語言是人類最重要的交流工具，它連接著世界各地的人們?？偨Y(jié)的結(jié)尾可以展望未來，提出進(jìn)一步的改進(jìn)和提高的建議。范文中的總結(jié)內(nèi)容經(jīng)過作者精心編排和整理，有一定的可讀性和吸引力。
彩云追月說課稿篇一
1.突破教學(xué)常規(guī)——展示學(xué)生的自學(xué)能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點(diǎn)較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時我嘗試先教唱第二段，部分難點(diǎn)被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過程中，一位同學(xué)提出自己演唱時有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點(diǎn)和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽課老師面前進(jìn)行了展示。
2.創(chuàng)新表現(xiàn)形式——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
現(xiàn)在的音樂教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請班級中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時，還請了三位節(jié)奏感不錯的同學(xué)用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識。
彩云追月說課稿篇二
任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂的特點(diǎn)，音色清脆明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，笛子、二胡的輪番演奏，低音樂器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。本課主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略中華民族音樂的瑰寶。進(jìn)而學(xué)唱歌曲《彩云追月》。歌曲由王付林根據(jù)樂曲填詞而成。樂意寧靜，歌詞深情，描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。這首樂曲雖輕巧明快，但整體較平穩(wěn)，起伏不大。學(xué)生欣賞的興奮度不容易保持。為調(diào)動學(xué)生的欣賞興奮度，每一次欣賞之前我都提出了具體的問題，要求學(xué)生有目的聆聽。初聽時，我問：“你能感受出音樂的情緒嗎?”復(fù)聽時，我問：“音樂讓你聯(lián)想到怎樣的畫面?”再聽時，我問：“你能模仿出樂曲中給你印象最深的節(jié)奏型嗎?”隨著不同問題的層層深入，讓學(xué)生每一聽都有新的發(fā)現(xiàn)，有效的避免了反復(fù)聆聽的枯燥。
樂曲欣賞為歌曲教學(xué)作了很好的鋪墊，在學(xué)生熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，我從情感著手引導(dǎo)學(xué)生飽含深情的品讀歌詞，然后直接填唱，頗有水到渠成之感。在一些裝飾音的教唱上，我結(jié)合歌曲情感和親口示范讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，唱好裝飾音將歌曲情感再次升華。最后的拓展環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞同名流行歌曲《彩云追月》合唱版本，拓寬了學(xué)生的音樂視野，再次展現(xiàn)了中華民族音樂悠長的歷史和深遠(yuǎn)的影響力以激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣與自豪感。
彩云追月說課稿篇三
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我聽了劉老師上的一節(jié)音樂課《彩云追月》，十分精彩。劉老師對整個課堂的把握，對音樂本質(zhì)的充分挖掘，以及和學(xué)生的密切配合都讓人感受到劉老師扎實(shí)的音樂基本功和較高的
教學(xué)
機(jī)智。
這節(jié)課有三個地方的處理尤其讓我感到新穎獨(dú)到，有示范啟示意義。
1、導(dǎo)入部分情感的激發(fā)、情緒的調(diào)動充分合理。
《彩云追月》是以越劇音樂為素材，作曲家任光于1935年創(chuàng)作的民族管弦樂曲。樂曲旋律優(yōu)美，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人情景。怎樣讓全體學(xué)生很快溶入樂曲的意境，積極主動地參與到欣賞活動中？劉老師很用心地選擇了一幅“夜晚海邊望月”圖，配著淡淡的《彩云追月》音樂，問：“你們看到了什么？”這種意境營造的相當(dāng)好。點(diǎn)出“月亮”之后再問：“有沒有有關(guān)“月亮”的詩詞、歌曲？”這時學(xué)生參與的積極性很高，為后面“帶著問題欣賞音樂”，真正走進(jìn)民族管弦樂曲《彩云追月》做了很好的情感鋪墊。
2、層層深入，不著痕跡，解決“切分節(jié)奏”難點(diǎn)巧妙。
根據(jù)任光的《彩云追月》填詞創(chuàng)作的歌曲，寧靜、深情，表達(dá)了作者對遠(yuǎn)在臺灣親人的思念。歌曲中多次運(yùn)用了切分音以及波音、倚音，使得曲調(diào)委婉細(xì)膩，風(fēng)格獨(dú)特。但是大量的切分節(jié)奏學(xué)生不易掌握，如果生硬地練習(xí)和講解極易破壞課堂營造出的寧靜、深情的氛圍。劉老師將歌曲創(chuàng)作背景介紹之后點(diǎn)題——彩云追月，就是用切分節(jié)奏讀出來的，很是簡潔、自然，學(xué)生也自然地用這一節(jié)奏讀歌名，了解了“切分節(jié)奏”。接著陳老師將歌曲主要的兩個樂句單獨(dú)列出：“616535”和“353215”，用歌名來唱，讀好歌名和唱好歌名，實(shí)際上就是基本解決好了這首歌曲的難點(diǎn)。之后的老師范唱、感受歌曲情緒、分析數(shù)數(shù)幾個切分節(jié)奏、配樂朗誦歌詞等每個環(huán)節(jié)，劉老師都很注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題并有效地解決問題。正因?yàn)榇?，這些借班上課的孩子最后都能深情地準(zhǔn)確唱出歌曲。
3、拓展環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理，用流行音樂表現(xiàn)形式新穎、和本節(jié)課結(jié)合恰當(dāng)。
這節(jié)課是五年級的音樂課，高年級孩子已開始喜歡追逐“流行”，大多有自己崇拜的偶像，特別是影視歌唱明星。這節(jié)課的拓展陳老師精心選擇了李宇春的`獨(dú)唱《彩云追月》和黑鴨子合唱組的《彩云追月》，注入了學(xué)生喜愛的流行元素，并讓學(xué)生感受、實(shí)踐用流行音樂的表現(xiàn)形式在課堂展現(xiàn)這節(jié)課學(xué)唱的歌曲，這一做法實(shí)際是一種實(shí)踐創(chuàng)造，同時也將課堂氣氛推上高潮。而在這種愉快、喜愛的情緒下進(jìn)行的實(shí)踐、創(chuàng)造，讓學(xué)生自然而然體驗(yàn)出“許多流行音樂的主要元素來源于像這樣的一些名曲”，“同樣素材的音樂，不同的表現(xiàn)手法會產(chǎn)生不同的內(nèi)心體驗(yàn)”。
這節(jié)音樂課還有不少給人以啟示的好的地方，也有一些如果換種方式會不會更好的值得商榷的地方，但是像劉老師這樣的一節(jié)課，總是會給上課的老師、聽課的老師、參與的學(xué)生不少滿足。正如樂曲中表現(xiàn)的、課堂中體現(xiàn)的和我們聽課老師體驗(yàn)到的“皎潔明月動，彩云緊相隨”。
八年級語文評課稿
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八年級語文水調(diào)歌頭評課稿
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彩云追月說課稿篇四
任光(1900～1941)中國作曲家。曾用筆名前發(fā)。1900年11月9日生于浙江嵊縣。1941年1月初，在“皖南事變”中不幸犧牲。任光自幼喜愛民間音樂。1919年去法國勤工位學(xué)，一面作雜工，一面堅持學(xué)習(xí)音樂和鋼琴校音技術(shù)。后去越南一琴行任技師，約于1928年回國，入上海百代唱片公司任音樂部主任，并開始與“南國社”接融。此后，在左翼文化運(yùn)動的`影響下，先后參加“蘇聯(lián)之友社”音樂小組和左翼戲劇家聯(lián)盟音樂小組。他曾將許多革命歌曲制成唱片?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他先后去巴黎和新加坡等地，在華僑中推動、組織抗日救亡歌詠運(yùn)動。
1940年春到重慶，在育才學(xué)校音樂組任教。同年7月，隨葉挺將軍赴皖南，在新四軍軍部從事音樂工作。任光以寫作電影歌曲開始了他的創(chuàng)作生活。30年代初，他受到田漢、陽翰笙、安娥等人的影響，參加了左翼音樂運(yùn)動，與聶耳等一起，從事革命歌曲的創(chuàng)作和研究?，F(xiàn)見他的創(chuàng)作歌曲有40多首。其中，《漁光曲》、《月光光》等，以委婉抒情的筆融，反映了30年代中國勞動人民的苦難生活和愿望，《打回老家去》、《抗敵歌》《大地行軍曲》、《別了皖南》(即《新四軍東進(jìn)曲》)等歌曲則以剛毅、雄健的曲調(diào)，表現(xiàn)了中國人民抗日救國的堅強(qiáng)意志。此外，還有一類直接采用民間音樂素材改編和創(chuàng)作的歌曲，如電影歌曲《新蓮花落》、《新鳳陽歌》、《王老五》以及抗戰(zhàn)歌曲《高粱紅了》等，都富有生活氣自和鄉(xiāng)土風(fēng)味。這些不同風(fēng)格的歌曲，生動地表現(xiàn)了人民大眾的感情，具有鮮明的時代感和民族風(fēng)格。任光還作有歌劇《洪波曲》(安娥編劇)和《彩云追月》等民族器樂合奏曲若干首。其歌曲作品已輯成《任光歌曲選》(人民音樂出版社，1982)。
彩云追月說課稿篇五
這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏等等。我在給學(xué)生能夠初聽時，配上迷人的夜空美景，使人充滿遐想，讓學(xué)生說說美麗的夜空有什么，這樣美的夜空，音樂給人什么樣感覺，之后再讓學(xué)生復(fù)聽中，讓學(xué)生哼哼音樂主題，充分體會月夜之美。在第三次的聽賞中，讓學(xué)生說說可能樂曲中用到你熟悉的什么樂器來演奏，在學(xué)生的討論中，笛子二胡都能讓學(xué)生說出來，其中還有古箏和揚(yáng)琴的穿插演奏，有部分的學(xué)生還是不能聽出，這時，我出示古箏和揚(yáng)琴的圖片，并且讓學(xué)生聽聽這兩樣樂器的音色，可以選這兩樣樂器的一、兩句讓學(xué)生聽聽。在再一次的聽賞中，我讓學(xué)生模仿樂器演奏的姿勢，你聽到哪樣樂器的演奏，就模仿哪樣樂器的演奏動作，同學(xué)們這時的興趣高漲，在動作中有些孩子還能哼唱主題。
在樂曲的拓展聽賞中，我本來的意愿是想讓學(xué)生充分體會這首樂曲的輕快與月夜下人們欣賞月空的美好心情。我分別給學(xué)生播放了朗朗演奏的鋼琴版《彩云追月》，還有由超級女聲們合唱的流行版《彩云追月》，也許是在試聽的效果下，學(xué)生們都只注意看畫面了，沒有達(dá)到我想要的效果。我覺得還是應(yīng)該還先聽一段，然后再播放畫面，學(xué)生會有更深的印象。
彩云追月說課稿篇六
活動目標(biāo)：
1、熟悉曲子，了解曲子優(yōu)美、飽含深情的基調(diào)。
2、能跟著旋律進(jìn)行哼唱，并表演優(yōu)美的動作。
3、幼兒樂于聆聽、感受、體驗(yàn)，喜歡中華民族音樂豐富的意蘊(yùn)之美。
活動準(zhǔn)備：
課件、《彩云追月》民樂合奏曲子、月亮、風(fēng)、云彩的頭飾和絲巾等
活動過程：
一、請幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒情感。
1、中秋節(jié)的晚上你和家人賞月了嗎？你看到了什么？
2、出示課件：圖片上畫的是什么情景？你覺得美嗎？
看到這么美麗的景色你想做什么？
教師小結(jié)：月亮一直是藝術(shù)家們創(chuàng)作的靈感來源，它寧靜、溫馨、美麗，寄托著人們對美的向往和追求。
二、播放曲子，幼兒欣賞。
提問：你聽完了曲子，你感覺像看到了什么畫面一樣？
教師小結(jié)：剛才我們欣賞的曲子有個好聽的名字叫做《彩云追月》。是我們中國的作曲家任光所創(chuàng)作的。聽了曲子后，人們會想到明月當(dāng)空、月光如水，云彩悠悠、忽進(jìn)忽退，好一幅彩云追月的美景?。?BR> 三、邊看課件，邊欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒從欣賞中感受曲子優(yōu)美、飽含深情的基調(diào)。
教師小結(jié)：這么美的景色，感覺像皎潔的明月在緩慢移動，彩云隨風(fēng)緊緊相隨像在畫中游覽一樣。樂曲旋律舒緩優(yōu)雅，可以在中秋節(jié)或很想念親人的時候聽這首樂曲，聽了以后感覺很思念親人一樣，盼望和親人相見。
四、邊聽樂曲邊哼唱，感受樂曲的節(jié)奏。
1、請幼兒跟著曲子哼唱一下，感覺一下這是幾拍子的曲子也可以隨著音樂輕輕晃動身體，進(jìn)一步感受這種柔美的意境。
2、教師出示頭飾和絲巾等，幼兒自主選擇，邊聽音樂邊表演優(yōu)美的動作，進(jìn)一步感受樂曲的優(yōu)美旋律。
樂曲解析：
《彩云追月》是我國音樂家任光先生于1935年創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲。樂曲因抒情優(yōu)美的旋律、淡雅清幽的風(fēng)格而深受人們喜愛。在創(chuàng)作后的幾十年里，該曲曾被改編成歌曲、各種器樂獨(dú)奏、合奏曲。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，豎笛、二胡的輪番演奏，彈撥樂器的輕巧節(jié)奏，低音樂器的撥弦和吊鈸的空曠音色，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
彩云追月說課稿篇七
不知道怎么一回事，一提到“彩云追月”，就不由想到美女嫦娥，似乎二者間有點(diǎn)聯(lián)系吧！“嫦娥奔月”的故事不知聽過多少遍了，可是“彩云追月”只知道這個詞兒，沒聽過它怎么來的。根據(jù)我的猜測，也許是這樣：嫦娥本是凡間一大美人，因偷吃仙丹，成了神仙飛向月亮，當(dāng)時的月亮上可是熱鬧非凡呀！天宮的天仙們看見一個凡間的女子向月亮飛去，那么月宮里肯定有什么好東西嘍！于是乎，都尾隨嫦娥而去。前陣子，嫦娥憑那股初到天宮的新鮮勁兒和快樂感，對比凡間的辛酸悲苦寫了一本書。書名記不太清楚了，只曉得這本書在天宮廣泛流傳，頗受歡迎。嫦娥因此名聲大噪。天仙們看此不由得眼紅，覺得一個凡間來的女子能寫書，我們誰不能？于是各展其才，寫稿出書。而且，不知是天仙們心連心，還是腦電波連著，一同認(rèn)為悲劇最具煽動性，寫的一個比一個慘，邊創(chuàng)作邊哭泣，哎喲，那個哭得昏天黑地的勁兒喲，似乎是自己親身經(jīng)歷的一樣。由于這樣，凡間經(jīng)常是陰雨天，但搞不懂的是雨水里還含有某些粘粘的東西，郁悶呀！玉帝見狀，本想進(jìn)行管制，可是轉(zhuǎn)念一想，就把這些當(dāng)作是提高天仙們的文化水平，為天宮添點(diǎn)文化氣息吧，何樂而不為呢？也罷，也罷，便拂袖而去。后來，嫦娥閑來無事，在月宮中做點(diǎn)針線活什么的打發(fā)時間。不知怎么回事，月亮上出現(xiàn)了一個洞，看上去似乎是被什么打穿的（莫非是后羿生氣了，要射掉這月亮？），嫦娥為了不使月亮有任何缺陷，施展仙術(shù)把那個洞變成芝麻大小的一小眼移到自己的肚臍上面。為了掩飾，嫦娥突發(fā)奇想，用金子打成一個環(huán)，把漂亮的珍珠寶石鑲在上面，穿在肚臍上。一時間，天宮又多了一道亮麗的風(fēng)景線。這下子，又惹得眾仙紛紛效仿，不顧自身的條件如何如何，不顧肉體的痛苦，都“奮不顧身”的。但肚臍再漂亮，有衣服遮住它，這漂亮也是顯不出來呀！怎么辦呢？天宮里一個聰明的天仙想出了一個好辦法，設(shè)計了一種上衣與裙子分開、中間露出大半截腰的衣服。試穿者當(dāng)然非嫦娥莫屬了。因?yàn)殒隙鹕瞄L舞蹈，身材又婀娜多姿。好身材配好衣服頓時迷住了在場的眾仙，結(jié)果這衣服得到大家一致好評。天仙們認(rèn)為自己并不比那個凡間女子差，于是實(shí)行減肥計劃，要與嫦娥媲美，而且還設(shè)計出許多的發(fā)型及裝扮。仙女們開始忽視自己職能了，天天你談我論，今天比服飾，明天比發(fā)型，天宮的寧靜因此而被破壞了。這下可惹急了玉帝，心想再這樣鬧下去天宮會大亂的，但一時又不知該如何是好，只有向自己的老婆王母娘娘討教良方了。王母本來就生氣（因?yàn)樽约号?，減肥不見效，嫉妒的），這回可抓住報復(fù)的機(jī)會了，于是拿出皇后的威嚴(yán)下令：嫦娥乃罪魁禍?zhǔn)祝哑渚幼〉脑聦m降為冷宮（也就是現(xiàn)在常說的廣寒宮）；把設(shè)計服裝的天仙貶入凡間。然后又施法將那些效仿嫦娥的天仙們變成五彩的云，圍繞在月亮周圍，月亮去哪兒，云兒也追到哪兒，但永遠(yuǎn)也追不上月亮。凡間的百姓看見了，為其取了一個雅名“彩云追月”。至于被貶的那位天仙，說來也夠幸運(yùn)的'，被貶到天竺國，就是現(xiàn)在的印度。她設(shè)計的衣服竟在那里廣泛流傳，不僅漂亮，而且適合那里的氣候，因此成為了那里的傳統(tǒng)服裝。隨著時間的推移和技術(shù)的改良創(chuàng)新，人們把裙子變成了褲子，改造成露臍裝，低腰褲了，而且流行甚而風(fēng)靡全球呢！驚訝吧？我不知道“彩云追月”是怎樣得來的，可我卻為那些變?yōu)椴试频纳裣赏锵АＨ绻齻冇悬c(diǎn)自己的主見，不那么盲目，又何苦去追那永遠(yuǎn)也追不上的冷冷的月亮呢！可悲！
彩云追月說課稿篇八
繪制樹葉
1、首要選擇工具箱中的工具按住操作鍵畫一條水平直線，再選擇該直線，用鼠標(biāo)單擊菜單下中操作命令，打開面板，選擇其中的加磅命令。用鼠標(biāo)單擊圖標(biāo)數(shù)下，便給水平直線添加了一些間隔均勻的節(jié)點(diǎn)。每執(zhí)行一次此命令，便增加一倍的節(jié)點(diǎn)。
2、然后選擇該水平直線，按住shift鍵，每間隔一個節(jié)點(diǎn)，便用鼠標(biāo)單擊選擇一個節(jié)點(diǎn)，然后用鼠標(biāo)垂進(jìn)往上移動這些節(jié)點(diǎn)，便將直線轉(zhuǎn)化成了一條折線。.
3、調(diào)節(jié)折線圖形，使得其更加瘦小一些。然后選擇所有圖形并進(jìn)行組，工具箱中的反射工具，雙擊在彈出的對話框中設(shè)置copies挎貝值為1，使得鏡像復(fù)制此圖形。
5、并用鼠標(biāo)編輯信封各個節(jié)點(diǎn)，對其他的各個圖形也進(jìn)行不同的封效果操作
繪制樹干
1、利用矩形工具繪制一個長條矩形，作為樹干的初步模形。按ctrl+u取消組合，然后用鼠標(biāo)調(diào)整各個節(jié)點(diǎn)，使之成為梯形狀。然后設(shè)置為直線漸變填充方式，填充顏色為從r：128，g：0，b：64，填充角度為0度。
2、然后將所有葉子放到樹干上部，設(shè)置樹干位于圖層的最底層。調(diào)整葉子的大小并進(jìn)行一定角度的旋轉(zhuǎn)，然后ctrl+d復(fù)制其中幾片葉子，使得樹葉變更加密一些。
3、選中所有圖形，然后按ctrl+g進(jìn)行組合。ctrl+d復(fù)制幾個相同的圖形，然后移到繪圖區(qū)域的一邊。
4、選擇菜單下命令引入一張大海風(fēng)景圖，雙擊并用鼠標(biāo)調(diào)整其大小。
5、由于底部比較黑，而且沒有海岸圖形，因此需要對其進(jìn)行修飾。在海的顏色比較深處畫一個矩形，然后進(jìn)行直線漸變填充，進(jìn)行覆蓋，填充顏色為r：7，g：107，白b：173，g：111，b：0，角度均為0度。然后將樹的圖縮小放到海岸上，幾時到效果如圖26。10所示。
6選擇每棵樹，然后ctrl+d進(jìn)行復(fù)制，然后選擇“xtra工具”，進(jìn)行三維旋轉(zhuǎn)，使得其成為倒在地上的圖形，作為樹的陰影。填充為灰色，顏色參色數(shù)為r：255，g：240，b：230，得到效果如圖26。11所示。
例二：日落黃昏
操作重點(diǎn)：
1、背景是一矩形并填充為漸變，繪制“樹”狀：用直線工具畫一條水平直線，打開“xtra面板”，選擇“弄粗”在對話框中進(jìn)行設(shè)置，用鼠標(biāo)下拉，便出現(xiàn)了毛刺效果，拉得距離越遠(yuǎn)，則毛刺幅度越大。
2、再用直線畫一線，在毛刺下方，并同時選中兩個圖形，在“修改”/“加入”，便將兩條路徑轉(zhuǎn)化為一條路徑，并單擊“對象”面板，選中“閉合”將路徑轉(zhuǎn)化為閉合路徑，將其填充為黑色.
3、利用貝爾塞爾工具單擊繪制鳥的輪廓，用鋼筆工具調(diào)整各個節(jié)點(diǎn)的位置，并填充為黑色
例三：籃球比賽海報
操作重點(diǎn)：
2、把所有圖進(jìn)行組合，選擇“xtra工具”中選擇浮雕，并設(shè)置對話框，最后單擊應(yīng)用
例四：水滴效果
操作重點(diǎn)：
2、對文字進(jìn)行漸變填充，填充顏色為從藍(lán)色到白色
3、在“xtra面板”中選擇陰影工具，設(shè)置陰影的類型為“硬邊”及其它參數(shù)，最后單擊“應(yīng)用”
4、繪制水滴：利用橢圓工具繪制一個橢圓，并進(jìn)行漸變填充，按ctrl+c進(jìn)行復(fù)制
6、然后利用此工具在文字上不斷單擊，產(chǎn)生隨機(jī)的橢圓水滴效果，
例五：齒輪
操作重點(diǎn)：
1、畫一橢圓，并在圓上用矩形工具繪制一個長矩形（輔助線配合）
2、顯示標(biāo)尺，并設(shè)置標(biāo)尺的起點(diǎn)為輔助線頂點(diǎn)為0，0
3、選擇長矩形，雙擊旋轉(zhuǎn)工具，打開面板，設(shè)置旋轉(zhuǎn)角度為30，x軸與y軸為0，0，設(shè)置復(fù)制次數(shù)為13，并單擊“復(fù)制”按鈕.
6、選中所有圖開，組合，選擇“xtra工具”中的3d旋轉(zhuǎn)，拖動鼠標(biāo)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)
可以單擊小圓，進(jìn)行移動，也可移開得到另一效果圖。
彩云追月說課稿篇九
1.熟悉音樂的旋律和內(nèi)容，感受音樂優(yōu)美輕柔的性質(zhì)。
2.根據(jù)圖示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型和選擇樂器，學(xué)習(xí)看指揮、圖譜用打奏樂器演奏樂曲，感受合作成功的快樂。
節(jié)奏火車圖、彩云追月圖譜、打擊樂器、磁帶。
一、玩節(jié)奏小火車。
出示節(jié)奏小火車，請幼兒拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，引導(dǎo)幼兒用不同的動作表現(xiàn)出來。——隨音樂根據(jù)老師的指示完整地變化著玩節(jié)奏火車。
二、講故事。
一群活潑可愛的小星星在天空中呆膩了，他們來到了小池塘，一會兒跳到這片荷葉上，一會兒跳到那片荷葉上，荷葉也樂得跟著他們搖動起來，小星星踮起腳尖轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跳起了圓圈舞。一會兒小星星們又鉆進(jìn)水里游呀游呀，水面上蕩起層層漣漪，他們好高興好高興呀！跳著跳著游著游著，小星星們有點(diǎn)累了，他們依偎在一起，慢慢地閉上眼睛睡著了。
三、看圖譜，聽音樂。
四、聽音樂說圖譜。
讓我們隨著音樂和小星星一起走進(jìn)小池塘。注意反復(fù)和星星累了，睡覺了，聲音要漸漸輕弱下來，還要把音樂優(yōu)美輕柔的情感表現(xiàn)出來。
五、配器。
出示小鈴、響板、鈴鼓。星星可以用什么樂器來演奏？響板演奏哪一部分呢？“游”用什么樂器？小鈴清脆的叮叮聲可以表現(xiàn)出星星的活潑、調(diào)皮；響板的噠噠聲就像星星跳到這片荷葉上，又跳到那片荷葉上；鈴鼓聽上去像嘩啦啦的水聲。
六、演奏。分發(fā)樂器。優(yōu)美輕柔地演奏，同時注意反復(fù)和星星累了，聲音要漸漸輕弱下來?！粨Q樂器演奏，感受成功合作的快樂。出示荷葉、水波圖貼在最后星星漸弱下方，小星星睡了，小池塘里波動的水也平靜下來了，荷葉也不動了，音樂的最后我們可以加入鈴鼓、響板，小鈴、響板、鈴鼓合奏表現(xiàn)湖面漸漸平靜下來。
——演奏。
彩云追月說課稿篇十
1、在學(xué)習(xí)民族音樂作品《彩云追月》的過程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步產(chǎn)生熱愛民族音樂的情感。
2、在欣賞、歌唱、探究中感受音樂的情感并充滿感情地歌唱。
3、初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，并能嘗試用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
能嘗試用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》
初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。
1、欣賞舞蹈《彩云追月》。
提問：（1）看完這段舞蹈體會到怎樣的音樂情緒？
（優(yōu)美、抒情）
（2）哪一幅圖的意境更適合表現(xiàn)這段音樂？
（課件出示太陽和月亮）
2、出示課題：民族管弦樂《彩云追月》
師：剛才我們欣賞的這段舞蹈的樂曲叫做什么？同學(xué)們知道嗎？
（《彩云追月》）
它是由著名的作曲家任光所寫。樂曲的旋律舒緩優(yōu)美，把人帶進(jìn)了“皎潔明月動，彩云緊相隨”的詩畫意境之中，下面我們一起來欣賞民族管弦樂演奏的《彩云追月》。
師：在欣賞的過程中請同學(xué)們感受作品的節(jié)奏、情緒、速度是怎樣的？
（生欣賞，提供學(xué)生選擇的答案：節(jié)奏：平穩(wěn)的多變的自由的
情緒：雄壯的抒情的活潑的
速度：中速稍慢較快）
師演唱《彩云追月》，學(xué)生回答問題。
（思念、離愁、盼望親人相見）
師：說的真好，歌曲描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切愿望，讓我們懷著這樣的心愿再聽一遍歌曲，同學(xué)們輕聲跟著用“嗯”哼鳴模唱，找出你認(rèn)為較難的樂句我們共同探討。
（學(xué)生找出切分節(jié)奏，裝飾音，波音來共同探討）
1.課件出示6i6535|xxxxxx|
翹首遙望
（請幾個同學(xué)試著唱唱看，唱的好的同學(xué)可以請他當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)唱，采用先學(xué)后教的方法）
2.講解切分節(jié)奏：xxx（板書畫w和切西瓜方法，強(qiáng)弱用西瓜的重量引導(dǎo)學(xué)生，最重的那個音就是切分音）
3.出示：6i6535|（同學(xué)們分男女兩組第一條旋律）353212|（請個別同學(xué)嘗試唱第二條旋律）生跟琴跟師反復(fù)練唱。
4.出示波音65
5.出示倚音53
（師范唱，讓學(xué)生感受波音的正確演唱方式，并請同學(xué)先自己嘗試唱唱看）
6.師范唱樂譜，同學(xué)輕聲嘗試跟唱。
7.學(xué)生輕聲跟琴嘗試帶入第一段歌詞，師領(lǐng)學(xué)生跟唱。
8.給學(xué)生時間熟讀第二段詞，自主學(xué)唱第二段詞，學(xué)生熟讀期間，師可以在前面輕聲的彈旋律。
9.分2—4大組，分別跟琴唱第二段詞檢查他們的自主學(xué)習(xí)情況。
10.完整的演唱全曲。
師提問：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的聲音演唱比較好呢？
（深情、優(yōu)美）
師：很好，那就讓我們嘗試著用這樣的聲音來演唱吧！
生：（充滿感情地演唱《彩云追月》）
1、欣賞高胡演奏的《彩云追月》，并試著畫一畫旋律線，體會樂曲的旋律。
2、欣賞超級女聲版《彩云追月》，該曲融入了現(xiàn)代的音樂元素，并用豐富的的和聲手法使音樂更加飽滿、感人。
師：《彩云追月》還有不少其他版本，有興趣的同學(xué)課后可上網(wǎng)搜集，你又會有新的收獲。總之，廣闊的音樂天地任由你們盡情地探索、遨游。
彩云追月說課稿篇十一
1課時
【合唱《彩云追月》
唱歌綜合課
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級的學(xué)生的正處于青春期，這個時期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實(shí)踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂課堂讓學(xué)生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族民間音樂，因?yàn)樗墙?jīng)過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚(yáng)我國的民族民間音樂。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來說，平時學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽，加上學(xué)生的合作意識較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對二聲部進(jìn)行簡單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感、態(tài)度、價值觀
通過歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于聆聽、感受、體驗(yàn)、理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過程與方法
通過感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、知識與技能
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。
學(xué)唱(體驗(yàn))歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等
一、導(dǎo)課：
1、組織教學(xué)，師生問好。
設(shè)計意圖：課一開始，如何讓學(xué)生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語言，讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習(xí)
師引導(dǎo)：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏)
設(shè)計意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點(diǎn)
歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設(shè)計意圖：對于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個學(xué)歌過程，并不是單獨(dú)拿出來去練習(xí)的。)
4、完整演唱
師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發(fā)了人對大自然的喜愛之情，同時還包含著人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
(設(shè)計意圖：歌曲是用來表達(dá)情感的，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來表現(xiàn)人們對大自然的贊美與熱愛之情)
設(shè)計意圖：通過了解作者以及作品，激勵學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習(xí)
師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂譜，(并問學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過這段和聲。)
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。
設(shè)計意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
彩云追月說課稿篇十二
語文教師,應(yīng)把語文教學(xué)的著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生熟悉世界上,要由側(cè)重于語文知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和情感、態(tài)度價值觀點(diǎn)。不僅讓他們獲得聽說寫讀的知識能力,還能通過實(shí)踐,去體驗(yàn)領(lǐng)悟語文之外的精神方面的信息,從而主動地探索語文領(lǐng)域的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生解剖社會,解剖世界的能力,體現(xiàn)人生的價值。語文教學(xué)正如布魯納所強(qiáng)調(diào)的“教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探索的情境,而不是提供現(xiàn)成的知識”,“要讓學(xué)生自己去思考,參與知識獲得的過程”。語文教學(xué)的全過程就是學(xué)生自始至終全部參與的過程，創(chuàng)新教育就是要求課堂教學(xué)努力為學(xué)生提供展示自我并獲得語文知識,與技能的時間和空間。
這篇課文講的是茅以升爺爺小時候的一則小故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)道理。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的`，讓學(xué)生說說茅以升小時候是怎樣的孩子。難點(diǎn)是：對走馬燈的構(gòu)造及走馬燈轉(zhuǎn)動的原理的認(rèn)識。生字教學(xué)我抓住多音字“轉(zhuǎn)”和“旋”引導(dǎo)學(xué)生在課堂上查字典理解字義并組詞。從課后反饋的信息看主要錯誤有“蠟”字“蟲”字旁寫為“火”字旁。“形”與“型”在組詞時分辨不清楚。在講解課文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生按“發(fā)現(xiàn)問題”，“探究問題”的思路進(jìn)行分析。在朗讀指導(dǎo)時，反復(fù)朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本，并重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”在不同句子中反復(fù)出現(xiàn)的不同讀音。這篇課文淺顯易懂，孩子們很輕松地理解了走馬燈的構(gòu)造及走馬燈轉(zhuǎn)動的原理。
彩云追月說課稿篇一
1.突破教學(xué)常規(guī)——展示學(xué)生的自學(xué)能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點(diǎn)較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時我嘗試先教唱第二段，部分難點(diǎn)被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過程中，一位同學(xué)提出自己演唱時有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點(diǎn)和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽課老師面前進(jìn)行了展示。
2.創(chuàng)新表現(xiàn)形式——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
現(xiàn)在的音樂教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請班級中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時，還請了三位節(jié)奏感不錯的同學(xué)用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識。
彩云追月說課稿篇二
任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂的特點(diǎn)，音色清脆明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，笛子、二胡的輪番演奏，低音樂器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。本課主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略中華民族音樂的瑰寶。進(jìn)而學(xué)唱歌曲《彩云追月》。歌曲由王付林根據(jù)樂曲填詞而成。樂意寧靜，歌詞深情，描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。這首樂曲雖輕巧明快，但整體較平穩(wěn)，起伏不大。學(xué)生欣賞的興奮度不容易保持。為調(diào)動學(xué)生的欣賞興奮度，每一次欣賞之前我都提出了具體的問題，要求學(xué)生有目的聆聽。初聽時，我問：“你能感受出音樂的情緒嗎?”復(fù)聽時，我問：“音樂讓你聯(lián)想到怎樣的畫面?”再聽時，我問：“你能模仿出樂曲中給你印象最深的節(jié)奏型嗎?”隨著不同問題的層層深入，讓學(xué)生每一聽都有新的發(fā)現(xiàn)，有效的避免了反復(fù)聆聽的枯燥。
樂曲欣賞為歌曲教學(xué)作了很好的鋪墊，在學(xué)生熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，我從情感著手引導(dǎo)學(xué)生飽含深情的品讀歌詞，然后直接填唱，頗有水到渠成之感。在一些裝飾音的教唱上，我結(jié)合歌曲情感和親口示范讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，唱好裝飾音將歌曲情感再次升華。最后的拓展環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞同名流行歌曲《彩云追月》合唱版本，拓寬了學(xué)生的音樂視野，再次展現(xiàn)了中華民族音樂悠長的歷史和深遠(yuǎn)的影響力以激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣與自豪感。
彩云追月說課稿篇三
【導(dǎo)語】本站的會員“butter”為你整理了“八年級音樂《彩云追月》評課稿”范文，希望對你有參考作用。
我聽了劉老師上的一節(jié)音樂課《彩云追月》，十分精彩。劉老師對整個課堂的把握，對音樂本質(zhì)的充分挖掘，以及和學(xué)生的密切配合都讓人感受到劉老師扎實(shí)的音樂基本功和較高的
教學(xué)
機(jī)智。
這節(jié)課有三個地方的處理尤其讓我感到新穎獨(dú)到，有示范啟示意義。
1、導(dǎo)入部分情感的激發(fā)、情緒的調(diào)動充分合理。
《彩云追月》是以越劇音樂為素材，作曲家任光于1935年創(chuàng)作的民族管弦樂曲。樂曲旋律優(yōu)美，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人情景。怎樣讓全體學(xué)生很快溶入樂曲的意境，積極主動地參與到欣賞活動中？劉老師很用心地選擇了一幅“夜晚海邊望月”圖，配著淡淡的《彩云追月》音樂，問：“你們看到了什么？”這種意境營造的相當(dāng)好。點(diǎn)出“月亮”之后再問：“有沒有有關(guān)“月亮”的詩詞、歌曲？”這時學(xué)生參與的積極性很高，為后面“帶著問題欣賞音樂”，真正走進(jìn)民族管弦樂曲《彩云追月》做了很好的情感鋪墊。
2、層層深入，不著痕跡，解決“切分節(jié)奏”難點(diǎn)巧妙。
根據(jù)任光的《彩云追月》填詞創(chuàng)作的歌曲，寧靜、深情，表達(dá)了作者對遠(yuǎn)在臺灣親人的思念。歌曲中多次運(yùn)用了切分音以及波音、倚音，使得曲調(diào)委婉細(xì)膩，風(fēng)格獨(dú)特。但是大量的切分節(jié)奏學(xué)生不易掌握，如果生硬地練習(xí)和講解極易破壞課堂營造出的寧靜、深情的氛圍。劉老師將歌曲創(chuàng)作背景介紹之后點(diǎn)題——彩云追月，就是用切分節(jié)奏讀出來的，很是簡潔、自然，學(xué)生也自然地用這一節(jié)奏讀歌名，了解了“切分節(jié)奏”。接著陳老師將歌曲主要的兩個樂句單獨(dú)列出：“616535”和“353215”，用歌名來唱，讀好歌名和唱好歌名，實(shí)際上就是基本解決好了這首歌曲的難點(diǎn)。之后的老師范唱、感受歌曲情緒、分析數(shù)數(shù)幾個切分節(jié)奏、配樂朗誦歌詞等每個環(huán)節(jié)，劉老師都很注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題并有效地解決問題。正因?yàn)榇?，這些借班上課的孩子最后都能深情地準(zhǔn)確唱出歌曲。
3、拓展環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理，用流行音樂表現(xiàn)形式新穎、和本節(jié)課結(jié)合恰當(dāng)。
這節(jié)課是五年級的音樂課，高年級孩子已開始喜歡追逐“流行”，大多有自己崇拜的偶像，特別是影視歌唱明星。這節(jié)課的拓展陳老師精心選擇了李宇春的`獨(dú)唱《彩云追月》和黑鴨子合唱組的《彩云追月》，注入了學(xué)生喜愛的流行元素，并讓學(xué)生感受、實(shí)踐用流行音樂的表現(xiàn)形式在課堂展現(xiàn)這節(jié)課學(xué)唱的歌曲，這一做法實(shí)際是一種實(shí)踐創(chuàng)造，同時也將課堂氣氛推上高潮。而在這種愉快、喜愛的情緒下進(jìn)行的實(shí)踐、創(chuàng)造，讓學(xué)生自然而然體驗(yàn)出“許多流行音樂的主要元素來源于像這樣的一些名曲”，“同樣素材的音樂，不同的表現(xiàn)手法會產(chǎn)生不同的內(nèi)心體驗(yàn)”。
這節(jié)音樂課還有不少給人以啟示的好的地方，也有一些如果換種方式會不會更好的值得商榷的地方，但是像劉老師這樣的一節(jié)課，總是會給上課的老師、聽課的老師、參與的學(xué)生不少滿足。正如樂曲中表現(xiàn)的、課堂中體現(xiàn)的和我們聽課老師體驗(yàn)到的“皎潔明月動，彩云緊相隨”。
八年級語文評課稿
八年級《分式方程》評課稿
八年級語文《水調(diào)歌頭》評課稿
八年級語文水調(diào)歌頭評課稿
八年級語文醉翁亭記評課稿
彩云追月說課稿篇四
任光(1900～1941)中國作曲家。曾用筆名前發(fā)。1900年11月9日生于浙江嵊縣。1941年1月初，在“皖南事變”中不幸犧牲。任光自幼喜愛民間音樂。1919年去法國勤工位學(xué)，一面作雜工，一面堅持學(xué)習(xí)音樂和鋼琴校音技術(shù)。后去越南一琴行任技師，約于1928年回國，入上海百代唱片公司任音樂部主任，并開始與“南國社”接融。此后，在左翼文化運(yùn)動的`影響下，先后參加“蘇聯(lián)之友社”音樂小組和左翼戲劇家聯(lián)盟音樂小組。他曾將許多革命歌曲制成唱片?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他先后去巴黎和新加坡等地，在華僑中推動、組織抗日救亡歌詠運(yùn)動。
1940年春到重慶，在育才學(xué)校音樂組任教。同年7月，隨葉挺將軍赴皖南，在新四軍軍部從事音樂工作。任光以寫作電影歌曲開始了他的創(chuàng)作生活。30年代初，他受到田漢、陽翰笙、安娥等人的影響，參加了左翼音樂運(yùn)動，與聶耳等一起，從事革命歌曲的創(chuàng)作和研究?，F(xiàn)見他的創(chuàng)作歌曲有40多首。其中，《漁光曲》、《月光光》等，以委婉抒情的筆融，反映了30年代中國勞動人民的苦難生活和愿望，《打回老家去》、《抗敵歌》《大地行軍曲》、《別了皖南》(即《新四軍東進(jìn)曲》)等歌曲則以剛毅、雄健的曲調(diào)，表現(xiàn)了中國人民抗日救國的堅強(qiáng)意志。此外，還有一類直接采用民間音樂素材改編和創(chuàng)作的歌曲，如電影歌曲《新蓮花落》、《新鳳陽歌》、《王老五》以及抗戰(zhàn)歌曲《高粱紅了》等，都富有生活氣自和鄉(xiāng)土風(fēng)味。這些不同風(fēng)格的歌曲，生動地表現(xiàn)了人民大眾的感情，具有鮮明的時代感和民族風(fēng)格。任光還作有歌劇《洪波曲》(安娥編劇)和《彩云追月》等民族器樂合奏曲若干首。其歌曲作品已輯成《任光歌曲選》(人民音樂出版社，1982)。
彩云追月說課稿篇五
這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏等等。我在給學(xué)生能夠初聽時，配上迷人的夜空美景，使人充滿遐想，讓學(xué)生說說美麗的夜空有什么，這樣美的夜空，音樂給人什么樣感覺，之后再讓學(xué)生復(fù)聽中，讓學(xué)生哼哼音樂主題，充分體會月夜之美。在第三次的聽賞中，讓學(xué)生說說可能樂曲中用到你熟悉的什么樂器來演奏，在學(xué)生的討論中，笛子二胡都能讓學(xué)生說出來，其中還有古箏和揚(yáng)琴的穿插演奏，有部分的學(xué)生還是不能聽出，這時，我出示古箏和揚(yáng)琴的圖片，并且讓學(xué)生聽聽這兩樣樂器的音色，可以選這兩樣樂器的一、兩句讓學(xué)生聽聽。在再一次的聽賞中，我讓學(xué)生模仿樂器演奏的姿勢，你聽到哪樣樂器的演奏，就模仿哪樣樂器的演奏動作，同學(xué)們這時的興趣高漲，在動作中有些孩子還能哼唱主題。
在樂曲的拓展聽賞中，我本來的意愿是想讓學(xué)生充分體會這首樂曲的輕快與月夜下人們欣賞月空的美好心情。我分別給學(xué)生播放了朗朗演奏的鋼琴版《彩云追月》，還有由超級女聲們合唱的流行版《彩云追月》，也許是在試聽的效果下，學(xué)生們都只注意看畫面了，沒有達(dá)到我想要的效果。我覺得還是應(yīng)該還先聽一段，然后再播放畫面，學(xué)生會有更深的印象。
彩云追月說課稿篇六
活動目標(biāo)：
1、熟悉曲子，了解曲子優(yōu)美、飽含深情的基調(diào)。
2、能跟著旋律進(jìn)行哼唱，并表演優(yōu)美的動作。
3、幼兒樂于聆聽、感受、體驗(yàn)，喜歡中華民族音樂豐富的意蘊(yùn)之美。
活動準(zhǔn)備：
課件、《彩云追月》民樂合奏曲子、月亮、風(fēng)、云彩的頭飾和絲巾等
活動過程：
一、請幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒情感。
1、中秋節(jié)的晚上你和家人賞月了嗎？你看到了什么？
2、出示課件：圖片上畫的是什么情景？你覺得美嗎？
看到這么美麗的景色你想做什么？
教師小結(jié)：月亮一直是藝術(shù)家們創(chuàng)作的靈感來源，它寧靜、溫馨、美麗，寄托著人們對美的向往和追求。
二、播放曲子，幼兒欣賞。
提問：你聽完了曲子，你感覺像看到了什么畫面一樣？
教師小結(jié)：剛才我們欣賞的曲子有個好聽的名字叫做《彩云追月》。是我們中國的作曲家任光所創(chuàng)作的。聽了曲子后，人們會想到明月當(dāng)空、月光如水，云彩悠悠、忽進(jìn)忽退，好一幅彩云追月的美景?。?BR> 三、邊看課件，邊欣賞樂曲，引導(dǎo)幼兒從欣賞中感受曲子優(yōu)美、飽含深情的基調(diào)。
教師小結(jié)：這么美的景色，感覺像皎潔的明月在緩慢移動，彩云隨風(fēng)緊緊相隨像在畫中游覽一樣。樂曲旋律舒緩優(yōu)雅，可以在中秋節(jié)或很想念親人的時候聽這首樂曲，聽了以后感覺很思念親人一樣，盼望和親人相見。
四、邊聽樂曲邊哼唱，感受樂曲的節(jié)奏。
1、請幼兒跟著曲子哼唱一下，感覺一下這是幾拍子的曲子也可以隨著音樂輕輕晃動身體，進(jìn)一步感受這種柔美的意境。
2、教師出示頭飾和絲巾等，幼兒自主選擇，邊聽音樂邊表演優(yōu)美的動作，進(jìn)一步感受樂曲的優(yōu)美旋律。
樂曲解析：
《彩云追月》是我國音樂家任光先生于1935年創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲。樂曲因抒情優(yōu)美的旋律、淡雅清幽的風(fēng)格而深受人們喜愛。在創(chuàng)作后的幾十年里，該曲曾被改編成歌曲、各種器樂獨(dú)奏、合奏曲。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，豎笛、二胡的輪番演奏，彈撥樂器的輕巧節(jié)奏，低音樂器的撥弦和吊鈸的空曠音色，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
彩云追月說課稿篇七
不知道怎么一回事，一提到“彩云追月”，就不由想到美女嫦娥，似乎二者間有點(diǎn)聯(lián)系吧！“嫦娥奔月”的故事不知聽過多少遍了，可是“彩云追月”只知道這個詞兒，沒聽過它怎么來的。根據(jù)我的猜測，也許是這樣：嫦娥本是凡間一大美人，因偷吃仙丹，成了神仙飛向月亮，當(dāng)時的月亮上可是熱鬧非凡呀！天宮的天仙們看見一個凡間的女子向月亮飛去，那么月宮里肯定有什么好東西嘍！于是乎，都尾隨嫦娥而去。前陣子，嫦娥憑那股初到天宮的新鮮勁兒和快樂感，對比凡間的辛酸悲苦寫了一本書。書名記不太清楚了，只曉得這本書在天宮廣泛流傳，頗受歡迎。嫦娥因此名聲大噪。天仙們看此不由得眼紅，覺得一個凡間來的女子能寫書，我們誰不能？于是各展其才，寫稿出書。而且，不知是天仙們心連心，還是腦電波連著，一同認(rèn)為悲劇最具煽動性，寫的一個比一個慘，邊創(chuàng)作邊哭泣，哎喲，那個哭得昏天黑地的勁兒喲，似乎是自己親身經(jīng)歷的一樣。由于這樣，凡間經(jīng)常是陰雨天，但搞不懂的是雨水里還含有某些粘粘的東西，郁悶呀！玉帝見狀，本想進(jìn)行管制，可是轉(zhuǎn)念一想，就把這些當(dāng)作是提高天仙們的文化水平，為天宮添點(diǎn)文化氣息吧，何樂而不為呢？也罷，也罷，便拂袖而去。后來，嫦娥閑來無事，在月宮中做點(diǎn)針線活什么的打發(fā)時間。不知怎么回事，月亮上出現(xiàn)了一個洞，看上去似乎是被什么打穿的（莫非是后羿生氣了，要射掉這月亮？），嫦娥為了不使月亮有任何缺陷，施展仙術(shù)把那個洞變成芝麻大小的一小眼移到自己的肚臍上面。為了掩飾，嫦娥突發(fā)奇想，用金子打成一個環(huán)，把漂亮的珍珠寶石鑲在上面，穿在肚臍上。一時間，天宮又多了一道亮麗的風(fēng)景線。這下子，又惹得眾仙紛紛效仿，不顧自身的條件如何如何，不顧肉體的痛苦，都“奮不顧身”的。但肚臍再漂亮，有衣服遮住它，這漂亮也是顯不出來呀！怎么辦呢？天宮里一個聰明的天仙想出了一個好辦法，設(shè)計了一種上衣與裙子分開、中間露出大半截腰的衣服。試穿者當(dāng)然非嫦娥莫屬了。因?yàn)殒隙鹕瞄L舞蹈，身材又婀娜多姿。好身材配好衣服頓時迷住了在場的眾仙，結(jié)果這衣服得到大家一致好評。天仙們認(rèn)為自己并不比那個凡間女子差，于是實(shí)行減肥計劃，要與嫦娥媲美，而且還設(shè)計出許多的發(fā)型及裝扮。仙女們開始忽視自己職能了，天天你談我論，今天比服飾，明天比發(fā)型，天宮的寧靜因此而被破壞了。這下可惹急了玉帝，心想再這樣鬧下去天宮會大亂的，但一時又不知該如何是好，只有向自己的老婆王母娘娘討教良方了。王母本來就生氣（因?yàn)樽约号?，減肥不見效，嫉妒的），這回可抓住報復(fù)的機(jī)會了，于是拿出皇后的威嚴(yán)下令：嫦娥乃罪魁禍?zhǔn)祝哑渚幼〉脑聦m降為冷宮（也就是現(xiàn)在常說的廣寒宮）；把設(shè)計服裝的天仙貶入凡間。然后又施法將那些效仿嫦娥的天仙們變成五彩的云，圍繞在月亮周圍，月亮去哪兒，云兒也追到哪兒，但永遠(yuǎn)也追不上月亮。凡間的百姓看見了，為其取了一個雅名“彩云追月”。至于被貶的那位天仙，說來也夠幸運(yùn)的'，被貶到天竺國，就是現(xiàn)在的印度。她設(shè)計的衣服竟在那里廣泛流傳，不僅漂亮，而且適合那里的氣候，因此成為了那里的傳統(tǒng)服裝。隨著時間的推移和技術(shù)的改良創(chuàng)新，人們把裙子變成了褲子，改造成露臍裝，低腰褲了，而且流行甚而風(fēng)靡全球呢！驚訝吧？我不知道“彩云追月”是怎樣得來的，可我卻為那些變?yōu)椴试频纳裣赏锵АＨ绻齻冇悬c(diǎn)自己的主見，不那么盲目，又何苦去追那永遠(yuǎn)也追不上的冷冷的月亮呢！可悲！
彩云追月說課稿篇八
繪制樹葉
1、首要選擇工具箱中的工具按住操作鍵畫一條水平直線，再選擇該直線，用鼠標(biāo)單擊菜單下中操作命令，打開面板，選擇其中的加磅命令。用鼠標(biāo)單擊圖標(biāo)數(shù)下，便給水平直線添加了一些間隔均勻的節(jié)點(diǎn)。每執(zhí)行一次此命令，便增加一倍的節(jié)點(diǎn)。
2、然后選擇該水平直線，按住shift鍵，每間隔一個節(jié)點(diǎn)，便用鼠標(biāo)單擊選擇一個節(jié)點(diǎn)，然后用鼠標(biāo)垂進(jìn)往上移動這些節(jié)點(diǎn)，便將直線轉(zhuǎn)化成了一條折線。.
3、調(diào)節(jié)折線圖形，使得其更加瘦小一些。然后選擇所有圖形并進(jìn)行組，工具箱中的反射工具，雙擊在彈出的對話框中設(shè)置copies挎貝值為1，使得鏡像復(fù)制此圖形。
5、并用鼠標(biāo)編輯信封各個節(jié)點(diǎn)，對其他的各個圖形也進(jìn)行不同的封效果操作
繪制樹干
1、利用矩形工具繪制一個長條矩形，作為樹干的初步模形。按ctrl+u取消組合，然后用鼠標(biāo)調(diào)整各個節(jié)點(diǎn)，使之成為梯形狀。然后設(shè)置為直線漸變填充方式，填充顏色為從r：128，g：0，b：64，填充角度為0度。
2、然后將所有葉子放到樹干上部，設(shè)置樹干位于圖層的最底層。調(diào)整葉子的大小并進(jìn)行一定角度的旋轉(zhuǎn)，然后ctrl+d復(fù)制其中幾片葉子，使得樹葉變更加密一些。
3、選中所有圖形，然后按ctrl+g進(jìn)行組合。ctrl+d復(fù)制幾個相同的圖形，然后移到繪圖區(qū)域的一邊。
4、選擇菜單下命令引入一張大海風(fēng)景圖，雙擊并用鼠標(biāo)調(diào)整其大小。
5、由于底部比較黑，而且沒有海岸圖形，因此需要對其進(jìn)行修飾。在海的顏色比較深處畫一個矩形，然后進(jìn)行直線漸變填充，進(jìn)行覆蓋，填充顏色為r：7，g：107，白b：173，g：111，b：0，角度均為0度。然后將樹的圖縮小放到海岸上，幾時到效果如圖26。10所示。
6選擇每棵樹，然后ctrl+d進(jìn)行復(fù)制，然后選擇“xtra工具”，進(jìn)行三維旋轉(zhuǎn)，使得其成為倒在地上的圖形，作為樹的陰影。填充為灰色，顏色參色數(shù)為r：255，g：240，b：230，得到效果如圖26。11所示。
例二：日落黃昏
操作重點(diǎn)：
1、背景是一矩形并填充為漸變，繪制“樹”狀：用直線工具畫一條水平直線，打開“xtra面板”，選擇“弄粗”在對話框中進(jìn)行設(shè)置，用鼠標(biāo)下拉，便出現(xiàn)了毛刺效果，拉得距離越遠(yuǎn)，則毛刺幅度越大。
2、再用直線畫一線，在毛刺下方，并同時選中兩個圖形，在“修改”/“加入”，便將兩條路徑轉(zhuǎn)化為一條路徑，并單擊“對象”面板，選中“閉合”將路徑轉(zhuǎn)化為閉合路徑，將其填充為黑色.
3、利用貝爾塞爾工具單擊繪制鳥的輪廓，用鋼筆工具調(diào)整各個節(jié)點(diǎn)的位置，并填充為黑色
例三：籃球比賽海報
操作重點(diǎn)：
2、把所有圖進(jìn)行組合，選擇“xtra工具”中選擇浮雕，并設(shè)置對話框，最后單擊應(yīng)用
例四：水滴效果
操作重點(diǎn)：
2、對文字進(jìn)行漸變填充，填充顏色為從藍(lán)色到白色
3、在“xtra面板”中選擇陰影工具，設(shè)置陰影的類型為“硬邊”及其它參數(shù)，最后單擊“應(yīng)用”
4、繪制水滴：利用橢圓工具繪制一個橢圓，并進(jìn)行漸變填充，按ctrl+c進(jìn)行復(fù)制
6、然后利用此工具在文字上不斷單擊，產(chǎn)生隨機(jī)的橢圓水滴效果，
例五：齒輪
操作重點(diǎn)：
1、畫一橢圓，并在圓上用矩形工具繪制一個長矩形（輔助線配合）
2、顯示標(biāo)尺，并設(shè)置標(biāo)尺的起點(diǎn)為輔助線頂點(diǎn)為0，0
3、選擇長矩形，雙擊旋轉(zhuǎn)工具，打開面板，設(shè)置旋轉(zhuǎn)角度為30，x軸與y軸為0，0，設(shè)置復(fù)制次數(shù)為13，并單擊“復(fù)制”按鈕.
6、選中所有圖開，組合，選擇“xtra工具”中的3d旋轉(zhuǎn)，拖動鼠標(biāo)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)
可以單擊小圓，進(jìn)行移動，也可移開得到另一效果圖。
彩云追月說課稿篇九
1.熟悉音樂的旋律和內(nèi)容，感受音樂優(yōu)美輕柔的性質(zhì)。
2.根據(jù)圖示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型和選擇樂器，學(xué)習(xí)看指揮、圖譜用打奏樂器演奏樂曲，感受合作成功的快樂。
節(jié)奏火車圖、彩云追月圖譜、打擊樂器、磁帶。
一、玩節(jié)奏小火車。
出示節(jié)奏小火車，請幼兒拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，引導(dǎo)幼兒用不同的動作表現(xiàn)出來。——隨音樂根據(jù)老師的指示完整地變化著玩節(jié)奏火車。
二、講故事。
一群活潑可愛的小星星在天空中呆膩了，他們來到了小池塘，一會兒跳到這片荷葉上，一會兒跳到那片荷葉上，荷葉也樂得跟著他們搖動起來，小星星踮起腳尖轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跳起了圓圈舞。一會兒小星星們又鉆進(jìn)水里游呀游呀，水面上蕩起層層漣漪，他們好高興好高興呀！跳著跳著游著游著，小星星們有點(diǎn)累了，他們依偎在一起，慢慢地閉上眼睛睡著了。
三、看圖譜，聽音樂。
四、聽音樂說圖譜。
讓我們隨著音樂和小星星一起走進(jìn)小池塘。注意反復(fù)和星星累了，睡覺了，聲音要漸漸輕弱下來，還要把音樂優(yōu)美輕柔的情感表現(xiàn)出來。
五、配器。
出示小鈴、響板、鈴鼓。星星可以用什么樂器來演奏？響板演奏哪一部分呢？“游”用什么樂器？小鈴清脆的叮叮聲可以表現(xiàn)出星星的活潑、調(diào)皮；響板的噠噠聲就像星星跳到這片荷葉上，又跳到那片荷葉上；鈴鼓聽上去像嘩啦啦的水聲。
六、演奏。分發(fā)樂器。優(yōu)美輕柔地演奏，同時注意反復(fù)和星星累了，聲音要漸漸輕弱下來?！粨Q樂器演奏，感受成功合作的快樂。出示荷葉、水波圖貼在最后星星漸弱下方，小星星睡了，小池塘里波動的水也平靜下來了，荷葉也不動了，音樂的最后我們可以加入鈴鼓、響板，小鈴、響板、鈴鼓合奏表現(xiàn)湖面漸漸平靜下來。
——演奏。
彩云追月說課稿篇十
1、在學(xué)習(xí)民族音樂作品《彩云追月》的過程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步產(chǎn)生熱愛民族音樂的情感。
2、在欣賞、歌唱、探究中感受音樂的情感并充滿感情地歌唱。
3、初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，并能嘗試用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
能嘗試用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》
初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。
1、欣賞舞蹈《彩云追月》。
提問：（1）看完這段舞蹈體會到怎樣的音樂情緒？
（優(yōu)美、抒情）
（2）哪一幅圖的意境更適合表現(xiàn)這段音樂？
（課件出示太陽和月亮）
2、出示課題：民族管弦樂《彩云追月》
師：剛才我們欣賞的這段舞蹈的樂曲叫做什么？同學(xué)們知道嗎？
（《彩云追月》）
它是由著名的作曲家任光所寫。樂曲的旋律舒緩優(yōu)美，把人帶進(jìn)了“皎潔明月動，彩云緊相隨”的詩畫意境之中，下面我們一起來欣賞民族管弦樂演奏的《彩云追月》。
師：在欣賞的過程中請同學(xué)們感受作品的節(jié)奏、情緒、速度是怎樣的？
（生欣賞，提供學(xué)生選擇的答案：節(jié)奏：平穩(wěn)的多變的自由的
情緒：雄壯的抒情的活潑的
速度：中速稍慢較快）
師演唱《彩云追月》，學(xué)生回答問題。
（思念、離愁、盼望親人相見）
師：說的真好，歌曲描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切愿望，讓我們懷著這樣的心愿再聽一遍歌曲，同學(xué)們輕聲跟著用“嗯”哼鳴模唱，找出你認(rèn)為較難的樂句我們共同探討。
（學(xué)生找出切分節(jié)奏，裝飾音，波音來共同探討）
1.課件出示6i6535|xxxxxx|
翹首遙望
（請幾個同學(xué)試著唱唱看，唱的好的同學(xué)可以請他當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)唱，采用先學(xué)后教的方法）
2.講解切分節(jié)奏：xxx（板書畫w和切西瓜方法，強(qiáng)弱用西瓜的重量引導(dǎo)學(xué)生，最重的那個音就是切分音）
3.出示：6i6535|（同學(xué)們分男女兩組第一條旋律）353212|（請個別同學(xué)嘗試唱第二條旋律）生跟琴跟師反復(fù)練唱。
4.出示波音65
5.出示倚音53
（師范唱，讓學(xué)生感受波音的正確演唱方式，并請同學(xué)先自己嘗試唱唱看）
6.師范唱樂譜，同學(xué)輕聲嘗試跟唱。
7.學(xué)生輕聲跟琴嘗試帶入第一段歌詞，師領(lǐng)學(xué)生跟唱。
8.給學(xué)生時間熟讀第二段詞，自主學(xué)唱第二段詞，學(xué)生熟讀期間，師可以在前面輕聲的彈旋律。
9.分2—4大組，分別跟琴唱第二段詞檢查他們的自主學(xué)習(xí)情況。
10.完整的演唱全曲。
師提問：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的聲音演唱比較好呢？
（深情、優(yōu)美）
師：很好，那就讓我們嘗試著用這樣的聲音來演唱吧！
生：（充滿感情地演唱《彩云追月》）
1、欣賞高胡演奏的《彩云追月》，并試著畫一畫旋律線，體會樂曲的旋律。
2、欣賞超級女聲版《彩云追月》，該曲融入了現(xiàn)代的音樂元素，并用豐富的的和聲手法使音樂更加飽滿、感人。
師：《彩云追月》還有不少其他版本，有興趣的同學(xué)課后可上網(wǎng)搜集，你又會有新的收獲。總之，廣闊的音樂天地任由你們盡情地探索、遨游。
彩云追月說課稿篇十一
1課時
【合唱《彩云追月》
唱歌綜合課
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級的學(xué)生的正處于青春期，這個時期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實(shí)踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂課堂讓學(xué)生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族民間音樂，因?yàn)樗墙?jīng)過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚(yáng)我國的民族民間音樂。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來說，平時學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽，加上學(xué)生的合作意識較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對二聲部進(jìn)行簡單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感、態(tài)度、價值觀
通過歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于聆聽、感受、體驗(yàn)、理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過程與方法
通過感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、知識與技能
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。
學(xué)唱(體驗(yàn))歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等
一、導(dǎo)課：
1、組織教學(xué)，師生問好。
設(shè)計意圖：課一開始，如何讓學(xué)生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語言，讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習(xí)
師引導(dǎo)：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏)
設(shè)計意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點(diǎn)
歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設(shè)計意圖：對于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個學(xué)歌過程，并不是單獨(dú)拿出來去練習(xí)的。)
4、完整演唱
師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發(fā)了人對大自然的喜愛之情，同時還包含著人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
(設(shè)計意圖：歌曲是用來表達(dá)情感的，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來表現(xiàn)人們對大自然的贊美與熱愛之情)
設(shè)計意圖：通過了解作者以及作品，激勵學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習(xí)
師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂譜，(并問學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過這段和聲。)
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。
設(shè)計意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
彩云追月說課稿篇十二
語文教師,應(yīng)把語文教學(xué)的著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生熟悉世界上,要由側(cè)重于語文知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和情感、態(tài)度價值觀點(diǎn)。不僅讓他們獲得聽說寫讀的知識能力,還能通過實(shí)踐,去體驗(yàn)領(lǐng)悟語文之外的精神方面的信息,從而主動地探索語文領(lǐng)域的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生解剖社會,解剖世界的能力,體現(xiàn)人生的價值。語文教學(xué)正如布魯納所強(qiáng)調(diào)的“教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探索的情境,而不是提供現(xiàn)成的知識”,“要讓學(xué)生自己去思考,參與知識獲得的過程”。語文教學(xué)的全過程就是學(xué)生自始至終全部參與的過程，創(chuàng)新教育就是要求課堂教學(xué)努力為學(xué)生提供展示自我并獲得語文知識,與技能的時間和空間。
這篇課文講的是茅以升爺爺小時候的一則小故事。通過寫少年茅以升對走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升爺爺少年時代就很會觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)道理。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的`，讓學(xué)生說說茅以升小時候是怎樣的孩子。難點(diǎn)是：對走馬燈的構(gòu)造及走馬燈轉(zhuǎn)動的原理的認(rèn)識。生字教學(xué)我抓住多音字“轉(zhuǎn)”和“旋”引導(dǎo)學(xué)生在課堂上查字典理解字義并組詞。從課后反饋的信息看主要錯誤有“蠟”字“蟲”字旁寫為“火”字旁。“形”與“型”在組詞時分辨不清楚。在講解課文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生按“發(fā)現(xiàn)問題”，“探究問題”的思路進(jìn)行分析。在朗讀指導(dǎo)時，反復(fù)朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本，并重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”在不同句子中反復(fù)出現(xiàn)的不同讀音。這篇課文淺顯易懂，孩子們很輕松地理解了走馬燈的構(gòu)造及走馬燈轉(zhuǎn)動的原理。