最新湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(21篇)

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    生活中有太多的變數(shù),我們不得不隨機(jī)應(yīng)變。在寫總結(jié)時(shí),可以參考一些相關(guān)的范文和案例。以下是小編為大家整理的范文,供大家參考。
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.知道力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
    2.初步認(rèn)識(shí)力是物體間的相互作用,能分清受力物體和施力物體。
    3.知道力的三要素,會(huì)用力的圖示和示意圖來(lái)表示力。
    4.知道重力產(chǎn)生原因,理解重力的大小及方向,知道重心的概念。
    5.初步了解四種基本相互作用力的特點(diǎn)和作用范圍。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】力的概念、重力產(chǎn)生原因
    【知識(shí)回顧】
    一、力
    1.概念
    (1)力是物體間的相互作用,力總是成對(duì)出現(xiàn)的,這一對(duì)力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用,如重力、電磁力等。
    (2)力是矢量,其作用效果由大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。
    2.力的圖示和示意圖
    (1)力的圖示:力的圖示中,線段的長(zhǎng)短表示力的大小,箭頭的指向表示力的方向,箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn),線段所在的直線叫做力的作用線。
    (2)力的示意圖:力的示意圖只能粗略表示力的作用點(diǎn)和方向,不能表示力的大小。
    二、重力
    1.產(chǎn)生:由于地球的吸引而使物體受到的力。
    2.大?。篻=mg。
    3.g的特點(diǎn)
    (1)在地球上同一地點(diǎn)g值是一個(gè)不變的常數(shù)。
    (2)g值隨著緯度的增大而增大。
    (3)g值隨著高度的增大而減小。
    4.方向:豎直向下。
    5.重心
    (1)相關(guān)因素:物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。
    (2)位置確定:質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體,重心在其幾何中心;對(duì)于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板,重心可用懸掛法確定。
    三、四種基本相互作用
    自然界中的四種基本相互作用是萬(wàn)有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、了解東北地區(qū)人口的分布的主要特點(diǎn)。
    2、了解東北地區(qū)的少數(shù)民族的分布特點(diǎn),記憶人口最多的少數(shù)民族,
    3、通過(guò)閱讀闖關(guān)東來(lái)了解東北地區(qū)人口遷移的情況。
    4、了解長(zhǎng)春市、沈陽(yáng)、哈爾濱等東北的主要中心城市,掌握它們的工業(yè)優(yōu)勢(shì),比如長(zhǎng)春市我國(guó)汽車工業(yè)的`“搖籃”等。
    東北地區(qū)的人口與城市分布
    東北地區(qū)的人口與城市的分布
    導(dǎo)入:播放《家在東北》音樂(lè),這首歌激昂歡快,催人奮進(jìn),從而導(dǎo)入新課。今天,我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《東北地區(qū)的人口與城市分布》。學(xué)生傾聽、歌唱《家在東北》欣賞東北地區(qū)的圖片。
    自主學(xué)習(xí):自學(xué)課本,對(duì)課本知識(shí)有初步的了解。
    學(xué)法指導(dǎo):閱讀課文p31—35面圖文資料完成下列填空。
    2、舉例說(shuō)明哈爾濱是一個(gè)具有“異國(guó)情調(diào)”魅力的城市;結(jié)合有關(guān)知識(shí),解釋哈爾濱具有這種獨(dú)特的異國(guó)情調(diào)的原因。
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    本節(jié)課《遼闊的疆域》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一章《從世界看中國(guó)》的第一節(jié),本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性、國(guó)士的遼闊和我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡(jiǎn)稱及其分布。本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)性非常強(qiáng),是學(xué)生較為全面了解我國(guó)自然國(guó)情的重要內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),將有助于學(xué)生形成對(duì)我國(guó)較為全面和基本的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣,為今后的地理知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以,本節(jié)課既是第一章的基礎(chǔ),也是本冊(cè)書的基礎(chǔ)。
    由于本節(jié)知識(shí)基礎(chǔ)性強(qiáng),加之八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),所以對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和接受較為容易。本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性、國(guó)士的遼闊和我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱、簡(jiǎn)稱及其分布,其知識(shí)特點(diǎn)表現(xiàn)為較強(qiáng)的記憶性,理解性的知識(shí)相對(duì)較少。因此,對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對(duì)一些常識(shí)性、基礎(chǔ)性地理知識(shí)的.識(shí)記上。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于迅速識(shí)記相關(guān)地理知識(shí),在課堂學(xué)習(xí)中盡可能通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)做到隨堂識(shí)記,牢固記憶。
    1、認(rèn)識(shí)了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。
    2、認(rèn)識(shí)了解我們偉大祖國(guó)遼闊的疆域和34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱及其分布。
    1、能通過(guò)地球儀,找出我國(guó)的地理位置并能說(shuō)出地理位置的優(yōu)越性。
    2、能在中國(guó)地圖上找出我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域名稱及其位置。
    1、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神,激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛之情。
    34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域的認(rèn)識(shí)和識(shí)記。
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1. 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀:
    重力是日常生活中最常見的力,在物理學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛,受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力,因此本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求要知道什么是重力,了解重力產(chǎn)生的原因。結(jié)合前面學(xué)習(xí)的測(cè)量力的大小的方法,可啟發(fā)學(xué)生去探究重力與質(zhì)量之間的關(guān)系,并要求學(xué)生會(huì)用g=mg的公式來(lái)計(jì)算重力的大小。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)去探究重力的方向,知道重力的方向是豎直向下的以及重垂線在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的能力、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力等。 2. 教材分析:
    本節(jié)選自教科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第七章第四節(jié)。重力是日常生活中最常見的力,重力的知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)其他力如:壓力、支持力、浮力等非常重要,也是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功等等的基礎(chǔ),重力在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛,受力分析時(shí)也要先考慮物體受不受到重力、初中學(xué)習(xí)重力更是為高中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),是聯(lián)系運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的重要樞紐。
    對(duì)于重力的大小,兩個(gè)版本都用到了實(shí)驗(yàn)探究的方法,教科版在提出重力有大小之后,說(shuō)到了可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量重力,是對(duì)之前的知識(shí)的回顧,再提出可以測(cè)不同質(zhì)量的物體的重力,探究質(zhì)量與重力的關(guān)系,在探究環(huán)節(jié)書上給出的內(nèi)容不多,只有一個(gè)表格,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。而教科版是前面的描述不多,直接提出重力與質(zhì)量之間存在關(guān)系,之后用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究了這個(gè)關(guān)系,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)則用到了表格和坐標(biāo)圖兩種方式來(lái)處理,坐標(biāo)圖更直接的反映了數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。兩個(gè)版本都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了公式g=mg,并通過(guò)簡(jiǎn)單的例題對(duì)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。
    之后是重力的方向,兩個(gè)版本都用到了用細(xì)線懸掛物體的方法,并都介紹了重錘線在生活中的應(yīng)用,人教版提出了思考:地球兩側(cè)的人的“腳下”分別是什么方向?引起學(xué)生的思考,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
    最后,教科版舉出了一系列例子來(lái)說(shuō)明重心的位置的重要性,在發(fā)展空間的家庭實(shí)驗(yàn)室中,有一個(gè)制作“不倒的小丑”的實(shí)驗(yàn),鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,并且能讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中體會(huì)重心位置與穩(wěn)定性的關(guān)系。人教版進(jìn)行了拓展,簡(jiǎn)單的提出了萬(wàn)有引力的概念,在之后的科學(xué)世界中介紹了飛出地球的事跡,激發(fā)學(xué)生有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。
    3. 知識(shí)點(diǎn)介紹:
    1)什么是重力:重力是力學(xué)中最基礎(chǔ)的力,所有在地球表面的物體都受到重力的作用,在受力分析時(shí)重力是首先要考慮的力。重力對(duì)后面學(xué)習(xí)到的壓強(qiáng)、功、重力勢(shì)能等都有著鋪墊的作用,是認(rèn)識(shí)物理的基礎(chǔ)。 2)重力的大小(重點(diǎn)):重力與質(zhì)量之間的計(jì)算式是計(jì)算重力的重要方法之一,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出重力與質(zhì)量之間的關(guān)系,這種探究的方法也是物理學(xué)中常用的,體現(xiàn)了科學(xué)探究的各個(gè)步驟,可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。計(jì)算重力是后面學(xué)習(xí)中進(jìn)行更為復(fù)雜的計(jì)算的基礎(chǔ)。
    3)重力的方向(重難點(diǎn)):是生活中對(duì)重力應(yīng)用的一種,可以用來(lái)檢測(cè)懸掛東西是否豎直和水平。豎直向下是一個(gè)重要的方向。
    4)重力的作用點(diǎn)——重心(難點(diǎn)):
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:
    1)、通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,意識(shí)到重力的存在,知道什么是重力,并且了解重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的,使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考的習(xí)慣。
    2)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之間的成正比關(guān)系,會(huì)使用公式g=mg計(jì)算重力的大小。
    3)、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),知道重力的方向是豎直向下的以及知道重垂線的廣泛應(yīng)用。
    4)、知道質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心,了解不規(guī)則物體重心的找法,了解重心位置對(duì)穩(wěn)定性的作用。
    2、過(guò)程與方法:
    1)、通過(guò)觀察生活中常見的現(xiàn)象,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)事實(shí)、總結(jié)規(guī)律。
    2)、通過(guò)參與探究活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃,能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
    3)、通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1)、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想。
    2)、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值。
    3)、通過(guò)物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、重力的大小:公式g=mg,先要知道影響重力大小的因素,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到質(zhì)量與重力大小成正比的規(guī)律。
    2、重力的方向:豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過(guò)觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn):
    1、重力的方向:豎直向下與垂直向下的區(qū)別。通過(guò)觀察斜面上的懸線的拉伸方向的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這一問(wèn)題。
    2、重力的作用點(diǎn)——重心:對(duì)重心概念的理解,物體重心位置的找法。用到了等效替代的思想,用懸掛法找不規(guī)則物體的重心。
    設(shè)計(jì)理念:
    本節(jié)重點(diǎn)是重力的大小和方向,難點(diǎn)是理解重力的方向和作用點(diǎn)。重力是一種常見的力,日常生活中處處可見到與重力有關(guān)的現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)重力現(xiàn)象比較熟悉,有一定的基礎(chǔ)。初二下冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理思維,知道基本的探究方法。在教學(xué)中,可以通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,活躍學(xué)生的思維。再通過(guò)老師的引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系,分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論,對(duì)于重力的方向則先讓學(xué)生討論在進(jìn)行猜想,可能會(huì)得出好多不同的結(jié)論,仍然通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,克服認(rèn)知上的錯(cuò)誤。作用點(diǎn)則需要先理解等效替代的思想,再來(lái)提出重心的概念,降低了學(xué)習(xí)的臺(tái)階,是學(xué)生更容易接受。 本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)探究為主,通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納結(jié)果或驗(yàn)證理論。以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維。
    教學(xué)方法:
    觀察生活中常見的現(xiàn)象,探究歸納。實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論。 教學(xué)過(guò)程:
    總結(jié)重力的特征。(非接觸力、施力物體、受力物體等)
    二、從重力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。
    1、實(shí)驗(yàn)探究重力的大小影響因素。
    先進(jìn)行科學(xué)的猜想,通常我們感覺到物體的質(zhì)量越大,它就越重,因此提出猜想,重力與質(zhì)量之間存在一種關(guān)系,物體的質(zhì)量越大,它受到的重力就越大。
    啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),根據(jù)前面的知識(shí),知道了測(cè)量力的工具是彈簧測(cè)力計(jì),提供量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè),鐵架臺(tái)一個(gè)。
    設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)之后,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成實(shí)驗(yàn),通過(guò)增加鉤碼的個(gè)數(shù)來(lái)改變質(zhì)量,同時(shí)讀出每一次改變后的重力,設(shè)計(jì)表格并填入,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后開始處理數(shù)據(jù),請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)據(jù)有什么規(guī)律,同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量之比是一個(gè)常數(shù),也可以通過(guò)坐標(biāo)圖來(lái)處理數(shù)據(jù),畫出重力與質(zhì)量的關(guān)系圖像,得出結(jié)論:在誤差允許的范圍內(nèi),物體的重力與質(zhì)量成正比,并且比例常數(shù)g=9.8n/kg。得出公式g=mg。
    進(jìn)行知識(shí)的拓展,在不同的地方g的值可能有細(xì)微的差別,比如成都的g測(cè)出來(lái)大概是9.78n/kg,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,學(xué)會(huì)使用公式。
    2、探究重力的方向,通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象。糾正自己之前不正確的認(rèn)識(shí)。
    提出問(wèn)題,重力的方向應(yīng)該是向那兒的,給學(xué)生一些思考的時(shí)間,請(qǐng)學(xué)生回答,可能有學(xué)生回答向下、垂直向下、豎直向下等等答案。讓學(xué)生先保留自己的答案,觀察實(shí)驗(yàn),在鐵架臺(tái)的夾子上懸掛一個(gè)小球,把鐵架臺(tái)放在水平地面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上,觀察懸線自由下垂的方向;剪斷懸線,觀察小球自由下落的方向。
    得出結(jié)論,重力的方向是豎直向下的。
    請(qǐng)同學(xué)們思考利用重力方向總是豎直向下的這一性質(zhì)可以有什么用?引起學(xué)生的思考,學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。
    對(duì)于質(zhì)量分布均勻的物體,如圓薄板、方形薄板、球等重力在幾何重心上。 對(duì)于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體,重心可根據(jù)懸掛法找出。
    拓展重心的位置可能不在物體上,它與物體質(zhì)量分布有關(guān),重心的位置與穩(wěn)度的關(guān)系,并且舉例,賽車車身很低、沖浪者要降低重心保持平衡。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
    三、建議學(xué)生回家完成家庭實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)——不倒的小丑,并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考為什么要在兩只手背上固定兩個(gè)金屬螺帽。
    四、布置家庭作業(yè),下課。
    教學(xué)板書:
    實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新:
    實(shí)驗(yàn)二:重力的方向:創(chuàng)新之處在于現(xiàn)象明顯,能夠直觀的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。得出重力的方向豎直向下的結(jié)論。
    案例評(píng)析:
    本教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì),以探究實(shí)驗(yàn)為主,在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生以給定的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并自主處理數(shù)據(jù),得出結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。并且把知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),從生活中的現(xiàn)象開始研究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    本設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,自主探究得出結(jié)論也能增加學(xué)生的成就感。
    教學(xué)資源:
    實(shí)驗(yàn)一:
    實(shí)驗(yàn)器材: 鐵架臺(tái)一個(gè)、量程為5n的彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)、質(zhì)量為50g的鉤碼8個(gè)。
    實(shí)驗(yàn)方法:
    將彈簧測(cè)力計(jì)上端固定在鐵架臺(tái)上方,逐個(gè)增加鉤碼的個(gè)數(shù),并將每次對(duì)應(yīng)的質(zhì)量和彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)填入表格中,直到8個(gè)鉤碼全部測(cè)完。 實(shí)驗(yàn)二:
    實(shí)驗(yàn)器材:
    鐵架臺(tái)、細(xì)線、小鋼球一個(gè) 實(shí)驗(yàn)方法;
    1、在鐵架臺(tái)的夾子上用細(xì)線懸掛一個(gè)小球,把鐵架臺(tái)放在水平地面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線豎直向下。
    2、然后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在斜面上,觀察懸線自由下垂的方向;發(fā)現(xiàn)懸線仍然豎直向下。
    3、剪斷懸線,觀察小球自由下落的方向。豎直向下。 實(shí)驗(yàn)三:用懸掛法找物體的重心。 實(shí)驗(yàn)器材:
    不規(guī)則的物塊一個(gè),被細(xì)線拴住的重物一個(gè)。 實(shí)驗(yàn)方法:
    1、把物體的一點(diǎn)懸掛起來(lái),重物自由下垂,當(dāng)物體靜止時(shí),沿著細(xì)線在物塊上畫一條直線。
    2、在直線外的任意位置找一個(gè)點(diǎn)把物體懸掛起來(lái),重物自由下垂,當(dāng)物體靜止時(shí),沿著細(xì)線在物塊上再畫一條直線。
    3、兩條線的交點(diǎn)就是重心,為了驗(yàn)證可以在除了這兩條線的任意位置再找一個(gè)點(diǎn),重復(fù)步驟1,發(fā)現(xiàn)遮天直線仍然經(jīng)過(guò)重心。即證明物體的重心可以用懸掛法來(lái)找到。
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.了解力是物體對(duì)物體的作用,力的作用是相互的,認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.
    2.知道力的三要素,會(huì)畫力的圖示和力的示意圖.
    3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.
    4.知道物體重心的含義.
    5.了解四種基本相互作用
    【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
    1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
    【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
    【自主學(xué)習(xí)】
    一、力和力的圖示
    1、可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
    力的定義 力的單位是 .
    力的三要素有 要想測(cè)量力的大小,我們可以用
    2.如圖所示,繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150n,用力的圖示法表示拉力.
    如何畫力的示意圖?
    二、重力
    1、重力產(chǎn)生的原因是
    2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量,可以根據(jù)公式g=mg計(jì)算,(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度,它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時(shí),g的值 ;當(dāng)緯度增加時(shí),g的值 )。
    3、重力的方向總是
    4、重力的作用點(diǎn)稱為重心,從效果上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心.物體的重心位置 和 因素有關(guān).
    三、四種基本相互作用
    四種基本相互作用分別是 、、、。
    【合作探究】
    一、力的認(rèn)識(shí)拓展
    1.辨析下列關(guān)于力的說(shuō)法
    a、物體受到力的作用后,一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。
    b、力是物體間的相互作用
    c、物體相互作用時(shí),總是先施力后受力
    d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知,力可以離開物體而獨(dú)立存在
    關(guān)于力的認(rèn)識(shí)總結(jié):
    二、重力的認(rèn)識(shí)拓展
    2、下列關(guān)于重力的方向的說(shuō)法,正確的是( )
    a.重力的方向總是豎直向下的
    b.重力的方向總是指向地心
    c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直
    d.由于地球是一個(gè)大球體,所以重力的方向是無(wú)法確定的
    3、關(guān)于物體的重心的說(shuō)法,正確的是 ( )
    a.物體的重心一定在物體上
    b.重心就是物體內(nèi)重力的部分
    c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)
    d.用線懸掛的靜止物體,細(xì)線方向不一定通過(guò)物體的重心
    4、關(guān)于重力的大小和方向,下列說(shuō)法中正確的是 ( )
    b.在地球各處的重力方向都是相同的
    c.向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力
    d.對(duì)某一物體而言,其重力的大小總是一個(gè)恒量,不因物體從赤道移到南極而變化
    【當(dāng)堂檢測(cè)】
    三、四種相互作用的本質(zhì)了解
    5、關(guān)于四種相互作用,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 ( )
    a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用
    中華 b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用
    c.萬(wàn)有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力,強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力
    d.地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬(wàn)有引力作用
    四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖
    6、如圖所示,畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖
    7、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106 kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)
    【趣味思考】
    1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了,則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))
    a.江河的水不會(huì)流動(dòng) b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中
    c.天不會(huì)下雨 d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱?BR>    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
    2、了解四季的形成及其劃分。
    3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。
    4、理解地球上五帶的形成。
    德育目標(biāo):
    通過(guò)理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的 地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的探索精神。
    學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò) 教師引導(dǎo)思維的方式方法,使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。
    教學(xué)建議
    關(guān)于四季的劃分的 教學(xué)建議
    首先,要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù),既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化,使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后,引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖,明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法,找出二者之間的差異。最后,指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
    關(guān)于五帶的劃分的教學(xué)建議
    這部分 教學(xué)內(nèi)容,可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù),掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后, 教師指出五帶劃分的 地理意義。
    關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)建議
    正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中,要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律,這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂 教學(xué)中,可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化,然后找出變化規(guī)律。需要指出的是,在南、北回歸線之間的區(qū)域,一年內(nèi)可獲得兩次太陽(yáng)直射,其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現(xiàn),要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。 教師在 教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
    關(guān)于晝夜長(zhǎng)短的變化的 教學(xué)建議
    晝夜長(zhǎng)短的變化,有在同一時(shí)刻隨緯度的變化,也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中,可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》,從晨昏線的位置變化入手,分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比,找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是,晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程,其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球,夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí),就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn),晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短的變化,全年晝夜平分。
    教學(xué)設(shè)計(jì)方案
    導(dǎo)入新課:復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí),引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。
    正午太陽(yáng)高度的變化的. 教學(xué):
    1. 讀圖:《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》
    2. 提問(wèn):分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置,說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。
    3. 講解:冬至日,太陽(yáng)直射南回歸線,南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值,北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;夏至日,太陽(yáng)直射北回歸線,北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值,南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日,太陽(yáng)直射赤道,正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。
    4.板書:正午太陽(yáng)高度的變化:冬至日 南回歸線最大,向兩極遞減。
    夏至日 北回歸線最大,向兩極遞減。
    春、秋分日 赤道最大,向兩極遞減。
    晝夜長(zhǎng)短變化的 教學(xué):
    1. 讀圖:《二分二至全球的晝長(zhǎng)》
    2. 提問(wèn):結(jié)合生活實(shí)踐,說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。
    3. 講解:每年由春分日到秋分日,是北半球的夏半年。此期間,太陽(yáng)直射北半球,北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng),且緯度越高,晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中,由春分到夏至,北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短;由夏至到秋分,北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng);夏至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南半球反之。每年由秋分日到次年春分日,是北半球的冬半年。此期間,太陽(yáng)直射南半球,北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng),且緯度越高,夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。其中,由秋分到冬至,北半球夜?jié)u長(zhǎng)晝漸短;由冬至到春分,北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng);冬至日時(shí),晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角最大(23°26ˊ),北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短,北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象,南半球反之。在春、秋分時(shí),太陽(yáng)直射赤道,晨昏線(圈)經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn),與某條經(jīng)線圈重合,全球各地晝夜平分,各為12小時(shí)。
    4.板書:北半球晝夜長(zhǎng)短的變化:
    春、秋分 全球晝夜平分
    夏至日 晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短(北極圈內(nèi)極晝)
    冬至日 晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)(北極圈內(nèi)極夜)
    四季劃分的 教學(xué):
    1. 讀圖:《二十四節(jié)氣與四季》
    2. 提問(wèn):歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
    3. 講解:歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上,都是屬于天文四季,既在地球公轉(zhuǎn)軌道上,每轉(zhuǎn)過(guò)90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過(guò)渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是,在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn),劃分春、夏、秋、冬四季,各季節(jié)開始早于歐美國(guó)家,與我國(guó)氣候更加吻合,對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
    4.板書:四季的劃分:我國(guó) 以“四立”劃分
    歐美 以“二分二至”劃分
    五帶劃分的 教學(xué):
    1. 讀圖:《五帶的劃分》
    2. 提問(wèn):說(shuō)出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
    3. 講解:在同一季節(jié),正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化,使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律,形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限,把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律,它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
    4.板書:五帶的劃分:名稱和界限
    劃分的依據(jù)
    探究活動(dòng)
    【活動(dòng)主題】
    【活動(dòng)步驟】
    理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因
    理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律
    地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律(尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律,以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應(yīng)變化)
    描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運(yùn)行軌跡
    查找與以上資料相關(guān)的媒體資料(圖片,錄像等)
    制作多媒體演示材料
    制作能說(shuō)明本主題原因的模型
    【成果展示】
    可以選擇這樣兩種方式:
    (1)制作出演示模型,把極晝和極夜相關(guān)的知識(shí)制作成板報(bào)
    (2)制作多媒體課件進(jìn)行演示
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān),是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容,也是歷年高考命題中常見的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)緊密相連,與地球自轉(zhuǎn)的地理意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在,引起了太陽(yáng)直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng);又因?yàn)樘?yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),引起了同一緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間(季節(jié))發(fā)生變化,因此這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽(yáng)直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力,形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),正午太陽(yáng)高度角的分布規(guī)律及其計(jì)算方法與應(yīng)用。
    教學(xué)難點(diǎn):正午太陽(yáng)高度角的分布規(guī)律。
    前面學(xué)生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和黃赤交角的概念,這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。但還存在空間感和動(dòng)態(tài)感不強(qiáng)以及歸納概括能力不強(qiáng)等方面的問(wèn)題。
    知識(shí)技能:
    1.掌握由于黃赤交角引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng),正午太陽(yáng)高度變化的規(guī)律。
    2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析,歸納總結(jié)地理規(guī)律的能力。
    過(guò)程方法:
    運(yùn)用地球儀,自制教具,多媒體教學(xué)課件模擬、演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程及相應(yīng)的地理現(xiàn)象,師生互動(dòng)討論、辨析疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
    情感態(tài)度:
    激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī);養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;樹立科學(xué)的宇宙觀,宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義的思想觀,理解事物之間是聯(lián)系的.、發(fā)展變化的。
    多媒體課件,自制教具及地球儀,學(xué)案
    回顧上節(jié)課所學(xué),由黃赤交角說(shuō)開去,由于黃赤交角的存在,地球在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置會(huì)發(fā)生變化。
    (實(shí)驗(yàn)演示)演示地球在不同的公轉(zhuǎn)位置上,用激光筆模擬太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置,讓學(xué)生初步感知太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)。再通過(guò)地球公轉(zhuǎn)flash的演示,更加準(zhǔn)確的觀察太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。并且繪制出太陽(yáng)直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡圖。
    1.太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)
    太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置與移動(dòng)是了解地球公轉(zhuǎn)地理意義的基礎(chǔ),利用上圖,能夠更加快速、準(zhǔn)確、直觀的判斷太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置與移動(dòng)。例如國(guó)際兒童節(jié)、今天、元旦等。
    2.正午太陽(yáng)高度(角)的變化
    (1)太陽(yáng)高度:指太陽(yáng)光線與地平面的交角
    (2)太陽(yáng)高度的大小
    (3)正午太陽(yáng)高度h通過(guò)周日視運(yùn)動(dòng)圖來(lái)解析太陽(yáng)高度一天中的變化。
    (正午太陽(yáng)高度與太陽(yáng)高度是兩個(gè)易混淆的概念,利用周日視運(yùn)動(dòng)搞清楚了日出的方位,日落的方位,正午太陽(yáng)的位置與高度,學(xué)生很容易接受。)
    在認(rèn)識(shí)了解了太陽(yáng)高度和正午太陽(yáng)高度之后,利用教材中現(xiàn)有的兩分兩至日正午太陽(yáng)高度分布圖,讓學(xué)生通過(guò)小組討論合作探究的形式,根據(jù)學(xué)案中的要點(diǎn),分析兩分兩至日正午太陽(yáng)高度的分布情況,并且總結(jié)歸納正午太陽(yáng)高度在時(shí)空上的分布特點(diǎn)。
    據(jù)上圖,分析并總結(jié)“正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律”
    日期
    直射緯線
    h為90°的緯線
    h達(dá)一年中最大的地區(qū)
    h達(dá)一年中最小的地區(qū)
    春秋分
    夏至日
    冬至日
    結(jié)論:正午太陽(yáng)高度的時(shí)空分布規(guī)律
    (1)緯度分布規(guī)律:
    (2)季節(jié)變化規(guī)律:
    總結(jié)學(xué)生最終的討論結(jié)果,并及時(shí)糾正,最終用坐標(biāo)圖來(lái)說(shuō)明正午太陽(yáng)高度的空間變化特點(diǎn)。
    通過(guò)對(duì)上圖的分析,師生得出了如下結(jié)論:
    (1)緯度分布規(guī)律:由直射點(diǎn)所在緯線向南北兩側(cè)遞減。
    (2)季節(jié)變化規(guī)律:太陽(yáng)直射點(diǎn)靠近時(shí)變大,遠(yuǎn)離時(shí)變小。
    3.正午太陽(yáng)高度(角)的計(jì)算
    用特殊值代入的方式,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出某地正午太陽(yáng)高度的計(jì)算方法,最終得出公式:h=90°-d(d表示直射點(diǎn)和所求點(diǎn)的緯度距離)。并且以上虞(30°n)為例,計(jì)算上虞春秋分,冬夏至的正午太陽(yáng)高度。
    4.正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用
    (1)確定地方時(shí):太陽(yáng)高度達(dá)一日中最高時(shí),為地方時(shí)12點(diǎn);
    (2)確定房屋的朝向;
    (3)太陽(yáng)高度與物體影子長(zhǎng)短的關(guān)系;
    (4)樓間距問(wèn)題;
    (5)太陽(yáng)能熱水器問(wèn)題
    正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用皆為日常生活中的案例。用示意圖來(lái)解析生活中的正午太陽(yáng)高度角用光照?qǐng)D來(lái)解決確定房屋的朝向、太陽(yáng)高度與物體影子長(zhǎng)短的關(guān)系、樓間距問(wèn)題、太陽(yáng)能熱水器等問(wèn)題是地球運(yùn)動(dòng)常考的知識(shí),通過(guò)生活中的案例及相關(guān)圖示的運(yùn)用,讓學(xué)生更為直觀,更加容易的去理解應(yīng)用這個(gè)問(wèn)題,也解決這一??嫉闹R(shí)點(diǎn)。
    太陽(yáng)能熱水器安裝及調(diào)整問(wèn)題,直接考察對(duì)正午太陽(yáng)高度的理解及應(yīng)用的能力。
    本堂課我們共同探討了太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)規(guī)律及正午太陽(yáng)高度的分布特點(diǎn)。
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    知識(shí)和能力目標(biāo):
    1、知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。
    2、知道形變?cè)酱?,彈力越大?BR>    3、能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。
    過(guò)程和方法目標(biāo):
    1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
    2、通過(guò)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力,掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    對(duì)生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
    彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn),又是此節(jié)的難點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備:
    彈簧測(cè)力計(jì) 氣球 橡皮
    教學(xué)過(guò)程:
    一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
    1.在國(guó)際單位制中,力的單位是 ,符號(hào)為 。
    2.物體受力會(huì)發(fā)生_______,不受力又恢復(fù)到原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做________,變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀,物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的__________________,否則會(huì)使彈簧損壞。
    3.物體發(fā)形變會(huì)產(chǎn)生力的作用,這種力叫_________,它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。
    4.彈簧測(cè)力計(jì)制造原理: 。
    5. 彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造: .
    6.彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法
    (1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的 ,使用時(shí)不能超過(guò)它的 。
    (2)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的 ,了解刻度值的大小。
    (3)測(cè)量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線與所測(cè)力的方向 ___ ,觀察時(shí),視線必須與刻度盤 。
    二、合作探究
    (一)實(shí)驗(yàn)1 :壓氣球或拉橡皮
    請(qǐng)大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮,仔細(xì)觀察它們的變化,體會(huì)你的感受,然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
    1.手壓氣球,氣球會(huì) ;手拉橡皮筋,橡皮筋會(huì) ;物體的形狀或者體積改變,叫__________。
    2.堅(jiān)硬的物體是否也會(huì)發(fā)生形變呢?_______________
    3.我們把如果物體形變后,撤去外力就完全恢復(fù)原來(lái)的形狀,這種形變叫_______形變。
    當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力,這個(gè)力叫做________。
    (二)實(shí)驗(yàn)2:手壓橡皮泥
    這樣的形變和彈性形變不一樣,我們把物體的這種特性叫做_________。
    (三)實(shí)驗(yàn)3:探究形變大小與外力的大小的關(guān)系
    提出問(wèn)題:形變大小與外力的大小有沒(méi)有什么關(guān)系?
    猜想:形變大小與外力的大小有關(guān)系。
    進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
    1、用大小不同的力拉橡皮筋,用的力越大,橡皮筋伸長(zhǎng)就 。
    2、用大小不同的力壓氣球,用的力越大,氣球形變大小 。
    結(jié)論:通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 。
    (四)探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理和使用
    3、彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法:
    (2)怎樣校零?_______________________________
    (3)測(cè)量時(shí),要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的________方向;觀察時(shí),視線必須與刻度盤__________。
    4、我們用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量一下桌子上鉤碼的重量,說(shuō)說(shuō)2個(gè)鉤碼的重是多少牛?
    三、鞏固提升
    1、使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí),下面幾種說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )
    a.彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直放置,不得傾斜
    b.使用前必須檢查指旬是否指在零點(diǎn)上 c.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦
    d.使用時(shí),必須注意所測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍
    2.關(guān)于彈力,下面說(shuō)法正確的是( )
    資源庫(kù)4.彈簧測(cè)力計(jì)是一種常用的測(cè)量_______的大小的工具,它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。
    四、拓展延伸
    觀察圖5-6所示的彈簧測(cè)力計(jì),請(qǐng)你回答:
    (1)彈簧測(cè)力計(jì)主要是由__________、___________、___________等組成的。
    (2)圖中的字母“n”表示_____________。
    (3)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力時(shí),是否需要校零?___________
    (4)如果用這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)量10n的力,可能會(huì)造成的后果是________。
    (5)如果用4.4n的力拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤,在圖中畫出指針的位置。
    五、教后記
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    知識(shí)目標(biāo)
    1、認(rèn)識(shí)重力產(chǎn)生的條件,
    2、知道重力的三要素:理解重心的概念.
    3、會(huì)計(jì)算重力的大小.
    能力目標(biāo)
    1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),會(huì)分析各個(gè)物體的重心.
    2、聯(lián)系實(shí)際,重力的三要素在實(shí)際中的運(yùn)用,鍛煉學(xué)生的觀察分析能力.
    教學(xué)建議
    一、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
    1、本節(jié)重點(diǎn)是:重力的實(shí)質(zhì)(萬(wàn)有引力).
    2、本章的難點(diǎn)是:重心的確定.
    二、基本知識(shí)技能:
    1、基本概念:
    重力:由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力;
    重力的三要素:作用點(diǎn)(重心);方向(豎直向下);大小(g=mg);
    2、重心的確定
    質(zhì)量分布均勻的規(guī)則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上;質(zhì)量分布不均勻的物體,重心的位置不僅跟物體質(zhì)量的分布有關(guān),還與物體的形狀有關(guān).
    教法建議
    一、有關(guān)重力大小講解的教法建議
    在介紹重力時(shí),除了明確指出:物體受到的重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,教學(xué)中還需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)測(cè)量重力的方法,重力的大小可以用測(cè)力計(jì)測(cè)得,可以向?qū)W生們展示幾種測(cè)力計(jì),如彈簧測(cè)力計(jì)、牽引測(cè)力計(jì)、壓力測(cè)力計(jì)等等.
    另外讓學(xué)生區(qū)分重力、重量的概念.
    二、有關(guān)重力方向講解的教法建議
    介紹重力方向時(shí)要明確重垂線的方向?yàn)樨Q直方向(不是垂直方向),重力的方向?yàn)樨Q直向下,與水平面相互垂直的方向?yàn)樨Q直方向(靜止的水面為水平方向),同時(shí)也要注意:不能把重力的方向說(shuō)成指向地心的方向.
    關(guān)于重心和質(zhì)心的區(qū)分的有關(guān)內(nèi)容教師可以參考擴(kuò)展資料中的《重心和質(zhì)心》.
    三、有關(guān)重心位置講解的教法建議
    在講解如何確定物體重心的位置時(shí),可以講解懸掛法測(cè)量均勻薄板的重心.同時(shí)讓學(xué)生討論理解.對(duì)于重心位置的確定,教師可以讓學(xué)生分析身邊的物體的重心的確定,如課本的重心的確定,沙漏的重心確定,另外也可以通過(guò)數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算物體的重心,如折尺的重心的確定.
    有些教師在講解該部分內(nèi)容的時(shí)候,往往將物體的平衡內(nèi)容(教材在第四章中進(jìn)行了介紹)也對(duì)學(xué)生說(shuō)明,也就是重心的穩(wěn)度問(wèn)題,建議在講解時(shí)要注意讓學(xué)生理解研究的方法,在圖片資料中我們?yōu)榇蠹姨峁┝穗p圓錐(圓錐上滾)的圖片,老師可以參考使用.
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂(lè)知識(shí),大部分男生已經(jīng)進(jìn)入變聲期,使得他們不愿意唱歌。并且由于青春叛逆期的到來(lái),學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,許多學(xué)生有了較強(qiáng)的個(gè)人觀念和自己的審美趨向,認(rèn)為教材歌曲不好聽,喜歡流行音樂(lè),因此要研究學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理,增強(qiáng)音樂(lè)教育實(shí)效。其中一部分學(xué)生是外面接觸過(guò)多流行音樂(lè),對(duì)教材歌曲不喜歡的。另一部分是課外也不接觸任何音樂(lè),對(duì)課內(nèi)音樂(lè)也不感冒的。而女生到了這一時(shí)期也變得很沉靜,不像中低段時(shí)熱衷于主動(dòng)參與,特別是不愿意個(gè)體參與。
    八年級(jí)的學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì),能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng),能夠用自然的聲音,按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱,能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒,每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生在音準(zhǔn)方面有偏差,也有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有學(xué)會(huì)控制自己唱歌音量的問(wèn)題。
    二、教材分析。
    本課本是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,內(nèi)容包括“聆聽”、“表演”、“編創(chuàng)與活動(dòng)”等。
    (一)、本冊(cè)表演曲目的特點(diǎn)。
    1、曲目減少:全冊(cè)表演歌曲共九首。
    2、以民歌為主:九首作品中有三首外國(guó)作品,五首中國(guó)民歌作品,還有一首中國(guó)現(xiàn)代作品。從比例來(lái)講,更側(cè)重于通過(guò)各種中外民歌的學(xué)唱來(lái)感受中外民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
    3、合唱曲目:九首歌曲中合唱占四首,這樣的比例,與七年級(jí)相比,大大減少。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
    1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)。
    2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力。
    3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
    4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
    5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛的精神。
    6、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
    四、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    在于教會(huì)學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱,并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià),并樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。讓學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法,并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。
    五、教學(xué)措施。
    1、演唱:
    歌唱技能的練習(xí),將結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。
    提醒學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù),避免喊唱。重視和加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力,逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。
    這一部分內(nèi)容的教學(xué)將注意以音樂(lè)為本,從音響出發(fā),以聽賞為主。講解、提示,力求簡(jiǎn)明、生動(dòng),富有啟發(fā)性。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生聽賞音樂(lè)的興趣,逐步養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣,積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、能用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
    2、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng),使學(xué)生能夠掌握切分音節(jié)奏,并能用各種音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
    3、學(xué)生能體會(huì)歌曲情緒,并能用音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)自己的感情。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    能掌握切分音節(jié)奏,用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    通過(guò)小組合作,能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
    教具準(zhǔn)備多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、課前聽《彩云追月》廣東音樂(lè)。
    2、節(jié)奏練習(xí)認(rèn)一認(rèn):——“切分音”及“切分節(jié)奏”
    ____x用加了連線的切分音節(jié)奏配上詞語(yǔ)念一念感受歌曲旋律,體會(huì)歌詞意境:——詩(shī)朗誦教師有感情的朗誦。
    二、寓教于樂(lè)。
    1、學(xué)生聽賞《彩云追月》flash。感受歌曲。
    2、選擇:節(jié)奏——平穩(wěn)的情緒——抒情的速度——稍慢的。
    3、用lu哼唱邊唱邊找切分節(jié)奏學(xué)生回答,點(diǎn)出方塊底色。
    4、看著歌譜,把這些地方唱一唱,跟鋼琴。
    5、聽范唱(童聲)開口默唱,注意范唱聲音。
    7、跟琴完整演唱帶著感情,注意聲音。
    處理歌曲。
    616535……。
    616535……。
    2、在長(zhǎng)音處加上切分節(jié)奏,用bong帶著音高演唱。
    注意:
    1)、用手指尖輕輕敲擊掌心,根據(jù)音高將手勢(shì)放在“高、中、低”三個(gè)位置。
    2)、聲音輕輕的。
    3)、節(jié)奏平穩(wěn)。
    4、速度不要越唱越快。
    3、加上漸強(qiáng)漸弱記號(hào)唱一唱。
    4、完整演唱。
    三小結(jié)。
    讓我們?cè)谏钋榈母杪曋凶叱鼋淌摇?BR>    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1。通過(guò)運(yùn)用地圖了解北京的位置、范圍,并會(huì)對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
    2。學(xué)會(huì)利用資料了解北京的自然條件、城市職能。
    3。初步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用地圖和資料,認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)價(jià)一個(gè)區(qū)域的地理位置的基本方法和思路。
    北京的自然條件、城市職能。
    教學(xué)過(guò)程
    教師:北京是全國(guó)人民都向往的地方,是祖國(guó)的心臟,今天就讓我們一起走進(jìn)首都北京,去感受她無(wú)窮的魅力。
    學(xué)生觀看圖片,說(shuō)出感受
    激發(fā)興趣、培養(yǎng)情感,導(dǎo)入新課
    板書:第四節(jié)祖國(guó)的首都——北京
    1、自學(xué)“政治文化中心”部分。讓學(xué)生區(qū)分回答哪些是彰顯政治功能的地方,哪些是彰顯文化功能的地方。繼續(xù)展示天安門、國(guó)家圖書館、奧運(yùn)村、清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院、國(guó)家大劇院、新華門、人民大會(huì)堂、中央電視臺(tái)、人民英雄紀(jì)念碑等圖片。
    并舉例說(shuō)明北京是全國(guó)的文化中心。
    學(xué)生積極踴躍回答或搶答。展示圖片、激發(fā)興趣、加深印象、提高學(xué)生的積極性。
    教師對(duì)學(xué)生選擇的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    板書:
    1、政治中心:人民大會(huì)堂、新華通訊社、中央電視臺(tái)
    2、文化中心:科研機(jī)構(gòu)、高等院所、文化體育場(chǎng)所
    過(guò)渡:從以上我們可以看出,北京既是我國(guó)的政治中心,又是文化中心,是我們國(guó)家的心臟。北京不僅今天是我國(guó)的政治文化中心,自古以來(lái)就是我國(guó)多個(gè)朝代的都城,特別是金、元、明、清先后在此建都,北京真正是座歷史文化名城。
    1、背景最早的城墻叫什么?先后有哪些王朝在北京建都?
    2、作為古都背景有哪些舉世聞名的名勝古跡?
    3、根據(jù)你對(duì)背景的了解你認(rèn)為什么時(shí)間去北京旅游最好?
    播放mtv《北京歡迎你》活動(dòng):觀看mtv,讓學(xué)生寫出從《北京歡迎你》的畫面中觀察到的能印證北京是一個(gè)歷史文化名城的地方?將《北京歡迎你》分成四段播放,全班學(xué)生分成四個(gè)組,讓他們邊唱邊觀察mtv的畫面,從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的文化景觀。對(duì)各組觀察的正確率,教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié),結(jié)合mtv里出現(xiàn)的京劇藝術(shù),可以鼓勵(lì)學(xué)生唱幾句。
    通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)北京的歷史文化
    活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)北京歷史文化名城的認(rèn)同感,激發(fā)愛國(guó)熱情。
    活動(dòng):
    近年來(lái),參觀背景故宮的游客數(shù)量劇增,給故宮保護(hù)帶來(lái)了很大壓力。對(duì)于這一現(xiàn)狀,說(shuō)說(shuō)你的看法。
    甲:提高門票價(jià)格
    乙:限制每天的門票數(shù)量
    丙:提倡文明、環(huán)保的游覽行為
    ?。豪矛F(xiàn)代信息技術(shù)開展虛擬旅游
    北京是祖國(guó)的心臟,是全國(guó)的政治文化中心,她作為是歷史文化名城正以矯健的步伐走向世界,我們從mtv《北京歡迎你》中也看到了她現(xiàn)代的一面,下節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)討論一下現(xiàn)代的北京。
    隨著時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,北京也在不斷發(fā)展。那未來(lái)北京應(yīng)如何發(fā)展呢?
    活動(dòng):請(qǐng)大家閱讀p39課文及圖6.48,回答以下問(wèn)題:
    1、結(jié)合你的認(rèn)識(shí)和感受,說(shuō)說(shuō)你對(duì)城市現(xiàn)代化的理解。
    2、北京未來(lái)的發(fā)展方向是什么?建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中應(yīng)注意些什么?
    3、為加快北京的發(fā)展速度,采取了哪些措施?
    提問(wèn),學(xué)生回答,略。
    歸納講述:城市現(xiàn)代化表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的方方面面,如交通方便快捷、信息通達(dá)、環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、設(shè)施先進(jìn)、文化、教育、科研水平很高等等。北京是中國(guó)的心臟所在,是中國(guó)的象征,因此北京必須朝著現(xiàn)代化大都市方向發(fā)展。
    因?yàn)楸本┦菤v史文化古城,歷史深刻地影響著今天,所以在北京的建設(shè)和發(fā)展中,應(yīng)在注意保持舊城格局和原有風(fēng)貌的同時(shí)修建現(xiàn)代化建筑,這使得北京出現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的特殊景觀。
    為了北京現(xiàn)代化的高速發(fā)展,不斷增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和服務(wù)功能,北京一方面加大了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),一方面積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),使北京越來(lái)越成為人地協(xié)調(diào)發(fā)展的國(guó)際性現(xiàn)代化大都市。
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《黃河的治理》選自初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的第二課時(shí),初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境—資源—人類活動(dòng)為主線,正確闡明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講述了黃河對(duì)人類的功與過(guò),突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河,從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的,人類必須保護(hù)和合理利用環(huán)境。
    地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”;“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”;初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點(diǎn),易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內(nèi)容,因此,在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。注意培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識(shí)”(身邊的地理)。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后,我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。
    (1)、知識(shí)目標(biāo)
    通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握黃河的自然特征;了解黃河的三個(gè)奉獻(xiàn);理解“地上河”的成因;知道如何根治黃河。
    (2)、技能目標(biāo)(能力的培養(yǎng))
    通過(guò)學(xué)生讀圖、填圖,使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高;通過(guò)分析下游“地上河”的成因,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
    (3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
    通過(guò)黃河治理的今昔對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感;通過(guò)黃河多泥沙的人為原因,加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí),樹立正確的人地觀念;通過(guò)黃河利與弊共存的事實(shí),增強(qiáng)學(xué)生的辯證觀,學(xué)會(huì)一分為二的看待問(wèn)題。
    (1)、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ);
    (2)、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵,也是根治黃河措施提出的依據(jù);
    (3)、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學(xué)習(xí)地理為人類服務(wù)的落腳點(diǎn)。都是本節(jié)的重點(diǎn)。
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.通過(guò)有計(jì)劃地收聽收看電視臺(tái)播放的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容;通過(guò)“學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員”的訓(xùn)練,使學(xué)生熟悉常見的天氣符號(hào),會(huì)看簡(jiǎn)易的天氣預(yù)報(bào)圖。
    2.掌握判讀衛(wèi)星云圖的基本方法,了解衛(wèi)星云圖對(duì)群眾生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,并初步了解衛(wèi)星云圖是如何制作形成的。
    3.通過(guò)實(shí)際生活中的例子,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣預(yù)報(bào)與人們生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系,并且感受到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。
    教學(xué)建議
    知識(shí)結(jié)構(gòu)
    本節(jié)從學(xué)生比較熟悉的天氣預(yù)報(bào)談起,并且按照平時(shí)電視節(jié)目中播放的順序,依次介紹了衛(wèi)星云圖、天氣符號(hào)和簡(jiǎn)易的天氣預(yù)報(bào)圖,著重強(qiáng)調(diào)對(duì)這些圖的判斷、解讀。由于這些內(nèi)容貼近生活,聯(lián)系實(shí)際,具有一定的趣味性,所以可以激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引他們繼續(xù)進(jìn)行后幾節(jié)的深入學(xué)習(xí)。
    另外需要指出的是,本章的題目是"中國(guó)的天氣和氣候",所以需要在進(jìn)行本節(jié)學(xué)習(xí)之前首先幫助學(xué)生回憶在初一學(xué)過(guò)的關(guān)于"天氣和氣候的區(qū)別"的有關(guān)內(nèi)容,這是進(jìn)行后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)
    重點(diǎn):
    1.識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)所表示的各種天氣現(xiàn)象。
    2.學(xué)會(huì)收聽、收看天氣預(yù)報(bào)。
    難點(diǎn):城市天氣預(yù)報(bào)圖的判讀。
    教法建議
    本節(jié)教學(xué)以識(shí)圖、辨圖為主要目標(biāo),因此可以以學(xué)生為主體,采取靈活多樣的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),例如安排學(xué)生自己畫天氣符號(hào),并且以兩個(gè)同學(xué)為一組:一位同學(xué)舉天氣符號(hào),另一位同學(xué)模擬天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員,反復(fù)練習(xí),然后交換。另外,為了訓(xùn)練學(xué)生讀衛(wèi)星云圖的能力,教師可以另外找一幅圖,以小組為單位,進(jìn)行天氣預(yù)報(bào),分析天氣趨勢(shì)。此外在培養(yǎng)學(xué)生收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的同時(shí),讓學(xué)生注意總結(jié)規(guī)律,并試探預(yù)報(bào)短期天氣。在簡(jiǎn)單地看與聽的同時(shí),主動(dòng)的去參與實(shí)踐。
    本節(jié)內(nèi)容建議授課1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程
    (導(dǎo)入新課)同學(xué)們,今天這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第四章中國(guó)的天氣和氣候。
    (板書)第四章中國(guó)的天氣和氣候
    (復(fù)習(xí)提問(wèn))請(qǐng)同學(xué)們回憶初一地理課所學(xué)的知識(shí),來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣和氣候有什么區(qū)別(復(fù)習(xí)已有的知識(shí)引入新課)
    (概括總結(jié))天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的大氣的具體狀況,包括陰晴、風(fēng)雨、冷熱、風(fēng)力等大氣狀況的變化。例如,今天的上午溫和晴朗、無(wú)風(fēng),中午刮起了北風(fēng),氣溫有所下降。這說(shuō)明天氣是時(shí)刻變化的。而氣候則是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況,一般變化不大,如北京的氣候特征是:夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。
    (啟發(fā)引導(dǎo))我們?cè)谌粘5纳钪?,?duì)天氣和氣候哪個(gè)更為關(guān)注?(天氣)為什么?
    (學(xué)生回答)因?yàn)樘鞖馐菚r(shí)時(shí)刻刻變化著的,而天氣狀況又與人們的日常生活許多方面和生產(chǎn)建設(shè)一些部門關(guān)系十分密切,如人們出行穿衣、乘車、農(nóng)作物耕作,城市建筑業(yè)等方面。
    (進(jìn)一步提問(wèn))既然如此,人們?nèi)绾瘟私馓鞖獾淖兓?(通過(guò)天氣預(yù)報(bào))
    (總結(jié))所以,每當(dāng)我們第二天要出門的時(shí)候,總會(huì)聽一聽天氣預(yù)報(bào)。全國(guó)各地的廣播電臺(tái)和電視臺(tái),每天都要多次播放天氣預(yù)報(bào),以方便人們的生活和工作。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率越來(lái)越高了,于是人們就更加關(guān)注天氣預(yù)報(bào)。這節(jié)課,我們就一起來(lái)了解天氣預(yù)報(bào)都預(yù)報(bào)哪些內(nèi)容,他們是怎樣做出這些預(yù)報(bào)的,最后我們學(xué)會(huì)判讀天氣預(yù)報(bào)圖。
    (板書)第一節(jié)收聽天氣預(yù)報(bào)
    一、天氣預(yù)報(bào)的重要性
    (啟發(fā)引導(dǎo))同學(xué)們是不是每天都收聽或收看天氣預(yù)報(bào),什么新聞媒體刊登天氣預(yù)報(bào)?
    (錄像)某日中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。
    學(xué)生看過(guò)錄像,討論、回答問(wèn)題
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    知識(shí)與能力:把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點(diǎn)。
    過(guò)程與方法:品味本文平淡樸素而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂(lè)的精神。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    1、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
    2、體會(huì)作者對(duì)童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂(lè)的精神。
    【教法學(xué)法】
    啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。
    【課時(shí)安排】一課時(shí)
    【教學(xué)過(guò)程】
    一、導(dǎo)入新課
    二、檢查預(yù)習(xí)
    1、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹作者季羨林
    季羨林(1911-2009),學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人,字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng),是北京大學(xué)的終身教授。
    早年留學(xué)國(guó)外,通英、德、梵、巴利文,能閱俄、法文,尤精于吐火羅文,是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠:國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。
    2、教師補(bǔ)充對(duì)季羨林先生的評(píng)價(jià)
    智者永,仁者壽,長(zhǎng)者隨心所欲。一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚。學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景,他把心匯入傳統(tǒng),把心留在東方。
    3、字音字形
    生疏教諭瑣事溺愛私塾孤苦伶仃萬(wàn)象更新
    椽子躥房門楣一壟渾渾噩噩
    4、成語(yǔ)積累
    肅然起敬萬(wàn)象更新相依為命
    不以為然家徒四壁渾渾噩噩
    三、整體感知
    1、同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方式,找出文章中哪句話概括了作者對(duì)童年的感受?
    明確:回憶起自己的童年來(lái),眼前沒(méi)有紅,沒(méi)有綠,是一片灰黃。
    (學(xué)法指導(dǎo):提示同學(xué)們?cè)趺凑抑髦季?,提取關(guān)鍵詞,學(xué)會(huì)用一個(gè)關(guān)鍵詞帶動(dòng)一篇文章的學(xué)習(xí)方法)
    請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這句話提出自己最想知道的問(wèn)題,同學(xué)們的疑問(wèn)就是本課急需解決的問(wèn)題。
    2、圍繞“我的童年”,作者寫了哪些人,哪些事?你對(duì)哪件事感觸最深?
    明確:介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時(shí)的小伙伴;交代我離開故鄉(xiāng)的原因。
    (學(xué)法指導(dǎo):注意小標(biāo)題的作用)
    四、品味語(yǔ)言
    學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳,語(yǔ)樸情醇是真行;我愛先生文品好,如同野老話家?!薄T嚱Y(jié)合文章內(nèi)容,品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”的特點(diǎn)。
    請(qǐng)同學(xué)們挑選出自己感受最深的句子和其他同學(xué)交流分享。
    (學(xué)法指導(dǎo):賞析句子可以從修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果、煉字、情感表達(dá)等角度入手)
    預(yù)設(shè)問(wèn)題:
    1“我父親和叔父到了濟(jì)南以后,人地生疏,拉過(guò)洋車,扛過(guò)大件,當(dāng)過(guò)警察,賣過(guò)苦力。叔父最終站住了腳。”分析這句話中動(dòng)詞的表達(dá)效果。
    明確:作者連用了四個(gè)四字短語(yǔ),用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個(gè)動(dòng)詞,簡(jiǎn)練概括地寫出了父親和叔父在濟(jì)南所從事的艱辛工作,表現(xiàn)了他們?yōu)樯妫谌松厥璧沫h(huán)境中的艱難掙扎。
    2“到了濟(jì)南以后,過(guò)了一段難過(guò)的日子;一個(gè)六七歲的孩子離開母親,他心里會(huì)是什么滋味,非有親身經(jīng)歷者,實(shí)難體會(huì):我曾有幾次從夢(mèng)里哭著醒來(lái),盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭,而且還能吃上肉;但是我寧愿再啃紅高梁餅子吃苦咸菜?!痹囍w會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
    五、合作探究
    季羨林:我的文筆可能是拙劣的,我的技巧可能是低下的。但是,我捫心自問(wèn),我的感情是真實(shí)的,我的態(tài)度是嚴(yán)肅的,這一點(diǎn)絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律:凡是沒(méi)有真正使我感動(dòng)的事物,我絕不下筆去寫。
    (學(xué)法指導(dǎo):同學(xué)們要想寫出優(yōu)秀的作文一定要有真情實(shí)感。)
    明確:作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí),物質(zhì)生活極度匱乏,吃的是紅高粱面餅,連基本的生活物資--鹽,都無(wú)錢可買;“半個(gè)白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西,家里“連帶字的什么紙條子也沒(méi)見過(guò)”;在濟(jì)南叔父家,“我”的精神生活并不如意,一個(gè)六七歲的孩子離開母親,幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活,眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅色,也沒(méi)有生氣勃勃的綠色,只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃。
    六、揮灑青春
    圍繞“致我們終將逝去的童年”寫一段話。
    1教師示范“致我們終將逝去的青春”與同學(xué)們進(jìn)行文字對(duì)話。
    流年是塵封在記憶中的夢(mèng),細(xì)數(shù)門前落葉,傾聽窗外雨聲,涉水而過(guò)的聲音再次響起,被雨淋濕的心,依舊化作那綠葉上的水珠,化作思念的淚滴。那湖水的豐盈是我蓄滿的真情,而時(shí)間不會(huì)為我停留,曾經(jīng)看過(guò)的夕陽(yáng),聽過(guò)的潮落,都變成了手中的流沙,藏匿在繾綣的回味里一滴滴流淌。
    時(shí)間的沙漏沉淀著無(wú)法逃離的過(guò)往,記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。用微笑細(xì)數(shù)你給的傷,最后,淚卻隨微笑流出眼眶。
    2學(xué)生展示交流
    七、拓展延伸
    1推薦閱讀
    《季羨林談人生》
    《賦得永久的悔》
    《季羨林妙語(yǔ)錄》
    2季羨林小故事
    有一年,北京大學(xué)新生入學(xué)。一個(gè)學(xué)生帶著行李,一時(shí)顧不過(guò)來(lái),他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有個(gè)老人,便求這位老人幫他看行李,自己好去報(bào)名,老人毫不猶豫地答應(yīng)了。一個(gè)多小時(shí)后這個(gè)學(xué)生辦完手續(xù)回來(lái),那個(gè)老人還在那里恪盡職守,這個(gè)學(xué)生只是簡(jiǎn)單地向老人道了謝,老人也沒(méi)有多說(shuō)什么便離開了。不久,學(xué)校舉行開學(xué)典禮時(shí),那個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給他看行李的老人竟然是北大的副校長(zhǎng),著名學(xué)者季羨林先生。
    3季羨林人生語(yǔ)錄
    “要說(shuō)真話,不講假話。假話全不講,真話不全講?!?BR>    “就是不一定把所有的話都說(shuō)出來(lái),但說(shuō)出來(lái)的話一定是真話?!?BR>    “我快一百歲了,活這么久值得。因?yàn)楸M管國(guó)家有這樣那樣不可避免的問(wèn)題,但現(xiàn)在總的是人和政通、海晏河清。”
    “我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實(shí)際上就是中華民族的精神。”
    “最后兩句話是--‘國(guó)之魂魄,民之肝膽,屹立東方,億萬(wàn)斯年’。人民的靈魂,百姓的脊梁,中華民族大有前途。”
    “每個(gè)人都爭(zhēng)取一個(gè)完滿的人生。然而,自古及今,海內(nèi)海外,一個(gè)百分之百完滿的人生是沒(méi)有的。所以我說(shuō),不完滿才是人生?!?BR>    “人活一世,就像做一首詩(shī),你的成功與失敗,都是那片片詩(shī)情,點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意?!?BR>    同學(xué)們挑選自己喜歡的句子背誦積累
    八、小結(jié)
    貧賤不移,寵辱不驚的精神境界。
    九、板書設(shè)計(jì)
    我的童年
    季羨林
    貧窮的家庭
    艱辛的父輩凄苦的童年貧賤不移
    灰黃的童年吃白面的回憶心酸的回憶寵辱不驚
    童年的伙伴深遠(yuǎn)的影響
    離鄉(xiāng)到濟(jì)南
    侯曉旭
    [人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《我的童年》教學(xué)設(shè)計(jì)]
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)
    1.指導(dǎo)學(xué)生讀西北地區(qū)地形圖,找出西北地區(qū)的范圍,并指出本區(qū)主要地形組成和主要地形區(qū)。
    2.運(yùn)用地圖,讓學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征,了解該區(qū)干旱的表現(xiàn)、形成的原因及變化規(guī)律。
    3.分析以干旱為主的自然特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。
    4.理解人們?cè)诟珊淡h(huán)境下,如何因地制宜地利用自然條件。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    分析西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。
    教學(xué)過(guò)程
    新課導(dǎo)入:
    一.由位置聯(lián)想景觀導(dǎo)入新課
    1.由區(qū)域名稱描述大致位置。
    2.聯(lián)想該區(qū)景象:“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。
    3.設(shè)問(wèn):是什么造就西北地區(qū)如此獨(dú)特的自然景觀呢?這節(jié)課我們就從西北的自然環(huán)境來(lái)尋找一下答案。
    新課講授:
    二.草原和荒漠
    (一)地形與位置
    1.多媒體展示西北地區(qū)圖,找出主要山脈,指導(dǎo)學(xué)生概括西北地區(qū)的位置范圍,概括出本區(qū)的位置特點(diǎn)(從緯度、海陸、相對(duì)位置分析)。
    2.歸納:該區(qū)大致位于大興安嶺以西,昆侖山-長(zhǎng)城-阿爾金山脈以北。本區(qū)深居內(nèi)陸,位于我國(guó)北部和西北邊疆,屬于內(nèi)陸地區(qū)。該區(qū)面積廣大,包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、甘肅省大部和寧夏北部。
    3.多媒體展示中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯圖、西北地形圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)該區(qū)所處階梯及大致海拔,分析西北主要地形及主要地形區(qū)。
    4.歸納:該區(qū)主要位于第二階梯,地形以高原、盆地為主,東部?jī)?nèi)蒙古高原,西部“三山夾兩盆”。
    5.那么,西北的位置特點(diǎn)(遠(yuǎn)、高、阻、廣)對(duì)氣候有什么樣的影響呢?
    (二)氣候特點(diǎn)與景觀分布
    1.展示中國(guó)年降水量分布圖并提問(wèn):西北地區(qū)降水的大致范圍?
    2.小結(jié):西北氣候特點(diǎn)——干旱。
    3.完成p73——p74活動(dòng)。
    4.歸納:西北地區(qū)自然景觀由東向西變化為:草原——荒漠草原——荒漠
    5.提問(wèn):那么造成西北地區(qū)自然景觀差異的原因是什么呢?
    6.學(xué)生回答:深居內(nèi)陸,離海洋遠(yuǎn),降水少,越往內(nèi)陸走降水越少
    7.教師小結(jié):對(duì),由于西北地區(qū)深居內(nèi)陸,離海洋遠(yuǎn),水汽難以到達(dá),所以造成西北地區(qū)干旱的自然特征。
    8.轉(zhuǎn)承:干旱的氣候?qū)υ搮^(qū)的河流產(chǎn)生直接的影響。
    (三)河流
    1.多媒體展示西北地區(qū)景觀圖,讓學(xué)生體會(huì)干旱的自然特征。
    2.教師歸納:西北地區(qū)氣候?qū)俚湫偷臏貛Т箨懶詺夂?冬季嚴(yán)寒干燥,夏季高溫,降水較少。干旱是本區(qū)的特點(diǎn),這里河流少、短、多內(nèi)流河,其中塔里木河是最長(zhǎng)的內(nèi)流河。
    3. 承轉(zhuǎn):那么,干旱的自然特征對(duì)西北地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)有什么影響呢?
    三.牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)
    (一)牧區(qū)
    1.教師講述:西北地區(qū)比較干旱,水資源貧乏,降水難以滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)的需要,只能滿足牧草的生長(zhǎng)需要。因此西北地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達(dá),是我國(guó)重要的畜牧業(yè)基地。
    2.讀圖8.5,找出本區(qū)的主要牧區(qū)及代表性畜種。
    3.讀圖8.5,找出賀蘭山,引導(dǎo)學(xué)生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異.
    4.小結(jié):賀蘭山以東,草原草場(chǎng);以西:高山牧場(chǎng)。
    5.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“可移動(dòng)的房子——蒙古包”,了解牧民生活居所的特點(diǎn),理解干旱的自然環(huán)境對(duì)人們生活的影響。
    6. 設(shè)問(wèn)承轉(zhuǎn):在這樣干旱的環(huán)境下,是不是除了發(fā)展畜牧業(yè),就沒(méi)有種植業(yè)了呢?
    (二)灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)
    2.讀圖8.7,找出有水的平原的地區(qū),思考:水源來(lái)自哪里?
    3.教師歸納:河水、高山冰雪融水、地下水。
    4.讀圖8.8和圖8.9,認(rèn)識(shí)西北的四個(gè)主要灌溉農(nóng)業(yè)區(qū):寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),有“塞上江南”之稱;,甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發(fā)展農(nóng)業(yè)。
    5.承轉(zhuǎn):什么季節(jié)冰雪融水最多,當(dāng)?shù)厝嗣裼质窃鯓永玫?
    7.講述:水渠修建利用山麓的坡度,讓地下水順坡而下;暗渠的修建,可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā);豎井便于人們疏通水渠。坎兒井真是保護(hù)灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一種好方式。
    8.承轉(zhuǎn):雖然水源有限,但西北也有發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件,讀圖8.10、圖8.11,了解西北特有光熱條件和農(nóng)產(chǎn)品特點(diǎn)。
    9. 小結(jié):西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件。
    【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)西北地區(qū)的景觀變化規(guī)律及原因
    1.讀圖8.4,將照片與拍攝地連線。
    2.分析造成本區(qū)景觀變化的原因。
    【活動(dòng)】認(rèn)識(shí)坎兒井與自然環(huán)境的關(guān)系
    1.讀圖8.12,8.13,觀察坎兒井的構(gòu)造。
    2.讀圖8.13,認(rèn)識(shí)坎兒井的構(gòu)造原理。
    3.通過(guò)坎兒井,了解當(dāng)?shù)厝藗儗?duì)自然環(huán)境的利用。
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、了解山東的地形特點(diǎn),能夠在圖上找出山東主要的地形區(qū)。
    2、了解山東礦產(chǎn)的分布,知道自己家鄉(xiāng)主要的礦產(chǎn)資源。
    3、知道山東的氣候類型,了解山東主要的氣息災(zāi)害。
    4、結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)說(shuō)說(shuō)環(huán)境污染和治理。
    1、教學(xué)重點(diǎn):山東的地形區(qū)和主要礦產(chǎn)自已。
    2、教學(xué)難點(diǎn):山東發(fā)展工業(yè)過(guò)程中的環(huán)境污染和治理措施
    多媒體課件
    結(jié)合體會(huì)發(fā)言,教師補(bǔ)充加深
    新課導(dǎo)入:展示泰山圖片。今天我們了解山東的主要地形和礦產(chǎn),探討發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中產(chǎn)生的環(huán)境污染和治理措施。
    展示山地地形圖
    學(xué)生活動(dòng):
    (1)根據(jù)分層設(shè)色地形區(qū)的顏色判斷山東地勢(shì)特征。
    (2)分組討論,確定山東主要的地形區(qū)。
    講述:山東地勢(shì)中部高,四周低,以平原和丘陵為主,其中丘陵是著名的山東丘陵,主要分布在山東半島。內(nèi)陸地區(qū)中部是泰山為主的魯中南山地丘陵,四周是魯西北平原等四大平原。
    板書:
    一、地形與礦產(chǎn)
    1、地形特征:中部高,四周低,平原和丘陵為主。
    展示山地礦產(chǎn)和工業(yè)分布圖
    分析講解:指點(diǎn)圖上各種礦產(chǎn),山東礦產(chǎn)資源豐富,黃金,石油等豐富,其中黃金產(chǎn)量居全國(guó)第一位,主要在煙臺(tái)的招遠(yuǎn),石油站第二位,是勝利油田。還有很多其他礦產(chǎn),為工業(yè)的發(fā)展提供了原料和燃料。主要的工業(yè)城市有青島,煙臺(tái),濟(jì)南和淄博等。
    學(xué)生活動(dòng):
    (1)閱讀97頁(yè)圖表,了解山東主要的礦產(chǎn)種類。
    (2)討論山東礦產(chǎn)分布和工業(yè)發(fā)展的關(guān)系。
    總結(jié)板書:
    2、礦產(chǎn):黃金(第一位),石油(第二位)
    展示山地氣溫和降水分布圖
    學(xué)生活動(dòng):
    (1)回憶山東的緯度位置,分析山東氣候的特點(diǎn)。
    (2)找出山東主要的氣象災(zāi)害,根據(jù)自己的體會(huì)說(shuō)出他們的危害。
    講述:山東屬于暖溫帶季風(fēng)氣候,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。降水由東南向西北內(nèi)陸遞減。主要災(zāi)害是旱澇和干熱風(fēng)等,對(duì)于農(nóng)業(yè)有較大的影響。
    板書:
    二、氣候與氣象災(zāi)害
    1、氣候類型:暖溫帶季風(fēng)氣候
    2、氣象災(zāi)害:旱澇,干熱風(fēng),寒潮,冰雹。
    學(xué)生活動(dòng):閱讀99頁(yè)材料,談?wù)勛约簩?duì)于氣象災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。
    分組討論:閱讀99頁(yè)圖表,說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境污染情況,討論治理措施。
    總結(jié):隨著工農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展,山東的環(huán)境污染日益嚴(yán)重,如“三廢”的不合理排放,城市噪聲等,還有水土流失等問(wèn)題,都嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的改善。因此我們要治療環(huán)境污染,改善耕種習(xí)慣。
    板書設(shè)計(jì)
    一、地形與礦產(chǎn)
    1、地形特征:中部高,四周低,平原和丘陵為主。
    2、礦產(chǎn):黃金(第一位),石油(第二位)
    二、氣候與氣象災(zāi)害
    1、氣候類型:暖溫帶季風(fēng)氣候
    2、氣象災(zāi)害:旱澇,干熱風(fēng),寒潮,冰雹。
    三、環(huán)境問(wèn)題及防治
    教學(xué)反思:
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    好,我們今天一塊來(lái)研究一下。
    二知識(shí)詳解
    出示前面學(xué)習(xí)過(guò)的彈簧測(cè)力計(jì),大家重新認(rèn)識(shí)一下。請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該如何來(lái)使用它,還應(yīng)注意什么。
    學(xué)生回答:量程、分度值、指針是否指到零刻線、使用之前沿軸方向拉動(dòng)幾下。
    好,大家來(lái)測(cè)一下小鐵塊的重力,請(qǐng)讀出示數(shù)。
    學(xué)生回答:不是,是水給了小鐵塊一個(gè)向上的浮力,所以示數(shù)會(huì)減小。
    師:對(duì),是水給小鐵塊的一個(gè)豎直向上的托力,這個(gè)豎直向上的力就是浮力。
    (一)、浮力的定義,方向
    1.定義:浸在液體中的物體受到液體向上的托力,這個(gè)向上的托力叫浮力。
    2.方向:豎直向上
    剛才這種是直接測(cè)量法,(f浮==g–f拉)先測(cè)出空力中小鐵塊的重力,然后將小鐵塊放入水中讀出示數(shù)。
    (二)、浮力產(chǎn)生原因
    師:下面我們來(lái)了解一下,浮力產(chǎn)生的原因。請(qǐng)看圖正方體是一個(gè)有6個(gè)面,它的前后面、左右面在水中的壓力是相等的。只有上下兩個(gè)面壓力不一樣(浸入水中深度不一樣,受到的壓強(qiáng)不一樣,那么它的受力面積相等所以壓力就不一樣)。通過(guò)壓力差法來(lái)計(jì)算浮力的大小f浮==f向上--f向下。
    師:大家注意,如果一個(gè)物體沉底了,那么它受到水的浮力了嗎?思考一下。如果下表面與其它物體緊密結(jié)合在一起,就沒(méi)有受到了浮力。例如在水中的橋墩。
    (三)、探究浮力的大小與什么有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
    快樂(lè)體驗(yàn):將飲料瓶慢慢壓入水桶,體會(huì)浮力的變化,觀察水位變化情況,物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示,進(jìn)一步想象:浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。
    學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)系。
    教師板書學(xué)生的猜測(cè),并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類,引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。按下列要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告:實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。
    學(xué)生分組探究:
    (1)利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體的密度的關(guān)系;
    (2)利用測(cè)力計(jì)探究浮力與深度的關(guān)系;
    (3)利用測(cè)力計(jì)探究浮力與液體的密度的關(guān)系;
    (4)利用測(cè)力計(jì)探究浮力與物體排開液體體積的關(guān)系;
    (5)利用測(cè)力計(jì)、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關(guān)系。
    請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,分小組合作探究。
    對(duì)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,得出粗略結(jié)論:即:浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān),與物體浸沒(méi)在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無(wú)關(guān)。
    教師活動(dòng):總結(jié)學(xué)生的結(jié)論:浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析,得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān),最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力,即阿基米德原理。
    演示驗(yàn)證:利用溢水杯、彈簧測(cè)力計(jì)驗(yàn)證浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力。然后說(shuō)明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。
    讓同學(xué)們找找,感知生活哪些地方存在浮力。
    最后對(duì)課堂小結(jié)。
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的人才,這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”,更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問(wèn)題,在“探究”中經(jīng)歷并體驗(yàn)科學(xué)探索的歷程,在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來(lái),在“探究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中,注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論,在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師的指導(dǎo)作用突顯出來(lái),從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上,而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后,學(xué)生收獲的不只是知識(shí),還收獲了研究問(wèn)題的方法,從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。因此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在(漂浮、懸浮、下沉)液體中的物體,都受到液體對(duì)它施加的豎直向上的浮力,知道如何計(jì)算浮力的大小,知道阿基米德原理。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)浮力并知道浮力的方向。
    2.知道阿基米德原理。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力。
    2.經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過(guò)程。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
    2.學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。
    三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力及其方向,會(huì)測(cè)量物體所受浮力的大小。
    2.阿基米德原理。
    教學(xué)難點(diǎn):探究“浮力的大小等于什么”的過(guò)程。
    四、實(shí)驗(yàn)器材
    演示實(shí)驗(yàn)器材:鐵架臺(tái)、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線、水桶、水盆,準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實(shí)驗(yàn)器材(便于學(xué)生上講臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)方案)。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯(100ml)、彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細(xì)線。
    五、教學(xué)過(guò)程
    1.引入新課
    課件展示生活中有關(guān)浮力的事例:漂浮在水面的'輪船、木塊、水鴨子、人,浸沒(méi)在水中的潛水艇等。
    引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:事例中的輪船、人等為什么會(huì)浮在水面上?
    小組合作學(xué)習(xí),嘗試分析這些現(xiàn)象的原因。
    通過(guò)討論交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:這些現(xiàn)象與浮力有關(guān);不僅浸在液體中的物體會(huì)受到浮力,而且浸在氣體中的物體也會(huì)受到氣體對(duì)它的浮力。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現(xiàn)象,想了解哪些有關(guān)浮力的知識(shí),從而發(fā)散學(xué)生的思維,引出本節(jié)課的課題。
    2.新課教學(xué)
    模塊一:感知浮力的存在,建立浮力的概念
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    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能目標(biāo)
    (1)?????? 體驗(yàn)浮力的存在,知道浮力的方向
    (2)?????? 理解影響浮力大小的因素
    (3)?????? 知道阿基米德原理
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)
    (1)?????? 學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小
    (2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,定性地認(rèn)識(shí)影響浮力大小的.因素,體會(huì)研究問(wèn)題的科學(xué)方法
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
    培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
    教學(xué)重難點(diǎn):
    實(shí)驗(yàn)探究浮力大小的影響因素、浮力大小與排開液體重力的關(guān)系
    教具:/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)!
    演示實(shí)驗(yàn)器材:演示用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、水、
    學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:大小鉤碼、同體積的銅柱鋁柱、彈簧測(cè)力計(jì)(12)、溢水杯(12)、塑料袋(12)、燒杯(12)、水、橡皮泥(1盒)
    教學(xué)程序
    故事激趣,導(dǎo)入課題
    學(xué)生:說(shuō)出取球的辦法,教師對(duì)學(xué)生的想法給予肯定
    教師講述:文彥博從小熱愛學(xué)習(xí),愛動(dòng)腦筋,后來(lái)做了宰相,成了宋朝著名的政治家,在他想的辦法中應(yīng)用了什么物理知識(shí)?引入浮力課題。(板書浮力)
    2、體驗(yàn)浮力的存在,尋找測(cè)量浮力大小的方法
    [1]?[2]?[3]?下一頁(yè)
    湘教版八年級(jí)地理的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    2.欣賞合唱《大漠之夜》。
    3.選聽《半個(gè)月亮爬上來(lái)》。
    4.選聽《烏夏克木卡姆》。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.能正確并富有情感的演唱歌曲《牧歌》,了解蒙古族民歌的特點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)審美。
    2.通過(guò)兩手合唱作品的欣賞,能了解不同的合唱表演形式,拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。
    3.了解新疆傳統(tǒng)民族音樂(lè)“木卡姆”這一音樂(lè)題材。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    能正確演唱歌曲《牧歌》。
    了解混聲合唱及無(wú)伴奏合唱兩種形式。
    知道木卡姆這一音樂(lè)體裁。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入。
    生答。
    展示蒙古族人文風(fēng)俗圖片。
    二、學(xué)唱歌曲《牧歌》。
    1.聆聽歌曲,思考:這首歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?
    (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生帶著問(wèn)題聽音樂(lè),從整體上感受音樂(lè)。)。
    2.簡(jiǎn)介《牧歌》。
    牧歌。
    《牧歌》是一首蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌,旋律綿延起伏,節(jié)奏緩慢自由,歌詞形象純樸,富有詩(shī)意,表達(dá)了蒙古族人民對(duì)草原和生活的熱愛。曲調(diào)和歌詞結(jié)合得很緊密。雖然只有短短四句歌詞,但它那生動(dòng)的比喻和優(yōu)美的音樂(lè),為我們勾勒出一幅大草原的美麗畫卷。
    (設(shè)計(jì)意圖:深入簡(jiǎn)介作品背景,使學(xué)生從文化角度了解歌曲)。
    3、教師范唱,學(xué)生輕聲跟唱,熟悉旋律。
    4、學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜。
    5、做呼吸練習(xí)。
    用緩呼緩吸的呼吸方法練習(xí),教師可用“聞花香”的方式提示學(xué)生,自然緩慢的用腹式呼吸法,有情感的“感嘆”。接著,法“嘶”音,小腹控制呼吸,緩慢而均勻的發(fā)聲。
    6、用哼鳴的方式哼唱全區(qū),注意運(yùn)用正確的呼吸方式。
    7、教師伴奏,學(xué)生隨樂(lè)演唱全曲。
    8、欣賞由瞿希賢改編的不搬走合唱《牧歌》,介紹無(wú)伴奏合唱這一演唱形式。
    三、欣賞《大漠之夜》。
    1.聆聽全曲,提問(wèn):有同學(xué)知道這首歌的演唱形式是什么?樂(lè)曲描繪了怎樣的畫面?
    生答。
    2.簡(jiǎn)介混聲合唱的表演形式與特點(diǎn)。
    3.分段欣賞、
    (1)引子部分。
    欣賞引子部分,提問(wèn):這段音樂(lè)中模仿了什么聲音?演唱的力度為何?
    生答。
    (2)欣賞陳述部a。
    提問(wèn):音樂(lè)描繪的是怎樣的畫面?演唱力度出現(xiàn)了怎樣的變化?
    生答。
    (3)欣賞中部b。
    思考:樂(lè)隊(duì)的伴奏織體出現(xiàn)了怎樣的變化,演唱力度為何?
    (4)欣賞再現(xiàn)部a’與尾聲。
    思考:這段音樂(lè)是陳述段的完全重復(fù)嗎?
    四、選聽《烏夏克木卡姆》。
    生答。
    2.簡(jiǎn)介“木卡姆”這一音樂(lè)體裁。
    五、選聽《半個(gè)月亮爬上來(lái)》。
    1.欣賞全曲,思考:這首歌曲運(yùn)用了哪種演唱形式,為我們講述了什么內(nèi)容?
    2.從音樂(lè)要素上分析樂(lè)曲。
    3.隨樂(lè)輕聲哼唱全曲。
    六、小結(jié)下課。