教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)和工作記錄。編寫教案前，教師要充分了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)要求。下面是一些受到學(xué)生和家長(zhǎng)好評(píng)的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇一
[師]課前已經(jīng)要求同學(xué)們反復(fù)閱讀《變形記》課文了。今天我們一起品味這篇著名的小說。我們先來品讀第一段。
(教師朗讀課文第一段，以冷靜而低沉的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)渲染氣氛，營(yíng)造一種符合文本風(fēng)格的課堂氣氛)
[師](問)格里高爾變形后的身體感覺如何?
[生]格里高爾變形后身體上承受著極大的痛苦：為了能夠向右邊睡，他足足試了一百次，一直試到腰間感到一陣陣“隱痛”才不得不停止。
[生]他只不過為了撓撓肚子上的“癢癢”，就要承受“渾身一陣戰(zhàn)栗”這樣的痛苦。
[生]說明這次“變形”給他帶來了極大的不方便。
[師]格里高爾的“不便”是不是就這兩點(diǎn)呢?能否再?gòu)奈闹姓业揭惶?
[生]我覺得格里高爾開門那一段寫得特別精彩。
[師]就請(qǐng)這位同學(xué)表情朗讀格里高爾開門的那一段文字。
[生](緩緩而沉重地)格里高爾扒著椅子慢慢向門口移去……
[生](齊答)艱難!
[師]大家感受到他的艱難了。請(qǐng)問，你們是從哪些詞語(yǔ)、句子里看出他的“艱難”的呢?
[生]他用嘴巴來轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，“這無疑已經(jīng)給自己造成某種傷害了，因?yàn)橐还勺厣囊后w從他的嘴巴里流出來，淌過鑰匙并滴到地上……”我覺得這就是寫格里高爾流著血在拼命地開著門。開門，對(duì)一個(gè)正常的人來說是輕而易舉的事，可是格里高爾卻要為此付出血的代價(jià)?？梢娝钠D難。
[生]“他竭盡全力，死命咬住鑰匙”也表明了開門的艱難。
[生]“他隨著鑰匙的旋轉(zhuǎn)而繞著鎖孔舞動(dòng)”。
[生]還有，他“吊在鑰匙上，用全身的力量將鑰匙壓下去”也看出了開門的艱難。
[生](恍然)格里高爾變成了甲蟲，已經(jīng)無法像人那樣直立行走，所以要借助椅子“移動(dòng)”，到了門口，還要“用力撂下椅子”，再借著這股力向門口撲去”，最后又不得不依賴門板的支撐，才得以“直起身子”。從床鋪到門口，幾步路的距離，但是格里高爾卻走得如此艱難!
[師](由衷地)分析得真好。不過，格里高爾為什么要如此艱難地掙扎著去開門呢?
[生1]為了上班。
[生2]為了不讓父母擔(dān)心。
[生3]害怕因此而失業(yè)。
[生1]是要去及時(shí)上班。
[生2]是要養(yǎng)家糊口。
[生3]是不想讓父母太過擔(dān)心。
[生1]我一定會(huì)想辦法治好自己的病。
[生2]我至少要好好休息好好保養(yǎng)自己
(眾生笑)
[生](沉吟)我想，恐怕是家庭生活的重壓吧。他要是太關(guān)心自己家庭怎么辦?一個(gè)家庭總得有人要多做一點(diǎn)奉獻(xiàn)的。
[師]請(qǐng)注意：在這里，肉體的極度痛苦與內(nèi)心的指向發(fā)生了異乎尋常的沖突，一般而言，任何人遭遇這種不幸都會(huì)痛不欲生，但格里高爾卻居然想著自己的工作。這只能說明在他心中最有分量的不是自己而是自己的工作!
我還想問一句：如果你的生活中有類似格里高爾這樣的人，你將怎樣評(píng)價(jià)他?你會(huì)給他打多少分?說說你的理由。
[生1]我給他打滿分。我覺得這個(gè)人太了不起了，完完全全的奉獻(xiàn)，絲毫不講求回報(bào)。我敬佩這樣的人。
[生2]我只給他打60分。因?yàn)樗珱]有自我!一個(gè)不關(guān)心自己的人，其實(shí)是對(duì)家庭的最大的不負(fù)責(zé)!因?yàn)?，他是家庭中的支柱，他一旦倒下，他的家庭就完了。所以，他不關(guān)心自己就是不關(guān)心家庭。
[生3]我給他打90分。我認(rèn)為他對(duì)家人的真誠(chéng)和奉獻(xiàn)非常值得我們敬重，所以我總體上肯定他。我扣他10分，看法和他(指[生2])差不多，但我認(rèn)為沒有那么嚴(yán)重，因?yàn)?，他不關(guān)心自己，我覺得也是當(dāng)時(shí)的情形所逼，人有時(shí)確實(shí)是會(huì)忘記自我的。
[師]是啊，這就是格里高爾。他心里始終裝著別人，惟獨(dú)沒有他自己。格里高爾在遭遇巨大不幸時(shí)，他的意力似乎并不在自己的不幸上!他始終牽掛的是自己的家人、自己的工作。
格里高爾如此關(guān)心家人，他的家人在他遭遇不幸后如何對(duì)待他呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文后兩節(jié)，找出你感受最深的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> (學(xué)生翻閱課本，認(rèn)真勾畫，教師巡視， 7分鐘后，學(xué)生陸續(xù)發(fā)言)
[生1]我感受最深的一點(diǎn)是父親用蘋果轟炸他，其中一顆蘋果居然深深“陷進(jìn)”格里高爾的后背，我覺得這位父親簡(jiǎn)直是殘酷。我覺得就是對(duì)一只小蟲這樣做都太過分了，何況是對(duì)自己兒子----一直深愛著家人的兒子!太沒有人性了。
[生2]我感受最深的是父親把他推進(jìn)房?jī)?nèi)的一幕：“格里高爾當(dāng)即血流如注”幾個(gè)字讓我痛心!
[生3]妹妹從來不對(duì)哥哥說一句話，最后說的一句卻是在訓(xùn)斥哥哥。可是哥哥即使變成甲蟲后卻依然關(guān)心著妹妹?？梢哉f，哥哥最牽掛的就是妹妹了，但妹妹最后卻這樣對(duì)待哥哥。我為此心里非常難受。
[生4]我感受最深的是：格里高爾后，全家人都感到非常輕松愉快。我一直在想，這家人到底怎么啦?當(dāng)格里高爾好好的時(shí)候，大家都那么依賴他，一旦他沒有價(jià)值甚至成為家庭負(fù)擔(dān)時(shí)，大家就巴不得他趕快自己死去以免拖累自己。如果我生活在這樣家庭，我真的覺得還不如死掉!
(教室非常寂靜，大家似乎都受到這一番話的感染。教師于是插話道：)
[師]那么，如果大家是格里高爾的家人，你會(huì)怎樣對(duì)待這只“蟲形人性”的大甲蟲呢?
[生1]我不會(huì)像他的妹妹一樣，整天不和他說一句話。我想，他一定更需要安慰，更需要關(guān)懷。我會(huì)經(jīng)常和他聊天，不管他能不能聽得懂!
[生2]我不會(huì)像他父親那樣粗暴地對(duì)待他，畢竟他是自己的兒子。我一定會(huì)為他營(yíng)造一個(gè)他感到舒服的空間。
[生3]我決不會(huì)在他受傷之后對(duì)他不聞不問，我會(huì)竭力為他療傷，盡量減輕他的痛苦。
[師](追問)你不怕變成甲蟲的格里高爾會(huì)嚇跑家中的房客以致失去經(jīng)濟(jì)來源嗎?
[生]我決不會(huì)為了金錢而丟棄親情!
[師](再問)你愿意常年與一只大甲蟲生活在一起嗎?
[生](毫不猶豫地)他畢竟是我的親人呀!
[生]為自己的親人受這點(diǎn)委屈，我無怨無悔。況且，如果有人因?yàn)檫@件事而取笑我、疏遠(yuǎn)我，那么他就根本不值得我去和他交往。
[生](斬釘截鐵地)即使我的一切努力都沒有效果，我也永不放棄!只要我盡到自己的心，我就對(duì)得起自己的親人!
(全班同學(xué)鼓掌)
[師](動(dòng)容地)我為你的愛心而自豪，我為你的父母養(yǎng)育了你這樣的好孩子而自豪，我為你的班級(jí)有你這樣的同學(xué)而自豪!你的愛心是我們這堂課最大的收獲!
謝謝你。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇二
本篇課文《跑警報(bào)》是篇感性散文，具有感性散文的無拘無束，率性自由的風(fēng)格。文章所選取的材料很多，有些似乎與主題沒有什么必然的聯(lián)系。這樣就會(huì)讓學(xué)生覺得文章雜亂無章，而且非常隨意。他們會(huì)認(rèn)為原來這樣亂寫也能算是好文章，會(huì)進(jìn)行模仿，把原來基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練拋到一邊，模仿著文章的樣子，想到哪寫到哪，寫得不倫不類。因此，要引導(dǎo)學(xué)生品味文章，了解文章的眾多材料的情感基調(diào)和主題一致，并且是圍繞主題進(jìn)行組織敘述的，以及作者組織篇章的別具匠心。教學(xué)從學(xué)生的感受入手，引導(dǎo)他們邊讀文章邊品味文章語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀文章自己分析的能力。
二、《跑警報(bào)》課堂教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們熟悉了課文，今天我們就來一起分析、欣賞這篇散文。
師：昨天大家都讀了這篇課文，那大家說說看，課文中都寫了哪些內(nèi)容。
生：寫了很多內(nèi)容，有歷史老師的故事，有講談戀愛的——(答案各異)。
生(某一)：很雜，好像什么都寫，連不相關(guān)的也寫了，沒章法。
生(某二)：感覺很亂，不知道他要說什么，不過故事很有趣。(有學(xué)生附和兩生觀點(diǎn))
師：既然這樣，那就讓我們一起來分析，看看這篇散文都記敘了哪些人與事，又是以什么為線索記敘的，是否如以上兩位同學(xué)所說的那樣雜亂，讀不明白，而其中的故事又有趣。我們一起來體味其中的這種趣味。
師：我們先假設(shè)：如果是同學(xué)們以《跑警報(bào)》為題，大家會(huì)怎么寫呢?
生：沒經(jīng)歷過，很難寫。
師：那假設(shè)現(xiàn)在有飛機(jī)來空襲，大家作何反應(yīng)?
生：還用說，跑啊!聽到警報(bào)教室亂成一團(tuán)，大家爭(zhēng)先恐后地往外沖。
師：哦，那我們來看作者是怎樣開頭的。
生：從歷史系教授的一件事講起，沒有一開頭就寫跑警報(bào)。
師：你們覺得一開頭用這故事如何?
生：故事有趣，那女生記筆記真快。
師：接著又寫什么?
生：自然就寫昆明的警報(bào)多。
師：然后呢?
生：對(duì)“跑警報(bào)”的“跑”字作解釋。
師：怎樣的解釋?
生：說“跑”相對(duì)“躲”、“逃”來說，“跑”字于緊張中透出從容，最有風(fēng)度，也最能表達(dá)豐富生動(dòng)的內(nèi)容。
師：那接下來寫什么了?
生：先寫一個(gè)善于跑警報(bào)的馬姓同學(xué)，后面的就寫跑警報(bào)的類型。
生(某一)：后面就感覺沒有敘述章法。一會(huì)兒說警報(bào)的類型，一會(huì)兒插了一大堆的故事進(jìn)去，感覺作者說著說著就離題了。
生：是啊!
師：那好，我們就一部分一部分地看。
師：警報(bào)有三種，先看第一種。
生：是預(yù)行警報(bào)。
師：作者圍繞預(yù)行警報(bào)寫了哪些事?
生：先講了侯姓同學(xué)的故事，還寫了人逃跑的路線，還寫了馬幫——。
師：前兩個(gè)故事你們感覺怎樣?
生：有趣，不過與跑警報(bào)好像沒有多大聯(lián)系。
師：感覺寫得隨意是嗎?
生：對(duì)。
師：再往下看。
師：文中寫了跑警報(bào)的人和地點(diǎn)，人們的態(tài)度怎樣?驚慌嗎?他們都跑到哪些地方躲了?
生：不慌，都很鎮(zhèn)定，都躲得很集中。
師：說說看。
生：聯(lián)大的學(xué)生見到預(yù)行警報(bào)還會(huì)繼續(xù)上課。跑警報(bào)還有幾個(gè)點(diǎn)，一是馬尾松林，二是一個(gè)橫斷山溝。
師：作者寫了馬尾松林的什么?
生：馬尾松林的景色，還有賣小吃的擔(dān)子，詳寫了丁丁糖、炒松子。
師：寫得如何?
生：美，很有趣，像是去旅游。
師：別忘了，作者筆下的人們?cè)谂芫瘓?bào)。這樣寫表現(xiàn)了人們對(duì)當(dāng)時(shí)的警報(bào)態(tài)度怎樣?
生：不在乎，很鎮(zhèn)定。
師：在橫斷山溝里重點(diǎn)寫了什么?
生：對(duì)聯(lián)。
師：表現(xiàn)了人們的什么態(tài)度?
生：(不耐煩)不在乎。
生：可感覺出風(fēng)趣。
生(某一)：寫走馬幫也與跑警報(bào)有關(guān)?
師：作者寫走馬幫雖與跑警報(bào)沒有必然的聯(lián)系，但從我們上節(jié)課對(duì)馬幫的了解，我們可以從中感受到一種民間淳樸樂觀的精神，與文中的感情基調(diào)是一致的，同時(shí)也增加了文章的趣味。
生：(某一)好像有那么一點(diǎn)點(diǎn)意思。
師：好，往下看后面的兩種警報(bào)：緊急警報(bào)與解除警報(bào)，作者都寫了哪些人和事?
生：聯(lián)大的學(xué)生與昆明的人們從不倉(cāng)皇失措，有看書的，閑聊的，還打橋牌，還有借機(jī)談戀愛。還有人傻到給女生送傘。
師：這些事都(被學(xué)生打斷)——。
生(打斷)：非常有趣，大家都對(duì)警報(bào)不在乎，作者的語(yǔ)言很風(fēng)趣。
師：后面還有更絕的。
生：一位學(xué)哲學(xué)的研究生學(xué)以致用，跑警報(bào)拾金戒指，一位金先生跑警報(bào)還帶情書。
師：還有更絕更厲害的——不跑警報(bào)。
生：哇!一個(gè)姓羅的女生，一有警報(bào)就洗頭，好愛美。一個(gè)姓鄭的男生，一有警報(bào)就煮冰糖蓮子，哇!還是我們廣東的，真酷。
師：怎樣，夠絕吧?
生：厲害!
師：我們分析到這里，知道本文的線索是什么了吧?
生：警報(bào)類型是敘述線索，其中的人和事都圍繞它。
師：作者敘述的事件都有個(gè)特點(diǎn)是——
生(打斷)：有趣。
師：好像與跑警報(bào)反差太大了。
生：說明我們中國(guó)人厲害，對(duì)日本人的飛機(jī)轟炸不在乎。
師：文中哪里點(diǎn)到了?
生：最后三段作者做了小結(jié)。
師：作者說我們中國(guó)人生于憂患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，“皮實(shí)”與“麻木”有什么區(qū)別?
生：“麻木”應(yīng)該是安于現(xiàn)實(shí)，再?zèng)]有什么想頭了，而“皮實(shí)”應(yīng)該還抱有想頭。
師：想頭?可以換個(gè)更好的詞嗎?
生：“希望”好不好?
師：連起來說是什么?
生：皮實(shí)是對(duì)生活抱有希望，而麻木則沒有。
師(總結(jié))：本文記敘了聯(lián)大師生面對(duì)日軍轟炸，仍泰然處之，采取“不在乎”的心態(tài)而發(fā)生的種種趣事。這種“不在乎”精神是我們中華民族堅(jiān)韌生命力的體現(xiàn)。
(鈴響)師：下課!
生：謝謝老師!
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇三
一天早晨，格里高爾.薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅(jiān)硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身驅(qū)來，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動(dòng)著。
“我出了什么事啦?”他想。這可不是夢(mèng)。他的房間，雖是嫌小了些，的確是普普通通人住的房間，仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當(dāng)中。在攤放著打開的衣料樣品--薩姆沙是個(gè)旅行推銷員--的桌子上面，還是掛著那幅畫，這是他最近從一本畫報(bào)上剪下來裝在漂亮的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著，把一只套沒了整個(gè)前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。
格里高爾的眼睛接著又朝窗口望去，天空很陰暗——可以聽到雨點(diǎn)敲打在窗檻上的聲音——他的心情也變得憂郁了?！耙窃偎粫?huì)兒，把這一切晦氣事統(tǒng)統(tǒng)忘掉那該多好?！彼?。但是完全辦不到，平時(shí)他習(xí)慣于向右邊睡，可是在目前的情況下，再也不能采取那樣的姿態(tài)了。無論怎樣用力向右轉(zhuǎn)，他仍舊滾了回來，肚子朝天。他試了至少一百次，還閉上眼睛免得看到那些拼命掙扎的腿，到后來他的腰部感到一種從未體味過的隱痛，才不得不罷休。
“啊，天哪，”他想，“我怎么單單挑上這么一個(gè)累人的差使呢!長(zhǎng)年累月到處奔波，比坐辦公室辛苦多了。再加上還有經(jīng)常出門的煩惱，擔(dān)心各次火車的倒換，不定時(shí)而且低劣的飲食，而萍水相逢的人也總是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永遠(yuǎn)不會(huì)變成知己朋友。讓這一切都見鬼去吧!”他覺得肚子上有點(diǎn)兒癢，就慢慢地挪動(dòng)身子，靠近床頭，好讓自己頭抬起來更容易些;他看清了發(fā)癢的地方，那兒布滿著白色的小斑點(diǎn)，他不明白這是怎么回事，想用一條腿去搔一搔，可是馬上又縮了回來，因?yàn)檫@一碰使他渾身起了一陣寒顫。
他又滑下來恢復(fù)到原來的姿勢(shì)?！捌鸫策@么早，”他想，“會(huì)使人變傻的。人是需要睡覺的。別的推銷員生活得像貴婦人。比如，我有一天上午趕回旅館登記取回定貨單時(shí)，別的人才坐下來吃早餐。我若是跟我的老板也來這一手，準(zhǔn)定當(dāng)場(chǎng)就給開除。也許開除了倒更好一些，誰(shuí)說得準(zhǔn)呢。如果不是為了父母親而總是謹(jǐn)小慎微，我早就辭職不干了，我早就會(huì)跑到老板面前，把肚子里的氣出個(gè)痛快。那個(gè)家伙準(zhǔn)會(huì)從寫字桌后面直蹦起來!他的工作方式也真奇怪，總是那樣居高臨下坐在桌子上面對(duì)職員發(fā)號(hào)施令，再加上他的耳朵又偏偏重聽，大家不得不走到他跟前去。但是事情也未必毫無轉(zhuǎn)機(jī);只要等我攢夠了錢還清了父母欠他的債——也許還得五六年——可是我一定能做到。到那時(shí)我就會(huì)時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)了。不過眼下我還是起床為妙，因?yàn)榛疖囄妩c(diǎn)鐘就要開了?！?BR> 他看了看柜子上滴滴嗒嗒響著的鬧鐘。天哪!他想到。已經(jīng)六點(diǎn)半了，而時(shí)針還在悠悠然向前移動(dòng)，連六點(diǎn)半也過了，馬上就要七點(diǎn)差一刻了。鬧鐘難道沒有響過嗎?從床上可以看到鬧鐘明明是撥到四點(diǎn)鐘的;顯然它已經(jīng)響過了。是的，不過在那震耳欲聾的響聲里，難道真的能安寧地睡著嗎?嗯，他睡得并不安寧，可是卻正說明他睡得不壞。那么他現(xiàn)在該干什么呢?下一班車七點(diǎn)鐘開;要搭這一班車他得發(fā)瘋似的趕才行，可是他的樣品都還沒有包好，他也覺得自己的精神不甚佳。而且即使他趕上這班車，還是逃不過上司的一頓申斥，因?yàn)楣镜穆牪钜欢ㄊ窃诘群蛭妩c(diǎn)鐘那班火車，這時(shí)早已回去報(bào)告他沒有趕上了。那聽差是老板的心腹，既無骨氣又愚蠢不堪。那么，說自己病了行不行呢?不過這將是最不愉快的事，而且也顯得很可疑，因?yàn)樗?wù)五年以來沒有害過一次病。老板一定會(huì)親自帶了醫(yī)藥顧問一起來，一定會(huì)責(zé)怪他的父母怎么養(yǎng)出這樣懶惰的兒子，他還會(huì)引證醫(yī)藥顧問的話，粗暴地把所有的理由都駁掉，在那個(gè)大夫看來，世界上除了健康之至的假病號(hào)，再也沒有第二種人了。再說今天這種情況，大夫的話是不是真的不對(duì)呢?格里高爾覺得身體挺不錯(cuò)，只除了有些困乏，這在如此長(zhǎng)久的一次睡眠以后實(shí)在有些多余，另外，他甚至覺得特別餓。
這一切都飛快地在他腦子里閃過，他還是沒有下決心起床——鬧鐘敲六點(diǎn)三刻了——這時(shí)，他床頭后面的門上傳來了輕輕的一下叩門聲?！案窭锔郀?，”一個(gè)聲音說，——這是他母親的聲音——“已經(jīng)七點(diǎn)差一刻了。你不是還要趕火車嗎?”好溫和的聲音!格里高爾聽到自己的回答聲時(shí)不免大吃一驚。沒錯(cuò)，這分明是他自己的聲音，可是卻有另一種可怕的嘰嘰喳喳的尖叫聲同時(shí)發(fā)了出來，仿佛是伴音似的，使他的話只有最初幾個(gè)字才是清清楚楚的，接著馬上就受到了干擾，弄得意義含混，使人家說不上到底聽清楚沒有。格里高爾本想回答得詳細(xì)些，好把一切解釋清楚，可是在這樣的情形下他只得簡(jiǎn)單地說：“是的，是的，謝謝你，媽媽，我這會(huì)兒正在起床呢?！备糁鹃T，外面一定聽不到格里高爾聲音的變化，因?yàn)樗赣H聽到這些話也滿意了，就拖著步子走了開去。然而這場(chǎng)簡(jiǎn)短的對(duì)話使家里人都知道格里高爾還在屋子里，這是出乎他們意料之外的，于是在側(cè)邊的一扇門上立刻就響起了他父親的叩門聲，很輕，不過用的卻是拳頭?！案窭锔郀?，格里高爾，”他喊到，“你怎么啦?”過了一小會(huì)兒他又用更低沉的聲音催促道：“格里高爾!格里高爾!”在另一側(cè)的門上他的妹妹也用輕輕的悲哀的聲音問：“格里高爾，你不舒服嗎?要不要什么東西?”他同時(shí)回答了他們兩個(gè)人：“我馬上就好了?！彼崖曇舭l(fā)得更清晰，說完一個(gè)字過一會(huì)兒才說另一個(gè)字，竭力使他的聲音顯得正常。于是他父親走回去吃他的早飯了，他妹妹卻低聲地說：“格里高爾，開開門吧，求求你?！笨墒撬⒉幌腴_門，所以暗自慶幸自己由于時(shí)常旅行，他養(yǎng)成了晚上鎖住所有門的習(xí)慣。即使回到家里也是這樣。
首先他要靜悄悄地不受打擾地起床，穿好衣服，最要緊的是吃飽早飯，再考慮下一步該怎么辦，因?yàn)樗浅Ｃ靼祝稍诖采舷瓜胍粴馐窍氩怀鍪裁疵脕淼?。他還記得過去也許是因?yàn)樗X姿勢(shì)不好，躺在床上時(shí)往往會(huì)覺得這兒那兒隱隱作痛，及至起來，就知道純屬心理作用，所以他殷切地盼望今天早晨的幻覺會(huì)逐漸消逝。他也深信，他之所以變聲音不是因?yàn)閯e的而僅僅是重感冒的朕兆，這是旅行推銷員的職業(yè)病。
要掀掉被子很容易，他只需把身子稍稍一抬被子就自己滑下來了?？墒窍乱粋€(gè)動(dòng)作就非常之困難，特別是因?yàn)樗纳碜訉挼贸銎?。他得要有手和胳臂才能讓自己坐起?可是他有的只是無數(shù)細(xì)小的腿，它們一刻不停地向四面八方揮動(dòng)，而他自己卻完全無法控制。他想屈起其中的一條腿，可是他偏偏伸得筆直;等他終于讓它聽從自己的指揮時(shí)，所有別的腿卻莫名其妙地亂動(dòng)不已。“總是呆在床上有什么意思呢?！备窭锔郀栕匝宰哉Z(yǔ)地說。
他想，下身先下去一定可以使自己離床，可是他還沒有見過自己的下身，腦子里根本沒有概念，不知道要移動(dòng)下身真是難上加難，挪動(dòng)起來是那樣的遲緩;所以到最后，他煩死了，就用盡全力魯莽地把身子一甩，不料方向算錯(cuò)，重重地撞在床腳上，一陣徹骨的痛楚使他明白，如今他身上最敏感的地方也許正是他的下身。
于是他就打算先讓上身離床，他小心翼翼地把頭部一點(diǎn)點(diǎn)挪向床沿。這卻毫不困難，他的身驅(qū)雖然又寬又大，也終于跟著頭部移動(dòng)了?？墒?，等到頭部終于懸在床邊上，他又害怕起來，不敢再前進(jìn)了，因?yàn)椋蠈?shí)說，如果他就這樣讓自己掉下去，不摔壞腦袋才怪呢。他現(xiàn)在最要緊的是保持清醒，特別是現(xiàn)在;他寧愿繼續(xù)待在床上。
可是重復(fù)了幾遍同樣的努力以后，他深深地嘆了一口氣，還是恢復(fù)了原來的姿勢(shì)躺著，一面瞧他那些細(xì)腿在難以置信地更瘋狂地掙扎;格里高爾不知道如何才能擺脫這種荒唐的混亂處境，他就再一次告訴自己，待在床上是不行的，最最合理的做法還是冒一切危險(xiǎn)來實(shí)現(xiàn)離床這個(gè)極渺茫的希望?？墒峭瑫r(shí)他也沒有忘記提醒自己，冷靜地，極其冷靜地考慮到最最微小的可能性還是比不顧一切地蠻干強(qiáng)得多。這時(shí)節(jié)，他竭力集中眼光望向窗外，可是不幸得很，早晨的濃霧把狹街對(duì)面的房子也都裹上了，看來天氣一時(shí)不會(huì)好轉(zhuǎn)，這就使他更加得不到鼓勵(lì)和安慰?！耙呀?jīng)七點(diǎn)鐘了，”鬧鐘再度敲響時(shí)，他對(duì)自己說，“已經(jīng)七點(diǎn)鐘了，可是霧還這么重?！庇衅坦し?，他靜靜地躺著，輕輕地呼吸著，仿佛這樣一養(yǎng)神什么都會(huì)恢復(fù)正常似的。
可是接著他又對(duì)自己說：“七點(diǎn)一刻前我無論如何非得離開床不可。到那時(shí)一定會(huì)有人從公司里來找我，因?yàn)椴坏狡唿c(diǎn)公司就開門了?！庇谑撬_始有節(jié)奏地來回晃動(dòng)自己的整個(gè)身子，想把自己甩出床去。倘若他這樣翻下床去，可以昂起腦袋，頭部不至于受傷。他的背似乎很硬，看來跌在地毯上并不打緊。他最擔(dān)心的還是自己控制不了的巨大響聲，這聲音一定會(huì)在所有的房間里引起焦慮，即使不是恐懼?？墒牵€是得冒這個(gè)險(xiǎn)。
當(dāng)他已經(jīng)半個(gè)身子探到床外的時(shí)候——這個(gè)新方法與其說是苦事，不如說是游戲，因?yàn)樗恍鑱砘鼗蝿?dòng)，逐漸挪過去就行了——他忽然想起如果有人幫忙，這件事該是多么簡(jiǎn)單。兩個(gè)身強(qiáng)力壯的人——他想到了他的父親和那個(gè)使女——就足夠了;他們只需把胳臂伸到他那圓鼓鼓的背后，抬他下床，放下他們的負(fù)擔(dān)，然后耐心地等他在地板上翻過身來就行了，一碰到地板他的腿自然會(huì)發(fā)揮作用的。那么，姑且不管所有的門都是鎖著的，他是否真的應(yīng)該叫人幫忙呢?盡管處境非常困難，想到這一層，他卻禁不住透出一絲微笑。
他使勁地?fù)u動(dòng)著，身子已經(jīng)探出不少，快要失去平衡了，他非得鼓足勇氣采取決定性的步驟了，因?yàn)樵龠^五分鐘就是七點(diǎn)一刻——正在這時(shí)，前門的門鈴響了起來?！笆枪纠锱墒裁慈藖砹??！彼@么想，身子就隨之而發(fā)僵，可是那些細(xì)小的腿卻動(dòng)彈得更快了。一時(shí)之間周圍一片靜默。“他們不愿開門。”格里高爾懷著不合常情的希望自言自語(yǔ)道?？墒鞘古?dāng)然還是跟往常一樣踏著沉重的步子去開門了。格里高爾聽到客人的第一聲招呼就馬上知道這是誰(shuí)——是秘書主任親自出馬了。真不知自己生就什么命，竟落到給這樣一家公司當(dāng)差，只要有一點(diǎn)小小的差錯(cuò)，馬上就會(huì)招來最大的懷疑!在這一個(gè)所有的職員全是無賴的公司里，豈不是只有他一個(gè)人忠心耿耿嗎?他早晨只占用公司兩三個(gè)小時(shí)，不是就給良心折磨得幾乎要發(fā)瘋，真的下不了床嗎?如果確有必要來打聽他出了什么事，派個(gè)學(xué)徒來不也夠了嗎——難道秘書主任非得親自出馬，以便向全家人，完全無辜的一家人表示，這個(gè)可疑的情況只有他自己那樣的內(nèi)行來調(diào)查才行嗎?與其說格里高爾下了決心，倒不如說他因?yàn)橄氲竭@些事非常激動(dòng)，因而用盡全力把自己甩出了床外。砰的一聲很響，但總算沒有響得嚇人。地毯把他墜落的聲音減弱了幾分，他的背也不如他所想象的那么毫無彈性，所以聲音很悶，不驚動(dòng)人。只是他不夠小心，頭翹得不夠高，還是在地板上撞了一下;他扭了扭腦袋，痛苦而忿懣地把頭挨在地板上磨蹭著。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇四
一切優(yōu)秀詩(shī)篇的意境，莫不是客觀生活實(shí)踐在詩(shī)人頭腦中反映的產(chǎn)物。杜甫的《兵車行》雖然寫于唐天寶中后期，但那慘別的圖景，悲憤的訴說，至今仍然觸動(dòng)著我們的審美體驗(yàn)。從課文的注釋看，詩(shī)人的描述是有事實(shí)基礎(chǔ)的，但詩(shī)人的反映又不局限于幾件歷史事實(shí)，而是以一定的事實(shí)為基礎(chǔ)，概括地反映了更多更深的東西。詩(shī)中借役夫之口道出“點(diǎn)行頻”，也就是說不是一時(shí)一地或一人一次所經(jīng)歷的事，否則，“二百州”“千村萬落”“邊庭流血成海水”的廣闊圖景就反映不出來。連年戰(zhàn)爭(zhēng)、連年征兵，用兵時(shí)間之長(zhǎng)，服役地域之廣，盡由“行人”口中道出，這便是詩(shī)人的藝術(shù)概括。惟其如此，才能把唐玄宗窮兵黷武，開邊不已的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)，給國(guó)家、人民(包括少數(shù)民族)造成的巨大災(zāi)難，強(qiáng)烈地集中地反映出來，這是其一。其二，在藝術(shù)概括的反映中，詩(shī)人并非冷眼旁觀，純客觀地轉(zhuǎn)述見聞。詩(shī)人對(duì)所述事件的態(tài)度、感情也不是通過他直接出面議論或抒情來表現(xiàn)的，而是通過下列幾種方式表現(xiàn)出來的：一是表現(xiàn)在對(duì)事件、人物和場(chǎng)景的選擇和描述上，如詩(shī)的開頭不是歡樂的出征，而是凄慘的訣別;二是在此基礎(chǔ)上對(duì)人物的肯定或否定：役夫由“吞”而“吐”，不敢“吐”而不得不“吐”，語(yǔ)語(yǔ)辛酸，字字血淚，作者是同情役夫的;三是在結(jié)構(gòu)安排及句式節(jié)奏的處理上，強(qiáng)調(diào)突出某些內(nèi)容，使之自然而然地流露出詩(shī)人的感情。如詩(shī)中有些內(nèi)容的前后呼應(yīng)，五言七言的交錯(cuò)運(yùn)用，都是為渲染戰(zhàn)爭(zhēng)造成的災(zāi)難，強(qiáng)調(diào)突出役夫們的怨恨激憤。所以說詩(shī)人飽含深情地?cái)⑹?，字字句句都流露出?shī)人的深情，鮮明而強(qiáng)烈地顯示了詩(shī)人對(duì)窮兵黷武政策的譴責(zé)和抨擊，表現(xiàn)了對(duì)人民群眾的深深同情和關(guān)切。
二、亮點(diǎn)探究
探究學(xué)習(xí)：在古漢語(yǔ)中，“妻子”是兩個(gè)單音節(jié)詞，指老婆和兒女，“子”讀重音;現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“妻子”專指配偶，“子”讀輕聲。在《兵車行》中，確實(shí)可解釋為老婆和兒女;而《聞官軍收河南河北》里，“妻子”應(yīng)理解為偏義復(fù)詞，即單取“妻”之義，因杜甫的“子”其時(shí)年紀(jì)尚小，尚不知“愁”。這首詩(shī)寫于唐代宗廣德元年(763)正月，杜甫五十一歲，可是他的兒子年齡卻小。上元二年(761)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫的“嬌兒惡臥踏里裂”，亦可知他的孩子較小。由此可知，循文探意，具備古今語(yǔ)言文字知識(shí)是必要的，但按照具體情況具體分析，也是必不可少的。
2.第一段“慘別”撼人心魄，詩(shī)人是如何描寫的?
探究學(xué)習(xí)：詩(shī)一開頭，一個(gè)“走”字寫出了“行人”被驅(qū)趕著上路，更寫出了家人老小不忍親人離去，而又不得不讓親人離去，又惟恐這一離去竟成永別的心情。多少人被征發(fā)，多少人追趕送別，詩(shī)人只寫了一句“塵埃不見咸陽(yáng)橋”，多么具體而又形象。這個(gè)“不見”，更“見”得“行人”之眾多，送行者之眾多了。更妙的是，接下去詩(shī)人從視覺轉(zhuǎn)而寫到聽覺，巧妙地運(yùn)用了動(dòng)詞：牽(衣)、頓(足)、攔(道)、哭，勾勒了一幅撕心裂肺的畫面。藝術(shù)地概括了不義戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦，形成了一個(gè)強(qiáng)烈的懸念，抓住讀者的心理，自然地引出下文。
3.詩(shī)中幾個(gè)數(shù)詞有何作用?
探究學(xué)習(xí)：詩(shī)是形象思維的產(chǎn)物，數(shù)詞卻是事物量的抽象，二者好像很難結(jié)合?？墒恰侗囆小分械膸讉€(gè)數(shù)字用得非常自然貼切，融入了詩(shī)的意境。例如“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”?！笆濉薄八氖保@里準(zhǔn)確地反映了當(dāng)兵者的年齡，具體陳述“點(diǎn)行頻”，以示情況的真實(shí)可靠。又如“君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞”。這句話里的數(shù)詞并非實(shí)指，是略數(shù)，寫出了“點(diǎn)行頻”對(duì)生產(chǎn)所造成的破壞以及田園荒蕪的景象。詩(shī)人馳騁想像，從眼前聯(lián)想到全國(guó)，從一點(diǎn)推及到普遍，兩相輝映。這不僅擴(kuò)大了詩(shī)的表現(xiàn)容量，而且加深了詩(shī)的表現(xiàn)深度。
4.《兵車行》在句式上有什么新的特點(diǎn)?
探究學(xué)習(xí)：先說一下“行”。“行”是古代詩(shī)歌中的一種文體。樂府詩(shī)中詩(shī)題稱“歌”或“行”的很多。這種詩(shī)體，音節(jié)、格律比較自由，形式多用五言、七言或雜言的古體，富于變化。古代有“從軍行”的樂府舊題，但杜甫卻自擬樂府新題創(chuàng)作《兵車行》，繼承并革新了樂府民歌體。為了表達(dá)感情的需要，杜甫不采用絕句、律詩(shī)那種格律嚴(yán)整的形式，而選用了靈活多變的句式，或三言，或五言，或七言，節(jié)奏疾徐頓挫，極富表現(xiàn)力。如開頭兩個(gè)三字句，急促短迫，扣人心弦。后來在大段的七字句中，忽然穿插上八個(gè)五字句，表現(xiàn)了“行人”那種壓抑不住的憤怒哀怨的激情，格外傳神。此外，詩(shī)人還采用了民歌接字法，如“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”“道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻”等，這樣蟬聯(lián)而下，累累如貫珠，朗讀起來，鏗鏘和諧，優(yōu)美動(dòng)聽。詩(shī)的最后還采用通俗口語(yǔ)，如“耶娘妻子”“牽衣頓足”等，清新自然，明白如話，給詩(shī)增添了感染力。
5.《兵車行》一詩(shī)最大的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?
探究學(xué)習(xí)：《兵車行》具有深刻的思想內(nèi)容，在藝術(shù)表現(xiàn)上也很突出。首先是寓情于事之中。這首敘事詩(shī)，無論是第1段的描寫敘述，還是后一段的代人敘言，詩(shī)人的激切、深沉的思想感情，都自然地融會(huì)在全詩(shī)之中。其次在敘述次序上參差錯(cuò)落前后呼應(yīng)，變化開闔，井然有序。第1段的描寫為第2段的傾訴作了渲染鋪墊;第2段的長(zhǎng)篇敘言又進(jìn)一步地深化了前面場(chǎng)面描寫的思想內(nèi)容，前后相互補(bǔ)充，相互輝映。再次，敘事、抒情和議論緊緊結(jié)合，水乳交融。如描述了“千村萬落生荊杞”的荒涼景象后，就憤慨地責(zé)問“租稅從何出\';在痛訴種種不幸之后，詩(shī)人又發(fā)出了生男不如生女的感嘆，其中不知含有多少激憤之情。這樣敘議結(jié)合，既使主題突出，又使感情回環(huán)往復(fù)，極具感染力。
探究學(xué)習(xí)：如果說在封建社會(huì)重男輕女的觀念屬于“正?！?，那么重女輕男則是“反常”。這種反常觀念是戰(zhàn)禍未已，征兵不斷，“邊庭流血成海水”所造成的，是異常的苦難造成了“正常”觀念的被扭曲，而不是封建意識(shí)的真正改變。詩(shī)人這種翻案之筆，反常之語(yǔ)，正最大限度地道出了役夫們內(nèi)心的憤激和控訴。
是不是真的生女兒好呢?詩(shī)人沒有說，也不必說。因?yàn)槿绻际巧畠旱脑挘瑹o可嫁之“比鄰”;退而言之，縱然“生女猶得嫁比鄰”，可是比鄰之男何處尋呢?由此可見，生男生女都無法擺脫悲慘的命運(yùn)。詩(shī)人留給讀者的思考是多么深刻啊!
三、選題設(shè)計(jì)
1.讀《兵車行》，深刻思考：杜甫為什么被后人尊為“詩(shī)圣”?
研究方法：
(1)讀史了解杜甫其人：早年就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)。到京就選，“舉進(jìn)士不第，困于長(zhǎng)安”。求官失敗，父親又死，家庭困難到“衣不蓋體，嘗寄食于人”的境地。
(2)讀史了解時(shí)代背景：天寶年間，大唐帝國(guó)日趨衰落，可是統(tǒng)治者仍舊不斷對(duì)外侵略;天寶十年，楊國(guó)忠派御史到處抓人，送到軍中;軍隊(duì)由長(zhǎng)安渭水咸陽(yáng)橋開出，出現(xiàn)一幅慘絕人寰的畫面。
(3)杜甫思想心態(tài)分析：覺醒：由個(gè)人趨向社會(huì)，由浪漫趨向現(xiàn)實(shí);目標(biāo)：暴露社會(huì)罪惡，反映民生疾苦;價(jià)值：是信史，是實(shí)錄，標(biāo)志著杜詩(shī)“光芒萬丈”的現(xiàn)實(shí)主義起點(diǎn)。
參讀書目：
(1)《唐詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書出版社。
(2)語(yǔ)錄摘編：《說文解字》：“史，記事者也;從手，持中;中，正也。”可見“史”是一種執(zhí)筆記事而中正不阿的人。
2.從《兵車行》看歌行體語(yǔ)言的音樂性。
研究方法：
(1)從押韻上研究：《兵車行》共用八韻，四平四仄，互相調(diào)換。一押蕭韻，二押真韻，三押紙韻，四押齊韻，五押?jiǎn)栱崳嘿|(zhì)韻，七押皓韻，八押尤韻。轉(zhuǎn)韻時(shí)，每逢第一句多半押韻。
(2)從聲調(diào)上研究：摹聲疊詞和頂真手法。
(3)從句式上研究：開頭三字句、七字句，音調(diào)鏗鏘，錯(cuò)落有致;第三段五字句，申訴轉(zhuǎn)為憤恨。句式由短變長(zhǎng)，表現(xiàn)語(yǔ)言急促。
《兵車行》說課稿
一、教材地位及學(xué)情分析。
新課標(biāo)要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩(shī)詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀的習(xí)慣。而且，唐詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的瑰寶，代表著中國(guó)古典詩(shī)歌的最高成就。誦讀唐詩(shī)對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣有著重要的意義。然而，隨著時(shí)代的變遷，因?yàn)槠鋵徝郎系睦斫怆y度使歌越來越成為少數(shù)人的藝術(shù)。尤其是對(duì)于青年學(xué)生來說，在喧囂浮躁的文化背景下，誦讀鑒賞唐詩(shī)確實(shí)需要教師興趣的激發(fā)。本學(xué)期第四單元精選了唐代兩大創(chuàng)作高峰李白和杜甫的幾篇作品，我希望以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生研讀唐詩(shī)的興趣?！靶小笔菢犯枨囊环N體裁。杜甫的《兵車行》沒有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運(yùn)用樂府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦難生活?！侗囆小肥嵌旁?shī)名篇，為歷代推崇。它揭露了唐玄宗長(zhǎng)期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災(zāi)難，具有深刻的思想內(nèi)容。在藝術(shù)上也很突出。首先是寓情于敘事之中。
有的學(xué)生說本能的不喜歡這個(gè)總是郁悶的老詩(shī)人，總覺得讀他的詩(shī)缺少激情，不想讀李白那么酣暢淋漓。基于學(xué)生的情況，我覺得應(yīng)該補(bǔ)充作者的背景知識(shí)，從時(shí)代背景，個(gè)人性格，人生經(jīng)歷幾個(gè)角度，使學(xué)生對(duì)杜甫初步了解，期望建立起學(xué)生對(duì)杜甫的尊重和敬仰，從作者出發(fā)激起學(xué)生的讀詩(shī)興趣。在本文的教學(xué)中，我希望通過他的詩(shī)歌使學(xué)生能夠觸摸到這位這位懷著深廣的憂憤的詩(shī)人，體會(huì)他的濃厚的憂國(guó)憂民的感情。在這篇文章的教學(xué)中，基于以上原因我比較詳細(xì)的介紹了作者，在處理寫作背景時(shí)，我就弱化了，只是給了學(xué)生一個(gè)時(shí)代的前提，畢竟理解文章一定要放在特定的歷史文化背景下，但是關(guān)于安史之亂，學(xué)生歷史課已經(jīng)講的很詳細(xì)了，他們能夠基本把握當(dāng)時(shí)的背景。這樣既避免了教學(xué)的重復(fù)，又節(jié)約了寶貴的課時(shí)，同時(shí)把學(xué)生的注意力更多的集中在了詩(shī)歌鑒賞本身。同時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生出初讀課文的自我體驗(yàn)，我準(zhǔn)備把對(duì)于背景的介紹放在朗讀課文之后，給出時(shí)代背景之后，再讀課文，讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在時(shí)代背景下分析作品。學(xué)習(xí)詩(shī)歌要能夠鑒賞詩(shī)歌，在這篇古詩(shī)的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是把握鑒賞要點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)施過程。
杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面，因而被稱為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國(guó)憂民這條主線?！侗囆小氛窃?shī)人標(biāo)志著詩(shī)人沉郁頓挫詩(shī)風(fēng)形成的作品。因而在這篇文章中，我把體會(huì)詩(shī)人深切的憂國(guó)憂民的感情作為了教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中我希望通過朗讀，特別是配樂朗讀來引導(dǎo)學(xué)生去觸摸詩(shī)人的內(nèi)心世界，在實(shí)踐中把握“沉郁”。
杜甫善于運(yùn)用古典詩(shī)歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩(shī)體的開路人。他的樂府詩(shī)，促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五七古長(zhǎng)篇，亦詩(shī)亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高度成就。他的詩(shī)歌富于音樂美，在體會(huì)中把握“頓挫”。
初步體會(huì)了詩(shī)人的情感和創(chuàng)作風(fēng)格以后，接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步賞讀詩(shī)歌。本詩(shī)開頭和結(jié)尾各是一副畫面，“慘別圖”和“鬼哭圖”。首先讓學(xué)生描述詩(shī)句描繪了一副什么樣的畫面。這樣設(shè)問，能夠做到把形象具體化，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的文字表達(dá)能力。觀察近幾年的高考題，這樣的設(shè)問也越來越多。用兩幅圖來連綴全篇，追根究原，就是文章的中間部分。理清了文章的基本脈絡(luò)之后是鑒賞詩(shī)歌的重點(diǎn)句。我選擇了兩句作例子，帶領(lǐng)同學(xué)賞析?！叭r(shí)里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。 ”
這是對(duì)前兩句“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”所作的形象說明，讀罷使人心酸不已。古代孩子留長(zhǎng)發(fā)，15歲開始用頭巾束發(fā)。如今，一個(gè)剛到束發(fā)年齡還不怎么會(huì)束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要到遠(yuǎn)離父母的北方去“防河”，這是何等可憐啊!所以，連里正也動(dòng)了心，替他束發(fā)。人過40，頭發(fā)漸白，又剛從前線回來，理當(dāng)休息了，不料又被派到前線去。 “或從“與”便至”，“去時(shí)”與“歸來”，說的是服役時(shí)間過長(zhǎng)，占去人的大半生，怨恨之意頓生，統(tǒng)治者的殘酷簡(jiǎn)直到了無以復(fù)加的地步。“君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊杞”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極度荒廢，函谷關(guān)以東大片農(nóng)田荒廢，人煙稀少，千村萬落長(zhǎng)滿荊棘和杞柳，“禾生垅畝無東西”，生活無著，民不聊生。神州大地到處是一片荒蕪，滿目瘡痍，十分荒涼。請(qǐng)學(xué)生分小組討論，找到自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞，然后發(fā)言交流。
三、教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.朗讀配樂
四、教學(xué)預(yù)期
希望通過本課的學(xué)習(xí)，讓“詩(shī)圣”杜甫走進(jìn)學(xué)生的心靈，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)唐詩(shī)的興趣，真正愿意讀詩(shī)，背詩(shī)，喜歡詩(shī)。更希望他們把語(yǔ)文課堂延伸到課堂之外，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文不僅僅看成是考試科目，更是提高個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成自覺自愿的求知。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇五
一、導(dǎo)語(yǔ)：
一千二百多年前的一個(gè)秋天，重陽(yáng)節(jié)前后，在夔州，長(zhǎng)江邊上，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，有一位老人，他疾病纏身、衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來。
二、課文探討
1、 朗誦《登高》全詩(shī)。
2、這個(gè)老人是難呀?——是杜甫。
(一)首聯(lián)(風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回)共寫了幾種景物?
這首詩(shī)首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。
急風(fēng)——使人感到非常冷，心寒。 天高——顯得天底下的人很渺小，很孤單。
哀猿——使人聽到它的叫聲非常悲涼。飛鳥——應(yīng)該是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少?是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢;我覺得，這是一只跟鳥群失散的鳥。是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。
〇毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時(shí)正處在立志改造中國(guó)的青年時(shí)期。 〇王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。王維特別向往幽靜的大自然。如此說來，那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了? 所以，讀“鳥飛回”——要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇六
一、對(duì)作家學(xué)生并不熟悉，要作詳細(xì)的介紹。
二、本文結(jié)構(gòu)比較鮮明，可以采用對(duì)比的方法對(duì)作者兩次到
箱子巖的所見所感進(jìn)行比較。
三、文章中作者的抒情、議論是教學(xué)的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生深
入分析。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介
北京大學(xué)教授。
從1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》開始，出版了70余種作品集，被人稱為多產(chǎn)作家。他的小說取材廣泛，描寫了從鄉(xiāng)村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。代表作《邊城》以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，表現(xiàn)自然、民風(fēng)和人性的美，充滿牧歌情調(diào)和地方色彩，是別具一格的抒情鄉(xiāng)土小說。他的創(chuàng)作表現(xiàn)手法不拘一格，文體不拘常例，故事不拘常格，嘗試各種體式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，成為現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的“文體作家”。他的散文也獨(dú)具魅力，為現(xiàn)代散文增添了藝術(shù)光彩。作品主要有：中篇小說《邊城》、長(zhǎng)篇小說《長(zhǎng)河》、散文集《從文自傳》《湘行散記》《湘西》等。
中華人民共和國(guó)成立后，沈從文被安排到中國(guó)歷史博物館，從事文物、工藝美術(shù)圖案及物質(zhì)文化史的研究工作。1978年調(diào)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所任研究員，致力于中國(guó)古代服飾及其他史學(xué)領(lǐng)域的研究。著有《唐宋銅鏡》《龍鳳藝術(shù)》《中國(guó)古代服飾研究》等學(xué)術(shù)著作。
二、寫作背景介紹
湘西是沈從文的故鄉(xiāng)，這里是湖南、貴州、四川三省交界的地方。自然風(fēng)光秀麗，民風(fēng)淳樸。沈從文20歲(1922年)離開這里，1934年又回到故鄉(xiāng)，寫成記錄自己所見所感的游記散文《湘行散記》，《箱子巖》是其中的一篇。
三、課文內(nèi)容分析
1.作者15年前到箱子巖是在什么時(shí)候?15年之后到箱子巖是在什么時(shí)候?
討論后明確：作者15年前到箱子巖‘‘那一天正是五月十五”，當(dāng)?shù)厝苏谶^“大端陽(yáng)節(jié)”。15年之后到箱子巖“這一天是十二月七號(hào)，快要過年的光景”。
討論后明確：作者15年前到箱子巖看到的自然景象：“一列青黛嶄削的石壁，夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成為一個(gè)五彩屏障。石壁半腰約百米高的石縫中，有古代巢居者的遺跡，石罅隙間橫橫的懸撐起無數(shù)巨大橫梁，暗紅色長(zhǎng)方形大木柜尚依然好好的擱在木梁上?！?BR> 作者15年后到箱子巖看到的自然景象：“沒有太陽(yáng)的陰沉釀雪天，氣候異常寒冷。停船時(shí)還只下午三點(diǎn)鐘左右，巖壁上藤蘿草木葉子多已萎落，顯得那一帶斑駁巖壁上十分瘦削，懸?guī)r高處紅木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪兒去了。，，作者描繪的15年前看到的自然景象色彩鮮艷，景色綺麗，帶有一些神秘的色彩。而15年后到箱子巖看到的自然景象卻是破敗、單調(diào)、蕭條的樣子。
討論后明確：作者兩次到箱子巖，感受到的節(jié)日氣氛不盡相同。15年前趕上當(dāng)?shù)厝苏谶^“大端陽(yáng)節(jié)”，節(jié)日的氣氛在作者筆下十分濃烈。有青年們?cè)谫慅埓?，有人們?cè)趦砂秴群爸d，有“好事者”放鞭炮，十分熱鬧歡快，甚至賽龍船的人們“不愿意掃興示弱，先行上岸，因此三只長(zhǎng)船還得在月光下玩?zhèn)€上半夜”。而15年之后當(dāng)作者在“快要過年的光景”回到箱子巖，節(jié) 日氛圍卻沒有了，只“見巖下左邊泊定五只漁船，有幾個(gè)老漁婆縮頸斂手在船頭寒風(fēng)中修補(bǔ)魚網(wǎng)”。當(dāng)作者有意識(shí)地“……上 岸，看看鄉(xiāng)下人過年以前是什么光景”時(shí)，卻只看到人們圍坐在一起烤火、聊天。
4.作者描繪端陽(yáng)節(jié)賽龍舟有什么用意?
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇七
劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。《石頭城》是劉禹錫寫的一首七言絕句，選自《唐詩(shī)別裁》，是組詩(shī)《金陵五題》的第一首。寫此詩(shī)時(shí)，唐帝國(guó)已日趨衰敗，進(jìn)行內(nèi)宦官專權(quán)，地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力有所抬頭。作者用此詩(shī)諷喻現(xiàn)實(shí)，抒情國(guó)遠(yuǎn)衰微的感嘆。詩(shī)中所寫的石頭城，即南京。原是戰(zhàn)國(guó)朝代夢(mèng)國(guó)建的金陵城，三國(guó)時(shí)代吳國(guó)孫權(quán)重建，定為國(guó)都，改名石頭城，并在此修筑宮殿，故址在今南京市清涼山一帶。經(jīng)六代豪奢，至唐朝初廢棄，二百年來成為一座空城。
2、齊誦全詩(shī)。
指名回答：全詩(shī)都寫了哪些“境”?
(1)山圍故國(guó)
(2)潮打空城
(3)月達(dá)女墻
3、分組討論：“境”所含的“意”是什么?
境1所示：群山依然圍著石頭城，可舊日的繁華已空無所有，有蒼茫悲涼之感。
境3所示：舊時(shí)的明月，仍舊鎢地從城垛后面升起，“還過”一詞，意味深長(zhǎng)，說明月是見證，雖然還來，然而許多東西已不復(fù)返。
這三境，只寫山水明月，而六代繁榮富貴的衰落不著一字，然而無景不融合著詩(shī)人故中蕭條、人生凄涼的深沉感傷，可見其寄意的深遠(yuǎn)。
4、比較閱讀：這首詩(shī)與李白的《越中覽古》均為懷古之作，但在表現(xiàn)主旨的方式上有何不同。
兩首詩(shī)均借景抒情，但劉詩(shī)并無“只今惟有”現(xiàn)實(shí)之景的強(qiáng)調(diào)，也無對(duì)懷古內(nèi)容的明點(diǎn)，寄情的內(nèi)容通篇都溶鑄在具體意象之中，詩(shī)境更渾厚深遠(yuǎn)。
5、譯詩(shī)
群山依舊圍繞在故都周圍，江湖拍打城根后寂寞退回。
淮水東邊那舊時(shí)的月亮，夜深時(shí)仍然還照過女墻來。
6、鑒賞
這首席詩(shī)通篇都是寫景，句句都融合著詩(shī)人故國(guó)蕭條人生凄涼的深沉感傷，表達(dá)了作者希望當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者應(yīng)以前車之覆為鑒的愿望。
第一句寫空城四周被山巒圍繞著，它虎踞龍盤的姿態(tài)并未改變;第二句寫北面的江湖拍打著空城的城根，而后帶寂寞之情又默默地退回。這兩句是寫山川依舊，可故都已荒廢。第三句寫淮水的東邊升起的明月懸在空中，照著今日，也曾照過昔日，是見證;經(jīng)四句寫今夜的月亮又逐漸移到這邊來，可這里已是空城一座。這后兩句與月照空城，更見“寂寞”。全詩(shī)寓情于景，感慨城墻仍在，江潮和明月不變，但石頭這座古城卻已發(fā)生了很大的變化;感慨唐王朝也已由盛變衰，期望著唐代統(tǒng)治者能吸取歷史教訓(xùn)。
全詩(shī)的語(yǔ)言含蓄，意象具體，筆觸凄涼，意境深遠(yuǎn)。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇八
早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。 世味年來薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華?
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。
出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間! 素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。
1186年，陸游罷官六年后被重新起用，宋孝宗任命他權(quán)知嚴(yán)州(今浙江建德)軍事，期時(shí)陸翁已然六十有二，雖早過知天命之年，但年輕時(shí)的恢復(fù)之志，仍于壓抑沉寂之后，重新燃燒起來，足見陸翁無愧于偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人這一稱號(hào)。
“書憤”一題，毫不掩飾詩(shī)人當(dāng)時(shí)內(nèi)心的悲憤，“憤”為貫穿全詩(shī)的意脈。
陸翁一生飽受戰(zhàn)亂之苦，出生第二年，即1126年，就碰上“靖康之變”，徽欽二帝為金主完顏亮所虜，長(zhǎng)江以北江山易主，加之投降派把持朝政，南宋小朝廷從此偏安長(zhǎng)江之南。陸翁從小跟隨家人顛沛流離，在國(guó)難中誕生、成長(zhǎng)直至逝世。而陸翁父親陸宰，有堅(jiān)定的民族立場(chǎng)，常談?wù)搰?guó)難國(guó)恥以至痛哭流淚，陸翁師長(zhǎng)，皆為愛國(guó)人士。這樣的經(jīng)歷和家世，促使他自小樹立了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的英雄志愿與“處當(dāng)師顏原，出當(dāng)致唐虞”的信念。正如本詩(shī)首聯(lián)所寫：收復(fù)失地的豪情壯志有如山岳。頷聯(lián)兩句，大氣磅礴，筆力雄健，用事實(shí)說明南宋人民完全有力量保衛(wèi)自己的國(guó)家，有能力收復(fù)故土失地，是詩(shī)人恢復(fù)之志的具體化。然而，年輕時(shí)的詩(shī)人沒有想到世事如此艱難，投降派何其無恥，自己的一腔抱負(fù)，滿懷豪情，失去了朝廷的支持，遭受投降派的阻撓，最后只能是“空自許”，盡管南宋有的是詩(shī)人一樣的“塞上長(zhǎng)城”!光陰似箭，世事滄桑，歲月蹉跎間，兩鬢已經(jīng)斑白。頸聯(lián)兩句，是憤怒的控訴，強(qiáng)烈的指責(zé)。然而，畢竟，陸翁被重新起用了，官職雖然不大，但機(jī)會(huì)畢竟來臨，六十有二的陸翁，想到了六出祁山時(shí)的諸葛亮，想到了諸葛亮《出世表》里的“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠貞不渝的執(zhí)著奉獻(xiàn)精神，所以以此自勉，表達(dá)了自己“老驥伏櫪，壯心不已”，至死不放棄恢復(fù)中原之志，還想干一番報(bào)國(guó)大業(yè)的勃勃雄心。全詩(shī)感情沉郁，氣韻渾厚，直追老杜。
然而，歷史告訴我們，當(dāng)一位偉人說出“鞠躬盡瘁，死而后已”的時(shí)候，他潛意識(shí)里已經(jīng)拉開了悲劇的帷幕。諸葛亮說了這句話，結(jié)果“出師未捷身先死”;周恩來說了這句話，表明他只能痛苦招架，已無力反擊“”的咄咄攻勢(shì)了，結(jié)果也是悵然痛然而逝;陸游這句話，大概也難越其跡。
上任前，陸翁赴臨安(即今杭州)面謁孝宗，欲知圣上恢復(fù)之意，并進(jìn)言推進(jìn)。誰(shuí)知道，孝宗一席“嚴(yán)陵山水勝處，職事之暇，可以附詠?zhàn)赃m”之語(yǔ)，讓陸翁從頭涼到腳，這不明明白白告訴雄心勃勃的陸翁：給你官職，給你俸祿，給我閉嘴;忘記你的恢復(fù)之志，游山玩水去吧!
大失所望，心灰意冷的陸翁覺得自己被欺騙了。人情冷暖，世態(tài)炎涼，是誰(shuí)讓我客居京城?首聯(lián)即表達(dá)了對(duì)仕途的厭倦與失望，并透露出客居京華的懊悔。頷聯(lián)以明媚的春光作背景，表達(dá)了自己的惆悵與郁悶，頸聯(lián)則以閑適寫壯志難酬的感慨與牢騷：兩聯(lián)寫得優(yōu)美動(dòng)人，富于情趣，但正如憤怒到絕望后的微笑，笑的背后是吞到肚里的苦澀淚水。尾聯(lián)自我解嘲，悲憤之情見于言外。
同為寫悲，《書憤》如喬峰之降龍十八掌，虎虎生風(fēng)，飛沙走石，氣勢(shì)逼人;《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極，看似行云流水，貌似平靜柔軟，卻是暗流洶涌，不可阻擋。相比之下，后詩(shī)更催人淚下，這世上，最讓人痛心不已的，莫過于“心如死灰”的絕望啊。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇九
十五年以前，我有機(jī)會(huì)獨(dú)坐一只小篷船，沿辰河上行，停船在箱子巖腳下。一列青黛嶄削的石壁，夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成為一個(gè)五彩屏障。石壁半腰約百米高的石縫中，有古代巢居者的遺跡，石罅隙間橫橫的懸撐起無數(shù)巨大橫梁，暗紅色長(zhǎng)方形大木柜尚依然好好的擱在木梁上。巖壁斷折缺口處，看得見人家茅棚同水碼頭，上岸喝酒下船過渡人也得從這缺口通過。那一天正是五月十五，河中人過大端陽(yáng)節(jié)(注：農(nóng)歷五月十五為大端陽(yáng)節(jié)。)。
箱子巖洞窟中最美麗的三只龍船，早被鄉(xiāng)下人拖出浮在水面上。
船只狹而長(zhǎng)，船舷描繪有朱紅線條，全船坐滿了青年槳手，頭腰各纏紅布。鼓聲起處，船便如一支沒羽箭，在平靜無波的長(zhǎng)潭中來去如飛。河身大約一里路寬，兩岸皆有人看船，大聲吶喊助興。且有好事者，從后山爬到懸?guī)r頂上去，把“鋪地錦”百子邊炮從高巖上拋下，盡邊炮在半空中爆裂，形成一團(tuán)團(tuán)五彩碎紙?jiān)茐m，彭彭彭彭的邊炮聲與水面船中鑼鼓聲相應(yīng)和。引起人對(duì)于歷史回溯發(fā)生一種幻想，一點(diǎn)感慨。
當(dāng)時(shí)我心想：多古怪的一切!兩千年前那個(gè)楚國(guó)逐臣屈原，若本身不被放逐，瘋瘋癲癲來到這種充滿了奇異光彩的地方，目擊身經(jīng)這些驚心動(dòng)魄的景物，兩千年來的讀書人，或許就沒有福分讀《九歌》那類文章，中國(guó)文學(xué)史也就不會(huì)如現(xiàn)在的樣子了。在這一段長(zhǎng)長(zhǎng)歲月中，世界上多少民族皆墮落了，衰老了，滅亡了。即如號(hào)稱東亞大國(guó)的一片土地，也已經(jīng)有過多少次被來自西北方沙漠中的蠻族，騎了膘壯的馬匹，手持強(qiáng)弓硬弩，長(zhǎng)槍大戟，到處踐踏蹂躪!(辛亥革命前夕，在這苗蠻雜處的一個(gè)邊鎮(zhèn)上，向土民最后一次大規(guī)模施行殺戮的統(tǒng)治者，就是一個(gè)北方清朝的宗室!辛亥以后，老袁夢(mèng)想做皇帝時(shí)，又有兩師北老在這里和滇軍作戰(zhàn)了大半年。)然而這地方的一切，雖在歷史中照樣發(fā)生不斷的殺戮，爭(zhēng)奪，以及一到改朝換代時(shí)，派人民擔(dān)負(fù)種種不幸命運(yùn)，死的因此死去，活的被逼迫留發(fā)，剪發(fā)，在生活上受新朝代種種限制與支配。然而細(xì)細(xì)一想，這些人根本上又似乎與歷史毫無關(guān)系。從他們應(yīng)付生存的方法與排泄感情的娛樂看上來，竟好象今古相同，不分彼此。這時(shí)節(jié)我所眼見的光景，或許就和兩千年前屈原所見的完全一樣。
那次我的小船停泊在箱子巖石壁下，附近還有十來只小漁船，大致打漁人也有玩龍船競(jìng)渡的，所以漁船上婦女小孩們，無不十分興奮，各站在尾梢上或船篷上銳聲呼喊。其中有幾個(gè)小孩子，我只擔(dān)心他們太快樂興奮，會(huì)把住家的小船跳沉。
日頭落盡云影無光時(shí)，兩岸漸漸消失在溫柔暮色里。兩岸看船人呼喝聲越來越少，河面被一片紫霧籠罩，除了從鑼鼓聲中尚能辨別那些龍船方向，此外已別無所見。然而巖壁缺口處卻人聲嘈雜，且聞?dòng)行『⒆涌蘼暎袐D女們尖銳叫喚聲，綜合給人一種悠然不盡的感覺。天已經(jīng)夜了，吃飯是正經(jīng)事。我原先尚以為再等一會(huì)兒，那龍船一定就會(huì)傍近巖邊來休息，被人拖進(jìn)石窟里，在快樂呼喊中結(jié)束這個(gè)節(jié)日了。誰(shuí)知過了許久，那種鑼鼓聲尚在河面飄揚(yáng)著，表示一班人還不愿意離開小船，回轉(zhuǎn)家中。待到我把晚飯吃過后，爬出艙外一望，呀，天上好一輪圓月。月光下石壁同河面，一切如鍍了銀，已完全變換了一種調(diào)子。巖壁缺口處水碼頭邊，正有人用廢竹纜或油柴燃著火燎，火光下只見許多穿白衣人的影子移動(dòng)。問問船上水手，方知道那些人正把酒食搬移上船，預(yù)備分派給龍船上人。原來這些青年人白日里劃了一整天船，看船的已慢慢散盡了，劃船的還不盡興，并且誰(shuí)也不愿意掃興示弱，先行上岸，因此三只長(zhǎng)船還得在月光下玩?zhèn)€上半夜。
提起這件事，使我重新感到人類文字語(yǔ)言的貧儉。那一 派聲音，那一種情調(diào)，真不是用文字語(yǔ)言可以形容的事情。要一個(gè)長(zhǎng)年身在城市里住下，以讀讀《楚辭》就“神王意移”的人，來描繪那月下競(jìng)舟的一切，更近于徒然的努力。我可以說的，只是自從我把這次水上所領(lǐng)略的印象保留到心上后，一 切書本上的動(dòng)人記載，全看得平平常常，不至于發(fā)生任何驚訝了。這正象我另外一時(shí)，看過人類許多不同花樣的愚蠢殺戮，對(duì)于其余書上敘述到這件事情時(shí)，同樣不能再給我如何感動(dòng)。
十五年后我又有了機(jī)會(huì)乘坐小船沿辰河上行，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過箱子巖。我想溫習(xí)溫習(xí)那地方給我的印象，就要管船的不問遲早，把小船在箱子巖下停泊。這一天是十二月七號(hào)，快要過年的光景。沒有太陽(yáng)的陰沉釀雪天，氣候異常寒冷。停船時(shí)還只下午三點(diǎn)鐘左右，巖壁上藤蘿草木葉子多已萎落，顯得那一帶斑駁巖壁十分瘦削。懸?guī)r高處紅木柜，只剩下三四 具，其余早不知到哪兒去了。小船最先泊在巖壁下洞窟邊，冬天水落得太多，洞口已離水面兩三丈以上。我從石壁裂罅爬上洞口，到擱龍船處看了一下，舊船已不知壞了還是早被水沖去了，只見有四只新船擱在石梁上，船頭還貼有雞血同雞毛，一望就明白是今年方下水的。出得洞口時(shí)，見巖下左邊泊定五只漁船，有幾個(gè)老漁婆縮頸斂手在船頭寒風(fēng)中修補(bǔ)漁網(wǎng)。上船后覺得這樣子太冷落了，可不是個(gè)辦法，就又要船上水手為我把小船撐到巖壁斷折處有人家地方去，就便上岸，看看鄉(xiāng)下人過年以前是什么光景。
四點(diǎn)鐘左右，黃昏已逐漸腐蝕了山巒與樹石輪廓，占領(lǐng)了屋角隅。我獨(dú)自坐在一家小飯鋪柴火邊烤火。我默默的望著那個(gè)火光煜煜的枯樹根，在我腳邊很快樂的燃著，爆炸出輕微的聲音。鋪?zhàn)永锶藖韥硗?，有些說兩句話又走了，有些就來鑲在我身邊長(zhǎng)凳上，坐下吸他的旱煙。有些來烘烘腳，把穿著濕草鞋的腳去熱灰里亂攪?？纯疵恳粋€(gè)人的臉子，我都發(fā)生一種奇異的鄉(xiāng)情。這里是一群會(huì)尋快樂的正直善良鄉(xiāng)下人，有捕魚的，打獵的，有船上水手和編制竹纜工人。若我的估計(jì)不錯(cuò)，那個(gè)坐在我身旁，伸出兩只手向火，中指節(jié) 有個(gè)放光頂針的，肯定還是一位鄉(xiāng)村里的成衣人。這些人每到大端陽(yáng)時(shí)節(jié)，都得下河去玩一整天的龍船。平常日子特別是隆冬嚴(yán)寒天氣，卻在這個(gè)地方，按照一種分定，很簡(jiǎn)單的把日子過下去。每日看過往船只搖櫓揚(yáng)帆來去，看落日同水鳥。雖然也同樣有人事上的得失，到恩怨糾紛成一團(tuán)時(shí)，就陸續(xù)發(fā)生慶賀或仇殺。然而從整個(gè)說來，這些人生活卻仿佛同“自然”已相融合，很從容的各在那里盡其性命之理，與其他無生命物質(zhì)一樣，惟在日月升降寒暑交替中放射，分解。
而且在這種過程中，人是如何渺小的東西，這些人比起世界上任何哲人，也似乎還更知道的多一些。
聽他們談了許久，我心中有點(diǎn)憂郁起來了。這些不辜負(fù)自然的人，與自然妥協(xié)，對(duì)歷史毫無擔(dān)負(fù)，活在這無人知道的地方。另外尚有一批人，與自然毫不妥協(xié)，想出種種方法來支配自然，違反自然的習(xí)慣，同樣也那么盡寒暑交替，看日月升降。然而后者卻在慢慢改變歷史，創(chuàng)造歷史。一份新的日月，行將消滅舊的一切。我們用什么方法，就可以使這些人心中感覺一種對(duì)“明天”的“惶恐”，且放棄過去對(duì)自然和平的態(tài)度，重新來一股勁兒，用劃龍船的精神活下去?這些人在娛樂上的狂熱，就證明這種狂熱能換個(gè)方向，就可使他們還配在世界上占據(jù)一片土地，活得更愉快更長(zhǎng)久一些。不過有什么辦法，可以改造這些人的狂熱到一件新的競(jìng)爭(zhēng)方面去，可是個(gè)費(fèi)思索的問題。
一個(gè)跛腳青年人，手中提了一個(gè)老虎牌新桅燈，燈罩光光的，灑著搖著從外面走進(jìn)屋子。許多人見了他都同聲叫喚起來：“什長(zhǎng)，你發(fā)財(cái)回來了!好個(gè)燈!”
那跛子年紀(jì)雖很輕，臉上卻刻劃了一種兵油子的油氣與驕氣，在鄉(xiāng)下人中仿佛身分特高一層。把燈擱在木桌上，大洋洋的坐近火邊來，拉開兩腿攤出兩只大手烘火，滿不高興的說：“碰鬼，運(yùn)氣壞，什么都完了?！?BR> “船上老八說你發(fā)了財(cái)，瞞我們。怕我們開借?！?BR> “發(fā)了財(cái)，哼。用得著瞞你們?本錢去七角，桃源行市只一塊零，除了上下開銷，二百兩貨有什么撈頭，我問你?！?BR> 這個(gè)人接著且連罵帶唱的說起桃源后江娘兒們種種有趣的情形，使得一般人活潑興奮起來。話說得正有興味時(shí)，一 個(gè)人來找他，說“什長(zhǎng)，豬蹄膀燉好了，酒已熱好了，”他搓搓手，說聲“有偏各位”，提起那個(gè)新桅燈就走了。
原來這個(gè)青年漢子，是個(gè)打魚人的獨(dú)生子。三年前被省城里募兵委員看中了招去，訓(xùn)練了三個(gè)月，就開到江西邊境去同共產(chǎn)黨打仗。打了半年仗，一班兄弟中只剩下他一個(gè)人好好的活著，奉令調(diào)回后防招募新軍補(bǔ)充時(shí)，他因此升了班長(zhǎng)。第二次又訓(xùn)練三個(gè)月，再開到前線去打仗。于是碎了一 只腿，抬回省中軍醫(yī)院診治，照規(guī)矩這只腿得用鋸子鋸去。一 群同鄉(xiāng)都以為從辰州地方出來的家鄉(xiāng)人，“辰州符”比截割高明得多了，信他個(gè)洋辦法象話嗎?就把他從醫(yī)院中搶出，在外邊用老辦法找人敷水藥治療。說也古怪，不到三個(gè)月，那只腿居然不必截割全好了。戰(zhàn)爭(zhēng)是個(gè)什么東西他也明白了。取得了本營(yíng)證明，領(lǐng)得了些傷兵撫恤費(fèi)后，于是回到家鄉(xiāng)來，用什長(zhǎng)名義受同鄉(xiāng)恭維，又用傷兵名義作點(diǎn)特別生意。這生意也就正是有人可以賺錢，有人可以犯法，政府也設(shè)局收稅，也制定法律禁止，又可以殺頭又可以發(fā)財(cái)那種從各方面說來都似乎極有出息的生意。我想弄明白那什長(zhǎng)的年齡，從那個(gè)當(dāng)?shù)匚ㄒ怀梢氯丝谥?，方知道這什長(zhǎng)今年還只二十一歲。那成衣人還說：“這小子看事有眼睛，做事有魄力，蹶了一只腿，還會(huì)一 月一個(gè)來回下常德府，吃喝玩樂發(fā)財(cái)走好運(yùn)。若兩只腿全弄壞，那就更好了。”
有個(gè)水手插口說：“這是什么話。”
“什么畫，壁上掛。窮人打光棍，一只腿打壞了不頂事。
如兩只腿全打壞了，他就不會(huì)賣煙土走私賺了錢，再到桃源縣后江玩花姑娘了!”
成衣人末后一句打趣話，把大家都弄笑了。
回船時(shí)，我一個(gè)人坐在灌滿冷氣的小小船艙中，屈指計(jì)算那什長(zhǎng)年齡，二十一歲減十五，得到個(gè)數(shù)目是六。我記起十五年前那個(gè)夜里一切光景，那落日返照，那狹長(zhǎng)而描繪朱紅線條的船只，那鑼鼓與熱情興奮的呼喊，……尤其是臨近幾只小漁船上歡樂跳擲的小孩子，其中一定就有一個(gè)今晚我所見到的跛腳什長(zhǎng)。唉，歷史，多么古怪的事物。生惡性癰疽的人，照舊式治療方法，可用一星一點(diǎn)毒藥敷上，盡它潰爛，到潰爛凈盡時(shí)，再用藥物使新的肌肉生長(zhǎng)，人也就恢復(fù)健康了。這跛腳什長(zhǎng)，我對(duì)他的印象雖異常惡劣，想起他就是一個(gè)可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物，不由人不寄托一種幻想……二十年前澧州鎮(zhèn)守使王正雅部隊(duì)一個(gè)平常馬夫，姓賀名龍，兵亂時(shí)，一菜刀切下了一個(gè)散兵的頭顱，二十年后就得驚動(dòng)三省集中十萬軍隊(duì)來解決這馬夫。誰(shuí)個(gè)人會(huì)注意這小小節(jié)目，誰(shuí)個(gè)人想象得到人類歷史是用什么寫成的!
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十
對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無語(yǔ)東流。
不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留?想佳人妝樓望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚闌干處，正恁閑愁。
【賞析】
這首傳頌千古的名作，融寫景、抒情為一體，通過描寫羈旅行役之苦，表達(dá)了強(qiáng)烈的思?xì)w情緒，語(yǔ)淺而情深。是柳永同類作品中藝術(shù)成就最高的一首，其中佳句“不減唐人高處”(蘇東坡語(yǔ))。
開頭兩句寫雨后江天，澄澈如洗。一個(gè)“對(duì)”字，已寫出登臨縱目、望極天涯的境界。當(dāng)時(shí)，天色已晚，暮雨瀟瀟，灑遍江天，千里無垠。其中“雨”字，“灑”字，和“洗”字，三個(gè)上聲，循聲高誦，定覺素秋清爽，無與倫比。自“漸霜風(fēng)”句起，以一個(gè)“漸”字，領(lǐng)起四言三句十二字?！皾u”字承上句而言，當(dāng)此清秋復(fù)經(jīng)雨滌，于是時(shí)光景物，遂又生一番變化。這樣詞人用一“漸字”，神態(tài)畢備。秋已更深，雨洗暮空，乃覺涼風(fēng)忽至，其氣凄然而遒勁，直令衣單之游子，有不可禁當(dāng)之勢(shì)。一“緊”字，又用上聲，氣氛聲韻寫盡悲秋之氣。再下一“冷”字，上聲，層層逼緊。而“凄緊”、“冷落”，又皆雙聲疊響，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力量，緊接一句“殘照當(dāng)樓”，境界全出。這一句精彩處在“當(dāng)樓”二字，似全宇宙悲秋之氣一起襲來。
“是處紅衰翠減，苒苒物畢休?！痹~意由蒼莽悲壯，而轉(zhuǎn)入細(xì)致沉思，由仰觀而轉(zhuǎn)至俯察，又見處處皆是一片凋落之景象。“紅衰翠減”，乃用玉溪詩(shī)人之語(yǔ)，倍覺風(fēng)流蘊(yùn)藉?！败圮邸保c“漸”字相為呼應(yīng)。一“休”字寓有無窮的感慨愁恨，接下“惟有長(zhǎng)江水，無語(yǔ)東流”寫的是短暫與永恒、改變與不變之間的這種直令千古詞人思索的宇宙人生哲理?！盁o語(yǔ)”二字乃“無情”之意，此句蘊(yùn)含百感交集的復(fù)雜心理。
“不忍”句點(diǎn)明背景是登高臨遠(yuǎn)，云“不忍”，又多一番曲折、多一番情致。至此，詞以寫景為主，情寓景中。但下片妙處在于詞人善于推已及人，本是自己登遠(yuǎn)眺，卻偏想故園之閨中人，應(yīng)也是登樓望遠(yuǎn)，佇盼游子歸來?！罢`幾回”三字更覺靈動(dòng)。結(jié)句篇末點(diǎn)題?！耙嘘@干”，與“對(duì)”，與“當(dāng)樓”，與“登高臨遠(yuǎn)”，與“望”，與“嘆”，與“想”，都相關(guān)聯(lián)、相輝映。詞中登高遠(yuǎn)眺之景，皆為“倚閨”時(shí)所見;思?xì)w之情又是從“凝愁”中生發(fā);而“爭(zhēng)知我”三字化實(shí)為虛，使思?xì)w之苦，懷人之情表達(dá)更為曲折動(dòng)人。
這首詞章法結(jié)構(gòu)細(xì)密，寫景抒情融為一體，以鋪敘見長(zhǎng)。詞中思鄉(xiāng)懷人之意緒，展衍盡致。而白描手法，再加通俗的語(yǔ)言，將這復(fù)雜的意緒表達(dá)得明白如話。這樣，柳永的《八聲甘州》終成為詞史上的豐碑，得以傳頌千古。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十一
媽媽，咱們走吧!我不要變形金剛?！笔畾q的兒子對(duì)我說。
這是一家新開的百貨商場(chǎng)。作為一個(gè)家境不寬裕的主婦，每逢我?guī)е鴥鹤拥臅r(shí)候，總是 像避開雷區(qū)一樣躲著玩具柜臺(tái)。這一家商場(chǎng)的經(jīng)理很精明，在一進(jìn)門通常飄蕩著化妝品香風(fēng) 的大廳處，擺滿了令人耳目一新的玩具。
猝不及防!
我躊躇著是否退出去。商場(chǎng)門口貼著優(yōu)惠展銷各式毛線的海報(bào)。我需要買毛線織一條暖和的圍巾和一頂美麗的帽子。
毛線也不是“僅此一家，別無分店”，換個(gè)地方買吧!
我緊拉著兒子的手，稍微用了點(diǎn)勁。準(zhǔn)備找一個(gè)適當(dāng)?shù)睦碛?，領(lǐng)著兒子離開這里。
只是這理由需編得美滿。十歲，正是清清純純又混混沌沌的年齡。我不愿讓他過早地知
不料兒子卻說出了這樣的話!
“媽媽，咱們走吧!我不要變形金剛。”
我真不知該怎樣感謝兒子的懂事才好!
為此，我詛咒那些美國(guó)人、日本人、香港人……我說不上發(fā)明這種奇異而巧妙的機(jī)器人
玩具——變形金剛的，具體是他們其中的哪一撥子，也許人人有責(zé)?！凹t蜘蛛”、“擎天
柱”、“恐龍剛索”強(qiáng)盜一樣霸占了兒子每個(gè)星期六和星期天的晚上，鬧得我連電視新聞也
看不周全。當(dāng)他們通過屏幕把這些無中生有的形象，像烙鐵一樣印進(jìn)孩子們的夢(mèng)境之后，成
千上萬造型惟肖的變形金剛們，就像蝗蟲一樣殺上玩具柜臺(tái)，像吞噬非洲的莊稼一般咽進(jìn)父
母?jìng)兊拟n票。
如果不是有熙攘的人流，我真想俯下身去親親兒子那光滑的有著細(xì)密汗珠的額頭，然后
舔舔嘴唇，他的汗是咸而微甜的……
但我立刻發(fā)現(xiàn)局勢(shì)并不像我想象得那么樂觀。兒子的身體已轉(zhuǎn)向掛著厚重皮門簾的商場(chǎng)
大門，腳卻像焊在水磨石地面上。尤其是脖子，頑強(qiáng)地?cái)Q向柜臺(tái)，眼睛在很長(zhǎng)的睫毛掩護(hù)
下，眨也不眨地盯著變形金剛們。
形形色色花花綠綠風(fēng)采各異身量不等的機(jī)器人家族，沉默地用瀟灑和傲慢，與我的兒子對(duì)峙。
我的心像泡進(jìn)醋酸中的蛋殼，迅速消溶。
女人，除了會(huì)車漂亮的零件以外，還會(huì)織毛衣和做菜。我打算給自己織一頂美麗的帽子，為了不顯得突兀，還需要一條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾與之配套。我把這打算同丈夫講了，他默默地熄滅了手中的煙。當(dāng)然他不是長(zhǎng)期戒煙，從我認(rèn)識(shí)他那天起，我就知道他在別的事情上有毅力而這件事上絕對(duì)不行。吃菜的時(shí)候我們都搶著吃菜而避開肉，這使兒子不但沒發(fā)現(xiàn)菜內(nèi)的肉有所減少，反而以為最近的伙食比以前好了。
的玩具了。
而且，丈大會(huì)說什么呢?他總說我慣著兒子，同闊人家比，要知道我們是最普通的藍(lán)領(lǐng)。
藍(lán)領(lǐng)的兒子，就不能有變形金剛嗎?
我?guī)缀跻露Q心了。我身上的錢夠買一個(gè)最小號(hào)的金剛。對(duì)丈夫，我會(huì)編出一個(gè)美滿的不要帽子的童話。
可惜兒子到底是小孩子。就在這希望曙光已經(jīng)出現(xiàn)的時(shí)刻，他突然把頭和身子扭向門，很果決地說：“媽媽，咱們快走吧!報(bào)紙上說了，變形金剛是外國(guó)小孩都不玩的東西了，才運(yùn)到中國(guó)來，騙咱們的錢?！?BR> 他拉著我的手就要走，小手濕漉漉的。眼光像同遺體告別似的，最后瞥了一眼柜臺(tái)。他的小腿飛快移動(dòng)，好像怕變形金剛們會(huì)突然生龍活虎地把他拽回去。
這話說得太成人氣，連我都未想到如此不容抗拒的理由。兒子是品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生。
在這顆小小的清澄的靈魂面前，我覺得自己和丈夫都太自私了。我是為了自己，丈夫是為了我。
我?guī)缀跏且粋€(gè)箭步返回柜臺(tái)，買了一個(gè)最小號(hào)的變形金剛。我不怕錢被外國(guó)人或港澳同胞賺去，也不怕禿頂頭痛和頸椎增生。為了兒子的懂事，為了我和他心中的快樂。
色變?yōu)樗{(lán)色，又在室溫下返回紅色。
“變形金剛，隨時(shí)變形狀。汽車人為正義而戰(zhàn)，為自由而戰(zhàn)，意志堅(jiān)強(qiáng)”
兒子哼著變形金剛的電視主題歌，音色很美。
當(dāng)然，兒子很可能只是一個(gè)普通的藍(lán)領(lǐng)，那我也不希望他的童年留下深深的遺憾。孩子的快樂畢竟比較廉價(jià)，一個(gè)最小號(hào)的變形金剛，就使他如醉如癡。
“不能因?yàn)橥妗鹛臁绊懥藢W(xué)習(xí)?！蔽亦嵵囟冢捳Z(yǔ)中摻進(jìn)了少有的威嚴(yán)。
兒子以同樣的鄭重回答了我。其后幾天，我假裝無意實(shí)則很仔細(xì)地翻檢了他的作業(yè)成績(jī)，還好。兒子是個(gè)有克制力的孩子，只有做完作業(yè)才擺弄玩具。
真正的冬天到了。
丈大又延長(zhǎng)了他戒煙的時(shí)間。我再三解釋舊圍巾很好，他陰沉沉地說：“你也該買一雙棉靴了?！?BR> 我做出經(jīng)他提醒才感覺到腳下發(fā)涼的神色，感激地沖他笑笑。
又一天晚上。我突然發(fā)現(xiàn)兒子拼裝的變形金剛與我們買的那個(gè)不一樣了，紅色變成了黃色，長(zhǎng)相也要獰惡許多，最主要的是個(gè)頭，起碼要大上三倍。
“這是什么?”我?guī)缀跏菄?yán)厲地追問。所有的《父母必讀》都諄諄告誡，對(duì)孩子的某一絲異常，都不可掉以輕心。
“這是‘大力金剛’。”兒子很慎靜地回答?？跉庥H切得好像大力金剛是我們家的親戚。
感謝電視里堅(jiān)持不懈地播映，我也初步具備了金剛家族的常識(shí)。大力金剛是另一派金剛們的頭領(lǐng)。
我需要了解的當(dāng)然不是金剛的綽號(hào)，而是金剛的主人?！拔覇柲悖@是誰(shuí)的?”語(yǔ)氣沒有絲毫緩和。
“同學(xué)的呀!差不多每個(gè)人都買了，大家買的都不一樣，互相串著玩，這樣我們就能玩好多種汽車人和飛機(jī)人了!”兒子坦蕩地看著我，完全沒有聽出我的問話中隱含著對(duì)他的猜疑。
我不由得有些內(nèi)疚，卻并不能保證下次就能改正。我對(duì)孩子的說謊和盜竊，懷有極大的恐懼，不得不高度提高警惕。
孩子們的交易挺聰明，大概類似原始部落的以物易物。這是個(gè)新鮮事物，我不知道該贊成還是該反對(duì)。看著兒子的勃勃興致，我只是說：“不管是大力金剛還是威震天，都不能影響了學(xué)習(xí)。要愛護(hù)別人的玩具?！?BR> 兒子聽話地點(diǎn)點(diǎn)頭。他是個(gè)乖孩子。
有人敲門。聲音很小，位置很低。
兒子跑去開門。門扇開得很大，兒子是個(gè)好客的孩子。來人卻把門扇微微合攏，好像他不是想走進(jìn)而是要離開。然后才從門縫里緩緩擠進(jìn)一顆胖胖的頭。
這是兒子的同學(xué)，一個(gè)經(jīng)常來問作業(yè)的男孩。名字我記不得，只叫他小胖。
小胖這次卻并不是為了什么作業(yè)來請(qǐng)教兒子。他既不肯進(jìn)來又舍不得退去，卡在門縫里，滿臉困窘地對(duì)兒子，眼睛卻瞟著我說：“真對(duì)不起，我把你的變形金剛搞壞了……”
兒子的臉色突然變得蒼白，我好像還沒見到他受過如此重大的打擊。他從小胖手里接過散成一攤零件的威震天，平托在眼前，輕輕地吹著氣，好像那是一只受傷的鴿子。
最初的震驚過去之后，兒子求救地看著我。
這是一個(gè)尷尬的場(chǎng)面。最初的一瞬，我惋惜地想到帽子和圍巾。然而，我們還是面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧。
我故意不看兒子，說：“威震天是你的，你看怎么辦?”
兒子還是默不作聲，也許我的在場(chǎng)，干擾了他的決定。我轉(zhuǎn)身走進(jìn)里屋。
靜默。我聽見小胖喘息的聲音越來越粗。我真想跑出去對(duì)他說：“孩子，你可以走了?！笨墒?，這決定應(yīng)該由兒子自己做出。
“你是怎么給弄壞的?”兒子的聲青充滿憤怒。
“就這樣……后來就啪拉一聲……”小胖大概做了一個(gè)手勢(shì)，我聽見兒子喉嚨里咕嚕了一聲，對(duì)這個(gè)害死威震天的動(dòng)作恨之入骨。
間，對(duì)他對(duì)我對(duì)小胖，都是煎熬。
終于，兒子開口了。他好象走了很遠(yuǎn)的路，聲音中含著一種虛弱，卻還清晰。那是很簡(jiǎn)單的三個(gè)字：“沒關(guān)系……”
小胖子瞪瞪噔地跑了，好像怕兒子會(huì)改變主意。
我長(zhǎng)吁了一口氣，好像自己也走了很遠(yuǎn)的路。我輕輕地吻了一下兒子的額頭，他的汗咸而微甜。
“威震天死了?！眱鹤拥难劾锖鴾I花。
“我試著把它粘起來?！蔽野参?jī)鹤?，自己也沒有大大的把握。
我說過自己是個(gè)巧手的女人，但這個(gè)斷成碎片的威震天還是使我煞費(fèi)苦心。在耗費(fèi)了比織一頂帽子多得多的心血之后，威霸天終于栩栩如生了。只是它只能看，不能動(dòng)。它再也不會(huì)變形了。
兒子是個(gè)典型的喜新厭舊者，他把全部的熱情轉(zhuǎn)移到大力金剛身上。變形金剛的生命在于變形，不會(huì)變形的金剛只是一件擺設(shè)。
兒子飛快地改變著大力金剛的形狀，你不得不佩服美國(guó)人的機(jī)智，飛機(jī)的肚子居然能變成人的腦袋，嚴(yán)絲合縫，毫無破綻。
我也忍不住湊過去后。最好的玩具，對(duì)大人和孩子同樣有魅力。正在這時(shí)，啪啦一聲，高大的大力金剛像被炸藥內(nèi)部引爆，一下散了攤子，成為一堆碎片。
這是怎么回事。
兒子望著我，我望著他。
事情再明顯不過，只是我們都不愿相信。大力金剛被搞壞了。
兒子徒勞地想把碎片鑲起來，結(jié)果是使破壞更加嚴(yán)重。
我正在思討如何處理，兒子已經(jīng)很老練地把碎片收攏在一張紙里，準(zhǔn)備出門。
“你到哪去?”我問。
“去還給人家。還有道歉。”兒子顯出很有韜略的樣子，事情安排得詳細(xì)得當(dāng)。
“大力金剛是小胖子的嗎?”我存著希望問。
“不是?！眱鹤诱f了一個(gè)同學(xué)的名字。
是她家!我的心往下一沉，又飄飄悠悠地上浮到咽喉。
那是一個(gè)很嬌弱的女孩子。我對(duì)女孩倒沒什么印象，只覺得她的媽媽是個(gè)高傲的女人。 她們家境很好，屬于丈夫所說闊人的范疇。給柔弱的女孩買如此大而兇惡的機(jī)器人玩具，豐衣足食可見一斑。
“你就這樣去……行嗎?”我遲疑地說，不知問的是孩子，還是我自己。
“還要帶什么東西嗎?”兒子不解地問。
我看著兒子清澄如水的目光，想說什么，卻終于什么也沒有說。
“媽媽，那我走了。”兒子一溜小跑而去。
“快去快回?！蔽也话驳囟凇?BR> 沒有回答。兒子已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，不過我相信他一定不會(huì)耽擱。
等啊等啊……許久許久……兒子還沒有回來。
我的心象被釣住后急待掙脫的魚，左躥右跳，激起巨大的漣漪。
對(duì)!一定是這么回事，只能是這么回事!我慶幸自己沒有用預(yù)想中的烏云，遮蔽孩子內(nèi) 心那片晴朗的天空。
盡管我不斷說服了自己，隨著時(shí)間的推移，內(nèi)心還是越發(fā)忐忑不安。
終于，兒子回來了。他走路的步伐是那樣輕，直到眼前我才從沉思中驀然驚醒。
我看了他一眼。只這一眼，就足夠了。過去的這段時(shí)間，使兒子發(fā)生了巨大的變化，雖然表面看起來，只是他哭過了，流了許多淚，為了怕我發(fā)現(xiàn)，又站在冷地里等著風(fēng)將淚水吹干。孩子的掩蓋暴露了更多的東西。
我沒有勇氣問兒子詳細(xì)的過程。重復(fù)那經(jīng)過，無論對(duì)兒子還是對(duì)我，都是一種殘忍。
“媽媽，人家要我們……賠……”大滴大滴的淚水從兒子臉上不滾落下來，我用手去接，因?yàn)閯倧耐饷婊貋恚菧I水很涼。
我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個(gè)世界。
也許我應(yīng)該事先告訴兒子……但如果說那恐怖的前景，而一切又沒有發(fā)生，我豈不是玷污了一顆純真的心!只要還有一絲可能，我也愿維持這種真誠(chéng)直到最后。
現(xiàn)在，我們面臨的是另一個(gè)問題了——成為碎片的大力金剛還有兒子那顆有折痕的心。
“既然損壞了東西，人家要求賠償，當(dāng)然是應(yīng)該的。”我拭干兒子的淚水。
“那我去找小胖，叫他先賠我的威霸天，人家說了一個(gè)‘對(duì)不起’就值這么多錢啊?以后上商店買東西，甭帶錢包，先說‘對(duì)不起’就行了!”兒子從地上彈射而起。
“你不能去!”我拉住他。兒子在我手下不馴地掙扎著，十歲的男孩已經(jīng)有了小牛犢一樣的蠻勁。
“為什么?媽媽!”兒子半仰著臉，像問天一樣問我。
我不能回答。這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服。
我卻必須回答：一只母貓還要教會(huì)小貓如何捕鼠。我就是再為難，也得給兒子一個(gè)大致削弱的道理。
“‘對(duì)不起’是一種禮貌，它是不能用金錢來計(jì)算的?！?BR> 兒子順從地點(diǎn)點(diǎn)頭。這話大概同學(xué)校的師長(zhǎng)們所講差不多，他還勉強(qiáng)聽得進(jìn)去。
“小胖弄壞了威震天，你原諒了他，他很輕松，這是一件好事?！蔽易龀鲅普T的樣子，準(zhǔn)備把兒子領(lǐng)進(jìn)我的埋伏圈。
“可是人家不原諒我……媽媽!”兒子抗?fàn)幹Ｋ艿降男呷璞任疑n白的說教，要有力得多。
“是的，兒子。每一件事，都可以有好幾種處理的方法。喏，就像這些變形金剛，可以變機(jī)器人，也可以變飛機(jī)和汽車……懂了嗎?”
“懂……了?！眱鹤舆t疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，但我知道他不服，又不愿惹我傷心。
我把一直拉著兒子的手松開了。我很累，這世界上誰(shuí)也代替不了誰(shuí)。
兒子不再掙扎，孤零零地站在一邊。
最大號(hào)的大力金剛，代表一個(gè)令人咋舌的數(shù)字。盡管我們還不用變賣家產(chǎn)，盡管街上也沒有當(dāng)鋪，我還是有一種破產(chǎn)的感覺，。
我和兒子揣著共同的秘密，迎回了家里最主要的男人。兒子可憐巴巴地看著我，希望我別說;又希望我快說。
我不想說又不得不說，想晚說又想干脆早說，人有時(shí)飛快地迎著一個(gè)東西跑過去，其實(shí)是為了躲開它。
丈大聽完后，居然在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)保持鎮(zhèn)靜。然而這鎮(zhèn)靜像糖衣一樣，包裹著的是苦澀的雷霆。
“說!你是怎么把這玩藝給弄壞的?”丈夫拒絕叫那堆碎片為變形金剛。
“就這么一下……啪拉一下…就……”兒子看著我，語(yǔ)無倫次，希望我能為他做證。 是的，當(dāng)時(shí)我在場(chǎng)，可我也說不清，沒有預(yù)謀的事情都說不清。
其實(shí)這個(gè)過程說清說不清又有什么關(guān)系呢?要緊的是它壞了。兒子以后再也不會(huì)去玩這種借來的寶貴玩具了。
丈夫眉頭緊皺，眼里射出兇狠的光。兒子往我身后躲。
“你說你是成心的，還是故意的?”丈夫氣急敗壞，“說——”
我不知道成心和故意有什么不同，也不敢勸他。
“是成心的……不，爸爸，我是故意的……”在父親的虎視眈眈之下，兒子來不及思索，急切地選擇著他認(rèn)為較好的動(dòng)機(jī)。
“好你個(gè)小敗家子!你爹干一個(gè)月，還掙不回這么個(gè)玩藝，你倒好，充什么少爺胚子! 我讓你記住嘍——”
丈夫掄圓了胳膊，呼地拍了過來。我用手臂架住，只覺得半邊身子一震，觸電般的直麻到中指尖。
他是干壯工的，出手極重。幸好我站的位置好，來得及阻攔。
兒子驚恐地愣了剎那，才哇地痛哭起來，好像挨打的不是我而是他。
“你還有臉哭!”丈夫氣得吁吁吐氣：“為了那個(gè)小玩藝，你媽就沒錢買線織帽子，這回再加上個(gè)大家伙，咱一家連過冬的煤和大白菜都沒著落了!”他又轉(zhuǎn)過臉對(duì)我：“都是你慣的!”
我由著丈夫數(shù)落，只要他再不動(dòng)手就成，從小到大，兒子沒挨過打。
那是冬天里極冷的一日，從太陽(yáng)里散發(fā)出來的不是熱，而是冷風(fēng)，我走進(jìn)爐火不斷的家中，兒子臉熱得通紅，眼睛也亮閃閃地好像深潭中的星。我以為他發(fā)燒了。
“媽媽，你閉上眼睛?！眱鹤右徽f話，我就知道他沒病。病孩子是不會(huì)有這么動(dòng)聽的嗓音。
我閉上眼睛，心中像煮開的牛奶，不見波浪地蕩漾。兒子將有一個(gè)小小的快樂送給我：
也許是張一百分的卷子，也許是個(gè)紙盒小瓶做成的手工。
“好了。媽媽，你可以睜開眼睛了!”
我還是閉著眼睛，遲遲不愿睜開。這是一種母親特有的幸福。
“媽媽，你快點(diǎn)嘛!”兒子催促。
再耽擱下去，兒子該著急了，我趕緊睜開眼。眼前一片稀薄的淡綠，仿佛置身初春的草地。過了一會(huì)才看清，是兒子捧著一團(tuán)絨絨的綠線。
這是我最喜歡的顏色。
“媽媽，你喜歡這顏色嗎?”兒子眼巴巴地瞅著我。
“喜歡。太喜歡了。你怎么知道媽媽喜歡?”兒子已經(jīng)大了，我對(duì)他講話時(shí)提到自己，還是不習(xí)慣用“我”，而是依然用“媽媽”這個(gè)太奶里奶氣時(shí)的稱呼。
“媽媽忘了?從小到現(xiàn)在，您給我織的毛衣毛褲，都是這種綠色。我能從一千種顏色中找出這種綠色。”兒子怪我提了一個(gè)太簡(jiǎn)單的問題。
對(duì)某種顏色的喜愛，也許就是這樣一代一代流傳下來，像一個(gè)美麗的故事或是一支古老的歌。
“是爸爸帶你去買的?”我真心地感激丈夫，他是那種外粗內(nèi)柔的男人。
“是我自己去買的!”兒子頗有點(diǎn)自豪。
“你哪里來的錢?”我驚訝地問。
兒子不語(yǔ)，眼睛卻直挺挺地瞪著我。
這孩子不會(huì)去偷吧?我腦中，一閃過這念頭，立即覺得是對(duì)兒子的褻瀆。那一定是他撿
廢紙賣牙膏皮換來的錢了!可兒子近來并沒有滿手烏黑或回家很晚……不行，得問清楚。
我把毛線一股腦丟在床上，有幾股纏繞在一起，這是很難解開的，也顧不上了。
“快說，哪來的?”我抱著最后的希望，求兒子給我一個(gè)合理的解釋。
“我找小胖要的。”兒子極清楚極明白地回答我。
“找誰(shuí)?”我已經(jīng)聽得很清楚了，可我還要問。我不相信，一向那么恭順的兒子，竟敢如此不聽話!
“找小胖。”兒子的口氣中竟沒有絲毫怯懦，勇敢地迎著我的目光。
我的頭立刻像蜂巢一樣嗡嗡作響，所有的含辛茹苦所有的諄諄教導(dǎo)所有的設(shè)計(jì)所有的希望，都被這孩子的目光擊得粉碎。
“你是怎么去要回來的?”我虛弱地問。
“就像別人跟咱們那樣要回來的?！眱鹤铀坪跤X得我問得多余。
我的手慢慢地舉起來。兒子以為我要撫摸他的頭，便親呢地倚靠過來。我猛地將手擊在他的頭上。在最后的一瞬，我想起雜志上說過不要打孩子的頭的教誨，然而已經(jīng)來不及了，只容得稍微一偏，劈在他的脖子上。
兒子的頭骨還軟。然而不像他極小時(shí)候那種柔軟的乒乓球皮的感覺，而似一個(gè)充氣很足而略有彈性的足球了。
我的手被有力地反彈回來。兒子沒有躲避，他癡癡呆呆地望著我，仿佛不知道自己做錯(cuò) 在哪里。
這是我第一次如此兇狠地打兒子，但我敢肯定，這不是最后一次。
兒子的淚和我的淚，交替地灑到綠毛線上。毛線因此變成濃淡不均，用它織出的帽子和圍巾一定是很別致的。
以后，每當(dāng)門扇被風(fēng)吹開，又被風(fēng)緩緩合上的時(shí)候，我都以為會(huì)有一個(gè)胖胖的圓頭圓腦的小家伙出現(xiàn)。
小胖卻再也沒有來。他還了錢，也不要那個(gè)破碎的變形金剛了。
那個(gè)巨大的大力金剛，被我用膠粘好了。高高大大威威武武，給我家平添了一股富貴奢侈之氣。
現(xiàn)在，我們家有兩個(gè)變形金剛了，可惜都不會(huì)變形。
兒子也從不去動(dòng)它們。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受品味詩(shī)的闊大而悲涼的意境，理解詩(shī)人蒼涼悲壯的情懷。
2、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：2007年3月28日
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、要求學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于陳子昂的資料
2、教師補(bǔ)充并介紹寫作背景
陳子昂(約659~700)唐代文學(xué)家。字伯玉，射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。青少年時(shí)輕財(cái)好施，慷慨任俠。24歲舉進(jìn)士，以上書論政得到武后重視，授麟臺(tái)正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對(duì)武后而被株連下獄。在26歲、36歲時(shí)兩次從軍邊塞，對(duì)邊防頗有些遠(yuǎn)見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令段簡(jiǎn)迫害，冤死于獄中。陳子昂是唐詩(shī)革新的前驅(qū)者。其詩(shī)思想充實(shí)，語(yǔ)言剛健質(zhì)樸，對(duì)唐代詩(shī)歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。
武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺(tái)，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺(tái)歌》。
二、多種形式朗讀課文
三、用幾句話描繪你感受到的詩(shī)人的形象。(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等)
四、通過這首詩(shī)的品讀，你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)登上幽州臺(tái)的時(shí)候，詩(shī)人有怎樣的感想呢?
前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時(shí);當(dāng)?shù)桥_(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，(而自己卻報(bào)國(guó)無門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。(時(shí)間綿長(zhǎng)、空間遼闊)
五、文章第四句表現(xiàn)了詩(shī)人怎么樣的情懷?
表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。
六、誦讀課文
七、教師小結(jié)：
從詩(shī)歌看，指詩(shī)歌本身看，指詩(shī)人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對(duì)賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達(dá)了人生的孤獨(dú)感。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及詞的創(chuàng)作背景。
2、理解詞的風(fēng)格和作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握詞的抒情方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)蘇軾的《江城子 密州出獵》
二、作者簡(jiǎn)介
賀鑄 (1052-1125) 字方回，自號(hào)慶湖遺老，祖籍山陰(今浙江紹興)，生長(zhǎng)于衛(wèi)州(今河南汲縣)。長(zhǎng)身聳目，面色鐵青，人稱賀鬼頭。孝惠皇后族孫，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門校書。不附權(quán)貴，喜論天下事。能詩(shī)文，尤長(zhǎng)于詞。其詞內(nèi)容、風(fēng)格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長(zhǎng)，長(zhǎng)于錘煉語(yǔ)言并善融化前人成句。用韻特嚴(yán)，富有節(jié)奏感和音樂美。部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語(yǔ)言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛國(guó)憂時(shí)之作，悲壯激昂，又近蘇軾。代表作為《青玉案?橫塘路》、《鷓鴣天?半死桐》、《芳心苦》、《生查子?陌上郎》、《浣溪沙》([一]、[二]、[三])、《搗練子?杵聲齊》、《思越人》、《小梅花?行路難》、《搗練子?望書歸》、《采桑子》等，其中以《青玉案?橫塘路》、《鷓鴣天?半死桐》、《芳心苦》三首為最著名?！耳p鴣天?半死桐》悼念詞人相濡以沫的妻子，字字悲切，如泣如訴，“空床臥聽南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣”這一句更是飽含深情，哀婉凄絕?！斗夹目唷穼憽皵酂o蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦”的荷花，視角新奇卻又不失于理，且托物言志，可謂手法高妙。
三、背景簡(jiǎn)介
北宋哲宗元祐三年(1088)秋，賀鑄在和州(今安徽和縣一帶)任管界巡檢(負(fù)責(zé)地方上訓(xùn)治甲兵，巡邏州邑，捕捉盜賊等的武官)。雖然位卑人微，卻始終關(guān)心國(guó)事。眼看宋王朝政治日益混亂，新黨變法的許多成果毀于一旦;對(duì)外又恢復(fù)了歲納銀絹、委屈求和的舊局面，以致西夏騷擾日重。面對(duì)這種情況，詞人義憤填膺，又無力上達(dá)，于是揮筆填詞，寫下了這首感情充沛、題材重大、在北宋詞中不多見的、閃耀著愛國(guó)主義思想光輝的豪放名作。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度、情感和價(jià)值觀：
1、感受形象，品味語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗(yàn)和思考，掌握文本思想。
2、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。
知識(shí)和技能：
1、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。
2、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品。
過程與方法：
在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力，掌握藝術(shù)手法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。
教學(xué)設(shè)想：
首先，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。采用語(yǔ)言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，知人賞詞，從而走進(jìn)詞人的情感世界。
其次，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨(dú)特、細(xì)膩的情感及審美體驗(yàn)。通過物象、意象到意境，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，對(duì)借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。
再次就是要品味語(yǔ)言美，欣賞明暢錯(cuò)落和諧的韻律。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十五
《旅夜書懷》是人教版高中語(yǔ)文課本，選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》詩(shī)歌之部第二單元推薦作品的第二首詩(shī)。本單元的鑒賞指導(dǎo)要求置身詩(shī)境、緣景明情。教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健全個(gè)性，形成健全人格。
羈旅詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)中的一個(gè)重要題材，而杜甫又在自己的創(chuàng)作中把這一題材擴(kuò)展和深化，寫出了新的意味、創(chuàng)造了新的形象，因此，把握這些意象和語(yǔ)詞就可以對(duì)羈旅詩(shī)有一個(gè)整體的把握。綜上所述，構(gòu)成本堂課的知識(shí)建構(gòu)是：杜少陵漂泊西南天地間，曾寫下許多羈旅詩(shī)，《旅夜書懷》是這些詩(shī)歌中的精品，情感深邃，語(yǔ)詞尤工，特別是“飄飄”這一肺腑之語(yǔ)和“沙鷗”這一典型意象所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情，更令無數(shù)文人墨客為之傾倒?！傲b旅”是少陵詩(shī)歌的重要題材，這其中所表現(xiàn)的不僅僅是亂世飄零、生活窘困的人生上的漂泊，更有他政治的失意、壯志難酬的心靈的漂泊。本節(jié)課將對(duì)這些內(nèi)容展開分析和探討。
詩(shī)歌作為中國(guó)文學(xué)的奇葩，是中國(guó)文化的重要組成部分，因此鑒賞詩(shī)歌對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。
根據(jù)教學(xué)大綱中高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生能感受作品形象、品味詩(shī)歌語(yǔ)言、把握作者情感”確立了本課的知識(shí)目標(biāo)1.漂泊情感的語(yǔ)詞表達(dá)2.漂泊情感的意象表現(xiàn)3.漂泊情感的內(nèi)容表述;根據(jù)新課標(biāo)中要重視培養(yǎng)合作探究、自主學(xué)習(xí)這一要求，結(jié)合單元指導(dǎo)與提示，確立了本課的能力目標(biāo)：1.學(xué)生通過合作探究提升把握意象、品味語(yǔ)言的詩(shī)歌鑒賞能力2.通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想，提升置身詩(shī)境、緣景明情的能力;根據(jù)大綱教學(xué)目的中要培養(yǎng)學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)和新課標(biāo)中要求的審美體驗(yàn)和價(jià)值觀統(tǒng)一這一維度，確立了本課的德育目標(biāo)：能夠深刻理解杜甫漂泊西南天地間的人生境遇。
詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生如何通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語(yǔ)言文字還原成立體的、生動(dòng)的畫面，從而把握隱藏在文本背后的詩(shī)人的內(nèi)在情思。再結(jié)合本校學(xué)生自身的特點(diǎn)，確立了本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：把握意象、品味語(yǔ)言。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十六
長(zhǎng)淮望斷，關(guān)塞莽然平。征塵暗，霜風(fēng)勁，悄邊聲。黯銷凝。追想當(dāng)年事，殆天數(shù)，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。隔水氈鄉(xiāng)，落日牛羊下，區(qū)脫縱橫。看名王宵獵，騎火一川明。笳鼓悲鳴，遣人驚。
念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成。時(shí)易失，心徒壯，歲將零。渺神京。干羽方懷遠(yuǎn)，靜烽燧，且休兵。冠蓋使，紛馳騖，若為情。聞道中原遺老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠憤氣填膺，有淚如傾。
(1“關(guān)塞莽然平”“悄邊聲”，句中加點(diǎn)的詞是什么意思?揭示了怎樣的時(shí)局?
答： 。
(2上闋寫宋金隔江對(duì)峙的形勢(shì)。根據(jù)詞意，簡(jiǎn)要說明金人在對(duì)峙中的情形。
答： 。
(3在下闋中，詞人是怎樣抒發(fā)自己空懷報(bào)國(guó)之情的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答： 。
(4江淮以北被金人占領(lǐng)，南宋朝廷對(duì)此是什么態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合有關(guān)句子進(jìn)行說明。
答： 。
答案及簡(jiǎn)析：
1 (1“平”：江淮以南平野莽莽;“悄”：江淮邊防靜寂無聲。揭示了南宋在與金人隔江對(duì)峙中只剩下半壁江山，且無險(xiǎn)可守、邊防荒涼、岌岌可危的艱險(xiǎn)時(shí)局。
(2金人與南宋僅一水之隔，昔日南宋耕稼之地已淪為金人游牧之鄉(xiāng);金兵哨所縱橫，防備嚴(yán)密，獵火照耀原野，笳鼓凄厲驚心;金人南下之心未死，對(duì)南宋半壁江山虎視眈眈。
(3下闋由“念”字領(lǐng)起，詞人首先感慨空有殺敵利器，卻被塵封蟲蛀、無用武之地;其次感慨歲月流逝而徒具雄心，使志士空老;最后感慨京城渺遠(yuǎn)，收復(fù)失地希望渺茫。
(4朝廷放棄失地，茍且偷安?！懊焐窬?，不僅指空間距離之遙遠(yuǎn)，更指光復(fù)時(shí)間之渺茫;“干羽方懷遠(yuǎn)”，借用舜大修禮樂、使遠(yuǎn)方的有苗族來歸順的典故，諷刺朝廷懦弱無能。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十七
(一)閱讀杜甫《登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)，完成10～11題。(9分)
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
10.下列這首詩(shī)的解說不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
a.這首詩(shī)為律詩(shī)。律詩(shī)屬近體詩(shī)，成熟于唐朝，分五言、七言兩種。
b.首聯(lián)是說久聞洞庭湖大名，今天終于來到。這與《春夜喜雨》《望岳》開頭一樣，都是平淡敘述，沒有形容，亦沒有運(yùn)用修辭，我們由此能看出杜甫五言律詩(shī)的風(fēng)格。
c.頷聯(lián)是說浩瀚的湖水把吳楚兩地分開，日月星辰都像是整個(gè)地漂浮在湖水之中一般短短十個(gè)字，寫出了洞庭湖壯麗生動(dòng)的圖景，意境開闊。
d.尾聯(lián)寫關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息，寫“我”憑欄眺望之所感。“憑軒”一句與題目“登樓”遙相呼應(yīng)，收束全詩(shī)，從而使全詩(shī)渾然一體。
11.請(qǐng)寫出這首詩(shī)的抒情詩(shī)句;結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，具體分析這些詩(shī)句所表達(dá)的情感。(6分)
答案：
(一)
10.(3分)b
11.(6分)抒情詩(shī)句：(2分，每聯(lián)1分)親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。情感：(4分)詩(shī)歌后兩聯(lián)寫登臨之感：戰(zhàn)亂不休致使詩(shī)人與親朋之間音訊不通，貧病交加的自己只得生活在一葉孤舟之上，況且北望關(guān)山，戰(zhàn)亂頻仍，唯有老淚縱橫。(2分)這些抒情詩(shī)句既抒寫了對(duì)自己身世的感慨(窮愁潦倒、壯志未酬)，更表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情(對(duì)祖國(guó)多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂慮)。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十八
一、通過閱讀小說，探究作品多樣性的主題
二、掌握小說寫人的基本特點(diǎn)
三、通過閱讀挖掘自己的思考和領(lǐng)悟
[教學(xué)方式]
一、以學(xué)生閱讀為主體，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
二、不同觀點(diǎn)分組討論
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、作家作品介紹(找同學(xué)介紹)
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，山東文登人。中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。
1987年開始發(fā)表作品，1989年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說《紅處方》《預(yù)約死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸?！?，短篇集《白楊木鼻子》《畢淑敏文集》4卷等?！恫粫?huì)變形的金剛》獲第四屆百花文學(xué)獎(jiǎng)，《女人之約》獲第四屆青年文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆《小說月報(bào)》百花獎(jiǎng)，《紫色人形》獲臺(tái)灣第十六屆《聯(lián)合報(bào)》文學(xué)首獎(jiǎng)，《昆侖殤》獲第四屆《昆侖》文學(xué)獎(jiǎng)，《生生不已》獲《當(dāng)代》文學(xué)獎(jiǎng)、《人民文學(xué)》作品獎(jiǎng)，《預(yù)約死亡》獲北京慶祝建國(guó)45周年文學(xué)作品獎(jiǎng)，《素面朝天》獲全國(guó)第五屆報(bào)紙副刊獎(jiǎng)。共發(fā)表作品200萬字。國(guó)家一級(jí)作家。
二、找同學(xué)朗讀，并予以指導(dǎo)。如：媽媽在看到兒子的懂事時(shí)的感動(dòng);兒子在回答父親“故意”還是“成心”時(shí)的害怕和慌亂等處都要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化。
三、 內(nèi)容分析
1分析文章結(jié)構(gòu)(找同學(xué)進(jìn)行分析)
第一部分(從開頭到“感激地沖他笑笑”)，寫“我”和兒子在商場(chǎng)買變形金剛的經(jīng)過。
第二部分(從“又一天晚上”到“從小到大，兒子沒挨過打”)，寫兒子的變形金剛被小胖弄壞了，而兒子又把一個(gè)小女孩的變形金剛弄壞了。
第三部分(從“那是冬天里極冷的一日”到完)，寫“我”因兒子去向小胖要賠償而打了他。
2討論：第一部分中媽媽內(nèi)心有何種矛盾，她是怎么解決的?
明確：因?yàn)殡S著身體的衰老，近來“我”很感到寒冷，還有女人的愛美天性，因此想買毛線給自己織一頂帽子和一條圍巾。而恰在此時(shí)，兒子看上了柜臺(tái)里的變形金剛玩具。在反復(fù)權(quán)衡下，“我”忍痛割愛滿足了兒子的渴望，給他買了一個(gè)最小號(hào)的變形金剛。
3討論：身處貧寒，“我”買毛線的錢是哪來的?
明確：是丈夫短期內(nèi)戒了煙，“我”在飯菜里減少了肉量而省下來的。
4討論：這么艱難的節(jié)省卻為給兒子買玩具而放棄買毛線，這個(gè)媽媽是否太溺愛孩子了?
明確：一種看法，因?yàn)閮鹤佑仔〉哪昙o(jì)就知道克制自己的物欲，這點(diǎn)很可愛，做媽媽的因感動(dòng)而滿足了兒子的愿望。這情有可原，不能算是溺愛。
5討論：第二部分中再次出現(xiàn)的一個(gè)情節(jié)上的矛盾是什么?矛盾是怎么化解的?
明確：兒子的同學(xué)小胖把變形金剛弄壞了，“我”把處理的權(quán)利留給兒子。兒子最終原諒了小胖。
明確：因?yàn)椤拔摇绷私膺@個(gè)同學(xué)的母親可能不夠?qū)捜?，如果兒子去了，那位母親不肯原諒他，擔(dān)心兒子的心靈受到傷害。
7 討論：兒子為何就斷定那家人會(huì)原諒自己而勇敢地去用道歉解決問題?
明確：因?yàn)閮鹤幼约壕褪沁@樣寬容地原諒了同學(xué)小胖的。
明確：“我”想竭力保護(hù)兒子，不讓兒子純潔的心靈受到任何傷害，但是這是“我”力所不及的，因?yàn)椤拔摇敝荒芙o予兒子寬以待人的教育，不能限定社會(huì)上其他人的心靈。
9討論：“這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服”是什么意思?
明確：當(dāng)“我”阻止兒子去向小胖索賠時(shí)，面對(duì)兒子的“為什么”，“我”無言以對(duì)。因?yàn)榈览硗〞常F(xiàn)實(shí)中并不一定人人都按照道理約束自己的行為。這就造成了道理和現(xiàn)實(shí)之間的差距。因此作者用了這樣一個(gè)比喻來含蓄地闡明這個(gè)無奈的事實(shí)。
10討論：“人有時(shí)飛快地迎著一個(gè)東西跑過去，其實(shí)是為了躲開它”是什么意思?
明確：人在極端恐懼的時(shí)候，往往會(huì)采取主動(dòng)出擊的行為，目的是盡快地?cái)[脫這種恐懼心理。文中作者用這樣的話語(yǔ)是為了烘托氣氛，襯托出兒子面對(duì)爸爸的責(zé)備時(shí)的恐懼心理。
第二課時(shí)
一、內(nèi)容分析
1討論：文中幾次寫到“我”吻兒子，為什么要吻兒子?
明確：第一次是因?yàn)閮鹤拥亩?，遏制自己?duì)變形金剛的欲望。第二次是兒子寬容地原諒了把他的變形金剛弄壞的小胖。我因兒子的寬容而感動(dòng)。
2討論：當(dāng)丈夫要打兒子時(shí)，“我”為何阻攔?之后“我”為何又親手打了兒子?
明確：因?yàn)椤拔摇笔痔蹛蹆鹤?，從沒有打過他，當(dāng)丈夫下狠手打兒子的時(shí)候，“我”出于做母親的保護(hù)意識(shí)加以阻攔;但當(dāng)“我”知道了兒子向小胖索賠時(shí)，“我”為兒子的不寬容而氣憤，因?yàn)檫@證明了“我”以前對(duì)兒子進(jìn)行的美好品德的教育付之東流了。
3討論：為什么打完兒子“我”會(huì)肯定這不是最后一次?
明確：因?yàn)殡S著兒子的年齡增長(zhǎng)，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)越來越多，還會(huì)有許多不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的事情讓他遇到?？峙聝鹤舆€會(huì)犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤，到那時(shí)，“我”還是要對(duì)他進(jìn)行教育，甚至懲罰。
二、人物分析
你認(rèn)為這一家三口身上有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描述的?
1兒子：是一個(gè)懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。
作者是通過人物的語(yǔ)言描述、行動(dòng)及“我”的襯托寫出兒子身上的這些特點(diǎn)的。
如：在賣玩具的柜臺(tái)前，兒子明明十分想要變形金剛，但卻壓制自己的欲望說不想要，可是身體卻背叛了他的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)向變形金剛那一邊。
當(dāng)“我”擔(dān)心兒子會(huì)因?yàn)橥婢叨绊懗煽?jī)時(shí)，兒子的克制能力讓“我”欣慰。
當(dāng)小胖因?yàn)榘褍鹤拥淖冃谓饎偱獕亩狼笗r(shí)，兒子寬容地原諒了他。
當(dāng)兒子受到女同學(xué)母親嚴(yán)厲的指責(zé)后，因怕“我”傷心而讓寒風(fēng)把淚吹干，看出兒子的懂事。
兒子送給“我”最喜歡的綠色毛線，看出孩子對(duì)母親的愛一如母親對(duì)孩子之愛的深刻和細(xì)膩。
2“我”是一個(gè)善良、寬厚、堅(jiān)韌，心疼兒子而又不溺愛孩子的母親。
“我”可以為了懂事的兒子放棄籌劃已久的買毛線的愿望，任憑寒風(fēng)吹襲。
“我”鼓勵(lì)兒子的寬容行為，為此而驕傲。
當(dāng)兒子在現(xiàn)實(shí)和美德面前游移不定時(shí)，“我”盡量教育他應(yīng)該保守善良。
當(dāng)兒子的行為違背了善良的準(zhǔn)則時(shí)，“我”又嚴(yán)厲地懲罰了他。
3丈夫是一個(gè)能吃苦，愛妻子，愛兒子，但又有些粗暴魯莽的人。
他為給“我”買毛線而戒煙;為節(jié)省開支，滿足兒子而盡量不吃肉;又為給“我”買棉靴而把戒煙的時(shí)間拉得更長(zhǎng)。
三、寫作特點(diǎn)分析
明確：情節(jié)生動(dòng)，矛盾頻生;寫人物善用語(yǔ)言描寫和對(duì)比;自然的敘述中融入了濃濃的親情。
四、作業(yè)
思考：在你成長(zhǎng)的過程中，當(dāng)老師和家長(zhǎng)的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相左的時(shí)候你將如何?
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十九
師：翻開課本，自由把古詩(shī)讀四遍，要求讀1、2遍的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀3、4遍的時(shí)候，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。
(學(xué)生朗讀、指名朗讀)
師：這首古詩(shī)有一個(gè)生字，他念得很準(zhǔn)，愴，翹舍音，(拼音)，來一起讀一讀。
(學(xué)生朗讀)
師：你來讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)他在那些地方停頓的。
(學(xué)生朗讀)
師：他在哪些地方停頓了?
生：他在“不見、之、而”后面停頓了。
師：覺得他的停頓合適嗎?
生：不合適。
師：請(qǐng)你來讀。
(生讀，停頓還是不好)
生：第二種有味道。
師：好，一起試著讀讀課題。
(學(xué)生朗讀課題)
師：課題讀得有味道了。聽老師讀古詩(shī)，聽準(zhǔn)了老師是在哪些地方停頓的。
(范讀)
師：聽準(zhǔn)沒?聽準(zhǔn)了自己試著讀一讀。
(學(xué)生自由朗讀)
師：來，說一說，讀了這首詩(shī)歌給你怎樣的感受?
生：這首詩(shī)很悲傷。
生：詩(shī)人很悲痛。
生：這首詩(shī)有一種蒼涼無限的感覺。
師：蒼涼無限，這個(gè)詞說得多么好啊。接下來請(qǐng)大家對(duì)照文中的注釋，仔細(xì)看一看插圖，試著想一想這首詩(shī)的意思。(學(xué)生默讀)
師：來，檢查一下大家的讀詩(shī)的效果。兩個(gè)問題：第一，詩(shī)人在什么地方寫的這首詩(shī)?
生：在幽州臺(tái)上。
師：幽州臺(tái)在什么地方?
生：在北京市。
師：很好，你讀懂了課題。第二個(gè)問題：用文中的一個(gè)詞來形容作者的心情。
生：涕下。
師：涕下是什么意思?
生：在流淚。
師：流淚是動(dòng)作還是心情?
生：是愴然。
師：說說你對(duì)“愴然”的理解。
生：悲痛的樣子。
生：幽州臺(tái)上的黃金(這是課前給孩子們講了燕昭王幽州臺(tái)上黃金納賢的故事)
師：詩(shī)人是站在幽州臺(tái)上，那些景物會(huì)映入他的眼簾?
生：水
師：有青海綠水，還有?
生：白云
生：層層疊疊的房屋。
生：廣闊的藍(lán)天。
師：是啊，還是那些景色，山河依舊，人物不同?？纯醋髡叽藭r(shí)想到的是什么?用文中的一句詩(shī)告訴我。
生：前不見古人，后不見來者。
師：這個(gè)古人會(huì)是誰(shuí)呢?
生：燕昭王。(課前給學(xué)生講了幽州臺(tái)的故事)
師：知道燕昭王的故事嗎?
生：知道一點(diǎn)。
師：好，知道一點(diǎn)說一點(diǎn)。
(學(xué)生講幽州臺(tái)上黃金納賢的故事)
師：你覺得燕昭王是格怎樣的人?
生：很英明。
師：他的英明表現(xiàn)在什么地方?
生：他很重視人才。
師：后不見來者，作者希望后面的來者是像誰(shuí)一樣的人呢?
生：像燕昭王一樣的人。
師：好，請(qǐng)你讀一讀這句。
(生讀)
師：前不見古人，這個(gè)前有多前?
生：一千多年前。(學(xué)生是站在陳子昂的角度上說的,讓我感覺學(xué)生已經(jīng)投入其中)
師：那應(yīng)該讀出一千年的距離呢?
(生讀)
師：三百年。
(生讀)
師：不錯(cuò)，有八百年了。
(生讀)朗讀很到位
師：一千年以上，掌聲送給她。
師：陳子昂活了多少歲知道嗎?
生：41歲。
師：他能看到一千年前的事嗎?
生：看不到。
師：是啊，人生何其短暫，既看不見往昔招賢的英王，又看見后世求才的明君，不由得發(fā)出感慨。一起來齊讀。
生：念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
師：說說你是怎樣理解天地之悠悠的?
生：天地非常的無窮無盡。
師：無窮無盡，這個(gè)詞語(yǔ)說得真準(zhǔn)確，老師想到的是天地長(zhǎng)久，你比老師想得還到位。天地?zé)o窮無盡，而人生短暫，比較一下，誰(shuí)來讀一讀這句。
(生讀，節(jié)奏還是不準(zhǔn)確)
師：聽老師讀。誰(shuí)想試一下?
生：停頓找準(zhǔn)了，但是韻味還沒有讀出來，再試試。(學(xué)生再讀，有了進(jìn)步)
師：這種“獨(dú)”是一種怎樣的“獨(dú)”?
生：孤獨(dú)。
生：因?yàn)闆]有看見燕昭王一樣的明君。
生：自己的才能沒被人欣賞。
師：是啊，天地之悠悠，宇宙茫茫，天長(zhǎng)地久，而詩(shī)人的一生何其短暫?前不見古人，后不見來者，空有一身抱負(fù)，卻報(bào)國(guó)無門。來，一起齊讀。
(學(xué)生齊讀)
生：原句的效果好些，加上“之、而”讀更加有韻味。
師：是啊，多了一個(gè)字兒就有那么大的區(qū)別，這樣讀來更加有韻味、更能表達(dá)出作者的情感。一流的詩(shī)人和二流的詩(shī)人往往也是在一個(gè)字兒的區(qū)別上。
師：好，我們一起來創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，，你們就是詩(shī)人陳子昂，請(qǐng)你對(duì)當(dāng)時(shí)的皇帝作作諫言，說出你想對(duì)皇帝說的話，拿出紙和筆，用簡(jiǎn)單的一兩句話寫下來。
(學(xué)生動(dòng)筆寫，比我想象的要好，在課前我就介紹了陳子昂任右拾遺，他的任務(wù)就是根皇帝諫言，我還是示范說了一句。)
師：現(xiàn)在我就是皇帝，陳子昂，來，你想說什么?
生：皇上，請(qǐng)你任用我吧，我一定能幫你打贏這場(chǎng)仗的。
生：失望。
師：失望，你來讀。
(學(xué)生朗讀詩(shī)歌)
生：皇帝，我是人才，我會(huì)為你出謀劃策，我會(huì)幫助你治理國(guó)家。
生：失望。
師：除了失望還有?
生：還有悲痛。
師：悲痛，聽到這樣不的話誰(shuí)不悲痛?你來讀!
(生讀)
師：是啊，當(dāng)時(shí)的皇帝就像老師剛才那樣糊涂，不能賞識(shí)你們的才華，一起來齊讀。
(齊讀)
師：是啊，詩(shī)人才華橫溢卻懷才不遇，不能得到統(tǒng)治階級(jí)的認(rèn)同，只好吧自己置身于空曠的天宇和廣闊的原野，抒發(fā)自己的孤獨(dú)。(小黑板出示《燕昭王》南登碣石館，遙望黃金臺(tái)。丘陵盡喬木，昭王安在哉?霸圖今已矣，驅(qū)馬復(fù)歸來。)跟老師一起來讀讀這首詩(shī)。
(生讀)
師：《燕昭王》這首詩(shī)表達(dá)了和《登幽州臺(tái)歌》一樣的情感，請(qǐng)你們自己讀一讀。
(學(xué)生自讀)
師：來，老師為大家播放一段音樂，聽著音樂，好好感受，這兩首詩(shī)你想讀那一首就讀哪一首。(播放天幻簫音《寞》)
(學(xué)生朗讀，三個(gè)同學(xué)全部選擇的是《登幽州臺(tái)歌》，最后的一個(gè)男同學(xué)獲得了掌聲)
師：從大家的讀中，我感受到，大家對(duì)詩(shī)歌理解了。在課下請(qǐng)大家再讀讀《燕昭王》，試著理解詩(shī)歌的意思。
下課!
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇二十
董狐是春秋時(shí)晉國(guó)的史官?！蹲髠鳌沸暧涊d，晉靈公聚斂民財(cái)，殘害臣民，執(zhí)政大臣趙盾多次勸諫，靈公不但不改，反而想害死他。趙盾只好逃亡。當(dāng)逃到晉國(guó)邊境時(shí)，其族弟趙穿帶兵殺死靈公，于是返回繼續(xù)執(zhí)政。董狐記載道：“趙盾弒其君”。趙盾辯解，說是趙穿所殺，不是他的罪。董狐說：“子為正卿，亡不越境，反不討賊，非子而誰(shuí)?”
這個(gè)故事就是“董狐直筆”的由來。如果從今天的角度來看，趙盾確實(shí)有點(diǎn)冤枉。但當(dāng)時(shí)的史官書法，是以禮義違合為依據(jù)的。因此，孔子在贊揚(yáng)董狐為“古之良史”時(shí)，也為趙盾嘆息不已，說，越境乃免。
趙盾是“古之良吏”，董狐所以能夠直筆而安然無恙，還得到千古名聲。其實(shí)，要想秉筆直書，并不是那么輕而易舉的。同樣是在春秋時(shí)代，齊國(guó)大臣崔杼縱容旁人殺死君主莊公，齊國(guó)史官也這樣記載：“崔杼弒莊公”。崔杼惱羞成怒，將他殺害。而史官之弟照樣續(xù)記，崔杼又殺其弟。史官的另一個(gè)弟弟不畏強(qiáng)暴，繼續(xù)據(jù)實(shí)記錄。大權(quán)在握的崔杼也終于束手無策。這就是直筆寫歷史的結(jié)果，齊國(guó)史官兄弟用自己的生命和鮮血捍衛(wèi)了歷史的真實(shí)，其自身也為后人演繹了一段悲壯的歷史。
從董狐開始，《左傳》、《史記》均繼承了求實(shí)的史學(xué)本質(zhì)。一言以蔽之，就是“不虛美，不隱惡”。因此，太史公才會(huì)把項(xiàng)羽寫得那么悲壯，描寫劉邦卻多少有點(diǎn)市井流氓相，并不因他是當(dāng)今皇上的老祖宗而有所避諱。
董狐直筆的史學(xué)精神，不知怎么到了今天有點(diǎn)走樣。還記得有一幅著名的繪畫《開國(guó)大典》，在那段特殊的歲月里總是變來變?nèi)ィ袝r(shí)候真叫人摸不著頭腦。一會(huì)兒這個(gè)反革命的頭被抹掉，一會(huì)兒那個(gè)大叛徒的身影不見了。讓人徒生“城頭變幻大王旗”的感慨?！爸烀珪?huì)師”是我國(guó)歷史的重頭戲，有那么一個(gè)時(shí)期就變成了“毛林會(huì)師”。據(jù)說朱總司令有次去參觀畫展，老人家眼光不靈便，在《井崗會(huì)師》的畫前直謙虛：我那時(shí)候沒有那么年輕。哪知畫上畫的是林彪而不是他。工作人員也不好捅破這層紙，怎么支吾過去的就沒人知道了。
這樣的歷史當(dāng)然不能叫歷史，充其量只能算是笑話。有時(shí)這樣的笑話說得太過火，簡(jiǎn)直令人不敢再相信歷史了。比如歷史學(xué)家們根據(jù)一句“子見南子”，就可以把孔夫子說成是個(gè)色鬼。整個(gè)中國(guó)的古代史變成了一部儒法斗爭(zhēng)史，秦始皇等暴君一律披上了漂亮的“法家”外衣，殘酷的“焚書坑儒”成了狠抓階級(jí)斗爭(zhēng)的偉大成果。從沒有聽說過有什么歷史學(xué)家拋頭顱灑熱血去捍衛(wèi)史學(xué)的尊嚴(yán)，倒是有些大詩(shī)人放開喉嚨，熱情謳歌牛棚生活，大唱五七干校就是好。不知后人讀在段歷史時(shí)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感想。
當(dāng)我們聯(lián)想到這一切都發(fā)生在推崇“唯物史觀”的國(guó)度里時(shí)，真不知道說什么好了。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇二十一
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近代中國(guó)資本主義的歷史命運(yùn)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
知道近代民族資本主義深受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的雙重壓迫;掌握外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段。
【過程與方法目標(biāo)】
通過對(duì)近代中國(guó)資本主義相關(guān)問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料，認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過對(duì)資本主義在中國(guó)發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情，激發(fā)愛國(guó)情懷，明確振興中華的歷史使命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情，激發(fā)愛國(guó)情懷。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請(qǐng)學(xué)生說一說關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國(guó)近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外國(guó)資本主義的掠奪
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國(guó)資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和剝削，后來隨著國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：(1)外國(guó)侵略者曾采用限制中國(guó)機(jī)器進(jìn)口的方法，力圖阻止中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權(quán)，大量?jī)A銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國(guó)勢(shì)力的壓迫
學(xué)生閱讀史料，進(jìn)行回答，最后教師總結(jié)：(1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè)，認(rèn)為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國(guó)民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國(guó)民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。
學(xué)生前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭(zhēng)，他們是中國(guó)近代濃墨重彩的一筆，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。
四、板書設(shè)計(jì)
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇一
[師]課前已經(jīng)要求同學(xué)們反復(fù)閱讀《變形記》課文了。今天我們一起品味這篇著名的小說。我們先來品讀第一段。
(教師朗讀課文第一段，以冷靜而低沉的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)渲染氣氛，營(yíng)造一種符合文本風(fēng)格的課堂氣氛)
[師](問)格里高爾變形后的身體感覺如何?
[生]格里高爾變形后身體上承受著極大的痛苦：為了能夠向右邊睡，他足足試了一百次，一直試到腰間感到一陣陣“隱痛”才不得不停止。
[生]他只不過為了撓撓肚子上的“癢癢”，就要承受“渾身一陣戰(zhàn)栗”這樣的痛苦。
[生]說明這次“變形”給他帶來了極大的不方便。
[師]格里高爾的“不便”是不是就這兩點(diǎn)呢?能否再?gòu)奈闹姓业揭惶?
[生]我覺得格里高爾開門那一段寫得特別精彩。
[師]就請(qǐng)這位同學(xué)表情朗讀格里高爾開門的那一段文字。
[生](緩緩而沉重地)格里高爾扒著椅子慢慢向門口移去……
[生](齊答)艱難!
[師]大家感受到他的艱難了。請(qǐng)問，你們是從哪些詞語(yǔ)、句子里看出他的“艱難”的呢?
[生]他用嘴巴來轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，“這無疑已經(jīng)給自己造成某種傷害了，因?yàn)橐还勺厣囊后w從他的嘴巴里流出來，淌過鑰匙并滴到地上……”我覺得這就是寫格里高爾流著血在拼命地開著門。開門，對(duì)一個(gè)正常的人來說是輕而易舉的事，可是格里高爾卻要為此付出血的代價(jià)?？梢娝钠D難。
[生]“他竭盡全力，死命咬住鑰匙”也表明了開門的艱難。
[生]“他隨著鑰匙的旋轉(zhuǎn)而繞著鎖孔舞動(dòng)”。
[生]還有，他“吊在鑰匙上，用全身的力量將鑰匙壓下去”也看出了開門的艱難。
[生](恍然)格里高爾變成了甲蟲，已經(jīng)無法像人那樣直立行走，所以要借助椅子“移動(dòng)”，到了門口，還要“用力撂下椅子”，再借著這股力向門口撲去”，最后又不得不依賴門板的支撐，才得以“直起身子”。從床鋪到門口，幾步路的距離，但是格里高爾卻走得如此艱難!
[師](由衷地)分析得真好。不過，格里高爾為什么要如此艱難地掙扎著去開門呢?
[生1]為了上班。
[生2]為了不讓父母擔(dān)心。
[生3]害怕因此而失業(yè)。
[生1]是要去及時(shí)上班。
[生2]是要養(yǎng)家糊口。
[生3]是不想讓父母太過擔(dān)心。
[生1]我一定會(huì)想辦法治好自己的病。
[生2]我至少要好好休息好好保養(yǎng)自己
(眾生笑)
[生](沉吟)我想，恐怕是家庭生活的重壓吧。他要是太關(guān)心自己家庭怎么辦?一個(gè)家庭總得有人要多做一點(diǎn)奉獻(xiàn)的。
[師]請(qǐng)注意：在這里，肉體的極度痛苦與內(nèi)心的指向發(fā)生了異乎尋常的沖突，一般而言，任何人遭遇這種不幸都會(huì)痛不欲生，但格里高爾卻居然想著自己的工作。這只能說明在他心中最有分量的不是自己而是自己的工作!
我還想問一句：如果你的生活中有類似格里高爾這樣的人，你將怎樣評(píng)價(jià)他?你會(huì)給他打多少分?說說你的理由。
[生1]我給他打滿分。我覺得這個(gè)人太了不起了，完完全全的奉獻(xiàn)，絲毫不講求回報(bào)。我敬佩這樣的人。
[生2]我只給他打60分。因?yàn)樗珱]有自我!一個(gè)不關(guān)心自己的人，其實(shí)是對(duì)家庭的最大的不負(fù)責(zé)!因?yàn)?，他是家庭中的支柱，他一旦倒下，他的家庭就完了。所以，他不關(guān)心自己就是不關(guān)心家庭。
[生3]我給他打90分。我認(rèn)為他對(duì)家人的真誠(chéng)和奉獻(xiàn)非常值得我們敬重，所以我總體上肯定他。我扣他10分，看法和他(指[生2])差不多，但我認(rèn)為沒有那么嚴(yán)重，因?yàn)?，他不關(guān)心自己，我覺得也是當(dāng)時(shí)的情形所逼，人有時(shí)確實(shí)是會(huì)忘記自我的。
[師]是啊，這就是格里高爾。他心里始終裝著別人，惟獨(dú)沒有他自己。格里高爾在遭遇巨大不幸時(shí)，他的意力似乎并不在自己的不幸上!他始終牽掛的是自己的家人、自己的工作。
格里高爾如此關(guān)心家人，他的家人在他遭遇不幸后如何對(duì)待他呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文后兩節(jié)，找出你感受最深的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> (學(xué)生翻閱課本，認(rèn)真勾畫，教師巡視， 7分鐘后，學(xué)生陸續(xù)發(fā)言)
[生1]我感受最深的一點(diǎn)是父親用蘋果轟炸他，其中一顆蘋果居然深深“陷進(jìn)”格里高爾的后背，我覺得這位父親簡(jiǎn)直是殘酷。我覺得就是對(duì)一只小蟲這樣做都太過分了，何況是對(duì)自己兒子----一直深愛著家人的兒子!太沒有人性了。
[生2]我感受最深的是父親把他推進(jìn)房?jī)?nèi)的一幕：“格里高爾當(dāng)即血流如注”幾個(gè)字讓我痛心!
[生3]妹妹從來不對(duì)哥哥說一句話，最后說的一句卻是在訓(xùn)斥哥哥。可是哥哥即使變成甲蟲后卻依然關(guān)心著妹妹?？梢哉f，哥哥最牽掛的就是妹妹了，但妹妹最后卻這樣對(duì)待哥哥。我為此心里非常難受。
[生4]我感受最深的是：格里高爾后，全家人都感到非常輕松愉快。我一直在想，這家人到底怎么啦?當(dāng)格里高爾好好的時(shí)候，大家都那么依賴他，一旦他沒有價(jià)值甚至成為家庭負(fù)擔(dān)時(shí)，大家就巴不得他趕快自己死去以免拖累自己。如果我生活在這樣家庭，我真的覺得還不如死掉!
(教室非常寂靜，大家似乎都受到這一番話的感染。教師于是插話道：)
[師]那么，如果大家是格里高爾的家人，你會(huì)怎樣對(duì)待這只“蟲形人性”的大甲蟲呢?
[生1]我不會(huì)像他的妹妹一樣，整天不和他說一句話。我想，他一定更需要安慰，更需要關(guān)懷。我會(huì)經(jīng)常和他聊天，不管他能不能聽得懂!
[生2]我不會(huì)像他父親那樣粗暴地對(duì)待他，畢竟他是自己的兒子。我一定會(huì)為他營(yíng)造一個(gè)他感到舒服的空間。
[生3]我決不會(huì)在他受傷之后對(duì)他不聞不問，我會(huì)竭力為他療傷，盡量減輕他的痛苦。
[師](追問)你不怕變成甲蟲的格里高爾會(huì)嚇跑家中的房客以致失去經(jīng)濟(jì)來源嗎?
[生]我決不會(huì)為了金錢而丟棄親情!
[師](再問)你愿意常年與一只大甲蟲生活在一起嗎?
[生](毫不猶豫地)他畢竟是我的親人呀!
[生]為自己的親人受這點(diǎn)委屈，我無怨無悔。況且，如果有人因?yàn)檫@件事而取笑我、疏遠(yuǎn)我，那么他就根本不值得我去和他交往。
[生](斬釘截鐵地)即使我的一切努力都沒有效果，我也永不放棄!只要我盡到自己的心，我就對(duì)得起自己的親人!
(全班同學(xué)鼓掌)
[師](動(dòng)容地)我為你的愛心而自豪，我為你的父母養(yǎng)育了你這樣的好孩子而自豪，我為你的班級(jí)有你這樣的同學(xué)而自豪!你的愛心是我們這堂課最大的收獲!
謝謝你。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇二
本篇課文《跑警報(bào)》是篇感性散文，具有感性散文的無拘無束，率性自由的風(fēng)格。文章所選取的材料很多，有些似乎與主題沒有什么必然的聯(lián)系。這樣就會(huì)讓學(xué)生覺得文章雜亂無章，而且非常隨意。他們會(huì)認(rèn)為原來這樣亂寫也能算是好文章，會(huì)進(jìn)行模仿，把原來基礎(chǔ)的作文訓(xùn)練拋到一邊，模仿著文章的樣子，想到哪寫到哪，寫得不倫不類。因此，要引導(dǎo)學(xué)生品味文章，了解文章的眾多材料的情感基調(diào)和主題一致，并且是圍繞主題進(jìn)行組織敘述的，以及作者組織篇章的別具匠心。教學(xué)從學(xué)生的感受入手，引導(dǎo)他們邊讀文章邊品味文章語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀文章自己分析的能力。
二、《跑警報(bào)》課堂教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們熟悉了課文，今天我們就來一起分析、欣賞這篇散文。
師：昨天大家都讀了這篇課文，那大家說說看，課文中都寫了哪些內(nèi)容。
生：寫了很多內(nèi)容，有歷史老師的故事，有講談戀愛的——(答案各異)。
生(某一)：很雜，好像什么都寫，連不相關(guān)的也寫了，沒章法。
生(某二)：感覺很亂，不知道他要說什么，不過故事很有趣。(有學(xué)生附和兩生觀點(diǎn))
師：既然這樣，那就讓我們一起來分析，看看這篇散文都記敘了哪些人與事，又是以什么為線索記敘的，是否如以上兩位同學(xué)所說的那樣雜亂，讀不明白，而其中的故事又有趣。我們一起來體味其中的這種趣味。
師：我們先假設(shè)：如果是同學(xué)們以《跑警報(bào)》為題，大家會(huì)怎么寫呢?
生：沒經(jīng)歷過，很難寫。
師：那假設(shè)現(xiàn)在有飛機(jī)來空襲，大家作何反應(yīng)?
生：還用說，跑啊!聽到警報(bào)教室亂成一團(tuán)，大家爭(zhēng)先恐后地往外沖。
師：哦，那我們來看作者是怎樣開頭的。
生：從歷史系教授的一件事講起，沒有一開頭就寫跑警報(bào)。
師：你們覺得一開頭用這故事如何?
生：故事有趣，那女生記筆記真快。
師：接著又寫什么?
生：自然就寫昆明的警報(bào)多。
師：然后呢?
生：對(duì)“跑警報(bào)”的“跑”字作解釋。
師：怎樣的解釋?
生：說“跑”相對(duì)“躲”、“逃”來說，“跑”字于緊張中透出從容，最有風(fēng)度，也最能表達(dá)豐富生動(dòng)的內(nèi)容。
師：那接下來寫什么了?
生：先寫一個(gè)善于跑警報(bào)的馬姓同學(xué)，后面的就寫跑警報(bào)的類型。
生(某一)：后面就感覺沒有敘述章法。一會(huì)兒說警報(bào)的類型，一會(huì)兒插了一大堆的故事進(jìn)去，感覺作者說著說著就離題了。
生：是啊!
師：那好，我們就一部分一部分地看。
師：警報(bào)有三種，先看第一種。
生：是預(yù)行警報(bào)。
師：作者圍繞預(yù)行警報(bào)寫了哪些事?
生：先講了侯姓同學(xué)的故事，還寫了人逃跑的路線，還寫了馬幫——。
師：前兩個(gè)故事你們感覺怎樣?
生：有趣，不過與跑警報(bào)好像沒有多大聯(lián)系。
師：感覺寫得隨意是嗎?
生：對(duì)。
師：再往下看。
師：文中寫了跑警報(bào)的人和地點(diǎn)，人們的態(tài)度怎樣?驚慌嗎?他們都跑到哪些地方躲了?
生：不慌，都很鎮(zhèn)定，都躲得很集中。
師：說說看。
生：聯(lián)大的學(xué)生見到預(yù)行警報(bào)還會(huì)繼續(xù)上課。跑警報(bào)還有幾個(gè)點(diǎn)，一是馬尾松林，二是一個(gè)橫斷山溝。
師：作者寫了馬尾松林的什么?
生：馬尾松林的景色，還有賣小吃的擔(dān)子，詳寫了丁丁糖、炒松子。
師：寫得如何?
生：美，很有趣，像是去旅游。
師：別忘了，作者筆下的人們?cè)谂芫瘓?bào)。這樣寫表現(xiàn)了人們對(duì)當(dāng)時(shí)的警報(bào)態(tài)度怎樣?
生：不在乎，很鎮(zhèn)定。
師：在橫斷山溝里重點(diǎn)寫了什么?
生：對(duì)聯(lián)。
師：表現(xiàn)了人們的什么態(tài)度?
生：(不耐煩)不在乎。
生：可感覺出風(fēng)趣。
生(某一)：寫走馬幫也與跑警報(bào)有關(guān)?
師：作者寫走馬幫雖與跑警報(bào)沒有必然的聯(lián)系，但從我們上節(jié)課對(duì)馬幫的了解，我們可以從中感受到一種民間淳樸樂觀的精神，與文中的感情基調(diào)是一致的，同時(shí)也增加了文章的趣味。
生：(某一)好像有那么一點(diǎn)點(diǎn)意思。
師：好，往下看后面的兩種警報(bào)：緊急警報(bào)與解除警報(bào)，作者都寫了哪些人和事?
生：聯(lián)大的學(xué)生與昆明的人們從不倉(cāng)皇失措，有看書的，閑聊的，還打橋牌，還有借機(jī)談戀愛。還有人傻到給女生送傘。
師：這些事都(被學(xué)生打斷)——。
生(打斷)：非常有趣，大家都對(duì)警報(bào)不在乎，作者的語(yǔ)言很風(fēng)趣。
師：后面還有更絕的。
生：一位學(xué)哲學(xué)的研究生學(xué)以致用，跑警報(bào)拾金戒指，一位金先生跑警報(bào)還帶情書。
師：還有更絕更厲害的——不跑警報(bào)。
生：哇!一個(gè)姓羅的女生，一有警報(bào)就洗頭，好愛美。一個(gè)姓鄭的男生，一有警報(bào)就煮冰糖蓮子，哇!還是我們廣東的，真酷。
師：怎樣，夠絕吧?
生：厲害!
師：我們分析到這里，知道本文的線索是什么了吧?
生：警報(bào)類型是敘述線索，其中的人和事都圍繞它。
師：作者敘述的事件都有個(gè)特點(diǎn)是——
生(打斷)：有趣。
師：好像與跑警報(bào)反差太大了。
生：說明我們中國(guó)人厲害，對(duì)日本人的飛機(jī)轟炸不在乎。
師：文中哪里點(diǎn)到了?
生：最后三段作者做了小結(jié)。
師：作者說我們中國(guó)人生于憂患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，“皮實(shí)”與“麻木”有什么區(qū)別?
生：“麻木”應(yīng)該是安于現(xiàn)實(shí)，再?zèng)]有什么想頭了，而“皮實(shí)”應(yīng)該還抱有想頭。
師：想頭?可以換個(gè)更好的詞嗎?
生：“希望”好不好?
師：連起來說是什么?
生：皮實(shí)是對(duì)生活抱有希望，而麻木則沒有。
師(總結(jié))：本文記敘了聯(lián)大師生面對(duì)日軍轟炸，仍泰然處之，采取“不在乎”的心態(tài)而發(fā)生的種種趣事。這種“不在乎”精神是我們中華民族堅(jiān)韌生命力的體現(xiàn)。
(鈴響)師：下課!
生：謝謝老師!
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇三
一天早晨，格里高爾.薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅(jiān)硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身驅(qū)來，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動(dòng)著。
“我出了什么事啦?”他想。這可不是夢(mèng)。他的房間，雖是嫌小了些，的確是普普通通人住的房間，仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當(dāng)中。在攤放著打開的衣料樣品--薩姆沙是個(gè)旅行推銷員--的桌子上面，還是掛著那幅畫，這是他最近從一本畫報(bào)上剪下來裝在漂亮的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著，把一只套沒了整個(gè)前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。
格里高爾的眼睛接著又朝窗口望去，天空很陰暗——可以聽到雨點(diǎn)敲打在窗檻上的聲音——他的心情也變得憂郁了?！耙窃偎粫?huì)兒，把這一切晦氣事統(tǒng)統(tǒng)忘掉那該多好?！彼?。但是完全辦不到，平時(shí)他習(xí)慣于向右邊睡，可是在目前的情況下，再也不能采取那樣的姿態(tài)了。無論怎樣用力向右轉(zhuǎn)，他仍舊滾了回來，肚子朝天。他試了至少一百次，還閉上眼睛免得看到那些拼命掙扎的腿，到后來他的腰部感到一種從未體味過的隱痛，才不得不罷休。
“啊，天哪，”他想，“我怎么單單挑上這么一個(gè)累人的差使呢!長(zhǎng)年累月到處奔波，比坐辦公室辛苦多了。再加上還有經(jīng)常出門的煩惱，擔(dān)心各次火車的倒換，不定時(shí)而且低劣的飲食，而萍水相逢的人也總是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永遠(yuǎn)不會(huì)變成知己朋友。讓這一切都見鬼去吧!”他覺得肚子上有點(diǎn)兒癢，就慢慢地挪動(dòng)身子，靠近床頭，好讓自己頭抬起來更容易些;他看清了發(fā)癢的地方，那兒布滿著白色的小斑點(diǎn)，他不明白這是怎么回事，想用一條腿去搔一搔，可是馬上又縮了回來，因?yàn)檫@一碰使他渾身起了一陣寒顫。
他又滑下來恢復(fù)到原來的姿勢(shì)?！捌鸫策@么早，”他想，“會(huì)使人變傻的。人是需要睡覺的。別的推銷員生活得像貴婦人。比如，我有一天上午趕回旅館登記取回定貨單時(shí)，別的人才坐下來吃早餐。我若是跟我的老板也來這一手，準(zhǔn)定當(dāng)場(chǎng)就給開除。也許開除了倒更好一些，誰(shuí)說得準(zhǔn)呢。如果不是為了父母親而總是謹(jǐn)小慎微，我早就辭職不干了，我早就會(huì)跑到老板面前，把肚子里的氣出個(gè)痛快。那個(gè)家伙準(zhǔn)會(huì)從寫字桌后面直蹦起來!他的工作方式也真奇怪，總是那樣居高臨下坐在桌子上面對(duì)職員發(fā)號(hào)施令，再加上他的耳朵又偏偏重聽，大家不得不走到他跟前去。但是事情也未必毫無轉(zhuǎn)機(jī);只要等我攢夠了錢還清了父母欠他的債——也許還得五六年——可是我一定能做到。到那時(shí)我就會(huì)時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)了。不過眼下我還是起床為妙，因?yàn)榛疖囄妩c(diǎn)鐘就要開了?！?BR> 他看了看柜子上滴滴嗒嗒響著的鬧鐘。天哪!他想到。已經(jīng)六點(diǎn)半了，而時(shí)針還在悠悠然向前移動(dòng)，連六點(diǎn)半也過了，馬上就要七點(diǎn)差一刻了。鬧鐘難道沒有響過嗎?從床上可以看到鬧鐘明明是撥到四點(diǎn)鐘的;顯然它已經(jīng)響過了。是的，不過在那震耳欲聾的響聲里，難道真的能安寧地睡著嗎?嗯，他睡得并不安寧，可是卻正說明他睡得不壞。那么他現(xiàn)在該干什么呢?下一班車七點(diǎn)鐘開;要搭這一班車他得發(fā)瘋似的趕才行，可是他的樣品都還沒有包好，他也覺得自己的精神不甚佳。而且即使他趕上這班車，還是逃不過上司的一頓申斥，因?yàn)楣镜穆牪钜欢ㄊ窃诘群蛭妩c(diǎn)鐘那班火車，這時(shí)早已回去報(bào)告他沒有趕上了。那聽差是老板的心腹，既無骨氣又愚蠢不堪。那么，說自己病了行不行呢?不過這將是最不愉快的事，而且也顯得很可疑，因?yàn)樗?wù)五年以來沒有害過一次病。老板一定會(huì)親自帶了醫(yī)藥顧問一起來，一定會(huì)責(zé)怪他的父母怎么養(yǎng)出這樣懶惰的兒子，他還會(huì)引證醫(yī)藥顧問的話，粗暴地把所有的理由都駁掉，在那個(gè)大夫看來，世界上除了健康之至的假病號(hào)，再也沒有第二種人了。再說今天這種情況，大夫的話是不是真的不對(duì)呢?格里高爾覺得身體挺不錯(cuò)，只除了有些困乏，這在如此長(zhǎng)久的一次睡眠以后實(shí)在有些多余，另外，他甚至覺得特別餓。
這一切都飛快地在他腦子里閃過，他還是沒有下決心起床——鬧鐘敲六點(diǎn)三刻了——這時(shí)，他床頭后面的門上傳來了輕輕的一下叩門聲?！案窭锔郀?，”一個(gè)聲音說，——這是他母親的聲音——“已經(jīng)七點(diǎn)差一刻了。你不是還要趕火車嗎?”好溫和的聲音!格里高爾聽到自己的回答聲時(shí)不免大吃一驚。沒錯(cuò)，這分明是他自己的聲音，可是卻有另一種可怕的嘰嘰喳喳的尖叫聲同時(shí)發(fā)了出來，仿佛是伴音似的，使他的話只有最初幾個(gè)字才是清清楚楚的，接著馬上就受到了干擾，弄得意義含混，使人家說不上到底聽清楚沒有。格里高爾本想回答得詳細(xì)些，好把一切解釋清楚，可是在這樣的情形下他只得簡(jiǎn)單地說：“是的，是的，謝謝你，媽媽，我這會(huì)兒正在起床呢?！备糁鹃T，外面一定聽不到格里高爾聲音的變化，因?yàn)樗赣H聽到這些話也滿意了，就拖著步子走了開去。然而這場(chǎng)簡(jiǎn)短的對(duì)話使家里人都知道格里高爾還在屋子里，這是出乎他們意料之外的，于是在側(cè)邊的一扇門上立刻就響起了他父親的叩門聲，很輕，不過用的卻是拳頭?！案窭锔郀?，格里高爾，”他喊到，“你怎么啦?”過了一小會(huì)兒他又用更低沉的聲音催促道：“格里高爾!格里高爾!”在另一側(cè)的門上他的妹妹也用輕輕的悲哀的聲音問：“格里高爾，你不舒服嗎?要不要什么東西?”他同時(shí)回答了他們兩個(gè)人：“我馬上就好了?！彼崖曇舭l(fā)得更清晰，說完一個(gè)字過一會(huì)兒才說另一個(gè)字，竭力使他的聲音顯得正常。于是他父親走回去吃他的早飯了，他妹妹卻低聲地說：“格里高爾，開開門吧，求求你?！笨墒撬⒉幌腴_門，所以暗自慶幸自己由于時(shí)常旅行，他養(yǎng)成了晚上鎖住所有門的習(xí)慣。即使回到家里也是這樣。
首先他要靜悄悄地不受打擾地起床，穿好衣服，最要緊的是吃飽早飯，再考慮下一步該怎么辦，因?yàn)樗浅Ｃ靼祝稍诖采舷瓜胍粴馐窍氩怀鍪裁疵脕淼?。他還記得過去也許是因?yàn)樗X姿勢(shì)不好，躺在床上時(shí)往往會(huì)覺得這兒那兒隱隱作痛，及至起來，就知道純屬心理作用，所以他殷切地盼望今天早晨的幻覺會(huì)逐漸消逝。他也深信，他之所以變聲音不是因?yàn)閯e的而僅僅是重感冒的朕兆，這是旅行推銷員的職業(yè)病。
要掀掉被子很容易，他只需把身子稍稍一抬被子就自己滑下來了?？墒窍乱粋€(gè)動(dòng)作就非常之困難，特別是因?yàn)樗纳碜訉挼贸銎?。他得要有手和胳臂才能讓自己坐起?可是他有的只是無數(shù)細(xì)小的腿，它們一刻不停地向四面八方揮動(dòng)，而他自己卻完全無法控制。他想屈起其中的一條腿，可是他偏偏伸得筆直;等他終于讓它聽從自己的指揮時(shí)，所有別的腿卻莫名其妙地亂動(dòng)不已。“總是呆在床上有什么意思呢?！备窭锔郀栕匝宰哉Z(yǔ)地說。
他想，下身先下去一定可以使自己離床，可是他還沒有見過自己的下身，腦子里根本沒有概念，不知道要移動(dòng)下身真是難上加難，挪動(dòng)起來是那樣的遲緩;所以到最后，他煩死了，就用盡全力魯莽地把身子一甩，不料方向算錯(cuò)，重重地撞在床腳上，一陣徹骨的痛楚使他明白，如今他身上最敏感的地方也許正是他的下身。
于是他就打算先讓上身離床，他小心翼翼地把頭部一點(diǎn)點(diǎn)挪向床沿。這卻毫不困難，他的身驅(qū)雖然又寬又大，也終于跟著頭部移動(dòng)了?？墒?，等到頭部終于懸在床邊上，他又害怕起來，不敢再前進(jìn)了，因?yàn)椋蠈?shí)說，如果他就這樣讓自己掉下去，不摔壞腦袋才怪呢。他現(xiàn)在最要緊的是保持清醒，特別是現(xiàn)在;他寧愿繼續(xù)待在床上。
可是重復(fù)了幾遍同樣的努力以后，他深深地嘆了一口氣，還是恢復(fù)了原來的姿勢(shì)躺著，一面瞧他那些細(xì)腿在難以置信地更瘋狂地掙扎;格里高爾不知道如何才能擺脫這種荒唐的混亂處境，他就再一次告訴自己，待在床上是不行的，最最合理的做法還是冒一切危險(xiǎn)來實(shí)現(xiàn)離床這個(gè)極渺茫的希望?？墒峭瑫r(shí)他也沒有忘記提醒自己，冷靜地，極其冷靜地考慮到最最微小的可能性還是比不顧一切地蠻干強(qiáng)得多。這時(shí)節(jié)，他竭力集中眼光望向窗外，可是不幸得很，早晨的濃霧把狹街對(duì)面的房子也都裹上了，看來天氣一時(shí)不會(huì)好轉(zhuǎn)，這就使他更加得不到鼓勵(lì)和安慰?！耙呀?jīng)七點(diǎn)鐘了，”鬧鐘再度敲響時(shí)，他對(duì)自己說，“已經(jīng)七點(diǎn)鐘了，可是霧還這么重?！庇衅坦し?，他靜靜地躺著，輕輕地呼吸著，仿佛這樣一養(yǎng)神什么都會(huì)恢復(fù)正常似的。
可是接著他又對(duì)自己說：“七點(diǎn)一刻前我無論如何非得離開床不可。到那時(shí)一定會(huì)有人從公司里來找我，因?yàn)椴坏狡唿c(diǎn)公司就開門了?！庇谑撬_始有節(jié)奏地來回晃動(dòng)自己的整個(gè)身子，想把自己甩出床去。倘若他這樣翻下床去，可以昂起腦袋，頭部不至于受傷。他的背似乎很硬，看來跌在地毯上并不打緊。他最擔(dān)心的還是自己控制不了的巨大響聲，這聲音一定會(huì)在所有的房間里引起焦慮，即使不是恐懼?？墒牵€是得冒這個(gè)險(xiǎn)。
當(dāng)他已經(jīng)半個(gè)身子探到床外的時(shí)候——這個(gè)新方法與其說是苦事，不如說是游戲，因?yàn)樗恍鑱砘鼗蝿?dòng)，逐漸挪過去就行了——他忽然想起如果有人幫忙，這件事該是多么簡(jiǎn)單。兩個(gè)身強(qiáng)力壯的人——他想到了他的父親和那個(gè)使女——就足夠了;他們只需把胳臂伸到他那圓鼓鼓的背后，抬他下床，放下他們的負(fù)擔(dān)，然后耐心地等他在地板上翻過身來就行了，一碰到地板他的腿自然會(huì)發(fā)揮作用的。那么，姑且不管所有的門都是鎖著的，他是否真的應(yīng)該叫人幫忙呢?盡管處境非常困難，想到這一層，他卻禁不住透出一絲微笑。
他使勁地?fù)u動(dòng)著，身子已經(jīng)探出不少，快要失去平衡了，他非得鼓足勇氣采取決定性的步驟了，因?yàn)樵龠^五分鐘就是七點(diǎn)一刻——正在這時(shí)，前門的門鈴響了起來?！笆枪纠锱墒裁慈藖砹??！彼@么想，身子就隨之而發(fā)僵，可是那些細(xì)小的腿卻動(dòng)彈得更快了。一時(shí)之間周圍一片靜默。“他們不愿開門。”格里高爾懷著不合常情的希望自言自語(yǔ)道?？墒鞘古?dāng)然還是跟往常一樣踏著沉重的步子去開門了。格里高爾聽到客人的第一聲招呼就馬上知道這是誰(shuí)——是秘書主任親自出馬了。真不知自己生就什么命，竟落到給這樣一家公司當(dāng)差，只要有一點(diǎn)小小的差錯(cuò)，馬上就會(huì)招來最大的懷疑!在這一個(gè)所有的職員全是無賴的公司里，豈不是只有他一個(gè)人忠心耿耿嗎?他早晨只占用公司兩三個(gè)小時(shí)，不是就給良心折磨得幾乎要發(fā)瘋，真的下不了床嗎?如果確有必要來打聽他出了什么事，派個(gè)學(xué)徒來不也夠了嗎——難道秘書主任非得親自出馬，以便向全家人，完全無辜的一家人表示，這個(gè)可疑的情況只有他自己那樣的內(nèi)行來調(diào)查才行嗎?與其說格里高爾下了決心，倒不如說他因?yàn)橄氲竭@些事非常激動(dòng)，因而用盡全力把自己甩出了床外。砰的一聲很響，但總算沒有響得嚇人。地毯把他墜落的聲音減弱了幾分，他的背也不如他所想象的那么毫無彈性，所以聲音很悶，不驚動(dòng)人。只是他不夠小心，頭翹得不夠高，還是在地板上撞了一下;他扭了扭腦袋，痛苦而忿懣地把頭挨在地板上磨蹭著。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇四
一切優(yōu)秀詩(shī)篇的意境，莫不是客觀生活實(shí)踐在詩(shī)人頭腦中反映的產(chǎn)物。杜甫的《兵車行》雖然寫于唐天寶中后期，但那慘別的圖景，悲憤的訴說，至今仍然觸動(dòng)著我們的審美體驗(yàn)。從課文的注釋看，詩(shī)人的描述是有事實(shí)基礎(chǔ)的，但詩(shī)人的反映又不局限于幾件歷史事實(shí)，而是以一定的事實(shí)為基礎(chǔ)，概括地反映了更多更深的東西。詩(shī)中借役夫之口道出“點(diǎn)行頻”，也就是說不是一時(shí)一地或一人一次所經(jīng)歷的事，否則，“二百州”“千村萬落”“邊庭流血成海水”的廣闊圖景就反映不出來。連年戰(zhàn)爭(zhēng)、連年征兵，用兵時(shí)間之長(zhǎng)，服役地域之廣，盡由“行人”口中道出，這便是詩(shī)人的藝術(shù)概括。惟其如此，才能把唐玄宗窮兵黷武，開邊不已的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)，給國(guó)家、人民(包括少數(shù)民族)造成的巨大災(zāi)難，強(qiáng)烈地集中地反映出來，這是其一。其二，在藝術(shù)概括的反映中，詩(shī)人并非冷眼旁觀，純客觀地轉(zhuǎn)述見聞。詩(shī)人對(duì)所述事件的態(tài)度、感情也不是通過他直接出面議論或抒情來表現(xiàn)的，而是通過下列幾種方式表現(xiàn)出來的：一是表現(xiàn)在對(duì)事件、人物和場(chǎng)景的選擇和描述上，如詩(shī)的開頭不是歡樂的出征，而是凄慘的訣別;二是在此基礎(chǔ)上對(duì)人物的肯定或否定：役夫由“吞”而“吐”，不敢“吐”而不得不“吐”，語(yǔ)語(yǔ)辛酸，字字血淚，作者是同情役夫的;三是在結(jié)構(gòu)安排及句式節(jié)奏的處理上，強(qiáng)調(diào)突出某些內(nèi)容，使之自然而然地流露出詩(shī)人的感情。如詩(shī)中有些內(nèi)容的前后呼應(yīng)，五言七言的交錯(cuò)運(yùn)用，都是為渲染戰(zhàn)爭(zhēng)造成的災(zāi)難，強(qiáng)調(diào)突出役夫們的怨恨激憤。所以說詩(shī)人飽含深情地?cái)⑹?，字字句句都流露出?shī)人的深情，鮮明而強(qiáng)烈地顯示了詩(shī)人對(duì)窮兵黷武政策的譴責(zé)和抨擊，表現(xiàn)了對(duì)人民群眾的深深同情和關(guān)切。
二、亮點(diǎn)探究
探究學(xué)習(xí)：在古漢語(yǔ)中，“妻子”是兩個(gè)單音節(jié)詞，指老婆和兒女，“子”讀重音;現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“妻子”專指配偶，“子”讀輕聲。在《兵車行》中，確實(shí)可解釋為老婆和兒女;而《聞官軍收河南河北》里，“妻子”應(yīng)理解為偏義復(fù)詞，即單取“妻”之義，因杜甫的“子”其時(shí)年紀(jì)尚小，尚不知“愁”。這首詩(shī)寫于唐代宗廣德元年(763)正月，杜甫五十一歲，可是他的兒子年齡卻小。上元二年(761)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫的“嬌兒惡臥踏里裂”，亦可知他的孩子較小。由此可知，循文探意，具備古今語(yǔ)言文字知識(shí)是必要的，但按照具體情況具體分析，也是必不可少的。
2.第一段“慘別”撼人心魄，詩(shī)人是如何描寫的?
探究學(xué)習(xí)：詩(shī)一開頭，一個(gè)“走”字寫出了“行人”被驅(qū)趕著上路，更寫出了家人老小不忍親人離去，而又不得不讓親人離去，又惟恐這一離去竟成永別的心情。多少人被征發(fā)，多少人追趕送別，詩(shī)人只寫了一句“塵埃不見咸陽(yáng)橋”，多么具體而又形象。這個(gè)“不見”，更“見”得“行人”之眾多，送行者之眾多了。更妙的是，接下去詩(shī)人從視覺轉(zhuǎn)而寫到聽覺，巧妙地運(yùn)用了動(dòng)詞：牽(衣)、頓(足)、攔(道)、哭，勾勒了一幅撕心裂肺的畫面。藝術(shù)地概括了不義戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦，形成了一個(gè)強(qiáng)烈的懸念，抓住讀者的心理，自然地引出下文。
3.詩(shī)中幾個(gè)數(shù)詞有何作用?
探究學(xué)習(xí)：詩(shī)是形象思維的產(chǎn)物，數(shù)詞卻是事物量的抽象，二者好像很難結(jié)合?？墒恰侗囆小分械膸讉€(gè)數(shù)字用得非常自然貼切，融入了詩(shī)的意境。例如“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”?！笆濉薄八氖保@里準(zhǔn)確地反映了當(dāng)兵者的年齡，具體陳述“點(diǎn)行頻”，以示情況的真實(shí)可靠。又如“君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞”。這句話里的數(shù)詞并非實(shí)指，是略數(shù)，寫出了“點(diǎn)行頻”對(duì)生產(chǎn)所造成的破壞以及田園荒蕪的景象。詩(shī)人馳騁想像，從眼前聯(lián)想到全國(guó)，從一點(diǎn)推及到普遍，兩相輝映。這不僅擴(kuò)大了詩(shī)的表現(xiàn)容量，而且加深了詩(shī)的表現(xiàn)深度。
4.《兵車行》在句式上有什么新的特點(diǎn)?
探究學(xué)習(xí)：先說一下“行”。“行”是古代詩(shī)歌中的一種文體。樂府詩(shī)中詩(shī)題稱“歌”或“行”的很多。這種詩(shī)體，音節(jié)、格律比較自由，形式多用五言、七言或雜言的古體，富于變化。古代有“從軍行”的樂府舊題，但杜甫卻自擬樂府新題創(chuàng)作《兵車行》，繼承并革新了樂府民歌體。為了表達(dá)感情的需要，杜甫不采用絕句、律詩(shī)那種格律嚴(yán)整的形式，而選用了靈活多變的句式，或三言，或五言，或七言，節(jié)奏疾徐頓挫，極富表現(xiàn)力。如開頭兩個(gè)三字句，急促短迫，扣人心弦。后來在大段的七字句中，忽然穿插上八個(gè)五字句，表現(xiàn)了“行人”那種壓抑不住的憤怒哀怨的激情，格外傳神。此外，詩(shī)人還采用了民歌接字法，如“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”“道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻”等，這樣蟬聯(lián)而下，累累如貫珠，朗讀起來，鏗鏘和諧，優(yōu)美動(dòng)聽。詩(shī)的最后還采用通俗口語(yǔ)，如“耶娘妻子”“牽衣頓足”等，清新自然，明白如話，給詩(shī)增添了感染力。
5.《兵車行》一詩(shī)最大的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?
探究學(xué)習(xí)：《兵車行》具有深刻的思想內(nèi)容，在藝術(shù)表現(xiàn)上也很突出。首先是寓情于事之中。這首敘事詩(shī)，無論是第1段的描寫敘述，還是后一段的代人敘言，詩(shī)人的激切、深沉的思想感情，都自然地融會(huì)在全詩(shī)之中。其次在敘述次序上參差錯(cuò)落前后呼應(yīng)，變化開闔，井然有序。第1段的描寫為第2段的傾訴作了渲染鋪墊;第2段的長(zhǎng)篇敘言又進(jìn)一步地深化了前面場(chǎng)面描寫的思想內(nèi)容，前后相互補(bǔ)充，相互輝映。再次，敘事、抒情和議論緊緊結(jié)合，水乳交融。如描述了“千村萬落生荊杞”的荒涼景象后，就憤慨地責(zé)問“租稅從何出\';在痛訴種種不幸之后，詩(shī)人又發(fā)出了生男不如生女的感嘆，其中不知含有多少激憤之情。這樣敘議結(jié)合，既使主題突出，又使感情回環(huán)往復(fù)，極具感染力。
探究學(xué)習(xí)：如果說在封建社會(huì)重男輕女的觀念屬于“正?！?，那么重女輕男則是“反常”。這種反常觀念是戰(zhàn)禍未已，征兵不斷，“邊庭流血成海水”所造成的，是異常的苦難造成了“正常”觀念的被扭曲，而不是封建意識(shí)的真正改變。詩(shī)人這種翻案之筆，反常之語(yǔ)，正最大限度地道出了役夫們內(nèi)心的憤激和控訴。
是不是真的生女兒好呢?詩(shī)人沒有說，也不必說。因?yàn)槿绻际巧畠旱脑挘瑹o可嫁之“比鄰”;退而言之，縱然“生女猶得嫁比鄰”，可是比鄰之男何處尋呢?由此可見，生男生女都無法擺脫悲慘的命運(yùn)。詩(shī)人留給讀者的思考是多么深刻啊!
三、選題設(shè)計(jì)
1.讀《兵車行》，深刻思考：杜甫為什么被后人尊為“詩(shī)圣”?
研究方法：
(1)讀史了解杜甫其人：早年就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)。到京就選，“舉進(jìn)士不第，困于長(zhǎng)安”。求官失敗，父親又死，家庭困難到“衣不蓋體，嘗寄食于人”的境地。
(2)讀史了解時(shí)代背景：天寶年間，大唐帝國(guó)日趨衰落，可是統(tǒng)治者仍舊不斷對(duì)外侵略;天寶十年，楊國(guó)忠派御史到處抓人，送到軍中;軍隊(duì)由長(zhǎng)安渭水咸陽(yáng)橋開出，出現(xiàn)一幅慘絕人寰的畫面。
(3)杜甫思想心態(tài)分析：覺醒：由個(gè)人趨向社會(huì)，由浪漫趨向現(xiàn)實(shí);目標(biāo)：暴露社會(huì)罪惡，反映民生疾苦;價(jià)值：是信史，是實(shí)錄，標(biāo)志著杜詩(shī)“光芒萬丈”的現(xiàn)實(shí)主義起點(diǎn)。
參讀書目：
(1)《唐詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書出版社。
(2)語(yǔ)錄摘編：《說文解字》：“史，記事者也;從手，持中;中，正也。”可見“史”是一種執(zhí)筆記事而中正不阿的人。
2.從《兵車行》看歌行體語(yǔ)言的音樂性。
研究方法：
(1)從押韻上研究：《兵車行》共用八韻，四平四仄，互相調(diào)換。一押蕭韻，二押真韻，三押紙韻，四押齊韻，五押?jiǎn)栱崳嘿|(zhì)韻，七押皓韻，八押尤韻。轉(zhuǎn)韻時(shí)，每逢第一句多半押韻。
(2)從聲調(diào)上研究：摹聲疊詞和頂真手法。
(3)從句式上研究：開頭三字句、七字句，音調(diào)鏗鏘，錯(cuò)落有致;第三段五字句，申訴轉(zhuǎn)為憤恨。句式由短變長(zhǎng)，表現(xiàn)語(yǔ)言急促。
《兵車行》說課稿
一、教材地位及學(xué)情分析。
新課標(biāo)要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩(shī)詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀的習(xí)慣。而且，唐詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的瑰寶，代表著中國(guó)古典詩(shī)歌的最高成就。誦讀唐詩(shī)對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣有著重要的意義。然而，隨著時(shí)代的變遷，因?yàn)槠鋵徝郎系睦斫怆y度使歌越來越成為少數(shù)人的藝術(shù)。尤其是對(duì)于青年學(xué)生來說，在喧囂浮躁的文化背景下，誦讀鑒賞唐詩(shī)確實(shí)需要教師興趣的激發(fā)。本學(xué)期第四單元精選了唐代兩大創(chuàng)作高峰李白和杜甫的幾篇作品，我希望以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生研讀唐詩(shī)的興趣?！靶小笔菢犯枨囊环N體裁。杜甫的《兵車行》沒有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，自創(chuàng)新題，運(yùn)用樂府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦難生活?！侗囆小肥嵌旁?shī)名篇，為歷代推崇。它揭露了唐玄宗長(zhǎng)期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災(zāi)難，具有深刻的思想內(nèi)容。在藝術(shù)上也很突出。首先是寓情于敘事之中。
有的學(xué)生說本能的不喜歡這個(gè)總是郁悶的老詩(shī)人，總覺得讀他的詩(shī)缺少激情，不想讀李白那么酣暢淋漓。基于學(xué)生的情況，我覺得應(yīng)該補(bǔ)充作者的背景知識(shí)，從時(shí)代背景，個(gè)人性格，人生經(jīng)歷幾個(gè)角度，使學(xué)生對(duì)杜甫初步了解，期望建立起學(xué)生對(duì)杜甫的尊重和敬仰，從作者出發(fā)激起學(xué)生的讀詩(shī)興趣。在本文的教學(xué)中，我希望通過他的詩(shī)歌使學(xué)生能夠觸摸到這位這位懷著深廣的憂憤的詩(shī)人，體會(huì)他的濃厚的憂國(guó)憂民的感情。在這篇文章的教學(xué)中，基于以上原因我比較詳細(xì)的介紹了作者，在處理寫作背景時(shí)，我就弱化了，只是給了學(xué)生一個(gè)時(shí)代的前提，畢竟理解文章一定要放在特定的歷史文化背景下，但是關(guān)于安史之亂，學(xué)生歷史課已經(jīng)講的很詳細(xì)了，他們能夠基本把握當(dāng)時(shí)的背景。這樣既避免了教學(xué)的重復(fù)，又節(jié)約了寶貴的課時(shí)，同時(shí)把學(xué)生的注意力更多的集中在了詩(shī)歌鑒賞本身。同時(shí)，為了保護(hù)學(xué)生出初讀課文的自我體驗(yàn)，我準(zhǔn)備把對(duì)于背景的介紹放在朗讀課文之后，給出時(shí)代背景之后，再讀課文，讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在時(shí)代背景下分析作品。學(xué)習(xí)詩(shī)歌要能夠鑒賞詩(shī)歌，在這篇古詩(shī)的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是把握鑒賞要點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及實(shí)施過程。
杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面，因而被稱為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國(guó)憂民這條主線?！侗囆小氛窃?shī)人標(biāo)志著詩(shī)人沉郁頓挫詩(shī)風(fēng)形成的作品。因而在這篇文章中，我把體會(huì)詩(shī)人深切的憂國(guó)憂民的感情作為了教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中我希望通過朗讀，特別是配樂朗讀來引導(dǎo)學(xué)生去觸摸詩(shī)人的內(nèi)心世界，在實(shí)踐中把握“沉郁”。
杜甫善于運(yùn)用古典詩(shī)歌的許多體制，并加以創(chuàng)造性地發(fā)展。他是新樂府詩(shī)體的開路人。他的樂府詩(shī)，促成了中唐時(shí)期新樂府運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。他的五七古長(zhǎng)篇，亦詩(shī)亦史，展開鋪敘，而又著力于全篇的回旋往復(fù)，標(biāo)志著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的高度成就。他的詩(shī)歌富于音樂美，在體會(huì)中把握“頓挫”。
初步體會(huì)了詩(shī)人的情感和創(chuàng)作風(fēng)格以后，接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步賞讀詩(shī)歌。本詩(shī)開頭和結(jié)尾各是一副畫面，“慘別圖”和“鬼哭圖”。首先讓學(xué)生描述詩(shī)句描繪了一副什么樣的畫面。這樣設(shè)問，能夠做到把形象具體化，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的文字表達(dá)能力。觀察近幾年的高考題，這樣的設(shè)問也越來越多。用兩幅圖來連綴全篇，追根究原，就是文章的中間部分。理清了文章的基本脈絡(luò)之后是鑒賞詩(shī)歌的重點(diǎn)句。我選擇了兩句作例子，帶領(lǐng)同學(xué)賞析?！叭r(shí)里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。 ”
這是對(duì)前兩句“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”所作的形象說明，讀罷使人心酸不已。古代孩子留長(zhǎng)發(fā)，15歲開始用頭巾束發(fā)。如今，一個(gè)剛到束發(fā)年齡還不怎么會(huì)束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要到遠(yuǎn)離父母的北方去“防河”，這是何等可憐啊!所以，連里正也動(dòng)了心，替他束發(fā)。人過40，頭發(fā)漸白，又剛從前線回來，理當(dāng)休息了，不料又被派到前線去。 “或從“與”便至”，“去時(shí)”與“歸來”，說的是服役時(shí)間過長(zhǎng)，占去人的大半生，怨恨之意頓生，統(tǒng)治者的殘酷簡(jiǎn)直到了無以復(fù)加的地步。“君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊杞”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極度荒廢，函谷關(guān)以東大片農(nóng)田荒廢，人煙稀少，千村萬落長(zhǎng)滿荊棘和杞柳，“禾生垅畝無東西”，生活無著，民不聊生。神州大地到處是一片荒蕪，滿目瘡痍，十分荒涼。請(qǐng)學(xué)生分小組討論，找到自己感受最深的句子進(jìn)行鑒賞，然后發(fā)言交流。
三、教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.朗讀配樂
四、教學(xué)預(yù)期
希望通過本課的學(xué)習(xí)，讓“詩(shī)圣”杜甫走進(jìn)學(xué)生的心靈，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)唐詩(shī)的興趣，真正愿意讀詩(shī)，背詩(shī)，喜歡詩(shī)。更希望他們把語(yǔ)文課堂延伸到課堂之外，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文不僅僅看成是考試科目，更是提高個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成自覺自愿的求知。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇五
一、導(dǎo)語(yǔ)：
一千二百多年前的一個(gè)秋天，重陽(yáng)節(jié)前后，在夔州，長(zhǎng)江邊上，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，有一位老人，他疾病纏身、衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來。
二、課文探討
1、 朗誦《登高》全詩(shī)。
2、這個(gè)老人是難呀?——是杜甫。
(一)首聯(lián)(風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回)共寫了幾種景物?
這首詩(shī)首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。
急風(fēng)——使人感到非常冷，心寒。 天高——顯得天底下的人很渺小，很孤單。
哀猿——使人聽到它的叫聲非常悲涼。飛鳥——應(yīng)該是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少?是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢;我覺得，這是一只跟鳥群失散的鳥。是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。
〇毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時(shí)正處在立志改造中國(guó)的青年時(shí)期。 〇王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。王維特別向往幽靜的大自然。如此說來，那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了? 所以，讀“鳥飛回”——要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇六
一、對(duì)作家學(xué)生并不熟悉，要作詳細(xì)的介紹。
二、本文結(jié)構(gòu)比較鮮明，可以采用對(duì)比的方法對(duì)作者兩次到
箱子巖的所見所感進(jìn)行比較。
三、文章中作者的抒情、議論是教學(xué)的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生深
入分析。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介
北京大學(xué)教授。
從1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》開始，出版了70余種作品集，被人稱為多產(chǎn)作家。他的小說取材廣泛，描寫了從鄉(xiāng)村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。代表作《邊城》以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，表現(xiàn)自然、民風(fēng)和人性的美，充滿牧歌情調(diào)和地方色彩，是別具一格的抒情鄉(xiāng)土小說。他的創(chuàng)作表現(xiàn)手法不拘一格，文體不拘常例，故事不拘常格，嘗試各種體式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作，成為現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的“文體作家”。他的散文也獨(dú)具魅力，為現(xiàn)代散文增添了藝術(shù)光彩。作品主要有：中篇小說《邊城》、長(zhǎng)篇小說《長(zhǎng)河》、散文集《從文自傳》《湘行散記》《湘西》等。
中華人民共和國(guó)成立后，沈從文被安排到中國(guó)歷史博物館，從事文物、工藝美術(shù)圖案及物質(zhì)文化史的研究工作。1978年調(diào)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所任研究員，致力于中國(guó)古代服飾及其他史學(xué)領(lǐng)域的研究。著有《唐宋銅鏡》《龍鳳藝術(shù)》《中國(guó)古代服飾研究》等學(xué)術(shù)著作。
二、寫作背景介紹
湘西是沈從文的故鄉(xiāng)，這里是湖南、貴州、四川三省交界的地方。自然風(fēng)光秀麗，民風(fēng)淳樸。沈從文20歲(1922年)離開這里，1934年又回到故鄉(xiāng)，寫成記錄自己所見所感的游記散文《湘行散記》，《箱子巖》是其中的一篇。
三、課文內(nèi)容分析
1.作者15年前到箱子巖是在什么時(shí)候?15年之后到箱子巖是在什么時(shí)候?
討論后明確：作者15年前到箱子巖‘‘那一天正是五月十五”，當(dāng)?shù)厝苏谶^“大端陽(yáng)節(jié)”。15年之后到箱子巖“這一天是十二月七號(hào)，快要過年的光景”。
討論后明確：作者15年前到箱子巖看到的自然景象：“一列青黛嶄削的石壁，夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成為一個(gè)五彩屏障。石壁半腰約百米高的石縫中，有古代巢居者的遺跡，石罅隙間橫橫的懸撐起無數(shù)巨大橫梁，暗紅色長(zhǎng)方形大木柜尚依然好好的擱在木梁上?！?BR> 作者15年后到箱子巖看到的自然景象：“沒有太陽(yáng)的陰沉釀雪天，氣候異常寒冷。停船時(shí)還只下午三點(diǎn)鐘左右，巖壁上藤蘿草木葉子多已萎落，顯得那一帶斑駁巖壁上十分瘦削，懸?guī)r高處紅木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪兒去了。，，作者描繪的15年前看到的自然景象色彩鮮艷，景色綺麗，帶有一些神秘的色彩。而15年后到箱子巖看到的自然景象卻是破敗、單調(diào)、蕭條的樣子。
討論后明確：作者兩次到箱子巖，感受到的節(jié)日氣氛不盡相同。15年前趕上當(dāng)?shù)厝苏谶^“大端陽(yáng)節(jié)”，節(jié)日的氣氛在作者筆下十分濃烈。有青年們?cè)谫慅埓?，有人們?cè)趦砂秴群爸d，有“好事者”放鞭炮，十分熱鬧歡快，甚至賽龍船的人們“不愿意掃興示弱，先行上岸，因此三只長(zhǎng)船還得在月光下玩?zhèn)€上半夜”。而15年之后當(dāng)作者在“快要過年的光景”回到箱子巖，節(jié) 日氛圍卻沒有了，只“見巖下左邊泊定五只漁船，有幾個(gè)老漁婆縮頸斂手在船頭寒風(fēng)中修補(bǔ)魚網(wǎng)”。當(dāng)作者有意識(shí)地“……上 岸，看看鄉(xiāng)下人過年以前是什么光景”時(shí)，卻只看到人們圍坐在一起烤火、聊天。
4.作者描繪端陽(yáng)節(jié)賽龍舟有什么用意?
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇七
劉禹錫(772—842)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。《石頭城》是劉禹錫寫的一首七言絕句，選自《唐詩(shī)別裁》，是組詩(shī)《金陵五題》的第一首。寫此詩(shī)時(shí)，唐帝國(guó)已日趨衰敗，進(jìn)行內(nèi)宦官專權(quán)，地方上藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力有所抬頭。作者用此詩(shī)諷喻現(xiàn)實(shí)，抒情國(guó)遠(yuǎn)衰微的感嘆。詩(shī)中所寫的石頭城，即南京。原是戰(zhàn)國(guó)朝代夢(mèng)國(guó)建的金陵城，三國(guó)時(shí)代吳國(guó)孫權(quán)重建，定為國(guó)都，改名石頭城，并在此修筑宮殿，故址在今南京市清涼山一帶。經(jīng)六代豪奢，至唐朝初廢棄，二百年來成為一座空城。
2、齊誦全詩(shī)。
指名回答：全詩(shī)都寫了哪些“境”?
(1)山圍故國(guó)
(2)潮打空城
(3)月達(dá)女墻
3、分組討論：“境”所含的“意”是什么?
境1所示：群山依然圍著石頭城，可舊日的繁華已空無所有，有蒼茫悲涼之感。
境3所示：舊時(shí)的明月，仍舊鎢地從城垛后面升起，“還過”一詞，意味深長(zhǎng)，說明月是見證，雖然還來，然而許多東西已不復(fù)返。
這三境，只寫山水明月，而六代繁榮富貴的衰落不著一字，然而無景不融合著詩(shī)人故中蕭條、人生凄涼的深沉感傷，可見其寄意的深遠(yuǎn)。
4、比較閱讀：這首詩(shī)與李白的《越中覽古》均為懷古之作，但在表現(xiàn)主旨的方式上有何不同。
兩首詩(shī)均借景抒情，但劉詩(shī)并無“只今惟有”現(xiàn)實(shí)之景的強(qiáng)調(diào)，也無對(duì)懷古內(nèi)容的明點(diǎn)，寄情的內(nèi)容通篇都溶鑄在具體意象之中，詩(shī)境更渾厚深遠(yuǎn)。
5、譯詩(shī)
群山依舊圍繞在故都周圍，江湖拍打城根后寂寞退回。
淮水東邊那舊時(shí)的月亮，夜深時(shí)仍然還照過女墻來。
6、鑒賞
這首席詩(shī)通篇都是寫景，句句都融合著詩(shī)人故國(guó)蕭條人生凄涼的深沉感傷，表達(dá)了作者希望當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者應(yīng)以前車之覆為鑒的愿望。
第一句寫空城四周被山巒圍繞著，它虎踞龍盤的姿態(tài)并未改變;第二句寫北面的江湖拍打著空城的城根，而后帶寂寞之情又默默地退回。這兩句是寫山川依舊，可故都已荒廢。第三句寫淮水的東邊升起的明月懸在空中，照著今日，也曾照過昔日，是見證;經(jīng)四句寫今夜的月亮又逐漸移到這邊來，可這里已是空城一座。這后兩句與月照空城，更見“寂寞”。全詩(shī)寓情于景，感慨城墻仍在，江潮和明月不變，但石頭這座古城卻已發(fā)生了很大的變化;感慨唐王朝也已由盛變衰，期望著唐代統(tǒng)治者能吸取歷史教訓(xùn)。
全詩(shī)的語(yǔ)言含蓄，意象具體，筆觸凄涼，意境深遠(yuǎn)。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇八
早歲哪知世事艱，中原北望氣如山。 世味年來薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華?
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。
出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間! 素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。
1186年，陸游罷官六年后被重新起用，宋孝宗任命他權(quán)知嚴(yán)州(今浙江建德)軍事，期時(shí)陸翁已然六十有二，雖早過知天命之年，但年輕時(shí)的恢復(fù)之志，仍于壓抑沉寂之后，重新燃燒起來，足見陸翁無愧于偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人這一稱號(hào)。
“書憤”一題，毫不掩飾詩(shī)人當(dāng)時(shí)內(nèi)心的悲憤，“憤”為貫穿全詩(shī)的意脈。
陸翁一生飽受戰(zhàn)亂之苦，出生第二年，即1126年，就碰上“靖康之變”，徽欽二帝為金主完顏亮所虜，長(zhǎng)江以北江山易主，加之投降派把持朝政，南宋小朝廷從此偏安長(zhǎng)江之南。陸翁從小跟隨家人顛沛流離，在國(guó)難中誕生、成長(zhǎng)直至逝世。而陸翁父親陸宰，有堅(jiān)定的民族立場(chǎng)，常談?wù)搰?guó)難國(guó)恥以至痛哭流淚，陸翁師長(zhǎng)，皆為愛國(guó)人士。這樣的經(jīng)歷和家世，促使他自小樹立了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的英雄志愿與“處當(dāng)師顏原，出當(dāng)致唐虞”的信念。正如本詩(shī)首聯(lián)所寫：收復(fù)失地的豪情壯志有如山岳。頷聯(lián)兩句，大氣磅礴，筆力雄健，用事實(shí)說明南宋人民完全有力量保衛(wèi)自己的國(guó)家，有能力收復(fù)故土失地，是詩(shī)人恢復(fù)之志的具體化。然而，年輕時(shí)的詩(shī)人沒有想到世事如此艱難，投降派何其無恥，自己的一腔抱負(fù)，滿懷豪情，失去了朝廷的支持，遭受投降派的阻撓，最后只能是“空自許”，盡管南宋有的是詩(shī)人一樣的“塞上長(zhǎng)城”!光陰似箭，世事滄桑，歲月蹉跎間，兩鬢已經(jīng)斑白。頸聯(lián)兩句，是憤怒的控訴，強(qiáng)烈的指責(zé)。然而，畢竟，陸翁被重新起用了，官職雖然不大，但機(jī)會(huì)畢竟來臨，六十有二的陸翁，想到了六出祁山時(shí)的諸葛亮，想到了諸葛亮《出世表》里的“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠貞不渝的執(zhí)著奉獻(xiàn)精神，所以以此自勉，表達(dá)了自己“老驥伏櫪，壯心不已”，至死不放棄恢復(fù)中原之志，還想干一番報(bào)國(guó)大業(yè)的勃勃雄心。全詩(shī)感情沉郁，氣韻渾厚，直追老杜。
然而，歷史告訴我們，當(dāng)一位偉人說出“鞠躬盡瘁，死而后已”的時(shí)候，他潛意識(shí)里已經(jīng)拉開了悲劇的帷幕。諸葛亮說了這句話，結(jié)果“出師未捷身先死”;周恩來說了這句話，表明他只能痛苦招架，已無力反擊“”的咄咄攻勢(shì)了，結(jié)果也是悵然痛然而逝;陸游這句話，大概也難越其跡。
上任前，陸翁赴臨安(即今杭州)面謁孝宗，欲知圣上恢復(fù)之意，并進(jìn)言推進(jìn)。誰(shuí)知道，孝宗一席“嚴(yán)陵山水勝處，職事之暇，可以附詠?zhàn)赃m”之語(yǔ)，讓陸翁從頭涼到腳，這不明明白白告訴雄心勃勃的陸翁：給你官職，給你俸祿，給我閉嘴;忘記你的恢復(fù)之志，游山玩水去吧!
大失所望，心灰意冷的陸翁覺得自己被欺騙了。人情冷暖，世態(tài)炎涼，是誰(shuí)讓我客居京城?首聯(lián)即表達(dá)了對(duì)仕途的厭倦與失望，并透露出客居京華的懊悔。頷聯(lián)以明媚的春光作背景，表達(dá)了自己的惆悵與郁悶，頸聯(lián)則以閑適寫壯志難酬的感慨與牢騷：兩聯(lián)寫得優(yōu)美動(dòng)人，富于情趣，但正如憤怒到絕望后的微笑，笑的背后是吞到肚里的苦澀淚水。尾聯(lián)自我解嘲，悲憤之情見于言外。
同為寫悲，《書憤》如喬峰之降龍十八掌，虎虎生風(fēng)，飛沙走石，氣勢(shì)逼人;《臨安春雨初霽》則如張三豐之太極，看似行云流水，貌似平靜柔軟，卻是暗流洶涌，不可阻擋。相比之下，后詩(shī)更催人淚下，這世上，最讓人痛心不已的，莫過于“心如死灰”的絕望啊。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇九
十五年以前，我有機(jī)會(huì)獨(dú)坐一只小篷船，沿辰河上行，停船在箱子巖腳下。一列青黛嶄削的石壁，夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成為一個(gè)五彩屏障。石壁半腰約百米高的石縫中，有古代巢居者的遺跡，石罅隙間橫橫的懸撐起無數(shù)巨大橫梁，暗紅色長(zhǎng)方形大木柜尚依然好好的擱在木梁上。巖壁斷折缺口處，看得見人家茅棚同水碼頭，上岸喝酒下船過渡人也得從這缺口通過。那一天正是五月十五，河中人過大端陽(yáng)節(jié)(注：農(nóng)歷五月十五為大端陽(yáng)節(jié)。)。
箱子巖洞窟中最美麗的三只龍船，早被鄉(xiāng)下人拖出浮在水面上。
船只狹而長(zhǎng)，船舷描繪有朱紅線條，全船坐滿了青年槳手，頭腰各纏紅布。鼓聲起處，船便如一支沒羽箭，在平靜無波的長(zhǎng)潭中來去如飛。河身大約一里路寬，兩岸皆有人看船，大聲吶喊助興。且有好事者，從后山爬到懸?guī)r頂上去，把“鋪地錦”百子邊炮從高巖上拋下，盡邊炮在半空中爆裂，形成一團(tuán)團(tuán)五彩碎紙?jiān)茐m，彭彭彭彭的邊炮聲與水面船中鑼鼓聲相應(yīng)和。引起人對(duì)于歷史回溯發(fā)生一種幻想，一點(diǎn)感慨。
當(dāng)時(shí)我心想：多古怪的一切!兩千年前那個(gè)楚國(guó)逐臣屈原，若本身不被放逐，瘋瘋癲癲來到這種充滿了奇異光彩的地方，目擊身經(jīng)這些驚心動(dòng)魄的景物，兩千年來的讀書人，或許就沒有福分讀《九歌》那類文章，中國(guó)文學(xué)史也就不會(huì)如現(xiàn)在的樣子了。在這一段長(zhǎng)長(zhǎng)歲月中，世界上多少民族皆墮落了，衰老了，滅亡了。即如號(hào)稱東亞大國(guó)的一片土地，也已經(jīng)有過多少次被來自西北方沙漠中的蠻族，騎了膘壯的馬匹，手持強(qiáng)弓硬弩，長(zhǎng)槍大戟，到處踐踏蹂躪!(辛亥革命前夕，在這苗蠻雜處的一個(gè)邊鎮(zhèn)上，向土民最后一次大規(guī)模施行殺戮的統(tǒng)治者，就是一個(gè)北方清朝的宗室!辛亥以后，老袁夢(mèng)想做皇帝時(shí)，又有兩師北老在這里和滇軍作戰(zhàn)了大半年。)然而這地方的一切，雖在歷史中照樣發(fā)生不斷的殺戮，爭(zhēng)奪，以及一到改朝換代時(shí)，派人民擔(dān)負(fù)種種不幸命運(yùn)，死的因此死去，活的被逼迫留發(fā)，剪發(fā)，在生活上受新朝代種種限制與支配。然而細(xì)細(xì)一想，這些人根本上又似乎與歷史毫無關(guān)系。從他們應(yīng)付生存的方法與排泄感情的娛樂看上來，竟好象今古相同，不分彼此。這時(shí)節(jié)我所眼見的光景，或許就和兩千年前屈原所見的完全一樣。
那次我的小船停泊在箱子巖石壁下，附近還有十來只小漁船，大致打漁人也有玩龍船競(jìng)渡的，所以漁船上婦女小孩們，無不十分興奮，各站在尾梢上或船篷上銳聲呼喊。其中有幾個(gè)小孩子，我只擔(dān)心他們太快樂興奮，會(huì)把住家的小船跳沉。
日頭落盡云影無光時(shí)，兩岸漸漸消失在溫柔暮色里。兩岸看船人呼喝聲越來越少，河面被一片紫霧籠罩，除了從鑼鼓聲中尚能辨別那些龍船方向，此外已別無所見。然而巖壁缺口處卻人聲嘈雜，且聞?dòng)行『⒆涌蘼暎袐D女們尖銳叫喚聲，綜合給人一種悠然不盡的感覺。天已經(jīng)夜了，吃飯是正經(jīng)事。我原先尚以為再等一會(huì)兒，那龍船一定就會(huì)傍近巖邊來休息，被人拖進(jìn)石窟里，在快樂呼喊中結(jié)束這個(gè)節(jié)日了。誰(shuí)知過了許久，那種鑼鼓聲尚在河面飄揚(yáng)著，表示一班人還不愿意離開小船，回轉(zhuǎn)家中。待到我把晚飯吃過后，爬出艙外一望，呀，天上好一輪圓月。月光下石壁同河面，一切如鍍了銀，已完全變換了一種調(diào)子。巖壁缺口處水碼頭邊，正有人用廢竹纜或油柴燃著火燎，火光下只見許多穿白衣人的影子移動(dòng)。問問船上水手，方知道那些人正把酒食搬移上船，預(yù)備分派給龍船上人。原來這些青年人白日里劃了一整天船，看船的已慢慢散盡了，劃船的還不盡興，并且誰(shuí)也不愿意掃興示弱，先行上岸，因此三只長(zhǎng)船還得在月光下玩?zhèn)€上半夜。
提起這件事，使我重新感到人類文字語(yǔ)言的貧儉。那一 派聲音，那一種情調(diào)，真不是用文字語(yǔ)言可以形容的事情。要一個(gè)長(zhǎng)年身在城市里住下，以讀讀《楚辭》就“神王意移”的人，來描繪那月下競(jìng)舟的一切，更近于徒然的努力。我可以說的，只是自從我把這次水上所領(lǐng)略的印象保留到心上后，一 切書本上的動(dòng)人記載，全看得平平常常，不至于發(fā)生任何驚訝了。這正象我另外一時(shí)，看過人類許多不同花樣的愚蠢殺戮，對(duì)于其余書上敘述到這件事情時(shí)，同樣不能再給我如何感動(dòng)。
十五年后我又有了機(jī)會(huì)乘坐小船沿辰河上行，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過箱子巖。我想溫習(xí)溫習(xí)那地方給我的印象，就要管船的不問遲早，把小船在箱子巖下停泊。這一天是十二月七號(hào)，快要過年的光景。沒有太陽(yáng)的陰沉釀雪天，氣候異常寒冷。停船時(shí)還只下午三點(diǎn)鐘左右，巖壁上藤蘿草木葉子多已萎落，顯得那一帶斑駁巖壁十分瘦削。懸?guī)r高處紅木柜，只剩下三四 具，其余早不知到哪兒去了。小船最先泊在巖壁下洞窟邊，冬天水落得太多，洞口已離水面兩三丈以上。我從石壁裂罅爬上洞口，到擱龍船處看了一下，舊船已不知壞了還是早被水沖去了，只見有四只新船擱在石梁上，船頭還貼有雞血同雞毛，一望就明白是今年方下水的。出得洞口時(shí)，見巖下左邊泊定五只漁船，有幾個(gè)老漁婆縮頸斂手在船頭寒風(fēng)中修補(bǔ)漁網(wǎng)。上船后覺得這樣子太冷落了，可不是個(gè)辦法，就又要船上水手為我把小船撐到巖壁斷折處有人家地方去，就便上岸，看看鄉(xiāng)下人過年以前是什么光景。
四點(diǎn)鐘左右，黃昏已逐漸腐蝕了山巒與樹石輪廓，占領(lǐng)了屋角隅。我獨(dú)自坐在一家小飯鋪柴火邊烤火。我默默的望著那個(gè)火光煜煜的枯樹根，在我腳邊很快樂的燃著，爆炸出輕微的聲音。鋪?zhàn)永锶藖韥硗?，有些說兩句話又走了，有些就來鑲在我身邊長(zhǎng)凳上，坐下吸他的旱煙。有些來烘烘腳，把穿著濕草鞋的腳去熱灰里亂攪?？纯疵恳粋€(gè)人的臉子，我都發(fā)生一種奇異的鄉(xiāng)情。這里是一群會(huì)尋快樂的正直善良鄉(xiāng)下人，有捕魚的，打獵的，有船上水手和編制竹纜工人。若我的估計(jì)不錯(cuò)，那個(gè)坐在我身旁，伸出兩只手向火，中指節(jié) 有個(gè)放光頂針的，肯定還是一位鄉(xiāng)村里的成衣人。這些人每到大端陽(yáng)時(shí)節(jié)，都得下河去玩一整天的龍船。平常日子特別是隆冬嚴(yán)寒天氣，卻在這個(gè)地方，按照一種分定，很簡(jiǎn)單的把日子過下去。每日看過往船只搖櫓揚(yáng)帆來去，看落日同水鳥。雖然也同樣有人事上的得失，到恩怨糾紛成一團(tuán)時(shí)，就陸續(xù)發(fā)生慶賀或仇殺。然而從整個(gè)說來，這些人生活卻仿佛同“自然”已相融合，很從容的各在那里盡其性命之理，與其他無生命物質(zhì)一樣，惟在日月升降寒暑交替中放射，分解。
而且在這種過程中，人是如何渺小的東西，這些人比起世界上任何哲人，也似乎還更知道的多一些。
聽他們談了許久，我心中有點(diǎn)憂郁起來了。這些不辜負(fù)自然的人，與自然妥協(xié)，對(duì)歷史毫無擔(dān)負(fù)，活在這無人知道的地方。另外尚有一批人，與自然毫不妥協(xié)，想出種種方法來支配自然，違反自然的習(xí)慣，同樣也那么盡寒暑交替，看日月升降。然而后者卻在慢慢改變歷史，創(chuàng)造歷史。一份新的日月，行將消滅舊的一切。我們用什么方法，就可以使這些人心中感覺一種對(duì)“明天”的“惶恐”，且放棄過去對(duì)自然和平的態(tài)度，重新來一股勁兒，用劃龍船的精神活下去?這些人在娛樂上的狂熱，就證明這種狂熱能換個(gè)方向，就可使他們還配在世界上占據(jù)一片土地，活得更愉快更長(zhǎng)久一些。不過有什么辦法，可以改造這些人的狂熱到一件新的競(jìng)爭(zhēng)方面去，可是個(gè)費(fèi)思索的問題。
一個(gè)跛腳青年人，手中提了一個(gè)老虎牌新桅燈，燈罩光光的，灑著搖著從外面走進(jìn)屋子。許多人見了他都同聲叫喚起來：“什長(zhǎng)，你發(fā)財(cái)回來了!好個(gè)燈!”
那跛子年紀(jì)雖很輕，臉上卻刻劃了一種兵油子的油氣與驕氣，在鄉(xiāng)下人中仿佛身分特高一層。把燈擱在木桌上，大洋洋的坐近火邊來，拉開兩腿攤出兩只大手烘火，滿不高興的說：“碰鬼，運(yùn)氣壞，什么都完了?！?BR> “船上老八說你發(fā)了財(cái)，瞞我們。怕我們開借?！?BR> “發(fā)了財(cái)，哼。用得著瞞你們?本錢去七角，桃源行市只一塊零，除了上下開銷，二百兩貨有什么撈頭，我問你?！?BR> 這個(gè)人接著且連罵帶唱的說起桃源后江娘兒們種種有趣的情形，使得一般人活潑興奮起來。話說得正有興味時(shí)，一 個(gè)人來找他，說“什長(zhǎng)，豬蹄膀燉好了，酒已熱好了，”他搓搓手，說聲“有偏各位”，提起那個(gè)新桅燈就走了。
原來這個(gè)青年漢子，是個(gè)打魚人的獨(dú)生子。三年前被省城里募兵委員看中了招去，訓(xùn)練了三個(gè)月，就開到江西邊境去同共產(chǎn)黨打仗。打了半年仗，一班兄弟中只剩下他一個(gè)人好好的活著，奉令調(diào)回后防招募新軍補(bǔ)充時(shí)，他因此升了班長(zhǎng)。第二次又訓(xùn)練三個(gè)月，再開到前線去打仗。于是碎了一 只腿，抬回省中軍醫(yī)院診治，照規(guī)矩這只腿得用鋸子鋸去。一 群同鄉(xiāng)都以為從辰州地方出來的家鄉(xiāng)人，“辰州符”比截割高明得多了，信他個(gè)洋辦法象話嗎?就把他從醫(yī)院中搶出，在外邊用老辦法找人敷水藥治療。說也古怪，不到三個(gè)月，那只腿居然不必截割全好了。戰(zhàn)爭(zhēng)是個(gè)什么東西他也明白了。取得了本營(yíng)證明，領(lǐng)得了些傷兵撫恤費(fèi)后，于是回到家鄉(xiāng)來，用什長(zhǎng)名義受同鄉(xiāng)恭維，又用傷兵名義作點(diǎn)特別生意。這生意也就正是有人可以賺錢，有人可以犯法，政府也設(shè)局收稅，也制定法律禁止，又可以殺頭又可以發(fā)財(cái)那種從各方面說來都似乎極有出息的生意。我想弄明白那什長(zhǎng)的年齡，從那個(gè)當(dāng)?shù)匚ㄒ怀梢氯丝谥?，方知道這什長(zhǎng)今年還只二十一歲。那成衣人還說：“這小子看事有眼睛，做事有魄力，蹶了一只腿，還會(huì)一 月一個(gè)來回下常德府，吃喝玩樂發(fā)財(cái)走好運(yùn)。若兩只腿全弄壞，那就更好了。”
有個(gè)水手插口說：“這是什么話。”
“什么畫，壁上掛。窮人打光棍，一只腿打壞了不頂事。
如兩只腿全打壞了，他就不會(huì)賣煙土走私賺了錢，再到桃源縣后江玩花姑娘了!”
成衣人末后一句打趣話，把大家都弄笑了。
回船時(shí)，我一個(gè)人坐在灌滿冷氣的小小船艙中，屈指計(jì)算那什長(zhǎng)年齡，二十一歲減十五，得到個(gè)數(shù)目是六。我記起十五年前那個(gè)夜里一切光景，那落日返照，那狹長(zhǎng)而描繪朱紅線條的船只，那鑼鼓與熱情興奮的呼喊，……尤其是臨近幾只小漁船上歡樂跳擲的小孩子，其中一定就有一個(gè)今晚我所見到的跛腳什長(zhǎng)。唉，歷史，多么古怪的事物。生惡性癰疽的人，照舊式治療方法，可用一星一點(diǎn)毒藥敷上，盡它潰爛，到潰爛凈盡時(shí)，再用藥物使新的肌肉生長(zhǎng)，人也就恢復(fù)健康了。這跛腳什長(zhǎng)，我對(duì)他的印象雖異常惡劣，想起他就是一個(gè)可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物，不由人不寄托一種幻想……二十年前澧州鎮(zhèn)守使王正雅部隊(duì)一個(gè)平常馬夫，姓賀名龍，兵亂時(shí)，一菜刀切下了一個(gè)散兵的頭顱，二十年后就得驚動(dòng)三省集中十萬軍隊(duì)來解決這馬夫。誰(shuí)個(gè)人會(huì)注意這小小節(jié)目，誰(shuí)個(gè)人想象得到人類歷史是用什么寫成的!
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十
對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無語(yǔ)東流。
不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留?想佳人妝樓望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚闌干處，正恁閑愁。
【賞析】
這首傳頌千古的名作，融寫景、抒情為一體，通過描寫羈旅行役之苦，表達(dá)了強(qiáng)烈的思?xì)w情緒，語(yǔ)淺而情深。是柳永同類作品中藝術(shù)成就最高的一首，其中佳句“不減唐人高處”(蘇東坡語(yǔ))。
開頭兩句寫雨后江天，澄澈如洗。一個(gè)“對(duì)”字，已寫出登臨縱目、望極天涯的境界。當(dāng)時(shí)，天色已晚，暮雨瀟瀟，灑遍江天，千里無垠。其中“雨”字，“灑”字，和“洗”字，三個(gè)上聲，循聲高誦，定覺素秋清爽，無與倫比。自“漸霜風(fēng)”句起，以一個(gè)“漸”字，領(lǐng)起四言三句十二字?！皾u”字承上句而言，當(dāng)此清秋復(fù)經(jīng)雨滌，于是時(shí)光景物，遂又生一番變化。這樣詞人用一“漸字”，神態(tài)畢備。秋已更深，雨洗暮空，乃覺涼風(fēng)忽至，其氣凄然而遒勁，直令衣單之游子，有不可禁當(dāng)之勢(shì)。一“緊”字，又用上聲，氣氛聲韻寫盡悲秋之氣。再下一“冷”字，上聲，層層逼緊。而“凄緊”、“冷落”，又皆雙聲疊響，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力量，緊接一句“殘照當(dāng)樓”，境界全出。這一句精彩處在“當(dāng)樓”二字，似全宇宙悲秋之氣一起襲來。
“是處紅衰翠減，苒苒物畢休?！痹~意由蒼莽悲壯，而轉(zhuǎn)入細(xì)致沉思，由仰觀而轉(zhuǎn)至俯察，又見處處皆是一片凋落之景象。“紅衰翠減”，乃用玉溪詩(shī)人之語(yǔ)，倍覺風(fēng)流蘊(yùn)藉?！败圮邸保c“漸”字相為呼應(yīng)。一“休”字寓有無窮的感慨愁恨，接下“惟有長(zhǎng)江水，無語(yǔ)東流”寫的是短暫與永恒、改變與不變之間的這種直令千古詞人思索的宇宙人生哲理?！盁o語(yǔ)”二字乃“無情”之意，此句蘊(yùn)含百感交集的復(fù)雜心理。
“不忍”句點(diǎn)明背景是登高臨遠(yuǎn)，云“不忍”，又多一番曲折、多一番情致。至此，詞以寫景為主，情寓景中。但下片妙處在于詞人善于推已及人，本是自己登遠(yuǎn)眺，卻偏想故園之閨中人，應(yīng)也是登樓望遠(yuǎn)，佇盼游子歸來?！罢`幾回”三字更覺靈動(dòng)。結(jié)句篇末點(diǎn)題?！耙嘘@干”，與“對(duì)”，與“當(dāng)樓”，與“登高臨遠(yuǎn)”，與“望”，與“嘆”，與“想”，都相關(guān)聯(lián)、相輝映。詞中登高遠(yuǎn)眺之景，皆為“倚閨”時(shí)所見;思?xì)w之情又是從“凝愁”中生發(fā);而“爭(zhēng)知我”三字化實(shí)為虛，使思?xì)w之苦，懷人之情表達(dá)更為曲折動(dòng)人。
這首詞章法結(jié)構(gòu)細(xì)密，寫景抒情融為一體，以鋪敘見長(zhǎng)。詞中思鄉(xiāng)懷人之意緒，展衍盡致。而白描手法，再加通俗的語(yǔ)言，將這復(fù)雜的意緒表達(dá)得明白如話。這樣，柳永的《八聲甘州》終成為詞史上的豐碑，得以傳頌千古。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十一
媽媽，咱們走吧!我不要變形金剛?！笔畾q的兒子對(duì)我說。
這是一家新開的百貨商場(chǎng)。作為一個(gè)家境不寬裕的主婦，每逢我?guī)е鴥鹤拥臅r(shí)候，總是 像避開雷區(qū)一樣躲著玩具柜臺(tái)。這一家商場(chǎng)的經(jīng)理很精明，在一進(jìn)門通常飄蕩著化妝品香風(fēng) 的大廳處，擺滿了令人耳目一新的玩具。
猝不及防!
我躊躇著是否退出去。商場(chǎng)門口貼著優(yōu)惠展銷各式毛線的海報(bào)。我需要買毛線織一條暖和的圍巾和一頂美麗的帽子。
毛線也不是“僅此一家，別無分店”，換個(gè)地方買吧!
我緊拉著兒子的手，稍微用了點(diǎn)勁。準(zhǔn)備找一個(gè)適當(dāng)?shù)睦碛?，領(lǐng)著兒子離開這里。
只是這理由需編得美滿。十歲，正是清清純純又混混沌沌的年齡。我不愿讓他過早地知
不料兒子卻說出了這樣的話!
“媽媽，咱們走吧!我不要變形金剛。”
我真不知該怎樣感謝兒子的懂事才好!
為此，我詛咒那些美國(guó)人、日本人、香港人……我說不上發(fā)明這種奇異而巧妙的機(jī)器人
玩具——變形金剛的，具體是他們其中的哪一撥子，也許人人有責(zé)?！凹t蜘蛛”、“擎天
柱”、“恐龍剛索”強(qiáng)盜一樣霸占了兒子每個(gè)星期六和星期天的晚上，鬧得我連電視新聞也
看不周全。當(dāng)他們通過屏幕把這些無中生有的形象，像烙鐵一樣印進(jìn)孩子們的夢(mèng)境之后，成
千上萬造型惟肖的變形金剛們，就像蝗蟲一樣殺上玩具柜臺(tái)，像吞噬非洲的莊稼一般咽進(jìn)父
母?jìng)兊拟n票。
如果不是有熙攘的人流，我真想俯下身去親親兒子那光滑的有著細(xì)密汗珠的額頭，然后
舔舔嘴唇，他的汗是咸而微甜的……
但我立刻發(fā)現(xiàn)局勢(shì)并不像我想象得那么樂觀。兒子的身體已轉(zhuǎn)向掛著厚重皮門簾的商場(chǎng)
大門，腳卻像焊在水磨石地面上。尤其是脖子，頑強(qiáng)地?cái)Q向柜臺(tái)，眼睛在很長(zhǎng)的睫毛掩護(hù)
下，眨也不眨地盯著變形金剛們。
形形色色花花綠綠風(fēng)采各異身量不等的機(jī)器人家族，沉默地用瀟灑和傲慢，與我的兒子對(duì)峙。
我的心像泡進(jìn)醋酸中的蛋殼，迅速消溶。
女人，除了會(huì)車漂亮的零件以外，還會(huì)織毛衣和做菜。我打算給自己織一頂美麗的帽子，為了不顯得突兀，還需要一條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾與之配套。我把這打算同丈夫講了，他默默地熄滅了手中的煙。當(dāng)然他不是長(zhǎng)期戒煙，從我認(rèn)識(shí)他那天起，我就知道他在別的事情上有毅力而這件事上絕對(duì)不行。吃菜的時(shí)候我們都搶著吃菜而避開肉，這使兒子不但沒發(fā)現(xiàn)菜內(nèi)的肉有所減少，反而以為最近的伙食比以前好了。
的玩具了。
而且，丈大會(huì)說什么呢?他總說我慣著兒子，同闊人家比，要知道我們是最普通的藍(lán)領(lǐng)。
藍(lán)領(lǐng)的兒子，就不能有變形金剛嗎?
我?guī)缀跻露Q心了。我身上的錢夠買一個(gè)最小號(hào)的金剛。對(duì)丈夫，我會(huì)編出一個(gè)美滿的不要帽子的童話。
可惜兒子到底是小孩子。就在這希望曙光已經(jīng)出現(xiàn)的時(shí)刻，他突然把頭和身子扭向門，很果決地說：“媽媽，咱們快走吧!報(bào)紙上說了，變形金剛是外國(guó)小孩都不玩的東西了，才運(yùn)到中國(guó)來，騙咱們的錢?！?BR> 他拉著我的手就要走，小手濕漉漉的。眼光像同遺體告別似的，最后瞥了一眼柜臺(tái)。他的小腿飛快移動(dòng)，好像怕變形金剛們會(huì)突然生龍活虎地把他拽回去。
這話說得太成人氣，連我都未想到如此不容抗拒的理由。兒子是品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生。
在這顆小小的清澄的靈魂面前，我覺得自己和丈夫都太自私了。我是為了自己，丈夫是為了我。
我?guī)缀跏且粋€(gè)箭步返回柜臺(tái)，買了一個(gè)最小號(hào)的變形金剛。我不怕錢被外國(guó)人或港澳同胞賺去，也不怕禿頂頭痛和頸椎增生。為了兒子的懂事，為了我和他心中的快樂。
色變?yōu)樗{(lán)色，又在室溫下返回紅色。
“變形金剛，隨時(shí)變形狀。汽車人為正義而戰(zhàn)，為自由而戰(zhàn)，意志堅(jiān)強(qiáng)”
兒子哼著變形金剛的電視主題歌，音色很美。
當(dāng)然，兒子很可能只是一個(gè)普通的藍(lán)領(lǐng)，那我也不希望他的童年留下深深的遺憾。孩子的快樂畢竟比較廉價(jià)，一個(gè)最小號(hào)的變形金剛，就使他如醉如癡。
“不能因?yàn)橥妗鹛臁绊懥藢W(xué)習(xí)?！蔽亦嵵囟冢捳Z(yǔ)中摻進(jìn)了少有的威嚴(yán)。
兒子以同樣的鄭重回答了我。其后幾天，我假裝無意實(shí)則很仔細(xì)地翻檢了他的作業(yè)成績(jī)，還好。兒子是個(gè)有克制力的孩子，只有做完作業(yè)才擺弄玩具。
真正的冬天到了。
丈大又延長(zhǎng)了他戒煙的時(shí)間。我再三解釋舊圍巾很好，他陰沉沉地說：“你也該買一雙棉靴了?！?BR> 我做出經(jīng)他提醒才感覺到腳下發(fā)涼的神色，感激地沖他笑笑。
又一天晚上。我突然發(fā)現(xiàn)兒子拼裝的變形金剛與我們買的那個(gè)不一樣了，紅色變成了黃色，長(zhǎng)相也要獰惡許多，最主要的是個(gè)頭，起碼要大上三倍。
“這是什么?”我?guī)缀跏菄?yán)厲地追問。所有的《父母必讀》都諄諄告誡，對(duì)孩子的某一絲異常，都不可掉以輕心。
“這是‘大力金剛’。”兒子很慎靜地回答?？跉庥H切得好像大力金剛是我們家的親戚。
感謝電視里堅(jiān)持不懈地播映，我也初步具備了金剛家族的常識(shí)。大力金剛是另一派金剛們的頭領(lǐng)。
我需要了解的當(dāng)然不是金剛的綽號(hào)，而是金剛的主人?！拔覇柲悖@是誰(shuí)的?”語(yǔ)氣沒有絲毫緩和。
“同學(xué)的呀!差不多每個(gè)人都買了，大家買的都不一樣，互相串著玩，這樣我們就能玩好多種汽車人和飛機(jī)人了!”兒子坦蕩地看著我，完全沒有聽出我的問話中隱含著對(duì)他的猜疑。
我不由得有些內(nèi)疚，卻并不能保證下次就能改正。我對(duì)孩子的說謊和盜竊，懷有極大的恐懼，不得不高度提高警惕。
孩子們的交易挺聰明，大概類似原始部落的以物易物。這是個(gè)新鮮事物，我不知道該贊成還是該反對(duì)。看著兒子的勃勃興致，我只是說：“不管是大力金剛還是威震天，都不能影響了學(xué)習(xí)。要愛護(hù)別人的玩具?！?BR> 兒子聽話地點(diǎn)點(diǎn)頭。他是個(gè)乖孩子。
有人敲門。聲音很小，位置很低。
兒子跑去開門。門扇開得很大，兒子是個(gè)好客的孩子。來人卻把門扇微微合攏，好像他不是想走進(jìn)而是要離開。然后才從門縫里緩緩擠進(jìn)一顆胖胖的頭。
這是兒子的同學(xué)，一個(gè)經(jīng)常來問作業(yè)的男孩。名字我記不得，只叫他小胖。
小胖這次卻并不是為了什么作業(yè)來請(qǐng)教兒子。他既不肯進(jìn)來又舍不得退去，卡在門縫里，滿臉困窘地對(duì)兒子，眼睛卻瞟著我說：“真對(duì)不起，我把你的變形金剛搞壞了……”
兒子的臉色突然變得蒼白，我好像還沒見到他受過如此重大的打擊。他從小胖手里接過散成一攤零件的威震天，平托在眼前，輕輕地吹著氣，好像那是一只受傷的鴿子。
最初的震驚過去之后，兒子求救地看著我。
這是一個(gè)尷尬的場(chǎng)面。最初的一瞬，我惋惜地想到帽子和圍巾。然而，我們還是面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧。
我故意不看兒子，說：“威震天是你的，你看怎么辦?”
兒子還是默不作聲，也許我的在場(chǎng)，干擾了他的決定。我轉(zhuǎn)身走進(jìn)里屋。
靜默。我聽見小胖喘息的聲音越來越粗。我真想跑出去對(duì)他說：“孩子，你可以走了?！笨墒?，這決定應(yīng)該由兒子自己做出。
“你是怎么給弄壞的?”兒子的聲青充滿憤怒。
“就這樣……后來就啪拉一聲……”小胖大概做了一個(gè)手勢(shì)，我聽見兒子喉嚨里咕嚕了一聲，對(duì)這個(gè)害死威震天的動(dòng)作恨之入骨。
間，對(duì)他對(duì)我對(duì)小胖，都是煎熬。
終于，兒子開口了。他好象走了很遠(yuǎn)的路，聲音中含著一種虛弱，卻還清晰。那是很簡(jiǎn)單的三個(gè)字：“沒關(guān)系……”
小胖子瞪瞪噔地跑了，好像怕兒子會(huì)改變主意。
我長(zhǎng)吁了一口氣，好像自己也走了很遠(yuǎn)的路。我輕輕地吻了一下兒子的額頭，他的汗咸而微甜。
“威震天死了?！眱鹤拥难劾锖鴾I花。
“我試著把它粘起來?！蔽野参?jī)鹤?，自己也沒有大大的把握。
我說過自己是個(gè)巧手的女人，但這個(gè)斷成碎片的威震天還是使我煞費(fèi)苦心。在耗費(fèi)了比織一頂帽子多得多的心血之后，威霸天終于栩栩如生了。只是它只能看，不能動(dòng)。它再也不會(huì)變形了。
兒子是個(gè)典型的喜新厭舊者，他把全部的熱情轉(zhuǎn)移到大力金剛身上。變形金剛的生命在于變形，不會(huì)變形的金剛只是一件擺設(shè)。
兒子飛快地改變著大力金剛的形狀，你不得不佩服美國(guó)人的機(jī)智，飛機(jī)的肚子居然能變成人的腦袋，嚴(yán)絲合縫，毫無破綻。
我也忍不住湊過去后。最好的玩具，對(duì)大人和孩子同樣有魅力。正在這時(shí)，啪啦一聲，高大的大力金剛像被炸藥內(nèi)部引爆，一下散了攤子，成為一堆碎片。
這是怎么回事。
兒子望著我，我望著他。
事情再明顯不過，只是我們都不愿相信。大力金剛被搞壞了。
兒子徒勞地想把碎片鑲起來，結(jié)果是使破壞更加嚴(yán)重。
我正在思討如何處理，兒子已經(jīng)很老練地把碎片收攏在一張紙里，準(zhǔn)備出門。
“你到哪去?”我問。
“去還給人家。還有道歉。”兒子顯出很有韜略的樣子，事情安排得詳細(xì)得當(dāng)。
“大力金剛是小胖子的嗎?”我存著希望問。
“不是?！眱鹤诱f了一個(gè)同學(xué)的名字。
是她家!我的心往下一沉，又飄飄悠悠地上浮到咽喉。
那是一個(gè)很嬌弱的女孩子。我對(duì)女孩倒沒什么印象，只覺得她的媽媽是個(gè)高傲的女人。 她們家境很好，屬于丈夫所說闊人的范疇。給柔弱的女孩買如此大而兇惡的機(jī)器人玩具，豐衣足食可見一斑。
“你就這樣去……行嗎?”我遲疑地說，不知問的是孩子，還是我自己。
“還要帶什么東西嗎?”兒子不解地問。
我看著兒子清澄如水的目光，想說什么，卻終于什么也沒有說。
“媽媽，那我走了。”兒子一溜小跑而去。
“快去快回?！蔽也话驳囟凇?BR> 沒有回答。兒子已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，不過我相信他一定不會(huì)耽擱。
等啊等啊……許久許久……兒子還沒有回來。
我的心象被釣住后急待掙脫的魚，左躥右跳，激起巨大的漣漪。
對(duì)!一定是這么回事，只能是這么回事!我慶幸自己沒有用預(yù)想中的烏云，遮蔽孩子內(nèi) 心那片晴朗的天空。
盡管我不斷說服了自己，隨著時(shí)間的推移，內(nèi)心還是越發(fā)忐忑不安。
終于，兒子回來了。他走路的步伐是那樣輕，直到眼前我才從沉思中驀然驚醒。
我看了他一眼。只這一眼，就足夠了。過去的這段時(shí)間，使兒子發(fā)生了巨大的變化，雖然表面看起來，只是他哭過了，流了許多淚，為了怕我發(fā)現(xiàn)，又站在冷地里等著風(fēng)將淚水吹干。孩子的掩蓋暴露了更多的東西。
我沒有勇氣問兒子詳細(xì)的過程。重復(fù)那經(jīng)過，無論對(duì)兒子還是對(duì)我，都是一種殘忍。
“媽媽，人家要我們……賠……”大滴大滴的淚水從兒子臉上不滾落下來，我用手去接，因?yàn)閯倧耐饷婊貋恚菧I水很涼。
我想用母親溫馨的心捻成毛線，為兒子織一間溫暖的小屋，可惜我不是整個(gè)世界。
也許我應(yīng)該事先告訴兒子……但如果說那恐怖的前景，而一切又沒有發(fā)生，我豈不是玷污了一顆純真的心!只要還有一絲可能，我也愿維持這種真誠(chéng)直到最后。
現(xiàn)在，我們面臨的是另一個(gè)問題了——成為碎片的大力金剛還有兒子那顆有折痕的心。
“既然損壞了東西，人家要求賠償，當(dāng)然是應(yīng)該的。”我拭干兒子的淚水。
“那我去找小胖，叫他先賠我的威霸天，人家說了一個(gè)‘對(duì)不起’就值這么多錢啊?以后上商店買東西，甭帶錢包，先說‘對(duì)不起’就行了!”兒子從地上彈射而起。
“你不能去!”我拉住他。兒子在我手下不馴地掙扎著，十歲的男孩已經(jīng)有了小牛犢一樣的蠻勁。
“為什么?媽媽!”兒子半仰著臉，像問天一樣問我。
我不能回答。這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服。
我卻必須回答：一只母貓還要教會(huì)小貓如何捕鼠。我就是再為難，也得給兒子一個(gè)大致削弱的道理。
“‘對(duì)不起’是一種禮貌，它是不能用金錢來計(jì)算的?！?BR> 兒子順從地點(diǎn)點(diǎn)頭。這話大概同學(xué)校的師長(zhǎng)們所講差不多，他還勉強(qiáng)聽得進(jìn)去。
“小胖弄壞了威震天，你原諒了他，他很輕松，這是一件好事?！蔽易龀鲅普T的樣子，準(zhǔn)備把兒子領(lǐng)進(jìn)我的埋伏圈。
“可是人家不原諒我……媽媽!”兒子抗?fàn)幹Ｋ艿降男呷璞任疑n白的說教，要有力得多。
“是的，兒子。每一件事，都可以有好幾種處理的方法。喏，就像這些變形金剛，可以變機(jī)器人，也可以變飛機(jī)和汽車……懂了嗎?”
“懂……了?！眱鹤舆t疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，但我知道他不服，又不愿惹我傷心。
我把一直拉著兒子的手松開了。我很累，這世界上誰(shuí)也代替不了誰(shuí)。
兒子不再掙扎，孤零零地站在一邊。
最大號(hào)的大力金剛，代表一個(gè)令人咋舌的數(shù)字。盡管我們還不用變賣家產(chǎn)，盡管街上也沒有當(dāng)鋪，我還是有一種破產(chǎn)的感覺，。
我和兒子揣著共同的秘密，迎回了家里最主要的男人。兒子可憐巴巴地看著我，希望我別說;又希望我快說。
我不想說又不得不說，想晚說又想干脆早說，人有時(shí)飛快地迎著一個(gè)東西跑過去，其實(shí)是為了躲開它。
丈大聽完后，居然在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)保持鎮(zhèn)靜。然而這鎮(zhèn)靜像糖衣一樣，包裹著的是苦澀的雷霆。
“說!你是怎么把這玩藝給弄壞的?”丈夫拒絕叫那堆碎片為變形金剛。
“就這么一下……啪拉一下…就……”兒子看著我，語(yǔ)無倫次，希望我能為他做證。 是的，當(dāng)時(shí)我在場(chǎng)，可我也說不清，沒有預(yù)謀的事情都說不清。
其實(shí)這個(gè)過程說清說不清又有什么關(guān)系呢?要緊的是它壞了。兒子以后再也不會(huì)去玩這種借來的寶貴玩具了。
丈夫眉頭緊皺，眼里射出兇狠的光。兒子往我身后躲。
“你說你是成心的，還是故意的?”丈夫氣急敗壞，“說——”
我不知道成心和故意有什么不同，也不敢勸他。
“是成心的……不，爸爸，我是故意的……”在父親的虎視眈眈之下，兒子來不及思索，急切地選擇著他認(rèn)為較好的動(dòng)機(jī)。
“好你個(gè)小敗家子!你爹干一個(gè)月，還掙不回這么個(gè)玩藝，你倒好，充什么少爺胚子! 我讓你記住嘍——”
丈夫掄圓了胳膊，呼地拍了過來。我用手臂架住，只覺得半邊身子一震，觸電般的直麻到中指尖。
他是干壯工的，出手極重。幸好我站的位置好，來得及阻攔。
兒子驚恐地愣了剎那，才哇地痛哭起來，好像挨打的不是我而是他。
“你還有臉哭!”丈夫氣得吁吁吐氣：“為了那個(gè)小玩藝，你媽就沒錢買線織帽子，這回再加上個(gè)大家伙，咱一家連過冬的煤和大白菜都沒著落了!”他又轉(zhuǎn)過臉對(duì)我：“都是你慣的!”
我由著丈夫數(shù)落，只要他再不動(dòng)手就成，從小到大，兒子沒挨過打。
那是冬天里極冷的一日，從太陽(yáng)里散發(fā)出來的不是熱，而是冷風(fēng)，我走進(jìn)爐火不斷的家中，兒子臉熱得通紅，眼睛也亮閃閃地好像深潭中的星。我以為他發(fā)燒了。
“媽媽，你閉上眼睛?！眱鹤右徽f話，我就知道他沒病。病孩子是不會(huì)有這么動(dòng)聽的嗓音。
我閉上眼睛，心中像煮開的牛奶，不見波浪地蕩漾。兒子將有一個(gè)小小的快樂送給我：
也許是張一百分的卷子，也許是個(gè)紙盒小瓶做成的手工。
“好了。媽媽，你可以睜開眼睛了!”
我還是閉著眼睛，遲遲不愿睜開。這是一種母親特有的幸福。
“媽媽，你快點(diǎn)嘛!”兒子催促。
再耽擱下去，兒子該著急了，我趕緊睜開眼。眼前一片稀薄的淡綠，仿佛置身初春的草地。過了一會(huì)才看清，是兒子捧著一團(tuán)絨絨的綠線。
這是我最喜歡的顏色。
“媽媽，你喜歡這顏色嗎?”兒子眼巴巴地瞅著我。
“喜歡。太喜歡了。你怎么知道媽媽喜歡?”兒子已經(jīng)大了，我對(duì)他講話時(shí)提到自己，還是不習(xí)慣用“我”，而是依然用“媽媽”這個(gè)太奶里奶氣時(shí)的稱呼。
“媽媽忘了?從小到現(xiàn)在，您給我織的毛衣毛褲，都是這種綠色。我能從一千種顏色中找出這種綠色。”兒子怪我提了一個(gè)太簡(jiǎn)單的問題。
對(duì)某種顏色的喜愛，也許就是這樣一代一代流傳下來，像一個(gè)美麗的故事或是一支古老的歌。
“是爸爸帶你去買的?”我真心地感激丈夫，他是那種外粗內(nèi)柔的男人。
“是我自己去買的!”兒子頗有點(diǎn)自豪。
“你哪里來的錢?”我驚訝地問。
兒子不語(yǔ)，眼睛卻直挺挺地瞪著我。
這孩子不會(huì)去偷吧?我腦中，一閃過這念頭，立即覺得是對(duì)兒子的褻瀆。那一定是他撿
廢紙賣牙膏皮換來的錢了!可兒子近來并沒有滿手烏黑或回家很晚……不行，得問清楚。
我把毛線一股腦丟在床上，有幾股纏繞在一起，這是很難解開的，也顧不上了。
“快說，哪來的?”我抱著最后的希望，求兒子給我一個(gè)合理的解釋。
“我找小胖要的。”兒子極清楚極明白地回答我。
“找誰(shuí)?”我已經(jīng)聽得很清楚了，可我還要問。我不相信，一向那么恭順的兒子，竟敢如此不聽話!
“找小胖。”兒子的口氣中竟沒有絲毫怯懦，勇敢地迎著我的目光。
我的頭立刻像蜂巢一樣嗡嗡作響，所有的含辛茹苦所有的諄諄教導(dǎo)所有的設(shè)計(jì)所有的希望，都被這孩子的目光擊得粉碎。
“你是怎么去要回來的?”我虛弱地問。
“就像別人跟咱們那樣要回來的?！眱鹤铀坪跤X得我問得多余。
我的手慢慢地舉起來。兒子以為我要撫摸他的頭，便親呢地倚靠過來。我猛地將手擊在他的頭上。在最后的一瞬，我想起雜志上說過不要打孩子的頭的教誨，然而已經(jīng)來不及了，只容得稍微一偏，劈在他的脖子上。
兒子的頭骨還軟。然而不像他極小時(shí)候那種柔軟的乒乓球皮的感覺，而似一個(gè)充氣很足而略有彈性的足球了。
我的手被有力地反彈回來。兒子沒有躲避，他癡癡呆呆地望著我，仿佛不知道自己做錯(cuò) 在哪里。
這是我第一次如此兇狠地打兒子，但我敢肯定，這不是最后一次。
兒子的淚和我的淚，交替地灑到綠毛線上。毛線因此變成濃淡不均，用它織出的帽子和圍巾一定是很別致的。
以后，每當(dāng)門扇被風(fēng)吹開，又被風(fēng)緩緩合上的時(shí)候，我都以為會(huì)有一個(gè)胖胖的圓頭圓腦的小家伙出現(xiàn)。
小胖卻再也沒有來。他還了錢，也不要那個(gè)破碎的變形金剛了。
那個(gè)巨大的大力金剛，被我用膠粘好了。高高大大威威武武，給我家平添了一股富貴奢侈之氣。
現(xiàn)在，我們家有兩個(gè)變形金剛了，可惜都不會(huì)變形。
兒子也從不去動(dòng)它們。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受品味詩(shī)的闊大而悲涼的意境，理解詩(shī)人蒼涼悲壯的情懷。
2、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：2007年3月28日
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、要求學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于陳子昂的資料
2、教師補(bǔ)充并介紹寫作背景
陳子昂(約659~700)唐代文學(xué)家。字伯玉，射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。青少年時(shí)輕財(cái)好施，慷慨任俠。24歲舉進(jìn)士，以上書論政得到武后重視，授麟臺(tái)正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對(duì)武后而被株連下獄。在26歲、36歲時(shí)兩次從軍邊塞，對(duì)邊防頗有些遠(yuǎn)見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令段簡(jiǎn)迫害，冤死于獄中。陳子昂是唐詩(shī)革新的前驅(qū)者。其詩(shī)思想充實(shí)，語(yǔ)言剛健質(zhì)樸，對(duì)唐代詩(shī)歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。
武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不聽，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺(tái)，遺址在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺(tái)歌》。
二、多種形式朗讀課文
三、用幾句話描繪你感受到的詩(shī)人的形象。(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等)
四、通過這首詩(shī)的品讀，你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)登上幽州臺(tái)的時(shí)候，詩(shī)人有怎樣的感想呢?
前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時(shí);當(dāng)?shù)桥_(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，(而自己卻報(bào)國(guó)無門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。(時(shí)間綿長(zhǎng)、空間遼闊)
五、文章第四句表現(xiàn)了詩(shī)人怎么樣的情懷?
表現(xiàn)了詩(shī)人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。
六、誦讀課文
七、教師小結(jié)：
從詩(shī)歌看，指詩(shī)歌本身看，指詩(shī)人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對(duì)賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達(dá)了人生的孤獨(dú)感。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及詞的創(chuàng)作背景。
2、理解詞的風(fēng)格和作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
掌握詞的抒情方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)蘇軾的《江城子 密州出獵》
二、作者簡(jiǎn)介
賀鑄 (1052-1125) 字方回，自號(hào)慶湖遺老，祖籍山陰(今浙江紹興)，生長(zhǎng)于衛(wèi)州(今河南汲縣)。長(zhǎng)身聳目，面色鐵青，人稱賀鬼頭。孝惠皇后族孫，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門校書。不附權(quán)貴，喜論天下事。能詩(shī)文，尤長(zhǎng)于詞。其詞內(nèi)容、風(fēng)格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長(zhǎng)，長(zhǎng)于錘煉語(yǔ)言并善融化前人成句。用韻特嚴(yán)，富有節(jié)奏感和音樂美。部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語(yǔ)言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛國(guó)憂時(shí)之作，悲壯激昂，又近蘇軾。代表作為《青玉案?橫塘路》、《鷓鴣天?半死桐》、《芳心苦》、《生查子?陌上郎》、《浣溪沙》([一]、[二]、[三])、《搗練子?杵聲齊》、《思越人》、《小梅花?行路難》、《搗練子?望書歸》、《采桑子》等，其中以《青玉案?橫塘路》、《鷓鴣天?半死桐》、《芳心苦》三首為最著名?！耳p鴣天?半死桐》悼念詞人相濡以沫的妻子，字字悲切，如泣如訴，“空床臥聽南窗雨，誰(shuí)復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣”這一句更是飽含深情，哀婉凄絕?！斗夹目唷穼憽皵酂o蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦”的荷花，視角新奇卻又不失于理，且托物言志，可謂手法高妙。
三、背景簡(jiǎn)介
北宋哲宗元祐三年(1088)秋，賀鑄在和州(今安徽和縣一帶)任管界巡檢(負(fù)責(zé)地方上訓(xùn)治甲兵，巡邏州邑，捕捉盜賊等的武官)。雖然位卑人微，卻始終關(guān)心國(guó)事。眼看宋王朝政治日益混亂，新黨變法的許多成果毀于一旦;對(duì)外又恢復(fù)了歲納銀絹、委屈求和的舊局面，以致西夏騷擾日重。面對(duì)這種情況，詞人義憤填膺，又無力上達(dá)，于是揮筆填詞，寫下了這首感情充沛、題材重大、在北宋詞中不多見的、閃耀著愛國(guó)主義思想光輝的豪放名作。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度、情感和價(jià)值觀：
1、感受形象，品味語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗(yàn)和思考，掌握文本思想。
2、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。
知識(shí)和技能：
1、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。
2、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品。
過程與方法：
在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言美，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力，掌握藝術(shù)手法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，掌握藝術(shù)手法。
教學(xué)設(shè)想：
首先，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。采用語(yǔ)言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，知人賞詞，從而走進(jìn)詞人的情感世界。
其次，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨(dú)特、細(xì)膩的情感及審美體驗(yàn)。通過物象、意象到意境，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，對(duì)借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解。
再次就是要品味語(yǔ)言美，欣賞明暢錯(cuò)落和諧的韻律。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十五
《旅夜書懷》是人教版高中語(yǔ)文課本，選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》詩(shī)歌之部第二單元推薦作品的第二首詩(shī)。本單元的鑒賞指導(dǎo)要求置身詩(shī)境、緣景明情。教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健全個(gè)性，形成健全人格。
羈旅詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)中的一個(gè)重要題材，而杜甫又在自己的創(chuàng)作中把這一題材擴(kuò)展和深化，寫出了新的意味、創(chuàng)造了新的形象，因此，把握這些意象和語(yǔ)詞就可以對(duì)羈旅詩(shī)有一個(gè)整體的把握。綜上所述，構(gòu)成本堂課的知識(shí)建構(gòu)是：杜少陵漂泊西南天地間，曾寫下許多羈旅詩(shī)，《旅夜書懷》是這些詩(shī)歌中的精品，情感深邃，語(yǔ)詞尤工，特別是“飄飄”這一肺腑之語(yǔ)和“沙鷗”這一典型意象所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情，更令無數(shù)文人墨客為之傾倒?！傲b旅”是少陵詩(shī)歌的重要題材，這其中所表現(xiàn)的不僅僅是亂世飄零、生活窘困的人生上的漂泊，更有他政治的失意、壯志難酬的心靈的漂泊。本節(jié)課將對(duì)這些內(nèi)容展開分析和探討。
詩(shī)歌作為中國(guó)文學(xué)的奇葩，是中國(guó)文化的重要組成部分，因此鑒賞詩(shī)歌對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，豐富和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)意義非凡。
根據(jù)教學(xué)大綱中高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生能感受作品形象、品味詩(shī)歌語(yǔ)言、把握作者情感”確立了本課的知識(shí)目標(biāo)1.漂泊情感的語(yǔ)詞表達(dá)2.漂泊情感的意象表現(xiàn)3.漂泊情感的內(nèi)容表述;根據(jù)新課標(biāo)中要重視培養(yǎng)合作探究、自主學(xué)習(xí)這一要求，結(jié)合單元指導(dǎo)與提示，確立了本課的能力目標(biāo)：1.學(xué)生通過合作探究提升把握意象、品味語(yǔ)言的詩(shī)歌鑒賞能力2.通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想，提升置身詩(shī)境、緣景明情的能力;根據(jù)大綱教學(xué)目的中要培養(yǎng)學(xué)生有自己的情感體驗(yàn)和新課標(biāo)中要求的審美體驗(yàn)和價(jià)值觀統(tǒng)一這一維度，確立了本課的德育目標(biāo)：能夠深刻理解杜甫漂泊西南天地間的人生境遇。
詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生如何通過聯(lián)想和想象把枯燥的、抽象的語(yǔ)言文字還原成立體的、生動(dòng)的畫面，從而把握隱藏在文本背后的詩(shī)人的內(nèi)在情思。再結(jié)合本校學(xué)生自身的特點(diǎn)，確立了本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：把握意象、品味語(yǔ)言。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十六
長(zhǎng)淮望斷，關(guān)塞莽然平。征塵暗，霜風(fēng)勁，悄邊聲。黯銷凝。追想當(dāng)年事，殆天數(shù)，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。隔水氈鄉(xiāng)，落日牛羊下，區(qū)脫縱橫。看名王宵獵，騎火一川明。笳鼓悲鳴，遣人驚。
念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成。時(shí)易失，心徒壯，歲將零。渺神京。干羽方懷遠(yuǎn)，靜烽燧，且休兵。冠蓋使，紛馳騖，若為情。聞道中原遺老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠憤氣填膺，有淚如傾。
(1“關(guān)塞莽然平”“悄邊聲”，句中加點(diǎn)的詞是什么意思?揭示了怎樣的時(shí)局?
答： 。
(2上闋寫宋金隔江對(duì)峙的形勢(shì)。根據(jù)詞意，簡(jiǎn)要說明金人在對(duì)峙中的情形。
答： 。
(3在下闋中，詞人是怎樣抒發(fā)自己空懷報(bào)國(guó)之情的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答： 。
(4江淮以北被金人占領(lǐng)，南宋朝廷對(duì)此是什么態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合有關(guān)句子進(jìn)行說明。
答： 。
答案及簡(jiǎn)析：
1 (1“平”：江淮以南平野莽莽;“悄”：江淮邊防靜寂無聲。揭示了南宋在與金人隔江對(duì)峙中只剩下半壁江山，且無險(xiǎn)可守、邊防荒涼、岌岌可危的艱險(xiǎn)時(shí)局。
(2金人與南宋僅一水之隔，昔日南宋耕稼之地已淪為金人游牧之鄉(xiāng);金兵哨所縱橫，防備嚴(yán)密，獵火照耀原野，笳鼓凄厲驚心;金人南下之心未死，對(duì)南宋半壁江山虎視眈眈。
(3下闋由“念”字領(lǐng)起，詞人首先感慨空有殺敵利器，卻被塵封蟲蛀、無用武之地;其次感慨歲月流逝而徒具雄心，使志士空老;最后感慨京城渺遠(yuǎn)，收復(fù)失地希望渺茫。
(4朝廷放棄失地，茍且偷安?！懊焐窬?，不僅指空間距離之遙遠(yuǎn)，更指光復(fù)時(shí)間之渺茫;“干羽方懷遠(yuǎn)”，借用舜大修禮樂、使遠(yuǎn)方的有苗族來歸順的典故，諷刺朝廷懦弱無能。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十七
(一)閱讀杜甫《登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)，完成10～11題。(9分)
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
10.下列這首詩(shī)的解說不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
a.這首詩(shī)為律詩(shī)。律詩(shī)屬近體詩(shī)，成熟于唐朝，分五言、七言兩種。
b.首聯(lián)是說久聞洞庭湖大名，今天終于來到。這與《春夜喜雨》《望岳》開頭一樣，都是平淡敘述，沒有形容，亦沒有運(yùn)用修辭，我們由此能看出杜甫五言律詩(shī)的風(fēng)格。
c.頷聯(lián)是說浩瀚的湖水把吳楚兩地分開，日月星辰都像是整個(gè)地漂浮在湖水之中一般短短十個(gè)字，寫出了洞庭湖壯麗生動(dòng)的圖景，意境開闊。
d.尾聯(lián)寫關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息，寫“我”憑欄眺望之所感。“憑軒”一句與題目“登樓”遙相呼應(yīng)，收束全詩(shī)，從而使全詩(shī)渾然一體。
11.請(qǐng)寫出這首詩(shī)的抒情詩(shī)句;結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，具體分析這些詩(shī)句所表達(dá)的情感。(6分)
答案：
(一)
10.(3分)b
11.(6分)抒情詩(shī)句：(2分，每聯(lián)1分)親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。情感：(4分)詩(shī)歌后兩聯(lián)寫登臨之感：戰(zhàn)亂不休致使詩(shī)人與親朋之間音訊不通，貧病交加的自己只得生活在一葉孤舟之上，況且北望關(guān)山，戰(zhàn)亂頻仍，唯有老淚縱橫。(2分)這些抒情詩(shī)句既抒寫了對(duì)自己身世的感慨(窮愁潦倒、壯志未酬)，更表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情(對(duì)祖國(guó)多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂慮)。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十八
一、通過閱讀小說，探究作品多樣性的主題
二、掌握小說寫人的基本特點(diǎn)
三、通過閱讀挖掘自己的思考和領(lǐng)悟
[教學(xué)方式]
一、以學(xué)生閱讀為主體，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
二、不同觀點(diǎn)分組討論
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、作家作品介紹(找同學(xué)介紹)
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，山東文登人。中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年，1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。1991年畢業(yè)于北京師范大學(xué)研究生院中文系，碩士。
1987年開始發(fā)表作品，1989年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說《紅處方》《預(yù)約死亡》、散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《保持驚奇》《提醒幸?！?，短篇集《白楊木鼻子》《畢淑敏文集》4卷等?！恫粫?huì)變形的金剛》獲第四屆百花文學(xué)獎(jiǎng)，《女人之約》獲第四屆青年文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆《小說月報(bào)》百花獎(jiǎng)，《紫色人形》獲臺(tái)灣第十六屆《聯(lián)合報(bào)》文學(xué)首獎(jiǎng)，《昆侖殤》獲第四屆《昆侖》文學(xué)獎(jiǎng)，《生生不已》獲《當(dāng)代》文學(xué)獎(jiǎng)、《人民文學(xué)》作品獎(jiǎng)，《預(yù)約死亡》獲北京慶祝建國(guó)45周年文學(xué)作品獎(jiǎng)，《素面朝天》獲全國(guó)第五屆報(bào)紙副刊獎(jiǎng)。共發(fā)表作品200萬字。國(guó)家一級(jí)作家。
二、找同學(xué)朗讀，并予以指導(dǎo)。如：媽媽在看到兒子的懂事時(shí)的感動(dòng);兒子在回答父親“故意”還是“成心”時(shí)的害怕和慌亂等處都要注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化。
三、 內(nèi)容分析
1分析文章結(jié)構(gòu)(找同學(xué)進(jìn)行分析)
第一部分(從開頭到“感激地沖他笑笑”)，寫“我”和兒子在商場(chǎng)買變形金剛的經(jīng)過。
第二部分(從“又一天晚上”到“從小到大，兒子沒挨過打”)，寫兒子的變形金剛被小胖弄壞了，而兒子又把一個(gè)小女孩的變形金剛弄壞了。
第三部分(從“那是冬天里極冷的一日”到完)，寫“我”因兒子去向小胖要賠償而打了他。
2討論：第一部分中媽媽內(nèi)心有何種矛盾，她是怎么解決的?
明確：因?yàn)殡S著身體的衰老，近來“我”很感到寒冷，還有女人的愛美天性，因此想買毛線給自己織一頂帽子和一條圍巾。而恰在此時(shí)，兒子看上了柜臺(tái)里的變形金剛玩具。在反復(fù)權(quán)衡下，“我”忍痛割愛滿足了兒子的渴望，給他買了一個(gè)最小號(hào)的變形金剛。
3討論：身處貧寒，“我”買毛線的錢是哪來的?
明確：是丈夫短期內(nèi)戒了煙，“我”在飯菜里減少了肉量而省下來的。
4討論：這么艱難的節(jié)省卻為給兒子買玩具而放棄買毛線，這個(gè)媽媽是否太溺愛孩子了?
明確：一種看法，因?yàn)閮鹤佑仔〉哪昙o(jì)就知道克制自己的物欲，這點(diǎn)很可愛，做媽媽的因感動(dòng)而滿足了兒子的愿望。這情有可原，不能算是溺愛。
5討論：第二部分中再次出現(xiàn)的一個(gè)情節(jié)上的矛盾是什么?矛盾是怎么化解的?
明確：兒子的同學(xué)小胖把變形金剛弄壞了，“我”把處理的權(quán)利留給兒子。兒子最終原諒了小胖。
明確：因?yàn)椤拔摇绷私膺@個(gè)同學(xué)的母親可能不夠?qū)捜?，如果兒子去了，那位母親不肯原諒他，擔(dān)心兒子的心靈受到傷害。
7 討論：兒子為何就斷定那家人會(huì)原諒自己而勇敢地去用道歉解決問題?
明確：因?yàn)閮鹤幼约壕褪沁@樣寬容地原諒了同學(xué)小胖的。
明確：“我”想竭力保護(hù)兒子，不讓兒子純潔的心靈受到任何傷害，但是這是“我”力所不及的，因?yàn)椤拔摇敝荒芙o予兒子寬以待人的教育，不能限定社會(huì)上其他人的心靈。
9討論：“這世界上有許多像花布一樣美麗的道理，卻做不成衣服”是什么意思?
明確：當(dāng)“我”阻止兒子去向小胖索賠時(shí)，面對(duì)兒子的“為什么”，“我”無言以對(duì)。因?yàn)榈览硗〞常F(xiàn)實(shí)中并不一定人人都按照道理約束自己的行為。這就造成了道理和現(xiàn)實(shí)之間的差距。因此作者用了這樣一個(gè)比喻來含蓄地闡明這個(gè)無奈的事實(shí)。
10討論：“人有時(shí)飛快地迎著一個(gè)東西跑過去，其實(shí)是為了躲開它”是什么意思?
明確：人在極端恐懼的時(shí)候，往往會(huì)采取主動(dòng)出擊的行為，目的是盡快地?cái)[脫這種恐懼心理。文中作者用這樣的話語(yǔ)是為了烘托氣氛，襯托出兒子面對(duì)爸爸的責(zé)備時(shí)的恐懼心理。
第二課時(shí)
一、內(nèi)容分析
1討論：文中幾次寫到“我”吻兒子，為什么要吻兒子?
明確：第一次是因?yàn)閮鹤拥亩?，遏制自己?duì)變形金剛的欲望。第二次是兒子寬容地原諒了把他的變形金剛弄壞的小胖。我因兒子的寬容而感動(dòng)。
2討論：當(dāng)丈夫要打兒子時(shí)，“我”為何阻攔?之后“我”為何又親手打了兒子?
明確：因?yàn)椤拔摇笔痔蹛蹆鹤?，從沒有打過他，當(dāng)丈夫下狠手打兒子的時(shí)候，“我”出于做母親的保護(hù)意識(shí)加以阻攔;但當(dāng)“我”知道了兒子向小胖索賠時(shí)，“我”為兒子的不寬容而氣憤，因?yàn)檫@證明了“我”以前對(duì)兒子進(jìn)行的美好品德的教育付之東流了。
3討論：為什么打完兒子“我”會(huì)肯定這不是最后一次?
明確：因?yàn)殡S著兒子的年齡增長(zhǎng)，與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)越來越多，還會(huì)有許多不合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的事情讓他遇到?？峙聝鹤舆€會(huì)犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤，到那時(shí)，“我”還是要對(duì)他進(jìn)行教育，甚至懲罰。
二、人物分析
你認(rèn)為這一家三口身上有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描述的?
1兒子：是一個(gè)懂事、善良、而且有克制能力的好孩子。
作者是通過人物的語(yǔ)言描述、行動(dòng)及“我”的襯托寫出兒子身上的這些特點(diǎn)的。
如：在賣玩具的柜臺(tái)前，兒子明明十分想要變形金剛，但卻壓制自己的欲望說不想要，可是身體卻背叛了他的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)向變形金剛那一邊。
當(dāng)“我”擔(dān)心兒子會(huì)因?yàn)橥婢叨绊懗煽?jī)時(shí)，兒子的克制能力讓“我”欣慰。
當(dāng)小胖因?yàn)榘褍鹤拥淖冃谓饎偱獕亩狼笗r(shí)，兒子寬容地原諒了他。
當(dāng)兒子受到女同學(xué)母親嚴(yán)厲的指責(zé)后，因怕“我”傷心而讓寒風(fēng)把淚吹干，看出兒子的懂事。
兒子送給“我”最喜歡的綠色毛線，看出孩子對(duì)母親的愛一如母親對(duì)孩子之愛的深刻和細(xì)膩。
2“我”是一個(gè)善良、寬厚、堅(jiān)韌，心疼兒子而又不溺愛孩子的母親。
“我”可以為了懂事的兒子放棄籌劃已久的買毛線的愿望，任憑寒風(fēng)吹襲。
“我”鼓勵(lì)兒子的寬容行為，為此而驕傲。
當(dāng)兒子在現(xiàn)實(shí)和美德面前游移不定時(shí)，“我”盡量教育他應(yīng)該保守善良。
當(dāng)兒子的行為違背了善良的準(zhǔn)則時(shí)，“我”又嚴(yán)厲地懲罰了他。
3丈夫是一個(gè)能吃苦，愛妻子，愛兒子，但又有些粗暴魯莽的人。
他為給“我”買毛線而戒煙;為節(jié)省開支，滿足兒子而盡量不吃肉;又為給“我”買棉靴而把戒煙的時(shí)間拉得更長(zhǎng)。
三、寫作特點(diǎn)分析
明確：情節(jié)生動(dòng)，矛盾頻生;寫人物善用語(yǔ)言描寫和對(duì)比;自然的敘述中融入了濃濃的親情。
四、作業(yè)
思考：在你成長(zhǎng)的過程中，當(dāng)老師和家長(zhǎng)的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相左的時(shí)候你將如何?
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇十九
師：翻開課本，自由把古詩(shī)讀四遍，要求讀1、2遍的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀3、4遍的時(shí)候，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。
(學(xué)生朗讀、指名朗讀)
師：這首古詩(shī)有一個(gè)生字，他念得很準(zhǔn)，愴，翹舍音，(拼音)，來一起讀一讀。
(學(xué)生朗讀)
師：你來讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)他在那些地方停頓的。
(學(xué)生朗讀)
師：他在哪些地方停頓了?
生：他在“不見、之、而”后面停頓了。
師：覺得他的停頓合適嗎?
生：不合適。
師：請(qǐng)你來讀。
(生讀，停頓還是不好)
生：第二種有味道。
師：好，一起試著讀讀課題。
(學(xué)生朗讀課題)
師：課題讀得有味道了。聽老師讀古詩(shī)，聽準(zhǔn)了老師是在哪些地方停頓的。
(范讀)
師：聽準(zhǔn)沒?聽準(zhǔn)了自己試著讀一讀。
(學(xué)生自由朗讀)
師：來，說一說，讀了這首詩(shī)歌給你怎樣的感受?
生：這首詩(shī)很悲傷。
生：詩(shī)人很悲痛。
生：這首詩(shī)有一種蒼涼無限的感覺。
師：蒼涼無限，這個(gè)詞說得多么好啊。接下來請(qǐng)大家對(duì)照文中的注釋，仔細(xì)看一看插圖，試著想一想這首詩(shī)的意思。(學(xué)生默讀)
師：來，檢查一下大家的讀詩(shī)的效果。兩個(gè)問題：第一，詩(shī)人在什么地方寫的這首詩(shī)?
生：在幽州臺(tái)上。
師：幽州臺(tái)在什么地方?
生：在北京市。
師：很好，你讀懂了課題。第二個(gè)問題：用文中的一個(gè)詞來形容作者的心情。
生：涕下。
師：涕下是什么意思?
生：在流淚。
師：流淚是動(dòng)作還是心情?
生：是愴然。
師：說說你對(duì)“愴然”的理解。
生：悲痛的樣子。
生：幽州臺(tái)上的黃金(這是課前給孩子們講了燕昭王幽州臺(tái)上黃金納賢的故事)
師：詩(shī)人是站在幽州臺(tái)上，那些景物會(huì)映入他的眼簾?
生：水
師：有青海綠水，還有?
生：白云
生：層層疊疊的房屋。
生：廣闊的藍(lán)天。
師：是啊，還是那些景色，山河依舊，人物不同?？纯醋髡叽藭r(shí)想到的是什么?用文中的一句詩(shī)告訴我。
生：前不見古人，后不見來者。
師：這個(gè)古人會(huì)是誰(shuí)呢?
生：燕昭王。(課前給學(xué)生講了幽州臺(tái)的故事)
師：知道燕昭王的故事嗎?
生：知道一點(diǎn)。
師：好，知道一點(diǎn)說一點(diǎn)。
(學(xué)生講幽州臺(tái)上黃金納賢的故事)
師：你覺得燕昭王是格怎樣的人?
生：很英明。
師：他的英明表現(xiàn)在什么地方?
生：他很重視人才。
師：后不見來者，作者希望后面的來者是像誰(shuí)一樣的人呢?
生：像燕昭王一樣的人。
師：好，請(qǐng)你讀一讀這句。
(生讀)
師：前不見古人，這個(gè)前有多前?
生：一千多年前。(學(xué)生是站在陳子昂的角度上說的,讓我感覺學(xué)生已經(jīng)投入其中)
師：那應(yīng)該讀出一千年的距離呢?
(生讀)
師：三百年。
(生讀)
師：不錯(cuò)，有八百年了。
(生讀)朗讀很到位
師：一千年以上，掌聲送給她。
師：陳子昂活了多少歲知道嗎?
生：41歲。
師：他能看到一千年前的事嗎?
生：看不到。
師：是啊，人生何其短暫，既看不見往昔招賢的英王，又看見后世求才的明君，不由得發(fā)出感慨。一起來齊讀。
生：念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
師：說說你是怎樣理解天地之悠悠的?
生：天地非常的無窮無盡。
師：無窮無盡，這個(gè)詞語(yǔ)說得真準(zhǔn)確，老師想到的是天地長(zhǎng)久，你比老師想得還到位。天地?zé)o窮無盡，而人生短暫，比較一下，誰(shuí)來讀一讀這句。
(生讀，節(jié)奏還是不準(zhǔn)確)
師：聽老師讀。誰(shuí)想試一下?
生：停頓找準(zhǔn)了，但是韻味還沒有讀出來，再試試。(學(xué)生再讀，有了進(jìn)步)
師：這種“獨(dú)”是一種怎樣的“獨(dú)”?
生：孤獨(dú)。
生：因?yàn)闆]有看見燕昭王一樣的明君。
生：自己的才能沒被人欣賞。
師：是啊，天地之悠悠，宇宙茫茫，天長(zhǎng)地久，而詩(shī)人的一生何其短暫?前不見古人，后不見來者，空有一身抱負(fù)，卻報(bào)國(guó)無門。來，一起齊讀。
(學(xué)生齊讀)
生：原句的效果好些，加上“之、而”讀更加有韻味。
師：是啊，多了一個(gè)字兒就有那么大的區(qū)別，這樣讀來更加有韻味、更能表達(dá)出作者的情感。一流的詩(shī)人和二流的詩(shī)人往往也是在一個(gè)字兒的區(qū)別上。
師：好，我們一起來創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，，你們就是詩(shī)人陳子昂，請(qǐng)你對(duì)當(dāng)時(shí)的皇帝作作諫言，說出你想對(duì)皇帝說的話，拿出紙和筆，用簡(jiǎn)單的一兩句話寫下來。
(學(xué)生動(dòng)筆寫，比我想象的要好，在課前我就介紹了陳子昂任右拾遺，他的任務(wù)就是根皇帝諫言，我還是示范說了一句。)
師：現(xiàn)在我就是皇帝，陳子昂，來，你想說什么?
生：皇上，請(qǐng)你任用我吧，我一定能幫你打贏這場(chǎng)仗的。
生：失望。
師：失望，你來讀。
(學(xué)生朗讀詩(shī)歌)
生：皇帝，我是人才，我會(huì)為你出謀劃策，我會(huì)幫助你治理國(guó)家。
生：失望。
師：除了失望還有?
生：還有悲痛。
師：悲痛，聽到這樣不的話誰(shuí)不悲痛?你來讀!
(生讀)
師：是啊，當(dāng)時(shí)的皇帝就像老師剛才那樣糊涂，不能賞識(shí)你們的才華，一起來齊讀。
(齊讀)
師：是啊，詩(shī)人才華橫溢卻懷才不遇，不能得到統(tǒng)治階級(jí)的認(rèn)同，只好吧自己置身于空曠的天宇和廣闊的原野，抒發(fā)自己的孤獨(dú)。(小黑板出示《燕昭王》南登碣石館，遙望黃金臺(tái)。丘陵盡喬木，昭王安在哉?霸圖今已矣，驅(qū)馬復(fù)歸來。)跟老師一起來讀讀這首詩(shī)。
(生讀)
師：《燕昭王》這首詩(shī)表達(dá)了和《登幽州臺(tái)歌》一樣的情感，請(qǐng)你們自己讀一讀。
(學(xué)生自讀)
師：來，老師為大家播放一段音樂，聽著音樂，好好感受，這兩首詩(shī)你想讀那一首就讀哪一首。(播放天幻簫音《寞》)
(學(xué)生朗讀，三個(gè)同學(xué)全部選擇的是《登幽州臺(tái)歌》，最后的一個(gè)男同學(xué)獲得了掌聲)
師：從大家的讀中，我感受到，大家對(duì)詩(shī)歌理解了。在課下請(qǐng)大家再讀讀《燕昭王》，試著理解詩(shī)歌的意思。
下課!
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇二十
董狐是春秋時(shí)晉國(guó)的史官?！蹲髠鳌沸暧涊d，晉靈公聚斂民財(cái)，殘害臣民，執(zhí)政大臣趙盾多次勸諫，靈公不但不改，反而想害死他。趙盾只好逃亡。當(dāng)逃到晉國(guó)邊境時(shí)，其族弟趙穿帶兵殺死靈公，于是返回繼續(xù)執(zhí)政。董狐記載道：“趙盾弒其君”。趙盾辯解，說是趙穿所殺，不是他的罪。董狐說：“子為正卿，亡不越境，反不討賊，非子而誰(shuí)?”
這個(gè)故事就是“董狐直筆”的由來。如果從今天的角度來看，趙盾確實(shí)有點(diǎn)冤枉。但當(dāng)時(shí)的史官書法，是以禮義違合為依據(jù)的。因此，孔子在贊揚(yáng)董狐為“古之良史”時(shí)，也為趙盾嘆息不已，說，越境乃免。
趙盾是“古之良吏”，董狐所以能夠直筆而安然無恙，還得到千古名聲。其實(shí)，要想秉筆直書，并不是那么輕而易舉的。同樣是在春秋時(shí)代，齊國(guó)大臣崔杼縱容旁人殺死君主莊公，齊國(guó)史官也這樣記載：“崔杼弒莊公”。崔杼惱羞成怒，將他殺害。而史官之弟照樣續(xù)記，崔杼又殺其弟。史官的另一個(gè)弟弟不畏強(qiáng)暴，繼續(xù)據(jù)實(shí)記錄。大權(quán)在握的崔杼也終于束手無策。這就是直筆寫歷史的結(jié)果，齊國(guó)史官兄弟用自己的生命和鮮血捍衛(wèi)了歷史的真實(shí)，其自身也為后人演繹了一段悲壯的歷史。
從董狐開始，《左傳》、《史記》均繼承了求實(shí)的史學(xué)本質(zhì)。一言以蔽之，就是“不虛美，不隱惡”。因此，太史公才會(huì)把項(xiàng)羽寫得那么悲壯，描寫劉邦卻多少有點(diǎn)市井流氓相，并不因他是當(dāng)今皇上的老祖宗而有所避諱。
董狐直筆的史學(xué)精神，不知怎么到了今天有點(diǎn)走樣。還記得有一幅著名的繪畫《開國(guó)大典》，在那段特殊的歲月里總是變來變?nèi)ィ袝r(shí)候真叫人摸不著頭腦。一會(huì)兒這個(gè)反革命的頭被抹掉，一會(huì)兒那個(gè)大叛徒的身影不見了。讓人徒生“城頭變幻大王旗”的感慨?！爸烀珪?huì)師”是我國(guó)歷史的重頭戲，有那么一個(gè)時(shí)期就變成了“毛林會(huì)師”。據(jù)說朱總司令有次去參觀畫展，老人家眼光不靈便，在《井崗會(huì)師》的畫前直謙虛：我那時(shí)候沒有那么年輕。哪知畫上畫的是林彪而不是他。工作人員也不好捅破這層紙，怎么支吾過去的就沒人知道了。
這樣的歷史當(dāng)然不能叫歷史，充其量只能算是笑話。有時(shí)這樣的笑話說得太過火，簡(jiǎn)直令人不敢再相信歷史了。比如歷史學(xué)家們根據(jù)一句“子見南子”，就可以把孔夫子說成是個(gè)色鬼。整個(gè)中國(guó)的古代史變成了一部儒法斗爭(zhēng)史，秦始皇等暴君一律披上了漂亮的“法家”外衣，殘酷的“焚書坑儒”成了狠抓階級(jí)斗爭(zhēng)的偉大成果。從沒有聽說過有什么歷史學(xué)家拋頭顱灑熱血去捍衛(wèi)史學(xué)的尊嚴(yán)，倒是有些大詩(shī)人放開喉嚨，熱情謳歌牛棚生活，大唱五七干校就是好。不知后人讀在段歷史時(shí)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感想。
當(dāng)我們聯(lián)想到這一切都發(fā)生在推崇“唯物史觀”的國(guó)度里時(shí)，真不知道說什么好了。
人教版高一下語(yǔ)文變形記教案篇二十一
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近代中國(guó)資本主義的歷史命運(yùn)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
知道近代民族資本主義深受外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的雙重壓迫;掌握外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力壓迫民族資本主義的手段。
【過程與方法目標(biāo)】
通過對(duì)近代中國(guó)資本主義相關(guān)問題的了解和探究，掌握歷史的看待問題的方法，提高辯證分析和解決問題的能力。通過搜集和整理相關(guān)歷史材料，認(rèn)識(shí)到歷史材料對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過對(duì)資本主義在中國(guó)發(fā)展的經(jīng)歷，深入分析和理解，感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情，激發(fā)愛國(guó)情懷，明確振興中華的歷史使命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】阻礙民族資本主義發(fā)展的因素。
【難點(diǎn)】感受民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)的熱情，激發(fā)愛國(guó)情懷。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師利用多媒體課件播放展示實(shí)業(yè)群英榜：棉紗大王-榮宗敬，面粉大王-榮德生，火柴大王-劉鴻生等，請(qǐng)學(xué)生說一說關(guān)于他們的故事，并總結(jié)：有人說我國(guó)近代的這些民族實(shí)業(yè)家特別令人敬佩，他們是在寒風(fēng)冷雨交加中守著那份堅(jiān)持和執(zhí)著，努力創(chuàng)業(yè)，那么這些民族實(shí)業(yè)家到底經(jīng)受了哪些寒風(fēng)冷雨呢?從而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)外國(guó)資本主義的掠奪
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：近代中國(guó)資本主義是在半殖民地半封建的環(huán)境中產(chǎn)生和發(fā)展的，一開始就受到外國(guó)資本主義和本國(guó)封建勢(shì)力的壓迫和剝削，后來隨著國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期官僚資本的形成，又受到官僚資本的排擠和打擊。
學(xué)生閱讀史料進(jìn)行思考，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：(1)外國(guó)侵略者曾采用限制中國(guó)機(jī)器進(jìn)口的方法，力圖阻止中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。(2)利用特權(quán)，大量?jī)A銷商品、掠奪原料，使民族資本主義在市場(chǎng)和原料供應(yīng)方面受到巨大壓力。(3)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，直接摧毀民族工業(yè)。
(二)本國(guó)勢(shì)力的壓迫
學(xué)生閱讀史料，進(jìn)行回答，最后教師總結(jié)：(1)清政府不承認(rèn)民族工業(yè)，認(rèn)為是異端，驅(qū)逐和收取苛捐雜稅。(2)國(guó)民政府大舉內(nèi)債、濫發(fā)紙幣，嚴(yán)重影響民族工業(yè)發(fā)展。(3)國(guó)民政府和官僚資本以直接投資、加入官股、收買、敲詐、沒收等方式吞噬民族企業(yè)。
學(xué)生前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間自由交流討論，討論結(jié)束后，小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充，最后教師總結(jié)：民族資產(chǎn)階級(jí)面對(duì)國(guó)家危機(jī)時(shí)積極投身救國(guó)，哪怕前路艱辛，仍然不懈斗爭(zhēng)，他們是中國(guó)近代濃墨重彩的一筆，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
作業(yè)：搜集在民族資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)辦工廠的故事，下節(jié)課與大家分享。
四、板書設(shè)計(jì)