總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的本質，從而更好地應對類似的問題。2、完美的總結應該具備內容全面、關鍵明確的特點。以下是大師級人物總結的人生智慧，與大家分享。
研學實踐活動課程設計篇一
(試 行)
根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基[2003]6號）和《湖北省普通高中課程設置方案（試行）》（鄂教基[2009]10號）文件精神，為促進普通高中學校綜合實踐活動課程的有效開設，提高課程實施質量，特制定本意見。
一、課程價值與目標 1．課程價值
綜合實踐活動的課程目標主要包括：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗。通過參與研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐，學生獲得親身體驗，親近并探究自然，走進社區(qū)和社會，增進對自然和社會的認識與了解，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境、服務社會的意識和能力。
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過引導學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，獨立思考與集體討論，得出結論并進行成果交流等方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。通過構建開放的學習實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生利用多種手段、通過多種途徑獲取、整理、歸納、識別、判斷和利用信息的能力，提高學生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
(4)培養(yǎng)學生積極健康的人生態(tài)度。通過團隊活動和置身于真實的社會環(huán)境，培養(yǎng)學生社會溝通能力，合作交流能力，加深對社會的了解、理解和認同，形成積極的人生態(tài)度、高度的社會責任感和使命感。
二、課程結構與內容
研究性學習是以學生的自主探究學習為基礎，學生從生活中提出問題，選擇和確定研究課題，學習運用問題探究的多種科學方法，主要以個人或小組合作的形式進行的實踐性學習活動。
研究性學習的內容。研究性學習的內容是從生活中發(fā)現(xiàn)、提出的問題，涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活，具有開放性特點。與一般學科課程相比，研究性學習活動在內容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。研究性學習可分為課題研究和項目設計兩種主要類型。
研究性學習的組織。研究性學習一般有三種組織形式：個人獨立研究、小組合作研究和以班級、年級或更大范圍的合作研究。小組合作研究是實施研究性學習活動的基本組織形式。
社會實踐是學生在教師指導下，在實際社會情景中直接參與并經(jīng)歷各種社會生活和社會活動，是學生進行社會實踐性學習，接觸社會、了解社會、認識社會、增強社會實踐能力和社會責任感的重要學習活動。社會實踐一般以主題活動形式開展，主要包括社會參觀（考察）活動、社會調查活動、社會公益活動、社會參與活動、學校傳統(tǒng)活動等內容。3．社區(qū)服務 社區(qū)服務是學生在教師指導下，進入居家所在的社區(qū)，在實際社會情景中直接參與社區(qū)的服務性、公益性、體驗性的學習活動。社區(qū)服務應是學生力所能及的社區(qū)活動，主要包括公益活動、宣傳教育活動、社區(qū)見習活動、幫貧助困活動等內容。
三、學分認定原則與辦法 1．學分認定原則
學分認定是綜合實踐活動實施的關鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)綜合實踐活動的性質和特征，綜合實踐活動學分認定應遵循以下原則：
參與性原則。注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計劃規(guī)定的學時和參與態(tài)度的考核，同時重視學生的自我評價。
過程性原則。要特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中進行評價，對學生的評價與對學生的指導要緊密結合起來。
綜合性原則。綜合實踐活動評價的內容、要求、過程、結論都應是綜合而全面的。
激勵性原則。鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進自身的發(fā)展。
學校根據(jù)學分認定原則和標準，對學生參加綜合實踐活動學分予以認定，其中，研究性學習15個學分，社區(qū)服務、社會實踐8個學分。
研究性學習的學分認定。學生要獲得研究性學習的學分，應具備五個條件：（1）有符合要求的課題研究方案或項目設計方案；（2）有研究過程完整、詳細的記錄；（3）有學生的課題研究成果報告或實物作品；（4）有學生自評、互評、指導教師評價的記錄和學校管理部門審核結果；（5）有學時保證，高中三年研究性學習共270學時。
高中三年內學生需要完成3-5個研究課題，獲得15學分。學分認定的依據(jù)是學生用于研究性學習的時間、研究過程記錄、成果以及指導教師等多方面的評價，學校核實后予以學分認定。研究性學習不符合基本規(guī)范或弄虛作假者，不予認定學分。
社會實踐的學分認定。學生每學年要有一周時間（即35學時）用于社會實踐，完成一周的社會實踐活動可獲得2學分，三年共需獲得6學分。學校依據(jù)標準，由班主任或管理人員、指導教師根據(jù)學生的實踐情況，填寫社會實踐記錄表，經(jīng)過綜合認定給予學分。沒有參加或參加時間不足以及沒有提供參與社會實踐活動有效證明或弄虛作假的學生均不能認定學分。
社區(qū)服務的學分認定。完成社區(qū)服務規(guī)定學時(高一和高二兩學年內累計不少于10個工作日，共80學時)，可獲得2學分。學生應提交相應的證明材料，包括服務對象(機構或個人)的名字、活動日期、服務時間、服務項目或內容、學生簽名、服務對象的簽名和聯(lián)系方式以及學生自己的活動體會感悟等內容。學分認定以服務接收單位負責人簽章證明為依據(jù)，由班主任或管理人員、指導教師簽名核實，經(jīng)過綜合認定給予學分。沒有達到要求的服務時間，或服務內容弄虛作假者均不能認定學分。
四、組織與實施
1．加強組織領導。各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動實施工作的領導，督促和指導學校按照《普通高中課程方案（實驗）》的要求開足、開好綜合實踐活動課程，幫助學校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。普通高中學校應成立“綜合實踐活動課程實施領導小組”，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、課程評價、學分認定等方面工作做好整體規(guī)劃，并組織實施。
2．加強教師隊伍建設。原則上15個教學班應配備一名綜合實踐活動專職教師，若干名兼職教師，全體教師都應成為學生綜合實踐活動的指導教師。專職教師全面、具體負責綜合實踐活動課程的方案設計、理論教學、課題指導、過程管理、課程評價和學分認定等工作；兼職教師在完成崗位主要職責的的同時，協(xié)助專職教師完成上述工作。兼職教師、指導教師工作計算一定的工作量。
要認真做好綜合實踐活動教師培訓工作。省、市兩級教育行政部門負責培訓綜合實踐活動教研人員和專職教師，學校負責培訓兼職教師和指導教師。
綜合實踐活動專職教師屬專任學科教師范疇，在工資待遇、職稱評聘、評先表模等方面，與其它學科教師享有同等待遇。非綜合實踐活動專任教師晉升高一級職稱時，應有擔任學生綜合實踐活動指導教師的經(jīng)歷。3．加強課程資源建設。各地要通過統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導、爭取社會支持等多種方式，開發(fā)和利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、職業(yè)學校、大專院校、教科研機構、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、部隊、愛國主義教育基地等社會資源，為學生綜合實踐活動提供服務。學校要充分利用校內圖書館、實驗室、計算機房、專用教室、食堂以及其它各類教學設施開展綜合實踐活動，要與當?shù)伛v軍、地方團委、文化局、文明辦、居委會、村委會等單位建立密切合作的關系，使綜合實踐活動經(jīng)?；?、制度化和規(guī)范化。
4．加強誠信制度建設。學校要采取多種形式對學生開展誠信教育，塑造學生講誠實、守信用的人格，引導學生以科學的態(tài)度、實事求是的精神參加綜合實踐活動。學生參與綜合實踐活動的關鍵環(huán)節(jié)、關鍵實證材料、學分認定情況等按照規(guī)定在一定范圍內公開，接受學生、家長和社會監(jiān)督。學生參與綜合實踐活動的關鍵環(huán)節(jié)、關鍵實證材料、學分認定情況等按照規(guī)定在一定范圍內公開，接受學生、家長和社會監(jiān)督。要建立綜合實踐活動責任追究制，學生若對綜合實踐活動情況弄虛作假，要進行教育并不得賦予學分；學校和教師若對學生綜合實踐活動情況弄虛作假，要追究責任。
5．加強課程常規(guī)管理。各地和學校要按照課程實施的要求對綜合實踐活動進行管理，實現(xiàn)綜合實現(xiàn)活動課程化、常態(tài)化。學校應成立綜合實踐活動教研組，并將研究性學習納入課表。學校職能部門負責指導學生開展研究性學習，組織開展社區(qū)服務與社會實踐活動，認定學分并記入檔案。各地應配備綜合實踐活動專職教研員，將綜合實踐活動納入常規(guī)教研活動之中，通過開展教學觀摩、優(yōu)質課評選、專題講座、集體備課、課程評價等活動，不斷提高教師教學水平和學校課程實施質量。
6．加強課程評價管理。建立學分網(wǎng)絡輔助認定制度，省教育廳以高中學生學籍管理庫為基礎，建立全省統(tǒng)一的綜合實踐活動網(wǎng)絡管理平臺，學生綜合實踐活動材料由學生按規(guī)定格式上網(wǎng)提交，系統(tǒng)按綜合實踐活動基本規(guī)范對學生提交的材料進行判定，符合規(guī)范者，授權學校認定學分，不符合規(guī)范者，不予認定學分。7．加強研究。各級教育行政部門、教科研部門和學校要圍繞研究性學習教師培養(yǎng)、誠信制度建設、課程管理等重點、難點問題，采取項目研究、樣本試驗等方式，集中攻關，力求突破，不斷提高綜合實踐活動水平。
研學實踐活動課程設計篇二
活動主題：
重拾民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化
綜合實踐活動課程設計
活 動 主 題
重拾民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化
一、課 題 產(chǎn) 生 的 背 景：
其次，我們的文化傳統(tǒng)在我們的漠視的同時卻漸漸吸引了眾多來自于世界羨艷的目光——日本繼承了中國傳統(tǒng)文化中的“成人禮”并沿用至今，韓國響應端午節(jié)弄出了端午祭，吉爾吉斯斯坦與中國大爭詩仙李白的國籍。這種種各各真的代表的只是一個禮儀一個節(jié)日一個出名的人物嗎？誠然不是，在這些東西的背后蘊藏的是一個國家的文化底蘊，一個民族的深厚的歷史積淀和傳統(tǒng)文化。
基于以上兩點我們不得不重視起我們的民俗文化，值得欣慰的是，我國陸續(xù)在世界各國建立起了孔夫子學院。盡管如此，兒童仍是我們的未來，只有在他們的心底種下一顆重視民俗的種子才能讓我們的文化得到傳承。于是，我們帶著這個宗旨來展開關于民俗民風的主題活動。
二、課 題 目 標：
1.熟悉中國各地大多數(shù)的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化
2.通過調查、分析、學習實踐能獲得某些關于民俗文化的技能。
3.培養(yǎng)學生重視民俗文化，保護民俗文化的感情，并對身邊的父母鄰居產(chǎn)生影響。
4.對如何保護民俗，保護中國傳統(tǒng)文化提出自己的意見。
5.培養(yǎng)學生在發(fā)現(xiàn)、探究、自主合作的學習實踐中，增長知識，培養(yǎng)興趣，逐步養(yǎng)成善于研究、勤于分析動手、勇于創(chuàng)新的良好習慣。
三、課 題 活 動 的 對 象：
小學六年級某一班級學生
四、活 動 時 間：半學期
五、活 動 內 容：
本主題活動共設計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風》、《保護民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化》這四個階段。
《保護民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化》是讓學生通過這次的調查采訪和動手實踐等理解民俗民風背后的文化，不僅使學生自己能尊重民俗民風，也能輻射到身邊的家長好友。
六、活 動 過 程 設 計：
活動一：課時（2）節(jié)
活動主題：誰是民俗“百曉生”
活動形式：自我收集信息，小組比賽
活動內容：是學生運用查閱資料、走訪、問卷等研究方法搜集出世界各國的民俗民風，使學生對這個概念有初步的了解進而引起學生的興趣。
活動目標：1.培養(yǎng)學生調查、咨詢、自我探究的能力。
2.通過對民俗的收集提高學生對主題的理解。
3.激發(fā)學生的興趣。
活動過程：1.在教師的幫助下學生進行分組，并選出組長，負責組織工作。
2.老師組織各個小組的同學一起觀看幻燈片，位同學講述民俗民風的定義。
3.老師布置任務，讓各組同學同個調查、查閱、問卷等手段來收集民
俗民風。
4.以比賽的形式，各小組派代表來比比哪個小組收集到民風民俗的最
多
活動二：課時半個月
活動主題：人人都有民俗情
活動形式：進入社會，自我探究與調查
與老人交談、查閱資料來比較古今的民俗民風的異同。
2.是讓學生調查當今社會不注重民俗的種種現(xiàn)象。
己對的民俗民風的感受或者是經(jīng)歷過的和民俗有關的小故事，也可
以是歷代的民度對比等等。
2．每個小組的同學根據(jù)自己的主題進行討論，可以做問卷，訪談等。
3.組織學生到博物館參觀并為學生講解相關的民俗文化。
活動三：課時一個月
活動主題：大家動手現(xiàn)民風
活動形式：回歸課堂，展開“主題party”，總結主題
活動內容：是讓學生通過自己的形式來演繹民俗民風，可以動手制作、團體表演
也可演奏、繪畫等等。
活動目標：1.讓學生再現(xiàn)民情民風，更深刻地理解文化內涵
2.用自己的形式表現(xiàn)主題，手、腦、口三者相結合，從多個角度鍛煉
學生，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。
3.通過調查訪問后將自己的感想表達出來，真正將民俗文化內化于心
活動過程：1.給一周時間大家準備排練
2.老師組織，選定教室，和同學一起進行相關的教室布置。
3.展開“主題party”，同學們盡情表演
4.表演結束后，為如何重讓視民俗民風和傳統(tǒng)文化引起世人的注意討
論出幾條具有建設性的意見。
5.由各小組為委派代表總結此次活動，并提出相關意見。
6.教師總結這場主題活動。
7.委派專員做記錄。
8.布置任務：叫每個小組的調查報告和對此次活動的總結。
七、學 生 活 動 中 可 能 遇 到 的 困 難：
1.不能很清晰的明白民俗的概念。
2.不知道如何收集有用信息。
3.不會分析處理信息。
八、活 動 總 結：
本次活動主要圍繞“重拾民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化” 這一主題，以討論—調查—再討論的形式，以學生為主體，教師為指導的宗旨展開的。
本主題活動共設計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風》三個階段，分別為確定主題，收集信息，分析處理信息，成果展示和最后的匯報總結。共歷時半個學期。
活動過程中，同學們被分為了幾個小組，并選出組長，負責組織工作。首先，我們的老師為大家介紹我們的主題，讓同學們在收集信息的過程中認識主題并激發(fā)學生的一定的興趣，初定是兩節(jié)課的時間。然后，有為期兩周的，是同學們收集信息進入社會的時間，同學可根據(jù)自己的經(jīng)歷或訪談或查閱道德別人的經(jīng)歷來為大家講述的民俗民風的故事，并談談自己的感受，最后通過為期半個月的觀察找出社會上不注重民俗民憤和傳統(tǒng)文化的實例。再請老師帶領學生進入圖書館，進一步了解節(jié)日與文化的關系。接著，通過一次“主題party”，給同學們機會自行對得到的信息進行分析處理，以各種文藝形式表現(xiàn)出來，如：包粽子，剪紙，寫對聯(lián)，民族樂器演奏，多人小話劇再現(xiàn)民情民風，一筆繪民俗等等。表演結束后，有同學將內化于心的民俗文化總結一下，并討論出如何如何讓大家重視民俗的建議。最后、由組長總結此次活動，老師加以點評。
這樣一次歷時半個學期的綜合實踐活動，為了培養(yǎng)同學們對生活的觀察能力，自己動手能力，收集并處理信息的能力。教師作為指導，只對同學們進行必要的引導活動，一切都交給同學們自己完成。
活動過程中，最困難的一個環(huán)節(jié)，正是讓學生將民俗內化與自己的精神世界。而這個時候，學生是需要老師的引導的。
這樣一次綜合實踐活動，希望能真正的起到作用，達到當初制定的目的，令同學們明白中國民俗民風的博大精深，讓學生能發(fā)自內心地喜愛民俗，熱愛中國的文化。
研學實踐活動課程設計篇三
隨著朝陽的升起，大巴車也跟著到來。導游和老師組織大家有秩序的上了車，開啟了這一天的旅程——參觀革命紀念館“八路軍駐陜辦事處”和歷史悠久的“秦兵馬俑博物館”。
伴著一路的歡聲笑語，歷經(jīng)了長達兩個小時的路程，我們已經(jīng)到達了“八路軍辦事處”。剛下車，講解員就帶領我們來到了周恩來、朱德革命偉人生活和工作過的地方。在這些普通簡陋的農(nóng)家小院里，我們的革命領導人衣著樸素，粗茶淡飯，卻取得了一次又一次的勝利。一件件珍貴的革命文物，一張張感人的歷史照片，一個個震撼人心的歷史故事，使我們真切感受到了周恩來、林伯渠等老一輩無產(chǎn)階級革命家和革命先烈為共產(chǎn)主義的遠大理想和革命的事業(yè)奮斗不息的精神！
通過參觀八路軍西安辦事處，讓我感受到革命偉人的艱苦生活，了解革命斗爭歷史，作為一名小學生，我們要有良好的學風，發(fā)揚艱苦奮斗精神，珍惜我們現(xiàn)在的美好生活！
第二站我們要去的地方是世界八大奇跡之一——“秦始皇兵馬俑”。進入展廳，映入眼簾的是一座座秦兵馬俑和來自世界各地熙熙攘攘的人群。
秦俑，是我國古代人民智慧的結晶。也是世界藝術史上的不朽偉作。它舉世無雙，是享譽世界歷史文物。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且個性鮮明，它體現(xiàn)了中華民族的強大力量和勞動人民的智慧。而我，身為中國人，更是倍感自豪！
我印象最深的是二號坑，這里有像真馬大小的陶馬32匹。陶馬4匹一組，拖著木質戰(zhàn)車。兵傭們有的身穿戰(zhàn)袍，有的身披鎧甲，手里拿的青銅兵器，都是實物。組織嚴密，隊伍整肅。幾十匹戰(zhàn)馬昂首嘶鳴，攢蹄欲行。整個軍隊處于整裝待發(fā)之勢。二號坑燈光灰暗，滄夷滿目。秦俑的表情在莊嚴肅穆中似乎帶著悲哀。殘手斷臂散落一地，再加上昏暗的燈光，似乎有些猙獰。
參觀完了俑坑，我們還做了個小游戲“我們是最棒的”，游戲過程可有趣了，而且我們有好多人都跟外國人合照了呢！
時間總是跑得如風，一轉眼，太陽便溜到西邊去了。我們也該乘車回去了，雖然我們已經(jīng)離開，我們的內心還停留在研學旅行的那段旅程中，即使那已經(jīng)成為一段美好的回憶！
研學實踐活動課程設計篇四
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)與實施的一門必修課程，包括研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐三個科目。設置綜合實踐活動課程，目的是要讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累豐富的直接經(jīng)驗，養(yǎng)成探索自然、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力；讓學生有更多的機會把學校環(huán)境中的學習與社會、家庭環(huán)境中的學習結合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良好的社會責任感和健康積極的個性品質；改變普通高中過于注重學科知識的偏向，實現(xiàn)普通高中課程結構的均衡化，促進學生素質的全面發(fā)展?，F(xiàn)就普通高中綜合實踐活動課程的實施提出如下意見。
一、切實加強課程實施的領導和管理
1．各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動課程實施工作的領導，督促和指導學校按照普通高中課程方案的要求開足、開好綜合實踐活動課程，并及時幫助學校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。
2．普通高中學校要成立“綜合實踐活動課程實施領導小組”，由校長或分管校長擔任組長，成員由學校教科室、教務處、政教處和團委等有關職能部門負責人組成。領導小組負責對綜合實踐活動課程實施的領導、規(guī)劃、組織和協(xié)調等工作。
3．綜合實踐活動課程共23個學分，其中研究性學習活動15個學分、社會實踐6個學分、社區(qū)服務2個學分。普通高中學校應在高中三年時間里，根據(jù)集中和分散相結合的原則，為學生統(tǒng)籌安排好270課時研究性學習活動的學習時間，指導學生完成若干個課題研究；以學年為單位安排社會實踐教學時間，每學年總的教學時間不少于一周，高中三年學時總數(shù)不得少于三周；并確保三年中學生參加不少于10個工作日的社區(qū)服務。
4．普通高中學校應結合學校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、課程評價、學分認定等方面工作做好整體規(guī)劃。要不斷完善綜合實踐活動課程考核、誠信和安全等各項管理制度。
二、加快教師隊伍建設
5．各級教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結構的調整，督促學校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實踐活動專職教師，并建立較為穩(wěn)定的研究性學習活動指導教師隊伍。
綜合實踐活動專職教師主要承擔綜合實踐活動課程教學方案的設計、理論課教學、指導學生課題研究、學生課題研究的過程管理、課程評價和學分認定等。研究性學習活動指導教師主要負責指導學生研究性學習活動的課題研究。
6．各級教育行政部門應切實做好綜合實踐活動專職教師的新課程培訓工作，并對培訓結果進行考核，要堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。普通高中學校應認真做好研究性學習活動指導教師的培訓工作，讓他們了解研究性學習活動的性質、目標、過程和評價等，幫助他們科學地開展指導工作。
7．各級教育行政部門要有計劃地選拔和培養(yǎng)綜合實踐活動的學科帶頭人，逐步建立起一支能較好地發(fā)揮引領作用的綜合實踐活動骨干教師隊伍。
三、積極推進課程資源和實踐基地建設
8．普通高中學校應重視家長、專家、高年級學生以及社區(qū)工作人員等學校和社會課程指導力量的建設，積極開發(fā)綜合實踐活動的課程資源，重視案例的積累，逐步實現(xiàn)課程資源和課程實施管理的網(wǎng)絡化。各級教研機構要建立綜合實踐活動課程教學研究專題網(wǎng)站，為教師提供更為豐富的課程資源，并幫助教師解決教學過程中遇到的困難和問題。
9．各級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)的資源情況，支持和幫助學校建立綜合實踐活動基地，積極與當?shù)貓F委、社區(qū)、文明辦、大型企業(yè)、青少年德育基地等單位聯(lián)合開發(fā)和建設活動基地，為綜合實踐活動課程的實施提供保證。
四、不斷完善綜合實踐活動課程評價工作
10．各級教育行政部門要對教研部門和普通高中學校綜合實踐活動課程評價研究工作加強指導，監(jiān)督各普通高中綜合實踐活動課程的學分認定工作。
11．普通高中學校要加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學生成長記錄袋。要將學生研究性學習活動、社區(qū)服務與社會實踐完成的時間、質量及考評結果，記入學生的成績檔案，納入學生綜合素質評價體系。應每學年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，并為學生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺。
五、切實加強教學研究工作
12．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備綜合實踐活動專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以綜合實踐活動為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應成立由骨干教師組成的中心教研組，開展學校綜合實踐活動課程實施的研究工作。
13．各級教研機構應充分重視綜合實踐活動教學研究工作，要將該課程的教研活動納入工作計劃，通過開展觀摩教學、優(yōu)質課評選、專題講座、集體備課等多種教研活動，不斷提高教師的教學水平和學校課程實施水平。
14．各級教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的綜合實踐活動專項課題，發(fā)揮課題研究的指導、帶動和促進作用，解決綜合實踐活動課程實施過程中的難點和熱點問題。
15．各普通高中學校應成立綜合實踐活動教研組，或跨校聯(lián)合成立綜合實踐活動教研組。建立校本教研制度，定期開展教研活動，每學期必須有教研工作計劃、活動記錄和總結。
16．各級教育學會要支持綜合實踐活動教學研究工作，積極籌備成立綜合實踐活動教學分會，為綜合實踐活動教師提供學術研究和交流的平臺。
六、認真落實各項保障措施
17．各級教育行政部門應制定綜合實踐活動專職教師的工作量核算、職稱評定、繼續(xù)教育及評先評優(yōu)等相關政策，還應制定普通高中教師擔任研究性學習活動指導教師的相關政策。職稱評審時對綜合實踐活動專職教師可單獨設置學科評議組,并給予適當傾斜。同時，其他學科教師在晉升高一級職稱時，應有相應擔任學生研究性學習活動指導教師的經(jīng)歷。在工資待遇、職務聘任、評選先進以及教壇新秀和特級教師評選等方面，綜合實踐活動教師應與其他學科教師同等對待。
18．各級教育行政部門應積極向當?shù)卣疇幦?，為綜合實踐活動基地建設提供必要的經(jīng)費，保障綜合實踐活動課程的順利實施。各普通高中應設立綜合實踐活動課程實施相應的配套經(jīng)費。
19．各級教育行政部門要加強輿論宣傳，營造有利于綜合實踐活動課程實施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持綜合實踐活動課程實施。
20．各級教育行政部門應制訂綜合實踐活動課程實施督導評估細則及標準，每年對綜合實踐活動課程實施情況進行專項督導，把綜合實踐活動課程實施情況納入學校教育教學工作考核范圍內，并把考核結果作為省級重點中學復評以及市縣高中學校評估的評判依據(jù)。
21．各級教育行政部門應及時開展綜合實踐活動實施先進學校的評估和表彰工作，推進區(qū)域綜合實踐活動課程的實施。
研學實踐活動課程設計篇五
主題一：挖掘馬文化傳播馬知識學習馬精神
主題二：緬懷歷史珍惜現(xiàn)在展望未來
[研學目標]
2、通過觀看《飛馬滹沱》大型演出，了解“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義；
3、了解拓的由來，學習拓片制作方法；
4、了解弓仲韜艱苦事跡，學習他為革命奉獻的熱情和愛國主義精神；
5、了解絲網(wǎng)印刷的工藝起源、制版方法、工作步驟；
6、通過制作紡線車，了解紡線車工作原理；
[研學點介紹]
安馬大營
《飛馬滹沱》超實景裸眼5d室內沉浸式大型文旅劇目，是亞洲最大室內超實景裸眼5d環(huán)幕馬術表演劇場，全國最大超實景裸眼5d室內沉浸式文旅大劇，將馬術表演與裸眼5d超實景聲光電舞臺技術及傳統(tǒng)演藝內容相融合的創(chuàng)新性演藝形式。該實景劇深度挖掘了當?shù)貧v史文化，鼎力打造現(xiàn)代視覺科技與駿馬、騎手、演員相結合的沉浸式馬秀劇目。該劇以安平歷史經(jīng)典人物故事為背景，以華夏“龍馬精神”為文化內核，以唯美的愛情故事和沁人心脾的人馬情愫為劇情要素，結合歷史與現(xiàn)實，以華美絢麗的視覺技術與氣勢磅礴的馬舞表演，塑造出一部超大型、史詩級、穿越式、正能量的文旅大戲。
安平馬文化博物館
安平馬文化博物館，是一座公益性的博物館，館中主要介紹馬文化的歷史，在這里，同學們可以了解不同民族不同時期的馬具，也可以欣賞眾多以馬為題材的繪畫作品，還可以了解不同種類的馬使用的馬鞍和馬鐙。通過馬文化博物的參觀學習，讓同學們追溯安平民族歷史，傳承安平民族文化。
全國第一個農(nóng)村黨支部紀念館
全國第一個農(nóng)村黨支部紀念館，是為了回顧黨的歷史，更好的進行愛國主義教育而設立的紀念性展覽館?，F(xiàn)已確定為省級廉政教育基地、省級愛國主義教育基地、衡水市首批研學實踐教育基地、未成年人思想道德教育基地等。紀念館建有主展館、革命主題廣場、大型雕塑及必要附屬設施。館內共搜集老一輩革命家的照片、信件、書籍、自傳材料、原始檔案、影視資料、生活用品等珍貴文物1793件，整理文字資料23萬字，運用聲、光、電、多媒體和場景復原等現(xiàn)代化手段進行展陳，力求增強直觀、形象、生動的教育效果。
[關聯(lián)學科]語文、歷史、美術、物理、科學
動手實踐課：拓片制作
1、了解拓的由來；
2、了解制作拓片使用的工具；
3、學習制作拓片的步驟；
4、掌握拓片的制作方法；
動手實踐課：絲網(wǎng)印刷（印刷馬的圖案）
1、了解絲網(wǎng)印刷的工藝起源；
2、學習絲網(wǎng)印刷的制版方法；
3、了解絲網(wǎng)印刷的原理；
4、體驗絲網(wǎng)印刷的工作步驟；
動手實踐課程：做一臺紡線車
1、通過制作紡線車，了解紡線車工作原理；
2、探秘老粗布的由來；
3、學習勞動人民的智慧。
研學實踐活動課程設計篇六
臨近期末，在組織學生完成一份《語文學習形成性報告》中，120份關于語文學習得失反思以及建議的報告中，有80%的學生不約而同地談到對本學期所開展的幾次語文實踐活動記憶尤其深刻，建議老師今后還要繼續(xù)開展類似的活動。這不由的勾起了我寫作本文的沖動，在此，將一年來在語文實踐活動方面所做的探索做一梳理和反思，談一些體會與同仁們共同切磋。
一、樹立新理念是前提
（一）活動課程，是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養(yǎng)成為基本目標的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，綜合實踐活動課程作為課改的一個亮點，備受人們的關注，是一個引人入勝的課程領域，因為在這里學生的主體價值得到了充分展現(xiàn)。它既是一塊處女地充滿生機同時又使人心生陌生感與挑戰(zhàn)意識。如何學習并在教學中實踐它這是個嶄新的課題。我以為理論學習樹立理念是前提。首先要對綜合實踐活動課程性質和特點、目標和作用有明確的把握：它是立足學生的直接經(jīng)驗，超越以文化符號所表征的課程形態(tài)，強調以學生的經(jīng)驗為核心對課程資源進行整合；摒棄以抽象的文化知識積累為特征的認知方式，倡導依靠學生的親身（心）經(jīng)歷獲得知識。它回歸學生的生活世界，生活世界是科學知識的基礎，是目的、意義和價值的源泉。這種回歸意味著綜合實踐活動是“在生活中，通過生活并為了生活的課程”。它關注學生的親身實踐，改變學生對知識的`記憶復現(xiàn)、抽象分析和邏輯推理的學習方式，主張學生通過探究、調查、訪問、考察、操作、勞動等多樣化的實踐活動展開生活。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領域具有等價性與互補性。
二、重過程講求實效是關鍵
新《課標》中確立的綜合實踐活動課程總目標是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質。而對于語文學科，則明確指出：語文是實踐性很強的課程，應該重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。
如何實現(xiàn)這個目標？根據(jù)總目標，結合七年級語文教學的課程安排，以及執(zhí)教班學生實際，專門對語文實踐活動做了一些探討。
（一）活動內容：一年來我所開展的活動主題主要有：
[1][2][3][4]
研學實踐活動課程設計篇七
踏著初夏的腳步，踩著輕快的節(jié)拍，夏天已經(jīng)來到我們中間，夏天是熱情如火的季節(jié)，夏天是我們放飛的企盼，夏天里揚起歡樂的風帆！xx市沙坪壩小學一年級3班即將走進xx三峽博物館。
xx三峽博物館是保護、研究、展示xx和三峽地區(qū)歷史文化遺產(chǎn)與人類環(huán)境物證的公益性文化教育機構，是弘揚和培育民族精神的重要文化基礎設施。xx三峽博物館歷史收藏豐富，體現(xiàn)了博物館的社會意義與價值，也是三峽歷史文化載體。xx中國三峽博物館為首批國家一級博物館，全國中小學生研學實踐教育基地，xx市中小學社會實踐教育基地。xx中國三峽博物館推出“重博學堂”20xx年度研學實踐教育課程。意義是通過xx三峽博物館了解《漢代故事里的悄悄話》與《巴食-我們的祖先吃些啥》。旨在讓學生通過自主、合作、探究等學習方式，近距離觀察文物，細致地了解文物的特點，利用多感官體驗，主動建構學習，自主挖掘文物背后所蘊含的豐富歷史文化內涵，理解人與自然的和諧關系，體會古代勞動人民的勤勞和智慧，感受中華文化魅力的同時增強青少年學生獨立思考的能力，眾家所長的學習。
1、活動時間：20xx年6月16日14：00—16：00（星期日下午父親節(jié)）
注意：13：50準時集合，遲到者視為主動放棄，請大家隨時關注微信群公告
2、活動地點：xx三峽博物館
3、前往方式：1、家長把小孩送到博物館正門集合
2、由趙老師帶隊進入課堂，家長自行在博物館區(qū)域等候孩子。
3、16：00準時在博物館門口接自己的孩子（具體時間以博物館為準）
5、課程：《漢字里的古代生活—甲骨文》《遠古食物》沙坪壩小學一年級三班家委會
20xx年6月11日
本次活動為孩子提供一個展示自我的平臺，豐富了孩子的童年生活，在他們的成長道路上，留下充實、美麗的足跡，雖然我們年齡小，但也蘊含著巨大的能量，我們期待本次活動的精彩內容，讓每個孩子自由充分的發(fā)展、成長。
研學實踐活動課程設計篇八
張家口職業(yè)技術學院賈玉芬
摘要《可編程控制器》課程作為電氣自動化專業(yè)的一門實用性與實踐性很強的專業(yè)課，加強其實踐教學對培養(yǎng)學生的職業(yè)技術能力起著重要的作用。本文在說明了實踐教學改革的必要性基礎上，分析了我校該課程實踐教學存在的主要問題。在遵循層次性、綜合性、先進性的原則前提下，從教學思想、教學內容、教學的方法手段、評價方法等多個方面提出了改革的措施和具體做法。實踐證明，改革后的實踐教學較好地培養(yǎng)了學生職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，收到了預期的教學效果。
關鍵詞課程改革實踐教學能力創(chuàng)新
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。而其中實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力。按照全面推進素質教育的指導思想，根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，建立具有高職特色的實踐教學的課程目標、課程模式和評價方式是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質的關鍵?！犊删幊炭刂破鳌肥请姎庾詣踊瘜I(yè)的一門實用性與實踐性很強的專業(yè)課，因而加強該課程的建設，特別是加強該課程實踐教學的改革對培養(yǎng)學生的專業(yè)技術應用能力起著重要的作用。
一、《可編程控制器》課程實踐教學改革的必要性
傳統(tǒng)的職業(yè)教育以使學生掌握經(jīng)驗技術和動作技能為目標，以迅速適應工作崗位的要求。但在知識經(jīng)濟時代，由于生產(chǎn)方式的根本變化，人們的.職業(yè)能力構成也必將有大的改變，社會需要更高層次的人才。這就要求我們培養(yǎng)的高等應用型人才，不只是對現(xiàn)有知識、技術、方法的繼承性應用，而是應通過自身努力能夠不斷地學習新知識、新技術、新方法，能夠形成新方案、新產(chǎn)品、新創(chuàng)意，能夠分析新情況、解決新問題的創(chuàng)造性應用。因而我們課程實踐教學的改革應以培養(yǎng)的學生具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、有著良好的發(fā)展?jié)摿橹髦迹孕袠I(yè)科技和社會發(fā)展的先進水平為標準，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性和實效性。
在《可編程控制器》課程的實驗和課程設計等實踐教學中存在下面幾個問題：
1．教學主體的認識問題
在傳統(tǒng)實踐教學中，教師是“帶”實驗而不是“指導實驗”，即實踐教師是傳授知識和技能的主體，而學生則被動地接受知識和技能。這種教學多采用注入式，教師根據(jù)教學計劃和教學要求擬定內容，其實踐內容的選擇、步驟的制定和儀器設備的組織準備等都由教師進行。實踐時學生只需按規(guī)定的步驟機械地操作即可。且在執(zhí)行過程中，完全聽從教師安排，全班統(tǒng)一進度和要求，不利于因材施教。
2．教學內容存在的問題
原來的課程實驗和課程設計內容有重復，而且，從高等職業(yè)教育的要求來看，原有的實踐教學內容顯得單調、過于偏向技能性的訓練，而缺少設計性、創(chuàng)新性。
3．教學方法、手段的問題
因內容過分偏重于基礎訓練，所以在方法和手段上很單調，主要以“模仿”為主。通過教師詳細講解、操作示范，學生不需主動思維和創(chuàng)新，只需“依樣畫葫蘆”。通過反復訓練學生硬件接線、調試程序，熟能生巧，形成一定的基本技能。
二、《可編程控制器》課程實踐教學改革的措施和方法
根據(jù)高職高專培養(yǎng)的目標，我們在進行《可編程控制器》課程的實踐教學改革時，主要基于這樣幾個原則：一是應由技能性向技術性發(fā)展。即由原來的偏向基本技能的訓練，如工具儀表的使用、電器元件的認識和使用、基本控制線路的連接和plc程序的調試等。向培養(yǎng)專業(yè)技術能力方向發(fā)展，通過系統(tǒng)的訓練，使學生具備一定的專業(yè)技術。二是應由單一性向綜合性發(fā)展。如要求學生能綜合運用電工技術、電氣控制、plc控制、計算機等知識解決相關問題。三是應進一步加強方法、手段的先進性應充分利用計算機和網(wǎng)絡等先進的教學手段和設備，借助各種軟件，培養(yǎng)學生的計算機軟硬件應用能力。四是應進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生在教師的指導下，可一定程度的自由選題、制定方案、選擇儀器設備、安裝調試，鍛煉學生的能力。
在上述原則指導下，我們對該課程實踐教學的改革主要包括如下幾個方面：
1．教學思想的改革是前提
建立以學生為主體，教師為主導的教學思想。在高等職業(yè)教育中，學生始終處于主體位置，而實踐教師則處于為實踐教學服務的主導位置。主體是實踐教學的中心，主導必須圍繞這個中心做好工作。作為實踐教學主體的學生，必須在繼承傳統(tǒng)知識和技術的基礎上，重點進行知識和技術的應用和創(chuàng)新。作為主導的實踐教師，必須在其搞好實踐教學的引導工作的同時，加強自身知識和技能的擴展和更新，達到知識豐富，技術熟練和教學方法科學而實用的要求。
2．教學內容、方法手段的改革是關鍵
課程的實驗和設計在內容上要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補充，形成一個有機的整體。該課程的實踐教學體系中，主要以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的專業(yè)技術能力為主。因而，我們在規(guī)劃該課程的實踐教學內容時，將其分成基本模塊和創(chuàng)新模塊兩部分。其中基本模塊用于訓練基本操作技能，形成基本實踐能力；創(chuàng)新模塊主要根據(jù)素質教育的要求，針對不同學生而設，需從選題開始，經(jīng)構建框架、設計、計算機模擬、購買元器件到制作調試完成等，以培養(yǎng)學生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
1）課程實驗教學主要針對基本模塊部分。通過電器元件的認識實驗、電動機的正反轉控制、交通信號燈的控制、移位寄存器的應用等實驗內容的訓練，形成基本的實踐操作能力，并為中級電工的實踐考核作好準備。
2）課程設計教學則主要針對創(chuàng)新模塊部分。結合我院現(xiàn)有設備，分步驟進行：a、擬定部分開放性的設計課題，教師提出原則性的要求，學生根據(jù)自己的情況和興趣，在教師指導下擬出其設計計劃，經(jīng)教師批準后，進行初步設計。b、將設計后的方案在計算機相關軟件上進行設計驗證，并進行模擬，觀察設計效果，并對方案進行修訂。c、根據(jù)方案進行硬件連接、軟件調試。d、教師根據(jù)初始要求驗收、答辯e、撰寫設計報告。
在方法手段上，首先應增強課程實驗的開放性。但該課程以強電實驗為主，實驗安全要求較高，為了確保學生的安全，教師一定要加強指導。同時，為提高實踐教學的先進性，利用計算機和網(wǎng)絡，在教師指導下，可自主的設計課程、完成課題，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。
3．評價體系的改革是指揮棒
由于高職高專與其它的教育形式有顯著的不同，因此轉變觀念，轉變教學評價觀念，從注重對理論教學的監(jiān)控評價轉向對理論與實踐結合的監(jiān)控評價，突出實踐教學的地位，是形成高職高專教育特色的重要措施之一。
該課程的整體評價不僅僅是理論考核，還應包括課程實驗和課程設計的考核。對于實驗部分考核方式宜逐個或分組進行，采取抽簽的形式。我們還為學生設計了實驗考核情況記錄表，對每個學生的情況進行記錄，這是一個行之有效的方法。
而對設計部分的考核首先應注重量化，注重過程考核、創(chuàng)新能力考核，宜采用百分制。其中操作能力和解決問題的能力應占60%，出勤、課堂表現(xiàn)應占20%，設計創(chuàng)新應占20%。在過程考核中，應按專業(yè)的標準進行考核，如輸入程序、讀出程序及修改程序是否熟練，運行調試是否正常，故障分析與排除方法是否準確。實踐證明，這樣更加有利于提高學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，使學生真正成為具有新技術應用能力的人才。
經(jīng)過上述多方面的努力和探索，《可編程控制器》實踐教學有了很大改進。在內容的安排上有了一定的層次性；同時為適應現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展要求，結合現(xiàn)代教學手段，提高了它的先進性，注重了創(chuàng)新性。這樣，既培養(yǎng)了學生，又鍛煉了教師，收到了很好的教學效果。
【參考文獻】
[1]王兆義，可編程控制器教程[m]，機械工業(yè)出版社，2000?10
研學實踐活動課程設計篇九
傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心,教師通過講授、板書及多種媒體的輔助,把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰,學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者,學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ?教材則是灌輸?shù)膬热荨１砻嫔蠈W生參與教學活動,但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷,就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),不能把學生的認識主體作用很好地體現(xiàn)出來,學生缺乏主動的思考、探索,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。
一、實施課程整合是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段
蘇霍姆林斯基說過:教學就是教給學生能借助于自己的知識去獲取新知的能力,并使之成為一種思索活動。因此,課堂教學要以教師創(chuàng)造性的教為主導,以學生探索性的學為主體,以發(fā)展為主線,在教學中要為學生提供觀察、操作、實踐和獨立思考的環(huán)境。有鑒于此,在信息技術的教育教學當中,我們更應該有階段、有目的地去培養(yǎng)學生這方面的能力,讓學生的素質有更大的提高。信息技術學科“課程整合”的教學,要求學生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這種資源型學習中,學生必須能熟練地運用計算機,熟練地運用網(wǎng)絡,先獲取信息然后對它們進行加工,從而創(chuàng)造新知。在這種教學過程中,也為學生將計算機技術應用到其它學科的學習中打下良好的基礎。
二、信息技術課程整合的教學模式
采用課題研究的方法,組織學生進行高中信息技術學科的研究型課題學習。改變過去課程實施過程中過分強調學生的被動學習、死記硬背和機械訓練的做法,倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式使學生成為學習的主人。
研究型課程以開放性教育與主體性學習的角度來組織教學,學生的主體性參與應貫穿于教學過程的設計和具體方案之中,改變單純的知識、技能傳授,更好地關注學生的態(tài)度、價值觀、知識、技能、方法、能力、行為、習慣等各方面能力的和諧發(fā)展。
研究型課程使教師和學生通過課程的教學體會到學科知識與自然、與社會的密切聯(lián)系,認識所學知識的價值,并通過信息的搜集、實驗、調查、設計方案、成果的發(fā)布等活動,更好地運用所學的學科知識及思維方式去了解、觀察、分析、歸納自然和社會現(xiàn)象,并解決日常生活中的問題,形成勇于探索和創(chuàng)新的科學精神。
研究型課程采取小組學習的方式,結合各自的現(xiàn)有基礎和能力,組成若干個研究小組對具體的內容進行研究,培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生與小組成員協(xié)商如何進行設計方案,互相交流實驗的步驟、學科知識的概念意義,對結果進行辯論。
三、信息技術課程整合的探索和實踐
標題:高中信息技術研究型課程:計算機硬件的發(fā)展
關鍵詞檢索:信息技術,高中教學,課程整合,研究性學習,硬件
學科課程:信息技術
年級程度:高中
單元概述:通過各種硬件的比較,著重評價各種計算機硬件的技術水平,最終形成對計算機硬件技術發(fā)展的正確預見和獨立判斷能力。
培養(yǎng)運用計算機知識對計算機硬件發(fā)展進行科學的分析,推進計算機應用技術在中國的普及,為進一步提高我國科學、先進的計算機發(fā)展水平培養(yǎng)一定的人才。
目標/學習成果:學生將達到如下目標:
1.就他們收集文字材料和數(shù)據(jù)的過程,掌握資料收集、篩選、歸納的方法。
2.使用microsoftpowerpoint制作一份關于“計算機硬件發(fā)展”的多媒體演示文稿,并在教室網(wǎng)絡中讓其他同學共享。
3.使用microsoftfrontpage創(chuàng)建一個個人網(wǎng)站來讓其他學生共享他們的學習成果,內容必須與課程緊密相關。
4.用word寫一篇思考計算機發(fā)展的文章,應有相當?shù)淖C據(jù)加以支持自己的觀點。并在教室網(wǎng)絡中讓其他同學共享。
學生多媒體演示文稿目標:
1.主題鮮明、突出。
2.內容必須從個人實際情況出發(fā)。
3.具有自己的獨立見解,并能從媒體,如網(wǎng)絡上尋找、摘抄一些材料予以支持。
4.語言流暢,語法規(guī)則正確,能體現(xiàn)高中的語言運用能力。
學生網(wǎng)站目標:
1.內容支持網(wǎng)站的'主題,并包括所有必須的組成部分。
2.網(wǎng)站的界面易于理解和使用,包含合適且清晰的鏈接。
3.主題標題清晰易懂。
4.文本通俗易懂,便于與其他同學交流,及實現(xiàn)資源共享。
[1][2]下一頁
信息技術方面的研究能力的培養(yǎng),顯然難于運用任務驅動教學法加以實施。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育和本輪課改的重點,而實施研究型課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。為此,我們采用課題研究法,對高中信息技術的課程整合進行初步探索。
大約需要的時間:五星期(5×2=10節(jié))。
必備技能:熟悉計算機的操作與使用;了解powerpoint、frontpage等軟件的使用;熟悉上網(wǎng)查詢資料。
本單元需要的學習材料和資源技術
硬件:一臺或多臺計算機,投影儀,攝像機,掃描儀,打印機,數(shù)碼相機,與因特網(wǎng)的連接。
軟件:字處理軟件,圖像處理軟件,網(wǎng)頁制作軟件,數(shù)據(jù)庫或電子表格軟件,因特網(wǎng)瀏覽器,收發(fā)電子郵件的軟件,百科全書光盤。
過程:采用課題研究的方法,組織學生進行高中信息技術學科的研究型課題學習。按照指定總課題與學生自己選定具體研究方向相結合的原則,組成若干個研究小組對具體的內容進行研究。
在確定高中信息技術研究型課程的研究課題時,既要照顧到學生的原有知識基礎和計算機的應用能力,又要考慮到學校和學生家中計算機硬件的具體條件;同時,在確定課題時,又要符合研究型課程的教學目標。所以,所定的課題,不能讓學生簡單地在課本和有關刊物上找到現(xiàn)成的答案,必須要學生通過自己查找資料、綜合比較、確定研究方向、實驗證明、歸納分析等過程,以完成課題的研究,從而達到提高知識水平、鍛煉應用能力、培養(yǎng)科學研究精神和方法的教學目標。
因此,我們確定了總課題作為“計算機硬件的發(fā)展”。在“計算機硬件的發(fā)展”總課題下,又細分為“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設備的發(fā)展”、“輸出設備的發(fā)展”等具體的研究方向。針對這些總課題下的具體研究方向,分別組成研究小組開展研究。
本單元每周兩課時共10課時。
1、教師通過報告文檔介紹課程學習的要求,學生上網(wǎng)瀏覽教師的支持網(wǎng)頁。學生通過各類計算機刊物和計算機互聯(lián)網(wǎng),自己收集各類計算機硬件的資料,要求了解計算機硬件的基本組成。
2、首先使每一位同學逐一認識計算機硬件的各個部件,在所有同學充分了解計算機硬件配置的基礎上,讓每位同學自由組合,組成四個研究小組,分別進行“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設備的發(fā)展”、“輸出設備的發(fā)展”等方向的研究。
3、在教師支持網(wǎng)頁上和互聯(lián)網(wǎng)上查閱與硬件相關的信息,每個研究小組分別收集、整理有關本研究小組研究方向的資料,主要包括有關的硬件數(shù)據(jù)、技術發(fā)展資料等。將這些資料制作成多媒體演示文稿,放在教室網(wǎng)絡上讓所有同學共享。分小組交流演示文稿。
4、指導教師對每個研究小組和每位同學進行個別輔導,幫助解決技術問題,指導具體的操作方法。重要幫助特殊學生理解和開展活動,以及對天才學生進行有效的指導。
5、確定網(wǎng)站的主題及其內容。明確在網(wǎng)站創(chuàng)建過程中要使用的材料和資源。了解一個好的網(wǎng)站的布局并設計你的網(wǎng)站的布局。制作成網(wǎng)頁。將網(wǎng)頁上傳到教師服務器,學生瀏覽其它學生的網(wǎng)頁,并在各個小組中進行交流、修改,學生初步評價其他學生的研究情況,將不同的意見和建議,通過bbs或電子郵件或直接與各位同學交流。
6、完稿后,由指導教師組織在各個研究小組內進行逐個答辯,其他小組同學進行旁聽學習。
對特殊教學的修改
對特殊需要的學生:當學生分組時,應選擇其與適當?shù)幕锇榻Y成對子。在整個過程中根據(jù)他們的能力和時間適當調整他們活動的份額。特殊需要的學生根據(jù)能力和時間可能做較少的活動,特殊學生在完成演示文稿或網(wǎng)頁時,允許他們使用較少的圖片、聲音、鏈接等。并且老師要給予較多的個別輔導的機會。
研學實踐活動課程設計篇十
綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。本學期，我校綜合實踐活動課程將以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，深化素質教育，形成辦學特色。
(一)總目標：密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生與自然、社會和自我之間內在聯(lián)系的整體認識和體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
(二)具體目標：
1、暢想乒乓未來，感悟國球精神，使學生能作為活動的主人，積極地開展活動;能對學習具有信心，提高效率;能對自然和社會的具有好奇心;能自我規(guī)范，與隊友友好相處。
2、關注自我，關注學校，關注自然，關注社會，設計自己喜歡的校園。進行探究，積極體驗，在“發(fā)現(xiàn)問題——團隊策劃——探究實踐——行動反思——分享對話”的科學研究過程中提高探究的能力。
3、激發(fā)學生熱愛科學的情感與學習興趣，意識到食品安全對身體健康的重要性，養(yǎng)成注意飲食安全衛(wèi)生的習慣。
4、培養(yǎng)學生熱愛體育運動，刻苦鍛煉，頑強拼搏，為國爭光的精神。積極參與體育鍛煉，增強健康意識。
(一)根據(jù)學校實際，科學確定活動內容。
在確定本學期的活動內容時，我們根據(jù)我校乒乓特色，將原有的課題成果進行多角度的活動外展，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞原有的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的研究內容。根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定活動方案。力求貼近學生的生活，體現(xiàn)學生的需求，體現(xiàn)了我校綜合實踐活動的特色。內容框架如下：
我校是乒乓特色學校，乒乓活動也在校內廣泛開展，因此有很好的研究資源和研究環(huán)境。況且乒乓已成為我校學生生活世界中不可缺少的內容之一。所以，在三年級將繼續(xù)開展“小小銀球，知識無限”的乒乓實踐活動。
蘭陵小學即將擴建，如果我們把握時機，讓學生從關注校園入手，開發(fā)、設計他們喜歡的校園，將有利于學生漸漸體驗到學校生活中的主人感覺，提高各方面的實際能力。所以本學期四年級將在上學期《綠色交響曲——讓校園更美麗的》基礎上繼續(xù)延續(xù)，以《我的校園我設計，蘭小的明天更美好》為主題，開展一系列的綜合實踐活動。
市場上那些身穿“五彩”外衣的“彩色”食品，看似誘人，卻潛伏著危害人體健康的.隱患。五年級根據(jù)這個普遍存在的問題，設計了“‘美麗’的食品”的綜合實踐活動。
本學期六年級以“球之韻”為主題，主要是結合本校乒乓球體育特色，結合校第四屆乒乓節(jié)活動，開展球文化、體育精神、體育與讀書等活動，培養(yǎng)學生熱愛體育運動，刻苦鍛煉，頑強拼搏，為國爭光的精神。
(二)進行有效的管理，優(yōu)化實踐指導。
1、引導學生獲得親身參與實踐活動的積極體驗和豐富經(jīng)驗，讓學生養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好個性。在活動中讓每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發(fā)展。并加強對學生進行安全教育，精心規(guī)劃和組織學生校內外活動，爭取社會和學生家長的支持及參與。
2、學校計劃、年級計劃層層落實。在學校綜合實踐教研組的帶領下，各年級由年級組長為小組長，帶領教師認真認真制訂年級計劃，帶著問題積極、認真地開展小組教研活動，提高實踐指導水平。
3、保證師資力量，配備各課專職教師。以下是我校綜合實踐活動師資配備表。
4、加強研究，提高質量。我們把每個月最后一個星期一下午作為綜合實踐活動沙龍研討日，教師們一起學習相關理論，提出活動中的困惑，共同解決問題，并把活動中好的做法與大家分享。
活動后師生正確的評價有利于及時總結經(jīng)驗得失，有利于提高今后活動的質量。本學期我們將進行多角度的反思活動，努力提高實踐水平。
(一)學生評價
1、培養(yǎng)學生健康積極的情感。
2、提高學生各方面的能力。
3、豐富學生的知識積累。
(二)教師評價
1、關注學生的發(fā)展，滿足學生成長的需要。
2、轉變學生的學習方式，發(fā)展學生的愿望及創(chuàng)新精神。
3、密切學生與生活、學生與社會的發(fā)展。
(三)課程評價
1、立足綜合性
2、突出活動性
3、體現(xiàn)主體性
4、注重實踐性
研學實踐活動課程設計篇十一
把愛說出來。
在中華人民共和國全國人民代表大會和中國人民政治協(xié)商會議全國委員會勝利召開期間，青少年心理健康問題又一次次被很多人大代表作為提案提請出來。青少年是祖國的希望和未來，青少年時期是人的心理與生理成長發(fā)展并逐步走向成熟的重要時期，一些不良行為、習慣和性格的養(yǎng)成，一些精神疾病的發(fā)生，往往都是由于在這一時期心理不健康造成的。近年來，隨著我國各種社會矛盾增多，競爭壓力加大，人口和家庭結構變化明顯，青少年的心理問題也明顯增加，根據(jù)有關調查研究結果表明，我國約13%的小學生、15%的中學生、19%的.高中生和23%的大學生有各種各樣的心理障礙或心理疾病，1%～3%的青少年存在著心理問題，我國15歲至35歲人群自殺行為已成為首位死因，青少年犯罪率也不斷上升。
因此，加強青少年的心理健康教育已成當務之急，刻不容緩，這既是青少年身心發(fā)展特點的需要，又是保證青少年正常學習和健康發(fā)展的需要，也是社會經(jīng)濟和諧穩(wěn)定蓬勃發(fā)展的需要。因此，為了響應中華人民共和國全國人民代表大會和中國人民政治協(xié)商會議全國委員會，我們團隊特做出此次活動，借此希望能號召更多人重視以及參與到加強青少年心理健康教育的`隊伍中來。
2、引導中學生以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活中的種種;
3、希望借此能對活動參與者有更多正面的幫助。
4、通過策劃舉辦這種有意義的慈善活動向社會傳遞出大學生健康積極的一面。
加強校園文化建設，改善青少年的社會心理環(huán)境，通過開展豐富多彩的校園文化生活滿足青少年精神和心理需求，為他們能夠與父母溝通搭建一個很好的平臺。并借此慈善活動，豐富青少年的文化生活，營造良好的校園文化氛圍，展現(xiàn)青少年熱情富有活力的青春風采，讓孩子遠離一些不利的社會影響。
此次活動，主要憑借慈善的作用以加強親子之間的溝通為主題，推進青少年心理健康建設為目標，通過豐富的形式為在校學生營造一個和諧的心理環(huán)境。此次：
2、活動以豐富的形式呈現(xiàn);
3、在活動中，會邀請院里優(yōu)秀的心理老師和在校老師等進行活動的指點和專業(yè)輔導輔導。以爭取給學生和家長最正確的指導。
福州某中學的學生們及其家長。
時間：xx年5月6日至5月中旬;
地點：福州某中學的操場、教室。
主要通過視頻短片、演講、親子游戲等形式呈現(xiàn)。分為三個環(huán)節(jié)包括前期準備，前期宣傳，活動實施。
1、舉辦活動的中學的校領導;
2、校心理咨詢與訓練中心的老師;
3、表演嘉賓
4、媒體記者
研學實踐活動課程設計篇十二
本學期，我們將以本?！熬C合”的有關要求，結合本年級實際，認真開展綜合實踐活動。以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，充分尊重每一個學生的興趣、愛好與特長，發(fā)揮學生主人翁的意識，在活動中展示個性和才華。以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，了解綠色植物對環(huán)境的保護作用，學會種植一種植物的方法，為學校提供一株花苗或一棵樹苗，美化校園環(huán)境，逐步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力。
2、了解母親的.辛勞，在母親節(jié)期間為母親做一件力所能及的事，培養(yǎng)學生孝敬長輩的優(yōu)良品質。
3、關注文明、衛(wèi)生的校園環(huán)境建設，通過調查，知道校園浪費的現(xiàn)象與原因，并提出相應的對策，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生的習慣，形成自覺保護校園環(huán)境的意識，積極投身于校園文化建設之中，為校園文化建設出一份力。
三月份：萬紫千紅總是春
1、發(fā)動學生在家前屋后種花植樹，美化周邊環(huán)境
2、為學校提供一株花卉，了解其種植方法，栽種在校園里觀察其生長，保證成活，為美化校園出力。
四月份：親近自然
1、春游：欣賞家鄉(xiāng)的自然風光，陶冶學生情操
五月份：感恩母親
2、參加學校舉辦的征文、演講活動，推薦優(yōu)秀作品報縣參賽
六月份：學校是我家，愛護靠大家
1、開展“清理一處雜草，拾起一張廢紙，清除一處墨跡”活動，凈化校園環(huán)境
2、從我做起，不吃零食，不亂扔廢紙，不隨意涂抹墻壁，不踩塌花草
研學實踐活動課程設計篇十三
中心小學為了加強小學綜合實踐活動課程管理，采取“點班帶動，面上推廣”的工作策略，采取措施穩(wěn)步推進綜合實踐活動的實施進程。
學校建立以國明政校長為組長，張文渻?yōu)楦苯M長，7位教師為成員的綜合實踐活動課程科研課題組。國明政校長負責全面工作，張文渻?yōu)闃I(yè)務指導，其余幾位教師為主研教師。
1、在校教師均有承擔綜合實踐活動課程的責任和義務。學校安排各班班主任為任課教師，，同時還積極利用當?shù)氐纳鐣Y源，聘請社會人員兼職。注重教師的培訓與培養(yǎng)，不斷調整教師的知識結構，建設一專多能型的教師隊伍。
2、對教師們進行規(guī)范性，靈活性培訓。規(guī)范性培訓，就是把老師送到市級進行專題培訓，充實理論，豐富內涵。靈活性培訓，第一就是校內培訓老師，藺國明老師先后組織老師們學習綜合實踐課程標準，了解綜合實踐活動課程特點，明白了這門課程應該培養(yǎng)學生哪些方面的能力。同時學習其他地區(qū)綜合實踐活動經(jīng)驗，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見多識廣，學習為我所用的東西。
按照《綱要》要求，小學3—6年級綜合實踐活動一般每周為3課時，同時開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，拓展綜合實踐活動的時空。在具體課時分配上，研究性學習每學期組織1-2個研究課題或項目；社區(qū)服務和社會實踐每學期2-3次活動，每學年學生參加社會實踐活動不少于10天；勞動與技術教育、信息技術教育可按集中或分散的方式，統(tǒng)籌安排課時。
學校以壽光市教研室開發(fā)的小學3-5年級（6年級正在開發(fā)）綜合實踐活動資源包作為指導性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng)造性地組織好、實施好本班的綜合實踐活動。
1、在校內開展。注重開發(fā)優(yōu)勢教學資源，學校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長的教職員工以及圖書館、實驗室、計算機房、校園設施、場地和設備等。
2、在校外開展。一是發(fā)揮校外實踐基地的作用。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。
綜合實踐活動課，不象其它學科，它強調超越教材，課堂和學校的局限。在活動時，向自然環(huán)境，向學生的生活域和社會活動領域延伸，具有開放性和實踐性。這就需要學生走出校門，走進社會……拍照、攝像、購買資料、獎勵師生等，都需要經(jīng)費開支，盡管我們學校財力有限，但是，學校也撥出相應的資金投入，確保綜合實踐活動的順利開展。
我校在實施綜合實踐活動教師過程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實踐活動應該讓學生自己去組合，自己去活動，但我們的教師也出現(xiàn)過牽著學生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實踐的老師工作量很大，至今我校沒有找到合理計算方法。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《研學實踐教育活動課程方案學校研學實踐實施方案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
研學實踐活動課程設計篇十四
1．在各種事物中，尋找其不同的排列規(guī)律，并初步學習表述。
2．在探索尋求活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3．有初步的推理能力。
能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律，并學習表述。
在有規(guī)律的排序中會表現(xiàn)2—3種規(guī)律。
1．環(huán)境布置：有規(guī)律及無規(guī)律物體。
2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規(guī)律，需添上的圖片。
3．各種實物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔
一、自由探索
1．在環(huán)境中探索：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫有名字的標簽。
2．討論找到的有規(guī)律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、剛才請小朋友找了有規(guī)律的東西，現(xiàn)在我這里有了條規(guī)律不完整，請小朋友看看每條規(guī)律是怎么排的，還缺了什么?(請幼兒補規(guī)律)
2、幼兒動手操作，把缺的補上去，把規(guī)律補完整。
3、師講評幾種規(guī)律。
三、嘗試自由排序
1、剛才找了規(guī)律。也補了規(guī)律，現(xiàn)在請小朋友自己去做有規(guī)律的東西，手上有數(shù)字2的小朋友，按兩種規(guī)律來做。
2、講評1—2件作品
3、請做好的去送給弟弟妹妹，并對客人老師說再見。
研學實踐活動課程設計篇十五
1、透過活動讓學生認識到勞動的重要性。
2、體驗勞動的歡樂，從小培養(yǎng)愛勞動的習慣。
3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動。
二、課前準備
1、搜集名人或身邊感人的勞動故事。
2、觀察班上最愛勞動的同學有誰，用一句說話夸夸他。
三、班會過程
（一）激趣導入：同學們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到什么？這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動創(chuàng)造出來的。勞動創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了完美的生活，勞動是最光榮的！
（二）學會尊重勞動者。
勞動僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，勞動者是最值得尊重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動者送上最美的贊歌吧！
（三）分享勞動的故事。
（四）表揚愛勞動的同學。
勞動是可敬的，勞動是光榮的。同學們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最愛勞動的同學有誰？他們平時是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說一句贊美他的話！
（五）點燃熱愛勞動之情。
四、總結
同學們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學會服務，學會勞動，學會創(chuàng)造，都來做勤勞好孩子；讓我們用汗水描繪自我的夢想，用雙手創(chuàng)造完美的未來！
研學實踐活動課程設計篇十六
活動課程設計的指導思想、原則
文可義
目前對活動課程的認識、設計和實踐存在幾個傾向：一是有的借活動課程之名，行“應試教育”之實，從時間到內容都服從于應試學科拓展與延伸的需要；二是沒有什么設計，完全放任自流，隨意性很大；三是教育觀念和方法沒有換位，老師包辦代替，學生沒有自主權，體現(xiàn)不出活動課動手動腦等特征。
針對上述情況和根據(jù)《指導綱要》精神，我們強調九年義務教育活動課程設計必須遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，全面貫徹教育方針，對學生有效地進行素質教育；因地因時因人設計活動，務求豐富多彩，綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的、自主動手動腦的活動，使學生獲得直接經(jīng)驗和多方體驗，培養(yǎng)學生的主體意識、實踐意識、創(chuàng)造意識，促使學生個性特長的發(fā)展，增進身心健康，為培養(yǎng)適應21世紀建設需要的全面發(fā)展人才作出貢獻。
活動課程作為九年義務教育課程計劃的重要組織部分，有其獨立性，在設計時要根據(jù)活動課程自身的規(guī)律，遵循以下原則。
1．教育性、趣味性原則
活動課程的地位與作用要求設計的活動課程要面向21世紀的需要，既要把愛國主義教育、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和中國革命斗爭傳統(tǒng)教育以及改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設和現(xiàn)代科學技術、文化藝術不斷發(fā)展等信息作為活動課程的重要內容，又要針對學生身心特點、興趣愛好，寓教于樂，力求形象，具體、生動、活潑。如設計《火箭探秘》一是說明火箭是我國最先發(fā)明的，二是鼓勵學生勇于探索未來火箭。
2．實踐性、創(chuàng)造性原則
活動課程是實踐性很強的課程，重在能力的培養(yǎng)。要使學生在實踐中，動手動腦，取得對事物的親身體驗，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在活動課程的設計中，要注意發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨立思考，標新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，起到啟發(fā)學生創(chuàng)新意識的作用。《火箭探秘》不但給學生動手實踐的機會，還給他們提出大膽設想、創(chuàng)新的思考。
3．導向性、自主性原則
在活動課程設計中，必須明確學生是主體，教師的主要任務是給予指導和幫助。因此，在確立活動課程的內容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。
在使學生有計劃、有步聚地開展活動時，能給予學生較多的`選擇活動和自己設計、組織、主持開展活動的機會，發(fā)揮他們的自主性，使學生在活動中能學有所樂，學有所得，增長才干。例如“迷路事件”這一活動全由學生份演各種角色，解決各種難題。
4．通用性與民族性、地方性相結合的原則
活動課程要面向全體學生，在設計時，要注意到學生的民族差異、個體差異和興趣愛好的區(qū)別，做到普及與提高相結合，通用性與民族性，地方性相結合的原則。編寫時必須同時考慮從地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、社會需求以及師資條件、場地設施、經(jīng)費來源等方面的實際情況出發(fā)，突出重點，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，寫出特色，注意其可行性和實效性。如《板鞋舞》是廣西民間體育、文藝項目，在全國各盛市也可以通用。
5．靈活性、開放性原則
活動課程有統(tǒng)一的目的和基本要求，活動內容應相對穩(wěn)定；活動課程具有多樣化的特點，需經(jīng)常不斷地改進和豐富活動的內容和形式；活動課程范圍很大，不局限在課堂，要課內課外，校內校外相結合。根據(jù)這些情況，設計時，注意充分利用社會教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢，能使學生廣泛接觸社會，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，從中獲取知識和教益，體現(xiàn)靈活性、開放性原則。如《諺語知天氣》使學生廣泛聯(lián)系實際，效果很好。
研學實踐活動課程設計篇十七
1、讓學生明白勤勞是我們中華民族的`美德，使學生認識到?jīng)]有勞動，人類就無法生存，社會就不能發(fā)展的道理，幫忙學生樹立“勞動最光榮”的觀念。使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德，從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣。
2、培養(yǎng)學生獨立生活的本事，并掌握一些最基本的知識和技能。
3、使學生體會到爸爸媽媽勞動的辛苦，做到尊敬長輩，熱愛長輩，減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
二、活動過程
（一）導言。
師：同學們，這節(jié)主題班會課，我們共同探討如何做爸爸媽媽的的小助手。
（二）質疑。
1、你們在家里做家務嗎？經(jīng)常做嗎？
2、能夠做哪些力所能及的家務勞動？
請舉例說明。
（三）講故事。
故事一：
星期天，小華在家里幫忙媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里異常高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。
討論：
1、小華和媽媽的做法對嗎？
2、不對的地方應怎樣做？
故事二：
奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶，我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我立刻給你拿去”。
討論：
小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎樣做？
（四）確定。
1、xx和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。
2、媽媽不在家，小紅自我做飯。
3、xx高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。
4、xx在班級愛勞動，在家就不干了。
經(jīng)過剛才的學習，你有什么感受？
（五）學生齊讀關于愛勞動的名言警句與童謠。
（六）班長要求全班同學要做到：
1、會穿衣服和系鞋帶；
2、自我會系紅領巾和洗紅領巾；
3、會自我整理床鋪和書包；
4、會自我洗腳、梳頭；
5、會疊衣服和摘菜；
6、堅持每一天做一件家務。
（七）競賽。
整理書包比賽。
研學實踐活動課程設計篇十八
1、背越式跳高（男生）
2、籃球的傳球，運球（女生）
3、身體綜合素質練習。
1、通過學習使學生掌握背越式跳高的基本方法。
2、提高學生的跳躍能力，增強下肢力量，發(fā)展協(xié)調性。
3、培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷等優(yōu)良品質。
1背越式跳高。
（1）助跑：
a、步法丈量助跑距離。
b、跑直線后跑弧線的方法。
c、線段助跑加速積極，動作放松。
d、線助跑身體向圓心方向傾斜，步履開闊，節(jié)秦快。
e、弧段助跑銜接流暢，向橫桿“進攻”。
（2）起跳
a、邁步放腳，身體保持向心傾斜。
b、起跳腿向助跑切線方向插放。
c、緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動落地。
d、緩沖
e、蹬伸起跳，擺動腿和兩臂，同時前上擺，伸展起跳腿的髖、膝踝親節(jié)。
f、身體由里傾斜轉為正直。
g、腰提肩，擺動腿抬平內轉，背對橫桿，用腳尖蹬離地面。
（3）騰空過桿
a、背向橫桿
b、抬頭、肩下潛、身體成背弓形
c、身體過桿后，低頭、收腹、屈髖、落腰，使臀部過桿。
d、最后伸膝上舉，小腿過桿
（4）落地緩沖
以肩、背落于海綿包緩沖。
2、球的傳運技術（復習）
助跑與起跳技術的銜接、騰空、動作的節(jié)奏與控制，
1、游戲——火車賽跑
2、背越式跳高的輔助練習。
（1）做圓周跑練習（身體內傾）。
（2）直線跑接弧線。
（3）邁步起跳練習。
（4）蹬地跳躍練習。
（5）墊上做橋練習。
（6）在原地做過桿練習。
（7）短距離助跑做過桿練習。
（8）做完整練習。
1、身體不能向傾斜，在半徑較小的圓周上助跑。
2、起跳作屈髖后坐。跳不起來。加強動作模仿練習。
3、坐桿、髖挺不起來。多做原地韋跳挺髖練習。
全蹲跳20次*2組
單腳跳20次*2組
研學實踐活動課程設計篇十九
本學期我將構建“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學生綜合實踐活動的基本模式。通過本期兩次綜合實踐活動，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，進而通過搜集信息、處理信息，解決問題的實踐能力，在活動中能積極與他人合作，增進。繼續(xù)開展并利用學校周邊有利環(huán)境進行課題開發(fā)，力求把實踐學習融入學生生活，體現(xiàn)個性化發(fā)展的教育理念。
1、安排好綜合實踐活動的時間。
每周一節(jié)課定為綜合實踐活動課，也可以把綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。另外，指導老師要充分利用雙休日、節(jié)假日的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發(fā)揮家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。
（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。
（2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)，引導學生形成收集和處理信息的能力。
（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。
2、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作。
一、初步了解，繼激發(fā)興趣。
1、學生通讀學習課文整組課文，初步了解我國的“世界遺產(chǎn)”，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。在學習本組課文的過程中，將了解我國的“世界遺產(chǎn)”——長城、頤和園、秦兵馬俑，通過資料袋的學習初步了解我國其它二十多處世界遺產(chǎn)有哪些，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
2、以搜集關于頤和園的資料為例，引導學生怎樣搜集整理資料。學生學習之后，可以就自己感興趣的其他世界遺產(chǎn)進行了解。可以搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關的圖片、詩詞、楹聯(lián)、故事、傳說等資料，倡導學生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本，進一步感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。
二、了解我國的世界遺產(chǎn)，感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。
1、閱讀《長城》課后的資料袋，引導學生讀一讀文字，看一看圖片，查一查地圖，談一談感受。
2、適當補充一些圖片或錄象資料，激發(fā)學生繼續(xù)了解中國的“世界遺產(chǎn)”的愿望。
3、引導學生閱讀一些有關世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中《迷人的張家界》，《同步閱讀》只能感的《碧水丹山話武夷》、《廬山落霞》、《黃山記》、《仰望布拉達》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。（摘錄優(yōu)美語句、學習寫作方法、談談自己的收獲等等。）
三、課外延伸、拓展。
1、了解我國文物古跡保護的現(xiàn)狀，搜集相關資料、圖片，進行閱讀，并思考怎樣保護文物古跡，提出保護的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論，最后形成建議書或倡議書。使學生提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
2、為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。教師要鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達，如圖文搭配，表達形式豐富（手抄報等；引用或創(chuàng)編恰當?shù)膹V告詞，調動游客的興趣等）。
四、展示學習成果
1、展覽學生的“中國的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本，讓學生互相參觀、翻閱，注意要愛惜別人的勞動成果。可互相交談、互相贊美或提出寶貴意見，并評選出內容最豐富，設計最美觀，最有新意和創(chuàng)意的資料本，加深學生對成功喜悅的感受。（在本子上互評留下意見或建議；頒發(fā)喜報等）
2、組織學生交流介紹我國“世界遺產(chǎn)”的導游詞，并模擬導游講解（拍照寫小結）。
1．第一課：開題活動
課內一課時，課余一周完成，考慮到學生已經(jīng)有的學習經(jīng)驗，同學中間已有多人戴上近視鏡，也要多位家長反映孩子視力不好。主題生成課利用電教媒體，播放同學們不良的看書習慣及后果的場面，引起學生研究的興趣，并擴展到身邊的情況，生成主題，分解專題，確定研究內容各調查方向，孩子們按興趣分組，并初步制定小組活動計劃。
2．第二課：了解階段
課內一課時，課余一周。知識了解課：重點讓學生了解眼睛的結構；眼睛成像原理；近視眼的成因。讓學生開展討論，分析成因，提出要注意的問題。
3．第三課：實踐活動
課內一課時，課余一周。方法指導課：重點引導學生學會如何做小研究。問題研討課：近視怎樣引起的，在學校如何開展調查，在家如何搜集查找資料，實踐中遇到的問題。開展集體討論，分析原因，提出調查采訪要注意的事項，老師指導學生學會與別人溝通，進一步學會采訪。教會學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理信息，歸納預防近視的方法。
4．第四課：交流評價活動
課內一課時，課余一周完成。交流反饋課：各小組匯報實踐活動，分享收獲與困惑，吸取他人經(jīng)驗完善自我活動，在同學相互建議和老師指導下完善實踐活動。成果設計課：重點指導學生整理原始資料和數(shù)據(jù)，歸納研究結論，寫小研究報告。
5．第五課：成果展示活動
課堂一課時，課余兩周成果展示課：提出了展示匯報的要求后，先讓學生各組利用幾天課余時間作充分的準備。課堂上各組小研究報告與手抄報、相片結合起來作匯報?？偨Y反思課，引起學生對整個活動中出的困惑、挫折等進行全面反思，成果共享及對活動進行理性總結反思，提高綜合學習能力。
一、準備階段:
1.在學完第25課后提出綜合性學習的要求,引導學生自主確定收集資料的內容、途徑和合作伙伴,制定活動計劃。面對:“成長的故事”這專題，同學們可能會提出了不少方案：有的想看書、上網(wǎng)了解名人的成長故事，有的想采訪社會各行各業(yè)人士，了解他們的成長故事，有的想采訪身邊的名人，有的收集自己班級的成長故事，編輯一本故事書。有的同學看了語文園地七的“知心姐姐”欄目后，認為，為同學解決成長的煩惱事是很有意義的，提議辦個“悄悄話信箱”。
2、分小組：定好主題，分好小組之后，接著怎樣開展活動呢？要研究什么內容呢？什么時間開展呢？針對這些問題，我讓每組學生一起討論，制定本組的計劃，是讓學生學會有計劃地辦事。
二、活動實施：讓學生在課外收集有關偉人、名人、親人、伙伴或自己的成長故事,教師經(jīng)常詢問活動的開展情況,根據(jù)實際給予恰當?shù)闹笇А?BR> 三、匯報展示
1、 與偉人的一次親密接觸。6人一小組找尋名人和偉人小時候的故事，在匯報課上交流和展示，并篩選一部分圖片和資料張貼于教室墻上。
2、追尋家人童年的足跡。利用雙休日對自己的家人進行一次訪談，讓他們說說小時候印象最深刻的一些事情，然后自己整理，寫成一篇訪談日記。
3、盡數(shù)自己成長路上的“腳印”。給老師寫一封信，和老師說說自己成長道路上難忘的事情。
4、尋找激勵自己的人生格言。進行尋找格言的活動——每個人制作一張“座右銘”，寫上格言激勵自己，并貼在桌子右上角。也可以讓學生進行了一次互贈格言的活動，使學生在互相贈送的過程中感受到了同伴的激勵。
研學實踐活動課程設計篇一
(試 行)
根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基[2003]6號）和《湖北省普通高中課程設置方案（試行）》（鄂教基[2009]10號）文件精神，為促進普通高中學校綜合實踐活動課程的有效開設，提高課程實施質量，特制定本意見。
一、課程價值與目標 1．課程價值
綜合實踐活動的課程目標主要包括：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗。通過參與研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐，學生獲得親身體驗，親近并探究自然，走進社區(qū)和社會，增進對自然和社會的認識與了解，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境、服務社會的意識和能力。
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過引導學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，獨立思考與集體討論，得出結論并進行成果交流等方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。通過構建開放的學習實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生利用多種手段、通過多種途徑獲取、整理、歸納、識別、判斷和利用信息的能力，提高學生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
(4)培養(yǎng)學生積極健康的人生態(tài)度。通過團隊活動和置身于真實的社會環(huán)境，培養(yǎng)學生社會溝通能力，合作交流能力，加深對社會的了解、理解和認同，形成積極的人生態(tài)度、高度的社會責任感和使命感。
二、課程結構與內容
研究性學習是以學生的自主探究學習為基礎，學生從生活中提出問題，選擇和確定研究課題，學習運用問題探究的多種科學方法，主要以個人或小組合作的形式進行的實踐性學習活動。
研究性學習的內容。研究性學習的內容是從生活中發(fā)現(xiàn)、提出的問題，涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活，具有開放性特點。與一般學科課程相比，研究性學習活動在內容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。研究性學習可分為課題研究和項目設計兩種主要類型。
研究性學習的組織。研究性學習一般有三種組織形式：個人獨立研究、小組合作研究和以班級、年級或更大范圍的合作研究。小組合作研究是實施研究性學習活動的基本組織形式。
社會實踐是學生在教師指導下，在實際社會情景中直接參與并經(jīng)歷各種社會生活和社會活動，是學生進行社會實踐性學習，接觸社會、了解社會、認識社會、增強社會實踐能力和社會責任感的重要學習活動。社會實踐一般以主題活動形式開展，主要包括社會參觀（考察）活動、社會調查活動、社會公益活動、社會參與活動、學校傳統(tǒng)活動等內容。3．社區(qū)服務 社區(qū)服務是學生在教師指導下，進入居家所在的社區(qū)，在實際社會情景中直接參與社區(qū)的服務性、公益性、體驗性的學習活動。社區(qū)服務應是學生力所能及的社區(qū)活動，主要包括公益活動、宣傳教育活動、社區(qū)見習活動、幫貧助困活動等內容。
三、學分認定原則與辦法 1．學分認定原則
學分認定是綜合實踐活動實施的關鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)綜合實踐活動的性質和特征，綜合實踐活動學分認定應遵循以下原則：
參與性原則。注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計劃規(guī)定的學時和參與態(tài)度的考核，同時重視學生的自我評價。
過程性原則。要特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中進行評價，對學生的評價與對學生的指導要緊密結合起來。
綜合性原則。綜合實踐活動評價的內容、要求、過程、結論都應是綜合而全面的。
激勵性原則。鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進自身的發(fā)展。
學校根據(jù)學分認定原則和標準，對學生參加綜合實踐活動學分予以認定，其中，研究性學習15個學分，社區(qū)服務、社會實踐8個學分。
研究性學習的學分認定。學生要獲得研究性學習的學分，應具備五個條件：（1）有符合要求的課題研究方案或項目設計方案；（2）有研究過程完整、詳細的記錄；（3）有學生的課題研究成果報告或實物作品；（4）有學生自評、互評、指導教師評價的記錄和學校管理部門審核結果；（5）有學時保證，高中三年研究性學習共270學時。
高中三年內學生需要完成3-5個研究課題，獲得15學分。學分認定的依據(jù)是學生用于研究性學習的時間、研究過程記錄、成果以及指導教師等多方面的評價，學校核實后予以學分認定。研究性學習不符合基本規(guī)范或弄虛作假者，不予認定學分。
社會實踐的學分認定。學生每學年要有一周時間（即35學時）用于社會實踐，完成一周的社會實踐活動可獲得2學分，三年共需獲得6學分。學校依據(jù)標準，由班主任或管理人員、指導教師根據(jù)學生的實踐情況，填寫社會實踐記錄表，經(jīng)過綜合認定給予學分。沒有參加或參加時間不足以及沒有提供參與社會實踐活動有效證明或弄虛作假的學生均不能認定學分。
社區(qū)服務的學分認定。完成社區(qū)服務規(guī)定學時(高一和高二兩學年內累計不少于10個工作日，共80學時)，可獲得2學分。學生應提交相應的證明材料，包括服務對象(機構或個人)的名字、活動日期、服務時間、服務項目或內容、學生簽名、服務對象的簽名和聯(lián)系方式以及學生自己的活動體會感悟等內容。學分認定以服務接收單位負責人簽章證明為依據(jù)，由班主任或管理人員、指導教師簽名核實，經(jīng)過綜合認定給予學分。沒有達到要求的服務時間，或服務內容弄虛作假者均不能認定學分。
四、組織與實施
1．加強組織領導。各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動實施工作的領導，督促和指導學校按照《普通高中課程方案（實驗）》的要求開足、開好綜合實踐活動課程，幫助學校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。普通高中學校應成立“綜合實踐活動課程實施領導小組”，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、課程評價、學分認定等方面工作做好整體規(guī)劃，并組織實施。
2．加強教師隊伍建設。原則上15個教學班應配備一名綜合實踐活動專職教師，若干名兼職教師，全體教師都應成為學生綜合實踐活動的指導教師。專職教師全面、具體負責綜合實踐活動課程的方案設計、理論教學、課題指導、過程管理、課程評價和學分認定等工作；兼職教師在完成崗位主要職責的的同時，協(xié)助專職教師完成上述工作。兼職教師、指導教師工作計算一定的工作量。
要認真做好綜合實踐活動教師培訓工作。省、市兩級教育行政部門負責培訓綜合實踐活動教研人員和專職教師，學校負責培訓兼職教師和指導教師。
綜合實踐活動專職教師屬專任學科教師范疇，在工資待遇、職稱評聘、評先表模等方面，與其它學科教師享有同等待遇。非綜合實踐活動專任教師晉升高一級職稱時，應有擔任學生綜合實踐活動指導教師的經(jīng)歷。3．加強課程資源建設。各地要通過統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導、爭取社會支持等多種方式，開發(fā)和利用校外圖書館、博物館、展覽館、科技館、職業(yè)學校、大專院校、教科研機構、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村、部隊、愛國主義教育基地等社會資源，為學生綜合實踐活動提供服務。學校要充分利用校內圖書館、實驗室、計算機房、專用教室、食堂以及其它各類教學設施開展綜合實踐活動，要與當?shù)伛v軍、地方團委、文化局、文明辦、居委會、村委會等單位建立密切合作的關系，使綜合實踐活動經(jīng)?；?、制度化和規(guī)范化。
4．加強誠信制度建設。學校要采取多種形式對學生開展誠信教育，塑造學生講誠實、守信用的人格，引導學生以科學的態(tài)度、實事求是的精神參加綜合實踐活動。學生參與綜合實踐活動的關鍵環(huán)節(jié)、關鍵實證材料、學分認定情況等按照規(guī)定在一定范圍內公開，接受學生、家長和社會監(jiān)督。學生參與綜合實踐活動的關鍵環(huán)節(jié)、關鍵實證材料、學分認定情況等按照規(guī)定在一定范圍內公開，接受學生、家長和社會監(jiān)督。要建立綜合實踐活動責任追究制，學生若對綜合實踐活動情況弄虛作假，要進行教育并不得賦予學分；學校和教師若對學生綜合實踐活動情況弄虛作假，要追究責任。
5．加強課程常規(guī)管理。各地和學校要按照課程實施的要求對綜合實踐活動進行管理，實現(xiàn)綜合實現(xiàn)活動課程化、常態(tài)化。學校應成立綜合實踐活動教研組，并將研究性學習納入課表。學校職能部門負責指導學生開展研究性學習，組織開展社區(qū)服務與社會實踐活動，認定學分并記入檔案。各地應配備綜合實踐活動專職教研員，將綜合實踐活動納入常規(guī)教研活動之中，通過開展教學觀摩、優(yōu)質課評選、專題講座、集體備課、課程評價等活動，不斷提高教師教學水平和學校課程實施質量。
6．加強課程評價管理。建立學分網(wǎng)絡輔助認定制度，省教育廳以高中學生學籍管理庫為基礎，建立全省統(tǒng)一的綜合實踐活動網(wǎng)絡管理平臺，學生綜合實踐活動材料由學生按規(guī)定格式上網(wǎng)提交，系統(tǒng)按綜合實踐活動基本規(guī)范對學生提交的材料進行判定，符合規(guī)范者，授權學校認定學分，不符合規(guī)范者，不予認定學分。7．加強研究。各級教育行政部門、教科研部門和學校要圍繞研究性學習教師培養(yǎng)、誠信制度建設、課程管理等重點、難點問題，采取項目研究、樣本試驗等方式，集中攻關，力求突破，不斷提高綜合實踐活動水平。
研學實踐活動課程設計篇二
活動主題：
重拾民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化
綜合實踐活動課程設計
活 動 主 題
重拾民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化
一、課 題 產(chǎn) 生 的 背 景：
其次，我們的文化傳統(tǒng)在我們的漠視的同時卻漸漸吸引了眾多來自于世界羨艷的目光——日本繼承了中國傳統(tǒng)文化中的“成人禮”并沿用至今，韓國響應端午節(jié)弄出了端午祭，吉爾吉斯斯坦與中國大爭詩仙李白的國籍。這種種各各真的代表的只是一個禮儀一個節(jié)日一個出名的人物嗎？誠然不是，在這些東西的背后蘊藏的是一個國家的文化底蘊，一個民族的深厚的歷史積淀和傳統(tǒng)文化。
基于以上兩點我們不得不重視起我們的民俗文化，值得欣慰的是，我國陸續(xù)在世界各國建立起了孔夫子學院。盡管如此，兒童仍是我們的未來，只有在他們的心底種下一顆重視民俗的種子才能讓我們的文化得到傳承。于是，我們帶著這個宗旨來展開關于民俗民風的主題活動。
二、課 題 目 標：
1.熟悉中國各地大多數(shù)的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化
2.通過調查、分析、學習實踐能獲得某些關于民俗文化的技能。
3.培養(yǎng)學生重視民俗文化，保護民俗文化的感情，并對身邊的父母鄰居產(chǎn)生影響。
4.對如何保護民俗，保護中國傳統(tǒng)文化提出自己的意見。
5.培養(yǎng)學生在發(fā)現(xiàn)、探究、自主合作的學習實踐中，增長知識，培養(yǎng)興趣，逐步養(yǎng)成善于研究、勤于分析動手、勇于創(chuàng)新的良好習慣。
三、課 題 活 動 的 對 象：
小學六年級某一班級學生
四、活 動 時 間：半學期
五、活 動 內 容：
本主題活動共設計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風》、《保護民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化》這四個階段。
《保護民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化》是讓學生通過這次的調查采訪和動手實踐等理解民俗民風背后的文化，不僅使學生自己能尊重民俗民風，也能輻射到身邊的家長好友。
六、活 動 過 程 設 計：
活動一：課時（2）節(jié)
活動主題：誰是民俗“百曉生”
活動形式：自我收集信息，小組比賽
活動內容：是學生運用查閱資料、走訪、問卷等研究方法搜集出世界各國的民俗民風，使學生對這個概念有初步的了解進而引起學生的興趣。
活動目標：1.培養(yǎng)學生調查、咨詢、自我探究的能力。
2.通過對民俗的收集提高學生對主題的理解。
3.激發(fā)學生的興趣。
活動過程：1.在教師的幫助下學生進行分組，并選出組長，負責組織工作。
2.老師組織各個小組的同學一起觀看幻燈片，位同學講述民俗民風的定義。
3.老師布置任務，讓各組同學同個調查、查閱、問卷等手段來收集民
俗民風。
4.以比賽的形式，各小組派代表來比比哪個小組收集到民風民俗的最
多
活動二：課時半個月
活動主題：人人都有民俗情
活動形式：進入社會，自我探究與調查
與老人交談、查閱資料來比較古今的民俗民風的異同。
2.是讓學生調查當今社會不注重民俗的種種現(xiàn)象。
己對的民俗民風的感受或者是經(jīng)歷過的和民俗有關的小故事，也可
以是歷代的民度對比等等。
2．每個小組的同學根據(jù)自己的主題進行討論，可以做問卷，訪談等。
3.組織學生到博物館參觀并為學生講解相關的民俗文化。
活動三：課時一個月
活動主題：大家動手現(xiàn)民風
活動形式：回歸課堂，展開“主題party”，總結主題
活動內容：是讓學生通過自己的形式來演繹民俗民風，可以動手制作、團體表演
也可演奏、繪畫等等。
活動目標：1.讓學生再現(xiàn)民情民風，更深刻地理解文化內涵
2.用自己的形式表現(xiàn)主題，手、腦、口三者相結合，從多個角度鍛煉
學生，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。
3.通過調查訪問后將自己的感想表達出來，真正將民俗文化內化于心
活動過程：1.給一周時間大家準備排練
2.老師組織，選定教室，和同學一起進行相關的教室布置。
3.展開“主題party”，同學們盡情表演
4.表演結束后，為如何重讓視民俗民風和傳統(tǒng)文化引起世人的注意討
論出幾條具有建設性的意見。
5.由各小組為委派代表總結此次活動，并提出相關意見。
6.教師總結這場主題活動。
7.委派專員做記錄。
8.布置任務：叫每個小組的調查報告和對此次活動的總結。
七、學 生 活 動 中 可 能 遇 到 的 困 難：
1.不能很清晰的明白民俗的概念。
2.不知道如何收集有用信息。
3.不會分析處理信息。
八、活 動 總 結：
本次活動主要圍繞“重拾民俗民風，弘揚傳統(tǒng)文化” 這一主題，以討論—調查—再討論的形式，以學生為主體，教師為指導的宗旨展開的。
本主題活動共設計了《誰是民俗“百曉生”？》、《人人都有民俗情》，《大家動手現(xiàn)民風》三個階段，分別為確定主題，收集信息，分析處理信息，成果展示和最后的匯報總結。共歷時半個學期。
活動過程中，同學們被分為了幾個小組，并選出組長，負責組織工作。首先，我們的老師為大家介紹我們的主題，讓同學們在收集信息的過程中認識主題并激發(fā)學生的一定的興趣，初定是兩節(jié)課的時間。然后，有為期兩周的，是同學們收集信息進入社會的時間，同學可根據(jù)自己的經(jīng)歷或訪談或查閱道德別人的經(jīng)歷來為大家講述的民俗民風的故事，并談談自己的感受，最后通過為期半個月的觀察找出社會上不注重民俗民憤和傳統(tǒng)文化的實例。再請老師帶領學生進入圖書館，進一步了解節(jié)日與文化的關系。接著，通過一次“主題party”，給同學們機會自行對得到的信息進行分析處理，以各種文藝形式表現(xiàn)出來，如：包粽子，剪紙，寫對聯(lián)，民族樂器演奏，多人小話劇再現(xiàn)民情民風，一筆繪民俗等等。表演結束后，有同學將內化于心的民俗文化總結一下，并討論出如何如何讓大家重視民俗的建議。最后、由組長總結此次活動，老師加以點評。
這樣一次歷時半個學期的綜合實踐活動，為了培養(yǎng)同學們對生活的觀察能力，自己動手能力，收集并處理信息的能力。教師作為指導，只對同學們進行必要的引導活動，一切都交給同學們自己完成。
活動過程中，最困難的一個環(huán)節(jié)，正是讓學生將民俗內化與自己的精神世界。而這個時候，學生是需要老師的引導的。
這樣一次綜合實踐活動，希望能真正的起到作用，達到當初制定的目的，令同學們明白中國民俗民風的博大精深，讓學生能發(fā)自內心地喜愛民俗，熱愛中國的文化。
研學實踐活動課程設計篇三
隨著朝陽的升起，大巴車也跟著到來。導游和老師組織大家有秩序的上了車，開啟了這一天的旅程——參觀革命紀念館“八路軍駐陜辦事處”和歷史悠久的“秦兵馬俑博物館”。
伴著一路的歡聲笑語，歷經(jīng)了長達兩個小時的路程，我們已經(jīng)到達了“八路軍辦事處”。剛下車，講解員就帶領我們來到了周恩來、朱德革命偉人生活和工作過的地方。在這些普通簡陋的農(nóng)家小院里，我們的革命領導人衣著樸素，粗茶淡飯，卻取得了一次又一次的勝利。一件件珍貴的革命文物，一張張感人的歷史照片，一個個震撼人心的歷史故事，使我們真切感受到了周恩來、林伯渠等老一輩無產(chǎn)階級革命家和革命先烈為共產(chǎn)主義的遠大理想和革命的事業(yè)奮斗不息的精神！
通過參觀八路軍西安辦事處，讓我感受到革命偉人的艱苦生活，了解革命斗爭歷史，作為一名小學生，我們要有良好的學風，發(fā)揚艱苦奮斗精神，珍惜我們現(xiàn)在的美好生活！
第二站我們要去的地方是世界八大奇跡之一——“秦始皇兵馬俑”。進入展廳，映入眼簾的是一座座秦兵馬俑和來自世界各地熙熙攘攘的人群。
秦俑，是我國古代人民智慧的結晶。也是世界藝術史上的不朽偉作。它舉世無雙，是享譽世界歷史文物。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且個性鮮明，它體現(xiàn)了中華民族的強大力量和勞動人民的智慧。而我，身為中國人，更是倍感自豪！
我印象最深的是二號坑，這里有像真馬大小的陶馬32匹。陶馬4匹一組，拖著木質戰(zhàn)車。兵傭們有的身穿戰(zhàn)袍，有的身披鎧甲，手里拿的青銅兵器，都是實物。組織嚴密，隊伍整肅。幾十匹戰(zhàn)馬昂首嘶鳴，攢蹄欲行。整個軍隊處于整裝待發(fā)之勢。二號坑燈光灰暗，滄夷滿目。秦俑的表情在莊嚴肅穆中似乎帶著悲哀。殘手斷臂散落一地，再加上昏暗的燈光，似乎有些猙獰。
參觀完了俑坑，我們還做了個小游戲“我們是最棒的”，游戲過程可有趣了，而且我們有好多人都跟外國人合照了呢！
時間總是跑得如風，一轉眼，太陽便溜到西邊去了。我們也該乘車回去了，雖然我們已經(jīng)離開，我們的內心還停留在研學旅行的那段旅程中，即使那已經(jīng)成為一段美好的回憶！
研學實踐活動課程設計篇四
綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方指導、學校開發(fā)與實施的一門必修課程，包括研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐三個科目。設置綜合實踐活動課程，目的是要讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累豐富的直接經(jīng)驗，養(yǎng)成探索自然、親近社會、發(fā)展自我的個性傾向和初步能力；讓學生有更多的機會把學校環(huán)境中的學習與社會、家庭環(huán)境中的學習結合起來，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實踐能力，養(yǎng)成良好的社會責任感和健康積極的個性品質；改變普通高中過于注重學科知識的偏向，實現(xiàn)普通高中課程結構的均衡化，促進學生素質的全面發(fā)展?，F(xiàn)就普通高中綜合實踐活動課程的實施提出如下意見。
一、切實加強課程實施的領導和管理
1．各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動課程實施工作的領導，督促和指導學校按照普通高中課程方案的要求開足、開好綜合實踐活動課程，并及時幫助學校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。
2．普通高中學校要成立“綜合實踐活動課程實施領導小組”，由校長或分管校長擔任組長，成員由學校教科室、教務處、政教處和團委等有關職能部門負責人組成。領導小組負責對綜合實踐活動課程實施的領導、規(guī)劃、組織和協(xié)調等工作。
3．綜合實踐活動課程共23個學分，其中研究性學習活動15個學分、社會實踐6個學分、社區(qū)服務2個學分。普通高中學校應在高中三年時間里，根據(jù)集中和分散相結合的原則，為學生統(tǒng)籌安排好270課時研究性學習活動的學習時間，指導學生完成若干個課題研究；以學年為單位安排社會實踐教學時間，每學年總的教學時間不少于一周，高中三年學時總數(shù)不得少于三周；并確保三年中學生參加不少于10個工作日的社區(qū)服務。
4．普通高中學校應結合學校實際，制訂切實可行的“綜合實踐活動課程實施方案”，對課程內容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、課程評價、學分認定等方面工作做好整體規(guī)劃。要不斷完善綜合實踐活動課程考核、誠信和安全等各項管理制度。
二、加快教師隊伍建設
5．各級教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結構的調整，督促學校根據(jù)需要逐步配齊配足綜合實踐活動專職教師，并建立較為穩(wěn)定的研究性學習活動指導教師隊伍。
綜合實踐活動專職教師主要承擔綜合實踐活動課程教學方案的設計、理論課教學、指導學生課題研究、學生課題研究的過程管理、課程評價和學分認定等。研究性學習活動指導教師主要負責指導學生研究性學習活動的課題研究。
6．各級教育行政部門應切實做好綜合實踐活動專職教師的新課程培訓工作，并對培訓結果進行考核，要堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則。普通高中學校應認真做好研究性學習活動指導教師的培訓工作，讓他們了解研究性學習活動的性質、目標、過程和評價等，幫助他們科學地開展指導工作。
7．各級教育行政部門要有計劃地選拔和培養(yǎng)綜合實踐活動的學科帶頭人，逐步建立起一支能較好地發(fā)揮引領作用的綜合實踐活動骨干教師隊伍。
三、積極推進課程資源和實踐基地建設
8．普通高中學校應重視家長、專家、高年級學生以及社區(qū)工作人員等學校和社會課程指導力量的建設，積極開發(fā)綜合實踐活動的課程資源，重視案例的積累，逐步實現(xiàn)課程資源和課程實施管理的網(wǎng)絡化。各級教研機構要建立綜合實踐活動課程教學研究專題網(wǎng)站，為教師提供更為豐富的課程資源，并幫助教師解決教學過程中遇到的困難和問題。
9．各級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)的資源情況，支持和幫助學校建立綜合實踐活動基地，積極與當?shù)貓F委、社區(qū)、文明辦、大型企業(yè)、青少年德育基地等單位聯(lián)合開發(fā)和建設活動基地，為綜合實踐活動課程的實施提供保證。
四、不斷完善綜合實踐活動課程評價工作
10．各級教育行政部門要對教研部門和普通高中學校綜合實踐活動課程評價研究工作加強指導，監(jiān)督各普通高中綜合實踐活動課程的學分認定工作。
11．普通高中學校要加強綜合實踐活動的過程管理和檔案管理，建立學生成長記錄袋。要將學生研究性學習活動、社區(qū)服務與社會實踐完成的時間、質量及考評結果，記入學生的成績檔案，納入學生綜合素質評價體系。應每學年舉行一次綜合實踐活動成果的展評，并為學生所獲得的成果提供表現(xiàn)的平臺。
五、切實加強教學研究工作
12．各市和規(guī)模較大的縣（市、區(qū)）必須配備綜合實踐活動專職教研員，其他各縣（市、區(qū)）必須配備專職或以綜合實踐活動為主的兼職教研員。各市、縣（市、區(qū)）應成立由骨干教師組成的中心教研組，開展學校綜合實踐活動課程實施的研究工作。
13．各級教研機構應充分重視綜合實踐活動教學研究工作，要將該課程的教研活動納入工作計劃，通過開展觀摩教學、優(yōu)質課評選、專題講座、集體備課等多種教研活動，不斷提高教師的教學水平和學校課程實施水平。
14．各級教科研規(guī)劃部門每年要有一定數(shù)量的綜合實踐活動專項課題，發(fā)揮課題研究的指導、帶動和促進作用，解決綜合實踐活動課程實施過程中的難點和熱點問題。
15．各普通高中學校應成立綜合實踐活動教研組，或跨校聯(lián)合成立綜合實踐活動教研組。建立校本教研制度，定期開展教研活動，每學期必須有教研工作計劃、活動記錄和總結。
16．各級教育學會要支持綜合實踐活動教學研究工作，積極籌備成立綜合實踐活動教學分會，為綜合實踐活動教師提供學術研究和交流的平臺。
六、認真落實各項保障措施
17．各級教育行政部門應制定綜合實踐活動專職教師的工作量核算、職稱評定、繼續(xù)教育及評先評優(yōu)等相關政策，還應制定普通高中教師擔任研究性學習活動指導教師的相關政策。職稱評審時對綜合實踐活動專職教師可單獨設置學科評議組,并給予適當傾斜。同時，其他學科教師在晉升高一級職稱時，應有相應擔任學生研究性學習活動指導教師的經(jīng)歷。在工資待遇、職務聘任、評選先進以及教壇新秀和特級教師評選等方面，綜合實踐活動教師應與其他學科教師同等對待。
18．各級教育行政部門應積極向當?shù)卣疇幦?，為綜合實踐活動基地建設提供必要的經(jīng)費，保障綜合實踐活動課程的順利實施。各普通高中應設立綜合實踐活動課程實施相應的配套經(jīng)費。
19．各級教育行政部門要加強輿論宣傳，營造有利于綜合實踐活動課程實施的良好氛圍。充分利用各種媒體，廣泛宣傳綜合實踐活動課程的意義和價值，爭取社會和家長理解、支持綜合實踐活動課程實施。
20．各級教育行政部門應制訂綜合實踐活動課程實施督導評估細則及標準，每年對綜合實踐活動課程實施情況進行專項督導，把綜合實踐活動課程實施情況納入學校教育教學工作考核范圍內，并把考核結果作為省級重點中學復評以及市縣高中學校評估的評判依據(jù)。
21．各級教育行政部門應及時開展綜合實踐活動實施先進學校的評估和表彰工作，推進區(qū)域綜合實踐活動課程的實施。
研學實踐活動課程設計篇五
主題一：挖掘馬文化傳播馬知識學習馬精神
主題二：緬懷歷史珍惜現(xiàn)在展望未來
[研學目標]
2、通過觀看《飛馬滹沱》大型演出，了解“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義；
3、了解拓的由來，學習拓片制作方法；
4、了解弓仲韜艱苦事跡，學習他為革命奉獻的熱情和愛國主義精神；
5、了解絲網(wǎng)印刷的工藝起源、制版方法、工作步驟；
6、通過制作紡線車，了解紡線車工作原理；
[研學點介紹]
安馬大營
《飛馬滹沱》超實景裸眼5d室內沉浸式大型文旅劇目，是亞洲最大室內超實景裸眼5d環(huán)幕馬術表演劇場，全國最大超實景裸眼5d室內沉浸式文旅大劇，將馬術表演與裸眼5d超實景聲光電舞臺技術及傳統(tǒng)演藝內容相融合的創(chuàng)新性演藝形式。該實景劇深度挖掘了當?shù)貧v史文化，鼎力打造現(xiàn)代視覺科技與駿馬、騎手、演員相結合的沉浸式馬秀劇目。該劇以安平歷史經(jīng)典人物故事為背景，以華夏“龍馬精神”為文化內核，以唯美的愛情故事和沁人心脾的人馬情愫為劇情要素，結合歷史與現(xiàn)實，以華美絢麗的視覺技術與氣勢磅礴的馬舞表演，塑造出一部超大型、史詩級、穿越式、正能量的文旅大戲。
安平馬文化博物館
安平馬文化博物館，是一座公益性的博物館，館中主要介紹馬文化的歷史，在這里，同學們可以了解不同民族不同時期的馬具，也可以欣賞眾多以馬為題材的繪畫作品，還可以了解不同種類的馬使用的馬鞍和馬鐙。通過馬文化博物的參觀學習，讓同學們追溯安平民族歷史，傳承安平民族文化。
全國第一個農(nóng)村黨支部紀念館
全國第一個農(nóng)村黨支部紀念館，是為了回顧黨的歷史，更好的進行愛國主義教育而設立的紀念性展覽館?，F(xiàn)已確定為省級廉政教育基地、省級愛國主義教育基地、衡水市首批研學實踐教育基地、未成年人思想道德教育基地等。紀念館建有主展館、革命主題廣場、大型雕塑及必要附屬設施。館內共搜集老一輩革命家的照片、信件、書籍、自傳材料、原始檔案、影視資料、生活用品等珍貴文物1793件，整理文字資料23萬字，運用聲、光、電、多媒體和場景復原等現(xiàn)代化手段進行展陳，力求增強直觀、形象、生動的教育效果。
[關聯(lián)學科]語文、歷史、美術、物理、科學
動手實踐課：拓片制作
1、了解拓的由來；
2、了解制作拓片使用的工具；
3、學習制作拓片的步驟；
4、掌握拓片的制作方法；
動手實踐課：絲網(wǎng)印刷（印刷馬的圖案）
1、了解絲網(wǎng)印刷的工藝起源；
2、學習絲網(wǎng)印刷的制版方法；
3、了解絲網(wǎng)印刷的原理；
4、體驗絲網(wǎng)印刷的工作步驟；
動手實踐課程：做一臺紡線車
1、通過制作紡線車，了解紡線車工作原理；
2、探秘老粗布的由來；
3、學習勞動人民的智慧。
研學實踐活動課程設計篇六
臨近期末，在組織學生完成一份《語文學習形成性報告》中，120份關于語文學習得失反思以及建議的報告中，有80%的學生不約而同地談到對本學期所開展的幾次語文實踐活動記憶尤其深刻，建議老師今后還要繼續(xù)開展類似的活動。這不由的勾起了我寫作本文的沖動，在此，將一年來在語文實踐活動方面所做的探索做一梳理和反思，談一些體會與同仁們共同切磋。
一、樹立新理念是前提
（一）活動課程，是以學生自主學習和直接體驗為基本方式，以學生個性養(yǎng)成為基本目標的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，綜合實踐活動課程作為課改的一個亮點，備受人們的關注，是一個引人入勝的課程領域，因為在這里學生的主體價值得到了充分展現(xiàn)。它既是一塊處女地充滿生機同時又使人心生陌生感與挑戰(zhàn)意識。如何學習并在教學中實踐它這是個嶄新的課題。我以為理論學習樹立理念是前提。首先要對綜合實踐活動課程性質和特點、目標和作用有明確的把握：它是立足學生的直接經(jīng)驗，超越以文化符號所表征的課程形態(tài)，強調以學生的經(jīng)驗為核心對課程資源進行整合；摒棄以抽象的文化知識積累為特征的認知方式，倡導依靠學生的親身（心）經(jīng)歷獲得知識。它回歸學生的生活世界，生活世界是科學知識的基礎，是目的、意義和價值的源泉。這種回歸意味著綜合實踐活動是“在生活中，通過生活并為了生活的課程”。它關注學生的親身實踐，改變學生對知識的`記憶復現(xiàn)、抽象分析和邏輯推理的學習方式，主張學生通過探究、調查、訪問、考察、操作、勞動等多樣化的實踐活動展開生活。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態(tài)，它與其他課程領域具有等價性與互補性。
二、重過程講求實效是關鍵
新《課標》中確立的綜合實踐活動課程總目標是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質。而對于語文學科，則明確指出：語文是實踐性很強的課程，應該重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。
如何實現(xiàn)這個目標？根據(jù)總目標，結合七年級語文教學的課程安排，以及執(zhí)教班學生實際，專門對語文實踐活動做了一些探討。
（一）活動內容：一年來我所開展的活動主題主要有：
[1][2][3][4]
研學實踐活動課程設計篇七
踏著初夏的腳步，踩著輕快的節(jié)拍，夏天已經(jīng)來到我們中間，夏天是熱情如火的季節(jié)，夏天是我們放飛的企盼，夏天里揚起歡樂的風帆！xx市沙坪壩小學一年級3班即將走進xx三峽博物館。
xx三峽博物館是保護、研究、展示xx和三峽地區(qū)歷史文化遺產(chǎn)與人類環(huán)境物證的公益性文化教育機構，是弘揚和培育民族精神的重要文化基礎設施。xx三峽博物館歷史收藏豐富，體現(xiàn)了博物館的社會意義與價值，也是三峽歷史文化載體。xx中國三峽博物館為首批國家一級博物館，全國中小學生研學實踐教育基地，xx市中小學社會實踐教育基地。xx中國三峽博物館推出“重博學堂”20xx年度研學實踐教育課程。意義是通過xx三峽博物館了解《漢代故事里的悄悄話》與《巴食-我們的祖先吃些啥》。旨在讓學生通過自主、合作、探究等學習方式，近距離觀察文物，細致地了解文物的特點，利用多感官體驗，主動建構學習，自主挖掘文物背后所蘊含的豐富歷史文化內涵，理解人與自然的和諧關系，體會古代勞動人民的勤勞和智慧，感受中華文化魅力的同時增強青少年學生獨立思考的能力，眾家所長的學習。
1、活動時間：20xx年6月16日14：00—16：00（星期日下午父親節(jié)）
注意：13：50準時集合，遲到者視為主動放棄，請大家隨時關注微信群公告
2、活動地點：xx三峽博物館
3、前往方式：1、家長把小孩送到博物館正門集合
2、由趙老師帶隊進入課堂，家長自行在博物館區(qū)域等候孩子。
3、16：00準時在博物館門口接自己的孩子（具體時間以博物館為準）
5、課程：《漢字里的古代生活—甲骨文》《遠古食物》沙坪壩小學一年級三班家委會
20xx年6月11日
本次活動為孩子提供一個展示自我的平臺，豐富了孩子的童年生活，在他們的成長道路上，留下充實、美麗的足跡，雖然我們年齡小，但也蘊含著巨大的能量，我們期待本次活動的精彩內容，讓每個孩子自由充分的發(fā)展、成長。
研學實踐活動課程設計篇八
張家口職業(yè)技術學院賈玉芬
摘要《可編程控制器》課程作為電氣自動化專業(yè)的一門實用性與實踐性很強的專業(yè)課，加強其實踐教學對培養(yǎng)學生的職業(yè)技術能力起著重要的作用。本文在說明了實踐教學改革的必要性基礎上，分析了我校該課程實踐教學存在的主要問題。在遵循層次性、綜合性、先進性的原則前提下，從教學思想、教學內容、教學的方法手段、評價方法等多個方面提出了改革的措施和具體做法。實踐證明，改革后的實踐教學較好地培養(yǎng)了學生職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，收到了預期的教學效果。
關鍵詞課程改革實踐教學能力創(chuàng)新
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。而其中實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力。按照全面推進素質教育的指導思想，根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，建立具有高職特色的實踐教學的課程目標、課程模式和評價方式是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質的關鍵?！犊删幊炭刂破鳌肥请姎庾詣踊瘜I(yè)的一門實用性與實踐性很強的專業(yè)課，因而加強該課程的建設，特別是加強該課程實踐教學的改革對培養(yǎng)學生的專業(yè)技術應用能力起著重要的作用。
一、《可編程控制器》課程實踐教學改革的必要性
傳統(tǒng)的職業(yè)教育以使學生掌握經(jīng)驗技術和動作技能為目標，以迅速適應工作崗位的要求。但在知識經(jīng)濟時代，由于生產(chǎn)方式的根本變化，人們的.職業(yè)能力構成也必將有大的改變，社會需要更高層次的人才。這就要求我們培養(yǎng)的高等應用型人才，不只是對現(xiàn)有知識、技術、方法的繼承性應用，而是應通過自身努力能夠不斷地學習新知識、新技術、新方法，能夠形成新方案、新產(chǎn)品、新創(chuàng)意，能夠分析新情況、解決新問題的創(chuàng)造性應用。因而我們課程實踐教學的改革應以培養(yǎng)的學生具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、有著良好的發(fā)展?jié)摿橹髦迹孕袠I(yè)科技和社會發(fā)展的先進水平為標準，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性和實效性。
在《可編程控制器》課程的實驗和課程設計等實踐教學中存在下面幾個問題：
1．教學主體的認識問題
在傳統(tǒng)實踐教學中，教師是“帶”實驗而不是“指導實驗”，即實踐教師是傳授知識和技能的主體，而學生則被動地接受知識和技能。這種教學多采用注入式，教師根據(jù)教學計劃和教學要求擬定內容，其實踐內容的選擇、步驟的制定和儀器設備的組織準備等都由教師進行。實踐時學生只需按規(guī)定的步驟機械地操作即可。且在執(zhí)行過程中，完全聽從教師安排，全班統(tǒng)一進度和要求，不利于因材施教。
2．教學內容存在的問題
原來的課程實驗和課程設計內容有重復，而且，從高等職業(yè)教育的要求來看，原有的實踐教學內容顯得單調、過于偏向技能性的訓練，而缺少設計性、創(chuàng)新性。
3．教學方法、手段的問題
因內容過分偏重于基礎訓練，所以在方法和手段上很單調，主要以“模仿”為主。通過教師詳細講解、操作示范，學生不需主動思維和創(chuàng)新，只需“依樣畫葫蘆”。通過反復訓練學生硬件接線、調試程序，熟能生巧，形成一定的基本技能。
二、《可編程控制器》課程實踐教學改革的措施和方法
根據(jù)高職高專培養(yǎng)的目標，我們在進行《可編程控制器》課程的實踐教學改革時，主要基于這樣幾個原則：一是應由技能性向技術性發(fā)展。即由原來的偏向基本技能的訓練，如工具儀表的使用、電器元件的認識和使用、基本控制線路的連接和plc程序的調試等。向培養(yǎng)專業(yè)技術能力方向發(fā)展，通過系統(tǒng)的訓練，使學生具備一定的專業(yè)技術。二是應由單一性向綜合性發(fā)展。如要求學生能綜合運用電工技術、電氣控制、plc控制、計算機等知識解決相關問題。三是應進一步加強方法、手段的先進性應充分利用計算機和網(wǎng)絡等先進的教學手段和設備，借助各種軟件，培養(yǎng)學生的計算機軟硬件應用能力。四是應進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生在教師的指導下，可一定程度的自由選題、制定方案、選擇儀器設備、安裝調試，鍛煉學生的能力。
在上述原則指導下，我們對該課程實踐教學的改革主要包括如下幾個方面：
1．教學思想的改革是前提
建立以學生為主體，教師為主導的教學思想。在高等職業(yè)教育中，學生始終處于主體位置，而實踐教師則處于為實踐教學服務的主導位置。主體是實踐教學的中心，主導必須圍繞這個中心做好工作。作為實踐教學主體的學生，必須在繼承傳統(tǒng)知識和技術的基礎上，重點進行知識和技術的應用和創(chuàng)新。作為主導的實踐教師，必須在其搞好實踐教學的引導工作的同時，加強自身知識和技能的擴展和更新，達到知識豐富，技術熟練和教學方法科學而實用的要求。
2．教學內容、方法手段的改革是關鍵
課程的實驗和設計在內容上要統(tǒng)一規(guī)劃，相互補充，形成一個有機的整體。該課程的實踐教學體系中，主要以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的專業(yè)技術能力為主。因而，我們在規(guī)劃該課程的實踐教學內容時，將其分成基本模塊和創(chuàng)新模塊兩部分。其中基本模塊用于訓練基本操作技能，形成基本實踐能力；創(chuàng)新模塊主要根據(jù)素質教育的要求，針對不同學生而設，需從選題開始，經(jīng)構建框架、設計、計算機模擬、購買元器件到制作調試完成等，以培養(yǎng)學生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
1）課程實驗教學主要針對基本模塊部分。通過電器元件的認識實驗、電動機的正反轉控制、交通信號燈的控制、移位寄存器的應用等實驗內容的訓練，形成基本的實踐操作能力，并為中級電工的實踐考核作好準備。
2）課程設計教學則主要針對創(chuàng)新模塊部分。結合我院現(xiàn)有設備，分步驟進行：a、擬定部分開放性的設計課題，教師提出原則性的要求，學生根據(jù)自己的情況和興趣，在教師指導下擬出其設計計劃，經(jīng)教師批準后，進行初步設計。b、將設計后的方案在計算機相關軟件上進行設計驗證，并進行模擬，觀察設計效果，并對方案進行修訂。c、根據(jù)方案進行硬件連接、軟件調試。d、教師根據(jù)初始要求驗收、答辯e、撰寫設計報告。
在方法手段上，首先應增強課程實驗的開放性。但該課程以強電實驗為主，實驗安全要求較高，為了確保學生的安全，教師一定要加強指導。同時，為提高實踐教學的先進性，利用計算機和網(wǎng)絡，在教師指導下，可自主的設計課程、完成課題，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。
3．評價體系的改革是指揮棒
由于高職高專與其它的教育形式有顯著的不同，因此轉變觀念，轉變教學評價觀念，從注重對理論教學的監(jiān)控評價轉向對理論與實踐結合的監(jiān)控評價，突出實踐教學的地位，是形成高職高專教育特色的重要措施之一。
該課程的整體評價不僅僅是理論考核，還應包括課程實驗和課程設計的考核。對于實驗部分考核方式宜逐個或分組進行，采取抽簽的形式。我們還為學生設計了實驗考核情況記錄表，對每個學生的情況進行記錄，這是一個行之有效的方法。
而對設計部分的考核首先應注重量化，注重過程考核、創(chuàng)新能力考核，宜采用百分制。其中操作能力和解決問題的能力應占60%，出勤、課堂表現(xiàn)應占20%，設計創(chuàng)新應占20%。在過程考核中，應按專業(yè)的標準進行考核，如輸入程序、讀出程序及修改程序是否熟練，運行調試是否正常，故障分析與排除方法是否準確。實踐證明，這樣更加有利于提高學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，使學生真正成為具有新技術應用能力的人才。
經(jīng)過上述多方面的努力和探索，《可編程控制器》實踐教學有了很大改進。在內容的安排上有了一定的層次性；同時為適應現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展要求，結合現(xiàn)代教學手段，提高了它的先進性，注重了創(chuàng)新性。這樣，既培養(yǎng)了學生，又鍛煉了教師，收到了很好的教學效果。
【參考文獻】
[1]王兆義，可編程控制器教程[m]，機械工業(yè)出版社，2000?10
研學實踐活動課程設計篇九
傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心,教師通過講授、板書及多種媒體的輔助,把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰,學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者,學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向學生灌輸?shù)墓ぞ?教材則是灌輸?shù)膬热荨１砻嫔蠈W生參與教學活動,但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷,就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),不能把學生的認識主體作用很好地體現(xiàn)出來,學生缺乏主動的思考、探索,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。
一、實施課程整合是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段
蘇霍姆林斯基說過:教學就是教給學生能借助于自己的知識去獲取新知的能力,并使之成為一種思索活動。因此,課堂教學要以教師創(chuàng)造性的教為主導,以學生探索性的學為主體,以發(fā)展為主線,在教學中要為學生提供觀察、操作、實踐和獨立思考的環(huán)境。有鑒于此,在信息技術的教育教學當中,我們更應該有階段、有目的地去培養(yǎng)學生這方面的能力,讓學生的素質有更大的提高。信息技術學科“課程整合”的教學,要求學生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這種資源型學習中,學生必須能熟練地運用計算機,熟練地運用網(wǎng)絡,先獲取信息然后對它們進行加工,從而創(chuàng)造新知。在這種教學過程中,也為學生將計算機技術應用到其它學科的學習中打下良好的基礎。
二、信息技術課程整合的教學模式
采用課題研究的方法,組織學生進行高中信息技術學科的研究型課題學習。改變過去課程實施過程中過分強調學生的被動學習、死記硬背和機械訓練的做法,倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式使學生成為學習的主人。
研究型課程以開放性教育與主體性學習的角度來組織教學,學生的主體性參與應貫穿于教學過程的設計和具體方案之中,改變單純的知識、技能傳授,更好地關注學生的態(tài)度、價值觀、知識、技能、方法、能力、行為、習慣等各方面能力的和諧發(fā)展。
研究型課程使教師和學生通過課程的教學體會到學科知識與自然、與社會的密切聯(lián)系,認識所學知識的價值,并通過信息的搜集、實驗、調查、設計方案、成果的發(fā)布等活動,更好地運用所學的學科知識及思維方式去了解、觀察、分析、歸納自然和社會現(xiàn)象,并解決日常生活中的問題,形成勇于探索和創(chuàng)新的科學精神。
研究型課程采取小組學習的方式,結合各自的現(xiàn)有基礎和能力,組成若干個研究小組對具體的內容進行研究,培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生與小組成員協(xié)商如何進行設計方案,互相交流實驗的步驟、學科知識的概念意義,對結果進行辯論。
三、信息技術課程整合的探索和實踐
標題:高中信息技術研究型課程:計算機硬件的發(fā)展
關鍵詞檢索:信息技術,高中教學,課程整合,研究性學習,硬件
學科課程:信息技術
年級程度:高中
單元概述:通過各種硬件的比較,著重評價各種計算機硬件的技術水平,最終形成對計算機硬件技術發(fā)展的正確預見和獨立判斷能力。
培養(yǎng)運用計算機知識對計算機硬件發(fā)展進行科學的分析,推進計算機應用技術在中國的普及,為進一步提高我國科學、先進的計算機發(fā)展水平培養(yǎng)一定的人才。
目標/學習成果:學生將達到如下目標:
1.就他們收集文字材料和數(shù)據(jù)的過程,掌握資料收集、篩選、歸納的方法。
2.使用microsoftpowerpoint制作一份關于“計算機硬件發(fā)展”的多媒體演示文稿,并在教室網(wǎng)絡中讓其他同學共享。
3.使用microsoftfrontpage創(chuàng)建一個個人網(wǎng)站來讓其他學生共享他們的學習成果,內容必須與課程緊密相關。
4.用word寫一篇思考計算機發(fā)展的文章,應有相當?shù)淖C據(jù)加以支持自己的觀點。并在教室網(wǎng)絡中讓其他同學共享。
學生多媒體演示文稿目標:
1.主題鮮明、突出。
2.內容必須從個人實際情況出發(fā)。
3.具有自己的獨立見解,并能從媒體,如網(wǎng)絡上尋找、摘抄一些材料予以支持。
4.語言流暢,語法規(guī)則正確,能體現(xiàn)高中的語言運用能力。
學生網(wǎng)站目標:
1.內容支持網(wǎng)站的'主題,并包括所有必須的組成部分。
2.網(wǎng)站的界面易于理解和使用,包含合適且清晰的鏈接。
3.主題標題清晰易懂。
4.文本通俗易懂,便于與其他同學交流,及實現(xiàn)資源共享。
[1][2]下一頁
信息技術方面的研究能力的培養(yǎng),顯然難于運用任務驅動教學法加以實施。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育和本輪課改的重點,而實施研究型課程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段。為此,我們采用課題研究法,對高中信息技術的課程整合進行初步探索。
大約需要的時間:五星期(5×2=10節(jié))。
必備技能:熟悉計算機的操作與使用;了解powerpoint、frontpage等軟件的使用;熟悉上網(wǎng)查詢資料。
本單元需要的學習材料和資源技術
硬件:一臺或多臺計算機,投影儀,攝像機,掃描儀,打印機,數(shù)碼相機,與因特網(wǎng)的連接。
軟件:字處理軟件,圖像處理軟件,網(wǎng)頁制作軟件,數(shù)據(jù)庫或電子表格軟件,因特網(wǎng)瀏覽器,收發(fā)電子郵件的軟件,百科全書光盤。
過程:采用課題研究的方法,組織學生進行高中信息技術學科的研究型課題學習。按照指定總課題與學生自己選定具體研究方向相結合的原則,組成若干個研究小組對具體的內容進行研究。
在確定高中信息技術研究型課程的研究課題時,既要照顧到學生的原有知識基礎和計算機的應用能力,又要考慮到學校和學生家中計算機硬件的具體條件;同時,在確定課題時,又要符合研究型課程的教學目標。所以,所定的課題,不能讓學生簡單地在課本和有關刊物上找到現(xiàn)成的答案,必須要學生通過自己查找資料、綜合比較、確定研究方向、實驗證明、歸納分析等過程,以完成課題的研究,從而達到提高知識水平、鍛煉應用能力、培養(yǎng)科學研究精神和方法的教學目標。
因此,我們確定了總課題作為“計算機硬件的發(fā)展”。在“計算機硬件的發(fā)展”總課題下,又細分為“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設備的發(fā)展”、“輸出設備的發(fā)展”等具體的研究方向。針對這些總課題下的具體研究方向,分別組成研究小組開展研究。
本單元每周兩課時共10課時。
1、教師通過報告文檔介紹課程學習的要求,學生上網(wǎng)瀏覽教師的支持網(wǎng)頁。學生通過各類計算機刊物和計算機互聯(lián)網(wǎng),自己收集各類計算機硬件的資料,要求了解計算機硬件的基本組成。
2、首先使每一位同學逐一認識計算機硬件的各個部件,在所有同學充分了解計算機硬件配置的基礎上,讓每位同學自由組合,組成四個研究小組,分別進行“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設備的發(fā)展”、“輸出設備的發(fā)展”等方向的研究。
3、在教師支持網(wǎng)頁上和互聯(lián)網(wǎng)上查閱與硬件相關的信息,每個研究小組分別收集、整理有關本研究小組研究方向的資料,主要包括有關的硬件數(shù)據(jù)、技術發(fā)展資料等。將這些資料制作成多媒體演示文稿,放在教室網(wǎng)絡上讓所有同學共享。分小組交流演示文稿。
4、指導教師對每個研究小組和每位同學進行個別輔導,幫助解決技術問題,指導具體的操作方法。重要幫助特殊學生理解和開展活動,以及對天才學生進行有效的指導。
5、確定網(wǎng)站的主題及其內容。明確在網(wǎng)站創(chuàng)建過程中要使用的材料和資源。了解一個好的網(wǎng)站的布局并設計你的網(wǎng)站的布局。制作成網(wǎng)頁。將網(wǎng)頁上傳到教師服務器,學生瀏覽其它學生的網(wǎng)頁,并在各個小組中進行交流、修改,學生初步評價其他學生的研究情況,將不同的意見和建議,通過bbs或電子郵件或直接與各位同學交流。
6、完稿后,由指導教師組織在各個研究小組內進行逐個答辯,其他小組同學進行旁聽學習。
對特殊教學的修改
對特殊需要的學生:當學生分組時,應選擇其與適當?shù)幕锇榻Y成對子。在整個過程中根據(jù)他們的能力和時間適當調整他們活動的份額。特殊需要的學生根據(jù)能力和時間可能做較少的活動,特殊學生在完成演示文稿或網(wǎng)頁時,允許他們使用較少的圖片、聲音、鏈接等。并且老師要給予較多的個別輔導的機會。
研學實踐活動課程設計篇十
綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。本學期，我校綜合實踐活動課程將以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，深化素質教育，形成辦學特色。
(一)總目標：密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生與自然、社會和自我之間內在聯(lián)系的整體認識和體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
(二)具體目標：
1、暢想乒乓未來，感悟國球精神，使學生能作為活動的主人，積極地開展活動;能對學習具有信心，提高效率;能對自然和社會的具有好奇心;能自我規(guī)范，與隊友友好相處。
2、關注自我，關注學校，關注自然，關注社會，設計自己喜歡的校園。進行探究，積極體驗，在“發(fā)現(xiàn)問題——團隊策劃——探究實踐——行動反思——分享對話”的科學研究過程中提高探究的能力。
3、激發(fā)學生熱愛科學的情感與學習興趣，意識到食品安全對身體健康的重要性，養(yǎng)成注意飲食安全衛(wèi)生的習慣。
4、培養(yǎng)學生熱愛體育運動，刻苦鍛煉，頑強拼搏，為國爭光的精神。積極參與體育鍛煉，增強健康意識。
(一)根據(jù)學校實際，科學確定活動內容。
在確定本學期的活動內容時，我們根據(jù)我校乒乓特色，將原有的課題成果進行多角度的活動外展，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞原有的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的研究內容。根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定活動方案。力求貼近學生的生活，體現(xiàn)學生的需求，體現(xiàn)了我校綜合實踐活動的特色。內容框架如下：
我校是乒乓特色學校，乒乓活動也在校內廣泛開展，因此有很好的研究資源和研究環(huán)境。況且乒乓已成為我校學生生活世界中不可缺少的內容之一。所以，在三年級將繼續(xù)開展“小小銀球，知識無限”的乒乓實踐活動。
蘭陵小學即將擴建，如果我們把握時機，讓學生從關注校園入手，開發(fā)、設計他們喜歡的校園，將有利于學生漸漸體驗到學校生活中的主人感覺，提高各方面的實際能力。所以本學期四年級將在上學期《綠色交響曲——讓校園更美麗的》基礎上繼續(xù)延續(xù)，以《我的校園我設計，蘭小的明天更美好》為主題，開展一系列的綜合實踐活動。
市場上那些身穿“五彩”外衣的“彩色”食品，看似誘人，卻潛伏著危害人體健康的.隱患。五年級根據(jù)這個普遍存在的問題，設計了“‘美麗’的食品”的綜合實踐活動。
本學期六年級以“球之韻”為主題，主要是結合本校乒乓球體育特色，結合校第四屆乒乓節(jié)活動，開展球文化、體育精神、體育與讀書等活動，培養(yǎng)學生熱愛體育運動，刻苦鍛煉，頑強拼搏，為國爭光的精神。
(二)進行有效的管理，優(yōu)化實踐指導。
1、引導學生獲得親身參與實踐活動的積極體驗和豐富經(jīng)驗，讓學生養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好個性。在活動中讓每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發(fā)展。并加強對學生進行安全教育，精心規(guī)劃和組織學生校內外活動，爭取社會和學生家長的支持及參與。
2、學校計劃、年級計劃層層落實。在學校綜合實踐教研組的帶領下，各年級由年級組長為小組長，帶領教師認真認真制訂年級計劃，帶著問題積極、認真地開展小組教研活動，提高實踐指導水平。
3、保證師資力量，配備各課專職教師。以下是我校綜合實踐活動師資配備表。
4、加強研究，提高質量。我們把每個月最后一個星期一下午作為綜合實踐活動沙龍研討日，教師們一起學習相關理論，提出活動中的困惑，共同解決問題，并把活動中好的做法與大家分享。
活動后師生正確的評價有利于及時總結經(jīng)驗得失，有利于提高今后活動的質量。本學期我們將進行多角度的反思活動，努力提高實踐水平。
(一)學生評價
1、培養(yǎng)學生健康積極的情感。
2、提高學生各方面的能力。
3、豐富學生的知識積累。
(二)教師評價
1、關注學生的發(fā)展，滿足學生成長的需要。
2、轉變學生的學習方式，發(fā)展學生的愿望及創(chuàng)新精神。
3、密切學生與生活、學生與社會的發(fā)展。
(三)課程評價
1、立足綜合性
2、突出活動性
3、體現(xiàn)主體性
4、注重實踐性
研學實踐活動課程設計篇十一
把愛說出來。
在中華人民共和國全國人民代表大會和中國人民政治協(xié)商會議全國委員會勝利召開期間，青少年心理健康問題又一次次被很多人大代表作為提案提請出來。青少年是祖國的希望和未來，青少年時期是人的心理與生理成長發(fā)展并逐步走向成熟的重要時期，一些不良行為、習慣和性格的養(yǎng)成，一些精神疾病的發(fā)生，往往都是由于在這一時期心理不健康造成的。近年來，隨著我國各種社會矛盾增多，競爭壓力加大，人口和家庭結構變化明顯，青少年的心理問題也明顯增加，根據(jù)有關調查研究結果表明，我國約13%的小學生、15%的中學生、19%的.高中生和23%的大學生有各種各樣的心理障礙或心理疾病，1%～3%的青少年存在著心理問題，我國15歲至35歲人群自殺行為已成為首位死因，青少年犯罪率也不斷上升。
因此，加強青少年的心理健康教育已成當務之急，刻不容緩，這既是青少年身心發(fā)展特點的需要，又是保證青少年正常學習和健康發(fā)展的需要，也是社會經(jīng)濟和諧穩(wěn)定蓬勃發(fā)展的需要。因此，為了響應中華人民共和國全國人民代表大會和中國人民政治協(xié)商會議全國委員會，我們團隊特做出此次活動，借此希望能號召更多人重視以及參與到加強青少年心理健康教育的`隊伍中來。
2、引導中學生以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活中的種種;
3、希望借此能對活動參與者有更多正面的幫助。
4、通過策劃舉辦這種有意義的慈善活動向社會傳遞出大學生健康積極的一面。
加強校園文化建設，改善青少年的社會心理環(huán)境，通過開展豐富多彩的校園文化生活滿足青少年精神和心理需求，為他們能夠與父母溝通搭建一個很好的平臺。并借此慈善活動，豐富青少年的文化生活，營造良好的校園文化氛圍，展現(xiàn)青少年熱情富有活力的青春風采，讓孩子遠離一些不利的社會影響。
此次活動，主要憑借慈善的作用以加強親子之間的溝通為主題，推進青少年心理健康建設為目標，通過豐富的形式為在校學生營造一個和諧的心理環(huán)境。此次：
2、活動以豐富的形式呈現(xiàn);
3、在活動中，會邀請院里優(yōu)秀的心理老師和在校老師等進行活動的指點和專業(yè)輔導輔導。以爭取給學生和家長最正確的指導。
福州某中學的學生們及其家長。
時間：xx年5月6日至5月中旬;
地點：福州某中學的操場、教室。
主要通過視頻短片、演講、親子游戲等形式呈現(xiàn)。分為三個環(huán)節(jié)包括前期準備，前期宣傳，活動實施。
1、舉辦活動的中學的校領導;
2、校心理咨詢與訓練中心的老師;
3、表演嘉賓
4、媒體記者
研學實踐活動課程設計篇十二
本學期，我們將以本?！熬C合”的有關要求，結合本年級實際，認真開展綜合實踐活動。以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎，充分尊重每一個學生的興趣、愛好與特長，發(fā)揮學生主人翁的意識，在活動中展示個性和才華。以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，了解綠色植物對環(huán)境的保護作用，學會種植一種植物的方法，為學校提供一株花苗或一棵樹苗，美化校園環(huán)境，逐步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和初步能力。
2、了解母親的.辛勞，在母親節(jié)期間為母親做一件力所能及的事，培養(yǎng)學生孝敬長輩的優(yōu)良品質。
3、關注文明、衛(wèi)生的校園環(huán)境建設，通過調查，知道校園浪費的現(xiàn)象與原因，并提出相應的對策，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生的習慣，形成自覺保護校園環(huán)境的意識，積極投身于校園文化建設之中，為校園文化建設出一份力。
三月份：萬紫千紅總是春
1、發(fā)動學生在家前屋后種花植樹，美化周邊環(huán)境
2、為學校提供一株花卉，了解其種植方法，栽種在校園里觀察其生長，保證成活，為美化校園出力。
四月份：親近自然
1、春游：欣賞家鄉(xiāng)的自然風光，陶冶學生情操
五月份：感恩母親
2、參加學校舉辦的征文、演講活動，推薦優(yōu)秀作品報縣參賽
六月份：學校是我家，愛護靠大家
1、開展“清理一處雜草，拾起一張廢紙，清除一處墨跡”活動，凈化校園環(huán)境
2、從我做起，不吃零食，不亂扔廢紙，不隨意涂抹墻壁，不踩塌花草
研學實踐活動課程設計篇十三
中心小學為了加強小學綜合實踐活動課程管理，采取“點班帶動，面上推廣”的工作策略，采取措施穩(wěn)步推進綜合實踐活動的實施進程。
學校建立以國明政校長為組長，張文渻?yōu)楦苯M長，7位教師為成員的綜合實踐活動課程科研課題組。國明政校長負責全面工作，張文渻?yōu)闃I(yè)務指導，其余幾位教師為主研教師。
1、在校教師均有承擔綜合實踐活動課程的責任和義務。學校安排各班班主任為任課教師，，同時還積極利用當?shù)氐纳鐣Y源，聘請社會人員兼職。注重教師的培訓與培養(yǎng)，不斷調整教師的知識結構，建設一專多能型的教師隊伍。
2、對教師們進行規(guī)范性，靈活性培訓。規(guī)范性培訓，就是把老師送到市級進行專題培訓，充實理論，豐富內涵。靈活性培訓，第一就是校內培訓老師，藺國明老師先后組織老師們學習綜合實踐課程標準，了解綜合實踐活動課程特點，明白了這門課程應該培養(yǎng)學生哪些方面的能力。同時學習其他地區(qū)綜合實踐活動經(jīng)驗，弄清了具體的操作方法。第二，就是讓教師走出去，多走走，多看看，見多識廣，學習為我所用的東西。
按照《綱要》要求，小學3—6年級綜合實踐活動一般每周為3課時，同時開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，拓展綜合實踐活動的時空。在具體課時分配上，研究性學習每學期組織1-2個研究課題或項目；社區(qū)服務和社會實踐每學期2-3次活動，每學年學生參加社會實踐活動不少于10天；勞動與技術教育、信息技術教育可按集中或分散的方式，統(tǒng)籌安排課時。
學校以壽光市教研室開發(fā)的小學3-5年級（6年級正在開發(fā)）綜合實踐活動資源包作為指導性教材，各班班主任充分借助這一有利資源，創(chuàng)造性地組織好、實施好本班的綜合實踐活動。
1、在校內開展。注重開發(fā)優(yōu)勢教學資源，學校充分開發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長的教職員工以及圖書館、實驗室、計算機房、校園設施、場地和設備等。
2、在校外開展。一是發(fā)揮校外實踐基地的作用。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。
綜合實踐活動課，不象其它學科，它強調超越教材，課堂和學校的局限。在活動時，向自然環(huán)境，向學生的生活域和社會活動領域延伸，具有開放性和實踐性。這就需要學生走出校門，走進社會……拍照、攝像、購買資料、獎勵師生等，都需要經(jīng)費開支，盡管我們學校財力有限，但是，學校也撥出相應的資金投入，確保綜合實踐活動的順利開展。
我校在實施綜合實踐活動教師過程中，有許多地方做得不很理想。大家都知道，綜合實踐活動應該讓學生自己去組合，自己去活動，但我們的教師也出現(xiàn)過牽著學生鼻子走的情況，另外，在管理上我們也感到困惑：參加綜合實踐的老師工作量很大，至今我校沒有找到合理計算方法。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《研學實踐教育活動課程方案學校研學實踐實施方案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
研學實踐活動課程設計篇十四
1．在各種事物中，尋找其不同的排列規(guī)律，并初步學習表述。
2．在探索尋求活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。
3．有初步的推理能力。
能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律，并學習表述。
在有規(guī)律的排序中會表現(xiàn)2—3種規(guī)律。
1．環(huán)境布置：有規(guī)律及無規(guī)律物體。
2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規(guī)律，需添上的圖片。
3．各種實物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔
一、自由探索
1．在環(huán)境中探索：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫有名字的標簽。
2．討論找到的有規(guī)律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、剛才請小朋友找了有規(guī)律的東西，現(xiàn)在我這里有了條規(guī)律不完整，請小朋友看看每條規(guī)律是怎么排的，還缺了什么?(請幼兒補規(guī)律)
2、幼兒動手操作，把缺的補上去，把規(guī)律補完整。
3、師講評幾種規(guī)律。
三、嘗試自由排序
1、剛才找了規(guī)律。也補了規(guī)律，現(xiàn)在請小朋友自己去做有規(guī)律的東西，手上有數(shù)字2的小朋友，按兩種規(guī)律來做。
2、講評1—2件作品
3、請做好的去送給弟弟妹妹，并對客人老師說再見。
研學實踐活動課程設計篇十五
1、透過活動讓學生認識到勞動的重要性。
2、體驗勞動的歡樂，從小培養(yǎng)愛勞動的習慣。
3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動。
二、課前準備
1、搜集名人或身邊感人的勞動故事。
2、觀察班上最愛勞動的同學有誰，用一句說話夸夸他。
三、班會過程
（一）激趣導入：同學們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到什么？這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動創(chuàng)造出來的。勞動創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了完美的生活，勞動是最光榮的！
（二）學會尊重勞動者。
勞動僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，勞動者是最值得尊重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動者送上最美的贊歌吧！
（三）分享勞動的故事。
（四）表揚愛勞動的同學。
勞動是可敬的，勞動是光榮的。同學們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最愛勞動的同學有誰？他們平時是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說一句贊美他的話！
（五）點燃熱愛勞動之情。
四、總結
同學們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學會服務，學會勞動，學會創(chuàng)造，都來做勤勞好孩子；讓我們用汗水描繪自我的夢想，用雙手創(chuàng)造完美的未來！
研學實踐活動課程設計篇十六
活動課程設計的指導思想、原則
文可義
目前對活動課程的認識、設計和實踐存在幾個傾向：一是有的借活動課程之名，行“應試教育”之實，從時間到內容都服從于應試學科拓展與延伸的需要；二是沒有什么設計，完全放任自流，隨意性很大；三是教育觀念和方法沒有換位，老師包辦代替，學生沒有自主權，體現(xiàn)不出活動課動手動腦等特征。
針對上述情況和根據(jù)《指導綱要》精神，我們強調九年義務教育活動課程設計必須遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，全面貫徹教育方針，對學生有效地進行素質教育；因地因時因人設計活動，務求豐富多彩，綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的、自主動手動腦的活動，使學生獲得直接經(jīng)驗和多方體驗，培養(yǎng)學生的主體意識、實踐意識、創(chuàng)造意識，促使學生個性特長的發(fā)展，增進身心健康，為培養(yǎng)適應21世紀建設需要的全面發(fā)展人才作出貢獻。
活動課程作為九年義務教育課程計劃的重要組織部分，有其獨立性，在設計時要根據(jù)活動課程自身的規(guī)律，遵循以下原則。
1．教育性、趣味性原則
活動課程的地位與作用要求設計的活動課程要面向21世紀的需要，既要把愛國主義教育、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和中國革命斗爭傳統(tǒng)教育以及改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設和現(xiàn)代科學技術、文化藝術不斷發(fā)展等信息作為活動課程的重要內容，又要針對學生身心特點、興趣愛好，寓教于樂，力求形象，具體、生動、活潑。如設計《火箭探秘》一是說明火箭是我國最先發(fā)明的，二是鼓勵學生勇于探索未來火箭。
2．實踐性、創(chuàng)造性原則
活動課程是實踐性很強的課程，重在能力的培養(yǎng)。要使學生在實踐中，動手動腦，取得對事物的親身體驗，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。在活動課程的設計中，要注意發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，使他們勇于獨立思考，標新立異，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，起到啟發(fā)學生創(chuàng)新意識的作用。《火箭探秘》不但給學生動手實踐的機會，還給他們提出大膽設想、創(chuàng)新的思考。
3．導向性、自主性原則
在活動課程設計中，必須明確學生是主體，教師的主要任務是給予指導和幫助。因此，在確立活動課程的內容和形式上，要克服主觀性、盲目性和隨意性。
在使學生有計劃、有步聚地開展活動時，能給予學生較多的`選擇活動和自己設計、組織、主持開展活動的機會，發(fā)揮他們的自主性，使學生在活動中能學有所樂，學有所得，增長才干。例如“迷路事件”這一活動全由學生份演各種角色，解決各種難題。
4．通用性與民族性、地方性相結合的原則
活動課程要面向全體學生，在設計時，要注意到學生的民族差異、個體差異和興趣愛好的區(qū)別，做到普及與提高相結合，通用性與民族性，地方性相結合的原則。編寫時必須同時考慮從地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、社會需求以及師資條件、場地設施、經(jīng)費來源等方面的實際情況出發(fā)，突出重點，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，寫出特色，注意其可行性和實效性。如《板鞋舞》是廣西民間體育、文藝項目，在全國各盛市也可以通用。
5．靈活性、開放性原則
活動課程有統(tǒng)一的目的和基本要求，活動內容應相對穩(wěn)定；活動課程具有多樣化的特點，需經(jīng)常不斷地改進和豐富活動的內容和形式；活動課程范圍很大，不局限在課堂，要課內課外，校內校外相結合。根據(jù)這些情況，設計時，注意充分利用社會教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢，能使學生廣泛接觸社會，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，從中獲取知識和教益，體現(xiàn)靈活性、開放性原則。如《諺語知天氣》使學生廣泛聯(lián)系實際，效果很好。
研學實踐活動課程設計篇十七
1、讓學生明白勤勞是我們中華民族的`美德，使學生認識到?jīng)]有勞動，人類就無法生存，社會就不能發(fā)展的道理，幫忙學生樹立“勞動最光榮”的觀念。使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德，從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣。
2、培養(yǎng)學生獨立生活的本事，并掌握一些最基本的知識和技能。
3、使學生體會到爸爸媽媽勞動的辛苦，做到尊敬長輩，熱愛長輩，減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
二、活動過程
（一）導言。
師：同學們，這節(jié)主題班會課，我們共同探討如何做爸爸媽媽的的小助手。
（二）質疑。
1、你們在家里做家務嗎？經(jīng)常做嗎？
2、能夠做哪些力所能及的家務勞動？
請舉例說明。
（三）講故事。
故事一：
星期天，小華在家里幫忙媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里異常高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。
討論：
1、小華和媽媽的做法對嗎？
2、不對的地方應怎樣做？
故事二：
奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶，我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我立刻給你拿去”。
討論：
小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎樣做？
（四）確定。
1、xx和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。
2、媽媽不在家，小紅自我做飯。
3、xx高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。
4、xx在班級愛勞動，在家就不干了。
經(jīng)過剛才的學習，你有什么感受？
（五）學生齊讀關于愛勞動的名言警句與童謠。
（六）班長要求全班同學要做到：
1、會穿衣服和系鞋帶；
2、自我會系紅領巾和洗紅領巾；
3、會自我整理床鋪和書包；
4、會自我洗腳、梳頭；
5、會疊衣服和摘菜；
6、堅持每一天做一件家務。
（七）競賽。
整理書包比賽。
研學實踐活動課程設計篇十八
1、背越式跳高（男生）
2、籃球的傳球，運球（女生）
3、身體綜合素質練習。
1、通過學習使學生掌握背越式跳高的基本方法。
2、提高學生的跳躍能力，增強下肢力量，發(fā)展協(xié)調性。
3、培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷等優(yōu)良品質。
1背越式跳高。
（1）助跑：
a、步法丈量助跑距離。
b、跑直線后跑弧線的方法。
c、線段助跑加速積極，動作放松。
d、線助跑身體向圓心方向傾斜，步履開闊，節(jié)秦快。
e、弧段助跑銜接流暢，向橫桿“進攻”。
（2）起跳
a、邁步放腳，身體保持向心傾斜。
b、起跳腿向助跑切線方向插放。
c、緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動落地。
d、緩沖
e、蹬伸起跳，擺動腿和兩臂，同時前上擺，伸展起跳腿的髖、膝踝親節(jié)。
f、身體由里傾斜轉為正直。
g、腰提肩，擺動腿抬平內轉，背對橫桿，用腳尖蹬離地面。
（3）騰空過桿
a、背向橫桿
b、抬頭、肩下潛、身體成背弓形
c、身體過桿后，低頭、收腹、屈髖、落腰，使臀部過桿。
d、最后伸膝上舉，小腿過桿
（4）落地緩沖
以肩、背落于海綿包緩沖。
2、球的傳運技術（復習）
助跑與起跳技術的銜接、騰空、動作的節(jié)奏與控制，
1、游戲——火車賽跑
2、背越式跳高的輔助練習。
（1）做圓周跑練習（身體內傾）。
（2）直線跑接弧線。
（3）邁步起跳練習。
（4）蹬地跳躍練習。
（5）墊上做橋練習。
（6）在原地做過桿練習。
（7）短距離助跑做過桿練習。
（8）做完整練習。
1、身體不能向傾斜，在半徑較小的圓周上助跑。
2、起跳作屈髖后坐。跳不起來。加強動作模仿練習。
3、坐桿、髖挺不起來。多做原地韋跳挺髖練習。
全蹲跳20次*2組
單腳跳20次*2組
研學實踐活動課程設計篇十九
本學期我將構建“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區(qū)服務與社會實踐為主要活動形式”的小學生綜合實踐活動的基本模式。通過本期兩次綜合實踐活動，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，進而通過搜集信息、處理信息，解決問題的實踐能力，在活動中能積極與他人合作，增進。繼續(xù)開展并利用學校周邊有利環(huán)境進行課題開發(fā)，力求把實踐學習融入學生生活，體現(xiàn)個性化發(fā)展的教育理念。
1、安排好綜合實踐活動的時間。
每周一節(jié)課定為綜合實踐活動課，也可以把綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。另外，指導老師要充分利用雙休日、節(jié)假日的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發(fā)揮家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。
（1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。
（2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)，引導學生形成收集和處理信息的能力。
（3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。
2、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作。
一、初步了解，繼激發(fā)興趣。
1、學生通讀學習課文整組課文，初步了解我國的“世界遺產(chǎn)”，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。在學習本組課文的過程中，將了解我國的“世界遺產(chǎn)”——長城、頤和園、秦兵馬俑，通過資料袋的學習初步了解我國其它二十多處世界遺產(chǎn)有哪些，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
2、以搜集關于頤和園的資料為例，引導學生怎樣搜集整理資料。學生學習之后，可以就自己感興趣的其他世界遺產(chǎn)進行了解。可以搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關的圖片、詩詞、楹聯(lián)、故事、傳說等資料，倡導學生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本，進一步感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。
二、了解我國的世界遺產(chǎn)，感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。
1、閱讀《長城》課后的資料袋，引導學生讀一讀文字，看一看圖片，查一查地圖，談一談感受。
2、適當補充一些圖片或錄象資料，激發(fā)學生繼續(xù)了解中國的“世界遺產(chǎn)”的愿望。
3、引導學生閱讀一些有關世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中《迷人的張家界》，《同步閱讀》只能感的《碧水丹山話武夷》、《廬山落霞》、《黃山記》、《仰望布拉達》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。（摘錄優(yōu)美語句、學習寫作方法、談談自己的收獲等等。）
三、課外延伸、拓展。
1、了解我國文物古跡保護的現(xiàn)狀，搜集相關資料、圖片，進行閱讀，并思考怎樣保護文物古跡，提出保護的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論，最后形成建議書或倡議書。使學生提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
2、為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。教師要鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達，如圖文搭配，表達形式豐富（手抄報等；引用或創(chuàng)編恰當?shù)膹V告詞，調動游客的興趣等）。
四、展示學習成果
1、展覽學生的“中國的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本，讓學生互相參觀、翻閱，注意要愛惜別人的勞動成果。可互相交談、互相贊美或提出寶貴意見，并評選出內容最豐富，設計最美觀，最有新意和創(chuàng)意的資料本，加深學生對成功喜悅的感受。（在本子上互評留下意見或建議；頒發(fā)喜報等）
2、組織學生交流介紹我國“世界遺產(chǎn)”的導游詞，并模擬導游講解（拍照寫小結）。
1．第一課：開題活動
課內一課時，課余一周完成，考慮到學生已經(jīng)有的學習經(jīng)驗，同學中間已有多人戴上近視鏡，也要多位家長反映孩子視力不好。主題生成課利用電教媒體，播放同學們不良的看書習慣及后果的場面，引起學生研究的興趣，并擴展到身邊的情況，生成主題，分解專題，確定研究內容各調查方向，孩子們按興趣分組，并初步制定小組活動計劃。
2．第二課：了解階段
課內一課時，課余一周。知識了解課：重點讓學生了解眼睛的結構；眼睛成像原理；近視眼的成因。讓學生開展討論，分析成因，提出要注意的問題。
3．第三課：實踐活動
課內一課時，課余一周。方法指導課：重點引導學生學會如何做小研究。問題研討課：近視怎樣引起的，在學校如何開展調查，在家如何搜集查找資料，實踐中遇到的問題。開展集體討論，分析原因，提出調查采訪要注意的事項，老師指導學生學會與別人溝通，進一步學會采訪。教會學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理信息，歸納預防近視的方法。
4．第四課：交流評價活動
課內一課時，課余一周完成。交流反饋課：各小組匯報實踐活動，分享收獲與困惑，吸取他人經(jīng)驗完善自我活動，在同學相互建議和老師指導下完善實踐活動。成果設計課：重點指導學生整理原始資料和數(shù)據(jù)，歸納研究結論，寫小研究報告。
5．第五課：成果展示活動
課堂一課時，課余兩周成果展示課：提出了展示匯報的要求后，先讓學生各組利用幾天課余時間作充分的準備。課堂上各組小研究報告與手抄報、相片結合起來作匯報?？偨Y反思課，引起學生對整個活動中出的困惑、挫折等進行全面反思，成果共享及對活動進行理性總結反思，提高綜合學習能力。
一、準備階段:
1.在學完第25課后提出綜合性學習的要求,引導學生自主確定收集資料的內容、途徑和合作伙伴,制定活動計劃。面對:“成長的故事”這專題，同學們可能會提出了不少方案：有的想看書、上網(wǎng)了解名人的成長故事，有的想采訪社會各行各業(yè)人士，了解他們的成長故事，有的想采訪身邊的名人，有的收集自己班級的成長故事，編輯一本故事書。有的同學看了語文園地七的“知心姐姐”欄目后，認為，為同學解決成長的煩惱事是很有意義的，提議辦個“悄悄話信箱”。
2、分小組：定好主題，分好小組之后，接著怎樣開展活動呢？要研究什么內容呢？什么時間開展呢？針對這些問題，我讓每組學生一起討論，制定本組的計劃，是讓學生學會有計劃地辦事。
二、活動實施：讓學生在課外收集有關偉人、名人、親人、伙伴或自己的成長故事,教師經(jīng)常詢問活動的開展情況,根據(jù)實際給予恰當?shù)闹笇А?BR> 三、匯報展示
1、 與偉人的一次親密接觸。6人一小組找尋名人和偉人小時候的故事，在匯報課上交流和展示，并篩選一部分圖片和資料張貼于教室墻上。
2、追尋家人童年的足跡。利用雙休日對自己的家人進行一次訪談，讓他們說說小時候印象最深刻的一些事情，然后自己整理，寫成一篇訪談日記。
3、盡數(shù)自己成長路上的“腳印”。給老師寫一封信，和老師說說自己成長道路上難忘的事情。
4、尋找激勵自己的人生格言。進行尋找格言的活動——每個人制作一張“座右銘”，寫上格言激勵自己，并貼在桌子右上角。也可以讓學生進行了一次互贈格言的活動，使學生在互相贈送的過程中感受到了同伴的激勵。