人生是一部精彩的電影，總結(jié)是對過去的片段進(jìn)行回顧和思考。總結(jié)的寫作風(fēng)格應(yīng)該簡潔、明了，避免使用過多的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句式。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，希望對大家的寫作有所幫助。
小學(xué)體育看課記錄篇一
體育是中小學(xué)的必修科目之一，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著重要的作用。而作為中小學(xué)的體育教師，如何將課堂變得更加生動(dòng)、有趣、有效地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，是我們必須面對和解決的難題。在這篇文章中，我將就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談一談如何讓中小學(xué)生更喜歡體育課。
第二段：重視教學(xué)內(nèi)容的多樣性
體育課雖然看起來簡單，但實(shí)際上，它豐富的內(nèi)涵需要我們講解、演示和示范。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，要注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性，一方面，可以讓學(xué)生得到充分的鍛煉，改善體質(zhì)，另一方面，讓他們在體育課上享受快樂的體驗(yàn)。此外，我們還可以通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，比如交叉訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生對體育課的興趣。
第三段：注意教學(xué)方法與手段的多樣性
除了教學(xué)內(nèi)容的多樣性，體育課中，教學(xué)方法和手段的多樣性也是非常重要的。在一定程度上，教學(xué)方法的多樣性能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)效果，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。比如，我們可以采取小組合作的形式來完成課堂任務(wù)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；或者通過外部資源的引入，給學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)資源和可參考的案例。
第四段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求
教師在教學(xué)過程中，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，這樣能夠讓他們更好地參與課堂學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，教師要知道學(xué)生的興趣愛好，想要獲得什么樣的知識和技能，然后針對個(gè)人需求和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。例如，在跑步訓(xùn)練時(shí)，可以設(shè)計(jì)多樣化的跑步項(xiàng)目，如越野、短跑、長跑和馬拉松等，讓每個(gè)學(xué)生都找到自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。
第五段：結(jié)論
中小學(xué)體育是一門具有特殊性質(zhì)的學(xué)科，要讓它更加生動(dòng)和有趣，需要我們教師更加努力。通過重視教學(xué)內(nèi)容的多樣性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，注意教學(xué)方法和手段的多樣性，我們可以讓中小學(xué)生更喜愛操作，提高身體素質(zhì)，擁有更好的健康和高質(zhì)量的生活。
小學(xué)體育看課記錄篇二
培蘭小學(xué)體育教案
授課教師：鐘錫芬 人數(shù)：44人 學(xué)習(xí)階段：水平目標(biāo)（二） 教學(xué)
內(nèi)容 1、蹲踞式起跑 2、游戲：越野賽 器
標(biāo) 1、在練習(xí)中學(xué)生初步掌握蹲踞式
的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)展上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。
標(biāo) 1、主動(dòng)參與蹲踞式起跑動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，初步掌握該技術(shù)動(dòng)作，并能運(yùn)用它提高技術(shù)。
難點(diǎn)：臀部抬起時(shí)重心前移，注
意力集中。 易犯錯(cuò)誤：
肩頸部緊張，臀部抬的過低，蹬地不充分，重心沒有前移。 a：繞場慢跑一圈
小學(xué)體育看課記錄篇三
一、準(zhǔn)備部分
1、整隊(duì)，師生問好。
2、熱身運(yùn)動(dòng)：
a、圍繞操場跑步兩圈。
b、頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腹部運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、前后壓腿運(yùn)動(dòng)、手腳腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。
3、宣布教學(xué)內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》
4、師讓生在墊子前面站立，后讓學(xué)生坐在墊子上。
1、教師示范前滾翻動(dòng)作
2、教師講解、示范，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，每生一墊，前后擺動(dòng)，兩手抱小腿：團(tuán)身滾動(dòng)——抱小腿——撐地。
3、學(xué)習(xí)前滾翻，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生練習(xí)前滾翻。
4、糾正動(dòng)作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團(tuán)胸。
5、連續(xù)前滾翻(下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿)講解示范，學(xué)生展示動(dòng)作、練習(xí)——挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。教師再次糾正動(dòng)作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。
6、教師小結(jié)：通過以上的練習(xí)，同學(xué)們終于完成了任務(wù)，同學(xué)們紛紛祝賀。
小學(xué)體育看課記錄篇四
中小學(xué)體育興趣小組活動(dòng)計(jì)劃(一)
一、教學(xué)訓(xùn)練的任務(wù)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，組織和吸引更多的學(xué)生參加田徑活動(dòng)。
2、發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、速度、彈跳等運(yùn)動(dòng)事故。
3、學(xué)習(xí)和掌握田徑各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需的基本活動(dòng)技能，逐步培養(yǎng)完成各種練習(xí)的正確姿勢，對學(xué)生的特長的培養(yǎng)。
4、在訓(xùn)練過程中努力培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律、愛集體、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、勇于吃苦、意志頑強(qiáng)的品質(zhì)，使其能夠全面發(fā)展。
二、教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容：1、柔韌性的練習(xí)：
(1)兩臂的平、側(cè)、上等各方位的舉、屈、伸、擺和各種形式的繞環(huán)練習(xí)。
(2)兩腿的屈、伸、壓、踢、擺、繞、縱橫等練習(xí)。
(3)整個(gè)身體的各種屈、伸、繞環(huán)等練習(xí)。
2、協(xié)調(diào)性練習(xí)：
(1)各種徒手操，行進(jìn)操練習(xí)。
(2)各種技巧練習(xí)。
3、速度、靈敏練習(xí)：
(1)原地高抬腿跑。
(2)加速跑60米左右。
(4)各種快速反應(yīng)練習(xí)。
(5)30米、60米計(jì)時(shí)跑。
4、耐力練習(xí)：越野跑，自然環(huán)境走跑結(jié)合練習(xí)，變速跑等。
5、彈跳力和力量練習(xí)：
(1)各種跳躍練習(xí)。
(2)各種腰、背、腹機(jī)練習(xí)。
(3)橡皮條。
(4)墊上練習(xí)等。
三、訓(xùn)練次數(shù)與時(shí)間：每周訓(xùn)練1次，每次1小時(shí)左右。時(shí)間定為每周四下午第三節(jié)課。
四、訓(xùn)練要求：
1、學(xué)生訓(xùn)練課的內(nèi)容、形式、節(jié)奏安排等，要求多種變化
2、訓(xùn)練必須常年系統(tǒng)的身體系統(tǒng)為主。
3、各種練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合理的用力順序，爆發(fā)用力等意議。
五、思想教育和管理：
要把訓(xùn)練和思想教育結(jié)合起來，有意識地在教學(xué)訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛學(xué)校、懂禮貌、講文明、愛吃苦的品質(zhì)，有計(jì)劃地安排優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)事跡的講解，加強(qiáng)跟班主任、家長、校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，使學(xué)生能安心訓(xùn)練，創(chuàng)造更好的成績。
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小學(xué)體育看課記錄篇五
體育課在中小學(xué)階段是非常重要的一門課程，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)健康發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。本文作者在觀摩了多節(jié)中小學(xué)體育課之后，深感其中的收獲和啟示。下文將結(jié)合實(shí)際體育課的教學(xué)情況，分享對中小學(xué)體育看課的心得體會(huì)。
第二段：對課堂內(nèi)容的認(rèn)識
在中小學(xué)體育看課的過程中，我們能夠深入了解體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)計(jì)劃和課堂運(yùn)用的教學(xué)方法都對學(xué)習(xí)效果和興趣培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。通過觀摩不同的體育課堂，讓我們對如何制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和使用多樣化的教學(xué)方法有了更深刻的認(rèn)識。我們也能夠更好地了解課堂上學(xué)生的反應(yīng)和教師的指導(dǎo)，更好地為課程優(yōu)化做出指導(dǎo)和建議。
第三段：對教師授課技巧的認(rèn)知
通過觀摩多節(jié)體育課，我們能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的授課風(fēng)格都不同，而對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)采用不同的授課方式和策略。這也為我們提供了機(jī)會(huì)去觀察不同授課方式的效果。一些教師教學(xué)重點(diǎn)突出、操作性強(qiáng)，而另一些則更加強(qiáng)調(diào)課程的體驗(yàn)性和趣味性。我們能夠借此搜集和學(xué)習(xí)多種多樣的授課技巧，為日后自己的教學(xué)提供參考。
第四段：積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
觀摩體育課不僅能夠?qū)φn堂內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)知，同時(shí)讓我們接觸到各個(gè)年齡段的學(xué)生和各種不同的個(gè)性特征。在學(xué)生中尋找自己獨(dú)到的特點(diǎn)，了解各階段的收獲和難點(diǎn)，都是非常有益的積累和沉淀過程。通過觀察身邊的老師在教學(xué)中獲得的成功和失敗，我們能夠?qū)W習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中。
第五段：總結(jié)
總之，中小學(xué)體育看課是為了培養(yǎng)我們的教育能力和體育素質(zhì)，不斷掌握體育課堂中的教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)我們自己的教育能力。這也就需要我們通過多方位學(xué)習(xí)和全面學(xué)習(xí)體育課程，從而把握體育課堂的核心，達(dá)到更好的教育效應(yīng)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們相信定能成為優(yōu)秀的教師，并為學(xué)生們的體育素質(zhì)和健康成長做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)體育看課記錄篇六
應(yīng)對21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展和人才需求，學(xué)校體育教育以學(xué)生發(fā)展為本，樹立了“健康第一”的指導(dǎo)思想。同時(shí)，隨著新課程改革的日趨完善，小學(xué)《體育與健康》課程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的身體健康為教學(xué)目標(biāo)，致力于提高全體學(xué)生的總體素質(zhì)。要求透過豐富多彩的體育手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與終身體育意識，在滿足學(xué)生身、心和諧發(fā)展的同時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)潛力。為了到達(dá)以上教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一規(guī)劃下，我們決定在體育教研組實(shí)施以下的措施：
1、抓好課堂常規(guī)，建立完善的體育課堂機(jī)制
體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對師生提出的一系列基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織，對加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的精神禮貌品質(zhì)都有十分重要的作用。因此，授課老師在進(jìn)行授課時(shí)要充分了解以下幾點(diǎn)：
（1）學(xué)生課前的常規(guī)；例如：學(xué)生的到場人數(shù)，請假原因，實(shí)習(xí)生的安排等。教師應(yīng)根據(jù)不同狀況，分別進(jìn)行妥善安排。
（2）學(xué)生服裝的準(zhǔn)備；體育課是一種身體參與的練習(xí)課程，合理的著裝要求是學(xué)生安全學(xué)習(xí)的保障。因此，要嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的服裝儀表要求。
（3）學(xué)生課中的常規(guī)。
（4）課后常規(guī)；教師課后要進(jìn)行總結(jié)和反思，對不合理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的修改與訂正。
2、預(yù)防意外，建立安全快樂的體育課堂
《學(xué)校體育條例》明確規(guī)定，在體育教學(xué)過程中要嚴(yán)格保障學(xué)生的人身安全，并要引導(dǎo)學(xué)生樹立自我安全保護(hù)意識。為了減少體育課堂中的安全隱患，本學(xué)期要求體育教師首先要牢固樹立“安全第一”的思想，其次，要有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，灌輸安全思想，讓學(xué)生懂得健康與安全的關(guān)系。讓學(xué)生知曉體育課中違規(guī)、違紀(jì)等是事故的預(yù)兆，就應(yīng)盡量去避免。第三，要規(guī)范體育課的教學(xué)，嚴(yán)格按大綱的要求，操作規(guī)范、目的明確，切不可采用“放羊式”的課堂教學(xué)方式。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的各方力量，盡可能避免傷害事故的發(fā)生，確保少年兒童健康成長。
教學(xué)質(zhì)量是教育競爭力的核心表現(xiàn)，而全面提高教師的素質(zhì)和潛力，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。提高教學(xué)質(zhì)量其實(shí)就是要求教師既要有師德修養(yǎng)，又要有精湛的專業(yè)水平，還要走教學(xué)與教研一體化的道路，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)潛力的提高。總得來說，就是要求教師要具有課堂基本操作潛力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、評價(jià)潛力，課堂教學(xué)的研究潛力等等。本學(xué)期體育教研組準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手：
1、練好專項(xiàng)，提高課堂操作潛力
體育課不僅僅要求體育教師要有基本的語言描述潛力，更要求體育教師要有正確的技能示范潛力。在正確示范的基礎(chǔ)上用科學(xué)準(zhǔn)確、簡潔易懂的語言進(jìn)行課堂教學(xué)，是每個(gè)體育教師該有的基本技能。
2、規(guī)范備課，促進(jìn)課堂設(shè)計(jì)潛力
體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)是多元的，有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、社會(huì)適應(yīng)等方面的教學(xué)目標(biāo)。為了使教學(xué)目標(biāo)貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切合學(xué)生的實(shí)際，我們要求體育組的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)資料時(shí)務(wù)必目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難度恰當(dāng)，并統(tǒng)一了教案撰寫的要求。使教師在統(tǒng)一備課形式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境、拓展思維過程、創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)合理的掌握教學(xué)技能，提高課堂預(yù)設(shè)潛力。
3、博采眾長，發(fā)展教學(xué)研究潛力
先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代教育思想、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識、豐富的教育科學(xué)理論知識，都是促進(jìn)教育科研潛力和科研意識的保障。本學(xué)期我們組的成員不僅僅要延續(xù)上學(xué)期的良好傳統(tǒng)，做好教師記錄手冊的工作，亦要掌握更多的教育教學(xué)理念，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，完成市級課題的資料收集工作。并能夠用心參與學(xué)校、市里的教育教學(xué)論文的撰寫，努力將實(shí)踐過程加以理論整理，為自己以后的教學(xué)工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
體育社團(tuán)是體育課教學(xué)以外，有目的、有組織地發(fā)展學(xué)生體育潛力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，并使學(xué)生養(yǎng)成終身熱愛體育的態(tài)度的課外體育活動(dòng)。透過體育社團(tuán)的活動(dòng)，能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生多方面的體育才能得到生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的充分發(fā)揮，滿足學(xué)生個(gè)人興趣愛好，構(gòu)成自覺體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)終身體育意識的培養(yǎng)。這不僅僅有利于構(gòu)成一種完整的教育方式，有利于人才的培養(yǎng)，更有利于學(xué)校體育教育的整體發(fā)展。本學(xué)期我們會(huì)繼續(xù)作好田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)，中國象棋隊(duì)的組建和訓(xùn)練工作，透過豐富多彩的大課間、校運(yùn)動(dòng)會(huì)等一系列活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的校園氛圍，提高學(xué)生的用心參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，到達(dá)“健康第一”的總體目標(biāo)。
小學(xué)體育看課記錄篇七
一、主要工作：
1、全面總結(jié)三年來體育課改基本情況，加強(qiáng)對全區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)有效性的探索與研究；進(jìn)一步規(guī)范各校校本體育教材的開發(fā)。
2、以市中小學(xué)體育教師基本功考核、區(qū)教壇新秀評比為契機(jī)，多方位加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，為他們的'快速成長搭建平臺(tái)。
3、通過多種渠道加強(qiáng)對全區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，并形成調(diào)研報(bào)告供領(lǐng)導(dǎo)參考。
4、組織區(qū)第二十屆中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和初中組籃球比賽；做好有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀創(chuàng)建學(xué)校體育特色、設(shè)計(jì)學(xué)校體育場館。
二、具體活動(dòng)安排
九月份：1、學(xué)期工作計(jì)劃制定。
2、市體育教研員會(huì)議。(九月七日)
3、組織參加市第二屆中小學(xué)體育教師基本功比賽。（中旬）
5、博平小學(xué)體育特色項(xiàng)目創(chuàng)建。
6、梅山小心體育武術(shù)傳承課題與浙師大聯(lián)系。
7、制訂、公布區(qū)第二十屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)程。
十月份：1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓(xùn)。(麗水)
2、區(qū)第十二屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)準(zhǔn)備工作，10月27—29日比賽。
3、組織部分體育教師參加省體育課堂教學(xué)評比活動(dòng)。（10月22日—24日）
4、制訂區(qū)初中生籃球聯(lián)賽規(guī)程。（中旬）
十一月份:1、匯編區(qū)第三屆中小學(xué)體育“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)材料。
2、組織區(qū)中學(xué)生籃球聯(lián)賽。
3、組織部分中學(xué)體育教師參加市中學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)。
十二月份:1、區(qū)小學(xué)體育教壇新秀評比。（上旬）
2、體育教師基本功考核補(bǔ)考。（中下旬）
3、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研。
4、組織部分小學(xué)體育教師參加市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)。
一月份：1、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)報(bào)告。
2、學(xué)期工作總結(jié)。
3、寒假新課程培訓(xùn)。
小學(xué)體育看課記錄篇八
一、主要工作：
2、以市中小學(xué)體育教師基本功考核、區(qū)教壇新秀評比為契機(jī)，多方位加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，為他們的快速成長搭建平臺(tái)。
3、通過多種渠道加強(qiáng)對全區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，并形成調(diào)研報(bào)告供領(lǐng)導(dǎo)參考。
4、組織區(qū)第二十屆中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和初中組籃球比賽；做好有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀創(chuàng)建學(xué)校體育特色、設(shè)計(jì)學(xué)校體育場館。
二、具體活動(dòng)安排
九月份：1、學(xué)期工作計(jì)劃制定。
2、市體育教研員會(huì)議。(九月七日)
3、組織參加市第二屆中小學(xué)體育教師基本功比賽。（中旬）
5、博平小學(xué)體育特色項(xiàng)目創(chuàng)建。
6、梅山小心體育武術(shù)傳承課題與浙師大聯(lián)系。
7、制訂、公布區(qū)第二十屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)程，
十月份：1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓(xùn)。(麗水)
2、區(qū)第十二屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)準(zhǔn)備工作，10月27—29日比賽。
3、組織部分體育教師參加省體育課堂教學(xué)評比活動(dòng)。（10月22日—24日）
4、制訂區(qū)初中生籃球聯(lián)賽規(guī)程。（中旬）
十一月份:1、匯編區(qū)第三屆中小學(xué)體育“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)材料。
2、組織區(qū)中學(xué)生籃球聯(lián)賽。
3、組織部分中學(xué)體育教師參加市中學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)。
十二月份:1、區(qū)小學(xué)體育教壇新秀評比。（上旬）
2、體育教師基本功考核補(bǔ)考。（中下旬）
3、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研。
4、組織部分小學(xué)體育教師參加市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)。
一月份：1、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)報(bào)告。
2、學(xué)期工作總結(jié)。
3、寒假新課程培訓(xùn)。
小學(xué)體育看課記錄篇九
從小到大，體育一直是我心目中非常重要的課程之一，它能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉，不僅身體健康，而且也能幫助培養(yǎng)各個(gè)方面的能力。在我看來，中小學(xué)體育看課的教師需要不斷的探索、改進(jìn)、發(fā)展，不斷地創(chuàng)新教育方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展和全面發(fā)展。
段落二：體育教學(xué)的現(xiàn)狀
中小學(xué)體育是學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，然而現(xiàn)實(shí)中存在著一些問題。許多學(xué)校在體育方面缺乏足夠的資源和場地，缺乏專業(yè)的體育教師、缺乏設(shè)備和設(shè)施等等。這些問題使得學(xué)生的體育水平難以提高，同時(shí)也影響到了教師的教學(xué)質(zhì)量。要解決這些問題，學(xué)校管理部門應(yīng)該加大對體育的投入，配備足夠的器材和器具，提高教師的專業(yè)技能和教育能力，打造更好的體育教育環(huán)境。
段落三：創(chuàng)新體育教育
創(chuàng)新體育教育是中小學(xué)體育教師應(yīng)該發(fā)揮的作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法只是重視單純的技能訓(xùn)練，而忽略了體育教育對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要想創(chuàng)新體育教育，首先要關(guān)注學(xué)生的視力、聽力等方面的訓(xùn)練，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、體能素質(zhì)等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；其次要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過團(tuán)隊(duì)合作來提高學(xué)生的競爭力和適應(yīng)能力，建設(shè)一個(gè)合理的競賽體系，讓學(xué)生真正感受到體育的價(jià)值。
段落四：打造具有特色的體育課
每個(gè)人都有自己喜歡的事物，這也包含了體育。有些學(xué)生可能喜歡籃球，有些喜歡跑步，有些喜歡跳繩等。每個(gè)人的興趣愛好不一樣，所以一個(gè)好的體育教師應(yīng)該創(chuàng)造出具有特色的體育課程，充分發(fā)掘?qū)W生的特長、體現(xiàn)差異化教學(xué)。例如，開設(shè)“校園飛人”比賽，讓喜歡跑步的學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長，提高自信心和自尊心，同時(shí)也增強(qiáng)他們對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。
段落五：結(jié)論
中小學(xué)體育教師從教育者角度出發(fā)，既要關(guān)注體育課的實(shí)際效果，又要在運(yùn)動(dòng)課程培養(yǎng)中真正發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，盡所有力量都能讓學(xué)生更好地完成鍛煉，從中得到成長與提高。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生之間的共同努力是不可缺少的，體育教育也越來越成為推動(dòng)以人類為本的教育重要扶植之一。
小學(xué)體育看課記錄篇十
摘要：體育教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，它不僅能增強(qiáng)小學(xué)生的體魄，增長技能，更重的是讓學(xué)生的思想品德素質(zhì)得到發(fā)展，在體育教學(xué)中教師要從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構(gòu)建完整的德育教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；德育教育
毫無疑問，對于小學(xué)體育教育來說，思想品德教育是很重要的一個(gè)模塊，學(xué)校的教育要求學(xué)生德、智、美全面發(fā)展，國家一直如此要求，廣大體育教師也是如此做的，目的是培養(yǎng)有文化、有道德、有理想的新一代社會(huì)主義新青年。因此，教學(xué)工作中最重要的部分還是德育教育。那么如何進(jìn)行德育教育呢？最直接的方式是將德育教育滲透到各科教學(xué)工作中去，即可以將德育教育滲透到體育教育中去，秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構(gòu)建完整的德育教學(xué)。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該盡可能大地給予學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生才能認(rèn)識自我、激勵(lì)自我，進(jìn)一步做到教育自我。因此，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：尊重學(xué)生、幫助學(xué)生、影響學(xué)生、相信學(xué)生、倡導(dǎo)競爭。
一、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性
德育教育與其他方面的教育性質(zhì)全然不同，德育教育是要讓學(xué)生過一種好的、健康的生活，形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式等，而不是一種知識體系。在體育教育工作中滲透德育教育必須要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識自我、準(zhǔn)確定位以及學(xué)會(huì)自我教育等能力，擁有這種能力將有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化的能力，首先，教師要把德育教育的知識轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上來，其次，為了實(shí)現(xiàn)由強(qiáng)制性德育教育向民主性德育教育的轉(zhuǎn)變，教師就必須做到充分利用相對動(dòng)態(tài)的體育課堂環(huán)境，通過師生之間的交流合作，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我評價(jià)。從而實(shí)現(xiàn)德育行為選擇能力以及自我道德判斷能力的提升。這樣才能使體育教學(xué)中的德育教育真正實(shí)現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，再加上要求學(xué)生親自參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的各項(xiàng)能力便得以體現(xiàn)，進(jìn)而促使學(xué)生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在長跑教學(xué)與訓(xùn)練過程中，常會(huì)有學(xué)生摔倒后爬起來繼續(xù)跑的情況出現(xiàn)，教師則應(yīng)當(dāng)就此給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這不僅是對跌倒學(xué)生的一種鼓勵(lì)，也是為其他學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，讓他們內(nèi)心深處受到感動(dòng)與鼓舞，這樣做不僅可以提高學(xué)生的道德自育能力，還對學(xué)生堅(jiān)持不懈、拼搏進(jìn)取的精神有很大的影響作用。再比如，跑步隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生做到團(tuán)結(jié)一致、有組織紀(jì)律以及展示朝氣蓬勃、奮勇待發(fā)的精神面貌，值日生輪流打掃體育場地可以培養(yǎng)他們熱愛集體，甘為集體奉獻(xiàn)，愛護(hù)公物、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、根據(jù)教材特點(diǎn)作出相應(yīng)的引導(dǎo)教育
目前，學(xué)校的體育教材分為理論教材和實(shí)踐教材兩大部分，其中，理論教材有更為鮮明的思想性。良好的理論教育能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識體育、主動(dòng)從事體育活動(dòng)、樹立終身體育的思想觀念?？茖W(xué)研究表明，科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉。這項(xiàng)研究表明，教師傳授的鍛煉身體的方法和原則是非常重要的，科學(xué)的方法和原則能有效地提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，能培養(yǎng)他們形成終身體育的思想觀。因此，體育基本理論教材是教師對學(xué)生進(jìn)行正確思想教育的重要內(nèi)容。另外，實(shí)踐教材當(dāng)然也是體育教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，實(shí)踐教材主要側(cè)重講解運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)與技術(shù)，每一個(gè)體育動(dòng)作都有其特定的基本要領(lǐng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用各項(xiàng)教材、教學(xué)因素來有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，跳躍項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神；長跑項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；足球、籃球等項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、配體利益的優(yōu)良品質(zhì)。再比如，教師在講授長跑的注意事項(xiàng)時(shí)，除了有針對性地講解、示范動(dòng)作以外，更要進(jìn)行思想教育，進(jìn)行積極的心理暗示，幫助學(xué)生克服緊張心理，在長跑過程中教育學(xué)生運(yùn)用心理暗示法、注意力轉(zhuǎn)移法，暗示自己體力不錯(cuò)、情緒穩(wěn)定以及把注意力由長跑的疲憊轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸上來，積極鼓勵(lì)他們信心滿滿地參加長跑活動(dòng)，不僅能夠讓他們的身體得到很好的`鍛煉，也能讓他們在努力完成任務(wù)的同時(shí)磨練自己的意志。
三、教學(xué)中德育滲透的幾種途徑與方法
在體育教學(xué)過程中，除了發(fā)揮德育教育的必要性以外，教師還要根據(jù)事態(tài)發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，因此，在課堂上把握有利時(shí)機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)是非常有必要的，具體有以下幾種途徑。
（一）教師的儀容儀表和語言表達(dá)
在體育教學(xué)中，教師做出表率、起帶頭作用是非常重要的，言傳身教總是比紙上談兵更有說服力，因此，教師首先必須提高自身道德修養(yǎng)與素質(zhì)水平才能在體育教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行正確有用的思想教育。首先，教師應(yīng)當(dāng)做到穿著打扮得體，舉止文明，在教學(xué)工作中，講解清晰、動(dòng)作規(guī)范，這樣才能樹立一個(gè)良好的體育教師形象，這種形象將潛移默化地影響學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)良好的德育教育。體育教師要有嚴(yán)肅認(rèn)真教學(xué)的風(fēng)度，又要有特有的健康和朝氣。并且能夠?qū)⑦@種朝氣傳遞給學(xué)生，通過儀容儀表來感染學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到思想道德知識。另外，體育教師的語言表達(dá)也是能夠影響學(xué)生的。文明、有針對性、有邏輯性的語言表達(dá)是可取的，通過教師的語言表達(dá)，學(xué)生也能受到潛移默化的影響，使學(xué)生養(yǎng)成使用文明用語的良好習(xí)慣。體育課堂中，教師應(yīng)做到：規(guī)范語言，使用文明用語以及普通話，穿衣符合運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，即身著運(yùn)動(dòng)服，動(dòng)作正確熟練、規(guī)范行為、舉止大方得體。體育教師應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（二）教師與教師、教師與學(xué)生之間
體育教學(xué)中教師與教師之間的配合也相當(dāng)重要，在體育教學(xué)中，教師不僅要共同研究教學(xué)工作，還要在體育場共同上課，因此，教師之間建立良好的人際關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生在人際關(guān)系方面做出應(yīng)有的改變，做到相互尊重、相互幫助等，讓學(xué)生從教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。要想讓學(xué)生形成優(yōu)良的思想品德，教師必須為他們營造一個(gè)良好的環(huán)境。實(shí)踐證明，體育教學(xué)中能夠讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)一致，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格自律，堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)取的精神，尊重他人，謙虛禮貌的高尚品德，以及獨(dú)立創(chuàng)造性、自信自強(qiáng)、敢于拼搏的頑強(qiáng)意志。在小學(xué)體育課堂中滲透德育教育，不僅能夠讓他們養(yǎng)成主動(dòng)從事科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，還能提高其心理素質(zhì)，塑造優(yōu)秀人格。
小學(xué)體育看課記錄篇十一
摘要：合理運(yùn)用好成長記錄袋的評價(jià)機(jī)制，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有助于增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)知識和技能的掌握、有助于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高、有助于提高體育課學(xué)習(xí)評價(jià)的有效性。成長記錄袋在改革體育課學(xué)習(xí)評價(jià)的方式和程序上已經(jīng)表現(xiàn)出它的優(yōu)越性，我們也將繼續(xù)運(yùn)用這一新的評價(jià)方式，從而使得我們的體育課堂充滿生命的活力。
關(guān)鍵詞： 成長記錄袋 小學(xué)體育 學(xué)習(xí)興趣 組織紀(jì)律 健康成長。
在《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過程中，新的評價(jià)方式不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的知識、技能的掌握，而且更有利于促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識、技能的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的運(yùn)動(dòng)情感。那么體育課應(yīng)如何發(fā)揮評價(jià)這些育人的功能？本人認(rèn)為，這需要我們尋找更加符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際、讓學(xué)生看得見、摸的著、讓他（她）們每時(shí)每刻都能感受得到的評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他（她）們成為學(xué)習(xí)的主人。
成長記錄袋已經(jīng)在小學(xué)階段許多學(xué)科廣泛進(jìn)用，在過去的一年里，我在一年級《體育與健康》教學(xué)中，嘗試使用了“成長記錄袋”的評價(jià)方法，在其中一個(gè)班級做了實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行了這方面的實(shí)踐和研究，也取得了一定的突破，特別是運(yùn)用“成長記錄袋”的評價(jià)方式在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情、加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律、幫助學(xué)生掌握技能和改進(jìn)身體姿勢及促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高等方面有著明顯的積極作用。
一、成長記錄袋的合理運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)知識和技能的掌握。
以前，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的評價(jià)，往往是通過幾次教材中所規(guī)定的一些項(xiàng)目的測試，或是通過期末的集中測試來評價(jià)，而如果遇到一些學(xué)生不太喜歡的，或是有難度的、需要付出較大體力的內(nèi)容，學(xué)生就很有可能望而卻步。怎么辦？于是，我還是想到了“成長記錄袋”。也就是：在課堂上針對學(xué)生怕苦、怕累、怕麻煩、怕枯燥等情況，設(shè)置了“主動(dòng)參與星”、“大膽勇敢星”、“吃苦耐勞星”、“努力學(xué)習(xí)星”、“動(dòng)作正確星”、“機(jī)智敏捷星”、“團(tuán)結(jié)合作星”、“安全保護(hù)星”、“美麗身姿星”、“樂于表演星”等。例如，針對低年級學(xué)生喜歡跑步，并酷愛競賽，但不講究跑的姿勢和動(dòng)作的情況，我在課堂上以設(shè)置的“動(dòng)作正確星”和“美麗身姿星”來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)情況，以激發(fā)學(xué)生改進(jìn)跑的動(dòng)作和身體姿勢的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對跑的技術(shù)和要領(lǐng)的掌握。再如，小學(xué)低年級，特別是一年級的體育課學(xué)習(xí)中，游戲內(nèi)容占了很高的`比例，如何組織好眾多的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，提高合作學(xué)習(xí)的意識。在游戲的組織過程中，同樣以“機(jī)智敏捷星”、“團(tuán)結(jié)合作星”、“安全保護(hù)星”等引導(dǎo)學(xué)生盡情游戲，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并掌握應(yīng)有的跑、跳、投、蹲、躲、閃、挪、轉(zhuǎn)等技能。
這樣的評價(jià)也是貫穿在課的過程中，隨時(shí)產(chǎn)生，隨時(shí)評價(jià)，及時(shí)給“星”，學(xué)生也自然會(huì)美美地收起來，并及時(shí)收入自己的“小袋袋”，豐富自己的“檔案內(nèi)容”，也為自己在期末獲得更好的評價(jià)（成績）打好基礎(chǔ)。
二、成長記錄袋的合理運(yùn)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。
小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，喜歡不受約束，尤其是現(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)身子女，家長的寵愛使他們更加頑皮而任性。剛進(jìn)入小學(xué)的一年級小學(xué)生更是對什么都充滿了好奇，尤其是體育課，特別受到他們歡迎，他們特別愛上體育課，但也非常不會(huì)上體育課。凡是擔(dān)任過一年級體育課的老師都領(lǐng)教過這幫“小皇帝”的厲害，任憑你喊破嗓子、急得吹胡子瞪眼，他們就是不理你，還是干著自己喜歡的事，做著自己喜歡的游戲。所以有人說：“上一年級體育課是最累的！”雖然說這句話有些過分，但也有一定的道理，我們的體育課堂是開放的，受到干擾的因素實(shí)在太多了，孩子受到的誘惑也實(shí)在太多了。
那么怎樣才能使孩子們抵御住外來的誘惑，專心地在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)呢？低年級孩子想靠空洞的說教顯然是不行的，靠傳統(tǒng)的體育評價(jià)方式也是起不到理想效果的。這就需要我們想辦法去吸引他們，讓他們變他律為初步的自律，主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)。一年多來，我通過采用成長記錄袋的評價(jià)方式，應(yīng)該說收到了一定的效果。首先，在教學(xué)過程中，根據(jù)新課程的五大領(lǐng)域目標(biāo)，特別是結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對其在不同時(shí)間、不同方面給予及時(shí)的評價(jià)，采用口語評價(jià)和“星”的評價(jià)相結(jié)合的方式，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律以及集體意識、團(tuán)隊(duì)意識，從而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和效率。如對上課遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的當(dāng)堂發(fā)給“遵守紀(jì)律星”或“認(rèn)真學(xué)習(xí)星”；積極參與練習(xí)和活動(dòng)的發(fā)給“積極參與星”；然后在下課后，讓得到“星”的學(xué)生將自己的“星”存入自己的“星”銀行―成長記錄袋；最后，到期中或期末進(jìn)行小結(jié)或總結(jié)，而且還可以把每個(gè)小組學(xué)生的得“星”情況進(jìn)行合計(jì)，評價(jià)優(yōu)勝的小組。
這樣一來，學(xué)生上課有了一個(gè)具體的目標(biāo)，老師也可以不時(shí)地運(yùn)用“星”的魅力來吸引孩子們，使他們緊緊地圍繞在自己身邊，也使組織教學(xué)減少了許多麻煩。
三、成長記錄袋的合理運(yùn)用，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
“健康第一”是《體育與健康》新課程的核心理念，也是指導(dǎo)我們教學(xué)工作的核心思想。而提高身體素質(zhì)是增進(jìn)健康的重要途徑之一，因此，我們必須利用好體育教學(xué)這條途徑，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，為他們將來更健康地成長打下扎實(shí)的身體基礎(chǔ)。但是，由于受我國計(jì)劃生育政策的影響，現(xiàn)在的小孩大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小受到父母長輩的寵愛，甚至溺愛，他們動(dòng)得少，身心的付出也比較少，因此身體素質(zhì)普遍不理想。而課程目標(biāo)又對我們的體育教學(xué)提出了很高的要求，使我們的體育課堂教學(xué)遇到了不少障礙。
一年里，我根據(jù)課程目標(biāo)和課堂教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)置了眾多的評價(jià)內(nèi)容和方式。如為了鼓勵(lì)學(xué)生跑的更快，設(shè)置了“獵豹星”；為了鼓勵(lì)學(xué)生跳得更好更高，設(shè)置了“袋鼠星”；為了鼓勵(lì)學(xué)生不怕苦，更有力，設(shè)置了“大力士星”或“大象星”；為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展柔韌性、敏捷性，還設(shè)置了“瑜珈星”、“猴王星”……等。評價(jià)時(shí)可以采用橫向的絕對評價(jià)，即對在一次練習(xí)或一個(gè)小組表現(xiàn)出色的學(xué)生給“星”；也可進(jìn)行終向的相對評價(jià)，即對一些相對比較弱的學(xué)生，讓他們自己跟自己比較，如果今天的速度、力量或彈跳比原來進(jìn)步了，老師也可給予充分的肯定，并也發(fā)給相應(yīng)的“星”，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高自己的身體素質(zhì)。
四、成長記錄袋的合理運(yùn)用，有助于提高體育課學(xué)習(xí)評價(jià)的有效性。
傳統(tǒng)的體育課學(xué)習(xí)評價(jià)，往往是根據(jù)教材或課本的規(guī)定和要求，按統(tǒng)一的若干個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的測試，并按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評判每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣的評價(jià)看似科學(xué)規(guī)范，實(shí)質(zhì)是不符合學(xué)生實(shí)際，不利于學(xué)生發(fā)展的，也與新課程理念中“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想不符。我們應(yīng)該創(chuàng)新評價(jià)方式，努力促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而雖然并不規(guī)范，但便于操作的成長記錄袋式的評價(jià)方式，則更有利于體現(xiàn)體育課學(xué)習(xí)評價(jià)的過程化、客觀性，并幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)。所謂成長記錄袋，就是在具體的課堂教學(xué)實(shí)施過程中，對學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面的進(jìn)步或表現(xiàn)，通過具體的形式，及時(shí)加以評價(jià)，并存入學(xué)生的“個(gè)人檔案袋”，以此作為對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，并作為學(xué)期評價(jià)、學(xué)年評價(jià)的重要依據(jù)。
（1）成長記錄袋式評價(jià)使體育課學(xué)習(xí)評價(jià)過程化。傳統(tǒng)的體育課學(xué)習(xí)評價(jià)，大多是在學(xué)期末進(jìn)行，如果說有過程化意義的話，那也是在對某一項(xiàng)目進(jìn)行測試時(shí)。當(dāng)然也有教師在教學(xué)過程中的口語評價(jià)和學(xué)生間的相互評價(jià)，以及在競賽過程中的勝負(fù)評價(jià)。但這些評價(jià)都是一時(shí)的，沒有記錄，學(xué)生也不易牢記，在學(xué)習(xí)過程的某一特定時(shí)段，也許對學(xué)生有評價(jià)的激勵(lì)作用，但很難持續(xù)發(fā)揮作用，更很難為學(xué)期或?qū)W年評價(jià)提供依據(jù)。
而成長記錄袋就不一樣，它把學(xué)生在每節(jié)課上獲得的點(diǎn)滴評價(jià)真實(shí)地記錄下來，累積起來，通過過程化的積累，可以形成評價(jià)的原始資料，并成為學(xué)期評價(jià)和學(xué)年評價(jià)的重要組成部分。它更好地體現(xiàn)了評價(jià)的過程化、經(jīng)常化和程序化。
（2）使體育評價(jià)更客觀。正是因?yàn)槌砷L記錄袋使評價(jià)成為了過程化、經(jīng)?；统绦蚧?，從而使體育課學(xué)習(xí)評價(jià)有了更多的評價(jià)資料作依據(jù)，使評價(jià)從內(nèi)容到形式都更加多元，更能體現(xiàn)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和同一位學(xué)生的不同方面，因而也就使體育課學(xué)習(xí)評價(jià)更全面、客觀、公正。
（3）有利于學(xué)生的自我評價(jià)。因?yàn)槌砷L記錄袋式評價(jià)有著過程化、經(jīng)常化和程序化的特點(diǎn)，再加上這檔案袋可以時(shí)刻陪伴在學(xué)生身邊（當(dāng)然如果為了保證不被遺失也可由老師統(tǒng)一保管，但也可以隨時(shí)讓學(xué)生看到自己的“檔案袋”），及加上公布在班級中的“成長記錄表”，使學(xué)生可以隨時(shí)感受到自己的收獲，自己的進(jìn)步，自己的成長，所以，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性易于激發(fā)和保持。同時(shí)，在相互的比較中學(xué)生也就更容易看清自己和別人，從而對自己和他人也有了正確的評價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)。
經(jīng)過一年的實(shí)踐和研究，我已經(jīng)摸到了一些運(yùn)用成長記錄袋評價(jià)的方法和規(guī)律，也收到了良好的效果。但在具體實(shí)施過程中也碰到了一些問題，遇到了一些困惑。最突出的就是在使用過程中占用老師較多的時(shí)間，如制作“記錄袋”、“小星星”，繪制表格等。有時(shí)候甚至要占用教學(xué)時(shí)間，如在課堂上發(fā)現(xiàn)了評價(jià)目標(biāo)時(shí)，為了及時(shí)評價(jià)就需要停下練習(xí)和講授，用于評價(jià)發(fā)星等。不知道這會(huì)不會(huì)影響我們的課堂教學(xué)效率。另外，學(xué)生成長記錄袋的保存也是一大問題。如果有學(xué)生自己保存，因?yàn)橐荒昙壓⒆有?，自理能力相對較差，不排除遺失的可能。更有甚者可能會(huì)出現(xiàn)調(diào)換或“偷盜”行為。如果有教師保存，因?yàn)轶w育大多要擔(dān)任多個(gè)班級的課，涉及的學(xué)生多，工作量大，也不利于學(xué)生的“親密接觸”。還有諸如班級中的“記錄表怎么填、誰來填”、“期末如何及時(shí)有效地統(tǒng)計(jì)每一個(gè)學(xué)生的成長情況”等等，還有待于我們在今后的實(shí)踐中加以研究。
但不管怎樣，我覺得成長記錄袋在改革體育課學(xué)習(xí)評價(jià)的方式和程序上已經(jīng)表現(xiàn)出它的優(yōu)越性，我也將繼續(xù)使用這一新的評價(jià)方式，并計(jì)劃在今后的工作中邊使用邊改進(jìn)，努力在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上探索出更加科學(xué)、合理、有效的體育課學(xué)習(xí)評價(jià)方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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4．《小議成長記錄袋的評價(jià)作用》 曾凡琴
小學(xué)體育看課記錄篇十二
一、前言
在課程改革中，評價(jià)改革的好壞直接影響著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，成為課程改革的瓶頸問題。新一輪課程改革提倡的是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。作為課程評價(jià)之一的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)歷來是學(xué)校的常規(guī)工作，由于常規(guī)，所以容易按部就班。然而，隨著教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，在新教材全面實(shí)施數(shù)年后的今天，我們應(yīng)反思如何更好地推動(dòng)新一輪的課堂教學(xué)改革，如何將學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)功能的重心也作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)移。為此，基礎(chǔ)教育階段形成與新課程相配套的對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的新機(jī)制就顯得很有必要，它可以為教師的實(shí)踐創(chuàng)新指明方向，以利于課改得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
本文以小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評定為研究對象，旨在探討小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評定專業(yè)發(fā)展的問題，尋求增進(jìn)專業(yè)發(fā)展有效性的方法，促進(jìn)體育教學(xué)的專業(yè)成長，切實(shí)提高小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)和水平。
二、改革前小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的不足
學(xué)業(yè)評價(jià)即對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。學(xué)業(yè)成績是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)所獲得的成果，而學(xué)業(yè)成績的評定就是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，也就是測定或診斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及其達(dá)到目標(biāo)的程度。
傳統(tǒng)的小學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價(jià)固然有其可取之處，但由于其過于應(yīng)試的性質(zhì)，多年來形成了一套根深蒂固的課程評價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育體育學(xué)業(yè)評價(jià)中存在的問題主要表現(xiàn)在：
（一）片面強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，而忽視激勵(lì)、改進(jìn)與發(fā)展的功能。主要表現(xiàn)在只關(guān)注學(xué)生測試得了多少分，校際、班級或年級中排第幾，而很少關(guān)心學(xué)生在測試過程中反映出來的自身發(fā)展中的某些問題，容易造成那些后進(jìn)生產(chǎn)生“失敗者”的消極情緒。
（二）過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià)，而忽視了對動(dòng)態(tài)過程的評價(jià)。忽視學(xué)生在整個(gè)鍛煉過程中的進(jìn)步情況和努力程度，忽視了體驗(yàn)過程、感悟過程、思維過程等對學(xué)生發(fā)展的影響，沒有形成真正意義上的形成性評價(jià)，不能很好地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。
（三）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過多地強(qiáng)調(diào)一般趨勢和共性，而忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，造成被評價(jià)者千人一面，容易墨守成規(guī)，嚴(yán)重壓抑了人的個(gè)性和創(chuàng)造性。
（四）評價(jià)方法單一，仍以傳統(tǒng)的測試為主，過于偏重量化的結(jié)果，而缺少體現(xiàn)新的評價(jià)思想和觀念的新方法，對于采用學(xué)生成長記錄袋、表現(xiàn)性評價(jià)等質(zhì)性評價(jià)方法等往往在實(shí)踐中被忽視。
三、課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)
新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。因此，在小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中，新課程改革中學(xué)業(yè)評價(jià)的著眼點(diǎn)和特征可做如下闡述：
（一）不拘泥形式，嘗試大膽創(chuàng)新
評價(jià)內(nèi)容不應(yīng)該只是限于對學(xué)生體能上的測試，也不應(yīng)該單一的從達(dá)標(biāo)與否來判斷一個(gè)學(xué)生體育成績的優(yōu)良與否。
對于學(xué)生繁重的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，體育課是小學(xué)生一堂放松的課。如果拋開死板的達(dá)標(biāo)、測試等傳統(tǒng)課程，讓學(xué)生走出校園，接觸大自然也是一種對身體鍛煉的方式。學(xué)生可以在大自然中得到身體的各項(xiàng)鍛煉。猶如撲蝴蝶的貓一樣，在不知不覺的追逐中提高了身體素質(zhì)。
（二）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的多元化
評價(jià)內(nèi)容的多元化則是從過分關(guān)注學(xué)業(yè)成績逐步向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考查的轉(zhuǎn)變。
如在關(guān)注學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，人們開始關(guān)注個(gè)體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析與解決問題的能力，創(chuàng)新精神以及正確的人生觀、價(jià)值觀……從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人等進(jìn)行考查和綜合評價(jià)。
體育運(yùn)動(dòng)上也一樣，有的學(xué)生跑步比較擅長，有的學(xué)生體力上比較有優(yōu)勢，有的.學(xué)生似乎什么運(yùn)動(dòng)都不擅長，但是他比較容易接受各類體育規(guī)則。作為教育工作者，我們不能讓所有的學(xué)生去進(jìn)行跑步測試作為學(xué)生成績評定標(biāo)準(zhǔn)，快的是優(yōu)秀的，慢的就是后進(jìn)者；也不能讓學(xué)生這個(gè)年級中去選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)的方向，而放棄了其它的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
（三）開展體育人文化教育和評價(jià)
到如今，體育課的作用并不局限于強(qiáng)健體魄，還讓學(xué)生在鍛煉的過程中漸漸學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，達(dá)到錘煉意志的效果。
所以在體育課中，也應(yīng)該進(jìn)行體育人文的灌輸，學(xué)習(xí)著名運(yùn)動(dòng)員的鍛煉過程，了解他們在光輝背后的辛酸和痛楚，讓學(xué)生明白只有在付出之后才能獲得收貨的道理。小學(xué)階段是一個(gè)可塑性非常高的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的堅(jiān)韌精神可以讓他們受益一生。因此，小學(xué)體育學(xué)生評價(jià)不能只針對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測試和評價(jià)，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的體育鍛煉的同時(shí)，輔以適當(dāng)?shù)捏w育人文教育和評價(jià)。
四、結(jié)語
本文旨在積極探索課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的進(jìn)行方式，以及功能和作用。尤其不忽視其具有的反饋、引導(dǎo)功能和激勵(lì)、發(fā)展功能。通過評價(jià)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而有針對性地進(jìn)行因材施教；通過綜合性的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行整體認(rèn)識，促進(jìn)其身心健康、全面地發(fā)展;通過多元的評價(jià)方法和評價(jià)主體，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識自我，完善自我的目標(biāo)。
與傳統(tǒng)的學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價(jià)相比，傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價(jià)只是為了反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)，了解學(xué)生學(xué)到了什么，還沒有學(xué)會(huì)什么，對知識的遺忘程度等方面，并相應(yīng)地改進(jìn)教學(xué)，不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成長過程。新課程的教學(xué)評價(jià)在教育研究領(lǐng)域是一種全新的理念，在現(xiàn)代課程觀的平臺(tái)上設(shè)計(jì)新課程的教學(xué)評價(jià)的方案，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，評價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還注重學(xué)生的合作交往能力，積極的學(xué)習(xí)情緒，解決問題能力等方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生體育學(xué)業(yè)的評價(jià)也應(yīng)該為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展而改變。
小學(xué)體育看課記錄篇十三
在《幼兒成長記錄袋》中探尋評價(jià)的作用 豐色雨下評價(jià)就是進(jìn)行價(jià)值判斷，即對事物、行為方式的描述加上價(jià)值高低的判斷，它是幼兒園課程的重要組成部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“評價(jià)是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！睆倪@看出，評價(jià)同時(shí)也是一把雙刃劍，在教育中起著有力的杠桿作用，它既不是給幼兒評定出優(yōu)劣，也不是給教師定級、定性，評出等次，而是一種雙向的評價(jià)過程。
評價(jià)的方法有很多，而我園在這兩年來都堅(jiān)持開展了一種新的綜合性的教育評價(jià)活動(dòng)――――――制作《幼兒成長記錄袋》，這個(gè)評價(jià)活動(dòng)融過程和結(jié)果為一體，也兼融了多種具體評價(jià)方法，如：觀察記錄法、談話法、作品分析法等等，就是由教師和幼兒及家長共同收集有關(guān)幼兒發(fā)展的相關(guān)資料，展示幼兒一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)歷史和發(fā)展?fàn)顩r，展示教師這個(gè)時(shí)段的教學(xué)過程。讓教師更全面的了解孩子，從而實(shí)施有的放矢的引導(dǎo)手段。實(shí)際上，《幼兒成長記錄袋》也是一個(gè)讓孩子長大后能“看”到自己成長過程中的一系列往事片斷的窗口，為了更有效地幫助孩子留住人生最寶貴階段既有意義又有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為了更有效而充分的發(fā)揮《幼兒成長記錄袋》所隱含的評價(jià)作用，我們努力給每位幼兒制作《幼兒成長記錄袋》并認(rèn)真進(jìn)行記錄與評價(jià)，從中也探尋到它有以下幾點(diǎn)評價(jià)作用：
一、促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展
《幼兒成長記錄袋》在很大程度上克服了傳統(tǒng)評價(jià)方式的局限性，較好地體現(xiàn)了評價(jià)改革的新理念，可更全面地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。我們從《幼兒成長記錄袋》中，教師給幼兒放了些什么材料來探索幼兒的發(fā)展情況：
1、家園互動(dòng)，獲取共識，展示幼兒的最佳成果材料，建立檔案?！队變撼砷L記錄袋》建立的第一步，就是要對孩子的興趣、特長、不足作一個(gè)全面的了解，從而把握內(nèi)容收集的指向性。我們通過家長問卷調(diào)查表并結(jié)合孩子的意愿和信息，結(jié)合孩子的興趣、喜好，結(jié)合教師自身對實(shí)際的觀察和了解，針對本班的教學(xué)目標(biāo)，確定資料收集的內(nèi)容。如：針對我班進(jìn)行的美工作品收集內(nèi)容，可以是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的、親子活動(dòng)的，家庭作業(yè)或孩子自愿自發(fā)時(shí)的作品等等（即孩子在園在家的繪畫、手工作品樣本），都可以認(rèn)真地記錄清楚制作的日期后收集到袋中。當(dāng)然，還可以針對其它方面的內(nèi)容收集，如：舞蹈照片、建構(gòu)作品照片、故事錄音或父母的筆錄等等。
幼兒繪畫作品以前都是張貼在班級內(nèi)展示，但展示之后得不到妥善的保存與積累，不能體現(xiàn)每個(gè)兒童在不同領(lǐng)域中的特長與進(jìn)步，現(xiàn)在我們將每次展示后的作品收進(jìn)檔案袋，便于發(fā)現(xiàn)幼兒的成長與進(jìn)步，幼兒看其作品被收入會(huì)倍感自豪，家長更會(huì)因?yàn)榭吹阶优狞c(diǎn)滴進(jìn)步而歡欣鼓舞。其它領(lǐng)域中的樣本也一樣，所有這些對于幼兒來說都是一種無形的激勵(lì)，對培養(yǎng)幼兒自尊，發(fā)展積極的自我意識大有益處。但是，當(dāng)作品有一定的數(shù)量，而且出現(xiàn)了內(nèi)容相仿，形式相近，時(shí)間相當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們就要開始認(rèn)真地進(jìn)行分類。根據(jù)每階段的目標(biāo)和幼兒作品的制作和發(fā)展情況，進(jìn)行針對性的篩選，避免相關(guān)的類型、水平的重復(fù)出現(xiàn)，流于形式。同時(shí)還注意同類作品收集的時(shí)間不要太接近，要能體現(xiàn)水平的差異，體現(xiàn)孩子的變化。如：第一次孩子在學(xué)習(xí)手指印畫時(shí)，由于沒有掌握好手印技巧，效果較差。第二次進(jìn)行手指印畫時(shí)，通過教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，孩子基本掌握了手印畫的技巧，出來的作品進(jìn)步了，通過幾次的練習(xí)和嘗試，孩子有了明顯的進(jìn)步。這種能體現(xiàn)孩子進(jìn)步的作品作為追蹤的資料，使作品呈現(xiàn)層次性和階段性，使資料更加完善。
2、描述幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的.材料，既重結(jié)果又關(guān)注過程是教育評價(jià)改革的新動(dòng)向。幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程中的一切相關(guān)信息都可進(jìn)行描述。我們通常使用參與式觀察記錄、談話記錄、作品分析記錄、軼事記錄等，去了解哪些方法對不同的幼兒發(fā)展起作用，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢與不足，從而去合理選擇教育目標(biāo)和指導(dǎo)策略。例如分析某一幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建房子的作品在上學(xué)期與下學(xué)期搭建得有些什么區(qū)別，據(jù)此可了解幼兒在不同時(shí)期搭建積木動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展理情況，教師該如何調(diào)整自己的指導(dǎo)方法等，通過這些記錄描述既可了解幼兒現(xiàn)有水平，又可了解其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向，以便于更好地促進(jìn)幼兒的成長。
3、評估幼兒的發(fā)展水平材料，《幼兒成長記錄袋》能向幼兒提供豐富的材料，反映幼兒知道些什么，能做或不能做什么，想些什么，進(jìn)步了什么，也就是說，在經(jīng)過一段時(shí)期的教育后，幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平有沒有進(jìn)步，是否達(dá)到了規(guī)定或預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，存在的優(yōu)勢和不足在哪里，這些都需要用 科學(xué)、合理的方式來予以評估。在評估當(dāng)中，我們還拿《幼兒成長記錄袋》中收集的相關(guān)資料作基礎(chǔ)，再配合一些測驗(yàn)、訪談、問卷等評價(jià)手段，例如每一主題活動(dòng)結(jié)束后的反饋檢核表，幼兒每月各大領(lǐng)域檢測對照表等，使過程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來，但評估不能做成對幼兒的評比和貼標(biāo)簽，應(yīng)遵循“我進(jìn)步了”的理念促進(jìn)幼兒的成長。
二、促進(jìn)教師的自我成長
《幼兒成長記錄袋》是教師、家長、幼兒共同參與為幼兒進(jìn)行評價(jià)而制作的，似乎沒有對教師進(jìn)行評價(jià)，何來教師發(fā)展？過去的評價(jià)觀是，管理者都是“檢查員”，對教師的教育行為品頭論足，吹毛求疵，其裨只是為了獎(jiǎng)懲，而被評價(jià)者的教師則是“認(rèn)真聽取，點(diǎn)頭同意，照單全收”，因而評價(jià)變成管理者對付教職工的“緊箍咒”，這雖然在一定程度上能提高教育質(zhì)量，促教師發(fā)展，但這種評價(jià)是自上而下“他律”式的，教師是在被動(dòng)接受與發(fā)展。而通過《幼兒成長記錄袋》則能變“他律”為“自律”提升自我工作、自我發(fā)展的主動(dòng)性和積極性。教師在《幼兒成長記錄袋》中可以通過用檔案評估法所收集到的各類反映幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的資料，再對照自己的教育行為進(jìn)行曲反思，不斷地做自我評價(jià)，找出成功與失敗的地方，使教師在對幼兒有個(gè)全面的了解基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)。在這一不斷反復(fù)的過程中，教師的教育教學(xué)能力、觀察能力、反思能力及家長溝通能力都獲得發(fā)展?！队變撼砷L記錄袋》中的評價(jià)變成教師自覺改進(jìn)性評價(jià)，變成教師自我發(fā)展，自我成長的動(dòng)力。
三、促進(jìn)家長參與評價(jià)，達(dá)到家園共育作用
以往對幼兒發(fā)展的評價(jià)基本上是由教師進(jìn)行的，家長很少參與進(jìn)來。《綱要》指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者，評價(jià)過程各共同參與，相互支持與合作的過程。”只有將涉及幼兒的所有人（包括幼兒自己及同伴）的意見、觀點(diǎn)都加以綜合，評價(jià)才能真正反映幼兒的發(fā)展。
幼兒，而孩子在沒有緊張與壓力感的測問中，表達(dá)得更自然與真實(shí)。要求家長參與評價(jià)，剛開始，他們對評價(jià)的方向和角度很困惑，大多是簡單地用好、較好、一般、較差或a+、a、a―、b等較成人的語言進(jìn)行評價(jià)。針對記錄袋的評價(jià)意旨：從正面的、積極的角度和側(cè)面去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)孩子將不足修整、完善、將優(yōu)點(diǎn)堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)。我們在家長會(huì)中作了相關(guān)的介紹，并通過一些幼兒教育的理念、信息、個(gè)案資料，對他們進(jìn)行宣傳啟發(fā)，幫助家長在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上參與到評價(jià)活動(dòng)中。在過程中，我還常注意在家長中樹立榜樣，抽選出具體的可操作性強(qiáng)的作品進(jìn)行櫥窗展示，幫助其他家長相互學(xué)習(xí)，從中進(jìn)行摸索。慢慢地，家長的評價(jià)語言越來越豐富，也越來越“專業(yè)”。
家長在評價(jià)中，既有對作品的描述性語言和評價(jià)句子，又有他們對兒女的寄望和要求；有在過程中出現(xiàn)的困難問題，也有家長與孩子制作過程中的對話內(nèi)容片斷摘錄。如：“一片繁忙的交通網(wǎng)絡(luò)圖，創(chuàng)作出一個(gè)充滿活動(dòng)和機(jī)遇的新城市。孩子，在長大后要及時(shí)把握機(jī)遇，發(fā)揮自己！”、“作品的彩旗基本達(dá)到要求，但線條及頒不夠合理，孩子要是你細(xì)心一點(diǎn)就會(huì)更好！”、“奕雨把帆貼好了，他希望小般能開得很遠(yuǎn)，媽媽也希望他在漫長的人生路中一帆風(fēng)順！”、“滿山蒼翠，很好！但山的色彩畫得不夠自然、均勻，你說呢？”、“魚網(wǎng)太疏了，會(huì)有很多漏網(wǎng)之魚，對嗎？”?？?！這一張張來自家長的評價(jià)作品，既生動(dòng)又有趣，啟發(fā)性強(qiáng)。家長的力量確實(shí)不容忽視。通過參與評價(jià)與經(jīng)常閱讀成長記錄袋，家長可以更好地了解幼兒園的課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，了解孩子的潛力和弱項(xiàng)，是否在原有的水平上得到再提高，從而客觀公正地對孩子進(jìn)行“縱向評價(jià)”，并為幼兒園或教師提出更有效的教育對策，達(dá)成家園共育的作用。
因家長素質(zhì)水平不一，且對幼教專業(yè)不是很了解，因而在家長參與評價(jià)時(shí)教師要通過“家教園地宣傳欄”向家長宣傳一些評價(jià)的方法，并盡量設(shè)計(jì)一些簡單易懂易操作的表格給家長記錄。
此外，《幼兒成長記錄袋》引出的作用還有就是方便了幼兒園管理乾對教師教育教學(xué)質(zhì)量及課程改革的檢查。
《幼兒成長記錄袋》既給幼兒成長道路上留下了一份珍貴的個(gè)性化資料，有效地激發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的自信心，同時(shí)也加強(qiáng)了家園溝通，改善了師生關(guān)系，幫助每個(gè)教師更加順利地開展工作，也幫助每個(gè)教師更地成長，“幼兒成長記錄袋”在今后的實(shí)踐中，將會(huì)繼續(xù)發(fā)揮它的蘊(yùn)藏在內(nèi)的豐富的教育評價(jià)作用。
小學(xué)體育看課記錄篇十四
為促進(jìn)我校教師教育教學(xué)水平的提高，每學(xué)期都會(huì)定期開展各種類型的教研活動(dòng)，在10月29日，我校數(shù)學(xué)組開展了骨干教師示范課的活動(dòng)，兩位骨干教師王艷老師和郝麗老師的課堂非常生動(dòng)，給人眼前一亮的感覺，真正做到了把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
整堂課中，大部分時(shí)間都是學(xué)生在思考、討論、探究、匯報(bào)，教師適時(shí)給予一些引導(dǎo)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性很高，課堂氛圍很活躍。
為了更快地使新教師成長，在11月5日開展了對溫海燕老師、韓萌老師的跟蹤課聽課。兩位新教師充分利用了多媒體教學(xué)，用生動(dòng)、色彩豐富的課件以及有趣的課堂小活動(dòng)抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
11月6日，在郝校長的帶領(lǐng)下開展了針對以上兩次聽課的評課活動(dòng)，首先四位講課教師對自己的本堂課進(jìn)行了說課以及反思，然后每位老師都說出了自己對這幾堂課的看法和意見，互相探討力求找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出最容易被學(xué)生理解的教學(xué)活動(dòng)，教研氣氛非常熱烈。
最后郝校長總結(jié)了兩次活動(dòng)中四節(jié)課的亮點(diǎn)與不足，并鼓勵(lì)年輕教師積極向骨干教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待自己的每一堂課，多思考、多學(xué)習(xí)。
小學(xué)體育看課記錄篇十五
20xx年4月11日
會(huì)議室
今天，教師應(yīng)該怎樣上課？（一）
全體數(shù)學(xué)教師
孫娟
今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識：
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）。可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
小學(xué)體育看課記錄篇十六
學(xué)校是對青少年進(jìn)行教育的重要場所，而體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。相對于其他學(xué)科來說，在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育具有明顯的優(yōu)勢。體育課是一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的課程，可保證學(xué)生連續(xù)接受教育。學(xué)生的各種思想和個(gè)性可以在體育課的實(shí)際活動(dòng)中直接表現(xiàn)出來，平時(shí)較難掌握的學(xué)生心理特點(diǎn)在體育課中易于暴露，教師可根據(jù)學(xué)生的言行對他們進(jìn)行有針對性的`教育，既具體又實(shí)際，其效果是其他學(xué)科所不可比的。體育學(xué)科本身就有很強(qiáng)的思想性，在體育教學(xué)中進(jìn)行教育往往會(huì)起到事半功倍的效果。
一、自身修養(yǎng)，以身立教
作為教師首先要為人師表，率先垂范。體育教師與學(xué)生有著廣泛的接觸，在學(xué)生中有著特殊的地位，學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)在課堂上觀察教師。此時(shí)，如果教師的言行不一，就會(huì)給學(xué)生帶來直接的影響。因此，體育教師要以自己良好的師德、精湛的教藝贏得學(xué)生的尊重，樹立自身在學(xué)生心目中的良好形象和威望。
二、寓品德教育于鍛煉之中
學(xué)生掌握一項(xiàng)體育技術(shù)要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在跳高教學(xué)中，低桿動(dòng)作很好，可一升桿就變形，這其中精神因素起著決定作用。這時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生果斷、不怕失敗的精神。
三、寓德育于規(guī)范要求之中
體育課一般在戶外進(jìn)行，上課時(shí)學(xué)生要到指定的地點(diǎn)集合，在課堂上要細(xì)心看教師的示范動(dòng)作；球類活動(dòng)要遵守規(guī)則進(jìn)行，并評定名次；下課時(shí)，集合整隊(duì)待教師總結(jié)本課情況宣布下課時(shí)，才能離開操場。這些看似平淡無奇的課堂常規(guī)，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)。
小學(xué)體育看課記錄篇十七
地點(diǎn)：辦公室
教研員：
主持人：
張海東
參加人員：全體教師
主要
內(nèi)容
簡單、扎實(shí)、有效的課堂構(gòu)建
活動(dòng)記錄
第一項(xiàng)：主持人宣布研討內(nèi)容。
本周，我校全體班主任老師到冶里小學(xué)參加了教育總校舉行的校本教研活動(dòng)--簡單、扎實(shí)、有效的語文課堂構(gòu)建。大家都認(rèn)真聆聽了三位老師執(zhí)教的語文課。林老師的《春雨的色彩》，史老師的《小露珠》，孟老師的《燈祭》。老師們的出色執(zhí)教讓我們受益匪淺，而接下來的教育局的騰老師的精辟點(diǎn)評，更讓我們對自己的教學(xué)有了重新的審視。下面，就請大家暢所欲言，談?wù)勛约簩@次活動(dòng)的認(rèn)識，并結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勔院蟮墓ぷ鞣椒ā?BR> 小學(xué)體育看課記錄篇十八
20xx年2月28日
會(huì)議室
解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
全體數(shù)學(xué)教師
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐
應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知
要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
5、強(qiáng)化評價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。
二、對各年級教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程?？梢杂谩耙曝?fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。
小學(xué)體育看課記錄篇一
體育是中小學(xué)的必修科目之一，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著重要的作用。而作為中小學(xué)的體育教師，如何將課堂變得更加生動(dòng)、有趣、有效地提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，是我們必須面對和解決的難題。在這篇文章中，我將就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談一談如何讓中小學(xué)生更喜歡體育課。
第二段：重視教學(xué)內(nèi)容的多樣性
體育課雖然看起來簡單，但實(shí)際上，它豐富的內(nèi)涵需要我們講解、演示和示范。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，要注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性，一方面，可以讓學(xué)生得到充分的鍛煉，改善體質(zhì)，另一方面，讓他們在體育課上享受快樂的體驗(yàn)。此外，我們還可以通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，比如交叉訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生對體育課的興趣。
第三段：注意教學(xué)方法與手段的多樣性
除了教學(xué)內(nèi)容的多樣性，體育課中，教學(xué)方法和手段的多樣性也是非常重要的。在一定程度上，教學(xué)方法的多樣性能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)效果，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。比如，我們可以采取小組合作的形式來完成課堂任務(wù)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；或者通過外部資源的引入，給學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)資源和可參考的案例。
第四段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求
教師在教學(xué)過程中，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，這樣能夠讓他們更好地參與課堂學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，教師要知道學(xué)生的興趣愛好，想要獲得什么樣的知識和技能，然后針對個(gè)人需求和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。例如，在跑步訓(xùn)練時(shí)，可以設(shè)計(jì)多樣化的跑步項(xiàng)目，如越野、短跑、長跑和馬拉松等，讓每個(gè)學(xué)生都找到自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。
第五段：結(jié)論
中小學(xué)體育是一門具有特殊性質(zhì)的學(xué)科，要讓它更加生動(dòng)和有趣，需要我們教師更加努力。通過重視教學(xué)內(nèi)容的多樣性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，注意教學(xué)方法和手段的多樣性，我們可以讓中小學(xué)生更喜愛操作，提高身體素質(zhì)，擁有更好的健康和高質(zhì)量的生活。
小學(xué)體育看課記錄篇二
培蘭小學(xué)體育教案
授課教師：鐘錫芬 人數(shù)：44人 學(xué)習(xí)階段：水平目標(biāo)（二） 教學(xué)
內(nèi)容 1、蹲踞式起跑 2、游戲：越野賽 器
標(biāo) 1、在練習(xí)中學(xué)生初步掌握蹲踞式
的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)展上肢力量和身體協(xié)調(diào)性。
標(biāo) 1、主動(dòng)參與蹲踞式起跑動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，初步掌握該技術(shù)動(dòng)作，并能運(yùn)用它提高技術(shù)。
難點(diǎn)：臀部抬起時(shí)重心前移，注
意力集中。 易犯錯(cuò)誤：
肩頸部緊張，臀部抬的過低，蹬地不充分，重心沒有前移。 a：繞場慢跑一圈
小學(xué)體育看課記錄篇三
一、準(zhǔn)備部分
1、整隊(duì)，師生問好。
2、熱身運(yùn)動(dòng)：
a、圍繞操場跑步兩圈。
b、頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腹部運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、前后壓腿運(yùn)動(dòng)、手腳腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。
3、宣布教學(xué)內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》
4、師讓生在墊子前面站立，后讓學(xué)生坐在墊子上。
1、教師示范前滾翻動(dòng)作
2、教師講解、示范，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，每生一墊，前后擺動(dòng)，兩手抱小腿：團(tuán)身滾動(dòng)——抱小腿——撐地。
3、學(xué)習(xí)前滾翻，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生練習(xí)前滾翻。
4、糾正動(dòng)作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團(tuán)胸。
5、連續(xù)前滾翻(下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿)講解示范，學(xué)生展示動(dòng)作、練習(xí)——挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。教師再次糾正動(dòng)作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。
6、教師小結(jié)：通過以上的練習(xí)，同學(xué)們終于完成了任務(wù)，同學(xué)們紛紛祝賀。
小學(xué)體育看課記錄篇四
中小學(xué)體育興趣小組活動(dòng)計(jì)劃(一)
一、教學(xué)訓(xùn)練的任務(wù)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，組織和吸引更多的學(xué)生參加田徑活動(dòng)。
2、發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、速度、彈跳等運(yùn)動(dòng)事故。
3、學(xué)習(xí)和掌握田徑各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需的基本活動(dòng)技能，逐步培養(yǎng)完成各種練習(xí)的正確姿勢，對學(xué)生的特長的培養(yǎng)。
4、在訓(xùn)練過程中努力培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律、愛集體、懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、勇于吃苦、意志頑強(qiáng)的品質(zhì)，使其能夠全面發(fā)展。
二、教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容：1、柔韌性的練習(xí)：
(1)兩臂的平、側(cè)、上等各方位的舉、屈、伸、擺和各種形式的繞環(huán)練習(xí)。
(2)兩腿的屈、伸、壓、踢、擺、繞、縱橫等練習(xí)。
(3)整個(gè)身體的各種屈、伸、繞環(huán)等練習(xí)。
2、協(xié)調(diào)性練習(xí)：
(1)各種徒手操，行進(jìn)操練習(xí)。
(2)各種技巧練習(xí)。
3、速度、靈敏練習(xí)：
(1)原地高抬腿跑。
(2)加速跑60米左右。
(4)各種快速反應(yīng)練習(xí)。
(5)30米、60米計(jì)時(shí)跑。
4、耐力練習(xí)：越野跑，自然環(huán)境走跑結(jié)合練習(xí)，變速跑等。
5、彈跳力和力量練習(xí)：
(1)各種跳躍練習(xí)。
(2)各種腰、背、腹機(jī)練習(xí)。
(3)橡皮條。
(4)墊上練習(xí)等。
三、訓(xùn)練次數(shù)與時(shí)間：每周訓(xùn)練1次，每次1小時(shí)左右。時(shí)間定為每周四下午第三節(jié)課。
四、訓(xùn)練要求：
1、學(xué)生訓(xùn)練課的內(nèi)容、形式、節(jié)奏安排等，要求多種變化
2、訓(xùn)練必須常年系統(tǒng)的身體系統(tǒng)為主。
3、各種練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合理的用力順序，爆發(fā)用力等意議。
五、思想教育和管理：
要把訓(xùn)練和思想教育結(jié)合起來，有意識地在教學(xué)訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛學(xué)校、懂禮貌、講文明、愛吃苦的品質(zhì)，有計(jì)劃地安排優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)事跡的講解，加強(qiáng)跟班主任、家長、校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，使學(xué)生能安心訓(xùn)練，創(chuàng)造更好的成績。
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小學(xué)體育看課記錄篇五
體育課在中小學(xué)階段是非常重要的一門課程，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)健康發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。本文作者在觀摩了多節(jié)中小學(xué)體育課之后，深感其中的收獲和啟示。下文將結(jié)合實(shí)際體育課的教學(xué)情況，分享對中小學(xué)體育看課的心得體會(huì)。
第二段：對課堂內(nèi)容的認(rèn)識
在中小學(xué)體育看課的過程中，我們能夠深入了解體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)計(jì)劃和課堂運(yùn)用的教學(xué)方法都對學(xué)習(xí)效果和興趣培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。通過觀摩不同的體育課堂，讓我們對如何制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和使用多樣化的教學(xué)方法有了更深刻的認(rèn)識。我們也能夠更好地了解課堂上學(xué)生的反應(yīng)和教師的指導(dǎo)，更好地為課程優(yōu)化做出指導(dǎo)和建議。
第三段：對教師授課技巧的認(rèn)知
通過觀摩多節(jié)體育課，我們能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的授課風(fēng)格都不同，而對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)采用不同的授課方式和策略。這也為我們提供了機(jī)會(huì)去觀察不同授課方式的效果。一些教師教學(xué)重點(diǎn)突出、操作性強(qiáng)，而另一些則更加強(qiáng)調(diào)課程的體驗(yàn)性和趣味性。我們能夠借此搜集和學(xué)習(xí)多種多樣的授課技巧，為日后自己的教學(xué)提供參考。
第四段：積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
觀摩體育課不僅能夠?qū)φn堂內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)知，同時(shí)讓我們接觸到各個(gè)年齡段的學(xué)生和各種不同的個(gè)性特征。在學(xué)生中尋找自己獨(dú)到的特點(diǎn)，了解各階段的收獲和難點(diǎn)，都是非常有益的積累和沉淀過程。通過觀察身邊的老師在教學(xué)中獲得的成功和失敗，我們能夠?qū)W習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中。
第五段：總結(jié)
總之，中小學(xué)體育看課是為了培養(yǎng)我們的教育能力和體育素質(zhì)，不斷掌握體育課堂中的教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)我們自己的教育能力。這也就需要我們通過多方位學(xué)習(xí)和全面學(xué)習(xí)體育課程，從而把握體育課堂的核心，達(dá)到更好的教育效應(yīng)。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們相信定能成為優(yōu)秀的教師，并為學(xué)生們的體育素質(zhì)和健康成長做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)體育看課記錄篇六
應(yīng)對21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展和人才需求，學(xué)校體育教育以學(xué)生發(fā)展為本，樹立了“健康第一”的指導(dǎo)思想。同時(shí)，隨著新課程改革的日趨完善，小學(xué)《體育與健康》課程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的身體健康為教學(xué)目標(biāo)，致力于提高全體學(xué)生的總體素質(zhì)。要求透過豐富多彩的體育手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與終身體育意識，在滿足學(xué)生身、心和諧發(fā)展的同時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康與社會(huì)適應(yīng)潛力。為了到達(dá)以上教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一規(guī)劃下，我們決定在體育教研組實(shí)施以下的措施：
1、抓好課堂常規(guī)，建立完善的體育課堂機(jī)制
體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對師生提出的一系列基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密課的組織，對加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的精神禮貌品質(zhì)都有十分重要的作用。因此，授課老師在進(jìn)行授課時(shí)要充分了解以下幾點(diǎn)：
（1）學(xué)生課前的常規(guī)；例如：學(xué)生的到場人數(shù)，請假原因，實(shí)習(xí)生的安排等。教師應(yīng)根據(jù)不同狀況，分別進(jìn)行妥善安排。
（2）學(xué)生服裝的準(zhǔn)備；體育課是一種身體參與的練習(xí)課程，合理的著裝要求是學(xué)生安全學(xué)習(xí)的保障。因此，要嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的服裝儀表要求。
（3）學(xué)生課中的常規(guī)。
（4）課后常規(guī)；教師課后要進(jìn)行總結(jié)和反思，對不合理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的修改與訂正。
2、預(yù)防意外，建立安全快樂的體育課堂
《學(xué)校體育條例》明確規(guī)定，在體育教學(xué)過程中要嚴(yán)格保障學(xué)生的人身安全，并要引導(dǎo)學(xué)生樹立自我安全保護(hù)意識。為了減少體育課堂中的安全隱患，本學(xué)期要求體育教師首先要牢固樹立“安全第一”的思想，其次，要有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，灌輸安全思想，讓學(xué)生懂得健康與安全的關(guān)系。讓學(xué)生知曉體育課中違規(guī)、違紀(jì)等是事故的預(yù)兆，就應(yīng)盡量去避免。第三，要規(guī)范體育課的教學(xué)，嚴(yán)格按大綱的要求，操作規(guī)范、目的明確，切不可采用“放羊式”的課堂教學(xué)方式。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的各方力量，盡可能避免傷害事故的發(fā)生，確保少年兒童健康成長。
教學(xué)質(zhì)量是教育競爭力的核心表現(xiàn)，而全面提高教師的素質(zhì)和潛力，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。提高教學(xué)質(zhì)量其實(shí)就是要求教師既要有師德修養(yǎng)，又要有精湛的專業(yè)水平，還要走教學(xué)與教研一體化的道路，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)潛力的提高。總得來說，就是要求教師要具有課堂基本操作潛力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、評價(jià)潛力，課堂教學(xué)的研究潛力等等。本學(xué)期體育教研組準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手：
1、練好專項(xiàng)，提高課堂操作潛力
體育課不僅僅要求體育教師要有基本的語言描述潛力，更要求體育教師要有正確的技能示范潛力。在正確示范的基礎(chǔ)上用科學(xué)準(zhǔn)確、簡潔易懂的語言進(jìn)行課堂教學(xué)，是每個(gè)體育教師該有的基本技能。
2、規(guī)范備課，促進(jìn)課堂設(shè)計(jì)潛力
體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)是多元的，有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、社會(huì)適應(yīng)等方面的教學(xué)目標(biāo)。為了使教學(xué)目標(biāo)貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切合學(xué)生的實(shí)際，我們要求體育組的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)資料時(shí)務(wù)必目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難度恰當(dāng)，并統(tǒng)一了教案撰寫的要求。使教師在統(tǒng)一備課形式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情境、拓展思維過程、創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)合理的掌握教學(xué)技能，提高課堂預(yù)設(shè)潛力。
3、博采眾長，發(fā)展教學(xué)研究潛力
先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代教育思想、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識、豐富的教育科學(xué)理論知識，都是促進(jìn)教育科研潛力和科研意識的保障。本學(xué)期我們組的成員不僅僅要延續(xù)上學(xué)期的良好傳統(tǒng)，做好教師記錄手冊的工作，亦要掌握更多的教育教學(xué)理念，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，完成市級課題的資料收集工作。并能夠用心參與學(xué)校、市里的教育教學(xué)論文的撰寫，努力將實(shí)踐過程加以理論整理，為自己以后的教學(xué)工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
體育社團(tuán)是體育課教學(xué)以外，有目的、有組織地發(fā)展學(xué)生體育潛力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，并使學(xué)生養(yǎng)成終身熱愛體育的態(tài)度的課外體育活動(dòng)。透過體育社團(tuán)的活動(dòng)，能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生多方面的體育才能得到生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的充分發(fā)揮，滿足學(xué)生個(gè)人興趣愛好，構(gòu)成自覺體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)終身體育意識的培養(yǎng)。這不僅僅有利于構(gòu)成一種完整的教育方式，有利于人才的培養(yǎng)，更有利于學(xué)校體育教育的整體發(fā)展。本學(xué)期我們會(huì)繼續(xù)作好田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)，中國象棋隊(duì)的組建和訓(xùn)練工作，透過豐富多彩的大課間、校運(yùn)動(dòng)會(huì)等一系列活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的校園氛圍，提高學(xué)生的用心參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，到達(dá)“健康第一”的總體目標(biāo)。
小學(xué)體育看課記錄篇七
一、主要工作：
1、全面總結(jié)三年來體育課改基本情況，加強(qiáng)對全區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)有效性的探索與研究；進(jìn)一步規(guī)范各校校本體育教材的開發(fā)。
2、以市中小學(xué)體育教師基本功考核、區(qū)教壇新秀評比為契機(jī)，多方位加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，為他們的'快速成長搭建平臺(tái)。
3、通過多種渠道加強(qiáng)對全區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，并形成調(diào)研報(bào)告供領(lǐng)導(dǎo)參考。
4、組織區(qū)第二十屆中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和初中組籃球比賽；做好有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀創(chuàng)建學(xué)校體育特色、設(shè)計(jì)學(xué)校體育場館。
二、具體活動(dòng)安排
九月份：1、學(xué)期工作計(jì)劃制定。
2、市體育教研員會(huì)議。(九月七日)
3、組織參加市第二屆中小學(xué)體育教師基本功比賽。（中旬）
5、博平小學(xué)體育特色項(xiàng)目創(chuàng)建。
6、梅山小心體育武術(shù)傳承課題與浙師大聯(lián)系。
7、制訂、公布區(qū)第二十屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)程。
十月份：1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓(xùn)。(麗水)
2、區(qū)第十二屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)準(zhǔn)備工作，10月27—29日比賽。
3、組織部分體育教師參加省體育課堂教學(xué)評比活動(dòng)。（10月22日—24日）
4、制訂區(qū)初中生籃球聯(lián)賽規(guī)程。（中旬）
十一月份:1、匯編區(qū)第三屆中小學(xué)體育“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)材料。
2、組織區(qū)中學(xué)生籃球聯(lián)賽。
3、組織部分中學(xué)體育教師參加市中學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)。
十二月份:1、區(qū)小學(xué)體育教壇新秀評比。（上旬）
2、體育教師基本功考核補(bǔ)考。（中下旬）
3、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研。
4、組織部分小學(xué)體育教師參加市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)。
一月份：1、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)報(bào)告。
2、學(xué)期工作總結(jié)。
3、寒假新課程培訓(xùn)。
小學(xué)體育看課記錄篇八
一、主要工作：
2、以市中小學(xué)體育教師基本功考核、區(qū)教壇新秀評比為契機(jī)，多方位加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，為他們的快速成長搭建平臺(tái)。
3、通過多種渠道加強(qiáng)對全區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，并形成調(diào)研報(bào)告供領(lǐng)導(dǎo)參考。
4、組織區(qū)第二十屆中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和初中組籃球比賽；做好有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀創(chuàng)建學(xué)校體育特色、設(shè)計(jì)學(xué)校體育場館。
二、具體活動(dòng)安排
九月份：1、學(xué)期工作計(jì)劃制定。
2、市體育教研員會(huì)議。(九月七日)
3、組織參加市第二屆中小學(xué)體育教師基本功比賽。（中旬）
5、博平小學(xué)體育特色項(xiàng)目創(chuàng)建。
6、梅山小心體育武術(shù)傳承課題與浙師大聯(lián)系。
7、制訂、公布區(qū)第二十屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)程，
十月份：1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓(xùn)。(麗水)
2、區(qū)第十二屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)準(zhǔn)備工作，10月27—29日比賽。
3、組織部分體育教師參加省體育課堂教學(xué)評比活動(dòng)。（10月22日—24日）
4、制訂區(qū)初中生籃球聯(lián)賽規(guī)程。（中旬）
十一月份:1、匯編區(qū)第三屆中小學(xué)體育“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)材料。
2、組織區(qū)中學(xué)生籃球聯(lián)賽。
3、組織部分中學(xué)體育教師參加市中學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)。
十二月份:1、區(qū)小學(xué)體育教壇新秀評比。（上旬）
2、體育教師基本功考核補(bǔ)考。（中下旬）
3、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研。
4、組織部分小學(xué)體育教師參加市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)。
一月份：1、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)報(bào)告。
2、學(xué)期工作總結(jié)。
3、寒假新課程培訓(xùn)。
小學(xué)體育看課記錄篇九
從小到大，體育一直是我心目中非常重要的課程之一，它能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉，不僅身體健康，而且也能幫助培養(yǎng)各個(gè)方面的能力。在我看來，中小學(xué)體育看課的教師需要不斷的探索、改進(jìn)、發(fā)展，不斷地創(chuàng)新教育方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展和全面發(fā)展。
段落二：體育教學(xué)的現(xiàn)狀
中小學(xué)體育是學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，然而現(xiàn)實(shí)中存在著一些問題。許多學(xué)校在體育方面缺乏足夠的資源和場地，缺乏專業(yè)的體育教師、缺乏設(shè)備和設(shè)施等等。這些問題使得學(xué)生的體育水平難以提高，同時(shí)也影響到了教師的教學(xué)質(zhì)量。要解決這些問題，學(xué)校管理部門應(yīng)該加大對體育的投入，配備足夠的器材和器具，提高教師的專業(yè)技能和教育能力，打造更好的體育教育環(huán)境。
段落三：創(chuàng)新體育教育
創(chuàng)新體育教育是中小學(xué)體育教師應(yīng)該發(fā)揮的作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法只是重視單純的技能訓(xùn)練，而忽略了體育教育對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要想創(chuàng)新體育教育，首先要關(guān)注學(xué)生的視力、聽力等方面的訓(xùn)練，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、體能素質(zhì)等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；其次要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過團(tuán)隊(duì)合作來提高學(xué)生的競爭力和適應(yīng)能力，建設(shè)一個(gè)合理的競賽體系，讓學(xué)生真正感受到體育的價(jià)值。
段落四：打造具有特色的體育課
每個(gè)人都有自己喜歡的事物，這也包含了體育。有些學(xué)生可能喜歡籃球，有些喜歡跑步，有些喜歡跳繩等。每個(gè)人的興趣愛好不一樣，所以一個(gè)好的體育教師應(yīng)該創(chuàng)造出具有特色的體育課程，充分發(fā)掘?qū)W生的特長、體現(xiàn)差異化教學(xué)。例如，開設(shè)“校園飛人”比賽，讓喜歡跑步的學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長，提高自信心和自尊心，同時(shí)也增強(qiáng)他們對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。
段落五：結(jié)論
中小學(xué)體育教師從教育者角度出發(fā)，既要關(guān)注體育課的實(shí)際效果，又要在運(yùn)動(dòng)課程培養(yǎng)中真正發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，盡所有力量都能讓學(xué)生更好地完成鍛煉，從中得到成長與提高。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生之間的共同努力是不可缺少的，體育教育也越來越成為推動(dòng)以人類為本的教育重要扶植之一。
小學(xué)體育看課記錄篇十
摘要：體育教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，它不僅能增強(qiáng)小學(xué)生的體魄，增長技能，更重的是讓學(xué)生的思想品德素質(zhì)得到發(fā)展，在體育教學(xué)中教師要從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構(gòu)建完整的德育教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；德育教育
毫無疑問，對于小學(xué)體育教育來說，思想品德教育是很重要的一個(gè)模塊，學(xué)校的教育要求學(xué)生德、智、美全面發(fā)展，國家一直如此要求，廣大體育教師也是如此做的，目的是培養(yǎng)有文化、有道德、有理想的新一代社會(huì)主義新青年。因此，教學(xué)工作中最重要的部分還是德育教育。那么如何進(jìn)行德育教育呢？最直接的方式是將德育教育滲透到各科教學(xué)工作中去，即可以將德育教育滲透到體育教育中去，秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構(gòu)建完整的德育教學(xué)。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該盡可能大地給予學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生才能認(rèn)識自我、激勵(lì)自我，進(jìn)一步做到教育自我。因此，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：尊重學(xué)生、幫助學(xué)生、影響學(xué)生、相信學(xué)生、倡導(dǎo)競爭。
一、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性
德育教育與其他方面的教育性質(zhì)全然不同，德育教育是要讓學(xué)生過一種好的、健康的生活，形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式等，而不是一種知識體系。在體育教育工作中滲透德育教育必須要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識自我、準(zhǔn)確定位以及學(xué)會(huì)自我教育等能力，擁有這種能力將有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化的能力，首先，教師要把德育教育的知識轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上來，其次，為了實(shí)現(xiàn)由強(qiáng)制性德育教育向民主性德育教育的轉(zhuǎn)變，教師就必須做到充分利用相對動(dòng)態(tài)的體育課堂環(huán)境，通過師生之間的交流合作，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我評價(jià)。從而實(shí)現(xiàn)德育行為選擇能力以及自我道德判斷能力的提升。這樣才能使體育教學(xué)中的德育教育真正實(shí)現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，再加上要求學(xué)生親自參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的各項(xiàng)能力便得以體現(xiàn)，進(jìn)而促使學(xué)生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在長跑教學(xué)與訓(xùn)練過程中，常會(huì)有學(xué)生摔倒后爬起來繼續(xù)跑的情況出現(xiàn)，教師則應(yīng)當(dāng)就此給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這不僅是對跌倒學(xué)生的一種鼓勵(lì)，也是為其他學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，讓他們內(nèi)心深處受到感動(dòng)與鼓舞，這樣做不僅可以提高學(xué)生的道德自育能力，還對學(xué)生堅(jiān)持不懈、拼搏進(jìn)取的精神有很大的影響作用。再比如，跑步隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生做到團(tuán)結(jié)一致、有組織紀(jì)律以及展示朝氣蓬勃、奮勇待發(fā)的精神面貌，值日生輪流打掃體育場地可以培養(yǎng)他們熱愛集體，甘為集體奉獻(xiàn)，愛護(hù)公物、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、根據(jù)教材特點(diǎn)作出相應(yīng)的引導(dǎo)教育
目前，學(xué)校的體育教材分為理論教材和實(shí)踐教材兩大部分，其中，理論教材有更為鮮明的思想性。良好的理論教育能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識體育、主動(dòng)從事體育活動(dòng)、樹立終身體育的思想觀念?？茖W(xué)研究表明，科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅(jiān)持鍛煉。這項(xiàng)研究表明，教師傳授的鍛煉身體的方法和原則是非常重要的，科學(xué)的方法和原則能有效地提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，能培養(yǎng)他們形成終身體育的思想觀。因此，體育基本理論教材是教師對學(xué)生進(jìn)行正確思想教育的重要內(nèi)容。另外，實(shí)踐教材當(dāng)然也是體育教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，實(shí)踐教材主要側(cè)重講解運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)與技術(shù)，每一個(gè)體育動(dòng)作都有其特定的基本要領(lǐng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用各項(xiàng)教材、教學(xué)因素來有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，跳躍項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神；長跑項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；足球、籃球等項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、配體利益的優(yōu)良品質(zhì)。再比如，教師在講授長跑的注意事項(xiàng)時(shí)，除了有針對性地講解、示范動(dòng)作以外，更要進(jìn)行思想教育，進(jìn)行積極的心理暗示，幫助學(xué)生克服緊張心理，在長跑過程中教育學(xué)生運(yùn)用心理暗示法、注意力轉(zhuǎn)移法，暗示自己體力不錯(cuò)、情緒穩(wěn)定以及把注意力由長跑的疲憊轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸上來，積極鼓勵(lì)他們信心滿滿地參加長跑活動(dòng)，不僅能夠讓他們的身體得到很好的`鍛煉，也能讓他們在努力完成任務(wù)的同時(shí)磨練自己的意志。
三、教學(xué)中德育滲透的幾種途徑與方法
在體育教學(xué)過程中，除了發(fā)揮德育教育的必要性以外，教師還要根據(jù)事態(tài)發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，因此，在課堂上把握有利時(shí)機(jī)來培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)是非常有必要的，具體有以下幾種途徑。
（一）教師的儀容儀表和語言表達(dá)
在體育教學(xué)中，教師做出表率、起帶頭作用是非常重要的，言傳身教總是比紙上談兵更有說服力，因此，教師首先必須提高自身道德修養(yǎng)與素質(zhì)水平才能在體育教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行正確有用的思想教育。首先，教師應(yīng)當(dāng)做到穿著打扮得體，舉止文明，在教學(xué)工作中，講解清晰、動(dòng)作規(guī)范，這樣才能樹立一個(gè)良好的體育教師形象，這種形象將潛移默化地影響學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)良好的德育教育。體育教師要有嚴(yán)肅認(rèn)真教學(xué)的風(fēng)度，又要有特有的健康和朝氣。并且能夠?qū)⑦@種朝氣傳遞給學(xué)生，通過儀容儀表來感染學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到思想道德知識。另外，體育教師的語言表達(dá)也是能夠影響學(xué)生的。文明、有針對性、有邏輯性的語言表達(dá)是可取的，通過教師的語言表達(dá)，學(xué)生也能受到潛移默化的影響，使學(xué)生養(yǎng)成使用文明用語的良好習(xí)慣。體育課堂中，教師應(yīng)做到：規(guī)范語言，使用文明用語以及普通話，穿衣符合運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，即身著運(yùn)動(dòng)服，動(dòng)作正確熟練、規(guī)范行為、舉止大方得體。體育教師應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)于律己，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（二）教師與教師、教師與學(xué)生之間
體育教學(xué)中教師與教師之間的配合也相當(dāng)重要，在體育教學(xué)中，教師不僅要共同研究教學(xué)工作，還要在體育場共同上課，因此，教師之間建立良好的人際關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生在人際關(guān)系方面做出應(yīng)有的改變，做到相互尊重、相互幫助等，讓學(xué)生從教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。要想讓學(xué)生形成優(yōu)良的思想品德，教師必須為他們營造一個(gè)良好的環(huán)境。實(shí)踐證明，體育教學(xué)中能夠讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)一致，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格自律，堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)取的精神，尊重他人，謙虛禮貌的高尚品德，以及獨(dú)立創(chuàng)造性、自信自強(qiáng)、敢于拼搏的頑強(qiáng)意志。在小學(xué)體育課堂中滲透德育教育，不僅能夠讓他們養(yǎng)成主動(dòng)從事科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，還能提高其心理素質(zhì)，塑造優(yōu)秀人格。
小學(xué)體育看課記錄篇十一
摘要：合理運(yùn)用好成長記錄袋的評價(jià)機(jī)制，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有助于增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)知識和技能的掌握、有助于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高、有助于提高體育課學(xué)習(xí)評價(jià)的有效性。成長記錄袋在改革體育課學(xué)習(xí)評價(jià)的方式和程序上已經(jīng)表現(xiàn)出它的優(yōu)越性，我們也將繼續(xù)運(yùn)用這一新的評價(jià)方式，從而使得我們的體育課堂充滿生命的活力。
關(guān)鍵詞： 成長記錄袋 小學(xué)體育 學(xué)習(xí)興趣 組織紀(jì)律 健康成長。
在《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的過程中，新的評價(jià)方式不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的知識、技能的掌握，而且更有利于促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識、技能的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的運(yùn)動(dòng)情感。那么體育課應(yīng)如何發(fā)揮評價(jià)這些育人的功能？本人認(rèn)為，這需要我們尋找更加符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際、讓學(xué)生看得見、摸的著、讓他（她）們每時(shí)每刻都能感受得到的評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他（她）們成為學(xué)習(xí)的主人。
成長記錄袋已經(jīng)在小學(xué)階段許多學(xué)科廣泛進(jìn)用，在過去的一年里，我在一年級《體育與健康》教學(xué)中，嘗試使用了“成長記錄袋”的評價(jià)方法，在其中一個(gè)班級做了實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行了這方面的實(shí)踐和研究，也取得了一定的突破，特別是運(yùn)用“成長記錄袋”的評價(jià)方式在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情、加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律、幫助學(xué)生掌握技能和改進(jìn)身體姿勢及促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高等方面有著明顯的積極作用。
一、成長記錄袋的合理運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)知識和技能的掌握。
以前，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的評價(jià)，往往是通過幾次教材中所規(guī)定的一些項(xiàng)目的測試，或是通過期末的集中測試來評價(jià)，而如果遇到一些學(xué)生不太喜歡的，或是有難度的、需要付出較大體力的內(nèi)容，學(xué)生就很有可能望而卻步。怎么辦？于是，我還是想到了“成長記錄袋”。也就是：在課堂上針對學(xué)生怕苦、怕累、怕麻煩、怕枯燥等情況，設(shè)置了“主動(dòng)參與星”、“大膽勇敢星”、“吃苦耐勞星”、“努力學(xué)習(xí)星”、“動(dòng)作正確星”、“機(jī)智敏捷星”、“團(tuán)結(jié)合作星”、“安全保護(hù)星”、“美麗身姿星”、“樂于表演星”等。例如，針對低年級學(xué)生喜歡跑步，并酷愛競賽，但不講究跑的姿勢和動(dòng)作的情況，我在課堂上以設(shè)置的“動(dòng)作正確星”和“美麗身姿星”來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)情況，以激發(fā)學(xué)生改進(jìn)跑的動(dòng)作和身體姿勢的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對跑的技術(shù)和要領(lǐng)的掌握。再如，小學(xué)低年級，特別是一年級的體育課學(xué)習(xí)中，游戲內(nèi)容占了很高的`比例，如何組織好眾多的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，提高合作學(xué)習(xí)的意識。在游戲的組織過程中，同樣以“機(jī)智敏捷星”、“團(tuán)結(jié)合作星”、“安全保護(hù)星”等引導(dǎo)學(xué)生盡情游戲，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并掌握應(yīng)有的跑、跳、投、蹲、躲、閃、挪、轉(zhuǎn)等技能。
這樣的評價(jià)也是貫穿在課的過程中，隨時(shí)產(chǎn)生，隨時(shí)評價(jià)，及時(shí)給“星”，學(xué)生也自然會(huì)美美地收起來，并及時(shí)收入自己的“小袋袋”，豐富自己的“檔案內(nèi)容”，也為自己在期末獲得更好的評價(jià)（成績）打好基礎(chǔ)。
二、成長記錄袋的合理運(yùn)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。
小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，喜歡不受約束，尤其是現(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)身子女，家長的寵愛使他們更加頑皮而任性。剛進(jìn)入小學(xué)的一年級小學(xué)生更是對什么都充滿了好奇，尤其是體育課，特別受到他們歡迎，他們特別愛上體育課，但也非常不會(huì)上體育課。凡是擔(dān)任過一年級體育課的老師都領(lǐng)教過這幫“小皇帝”的厲害，任憑你喊破嗓子、急得吹胡子瞪眼，他們就是不理你，還是干著自己喜歡的事，做著自己喜歡的游戲。所以有人說：“上一年級體育課是最累的！”雖然說這句話有些過分，但也有一定的道理，我們的體育課堂是開放的，受到干擾的因素實(shí)在太多了，孩子受到的誘惑也實(shí)在太多了。
那么怎樣才能使孩子們抵御住外來的誘惑，專心地在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)呢？低年級孩子想靠空洞的說教顯然是不行的，靠傳統(tǒng)的體育評價(jià)方式也是起不到理想效果的。這就需要我們想辦法去吸引他們，讓他們變他律為初步的自律，主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)。一年多來，我通過采用成長記錄袋的評價(jià)方式，應(yīng)該說收到了一定的效果。首先，在教學(xué)過程中，根據(jù)新課程的五大領(lǐng)域目標(biāo)，特別是結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對其在不同時(shí)間、不同方面給予及時(shí)的評價(jià)，采用口語評價(jià)和“星”的評價(jià)相結(jié)合的方式，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律以及集體意識、團(tuán)隊(duì)意識，從而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和效率。如對上課遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的當(dāng)堂發(fā)給“遵守紀(jì)律星”或“認(rèn)真學(xué)習(xí)星”；積極參與練習(xí)和活動(dòng)的發(fā)給“積極參與星”；然后在下課后，讓得到“星”的學(xué)生將自己的“星”存入自己的“星”銀行―成長記錄袋；最后，到期中或期末進(jìn)行小結(jié)或總結(jié)，而且還可以把每個(gè)小組學(xué)生的得“星”情況進(jìn)行合計(jì)，評價(jià)優(yōu)勝的小組。
這樣一來，學(xué)生上課有了一個(gè)具體的目標(biāo)，老師也可以不時(shí)地運(yùn)用“星”的魅力來吸引孩子們，使他們緊緊地圍繞在自己身邊，也使組織教學(xué)減少了許多麻煩。
三、成長記錄袋的合理運(yùn)用，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。
“健康第一”是《體育與健康》新課程的核心理念，也是指導(dǎo)我們教學(xué)工作的核心思想。而提高身體素質(zhì)是增進(jìn)健康的重要途徑之一，因此，我們必須利用好體育教學(xué)這條途徑，重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，為他們將來更健康地成長打下扎實(shí)的身體基礎(chǔ)。但是，由于受我國計(jì)劃生育政策的影響，現(xiàn)在的小孩大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小受到父母長輩的寵愛，甚至溺愛，他們動(dòng)得少，身心的付出也比較少，因此身體素質(zhì)普遍不理想。而課程目標(biāo)又對我們的體育教學(xué)提出了很高的要求，使我們的體育課堂教學(xué)遇到了不少障礙。
一年里，我根據(jù)課程目標(biāo)和課堂教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)置了眾多的評價(jià)內(nèi)容和方式。如為了鼓勵(lì)學(xué)生跑的更快，設(shè)置了“獵豹星”；為了鼓勵(lì)學(xué)生跳得更好更高，設(shè)置了“袋鼠星”；為了鼓勵(lì)學(xué)生不怕苦，更有力，設(shè)置了“大力士星”或“大象星”；為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展柔韌性、敏捷性，還設(shè)置了“瑜珈星”、“猴王星”……等。評價(jià)時(shí)可以采用橫向的絕對評價(jià)，即對在一次練習(xí)或一個(gè)小組表現(xiàn)出色的學(xué)生給“星”；也可進(jìn)行終向的相對評價(jià)，即對一些相對比較弱的學(xué)生，讓他們自己跟自己比較，如果今天的速度、力量或彈跳比原來進(jìn)步了，老師也可給予充分的肯定，并也發(fā)給相應(yīng)的“星”，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高自己的身體素質(zhì)。
四、成長記錄袋的合理運(yùn)用，有助于提高體育課學(xué)習(xí)評價(jià)的有效性。
傳統(tǒng)的體育課學(xué)習(xí)評價(jià)，往往是根據(jù)教材或課本的規(guī)定和要求，按統(tǒng)一的若干個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的測試，并按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評判每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣的評價(jià)看似科學(xué)規(guī)范，實(shí)質(zhì)是不符合學(xué)生實(shí)際，不利于學(xué)生發(fā)展的，也與新課程理念中“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想不符。我們應(yīng)該創(chuàng)新評價(jià)方式，努力促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而雖然并不規(guī)范，但便于操作的成長記錄袋式的評價(jià)方式，則更有利于體現(xiàn)體育課學(xué)習(xí)評價(jià)的過程化、客觀性，并幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)。所謂成長記錄袋，就是在具體的課堂教學(xué)實(shí)施過程中，對學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面的進(jìn)步或表現(xiàn)，通過具體的形式，及時(shí)加以評價(jià)，并存入學(xué)生的“個(gè)人檔案袋”，以此作為對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，并作為學(xué)期評價(jià)、學(xué)年評價(jià)的重要依據(jù)。
（1）成長記錄袋式評價(jià)使體育課學(xué)習(xí)評價(jià)過程化。傳統(tǒng)的體育課學(xué)習(xí)評價(jià)，大多是在學(xué)期末進(jìn)行，如果說有過程化意義的話，那也是在對某一項(xiàng)目進(jìn)行測試時(shí)。當(dāng)然也有教師在教學(xué)過程中的口語評價(jià)和學(xué)生間的相互評價(jià)，以及在競賽過程中的勝負(fù)評價(jià)。但這些評價(jià)都是一時(shí)的，沒有記錄，學(xué)生也不易牢記，在學(xué)習(xí)過程的某一特定時(shí)段，也許對學(xué)生有評價(jià)的激勵(lì)作用，但很難持續(xù)發(fā)揮作用，更很難為學(xué)期或?qū)W年評價(jià)提供依據(jù)。
而成長記錄袋就不一樣，它把學(xué)生在每節(jié)課上獲得的點(diǎn)滴評價(jià)真實(shí)地記錄下來，累積起來，通過過程化的積累，可以形成評價(jià)的原始資料，并成為學(xué)期評價(jià)和學(xué)年評價(jià)的重要組成部分。它更好地體現(xiàn)了評價(jià)的過程化、經(jīng)常化和程序化。
（2）使體育評價(jià)更客觀。正是因?yàn)槌砷L記錄袋使評價(jià)成為了過程化、經(jīng)?；统绦蚧?，從而使體育課學(xué)習(xí)評價(jià)有了更多的評價(jià)資料作依據(jù)，使評價(jià)從內(nèi)容到形式都更加多元，更能體現(xiàn)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和同一位學(xué)生的不同方面，因而也就使體育課學(xué)習(xí)評價(jià)更全面、客觀、公正。
（3）有利于學(xué)生的自我評價(jià)。因?yàn)槌砷L記錄袋式評價(jià)有著過程化、經(jīng)常化和程序化的特點(diǎn)，再加上這檔案袋可以時(shí)刻陪伴在學(xué)生身邊（當(dāng)然如果為了保證不被遺失也可由老師統(tǒng)一保管，但也可以隨時(shí)讓學(xué)生看到自己的“檔案袋”），及加上公布在班級中的“成長記錄表”，使學(xué)生可以隨時(shí)感受到自己的收獲，自己的進(jìn)步，自己的成長，所以，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性易于激發(fā)和保持。同時(shí)，在相互的比較中學(xué)生也就更容易看清自己和別人，從而對自己和他人也有了正確的評價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)。
經(jīng)過一年的實(shí)踐和研究，我已經(jīng)摸到了一些運(yùn)用成長記錄袋評價(jià)的方法和規(guī)律，也收到了良好的效果。但在具體實(shí)施過程中也碰到了一些問題，遇到了一些困惑。最突出的就是在使用過程中占用老師較多的時(shí)間，如制作“記錄袋”、“小星星”，繪制表格等。有時(shí)候甚至要占用教學(xué)時(shí)間，如在課堂上發(fā)現(xiàn)了評價(jià)目標(biāo)時(shí)，為了及時(shí)評價(jià)就需要停下練習(xí)和講授，用于評價(jià)發(fā)星等。不知道這會(huì)不會(huì)影響我們的課堂教學(xué)效率。另外，學(xué)生成長記錄袋的保存也是一大問題。如果有學(xué)生自己保存，因?yàn)橐荒昙壓⒆有?，自理能力相對較差，不排除遺失的可能。更有甚者可能會(huì)出現(xiàn)調(diào)換或“偷盜”行為。如果有教師保存，因?yàn)轶w育大多要擔(dān)任多個(gè)班級的課，涉及的學(xué)生多，工作量大，也不利于學(xué)生的“親密接觸”。還有諸如班級中的“記錄表怎么填、誰來填”、“期末如何及時(shí)有效地統(tǒng)計(jì)每一個(gè)學(xué)生的成長情況”等等，還有待于我們在今后的實(shí)踐中加以研究。
但不管怎樣，我覺得成長記錄袋在改革體育課學(xué)習(xí)評價(jià)的方式和程序上已經(jīng)表現(xiàn)出它的優(yōu)越性，我也將繼續(xù)使用這一新的評價(jià)方式，并計(jì)劃在今后的工作中邊使用邊改進(jìn)，努力在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上探索出更加科學(xué)、合理、有效的體育課學(xué)習(xí)評價(jià)方式，以更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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4．《小議成長記錄袋的評價(jià)作用》 曾凡琴
小學(xué)體育看課記錄篇十二
一、前言
在課程改革中，評價(jià)改革的好壞直接影響著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，成為課程改革的瓶頸問題。新一輪課程改革提倡的是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。作為課程評價(jià)之一的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)歷來是學(xué)校的常規(guī)工作，由于常規(guī)，所以容易按部就班。然而，隨著教育培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，在新教材全面實(shí)施數(shù)年后的今天，我們應(yīng)反思如何更好地推動(dòng)新一輪的課堂教學(xué)改革，如何將學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)功能的重心也作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)移。為此，基礎(chǔ)教育階段形成與新課程相配套的對學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的新機(jī)制就顯得很有必要，它可以為教師的實(shí)踐創(chuàng)新指明方向，以利于課改得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
本文以小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評定為研究對象，旨在探討小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評定專業(yè)發(fā)展的問題，尋求增進(jìn)專業(yè)發(fā)展有效性的方法，促進(jìn)體育教學(xué)的專業(yè)成長，切實(shí)提高小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)和水平。
二、改革前小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的不足
學(xué)業(yè)評價(jià)即對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。學(xué)業(yè)成績是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)所獲得的成果，而學(xué)業(yè)成績的評定就是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，也就是測定或診斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)及其達(dá)到目標(biāo)的程度。
傳統(tǒng)的小學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價(jià)固然有其可取之處，但由于其過于應(yīng)試的性質(zhì)，多年來形成了一套根深蒂固的課程評價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育體育學(xué)業(yè)評價(jià)中存在的問題主要表現(xiàn)在：
（一）片面強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，而忽視激勵(lì)、改進(jìn)與發(fā)展的功能。主要表現(xiàn)在只關(guān)注學(xué)生測試得了多少分，校際、班級或年級中排第幾，而很少關(guān)心學(xué)生在測試過程中反映出來的自身發(fā)展中的某些問題，容易造成那些后進(jìn)生產(chǎn)生“失敗者”的消極情緒。
（二）過分關(guān)注對結(jié)果的評價(jià)，而忽視了對動(dòng)態(tài)過程的評價(jià)。忽視學(xué)生在整個(gè)鍛煉過程中的進(jìn)步情況和努力程度，忽視了體驗(yàn)過程、感悟過程、思維過程等對學(xué)生發(fā)展的影響，沒有形成真正意義上的形成性評價(jià)，不能很好地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。
（三）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過多地強(qiáng)調(diào)一般趨勢和共性，而忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，造成被評價(jià)者千人一面，容易墨守成規(guī)，嚴(yán)重壓抑了人的個(gè)性和創(chuàng)造性。
（四）評價(jià)方法單一，仍以傳統(tǒng)的測試為主，過于偏重量化的結(jié)果，而缺少體現(xiàn)新的評價(jià)思想和觀念的新方法，對于采用學(xué)生成長記錄袋、表現(xiàn)性評價(jià)等質(zhì)性評價(jià)方法等往往在實(shí)踐中被忽視。
三、課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)
新課程背景下的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。因此，在小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中，新課程改革中學(xué)業(yè)評價(jià)的著眼點(diǎn)和特征可做如下闡述：
（一）不拘泥形式，嘗試大膽創(chuàng)新
評價(jià)內(nèi)容不應(yīng)該只是限于對學(xué)生體能上的測試，也不應(yīng)該單一的從達(dá)標(biāo)與否來判斷一個(gè)學(xué)生體育成績的優(yōu)良與否。
對于學(xué)生繁重的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，體育課是小學(xué)生一堂放松的課。如果拋開死板的達(dá)標(biāo)、測試等傳統(tǒng)課程，讓學(xué)生走出校園，接觸大自然也是一種對身體鍛煉的方式。學(xué)生可以在大自然中得到身體的各項(xiàng)鍛煉。猶如撲蝴蝶的貓一樣，在不知不覺的追逐中提高了身體素質(zhì)。
（二）關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的多元化
評價(jià)內(nèi)容的多元化則是從過分關(guān)注學(xué)業(yè)成績逐步向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考查的轉(zhuǎn)變。
如在關(guān)注學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，人們開始關(guān)注個(gè)體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析與解決問題的能力，創(chuàng)新精神以及正確的人生觀、價(jià)值觀……從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人等進(jìn)行考查和綜合評價(jià)。
體育運(yùn)動(dòng)上也一樣，有的學(xué)生跑步比較擅長，有的學(xué)生體力上比較有優(yōu)勢，有的.學(xué)生似乎什么運(yùn)動(dòng)都不擅長，但是他比較容易接受各類體育規(guī)則。作為教育工作者，我們不能讓所有的學(xué)生去進(jìn)行跑步測試作為學(xué)生成績評定標(biāo)準(zhǔn)，快的是優(yōu)秀的，慢的就是后進(jìn)者；也不能讓學(xué)生這個(gè)年級中去選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)的方向，而放棄了其它的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
（三）開展體育人文化教育和評價(jià)
到如今，體育課的作用并不局限于強(qiáng)健體魄，還讓學(xué)生在鍛煉的過程中漸漸學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，達(dá)到錘煉意志的效果。
所以在體育課中，也應(yīng)該進(jìn)行體育人文的灌輸，學(xué)習(xí)著名運(yùn)動(dòng)員的鍛煉過程，了解他們在光輝背后的辛酸和痛楚，讓學(xué)生明白只有在付出之后才能獲得收貨的道理。小學(xué)階段是一個(gè)可塑性非常高的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的堅(jiān)韌精神可以讓他們受益一生。因此，小學(xué)體育學(xué)生評價(jià)不能只針對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行測試和評價(jià)，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的體育鍛煉的同時(shí)，輔以適當(dāng)?shù)捏w育人文教育和評價(jià)。
四、結(jié)語
本文旨在積極探索課改背景下小學(xué)體育學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的進(jìn)行方式，以及功能和作用。尤其不忽視其具有的反饋、引導(dǎo)功能和激勵(lì)、發(fā)展功能。通過評價(jià)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而有針對性地進(jìn)行因材施教；通過綜合性的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行整體認(rèn)識，促進(jìn)其身心健康、全面地發(fā)展;通過多元的評價(jià)方法和評價(jià)主體，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識自我，完善自我的目標(biāo)。
與傳統(tǒng)的學(xué)生體育學(xué)業(yè)評價(jià)相比，傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價(jià)只是為了反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)，了解學(xué)生學(xué)到了什么，還沒有學(xué)會(huì)什么，對知識的遺忘程度等方面，并相應(yīng)地改進(jìn)教學(xué)，不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成長過程。新課程的教學(xué)評價(jià)在教育研究領(lǐng)域是一種全新的理念，在現(xiàn)代課程觀的平臺(tái)上設(shè)計(jì)新課程的教學(xué)評價(jià)的方案，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，評價(jià)不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還注重學(xué)生的合作交往能力，積極的學(xué)習(xí)情緒，解決問題能力等方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生體育學(xué)業(yè)的評價(jià)也應(yīng)該為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展而改變。
小學(xué)體育看課記錄篇十三
在《幼兒成長記錄袋》中探尋評價(jià)的作用 豐色雨下評價(jià)就是進(jìn)行價(jià)值判斷，即對事物、行為方式的描述加上價(jià)值高低的判斷，它是幼兒園課程的重要組成部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“評價(jià)是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！睆倪@看出，評價(jià)同時(shí)也是一把雙刃劍，在教育中起著有力的杠桿作用，它既不是給幼兒評定出優(yōu)劣，也不是給教師定級、定性，評出等次，而是一種雙向的評價(jià)過程。
評價(jià)的方法有很多，而我園在這兩年來都堅(jiān)持開展了一種新的綜合性的教育評價(jià)活動(dòng)――――――制作《幼兒成長記錄袋》，這個(gè)評價(jià)活動(dòng)融過程和結(jié)果為一體，也兼融了多種具體評價(jià)方法，如：觀察記錄法、談話法、作品分析法等等，就是由教師和幼兒及家長共同收集有關(guān)幼兒發(fā)展的相關(guān)資料，展示幼兒一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)歷史和發(fā)展?fàn)顩r，展示教師這個(gè)時(shí)段的教學(xué)過程。讓教師更全面的了解孩子，從而實(shí)施有的放矢的引導(dǎo)手段。實(shí)際上，《幼兒成長記錄袋》也是一個(gè)讓孩子長大后能“看”到自己成長過程中的一系列往事片斷的窗口，為了更有效地幫助孩子留住人生最寶貴階段既有意義又有價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為了更有效而充分的發(fā)揮《幼兒成長記錄袋》所隱含的評價(jià)作用，我們努力給每位幼兒制作《幼兒成長記錄袋》并認(rèn)真進(jìn)行記錄與評價(jià)，從中也探尋到它有以下幾點(diǎn)評價(jià)作用：
一、促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展
《幼兒成長記錄袋》在很大程度上克服了傳統(tǒng)評價(jià)方式的局限性，較好地體現(xiàn)了評價(jià)改革的新理念，可更全面地了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。我們從《幼兒成長記錄袋》中，教師給幼兒放了些什么材料來探索幼兒的發(fā)展情況：
1、家園互動(dòng)，獲取共識，展示幼兒的最佳成果材料，建立檔案?！队變撼砷L記錄袋》建立的第一步，就是要對孩子的興趣、特長、不足作一個(gè)全面的了解，從而把握內(nèi)容收集的指向性。我們通過家長問卷調(diào)查表并結(jié)合孩子的意愿和信息，結(jié)合孩子的興趣、喜好，結(jié)合教師自身對實(shí)際的觀察和了解，針對本班的教學(xué)目標(biāo)，確定資料收集的內(nèi)容。如：針對我班進(jìn)行的美工作品收集內(nèi)容，可以是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的、親子活動(dòng)的，家庭作業(yè)或孩子自愿自發(fā)時(shí)的作品等等（即孩子在園在家的繪畫、手工作品樣本），都可以認(rèn)真地記錄清楚制作的日期后收集到袋中。當(dāng)然，還可以針對其它方面的內(nèi)容收集，如：舞蹈照片、建構(gòu)作品照片、故事錄音或父母的筆錄等等。
幼兒繪畫作品以前都是張貼在班級內(nèi)展示，但展示之后得不到妥善的保存與積累，不能體現(xiàn)每個(gè)兒童在不同領(lǐng)域中的特長與進(jìn)步，現(xiàn)在我們將每次展示后的作品收進(jìn)檔案袋，便于發(fā)現(xiàn)幼兒的成長與進(jìn)步，幼兒看其作品被收入會(huì)倍感自豪，家長更會(huì)因?yàn)榭吹阶优狞c(diǎn)滴進(jìn)步而歡欣鼓舞。其它領(lǐng)域中的樣本也一樣，所有這些對于幼兒來說都是一種無形的激勵(lì)，對培養(yǎng)幼兒自尊，發(fā)展積極的自我意識大有益處。但是，當(dāng)作品有一定的數(shù)量，而且出現(xiàn)了內(nèi)容相仿，形式相近，時(shí)間相當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們就要開始認(rèn)真地進(jìn)行分類。根據(jù)每階段的目標(biāo)和幼兒作品的制作和發(fā)展情況，進(jìn)行針對性的篩選，避免相關(guān)的類型、水平的重復(fù)出現(xiàn)，流于形式。同時(shí)還注意同類作品收集的時(shí)間不要太接近，要能體現(xiàn)水平的差異，體現(xiàn)孩子的變化。如：第一次孩子在學(xué)習(xí)手指印畫時(shí)，由于沒有掌握好手印技巧，效果較差。第二次進(jìn)行手指印畫時(shí)，通過教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，孩子基本掌握了手印畫的技巧，出來的作品進(jìn)步了，通過幾次的練習(xí)和嘗試，孩子有了明顯的進(jìn)步。這種能體現(xiàn)孩子進(jìn)步的作品作為追蹤的資料，使作品呈現(xiàn)層次性和階段性，使資料更加完善。
2、描述幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)過程的.材料，既重結(jié)果又關(guān)注過程是教育評價(jià)改革的新動(dòng)向。幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程中的一切相關(guān)信息都可進(jìn)行描述。我們通常使用參與式觀察記錄、談話記錄、作品分析記錄、軼事記錄等，去了解哪些方法對不同的幼兒發(fā)展起作用，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢與不足，從而去合理選擇教育目標(biāo)和指導(dǎo)策略。例如分析某一幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建房子的作品在上學(xué)期與下學(xué)期搭建得有些什么區(qū)別，據(jù)此可了解幼兒在不同時(shí)期搭建積木動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展理情況，教師該如何調(diào)整自己的指導(dǎo)方法等，通過這些記錄描述既可了解幼兒現(xiàn)有水平，又可了解其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向，以便于更好地促進(jìn)幼兒的成長。
3、評估幼兒的發(fā)展水平材料，《幼兒成長記錄袋》能向幼兒提供豐富的材料，反映幼兒知道些什么，能做或不能做什么，想些什么，進(jìn)步了什么，也就是說，在經(jīng)過一段時(shí)期的教育后，幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平有沒有進(jìn)步，是否達(dá)到了規(guī)定或預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，存在的優(yōu)勢和不足在哪里，這些都需要用 科學(xué)、合理的方式來予以評估。在評估當(dāng)中，我們還拿《幼兒成長記錄袋》中收集的相關(guān)資料作基礎(chǔ)，再配合一些測驗(yàn)、訪談、問卷等評價(jià)手段，例如每一主題活動(dòng)結(jié)束后的反饋檢核表，幼兒每月各大領(lǐng)域檢測對照表等，使過程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來，但評估不能做成對幼兒的評比和貼標(biāo)簽，應(yīng)遵循“我進(jìn)步了”的理念促進(jìn)幼兒的成長。
二、促進(jìn)教師的自我成長
《幼兒成長記錄袋》是教師、家長、幼兒共同參與為幼兒進(jìn)行評價(jià)而制作的，似乎沒有對教師進(jìn)行評價(jià)，何來教師發(fā)展？過去的評價(jià)觀是，管理者都是“檢查員”，對教師的教育行為品頭論足，吹毛求疵，其裨只是為了獎(jiǎng)懲，而被評價(jià)者的教師則是“認(rèn)真聽取，點(diǎn)頭同意，照單全收”，因而評價(jià)變成管理者對付教職工的“緊箍咒”，這雖然在一定程度上能提高教育質(zhì)量，促教師發(fā)展，但這種評價(jià)是自上而下“他律”式的，教師是在被動(dòng)接受與發(fā)展。而通過《幼兒成長記錄袋》則能變“他律”為“自律”提升自我工作、自我發(fā)展的主動(dòng)性和積極性。教師在《幼兒成長記錄袋》中可以通過用檔案評估法所收集到的各類反映幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的資料，再對照自己的教育行為進(jìn)行曲反思，不斷地做自我評價(jià)，找出成功與失敗的地方，使教師在對幼兒有個(gè)全面的了解基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)。在這一不斷反復(fù)的過程中，教師的教育教學(xué)能力、觀察能力、反思能力及家長溝通能力都獲得發(fā)展?！队變撼砷L記錄袋》中的評價(jià)變成教師自覺改進(jìn)性評價(jià)，變成教師自我發(fā)展，自我成長的動(dòng)力。
三、促進(jìn)家長參與評價(jià)，達(dá)到家園共育作用
以往對幼兒發(fā)展的評價(jià)基本上是由教師進(jìn)行的，家長很少參與進(jìn)來。《綱要》指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者，評價(jià)過程各共同參與，相互支持與合作的過程。”只有將涉及幼兒的所有人（包括幼兒自己及同伴）的意見、觀點(diǎn)都加以綜合，評價(jià)才能真正反映幼兒的發(fā)展。
幼兒，而孩子在沒有緊張與壓力感的測問中，表達(dá)得更自然與真實(shí)。要求家長參與評價(jià)，剛開始，他們對評價(jià)的方向和角度很困惑，大多是簡單地用好、較好、一般、較差或a+、a、a―、b等較成人的語言進(jìn)行評價(jià)。針對記錄袋的評價(jià)意旨：從正面的、積極的角度和側(cè)面去發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)孩子將不足修整、完善、將優(yōu)點(diǎn)堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)。我們在家長會(huì)中作了相關(guān)的介紹，并通過一些幼兒教育的理念、信息、個(gè)案資料，對他們進(jìn)行宣傳啟發(fā)，幫助家長在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上參與到評價(jià)活動(dòng)中。在過程中，我還常注意在家長中樹立榜樣，抽選出具體的可操作性強(qiáng)的作品進(jìn)行櫥窗展示，幫助其他家長相互學(xué)習(xí)，從中進(jìn)行摸索。慢慢地，家長的評價(jià)語言越來越豐富，也越來越“專業(yè)”。
家長在評價(jià)中，既有對作品的描述性語言和評價(jià)句子，又有他們對兒女的寄望和要求；有在過程中出現(xiàn)的困難問題，也有家長與孩子制作過程中的對話內(nèi)容片斷摘錄。如：“一片繁忙的交通網(wǎng)絡(luò)圖，創(chuàng)作出一個(gè)充滿活動(dòng)和機(jī)遇的新城市。孩子，在長大后要及時(shí)把握機(jī)遇，發(fā)揮自己！”、“作品的彩旗基本達(dá)到要求，但線條及頒不夠合理，孩子要是你細(xì)心一點(diǎn)就會(huì)更好！”、“奕雨把帆貼好了，他希望小般能開得很遠(yuǎn)，媽媽也希望他在漫長的人生路中一帆風(fēng)順！”、“滿山蒼翠，很好！但山的色彩畫得不夠自然、均勻，你說呢？”、“魚網(wǎng)太疏了，會(huì)有很多漏網(wǎng)之魚，對嗎？”?？?！這一張張來自家長的評價(jià)作品，既生動(dòng)又有趣，啟發(fā)性強(qiáng)。家長的力量確實(shí)不容忽視。通過參與評價(jià)與經(jīng)常閱讀成長記錄袋，家長可以更好地了解幼兒園的課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，了解孩子的潛力和弱項(xiàng)，是否在原有的水平上得到再提高，從而客觀公正地對孩子進(jìn)行“縱向評價(jià)”，并為幼兒園或教師提出更有效的教育對策，達(dá)成家園共育的作用。
因家長素質(zhì)水平不一，且對幼教專業(yè)不是很了解，因而在家長參與評價(jià)時(shí)教師要通過“家教園地宣傳欄”向家長宣傳一些評價(jià)的方法，并盡量設(shè)計(jì)一些簡單易懂易操作的表格給家長記錄。
此外，《幼兒成長記錄袋》引出的作用還有就是方便了幼兒園管理乾對教師教育教學(xué)質(zhì)量及課程改革的檢查。
《幼兒成長記錄袋》既給幼兒成長道路上留下了一份珍貴的個(gè)性化資料，有效地激發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的自信心，同時(shí)也加強(qiáng)了家園溝通，改善了師生關(guān)系，幫助每個(gè)教師更加順利地開展工作，也幫助每個(gè)教師更地成長，“幼兒成長記錄袋”在今后的實(shí)踐中，將會(huì)繼續(xù)發(fā)揮它的蘊(yùn)藏在內(nèi)的豐富的教育評價(jià)作用。
小學(xué)體育看課記錄篇十四
為促進(jìn)我校教師教育教學(xué)水平的提高，每學(xué)期都會(huì)定期開展各種類型的教研活動(dòng)，在10月29日，我校數(shù)學(xué)組開展了骨干教師示范課的活動(dòng)，兩位骨干教師王艷老師和郝麗老師的課堂非常生動(dòng)，給人眼前一亮的感覺，真正做到了把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
整堂課中，大部分時(shí)間都是學(xué)生在思考、討論、探究、匯報(bào)，教師適時(shí)給予一些引導(dǎo)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性很高，課堂氛圍很活躍。
為了更快地使新教師成長，在11月5日開展了對溫海燕老師、韓萌老師的跟蹤課聽課。兩位新教師充分利用了多媒體教學(xué)，用生動(dòng)、色彩豐富的課件以及有趣的課堂小活動(dòng)抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
11月6日，在郝校長的帶領(lǐng)下開展了針對以上兩次聽課的評課活動(dòng)，首先四位講課教師對自己的本堂課進(jìn)行了說課以及反思，然后每位老師都說出了自己對這幾堂課的看法和意見，互相探討力求找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出最容易被學(xué)生理解的教學(xué)活動(dòng)，教研氣氛非常熱烈。
最后郝校長總結(jié)了兩次活動(dòng)中四節(jié)課的亮點(diǎn)與不足，并鼓勵(lì)年輕教師積極向骨干教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待自己的每一堂課，多思考、多學(xué)習(xí)。
小學(xué)體育看課記錄篇十五
20xx年4月11日
會(huì)議室
今天，教師應(yīng)該怎樣上課？（一）
全體數(shù)學(xué)教師
孫娟
今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評價(jià)教師的課堂教學(xué)？下面，我從教學(xué)管理的角度，談?wù)勎业恼J(rèn)識：
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。
在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動(dòng)）。可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò)，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
小學(xué)體育看課記錄篇十六
學(xué)校是對青少年進(jìn)行教育的重要場所，而體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。相對于其他學(xué)科來說，在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育具有明顯的優(yōu)勢。體育課是一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的課程，可保證學(xué)生連續(xù)接受教育。學(xué)生的各種思想和個(gè)性可以在體育課的實(shí)際活動(dòng)中直接表現(xiàn)出來，平時(shí)較難掌握的學(xué)生心理特點(diǎn)在體育課中易于暴露，教師可根據(jù)學(xué)生的言行對他們進(jìn)行有針對性的`教育，既具體又實(shí)際，其效果是其他學(xué)科所不可比的。體育學(xué)科本身就有很強(qiáng)的思想性，在體育教學(xué)中進(jìn)行教育往往會(huì)起到事半功倍的效果。
一、自身修養(yǎng)，以身立教
作為教師首先要為人師表，率先垂范。體育教師與學(xué)生有著廣泛的接觸，在學(xué)生中有著特殊的地位，學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)在課堂上觀察教師。此時(shí)，如果教師的言行不一，就會(huì)給學(xué)生帶來直接的影響。因此，體育教師要以自己良好的師德、精湛的教藝贏得學(xué)生的尊重，樹立自身在學(xué)生心目中的良好形象和威望。
二、寓品德教育于鍛煉之中
學(xué)生掌握一項(xiàng)體育技術(shù)要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在跳高教學(xué)中，低桿動(dòng)作很好，可一升桿就變形，這其中精神因素起著決定作用。這時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生果斷、不怕失敗的精神。
三、寓德育于規(guī)范要求之中
體育課一般在戶外進(jìn)行，上課時(shí)學(xué)生要到指定的地點(diǎn)集合，在課堂上要細(xì)心看教師的示范動(dòng)作；球類活動(dòng)要遵守規(guī)則進(jìn)行，并評定名次；下課時(shí)，集合整隊(duì)待教師總結(jié)本課情況宣布下課時(shí)，才能離開操場。這些看似平淡無奇的課堂常規(guī)，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)。
小學(xué)體育看課記錄篇十七
地點(diǎn)：辦公室
教研員：
主持人：
張海東
參加人員：全體教師
主要
內(nèi)容
簡單、扎實(shí)、有效的課堂構(gòu)建
活動(dòng)記錄
第一項(xiàng)：主持人宣布研討內(nèi)容。
本周，我校全體班主任老師到冶里小學(xué)參加了教育總校舉行的校本教研活動(dòng)--簡單、扎實(shí)、有效的語文課堂構(gòu)建。大家都認(rèn)真聆聽了三位老師執(zhí)教的語文課。林老師的《春雨的色彩》，史老師的《小露珠》，孟老師的《燈祭》。老師們的出色執(zhí)教讓我們受益匪淺，而接下來的教育局的騰老師的精辟點(diǎn)評，更讓我們對自己的教學(xué)有了重新的審視。下面，就請大家暢所欲言，談?wù)勛约簩@次活動(dòng)的認(rèn)識，并結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勔院蟮墓ぷ鞣椒ā?BR> 小學(xué)體育看課記錄篇十八
20xx年2月28日
會(huì)議室
解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
全體數(shù)學(xué)教師
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，數(shù)學(xué)思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題能力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐
應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生可以有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展，。應(yīng)提供具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，增加課程的可選擇性，使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知
要遵循認(rèn)識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學(xué)內(nèi)容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應(yīng)用的過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，提供學(xué)生親身感受，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
5、強(qiáng)化評價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)是對學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和達(dá)到的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向；它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)課程必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。
二、對各年級教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。
結(jié)果：學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式，就應(yīng)該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高，必須借助于驗(yàn)算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程?？梢杂谩耙曝?fù)不移正，移小不移大”的方法，補(bǔ)充解題方法。