美食是一種享受和交流的方式，我喜歡嘗試各種不同的美食文化。在總結(jié)中，我們可以使用例如歸納、分類、分析等方法，來展現(xiàn)我們的思考能力。以下是一些清晰明了的說明書范例，可供大家參考和使用。
陶藝教學(xué)心得篇一
做陶器，聽起來就覺得好玩。做陶器就像玩泥巴一樣，但是，做出來的陶器比好看多了。真神奇!
大前天的晚上，我在金鷹國際里看見了一個(gè)做陶器的地方，就問媽媽：“可以去做陶器嗎?”可是時(shí)間太晚了，媽媽就回答道：“現(xiàn)在太晚了，下次有空再陪你做?！?BR> 前天，媽媽說：“今天我們可以去做陶器了?！蔽覜]聽錯(cuò)吧?沒錯(cuò)，就是今天!我欣喜若狂，迫不及待想去做陶器。可是，下午有人來，沒去成。昨天，因?yàn)閶寢屔×?，也沒有去成功!
今天，外面在下雨，跳完舞以經(jīng)4：00了。媽媽說：今天下雨，我們又要去送語恬回家，我們就明天去吧!”
“不!”
“那么，去問問悟恬想不想去做陶器吧，如果想的話，我陪你們?nèi)?。?BR> “我問了她，她說想?！?BR> “好吧,我們走。let’sgo.”
到了那里，我們看見一位大姐姐在做陶器，她做得好漂亮呀!我恨不得馬上把它做完。
開始做陶器了，老師先教張語恬怎么做，再來教我。我在她教張語恬的時(shí)候先學(xué)一下。輪到我做了。老師先給我了一塊陶泥，讓我把它固定起來，再一步步地教我怎么做碗、杯子。
當(dāng)我的手沒沾水時(shí)，陶泥摸起來黏黏的，但是手沾水了以后，陶泥摸起來光滑又細(xì)膩。老師讓我們用大拇指先開個(gè)洞，做成杯子，再一點(diǎn)點(diǎn)用食指往外擴(kuò)，記住，做的時(shí)候手上一定要有水，不一會(huì)兒就做成了一個(gè)碗。老師還告訴我們做任何東西都是先做成杯子的形狀。我們倆做好了，各拿出自己的作品，呀!張語恬做的杯子真可愛啊!做了個(gè)杯子，上面還貼了個(gè)小白兔，想象力真豐富。我呢，而是做了一個(gè)有一朵花的'碗。
陶藝教學(xué)心得篇二
近年來，陶藝教學(xué)在學(xué)校教育中越來越受到重視，成為一門備受學(xué)生喜愛的課程。作為一名陶藝教師，我有幸親身參與了陶藝教學(xué)的實(shí)踐，并從中獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中，我將分享我的陶藝教學(xué)心得體會(huì)，希望能為其他教育工作者提供一些借鑒。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的耐心與細(xì)心
陶藝教學(xué)需要學(xué)生具備耐心和細(xì)心的品質(zhì)。在制作陶藝作品的過程中，學(xué)生需要反復(fù)琢磨和修正，不能急于求成。因此，我在課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。我鼓勵(lì)學(xué)生在制作陶藝作品時(shí)多次嘗試，忍受失敗的挫折，鍛煉他們的耐心。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和細(xì)致入微，讓他們從花紋的細(xì)節(jié)中收獲美與滿足。在這個(gè)過程中，學(xué)生逐漸理解到，只有經(jīng)過耐心和細(xì)心的付出，才能得到滿意的作品。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
陶藝創(chuàng)作是一項(xiàng)需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的活動(dòng)。在陶藝教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何在限定的條件下創(chuàng)作出與眾不同的作品。我充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由的創(chuàng)作。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，鼓勵(lì)他們嘗試不同的造型和裝飾方式。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，我善于給予肯定和鼓勵(lì)，使他們充滿信心地展示自己的作品。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大的激發(fā)和發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
陶藝教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)手工技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在陶藝制作過程中，學(xué)生常常需要分工合作，協(xié)調(diào)配合，共同完成一個(gè)項(xiàng)目。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，我會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。我還關(guān)注學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色發(fā)揮，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長，為團(tuán)隊(duì)作出貢獻(xiàn)。通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐，學(xué)生的合作能力得到了有效的提升。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
陶藝作品的制作過程也是一種審美體驗(yàn)。在陶藝教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的陶藝作品，教給他們?nèi)绾畏治龊驮u(píng)價(jià)作品的美感，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)和感知美。在陶藝作品的制作過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩、紋理和形狀的感知能力，引導(dǎo)他們追求協(xié)調(diào)和諧的審美效果。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美的敏感度和欣賞能力得到了顯著提高。
結(jié)語
陶藝教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心與細(xì)心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，提升他們的審美情趣。這些不僅僅是陶藝教學(xué)本身的成果，更是促使學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。作為一名陶藝教師，我深知陶藝教學(xué)的重要性，并努力將這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，幫助學(xué)生發(fā)掘和發(fā)展自己的潛力。我相信，在陶藝教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生將能夠獲得更多的成長和進(jìn)步。
陶藝教學(xué)心得篇三
幾周的陶藝課讓我學(xué)到了很多很多以前沒有接觸過的東西，對(duì)于那些只為了學(xué)分的人來講，這門課不過就是一門玩泥巴課，而對(duì)我來講它是一門可以真真切切的學(xué)到知識(shí)的課程。
陶藝是一門實(shí)用的課程，它在讓你不斷的接觸陶泥的同時(shí)，也讓你好好的體會(huì)到它真實(shí)存在的手感。它讓我知道做什么事都要親身的去體驗(yàn)，親手去做過，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它存在的價(jià)值與意義。
簡單的講講陶藝。
陶瓷形態(tài)的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型方法和燒結(jié)規(guī)律，才能促成陶藝形態(tài)的產(chǎn)生和演化，使陶瓷器物產(chǎn)生美的形式。同是注重造型與裝飾的有機(jī)結(jié)合，通過人們敏銳的靈感和創(chuàng)新意識(shí)，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韌美以及表現(xiàn)活力，這樣就出現(xiàn)了全新陶藝形態(tài)，為智慧的人所掌握、發(fā)展、創(chuàng)新。任何藝術(shù)發(fā)展到一定階段，都會(huì)形成完整的技巧。
現(xiàn)在國內(nèi)陶藝發(fā)展非常快，從小學(xué)到大學(xué)都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現(xiàn)了一些個(gè)人經(jīng)營的陶藝工作室，許多休閑場(chǎng)所也擺放陳設(shè)著陶藝家的作品，這樣既能很好地發(fā)展陶藝事業(yè)，又增近了與陶藝家的學(xué)習(xí)和交流。
陶藝是一門實(shí)用的課程，它在讓你不斷的接觸陶泥的同時(shí)，也讓你好好的體會(huì)到它真實(shí)存在的手感。它讓我知道做什么事都要親身的去體驗(yàn)，親手去做過，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它存在的價(jià)值與意義。
陶藝在某種意義上已經(jīng)成為中華文明的一個(gè)代名詞。然而，當(dāng)中國的陶藝家們猛然從“傳統(tǒng)”、“實(shí)用”、“日用”等字眼中驚醒重新打量世界時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己落后了。的確，現(xiàn)代陶藝已不僅僅只是作為一種與人們的日常生活息息相關(guān)的工藝美術(shù)而存在，也不是僅僅“實(shí)用”、“美觀”、“經(jīng)濟(jì)”、“大方”的觀念便能涵蓋得了的。它已經(jīng)以其獨(dú)特的藝術(shù)語言形成廣泛的參與到現(xiàn)代藝術(shù)運(yùn)動(dòng)中，成為藝術(shù)家表達(dá)自己的觀念，進(jìn)行文化批判的利器。
中國傳統(tǒng)陶藝是附屬于陶器的，“實(shí)用而盡量美觀”在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)限制了當(dāng)代中國陶藝發(fā)展。在這種觀念下，陶藝只能屬于工藝美術(shù)，其功能只是實(shí)用加玩賞。在這種情況下，陶藝家的才智更多的受到了“制器”的局限，只能在追求設(shè)計(jì)與形式美的領(lǐng)域里探索，陶藝家也更接近于工藝家，無法融入現(xiàn)代藝術(shù)的潮流。
“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的關(guān)系在如今的各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域都是一個(gè)爭(zhēng)不完的話題，陶藝也不便外。然而，在關(guān)于陶藝從“傳統(tǒng)”走向“現(xiàn)代”的許多討論中卻輕視了一個(gè)非常重要的問題，即陶藝的功能問題。它不僅關(guān)系到陶藝品的功能與價(jià)值，而且對(duì)于陶藝在整個(gè)文化體系中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧疤账嚰业纳鐣?huì)定位都關(guān)系很大。只有擺正了“現(xiàn)代陶藝是干什么的？”這樣一個(gè)問題，而不只是“現(xiàn)代陶藝是什么樣子？”，我認(rèn)為陶藝才能真正從“傳統(tǒng)”走入“現(xiàn)代”。
我認(rèn)為陶藝是一門可以提高一個(gè)人整體素質(zhì)的一門課程，在不久的將來它將成為大學(xué)校園內(nèi)一門不可缺少的課程。
陶藝教學(xué)心得篇四
陶藝是我國傳統(tǒng)文化的一枝瑰寶，早于世界二千多年，與人民生活息息相關(guān)，本課從我國陶瓷發(fā)展史著手，介紹了陶與瓷的不同，及由此延伸形成相關(guān)的各個(gè)種類。內(nèi)容圖文并茂，便于理解，有利于學(xué)生聯(lián)系生活，貼近課程內(nèi)容與目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)陶藝的發(fā)展史，理解其在不同時(shí)代的特點(diǎn)及功能作用。
二、通過欣賞陶藝作品，能談?wù)勛约簩?duì)陶藝的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。
三、學(xué)習(xí)陶藝制作過程與方法，能借助學(xué)習(xí)工具，以胚，搓，揉，擠，壓，粘貼等法制作陶藝習(xí)作。
四、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)我國民族民間傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其民族自豪感和愛國情感。
對(duì)本課的教學(xué)，首先制造神秘氣氛，我課前有意拿個(gè)紫沙壺喝茶，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，而我也不急與給出答案，而是接著帶領(lǐng)大家去參觀學(xué)校附近的民間陶罐廠，到了那里答案豁然開朗，但大家求知欲更加高漲，問師付，問老師，似乎有問不完的話題。這都為學(xué)生后來收集資料，欣賞和理解課本陶藝作品起到了積極作用。
在學(xué)生動(dòng)手方面，由于有了現(xiàn)場(chǎng)親歷和欣賞理解，再加上陶藝較為貼近學(xué)生生活，農(nóng)村孩子大多都玩過泥巴，所以都能利用剛教的.和剛見的方法制作陶藝習(xí)作；陶壺作品是他們最親近的物體，做的人也就多，基本能以拉胚方法學(xué)著做；但也有不少同學(xué)奇想連篇，做出了許多怪異造型，由于本次作業(yè)只有個(gè)大方向，不給具體要求，所以只要是健康向上的，我都予以鼓勵(lì)，而不同層次的學(xué)生在這種氛圍中盡情發(fā)揮其形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。作為教師只在旁邊作些技術(shù)性指導(dǎo)和啟發(fā)性引導(dǎo)作用；及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)落后學(xué)生也多鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)，整個(gè)課堂氣氛學(xué)生都沉浸在一種自由，民主和愉悅的氣氛中完成習(xí)作。因而這節(jié)課取得滿意的課堂實(shí)效。
陶藝教學(xué)心得篇五
陶藝實(shí)踐課已經(jīng)結(jié)束了，通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我在理論和實(shí)踐方面都開始有了一些初步的了解。它是中國傳統(tǒng)古老文化，對(duì)于陶藝作品而言，理論方面、技法和創(chuàng)造力都非常重要。只可惜時(shí)間有些倉促。我非常喜歡這次的陶藝綜合實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樗屛覍W(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，而這些知識(shí)都是很重要的，處處留心皆學(xué)問！
在這個(gè)陶藝制作中，我覺得無論是泥雕盤還是拉坯，都需要耐心，這個(gè)很重要。其次，是要?jiǎng)幽X思考，把握好感覺。因?yàn)闀缘米鎏账嚭苤匾囊稽c(diǎn)就是手感，手感好才能做出好東西。把握手感靠的是理解，要?jiǎng)幽X思考，要充分地了解泥巴的特性和規(guī)律，只有這樣才能讓手跟泥巴融為一體，才能做出好的東西。當(dāng)然，興趣是最好的老師。每節(jié)課所做的工作有所不同，感觸和樂趣也有所不同。
第一次進(jìn)入陶藝工作室有點(diǎn)興奮，但也擔(dān)心自己什么都不知道，而不能做出什么東西來。剛開始，何老師花了一段較長的時(shí)間介紹了具體制作過程及規(guī)定，之后，我們便正式地開始了陶藝制作課。
第一節(jié)課是拉坯，在我的印象里就是用拉胚機(jī)把泥做成瓶瓶罐罐，是最為簡單的，何老師為我們首先做起了示范，包括如何揉泥土、如何在轉(zhuǎn)盤上進(jìn)行拉坯等等，從中學(xué)到不少。將泥胚放在拉胚機(jī)轉(zhuǎn)盤的中央；然后啟動(dòng)機(jī)器，用手把泥按成泥餅，在把泥拉上來，在按，重復(fù)這樣的動(dòng)作；接著，把右手大拇指垂直插進(jìn)泥的中央，讓后慢慢的往上拉，拉成陶罐的形狀；最后左手和右手呈一個(gè)剪刀型，把陶罐給擠出來，一個(gè)陶罐的型就做好了?？粗粔K泥在何老師的手中神奇而輕松地變成了一件藝術(shù)品，我也心里癢癢了，恨不得立刻就動(dòng)手做一件。領(lǐng)了泥土之后，開始在老師要求之下先揉泥土，之后就開始正式的制作過程?？粗唵蔚聦?shí)上卻相差很遠(yuǎn)。我把泥土用力地甩在拉坯機(jī)的圓盤面的中心，按照老師教的方法，我慢慢地靠近泥土，卻好像感覺這塊泥土在甩我是的，我不能控制它。好在我持著心平氣和的心態(tài)，最后，我能較好地控制這塊土，慢慢地捏出了我所要做的東西的形狀，雖然不太美觀，但看到自己做出來的自認(rèn)為的藝術(shù)品還是很開心。最大的感受就是要心平氣和，靜下心來做拉坯作品。我想到了一位西方哲學(xué)家的一句話：人人都是藝術(shù)家！
中間兩次課何老師幫我們聯(lián)系了陶廠去實(shí)習(xí)，那里的師傅用的是最傳統(tǒng)的工藝，最傳統(tǒng)最原始的手法。用一根木棍旋轉(zhuǎn)地面上大大的磨盤來拉坯，每次傳動(dòng)到停止的時(shí)間，是剛好拉出一件陶藝品的時(shí)間，好神奇！不過轉(zhuǎn)動(dòng)磨盤的時(shí)候也很費(fèi)力。第二次去陶廠便是修坯了，我們大家坐在室外，用自己純手工的制作工具細(xì)心開始了雕雕刻刻、做機(jī)理、挖洞等等。這些文案機(jī)理應(yīng)該說都是在下面經(jīng)過了認(rèn)真的搜索資料，選出的自己最喜歡最滿意的方案了吧。雖然那天天很冷，但是每個(gè)人都很認(rèn)真地做著自己手里的陶罐，希望在自己的精雕細(xì)琢下都能成為簡藝術(shù)品吧，第二次在一起吃午飯泡面也是那么的香，覺得那時(shí)的笑也很值得回味。
最后又回陶藝室做了手捏和盤條。手捏就是跟小時(shí)候玩橡皮泥一樣，把泥巴捏成一個(gè)造型，盤條比較容易，就是把泥巴就是把泥巴揉成一小段小段的長條，然后再將這些長條一圈圈盤起來作為一個(gè)器皿的側(cè)壁，當(dāng)然下面也要墊一片薄泥作為底部，泥巴粘度不夠時(shí)，還需要用泥漿粘等等。因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)由盤條構(gòu)成的看似器皿的東西。這幾個(gè)很細(xì)的長條，我花了一點(diǎn)時(shí)間去揉它，讓它均勻點(diǎn)，長條從頭至尾都是一樣的厚度。這之前，我做好了一個(gè)底部，這是用來支撐盤條做成的東西。這個(gè)底部，我做成了橢圓形，厚度不薄不厚，也接近老師所說的那個(gè)厚度。隨之，我拿出之前做好的底部，再拿出一張小片的報(bào)紙，我將底部放在這上面，然后，我將第一根盤條放在中間圍成圓形狀，接著放第二根、第三根、第四根一直到第十根，終于完成了，最后擺放在一起做的手捏的可愛的毛毛蟲和洋娃娃，覺得很有成就感，還捏了些帶花邊的蒸餃之類的，覺得很好看，很開心。
總的來說，我覺得從陶藝制作課上收獲很多，也感悟到一些事情，尤其是做任何事情都要心靜，不能太急躁，否則往往會(huì)欲速則不達(dá)?；貞浧饎?chuàng)作和收獲的那份快樂和滿足，就會(huì)很開心和激動(dòng)不已。感謝此次指導(dǎo)我學(xué)習(xí)的何老師，犧牲自己的創(chuàng)作時(shí)間來為我們指導(dǎo)，作為一個(gè)大四畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)于能修這門課程深感榮幸，此次陶藝制作課是我大學(xué)以來最快樂的公選課經(jīng)歷！
陶藝教學(xué)心得篇六
陶藝作為一門古老而又具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式，吸引了越來越多的人投身其中。作為一位陶藝教師，我有幸親身參與了陶藝教學(xué)的過程，并與學(xué)員們一同感受到了這項(xiàng)藝術(shù)的魅力。在這篇文章中，我將分享我在陶藝教學(xué)中的心得和體會(huì)。
第二段：關(guān)注學(xué)員的興趣和需求
在陶藝教學(xué)中，了解學(xué)員的興趣和需求十分重要。每個(gè)學(xué)員都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，作為教師，我們應(yīng)該尊重并理解他們。我會(huì)在課前與學(xué)員進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)陶藝的期待和目標(biāo)，以便根據(jù)不同學(xué)員的需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。通過與學(xué)員的交流，我發(fā)現(xiàn)他們最希望學(xué)習(xí)的是不同制作技巧以及獨(dú)特的裝飾方法，因此我會(huì)在課程中著重介紹這些內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)員的實(shí)際水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
第三段：培養(yǎng)學(xué)員的想象力和創(chuàng)造力
陶藝是一項(xiàng)需要想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)。在教學(xué)中，我積極鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)揮自己的想象力，并嘗試新的創(chuàng)作方法。我會(huì)組織一些創(chuàng)意活動(dòng)，例如讓學(xué)員們利用一塊塊黏土自由發(fā)揮，或是給他們一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作。這些活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力，并幫助他們充分展現(xiàn)自己的想法和個(gè)性。我相信，培養(yǎng)學(xué)員的想象力和創(chuàng)造力是陶藝教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它能使學(xué)員們產(chǎn)生更多的藝術(shù)靈感，并在創(chuàng)作中體驗(yàn)到樂趣和滿足感。
第四段：培養(yǎng)學(xué)員的專注力和耐心
陶藝是一項(xiàng)需要耐心和專注力的藝術(shù)，因?yàn)樗婕暗蕉鄠€(gè)步驟和復(fù)雜的工藝過程。在教學(xué)中，我經(jīng)常提醒學(xué)員們要細(xì)心觀察和專注于每一個(gè)步驟，以確保最終的作品能夠達(dá)到他們的預(yù)期效果。我會(huì)和學(xué)員們一起親身操作每個(gè)環(huán)節(jié)，耐心解答他們的問題，指導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的制作。通過培養(yǎng)學(xué)員的專注力和耐心，他們不僅能夠提高自己的技術(shù)水平，而且在陶藝制作過程中能夠享受到心流狀態(tài)的快感。
第五段：鼓勵(lì)學(xué)員表達(dá)自己的情感和思想
陶藝是一種可以幫助人們表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式。在陶藝教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)員表達(dá)自己的情感和思想，通過作品傳達(dá)自己的內(nèi)心世界。我會(huì)組織一些作品分享的活動(dòng)，讓學(xué)員們展示自己的作品并分享背后的故事和意義。這些活動(dòng)旨在幫助學(xué)員們意識(shí)到他們的作品有獨(dú)特的價(jià)值，并激發(fā)他們?cè)谔账噭?chuàng)作中表達(dá)自己的勇氣和自信。通過鼓勵(lì)學(xué)員表達(dá)自己的情感和思想，我相信陶藝教學(xué)可以成為一個(gè)促進(jìn)學(xué)員個(gè)人成長和藝術(shù)探索的平臺(tái)。
總結(jié)：
總而言之，陶藝教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和有意義的工作。在這個(gè)過程中，不僅僅是學(xué)員在學(xué)習(xí)，我們教師也在不斷成長和進(jìn)步。通過關(guān)注學(xué)員的興趣和需求、培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力、專注力和耐心，以及鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和思想，我相信我能夠成為一名更好的陶藝教師，并為學(xué)員們?cè)谔账噭?chuàng)作中探索和發(fā)展自己的道路上提供更多的支持和幫助。
陶藝教學(xué)心得篇七
針對(duì)學(xué)生實(shí)際有機(jī)地將基礎(chǔ)陶藝教育與現(xiàn)實(shí)生活與現(xiàn)代審美需求、新的理念結(jié)合起來。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校美術(shù)教師積極動(dòng)腦筋、想辦法，固陋就簡，用最小的投入，獲取最大的效益；在教學(xué)活動(dòng)中還以學(xué)生為本，立足于提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，拓展思維廣度，以學(xué)生在審美中提高創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)鑒賞他人作品。同時(shí)，因時(shí)因地因人、因個(gè)性特長施以教導(dǎo)，形成了嚴(yán)謹(jǐn)又和諧的獨(dú)特教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。玩泥巴，是每一個(gè)農(nóng)村孩子都經(jīng)歷過的事，他們?cè)谟啄甑臅r(shí)候就用自己的雙手制作一些自己喜愛的物品，對(duì)泥土有特殊的感情，所以泥塑課是同學(xué)們最喜歡的課。
現(xiàn)狀分析
1、學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑精致典雅，校園內(nèi)部格局合理、精致，教育教學(xué)設(shè)備齊全先進(jìn)（專職教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并配有專門的陶藝教室與燒制間）。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，藝術(shù)組思想統(tǒng)一，教師群體年富力強(qiáng)，有干勁。
3、家長、教師、學(xué)生普遍支持和參與。學(xué)生非常關(guān)心學(xué)校陶藝特色的創(chuàng)建，渴望進(jìn)一步提高自己的陶藝的技法與創(chuàng)新能力的提高。
4、陶藝教學(xué)改革初見成效：
（1）“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)”研究也初顯規(guī)模，孩子總喜歡表現(xiàn)自己，讓別人關(guān)注自己。針對(duì)這一點(diǎn)，每過一段時(shí)間我組織他們拿出自己的得意之作，談?wù)勛约褐谱鞯母惺芎蛯?duì)別人作品的評(píng)價(jià)，這對(duì)提高學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力有好處。
（2）繼續(xù)探索陶藝小班化與興趣小組、特長生教學(xué)的建設(shè)。我校藝術(shù)課程的開發(fā)和實(shí)踐，提高了學(xué)生的人文素質(zhì)，豐富了校園文化。在“泥塑教學(xué)”為切入點(diǎn)，以“美術(shù)教學(xué)”為突破口，在全面推行素質(zhì)教育的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，各年級(jí)形成自己的教學(xué)模式，極大地提高我校課堂教學(xué)效率。
（3）嘗試選編合適的陶藝聽說、閱讀教材，因材施教。如果說課內(nèi)學(xué)科教學(xué)是育人的主要陣地，那么，課外泥塑課則是實(shí)施素質(zhì)教育的廣闊天地。
（4）在陶藝小班化與興趣小組、特長生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在初一、初二年級(jí)嘗試陶藝走班分層教學(xué)探索。
陶藝教學(xué)心得篇八
做陶器，聽起來就覺得好玩。做陶器就像玩泥巴一樣，但是，做出來的陶器比好看多了。真神奇!
大前天的晚上，我在金鷹國際里看見了一個(gè)做陶器的地方，就問媽媽：“可以去做陶器嗎?”可是時(shí)間太晚了，媽媽就回答道：“現(xiàn)在太晚了，下次有空再陪你做?！?BR> 前天，媽媽說：“今天我們可以去做陶器了?！蔽覜]聽錯(cuò)吧?沒錯(cuò)，就是今天!我欣喜若狂，迫不及待想去做陶器?？墒?，下午有人來，沒去成。昨天，因?yàn)閶寢屔×?，也沒有去成功!今天，外面在下雨，跳完舞以經(jīng)4：00了。媽媽說：今天下雨，我們又要去送語恬回家，我們就明天去吧!”
“不!”
“那么，去問問悟恬想不想去做陶器吧，如果想的話，我陪你們?nèi)ァ！?BR> “我問了她，她說想?！?BR> “好吧,我們走。let’sgo.”
到了那里，我們看見一位大姐姐在做陶器，她做得好漂亮呀!我恨不得馬上把它做完。
開始做陶器了，老師先教張語恬怎么做，再來教我。我在她教張語恬的時(shí)候先學(xué)一下。輪到我做了。老師先給我了一塊陶泥，讓我把它固定起來，再一步步地教我怎么做碗、杯子。
當(dāng)我的手沒沾水時(shí)，陶泥摸起來黏黏的，但是手沾水了以后，陶泥摸起來光滑又細(xì)膩。老師讓我們用大拇指先開個(gè)洞，做成杯子，再一點(diǎn)點(diǎn)用食指往外擴(kuò)，記住，做的時(shí)候手上一定要有水，不一會(huì)兒就做成了一個(gè)碗。老師還告訴我們做任何東西都是先做成杯子的`形狀。我們倆做好了，各拿出自己的作品，呀!張語恬做的杯子真可愛啊!做了個(gè)杯子，上面還貼了個(gè)小白兔，想象力真豐富。我呢，而是做了一個(gè)有一朵花的碗。
哈哈哈哈哈哈……時(shí)間在笑聲中過去了，我們跟那個(gè)地方說再見了，我想：我什么時(shí)候可以再來做一次陶器呢?終于寫完畢了，希望能夠幫助到大家，謝謝！
陶藝教學(xué)心得篇九
陶藝是一門古老而有趣的藝術(shù)，近年來這門藝術(shù)開始在學(xué)校中受到更多的關(guān)注。作為一位陶藝?yán)蠋?，我有幸參與了多個(gè)陶藝教學(xué)項(xiàng)目，并積累了豐富的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在陶藝教學(xué)中所學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
首先，一個(gè)好的陶藝教師需要具備專業(yè)的技術(shù)知識(shí)和良好的溝通能力。陶藝并不是一門簡單的藝術(shù)技巧，它需要學(xué)生掌握一系列復(fù)雜的工藝流程。作為教師，我們必須首先對(duì)陶藝工具的使用和陶泥的特性有深入的了解，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)以簡單明了的方式傳授給學(xué)生。我們要善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，對(duì)他們的問題給予及時(shí)的回答和指導(dǎo)。只有通過良好的溝通，學(xué)生才能更好地理解和掌握陶藝的知識(shí)。
其次，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)陶藝的興趣和創(chuàng)造力，我們需要采用多樣化的教學(xué)方法。陶藝是一門充滿創(chuàng)造性和想象力的藝術(shù)，我們不能讓學(xué)生束縛在傳統(tǒng)的技法中。在我的教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自由地進(jìn)行模型設(shè)計(jì)和造型。我鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的個(gè)性和想法，給予他們創(chuàng)作的自由空間。此外，我還會(huì)引入一些創(chuàng)新的教學(xué)工具和方法，例如使用電子陶輪和陶藝軟件等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到陶藝的魅力。
另外，一個(gè)好的陶藝教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。陶藝并不僅僅是一門技術(shù)性的學(xué)科，它還與學(xué)生的觀察力、細(xì)致程度和創(chuàng)造力密切相關(guān)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝作品的觀察能力，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察自己的作品和他人的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，讓他們?cè)趧?chuàng)作中找到屬于自己的風(fēng)格和表達(dá)方式。
此外，陶藝教學(xué)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。陶藝是一門需要耐心等待和細(xì)致操作的藝術(shù)，學(xué)生在陶藝作品的制作過程中可能會(huì)遇到各種困難和挫折。作為教師，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何克服挫折和困難，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，并獲得成功的成就感。只有通過不斷的實(shí)踐和努力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的陶藝學(xué)生。
最后，陶藝教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化素養(yǎng)。陶藝作為一門傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，它承載了豐富的文化內(nèi)涵和歷史意義。在我的教學(xué)中，我注重向?qū)W生傳授陶藝的歷史和背景知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)陶藝的欣賞和理解能力。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀陶藝博物館和藝術(shù)展覽，讓他們接觸到更多優(yōu)秀的陶藝作品和陶藝家的創(chuàng)作理念。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，我希望能夠培養(yǎng)出更多對(duì)藝術(shù)有熱情和追求的學(xué)生。
總之，陶藝教學(xué)需要具備專業(yè)知識(shí)、靈活的教學(xué)方法和全面的素質(zhì)培養(yǎng)。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到陶藝教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?yàn)楦嗟奶账嚱處熖峁椭徒梃b，為培養(yǎng)更多藝術(shù)人才做出貢獻(xiàn)。
陶藝教學(xué)心得篇十
我國是世界著名的陶瓷古國。中國的陶瓷藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在世界上素有“瓷國”之稱。中國是陶瓷發(fā)祥地，英語“china”一詞，一種解釋是“中國”，另一種解釋就是“瓷器”，由此可見中國瓷器在世界上的影響和地位。陶藝教育發(fā)展的空間是廣闊的，它是一種立體的造型、三維空間的塑造。學(xué)校中陶藝教育的開展不僅在于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)的形成和發(fā)展，而且還是教育方針的要求，學(xué)校素質(zhì)教育的需要。
陶藝教育課程的嘗試，是順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)改革的需要，其目的，在于提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，從而達(dá)成與美術(shù)教育的目的相一致。讓學(xué)生通過陶藝教育的學(xué)習(xí)來表現(xiàn)自己的情趣，展現(xiàn)自己的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過程中獲得自我滿足，自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，也為繼承弘揚(yáng)民族文化瑰寶，重振中國陶瓷雄風(fēng)打下扎實(shí)良好的基礎(chǔ)。
陶藝能陶冶學(xué)生情操，是開展素質(zhì)教育的一種好形式
陶藝作為創(chuàng)造文明的一種文化藝術(shù)科學(xué)，它反映了人們的一種意識(shí)、思想和觀念。談到陶藝，總有一種神秘而遠(yuǎn)古的氣息震撼著我們。在它的周圍有著一層迷人高雅的光環(huán)籠罩著，讓人欣賞而不敢親近。其實(shí)這只是一種誤解，從小孩玩泥的天性開始，就已顯示了陶藝的樂趣與人類心靈情操培養(yǎng)的自然關(guān)系。陶藝作為一種文化藝術(shù)門類，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育、培養(yǎng)、提高有著積極的潛在功能。“修身養(yǎng)性‘早已為古人珍重，“陶冶情操”正是陶藝精神的體現(xiàn),它獨(dú)有的魅力正是開展素質(zhì)教育一種獨(dú)特而有效的方式。
陶藝可以提高學(xué)生審美能力。
陶藝教學(xué)心得篇十一
上上周，媽媽帶我去做我向往已久的陶藝，我開心急了，終于可以體驗(yàn)一把動(dòng)手的樂趣了，我一路上又蹦又跳。
到了陶藝館，工作人員讓我先挑選出一個(gè)自己喜歡的樣式，我在各式各樣的展品中選了好一會(huì)，最后決定親手制作一個(gè)愛心形狀的杯子。然后，工作人員把我?guī)У揭粋€(gè)大圓盤前，說這就是制作陶藝模型的機(jī)器，打開開關(guān)，大圓盤就會(huì)不停轉(zhuǎn)動(dòng)，只見工作人員放了一塊泥土在上面，沾上水，雙手握住泥塊，輕輕用力，泥塊就慢慢變高，稱為圓柱形。展示完，工作人員將泥塊交到我的手中，我用手指輕輕一按，就開了一個(gè)小口，雙手往里一捧，小口有合上了，手感非常細(xì)膩。我學(xué)著工作人員的樣子，嘗試用手捧著泥塊，隨著機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)，使之成型，卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作，沒有我想象的那么簡單，一個(gè)不注意，用力不均，泥土就會(huì)坍塌，我反復(fù)嘗試了好幾次，才漸漸掌握好力道，將她做成漂亮的圓柱形了。在工作人員的指導(dǎo)下，我把右手大拇指緩緩插入泥土那個(gè)中央，一個(gè)中空的杯體就有了模樣，再用食指對(duì)著杯口朝向自己胸前的方向劃拉一下，一個(gè)愛心型的杯子就出現(xiàn)了，我興奮得手舞足蹈，一點(diǎn)都不在意我此時(shí)已經(jīng)變成了一個(gè)“小泥猴”。
又過了一周，我來給我的干燥好的愛心杯上色，我畫了一片綠油油的草地，上面有一只黃色的小雞，在開心地追趕著氣球，還有一株盛開的梅花，仿佛散發(fā)出了陣陣清香，一旁的工作人員都豎起了大拇指，夸我畫得很有畫面感，我開心地笑了，心里比吃了蜜還甜。
工作人員說她們會(huì)接著完成后續(xù)的上釉、燒制等工序，讓我再過兩周去拿成品，這時(shí)，我心里一驚，原來做陶藝也不簡單呀，一個(gè)小小的杯子前前后后要經(jīng)歷將盡一個(gè)月，我已經(jīng)迫不及到地想要看到它了，到時(shí)我會(huì)一定好好珍惜!
陶藝教學(xué)心得篇十二
我國是世界著名的陶瓷古國。中國的陶瓷藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在世界上素有"瓷國"之稱。中國是陶瓷發(fā)祥地，英語"china"一詞，一種解釋是"中國"，另一種解釋就是"瓷器"，由此可見中國瓷器在世界上的影響和地位。陶藝教育發(fā)展的空間是廣闊的，它是一種立體的造型、三維空間的塑造。學(xué)校中陶藝教育的開展不僅在于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)的形成和發(fā)展，而且還是教育方針的要求，學(xué)校素質(zhì)教育的需要。
陶藝教育課程的嘗試，是順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)改革的需要，其目的，在于提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，從而達(dá)成與美術(shù)教育的目的相一致。讓學(xué)生通過陶藝教育的學(xué)習(xí)來表現(xiàn)自己的情趣，展現(xiàn)自己的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過程中獲得自我滿足，自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，也為繼承弘揚(yáng)民族文化瑰寶，重振中國陶瓷雄風(fēng)打下扎實(shí)良好的基礎(chǔ)。
陶藝能陶冶學(xué)生情操，是開展素質(zhì)教育的一種好形式
陶藝作為創(chuàng)造文明的一種文化藝術(shù)科學(xué)，它反映了人們的一種意識(shí)、思想和觀念。談到陶藝，總有一種神秘而遠(yuǎn)古的氣息震撼著我們。在它的周圍有著一層迷人高雅的光環(huán)籠罩著，讓人欣賞而不敢親近。其實(shí)這只是一種誤解，從小孩玩泥的天性開始，就已顯示了陶藝的樂趣與人類心靈情操培養(yǎng)的自然關(guān)系。陶藝作為一種文化藝術(shù)門類，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育、培養(yǎng)、提高有著積極的潛在功能?！靶奚眇B(yǎng)性‘早已為古人珍重，“陶冶情操”正是陶藝精神的體現(xiàn),它獨(dú)有的魅力正是開展素質(zhì)教育一種獨(dú)特而有效的方式。
陶藝可以提高學(xué)生審美能力。
陶藝教學(xué)心得篇十三
陶藝教育是課改深化的需要落實(shí)《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，《學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學(xué)生藝術(shù)教育工作計(jì)劃》的需求。是落實(shí)二期課改的發(fā)展需求，落實(shí)未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求，減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)，同時(shí)，創(chuàng)作陶藝的過程，是學(xué)生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新方法，這將使每一位學(xué)生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)。
1、通過陶藝課的教學(xué)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在獲取陶藝基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過程。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、在學(xué)習(xí)陶藝的過程中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。
在藝校課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分展示自己對(duì)陶藝的獨(dú)特認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進(jìn)行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學(xué)生能有個(gè)性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)作作品的同時(shí)讓學(xué)生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學(xué)生能有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，找到自我價(jià)值；在參賽的同時(shí)也為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)聲譽(yù)。
第三周、盤條筆筒
第四周、圓球游戲創(chuàng)意
第五周、泥板制作1
第七周、泥板創(chuàng)意制作2
第八周、泥板創(chuàng)意制作3
第九周、精雕細(xì)刻的雕刻1
第十周、精雕細(xì)刻的雕刻2
第十一周、精雕細(xì)刻的雕刻3
第十二周、精雕細(xì)刻的雕刻4
第十三周、旨趣各異的壓印1
第十四周、旨趣各異的壓印2
第十五周、旨趣各異的壓印3
第十六周、旨趣各異的壓印4
第十七周、泥韻盎然的印pei1
第十八周、泥韻盎然的印pei2
第十九周、泥韻盎然的印pei3
第二十周、泥韻盎然的印pei4
陶藝教學(xué)心得篇十四
陶藝教育是課改深化的需要落實(shí)《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，《學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學(xué)生藝術(shù)教育“十一五”工作計(jì)劃》的需求。是落實(shí)二期課改的發(fā)展需求，落實(shí)未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求，減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)，同時(shí)，創(chuàng)作陶藝的過程，是學(xué)生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新方法，這將使每一位學(xué)生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)。
在藝校課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分展示自己對(duì)陶藝的獨(dú)特認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進(jìn)行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學(xué)生能有個(gè)性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)作作品的同時(shí)讓學(xué)生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學(xué)生能有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，找到自我價(jià)值；在參賽的同時(shí)也為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)聲譽(yù)。
第三周、盤條筆筒
第四周、圓球游戲創(chuàng)意
第五周、泥板制作1
第七周、泥板創(chuàng)意制作2
第八周、泥板創(chuàng)意制作3
第九周、精雕細(xì)刻的雕刻1
第十周、精雕細(xì)刻的雕刻2
第十一周、精雕細(xì)刻的雕刻3
第十二周、精雕細(xì)刻的雕刻4
第十三周、旨趣各異的壓印1
第十四周、旨趣各異的壓印2
第十五周、旨趣各異的壓印3
第十六周、旨趣各異的壓印4
第十七周、泥韻盎然的印pei1
第十八周、泥韻盎然的印pei2
第十九周、泥韻盎然的印pei3
第二十周、泥韻盎然的印pei4
陶藝教學(xué)心得篇十五
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（試用修訂版）中指出：“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。”。
陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動(dòng)手、動(dòng)腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學(xué)校開展陶藝課教學(xué)，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學(xué)生都在活動(dòng)中學(xué)習(xí)對(duì)陶的認(rèn)識(shí)，對(duì)立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時(shí)推動(dòng)陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動(dòng)手實(shí)踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學(xué)起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學(xué)生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們?cè)诮窈蟮奶账噷?shí)驗(yàn)的方向標(biāo)和目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)并結(jié)合我校的情況開展今后的教學(xué)和一系列活動(dòng)。
惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。旨在通過教學(xué)使學(xué)生對(duì)中國的陶瓷藝術(shù)有所了解，對(duì)其中蘊(yùn)含著的豐富而深厚的藝術(shù)內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立民族自信心和自豪感。在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)及對(duì)審美修養(yǎng)的提高。
學(xué)生分析：
小學(xué)生對(duì)一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動(dòng)”起來的內(nèi)容?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動(dòng)”起來的一個(gè)課題。既有動(dòng)腦的設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動(dòng)手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會(huì)到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。教材分析：
本課題為綜合實(shí)踐課，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，最后以學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達(dá)到本課的教學(xué)意圖。
教學(xué)方法：采用討論法、研究法、探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
1)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)器材。
2)搜集教學(xué)相關(guān)圖片資料、視頻資料，實(shí)物等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
1)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑學(xué)習(xí)有陶藝制作方法的資料和相關(guān)歷史，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2)準(zhǔn)備陶藝創(chuàng)作的相關(guān)的用具，為課上創(chuàng)作作品作好準(zhǔn)備。
1、通過學(xué)生參與陶藝制作、學(xué)習(xí)、探究，認(rèn)識(shí)陶藝這門學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)科的熱愛。
2、讓學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學(xué)會(huì)創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力。
3、學(xué)生在參與陶藝學(xué)習(xí)、制作、欣賞的同時(shí)，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習(xí)慣。
4、通過體驗(yàn)、合作、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)設(shè)想：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞陶藝的三個(gè)基本技法展開教學(xué)：捏塑、盤條、泥板。
1、根據(jù)不同的年級(jí)階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。
2、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。
3、制陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。
1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
2、知識(shí)滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學(xué)中，把陶藝知識(shí)結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。
3、動(dòng)手實(shí)踐能力：提供泥巴和時(shí)間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。“悟”為原則，發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力。
6、評(píng)價(jià)原則：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（指對(duì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)表象中的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)）對(duì)學(xué)生的陶藝作品應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方式，提供學(xué)生展示才藝的空間。
陶藝教師應(yīng)看到學(xué)生作品的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的成績，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種活動(dòng)更加感興趣，就會(huì)更投入，就會(huì)提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。
陶藝教學(xué)心得篇十六
陶藝是一門集思想性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體，且更具勞動(dòng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性的'綜合實(shí)踐課程。
通過陶藝的制作，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會(huì)中的意義；提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
1、根據(jù)不同的年級(jí)階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。
2、課程的設(shè)計(jì)從學(xué)校教學(xué)課程的發(fā)展前瞻考慮。對(duì)目前的學(xué)校課程計(jì)劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實(shí)驗(yàn)性。
3、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。
4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。
陶藝本身就是立體美術(shù)，因此把陶藝課納入美術(shù)教學(xué)中，每學(xué)期一次，每次2課時(shí)。1—6年級(jí)共計(jì)24課時(shí)。
1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
2、知識(shí)滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學(xué)中，把陶藝知識(shí)結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。
3、動(dòng)手實(shí)踐原則：提供泥巴和時(shí)間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果?！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理(高年級(jí))原理的提示或計(jì)算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)。
1、低年級(jí)(1-2年級(jí))讓學(xué)生接近泥土、游戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng)造。
一年級(jí)第一學(xué)期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類。
第二學(xué)期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。
二年級(jí)第一學(xué)期：抓住動(dòng)物的特性，捏有趣的動(dòng)物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。
第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的開心娃娃、青蛙等。
2、中年級(jí)(3—4年級(jí))初步學(xué)習(xí)拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培養(yǎng)做陶興趣。
三年級(jí)第一學(xué)期：在拍制的泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。
第二學(xué)期：搓泥條盤制成瓶、花盆、籃子等。
四年級(jí)第一學(xué)期：在三年級(jí)第二學(xué)期的基礎(chǔ)上變化泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。
第二學(xué)期：練習(xí)拍打泥巴成泥片，制作魚、盒、儲(chǔ)蓄罐或用模具制作花盆之類。
3、高年級(jí)(5—6年級(jí))練習(xí)制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實(shí)用功能，豐富對(duì)陶藝的認(rèn)識(shí)。
五年級(jí)第一學(xué)期：運(yùn)用泥板圍合裁切，運(yùn)用數(shù)學(xué)原理計(jì)算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。
第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環(huán)花瓶等。
六年級(jí)第一學(xué)期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片制作圍合有創(chuàng)意的作品。
第二學(xué)期：運(yùn)用各種技法，制作車輛、軍艦，捏制各種人物，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)中的計(jì)算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫、粘貼圖案。
陶藝教學(xué)心得篇十七
剛講完學(xué)校的公開課，就有一些老師對(duì)我說“這節(jié)陶藝課上的真不錯(cuò)，學(xué)生的作品太豐富了，太精美了！”“我用手機(jī)拍了十多張學(xué)生的作品……”是呀！學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)的確出色，許多作品都出乎我的預(yù)料，更沒想到會(huì)受到聽課老師的廣泛好評(píng)。課下我進(jìn)行了認(rèn)真反思。
一、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。我將本節(jié)課的內(nèi)容通過交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，利用想象中的求異變化，外形借用，打開了學(xué)生想象的思維。
二、多媒體的運(yùn)用。尤其是采用三星堆青銅器等課件的展示和講解，學(xué)生有了更直觀的感受，激發(fā)了他們創(chuàng)作和想象的靈感。
三、小學(xué)生都喜歡玩泥巴，也是這節(jié)課成功的因素。我充分利用學(xué)生的這一心理，給他們創(chuàng)設(shè)了求異中有變化，借鑒中有創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生獲得成功的寬松環(huán)境，使學(xué)生真正做到了全身心的投入。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺的調(diào)動(dòng)起自己所有的積極性，每個(gè)人的想象力、創(chuàng)造力毫無保留的發(fā)揮到了極至。在制作過程中，沒有絲毫的倦意。與其說是學(xué)習(xí)陶藝倒不如說是學(xué)生的娛樂享受，可見興趣才是最好的老師，而老師也只能是一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者。
再細(xì)想一下，不喜歡學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生是常見的，而不喜歡玩泥巴的學(xué)生又有幾個(gè)呢？在江蘇漸江一帶的小學(xué)里，專門開設(shè)有陶泥課，建立專用教室，有專職教師。那里的學(xué)生可以在“玩”中享受成功的快感，極大地發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造。而我們平頂山的學(xué)生，沒有那樣的幸運(yùn)，有的教材中沒有陶藝課，有的教材中有兩三節(jié)陶藝課，而教師又沒有條件上好它。我想我們更應(yīng)該關(guān)注陶藝課。中國是陶瓷的發(fā)源地，在陶泥的制作過程中，最能鍛煉學(xué)生的就是空間感、立體感和手腦的協(xié)調(diào)能力。與繪畫和其它手工不同，陶泥更側(cè)重立體展現(xiàn)和空間的表現(xiàn)，有教強(qiáng)的真實(shí)性并且容易上手，做出的作品，可彩繪、可燒制，作為自己的藝術(shù)品保存下來。它是小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、空間感、手腦協(xié)調(diào)能力和耐心、細(xì)心等品質(zhì)培養(yǎng)的良好途徑。因此，我更想呼吁我市的`中小學(xué)要積極關(guān)注這一課程的開展，多為學(xué)生創(chuàng)造條件上好陶藝課。
陶藝教學(xué)心得篇十八
我校專門開設(shè)了陶藝課程，希望學(xué)生們?cè)谀竽喟偷倪^程中不斷提升自己的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)快樂的環(huán)境中不斷地完善自我。
本冊(cè)是根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個(gè)單元，單元之間層層遞進(jìn)，緊密銜扣。本冊(cè)為基礎(chǔ)技法練習(xí)，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最后以學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達(dá)到本課的教學(xué)意圖。
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由于三、四年級(jí)剛接觸陶藝，因此結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，遵循學(xué)生快樂原則、知識(shí)滲透原則、動(dòng)手實(shí)踐原則、創(chuàng)造審美原則、教學(xué)有序原則，把這學(xué)期的課程大概安排如下：
陶藝教學(xué)心得篇十九
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，為此需要好好地寫一份計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的陶藝教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
陶藝教學(xué)計(jì)劃1
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（試用修訂版）中指出：“ 美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。”。
陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動(dòng)手、動(dòng)腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學(xué)校開展陶藝課教學(xué)，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學(xué)生都在活動(dòng)中學(xué)習(xí)對(duì)陶的認(rèn)識(shí)，對(duì)立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時(shí)推動(dòng)陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動(dòng)手實(shí)踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學(xué)起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學(xué)生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們?cè)诮窈蟮奶账噷?shí)驗(yàn)的方向標(biāo)和目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)并結(jié)合我校的情況開展今后的教學(xué)和一系列活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想
惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。旨在通過教學(xué)使學(xué)生對(duì)中國的陶瓷藝術(shù)有所了解，對(duì)其中蘊(yùn)含著的豐富而深厚的藝術(shù)內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立民族自信心和自豪感。在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)及對(duì)審美修養(yǎng)的提高。
二、教學(xué)背景分析
學(xué)生分析：
小學(xué)生對(duì)一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動(dòng)”起來的內(nèi)容?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動(dòng)”起來的一個(gè)課題。既有動(dòng)腦的設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動(dòng)手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會(huì)到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。教材分析：
本課題為綜合實(shí)踐課，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，最后以學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達(dá)到本課的教學(xué)意圖。
教學(xué)方法：采用討論法、研究法、探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：
1)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)器材。
2)搜集教學(xué)相關(guān)圖片資料、視頻資料，實(shí)物等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
1)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑學(xué)習(xí)有陶藝制作方法的資料和相關(guān)歷史，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2)準(zhǔn)備陶藝創(chuàng)作的相關(guān)的用具，為課上創(chuàng)作作品作好準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生參與陶藝制作、學(xué)習(xí)、探究，認(rèn)識(shí)陶藝這門學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)科的熱愛。
2、讓學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學(xué)會(huì)創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力。
3、學(xué)生在參與陶藝學(xué)習(xí)、制作、欣賞的同時(shí)，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習(xí)慣。
4、通過體驗(yàn)、合作、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)設(shè)想：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞陶藝的三個(gè)基本技法展開教學(xué)：捏塑、盤條、泥板。
四、研究目標(biāo)：
1、根據(jù)不同的年級(jí)階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。
2、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。
3、制陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。
五、基本原則：
1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
2、知識(shí)滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學(xué)中，把陶藝知識(shí)結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。
3、動(dòng)手實(shí)踐能力：提供泥巴和時(shí)間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果?！拔颉睘樵瓌t，發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力。
6、評(píng)價(jià)原則：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（指對(duì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)表象中的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)）對(duì)學(xué)生的陶藝作品應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方式，提供學(xué)生展示才藝的空間。
陶藝教師應(yīng)看到學(xué)生作品的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的成績，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種活動(dòng)更加感興趣，就會(huì)更投入，就會(huì)提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。
陶藝教學(xué)計(jì)劃2
一、教材分析
本冊(cè)是根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個(gè)單元，單元之間層層遞進(jìn)，緊密銜扣。在第一單元中，學(xué)生首先認(rèn)識(shí)陶泥，了解他的傳承歷史。然后通過學(xué)習(xí)泥板貼畫，進(jìn)行平面的創(chuàng)作，讓他們學(xué)習(xí)了一些簡單的技法，打下了一定的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的興趣。在第二單元中，利用之前所學(xué)的知識(shí)，將手中的泥片成型，使它帶有立體的美感，再逐漸深入，通過第三單元的人物、鱷魚、龍的學(xué)習(xí)與塑造，讓學(xué)生們的動(dòng)手能力、感知能力、協(xié)調(diào)能力得以完善。最后，在第四單元中將之前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來，讓學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)并制作的時(shí)候,進(jìn)行思維的拓展，利用各種創(chuàng)意作品引導(dǎo)學(xué)生有新思路、新想法、新技法創(chuàng)作，再將其組合起來，形成一個(gè)有特色的、完整的作品。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。
2、掌握陶藝造型的技能和技巧，并熟練使用陶藝技法制作。
4、透過活動(dòng)，體會(huì)計(jì)劃分工，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,提高制作的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)任務(wù)：
陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點(diǎn)，陶藝教育使同學(xué)們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會(huì)中的意義;培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
四、學(xué)情分析
五學(xué)生對(duì)對(duì)陶藝已有了一定的認(rèn)識(shí)與對(duì)技法的掌握，可以制作一些較為復(fù)雜的立體造型。在最后一個(gè)單元進(jìn)行創(chuàng)意組合，相信他們也能掌握的很好。既有動(dòng)腦的設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動(dòng)手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的`過程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會(huì)到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
五、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排（略）
陶藝教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學(xué)生的審美能力，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到藝術(shù)的快樂。
二、活動(dòng)設(shè)想
陶藝興趣小組在活動(dòng)中將會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，緊密結(jié)合陶藝教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度，開展切實(shí)可行的陶藝技法技能訓(xùn)練活動(dòng)，充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真組織，精心設(shè)計(jì)、服務(wù)教學(xué)，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動(dòng)，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的小陶藝家。
三、活動(dòng)目的通過陶藝興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解陶藝的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美觀。并增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。
四、活動(dòng)時(shí)間：
每周星期二的中午12：00——13：00，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)教室。
五、活動(dòng)步驟：
受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學(xué)期我們將從以下幾個(gè)方面著手。
（一）、組織健全陶藝興趣小組
陶藝興趣小組的成員不應(yīng)該太多，通過實(shí)踐說明，根據(jù)陶藝的特點(diǎn)，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生?；顒?dòng)要固定，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
（二）、制訂具體的小組活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃
陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評(píng)價(jià)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，采用放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生玩玩、做做、學(xué)學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性，使每位學(xué)生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力，專心治陶，誠心學(xué)藝。根據(jù)這些，制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃。
（三）、開設(shè)美術(shù)知識(shí)欣賞課程
觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長的道路。所以在教學(xué)中有必要開設(shè)欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊(cè)，可以一邊看一邊談?wù)?，暢談感想，這樣，通過一系列的鑒賞評(píng)析，加深學(xué)生對(duì)杰作的熱愛，喚起了對(duì)陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。
（四）定期舉辦學(xué)生作品展覽
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。我們則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。
為了開展陶藝興趣小組活動(dòng)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
陶藝教學(xué)計(jì)劃4
一、活動(dòng)目的：
通過陶藝興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的手工特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解泥塑的基本知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作欣賞水平及創(chuàng)造能力。
二、活動(dòng)要求：
1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。
2、由美術(shù)老師調(diào)整一節(jié)美術(shù)課專門作為陶藝課進(jìn)行。
3、小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事
4、愛護(hù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。珍惜泥巴。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、以泥巴制作為主，使學(xué)生了解一些簡單的泥塑常識(shí)知識(shí)。
2、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。
3、進(jìn)行手工教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。
四、采取的措施：
1、教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑、豐富。
2、做好組織工作
在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定基礎(chǔ)、成績較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績也好的學(xué)生擔(dān)任組長。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。
3、訂立必要制度，抓好思想工作
要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加美術(shù)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要舉辦全校性的手工作品展覽會(huì)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
陶藝教學(xué)計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想：
陶藝教育是課改深化的需要落實(shí)《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，《學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學(xué)生藝術(shù)教育“十一五”工作計(jì)劃》的需求。是落實(shí)二期課改的發(fā)展需求，落實(shí)未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求，減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)，同時(shí)，創(chuàng)作陶藝的過程，是學(xué)生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新方法，這將使每一位學(xué)生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過陶藝課的教學(xué)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在獲取陶藝基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過程。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、在學(xué)習(xí)陶藝的過程中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。
三、教學(xué)設(shè)想：
在藝校課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分展示自己對(duì)陶藝的獨(dú)特認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進(jìn)行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學(xué)生能有個(gè)性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)作作品的同時(shí)讓學(xué)生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學(xué)生能有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，找到自我價(jià)值；在參賽的同時(shí)也為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)聲譽(yù)。
四、教學(xué)內(nèi)容安排：
第三周、盤條筆筒
第四周、圓球游戲創(chuàng)意
第五周、泥板制作1
第七周、泥板創(chuàng)意制作2
第八周、泥板創(chuàng)意制作3
第九周、精雕細(xì)刻的雕刻1
第十周、精雕細(xì)刻的雕刻2
第十一周、精雕細(xì)刻的雕刻3
第十二周、精雕細(xì)刻的雕刻4
第十三周、旨趣各異的壓印1
第十四周、旨趣各異的壓印2
第十五周、旨趣各異的壓印3
第十六周、旨趣各異的壓印4
第十七周、泥韻盎然的印pei 1
第十八周、泥韻盎然的印pei 2
第十九周、泥韻盎然的印pei 3
第二十周、泥韻盎然的印pei 4
陶藝教學(xué)計(jì)劃6
一、課程宗旨
陶藝是一門集思想性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體，且更具勞動(dòng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性的綜合實(shí)踐課程。
通過陶藝的制作，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會(huì)中的意義；提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
二、課程要求
1、根據(jù)不同的年級(jí)階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。
2、課程的設(shè)計(jì)從學(xué)校教學(xué)課程的發(fā)展前瞻考慮。對(duì)目前的學(xué)校課程計(jì)劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實(shí)驗(yàn)性。
3、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。
4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。
三、課程時(shí)間
陶藝本身就是立體美術(shù)，因此把陶藝課納入美術(shù)教學(xué)中，每學(xué)期一次，每次2課時(shí)。1—6年級(jí)共計(jì)24課時(shí)。
四、陶藝教學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原則
1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
2、知識(shí)滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學(xué)中，把陶藝知識(shí)結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。
3、動(dòng)手實(shí)踐原則：提供泥巴和時(shí)間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果?！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理(高年級(jí))原理的提示或計(jì)算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)。
五、教學(xué)內(nèi)容
1、低年級(jí)(1-2年級(jí))讓學(xué)生接近泥土、游戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng)造。
一年級(jí)第一學(xué)期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類。
第二學(xué)期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。
二年級(jí)第一學(xué)期：抓住動(dòng)物的特性，捏有趣的動(dòng)物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。
第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的開心娃娃、青蛙等。
2、中年級(jí)(3—4年級(jí))初步學(xué)習(xí)拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培養(yǎng)做陶興趣。
三年級(jí)第一學(xué)期：在拍制的泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。
第二學(xué)期：搓泥條盤制成瓶、花盆、籃子等。
四年級(jí)第一學(xué)期：在三年級(jí)第二學(xué)期的基礎(chǔ)上變化泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。
第二學(xué)期：練習(xí)拍打泥巴成泥片，制作魚、盒、儲(chǔ)蓄罐或用模具制作花盆之類。
3、高年級(jí)(5—6年級(jí))練習(xí)制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實(shí)用功能，豐富對(duì)陶藝的認(rèn)識(shí)。
五年級(jí)第一學(xué)期：運(yùn)用泥板圍合裁切，運(yùn)用數(shù)學(xué)原理計(jì)算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。
第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環(huán)花瓶等。
六年級(jí)第一學(xué)期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片制作圍合有創(chuàng)意的作品。
第二學(xué)期：運(yùn)用各種技法，制作車輛、軍艦，捏制各種人物，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)中的計(jì)算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫、粘貼圖案。
陶藝教學(xué)計(jì)劃7
一、教材分析：
我校專門開設(shè)了陶藝課程，希望學(xué)生們?cè)谀竽喟偷倪^程中不斷提升自己的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)快樂的環(huán)境中不斷地完善自我。
本冊(cè)是根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個(gè)單元，單元之間層層遞進(jìn)，緊密銜扣。本冊(cè)為基礎(chǔ)技法練習(xí)，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最后以學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達(dá)到本課的教學(xué)意圖。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。
2、學(xué)習(xí)陶藝造型的設(shè)計(jì)方法,掌握陶藝造型的技能和技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用陶藝材質(zhì)設(shè)計(jì)制作陶藝作品，并美化我們的生活。
4、透過活動(dòng)，體會(huì)計(jì)劃分工，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,提高制作的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)任務(wù)：
充分體現(xiàn)課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程活動(dòng)化的原則，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力為主目標(biāo)，形成一系列富有特色的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用個(gè)人、小組、班級(jí)活動(dòng)方式，組織好校本課程的實(shí)施。
四、學(xué)情分析：
小學(xué)生對(duì)一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動(dòng)”起來的內(nèi)容?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動(dòng)”起來的一個(gè)課題。既有動(dòng)腦的設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動(dòng)手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會(huì)到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
四、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排：
由于三、四年級(jí)剛接觸陶藝，因此結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，遵循學(xué)生快樂原則、知識(shí)滲透原則、動(dòng)手實(shí)踐原則、創(chuàng)造審美原則、教學(xué)有序原則，把這學(xué)期的課程大概安排如下：
陶藝教學(xué)計(jì)劃8
一、教學(xué)目的通過為期10次課的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點(diǎn)、體驗(yàn)熟悉陶泥的特性，使學(xué)員通過手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過程，自己動(dòng)手制作出成功的作品。
二、教學(xué)要求
首先，從簡單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)指導(dǎo)
1、結(jié)合陶藝作品欣賞（圖片、實(shí)物），使學(xué)員感受陶藝作品的美，提升學(xué)員感受泥塑工藝和現(xiàn)實(shí)美的能力，使之眼界得到開闊。
2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習(xí)（教師指導(dǎo)）三個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)員完成課堂教學(xué)計(jì)劃。
四、工具、物料準(zhǔn)備
手轉(zhuǎn)盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒
五、課時(shí)安排
每節(jié)1.5小時(shí)
六、課程設(shè)置
第一課：基本手法：
1、團(tuán)圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。
2、搓泥條（泥條盤筑法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（掌握干濕度），掌握運(yùn)用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。
第二課：手捏法：
運(yùn)用左右手協(xié)調(diào)動(dòng)作，制作自己所喜歡的作品，讓學(xué)員充分發(fā)揮想象力捏出各種形態(tài)生動(dòng)的動(dòng)物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。
第三課：泥板成型法：
運(yùn)用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。
第四課：泥板堆畫（組合法）面具、向日葵裝飾畫
第五課：風(fēng)鈴、花盆（組合法）
第六課：卡通人物、小象（組合法）
第七課：向日葵裝飾畫（組合法）
第八課：果籃、筆筒（組合法）
第九課：長頸鹿、小象（組合法）
第十課：自由創(chuàng)作
七、輔助教學(xué)
圖片、作品實(shí)物欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。
八、教學(xué)成果展示
1、學(xué)員作品階段性成果展示。
2、優(yōu)秀作品展覽。
九、培訓(xùn)對(duì)象
7～13歲少兒（小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)員）
陶藝教學(xué)心得篇二十
在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識(shí)和圖片資料傳授給學(xué)生，在這樣的`教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)是及其有限的。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以借助網(wǎng)上大量的教學(xué)資源來豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)《陶藝》（一）這一課時(shí)，教師課前布置學(xué)生觀察生活中有趣的陶瓷藝術(shù)，多途徑收集圖片、光盤、實(shí)物等資料，教師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁，下載有關(guān)罐和壺的教學(xué)信息資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)對(duì)教師來說縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率；對(duì)學(xué)生來說，豐富了欣賞內(nèi)容，增加了欣賞興趣，培養(yǎng)了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。同時(shí)，在教學(xué)中教師以罐和壺的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行研討，這就更大大擴(kuò)容了教學(xué)信息量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所獲取信息的交往能力。
陶藝教學(xué)心得篇二十一
今天我們來到了蕭山日?qǐng)?bào)小記者實(shí)踐基地――隨心陶藝體驗(yàn)中心，暢游妙趣橫生的陶藝世界，感悟陶藝的神奇魅力。
我國是陶瓷的故鄉(xiāng)，所以英文china既是指中國，也是瓷器的意思。
精美的陶瓷是由陶土和瓷土（高嶺土）等無機(jī)混合物作原料，經(jīng)過成型、干燥、焙燒等工藝方法制成的，我們今天就是來學(xué)習(xí)如何做陶坯。
我們每人發(fā)到一大塊質(zhì)地細(xì)膩的陶土，先看陶藝?yán)蠋熥鍪痉?。只見她先切下一半陶土，用搟面杖像搟面團(tuán)一樣來回?fù){動(dòng)，把陶土壓成扁扁一塊且厚度一致，然后根據(jù)制作需要切出各種各樣的形狀，或圓或方或心形，作為陶坯的底部。老師又將其他陶土用手像搓面條一樣搓出好幾根細(xì)細(xì)長長的圓條索，接著把剛才那塊陶坯底部的邊用泥漿涂一圈，然后沿著底部邊緣將條索一圈一圈圍繞堆砌起來，慢慢就形成了未來陶瓷器皿的壁，最后還可以在陶坯上加點(diǎn)各種形狀的裝飾。
終于輪到我們可以自己動(dòng)手制作了，早已等得心焦的我迫不及待地照著老師的樣子用小刀切出陶土團(tuán)塊，用搟面杖搟平、壓實(shí)，然后切出一塊圓形陶土作為底座，還在中央挖了個(gè)小洞，因?yàn)槲蚁胱鰝€(gè)小花盆。我將剩余的陶土分次揉搓成一條條的“面條”，然后沿著底座的邊緣將“面條”一點(diǎn)一點(diǎn)圈起來，并且向上堆砌起來。不一會(huì)兒，一個(gè)頗有個(gè)性的花盆土坯就呈現(xiàn)在我眼前。我還利用模具把剩下的陶土按壓出五星、圓形等圖案，黏在花盆陶坯壁上作為裝飾。
我們今天的任務(wù)到此就暫告一段落，接下來陶藝中心的老師還會(huì)將我們做好的陶坯晾干、上釉、燒制成一個(gè)個(gè)真正的漂亮的陶瓷器皿，我非常期待我的“大作”早日誕生。
陶藝世界真是魅力無窮??！
陶藝教學(xué)心得篇一
做陶器，聽起來就覺得好玩。做陶器就像玩泥巴一樣，但是，做出來的陶器比好看多了。真神奇!
大前天的晚上，我在金鷹國際里看見了一個(gè)做陶器的地方，就問媽媽：“可以去做陶器嗎?”可是時(shí)間太晚了，媽媽就回答道：“現(xiàn)在太晚了，下次有空再陪你做?！?BR> 前天，媽媽說：“今天我們可以去做陶器了?！蔽覜]聽錯(cuò)吧?沒錯(cuò)，就是今天!我欣喜若狂，迫不及待想去做陶器。可是，下午有人來，沒去成。昨天，因?yàn)閶寢屔×?，也沒有去成功!
今天，外面在下雨，跳完舞以經(jīng)4：00了。媽媽說：今天下雨，我們又要去送語恬回家，我們就明天去吧!”
“不!”
“那么，去問問悟恬想不想去做陶器吧，如果想的話，我陪你們?nèi)?。?BR> “我問了她，她說想?！?BR> “好吧,我們走。let’sgo.”
到了那里，我們看見一位大姐姐在做陶器，她做得好漂亮呀!我恨不得馬上把它做完。
開始做陶器了，老師先教張語恬怎么做，再來教我。我在她教張語恬的時(shí)候先學(xué)一下。輪到我做了。老師先給我了一塊陶泥，讓我把它固定起來，再一步步地教我怎么做碗、杯子。
當(dāng)我的手沒沾水時(shí)，陶泥摸起來黏黏的，但是手沾水了以后，陶泥摸起來光滑又細(xì)膩。老師讓我們用大拇指先開個(gè)洞，做成杯子，再一點(diǎn)點(diǎn)用食指往外擴(kuò)，記住，做的時(shí)候手上一定要有水，不一會(huì)兒就做成了一個(gè)碗。老師還告訴我們做任何東西都是先做成杯子的形狀。我們倆做好了，各拿出自己的作品，呀!張語恬做的杯子真可愛啊!做了個(gè)杯子，上面還貼了個(gè)小白兔，想象力真豐富。我呢，而是做了一個(gè)有一朵花的'碗。
陶藝教學(xué)心得篇二
近年來，陶藝教學(xué)在學(xué)校教育中越來越受到重視，成為一門備受學(xué)生喜愛的課程。作為一名陶藝教師，我有幸親身參與了陶藝教學(xué)的實(shí)踐，并從中獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中，我將分享我的陶藝教學(xué)心得體會(huì)，希望能為其他教育工作者提供一些借鑒。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的耐心與細(xì)心
陶藝教學(xué)需要學(xué)生具備耐心和細(xì)心的品質(zhì)。在制作陶藝作品的過程中，學(xué)生需要反復(fù)琢磨和修正，不能急于求成。因此，我在課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。我鼓勵(lì)學(xué)生在制作陶藝作品時(shí)多次嘗試，忍受失敗的挫折，鍛煉他們的耐心。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和細(xì)致入微，讓他們從花紋的細(xì)節(jié)中收獲美與滿足。在這個(gè)過程中，學(xué)生逐漸理解到，只有經(jīng)過耐心和細(xì)心的付出，才能得到滿意的作品。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
陶藝創(chuàng)作是一項(xiàng)需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的活動(dòng)。在陶藝教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何在限定的條件下創(chuàng)作出與眾不同的作品。我充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自由的創(chuàng)作。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，鼓勵(lì)他們嘗試不同的造型和裝飾方式。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，我善于給予肯定和鼓勵(lì)，使他們充滿信心地展示自己的作品。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了極大的激發(fā)和發(fā)展。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力
陶藝教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)手工技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在陶藝制作過程中，學(xué)生常常需要分工合作，協(xié)調(diào)配合，共同完成一個(gè)項(xiàng)目。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，我會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。我還關(guān)注學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色發(fā)揮，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長，為團(tuán)隊(duì)作出貢獻(xiàn)。通過這樣的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐，學(xué)生的合作能力得到了有效的提升。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
陶藝作品的制作過程也是一種審美體驗(yàn)。在陶藝教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的陶藝作品，教給他們?nèi)绾畏治龊驮u(píng)價(jià)作品的美感，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)和感知美。在陶藝作品的制作過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩、紋理和形狀的感知能力，引導(dǎo)他們追求協(xié)調(diào)和諧的審美效果。通過這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美的敏感度和欣賞能力得到了顯著提高。
結(jié)語
陶藝教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心與細(xì)心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，提升他們的審美情趣。這些不僅僅是陶藝教學(xué)本身的成果，更是促使學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。作為一名陶藝教師，我深知陶藝教學(xué)的重要性，并努力將這些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，幫助學(xué)生發(fā)掘和發(fā)展自己的潛力。我相信，在陶藝教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生將能夠獲得更多的成長和進(jìn)步。
陶藝教學(xué)心得篇三
幾周的陶藝課讓我學(xué)到了很多很多以前沒有接觸過的東西，對(duì)于那些只為了學(xué)分的人來講，這門課不過就是一門玩泥巴課，而對(duì)我來講它是一門可以真真切切的學(xué)到知識(shí)的課程。
陶藝是一門實(shí)用的課程，它在讓你不斷的接觸陶泥的同時(shí)，也讓你好好的體會(huì)到它真實(shí)存在的手感。它讓我知道做什么事都要親身的去體驗(yàn)，親手去做過，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它存在的價(jià)值與意義。
簡單的講講陶藝。
陶瓷形態(tài)的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性，流變性，以及成型方法和燒結(jié)規(guī)律，才能促成陶藝形態(tài)的產(chǎn)生和演化，使陶瓷器物產(chǎn)生美的形式。同是注重造型與裝飾的有機(jī)結(jié)合，通過人們敏銳的靈感和創(chuàng)新意識(shí)，捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韌美以及表現(xiàn)活力，這樣就出現(xiàn)了全新陶藝形態(tài)，為智慧的人所掌握、發(fā)展、創(chuàng)新。任何藝術(shù)發(fā)展到一定階段，都會(huì)形成完整的技巧。
現(xiàn)在國內(nèi)陶藝發(fā)展非常快，從小學(xué)到大學(xué)都有陶藝課，而且許多家庭建成了陶藝作坊，還出現(xiàn)了一些個(gè)人經(jīng)營的陶藝工作室，許多休閑場(chǎng)所也擺放陳設(shè)著陶藝家的作品，這樣既能很好地發(fā)展陶藝事業(yè)，又增近了與陶藝家的學(xué)習(xí)和交流。
陶藝是一門實(shí)用的課程，它在讓你不斷的接觸陶泥的同時(shí)，也讓你好好的體會(huì)到它真實(shí)存在的手感。它讓我知道做什么事都要親身的去體驗(yàn)，親手去做過，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它存在的價(jià)值與意義。
陶藝在某種意義上已經(jīng)成為中華文明的一個(gè)代名詞。然而，當(dāng)中國的陶藝家們猛然從“傳統(tǒng)”、“實(shí)用”、“日用”等字眼中驚醒重新打量世界時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己落后了。的確，現(xiàn)代陶藝已不僅僅只是作為一種與人們的日常生活息息相關(guān)的工藝美術(shù)而存在，也不是僅僅“實(shí)用”、“美觀”、“經(jīng)濟(jì)”、“大方”的觀念便能涵蓋得了的。它已經(jīng)以其獨(dú)特的藝術(shù)語言形成廣泛的參與到現(xiàn)代藝術(shù)運(yùn)動(dòng)中，成為藝術(shù)家表達(dá)自己的觀念，進(jìn)行文化批判的利器。
中國傳統(tǒng)陶藝是附屬于陶器的，“實(shí)用而盡量美觀”在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)限制了當(dāng)代中國陶藝發(fā)展。在這種觀念下，陶藝只能屬于工藝美術(shù)，其功能只是實(shí)用加玩賞。在這種情況下，陶藝家的才智更多的受到了“制器”的局限，只能在追求設(shè)計(jì)與形式美的領(lǐng)域里探索，陶藝家也更接近于工藝家，無法融入現(xiàn)代藝術(shù)的潮流。
“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的關(guān)系在如今的各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域都是一個(gè)爭(zhēng)不完的話題，陶藝也不便外。然而，在關(guān)于陶藝從“傳統(tǒng)”走向“現(xiàn)代”的許多討論中卻輕視了一個(gè)非常重要的問題，即陶藝的功能問題。它不僅關(guān)系到陶藝品的功能與價(jià)值，而且對(duì)于陶藝在整個(gè)文化體系中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧疤账嚰业纳鐣?huì)定位都關(guān)系很大。只有擺正了“現(xiàn)代陶藝是干什么的？”這樣一個(gè)問題，而不只是“現(xiàn)代陶藝是什么樣子？”，我認(rèn)為陶藝才能真正從“傳統(tǒng)”走入“現(xiàn)代”。
我認(rèn)為陶藝是一門可以提高一個(gè)人整體素質(zhì)的一門課程，在不久的將來它將成為大學(xué)校園內(nèi)一門不可缺少的課程。
陶藝教學(xué)心得篇四
陶藝是我國傳統(tǒng)文化的一枝瑰寶，早于世界二千多年，與人民生活息息相關(guān)，本課從我國陶瓷發(fā)展史著手，介紹了陶與瓷的不同，及由此延伸形成相關(guān)的各個(gè)種類。內(nèi)容圖文并茂，便于理解，有利于學(xué)生聯(lián)系生活，貼近課程內(nèi)容與目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)陶藝的發(fā)展史，理解其在不同時(shí)代的特點(diǎn)及功能作用。
二、通過欣賞陶藝作品，能談?wù)勛约簩?duì)陶藝的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。
三、學(xué)習(xí)陶藝制作過程與方法，能借助學(xué)習(xí)工具，以胚，搓，揉，擠，壓，粘貼等法制作陶藝習(xí)作。
四、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)我國民族民間傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其民族自豪感和愛國情感。
對(duì)本課的教學(xué)，首先制造神秘氣氛，我課前有意拿個(gè)紫沙壺喝茶，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，而我也不急與給出答案，而是接著帶領(lǐng)大家去參觀學(xué)校附近的民間陶罐廠，到了那里答案豁然開朗，但大家求知欲更加高漲，問師付，問老師，似乎有問不完的話題。這都為學(xué)生后來收集資料，欣賞和理解課本陶藝作品起到了積極作用。
在學(xué)生動(dòng)手方面，由于有了現(xiàn)場(chǎng)親歷和欣賞理解，再加上陶藝較為貼近學(xué)生生活，農(nóng)村孩子大多都玩過泥巴，所以都能利用剛教的.和剛見的方法制作陶藝習(xí)作；陶壺作品是他們最親近的物體，做的人也就多，基本能以拉胚方法學(xué)著做；但也有不少同學(xué)奇想連篇，做出了許多怪異造型，由于本次作業(yè)只有個(gè)大方向，不給具體要求，所以只要是健康向上的，我都予以鼓勵(lì)，而不同層次的學(xué)生在這種氛圍中盡情發(fā)揮其形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。作為教師只在旁邊作些技術(shù)性指導(dǎo)和啟發(fā)性引導(dǎo)作用；及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)落后學(xué)生也多鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)，整個(gè)課堂氣氛學(xué)生都沉浸在一種自由，民主和愉悅的氣氛中完成習(xí)作。因而這節(jié)課取得滿意的課堂實(shí)效。
陶藝教學(xué)心得篇五
陶藝實(shí)踐課已經(jīng)結(jié)束了，通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我在理論和實(shí)踐方面都開始有了一些初步的了解。它是中國傳統(tǒng)古老文化，對(duì)于陶藝作品而言，理論方面、技法和創(chuàng)造力都非常重要。只可惜時(shí)間有些倉促。我非常喜歡這次的陶藝綜合實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樗屛覍W(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，而這些知識(shí)都是很重要的，處處留心皆學(xué)問！
在這個(gè)陶藝制作中，我覺得無論是泥雕盤還是拉坯，都需要耐心，這個(gè)很重要。其次，是要?jiǎng)幽X思考，把握好感覺。因?yàn)闀缘米鎏账嚭苤匾囊稽c(diǎn)就是手感，手感好才能做出好東西。把握手感靠的是理解，要?jiǎng)幽X思考，要充分地了解泥巴的特性和規(guī)律，只有這樣才能讓手跟泥巴融為一體，才能做出好的東西。當(dāng)然，興趣是最好的老師。每節(jié)課所做的工作有所不同，感觸和樂趣也有所不同。
第一次進(jìn)入陶藝工作室有點(diǎn)興奮，但也擔(dān)心自己什么都不知道，而不能做出什么東西來。剛開始，何老師花了一段較長的時(shí)間介紹了具體制作過程及規(guī)定，之后，我們便正式地開始了陶藝制作課。
第一節(jié)課是拉坯，在我的印象里就是用拉胚機(jī)把泥做成瓶瓶罐罐，是最為簡單的，何老師為我們首先做起了示范，包括如何揉泥土、如何在轉(zhuǎn)盤上進(jìn)行拉坯等等，從中學(xué)到不少。將泥胚放在拉胚機(jī)轉(zhuǎn)盤的中央；然后啟動(dòng)機(jī)器，用手把泥按成泥餅，在把泥拉上來，在按，重復(fù)這樣的動(dòng)作；接著，把右手大拇指垂直插進(jìn)泥的中央，讓后慢慢的往上拉，拉成陶罐的形狀；最后左手和右手呈一個(gè)剪刀型，把陶罐給擠出來，一個(gè)陶罐的型就做好了?？粗粔K泥在何老師的手中神奇而輕松地變成了一件藝術(shù)品，我也心里癢癢了，恨不得立刻就動(dòng)手做一件。領(lǐng)了泥土之后，開始在老師要求之下先揉泥土，之后就開始正式的制作過程?？粗唵蔚聦?shí)上卻相差很遠(yuǎn)。我把泥土用力地甩在拉坯機(jī)的圓盤面的中心，按照老師教的方法，我慢慢地靠近泥土，卻好像感覺這塊泥土在甩我是的，我不能控制它。好在我持著心平氣和的心態(tài)，最后，我能較好地控制這塊土，慢慢地捏出了我所要做的東西的形狀，雖然不太美觀，但看到自己做出來的自認(rèn)為的藝術(shù)品還是很開心。最大的感受就是要心平氣和，靜下心來做拉坯作品。我想到了一位西方哲學(xué)家的一句話：人人都是藝術(shù)家！
中間兩次課何老師幫我們聯(lián)系了陶廠去實(shí)習(xí)，那里的師傅用的是最傳統(tǒng)的工藝，最傳統(tǒng)最原始的手法。用一根木棍旋轉(zhuǎn)地面上大大的磨盤來拉坯，每次傳動(dòng)到停止的時(shí)間，是剛好拉出一件陶藝品的時(shí)間，好神奇！不過轉(zhuǎn)動(dòng)磨盤的時(shí)候也很費(fèi)力。第二次去陶廠便是修坯了，我們大家坐在室外，用自己純手工的制作工具細(xì)心開始了雕雕刻刻、做機(jī)理、挖洞等等。這些文案機(jī)理應(yīng)該說都是在下面經(jīng)過了認(rèn)真的搜索資料，選出的自己最喜歡最滿意的方案了吧。雖然那天天很冷，但是每個(gè)人都很認(rèn)真地做著自己手里的陶罐，希望在自己的精雕細(xì)琢下都能成為簡藝術(shù)品吧，第二次在一起吃午飯泡面也是那么的香，覺得那時(shí)的笑也很值得回味。
最后又回陶藝室做了手捏和盤條。手捏就是跟小時(shí)候玩橡皮泥一樣，把泥巴捏成一個(gè)造型，盤條比較容易，就是把泥巴就是把泥巴揉成一小段小段的長條，然后再將這些長條一圈圈盤起來作為一個(gè)器皿的側(cè)壁，當(dāng)然下面也要墊一片薄泥作為底部，泥巴粘度不夠時(shí)，還需要用泥漿粘等等。因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)由盤條構(gòu)成的看似器皿的東西。這幾個(gè)很細(xì)的長條，我花了一點(diǎn)時(shí)間去揉它，讓它均勻點(diǎn)，長條從頭至尾都是一樣的厚度。這之前，我做好了一個(gè)底部，這是用來支撐盤條做成的東西。這個(gè)底部，我做成了橢圓形，厚度不薄不厚，也接近老師所說的那個(gè)厚度。隨之，我拿出之前做好的底部，再拿出一張小片的報(bào)紙，我將底部放在這上面，然后，我將第一根盤條放在中間圍成圓形狀，接著放第二根、第三根、第四根一直到第十根，終于完成了，最后擺放在一起做的手捏的可愛的毛毛蟲和洋娃娃，覺得很有成就感，還捏了些帶花邊的蒸餃之類的，覺得很好看，很開心。
總的來說，我覺得從陶藝制作課上收獲很多，也感悟到一些事情，尤其是做任何事情都要心靜，不能太急躁，否則往往會(huì)欲速則不達(dá)?；貞浧饎?chuàng)作和收獲的那份快樂和滿足，就會(huì)很開心和激動(dòng)不已。感謝此次指導(dǎo)我學(xué)習(xí)的何老師，犧牲自己的創(chuàng)作時(shí)間來為我們指導(dǎo)，作為一個(gè)大四畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)于能修這門課程深感榮幸，此次陶藝制作課是我大學(xué)以來最快樂的公選課經(jīng)歷！
陶藝教學(xué)心得篇六
陶藝作為一門古老而又具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式，吸引了越來越多的人投身其中。作為一位陶藝教師，我有幸親身參與了陶藝教學(xué)的過程，并與學(xué)員們一同感受到了這項(xiàng)藝術(shù)的魅力。在這篇文章中，我將分享我在陶藝教學(xué)中的心得和體會(huì)。
第二段：關(guān)注學(xué)員的興趣和需求
在陶藝教學(xué)中，了解學(xué)員的興趣和需求十分重要。每個(gè)學(xué)員都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，作為教師，我們應(yīng)該尊重并理解他們。我會(huì)在課前與學(xué)員進(jìn)行溝通，了解他們對(duì)陶藝的期待和目標(biāo)，以便根據(jù)不同學(xué)員的需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。通過與學(xué)員的交流，我發(fā)現(xiàn)他們最希望學(xué)習(xí)的是不同制作技巧以及獨(dú)特的裝飾方法，因此我會(huì)在課程中著重介紹這些內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)員的實(shí)際水平調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
第三段：培養(yǎng)學(xué)員的想象力和創(chuàng)造力
陶藝是一項(xiàng)需要想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù)。在教學(xué)中，我積極鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)揮自己的想象力，并嘗試新的創(chuàng)作方法。我會(huì)組織一些創(chuàng)意活動(dòng)，例如讓學(xué)員們利用一塊塊黏土自由發(fā)揮，或是給他們一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作。這些活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力，并幫助他們充分展現(xiàn)自己的想法和個(gè)性。我相信，培養(yǎng)學(xué)員的想象力和創(chuàng)造力是陶藝教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它能使學(xué)員們產(chǎn)生更多的藝術(shù)靈感，并在創(chuàng)作中體驗(yàn)到樂趣和滿足感。
第四段：培養(yǎng)學(xué)員的專注力和耐心
陶藝是一項(xiàng)需要耐心和專注力的藝術(shù)，因?yàn)樗婕暗蕉鄠€(gè)步驟和復(fù)雜的工藝過程。在教學(xué)中，我經(jīng)常提醒學(xué)員們要細(xì)心觀察和專注于每一個(gè)步驟，以確保最終的作品能夠達(dá)到他們的預(yù)期效果。我會(huì)和學(xué)員們一起親身操作每個(gè)環(huán)節(jié)，耐心解答他們的問題，指導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的制作。通過培養(yǎng)學(xué)員的專注力和耐心，他們不僅能夠提高自己的技術(shù)水平，而且在陶藝制作過程中能夠享受到心流狀態(tài)的快感。
第五段：鼓勵(lì)學(xué)員表達(dá)自己的情感和思想
陶藝是一種可以幫助人們表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式。在陶藝教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)員表達(dá)自己的情感和思想，通過作品傳達(dá)自己的內(nèi)心世界。我會(huì)組織一些作品分享的活動(dòng)，讓學(xué)員們展示自己的作品并分享背后的故事和意義。這些活動(dòng)旨在幫助學(xué)員們意識(shí)到他們的作品有獨(dú)特的價(jià)值，并激發(fā)他們?cè)谔账噭?chuàng)作中表達(dá)自己的勇氣和自信。通過鼓勵(lì)學(xué)員表達(dá)自己的情感和思想，我相信陶藝教學(xué)可以成為一個(gè)促進(jìn)學(xué)員個(gè)人成長和藝術(shù)探索的平臺(tái)。
總結(jié)：
總而言之，陶藝教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和有意義的工作。在這個(gè)過程中，不僅僅是學(xué)員在學(xué)習(xí)，我們教師也在不斷成長和進(jìn)步。通過關(guān)注學(xué)員的興趣和需求、培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力、專注力和耐心，以及鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和思想，我相信我能夠成為一名更好的陶藝教師，并為學(xué)員們?cè)谔账噭?chuàng)作中探索和發(fā)展自己的道路上提供更多的支持和幫助。
陶藝教學(xué)心得篇七
針對(duì)學(xué)生實(shí)際有機(jī)地將基礎(chǔ)陶藝教育與現(xiàn)實(shí)生活與現(xiàn)代審美需求、新的理念結(jié)合起來。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校美術(shù)教師積極動(dòng)腦筋、想辦法，固陋就簡，用最小的投入，獲取最大的效益；在教學(xué)活動(dòng)中還以學(xué)生為本，立足于提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，拓展思維廣度，以學(xué)生在審美中提高創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)鑒賞他人作品。同時(shí)，因時(shí)因地因人、因個(gè)性特長施以教導(dǎo)，形成了嚴(yán)謹(jǐn)又和諧的獨(dú)特教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。玩泥巴，是每一個(gè)農(nóng)村孩子都經(jīng)歷過的事，他們?cè)谟啄甑臅r(shí)候就用自己的雙手制作一些自己喜愛的物品，對(duì)泥土有特殊的感情，所以泥塑課是同學(xué)們最喜歡的課。
現(xiàn)狀分析
1、學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑精致典雅，校園內(nèi)部格局合理、精致，教育教學(xué)設(shè)備齊全先進(jìn)（專職教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，并配有專門的陶藝教室與燒制間）。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，藝術(shù)組思想統(tǒng)一，教師群體年富力強(qiáng)，有干勁。
3、家長、教師、學(xué)生普遍支持和參與。學(xué)生非常關(guān)心學(xué)校陶藝特色的創(chuàng)建，渴望進(jìn)一步提高自己的陶藝的技法與創(chuàng)新能力的提高。
4、陶藝教學(xué)改革初見成效：
（1）“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)”研究也初顯規(guī)模，孩子總喜歡表現(xiàn)自己，讓別人關(guān)注自己。針對(duì)這一點(diǎn)，每過一段時(shí)間我組織他們拿出自己的得意之作，談?wù)勛约褐谱鞯母惺芎蛯?duì)別人作品的評(píng)價(jià)，這對(duì)提高學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力有好處。
（2）繼續(xù)探索陶藝小班化與興趣小組、特長生教學(xué)的建設(shè)。我校藝術(shù)課程的開發(fā)和實(shí)踐，提高了學(xué)生的人文素質(zhì)，豐富了校園文化。在“泥塑教學(xué)”為切入點(diǎn)，以“美術(shù)教學(xué)”為突破口，在全面推行素質(zhì)教育的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，各年級(jí)形成自己的教學(xué)模式，極大地提高我校課堂教學(xué)效率。
（3）嘗試選編合適的陶藝聽說、閱讀教材，因材施教。如果說課內(nèi)學(xué)科教學(xué)是育人的主要陣地，那么，課外泥塑課則是實(shí)施素質(zhì)教育的廣闊天地。
（4）在陶藝小班化與興趣小組、特長生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在初一、初二年級(jí)嘗試陶藝走班分層教學(xué)探索。
陶藝教學(xué)心得篇八
做陶器，聽起來就覺得好玩。做陶器就像玩泥巴一樣，但是，做出來的陶器比好看多了。真神奇!
大前天的晚上，我在金鷹國際里看見了一個(gè)做陶器的地方，就問媽媽：“可以去做陶器嗎?”可是時(shí)間太晚了，媽媽就回答道：“現(xiàn)在太晚了，下次有空再陪你做?！?BR> 前天，媽媽說：“今天我們可以去做陶器了?！蔽覜]聽錯(cuò)吧?沒錯(cuò)，就是今天!我欣喜若狂，迫不及待想去做陶器?？墒?，下午有人來，沒去成。昨天，因?yàn)閶寢屔×?，也沒有去成功!今天，外面在下雨，跳完舞以經(jīng)4：00了。媽媽說：今天下雨，我們又要去送語恬回家，我們就明天去吧!”
“不!”
“那么，去問問悟恬想不想去做陶器吧，如果想的話，我陪你們?nèi)ァ！?BR> “我問了她，她說想?！?BR> “好吧,我們走。let’sgo.”
到了那里，我們看見一位大姐姐在做陶器，她做得好漂亮呀!我恨不得馬上把它做完。
開始做陶器了，老師先教張語恬怎么做，再來教我。我在她教張語恬的時(shí)候先學(xué)一下。輪到我做了。老師先給我了一塊陶泥，讓我把它固定起來，再一步步地教我怎么做碗、杯子。
當(dāng)我的手沒沾水時(shí)，陶泥摸起來黏黏的，但是手沾水了以后，陶泥摸起來光滑又細(xì)膩。老師讓我們用大拇指先開個(gè)洞，做成杯子，再一點(diǎn)點(diǎn)用食指往外擴(kuò)，記住，做的時(shí)候手上一定要有水，不一會(huì)兒就做成了一個(gè)碗。老師還告訴我們做任何東西都是先做成杯子的`形狀。我們倆做好了，各拿出自己的作品，呀!張語恬做的杯子真可愛啊!做了個(gè)杯子，上面還貼了個(gè)小白兔，想象力真豐富。我呢，而是做了一個(gè)有一朵花的碗。
哈哈哈哈哈哈……時(shí)間在笑聲中過去了，我們跟那個(gè)地方說再見了，我想：我什么時(shí)候可以再來做一次陶器呢?終于寫完畢了，希望能夠幫助到大家，謝謝！
陶藝教學(xué)心得篇九
陶藝是一門古老而有趣的藝術(shù)，近年來這門藝術(shù)開始在學(xué)校中受到更多的關(guān)注。作為一位陶藝?yán)蠋?，我有幸參與了多個(gè)陶藝教學(xué)項(xiàng)目，并積累了豐富的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在陶藝教學(xué)中所學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
首先，一個(gè)好的陶藝教師需要具備專業(yè)的技術(shù)知識(shí)和良好的溝通能力。陶藝并不是一門簡單的藝術(shù)技巧，它需要學(xué)生掌握一系列復(fù)雜的工藝流程。作為教師，我們必須首先對(duì)陶藝工具的使用和陶泥的特性有深入的了解，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)以簡單明了的方式傳授給學(xué)生。我們要善于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，對(duì)他們的問題給予及時(shí)的回答和指導(dǎo)。只有通過良好的溝通，學(xué)生才能更好地理解和掌握陶藝的知識(shí)。
其次，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)陶藝的興趣和創(chuàng)造力，我們需要采用多樣化的教學(xué)方法。陶藝是一門充滿創(chuàng)造性和想象力的藝術(shù)，我們不能讓學(xué)生束縛在傳統(tǒng)的技法中。在我的教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自由地進(jìn)行模型設(shè)計(jì)和造型。我鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的個(gè)性和想法，給予他們創(chuàng)作的自由空間。此外，我還會(huì)引入一些創(chuàng)新的教學(xué)工具和方法，例如使用電子陶輪和陶藝軟件等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到陶藝的魅力。
另外，一個(gè)好的陶藝教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。陶藝并不僅僅是一門技術(shù)性的學(xué)科，它還與學(xué)生的觀察力、細(xì)致程度和創(chuàng)造力密切相關(guān)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝作品的觀察能力，鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察自己的作品和他人的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，讓他們?cè)趧?chuàng)作中找到屬于自己的風(fēng)格和表達(dá)方式。
此外，陶藝教學(xué)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。陶藝是一門需要耐心等待和細(xì)致操作的藝術(shù)，學(xué)生在陶藝作品的制作過程中可能會(huì)遇到各種困難和挫折。作為教師，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何克服挫折和困難，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，并獲得成功的成就感。只有通過不斷的實(shí)踐和努力，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的陶藝學(xué)生。
最后，陶藝教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文化素養(yǎng)。陶藝作為一門傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，它承載了豐富的文化內(nèi)涵和歷史意義。在我的教學(xué)中，我注重向?qū)W生傳授陶藝的歷史和背景知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)陶藝的欣賞和理解能力。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參觀陶藝博物館和藝術(shù)展覽，讓他們接觸到更多優(yōu)秀的陶藝作品和陶藝家的創(chuàng)作理念。通過培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，我希望能夠培養(yǎng)出更多對(duì)藝術(shù)有熱情和追求的學(xué)生。
總之，陶藝教學(xué)需要具備專業(yè)知識(shí)、靈活的教學(xué)方法和全面的素質(zhì)培養(yǎng)。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到陶藝教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?yàn)楦嗟奶账嚱處熖峁椭徒梃b，為培養(yǎng)更多藝術(shù)人才做出貢獻(xiàn)。
陶藝教學(xué)心得篇十
我國是世界著名的陶瓷古國。中國的陶瓷藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在世界上素有“瓷國”之稱。中國是陶瓷發(fā)祥地，英語“china”一詞，一種解釋是“中國”，另一種解釋就是“瓷器”，由此可見中國瓷器在世界上的影響和地位。陶藝教育發(fā)展的空間是廣闊的，它是一種立體的造型、三維空間的塑造。學(xué)校中陶藝教育的開展不僅在于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)的形成和發(fā)展，而且還是教育方針的要求，學(xué)校素質(zhì)教育的需要。
陶藝教育課程的嘗試，是順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)改革的需要，其目的，在于提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，從而達(dá)成與美術(shù)教育的目的相一致。讓學(xué)生通過陶藝教育的學(xué)習(xí)來表現(xiàn)自己的情趣，展現(xiàn)自己的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過程中獲得自我滿足，自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，也為繼承弘揚(yáng)民族文化瑰寶，重振中國陶瓷雄風(fēng)打下扎實(shí)良好的基礎(chǔ)。
陶藝能陶冶學(xué)生情操，是開展素質(zhì)教育的一種好形式
陶藝作為創(chuàng)造文明的一種文化藝術(shù)科學(xué)，它反映了人們的一種意識(shí)、思想和觀念。談到陶藝，總有一種神秘而遠(yuǎn)古的氣息震撼著我們。在它的周圍有著一層迷人高雅的光環(huán)籠罩著，讓人欣賞而不敢親近。其實(shí)這只是一種誤解，從小孩玩泥的天性開始，就已顯示了陶藝的樂趣與人類心靈情操培養(yǎng)的自然關(guān)系。陶藝作為一種文化藝術(shù)門類，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育、培養(yǎng)、提高有著積極的潛在功能。“修身養(yǎng)性‘早已為古人珍重，“陶冶情操”正是陶藝精神的體現(xiàn),它獨(dú)有的魅力正是開展素質(zhì)教育一種獨(dú)特而有效的方式。
陶藝可以提高學(xué)生審美能力。
陶藝教學(xué)心得篇十一
上上周，媽媽帶我去做我向往已久的陶藝，我開心急了，終于可以體驗(yàn)一把動(dòng)手的樂趣了，我一路上又蹦又跳。
到了陶藝館，工作人員讓我先挑選出一個(gè)自己喜歡的樣式，我在各式各樣的展品中選了好一會(huì)，最后決定親手制作一個(gè)愛心形狀的杯子。然后，工作人員把我?guī)У揭粋€(gè)大圓盤前，說這就是制作陶藝模型的機(jī)器，打開開關(guān)，大圓盤就會(huì)不停轉(zhuǎn)動(dòng)，只見工作人員放了一塊泥土在上面，沾上水，雙手握住泥塊，輕輕用力，泥塊就慢慢變高，稱為圓柱形。展示完，工作人員將泥塊交到我的手中，我用手指輕輕一按，就開了一個(gè)小口，雙手往里一捧，小口有合上了，手感非常細(xì)膩。我學(xué)著工作人員的樣子，嘗試用手捧著泥塊，隨著機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)，使之成型，卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作，沒有我想象的那么簡單，一個(gè)不注意，用力不均，泥土就會(huì)坍塌，我反復(fù)嘗試了好幾次，才漸漸掌握好力道，將她做成漂亮的圓柱形了。在工作人員的指導(dǎo)下，我把右手大拇指緩緩插入泥土那個(gè)中央，一個(gè)中空的杯體就有了模樣，再用食指對(duì)著杯口朝向自己胸前的方向劃拉一下，一個(gè)愛心型的杯子就出現(xiàn)了，我興奮得手舞足蹈，一點(diǎn)都不在意我此時(shí)已經(jīng)變成了一個(gè)“小泥猴”。
又過了一周，我來給我的干燥好的愛心杯上色，我畫了一片綠油油的草地，上面有一只黃色的小雞，在開心地追趕著氣球，還有一株盛開的梅花，仿佛散發(fā)出了陣陣清香，一旁的工作人員都豎起了大拇指，夸我畫得很有畫面感，我開心地笑了，心里比吃了蜜還甜。
工作人員說她們會(huì)接著完成后續(xù)的上釉、燒制等工序，讓我再過兩周去拿成品，這時(shí)，我心里一驚，原來做陶藝也不簡單呀，一個(gè)小小的杯子前前后后要經(jīng)歷將盡一個(gè)月，我已經(jīng)迫不及到地想要看到它了，到時(shí)我會(huì)一定好好珍惜!
陶藝教學(xué)心得篇十二
我國是世界著名的陶瓷古國。中國的陶瓷藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在世界上素有"瓷國"之稱。中國是陶瓷發(fā)祥地，英語"china"一詞，一種解釋是"中國"，另一種解釋就是"瓷器"，由此可見中國瓷器在世界上的影響和地位。陶藝教育發(fā)展的空間是廣闊的，它是一種立體的造型、三維空間的塑造。學(xué)校中陶藝教育的開展不僅在于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)的形成和發(fā)展，而且還是教育方針的要求，學(xué)校素質(zhì)教育的需要。
陶藝教育課程的嘗試，是順應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)改革的需要，其目的，在于提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，從而達(dá)成與美術(shù)教育的目的相一致。讓學(xué)生通過陶藝教育的學(xué)習(xí)來表現(xiàn)自己的情趣，展現(xiàn)自己的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過程中獲得自我滿足，自我實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，也為繼承弘揚(yáng)民族文化瑰寶，重振中國陶瓷雄風(fēng)打下扎實(shí)良好的基礎(chǔ)。
陶藝能陶冶學(xué)生情操，是開展素質(zhì)教育的一種好形式
陶藝作為創(chuàng)造文明的一種文化藝術(shù)科學(xué)，它反映了人們的一種意識(shí)、思想和觀念。談到陶藝，總有一種神秘而遠(yuǎn)古的氣息震撼著我們。在它的周圍有著一層迷人高雅的光環(huán)籠罩著，讓人欣賞而不敢親近。其實(shí)這只是一種誤解，從小孩玩泥的天性開始，就已顯示了陶藝的樂趣與人類心靈情操培養(yǎng)的自然關(guān)系。陶藝作為一種文化藝術(shù)門類，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育、培養(yǎng)、提高有著積極的潛在功能?！靶奚眇B(yǎng)性‘早已為古人珍重，“陶冶情操”正是陶藝精神的體現(xiàn),它獨(dú)有的魅力正是開展素質(zhì)教育一種獨(dú)特而有效的方式。
陶藝可以提高學(xué)生審美能力。
陶藝教學(xué)心得篇十三
陶藝教育是課改深化的需要落實(shí)《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，《學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學(xué)生藝術(shù)教育工作計(jì)劃》的需求。是落實(shí)二期課改的發(fā)展需求，落實(shí)未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求，減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)，同時(shí)，創(chuàng)作陶藝的過程，是學(xué)生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新方法，這將使每一位學(xué)生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)。
1、通過陶藝課的教學(xué)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在獲取陶藝基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過程。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、在學(xué)習(xí)陶藝的過程中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。
在藝校課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分展示自己對(duì)陶藝的獨(dú)特認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進(jìn)行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學(xué)生能有個(gè)性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)作作品的同時(shí)讓學(xué)生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學(xué)生能有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，找到自我價(jià)值；在參賽的同時(shí)也為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)聲譽(yù)。
第三周、盤條筆筒
第四周、圓球游戲創(chuàng)意
第五周、泥板制作1
第七周、泥板創(chuàng)意制作2
第八周、泥板創(chuàng)意制作3
第九周、精雕細(xì)刻的雕刻1
第十周、精雕細(xì)刻的雕刻2
第十一周、精雕細(xì)刻的雕刻3
第十二周、精雕細(xì)刻的雕刻4
第十三周、旨趣各異的壓印1
第十四周、旨趣各異的壓印2
第十五周、旨趣各異的壓印3
第十六周、旨趣各異的壓印4
第十七周、泥韻盎然的印pei1
第十八周、泥韻盎然的印pei2
第十九周、泥韻盎然的印pei3
第二十周、泥韻盎然的印pei4
陶藝教學(xué)心得篇十四
陶藝教育是課改深化的需要落實(shí)《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，《學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學(xué)生藝術(shù)教育“十一五”工作計(jì)劃》的需求。是落實(shí)二期課改的發(fā)展需求，落實(shí)未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求，減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)，同時(shí)，創(chuàng)作陶藝的過程，是學(xué)生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新方法，這將使每一位學(xué)生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)。
在藝校課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分展示自己對(duì)陶藝的獨(dú)特認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進(jìn)行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學(xué)生能有個(gè)性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)作作品的同時(shí)讓學(xué)生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學(xué)生能有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，找到自我價(jià)值；在參賽的同時(shí)也為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)聲譽(yù)。
第三周、盤條筆筒
第四周、圓球游戲創(chuàng)意
第五周、泥板制作1
第七周、泥板創(chuàng)意制作2
第八周、泥板創(chuàng)意制作3
第九周、精雕細(xì)刻的雕刻1
第十周、精雕細(xì)刻的雕刻2
第十一周、精雕細(xì)刻的雕刻3
第十二周、精雕細(xì)刻的雕刻4
第十三周、旨趣各異的壓印1
第十四周、旨趣各異的壓印2
第十五周、旨趣各異的壓印3
第十六周、旨趣各異的壓印4
第十七周、泥韻盎然的印pei1
第十八周、泥韻盎然的印pei2
第十九周、泥韻盎然的印pei3
第二十周、泥韻盎然的印pei4
陶藝教學(xué)心得篇十五
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（試用修訂版）中指出：“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。”。
陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動(dòng)手、動(dòng)腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學(xué)校開展陶藝課教學(xué)，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學(xué)生都在活動(dòng)中學(xué)習(xí)對(duì)陶的認(rèn)識(shí)，對(duì)立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時(shí)推動(dòng)陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動(dòng)手實(shí)踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學(xué)起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學(xué)生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們?cè)诮窈蟮奶账噷?shí)驗(yàn)的方向標(biāo)和目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)并結(jié)合我校的情況開展今后的教學(xué)和一系列活動(dòng)。
惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。旨在通過教學(xué)使學(xué)生對(duì)中國的陶瓷藝術(shù)有所了解，對(duì)其中蘊(yùn)含著的豐富而深厚的藝術(shù)內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立民族自信心和自豪感。在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)及對(duì)審美修養(yǎng)的提高。
學(xué)生分析：
小學(xué)生對(duì)一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動(dòng)”起來的內(nèi)容?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動(dòng)”起來的一個(gè)課題。既有動(dòng)腦的設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動(dòng)手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會(huì)到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。教材分析：
本課題為綜合實(shí)踐課，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，最后以學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達(dá)到本課的教學(xué)意圖。
教學(xué)方法：采用討論法、研究法、探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
1)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)器材。
2)搜集教學(xué)相關(guān)圖片資料、視頻資料，實(shí)物等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
1)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑學(xué)習(xí)有陶藝制作方法的資料和相關(guān)歷史，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2)準(zhǔn)備陶藝創(chuàng)作的相關(guān)的用具，為課上創(chuàng)作作品作好準(zhǔn)備。
1、通過學(xué)生參與陶藝制作、學(xué)習(xí)、探究，認(rèn)識(shí)陶藝這門學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)科的熱愛。
2、讓學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學(xué)會(huì)創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力。
3、學(xué)生在參與陶藝學(xué)習(xí)、制作、欣賞的同時(shí)，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習(xí)慣。
4、通過體驗(yàn)、合作、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)設(shè)想：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞陶藝的三個(gè)基本技法展開教學(xué)：捏塑、盤條、泥板。
1、根據(jù)不同的年級(jí)階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。
2、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。
3、制陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。
1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
2、知識(shí)滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學(xué)中，把陶藝知識(shí)結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。
3、動(dòng)手實(shí)踐能力：提供泥巴和時(shí)間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。“悟”為原則，發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力。
6、評(píng)價(jià)原則：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（指對(duì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)表象中的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)）對(duì)學(xué)生的陶藝作品應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方式，提供學(xué)生展示才藝的空間。
陶藝教師應(yīng)看到學(xué)生作品的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的成績，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種活動(dòng)更加感興趣，就會(huì)更投入，就會(huì)提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。
陶藝教學(xué)心得篇十六
陶藝是一門集思想性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體，且更具勞動(dòng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性的'綜合實(shí)踐課程。
通過陶藝的制作，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會(huì)中的意義；提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
1、根據(jù)不同的年級(jí)階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。
2、課程的設(shè)計(jì)從學(xué)校教學(xué)課程的發(fā)展前瞻考慮。對(duì)目前的學(xué)校課程計(jì)劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實(shí)驗(yàn)性。
3、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。
4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。
陶藝本身就是立體美術(shù)，因此把陶藝課納入美術(shù)教學(xué)中，每學(xué)期一次，每次2課時(shí)。1—6年級(jí)共計(jì)24課時(shí)。
1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
2、知識(shí)滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學(xué)中，把陶藝知識(shí)結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。
3、動(dòng)手實(shí)踐原則：提供泥巴和時(shí)間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果?！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理(高年級(jí))原理的提示或計(jì)算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)。
1、低年級(jí)(1-2年級(jí))讓學(xué)生接近泥土、游戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng)造。
一年級(jí)第一學(xué)期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類。
第二學(xué)期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。
二年級(jí)第一學(xué)期：抓住動(dòng)物的特性，捏有趣的動(dòng)物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。
第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的開心娃娃、青蛙等。
2、中年級(jí)(3—4年級(jí))初步學(xué)習(xí)拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培養(yǎng)做陶興趣。
三年級(jí)第一學(xué)期：在拍制的泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。
第二學(xué)期：搓泥條盤制成瓶、花盆、籃子等。
四年級(jí)第一學(xué)期：在三年級(jí)第二學(xué)期的基礎(chǔ)上變化泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。
第二學(xué)期：練習(xí)拍打泥巴成泥片，制作魚、盒、儲(chǔ)蓄罐或用模具制作花盆之類。
3、高年級(jí)(5—6年級(jí))練習(xí)制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實(shí)用功能，豐富對(duì)陶藝的認(rèn)識(shí)。
五年級(jí)第一學(xué)期：運(yùn)用泥板圍合裁切，運(yùn)用數(shù)學(xué)原理計(jì)算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。
第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環(huán)花瓶等。
六年級(jí)第一學(xué)期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片制作圍合有創(chuàng)意的作品。
第二學(xué)期：運(yùn)用各種技法，制作車輛、軍艦，捏制各種人物，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)中的計(jì)算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫、粘貼圖案。
陶藝教學(xué)心得篇十七
剛講完學(xué)校的公開課，就有一些老師對(duì)我說“這節(jié)陶藝課上的真不錯(cuò)，學(xué)生的作品太豐富了，太精美了！”“我用手機(jī)拍了十多張學(xué)生的作品……”是呀！學(xué)生在這節(jié)課上的表現(xiàn)的確出色，許多作品都出乎我的預(yù)料，更沒想到會(huì)受到聽課老師的廣泛好評(píng)。課下我進(jìn)行了認(rèn)真反思。
一、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》。我將本節(jié)課的內(nèi)容通過交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，利用想象中的求異變化，外形借用，打開了學(xué)生想象的思維。
二、多媒體的運(yùn)用。尤其是采用三星堆青銅器等課件的展示和講解，學(xué)生有了更直觀的感受，激發(fā)了他們創(chuàng)作和想象的靈感。
三、小學(xué)生都喜歡玩泥巴，也是這節(jié)課成功的因素。我充分利用學(xué)生的這一心理，給他們創(chuàng)設(shè)了求異中有變化，借鑒中有創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生獲得成功的寬松環(huán)境，使學(xué)生真正做到了全身心的投入。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺的調(diào)動(dòng)起自己所有的積極性，每個(gè)人的想象力、創(chuàng)造力毫無保留的發(fā)揮到了極至。在制作過程中，沒有絲毫的倦意。與其說是學(xué)習(xí)陶藝倒不如說是學(xué)生的娛樂享受，可見興趣才是最好的老師，而老師也只能是一個(gè)參與者、引導(dǎo)者、組織者。
再細(xì)想一下，不喜歡學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生是常見的，而不喜歡玩泥巴的學(xué)生又有幾個(gè)呢？在江蘇漸江一帶的小學(xué)里，專門開設(shè)有陶泥課，建立專用教室，有專職教師。那里的學(xué)生可以在“玩”中享受成功的快感，極大地發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造。而我們平頂山的學(xué)生，沒有那樣的幸運(yùn)，有的教材中沒有陶藝課，有的教材中有兩三節(jié)陶藝課，而教師又沒有條件上好它。我想我們更應(yīng)該關(guān)注陶藝課。中國是陶瓷的發(fā)源地，在陶泥的制作過程中，最能鍛煉學(xué)生的就是空間感、立體感和手腦的協(xié)調(diào)能力。與繪畫和其它手工不同，陶泥更側(cè)重立體展現(xiàn)和空間的表現(xiàn)，有教強(qiáng)的真實(shí)性并且容易上手，做出的作品，可彩繪、可燒制，作為自己的藝術(shù)品保存下來。它是小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、空間感、手腦協(xié)調(diào)能力和耐心、細(xì)心等品質(zhì)培養(yǎng)的良好途徑。因此，我更想呼吁我市的`中小學(xué)要積極關(guān)注這一課程的開展，多為學(xué)生創(chuàng)造條件上好陶藝課。
陶藝教學(xué)心得篇十八
我校專門開設(shè)了陶藝課程，希望學(xué)生們?cè)谀竽喟偷倪^程中不斷提升自己的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)快樂的環(huán)境中不斷地完善自我。
本冊(cè)是根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個(gè)單元，單元之間層層遞進(jìn)，緊密銜扣。本冊(cè)為基礎(chǔ)技法練習(xí)，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最后以學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達(dá)到本課的教學(xué)意圖。
：
由于三、四年級(jí)剛接觸陶藝，因此結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，遵循學(xué)生快樂原則、知識(shí)滲透原則、動(dòng)手實(shí)踐原則、創(chuàng)造審美原則、教學(xué)有序原則，把這學(xué)期的課程大概安排如下：
陶藝教學(xué)心得篇十九
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，為此需要好好地寫一份計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的陶藝教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
陶藝教學(xué)計(jì)劃1
《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》（試用修訂版）中指出：“ 美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。有條件的地方可增加電腦美術(shù)、陶藝等內(nèi)容。”。
陶藝課是一門真正的寓教于樂的課程，既能滿足動(dòng)手、動(dòng)腦能力（思考能力）的培養(yǎng)，更重要的是讓更多人在娛樂中了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。我們學(xué)校開展陶藝課教學(xué)，就是要從生活中、游戲中，去滿足孩子的快樂，讓老師、學(xué)生都在活動(dòng)中學(xué)習(xí)對(duì)陶的認(rèn)識(shí)，對(duì)立體雕塑的理解,以及如何欣賞立體雕塑，同時(shí)推動(dòng)陶藝的發(fā)展。兒童玩陶，必須用手，這大概是培養(yǎng)孩子們動(dòng)手實(shí)踐能力的最佳方式。陶藝造型的基本方法是手捏成形、泥條盤筑和泥板拼接，這些方法學(xué)起來不難，掌握后可肆意發(fā)揮，創(chuàng)造層出不窮的新招法。讓學(xué)生在操作中找到自我，發(fā)揮天性，真正提高自己的多方面素質(zhì)。并把它作為我們?cè)诮窈蟮奶账噷?shí)驗(yàn)的方向標(biāo)和目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)并結(jié)合我校的情況開展今后的教學(xué)和一系列活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想
惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。旨在通過教學(xué)使學(xué)生對(duì)中國的陶瓷藝術(shù)有所了解，對(duì)其中蘊(yùn)含著的豐富而深厚的藝術(shù)內(nèi)涵有所領(lǐng)悟，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立民族自信心和自豪感。在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在陶冶情操的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)及對(duì)審美修養(yǎng)的提高。
二、教學(xué)背景分析
學(xué)生分析：
小學(xué)生對(duì)一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動(dòng)”起來的內(nèi)容?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動(dòng)”起來的一個(gè)課題。既有動(dòng)腦的設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動(dòng)手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會(huì)到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。教材分析：
本課題為綜合實(shí)踐課，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，最后以學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達(dá)到本課的教學(xué)意圖。
教學(xué)方法：采用討論法、研究法、探究性學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：
1)教學(xué)課件、多媒體教學(xué)器材。
2)搜集教學(xué)相關(guān)圖片資料、視頻資料，實(shí)物等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
1)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑學(xué)習(xí)有陶藝制作方法的資料和相關(guān)歷史，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2)準(zhǔn)備陶藝創(chuàng)作的相關(guān)的用具，為課上創(chuàng)作作品作好準(zhǔn)備。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生參與陶藝制作、學(xué)習(xí)、探究，認(rèn)識(shí)陶藝這門學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)陶藝學(xué)科的熱愛。
2、讓學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作、嘗試創(chuàng)作、學(xué)會(huì)創(chuàng)作，從而感受到創(chuàng)作帶來的喜悅和成功，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力。
3、學(xué)生在參與陶藝學(xué)習(xí)、制作、欣賞的同時(shí)，感受到優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的魅力、從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、節(jié)約泥料的良好習(xí)慣。
4、通過體驗(yàn)、合作、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在陶藝教學(xué)上良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)設(shè)想：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞陶藝的三個(gè)基本技法展開教學(xué)：捏塑、盤條、泥板。
四、研究目標(biāo)：
1、根據(jù)不同的年級(jí)階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。
2、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。
3、制陶是人類文明的起源，中國式陶瓷古國。充分利用豐富的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。
五、基本原則：
1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
2、知識(shí)滲透原則：把陶藝文化的資料融入教學(xué)中，把陶藝知識(shí)結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。
3、動(dòng)手實(shí)踐能力：提供泥巴和時(shí)間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿優(yōu)秀的陶藝作品，并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果?！拔颉睘樵瓌t，發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力。
6、評(píng)價(jià)原則：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（指對(duì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)表象中的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)）對(duì)學(xué)生的陶藝作品應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方式，提供學(xué)生展示才藝的空間。
陶藝教師應(yīng)看到學(xué)生作品的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)都要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，肯定他們的成績，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。有了成就感，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種活動(dòng)更加感興趣，就會(huì)更投入，就會(huì)提高得更快。在快樂的參與中培養(yǎng)自信心和成就感，提高更多同學(xué)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力，激發(fā)他們熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。
陶藝教學(xué)計(jì)劃2
一、教材分析
本冊(cè)是根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個(gè)單元，單元之間層層遞進(jìn)，緊密銜扣。在第一單元中，學(xué)生首先認(rèn)識(shí)陶泥，了解他的傳承歷史。然后通過學(xué)習(xí)泥板貼畫，進(jìn)行平面的創(chuàng)作，讓他們學(xué)習(xí)了一些簡單的技法，打下了一定的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的興趣。在第二單元中，利用之前所學(xué)的知識(shí)，將手中的泥片成型，使它帶有立體的美感，再逐漸深入，通過第三單元的人物、鱷魚、龍的學(xué)習(xí)與塑造，讓學(xué)生們的動(dòng)手能力、感知能力、協(xié)調(diào)能力得以完善。最后，在第四單元中將之前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來，讓學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)并制作的時(shí)候,進(jìn)行思維的拓展，利用各種創(chuàng)意作品引導(dǎo)學(xué)生有新思路、新想法、新技法創(chuàng)作，再將其組合起來，形成一個(gè)有特色的、完整的作品。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。
2、掌握陶藝造型的技能和技巧，并熟練使用陶藝技法制作。
4、透過活動(dòng)，體會(huì)計(jì)劃分工，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,提高制作的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)任務(wù)：
陶藝帶有濃郁的自我娛樂的特點(diǎn)，陶藝教育使同學(xué)們找到了自己的樂趣和天地——發(fā)展個(gè)性、開發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)自我，并提高審美能力，為豐富他們的想象力、拓展創(chuàng)造性思維，開辟了無限空間。通過陶藝的制作，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)而自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會(huì)中的意義;培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
四、學(xué)情分析
五學(xué)生對(duì)對(duì)陶藝已有了一定的認(rèn)識(shí)與對(duì)技法的掌握，可以制作一些較為復(fù)雜的立體造型。在最后一個(gè)單元進(jìn)行創(chuàng)意組合，相信他們也能掌握的很好。既有動(dòng)腦的設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動(dòng)手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的`過程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會(huì)到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
五、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排（略）
陶藝教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想
彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學(xué)生的審美能力，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到藝術(shù)的快樂。
二、活動(dòng)設(shè)想
陶藝興趣小組在活動(dòng)中將會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，緊密結(jié)合陶藝教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度，開展切實(shí)可行的陶藝技法技能訓(xùn)練活動(dòng)，充分發(fā)掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真組織，精心設(shè)計(jì)、服務(wù)教學(xué)，注重過程，通過陶藝興趣小組的活動(dòng)，培養(yǎng)具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的小陶藝家。
三、活動(dòng)目的通過陶藝興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解陶藝的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美觀。并增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。
四、活動(dòng)時(shí)間：
每周星期二的中午12：00——13：00，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)教室。
五、活動(dòng)步驟：
受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要將陶藝興趣小組辦得有聲有色，本學(xué)期我們將從以下幾個(gè)方面著手。
（一）、組織健全陶藝興趣小組
陶藝興趣小組的成員不應(yīng)該太多，通過實(shí)踐說明，根據(jù)陶藝的特點(diǎn)，興趣小組成員大約在20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是應(yīng)是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生?；顒?dòng)要固定，每周兩次，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師將做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
（二）、制訂具體的小組活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃
陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評(píng)價(jià)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，采用放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生玩玩、做做、學(xué)學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主性和積極性，使每位學(xué)生都有創(chuàng)造美的作品的內(nèi)驅(qū)力，專心治陶，誠心學(xué)藝。根據(jù)這些，制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃。
（三）、開設(shè)美術(shù)知識(shí)欣賞課程
觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長的道路。所以在教學(xué)中有必要開設(shè)欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術(shù)》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊(cè)，可以一邊看一邊談?wù)?，暢談感想，這樣，通過一系列的鑒賞評(píng)析，加深學(xué)生對(duì)杰作的熱愛，喚起了對(duì)陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。
（四）定期舉辦學(xué)生作品展覽
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。我們則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。
為了開展陶藝興趣小組活動(dòng)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將陶藝興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
陶藝教學(xué)計(jì)劃4
一、活動(dòng)目的：
通過陶藝興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的手工特長得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解泥塑的基本知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作欣賞水平及創(chuàng)造能力。
二、活動(dòng)要求：
1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。
2、由美術(shù)老師調(diào)整一節(jié)美術(shù)課專門作為陶藝課進(jìn)行。
3、小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事
4、愛護(hù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。珍惜泥巴。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、以泥巴制作為主，使學(xué)生了解一些簡單的泥塑常識(shí)知識(shí)。
2、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。
3、進(jìn)行手工教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。
四、采取的措施：
1、教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑、豐富。
2、做好組織工作
在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定基礎(chǔ)、成績較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績也好的學(xué)生擔(dān)任組長。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。
3、訂立必要制度，抓好思想工作
要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加美術(shù)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要舉辦全校性的手工作品展覽會(huì)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
陶藝教學(xué)計(jì)劃5
一、指導(dǎo)思想：
陶藝教育是課改深化的需要落實(shí)《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，《學(xué)校藝術(shù)教育的規(guī)程》以及上海市教委的《上海市學(xué)生藝術(shù)教育“十一五”工作計(jì)劃》的需求。是落實(shí)二期課改的發(fā)展需求，落實(shí)未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的需求，減輕學(xué)生課業(yè)過重負(fù)擔(dān)，同時(shí)，創(chuàng)作陶藝的過程，是學(xué)生通過自己雙手將自己想象變成具體成果的過程，這是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的展示，是他們觀察力和創(chuàng)造力的展示。盡管他們的作品非常幼稚，但正是這種幼稚中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，樹立了創(chuàng)新觀念，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新方法，這將使每一位學(xué)生終生受益，為他們今后在各行各業(yè)成就自己的事業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過陶藝課的教學(xué)，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在獲取陶藝基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過程。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、在學(xué)習(xí)陶藝的過程中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘中國的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。
三、教學(xué)設(shè)想：
在藝校課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分展示自己對(duì)陶藝的獨(dú)特認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并結(jié)合各類比賽進(jìn)行創(chuàng)造作品參加比賽。一方面，讓學(xué)生能有個(gè)性化的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)作作品的同時(shí)讓學(xué)生有一種成就感；另一方面，通過比賽讓學(xué)生能有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，找到自我價(jià)值；在參賽的同時(shí)也為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)聲譽(yù)。
四、教學(xué)內(nèi)容安排：
第三周、盤條筆筒
第四周、圓球游戲創(chuàng)意
第五周、泥板制作1
第七周、泥板創(chuàng)意制作2
第八周、泥板創(chuàng)意制作3
第九周、精雕細(xì)刻的雕刻1
第十周、精雕細(xì)刻的雕刻2
第十一周、精雕細(xì)刻的雕刻3
第十二周、精雕細(xì)刻的雕刻4
第十三周、旨趣各異的壓印1
第十四周、旨趣各異的壓印2
第十五周、旨趣各異的壓印3
第十六周、旨趣各異的壓印4
第十七周、泥韻盎然的印pei 1
第十八周、泥韻盎然的印pei 2
第十九周、泥韻盎然的印pei 3
第二十周、泥韻盎然的印pei 4
陶藝教學(xué)計(jì)劃6
一、課程宗旨
陶藝是一門集思想性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體，且更具勞動(dòng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性的綜合實(shí)踐課程。
通過陶藝的制作，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)改造自然，創(chuàng)造人類物質(zhì)文明，變革社會(huì)中的意義；提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)；提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
二、課程要求
1、根據(jù)不同的年級(jí)階段，學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)的要求而設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。
2、課程的設(shè)計(jì)從學(xué)校教學(xué)課程的發(fā)展前瞻考慮。對(duì)目前的學(xué)校課程計(jì)劃略有突破，以體現(xiàn)課程的實(shí)驗(yàn)性。
3、陶藝課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，將陶藝和泥塑相結(jié)合，淡化陶藝的專業(yè)性。
4、制陶是人類文明的起源，中國是陶瓷古國。充分利用豐厚的資源，增添陶藝教學(xué)的人文性。
三、課程時(shí)間
陶藝本身就是立體美術(shù)，因此把陶藝課納入美術(shù)教學(xué)中，每學(xué)期一次，每次2課時(shí)。1—6年級(jí)共計(jì)24課時(shí)。
四、陶藝教學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原則
1、學(xué)生快樂原則：發(fā)揮學(xué)生喜歡泥巴的天性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
2、知識(shí)滲透原則：把陶藝文化的背景資料融入教學(xué)中，把陶藝知識(shí)結(jié)合學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容中。
3、動(dòng)手實(shí)踐原則：提供泥巴和時(shí)間，使學(xué)生在接觸泥巴的過程中熟悉泥性。
4、創(chuàng)造審美原則：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和模仿模仿優(yōu)秀的陶藝作品。并大膽創(chuàng)造自己的作品。
5、教育原則：在制作過程中，體會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果?！拔颉睘樵瓌t。發(fā)揮學(xué)生的空間思維和空間制作能力，結(jié)合陶藝的詩情畫意，提高學(xué)生的文學(xué)、書法、美術(shù)能力和制作中需要的幾何、代數(shù)、物理(高年級(jí))原理的提示或計(jì)算及其泥性的特殊性格和要求，培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)。
五、教學(xué)內(nèi)容
1、低年級(jí)(1-2年級(jí))讓學(xué)生接近泥土、游戲泥土、感受泥性。不拘一格地大膽用泥土捏塑和創(chuàng)造。
一年級(jí)第一學(xué)期：用各種物體在泥板上壓痕，做餅干、生日蛋糕、水果之類。
第二學(xué)期：捏泥碗、搓面條、蘑菇等。
二年級(jí)第一學(xué)期：抓住動(dòng)物的特性，捏有趣的動(dòng)物、魚、小鴨子、烏龜、小豬頭等。
第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上捏小豬、企鵝、泥娃、電視里的開心娃娃、青蛙等。
2、中年級(jí)(3—4年級(jí))初步學(xué)習(xí)拍打泥板和盤筑的制陶成型方法，培養(yǎng)做陶興趣。
三年級(jí)第一學(xué)期：在拍制的泥板上粘貼泥片、做花卉、蝴蝶等，或者鏤挖臉譜。
第二學(xué)期：搓泥條盤制成瓶、花盆、籃子等。
四年級(jí)第一學(xué)期：在三年級(jí)第二學(xué)期的基礎(chǔ)上變化泥條盤筑的方向和形式，制作花瓶、花籃、草帽等。
第二學(xué)期：練習(xí)拍打泥巴成泥片，制作魚、盒、儲(chǔ)蓄罐或用模具制作花盆之類。
3、高年級(jí)(5—6年級(jí))練習(xí)制陶方法，了解陶文化的悠久文化歷史和陶制品的實(shí)用功能，豐富對(duì)陶藝的認(rèn)識(shí)。
五年級(jí)第一學(xué)期：運(yùn)用泥板圍合裁切，運(yùn)用數(shù)學(xué)原理計(jì)算，用幾何原理裁切，用物理原理制作圓形、圓錐形的杯、盆等。
第二學(xué)期：在以前的基礎(chǔ)上提高用模型或手工裁切，做成箏插，高耳環(huán)花瓶等。
六年級(jí)第一學(xué)期：拍打泥巴，使其平、光后劃切成拋物線形、三角形、多邊形的泥板，在泥板上鏤刻詩詞、山水、樹竹花，或用泥片制作圍合有創(chuàng)意的作品。
第二學(xué)期：運(yùn)用各種技法，制作車輛、軍艦，捏制各種人物，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)中的計(jì)算方法裁切粘合成各種器皿，并修理得光、平后刻上繪畫、粘貼圖案。
陶藝教學(xué)計(jì)劃7
一、教材分析：
我校專門開設(shè)了陶藝課程，希望學(xué)生們?cè)谀竽喟偷倪^程中不斷提升自己的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)快樂的環(huán)境中不斷地完善自我。
本冊(cè)是根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容所編寫的一份教材，教材主要分為四個(gè)單元，單元之間層層遞進(jìn)，緊密銜扣。本冊(cè)為基礎(chǔ)技法練習(xí)，旨在通過學(xué)生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最后以學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達(dá)到本課的教學(xué)意圖。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛和利用“泥巴”再現(xiàn)生活的熱情。
2、學(xué)習(xí)陶藝造型的設(shè)計(jì)方法,掌握陶藝造型的技能和技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用陶藝材質(zhì)設(shè)計(jì)制作陶藝作品，并美化我們的生活。
4、透過活動(dòng)，體會(huì)計(jì)劃分工，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,提高制作的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)任務(wù)：
充分體現(xiàn)課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程活動(dòng)化的原則，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力為主目標(biāo)，形成一系列富有特色的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用個(gè)人、小組、班級(jí)活動(dòng)方式，組織好校本課程的實(shí)施。
四、學(xué)情分析：
小學(xué)生對(duì)一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術(shù)課中一些能夠讓他們充分“動(dòng)”起來的內(nèi)容?！疤账噭?chuàng)作”一課，正是讓學(xué)生能夠充分“動(dòng)”起來的一個(gè)課題。既有動(dòng)腦的設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)意；也有動(dòng)手把創(chuàng)意構(gòu)思用雙手來創(chuàng)作出來的過程，在動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合的這一過程中，學(xué)生將體會(huì)到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
四、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排：
由于三、四年級(jí)剛接觸陶藝，因此結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，遵循學(xué)生快樂原則、知識(shí)滲透原則、動(dòng)手實(shí)踐原則、創(chuàng)造審美原則、教學(xué)有序原則，把這學(xué)期的課程大概安排如下：
陶藝教學(xué)計(jì)劃8
一、教學(xué)目的通過為期10次課的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)員初步掌握陶藝制作的基本技法和裝飾技法、了解陶藝的工具特點(diǎn)、體驗(yàn)熟悉陶泥的特性，使學(xué)員通過手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過程，自己動(dòng)手制作出成功的作品。
二、教學(xué)要求
首先，從簡單的制作手法入手，由淺入深的講授制作陶藝的過程、工具的性能和表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)指導(dǎo)
1、結(jié)合陶藝作品欣賞（圖片、實(shí)物），使學(xué)員感受陶藝作品的美，提升學(xué)員感受泥塑工藝和現(xiàn)實(shí)美的能力，使之眼界得到開闊。
2、通過作品欣賞、教師示范、課堂練習(xí)（教師指導(dǎo)）三個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)員完成課堂教學(xué)計(jì)劃。
四、工具、物料準(zhǔn)備
手轉(zhuǎn)盤、搟面棍、雕刻木刀、小水盆、牙簽、陶土、廣告顏料、水粉畫筆、洗筆筒
五、課時(shí)安排
每節(jié)1.5小時(shí)
六、課程設(shè)置
第一課：基本手法：
1、團(tuán)圓（球狀成型法），如：皮球、七星瓢蟲、雪人、地球、太陽、毛蟲、西瓜等。
2、搓泥條（泥條盤筑法），怎樣利用手心把泥條搓長而不斷（掌握干濕度），掌握運(yùn)用泥漿粘合技法是，使泥條與泥條之間粘接牢固，平整光滑，制作出各種造型。如：蝸牛、蛇、花瓶、小盒子、花籃、筆筒、水杯等。
第二課：手捏法：
運(yùn)用左右手協(xié)調(diào)動(dòng)作，制作自己所喜歡的作品，讓學(xué)員充分發(fā)揮想象力捏出各種形態(tài)生動(dòng)的動(dòng)物造型，如：鴨子、天鵝、小魚、茶壺、章魚、企鵝等。
第三課：泥板成型法：
運(yùn)用工具把一塊泥壓扁成一塊泥板，薄厚一致，如：泥板刻字、刻畫、壓花，基本圓柱體制作，如：水杯、筆筒、方形器皿、自由形容器等。
第四課：泥板堆畫（組合法）面具、向日葵裝飾畫
第五課：風(fēng)鈴、花盆（組合法）
第六課：卡通人物、小象（組合法）
第七課：向日葵裝飾畫（組合法）
第八課：果籃、筆筒（組合法）
第九課：長頸鹿、小象（組合法）
第十課：自由創(chuàng)作
七、輔助教學(xué)
圖片、作品實(shí)物欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。
八、教學(xué)成果展示
1、學(xué)員作品階段性成果展示。
2、優(yōu)秀作品展覽。
九、培訓(xùn)對(duì)象
7～13歲少兒（小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)員）
陶藝教學(xué)心得篇二十
在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識(shí)和圖片資料傳授給學(xué)生，在這樣的`教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)是及其有限的。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以借助網(wǎng)上大量的教學(xué)資源來豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)《陶藝》（一）這一課時(shí)，教師課前布置學(xué)生觀察生活中有趣的陶瓷藝術(shù)，多途徑收集圖片、光盤、實(shí)物等資料，教師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁，下載有關(guān)罐和壺的教學(xué)信息資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)對(duì)教師來說縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率；對(duì)學(xué)生來說，豐富了欣賞內(nèi)容，增加了欣賞興趣，培養(yǎng)了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng)作欲望。同時(shí)，在教學(xué)中教師以罐和壺的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行研討，這就更大大擴(kuò)容了教學(xué)信息量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所獲取信息的交往能力。
陶藝教學(xué)心得篇二十一
今天我們來到了蕭山日?qǐng)?bào)小記者實(shí)踐基地――隨心陶藝體驗(yàn)中心，暢游妙趣橫生的陶藝世界，感悟陶藝的神奇魅力。
我國是陶瓷的故鄉(xiāng)，所以英文china既是指中國，也是瓷器的意思。
精美的陶瓷是由陶土和瓷土（高嶺土）等無機(jī)混合物作原料，經(jīng)過成型、干燥、焙燒等工藝方法制成的，我們今天就是來學(xué)習(xí)如何做陶坯。
我們每人發(fā)到一大塊質(zhì)地細(xì)膩的陶土，先看陶藝?yán)蠋熥鍪痉?。只見她先切下一半陶土，用搟面杖像搟面團(tuán)一樣來回?fù){動(dòng)，把陶土壓成扁扁一塊且厚度一致，然后根據(jù)制作需要切出各種各樣的形狀，或圓或方或心形，作為陶坯的底部。老師又將其他陶土用手像搓面條一樣搓出好幾根細(xì)細(xì)長長的圓條索，接著把剛才那塊陶坯底部的邊用泥漿涂一圈，然后沿著底部邊緣將條索一圈一圈圍繞堆砌起來，慢慢就形成了未來陶瓷器皿的壁，最后還可以在陶坯上加點(diǎn)各種形狀的裝飾。
終于輪到我們可以自己動(dòng)手制作了，早已等得心焦的我迫不及待地照著老師的樣子用小刀切出陶土團(tuán)塊，用搟面杖搟平、壓實(shí)，然后切出一塊圓形陶土作為底座，還在中央挖了個(gè)小洞，因?yàn)槲蚁胱鰝€(gè)小花盆。我將剩余的陶土分次揉搓成一條條的“面條”，然后沿著底座的邊緣將“面條”一點(diǎn)一點(diǎn)圈起來，并且向上堆砌起來。不一會(huì)兒，一個(gè)頗有個(gè)性的花盆土坯就呈現(xiàn)在我眼前。我還利用模具把剩下的陶土按壓出五星、圓形等圖案，黏在花盆陶坯壁上作為裝飾。
我們今天的任務(wù)到此就暫告一段落，接下來陶藝中心的老師還會(huì)將我們做好的陶坯晾干、上釉、燒制成一個(gè)個(gè)真正的漂亮的陶瓷器皿，我非常期待我的“大作”早日誕生。
陶藝世界真是魅力無窮??！