編寫(xiě)教案需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)資源的利用,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)活動(dòng)的連貫性和教學(xué)資源的充分利用。以下是一些教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)對(duì)教案編寫(xiě)的規(guī)范和要求,供大家參考。
大班有趣的迷宮教案篇一
1.學(xué)習(xí)在手臂上大膽的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
2.能在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行表演,培養(yǎng)美的感受力,力和表現(xiàn)力。
1.動(dòng)物幻燈片。
2.音樂(lè)磁帶。
3.森林背景。
4.布團(tuán)、排筆、海棉、水、盆子、各種廣告顏料。
5.?dāng)z像機(jī)、錄音機(jī)。
一、開(kāi)始部分
1.教師引導(dǎo)幼兒到森林里去看動(dòng)物表演。
2.教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)的伴奏下輕輕的走進(jìn)森林,安靜地坐下看表演。(孔雀長(zhǎng)
頸鹿的故事),以激發(fā)幼兒的興趣。
3.看完后,向幼兒提出問(wèn)題:為什么這些小動(dòng)物可以用手臂進(jìn)行表演呢?
(教師總結(jié):因?yàn)樗鼈兌加虚L(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。)
二、講解部分
1.在幼兒看完表演后,老師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn):
2.以提問(wèn)的方式讓幼兒觀看課件(動(dòng)物世界),讓幼兒找出哪些小動(dòng)物可以用手臂進(jìn)
行表演。充分發(fā)揮幼兒的觀察力和判斷力。
3.教師出示長(zhǎng)脖子動(dòng)物的畫(huà)面,讓幼兒一起觀察它們的長(zhǎng)脖子。教師邊講解邊與幼兒一起
用手臂來(lái)做它們的頭與脖子。
三、美術(shù)創(chuàng)作
1.教師向幼兒介紹在手臂上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基本方法。(教師用準(zhǔn)備好的顏料、排筆等用具進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,并向幼兒講明筆用過(guò)后可在水里清洗后再用,海棉、布團(tuán)等用品最好只蘸用一次顏料。)
教師可用攝像機(jī)把幼兒制作的過(guò)程以及表演過(guò)程攝下來(lái)。)
3.幼兒畫(huà)好后,教師引導(dǎo)幼兒相互觀賞裝飾過(guò)的手臂造型。
4.音樂(lè)響起,教師帶領(lǐng)幼兒自由的發(fā)揮跳舞。自己創(chuàng)編動(dòng)作。
四、活動(dòng)延伸
1.教師帶領(lǐng)幼兒觀看錄像,看自己的表演。
2.教師可帶幼兒到其它班級(jí)去表演。
大班語(yǔ)言活動(dòng)――《大雁和鴨子》
1、理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒勇敢和不怕困難的精神。
2、讓幼兒懂得只有不怕困難,才能真正學(xué)到本領(lǐng)的道理。
3、發(fā)展幼兒的思維力,想象力和語(yǔ)言活動(dòng)力、豐富幼兒詞匯。
1、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。
2、提前布置好春、夏、秋、冬的場(chǎng)景。
3、繪畫(huà)工具、布偶。
一、教師以“故事多多姐姐”的身份出場(chǎng),自我介紹。
1、“我”教師走進(jìn)教室.
2、“我”教師:小朋友們好!還認(rèn)識(shí)我嗎?(幼答)我是來(lái)自動(dòng)畫(huà)城的多多姐姐,自從我們欄目舉辦了“幸運(yùn)星旅行記”以來(lái),收到了很多小朋友的來(lái)信與參與。今天很高興來(lái)到這里,并恭喜你們成為本周的幸運(yùn)星,一起加入我們的幸運(yùn)星旅行吧?。ńo幼兒佩帶幸運(yùn)星飾品)我們的口號(hào)是“故事多多,樂(lè)趣多多”,那么今天我們旅行的第一站就是動(dòng)畫(huà)城,跟我出發(fā)吧?。S音樂(lè)一起入場(chǎng))
二、與幼兒一起觀看課件(動(dòng)畫(huà)片),讓幼兒初步感受。
2、重復(fù)問(wèn)題.帶幼兒一起看課件.
三、播放課件。
1看完動(dòng)畫(huà)片后,幼兒之間相互交流,討論問(wèn)題,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答.
2豐富幼兒詞匯.
四、帶幼兒一起復(fù)述故事,理解故事,讓幼兒懂得只有不怕困難,才能真正學(xué)到本領(lǐng)的道理。
1復(fù)述故事.
2總結(jié).應(yīng)該向大雁學(xué)習(xí).
五、教師帶幼兒一起在已布置好場(chǎng)地,以提問(wèn)、引導(dǎo)的方式帶動(dòng)幼兒一起復(fù)述故事。
1、出發(fā)到“神秘森林“。教師:現(xiàn)在多多姐姐要帶小朋友去一個(gè)神秘的森林.
2、出現(xiàn)“神秘嘉賓”。到了森林門(mén)口,教師拿出已準(zhǔn)備好的布偶玩具。教師:哦,差點(diǎn)忘了我還請(qǐng)來(lái)了神秘嘉賓呢,請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)身去,閉上眼睛,(教師迅速套上布偶)。
3、教師拿著布偶進(jìn)入“神秘森林”,幼兒自己去看自己去找自己去發(fā)現(xiàn)春夏秋冬.
4幼兒在森林自己表演.
六、幼兒動(dòng)手活動(dòng),教師協(xié)作。
幼兒在教師已準(zhǔn)備好畫(huà)布上,自己做畫(huà)。
七、延伸活動(dòng)。
1、幼兒根據(jù)自己繪畫(huà)的場(chǎng)景或是手拿布偶玩具自由的進(jìn)行游戲表演。
大班有趣的迷宮教案篇二
《指南》從身體素質(zhì)的角度提出了幼兒在大肌肉動(dòng)作方面要“具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的發(fā)展目標(biāo),而平衡能力是完成各種身體動(dòng)作的前提,也是實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的最基本的能力。大班幼兒肢體動(dòng)作發(fā)展更加靈活、協(xié)調(diào),能夠控制或轉(zhuǎn)換某些動(dòng)作。在大人看來(lái)不起眼的梅花樁,卻是鍛煉孩子平衡能力的最好器械。本活動(dòng)用游戲貫穿始終,趣味性強(qiáng),教師尊重幼兒的主體地位,讓幼兒在寬松愉快的游戲情境中大膽參與,探索出梅花樁的多種玩法,并掌握在直線形、s形梅花樁上行走的動(dòng)作技能,發(fā)展平衡能力。
1、學(xué)習(xí)雙腳交替在直線形、s形梅花樁上走,保持身體平衡。
2、能大膽嘗試梅花樁的多種玩法。
3、敢于在高低不同的梅花樁上走過(guò),體驗(yàn)梅花樁游戲的快樂(lè)。
1、提前和幼兒回顧孫悟空的動(dòng)作和本領(lǐng),熟悉兒歌《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》。
2、用各種易拉罐兒、奶粉罐兒、啤酒桶等制成的梅花樁若干。
3、布置“猴王爭(zhēng)霸賽”游戲場(chǎng)地。
4、猴王王冠若干。
1、創(chuàng)設(shè)“孫悟空72變”的游戲情境,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
2、玩兒梅花樁,引導(dǎo)幼兒自主探索梅花樁的多種玩法,學(xué)習(xí)雙腳交替平衡走梅花樁的動(dòng)作技能。
(1)嘗試個(gè)人玩梅花樁。
提問(wèn):自己一個(gè)人玩梅花樁,可以怎樣玩兒?鼓勵(lì)幼兒大膽探索,玩出新玩法。
分享交流:你是怎樣玩兒的'?請(qǐng)個(gè)別幼兒展示動(dòng)作。
(2)玩游戲“騰云駕霧”,練習(xí)站梅花樁。
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)信號(hào)迅速作出反應(yīng)。規(guī)則:請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)梅花樁,選擇一個(gè)地方,繞自己的梅花樁走或者是跑,當(dāng)聽(tīng)到信號(hào)“騰云駕霧”時(shí)迅速單腳站立在梅花樁上,保持身體平衡,看誰(shuí)堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)。
(3)請(qǐng)幼兒自由組合,嘗試兩個(gè)人或者兩人以上合作玩梅花樁,教師巡回指導(dǎo)。
(4)集中練習(xí)走梅花樁,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并掌握雙腳交替平衡走梅花樁的動(dòng)作技能。
將幼兒分成4組,進(jìn)入場(chǎng)地進(jìn)行游戲。幼兒根據(jù)場(chǎng)地自主擺放獨(dú)木橋。幼兒魚(yú)貫練習(xí)走直線梅花樁,鞏固保持身體平衡的動(dòng)作技巧。
小結(jié)動(dòng)作要點(diǎn):兩腳交替走,一只腳站穩(wěn)了另一只腳再向前走,不慌也不忙??梢噪p手側(cè)平舉,輔助身體的.平衡。
3、闖關(guān)游戲“猴王爭(zhēng)霸賽”,練習(xí)在直線形、s形、高矮不同的梅花樁上走,并保持身體平衡。
游戲情景:花果山要舉行一年一度的“猴王爭(zhēng)霸賽”,誰(shuí)能闖過(guò)三關(guān),得到猴王王冠,誰(shuí)就有資格當(dāng)猴王!
“石頭”,從右邊跑回,站到隊(duì)伍的最后,第一個(gè)人走過(guò)“獨(dú)木橋”之后第二個(gè)人開(kāi)始游戲。
第二關(guān)“繞過(guò)盤(pán)絲洞”,將直線型梅花樁改為s形,指導(dǎo)幼兒練習(xí)連續(xù)走s形梅花樁的技能。
第三關(guān)“奔向水簾洞”,在第二關(guān)基礎(chǔ)上,增加粗細(xì)、高矮不同的梅花樁隨意擺放的“梅花樁林”,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)路線,走到終點(diǎn)。
4、根據(jù)兒歌《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》內(nèi)容做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒做放松運(yùn)動(dòng),并收拾場(chǎng)地。
幼兒隨著兒歌做唐僧師徒四人取經(jīng)的動(dòng)作,讓全身的肌肉放松,并調(diào)整呼吸。
大班有趣的迷宮教案篇三
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)物體的不同特征及簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
2、技能目標(biāo):能運(yùn)用操作材料進(jìn)行按規(guī)律排序,并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。
3、情感目標(biāo):結(jié)合情景游戲,通過(guò)實(shí)物操作,體驗(yàn)按不同規(guī)律排序的樂(lè)趣。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)有按物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn):如按照物體的顏色、長(zhǎng)短、大小、高矮等規(guī)律的排序。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:
教具:新家藍(lán)圖、花壇、遞增遞減排序示范圖、新家
學(xué)具:
幼兒操作材料:鋪地磚(紅黃泡沫毯)、圍圍墻(三種顏色的磚塊)、種樹(shù)(高矮種類(lèi)不同的樹(shù))串彩鏈(長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的吸管段、珠子、毛線)。
幼兒分組操作材料:不同顏色、形狀的花和柵欄。
幼兒實(shí)物操作材料:不同種類(lèi)的水果、蔬菜、以及蛋糕、奶…
師:“小朋友,小貓的房子被大灰狼破壞了!它剛剛建好了一座新房子;可是它不會(huì)裝修,今天想請(qǐng)你們幫它裝修新房子。好嗎?”
(一)介紹材料,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)物體的不同特征,進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)律排序。
師:“小朋友,看看小貓為我們準(zhǔn)備了什么裝修材料呢?它們有什么不同呢?”
1、地磚:按照藍(lán)黃顏色變化規(guī)律排序。干擾因素:2種顏色
2、圍墻:按照磚塊顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。干擾因素:4種顏色
3、樹(shù)木:按照樹(shù)的形狀、高矮不同規(guī)律排序。干擾因素:2種高度、 3種形狀
5、師:“這些材料都有它們不一樣的特點(diǎn),那我們要怎樣排列它們才能把房子裝飾得好看呢?”(幼兒自由討論)
6、師:“老師給你們一個(gè)小提示吧!如果小朋友能夠把這些材料排成有規(guī)律的一條隊(duì)伍,那就能把房子裝得很好看了?!?BR> (二)幼兒操作探索,教師指導(dǎo)
師:“你們想不想去試試,用這些材料去幫助小貓裝修新家呀?(想)等一會(huì)兒,小朋友們可以自由分組,選擇一種材料,跟你的組員一起商量怎樣才能排出有規(guī)律的隊(duì)伍,把你們組的材料排在房子里相應(yīng)的地方?!?BR> (三)分享、小結(jié)
1、師:“你們的材料是怎樣排的呢?哪一組的小朋友愿意分享一下?”(請(qǐng)各組代表介紹排列的方式,教師幫忙展示及小結(jié)。)
(四)鞏固排序練習(xí)
師:“小朋友們真棒!幫了小貓一個(gè)大忙,把它的新家裝修得漂漂亮亮,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師準(zhǔn)備了一個(gè)“智力大闖關(guān)”的游戲想跟你們一起玩,敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎?”(與幼兒一起游戲并找出游戲中所運(yùn)用的規(guī)律。)
師:“上次我們?yōu)樾∝堁b修了新家,可它家門(mén)外的花壇還沒(méi)設(shè)計(jì)好,這一次小貓的好朋友們紛紛為它送上了好主意。我們一起來(lái)看看它們是怎樣設(shè)計(jì)的吧!”
(一)認(rèn)識(shí)遞增遞減的排序規(guī)律
圖片1:這是小狗為小貓?jiān)O(shè)計(jì)的花壇,請(qǐng)你們看看,小狗的排序里藏著什么規(guī)律呢?
(花朵不變,蝴蝶逐一增多)
圖片2:這是小豬為小貓?jiān)O(shè)計(jì)的花壇,請(qǐng)你們看看,小豬的排序里藏著什么規(guī)律呢?
(花朵不變,蝴蝶逐一減少)
圖片3:這是小兔為小貓?jiān)O(shè)計(jì)的花壇,請(qǐng)你們看看,小兔的排序里藏著什么規(guī)律呢?
(花朵逐一減少,蝴蝶逐一增多)
師:原來(lái)排序的規(guī)律除了我們以前認(rèn)識(shí)的按大小、顏色、形狀等來(lái)排以外,還能像小貓的朋友們那樣,用遞增或遞減的規(guī)律來(lái)排,它們厲害嗎?聰明嗎?我們想像它們那么厲害嗎?那我們也來(lái)試試用遞增或遞減的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)花壇吧。
(二)幼兒操作
1、小朋友每人選一份操作材料,把花朵按遞增或遞減的規(guī)律插到柵欄上,并嘗試分享自己排序結(jié)果。
四、快樂(lè)派對(duì)
師:“我們已經(jīng)為小貓?jiān)O(shè)計(jì)好了花壇,真漂亮呀!小貓為了表示感謝,它準(zhǔn)備了好多好吃的,想要邀請(qǐng)小朋友和她的三位好朋友一起去它的新家參加新居落成派對(duì)。你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)但是小貓有一個(gè)小小的要求哦……”
(一)、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)物材料進(jìn)行自由排序。
1、師:“小朋友仔細(xì)想一想:之前我們都用到過(guò)哪些規(guī)律來(lái)排序呢?”幼兒自由操作探索。
2、你們都是用什么規(guī)律排序的呢?(請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),講述自己用的規(guī)律。)
(二)、小結(jié)及分享活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒講述自己的排序結(jié)果,并且分享實(shí)物以“快樂(lè)派對(duì)”的形式慶祝!
大班有趣的迷宮教案篇四
大班的幼兒,表現(xiàn)欲望增強(qiáng),喜歡用多種方式表達(dá)自己的認(rèn)知和情感?!毒V要》中指出:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”選擇本次活動(dòng)題材,正是想讓幼兒接觸雙簧這種新的藝術(shù)形式,傳承民間傳統(tǒng)曲藝的精髓,表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。
雙簧是一種曲藝形式,也是一門(mén)舞臺(tái)藝術(shù)。大多數(shù)是成人表演的節(jié)目,幼兒園的孩子對(duì)這方面的經(jīng)驗(yàn)比較少,但是,大班的孩子在心理上有著較強(qiáng)的求知欲和認(rèn)識(shí)新事物的興趣,喜歡嘗試。在日常的音樂(lè)活動(dòng)中,孩子們多數(shù)是以學(xué)唱歌曲和音樂(lè)欣賞的形式為主,在合作方面多以創(chuàng)編動(dòng)作表演為主。雙簧是一種孩子們接觸的比較少的表演方式,另外,雙簧表演的特點(diǎn)是合作默契、幽默詼諧,考慮到這一點(diǎn),我選擇了孩子們平時(shí)比較熟悉而且又比較幽默的歌曲《小毛驢》這首歌讓孩子們嘗試用雙簧的表演方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。
我采用層層遞進(jìn)的方法組織此次活動(dòng),從欣賞雙簧——了解雙簧——嘗試表演雙簧——活動(dòng)延伸。
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起指導(dǎo)作用。根據(jù)大年齡特征及本班實(shí)際情況,我將目標(biāo)定為以下三點(diǎn):
1、通過(guò)欣賞雙簧表演的錄像,進(jìn)一步感受雙簧的藝術(shù)性和幽默感。
2、嘗試用雙簧的表演方式表演歌曲《小毛驢》。
3、對(duì)雙簧的表演形式感興趣,樂(lè)意嘗試雙簧表演。
為了讓幼兒直觀地了解雙簧的表演特點(diǎn),為嘗試雙簧表演做好鋪墊,我做了如下的準(zhǔn)備:
1、已經(jīng)會(huì)唱歌曲《小毛驢》。
2、一段雙簧表演的錄像。
3、歌曲《小毛驢》的音樂(lè)。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的年齡特征,我將本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):
一、欣賞雙簧
欣賞完雙簧的錄像,孩子們一定會(huì)感受到雙簧的幽默和詼諧,從而也會(huì)對(duì)雙簧表演感到好奇,產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望。
二、了解雙簧
孩子們感興趣以后,我會(huì)提問(wèn):“剛才,你們?cè)谀嵌武浵窭锟吹搅耸裁??他們是怎么表演的呢?看了以后,你有什么感覺(jué)呢?”孩子們交流之后,我進(jìn)行總結(jié),然后再讓幼兒欣賞一次錄像,這樣就會(huì)使他們有目的地欣賞,為他們了解雙簧做了鋪墊。
幼兒再次欣賞完錄像,我就介紹雙簧:“剛剛我們看到的這段錄像就叫做雙簧,雙簧是一種曲藝形式,需要兩個(gè)人很默契的合作表演,前面的人表演但是不發(fā)出聲音,后面的人可以說(shuō)唱,最重要的是,前面表演的人嘴型要與后面說(shuō)唱的人對(duì)上,表演時(shí)表情和動(dòng)作可以夸張一點(diǎn),這樣才能體現(xiàn)出雙簧的幽默感?!?BR> 保加利亞的心理學(xué)家洛扎洛夫曾說(shuō):幼兒是學(xué)習(xí)的`主體,只有幼兒自主活動(dòng),主動(dòng)探索,所獲得的知識(shí)才是最有價(jià)值的。因此,在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓幼兒通過(guò)自己觀察、欣賞、交流,大致了解雙簧是什么樣的,再由教師小結(jié)、介紹雙簧的形式和特點(diǎn),這樣也加深了幼兒的記憶。
三、嘗試雙簧表演
《綱要》的組織與實(shí)施部分指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒了解了雙簧以后,就要嘗試讓他們表演了,但是雙簧表演有一定的難度,所以我選用層層遞進(jìn)、逐漸增加難度的方法教幼兒學(xué)習(xí)雙簧表演,首先要讓幼兒復(fù)習(xí)一遍學(xué)過(guò)的歌曲《小毛驢》,然后幫助他們理解歌詞,從而感受歌曲的幽默,為他們創(chuàng)編動(dòng)作做好了鋪墊??紤]到雙簧表演中必須要有一個(gè)人跟另一個(gè)人對(duì)口型,所以我讓全體幼兒聽(tīng)歌曲錄音練習(xí)對(duì)口型,又為下面的表演做好了鋪墊。做好這兩個(gè)準(zhǔn)備工作,就可以讓幼兒嘗試聽(tīng)歌曲錄音邊做動(dòng)作邊對(duì)口型了。
上面的準(zhǔn)備工作做好了,我就讓幼兒通過(guò)多種學(xué)法,不斷嘗試雙簧表演,如男生先唱女生表演,再互換角色,等到幼兒能配合好了以后,為了符合雙簧表演的特點(diǎn),可以再讓男女生配合表演,如,所有男生坐在椅子上表演,所有女生按座位蹲在對(duì)應(yīng)的男生椅子后面唱歌,再互換角色,最后還可以請(qǐng)配合的好的男女生到前面來(lái)表演或者師生配合表演等。
活動(dòng)延伸可以鼓勵(lì)幼兒用雙簧的表演方式表演其他的歌曲或者兒歌。
大班有趣的迷宮教案篇五
對(duì)稱(chēng)圖案在生活中隨處可見(jiàn),可是許多幼兒平時(shí)沒(méi)有注意,為了激發(fā)幼兒的觀察欲望,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)本課。
1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的習(xí)慣,以及記憶形象的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)各種新型樓房。
3、發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性,根據(jù)提供的已有圖形,畫(huà)出與物體相對(duì)稱(chēng)的另一半。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、認(rèn)識(shí)物體的對(duì)稱(chēng)性。
2、 畫(huà)出對(duì)稱(chēng)物體的另一半。
具有兩組相對(duì)稱(chēng)的圖形若干(常見(jiàn)的動(dòng)物)、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱(chēng)圖案的玩具。
一、導(dǎo)入
猜一猜(分別出示幾張對(duì)稱(chēng)圖片的一半,讓幼兒猜出是什么圖案。全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對(duì)稱(chēng)的意義)。
二、活動(dòng)
找一找(先出示若干半張圖片,貼在黑板上,讓其尋找對(duì)稱(chēng)的另一半。再在自己身上或小朋友身上尋找對(duì)稱(chēng)的部位)。
三、運(yùn)動(dòng)練習(xí)
做一做(用自己的身體做對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作)。
四、說(shuō)一說(shuō)
對(duì)稱(chēng)圖案有什么特點(diǎn)?
五、范畫(huà)
邊講邊畫(huà)。
六、練習(xí)
畫(huà)一畫(huà)(在操作紙上先找對(duì)稱(chēng)圖案,再涂色對(duì)稱(chēng)圖案,最后畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖案的另一半)。
七、評(píng)講
表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的
八、總結(jié)
小朋友這節(jié)課學(xué)到了什么?
九、拓展
找一找生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體是對(duì)稱(chēng)的?記下來(lái)說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
在活動(dòng)過(guò)程中,“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類(lèi),沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小尾巴朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:問(wèn)題設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間?!罢乙徽摇笔菍?duì)“對(duì)稱(chēng)”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱(chēng)”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱(chēng)的意思?!白鲆蛔觥笔菫榱嗽黾右稽c(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱(chēng)”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契?!爱?huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是:在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱(chēng)條件,也沒(méi)有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱(chēng)。
總的來(lái)說(shuō),我對(duì)本節(jié)課還是比較滿意,達(dá)到了預(yù)想的目的。
大班有趣的迷宮教案篇六
班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài),他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步的邏輯思維,我們根據(jù)班幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì),學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序,讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法,并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的.生活密切相關(guān),并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品:有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。
一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲,讓幼兒按自己的興趣和想象來(lái)自由探索,嘗試不同的排序方法。
1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃,并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì),自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
大班有趣的迷宮教案篇七
1、了解滑雪時(shí)所需的運(yùn)動(dòng)器具,嘗試大膽地表現(xiàn)滑雪時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)雪景,感受此方法的奇妙效果。
3、樂(lè)于參與繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng),感受滑雪運(yùn)動(dòng)的刺激、愉悅,引導(dǎo)幼兒喜歡冬天,不怕冷。
4、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的.線條添畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的聯(lián)想。
5、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、ppt、雪景圖片、音樂(lè)。
2、繪畫(huà)工具:油畫(huà)棒、水粉筆、顏料(藍(lán)色、白色)、舊報(bào)紙(用來(lái)做紙團(tuán))。
1、在《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)聲中帶幼兒入場(chǎng)。
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),回憶下雪時(shí)的景象,發(fā)表各自的.見(jiàn)解。
教師提問(wèn):小朋友,大雪紛飛是什么季節(jié)?(冬天)冬天下了雪以后,我們周?chē)沫h(huán)境會(huì)怎么樣?你見(jiàn)過(guò)的雪是什么樣的?還有什么樣的雪?我們以前用什么形式來(lái)表現(xiàn)過(guò)雪?(撕貼白色小紙片當(dāng)作雪花、在藍(lán)色彩紙上用白色油畫(huà)棒或水粉顏料點(diǎn)畫(huà)雪花……)師:今天,老師要教小朋友一種新的作畫(huà)方法--紙團(tuán)印畫(huà)。
教師示范講解紙團(tuán)印畫(huà)的方法:撕去一小部分報(bào)紙,然后捏成團(tuán),蘸取少量白色水粉顏料在紙上即可蘸印。
教師提問(wèn):雪地里小朋友可以玩哪些好玩的運(yùn)動(dòng)?(打雪仗、堆雪人、滑雪等)3、播放ppt,讓幼兒了解滑雪器具和欣賞滑雪時(shí)人物的不同動(dòng)態(tài)。
4、交代要求,幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)內(nèi)容:可以畫(huà)一個(gè)人滑,也可以畫(huà)多個(gè)人滑。動(dòng)作可以隨意變化,喜歡滑到哪里都可以。
(2)材料:用油畫(huà)棒繪畫(huà)人物,要求畫(huà)面豐富飽滿后,用藍(lán)色水粉顏料刷底色(油水分離),待底色半干時(shí)用紙團(tuán)蘸白色水粉顏料作雪花。
5、作品展示評(píng)價(jià)。
將幼兒作品合并成一幅大大的滑雪場(chǎng)景圖,引發(fā)幼兒互評(píng)。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
大班有趣的迷宮教案篇八
1、理解“收集”的涵義,通過(guò)交流知道每個(gè)人的“收集”各不相同。
2、初步理解物體間的相互關(guān)系,感受“收集”中蘊(yùn)涵的美好情感。
3、感受散文詩(shī)的意境美。
1、散文詩(shī)圖片
2、音樂(lè)
一、引出話題
1、出示禮物盒圖片,猜猜里面會(huì)有些什么?
教師:小朋友,看這是什么?(禮物盒)
這是我的禮物盒,你們猜一猜,我會(huì)在里面放些什么東西?
2、我們一起來(lái)看看
小結(jié):把一些自己喜歡的東西放在一起,并且非常愛(ài)惜地保存起來(lái),這就叫“收集”。
3、教師:你們喜歡收集什么東西?
二、解讀圖片,說(shuō)說(shuō)自己和他人的收集。
1、出示奶奶圖片,猜一猜奶奶喜歡收集什么東西?
2、出示垃圾圖片,誰(shuí)喜歡收集垃圾?為什么?
3、提問(wèn):這是什么?這一堆怪怪的東西是誰(shuí)收集的呢?
4、出示秋天圖片
教師:誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么季節(jié)?秋天喜歡收集什么?
5、出示月亮圖片
提問(wèn):月亮喜歡收集什么東西?
6、聽(tīng)海浪的聲音
提問(wèn):這是什么聲音?大海會(huì)喜歡收集什么東西?
7、出示藍(lán)天圖片
提問(wèn):藍(lán)天喜歡收集什么?
8、聽(tīng)雨聲
提問(wèn):這是什么聲音?誰(shuí)喜歡收集雨滴?
三、深入理解,感受溫馨
1、理解意義,感受媽媽愛(ài)的情感。
提問(wèn):我們的家人也喜歡收集,知道媽媽最喜歡收集什么嗎?
2、教師:媽媽有一份非常特別的收集是你們不知道的,我們一起來(lái)看看。
媽媽收集了什么?怎么會(huì)有這些收集呢?
四、集體欣賞散文詩(shī)
紀(jì)念意義的東西。有了這份收集,不管以后你在哪里,我們都能想起對(duì)方,想起實(shí)驗(yàn)幼兒園的朋友們,這是我們?nèi)松械?一份財(cái)富!
收集東,收集西,你喜歡收集什么東西?我喜歡收集娃娃衣。奶奶喜歡收集木屐。樹(shù)上的烏鴉喜歡收集怪東西。我問(wèn)隔壁的圓圓:“你喜歡收集什么東西?”圓圓問(wèn)我:“‘藍(lán)色’算不算東西?”
天空喜歡收集云朵。
月亮喜歡收集星星。
秋天喜歡收集落葉。
小溪喜歡收集雨滴。
大海喜歡收集……,許多許多東西。
我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳阆矚g收集什么東西?”
媽媽說(shuō):“我收集的都是‘你’的東西啊!”
大班有趣的迷宮教案篇九
電腦輔助計(jì)算教育活動(dòng)——數(shù)字迷宮
1、使幼兒進(jìn)一步熟練地操作電腦鍵盤(pán)上的功能鍵。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)0——9的數(shù)字,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)電腦的興趣。
1、日常教育活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
2、多媒體一臺(tái),幼兒人均一臺(tái)電腦,打開(kāi)在桌面狀態(tài)下。
3、數(shù)字“0”和字母“o”的對(duì)比卡片,寫(xiě)有“b01”的卡片人手一張。
(一)開(kāi)始部分
帶領(lǐng)幼兒做“手指操”,為操作電腦做準(zhǔn)備。
(二)基本部分
1、引出課題
教師:“小朋友,今天我們班里來(lái)了一位小客人,你們想不想知道它是誰(shuí)呀?(“小兔子”亮相)
教師:好,下面我們就先來(lái)教小兔子認(rèn)識(shí)一下電腦鍵盤(pán)上常用的功能鍵吧。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)電腦鍵盤(pán)上的基本功能鍵:
(1)光標(biāo)鍵
(2)空格鍵
(3)回車(chē)鍵
(4)esc退出鍵(常用于結(jié)束游戲時(shí))
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)電腦鍵盤(pán)上的基本數(shù)字鍵及字母鍵
(1)數(shù)字1、0(注意數(shù)字0與字母o的區(qū)別)
(2)字母b(象豎掛的小眼鏡)
4、教師講解游戲“數(shù)字迷宮”的玩法
(1)教師與小朋友一起問(wèn):“小兔子,你學(xué)會(huì)了嗎?”
小兔子:學(xué)會(huì)啦,謝謝你們教會(huì)了我這么多知識(shí)。為了表示我的感謝,我想把自己種的蘿卜分。不過(guò)想吃蘿卜需要過(guò)兩道門(mén)到“數(shù)字迷宮”里去取,這兩道門(mén)的密碼我已經(jīng)偷偷告訴你們老師了,一會(huì)兒看看哪個(gè)小朋友本領(lǐng)大、拿的蘿卜多!好了,咱們一會(huì)兒見(jiàn)吧!
(2)教師演示操作方法
a、第一把鑰匙(ms-doc):雙擊doc圖標(biāo),進(jìn)入doc程序。
b、第二把鑰匙(b01):輸入密碼后,進(jìn)入“數(shù)字的認(rèn)識(shí)與游戲”,利用光標(biāo)鍵選擇游戲“數(shù)字迷宮”。
c、講解游戲玩法。
d、講解退出游戲的方法。
5、幼兒上機(jī)操作,教師巡回指導(dǎo)。
(三)結(jié)束部分
1、比較蘿卜多少,進(jìn)行講評(píng)。
2、聽(tīng)輕音樂(lè),教師帶領(lǐng)孩子做眼保健操。
大班有趣的迷宮教案篇十
1、鞏固復(fù)習(xí)歌曲兒歌ababa曲式結(jié)構(gòu)。
2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。
3、感受各類(lèi)進(jìn)行曲規(guī)整的節(jié)奏風(fēng)格與曲式圖譜。
(1)復(fù)習(xí)回顧(5min)
1、圍圓圈而坐,合音樂(lè)回顧歌曲ab段。
2、舞蹈律動(dòng):a段處圍圓圈向左右行走/小跑;b段停下,做動(dòng)作回顧。
(2)十六宮格(20min)
1、師取出十六宮格,請(qǐng)生圍坐在其四邊。師提問(wèn)其形狀,行與列分別的格數(shù)。
2、合音樂(lè),師從左到右依次數(shù)格子,直到音樂(lè)段落結(jié)束。
3、在空白格子內(nèi)隨機(jī)擺放松果,(一個(gè)格子,放一個(gè)松果),當(dāng)遇到放松果的格子,請(qǐng)生拍一下手。
4、請(qǐng)生來(lái)隨機(jī)擺放松果,一起合音樂(lè)拍奏。
5、師在一種松果的基礎(chǔ)上,再加入另一種松果顏色,第一種松果用拍手,第二種用拍腿表示。
6、師請(qǐng)生選擇兩種不同音色樂(lè)器,分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏
7、加入不同進(jìn)行曲音樂(lè),即興為這些進(jìn)行曲配上疊加的節(jié)奏。
(3)繪本作業(yè)(5min)
1、翻開(kāi)繪本,請(qǐng)生在黏紙工具中找到松果,粘貼到森林中的`十六宮格中,創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。
2、選擇一首喜歡的進(jìn)行曲,將小松鼠的節(jié)奏為進(jìn)行曲來(lái)伴奏吧。
大班有趣的迷宮教案篇十一
1、了解謎宮的基本結(jié)構(gòu),嘗試設(shè)計(jì)謎宮。
2、能有目的的進(jìn)行觀察。
(一)出示一張幼兒畫(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn):這是一位小朋友畫(huà)的謎宮圖,看一看和你平時(shí)看的一樣不一樣?
鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,把原有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。
出示第二張幼兒畫(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn):看一下,第二張和第一張有什么不一樣?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)謎宮設(shè)有障礙。
問(wèn):如果讓小朋友來(lái)設(shè)計(jì),你會(huì)設(shè)置什么障礙?
引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力,進(jìn)行設(shè)想,并大膽表達(dá)出來(lái)。
(二)讓我們一起來(lái)看看謎宮書(shū)上有哪些障礙。
引導(dǎo)幼兒有目的的觀察圖書(shū),嘗試創(chuàng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽豐富畫(huà)面內(nèi)容和色彩。
(三)展示作品,進(jìn)行交流、游戲。
教師引導(dǎo)幼兒交流謎宮圖。
延伸:和美工區(qū)的幼兒一起制作大謎宮,鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行制作。
目標(biāo):
1、根據(jù)“線”的主題活動(dòng)內(nèi)容,投放一些線的玩具,使大班幼兒精細(xì)活動(dòng)得到充分練習(xí)。
2、提供問(wèn)題卡或提示引導(dǎo)性的圖片,使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索。
3、根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo),投放一些數(shù)字和計(jì)算類(lèi)的游戲材料。
重點(diǎn)指導(dǎo):
美工區(qū):引導(dǎo)幼兒合作,分工完成預(yù)先制訂的任務(wù),鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種廢舊物品進(jìn)行制作。
目標(biāo):能精神飽滿的按音樂(lè)節(jié)拍整齊有力做操,創(chuàng)造繩的多種玩法,練習(xí)手腳協(xié)調(diào)的`跳繩。
材料:跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。
集體活動(dòng):創(chuàng)造繩的多種玩法,重點(diǎn)指導(dǎo)充分利用繩來(lái)進(jìn)行走、跑、跳、鉆的鍛煉。
自由活動(dòng):重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在原有的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)練習(xí)跳繩的興趣,能手腳協(xié)調(diào)跳繩。
教師自評(píng):半日活動(dòng)整體過(guò)渡自然,幼兒和教師關(guān)系融洽,幼兒在半日活動(dòng)中常規(guī)很好,有良好的行為習(xí)慣。從集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)到戶外活動(dòng)由“線”的主題貫穿始終,又完成了不同的教育目標(biāo)。幼兒處在愉快、主動(dòng)探索的活動(dòng)中。
在教育活動(dòng)中,教師能從幼兒興趣出發(fā),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)解決問(wèn)題,在探索過(guò)程中幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到了提高,通過(guò)操作加深了對(duì)謎宮結(jié)構(gòu)的了解。
活動(dòng)區(qū)幼兒能提前做出游戲計(jì)劃,能有目的、有任務(wù)的參與到活動(dòng)中,部分幼兒延伸教育活動(dòng)的思路,開(kāi)創(chuàng)新的活動(dòng)。教師能給予支持,并適當(dāng)?shù)膸椭?,孩子們?cè)诟挥袑哟涡浴?shí)用性、游戲性的操作材料中非常愉快,積極性高。在游戲結(jié)束后,教師能根據(jù)幼兒活動(dòng)情況提出新的問(wèn)題,幼兒對(duì)玩具激起新的閃光點(diǎn),使活動(dòng)達(dá)到高潮。
大班有趣的迷宮教案篇十二
1、讓幼兒知道制陶的一些基本術(shù)語(yǔ),掌握新的捏陶的技法。
2、運(yùn)用用多種形式制作杯子,拓寬幼兒的思維,和想象力,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思考、探索的能力并能根據(jù)自己的構(gòu)思創(chuàng)意、選材,獨(dú)立設(shè)計(jì)制作,從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
1、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:了解陶藝的一些基本知識(shí),掌握2種以上技巧。
2、材料的準(zhǔn)備:背景音樂(lè)、數(shù)碼相機(jī)、電腦、幕布、欣賞課件、幼兒的工作服、陶泥、木板、雕刻刀、收集的生活物品等。
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小泥巴變身的律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
1、小朋友今天我們要跟小泥巴去做游戲大家高不高興?我們現(xiàn)在就是好玩的小泥巴了我們跟著音樂(lè)進(jìn)去吧?。ㄗ兏吡恕⒆儼?、卷起來(lái)、變成小面條了、變成泥巴球滾進(jìn)去了)。小泥巴坐到我身邊來(lái)。
二、教師演示,講解新的技法引出主題。
1、出示泥團(tuán)演示新的技法,引導(dǎo)幼兒想象。這是什么?我們已經(jīng)學(xué)會(huì)搓大湯圓了。我們?cè)賮?lái)搓一搓,“我搓我搓我搓搓搓”。
3、躺在小泥板上的小樹(shù)葉說(shuō)我也要玩變身,怎么辦呢?有了我用泥刀把它裁下來(lái)。我們一起來(lái)幫助它好嗎?我裁我裁我裁裁裁,小樹(shù)葉出來(lái)了。它也想變成一只有趣的杯子呀變好了啊呀他們急著變身,忘記穿漂亮的衣服了那我們幫它打扮打扮吧!好不好玩,漂亮嗎?給他們拍拍手。
三、觀看各種杯子的.課件,啟發(fā)創(chuàng)作。
1、其實(shí)我們生活中還有許多有趣的杯子,馮老師收集了一些我們一起來(lái)看看好嗎?
2、有高的、矮的、長(zhǎng)的、胖的、小的杯子;有水果形狀、小動(dòng)物形狀小人形狀的杯子:兩個(gè)奇怪的杯子,它的邊上有小雞一樣的嘴巴,它還有腳。除了這些還有許多的有趣的杯子小朋友想不想試一試,看誰(shuí)做的跟別人是不一樣的。
四、幼兒獨(dú)立操作。
1、自己拿泥,構(gòu)思作品?,F(xiàn)在想好的小朋友可以自己去了,需要多少自己拿。
2、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新??凑l(shuí)做的跟別人是不一樣的杯子。我要把他拍下來(lái)。
3、老師巡回指導(dǎo)。
五、作品展示,講評(píng)
1、教師進(jìn)行講評(píng)
2、幼兒自評(píng)互評(píng)
大班有趣的迷宮教案篇十三
1、喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。
2、掌握走迷宮的一般方法,學(xué)會(huì)檢查。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7、2、幼兒用書(shū),不同大的迷宮圖各一張
1、讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2、將幼兒進(jìn)行分組
一、感知了解
接示課題。引發(fā)興趣
引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1、出示迷宮圖,讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu),讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2、請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口,再試著走迷宮
3、老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4、帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5、根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法
2、幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二、交流歸納
1、展示結(jié)果,小組間相互交流檢查
2、展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3、集體討論修正
三、討論歸納走迷宮的方法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與,通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法,并且能正確的找到路線,在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間,并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。
中班幼兒的有意注意時(shí)間很短,這節(jié)課是走迷宮,它能有效的提高幼兒的有意注意和對(duì)空間的把握,幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察和思考,并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì),在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過(guò)走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺(jué)就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線,在此過(guò)程中一部分幼兒會(huì)失去耐心。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的游戲中希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法。
大班有趣的迷宮教案篇十四
1、學(xué)會(huì)整體觀察,能按照路線規(guī)則走水果迷宮。
2、探索不同的路線,并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線。
3、體驗(yàn)迷宮游戲的.樂(lè)趣,發(fā)展思維的靈活性。
迷宮圖,各種水果圖片,空白迷宮圖,課件,水彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境,重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):不管什么樣的迷宮,都有進(jìn)口、出口和一定的路線規(guī)則。
二、幼兒探索,初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。
1、出示水果迷宮圖,觀察、討論進(jìn)口,出口、路線規(guī)則。
2、初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。
3、交流走水果迷宮的方法。
小結(jié):迷宮圖拿到手,先找進(jìn)口和出口。按照路線規(guī)則走,就能順利到出口。
三、再次操作,進(jìn)一步探索迷宮不同的走法。
1、交代操作要求:根據(jù)路線規(guī)則,比一比,看誰(shuí)找到的路線多。
2、幼兒操作。
3、交流展示。
小結(jié):原來(lái)在水果迷宮里,同樣的進(jìn)口和出口,按照同樣的路線規(guī)則,可以有不一樣的走法。
四、拓展思維,嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線圖。
1、提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線圖。
2、幼兒自主設(shè)計(jì)。
3、展示、檢查交流。
4、感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。
活動(dòng)延伸:把水果迷宮補(bǔ)充完整,請(qǐng)好朋友走一走我們?cè)O(shè)計(jì)的水果迷宮!
大班有趣的迷宮教案篇十五
1、學(xué)習(xí)助跑跳過(guò)寬不小于50厘米的障礙物,提高動(dòng)作的靈敏性與協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)探索的精神,感受探索的快樂(lè)。
1、幼兒有跨跳、高跳下、平衡等動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。
2、各種形狀的鐵罐(奶粉罐、餅干盒、糖果罐等)、紙棒、塑料球若干。
一、開(kāi)始部分。
1、隊(duì)列訓(xùn)練。
2、教師帶領(lǐng)幼兒做健身操。
二、游戲部分。
1、幼兒分散玩鐵罐,教師鼓勵(lì)幼兒玩出多種玩法,體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
教師引導(dǎo)語(yǔ):“今天我們用鐵罐來(lái)鍛煉身體。等會(huì)兒請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)鐵罐,先看看它是什么形體的鐵罐,再擺在地上玩。你可以自己玩,也可以結(jié)伴玩,我們來(lái)比一比看誰(shuí)的玩法多,誰(shuí)的玩法最有趣。
要求:不扔鐵罐,注意安全。
2、幼兒分兩組站開(kāi),集中交流各自的玩法,請(qǐng)部分幼兒示范表演玩鐵罐的方法。
3、學(xué)習(xí)助跑跨跳。
﹙1﹚教師做示范動(dòng)作并講清要領(lǐng):“向前跑到紙板前,一只腳蹬地跳起,另一只腳跨過(guò)紙板單腳落地,繼續(xù)向前跑?!?BR> ﹙2﹚個(gè)別幼兒進(jìn)行練習(xí)。
﹙3﹚幼兒集體進(jìn)行練習(xí)。
﹙4﹚玩游戲“小小搬運(yùn)工人”。
玩法:幼兒當(dāng)小小搬運(yùn)工人,排成四路縱隊(duì)。排頭的幼兒先助跑跨跳過(guò)一條小溝,再走過(guò)木樁穿過(guò)樹(shù)林,到了倉(cāng)庫(kù)后,拿一件貨物(鐵罐)并將其橫放在地上,用紙棒推著貨物回來(lái),把紙棒交給第二個(gè)小搬運(yùn)工,第二個(gè)小搬運(yùn)工依次進(jìn)行游戲,比比哪一隊(duì)搬運(yùn)工人搬運(yùn)貨物的速度最快。
兩次游戲后,可增加助跑跨跳的難度,把小溝變成小河,增加高度和寬度。教師再次示范助跑跨跳的正確方法。
三、結(jié)束部分。
1、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況,表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中積極探索、勇敢完成動(dòng)作的幼兒。
2、放松活動(dòng):在輕松的`音樂(lè)聲中,小小搬運(yùn)工人用紙棒將鐵罐推回。
1、活動(dòng)選擇了生活中常見(jiàn)的廢舊物品——鐵罐作為活動(dòng)的主要材料,鐵罐質(zhì)地較堅(jiān)硬且形狀、大小、寬度不同,其包裝色彩給予幼兒親切感和參與活動(dòng)的興趣。
2、首先,大量形狀各異的鐵罐讓幼兒自由探索,在擺擺、搭搭、玩玩中,幼兒探索出了多種不同的玩法,其中有跨跳、高跳下、走梅花樁、滾圓鐵罐等多種動(dòng)作,由于是幼兒自己擺搭的運(yùn)動(dòng)器材,所以在動(dòng)作練習(xí)上也表現(xiàn)出勇敢嘗試的精神。其次,選取了適合大班幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)作——助跑跨跳作為本次活動(dòng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的體育動(dòng)作。在鐵罐搭好的跨跳障礙物面前,幼兒進(jìn)行了大膽的嘗試。教師通過(guò)動(dòng)作講解示范、個(gè)別和集體練習(xí),使幼兒初步了解助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng),此后再鼓勵(lì)幼兒自由組合,根據(jù)自身能力選取鐵罐搭建不同高度、寬度的障礙進(jìn)行助跑跨跳動(dòng)作的練習(xí)。最后,在游戲“小小搬運(yùn)工”中,把幼兒在探索鐵罐玩法中涉及的走梅花樁、滾圓鐵罐、助跑跨跳等動(dòng)作融入游戲中,使幼兒的自主性和積極性在活動(dòng)中充分發(fā)揮出來(lái)。
大班有趣的迷宮教案篇十六
怎樣讓孩子們懂得和了解慣性的秘密及原理,在陽(yáng)光和空氣充足的戶外場(chǎng)地上,孩子們“坐”感受慣性、自己動(dòng)手制作陀螺和旋轉(zhuǎn)的紙盤(pán)、操作溜溜球、木塊等活動(dòng)來(lái)“找慣性”、通過(guò)做做玩玩發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,與老師和小伙伴一起“說(shuō)慣性”。從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣、激發(fā)幼兒自由探究的欲望和好奇心,萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作、克服困難的決心。
1、激發(fā)幼兒探究生活中科學(xué)現(xiàn)象的欲望,滿足好奇心,萌發(fā)在活動(dòng)中認(rèn)真思考,克服困難,團(tuán)結(jié)合作的精神,感受成功的快樂(lè)。
2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受,動(dòng)用各種感官尋找答案,提高幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)挛?,感知慣性現(xiàn)象,懂得不受外力影響,任何物體都保持原狀不變。
4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
5、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、場(chǎng)地:一樓戶外操坪,能感受慣性現(xiàn)象的體育器械若干;
2、幼兒操作材料:瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤(pán)、衛(wèi)生紙卷芯、
3、玩具車(chē)、溜溜球若干;
1、感受慣性:全體幼兒實(shí)地坐車(chē)感受開(kāi)車(chē)、剎車(chē)帶來(lái)的身體變化;下車(chē)談感受:開(kāi)車(chē)時(shí)我的身體怎么變化?剎車(chē)時(shí)我的身體有什么變化?為什么?初步了解什么是慣性。
2、發(fā)現(xiàn)慣性。
活動(dòng)反思:
新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”,因此,我以幼兒的科學(xué)教育為切入口,嘗試通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育,使生活成為課程資源,讓教育融入生活之中。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我一直遵循三中原則:
一、觀察幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容。
二、通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng),提高幼兒解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、通過(guò)幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學(xué)教育。本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供幼兒操作練習(xí)的豐富、開(kāi)放性的材料,這些材料來(lái)源于幼兒身邊的.小玩具,有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等,讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在交流中,我采用自由交流和集體交流的形式,讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn),但是在交流中,我只是一味的問(wèn)幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的,卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象,在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié),我說(shuō)的太多,孩子們玩的時(shí)間太短,讓他們探索的不夠,還有在活動(dòng)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,顯得啰嗦。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒的轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)拓展不夠。
在“身體轉(zhuǎn)動(dòng)”的環(huán)節(jié),通過(guò)小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,最后介紹呼啦圈,引出了身體的轉(zhuǎn)動(dòng),這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說(shuō)出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng),如:眼睛、頭、肩、手腕、胯等等,都說(shuō)的很好,我出示了兒童身體圖,在幼兒找到的部位貼上字卡,認(rèn)識(shí)漢字,還準(zhǔn)備了輕音樂(lè)帶著幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)這些部位,我原本以為這是我這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),但在專(zhuān)家評(píng)課的時(shí)候,卻說(shuō)我的內(nèi)容太多,可以刪掉這一部分,在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應(yīng)該再細(xì)一點(diǎn),引導(dǎo)幼兒多說(shuō),并用完整的話表達(dá)。課后好好的反思了這次活動(dòng),真的是內(nèi)容有點(diǎn)多,如果我再次開(kāi)展此活動(dòng),身體的轉(zhuǎn)動(dòng)可以在第二課時(shí)開(kāi)展,活動(dòng)內(nèi)容不在于多,而在于精。
大班有趣的迷宮教案篇十七
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得應(yīng)該愛(ài)惜書(shū)本和紙張。
2、學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書(shū),體驗(yàn)做力所能及事的快樂(lè),提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
收集一些破舊的'圖書(shū)及新圖書(shū)。
1、以新舊圖書(shū)對(duì)比,懂得要愛(ài)惜紙張和書(shū)本。
(1)、師:(出示新書(shū))小朋友,你們知道這些書(shū)是怎樣制作成的?
生a:工人叔叔生產(chǎn)出紙,再把它裝訂成書(shū)。
b:是印刷廠印出來(lái)的。
(2)、師:(出示舊書(shū))這些書(shū)怎么破了?
生a:搶壞了。
b:不愛(ài)護(hù),撕破了。
(3)、師:以后你們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)新書(shū)?
幼兒自由討論后,教師小結(jié):因?yàn)榧堃姿核?、易揉皺,而且?shū)是
制品我們也要愛(ài)護(hù)和珍惜。
2、討論怎樣修補(bǔ)破圖書(shū)。
(1)、師:書(shū)破了怎么辦?
(2)、師:怎樣補(bǔ)圖書(shū)?
3、幼兒分組看圖書(shū),看到有破損的地方就拿到老師處,師生一起動(dòng)手修補(bǔ)圖書(shū)。
(1)、鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種方法修補(bǔ)圖書(shū)。
(2)、在教師的鼓勵(lì)下,體驗(yàn)參與的快樂(lè)。
大班有趣的迷宮教案篇十八
1、在閱讀中了解不同符號(hào)的作用。
2、能辨認(rèn)各個(gè)“牌子”上的符號(hào)標(biāo)記,并用完整的語(yǔ)言表述每個(gè)符號(hào)所表達(dá)的意思。
3、體驗(yàn)走迷宮的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)故事中的各種標(biāo)志,并且能按故事情節(jié)表演故事。
1、故事背景音樂(lè)。
2、國(guó)王、皇后的頭飾,各種符號(hào)標(biāo)記一個(gè)。
1、開(kāi)始部分
出示繪本大書(shū),幼兒觀察封面的內(nèi)容,知道故事的名字。
2、基本部分
(鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的理解)
教師根據(jù)幼兒的記憶,將故事中的標(biāo)志出示在黑板上。
(2)表演故事,教師請(qǐng)幼兒商議角色的分配,出場(chǎng)的順序。
誰(shuí)當(dāng)國(guó)王?誰(shuí)當(dāng)各種標(biāo)記?誰(shuí)當(dāng)皇后?
再回憶下故事,看看等會(huì)出場(chǎng)順序是怎樣的,哪幾個(gè)符號(hào)一塊出場(chǎng)?
(3)教師講故事,各位小演員按故事情節(jié)陸續(xù)出場(chǎng)。
3、說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的標(biāo)志,并說(shuō)說(shuō)各種標(biāo)志的含義。
4、游戲:雪花迷宮
幼兒觀察雪花迷宮的路線,并自己完成。
4、結(jié)束部分
今天我們一起和胖胖王國(guó)走了花園迷宮,也認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志,小朋友在以后的生活中要多多觀察,留心我們身邊的各種標(biāo)志。
大班有趣的迷宮教案篇十九
1.觀察名畫(huà)表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境,描摹畫(huà)家構(gòu)造的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。
2.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美,并在繪畫(huà)是大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
觀察名畫(huà)表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境,.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美。
1.《地底下的迷宮》
2.油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
一、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察封底的名畫(huà)《螞蟻》,教師為其介紹作者和作品名稱(chēng)。
1.你喜歡這幅畫(huà)嗎?誰(shuí)住在在這個(gè)地下迷宮里?
2.這個(gè)迷宮的進(jìn)口在哪里?出口在哪里?里面一個(gè)個(gè)小洞是干什么的?
3.你看到了哪幾種螞蟻?蟻后在干什么?怎么看出它是蟻后的?
4.哪些螞蟻是蟻兵?你是怎么看出來(lái)的?
5.雄蟻是哪些?它們的樣子是怎樣的?
6.工蟻在干什么?
7.你看到哪些有趣的事情?
二、再請(qǐng)幼兒欣賞另外兩幅幼兒的作品,啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。
1.這兩幅畫(huà)也都畫(huà)了地底下的迷宮,請(qǐng)你看一看在他們的畫(huà)中地底下有什么?
2.出口和入口分別在哪呢?
3.你喜歡哪張作品?為什么?
三、為幼兒提供繪畫(huà)材料,請(qǐng)他們發(fā)揮想象力畫(huà)一個(gè)地下迷宮。鼓勵(lì)幼兒設(shè)宮的路線,射向地下迷宮的布局。
四、幼兒完成作品后,讓他們互相看一看、說(shuō)一說(shuō)。
大班有趣的迷宮教案篇一
1.學(xué)習(xí)在手臂上大膽的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
2.能在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行表演,培養(yǎng)美的感受力,力和表現(xiàn)力。
1.動(dòng)物幻燈片。
2.音樂(lè)磁帶。
3.森林背景。
4.布團(tuán)、排筆、海棉、水、盆子、各種廣告顏料。
5.?dāng)z像機(jī)、錄音機(jī)。
一、開(kāi)始部分
1.教師引導(dǎo)幼兒到森林里去看動(dòng)物表演。
2.教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)的伴奏下輕輕的走進(jìn)森林,安靜地坐下看表演。(孔雀長(zhǎng)
頸鹿的故事),以激發(fā)幼兒的興趣。
3.看完后,向幼兒提出問(wèn)題:為什么這些小動(dòng)物可以用手臂進(jìn)行表演呢?
(教師總結(jié):因?yàn)樗鼈兌加虚L(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。)
二、講解部分
1.在幼兒看完表演后,老師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn):
2.以提問(wèn)的方式讓幼兒觀看課件(動(dòng)物世界),讓幼兒找出哪些小動(dòng)物可以用手臂進(jìn)
行表演。充分發(fā)揮幼兒的觀察力和判斷力。
3.教師出示長(zhǎng)脖子動(dòng)物的畫(huà)面,讓幼兒一起觀察它們的長(zhǎng)脖子。教師邊講解邊與幼兒一起
用手臂來(lái)做它們的頭與脖子。
三、美術(shù)創(chuàng)作
1.教師向幼兒介紹在手臂上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基本方法。(教師用準(zhǔn)備好的顏料、排筆等用具進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,并向幼兒講明筆用過(guò)后可在水里清洗后再用,海棉、布團(tuán)等用品最好只蘸用一次顏料。)
教師可用攝像機(jī)把幼兒制作的過(guò)程以及表演過(guò)程攝下來(lái)。)
3.幼兒畫(huà)好后,教師引導(dǎo)幼兒相互觀賞裝飾過(guò)的手臂造型。
4.音樂(lè)響起,教師帶領(lǐng)幼兒自由的發(fā)揮跳舞。自己創(chuàng)編動(dòng)作。
四、活動(dòng)延伸
1.教師帶領(lǐng)幼兒觀看錄像,看自己的表演。
2.教師可帶幼兒到其它班級(jí)去表演。
大班語(yǔ)言活動(dòng)――《大雁和鴨子》
1、理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒勇敢和不怕困難的精神。
2、讓幼兒懂得只有不怕困難,才能真正學(xué)到本領(lǐng)的道理。
3、發(fā)展幼兒的思維力,想象力和語(yǔ)言活動(dòng)力、豐富幼兒詞匯。
1、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。
2、提前布置好春、夏、秋、冬的場(chǎng)景。
3、繪畫(huà)工具、布偶。
一、教師以“故事多多姐姐”的身份出場(chǎng),自我介紹。
1、“我”教師走進(jìn)教室.
2、“我”教師:小朋友們好!還認(rèn)識(shí)我嗎?(幼答)我是來(lái)自動(dòng)畫(huà)城的多多姐姐,自從我們欄目舉辦了“幸運(yùn)星旅行記”以來(lái),收到了很多小朋友的來(lái)信與參與。今天很高興來(lái)到這里,并恭喜你們成為本周的幸運(yùn)星,一起加入我們的幸運(yùn)星旅行吧?。ńo幼兒佩帶幸運(yùn)星飾品)我們的口號(hào)是“故事多多,樂(lè)趣多多”,那么今天我們旅行的第一站就是動(dòng)畫(huà)城,跟我出發(fā)吧?。S音樂(lè)一起入場(chǎng))
二、與幼兒一起觀看課件(動(dòng)畫(huà)片),讓幼兒初步感受。
2、重復(fù)問(wèn)題.帶幼兒一起看課件.
三、播放課件。
1看完動(dòng)畫(huà)片后,幼兒之間相互交流,討論問(wèn)題,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答.
2豐富幼兒詞匯.
四、帶幼兒一起復(fù)述故事,理解故事,讓幼兒懂得只有不怕困難,才能真正學(xué)到本領(lǐng)的道理。
1復(fù)述故事.
2總結(jié).應(yīng)該向大雁學(xué)習(xí).
五、教師帶幼兒一起在已布置好場(chǎng)地,以提問(wèn)、引導(dǎo)的方式帶動(dòng)幼兒一起復(fù)述故事。
1、出發(fā)到“神秘森林“。教師:現(xiàn)在多多姐姐要帶小朋友去一個(gè)神秘的森林.
2、出現(xiàn)“神秘嘉賓”。到了森林門(mén)口,教師拿出已準(zhǔn)備好的布偶玩具。教師:哦,差點(diǎn)忘了我還請(qǐng)來(lái)了神秘嘉賓呢,請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)身去,閉上眼睛,(教師迅速套上布偶)。
3、教師拿著布偶進(jìn)入“神秘森林”,幼兒自己去看自己去找自己去發(fā)現(xiàn)春夏秋冬.
4幼兒在森林自己表演.
六、幼兒動(dòng)手活動(dòng),教師協(xié)作。
幼兒在教師已準(zhǔn)備好畫(huà)布上,自己做畫(huà)。
七、延伸活動(dòng)。
1、幼兒根據(jù)自己繪畫(huà)的場(chǎng)景或是手拿布偶玩具自由的進(jìn)行游戲表演。
大班有趣的迷宮教案篇二
《指南》從身體素質(zhì)的角度提出了幼兒在大肌肉動(dòng)作方面要“具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”的發(fā)展目標(biāo),而平衡能力是完成各種身體動(dòng)作的前提,也是實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的最基本的能力。大班幼兒肢體動(dòng)作發(fā)展更加靈活、協(xié)調(diào),能夠控制或轉(zhuǎn)換某些動(dòng)作。在大人看來(lái)不起眼的梅花樁,卻是鍛煉孩子平衡能力的最好器械。本活動(dòng)用游戲貫穿始終,趣味性強(qiáng),教師尊重幼兒的主體地位,讓幼兒在寬松愉快的游戲情境中大膽參與,探索出梅花樁的多種玩法,并掌握在直線形、s形梅花樁上行走的動(dòng)作技能,發(fā)展平衡能力。
1、學(xué)習(xí)雙腳交替在直線形、s形梅花樁上走,保持身體平衡。
2、能大膽嘗試梅花樁的多種玩法。
3、敢于在高低不同的梅花樁上走過(guò),體驗(yàn)梅花樁游戲的快樂(lè)。
1、提前和幼兒回顧孫悟空的動(dòng)作和本領(lǐng),熟悉兒歌《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》。
2、用各種易拉罐兒、奶粉罐兒、啤酒桶等制成的梅花樁若干。
3、布置“猴王爭(zhēng)霸賽”游戲場(chǎng)地。
4、猴王王冠若干。
1、創(chuàng)設(shè)“孫悟空72變”的游戲情境,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
2、玩兒梅花樁,引導(dǎo)幼兒自主探索梅花樁的多種玩法,學(xué)習(xí)雙腳交替平衡走梅花樁的動(dòng)作技能。
(1)嘗試個(gè)人玩梅花樁。
提問(wèn):自己一個(gè)人玩梅花樁,可以怎樣玩兒?鼓勵(lì)幼兒大膽探索,玩出新玩法。
分享交流:你是怎樣玩兒的'?請(qǐng)個(gè)別幼兒展示動(dòng)作。
(2)玩游戲“騰云駕霧”,練習(xí)站梅花樁。
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)信號(hào)迅速作出反應(yīng)。規(guī)則:請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)梅花樁,選擇一個(gè)地方,繞自己的梅花樁走或者是跑,當(dāng)聽(tīng)到信號(hào)“騰云駕霧”時(shí)迅速單腳站立在梅花樁上,保持身體平衡,看誰(shuí)堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)。
(3)請(qǐng)幼兒自由組合,嘗試兩個(gè)人或者兩人以上合作玩梅花樁,教師巡回指導(dǎo)。
(4)集中練習(xí)走梅花樁,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并掌握雙腳交替平衡走梅花樁的動(dòng)作技能。
將幼兒分成4組,進(jìn)入場(chǎng)地進(jìn)行游戲。幼兒根據(jù)場(chǎng)地自主擺放獨(dú)木橋。幼兒魚(yú)貫練習(xí)走直線梅花樁,鞏固保持身體平衡的動(dòng)作技巧。
小結(jié)動(dòng)作要點(diǎn):兩腳交替走,一只腳站穩(wěn)了另一只腳再向前走,不慌也不忙??梢噪p手側(cè)平舉,輔助身體的.平衡。
3、闖關(guān)游戲“猴王爭(zhēng)霸賽”,練習(xí)在直線形、s形、高矮不同的梅花樁上走,并保持身體平衡。
游戲情景:花果山要舉行一年一度的“猴王爭(zhēng)霸賽”,誰(shuí)能闖過(guò)三關(guān),得到猴王王冠,誰(shuí)就有資格當(dāng)猴王!
“石頭”,從右邊跑回,站到隊(duì)伍的最后,第一個(gè)人走過(guò)“獨(dú)木橋”之后第二個(gè)人開(kāi)始游戲。
第二關(guān)“繞過(guò)盤(pán)絲洞”,將直線型梅花樁改為s形,指導(dǎo)幼兒練習(xí)連續(xù)走s形梅花樁的技能。
第三關(guān)“奔向水簾洞”,在第二關(guān)基礎(chǔ)上,增加粗細(xì)、高矮不同的梅花樁隨意擺放的“梅花樁林”,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)路線,走到終點(diǎn)。
4、根據(jù)兒歌《唐僧騎馬咚哩個(gè)咚》內(nèi)容做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒做放松運(yùn)動(dòng),并收拾場(chǎng)地。
幼兒隨著兒歌做唐僧師徒四人取經(jīng)的動(dòng)作,讓全身的肌肉放松,并調(diào)整呼吸。
大班有趣的迷宮教案篇三
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)物體的不同特征及簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
2、技能目標(biāo):能運(yùn)用操作材料進(jìn)行按規(guī)律排序,并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。
3、情感目標(biāo):結(jié)合情景游戲,通過(guò)實(shí)物操作,體驗(yàn)按不同規(guī)律排序的樂(lè)趣。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已經(jīng)有按物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn):如按照物體的顏色、長(zhǎng)短、大小、高矮等規(guī)律的排序。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:
教具:新家藍(lán)圖、花壇、遞增遞減排序示范圖、新家
學(xué)具:
幼兒操作材料:鋪地磚(紅黃泡沫毯)、圍圍墻(三種顏色的磚塊)、種樹(shù)(高矮種類(lèi)不同的樹(shù))串彩鏈(長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的吸管段、珠子、毛線)。
幼兒分組操作材料:不同顏色、形狀的花和柵欄。
幼兒實(shí)物操作材料:不同種類(lèi)的水果、蔬菜、以及蛋糕、奶…
師:“小朋友,小貓的房子被大灰狼破壞了!它剛剛建好了一座新房子;可是它不會(huì)裝修,今天想請(qǐng)你們幫它裝修新房子。好嗎?”
(一)介紹材料,鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)物體的不同特征,進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)律排序。
師:“小朋友,看看小貓為我們準(zhǔn)備了什么裝修材料呢?它們有什么不同呢?”
1、地磚:按照藍(lán)黃顏色變化規(guī)律排序。干擾因素:2種顏色
2、圍墻:按照磚塊顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。干擾因素:4種顏色
3、樹(shù)木:按照樹(shù)的形狀、高矮不同規(guī)律排序。干擾因素:2種高度、 3種形狀
5、師:“這些材料都有它們不一樣的特點(diǎn),那我們要怎樣排列它們才能把房子裝飾得好看呢?”(幼兒自由討論)
6、師:“老師給你們一個(gè)小提示吧!如果小朋友能夠把這些材料排成有規(guī)律的一條隊(duì)伍,那就能把房子裝得很好看了?!?BR> (二)幼兒操作探索,教師指導(dǎo)
師:“你們想不想去試試,用這些材料去幫助小貓裝修新家呀?(想)等一會(huì)兒,小朋友們可以自由分組,選擇一種材料,跟你的組員一起商量怎樣才能排出有規(guī)律的隊(duì)伍,把你們組的材料排在房子里相應(yīng)的地方?!?BR> (三)分享、小結(jié)
1、師:“你們的材料是怎樣排的呢?哪一組的小朋友愿意分享一下?”(請(qǐng)各組代表介紹排列的方式,教師幫忙展示及小結(jié)。)
(四)鞏固排序練習(xí)
師:“小朋友們真棒!幫了小貓一個(gè)大忙,把它的新家裝修得漂漂亮亮,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師準(zhǔn)備了一個(gè)“智力大闖關(guān)”的游戲想跟你們一起玩,敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎?”(與幼兒一起游戲并找出游戲中所運(yùn)用的規(guī)律。)
師:“上次我們?yōu)樾∝堁b修了新家,可它家門(mén)外的花壇還沒(méi)設(shè)計(jì)好,這一次小貓的好朋友們紛紛為它送上了好主意。我們一起來(lái)看看它們是怎樣設(shè)計(jì)的吧!”
(一)認(rèn)識(shí)遞增遞減的排序規(guī)律
圖片1:這是小狗為小貓?jiān)O(shè)計(jì)的花壇,請(qǐng)你們看看,小狗的排序里藏著什么規(guī)律呢?
(花朵不變,蝴蝶逐一增多)
圖片2:這是小豬為小貓?jiān)O(shè)計(jì)的花壇,請(qǐng)你們看看,小豬的排序里藏著什么規(guī)律呢?
(花朵不變,蝴蝶逐一減少)
圖片3:這是小兔為小貓?jiān)O(shè)計(jì)的花壇,請(qǐng)你們看看,小兔的排序里藏著什么規(guī)律呢?
(花朵逐一減少,蝴蝶逐一增多)
師:原來(lái)排序的規(guī)律除了我們以前認(rèn)識(shí)的按大小、顏色、形狀等來(lái)排以外,還能像小貓的朋友們那樣,用遞增或遞減的規(guī)律來(lái)排,它們厲害嗎?聰明嗎?我們想像它們那么厲害嗎?那我們也來(lái)試試用遞增或遞減的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)花壇吧。
(二)幼兒操作
1、小朋友每人選一份操作材料,把花朵按遞增或遞減的規(guī)律插到柵欄上,并嘗試分享自己排序結(jié)果。
四、快樂(lè)派對(duì)
師:“我們已經(jīng)為小貓?jiān)O(shè)計(jì)好了花壇,真漂亮呀!小貓為了表示感謝,它準(zhǔn)備了好多好吃的,想要邀請(qǐng)小朋友和她的三位好朋友一起去它的新家參加新居落成派對(duì)。你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)但是小貓有一個(gè)小小的要求哦……”
(一)、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)物材料進(jìn)行自由排序。
1、師:“小朋友仔細(xì)想一想:之前我們都用到過(guò)哪些規(guī)律來(lái)排序呢?”幼兒自由操作探索。
2、你們都是用什么規(guī)律排序的呢?(請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),講述自己用的規(guī)律。)
(二)、小結(jié)及分享活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒講述自己的排序結(jié)果,并且分享實(shí)物以“快樂(lè)派對(duì)”的形式慶祝!
大班有趣的迷宮教案篇四
大班的幼兒,表現(xiàn)欲望增強(qiáng),喜歡用多種方式表達(dá)自己的認(rèn)知和情感?!毒V要》中指出:“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”選擇本次活動(dòng)題材,正是想讓幼兒接觸雙簧這種新的藝術(shù)形式,傳承民間傳統(tǒng)曲藝的精髓,表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。
雙簧是一種曲藝形式,也是一門(mén)舞臺(tái)藝術(shù)。大多數(shù)是成人表演的節(jié)目,幼兒園的孩子對(duì)這方面的經(jīng)驗(yàn)比較少,但是,大班的孩子在心理上有著較強(qiáng)的求知欲和認(rèn)識(shí)新事物的興趣,喜歡嘗試。在日常的音樂(lè)活動(dòng)中,孩子們多數(shù)是以學(xué)唱歌曲和音樂(lè)欣賞的形式為主,在合作方面多以創(chuàng)編動(dòng)作表演為主。雙簧是一種孩子們接觸的比較少的表演方式,另外,雙簧表演的特點(diǎn)是合作默契、幽默詼諧,考慮到這一點(diǎn),我選擇了孩子們平時(shí)比較熟悉而且又比較幽默的歌曲《小毛驢》這首歌讓孩子們嘗試用雙簧的表演方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。
我采用層層遞進(jìn)的方法組織此次活動(dòng),從欣賞雙簧——了解雙簧——嘗試表演雙簧——活動(dòng)延伸。
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起指導(dǎo)作用。根據(jù)大年齡特征及本班實(shí)際情況,我將目標(biāo)定為以下三點(diǎn):
1、通過(guò)欣賞雙簧表演的錄像,進(jìn)一步感受雙簧的藝術(shù)性和幽默感。
2、嘗試用雙簧的表演方式表演歌曲《小毛驢》。
3、對(duì)雙簧的表演形式感興趣,樂(lè)意嘗試雙簧表演。
為了讓幼兒直觀地了解雙簧的表演特點(diǎn),為嘗試雙簧表演做好鋪墊,我做了如下的準(zhǔn)備:
1、已經(jīng)會(huì)唱歌曲《小毛驢》。
2、一段雙簧表演的錄像。
3、歌曲《小毛驢》的音樂(lè)。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的年齡特征,我將本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):
一、欣賞雙簧
欣賞完雙簧的錄像,孩子們一定會(huì)感受到雙簧的幽默和詼諧,從而也會(huì)對(duì)雙簧表演感到好奇,產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望。
二、了解雙簧
孩子們感興趣以后,我會(huì)提問(wèn):“剛才,你們?cè)谀嵌武浵窭锟吹搅耸裁??他們是怎么表演的呢?看了以后,你有什么感覺(jué)呢?”孩子們交流之后,我進(jìn)行總結(jié),然后再讓幼兒欣賞一次錄像,這樣就會(huì)使他們有目的地欣賞,為他們了解雙簧做了鋪墊。
幼兒再次欣賞完錄像,我就介紹雙簧:“剛剛我們看到的這段錄像就叫做雙簧,雙簧是一種曲藝形式,需要兩個(gè)人很默契的合作表演,前面的人表演但是不發(fā)出聲音,后面的人可以說(shuō)唱,最重要的是,前面表演的人嘴型要與后面說(shuō)唱的人對(duì)上,表演時(shí)表情和動(dòng)作可以夸張一點(diǎn),這樣才能體現(xiàn)出雙簧的幽默感?!?BR> 保加利亞的心理學(xué)家洛扎洛夫曾說(shuō):幼兒是學(xué)習(xí)的`主體,只有幼兒自主活動(dòng),主動(dòng)探索,所獲得的知識(shí)才是最有價(jià)值的。因此,在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓幼兒通過(guò)自己觀察、欣賞、交流,大致了解雙簧是什么樣的,再由教師小結(jié)、介紹雙簧的形式和特點(diǎn),這樣也加深了幼兒的記憶。
三、嘗試雙簧表演
《綱要》的組織與實(shí)施部分指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒了解了雙簧以后,就要嘗試讓他們表演了,但是雙簧表演有一定的難度,所以我選用層層遞進(jìn)、逐漸增加難度的方法教幼兒學(xué)習(xí)雙簧表演,首先要讓幼兒復(fù)習(xí)一遍學(xué)過(guò)的歌曲《小毛驢》,然后幫助他們理解歌詞,從而感受歌曲的幽默,為他們創(chuàng)編動(dòng)作做好了鋪墊??紤]到雙簧表演中必須要有一個(gè)人跟另一個(gè)人對(duì)口型,所以我讓全體幼兒聽(tīng)歌曲錄音練習(xí)對(duì)口型,又為下面的表演做好了鋪墊。做好這兩個(gè)準(zhǔn)備工作,就可以讓幼兒嘗試聽(tīng)歌曲錄音邊做動(dòng)作邊對(duì)口型了。
上面的準(zhǔn)備工作做好了,我就讓幼兒通過(guò)多種學(xué)法,不斷嘗試雙簧表演,如男生先唱女生表演,再互換角色,等到幼兒能配合好了以后,為了符合雙簧表演的特點(diǎn),可以再讓男女生配合表演,如,所有男生坐在椅子上表演,所有女生按座位蹲在對(duì)應(yīng)的男生椅子后面唱歌,再互換角色,最后還可以請(qǐng)配合的好的男女生到前面來(lái)表演或者師生配合表演等。
活動(dòng)延伸可以鼓勵(lì)幼兒用雙簧的表演方式表演其他的歌曲或者兒歌。
大班有趣的迷宮教案篇五
對(duì)稱(chēng)圖案在生活中隨處可見(jiàn),可是許多幼兒平時(shí)沒(méi)有注意,為了激發(fā)幼兒的觀察欲望,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)本課。
1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的習(xí)慣,以及記憶形象的能力。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)各種新型樓房。
3、發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性,根據(jù)提供的已有圖形,畫(huà)出與物體相對(duì)稱(chēng)的另一半。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、認(rèn)識(shí)物體的對(duì)稱(chēng)性。
2、 畫(huà)出對(duì)稱(chēng)物體的另一半。
具有兩組相對(duì)稱(chēng)的圖形若干(常見(jiàn)的動(dòng)物)、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱(chēng)圖案的玩具。
一、導(dǎo)入
猜一猜(分別出示幾張對(duì)稱(chēng)圖片的一半,讓幼兒猜出是什么圖案。全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對(duì)稱(chēng)的意義)。
二、活動(dòng)
找一找(先出示若干半張圖片,貼在黑板上,讓其尋找對(duì)稱(chēng)的另一半。再在自己身上或小朋友身上尋找對(duì)稱(chēng)的部位)。
三、運(yùn)動(dòng)練習(xí)
做一做(用自己的身體做對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作)。
四、說(shuō)一說(shuō)
對(duì)稱(chēng)圖案有什么特點(diǎn)?
五、范畫(huà)
邊講邊畫(huà)。
六、練習(xí)
畫(huà)一畫(huà)(在操作紙上先找對(duì)稱(chēng)圖案,再涂色對(duì)稱(chēng)圖案,最后畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖案的另一半)。
七、評(píng)講
表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的
八、總結(jié)
小朋友這節(jié)課學(xué)到了什么?
九、拓展
找一找生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體是對(duì)稱(chēng)的?記下來(lái)說(shuō)給小朋友聽(tīng)。
在活動(dòng)過(guò)程中,“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下,他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類(lèi),沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小尾巴朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是:問(wèn)題設(shè)計(jì)不妥,帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間?!罢乙徽摇笔菍?duì)“對(duì)稱(chēng)”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱(chēng)”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題,使幼兒更加理解了對(duì)稱(chēng)的意思?!白鲆蛔觥笔菫榱嗽黾右稽c(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱(chēng)”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼配合非常默契?!爱?huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是:在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱(chēng)條件,也沒(méi)有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱(chēng)。
總的來(lái)說(shuō),我對(duì)本節(jié)課還是比較滿意,達(dá)到了預(yù)想的目的。
大班有趣的迷宮教案篇六
班幼兒對(duì)排序(即序列)處于探索的狀態(tài),他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理,使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次,形成初步的邏輯思維,我們根據(jù)班幼兒的發(fā)展水平,提供多元的排序材料,引導(dǎo)孩子自己動(dòng)手給材料排隊(duì),學(xué)習(xí)從多角度地思考問(wèn)題,并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律,促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展,提高幼兒的思維水平。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序,讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法,并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的.生活密切相關(guān),并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品:有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。
一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲,讓幼兒按自己的興趣和想象來(lái)自由探索,嘗試不同的排序方法。
1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃,并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì),自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
大班有趣的迷宮教案篇七
1、了解滑雪時(shí)所需的運(yùn)動(dòng)器具,嘗試大膽地表現(xiàn)滑雪時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)雪景,感受此方法的奇妙效果。
3、樂(lè)于參與繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng),感受滑雪運(yùn)動(dòng)的刺激、愉悅,引導(dǎo)幼兒喜歡冬天,不怕冷。
4、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的.線條添畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的聯(lián)想。
5、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫(huà)面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、ppt、雪景圖片、音樂(lè)。
2、繪畫(huà)工具:油畫(huà)棒、水粉筆、顏料(藍(lán)色、白色)、舊報(bào)紙(用來(lái)做紙團(tuán))。
1、在《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)聲中帶幼兒入場(chǎng)。
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),回憶下雪時(shí)的景象,發(fā)表各自的.見(jiàn)解。
教師提問(wèn):小朋友,大雪紛飛是什么季節(jié)?(冬天)冬天下了雪以后,我們周?chē)沫h(huán)境會(huì)怎么樣?你見(jiàn)過(guò)的雪是什么樣的?還有什么樣的雪?我們以前用什么形式來(lái)表現(xiàn)過(guò)雪?(撕貼白色小紙片當(dāng)作雪花、在藍(lán)色彩紙上用白色油畫(huà)棒或水粉顏料點(diǎn)畫(huà)雪花……)師:今天,老師要教小朋友一種新的作畫(huà)方法--紙團(tuán)印畫(huà)。
教師示范講解紙團(tuán)印畫(huà)的方法:撕去一小部分報(bào)紙,然后捏成團(tuán),蘸取少量白色水粉顏料在紙上即可蘸印。
教師提問(wèn):雪地里小朋友可以玩哪些好玩的運(yùn)動(dòng)?(打雪仗、堆雪人、滑雪等)3、播放ppt,讓幼兒了解滑雪器具和欣賞滑雪時(shí)人物的不同動(dòng)態(tài)。
4、交代要求,幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)內(nèi)容:可以畫(huà)一個(gè)人滑,也可以畫(huà)多個(gè)人滑。動(dòng)作可以隨意變化,喜歡滑到哪里都可以。
(2)材料:用油畫(huà)棒繪畫(huà)人物,要求畫(huà)面豐富飽滿后,用藍(lán)色水粉顏料刷底色(油水分離),待底色半干時(shí)用紙團(tuán)蘸白色水粉顏料作雪花。
5、作品展示評(píng)價(jià)。
將幼兒作品合并成一幅大大的滑雪場(chǎng)景圖,引發(fā)幼兒互評(píng)。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
大班有趣的迷宮教案篇八
1、理解“收集”的涵義,通過(guò)交流知道每個(gè)人的“收集”各不相同。
2、初步理解物體間的相互關(guān)系,感受“收集”中蘊(yùn)涵的美好情感。
3、感受散文詩(shī)的意境美。
1、散文詩(shī)圖片
2、音樂(lè)
一、引出話題
1、出示禮物盒圖片,猜猜里面會(huì)有些什么?
教師:小朋友,看這是什么?(禮物盒)
這是我的禮物盒,你們猜一猜,我會(huì)在里面放些什么東西?
2、我們一起來(lái)看看
小結(jié):把一些自己喜歡的東西放在一起,并且非常愛(ài)惜地保存起來(lái),這就叫“收集”。
3、教師:你們喜歡收集什么東西?
二、解讀圖片,說(shuō)說(shuō)自己和他人的收集。
1、出示奶奶圖片,猜一猜奶奶喜歡收集什么東西?
2、出示垃圾圖片,誰(shuí)喜歡收集垃圾?為什么?
3、提問(wèn):這是什么?這一堆怪怪的東西是誰(shuí)收集的呢?
4、出示秋天圖片
教師:誰(shuí)來(lái)告訴我這是什么季節(jié)?秋天喜歡收集什么?
5、出示月亮圖片
提問(wèn):月亮喜歡收集什么東西?
6、聽(tīng)海浪的聲音
提問(wèn):這是什么聲音?大海會(huì)喜歡收集什么東西?
7、出示藍(lán)天圖片
提問(wèn):藍(lán)天喜歡收集什么?
8、聽(tīng)雨聲
提問(wèn):這是什么聲音?誰(shuí)喜歡收集雨滴?
三、深入理解,感受溫馨
1、理解意義,感受媽媽愛(ài)的情感。
提問(wèn):我們的家人也喜歡收集,知道媽媽最喜歡收集什么嗎?
2、教師:媽媽有一份非常特別的收集是你們不知道的,我們一起來(lái)看看。
媽媽收集了什么?怎么會(huì)有這些收集呢?
四、集體欣賞散文詩(shī)
紀(jì)念意義的東西。有了這份收集,不管以后你在哪里,我們都能想起對(duì)方,想起實(shí)驗(yàn)幼兒園的朋友們,這是我們?nèi)松械?一份財(cái)富!
收集東,收集西,你喜歡收集什么東西?我喜歡收集娃娃衣。奶奶喜歡收集木屐。樹(shù)上的烏鴉喜歡收集怪東西。我問(wèn)隔壁的圓圓:“你喜歡收集什么東西?”圓圓問(wèn)我:“‘藍(lán)色’算不算東西?”
天空喜歡收集云朵。
月亮喜歡收集星星。
秋天喜歡收集落葉。
小溪喜歡收集雨滴。
大海喜歡收集……,許多許多東西。
我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳阆矚g收集什么東西?”
媽媽說(shuō):“我收集的都是‘你’的東西啊!”
大班有趣的迷宮教案篇九
電腦輔助計(jì)算教育活動(dòng)——數(shù)字迷宮
1、使幼兒進(jìn)一步熟練地操作電腦鍵盤(pán)上的功能鍵。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)0——9的數(shù)字,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)電腦的興趣。
1、日常教育活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
2、多媒體一臺(tái),幼兒人均一臺(tái)電腦,打開(kāi)在桌面狀態(tài)下。
3、數(shù)字“0”和字母“o”的對(duì)比卡片,寫(xiě)有“b01”的卡片人手一張。
(一)開(kāi)始部分
帶領(lǐng)幼兒做“手指操”,為操作電腦做準(zhǔn)備。
(二)基本部分
1、引出課題
教師:“小朋友,今天我們班里來(lái)了一位小客人,你們想不想知道它是誰(shuí)呀?(“小兔子”亮相)
教師:好,下面我們就先來(lái)教小兔子認(rèn)識(shí)一下電腦鍵盤(pán)上常用的功能鍵吧。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)電腦鍵盤(pán)上的基本功能鍵:
(1)光標(biāo)鍵
(2)空格鍵
(3)回車(chē)鍵
(4)esc退出鍵(常用于結(jié)束游戲時(shí))
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)電腦鍵盤(pán)上的基本數(shù)字鍵及字母鍵
(1)數(shù)字1、0(注意數(shù)字0與字母o的區(qū)別)
(2)字母b(象豎掛的小眼鏡)
4、教師講解游戲“數(shù)字迷宮”的玩法
(1)教師與小朋友一起問(wèn):“小兔子,你學(xué)會(huì)了嗎?”
小兔子:學(xué)會(huì)啦,謝謝你們教會(huì)了我這么多知識(shí)。為了表示我的感謝,我想把自己種的蘿卜分。不過(guò)想吃蘿卜需要過(guò)兩道門(mén)到“數(shù)字迷宮”里去取,這兩道門(mén)的密碼我已經(jīng)偷偷告訴你們老師了,一會(huì)兒看看哪個(gè)小朋友本領(lǐng)大、拿的蘿卜多!好了,咱們一會(huì)兒見(jiàn)吧!
(2)教師演示操作方法
a、第一把鑰匙(ms-doc):雙擊doc圖標(biāo),進(jìn)入doc程序。
b、第二把鑰匙(b01):輸入密碼后,進(jìn)入“數(shù)字的認(rèn)識(shí)與游戲”,利用光標(biāo)鍵選擇游戲“數(shù)字迷宮”。
c、講解游戲玩法。
d、講解退出游戲的方法。
5、幼兒上機(jī)操作,教師巡回指導(dǎo)。
(三)結(jié)束部分
1、比較蘿卜多少,進(jìn)行講評(píng)。
2、聽(tīng)輕音樂(lè),教師帶領(lǐng)孩子做眼保健操。
大班有趣的迷宮教案篇十
1、鞏固復(fù)習(xí)歌曲兒歌ababa曲式結(jié)構(gòu)。
2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。
3、感受各類(lèi)進(jìn)行曲規(guī)整的節(jié)奏風(fēng)格與曲式圖譜。
(1)復(fù)習(xí)回顧(5min)
1、圍圓圈而坐,合音樂(lè)回顧歌曲ab段。
2、舞蹈律動(dòng):a段處圍圓圈向左右行走/小跑;b段停下,做動(dòng)作回顧。
(2)十六宮格(20min)
1、師取出十六宮格,請(qǐng)生圍坐在其四邊。師提問(wèn)其形狀,行與列分別的格數(shù)。
2、合音樂(lè),師從左到右依次數(shù)格子,直到音樂(lè)段落結(jié)束。
3、在空白格子內(nèi)隨機(jī)擺放松果,(一個(gè)格子,放一個(gè)松果),當(dāng)遇到放松果的格子,請(qǐng)生拍一下手。
4、請(qǐng)生來(lái)隨機(jī)擺放松果,一起合音樂(lè)拍奏。
5、師在一種松果的基礎(chǔ)上,再加入另一種松果顏色,第一種松果用拍手,第二種用拍腿表示。
6、師請(qǐng)生選擇兩種不同音色樂(lè)器,分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏
7、加入不同進(jìn)行曲音樂(lè),即興為這些進(jìn)行曲配上疊加的節(jié)奏。
(3)繪本作業(yè)(5min)
1、翻開(kāi)繪本,請(qǐng)生在黏紙工具中找到松果,粘貼到森林中的`十六宮格中,創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。
2、選擇一首喜歡的進(jìn)行曲,將小松鼠的節(jié)奏為進(jìn)行曲來(lái)伴奏吧。
大班有趣的迷宮教案篇十一
1、了解謎宮的基本結(jié)構(gòu),嘗試設(shè)計(jì)謎宮。
2、能有目的的進(jìn)行觀察。
(一)出示一張幼兒畫(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn):這是一位小朋友畫(huà)的謎宮圖,看一看和你平時(shí)看的一樣不一樣?
鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,把原有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。
出示第二張幼兒畫(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn):看一下,第二張和第一張有什么不一樣?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)謎宮設(shè)有障礙。
問(wèn):如果讓小朋友來(lái)設(shè)計(jì),你會(huì)設(shè)置什么障礙?
引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力,進(jìn)行設(shè)想,并大膽表達(dá)出來(lái)。
(二)讓我們一起來(lái)看看謎宮書(shū)上有哪些障礙。
引導(dǎo)幼兒有目的的觀察圖書(shū),嘗試創(chuàng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽豐富畫(huà)面內(nèi)容和色彩。
(三)展示作品,進(jìn)行交流、游戲。
教師引導(dǎo)幼兒交流謎宮圖。
延伸:和美工區(qū)的幼兒一起制作大謎宮,鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行制作。
目標(biāo):
1、根據(jù)“線”的主題活動(dòng)內(nèi)容,投放一些線的玩具,使大班幼兒精細(xì)活動(dòng)得到充分練習(xí)。
2、提供問(wèn)題卡或提示引導(dǎo)性的圖片,使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索。
3、根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo),投放一些數(shù)字和計(jì)算類(lèi)的游戲材料。
重點(diǎn)指導(dǎo):
美工區(qū):引導(dǎo)幼兒合作,分工完成預(yù)先制訂的任務(wù),鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種廢舊物品進(jìn)行制作。
目標(biāo):能精神飽滿的按音樂(lè)節(jié)拍整齊有力做操,創(chuàng)造繩的多種玩法,練習(xí)手腳協(xié)調(diào)的`跳繩。
材料:跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。
集體活動(dòng):創(chuàng)造繩的多種玩法,重點(diǎn)指導(dǎo)充分利用繩來(lái)進(jìn)行走、跑、跳、鉆的鍛煉。
自由活動(dòng):重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在原有的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)練習(xí)跳繩的興趣,能手腳協(xié)調(diào)跳繩。
教師自評(píng):半日活動(dòng)整體過(guò)渡自然,幼兒和教師關(guān)系融洽,幼兒在半日活動(dòng)中常規(guī)很好,有良好的行為習(xí)慣。從集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)到戶外活動(dòng)由“線”的主題貫穿始終,又完成了不同的教育目標(biāo)。幼兒處在愉快、主動(dòng)探索的活動(dòng)中。
在教育活動(dòng)中,教師能從幼兒興趣出發(fā),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)解決問(wèn)題,在探索過(guò)程中幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到了提高,通過(guò)操作加深了對(duì)謎宮結(jié)構(gòu)的了解。
活動(dòng)區(qū)幼兒能提前做出游戲計(jì)劃,能有目的、有任務(wù)的參與到活動(dòng)中,部分幼兒延伸教育活動(dòng)的思路,開(kāi)創(chuàng)新的活動(dòng)。教師能給予支持,并適當(dāng)?shù)膸椭?,孩子們?cè)诟挥袑哟涡浴?shí)用性、游戲性的操作材料中非常愉快,積極性高。在游戲結(jié)束后,教師能根據(jù)幼兒活動(dòng)情況提出新的問(wèn)題,幼兒對(duì)玩具激起新的閃光點(diǎn),使活動(dòng)達(dá)到高潮。
大班有趣的迷宮教案篇十二
1、讓幼兒知道制陶的一些基本術(shù)語(yǔ),掌握新的捏陶的技法。
2、運(yùn)用用多種形式制作杯子,拓寬幼兒的思維,和想象力,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思考、探索的能力并能根據(jù)自己的構(gòu)思創(chuàng)意、選材,獨(dú)立設(shè)計(jì)制作,從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
1、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:了解陶藝的一些基本知識(shí),掌握2種以上技巧。
2、材料的準(zhǔn)備:背景音樂(lè)、數(shù)碼相機(jī)、電腦、幕布、欣賞課件、幼兒的工作服、陶泥、木板、雕刻刀、收集的生活物品等。
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小泥巴變身的律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
1、小朋友今天我們要跟小泥巴去做游戲大家高不高興?我們現(xiàn)在就是好玩的小泥巴了我們跟著音樂(lè)進(jìn)去吧?。ㄗ兏吡恕⒆儼?、卷起來(lái)、變成小面條了、變成泥巴球滾進(jìn)去了)。小泥巴坐到我身邊來(lái)。
二、教師演示,講解新的技法引出主題。
1、出示泥團(tuán)演示新的技法,引導(dǎo)幼兒想象。這是什么?我們已經(jīng)學(xué)會(huì)搓大湯圓了。我們?cè)賮?lái)搓一搓,“我搓我搓我搓搓搓”。
3、躺在小泥板上的小樹(shù)葉說(shuō)我也要玩變身,怎么辦呢?有了我用泥刀把它裁下來(lái)。我們一起來(lái)幫助它好嗎?我裁我裁我裁裁裁,小樹(shù)葉出來(lái)了。它也想變成一只有趣的杯子呀變好了啊呀他們急著變身,忘記穿漂亮的衣服了那我們幫它打扮打扮吧!好不好玩,漂亮嗎?給他們拍拍手。
三、觀看各種杯子的.課件,啟發(fā)創(chuàng)作。
1、其實(shí)我們生活中還有許多有趣的杯子,馮老師收集了一些我們一起來(lái)看看好嗎?
2、有高的、矮的、長(zhǎng)的、胖的、小的杯子;有水果形狀、小動(dòng)物形狀小人形狀的杯子:兩個(gè)奇怪的杯子,它的邊上有小雞一樣的嘴巴,它還有腳。除了這些還有許多的有趣的杯子小朋友想不想試一試,看誰(shuí)做的跟別人是不一樣的。
四、幼兒獨(dú)立操作。
1、自己拿泥,構(gòu)思作品?,F(xiàn)在想好的小朋友可以自己去了,需要多少自己拿。
2、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新??凑l(shuí)做的跟別人是不一樣的杯子。我要把他拍下來(lái)。
3、老師巡回指導(dǎo)。
五、作品展示,講評(píng)
1、教師進(jìn)行講評(píng)
2、幼兒自評(píng)互評(píng)
大班有趣的迷宮教案篇十三
1、喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。
2、掌握走迷宮的一般方法,學(xué)會(huì)檢查。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7、2、幼兒用書(shū),不同大的迷宮圖各一張
1、讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2、將幼兒進(jìn)行分組
一、感知了解
接示課題。引發(fā)興趣
引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1、出示迷宮圖,讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu),讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2、請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口,再試著走迷宮
3、老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4、帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5、根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法
2、幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二、交流歸納
1、展示結(jié)果,小組間相互交流檢查
2、展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3、集體討論修正
三、討論歸納走迷宮的方法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與,通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法,并且能正確的找到路線,在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間,并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。
中班幼兒的有意注意時(shí)間很短,這節(jié)課是走迷宮,它能有效的提高幼兒的有意注意和對(duì)空間的把握,幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察和思考,并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì),在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過(guò)走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺(jué)就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線,在此過(guò)程中一部分幼兒會(huì)失去耐心。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的游戲中希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法。
大班有趣的迷宮教案篇十四
1、學(xué)會(huì)整體觀察,能按照路線規(guī)則走水果迷宮。
2、探索不同的路線,并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線。
3、體驗(yàn)迷宮游戲的.樂(lè)趣,發(fā)展思維的靈活性。
迷宮圖,各種水果圖片,空白迷宮圖,課件,水彩筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境,重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):不管什么樣的迷宮,都有進(jìn)口、出口和一定的路線規(guī)則。
二、幼兒探索,初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。
1、出示水果迷宮圖,觀察、討論進(jìn)口,出口、路線規(guī)則。
2、初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。
3、交流走水果迷宮的方法。
小結(jié):迷宮圖拿到手,先找進(jìn)口和出口。按照路線規(guī)則走,就能順利到出口。
三、再次操作,進(jìn)一步探索迷宮不同的走法。
1、交代操作要求:根據(jù)路線規(guī)則,比一比,看誰(shuí)找到的路線多。
2、幼兒操作。
3、交流展示。
小結(jié):原來(lái)在水果迷宮里,同樣的進(jìn)口和出口,按照同樣的路線規(guī)則,可以有不一樣的走法。
四、拓展思維,嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線圖。
1、提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線圖。
2、幼兒自主設(shè)計(jì)。
3、展示、檢查交流。
4、感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。
活動(dòng)延伸:把水果迷宮補(bǔ)充完整,請(qǐng)好朋友走一走我們?cè)O(shè)計(jì)的水果迷宮!
大班有趣的迷宮教案篇十五
1、學(xué)習(xí)助跑跳過(guò)寬不小于50厘米的障礙物,提高動(dòng)作的靈敏性與協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)探索的精神,感受探索的快樂(lè)。
1、幼兒有跨跳、高跳下、平衡等動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。
2、各種形狀的鐵罐(奶粉罐、餅干盒、糖果罐等)、紙棒、塑料球若干。
一、開(kāi)始部分。
1、隊(duì)列訓(xùn)練。
2、教師帶領(lǐng)幼兒做健身操。
二、游戲部分。
1、幼兒分散玩鐵罐,教師鼓勵(lì)幼兒玩出多種玩法,體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
教師引導(dǎo)語(yǔ):“今天我們用鐵罐來(lái)鍛煉身體。等會(huì)兒請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)鐵罐,先看看它是什么形體的鐵罐,再擺在地上玩。你可以自己玩,也可以結(jié)伴玩,我們來(lái)比一比看誰(shuí)的玩法多,誰(shuí)的玩法最有趣。
要求:不扔鐵罐,注意安全。
2、幼兒分兩組站開(kāi),集中交流各自的玩法,請(qǐng)部分幼兒示范表演玩鐵罐的方法。
3、學(xué)習(xí)助跑跨跳。
﹙1﹚教師做示范動(dòng)作并講清要領(lǐng):“向前跑到紙板前,一只腳蹬地跳起,另一只腳跨過(guò)紙板單腳落地,繼續(xù)向前跑?!?BR> ﹙2﹚個(gè)別幼兒進(jìn)行練習(xí)。
﹙3﹚幼兒集體進(jìn)行練習(xí)。
﹙4﹚玩游戲“小小搬運(yùn)工人”。
玩法:幼兒當(dāng)小小搬運(yùn)工人,排成四路縱隊(duì)。排頭的幼兒先助跑跨跳過(guò)一條小溝,再走過(guò)木樁穿過(guò)樹(shù)林,到了倉(cāng)庫(kù)后,拿一件貨物(鐵罐)并將其橫放在地上,用紙棒推著貨物回來(lái),把紙棒交給第二個(gè)小搬運(yùn)工,第二個(gè)小搬運(yùn)工依次進(jìn)行游戲,比比哪一隊(duì)搬運(yùn)工人搬運(yùn)貨物的速度最快。
兩次游戲后,可增加助跑跨跳的難度,把小溝變成小河,增加高度和寬度。教師再次示范助跑跨跳的正確方法。
三、結(jié)束部分。
1、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況,表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中積極探索、勇敢完成動(dòng)作的幼兒。
2、放松活動(dòng):在輕松的`音樂(lè)聲中,小小搬運(yùn)工人用紙棒將鐵罐推回。
1、活動(dòng)選擇了生活中常見(jiàn)的廢舊物品——鐵罐作為活動(dòng)的主要材料,鐵罐質(zhì)地較堅(jiān)硬且形狀、大小、寬度不同,其包裝色彩給予幼兒親切感和參與活動(dòng)的興趣。
2、首先,大量形狀各異的鐵罐讓幼兒自由探索,在擺擺、搭搭、玩玩中,幼兒探索出了多種不同的玩法,其中有跨跳、高跳下、走梅花樁、滾圓鐵罐等多種動(dòng)作,由于是幼兒自己擺搭的運(yùn)動(dòng)器材,所以在動(dòng)作練習(xí)上也表現(xiàn)出勇敢嘗試的精神。其次,選取了適合大班幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)作——助跑跨跳作為本次活動(dòng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的體育動(dòng)作。在鐵罐搭好的跨跳障礙物面前,幼兒進(jìn)行了大膽的嘗試。教師通過(guò)動(dòng)作講解示范、個(gè)別和集體練習(xí),使幼兒初步了解助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng),此后再鼓勵(lì)幼兒自由組合,根據(jù)自身能力選取鐵罐搭建不同高度、寬度的障礙進(jìn)行助跑跨跳動(dòng)作的練習(xí)。最后,在游戲“小小搬運(yùn)工”中,把幼兒在探索鐵罐玩法中涉及的走梅花樁、滾圓鐵罐、助跑跨跳等動(dòng)作融入游戲中,使幼兒的自主性和積極性在活動(dòng)中充分發(fā)揮出來(lái)。
大班有趣的迷宮教案篇十六
怎樣讓孩子們懂得和了解慣性的秘密及原理,在陽(yáng)光和空氣充足的戶外場(chǎng)地上,孩子們“坐”感受慣性、自己動(dòng)手制作陀螺和旋轉(zhuǎn)的紙盤(pán)、操作溜溜球、木塊等活動(dòng)來(lái)“找慣性”、通過(guò)做做玩玩發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,與老師和小伙伴一起“說(shuō)慣性”。從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣、激發(fā)幼兒自由探究的欲望和好奇心,萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作、克服困難的決心。
1、激發(fā)幼兒探究生活中科學(xué)現(xiàn)象的欲望,滿足好奇心,萌發(fā)在活動(dòng)中認(rèn)真思考,克服困難,團(tuán)結(jié)合作的精神,感受成功的快樂(lè)。
2、能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受,動(dòng)用各種感官尋找答案,提高幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)挛?,感知慣性現(xiàn)象,懂得不受外力影響,任何物體都保持原狀不變。
4、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
5、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、場(chǎng)地:一樓戶外操坪,能感受慣性現(xiàn)象的體育器械若干;
2、幼兒操作材料:瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤(pán)、衛(wèi)生紙卷芯、
3、玩具車(chē)、溜溜球若干;
1、感受慣性:全體幼兒實(shí)地坐車(chē)感受開(kāi)車(chē)、剎車(chē)帶來(lái)的身體變化;下車(chē)談感受:開(kāi)車(chē)時(shí)我的身體怎么變化?剎車(chē)時(shí)我的身體有什么變化?為什么?初步了解什么是慣性。
2、發(fā)現(xiàn)慣性。
活動(dòng)反思:
新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”,因此,我以幼兒的科學(xué)教育為切入口,嘗試通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育,使生活成為課程資源,讓教育融入生活之中。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我一直遵循三中原則:
一、觀察幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容。
二、通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng),提高幼兒解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、通過(guò)幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學(xué)教育。本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供幼兒操作練習(xí)的豐富、開(kāi)放性的材料,這些材料來(lái)源于幼兒身邊的.小玩具,有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等,讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在交流中,我采用自由交流和集體交流的形式,讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn),但是在交流中,我只是一味的問(wèn)幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的,卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象,在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié),我說(shuō)的太多,孩子們玩的時(shí)間太短,讓他們探索的不夠,還有在活動(dòng)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,顯得啰嗦。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒的轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)拓展不夠。
在“身體轉(zhuǎn)動(dòng)”的環(huán)節(jié),通過(guò)小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,最后介紹呼啦圈,引出了身體的轉(zhuǎn)動(dòng),這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說(shuō)出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng),如:眼睛、頭、肩、手腕、胯等等,都說(shuō)的很好,我出示了兒童身體圖,在幼兒找到的部位貼上字卡,認(rèn)識(shí)漢字,還準(zhǔn)備了輕音樂(lè)帶著幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)這些部位,我原本以為這是我這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),但在專(zhuān)家評(píng)課的時(shí)候,卻說(shuō)我的內(nèi)容太多,可以刪掉這一部分,在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應(yīng)該再細(xì)一點(diǎn),引導(dǎo)幼兒多說(shuō),并用完整的話表達(dá)。課后好好的反思了這次活動(dòng),真的是內(nèi)容有點(diǎn)多,如果我再次開(kāi)展此活動(dòng),身體的轉(zhuǎn)動(dòng)可以在第二課時(shí)開(kāi)展,活動(dòng)內(nèi)容不在于多,而在于精。
大班有趣的迷宮教案篇十七
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒懂得應(yīng)該愛(ài)惜書(shū)本和紙張。
2、學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書(shū),體驗(yàn)做力所能及事的快樂(lè),提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
收集一些破舊的'圖書(shū)及新圖書(shū)。
1、以新舊圖書(shū)對(duì)比,懂得要愛(ài)惜紙張和書(shū)本。
(1)、師:(出示新書(shū))小朋友,你們知道這些書(shū)是怎樣制作成的?
生a:工人叔叔生產(chǎn)出紙,再把它裝訂成書(shū)。
b:是印刷廠印出來(lái)的。
(2)、師:(出示舊書(shū))這些書(shū)怎么破了?
生a:搶壞了。
b:不愛(ài)護(hù),撕破了。
(3)、師:以后你們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)新書(shū)?
幼兒自由討論后,教師小結(jié):因?yàn)榧堃姿核?、易揉皺,而且?shū)是
制品我們也要愛(ài)護(hù)和珍惜。
2、討論怎樣修補(bǔ)破圖書(shū)。
(1)、師:書(shū)破了怎么辦?
(2)、師:怎樣補(bǔ)圖書(shū)?
3、幼兒分組看圖書(shū),看到有破損的地方就拿到老師處,師生一起動(dòng)手修補(bǔ)圖書(shū)。
(1)、鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種方法修補(bǔ)圖書(shū)。
(2)、在教師的鼓勵(lì)下,體驗(yàn)參與的快樂(lè)。
大班有趣的迷宮教案篇十八
1、在閱讀中了解不同符號(hào)的作用。
2、能辨認(rèn)各個(gè)“牌子”上的符號(hào)標(biāo)記,并用完整的語(yǔ)言表述每個(gè)符號(hào)所表達(dá)的意思。
3、體驗(yàn)走迷宮的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)故事中的各種標(biāo)志,并且能按故事情節(jié)表演故事。
1、故事背景音樂(lè)。
2、國(guó)王、皇后的頭飾,各種符號(hào)標(biāo)記一個(gè)。
1、開(kāi)始部分
出示繪本大書(shū),幼兒觀察封面的內(nèi)容,知道故事的名字。
2、基本部分
(鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的理解)
教師根據(jù)幼兒的記憶,將故事中的標(biāo)志出示在黑板上。
(2)表演故事,教師請(qǐng)幼兒商議角色的分配,出場(chǎng)的順序。
誰(shuí)當(dāng)國(guó)王?誰(shuí)當(dāng)各種標(biāo)記?誰(shuí)當(dāng)皇后?
再回憶下故事,看看等會(huì)出場(chǎng)順序是怎樣的,哪幾個(gè)符號(hào)一塊出場(chǎng)?
(3)教師講故事,各位小演員按故事情節(jié)陸續(xù)出場(chǎng)。
3、說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的標(biāo)志,并說(shuō)說(shuō)各種標(biāo)志的含義。
4、游戲:雪花迷宮
幼兒觀察雪花迷宮的路線,并自己完成。
4、結(jié)束部分
今天我們一起和胖胖王國(guó)走了花園迷宮,也認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志,小朋友在以后的生活中要多多觀察,留心我們身邊的各種標(biāo)志。
大班有趣的迷宮教案篇十九
1.觀察名畫(huà)表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境,描摹畫(huà)家構(gòu)造的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。
2.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美,并在繪畫(huà)是大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
觀察名畫(huà)表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境,.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美。
1.《地底下的迷宮》
2.油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
一、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察封底的名畫(huà)《螞蟻》,教師為其介紹作者和作品名稱(chēng)。
1.你喜歡這幅畫(huà)嗎?誰(shuí)住在在這個(gè)地下迷宮里?
2.這個(gè)迷宮的進(jìn)口在哪里?出口在哪里?里面一個(gè)個(gè)小洞是干什么的?
3.你看到了哪幾種螞蟻?蟻后在干什么?怎么看出它是蟻后的?
4.哪些螞蟻是蟻兵?你是怎么看出來(lái)的?
5.雄蟻是哪些?它們的樣子是怎樣的?
6.工蟻在干什么?
7.你看到哪些有趣的事情?
二、再請(qǐng)幼兒欣賞另外兩幅幼兒的作品,啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。
1.這兩幅畫(huà)也都畫(huà)了地底下的迷宮,請(qǐng)你看一看在他們的畫(huà)中地底下有什么?
2.出口和入口分別在哪呢?
3.你喜歡哪張作品?為什么?
三、為幼兒提供繪畫(huà)材料,請(qǐng)他們發(fā)揮想象力畫(huà)一個(gè)地下迷宮。鼓勵(lì)幼兒設(shè)宮的路線,射向地下迷宮的布局。
四、幼兒完成作品后,讓他們互相看一看、說(shuō)一說(shuō)。