導入，激發(fā)興趣。引導學生自主練游戲（籃球不僅是用來拍的，而且還能幫助我們做一些其他的身體素質(zhì)練習呢！雙腳夾住球，模仿小兔子跳躍）
（2）教師講解比賽規(guī)則，要求學生遵守比賽規(guī)則，
（3）把學生分成不同小組，進行比賽，教師從旁觀察、指導、保護
2、看誰投的準
（1）教師講解比賽方法，提出要求
（2）教師示范，學生觀察并提出問題，老師解答
（3）分組比賽，教師觀察。
（4）評定勝負，獎勵與懲罰，并師生交流總
3、智力大拼圖
（1）教師語言導入，激發(fā)興趣。
引導學生自主練游戲（同學們，你們能不能用你們的籃球擺出幾種形狀出來??？）
（2）教師講解比賽規(guī)則，要求學生遵守比賽規(guī)則，
（3）把學生分成不同小組，進行比賽，教師從旁觀察、指導、保護
（4）評定勝負，指出學生們的成功點與不足點，鼓勵學生在比賽中不到最后一刻絕不輕言放棄。
四、課后恢復
1、放松身心太極拳
（1）教師在前領打太極拳，學生跟隨老師模仿打太極拳
要求：動作慢。調(diào)節(jié)心理，身體狀態(tài)
2、師生小結。（同學們，你們現(xiàn)在知道籃球的魅力有多大了吧，它的作用除了這些還有很多很多，讓學生自由闡述。
體育說課板書設計篇四
大班系列主題活動三：體育游戲“貼彩石”
廣西柳州市直機關第二幼兒園
曾鈺倩、陳碧玲、黃曉紅
活動目標：
1、利用幼兒園自然環(huán)境，訓練幼兒快速跨過、繞過障礙物的技能，培養(yǎng)身體靈敏性。
2、通過游戲，鞏固數(shù)學知識，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準備：
小彩石、奇石圖片若干、籃子四個、幼兒園一面裝飾墻。數(shù)字卡片等
活動過程：
1、組織幼兒做準備活動。
2、幼兒介紹游戲玩法：幼兒排成四組，每人任意選擇幾顆石頭每組排頭第一個幼兒到指令，根據(jù)教師出示的數(shù)字要求（加法題“，從籃子里拿出相應的小彩石（與手中的石頭相加）后出發(fā)，跨過小溝、繞過樹林和奇石陣、來到裝飾墻前，將石頭貼在預設好的有雙面膠的地方，然后快速跑回拍第二個幼兒的手，第二個幼兒出發(fā)。依次進行。游戲可反復進行。
3．幼兒游戲，教師指導。
4．教師請幼兒在裝飾墻上的字“柳州奇石”前留影。
5．放松活動：光腳踩鵝卵石路。
體育說課板書設計篇五
20xx年3月14日，南潯區(qū)第五屆初中英語優(yōu)質(zhì)課評比在重兆中學舉行，我有幸全程觀摩了這次優(yōu)質(zhì)課展示活動。來自全區(qū)的優(yōu)秀英語教師各自秀出十八班武藝，盡管每位老師展示的時間只有12分鐘甚至更短，但俗話說“臺上一分鐘臺下十年功”，這十二分鐘是參賽老師教育教學經(jīng)驗的集中體現(xiàn)，是濃縮的精華，我聽完了這二十五節(jié)微型課，收獲很多，感受頗深！
這次的優(yōu)質(zhì)課展示活動中給我留下的最深刻的印象是參賽教師的板書。都說好的板書設計是教學藝術的奇葩，能使學生明白教材中的重點、難點，而且每個人內(nèi)心都有對美的向往，一幅漂亮的板書就像一泓碧綠的清水，一叢鮮艷的花朵，一幢宏偉的建筑，能引起我們美的感受，給人美的陶冶，喚起人們美的感受，當然也能令學生眼前一亮，從而激發(fā)學習的熱情。
本次比賽中上課內(nèi)容為八年級（下）的聽說課大多數(shù)老師板書清楚明了，例如八下periodone這一課時的重點是提建議的四種句型，表示禮物的名詞以及用來評價禮物的形容詞。大部分老師的`板書都體現(xiàn)了這三塊內(nèi)容而且條理清楚，學生在操練鞏固的過程中，這樣的板書能夠起到很大的作用，甚至是學困生，對照著黑板也可以進行模仿練習，從而參與到教學過程中來。
一些老師上課的內(nèi)容是八下閱讀寫作課的，這個板書的設計也是花了很多心思，從板書上能看出參賽老師的教學思路和教學智慧。從新詞語的呈現(xiàn)到重點詞組短語到新句型再到連句成篇，穿針引線、步步為營到最后仿佛是渾然天成的藝術品，例如石淙學校沈小英老師的板書就很有代表性和示范性，從詞匯呈現(xiàn)開始到最后成篇，學生能一步一個腳印踏踏實實掌握重點、突破難點。這樣的板書對學生的仿寫也能起到很大的作用，學生看著板書就能明白作文的框架，知道該怎么寫，不會覺得無從下手。
特別值得一提的是展示八（下）閱讀課的幾位老師，她們的板書能把復雜的閱讀文章化繁為簡，提綱式的板書能簡明扼要地看出文章的框架體現(xiàn)閱讀策略。例如來自南潯開發(fā)區(qū)實驗學校的施麗華老師的板書設計就是一個亮點。施老師按照教材內(nèi)容，提綱掣領編排教學語言，板書上邏輯性強，框架結構一目了然。練市一中王燕平老師的板書也得到了大家的肯定，她的思維導圖式板書是一種創(chuàng)新，借用這樣的板書，學生容易有清晰的思維方式，也能更迅速有效地進入老師預設好的課堂情境，能提高課堂效率。
板書的畫龍點睛作用在這次優(yōu)質(zhì)課評比中體現(xiàn)地淋漓盡致！板書設計這環(huán)節(jié)一直是我自己教學過程中感到比較棘手的，通過這次觀摩學習，我知道了怎樣在板書中體現(xiàn)思路和整體想法，體現(xiàn)重難點。通過這次觀摩學習，我意識到要成為一名優(yōu)秀的英語老師我自己還有很長的路需要走，我應該主動學習和接受新理念，用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用心靈去感悟，不斷提高英語課堂效率，讓我的學生感受到英語學習的真正樂趣！
體育說課板書設計篇六
一、知識目標
1.了解籃球比賽運動員身體對抗的三大要素：身高、體重、技術。
2.了解簡單的籃球技戰(zhàn)術理論和實踐運用手段。
二、能力目標
1.通過多媒體課件演示，讓學生初步了解籃球運動技戰(zhàn)術配合意識。
2.通過引入課堂辯論的教學方式，提高學生分析問題、解決問題的能力。
三、情感目標
培養(yǎng)學生公平競爭，集體合作的學習意識，激發(fā)學生對籃球運動的興趣。
教學重點
現(xiàn)代及未來籃球運動技戰(zhàn)術的發(fā)展方向及趨勢。
教學難點
學生的見解能夠獨立、清晰的表達，并通過課堂教學和討論得出正確的結論。
教學思路
長期以來，體育課就有重實踐、輕理論的傳統(tǒng)。實際上，體育理論知識的掌握對實踐的應用及深化有極其重要的作用，不僅能為實踐技術奠定理論基礎，還能為實踐技術提供理性認知，使學生對體育運動的了解從表象轉入深層。所以，大力加強理論課的先導作用是體育教學取得成效的關鍵。本次課的教材正是圍繞這一重點對籃球運動的技戰(zhàn)術實踐進行先期的理論教學。
教學過程
一、課前準備
1.課前教師宣布課的目標，根據(jù)上節(jié)課的要求，同學們把收集到的姚明及奧尼爾個人資料在課堂上交流。
2.根據(jù)支持對象分組，推選代表，準備辯論賽。
二、課堂教學過程
1.宣布課的教學目標，要求同學按支持對象分組就坐。（2分鐘）
2.展示姚明、奧尼爾的個人資料及圖片并講解。（4分鐘）
3.辯論開始，請雙方代表上臺各自闡述觀點，教師主持。（11分鐘）
4.教師講評，提出自己的觀點并說明理由，將問題展開，引入教學目標一。（4分鐘）
5.利用多媒體課件，在籃球技戰(zhàn)術演示板上講解掩護進攻戰(zhàn)術的運用過程、重點、難點及注意事項。（5分鐘）
6.利用多媒體課件，在籃球技戰(zhàn)術動畫中演示“三對三”“五對五”戰(zhàn)術運用過程，并詳細講解該戰(zhàn)術在實踐中的運用。（5分鐘）
7.請奧尼爾的支持者代表進攻隊，姚明的支持者代表防守隊，雙方同學運用戰(zhàn)術攻防理論進行辯論，遇到疑難問題，教師答疑解惑，并引導學生掌握教學目標二。（10分鐘）
8.教師總結課堂教學成果，提出要求。（4分鐘）
9.宣布下課。
三、器材要求
1.多媒體教室。
2.多媒體課件。
四、課后反思
體育說課板書設計篇七
板書設計是教師在教學過程中運用文字符號、繪圖、列表等手段，有效提高教學質(zhì)量的一種教學行為。作為課堂教學的重要組成部分，板書可以幫助學生把握重點、理清思路，使學生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關學習內(nèi)容時還能夠“觸景生情”。
在小學英語教學中，好的板書是課堂教學的重要組成部分，是英語教師的藝術創(chuàng)造。它具有以下幾中作用：
1．有助于教學目標的完成設計科學的板書能較好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，有利于教師傳授知識和學生掌握知識。比如，在新授課中，板書可以幫助學生記憶，理解和操練所學內(nèi)容；在練習課上，板書可以直接幫助學生歸納、整理和運用所學英語知識的作用。
2．有助于突破教學重點和難點
板書多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，這樣就給學生提供了充分的時間進行觀察和思考。設計合理的板書能對教學內(nèi)容刪繁就簡，將教學重點、難點和關鍵點條理清晰地展現(xiàn)出來，使學生一目了然，輕松、明確地感知和領會所學內(nèi)容。
3．有助于提高學生的英語書寫技能
小學生具有較強的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的英文，而且板書設計得整潔、美觀，就會為學生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學生的審美情趣以及認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高學生的英語書寫技能。特別是在字母書寫的學習階段，教師的板書和對書寫技巧的講解有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書能以簡明的語言文字、生動的圖畫符號、精巧的結構造型等，并以適宜的呈現(xiàn)方式，給學生強烈的感官刺激，激發(fā)學生對英語學習的興趣，并使學生保持持久的注意力。借助好的板書，學生能直觀感知和理解所學英語知識，增強識記的效果。另外，學生在再認和回憶某些知識時，會很自然地聯(lián)想到板書中形象的圖文，進而幫助學生回憶和復習已學的知識。
1．板書要從教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)教學目的和教學對象的特點來確定板書設計的主題和結構。教學目的，規(guī)定著板書設計的主題和結構，甚至影響著板書的語言。只有將這幾方面有機地聯(lián)系起來，并以此為出發(fā)點來設計板書，才能發(fā)揮其在完成教學任務中有力的輔助工具的作用。
2．板書設計的結構布局要合理。結構是指板書的內(nèi)容安排，包括標題的設計，板書類型的選擇，板書內(nèi)容出現(xiàn)的先后次序以及各部分之間的呼應和聯(lián)系，文字的詳略大小和去留，符號的運用等。布局是指各部分板書在黑板上的空間排列，以及與教學掛圖，投影屏幕的合理安排。板書的舊夠布局要與講授的內(nèi)容大體一致，要做到主次分明、突出重點和關鍵，并有利于分散難點。這樣才能使板書真正起到便于學生理解教學內(nèi)容，促進學生思維和記憶的作用。
3．板書設計要具有概括性。板書不要求面面俱到，要扣緊教學內(nèi)容的中心，突出重點和關鍵，力求以簡馭繁，以少剩多，切不可不分主次。過多的板書費時間，教師長時間板書時，學生的注意力和課堂秩序可能受影響。
4．板書設計要美觀。愛美是人的天性。高爾基說：“人都是藝術家。他無論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去”一幅新穎別致，富有美感的板書往往可以給學生留下難以磨滅的印象。教師在設計板書的過程中，不但要考慮借助板書使學生理解、掌握、深化教學內(nèi)容，而且要考慮板書的美觀性和藝術性。而美觀、藝術性強的板書，能使學生在欣賞、享受優(yōu)美直觀形象的同時，進一步理解、掌握和深化教學內(nèi)容。
眾所周知，板書設計是教學設計中的.畫龍點睛之筆。除了增強課堂教學的吸引力、感染力和啟發(fā)性之外，它還能培養(yǎng)學生的分析能力、概括能力，啟發(fā)思維，發(fā)展智能。但在我們的教學中缺乏新穎的板書設計。
平時上課，教師們常隨手板書句型、單詞，的確非常方便省事。公開課中多數(shù)教師則將句型、單詞預先寫在五顏六色的紙上，等到用時就貼于不同的位置，五彩繽紛，煞是美觀。聽課者因板書大同小異而忽略不記。在小學英語課堂教學中，如何利用黑板設計出恰到好處的板書呢？下面我們就談一談我們的一些做法。
從某種意義上說，板書也是一種微型教案，它是實現(xiàn)教學目的的一種手段。對板書內(nèi)容的選擇，我們要講求精當，對教學內(nèi)容高度概括和提煉，以簡明扼要、提綱挈領的形式展現(xiàn)在學生面前，收到“尺幅容萬言”的功效。這就要求教師研究教材，精通教學內(nèi)容，板書內(nèi)容不必面面具到，應適當留下空白，在虛實之中使學生思維得到訓練。
如：在以time為主題的板書設計中，作者將繁雜的各個時段及對應活動精簡為較有特征的七個時間。在早晚時段方面，以太陽和月亮的鐘表形象加以區(qū)分，既便于學生記憶，又能提高他們的興趣。同時將太陽、月亮的鐘表形象擬人化，使學生馬上能產(chǎn)生一種親切感。充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生覺得早上六點半時，賴在床上伸懶腰的那個小太陽就是自己；勞累了一天后，晚上九點半時，香甜入睡的那個小月亮也是自己。
然后作者有選擇性地呈現(xiàn)了本課的重點句型“what’sthetime,please?it’s?o’’stimeto?.”以及重點詞組havelunch，watchtv等。這樣不僅幫助學生歸納教學重點，而且培養(yǎng)了學生的概括能力。同時課堂的趣味性、學科的整合性和藝術性就體現(xiàn)得淋漓盡致了。（見圖1）
對于活潑好動的小學生來講，學習過程中有時免不了感到單調(diào)和乏味。學生的學習動機往往來源于有趣的教學內(nèi)容和有吸引力的教學活動。所以，在課堂教學中，教師要充分利用板書設計，創(chuàng)設生動有趣的活動來引起學生的好奇心和興趣，讓學生感受到英語課堂的輕松氣氛。
在以numbers為主題的板書設計中，作者將黑書設計成一個小農(nóng)場，將數(shù)字隱藏在圖畫中，讓學生去找，這樣一來學生馬上就有興趣，在游戲中無負擔地學，在游戲中感知世界，得到實踐的機會。（見圖2）
在以animal為主題的板書設計中，作者將黑書設計成一個小森林，不論是山后、樹叢，還是水塘里，都有小動物的身影。學生通過對動物主要特征的判斷來尋找，邊找邊學，將圖畫呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，這樣學生看得見，摸得著，容易產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。
所謂師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?？梢?，傳道是為人師者的首要任務。在新課改的今天，學生的德育工作更是尤為重要。因此，在colour一課時，作者并沒有簡單地采取顏料盤，看彩虹識顏色等方法，而是將顏色寓于故事之中：awhiterabbitisasellsyellowbananas,redapples,greenwatermelonsandorangeabrownmonkeytookthebananaswhiterabbittelephonedthepolice——110.黑貓警長開著一輛bluecar的警車趕了過來，捉住了brownmonkey。在環(huán)環(huán)緊扣的故事環(huán)節(jié)中，學生不僅學會了各種顏色，還接受了很好的德育教育。同時也讓學生知道了在遇到壞人時要撥打110的常識。
在friends為主題的板書設計中，作者將抽象的友誼融于故事中，讓學生明白團結友愛的重要性。具體故事是這樣的：小兔子拔了兩個蘿卜，她吃掉小蘿卜，將大蘿卜放到了好朋友——小猴子的桌子上；小猴子回家后，又將蘿卜送到了他好朋友——小鹿的窗臺上；小鹿看到蘿卜后，將蘿卜送到了他好朋友——小白兔家。最后，三個好朋友分享蘿卜的過程，更是讓學生明白了友誼的真正涵義。故事結局既在情理之中，又在意料之外，深深吸引了學生的注意。
在黑板上呈現(xiàn)兩個小朋友對話的情景，對話內(nèi)容則可呈現(xiàn)在橢圓或者矩形的對話框中，避免了將對話內(nèi)容逐條抄寫在黑板上的過于單調(diào)的形式。如果是三人甚至多人對話，則可多畫幾個小朋友，讓學生能夠感受到一個真實的交際情境。也可以句型從動物的口中說出，學生模仿所畫動物的口氣操練句型。教師可隨時更換動物頭像，從而激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設真實的語言情境。
在clothes為主題的板書設計中，作者設計了一個衣櫥，讓學生從中選擇他們要穿到生日聚會上的服裝,然后進行fashionshow的表演。在挑選的過程中學習有關服裝的詞和句型，作者特意在衣櫥中增加了連衣裙與旗袍的對比，讓學生感受中西文化的差異，真正將文化滲透做到潤物細無聲。
富有生命力的板書應該隨著教學的進程，隨著學生的學習變化不斷生成。具有提示性的板書，可在課前完成；具有啟發(fā)性的板書，應在課中呈現(xiàn)；具有結論性的板書，應該等到“瓜熟蒂落”時，呈現(xiàn)在分析、歸納和總結之中。板書的生命力恰恰在于它的動態(tài)生成性。下面，以seasons為主題的板書設計為例，說明板書設計的動態(tài)生成性。
作者先在黑板上呈現(xiàn)一棵樹干，樹冠則分為四個部分，隨著四季的變化呈現(xiàn)不同的景觀。春天以樹木抽枝吐芽為特征，夏天則是枝繁葉茂，碩果累累的自然是秋季，而到了冬天則變?yōu)閽鞚M冰凌的枯枝。圖與新詞、新句型同步出現(xiàn)，這樣學生在表達時有據(jù)可循、有話可說。此時，整節(jié)課的板書內(nèi)容已經(jīng)全部呈現(xiàn)在學生面前，完全達到內(nèi)容清晰、層次分明、重點突出的基本要求。
小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣與積極性。教師通過評價不斷地發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題；學生通過評價確認自己在課堂教學中的成長表現(xiàn)；學生在學習過程中不斷地體驗進步和成功，認識自我；教師和學生在不同形式的評價活動中獲得信心，從而共同受到激勵。
如：每堂課上，教師可在黑板右側呈現(xiàn)一棵樹，班內(nèi)學生有幾小組則將樹冠分為幾個部分，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù)，表現(xiàn)較好的小組，可在對應區(qū)域內(nèi)畫一個蘋果或樹葉，用來及時評價小組成員在課堂教學中的表現(xiàn)。在課堂活動結束之前，得蘋果或樹葉最多的一組則為獲勝組，該組的每位成員均可得到一枚粘貼。
板書設計是一門藝術，一門學問，更是每堂課不可缺少的一部分。讓我們深入鉆研、精心構思，使板書更好地服務于教學、服務于學生。
體育說課板書設計篇八
指導思想：
依據(jù)新課標《體育與健康標準》“健康第一的”指導思想，結合七年級學生身心發(fā)展特點，本次課以立定跳遠技術學習為主要內(nèi)容，注重提高學生的彈跳素質(zhì)及全身協(xié)調(diào)能力，讓每位學生體驗到學習的快樂和成功的喜悅，使學生的身心得到全面發(fā)展。
學情分析：
本次課的教學主體是初一年級學生。從生理上，這個年齡段正處于青春發(fā)育期，身體的骨骼、肌肉等，正是快速生長期；心理上，活潑好動，模仿力強，思維敏捷，接受新知識快，求知欲高。因此在這個時期，無論從生理上還是心理上，都是開展體育鍛煉的黃金時期。
從學生的課外鍛煉中觀察到，雖然在小學階段學習了一些跳躍知識，具備一定的知識基礎，也進行過簡單的跳躍練習，學生的跳躍能力還有很大差異，表現(xiàn)為動作不協(xié)調(diào)，腿部力量不能充分發(fā)揮。有些同學不采用正確的立定跳遠技術，導致擺臂蹬地不同時，手臂擺的方向不正確，落地不緩沖等，以上分析，為采取合理教學方法進行教學設計提供了有力支撐。教學目標：
1、認知目標：培養(yǎng)學生對跳躍運動的`興趣，充分調(diào)動學生的主體參與意識，讓學生了解立定跳遠的技術特點并能理解立定跳遠在生活中的價值。
2、技能目標：使90%以上學生能基本掌握立定跳遠技術，有30%的同學立定跳遠成績明顯的提升，提高學生協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)。
3、情感目標：提高學生自學、自練、自調(diào)、自控、自評的能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，促進學生合作競爭意識和能力的雙重發(fā)展，在練習中樂于活動，接受教師指導，善于動腦能吃苦耐勞。
教學流程：
開始部分：
1、指定集合地點：體育委員整隊集合，報告人數(shù)。
2、師生問好！
3、宣布本課內(nèi)容：
1、學習立定跳遠技術
2、游戲
4、安排見習
5、檢查著裝
體育說課板書設計篇九
教學內(nèi)容：
1、動物園里運動會
2、兩手交換拋接沙包
教學目標：
1、高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；
2、運動的興趣的愛好，形成堅持鍛煉的習慣；
3、揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；
教學重點：
學習兩手拋接沙包的基本技能；
教學難點：
學生的下肢和上肢的配合能力；
（課前準備）場地：一個排球場；器材：球若干個；
預計練習密度：30—35%；預計最高心率：125—130次/分
教學反思：
一、利用游戲提高學生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學生的喜愛，通過游戲來吸引學生的眼球，讓學生喜歡體育，喜歡上體育課。我發(fā)現(xiàn)大部分學生都喜歡上體育課，但是很少學生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學生喜歡，必須要革新。如果我們的`每節(jié)體育課都能以游戲的形式進行，在不知覺中讓學生學到體育知識，從而培養(yǎng)學生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學生都在盼望著。
二、賞識教育法激勵學生進步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學生的過程中，對學生的優(yōu)點加以肯定，從而調(diào)動學生的積極性，使其更努力的學習。在體育教學中，我認為是非常重要的一種教育方式。
學生是有感情的，是有自尊的，是非?？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學過程中，盡可能找出學生的特長，優(yōu)點，加以表揚，肯定。比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習一會吧”。接下來，他一直在練習，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習，相信你一定能跳好的?！毕乱还?jié)上他們班課的時候，這個男生已經(jīng)可以跳六十多個了，我又當全班學生的面表揚了他，讓同學學習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學生不足的地方，當然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目標，讓他明白老師相信他能達到這個目標的，從而激勵他去努力學習。
三、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力。
體育說課板書設計篇十
學情分析：
教材技術結構分析：
籃球運動是一項綜合性體育活動。經(jīng)常參加籃球運動，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應的能力，促進身體素質(zhì)的全面發(fā)展?；@球運動的對抗性，有利于學生在經(jīng)歷挫折和困難的過程中，提高抗挫能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)?；@球運動的集體性，使學生建立起對自我、群體的社會責任感，形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神?；@球的趣味性使學生在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到體育活動能減緩學習壓力、消除不良情緒，帶來情感的愉悅。
正因為籃球運動的種種好處以及這一水平段內(nèi)的學生對籃球運動萌發(fā)的強烈好感，使得小學籃球在整個學期教學計劃中占有舉足輕重的作用，而且學習雙手交叉倒球對學生今后對籃球運球的學習起到一個促進作用。小學生初接觸籃球運動，主要培養(yǎng)他們對籃球的興趣，加強他們對球性的練習。
教學目標
一、通過教學，學習花式籃球中的雙手交叉倒球技術，初步掌握花式籃球的基礎技能，促進肢體的感知能力，讓學生了解籃球運動有關基本知識和身體健康的知識，它是一項對手腕靈活性有很高鍛煉價值的項目，讓學生知道為什么要進行籃球運動。
二、 使學生積極參加雙手交叉倒球的練習，在這過程中，學生自練，師生共同探討的學習氛圍中進行練習，使所有學生在老師設計的練習中得到提高，也使每位學生清楚自己的特點，找到適合自己參加籃球運動的方法，知道自己在這方面改進的方向，從而達到鍛煉身心的目的。
三、 讓每個學生在練習當中都有很大進步和提高，樹立學習籃球技術的觀念，激發(fā)學習的興趣，體驗體育運動的快樂，增強體育健身的興趣和目標。
教學重點、難點
教學重點； 在練習雙手交叉倒球時做到手腕旋轉角度要大，雙手抓球要用力。
解決重點的教學方法：從無球到有球練習，從易到難。
教學難點： 雙手交叉換位的速度
解決難點的教學方法：合作練習法
教學過程
（環(huán)節(jié)、層次清晰完整；重難點突出，設計詳盡）
開始部分：
大家動起來
體委整隊報告人數(shù)，師生問好，教師宣布本課的內(nèi)容，安排見習生。
隊列練習：左右后三面轉法
隊列：成體操隊形散開成體操隊形。
準備部分：
跟我做
跟老師一起做各種球感球性的練習。
（1）頭部運動，方法：持球繞頭。
（2）肩腰部運動，方法：持球繞腰。
（3）腕關節(jié)，方法：雙手持球內(nèi)外側旋轉手腕。
（4）俯背運動，兩腳開立，球放體前，彎腰雙手左右拉球。
新授部分：
（1）雙手交叉拿球。
教師示范籃球雙手交叉拿球的動作，邊講解動作要領。
（2）雙手交叉拋接球。
教師講解、示范。
教師示范籃球雙手交叉拋接球的動作，邊講解動作要領：手腕旋轉角度要大，雙手抓球要用力。
教法：教師示范，師生一起練習。
（3）雙手交叉倒球
教師示范籃球雙手交叉倒球的動作，邊講解動作要領：手腕旋轉角度要大，雙手抓球要用力。
結束部分：
（1）游戲：雙手行進間胯下倒球。
方法： 4人一組從起點向終點進行行進間雙手行進間胯下倒球。
（2）放松
方法：針對本節(jié)課重點運用的關節(jié)進行放松活動。
（3）總結課上情況。
體育說課板書設計篇十一
青川中心校；李延斌
教學內(nèi)容：
1、并腳跳、單腳交換跳
2、游戲：拔河比賽 指導思想和理念：
本課依據(jù)《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。借助多種教學手段，通過教師和優(yōu)生的演示，使學生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生學會多種的跳繩方法，而且讓學生根據(jù)已有的跳法進行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學目標。教材分析：
跳繩時小學生十分喜歡的一種體育活動，設備簡單，容易開展，通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。教學目標：
1、初步學習并腳跳、單腳交換跳的動作方法，提高彈跳能力。
2、通過游戲發(fā)展學生的上肢力量和身體素質(zhì)，增強體能，促進身體正常的生長發(fā)育。
3、激發(fā)學生積極鍛煉身體的熱情，培養(yǎng)良好的團結合作的精神，積極進取，樂觀開朗。
教學重點：搖跳結合，選好跳起時機。
教學難點：有節(jié)奏的搖跳，上下肢協(xié)調(diào)配合。場地器材：短跳繩41根、平整場地一塊。教學過程：
一、上課常規(guī)：（約3分鐘）
1、整隊、報告人數(shù)、師生問好、宣布內(nèi)容。
2、宣布教學內(nèi)容。
3、教師提出要求。
4、進行安全教育。
隊列練習：
(1)原地四面轉法練習。
(2)解散、集合練習。（要求：做到快靜齊）
二、輔助性練習：（約8鐘）
1、并腳跳練習。10次×4組（要求：上臂夾，小臂屈起，腳跟不著地。后兩組加抖手腕）
2、單腳跳練習。10次×4組（要求同上，每組加抖手腕。最后一組取跳繩。）
三、學習跳短繩：并腳跳、單腳交換跳。（約16分鐘）動作方法：(1)并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。
(2)單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數(shù)次。組織隊形：
四列橫隊，面向老師。步驟：
1、教師講解握繩和調(diào)繩的動作方法，并示范。
2、教師講解跳繩的方法，并示范。
3、學生練習單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。（抖手腕。速度先慢并逐漸加快。）
4、學生練習雙手前后搖繩。
5、將繩搖至腳下，跳過跳回數(shù)次。
6、學生練習連續(xù)并腳跳?？凑l跳的多。
7、學生練習單腳跳，看誰跳的多。
8、學生練習單腳交換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示范，計數(shù)時前后同學計數(shù)。
步驟：
1、教師講解，示范。
2、學生練習，教師評價。1次
3、學生比賽。選出班里的大力士。2-3次
五、放松活動（約2分鐘）
徒手操：放松上下肢
六、結束語（約1分鐘）
1、教師
總結
，布置作業(yè)。
2、回收器材。
3、師生再見
體育說課板書設計篇十二
本板書采用圖形式，把社會環(huán)境（封建禮教）設計成一座大墳墓，主人公祥林嫂處于最下層，中間依次是其他幾個人物魯四、四嬸、柳媽、婆婆，最上面是“封建禮教”四個大字。目的是揭示封建禮教對祥林嫂，對所有魯鎮(zhèn)人的殘害和扼殺。
依照文意：祥林嫂之死，按情節(jié)發(fā)展的順序，依次展現(xiàn)祥林嫂一生的悲慘遭遇。祥林嫂的死，誰該承擔責任。再依次分析魯四、四嬸、柳媽、婆婆等人該什么責任，從而明確封建禮教上殺人兇手。
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體育說課板書設計篇十三
1、認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。
2、體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
3、訓練學生有感情地朗讀文章的能力。
在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。
體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。
查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有關的資料。
2課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
展示奧運會圖片資料。
提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什么？
二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。
三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯(lián)想。
四、圈點勾畫出生字、生詞。
五、感知文章內(nèi)容
請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）。
六、作業(yè)結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思搜集相關資料加以證實。
一、復習全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內(nèi)容提要。（以小組為單位展開討論）。
二、理解課文內(nèi)容
反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：
（1）、“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動？
（2）、體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？
（3）、為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？
三、反復朗讀，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任意選擇）。
1、學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的體會。
2、自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調(diào)、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調(diào)，才能準確地表達作者的感情。）
3、教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。
四、感受文中的寫作手法
1、文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。
2、文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。
五、總結文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。
六、作業(yè)：把本課改寫成一首詩歌。
體育說課板書設計篇十四
在刻苦的鍛煉過程中掌握技能.
長繩短繩
能夠很熟練進行短繩練習
在練習的過程中能很好的銜接
五、隊列練習、提高學生興趣
教師活動：
1.教師提出隊列練習的要求。
2.組織齊步走的隊列練習
3.組織反口令練習
學生活動：1.認真、積極的完成齊步走的隊列練習
2.完成反口令的隊列練習
組織：
六、合作探究、掌握技能
重點：能夠很熟練進行短繩練習
難點：在練習的過程中能很好的銜接
教師活動：
1.提出長繩的練習的要求
2.分發(fā)長繩、分組別、指定場地練習
3.組織學生練習
4.組織學生進行3分鐘的長繩練習。
5.講解“拉馬”的練習方法
6.組織2人一組的拉馬練習
7.組織50次短繩的練習
8.進行一分鐘的短繩練習
學生活動：
1.認真的完成長繩的練習，提高和同伴的連接能力
2.積極的參與到3分鐘的練習
3.在廣播操的復習中要使自己的動作到位。
4.和同伴合作完成拉馬的練習
5.爭取在一分鐘的短繩的練習中取的好成績。
組織：
七、組織方法、提高機體的能力
教師活動：教師提出放松的要求
組織放松
學生活動：盡情的放松身體
組織：成四列橫隊，成廣播體操隊伍散開—走
1、課后小結
2、安排回收器材
3、師生告別
場地器材：長繩和短繩若干
()課后小結：
這節(jié)課主要是復習課，主要內(nèi)容是跳繩，在去年的基礎上更好的學習跳繩，當然這節(jié)課的氛圍很好，因為這是大家展現(xiàn)自我的機會，并且興致也很好，但在練習和游戲中仍存在著一些問題：1，在練習長繩的時候，存在著個別水平的差異性，為了更好的完成練習任務，下節(jié)課在分組的時候應注意把水平差不多的同學聚在一起，然后再分到水平較高的小組中去，也就是同質(zhì)分組，這樣逐步的提高水平。2.在練短繩的時候，很多的同學已經(jīng)開始在練習雙飛，表現(xiàn)的很好，我應該多表揚他們的創(chuàng)新和挑戰(zhàn)自我的精神。
體育說課板書設計篇十五
操作步驟：
1、出示文章的主人公“祥林嫂”。
2、明確文章的故事情節(jié)，按照情節(jié)發(fā)展的順序，依次出示祥林嫂的悲慘遭遇：初到魯鎮(zhèn)――被逼改嫁――再到魯鎮(zhèn)――乞討慘死（完成教學重點一）
3、引導分析祥林嫂的死因。幫助學生歸納：死于貧窮、悲傷、恐懼、絕望、孤獨…… 從而證明祥林嫂清白無辜，對自己的死不負任何責任。
4、重點分析：誰為祥林嫂的死負責。指出祥林嫂死亡事件中犯有過失的人物：魯四、四嬸 、柳媽 、婆婆…… 分析后明確，大家都不是兇手，又都是兇手。
5、.總結分析：祥林嫂的悲劇的根本原因所在，是封建禮教與神權迷信的摧殘與戮殺。標出“封建禮教”（完成教學重點二）。
6、延伸：幾千年的封建思想，是阻礙中國進入民主、科學的`最大障礙。伴隨著時代的步伐，最終將走向衰亡，走向毀滅，走進墳墓，千百萬勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。標出墳墓的形狀。
體育說課板書設計篇十六
論中學語文教學的板書設計
田應斌
板書是中學語文課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是配合口授教學完成教學任務的必不可少的教學手段。因此它 是中學語文教師必須具備的一項基本功，它既體現(xiàn)教師的業(yè)務素質(zhì)的優(yōu)劣，也反映教師教學水平的高低。掌握 了它，不但可以提高課堂教學的藝術，也可以大大地提高課堂45分鐘的教學效率。為此，它為許多教師所重視 。在此談談我的認識。
板書在課堂教學中的地位和作用
語文課堂教學有兩種手段：一是口授，再就是板書。二者各盡其職，相輔相成，相互為用，共同完成教學 任務。一堂語文課，除了必須的口授外，還必須有相應的板書。因為口頭語言的講授缺乏直觀性，而教學過程 中，許多知識的傳授，又必須要通過板書的形式來完成。這就決定了板書有以下作用：一、實施教案，展示教 學意圖，規(guī)范教師的講授思維，使講授的內(nèi)容不離“譜”；二、在講授的過程中，對知識的重點作精要的總結 ，給學生學習的難點作注解；三、引導學生的思維，配合教師的講授；四、讓學生做筆記，課后有溫習的綱要 和思考的`余地；五、板書還有給學生對聽講的內(nèi)容正視聽的校正作用。這些作用取決于板書的直觀教學的功能 ，依據(jù)教與學的需要，通過黑板白字，使教師教有所據(jù)，學生學有指南，從而使教學得以落實。
可是某些教師對板書的這些特有的教學作用認識不足，認為板書在課堂上可有可無?？啥嗫缮?，無關緊要 ；于是上起課來隨心所欲，亂寫一氣。某校一教師在講授王愿堅《七根火柴》時是這樣板書的：
（附圖 {圖}）
縱觀兩節(jié)課，兩幅板書，共21字；整個板書毫無計劃，雜亂無章，根本體現(xiàn)不了教學意圖。難怪教師“滿 堂灌”，學生昏昏然，這怎能激發(fā)學生的學習興趣呢？這種狀況必須改觀。
上述板書的不容忽視的作用，確立了板書在語文課堂教學中的不可輕視的地位，板書是課堂教學必不可少 的教學手段，它與口授有著同等重要的地位。它與口授教學互為表里，相輔相成，板書有著口授不能及的優(yōu)點 ――示范性和直觀性強，因此，我們必須重視它。
板書設計的基本原理
語文教學的板書設計是一門教學科學，它有著自身的科學規(guī)律，只有掌握了它，才能設計出成功的、行之 有效的板書，那么板書設計有哪些科學規(guī)律呢？在教學實踐中，我體會到它有以下科學規(guī)律：
第一、板書設計必須有明確的目的性。
板書是語文課堂教學的一種手段，作為教學手段，它就必須具有明確的教學目的。語文教學的板書決不是 簡單地、盲目地在黑板上寫寫畫畫，而是根據(jù)教案中確定的目標，實施教學。因此，板書應是教案的一個有機 組成部分，服務于整個教學意圖。因而，板書設計也必須依“綱”據(jù)“本”，服從教案。只有鉆研教材，精選 教法，才能科學地設計。這樣設計的板書，才能有效地完成教學意圖。
第二、它與口授教學應有必然的聯(lián)系性。
[1]?[2]?[3]
體育說課板書設計篇十七
板書是教學設計的一個重要組成部分，顧名思義，簡言之，就是教師在黑板上的書寫內(nèi)容。我在這里，跟大家從兩個方面來進行解讀。從動態(tài)的角度理解，它是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學信息、教書育人的一種言語活動方式。從靜態(tài)的角度理解，它是教師在教學過程中，為幫助學生理解掌握知識，而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現(xiàn)的教學信息的總稱。這其中，學生也是可以參與板書的，其實，我們也鼓勵學生參與。
由板書的概念可以得知，板書的內(nèi)容主要包括三點，一是本節(jié)課的教學內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結構；再就是教學的重點和難點；另外還有教學內(nèi)容的補充知識。
根據(jù)學生年齡的特點以及不同學科的特點，業(yè)內(nèi)人員，通常把板書劃分成六類。提綱式板書，線索式板書，詞語式板書，分析綜合式板書，圖畫式板書。思維導圖式板書。
各種類型的板書都有有所側重，要結合學生的特點和教材內(nèi)容的需要進行安排，比如低學段的文科板書要盡量采取圖畫式的，引起孩子的興趣，高學段的理科板書設計，盡量低要采用具有邏輯性強的板書設計。
1極參與的做事性學習。學生根據(jù)所學內(nèi)容，結合自己的想法，能夠在老師的帶動下繪制創(chuàng)造性的思維導圖，對學生知識的梳理，系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化大有幫助，而且能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
總之，板書設計要有利于知識傳授，有利于學生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)，有利于學生情操陶冶，有利于活躍課堂氣氛，有利于學生記憶知識。
但是，實際教學中，教師對板書設計的重視程度怎樣呢，情況并不理想。通常有以下幾種情況。
一部分教師，特別是剛入職的青年教師，沒有認識到板書的意義和價值，對板書沒有設計，講到哪里寫到哪里，講完了，寫完了，滿滿的一大板，橫的豎的，亂七八糟，看不出條理，看不出重點。甚至于一版寫不完，就唰唰唰擦掉，粉筆末四濺，再接著寫。隨意性很強，布局不合理，重點不突出不醒目，起不到板書應起的作用。
另一部分教師，板書是經(jīng)過設計了，可是字體不美觀，書寫潦草，沒有規(guī)范意識，忘記了自己的角色，老師的示范作用，身教的教育作用要大于言傳，老師是學生模仿的對象，不理想的板書，對學生影響也不好。
最后一部分教師，可能是因為書寫基本功不太理想，根本不板書。另外，現(xiàn)在老師上課時基本上都用到課件，干脆就制作在課件上，一展示就行了，倒是便捷。但是筆者認為，這樣一來，板書教育的附加值，就會消失殆盡。
可見，課件板書設計并沒有真正引起執(zhí)教教師的重視。大多數(shù)老師只是在公開課的時候才會用心設計板書，我多么希望板書設計成為教師課堂教學的常態(tài)化，落實到每一節(jié)課堂教學中。這也是今天我對做客教師出色的板書設計特別關注的原因之一。
今天，楊慶春老師這節(jié)課的板書設計激發(fā)了我莫大的興趣。板書最后形成了一部書的圖形，一頁是課題“背影”，另一頁是對父愛的定性評價：2關懷備至，體貼入微，真摯深切。書脊上書寫的是“父愛”。父親就是一本書，一本厚厚的書，父愛是書的內(nèi)容，這愛，是關懷備至的，是體貼入微的，是真摯深切的，二這些，都凝聚在父親肥胖，佝僂的背影里。板書的這個創(chuàng)意，生動形象，直觀地再現(xiàn)了文本的主旨，不愧為課堂的點睛之筆。這使我想起了曾在百度上看到的《秋天的懷念》的板書設計，板書整體有兩個紅色的心交疊組成，疊合的部分寫著“愛“字，兩邊分別寫著愧疚、懷念和堅強、無私，不言而喻，這分別是母親和兒子的兩顆心。了了幾個關鍵詞，點出了文本的主旨。由此看來，這兩個板書設計有著異曲同工之妙。我又在網(wǎng)上搜集了大量獲獎的板書設計，如下圖：
這些優(yōu)秀的板書設計都具備了一些共性特點：
1.板書簡潔扼要，語言凝練，只板書核心詞，言簡而義豐。
2.板書圖文結合，完備美觀，給人以美的享受，能激發(fā)審美體驗。3.板書有啟發(fā)性。邏輯性強，留下思維的空間。
3號。另外，板書和學習進度要保持同步。
因此，我們可以進一步提出，優(yōu)秀板書設計要遵循的基本原則與操作要求：
（一）科學性原則。板書設計，是發(fā)端于文本，源自于學者，形成于黑板的，是課堂教學中很重要的一環(huán)。板書“要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學內(nèi)容的難點和關鍵。
（二）美觀性原則。
板書設計還要合符審美的原則，圖文結合，激發(fā)學生的審美意識。
（三）實用性原則。
板書設計，不論是教材內(nèi)容，還是技法，都要字字露旨，從實用有效著眼。
（四）生成性原則。
板書設計是一個動態(tài)生成的過程，板書構思，要契合教學程序，根據(jù)課堂的生成，及時調(diào)整，展現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學流程，也是文本精髓的不斷生成。
總之，板書師教學設計中不可或缺的一部分，對一節(jié)課起到畫龍點睛的作用，也是大型的正規(guī)的教學競賽中重要的一部分內(nèi)容，說課，微課等形式中，都對板書設計有所要求。作為任課教師一定要重視。
參考文獻：百度文庫百度百科。
體育說課板書設計篇十八
1、學習單腳站立，并掌握其動作要領。（難點）
2、能聽到指令后，快速的躲閃跑，提高身體動作的靈活。（重點）
3、愿意參與游戲，感受同伴之間躲閃、追逐跑的快樂。
1、幼兒課前了解狐貍與公雞的特點，學習兒歌
2、場地四周圍方代表小公雞的家，狐貍頭飾1個，積木若干、音樂、課件
一、創(chuàng)設情境“小公雞晨練”，進行準備活動。
二、游戲：“選拔放響員”引導幼兒自主探究單腳站立的動作要領。
1、初次探究金雞獨立的動作，掌握單腳站立的動作要領。
2、游戲：闖關。運用“倒計時”闖關練習，引導幼兒進行不同時長的單腳站立練習。
1、引導幼兒進行躲閃跑的練習，探究躲閃跑的動作要領。
2、再次進行躲閃跑練習，加強對躲閃跑的練習。
掌握游戲玩法，體驗游戲樂趣。游戲玩法：大公雞和小公雞一起邊念幾歌“我是一只小公雞。每天早上喔喔啼，喔喔喔，哪哪喔”邊巡邏，當聽到“放哨”指令時，小公雞做“金雞獨立”的動作，當聽到“狐貍來了”的指令時快速跑回家（四個正方形），被捉到的小公雞要停止一次游戲。
1、第一次游戲：重點了解游戲規(guī)則和玩法。
2、第二次游戲：能根據(jù)指令快速做出相應的動作。
3、第三次游戲：進一步熟悉規(guī)則，體驗同伴共同游戲的快樂。
4、第四次游戲：增加狐貍數(shù)量，加大游戲難度。
5、嘗試新挑戰(zhàn)：鼓勵幼兒站到6cm高的“小石頭”上進行平衡練習，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。
體育說課板書設計篇十九
教材內(nèi)容 ： 認真上好體育課
教學目標?：
教學過程?：?
1、? 畫面
（1）??? 不遲到、不早退，因故不能上體育與保健課時，要向老師請假。
（2）??? 聽到上課鈴響后，就到指定場地集合，排隊時做到靜、齊、快。
2、? 畫面2
（1）??? 上課應穿什么服裝和鞋子？
（2）??? 畫面上哪些東西劃了“x”？為什么劃了“x”？
3、? 畫面16
（1）??? 小明練習前滾翻；
（2）??? 怎么突然摔倒了？
（3）??? 原來被自己口袋里的小刀刺傷了。
體育說課板書設計篇二十
一、板書作用
板書設計是教師在教學過程中運用文字符號、繪圖、列表等手段，有效提高教學質(zhì)量的一種教學行為。作為課堂教學的重要組成部分，板書可以幫助學生把握重點、理清思路，使學生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關學習內(nèi)容時還能夠“觸景生情”。
在小學英語教學中，好的板書是課堂教學的重要組成部分，是英語教師的藝術創(chuàng)造。它具有以下幾中作用：
1．有助于教學目標的完成設計科學的板書能較好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，有利于教師傳授知識和學生掌握知識。比如，在新授課中，板書可以幫助學生記憶，理解和操練所學內(nèi)容；在練習課上，板書可以直接幫助學生歸納、整理和運用所學英語知識的作用。
2．有助于突破教學重點和難點
板書多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，這樣就給學生提供了充分的時間進行觀察和思考。設計合理的板書能對教學內(nèi)容刪繁就簡，將教學重點、難點和關鍵點條理清晰地展現(xiàn)出來，使學生一目了然，輕松、明確地感知和領會所學內(nèi)容。
3．有助于提高學生的英語書寫技能
小學生具有較強的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的英文，而且板書設計得整潔、美觀，就會為學生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學生的審美情趣以及認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高學生的英語書寫技能。特別是在字母書寫的學習階段，教師的板書和對書寫技巧的講解有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書能以簡明的語言文字、生動的圖畫符號、精巧的結構造型等，并以適宜的呈現(xiàn)方式，給學生強烈的感官刺激，激發(fā)學生對英語學習的興趣，并使學生保持持久的注意力。借助好的板書，學生能直觀感知和理解所學英語知識，增強識記的效果。另外，學生在再認和回憶某些知識時，會很自然地聯(lián)想到板書中形象的圖文，進而幫助學生回憶和復習已學的知識。
二、板書設計的要求
1．板書要從教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)教學目的和教學對象的特點來確定板書設計的主題和結構。教學目的，規(guī)定著板書設計的主題和結構，甚至影響著板書的語言。只有將這幾方面有機地聯(lián)系起來，并以此為出發(fā)點來設計板書，才能發(fā)揮其在完成教學任務中有力的輔助工具的作用。
2．板書設計的結構布局要合理。結構是指板書的內(nèi)容安排，包括標題的設計，板書類型的選擇，板書內(nèi)容出現(xiàn)的先后次序以及各部分之間的呼應和聯(lián)系，文字的詳略大小和去留，符號的運用等。布局是指各部分板書在黑板上的空間排列，以及與教學掛圖，投影屏幕的合理安排。板書的舊夠布局要與講授的內(nèi)容大體一致，要做到主次分明、突出重點和關鍵，并有利于分散難點。這樣才能使板書真正起到便于學生理解教學內(nèi)容，促進學生思維和記憶的作用。
3．板書設計要具有概括性。板書不要求面面俱到，要扣緊教學內(nèi)容的中心，突出重點和關鍵，力求以簡馭繁，以少剩多，切不可不分主次。過多的板書費時間，教師長時間板書時，學生的注意力和課堂秩序可能受影響。
4．板書設計要美觀。愛美是人的天性。高爾基說：“人都是藝術家。他無論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去”一幅新穎別致，富有美感的板書往往可以給學生留下難以磨滅的印象。教師在設計板書的過程中，不但要考慮借助板書使學生理解、掌握、深化教學內(nèi)容，而且要考慮板書的美觀性和藝術性。而美觀、藝術性強的板書，能使學生在欣賞、享受優(yōu)美直觀形象的同時，進一步理解、掌握和深化教學內(nèi)容。
眾所周知，板書設計是教學設計中的畫龍點睛之筆。除了增強課堂教學的吸引力、感染力和啟發(fā)性之外，它還能培養(yǎng)學生的分析能力、概括能力，啟發(fā)思維，發(fā)展智能。但在我們的教學中缺乏新穎的板書設計。
平時上課，教師們常隨手板書句型、單詞，的確非常方便省事。公開課中多數(shù)教師則將句型、單詞預先寫在五顏六色的紙上，等到用時就貼于不同的位置，五彩繽紛，煞是美觀。聽課者因板書大同小異而忽略不記。在小學英語課堂教學中，如何利用黑板設計出恰到好處的板書呢？下面我們就談一談我們的一些做法。
一、“內(nèi)容精簡”設計
從某種意義上說，板書也是一種微型教案，它是實現(xiàn)教學目的的一種手段。對板書內(nèi)容的選擇，我們要講求精當，對教學內(nèi)容高度概括和提煉，以簡明扼要、提綱挈領的形式展現(xiàn)在學生面前，收到“尺幅容萬言”的功效。這就要求教師研究教材，精通教學內(nèi)容，板書內(nèi)容不必面面具到，應適當留下空白，在虛實之中使學生思維得到訓練。
如：在以time為主題的板書設計中，作者將繁雜的各個時段及對應活動精簡為較有特征的七個時間。在早晚時段方面，以太陽和月亮的鐘表形象加以區(qū)分，既便于學生記憶，又能提高他們的興趣。同時將太陽、月亮的鐘表形象擬人化，使學生馬上能產(chǎn)生一種親切感。充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生覺得早上六點半時，賴在床上伸懶腰的那個小太陽就是自己；勞累了一天后，晚上九點半時，香甜入睡的那個小月亮也是自己。
然后作者有選擇性地呈現(xiàn)了本課的重點句型“what’s the time, please? it’s? o’’s time to?.” 以及重點詞組have lunch，watch tv等。這樣不僅幫助學生歸納教學重點，而且培養(yǎng)了學生的概括能力。同時課堂的趣味性、學科的整合性和藝術性就體現(xiàn)得淋漓盡致了。（見圖1）
二、“寓趣于教”設計
對于活潑好動的小學生來講，學習過程中有時免不了感到單調(diào)和乏味。學生的學習動機往往來源于有趣的教學內(nèi)容和有吸引力的教學活動。所以，在課堂教學中，教師要充分利用板書設計，創(chuàng)設生動有趣的活動來引起學生的好奇心和興趣，讓學生感受到英語課堂的輕松氣氛。
在以numbers為主題的板書設計中，作者將黑書設計成一個小農(nóng)場，將數(shù)字隱藏在圖畫中，讓學生去找，這樣一來學生馬上就有興趣，在游戲中無負擔地學，在游戲中感知世界，得到實踐的機會。（見圖2）
在以animal為主題的板書設計中，作者將黑書設計成一個小森林，不論是山后、樹叢，還是水塘里，都有小動物的身影。學生通過對動物主要特征的判斷來尋找，邊找邊學，將圖畫呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，這樣學生看得見，摸得著，容易產(chǎn)生親切感，有助于形象記憶。
三、
“寓理于教”設計
所謂師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。可見，傳道是為人師者的首要任務。在新課改的今天，學生的德育工作更是尤為重要。因此，在colour一課時，作者并沒有簡單地采取顏料盤，看彩虹識顏色等方法，而是將顏色寓于故事之中：a white rabbit is a sells yellow bananas, red apples, green watermelons and orange ly a brown monkey took the bananas white rabbit telephoned the police——110.黑貓警長開著一輛blue car的警車趕了過來，捉住了brown monkey。在環(huán)環(huán)緊扣的故事環(huán)節(jié)中，學生不僅學會了各種顏色，還接受了很好的德育教育。同時也讓學生知道了在遇到壞人時要撥打110的常識。
在friends為主題的板書設計中，作者將抽象的友誼融于故事中，讓學生明白團結友愛的重要性。具體故事是這樣的：小兔子拔了兩個蘿卜，她吃掉小蘿卜，將大蘿卜放到了好朋友——小猴子的桌子上；小猴子回家后，又將蘿卜送到了他好朋友——小鹿的窗臺上；小鹿看到蘿卜后，將蘿卜送到了他好朋友——小白兔家。最后，三個好朋友分享蘿卜的過程，更是讓學生明白了友誼的真正涵義。故事結局既在情理之中，又在意料之外，深深吸引了學生的注意。
四、“交際情景”設計
在黑板上呈現(xiàn)兩個小朋友對話的情景，對話內(nèi)容則可呈現(xiàn)在橢圓或者矩形的對話框中，避免了將對話內(nèi)容逐條抄寫在黑板上的過于單調(diào)的形式。如果是三人甚至多人對話，則可多畫幾個小朋友，讓學生能夠感受到一個真實的交際情境。也可以句型從動物的口中說出，學生模仿所畫動物的口氣操練句型。教師可隨時更換動物頭像，從而激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設真實的語言情境。
五、“文化滲透”設計
在clothes為主題的板書設計中，作者設計了一個衣櫥，讓學生從中選擇他們要穿到生日聚會上的服裝,然后進行fashion show的表演。在挑選的過程中學習有關服裝的詞和句型，作者特意在衣櫥中增加了連衣裙與旗袍的對比，讓學生感受中西文化的差異，真正將文化滲透做到潤物細無聲。
七、“動態(tài)生成”設計
富有生命力的板書應該隨著教學的進程，隨著學生的學習變化不斷生成。具有提示性的板書，可在課前完成；具有啟發(fā)性的板書，應在課中呈現(xiàn)；具有結論性的板書，應該等到“瓜熟蒂落”時，呈現(xiàn)在分析、歸納和總結之中。板書的生命力恰恰在于它的動態(tài)生成性。下面，以seasons為主題的板書設計為例，說明板書設計的動態(tài)生成性。
作者先在黑板上呈現(xiàn)一棵樹干，樹冠則分為四個部分，隨著四季的變化呈現(xiàn)不同的景觀。春天以樹木抽枝吐芽為特征，夏天則是枝繁葉茂，碩果累累的自然是秋季，而到了冬天則變?yōu)閽鞚M冰凌的枯枝。圖與新詞、新句型同步出現(xiàn)，這樣學生在表達時有據(jù)可循、有話可說。此時，整節(jié)課的板書內(nèi)容已經(jīng)全部呈現(xiàn)在學生面前，完全達到內(nèi)容清晰、層次分明、重點突出的基本要求。
八、“及時評價”設計
小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣與積極性。教師通過評價不斷地發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題；學生通過評價確認自己在課堂教學中的成長表現(xiàn)；學生在學習過程中不斷地體驗進步和成功，認識自我；教師和學生在不同形式的評價活動中獲得信心，從而共同受到激勵。
如：每堂課上，教師可在黑板右側呈現(xiàn)一棵樹，班內(nèi)學生有幾小組則將樹冠分為幾個部分，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù)，表現(xiàn)較好的小組，可在對應區(qū)域內(nèi)畫一個蘋果或樹葉，用來及時評價小組成員在課堂教學中的表現(xiàn)。在課堂活動結束之前，得蘋果或樹葉最多的一組則為獲勝組，該組的每位成員均可得到一枚粘貼。
板書設計是一門藝術，一門學問，更是每堂課不可缺少的一部分。讓我們深入鉆研、精心構思，使板書更好地服務于教學、服務于學生。