心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和工作生活中深入思考和總結(jié)的產(chǎn)物，它能夠幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作有著積極的指導(dǎo)作用。在生活中，我們時(shí)常會(huì)有一些感悟和經(jīng)歷，通過寫心得體會(huì)來記錄下來，既能夠鞏固自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也能夠與他人分享交流，相互促進(jìn)進(jìn)步?？偨Y(jié)是每位學(xué)習(xí)者必備的一項(xiàng)能力，能夠幫助我們更好地領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律和本質(zhì)，為自己的成長(zhǎng)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以從不同的角度出發(fā)，展示自己的思考和分析能力。如果您對(duì)寫心得體會(huì)還有一些疑問，可以參考下面為大家提供的一些范文和解析。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇一
每每提筆要寫和兒子之間的故事，腦海里寶寶可愛的樣子就會(huì)立刻浮現(xiàn)，我很享受這個(gè)過程。去年就分享過和兒子的悅讀時(shí)光，今年關(guān)于悅讀，我想，我又有了不一樣的感受。
書箱是人類進(jìn)步的階梯，閱讀的好處是不言而喻的，對(duì)于成年人是這樣，對(duì)于孩子也是如此。閱讀能夠培養(yǎng)孩子的想象力、增強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力、擴(kuò)大孩子的知識(shí)面、提高孩子獨(dú)立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的熏陶……可以說培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，將會(huì)使孩子一生受益。所以，作為家長(zhǎng)，在孩子還不能獨(dú)立閱讀的時(shí)候，很有必要同孩子一起閱讀，在使孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)也融洽了親子關(guān)系。
記得寶貝很小的時(shí)候，我們就買了很多大卡，外公給買了唐詩，雖然我覺得這么小看唐詩太小了，但是我也沒有阻止。意外的寶寶對(duì)唐詩特別感興趣，一本厚厚的唐詩300首，每天要我們說給他聽，慢慢的里面的一些簡(jiǎn)單的唐詩他聽著聽著就會(huì)背了。在外公外婆那個(gè)年代帶孩子和我們理念上還是有差距的，孩子慢慢的大了，他們會(huì)說：寶寶，背個(gè)哪個(gè)哪個(gè)唐詩給我聽聽，特別是家里來人的時(shí)候，但孩子不愿意了。慢慢的我意識(shí)到了這種行為的錯(cuò)誤，為了讓孩子不對(duì)某一類型的書反感，我把唐詩300首收了起來，并制止了家人的這種行為。孩子對(duì)于閱讀的興趣應(yīng)該是源于他自身的喜歡，而不是滿足大人的虛榮心。
后來我按年齡給寶寶買了睡前半小時(shí)，里面的很多小故事都有一定的寓意，孩子特別喜歡，每晚說的最多的一定是：媽媽，再說一遍，再說一遍吧。當(dāng)時(shí)的我一直在想，為啥這孩子總是聽一個(gè)故事一遍又一遍，不能理解。現(xiàn)在我想是不是因?yàn)楹⒆犹×?，?dāng)時(shí)他不能在聽一遍后就理解故事的含義，所以需要一次次的去聽，去想，這是他思考的表現(xiàn)?，F(xiàn)在孩子快5歲了，仍然是這樣。讓我驚喜的是兩本厚厚的睡前半小時(shí)，通過我們和寶寶的共同學(xué)習(xí)，里面的故事他幾乎都能記得，偶爾我們不在家，外公外婆說故事，他還能指出說錯(cuò)的地方。我想這就是他學(xué)習(xí)的積累，學(xué)習(xí)不一定在課堂，在生活中也可以。
上幼兒園之后，孩子開始接觸繪本，這對(duì)于他來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域。因?yàn)橹暗墓适露际俏覀冊(cè)谡f，他在聽。繪本我覺得最大的特點(diǎn)是，讓孩子參與進(jìn)來。因?yàn)槔L本中的圖畫部分多數(shù)是國內(nèi)外知名插畫家的作品，孩子在欣賞文字內(nèi)容的同時(shí)，更能身臨其境的融入到故事情節(jié)中。他不再是單獨(dú)的聽我們說，而是津津有味的去欣賞繪本里面的圖畫，并且試著自己去想里面的故事。繪本的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面：吃飯、睡覺、洗澡、刷牙、穿衣、問好、交友等，符合孩子當(dāng)時(shí)的理解能力和所處成長(zhǎng)階段的經(jīng)歷。通過繪本，他知道了見到別人要問好、玩滑梯要排隊(duì)、要敢于交朋友、每天要刷牙等等，當(dāng)然他也這樣做了。在生活中出現(xiàn)過不愛刷牙，吃飯慢等小問題，我們也會(huì)通過繪本分享的方式，換一種方法讓他主動(dòng)的去改正。
伴隨時(shí)代的發(fā)展，電子產(chǎn)品在每個(gè)家庭都比較普及，玩游戲、看動(dòng)畫片，這幾乎成為了孩子們的最愛。我家兒子也愛玩賽車，也愛看汪汪隊(duì)，看樂迪。但是他幾乎從來沒有主動(dòng)在家里說：媽媽我想看動(dòng)畫片，媽媽我想玩手機(jī)。更多時(shí)候會(huì)說：爸爸，給我講繪本，今年我?guī)Щ貋淼睦L本是以前沒有借過的，你快看看呀！可見繪本在他心目中的地位要高過動(dòng)畫片，因?yàn)樗F(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，而這種習(xí)慣正是通過最開始對(duì)繪本有興趣，通過每天的堅(jiān)持閱讀而逐漸形成的。
總之，親子閱讀帶給我們很多驚喜，孩子現(xiàn)在有自己的表達(dá)能力和理解能力，對(duì)于生活中的有些事情也經(jīng)常能從書上得到一些啟發(fā)，親子閱讀也拉近了我和孩子之間的距離。我會(huì)堅(jiān)持每晚與孩子的親子閱讀時(shí)光，與孩子共同成長(zhǎng)！
閱讀繪本的心得體會(huì)篇二
5月17日，我校全體語文教師參加學(xué)校組織的"快樂閱讀、輕松習(xí)作"主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。通過聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。
在繪本中，比故事更重要的，就是蘊(yùn)含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點(diǎn)。無論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫作，如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)的價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至有害無益?！短蛹倚⊥谩肥悄缸又g愛的詩性表達(dá)，主題顯而易見。吳慧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，僅僅扣住這一主題，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執(zhí)教過程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用"如果你___我就___"的句式練說，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，讓生"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"主動(dòng)學(xué)習(xí)"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學(xué)生展開合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫的欲望。王老師設(shè)計(jì)的對(duì)比想象，換位思考，體會(huì)他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的.目光去看待別人。
通過這一次的聽課活動(dòng)，讓我對(duì)繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知。繪本以它獨(dú)有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個(gè)新的面貌．足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇三
在暑假期間，應(yīng)女兒的強(qiáng)烈要求共度幾本書，本來為了生活忙忙碌碌，無暇看書看報(bào)，但女兒盛情難卻。也就瀟灑的坐下讀一會(huì)書，使女兒高興一把。
伴女兒讀書的第一本書是魯迅先生傳著的《朝花夕拾》，這是一本回憶童年生活的散文集，在書中作者發(fā)自內(nèi)心的那份熱愛自然，向往自由和童真童趣，以及用鞭策和諷刺的手法批判社會(huì)的不公平。這也引起了很多人包括本人在內(nèi)的心中的共鳴。小時(shí)候老家在鄉(xiāng)下，出門就能看到金黃的丘陵和碧綠的田野。和大多數(shù)人一樣，而是經(jīng)歷了很多有趣和難以忘懷的記憶。每當(dāng)在和女兒讀書的閑暇時(shí)候，和女兒說起一些童年的往事，都要引起女兒不斷的追問，還會(huì)問一些令人非常尷尬的童年趣事。通過讀書和女兒的交流，更增進(jìn)了對(duì)于讀書意義的理解，更增進(jìn)了父女之間的感情。對(duì)于多讀書，多好書，這更加深了理解和受益的理解，更增加了對(duì)于讀書之間的交流與探討，更加理解了人生的深刻意義。
作為家長(zhǎng)應(yīng)該在有空的時(shí)候帶頭多讀點(diǎn)好書，多和孩子探討一些人生哲理，是孩子更多了解讀書的意義，多了解社會(huì)、人生的意義，使之成為一個(gè)在德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的好學(xué)生，多從好書中吸取一些營養(yǎng)，做一個(gè)將來對(duì)社會(huì)有用的人才。作為成年人該多讀一點(diǎn)書，也會(huì)產(chǎn)生一些思考和對(duì)人生更近一步的理解，更能引起一些共鳴。對(duì)于引導(dǎo)孩子將來走向社會(huì)更能產(chǎn)生積極的意義和影響。
愿我們多讀點(diǎn)書吧!
閱讀繪本的心得體會(huì)篇四
繪本閱讀，咱們家第一次接觸這是在去年某個(gè)周末，寶爸去圖書館還書，我和墨寶去幼兒閱讀室里讀了一本《笨笨豬上學(xué)》，這是我們第一次接觸到繪本，里面精美的畫面，一下就打動(dòng)了我們，整個(gè)故事看下來覺得非常有意思。不久，我就購置了這套書，這套書里有《笨笨豬上學(xué)》、《笨笨豬打呼?！?、《小騾子找媽媽》、《一朵五彩的云》、《七只淘氣的小雞》、《春天的野餐會(huì)》、《天冷要蓋屋》、《雞媽媽孵鴨蛋》、《巧克力餅屋》、《老鼠換腦袋》這10個(gè)故事。這套書的故事情節(jié)曲折有趣，非常引人入勝。
剛開始在閱讀的時(shí)候，還只是當(dāng)睡前故事。自從進(jìn)行石幼這個(gè)大家庭，通過學(xué)校的班級(jí)借書，我們也把《笨笨豬上學(xué)》這套叢書作為家里的繪本進(jìn)行閱讀?，F(xiàn)在每到睡覺前，田一墨小朋友就會(huì)主動(dòng)的去挑選自己要閱讀的書給到我，告訴我今天看這本，并每次都會(huì)要求我和他一起一字一句的指著標(biāo)題讀幾遍，通過這個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，墨寶了也會(huì)經(jīng)常在書上發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的字，通常會(huì)很驚奇的喊到：媽媽媽媽，大、小、水、豬!
非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓兒子能接觸到更多更好的圖書，通過學(xué)校的繪本借閱，咱們一起閱讀了《小雞球球藏貓貓》、《小雞球球好朋友》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》、《鼠小妞蒂娜種花》等，這些書中，墨寶最喜歡的有《小雞球球》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》，其中《饑餓的毛毛蟲》墨寶小朋友回到家就要求我讀了好多遍，星期六他自己還獨(dú)立的給奶奶講了一遍，通過這本書更加深了星期一到星期日一周的概念。但《鼠小妞蒂娜種花》這本書，講了幾遍下來小朋友都沒有感覺，我自己都覺得講得前后銜接不上。通過這幾次的借書，發(fā)現(xiàn)文字少，大量精美圖畫的繪本，會(huì)更受小班小朋友的歡迎。
閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在兒子很小的時(shí)候我就給她買各種故事書，包括《烏鴉喝水》、《撥蘿卜》、《狼來了》、《小馬過河》等，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)侯晚上睡覺前，兒子拿著他的書要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，像浩宇媽媽講的那樣，覺得幼時(shí)似乎我們虧欠了他們，似乎又覺得從現(xiàn)在開始堅(jiān)持還能趕得上，也不算晚。
但在閱讀中，我們也有不少困惑，比如小朋友有時(shí)候不專心，比如我和小朋友的故事對(duì)話與討論中，為什么似乎都只是我在講，他在聽，不容易出現(xiàn)在意義的對(duì)話與討論等等這也希望能在與大家交流中得到幫助。
通過幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因?yàn)楣ぷ髟?，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。
原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒有新鮮感的?繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
此番重復(fù)的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。此種方法對(duì)于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對(duì)于沒有文字基礎(chǔ)的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時(shí)，通過上述干擾讓孩子認(rèn)識(shí)到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。也希望通過每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購而來，多數(shù)是根據(jù)評(píng)論或其他媽媽的推薦而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這個(gè)很有用啊，至少書的內(nèi)容是否健康積極，就再不用費(fèi)心去把關(guān)了。此外，我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點(diǎn)，來進(jìn)行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來，我選擇繪本更多是站在孩子立場(chǎng)上考慮了。
雖然說，繪本沒有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對(duì)于較小的寶寶，背景復(fù)雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會(huì)給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡(jiǎn)單的繪本。像一些復(fù)雜的，暫時(shí)不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會(huì)緩后考慮。
育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對(duì)溫情著迷一些，愛的啟發(fā)類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛大衛(wèi)，關(guān)注警察、小偷之類的角色，總體來說喜歡刺激冒險(xiǎn)的。
根據(jù)孩子的喜愛選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動(dòng)物，又或孩子是個(gè)車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂的事情了。當(dāng)然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調(diào)整就是。
最后據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)篩選書籍也至關(guān)重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時(shí)，自己沒控制好情緒，也會(huì)對(duì)他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好?你這樣，我沒法講了，也不想講了?！比绱司徒档土怂拈喿x興趣，當(dāng)然我們可以壓縮來講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會(huì)因沒講到重點(diǎn)卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時(shí)沒有耐性看完頁數(shù)較多的繪本，好幾次了，四、五十頁的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁數(shù)30左右的繪本供他閱讀。
以上只是個(gè)人一些體會(huì)心得，當(dāng)然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發(fā)類的等等。
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閱讀繪本的心得體會(huì)篇五
第一段：開頭引入繪本課的背景和目的（200字）
繪本課是一種通過繪畫和文字相結(jié)合的方式，以圖畫故事為主要形式，用于兒童教育和閱讀啟蒙的課程。在繪本課上，孩子們可以通過觀看繪本圖片、傾聽故事和參與討論的方式，開發(fā)自己的閱讀能力和思維能力。在我參與繪本課的過程中，我找到了一些課程中的亮點(diǎn)和自己的收獲。
第二段：描述我在繪本課中遇到的亮點(diǎn)（200字）
在繪本課上，老師不僅僅是一個(gè)傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，更像是一個(gè)引導(dǎo)者和促進(jìn)者。他們會(huì)給孩子們展示一本生動(dòng)有趣的繪本，然后向孩子們發(fā)問，引導(dǎo)他們思考繪本中的故事情節(jié)、角色性格等。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維逐漸開闊，他們能夠從繪本中找到自己的思考點(diǎn)，并借此拓展自己的想象力和表達(dá)能力。
第三段：通過參與互動(dòng)討論提升自己的閱讀能力和思維能力（300字）
在繪本課中，老師經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的互動(dòng)討論，讓我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，并且學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法。在和同伴的討論中，我不僅僅能夠?qū)W到別人的觀點(diǎn)，更能夠思考問題的多維度和多角度。這樣的思維方式對(duì)于閱讀理解和信息分析都非常有幫助。
第四段：感受到了閱讀的樂趣和情感共鳴（300字）
在課堂上，我對(duì)繪本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。每當(dāng)翻開一頁，我都能零距離感受到故事中角色的情感和故事情節(jié)的發(fā)展。隨著故事的推進(jìn)，我能夠投入其中，仿佛身臨其境。有時(shí)候，我會(huì)為主人公的勇敢和堅(jiān)持而感到驕傲，有時(shí)候，我會(huì)為故事的結(jié)局而感到惋惜。這種情感共鳴讓我對(duì)閱讀產(chǎn)生了更多的興趣和熱愛。
第五段：總結(jié)收獲和對(duì)繪本課未來的期望（200字）
通過參與繪本課的學(xué)習(xí)，我對(duì)閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并提升了自己的閱讀能力和思維能力。我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了思考問題的多角度，并且感受到了閱讀帶來的樂趣和情感共鳴。未來，我希望繼續(xù)參與繪本課的學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的閱讀視野，培養(yǎng)更加廣泛的興趣，并且將所學(xué)的知識(shí)和理解通過繪本分享給更多的人。
總結(jié)：
通過參與繪本課的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了閱讀的樂趣和情感共鳴。在課堂上，老師的引導(dǎo)和小組討論讓我不僅僅學(xué)到了正確的閱讀方法，更培養(yǎng)了自己的思考能力和表達(dá)能力。未來，我希望能夠利用所學(xué)的知識(shí)和理解，將閱讀的樂趣通過繪本分享給更多的人。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇六
通過幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因?yàn)楣ぷ髟?，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。
原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒有新鮮感的？繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
此番重復(fù)的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。此種方法對(duì)于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對(duì)于沒有文字基礎(chǔ)的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時(shí)，通過上述干擾讓孩子認(rèn)識(shí)到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。也希望通過每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇七
繪本課是一種全新的教育模式，它通過圖畫的形式向孩子們展示了豐富的故事情節(jié)和多彩的人物形象，引發(fā)了他們的閱讀興趣。而指導(dǎo)閱讀則起到了引導(dǎo)和幫助孩子們理解故事的作用。在繪本課中，老師通過唱跳、手指指讀等方式，將對(duì)書中內(nèi)容的解讀傳遞給孩子們，使他們更好地理解繪本中的故事。
對(duì)于指導(dǎo)閱讀來說，重要的是要給予孩子們足夠的思考空間，在鼓勵(lì)他們自主思考的同時(shí)，也要引導(dǎo)他們提出問題，并根據(jù)孩子們的問題進(jìn)行深入的討論。這樣一來，孩子們不僅能夠更好地理解繪本故事的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和問題解決的能力。
二、多樣化的閱讀方式
繪本課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了繪本的優(yōu)勢(shì)，使用了多樣化的閱讀方式。除了老師的指導(dǎo)閱讀，孩子們還可以通過自己品味繪本中的圖畫，在想象和感覺中理解和接受其中的故事情節(jié)。而且，在閱讀過程中，孩子們還可以進(jìn)行角色扮演，將自己融入到故事中去，體驗(yàn)其中不同的情感和角色變化。
多樣化的閱讀方式在一定程度上獲得了孩子們的認(rèn)可和喜愛，并使他們對(duì)閱讀充滿了樂趣和興趣。這樣一來，孩子們會(huì)愿意主動(dòng)地閱讀繪本，在閱讀中開拓眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。
三、發(fā)展孩子們的情感和智力
繪本課不僅在閱讀方面對(duì)孩子們產(chǎn)生積極影響，同時(shí)也對(duì)他們的情感和智力以及其他方面的發(fā)展產(chǎn)生了重要作用。通過繪本課的學(xué)習(xí)，孩子們得以接觸到各種各樣的情感，例如愛、友情、責(zé)任等。這些情感的體驗(yàn)使他們對(duì)世界有了更為全面深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的情商。
在智力方面，繪本課可以拓展孩子們的思維能力。因?yàn)槔L本故事往往具有多層次的含義，需要孩子們進(jìn)行一定的推理和思考才能夠理解。這樣一來，孩子們的思維能力得到了很大的鍛煉和提升，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
四、建立良好的閱讀習(xí)慣
繪本課在培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣方面功不可沒。在繪本課上，孩子們被帶入一個(gè)世界中，他們將讀書當(dāng)作一種樂趣和享受。通過課堂上不斷的閱讀，他們漸漸培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，愿意主動(dòng)去讀繪本和其他類型的書籍。
這對(duì)孩子們來說是非常寶貴的財(cái)富，因?yàn)殚喿x是一種知識(shí)的源泉，只有持之以恒地閱讀，才能不斷地豐富自己的知識(shí)面，提高自己的素養(yǎng)水平。因此，通過繪本課培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，能夠?qū)λ麄兊奈磥戆l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
五、家庭與學(xué)校的合作
繪本課在家庭與學(xué)校之間起到了橋梁的作用，使家庭和學(xué)校能夠有效地合作起來，共同為孩子們的教育付出努力。在繪本課上，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子們將所學(xué)的知識(shí)和家長(zhǎng)一起分享，從而拉近了家庭和學(xué)校之間的距離。
同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠通過接觸孩子們的閱讀材料，在家中進(jìn)行延伸閱讀，進(jìn)而與孩子們進(jìn)行深入的討論和互動(dòng)。這種親子閱讀的方式不僅能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，還能夠讓孩子們對(duì)閱讀充滿熱愛，并從中提高自己的閱讀能力。
總之，繪本課作為一種全新的教育模式，給孩子們帶來了不同于傳統(tǒng)閱讀的體驗(yàn)，同時(shí)也在情感、智力、閱讀習(xí)慣和家庭教育等方面對(duì)他們起到了積極的影響。我們應(yīng)該加大對(duì)繪本課的推廣力度，讓更多的孩子們能夠受益于這種獨(dú)特的教育方式。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇八
《美味的朋友》，很簡(jiǎn)單的繪本，但讀來真是非常有趣。
孩子出生前就看過相關(guān)書籍，說現(xiàn)在的孩子吃飯難的問題，我當(dāng)時(shí)就寫下讀后感：以后不能讓我家孩子出現(xiàn)這總情況。事實(shí)也確實(shí)如此，我們家孩子在吃飯問題上真的很少讓我操心，但是依然會(huì)看到各式各樣的孩子吃飯難問題，那么要是遇到這么好看又“美味的書”，就有福啦!
原來米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來揭曉吧!
穿上海苔衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛;
還能變成什么呢?
——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;
再變個(gè)什么呢?
——放上咸魚子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦;
還可以變呢?
——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了;
竟然還可以變
——吱啦吱啦 咝啦咝啦 嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。
短短幾句，將米飯的各種變數(shù)都表現(xiàn)得淋漓盡致啊!從來都覺得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經(jīng)作者這么表現(xiàn)在繪本里，倍覺可愛。那些廚藝了得的媽媽們擅長(zhǎng)此法，做出各種各樣的飯團(tuán)，就能讓不愛吃飯的孩子變得愛上餐桌啊!原來變數(shù)的魅力真的是很大!
很好奇作者是如何創(chuàng)作出這樣充滿童心的作品的，在導(dǎo)讀冊(cè)《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來作者是個(gè)“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創(chuàng)作，不知道不覺就把可愛的飯團(tuán)都吃進(jìn)去了呢!導(dǎo)讀手冊(cè)里也給出了日本幼稚園里關(guān)于如何講讀這系列書的，確實(shí)很值得學(xué)習(xí)和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開心無比啊!
雖然柚子吃飯沒什么問題，我也在努力學(xué)習(xí)廚藝。每當(dāng)孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時(shí)候，心里的滿足和開心無法表達(dá)啊!甚至孩子都會(huì)記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會(huì)一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!
閱讀繪本的心得體會(huì)篇九
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會(huì)，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊(cè)子，經(jīng)典的國內(nèi)故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計(jì)過，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會(huì)去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書，自己打開臺(tái)燈閱讀。
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的擴(kuò)寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期，諾同學(xué)就讀了一套兒童版的四大名著，一套《法布爾昆蟲記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國版的數(shù)學(xué)繪本。小諾還癡迷了一段時(shí)間科學(xué)實(shí)驗(yàn)書，我們一起拿著繪本，通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓孩子了解更多的科普知識(shí)。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書卡，我要在孩子上小學(xué)之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個(gè)飽。
通過幾年的親子閱讀，小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內(nèi)心有一點(diǎn)小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時(shí)光。或許用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂的事情，當(dāng)我們老了后回憶起小時(shí)侯給他親子閱讀的時(shí)候該是什么一幅美麗的圖景啊。
我和小諾在一起讀繪本，沒有什么規(guī)矩，也很少讓孩子整理個(gè)中心思想啥滴，提問也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺。我不奉行任何專家的說法，我只做我認(rèn)為最適合自己，用讓我和孩子覺得最愉快，最舒服的方式去進(jìn)行閱讀。不需要堅(jiān)持，只需要習(xí)慣；不需要糾結(jié)于對(duì)錯(cuò)，只需要感受快樂；不需要成果，只需要體會(huì)。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內(nèi)心的需要即可。
也許有人說你家讀了那么多的書，也沒有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強(qiáng)多少？我想說的是即使孩子讀過一些繪本，短時(shí)間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見影的，讀過的東西什么時(shí)候能用上，閱讀到底能有多大作用？這些都很難說，但如果不讀，就一定體會(huì)不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會(huì)堅(jiān)持的，閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，能建立良好的關(guān)子關(guān)系不是也很好嗎？這是媽媽和孩子萬千游戲中的一種。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇十
在這個(gè)假期里，我和孩子共同閱讀了《粉紅色的漂流瓶》、《美麗的康乃馨》和《藍(lán)色的海豚島》。
通過每天的親子共讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀習(xí)慣有了明顯的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)樽杂X，由自覺變?yōu)樽园l(fā)。只要一有時(shí)間就會(huì)叫我和她一起讀書，我很欣慰她養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。
在閱讀過程中，她有不懂得詞語或不理解的句子，我會(huì)及時(shí)的給她講解，讓她理解其中的意思，這樣她學(xué)到的好詞好句會(huì)印象深刻，在以后的寫作中能夠得以所用。
陪孩子閱讀的過程中，我自己也收獲頗多。一個(gè)個(gè)有趣的故事使我忘卻工作的繁忙，生活的瑣碎，深深的沉浸在故事里，讓我心情愉快，體會(huì)人生百味，領(lǐng)悟做人的道理。
親子閱讀使家長(zhǎng)和孩子多了交流的機(jī)會(huì)，構(gòu)建了溝通的橋梁，不僅是孩子成長(zhǎng)的過程，也是家長(zhǎng)自我完善的過程。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇十一
參加完這次觀摩交流會(huì)，我受益匪淺，不虛此行。通過聽?zhēng)孜粚＜业恼n和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課 通過聽?zhēng)孜粚＜遥疫M(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽唐老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程 我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《好餓的小蛇》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《禮物》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《我幸運(yùn)的一天》，養(yǎng)成了幼兒良好的習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。
四、面對(duì)孩子的說法，教師如何更好的回應(yīng)
通過聽?zhēng)孜粚＜?，尤其是滕國鳳老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，滕老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良
只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。滕老師說：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?！?BR> 總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平！
閱讀繪本的心得體會(huì)篇十二
在幼兒園幾年的學(xué)習(xí)、生活中，思燕如學(xué)會(huì)許多本領(lǐng)。如學(xué)會(huì)了畫畫、剪紙、唱歌、跳舞、識(shí)字、看書、算數(shù)等等，特別是看書。這要感謝老師的辛勤教育、家長(zhǎng)的配合和孩子的努力是分不開的。
說起看書是思燕如的一大愛好，在她3歲多剛上幼兒園時(shí)，就對(duì)那些圖書很有興趣看個(gè)不停，還吵著要求父母給她講故事。那是她不認(rèn)識(shí)字，我就給她讀《三字經(jīng)》、《唐詩》等，還真的不錯(cuò)竟然背會(huì)了幾十首唐詩呢。
就這樣她慢慢養(yǎng)成了愛看書的好孩子，無論是坐公交車上，還是在晚上睡覺，都讓我們給她講故事。如孩子們最喜歡看的故事《睡前故事》，安徒生童話中的《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》，格林童話中的《小紅帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》，以及《幼兒畫報(bào)》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《謎語大全》等等，常常聽得哈哈大笑。當(dāng)然他自己也閱讀，有不會(huì)的字和不明白字的意思時(shí)，及時(shí)提出讓解釋給她聽。
當(dāng)幼兒園舉辦的圖書閱覽活動(dòng)很好，幼兒可以見到許許多多的故事書，相互交流，互相學(xué)習(xí)，從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，真是受益匪淺。
通過老師、家長(zhǎng)和孩子的相互交流，培養(yǎng)、激發(fā)、教育孩子的閱讀興趣，不斷提高孩子的閱讀技能，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。使孩子從中獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)造能力，是孩子最大收獲，也是父母最大的愿望。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇十三
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、繪本的定義 ：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽?zhēng)孜粚＜?，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓罚 ?BR> 總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸福快樂的成長(zhǎng)！
閱讀繪本的心得體會(huì)篇十四
孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購而來，多數(shù)是根據(jù)評(píng)論或其xx媽的推薦而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這個(gè)很有用啊，至少書的內(nèi)容是否健康積極，就再不用費(fèi)心去把關(guān)了。此外，我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點(diǎn)，來進(jìn)行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來，我選擇繪本更多是站在孩子立場(chǎng)上考慮了。
雖然說，繪本沒有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對(duì)于較小的寶寶，背景復(fù)雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會(huì)給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡(jiǎn)單的繪本。像一些復(fù)雜的，暫時(shí)不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會(huì)緩后考慮。
育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對(duì)溫情著迷一些，愛的啟發(fā)類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛大衛(wèi)，關(guān)注警察、小偷之類的角色，總體來說喜歡刺激冒險(xiǎn)的。
根據(jù)孩子的喜愛選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動(dòng)物，又或孩子是個(gè)車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂的事情了。當(dāng)然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調(diào)整就是。
最后據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)篩選書籍也至關(guān)重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時(shí)，自己沒控制好情緒，也會(huì)對(duì)他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好？你這樣，我沒法講了，也不想講了?！比绱司徒档土怂拈喿x興趣，當(dāng)然我們可以壓縮來講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會(huì)因沒講到重點(diǎn)卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時(shí)沒有耐性看完頁數(shù)較多的繪本，好幾次了，四、五十頁的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁數(shù)30左右的繪本供他閱讀。
以上只是個(gè)人一些體會(huì)心得，當(dāng)然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發(fā)類的等等。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇十五
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。
我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)；
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)；
3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式；
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學(xué)方式也說一種失敗?？磻?yīng)老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：
1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min；
2、開始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語調(diào)很重要。大概3、4副畫面）3min左右；
3、互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右；
4、繼續(xù)故事3min左右；
5、互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時(shí)流程相類似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問題了，孩子們開始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級(jí)在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。
今天我去參加了宸宸學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，這次會(huì)議的主題是“繪聲繪色童心兒童夢(mèng)——一年級(jí)親子繪本閱讀主題會(huì)”，整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)心情激動(dòng)又有很多感概。古人說“讀萬卷書，行萬里路”，現(xiàn)如今，知識(shí)就是力量，是指明方向的燈塔，擁有知識(shí)，則海闊憑魚躍，天空任鳥飛。
知識(shí)的獲取很大一部分來自于閱讀，閱讀除了能增長(zhǎng)知識(shí)以外，還有一點(diǎn)非常重要，它能讓孩子靜得下來并且能善于思考，能有自己的見解。之前對(duì)孩子的閱讀方面不是特別重視，也買過一些繪本或故事書，但是總是難以堅(jiān)持，孩子不認(rèn)識(shí)字或很少，需要我耐心的讀給他聽，自己很難做到每天堅(jiān)持，所以半途而廢，自從上了長(zhǎng)征街小學(xué)，閱讀及聽繪本是老師布置的一項(xiàng)很重要的任務(wù)，一開始我也是抱著完成任務(wù)的想法，不是很積極?？墒沁@次家長(zhǎng)會(huì)給了我很大的觸動(dòng)，通過劉殿波碩士的精彩講述，我感受到了繪本的強(qiáng)大，形象的圖畫以及豐富的文章給了孩子視覺及聽覺的雙重感受，從閱讀中能感受到快樂，并且初步的了解人生，明白做人的道理。感謝芳芳老師的講解，讓我糾正了以前給孩子用手機(jī)聽繪本故事的不良習(xí)慣，明白了父母的聲音是有溫度的聲音，會(huì)帶給孩子更多溫暖，而不能單純借助于電子產(chǎn)品，并且了解繪本故事不只是聽，還要觸摸要觀看，這樣才能真正發(fā)揮繪本的價(jià)值。
繪本給了孩子最初的人生啟蒙，其作用不亞于父母及老師的'影響。其中《猜猜我有多愛你》還有《爺爺一定有辦法》這兩本劉老師提到的繪本之前我和孩子閱讀過，但是已經(jīng)是1年之前的事情，回到家我跟孩子聊起，他居然都記得，而且記得爺爺一定有辦法這本書中的兩個(gè)故事線，孩子和爺爺?shù)墓适?，還有地板下小老鼠的一家人的生活。這讓我驚訝于孩子的記憶力已及繪本的魅力所在，更是感激學(xué)校及老師的良苦用心，是你們讓我認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是那么重要的一件事，與書交朋友，書會(huì)豐富孩子的精神世界，并且樹立良好的世界觀，是一筆巨大的精神財(cái)富。我相信，孩子的天性都喜歡閱讀，凡那些表現(xiàn)出不喜歡閱讀的孩子，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有在合適的時(shí)機(jī)給他們提供合適的閱讀環(huán)境。所以我會(huì)努力，在繁忙的工作中擠出時(shí)間進(jìn)行親子閱讀，與孩子共享美妙的親子閱讀時(shí)光，共同體會(huì)繪本的魅力。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇一
每每提筆要寫和兒子之間的故事，腦海里寶寶可愛的樣子就會(huì)立刻浮現(xiàn)，我很享受這個(gè)過程。去年就分享過和兒子的悅讀時(shí)光，今年關(guān)于悅讀，我想，我又有了不一樣的感受。
書箱是人類進(jìn)步的階梯，閱讀的好處是不言而喻的，對(duì)于成年人是這樣，對(duì)于孩子也是如此。閱讀能夠培養(yǎng)孩子的想象力、增強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力、擴(kuò)大孩子的知識(shí)面、提高孩子獨(dú)立思考的能力、讓孩子在潛移默化中接受人格的熏陶……可以說培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，將會(huì)使孩子一生受益。所以，作為家長(zhǎng)，在孩子還不能獨(dú)立閱讀的時(shí)候，很有必要同孩子一起閱讀，在使孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)也融洽了親子關(guān)系。
記得寶貝很小的時(shí)候，我們就買了很多大卡，外公給買了唐詩，雖然我覺得這么小看唐詩太小了，但是我也沒有阻止。意外的寶寶對(duì)唐詩特別感興趣，一本厚厚的唐詩300首，每天要我們說給他聽，慢慢的里面的一些簡(jiǎn)單的唐詩他聽著聽著就會(huì)背了。在外公外婆那個(gè)年代帶孩子和我們理念上還是有差距的，孩子慢慢的大了，他們會(huì)說：寶寶，背個(gè)哪個(gè)哪個(gè)唐詩給我聽聽，特別是家里來人的時(shí)候，但孩子不愿意了。慢慢的我意識(shí)到了這種行為的錯(cuò)誤，為了讓孩子不對(duì)某一類型的書反感，我把唐詩300首收了起來，并制止了家人的這種行為。孩子對(duì)于閱讀的興趣應(yīng)該是源于他自身的喜歡，而不是滿足大人的虛榮心。
后來我按年齡給寶寶買了睡前半小時(shí)，里面的很多小故事都有一定的寓意，孩子特別喜歡，每晚說的最多的一定是：媽媽，再說一遍，再說一遍吧。當(dāng)時(shí)的我一直在想，為啥這孩子總是聽一個(gè)故事一遍又一遍，不能理解。現(xiàn)在我想是不是因?yàn)楹⒆犹×?，?dāng)時(shí)他不能在聽一遍后就理解故事的含義，所以需要一次次的去聽，去想，這是他思考的表現(xiàn)?，F(xiàn)在孩子快5歲了，仍然是這樣。讓我驚喜的是兩本厚厚的睡前半小時(shí)，通過我們和寶寶的共同學(xué)習(xí)，里面的故事他幾乎都能記得，偶爾我們不在家，外公外婆說故事，他還能指出說錯(cuò)的地方。我想這就是他學(xué)習(xí)的積累，學(xué)習(xí)不一定在課堂，在生活中也可以。
上幼兒園之后，孩子開始接觸繪本，這對(duì)于他來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域。因?yàn)橹暗墓适露际俏覀冊(cè)谡f，他在聽。繪本我覺得最大的特點(diǎn)是，讓孩子參與進(jìn)來。因?yàn)槔L本中的圖畫部分多數(shù)是國內(nèi)外知名插畫家的作品，孩子在欣賞文字內(nèi)容的同時(shí)，更能身臨其境的融入到故事情節(jié)中。他不再是單獨(dú)的聽我們說，而是津津有味的去欣賞繪本里面的圖畫，并且試著自己去想里面的故事。繪本的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面：吃飯、睡覺、洗澡、刷牙、穿衣、問好、交友等，符合孩子當(dāng)時(shí)的理解能力和所處成長(zhǎng)階段的經(jīng)歷。通過繪本，他知道了見到別人要問好、玩滑梯要排隊(duì)、要敢于交朋友、每天要刷牙等等，當(dāng)然他也這樣做了。在生活中出現(xiàn)過不愛刷牙，吃飯慢等小問題，我們也會(huì)通過繪本分享的方式，換一種方法讓他主動(dòng)的去改正。
伴隨時(shí)代的發(fā)展，電子產(chǎn)品在每個(gè)家庭都比較普及，玩游戲、看動(dòng)畫片，這幾乎成為了孩子們的最愛。我家兒子也愛玩賽車，也愛看汪汪隊(duì)，看樂迪。但是他幾乎從來沒有主動(dòng)在家里說：媽媽我想看動(dòng)畫片，媽媽我想玩手機(jī)。更多時(shí)候會(huì)說：爸爸，給我講繪本，今年我?guī)Щ貋淼睦L本是以前沒有借過的，你快看看呀！可見繪本在他心目中的地位要高過動(dòng)畫片，因?yàn)樗F(xiàn)在已經(jīng)養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，而這種習(xí)慣正是通過最開始對(duì)繪本有興趣，通過每天的堅(jiān)持閱讀而逐漸形成的。
總之，親子閱讀帶給我們很多驚喜，孩子現(xiàn)在有自己的表達(dá)能力和理解能力，對(duì)于生活中的有些事情也經(jīng)常能從書上得到一些啟發(fā)，親子閱讀也拉近了我和孩子之間的距離。我會(huì)堅(jiān)持每晚與孩子的親子閱讀時(shí)光，與孩子共同成長(zhǎng)！
閱讀繪本的心得體會(huì)篇二
5月17日，我校全體語文教師參加學(xué)校組織的"快樂閱讀、輕松習(xí)作"主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行，充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。通過聽吳慧老師和王琴玉專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。
在繪本中，比故事更重要的，就是蘊(yùn)含在圖畫中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點(diǎn)。無論是繪本的閱讀，還是關(guān)于繪本的寫作，如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)的價(jià)值就會(huì)大打折扣，甚至有害無益?！短蛹倚⊥谩肥悄缸又g愛的詩性表達(dá)，主題顯而易見。吳慧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，僅僅扣住這一主題，以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執(zhí)教過程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用"如果你___我就___"的句式練說，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考，讓生"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"主動(dòng)學(xué)習(xí)"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事，王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介，讓學(xué)生展開合理的想象，有感而發(fā)，激發(fā)孩子寫的欲望。王老師設(shè)計(jì)的對(duì)比想象，換位思考，體會(huì)他人的想法的做法，讓孩子更懂得用尊重他人，欣賞他人的.目光去看待別人。
通過這一次的聽課活動(dòng)，讓我對(duì)繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知。繪本以它獨(dú)有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，營造出了一片新的教學(xué)氛圍，賦予課程一個(gè)新的面貌．足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn)，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來的不同以往的快樂。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇三
在暑假期間，應(yīng)女兒的強(qiáng)烈要求共度幾本書，本來為了生活忙忙碌碌，無暇看書看報(bào)，但女兒盛情難卻。也就瀟灑的坐下讀一會(huì)書，使女兒高興一把。
伴女兒讀書的第一本書是魯迅先生傳著的《朝花夕拾》，這是一本回憶童年生活的散文集，在書中作者發(fā)自內(nèi)心的那份熱愛自然，向往自由和童真童趣，以及用鞭策和諷刺的手法批判社會(huì)的不公平。這也引起了很多人包括本人在內(nèi)的心中的共鳴。小時(shí)候老家在鄉(xiāng)下，出門就能看到金黃的丘陵和碧綠的田野。和大多數(shù)人一樣，而是經(jīng)歷了很多有趣和難以忘懷的記憶。每當(dāng)在和女兒讀書的閑暇時(shí)候，和女兒說起一些童年的往事，都要引起女兒不斷的追問，還會(huì)問一些令人非常尷尬的童年趣事。通過讀書和女兒的交流，更增進(jìn)了對(duì)于讀書意義的理解，更增進(jìn)了父女之間的感情。對(duì)于多讀書，多好書，這更加深了理解和受益的理解，更增加了對(duì)于讀書之間的交流與探討，更加理解了人生的深刻意義。
作為家長(zhǎng)應(yīng)該在有空的時(shí)候帶頭多讀點(diǎn)好書，多和孩子探討一些人生哲理，是孩子更多了解讀書的意義，多了解社會(huì)、人生的意義，使之成為一個(gè)在德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的好學(xué)生，多從好書中吸取一些營養(yǎng)，做一個(gè)將來對(duì)社會(huì)有用的人才。作為成年人該多讀一點(diǎn)書，也會(huì)產(chǎn)生一些思考和對(duì)人生更近一步的理解，更能引起一些共鳴。對(duì)于引導(dǎo)孩子將來走向社會(huì)更能產(chǎn)生積極的意義和影響。
愿我們多讀點(diǎn)書吧!
閱讀繪本的心得體會(huì)篇四
繪本閱讀，咱們家第一次接觸這是在去年某個(gè)周末，寶爸去圖書館還書，我和墨寶去幼兒閱讀室里讀了一本《笨笨豬上學(xué)》，這是我們第一次接觸到繪本，里面精美的畫面，一下就打動(dòng)了我們，整個(gè)故事看下來覺得非常有意思。不久，我就購置了這套書，這套書里有《笨笨豬上學(xué)》、《笨笨豬打呼?！?、《小騾子找媽媽》、《一朵五彩的云》、《七只淘氣的小雞》、《春天的野餐會(huì)》、《天冷要蓋屋》、《雞媽媽孵鴨蛋》、《巧克力餅屋》、《老鼠換腦袋》這10個(gè)故事。這套書的故事情節(jié)曲折有趣，非常引人入勝。
剛開始在閱讀的時(shí)候，還只是當(dāng)睡前故事。自從進(jìn)行石幼這個(gè)大家庭，通過學(xué)校的班級(jí)借書，我們也把《笨笨豬上學(xué)》這套叢書作為家里的繪本進(jìn)行閱讀?，F(xiàn)在每到睡覺前，田一墨小朋友就會(huì)主動(dòng)的去挑選自己要閱讀的書給到我，告訴我今天看這本，并每次都會(huì)要求我和他一起一字一句的指著標(biāo)題讀幾遍，通過這個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，墨寶了也會(huì)經(jīng)常在書上發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的字，通常會(huì)很驚奇的喊到：媽媽媽媽，大、小、水、豬!
非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái)，能讓兒子能接觸到更多更好的圖書，通過學(xué)校的繪本借閱，咱們一起閱讀了《小雞球球藏貓貓》、《小雞球球好朋友》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》、《鼠小妞蒂娜種花》等，這些書中，墨寶最喜歡的有《小雞球球》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲》，其中《饑餓的毛毛蟲》墨寶小朋友回到家就要求我讀了好多遍，星期六他自己還獨(dú)立的給奶奶講了一遍，通過這本書更加深了星期一到星期日一周的概念。但《鼠小妞蒂娜種花》這本書，講了幾遍下來小朋友都沒有感覺，我自己都覺得講得前后銜接不上。通過這幾次的借書，發(fā)現(xiàn)文字少，大量精美圖畫的繪本，會(huì)更受小班小朋友的歡迎。
閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在兒子很小的時(shí)候我就給她買各種故事書，包括《烏鴉喝水》、《撥蘿卜》、《狼來了》、《小馬過河》等，心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)侯晚上睡覺前，兒子拿著他的書要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，像浩宇媽媽講的那樣，覺得幼時(shí)似乎我們虧欠了他們，似乎又覺得從現(xiàn)在開始堅(jiān)持還能趕得上，也不算晚。
但在閱讀中，我們也有不少困惑，比如小朋友有時(shí)候不專心，比如我和小朋友的故事對(duì)話與討論中，為什么似乎都只是我在講，他在聽，不容易出現(xiàn)在意義的對(duì)話與討論等等這也希望能在與大家交流中得到幫助。
通過幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因?yàn)楣ぷ髟?，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。
原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒有新鮮感的?繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
此番重復(fù)的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。此種方法對(duì)于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對(duì)于沒有文字基礎(chǔ)的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時(shí)，通過上述干擾讓孩子認(rèn)識(shí)到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。也希望通過每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購而來，多數(shù)是根據(jù)評(píng)論或其他媽媽的推薦而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這個(gè)很有用啊，至少書的內(nèi)容是否健康積極，就再不用費(fèi)心去把關(guān)了。此外，我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點(diǎn)，來進(jìn)行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來，我選擇繪本更多是站在孩子立場(chǎng)上考慮了。
雖然說，繪本沒有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對(duì)于較小的寶寶，背景復(fù)雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會(huì)給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡(jiǎn)單的繪本。像一些復(fù)雜的，暫時(shí)不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會(huì)緩后考慮。
育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對(duì)溫情著迷一些，愛的啟發(fā)類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛大衛(wèi)，關(guān)注警察、小偷之類的角色，總體來說喜歡刺激冒險(xiǎn)的。
根據(jù)孩子的喜愛選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動(dòng)物，又或孩子是個(gè)車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂的事情了。當(dāng)然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調(diào)整就是。
最后據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)篩選書籍也至關(guān)重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時(shí)，自己沒控制好情緒，也會(huì)對(duì)他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好?你這樣，我沒法講了，也不想講了?！比绱司徒档土怂拈喿x興趣，當(dāng)然我們可以壓縮來講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會(huì)因沒講到重點(diǎn)卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時(shí)沒有耐性看完頁數(shù)較多的繪本，好幾次了，四、五十頁的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁數(shù)30左右的繪本供他閱讀。
以上只是個(gè)人一些體會(huì)心得，當(dāng)然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發(fā)類的等等。
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閱讀繪本的心得體會(huì)篇五
第一段：開頭引入繪本課的背景和目的（200字）
繪本課是一種通過繪畫和文字相結(jié)合的方式，以圖畫故事為主要形式，用于兒童教育和閱讀啟蒙的課程。在繪本課上，孩子們可以通過觀看繪本圖片、傾聽故事和參與討論的方式，開發(fā)自己的閱讀能力和思維能力。在我參與繪本課的過程中，我找到了一些課程中的亮點(diǎn)和自己的收獲。
第二段：描述我在繪本課中遇到的亮點(diǎn)（200字）
在繪本課上，老師不僅僅是一個(gè)傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，更像是一個(gè)引導(dǎo)者和促進(jìn)者。他們會(huì)給孩子們展示一本生動(dòng)有趣的繪本，然后向孩子們發(fā)問，引導(dǎo)他們思考繪本中的故事情節(jié)、角色性格等。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維逐漸開闊，他們能夠從繪本中找到自己的思考點(diǎn)，并借此拓展自己的想象力和表達(dá)能力。
第三段：通過參與互動(dòng)討論提升自己的閱讀能力和思維能力（300字）
在繪本課中，老師經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。這樣的互動(dòng)討論，讓我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，并且學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法。在和同伴的討論中，我不僅僅能夠?qū)W到別人的觀點(diǎn)，更能夠思考問題的多維度和多角度。這樣的思維方式對(duì)于閱讀理解和信息分析都非常有幫助。
第四段：感受到了閱讀的樂趣和情感共鳴（300字）
在課堂上，我對(duì)繪本的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。每當(dāng)翻開一頁，我都能零距離感受到故事中角色的情感和故事情節(jié)的發(fā)展。隨著故事的推進(jìn)，我能夠投入其中，仿佛身臨其境。有時(shí)候，我會(huì)為主人公的勇敢和堅(jiān)持而感到驕傲，有時(shí)候，我會(huì)為故事的結(jié)局而感到惋惜。這種情感共鳴讓我對(duì)閱讀產(chǎn)生了更多的興趣和熱愛。
第五段：總結(jié)收獲和對(duì)繪本課未來的期望（200字）
通過參與繪本課的學(xué)習(xí)，我對(duì)閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并提升了自己的閱讀能力和思維能力。我學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了思考問題的多角度，并且感受到了閱讀帶來的樂趣和情感共鳴。未來，我希望繼續(xù)參與繪本課的學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的閱讀視野，培養(yǎng)更加廣泛的興趣，并且將所學(xué)的知識(shí)和理解通過繪本分享給更多的人。
總結(jié)：
通過參與繪本課的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了閱讀的樂趣和情感共鳴。在課堂上，老師的引導(dǎo)和小組討論讓我不僅僅學(xué)到了正確的閱讀方法，更培養(yǎng)了自己的思考能力和表達(dá)能力。未來，我希望能夠利用所學(xué)的知識(shí)和理解，將閱讀的樂趣通過繪本分享給更多的人。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇六
通過幼兒園組織的繪本閱讀活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因?yàn)楣ぷ髟?，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對(duì)繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對(duì)于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。
原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對(duì)他已經(jīng)沒有新鮮感的？繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭(zhēng)論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說服，同時(shí)也夸獎(jiǎng)孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
此番重復(fù)的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長(zhǎng)也希望孩子多一份想象力和對(duì)于事物理解的拓展力。此種方法對(duì)于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對(duì)于沒有文字基礎(chǔ)的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時(shí)，通過上述干擾讓孩子認(rèn)識(shí)到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。也希望通過每一個(gè)家長(zhǎng)的感受心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇七
繪本課是一種全新的教育模式，它通過圖畫的形式向孩子們展示了豐富的故事情節(jié)和多彩的人物形象，引發(fā)了他們的閱讀興趣。而指導(dǎo)閱讀則起到了引導(dǎo)和幫助孩子們理解故事的作用。在繪本課中，老師通過唱跳、手指指讀等方式，將對(duì)書中內(nèi)容的解讀傳遞給孩子們，使他們更好地理解繪本中的故事。
對(duì)于指導(dǎo)閱讀來說，重要的是要給予孩子們足夠的思考空間，在鼓勵(lì)他們自主思考的同時(shí)，也要引導(dǎo)他們提出問題，并根據(jù)孩子們的問題進(jìn)行深入的討論。這樣一來，孩子們不僅能夠更好地理解繪本故事的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和問題解決的能力。
二、多樣化的閱讀方式
繪本課在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了繪本的優(yōu)勢(shì)，使用了多樣化的閱讀方式。除了老師的指導(dǎo)閱讀，孩子們還可以通過自己品味繪本中的圖畫，在想象和感覺中理解和接受其中的故事情節(jié)。而且，在閱讀過程中，孩子們還可以進(jìn)行角色扮演，將自己融入到故事中去，體驗(yàn)其中不同的情感和角色變化。
多樣化的閱讀方式在一定程度上獲得了孩子們的認(rèn)可和喜愛，并使他們對(duì)閱讀充滿了樂趣和興趣。這樣一來，孩子們會(huì)愿意主動(dòng)地閱讀繪本，在閱讀中開拓眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。
三、發(fā)展孩子們的情感和智力
繪本課不僅在閱讀方面對(duì)孩子們產(chǎn)生積極影響，同時(shí)也對(duì)他們的情感和智力以及其他方面的發(fā)展產(chǎn)生了重要作用。通過繪本課的學(xué)習(xí)，孩子們得以接觸到各種各樣的情感，例如愛、友情、責(zé)任等。這些情感的體驗(yàn)使他們對(duì)世界有了更為全面深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的情商。
在智力方面，繪本課可以拓展孩子們的思維能力。因?yàn)槔L本故事往往具有多層次的含義，需要孩子們進(jìn)行一定的推理和思考才能夠理解。這樣一來，孩子們的思維能力得到了很大的鍛煉和提升，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。
四、建立良好的閱讀習(xí)慣
繪本課在培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣方面功不可沒。在繪本課上，孩子們被帶入一個(gè)世界中，他們將讀書當(dāng)作一種樂趣和享受。通過課堂上不斷的閱讀，他們漸漸培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，愿意主動(dòng)去讀繪本和其他類型的書籍。
這對(duì)孩子們來說是非常寶貴的財(cái)富，因?yàn)殚喿x是一種知識(shí)的源泉，只有持之以恒地閱讀，才能不斷地豐富自己的知識(shí)面，提高自己的素養(yǎng)水平。因此，通過繪本課培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，能夠?qū)λ麄兊奈磥戆l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
五、家庭與學(xué)校的合作
繪本課在家庭與學(xué)校之間起到了橋梁的作用，使家庭和學(xué)校能夠有效地合作起來，共同為孩子們的教育付出努力。在繪本課上，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子們將所學(xué)的知識(shí)和家長(zhǎng)一起分享，從而拉近了家庭和學(xué)校之間的距離。
同時(shí)，家長(zhǎng)也能夠通過接觸孩子們的閱讀材料，在家中進(jìn)行延伸閱讀，進(jìn)而與孩子們進(jìn)行深入的討論和互動(dòng)。這種親子閱讀的方式不僅能夠促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，還能夠讓孩子們對(duì)閱讀充滿熱愛，并從中提高自己的閱讀能力。
總之，繪本課作為一種全新的教育模式，給孩子們帶來了不同于傳統(tǒng)閱讀的體驗(yàn)，同時(shí)也在情感、智力、閱讀習(xí)慣和家庭教育等方面對(duì)他們起到了積極的影響。我們應(yīng)該加大對(duì)繪本課的推廣力度，讓更多的孩子們能夠受益于這種獨(dú)特的教育方式。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇八
《美味的朋友》，很簡(jiǎn)單的繪本，但讀來真是非常有趣。
孩子出生前就看過相關(guān)書籍，說現(xiàn)在的孩子吃飯難的問題，我當(dāng)時(shí)就寫下讀后感：以后不能讓我家孩子出現(xiàn)這總情況。事實(shí)也確實(shí)如此，我們家孩子在吃飯問題上真的很少讓我操心，但是依然會(huì)看到各式各樣的孩子吃飯難問題，那么要是遇到這么好看又“美味的書”，就有福啦!
原來米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來揭曉吧!
穿上海苔衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛;
還能變成什么呢?
——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;
再變個(gè)什么呢?
——放上咸魚子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦;
還可以變呢?
——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了;
竟然還可以變
——吱啦吱啦 咝啦咝啦 嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。
短短幾句，將米飯的各種變數(shù)都表現(xiàn)得淋漓盡致啊!從來都覺得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經(jīng)作者這么表現(xiàn)在繪本里，倍覺可愛。那些廚藝了得的媽媽們擅長(zhǎng)此法，做出各種各樣的飯團(tuán)，就能讓不愛吃飯的孩子變得愛上餐桌啊!原來變數(shù)的魅力真的是很大!
很好奇作者是如何創(chuàng)作出這樣充滿童心的作品的，在導(dǎo)讀冊(cè)《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來作者是個(gè)“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創(chuàng)作，不知道不覺就把可愛的飯團(tuán)都吃進(jìn)去了呢!導(dǎo)讀手冊(cè)里也給出了日本幼稚園里關(guān)于如何講讀這系列書的，確實(shí)很值得學(xué)習(xí)和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開心無比啊!
雖然柚子吃飯沒什么問題，我也在努力學(xué)習(xí)廚藝。每當(dāng)孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時(shí)候，心里的滿足和開心無法表達(dá)啊!甚至孩子都會(huì)記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會(huì)一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!
閱讀繪本的心得體會(huì)篇九
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會(huì)，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長(zhǎng)的這六年中，我很少對(duì)他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時(shí)候，我們就開始親子閱讀，那時(shí)，國內(nèi)的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊(cè)子，經(jīng)典的國內(nèi)故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時(shí)候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計(jì)過，但應(yīng)該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊(cè)。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上，因?yàn)槲覀冮喿x的不光是自已的存書，還會(huì)去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì)有親子閱讀時(shí)間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時(shí)候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著了，也會(huì)抱撂書，自己打開臺(tái)燈閱讀。
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的擴(kuò)寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期，諾同學(xué)就讀了一套兒童版的四大名著，一套《法布爾昆蟲記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國版的數(shù)學(xué)繪本。小諾還癡迷了一段時(shí)間科學(xué)實(shí)驗(yàn)書，我們一起拿著繪本，通過實(shí)驗(yàn)的方式，讓孩子了解更多的科普知識(shí)。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書卡，我要在孩子上小學(xué)之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個(gè)飽。
通過幾年的親子閱讀，小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內(nèi)心有一點(diǎn)小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時(shí)光。或許用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂的事情，當(dāng)我們老了后回憶起小時(shí)侯給他親子閱讀的時(shí)候該是什么一幅美麗的圖景啊。
我和小諾在一起讀繪本，沒有什么規(guī)矩，也很少讓孩子整理個(gè)中心思想啥滴，提問也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺。我不奉行任何專家的說法，我只做我認(rèn)為最適合自己，用讓我和孩子覺得最愉快，最舒服的方式去進(jìn)行閱讀。不需要堅(jiān)持，只需要習(xí)慣；不需要糾結(jié)于對(duì)錯(cuò)，只需要感受快樂；不需要成果，只需要體會(huì)。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內(nèi)心的需要即可。
也許有人說你家讀了那么多的書，也沒有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強(qiáng)多少？我想說的是即使孩子讀過一些繪本，短時(shí)間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見影的，讀過的東西什么時(shí)候能用上，閱讀到底能有多大作用？這些都很難說，但如果不讀，就一定體會(huì)不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會(huì)堅(jiān)持的，閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，能建立良好的關(guān)子關(guān)系不是也很好嗎？這是媽媽和孩子萬千游戲中的一種。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇十
在這個(gè)假期里，我和孩子共同閱讀了《粉紅色的漂流瓶》、《美麗的康乃馨》和《藍(lán)色的海豚島》。
通過每天的親子共讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀習(xí)慣有了明顯的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)樽杂X，由自覺變?yōu)樽园l(fā)。只要一有時(shí)間就會(huì)叫我和她一起讀書，我很欣慰她養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。
在閱讀過程中，她有不懂得詞語或不理解的句子，我會(huì)及時(shí)的給她講解，讓她理解其中的意思，這樣她學(xué)到的好詞好句會(huì)印象深刻，在以后的寫作中能夠得以所用。
陪孩子閱讀的過程中，我自己也收獲頗多。一個(gè)個(gè)有趣的故事使我忘卻工作的繁忙，生活的瑣碎，深深的沉浸在故事里，讓我心情愉快，體會(huì)人生百味，領(lǐng)悟做人的道理。
親子閱讀使家長(zhǎng)和孩子多了交流的機(jī)會(huì)，構(gòu)建了溝通的橋梁，不僅是孩子成長(zhǎng)的過程，也是家長(zhǎng)自我完善的過程。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇十一
參加完這次觀摩交流會(huì)，我受益匪淺，不虛此行。通過聽?zhēng)孜粚＜业恼n和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課 通過聽?zhēng)孜粚＜遥疫M(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽唐老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程 我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《好餓的小蛇》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《禮物》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《我幸運(yùn)的一天》，養(yǎng)成了幼兒良好的習(xí)慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。
四、面對(duì)孩子的說法，教師如何更好的回應(yīng)
通過聽?zhēng)孜粚＜?，尤其是滕國鳳老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，滕老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良
只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。滕老師說：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?！?BR> 總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平！
閱讀繪本的心得體會(huì)篇十二
在幼兒園幾年的學(xué)習(xí)、生活中，思燕如學(xué)會(huì)許多本領(lǐng)。如學(xué)會(huì)了畫畫、剪紙、唱歌、跳舞、識(shí)字、看書、算數(shù)等等，特別是看書。這要感謝老師的辛勤教育、家長(zhǎng)的配合和孩子的努力是分不開的。
說起看書是思燕如的一大愛好，在她3歲多剛上幼兒園時(shí)，就對(duì)那些圖書很有興趣看個(gè)不停，還吵著要求父母給她講故事。那是她不認(rèn)識(shí)字，我就給她讀《三字經(jīng)》、《唐詩》等，還真的不錯(cuò)竟然背會(huì)了幾十首唐詩呢。
就這樣她慢慢養(yǎng)成了愛看書的好孩子，無論是坐公交車上，還是在晚上睡覺，都讓我們給她講故事。如孩子們最喜歡看的故事《睡前故事》，安徒生童話中的《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》，格林童話中的《小紅帽》、《灰姑娘》、《白雪公主》，以及《幼兒畫報(bào)》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》、《謎語大全》等等，常常聽得哈哈大笑。當(dāng)然他自己也閱讀，有不會(huì)的字和不明白字的意思時(shí)，及時(shí)提出讓解釋給她聽。
當(dāng)幼兒園舉辦的圖書閱覽活動(dòng)很好，幼兒可以見到許許多多的故事書，相互交流，互相學(xué)習(xí)，從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，真是受益匪淺。
通過老師、家長(zhǎng)和孩子的相互交流，培養(yǎng)、激發(fā)、教育孩子的閱讀興趣，不斷提高孩子的閱讀技能，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。使孩子從中獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和創(chuàng)造能力，是孩子最大收獲，也是父母最大的愿望。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇十三
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、繪本的定義 ：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。
二、了解繪本可以戲劇化，通過聽?zhēng)孜粚＜?，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓罚 ?BR> 總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸福快樂的成長(zhǎng)！
閱讀繪本的心得體會(huì)篇十四
孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購而來，多數(shù)是根據(jù)評(píng)論或其xx媽的推薦而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這個(gè)很有用啊，至少書的內(nèi)容是否健康積極，就再不用費(fèi)心去把關(guān)了。此外，我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點(diǎn)，來進(jìn)行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來，我選擇繪本更多是站在孩子立場(chǎng)上考慮了。
雖然說，繪本沒有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對(duì)于較小的寶寶，背景復(fù)雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會(huì)給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡(jiǎn)單的繪本。像一些復(fù)雜的，暫時(shí)不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會(huì)緩后考慮。
育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對(duì)溫情著迷一些，愛的啟發(fā)類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛大衛(wèi)，關(guān)注警察、小偷之類的角色，總體來說喜歡刺激冒險(xiǎn)的。
根據(jù)孩子的喜愛選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動(dòng)物，又或孩子是個(gè)車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂的事情了。當(dāng)然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調(diào)整就是。
最后據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)篩選書籍也至關(guān)重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時(shí)，自己沒控制好情緒，也會(huì)對(duì)他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好？你這樣，我沒法講了，也不想講了?！比绱司徒档土怂拈喿x興趣，當(dāng)然我們可以壓縮來講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會(huì)因沒講到重點(diǎn)卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時(shí)沒有耐性看完頁數(shù)較多的繪本，好幾次了，四、五十頁的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁數(shù)30左右的繪本供他閱讀。
以上只是個(gè)人一些體會(huì)心得，當(dāng)然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發(fā)類的等等。
閱讀繪本的心得體會(huì)篇十五
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。
我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)；
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)；
3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式；
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學(xué)方式也說一種失敗?？磻?yīng)老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：
1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min；
2、開始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語調(diào)很重要。大概3、4副畫面）3min左右；
3、互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右；
4、繼續(xù)故事3min左右；
5、互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時(shí)流程相類似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問題了，孩子們開始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級(jí)在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。
今天我去參加了宸宸學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，這次會(huì)議的主題是“繪聲繪色童心兒童夢(mèng)——一年級(jí)親子繪本閱讀主題會(huì)”，整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)心情激動(dòng)又有很多感概。古人說“讀萬卷書，行萬里路”，現(xiàn)如今，知識(shí)就是力量，是指明方向的燈塔，擁有知識(shí)，則海闊憑魚躍，天空任鳥飛。
知識(shí)的獲取很大一部分來自于閱讀，閱讀除了能增長(zhǎng)知識(shí)以外，還有一點(diǎn)非常重要，它能讓孩子靜得下來并且能善于思考，能有自己的見解。之前對(duì)孩子的閱讀方面不是特別重視，也買過一些繪本或故事書，但是總是難以堅(jiān)持，孩子不認(rèn)識(shí)字或很少，需要我耐心的讀給他聽，自己很難做到每天堅(jiān)持，所以半途而廢，自從上了長(zhǎng)征街小學(xué)，閱讀及聽繪本是老師布置的一項(xiàng)很重要的任務(wù)，一開始我也是抱著完成任務(wù)的想法，不是很積極?？墒沁@次家長(zhǎng)會(huì)給了我很大的觸動(dòng)，通過劉殿波碩士的精彩講述，我感受到了繪本的強(qiáng)大，形象的圖畫以及豐富的文章給了孩子視覺及聽覺的雙重感受，從閱讀中能感受到快樂，并且初步的了解人生，明白做人的道理。感謝芳芳老師的講解，讓我糾正了以前給孩子用手機(jī)聽繪本故事的不良習(xí)慣，明白了父母的聲音是有溫度的聲音，會(huì)帶給孩子更多溫暖，而不能單純借助于電子產(chǎn)品，并且了解繪本故事不只是聽，還要觸摸要觀看，這樣才能真正發(fā)揮繪本的價(jià)值。
繪本給了孩子最初的人生啟蒙，其作用不亞于父母及老師的'影響。其中《猜猜我有多愛你》還有《爺爺一定有辦法》這兩本劉老師提到的繪本之前我和孩子閱讀過，但是已經(jīng)是1年之前的事情，回到家我跟孩子聊起，他居然都記得，而且記得爺爺一定有辦法這本書中的兩個(gè)故事線，孩子和爺爺?shù)墓适?，還有地板下小老鼠的一家人的生活。這讓我驚訝于孩子的記憶力已及繪本的魅力所在，更是感激學(xué)校及老師的良苦用心，是你們讓我認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是那么重要的一件事，與書交朋友，書會(huì)豐富孩子的精神世界，并且樹立良好的世界觀，是一筆巨大的精神財(cái)富。我相信，孩子的天性都喜歡閱讀，凡那些表現(xiàn)出不喜歡閱讀的孩子，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有在合適的時(shí)機(jī)給他們提供合適的閱讀環(huán)境。所以我會(huì)努力，在繁忙的工作中擠出時(shí)間進(jìn)行親子閱讀，與孩子共享美妙的親子閱讀時(shí)光，共同體會(huì)繪本的魅力。