最優(yōu)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思(案例20篇)

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    教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況制定的課堂教學(xué)計劃,它具有指導(dǎo)性和操作性。教案的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的一些教案范例,供大家參考和借鑒。希望通過這些范例,可以幫助你更好地編寫出符合教學(xué)需求的教案。記得結(jié)合具體教學(xué)情境,靈活運用教案,達(dá)到更好的教學(xué)效果哦。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇一
    單元目標(biāo):
    1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)
    2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識。
    3、使學(xué)生理解驗算的意義,會對加法和減法進(jìn)行驗算,初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。
    第一課時:
    兩位數(shù)加兩位數(shù)
    教學(xué)內(nèi)容:
    萬以內(nèi)進(jìn)位加法
    教學(xué)目標(biāo):
    1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識過程,理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則
    2、能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題
    教學(xué)重點:
    萬以內(nèi)進(jìn)位加法的計算法則
    教學(xué)難點:
    哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進(jìn)上來的1。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新知
    1、口算:50+70300+500900—50044+22
    30+5035+5587+49(遇到困難)
    2、87+49不能用口算一下子就算出來,今天我們就來學(xué)習(xí)一下萬以內(nèi)進(jìn)位加法。
    二、新課展開
    2、列式計算。用舉手的方式,認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
    3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92
    45+7=5252+40=92
    47+5=5252+40=92
    4、同學(xué)們用了這么多的方法,真能干!那有沒有同學(xué)直接用45+47算的,說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)
    5、列豎式計算
    6、多媒體出示例1圖片,獨立完成計算,(兩個學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成)
    7、列豎式計算(重點講解)
    三、鞏固練習(xí)、拓展提高
    1、獨立完成做一做1、2
    2、請生回答,集體講解訂正
    四、小結(jié)
    今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則,你們學(xué)會了嗎?
    五、作業(yè)
    完成練習(xí)四
    第二課時:
    教學(xué)內(nèi)容:3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加
    教學(xué)目標(biāo):
    2、通過觀察、計算等方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力合估算的方法
    3、提高學(xué)生計算的正確性和計算速度
    教學(xué)重點:
    3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加
    教學(xué)難點:
    3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的口算和筆算算法
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的運算法則,同學(xué)們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。
    1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665
    二、探究新知
    1、多媒體出示主題圖,估算爬行類和兩棲類一共有多少種?
    2、小組討論估算值,說明理由。
    3、請生列式做精確計算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
    4、指明學(xué)生板演,集體講評(教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位1。)
    三、鞏固練習(xí)、拓展提高
    1、完成教科書上做一做,集體講評訂正。
    2、多媒體出示教科書練習(xí)五第10題,開動腦筋,獨立完成。
    四、小結(jié)
    通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實我國還有許多珍稀野生動物,打開課本15頁,說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列式解決問題。
    五、作業(yè)
    課本練習(xí)五1~9題
    第三課時
    教學(xué)內(nèi)容:
    萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法
    教學(xué)目標(biāo):
    1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認(rèn)識過程,學(xué)會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法
    2、通過觀察、估算等方法,能正確的筆算多位數(shù)減法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
    教學(xué)重點:
    萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法
    教學(xué)難點:
    萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、口算(指生回答)
    80—7=56—3=76—12=98—35=
    2、豎式計算(指生板演)
    654—12=123—100=876—123=587—198=
    師小結(jié):587—198=豎式計算應(yīng)該注意點什么?今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
    二、新授
    (一)例1
    1、多媒體出示教學(xué)例題1:放假同學(xué)們都喜歡去旅游,在我國云南有三個美麗的地方,
    2、小組討論估算大理到麗江有多遠(yuǎn)?說明方法
    3、用線段圖的方法來理清問題,圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線,可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。
    4、列豎式計算,指生到黑板演示
    (二)例2
    1、現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計算上有什么不同?自由發(fā)言。
    2、同桌交流計算方法,然后選出代表,指生到黑板前講,把你們認(rèn)為最容易的方法說給大家聽,邊講邊板書。然后請其他學(xué)生講評。
    師小結(jié):改了數(shù)字之后還是要按照減法運算法則來計算
    (三)例3
    1、怎樣計算500—185(自由發(fā)表意見,方法越多越好)
    2、用豎式計算,指生板書
    三、鞏固練習(xí),拓展提高
    完成第23頁的做一做
    四、小結(jié)
    今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    五、作業(yè)
    完成作業(yè)練習(xí)六
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇二
    1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。
    2、會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計算。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
    教學(xué)重難點
    建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí),談話
    1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
    2、下列測量活動用什么長度單位合適?
    (1)測量鉛筆的長度。
    (2)測量旗桿的高度。
    (3)測量課桌的高度。
    (4)測量硬幣的厚度。
    思考;測量三元到豐都的路程。
    師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?
    3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)
    二、觀察
    在日常生活中我們見過“千米”,如:
    (1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)
    a圖一:汽車時速表
    b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。
    c圖3;公路上的里程碑。
    (2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)
    (3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))
    三、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:
    1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。
    10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成
    1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)
    追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)
    4千米=()米3000米=()千米
    9千米=()米6000米=()千米
    四、再次建立1千米的長度概念
    1千米到底有多長?
    出示新莊小學(xué)操場:這是新莊小學(xué)的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
    讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。
    400×2=800(米)800+200=1000(米)
    1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米
    學(xué)生齊讀。
    想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?
    你家到學(xué)校大約有幾千米?
    五、做一做
    再次體驗1千米的長度?
    (1)三元中學(xué)操場:這是大家非常熟悉的三元中學(xué),你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)
    (2)星期天,楊老師進(jìn)行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。
    (3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
    現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
    (4)你能從生活中找出1千米嗎?
    六、實際運用
    小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
    學(xué)生練習(xí)后,再展示交流。
    200×5=1000(米)1000米=1千米
    七、拓展訓(xùn)練
    改一改:
    (課件出示)小明的日記
    12月5日星期六
    今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏?!倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇三
    這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(5)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,本班現(xiàn)有學(xué)生47人。三年級學(xué)生已經(jīng)有兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不在,生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,具有一定的空間觀念。
    2、復(fù)習(xí)鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測量并求周長。
    3、利用周長的相關(guān)知識,能夠解決實際的數(shù)學(xué)問題。
    4、通過動手操作,使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗。
    5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法,感受計算方法的多樣性,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
    教學(xué)重點:
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)難點:
    感受計算方法的多樣化,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
    教學(xué)設(shè)計:
    一、創(chuàng)設(shè)情境
    2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形,我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長?
    今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識。
    二、鞏固探究
    1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形
    交流,訂正。
    2、復(fù)習(xí)周長的計算方法。
    什么叫周長?怎樣求長方形的周長?正方形的周長又該怎么求呢?
    自由完成第12題,匯報訂正。
    還是用這根鐵絲圍成一個正方形,這個正方形的周長是多少?
    通過剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    4、剛才我們又是動手操作,又是測量計算,累了吧?我們一起到足球場去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場。出示第14題。
    自己看圖、讀題,想一想,在這道題中都告訴了我們什么信息?
    這道題一共讓你求出幾個問題?會不會解答?
    做完這道題,你有什么想法嗎?
    三、拓展實踐
    我們再獨立解決幾個實際問題:
    1、足球場是個長方形,長120米,寬95米。李林繞著足球場跑了3圈,跑了多少米?
    3、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?
    四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)
    板書設(shè)計:
    總復(fù)習(xí)
    立體圖形求周長
    長方形的周長
    正方形的周長
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇五
    這冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前幾冊教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。同時,由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本教材還具有下面幾個明顯的特點。
    1.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排,體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    (1)精心設(shè)計教學(xué)順序,加大教學(xué)的步子。計算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計算的認(rèn)知規(guī)律,同時符合計算知識本身發(fā)展的規(guī)律。
    (2)讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則??偨Y(jié)、理解并且記憶計算法則,是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中理解概念和法則,避免機(jī)械記憶。
    (3)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。計算是幫助人們解決問題的工具,只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。
    (4)筆算與估算結(jié)合教學(xué),加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義;同時,估算也具有重要的實用價值,人們在日常生活中,常常只需要估算結(jié)果。
    2.量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際,重視學(xué)生的感受和體驗。
    量與計量的各種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念,如長度、質(zhì)量、時間,都比較抽象,但它所反映的內(nèi)容又是非?,F(xiàn)實的,與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以,這部分知識的教學(xué),應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感受、理解這些概念的含義,初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時間的觀念,認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高應(yīng)用這些知識解決問題的能力。因此,在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上,實驗教材注意設(shè)計豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動,讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)的知識,經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。
    3.空間與圖形的教學(xué),強(qiáng)調(diào)實際操作與自主探索,加強(qiáng)估測意識和能力的培養(yǎng)。
    在本冊教材中,關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,有四邊形和測量的大部分內(nèi)容,這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實空間,獲得解決實際問題的知識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內(nèi)容的編排,教材一方面注意讓學(xué)生通過實際操作獲得豐富的感性經(jīng)驗,另一方面則是讓學(xué)生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件,而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇六
    1、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù):
    的一位數(shù)是9,最小的一位數(shù)是0。
    的二位數(shù)是99,最小的二位數(shù)是10
    的三位數(shù)是999,最小的三位數(shù)是100
    的四位數(shù)是9999,最小的四位數(shù)是1000
    的五位數(shù)是99999,最小的五位數(shù)是10000
    的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。
    2、筆算加減法時:相同數(shù)位要對齊;從個位算起。哪一位上的數(shù)相加滿10,就向前一位進(jìn)1;哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位退1當(dāng)作10,加本位再減;如果前一位是0,則再從前一位退1。
    3、兩個三位數(shù)相加的和:可能是三位數(shù),也有可能是四位數(shù)。
    4、加法公式:
    加數(shù)+加數(shù)=和
    和-另一個加數(shù)=加數(shù)
    5、減法公式:
    被減數(shù)-減數(shù)=差
    差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù)
    被減數(shù)-差=減數(shù)
    6、口算時:
    例:(1)35+48,先算35+40=75,再算75+8=83。
    7、問題中出現(xiàn)“大約”、“約”、“估一估”、“估算”、“估計一下”“應(yīng)準(zhǔn)備”等詞語時,都是用估算。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來表示面積,用面積公式來算面積。
    2、通過多媒體課件的演示,使學(xué)生學(xué)會運用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計算不規(guī)則圖形的面積。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識形成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    3、通過讓學(xué)生計算生活中實際房屋的面積,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實際中的具體運用,感受數(shù)學(xué)與生活實際的緊密聯(lián)系。
    教學(xué)重點:
    能夠熟練運用計算面積的兩種基本方法。
    教學(xué)難點:
    掌握通過圖形割補(bǔ)的方法計算不規(guī)則圖形的面積。
    教學(xué)關(guān)鍵:
    與實際生活相聯(lián)系,學(xué)會計算生活中實際房屋的面積。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知
    1、復(fù)習(xí)長方形,正方形的面積。
    小結(jié)
    你們真聰明,不需要一個一個的數(shù)格子,只要知道長方形的長和寬,知道正方形的邊長,就可以利用面積公式來計算出長方形和正方形的面積。
    2、利用平移,半個格子湊整及軸對稱圖形特點求圖形面積平行四邊形,不規(guī)則圖形平移成為長方形,2個半格湊成一格。軸對稱圖形只要數(shù)一半,乘以2就能算出整個圖形面積。
    小結(jié):我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長方形,把三角形轉(zhuǎn)變成
    為正方形來計算出面積。把2個半格合并成一格,利用軸對稱圖形的特點快速計算出面積。
    二、新授
    1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    滬教版數(shù)學(xué)三年級上冊《它們有多大》教案
    這2個不規(guī)則圖形,哪個圖形的面積大呢?
    究竟是哪個圖形面積大呢?
    今天這節(jié)課就具體來研究它們的面積有多大。
    (出示課題)不規(guī)則圖形面積
    2.圖形a我們先觀察圖形a,你有辦法計算它的面積嗎?
    a、小組討論
    b、匯報各種計算的方法
    5×4-4
    2×5+3+3
    4×3+2+2
    4×4……
    c、電腦演示并且總結(jié)出割、補(bǔ)、移三種方法。
    同學(xué)們:你們認(rèn)為哪種方法?為什么?
    割的方法:4×4=16補(bǔ)的方法:5×4-4,這兩個方法!
    師總結(jié):無論是割還是補(bǔ),分割的塊數(shù),或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少,這種方法就越顯得簡單,也就越好。
    3.圖形b
    圖形b也是個不規(guī)則圖形,你能用比較簡單的方法來求出它的面積嗎?
    獨立思考,然后把結(jié)果寫在紙上面。
    交流:(利用補(bǔ)的方法將它轉(zhuǎn)變成一個規(guī)則的圖形)
    4×4=16
    電腦演示生介紹的方法,并板書算式。
    師:現(xiàn)在可以知道圖形b和圖形a誰大誰小嗎?
    要準(zhǔn)確知道哪個圖形的面積大,就必須進(jìn)行正確的計算,在計算時方法越簡單越好。
    三、鞏固練習(xí)
    這里有一些不規(guī)則的圖形,請你們仔細(xì)觀察,畫一畫,說一說,怎樣求它們的面積。
    (在練習(xí)紙上獨立完成后交流)
    說說:求凸出來的圖形面積用什么方法好?
    求凹進(jìn)去的圖形面積用什么方法好?
    小結(jié):無論是割還是補(bǔ),分割的塊數(shù),或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少,這種方法就越顯得簡單,也就越好。
    總結(jié)
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法,你有什么新的收獲?
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能:通過對算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,運用遷移類推進(jìn)行計算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法,使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計算。
    2、過程與方法:經(jīng)歷探索計算方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
    3、情感態(tài)度:在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    制作相關(guān)教學(xué)課件
    教學(xué)重點:
    能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    教學(xué)難點:
    正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
    1、眼急腦快(口算)
    利用羊村為了迎接亞運盛會,舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    逐一出示口算題,指名學(xué)生說出結(jié)果
    8+7=9+5=8+42=46+9=
    34+53=28+12=520+300=
    2、心明手巧(筆算)
    師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來,必須打開密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰算得好。
    筆算下列各題:25+38=45+29=
    學(xué)生獨立用豎式進(jìn)行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師:仔細(xì)觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
    3、激趣引入
    師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長為了表揚我們對他們工作的支持,決定請我們?nèi)⒂^野生動物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識那些野生動物。
    伴隨悠揚的音樂,課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。
    二、交流探索,解決問題
    1、分析統(tǒng)計表,提出問題
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。
    (3)出示第一個問題:中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
    2、嘗試解答
    (1)師:這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
    (98+25=)
    (2)指名一生板演,其他學(xué)生獨立計算。
    (3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說出計算過程。
    (4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍,突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。”
    3、比較總結(jié)
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點和不同點。
    (2)匯報交流結(jié)果,讓學(xué)生說出自己的想法。
    (3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計算方法、特點并引出課題。
    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
    1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)
    65396743
    +78+86+95+88
    學(xué)生獨立計算出結(jié)果,教師巡視。
    指名說出結(jié)果及計算過程。
    2、拔蘿卜(用豎式計算)
    58+9468+5286+77
    (1)學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果,同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程,教師巡視學(xué)生的完成情況。
    (2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯)
    (3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
    3、配鑰匙(連一連)
    師:班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰找得又快又準(zhǔn)確!
    58+9458+6759+7579+89
    125168152158134
    指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
    4、活學(xué)活用(解決問題)
    師:你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
    巡視學(xué)生的解答情況,并指名說出解答的算式。
    師:除了上面這個問題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    5、想一想(擴(kuò)展延伸)
    的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
    四、回顧總結(jié),反思提升
    同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    板書設(shè)計:
    兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)
    98+25=123(種)
    98
    +25
    123
    答:中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇九
    1知識與技能:
    認(rèn)識億以上數(shù)的認(rèn)識,學(xué)會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
    2過程與方法:
    經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程,體驗類推、遷移的思想與方法。
    3情感態(tài)度與價值觀:
    通過對大數(shù)的認(rèn)識,擴(kuò)大學(xué)生的知識視野,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重難點
    1教學(xué)重點:
    掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。
    2教學(xué)難點:
    掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。
    教學(xué)工具
    多媒體設(shè)備
    教學(xué)過程
    1談話引入
    在上課之前,我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法,有一個數(shù)非常難讀,你們想試一試嗎?
    出示:0。
    生回答后,師說:這么難的數(shù)也會讀,真不簡單!接下來它要變了,請仔細(xì)看:3004,誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看,變變變,507000,這個數(shù)好大,你們會嗎?(生回答)
    這么難的數(shù)還難不倒大家,看好了,80409000,這下不會了吧?
    也會呀,你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快,一定知道它們的讀法,誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
    看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好,在我們生活中,還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù),這節(jié)課讓我們一起走近它們,認(rèn)識它們。
    (板書課題:億以上數(shù)的認(rèn)識)
    2新知探究
    (一)億以上數(shù)的讀法
    1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
    2、試讀出下面各數(shù)。
    3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
    先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。
    4、讀出下面各數(shù)。
    (三)億以上數(shù)的寫法
    1、寫出下面橫線上的數(shù)。
    2、試寫出下面各數(shù)。
    3、億以上數(shù)的寫法。
    先寫萬級,再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有,就在那個數(shù)位上寫0。
    4、試寫出下面各數(shù)。
    二十五億寫作:2500000000
    四百九十億六十萬寫作:49000600000
    五千零四億零七百萬寫作:500407000000
    5、讀寫比較。
    讀法與寫法有什么相同與不同?
    相同點:從高級起,按級讀數(shù),寫數(shù)。
    不同點:讀數(shù)時,每級末尾不管有幾個0都不讀,其他位上有一個或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。
    寫數(shù)時,哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
    3鞏固提升
    剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色,有一只機(jī)靈的小猴知道了,它有些不服氣,想考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。
    第一關(guān):學(xué)以致用
    1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作:(三十七億零五十萬)。
    2.四億零五百九十萬四千二百。這個數(shù)寫作:(405904200)。
    第二關(guān):火眼金睛
    1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)
    2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯誤)
    第三關(guān):精挑細(xì)選
    1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作(d)
    a、780050040b、708050040
    c、708005040d、7080050040
    2.下面各數(shù)中,所有的0都不讀的是(c)
    a、906307000b、1080060000
    c、52072004500d、5883000600
    課后小結(jié)
    (一)學(xué)生總結(jié)
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)
    (二)教師總結(jié)
    今天,我們通過自己的努力,學(xué)會了這么多知識,老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時要做到舉一反三,運用舊知識來學(xué)到更多的新知識。
    板書
    億以上數(shù)的認(rèn)識
    1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法
    2、億以上數(shù)的讀法、寫法
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    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇十
    1、在生活中,量比較短的物品,可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做單位。
    量比較長的物體,常用米(m)做單位。
    量比較長的路程一般用千米(km)做單位。
    2、運動場的跑道,通常1圈是400米,2圈半是1000米。
    3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙、身份證的厚度大約是1毫米。
    4、量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時,可以用毫米作單位。
    5、1厘米中間的每一小格的長度是1毫米。
    6、在計算長度時,只有相同的長度單位才能相加減;單位不同時,要先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計算。
    7、表示物體有多重時,通常要用到質(zhì)量單位。稱比較輕的物品的質(zhì)量,可以用“克”作單位;稱一般物品的質(zhì)量,常用“千克”作單位;表示大型物體的質(zhì)量或載質(zhì)量一般用“噸”作單位。
    8、常用長度單位:米、分米、厘米、毫米、千米。
    9、長度單位:米、分米、厘米、毫米,每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率都是10。
    1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米
    1米=100厘米
    1千米(公里)=1000米
    10、質(zhì)量單位:噸、千克、克,每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率都是1000。
    1噸=1000千克
    1千克=1000克
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧
    一、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,并認(rèn)真執(zhí)行計劃。
    為使復(fù)習(xí)具有針對性,目的性和可行性,找準(zhǔn)重點、難點,大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因,這樣做到復(fù)習(xí)有針對性,可收到事半功倍的效果。
    二,要學(xué)會在原有知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)行歸類整理,理清每一個單元的重點是什么,形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。
    三、一定要在反饋矯正上下功夫,正確對待錯題本。
    把你做錯的題目摘抄到本子上,先改錯,再進(jìn)行分類整理,找到自己的不足,針對錯題的錯因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩,要養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué),往往很重視訂正和收集錯題。如果針對錯題一定能很好地做到查漏補(bǔ)缺,那復(fù)習(xí)的效果會更好!
    四、一題多解,多題一解,提高解題的靈活性。
    有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學(xué)以啟迪,開闊解題思路。有些應(yīng)用題,雖題目形式不同,但它們的解題方法是一樣的,故在復(fù)習(xí)時,要從不同的角度去思考,要對各類習(xí)題進(jìn)行歸類,這樣才能使所所學(xué)知識融會貫通,提高解題靈活性。
    五、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。
    機(jī)械的重復(fù),什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)大忌,復(fù)習(xí)一定要有目的,有重點,要對所學(xué)知識歸納,概括。習(xí)題要具有開放性,創(chuàng)新性,使思維得到充分發(fā)展,要正確評估自己,自覺補(bǔ)缺查漏,面對復(fù)雜多變的題目,嚴(yán)密審題,弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律,發(fā)掘隱含條件,多思多找,得出自己的經(jīng)驗。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇十一
    一、班級學(xué)生情況分析:
    三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學(xué)生不多。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面還有些不盡人意,有一小半學(xué)生不善于學(xué)習(xí),沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自我控制能力不夠,注意力不集中。有些學(xué)生無論做題速度上還是正確率上,都有待提高;學(xué)習(xí)方法上,更要進(jìn)一步加強(qiáng),他們面對問題,只知道生搬硬套,不能舉一反三,靈活運用。當(dāng)然兩個班都也有一部分學(xué)生思維敏捷,考慮問題有一定思考的深度和廣度,基礎(chǔ)知識較好,思維比較發(fā)散,有初步的創(chuàng)新意識和能力,在課堂上能積極思維,主動參與學(xué)習(xí)活動。這樣容易形成兩級分化的現(xiàn)象,因此,復(fù)習(xí)時要抓好兩頭,既要補(bǔ)差,又要注重培優(yōu)。
    二、復(fù)習(xí)目的和要求
    通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,全面達(dá)到本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。
    三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
    復(fù)習(xí)共分為八部分:位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計,年、月、日,面積,小數(shù)的初步認(rèn)識,解決問題。
    復(fù)習(xí)的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),統(tǒng)計,面積以及運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。其他內(nèi)容也比較重要,也要讓學(xué)生切實理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的,學(xué)生只要了解就可以了,因此,在總復(fù)習(xí)中中安排的課時盡量減少,可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。
    四、總復(fù)習(xí)時注意突出以下幾點:
    1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較,以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。如第112頁的第1題,既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個方向(北、南、東或西)辨認(rèn)其余七個方向,并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時也會看簡單的路線圖。另外,也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置,描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ)。
    2.注意加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系,加強(qiáng)估算意識和能力的培養(yǎng)。如第112~113頁的第2、4題,第2題設(shè)計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數(shù)的題目,讓學(xué)生體會除法在生活中的應(yīng)用。
    3.加強(qiáng)統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題,既復(fù)習(xí)了對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測;也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時滲透了環(huán)保教育。
    4.加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7、8題,既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識,也復(fù)習(xí)了估計給定的長方形和正方形的面積,能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。
    5.加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中,數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外,也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容,如第115頁的第11、12題,讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。
    五、各單元復(fù)習(xí):
    1、復(fù)習(xí)位置與方向時,先讓學(xué)生自學(xué)教材第一單元,總結(jié)出這一個單元我們學(xué)習(xí)了什么知識?再結(jié)合教科書第112頁的第1題,可以先讓學(xué)生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進(jìn)行小組和全班交流,結(jié)合學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向,看懂簡單的路線圖。再做一些關(guān)于第一單元知識的習(xí)題。
    習(xí)題做完以后采取同桌之間互相批改,老師再收上來查閱,對于那些沒有過關(guān)的同學(xué)采取相應(yīng)的幫輔措施。
    2.復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時,通過讓學(xué)生做第112頁的第2題,了解學(xué)生計算時還存在什么問題,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在,并通過反思自己糾正;然后通過一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計算熟練。
    3.復(fù)習(xí)統(tǒng)計時,讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù),對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個判斷;讓學(xué)生談?wù)劯邢耄惺裁崔k法減少沙塵天氣,使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。
    4.復(fù)習(xí)年、月、日時,要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時間單位和有關(guān)知識,并能運用這些知識解決生活中的一些問題。
    5.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,結(jié)合第113頁第3題復(fù)習(xí)口算,結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對計算中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正,再通過有關(guān)練習(xí)或出一些有針對性的練習(xí),使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
    6.復(fù)習(xí)面積時,先讓學(xué)生回憶課本第六單元學(xué)習(xí)了哪些知識?進(jìn)行知識的梳理。再針對本單元的學(xué)習(xí)重點進(jìn)行相關(guān)題目的訓(xùn)練,爭取每個同學(xué)都能達(dá)到運用這些數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。
    7.復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識時,除了結(jié)合第115頁的第9、10題外,再運用一些生活中的問題進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數(shù)的基本含義,體會到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    8.復(fù)習(xí)解決問題時,結(jié)合第115頁的第11、12題,了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系,能否正確列式計算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答,不要求一個學(xué)生掌握多種方法。
    六、復(fù)習(xí)措施:
    (一)教師方面:
    1、針對班級的學(xué)習(xí)情況,制定好復(fù)習(xí)計劃,備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
    2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性,引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行歸類整理。
    3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時,全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    4、復(fù)習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性,及時批改,及時發(fā)現(xiàn)問題,查漏補(bǔ)缺,做到知識天天清。
    5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。
    (二)學(xué)生方面:
    1、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí),重視復(fù)習(xí),敢于提問,做到不懂就問。
    2、要求上課專心聽講,積極思考、發(fā)言,學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。
    3、要求按時、認(rèn)真地完成習(xí)題,及時進(jìn)行自我反思。
    (三)補(bǔ)差措施
    1、對各差生的不同原因,對癥下藥,從態(tài)度、習(xí)慣、知識、方法入手,制定不同的目標(biāo),目標(biāo)要小、細(xì)、實。
    2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,采用“一幫一”的形式,發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步。
    3、時刻關(guān)注這些學(xué)生,做到課上多提問,練習(xí)多講解,多表揚、鼓勵,多提供表現(xiàn)的機(jī)會。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:
    根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容,自行設(shè)計的綜合實踐活動
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會步測、目測等測量方法,了解光側(cè)、影測、繩測等測量方法,進(jìn)行實際測量。
    2、在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。
    3、提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和計算能力。
    4、體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、米尺、卷尺、等
    教學(xué)過程:
    一、提出問題
    師:我們認(rèn)識了長度單位米、分米和厘米,并且知道了它們大概的長度,那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來進(jìn)行實際測量。在進(jìn)行測量前,我們要了解哪些測量知識呢?例如:測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。
    (學(xué)生提到了進(jìn)行測量的時候,要使用尺子,記錄測量結(jié)果的時候要用到米、分米、厘米等長度單位。)
    二、活動程序
    1、準(zhǔn)備活動:展示人們測量一些建筑物的課件。
    2、布置活動
    師:我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識,下面就請同學(xué)們結(jié)合實際生活,選擇一個你想測量的對象,選用適當(dāng)?shù)臏y量方法進(jìn)行實際測量。
    測量要求
    (1)以小組為單位,進(jìn)行實際測量。
    (2)每小組要在活動卡片上做好記錄。
    3、提供給學(xué)生“實際測量活動”卡片
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    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇十三
    《萬以內(nèi)數(shù)的減法》是新課程數(shù)學(xué)第五冊第二單元里的三位數(shù)退位減法的一節(jié)課。在這堂課中,深刻體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”,“老師為引導(dǎo)”。在新課開始,利用課本上的情景圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時,讓學(xué)生自主探究三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法的算理和算法,鼓勵算法多樣化及化,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
    1、在教學(xué)情境的設(shè)置上增加趣味性,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課創(chuàng)設(shè)了三年級的學(xué)生到云南旅游,從昆明出發(fā),到大理,還要到麗江這條旅游線路,讓他們感覺到數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,教學(xué)隨時隨地伴隨在身邊,這樣就讓需要解決的問題變得生動了活潑了,易于學(xué)生接受,也符全學(xué)生的思維特點,讓學(xué)生從一開始就有探索的欲望,和情緒高昂的學(xué)習(xí)需求,積極投入到學(xué)習(xí)中去。
    2、運用遷移的方法進(jìn)行加、減法的`計算教學(xué),使已掌握的知識能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)和影響,使學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗成為學(xué)習(xí)新知的誘發(fā)劑,這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時經(jīng)常采用的有效方法。在本單元教學(xué)中:將兩位數(shù)、減法的筆算知識,進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法的筆算知識;將學(xué)生了解的加減的互逆關(guān)系,進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)加減法的驗算知識等。在教學(xué)時,可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,充分發(fā)揮知識的遷移效力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
    3、重視學(xué)生的算法多樣化和算法優(yōu)化。小學(xué)數(shù)學(xué)提倡算法多樣化,目的是提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動地構(gòu)建方法。比如在教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時,既要表揚使用口算方法的學(xué)生,也要表揚在腦中想豎式的學(xué)生,目的就是鼓勵學(xué)生展開思路,在交流、比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法,同時在教師的引導(dǎo)下對算法進(jìn)行思維提升,讓知識本身及其中包含的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的扎實基礎(chǔ),并適時地引導(dǎo)學(xué)生對算法進(jìn)行優(yōu)化。
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    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇十四
    除法的初步認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。教學(xué)建議中提到:讓學(xué)生擺學(xué)具、看課件演示分的過程等活動,充分感知平均分與除法的關(guān)系,真正把突出重點和突破難點落到實處。
    這部分內(nèi)容的的教學(xué)任務(wù)很重,和乘法、平均分都有一定的關(guān)聯(lián)。因此,我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生,在設(shè)計教案時,把教學(xué)重點確定為通過實際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。用平均分指導(dǎo)操作,讓學(xué)生用12個小物品代替竹筍平均分成4份,求每份是幾個。我請他們用上平均分來介紹自己的作品時,個個把手舉得高高的,爭著搶著要上來表現(xiàn)。課堂成了充滿體驗和樂趣的百草園,也許這樣的課堂少了很多正襟危坐的課堂常規(guī),但我卻收獲了孩子們放飛思維的驚喜。解決了平均分之后,教師指出把12個小物品平均分成4份,每份是3個,可以用除法來表示,于是抽象出除法算式。結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。
    將數(shù)學(xué)問題像串冰糖葫蘆一樣圍繞著小熊貓請客串成串。在整個學(xué)習(xí)過程中,我一共安排了以下活動,有熊貓分竹筍、分餅干、分蘋果、分西瓜。這些活動全都是在小熊貓請客中發(fā)生的,給學(xué)生一種整體感和親切感,另外,將情境串成串,更便于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍,更容易理解數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
    不足之處:
    1、教師沒有完全吃透教材,除法算式的寫法也是本節(jié)課的一個重點,但教師只重視了口述,沒有讓學(xué)生在練習(xí)本上列算式。
    2、除法算式的意義一帶而過就行了,反而教師在此多次重復(fù),還讓學(xué)生跟讀,耽誤了不少時間,導(dǎo)致課堂容量小。
    3、教師語言不夠精煉。
    4、低年級教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教師應(yīng)要求學(xué)生用完學(xué)具及時收起來。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《誰跑得快》
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    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇十五
    本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。角是一個抽象圖形,為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識角,形成角的表象。我設(shè)計了一個讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)、動手做中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的課堂。通過讓學(xué)生感知角、找角、畫角、做角演示角、欣賞角一系列活動來進(jìn)行,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
    角這一內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是在我們生活中學(xué)生都能找出角,陌生是到底什么樣的圖形是角,在學(xué)生腦中的表象只留在生活中的實物上,沒有一個具體的幾何圖形的概念。因此我結(jié)合教材內(nèi)容從生活中一些常見的物體出發(fā),讓學(xué)生來初步感知角,并使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的生活中,生活離不開數(shù)學(xué)。這一節(jié)課主要目標(biāo)之一,就是引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗中的角逐步提升為數(shù)學(xué)上的角。因此,在喚起學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過動態(tài)的過程把這些角抽象出來,學(xué)生感知數(shù)學(xué)上的角的形象。
    在從具體物體上抽象出角后我引導(dǎo)學(xué)生及時的觀察、對比與發(fā)現(xiàn),組織學(xué)生討論:這些角有什么共同的地方?引導(dǎo)學(xué)生得出角各部分的名稱――頂點、邊(邊是直直的)。逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立角的完整表象――有一個頂點和兩條直直的邊,然后再來指導(dǎo)學(xué)生正確的指角的方法。然后及時完成判斷練習(xí),通過辯認(rèn)與說理,再次加深對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識。
    通過找一找、指一指、說一說、畫一畫的體驗活動,讓他們在身邊的書本上、三角尺上尋找角,并通過同桌互相指一指、說一說的活動過程,再次加深了學(xué)生對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識。動手做一活動角是本課一個重要的環(huán)節(jié),在這個過程中,學(xué)生通過做一個角,然后再來指一指這一個角,這里鞏固了角的各部分的認(rèn)識,然后再通過引導(dǎo)學(xué)生想辦法把手里的角做得大一些或變小一些來體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。最后再通過觀察生活中的活動角:即扇面(或剪刀)上角的大小與扇子(或剪刀)的打開與合攏有關(guān)。
    本節(jié)課我始終堅持讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中悟,不僅主動獲取新知,堅持以活動促發(fā)展的教學(xué)思想。
    1、在角的大小比較中我讓學(xué)生用自己的方法與語言來描述比較的方法,沒有特別強(qiáng)調(diào)和總結(jié),當(dāng)學(xué)生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時,老師沒有及時指出和糾正,因此這部分的內(nèi)容有些學(xué)生表達(dá)不夠清晰,理解的不是很透徹。
    2、教師要作一名好的引導(dǎo)者、組織者并不是那么容易,個別同學(xué)比較活動角時學(xué)生思考、交流組織不夠高效,因此在今后組織教學(xué)活動中一定要能夠靈活調(diào)控,緊緊抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)性的東西進(jìn)行交流,要引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行有目的的活動,讓學(xué)生有思考、有觀察、有交流,同時要保證學(xué)生的參與面要廣。
    3、教師的數(shù)學(xué)語言不夠精煉嚴(yán)謹(jǐn),這些都有待于今后的不斷積累和探索。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇十六
     1、根據(jù)老師的要求擺圓片。
     (1)第一行擺3個圓片,第二行比第一行多擺4個,第二行擺幾個圓片?
     (2)第一行擺3個圓片,第二行要擺2個3,第二行擺幾個圓片?
     (3)第一行擺3個圓片,第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍,第二行擺幾個圓片?
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇十七
    對于三年級的學(xué)生來說,爸爸今年35歲,爸爸的年齡是小明的5倍,小明今年幾歲?像這樣的'題目學(xué)生基本上不會去做加法減法或者乘法,因為學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗,所以都會做除法。當(dāng)然也有的學(xué)生會猜數(shù),用驗證的方法做。35是幾的5倍?這個數(shù)字比較簡單,學(xué)生很容易算出來。這道題如果我不去挖掘它,沒有人會做錯的,他們都是沒有辦法才做對的。但是為什么做除法絕大多數(shù)學(xué)生肯定說不清楚。所以在學(xué)生做對的基礎(chǔ)上我要求他們畫圖,運用這個直觀的線段圖來說想法,找到關(guān)鍵句,爸爸的年齡是小明的5倍,把小明看成一份畫一格,爸爸就是5格,這5格就是35歲,那么一格就是7歲。讓學(xué)生搞清楚兩者的數(shù)量關(guān)系,為什么要做除法?這個問題也是這題的關(guān)鍵,學(xué)生能說清了那么這節(jié)課的問題也就解決了。
    在教完這節(jié)課后,我覺得大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問題,并且能一題多解,思維能力得到了明顯提高,但少數(shù)學(xué)生由于能力有限,所以自主學(xué)習(xí)對他們來說,還有點困難,還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇十八
    《24時計時法》這節(jié)課,是學(xué)生在學(xué)完時分秒后學(xué)習(xí)的,因為時間方面的知識比較抽象,是“時間”這部分知識的一個難點?!?4時計時法”,是一個比較接近實際生活而又有趣的教材。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于普通的計時法比較熟練,而“24時計時法”是交通,運輸?shù)炔块T通用的時間。教學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、增強(qiáng)應(yīng)用意識。
    興趣是最好的老師。因此上課開始我讓學(xué)生“猜猜昨天老師7:00在做什么?”由此引出爭議,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。先引出普通計時法,然后用學(xué)生非常感興趣的電視節(jié)目預(yù)告表,引導(dǎo)學(xué)生說出在生活中還會用到另一種計時方法,即24時計時法。與生活的聯(lián)系及形象的展示使得學(xué)生初步對24時計時法與普通記時法的互換有了很好的掌握。
    24時計時法作為記時法,學(xué)生在生活中已有所了解,但出現(xiàn)在課程的教學(xué)內(nèi)容中還是第一次。對學(xué)生來說,時間的知識概念比較抽象,學(xué)習(xí)起來有一定的困難。比如:一天中時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈,一晝夜共有24個小時,初步感知24時計時法;然后在演示過程中一半學(xué)生說普通計時法,一半學(xué)生數(shù)24時計時法,直觀的演示加深了對24時時時法的理解,也降低了對兩種記時法互換上的難度,變得更容易掌握。
    在學(xué)生了解了24時計時法后,為了讓學(xué)生更充分地理解24時,利用多媒體課件演示24時的過程:讓我們一起來度過這一天吧。0時,夜靜悄悄的,同學(xué)們這時都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。(時針繼續(xù)移動)天漸漸的亮了,這時我們也該起床上學(xué)了?!@樣邊演示邊講解,不僅讓學(xué)生了解了24時(一天)的過程,而且讓學(xué)生更深的理解了什么是24時計時法。
    在練習(xí)上我采用學(xué)生在日常生活中常見的事物,如:火車票上的時間,銀行門上的營業(yè)時間,公路上小汽車的禁止通行時間等,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在,處處要用到數(shù)學(xué)。。
    練習(xí)太少,有些練習(xí)沒有當(dāng)堂完成,反饋不及時。今后教學(xué)時,要調(diào)控好時間,當(dāng)堂及時反饋。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇十九
    這天,數(shù)學(xué)期中考試成績出來了??吹阶晕铱蓱z的分?jǐn)?shù),我感到很內(nèi)疚。因為我作為班長、大隊委,在學(xué)習(xí)方面沒有給同學(xué)們做到好的榜樣,沒有起到模范帶頭的作用。而且,我失分的題都是一些簡單的計算題。
    當(dāng)你問起我為什么錯時,你們肯定會猜到我要說:因為馬虎。但是我不會這樣說,反而會說:知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的`方法,而我卻用超常的思路解決一些簡單的題,導(dǎo)致了錯誤。
    媽媽語重心長地告訴我:語文和數(shù)學(xué)就像一個人的兩條腿,如果一條腿長,一條腿短,當(dāng)然就走不成路了。雖然你的語文成績不錯,但數(shù)學(xué)成績不理想。必須要把數(shù)學(xué)趕上,才能不瘸腿,才能走得穩(wěn),跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。
    這次數(shù)學(xué)成績不理想,我必須會努力加油。俗話說:失敗乃成功之母,從哪里跌倒就從哪里爬起來。
    加油,加油,加油?。。?BR>    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案及反思篇二十
    能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,組織學(xué)生開展自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。例如:在學(xué)生在解決問題時,給學(xué)生充分的思考空間,讓每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí),享受到成功的喜悅。課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生,把我提出的問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索,并給予適時的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說,發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學(xué)幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問題的能力得到了提高,在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知,同時也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。