總結創(chuàng)作經(jīng)歷，挖掘創(chuàng)意的來源和成長的點滴。了解規(guī)則和基本技巧是學習和掌握任何一項運動的第一步。這里有一些精選的總結范文，供大家參考，希望能夠幫助大家寫出一份優(yōu)秀的總結。
課文太陽資料篇一
隨著科學技術的發(fā)展，對太陽能的利用逐步提高，而太陽能熱水器的利用也越來越普及。
1太陽能熱水器的發(fā)展史
太陽能熱水器的發(fā)展歷史在我國可以追溯歷史在1958年，天津大學有12.6平米的太陽能浴室。
到1973年世界能源危機，尋求可再生能源，我國在上世紀70年代末起，加大研發(fā)與生產(chǎn)太陽能集熱器。
1978年中國誕生第一臺太陽能熱水器，到1986年臥式磁控濺射鍍膜機的設計制造，是在政策扶持下的研究開發(fā)階段。
1979年前后我國有些單位迎頭研發(fā)全玻璃真空管集熱器。
1987年，我國制造了第一支全玻璃真空集熱管。在之后的幾年里，全玻璃和熱管式真空管集熱器實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)業(yè)規(guī)模達到中試水平，為下一階段產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化奠定了良好的基礎，成為產(chǎn)業(yè)的孕育發(fā)展階段。
1993年太陽能產(chǎn)業(yè)進入初級發(fā)展階段：由于成果轉化需要很長一段時間的磨合，特別是受技術人員缺乏的影響，此階段的產(chǎn)品質量有待于進一步提高，整體來講，發(fā)展速度較為緩慢。這時候以山東力諾集團為主的真空管生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品占了真空管生產(chǎn)絕大部分市場。
1997-2001年，力諾集團在真空集熱管行業(yè)奠定了絕對霸主的地位，太陽能產(chǎn)業(yè)得到高速發(fā)展，逐漸形成北京、魯東、泰安、揚州、海寧等5個產(chǎn)業(yè)基地，并以此向周圍不斷輻射，產(chǎn)能得以迅速提升。
2001年到2006年太陽能熱利用產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。
2004年的全國太陽能產(chǎn)量近1350萬平方米，包括平板式、真空管式、熱管式。其中：真空管式和熱管式產(chǎn)量為1199萬平方米,平板式150萬平方米。
中國太陽熱水器2005年年產(chǎn)量約為1738萬平方米，其中真空管式和熱管式太陽能熱水器產(chǎn)量為1573萬平方米，比04年增長28.46%。安裝量為世界的77%。真空管型約占世界總產(chǎn)量的90%以上，硼硅玻璃3.3年產(chǎn)量約占世界70%，吸氣劑約占世界95%以上，年約1.9億支真空集熱管用，年約0.9億支顯像管用。大量顯像管都在中國生產(chǎn)，吸氣劑也在中國生產(chǎn)。有三個方面我們已經(jīng)走在前面。2006年銷售額近300億元，提供就業(yè)機會60多萬個。
太陽能熱水器快速、簡便、可靠、安全、節(jié)能。不僅節(jié)省不可再生能源，還為降低二氧化碳排放，調節(jié)全球氣候變暖起到了不可忽視的作用。
2太陽能熱水系統(tǒng)的安裝要求：
建筑設計應為太陽能熱水系統(tǒng)的安裝、使用、維護、保養(yǎng)等提供必要的條件。太陽能熱水系統(tǒng)的管線不得穿越其他用戶的室內空間。
安裝太陽能熱水系統(tǒng)的建筑單位或建筑群體，主要朝向應為正南。建筑物周圍的環(huán)境景觀與綠化種植，應避免對投射到太陽能集熱器上的陽光造成遮擋。建筑形體和空間組合應與太陽能熱水系統(tǒng)緊密結合，并為所接受較多的太陽能創(chuàng)造空間。
太陽能熱水的建筑設計應合理確定太陽能熱水系統(tǒng)各組成部分在建筑中的位置，并應滿足所在部位防水、排水和系統(tǒng)檢修的要求。
建筑的主題節(jié)后或建筑構件，應能夠承受太陽能熱水系統(tǒng)傳遞的荷載和作用。太陽能熱水系統(tǒng)的結構設計應為太陽能熱水系統(tǒng)安裝埋設或其他連接件。連接件與輕質填充墻布應作為太陽能集熱器的支承結構。
太陽能熱水系統(tǒng)的給水排水設計應符合現(xiàn)行國際標準《建筑給排水設計規(guī)范》。太陽能集熱器面積應根據(jù)熱水用量、建筑允許的安裝面積、當?shù)貧庀髼l件、供水溫度等因素綜合確定。太陽能熱水器的管線也應有組織布置，做到安全、隱蔽、易于檢修。
太陽能集熱器的電器設計應滿足太陽能熱水系統(tǒng)用電負荷和運行安全要求。
太陽能熱水系統(tǒng)中使用的電器設備應有剩余電流保護，接地和斷電等安全措施。
系統(tǒng)應設專用供電回路，內置的加熱系統(tǒng)回路應設置剩余電流保護裝置，保護動作電流值不得超過30ma.太陽能熱水系統(tǒng)電路控制線路應穿管暗敷。3北京奧運村太陽能熱水系統(tǒng)的優(yōu)點：
（1）獨立結構衛(wèi)生好
現(xiàn)在人們常見的是一家一戶獨立的太陽熱水器,而太陽能熱水系統(tǒng),則是一個可以應用于整個樓宇的集中式太陽能利用體系。
為項目提供技術支持的默洛尼衛(wèi)生潔具(中國)有限公司市場部的王磊先生說,太陽能熱水系統(tǒng)分為集熱、儲熱和供熱三個相對獨立的部分,這個結構所具備的最大優(yōu)點便是:它有效地避免了軍團菌的產(chǎn)生。
目前,我國對于熱水器水罐里的水還沒有嚴格的水質要求,但國際上對水中軍團菌的控制已有明確規(guī)定。軍團菌是一種可導致人體疾病的水源微生物,一般產(chǎn)生在水溫40℃左右、富含有機物的水中,但水溫只要超過50℃軍團菌便不可生存。
在普通太陽熱水器中,集熱器和水箱往往都是一體化的。在氣溫不是特別高的時候,熱水器里的水溫大約保持在40℃左右。這時如果水箱里的熱水一次沒有被完全用掉,剩下的水較長時間滯留在水箱中并被反復地加熱,就會給軍團菌的滋生創(chuàng)造有利條件。
奧運村是各國運動員的駐地,當然要求有高品質的水。而這種新型太陽能熱水系統(tǒng),集熱器與水罐不直接連在一起,集熱器的熱管里流動的是一種被稱為“防凍熱媒”的液態(tài)物質,這種物質在0℃以下還能保持液態(tài)。被加熱后的防凍熱媒再流入到儲熱系統(tǒng)對水進行加熱。這樣首先在集熱部分就避免了軍團菌的產(chǎn)生。
在儲熱系統(tǒng)這一部分,水罐里的水如果沒有完全用掉,再被反復加熱,也會有可能產(chǎn)生軍團菌。但當水進入到系統(tǒng)最后一個環(huán)節(jié)--供熱系統(tǒng)時,該子系統(tǒng)中所有水管中的水每天都會被加熱一次至60℃。通過這樣的控制措施,最終從淋浴噴頭里噴出來的水能達到飲用水水質的標準。
（2）直流熱管方便安裝
該系統(tǒng)的另一可圈可點之處,是系統(tǒng)的集熱部分采用的是直流式真空熱管,這是目前國際上品質最高的集熱器,全球只有英國、中國等國的5個廠家可以生產(chǎn),由于工作原理的不同,其集熱效率要高于其他集熱器30%。
常見的帶有冷凝端的真空熱管,其安裝需要與地面成一定角度,因為管里的工作介質在受熱后蒸發(fā)為氣體,上升變冷又重新凝結為液體,在重力的作用下又回到熱管底部。水箱里的水就是獲得了介質在冷凝過程中釋放出來的熱量從而得以加熱。
而真空式直流熱管中的防凍熱媒則是在水泵的強制下進行循環(huán),無需像前者那樣利用角度進行自然循環(huán)。
同時,普通真空熱管中的吸熱膜片自身不能隨意轉動,為了最大程度地接受太陽能,真空熱管就必須與太陽光入射角呈一定角度安置。而這種新型真空熱管可通過轉動軸來調整膜片的角度,使之達到合適的角度。
鑒于上述兩個優(yōu)點,這種新型真空熱管的安裝就沒有角度的限制,可水平的放置在屋頂花架上,實現(xiàn)與建筑的美觀結合。目前建筑界的流行趨勢,是強調建筑的外形美觀,要使太陽熱水器與建筑緊密結合而不凸現(xiàn)出來,現(xiàn)在普通的熱水器要想實現(xiàn)這一點就很難,而這種新型的太陽熱水系統(tǒng)則順應了建筑潮流,因此具有更大的市場發(fā)展空間。因此,這些熱管是模板化拼裝在一起的,因此可以很方便地拆減擴容和更換,而不影響整體系統(tǒng)運行。賽后,奧運村的入住規(guī)模將減少到2000戶6000人,屆時為了避免系統(tǒng)的資源浪費,便可以拆掉多余的集熱器。
（3）輔助熱源也環(huán)保
由于奧運大廈的太陽能熱水系統(tǒng)規(guī)模較小,因此它的輔助熱源就直接用的是低谷電,當太陽能不足的時候,利用夜間用電低谷時期的電力來給系統(tǒng)加熱。相比之下,奧運村太陽能熱水系統(tǒng)則是全面的節(jié)能環(huán)?！M了目前國內尚不能制造的冷凝燃氣鍋爐作為輔助熱源。普通燃氣鍋爐的熱效率在90%左右,而冷凝燃氣鍋爐,由于多了“冷凝”二字,其熱效率則超出了100%。熱效率就是鍋爐有效利用的熱與輸入鍋爐的總熱量之比。
這個數(shù)字怎么實現(xiàn)?王磊說,鍋爐排放的高溫煙氣和燃氣中所含的蒸汽都含有熱量,普通鍋爐對于這一部分的熱量都沒有利用起來,只能白白浪費掉。冷凝燃氣鍋爐則把高溫煙氣和蒸汽冷凝為水,在這一過程中吸取熱量,從而獲得了更高的熱效率。這種新型太陽能熱水系統(tǒng)的成本是普通太陽熱水器的4~5倍,因此他們也把目光更多地瞄向了高端客戶。但他強調,從該系統(tǒng)的性能和熱效率來考慮,從長遠來看,它也比普通熱水器具有更好更大的使用價值。3.太陽能的發(fā)展前景：
太陽能的發(fā)展前景相關政策2009年3月中國出臺了“太陽能屋頂計劃”，2009年7月21日財政部、科技部、國家能源局聯(lián)合宣布在我國正式啟動“金太陽”示范工程。2009年國家出臺的政策將推動國內太陽能發(fā)電市場發(fā)展，在我國政府強有力的政策引導下，光伏產(chǎn)業(yè)不僅讓國內企業(yè)看到了機遇，而且已經(jīng)吸引了世界的目光。2009年太陽能熱水器“下鄉(xiāng)”是太陽能熱水器行業(yè)的一件大事，標志著太陽能熱水器得到國家認可，我國太陽能熱水器行業(yè)已邁入新的時代。中國科學院黨組已正式批準啟動實施太陽能行動計劃，該計劃以2050年前后太陽能作為重要能源為遠景目標，并確定了2015年分布式利用、2025年替代利用、2035年規(guī)模利用三個階段目標，太陽能產(chǎn)業(yè)在中國市場發(fā)展前景廣闊。中國《可再生能源法》的頒布和實施，為太陽能利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了政策保障；京都議定書的簽定，環(huán)保政策的出臺和對國際的承諾，給太陽能利用產(chǎn)業(yè)帶來機遇；西部大開發(fā)，為太陽能利用產(chǎn)業(yè)提供巨大的國內市場；原油價格的上漲，中國能源戰(zhàn)略的調整，使得政府加大對可再生能源發(fā)展的支持力度，所有這些都為中國太陽能利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來極大的機會。
課文太陽資料篇二
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
【教學重點】
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
【信息資料】
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關太陽的資料。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學們，知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。
3、匯報。
三、精讀課文，感悟特點
1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導學生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧!
四、指導寫字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。
2、看看這些字在寫的時候要注意什么?
3、教師范寫，學生描紅。
4、互相評價。
第二課時
一、復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》。太陽的特點大家了解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。
二、品讀欣賞
1、說到太陽與人類的關系真是很密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關系密切的一句話。
(學生練讀、匯報讀)
在匯報時請用上“太陽與有密切的關系”來簡單概括。
3、同學們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關系吧!
三、提升感悟，交流體會
1、請同學們再讀課文最后一句話，再讀一讀全段：
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎?
四、指導寫字
1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預”，引導認讀。
2、觀察字形，有什么的要注意的地方。
3、學生寫字，同桌互評。
(引導同桌評價時如果認為寫得好，就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)
五、自選作業(yè)
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。
2、搜集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評出“天文小博士”。
課文太陽資料篇三
教學目的：感受和認識暖色，以暖色為主想象創(chuàng)作溫暖的陽光一幅畫。
教學重點：感受認識暖色，溫暖的陽光用基本形組合創(chuàng)作畫面。
教學難點：有主題的設計溫暖的陽光畫面。
學具準備：鉛筆、橡皮、彩筆、畫紙、碎布、彩紙、剪刀、膠水。
教具準備：暖色色卡、粉筆、投影儀、膠片、范圖、放相機。
教學過程：
1．情景導入溫暖的陽光：
（播放錄像溫暖的陽光）
生：新的一天……
師：對，太陽給我們以溫暖、歡快、光明。而且給我們帶來新的希望，新的感覺。
板書課題：溫暖的陽光
2、講授新課：
（1）律動：《種太陽》
談話：
師：那么，小朋友觀察沒有，太陽是什么顏色的？
生：紅、黃、橘紅、橘黃……
師小結：太陽在不同時間呈現(xiàn)的顏色不同。
師：太陽照在大地上，給我們什么感覺？
生：溫暖、炎熱。
……
（2）出示色卡：
這些顏色如同太陽給我們的感覺一樣是溫暖的，給我們帶來新的希望。
（3）游戲：《找家》
要求：將顏色分別放到自己的家中。（分冷、暖色）
目的：加深對暖色的認識（4）教師演示：（貼畫）
從畫幅上方向下方一層一層地，用不同的基本形組合畫面。（注意前后、遮擋關系）
[1]太陽（形狀不必規(guī)范，可用擬人的畫法畫笑臉，光芒可用直線、曲線、光環(huán)火焰等）
[2]云彩、小鳥、樹木等房屋等
3.學生分組作業(yè)，教師巡回輔導：
[1]繪畫
[2]布貼
[3]紙貼[4]線貼
4．學生自評：
用故事導入，升華主題。
課文太陽資料篇四
教學要求：
1、學習默讀課文，會復述這個故事。
2、學會本課10個生字。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動手動腦，尋找解決問題的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，從具體的語言文字中體會愛迪生遇事善于動腦動手。
教學難點：理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法。
預習要求：
1、助拼音讀課文，自學本課生字，了解愛迪生是用什么辦法讓醫(yī)生順利做完手術的。
2、查閱愛迪生的故事。
教學時數(shù)：二課時
教學過程：
第一課時
教學過程：
一、導入
1、（觀察畫像）你們知道他是誰嗎？
誰能給大家簡單介紹一下愛迪生呢？
2、簡介愛迪生。托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是位舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。
3、今天，我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。
板書課題：晚上的“太陽”
4、讀了題目，你想知道些什么呢？（晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的`是什么呢？題目中的太陽為什么要加引號？）
5、同學們提出了很多問題，非常好！下面我們就帶著這些問題好好讀讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文
出示自學要求：
（1）己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字。讀順句子。
（2）標出自然段序號，畫出不理解的詞語。
（3）思考質疑中提出的問題
三、檢查自學情況。
1、討論質疑中提出的問題。
2、出示生字新詞：
請來醫(yī)生急性闌尾炎手術
無可奈何一分一秒擋手簡易
（1）自由讀，指名讀，齊讀。
（2）你認為要特別注意哪些字的讀音？
（3）查字典或聯(lián)系上下文，討論交流不理解的詞語，教師適時補充。
（4）反饋標自然段序號，開火車分段讀課文，教師指導讀好一些長句子
四、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要講了愛迪生的什么事？
2、讓學生充分讀書后，指名反饋，師生評議
五、指導寫字。
1、出示生字，齊讀生字：
請醫(yī)急性炎
術何秒擋簡
2、觀察記憶字形。
3、老師范寫并指導寫法技巧。
4、學生自由描紅臨寫。
六、課堂小結
第二課時
教學過程：
一、復習
1、出示生字詞，學生讀詞語。
2、指名讀課文。
二、精讀課文。
學習第一自然段。
1、通過上一節(jié)課的學習，我們知道晚上的太陽是指“電燈”，是什么事讓愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法，請讀一讀課文的第一自然段。
2、學生自讀交流。
3、誰能介紹一下急型闌尾炎這種病情？師講解“急性闌尾炎”的醫(yī)學知識。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？
5、從哪些詞語中情況十分危急？（突然、馬上）
6、引動學生想象當時的情景，體會病情的危急。
7、指導感情朗讀。
學習第二自然段
1、教師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。
2、醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
3、是啊，醫(yī)生猶豫了就意味著手術不能馬上進行，爸爸和小愛迪生該多么著急啊，他們急成什么樣？自讀課文，用筆畫出有關的語句，讀一讀，說一說。
5、是啊，我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為愛迪生的媽媽擔憂，誰來讀一讀這揪心的場面。（指導讀好3、4句）
6、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？請同學們再讀課文，從文中找出答案，并在四人小組內交流。
7、全班交流。愛迪生到底想出了什么辦法，誰能用自己的話說說？
8、愛迪生想出的辦法怎樣？你從文中哪些語句可以看出？（一片光明順利）
9、師生合作演示。
學習第三、四、五自然段
1、愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利作完了手術，醫(yī)生高興地說：——（引讀醫(yī)生的話）
2、假如當時你在場，你會說些什么？
3、愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術。媽媽醒來了，蒼白的臉上露出自豪的笑容，媽媽為什么自豪？（討論交流）指導朗讀。
4、但是愛迪生并不滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說——（讀愛迪生的話）后來愛迪生真的——（引讀）
6、“一本正經(jīng)”什么意思，從這個詞上你體會到什么？
7、愛迪生小小年紀就想發(fā)明晚上的太陽，他的志向是多么遠大呀！練習朗讀愛迪生的話。
8、后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？（引導學生明白，愛迪生從小有堅定地信念、愛思考、勤實踐）
三、練習講故事
1、出示提綱，自由準備
2、同桌互講，
3、指名講。（師生評議）
四、總結課文。
學了這篇課文，你懂得了什么？
五、布置作業(yè)：
找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
課文太陽資料篇五
教學目標：
1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學生學習興趣。
二、范讀課文。
（課件演示內容）
學生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽
點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的`過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識字。（猜字游戲）
點評：識字有層次，符合學生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
（出示后羿射日圖）
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
（出示十個太陽）
課件內容：
（1）太陽：還有一個什么名字？
（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個字組個詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？
（7）叫：用這個字組個詞。
（8）請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學生展開討論。
師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。
六、總結、讀文。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
點評：精美的畫面使學生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。
附：板書設計
太陽
水
鳥
美麗的世界
擴展資料
后羿射日
相傳，從前有十個太陽，住在大海中央的扶桑樹上，他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們只能看見一個太陽。
有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們就一齊跑到天空，蹦呀跳呀地玩起來。
天空出現(xiàn)了十個太陽，土地烤焦了，禾苗曬死了，人們沒法活了。太陽的爸爸帝俊知道了，非常生氣，就派一位會射箭的天神后羿到人間，要教訓教訓這十個太陽。
后羿帶了一張弓和十枝箭來到人間。他看見人們被太陽曬得沒法活，心里難過極了。他拉滿弓，搭上箭，想嚇唬一下太陽，叫他們別再頑皮了?？墒鞘畟€太陽不理睬后羿，還是在天空又蹦又跳。這可把后羿氣壞了。他一箭射下一個太陽來，其他九個太陽嚇慌了，急忙四處逃散，天氣涼快一些了?？蓻]幾天他們又都跑到天空。這回后羿對他們可不客氣了，他對準太陽，“嗖嗖嗖”接連射箭，太陽一個個掉下來。
人們想，要是把十個太陽全射下來，天空將永遠會黑暗，莊稼長不出來，人還是沒法活。有人就從后羿的箭袋里抽出一支箭來。后羿看到箭袋空了，以為全射完了，就不再射了，于是天空還留下一個太陽。從此以后，這個太陽就規(guī)規(guī)矩矩了，每天按照規(guī)定的時間出來，他給人們溫暖，幫助莊稼生長。
太陽
我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。
太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物理在地層底下變成的。
地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。
太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
有關太陽的謎語
（一）
勞動英雄面孔紅，
天一亮來就出工。
從東到西忙不停，
直到傍晚才收工。
（二）
有位老公公，
一副圓面孔。
有朝一日不見它，
不是下雨就刮風。
（三）
天上一伙伴，
相貌常在變。
正面光燦燦，
背面永不見。
課文太陽資料篇六
學習課文《太陽》、認字12個。
1、熟讀并理解課文內容；
2、熟讀本課應認識的12個字；
3、鞏固學過的字、滲透性識字；
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識；
課前準備：學生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫；
老師準備：課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
師：板書課題《太陽》。今天，我們學習課文《太陽》，齊讀課題三遍。
生：齊讀《太陽》三遍。
師：同學們，你們喜歡太陽嗎?
生：喜歡!〈齊聲〉
師：你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?
生：帶來了!〈齊聲〉學生爭先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。
生：四人一小組，每個人分別指著自己的畫，用語言描述“最喜歡的太陽”
師：〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學生作品，用實物投影形式，在全班進行展示，并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。
——傅培成同學說：“我最喜歡大海上的太陽。因為，大海上的太陽最美，最美?！薄?BR> ——還有的同學說：“我喜歡太陽，因為太陽帶給我們光明和溫暖，是太陽把世界照得更加美麗。”
……
生：想!〈齊聲〉
師：配樂朗讀課文《太陽》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生：說出了課文內容。
師：〈根據(jù)學生說的內容，分別在黑板上出示詩句〉。指讀課文《太陽》后，讓學生自讀課文，圈出不認識的字。
生：自讀、圈生字。
師：同桌互讀，解決不認識的字。
生：按上述要求進行。
師：會讀課文的同學舉手，〈會讀的很多，舉手的同學很多〉，會讀的同學請站起來一起朗讀。不會讀的同學指著課文跟讀。
生：按上述要求進行。
師：請坐。小組內學習本課生字。
生：四人小組有秩序學習。
師：巡視學生學習情況后，“開火車”，出示生字卡片，抽查認字情況。
生：生字學生掌握較好。
師：齊讀課文?！醋寣W生看著黑板〉
生：〈笑了〉，可以，可以!
師：有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?
生：〈紛紛舉手，唯恐落后〉
有的說：“在沙漠里，太陽從沙子里鉆出來的”?！?BR> 有的說：“在山里，太陽是從山坡上爬出來的?！薄?BR> 還有同學說：“在書中我看到，太陽是一顆恒星?！薄?BR> 生：學生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學知識、圖片、故事等。
師：給搜集到資料的同學們獎勵“小星星”。
同學們找到了這么多的資料，在活動課上，我們還要進行交流，希望同學繼續(xù)搜集、整理、充實有關《太陽》的資料，下面是老師找到的一個小資料，請同學們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生：學生饒有興趣的觀看，直到下課鈴響了。
課文太陽資料篇七
一、導入新課
師：同學們喜歡猜謎嗎?猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。(太陽)
師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少?
引導閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么?
三、精讀感悟
(一)學習第一部分
2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎?請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎?(學生進行探究性學習)
3、指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數(shù)字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。
(二)學習第二部分
2、交流：
(1)用“有了——才有”來表述太陽和人類的關系。
(2)植物的光合作用
(3)煤炭為什么和太陽有關?
(4)說說這些事物之間的關系：
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽熱量多熱量少熱冷風
(5)紫外線殺菌
四、總結
1、師：現(xiàn)在，你有什么要對太陽說的?
2、指導朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具：同學們，這節(jié)課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎?其實我就是你們的朋友。希望你們努力學習，將來用先進的科學技術，讓我更好的為人類服務!
課文太陽資料篇八
設計理念
本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
學習目標
1、認識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備多媒體課件、圖片、頭飾
教學過程
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
（一個同學戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR> 師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）
二、嘗試練習，整體感知
1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的.圖片連線。）
3、小組交流，師評議。
三、學習課文，朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
3、指導學生體會朗讀要領。（課件出示）
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學生自由練讀，小組評議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
7、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）
四、總結全文，朗讀全文
同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。
五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
六、作業(yè)設計
想象畫：太陽與未來世界
板書設計：
18四個太陽
課文太陽資料篇九
四個太陽課文是我們在小學的時候接觸的文章，各位同學們，下面就是四個太陽課文內容，歡迎各位閱讀！
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
為了方便大家教學，為大家?guī)砹怂膫€太陽課文教案。
教學目標：
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學重點：
1、學會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學準備：
自制課件、四個季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入
1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學生回答，師板書：春、夏、秋、冬。
2、四個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽，你看?。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。
3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請你翻到課文，認真聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節(jié)呢？（學生回答）
2、大家聽課文聽得真認真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學習。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
掛：為什么用提手旁？你能做個動作嗎？
街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）
熟：為什么用四點底？
伙伴：你能用這個詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心！）
嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個小謎語嗎？
溫：你能組個詞嗎？
凍：誰來考考他？（兩點水與什么有關？你還知道哪些兩點水的字？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個字？
季：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠伴隨著你，好嗎？）
師：小小火車開起來！
生：誰來開？
師：xxx你來開！
課文太陽資料篇十
1、情境導入，激發(fā)興趣新課標強調“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境?！闭f明文的教學更應該創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情。為此，教學導入時，我播放后羿射日的課件，吸引了學生的注意力。通過問題“后羿真的把九個太陽射下來了嗎？這件事可能發(fā)生嗎？”來導入此課，進行學習。
2、重視朗讀，讀中領悟，俗話說：“讀書百遍，其義自見?！敝笇W生“讀得好”，等于教學工作成功了一大半。在新的教學大綱中，朗讀也是素質教育的重要內容。養(yǎng)成良好的朗讀習慣，可以使學生的思維更加連貫，對文章的結構和節(jié)奏把握得更加準確。這節(jié)課朗讀占了重要位置。從篇幅內容上，有全文讀，分節(jié)讀，分句讀；從形式上，有放聲自由朗讀，個人讀，集體讀；從方法上，有快讀，品讀。朗讀基本上做到了形式各樣，朗讀充分，收到了明顯的效果。朗讀的目的是要培養(yǎng)學生的語感，使學生在讀中理解，讀中領悟。在教授寫作方法時，我先讓學生在小組內朗讀感悟，再指導朗讀體會寫作方法。
3、強調整體感知，培養(yǎng)概括能力新課標重視培養(yǎng)學生整體感知課文的能力和語言概括能力。為此，我設計了這樣一個問題：后羿真的把九個太陽射下來了嗎？這件事可能發(fā)生嗎？然后，通過品讀前三段，學生概括出太陽的特點：遠、大、熱。
4、合作學習，重視個體《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”合作學習一方面培養(yǎng)了學生的團隊精神、合作意識，一方面又在合作中在討論、探究，充分表達自己的見解的基礎上，總結大家的共識，得出滿意的答案。這節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法，我設計了這樣一個問題：文章中通過哪些具體的語句得出太陽的這些特點的呢？請畫出來并好好的讀讀這些句子。想一想從這些句子中，你看出了太陽的什么特點?作者采用了什么方法讓你了解到太陽的這個特點的？學生小組討論激烈，最后匯報時，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。
5、不足之處：
（1）朗讀指導和訓練還可以在強化一些。
（2）一部分學生的積極性未調動起來。
（3）教學設計還可以更加突出課文的整體性
課文太陽資料篇十一
教材分析：
課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、學習作者細致觀察，抓住事物(太陽花)的特點描述;
教學重點：
理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。
教學難點：
通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學構思：
課堂教學應充分讓學生自主學習，真正成為學習的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式，通過朗讀把課文語言內化于學生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質的人，在3月5日學雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
教具準備：
教師：小黑板、錄音機、太陽花的圖片
學生：認真預習
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，談話導課
1、同學們，你們喜歡花嗎?平時，你最喜歡那種花?為什么?
(注意讓學生說出花的主要特點)
板書課題：種一片太陽花(齊讀課題)
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內容讓讀者全面地了解太陽花呢?
(學生可能會說出：為什么種太陽花?太陽花的樣子?種太陽花有什么好處?……教師可板書在黑板上。)
二、初讀課文，感知課文的主要內容。
1、自由讀課文，要求讀準字音。
(由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。)
2、出示詞語：
焦躁斑斕多姿花圃服侍
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懶無力熾熱花蕾貪婪
充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛
(1)自己讀、開火車讀、同位互讀
(2)將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。
(注意總結一些好的理解詞語的方法)
3、指名讀課文，讓學生說一說課文內容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同?
教師根據(jù)學生的回答，調節(jié)板書的內容：
為什么種太陽花
太陽花盛開的樣子
單獨一朵太陽花的特點
來年還種太陽花
4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽花的美
過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1——3自然段)，找找其中的原因
指名說原因
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎?
關鍵是在學生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的`意思。
4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。
指名學生讀畫出的句子，教師相機進行總結并板書：
(1)色彩美：主要是5——7自然段
(2)經(jīng)久不衰(頑強的美)：第八自然段
過渡：太陽花頑強，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)
5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?
指名回答，教師板書：
喜歡陽光
抓住機會
珍惜時間
主動讓位
6、齊讀第十自然段
(1)小組討論后，指名說(學生可根據(jù)板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。如果學生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)
(2)小結：剛才同學講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人;像那些珍惜時間的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀，體會文章深刻的內涵。
二、學習生字
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌
2、讀準字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。(重點指導“斕偃蕉慵”的結構;“沛”不要把字形寫錯。)
6、學生寫字。
7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。
三、積累詞語
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學生活動、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪
莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰熾熱
興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
4、設計摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。
教學反思：
本節(jié)課開課能把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的欲望;初讀課文，抓住課文四部分的主要內容，從而攜領全文;讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學生學得扎實、主動、熱情;太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢?讓學生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點寫單獨一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學生有所思有所感，體會到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學生學得活而有序，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，得到人文關懷。第二課時書寫指導、積累詞匯扎實有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個教學過程始終結合本地、本班學生特點進行教學，收到了較好的效果。
總評：
《種一片太陽花》一課，教師遵循學生的認知特點，把握以人為本的教學理念，導課時能注重從生活實際出發(fā)引起學生的學習興趣，輕松自然地進入課堂學習。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設計很好，讓學生從整體到部分逐步深入學習課文，目標明確。多次細讀課文，給學生與文本對話的空間，加深對課文內容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪?！罢Z文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，”本節(jié)課的亮點正在于讓學生多次配樂細讀寫太陽花的語句，從中感悟太陽花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達到學習目的。另外，胡老師還很重視語言的積累，對生字學法指導很有特色。這篇課文篇幅較長，如果在設計中滲透對學生梳理問題和概括能力的訓練，將會更出色。
課文太陽資料篇十二
一切生物的源頭和能量來源，大地上的靈魂，宇宙的明星，這些都是我們對太陽的描述。太陽是地球上最重要的能量提供者，而在我們的課程中，我們對太陽有了更深的了解和認識。在這篇文章中，我將分享我的太陽課文心得體會。
【第一段：紀實與啟示】
太陽的課文讓我了解到了太陽是如何誕生的，也讓我意識到它在我們生活中的重要性。太陽是由氫氣和氦氣的核聚變反應產(chǎn)生熱和光的恒星。它的存在使得地球成為一個孕育生命的溫暖家園，它照亮黑暗中的世界，讓生物有機會進行光合作用，從而維持生命的平衡。這讓我意識到我們要珍惜太陽的存在，因為沒有太陽，地球將變成一片死寂的冰冷之地。
【第二段：太陽神話】
太陽在不同文化中都有不同的神話故事。在中國，神話中的太陽是一個稱為“太陽神”的神靈，他充滿陽光和溫暖，也是春暖花開的象征。而在北歐神話中，太陽則是由一個叫做“索爾”的雷神扔出來的。無論是哪種神話，太陽都代表著力量和能量，它給予了世界希望和生機。這讓我意識到太陽在人類文化中的重要性和影響力。
【第三段：太陽與人類】
太陽不僅僅是一個自然界的現(xiàn)象，它對人類的生活有著深遠的影響。太陽光對于人類的視覺和生理健康都起著重要作用。我們需要太陽光來合成維生素D、增強免疫力、提高心情和調節(jié)生物鐘。太陽還是我們日常生活中最重要的能源來源，它驅動了地球上的氣候系統(tǒng)，為我們提供了光明和熱力。這讓我意識到太陽對人類的重要性遠遠超出了我們的想象。
【第四段：太陽的保護】
然而，太陽也有一些對人類不利的影響。紫外線輻射是太陽光中的一部分，如果暴露在紫外線下過久，會對皮膚和眼睛造成傷害，甚至引發(fā)皮膚癌。因此，我們需要注意保護自己。在陽光強烈的時候，我們應該避免直接暴露在陽光下，可以使用遮陽傘、帽子、太陽鏡等來防護。這讓我意識到雖然太陽對于我們來說是不可或缺的，但我們也要學會正確地使用它。
【結論】
通過太陽的課文，我對這個宇宙中最重要的能量源頭有了更深入的了解和認識。太陽不僅是自然界的存在，也是文化和社會的一部分。它給予了我們光明和溫暖，使我們的生活充滿了活力。我們要學會珍惜太陽，并正確地保護自己。太陽是無私的，它給予我們一切，而我們也應該學會如何給予太陽一個更好的世界。
課文太陽資料篇十三
第一段：引言（介紹太陽的重要性，對太陽的好奇）
太陽是我們生活中最重要的存在之一。它為地球帶來光明和溫暖，給我們提供了所有生命所需的能量。然而，盡管我們每天都能感受到太陽的存在，但我們對太陽的了解卻很有限。因此，當我發(fā)現(xiàn)學校有一篇關于太陽的課文時，我懷著好奇和期待的心情開始閱讀。
第二段：太陽的特點和重要性
太陽是一個特殊的天體，它由氣體和熾熱的等離子體組成。課文向我們介紹了太陽的構成和運行機制，讓我對太陽有了更深入的了解。太陽為地球提供了光和熱能，沒有太陽，我們將沒有陽光和四季更替。另外，太陽也對氣候、植物生長和食物鏈的形成起著重要作用。課文中提到，太陽的能量來自于核聚變反應，這種反應給我留下了深刻的印象。通過核聚變，太陽將氫轉化為氦，并釋放出巨大的能量。這種反應的理解使我對太陽的神奇和偉大充滿敬畏。
第三段：對太陽活動的探索
太陽不僅是一個穩(wěn)定的光源，它也是一個充滿活力和變動的天體。太陽表面的黑子、耀斑等現(xiàn)象吸引了許多科學家的注意。他們通過望遠鏡觀察太陽和研究太陽活動，為我們提供了更多關于太陽的信息。太陽的活動對地球也有很大的影響，如太陽風、太陽黑子周期等等。這些發(fā)現(xiàn)讓我意識到太陽的復雜性和未知性，對進一步的研究提出了更多的問題。
第四段：宇宙的壯麗與人類的探索
太陽不僅是地球的能源之源，也是宇宙的一部分。太陽系中的其他行星、衛(wèi)星等天體與太陽之間的關系使我對宇宙的遼闊和壯麗有了更多的認識。課文還提到了人類對太陽系的探索，科學家們通過航天器和探測器前往其他星球，以深入了解宇宙和太陽系的奧秘。這些探索讓我意識到人類的智慧和勇氣，也激發(fā)了我對科學研究的熱愛和追求。
第五段：對太陽力量的敬畏和保護地球的責任
通過學習這篇課文，我對太陽有了更深的認識，也明白了太陽的重要性和力量。作為地球的居民，我們有責任保護自然資源和環(huán)境，合理利用太陽的能量，減少對地球的負面影響。這意味著我們需要更多地關注環(huán)境問題，節(jié)約能源，開發(fā)清潔和可再生能源。只有這樣，我們才能保護好我們美麗的地球，使下一代能夠繼續(xù)享受太陽的溫暖和光明。
總結：通過學習太陽這一課文，我對太陽有了更深入的認識和了解。太陽的特點、活動，以及太陽系中的其他星球和人類的探索都讓我對宇宙有了更廣闊的想象。同時，我也意識到我們作為地球居民應該保護環(huán)境，合理利用太陽的能量，為地球的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。通過繼續(xù)探索和研究，我們可以更好地理解太陽和宇宙的奧秘，讓我們的世界更美好。
課文太陽資料篇十四
本學期上一年級的新教材，不知有多喜歡。新教材不僅為學生考慮，同時也為我們教師考慮，教參里就有很實用的課件，這樣我們教師就可以多一些時間去解讀教材。在這新一輪的教學過程中，我經(jīng)常會拿老教材對比。第19課《心中的太陽》在老教材是在第6課叫《我心中的太陽》。
上完這節(jié)課我舍不得離開教室，完全沉浸在學生豐富的想象力中。學生真是太出乎我的意料了。記得上一屆上這課時，我完全牽著學生的鼻子走，我畫了很多太陽的形象作為示范，結果學生畫的太陽和我基本相同，作業(yè)也只有一次練習，學生可以畫幾個想象中的太陽，也可以畫一幅有關太陽的想象畫?？傊?，那次的作業(yè)很呆板，沒有想象力。
這節(jié)課，之前我真沒有預計到效果會如此之好，我想主要是我對教材解讀得比較深。新教材和老教材還是有區(qū)別的，新教材學習要求是嘗試表現(xiàn)想象中的太陽，老教材安排在第6課的學習要求是進行點線練習和面的涂色練習，培養(yǎng)想象力。因此在上這課時，我就重點放在學生想象力的培養(yǎng)上。
把握了學生學習方向之后，我就重點引導學生去想象。我在兩個方面進行引導，進行兩次的小練筆，第一次是太陽形象的引導，第二次是你畫的太陽有什么故事。第一次通過欣賞圖片《太陽神鳥金箔》《太陽神阿波羅》，讓學生明白太陽的形象原來還可以這樣畫，打開了學生的思維，學生畫出了各種各樣的太陽形象，那些光芒的畫法可是多得讓我無法預計，可以說是把各種點線面都運用到了。學生作業(yè)欣賞和老教材一樣的，但我卻引導不一樣，之前主要是看構圖和涂色，這次我完全拋開這些，就問學生“這些太陽在干什么呢？發(fā)生了什么故事呢？”學生說得可有趣了，這才是真正適合一年級小朋友的年齡特征。有了以上太陽形象練習的基礎，然后充分發(fā)揮學生的想象力，學生畫出的太陽故事可多了，有的小朋友把太陽裝上輪子去旅游，有的小朋友帶著太陽去游泳，有的小朋友把太陽帶到舞臺上跳舞唱歌……，總之想象力可豐富了，這些是我們老師想不到的。
這節(jié)課上完了，我真的很激動，真得太佩服孩子的想象力。于是我就在反思同樣的課，為什么反差這么大呢？我想孩子的想象力能不能被激發(fā)，主要是看老師的舵掌握著怎么樣？老師對舵的把握直接影響了學生行駛的方向。同樣的教材，同樣的教師，對教材的不同解讀，帶來了完全不同的教學效果。因此，我覺得作為教師一定要深入解讀教材，理解教材，才能不辜負學生。
課文太陽資料篇十五
《太陽》這篇文章是一篇說明文，本文的教學重點是理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣；教學難點則是了解用列數(shù)字、作比較、打比方等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。本課的教學設想最初是設定兩個課時，第一課時是初讀課文，學習太陽的幾個特點和所運用的說明方法，但在實際上課時，我遭遇了如下的困境：
由于我在課前已經(jīng)布置學生預習課文，并在上早讀課時指導學生朗讀本課，在上課時，我只在小組學習時兩次讓學生自讀課文，而缺少了對學生進行形式多樣的朗讀指導，沒有留充分的讀書時間給學生，因此，也直接造成了學生對課文內容不是非常熟悉，在課堂練習時，學生對課文中說明太陽的特點時所列的龐大且繁多的數(shù)字無法記清，課堂上出現(xiàn)了冷場。朗讀是理解課文內容，體會課文思想感情的主要方法，上課時，應該以讀為本，要充分地信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。
了解幾種說明說法是本課的教學難點，在講授說明方法時，從最簡單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學生通過小組討論找出來。在學生的交流過程中，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓低小學生比較清楚地區(qū)分這些相對抽象的說明方法是一個難點，要和有經(jīng)驗的老師進一步探討。此外，由于我預設的教學內容過多，在實際教學時，為了呈現(xiàn)一個完整的教學對程，在學生對“作比較”這個種說明方法還沒完全弄懂的時候又趕著過渡到另一個教學內容，直接造成了學生對兩種說明方法的混淆。
一個好的教師需要有嫻熟的駕馭課堂的能力，這體現(xiàn)在課堂機智上，我想自己在這些方面還差的很遠，如當發(fā)現(xiàn)學生對要學習的內容一知半解的時候并沒有馬上改變教學策略，而是一根筋地順著原來的教學設計上下去，這是我要努力的方向。
課文太陽資料篇一
隨著科學技術的發(fā)展，對太陽能的利用逐步提高，而太陽能熱水器的利用也越來越普及。
1太陽能熱水器的發(fā)展史
太陽能熱水器的發(fā)展歷史在我國可以追溯歷史在1958年，天津大學有12.6平米的太陽能浴室。
到1973年世界能源危機，尋求可再生能源，我國在上世紀70年代末起，加大研發(fā)與生產(chǎn)太陽能集熱器。
1978年中國誕生第一臺太陽能熱水器，到1986年臥式磁控濺射鍍膜機的設計制造，是在政策扶持下的研究開發(fā)階段。
1979年前后我國有些單位迎頭研發(fā)全玻璃真空管集熱器。
1987年，我國制造了第一支全玻璃真空集熱管。在之后的幾年里，全玻璃和熱管式真空管集熱器實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)業(yè)規(guī)模達到中試水平，為下一階段產(chǎn)業(yè)的規(guī)模化奠定了良好的基礎，成為產(chǎn)業(yè)的孕育發(fā)展階段。
1993年太陽能產(chǎn)業(yè)進入初級發(fā)展階段：由于成果轉化需要很長一段時間的磨合，特別是受技術人員缺乏的影響，此階段的產(chǎn)品質量有待于進一步提高，整體來講，發(fā)展速度較為緩慢。這時候以山東力諾集團為主的真空管生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品占了真空管生產(chǎn)絕大部分市場。
1997-2001年，力諾集團在真空集熱管行業(yè)奠定了絕對霸主的地位，太陽能產(chǎn)業(yè)得到高速發(fā)展，逐漸形成北京、魯東、泰安、揚州、海寧等5個產(chǎn)業(yè)基地，并以此向周圍不斷輻射，產(chǎn)能得以迅速提升。
2001年到2006年太陽能熱利用產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。
2004年的全國太陽能產(chǎn)量近1350萬平方米，包括平板式、真空管式、熱管式。其中：真空管式和熱管式產(chǎn)量為1199萬平方米,平板式150萬平方米。
中國太陽熱水器2005年年產(chǎn)量約為1738萬平方米，其中真空管式和熱管式太陽能熱水器產(chǎn)量為1573萬平方米，比04年增長28.46%。安裝量為世界的77%。真空管型約占世界總產(chǎn)量的90%以上，硼硅玻璃3.3年產(chǎn)量約占世界70%，吸氣劑約占世界95%以上，年約1.9億支真空集熱管用，年約0.9億支顯像管用。大量顯像管都在中國生產(chǎn)，吸氣劑也在中國生產(chǎn)。有三個方面我們已經(jīng)走在前面。2006年銷售額近300億元，提供就業(yè)機會60多萬個。
太陽能熱水器快速、簡便、可靠、安全、節(jié)能。不僅節(jié)省不可再生能源，還為降低二氧化碳排放，調節(jié)全球氣候變暖起到了不可忽視的作用。
2太陽能熱水系統(tǒng)的安裝要求：
建筑設計應為太陽能熱水系統(tǒng)的安裝、使用、維護、保養(yǎng)等提供必要的條件。太陽能熱水系統(tǒng)的管線不得穿越其他用戶的室內空間。
安裝太陽能熱水系統(tǒng)的建筑單位或建筑群體，主要朝向應為正南。建筑物周圍的環(huán)境景觀與綠化種植，應避免對投射到太陽能集熱器上的陽光造成遮擋。建筑形體和空間組合應與太陽能熱水系統(tǒng)緊密結合，并為所接受較多的太陽能創(chuàng)造空間。
太陽能熱水的建筑設計應合理確定太陽能熱水系統(tǒng)各組成部分在建筑中的位置，并應滿足所在部位防水、排水和系統(tǒng)檢修的要求。
建筑的主題節(jié)后或建筑構件，應能夠承受太陽能熱水系統(tǒng)傳遞的荷載和作用。太陽能熱水系統(tǒng)的結構設計應為太陽能熱水系統(tǒng)安裝埋設或其他連接件。連接件與輕質填充墻布應作為太陽能集熱器的支承結構。
太陽能熱水系統(tǒng)的給水排水設計應符合現(xiàn)行國際標準《建筑給排水設計規(guī)范》。太陽能集熱器面積應根據(jù)熱水用量、建筑允許的安裝面積、當?shù)貧庀髼l件、供水溫度等因素綜合確定。太陽能熱水器的管線也應有組織布置，做到安全、隱蔽、易于檢修。
太陽能集熱器的電器設計應滿足太陽能熱水系統(tǒng)用電負荷和運行安全要求。
太陽能熱水系統(tǒng)中使用的電器設備應有剩余電流保護，接地和斷電等安全措施。
系統(tǒng)應設專用供電回路，內置的加熱系統(tǒng)回路應設置剩余電流保護裝置，保護動作電流值不得超過30ma.太陽能熱水系統(tǒng)電路控制線路應穿管暗敷。3北京奧運村太陽能熱水系統(tǒng)的優(yōu)點：
（1）獨立結構衛(wèi)生好
現(xiàn)在人們常見的是一家一戶獨立的太陽熱水器,而太陽能熱水系統(tǒng),則是一個可以應用于整個樓宇的集中式太陽能利用體系。
為項目提供技術支持的默洛尼衛(wèi)生潔具(中國)有限公司市場部的王磊先生說,太陽能熱水系統(tǒng)分為集熱、儲熱和供熱三個相對獨立的部分,這個結構所具備的最大優(yōu)點便是:它有效地避免了軍團菌的產(chǎn)生。
目前,我國對于熱水器水罐里的水還沒有嚴格的水質要求,但國際上對水中軍團菌的控制已有明確規(guī)定。軍團菌是一種可導致人體疾病的水源微生物,一般產(chǎn)生在水溫40℃左右、富含有機物的水中,但水溫只要超過50℃軍團菌便不可生存。
在普通太陽熱水器中,集熱器和水箱往往都是一體化的。在氣溫不是特別高的時候,熱水器里的水溫大約保持在40℃左右。這時如果水箱里的熱水一次沒有被完全用掉,剩下的水較長時間滯留在水箱中并被反復地加熱,就會給軍團菌的滋生創(chuàng)造有利條件。
奧運村是各國運動員的駐地,當然要求有高品質的水。而這種新型太陽能熱水系統(tǒng),集熱器與水罐不直接連在一起,集熱器的熱管里流動的是一種被稱為“防凍熱媒”的液態(tài)物質,這種物質在0℃以下還能保持液態(tài)。被加熱后的防凍熱媒再流入到儲熱系統(tǒng)對水進行加熱。這樣首先在集熱部分就避免了軍團菌的產(chǎn)生。
在儲熱系統(tǒng)這一部分,水罐里的水如果沒有完全用掉,再被反復加熱,也會有可能產(chǎn)生軍團菌。但當水進入到系統(tǒng)最后一個環(huán)節(jié)--供熱系統(tǒng)時,該子系統(tǒng)中所有水管中的水每天都會被加熱一次至60℃。通過這樣的控制措施,最終從淋浴噴頭里噴出來的水能達到飲用水水質的標準。
（2）直流熱管方便安裝
該系統(tǒng)的另一可圈可點之處,是系統(tǒng)的集熱部分采用的是直流式真空熱管,這是目前國際上品質最高的集熱器,全球只有英國、中國等國的5個廠家可以生產(chǎn),由于工作原理的不同,其集熱效率要高于其他集熱器30%。
常見的帶有冷凝端的真空熱管,其安裝需要與地面成一定角度,因為管里的工作介質在受熱后蒸發(fā)為氣體,上升變冷又重新凝結為液體,在重力的作用下又回到熱管底部。水箱里的水就是獲得了介質在冷凝過程中釋放出來的熱量從而得以加熱。
而真空式直流熱管中的防凍熱媒則是在水泵的強制下進行循環(huán),無需像前者那樣利用角度進行自然循環(huán)。
同時,普通真空熱管中的吸熱膜片自身不能隨意轉動,為了最大程度地接受太陽能,真空熱管就必須與太陽光入射角呈一定角度安置。而這種新型真空熱管可通過轉動軸來調整膜片的角度,使之達到合適的角度。
鑒于上述兩個優(yōu)點,這種新型真空熱管的安裝就沒有角度的限制,可水平的放置在屋頂花架上,實現(xiàn)與建筑的美觀結合。目前建筑界的流行趨勢,是強調建筑的外形美觀,要使太陽熱水器與建筑緊密結合而不凸現(xiàn)出來,現(xiàn)在普通的熱水器要想實現(xiàn)這一點就很難,而這種新型的太陽熱水系統(tǒng)則順應了建筑潮流,因此具有更大的市場發(fā)展空間。因此,這些熱管是模板化拼裝在一起的,因此可以很方便地拆減擴容和更換,而不影響整體系統(tǒng)運行。賽后,奧運村的入住規(guī)模將減少到2000戶6000人,屆時為了避免系統(tǒng)的資源浪費,便可以拆掉多余的集熱器。
（3）輔助熱源也環(huán)保
由于奧運大廈的太陽能熱水系統(tǒng)規(guī)模較小,因此它的輔助熱源就直接用的是低谷電,當太陽能不足的時候,利用夜間用電低谷時期的電力來給系統(tǒng)加熱。相比之下,奧運村太陽能熱水系統(tǒng)則是全面的節(jié)能環(huán)?！M了目前國內尚不能制造的冷凝燃氣鍋爐作為輔助熱源。普通燃氣鍋爐的熱效率在90%左右,而冷凝燃氣鍋爐,由于多了“冷凝”二字,其熱效率則超出了100%。熱效率就是鍋爐有效利用的熱與輸入鍋爐的總熱量之比。
這個數(shù)字怎么實現(xiàn)?王磊說,鍋爐排放的高溫煙氣和燃氣中所含的蒸汽都含有熱量,普通鍋爐對于這一部分的熱量都沒有利用起來,只能白白浪費掉。冷凝燃氣鍋爐則把高溫煙氣和蒸汽冷凝為水,在這一過程中吸取熱量,從而獲得了更高的熱效率。這種新型太陽能熱水系統(tǒng)的成本是普通太陽熱水器的4~5倍,因此他們也把目光更多地瞄向了高端客戶。但他強調,從該系統(tǒng)的性能和熱效率來考慮,從長遠來看,它也比普通熱水器具有更好更大的使用價值。3.太陽能的發(fā)展前景：
太陽能的發(fā)展前景相關政策2009年3月中國出臺了“太陽能屋頂計劃”，2009年7月21日財政部、科技部、國家能源局聯(lián)合宣布在我國正式啟動“金太陽”示范工程。2009年國家出臺的政策將推動國內太陽能發(fā)電市場發(fā)展，在我國政府強有力的政策引導下，光伏產(chǎn)業(yè)不僅讓國內企業(yè)看到了機遇，而且已經(jīng)吸引了世界的目光。2009年太陽能熱水器“下鄉(xiāng)”是太陽能熱水器行業(yè)的一件大事，標志著太陽能熱水器得到國家認可，我國太陽能熱水器行業(yè)已邁入新的時代。中國科學院黨組已正式批準啟動實施太陽能行動計劃，該計劃以2050年前后太陽能作為重要能源為遠景目標，并確定了2015年分布式利用、2025年替代利用、2035年規(guī)模利用三個階段目標，太陽能產(chǎn)業(yè)在中國市場發(fā)展前景廣闊。中國《可再生能源法》的頒布和實施，為太陽能利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了政策保障；京都議定書的簽定，環(huán)保政策的出臺和對國際的承諾，給太陽能利用產(chǎn)業(yè)帶來機遇；西部大開發(fā)，為太陽能利用產(chǎn)業(yè)提供巨大的國內市場；原油價格的上漲，中國能源戰(zhàn)略的調整，使得政府加大對可再生能源發(fā)展的支持力度，所有這些都為中國太陽能利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來極大的機會。
課文太陽資料篇二
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
【教學重點】
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
【信息資料】
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關太陽的資料。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學們，知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文，自主識字
1、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。
3、匯報。
三、精讀課文，感悟特點
1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導學生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧!
四、指導寫字
1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。
2、看看這些字在寫的時候要注意什么?
3、教師范寫，學生描紅。
4、互相評價。
第二課時
一、復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》。太陽的特點大家了解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。
二、品讀欣賞
1、說到太陽與人類的關系真是很密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關系密切的一句話。
(學生練讀、匯報讀)
在匯報時請用上“太陽與有密切的關系”來簡單概括。
3、同學們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關系吧!
三、提升感悟，交流體會
1、請同學們再讀課文最后一句話，再讀一讀全段：
比讀、齊讀。背誦。
2、太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎?
四、指導寫字
1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預”，引導認讀。
2、觀察字形，有什么的要注意的地方。
3、學生寫字，同桌互評。
(引導同桌評價時如果認為寫得好，就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)
五、自選作業(yè)
1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。
2、搜集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評出“天文小博士”。
課文太陽資料篇三
教學目的：感受和認識暖色，以暖色為主想象創(chuàng)作溫暖的陽光一幅畫。
教學重點：感受認識暖色，溫暖的陽光用基本形組合創(chuàng)作畫面。
教學難點：有主題的設計溫暖的陽光畫面。
學具準備：鉛筆、橡皮、彩筆、畫紙、碎布、彩紙、剪刀、膠水。
教具準備：暖色色卡、粉筆、投影儀、膠片、范圖、放相機。
教學過程：
1．情景導入溫暖的陽光：
（播放錄像溫暖的陽光）
生：新的一天……
師：對，太陽給我們以溫暖、歡快、光明。而且給我們帶來新的希望，新的感覺。
板書課題：溫暖的陽光
2、講授新課：
（1）律動：《種太陽》
談話：
師：那么，小朋友觀察沒有，太陽是什么顏色的？
生：紅、黃、橘紅、橘黃……
師小結：太陽在不同時間呈現(xiàn)的顏色不同。
師：太陽照在大地上，給我們什么感覺？
生：溫暖、炎熱。
……
（2）出示色卡：
這些顏色如同太陽給我們的感覺一樣是溫暖的，給我們帶來新的希望。
（3）游戲：《找家》
要求：將顏色分別放到自己的家中。（分冷、暖色）
目的：加深對暖色的認識（4）教師演示：（貼畫）
從畫幅上方向下方一層一層地，用不同的基本形組合畫面。（注意前后、遮擋關系）
[1]太陽（形狀不必規(guī)范，可用擬人的畫法畫笑臉，光芒可用直線、曲線、光環(huán)火焰等）
[2]云彩、小鳥、樹木等房屋等
3.學生分組作業(yè)，教師巡回輔導：
[1]繪畫
[2]布貼
[3]紙貼[4]線貼
4．學生自評：
用故事導入，升華主題。
課文太陽資料篇四
教學要求：
1、學習默讀課文，會復述這個故事。
2、學會本課10個生字。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動手動腦，尋找解決問題的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，從具體的語言文字中體會愛迪生遇事善于動腦動手。
教學難點：理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法。
預習要求：
1、助拼音讀課文，自學本課生字，了解愛迪生是用什么辦法讓醫(yī)生順利做完手術的。
2、查閱愛迪生的故事。
教學時數(shù)：二課時
教學過程：
第一課時
教學過程：
一、導入
1、（觀察畫像）你們知道他是誰嗎？
誰能給大家簡單介紹一下愛迪生呢？
2、簡介愛迪生。托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是位舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。
3、今天，我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。
板書課題：晚上的“太陽”
4、讀了題目，你想知道些什么呢？（晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的`是什么呢？題目中的太陽為什么要加引號？）
5、同學們提出了很多問題，非常好！下面我們就帶著這些問題好好讀讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文
出示自學要求：
（1）己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字。讀順句子。
（2）標出自然段序號，畫出不理解的詞語。
（3）思考質疑中提出的問題
三、檢查自學情況。
1、討論質疑中提出的問題。
2、出示生字新詞：
請來醫(yī)生急性闌尾炎手術
無可奈何一分一秒擋手簡易
（1）自由讀，指名讀，齊讀。
（2）你認為要特別注意哪些字的讀音？
（3）查字典或聯(lián)系上下文，討論交流不理解的詞語，教師適時補充。
（4）反饋標自然段序號，開火車分段讀課文，教師指導讀好一些長句子
四、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要講了愛迪生的什么事？
2、讓學生充分讀書后，指名反饋，師生評議
五、指導寫字。
1、出示生字，齊讀生字：
請醫(yī)急性炎
術何秒擋簡
2、觀察記憶字形。
3、老師范寫并指導寫法技巧。
4、學生自由描紅臨寫。
六、課堂小結
第二課時
教學過程：
一、復習
1、出示生字詞，學生讀詞語。
2、指名讀課文。
二、精讀課文。
學習第一自然段。
1、通過上一節(jié)課的學習，我們知道晚上的太陽是指“電燈”，是什么事讓愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法，請讀一讀課文的第一自然段。
2、學生自讀交流。
3、誰能介紹一下急型闌尾炎這種病情？師講解“急性闌尾炎”的醫(yī)學知識。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？
5、從哪些詞語中情況十分危急？（突然、馬上）
6、引動學生想象當時的情景，體會病情的危急。
7、指導感情朗讀。
學習第二自然段
1、教師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。
2、醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
3、是啊，醫(yī)生猶豫了就意味著手術不能馬上進行，爸爸和小愛迪生該多么著急啊，他們急成什么樣？自讀課文，用筆畫出有關的語句，讀一讀，說一說。
5、是啊，我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為愛迪生的媽媽擔憂，誰來讀一讀這揪心的場面。（指導讀好3、4句）
6、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？請同學們再讀課文，從文中找出答案，并在四人小組內交流。
7、全班交流。愛迪生到底想出了什么辦法，誰能用自己的話說說？
8、愛迪生想出的辦法怎樣？你從文中哪些語句可以看出？（一片光明順利）
9、師生合作演示。
學習第三、四、五自然段
1、愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利作完了手術，醫(yī)生高興地說：——（引讀醫(yī)生的話）
2、假如當時你在場，你會說些什么？
3、愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術。媽媽醒來了，蒼白的臉上露出自豪的笑容，媽媽為什么自豪？（討論交流）指導朗讀。
4、但是愛迪生并不滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說——（讀愛迪生的話）后來愛迪生真的——（引讀）
6、“一本正經(jīng)”什么意思，從這個詞上你體會到什么？
7、愛迪生小小年紀就想發(fā)明晚上的太陽，他的志向是多么遠大呀！練習朗讀愛迪生的話。
8、后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？（引導學生明白，愛迪生從小有堅定地信念、愛思考、勤實踐）
三、練習講故事
1、出示提綱，自由準備
2、同桌互講，
3、指名講。（師生評議）
四、總結課文。
學了這篇課文，你懂得了什么？
五、布置作業(yè)：
找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
課文太陽資料篇五
教學目標：
1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學生學習興趣。
二、范讀課文。
（課件演示內容）
學生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽
點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的`過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識字。（猜字游戲）
點評：識字有層次，符合學生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
（出示后羿射日圖）
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
（出示十個太陽）
課件內容：
（1）太陽：還有一個什么名字？
（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個字組個詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？
（7）叫：用這個字組個詞。
（8）請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學生展開討論。
師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。
六、總結、讀文。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
點評：精美的畫面使學生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。
附：板書設計
太陽
水
鳥
美麗的世界
擴展資料
后羿射日
相傳，從前有十個太陽，住在大海中央的扶桑樹上，他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們只能看見一個太陽。
有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們就一齊跑到天空，蹦呀跳呀地玩起來。
天空出現(xiàn)了十個太陽，土地烤焦了，禾苗曬死了，人們沒法活了。太陽的爸爸帝俊知道了，非常生氣，就派一位會射箭的天神后羿到人間，要教訓教訓這十個太陽。
后羿帶了一張弓和十枝箭來到人間。他看見人們被太陽曬得沒法活，心里難過極了。他拉滿弓，搭上箭，想嚇唬一下太陽，叫他們別再頑皮了?？墒鞘畟€太陽不理睬后羿，還是在天空又蹦又跳。這可把后羿氣壞了。他一箭射下一個太陽來，其他九個太陽嚇慌了，急忙四處逃散，天氣涼快一些了?？蓻]幾天他們又都跑到天空。這回后羿對他們可不客氣了，他對準太陽，“嗖嗖嗖”接連射箭，太陽一個個掉下來。
人們想，要是把十個太陽全射下來，天空將永遠會黑暗，莊稼長不出來，人還是沒法活。有人就從后羿的箭袋里抽出一支箭來。后羿看到箭袋空了，以為全射完了，就不再射了，于是天空還留下一個太陽。從此以后，這個太陽就規(guī)規(guī)矩矩了，每天按照規(guī)定的時間出來，他給人們溫暖，幫助莊稼生長。
太陽
我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。
太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物理在地層底下變成的。
地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無數(shù)的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。
太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
有關太陽的謎語
（一）
勞動英雄面孔紅，
天一亮來就出工。
從東到西忙不停，
直到傍晚才收工。
（二）
有位老公公，
一副圓面孔。
有朝一日不見它，
不是下雨就刮風。
（三）
天上一伙伴，
相貌常在變。
正面光燦燦，
背面永不見。
課文太陽資料篇六
學習課文《太陽》、認字12個。
1、熟讀并理解課文內容；
2、熟讀本課應認識的12個字；
3、鞏固學過的字、滲透性識字；
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識；
課前準備：學生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫；
老師準備：課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
師：板書課題《太陽》。今天，我們學習課文《太陽》，齊讀課題三遍。
生：齊讀《太陽》三遍。
師：同學們，你們喜歡太陽嗎?
生：喜歡!〈齊聲〉
師：你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?
生：帶來了!〈齊聲〉學生爭先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。
生：四人一小組，每個人分別指著自己的畫，用語言描述“最喜歡的太陽”
師：〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學生作品，用實物投影形式，在全班進行展示，并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。
——傅培成同學說：“我最喜歡大海上的太陽。因為，大海上的太陽最美，最美?！薄?BR> ——還有的同學說：“我喜歡太陽，因為太陽帶給我們光明和溫暖，是太陽把世界照得更加美麗。”
……
生：想!〈齊聲〉
師：配樂朗讀課文《太陽》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生：說出了課文內容。
師：〈根據(jù)學生說的內容，分別在黑板上出示詩句〉。指讀課文《太陽》后，讓學生自讀課文，圈出不認識的字。
生：自讀、圈生字。
師：同桌互讀，解決不認識的字。
生：按上述要求進行。
師：會讀課文的同學舉手，〈會讀的很多，舉手的同學很多〉，會讀的同學請站起來一起朗讀。不會讀的同學指著課文跟讀。
生：按上述要求進行。
師：請坐。小組內學習本課生字。
生：四人小組有秩序學習。
師：巡視學生學習情況后，“開火車”，出示生字卡片，抽查認字情況。
生：生字學生掌握較好。
師：齊讀課文?！醋寣W生看著黑板〉
生：〈笑了〉，可以，可以!
師：有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?
生：〈紛紛舉手，唯恐落后〉
有的說：“在沙漠里，太陽從沙子里鉆出來的”?！?BR> 有的說：“在山里，太陽是從山坡上爬出來的?！薄?BR> 還有同學說：“在書中我看到，太陽是一顆恒星?！薄?BR> 生：學生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學知識、圖片、故事等。
師：給搜集到資料的同學們獎勵“小星星”。
同學們找到了這么多的資料，在活動課上，我們還要進行交流，希望同學繼續(xù)搜集、整理、充實有關《太陽》的資料，下面是老師找到的一個小資料，請同學們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生：學生饒有興趣的觀看，直到下課鈴響了。
課文太陽資料篇七
一、導入新課
師：同學們喜歡猜謎嗎?猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。(太陽)
師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少?
引導閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么?
三、精讀感悟
(一)學習第一部分
2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎?請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎?(學生進行探究性學習)
3、指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數(shù)字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。
(二)學習第二部分
2、交流：
(1)用“有了——才有”來表述太陽和人類的關系。
(2)植物的光合作用
(3)煤炭為什么和太陽有關?
(4)說說這些事物之間的關系：
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽熱量多熱量少熱冷風
(5)紫外線殺菌
四、總結
1、師：現(xiàn)在，你有什么要對太陽說的?
2、指導朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具：同學們，這節(jié)課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎?其實我就是你們的朋友。希望你們努力學習，將來用先進的科學技術，讓我更好的為人類服務!
課文太陽資料篇八
設計理念
本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
學習目標
1、認識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備多媒體課件、圖片、頭飾
教學過程
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
（一個同學戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR> 師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）
二、嘗試練習，整體感知
1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的.圖片連線。）
3、小組交流，師評議。
三、學習課文，朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
3、指導學生體會朗讀要領。（課件出示）
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學生自由練讀，小組評議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
7、用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）
四、總結全文，朗讀全文
同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。
五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
六、作業(yè)設計
想象畫：太陽與未來世界
板書設計：
18四個太陽
課文太陽資料篇九
四個太陽課文是我們在小學的時候接觸的文章，各位同學們，下面就是四個太陽課文內容，歡迎各位閱讀！
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
為了方便大家教學，為大家?guī)砹怂膫€太陽課文教案。
教學目標：
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學重點：
1、學會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學準備：
自制課件、四個季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入
1、今天，老師給大家?guī)硭姆?，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學生回答，師板書：春、夏、秋、冬。
2、四個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽，你看?。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。
3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請你翻到課文，認真聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節(jié)呢？（學生回答）
2、大家聽課文聽得真認真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學習。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
掛：為什么用提手旁？你能做個動作嗎？
街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）
熟：為什么用四點底？
伙伴：你能用這個詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心！）
嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個小謎語嗎？
溫：你能組個詞嗎？
凍：誰來考考他？（兩點水與什么有關？你還知道哪些兩點水的字？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個字？
季：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠伴隨著你，好嗎？）
師：小小火車開起來！
生：誰來開？
師：xxx你來開！
課文太陽資料篇十
1、情境導入，激發(fā)興趣新課標強調“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境?！闭f明文的教學更應該創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情。為此，教學導入時，我播放后羿射日的課件，吸引了學生的注意力。通過問題“后羿真的把九個太陽射下來了嗎？這件事可能發(fā)生嗎？”來導入此課，進行學習。
2、重視朗讀，讀中領悟，俗話說：“讀書百遍，其義自見?！敝笇W生“讀得好”，等于教學工作成功了一大半。在新的教學大綱中，朗讀也是素質教育的重要內容。養(yǎng)成良好的朗讀習慣，可以使學生的思維更加連貫，對文章的結構和節(jié)奏把握得更加準確。這節(jié)課朗讀占了重要位置。從篇幅內容上，有全文讀，分節(jié)讀，分句讀；從形式上，有放聲自由朗讀，個人讀，集體讀；從方法上，有快讀，品讀。朗讀基本上做到了形式各樣，朗讀充分，收到了明顯的效果。朗讀的目的是要培養(yǎng)學生的語感，使學生在讀中理解，讀中領悟。在教授寫作方法時，我先讓學生在小組內朗讀感悟，再指導朗讀體會寫作方法。
3、強調整體感知，培養(yǎng)概括能力新課標重視培養(yǎng)學生整體感知課文的能力和語言概括能力。為此，我設計了這樣一個問題：后羿真的把九個太陽射下來了嗎？這件事可能發(fā)生嗎？然后，通過品讀前三段，學生概括出太陽的特點：遠、大、熱。
4、合作學習，重視個體《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”合作學習一方面培養(yǎng)了學生的團隊精神、合作意識，一方面又在合作中在討論、探究，充分表達自己的見解的基礎上，總結大家的共識，得出滿意的答案。這節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法，我設計了這樣一個問題：文章中通過哪些具體的語句得出太陽的這些特點的呢？請畫出來并好好的讀讀這些句子。想一想從這些句子中，你看出了太陽的什么特點?作者采用了什么方法讓你了解到太陽的這個特點的？學生小組討論激烈，最后匯報時，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。
5、不足之處：
（1）朗讀指導和訓練還可以在強化一些。
（2）一部分學生的積極性未調動起來。
（3）教學設計還可以更加突出課文的整體性
課文太陽資料篇十一
教材分析：
課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、學習作者細致觀察，抓住事物(太陽花)的特點描述;
教學重點：
理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。
教學難點：
通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學構思：
課堂教學應充分讓學生自主學習，真正成為學習的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式，通過朗讀把課文語言內化于學生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質的人，在3月5日學雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
教具準備：
教師：小黑板、錄音機、太陽花的圖片
學生：認真預習
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，談話導課
1、同學們，你們喜歡花嗎?平時，你最喜歡那種花?為什么?
(注意讓學生說出花的主要特點)
板書課題：種一片太陽花(齊讀課題)
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內容讓讀者全面地了解太陽花呢?
(學生可能會說出：為什么種太陽花?太陽花的樣子?種太陽花有什么好處?……教師可板書在黑板上。)
二、初讀課文，感知課文的主要內容。
1、自由讀課文，要求讀準字音。
(由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。)
2、出示詞語：
焦躁斑斕多姿花圃服侍
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉
慵懶無力熾熱花蕾貪婪
充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛
(1)自己讀、開火車讀、同位互讀
(2)將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。
(注意總結一些好的理解詞語的方法)
3、指名讀課文，讓學生說一說課文內容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同?
教師根據(jù)學生的回答，調節(jié)板書的內容：
為什么種太陽花
太陽花盛開的樣子
單獨一朵太陽花的特點
來年還種太陽花
4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽花的美
過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1——3自然段)，找找其中的原因
指名說原因
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎?
關鍵是在學生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的`意思。
4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。
指名學生讀畫出的句子，教師相機進行總結并板書：
(1)色彩美：主要是5——7自然段
(2)經(jīng)久不衰(頑強的美)：第八自然段
過渡：太陽花頑強，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)
5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?
指名回答，教師板書：
喜歡陽光
抓住機會
珍惜時間
主動讓位
6、齊讀第十自然段
(1)小組討論后，指名說(學生可根據(jù)板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。如果學生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)
(2)小結：剛才同學講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人;像那些珍惜時間的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀，體會文章深刻的內涵。
二、學習生字
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌
2、讀準字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。(重點指導“斕偃蕉慵”的結構;“沛”不要把字形寫錯。)
6、學生寫字。
7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。
三、積累詞語
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學生活動、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪
莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰熾熱
興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
4、設計摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。
教學反思：
本節(jié)課開課能把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的欲望;初讀課文，抓住課文四部分的主要內容，從而攜領全文;讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學生學得扎實、主動、熱情;太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢?讓學生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點寫單獨一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學生有所思有所感，體會到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學生學得活而有序，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，得到人文關懷。第二課時書寫指導、積累詞匯扎實有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個教學過程始終結合本地、本班學生特點進行教學，收到了較好的效果。
總評：
《種一片太陽花》一課，教師遵循學生的認知特點，把握以人為本的教學理念，導課時能注重從生活實際出發(fā)引起學生的學習興趣，輕松自然地進入課堂學習。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設計很好，讓學生從整體到部分逐步深入學習課文，目標明確。多次細讀課文，給學生與文本對話的空間，加深對課文內容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪?！罢Z文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，”本節(jié)課的亮點正在于讓學生多次配樂細讀寫太陽花的語句，從中感悟太陽花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達到學習目的。另外，胡老師還很重視語言的積累，對生字學法指導很有特色。這篇課文篇幅較長，如果在設計中滲透對學生梳理問題和概括能力的訓練，將會更出色。
課文太陽資料篇十二
一切生物的源頭和能量來源，大地上的靈魂，宇宙的明星，這些都是我們對太陽的描述。太陽是地球上最重要的能量提供者，而在我們的課程中，我們對太陽有了更深的了解和認識。在這篇文章中，我將分享我的太陽課文心得體會。
【第一段：紀實與啟示】
太陽的課文讓我了解到了太陽是如何誕生的，也讓我意識到它在我們生活中的重要性。太陽是由氫氣和氦氣的核聚變反應產(chǎn)生熱和光的恒星。它的存在使得地球成為一個孕育生命的溫暖家園，它照亮黑暗中的世界，讓生物有機會進行光合作用，從而維持生命的平衡。這讓我意識到我們要珍惜太陽的存在，因為沒有太陽，地球將變成一片死寂的冰冷之地。
【第二段：太陽神話】
太陽在不同文化中都有不同的神話故事。在中國，神話中的太陽是一個稱為“太陽神”的神靈，他充滿陽光和溫暖，也是春暖花開的象征。而在北歐神話中，太陽則是由一個叫做“索爾”的雷神扔出來的。無論是哪種神話，太陽都代表著力量和能量，它給予了世界希望和生機。這讓我意識到太陽在人類文化中的重要性和影響力。
【第三段：太陽與人類】
太陽不僅僅是一個自然界的現(xiàn)象，它對人類的生活有著深遠的影響。太陽光對于人類的視覺和生理健康都起著重要作用。我們需要太陽光來合成維生素D、增強免疫力、提高心情和調節(jié)生物鐘。太陽還是我們日常生活中最重要的能源來源，它驅動了地球上的氣候系統(tǒng)，為我們提供了光明和熱力。這讓我意識到太陽對人類的重要性遠遠超出了我們的想象。
【第四段：太陽的保護】
然而，太陽也有一些對人類不利的影響。紫外線輻射是太陽光中的一部分，如果暴露在紫外線下過久，會對皮膚和眼睛造成傷害，甚至引發(fā)皮膚癌。因此，我們需要注意保護自己。在陽光強烈的時候，我們應該避免直接暴露在陽光下，可以使用遮陽傘、帽子、太陽鏡等來防護。這讓我意識到雖然太陽對于我們來說是不可或缺的，但我們也要學會正確地使用它。
【結論】
通過太陽的課文，我對這個宇宙中最重要的能量源頭有了更深入的了解和認識。太陽不僅是自然界的存在，也是文化和社會的一部分。它給予了我們光明和溫暖，使我們的生活充滿了活力。我們要學會珍惜太陽，并正確地保護自己。太陽是無私的，它給予我們一切，而我們也應該學會如何給予太陽一個更好的世界。
課文太陽資料篇十三
第一段：引言（介紹太陽的重要性，對太陽的好奇）
太陽是我們生活中最重要的存在之一。它為地球帶來光明和溫暖，給我們提供了所有生命所需的能量。然而，盡管我們每天都能感受到太陽的存在，但我們對太陽的了解卻很有限。因此，當我發(fā)現(xiàn)學校有一篇關于太陽的課文時，我懷著好奇和期待的心情開始閱讀。
第二段：太陽的特點和重要性
太陽是一個特殊的天體，它由氣體和熾熱的等離子體組成。課文向我們介紹了太陽的構成和運行機制，讓我對太陽有了更深入的了解。太陽為地球提供了光和熱能，沒有太陽，我們將沒有陽光和四季更替。另外，太陽也對氣候、植物生長和食物鏈的形成起著重要作用。課文中提到，太陽的能量來自于核聚變反應，這種反應給我留下了深刻的印象。通過核聚變，太陽將氫轉化為氦，并釋放出巨大的能量。這種反應的理解使我對太陽的神奇和偉大充滿敬畏。
第三段：對太陽活動的探索
太陽不僅是一個穩(wěn)定的光源，它也是一個充滿活力和變動的天體。太陽表面的黑子、耀斑等現(xiàn)象吸引了許多科學家的注意。他們通過望遠鏡觀察太陽和研究太陽活動，為我們提供了更多關于太陽的信息。太陽的活動對地球也有很大的影響，如太陽風、太陽黑子周期等等。這些發(fā)現(xiàn)讓我意識到太陽的復雜性和未知性，對進一步的研究提出了更多的問題。
第四段：宇宙的壯麗與人類的探索
太陽不僅是地球的能源之源，也是宇宙的一部分。太陽系中的其他行星、衛(wèi)星等天體與太陽之間的關系使我對宇宙的遼闊和壯麗有了更多的認識。課文還提到了人類對太陽系的探索，科學家們通過航天器和探測器前往其他星球，以深入了解宇宙和太陽系的奧秘。這些探索讓我意識到人類的智慧和勇氣，也激發(fā)了我對科學研究的熱愛和追求。
第五段：對太陽力量的敬畏和保護地球的責任
通過學習這篇課文，我對太陽有了更深的認識，也明白了太陽的重要性和力量。作為地球的居民，我們有責任保護自然資源和環(huán)境，合理利用太陽的能量，減少對地球的負面影響。這意味著我們需要更多地關注環(huán)境問題，節(jié)約能源，開發(fā)清潔和可再生能源。只有這樣，我們才能保護好我們美麗的地球，使下一代能夠繼續(xù)享受太陽的溫暖和光明。
總結：通過學習太陽這一課文，我對太陽有了更深入的認識和了解。太陽的特點、活動，以及太陽系中的其他星球和人類的探索都讓我對宇宙有了更廣闊的想象。同時，我也意識到我們作為地球居民應該保護環(huán)境，合理利用太陽的能量，為地球的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。通過繼續(xù)探索和研究，我們可以更好地理解太陽和宇宙的奧秘，讓我們的世界更美好。
課文太陽資料篇十四
本學期上一年級的新教材，不知有多喜歡。新教材不僅為學生考慮，同時也為我們教師考慮，教參里就有很實用的課件，這樣我們教師就可以多一些時間去解讀教材。在這新一輪的教學過程中，我經(jīng)常會拿老教材對比。第19課《心中的太陽》在老教材是在第6課叫《我心中的太陽》。
上完這節(jié)課我舍不得離開教室，完全沉浸在學生豐富的想象力中。學生真是太出乎我的意料了。記得上一屆上這課時，我完全牽著學生的鼻子走，我畫了很多太陽的形象作為示范，結果學生畫的太陽和我基本相同，作業(yè)也只有一次練習，學生可以畫幾個想象中的太陽，也可以畫一幅有關太陽的想象畫?？傊?，那次的作業(yè)很呆板，沒有想象力。
這節(jié)課，之前我真沒有預計到效果會如此之好，我想主要是我對教材解讀得比較深。新教材和老教材還是有區(qū)別的，新教材學習要求是嘗試表現(xiàn)想象中的太陽，老教材安排在第6課的學習要求是進行點線練習和面的涂色練習，培養(yǎng)想象力。因此在上這課時，我就重點放在學生想象力的培養(yǎng)上。
把握了學生學習方向之后，我就重點引導學生去想象。我在兩個方面進行引導，進行兩次的小練筆，第一次是太陽形象的引導，第二次是你畫的太陽有什么故事。第一次通過欣賞圖片《太陽神鳥金箔》《太陽神阿波羅》，讓學生明白太陽的形象原來還可以這樣畫，打開了學生的思維，學生畫出了各種各樣的太陽形象，那些光芒的畫法可是多得讓我無法預計，可以說是把各種點線面都運用到了。學生作業(yè)欣賞和老教材一樣的，但我卻引導不一樣，之前主要是看構圖和涂色，這次我完全拋開這些，就問學生“這些太陽在干什么呢？發(fā)生了什么故事呢？”學生說得可有趣了，這才是真正適合一年級小朋友的年齡特征。有了以上太陽形象練習的基礎，然后充分發(fā)揮學生的想象力，學生畫出的太陽故事可多了，有的小朋友把太陽裝上輪子去旅游，有的小朋友帶著太陽去游泳，有的小朋友把太陽帶到舞臺上跳舞唱歌……，總之想象力可豐富了，這些是我們老師想不到的。
這節(jié)課上完了，我真的很激動，真得太佩服孩子的想象力。于是我就在反思同樣的課，為什么反差這么大呢？我想孩子的想象力能不能被激發(fā)，主要是看老師的舵掌握著怎么樣？老師對舵的把握直接影響了學生行駛的方向。同樣的教材，同樣的教師，對教材的不同解讀，帶來了完全不同的教學效果。因此，我覺得作為教師一定要深入解讀教材，理解教材，才能不辜負學生。
課文太陽資料篇十五
《太陽》這篇文章是一篇說明文，本文的教學重點是理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣；教學難點則是了解用列數(shù)字、作比較、打比方等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。本課的教學設想最初是設定兩個課時，第一課時是初讀課文，學習太陽的幾個特點和所運用的說明方法，但在實際上課時，我遭遇了如下的困境：
由于我在課前已經(jīng)布置學生預習課文，并在上早讀課時指導學生朗讀本課，在上課時，我只在小組學習時兩次讓學生自讀課文，而缺少了對學生進行形式多樣的朗讀指導，沒有留充分的讀書時間給學生，因此，也直接造成了學生對課文內容不是非常熟悉，在課堂練習時，學生對課文中說明太陽的特點時所列的龐大且繁多的數(shù)字無法記清，課堂上出現(xiàn)了冷場。朗讀是理解課文內容，體會課文思想感情的主要方法，上課時，應該以讀為本，要充分地信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。
了解幾種說明說法是本課的教學難點，在講授說明方法時，從最簡單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學生通過小組討論找出來。在學生的交流過程中，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓低小學生比較清楚地區(qū)分這些相對抽象的說明方法是一個難點，要和有經(jīng)驗的老師進一步探討。此外，由于我預設的教學內容過多，在實際教學時，為了呈現(xiàn)一個完整的教學對程，在學生對“作比較”這個種說明方法還沒完全弄懂的時候又趕著過渡到另一個教學內容，直接造成了學生對兩種說明方法的混淆。
一個好的教師需要有嫻熟的駕馭課堂的能力，這體現(xiàn)在課堂機智上，我想自己在這些方面還差的很遠，如當發(fā)現(xiàn)學生對要學習的內容一知半解的時候并沒有馬上改變教學策略，而是一根筋地順著原來的教學設計上下去，這是我要努力的方向。