心得體會是對自身學習和成長的一種總結，幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決方法。寫心得體會時，我們可以采用分段的方式，將不同的思考和觀點組織得更加清晰。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
故事思維心得體會和感想篇一
教育應培養(yǎng)造就一批高素質的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上,重新組合產生新的前所未有的思維結果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。
蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵,首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設疑引入課題,創(chuàng)設情景,制造懸念,啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設計概念沖突情景,激發(fā)學生學習興趣
布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現(xiàn)有類別有關的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關,那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案,引導學生進行仔細觀察、分析、比較,透過種種非本質的表象,看清實質性的問題。如關于浮力的問題,學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識,設計一個小實驗,測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感,促使他們主動思考,探究一個“為什么”的答案,從而產生濃厚的學習興趣。
善于利用,巧妙設計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
3、演示實驗的美妙絕倫,使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在,從而產生濃厚的學習興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學生驚嘆不已;如先將一個剝去外殼的雞蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內,燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學生產生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經驗,需通過一些典型實驗,使學生獲得生動,鮮明的感性認識,從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察,當塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結合學生的特點,正確地應用科學的方法,并采取有效、合理的教學手段,充分調動學生的主觀能動性,在培養(yǎng)學生良好的思維品質方面會有成效。
故事思維心得體會和感想篇二
第一段：引入故事思維的概念和意義（200字）
故事是人類與生俱來的交流方式，也是我們理解世界、分享經驗、塑造思維的重要工具。故事思維是一種能力，通過學習故事的表達和分析，我們可以更好地理解問題的本質、抓住核心要點、尋找解決問題的思路。在現(xiàn)代社會，故事思維已經被廣泛運用在各個領域，如廣告營銷、教育培訓、商業(yè)策劃等。我個人在學習和應用故事思維過程中，獲得了許多寶貴的體會和心得，下面將與大家分享。
第二段：故事思維的啟發(fā)和培養(yǎng)（200字）
故事思維能夠喚起人們的情感共鳴，激發(fā)靈感和創(chuàng)造力。通過學習和欣賞精彩的故事，我逐漸明白了如何構建一個吸引人的故事，并將其運用到生活和工作中。我學會了打破故事的線性結構，采用回環(huán)和穿插的手法，以達到更好的表達效果。同時，借助故事思維，我也更加注重細節(jié)和情感的描繪，使故事更加真實貼近人心。
第三段：故事思維在工作中的應用（200字）
在工作中，我發(fā)現(xiàn)故事思維能夠幫助我更好地溝通和傳遞自己的想法。無論是在會議上向同事解釋復雜的技術問題，還是與客戶溝通產品的優(yōu)勢，采用故事思維都能夠讓信息更加易于理解和接受。我學會了將抽象的概念和理論轉化為有趣的故事，通過講述具體的案例和經歷，讓人們能夠更加深入地理解和記憶。這種溝通方式使工作更加高效，同時也加深了團隊之間的合作與凝聚力。
第四段：故事思維在個人發(fā)展中的意義（200字）
除了在工作中的應用，故事思維也對個人發(fā)展產生了積極的影響。通過閱讀和學習不同類型的故事，我了解到了各種各樣的人生經歷和價值觀念，拓寬了自己的視野和思維方式。故事思維讓我學會了換位思考，理解他人的情感和需求。同時，通過刻意訓練故事思維，我提升了自己的觀察力、想象力和表達能力。這些都是在個人發(fā)展中不可或缺的品質。
第五段：總結與展望（200字）
總的來說，故事思維不僅是一種技巧，更是一種態(tài)度和生活方式。通過學習和運用故事思維，我們可以更好地與他人溝通、解決問題、發(fā)展自己。我相信，在未來的學習和工作中，故事思維將會繼續(xù)為我們帶來無限的啟發(fā)和創(chuàng)新。因此，我會繼續(xù)培養(yǎng)和提升自己的故事思維能力，并將其應用到更廣泛的領域中，為個人和社會帶來更多的價值。
故事思維心得體會和感想篇三
人的思維是一種神奇的力量，它驅動著我們去探索世界、思考問題，并作出自己的決策。經過一段時間的思考和觀察，我不禁產生了一些關于思維的感想和體會。首先是思維的力量無窮大，其次是思維的發(fā)展需要不斷的實踐與錘煉，最后是思維的質量直接關系到我們的生活和創(chuàng)造力。總的來說，思維是我們進步的源泉，通過合理利用和發(fā)展我們的思維能力，我們將能夠更好地應對挑戰(zhàn)和解決問題。
首先，思維的力量無窮大。在我生活的過程中，我深深地感受到思維的力量。思維能夠讓我們改變自己的命運，開創(chuàng)一片新天地。比如，當我遇到一個問題時，我會使用我的思維去分析問題的根源和解決方法。在這個過程中，思維能幫助我找到一條最佳的解決路徑，幫助我解決問題并取得成功。思維的力量還能夠讓我們開啟創(chuàng)意的大門，創(chuàng)造出前所未有的作品。正是由于思維的力量，許多著名的科學家、藝術家能夠創(chuàng)造出偉大的作品，給我們的生活帶來了極大的進步和改變。
其次，思維的發(fā)展需要不斷的實踐與錘煉。思維不是一天兩天就能訓練出來的，它需要長時間的積累和實踐。在我個人的經歷中，我發(fā)現(xiàn)只有通過不斷地思考和思維訓練，我們的思維能力才能逐漸提高。比如，我經常會主動思考一些問題，嘗試通過不同的角度思考，挖掘出更多的解決辦法。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)應該借助外界資源，如網絡、書籍等激發(fā)自己的思維，獲取更廣闊的信息，從而擁有更豐富的思維空間。此外，思維的發(fā)展還需要我們勇于接受失敗并從中吸取教訓，通過思考失敗的原因并尋找改進的方法，我們的思維能力才能不斷增長。
最后，思維的質量直接關系到我們的生活和創(chuàng)造力。思維的質量決定了我們的選擇和行動。一個清晰、有邏輯的思維能夠幫助我們做出明智的決策，從而讓我們的生活更加順利和幸福。另外，思維的質量也直接影響到我們的創(chuàng)造力。只有具備高質量的思維才能產生出創(chuàng)造性的想法和見解，進而實現(xiàn)真正的創(chuàng)造。一個充滿創(chuàng)造力的思維能夠讓我們與眾不同，創(chuàng)造出讓世界驚嘆的作品。
綜上所述，思維對于我們個人的成長和社會的進步起著無可替代的作用。我們應該珍惜并合理利用自己的思維能力，通過不斷的實踐和錘煉，使其達到更高的水平。同時，我們也應該注重思維的品質，培養(yǎng)清晰、邏輯性的思維，并努力提高自己的創(chuàng)造力。只有這樣，我們才能夠用思維的力量改變自己的生活，創(chuàng)造更美好的未來。
故事思維心得體會和感想篇四
第一段：引言（200字）
在剛剛過去的一學期，我所參與的“課程故事”活動給予了我許多寶貴的經驗和啟示。這個活動要求我們在課堂上聽取老師的講解后，選擇一個故事或事例，根據(jù)故事內容，探討與我們自己生活和學習相關的問題，并撰寫文章發(fā)表。通過這個過程，我對于課程中所學到的知識和概念更加深入地理解和應用，也增強了我的觀察力和思考能力。
第二段：承接（200字）
在課程故事的活動中，我最難忘的是關于自我激勵的故事。故事中的主人公希望成為一名畫家，然而他遇到了許多困難和挫折。但是，他并沒有放棄，而是通過自我激勵和不斷努力，最終成功實現(xiàn)了自己的夢想。這個故事讓我深受啟發(fā)，我意識到只有自己積極主動地思考和努力，才能達到自己的目標。
第三段：感悟（200字）
通過參與課程故事的活動，我發(fā)現(xiàn)自己在生活中有太多被動的狀態(tài)。我常常對待學習和生活中的問題缺乏主動性，總是習慣性地等待別人給我指引。然而，故事中所展示的自我激勵的精神深深地觸動了我，讓我意識到只有主動積極地解決問題，才能不斷提高自己的能力和追求更好的生活。我決定從現(xiàn)在開始，要主動尋找問題并解決，努力提升自我。
第四段：體會（300字）
通過課程故事的活動，我發(fā)現(xiàn)學習不僅僅是為了在考試中取得好成績，更重要的是為了提升自己的能力和素質。故事中的主人公不斷地學習和成長，最終實現(xiàn)了自己的夢想。這讓我明白學習的真正意義，并激發(fā)了我更深遠的追求。我開始主動尋找自己感興趣的領域，并投入更多的時間和精力去學習和探索。我相信只有通過不斷學習和進步，才能成為一個更好的自己。
第五段：總結（300字）
參與課程故事的活動，給了我一個發(fā)現(xiàn)自己問題和成長的機會。通過思考和撰寫文章的過程，我不僅加深了對課堂知識的理解和應用，也增強了自己的觀察力和思考能力。這次活動讓我明白了自我激勵的重要性，并激發(fā)了我的內在動力。從現(xiàn)在開始，我將積極主動地解決問題，不斷提高自己的能力和素質。我相信只要我堅持不懈地努力，就一定能夠實現(xiàn)自己的夢想。課程故事的活動，不僅僅是學習課程知識的一種方式，更是一次深化思考和成長的過程。
故事思維心得體會和感想篇五
第一段：引入故事思維的概念（200字）
故事思維是一種創(chuàng)造性思維方式，通過講故事的方式來傳遞信息、表達觀點，或者解決問題。它能夠激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力，將抽象的概念具體化，讓人們更容易理解和接受。故事思維可以應用于生活、工作和學習中的方方面面，幫助人們更好地表達自己，解決問題，甚至改變世界。
第二段：故事思維的重要性（200字）
故事思維在各個領域都發(fā)揮著重要作用。在商業(yè)領域，一個優(yōu)秀的企業(yè)家應該具備故事思維的能力，通過故事來講述自己的產品或服務背后的故事，從而贏得客戶的認同和信任。在教育領域，教師可以利用故事來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在個人成長方面，故事思維能夠幫助人們更好地理解自己的經歷，從而總結經驗教訓，不斷成長。
第三段：故事思維的應用實例（300字）
故事思維在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。例如，一個銷售人員想要推銷產品，可以通過講述客戶的故事來表達產品的優(yōu)勢和價值，使客戶更容易理解和接受。又如，在團隊合作中，團隊成員可以通過故事來表達自己的觀點和意見，促使團隊更好地溝通和協(xié)作。此外，政治家也常常利用故事來宣傳自己的政策和理念，贏得選民的支持。
第四段：我的故事思維實踐經歷（300字）
在我個人的經歷中，我也意識到故事思維的重要性。曾經在一次演講比賽中，我選擇了用故事來開場，通過講述一個有趣的故事來吸引觀眾的注意力。這個故事與我的演講主題有關，使觀眾更容易理解我的觀點，并與我產生共鳴。最終，我成功地贏得了比賽，并收到了很多正面的反饋。這次經歷讓我深刻地認識到了故事思維的力量，以及它在溝通中的重要性。
第五段：總結故事思維的意義和啟示（200字）
總之，故事思維是一種重要的思維方式，它可以使晦澀難懂的概念變得鮮活可觸，能夠在各個領域中產生積極的影響。在我看來，學會運用故事思維，并不僅僅是一種技巧，更是一種拓展思維邊界的能力。通過講好故事，我們可以更好地理解和表達自己，影響他人，甚至改變世界。因此，我們應該積極培養(yǎng)和應用故事思維，將其融入到我們的生活和工作中。
故事思維心得體會和感想篇六
思維是人類最為重要的思考能力之一，通過思維，人們可以分析問題、解決困難、創(chuàng)新創(chuàng)造。在不同的環(huán)境下，思維也會呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，不同的人們會有不同的思維方式和習慣。而個人對思維的感想心得體會也會因自身經歷和思維方式的差異而有所不同。下面我將從思維的靈活性、思維的局限性、思維的創(chuàng)造性、思維的優(yōu)化和思維的開放性五個方面展開討論。
首先，思維的靈活性是一種非常重要的思考方式。在生活和工作中，我們經常會遇到各種各樣的問題和困難，而靈活的思維可以幫助我們快速找到解決問題的方法。例如，我曾遇到過一個與同事合作的項目遇到了困難，我們思考了多種解決方案，最終選擇了一種較為冒險的方式，結果成功解決了難題。這次經歷讓我深刻認識到，靈活的思維可以幫助我們找到不同的角度和方法來解決問題，而不是一味地堅持既定的思路。
然而，思維也存在著局限性。有時候，我們的思維會受到經驗和觀念的限制，導致我們無法看到問題的本質和更廣闊的解決方案。例如，我曾經在生活中遇到了一個人際關系問題，一開始我的思維局限于我對他人的觀察和理解，導致我無法理解對方的行為和動機。后來，我意識到了自己的局限，開始從對方的角度去思考問題，最終找到了解決方案。這次經歷使我明白了思維的局限性，我們需要不斷開拓思維的邊界，嘗試從不同的角度去思考問題。
另一方面，思維也是創(chuàng)造的源泉。創(chuàng)造力是一種開放的思維方式，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)展新思路。對于創(chuàng)造力的感想心得體會，我認為關鍵在于培養(yǎng)對新事物的好奇心和接納度。例如，當我在學習一門新的知識或技能時，我會積極主動地去了解一些相關的領域和思想，通過將不同的觀點融合在一起，我可以產生新的想法和創(chuàng)意。因此，我堅信只有擁有開放的思維和積極的態(tài)度，我們才能培養(yǎng)出創(chuàng)造力。
此外，我們還可以通過優(yōu)化思維來提升我們的思考能力。優(yōu)化思維是一種對思維過程進行反思和改進的方式，通過對思維方式和方法的調整，使我們的思維更加高效和有效。對于優(yōu)化思維的感想心得體會，我認為最重要的是不斷學習和自我反省。例如，我經常會回顧自己的思考過程，找出其中的問題和不足之處，然后嘗試尋找更好的解決辦法。通過不斷地優(yōu)化思維，我可以提高思考的質量和效率，更好地應對各種問題和挑戰(zhàn)。
最后，思維也需要開放的態(tài)度。在當今社會，知識和信息更新速度非常快，如果我們的思維過于封閉和固化，就很容易跟不上時代的步伐。因此，我們需要保持開放的思維態(tài)度，積極學習和接受新的知識和觀點。例如，我曾經對某個觀點持反對意見，但通過與他人的討論和交流，我逐漸改變了自己的看法，從中領悟到了開放思維的重要性。開放的思維不僅可以擴寬我們的思考空間，還能夠讓我們更好地與他人溝通和合作。
綜上所述，思維的靈活性、局限性、創(chuàng)造性、優(yōu)化性和開放性是我對思維的感想心得體會。通過靈活地思考問題、超越自己的局限、發(fā)展創(chuàng)造力、優(yōu)化思維、保持開放的態(tài)度，我們可以更好地應對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)，不斷提升自己的思維能力。
故事思維心得體會和感想篇七
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，我們要通過加強學習，其中創(chuàng)新學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險，要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維
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教育應培養(yǎng)造就一批高素質的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上,重新組合產生新的前所未有的思維結果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。
蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵,首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設疑引入課題,創(chuàng)設情景,制造懸念,啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設計概念沖突情景,激發(fā)學生學習興趣
布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現(xiàn)有類別有關的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關,那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學
教案
,引導學生進行仔細觀察、分析、比較,透過種種非本質的表象,看清實質性的問題。如關于浮力的問題,學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識,設計一個小實驗,測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感,促使他們主動思考,探究一個“為什么”的答案,從而產生濃厚的學習興趣。
善于利用,巧妙設計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
3、演示實驗的美妙絕倫,使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在,從而產生濃厚的學習興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學生驚嘆不已;如先將一個剝去外殼的雞蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內,燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學生產生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經驗,需通過一些典型實驗,使學生獲得生動,鮮明的感性認識,從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察,當塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結合學生的特點,正確地應用科學的方法,并采取有效、合理的教學手段,充分調動學生的主觀能動性,在培養(yǎng)學生良好的思維品質方面會有成效。
通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的
工作計劃
、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經常問自己“到底應該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現(xiàn)基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。
一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識
亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內驅力。
1.數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
三、重視學生質疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花
愛因斯坦曾經說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質疑問題的熱情。
如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題。”教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維
數(shù)學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。
五、注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質
波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉動風車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。
總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新進行到底。
在變幻莫測、充滿競爭的市場經濟中，企業(yè)家的思維定勢帶來的經營后果，有時卻是異常慘重的。1920xx年美國著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供應線，大批量生產統(tǒng)一規(guī)格的黑色 “t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整20xx年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創(chuàng)了一個新的工業(yè)生產技術時代，也使福特成為一度占有 68%世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產黑色的t型車。當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產品單一、款式陳舊這一致命弱點設計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng)新退化而來的思維定勢。
思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維：思維創(chuàng)新的本質旨在適應市場、開拓市場和引導市場的應變性思維。美國著名管理學家彼得·德魯克說過：“市場經濟是一種開拓進取型的經濟，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經常問自己 “到底應該怎么辦 ”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現(xiàn)基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
故事思維心得體會和感想篇八
隨著時代的發(fā)展，教育方式也在不斷改變，我們所接受的課程內容也不再只是單調枯燥的知識，而是更加生動有趣的故事。近期，我參加了幾門以課程故事為特色的課程，深感其帶給我不僅是知識的積累，更是對生活、人性的思考和體悟。在這篇文章中，我將對這些課程故事的感想、心得和體會進行探討。
第一段：感受到了課程故事的吸引力
我參加的第一門課程是一門關于音樂歷史的課程。世界各地的音樂發(fā)展歷程以及背后的文化、社會背景，都通過一個個鮮活的故事進行展示。這些故事以其生動有趣的方式，吸引了我的注意力，讓我對音樂的歷史有了更深刻的理解。我記得有一次，老師講述了貝多芬的一生，他的創(chuàng)作過程中的困惑、堅持和成長，讓我受到了很大的啟發(fā)。通過這門課程，我開始懂得了音樂是如何與人的情感緊密相連的。
第二段：接觸到了世界各地的文化
另一門課程是一門關于世界文化的課程。在這門課程中，我們通過故事了解到不同國家的文化、習俗以及他們的歷史背景。每一次的課堂上，我們總是充滿好奇地聽著老師講述各個國家的故事。通過這些故事，我開始意識到文化的多樣性和它們對人類社會的影響。而且，這些故事不僅讓我了解到了世界各地的文化，也拓寬了我的視野，讓我能夠更加包容和理解不同文化之間的差異。
第三段：深入思考了人性和生活
其中一門課程是一門以心理故事為主題的課程。通過一些寓言故事和現(xiàn)實生活案例，我們來探討人們的內心世界。經過這門課程的學習，我漸漸意識到人的心理是復雜的，人性的善惡也是多樣的。同時，我開始思考人們的行為背后可能隱藏的動機和目的。通過這些故事，我更懂得了如何與人相處，如何理解他人的情感和需求，也對自己的內心有了更深層次的了解。
第四段：通過課程故事培養(yǎng)了綜合能力
這些課程故事不僅為我提供了豐富的知識，還培養(yǎng)了我一些重要的綜合能力。通過這些故事，我學會了提問和思考的能力，學會了關注細節(jié)，學會了分析和解決問題的能力。在這個信息爆炸的時代，這些能力對我來說是十分重要的，我相信它們將會在未來的學習和工作中起到積極的作用。
第五段：改變了我對教育的認識
通過參加這些以課程故事為特色的課程，我深深地體會到了故事在教育中的價值和重要性。相比于傳統(tǒng)的教育方式，課程故事不僅能夠吸引學生的興趣，提高學習效果，更重要的是能夠幫助學生增長見識，提升人文素養(yǎng)。我相信，故事這種形式將會越來越多地應用于教育中，為學生帶來更多的收獲和體驗。
總結：
通過參加這些以課程故事為特色的課程，我收獲了很多。課程故事以其生動有趣的方式，幫助我更好地理解知識，了解世界各地的文化，思考人性和生活。同時，它們也讓我獲得了一些重要的綜合能力，并改變了我對教育的認識。我會繼續(xù)關注和參與這樣的課程，相信它們會讓我在個人發(fā)展和未來的學習中更加受益。
故事思維心得體會和感想篇九
兩位先進人物最突出的一個特點和長處就是刻苦學習，善于思考，他們在做好本職工作的同時，能夠主動自我加壓，手不釋卷，利用一切工余時間學習，鉆研技術和業(yè)務知識，使自身工作能力和業(yè)務素質很快得到提高。我們要學習他們努力學習刻苦鉆研，是與自己工作的實際需要分不開的。因為如果不注意讀書學習，不注意知識的積累，不注意研究新問題，思想就會封閉，思路就會狹隘，在工作中也就拿不出新辦法，出不了好主意，工作流于一般化，難以適應新形勢和任務的需要。這就需要我們不斷增強學習的責任感、使命感和緊迫感，像他們那樣，利用一切空閑時間抓緊學習。具體來說就是要在工作中不斷加強業(yè)務知識的學習，學會用新的理念、新的工作方式和手段、新的技術努力推進工作的創(chuàng)新和發(fā)展，并且要不斷完善學習方法。要擠時間去學，持之以恒的學，結合現(xiàn)實去學，把學到的知識用于指導工作，反過來在實際工作中去檢驗所學的知識。
二、要養(yǎng)成勤奮敬業(yè)，踏實肯干的好作風
兩位先進人物在自己的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，以忘我的境界去干好每一項工作。為了保質保量完成工作任務，他們顧不得照顧家里的親人，一心撲在工作上，從不計較個人得失，只要工作需要，再苦再累也在所不辭。正是靠著這種勤奮的敬業(yè)精神，他們在平凡的崗位上干出了不平凡的業(yè)績，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的技術人才，以自己的一言一行為我們樹立起了學習的榜樣。通過學習先進，我覺得我們就要像他們一樣用滿腔熱情，恪盡職守，勤奮踏實工作，以持之以恒和堅韌不拔的意志去完成各項工作任務。當我們面對千千萬萬的用戶時，一聲聲真摯的問候可以驅散他們心中顧慮；一次次周到的服務，可以使他們真正體會到用戶至上的理念。其實，我們做的，也只是這點點滴滴的平凡瑣事，而正是在這每一天的平凡瑣事中，我們實踐著用心服務、用戶至上的熱力事業(yè)的`宗旨，實踐著建功立業(yè)、報效祖國的人生價值。
三、要養(yǎng)成腳踏實地，樂于奉獻的好品質
兩位先進人物腳踏實地，埋頭苦干的工作作風可貴之處在于他們通過艱辛勞動，在本職崗位上取得一個又一個成績的時候，能夠耐得住寂寞，經得住考驗，一如既往的踏實工作。這說明他們?yōu)楣?、為企業(yè)踏實工作，不是做表面文章給領導看的，更不是為了個人私利，而是能站在更高的利益上，懷著強烈的事業(yè)心和責任感去完成每一項工作任務。我們要想成就一番事業(yè)，就必須得養(yǎng)成一種腳踏實地、埋頭苦干的精神和腳踏實地的.作風。缺乏埋頭苦干的精神，就什么事情也干不成。要修煉他們那樣不張揚，默默奉獻的個人品質。一是要務實，就是要知實情、說實話、想實招、求實效。想問題，辦事情，要以是否符合客觀實際為標準。二是要勤勉，就是要發(fā)揚"老黃牛"的精神，把全部精力都用在工作上，做到夙興夜寢，殫精竭慮。三是要吃苦，就是要經受住苦與累的考驗，勇挑重擔，敢于到艱苦崗位和困難多的地方去工作，以累為榮，以苦為樂，永葆艱苦奮斗的作風。
故事思維心得體會和感想篇十
第一段：引言（100字）
中國故事博大精深，豐富多彩。作為一個中國人，我們有責任講好中國故事，傳播中華文化。最近，我參加了一場以“講好中國故事”為主題的活動，深受啟發(fā)和感動。通過這次活動，我對講好中國故事有了更深的體會和認識。
第二段：傳承中華文化的重要性（200字）
傳承中華文化是我們每個中國人的責任，而講好中國故事是實現(xiàn)這一目標的重要途徑之一。中國擁有源遠流長的歷史，神奇博大的自然和豐富多彩的文化遺產。通過講好中國故事，可以喚起民眾對中華文化的熱愛和自豪感，傳承中華民族的血脈和精神。只有讓更多的人了解和認識中國故事，我們才能將中華文化傳承下去。
第三段：講好中國故事的技巧（300字）
要講好中國故事，首先要了解故事本身。我們要深入挖掘中國故事的內涵，理解其中的哲學道理和價值觀念。其次，要掌握講故事的技巧。一個好的故事需要有生動的情節(jié)，豐滿的人物形象和感人的情感。通過細膩的語言描寫和巧妙的情節(jié)安排，我們能夠將中國故事生動形象地呈現(xiàn)給聽眾。最后，要與時俱進，將中國故事與現(xiàn)實結合起來，把握當下社會的熱點和人們的需求，使故事更具現(xiàn)實意義和價值。
第四段：講好中國故事的意義與影響（300字）
講好中國故事有著深遠的意義和巨大的影響。首先，通過講好中國故事，我們可以增加國際社會對中國的了解與認同。中國是一個擁有悠久歷史和燦爛文化的國家，這些故事可以幫助外國人更好地認識我們國家。其次，講好中國故事可以加強國內的文化自信心。中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的融合發(fā)展，既可以促進中國特色社會主義建設，也可以提升國民素質和社會文明程度。最后，講好中國故事可以培養(yǎng)人們的情操和思想境界，提高人們的審美鑒賞能力。
第五段：個人體會與總結（200字）
通過參與此次活動，我深切地體會到講好中國故事的重要性和影響力。作為一個年輕人，我將以講好中國故事為己任，繼續(xù)學習和傳承中華文化。我相信，通過我們的努力，中華文明的火炬將會繼續(xù)傳遞下去。讓我們一起講好中國故事，為中華民族的復興貢獻力量！
故事思維心得體會和感想篇十一
《絲綢之路》這篇文章描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的生動一幕，展現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。絲綢之路的貿易給東西方帶來的巨大影響，讓人驚嘆。
“絲綢之路”，一條貫穿東西方貿易的交流之路，從兩千多年前到現(xiàn)在，絲綢之路一直擔任著重要角色。在古代，他讓文明上升了一個新的高度，在現(xiàn)代，像絲綢之路一樣的開放之路也讓世界變得更加繁榮。我國的改革開放就給世界各國人民帶來了好處。
在遙遠的西方，大量的中國商品涌向國外市場，隨處可見：“madeinchina”。在中國，文化交流，商品貿易也給我國帶來了巨大的利益。比如電腦、電影、汽車等各種商品貿易，都為中國人民創(chuàng)造了更好的生活條件。總而言之，無論是古代的絲綢之路，還是現(xiàn)代的改革開放所獲得的成就，都是各國人民溝通、來往、貿易的功勞，可見不論是在古代還是在現(xiàn)代，開放交流之路都是社會進步必不可少的。
通過這篇課文，我知道了國家之間只有互相交流，取長補短，才能互相發(fā)展，，吸收豐富的文化長處，讓國家強大起來，如果你把自己的長處藏起來，不跟別人交流，那你永遠也不會發(fā)展。
故事思維心得體會和感想篇十二
現(xiàn)如今，在大數(shù)據(jù)時代，信息爆炸的背景下，人們不再局限于單一的文字閱讀，更傾向于獲取信息的多種途徑。而故事思維閱讀相較于傳統(tǒng)的閱讀方式，更具活力和吸引力。故事思維閱讀讓我感受到了閱讀的樂趣和價值，不僅通過閱讀故事，豐富了自己的知識儲備，也培養(yǎng)了我的思考能力和人文情懷。在這個過程中，我深刻認識到了故事的力量和閱讀的重要性。
首先，故事思維閱讀讓我的閱讀體驗更為豐富多樣，不再局限于單一的文字。通過故事情節(jié)的展開，我能夠沉浸其中，與故事中的人物產生情感共鳴。比如，我曾經讀過一本叫《追風箏的人》的小說，通過主人公的經歷和成長，我深刻理解到了友誼和家庭的重要性，并從中得到了啟發(fā)和感悟。這種情感交流和信息傳遞是其他純文字閱讀所無法比擬的。故事思維閱讀讓我不再是被動地接收信息，而是能夠主動地體驗和感受其中的情感和思想。
其次，故事思維閱讀也提高了我的思考能力和分析能力。通過閱讀許多有意義的故事，我學會了思考問題和推理推斷。在閱讀中，我常常會遇到作者引發(fā)的問題或疑問，激發(fā)我的思考欲望。通過思考和分析故事中的情節(jié)和人物行為，我得以更好地理解故事的核心思想和深層含義。這個過程激發(fā)了我的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了我獨立思考的習慣。
此外，故事思維閱讀也豐富了我對人性和社會的認識。在閱讀中，我可以看到不同的人物形象和他們的命運，通過他們的言行舉止，可以更全面地了解人性的復雜性和人與人之間的關系。在閱讀過程中，我觸碰到了更多的思想和觀點，對社會現(xiàn)象有了更深入的認識。這使我在面對社會問題和人際關系時更加從容和成熟。
最后，故事思維閱讀帶給了我更多的啟示和人文情懷。通過故事中的人物和他們的遭遇，我能夠更好地認識到人類的共同性和情感共鳴。故事中的喜怒哀樂讓我沉浸在其中，更加理解人類的情感和渴望。這也讓我更加關注人性和人們的需求，培養(yǎng)了我與他人產生共鳴和同理心的能力。故事思維閱讀讓我成為一個更有人文情懷和關愛社會的人。
總之，故事思維閱讀是一種獨特的閱讀方式，通過故事的展開和情節(jié)的刻畫，豐富了我的閱讀體驗，培養(yǎng)了我的思考能力和人文情懷。通過故事思維閱讀，我不再對閱讀感到乏味和枯燥，而是體會到了閱讀的樂趣與意義。故事思維閱讀幫助我成為一個更全面發(fā)展的人，在人生的道路上給予了我更多的啟示和幫助。因此，我會繼續(xù)堅持故事思維閱讀，不斷深化自己的閱讀體驗，拓寬自己的思維和視野。
故事思維心得體會和感想篇十三
總的感到，自己對黨是忠誠的，對崗位是熱愛的，對履職是努力的，對工作是認真的，對自身要求是嚴格的。通過這次黨的群眾路線教育實踐活動，使自己在“我是誰？為了誰？依靠誰？”這一根本問題上立場更加鮮明，個人的黨性觀念不斷增強，堅持群眾路線的根基不斷夯實，改進作風的標準不斷提高。
一是堅持黨的宗旨意識不動搖，始終保持理想遠大的人生觀。作為一名黨員，隨著入黨時間的延長，對黨的樸素感情越深厚，對黨的信仰、對組織的信賴、對榮譽的重視，與日俱增。能夠始終不忘入黨初衷，不忘組織重托，不忘領導和群眾的期待，能夠始終按照黨的章程衡量自己、約束自己、激勵自己。除了黨的事業(yè)和工作以外，從來不渴求什么，是我時刻提醒自己的人生信條。不論在什么情況下，不管干什么工作，始終全力以赴、盡心盡力，從來不因其他問題影響自己對黨的熱愛、對工作的熱情、對事業(yè)的執(zhí)著。
二是堅持履職盡責不懈怠，始終保持顧全大局的全局觀。多年來，自己始終有一種學習知識的緊迫感，擔心自己因為素質低而不適應工作，擔心能力差而完不成任務，擔心知識少而跟不上形勢。注重學習新知識，研究崗位、職能、任務和環(huán)境帶來的工作特點和規(guī)律，始終保持勝任本職工作的能力素質要求；能夠始終保持集體榮譽感和全局觀念，能夠本著為集體、為職工、為個人負責的原則，積極做好本職工作，認真履行崗位職責，踏踏實實搞好服務，努力做到讓組織放心、讓大家滿意。
三是堅持遵規(guī)守紀不變通，始終保持立黨為公的權力觀。自己經常這樣提醒自己，該得到黨和國家都給我了，不該得的一文也不要，取半文則半文不值。這是多少年來自己始終不忘的自我約束準則。能夠正確處理好崗位與職責、權力與責任的關系，始終堅持用黨員領導干部的標準嚴格要求自己，自覺遵守黨員行為準則和各項法規(guī)制度，加強風險防范和制度約束，嚴格自律，努力為大家做出好樣子。特別是黨中央八項規(guī)定出臺后，能夠認真學習，領會精神，掌握政策，抓好落實。能夠把更多的精力放在工作上，放在履行職責中，甘愿奉獻、甘在幕后、甘做配角。
二、存在的主要問題和根源分析
自己雖然總體上保持了共產黨員的政治本色，但是，用新時期黨員先進性的標準要求來衡量，與黨章和黨的群眾路線來對照，還存在一些差距。
一是學風不夠端正。無論是政治理論學習還是業(yè)務知識學習，大多停留被動和自我原諒的狀態(tài)。往往是布置什么學什么，要求什么學什么，僅僅滿足于完成要求和規(guī)定的學習內容，個人根據(jù)自身實際，有計劃、有重點、有目標地學習少，缺少學習的積極性和主動性；參加集中學習比較認真，個人自學比較少，對于考試考核的內容學習比較認真，一般性的要求學習下的功夫不夠；學習效果還不夠明顯，往往是滿足于學了，知道了，缺少實際應用和理論聯(lián)系實際的檢驗，影響了學習的深度；業(yè)務學習有畏難情緒，忙于事務性工作多，靜下心來、特別是利用業(yè)余時間學習少。由于學風不夠好，在一定程度上影響和制約了個人素質和能力水平的進一步提高。
存在這一問題的根本原因，是思想上對于學習不夠重視，態(tài)度不夠端正，真心、真信、真懂、真用的決心和動力不足。一方面，對于國家在改革中不斷發(fā)展，黨的理論在實踐中不斷創(chuàng)新，自己在武裝思想上有恐慌感。每一次理論的創(chuàng)新，每一個重要政策出臺，都能認真學習，掌握精髓，以保持理論、思想上的清醒和立場上的堅定，另一方面，感到自己受黨教育和熏陶的時間比較長，政治比較堅定，思想比較純潔，有一種放松感，缺乏黨性鍛煉的緊迫感和長期學習的意識。對于業(yè)務知識學習，一方面感到與自己工作關系不大，用不上；另一方面，感到自己年紀比較大，學不進、記不住，信心不足，對待學習比較懶惰，往往是得過且過，滿足于一般的了解，沒有刻苦鉆研。
二是深入實際不夠。長期從事機關黨務、文字工作，雖然有一定的文字功底和政策理論水平，但經常性、習慣性地思考問題、總結經驗、提煉啟示，深入一線了解第一手材料、掌握實際和真實情況比較欠缺，更多時候是等待下面報材料、出典型，而不是自己一猛子扎下去，發(fā)現(xiàn)典型和線索，致使撰寫的材料不夠生動和鮮活。在材料撰寫上，文字、語言還比較務虛，有時為了追求對稱、好看、順口，有套話和固定的模式，形成了一種定勢，少一些指導性、針對性、實效性。
存在這一問題的根本原因：還是形式主義在作怪，因為缺少深入實際，缺少一線生活，而使撰寫的文章材料不夠生動有力，還有一些空話和套話，有八股味道，看文風存在問題，似乎是表面文章多，有面子材料的嫌疑，但更多的反映的是主觀認識、工作作風不夠扎實，材料雖小，但材料里面有政治、有立場、有觀點、有文化，反映的是一個人的綜合素質、認知水平和立場觀點。
三是創(chuàng)新動力不足。通過多年的努力，自己擔負的各項工作井然有序，內外環(huán)境和諧，職工隊伍穩(wěn)定，各方面反映較好。在完成工作和履行職責過程中，能夠知恩、知足、知責；面對成績和不足，能夠及時汲取和借鑒。無論什么情況都能心態(tài)端正、安心工作、盡職盡責，嚴格要求，經受住工作任務、復雜環(huán)境、特殊情況的考驗。正是因為這種情況、這種狀態(tài)，使自己對于創(chuàng)新工作方式、取得新的突破上，缺少動力，滿足于完成任務、不出問題，有時有守攤子的心理，自我要求的標準有所降低，滿足于自我理解、自我原諒，有時主觀態(tài)度上比較積極，但行動上缺乏積極向上的闖勁、努力進取的干勁和堅持不懈的韌勁。
存在這一問題的根本原因，是人生觀、世界觀、價值觀問題，是個人思想作風、工作作風的綜合反映。一個人的思想觀念、意識態(tài)度是摸不著、碰不到的，但卻可以看得見，透過行動的軌跡可以折射出思想上的波動曲線，關鍵是自己對待工作的標準有湊合心理，先進性意識還不強，進取心缺乏，說明自己的人生觀、世界觀還不夠崇高，黨員領導干部的角色意識不夠強。主要是黨性宗旨意識不強，有得過且過、差不多就行的心里?？傉J為自己不擅自用權、不貪圖私利，就不等于沒問題；自己努力去做了，即使有點其他情況，也不感到內疚。表面上看是標準不高，而其根本原因在于自我要求的放松，組織觀念、集體觀念的淡化，缺少黨員先進性的追求和境界。
三、下一步整改措施
作為一名黨員領導干部，通過這些群眾路線教育，通過征求到的群眾意見和查擺到的問題，通過開展黨性分析，通過自我反思和剖析，對自己有了一次新的認識和估價。保持黨的先進性只有起點、沒有終點，每個黨員必須面對這個終身課題，長期不懈地堅持鍛煉和整改。
(一)堅持黨性鍛煉，在保持先進性中踐行群眾路線。要強化理論武裝、強化組織觀念、強化政治紀律。始終把學習貫徹黨的最新理論成果擺在個人修養(yǎng)重要位置，用理論上的清醒保持政治上堅定，自覺做黨的路線方針政策的忠實維護者和模范實踐者；要加強組織紀律，遵守各項規(guī)定；要始終維護黨的領導權威，保持敏銳的政治警覺性，確保自己在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致。要堅持群眾路線，關心職工，團結職工，愛護職工，培養(yǎng)職工，努力做職工的貼心人。
(二)堅持嚴格自律，在履行根本職能中踐行群眾路線。群眾路線教育，最根本的問題，是要始終保持“我是誰？、為了誰？、依靠誰？”的正確態(tài)度。作為黨員領導干部，要始終保持先進性，為職工做出好樣子。要努力做到緊跟新形勢、適應新要求、拿出新舉措、促進新提高。在當前事業(yè)單位面臨改革不斷深化的新形勢下，始終以大局為核心，進一步提高自身素質，在保持思想先進中促進工作先進和能力素質提升；按照黨員標準要求，確立更高的工作起點和目標追求，不斷增強工作的前瞻性和科學性，推動全面建設有新的進步。
(三)堅持艱苦奮斗，在保持優(yōu)良傳統(tǒng)中踐行群眾路線。艱苦奮斗與群眾路線緊密相關。我們的工作與艱苦奮斗、勤儉節(jié)約密不可分。因此，要認真貫徹黨中央八項規(guī)定，認真落實“厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費”的指示精神和具體要求，堅決反對享樂主義和奢靡之風，自覺做到標準不降、本色不變、作風不浮。要嚴格管理，勇于負責，當好表率，做到艱苦奮斗的本色不減，嚴格要求的緊迫感不減；不管物質條件、生活待遇、工作環(huán)境有什么變化，清廉簡樸的本色不能丟，始終把部門工作、職工事情，當作自己的事情來干、來管；在生活上，保持健康向上的情趣，樹立良好的形象。
故事思維心得體會和感想篇十四
原本以為亞歷山德羅會和大多意大利作家（例如卡爾維諾）那樣的風格類似（也應該是我對歐洲作家了解太少），所以這本一年前就買回來的書直到現(xiàn)在才看完。
書很薄，一半在醫(yī)院等藥看的，一半在去往溫州的高鐵上看的。男主名字大概是我除了亨利之外記得最清楚的歐洲人的名字，可能是我用了奇怪的記憶方法――艾爾維（lv...）。這個市長兒子本來可以安安分分規(guī)規(guī)矩矩地生活，卻為了蠶種跑世界，后來專門跑跑日本，我媽說他跑去了四次（我沒用心記因為我一直在意的是紅玫瑰我媽比我先看完），兩次為了蠶種，兩次為了紅玫瑰，有趣的。是他們不曾說過話，只是眼神，或者是那個紗衣女子先拿了他喝的杯子喝水在先。我和我媽說其實海倫在他第一次（第二次？）回來的時候就知道了，這就是所謂女人的直覺吧，紅玫瑰也好，去找布朗什夫人也好都知道，所以才會和他說一定要回來，這有涉及到很多我對婚姻的看法了怕是說起來寫不完這邊得剎車。
只是我一直不明白為什么海倫為什么要找布朗什夫人寫那封信，她覺得丈夫和那個東方女子已經做過愛同時像布朗什夫人說的那樣她很希望那個女人（信里寫的女人）是自己，可她為什么要這么做呢，我不明白，如果是希望給丈夫一個對東方女人迷戀一個完整的結尾的話。
還有海倫送別巴爾達比烏時的一抱，我有愣一下，如果他們第三個女兒叫安妮絲的話，嗯，我大概懂了什么。
反正一個男人生命中白玫瑰和紅玫瑰都曾有過的話，拋開道義來說其實是一件很完美的事情。
我很喜歡亞歷山德羅什么都沒交代清楚但是你就像主人公那樣去置身感悟體會的感覺，可能這就是他的厲害之處了吧，他最富盛名的是那個《海上鋼琴師》了，但是我沒看過哈哈哈哈，感覺自己總是不看這些名聲在外的，就像我從來沒有想看東野圭吾的《白夜行》過一樣。
故事思維心得體會和感想篇十五
作為一種充實人生、啟迪思想的藝術形式，閱讀已經深深地扎根于人們的生活中。然而，面對快節(jié)奏的現(xiàn)代社會生活，人們的閱讀時間卻顯著減少。在這個背景下，我在日常中加入了故事思維閱讀的習慣，深刻感受到了故事所帶來的魅力。在此，我將分享自己關于故事思維閱讀的心得體會。
第二段：情節(jié)展開
故事以情節(jié)為線索進行扣人心弦的展開。當我閱讀《哈利·波特》系列小說時，作者J.K.羅琳布置的各種情節(jié)讓我沉浸其中。每一本書里都有一個獨特的情節(jié)，一個令人驚嘆的神奇世界。從這些情節(jié)中，我學會了如何將故事思維運用在自己生活的方方面面，激起對未知的好奇心，以獨特的角度看待問題。
第三段：人物塑造
故事中的人物是故事發(fā)展的核心，他們的性格、態(tài)度以及選擇都直接影響著故事的走向。例如，《殺死一只知更鳥》中的斯金納女士的執(zhí)著和勇敢，為孩子們提供了信仰和力量，也激勵我在困境中不斷挑戰(zhàn)自我。故事中的人物塑造讓我意識到了每個人都有自己的故事，遇到的困難和經歷塑造了他們的性格和價值觀。通過閱讀故事，我學會了更加尊重他人，理解他們的行為背后可能潛藏的故事。
第四段：道德教育
故事不僅可以給予我們想象力和娛樂，還可以啟迪我們的思想和價值觀。在《小王子》這本小說中，作者圣埃克蘇佩里從一個孩子的角度去思考人生的意義和價值。故事中小王子所遇到的各種人物和場景深刻地讓我反思自己的生活，思考什么是真正重要的，如何給予他人溫暖和關愛。通過故事的啟迪，我發(fā)現(xiàn)了道德教育的重要性，以及通過情節(jié)和人物塑造傳遞道德觀念的力量。
第五段：成長和啟迪
通過故事思維閱讀，我不僅僅是被故事所吸引，還在某種程度上總結了成長的經驗和啟發(fā)。每一本好的故事都是一次思想的探險之旅，故事中的沖突與解決給我們提供了從不同角度思考問題的機會。在這個過程中，我深深感受到故事的獨特力量，它能夠讓我們從一個陌生的世界中找到共鳴，并收獲智慧與思考所帶來的成長。
總結：
故事思維閱讀開啟了我對世界的探索之旅，它不僅帶給我樂趣和娛樂，還啟發(fā)了我的思考和認知。通過故事的情節(jié)展開，我學會了運用故事思維解決生活中的問題；通過人物塑造，我學會了尊重他人并理解他們的內心世界；通過道德教育，我意識到了人類共同的價值觀和責任。這些經歷讓我在成長過程中受益匪淺，也讓我更加珍視閱讀的意義。希望通過我的分享，更多人也能體會到故事思維閱讀的魅力，并從中獲得心靈的滿足和成長的收獲。
故事思維心得體會和感想篇十六
第一段：引言（200字）
中國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家，講好中國故事成為了當前的熱點話題。這一話題不僅僅是為了宣傳中國的文化，更是為了讓世界更好地了解中國、認識中國，促進不同文化之間的交流與合作。在這個全球化的時代，我們需要通過講好中國故事去打開人們對中國的認知，讓文化的差異不再成為阻礙，而成為雙方了解和跨越的橋梁。
第二段：傳統(tǒng)文化的力量（200字）
中國有著豐富多彩的傳統(tǒng)文化，其中包括了許多精彩的故事。這些故事還蘊含著深刻的道德觀念和價值觀念，如孔子的仁愛思想、老子的道德經等。通過講好這些故事，我們可以傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使之在當今社會依然有著重要的意義。當我們把這些故事與現(xiàn)實生活相結合，運用到我們的實際行動中，我們會發(fā)現(xiàn)這些古代智慧依然能夠為我們提供寶貴的借鑒和指導，幫助我們成為更好的人。
第三段：創(chuàng)新表達的方式（200字）
在講好中國故事的過程中，我們也需要關注如何用最新的表達方式來吸引人們的注意力。比如，我們可以借助互聯(lián)網、社交媒體和短視頻等新媒體手段，將中國故事以生動有趣的形式呈現(xiàn)給全球觀眾。通過創(chuàng)新的方式，我們可以更好地打破語言和文化的障礙，讓傳播更加時尚、精準、高效。這也是在當今信息時代重要的任務之一。
第四段：多元文化的對話（200字）
講好中國故事不僅僅是單向的宣傳，更是要通過與其他國家的故事對話來加深文化交流。我們可以借鑒其他國家的優(yōu)秀故事，與中國故事結合，用不同文化的碰撞去啟發(fā)人們的思考。這樣既能更好地展示中國的獨特魅力，也能增加其他國家對中國的興趣和了解。只有通過多元文化的對話，我們才能真正實現(xiàn)國際間的互通互融。
第五段：個人貢獻與社會影響（200字）
作為每個人，我們都可以通過講好中國故事做出自己的貢獻?？梢允峭ㄟ^在社交媒體上分享自己的故事和見聞，也可以是參與到文化交流活動中，用自己的創(chuàng)造力和想象力去打造更多精彩的中國故事。這些個人的努力不僅會讓我們更好地了解和珍視自己的文化，也會對整個社會產生積極的影響，促進民族的團結和文化的發(fā)展。
結尾（100字）
講好中國故事是一項需要長期努力的任務，但也是一項具有重要意義的工作。通過講好中國故事，我們可以促進不同文化之間的交流與合作，推動世界向著更加包容、多元、和諧的方向發(fā)展。每個人都有責任和義務去宣傳和弘揚中華民族的文化，通過自己的行動去傳播正能量，成為中華文化的使者，為世界的發(fā)展做出貢獻。
故事思維心得體會和感想篇十七
作為一名教師，我一直積極探索不同的教學方法，以提高學生的學習效果和興趣。最近，我嘗試了故事思維講課，并獲得了一些寶貴的經驗和體會。
首先，故事思維講課通過將知識融入生動有趣的故事中，能夠激發(fā)學生的學習興趣并增加記憶效果。在故事中，學生可以通過角色的經歷和沖突來深入理解知識點。例如，在講解二戰(zhàn)歷史時，我編織了一個關于一個普通家庭在戰(zhàn)爭中的生活故事。學生們被故事中的人物和事件所吸引，主動參與討論，加深了對歷史事件的理解。他們也對故事中的人物產生了情感共鳴，從而更加深入地記住了相關知識。
其次，故事思維講課能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。通過讓學生參與故事的解讀和分析，他們不僅學習到了知識，還培養(yǎng)了對問題的思考和分析能力。例如，在故事中揭示了一個道德困境，學生們在討論中提出了不同的觀點，并通過辯論和思辨來解決問題。這種學習方式不僅培養(yǎng)了學生的邏輯思維，也提高了他們的批判性思維。
第三，故事思維講課能夠促進學生的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展。在故事中，學生可以通過角色的經歷和情感體驗，自由地發(fā)揮他們的想象力。例如，在講授語言課程時，我經常使用故事來引導學生寫作。學生根據(jù)故事情節(jié)和角色來構想自己的故事，不僅鍛煉了他們的寫作能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。通過這種方式，學生能夠更好地理解和應用所學的知識。
第四，故事思維講課可以提高學生的情感投入和學習積極性。由于故事的吸引力和情感共鳴，學生更容易投入到教學中。他們對故事中的人物和情節(jié)產生興趣和關注，從而主動參與學習。通過故事，學生不僅學到了知識，也體會到了知識對于人們生活的重要性。這種情感上的投入和積極性能夠提高學生的學習體驗，增加他們的學習動力。
最后，故事思維講課需要教師與學生之間的緊密合作和互動。教師需要根據(jù)學生的需求和興趣，設計精心的故事，并與學生一起交流和探討。這種合作能夠促進師生之間的溝通和理解，建立良好的師生關系。同時，學生也通過互動交流來提出問題和分享觀點，進一步加深了對知識的理解和應用。
總而言之，故事思維講課是一種有效的教學方法，通過將知識融入生動有趣的故事中，能夠提高學生的學習興趣和效果。它可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力，增加學生的情感投入和學習積極性。在實踐中，教師需要與學生緊密合作和互動，建立良好的師生關系。我深刻體會到了故事思維講課的價值和作用，將繼續(xù)嘗試并不斷完善這種教學方法，以提高學生的學習效果和興趣。
故事思維心得體會和感想篇十八
通過此書，側面印證了我國最偉大的歷史朝代乃是漢唐，漢唐對西域文化的影響久遠，也感謝清朝為我們保留下了這么大的疆域面積；漢唐對西域的影響以軍事實力為先導和實力，再以文化滲透為主流，輔以經濟影響；任何時候，如果沒有了軍事實力，那么就是喪失了地區(qū)影響力，就會被更強的軍事組織所替代。
通過大量考古材料顛覆我們對絲綢之路的傳統(tǒng)印象，但正值我國大力推廣以對外貿易為目的的“一路一帶”關鍵時期，如無其他目的，純屬學術討論范疇亦無矛盾。絲綢之路概念源于西方德國學者，新史也來源于西方，望我國學者多有建樹，多做這方面的貢獻。
故事思維心得體會和感想篇十九
故事思維是一種有效的教學方法，在教育領域得到了廣泛的應用。最近，我參加了一場關于故事思維的講課，對這種思維方式有了更深的體會。在這次講課中，我學到了關于故事思維的重要性和應用方法，這對我的教學工作將產生深遠的影響。
第二段：認識故事思維的重要性
故事思維是一種將抽象概念與生動情節(jié)相結合的思考方式。通過講述故事，學生可以更好地理解和記憶知識。在講課中，我學到了許多故事思維的技巧，例如使用引人入勝的情節(jié)、刻畫鮮明的角色以及設置引人入勝的結局等。這些技巧可以激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度和學習效果。
第三段：發(fā)現(xiàn)故事思維的應用方法
除了了解故事思維的重要性，我還學到了如何將故事思維運用于我的教學。例如，在講解歷史事件時，可以把歷史人物故事化，讓學生通過角色扮演或模擬游戲更好地理解歷史背景和人物的情感變化。另外，當要進行概念解釋時，可以通過講述一個實例故事來幫助學生理解抽象概念，并將其應用于實際情境中。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，故事思維不僅可以幫助學生更好地理解知識，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。
第四段：體會到故事思維的效果
在我開始運用故事思維的方法后，我明顯感受到了教學效果的改善。學生的學習積極性明顯增加，他們更加主動地參與討論和提問。通過故事的情節(jié)和角色，學生能夠更加深入地理解概念，并將其融會貫通。同時，故事思維也提高了學生的記憶力。他們對故事情節(jié)的記憶更加深刻，這使得他們能夠更好地復習和回憶所學的內容。
第五段：總結與展望
通過這次講課，我深刻認識到了故事思維的重要性和應用方法。我將繼續(xù)學習和探索更多關于故事思維的技巧，并將其應用于我的教學中。我相信，故事思維將為我的教學工作注入更多的活力和創(chuàng)造力，提高學生的學習效果。我期待著未來的教學實踐，通過故事思維，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們更加熱愛學習，成為有思想的個體。
故事思維心得體會和感想篇二十
今天，我要講一個采訪故事，這是一個發(fā)生在普通農村婦女身上的真實故事。
她的名字叫趙__，今年62歲。三十二年前，趙__的岳父在兩個月內去世，剩下三個17歲和6歲的弟弟和兩個妹妹?？粗陋毜男值芙忝?，趙__發(fā)誓說，即使棍棒要飯，也必須將它們拉成大人。家里沒有錢，趙__從一家到另一家借錢。趙__和她的丈夫沒有房子，竭盡全力修理生產團隊中3個沒有鋪瓷磚的倉庫，并為弟弟和妹妹們修理了新房子。她洗衣服，吃飯，拖著兩個孩子加班，做飯和縫制整個家庭。
這樣，趙__為這個大家庭孜孜不倦地工作。兄弟姐妹長大后，趙__娶了兩個漂亮的女人和姐妹，并幫助二，三兄弟建房。新房子甚至為第四兄弟用兒子的宅基地蓋了房子。經過多年的努力和體力消耗，她患上了食道癌。
太多和太多的照顧使趙__無法放手。他的堅定信念支持趙__與病人抗爭。她的丈夫向親戚朋友借了兩萬多元。她去醫(yī)院進行了三個手術，去除了兩根肋骨，并切下了一個25厘米長的食道。經過連續(xù)5年的化療，她奇跡般地奇跡般。已經恢復了。
疾病和尷尬并沒有讓趙某感到難堪，我的第二兄弟疾病突然去世了，她毅然收養(yǎng)了兩個侄子。在過去的30年中，她的家人欠下了超過5萬元人民幣的外債。作為家庭的祖母和婆婆，“大人物”是她的重任。她拒絕了兄弟姐妹的要求償還債務的請求，將她虛弱的身體拖到了幾個大城市，最后在20__年底還清了債務。。
同一天，從對趙__家人的采訪中回來后，我感動得熱淚盈眶。一夜之間，我寫了時事通訊《平輿大帝》。 ，《河南日報》出版。
今年6月底，我參加了“河南省道德模范”基層巡回演出，歷時一個多月，并宣講了40多場游戲，傳播了趙__遍布中原。聽了趙__的感人事跡，無數(shù)人感動。開封講道的那天，趙__也來到了現(xiàn)場?；顒咏Y束后，許多人挺身而出與她握手。
第二天，趙__被成功選為第五個全國道德模范。她進入北京人民大會堂，參加了“夢中國·德耀中國”頒獎典禮。省委書記郭庚茂榮幸地回國遇見她時她特別豎起大拇指。
故事思維心得體會和感想篇一
教育應培養(yǎng)造就一批高素質的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上,重新組合產生新的前所未有的思維結果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。
蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵,首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設疑引入課題,創(chuàng)設情景,制造懸念,啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設計概念沖突情景,激發(fā)學生學習興趣
布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現(xiàn)有類別有關的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關,那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案,引導學生進行仔細觀察、分析、比較,透過種種非本質的表象,看清實質性的問題。如關于浮力的問題,學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識,設計一個小實驗,測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感,促使他們主動思考,探究一個“為什么”的答案,從而產生濃厚的學習興趣。
善于利用,巧妙設計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
3、演示實驗的美妙絕倫,使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在,從而產生濃厚的學習興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學生驚嘆不已;如先將一個剝去外殼的雞蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內,燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學生產生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經驗,需通過一些典型實驗,使學生獲得生動,鮮明的感性認識,從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察,當塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結合學生的特點,正確地應用科學的方法,并采取有效、合理的教學手段,充分調動學生的主觀能動性,在培養(yǎng)學生良好的思維品質方面會有成效。
故事思維心得體會和感想篇二
第一段：引入故事思維的概念和意義（200字）
故事是人類與生俱來的交流方式，也是我們理解世界、分享經驗、塑造思維的重要工具。故事思維是一種能力，通過學習故事的表達和分析，我們可以更好地理解問題的本質、抓住核心要點、尋找解決問題的思路。在現(xiàn)代社會，故事思維已經被廣泛運用在各個領域，如廣告營銷、教育培訓、商業(yè)策劃等。我個人在學習和應用故事思維過程中，獲得了許多寶貴的體會和心得，下面將與大家分享。
第二段：故事思維的啟發(fā)和培養(yǎng)（200字）
故事思維能夠喚起人們的情感共鳴，激發(fā)靈感和創(chuàng)造力。通過學習和欣賞精彩的故事，我逐漸明白了如何構建一個吸引人的故事，并將其運用到生活和工作中。我學會了打破故事的線性結構，采用回環(huán)和穿插的手法，以達到更好的表達效果。同時，借助故事思維，我也更加注重細節(jié)和情感的描繪，使故事更加真實貼近人心。
第三段：故事思維在工作中的應用（200字）
在工作中，我發(fā)現(xiàn)故事思維能夠幫助我更好地溝通和傳遞自己的想法。無論是在會議上向同事解釋復雜的技術問題，還是與客戶溝通產品的優(yōu)勢，采用故事思維都能夠讓信息更加易于理解和接受。我學會了將抽象的概念和理論轉化為有趣的故事，通過講述具體的案例和經歷，讓人們能夠更加深入地理解和記憶。這種溝通方式使工作更加高效，同時也加深了團隊之間的合作與凝聚力。
第四段：故事思維在個人發(fā)展中的意義（200字）
除了在工作中的應用，故事思維也對個人發(fā)展產生了積極的影響。通過閱讀和學習不同類型的故事，我了解到了各種各樣的人生經歷和價值觀念，拓寬了自己的視野和思維方式。故事思維讓我學會了換位思考，理解他人的情感和需求。同時，通過刻意訓練故事思維，我提升了自己的觀察力、想象力和表達能力。這些都是在個人發(fā)展中不可或缺的品質。
第五段：總結與展望（200字）
總的來說，故事思維不僅是一種技巧，更是一種態(tài)度和生活方式。通過學習和運用故事思維，我們可以更好地與他人溝通、解決問題、發(fā)展自己。我相信，在未來的學習和工作中，故事思維將會繼續(xù)為我們帶來無限的啟發(fā)和創(chuàng)新。因此，我會繼續(xù)培養(yǎng)和提升自己的故事思維能力，并將其應用到更廣泛的領域中，為個人和社會帶來更多的價值。
故事思維心得體會和感想篇三
人的思維是一種神奇的力量，它驅動著我們去探索世界、思考問題，并作出自己的決策。經過一段時間的思考和觀察，我不禁產生了一些關于思維的感想和體會。首先是思維的力量無窮大，其次是思維的發(fā)展需要不斷的實踐與錘煉，最后是思維的質量直接關系到我們的生活和創(chuàng)造力。總的來說，思維是我們進步的源泉，通過合理利用和發(fā)展我們的思維能力，我們將能夠更好地應對挑戰(zhàn)和解決問題。
首先，思維的力量無窮大。在我生活的過程中，我深深地感受到思維的力量。思維能夠讓我們改變自己的命運，開創(chuàng)一片新天地。比如，當我遇到一個問題時，我會使用我的思維去分析問題的根源和解決方法。在這個過程中，思維能幫助我找到一條最佳的解決路徑，幫助我解決問題并取得成功。思維的力量還能夠讓我們開啟創(chuàng)意的大門，創(chuàng)造出前所未有的作品。正是由于思維的力量，許多著名的科學家、藝術家能夠創(chuàng)造出偉大的作品，給我們的生活帶來了極大的進步和改變。
其次，思維的發(fā)展需要不斷的實踐與錘煉。思維不是一天兩天就能訓練出來的，它需要長時間的積累和實踐。在我個人的經歷中，我發(fā)現(xiàn)只有通過不斷地思考和思維訓練，我們的思維能力才能逐漸提高。比如，我經常會主動思考一些問題，嘗試通過不同的角度思考，挖掘出更多的解決辦法。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)應該借助外界資源，如網絡、書籍等激發(fā)自己的思維，獲取更廣闊的信息，從而擁有更豐富的思維空間。此外，思維的發(fā)展還需要我們勇于接受失敗并從中吸取教訓，通過思考失敗的原因并尋找改進的方法，我們的思維能力才能不斷增長。
最后，思維的質量直接關系到我們的生活和創(chuàng)造力。思維的質量決定了我們的選擇和行動。一個清晰、有邏輯的思維能夠幫助我們做出明智的決策，從而讓我們的生活更加順利和幸福。另外，思維的質量也直接影響到我們的創(chuàng)造力。只有具備高質量的思維才能產生出創(chuàng)造性的想法和見解，進而實現(xiàn)真正的創(chuàng)造。一個充滿創(chuàng)造力的思維能夠讓我們與眾不同，創(chuàng)造出讓世界驚嘆的作品。
綜上所述，思維對于我們個人的成長和社會的進步起著無可替代的作用。我們應該珍惜并合理利用自己的思維能力，通過不斷的實踐和錘煉，使其達到更高的水平。同時，我們也應該注重思維的品質，培養(yǎng)清晰、邏輯性的思維，并努力提高自己的創(chuàng)造力。只有這樣，我們才能夠用思維的力量改變自己的生活，創(chuàng)造更美好的未來。
故事思維心得體會和感想篇四
第一段：引言（200字）
在剛剛過去的一學期，我所參與的“課程故事”活動給予了我許多寶貴的經驗和啟示。這個活動要求我們在課堂上聽取老師的講解后，選擇一個故事或事例，根據(jù)故事內容，探討與我們自己生活和學習相關的問題，并撰寫文章發(fā)表。通過這個過程，我對于課程中所學到的知識和概念更加深入地理解和應用，也增強了我的觀察力和思考能力。
第二段：承接（200字）
在課程故事的活動中，我最難忘的是關于自我激勵的故事。故事中的主人公希望成為一名畫家，然而他遇到了許多困難和挫折。但是，他并沒有放棄，而是通過自我激勵和不斷努力，最終成功實現(xiàn)了自己的夢想。這個故事讓我深受啟發(fā)，我意識到只有自己積極主動地思考和努力，才能達到自己的目標。
第三段：感悟（200字）
通過參與課程故事的活動，我發(fā)現(xiàn)自己在生活中有太多被動的狀態(tài)。我常常對待學習和生活中的問題缺乏主動性，總是習慣性地等待別人給我指引。然而，故事中所展示的自我激勵的精神深深地觸動了我，讓我意識到只有主動積極地解決問題，才能不斷提高自己的能力和追求更好的生活。我決定從現(xiàn)在開始，要主動尋找問題并解決，努力提升自我。
第四段：體會（300字）
通過課程故事的活動，我發(fā)現(xiàn)學習不僅僅是為了在考試中取得好成績，更重要的是為了提升自己的能力和素質。故事中的主人公不斷地學習和成長，最終實現(xiàn)了自己的夢想。這讓我明白學習的真正意義，并激發(fā)了我更深遠的追求。我開始主動尋找自己感興趣的領域，并投入更多的時間和精力去學習和探索。我相信只有通過不斷學習和進步，才能成為一個更好的自己。
第五段：總結（300字）
參與課程故事的活動，給了我一個發(fā)現(xiàn)自己問題和成長的機會。通過思考和撰寫文章的過程，我不僅加深了對課堂知識的理解和應用，也增強了自己的觀察力和思考能力。這次活動讓我明白了自我激勵的重要性，并激發(fā)了我的內在動力。從現(xiàn)在開始，我將積極主動地解決問題，不斷提高自己的能力和素質。我相信只要我堅持不懈地努力，就一定能夠實現(xiàn)自己的夢想。課程故事的活動，不僅僅是學習課程知識的一種方式，更是一次深化思考和成長的過程。
故事思維心得體會和感想篇五
第一段：引入故事思維的概念（200字）
故事思維是一種創(chuàng)造性思維方式，通過講故事的方式來傳遞信息、表達觀點，或者解決問題。它能夠激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力，將抽象的概念具體化，讓人們更容易理解和接受。故事思維可以應用于生活、工作和學習中的方方面面，幫助人們更好地表達自己，解決問題，甚至改變世界。
第二段：故事思維的重要性（200字）
故事思維在各個領域都發(fā)揮著重要作用。在商業(yè)領域，一個優(yōu)秀的企業(yè)家應該具備故事思維的能力，通過故事來講述自己的產品或服務背后的故事，從而贏得客戶的認同和信任。在教育領域，教師可以利用故事來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在個人成長方面，故事思維能夠幫助人們更好地理解自己的經歷，從而總結經驗教訓，不斷成長。
第三段：故事思維的應用實例（300字）
故事思維在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。例如，一個銷售人員想要推銷產品，可以通過講述客戶的故事來表達產品的優(yōu)勢和價值，使客戶更容易理解和接受。又如，在團隊合作中，團隊成員可以通過故事來表達自己的觀點和意見，促使團隊更好地溝通和協(xié)作。此外，政治家也常常利用故事來宣傳自己的政策和理念，贏得選民的支持。
第四段：我的故事思維實踐經歷（300字）
在我個人的經歷中，我也意識到故事思維的重要性。曾經在一次演講比賽中，我選擇了用故事來開場，通過講述一個有趣的故事來吸引觀眾的注意力。這個故事與我的演講主題有關，使觀眾更容易理解我的觀點，并與我產生共鳴。最終，我成功地贏得了比賽，并收到了很多正面的反饋。這次經歷讓我深刻地認識到了故事思維的力量，以及它在溝通中的重要性。
第五段：總結故事思維的意義和啟示（200字）
總之，故事思維是一種重要的思維方式，它可以使晦澀難懂的概念變得鮮活可觸，能夠在各個領域中產生積極的影響。在我看來，學會運用故事思維，并不僅僅是一種技巧，更是一種拓展思維邊界的能力。通過講好故事，我們可以更好地理解和表達自己，影響他人，甚至改變世界。因此，我們應該積極培養(yǎng)和應用故事思維，將其融入到我們的生活和工作中。
故事思維心得體會和感想篇六
思維是人類最為重要的思考能力之一，通過思維，人們可以分析問題、解決困難、創(chuàng)新創(chuàng)造。在不同的環(huán)境下，思維也會呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，不同的人們會有不同的思維方式和習慣。而個人對思維的感想心得體會也會因自身經歷和思維方式的差異而有所不同。下面我將從思維的靈活性、思維的局限性、思維的創(chuàng)造性、思維的優(yōu)化和思維的開放性五個方面展開討論。
首先，思維的靈活性是一種非常重要的思考方式。在生活和工作中，我們經常會遇到各種各樣的問題和困難，而靈活的思維可以幫助我們快速找到解決問題的方法。例如，我曾遇到過一個與同事合作的項目遇到了困難，我們思考了多種解決方案，最終選擇了一種較為冒險的方式，結果成功解決了難題。這次經歷讓我深刻認識到，靈活的思維可以幫助我們找到不同的角度和方法來解決問題，而不是一味地堅持既定的思路。
然而，思維也存在著局限性。有時候，我們的思維會受到經驗和觀念的限制，導致我們無法看到問題的本質和更廣闊的解決方案。例如，我曾經在生活中遇到了一個人際關系問題，一開始我的思維局限于我對他人的觀察和理解，導致我無法理解對方的行為和動機。后來，我意識到了自己的局限，開始從對方的角度去思考問題，最終找到了解決方案。這次經歷使我明白了思維的局限性，我們需要不斷開拓思維的邊界，嘗試從不同的角度去思考問題。
另一方面，思維也是創(chuàng)造的源泉。創(chuàng)造力是一種開放的思維方式，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和發(fā)展新思路。對于創(chuàng)造力的感想心得體會，我認為關鍵在于培養(yǎng)對新事物的好奇心和接納度。例如，當我在學習一門新的知識或技能時，我會積極主動地去了解一些相關的領域和思想，通過將不同的觀點融合在一起，我可以產生新的想法和創(chuàng)意。因此，我堅信只有擁有開放的思維和積極的態(tài)度，我們才能培養(yǎng)出創(chuàng)造力。
此外，我們還可以通過優(yōu)化思維來提升我們的思考能力。優(yōu)化思維是一種對思維過程進行反思和改進的方式，通過對思維方式和方法的調整，使我們的思維更加高效和有效。對于優(yōu)化思維的感想心得體會，我認為最重要的是不斷學習和自我反省。例如，我經常會回顧自己的思考過程，找出其中的問題和不足之處，然后嘗試尋找更好的解決辦法。通過不斷地優(yōu)化思維，我可以提高思考的質量和效率，更好地應對各種問題和挑戰(zhàn)。
最后，思維也需要開放的態(tài)度。在當今社會，知識和信息更新速度非常快，如果我們的思維過于封閉和固化，就很容易跟不上時代的步伐。因此，我們需要保持開放的思維態(tài)度，積極學習和接受新的知識和觀點。例如，我曾經對某個觀點持反對意見，但通過與他人的討論和交流，我逐漸改變了自己的看法，從中領悟到了開放思維的重要性。開放的思維不僅可以擴寬我們的思考空間，還能夠讓我們更好地與他人溝通和合作。
綜上所述，思維的靈活性、局限性、創(chuàng)造性、優(yōu)化性和開放性是我對思維的感想心得體會。通過靈活地思考問題、超越自己的局限、發(fā)展創(chuàng)造力、優(yōu)化思維、保持開放的態(tài)度，我們可以更好地應對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)，不斷提升自己的思維能力。
故事思維心得體會和感想篇七
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，我們要通過加強學習，其中創(chuàng)新學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險，要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維
心得體會
感想，歡迎大家閱讀。
教育應培養(yǎng)造就一批高素質的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上,重新組合產生新的前所未有的思維結果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。
蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵,首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設疑引入課題,創(chuàng)設情景,制造懸念,啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設計概念沖突情景,激發(fā)學生學習興趣
布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現(xiàn)有類別有關的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關,那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學
教案
,引導學生進行仔細觀察、分析、比較,透過種種非本質的表象,看清實質性的問題。如關于浮力的問題,學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識,設計一個小實驗,測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感,促使他們主動思考,探究一個“為什么”的答案,從而產生濃厚的學習興趣。
善于利用,巧妙設計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
3、演示實驗的美妙絕倫,使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在,從而產生濃厚的學習興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學生驚嘆不已;如先將一個剝去外殼的雞蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內,燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學生產生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經驗,需通過一些典型實驗,使學生獲得生動,鮮明的感性認識,從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察,當塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結合學生的特點,正確地應用科學的方法,并采取有效、合理的教學手段,充分調動學生的主觀能動性,在培養(yǎng)學生良好的思維品質方面會有成效。
通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的
工作計劃
、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經常問自己“到底應該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現(xiàn)基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。
一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識
亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內驅力。
1.數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
三、重視學生質疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花
愛因斯坦曾經說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質疑問題的熱情。
如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題。”教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維
數(shù)學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。
五、注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質
波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉動風車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。
總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新進行到底。
在變幻莫測、充滿競爭的市場經濟中，企業(yè)家的思維定勢帶來的經營后果，有時卻是異常慘重的。1920xx年美國著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供應線，大批量生產統(tǒng)一規(guī)格的黑色 “t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整20xx年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創(chuàng)了一個新的工業(yè)生產技術時代，也使福特成為一度占有 68%世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產黑色的t型車。當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產品單一、款式陳舊這一致命弱點設計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng)新退化而來的思維定勢。
思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維：思維創(chuàng)新的本質旨在適應市場、開拓市場和引導市場的應變性思維。美國著名管理學家彼得·德魯克說過：“市場經濟是一種開拓進取型的經濟，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經常問自己 “到底應該怎么辦 ”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實踐
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現(xiàn)基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
故事思維心得體會和感想篇八
隨著時代的發(fā)展，教育方式也在不斷改變，我們所接受的課程內容也不再只是單調枯燥的知識，而是更加生動有趣的故事。近期，我參加了幾門以課程故事為特色的課程，深感其帶給我不僅是知識的積累，更是對生活、人性的思考和體悟。在這篇文章中，我將對這些課程故事的感想、心得和體會進行探討。
第一段：感受到了課程故事的吸引力
我參加的第一門課程是一門關于音樂歷史的課程。世界各地的音樂發(fā)展歷程以及背后的文化、社會背景，都通過一個個鮮活的故事進行展示。這些故事以其生動有趣的方式，吸引了我的注意力，讓我對音樂的歷史有了更深刻的理解。我記得有一次，老師講述了貝多芬的一生，他的創(chuàng)作過程中的困惑、堅持和成長，讓我受到了很大的啟發(fā)。通過這門課程，我開始懂得了音樂是如何與人的情感緊密相連的。
第二段：接觸到了世界各地的文化
另一門課程是一門關于世界文化的課程。在這門課程中，我們通過故事了解到不同國家的文化、習俗以及他們的歷史背景。每一次的課堂上，我們總是充滿好奇地聽著老師講述各個國家的故事。通過這些故事，我開始意識到文化的多樣性和它們對人類社會的影響。而且，這些故事不僅讓我了解到了世界各地的文化，也拓寬了我的視野，讓我能夠更加包容和理解不同文化之間的差異。
第三段：深入思考了人性和生活
其中一門課程是一門以心理故事為主題的課程。通過一些寓言故事和現(xiàn)實生活案例，我們來探討人們的內心世界。經過這門課程的學習，我漸漸意識到人的心理是復雜的，人性的善惡也是多樣的。同時，我開始思考人們的行為背后可能隱藏的動機和目的。通過這些故事，我更懂得了如何與人相處，如何理解他人的情感和需求，也對自己的內心有了更深層次的了解。
第四段：通過課程故事培養(yǎng)了綜合能力
這些課程故事不僅為我提供了豐富的知識，還培養(yǎng)了我一些重要的綜合能力。通過這些故事，我學會了提問和思考的能力，學會了關注細節(jié)，學會了分析和解決問題的能力。在這個信息爆炸的時代，這些能力對我來說是十分重要的，我相信它們將會在未來的學習和工作中起到積極的作用。
第五段：改變了我對教育的認識
通過參加這些以課程故事為特色的課程，我深深地體會到了故事在教育中的價值和重要性。相比于傳統(tǒng)的教育方式，課程故事不僅能夠吸引學生的興趣，提高學習效果，更重要的是能夠幫助學生增長見識，提升人文素養(yǎng)。我相信，故事這種形式將會越來越多地應用于教育中，為學生帶來更多的收獲和體驗。
總結：
通過參加這些以課程故事為特色的課程，我收獲了很多。課程故事以其生動有趣的方式，幫助我更好地理解知識，了解世界各地的文化，思考人性和生活。同時，它們也讓我獲得了一些重要的綜合能力，并改變了我對教育的認識。我會繼續(xù)關注和參與這樣的課程，相信它們會讓我在個人發(fā)展和未來的學習中更加受益。
故事思維心得體會和感想篇九
兩位先進人物最突出的一個特點和長處就是刻苦學習，善于思考，他們在做好本職工作的同時，能夠主動自我加壓，手不釋卷，利用一切工余時間學習，鉆研技術和業(yè)務知識，使自身工作能力和業(yè)務素質很快得到提高。我們要學習他們努力學習刻苦鉆研，是與自己工作的實際需要分不開的。因為如果不注意讀書學習，不注意知識的積累，不注意研究新問題，思想就會封閉，思路就會狹隘，在工作中也就拿不出新辦法，出不了好主意，工作流于一般化，難以適應新形勢和任務的需要。這就需要我們不斷增強學習的責任感、使命感和緊迫感，像他們那樣，利用一切空閑時間抓緊學習。具體來說就是要在工作中不斷加強業(yè)務知識的學習，學會用新的理念、新的工作方式和手段、新的技術努力推進工作的創(chuàng)新和發(fā)展，并且要不斷完善學習方法。要擠時間去學，持之以恒的學，結合現(xiàn)實去學，把學到的知識用于指導工作，反過來在實際工作中去檢驗所學的知識。
二、要養(yǎng)成勤奮敬業(yè)，踏實肯干的好作風
兩位先進人物在自己的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，以忘我的境界去干好每一項工作。為了保質保量完成工作任務，他們顧不得照顧家里的親人，一心撲在工作上，從不計較個人得失，只要工作需要，再苦再累也在所不辭。正是靠著這種勤奮的敬業(yè)精神，他們在平凡的崗位上干出了不平凡的業(yè)績，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的技術人才，以自己的一言一行為我們樹立起了學習的榜樣。通過學習先進，我覺得我們就要像他們一樣用滿腔熱情，恪盡職守，勤奮踏實工作，以持之以恒和堅韌不拔的意志去完成各項工作任務。當我們面對千千萬萬的用戶時，一聲聲真摯的問候可以驅散他們心中顧慮；一次次周到的服務，可以使他們真正體會到用戶至上的理念。其實，我們做的，也只是這點點滴滴的平凡瑣事，而正是在這每一天的平凡瑣事中，我們實踐著用心服務、用戶至上的熱力事業(yè)的`宗旨，實踐著建功立業(yè)、報效祖國的人生價值。
三、要養(yǎng)成腳踏實地，樂于奉獻的好品質
兩位先進人物腳踏實地，埋頭苦干的工作作風可貴之處在于他們通過艱辛勞動，在本職崗位上取得一個又一個成績的時候，能夠耐得住寂寞，經得住考驗，一如既往的踏實工作。這說明他們?yōu)楣?、為企業(yè)踏實工作，不是做表面文章給領導看的，更不是為了個人私利，而是能站在更高的利益上，懷著強烈的事業(yè)心和責任感去完成每一項工作任務。我們要想成就一番事業(yè)，就必須得養(yǎng)成一種腳踏實地、埋頭苦干的精神和腳踏實地的.作風。缺乏埋頭苦干的精神，就什么事情也干不成。要修煉他們那樣不張揚，默默奉獻的個人品質。一是要務實，就是要知實情、說實話、想實招、求實效。想問題，辦事情，要以是否符合客觀實際為標準。二是要勤勉，就是要發(fā)揚"老黃牛"的精神，把全部精力都用在工作上，做到夙興夜寢，殫精竭慮。三是要吃苦，就是要經受住苦與累的考驗，勇挑重擔，敢于到艱苦崗位和困難多的地方去工作，以累為榮，以苦為樂，永葆艱苦奮斗的作風。
故事思維心得體會和感想篇十
第一段：引言（100字）
中國故事博大精深，豐富多彩。作為一個中國人，我們有責任講好中國故事，傳播中華文化。最近，我參加了一場以“講好中國故事”為主題的活動，深受啟發(fā)和感動。通過這次活動，我對講好中國故事有了更深的體會和認識。
第二段：傳承中華文化的重要性（200字）
傳承中華文化是我們每個中國人的責任，而講好中國故事是實現(xiàn)這一目標的重要途徑之一。中國擁有源遠流長的歷史，神奇博大的自然和豐富多彩的文化遺產。通過講好中國故事，可以喚起民眾對中華文化的熱愛和自豪感，傳承中華民族的血脈和精神。只有讓更多的人了解和認識中國故事，我們才能將中華文化傳承下去。
第三段：講好中國故事的技巧（300字）
要講好中國故事，首先要了解故事本身。我們要深入挖掘中國故事的內涵，理解其中的哲學道理和價值觀念。其次，要掌握講故事的技巧。一個好的故事需要有生動的情節(jié)，豐滿的人物形象和感人的情感。通過細膩的語言描寫和巧妙的情節(jié)安排，我們能夠將中國故事生動形象地呈現(xiàn)給聽眾。最后，要與時俱進，將中國故事與現(xiàn)實結合起來，把握當下社會的熱點和人們的需求，使故事更具現(xiàn)實意義和價值。
第四段：講好中國故事的意義與影響（300字）
講好中國故事有著深遠的意義和巨大的影響。首先，通過講好中國故事，我們可以增加國際社會對中國的了解與認同。中國是一個擁有悠久歷史和燦爛文化的國家，這些故事可以幫助外國人更好地認識我們國家。其次，講好中國故事可以加強國內的文化自信心。中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的融合發(fā)展，既可以促進中國特色社會主義建設，也可以提升國民素質和社會文明程度。最后，講好中國故事可以培養(yǎng)人們的情操和思想境界，提高人們的審美鑒賞能力。
第五段：個人體會與總結（200字）
通過參與此次活動，我深切地體會到講好中國故事的重要性和影響力。作為一個年輕人，我將以講好中國故事為己任，繼續(xù)學習和傳承中華文化。我相信，通過我們的努力，中華文明的火炬將會繼續(xù)傳遞下去。讓我們一起講好中國故事，為中華民族的復興貢獻力量！
故事思維心得體會和感想篇十一
《絲綢之路》這篇文章描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的生動一幕，展現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。絲綢之路的貿易給東西方帶來的巨大影響，讓人驚嘆。
“絲綢之路”，一條貫穿東西方貿易的交流之路，從兩千多年前到現(xiàn)在，絲綢之路一直擔任著重要角色。在古代，他讓文明上升了一個新的高度，在現(xiàn)代，像絲綢之路一樣的開放之路也讓世界變得更加繁榮。我國的改革開放就給世界各國人民帶來了好處。
在遙遠的西方，大量的中國商品涌向國外市場，隨處可見：“madeinchina”。在中國，文化交流，商品貿易也給我國帶來了巨大的利益。比如電腦、電影、汽車等各種商品貿易，都為中國人民創(chuàng)造了更好的生活條件。總而言之，無論是古代的絲綢之路，還是現(xiàn)代的改革開放所獲得的成就，都是各國人民溝通、來往、貿易的功勞，可見不論是在古代還是在現(xiàn)代，開放交流之路都是社會進步必不可少的。
通過這篇課文，我知道了國家之間只有互相交流，取長補短，才能互相發(fā)展，，吸收豐富的文化長處，讓國家強大起來，如果你把自己的長處藏起來，不跟別人交流，那你永遠也不會發(fā)展。
故事思維心得體會和感想篇十二
現(xiàn)如今，在大數(shù)據(jù)時代，信息爆炸的背景下，人們不再局限于單一的文字閱讀，更傾向于獲取信息的多種途徑。而故事思維閱讀相較于傳統(tǒng)的閱讀方式，更具活力和吸引力。故事思維閱讀讓我感受到了閱讀的樂趣和價值，不僅通過閱讀故事，豐富了自己的知識儲備，也培養(yǎng)了我的思考能力和人文情懷。在這個過程中，我深刻認識到了故事的力量和閱讀的重要性。
首先，故事思維閱讀讓我的閱讀體驗更為豐富多樣，不再局限于單一的文字。通過故事情節(jié)的展開，我能夠沉浸其中，與故事中的人物產生情感共鳴。比如，我曾經讀過一本叫《追風箏的人》的小說，通過主人公的經歷和成長，我深刻理解到了友誼和家庭的重要性，并從中得到了啟發(fā)和感悟。這種情感交流和信息傳遞是其他純文字閱讀所無法比擬的。故事思維閱讀讓我不再是被動地接收信息，而是能夠主動地體驗和感受其中的情感和思想。
其次，故事思維閱讀也提高了我的思考能力和分析能力。通過閱讀許多有意義的故事，我學會了思考問題和推理推斷。在閱讀中，我常常會遇到作者引發(fā)的問題或疑問，激發(fā)我的思考欲望。通過思考和分析故事中的情節(jié)和人物行為，我得以更好地理解故事的核心思想和深層含義。這個過程激發(fā)了我的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了我獨立思考的習慣。
此外，故事思維閱讀也豐富了我對人性和社會的認識。在閱讀中，我可以看到不同的人物形象和他們的命運，通過他們的言行舉止，可以更全面地了解人性的復雜性和人與人之間的關系。在閱讀過程中，我觸碰到了更多的思想和觀點，對社會現(xiàn)象有了更深入的認識。這使我在面對社會問題和人際關系時更加從容和成熟。
最后，故事思維閱讀帶給了我更多的啟示和人文情懷。通過故事中的人物和他們的遭遇，我能夠更好地認識到人類的共同性和情感共鳴。故事中的喜怒哀樂讓我沉浸在其中，更加理解人類的情感和渴望。這也讓我更加關注人性和人們的需求，培養(yǎng)了我與他人產生共鳴和同理心的能力。故事思維閱讀讓我成為一個更有人文情懷和關愛社會的人。
總之，故事思維閱讀是一種獨特的閱讀方式，通過故事的展開和情節(jié)的刻畫，豐富了我的閱讀體驗，培養(yǎng)了我的思考能力和人文情懷。通過故事思維閱讀，我不再對閱讀感到乏味和枯燥，而是體會到了閱讀的樂趣與意義。故事思維閱讀幫助我成為一個更全面發(fā)展的人，在人生的道路上給予了我更多的啟示和幫助。因此，我會繼續(xù)堅持故事思維閱讀，不斷深化自己的閱讀體驗，拓寬自己的思維和視野。
故事思維心得體會和感想篇十三
總的感到，自己對黨是忠誠的，對崗位是熱愛的，對履職是努力的，對工作是認真的，對自身要求是嚴格的。通過這次黨的群眾路線教育實踐活動，使自己在“我是誰？為了誰？依靠誰？”這一根本問題上立場更加鮮明，個人的黨性觀念不斷增強，堅持群眾路線的根基不斷夯實，改進作風的標準不斷提高。
一是堅持黨的宗旨意識不動搖，始終保持理想遠大的人生觀。作為一名黨員，隨著入黨時間的延長，對黨的樸素感情越深厚，對黨的信仰、對組織的信賴、對榮譽的重視，與日俱增。能夠始終不忘入黨初衷，不忘組織重托，不忘領導和群眾的期待，能夠始終按照黨的章程衡量自己、約束自己、激勵自己。除了黨的事業(yè)和工作以外，從來不渴求什么，是我時刻提醒自己的人生信條。不論在什么情況下，不管干什么工作，始終全力以赴、盡心盡力，從來不因其他問題影響自己對黨的熱愛、對工作的熱情、對事業(yè)的執(zhí)著。
二是堅持履職盡責不懈怠，始終保持顧全大局的全局觀。多年來，自己始終有一種學習知識的緊迫感，擔心自己因為素質低而不適應工作，擔心能力差而完不成任務，擔心知識少而跟不上形勢。注重學習新知識，研究崗位、職能、任務和環(huán)境帶來的工作特點和規(guī)律，始終保持勝任本職工作的能力素質要求；能夠始終保持集體榮譽感和全局觀念，能夠本著為集體、為職工、為個人負責的原則，積極做好本職工作，認真履行崗位職責，踏踏實實搞好服務，努力做到讓組織放心、讓大家滿意。
三是堅持遵規(guī)守紀不變通，始終保持立黨為公的權力觀。自己經常這樣提醒自己，該得到黨和國家都給我了，不該得的一文也不要，取半文則半文不值。這是多少年來自己始終不忘的自我約束準則。能夠正確處理好崗位與職責、權力與責任的關系，始終堅持用黨員領導干部的標準嚴格要求自己，自覺遵守黨員行為準則和各項法規(guī)制度，加強風險防范和制度約束，嚴格自律，努力為大家做出好樣子。特別是黨中央八項規(guī)定出臺后，能夠認真學習，領會精神，掌握政策，抓好落實。能夠把更多的精力放在工作上，放在履行職責中，甘愿奉獻、甘在幕后、甘做配角。
二、存在的主要問題和根源分析
自己雖然總體上保持了共產黨員的政治本色，但是，用新時期黨員先進性的標準要求來衡量，與黨章和黨的群眾路線來對照，還存在一些差距。
一是學風不夠端正。無論是政治理論學習還是業(yè)務知識學習，大多停留被動和自我原諒的狀態(tài)。往往是布置什么學什么，要求什么學什么，僅僅滿足于完成要求和規(guī)定的學習內容，個人根據(jù)自身實際，有計劃、有重點、有目標地學習少，缺少學習的積極性和主動性；參加集中學習比較認真，個人自學比較少，對于考試考核的內容學習比較認真，一般性的要求學習下的功夫不夠；學習效果還不夠明顯，往往是滿足于學了，知道了，缺少實際應用和理論聯(lián)系實際的檢驗，影響了學習的深度；業(yè)務學習有畏難情緒，忙于事務性工作多，靜下心來、特別是利用業(yè)余時間學習少。由于學風不夠好，在一定程度上影響和制約了個人素質和能力水平的進一步提高。
存在這一問題的根本原因，是思想上對于學習不夠重視，態(tài)度不夠端正，真心、真信、真懂、真用的決心和動力不足。一方面，對于國家在改革中不斷發(fā)展，黨的理論在實踐中不斷創(chuàng)新，自己在武裝思想上有恐慌感。每一次理論的創(chuàng)新，每一個重要政策出臺，都能認真學習，掌握精髓，以保持理論、思想上的清醒和立場上的堅定，另一方面，感到自己受黨教育和熏陶的時間比較長，政治比較堅定，思想比較純潔，有一種放松感，缺乏黨性鍛煉的緊迫感和長期學習的意識。對于業(yè)務知識學習，一方面感到與自己工作關系不大，用不上；另一方面，感到自己年紀比較大，學不進、記不住，信心不足，對待學習比較懶惰，往往是得過且過，滿足于一般的了解，沒有刻苦鉆研。
二是深入實際不夠。長期從事機關黨務、文字工作，雖然有一定的文字功底和政策理論水平，但經常性、習慣性地思考問題、總結經驗、提煉啟示，深入一線了解第一手材料、掌握實際和真實情況比較欠缺，更多時候是等待下面報材料、出典型，而不是自己一猛子扎下去，發(fā)現(xiàn)典型和線索，致使撰寫的材料不夠生動和鮮活。在材料撰寫上，文字、語言還比較務虛，有時為了追求對稱、好看、順口，有套話和固定的模式，形成了一種定勢，少一些指導性、針對性、實效性。
存在這一問題的根本原因：還是形式主義在作怪，因為缺少深入實際，缺少一線生活，而使撰寫的文章材料不夠生動有力，還有一些空話和套話，有八股味道，看文風存在問題，似乎是表面文章多，有面子材料的嫌疑，但更多的反映的是主觀認識、工作作風不夠扎實，材料雖小，但材料里面有政治、有立場、有觀點、有文化，反映的是一個人的綜合素質、認知水平和立場觀點。
三是創(chuàng)新動力不足。通過多年的努力，自己擔負的各項工作井然有序，內外環(huán)境和諧，職工隊伍穩(wěn)定，各方面反映較好。在完成工作和履行職責過程中，能夠知恩、知足、知責；面對成績和不足，能夠及時汲取和借鑒。無論什么情況都能心態(tài)端正、安心工作、盡職盡責，嚴格要求，經受住工作任務、復雜環(huán)境、特殊情況的考驗。正是因為這種情況、這種狀態(tài)，使自己對于創(chuàng)新工作方式、取得新的突破上，缺少動力，滿足于完成任務、不出問題，有時有守攤子的心理，自我要求的標準有所降低，滿足于自我理解、自我原諒，有時主觀態(tài)度上比較積極，但行動上缺乏積極向上的闖勁、努力進取的干勁和堅持不懈的韌勁。
存在這一問題的根本原因，是人生觀、世界觀、價值觀問題，是個人思想作風、工作作風的綜合反映。一個人的思想觀念、意識態(tài)度是摸不著、碰不到的，但卻可以看得見，透過行動的軌跡可以折射出思想上的波動曲線，關鍵是自己對待工作的標準有湊合心理，先進性意識還不強，進取心缺乏，說明自己的人生觀、世界觀還不夠崇高，黨員領導干部的角色意識不夠強。主要是黨性宗旨意識不強，有得過且過、差不多就行的心里?？傉J為自己不擅自用權、不貪圖私利，就不等于沒問題；自己努力去做了，即使有點其他情況，也不感到內疚。表面上看是標準不高，而其根本原因在于自我要求的放松，組織觀念、集體觀念的淡化，缺少黨員先進性的追求和境界。
三、下一步整改措施
作為一名黨員領導干部，通過這些群眾路線教育，通過征求到的群眾意見和查擺到的問題，通過開展黨性分析，通過自我反思和剖析，對自己有了一次新的認識和估價。保持黨的先進性只有起點、沒有終點，每個黨員必須面對這個終身課題，長期不懈地堅持鍛煉和整改。
(一)堅持黨性鍛煉，在保持先進性中踐行群眾路線。要強化理論武裝、強化組織觀念、強化政治紀律。始終把學習貫徹黨的最新理論成果擺在個人修養(yǎng)重要位置，用理論上的清醒保持政治上堅定，自覺做黨的路線方針政策的忠實維護者和模范實踐者；要加強組織紀律，遵守各項規(guī)定；要始終維護黨的領導權威，保持敏銳的政治警覺性，確保自己在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致。要堅持群眾路線，關心職工，團結職工，愛護職工，培養(yǎng)職工，努力做職工的貼心人。
(二)堅持嚴格自律，在履行根本職能中踐行群眾路線。群眾路線教育，最根本的問題，是要始終保持“我是誰？、為了誰？、依靠誰？”的正確態(tài)度。作為黨員領導干部，要始終保持先進性，為職工做出好樣子。要努力做到緊跟新形勢、適應新要求、拿出新舉措、促進新提高。在當前事業(yè)單位面臨改革不斷深化的新形勢下，始終以大局為核心，進一步提高自身素質，在保持思想先進中促進工作先進和能力素質提升；按照黨員標準要求，確立更高的工作起點和目標追求，不斷增強工作的前瞻性和科學性，推動全面建設有新的進步。
(三)堅持艱苦奮斗，在保持優(yōu)良傳統(tǒng)中踐行群眾路線。艱苦奮斗與群眾路線緊密相關。我們的工作與艱苦奮斗、勤儉節(jié)約密不可分。因此，要認真貫徹黨中央八項規(guī)定，認真落實“厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費”的指示精神和具體要求，堅決反對享樂主義和奢靡之風，自覺做到標準不降、本色不變、作風不浮。要嚴格管理，勇于負責，當好表率，做到艱苦奮斗的本色不減，嚴格要求的緊迫感不減；不管物質條件、生活待遇、工作環(huán)境有什么變化，清廉簡樸的本色不能丟，始終把部門工作、職工事情，當作自己的事情來干、來管；在生活上，保持健康向上的情趣，樹立良好的形象。
故事思維心得體會和感想篇十四
原本以為亞歷山德羅會和大多意大利作家（例如卡爾維諾）那樣的風格類似（也應該是我對歐洲作家了解太少），所以這本一年前就買回來的書直到現(xiàn)在才看完。
書很薄，一半在醫(yī)院等藥看的，一半在去往溫州的高鐵上看的。男主名字大概是我除了亨利之外記得最清楚的歐洲人的名字，可能是我用了奇怪的記憶方法――艾爾維（lv...）。這個市長兒子本來可以安安分分規(guī)規(guī)矩矩地生活，卻為了蠶種跑世界，后來專門跑跑日本，我媽說他跑去了四次（我沒用心記因為我一直在意的是紅玫瑰我媽比我先看完），兩次為了蠶種，兩次為了紅玫瑰，有趣的。是他們不曾說過話，只是眼神，或者是那個紗衣女子先拿了他喝的杯子喝水在先。我和我媽說其實海倫在他第一次（第二次？）回來的時候就知道了，這就是所謂女人的直覺吧，紅玫瑰也好，去找布朗什夫人也好都知道，所以才會和他說一定要回來，這有涉及到很多我對婚姻的看法了怕是說起來寫不完這邊得剎車。
只是我一直不明白為什么海倫為什么要找布朗什夫人寫那封信，她覺得丈夫和那個東方女子已經做過愛同時像布朗什夫人說的那樣她很希望那個女人（信里寫的女人）是自己，可她為什么要這么做呢，我不明白，如果是希望給丈夫一個對東方女人迷戀一個完整的結尾的話。
還有海倫送別巴爾達比烏時的一抱，我有愣一下，如果他們第三個女兒叫安妮絲的話，嗯，我大概懂了什么。
反正一個男人生命中白玫瑰和紅玫瑰都曾有過的話，拋開道義來說其實是一件很完美的事情。
我很喜歡亞歷山德羅什么都沒交代清楚但是你就像主人公那樣去置身感悟體會的感覺，可能這就是他的厲害之處了吧，他最富盛名的是那個《海上鋼琴師》了，但是我沒看過哈哈哈哈，感覺自己總是不看這些名聲在外的，就像我從來沒有想看東野圭吾的《白夜行》過一樣。
故事思維心得體會和感想篇十五
作為一種充實人生、啟迪思想的藝術形式，閱讀已經深深地扎根于人們的生活中。然而，面對快節(jié)奏的現(xiàn)代社會生活，人們的閱讀時間卻顯著減少。在這個背景下，我在日常中加入了故事思維閱讀的習慣，深刻感受到了故事所帶來的魅力。在此，我將分享自己關于故事思維閱讀的心得體會。
第二段：情節(jié)展開
故事以情節(jié)為線索進行扣人心弦的展開。當我閱讀《哈利·波特》系列小說時，作者J.K.羅琳布置的各種情節(jié)讓我沉浸其中。每一本書里都有一個獨特的情節(jié)，一個令人驚嘆的神奇世界。從這些情節(jié)中，我學會了如何將故事思維運用在自己生活的方方面面，激起對未知的好奇心，以獨特的角度看待問題。
第三段：人物塑造
故事中的人物是故事發(fā)展的核心，他們的性格、態(tài)度以及選擇都直接影響著故事的走向。例如，《殺死一只知更鳥》中的斯金納女士的執(zhí)著和勇敢，為孩子們提供了信仰和力量，也激勵我在困境中不斷挑戰(zhàn)自我。故事中的人物塑造讓我意識到了每個人都有自己的故事，遇到的困難和經歷塑造了他們的性格和價值觀。通過閱讀故事，我學會了更加尊重他人，理解他們的行為背后可能潛藏的故事。
第四段：道德教育
故事不僅可以給予我們想象力和娛樂，還可以啟迪我們的思想和價值觀。在《小王子》這本小說中，作者圣埃克蘇佩里從一個孩子的角度去思考人生的意義和價值。故事中小王子所遇到的各種人物和場景深刻地讓我反思自己的生活，思考什么是真正重要的，如何給予他人溫暖和關愛。通過故事的啟迪，我發(fā)現(xiàn)了道德教育的重要性，以及通過情節(jié)和人物塑造傳遞道德觀念的力量。
第五段：成長和啟迪
通過故事思維閱讀，我不僅僅是被故事所吸引，還在某種程度上總結了成長的經驗和啟發(fā)。每一本好的故事都是一次思想的探險之旅，故事中的沖突與解決給我們提供了從不同角度思考問題的機會。在這個過程中，我深深感受到故事的獨特力量，它能夠讓我們從一個陌生的世界中找到共鳴，并收獲智慧與思考所帶來的成長。
總結：
故事思維閱讀開啟了我對世界的探索之旅，它不僅帶給我樂趣和娛樂，還啟發(fā)了我的思考和認知。通過故事的情節(jié)展開，我學會了運用故事思維解決生活中的問題；通過人物塑造，我學會了尊重他人并理解他們的內心世界；通過道德教育，我意識到了人類共同的價值觀和責任。這些經歷讓我在成長過程中受益匪淺，也讓我更加珍視閱讀的意義。希望通過我的分享，更多人也能體會到故事思維閱讀的魅力，并從中獲得心靈的滿足和成長的收獲。
故事思維心得體會和感想篇十六
第一段：引言（200字）
中國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家，講好中國故事成為了當前的熱點話題。這一話題不僅僅是為了宣傳中國的文化，更是為了讓世界更好地了解中國、認識中國，促進不同文化之間的交流與合作。在這個全球化的時代，我們需要通過講好中國故事去打開人們對中國的認知，讓文化的差異不再成為阻礙，而成為雙方了解和跨越的橋梁。
第二段：傳統(tǒng)文化的力量（200字）
中國有著豐富多彩的傳統(tǒng)文化，其中包括了許多精彩的故事。這些故事還蘊含著深刻的道德觀念和價值觀念，如孔子的仁愛思想、老子的道德經等。通過講好這些故事，我們可以傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使之在當今社會依然有著重要的意義。當我們把這些故事與現(xiàn)實生活相結合，運用到我們的實際行動中，我們會發(fā)現(xiàn)這些古代智慧依然能夠為我們提供寶貴的借鑒和指導，幫助我們成為更好的人。
第三段：創(chuàng)新表達的方式（200字）
在講好中國故事的過程中，我們也需要關注如何用最新的表達方式來吸引人們的注意力。比如，我們可以借助互聯(lián)網、社交媒體和短視頻等新媒體手段，將中國故事以生動有趣的形式呈現(xiàn)給全球觀眾。通過創(chuàng)新的方式，我們可以更好地打破語言和文化的障礙，讓傳播更加時尚、精準、高效。這也是在當今信息時代重要的任務之一。
第四段：多元文化的對話（200字）
講好中國故事不僅僅是單向的宣傳，更是要通過與其他國家的故事對話來加深文化交流。我們可以借鑒其他國家的優(yōu)秀故事，與中國故事結合，用不同文化的碰撞去啟發(fā)人們的思考。這樣既能更好地展示中國的獨特魅力，也能增加其他國家對中國的興趣和了解。只有通過多元文化的對話，我們才能真正實現(xiàn)國際間的互通互融。
第五段：個人貢獻與社會影響（200字）
作為每個人，我們都可以通過講好中國故事做出自己的貢獻?？梢允峭ㄟ^在社交媒體上分享自己的故事和見聞，也可以是參與到文化交流活動中，用自己的創(chuàng)造力和想象力去打造更多精彩的中國故事。這些個人的努力不僅會讓我們更好地了解和珍視自己的文化，也會對整個社會產生積極的影響，促進民族的團結和文化的發(fā)展。
結尾（100字）
講好中國故事是一項需要長期努力的任務，但也是一項具有重要意義的工作。通過講好中國故事，我們可以促進不同文化之間的交流與合作，推動世界向著更加包容、多元、和諧的方向發(fā)展。每個人都有責任和義務去宣傳和弘揚中華民族的文化，通過自己的行動去傳播正能量，成為中華文化的使者，為世界的發(fā)展做出貢獻。
故事思維心得體會和感想篇十七
作為一名教師，我一直積極探索不同的教學方法，以提高學生的學習效果和興趣。最近，我嘗試了故事思維講課，并獲得了一些寶貴的經驗和體會。
首先，故事思維講課通過將知識融入生動有趣的故事中，能夠激發(fā)學生的學習興趣并增加記憶效果。在故事中，學生可以通過角色的經歷和沖突來深入理解知識點。例如，在講解二戰(zhàn)歷史時，我編織了一個關于一個普通家庭在戰(zhàn)爭中的生活故事。學生們被故事中的人物和事件所吸引，主動參與討論，加深了對歷史事件的理解。他們也對故事中的人物產生了情感共鳴，從而更加深入地記住了相關知識。
其次，故事思維講課能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。通過讓學生參與故事的解讀和分析，他們不僅學習到了知識，還培養(yǎng)了對問題的思考和分析能力。例如，在故事中揭示了一個道德困境，學生們在討論中提出了不同的觀點，并通過辯論和思辨來解決問題。這種學習方式不僅培養(yǎng)了學生的邏輯思維，也提高了他們的批判性思維。
第三，故事思維講課能夠促進學生的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展。在故事中，學生可以通過角色的經歷和情感體驗，自由地發(fā)揮他們的想象力。例如，在講授語言課程時，我經常使用故事來引導學生寫作。學生根據(jù)故事情節(jié)和角色來構想自己的故事，不僅鍛煉了他們的寫作能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。通過這種方式，學生能夠更好地理解和應用所學的知識。
第四，故事思維講課可以提高學生的情感投入和學習積極性。由于故事的吸引力和情感共鳴，學生更容易投入到教學中。他們對故事中的人物和情節(jié)產生興趣和關注，從而主動參與學習。通過故事，學生不僅學到了知識，也體會到了知識對于人們生活的重要性。這種情感上的投入和積極性能夠提高學生的學習體驗，增加他們的學習動力。
最后，故事思維講課需要教師與學生之間的緊密合作和互動。教師需要根據(jù)學生的需求和興趣，設計精心的故事，并與學生一起交流和探討。這種合作能夠促進師生之間的溝通和理解，建立良好的師生關系。同時，學生也通過互動交流來提出問題和分享觀點，進一步加深了對知識的理解和應用。
總而言之，故事思維講課是一種有效的教學方法，通過將知識融入生動有趣的故事中，能夠提高學生的學習興趣和效果。它可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和想象力，增加學生的情感投入和學習積極性。在實踐中，教師需要與學生緊密合作和互動，建立良好的師生關系。我深刻體會到了故事思維講課的價值和作用，將繼續(xù)嘗試并不斷完善這種教學方法，以提高學生的學習效果和興趣。
故事思維心得體會和感想篇十八
通過此書，側面印證了我國最偉大的歷史朝代乃是漢唐，漢唐對西域文化的影響久遠，也感謝清朝為我們保留下了這么大的疆域面積；漢唐對西域的影響以軍事實力為先導和實力，再以文化滲透為主流，輔以經濟影響；任何時候，如果沒有了軍事實力，那么就是喪失了地區(qū)影響力，就會被更強的軍事組織所替代。
通過大量考古材料顛覆我們對絲綢之路的傳統(tǒng)印象，但正值我國大力推廣以對外貿易為目的的“一路一帶”關鍵時期，如無其他目的，純屬學術討論范疇亦無矛盾。絲綢之路概念源于西方德國學者，新史也來源于西方，望我國學者多有建樹，多做這方面的貢獻。
故事思維心得體會和感想篇十九
故事思維是一種有效的教學方法，在教育領域得到了廣泛的應用。最近，我參加了一場關于故事思維的講課，對這種思維方式有了更深的體會。在這次講課中，我學到了關于故事思維的重要性和應用方法，這對我的教學工作將產生深遠的影響。
第二段：認識故事思維的重要性
故事思維是一種將抽象概念與生動情節(jié)相結合的思考方式。通過講述故事，學生可以更好地理解和記憶知識。在講課中，我學到了許多故事思維的技巧，例如使用引人入勝的情節(jié)、刻畫鮮明的角色以及設置引人入勝的結局等。這些技巧可以激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度和學習效果。
第三段：發(fā)現(xiàn)故事思維的應用方法
除了了解故事思維的重要性，我還學到了如何將故事思維運用于我的教學。例如，在講解歷史事件時，可以把歷史人物故事化，讓學生通過角色扮演或模擬游戲更好地理解歷史背景和人物的情感變化。另外，當要進行概念解釋時，可以通過講述一個實例故事來幫助學生理解抽象概念，并將其應用于實際情境中。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，故事思維不僅可以幫助學生更好地理解知識，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。
第四段：體會到故事思維的效果
在我開始運用故事思維的方法后，我明顯感受到了教學效果的改善。學生的學習積極性明顯增加，他們更加主動地參與討論和提問。通過故事的情節(jié)和角色，學生能夠更加深入地理解概念，并將其融會貫通。同時，故事思維也提高了學生的記憶力。他們對故事情節(jié)的記憶更加深刻，這使得他們能夠更好地復習和回憶所學的內容。
第五段：總結與展望
通過這次講課，我深刻認識到了故事思維的重要性和應用方法。我將繼續(xù)學習和探索更多關于故事思維的技巧，并將其應用于我的教學中。我相信，故事思維將為我的教學工作注入更多的活力和創(chuàng)造力，提高學生的學習效果。我期待著未來的教學實踐，通過故事思維，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓他們更加熱愛學習，成為有思想的個體。
故事思維心得體會和感想篇二十
今天，我要講一個采訪故事，這是一個發(fā)生在普通農村婦女身上的真實故事。
她的名字叫趙__，今年62歲。三十二年前，趙__的岳父在兩個月內去世，剩下三個17歲和6歲的弟弟和兩個妹妹?？粗陋毜男值芙忝?，趙__發(fā)誓說，即使棍棒要飯，也必須將它們拉成大人。家里沒有錢，趙__從一家到另一家借錢。趙__和她的丈夫沒有房子，竭盡全力修理生產團隊中3個沒有鋪瓷磚的倉庫，并為弟弟和妹妹們修理了新房子。她洗衣服，吃飯，拖著兩個孩子加班，做飯和縫制整個家庭。
這樣，趙__為這個大家庭孜孜不倦地工作。兄弟姐妹長大后，趙__娶了兩個漂亮的女人和姐妹，并幫助二，三兄弟建房。新房子甚至為第四兄弟用兒子的宅基地蓋了房子。經過多年的努力和體力消耗，她患上了食道癌。
太多和太多的照顧使趙__無法放手。他的堅定信念支持趙__與病人抗爭。她的丈夫向親戚朋友借了兩萬多元。她去醫(yī)院進行了三個手術，去除了兩根肋骨，并切下了一個25厘米長的食道。經過連續(xù)5年的化療，她奇跡般地奇跡般。已經恢復了。
疾病和尷尬并沒有讓趙某感到難堪，我的第二兄弟疾病突然去世了，她毅然收養(yǎng)了兩個侄子。在過去的30年中，她的家人欠下了超過5萬元人民幣的外債。作為家庭的祖母和婆婆，“大人物”是她的重任。她拒絕了兄弟姐妹的要求償還債務的請求，將她虛弱的身體拖到了幾個大城市，最后在20__年底還清了債務。。
同一天，從對趙__家人的采訪中回來后，我感動得熱淚盈眶。一夜之間，我寫了時事通訊《平輿大帝》。 ，《河南日報》出版。
今年6月底，我參加了“河南省道德模范”基層巡回演出，歷時一個多月，并宣講了40多場游戲，傳播了趙__遍布中原。聽了趙__的感人事跡，無數(shù)人感動。開封講道的那天，趙__也來到了現(xiàn)場?；顒咏Y束后，許多人挺身而出與她握手。
第二天，趙__被成功選為第五個全國道德模范。她進入北京人民大會堂，參加了“夢中國·德耀中國”頒獎典禮。省委書記郭庚茂榮幸地回國遇見她時她特別豎起大拇指。