教案的編寫應與教學內容緊密結合，體現(xiàn)因材施教的教學理念教案的反思和總結是教師不斷提升教學水平的重要環(huán)節(jié)。精選一些教學活動設計的教案，幫助教師提高課堂教學效果。
雪地的腳印大班教案篇一
1、感受“雪地里的腳印”。
2、傾聽和理解故事內容。
1、腳印，老爺爺
一、出示老爺爺
2、小朋友都想知道是為什么，那我們來聽一聽故事吧。
二、教師講述故事
故事：
一個冬天的早上，剛下過一場大雪，森林里一片雪白。一個身穿厚棉襖的老爺爺從外面往家里走去。老爺爺一回到家就將他今天剛買的蛋糕放在了桌上，可剛一放下，老爺爺就想：過新年了，我就給小動物們一個驚喜吧！先把蛋糕藏起來，到晚上時，我再拿出來吧！
老爺爺想完就往廚房走去，老爺爺心想：藏在那好呢？放這，不好。放那，也不好。??！有了就藏在柜子下面吧！
老爺爺藏好東西以后就又出門去辦事了，他要到晚上才能回家。
之后，老爺爺就叫來了住在房子里的小動物們。白熊，小貓，小鳥，鴨子都出來了。它們問老爺爺：“爺爺發(fā)生了什么事嗎？”
老爺爺說：“我的蛋糕被人給偷吃了。”
小動物們說：“那是誰偷得呢?”
老爺爺說：“是不是你們吃的？”
小動物們說：“不是我們，我們不知道這里有蛋糕?。 ?BR> 哦！原來是山羊爺爺來拜年來啦！
老爺爺心想：這山羊爺爺可是這里最聰明的人了，請它來幫幫我們吧！
山羊爺爺聽了老爺爺說了事情的經過后，它看了看廚房，又看了看蛋糕，咦！這是什么？
山羊爺爺說：“我已經知道誰是偷吃蛋糕的人了。”
老爺爺和小動物們說：“是誰??？”
山羊爺爺說：“你們看這小半個蛋糕上有那個兇手留下的腳印，我們這里每一個人都來對一下腳印，就可以知道是誰偷得了?！?BR> 之后，白熊先來對腳印，山羊爺爺看了看：“不是白熊”
小鳥也上來對了對，山羊爺爺看了看：“不是小貓”
鴨子也跟著對了對，山羊爺爺看了看：“不是鴨子”
接著是小貓了，小貓慢慢吞吞的走過去對了對，就低下頭不動了，山羊爺爺看了看說：“原來是你啊!”
就這樣大家都知道了，原來是因為小貓?zhí)I了，在廚房找吃的時，看到了這個蛋糕就把它吃了。
1、是誰偷吃了蛋糕的？——小貓
2、是誰想出辦法找到偷吃的人的？——山羊爺爺
三、幼兒用書
1、請幼兒打開幼兒用書第38頁《雪地腳印》
2、教師先講解《雪地腳印》
3、請幼兒操作
四、活動結束
雪地的腳印大班教案篇二
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，理解繪本內容。
2、能大膽地表達自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
3、學會仔細觀察角色的對話和表情，理解狼心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗動物們和諧共處的美好心愿。
《雪地里的腳印》ppt、“狼愛上羊”伴奏音樂
一、創(chuàng)設情景，談話導入。
1、教師出示狼的手偶，情景導入。提問小朋友，這是誰？狼在你的印象中是什么樣？
2、老師帶了一本好看的書，我們先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住著誰？雪地里的腳印是誰的？故事里的狼和你印象中的狼會是一樣的嗎？我們一起看《雪地里的腳印》這本故事書。
（指導策略狼在你的印象中是什么樣的？讓幼兒結合自身經驗說出對狼的評價，以觀察封面自然引出《雪地里的腳印》圖畫書，為閱讀的開展積累前期經驗。）
二、觀察畫面，理解故事。
逐幅出示圖，講解分析故事。
2、圖2于是，他寫道冬天的早晨，雪下了又下———————當雪停了，好狼先生出門散步。在雪地上他看見腳印一直延伸到了森林里。
提問狼看見了這些腳印會怎么想？猜猜它想做什么？
3、圖3過了一會兒，它看見誰？用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象？它會對松鼠說什么？引導幼兒學習用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友?！?BR> 松鼠心里怎么想？猜猜它會說什么？怎么做？它們做朋友了嗎？為什么？
師幼分角色表演狼和松鼠的對話，學學狼有禮貌地問話，學學松鼠對狼不信任的回話，注意表演時的聲調、語氣、動作、神態(tài)等。
（指導策略師幼互動進行角色表演、對話游戲，體會有禮貌的好狼形象，體會松鼠怕狼欺負、不敢和狼做朋友的心情。）
4、圖4接下好狼先生遇見了誰？猜猜它用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象？引導幼兒學用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友?！?BR> 狼會對小兔子說什么？兔子怎樣想？怎樣做？它們做朋友了嗎？為什么？
請兩名幼兒分別扮演狼和兔子，學狼與兔子的對話。
幼兒分組表演狼和青蛙的對話，學狼與青蛙的對話。
當狼看見這只肥嫩、美味的鴨子向它游時，他心里怎么想？學學狼口水直流的樣子。
狼和鴨子接下會有什么事發(fā)生呢？請幼兒兩兩互相討論、交流。
好狼先生會變成跟你們想象中的其他所有的.狼一樣壞嗎？我們繼續(xù)看。
狼看見鴨子是想吃掉它的，為什么后沒這樣做？請幼兒說理由。（當狼看見鴨子時，它真想一口把它吃掉以解口饞，可是這樣一就會將它改寫的好狼先生的形象毀于一旦，于是它努力抵住誘惑，心中想吃鴨子的惡念瞬間消失，取而代之的是善念，她想通過鴨子對它留下的好印象獲得友情。）
（指導策略通過讓幼兒互相討論、交流，想象狼和鴨子可能發(fā)生的事，將好狼形象直觀地展現(xiàn)在鴨子面前，從而在與鴨子的交往中獲得友情和快樂。）
7、圖7有人敲門，你們猜會是誰？
狼打開門看見了腳印，猜猜會是誰的腳??？后面還有什么事發(fā)生呢？請幼兒和同伴互相說說、續(xù)編故事結尾。
（指導策略幫助幼兒進行經驗遷移，讓幼兒通過交流、討論，和同伴共享創(chuàng)編故事的快樂，拓展幼兒的思路，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力。）
三、集體討論，情感遷移。
1、在這個故事中，你看到了一只怎樣的狼？
2、你愿意和狼交朋友嗎？為什么？
3、小結看，有禮貌的言語和友善的動作可以讓朋友感到安全、快樂，可能改變朋友對你的想法。其實狼也有可愛、善良的一面，它渴望與動物們做朋友。生活中并不是所有的狼都是壞狼，它也有與動物們和諧共處的美好心愿。
讓我們在音樂聲中，扮演各種喜愛的小動物，一起與狼共舞吧！
（指導策略將音樂與繪本有機融合，讓孩子在與狼共舞中充分體驗快樂、和諧的情感需求。）
雪地的腳印大班教案篇三
1、辨別各種小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。
2、體驗發(fā)現(xiàn)和操作的樂趣。
重點：辨別各種小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。
難點：能在指定范圍內涂色。
1、油畫棒、桌布、操作紙。
2、ppt
一、有趣的小腳印。
師：白茫茫的雪地里，是誰留下了一些特別的東西？是什么呢？觀察ppt片《雪地里的小腳印》第1幅。
師：請你仔細看一看，這是什么？
師：這些腳印看起來是怎樣的？
師：你知道是誰的腳印嗎？
師：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳?。盒‰u的腳印尖尖的，小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物們的`腳印真有趣！
二、漂亮的小腳印。
觀察圖片《雪地里的小腳印》第2幅。
三、觀察腳印并涂色。
師：小動物的腳印真有趣。如果給它們涂上顏色，白白的雪地里就會留下漂亮的小腳印。
師：我們可以選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里，
一用以品一個自己客交的原色價在期印國，涂到輪廓邊緣的時候慢慢涂，盡量不把顏色涂到雪地上。
四、操作（幼兒人手一張操作紙。）
師：你們手里都有一張“雪地”紙哦，請你仔細看一看能找到怎樣的腳??？然后，幫它涂上漂亮的顏色。
師：我們來看看，請你告訴大家，你把誰的小腳印變漂亮了？、我們一起來夸夸誰涂的小腳印又漂亮又干凈。
雪地的腳印大班教案篇四
1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫，
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》，請幼兒仔細聽歌詞。
教師：這首歌唱了什么？提到了誰？它的腳是怎么樣的？它的'腳印像什么？
小結：原來小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。
2、打開課件《互動游戲》，請幼兒集體回答，教師操作。
教師：下面我們來做個游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。
二、手印畫。
1、請幼兒想想，怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印，并試一試
2、介紹一種畫腳印的方法
教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點出“大腳趾”，用食指點出其余“腳趾”。
3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。
教師：我們看看腳印中腳掌在哪啊？他的五個腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）
4、請幼兒跟著試一試：《畫腳印》
教師：我們也來試一試，記得我們的五個腳趾可是好兄弟，總是一個緊挨著一個。
5、引導幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。
教師：畫好了腳印，我們再想想還能用手畫出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品，稍作交流。
教師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫。
雪地的腳印大班教案篇五
1、仔細觀察繪本畫面，理解故事內容，感受繪本帶來的快樂。
2、學說“請問，這些是您的腳印嗎？”。
《雪地里的腳印》繪本課件
一、一只愛讀書的好狼
1、請你看一看圖片，你看到了什么？
2、你猜這些書會是誰的呢？
3、請你來說一說，你看到了什么？
5、這只狼啊特別愛看書，他看的所有書都是和、、、、、、
6、這只狼看的這些書都講了什么故事？這些書里的狼你覺得怎么樣？
7、是的。我們都覺得狼都是非?？膳?，非常壞的。可是我們今天的這只狼他可不覺得自己壞，他覺得自己是一只好狼，他今天就要動筆來寫一些他當好狼的故事了。我們一起來看一看他寫的故事吧！
二、一只寫故事的'狼
1、你覺得這樣的雪地像什么？樹呢？
2、在這個像絲絨一樣的雪地上，有一排……
3、好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里，他在心里想，你覺得他會想什么呢？
5、他很有禮貌的問了一句“請問這些是您的腳印嗎？”
6、松鼠怎么回答？
7、好狼先生為什么要這樣問??？
8、你覺得松鼠會相信這只狼先生的話嗎？
9、接下來，好狼先生遇見了一只兔子，我們一起和好狼先生說一說
10、你覺得小兔子聽了狼先生的話，會怎么回答狼先生？
11、現(xiàn)在狼先生的心情，你覺得會怎樣？
13、小青蛙回答，當然不是啦，就算我知道，也絕對不會告訴你那些腳印是誰的？
14、為什么小動物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰的呢？
15、小結：是的，這些小動物都不知道這是一只好狼，他們都把他當成了以前的壞狼，他們擔心自己告訴這只狼腳印的主人是誰，那這個腳印的主人就會被這只狼給吃掉了。所以，為了保護腳印的主人，他們都沒告訴狼這些腳印的主人是誰。
16、好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的？
17、好狼先生說了：“噢，真是太好了……。因為鴨子看起來……
18、撲通一聲，好狼先生怎么了？
19、哎呀，差一點這只狼就讓他書里的好狼先生變得和其他的狼一樣壞了。他爬出浴缸，擦干凈身體，突然這時候響起了敲門聲。
20、誒，是誰在敲門呢？你們猜，他會看到什么？
22、角色扮演，師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時所發(fā)生的故事、
23、剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時發(fā)生的故事，你們覺得還會發(fā)生什么呢？
三、做一只好狼嗎？
2、請你們等一等，你們知道這本書的名字叫什么嗎？
3、你知道，請你說
4、這本書的書名啊，叫做《雪地里的腳印》，跟著我一起念一念《雪地里的腳印》
5、好了，現(xiàn)在你們知道這本書的書名是什么了嗎？（雪地里的腳印）
6、現(xiàn)在就讓我們回教室，和我們的好朋友一起來講述這本書吧！
雪地的腳印大班教案篇六
活動目標：
1、感知風的特點，了解風產生的原因。
2、學會用多種方法制造風。
活動內容：《好玩的風》
活動準備：
1、紙板,吸管,紙扇,氣球、書等各種操作材料，風車
2、制作課件。
活動過程一、導入
1、師幼一起玩泡泡。
2、提問：泡泡想飛得更高、更遠一點，你們有什么好辦法嗎？（幼兒自由說一說）師：相信咱們在今天的活動過后會找到更多辦法的！
二、尋找：感知風
1、師：今天老師還邀請了一位特殊的朋友來和咱們一起玩，她是誰呢？看----(課件出示：風)風姐姐想和小朋友們玩捉迷藏的游戲,我們快一起去找一找風姐姐藏在哪兒吧！（課件出示各種有風的圖片）
2、幼兒找出圖片中的風。
3、小結：風姐姐可真調皮，我們看不到摸不到她，但可以感覺得到，可以找到她躲藏的身影。
三、探索:制造風
1、幼兒嘗試制造風
（出示無風圖）師：風姐姐藏呀藏，藏累了，她靜悄悄地睡著了……看，沒有風姐姐，小風車都停下來不動了。老師給大家準備了很多材料，讓我們一起動手試一試，用這些材料制造出風，讓小風車快樂地轉動起來吧！
幼兒分組操作,教師巡回指導。
2、幼兒展示怎樣制造風
師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風。提問幼兒是怎樣制造風的。
小結:我們用紙板、扇子、氣球等各種材料讓空氣流動,空氣的流動形成風。風的作用可大了——課件出示：風的作用圖。
四、游戲：利用風
1、師：這次活動中我們不僅知道了風是空氣流動形成的，還動腦筋制造出了風，真是太聰明了！現(xiàn)在知道怎樣讓我們的泡泡飛得更高更遠了吧？那就讓我們一起動起來吧！
2、師幼一起玩泡泡。
雪地的腳印大班教案篇七
1、讓幼兒充分享受美術活動的快樂，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛美術活動；
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，并啟發(fā)幼兒在腳印上創(chuàng)造性地添畫，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1、每組一套繪畫工具：水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙；
2、音樂《小腳》、抹布若干；
1、觀察小腳，了解腳的外形特征。
讓幼兒脫掉自己的鞋子、襪子。
師：瞧一瞧，我們的小腳上有什么？
2、玩色游戲：小腳印。
幼兒同教師在腳上涂上各種不同顏色的`水粉顏料，隨著歌曲《小腳》音樂，一起在大白紙上隨意跳舞，使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。（在活動中，讓幼兒盡情地舞蹈，積極調動他們的快樂情緒。）
3、說一說：腳印象什么？引導幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。
4、引導幼兒用輔助材料作畫。如：彩筆、蠟筆、彩色紙等，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
（1）添添畫畫：幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。
師：現(xiàn)在小朋友來當魔術師變腳印，看誰變出來的東西最多。
（2）組織幼兒看小腳印變成了什么？（老師出示幼兒的腳印畫，讓幼兒欣賞）
（3）引導幼兒用輔助材料再次動手操作，制作腳印畫。（教師巡回指導。）
鼓勵幼兒動手動腦，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，盡量和別人創(chuàng)作的不一樣。
5、作品展示。
6、活動延伸：
（1）和父母開展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動。
（2）圍繞這次活動，開展其它材料印畫活動。如：瓶蓋、紙團、蔬菜橫切面印畫等。
雪地的腳印大班教案篇八
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的大班科學有趣的腳印教案，希望對大家有所幫助。
1、仔細觀察腳印與周圍事物的變化，合理推理故事情節(jié)。
2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
ppt、大圖片4-6
一、奇怪的腳印(價值分析：出示腳印，引發(fā)幼兒觀察的興趣)
多媒體播放繪本封面
1、提問：看了這幅畫，你一定感到很奇怪，把你的問題大膽地說出來?
2、小結：大家的問題都和腳印有關，這是一本關于腳印的書，仔細地觀察腳印，就可以知道故事里說了什么。
二、有趣的腳印(價值分析：引導幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第1頁
提問：1)我們來認識故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像
2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來他們將要去旅行?
小結：我們從他們準備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。
2、多媒體播放繪本第2頁
過渡語：要知道他們是否出門，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰。
多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)
提問：1)誰第一個出門，從哪里看出來的?出門前哥哥做了什么事?
2)姐姐妹妹在哪里?出門前分別在哪里停留?你是怎么知道的?
3、多媒體播放繪本第3頁
提問：1)和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么?熒光筆畫圖
2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書)不見了，是被誰帶走了? (引發(fā)幼兒互相質疑)
3)大家都走了，是誰關的門?又是什么告訴你是姐姐關的門?
小結：我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節(jié)。
三、神秘的腳印(價值分析：交流分享合理的故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第4、5頁
提問：1)從畫面上觀察討論誰在什么地方、做什么?
2)按序交流分享故事情節(jié)。
3)小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹，互相補充)
4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們三后是怎樣做的?
2、多媒體播放繪本第6頁(共同講述找到了泰迪熊的過程)
提問：1)是誰找到了玩具熊?從哪里看出來?
2)哥哥在哪里?那個拉著狗的人又是誰?(引發(fā)幼兒互相質疑)
通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。
雪地的腳印大班教案篇九
（一）辨別小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。
（二）體驗發(fā)現(xiàn)和操作的樂趣。
（一）經驗準備：能辨別動物的腳印。
（二）物質準備：ppt、有腳印的紙、蠟筆
（一）導入
播放ppt
師：哇！小雪花飄下來可真美??！咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？（有腳?。?BR> （二）內容
1、有趣的腳印
師：請你們仔細看看，這是什么？
師：這些腳印看起來怎么樣的？你知道是誰的腳印嗎？
師小結：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳?。盒‰u的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物的腳印可真有趣呀！
2、漂亮的'、小腳丫
師：我們可以自己選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里，涂到腳印的邊緣時要慢慢涂，盡量不要把顏色涂到雪地上哦！
3、嘗試涂腳印
師：這里有許多腳印哦，請你選擇自己喜歡的腳印去涂顏色吧。
師：我們來看看，你把誰的腳印變漂亮了。
幼兒欣賞作品
（一）在日常活動中欣賞腳印畫。
（二）將材料投放到美工區(qū)。
雪地的腳印大班教案篇十
活動目標：
1、在活動中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、能在集體面前大膽講述。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的`心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點：
大膽表述自己探索發(fā)現(xiàn)的腳的秘密。
活動準備：
1、幼兒小時候的腳印。
2、彩筆（供幼兒描腳印用的）。
3、四條小路（墊子、地毯、小草、鵝卵石）
活動過程：
一、談話導入，引起興趣
二、尋找自己的小腳印
1、看，這些是什么呀？（腳?。?BR> 2、這些腳印是我們在小班時留下來的，去找找自己的小腳印在哪里？
三、比腳印，探索腳的秘密
1、幼兒比腳印
師：把你們的小腳和你們的腳印比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？
2、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了……）
（根據(jù)幼兒講到的，來認識自己的小腳）
四、游戲（走小路）
提供四條路
1、孩子們來找一找有哪四條路？
2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？
（幼兒自由走小路）
3、交流：你走了哪條路，感覺怎樣？
（幼兒自由講述）
4、師小結幼兒講述內容
5、再次嘗試，體驗走小路
師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本領呢？
6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學做
五、討論保護小腳
小腳有那么多本領，我們平時怎樣保護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）
活動反思：
本次教學活動，能夠根據(jù)教學目標開展，運用幼兒已有的生活經驗，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質。
雪地的腳印大班教案篇十一
1、展示ppt，故事導入。
t：ppt上展示的是什么？（大橋）
t：橋下住著一只灰老鼠，他在等他的好伙伴藍老鼠，這時……--播放ppt，出現(xiàn)巨人的腳印。
t：誰來了，你知道嗎？
s：藍老鼠。
t：是藍老鼠嗎？（是人）
t：你怎么知道是人的？（那個是人的腳?。?BR> t：是一個大巨人呢還是一個小矮人？
s1：小矮人s2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走過了這座橋）
2、感受聲音與動作的關系。
t：大巨人走路是怎么樣的，誰來試一試？（我們一起來學一學?。?-模仿大巨人走路，按照四分音符的節(jié)奏。（嘴巴里發(fā)出＂咚＂＂咚＂的聲音。）
--繼續(xù)講述故事。
t：課時灰老鼠不開心，他的好伙伴還沒有來。咦！又有人過來了！
--操作ppt，出現(xiàn)小狗的腳印。
t：巨人用了四步就走過了橋，小狗卻用了八步，這是怎么回事？
s：……（巨人走路是＂咚＂＂咚＂，那小狗走路呢？）--引導幼兒表現(xiàn)小狗走路的動作。（用手拍腿，以八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）
t：現(xiàn)在大橋上有巨人和小狗的腳印，如果他們倆一起出來，會是怎么樣的呢？
--教師表現(xiàn)巨人，幼兒表現(xiàn)小狗，陸續(xù)走過大橋。
--最后藍老鼠終于出現(xiàn)了，灰老鼠高興的拍起手來，用拍手的動作表現(xiàn)藍老鼠的聲音（十六分音符的節(jié)奏）。
--幼兒分三組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠的聲音，陸續(xù)過橋，然后三組小朋友交換角色再進行表演。
3、鼓勵幼兒嘗試用不同的物體給動畫伴奏。
t：剛才動畫播放的時候有沒有聲音？（沒有）
t：我們來給它配音怎么樣？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：臉盆、水杯、響瓶。
t：巨人的聲音用哪樣東西表現(xiàn)比較好？（臉盆）--最小的響瓶表現(xiàn)藍老鼠的聲音。
t：我們的工具準備好了，在配音之前呢，我們先來練習一下。
--物體分發(fā)到幼兒手中，進行指導練習。
--教師指導，幼兒分組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠陸續(xù)過橋，給他們配音。（進行三次）
4、表演三重奏。
--播放ppt第二頁。
t：我們給這一段動畫配音，看看效果怎么樣！我們來嘗試一下！
--三組小朋友同時表演。
5、活動延伸：尋找不同的配音工具。
t：如果我們不用今天我?guī)淼臇|西配音，還可以用什么來配音？
--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。
教案設計頻道小編推薦：
幼兒園大班教案 | 幼兒園大班教學計劃
雪地的腳印大班教案篇十二
1、用多種識字方法識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。
2、能正確、流利地朗讀課文。學會采用不同的方法朗讀不同的句子，如領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。
3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。
理解課文內容，結合生活經驗理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
一、欣賞雪景引出課題
師：小朋友，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。
每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、初讀課文識記字形
（一）自由讀課文，學記本課生字
1、師：這場比賽進行得怎么樣了呢？讓我們在課本123頁中尋找答案吧。請同學們自己把兒歌讀一讀，不認識的字用鉛筆劃出來，并且向拼音寶寶請教。
2、自由讀課文，教師巡視指導
（二）檢查朗讀，糾正錯誤。
師：小朋友們讀得真認真！真的是用心在觀察這場動物王國的盛會呢！下面請你認真用心聽一下老師的朗讀，著重聽聽剛才你標出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。
師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學聽呢？（請一位同學讀給大家聽）
并請小朋友們評價這位同學的朗讀。
（三）檢查生字，自主識字。
1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來和他們打聲招呼吧。
（課件出示生詞）
（1）請同學領讀，并指導糾正（重點關注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。
（3）識記生字
師：詞語寶寶的名字我們都能叫得出來，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？
出示“睡”，認識“目字旁”
師：比如這個“睡”，你有什么好方法記住它？
請同學們做一個睡覺的姿勢，對，上眼皮垂下來，與下眼皮緊緊合起來，因為和眼睛有關，所以睡字是目字旁。
師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？（兩個同學一個小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）
誰愿意當小老師來教教大家？
用“加一加”“換一換”識記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
（4）識記生字后再開小火車讀生字，以加深記憶。
（5）小游戲：生字迷宮。
總結：你們各個是識字大王。不僅認識這么多字，而且還會這么多識字的方法。真的太了不起了！
三、細讀課文指導朗讀
（一）學習一、二句
師：我們學生字學得這么熱鬧，不知道動物王國里的畫畫比賽進行得怎么樣了？
我們一起去看看，好嗎？
師：瞧，動物王國里還在下雪呢?。úシ拧皶卵┑膱D片”）小動物們可開心啦，
他們會怎么喊呢?。ǔ鍪尽跋卵├?，下雪啦！”）
師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？
（引導學生感受下雪時的喜悅，下雪時雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球？?并要求學生帶著這種心情讀一讀）
師：看課件，誰來了？
生：小雞。
師：雪地里來了一個小畫家了。接著又來了誰？
生：小鴨、小狗、小馬都來了。
師：你看用哪個詞語來表示動物很多？
生：一群。
（二）學習第二、三、四句
1、師：瞧，誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
師：哦，原來是——出示“雪地里來了一群小畫家”
2、師：這四個小動物都畫了些什么呢？
（根據(jù)學生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！保煟豪蠋煱阉麄儺嫷乃姆鶊D畫都帶來了。
出示“小雞之竹葉圖”
師：能猜出這是誰畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”
出示“小狗之梅花圖”
師：這又是誰的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”
出示“小鴨之楓葉圖”
師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個別讀“小鴨畫楓葉”
出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲
師：聽這聲音，誰來了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個別讀“小馬畫月牙”
師：看著這些圖畫，你想對這些小動物說些什么嗎？
師：這些小動物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
師：大家來猜一猜，除了這四個小動物，還有誰會來參加比賽呢？它會畫什么呀？（隨便學生說，鼓勵學生聯(lián)系生活實際想象）
3、師：小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用）
師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）
師：那他們用的是什么??？（爪子）
師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導學生讀出贊美、佩服的語氣）
師：動物王國舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
（三）學習第五、六句
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？
出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。）
師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）
齊讀課文。
四：設置懸念，總結課文，寫字
師：該到了我們離開動物王國的時間了，離開之前，我特別想知道，這次比賽究
出我們班級的“小小書法家”。
指導書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。
書寫過程中，老師示范，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導后再書寫
再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。
雪地的腳印大班教案篇十三
1、師：哎呀生字寶寶出來的時間太長了，媽媽都著急了，讓我們快把他們送回家，好嗎？誰來讀一讀這首小兒歌，看看生字寶寶回到家后你還能認出這些它們嗎？（找２名同學讀）他讀的時候其它同學做什么啊？（認真看，看有沒有字音讀錯的）
2、師：讀得真準確，老師看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想讀是嗎？好你們再來讀，不過這次老師可要提要求了，你要一邊讀一邊想：雪地里的小畫家啊都有誰？他們都畫了什么?。浚ㄉ杂勺x）
3、匯報交流
師：你們找到答案了嗎？雪地里的小畫家都有誰??？（師板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）
誰來說說？（2人說，齊說）
師：那你知道這些小畫家都畫了什么嗎？你能在兒歌中找到有關句子讀一讀？（找2名同學讀，女同學讀、男同學讀，齊讀）
4、師：小雞畫（出示課件板書：竹葉）小雞為什么畫竹葉？那竹葉其實就是（腳?。┌パ侥銈冋媸锹斆鳂O了，那小狗呢？（出示課件板書：梅花）那小狗畫梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形狀就像梅花一樣）
小鴨誰來說？（出示課件板書：楓葉）小鴨真的會畫楓葉嗎？（不是，那是小鴨的腳踩在雪地上的形狀像楓葉）
那小馬讓我們一起來說好嗎？月牙其實就是（小馬的腳?。ǔ鍪菊n件板書：月牙）
師：是啊，（我們平時畫畫要用這么多的東西，而他們只用腳就能畫得這么漂亮，而且）我們畫一幅畫要用很長的時間，他們畫得速度怎么樣??？你怎么知道的？那你覺得這些小畫家怎么樣？老師也覺得他們特別了不起，雖然老師的嗓音是沙啞的，但我也忍不住想讀一讀，你們同意嗎？誰愿意和老師比一比？（個別讀，齊讀）
7、師：這么美的雪天，小動物都來到了雪地上作畫，怎么沒看見青蛙呢？（出示這句話）誰來讀一讀？師問：青蛙為什么沒參加？（生答）那老師現(xiàn)在就想來當一名小記者，采訪一下小青蛙，誰愿意做這只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里畫畫多有趣啊，你為什么躲在洞里睡大覺呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我還要捉害蟲呢）
師：你真是一只負責任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些動物不吃不喝，也不出來活動，整天在洞里睡大覺，到了第二年春天才出來活動，原來啊他們在冬眠呢。
8、師：你們真是愛學習的小朋友，是啊，雪地里的小畫家，給我們畫了這么美的畫，就讓我們再美美地讀讀這首兒歌吧！（整篇朗讀、齊讀）
雪地的腳印大班教案篇十四
1、認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
多媒體課件、圖片。
（一）創(chuàng)設情境導入
這節(jié)課老師要和小朋友們接著學習《雪地里的小畫家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂解讀：下雪啦，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想?？墒抢蠋熞嵝汛蠹疫@一路上會遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心啊（有），那就跟我走吧。
（二）復習字詞
1，讀字只要小朋友們讀準藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。
方式：開火車
2，讀詞只要讀對了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦。
方式：分組讀
3，讀句子（路上遇到了圣誕樹，讀對了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。
方式：分排讀
（三）學文
1、朗讀指導：下雪啦，下雪啦！
過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看（出示下雪圖）
施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動作），教師先做示范（拍手讀）（個別讀，齊讀）
2、學“雪地里來了一群小畫家”
聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個畫家合起來，就是一群（ppt上出示“雪地里來了（ ）小畫家），雪地里多熱鬧呀。
3、小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
（1）這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用畫出小畫家的名字，用畫出小畫家畫了什么。
（2）這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個學生貼圖）
師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語言訓練點：因為，所以。
示范：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
（3）小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎？（確定）那咱們來對對口令師生問答、同桌互問小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。
4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們畫畫都用什么工具（筆和顏料），這些小畫家用的是什么工具畫呢？（腳印）從課文中找找。
過渡：動物王國里的其它小動物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧。
拓展：豬和腳?。恍芎湍_??；大象和腳印。
用上（ ）畫（ ）編小詩歌
你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧。
5青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦。
這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），咱們可不能吵醒他，我們來一問一答（小聲）
拓展語言訓練點：聰明的你們還知道哪些小動物也要冬眠呢？
為什么沒參加？
他。（北極熊、蝸牛，刺猬）
（四）總結
1、雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們在雪白的畫布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫家）。
方式：自由讀
個別讀（個別句子）
齊讀
3、雪越下越大，小動物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧！等等，在說再見前，我們是不是該送他們些什么呢？對咯，一手漂亮的字，動物們是小畫家，我們今天就來當當小書法家，也讓動物們夸夸我們好不好？（好）
（五）生字指導（簡單指導）
“幾”、“用”字的書寫
1、生觀察
2、師范寫并強調寫字姿勢
3、生描紅
《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌，由于該兒歌內容淺顯易懂，對于孩子理解課文內容不是一件難事，因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設計教案的落腳點放在“如何使本堂課的每一個環(huán)節(jié)都調動孩子的學習興趣，讓大部分孩子都能參與，都動起來?！蔽易プ∫荒昙壓⒆雍脛?，好勝的心理著手將本堂課分為：復習字詞句、學文、寫字指導三個部分。
1、復習字詞句中我運用多種方式檢查孩子們對字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個學生都參與進來。
2、學文重點放在朗讀、理解和拓展上，對于一年級孩子來說，課堂上應該是讓他們在玩中學，因此我設計時都結合游戲，都創(chuàng)設情境，如在指導“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過運用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”這句話時，我利用實物圖讓孩子理解因為小動物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺找腳印這一環(huán)節(jié)最能調動孩子的積極性。語文課程標準定于：語文是運用語言文字的一門學科，因此每一節(jié)語文課中都必須有語言訓練點，來提高孩子語言運用的能力，因此我在本文也設計了兩處語言訓練點。
3、寫字指導：本課已經是本冊書的17課，對于寫字的指導應該要達到“由扶到放”的程度，因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時間交給孩子自己寫。
總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調控組織能力還有待提高。
雪地的腳印大班教案篇十五
本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂。可是對我們南方的幼兒來說，這種美好愿望卻很難實現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的爪子（蹄子）的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動共分三個環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經驗，初步感受冬日雪景的美麗；
第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內容；
第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎上學念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎上進一步感受冬日美景。
1、在看看、猜猜，說說中理解兒歌內容，學習兒歌。
2、嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。
課件
一、感受討論——冬日雪景的美麗。
（出示雪景圖）
1、你看到了什么，感受到了些什么？
2、看到這厚厚的'白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么？說說自己心中的想法。
二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌
2、他們來干什么？
3、他們在雪地上留下了什么？（腳?。┎虏率钦l？
4、它們的腳印像什么？
三、學念仿編——進一步理解并學習兒歌、嘗試仿編。
1、欣賞詩歌
2、小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎？那么它們是怎么畫的呢？畫的是什么？
3、青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。
4、看到小動物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢？
5、這些動物會畫什么呢？引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
6、還有什么動物也要冬眠呢？
7、共念仿編兒歌。
雪地的腳印大班教案篇十六
1.認識11個生字和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。產生對大自然的熱愛和贊美。
有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。
一、談話揭題
1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！
3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。
2、我們都是學習的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？（生匯報）這些辦法都非常好。補充一點，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！
３.看來小朋友確實都是學習的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。
（課件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準備的人的，我們先自己練習讀一讀）
（３）同學們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認識嗎？（出示多媒體，學生識字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個神奇的'魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）
2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）
3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。
4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“的畫像?！保ㄕn件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
7、師：小動物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！
（讀慢一點。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點）
（讀得真神氣，讀得真自豪）
8、師：你們能回答村長這個問題嗎？
（師生問答讀、男女生問答讀）
師：哎，同學們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學生了解“冬眠”。
（知識小鏈接：還有哪些動物也有這種習性？）
（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書寫指導
1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習。
五、總結并布置作業(yè)
雪地的腳印大班教案篇十七
1、學習詩歌理解詩歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
1、了解有關動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲
1、引出詩歌（課件——序）
秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風雪聲）。
2、學習詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）
b、提問，引導幼兒討論，想象
誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）
它們在雪地里留下了什么？（腳?。?BR> 它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉；小貓的腳印象梅花、餅干；小鴨的腳印象楓葉、雨傘；小馬的腳印象月牙、耳朵。）幼兒大膽想象。
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）
我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家。）
c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌）
h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。
4、游戲：《幫小畫家找畫》
小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。
5、結束：
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳印），我們一起謝謝站動物，和它們再見了。
四、活動延伸
幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
五、活動總評
雪地的腳印大班教案篇十八
1、認識11個生字和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。產生對大自然的熱愛和贊美。
有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。
一、談話揭題
1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！
3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的課本104頁，。趕快把書翻到這一頁吧。
2、我們都是學習的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？（生匯報）這些辦法都非常好。補充一點，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！
３、看來小朋友確實都是學習的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。
（課件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準備的人的，咱們先自己練習讀一讀）
（３）同學們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認識嗎？（出示多媒體，學生識字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）
2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）
3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。
4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“的畫像?！保ㄕn件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎么畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
7、師：小動物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！
（讀慢一點。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點）
（讀得真神氣，讀得真自豪）
8、師：你們能回答村長這個問題嗎？
（師生問答讀、男女生問答讀）
師：哎，同學們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學生了解“冬眠”。
（知識小鏈接：還有哪些動物也有這種習性？）
（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書寫指導
1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習。
五、總結并布置作業(yè)
板書設計：
小雞
小狗腳?。ó嫞?BR> 小鴨
小馬
青蛙冬眠
雪地的腳印大班教案篇一
1、感受“雪地里的腳印”。
2、傾聽和理解故事內容。
1、腳印，老爺爺
一、出示老爺爺
2、小朋友都想知道是為什么，那我們來聽一聽故事吧。
二、教師講述故事
故事：
一個冬天的早上，剛下過一場大雪，森林里一片雪白。一個身穿厚棉襖的老爺爺從外面往家里走去。老爺爺一回到家就將他今天剛買的蛋糕放在了桌上，可剛一放下，老爺爺就想：過新年了，我就給小動物們一個驚喜吧！先把蛋糕藏起來，到晚上時，我再拿出來吧！
老爺爺想完就往廚房走去，老爺爺心想：藏在那好呢？放這，不好。放那，也不好。??！有了就藏在柜子下面吧！
老爺爺藏好東西以后就又出門去辦事了，他要到晚上才能回家。
之后，老爺爺就叫來了住在房子里的小動物們。白熊，小貓，小鳥，鴨子都出來了。它們問老爺爺：“爺爺發(fā)生了什么事嗎？”
老爺爺說：“我的蛋糕被人給偷吃了。”
小動物們說：“那是誰偷得呢?”
老爺爺說：“是不是你們吃的？”
小動物們說：“不是我們，我們不知道這里有蛋糕?。 ?BR> 哦！原來是山羊爺爺來拜年來啦！
老爺爺心想：這山羊爺爺可是這里最聰明的人了，請它來幫幫我們吧！
山羊爺爺聽了老爺爺說了事情的經過后，它看了看廚房，又看了看蛋糕，咦！這是什么？
山羊爺爺說：“我已經知道誰是偷吃蛋糕的人了。”
老爺爺和小動物們說：“是誰??？”
山羊爺爺說：“你們看這小半個蛋糕上有那個兇手留下的腳印，我們這里每一個人都來對一下腳印，就可以知道是誰偷得了?！?BR> 之后，白熊先來對腳印，山羊爺爺看了看：“不是白熊”
小鳥也上來對了對，山羊爺爺看了看：“不是小貓”
鴨子也跟著對了對，山羊爺爺看了看：“不是鴨子”
接著是小貓了，小貓慢慢吞吞的走過去對了對，就低下頭不動了，山羊爺爺看了看說：“原來是你啊!”
就這樣大家都知道了，原來是因為小貓?zhí)I了，在廚房找吃的時，看到了這個蛋糕就把它吃了。
1、是誰偷吃了蛋糕的？——小貓
2、是誰想出辦法找到偷吃的人的？——山羊爺爺
三、幼兒用書
1、請幼兒打開幼兒用書第38頁《雪地腳印》
2、教師先講解《雪地腳印》
3、請幼兒操作
四、活動結束
雪地的腳印大班教案篇二
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，理解繪本內容。
2、能大膽地表達自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
3、學會仔細觀察角色的對話和表情，理解狼心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗動物們和諧共處的美好心愿。
《雪地里的腳印》ppt、“狼愛上羊”伴奏音樂
一、創(chuàng)設情景，談話導入。
1、教師出示狼的手偶，情景導入。提問小朋友，這是誰？狼在你的印象中是什么樣？
2、老師帶了一本好看的書，我們先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住著誰？雪地里的腳印是誰的？故事里的狼和你印象中的狼會是一樣的嗎？我們一起看《雪地里的腳印》這本故事書。
（指導策略狼在你的印象中是什么樣的？讓幼兒結合自身經驗說出對狼的評價，以觀察封面自然引出《雪地里的腳印》圖畫書，為閱讀的開展積累前期經驗。）
二、觀察畫面，理解故事。
逐幅出示圖，講解分析故事。
2、圖2于是，他寫道冬天的早晨，雪下了又下———————當雪停了，好狼先生出門散步。在雪地上他看見腳印一直延伸到了森林里。
提問狼看見了這些腳印會怎么想？猜猜它想做什么？
3、圖3過了一會兒，它看見誰？用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象？它會對松鼠說什么？引導幼兒學習用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友?！?BR> 松鼠心里怎么想？猜猜它會說什么？怎么做？它們做朋友了嗎？為什么？
師幼分角色表演狼和松鼠的對話，學學狼有禮貌地問話，學學松鼠對狼不信任的回話，注意表演時的聲調、語氣、動作、神態(tài)等。
（指導策略師幼互動進行角色表演、對話游戲，體會有禮貌的好狼形象，體會松鼠怕狼欺負、不敢和狼做朋友的心情。）
4、圖4接下好狼先生遇見了誰？猜猜它用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象？引導幼兒學用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友?！?BR> 狼會對小兔子說什么？兔子怎樣想？怎樣做？它們做朋友了嗎？為什么？
請兩名幼兒分別扮演狼和兔子，學狼與兔子的對話。
幼兒分組表演狼和青蛙的對話，學狼與青蛙的對話。
當狼看見這只肥嫩、美味的鴨子向它游時，他心里怎么想？學學狼口水直流的樣子。
狼和鴨子接下會有什么事發(fā)生呢？請幼兒兩兩互相討論、交流。
好狼先生會變成跟你們想象中的其他所有的.狼一樣壞嗎？我們繼續(xù)看。
狼看見鴨子是想吃掉它的，為什么后沒這樣做？請幼兒說理由。（當狼看見鴨子時，它真想一口把它吃掉以解口饞，可是這樣一就會將它改寫的好狼先生的形象毀于一旦，于是它努力抵住誘惑，心中想吃鴨子的惡念瞬間消失，取而代之的是善念，她想通過鴨子對它留下的好印象獲得友情。）
（指導策略通過讓幼兒互相討論、交流，想象狼和鴨子可能發(fā)生的事，將好狼形象直觀地展現(xiàn)在鴨子面前，從而在與鴨子的交往中獲得友情和快樂。）
7、圖7有人敲門，你們猜會是誰？
狼打開門看見了腳印，猜猜會是誰的腳??？后面還有什么事發(fā)生呢？請幼兒和同伴互相說說、續(xù)編故事結尾。
（指導策略幫助幼兒進行經驗遷移，讓幼兒通過交流、討論，和同伴共享創(chuàng)編故事的快樂，拓展幼兒的思路，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力。）
三、集體討論，情感遷移。
1、在這個故事中，你看到了一只怎樣的狼？
2、你愿意和狼交朋友嗎？為什么？
3、小結看，有禮貌的言語和友善的動作可以讓朋友感到安全、快樂，可能改變朋友對你的想法。其實狼也有可愛、善良的一面，它渴望與動物們做朋友。生活中并不是所有的狼都是壞狼，它也有與動物們和諧共處的美好心愿。
讓我們在音樂聲中，扮演各種喜愛的小動物，一起與狼共舞吧！
（指導策略將音樂與繪本有機融合，讓孩子在與狼共舞中充分體驗快樂、和諧的情感需求。）
雪地的腳印大班教案篇三
1、辨別各種小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。
2、體驗發(fā)現(xiàn)和操作的樂趣。
重點：辨別各種小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。
難點：能在指定范圍內涂色。
1、油畫棒、桌布、操作紙。
2、ppt
一、有趣的小腳印。
師：白茫茫的雪地里，是誰留下了一些特別的東西？是什么呢？觀察ppt片《雪地里的小腳印》第1幅。
師：請你仔細看一看，這是什么？
師：這些腳印看起來是怎樣的？
師：你知道是誰的腳印嗎？
師：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳?。盒‰u的腳印尖尖的，小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物們的`腳印真有趣！
二、漂亮的小腳印。
觀察圖片《雪地里的小腳印》第2幅。
三、觀察腳印并涂色。
師：小動物的腳印真有趣。如果給它們涂上顏色，白白的雪地里就會留下漂亮的小腳印。
師：我們可以選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里，
一用以品一個自己客交的原色價在期印國，涂到輪廓邊緣的時候慢慢涂，盡量不把顏色涂到雪地上。
四、操作（幼兒人手一張操作紙。）
師：你們手里都有一張“雪地”紙哦，請你仔細看一看能找到怎樣的腳??？然后，幫它涂上漂亮的顏色。
師：我們來看看，請你告訴大家，你把誰的小腳印變漂亮了？、我們一起來夸夸誰涂的小腳印又漂亮又干凈。
雪地的腳印大班教案篇四
1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫，
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》，請幼兒仔細聽歌詞。
教師：這首歌唱了什么？提到了誰？它的腳是怎么樣的？它的'腳印像什么？
小結：原來小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。
2、打開課件《互動游戲》，請幼兒集體回答，教師操作。
教師：下面我們來做個游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。
二、手印畫。
1、請幼兒想想，怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印，并試一試
2、介紹一種畫腳印的方法
教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點出“大腳趾”，用食指點出其余“腳趾”。
3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。
教師：我們看看腳印中腳掌在哪啊？他的五個腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）
4、請幼兒跟著試一試：《畫腳印》
教師：我們也來試一試，記得我們的五個腳趾可是好兄弟，總是一個緊挨著一個。
5、引導幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。
教師：畫好了腳印，我們再想想還能用手畫出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品，稍作交流。
教師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫。
雪地的腳印大班教案篇五
1、仔細觀察繪本畫面，理解故事內容，感受繪本帶來的快樂。
2、學說“請問，這些是您的腳印嗎？”。
《雪地里的腳印》繪本課件
一、一只愛讀書的好狼
1、請你看一看圖片，你看到了什么？
2、你猜這些書會是誰的呢？
3、請你來說一說，你看到了什么？
5、這只狼啊特別愛看書，他看的所有書都是和、、、、、、
6、這只狼看的這些書都講了什么故事？這些書里的狼你覺得怎么樣？
7、是的。我們都覺得狼都是非?？膳?，非常壞的。可是我們今天的這只狼他可不覺得自己壞，他覺得自己是一只好狼，他今天就要動筆來寫一些他當好狼的故事了。我們一起來看一看他寫的故事吧！
二、一只寫故事的'狼
1、你覺得這樣的雪地像什么？樹呢？
2、在這個像絲絨一樣的雪地上，有一排……
3、好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里，他在心里想，你覺得他會想什么呢？
5、他很有禮貌的問了一句“請問這些是您的腳印嗎？”
6、松鼠怎么回答？
7、好狼先生為什么要這樣問??？
8、你覺得松鼠會相信這只狼先生的話嗎？
9、接下來，好狼先生遇見了一只兔子，我們一起和好狼先生說一說
10、你覺得小兔子聽了狼先生的話，會怎么回答狼先生？
11、現(xiàn)在狼先生的心情，你覺得會怎樣？
13、小青蛙回答，當然不是啦，就算我知道，也絕對不會告訴你那些腳印是誰的？
14、為什么小動物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰的呢？
15、小結：是的，這些小動物都不知道這是一只好狼，他們都把他當成了以前的壞狼，他們擔心自己告訴這只狼腳印的主人是誰，那這個腳印的主人就會被這只狼給吃掉了。所以，為了保護腳印的主人，他們都沒告訴狼這些腳印的主人是誰。
16、好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的？
17、好狼先生說了：“噢，真是太好了……。因為鴨子看起來……
18、撲通一聲，好狼先生怎么了？
19、哎呀，差一點這只狼就讓他書里的好狼先生變得和其他的狼一樣壞了。他爬出浴缸，擦干凈身體，突然這時候響起了敲門聲。
20、誒，是誰在敲門呢？你們猜，他會看到什么？
22、角色扮演，師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時所發(fā)生的故事、
23、剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時發(fā)生的故事，你們覺得還會發(fā)生什么呢？
三、做一只好狼嗎？
2、請你們等一等，你們知道這本書的名字叫什么嗎？
3、你知道，請你說
4、這本書的書名啊，叫做《雪地里的腳印》，跟著我一起念一念《雪地里的腳印》
5、好了，現(xiàn)在你們知道這本書的書名是什么了嗎？（雪地里的腳印）
6、現(xiàn)在就讓我們回教室，和我們的好朋友一起來講述這本書吧！
雪地的腳印大班教案篇六
活動目標：
1、感知風的特點，了解風產生的原因。
2、學會用多種方法制造風。
活動內容：《好玩的風》
活動準備：
1、紙板,吸管,紙扇,氣球、書等各種操作材料，風車
2、制作課件。
活動過程一、導入
1、師幼一起玩泡泡。
2、提問：泡泡想飛得更高、更遠一點，你們有什么好辦法嗎？（幼兒自由說一說）師：相信咱們在今天的活動過后會找到更多辦法的！
二、尋找：感知風
1、師：今天老師還邀請了一位特殊的朋友來和咱們一起玩，她是誰呢？看----(課件出示：風)風姐姐想和小朋友們玩捉迷藏的游戲,我們快一起去找一找風姐姐藏在哪兒吧！（課件出示各種有風的圖片）
2、幼兒找出圖片中的風。
3、小結：風姐姐可真調皮，我們看不到摸不到她，但可以感覺得到，可以找到她躲藏的身影。
三、探索:制造風
1、幼兒嘗試制造風
（出示無風圖）師：風姐姐藏呀藏，藏累了，她靜悄悄地睡著了……看，沒有風姐姐，小風車都停下來不動了。老師給大家準備了很多材料，讓我們一起動手試一試，用這些材料制造出風，讓小風車快樂地轉動起來吧！
幼兒分組操作,教師巡回指導。
2、幼兒展示怎樣制造風
師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風。提問幼兒是怎樣制造風的。
小結:我們用紙板、扇子、氣球等各種材料讓空氣流動,空氣的流動形成風。風的作用可大了——課件出示：風的作用圖。
四、游戲：利用風
1、師：這次活動中我們不僅知道了風是空氣流動形成的，還動腦筋制造出了風，真是太聰明了！現(xiàn)在知道怎樣讓我們的泡泡飛得更高更遠了吧？那就讓我們一起動起來吧！
2、師幼一起玩泡泡。
雪地的腳印大班教案篇七
1、讓幼兒充分享受美術活動的快樂，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛美術活動；
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，并啟發(fā)幼兒在腳印上創(chuàng)造性地添畫，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1、每組一套繪畫工具：水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙；
2、音樂《小腳》、抹布若干；
1、觀察小腳，了解腳的外形特征。
讓幼兒脫掉自己的鞋子、襪子。
師：瞧一瞧，我們的小腳上有什么？
2、玩色游戲：小腳印。
幼兒同教師在腳上涂上各種不同顏色的`水粉顏料，隨著歌曲《小腳》音樂，一起在大白紙上隨意跳舞，使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。（在活動中，讓幼兒盡情地舞蹈，積極調動他們的快樂情緒。）
3、說一說：腳印象什么？引導幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。
4、引導幼兒用輔助材料作畫。如：彩筆、蠟筆、彩色紙等，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
（1）添添畫畫：幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。
師：現(xiàn)在小朋友來當魔術師變腳印，看誰變出來的東西最多。
（2）組織幼兒看小腳印變成了什么？（老師出示幼兒的腳印畫，讓幼兒欣賞）
（3）引導幼兒用輔助材料再次動手操作，制作腳印畫。（教師巡回指導。）
鼓勵幼兒動手動腦，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，盡量和別人創(chuàng)作的不一樣。
5、作品展示。
6、活動延伸：
（1）和父母開展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動。
（2）圍繞這次活動，開展其它材料印畫活動。如：瓶蓋、紙團、蔬菜橫切面印畫等。
雪地的腳印大班教案篇八
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的大班科學有趣的腳印教案，希望對大家有所幫助。
1、仔細觀察腳印與周圍事物的變化，合理推理故事情節(jié)。
2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
ppt、大圖片4-6
一、奇怪的腳印(價值分析：出示腳印，引發(fā)幼兒觀察的興趣)
多媒體播放繪本封面
1、提問：看了這幅畫，你一定感到很奇怪，把你的問題大膽地說出來?
2、小結：大家的問題都和腳印有關，這是一本關于腳印的書，仔細地觀察腳印，就可以知道故事里說了什么。
二、有趣的腳印(價值分析：引導幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第1頁
提問：1)我們來認識故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像
2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來他們將要去旅行?
小結：我們從他們準備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。
2、多媒體播放繪本第2頁
過渡語：要知道他們是否出門，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰。
多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)
提問：1)誰第一個出門，從哪里看出來的?出門前哥哥做了什么事?
2)姐姐妹妹在哪里?出門前分別在哪里停留?你是怎么知道的?
3、多媒體播放繪本第3頁
提問：1)和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么?熒光筆畫圖
2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書)不見了，是被誰帶走了? (引發(fā)幼兒互相質疑)
3)大家都走了，是誰關的門?又是什么告訴你是姐姐關的門?
小結：我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節(jié)。
三、神秘的腳印(價值分析：交流分享合理的故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第4、5頁
提問：1)從畫面上觀察討論誰在什么地方、做什么?
2)按序交流分享故事情節(jié)。
3)小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹，互相補充)
4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們三后是怎樣做的?
2、多媒體播放繪本第6頁(共同講述找到了泰迪熊的過程)
提問：1)是誰找到了玩具熊?從哪里看出來?
2)哥哥在哪里?那個拉著狗的人又是誰?(引發(fā)幼兒互相質疑)
通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。
雪地的腳印大班教案篇九
（一）辨別小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。
（二）體驗發(fā)現(xiàn)和操作的樂趣。
（一）經驗準備：能辨別動物的腳印。
（二）物質準備：ppt、有腳印的紙、蠟筆
（一）導入
播放ppt
師：哇！小雪花飄下來可真美??！咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？（有腳?。?BR> （二）內容
1、有趣的腳印
師：請你們仔細看看，這是什么？
師：這些腳印看起來怎么樣的？你知道是誰的腳印嗎？
師小結：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳?。盒‰u的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物的腳印可真有趣呀！
2、漂亮的'、小腳丫
師：我們可以自己選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里，涂到腳印的邊緣時要慢慢涂，盡量不要把顏色涂到雪地上哦！
3、嘗試涂腳印
師：這里有許多腳印哦，請你選擇自己喜歡的腳印去涂顏色吧。
師：我們來看看，你把誰的腳印變漂亮了。
幼兒欣賞作品
（一）在日常活動中欣賞腳印畫。
（二）將材料投放到美工區(qū)。
雪地的腳印大班教案篇十
活動目標：
1、在活動中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、能在集體面前大膽講述。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的`心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點：
大膽表述自己探索發(fā)現(xiàn)的腳的秘密。
活動準備：
1、幼兒小時候的腳印。
2、彩筆（供幼兒描腳印用的）。
3、四條小路（墊子、地毯、小草、鵝卵石）
活動過程：
一、談話導入，引起興趣
二、尋找自己的小腳印
1、看，這些是什么呀？（腳?。?BR> 2、這些腳印是我們在小班時留下來的，去找找自己的小腳印在哪里？
三、比腳印，探索腳的秘密
1、幼兒比腳印
師：把你們的小腳和你們的腳印比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？
2、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了……）
（根據(jù)幼兒講到的，來認識自己的小腳）
四、游戲（走小路）
提供四條路
1、孩子們來找一找有哪四條路？
2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？
（幼兒自由走小路）
3、交流：你走了哪條路，感覺怎樣？
（幼兒自由講述）
4、師小結幼兒講述內容
5、再次嘗試，體驗走小路
師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本領呢？
6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學做
五、討論保護小腳
小腳有那么多本領，我們平時怎樣保護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）
活動反思：
本次教學活動，能夠根據(jù)教學目標開展，運用幼兒已有的生活經驗，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質。
雪地的腳印大班教案篇十一
1、展示ppt，故事導入。
t：ppt上展示的是什么？（大橋）
t：橋下住著一只灰老鼠，他在等他的好伙伴藍老鼠，這時……--播放ppt，出現(xiàn)巨人的腳印。
t：誰來了，你知道嗎？
s：藍老鼠。
t：是藍老鼠嗎？（是人）
t：你怎么知道是人的？（那個是人的腳?。?BR> t：是一個大巨人呢還是一個小矮人？
s1：小矮人s2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走過了這座橋）
2、感受聲音與動作的關系。
t：大巨人走路是怎么樣的，誰來試一試？（我們一起來學一學?。?-模仿大巨人走路，按照四分音符的節(jié)奏。（嘴巴里發(fā)出＂咚＂＂咚＂的聲音。）
--繼續(xù)講述故事。
t：課時灰老鼠不開心，他的好伙伴還沒有來。咦！又有人過來了！
--操作ppt，出現(xiàn)小狗的腳印。
t：巨人用了四步就走過了橋，小狗卻用了八步，這是怎么回事？
s：……（巨人走路是＂咚＂＂咚＂，那小狗走路呢？）--引導幼兒表現(xiàn)小狗走路的動作。（用手拍腿，以八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）
t：現(xiàn)在大橋上有巨人和小狗的腳印，如果他們倆一起出來，會是怎么樣的呢？
--教師表現(xiàn)巨人，幼兒表現(xiàn)小狗，陸續(xù)走過大橋。
--最后藍老鼠終于出現(xiàn)了，灰老鼠高興的拍起手來，用拍手的動作表現(xiàn)藍老鼠的聲音（十六分音符的節(jié)奏）。
--幼兒分三組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠的聲音，陸續(xù)過橋，然后三組小朋友交換角色再進行表演。
3、鼓勵幼兒嘗試用不同的物體給動畫伴奏。
t：剛才動畫播放的時候有沒有聲音？（沒有）
t：我們來給它配音怎么樣？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：臉盆、水杯、響瓶。
t：巨人的聲音用哪樣東西表現(xiàn)比較好？（臉盆）--最小的響瓶表現(xiàn)藍老鼠的聲音。
t：我們的工具準備好了，在配音之前呢，我們先來練習一下。
--物體分發(fā)到幼兒手中，進行指導練習。
--教師指導，幼兒分組表現(xiàn)巨人、小狗、藍老鼠陸續(xù)過橋，給他們配音。（進行三次）
4、表演三重奏。
--播放ppt第二頁。
t：我們給這一段動畫配音，看看效果怎么樣！我們來嘗試一下！
--三組小朋友同時表演。
5、活動延伸：尋找不同的配音工具。
t：如果我們不用今天我?guī)淼臇|西配音，還可以用什么來配音？
--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。
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幼兒園大班教案 | 幼兒園大班教學計劃
雪地的腳印大班教案篇十二
1、用多種識字方法識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。
2、能正確、流利地朗讀課文。學會采用不同的方法朗讀不同的句子，如領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。
3、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。
理解課文內容，結合生活經驗理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
一、欣賞雪景引出課題
師：小朋友，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。
每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、初讀課文識記字形
（一）自由讀課文，學記本課生字
1、師：這場比賽進行得怎么樣了呢？讓我們在課本123頁中尋找答案吧。請同學們自己把兒歌讀一讀，不認識的字用鉛筆劃出來，并且向拼音寶寶請教。
2、自由讀課文，教師巡視指導
（二）檢查朗讀，糾正錯誤。
師：小朋友們讀得真認真！真的是用心在觀察這場動物王國的盛會呢！下面請你認真用心聽一下老師的朗讀，著重聽聽剛才你標出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。
師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學聽呢？（請一位同學讀給大家聽）
并請小朋友們評價這位同學的朗讀。
（三）檢查生字，自主識字。
1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來和他們打聲招呼吧。
（課件出示生詞）
（1）請同學領讀，并指導糾正（重點關注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。
（3）識記生字
師：詞語寶寶的名字我們都能叫得出來，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？
出示“睡”，認識“目字旁”
師：比如這個“睡”，你有什么好方法記住它？
請同學們做一個睡覺的姿勢，對，上眼皮垂下來，與下眼皮緊緊合起來，因為和眼睛有關，所以睡字是目字旁。
師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？（兩個同學一個小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）
誰愿意當小老師來教教大家？
用“加一加”“換一換”識記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
（4）識記生字后再開小火車讀生字，以加深記憶。
（5）小游戲：生字迷宮。
總結：你們各個是識字大王。不僅認識這么多字，而且還會這么多識字的方法。真的太了不起了！
三、細讀課文指導朗讀
（一）學習一、二句
師：我們學生字學得這么熱鬧，不知道動物王國里的畫畫比賽進行得怎么樣了？
我們一起去看看，好嗎？
師：瞧，動物王國里還在下雪呢?。úシ拧皶卵┑膱D片”）小動物們可開心啦，
他們會怎么喊呢?。ǔ鍪尽跋卵├?，下雪啦！”）
師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？
（引導學生感受下雪時的喜悅，下雪時雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球？?并要求學生帶著這種心情讀一讀）
師：看課件，誰來了？
生：小雞。
師：雪地里來了一個小畫家了。接著又來了誰？
生：小鴨、小狗、小馬都來了。
師：你看用哪個詞語來表示動物很多？
生：一群。
（二）學習第二、三、四句
1、師：瞧，誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
師：哦，原來是——出示“雪地里來了一群小畫家”
2、師：這四個小動物都畫了些什么呢？
（根據(jù)學生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！保煟豪蠋煱阉麄儺嫷乃姆鶊D畫都帶來了。
出示“小雞之竹葉圖”
師：能猜出這是誰畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”
出示“小狗之梅花圖”
師：這又是誰的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”
出示“小鴨之楓葉圖”
師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個別讀“小鴨畫楓葉”
出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲
師：聽這聲音，誰來了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個別讀“小馬畫月牙”
師：看著這些圖畫，你想對這些小動物說些什么嗎？
師：這些小動物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
師：大家來猜一猜，除了這四個小動物，還有誰會來參加比賽呢？它會畫什么呀？（隨便學生說，鼓勵學生聯(lián)系生活實際想象）
3、師：小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用）
師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）
師：那他們用的是什么??？（爪子）
師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導學生讀出贊美、佩服的語氣）
師：動物王國舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
（三）學習第五、六句
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？
出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。）
師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）
齊讀課文。
四：設置懸念，總結課文，寫字
師：該到了我們離開動物王國的時間了，離開之前，我特別想知道，這次比賽究
出我們班級的“小小書法家”。
指導書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。
書寫過程中，老師示范，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導后再書寫
再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。
雪地的腳印大班教案篇十三
1、師：哎呀生字寶寶出來的時間太長了，媽媽都著急了，讓我們快把他們送回家，好嗎？誰來讀一讀這首小兒歌，看看生字寶寶回到家后你還能認出這些它們嗎？（找２名同學讀）他讀的時候其它同學做什么啊？（認真看，看有沒有字音讀錯的）
2、師：讀得真準確，老師看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想讀是嗎？好你們再來讀，不過這次老師可要提要求了，你要一邊讀一邊想：雪地里的小畫家啊都有誰？他們都畫了什么?。浚ㄉ杂勺x）
3、匯報交流
師：你們找到答案了嗎？雪地里的小畫家都有誰??？（師板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）
誰來說說？（2人說，齊說）
師：那你知道這些小畫家都畫了什么嗎？你能在兒歌中找到有關句子讀一讀？（找2名同學讀，女同學讀、男同學讀，齊讀）
4、師：小雞畫（出示課件板書：竹葉）小雞為什么畫竹葉？那竹葉其實就是（腳?。┌パ侥銈冋媸锹斆鳂O了，那小狗呢？（出示課件板書：梅花）那小狗畫梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形狀就像梅花一樣）
小鴨誰來說？（出示課件板書：楓葉）小鴨真的會畫楓葉嗎？（不是，那是小鴨的腳踩在雪地上的形狀像楓葉）
那小馬讓我們一起來說好嗎？月牙其實就是（小馬的腳?。ǔ鍪菊n件板書：月牙）
師：是啊，（我們平時畫畫要用這么多的東西，而他們只用腳就能畫得這么漂亮，而且）我們畫一幅畫要用很長的時間，他們畫得速度怎么樣??？你怎么知道的？那你覺得這些小畫家怎么樣？老師也覺得他們特別了不起，雖然老師的嗓音是沙啞的，但我也忍不住想讀一讀，你們同意嗎？誰愿意和老師比一比？（個別讀，齊讀）
7、師：這么美的雪天，小動物都來到了雪地上作畫，怎么沒看見青蛙呢？（出示這句話）誰來讀一讀？師問：青蛙為什么沒參加？（生答）那老師現(xiàn)在就想來當一名小記者，采訪一下小青蛙，誰愿意做這只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里畫畫多有趣啊，你為什么躲在洞里睡大覺呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我還要捉害蟲呢）
師：你真是一只負責任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些動物不吃不喝，也不出來活動，整天在洞里睡大覺，到了第二年春天才出來活動，原來啊他們在冬眠呢。
8、師：你們真是愛學習的小朋友，是啊，雪地里的小畫家，給我們畫了這么美的畫，就讓我們再美美地讀讀這首兒歌吧！（整篇朗讀、齊讀）
雪地的腳印大班教案篇十四
1、認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
多媒體課件、圖片。
（一）創(chuàng)設情境導入
這節(jié)課老師要和小朋友們接著學習《雪地里的小畫家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂解讀：下雪啦，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想?？墒抢蠋熞嵝汛蠹疫@一路上會遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心啊（有），那就跟我走吧。
（二）復習字詞
1，讀字只要小朋友們讀準藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。
方式：開火車
2，讀詞只要讀對了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦。
方式：分組讀
3，讀句子（路上遇到了圣誕樹，讀對了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。
方式：分排讀
（三）學文
1、朗讀指導：下雪啦，下雪啦！
過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看（出示下雪圖）
施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動作），教師先做示范（拍手讀）（個別讀，齊讀）
2、學“雪地里來了一群小畫家”
聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個畫家合起來，就是一群（ppt上出示“雪地里來了（ ）小畫家），雪地里多熱鬧呀。
3、小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
（1）這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用畫出小畫家的名字，用畫出小畫家畫了什么。
（2）這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個學生貼圖）
師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語言訓練點：因為，所以。
示范：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
（3）小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎？（確定）那咱們來對對口令師生問答、同桌互問小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。
4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們畫畫都用什么工具（筆和顏料），這些小畫家用的是什么工具畫呢？（腳印）從課文中找找。
過渡：動物王國里的其它小動物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧。
拓展：豬和腳?。恍芎湍_??；大象和腳印。
用上（ ）畫（ ）編小詩歌
你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧。
5青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦。
這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），咱們可不能吵醒他，我們來一問一答（小聲）
拓展語言訓練點：聰明的你們還知道哪些小動物也要冬眠呢？
為什么沒參加？
他。（北極熊、蝸牛，刺猬）
（四）總結
1、雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們在雪白的畫布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫家）。
方式：自由讀
個別讀（個別句子）
齊讀
3、雪越下越大，小動物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧！等等，在說再見前，我們是不是該送他們些什么呢？對咯，一手漂亮的字，動物們是小畫家，我們今天就來當當小書法家，也讓動物們夸夸我們好不好？（好）
（五）生字指導（簡單指導）
“幾”、“用”字的書寫
1、生觀察
2、師范寫并強調寫字姿勢
3、生描紅
《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌，由于該兒歌內容淺顯易懂，對于孩子理解課文內容不是一件難事，因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設計教案的落腳點放在“如何使本堂課的每一個環(huán)節(jié)都調動孩子的學習興趣，讓大部分孩子都能參與，都動起來?！蔽易プ∫荒昙壓⒆雍脛?，好勝的心理著手將本堂課分為：復習字詞句、學文、寫字指導三個部分。
1、復習字詞句中我運用多種方式檢查孩子們對字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個學生都參與進來。
2、學文重點放在朗讀、理解和拓展上，對于一年級孩子來說，課堂上應該是讓他們在玩中學，因此我設計時都結合游戲，都創(chuàng)設情境，如在指導“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過運用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”這句話時，我利用實物圖讓孩子理解因為小動物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺找腳印這一環(huán)節(jié)最能調動孩子的積極性。語文課程標準定于：語文是運用語言文字的一門學科，因此每一節(jié)語文課中都必須有語言訓練點，來提高孩子語言運用的能力，因此我在本文也設計了兩處語言訓練點。
3、寫字指導：本課已經是本冊書的17課，對于寫字的指導應該要達到“由扶到放”的程度，因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時間交給孩子自己寫。
總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調控組織能力還有待提高。
雪地的腳印大班教案篇十五
本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂。可是對我們南方的幼兒來說，這種美好愿望卻很難實現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的爪子（蹄子）的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動共分三個環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經驗，初步感受冬日雪景的美麗；
第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內容；
第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎上學念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎上進一步感受冬日美景。
1、在看看、猜猜，說說中理解兒歌內容，學習兒歌。
2、嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。
課件
一、感受討論——冬日雪景的美麗。
（出示雪景圖）
1、你看到了什么，感受到了些什么？
2、看到這厚厚的'白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么？說說自己心中的想法。
二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌
2、他們來干什么？
3、他們在雪地上留下了什么？（腳?。┎虏率钦l？
4、它們的腳印像什么？
三、學念仿編——進一步理解并學習兒歌、嘗試仿編。
1、欣賞詩歌
2、小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎？那么它們是怎么畫的呢？畫的是什么？
3、青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。
4、看到小動物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢？
5、這些動物會畫什么呢？引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
6、還有什么動物也要冬眠呢？
7、共念仿編兒歌。
雪地的腳印大班教案篇十六
1.認識11個生字和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。產生對大自然的熱愛和贊美。
有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。
一、談話揭題
1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！
3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。
2、我們都是學習的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？（生匯報）這些辦法都非常好。補充一點，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！
３.看來小朋友確實都是學習的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。
（課件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準備的人的，我們先自己練習讀一讀）
（３）同學們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認識嗎？（出示多媒體，學生識字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個神奇的'魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）
2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）
3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。
4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“的畫像?！保ㄕn件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
7、師：小動物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！
（讀慢一點。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點）
（讀得真神氣，讀得真自豪）
8、師：你們能回答村長這個問題嗎？
（師生問答讀、男女生問答讀）
師：哎，同學們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學生了解“冬眠”。
（知識小鏈接：還有哪些動物也有這種習性？）
（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書寫指導
1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習。
五、總結并布置作業(yè)
雪地的腳印大班教案篇十七
1、學習詩歌理解詩歌內容。
2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
1、了解有關動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲
1、引出詩歌（課件——序）
秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風雪聲）。
2、學習詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）
b、提問，引導幼兒討論，想象
誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）
它們在雪地里留下了什么？（腳?。?BR> 它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉；小貓的腳印象梅花、餅干；小鴨的腳印象楓葉、雨傘；小馬的腳印象月牙、耳朵。）幼兒大膽想象。
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）
我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家。）
c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌）
h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。
4、游戲：《幫小畫家找畫》
小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。
5、結束：
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳印），我們一起謝謝站動物，和它們再見了。
四、活動延伸
幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
五、活動總評
雪地的腳印大班教案篇十八
1、認識11個生字和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。產生對大自然的熱愛和贊美。
有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。
一、談話揭題
1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！
3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的課本104頁，。趕快把書翻到這一頁吧。
2、我們都是學習的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？（生匯報）這些辦法都非常好。補充一點，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！
３、看來小朋友確實都是學習的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。
（課件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準備的人的，咱們先自己練習讀一讀）
（３）同學們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認識嗎？（出示多媒體，學生識字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）
2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）
3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。
4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“的畫像?！保ㄕn件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎么畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
7、師：小動物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！
（讀慢一點。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點）
（讀得真神氣，讀得真自豪）
8、師：你們能回答村長這個問題嗎？
（師生問答讀、男女生問答讀）
師：哎，同學們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學生了解“冬眠”。
（知識小鏈接：還有哪些動物也有這種習性？）
（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書寫指導
1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習。
五、總結并布置作業(yè)
板書設計：
小雞
小狗腳?。ó嫞?BR> 小鴨
小馬
青蛙冬眠