心得體會是我們對自己過去經歷的回顧和反思，對未來更好的規(guī)劃起到重要作用。寫心得體會時要注重自我反思和批評，對自己的不足進行深刻的剖析和反思。接下來，我們分享一些健康養(yǎng)生的心得體會，希望能對大家的身心健康有所幫助。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇一
通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點
小學英語課標學習心得體會。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！
四、教好課的細節(jié)
1、備好課是上好課的關鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇二
隨著新版《義務教育英語課程標準》的發(fā)布，學習和理解新課標，在日常教學中落實貫徹新課標理念，成為英語老師們的必修課。我利用課余時間觀看了程曉堂教授解讀新課標的講座，收獲良多。
程教授首先在講座中介紹了義教課標（2022年版）的修訂背景和主要的修訂內容：
重新界定了英語課程的性質
提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念
設置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標
優(yōu)化了英語課程的內容和教學要求
重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑
隨后，程教授從“核心素養(yǎng)的演變、內涵與構成”“英語課程的育人價值”“英語課程的核心理念”“英語課程內容的六要素”等六個方面進行闡述。最后，回歸到日常教學，落地到教研備課。程教授通過大量的實例，深入淺出地與老師們分享了教學中的實施方法與策略，為后續(xù)教學教研工作更新理念，理清思路，明確方向。在程教授的講座中，我感觸最深的是英語課程育人途徑以及如何根據(jù)新課程內容的六要素設置有效的學習活動。
程教授在解讀英語課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵和引導學生在真實復雜的情境中利用所學知識解決實際問題，超越學科，走出教材，回歸生活，實現(xiàn)課程育人方式的改變。教學活動設計思路應突出英語學科的育人價值，將立德樹人根本任務落到實處。作為一名擔任英語教學工作的班主任，如何讓學生通過英語課堂了解不同文化，比較文化異同，學會理性客觀看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，是我一直在思考的問題。
四年級第二單元的主題whattimeisit？和第三單元的主題weather都要求學生通過單元主題學習，對各國的時差，氣候，氣溫有初步的了解。在教學第二單元的過程中，我通過播放科普短片，讓學生了解“時差”的概念，同時結合夏季和冬季奧運會的時事熱點，讓學生們感性地了解運動員們付出的努力：不僅要適應新的比賽場地，還要想辦法克服因時差導致的生理問題。又比如，在第三單元的教學過程中，我先在課堂上播放了倫敦，莫斯科，新加坡，悉尼這四個城市的短片，接著讓學生觀察這四個城市在地圖的位置，夏季溫度，與赤道間的距離。學生通過小組討論可初步了解離赤道越近的國家，氣溫越高，反之，氣溫則越低。學生們在學習過程中實現(xiàn)了學科之間的融合，理解了各國間的時間差異和文化差異。
程教授在英語學習活動觀中提到，學生要在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。教師要注意設置真實情境和真實問題，激活學生已知，學習和運用語言，深入探究主題意義。
三年級第三單元的主題是atthezoo，學生們對于動物和動物園有了較多感性的認識。在設計教學活動時，我將學生“引領”到他們熟悉的長隆野生動物園，學生們在不同的'園區(qū)（monkeyzone，giraffezone，pandazone）“游覽”，觀看真實動物的照片和視頻，學會了fat，thin，tall，short和it’s……和ithas……等描述動物特征的形容詞和句型結構。學生通過制作動物名片等活動有效在實踐中運用了語言知識，課后，學生們閱讀跟主題相關的英文繪本：thelittlepanda，dearzoo，thetigerwhocametotea。這些繪本培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛動物的情懷。此外，學生們通過觀看紀錄片《一路象北》，了解云南人民對自然的敬畏和對大象的保護。學生們通過這一單元的主題學習，完成了從了解動物到熱愛，保護動物的思維轉變。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課標給予我們英語教師新的教學思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神圣的使命。今后我會沿著新課標指明的方向，不斷努力學習，不懈嘗試實踐，逐步提高自己教育教學能力，助力學生們成長為適應新時代要求的人才。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇三
通過學習和培訓，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解。教育部對《20xx義務教育英語課程標準》進行修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加注重學生的綜合素質的培養(yǎng)，注重學生的能力的開發(fā)。并且對教學目標進行修正，更加細化和具體。但是在平時的課堂教學中，許多老師都有意無意地注重應試教育，對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學生興趣不高。
中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。同時學習英語有很大的地域性，這就要求老師根據(jù)學生的特點及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動刪，該增加的增加。
關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍對于良好的教學非常重要。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此我們應該努力做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，讓他們多說多做，培養(yǎng)興趣，保護他們的自尊心和積極性;把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待沒一個學生，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的`指導以及學習習慣的培養(yǎng)，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法;引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
綜上所述，英語學習，應以興趣為先。要以學生為主體，讓他們主動的學，并且為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，學生才可以學的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇四
近日反復研讀教育部發(fā)布《義務教育學科課程標準(20xx年版)》，感觸頗多。從新課標的發(fā)布，一時間各個平臺都掀起了解讀之風。其中，英語學科成為了較大話題中心。這次新課標里，英語的總課時安排下降到6%到8%，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試。作為英語教師的我們都還跟著擔心會“失業(yè)”。
孩子未來的目標是更高的學歷，更有國際化傾向的工作，比如，科研、外交、國際貿易等等，需要更深入地學習英語。想要了解世界，了解最前沿的理論與技術，英語就是你必要的一個溝通交流的工具，只能加強它，而不是放棄它。
通讀小學段新課標，其新變化：1。核心素養(yǎng)內涵，包含語言能力，文化意識，思維品質，學習能力等方面。2。課程內容，包含內容要求和教學提示兩部分。其中“內容要求”從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能及學習策略六個要素的學習范圍和學習要求進行描述，它們是一個相互關聯(lián)的有機整體，共同構成核心素養(yǎng)發(fā)展的內容基礎。3。學業(yè)質量，包含學業(yè)質量內涵和學業(yè)質量描述。其中學業(yè)質量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學業(yè)質量標準以學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的核心素養(yǎng)及其學段目標為基礎，結合英語課程的內容和學生英語學習的進階情況，從學習結果的`角度描述各學段學業(yè)成就的典型表現(xiàn)。
英語不再只是單詞語法的學習，而是學習有用的東西。比如，學習世界主要國家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀，日常問候，互動交流;了解世界主要國家的生活習俗、飲食文化、文化傳統(tǒng)等;初步比較文化異同，圍繞主題交流，表達清楚自己的情感、態(tài)度和觀點;用英語向世界展示我們中國的文化，講好中國故事等等。
結合“雙減”減去過重的學業(yè)負擔，減去校內課時和校外輔導;增加詞匯量，增加閱讀量，加大寫作聽力難度。當然，英語考試本身不會更難，但試題會更加靈活，就意味著多年來各種應試技巧將逐漸失效。
作為英語教師就更應該學習，了解英語學習的目標和要求，認識多學科融合和現(xiàn)實生活實踐運用，英語學習不能再局限與課本和校內，而是如同大語文一樣，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考、學習能力。學習內容要有寬度和跨度，緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇五
從培養(yǎng)“綜合語言運用能力”到培養(yǎng)和發(fā)展“核心素養(yǎng)”。2011年版義務教育英語課標目標圍繞“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識”五個方面。其出發(fā)點和落腳點是“綜合語言運用能力”，這是以能力為中心的課程目標。
新課標中指出英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質，反映課程理念，確立課程目標。英語核心素養(yǎng)是什么呢?書中給出了明確答案。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。那么，英語課程的總目標就是發(fā)展語言能力，培育文化意識，提升思維品質，提高學習能力。
在課堂教學中，努力創(chuàng)設真實的、與孩子生活經驗相關聯(lián)的交際情景。我們可以通過創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使英語教學在科學而且正確的方向上施行。從而，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣;同時，在英語教學中，根據(jù)教材內容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。
由于受各種因素的綜合影響，學生的英語學習水平不可能處于同一條線上，我們應用發(fā)展的眼光看待每一個學生，杜絕“唯分數(shù)論”，“一刀切”等各種行為。發(fā)自內心地尊重學生的個體差異，在進行教學設計時，分層設教;設計的評價任務要有梯度，要照顧到不同程度的學生，讓每個學生都能積極參與課堂學習中，成為課堂的主人;另外，對于已經有厭學心理的孩子，要有耐心、愛心和細心，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，以特長為抓手，激發(fā)學習英語的興趣。
小學階段的英語評價，不應以紙筆測試作為評價學生的唯一標準，堅持做好過程性評價，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。檔案袋成長記錄，評價記錄卡都是我們做好過程性評價的助手。值得注意的是，很多孩子上課不愿意回答問題，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。評價學生時，特別是對學生在學習過程中產生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?BR> 語言學習需要耳濡目染，很多孩子學得是“啞巴英語”，在具體情境中用英語表達卻遇到障礙。反觀我們課堂，教師講教材，而不是“用”教材講，教師用漢語的頻率很高，我們要降低漢語的使用頻率，刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如在五年級的英語課堂上，努力實現(xiàn)課堂用語用英語表達。例如：聽聽力前的引導語，let’slistentotheaudioandfinishthetasksbelow;當課堂上有學生說悄悄話時，我會說：bequiet!邊說邊做動作;在話題口頭表達時，我會示范如何說一段完整的話。討論為什么喜歡冬天時，我會告訴學生火鍋的英語是“hot-pot”，有趣的詞匯讓學生更樂于用英語表達。
新課程標準的理念反映了時代發(fā)展的要求，作為教師我們要緊跟時代的步伐，立足新課標，落實新理念，探索新方法，在教學過程中更好的落實新課標，為學生終身學習、適應未來社會發(fā)展奠定基礎!
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇六
近日在“雙減”的大背景下，《義務教育英語課程標準(20xx年版)》發(fā)布，經過初步學習后我發(fā)現(xiàn)修訂后的課程標準的變化很大，我主要從新課標語言技能要求方面進行了研讀，將學習新課標的心得分享給大家：
1、取消考綱與考試說明；
2、嚴格依據(jù)課標命題，不擴大或壓減考試范圍；
3、不出難題偏題，但是也不能過易，難以體現(xiàn)區(qū)分度。
這就是說，老師再也沒有中考說明來把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度，也就是保證測試的篩選功能。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會更高。學生們之間的成績落差會越來越大。
對比舊課標義務教育階段的1600個詞匯量，新課標最高級別的詞匯量是20xx個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+”。
按照對新課標的理解，如果未來想考取一個職業(yè)高中，詞匯量需要達到1600詞，想考取一個普高，詞匯量需要達到1800詞，而想要考上一個重點高中，你的詞匯量需要達到20xx+！
按照新課標語言技能部分的要求，小學3到4年級課外閱讀量需達到1500-20xx詞；小學5到6年級課外閱讀量需達到4000-5000詞；而到了初中七年級，課外閱讀量陡增到4萬詞！到了八年級，課外閱讀量需達到10萬詞！而到了九年級，課外閱讀量需達到15萬詞！小學到初中對課外閱讀量的要求呈指數(shù)級增長！15萬詞的閱讀量，以一篇文章300詞計算，需要閱讀課外文章500篇，才能達到要求，這是真正的“量變達到質變”！在閱讀這一項，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細分項，分別是：
1、理解語篇中顯性或隱形的邏輯關系。
2、根據(jù)重復、解釋和停頓，理解話語意思。
3、理解非文字資源表達的意義。
舉個例子：以前的英語考試有獨立的詞匯題、語法題，學生即使讀不懂意思，也能夠通過死記硬背，套語法和句型，來找到紙面上的答案。以后這種應試技巧會越來越失效，在語篇理解為目標的大幅閱讀理解題中，只有深入讀懂了文章內容，才能真正拿到最難的那些分。
從題型的角度來分析，細節(jié)題將減少，而文章組織結構題，文章主旨大意題，作者觀點態(tài)度題，猜測詞義題將增加，體裁上學生平時做題的時候需要注意增加這部分題型的訓練。
在寫作方面，“書面表達過程中根據(jù)交流的需要選擇恰當?shù)恼Z篇類型、設計合理的語篇結構、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫?！眰鬟_的信息很明顯：
1、傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產生變化，很有可能跟高考一樣，成為“讀寫類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據(jù)自己的理解寫作文。
2、還是要求寫作文時的銜接和連貫，運用一些連詞、高級句式使文章更通順，具備準確性和邏輯性。說白了，就是要有“好詞好句”。
經過上面的對比，我們可以看出，新課標之后的考試難度上限提高了。按照新課標的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學有余力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”！
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇七
英語課程標準的出臺是中國教育改革的重要一步，這標志著英語教學與國際接軌的方向更加明確，同時也挑戰(zhàn)著我們的英語教師們。在閱讀《英語課程標準》時，我對它的內容進行了深入的思考和反思，得到了很多啟示，接下來我將分享我的觀點。
第二段：重點分析課程結構
英語課程標準中，課程結構是重中之重。英語語言、文學、文化、交際四大要素的融合，體現(xiàn)了整體課程的思路上的統(tǒng)一和明確。語言技能分為聽、說、讀、寫四領域，它們之間的并列和交織，完美地銜接起了教學的過程。這種關聯(lián)性、系統(tǒng)性和科學性，讓英語課程變得更加極富實效性、生動性和關聯(lián)性。
第三段：思考課程命題
在英語課程標準中的命題周期模型，體現(xiàn)了教師的啟發(fā)和引導思想，引導學生主動思考、自主學習，這將有助于滿足個體多元化學習需要，而且會促進教師更好地實施教學，讓學生在學習中更加深入、深刻地理解英語。
第四段：思考教學方法
英語課程標準中，讓我最為贊賞的是教學方法的變革。注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，開展學生參與式探究式教學，讓學生在實踐中建構知識，解決實際問題。更加注重教學過程中學生的情感體驗，關注學生的個性差異，尊重學生自身優(yōu)勢。
第五段：總結
總的來說，閱讀英語課程標準不僅讓我靈感激蕩，而且讓我真切感受到了，教育改革不僅需要擺在眼前的改變，而且需要不斷反思和創(chuàng)新。標準的制定是對當前教育狀況進行了客觀全面的評估，取得了顯著的成果。作為語言教育工作者，我們應該更積極地投入到改革之中，努力實現(xiàn)英語教學的科學化和可持續(xù)發(fā)展。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇八
這幾天學校集中給我們培訓了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內容，理解新課改的理念，各學科的模塊設置，課改后的教學模式，對學生的評價方法。通過這次的培訓，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。
此次我組的培訓學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內容側重于選修模塊的開設，校本培訓課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。新課改的幾天的培訓很快就結束了，我得到以下幾點感悟與體會：
新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內有效果，但不改一定是沒有效果的。
如何既能讓學生聽說能力得到鍛煉、理解知識，又能讓學生健康(身體與心理的健康)地成長為一個具有高度的愛國主義，集體主義精神的了解世界的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革地瓶頸。
首先作為一名教師本身就應該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。如果教師本身沒有這種觀念，這種育人意識，你就不會很好地關注學生身心健康的發(fā)展，不會很好地注重整體教育。在英語教學中能夠把“愛己，愛家，愛國”的思想潤物于無聲地讓學生在一定時期內形成自己的一種體會，內化在自己的心靈深處。
其次，作為一名英語教師不僅應該具有很高的專業(yè)知識與技能，同時也要有涉略與了解各學科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學之中”。
再次，英語教師本身要有良好的搜集材料，運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心健康成長與發(fā)展的教育資料，也可以通過自身的經歷與體驗，“寓教育于教育之中”。
最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。哲學上講正確的意識能夠促進事物的發(fā)展，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學方式、教學方法則會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氛圍中，讓學生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
在培訓過程中，我們聽取了專家們的報告，教研組進行了認真的分組學習和討論，我們都有同感，我們都感覺到新課程改革存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，有些教學活動在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學難以實施。所以，我認為：教師要尊重學生，讓他們根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認學生的個性差異，要真正做到面向學生，我們有些老師還得付出很大的勞動，任務很艱巨啊。選修課旨在提高學生語言綜合運用能力，所以要適當增加任務型語言教學活動，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學資源;因材施教，盡可能面向全體學生。此舉旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣和簡單運用英語進行交際的技巧。因為這是以具體的任務為學習動力、以完成任務的過程為學習過程、以展開任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成就、以運用為目的、以運用核心的教學途徑，教學活動中適當增加“任務型”為模塊的語言教學，以此培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。
傾聽了專家們的報告和課件展示以及總結性發(fā)言，還有我們的分組討論，深感教學資源對新課標下的教學和實施至關重要。深切體會到應努力學習現(xiàn)代化教育技術，不斷更新自身的教育理念，開發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術為載體的英語教學資源以及相關的教學輔助資源。積極參與合作開發(fā)教學資源和共同分享教學資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長補己之短，使自己的教育知識、教育經驗得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學實施和評價。從而更好地為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
六天的培訓雖是短暫的，但自身的體會是很大的，感觸很深。以上拙見難免有不足之處，但愿奉獻出以供同行們交流、共同學習、共同探討、共同提高。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇九
20xx年x月x日，教育部發(fā)布了義務教育階段新課程標準。新課程標準的發(fā)布，同時也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標準，就是我們全國教材編寫以及中考試卷編寫的唯一官方標準。為了更好的指導自己的英語教學以及今后中考復習的方向，我認真研讀了201頁的新課標，并在網上和視頻號里看了很多專家的解讀，感悟良多。
1、新舊課標的分級標準不一樣了。
在20xx版本中，義務教育階段被分為5個等級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。而在20xx版本中，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一到初三不再詳細劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內容三級。以前對一二年級的學生英語是沒有要求的，而現(xiàn)在有了。同時，一二三級出現(xiàn)了加號級別，是為學有余力的學生提供選擇。所以今后的中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。
2、對于詞匯量的要求。
在舊課標里，對于參加中考的學生，詞匯量要求是1600個，而在新課標里，三級加的'標準變成了1800個，再加200個單詞，也就是20xx個單詞的詞匯量。這就要求教師和學生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴充閱讀，擴大詞匯量。
3、閱讀和寫作的變化。
舊課標對于閱讀和寫作一共提了7點要求，而新課標對于閱讀提了13加3點要求，也就是16點要求，初中課外閱讀量要達到15萬詞。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了。關鍵一點是要求學生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加，而且會成為主要的拉分項。在舊課標里，對于寫作只提了5點要求，要求相對簡單，而在新課標里，提出了11加3，也就是14個要求，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用?？傊瑢τ趯懽鞯囊笠彩菙?shù)量變多，難度變大。
4、增加了對中華文化的理解認同。
在學習英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學生要學會用英語這個語言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時，要多傾向于中華文化方面的文章，擴展此方面的詞匯量。
新課標正在無限接近國際標準，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會導致農村學生想提高提高不了，而城市學生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語考試也將會是農村學生面臨的難題，英語必將成為一個拉分科目，我們農村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標，積極進行課堂改革，努力提高課堂教學質量。具體做法如下：
1、新的課程標準著重發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學生要從英語知識學習轉變?yōu)閷嶋H運用能力。平時教學要使課堂教學靈活多樣，多設置情景，結合生活實際，讓學生學會運用語言，而不是簡單會答卷就可以。
2、閱讀訓練不能再用傳統(tǒng)的應試技巧了，要有針對性的訓練，擴充學生詞匯量，要指導學生深入讀懂了解文章內容，理解文中的顯性和隱性邏輯關系，要會讀懂圖表、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分。
3、寫作訓練要創(chuàng)新思維，打破常規(guī)，要多積累常用話題，訓練多種形式的寫作模式，以不變應萬變。
4、對于學生要分層教學，轉差培優(yōu)同步走。讓學困生抓牢基礎，普通學生有所提高，讓學有余力的學生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分數(shù)。
總之，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進。相信在我們的努力下，學生的英語素養(yǎng)一定會得到提高！
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇十
這幾天我認真學習了20xx英語新課標，學習不僅使我思想得到了升華，也讓我對學習新課標有了新的體會：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念?！墩n標》強調英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的.內涵，體現(xiàn)課程性質，反映課程六個方面的理念，確立課程目標。課程標準是教育教學指導性文件，研讀新的課程標準，把握新的教學方向是我們教師的重要任務。
新課標更加強調廣大英語教師必須要更新教育教學觀念。要想當一名合格的小學英語教師，達到教書育人的目的，就應該細細品讀《小學英語新課程標準》，深刻領會英語課程的要求，深刻理解新課程標準的內涵。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng)。
我們要加強單元教學的整體性。做到提前備課，研讀文本。注重教學評一體化設計。應該將評價貫穿于英語課程教與學的全過程。在總結性評價上，我認識到重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某個單一項的訓練。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。
英語是一門語言，新課標要求要幫助學生樹立語境意識，創(chuàng)設真實，與問題解決緊密關聯(lián)的語境。今后在做教學設計的時候，要踐行有效英語學習活動，創(chuàng)設符合學生的真實情景和真實問題。在課堂上，要運用多種方式，讓學生敢于開口說，去學習語言，運用語言，應用語言。
新課標要求指導學生堅持開展課外閱讀和綜合實踐活動。由于英語課時有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。例如可以在學了某篇課文或者故事課后，可以給學生推薦一些相關主題繪本或者去繪畫手抄報。例如我們在學習了五年級上special holidays之后，可以讓學生去調查這些節(jié)日的由來，習俗等，讓學生運用信息化手段，將語言學習和內容學習有機結合，來感受傳統(tǒng)文化的魅力。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。課程標準是教育教學指導性文件，研讀新的課程標準，把握新的教學方向是我們教師的重要任務。通過對新課程標準的學習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實到課堂實踐中。使英語課堂充滿情趣與活力，為學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇十一
20xx年xx月xx日，教育部發(fā)布了義務教育階段新課程標準。新課程標準的發(fā)布，同時也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標準，就是我們全國教材編寫以及中考試卷編寫的唯一官方標準。為了更好的指導自己的英語教學以及今后中考復習的方向，我認真研讀了201頁的新課標，并在網上和視頻號里看了很多專家的解讀，感悟良多。
1、新舊課標的分級標準不一樣了。
在20xx版本中，義務教育階段被分為5個等級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。而在20xx版本中，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一到初三不再詳細劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內容三級。以前對一二年級的學生英語是沒有要求的，而現(xiàn)在有了。同時，一二三級出現(xiàn)了加號級別，是為學有余力的學生提供選擇。所以今后的`中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。
2、對于詞匯量的要求。
在舊課標里，對于參加中考的學生，詞匯量要求是1600個，而在新課標里，三級加的標準變成了1800個，再加200個單詞，也就是20xx個單詞的詞匯量。這就要求教師和學生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴充閱讀，擴大詞匯量。
3、閱讀和寫作的變化。
舊課標對于閱讀和寫作一共提了7點要求，而新課標對于閱讀提了13加3點要求，也就是16點要求，初中課外閱讀量要達到15萬詞。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了。關鍵一點是要求學生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加，而且會成為主要的拉分項。在舊課標里，對于寫作只提了5點要求，要求相對簡單，而在新課標里，提出了11加3，也就是14個要求，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用?？傊?，對于寫作的要求也是數(shù)量變多，難度變大。
4、增加了對中華文化的理解認同。
在學習英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學生要學會用英語這個語言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時，要多傾向于中華文化方面的文章，擴展此方面的詞匯量。
新課標正在無限接近國際標準，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會導致農村學生想提高提高不了，而城市學生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語考試也將會是農村學生面臨的難題，英語必將成為一個拉分科目，我們農村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標，積極進行課堂改革，努力提高課堂教學質量。具體做法如下：
1、新的課程標準著重發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學生要從英語知識學習轉變?yōu)閷嶋H運用能力。平時教學要使課堂教學靈活多樣，多設置情景，結合生活實際，讓學生學會運用語言，而不是簡單會答卷就可以。
2、閱讀訓練不能再用傳統(tǒng)的應試技巧了，要有針對性的訓練，擴充學生詞匯量，要指導學生深入讀懂了解文章內容，理解文中的顯性和隱性邏輯關系，要會讀懂圖表、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分。
3、寫作訓練要創(chuàng)新思維，打破常規(guī)，要多積累常用話題，訓練多種形式的寫作模式，以不變應萬變。
4、對于學生要分層教學，轉差培優(yōu)同步走。讓學困生抓牢基礎，普通學生有所提高，讓學有余力的學生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分數(shù)。
總之，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進。相信在我們的努力下，學生的英語素養(yǎng)一定會得到提高！
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇十二
學習完新課標，我大概梳理了新課標的內容：繪制義教課程建設新藍圖、正確認識英語課程的性質、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領課程建設、以分級體系構建課程結構、以主題引領組織教學內容、以學習活動改進教學方式、以促學促教引導教學評價、以信息技術提升教學效率這八個方面。
其中最有感觸的是跨學科間橫向配合，形成各學科協(xié)同育人格局。我們工作坊對此已經有了一些實踐和經驗，比如張蓉老師一年級的第4單元第2課時的課堂設計，英語對話canihavea……橫跨數(shù)學認識錢幣，創(chuàng)造了一個跳蚤市場的情境，在實際情境中滲透了合理消費的育人觀念。我在二年級第4單元第2課seasons對話課中，討論了不同季節(jié)的天氣，可以做的'活動，融合了整個小學階段的各種活動詞匯。由季節(jié)討論到中國的二十四節(jié)氣。涉及到古人的科學智慧，以及季節(jié)和節(jié)氣對中國人文化的影響。enjoytheseasons，enjoyingyourlife。培養(yǎng)學生為中國傳統(tǒng)文化而自豪以及熱愛生活，享受生活的積極健康的觀念我們今后備課應當。以核心素養(yǎng)為導向，突出以學生為主體，培養(yǎng)學生的關鍵能力和必備品格。著重強調了教與學的內容、方式的改革，引導老師如何去啟發(fā)、關注學生，優(yōu)化課程內容組織形式，突出實踐育人。教師要充分挖掘單元的主題意義和中心思想，建立語篇的有機聯(lián)系，建立整體框架，從小課型走向大單元，形成知識大循環(huán)。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇十三
近年來，隨著全球化的發(fā)展，英語已經成為了國際交往和學習的重要工具。為了提高學生的英語水平，我特意觀看了一些英語課程標準的學習視頻，積累了一些心得體會。下面我就與大家分享一下我的觀察和感悟。
首先，觀看英語課程標準能夠幫助我們了解正確的學習方法和技巧。在這些視頻中，專業(yè)的教師以通俗易懂的方式向我們介紹了一些英語學習的技巧，例如如何記憶單詞、如何閱讀理解等。通過觀看這些內容，我們能夠梳理出一套系統(tǒng)的學習方法，幫助我們更加高效地學習英語。
其次，觀看英語課程標準能夠幫助我們樹立正確的學習態(tài)度。英語學習是一個長期的過程，需要我們付出不懈努力。在這些視頻中，老師們提醒我們要保持耐心和積極的態(tài)度，并且重申了英語學習的重要性。通過觀看這些內容，我們能夠意識到只有持之以恒的學習才能取得真正的進步，并且從容應對挫折和困難。
第三，觀看英語課程標準能夠幫助我們擴大語言輸入。學習英語的過程中，語言輸入是非常重要的一環(huán)。在這些視頻中，我們可以聽到專業(yè)的教師用地道的英語進行講解，這幫助我們熟悉英語的語音、詞匯和語法。同時，這些視頻中也會涉及一些英語國家的文化和習俗，拓寬了我們的視野。通過觀看這些內容，我們不僅能夠提高聽力水平，還可以了解更多有關英語國家的文化知識。
第四，觀看英語課程標準能夠提高我們的口語表達能力。英語學習的一個重要目標就是能夠流利地進行口語表達。在這些視頻中，老師們會示范如何用正確的語音、語調和流暢的速度進行口語表達，并且?guī)椭覀兗m正常見的語音錯誤。通過觀看這些內容，我們能夠學習到一些常用的口語表達方式，并通過模仿和練習來提高口語表達能力。
最后，觀看英語課程標準能夠幫助我們進行自我評估和改進。每個人的英語水平和學習進度不同，觀看這些視頻可以讓我們了解自己的不足，并找到改進的方向。通過觀看這些內容，我們可以自主地對自己的英語水平進行評估，并制定相應的學習計劃。同時，這些視頻中還會給出一些學習建議和反饋，幫助我們更好地規(guī)劃和調整學習方向。
總之，通過觀看英語課程標準，我們可以獲取正確的學習方法和技巧，樹立正確的學習態(tài)度，拓寬語言輸入，提高口語表達能力，并進行自我評估和改進。它們對于我們提高英語水平和學習效果都起到了積極的促進作用。因此，我建議每位學習英語的同學都要充分利用這些資源，不斷完善自己的學習方式和能力，讓英語成為我們的得力助手和朋友。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇十四
20xx年x月x日，我有幸聆聽了xx教授的講座，使我受益匪淺。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，同時我也體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，加強學習，這樣才能更好地承擔起本職工作。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的`自信心。
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說、聽、唱、玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。
以上是我本次學習的體會，我將深入課堂，認真踏實地學習《義務教育英語課程標準》，一點一滴地積累經驗，更好地提高教學質量，更好地做好本職工作。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇十五
4、23日上午九點半，雷詩杰老師帶領我們一起開展南昌縣小學英語義務教育新課程標準線上學習活動?；顒臃譃閮蓚€部分，第一是共同學習程曉堂教授的《義務教育英語課程的新方向》講座，第二部分是雷詩杰老師有關新課程標準的發(fā)言。
程曉堂教授主要從英語核心素養(yǎng)、英語課程的育人價值、英語課程內容的六要素、英語學習活動觀、考試與評價改革等幾個方面來解讀英語新課程標準。令我印象深刻的是英語核心素養(yǎng)的發(fā)展及英語學習活動觀的講解。核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維能力、學習能力四個部分，其中各學科課程共同促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，但部分素養(yǎng)主要通過英語課程得到發(fā)展，比如語言能力。語言能力是指在特定情境下相關主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力，這里也就是說如果脫離了相關的情境和主題，那么語言能力的考察就失去了一定的意義，語言能力不只是學習語法、詞匯，而是最終要學生用語言進行交流，有效得體的用語言表達意義，我覺得這在日常的.教學當中是一個難點，至少對于班級中等偏下的同學是一個難點，但如果這一點用得好，想必可以激發(fā)學生學習興趣。文化意識就主要指中外文化，是培養(yǎng)學生跨文化意識的認知和文化態(tài)度，讓學生知道不同國家有不同國家的打招呼方式、問好方式、用餐習慣等等，也算是增長學生的見識。思維品質是非常重要的點，程曉堂教授找了一張英文圖片，詞為：thequalityofyourthinkingdeterminesthequalityofyourlife。意思是思維的質量決定生活的質量。是的，如果一個人的眼界寬，思維廣且活那就不會死板，所以課堂上老師的話、老師的活動能否激發(fā)和調動學生的思維就很重要，老師的課堂互動要有思維含量。學習能力也是非常重要的點，如果老師課堂能夠促進學生學習能力的提升，學生后面的自主學習能力也會越來越高，主要是教會學生運用英語學習策略，拓展英語學習渠道，有努力提升英語學習效率的意識和能力。接下來讓我印象深刻的是英語學習活動觀，主體是學生，語言學習活動的過程是學習者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程，也是學生主動參與、獲取和學習新知的過程，讓學生在體驗中學習，實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新，那么就要求學生能夠在真實情境和真實問題中運用語言。
最后是雷詩杰老師對新課標內容分析，雷老師主要提了三點，英語占比越來越低了，考試難度卻增大了，從考查知識到了考查能力。我覺得這對老師提的要求又更高了，讓老師在教學過程中考慮到語言的語用功能而不是考試功能，讓英語回歸語言的運用本質，而不是單單是應試?？傊兄x雷詩杰老師組織的一次對新課標的研讀線上活動，讓我們能夠共同理解，探究新課標。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇一
通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點
小學英語課標學習心得體會。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！
四、教好課的細節(jié)
1、備好課是上好課的關鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇二
隨著新版《義務教育英語課程標準》的發(fā)布，學習和理解新課標，在日常教學中落實貫徹新課標理念，成為英語老師們的必修課。我利用課余時間觀看了程曉堂教授解讀新課標的講座，收獲良多。
程教授首先在講座中介紹了義教課標（2022年版）的修訂背景和主要的修訂內容：
重新界定了英語課程的性質
提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念
設置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標
優(yōu)化了英語課程的內容和教學要求
重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑
隨后，程教授從“核心素養(yǎng)的演變、內涵與構成”“英語課程的育人價值”“英語課程的核心理念”“英語課程內容的六要素”等六個方面進行闡述。最后，回歸到日常教學，落地到教研備課。程教授通過大量的實例，深入淺出地與老師們分享了教學中的實施方法與策略，為后續(xù)教學教研工作更新理念，理清思路，明確方向。在程教授的講座中，我感觸最深的是英語課程育人途徑以及如何根據(jù)新課程內容的六要素設置有效的學習活動。
程教授在解讀英語課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵和引導學生在真實復雜的情境中利用所學知識解決實際問題，超越學科，走出教材，回歸生活，實現(xiàn)課程育人方式的改變。教學活動設計思路應突出英語學科的育人價值，將立德樹人根本任務落到實處。作為一名擔任英語教學工作的班主任，如何讓學生通過英語課堂了解不同文化，比較文化異同，學會理性客觀看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，是我一直在思考的問題。
四年級第二單元的主題whattimeisit？和第三單元的主題weather都要求學生通過單元主題學習，對各國的時差，氣候，氣溫有初步的了解。在教學第二單元的過程中，我通過播放科普短片，讓學生了解“時差”的概念，同時結合夏季和冬季奧運會的時事熱點，讓學生們感性地了解運動員們付出的努力：不僅要適應新的比賽場地，還要想辦法克服因時差導致的生理問題。又比如，在第三單元的教學過程中，我先在課堂上播放了倫敦，莫斯科，新加坡，悉尼這四個城市的短片，接著讓學生觀察這四個城市在地圖的位置，夏季溫度，與赤道間的距離。學生通過小組討論可初步了解離赤道越近的國家，氣溫越高，反之，氣溫則越低。學生們在學習過程中實現(xiàn)了學科之間的融合，理解了各國間的時間差異和文化差異。
程教授在英語學習活動觀中提到，學生要在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。教師要注意設置真實情境和真實問題，激活學生已知，學習和運用語言，深入探究主題意義。
三年級第三單元的主題是atthezoo，學生們對于動物和動物園有了較多感性的認識。在設計教學活動時，我將學生“引領”到他們熟悉的長隆野生動物園，學生們在不同的'園區(qū)（monkeyzone，giraffezone，pandazone）“游覽”，觀看真實動物的照片和視頻，學會了fat，thin，tall，short和it’s……和ithas……等描述動物特征的形容詞和句型結構。學生通過制作動物名片等活動有效在實踐中運用了語言知識，課后，學生們閱讀跟主題相關的英文繪本：thelittlepanda，dearzoo，thetigerwhocametotea。這些繪本培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛動物的情懷。此外，學生們通過觀看紀錄片《一路象北》，了解云南人民對自然的敬畏和對大象的保護。學生們通過這一單元的主題學習，完成了從了解動物到熱愛，保護動物的思維轉變。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新課標給予我們英語教師新的教學思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神圣的使命。今后我會沿著新課標指明的方向，不斷努力學習，不懈嘗試實踐，逐步提高自己教育教學能力，助力學生們成長為適應新時代要求的人才。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇三
通過學習和培訓，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解。教育部對《20xx義務教育英語課程標準》進行修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加注重學生的綜合素質的培養(yǎng)，注重學生的能力的開發(fā)。并且對教學目標進行修正，更加細化和具體。但是在平時的課堂教學中，許多老師都有意無意地注重應試教育，對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學生興趣不高。
中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。同時學習英語有很大的地域性，這就要求老師根據(jù)學生的特點及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動刪，該增加的增加。
關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍對于良好的教學非常重要。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此我們應該努力做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，讓他們多說多做，培養(yǎng)興趣，保護他們的自尊心和積極性;把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待沒一個學生，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的`指導以及學習習慣的培養(yǎng)，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法;引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
綜上所述，英語學習，應以興趣為先。要以學生為主體，讓他們主動的學，并且為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，學生才可以學的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇四
近日反復研讀教育部發(fā)布《義務教育學科課程標準(20xx年版)》，感觸頗多。從新課標的發(fā)布，一時間各個平臺都掀起了解讀之風。其中，英語學科成為了較大話題中心。這次新課標里，英語的總課時安排下降到6%到8%，似乎印證了之前一直在傳言的可能取消英語考試。作為英語教師的我們都還跟著擔心會“失業(yè)”。
孩子未來的目標是更高的學歷，更有國際化傾向的工作，比如，科研、外交、國際貿易等等，需要更深入地學習英語。想要了解世界，了解最前沿的理論與技術，英語就是你必要的一個溝通交流的工具，只能加強它，而不是放棄它。
通讀小學段新課標，其新變化：1。核心素養(yǎng)內涵，包含語言能力，文化意識，思維品質，學習能力等方面。2。課程內容，包含內容要求和教學提示兩部分。其中“內容要求”從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能及學習策略六個要素的學習范圍和學習要求進行描述，它們是一個相互關聯(lián)的有機整體，共同構成核心素養(yǎng)發(fā)展的內容基礎。3。學業(yè)質量，包含學業(yè)質量內涵和學業(yè)質量描述。其中學業(yè)質量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。英語學業(yè)質量標準以學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面的核心素養(yǎng)及其學段目標為基礎，結合英語課程的內容和學生英語學習的進階情況，從學習結果的`角度描述各學段學業(yè)成就的典型表現(xiàn)。
英語不再只是單詞語法的學習，而是學習有用的東西。比如，學習世界主要國家待人接物的基本禮儀，節(jié)日餐桌禮儀，日常問候，互動交流;了解世界主要國家的生活習俗、飲食文化、文化傳統(tǒng)等;初步比較文化異同，圍繞主題交流，表達清楚自己的情感、態(tài)度和觀點;用英語向世界展示我們中國的文化，講好中國故事等等。
結合“雙減”減去過重的學業(yè)負擔，減去校內課時和校外輔導;增加詞匯量，增加閱讀量，加大寫作聽力難度。當然，英語考試本身不會更難，但試題會更加靈活，就意味著多年來各種應試技巧將逐漸失效。
作為英語教師就更應該學習，了解英語學習的目標和要求，認識多學科融合和現(xiàn)實生活實踐運用，英語學習不能再局限與課本和校內，而是如同大語文一樣，必須重視大量的課外閱讀，即重閱讀，多輸出，培養(yǎng)孩子深度思考、學習能力。學習內容要有寬度和跨度，緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇五
從培養(yǎng)“綜合語言運用能力”到培養(yǎng)和發(fā)展“核心素養(yǎng)”。2011年版義務教育英語課標目標圍繞“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識”五個方面。其出發(fā)點和落腳點是“綜合語言運用能力”，這是以能力為中心的課程目標。
新課標中指出英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質，反映課程理念，確立課程目標。英語核心素養(yǎng)是什么呢?書中給出了明確答案。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。那么，英語課程的總目標就是發(fā)展語言能力，培育文化意識，提升思維品質，提高學習能力。
在課堂教學中，努力創(chuàng)設真實的、與孩子生活經驗相關聯(lián)的交際情景。我們可以通過創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使英語教學在科學而且正確的方向上施行。從而，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣;同時，在英語教學中，根據(jù)教材內容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。
由于受各種因素的綜合影響，學生的英語學習水平不可能處于同一條線上，我們應用發(fā)展的眼光看待每一個學生，杜絕“唯分數(shù)論”，“一刀切”等各種行為。發(fā)自內心地尊重學生的個體差異，在進行教學設計時，分層設教;設計的評價任務要有梯度，要照顧到不同程度的學生，讓每個學生都能積極參與課堂學習中，成為課堂的主人;另外，對于已經有厭學心理的孩子，要有耐心、愛心和細心，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，以特長為抓手，激發(fā)學習英語的興趣。
小學階段的英語評價，不應以紙筆測試作為評價學生的唯一標準，堅持做好過程性評價，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。檔案袋成長記錄，評價記錄卡都是我們做好過程性評價的助手。值得注意的是，很多孩子上課不愿意回答問題，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯。評價學生時，特別是對學生在學習過程中產生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?BR> 語言學習需要耳濡目染，很多孩子學得是“啞巴英語”，在具體情境中用英語表達卻遇到障礙。反觀我們課堂，教師講教材，而不是“用”教材講，教師用漢語的頻率很高，我們要降低漢語的使用頻率，刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如在五年級的英語課堂上，努力實現(xiàn)課堂用語用英語表達。例如：聽聽力前的引導語，let’slistentotheaudioandfinishthetasksbelow;當課堂上有學生說悄悄話時，我會說：bequiet!邊說邊做動作;在話題口頭表達時，我會示范如何說一段完整的話。討論為什么喜歡冬天時，我會告訴學生火鍋的英語是“hot-pot”，有趣的詞匯讓學生更樂于用英語表達。
新課程標準的理念反映了時代發(fā)展的要求，作為教師我們要緊跟時代的步伐，立足新課標，落實新理念，探索新方法，在教學過程中更好的落實新課標，為學生終身學習、適應未來社會發(fā)展奠定基礎!
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇六
近日在“雙減”的大背景下，《義務教育英語課程標準(20xx年版)》發(fā)布，經過初步學習后我發(fā)現(xiàn)修訂后的課程標準的變化很大，我主要從新課標語言技能要求方面進行了研讀，將學習新課標的心得分享給大家：
1、取消考綱與考試說明；
2、嚴格依據(jù)課標命題，不擴大或壓減考試范圍；
3、不出難題偏題，但是也不能過易，難以體現(xiàn)區(qū)分度。
這就是說，老師再也沒有中考說明來把握考試了，但又要求中考的題目難度需要保證體現(xiàn)區(qū)分度，也就是保證測試的篩選功能。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會更高。學生們之間的成績落差會越來越大。
對比舊課標義務教育階段的1600個詞匯量，新課標最高級別的詞匯量是20xx個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+”。
按照對新課標的理解，如果未來想考取一個職業(yè)高中，詞匯量需要達到1600詞，想考取一個普高，詞匯量需要達到1800詞，而想要考上一個重點高中，你的詞匯量需要達到20xx+！
按照新課標語言技能部分的要求，小學3到4年級課外閱讀量需達到1500-20xx詞；小學5到6年級課外閱讀量需達到4000-5000詞；而到了初中七年級，課外閱讀量陡增到4萬詞！到了八年級，課外閱讀量需達到10萬詞！而到了九年級，課外閱讀量需達到15萬詞！小學到初中對課外閱讀量的要求呈指數(shù)級增長！15萬詞的閱讀量，以一篇文章300詞計算，需要閱讀課外文章500篇，才能達到要求，這是真正的“量變達到質變”！在閱讀這一項，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細分項，分別是：
1、理解語篇中顯性或隱形的邏輯關系。
2、根據(jù)重復、解釋和停頓，理解話語意思。
3、理解非文字資源表達的意義。
舉個例子：以前的英語考試有獨立的詞匯題、語法題，學生即使讀不懂意思，也能夠通過死記硬背，套語法和句型，來找到紙面上的答案。以后這種應試技巧會越來越失效，在語篇理解為目標的大幅閱讀理解題中，只有深入讀懂了文章內容，才能真正拿到最難的那些分。
從題型的角度來分析，細節(jié)題將減少，而文章組織結構題，文章主旨大意題，作者觀點態(tài)度題，猜測詞義題將增加，體裁上學生平時做題的時候需要注意增加這部分題型的訓練。
在寫作方面，“書面表達過程中根據(jù)交流的需要選擇恰當?shù)恼Z篇類型、設計合理的語篇結構、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫?！眰鬟_的信息很明顯：
1、傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產生變化，很有可能跟高考一樣，成為“讀寫類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據(jù)自己的理解寫作文。
2、還是要求寫作文時的銜接和連貫，運用一些連詞、高級句式使文章更通順，具備準確性和邏輯性。說白了，就是要有“好詞好句”。
經過上面的對比，我們可以看出，新課標之后的考試難度上限提高了。按照新課標的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學有余力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”！
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇七
英語課程標準的出臺是中國教育改革的重要一步，這標志著英語教學與國際接軌的方向更加明確，同時也挑戰(zhàn)著我們的英語教師們。在閱讀《英語課程標準》時，我對它的內容進行了深入的思考和反思，得到了很多啟示，接下來我將分享我的觀點。
第二段：重點分析課程結構
英語課程標準中，課程結構是重中之重。英語語言、文學、文化、交際四大要素的融合，體現(xiàn)了整體課程的思路上的統(tǒng)一和明確。語言技能分為聽、說、讀、寫四領域，它們之間的并列和交織，完美地銜接起了教學的過程。這種關聯(lián)性、系統(tǒng)性和科學性，讓英語課程變得更加極富實效性、生動性和關聯(lián)性。
第三段：思考課程命題
在英語課程標準中的命題周期模型，體現(xiàn)了教師的啟發(fā)和引導思想，引導學生主動思考、自主學習，這將有助于滿足個體多元化學習需要，而且會促進教師更好地實施教學，讓學生在學習中更加深入、深刻地理解英語。
第四段：思考教學方法
英語課程標準中，讓我最為贊賞的是教學方法的變革。注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，開展學生參與式探究式教學，讓學生在實踐中建構知識，解決實際問題。更加注重教學過程中學生的情感體驗，關注學生的個性差異，尊重學生自身優(yōu)勢。
第五段：總結
總的來說，閱讀英語課程標準不僅讓我靈感激蕩，而且讓我真切感受到了，教育改革不僅需要擺在眼前的改變，而且需要不斷反思和創(chuàng)新。標準的制定是對當前教育狀況進行了客觀全面的評估，取得了顯著的成果。作為語言教育工作者，我們應該更積極地投入到改革之中，努力實現(xiàn)英語教學的科學化和可持續(xù)發(fā)展。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇八
這幾天學校集中給我們培訓了高中新課改，讓我們提前了解新課改的內容，理解新課改的理念，各學科的模塊設置，課改后的教學模式，對學生的評價方法。通過這次的培訓，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。
此次我組的培訓學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內容側重于選修模塊的開設，校本培訓課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。新課改的幾天的培訓很快就結束了，我得到以下幾點感悟與體會：
新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內有效果，但不改一定是沒有效果的。
如何既能讓學生聽說能力得到鍛煉、理解知識，又能讓學生健康(身體與心理的健康)地成長為一個具有高度的愛國主義，集體主義精神的了解世界的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革地瓶頸。
首先作為一名教師本身就應該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。如果教師本身沒有這種觀念，這種育人意識，你就不會很好地關注學生身心健康的發(fā)展，不會很好地注重整體教育。在英語教學中能夠把“愛己，愛家，愛國”的思想潤物于無聲地讓學生在一定時期內形成自己的一種體會，內化在自己的心靈深處。
其次，作為一名英語教師不僅應該具有很高的專業(yè)知識與技能，同時也要有涉略與了解各學科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學之中”。
再次，英語教師本身要有良好的搜集材料，運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心健康成長與發(fā)展的教育資料，也可以通過自身的經歷與體驗，“寓教育于教育之中”。
最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。哲學上講正確的意識能夠促進事物的發(fā)展，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學方式、教學方法則會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氛圍中，讓學生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。
在培訓過程中，我們聽取了專家們的報告，教研組進行了認真的分組學習和討論，我們都有同感，我們都感覺到新課程改革存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，有些教學活動在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學難以實施。所以，我認為：教師要尊重學生，讓他們根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認學生的個性差異，要真正做到面向學生，我們有些老師還得付出很大的勞動，任務很艱巨啊。選修課旨在提高學生語言綜合運用能力，所以要適當增加任務型語言教學活動，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學資源;因材施教，盡可能面向全體學生。此舉旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣和簡單運用英語進行交際的技巧。因為這是以具體的任務為學習動力、以完成任務的過程為學習過程、以展開任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成就、以運用為目的、以運用核心的教學途徑，教學活動中適當增加“任務型”為模塊的語言教學，以此培養(yǎng)學生的綜合運用語言能力。
傾聽了專家們的報告和課件展示以及總結性發(fā)言，還有我們的分組討論，深感教學資源對新課標下的教學和實施至關重要。深切體會到應努力學習現(xiàn)代化教育技術，不斷更新自身的教育理念，開發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術為載體的英語教學資源以及相關的教學輔助資源。積極參與合作開發(fā)教學資源和共同分享教學資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長補己之短，使自己的教育知識、教育經驗得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學實施和評價。從而更好地為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
六天的培訓雖是短暫的，但自身的體會是很大的，感觸很深。以上拙見難免有不足之處，但愿奉獻出以供同行們交流、共同學習、共同探討、共同提高。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇九
20xx年x月x日，教育部發(fā)布了義務教育階段新課程標準。新課程標準的發(fā)布，同時也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標準，就是我們全國教材編寫以及中考試卷編寫的唯一官方標準。為了更好的指導自己的英語教學以及今后中考復習的方向，我認真研讀了201頁的新課標，并在網上和視頻號里看了很多專家的解讀，感悟良多。
1、新舊課標的分級標準不一樣了。
在20xx版本中，義務教育階段被分為5個等級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。而在20xx版本中，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一到初三不再詳細劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內容三級。以前對一二年級的學生英語是沒有要求的，而現(xiàn)在有了。同時，一二三級出現(xiàn)了加號級別，是為學有余力的學生提供選擇。所以今后的中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。
2、對于詞匯量的要求。
在舊課標里，對于參加中考的學生，詞匯量要求是1600個，而在新課標里，三級加的'標準變成了1800個，再加200個單詞，也就是20xx個單詞的詞匯量。這就要求教師和學生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴充閱讀，擴大詞匯量。
3、閱讀和寫作的變化。
舊課標對于閱讀和寫作一共提了7點要求，而新課標對于閱讀提了13加3點要求，也就是16點要求，初中課外閱讀量要達到15萬詞。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了。關鍵一點是要求學生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加，而且會成為主要的拉分項。在舊課標里，對于寫作只提了5點要求，要求相對簡單，而在新課標里，提出了11加3，也就是14個要求，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用?？傊瑢τ趯懽鞯囊笠彩菙?shù)量變多，難度變大。
4、增加了對中華文化的理解認同。
在學習英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學生要學會用英語這個語言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時，要多傾向于中華文化方面的文章，擴展此方面的詞匯量。
新課標正在無限接近國際標準，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會導致農村學生想提高提高不了，而城市學生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語考試也將會是農村學生面臨的難題，英語必將成為一個拉分科目，我們農村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標，積極進行課堂改革，努力提高課堂教學質量。具體做法如下：
1、新的課程標準著重發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學生要從英語知識學習轉變?yōu)閷嶋H運用能力。平時教學要使課堂教學靈活多樣，多設置情景，結合生活實際，讓學生學會運用語言，而不是簡單會答卷就可以。
2、閱讀訓練不能再用傳統(tǒng)的應試技巧了，要有針對性的訓練，擴充學生詞匯量，要指導學生深入讀懂了解文章內容，理解文中的顯性和隱性邏輯關系，要會讀懂圖表、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分。
3、寫作訓練要創(chuàng)新思維，打破常規(guī)，要多積累常用話題，訓練多種形式的寫作模式，以不變應萬變。
4、對于學生要分層教學，轉差培優(yōu)同步走。讓學困生抓牢基礎，普通學生有所提高，讓學有余力的學生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分數(shù)。
總之，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進。相信在我們的努力下，學生的英語素養(yǎng)一定會得到提高！
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇十
這幾天我認真學習了20xx英語新課標，學習不僅使我思想得到了升華，也讓我對學習新課標有了新的體會：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念?！墩n標》強調英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的.內涵，體現(xiàn)課程性質，反映課程六個方面的理念，確立課程目標。課程標準是教育教學指導性文件，研讀新的課程標準，把握新的教學方向是我們教師的重要任務。
新課標更加強調廣大英語教師必須要更新教育教學觀念。要想當一名合格的小學英語教師，達到教書育人的目的，就應該細細品讀《小學英語新課程標準》，深刻領會英語課程的要求，深刻理解新課程標準的內涵。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng)。
我們要加強單元教學的整體性。做到提前備課，研讀文本。注重教學評一體化設計。應該將評價貫穿于英語課程教與學的全過程。在總結性評價上，我認識到重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某個單一項的訓練。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。
英語是一門語言，新課標要求要幫助學生樹立語境意識，創(chuàng)設真實，與問題解決緊密關聯(lián)的語境。今后在做教學設計的時候，要踐行有效英語學習活動，創(chuàng)設符合學生的真實情景和真實問題。在課堂上，要運用多種方式，讓學生敢于開口說，去學習語言，運用語言，應用語言。
新課標要求指導學生堅持開展課外閱讀和綜合實踐活動。由于英語課時有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。例如可以在學了某篇課文或者故事課后，可以給學生推薦一些相關主題繪本或者去繪畫手抄報。例如我們在學習了五年級上special holidays之后，可以讓學生去調查這些節(jié)日的由來，習俗等，讓學生運用信息化手段，將語言學習和內容學習有機結合，來感受傳統(tǒng)文化的魅力。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。課程標準是教育教學指導性文件，研讀新的課程標準，把握新的教學方向是我們教師的重要任務。通過對新課程標準的學習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實到課堂實踐中。使英語課堂充滿情趣與活力，為學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇十一
20xx年xx月xx日，教育部發(fā)布了義務教育階段新課程標準。新課程標準的發(fā)布，同時也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標準，就是我們全國教材編寫以及中考試卷編寫的唯一官方標準。為了更好的指導自己的英語教學以及今后中考復習的方向，我認真研讀了201頁的新課標，并在網上和視頻號里看了很多專家的解讀，感悟良多。
1、新舊課標的分級標準不一樣了。
在20xx版本中，義務教育階段被分為5個等級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。而在20xx版本中，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一到初三不再詳細劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內容三級。以前對一二年級的學生英語是沒有要求的，而現(xiàn)在有了。同時，一二三級出現(xiàn)了加號級別，是為學有余力的學生提供選擇。所以今后的`中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。
2、對于詞匯量的要求。
在舊課標里，對于參加中考的學生，詞匯量要求是1600個，而在新課標里，三級加的標準變成了1800個，再加200個單詞，也就是20xx個單詞的詞匯量。這就要求教師和學生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴充閱讀，擴大詞匯量。
3、閱讀和寫作的變化。
舊課標對于閱讀和寫作一共提了7點要求，而新課標對于閱讀提了13加3點要求，也就是16點要求，初中課外閱讀量要達到15萬詞。對于閱讀要求的數(shù)量不僅變多了，而且難度也變高了。關鍵一點是要求學生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加，而且會成為主要的拉分項。在舊課標里，對于寫作只提了5點要求，要求相對簡單，而在新課標里，提出了11加3，也就是14個要求，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用?？傊?，對于寫作的要求也是數(shù)量變多，難度變大。
4、增加了對中華文化的理解認同。
在學習英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學生要學會用英語這個語言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時，要多傾向于中華文化方面的文章，擴展此方面的詞匯量。
新課標正在無限接近國際標準，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會導致農村學生想提高提高不了，而城市學生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語考試也將會是農村學生面臨的難題，英語必將成為一個拉分科目，我們農村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標，積極進行課堂改革，努力提高課堂教學質量。具體做法如下：
1、新的課程標準著重發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學生要從英語知識學習轉變?yōu)閷嶋H運用能力。平時教學要使課堂教學靈活多樣，多設置情景，結合生活實際，讓學生學會運用語言，而不是簡單會答卷就可以。
2、閱讀訓練不能再用傳統(tǒng)的應試技巧了，要有針對性的訓練，擴充學生詞匯量，要指導學生深入讀懂了解文章內容，理解文中的顯性和隱性邏輯關系，要會讀懂圖表、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分。
3、寫作訓練要創(chuàng)新思維，打破常規(guī)，要多積累常用話題，訓練多種形式的寫作模式，以不變應萬變。
4、對于學生要分層教學，轉差培優(yōu)同步走。讓學困生抓牢基礎，普通學生有所提高，讓學有余力的學生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分數(shù)。
總之，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進。相信在我們的努力下，學生的英語素養(yǎng)一定會得到提高！
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇十二
學習完新課標，我大概梳理了新課標的內容：繪制義教課程建設新藍圖、正確認識英語課程的性質、以核心素養(yǎng)統(tǒng)領課程建設、以分級體系構建課程結構、以主題引領組織教學內容、以學習活動改進教學方式、以促學促教引導教學評價、以信息技術提升教學效率這八個方面。
其中最有感觸的是跨學科間橫向配合，形成各學科協(xié)同育人格局。我們工作坊對此已經有了一些實踐和經驗，比如張蓉老師一年級的第4單元第2課時的課堂設計，英語對話canihavea……橫跨數(shù)學認識錢幣，創(chuàng)造了一個跳蚤市場的情境，在實際情境中滲透了合理消費的育人觀念。我在二年級第4單元第2課seasons對話課中，討論了不同季節(jié)的天氣，可以做的'活動，融合了整個小學階段的各種活動詞匯。由季節(jié)討論到中國的二十四節(jié)氣。涉及到古人的科學智慧，以及季節(jié)和節(jié)氣對中國人文化的影響。enjoytheseasons，enjoyingyourlife。培養(yǎng)學生為中國傳統(tǒng)文化而自豪以及熱愛生活，享受生活的積極健康的觀念我們今后備課應當。以核心素養(yǎng)為導向，突出以學生為主體，培養(yǎng)學生的關鍵能力和必備品格。著重強調了教與學的內容、方式的改革，引導老師如何去啟發(fā)、關注學生，優(yōu)化課程內容組織形式，突出實踐育人。教師要充分挖掘單元的主題意義和中心思想，建立語篇的有機聯(lián)系，建立整體框架，從小課型走向大單元，形成知識大循環(huán)。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇十三
近年來，隨著全球化的發(fā)展，英語已經成為了國際交往和學習的重要工具。為了提高學生的英語水平，我特意觀看了一些英語課程標準的學習視頻，積累了一些心得體會。下面我就與大家分享一下我的觀察和感悟。
首先，觀看英語課程標準能夠幫助我們了解正確的學習方法和技巧。在這些視頻中，專業(yè)的教師以通俗易懂的方式向我們介紹了一些英語學習的技巧，例如如何記憶單詞、如何閱讀理解等。通過觀看這些內容，我們能夠梳理出一套系統(tǒng)的學習方法，幫助我們更加高效地學習英語。
其次，觀看英語課程標準能夠幫助我們樹立正確的學習態(tài)度。英語學習是一個長期的過程，需要我們付出不懈努力。在這些視頻中，老師們提醒我們要保持耐心和積極的態(tài)度，并且重申了英語學習的重要性。通過觀看這些內容，我們能夠意識到只有持之以恒的學習才能取得真正的進步，并且從容應對挫折和困難。
第三，觀看英語課程標準能夠幫助我們擴大語言輸入。學習英語的過程中，語言輸入是非常重要的一環(huán)。在這些視頻中，我們可以聽到專業(yè)的教師用地道的英語進行講解，這幫助我們熟悉英語的語音、詞匯和語法。同時，這些視頻中也會涉及一些英語國家的文化和習俗，拓寬了我們的視野。通過觀看這些內容，我們不僅能夠提高聽力水平，還可以了解更多有關英語國家的文化知識。
第四，觀看英語課程標準能夠提高我們的口語表達能力。英語學習的一個重要目標就是能夠流利地進行口語表達。在這些視頻中，老師們會示范如何用正確的語音、語調和流暢的速度進行口語表達，并且?guī)椭覀兗m正常見的語音錯誤。通過觀看這些內容，我們能夠學習到一些常用的口語表達方式，并通過模仿和練習來提高口語表達能力。
最后，觀看英語課程標準能夠幫助我們進行自我評估和改進。每個人的英語水平和學習進度不同，觀看這些視頻可以讓我們了解自己的不足，并找到改進的方向。通過觀看這些內容，我們可以自主地對自己的英語水平進行評估，并制定相應的學習計劃。同時，這些視頻中還會給出一些學習建議和反饋，幫助我們更好地規(guī)劃和調整學習方向。
總之，通過觀看英語課程標準，我們可以獲取正確的學習方法和技巧，樹立正確的學習態(tài)度，拓寬語言輸入，提高口語表達能力，并進行自我評估和改進。它們對于我們提高英語水平和學習效果都起到了積極的促進作用。因此，我建議每位學習英語的同學都要充分利用這些資源，不斷完善自己的學習方式和能力，讓英語成為我們的得力助手和朋友。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇十四
20xx年x月x日，我有幸聆聽了xx教授的講座，使我受益匪淺。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，同時我也體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，加強學習，這樣才能更好地承擔起本職工作。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的`自信心。
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說、聽、唱、玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。
以上是我本次學習的體會，我將深入課堂，認真踏實地學習《義務教育英語課程標準》，一點一滴地積累經驗，更好地提高教學質量，更好地做好本職工作。
英語課程標準閱讀心得體會及感悟篇十五
4、23日上午九點半，雷詩杰老師帶領我們一起開展南昌縣小學英語義務教育新課程標準線上學習活動?；顒臃譃閮蓚€部分，第一是共同學習程曉堂教授的《義務教育英語課程的新方向》講座，第二部分是雷詩杰老師有關新課程標準的發(fā)言。
程曉堂教授主要從英語核心素養(yǎng)、英語課程的育人價值、英語課程內容的六要素、英語學習活動觀、考試與評價改革等幾個方面來解讀英語新課程標準。令我印象深刻的是英語核心素養(yǎng)的發(fā)展及英語學習活動觀的講解。核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維能力、學習能力四個部分，其中各學科課程共同促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，但部分素養(yǎng)主要通過英語課程得到發(fā)展，比如語言能力。語言能力是指在特定情境下相關主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力，這里也就是說如果脫離了相關的情境和主題，那么語言能力的考察就失去了一定的意義，語言能力不只是學習語法、詞匯，而是最終要學生用語言進行交流，有效得體的用語言表達意義，我覺得這在日常的.教學當中是一個難點，至少對于班級中等偏下的同學是一個難點，但如果這一點用得好，想必可以激發(fā)學生學習興趣。文化意識就主要指中外文化，是培養(yǎng)學生跨文化意識的認知和文化態(tài)度，讓學生知道不同國家有不同國家的打招呼方式、問好方式、用餐習慣等等，也算是增長學生的見識。思維品質是非常重要的點，程曉堂教授找了一張英文圖片，詞為：thequalityofyourthinkingdeterminesthequalityofyourlife。意思是思維的質量決定生活的質量。是的，如果一個人的眼界寬，思維廣且活那就不會死板，所以課堂上老師的話、老師的活動能否激發(fā)和調動學生的思維就很重要，老師的課堂互動要有思維含量。學習能力也是非常重要的點，如果老師課堂能夠促進學生學習能力的提升，學生后面的自主學習能力也會越來越高，主要是教會學生運用英語學習策略，拓展英語學習渠道，有努力提升英語學習效率的意識和能力。接下來讓我印象深刻的是英語學習活動觀，主體是學生，語言學習活動的過程是學習者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程，也是學生主動參與、獲取和學習新知的過程，讓學生在體驗中學習，實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新，那么就要求學生能夠在真實情境和真實問題中運用語言。
最后是雷詩杰老師對新課標內容分析，雷老師主要提了三點，英語占比越來越低了，考試難度卻增大了，從考查知識到了考查能力。我覺得這對老師提的要求又更高了，讓老師在教學過程中考慮到語言的語用功能而不是考試功能，讓英語回歸語言的運用本質，而不是單單是應試?？傊兄x雷詩杰老師組織的一次對新課標的研讀線上活動，讓我們能夠共同理解，探究新課標。