總結(jié)讓我們看到了自己的進步和成就，也提醒了我們?nèi)孕枧ΑＨ绾握_使用科技產(chǎn)品，避免對生活產(chǎn)生負面影響？范文中的優(yōu)點和亮點值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇一
1.活用素材，調(diào)動課堂氣氛
在課題導(dǎo)入部分，我考慮到這一節(jié)是整章書的開頭，必須要有一個總領(lǐng)性的導(dǎo)入；我從剛剛恰逢天氣冷，提問學(xué)生“今天溫度是多少？”的疑問，直接引出溫度要領(lǐng)，又從人感受溫度高低是否準確引入溫度計，完成了總領(lǐng)性的導(dǎo)入。然后追問：溫度計是用什么原理做成的？怎么使用？怎么讀數(shù)？過渡自然，課堂氣氛也得到放松。
2.重編教材，節(jié)省課時
教材安排了“自制溫度計”的演示實驗來說明常用的溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的`規(guī)律制成的。
3.控制實驗器材，集中學(xué)生注意力
以前做光學(xué)實驗時，實驗桌上實驗器材太多，學(xué)生注意力易分散，課堂紀律很難保證。這次我吸取了教訓(xùn)，實驗室溫度計、體溫計一樣一樣的介紹，同時鼓勵學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也有效的預(yù)防了學(xué)生走神。
4.事前預(yù)告，減少器材損耗
在“溫度計的使用”環(huán)節(jié)，我根據(jù)教材編排目的，讓學(xué)生討論出正確操作方法，從錯誤中糾正過來，起到警示作用。后來實驗時，學(xué)生操作普遍正確，也減少了器材損耗。
5.攝氏溫標定標教學(xué)草率
對于攝氏溫標定標這一內(nèi)容處理草率，直接“灌”給了學(xué)生，沒有動手操作。
6.語言不夠精煉
在引導(dǎo)學(xué)生觀察過程中，語言不夠精煉，指示不夠明確，以致學(xué)生觀察太過發(fā)散，對于重要細節(jié)（體溫計“縮口”）反而沒有注意到。在學(xué)生做出正確觀察（量程、分度值）沒有及時板書。在談及體溫計的特點時，語言條理性也有待提高，也沒有相應(yīng)板書。
7.實驗操作設(shè)計有待完善
在“使用溫度計”環(huán)節(jié)，我設(shè)計了估測和測量人體腋下溫度，在這個過程中，布置樣品浪費了一些時間，并且沒有設(shè)置學(xué)案，多數(shù)學(xué)生態(tài)度隨便，效果一般。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇二
一是以比較水的溫度，引出了溫度計和溫度的概念。
二是觀察溫度計，了解溫度計的構(gòu)造，比較出各種溫度計的相同和不同點，從而總結(jié)出使用溫度計前所需要注意的問題。
三是攝氏溫度的讀和寫，讀出溫度計指示的溫度。其中，攝氏溫度的讀和寫這部分是教學(xué)的重點，零下溫度的讀寫是這節(jié)課教學(xué)的難點。開始讓學(xué)生通過手去感知冷水和熱水，讓學(xué)生用手指去觸摸、感覺不同溫度的水溫。通過實驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣一杯水，有時我們感覺到的'冷熱卻是不一樣的。手指的不同感覺，說明了什么呢？只靠身體的感受是無法定量的衡量冷熱的。教材設(shè)計本身目的是突出用身體感官去感受物體冷熱是不可靠的，為本課學(xué)習(xí)溫度計及溫度計的使用做了鋪墊。對于溫度計的使用，我重點強化了對溫度計的讀數(shù)、尤其是零下溫度的讀數(shù)，我用圖示的方法對溫度計的讀數(shù)方法進行了詳細介紹，讓學(xué)生以0攝氏度為界限，在溫度計示意圖上讀出正確的讀數(shù)，通過師生互動的方式在學(xué)生讀數(shù)出現(xiàn)問題時及時加以糾正。進過訓(xùn)練，學(xué)生絕大部分能完成正確的讀寫。在教學(xué)溫度計的使用時時，我先讓學(xué)生讀出的溫度計的讀數(shù)，然后匯報讀數(shù)。然后讓學(xué)生演示他是怎么讀數(shù)的，學(xué)生演示后，我給學(xué)生邊示范邊演示，從仰視、平視和俯視三個角度來讀數(shù)，再用ppt文件讓學(xué)生來判斷哪種認讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯誤性，讓學(xué)生記住只有平視讀出的數(shù)字才是正確的，同時和學(xué)生一起分析了溫度計使用時的注意事項，最后在讓學(xué)生在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計上的溫度，小組間相互評價讀數(shù)方法是否正確，通過生生互動讓學(xué)生掌握正確使用溫度計的方法。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇三
本章的教學(xué)打破了教材對教學(xué)內(nèi)容的安排。本課是本章的第二課時，在第一課時中，已經(jīng)讓學(xué)生接觸了所有的物態(tài)變化的概念。因此本課時安排的教學(xué)內(nèi)容比較多。一是復(fù)習(xí)物態(tài)變化的基本概念，讓學(xué)生識別各類物態(tài)變化；二是演示磺的升華和凝華；三是溫度與溫度計的使用。本節(jié)重點在溫度計的使用。
教學(xué)時，復(fù)習(xí)物態(tài)變化用了15min，時間比預(yù)計的多了5min，是因為題目較多，同時題目中還存在一些難點，如“白氣”是什么？以及一個問題中涉及兩種物態(tài)變化等。演示磺的升華與凝華只用了3min，這是已經(jīng)安排好的，因為學(xué)生接受起來相對容易。
對于如何理解溫度概念，本課舉了兩個例子來加以闡述，但未能演示，主要是考慮到學(xué)生在生活中已有這方面的體驗。溫度計的使用是本課的重點和難點。為此，首先讓學(xué)生觀察三種常見的溫度計：體溫計、寒暑計及實驗室用溫度計，提出問題讓學(xué)生思考：三種溫度計的結(jié)構(gòu)有何特點？玻璃泡內(nèi)是何液體？量程各是多少？最少分度值是多少？在觀察過程中提醒學(xué)生特別注意體溫計的細小的彎管結(jié)構(gòu)，并提問為什么要這樣設(shè)計。再呈現(xiàn)使用溫度計的步驟及注意事項，并以18字口訣的形式加以概括，讓學(xué)生記憶，效果非常好。最后再讓學(xué)生用溫度計分別測了冷水、熱水和沙子的的溫度，做到理論與實踐的有相結(jié)合，鞏固學(xué)生所習(xí)得的知識，并形成使用溫度計的技能。
基本上，本課體現(xiàn)取學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生觀賽、思考的主觀能動性，讓學(xué)生自我總結(jié)、自已獲得知識和技能。但是，對溫度計的使用及讀數(shù)，練習(xí)得還不夠，此點應(yīng)當改進。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇四
春天冰融化，夏天水長流，秋天云高遠，冬天雪封河。以四幅美麗的圖片引入本章的物態(tài)變化內(nèi)容。四季交替變化的同時，也伴隨著氣溫的變化，而物質(zhì)狀態(tài)之間的變化也都與溫度有關(guān)。我們這一章的探究就從大家所熟悉的溫度開始。
（以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。）
（二）探索新知
1、溫度計
（1）實驗體驗：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過實驗知道，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。
（2）自制溫度計：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對溫度計有一定的認識，但并不全面。因此，我將通過與學(xué)生一起自制溫度計的過程，讓學(xué)生了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。
2、攝氏溫標
攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我設(shè)計了多媒體演示：再配以適量的練習(xí)，用溫度計量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數(shù)。此時，學(xué)生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤，教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫法，讓學(xué)生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對知識的理解。此難點通過讀、講、練，逐步突破。
3、溫度計的使用
在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。再配以多媒體，把常見的錯誤集中展現(xiàn)，讓學(xué)生印像深刻。
4、體溫計
學(xué)生的生活體驗是豐富多彩的，學(xué)生對體溫計也有一定的認識，讓學(xué)生通過觀察體溫計，更加深刻地了解體溫計的結(jié)構(gòu)特點、基本性能和使用須知，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗從物理走向生活這一理念。
（三）、鞏固新知
為了鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深學(xué)生對本節(jié)知識點的記憶，我設(shè)計了有針對性的練習(xí)題。通過練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（四）、課堂小結(jié)
“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？”讓學(xué)生對知識進行概括總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
（五）、布置作業(yè)
為了將知識從課堂延伸到課外，必須設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)。因此，我設(shè)計的作業(yè)是“動手動腦學(xué)物理”的練習(xí)題及閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，以及了解溫度計的發(fā)展歷史。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇五
活動目標：
引導(dǎo)幼兒了解溫度計的外形及用途。
活動準備：
自制的溫度計、圖片。
活動過程：
一、開始部分：用猜謎語的形式，引出主題。
二、基本部分。
1、謎語——玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時上來有時下，人們生活需要它。
請幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底——溫度計，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時候）
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）
3、當我們生病的時候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）
4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計測量什么？出示圖片。（食物汽車植物魚）
5、老師出示自制的溫度計，讓幼兒觀察：
（1）溫度計上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0。
（2）水銀。
（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）
（4）讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）
四、活動延伸。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇六
1、知道溫度表示物體的冷熱程度。
2、知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3、常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)方法
講授、實驗
教 具
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊。
知識內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)。
二、引入新課
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠。
三、實驗原理
利用液體的熱脹冷縮來測量溫度。觀察的構(gòu)造、測量范圍及分度值。
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度。攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學(xué)溫度
介紹宇宙溫度的下限——絕對零度，以絕對零度為起點的量方法叫熱力學(xué)溫度。
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
六、體溫計
著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)
原理和溫度的計量方法。
八、作業(yè)
p461、2、3
教師引導(dǎo)學(xué)生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
教師出示實驗用，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。
出示體溫計，引導(dǎo)學(xué)生觀察。示范用法并引導(dǎo)提問。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么？
觀察細節(jié)，并提問。
探究活動。
【課題】
人類的熱現(xiàn)象的探索和利用
【組織形式】
學(xué)生小組
【參考題材】
1、熱力學(xué)發(fā)展的歷史。
2、我國古代對熱的認識。
3、的類型和發(fā)展。
4、生活中的熱現(xiàn)象。
【評價】
1、所查閱的資料。
2、資料的豐富性和來源的豐富性。
3、學(xué)生對一些問題的見解。如絕對零度的理解。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標
知識與技能：
1、知道溫度的概念和溫度的常用單位及國際單位制單位。
2、能說出生活環(huán)境中常見的溫度。
3、了解液體溫度計的工作原理，會測量溫度。
過程與方法：
對比三種溫度計，比較異同
情感態(tài)度價值觀：
1、了解環(huán)境溫度對人們生活的影響。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)對人類生存環(huán)境的影響的意識。
教學(xué)過程
一、引入：
師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先一起來觀看好萊塢巨片《后天》的精彩片段，影片講述的是由于溫室效應(yīng)造成地球氣候突變，全球即將陷入第二次冰河世紀的故事。請欣賞。（播放影片）
伴隨影片介紹：自由女神被淹沒，沖天巨浪涌進紐約，轉(zhuǎn)瞬間氣溫驟降，紐約速凍，茫茫冰原上，只留下了自由女神的頭像。人類世界在大自然面前顯現(xiàn)的如此渺小。
師：的確，溫度的.變化對人類的影響會如此之大，今天我們就一起探討一下有關(guān)溫度的知識。
二、溫度在生活中的例證：
學(xué)生舉例。
三、溫度
師：溫度與生活密切相關(guān)，就連我們出門該穿什么衣服都與溫度有關(guān)。
學(xué)生回答，引導(dǎo)得出溫標。
生：把水的冰點規(guī)定為0度，水的沸點規(guī)定為100度，0-100度之間等分100份，每份為1攝氏度。
師：什么是熱力學(xué)溫度呢？
四、常用溫度值
師：生活中的一些常用溫度值，你們熟悉嗎？下面我們就通過一個小游戲來考察一下。想必同學(xué)們都看過央視正大綜藝吧，其中有一個環(huán)節(jié)為《真真假假》。下面我們也來一回真真假假，我們分a、b、c、d四個團隊，希望大家團結(jié)協(xié)作，共同完成這個環(huán)節(jié)。
五、溫度計：
師：那我們怎樣準確地得出它的溫度呢？你能描述溫度計的形狀構(gòu)造嗎？
生：它是個玻璃管，下端有一玻璃泡，里面裝有某種液體。
師：發(fā)溫度計給大家，好好觀察它的構(gòu)造，看看還有什么要補充完善的？
學(xué)生進一步觀察
生：玻璃泡大，玻璃管的管壁厚但內(nèi)徑細，管外有刻度。
師：內(nèi)徑細有什么好處？
學(xué)生思考，討論
生：溫度有微小變化，液體就有明顯變化。
學(xué)生演示使用溫度計測水的溫度。
出示圖片
引導(dǎo)：使用前觀察：量程，分度值
使用時注意：玻璃泡浸入
讀數(shù)時，穩(wěn)定后讀，玻璃泡不離開，視線相平。
師：生活中你還使用過什么溫度計？看圖區(qū)分并說明理由。
生：回答
師：體溫計使用與實驗用溫度計有什么不同？
生：用前要甩一甩，讀數(shù)時可以拿出來讀。
師：請學(xué)生課下查閱資料了解體溫計的縮口的作用。實驗用溫度計，寒暑表
體溫計，他們雖然用途不同，但卻有著共同的工作原理，誰能說說它們有什么共同特點？
生：利用了液體的熱脹冷縮。
高，測量范圍越來越廣，有的能測量到3000攝氏度以上的高溫，而且測量結(jié)果也越來越精確，希望有興趣的同學(xué)利用課余時間搜集這方面的科學(xué)技術(shù)信息，對于不同溫度計進行分類，搜索，研究，寫出研究計劃如方案，設(shè)想，建議等。
板書：
一、溫度表示物體的冷熱程度。
二、溫標
1、攝氏溫標
把水的冰點規(guī)定為0度，水的沸點規(guī)定為100度，0-100度之間等分100份，每份為1攝氏度。
2、熱力學(xué)溫標
三、溫度計
1、實驗用溫度計
(1)原理
(2)結(jié)構(gòu)
(3)使用方法：使用前觀察：量程，分度值
使用時注意：玻璃泡浸入
讀數(shù)時，穩(wěn)定后讀，玻璃泡不離開，視線相平
(3)與體溫計的區(qū)別
2、寒暑表
3、體溫計
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)第二冊（三年級下冊）“冷與熱”單元第三課時的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標：
1、掌握溫度計和溫度的概念。會識別刻度、標記和數(shù)字。知道攝氏溫度計的標定方法。認識溫度計制造的原理。
2、掌握攝氏溫度的讀和寫，重點是零上和零下的區(qū)別。要強調(diào)零下溫度自0℃向下，數(shù)字越大，表示溫度越低。
3、會讀出溫度計指示的溫度。知道如何準確地使用溫度計。
三、重點：
攝氏溫度的讀和寫。
難點：
正確的使用溫度計。
四、教學(xué)準備：溫度計、各種溫度計的圖片、記錄中卡、冷熱水、燒杯、筷子。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入：你感覺今天的天氣怎么樣？
設(shè)計目的：教學(xué)開始的導(dǎo)入，以學(xué)生為本位，從生活實際入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對今天的天氣進行判斷，在談話中理解溫度，引出溫度的概念。（物體的冷熱程度）要想知道準確的溫度，光靠感覺是不行的。要使用工具——溫度計。（板書：溫度與溫度計）
（二）學(xué)習(xí)溫度的讀法與寫法。
1、猜一猜今天13：00時操場上空氣的溫度？（距地面1、5米處）
2、猜一猜操場地表的溫度。
3、你們知道養(yǎng)蠶的最佳溫度是多少么？
4、猜一猜我們修水歷史最高溫是多少？
5、猜一猜我們修水歷史最低溫是多少？
（要求：請學(xué)生把所猜測的溫度寫在黑板上，其他同學(xué)在科學(xué)活動手冊上記錄。老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我國常用的溫度單位——攝氏度的讀法與寫法。）
設(shè)計目的：猜測與假設(shè)也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。這里讓學(xué)生在教師所提供的信息上做一定猜測，既訓(xùn)練學(xué)生推理思維，又激發(fā)了利用溫度計的欲望；還可以了解當?shù)氐臍庀笫?；學(xué)會科學(xué)的養(yǎng)蠶。（養(yǎng)蠶是本學(xué)期科學(xué)課的重要內(nèi)容。）而預(yù)測地表和距地面1，5米處的溫度是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因為百葉箱的高度是距地面1.5米。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中完成了攝氏度的讀法和寫法。
（三）認識溫度及溫度計
1、回憶你所見過的溫度計是什么樣子。
2、觀察、了解溫度計的構(gòu)造。
3、小組觀察、交流、匯報：（1）溫度計由哪幾部分組成？（2）同學(xué)們在觀察溫度計時發(fā)現(xiàn)了什么意外的現(xiàn)象？引發(fā)對這種現(xiàn)象的探究，從而得出溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計制造的。
（3）關(guān)于溫度計你還知道哪些？引出溫度計的發(fā)明史。設(shè)計目的：告訴學(xué)生在平時的生活中要注意觀察，教會學(xué)生科學(xué)的觀察方法。了解溫度計的基本構(gòu)造和制造原理，滲透溫度計的發(fā)明史。
（四）分組測量一杯水的溫度。
1、小組匯報測的數(shù)據(jù)。
2、為什么一樣的溫度計、一樣的水測得溫度不一樣？
3、師生共探討溫度計的正確使用方法。
4、再次測量燒杯里水溫度。
5、小結(jié)。
（六）認識不同的溫度計。（多媒體課件）
設(shè)計目的：拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)研究溫度計的熱情。
（七）作業(yè)：用溫度計測冰水和冰鹽水的溫度。
設(shè)計目的：把課堂延伸到課外?？梢愿玫亓私鈹z氏溫標和華氏溫標的來歷。
（八）板書設(shè)計略。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)中，我先以學(xué)生們在生活中用手觸摸冷水和熱水時的感覺(或經(jīng)驗)引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度，以及溫度的單位和簡寫。然后，再通過這種感覺來比較四杯冷熱不同的水（其中2號杯和3號杯的水溫是一樣的，但學(xué)生難以辨別），引出如何準確測量物體溫度的問題（我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和積極性都很高，這也達到了我的預(yù)期目的）。接著引出溫度計的教學(xué)，我先讓學(xué)生觀察溫度計，每四個學(xué)生為一組發(fā)一個溫度計，讓他們進行仔細的觀察，然后進行匯報、交流，總結(jié)出溫度計的結(jié)構(gòu)。由于三年級的學(xué)生事先沒有學(xué)過有關(guān)“熱脹冷縮”的知識，所以，溫度計的設(shè)計原理學(xué)生很難歸納和發(fā)現(xiàn)出來。于是我讓學(xué)生用手心握住溫度計的玻璃泡，體驗溫度計里的液柱隨著溫度的升高而上升，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，玻璃泡內(nèi)的紅色液體在緩慢上升，學(xué)生都感到很神奇。由此，引出溫度計的設(shè)計原理——液體的熱脹冷縮。
接下來，我便利用多媒體課件的形式教學(xué)生攝氏溫度的讀和寫。在這里，零上的溫度的讀和寫都比較簡單，我先出示一些溫度讓學(xué)生讀和寫，再用ppt出示一些溫度讓學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀寫寫，這樣每個學(xué)生都參與到讀和寫的行列中來，并且可以互相糾正錯誤。緊接著，出示零下溫度的讀和寫的方法，并讓學(xué)生跟著屏幕上的數(shù)字讀寫，然后用ppt出示幾個零下溫度，再同桌互相讀和寫。這樣練習(xí)下來，每個學(xué)生基本都學(xué)會了攝氏溫度的讀和寫。也為接下來的認讀溫度計模型作了很好的鋪墊。在認讀溫度計模型時，我挑選幾個有代表性的零上溫度、零下溫度及零度來指導(dǎo)認讀。并提醒，零一下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。學(xué)生結(jié)合模型來觀察和理解，比較形象和直觀，也較容易理解。
本課的難點就是怎樣正確的讀出溫度計刻度上的數(shù)字，我設(shè)計為找三個學(xué)生上臺認讀我手中的溫度計。分別讓他們從仰視、平視和俯視三個角度來讀出讀數(shù)，從而得出三個不同的答案，讓學(xué)生來判斷哪種認讀方法是正確的，同時用ppt出示這三種讀數(shù)方法，讓學(xué)生更形象、更深刻地記住只有在平視時讀出的數(shù)字才是正確的，最后在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計上的溫度，互相評價讀數(shù)方法是否正確，加深印象。
最后作為拓展和運用，我向?qū)W生們介紹了體溫計，并簡要介紹了它的讀數(shù)方法。整節(jié)課下來學(xué)生們學(xué)得都很認真，我的教學(xué)環(huán)節(jié)也很緊湊、連貫地完成了。
由于課前我為每個學(xué)生都準備了一份記錄單，這樣學(xué)生們邊學(xué)邊記錄和練習(xí)讀寫溫度，可以說參與度非常地廣，學(xué)生的注意力也都很集中，學(xué)起來也感覺很快樂，我覺得我的目標達到了。
但在教學(xué)中我自身也還存在一些不足，比如科學(xué)語言表述不夠準確、精煉，細節(jié)考慮不夠細致，課堂上，教師作為引導(dǎo)者，語言應(yīng)該是精準、嚴謹?shù)?，但我覺得自己這一點做得還不夠，有待以后進一步改進和提高。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十
今天我講得是三年級科學(xué)下冊第三單元第一課《溫度和溫度計》，課前看教科書、教學(xué)用書感覺挺簡單得，只要把教學(xué)重點和難點學(xué)生會認讀溫度計以及零下溫度就行?？墒且惶谜n下來,時間感覺還很緊，學(xué)生對溫度計的認讀還是有些困難，也就是說我上了一節(jié)失敗的課。失敗的原因在哪，校長主任給與點評，我也深思?？v觀這節(jié)課，從兩個方面查找原因。
一是在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面。
1、在比較水的冷熱活動，設(shè)計意圖是學(xué)生分兩次感知四杯不同溫度的水，但由于順序不同出現(xiàn)不同的結(jié)果，最后讓他們感覺到用手不能準確的知道物體的冷熱程度?？墒窃趯嶋H教學(xué)中，學(xué)生體會的不透，教師也沒深挖，沒有激起學(xué)生前概念與現(xiàn)實現(xiàn)象的矛盾沖突，這是一大敗筆。
2、在觀察溫度計時，沒有給足學(xué)生充足的觀察時間，學(xué)生的主體地位不明顯。
3、在攝氏度的讀和寫時，教學(xué)難點解決的過于生硬，尤其是在零度一下讀的時候應(yīng)是從零度開始往下讀，當時有的學(xué)生能夠準確的讀出來，但由于我沒有追問，“你是怎么讀的”，錯過的教學(xué)時機，最后我告訴學(xué)生應(yīng)該怎么準確的讀出來。
二是教師自身方面的原因。
1、教師語言啰嗦，不精練，邏輯性不強。
2、教師在教學(xué)時缺乏和學(xué)生一起探究的激情，沒有形成師生、生生互動的局面。
3、對教學(xué)時機的把握不夠。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1.知道人的情緒會變化，會用“情緒溫度計”記錄自己的情緒,對情緒有初步的認識。
2.懂得保持良好的情緒對身體有好處。
教學(xué)過程：
一、通過談話說說氣溫溫度計的作用，知道氣溫的變化可以用溫度計來測量。
1.教師出示氣溫溫度計，請幼兒觀看。
2.引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）看，這是什么呀？
（2）它是用來做什么的呢？
3.組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗自由回答。
4.小結(jié)：這是氣溫溫度計，是用來表示溫度變化的。
二、通過欣賞音樂旋律及情緒臉譜，體驗不同情緒，知道人的情緒也是會發(fā)生變化的。
1.欣賞音樂旋律。
（1）老師這里有兩段音樂，請小朋友聽一聽，聽完之后說說你們有什么感受？
（2）引導(dǎo)幼兒傾聽《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己情緒的變化。
（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
（4）小結(jié)：《快樂舞》音樂比較歡快，讓人聽了很高興，可是《小熊的葬禮》聽了卻讓人很傷心。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞情緒臉譜圖。
（1）看，這些是什么呢？
（2）誰愿意說一說的。
（3）你有過這樣的表情嗎？什么時候有過？
（4）鼓勵幼兒大膽講述。
三、通過認識情緒溫度計，知道情緒同氣溫一樣會變化。
1.師：看，這是什么呀？你們認識嗎？
2.組織幼兒大膽猜測。
3.老師介紹：這是情緒溫度計，是用來測量我們情緒的，溫度高表示高興，溫度低表示不高興、傷心等。
4.組織幼兒和同伴說說自己的情緒。
5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的情緒調(diào)試情緒溫度計。
6.師幼集體檢查。
四、通過故事欣賞，了解情緒對健康的影響。
1.師：你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益？
2.組織幼兒自由討論回答。
4.教師講述故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，幼兒傾聽。
5.通過這兩個故事你明白了什么呢？
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十二
1、知道每個人都會有開心與不開心的時候，要經(jīng)常保持愉快的性情。
2、學(xué)習(xí)用“情緒溫度計”的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
1、溫度計（實物）一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。
2、幼兒用書：《情緒溫度計》。
3、人手一支彩筆。
1、教師和幼兒觀察溫度計,了解溫度計上的刻度。
教師出示溫度計。
教師：你知道這是什么嗎？它有什么用途？
2、教師和幼兒看幼兒用書，學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。
教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。
教師組織幼兒自由交流。教師：今天你的心情好嗎？為什么？
3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。
教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的“情緒溫度計”，并說一說為什么這樣記錄。
教師請2~3名幼兒在集體面前講述。
在這一環(huán)節(jié)，我可以在自己的示范的情緒溫度計上記錄自己的情緒，讓幼兒把握要點。
這里，我作了小結(jié)：我們每個人都會有開心的時候和不開心的時候，“情緒溫度計”可以幫助我們記錄自己的心情。
在這一活動中，教師可啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色（如紅色）或自己喜歡的顏色在零度以上記錄自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜歡的顏色）在零度以下記錄自己的不開心；教師還可以啟發(fā)幼兒在“溫度計”上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點兒開心、非常生氣。另外，鼓勵幼兒平時用情緒溫度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會學(xué)得更好，身體會更健康。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十三
《溫度和溫度計》是教科版《科學(xué)》教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個活動構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫，是訓(xùn)練學(xué)生的認讀和記錄，教材進行舉例，重點區(qū)別零上和零下。指導(dǎo)學(xué)生準確使用溫度計屬技能訓(xùn)練。它與后一課時測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。
學(xué)生在日常生活中對溫度有一定的了解，本課的教學(xué)從生活實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗來搭建知識的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生愉快地探究知識，在已有的基礎(chǔ)上有所提高，使他們感悟到科學(xué)的樂趣，達成了目標。
1、通過用溫度計進行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。
2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷地運用已有的科技知識改善著自己的工作和生活條件。
3、認識各種溫度計；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并作簡單記錄。
本課教學(xué)的重點是經(jīng)歷比較觀察溫度計的過程。攝氏溫度的讀和寫，訓(xùn)練學(xué)生的認讀和記錄溫度是難點（特別是零下的溫度），要增加一些幾組溫度加以訓(xùn)練，運用模型等方式，盡量結(jié)合運用，強化訓(xùn)練，提高課堂效益。
新課程強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。本課時遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際、教材內(nèi)容和教育資源，是這樣開展教學(xué)的。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十四
師：孩子們，今天老師要帶你們到“阿佤人家”去做客，你們想去嗎？
1、帶幼兒參觀阿佤人家，觀察與發(fā)現(xiàn)崖畫、生活物品、房屋、服飾等。
2、幼兒自由參觀阿佤人家，體驗和感受佤族文化。
3、引導(dǎo)幼兒認識和了解佤族人的葫蘆、牛頭、木鼓、煙鍋等用品、從中感受佤族的一些風土人情。
4、欣賞佤族舞蹈，引導(dǎo)幼兒模仿“月嘎姐姐”隨音樂一起跳佤族舞，感受佤族舞的粗獷與柔美。
5、品嘗可口的佤族風味小吃，初步了解佤族的飲食文化。
三、與佤族人共渡佤族最大的節(jié)日“新米節(jié)”在歡快的歌舞聲中結(jié)束活動。
活動二：表達與創(chuàng)造：“佤族人是什么樣的”？
活動過程
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十五
如果是測口溫，那么使用前要先將溫度計度數(shù)甩到35℃以下。將體溫計置於舌下，至少量3-5分鐘，若是體溫片量則2分鐘就可以了。取出體溫計，讀取溫度數(shù)據(jù)后，以衛(wèi)生紙擦拭乾凈，再以酒精棉片消毒（以旋轉(zhuǎn)方式自尾端擦至水銀端）。體溫片取出后靜待10秒，讀取度數(shù)后，丟棄。注意：嬰幼兒、呼吸困難、意識不清者、有痙攣病史及無法合作者請勿量口溫。進食、喝熱飲、抽煙、嚼口香糖、劇烈運動、情緒激動及洗澡需待30分鐘后再測量。若持體溫片，手持末端，勿接觸體溫片感溫點。
如果是測腋溫，則使用前要先將溫度計度數(shù)甩到35℃以下。將體溫計置於腋下最頂端，水銀端和腋下的皮膚緊密接觸并夾緊，以免脫位或掉落。測量5-10分鐘后，取出體溫計，讀取溫度數(shù)據(jù)后，以衛(wèi)生紙擦拭體溫計。同樣必須注意腋下如有汗液，需擦乾再量。若測量時間未到，松開腋下，則需重新測量，時間需重新計算。喝熱飲、劇烈運動、情緒激動及洗澡需待30分鐘后再測量。
如果是實驗使用的溫度計，則一定要仔細閱讀說明指導(dǎo)，要明確所使用溫度計的測量范圍，一個溫度計并不是在什么情況下都可以使用的。注意各種操作的細節(jié)，才能讀出正確的讀數(shù)。
另外，如果溫度計注的是水銀，那么一定要注意，使用時要輕拿輕放。萬一摔碎了，不能用手去碰，因為水銀是有毒的。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十六
知識目標
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系.
能力目標
通過觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
情感目標
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測量的良好習(xí)慣.
建議
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了熱學(xué)的最基本知識點.
教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要.然后通過一個小實驗讓學(xué)生進一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學(xué)的.要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴謹科學(xué)態(tài)度.接著具體講解了實驗用溫度計的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計量溫度的兩個不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用；熱力學(xué)溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號以及這兩種溫度計量方法的關(guān)系.
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué).本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門，是熱學(xué)的基本知識.具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手.讓學(xué)生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進而說明使用儀器的準確性和科學(xué)性.過渡到溫度計和溫度的計量方法上 .
設(shè)計示例
1.知道溫度表示物體的冷熱程度
2.知道溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
重點
溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
難點
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
方法
講授、實驗
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、冰塊
活動
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，
溫度計原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度.觀察溫度計的構(gòu)造、測量范圍及分度值.
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法
介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點的溫度計量方法叫熱力學(xué)溫度.
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系
著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法
溫度計原理和溫度的計量方法
p46—1、2、3
出示實驗用溫度計，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察.
出示體溫計，引導(dǎo)學(xué)生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度
學(xué)生總結(jié)得出溫度計構(gòu)造、測量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么？
觀察細節(jié)，并提問
探究活動
【課題】
人類的“熱”現(xiàn)象的探索和利用
【組織形式】
學(xué)生小組
【參考題材】
1.熱力學(xué)發(fā)展的歷史.
2.我國古代對熱的認識.
3.溫度計的類型和發(fā)展.
4. 生活中的熱現(xiàn)象.
【評價】
1.所查閱的資料.
2.資料的豐富性和來源的豐富性.
3.學(xué)生對一些問題的見解.如絕對零度的理解.
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十七
中班《情緒溫度計》說課
一：設(shè)計意圖
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應(yīng)集體生活為主要特征?！爆F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，由于家長的溺愛使他們"以自我為中心"的性格明顯展露，當需求得不到滿足時，經(jīng)常會大哭大鬧，不會調(diào)節(jié)自己的心情，不懂得如何讓自己快樂，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我抓住這個鍥機開展本次活動，通過音樂、故事、等教學(xué)方法，讓孩子感受情緒的變化并理解良好的情緒有益于身心健康。
二：說目標及重難點
當代教育論認為教育過程就是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是活動的探索者，教師運用2中不同音樂和2中不同故事的明顯對比，刺激孩子的聽覺和視覺器官，引起情感上的共鳴，從而感受情緒的變化，進而了解良好的情緒有益于身心健康。因此我將“體會高興與傷心的不同心情，理解情緒對健康的影響”定為本活動的難點。
另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者；幼兒對溫度計并不陌生，從幼兒原有的認識水平引申出情緒溫度計，激發(fā)他們的好奇心與參與的積極性。同時，教師為幼兒提供動手操作的機會，既增強了幼兒保持良好情緒的意識，又讓孩子體驗到動手操作的樂趣。因此，我將“了解人的情緒變化，并學(xué)習(xí)制作情緒溫度計”定為本活動的難點。
1、磁帶：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》音樂：為引題服務(wù)，通過音樂對比引出情緒變化。
2、臉譜圖：高興、傷心，故事插圖2幅。
3、氣溫溫度計一個，可調(diào)式情緒溫度計一支，幼兒操作用具若干：為幼兒制作情緒溫度計做準備。
四：說環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：認識情緒，知道人的情緒也會變化。該環(huán)節(jié)通過欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》兩首明顯對比的音樂，激發(fā)幼兒對活動的興趣，并引出主題“高興與傷心”。
育星幼教網(wǎng)——幼兒教師之家版權(quán)所有第二環(huán)節(jié)：通過故事，了解情緒對健康的影響。通過理解故事《小兔過生日》和《豬媽媽找寶寶》使幼兒了解“過分高興和過分傷心的情緒都不利于身體健康，最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”。
育星幼教網(wǎng)——幼兒教師之家版權(quán)所有第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)制作情緒溫度計。該環(huán)節(jié)先以日常生活中的溫度計引出情緒溫度計，激發(fā)孩子制作的興趣。然后讓幼兒自己制作情緒溫度計，增強保持良好情緒的意識，并體驗動手操作的樂趣。該環(huán)節(jié)同時也體現(xiàn)出“做中有學(xué)，學(xué)中有樂”的實用主義教育思想。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十八
知識目標
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系.
能力目標
通過觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
情感目標
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測量的良好習(xí)慣.
教學(xué)建議
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了熱學(xué)的最基本知識點.
教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要.然后通過一個小實驗讓學(xué)生進一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學(xué)的.要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴謹科學(xué)態(tài)度.接著具體講解了實驗用的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計量溫度的兩個不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用;熱力學(xué)溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號以及這兩種量方法的關(guān)系.
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué).本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門，是熱學(xué)的基本知識.具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手.讓學(xué)生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進而說明使用儀器的準確性和科學(xué)性.過渡到和溫度的計量方法上.
強調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關(guān)系.
教學(xué)設(shè)計示例
課題
1.知道溫度表示物體的冷熱程度
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)重點
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
教學(xué)難點
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)方法
講授、實驗
教具
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊
知識內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十九
1、初步認識佤族的服飾、民居、飲食等風俗習(xí)慣，感受佤族的風土人情。
2、激發(fā)幼兒用肢體語言來感受佤族舞蹈的粗獷與柔美。
3、鼓勵幼兒大膽運用折、剪、粘貼、繪畫、泥塑等圖像語言方式來表達自己對“阿佤人是什么樣的”的理解與感受，具有一定表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
4、培養(yǎng)幼兒喜歡佤文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇一
1.活用素材，調(diào)動課堂氣氛
在課題導(dǎo)入部分，我考慮到這一節(jié)是整章書的開頭，必須要有一個總領(lǐng)性的導(dǎo)入；我從剛剛恰逢天氣冷，提問學(xué)生“今天溫度是多少？”的疑問，直接引出溫度要領(lǐng)，又從人感受溫度高低是否準確引入溫度計，完成了總領(lǐng)性的導(dǎo)入。然后追問：溫度計是用什么原理做成的？怎么使用？怎么讀數(shù)？過渡自然，課堂氣氛也得到放松。
2.重編教材，節(jié)省課時
教材安排了“自制溫度計”的演示實驗來說明常用的溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的`規(guī)律制成的。
3.控制實驗器材，集中學(xué)生注意力
以前做光學(xué)實驗時，實驗桌上實驗器材太多，學(xué)生注意力易分散，課堂紀律很難保證。這次我吸取了教訓(xùn)，實驗室溫度計、體溫計一樣一樣的介紹，同時鼓勵學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也有效的預(yù)防了學(xué)生走神。
4.事前預(yù)告，減少器材損耗
在“溫度計的使用”環(huán)節(jié)，我根據(jù)教材編排目的，讓學(xué)生討論出正確操作方法，從錯誤中糾正過來，起到警示作用。后來實驗時，學(xué)生操作普遍正確，也減少了器材損耗。
5.攝氏溫標定標教學(xué)草率
對于攝氏溫標定標這一內(nèi)容處理草率，直接“灌”給了學(xué)生，沒有動手操作。
6.語言不夠精煉
在引導(dǎo)學(xué)生觀察過程中，語言不夠精煉，指示不夠明確，以致學(xué)生觀察太過發(fā)散，對于重要細節(jié)（體溫計“縮口”）反而沒有注意到。在學(xué)生做出正確觀察（量程、分度值）沒有及時板書。在談及體溫計的特點時，語言條理性也有待提高，也沒有相應(yīng)板書。
7.實驗操作設(shè)計有待完善
在“使用溫度計”環(huán)節(jié)，我設(shè)計了估測和測量人體腋下溫度，在這個過程中，布置樣品浪費了一些時間，并且沒有設(shè)置學(xué)案，多數(shù)學(xué)生態(tài)度隨便，效果一般。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇二
一是以比較水的溫度，引出了溫度計和溫度的概念。
二是觀察溫度計，了解溫度計的構(gòu)造，比較出各種溫度計的相同和不同點，從而總結(jié)出使用溫度計前所需要注意的問題。
三是攝氏溫度的讀和寫，讀出溫度計指示的溫度。其中，攝氏溫度的讀和寫這部分是教學(xué)的重點，零下溫度的讀寫是這節(jié)課教學(xué)的難點。開始讓學(xué)生通過手去感知冷水和熱水，讓學(xué)生用手指去觸摸、感覺不同溫度的水溫。通過實驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同樣一杯水，有時我們感覺到的'冷熱卻是不一樣的。手指的不同感覺，說明了什么呢？只靠身體的感受是無法定量的衡量冷熱的。教材設(shè)計本身目的是突出用身體感官去感受物體冷熱是不可靠的，為本課學(xué)習(xí)溫度計及溫度計的使用做了鋪墊。對于溫度計的使用，我重點強化了對溫度計的讀數(shù)、尤其是零下溫度的讀數(shù)，我用圖示的方法對溫度計的讀數(shù)方法進行了詳細介紹，讓學(xué)生以0攝氏度為界限，在溫度計示意圖上讀出正確的讀數(shù)，通過師生互動的方式在學(xué)生讀數(shù)出現(xiàn)問題時及時加以糾正。進過訓(xùn)練，學(xué)生絕大部分能完成正確的讀寫。在教學(xué)溫度計的使用時時，我先讓學(xué)生讀出的溫度計的讀數(shù)，然后匯報讀數(shù)。然后讓學(xué)生演示他是怎么讀數(shù)的，學(xué)生演示后，我給學(xué)生邊示范邊演示，從仰視、平視和俯視三個角度來讀數(shù)，再用ppt文件讓學(xué)生來判斷哪種認讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯誤性，讓學(xué)生記住只有平視讀出的數(shù)字才是正確的，同時和學(xué)生一起分析了溫度計使用時的注意事項，最后在讓學(xué)生在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計上的溫度，小組間相互評價讀數(shù)方法是否正確，通過生生互動讓學(xué)生掌握正確使用溫度計的方法。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇三
本章的教學(xué)打破了教材對教學(xué)內(nèi)容的安排。本課是本章的第二課時，在第一課時中，已經(jīng)讓學(xué)生接觸了所有的物態(tài)變化的概念。因此本課時安排的教學(xué)內(nèi)容比較多。一是復(fù)習(xí)物態(tài)變化的基本概念，讓學(xué)生識別各類物態(tài)變化；二是演示磺的升華和凝華；三是溫度與溫度計的使用。本節(jié)重點在溫度計的使用。
教學(xué)時，復(fù)習(xí)物態(tài)變化用了15min，時間比預(yù)計的多了5min，是因為題目較多，同時題目中還存在一些難點，如“白氣”是什么？以及一個問題中涉及兩種物態(tài)變化等。演示磺的升華與凝華只用了3min，這是已經(jīng)安排好的，因為學(xué)生接受起來相對容易。
對于如何理解溫度概念，本課舉了兩個例子來加以闡述，但未能演示，主要是考慮到學(xué)生在生活中已有這方面的體驗。溫度計的使用是本課的重點和難點。為此，首先讓學(xué)生觀察三種常見的溫度計：體溫計、寒暑計及實驗室用溫度計，提出問題讓學(xué)生思考：三種溫度計的結(jié)構(gòu)有何特點？玻璃泡內(nèi)是何液體？量程各是多少？最少分度值是多少？在觀察過程中提醒學(xué)生特別注意體溫計的細小的彎管結(jié)構(gòu)，并提問為什么要這樣設(shè)計。再呈現(xiàn)使用溫度計的步驟及注意事項，并以18字口訣的形式加以概括，讓學(xué)生記憶，效果非常好。最后再讓學(xué)生用溫度計分別測了冷水、熱水和沙子的的溫度，做到理論與實踐的有相結(jié)合，鞏固學(xué)生所習(xí)得的知識，并形成使用溫度計的技能。
基本上，本課體現(xiàn)取學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生觀賽、思考的主觀能動性，讓學(xué)生自我總結(jié)、自已獲得知識和技能。但是，對溫度計的使用及讀數(shù)，練習(xí)得還不夠，此點應(yīng)當改進。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇四
春天冰融化，夏天水長流，秋天云高遠，冬天雪封河。以四幅美麗的圖片引入本章的物態(tài)變化內(nèi)容。四季交替變化的同時，也伴隨著氣溫的變化，而物質(zhì)狀態(tài)之間的變化也都與溫度有關(guān)。我們這一章的探究就從大家所熟悉的溫度開始。
（以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。）
（二）探索新知
1、溫度計
（1）實驗體驗：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過實驗知道，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。
（2）自制溫度計：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對溫度計有一定的認識，但并不全面。因此，我將通過與學(xué)生一起自制溫度計的過程，讓學(xué)生了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。
2、攝氏溫標
攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我設(shè)計了多媒體演示：再配以適量的練習(xí)，用溫度計量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數(shù)。此時，學(xué)生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤，教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫法，讓學(xué)生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對知識的理解。此難點通過讀、講、練，逐步突破。
3、溫度計的使用
在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。再配以多媒體，把常見的錯誤集中展現(xiàn)，讓學(xué)生印像深刻。
4、體溫計
學(xué)生的生活體驗是豐富多彩的，學(xué)生對體溫計也有一定的認識，讓學(xué)生通過觀察體溫計，更加深刻地了解體溫計的結(jié)構(gòu)特點、基本性能和使用須知，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體驗從物理走向生活這一理念。
（三）、鞏固新知
為了鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深學(xué)生對本節(jié)知識點的記憶，我設(shè)計了有針對性的練習(xí)題。通過練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（四）、課堂小結(jié)
“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？”讓學(xué)生對知識進行概括總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
（五）、布置作業(yè)
為了將知識從課堂延伸到課外，必須設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)。因此，我設(shè)計的作業(yè)是“動手動腦學(xué)物理”的練習(xí)題及閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，以及了解溫度計的發(fā)展歷史。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇五
活動目標：
引導(dǎo)幼兒了解溫度計的外形及用途。
活動準備：
自制的溫度計、圖片。
活動過程：
一、開始部分：用猜謎語的形式，引出主題。
二、基本部分。
1、謎語——玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時上來有時下，人們生活需要它。
請幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底——溫度計，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時候）
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）
3、當我們生病的時候，我們用到的是什么？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）
4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計測量什么？出示圖片。（食物汽車植物魚）
5、老師出示自制的溫度計，讓幼兒觀察：
（1）溫度計上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0。
（2）水銀。
（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）
（4）讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）
四、活動延伸。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇六
1、知道溫度表示物體的冷熱程度。
2、知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
3、常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)重點
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定。
教學(xué)難點
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。
教學(xué)方法
講授、實驗
教 具
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊。
知識內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)。
二、引入新課
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠。
三、實驗原理
利用液體的熱脹冷縮來測量溫度。觀察的構(gòu)造、測量范圍及分度值。
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度。攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學(xué)溫度
介紹宇宙溫度的下限——絕對零度，以絕對零度為起點的量方法叫熱力學(xué)溫度。
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。
六、體溫計
著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法。
七、小結(jié)
原理和溫度的計量方法。
八、作業(yè)
p461、2、3
教師引導(dǎo)學(xué)生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
教師出示實驗用，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。
出示體溫計，引導(dǎo)學(xué)生觀察。示范用法并引導(dǎo)提問。
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度。
學(xué)生總結(jié)得出構(gòu)造、測量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么？
觀察細節(jié)，并提問。
探究活動。
【課題】
人類的熱現(xiàn)象的探索和利用
【組織形式】
學(xué)生小組
【參考題材】
1、熱力學(xué)發(fā)展的歷史。
2、我國古代對熱的認識。
3、的類型和發(fā)展。
4、生活中的熱現(xiàn)象。
【評價】
1、所查閱的資料。
2、資料的豐富性和來源的豐富性。
3、學(xué)生對一些問題的見解。如絕對零度的理解。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標
知識與技能：
1、知道溫度的概念和溫度的常用單位及國際單位制單位。
2、能說出生活環(huán)境中常見的溫度。
3、了解液體溫度計的工作原理，會測量溫度。
過程與方法：
對比三種溫度計，比較異同
情感態(tài)度價值觀：
1、了解環(huán)境溫度對人們生活的影響。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)對人類生存環(huán)境的影響的意識。
教學(xué)過程
一、引入：
師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先一起來觀看好萊塢巨片《后天》的精彩片段，影片講述的是由于溫室效應(yīng)造成地球氣候突變，全球即將陷入第二次冰河世紀的故事。請欣賞。（播放影片）
伴隨影片介紹：自由女神被淹沒，沖天巨浪涌進紐約，轉(zhuǎn)瞬間氣溫驟降，紐約速凍，茫茫冰原上，只留下了自由女神的頭像。人類世界在大自然面前顯現(xiàn)的如此渺小。
師：的確，溫度的.變化對人類的影響會如此之大，今天我們就一起探討一下有關(guān)溫度的知識。
二、溫度在生活中的例證：
學(xué)生舉例。
三、溫度
師：溫度與生活密切相關(guān)，就連我們出門該穿什么衣服都與溫度有關(guān)。
學(xué)生回答，引導(dǎo)得出溫標。
生：把水的冰點規(guī)定為0度，水的沸點規(guī)定為100度，0-100度之間等分100份，每份為1攝氏度。
師：什么是熱力學(xué)溫度呢？
四、常用溫度值
師：生活中的一些常用溫度值，你們熟悉嗎？下面我們就通過一個小游戲來考察一下。想必同學(xué)們都看過央視正大綜藝吧，其中有一個環(huán)節(jié)為《真真假假》。下面我們也來一回真真假假，我們分a、b、c、d四個團隊，希望大家團結(jié)協(xié)作，共同完成這個環(huán)節(jié)。
五、溫度計：
師：那我們怎樣準確地得出它的溫度呢？你能描述溫度計的形狀構(gòu)造嗎？
生：它是個玻璃管，下端有一玻璃泡，里面裝有某種液體。
師：發(fā)溫度計給大家，好好觀察它的構(gòu)造，看看還有什么要補充完善的？
學(xué)生進一步觀察
生：玻璃泡大，玻璃管的管壁厚但內(nèi)徑細，管外有刻度。
師：內(nèi)徑細有什么好處？
學(xué)生思考，討論
生：溫度有微小變化，液體就有明顯變化。
學(xué)生演示使用溫度計測水的溫度。
出示圖片
引導(dǎo)：使用前觀察：量程，分度值
使用時注意：玻璃泡浸入
讀數(shù)時，穩(wěn)定后讀，玻璃泡不離開，視線相平。
師：生活中你還使用過什么溫度計？看圖區(qū)分并說明理由。
生：回答
師：體溫計使用與實驗用溫度計有什么不同？
生：用前要甩一甩，讀數(shù)時可以拿出來讀。
師：請學(xué)生課下查閱資料了解體溫計的縮口的作用。實驗用溫度計，寒暑表
體溫計，他們雖然用途不同，但卻有著共同的工作原理，誰能說說它們有什么共同特點？
生：利用了液體的熱脹冷縮。
高，測量范圍越來越廣，有的能測量到3000攝氏度以上的高溫，而且測量結(jié)果也越來越精確，希望有興趣的同學(xué)利用課余時間搜集這方面的科學(xué)技術(shù)信息，對于不同溫度計進行分類，搜索，研究，寫出研究計劃如方案，設(shè)想，建議等。
板書：
一、溫度表示物體的冷熱程度。
二、溫標
1、攝氏溫標
把水的冰點規(guī)定為0度，水的沸點規(guī)定為100度，0-100度之間等分100份，每份為1攝氏度。
2、熱力學(xué)溫標
三、溫度計
1、實驗用溫度計
(1)原理
(2)結(jié)構(gòu)
(3)使用方法：使用前觀察：量程，分度值
使用時注意：玻璃泡浸入
讀數(shù)時，穩(wěn)定后讀，玻璃泡不離開，視線相平
(3)與體溫計的區(qū)別
2、寒暑表
3、體溫計
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)第二冊（三年級下冊）“冷與熱”單元第三課時的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標：
1、掌握溫度計和溫度的概念。會識別刻度、標記和數(shù)字。知道攝氏溫度計的標定方法。認識溫度計制造的原理。
2、掌握攝氏溫度的讀和寫，重點是零上和零下的區(qū)別。要強調(diào)零下溫度自0℃向下，數(shù)字越大，表示溫度越低。
3、會讀出溫度計指示的溫度。知道如何準確地使用溫度計。
三、重點：
攝氏溫度的讀和寫。
難點：
正確的使用溫度計。
四、教學(xué)準備：溫度計、各種溫度計的圖片、記錄中卡、冷熱水、燒杯、筷子。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入：你感覺今天的天氣怎么樣？
設(shè)計目的：教學(xué)開始的導(dǎo)入，以學(xué)生為本位，從生活實際入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對今天的天氣進行判斷，在談話中理解溫度，引出溫度的概念。（物體的冷熱程度）要想知道準確的溫度，光靠感覺是不行的。要使用工具——溫度計。（板書：溫度與溫度計）
（二）學(xué)習(xí)溫度的讀法與寫法。
1、猜一猜今天13：00時操場上空氣的溫度？（距地面1、5米處）
2、猜一猜操場地表的溫度。
3、你們知道養(yǎng)蠶的最佳溫度是多少么？
4、猜一猜我們修水歷史最高溫是多少？
5、猜一猜我們修水歷史最低溫是多少？
（要求：請學(xué)生把所猜測的溫度寫在黑板上，其他同學(xué)在科學(xué)活動手冊上記錄。老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我國常用的溫度單位——攝氏度的讀法與寫法。）
設(shè)計目的：猜測與假設(shè)也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。這里讓學(xué)生在教師所提供的信息上做一定猜測，既訓(xùn)練學(xué)生推理思維，又激發(fā)了利用溫度計的欲望；還可以了解當?shù)氐臍庀笫?；學(xué)會科學(xué)的養(yǎng)蠶。（養(yǎng)蠶是本學(xué)期科學(xué)課的重要內(nèi)容。）而預(yù)測地表和距地面1，5米處的溫度是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因為百葉箱的高度是距地面1.5米。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中完成了攝氏度的讀法和寫法。
（三）認識溫度及溫度計
1、回憶你所見過的溫度計是什么樣子。
2、觀察、了解溫度計的構(gòu)造。
3、小組觀察、交流、匯報：（1）溫度計由哪幾部分組成？（2）同學(xué)們在觀察溫度計時發(fā)現(xiàn)了什么意外的現(xiàn)象？引發(fā)對這種現(xiàn)象的探究，從而得出溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計制造的。
（3）關(guān)于溫度計你還知道哪些？引出溫度計的發(fā)明史。設(shè)計目的：告訴學(xué)生在平時的生活中要注意觀察，教會學(xué)生科學(xué)的觀察方法。了解溫度計的基本構(gòu)造和制造原理，滲透溫度計的發(fā)明史。
（四）分組測量一杯水的溫度。
1、小組匯報測的數(shù)據(jù)。
2、為什么一樣的溫度計、一樣的水測得溫度不一樣？
3、師生共探討溫度計的正確使用方法。
4、再次測量燒杯里水溫度。
5、小結(jié)。
（六）認識不同的溫度計。（多媒體課件）
設(shè)計目的：拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)研究溫度計的熱情。
（七）作業(yè)：用溫度計測冰水和冰鹽水的溫度。
設(shè)計目的：把課堂延伸到課外?？梢愿玫亓私鈹z氏溫標和華氏溫標的來歷。
（八）板書設(shè)計略。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)中，我先以學(xué)生們在生活中用手觸摸冷水和熱水時的感覺(或經(jīng)驗)引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度，以及溫度的單位和簡寫。然后，再通過這種感覺來比較四杯冷熱不同的水（其中2號杯和3號杯的水溫是一樣的，但學(xué)生難以辨別），引出如何準確測量物體溫度的問題（我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和積極性都很高，這也達到了我的預(yù)期目的）。接著引出溫度計的教學(xué)，我先讓學(xué)生觀察溫度計，每四個學(xué)生為一組發(fā)一個溫度計，讓他們進行仔細的觀察，然后進行匯報、交流，總結(jié)出溫度計的結(jié)構(gòu)。由于三年級的學(xué)生事先沒有學(xué)過有關(guān)“熱脹冷縮”的知識，所以，溫度計的設(shè)計原理學(xué)生很難歸納和發(fā)現(xiàn)出來。于是我讓學(xué)生用手心握住溫度計的玻璃泡，體驗溫度計里的液柱隨著溫度的升高而上升，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，玻璃泡內(nèi)的紅色液體在緩慢上升，學(xué)生都感到很神奇。由此，引出溫度計的設(shè)計原理——液體的熱脹冷縮。
接下來，我便利用多媒體課件的形式教學(xué)生攝氏溫度的讀和寫。在這里，零上的溫度的讀和寫都比較簡單，我先出示一些溫度讓學(xué)生讀和寫，再用ppt出示一些溫度讓學(xué)生在小組內(nèi)互相讀讀寫寫，這樣每個學(xué)生都參與到讀和寫的行列中來，并且可以互相糾正錯誤。緊接著，出示零下溫度的讀和寫的方法，并讓學(xué)生跟著屏幕上的數(shù)字讀寫，然后用ppt出示幾個零下溫度，再同桌互相讀和寫。這樣練習(xí)下來，每個學(xué)生基本都學(xué)會了攝氏溫度的讀和寫。也為接下來的認讀溫度計模型作了很好的鋪墊。在認讀溫度計模型時，我挑選幾個有代表性的零上溫度、零下溫度及零度來指導(dǎo)認讀。并提醒，零一下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。學(xué)生結(jié)合模型來觀察和理解，比較形象和直觀，也較容易理解。
本課的難點就是怎樣正確的讀出溫度計刻度上的數(shù)字，我設(shè)計為找三個學(xué)生上臺認讀我手中的溫度計。分別讓他們從仰視、平視和俯視三個角度來讀出讀數(shù)，從而得出三個不同的答案，讓學(xué)生來判斷哪種認讀方法是正確的，同時用ppt出示這三種讀數(shù)方法，讓學(xué)生更形象、更深刻地記住只有在平視時讀出的數(shù)字才是正確的，最后在小組內(nèi)每人都讀一讀溫度計上的溫度，互相評價讀數(shù)方法是否正確，加深印象。
最后作為拓展和運用，我向?qū)W生們介紹了體溫計，并簡要介紹了它的讀數(shù)方法。整節(jié)課下來學(xué)生們學(xué)得都很認真，我的教學(xué)環(huán)節(jié)也很緊湊、連貫地完成了。
由于課前我為每個學(xué)生都準備了一份記錄單，這樣學(xué)生們邊學(xué)邊記錄和練習(xí)讀寫溫度，可以說參與度非常地廣，學(xué)生的注意力也都很集中，學(xué)起來也感覺很快樂，我覺得我的目標達到了。
但在教學(xué)中我自身也還存在一些不足，比如科學(xué)語言表述不夠準確、精煉，細節(jié)考慮不夠細致，課堂上，教師作為引導(dǎo)者，語言應(yīng)該是精準、嚴謹?shù)?，但我覺得自己這一點做得還不夠，有待以后進一步改進和提高。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十
今天我講得是三年級科學(xué)下冊第三單元第一課《溫度和溫度計》，課前看教科書、教學(xué)用書感覺挺簡單得，只要把教學(xué)重點和難點學(xué)生會認讀溫度計以及零下溫度就行?？墒且惶谜n下來,時間感覺還很緊，學(xué)生對溫度計的認讀還是有些困難，也就是說我上了一節(jié)失敗的課。失敗的原因在哪，校長主任給與點評，我也深思?？v觀這節(jié)課，從兩個方面查找原因。
一是在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面。
1、在比較水的冷熱活動，設(shè)計意圖是學(xué)生分兩次感知四杯不同溫度的水，但由于順序不同出現(xiàn)不同的結(jié)果，最后讓他們感覺到用手不能準確的知道物體的冷熱程度?？墒窃趯嶋H教學(xué)中，學(xué)生體會的不透，教師也沒深挖，沒有激起學(xué)生前概念與現(xiàn)實現(xiàn)象的矛盾沖突，這是一大敗筆。
2、在觀察溫度計時，沒有給足學(xué)生充足的觀察時間，學(xué)生的主體地位不明顯。
3、在攝氏度的讀和寫時，教學(xué)難點解決的過于生硬，尤其是在零度一下讀的時候應(yīng)是從零度開始往下讀，當時有的學(xué)生能夠準確的讀出來，但由于我沒有追問，“你是怎么讀的”，錯過的教學(xué)時機，最后我告訴學(xué)生應(yīng)該怎么準確的讀出來。
二是教師自身方面的原因。
1、教師語言啰嗦，不精練，邏輯性不強。
2、教師在教學(xué)時缺乏和學(xué)生一起探究的激情，沒有形成師生、生生互動的局面。
3、對教學(xué)時機的把握不夠。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1.知道人的情緒會變化，會用“情緒溫度計”記錄自己的情緒,對情緒有初步的認識。
2.懂得保持良好的情緒對身體有好處。
教學(xué)過程：
一、通過談話說說氣溫溫度計的作用，知道氣溫的變化可以用溫度計來測量。
1.教師出示氣溫溫度計，請幼兒觀看。
2.引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）看，這是什么呀？
（2）它是用來做什么的呢？
3.組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗自由回答。
4.小結(jié)：這是氣溫溫度計，是用來表示溫度變化的。
二、通過欣賞音樂旋律及情緒臉譜，體驗不同情緒，知道人的情緒也是會發(fā)生變化的。
1.欣賞音樂旋律。
（1）老師這里有兩段音樂，請小朋友聽一聽，聽完之后說說你們有什么感受？
（2）引導(dǎo)幼兒傾聽《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己情緒的變化。
（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
（4）小結(jié)：《快樂舞》音樂比較歡快，讓人聽了很高興，可是《小熊的葬禮》聽了卻讓人很傷心。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞情緒臉譜圖。
（1）看，這些是什么呢？
（2）誰愿意說一說的。
（3）你有過這樣的表情嗎？什么時候有過？
（4）鼓勵幼兒大膽講述。
三、通過認識情緒溫度計，知道情緒同氣溫一樣會變化。
1.師：看，這是什么呀？你們認識嗎？
2.組織幼兒大膽猜測。
3.老師介紹：這是情緒溫度計，是用來測量我們情緒的，溫度高表示高興，溫度低表示不高興、傷心等。
4.組織幼兒和同伴說說自己的情緒。
5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的情緒調(diào)試情緒溫度計。
6.師幼集體檢查。
四、通過故事欣賞，了解情緒對健康的影響。
1.師：你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益？
2.組織幼兒自由討論回答。
4.教師講述故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，幼兒傾聽。
5.通過這兩個故事你明白了什么呢？
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十二
1、知道每個人都會有開心與不開心的時候，要經(jīng)常保持愉快的性情。
2、學(xué)習(xí)用“情緒溫度計”的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
1、溫度計（實物）一個，一張畫好刻度的溫度計圖片。
2、幼兒用書：《情緒溫度計》。
3、人手一支彩筆。
1、教師和幼兒觀察溫度計,了解溫度計上的刻度。
教師出示溫度計。
教師：你知道這是什么嗎？它有什么用途？
2、教師和幼兒看幼兒用書，學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。
教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。
教師組織幼兒自由交流。教師：今天你的心情好嗎？為什么？
3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。
教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的“情緒溫度計”，并說一說為什么這樣記錄。
教師請2~3名幼兒在集體面前講述。
在這一環(huán)節(jié)，我可以在自己的示范的情緒溫度計上記錄自己的情緒，讓幼兒把握要點。
這里，我作了小結(jié)：我們每個人都會有開心的時候和不開心的時候，“情緒溫度計”可以幫助我們記錄自己的心情。
在這一活動中，教師可啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色（如紅色）或自己喜歡的顏色在零度以上記錄自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜歡的顏色）在零度以下記錄自己的不開心；教師還可以啟發(fā)幼兒在“溫度計”上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點兒開心、非常生氣。另外，鼓勵幼兒平時用情緒溫度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會學(xué)得更好，身體會更健康。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十三
《溫度和溫度計》是教科版《科學(xué)》教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個活動構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫，是訓(xùn)練學(xué)生的認讀和記錄，教材進行舉例，重點區(qū)別零上和零下。指導(dǎo)學(xué)生準確使用溫度計屬技能訓(xùn)練。它與后一課時測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。
學(xué)生在日常生活中對溫度有一定的了解，本課的教學(xué)從生活實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗來搭建知識的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生愉快地探究知識，在已有的基礎(chǔ)上有所提高，使他們感悟到科學(xué)的樂趣，達成了目標。
1、通過用溫度計進行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。
2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷地運用已有的科技知識改善著自己的工作和生活條件。
3、認識各種溫度計；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并作簡單記錄。
本課教學(xué)的重點是經(jīng)歷比較觀察溫度計的過程。攝氏溫度的讀和寫，訓(xùn)練學(xué)生的認讀和記錄溫度是難點（特別是零下的溫度），要增加一些幾組溫度加以訓(xùn)練，運用模型等方式，盡量結(jié)合運用，強化訓(xùn)練，提高課堂效益。
新課程強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。本課時遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際、教材內(nèi)容和教育資源，是這樣開展教學(xué)的。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十四
師：孩子們，今天老師要帶你們到“阿佤人家”去做客，你們想去嗎？
1、帶幼兒參觀阿佤人家，觀察與發(fā)現(xiàn)崖畫、生活物品、房屋、服飾等。
2、幼兒自由參觀阿佤人家，體驗和感受佤族文化。
3、引導(dǎo)幼兒認識和了解佤族人的葫蘆、牛頭、木鼓、煙鍋等用品、從中感受佤族的一些風土人情。
4、欣賞佤族舞蹈，引導(dǎo)幼兒模仿“月嘎姐姐”隨音樂一起跳佤族舞，感受佤族舞的粗獷與柔美。
5、品嘗可口的佤族風味小吃，初步了解佤族的飲食文化。
三、與佤族人共渡佤族最大的節(jié)日“新米節(jié)”在歡快的歌舞聲中結(jié)束活動。
活動二：表達與創(chuàng)造：“佤族人是什么樣的”？
活動過程
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十五
如果是測口溫，那么使用前要先將溫度計度數(shù)甩到35℃以下。將體溫計置於舌下，至少量3-5分鐘，若是體溫片量則2分鐘就可以了。取出體溫計，讀取溫度數(shù)據(jù)后，以衛(wèi)生紙擦拭乾凈，再以酒精棉片消毒（以旋轉(zhuǎn)方式自尾端擦至水銀端）。體溫片取出后靜待10秒，讀取度數(shù)后，丟棄。注意：嬰幼兒、呼吸困難、意識不清者、有痙攣病史及無法合作者請勿量口溫。進食、喝熱飲、抽煙、嚼口香糖、劇烈運動、情緒激動及洗澡需待30分鐘后再測量。若持體溫片，手持末端，勿接觸體溫片感溫點。
如果是測腋溫，則使用前要先將溫度計度數(shù)甩到35℃以下。將體溫計置於腋下最頂端，水銀端和腋下的皮膚緊密接觸并夾緊，以免脫位或掉落。測量5-10分鐘后，取出體溫計，讀取溫度數(shù)據(jù)后，以衛(wèi)生紙擦拭體溫計。同樣必須注意腋下如有汗液，需擦乾再量。若測量時間未到，松開腋下，則需重新測量，時間需重新計算。喝熱飲、劇烈運動、情緒激動及洗澡需待30分鐘后再測量。
如果是實驗使用的溫度計，則一定要仔細閱讀說明指導(dǎo)，要明確所使用溫度計的測量范圍，一個溫度計并不是在什么情況下都可以使用的。注意各種操作的細節(jié)，才能讀出正確的讀數(shù)。
另外，如果溫度計注的是水銀，那么一定要注意，使用時要輕拿輕放。萬一摔碎了，不能用手去碰，因為水銀是有毒的。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十六
知識目標
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系.
能力目標
通過觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
情感目標
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測量的良好習(xí)慣.
建議
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了熱學(xué)的最基本知識點.
教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要.然后通過一個小實驗讓學(xué)生進一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學(xué)的.要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴謹科學(xué)態(tài)度.接著具體講解了實驗用溫度計的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計量溫度的兩個不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用；熱力學(xué)溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號以及這兩種溫度計量方法的關(guān)系.
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué).本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門，是熱學(xué)的基本知識.具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手.讓學(xué)生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進而說明使用儀器的準確性和科學(xué)性.過渡到溫度計和溫度的計量方法上 .
設(shè)計示例
1.知道溫度表示物體的冷熱程度
2.知道溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
重點
溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
難點
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
方法
講授、實驗
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、冰塊
活動
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，
溫度計原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度.觀察溫度計的構(gòu)造、測量范圍及分度值.
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度.攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法
介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點的溫度計量方法叫熱力學(xué)溫度.
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系
著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法
溫度計原理和溫度的計量方法
p46—1、2、3
出示實驗用溫度計，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察.
出示體溫計，引導(dǎo)學(xué)生觀察.示范用法并引導(dǎo)提問
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度
學(xué)生總結(jié)得出溫度計構(gòu)造、測量范圍，并提問：c的意思和分度值代表什么？
觀察細節(jié)，并提問
探究活動
【課題】
人類的“熱”現(xiàn)象的探索和利用
【組織形式】
學(xué)生小組
【參考題材】
1.熱力學(xué)發(fā)展的歷史.
2.我國古代對熱的認識.
3.溫度計的類型和發(fā)展.
4. 生活中的熱現(xiàn)象.
【評價】
1.所查閱的資料.
2.資料的豐富性和來源的豐富性.
3.學(xué)生對一些問題的見解.如絕對零度的理解.
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十七
中班《情緒溫度計》說課
一：設(shè)計意圖
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應(yīng)集體生活為主要特征?！爆F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，由于家長的溺愛使他們"以自我為中心"的性格明顯展露，當需求得不到滿足時，經(jīng)常會大哭大鬧，不會調(diào)節(jié)自己的心情，不懂得如何讓自己快樂，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我抓住這個鍥機開展本次活動，通過音樂、故事、等教學(xué)方法，讓孩子感受情緒的變化并理解良好的情緒有益于身心健康。
二：說目標及重難點
當代教育論認為教育過程就是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是活動的探索者，教師運用2中不同音樂和2中不同故事的明顯對比，刺激孩子的聽覺和視覺器官，引起情感上的共鳴，從而感受情緒的變化，進而了解良好的情緒有益于身心健康。因此我將“體會高興與傷心的不同心情，理解情緒對健康的影響”定為本活動的難點。
另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者；幼兒對溫度計并不陌生，從幼兒原有的認識水平引申出情緒溫度計，激發(fā)他們的好奇心與參與的積極性。同時，教師為幼兒提供動手操作的機會，既增強了幼兒保持良好情緒的意識，又讓孩子體驗到動手操作的樂趣。因此，我將“了解人的情緒變化，并學(xué)習(xí)制作情緒溫度計”定為本活動的難點。
1、磁帶：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》音樂：為引題服務(wù)，通過音樂對比引出情緒變化。
2、臉譜圖：高興、傷心，故事插圖2幅。
3、氣溫溫度計一個，可調(diào)式情緒溫度計一支，幼兒操作用具若干：為幼兒制作情緒溫度計做準備。
四：說環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：認識情緒，知道人的情緒也會變化。該環(huán)節(jié)通過欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》兩首明顯對比的音樂，激發(fā)幼兒對活動的興趣，并引出主題“高興與傷心”。
育星幼教網(wǎng)——幼兒教師之家版權(quán)所有第二環(huán)節(jié)：通過故事，了解情緒對健康的影響。通過理解故事《小兔過生日》和《豬媽媽找寶寶》使幼兒了解“過分高興和過分傷心的情緒都不利于身體健康，最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”。
育星幼教網(wǎng)——幼兒教師之家版權(quán)所有第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)制作情緒溫度計。該環(huán)節(jié)先以日常生活中的溫度計引出情緒溫度計，激發(fā)孩子制作的興趣。然后讓幼兒自己制作情緒溫度計，增強保持良好情緒的意識，并體驗動手操作的樂趣。該環(huán)節(jié)同時也體現(xiàn)出“做中有學(xué)，學(xué)中有樂”的實用主義教育思想。
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十八
知識目標
1.知道溫度表示物體的冷熱程度.
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定.
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系.
能力目標
通過觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
情感目標
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測量的良好習(xí)慣.
教學(xué)建議
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了熱學(xué)的最基本知識點.
教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要.然后通過一個小實驗讓學(xué)生進一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學(xué)的.要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴謹科學(xué)態(tài)度.接著具體講解了實驗用的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法.介紹了計量溫度的兩個不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用;熱力學(xué)溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號以及這兩種量方法的關(guān)系.
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué).本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門，是熱學(xué)的基本知識.具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手.讓學(xué)生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進而說明使用儀器的準確性和科學(xué)性.過渡到和溫度的計量方法上.
強調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關(guān)系.
教學(xué)設(shè)計示例
課題
1.知道溫度表示物體的冷熱程度
2.知道的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
3.常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)重點
的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
教學(xué)難點
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)方法
講授、實驗
教具
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊
知識內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
溫度溫度計教學(xué)設(shè)計篇十九
1、初步認識佤族的服飾、民居、飲食等風俗習(xí)慣，感受佤族的風土人情。
2、激發(fā)幼兒用肢體語言來感受佤族舞蹈的粗獷與柔美。
3、鼓勵幼兒大膽運用折、剪、粘貼、繪畫、泥塑等圖像語言方式來表達自己對“阿佤人是什么樣的”的理解與感受，具有一定表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
4、培養(yǎng)幼兒喜歡佤文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感。