心得體會是對自己在某個領(lǐng)域或事物上的感受、體驗(yàn)和思考的總結(jié)。通過寫心得體會，我們可以更好地理清自己的思路，提高問題解決能力。每一次心得體會都是對經(jīng)歷的總結(jié)和反思，讓我們能夠更好地成長和進(jìn)步。心得體會是我們在學(xué)習(xí)、工作和生活中不可或缺的一部分，應(yīng)該重視并善于總結(jié)?？偨Y(jié)記錄下來的心得體會可以成為寶貴的經(jīng)驗(yàn)，幫助我們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和困惑。寫心得體會的時候，可以從自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受出發(fā)，進(jìn)行深入思考。以下是一些寫工作心得體會的精彩范文，值得借鑒。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇一
學(xué)生說課能力是學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)、提高語言表達(dá)，形成思維深度、思維方式多樣、教學(xué)能力強(qiáng)大的有效途徑。為促進(jìn)學(xué)生說課能力的培養(yǎng)，我通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些心得和方法，現(xiàn)在將其分享給大家。
第二部分：了解學(xué)生需求
教師在培養(yǎng)學(xué)生說課能力時，應(yīng)明確學(xué)生的實(shí)際需求，并以學(xué)生為中心，采用靈活多樣化的教育教學(xué)方法。為此，教師要了解學(xué)生的語言表達(dá)能力、每個學(xué)生參與說課能力的積極性、思維的深度和廣度、發(fā)展自信等因素。通過細(xì)致的觀察、了解學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)方法、優(yōu)點(diǎn)和不足，制定合理、有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃。
第三部分：增強(qiáng)思維深度
教師通過引導(dǎo)學(xué)生針對不同學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中對于所學(xué)知識的歸納總結(jié)，對于矛盾與差異的探究，對于教材內(nèi)容的比較分析，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維深度。通過這種方式，學(xué)生能夠深入思考所學(xué)知識的內(nèi)涵，獲得深刻的認(rèn)識，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的說課能力。
第四部分：訓(xùn)練語言表達(dá)
培養(yǎng)學(xué)生說課能力的另一重要方面是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)、準(zhǔn)確、生動、簡潔的詞匯和句式表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生不斷掌握各種表達(dá)方式，包括圖表、圖片、甚至視頻等。學(xué)生要學(xué)會有效傳達(dá)信息，讓聽眾能夠理解、接受自己的觀點(diǎn)，同時也能夠新陳代謝、創(chuàng)新，從而提高說課能力。
第五部分：培養(yǎng)自信心
說課能力強(qiáng)的學(xué)生往往具備一定的自信和魅力。對于缺乏自信的學(xué)生，教師可以通過提供機(jī)會，讓學(xué)生嘗試為同學(xué)說課或者在班級中進(jìn)行小組討論，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師還可以通過對學(xué)生給予認(rèn)可、欣賞、獎勵等方式，激發(fā)學(xué)生自己的潛能，讓學(xué)生更加自信地面對自己、面對他人。
總結(jié)：
學(xué)生說課能力的培養(yǎng)需要教師的精心設(shè)計(jì)和全面指導(dǎo)，同時也需要學(xué)生自身的努力和探索。這些方法并不能保證學(xué)生全部成功，但肯定對學(xué)生成長有很大的促進(jìn)和幫助。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)生的情況與需求去設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃，豐富培養(yǎng)方式，切實(shí)提高學(xué)生說課能力，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇二
自主學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的求知道路。學(xué)生或結(jié)合成組，或“各自為陣”，他們的學(xué)習(xí)可在課，可在課外；可在校內(nèi)，可在校外；可在圖書室，可在實(shí)驗(yàn)室，可在電腦房；學(xué)生共研共討，師生零距離接觸，這樣學(xué)生興趣盎然，主觀能動性充分調(diào)動了起來。
學(xué)生要把學(xué)習(xí)的需求調(diào)動起來，根本還在于激發(fā)自身的內(nèi)因，自主學(xué)習(xí)就能在看似沒壓力中感受壓力。中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于思考的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，是這一思想的體現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)為學(xué)生營造了一個自由，民主的空間，他們會在這種學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，從而學(xué)得深透，學(xué)得扎實(shí)，舉一反三，學(xué)以致用。
自主學(xué)習(xí)的過程，也是人性化教學(xué)的過程，和諧型教學(xué)的過程。有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，思想活躍，積極上進(jìn)是學(xué)生群體的一個顯著特點(diǎn)，但這個群體也有著可塑性的弱點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)中他們就會自覺地比學(xué)超，鍥而不舍追求理想效果，不滿足既有成績，奮力而前行。學(xué)生們在前進(jìn)中正確看待差異，正確解決差異，雖差異永遠(yuǎn)存在，但變數(shù)也大，爭先恐后情況的出現(xiàn)，就會以挑戰(zhàn)者姿態(tài)挑戰(zhàn)別人，挑戰(zhàn)自我，爭上游，上臺階。在自主學(xué)習(xí)中教師對出現(xiàn)的新情況，新問題，胸中有數(shù)，了如指掌，這樣就能拿出具體的切合實(shí)際的指導(dǎo)方案，學(xué)生就會認(rèn)準(zhǔn)方向，制定目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有緊迫感，責(zé)任感，自我提高。要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中，學(xué)得精深，達(dá)到事半功倍效果，自主學(xué)習(xí)當(dāng)是良方。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中會學(xué)得輕松，學(xué)得靈活。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇三
培養(yǎng)學(xué)生自理能力是培養(yǎng)他們獨(dú)立自主，適應(yīng)社會生活的重要一環(huán)。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的家長和教育者開始關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。本文將從鼓勵學(xué)生自主選擇、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、提升學(xué)生管理時間的能力、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識和培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力幾個方面進(jìn)行討論。
首先，培養(yǎng)學(xué)生自理能力需要從鼓勵學(xué)生自主選擇開始。太多的干預(yù)和指導(dǎo)會讓學(xué)生變得依賴他人，缺乏自主決策的能力。在日常生活中，教師和家長應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，給予他們自由決策的權(quán)利。鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。此外，還要給予學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的機(jī)會，讓他們自己選擇應(yīng)該做什么，通過自己的選擇和決策來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力也是培養(yǎng)自理能力的重要部分。生活中處處充滿著各種問題和困難，學(xué)生只有具備解決問題的能力，才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。在學(xué)校中，教師可以通過給學(xué)生提出一些具體而有挑戰(zhàn)性的問題來培養(yǎng)他們的問題解決能力。同時，還可以讓學(xué)生參加一些團(tuán)隊(duì)活動，讓他們在小組中合作解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。通過解決問題的過程，學(xué)生將學(xué)會獨(dú)立思考、分析問題、制定解決方案，并將這些能力運(yùn)用到日常生活中。
第三，提升學(xué)生管理時間的能力也是培養(yǎng)自理能力的重要方面之一。學(xué)生在面對繁重而廣泛的學(xué)習(xí)任務(wù)時，如果沒有良好的時間管理能力，他們很可能無法充分利用時間，高效完成任務(wù)。因此，教師和家長應(yīng)該幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們能夠有序地安排時間。同時，還可以教導(dǎo)學(xué)生如何識別優(yōu)先任務(wù)，合理分配時間，避免拖延和浪費(fèi)時間。只有學(xué)會管理時間，學(xué)生才能更好地掌握自己的學(xué)習(xí)和生活。
第四，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識也是培養(yǎng)自理能力的重要一環(huán)。在現(xiàn)代社會，安全問題時有發(fā)生，孩子們需要學(xué)會保護(hù)自己。教師和家長應(yīng)該教育學(xué)生如何辨別危險，如何避免危險，如何應(yīng)對突發(fā)事件。同時，還應(yīng)該告訴學(xué)生如何尋求幫助，如何保護(hù)自己的個人信息。只有學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)生才能健康成長，安全度過每一天。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力也是培養(yǎng)自理能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。社會交往是人與人之間相互影響和相互認(rèn)可的過程，對于學(xué)生來說，良好的社會交往能力是他們走向成功的重要基石。教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種社交的機(jī)會，讓他們能夠與他人交流和合作。此外，教師還應(yīng)該教育學(xué)生如何與他人友好相處，如何尊重他人的權(quán)利和利益，如何樹立良好的人際關(guān)系。只有具備良好的社會交往能力，學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會生活。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自理能力是教育工作中的重要任務(wù)。教師和家長應(yīng)該從鼓勵學(xué)生自主選擇、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、提升學(xué)生管理時間的能力、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識和培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力幾個方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。只有通過不斷的實(shí)踐和鍛煉，學(xué)生才能逐漸掌握自己的生活，成為一個獨(dú)立、自主和自理的人。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇四
培養(yǎng)學(xué)生追問能力是教育的重要任務(wù)之一。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往只是被動接收知識，缺乏主動思考和提問的意識。而追問能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判思維的基石，對于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為通過創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)提問，可以有效提高學(xué)生的追問能力，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識。
第二段：創(chuàng)設(shè)問題情境
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境是培養(yǎng)學(xué)生追問能力的有效手段之一。通過給學(xué)生呈現(xiàn)一個真實(shí)的情境或者一個有爭議的事件，可以激發(fā)他們的思考和提問的欲望。例如，在教授歷史課程時，可以通過給學(xué)生展示一段歷史視頻或者圖畫，讓他們自己去解讀并提出問題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓他們主動思考并提出疑問。在這個過程中，教師可以及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們進(jìn)一步思考和提問，幫助他們養(yǎng)成良好的追問習(xí)慣。
第三段：激發(fā)學(xué)生思考
除了創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考也是培養(yǎng)追問能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題，并給予他們足夠的時間進(jìn)行獨(dú)立思考。這個過程需要教師放手讓學(xué)生自由思考，并給予他們一定的自主權(quán)。隨后，教師可以組織小組或者全班討論，讓學(xué)生之間互相交流自己的思考和疑問。通過與他人的對話交流，學(xué)生可以借鑒他人的觀點(diǎn)和思路，拓展自己的思維方式，并逐步形成自己獨(dú)特的問題思維能力。
第四段：引導(dǎo)提問
引導(dǎo)提問是培養(yǎng)學(xué)生追問能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過提供一些問題的思維路徑，幫助學(xué)生逐步引導(dǎo)出更深層次的問題。在該過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生開放性的問題，而不是簡單的回答問題。例如，當(dāng)學(xué)生提出一個關(guān)注歷史的問題時，教師可以為他們提供一些相關(guān)背景知識，并鼓勵他們進(jìn)一步思考問題的原因、影響和可能的解決方案。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不再滿足于表面的答案，而是開始思考更深層次的問題，并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。
第五段：結(jié)語
培養(yǎng)學(xué)生追問能力是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要教師和學(xué)生的共同努力。作為教師，我們要善于創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)提問，以培養(yǎng)學(xué)生的追問能力和主動學(xué)習(xí)意識。而學(xué)生則要有勇氣和動力提出問題，并勇于追問真相和探索未知。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有思辨能力和創(chuàng)新精神的新一代人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)提問，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的追問能力。這需要教師通過提供真實(shí)的情境或者有爭議的事件來激發(fā)學(xué)生的好奇心；同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并組織討論活動以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和啟發(fā)；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提出更深層次的問題，并鼓勵他們不滿足于簡單答案。通過這樣的教學(xué)方法，我們可以有效提高學(xué)生的追問能力，并培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識。只有在學(xué)生們勇于追問和探索的過程中，我們才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和批判精神的新一代人才。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇五
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教師也在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時不斷更新教學(xué)觀念。語文的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與語文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動，使其個性得以張揚(yáng)。那么怎樣在語文課堂上展示學(xué)生的.個性呢？我是這樣做的：
一篇課文往往就是一個故事、一段歷史、一種情景，其中除了有其主要內(nèi)容，在字里行間還包含著作者要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想、說明的道理。根據(jù)教材特點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提倡“閱讀應(yīng)有自己的見解”，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)的明確要求。營造適宜的情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如學(xué)習(xí)《向往奧運(yùn)》一文時，我給同學(xué)們放雅典奧運(yùn)會的會歌，并通過剪輯的圖片和幻燈片，讓學(xué)生體驗(yàn)激動人心的奧運(yùn)場面，特別是中國運(yùn)動員和非洲黑人運(yùn)動員奪冠的場景，然后激勵學(xué)生聯(lián)系所看到的情景，對“競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?、一種思想”和“奧林匹克連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展”這幾個問題，暢所欲言，充分說出自己的見解。在教學(xué)中運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在課堂教學(xué)中開展自主、合作式的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生展示個性。課堂交流是一種開放式的探究活動，教師創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在個性探究的基礎(chǔ)上，展示個性思維，發(fā)表獨(dú)立見解，在討論交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面。如教《草船借箭》一文，我指導(dǎo)學(xué)生先品讀課文，圍繞諸葛亮的“神機(jī)妙算”啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；然后小組合作交流討論，各抒己見。結(jié)果學(xué)生對問題的見解出乎老師的意料。學(xué)生能從諸葛亮推測三天后有大霧，曹軍放箭等情況分析，層層深入，發(fā)表了許多獨(dú)特的見解。如從《三國演義》的整個故事中分析出曹操謹(jǐn)慎多疑（連最親近的人都懷疑），所以不敢出來，只好放箭；還有魯肅為人忠厚老實(shí)，又弄不清諸葛亮的意圖等等，而這些諸葛亮都考慮到了，真是知天、知地、知人，才智過人，機(jī)智過人。在自主、合作、討論中充分展示學(xué)生個性，又使學(xué)生的理解更加全面深入。
學(xué)生有求知的權(quán)利、學(xué)習(xí)的權(quán)利和受尊重的權(quán)利。尤其是在課堂上，教師不應(yīng)給學(xué)生太多框框，以免扼殺學(xué)生的個性。我在課堂教學(xué)中，往往只給他們提建議或提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的見解，激勵學(xué)生展示個性。如教《荔枝》一課時，我鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會文中的思想感情，可以抓住文中的重點(diǎn)語句體會，也可以抓住人物的動作、語言等加以體會，還可以從事情本身設(shè)身處地地去考慮。有的從“我”花了一個月工資的大半買荔枝孝敬母親談了作者對母親的愛，有的從母親手捧荔枝時的動作、神態(tài)談了母親對荔枝的喜愛，還有的從母親悄悄端走水果的細(xì)節(jié)談了母親對兒子的愛……在課堂上，學(xué)生非?；钴S，充分展示了個性。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力。因此，我在教學(xué)中非常重視語文實(shí)踐活動。例如在“口語交際”當(dāng)小記者的活動中，引導(dǎo)學(xué)生明確活動的目的和內(nèi)容后，讓學(xué)生自由發(fā)揮：有的學(xué)生互相采訪，有的學(xué)生采訪老師；有的學(xué)生在采訪過程中只注重采訪的問答，有的學(xué)生則先為采訪作精心的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好各類問題，有的放矢；有的在采訪過程中非常注意禮貌，行為、舉止文明有禮，態(tài)度誠懇，言語委婉……在活動過程中，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，能力得到發(fā)展。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇六
說課是現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要一環(huán)，其主要目的是通過對課程的解析、分析、闡述及課堂講解等方式，達(dá)到提高學(xué)生聽課、聽懂課的效果，促進(jìn)學(xué)生習(xí)得知識和技能的效果。而培養(yǎng)學(xué)生的說課能力，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，還可以提高其分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生說課能力是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
第二段：選擇正確的培養(yǎng)方法
要想有效地培養(yǎng)學(xué)生說課能力，選擇正確的培養(yǎng)方法是至關(guān)重要的。因此，在選擇培養(yǎng)方法時，應(yīng)該先針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們的思維模式和口語表達(dá)的特點(diǎn)，采用多種形式的課外訓(xùn)練，如辯論、小組討論、排練、模擬和角色扮演等。另外，也可以通過安排課堂說課來強(qiáng)化培訓(xùn)效果，不僅可以幫助學(xué)生掌握說課方式和技巧，同時也可以讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)造力。
第三段：建立正確的心態(tài)
在培養(yǎng)學(xué)生說課能力的過程中，學(xué)生的心態(tài)也是一個非常重要的因素。學(xué)生常常會對說課的任務(wù)感到畏懼或抗拒，這時候，教師需要采取正確的引導(dǎo)方式，提醒學(xué)生說課的重要性和益處，幫助他們建立正確的心態(tài)。此外，教師還可以通過激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，來促使他們更好的完成說課任務(wù)。
第四段：提高教師的教學(xué)效率
培養(yǎng)學(xué)生說課能力，也可以提高教師的教學(xué)效率。這是因?yàn)?，學(xué)生的說課能力不僅可以幫助他們理解知識，掌握技能，而且還可以讓他們在課堂上擔(dān)任更多的角色，如小組討論的組長、辯論的辯手、角色扮演的主演等。這不僅會增加學(xué)生的參與感和興趣，而且還可以讓教師更加專注于指導(dǎo)和輔助，提高教學(xué)效率。
第五段：總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生說課能力是教育教學(xué)中一個非常重要的任務(wù)。在培養(yǎng)過程中，教師需要選擇正確的培養(yǎng)方法，建立正確的心態(tài)，以及鼓勵學(xué)生通過多種方式來鍛煉口語表達(dá)和溝通能力，從而提高學(xué)生的說課能力和教學(xué)效率。相信通過不斷的努力和實(shí)踐，我們一定可以培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和教育能力的新一代人才。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇七
在應(yīng)試教育的影響下，有的家長認(rèn)為孩子讀課外書是看閑書，久而久之會影響學(xué)習(xí);作為教師為了片面提高學(xué)生的成績，對可能考到的知識點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo);當(dāng)然有的家長、教師也認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒有時間去讀書。因些要改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀必須先更新觀念。家長和教師必須充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率。
所以，首先我和家長達(dá)成共識，讀書倡議書、好書推薦、圖書管理員、借書證、圖書公約，得到家長的支持后，我開始著手動員學(xué)生把個人的圖書存入書架中，組織學(xué)生借閱，增加學(xué)生的閱讀量。有書讀，還要有好的讀書方法?！白x書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來看，都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。如果能使學(xué)生“撲在書籍上，像饑餓的人撲在食物上一樣。”那么，課外閱讀指導(dǎo)就成功了。因此，我根據(jù)低年級孩子的特點(diǎn)，采用背誦大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評選，并授予稱號、閱讀標(biāo)兵、手抄報：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法，所以我鼓勵孩子在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀，最后我讓孩子們在閱讀中摘抄好詞好句，積累豐富自身詞匯量，現(xiàn)在一部分孩子們在寫話中能運(yùn)用自如。
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”積累運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)之核。好文章看得多背誦得多，暢達(dá)的造句、不知不覺，變成自己能力原一部分。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇八
共情能力是指人們能夠感受和理解他人內(nèi)心感受并與其產(chǎn)生情感上的共鳴。對于學(xué)生來說，培養(yǎng)共情能力具有重要意義。共情能力的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)合作能力，提升人際交往能力。通過多年的教學(xué)與實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)對于培養(yǎng)學(xué)生共情能力的心得和體會。
首先，創(chuàng)設(shè)情感溫暖的教育環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生共情能力的關(guān)鍵。教室不僅僅是書本知識的傳授場所，更是情感交流的空間。教師要用心地對待每一個學(xué)生，用真心和愛心改變他們，在學(xué)生有困難和問題時積極去關(guān)心和幫助他們。在一個人人都溫暖的教育環(huán)境中，學(xué)生才能夠真正感受到他人的關(guān)懷和愛護(hù)，才能夠主動去關(guān)心他人，形成共情的種子。
其次，積極開展情感教育課程對于培養(yǎng)學(xué)生共情能力至關(guān)重要。在課堂上，教師可以通過各種方式，例如情景劇、小組討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注他人的情緒、需求和感受，培養(yǎng)他們的共情能力。例如，在班會上可以組織學(xué)生講述自己與他人的親身經(jīng)歷，分享自己的感受和感動，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中的共情力量。此外，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考和理解不同文化、不同背景的人們的情感和情緒，也可以幫助他們拓寬視野，增強(qiáng)共情的能力。
再次，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，對于提高共情能力具有重要作用。學(xué)生在集體活動中，可以通過合作完成任務(wù)，共同面對挑戰(zhàn)，從而鍛煉他們合作、溝通和協(xié)作的能力。例如，可以通過小組合作的形式組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，讓他們一起制定計(jì)劃、分工合作、解決問題，培養(yǎng)他們的共情能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，社會實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生共情能力的有效途徑之一。學(xué)生通過參與社會實(shí)踐活動，可以親身體驗(yàn)到他人的生活現(xiàn)狀和情感需求，從而更好地培養(yǎng)自己的共情能力。例如，可以組織學(xué)生到社區(qū)去開展志愿者活動，幫助有需要的人，關(guān)心他人的需求和情況。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己在他人需求中的價值和作用，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的共情能力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力對于他們的成長和發(fā)展具有重要意義。教師們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情感溫暖的教育環(huán)境，積極開展情感教育課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，同時推動學(xué)生參與社會實(shí)踐活動。通過這些努力，學(xué)生的共情能力將逐漸得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而使他們更好地理解和關(guān)心他人，增強(qiáng)人際交往的能力，為未來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇九
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類生活的工具，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是數(shù)學(xué)思維活動的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的任務(wù)。國內(nèi)外一系列研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一切能力中，思維能力居于核心地位。
那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？通過多年的教改實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為：
1、從具體的感性材料入手，逐步升華，促進(jìn)學(xué)生的思維；
2、注重新舊知識的聯(lián)系，積極發(fā)展學(xué)生思維；
3、精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；
4、注重讀說訓(xùn)練，推動學(xué)生思維。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力我們可以試著圍繞這些方面進(jìn)行：
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對概念、法則、定律等過程的教學(xué)，這同時也是對學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。由于這方面的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時比較吃力等原因，因而我們只是重視了“算”放棄了這樣一個抽象思維訓(xùn)練的機(jī)會。學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識，是在多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，感知認(rèn)識是學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)，直觀形象是數(shù)學(xué)抽象思維的有效途徑和重要信息來源。平時的日常教學(xué)時，我們應(yīng)注意由直觀到抽象，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力。例如：在教學(xué)“角”這部分知識時，為了使學(xué)生獲得關(guān)于角的正確概念，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物和模型：如三角板、五角星和張開的剪刀、扇子形成的角等，從這些實(shí)物中抽象出角。接著再通過實(shí)物演示，將兩根細(xì)木條的一端釘在一起，旋轉(zhuǎn)其中的一根，直觀地說明由一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)可以得到大小不同的角，并讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具親自動手演示，用運(yùn)動的觀點(diǎn)來闡明角的概念，并為引出平角、周角等概念做了準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)知識是嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)知識。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，往往以前所學(xué)舊知識、舊經(jīng)驗(yàn)是新知識的基礎(chǔ)，新知識同時又是對舊知識、舊經(jīng)驗(yàn)的引伸和發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知活動也總是以已有的舊知識和經(jīng)驗(yàn)為前提。鑒于此，每教一點(diǎn)新知識都要盡可能復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，充分利用已有的知識為探究新知來鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識遷移規(guī)律，在獲取新知識的過程中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展思維。如在教學(xué)常見的數(shù)量關(guān)系“單價×數(shù)量=總價”時，我先在課堂上組織了一場小小的購物活動，利用學(xué)生已有的購物經(jīng)驗(yàn)和利用乘法計(jì)算總價的知識，計(jì)算出5只鉛筆、3塊橡皮、4條毛巾、2千克蘋果等商品的總價，列出算式后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“單價×數(shù)量=總價”。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過溫故知新，將新知識納入原來的知識系統(tǒng)中，活躍了課堂氣氛，豐富了知識，開闊了視野，思維也得到了發(fā)展。
小學(xué)生的獨(dú)立性和歸納概括能力較差，他們不善于組織自己的思維活動，往往是看到什么就想到什么。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，主要是在教學(xué)過程中通過教師示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，潛移默化地使學(xué)生獲得一些思維的方法。教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)問題，提出一些富有啟發(fā)性的問題，能構(gòu)激發(fā)學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際提出深淺適度，具有思考性的問題，這樣就將每位學(xué)生的思維活動都激活起來，通過正確的思維方法，掌握新學(xué)習(xí)的知識。在提出問題的過程中我們應(yīng)該注意提問的內(nèi)容和方法，提問過于簡單總是“對不對？”“懂不懂？”不能激發(fā)學(xué)生的思維；提問的問題太大，或者提問不明確，學(xué)生都無法回答。我們要善于提問，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握分析與綜合、歸納和演繹以及類比等常用的邏輯思維形式。例如在應(yīng)用題的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生仔細(xì)讀題，邊讀邊想，弄清題目內(nèi)容，并能復(fù)述題意后，教師可以適當(dāng)提些問題進(jìn)行啟發(fā)，如：“題目給的條件有什么作用？”、“要求的這個問題必須知道哪些條件？”、“題目了這幾句話是什么意思？”、“根據(jù)這個條件你能得出哪些結(jié)論？”等等，引導(dǎo)學(xué)生自己逐步想出辦法，解決問題，而絕不是簡單的告訴他用什么方法做。
語言是思維的工具，是思維的重要外在表現(xiàn)體，語言能力的高低、直接反映了一個人的思維是否靈活。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的語言訓(xùn)練，特別是口頭說理訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生思維的好辦法。在學(xué)習(xí)“小數(shù)和復(fù)名數(shù)”這一章節(jié)時，由于小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互改寫，需要綜合運(yùn)用的知識較多，這些又恰恰是學(xué)生容易出錯的地方。怎樣突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌握好這一部分知識呢？我在課堂教學(xué)中注重加強(qiáng)說理訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)完例題后，啟發(fā)總結(jié)出小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互改寫的方法，再讓學(xué)生根據(jù)方法講出做題的過程。通過這樣反復(fù)的說理訓(xùn)練，收到了較好的效果，既加深了學(xué)生對知識的理解，又推動了思維能力的發(fā)展。又如在教學(xué)兩三步計(jì)算的文字題時，在講解完例題、鞏固練習(xí)之后，我讓學(xué)生根據(jù)算式說說用文字應(yīng)該怎樣表述，這樣在很大程度上鍛煉學(xué)生的語言能力，同時更進(jìn)一步解決了正確列出含有兩級運(yùn)算的文字題這一難點(diǎn)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的`，不僅在于傳授知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識，更要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十
開口能力是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它涉及到學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心的培養(yǎng)。然而，目前在教育系統(tǒng)中普遍存在著學(xué)生開口能力不足的問題。許多學(xué)生害怕犯錯，羞于發(fā)言，缺乏自信，導(dǎo)致他們在課堂上無法積極參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的開口能力，成為了教育者面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。
第二段：學(xué)生開口能力培養(yǎng)的必要手段
在培養(yǎng)學(xué)生的開口能力時，教育者可以采用多種方法。首先，創(chuàng)設(shè)積極友好的學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的，學(xué)生需要感受到教育者對他們的支持和贊賞，鼓勵他們大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。其次，組織各類口語交流活動，例如小組討論、角色扮演和即興演講等，可以為學(xué)生提供鍛煉開口能力的機(jī)會，并幫助他們從實(shí)踐中逐漸改善和提升自己的口語表達(dá)水平。此外，可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行在線交流和互動，增加他們與外語環(huán)境接觸的機(jī)會。
第三段：學(xué)生開口能力培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些培養(yǎng)學(xué)生開口能力的經(jīng)驗(yàn)。首先，我將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行組內(nèi)的交流和討論，鼓勵他們展示自己的想法和觀點(diǎn)。同時，我會主動參與其中，與學(xué)生進(jìn)行對話，并及時給予鼓勵和反饋。其次，我會組織角色扮演活動，讓學(xué)生從不同的角度思考和表達(dá)問題。這種方式既鍛煉了學(xué)生的語言能力，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。另外，我會鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和外教交流，通過寫論文、發(fā)表演講等方式，提升他們的開口能力和自信心。
第四段：學(xué)生開口能力培養(yǎng)的效果和影響
通過以上的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的開口能力得到了顯著提升。他們變得更加樂意與他人交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，漸漸擺脫了語言上的顧慮和拘束。同時，他們的自信心也得到了增強(qiáng)，愿意在公開場合展示自己的才華。這對他們的日后學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響。另外，培養(yǎng)學(xué)生的開口能力還有助于拓寬他們的視野，增加他們對外部世界的了解和理解。
第五段：展望學(xué)生開口能力培養(yǎng)的未來
在未來，我們應(yīng)繼續(xù)探索和完善開口能力培養(yǎng)的方法和途徑。教師需要不斷提升自己的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。同時，學(xué)生也要積極主動地參與到開口能力的培養(yǎng)過程中，多與他人交流和分享，豐富自己的語言經(jīng)驗(yàn)。相信通過共同的努力，學(xué)生的開口能力將得到進(jìn)一步的提高，他們會以更好的姿態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十一
古人云，“讀萬卷書，行萬里路?！笨梢?，博覽群書可以開闊思路，活躍文思?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，“必須培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。要少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書?！笨梢婇喿x教學(xué)不僅貫穿并主導(dǎo)著語文教學(xué)的全過程，而且還對培養(yǎng)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用。因此，要想提高學(xué)生的語文水平，筆者嘗試通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、傳授閱讀方法、開展閱讀活動，以提高他們的閱讀能力，收到了較好的效果。
一、激發(fā)閱讀興趣
1.故事激趣。故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是他們認(rèn)識世界的門戶。因此，在閱讀教學(xué)中，可從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸提高他們的閱讀能力。
2.營造環(huán)境。眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，如對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地擴(kuò)充自己的閱讀量。
二、傳授閱讀方法
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住課文，精講多讀，教會學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高他們獨(dú)立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，還應(yīng)堅(jiān)持一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益;課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴(kuò)充。這樣，就能使學(xué)生在課堂上學(xué)會獨(dú)立閱讀的方法，再在課外閱讀中豐富語文材料，擴(kuò)大知識面。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。以“精讀課文”為例，首先，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂中學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中，培養(yǎng)他們自主運(yùn)用知識獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。
3.使學(xué)生了解不動筆墨就不讀書的道理。
(1)圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“。。。。。?！?、“?”等符號分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。
(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想等，也可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等，還可以對文章進(jìn)行點(diǎn)評。
(3)寫讀書筆記。一是眉批筆記。這可以在閱讀時隨手進(jìn)行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷等摘錄下來。三是提綱筆記，將較長、較深的內(nèi)容以提綱的形式摘錄下來。四是寫心得體會，即讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章，并保存下來。
三、開展閱讀活動實(shí)踐證明，小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動。因此，教師要多創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣和重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)他們課外閱讀的熱情。
的指導(dǎo)，使他們從小就養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在各個方面都得到較好的發(fā)展。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十二
首段：引入開口能力的重要性（200字）
學(xué)生的開口能力是指學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)、思考問題以及參與學(xué)術(shù)討論時的能力。開口能力不僅僅是指說話的技巧，更是指學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。它在學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中都起到至關(guān)重要的作用。然而，許多學(xué)生在課堂上卻對開口感到害羞和不自信。因此，培養(yǎng)學(xué)生的開口能力成為了一個重要的教學(xué)目標(biāo)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生開口能力的方法（200字）
培養(yǎng)學(xué)生開口能力的方法有很多種，但最關(guān)鍵的是給予學(xué)生一個支持和鼓勵的環(huán)境。教師可以為學(xué)生提供各種機(jī)會參與討論，如課堂小組討論、角色扮演、辯論等。此外，教師還可以采取積極的鼓勵方式，如表揚(yáng)學(xué)生的努力和正確的表達(dá)，鼓勵學(xué)生參與課堂討論。同時，為了提高學(xué)生的開口能力，教師還可以給予學(xué)生一些口頭表達(dá)的訓(xùn)練，如邊讀邊思考、即興演講，以幫助學(xué)生提高開口能力和語言表達(dá)的流利度。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生開口能力的心得體會（300字）
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的開口能力需要耐心和時間。學(xué)生的開口能力不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練和練習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的開口能力時，我發(fā)現(xiàn)鼓勵和肯定是非常重要的。當(dāng)學(xué)生能夠勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法時，我會給予他們積極的反饋和肯定。這樣一來，學(xué)生會感到自己的努力得到了認(rèn)可，從而更加自信地參與到課堂討論中。此外，我還會設(shè)定一些小組討論的活動，讓學(xué)生在小組中互相交流和分享觀點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生可以在小組的氛圍中放松一些，更容易表達(dá)自己的想法。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生開口能力帶來的效果（200字）
通過培養(yǎng)學(xué)生的開口能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心得到了提高。他們開始樂于參與課堂討論，敢于提出自己的觀點(diǎn)和問題。這不僅有助于學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，也有助于他們在日常生活中更好地與他人溝通。同時，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了提升。在小組討論中，學(xué)生需要相互交流和合作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。此外，學(xué)生通過積極參與討論，也能夠更好地理解和吸收課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)（300字）
培養(yǎng)學(xué)生開口能力是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)。這需要教師的耐心和學(xué)生的努力。通過給予學(xué)生一個支持和鼓勵的環(huán)境，教師可以幫助學(xué)生克服內(nèi)心的害羞和不自信。在培養(yǎng)學(xué)生的開口能力時，我也學(xué)到了很多。我意識到鼓勵和肯定對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力起到了至關(guān)重要的作用。我也看到了學(xué)生的改變和成長，這讓我更加堅(jiān)定了培養(yǎng)學(xué)生開口能力的決心。最后，我相信，通過不斷的訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生的開口能力將會越來越強(qiáng)，他們也將變得更加自信和獨(dú)立。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十三
首先優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生“敢”學(xué)。受傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)模式的影響，英語老師仍然習(xí)慣于“以教師為中心”，整個課堂教師是主角，學(xué)生則成為了忠實(shí)的觀眾。學(xué)生有問題不敢問，有意見不敢發(fā)表。要改變這一被動局面，使學(xué)生從“怕”的陰影中解脫出來，就需要融洽師生關(guān)系，營造一個民主和諧的氛圍，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，來自于被愛的需求，教師的愛對于學(xué)生來說雖然是一種外部條件，但是它能轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動力。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，我微笑著給予糾正；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我熱心地給予支持；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，我慷慨地投以贊許的目光。讓他們在課堂上大膽的質(zhì)疑，自由言論，更鼓勵他們對老師的看法提出異議，在師生之間構(gòu)建一種知識型伙伴的關(guān)系，可以相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充和完善。實(shí)踐證明，民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍更能促進(jìn)學(xué)生大膽、積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立，自主參與意識得以增強(qiáng)，自主性這一人格特征得以培養(yǎng)。
二、優(yōu)化合作環(huán)境，使學(xué)生“樂”學(xué)。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們會自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)。我組織多種多樣的活動，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，對于外語好的學(xué)生，可以搞各種不同類型的比賽，閱讀、寫作、聽力等。同時要照顧到其他學(xué)生，如朗讀比賽、書法比賽；講故事、戲劇表演、每日匯報、唱英文歌曲等。鼓勵學(xué)生通過多種形式接觸英語，聽英語新聞，看英語電影，從中得到樂趣。并鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。凡是學(xué)生自己能做的，我決不插手；凡是學(xué)生能通過自身努力達(dá)到的，我就積極鼓勵其獨(dú)自完成。在開始階段，學(xué)生不是很習(xí)慣，有時甚至?xí)恢?。我除適當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。如多讓學(xué)生做配對練習(xí)（pair work）或小組練習(xí)（group work）。這既能增加同學(xué)間交往和語言實(shí)踐的機(jī)會，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的一大步。
三、優(yōu)化指導(dǎo)方法，使學(xué)生“會”學(xué)。教師不只要教給學(xué)生知識，更重要的是要交給他們自主學(xué)習(xí)的方法。古語說：授人以魚不如授人以漁。這就需要在平時的教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握方法，達(dá)到自由運(yùn)用。比如在單詞的識記上，我有意識地滲透一些巧記單詞的方法，學(xué)生在有效的啟發(fā)下，也樂于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學(xué)習(xí)活動中，他們不僅牢固地掌握了新知識，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進(jìn)行自學(xué)的好習(xí)慣，而且更有利的開發(fā)他們自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。除此以外，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己觀察、分析、判斷、質(zhì)疑，尋找解決問題的方案，給學(xué)生布置一些課外任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的程度不時地布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語言任務(wù)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，擴(kuò)大知識面，增加語言練習(xí)量，而且還能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實(shí)際問題，從而真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、優(yōu)化評價方法，使學(xué)生“善”學(xué)。要讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)過程中的積極參與者，發(fā)揮他們的主觀能動性，課堂活動就必須設(shè)計(jì)的能夠支持并逐步培養(yǎng)他們的獨(dú)立性、自主性，但如何使他們保持持久自主學(xué)習(xí)的動力，還應(yīng)采用合理的教學(xué)評價方法。其中形成性評價就不失為一種良策。它關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既讓學(xué)者體驗(yàn)到進(jìn)步和成功、認(rèn)識自我，建立自信，培養(yǎng)自主性，又使其看到不足，便于及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略等并為以后的學(xué)習(xí)指明了努力的方向，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，最終獲得綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
教學(xué)實(shí)踐證明學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)生需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
通過以上措施的實(shí)行，我感覺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，當(dāng)然有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不盡如人意，需要進(jìn)一步的提高。在今后的教學(xué)工作中，我將努力探索，尋求更好的辦法，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平，搞好英語教學(xué)。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇一
學(xué)生說課能力是學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)、提高語言表達(dá)，形成思維深度、思維方式多樣、教學(xué)能力強(qiáng)大的有效途徑。為促進(jìn)學(xué)生說課能力的培養(yǎng)，我通過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些心得和方法，現(xiàn)在將其分享給大家。
第二部分：了解學(xué)生需求
教師在培養(yǎng)學(xué)生說課能力時，應(yīng)明確學(xué)生的實(shí)際需求，并以學(xué)生為中心，采用靈活多樣化的教育教學(xué)方法。為此，教師要了解學(xué)生的語言表達(dá)能力、每個學(xué)生參與說課能力的積極性、思維的深度和廣度、發(fā)展自信等因素。通過細(xì)致的觀察、了解學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)方法、優(yōu)點(diǎn)和不足，制定合理、有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃。
第三部分：增強(qiáng)思維深度
教師通過引導(dǎo)學(xué)生針對不同學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中對于所學(xué)知識的歸納總結(jié)，對于矛盾與差異的探究，對于教材內(nèi)容的比較分析，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維深度。通過這種方式，學(xué)生能夠深入思考所學(xué)知識的內(nèi)涵，獲得深刻的認(rèn)識，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的說課能力。
第四部分：訓(xùn)練語言表達(dá)
培養(yǎng)學(xué)生說課能力的另一重要方面是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)、準(zhǔn)確、生動、簡潔的詞匯和句式表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生不斷掌握各種表達(dá)方式，包括圖表、圖片、甚至視頻等。學(xué)生要學(xué)會有效傳達(dá)信息，讓聽眾能夠理解、接受自己的觀點(diǎn)，同時也能夠新陳代謝、創(chuàng)新，從而提高說課能力。
第五部分：培養(yǎng)自信心
說課能力強(qiáng)的學(xué)生往往具備一定的自信和魅力。對于缺乏自信的學(xué)生，教師可以通過提供機(jī)會，讓學(xué)生嘗試為同學(xué)說課或者在班級中進(jìn)行小組討論，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師還可以通過對學(xué)生給予認(rèn)可、欣賞、獎勵等方式，激發(fā)學(xué)生自己的潛能，讓學(xué)生更加自信地面對自己、面對他人。
總結(jié)：
學(xué)生說課能力的培養(yǎng)需要教師的精心設(shè)計(jì)和全面指導(dǎo)，同時也需要學(xué)生自身的努力和探索。這些方法并不能保證學(xué)生全部成功，但肯定對學(xué)生成長有很大的促進(jìn)和幫助。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)生的情況與需求去設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃，豐富培養(yǎng)方式，切實(shí)提高學(xué)生說課能力，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇二
自主學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的求知道路。學(xué)生或結(jié)合成組，或“各自為陣”，他們的學(xué)習(xí)可在課，可在課外；可在校內(nèi)，可在校外；可在圖書室，可在實(shí)驗(yàn)室，可在電腦房；學(xué)生共研共討，師生零距離接觸，這樣學(xué)生興趣盎然，主觀能動性充分調(diào)動了起來。
學(xué)生要把學(xué)習(xí)的需求調(diào)動起來，根本還在于激發(fā)自身的內(nèi)因，自主學(xué)習(xí)就能在看似沒壓力中感受壓力。中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于思考的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，是這一思想的體現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)為學(xué)生營造了一個自由，民主的空間，他們會在這種學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，從而學(xué)得深透，學(xué)得扎實(shí)，舉一反三，學(xué)以致用。
自主學(xué)習(xí)的過程，也是人性化教學(xué)的過程，和諧型教學(xué)的過程。有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，思想活躍，積極上進(jìn)是學(xué)生群體的一個顯著特點(diǎn)，但這個群體也有著可塑性的弱點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)中他們就會自覺地比學(xué)超，鍥而不舍追求理想效果，不滿足既有成績，奮力而前行。學(xué)生們在前進(jìn)中正確看待差異，正確解決差異，雖差異永遠(yuǎn)存在，但變數(shù)也大，爭先恐后情況的出現(xiàn)，就會以挑戰(zhàn)者姿態(tài)挑戰(zhàn)別人，挑戰(zhàn)自我，爭上游，上臺階。在自主學(xué)習(xí)中教師對出現(xiàn)的新情況，新問題，胸中有數(shù)，了如指掌，這樣就能拿出具體的切合實(shí)際的指導(dǎo)方案，學(xué)生就會認(rèn)準(zhǔn)方向，制定目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有緊迫感，責(zé)任感，自我提高。要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中，學(xué)得精深，達(dá)到事半功倍效果，自主學(xué)習(xí)當(dāng)是良方。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中會學(xué)得輕松，學(xué)得靈活。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇三
培養(yǎng)學(xué)生自理能力是培養(yǎng)他們獨(dú)立自主，適應(yīng)社會生活的重要一環(huán)。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的家長和教育者開始關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。本文將從鼓勵學(xué)生自主選擇、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、提升學(xué)生管理時間的能力、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識和培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力幾個方面進(jìn)行討論。
首先，培養(yǎng)學(xué)生自理能力需要從鼓勵學(xué)生自主選擇開始。太多的干預(yù)和指導(dǎo)會讓學(xué)生變得依賴他人，缺乏自主決策的能力。在日常生活中，教師和家長應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，給予他們自由決策的權(quán)利。鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。此外，還要給予學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的機(jī)會，讓他們自己選擇應(yīng)該做什么，通過自己的選擇和決策來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力也是培養(yǎng)自理能力的重要部分。生活中處處充滿著各種問題和困難，學(xué)生只有具備解決問題的能力，才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。在學(xué)校中，教師可以通過給學(xué)生提出一些具體而有挑戰(zhàn)性的問題來培養(yǎng)他們的問題解決能力。同時，還可以讓學(xué)生參加一些團(tuán)隊(duì)活動，讓他們在小組中合作解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。通過解決問題的過程，學(xué)生將學(xué)會獨(dú)立思考、分析問題、制定解決方案，并將這些能力運(yùn)用到日常生活中。
第三，提升學(xué)生管理時間的能力也是培養(yǎng)自理能力的重要方面之一。學(xué)生在面對繁重而廣泛的學(xué)習(xí)任務(wù)時，如果沒有良好的時間管理能力，他們很可能無法充分利用時間，高效完成任務(wù)。因此，教師和家長應(yīng)該幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們能夠有序地安排時間。同時，還可以教導(dǎo)學(xué)生如何識別優(yōu)先任務(wù)，合理分配時間，避免拖延和浪費(fèi)時間。只有學(xué)會管理時間，學(xué)生才能更好地掌握自己的學(xué)習(xí)和生活。
第四，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識也是培養(yǎng)自理能力的重要一環(huán)。在現(xiàn)代社會，安全問題時有發(fā)生，孩子們需要學(xué)會保護(hù)自己。教師和家長應(yīng)該教育學(xué)生如何辨別危險，如何避免危險，如何應(yīng)對突發(fā)事件。同時，還應(yīng)該告訴學(xué)生如何尋求幫助，如何保護(hù)自己的個人信息。只有學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)生才能健康成長，安全度過每一天。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力也是培養(yǎng)自理能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。社會交往是人與人之間相互影響和相互認(rèn)可的過程，對于學(xué)生來說，良好的社會交往能力是他們走向成功的重要基石。教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種社交的機(jī)會，讓他們能夠與他人交流和合作。此外，教師還應(yīng)該教育學(xué)生如何與他人友好相處，如何尊重他人的權(quán)利和利益，如何樹立良好的人際關(guān)系。只有具備良好的社會交往能力，學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會生活。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自理能力是教育工作中的重要任務(wù)。教師和家長應(yīng)該從鼓勵學(xué)生自主選擇、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、提升學(xué)生管理時間的能力、加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識和培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力幾個方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。只有通過不斷的實(shí)踐和鍛煉，學(xué)生才能逐漸掌握自己的生活，成為一個獨(dú)立、自主和自理的人。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇四
培養(yǎng)學(xué)生追問能力是教育的重要任務(wù)之一。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往只是被動接收知識，缺乏主動思考和提問的意識。而追問能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和批判思維的基石，對于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為通過創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)提問，可以有效提高學(xué)生的追問能力，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識。
第二段：創(chuàng)設(shè)問題情境
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境是培養(yǎng)學(xué)生追問能力的有效手段之一。通過給學(xué)生呈現(xiàn)一個真實(shí)的情境或者一個有爭議的事件，可以激發(fā)他們的思考和提問的欲望。例如，在教授歷史課程時，可以通過給學(xué)生展示一段歷史視頻或者圖畫，讓他們自己去解讀并提出問題。這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓他們主動思考并提出疑問。在這個過程中，教師可以及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們進(jìn)一步思考和提問，幫助他們養(yǎng)成良好的追問習(xí)慣。
第三段：激發(fā)學(xué)生思考
除了創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考也是培養(yǎng)追問能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題，并給予他們足夠的時間進(jìn)行獨(dú)立思考。這個過程需要教師放手讓學(xué)生自由思考，并給予他們一定的自主權(quán)。隨后，教師可以組織小組或者全班討論，讓學(xué)生之間互相交流自己的思考和疑問。通過與他人的對話交流，學(xué)生可以借鑒他人的觀點(diǎn)和思路，拓展自己的思維方式，并逐步形成自己獨(dú)特的問題思維能力。
第四段：引導(dǎo)提問
引導(dǎo)提問是培養(yǎng)學(xué)生追問能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過提供一些問題的思維路徑，幫助學(xué)生逐步引導(dǎo)出更深層次的問題。在該過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生開放性的問題，而不是簡單的回答問題。例如，當(dāng)學(xué)生提出一個關(guān)注歷史的問題時，教師可以為他們提供一些相關(guān)背景知識，并鼓勵他們進(jìn)一步思考問題的原因、影響和可能的解決方案。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不再滿足于表面的答案，而是開始思考更深層次的問題，并從中獲得更多的啟發(fā)和收獲。
第五段：結(jié)語
培養(yǎng)學(xué)生追問能力是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要教師和學(xué)生的共同努力。作為教師，我們要善于創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)提問，以培養(yǎng)學(xué)生的追問能力和主動學(xué)習(xí)意識。而學(xué)生則要有勇氣和動力提出問題，并勇于追問真相和探索未知。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有思辨能力和創(chuàng)新精神的新一代人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)生思考和引導(dǎo)提問，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的追問能力。這需要教師通過提供真實(shí)的情境或者有爭議的事件來激發(fā)學(xué)生的好奇心；同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并組織討論活動以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和啟發(fā)；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提出更深層次的問題，并鼓勵他們不滿足于簡單答案。通過這樣的教學(xué)方法，我們可以有效提高學(xué)生的追問能力，并培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識。只有在學(xué)生們勇于追問和探索的過程中，我們才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和批判精神的新一代人才。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇五
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教師也在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時不斷更新教學(xué)觀念。語文的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與語文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動，使其個性得以張揚(yáng)。那么怎樣在語文課堂上展示學(xué)生的.個性呢？我是這樣做的：
一篇課文往往就是一個故事、一段歷史、一種情景，其中除了有其主要內(nèi)容，在字里行間還包含著作者要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想、說明的道理。根據(jù)教材特點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，提倡“閱讀應(yīng)有自己的見解”，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)的明確要求。營造適宜的情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如學(xué)習(xí)《向往奧運(yùn)》一文時，我給同學(xué)們放雅典奧運(yùn)會的會歌，并通過剪輯的圖片和幻燈片，讓學(xué)生體驗(yàn)激動人心的奧運(yùn)場面，特別是中國運(yùn)動員和非洲黑人運(yùn)動員奪冠的場景，然后激勵學(xué)生聯(lián)系所看到的情景，對“競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?、一種思想”和“奧林匹克連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展”這幾個問題，暢所欲言，充分說出自己的見解。在教學(xué)中運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展示學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在課堂教學(xué)中開展自主、合作式的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，又有利于學(xué)生展示個性。課堂交流是一種開放式的探究活動，教師創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在個性探究的基礎(chǔ)上，展示個性思維，發(fā)表獨(dú)立見解，在討論交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面。如教《草船借箭》一文，我指導(dǎo)學(xué)生先品讀課文，圍繞諸葛亮的“神機(jī)妙算”啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考；然后小組合作交流討論，各抒己見。結(jié)果學(xué)生對問題的見解出乎老師的意料。學(xué)生能從諸葛亮推測三天后有大霧，曹軍放箭等情況分析，層層深入，發(fā)表了許多獨(dú)特的見解。如從《三國演義》的整個故事中分析出曹操謹(jǐn)慎多疑（連最親近的人都懷疑），所以不敢出來，只好放箭；還有魯肅為人忠厚老實(shí)，又弄不清諸葛亮的意圖等等，而這些諸葛亮都考慮到了，真是知天、知地、知人，才智過人，機(jī)智過人。在自主、合作、討論中充分展示學(xué)生個性，又使學(xué)生的理解更加全面深入。
學(xué)生有求知的權(quán)利、學(xué)習(xí)的權(quán)利和受尊重的權(quán)利。尤其是在課堂上，教師不應(yīng)給學(xué)生太多框框，以免扼殺學(xué)生的個性。我在課堂教學(xué)中，往往只給他們提建議或提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的見解，激勵學(xué)生展示個性。如教《荔枝》一課時，我鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會文中的思想感情，可以抓住文中的重點(diǎn)語句體會，也可以抓住人物的動作、語言等加以體會，還可以從事情本身設(shè)身處地地去考慮。有的從“我”花了一個月工資的大半買荔枝孝敬母親談了作者對母親的愛，有的從母親手捧荔枝時的動作、神態(tài)談了母親對荔枝的喜愛，還有的從母親悄悄端走水果的細(xì)節(jié)談了母親對兒子的愛……在課堂上，學(xué)生非?；钴S，充分展示了個性。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)踐能力。因此，我在教學(xué)中非常重視語文實(shí)踐活動。例如在“口語交際”當(dāng)小記者的活動中，引導(dǎo)學(xué)生明確活動的目的和內(nèi)容后，讓學(xué)生自由發(fā)揮：有的學(xué)生互相采訪，有的學(xué)生采訪老師；有的學(xué)生在采訪過程中只注重采訪的問答，有的學(xué)生則先為采訪作精心的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好各類問題，有的放矢；有的在采訪過程中非常注意禮貌，行為、舉止文明有禮，態(tài)度誠懇，言語委婉……在活動過程中，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，能力得到發(fā)展。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇六
說課是現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要一環(huán)，其主要目的是通過對課程的解析、分析、闡述及課堂講解等方式，達(dá)到提高學(xué)生聽課、聽懂課的效果，促進(jìn)學(xué)生習(xí)得知識和技能的效果。而培養(yǎng)學(xué)生的說課能力，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，還可以提高其分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生說課能力是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
第二段：選擇正確的培養(yǎng)方法
要想有效地培養(yǎng)學(xué)生說課能力，選擇正確的培養(yǎng)方法是至關(guān)重要的。因此，在選擇培養(yǎng)方法時，應(yīng)該先針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合他們的思維模式和口語表達(dá)的特點(diǎn)，采用多種形式的課外訓(xùn)練，如辯論、小組討論、排練、模擬和角色扮演等。另外，也可以通過安排課堂說課來強(qiáng)化培訓(xùn)效果，不僅可以幫助學(xué)生掌握說課方式和技巧，同時也可以讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)造力。
第三段：建立正確的心態(tài)
在培養(yǎng)學(xué)生說課能力的過程中，學(xué)生的心態(tài)也是一個非常重要的因素。學(xué)生常常會對說課的任務(wù)感到畏懼或抗拒，這時候，教師需要采取正確的引導(dǎo)方式，提醒學(xué)生說課的重要性和益處，幫助他們建立正確的心態(tài)。此外，教師還可以通過激活學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，來促使他們更好的完成說課任務(wù)。
第四段：提高教師的教學(xué)效率
培養(yǎng)學(xué)生說課能力，也可以提高教師的教學(xué)效率。這是因?yàn)?，學(xué)生的說課能力不僅可以幫助他們理解知識，掌握技能，而且還可以讓他們在課堂上擔(dān)任更多的角色，如小組討論的組長、辯論的辯手、角色扮演的主演等。這不僅會增加學(xué)生的參與感和興趣，而且還可以讓教師更加專注于指導(dǎo)和輔助，提高教學(xué)效率。
第五段：總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生說課能力是教育教學(xué)中一個非常重要的任務(wù)。在培養(yǎng)過程中，教師需要選擇正確的培養(yǎng)方法，建立正確的心態(tài)，以及鼓勵學(xué)生通過多種方式來鍛煉口語表達(dá)和溝通能力，從而提高學(xué)生的說課能力和教學(xué)效率。相信通過不斷的努力和實(shí)踐，我們一定可以培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和教育能力的新一代人才。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇七
在應(yīng)試教育的影響下，有的家長認(rèn)為孩子讀課外書是看閑書，久而久之會影響學(xué)習(xí);作為教師為了片面提高學(xué)生的成績，對可能考到的知識點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo);當(dāng)然有的家長、教師也認(rèn)識到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒有時間去讀書。因些要改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀必須先更新觀念。家長和教師必須充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率。
所以，首先我和家長達(dá)成共識，讀書倡議書、好書推薦、圖書管理員、借書證、圖書公約，得到家長的支持后，我開始著手動員學(xué)生把個人的圖書存入書架中，組織學(xué)生借閱，增加學(xué)生的閱讀量。有書讀，還要有好的讀書方法?！白x書不得要領(lǐng)，勞而無功?！毙W(xué)生課外閱讀個體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來看，都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。如果能使學(xué)生“撲在書籍上，像饑餓的人撲在食物上一樣。”那么，課外閱讀指導(dǎo)就成功了。因此，我根據(jù)低年級孩子的特點(diǎn)，采用背誦大王：根據(jù)學(xué)生的背誦情況，評選，并授予稱號、閱讀標(biāo)兵、手抄報：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法，所以我鼓勵孩子在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀，最后我讓孩子們在閱讀中摘抄好詞好句，積累豐富自身詞匯量，現(xiàn)在一部分孩子們在寫話中能運(yùn)用自如。
“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”積累運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)之核。好文章看得多背誦得多，暢達(dá)的造句、不知不覺，變成自己能力原一部分。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇八
共情能力是指人們能夠感受和理解他人內(nèi)心感受并與其產(chǎn)生情感上的共鳴。對于學(xué)生來說，培養(yǎng)共情能力具有重要意義。共情能力的培養(yǎng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、團(tuán)隊(duì)合作能力，提升人際交往能力。通過多年的教學(xué)與實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)對于培養(yǎng)學(xué)生共情能力的心得和體會。
首先，創(chuàng)設(shè)情感溫暖的教育環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生共情能力的關(guān)鍵。教室不僅僅是書本知識的傳授場所，更是情感交流的空間。教師要用心地對待每一個學(xué)生，用真心和愛心改變他們，在學(xué)生有困難和問題時積極去關(guān)心和幫助他們。在一個人人都溫暖的教育環(huán)境中，學(xué)生才能夠真正感受到他人的關(guān)懷和愛護(hù)，才能夠主動去關(guān)心他人，形成共情的種子。
其次，積極開展情感教育課程對于培養(yǎng)學(xué)生共情能力至關(guān)重要。在課堂上，教師可以通過各種方式，例如情景劇、小組討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注他人的情緒、需求和感受，培養(yǎng)他們的共情能力。例如，在班會上可以組織學(xué)生講述自己與他人的親身經(jīng)歷，分享自己的感受和感動，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中的共情力量。此外，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考和理解不同文化、不同背景的人們的情感和情緒，也可以幫助他們拓寬視野，增強(qiáng)共情的能力。
再次，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，對于提高共情能力具有重要作用。學(xué)生在集體活動中，可以通過合作完成任務(wù)，共同面對挑戰(zhàn)，從而鍛煉他們合作、溝通和協(xié)作的能力。例如，可以通過小組合作的形式組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，讓他們一起制定計(jì)劃、分工合作、解決問題，培養(yǎng)他們的共情能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，社會實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生共情能力的有效途徑之一。學(xué)生通過參與社會實(shí)踐活動，可以親身體驗(yàn)到他人的生活現(xiàn)狀和情感需求，從而更好地培養(yǎng)自己的共情能力。例如，可以組織學(xué)生到社區(qū)去開展志愿者活動，幫助有需要的人，關(guān)心他人的需求和情況。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己在他人需求中的價值和作用，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的共情能力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力對于他們的成長和發(fā)展具有重要意義。教師們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情感溫暖的教育環(huán)境，積極開展情感教育課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，同時推動學(xué)生參與社會實(shí)踐活動。通過這些努力，學(xué)生的共情能力將逐漸得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而使他們更好地理解和關(guān)心他人，增強(qiáng)人際交往的能力，為未來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇九
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類生活的工具，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是數(shù)學(xué)思維活動的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的任務(wù)。國內(nèi)外一系列研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一切能力中，思維能力居于核心地位。
那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？通過多年的教改實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為：
1、從具體的感性材料入手，逐步升華，促進(jìn)學(xué)生的思維；
2、注重新舊知識的聯(lián)系，積極發(fā)展學(xué)生思維；
3、精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；
4、注重讀說訓(xùn)練，推動學(xué)生思維。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力我們可以試著圍繞這些方面進(jìn)行：
在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對概念、法則、定律等過程的教學(xué)，這同時也是對學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。由于這方面的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，抽象思維能力較差，學(xué)習(xí)時比較吃力等原因，因而我們只是重視了“算”放棄了這樣一個抽象思維訓(xùn)練的機(jī)會。學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識，是在多次感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，感知認(rèn)識是學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)，直觀形象是數(shù)學(xué)抽象思維的有效途徑和重要信息來源。平時的日常教學(xué)時，我們應(yīng)注意由直觀到抽象，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力。例如：在教學(xué)“角”這部分知識時，為了使學(xué)生獲得關(guān)于角的正確概念，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物和模型：如三角板、五角星和張開的剪刀、扇子形成的角等，從這些實(shí)物中抽象出角。接著再通過實(shí)物演示，將兩根細(xì)木條的一端釘在一起，旋轉(zhuǎn)其中的一根，直觀地說明由一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)可以得到大小不同的角，并讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具親自動手演示，用運(yùn)動的觀點(diǎn)來闡明角的概念，并為引出平角、周角等概念做了準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)知識是嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)知識。就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，往往以前所學(xué)舊知識、舊經(jīng)驗(yàn)是新知識的基礎(chǔ)，新知識同時又是對舊知識、舊經(jīng)驗(yàn)的引伸和發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知活動也總是以已有的舊知識和經(jīng)驗(yàn)為前提。鑒于此，每教一點(diǎn)新知識都要盡可能復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，充分利用已有的知識為探究新知來鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識遷移規(guī)律，在獲取新知識的過程中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、發(fā)展思維。如在教學(xué)常見的數(shù)量關(guān)系“單價×數(shù)量=總價”時，我先在課堂上組織了一場小小的購物活動，利用學(xué)生已有的購物經(jīng)驗(yàn)和利用乘法計(jì)算總價的知識，計(jì)算出5只鉛筆、3塊橡皮、4條毛巾、2千克蘋果等商品的總價，列出算式后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“單價×數(shù)量=總價”。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過溫故知新，將新知識納入原來的知識系統(tǒng)中，活躍了課堂氣氛，豐富了知識，開闊了視野，思維也得到了發(fā)展。
小學(xué)生的獨(dú)立性和歸納概括能力較差，他們不善于組織自己的思維活動，往往是看到什么就想到什么。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，主要是在教學(xué)過程中通過教師示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，潛移默化地使學(xué)生獲得一些思維的方法。教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)問題，提出一些富有啟發(fā)性的問題，能構(gòu)激發(fā)學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到有效的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際提出深淺適度，具有思考性的問題，這樣就將每位學(xué)生的思維活動都激活起來，通過正確的思維方法，掌握新學(xué)習(xí)的知識。在提出問題的過程中我們應(yīng)該注意提問的內(nèi)容和方法，提問過于簡單總是“對不對？”“懂不懂？”不能激發(fā)學(xué)生的思維；提問的問題太大，或者提問不明確，學(xué)生都無法回答。我們要善于提問，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握分析與綜合、歸納和演繹以及類比等常用的邏輯思維形式。例如在應(yīng)用題的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生仔細(xì)讀題，邊讀邊想，弄清題目內(nèi)容，并能復(fù)述題意后，教師可以適當(dāng)提些問題進(jìn)行啟發(fā)，如：“題目給的條件有什么作用？”、“要求的這個問題必須知道哪些條件？”、“題目了這幾句話是什么意思？”、“根據(jù)這個條件你能得出哪些結(jié)論？”等等，引導(dǎo)學(xué)生自己逐步想出辦法，解決問題，而絕不是簡單的告訴他用什么方法做。
語言是思維的工具，是思維的重要外在表現(xiàn)體，語言能力的高低、直接反映了一個人的思維是否靈活。加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的語言訓(xùn)練，特別是口頭說理訓(xùn)練，是發(fā)展學(xué)生思維的好辦法。在學(xué)習(xí)“小數(shù)和復(fù)名數(shù)”這一章節(jié)時，由于小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互改寫，需要綜合運(yùn)用的知識較多，這些又恰恰是學(xué)生容易出錯的地方。怎樣突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌握好這一部分知識呢？我在課堂教學(xué)中注重加強(qiáng)說理訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)完例題后，啟發(fā)總結(jié)出小數(shù)與復(fù)名數(shù)相互改寫的方法，再讓學(xué)生根據(jù)方法講出做題的過程。通過這樣反復(fù)的說理訓(xùn)練，收到了較好的效果，既加深了學(xué)生對知識的理解，又推動了思維能力的發(fā)展。又如在教學(xué)兩三步計(jì)算的文字題時，在講解完例題、鞏固練習(xí)之后，我讓學(xué)生根據(jù)算式說說用文字應(yīng)該怎樣表述，這樣在很大程度上鍛煉學(xué)生的語言能力，同時更進(jìn)一步解決了正確列出含有兩級運(yùn)算的文字題這一難點(diǎn)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的`，不僅在于傳授知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識，更要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十
開口能力是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它涉及到學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心的培養(yǎng)。然而，目前在教育系統(tǒng)中普遍存在著學(xué)生開口能力不足的問題。許多學(xué)生害怕犯錯，羞于發(fā)言，缺乏自信，導(dǎo)致他們在課堂上無法積極參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的開口能力，成為了教育者面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。
第二段：學(xué)生開口能力培養(yǎng)的必要手段
在培養(yǎng)學(xué)生的開口能力時，教育者可以采用多種方法。首先，創(chuàng)設(shè)積極友好的學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的，學(xué)生需要感受到教育者對他們的支持和贊賞，鼓勵他們大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。其次，組織各類口語交流活動，例如小組討論、角色扮演和即興演講等，可以為學(xué)生提供鍛煉開口能力的機(jī)會，并幫助他們從實(shí)踐中逐漸改善和提升自己的口語表達(dá)水平。此外，可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行在線交流和互動，增加他們與外語環(huán)境接觸的機(jī)會。
第三段：學(xué)生開口能力培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些培養(yǎng)學(xué)生開口能力的經(jīng)驗(yàn)。首先，我將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行組內(nèi)的交流和討論，鼓勵他們展示自己的想法和觀點(diǎn)。同時，我會主動參與其中，與學(xué)生進(jìn)行對話，并及時給予鼓勵和反饋。其次，我會組織角色扮演活動，讓學(xué)生從不同的角度思考和表達(dá)問題。這種方式既鍛煉了學(xué)生的語言能力，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。另外，我會鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和外教交流，通過寫論文、發(fā)表演講等方式，提升他們的開口能力和自信心。
第四段：學(xué)生開口能力培養(yǎng)的效果和影響
通過以上的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的開口能力得到了顯著提升。他們變得更加樂意與他人交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，漸漸擺脫了語言上的顧慮和拘束。同時，他們的自信心也得到了增強(qiáng)，愿意在公開場合展示自己的才華。這對他們的日后學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了積極的影響。另外，培養(yǎng)學(xué)生的開口能力還有助于拓寬他們的視野，增加他們對外部世界的了解和理解。
第五段：展望學(xué)生開口能力培養(yǎng)的未來
在未來，我們應(yīng)繼續(xù)探索和完善開口能力培養(yǎng)的方法和途徑。教師需要不斷提升自己的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。同時，學(xué)生也要積極主動地參與到開口能力的培養(yǎng)過程中，多與他人交流和分享，豐富自己的語言經(jīng)驗(yàn)。相信通過共同的努力，學(xué)生的開口能力將得到進(jìn)一步的提高，他們會以更好的姿態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十一
古人云，“讀萬卷書，行萬里路?！笨梢?，博覽群書可以開闊思路，活躍文思?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，“必須培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。要少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書?！笨梢婇喿x教學(xué)不僅貫穿并主導(dǎo)著語文教學(xué)的全過程，而且還對培養(yǎng)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用。因此，要想提高學(xué)生的語文水平，筆者嘗試通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、傳授閱讀方法、開展閱讀活動，以提高他們的閱讀能力，收到了較好的效果。
一、激發(fā)閱讀興趣
1.故事激趣。故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是他們認(rèn)識世界的門戶。因此，在閱讀教學(xué)中，可從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸提高他們的閱讀能力。
2.營造環(huán)境。眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，如對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地擴(kuò)充自己的閱讀量。
二、傳授閱讀方法
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住課文，精講多讀，教會學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高他們獨(dú)立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，還應(yīng)堅(jiān)持一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益;課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴(kuò)充。這樣，就能使學(xué)生在課堂上學(xué)會獨(dú)立閱讀的方法，再在課外閱讀中豐富語文材料，擴(kuò)大知識面。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。以“精讀課文”為例，首先，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂中學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中，培養(yǎng)他們自主運(yùn)用知識獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。
3.使學(xué)生了解不動筆墨就不讀書的道理。
(1)圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“。。。。。?！?、“?”等符號分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。
(2)作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想等，也可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等，還可以對文章進(jìn)行點(diǎn)評。
(3)寫讀書筆記。一是眉批筆記。這可以在閱讀時隨手進(jìn)行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷等摘錄下來。三是提綱筆記，將較長、較深的內(nèi)容以提綱的形式摘錄下來。四是寫心得體會，即讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章，并保存下來。
三、開展閱讀活動實(shí)踐證明，小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動。因此，教師要多創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣和重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)他們課外閱讀的熱情。
的指導(dǎo)，使他們從小就養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在各個方面都得到較好的發(fā)展。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十二
首段：引入開口能力的重要性（200字）
學(xué)生的開口能力是指學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)、思考問題以及參與學(xué)術(shù)討論時的能力。開口能力不僅僅是指說話的技巧，更是指學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。它在學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中都起到至關(guān)重要的作用。然而，許多學(xué)生在課堂上卻對開口感到害羞和不自信。因此，培養(yǎng)學(xué)生的開口能力成為了一個重要的教學(xué)目標(biāo)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生開口能力的方法（200字）
培養(yǎng)學(xué)生開口能力的方法有很多種，但最關(guān)鍵的是給予學(xué)生一個支持和鼓勵的環(huán)境。教師可以為學(xué)生提供各種機(jī)會參與討論，如課堂小組討論、角色扮演、辯論等。此外，教師還可以采取積極的鼓勵方式，如表揚(yáng)學(xué)生的努力和正確的表達(dá)，鼓勵學(xué)生參與課堂討論。同時，為了提高學(xué)生的開口能力，教師還可以給予學(xué)生一些口頭表達(dá)的訓(xùn)練，如邊讀邊思考、即興演講，以幫助學(xué)生提高開口能力和語言表達(dá)的流利度。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生開口能力的心得體會（300字）
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的開口能力需要耐心和時間。學(xué)生的開口能力不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練和練習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的開口能力時，我發(fā)現(xiàn)鼓勵和肯定是非常重要的。當(dāng)學(xué)生能夠勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法時，我會給予他們積極的反饋和肯定。這樣一來，學(xué)生會感到自己的努力得到了認(rèn)可，從而更加自信地參與到課堂討論中。此外，我還會設(shè)定一些小組討論的活動，讓學(xué)生在小組中互相交流和分享觀點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生可以在小組的氛圍中放松一些，更容易表達(dá)自己的想法。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生開口能力帶來的效果（200字）
通過培養(yǎng)學(xué)生的開口能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心得到了提高。他們開始樂于參與課堂討論，敢于提出自己的觀點(diǎn)和問題。這不僅有助于學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，也有助于他們在日常生活中更好地與他人溝通。同時，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了提升。在小組討論中，學(xué)生需要相互交流和合作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。此外，學(xué)生通過積極參與討論，也能夠更好地理解和吸收課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)（300字）
培養(yǎng)學(xué)生開口能力是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)。這需要教師的耐心和學(xué)生的努力。通過給予學(xué)生一個支持和鼓勵的環(huán)境，教師可以幫助學(xué)生克服內(nèi)心的害羞和不自信。在培養(yǎng)學(xué)生的開口能力時，我也學(xué)到了很多。我意識到鼓勵和肯定對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力起到了至關(guān)重要的作用。我也看到了學(xué)生的改變和成長，這讓我更加堅(jiān)定了培養(yǎng)學(xué)生開口能力的決心。最后，我相信，通過不斷的訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生的開口能力將會越來越強(qiáng)，他們也將變得更加自信和獨(dú)立。
學(xué)生自主能力培養(yǎng)心得體會篇十三
首先優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生“敢”學(xué)。受傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)模式的影響，英語老師仍然習(xí)慣于“以教師為中心”，整個課堂教師是主角，學(xué)生則成為了忠實(shí)的觀眾。學(xué)生有問題不敢問，有意見不敢發(fā)表。要改變這一被動局面，使學(xué)生從“怕”的陰影中解脫出來，就需要融洽師生關(guān)系，營造一個民主和諧的氛圍，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，來自于被愛的需求，教師的愛對于學(xué)生來說雖然是一種外部條件，但是它能轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動力。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，我微笑著給予糾正；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，我熱心地給予支持；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，我慷慨地投以贊許的目光。讓他們在課堂上大膽的質(zhì)疑，自由言論，更鼓勵他們對老師的看法提出異議，在師生之間構(gòu)建一種知識型伙伴的關(guān)系，可以相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充和完善。實(shí)踐證明，民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍更能促進(jìn)學(xué)生大膽、積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心得以樹立，自主參與意識得以增強(qiáng)，自主性這一人格特征得以培養(yǎng)。
二、優(yōu)化合作環(huán)境，使學(xué)生“樂”學(xué)。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們會自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)。我組織多種多樣的活動，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，對于外語好的學(xué)生，可以搞各種不同類型的比賽，閱讀、寫作、聽力等。同時要照顧到其他學(xué)生，如朗讀比賽、書法比賽；講故事、戲劇表演、每日匯報、唱英文歌曲等。鼓勵學(xué)生通過多種形式接觸英語，聽英語新聞，看英語電影，從中得到樂趣。并鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)取。凡是學(xué)生自己能做的，我決不插手；凡是學(xué)生能通過自身努力達(dá)到的，我就積極鼓勵其獨(dú)自完成。在開始階段，學(xué)生不是很習(xí)慣，有時甚至?xí)恢?。我除適當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。如多讓學(xué)生做配對練習(xí)（pair work）或小組練習(xí)（group work）。這既能增加同學(xué)間交往和語言實(shí)踐的機(jī)會，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的一大步。
三、優(yōu)化指導(dǎo)方法，使學(xué)生“會”學(xué)。教師不只要教給學(xué)生知識，更重要的是要交給他們自主學(xué)習(xí)的方法。古語說：授人以魚不如授人以漁。這就需要在平時的教學(xué)中注意滲透和指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握方法，達(dá)到自由運(yùn)用。比如在單詞的識記上，我有意識地滲透一些巧記單詞的方法，學(xué)生在有效的啟發(fā)下，也樂于自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學(xué)習(xí)活動中，他們不僅牢固地掌握了新知識，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進(jìn)行自學(xué)的好習(xí)慣，而且更有利的開發(fā)他們自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)潛能。除此以外，在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自己觀察、分析、判斷、質(zhì)疑，尋找解決問題的方案，給學(xué)生布置一些課外任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的程度不時地布置任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語言任務(wù)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，擴(kuò)大知識面，增加語言練習(xí)量，而且還能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實(shí)際問題，從而真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、優(yōu)化評價方法，使學(xué)生“善”學(xué)。要讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)過程中的積極參與者，發(fā)揮他們的主觀能動性，課堂活動就必須設(shè)計(jì)的能夠支持并逐步培養(yǎng)他們的獨(dú)立性、自主性，但如何使他們保持持久自主學(xué)習(xí)的動力，還應(yīng)采用合理的教學(xué)評價方法。其中形成性評價就不失為一種良策。它關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既讓學(xué)者體驗(yàn)到進(jìn)步和成功、認(rèn)識自我，建立自信，培養(yǎng)自主性，又使其看到不足，便于及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略等并為以后的學(xué)習(xí)指明了努力的方向，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，最終獲得綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
教學(xué)實(shí)踐證明學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)生需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
通過以上措施的實(shí)行，我感覺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，當(dāng)然有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不盡如人意，需要進(jìn)一步的提高。在今后的教學(xué)工作中，我將努力探索，尋求更好的辦法，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平，搞好英語教學(xué)。