實(shí)用小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案(案例14篇)

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    教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案,可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。教案的編寫(xiě)需要靈活運(yùn)用教學(xué)資源,提高教學(xué)效益和資源利用率。接下來(lái)是一些精選的教案示范,供大家參考和借鑒。
    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇一
    小學(xué)一年級(jí)新生進(jìn)入語(yǔ)文課堂的首個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。從韻母、聲母、聲調(diào)到整體認(rèn)讀音節(jié),這是一個(gè)循序漸進(jìn)、溫故知新、螺旋上升的學(xué)習(xí)過(guò)程。如今,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育生態(tài)的新變化提醒教師要利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果助力教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,如何最大限度地利用學(xué)生的家庭生活和課余時(shí)間結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)工具高效學(xué)習(xí)拼音,是語(yǔ)文教師需要思考的問(wèn)題,也是本文討論的重點(diǎn)。
    一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的新課標(biāo)要求和新教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
    《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)指出,“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性的課程”?!稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出了明確的要求:學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié);認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。這是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的共性要求。在結(jié)合新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的前提下,《標(biāo)準(zhǔn)》在第三部分實(shí)施建議中也提到:教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、正確理解和把握教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù),努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。因此,教師和學(xué)生都應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)工具運(yùn)用到學(xué)習(xí)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)工具學(xué)習(xí)拼音,這是基于《標(biāo)準(zhǔn)》的要求提出的,也是教師自我學(xué)習(xí)的重要組成部分,是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。
    年新版一年級(jí)語(yǔ)文教材準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展特點(diǎn),提倡學(xué)生在玩中學(xué),在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。要求教師避免簡(jiǎn)單枯燥的機(jī)械訓(xùn)練,設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文;盡量為學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì),改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外,新教材摒棄了舊版教材孤立學(xué)習(xí)拼音的思路,把拼音、圖畫(huà)、閱讀、說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新教材的每一課都用圖畫(huà)引出要學(xué)習(xí)的拼音字母,教師可結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生記住發(fā)音,通過(guò)圖畫(huà)反復(fù)朗讀音節(jié)。然后,在學(xué)生鞏固發(fā)音以后再朗讀課文(簡(jiǎn)短有趣的詩(shī)歌、兒歌等)。最后,讓學(xué)生用自己的話復(fù)述圖畫(huà)中的內(nèi)容。
    《標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的設(shè)計(jì)理念給教師的啟示:傳統(tǒng)的拼音教學(xué)被“活化”,教學(xué)策略要與時(shí)俱進(jìn),除了在課堂上利用各種游戲、活動(dòng)提高拼音教學(xué)的趣味性和有效性以外,還應(yīng)該重視“利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的.教育資源,努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的教學(xué)方式”。教師在課堂上采用“老師范讀學(xué)生跟讀”的模仿教學(xué)方式,明顯已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的學(xué)習(xí)需求。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日趨發(fā)展,驅(qū)使教師探索新的教學(xué)方法,教師要充分利用家庭、網(wǎng)絡(luò)等推進(jìn)拼音教學(xué)。
    二、拼音教學(xué)的現(xiàn)狀
    在實(shí)際教學(xué)中,很多語(yǔ)文教師已經(jīng)意識(shí)到單一的機(jī)械的“老師范讀學(xué)生跟讀”的教學(xué)方式是陳舊的,因此,許多教師積極探索,嘗試了靈活、生動(dòng)、有趣的,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣的教學(xué)策略。1.編寫(xiě)兒歌、繞口令。這些用拼音編寫(xiě)的兒歌、繞口令淺顯易懂,適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)生更容易記憶。
    2.利用插圖帶發(fā)音。插圖色彩鮮艷、圖文并茂、直觀形象,有利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力。3.游戲競(jìng)賽激勵(lì)教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和好勝意識(shí)比較強(qiáng),游戲分組競(jìng)賽能讓學(xué)生在緊張的氛圍中精神高度集中,有利于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固。
    拼音是學(xué)好漢語(yǔ)的工具,是漢語(yǔ)語(yǔ)音的基礎(chǔ),如果學(xué)生在課后得不到正確的指導(dǎo)和有效的鞏固訓(xùn)練,僅僅依靠有限的課堂時(shí)間,是很難提高、鞏固的。因此,教師要重視課后拼音教學(xué),充分利用學(xué)生的課后家庭作業(yè),讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具加強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)。
    三、“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)漢語(yǔ)拼音”教學(xué)策略
    (一)借助互聯(lián)網(wǎng),讓拼音教學(xué)生態(tài)轉(zhuǎn)向開(kāi)放融合
    創(chuàng)新的課程在新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下,充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的支撐作用,因此,教師要營(yíng)造“開(kāi)放融合的學(xué)習(xí)生態(tài)”,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的能力,在實(shí)踐中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,教師應(yīng)該探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式,這為教師教學(xué)策略的研究提供了方向:拼音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué),而語(yǔ)言學(xué)習(xí)絕不僅僅存在于課堂上,更在于平時(shí)的積累,在于在生活中學(xué)習(xí)。教師了解學(xué)生課后在語(yǔ)言發(fā)音等方面的情況,有利于教師全面考查和評(píng)價(jià)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí),有利于語(yǔ)言的長(zhǎng)期發(fā)展。因此,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在校外也能隨時(shí)隨地練習(xí)、鞏固語(yǔ)言的平臺(tái),是筆者最初的想法。
    (二)融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),讓拼音學(xué)習(xí)更加泛在化和移動(dòng)化
    現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中和課外學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、有趣,具有移動(dòng)性、隨時(shí)性?;ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì):可以把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),學(xué)生可以利用拼音學(xué)習(xí)軟件、視頻豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn);課堂內(nèi)外,教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)可以隨時(shí)互動(dòng),共同學(xué)習(xí)。
    初入小學(xué)的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是:憑借具體形象的材料進(jìn)行認(rèn)知。他們學(xué)習(xí)的依賴(lài)性和隨意性強(qiáng)。筆者任教的是跨越式教學(xué)試驗(yàn)班,根據(jù)筆者的觀察,如果課堂上仍然采用傳統(tǒng)的孤立的教學(xué)方式,單純地教學(xué)生漢語(yǔ)拼音,把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)當(dāng)作一種語(yǔ)言輔助的符號(hào)進(jìn)行教學(xué),忽視拼音教學(xué)和語(yǔ)言運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合,就會(huì)把原本有血有肉、形象生動(dòng)的語(yǔ)言教學(xué)變成枯燥乏味、死記硬背的機(jī)械教條,其教學(xué)效果也不會(huì)好。于是,筆者結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》的精神和新教材的理念把漢語(yǔ)拼音教學(xué)和漢語(yǔ)言的運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái),把漢語(yǔ)拼音教學(xué)和組詞、造句、兒歌、字謎、順口溜結(jié)合起來(lái)。
    在“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)中的師生互動(dòng)不再流于形式,教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)突破課堂上的時(shí)空限制。放學(xué)以后,教師不在學(xué)生身邊,也不知道學(xué)生在家朗讀或者背誦的情況。教師為了了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,往往請(qǐng)家長(zhǎng)配合,讓學(xué)生在家里聽(tīng)光盤(pán)并跟讀,家長(zhǎng)從旁監(jiān)督。但是,很多家長(zhǎng)的監(jiān)督通常只能達(dá)到“是否完成作業(yè)”的層面,達(dá)不到判斷“作業(yè)質(zhì)量高低”的水平。這種狀況需要改變,尤其是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和各種數(shù)字終端興起的現(xiàn)今社會(huì),教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況。如扣群就是一個(gè)極佳的展示平臺(tái)。利用扣語(yǔ)音功能中的錄音功能,就能很好地解決校外不能得到高質(zhì)量的拼音復(fù)習(xí)這個(gè)難題。讓各種信息平臺(tái)成為“家長(zhǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)能共學(xué),師生處處能互動(dòng)”的新學(xué)習(xí)形態(tài)。
    (三)運(yùn)用移動(dòng)平臺(tái),滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求
    首先,在“互聯(lián)網(wǎng)+漢語(yǔ)拼音教學(xué)”中,教師要主動(dòng)探尋學(xué)生的需求,尊重和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神。
    進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,如今,人們普遍使用扣、微信等網(wǎng)絡(luò)通信工具。扣語(yǔ)音有變聲、對(duì)講和錄音三大功能,其中,錄音功能是本文要講述的主要形式。扣學(xué)生熟知且常用的聊天工具,并且深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生沒(méi)有想過(guò)可以用自己喜歡的聊天工具來(lái)做作業(yè),懷著這樣的好奇心,他們做作業(yè)的動(dòng)力十足。在扣朗讀、發(fā)送、收聽(tīng)的過(guò)程中,形成了自我展示、公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。據(jù)筆者觀察,有的學(xué)生平時(shí)在課堂上缺乏自信、很少舉手發(fā)言、說(shuō)話聲音很小,但是他們?cè)诳燮脚_(tái)上,能響亮、大方地朗讀,由此可見(jiàn)扣是他們鍛煉發(fā)音的平臺(tái),也是提高自信的平臺(tái)。通過(guò)扣平臺(tái)學(xué)習(xí),學(xué)生在收聽(tīng)其他同學(xué)的錄音時(shí),看到教師表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀的學(xué)生,他們會(huì)產(chǎn)生暗自比賽的意識(shí),因此,扣錄音能在無(wú)形的公平競(jìng)爭(zhēng)中促使每一位學(xué)生進(jìn)步。教師要利用網(wǎng)絡(luò)通信工具促進(jìn)拼音教學(xué),教師可以朗讀作業(yè),讓學(xué)生在家朗讀,并用扣錄音功能將自己的朗讀發(fā)給教師,教師及時(shí)收聽(tīng)、評(píng)價(jià)、反饋,學(xué)生可以馬上糾正并再次錄音、發(fā)送。這樣,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐,學(xué)生可以糾正發(fā)音、準(zhǔn)確認(rèn)讀。這一教學(xué)方法的具體操作如下:首先,家長(zhǎng)登錄扣賬號(hào),讓學(xué)生用家長(zhǎng)的手機(jī)或者電腦(用電腦需配備麥克風(fēng))在班級(jí)家長(zhǎng)群中錄音。然后,打開(kāi)班級(jí)扣群,點(diǎn)擊語(yǔ)音功能中的錄音,學(xué)生朗讀當(dāng)天要復(fù)習(xí)的拼音音節(jié)、課文等,將朗讀錄下來(lái),如果學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為錄音無(wú)錯(cuò)誤并滿意,可以點(diǎn)擊發(fā)送,如果有錯(cuò)誤或者不滿意可以取消,重新錄音、發(fā)送。最后,教師用手機(jī)或者電腦隨時(shí)收聽(tīng)學(xué)生的作業(yè),及時(shí)作出評(píng)價(jià)和反饋。
    在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn):學(xué)生的自我評(píng)價(jià)依賴(lài)教師,他們?nèi)菀卓吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn),不容易看到自己的缺點(diǎn);學(xué)生善于評(píng)價(jià)他人,不善于客觀地評(píng)價(jià)自己。因此,每天放學(xué)后,筆者會(huì)要求學(xué)生把當(dāng)天的錄音作業(yè)發(fā)送到扣群,筆者會(huì)逐一收聽(tīng),并進(jìn)行有效、積極的評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀的錄音作業(yè),筆者會(huì)在扣群@學(xué)生家長(zhǎng),目的有兩個(gè):一是作為表?yè)P(yáng),贊揚(yáng)家長(zhǎng)的全力協(xié)助和學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度;二是讓其他學(xué)生和家長(zhǎng)收聽(tīng)這些優(yōu)秀作業(yè),在群中形成互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,對(duì)于需要改進(jìn)的錄音作業(yè),筆者一般會(huì)和家長(zhǎng)在扣上私聊,一對(duì)一地給學(xué)生提出糾音建議,這樣,不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生還可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。
    經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的錄音作業(yè)指導(dǎo),筆者平均每天晚上花兩個(gè)小時(shí),聽(tīng)35個(gè)學(xué)生的錄音作業(yè),對(duì)個(gè)別需要指導(dǎo)的進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。這項(xiàng)工作無(wú)疑給筆者增加了負(fù)擔(dān),但是,筆者認(rèn)為拼音是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),如果經(jīng)過(guò)教師的努力學(xué)生能夠打好拼音基礎(chǔ),一切付出都是值得的。其實(shí),如果學(xué)生學(xué)好了拼音,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣和信心,他們就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí),從這個(gè)層面上來(lái)講,這是為教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。筆者堅(jiān)持使用扣錄音教學(xué)策略,學(xué)完拼音了,筆者就繼續(xù)讓學(xué)生錄課文,學(xué)生、家長(zhǎng)也日復(fù)一日地堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期。實(shí)踐證明,學(xué)生很樂(lè)意做這樣的家庭作業(yè),他們表現(xiàn)積極,提高了學(xué)習(xí)的熱情和興趣,在堅(jiān)持中取得了較大的成績(jī)。
    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇二
    打開(kāi)課本,最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨,路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛(ài)的小白鵝ee叫著,好象在說(shuō):“小朋友,早上好!”生動(dòng)活潑的畫(huà)面上,“oe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上,一目了然。
    讀音學(xué)會(huì)后,讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像,看看發(fā)現(xiàn)了什么?這樣,把音、形結(jié)合起來(lái)教學(xué),學(xué)生比較容易記憶,學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書(shū)寫(xiě)。
    一開(kāi)始學(xué)習(xí)四聲,學(xué)生可能接受較慢,教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車(chē)圖,先讓學(xué)生弄四聲,然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀,同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲,邊讀邊比劃,幾次下來(lái),學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。
    二、教法探究
    1、圖片從兒童心理角度來(lái)看,學(xué)生的抽象思維較弱,他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí),往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力,圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來(lái),引起學(xué)生的注意,使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形,這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,在上課時(shí),教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力,再通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出字形和圖片上相似的地方,把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。
    2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口,通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中,我們緊緊抓住這一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“oe”時(shí),教學(xué)朗讀兒歌:“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee?!?BR>    3、游戲教育家洛克說(shuō)過(guò):“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事,也都變成一種游戲似的?!庇螒蚩梢园阉魅粺o(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情,符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué),輕輕松松地記,深受學(xué)生歡迎。例如,“猜一猜”(根據(jù)口形猜字母)、變一變(用電線折成字母)、拔河比賽(易混淆的字母寫(xiě)在黑板上,兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對(duì)的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏)、考一考(拿字母卡片去考別人)等。通過(guò)游戲,學(xué)生反復(fù)朗讀,加強(qiáng)了記憶,取得了良好的效果。
    漢語(yǔ)拼音ao
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    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇三
    激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。
    小朋友們,看!開(kāi)來(lái)了一輛小火車(chē)。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個(gè)招呼吧!
    2.揭示新課
    同學(xué)們真棒!在美麗的拼音王國(guó)里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個(gè)兄弟,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第3課,認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友。
    用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更容易接受新的知識(shí),學(xué)習(xí)效果也會(huì)特別好。
    創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)聲母
    1.由圖引出b
    圖上有誰(shuí)?她在干什么?
    我們每天在學(xué)校也聽(tīng)廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
    2.新授b的音,認(rèn)識(shí)b的形
    (1)老師示范b的讀音,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。
    指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),讓氣流自己沖出來(lái),很輕很短。
    (2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車(chē)檢查)
    (3)發(fā)散思維,記憶字形。
    (左手拇指向上的時(shí)候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)
    你也能像老師一樣,想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎?
    (左手拇指向上bbb;像個(gè)6字bbb;像個(gè)勺子bbb;吹哨子bbb)
    1.由圖引入p
    看!圖上的小孩在干什么?
    可以這樣說(shuō):“一位哥哥爬在山坡上,他很高興。”“山坡”的“坡”讀得輕短些就是p的讀音。
    2.新授p的音,認(rèn)識(shí)p的形
    (1)示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi)把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
    (2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車(chē)檢查)
    (3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個(gè)聲母,讓學(xué)生觀察有什么不一樣?體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對(duì)著紙條感受不同。
    (4)發(fā)散思維,記憶字形。
    生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個(gè)辦法把它記下來(lái)嗎?讀順口溜“右上半圓ppp”(我吹泡泡的時(shí)候,手拿著圓圈時(shí)也像p;氣球很像p。)
    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇四
    (1)正確使用“情境圖”與“語(yǔ)境歌”。
    在“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)中,我們要根據(jù)教材的特點(diǎn)來(lái)教學(xué),特別要注意用好“情境圖”和“語(yǔ)境歌”。教學(xué)時(shí)用“情境圖”引出聲母、韻母就可以了;“語(yǔ)境歌”是用來(lái)鞏固“聲母、韻母”認(rèn)讀成果的,要注意把握好它們的使用時(shí)機(jī)。值得提醒的是,在使用“情境圖”、“語(yǔ)境歌”時(shí),要防止出現(xiàn)兩個(gè)偏向:一是只強(qiáng)調(diào)“情境圖”、“語(yǔ)境歌”的一般功能(如觀察、思維、表達(dá)等),卻忽略了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的根本目標(biāo)。不要在指導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)“情境圖”上花過(guò)多時(shí)間。這樣,很容易變成“看圖說(shuō)話”課。二是只看到“情境圖”、“語(yǔ)境歌”與聲母、韻母的表層聯(lián)系,而忽略了它們上述的深層意義和根本價(jià)值。
    (2)要在教學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)上下功夫。
    教“漢語(yǔ)拼音”要在幫學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)上多花一些功夫。學(xué)生拼讀音節(jié)時(shí)也要借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。要讓學(xué)生掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)再舉一反三,觸類(lèi)旁通。如,“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”“三拼法”的要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重,三音相連猛一碰”,拼讀十幾個(gè)之后,自然就會(huì)成為學(xué)生熟練的順口溜,成為歌訣式的拼讀。當(dāng)然,萬(wàn)事開(kāi)頭難,一開(kāi)始教師可以領(lǐng)讀,后面的就可以讓兒童順口“溜”下去了。拼讀時(shí),還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成讀輕、讀短的良好習(xí)慣。
    另外,“音節(jié)數(shù)調(diào)法”、“音節(jié)定調(diào)法”、“韻母定調(diào)法”這三種拼讀方法,仍是常用的方法。一般來(lái)講,初學(xué)時(shí)適宜采用“音節(jié)數(shù)調(diào)法”,然后再逐步使用“音節(jié)定調(diào)法”與“韻母定調(diào)法”。
    (3)要努力激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。
    剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生生性好動(dòng),形象思維比較活躍,教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)要力求生動(dòng)活潑,應(yīng)該多采用歌謠、游戲、活動(dòng)等方式。如教學(xué)聲母b、p、m、f,可先教學(xué)生念聲母歌訣:水上沖浪bbb,小猴推車(chē)ppp,兔采蘑菇mmm,手拄拐棍fff。讀幾遍后,可讓學(xué)生“擊節(jié)而歌”。練習(xí)拼讀音節(jié),則可采用“摘蘋(píng)果”等方式。有條件的也可以采用錄音、錄像、多媒體等手段。這樣,就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,效果也就會(huì)好。
    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇五
    教學(xué)要求:
    1、閱讀《采金秋》,認(rèn)識(shí)“秋、手、笑、走、雙”五個(gè)字。
    2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
    3、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu拼讀而成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
    教學(xué)課時(shí):
    一課時(shí)
    教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明:
    由學(xué)生的生活實(shí)際入手,觀察課件,使學(xué)生很自然地進(jìn)入情景之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
    一、放映課件,揭示課題。
    2、放映秋天的美景及勞動(dòng)的歡樂(lè)場(chǎng)面。
    通過(guò)不同的形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣,從而達(dá)到正確、流利地認(rèn)讀。用“小比賽”、“開(kāi)火車(chē)”等多種形式進(jìn)行,使學(xué)生在游戲中扎實(shí)、牢固地認(rèn)讀生字。
    3、說(shuō)說(shuō)自己看到了什么以及自己的感受。
    4、揭示課題:一位小朋友背起小竹簍去采金秋,我們和她一起去采金秋好嗎?
    二、認(rèn)讀。
    1、認(rèn)讀課文。
    (1)聽(tīng)《采金秋》的錄音,加上動(dòng)作跟著唱一唱。
    (2)指名讀兒歌。
    (3)齊讀。
    2、認(rèn)讀生字。
    本環(huán)節(jié)建議運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)韻母,即a-o—aoo-u—ou。同時(shí)樹(shù)立小組合作的意識(shí)。遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,借助形象的教學(xué)手段,采用多種學(xué)習(xí)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    秋、手、笑、走、雙
    (1)生字在兒歌中圈出來(lái)。
    (2)比比誰(shuí)記得快(讀音)。
    三、學(xué)習(xí)韻母。
    1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲。
    (1)觀察兒歌中帶顏色的拼音,
    (2)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。(板書(shū):ao、ou、iu)
    (3)認(rèn)讀三個(gè)韻母。先按照學(xué)過(guò)的方法自己讀一讀,然后同桌之間互相讀。
    (4)出示圖片及相對(duì)應(yīng)的韻母。
    (5)讀韻母的四聲。
    讀一讀、做一做,游戲中鞏固。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活。豐富學(xué)生的積累,用于實(shí)際。互評(píng)互改中糾正書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣。
    (指名讀、領(lǐng)讀、游戲競(jìng)猜讀)
    (6)找找兒歌中的aoouiu及聲調(diào)。
    2、音節(jié)練習(xí)。
    (1)出示圖片及音節(jié)。
    paotiaotou
    youzouniu
    (2)自己讀。
    (3)指名讀,其他同學(xué)找錯(cuò)誤。
    (4)同桌合作,一個(gè)同學(xué)讀音節(jié),一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。
    3、課外拓展。
    說(shuō)說(shuō)你的名字的音節(jié)中有ao、ou、iu嗎?
    4、書(shū)寫(xiě)韻母。
    (1)學(xué)生說(shuō),教師寫(xiě)。
    (2)學(xué)生自己寫(xiě)。
    (3)同桌互評(píng)。
    (4)把寫(xiě)得不好看的韻母改一改。
    設(shè)計(jì)總說(shuō)明:
    教學(xué)設(shè)計(jì)突出“拼讀音節(jié)”這個(gè)重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放型三原則。以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎箖和谟淇斓慕虒W(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,在多種多樣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇六
    【教學(xué)過(guò)程】
    激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。
    小朋友們,看!開(kāi)來(lái)了一輛小火車(chē)。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個(gè)招呼吧!
    2.揭示新課
    同學(xué)們真棒!在美麗的拼音王國(guó)里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個(gè)兄弟,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第3課,認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)更容易接受新的知識(shí),學(xué)習(xí)效果也會(huì)特別好。
    創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)聲母
    (一)教學(xué)聲母b
    1.由圖引出b
    圖上有誰(shuí)?她在干什么?
    我們每天在學(xué)校也聽(tīng)廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
    2.新授b的音,認(rèn)識(shí)b的形
    (1)老師示范b的讀音,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),強(qiáng)調(diào)一定要讀得輕又短。
    指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),讓氣流自己沖出來(lái),很輕很短。
    (2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車(chē)檢查)
    (3)發(fā)散思維,記憶字形。
    (左手拇指向上的時(shí)候像b;6字也像b;吃飯的勺子也像b。)
    你也能像老師一樣,想個(gè)辦法或用順口溜記住它嗎?
    (左手拇指向上bbb;像個(gè)6字bbb;像個(gè)勺子bbb;吹哨子bbb)
    (二)教學(xué)聲母p
    1.由圖引入p
    看!圖上的小孩在干什么?
    可以這樣說(shuō):“一位哥哥爬在山坡上,他很高興?!薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
    2.新授p的音,認(rèn)識(shí)p的形
    (1)示范讀p。強(qiáng)調(diào)發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi)把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
    (2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車(chē)檢查)
    (3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個(gè)聲母,讓學(xué)生觀察有什么不一樣?體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對(duì)著紙條感受不同。
    (4)發(fā)散思維,記憶字形。
    生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個(gè)辦法把它記下來(lái)嗎?讀順口溜“右上半圓ppp”(我吹泡泡的時(shí)候,手拿著圓圈時(shí)也像p;氣球很像p。)
    【設(shè)計(jì)意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進(jìn)行了無(wú)痕的處理,讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗(yàn),孩子們會(huì)對(duì)它們印象深刻。
    (三)教學(xué)聲母m
    1.由圖引入m
    圖上的小朋友在干什么?你們也做過(guò)摸人游戲嗎?
    “摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音,摸摸你的.鼻子,讀m的時(shí)候,氣流就是從這里出來(lái)的。
    2.新授m的音,認(rèn)識(shí)m的形
    (1)示范讀。發(fā)“m”音時(shí),雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)。
    (2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車(chē)檢查)
    (3)讀順口溜“兩個(gè)門(mén)洞mmm”,你能用什么方法記住它?
    (麥當(dāng)勞mmm;門(mén)洞門(mén)洞mmm;兩個(gè)門(mén)牙m(xù)mm。)
    (四)教學(xué)聲母f
    1.由圖引入f
    從圖上你看見(jiàn)了什么?請(qǐng)跟老師讀“大佛”,佛就是f的讀音。示范發(fā)音,上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出f音。
    2.新授f的音,認(rèn)識(shí)f的形
    (1)示范讀。
    (2)領(lǐng)讀、正音。(開(kāi)火車(chē)檢查)
    (3)讀順口溜一根拐棍fff。你有更好的辦法記住它嗎?
    (雨傘雨傘fff;魚(yú)鉤魚(yú)鉤fff。)
    (五)兒歌鞏固
    大家學(xué)習(xí)得真好!現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母朋友了,讓我們用兒歌來(lái)記住它們吧!看誰(shuí)能先讀出來(lái)。
    1.出示兒歌。
    1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣
    右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根拐棍fff。
    2.請(qǐng)小朋友自己先試著讀,再跟著音樂(lè)唱。
    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀課文、兒歌。
    2、能用多種方法記憶生字的音、形。
    3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:由笑臉娃娃給我們帶來(lái)了什么?復(fù)習(xí)后鼻韻母。
    二、笑臉娃娃引出一段話。
    1、你會(huì)讀嗎?
    2、找出這段話有幾句。
    3、逐句學(xué)習(xí)。
    三、學(xué)習(xí)第一句。
    1、讀第一句。
    2、引出“老師”一詞,學(xué)習(xí)生字。
    3、指導(dǎo)用“老師”說(shuō)一句話。
    四、學(xué)習(xí)第二句。
    1、出示紅花圖,引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ):一朵紅花。
    2、拓展“一朵()”
    3、問(wèn):誰(shuí)畫(huà)了一朵紅花?學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。
    五、學(xué)習(xí)第三句。
    1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。
    2、拓展:“一只()”。
    六、學(xué)習(xí)第四句。
    1、我畫(huà)了什么呢?引出“一條美麗的彩虹”,學(xué)習(xí)“條”字。
    2、拓展:“一條()”。
    七、生字寶寶回到文中,你還認(rèn)得他們嗎?
    1、出示文字,學(xué)生讀。
    2、師生合作讀。
    八、問(wèn):我畫(huà)了一條怎樣的彩虹?出示彩虹。
    1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美、顏色美。
    2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī),出示小詩(shī)。
    3、以多種形式朗讀。邊讀邊找:彩虹都有哪些顏色?
    九、彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的?學(xué)習(xí)“雨、天、”
    十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么?學(xué)習(xí)“橋”
    十一、游戲鞏固生字。
    生字寶寶再回文本讀。
    小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)《漢語(yǔ)拼音1aoe》
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    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇八
    在整節(jié)課的教學(xué)中,我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
    在教學(xué)中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽(tīng)兒歌等形式,讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),我整合教學(xué)資源與目標(biāo),促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本,始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人,鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)新知,探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法,讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮,盡情地展現(xiàn)。
    1、復(fù)習(xí)鞏固,遷移運(yùn)用。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快,因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母,從而鞏固了聲母的發(fā)音方法:又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課j、q、x的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
    同時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松的氛圍,學(xué)生倍感輕松,學(xué)習(xí)興趣大增,也使課堂教學(xué)自然引入,避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性。
    2、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入拼音。
    六七歲的兒童已有了較豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ),他們可以完整地說(shuō)很多話,發(fā)很多音,只是還不懂得分音節(jié)拼讀。
    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇九
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
    2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
    3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
    第一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀,背一背。
    2、讀帶調(diào)的單韻母。
    1、出示聲母y、w的圖。
    2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
    3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。
    4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。
    5、教師強(qiáng)調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長(zhǎng)響些,應(yīng)整體記憶。
    6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時(shí)糾正。
    7、開(kāi)火車(chē)讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。
    1、先出示電腦課件:沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。(26頁(yè)中間圖)
    2、師問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹(shù)、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō))
    3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    5、自由讀。
    6、同桌讀。
    7、指名讀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的范字,看看是幾筆寫(xiě)成的?占什么格?
    2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)
    3、教師范寫(xiě)
    (1)y是兩筆寫(xiě)成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。
    (2)w是兩個(gè)斜上斜下寫(xiě)成的,不要寫(xiě)得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。
    4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
    5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。
    從開(kāi)學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!
    附:板書(shū)
    9
    第二課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、區(qū)別yiyi、wuwu和{yu。
    1、出示卡片:y、i、yi;w、u、wu;{
    2、自己出聲讀一讀。
    3、問(wèn):你們還記得jqx與{相拼的規(guī)則嗎?說(shuō)說(shuō)小兒歌:小{小{有禮貌,見(jiàn)了jqx就摘帽,摘了帽子不念u,還念{。
    4、出示y和{組成的音節(jié)yu。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
    5、說(shuō)兒歌:小{小{有禮貌,見(jiàn)了jqxy就摘帽,摘了帽子不念u,還念{{{。
    6、看圖讀音節(jié)y*和w(,自由讀、同桌讀、指名讀。
    7、最后可以做一個(gè)課件,把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)(只限本課的)進(jìn)行分類(lèi),讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作,使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
    三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。
    1、出示23個(gè)聲母,可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。
    2、同桌互讀互背。
    3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來(lái)按順序擺一擺。
    四、學(xué)說(shuō)兒歌
    (1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
    (2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀,讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。
    (3)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié),提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。
    (4)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
    (5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
    從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,23個(gè)聲母,同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形,而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小,還真不簡(jiǎn)單呢!我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母,我想你們一定學(xué)得更棒。
    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
    2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
    3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
    二、教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    導(dǎo)入:
    今天,有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì),為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,大家想不想看???
    生:想!
    師:第一個(gè)節(jié)目叫做:敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎?
    生:……
    師:我們可以看一看書(shū)本上的'圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒!在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
    生:……
    師:在讀它的時(shí)候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
    生:……
    師:d的樣子怎么來(lái)記呢,小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
    生:……
    師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了?。ㄗ笙掳雸Addd,小鼓一敲ddd)
    師:老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊,好象前面學(xué)到過(guò)似的,請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
    生:……
    師:噢!原來(lái)和b點(diǎn)像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d,它是在四線格的上格和中格,先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒,寫(xiě)法和b也不一樣,b是先寫(xiě)小天線,再寫(xiě)半圓的。小朋友們要記清楚。
    師:觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢,d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友啊?(出示da、de、di、du)請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。(指名)
    生:……
    師:第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了,叫做:小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了,小魚(yú)活蹦亂跳的,可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué),跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。
    生:……
    師:讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
    生:……
    師:在四線格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎,然后再寫(xiě)橫。小朋友們練一練。
    生:……
    生:……
    師:好,小朋友們很能干,方法也學(xué)會(huì)了,我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
    師:現(xiàn)在呢,兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)
    師:有這么多,小朋友們會(huì)念嗎?
    生:……
    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十一
    《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在“教學(xué)建議”中指出,要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”。還具體提出,漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。這些好建議啟發(fā)我們,要正確理解和使用新教材,賦予課堂活力,樹(shù)立“以學(xué)生為本”觀念,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分共13課。編排了情景圖、短語(yǔ)、句子和兒歌,認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。顯而易見(jiàn),教材采用了多種方式體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、整體性。于是,我把漢語(yǔ)拼音部分視為一個(gè)多元化的整體,將學(xué)拼音看圖識(shí)字、看圖說(shuō)話、閱讀短語(yǔ)和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透,分層次有機(jī)整合,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。
    一、聲母發(fā)音與課文插圖的整合
    新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖,或示意字母發(fā)音、或表明字母形體,還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”,但因?yàn)槁?tīng)不清,學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個(gè)問(wèn)題,就給這些聲母配上了不同的韻母,使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音,雖然能發(fā)出響亮的音,方便學(xué)生的學(xué)習(xí),但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖,幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí),從圖導(dǎo)入:從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么?學(xué)生看書(shū)上的插圖,可能回答:“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo):誰(shuí)能編一句兒歌記住“g”,學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音:如“鴿”(ge),然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些,這樣的發(fā)音就比較接近本音,也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w,配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來(lái)。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音,而是取形,可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。
    二、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合
    [1][2][3]
    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十二
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
    2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。
    3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
    4、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字,能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。
    二、教學(xué)過(guò)程:
    師:小朋友們,今天我們要來(lái)做一次比賽,叫做看圖來(lái)說(shuō)話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來(lái)看第一幅圖。請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)話。
    生:一個(gè)小姑娘在聽(tīng)廣播。(注意聽(tīng)“播”的發(fā)音)
    師:那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么,你知道嗎?
    生:“播”
    師:好,現(xiàn)在我們一起來(lái)念,“播”念的`時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。
    生:……
    師:我們用“播”這個(gè)音來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)好不好?
    生:好!
    師:很好,我們會(huì)念了之后呢,還要記住它是怎么寫(xiě)的。它的樣子像什么呢?
    生:一個(gè)廣播
    生:……
    師:小朋友們好厲害呀!我們?cè)侔阉鼘?xiě)到四線格里,看看應(yīng)該怎么寫(xiě)?(寫(xiě)在上格和中格,先寫(xiě)它的天線,再寫(xiě)?yīng)氉?,天線呢要留一個(gè)出氣孔,不能封閉)小朋友們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
    師:小朋友們快來(lái)看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?
    生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
    生:……
    師:它呀就念p,我們一起來(lái)念,注意要輕要快p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒(méi)有讀準(zhǔn)確的方法,請(qǐng)小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們?cè)谀頿的時(shí)候注意觀察。
    生:……
    師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:紙會(huì)動(dòng)
    師:對(duì)了,發(fā)的時(shí)候紙會(huì)明顯的動(dòng),我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。
    生:……
    師:看來(lái)小朋友們又已經(jīng)會(huì)念了,跟著老師再一起念一念。
    生:……
    師:會(huì)念了,你們會(huì)寫(xiě)嗎?自己覺(jué)得會(huì)寫(xiě)的小朋友請(qǐng)上來(lái)寫(xiě)。
    生:……
    師:注意寫(xiě)得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?
    生:記得
    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十三
    本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的`:《漢語(yǔ)拼音6jqx》發(fā)音方法。
    文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《漢語(yǔ)拼音6jqx》發(fā)音方法,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
    發(fā)j時(shí),舌面前部抬起貼緊硬腭前端,然后再將舌面稍稍離開(kāi),與硬腭形成一條狹縫,讓氣流從狹縫里擠出來(lái),聲帶不顫動(dòng)。
    q的發(fā)音部位、方法跟j大體相同,只是送出的氣流較強(qiáng)。
    發(fā)x時(shí),舌面前部抬起靠近硬腭,形成一條狹縫,讓氣流從中摩擦而出,聲帶不顫動(dòng)。
    j、q、x都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音,叫舌面音。
    小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案篇十四
    課文標(biāo)題
    漢語(yǔ)拼音3
    教學(xué)目的
    1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
    2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
    3、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
    教學(xué)重點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
    教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
    教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放
    教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、ppt)
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    師:上次課,我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的'掌握情況。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。
    二、學(xué)習(xí)聲母b
    1、字母b的發(fā)音
    師:第一幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)小女孩在收聽(tīng)廣播。
    師:字母b讀廣播的“播”的音。
    (教師示范讀,并講解)
    發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇
    口訣:拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”
    學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
    2、字母b的書(shū)寫(xiě)
    注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。
    學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。
    三、學(xué)習(xí)聲母p
    1、字母p的發(fā)音
    師:第二幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)小男孩在爬山。
    師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。
    (教師示范讀,并講解)
    發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋?,發(fā)“p”時(shí),紙會(huì)顫動(dòng)。
    學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
    2、字母p的書(shū)寫(xiě)
    注意:從第二條線起筆寫(xiě)豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫(xiě)右半圓。
    學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。
    第二課時(shí)
    一、學(xué)習(xí)聲母m
    1、字母m的發(fā)音
    師:第二幅圖畫(huà)的是什么??jī)蓚€(gè)小朋友在一座拱門(mén),蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
    師:字母m讀摸的“摸”的音。
    (教師示范讀,并講解)
    發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)
    學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
    2、字母m的書(shū)寫(xiě)
    注意:m像兩個(gè)門(mén)洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
    學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。
    二、學(xué)習(xí)聲母f
    1、字母f的發(fā)音
    師:第四幅圖畫(huà)的是什么?一個(gè)老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
    師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
    (教師示范讀,并講解)
    發(fā)音要領(lǐng):
    口訣:
    學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
    2、字母f的書(shū)寫(xiě)
    師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“f”?
    字母“f”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?
    注意:“f”有點(diǎn)像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫(xiě)到中格第三條線停筆,第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
    學(xué)生練習(xí)寫(xiě),相互糾正,教師巡視。
    三、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
    四、練習(xí):請(qǐng)把拼音與相應(yīng)圖片連線
    五、復(fù)習(xí)
    這次課主要學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母b、p、m、f的發(fā)音與書(shū)寫(xiě)。現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下。
    學(xué)生集體跟讀、分組讀。
    漢語(yǔ)拼音6、j、q、
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