教案的編寫需要根據(jù)不同教材和學生的實際情況進行調整和改進。教案要與教材內容和學生背景相結合，形成有機連接。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對大家有所幫助。
中班勞動者教案篇一
小朋友對于螞蟻非常感興趣，經?？梢钥匆娦∨笥讯自诘厣嫌^察螞蟻，因此開展了此次活動。通過兒歌培養(yǎng)孩子們口語表達力，體驗模仿螞蟻的快樂。懂得團結的力量。
1、游戲中完整朗誦兒歌，懂得團的結力量。
2、學習“碰“快快”培養(yǎng)口語表達能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
螞蟻圖片、基本了解螞蟻外形特征。
1、回顧螞蟻搬豆的情景，哼唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2、細觀察螞蟻的外型特征(觸角)。
幼兒討論
(1)一只螞蟻能搬動豆嗎?為什么?怎樣才能搬動?
(2)為什么許多螞蟻把豆抬起來?
(3)聽兒歌。
聽到了什么?
你覺得螞蟻的速度怎樣?
(4)分句學念兒歌做相應動作，豐富詞匯“碰”“快快”。
喜歡兒歌里的哪一句?(鞏固詞匯)
(5)為兒歌取個題目。
老師覺得螞蟻的這種快快的的動作像小小兵一樣，而且很團結，就叫《螞蟻小小兵》。
1、分組或單獨表演。
2、以問答方式表演。
兒歌：螞蟻小小兵。
螞蟻小小兵，
行動聽指揮。
觸攪碰一下，
快快排好隊。
觸角碰兩下，
快快運米粒。
觸角碰三下，
快快翻個身。
觸角碰四下，
快快回洞里。
活動中孩子們玩的興致很高，玩起來都很起勁。孩子們扮演小螞蟻聽兒歌做相應動作。整個活動讓孩子們在一個完整的情境中，以游戲的形式進行，從中體會表演的快樂，成功的喜悅，以及團結的力量。
中班勞動者教案篇二
1．練習排隊齊步走。
2．通過互相配合，協(xié)作完成游戲
大的報紙團或皮球作豆子
1．請幼兒三個三個組成一組，扮成螞蟻。（第一個幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰）
2．請一組組的"螞蟻"排好隊行走，注意互相的`配合，不摔跤，不踩到別人。
3．設置一定的距離，在終點放置一些物品作"豆子"。請"螞蟻"從起點到終點，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快。
中班勞動者教案篇三
本班幼兒在整理玩過的玩具時，隨意性特別強總是亂堆亂放，針對這一事情對幼兒進行物品整理的學習。
1、嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進行分類。
2、 鍛煉幼兒的語言表達能力、觀察能力及動手操作能力。
操作卡的使用，物體的粘貼
昨天是動物王國國王的生日，小動物們都為國王獻上了各種各樣的禮物，誰知道都有什么呀？這么多的禮物都放在了一起可真亂呀！小朋友愿意幫助國王對這些物品進行分類擺放嗎？（幼兒按照標記卡的內容對物品進行大、小和用途進行）
1、按用途分類
2、 按大小、顏色分類
請小朋友把記錄卡打開，我們一起看一下記錄卡上有許多漂亮的分類框，每個分類框都有一個標記，第一個是黃色的鞋子，和它對應的是蘭色的鞋子。
中間的是大的學習用品，和它對應的是小的學習用品。最后一行是大的玩具，和它對應的是小的玩具，請小朋友按照要求把口袋里的物品貼到相應的分類框里吧！
本節(jié)課所授內容為重辦數(shù)學活動《物品分類一》，
活動目標：
1、嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進行分類。2、鍛煉幼兒的語言表達能力、觀察能力及動手操作能力。
“物品分類”是一節(jié)很有意義的數(shù)學活動課，即可以讓幼兒學會分類管理，又培養(yǎng)了幼兒日常生活中整理物品的好習慣。
本節(jié)課我采用是以創(chuàng)設故事情境，讓幼兒以游戲的方式對已知物品進行一維、二維的分類拜訪，活動開始便抓住幼兒的興趣點以故事“國王的生日禮物”導入，隨后讓幼兒思考問題，引導幼兒發(fā)散思維，一步一步去解決問題，幼兒和我預想的一樣，他們能很好的與教師互動，對物品進行分類。第二環(huán)節(jié)操作卡的使用，在操作前教師積極有效地引導很重要。在操作中，教師積極觀察引導。整節(jié)課中不斷對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒的秩序感。
數(shù)學是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過數(shù)學的學習可以去解決日常生活和游戲中的一些簡單問題，同時它又具有邏輯性和嚴謹性，我們要注重幼兒動手動腦能力的培養(yǎng)，手腦結合，才能讓他們更易理解和接受。
本次活動層次清晰，但不足之處是幼兒動手操作卡的應用，由于時間的關系沒有讓幼兒對自己工作的準確性得到認可，在今后的課堂教學中我會克服困難，彌補不足。
中班勞動者教案篇四
1、引導幼兒講述畫面內容，掌握和理解兒歌內容，并進行認讀。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶；錄音機一臺。
1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。
師：今天老師請來一位朋友，你們看，它是誰呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問）
幼a：螞蟻。
幼b：一只小螞蟻。
師：對是螞蟻。（邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”）
師：小螞蟻呀要給我們講一個故事，聽，他在講些什么呢？
2、幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻坐大船》
（評析：背景動畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學習的欲望。引出兒歌內容時我將他設置成了一個小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調動他們想象的積極性、主動性，后以螞蟻自述的形式讓幼兒解兒歌的內容，也為后面的學習作好準備。）
3、引導幼兒講述畫面內容（結合幼兒回答進行課件演示）
（1）師：小螞蟻說他在干什么？
幼a：小螞蟻說他坐在一只大船上。
幼b：小螞蟻說他坐大船。
師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船?！保?BR> 師：我們一起來讀讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船?！保?BR> （2）師：請小朋友仔細看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個小朋友相互說說看。（先交流后提問）
幼a：大船在河里行駛。
幼b：大船在池塘里行駛。
幼c：大船在小溪中行駛。
師：大家說的都不錯，不過剛才小螞蟻自個說的是“順著溪流駛向前。”（同時也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語意思）我們把這句話也一起來讀一讀。
（3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？
幼a：是用花瓣做的。
幼b：它是一片小花瓣。
師：對了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，（出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣。）對于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來讀一讀。
（評析：以多種提問的形式，結合生動形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進一步了解兒歌的內容，并進行完整的講述。在學習理解第二句“順著溪流駛向前”時，采用相互說說的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調動幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時也體會到了合作時的愉快。）
4、兩兩合作，認讀兒歌
（鼓勵幼兒兩兩合作，同看一冊《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開展活動，認讀兒歌，教師可巡回指導。）
5、集體念兩遍后，鼓勵幼兒進行表演（幼兒表演朗讀時，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。）
6、總結全課，結束活動。
小螞蟻，坐大船，
順著溪流駛向前。
要問大船有多大，
原來是片小花瓣。
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
中班勞動者教案篇五
走進新課（3分鐘)：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學生的渴。
師：如果是你，你會選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會，因為我的價值無法體現(xiàn)。
生2：我不會，因為它工作不穩(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時代的要求？我們如何才能做好一個新時代的勞動者？本節(jié)課我們就來探討這個問題。
（多媒體打出課題：“新時代的勞動者”)
1.勞動（3分鐘)
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進出時，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻，都應得到承認和尊重。光榮屬于勞動者。
2.就業(yè)（20分鐘)
多媒體展示圖片：大學生找工作場景，濟南農民工進城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
生：各學習小組的組長領取學習任務，各組成員相互討論，合作探究。學生展示成果。
第一組：我們組領取的是任務1。我們覺得大學生、農民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業(yè)機會，是因為就業(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因為父母的就業(yè)才使得我能坐在這里學習勞動技能。
師：這說明就業(yè)對于個人意義重大。正是就業(yè)使得勞動者得以實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發(fā)展。
第二組：我們領取的也是任務1。我組認為就業(yè)對社會同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動者與生產資料相結合，才能生產出我們需要的物質財富和精神財富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個社會生產和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領取的是任務2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總人數(shù)將超過2400萬人，其中新進入人力資源市場的勞動力將達到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個，經濟發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經達到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當今的就業(yè)形勢只有兩個字來形容：嚴峻！
第四組：我們領取的是任務2。我組認為就業(yè)形勢嚴峻還表現(xiàn)在勞動力素質與社會經濟發(fā)展的需要不完全適應。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產企業(yè)，共擁有日產6萬件皮衣的生產能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的'口號，依然良將難求。
第五組：我們領取的也是任務2。我組覺得勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導致就業(yè)形勢更加嚴峻。
第六組：結合前幾組同學的回答，我組認為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經濟，只有經濟發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強引導，實施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認為還要靠勞動者個人觀念的轉變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時代的需要呢？
多媒體：競聘導游
競聘程序：1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點；選擇回答一個專業(yè)問題。)
師：是不是所有的人都想來應聘？
生：我不會。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會根據(jù)你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導游的同學打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會計師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應聘導游，發(fā)表應聘宣言，學生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當職業(yè)的勞動者，都是創(chuàng)造社會財富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個人的努力，很多人實現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動者權益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護勞動者的權益。
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護他們？濟南三天熱死多名戶外工作者。
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利、取得勞動報酬的權利、休息休假的權利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利、接受職業(yè)技能培訓的權利、享受社會保險和福利的權利、提請勞動爭議處理的權利以及法律規(guī)定的其他勞動權利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利被侵犯。
生2：正是這些權利保障了勞動者的主人翁地位，調動和發(fā)揮了勞動者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會怎樣維護自己的合法權益？
生1：我認為維護合法權益的前提應該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務，只有這樣才能在自己權益收到侵害的時候理直氣壯的去維權。
師：這說明自覺履行義務是勞動者維護權益的基礎。
生2：很多勞動者走上法律途徑維權之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應的合同保障，所以我認為在就業(yè)前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權利和義務很必要，簽訂勞動合同是我們維權的重要依據(jù)。
生3：我們權利受到侵害時首先應該找政府尋求相應的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權。
小結新課（2分鐘)：學生課堂小結。
延伸新課（2分鐘)：市場經濟是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機遇偏愛有準備的頭腦。請同學們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息，根據(jù)自己的實際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計劃。
教學反思：在本節(jié)課的教學中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學生、貼近現(xiàn)實和貼近生活的一個個鮮活的案例；從一個個鮮活的案例所蘊含的道理、經驗、教訓等具有啟迪性的認識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權衡，從而產生新的認識。
本節(jié)課教學突出學生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強調理論聯(lián)系實際，注意理論與學生生活社會實踐（教育即生活)，加強情理互動，謀求邏輯與情感有機結合（情感教學)，堅持啟發(fā)引導學生主體民主參與相結合（以生為本思想)，讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
中班勞動者教案篇六
教育活動目標：
1、 通過嘗試使用多種刷子，了解刷子的不同名稱，探索刷子的使用方法。
2、 在親身體驗的基礎上，增強幼兒對刷子構造、種類及用途的認識，并按刷子不同用途進行分類。
3、 激發(fā)幼兒對生活中小工具產生興趣，體驗刷子給人們生活帶來的方便。
活動準備：
2、 杯子、瓶、娃娃、衣服、褲子、抹布、皮鞋、盆、標記等。
活動過程：
一、 操作實踐活動，讓幼兒親身感知各種刷子的不同用途。
1、 出示刷子，引發(fā)幼兒使用刷子的興趣
2、幼兒自由選擇、觀察、擺弄、交流、嘗試使用各種刷子，相互合作模仿成人的活動。（用牙刷給寶寶刷牙，用鞋刷相互刷皮鞋，用衣刷模仿媽媽刷衣服，刷褲子，用杯刷刷杯子，用長柄刷刷地用眉刷相互化妝等等）。
二、 鼓勵幼兒討論表達自己的操作過程與發(fā)現(xiàn)。
2、 比較一下你們的刷子，有哪些地方不相同及相同點？
3、 教師小結各種各樣的刷子。
4、 游戲《送刷子回家》，引導幼兒根據(jù)刷子的不同用途進行分類。（引導幼兒將牙刷送給牙寶寶，將鞋刷送給鞋子……）
三、 拓展經驗：
1、 你還見過哪些刷子？在什么地方看到的？教師出示鍋刷、長柄刷讓幼兒了解。
2、 幼兒觀看錄象：隨著刷子科技的不斷發(fā)展，我們生活中又出現(xiàn)了許多電動刷子為我們的生活帶來了更多的便利。
3、 小朋友長大后自己設計更先進的刷子為人類服務。
區(qū)角延伸：
1、選擇一些常用刷子放在生活區(qū)內，并投放相應材料，供幼兒練習使用。
2、收集一些舊牙刷，放在動手區(qū)，供幼兒玩刷畫游戲。
3、自制娃娃讀畫報“刷子的一家”，供幼兒在語言區(qū)點讀，鞏固對各種刷子的認知。
中班勞動者教案篇七
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個過程中可以引導幼兒注意傾聽音樂的不同，并用動作表現(xiàn)出來，符合小班認識靠行動、愛模仿的特點。為此，我進行了一次教學嘗試。
1.喜歡參加音樂活動，能注意傾聽，理解故事內容，并用動作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認識幾種簡單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對比鮮明的聲音的強弱與快慢的變化。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
1、運用樂器表現(xiàn)音樂的內容，理解音樂。
2、幼兒在音樂活動中大膽用肢體、動作、表情來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個，畫有森林的背景圖一個。
(一)聽音樂，感受樂器的音色，認識新樂器——蛙鳴筒
1.教師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學一學這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。
2.玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰在唱歌?(小鼓)
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂器將故事：
有一頭，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)
有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說：“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來，覺得屁股有點癢，就用尾巴來趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來，(小鈴伴隨著故事再次進入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了?？墒?，過了一會，蚊子又來了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)
(三)以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)
教師：故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點側身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演
教師：現(xiàn)在我們一起來扮演小蚊子，請配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演
、小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動就成功了一半?；顒又泄适虑楣?jié)生動、有趣。故事中動物形象的大小對比鮮明、特點突出，整個故事短小，語言形象生動。情節(jié)比較單純，在反復中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經驗，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動的象聲詞，使故事更加的生動有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學作品中獲得美的感受。由此可以說，活動選材非常重要，選材適宜，活動就成功了一半。
2.過程中情境創(chuàng)設巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內容與樂器伴奏相匹配，是活動的一個創(chuàng)新點。重點體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點突出的樂器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因為有了情境，幼兒進入活動的狀態(tài)非常積極，很快融入活動當中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗，辨別聲音強弱和快慢的不同，并在活動中初步養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
中班勞動者教案篇八
教學重點：教育學生正確看待各行各業(yè)的勞動、尊重各行各業(yè)的勞動者，不輕視重體力勞動者。
教育過程
一、談話導入、初步明理。
1、同學們，有人說世上有三百六十行，你知道社會上都有哪些行業(yè)嗎？
*使學生初步理解社會是由各行各業(yè)組成的。
2、在我們的生活中需要哪些行業(yè)？請你跟周圍的同學說一說。
*讓學生感受，我們的生活與各行各業(yè)的關系。
板書：各行各業(yè)的勞動者
3、試想，如果社會上缺了哪一行會怎樣？（分組討論）
*鞏固深化社會是由各個行業(yè)組成的，人們的生活離不開各行各業(yè)的認識。
出示投影：《假如》見后邊練習“讀一讀”請同學們齊讀。
小結：我們的衣、食、住、行，離不開工人、農民的勞動；我們的學習離不開教師的幫助，我們的健康離不開醫(yī)生的呵護；我們的幸福生活和國家的安全離不開軍人無私的奉獻……我們的一切離不開各行各業(yè)的勞動者。社會的進步與發(fā)展也同樣離不開各行各業(yè)的勞動者。
4、那么我們應該怎樣對待各行各業(yè)的勞動者呢？指名提問。然后爭得大家的同意。
板書：尊重
二、探究學習，提高認識。
1、各行各業(yè)的勞動者用他們的智慧和汗水服務社會，造福人民，理應受到人們的尊重，可社會上總是有一些人看不起體力勞動者特別是從事哪些又臟又累工作的人們。這是為什么呢？帶著問題我們來看一看環(huán)衛(wèi)工人時傳祥的經歷，也許你會從中找到答案，同學自學教材。
2、組織學生討論以下幾個問題：
*使學生體會時傳祥工作的辛苦，與富人給與時傳祥不公平的待遇形成強烈的對比，激發(fā)學生的正義感。
小結：舊社會富人不勞而獲，他們把勞動看成是低賤的看不起體力勞動者。他們外表干凈，其實內心骯臟?？磥戆褎趧臃殖筛叩唾F賤的是一種剝削階級的思想。
（2）新社會，同樣勞動的時傳祥受到什么樣的待遇？談談你的感受。
讀一讀，談一談，你怎樣理解劉少奇主席的話？
小結：當今社會，無論你從是哪個行業(yè)，只要為社會做出貢獻都會受到人們的尊重。
3、請同學們說一說，當今，在平凡的工作崗位上做出貢獻受到人們尊重的事例。
（優(yōu)秀售票員李素麗、共產黨員徐虎、售貨員張秉貴……）
三、聯(lián)系實際，落實教育。
大家都知道，我們學校的廁所是由一個農民叔叔負責的，請看一段真實的錄像
錄像：鏡頭1：農民掏糞并清掃廁所的情景。近鏡頭2：農民略顯癡呆的外表，和蓬亂的頭發(fā)，及不干凈的穿著。清掃完畢，鏡頭3：他默默地拉著糞車走遠了。
*課前了解：有些學生見到陶糞工時說大傻子來了；有些同學從他身邊過時捂住鼻子；還有的見到他時吐舌頭。幾乎沒有人跟他打招呼。
小結：同學們，這位叔叔用他一人贓換來了我們學校的清潔理應受到大家的尊重，我相信大家一定知道今后怎么做了老師就看你們的行動了。
2、有這樣一件事：小紅和小蘭在路過菜市場時，小紅看到媽媽在賣菜拉起小蘭就從媽媽身邊跑了過去。你對這件事怎么看？請跟你周圍的同學說一說。
教師：老師小時候就做過這樣的.事，前兩天我跟媽媽說了，你們聽我媽媽是怎么說的：
教師（感動地）說：我有一個好媽媽，我愛我的媽媽。她不僅含辛茹苦地把我養(yǎng)大，還讓我學會了如何尊重他人。我再不會因為有這樣的媽媽而自卑，相反我為有這樣一個勤勞的媽媽而驕傲。
3、講一講你在這方面的經歷好嗎？
*結合實際，解決問題。
四、辨析導行。
1、對下面這些事，你怎么看？
（1）有的同學因為家長是干部、經理總愿在別人面前炫耀，有的同學家長是普通的工人、農民不愿提起。
勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
（2）黎明見到傳達室的王爺爺總要主動打招呼，王凱卻說：一個看大門的理他干嗎？
要尊重我們身邊的勞動者。
小討論：我們對從事下列工作的人應抱什么態(tài)度？
小結：正確看待各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，理應受到尊重。從我做起，從尊重身邊的勞動者做起。
五、交流收獲和體會。
請把你的收獲和體會與同學交流一下，然后用一兩句話說出來。
板書設計
中班勞動者教案篇九
教學目標：
1、使學生懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的都值得尊重。
2、培養(yǎng)他們從小樹立為人民服務的思想。
3、教育學生，對他們有禮貌。
教學要點：舉例說明我們的社會生活需要各種勞動。
教學難點：，對他們有禮貌。
教學方法：分析法、列舉法、對比法。
教具準備：燈片
教學過程：
一、導入
1、楊芳和爸爸是某科研所的炊事員，平時，楊芳只說爸爸在科研所工作，從不說他是炊事員，也不讓爸爸參加家長會。
2、答問：你知道楊芳心里是怎么想的嗎？
3、教師小結：楊芳認為勞動者有高低貴賤之分，她認為爸爸當炊事員低人一等，因此從不說爸爸是炊事員。
4、揭題并板書。
二、學文明理
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
《感謝你，平凡而偉大的勞動者》
3、思考下列問題（出示燈片）
a、當王津津家?guī)氯麜r，環(huán)衛(wèi)工人是怎么做的？
b、他們向王津津說了些什么？
他們所說的“心滿意足”是指什么？
c、王津津一家對環(huán)衛(wèi)工人的態(tài)度怎樣？
d、黨和政府把徐師傅評為全國勞動模范，人民群眾選他為省人大代表，這說明了什么？
3、指幾名學生答問，從而進一步理解文章的寫作意圖。
4、教師小結：
在我們的生活當中，有成千上萬像徐師傅這樣默默奉獻的普通勞動者，他們用艱辛的勞動，為我們帶來了方便和舒適，我們應該尊重他們。
三、辨析明理
a、說一說：
1、聯(lián)系課文，說說社會生活離不開各行各業(yè)的勞動者。
2、說說你和同學尊重勞動者的事例。
b、讀一讀：見教材37頁
c、議一議：（燈片出示）
你對下面幾種看法和做法是怎么認識的？
d、評一評：（燈片出示）誰對誰不對？為什么？
四、教師總結
各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重勞動只有分工的不同，沒有貴賤之分。要，對他們有禮貌。
中班勞動者教案篇十
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學建議
教材分析
本課以清潔工人時傳祥為例，說明了社會需要各行各業(yè)的勞動；以時傳祥受到黨和國家領導人的尊重及全國人民的尊重為例，說明了勞動本身不分貴賤，不管是哪一行，只要好好干，作出成績，就能被社會承認，受到尊敬。
一些小學生受家庭、社會等各方面的影響，對不同行業(yè)的勞動者會產生不同的態(tài)度，甚至是不正確的認識，尤其是有些同學看不起那些體力勞動者。這對他們正確的人生觀、世界觀的形成是很不利的。通過以往的教育學生已初步懂得了勞動不僅能創(chuàng)造美好生活，造福社會，而且能陶冶情操、美化心靈；要熱愛勞動、積極參加勞動。在此基礎上教育學生是很有必要的。
教法建議
1、課上應采取多種形式讓學生感受各行各業(yè)勞動的重要性及正確看待各行各業(yè)的勞動，激發(fā)他們尊重勞動者的情感。
2、了解學生的實際思想狀況，力爭使教育的實效性增強。
3、引導學生，禮貌地對待身邊的勞動者。
4、以往很多老師總是將擇業(yè)“長大了你想干什么？”與尊重勞動者混在一起，錯誤地認為你不想從事這項工作就是不尊重這個行業(yè)的勞動者，教學中如果有學生提出這樣的問題要跟學生講明：選擇什么職業(yè)是每個人的自由，但從心里不能看不起這些勞動者，特別是要尊重這些勞動者。
教學設計示例
第八課
教學目標
認知
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。
情感
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學重點：教育學生正確看待各行各業(yè)的勞動、，不輕視重體力勞動者。
教育過程
一、談話導入、初步明理。
1、同學們，有人說世上有三百六十行，你知道社會上都有哪些行業(yè)嗎？
*使學生初步理解社會是由各行各業(yè)組成的。
2、在我們的生活中需要哪些行業(yè)？請你跟周圍的同學說一說。
*讓學生感受，我們的生活與各行各業(yè)的關系。
板書：各行各業(yè)的勞動者
3、試想，如果社會上缺了哪一行會怎樣？（分組討論）
*鞏固深化社會是由各個行業(yè)組成的，人們的生活離不開各行各業(yè)的認識。
出示投影：《假如》見后邊練習“讀一讀”請同學們齊讀。
小結：我們的衣、食、住、行，離不開工人、農民的勞動；我們的學習離不開教師的幫助，我們的健康離不開醫(yī)生的呵護；我們的幸福生活和國家的安全離不開軍人無私的奉獻……我們的一切離不開各行各業(yè)的勞動者。社會的進步與發(fā)展也同樣離不開各行各業(yè)的勞動者。
4、那么我們應該怎樣對待各行各業(yè)的勞動者呢？指名提問。然后爭得大家的同意。
板書：尊重
二、探究學習，提高認識。
1、各行各業(yè)的勞動者用他們的智慧和汗水服務社會，造福人民，理應受到人們的尊重，可社會上總是有一些人看不起體力勞動者特別是從事哪些又臟又累工作的人們。這是為什么呢？帶著問題我們來看一看環(huán)衛(wèi)工人時傳祥的經歷，也許你會從中找到答案，同學自學教材。
2、組織學生討論以下幾個問題：
（1）在舊社會，時傳祥是怎樣工作的？富人是怎樣對待他的？你怎么看？試想這些富人如果離開了這些掏糞工人生活會怎樣？
*使學生體會時傳祥工作的辛苦，與富人給與時傳祥不公平的待遇形成強烈的對比，激發(fā)學生的正義感。
小結：舊社會富人不勞而獲，他們把勞動看成是低賤的看不起體力勞動者。他們外表干凈，其實內心骯臟。看來把勞動分成高低貴賤的是一種剝削階級的思想。
（2）新社會，同樣勞動的時傳祥受到什么樣的待遇？談談你的感受。
讀一讀，談一談，你怎樣理解劉少奇主席的話？
小結：當今社會，無論你從是哪個行業(yè)，只要為社會做出貢獻都會受到人們的尊重。
3、請同學們說一說，當今，在平凡的工作崗位上做出貢獻受到人們尊重的事例。
（優(yōu)秀售票員李素麗、共產黨員徐虎、售貨員張秉貴……）
三、聯(lián)系實際，落實教育。
大家都知道，我們學校的廁所是由一個農民叔叔負責的，請看一段真實的錄像
錄像：鏡頭1：農民掏糞并清掃廁所的情景。近鏡頭2：農民略顯癡呆的外表，和蓬亂的頭發(fā)，及不干凈的穿著。清掃完畢，鏡頭3：他默默地拉著糞車走遠了。
老師：對這位叔叔，我到現(xiàn)在都不知道他的名字，你們了解他嗎？同學們原來是怎樣對待他的呢？你怎么看？現(xiàn)在我們應怎樣對待他？
*課前了解：有些學生見到陶糞工時說大傻子來了；有些同學從他身邊過時捂住鼻子；還有的見到他時吐舌頭。幾乎沒有人跟他打招呼。
*同學們在課上積極踴躍發(fā)言，有的說今后主動問好；有的說見到他時可以沖他笑一笑以示感謝；有的說，今后見到他不捂鼻子了……
小結：同學們，這位叔叔用他一人贓換來了我們學校的清潔理應受到大家的尊重，我相信大家一定知道今后怎么做了老師就看你們的行動了。
2、有這樣一件事：小紅和小蘭在路過菜市場時，小紅看到媽媽在賣菜拉起小蘭就從媽媽身邊跑了過去。你對這件事怎么看？請跟你周圍的同學說一說。
教師：老師小時候就做過這樣的事，前兩天我跟媽媽說了，你們聽我媽媽是怎么說的：
錄音：媽媽當時看見你了，那時我真的想：連自己的孩子都看不起自己，心里難過極了。后來我相通了，你們小孩也有自尊心，怕媽媽給你丟臉。其實這沒什么。那時家里你們姐弟三個，只靠你爸爸一個人是不行的。我每天起早貪黑在菜地里種菜，到菜市場賣菜，雖然很辛苦，可是，當我用賣菜掙的錢給你們買了新衣服，好吃的，看到你們高興的樣子我心里什么苦呀、累呀全忘了……
教師（感動地）說：我有一個好媽媽，我愛我的媽媽。她不僅含辛茹苦地把我養(yǎng)大，還讓我學會了如何尊重他人。我再不會因為有這樣的媽媽而自卑，相反我為有這樣一個勤勞的媽媽而驕傲。
3、講一講你在這方面的經歷好嗎？
*結合實際，解決問題。
四、辨析導行。
1、對下面這些事，你怎么看？
（1）有的同學因為家長是干部、經理總愿在別人面前炫耀，有的同學家長是普通的工人、農民不愿提起。
勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
（2）黎明見到傳達室的王爺爺總要主動打招呼，王凱卻說：一個看大門的理他干嗎？
要尊重我們身邊的勞動者。
小討論：我們對從事下列工作的人應抱什么態(tài)度？
（1）集市上賣菜的農民（2）鄰居家的保姆（3）農村來的打工者（4）馬路上的清潔工（5）修自行車的人（6）報紙投遞員（7）保險宣傳員
小結：正確看待各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，理應受到尊重。從我做起，從尊重身邊的勞動者做起。
五、交流收獲和體會。
請把你的收獲和體會與同學交流一下，然后用一兩句話說出來。
板書設計
中班勞動者教案篇十一
教學內容：
人教版教材小學思想品德第十冊第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。
教材簡析：
本課以清潔工人時傳祥為例，說明社會需要各行各業(yè)的勞動者；以時傳祥受到黨和國家領導人的尊重及全國人民的尊重為例，說明勞動本身不分貴賤。不管是哪一行，只要好好干，做出成績，就能在社會上受到尊重，以此教育學生要尊重各行各業(yè)的勞動者。
教學理念：
教學本課，意在使學生知道社會需要各種各樣的勞動，勞動本身不分貴賤；各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重。教學設計時以新課標理念為指導，以學生自主合作、探究為立足點，充分尊重學生主體，讓學生通過交流、討論，弄清上述知識點。從而產生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。
教學目標：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的。
2、懂得社會需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重。
情感培養(yǎng)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為養(yǎng)成：
尊重各行各業(yè)的勞動者，對他們有禮貌。
教學準備：
制作多媒體教學課件
教學課時：
1課時
教學流程：
一、談話導入，板書課題。
生1：我的父母都是農民，他們很辛苦，我很尊敬他們。
生2：我父親是石匠，母親是農民，他們都很辛苦，我很尊敬他們。
……
師：剛才同學們說的，都是些在自己的崗位上辛勤勞動的普通勞動者，他們的勞動，為我們創(chuàng)造了財富，我們要尊重他們。我們今天這節(jié)課，就來學習第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。（板書課題）
（自評：通過學生自述父母勞動的辛苦、自己是怎樣尊重他們的來揭示課題，既激發(fā)學生對其他勞動者的探究興趣，又為使學生對其他勞動者產生尊敬的情感埋下伏筆，還自然地引進了課堂教學）
二、新課教學。
（課件展示一些勞動者畫面，引導學生了解生活中都見到過哪些勞動者。（板書一部分勞動者：工人、農民、商人、教師、軍人……）
師：除了剛才在屏幕上看到的這些勞動者，你們還知道哪些？
生1：商人、科學家、工程師。
生2：菜場里賣菜的。
生3：掃馬路的。打蜂窩煤的。
生4：經理、售貨員。
……
師：同學們知道的勞動者真多。面對這么多種勞動者，有人提出這樣一個問題：
（一）、課件展示：“這么多種勞動者中，如果缺少了某一種，會對社會造成什么樣的影響？”（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（二）、小組匯報討論結果，教師結合課件情景1小結。
小組1：如果沒有農民，人們就沒有糧食吃，餓著肚子，做什么都是一句空話。
小組2：如果沒有工人，我們就沒有穿的、用的……。
小組3：如果沒有清潔工，就會到處是垃圾，疾病到處傳，人們無法生活。
小組4：如果沒有醫(yī)護人員，人們生了病，就得不到及時治療，隨時都有生命危險。
……
師：同學們知道的真不少，通過你們的回答，使我想起了這樣的情景。（展示情景1，讓學生觀察，加深理解，并板書結論：缺一不可）但是另一個問題又困擾了我：
（四）課件展示：“有人認為，當科學家、工程師就光榮，當服務員、清潔工就低賤，你是怎么認為的？”（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（五）學生匯報討論結果，教師結合實際拓寬并小結。
小組1：我們認為，當清潔工并不低賤，因為：他們的辛勤勞動，能為人們創(chuàng)造出清潔的環(huán)境。如果沒有他們的辛勤勞動，世界到處是垃圾，哪種情景簡直不敢想象。
小組2：我們認為，就是打蜜窩煤賣也不低賤，他們的勞動，能給他人帶來方便，不至于為沒有柴燒而發(fā)愁。這也是在為人民服務。
小組3：當科學家自然光榮，但如果沒有農民做又臟又累的農活，那科學家們餓著肚子又怎么進行科學研究呢？所以我們認為，當一個農也很光榮。
小組4：老師：我們組商量了好半天，也不知道到底哪一種光榮些，因為他們都很重要，各有各的好處，怎么分也分不出個高低來。
……
師：同學們說得很對，不管干什么，只要努力做好，都能給他人帶來方便，為人們創(chuàng)造出不同的財富，只是勞動分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動都是光榮的。（板書結論：不分貴賤，勞動光榮）
（自評：把教學目的的兩個重點設計成兩個討論題，而且這些討論都來自生活。充分發(fā)揮學生的小組合作作用，尊重學生主體。教師深入到學生的小組中進行輔導，又可以照顧到后進生，也可面向全體，發(fā)揮了教師的指導作用?？梢宰寣W生通過討論、交流，把課標的知識點理解得很透徹，又讓課堂氣氛顯得輕松愉快。）
（六）展示圖畫，引導學生學習、講述清潔工人時傳祥的故事，了解人們對普通勞動者的尊重。
師：同學們，文中有個時傳祥的動力人故事，我們一起來了解。（學生學習時傳祥故事）
生甲：講述故事。
師：同學們，不光時傳祥，我們生活中有許多普通勞動者，他們在平凡的崗位上不辭辛苦地勞動，做出了不平凡的貢獻。所以，我國各級政府，在每年的五一國際勞動節(jié)前后，都通過對勞動模范的表彰，來表示對他們的尊重。你們看：（展示情景2，引伸到對各行各業(yè)勞動者的尊重）
（自評：這部分是重點，在學生明白了上述知識點的基礎上，通過學生自主合作，了解時傳祥幾十年如一日，辛勤地為人們掏糞，“寧愿一人臟，換來萬人潔”的高尚品質，得到人民和國家領導人的尊敬這個故事，加上一些表彰勞動模范的畫面展示，達到培養(yǎng)學生尊重普通勞動者的情感。較好地體現(xiàn)了小學思想品德課標的要求。）
（七）聯(lián)系實際生活，拓展思維，引導學生在家庭、學校、社會生活中具體應該怎樣去尊重各行各業(yè)的勞動者，把思想變成行為。
師：經過剛才的學習，同學們已經懂得了社會需要各種勞動、勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的，都值得尊重。那么，我們在日常生活中具體該怎么做呢？（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中，引導學生通過尊重勞動者的勞動成果來體現(xiàn)對勞動者的尊重。）
小組1：在家庭，每一粒糧食、每一樣用具都是父母辛苦勞動的成果，我們要愛惜它們。做個好孩子。
小組2：學校的桌椅、板凳、花草樹木、清潔衛(wèi)生，都是相關勞動者的成果，都要愛護。做個好學生。
小組3：在社會，各種公用設施，農民的作物等，不能隨意地破壞。做個好公民。
（八）學生對“想一想”中的行為進行評定和糾正，老師給予點撥。
評：這部分設計，是課文內容的深入，小學思想品德課標要求：小學思想品德教育，不但要讓小學生明其理，更重要的是用其行。要用學到的理論知識來指導自己的行為，讓學生明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化，讓學生學之會用。）
三、請學生向勞動者說兩句心里話。
師：學到這兒，同學們對各行各業(yè)的勞動者產生了怎樣的感情呢？
生：尊重、尊敬。
師：有什么心里話要對他們說嗎？
生1：我想對老師說：“敬愛的老師，您們辛苦了，謝謝您”
生2：我想對醫(yī)護人員說：“謝謝您們?yōu)椴∪私獬纯?，您們辛苦了?！?BR> 生3：我想對環(huán)衛(wèi)工人說：“叔叔、阿姨們，為了全人類的清潔，您們辛苦了，人民感謝您！”
……
師：同學們的聲聲話語，打動了我的心，我也想向所有勞動者說兩幾心里話，讓我們全體起立、敬禮，大聲喊出我們對他們的尊敬吧?。ㄕn件展示愛語，師生一起飽含深情地齊讀。）
四、課堂在師生繳動的氣氛中結束。
（總評：本課教學設計面向全體學生，重視學生的主體作用，借助現(xiàn)代化教學手段的輔助，使學生通過學習，明白文中的道理，并用以指導自己的行為，明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化。輕松達到小學高段思想品德課標的要求。培養(yǎng)小學生健康的思想行為。）
板書設計：
中班勞動者教案篇十二
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對與勞動者的感激與尊敬之情，知道勞動的光榮，愿意勞動。
2、培養(yǎng)幼兒的'觀察能力與繪畫能力，知道繪畫技巧并能有所提高。
活動準備：
1、教師范畫，一人一張畫紙，記號筆，黑色水筆。
2、帶領幼兒去看勞動者。
活動過程：
一、談話引入。
師：“我們馬上要迎來什么節(jié)日呀？”
幼兒：“五一勞動節(jié)”
師：“勞動節(jié)是誰的節(jié)日呀？”
幼兒：“是勞動的人，環(huán)衛(wèi)工人，門衛(wèi)師傅，老師等的節(jié)日?！?BR> 二、帶領幼兒觀察勞動者
2、師：“他們辛苦嗎？“
幼：“非常辛苦。：”
師：“我們可以怎么幫助他們？”
幼：“給他們折小紅花，幫助他們打掃，給他們畫畫送給他們等。”
三、出示范畫，幼兒觀察。
師：“觀察圖片，你看到了什么？”
幼：“環(huán)衛(wèi)阿姨這么熱還在打掃?！?BR> 師：“他們累不累？辛苦嗎？”
幼：“累?！?BR> 師：“所以我們要幫助他們，好不好？”
幼兒：“好?！?BR> 四、幼兒繪畫，教師巡回指導。
1、幼兒根據(jù)親身體驗到的觀察到的現(xiàn)象來進行繪畫。
2、幼兒巡回指導，及時指導個別能力弱的幼兒。
3、提醒幼兒繪畫背景與人物的特點。
五、作品展覽
1、請個別幼兒向大家介紹作品內容、含義。
2、請幼兒互相欣賞作品。
3、將幼兒作品放在作品欄做展覽。
中班勞動者教案篇十三
教學目標：
（一）認知目標：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。
（二）情感目標：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、感激之情。
2、對從事重體力勞動的人從內心產生敬意。
（三）行為目標：
尊重各行各業(yè)的勞動者，不僅是在語言上，更體現(xiàn)在行動中。從而教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。尊重普通勞動者的勞動成果。
教學重難點：
尊重各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動成果，從而教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
教具準備
課件
教學過程
活動一：創(chuàng)設情境，活動導人
1、展示魔術，導入新課。
同學們，你們喜歡魔術表演嗎？舞臺上的魔術師在小朋友看來好像總是無所不能，給我們帶來了很多的驚喜。你知道嗎，我們身邊也有許多的魔術師，可能你平時并沒有很多地關注他們，讓我們看看他們都是誰。（課件出示圖片，感受他們的勞動成果）
（1）整齊劃一的綠化帶
（2）時尚、漂亮的發(fā)型
（3）擦得錚亮的皮鞋
（4）干凈、整潔的街道
2、引導學生暢談自己知道的生活中的其他勞動者。
活動二：生活導引，對比明理
1、展示畫面，感受情景，交流體會
是呀，讓我們的生活變化的“魔術師”其實就是我們生活中從事各行各業(yè)工作的普通勞動者，是他們用辛苦的汗水換來了萬家幸福，讓我們的生活變得更加方便和舒適，，變得更加美好，是他們在辛勤地為社會做著貢獻，讓我們再一次地感受這些普通勞動者為我們提供的服務吧。（課件出示勞動者工作時的影像和圖片資料，學生交流自己的深受）
2、生活導引，暢談理想
如果讓你去選擇職業(yè)，你們愿意干什么？說說你的想法。
3、知曉典范，明確句意
同學們都有自己遠大的理想，這很好?？赡墚敪h(huán)衛(wèi)工人這一類的職業(yè)讓人難以接受，可是有一個人和你們的看法不一樣，你們知識他是誰嗎？學生談自己的理解。
4、展示社會各階層關心普通勞動者的事例，感受社會對他們的關心。
5、對比明理：職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是為人民服務。
活動三：體驗感悟，明責導行
（1）不尊重清潔工的言行
（2）踐踏草地
（3）隨地亂扔
（4）浪費糧食
活動四：辨析實踐，內化認知
1、展示圖片，明確道理
他們這樣的做法對嗎？和同桌交流自己的感受
2、聯(lián)系實際，內化認知，深化情感
讓我們滿懷感激之情，再來看看他們勞動的身影吧！（課件播放勞動者工作的圖片）讓我們大聲地發(fā)自內心的對這些普通勞動者說一聲-----謝謝。
活動五：課后延伸，拓展踐行
課內：制作感謝卡送給學校以及身邊的普通勞動者。
課外：實際體驗一下勞動者的勞動，在行動上尊重和珍惜他們的勞動。通過我們的行動，喚起社會對所有普通勞動者的尊重。
板書設計：
讓我說聲謝謝你------各行各業(yè)的勞動者
職業(yè)沒有高低貴賤之分
尊重珍惜
人格成果
中班勞動者教案篇十四
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進江蘇經濟的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內容的聯(lián)系及學生的實際學情：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生(平均分)作為教學的出發(fā)點。
(三)教學重點與難點的判斷：
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權益及其維權途徑
1、如何看待經濟發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個問題，但在企業(yè)的兼并與破產過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國的就業(yè)問題時也含有這方面的內容，見書本p48所舉的例子)
(4)同時，就業(yè)乃民生之本，勞動權是我國《憲法》賦予公民的一項重要權利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個經濟范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中精辟地指出，共產黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎的剝削制度已經消滅，但我國的現(xiàn)實國情和經濟社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實行以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，私營經濟、外資經濟的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經濟、外資經濟中，企業(yè)主以自己擁有的生產資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經濟制度已載入《憲法》，正當?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo、政策支持。不正當?shù)娜缜址竸趧诱吆戏嘁娴膭兿餍袨?，為法律、政策所不容。同時，合法經營并對社會有貢獻的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關系。
(4)但我們必須始終堅持以公有制為主體不動搖，同時加強對非公有制經濟的引導、監(jiān)督，促進其健康發(fā)展。
1、適當刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當補充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應作說明，可適當闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3、適當變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)
4、適當調整教材內容的先后順序(對新教材的內容作適當?shù)恼{整，如有關就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》結合起來)
(一)教學目標的設計：按新課標的要求，完成三維目標的設計，并組成不定分割的有機整體。
知識目標：幫助學生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權益及其保護途徑、方法。
能力目標：引導學生獲得對就業(yè)選擇能力和保護自己合法權益的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同“行行出狀元”的價值取向。
1、課堂教學部分按本單元的標題分為三大線索：
生產——生產的制度背景(發(fā)展生產的意義；我國的基本經濟制度)
勞動——生產的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經營；勞動和就業(yè))
經營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險)
2、活動教學部分：(見后面)
(一)著眼于學生認知發(fā)展的教學策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學習的新理念的。也是符合學生的認知規(guī)律和我們培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫、圖表等形式引導——提出問題——師生、生生交流——得出結論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權益及維權途徑
2、指導——發(fā)現(xiàn)教學法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權利與義務的角度，指導學生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權利與義務有什么不同？從書本的表述上，啟發(fā)學生勞動與勞動者、勞動力有什么不同？在此基礎上，讓學生解決這些認知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時，采用頭腦風暴法：
美國心理學家奧斯本于1957年提出了通過團體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點：
1、鼓勵團體的所有成員提出自己的觀點；
2、鼓勵學生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見；
3、追求答案數(shù)量，鼓勵個體提供盡可能多的答案；
4、不管學生提出的觀點是否合理，暫時均予接納，不作批評；
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價；
7、鼓勵對不同答案進行組合和改組。
優(yōu)點：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風暴法往往能產生高質量的答案。同時也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學生們的思維狀態(tài)(是否產生思維定勢等)
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風暴法來解決這個問題。讓學生的思維達到應有的廣度與深度。
1、非指導性教學策略(體現(xiàn)人本主義教學思想，以人為本)
非指導性教學表面上看來是“無為而治”，事實上是“蓄意而為”，非指導不等于取消指導，并不是“無指導”，還是有一種牽制力，是一種“放風箏”的活動。
教師要做到“真實”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關注，投情性理解，教學效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學生當人看，你就越看到一個個鮮活的生命個體。如果把教育看成是灌輸，那學生也只能是一個容器。如關于下崗職業(yè)問題，當同學們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時，談出自己的真實感想時，教師應予以接納，以談心方式進行。例如有的學生生活在單親家庭中，母親一人供他上學生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當這位同學流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時，教師應在同情的基礎上予以接納，然后從大處著眼進行引導教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切。2、情境教學策略：
中班勞動者教案篇十五
認知
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。
情感
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為
中班勞動者教案篇十六
教學對象：小學四年級學生
課時：第一課時
教學目標：
（1）知識與能力目標：讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會中的各種行業(yè)；初步了解方便面的制作工程和各行各業(yè)的聯(lián)系；通過游戲提高學生的想象力和推理思維能力。
（2）過程與方法目標：通過課堂上的小組的討論探究和猜謎語、編謎語游戲，讓學生學會小組合作，用語言表達自己的觀點。
（3）情感態(tài)度價值觀：讓學生通過學習，感受各行各業(yè)勞動者給我們帶來的生活上的方便，懂得尊重他們，感謝他們，認識到在生活中要珍惜他們的勞動成果。
教學重點：了解生活中存在著的各個行業(yè)，懂得每個行業(yè)都是不可缺少的。
教學難點：讓學生明白職業(yè)是平等的，懂得尊重各個行業(yè)的勞動者，在生活中養(yǎng)成珍惜他們的勞動成果的意識。
課前準備：
1、讓學生在課前就調查過自己身邊的人的職業(yè)
2、學生上課之前收集有關職業(yè)的謎語
教學過程：
一、課前導入：
師：同學們，今天老師帶來了幾張照片，大家來說說，他們都是些什么職業(yè)。
（出示圖片）
其實，除了這些行業(yè)之外，我們生活中還有許多行業(yè)的，今天，我們就來學一學“生活中的各行各業(yè)”。
（出示課題板書）
二、學生匯報調查結果：
（讓四五個學生起來作匯報，根據(jù)學生匯報的職業(yè)，在黑板上把職業(yè)分“農業(yè)、工業(yè)、其他”三類板書）
三、討論分析制作過程
生：大多數(shù)會答不了解。
師：（出示方便面圖片）這是什么？你們吃過嗎？
生：方便面！
師：現(xiàn)在，老師帶你們一起去研究研究方便面的制作過程都需要哪些職業(yè)的參與。首先，我們來看一個小視頻。
（播放關于方便面的小視頻。）
師：視頻看完了，請同學們打開書本第44到45頁，我們分小組討論一下方便面是怎樣制作的，各行業(yè)是怎樣運作的。
（給學生討論時間，老師下去指導，然后讓學生匯報結果，在ppt上展示過程圖）
師：一個小小的方便面的制作就涉及到了這么多的行業(yè)，每個行業(yè)都是相互依存不可缺少的，都是重要的一部分。
四、猜謎語游戲
（ppt上展示出幾個職業(yè)的謎語，有“交警、消防員、清潔工人、郵遞員”等讓學生猜。完了后，讓學生自己出示自己收集的謎語，在班上給學生猜。）
五、朗讀詩歌
師：除了猜謎語之外，今天，老師還給同學們帶來了一首詩歌。
（展示詩歌《假如》：假如沒有農民伯伯春種秋收，我們將餓斷饑腸；假如沒有紡織工人……先讓學生集體朗讀詩歌一遍。）
師：其實，我們生活中還有許多行業(yè)在默默地工作著，哪個同學來說說，假如沒有……
生：會匯報出好幾種職業(yè)。
（把學生說出來的行業(yè)都板書在黑板上；在交流中突出各個行業(yè)的重要性；在幾次的'互動之后，讓學生小組間討論“那么，我們應該怎么去看待這些行業(yè)呢？”，匯報中會出現(xiàn)：平等、尊重、敬愛之類的詞語。）
師：我們都意識到了我們現(xiàn)在幸福的生活，是因為有那么多的人在為我們服務著。我們的生活離不開各個行業(yè)，他們都是很重要的。每一個職業(yè)都是平等的，都應該得到我們的尊重。所以，我們要感謝他們，珍惜他們的勞動成果。
（板書：重要、平等、尊重、感謝、珍惜）
六、總結課堂，布置作業(yè)
師：上了這節(jié)課，你學到了什么呢？
生：生活中有很多行業(yè)，各行業(yè)都不可缺少之類。
（讓學生根據(jù)板書的五個詞回答。）
師：這節(jié)課之后，你們有什么想對從事這些職業(yè)的人說呢？今天的作業(yè)，就是寫下你想對他們說的心里話，比如，你想對清潔阿姨說什么呢？你又想對司機叔叔說什么呢？下節(jié)課我們一起來聽聽大家的心里話。
板書設計：
3、生活中的各行各業(yè)
農業(yè)：農民、漁民……重要平等
工業(yè)：紡織工人、制造工人……尊重感謝
其他：教師、醫(yī)生、司機……珍惜
（注意：“……”是根據(jù)學生匯報補充的職業(yè)）
中班勞動者教案篇一
小朋友對于螞蟻非常感興趣，經?？梢钥匆娦∨笥讯自诘厣嫌^察螞蟻，因此開展了此次活動。通過兒歌培養(yǎng)孩子們口語表達力，體驗模仿螞蟻的快樂。懂得團結的力量。
1、游戲中完整朗誦兒歌，懂得團的結力量。
2、學習“碰“快快”培養(yǎng)口語表達能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
螞蟻圖片、基本了解螞蟻外形特征。
1、回顧螞蟻搬豆的情景，哼唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2、細觀察螞蟻的外型特征(觸角)。
幼兒討論
(1)一只螞蟻能搬動豆嗎?為什么?怎樣才能搬動?
(2)為什么許多螞蟻把豆抬起來?
(3)聽兒歌。
聽到了什么?
你覺得螞蟻的速度怎樣?
(4)分句學念兒歌做相應動作，豐富詞匯“碰”“快快”。
喜歡兒歌里的哪一句?(鞏固詞匯)
(5)為兒歌取個題目。
老師覺得螞蟻的這種快快的的動作像小小兵一樣，而且很團結，就叫《螞蟻小小兵》。
1、分組或單獨表演。
2、以問答方式表演。
兒歌：螞蟻小小兵。
螞蟻小小兵，
行動聽指揮。
觸攪碰一下，
快快排好隊。
觸角碰兩下，
快快運米粒。
觸角碰三下，
快快翻個身。
觸角碰四下，
快快回洞里。
活動中孩子們玩的興致很高，玩起來都很起勁。孩子們扮演小螞蟻聽兒歌做相應動作。整個活動讓孩子們在一個完整的情境中，以游戲的形式進行，從中體會表演的快樂，成功的喜悅，以及團結的力量。
中班勞動者教案篇二
1．練習排隊齊步走。
2．通過互相配合，協(xié)作完成游戲
大的報紙團或皮球作豆子
1．請幼兒三個三個組成一組，扮成螞蟻。（第一個幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰）
2．請一組組的"螞蟻"排好隊行走，注意互相的`配合，不摔跤，不踩到別人。
3．設置一定的距離，在終點放置一些物品作"豆子"。請"螞蟻"從起點到終點，再返回，比賽搬豆，看誰搬得快。
中班勞動者教案篇三
本班幼兒在整理玩過的玩具時，隨意性特別強總是亂堆亂放，針對這一事情對幼兒進行物品整理的學習。
1、嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進行分類。
2、 鍛煉幼兒的語言表達能力、觀察能力及動手操作能力。
操作卡的使用，物體的粘貼
昨天是動物王國國王的生日，小動物們都為國王獻上了各種各樣的禮物，誰知道都有什么呀？這么多的禮物都放在了一起可真亂呀！小朋友愿意幫助國王對這些物品進行分類擺放嗎？（幼兒按照標記卡的內容對物品進行大、小和用途進行）
1、按用途分類
2、 按大小、顏色分類
請小朋友把記錄卡打開，我們一起看一下記錄卡上有許多漂亮的分類框，每個分類框都有一個標記，第一個是黃色的鞋子，和它對應的是蘭色的鞋子。
中間的是大的學習用品，和它對應的是小的學習用品。最后一行是大的玩具，和它對應的是小的玩具，請小朋友按照要求把口袋里的物品貼到相應的分類框里吧！
本節(jié)課所授內容為重辦數(shù)學活動《物品分類一》，
活動目標：
1、嘗試按大小、顏色、用途等兩種不同特征對物品進行分類。2、鍛煉幼兒的語言表達能力、觀察能力及動手操作能力。
“物品分類”是一節(jié)很有意義的數(shù)學活動課，即可以讓幼兒學會分類管理，又培養(yǎng)了幼兒日常生活中整理物品的好習慣。
本節(jié)課我采用是以創(chuàng)設故事情境，讓幼兒以游戲的方式對已知物品進行一維、二維的分類拜訪，活動開始便抓住幼兒的興趣點以故事“國王的生日禮物”導入，隨后讓幼兒思考問題，引導幼兒發(fā)散思維，一步一步去解決問題，幼兒和我預想的一樣，他們能很好的與教師互動，對物品進行分類。第二環(huán)節(jié)操作卡的使用，在操作前教師積極有效地引導很重要。在操作中，教師積極觀察引導。整節(jié)課中不斷對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒的秩序感。
數(shù)學是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過數(shù)學的學習可以去解決日常生活和游戲中的一些簡單問題，同時它又具有邏輯性和嚴謹性，我們要注重幼兒動手動腦能力的培養(yǎng)，手腦結合，才能讓他們更易理解和接受。
本次活動層次清晰，但不足之處是幼兒動手操作卡的應用，由于時間的關系沒有讓幼兒對自己工作的準確性得到認可，在今后的課堂教學中我會克服困難，彌補不足。
中班勞動者教案篇四
1、引導幼兒講述畫面內容，掌握和理解兒歌內容，并進行認讀。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶；錄音機一臺。
1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。
師：今天老師請來一位朋友，你們看，它是誰呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問）
幼a：螞蟻。
幼b：一只小螞蟻。
師：對是螞蟻。（邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”）
師：小螞蟻呀要給我們講一個故事，聽，他在講些什么呢？
2、幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻坐大船》
（評析：背景動畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學習的欲望。引出兒歌內容時我將他設置成了一個小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調動他們想象的積極性、主動性，后以螞蟻自述的形式讓幼兒解兒歌的內容，也為后面的學習作好準備。）
3、引導幼兒講述畫面內容（結合幼兒回答進行課件演示）
（1）師：小螞蟻說他在干什么？
幼a：小螞蟻說他坐在一只大船上。
幼b：小螞蟻說他坐大船。
師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船?！保?BR> 師：我們一起來讀讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船?！保?BR> （2）師：請小朋友仔細看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個小朋友相互說說看。（先交流后提問）
幼a：大船在河里行駛。
幼b：大船在池塘里行駛。
幼c：大船在小溪中行駛。
師：大家說的都不錯，不過剛才小螞蟻自個說的是“順著溪流駛向前。”（同時也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語意思）我們把這句話也一起來讀一讀。
（3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？
幼a：是用花瓣做的。
幼b：它是一片小花瓣。
師：對了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，（出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣。）對于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來讀一讀。
（評析：以多種提問的形式，結合生動形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進一步了解兒歌的內容，并進行完整的講述。在學習理解第二句“順著溪流駛向前”時，采用相互說說的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調動幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時也體會到了合作時的愉快。）
4、兩兩合作，認讀兒歌
（鼓勵幼兒兩兩合作，同看一冊《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開展活動，認讀兒歌，教師可巡回指導。）
5、集體念兩遍后，鼓勵幼兒進行表演（幼兒表演朗讀時，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。）
6、總結全課，結束活動。
小螞蟻，坐大船，
順著溪流駛向前。
要問大船有多大，
原來是片小花瓣。
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
中班勞動者教案篇五
走進新課（3分鐘)：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學生的渴。
師：如果是你，你會選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會，因為我的價值無法體現(xiàn)。
生2：我不會，因為它工作不穩(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時代的要求？我們如何才能做好一個新時代的勞動者？本節(jié)課我們就來探討這個問題。
（多媒體打出課題：“新時代的勞動者”)
1.勞動（3分鐘)
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進出時，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻，都應得到承認和尊重。光榮屬于勞動者。
2.就業(yè)（20分鐘)
多媒體展示圖片：大學生找工作場景，濟南農民工進城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
生：各學習小組的組長領取學習任務，各組成員相互討論，合作探究。學生展示成果。
第一組：我們組領取的是任務1。我們覺得大學生、農民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業(yè)機會，是因為就業(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因為父母的就業(yè)才使得我能坐在這里學習勞動技能。
師：這說明就業(yè)對于個人意義重大。正是就業(yè)使得勞動者得以實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發(fā)展。
第二組：我們領取的也是任務1。我組認為就業(yè)對社會同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動者與生產資料相結合，才能生產出我們需要的物質財富和精神財富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個社會生產和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領取的是任務2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總人數(shù)將超過2400萬人，其中新進入人力資源市場的勞動力將達到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個，經濟發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經達到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當今的就業(yè)形勢只有兩個字來形容：嚴峻！
第四組：我們領取的是任務2。我組認為就業(yè)形勢嚴峻還表現(xiàn)在勞動力素質與社會經濟發(fā)展的需要不完全適應。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產企業(yè)，共擁有日產6萬件皮衣的生產能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的'口號，依然良將難求。
第五組：我們領取的也是任務2。我組覺得勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導致就業(yè)形勢更加嚴峻。
第六組：結合前幾組同學的回答，我組認為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經濟，只有經濟發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強引導，實施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認為還要靠勞動者個人觀念的轉變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時代的需要呢？
多媒體：競聘導游
競聘程序：1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點；選擇回答一個專業(yè)問題。)
師：是不是所有的人都想來應聘？
生：我不會。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會根據(jù)你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導游的同學打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會計師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應聘導游，發(fā)表應聘宣言，學生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當職業(yè)的勞動者，都是創(chuàng)造社會財富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個人的努力，很多人實現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動者權益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護勞動者的權益。
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護他們？濟南三天熱死多名戶外工作者。
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利、取得勞動報酬的權利、休息休假的權利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利、接受職業(yè)技能培訓的權利、享受社會保險和福利的權利、提請勞動爭議處理的權利以及法律規(guī)定的其他勞動權利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利被侵犯。
生2：正是這些權利保障了勞動者的主人翁地位，調動和發(fā)揮了勞動者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會怎樣維護自己的合法權益？
生1：我認為維護合法權益的前提應該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務，只有這樣才能在自己權益收到侵害的時候理直氣壯的去維權。
師：這說明自覺履行義務是勞動者維護權益的基礎。
生2：很多勞動者走上法律途徑維權之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應的合同保障，所以我認為在就業(yè)前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權利和義務很必要，簽訂勞動合同是我們維權的重要依據(jù)。
生3：我們權利受到侵害時首先應該找政府尋求相應的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權。
小結新課（2分鐘)：學生課堂小結。
延伸新課（2分鐘)：市場經濟是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機遇偏愛有準備的頭腦。請同學們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息，根據(jù)自己的實際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計劃。
教學反思：在本節(jié)課的教學中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學生、貼近現(xiàn)實和貼近生活的一個個鮮活的案例；從一個個鮮活的案例所蘊含的道理、經驗、教訓等具有啟迪性的認識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權衡，從而產生新的認識。
本節(jié)課教學突出學生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強調理論聯(lián)系實際，注意理論與學生生活社會實踐（教育即生活)，加強情理互動，謀求邏輯與情感有機結合（情感教學)，堅持啟發(fā)引導學生主體民主參與相結合（以生為本思想)，讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
中班勞動者教案篇六
教育活動目標：
1、 通過嘗試使用多種刷子，了解刷子的不同名稱，探索刷子的使用方法。
2、 在親身體驗的基礎上，增強幼兒對刷子構造、種類及用途的認識，并按刷子不同用途進行分類。
3、 激發(fā)幼兒對生活中小工具產生興趣，體驗刷子給人們生活帶來的方便。
活動準備：
2、 杯子、瓶、娃娃、衣服、褲子、抹布、皮鞋、盆、標記等。
活動過程：
一、 操作實踐活動，讓幼兒親身感知各種刷子的不同用途。
1、 出示刷子，引發(fā)幼兒使用刷子的興趣
2、幼兒自由選擇、觀察、擺弄、交流、嘗試使用各種刷子，相互合作模仿成人的活動。（用牙刷給寶寶刷牙，用鞋刷相互刷皮鞋，用衣刷模仿媽媽刷衣服，刷褲子，用杯刷刷杯子，用長柄刷刷地用眉刷相互化妝等等）。
二、 鼓勵幼兒討論表達自己的操作過程與發(fā)現(xiàn)。
2、 比較一下你們的刷子，有哪些地方不相同及相同點？
3、 教師小結各種各樣的刷子。
4、 游戲《送刷子回家》，引導幼兒根據(jù)刷子的不同用途進行分類。（引導幼兒將牙刷送給牙寶寶，將鞋刷送給鞋子……）
三、 拓展經驗：
1、 你還見過哪些刷子？在什么地方看到的？教師出示鍋刷、長柄刷讓幼兒了解。
2、 幼兒觀看錄象：隨著刷子科技的不斷發(fā)展，我們生活中又出現(xiàn)了許多電動刷子為我們的生活帶來了更多的便利。
3、 小朋友長大后自己設計更先進的刷子為人類服務。
區(qū)角延伸：
1、選擇一些常用刷子放在生活區(qū)內，并投放相應材料，供幼兒練習使用。
2、收集一些舊牙刷，放在動手區(qū)，供幼兒玩刷畫游戲。
3、自制娃娃讀畫報“刷子的一家”，供幼兒在語言區(qū)點讀，鞏固對各種刷子的認知。
中班勞動者教案篇七
小班幼兒的傾聽能力和理解能力都比較弱，《和蚊子》中的角色形象生動、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個過程中可以引導幼兒注意傾聽音樂的不同，并用動作表現(xiàn)出來，符合小班認識靠行動、愛模仿的特點。為此，我進行了一次教學嘗試。
1.喜歡參加音樂活動，能注意傾聽，理解故事內容，并用動作、表情表現(xiàn)自己的理解。
2.認識幾種簡單樂器(蛙鳴筒、手鈴、小鼓)，能感知對比鮮明的聲音的強弱與快慢的變化。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
4.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
1、運用樂器表現(xiàn)音樂的內容，理解音樂。
2、幼兒在音樂活動中大膽用肢體、動作、表情來表現(xiàn)音樂的快慢節(jié)奏。
鼓、蛙鳴筒各一個，手鈴、沙發(fā)靠墊若干;、蚊子的提線紙偶各一個，畫有森林的背景圖一個。
(一)聽音樂，感受樂器的音色，認識新樂器——蛙鳴筒
1.教師將樂器藏在身后，發(fā)出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學一學這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。
2.玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重、快于慢。
教師：請小朋友聽一聽現(xiàn)在是誰在唱歌?(小鼓)
教師：下面小鼓要唱兩首歌，你們要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?(不一樣。第一首快，聲音輕;第二首慢，聲音重)
(二)看提線紙偶戲《和蚊子》
教師事先做好一群小蚊子的紙偶，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起。另外，紙偶要注意突出胖胖的特點。
出示提線紙偶，伴隨著三種樂器將故事：
有一頭，長得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲擊輕緩的鼓聲)
有一天，出門散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飛來了，(伴隨著提線紙偶蚊子的出現(xiàn)，小鈴發(fā)出嘩啦啦的響聲)他們發(fā)現(xiàn)了的屁股，說：“哇!好可愛的屁股呀!讓我們來叮叮它吧!”于是，蚊子們就圍著的屁股叮了起來，覺得屁股有點癢，就用尾巴來趕蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三聲連續(xù)的響聲代表甩尾巴)蚊子被趕走了。又打起了瞌睡，剛睡著，蚊子又飛了回來，(小鈴伴隨著故事再次進入，發(fā)出響聲)只好又用尾巴趕，“呱——呱——呱”(蛙鳴筒發(fā)出三次連續(xù)的響聲)把蚊子趕跑了?？墒?，過了一會，蚊子又來了，這次終于生氣了，它用好大好大的腳使勁一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲擊兩下)聲音大得把蚊子都給震暈啦!(提線蚊子紙偶紛紛落在地上)
(三)以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)
教師：故事里面講的是誰和誰的事情?(是和小蚊子的事情)
教師：嘩啦啦的小手鈴聲是誰來了?(是一群小蚊子)
教師：“咚——咚——咚”的小鼓聲是誰發(fā)出的聲音?它在做什么?(是在走路，它在散步)
教師：“呱——呱——呱”的蛙鳴筒聲在故事里是什么聲音?是誰在做什么?為什么要那樣做?(是在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)
教師：在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了“咚!咚!”兩下重重的聲音?(生氣了，使勁跺腳呢)
教師：跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?(幼兒邊答“小蚊子被震得暈倒在地上了”邊表現(xiàn)暈倒的樣子：有的平趴在地上，有點側身躺在地上，還有的小手小腳都朝天上，吐著小舌頭)
(四)幼兒扮演小蚊子，配班老師扮演
教師：現(xiàn)在我們一起來扮演小蚊子，請配班老師扮演好嗎?
教師：“”要戴好自己的表演道具(帶有松緊帶的沙發(fā)靠墊，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手鈴)。
(五)再次表演
、小蚊子的`角色都由幼兒扮演。
1.選材適宜，活動就成功了一半?；顒又泄适虑楣?jié)生動、有趣。故事中動物形象的大小對比鮮明、特點突出，整個故事短小，語言形象生動。情節(jié)比較單純，在反復中帶有一些變化，貼近幼兒的生活經驗，非常符合小班幼兒的接受水平。特別是一些生動的象聲詞，使故事更加的生動有趣，便于幼兒理解、記憶和表演，并能從文學作品中獲得美的感受。由此可以說，活動選材非常重要，選材適宜，活動就成功了一半。
2.過程中情境創(chuàng)設巧妙，幼兒身臨其境，假戲真做。故事內容與樂器伴奏相匹配，是活動的一個創(chuàng)新點。重點體現(xiàn)為提線紙偶和聲音特點突出的樂器交相出現(xiàn)，較好地引發(fā)了幼兒的興趣。因為有了情境，幼兒進入活動的狀態(tài)非常積極，很快融入活動當中。幼兒通過看、聽、演的感受與體驗，辨別聲音強弱和快慢的不同，并在活動中初步養(yǎng)成良好的傾聽習慣。
中班勞動者教案篇八
教學重點：教育學生正確看待各行各業(yè)的勞動、尊重各行各業(yè)的勞動者，不輕視重體力勞動者。
教育過程
一、談話導入、初步明理。
1、同學們，有人說世上有三百六十行，你知道社會上都有哪些行業(yè)嗎？
*使學生初步理解社會是由各行各業(yè)組成的。
2、在我們的生活中需要哪些行業(yè)？請你跟周圍的同學說一說。
*讓學生感受，我們的生活與各行各業(yè)的關系。
板書：各行各業(yè)的勞動者
3、試想，如果社會上缺了哪一行會怎樣？（分組討論）
*鞏固深化社會是由各個行業(yè)組成的，人們的生活離不開各行各業(yè)的認識。
出示投影：《假如》見后邊練習“讀一讀”請同學們齊讀。
小結：我們的衣、食、住、行，離不開工人、農民的勞動；我們的學習離不開教師的幫助，我們的健康離不開醫(yī)生的呵護；我們的幸福生活和國家的安全離不開軍人無私的奉獻……我們的一切離不開各行各業(yè)的勞動者。社會的進步與發(fā)展也同樣離不開各行各業(yè)的勞動者。
4、那么我們應該怎樣對待各行各業(yè)的勞動者呢？指名提問。然后爭得大家的同意。
板書：尊重
二、探究學習，提高認識。
1、各行各業(yè)的勞動者用他們的智慧和汗水服務社會，造福人民，理應受到人們的尊重，可社會上總是有一些人看不起體力勞動者特別是從事哪些又臟又累工作的人們。這是為什么呢？帶著問題我們來看一看環(huán)衛(wèi)工人時傳祥的經歷，也許你會從中找到答案，同學自學教材。
2、組織學生討論以下幾個問題：
*使學生體會時傳祥工作的辛苦，與富人給與時傳祥不公平的待遇形成強烈的對比，激發(fā)學生的正義感。
小結：舊社會富人不勞而獲，他們把勞動看成是低賤的看不起體力勞動者。他們外表干凈，其實內心骯臟?？磥戆褎趧臃殖筛叩唾F賤的是一種剝削階級的思想。
（2）新社會，同樣勞動的時傳祥受到什么樣的待遇？談談你的感受。
讀一讀，談一談，你怎樣理解劉少奇主席的話？
小結：當今社會，無論你從是哪個行業(yè)，只要為社會做出貢獻都會受到人們的尊重。
3、請同學們說一說，當今，在平凡的工作崗位上做出貢獻受到人們尊重的事例。
（優(yōu)秀售票員李素麗、共產黨員徐虎、售貨員張秉貴……）
三、聯(lián)系實際，落實教育。
大家都知道，我們學校的廁所是由一個農民叔叔負責的，請看一段真實的錄像
錄像：鏡頭1：農民掏糞并清掃廁所的情景。近鏡頭2：農民略顯癡呆的外表，和蓬亂的頭發(fā)，及不干凈的穿著。清掃完畢，鏡頭3：他默默地拉著糞車走遠了。
*課前了解：有些學生見到陶糞工時說大傻子來了；有些同學從他身邊過時捂住鼻子；還有的見到他時吐舌頭。幾乎沒有人跟他打招呼。
小結：同學們，這位叔叔用他一人贓換來了我們學校的清潔理應受到大家的尊重，我相信大家一定知道今后怎么做了老師就看你們的行動了。
2、有這樣一件事：小紅和小蘭在路過菜市場時，小紅看到媽媽在賣菜拉起小蘭就從媽媽身邊跑了過去。你對這件事怎么看？請跟你周圍的同學說一說。
教師：老師小時候就做過這樣的.事，前兩天我跟媽媽說了，你們聽我媽媽是怎么說的：
教師（感動地）說：我有一個好媽媽，我愛我的媽媽。她不僅含辛茹苦地把我養(yǎng)大，還讓我學會了如何尊重他人。我再不會因為有這樣的媽媽而自卑，相反我為有這樣一個勤勞的媽媽而驕傲。
3、講一講你在這方面的經歷好嗎？
*結合實際，解決問題。
四、辨析導行。
1、對下面這些事，你怎么看？
（1）有的同學因為家長是干部、經理總愿在別人面前炫耀，有的同學家長是普通的工人、農民不愿提起。
勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
（2）黎明見到傳達室的王爺爺總要主動打招呼，王凱卻說：一個看大門的理他干嗎？
要尊重我們身邊的勞動者。
小討論：我們對從事下列工作的人應抱什么態(tài)度？
小結：正確看待各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，理應受到尊重。從我做起，從尊重身邊的勞動者做起。
五、交流收獲和體會。
請把你的收獲和體會與同學交流一下，然后用一兩句話說出來。
板書設計
中班勞動者教案篇九
教學目標：
1、使學生懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的都值得尊重。
2、培養(yǎng)他們從小樹立為人民服務的思想。
3、教育學生，對他們有禮貌。
教學要點：舉例說明我們的社會生活需要各種勞動。
教學難點：，對他們有禮貌。
教學方法：分析法、列舉法、對比法。
教具準備：燈片
教學過程：
一、導入
1、楊芳和爸爸是某科研所的炊事員，平時，楊芳只說爸爸在科研所工作，從不說他是炊事員，也不讓爸爸參加家長會。
2、答問：你知道楊芳心里是怎么想的嗎？
3、教師小結：楊芳認為勞動者有高低貴賤之分，她認為爸爸當炊事員低人一等，因此從不說爸爸是炊事員。
4、揭題并板書。
二、學文明理
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
《感謝你，平凡而偉大的勞動者》
3、思考下列問題（出示燈片）
a、當王津津家?guī)氯麜r，環(huán)衛(wèi)工人是怎么做的？
b、他們向王津津說了些什么？
他們所說的“心滿意足”是指什么？
c、王津津一家對環(huán)衛(wèi)工人的態(tài)度怎樣？
d、黨和政府把徐師傅評為全國勞動模范，人民群眾選他為省人大代表，這說明了什么？
3、指幾名學生答問，從而進一步理解文章的寫作意圖。
4、教師小結：
在我們的生活當中，有成千上萬像徐師傅這樣默默奉獻的普通勞動者，他們用艱辛的勞動，為我們帶來了方便和舒適，我們應該尊重他們。
三、辨析明理
a、說一說：
1、聯(lián)系課文，說說社會生活離不開各行各業(yè)的勞動者。
2、說說你和同學尊重勞動者的事例。
b、讀一讀：見教材37頁
c、議一議：（燈片出示）
你對下面幾種看法和做法是怎么認識的？
d、評一評：（燈片出示）誰對誰不對？為什么？
四、教師總結
各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重勞動只有分工的不同，沒有貴賤之分。要，對他們有禮貌。
中班勞動者教案篇十
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學建議
教材分析
本課以清潔工人時傳祥為例，說明了社會需要各行各業(yè)的勞動；以時傳祥受到黨和國家領導人的尊重及全國人民的尊重為例，說明了勞動本身不分貴賤，不管是哪一行，只要好好干，作出成績，就能被社會承認，受到尊敬。
一些小學生受家庭、社會等各方面的影響，對不同行業(yè)的勞動者會產生不同的態(tài)度，甚至是不正確的認識，尤其是有些同學看不起那些體力勞動者。這對他們正確的人生觀、世界觀的形成是很不利的。通過以往的教育學生已初步懂得了勞動不僅能創(chuàng)造美好生活，造福社會，而且能陶冶情操、美化心靈；要熱愛勞動、積極參加勞動。在此基礎上教育學生是很有必要的。
教法建議
1、課上應采取多種形式讓學生感受各行各業(yè)勞動的重要性及正確看待各行各業(yè)的勞動，激發(fā)他們尊重勞動者的情感。
2、了解學生的實際思想狀況，力爭使教育的實效性增強。
3、引導學生，禮貌地對待身邊的勞動者。
4、以往很多老師總是將擇業(yè)“長大了你想干什么？”與尊重勞動者混在一起，錯誤地認為你不想從事這項工作就是不尊重這個行業(yè)的勞動者，教學中如果有學生提出這樣的問題要跟學生講明：選擇什么職業(yè)是每個人的自由，但從心里不能看不起這些勞動者，特別是要尊重這些勞動者。
教學設計示例
第八課
教學目標
認知
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。
情感
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學重點：教育學生正確看待各行各業(yè)的勞動、，不輕視重體力勞動者。
教育過程
一、談話導入、初步明理。
1、同學們，有人說世上有三百六十行，你知道社會上都有哪些行業(yè)嗎？
*使學生初步理解社會是由各行各業(yè)組成的。
2、在我們的生活中需要哪些行業(yè)？請你跟周圍的同學說一說。
*讓學生感受，我們的生活與各行各業(yè)的關系。
板書：各行各業(yè)的勞動者
3、試想，如果社會上缺了哪一行會怎樣？（分組討論）
*鞏固深化社會是由各個行業(yè)組成的，人們的生活離不開各行各業(yè)的認識。
出示投影：《假如》見后邊練習“讀一讀”請同學們齊讀。
小結：我們的衣、食、住、行，離不開工人、農民的勞動；我們的學習離不開教師的幫助，我們的健康離不開醫(yī)生的呵護；我們的幸福生活和國家的安全離不開軍人無私的奉獻……我們的一切離不開各行各業(yè)的勞動者。社會的進步與發(fā)展也同樣離不開各行各業(yè)的勞動者。
4、那么我們應該怎樣對待各行各業(yè)的勞動者呢？指名提問。然后爭得大家的同意。
板書：尊重
二、探究學習，提高認識。
1、各行各業(yè)的勞動者用他們的智慧和汗水服務社會，造福人民，理應受到人們的尊重，可社會上總是有一些人看不起體力勞動者特別是從事哪些又臟又累工作的人們。這是為什么呢？帶著問題我們來看一看環(huán)衛(wèi)工人時傳祥的經歷，也許你會從中找到答案，同學自學教材。
2、組織學生討論以下幾個問題：
（1）在舊社會，時傳祥是怎樣工作的？富人是怎樣對待他的？你怎么看？試想這些富人如果離開了這些掏糞工人生活會怎樣？
*使學生體會時傳祥工作的辛苦，與富人給與時傳祥不公平的待遇形成強烈的對比，激發(fā)學生的正義感。
小結：舊社會富人不勞而獲，他們把勞動看成是低賤的看不起體力勞動者。他們外表干凈，其實內心骯臟。看來把勞動分成高低貴賤的是一種剝削階級的思想。
（2）新社會，同樣勞動的時傳祥受到什么樣的待遇？談談你的感受。
讀一讀，談一談，你怎樣理解劉少奇主席的話？
小結：當今社會，無論你從是哪個行業(yè)，只要為社會做出貢獻都會受到人們的尊重。
3、請同學們說一說，當今，在平凡的工作崗位上做出貢獻受到人們尊重的事例。
（優(yōu)秀售票員李素麗、共產黨員徐虎、售貨員張秉貴……）
三、聯(lián)系實際，落實教育。
大家都知道，我們學校的廁所是由一個農民叔叔負責的，請看一段真實的錄像
錄像：鏡頭1：農民掏糞并清掃廁所的情景。近鏡頭2：農民略顯癡呆的外表，和蓬亂的頭發(fā)，及不干凈的穿著。清掃完畢，鏡頭3：他默默地拉著糞車走遠了。
老師：對這位叔叔，我到現(xiàn)在都不知道他的名字，你們了解他嗎？同學們原來是怎樣對待他的呢？你怎么看？現(xiàn)在我們應怎樣對待他？
*課前了解：有些學生見到陶糞工時說大傻子來了；有些同學從他身邊過時捂住鼻子；還有的見到他時吐舌頭。幾乎沒有人跟他打招呼。
*同學們在課上積極踴躍發(fā)言，有的說今后主動問好；有的說見到他時可以沖他笑一笑以示感謝；有的說，今后見到他不捂鼻子了……
小結：同學們，這位叔叔用他一人贓換來了我們學校的清潔理應受到大家的尊重，我相信大家一定知道今后怎么做了老師就看你們的行動了。
2、有這樣一件事：小紅和小蘭在路過菜市場時，小紅看到媽媽在賣菜拉起小蘭就從媽媽身邊跑了過去。你對這件事怎么看？請跟你周圍的同學說一說。
教師：老師小時候就做過這樣的事，前兩天我跟媽媽說了，你們聽我媽媽是怎么說的：
錄音：媽媽當時看見你了，那時我真的想：連自己的孩子都看不起自己，心里難過極了。后來我相通了，你們小孩也有自尊心，怕媽媽給你丟臉。其實這沒什么。那時家里你們姐弟三個，只靠你爸爸一個人是不行的。我每天起早貪黑在菜地里種菜，到菜市場賣菜，雖然很辛苦，可是，當我用賣菜掙的錢給你們買了新衣服，好吃的，看到你們高興的樣子我心里什么苦呀、累呀全忘了……
教師（感動地）說：我有一個好媽媽，我愛我的媽媽。她不僅含辛茹苦地把我養(yǎng)大，還讓我學會了如何尊重他人。我再不會因為有這樣的媽媽而自卑，相反我為有這樣一個勤勞的媽媽而驕傲。
3、講一講你在這方面的經歷好嗎？
*結合實際，解決問題。
四、辨析導行。
1、對下面這些事，你怎么看？
（1）有的同學因為家長是干部、經理總愿在別人面前炫耀，有的同學家長是普通的工人、農民不愿提起。
勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
（2）黎明見到傳達室的王爺爺總要主動打招呼，王凱卻說：一個看大門的理他干嗎？
要尊重我們身邊的勞動者。
小討論：我們對從事下列工作的人應抱什么態(tài)度？
（1）集市上賣菜的農民（2）鄰居家的保姆（3）農村來的打工者（4）馬路上的清潔工（5）修自行車的人（6）報紙投遞員（7）保險宣傳員
小結：正確看待各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，理應受到尊重。從我做起，從尊重身邊的勞動者做起。
五、交流收獲和體會。
請把你的收獲和體會與同學交流一下，然后用一兩句話說出來。
板書設計
中班勞動者教案篇十一
教學內容：
人教版教材小學思想品德第十冊第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。
教材簡析：
本課以清潔工人時傳祥為例，說明社會需要各行各業(yè)的勞動者；以時傳祥受到黨和國家領導人的尊重及全國人民的尊重為例，說明勞動本身不分貴賤。不管是哪一行，只要好好干，做出成績，就能在社會上受到尊重，以此教育學生要尊重各行各業(yè)的勞動者。
教學理念：
教學本課，意在使學生知道社會需要各種各樣的勞動，勞動本身不分貴賤；各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重。教學設計時以新課標理念為指導，以學生自主合作、探究為立足點，充分尊重學生主體，讓學生通過交流、討論，弄清上述知識點。從而產生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。
教學目標：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的。
2、懂得社會需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重。
情感培養(yǎng)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為養(yǎng)成：
尊重各行各業(yè)的勞動者，對他們有禮貌。
教學準備：
制作多媒體教學課件
教學課時：
1課時
教學流程：
一、談話導入，板書課題。
生1：我的父母都是農民，他們很辛苦，我很尊敬他們。
生2：我父親是石匠，母親是農民，他們都很辛苦，我很尊敬他們。
……
師：剛才同學們說的，都是些在自己的崗位上辛勤勞動的普通勞動者，他們的勞動，為我們創(chuàng)造了財富，我們要尊重他們。我們今天這節(jié)課，就來學習第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。（板書課題）
（自評：通過學生自述父母勞動的辛苦、自己是怎樣尊重他們的來揭示課題，既激發(fā)學生對其他勞動者的探究興趣，又為使學生對其他勞動者產生尊敬的情感埋下伏筆，還自然地引進了課堂教學）
二、新課教學。
（課件展示一些勞動者畫面，引導學生了解生活中都見到過哪些勞動者。（板書一部分勞動者：工人、農民、商人、教師、軍人……）
師：除了剛才在屏幕上看到的這些勞動者，你們還知道哪些？
生1：商人、科學家、工程師。
生2：菜場里賣菜的。
生3：掃馬路的。打蜂窩煤的。
生4：經理、售貨員。
……
師：同學們知道的勞動者真多。面對這么多種勞動者，有人提出這樣一個問題：
（一）、課件展示：“這么多種勞動者中，如果缺少了某一種，會對社會造成什么樣的影響？”（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（二）、小組匯報討論結果，教師結合課件情景1小結。
小組1：如果沒有農民，人們就沒有糧食吃，餓著肚子，做什么都是一句空話。
小組2：如果沒有工人，我們就沒有穿的、用的……。
小組3：如果沒有清潔工，就會到處是垃圾，疾病到處傳，人們無法生活。
小組4：如果沒有醫(yī)護人員，人們生了病，就得不到及時治療，隨時都有生命危險。
……
師：同學們知道的真不少，通過你們的回答，使我想起了這樣的情景。（展示情景1，讓學生觀察，加深理解，并板書結論：缺一不可）但是另一個問題又困擾了我：
（四）課件展示：“有人認為，當科學家、工程師就光榮，當服務員、清潔工就低賤，你是怎么認為的？”（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（五）學生匯報討論結果，教師結合實際拓寬并小結。
小組1：我們認為，當清潔工并不低賤，因為：他們的辛勤勞動，能為人們創(chuàng)造出清潔的環(huán)境。如果沒有他們的辛勤勞動，世界到處是垃圾，哪種情景簡直不敢想象。
小組2：我們認為，就是打蜜窩煤賣也不低賤，他們的勞動，能給他人帶來方便，不至于為沒有柴燒而發(fā)愁。這也是在為人民服務。
小組3：當科學家自然光榮，但如果沒有農民做又臟又累的農活，那科學家們餓著肚子又怎么進行科學研究呢？所以我們認為，當一個農也很光榮。
小組4：老師：我們組商量了好半天，也不知道到底哪一種光榮些，因為他們都很重要，各有各的好處，怎么分也分不出個高低來。
……
師：同學們說得很對，不管干什么，只要努力做好，都能給他人帶來方便，為人們創(chuàng)造出不同的財富，只是勞動分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動都是光榮的。（板書結論：不分貴賤，勞動光榮）
（自評：把教學目的的兩個重點設計成兩個討論題，而且這些討論都來自生活。充分發(fā)揮學生的小組合作作用，尊重學生主體。教師深入到學生的小組中進行輔導，又可以照顧到后進生，也可面向全體，發(fā)揮了教師的指導作用?？梢宰寣W生通過討論、交流，把課標的知識點理解得很透徹，又讓課堂氣氛顯得輕松愉快。）
（六）展示圖畫，引導學生學習、講述清潔工人時傳祥的故事，了解人們對普通勞動者的尊重。
師：同學們，文中有個時傳祥的動力人故事，我們一起來了解。（學生學習時傳祥故事）
生甲：講述故事。
師：同學們，不光時傳祥，我們生活中有許多普通勞動者，他們在平凡的崗位上不辭辛苦地勞動，做出了不平凡的貢獻。所以，我國各級政府，在每年的五一國際勞動節(jié)前后，都通過對勞動模范的表彰，來表示對他們的尊重。你們看：（展示情景2，引伸到對各行各業(yè)勞動者的尊重）
（自評：這部分是重點，在學生明白了上述知識點的基礎上，通過學生自主合作，了解時傳祥幾十年如一日，辛勤地為人們掏糞，“寧愿一人臟，換來萬人潔”的高尚品質，得到人民和國家領導人的尊敬這個故事，加上一些表彰勞動模范的畫面展示，達到培養(yǎng)學生尊重普通勞動者的情感。較好地體現(xiàn)了小學思想品德課標的要求。）
（七）聯(lián)系實際生活，拓展思維，引導學生在家庭、學校、社會生活中具體應該怎樣去尊重各行各業(yè)的勞動者，把思想變成行為。
師：經過剛才的學習，同學們已經懂得了社會需要各種勞動、勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的，都值得尊重。那么，我們在日常生活中具體該怎么做呢？（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中，引導學生通過尊重勞動者的勞動成果來體現(xiàn)對勞動者的尊重。）
小組1：在家庭，每一粒糧食、每一樣用具都是父母辛苦勞動的成果，我們要愛惜它們。做個好孩子。
小組2：學校的桌椅、板凳、花草樹木、清潔衛(wèi)生，都是相關勞動者的成果，都要愛護。做個好學生。
小組3：在社會，各種公用設施，農民的作物等，不能隨意地破壞。做個好公民。
（八）學生對“想一想”中的行為進行評定和糾正，老師給予點撥。
評：這部分設計，是課文內容的深入，小學思想品德課標要求：小學思想品德教育，不但要讓小學生明其理，更重要的是用其行。要用學到的理論知識來指導自己的行為，讓學生明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化，讓學生學之會用。）
三、請學生向勞動者說兩句心里話。
師：學到這兒，同學們對各行各業(yè)的勞動者產生了怎樣的感情呢？
生：尊重、尊敬。
師：有什么心里話要對他們說嗎？
生1：我想對老師說：“敬愛的老師，您們辛苦了，謝謝您”
生2：我想對醫(yī)護人員說：“謝謝您們?yōu)椴∪私獬纯?，您們辛苦了?！?BR> 生3：我想對環(huán)衛(wèi)工人說：“叔叔、阿姨們，為了全人類的清潔，您們辛苦了，人民感謝您！”
……
師：同學們的聲聲話語，打動了我的心，我也想向所有勞動者說兩幾心里話，讓我們全體起立、敬禮，大聲喊出我們對他們的尊敬吧?。ㄕn件展示愛語，師生一起飽含深情地齊讀。）
四、課堂在師生繳動的氣氛中結束。
（總評：本課教學設計面向全體學生，重視學生的主體作用，借助現(xiàn)代化教學手段的輔助，使學生通過學習，明白文中的道理，并用以指導自己的行為，明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化。輕松達到小學高段思想品德課標的要求。培養(yǎng)小學生健康的思想行為。）
板書設計：
中班勞動者教案篇十二
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對與勞動者的感激與尊敬之情，知道勞動的光榮，愿意勞動。
2、培養(yǎng)幼兒的'觀察能力與繪畫能力，知道繪畫技巧并能有所提高。
活動準備：
1、教師范畫，一人一張畫紙，記號筆，黑色水筆。
2、帶領幼兒去看勞動者。
活動過程：
一、談話引入。
師：“我們馬上要迎來什么節(jié)日呀？”
幼兒：“五一勞動節(jié)”
師：“勞動節(jié)是誰的節(jié)日呀？”
幼兒：“是勞動的人，環(huán)衛(wèi)工人，門衛(wèi)師傅，老師等的節(jié)日?！?BR> 二、帶領幼兒觀察勞動者
2、師：“他們辛苦嗎？“
幼：“非常辛苦。：”
師：“我們可以怎么幫助他們？”
幼：“給他們折小紅花，幫助他們打掃，給他們畫畫送給他們等。”
三、出示范畫，幼兒觀察。
師：“觀察圖片，你看到了什么？”
幼：“環(huán)衛(wèi)阿姨這么熱還在打掃?！?BR> 師：“他們累不累？辛苦嗎？”
幼：“累?！?BR> 師：“所以我們要幫助他們，好不好？”
幼兒：“好?！?BR> 四、幼兒繪畫，教師巡回指導。
1、幼兒根據(jù)親身體驗到的觀察到的現(xiàn)象來進行繪畫。
2、幼兒巡回指導，及時指導個別能力弱的幼兒。
3、提醒幼兒繪畫背景與人物的特點。
五、作品展覽
1、請個別幼兒向大家介紹作品內容、含義。
2、請幼兒互相欣賞作品。
3、將幼兒作品放在作品欄做展覽。
中班勞動者教案篇十三
教學目標：
（一）認知目標：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。
（二）情感目標：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、感激之情。
2、對從事重體力勞動的人從內心產生敬意。
（三）行為目標：
尊重各行各業(yè)的勞動者，不僅是在語言上，更體現(xiàn)在行動中。從而教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。尊重普通勞動者的勞動成果。
教學重難點：
尊重各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動成果，從而教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
教具準備
課件
教學過程
活動一：創(chuàng)設情境，活動導人
1、展示魔術，導入新課。
同學們，你們喜歡魔術表演嗎？舞臺上的魔術師在小朋友看來好像總是無所不能，給我們帶來了很多的驚喜。你知道嗎，我們身邊也有許多的魔術師，可能你平時并沒有很多地關注他們，讓我們看看他們都是誰。（課件出示圖片，感受他們的勞動成果）
（1）整齊劃一的綠化帶
（2）時尚、漂亮的發(fā)型
（3）擦得錚亮的皮鞋
（4）干凈、整潔的街道
2、引導學生暢談自己知道的生活中的其他勞動者。
活動二：生活導引，對比明理
1、展示畫面，感受情景，交流體會
是呀，讓我們的生活變化的“魔術師”其實就是我們生活中從事各行各業(yè)工作的普通勞動者，是他們用辛苦的汗水換來了萬家幸福，讓我們的生活變得更加方便和舒適，，變得更加美好，是他們在辛勤地為社會做著貢獻，讓我們再一次地感受這些普通勞動者為我們提供的服務吧。（課件出示勞動者工作時的影像和圖片資料，學生交流自己的深受）
2、生活導引，暢談理想
如果讓你去選擇職業(yè)，你們愿意干什么？說說你的想法。
3、知曉典范，明確句意
同學們都有自己遠大的理想，這很好?？赡墚敪h(huán)衛(wèi)工人這一類的職業(yè)讓人難以接受，可是有一個人和你們的看法不一樣，你們知識他是誰嗎？學生談自己的理解。
4、展示社會各階層關心普通勞動者的事例，感受社會對他們的關心。
5、對比明理：職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是為人民服務。
活動三：體驗感悟，明責導行
（1）不尊重清潔工的言行
（2）踐踏草地
（3）隨地亂扔
（4）浪費糧食
活動四：辨析實踐，內化認知
1、展示圖片，明確道理
他們這樣的做法對嗎？和同桌交流自己的感受
2、聯(lián)系實際，內化認知，深化情感
讓我們滿懷感激之情，再來看看他們勞動的身影吧！（課件播放勞動者工作的圖片）讓我們大聲地發(fā)自內心的對這些普通勞動者說一聲-----謝謝。
活動五：課后延伸，拓展踐行
課內：制作感謝卡送給學校以及身邊的普通勞動者。
課外：實際體驗一下勞動者的勞動，在行動上尊重和珍惜他們的勞動。通過我們的行動，喚起社會對所有普通勞動者的尊重。
板書設計：
讓我說聲謝謝你------各行各業(yè)的勞動者
職業(yè)沒有高低貴賤之分
尊重珍惜
人格成果
中班勞動者教案篇十四
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進江蘇經濟的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內容的聯(lián)系及學生的實際學情：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生(平均分)作為教學的出發(fā)點。
(三)教學重點與難點的判斷：
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權益及其維權途徑
1、如何看待經濟發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個問題，但在企業(yè)的兼并與破產過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國的就業(yè)問題時也含有這方面的內容，見書本p48所舉的例子)
(4)同時，就業(yè)乃民生之本，勞動權是我國《憲法》賦予公民的一項重要權利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個經濟范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中精辟地指出，共產黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎的剝削制度已經消滅，但我國的現(xiàn)實國情和經濟社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實行以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，私營經濟、外資經濟的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經濟、外資經濟中，企業(yè)主以自己擁有的生產資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經濟制度已載入《憲法》，正當?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo、政策支持。不正當?shù)娜缜址竸趧诱吆戏嘁娴膭兿餍袨?，為法律、政策所不容。同時，合法經營并對社會有貢獻的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關系。
(4)但我們必須始終堅持以公有制為主體不動搖，同時加強對非公有制經濟的引導、監(jiān)督，促進其健康發(fā)展。
1、適當刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當補充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應作說明，可適當闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3、適當變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)
4、適當調整教材內容的先后順序(對新教材的內容作適當?shù)恼{整，如有關就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》結合起來)
(一)教學目標的設計：按新課標的要求，完成三維目標的設計，并組成不定分割的有機整體。
知識目標：幫助學生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權益及其保護途徑、方法。
能力目標：引導學生獲得對就業(yè)選擇能力和保護自己合法權益的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同“行行出狀元”的價值取向。
1、課堂教學部分按本單元的標題分為三大線索：
生產——生產的制度背景(發(fā)展生產的意義；我國的基本經濟制度)
勞動——生產的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經營；勞動和就業(yè))
經營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險)
2、活動教學部分：(見后面)
(一)著眼于學生認知發(fā)展的教學策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學習的新理念的。也是符合學生的認知規(guī)律和我們培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫、圖表等形式引導——提出問題——師生、生生交流——得出結論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權益及維權途徑
2、指導——發(fā)現(xiàn)教學法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權利與義務的角度，指導學生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權利與義務有什么不同？從書本的表述上，啟發(fā)學生勞動與勞動者、勞動力有什么不同？在此基礎上，讓學生解決這些認知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時，采用頭腦風暴法：
美國心理學家奧斯本于1957年提出了通過團體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點：
1、鼓勵團體的所有成員提出自己的觀點；
2、鼓勵學生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見；
3、追求答案數(shù)量，鼓勵個體提供盡可能多的答案；
4、不管學生提出的觀點是否合理，暫時均予接納，不作批評；
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價；
7、鼓勵對不同答案進行組合和改組。
優(yōu)點：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風暴法往往能產生高質量的答案。同時也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學生們的思維狀態(tài)(是否產生思維定勢等)
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風暴法來解決這個問題。讓學生的思維達到應有的廣度與深度。
1、非指導性教學策略(體現(xiàn)人本主義教學思想，以人為本)
非指導性教學表面上看來是“無為而治”，事實上是“蓄意而為”，非指導不等于取消指導，并不是“無指導”，還是有一種牽制力，是一種“放風箏”的活動。
教師要做到“真實”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關注，投情性理解，教學效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學生當人看，你就越看到一個個鮮活的生命個體。如果把教育看成是灌輸，那學生也只能是一個容器。如關于下崗職業(yè)問題，當同學們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時，談出自己的真實感想時，教師應予以接納，以談心方式進行。例如有的學生生活在單親家庭中，母親一人供他上學生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當這位同學流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時，教師應在同情的基礎上予以接納，然后從大處著眼進行引導教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切。2、情境教學策略：
中班勞動者教案篇十五
認知
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。
情感
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為
中班勞動者教案篇十六
教學對象：小學四年級學生
課時：第一課時
教學目標：
（1）知識與能力目標：讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會中的各種行業(yè)；初步了解方便面的制作工程和各行各業(yè)的聯(lián)系；通過游戲提高學生的想象力和推理思維能力。
（2）過程與方法目標：通過課堂上的小組的討論探究和猜謎語、編謎語游戲，讓學生學會小組合作，用語言表達自己的觀點。
（3）情感態(tài)度價值觀：讓學生通過學習，感受各行各業(yè)勞動者給我們帶來的生活上的方便，懂得尊重他們，感謝他們，認識到在生活中要珍惜他們的勞動成果。
教學重點：了解生活中存在著的各個行業(yè)，懂得每個行業(yè)都是不可缺少的。
教學難點：讓學生明白職業(yè)是平等的，懂得尊重各個行業(yè)的勞動者，在生活中養(yǎng)成珍惜他們的勞動成果的意識。
課前準備：
1、讓學生在課前就調查過自己身邊的人的職業(yè)
2、學生上課之前收集有關職業(yè)的謎語
教學過程：
一、課前導入：
師：同學們，今天老師帶來了幾張照片，大家來說說，他們都是些什么職業(yè)。
（出示圖片）
其實，除了這些行業(yè)之外，我們生活中還有許多行業(yè)的，今天，我們就來學一學“生活中的各行各業(yè)”。
（出示課題板書）
二、學生匯報調查結果：
（讓四五個學生起來作匯報，根據(jù)學生匯報的職業(yè)，在黑板上把職業(yè)分“農業(yè)、工業(yè)、其他”三類板書）
三、討論分析制作過程
生：大多數(shù)會答不了解。
師：（出示方便面圖片）這是什么？你們吃過嗎？
生：方便面！
師：現(xiàn)在，老師帶你們一起去研究研究方便面的制作過程都需要哪些職業(yè)的參與。首先，我們來看一個小視頻。
（播放關于方便面的小視頻。）
師：視頻看完了，請同學們打開書本第44到45頁，我們分小組討論一下方便面是怎樣制作的，各行業(yè)是怎樣運作的。
（給學生討論時間，老師下去指導，然后讓學生匯報結果，在ppt上展示過程圖）
師：一個小小的方便面的制作就涉及到了這么多的行業(yè)，每個行業(yè)都是相互依存不可缺少的，都是重要的一部分。
四、猜謎語游戲
（ppt上展示出幾個職業(yè)的謎語，有“交警、消防員、清潔工人、郵遞員”等讓學生猜。完了后，讓學生自己出示自己收集的謎語，在班上給學生猜。）
五、朗讀詩歌
師：除了猜謎語之外，今天，老師還給同學們帶來了一首詩歌。
（展示詩歌《假如》：假如沒有農民伯伯春種秋收，我們將餓斷饑腸；假如沒有紡織工人……先讓學生集體朗讀詩歌一遍。）
師：其實，我們生活中還有許多行業(yè)在默默地工作著，哪個同學來說說，假如沒有……
生：會匯報出好幾種職業(yè)。
（把學生說出來的行業(yè)都板書在黑板上；在交流中突出各個行業(yè)的重要性；在幾次的'互動之后，讓學生小組間討論“那么，我們應該怎么去看待這些行業(yè)呢？”，匯報中會出現(xiàn)：平等、尊重、敬愛之類的詞語。）
師：我們都意識到了我們現(xiàn)在幸福的生活，是因為有那么多的人在為我們服務著。我們的生活離不開各個行業(yè)，他們都是很重要的。每一個職業(yè)都是平等的，都應該得到我們的尊重。所以，我們要感謝他們，珍惜他們的勞動成果。
（板書：重要、平等、尊重、感謝、珍惜）
六、總結課堂，布置作業(yè)
師：上了這節(jié)課，你學到了什么呢？
生：生活中有很多行業(yè)，各行業(yè)都不可缺少之類。
（讓學生根據(jù)板書的五個詞回答。）
師：這節(jié)課之后，你們有什么想對從事這些職業(yè)的人說呢？今天的作業(yè)，就是寫下你想對他們說的心里話，比如，你想對清潔阿姨說什么呢？你又想對司機叔叔說什么呢？下節(jié)課我們一起來聽聽大家的心里話。
板書設計：
3、生活中的各行各業(yè)
農業(yè)：農民、漁民……重要平等
工業(yè)：紡織工人、制造工人……尊重感謝
其他：教師、醫(yī)生、司機……珍惜
（注意：“……”是根據(jù)學生匯報補充的職業(yè)）