我在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到了許多的成長(zhǎng)與進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意言簡(jiǎn)意賅，避免冗長(zhǎng)的敘述，凸顯重點(diǎn)。我們?yōu)榇蠹宜鸭艘恍┢髽I(yè)管理者的心得體會(huì)，希望對(duì)拓寬思維和提升管理能力有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇一
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展與數(shù)學(xué)研究的深入，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法變得越來(lái)越重要。相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法更加抽象、推理更為嚴(yán)密且應(yīng)用范圍更廣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的重要性和應(yīng)用性。本文將從數(shù)學(xué)模型、證明的方法、問(wèn)題解決思維、創(chuàng)新能力以及現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展等角度，對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)體會(huì)。
首先，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法具有強(qiáng)大的建模能力。在實(shí)際問(wèn)題中，我們往往需要將抽象的數(shù)學(xué)理論與具體的問(wèn)題相結(jié)合?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)方法能夠?qū)?wèn)題通過(guò)模型的形式進(jìn)行描述，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化并去除無(wú)關(guān)因素，使問(wèn)題更易于理解和解決。例如，在工程領(lǐng)域中，我們可以利用微分方程、線性代數(shù)等現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，從而定量地分析問(wèn)題，預(yù)測(cè)系統(tǒng)的行為。通過(guò)對(duì)模型的研究，我們可以得到對(duì)實(shí)際問(wèn)題的深入理解，進(jìn)而為實(shí)際生產(chǎn)和科學(xué)研究提供有效的指導(dǎo)。
其次，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法注重證明的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)科中，學(xué)生主要通過(guò)記憶公式和運(yùn)算法則來(lái)解題。而在現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法中，證明成為了一項(xiàng)重要的技能。學(xué)生需要通過(guò)推理和邏輯思維，辯證地論證問(wèn)題的解決思路和結(jié)果的正確性。通過(guò)學(xué)習(xí)證明的方法，我深感到數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和優(yōu)雅性。證明不僅能夠鞏固我們對(duì)知識(shí)的理解，更能夠培養(yǎng)我們思考問(wèn)題的能力和判斷問(wèn)題的準(zhǔn)確性。在實(shí)際生活中，很多問(wèn)題需要通過(guò)推理和證明來(lái)解決，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，使我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)更加有條理和準(zhǔn)確。
另外，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常面臨各種難題和困惑?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主思考和探索，尋找問(wèn)題解決的方法和策略。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的思路。學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我們不僅學(xué)習(xí)到了具體的知識(shí)，更培養(yǎng)了一種探索精神和解決問(wèn)題的能力。這種思維方式不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有用，在其他學(xué)科和實(shí)際生活中也同樣適用。通過(guò)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，我深感到自己的思維能力得到了鍛煉和提升。
此外，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到一些復(fù)雜、未解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題要求我們自主思考、獨(dú)立研究，并提出新的解決方法或思路。通過(guò)解決這些問(wèn)題，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的解決方法，拓展數(shù)學(xué)研究的邊界。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我對(duì)數(shù)學(xué)研究的廣度和深度有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了更多的自信。
最后，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法與現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展形成了良好的互動(dòng)關(guān)系。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，我們能夠利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)值計(jì)算，并通過(guò)數(shù)值試驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)的結(jié)論?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的理論和計(jì)算手段與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，為數(shù)學(xué)研究提供了更多的工具和方法。通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助，我們能夠更深入地研究數(shù)學(xué)的各個(gè)分支，并得到更準(zhǔn)確的結(jié)果?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)方法不僅為計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠從計(jì)算機(jī)技術(shù)中獲得更多的支持和推動(dòng)。這種互動(dòng)關(guān)系使現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和現(xiàn)代技術(shù)能夠共同促進(jìn)數(shù)學(xué)研究的發(fā)展，并在實(shí)際應(yīng)用中起到重要的作用。
綜上所述，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法是一種強(qiáng)大的工具和方法，在數(shù)學(xué)研究和實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我們可以具備更強(qiáng)大的數(shù)學(xué)建模能力，更嚴(yán)密的證明和推理能力，更靈活的問(wèn)題解決思維，更富有創(chuàng)新的能力，同時(shí)也能夠與現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展互相促進(jìn)，共同推動(dòng)數(shù)學(xué)研究的發(fā)展和應(yīng)用。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇二
教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念，同時(shí)，全國(guó)各地紛紛開(kāi)始了課改實(shí)驗(yàn)，為此，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和本人所教五年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)實(shí)況，下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，談一談我的一點(diǎn)體會(huì)和做法：
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以“教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，是權(quán)威；教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”。另外以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動(dòng)和創(chuàng)造精神。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動(dòng)，師生雙方相應(yīng)交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教師而言，意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不是單向的輸出而是生命活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。
在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時(shí)，課上教師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者，學(xué)生只是聽(tīng)眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探討、交流，讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。從而獲得知識(shí)形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！?BR> 當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說(shuō)：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)?！边@就是說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺(tái)上走下來(lái)，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類(lèi)已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果，激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上發(fā)展；教師不單是一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識(shí)，而且是學(xué)生的.導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與，學(xué)會(huì)生存，成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開(kāi)展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識(shí)；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉，而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇三
數(shù)學(xué)，作為一門(mén)科學(xué)，常常被人們認(rèn)為是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科。然而，我卻發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，還可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)表達(dá)自己的心得體會(huì)。下面我將用五段式文章來(lái)描述我是如何通過(guò)數(shù)學(xué)的方法寫(xiě)心得體會(huì)的。
首段：引言
數(shù)學(xué)一直是我最熱愛(ài)的學(xué)科之一，不僅因?yàn)樗倪壿嬓院蜏?zhǔn)確性，更因?yàn)樗梢詭椭宜伎己徒鉀Q問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，用數(shù)學(xué)的方法來(lái)組織思路和表達(dá)觀點(diǎn)，不僅可以使我的文章更加清晰和有條理，還可以使讀者更容易理解和接受我的觀點(diǎn)。下面我將結(jié)合具體的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)。
二段：數(shù)學(xué)的邏輯思維能力
數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯思維的學(xué)科，它教會(huì)了我如何通過(guò)合理的推理和證明來(lái)解決問(wèn)題。這種邏輯思維能力在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)也非常有用。在我的一篇心得體會(huì)中，我想要表達(dá)的主題是“時(shí)間管理的重要性”。為了更好地組織我的思路，我使用了“演繹推理”的方法。我首先列舉了時(shí)間管理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后通過(guò)分析和比較，得出了“時(shí)間管理有利于提高效率和減少壓力”的結(jié)論。最后，我用了一個(gè)具體的例子來(lái)支撐我的觀點(diǎn)：如果一個(gè)人每天都按時(shí)完成自己的任務(wù)，那么他將能夠更輕松地面對(duì)考試和其他挑戰(zhàn)。
三段：數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性和精確性
數(shù)學(xué)要求我們?cè)诮忸}過(guò)程中保持準(zhǔn)確性和精確性，這也是寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)需要注意的。在一次參加志愿者工作后的心得體會(huì)中，我想要表達(dá)的主題是“幫助他人的重要性”。為了使我的觀點(diǎn)更加準(zhǔn)確和具體，我使用了一些具體的數(shù)字和數(shù)據(jù)來(lái)支持我的觀點(diǎn)。我列舉了我參與志愿者工作的時(shí)間、地點(diǎn)和參與人數(shù)，并用一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算來(lái)表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn)：每個(gè)志愿者每天平均幫助了10位需要幫助的人，那么這群志愿者一共幫助了100人。通過(guò)使用數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性和精確性，我能夠更好地傳達(dá)我的觀點(diǎn)，并使讀者更加相信我的觀點(diǎn)。
四段：數(shù)學(xué)的方法和技巧
在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，數(shù)學(xué)的方法和技巧也非常有用。比如，在一篇關(guān)于如何提高學(xué)習(xí)效率的心得體會(huì)中，我首先將學(xué)習(xí)效率定義為完成任務(wù)所需的時(shí)間和完成任務(wù)所得結(jié)果之間的比例。然后，我使用了一些解方程的方法來(lái)分析學(xué)習(xí)效率的影響因素，并給出了相應(yīng)的解決辦法。通過(guò)使用數(shù)學(xué)的方法和技巧，我能夠更清晰地表達(dá)我的觀點(diǎn)，并向讀者提供一些實(shí)用的解決方案。
五段：總結(jié)
通過(guò)使用數(shù)學(xué)的方法來(lái)寫(xiě)心得體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我的文章更加有條理和邏輯，讀者也更容易理解和接受我的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)的邏輯思維能力、準(zhǔn)確性和精確性以及方法和技巧，都對(duì)我寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)的思考和表達(dá)起到了重要的作用。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)都可以嘗試使用數(shù)學(xué)的方法，這不僅可以提升自己的寫(xiě)作水平，還可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇四
數(shù)學(xué)是一門(mén)讓許多人頭疼的學(xué)科，其抽象性和邏輯性常常令人望而卻步。然而，通過(guò)我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深信數(shù)學(xué)的方法是解決問(wèn)題和拓寬思維的利器。在這篇文章中，我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)方法的心得體會(huì)。
在我看來(lái)，數(shù)學(xué)方法的第一步是理清思路。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，了解問(wèn)題的本質(zhì)和要求非常重要。我們應(yīng)該試圖將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化為更易于理解和解決的形式，找出其中的關(guān)鍵因素和聯(lián)系。通過(guò)理清思路，我們可以確保自己不會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中迷失方向，為接下來(lái)的步驟打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
接下來(lái)，數(shù)學(xué)方法要求我們建立邏輯推理的能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題通常需要我們進(jìn)行推導(dǎo)和證明，而這些過(guò)程都需要嚴(yán)密的邏輯思維。我們應(yīng)該注重證明中的每一個(gè)步驟，確保每一步都嚴(yán)密可靠，沒(méi)有遺漏和失誤。通過(guò)鍛煉邏輯推理的能力，我們能夠培養(yǎng)出清晰的思維和嚴(yán)密的思考習(xí)慣，提高自己的解決問(wèn)題的能力。
除了邏輯推理，數(shù)學(xué)方法還要求我們靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)工具和技巧。數(shù)學(xué)中有許多常用的工具和技巧，如分解、整理、代入等。這些工具和技巧可以幫助我們化解復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使其變得更易于解決。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的過(guò)程中，我們應(yīng)該多注意積累各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，善于將它們運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。
此外，數(shù)學(xué)方法還要求我們保持耐心和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)問(wèn)題往往不是一蹴而就的，我們可能需要進(jìn)行多次嘗試和思考才能找到正確的解決方案。在遇到困難和挫折時(shí)，我們不應(yīng)該輕易放棄，而應(yīng)該保持耐心和堅(jiān)持。通過(guò)不斷的嘗試和思考，我們能夠逐步找到解決問(wèn)題的線索和方法，最終得到滿意的結(jié)果。
最后，數(shù)學(xué)方法還需要我們進(jìn)行反思和總結(jié)。數(shù)學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展和演進(jìn)的學(xué)科，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們應(yīng)該思考自己是如何應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的，是否有更好的方法和思路。通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我們能夠不斷優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。
總之，數(shù)學(xué)方法是一種強(qiáng)大的工具，可以幫助我們解決各種問(wèn)題和拓寬思維。通過(guò)理清思路、建立邏輯推理能力、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具和技巧、保持耐心和堅(jiān)持以及進(jìn)行反思和總結(jié)，我們能夠逐步提高自己的數(shù)學(xué)水平和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)方法不僅在數(shù)學(xué)課堂上有用，在日常生活和工作中也起著重要的作用。我相信只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，我們一定能夠成為在解決問(wèn)題和思考方面有獨(dú)到見(jiàn)解和能力的人。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇五
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要耐心和技巧并存的學(xué)科，培優(yōu)數(shù)學(xué)的方法和技巧對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。在我多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些數(shù)學(xué)培優(yōu)的方法和心得體會(huì)，希望對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能夠有所幫助。
首先，我認(rèn)為數(shù)學(xué)培優(yōu)方法的基礎(chǔ)是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門(mén)循序漸進(jìn)的學(xué)科，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生要始終保持對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，尤其是數(shù)學(xué)的四則運(yùn)算和初等代數(shù)運(yùn)算，這是后續(xù)學(xué)習(xí)的基石。當(dāng)學(xué)生打好了基礎(chǔ)，才能夠更好地理解和解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
其次，我認(rèn)為在培優(yōu)數(shù)學(xué)中，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)需要耐心和恒心，沒(méi)有一蹴而就的捷徑。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要持之以恒，不能半途而廢。當(dāng)遇到困難時(shí)，學(xué)生應(yīng)該保持積極的心態(tài)，不輕易放棄，而是尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。同時(shí)，學(xué)生也要善于思考和挑戰(zhàn)自己的極限，不斷提高解題能力和數(shù)學(xué)思維。
第三，數(shù)學(xué)培優(yōu)方法中，注重提高解題能力是非常重要的。數(shù)學(xué)考試通常以解題能力為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生應(yīng)該注重提高自己的解題能力。解題能力的提高需要大量的練習(xí)和積累。學(xué)生可以通過(guò)做大量的數(shù)學(xué)題目來(lái)提高解題能力，同時(shí)還要注意總結(jié)和歸納解題方法，充分理解和掌握解題思路和技巧。
第四，我認(rèn)為培優(yōu)數(shù)學(xué)中，注重知識(shí)的應(yīng)用和拓展能力也是非常重要的。數(shù)學(xué)不僅僅是做題，更是解決實(shí)際問(wèn)題的工具。學(xué)生應(yīng)該注重將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，思考如何解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生還要有拓展思維，勇于接觸和學(xué)習(xí)一些拓展的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維的廣度和深度。
最后，數(shù)學(xué)培優(yōu)方法中，重視合作學(xué)習(xí)也是非常重要的。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思維交流和思想碰撞的學(xué)科，而不是孤立的知識(shí)點(diǎn)堆砌。學(xué)生可以通過(guò)和同學(xué)、老師一起學(xué)習(xí)和討論，共同解決數(shù)學(xué)難題，互相激發(fā)思維和靈感。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，數(shù)學(xué)培優(yōu)方法需要在打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高解題能力，注重知識(shí)的應(yīng)用和拓展能力，以及重視合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這些方法和心得的實(shí)踐，我相信學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，取得更好的成績(jī)，并培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇六
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)是一門(mén)智力活動(dòng)，也是一門(mén)解決問(wèn)題的工具。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們不僅僅是在掌握數(shù)學(xué)的基本概念和運(yùn)算法則，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，我們可以更加理性地分析問(wèn)題，找到解決方案。下面就以數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，來(lái)談一談我對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：邏輯思維的培養(yǎng)（200字）
數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好數(shù)學(xué)必須提高邏輯思維能力。在解題過(guò)程中，我們需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和規(guī)律。通過(guò)運(yùn)用邏輯演繹的思維方式，能夠更加準(zhǔn)確地判斷問(wèn)題的解決方向。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性要求我們遵循一定的邏輯鏈條，從問(wèn)題的已知條件出發(fā)，一步步推導(dǎo)出結(jié)論。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我的邏輯思維能力得到了有效的鍛煉，進(jìn)一步提高了思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的效率。
第三段：?jiǎn)栴}拆解與歸納總結(jié)（200字）
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常遇到復(fù)雜的問(wèn)題，而要解決這些問(wèn)題，就需要把它們拆解成簡(jiǎn)單的部分。通過(guò)將復(fù)雜問(wèn)題分解為小問(wèn)題，我們可以更加清晰地對(duì)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和關(guān)系進(jìn)行分析，找到問(wèn)題解決的關(guān)鍵。同時(shí)，在解決問(wèn)題之后，我們還需要進(jìn)行總結(jié)和歸納，從中抽象出普遍規(guī)律，為今后遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)提供參考。這一過(guò)程培養(yǎng)了我分析問(wèn)題的能力，使我在其他學(xué)科和生活中亦能靈活運(yùn)用，并取得更好的效果。
第四段：推導(dǎo)與證明的重要性（200字）
在數(shù)學(xué)學(xué)科中，推導(dǎo)和證明是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)推導(dǎo)，我們可以從已知的定理或結(jié)果出發(fā)，得出新的結(jié)論。通過(guò)證明，我們可以確保我們得出的結(jié)論是正確的，并且進(jìn)一步鞏固我們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在推導(dǎo)和證明的過(guò)程中，我們要合理運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和工具，如引入假設(shè)、構(gòu)造反例、運(yùn)用數(shù)學(xué)歸納法等。通過(guò)推導(dǎo)和證明的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了邏輯的嚴(yán)密性與連貫性，有助于提高我的思維能力和創(chuàng)造力，并養(yǎng)成自己審慎推理的習(xí)慣。
第五段：數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用（200字）
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了在考試中取得好成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，并將其運(yùn)用到生活和工作中。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練使我能夠更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并提高我的創(chuàng)新意識(shí)。無(wú)論是在管理工作中，還是在日常生活中，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的我都能更加理性地思考問(wèn)題，做出科學(xué)合理的決策。數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用不僅提高了我的工作效率，也讓我更好地把握生活中的各種時(shí)機(jī)和挑戰(zhàn)。
總結(jié)（100字）
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是鍛煉了自己的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教會(huì)我分析問(wèn)題、拆解問(wèn)題、推導(dǎo)結(jié)論和證明結(jié)論的方法，這些方法不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中有用，也在生活和工作中起到了重要的作用。用數(shù)學(xué)的方法思考問(wèn)題，讓我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中收益良多。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇七
數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，既豐富又深?yuàn)W。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們不僅需要掌握一定的理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)的方法不僅僅是解題的工具，更是思維的鍛煉，培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)方法的重要性，并且總結(jié)了一些心得體會(huì)。
第二段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?BR> 數(shù)學(xué)方法的第一要素就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?。在?shù)學(xué)中，每一步的推理都必須具備合理性和準(zhǔn)確性，任何無(wú)法證明的結(jié)論都是不被接受的。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們要養(yǎng)成一種嚴(yán)密的思維方式，不能輕易地得出結(jié)論，而是要經(jīng)過(guò)邏輯推理和證明。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碜屛艺J(rèn)識(shí)到了思考問(wèn)題時(shí)的慎重和深入，這也是數(shù)學(xué)方法給我的一個(gè)重要啟示。
第三段：抽象和歸納
數(shù)學(xué)的另一個(gè)重要方法就是抽象和歸納。抽象是將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化成易于理解和解決的形式，可以幫助我們更好地理解事物的本質(zhì)。歸納是通過(guò)觀察和總結(jié)規(guī)律，從而得出普遍性結(jié)論的方法。在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常通過(guò)觀察一些特殊情況，然后歸納出一般規(guī)律。這種方法讓我明白了從問(wèn)題的具體情況出發(fā)，逐漸拓展到一般規(guī)律，可以幫助我們更好地解決問(wèn)題。
第四段：創(chuàng)造性解題
數(shù)學(xué)的魅力之一就是創(chuàng)造性解題。在數(shù)學(xué)中，有些問(wèn)題可能沒(méi)有明確的解決方法，需要我們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去探索。通過(guò)找到不同的解題方法，我們可以提高解決問(wèn)題的能力和思維的靈活性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同的解題方法可以帶給不同的思路和視角，從而讓我更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用。創(chuàng)造性解題讓我明白了數(shù)學(xué)方法的靈活性和多樣性。
第五段：實(shí)踐和應(yīng)用
數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)并不僅僅停留在課本知識(shí)的掌握，更需要運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的實(shí)際用途和價(jià)值。實(shí)踐和應(yīng)用不僅能鞏固數(shù)學(xué)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的分析和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的不足之處和需要完善的地方，這也是我們不斷提高的機(jī)會(huì)。因此，將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐中去，既是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)，也是對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的一次鍛煉。
結(jié)尾
總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)的方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、抽象和歸納、創(chuàng)造性解題以及實(shí)踐和應(yīng)用是數(shù)學(xué)方法的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些方法，我們可以提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)。希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠不斷探索數(shù)學(xué)方法的奧秘，提升自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇八
數(shù)學(xué)家的眼光，能從基本的數(shù)學(xué)常識(shí)中看出復(fù)雜的理論，能從不可能中看出可能，能從簡(jiǎn)單的問(wèn)題中看出那題的解法。在數(shù)學(xué)家的眼中，最最基礎(chǔ)的理論也可以衍伸變化出高深的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)的領(lǐng)域是無(wú)窮廣闊的，真正的關(guān)鍵在于自己，若我們用心觀察四周的事物，抓住平凡的事實(shí)，思考、探索、發(fā)掘，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是耐人尋味且無(wú)所不在的。數(shù)學(xué)家的眼光從洗衣服中都能看見(jiàn)數(shù)學(xué)的影子，那么我們也一定能夠從其它事情中看到數(shù)學(xué)，久而久之，就會(huì)慢慢理解數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)。這樣，數(shù)學(xué)就不再是讓我們絞盡腦汁去思考的難題，而是生活中處處都有的小精靈。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇九
數(shù)學(xué)并沒(méi)有想像的那么難，也不像想像的那樣需要投入更多的時(shí)間。我覺(jué)得到高中為止，要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)一點(diǎn)兒不比熟悉電腦游戲難。不過(guò)，還有很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)吃力，這是由于他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)最具邏輯的學(xué)科采用了最無(wú)邏輯性、最不科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)的緣故。
“只要你多做題就好了!”還有這么無(wú)知、這么難的方法嗎?還不如干脆說(shuō)：“不知有什么方法”呢，至少還算個(gè)坦率的人。我覺(jué)得說(shuō)出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)捷徑可走”這種不負(fù)責(zé)任的話的人，應(yīng)該好好反省一下，因?yàn)樽约簺](méi)有做到，就告訴別人無(wú)路可走，這是多么危險(xiǎn)的思維方式啊!
希望通過(guò)做大量的習(xí)題來(lái)提高成績(jī)，但終又嘗到失敗滋味，我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)絕對(duì)不是什么好方法。為什么這么多的學(xué)生在數(shù)學(xué)上面投入大量的時(shí)間和精力，結(jié)果終于告敗呢?我還先談一談學(xué)生越學(xué)越糟糕的5個(gè)原因，只有清楚地知道這些原因，數(shù)學(xué)才能真正簡(jiǎn)單起來(lái)。
一、根基不實(shí)
我遇到的大部分學(xué)生都感嘆：“數(shù)學(xué)太難了!”在他們看來(lái)，就算自己盡力了，隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)還是會(huì)越來(lái)越難?！暗降渍l(shuí)覺(jué)得數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單!”不妨先思考一個(gè)問(wèn)題。如果問(wèn)初中生“5+7等于多少?5×8等于多少?”的話，誰(shuí)都可以輕易地回答，但對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單嗎?不是。還有大家可能上了高中后曾給初中生解過(guò)一次方程，“喂!這個(gè)這樣做不就可以了!你是木頭腦袋啊?”成了青蛙，就忘了做蝌蚪的時(shí)候了，就知道一味地斥責(zé)別人。
作為高中生，連一次函數(shù)都不知道，就算學(xué)了二次函數(shù)、三次函數(shù)也不可能真正理解，要做這類(lèi)的題目等于是在挑戰(zhàn)絕對(duì)不可能的事。只有地基夯實(shí)了，上面的建筑才會(huì)牢固，如果沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那建筑不成了豆腐渣工程。所以大家認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)不足后就將學(xué)過(guò)的東西再?gòu)?fù)習(xí)幾遍，或者把以前學(xué)過(guò)的東西再翻出來(lái)看看，但僅僅做到這種程度，還是不夠的。
現(xiàn)在向大家介紹一種切實(shí)可行的方法，大家較容易能照著做，而且能夠看到實(shí)效。方法就是追根就底法，它是一種投入很少的時(shí)間，遇到什么問(wèn)題總是追根溯源，這樣實(shí)力就在不知不覺(jué)中提高一個(gè)層次，數(shù)學(xué)就會(huì)越來(lái)越容易，所以對(duì)基礎(chǔ)置之不理，一味追求進(jìn)度，搞題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)越學(xué)越糟糕。
二、貪多圖快
學(xué)習(xí)總會(huì)有一個(gè)效果最佳的適當(dāng)量，如果超過(guò)了這個(gè)量，你就會(huì)抱怨“數(shù)學(xué)題怎么這樣多啊!”“哎，該死的數(shù)學(xué)題快把我逼瘋了!”如此一來(lái)，數(shù)學(xué)就會(huì)索然無(wú)味，無(wú)論怎么學(xué)習(xí)實(shí)力很難提高了。
第一是由于錯(cuò)覺(jué)。當(dāng)我們所學(xué)的概念在題目中出現(xiàn)時(shí)，那些與重要概念直接相關(guān)的題目就是重要的題目，而那些與重要概念關(guān)系不大，需要特別技巧才能解決的題目就是不那么重要的題目。因此，在每個(gè)單元中，那些應(yīng)該融會(huì)貫通的題目才是真正重要的題目，而這些題目又不會(huì)太多。而我們平時(shí)是在根本不重要的題目上浪費(fèi)大量的時(shí)間，要做的題目過(guò)多會(huì)讓人失去信心、耐心，到做真正重要的題目時(shí)反而容易混淆，所以只有靠題海戰(zhàn)術(shù)提高實(shí)力的想法其實(shí)是一種錯(cuò)覺(jué)。所以要對(duì)那些70%的重要題目投入學(xué)習(xí)時(shí)間的70%以上，要先把重要題目研究明白后再去學(xué)習(xí)不重要的題目，這樣才會(huì)讓數(shù)學(xué)變得更簡(jiǎn)單。
第二是由于不了解自己的水平。連基礎(chǔ)都沒(méi)有打好的人去做難題，無(wú)異于拎著自己根本就提不去的東西上山。認(rèn)為只有把難題解出來(lái)，實(shí)力自然就提高了，其實(shí)也是一種錯(cuò)覺(jué)。如果以高于自己水平的題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，由于不會(huì)做的題目要比會(huì)做的題目還要多得多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便會(huì)變得索然無(wú)味。因此應(yīng)該以適應(yīng)自己水平的教材和適應(yīng)自己水平的題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠解答出來(lái)的題目越多越好，學(xué)習(xí)才有興趣。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十
《數(shù)學(xué)家的眼光》是中國(guó)科學(xué)院張景中院士寫(xiě)給中學(xué)生的一本科普讀物，是一本雅俗共賞的科普讀物。每讀一篇文章都能夠感覺(jué)到數(shù)學(xué)的奇妙，數(shù)學(xué)家眼光的犀利，知識(shí)的神奇聯(lián)系，那種感慨不是一時(shí)半會(huì)能用語(yǔ)言描述清楚的。張景中院士講到的數(shù)學(xué)總是深入淺出，出神入化，即便現(xiàn)在要寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，我也只能就其中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己的感想了。
數(shù)學(xué)是具有一定的超前性的.，但是超前性的東西只有數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)愛(ài)好者才會(huì)感興趣。這里不妨就說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)學(xué)吧--洗衣服中的數(shù)學(xué)。普通人覺(jué)得洗衣服哪有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，直接洗不就行了嗎？數(shù)學(xué)家可不這樣想，首先是世界范圍內(nèi)水資源的緊張要求節(jié)約用水，其次，我覺(jué)得數(shù)學(xué)家的生活總是很精致，他會(huì)考慮怎樣才能用最少的水洗出最干凈的衣服。這就引出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)然數(shù)學(xué)家是很不喜歡含含糊糊的，首先把問(wèn)題理清楚，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程了，也就是利用數(shù)學(xué)思想和知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。
首先要把現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題量化。假如現(xiàn)在衣物已經(jīng)打好了肥皂，揉搓的也已經(jīng)差不多了，再擰一擰，當(dāng)然不可能完全擰干。設(shè)衣服上還殘留含有污物的水1斤，用20斤清水來(lái)漂洗，怎樣才能漂洗的更干凈？書(shū)中就每一個(gè)方案給出了詳細(xì)的解答，如果20斤水一次漂洗，最終衣物上的污物殘留量是原來(lái)的1/21。如果分兩次漂洗，情況就比較多了，比如第一次用5斤水漂洗，使污物減少到1/6，再用15斤漂洗，污物減少到1/96,如果兩次都是用10斤水漂洗，污物會(huì)減少到原來(lái)的1/121,。當(dāng)然可以分別計(jì)算出分3次、4次、n次漂洗的干凈程度。最后得出一個(gè)干凈程度關(guān)于清洗次數(shù)和用水方案的關(guān)系式，就會(huì)分析的更徹底，更明了。不過(guò)是不是洗的次數(shù)越多就越干凈呢？不完全正確，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的正確標(biāo)準(zhǔn)有很多，而且衣物再怎么漂洗，污物量都不會(huì)比原來(lái)的2的40次方分之一更少。實(shí)際上分三四次漂洗效果就很好了，如果把時(shí)間耗費(fèi)和衣物磨損在考慮進(jìn)去的話那就是一個(gè)新的更復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型了。仔細(xì)分析，還會(huì)得出很多很出乎意料的結(jié)論，這里就不一一介紹了。感興趣的話自已一定要親自看看原書(shū)，體會(huì)是完全不一樣的，張景中院士一定會(huì)讓你有種暢游數(shù)學(xué)海洋的歡快感覺(jué)。
看，典雅生活中處處有數(shù)學(xué)的影子。正所謂真理無(wú)處不在啊?？磥?lái)，精致生活還是需要數(shù)學(xué)來(lái)點(diǎn)綴。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十一
在數(shù)學(xué)教學(xué)中有時(shí)會(huì)遇到這樣的尷尬，一方面學(xué)生努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一方面卻是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)數(shù)學(xué)的感情？我一直在思索著這個(gè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)放在首位。只有學(xué)生從內(nèi)心深處感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)的美，對(duì)數(shù)學(xué)有著一情感互動(dòng)，才會(huì)真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；而要想學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，只有教師深入挖掘數(shù)學(xué)的更深層次的內(nèi)涵，自己先領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美，并不斷滲透在教學(xué)中，才可能使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美。偶爾讀到一本書(shū)《數(shù)學(xué)家的眼光》深有感觸。數(shù)學(xué)教科書(shū)，有不少古今中外數(shù)學(xué)家的故事，在教學(xué)中，這些故事往往被老師忽視掉，認(rèn)為他們不屬于考試的范疇，所在講課時(shí)，基本不講。但是如果能很好的利用好這些資料，讓學(xué)生了解這些偉人的生平事跡，以及對(duì)科學(xué)的癡迷，在研究過(guò)程中的不懈努力，遭遇嘲諷時(shí)的堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和精神熏陶有著重要意義，了解這些科學(xué)家的卓越貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生也是極好的愛(ài)國(guó)主義教育。
張景中，是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，在榮獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，它寫(xiě)的一部科學(xué)書(shū)叫《數(shù)學(xué)家的眼光》，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，特別欣賞這本書(shū)一口氣讀完全書(shū)，他給人以啟迪，使我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，從而在教學(xué)中能滲透一些數(shù)學(xué)思想，使我人學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)生活?！稊?shù)學(xué)家的眼光》是張景中院士獻(xiàn)給中學(xué)生的禮物。在本書(shū)的扉頁(yè)上有數(shù)學(xué)大師陳省身寫(xiě)給張景中的信，稱(chēng)其為“承寄大作小冊(cè)，甚為欣賞”，“該書(shū)似當(dāng)譯成英文”。再翻看書(shū)的目錄，有“溫故知新”、“巧思妙解”、“正反輝映”、“偏題正做”、“青出于藍(lán)”有五個(gè)大專(zhuān)題，下面又分為22個(gè)小專(zhuān)題，既有“會(huì)說(shuō)話的圖形”、“了不起的密率”、“圈子里的螞蟻”“橢圓上的蝴蝶”具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，又有“相同與不同”、“歸納與演繹”、“精確與誤差”、“變化與不變”這樣抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
撫卷深思，深受啟發(fā)：以前我學(xué)數(shù)學(xué)、教數(shù)學(xué)，著眼的是數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，而張景中著眼的是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)家的眼光和普通人的眼光就是不同。在平常人看來(lái)十分繁難的問(wèn)題，數(shù)學(xué)家可能覺(jué)得很簡(jiǎn)單：6只小鳥(niǎo)、6個(gè)面包、6張桌子，它們之間有天壤之別，但是對(duì)于數(shù)學(xué)家而言，無(wú)非都是一個(gè)數(shù)字6而已；月餅、鐵餅、燒餅，在數(shù)學(xué)家眼里，無(wú)非都是圓，數(shù)學(xué)家看問(wèn)題，關(guān)心的是數(shù)量關(guān)系和空間形式，用的是抽象的眼光。這就是學(xué)者專(zhuān)家與一般老師的區(qū)別。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十二
在當(dāng)今科技日新月異的時(shí)代，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越發(fā)廣泛。從工程學(xué)到經(jīng)濟(jì)學(xué)，從計(jì)算機(jī)科學(xué)到物理學(xué)，數(shù)學(xué)方法被用于解決實(shí)際問(wèn)題和推動(dòng)科學(xué)研究。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，我深切體會(huì)到現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和思維能力的重要性。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的過(guò)程中所獲得的體會(huì)和心得。
段落二：抽象思維的培養(yǎng)
現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法非常注重抽象思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，我們往往通過(guò)解決具體問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法中，我們需要從更抽象和一般的層面思考和表述問(wèn)題。這種抽象思維的培養(yǎng)不僅使我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和定理，還能訓(xùn)練我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)進(jìn)行抽象問(wèn)題建模和分析的能力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我的思維變得更加靈活和深入，我能夠更好地理解和解決復(fù)雜的問(wèn)題。
段落三：邏輯推理的重要性
現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法注重邏輯推理的訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)中，邏輯推理是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，決定了解題的正確性和有效性。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我鍛煉了邏輯推理的能力，學(xué)會(huì)了合理地運(yùn)用證明方法來(lái)解決問(wèn)題。這使我能夠更好地分析問(wèn)題，搭建推導(dǎo)框架，并有效地推理出結(jié)論。邏輯推理的重要性不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科中，也是我們?nèi)粘Ｉ詈推渌麑W(xué)科中必備的思維方法。
段落四：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
在學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的過(guò)程中，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。雖然數(shù)學(xué)學(xué)科通常被認(rèn)為是個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域，但在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的。通過(guò)和同學(xué)們一起討論和合作，我發(fā)現(xiàn)不同的人有不同的思考方式和見(jiàn)解，這對(duì)于豐富我們的思維和擴(kuò)展我們的視野非常重要。團(tuán)隊(duì)合作還能幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)方法與其他學(xué)科進(jìn)行交叉和融合，加強(qiáng)我們的綜合能力。
段落五：應(yīng)用價(jià)值的提升
現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)使我意識(shí)到數(shù)學(xué)不再僅僅是一門(mén)理論學(xué)科，更是一種在實(shí)際問(wèn)題中解決難題、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的有效工具。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我了解到數(shù)學(xué)在各個(gè)學(xué)科和行業(yè)的廣泛應(yīng)用，從金融市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)管理到物理學(xué)中的量子力學(xué)，數(shù)學(xué)方法都發(fā)揮著巨大的作用。因此，我堅(jiān)信學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展是非常重要的，它不僅能提升我在數(shù)學(xué)學(xué)科中的能力，還可以為我在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究提供有力支持。
結(jié)論：
通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我不斷深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了抽象思維和邏輯推理的能力，提升了團(tuán)隊(duì)合作和綜合應(yīng)用的能力。數(shù)學(xué)的魅力正在于其無(wú)處不在的應(yīng)用性和深刻的智力挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，我相信我能在數(shù)學(xué)學(xué)科中有所成就，并為推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十三
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：
1、認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。
高中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語(yǔ)言，研究對(duì)象多是常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象。
2、正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問(wèn)題。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問(wèn)題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇,千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。
數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。
4、要養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。
要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。
5、要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。
課前預(yù)習(xí)而“生疑”，“帶疑”聽(tīng)課而“感疑”，通過(guò)老師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽(tīng)課效果。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)的越充分，聽(tīng)課效果就越好;聽(tīng)課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。
6、要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。
審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣，審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十四
通過(guò)幾年的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，我感覺(jué)到很多學(xué)生重視數(shù)學(xué)，想學(xué)好數(shù)學(xué)。你知道高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
心得體會(huì)
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經(jīng)過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)，對(duì)新課程有了更深層次的理解，從理論上得到了充實(shí)和提升，開(kāi)拓了我們的視野。作為高一數(shù)學(xué)教師，新課程的實(shí)施對(duì)我們來(lái)說(shuō)更有著非同一般的意義。因此在培訓(xùn)之后我們進(jìn)行了仔細(xì)的討論，下面是我的一些心得和體會(huì)。
一、數(shù)學(xué)課改的背景：
高中是人生發(fā)展的重要階段，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)提了更高的要求。因此，高中課程應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。而教材則是數(shù)學(xué)課程實(shí)施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。高水平、高質(zhì)量的教材對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。
二、數(shù)學(xué)課程“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”解讀：
高中數(shù)學(xué)課分必修和選修。必修課程有5個(gè)模塊組成;
數(shù)學(xué)1：集合;函數(shù)概念與基本初等函數(shù)i
數(shù)學(xué)2：立體幾何初步;平面解析幾何初步
數(shù)學(xué)3：算法初步;統(tǒng)計(jì);概率
數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)ii;平面上的向量;三角恒等變換
數(shù)學(xué)5：解三角形;數(shù)列;不等式
選修課程有4個(gè)系列。必修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足未來(lái)公民的基本數(shù)學(xué)要求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?；谶@種教學(xué)內(nèi)容安排，應(yīng)該說(shuō)高一教學(xué)任務(wù)最為繁重，要學(xué)完四本書(shū)，難點(diǎn)集中，周期太長(zhǎng);若高一未打好基礎(chǔ)，等到高三復(fù)習(xí)時(shí)惡補(bǔ)是無(wú)濟(jì)于事的。所以如何處理好高一學(xué)年的教學(xué)，在整個(gè)高中階段顯得尤為重要。
三、對(duì)教學(xué)的思考：
1、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。
數(shù)學(xué)屬于全體大眾，教師和學(xué)生是平等的。因此，教師要由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。教師要改變使原來(lái)內(nèi)涵豐厚、品位高雅的課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)知識(shí)為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法，不能再以課程知識(shí)的擁有者和權(quán)威自居。應(yīng)將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)程”，將“知識(shí)施與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃煌?。教師作為全人格和全心靈的交往者，既不視學(xué)生為承納知識(shí)的容器，也不被學(xué)生視作獲取知識(shí)的對(duì)象和手段，應(yīng)具有民主理念與生本理念。教師要從“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”出發(fā)，在課程的每個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本、“全人”發(fā)展的課程理念。
2、不斷實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及考試壓力的影響，我們?cè)谪瀼匦抡n程上面可能或多或少打些折扣，這是我們需要警惕的，只有不斷實(shí)踐，努力將新課程理念運(yùn)用到實(shí)踐中，才能不斷地提高學(xué)生各方面的能力。首先在課堂上，教師的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)地建構(gòu)他們的知識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。如：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)自覺(jué)地動(dòng)用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思想、去解決問(wèn)題。還有如：多做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，而很少讓學(xué)生動(dòng)手，實(shí)踐。實(shí)踐證明，若要讓學(xué)生積極參與，勤于實(shí)踐，數(shù)學(xué)上的很多問(wèn)題還是能夠得到很好解決的。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要，學(xué)生普遍反映：聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，只有親自動(dòng)手才能學(xué)得會(huì)。
3、注重形成過(guò)程，突出激勵(lì)機(jī)制。
新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)。
對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，把開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。同時(shí)要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼，使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能，要將評(píng)價(jià)重點(diǎn)由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性與形成性，引導(dǎo)學(xué)生不僅求“知”，更要求“德”，不但“學(xué)好”，更要“好學(xué)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，教師要以自己其獨(dú)具的眼力和襟懷來(lái)悅納學(xué)習(xí)個(gè)體之間的多樣性與差異性，要以心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情，放飛生命的靈思和才情。
四、存在的一些問(wèn)題：
1、關(guān)于初高中教材內(nèi)容的銜接問(wèn)題。
現(xiàn)行初中教材中，對(duì)于一些常用的知識(shí)和方法有許多遺留的內(nèi)容，如韋達(dá)定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心問(wèn)題等，而這些內(nèi)容是我門(mén)在高中階段必須用到的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這些內(nèi)容應(yīng)如何處理?應(yīng)該安排何時(shí)補(bǔ)充這些內(nèi)容比較合適?是放在所有新課之前單獨(dú)講授還是在講授有關(guān)內(nèi)容時(shí)穿插進(jìn)來(lái)?這些都是在新高一教學(xué)中不可避免會(huì)碰到的問(wèn)題。
2、關(guān)于新教材該如何把握難度的問(wèn)題。
新課標(biāo)實(shí)施不久，對(duì)新教材的了解和把握還有所欠缺，課程內(nèi)容要求高，難點(diǎn)集中，習(xí)題配置較少;信息技術(shù)要求太高，師生負(fù)擔(dān)較重。加上對(duì)應(yīng)的參考資料比較缺乏，現(xiàn)存的資料對(duì)教材難度的把握不甚明確，如新舊教材中對(duì)于函數(shù)定義域和值域這塊內(nèi)容的要求有較大的差別。因此在對(duì)教學(xué)和考試中的難度的確定的尺度不易把握。
3、關(guān)于課時(shí)安排較緊的問(wèn)題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高一學(xué)生修完一、二、三、四冊(cè)必修課程，實(shí)際需要的總課時(shí)必然超過(guò)可以給定的總課時(shí)，給總的教學(xué)任務(wù)的完成增加了很大的難度，希望各領(lǐng)導(dǎo)予以關(guān)注總而言之，通過(guò)本次課改培訓(xùn)，使我們認(rèn)識(shí)到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，使每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高空間想象、抽象概括、運(yùn)算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯渭兘邮芊绞降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。專(zhuān)家認(rèn)為，從教育心理學(xué)角度來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者;在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此是相輔相成的關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，成為本次課改的亮點(diǎn)。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)講，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換言之，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。
本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì)，現(xiàn)具體匯報(bào)如下：高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育或普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程，它從國(guó)際意識(shí)，時(shí)代需求，國(guó)民素質(zhì)，個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí)，所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。
1、基本的數(shù)學(xué)思想
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”，“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次，對(duì)中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類(lèi)比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開(kāi)始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，，模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀察與實(shí)驗(yàn)，比較與分類(lèi)，類(lèi)比與猜想，演繹與歸納，假說(shuō)與證明等。
2、重視數(shù)學(xué)思維方法
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性，問(wèn)題性，相似性，數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實(shí)驗(yàn)，比較，分類(lèi)與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類(lèi)比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨(dú)創(chuàng)性。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的，這幾年頗為流行，未見(jiàn)專(zhuān)門(mén)的說(shuō)明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中。都配備有所謂的應(yīng)用題。有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊。與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題，自己想，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
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數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十五
乘著一葉扁舟，我們遨游在書(shū)的海洋里，各式各樣的書(shū)籍映入眼簾，使得我們眼花繚亂。
翻開(kāi)厚厚的歷史書(shū)，古今的一幕幕掠過(guò)眼前。看到那聞名中外的四大發(fā)明的記載，心中油然而生出一種自豪之情，情不自禁地贊嘆一句中國(guó)人好樣的!看到所記載的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本鬼子兇狠殘暴的惡行，罄竹難書(shū)，令人發(fā)指，可謂人人得而誅之;同時(shí)也為那敢于拋頭顱灑熱血，英勇無(wú)畏的紅軍戰(zhàn)士們所敬佩。
歷史記載書(shū)，不但讓我們了解塵封已久的往事，也交給我們?cè)S多人生道理。
翻開(kāi)散文書(shū)籍，給我們的不是一種沉重的感覺(jué)，相反，它帶給我們的是一種清新脫俗，與眾不一樣的感受。閱讀朱自清的《背影》，雖然并沒(méi)有什么華麗的詞藻，通篇的語(yǔ)言都十分樸實(shí)，但字里行間無(wú)不滲透著父子間深沉的愛(ài)，讀者為之深深感動(dòng)。再試想在午后懶洋洋的陽(yáng)光照耀下，你正拿著一杯花茶，捧著泰戈?duì)柕摹秷@丁集》優(yōu)美的詞匯，細(xì)膩的感情，深遠(yuǎn)的意境。那茶香書(shū)香融為一體，我們沉浸于此，給我們無(wú)窮的享受，讓我們流連忘返。
散文，使我們從《繁星春水》中感受到那偉大而無(wú)私的母愛(ài);從《樂(lè)觀》中學(xué)會(huì)不畏挫折，終將獲勝的信念;從《給亡婦》體會(huì)到夫妻間的深情。
翻開(kāi)名著，看到一個(gè)又一個(gè)跌宕起伏，扣人心弦的故事，讓我們愛(ài)不釋手。我們也從保爾身上學(xué)會(huì)了鋼鐵精神從海倫的身上學(xué)會(huì)了勇敢戰(zhàn)勝命運(yùn)，永不低頭的決心;被《巴黎圣母院》里愛(ài)斯梅拉達(dá)，加西莫多善良完美的心靈所感動(dòng)。
在此，我引用冰心奶奶說(shuō)過(guò)的一句話:讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。的確，書(shū)就像一座巨大的寶庫(kù)，等著我們?nèi)ネ诰?書(shū)就像指向標(biāo)，指引我們前進(jìn)的道路書(shū)帶給我們知識(shí)，教給我們道理。
讀書(shū)，充滿了樂(lè)趣，就讓我們?cè)谧x書(shū)中共同尋找歡樂(lè)的源泉吧!
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十六
《數(shù)學(xué)家的眼光》是中國(guó)科學(xué)院張景中院士寫(xiě)給中學(xué)生的一本科普讀物，是一本雅俗共賞的科普讀物。剛拿到這本書(shū)的時(shí)候真是愛(ài)不釋手，一口氣讀完了，只是遲遲沒(méi)有寫(xiě)讀后感，因?yàn)槲矣X(jué)得每讀一篇文章都能夠感覺(jué)到數(shù)學(xué)的奇妙，數(shù)學(xué)家眼光的犀利，知識(shí)的神奇聯(lián)系，那種感慨不是一時(shí)半會(huì)能用語(yǔ)言描述清楚的。這幾乎是我所有書(shū)籍里最喜歡的一本書(shū)了，張景中院士講到的數(shù)學(xué)總是深入淺出，出神入化，讀他的著作就像在感觸大自然的鬼斧神工一樣，奇妙無(wú)窮！讀過(guò)一遍仍然想著繼續(xù)讀第二遍，第三遍……一篇篇慢慢品味才好。即便現(xiàn)在要寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，我也只能就其中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己的感想了。
數(shù)學(xué)是具有一定的超前性的，但是超前性的東西只有數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)愛(ài)好者才會(huì)感興趣。這里不妨就說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)學(xué)吧--洗衣服中的數(shù)學(xué)。普通人覺(jué)得洗衣服哪有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，直接洗不就行了嗎？數(shù)學(xué)家可不這樣想，首先是世界范圍內(nèi)水資源的緊張要求節(jié)約用水，其次，我覺(jué)得數(shù)學(xué)家的生活總是很精致，他會(huì)考慮怎樣才能用最少的水洗出最干凈的衣服。這就引出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)然數(shù)學(xué)家是很不喜歡含含糊糊的，首先把問(wèn)題理清楚，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程了，也就是利用數(shù)學(xué)思想和知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。
首先要把現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題量化。假如現(xiàn)在衣物已經(jīng)打好了肥皂，揉搓的也已經(jīng)差不多了，再擰一擰，當(dāng)然不可能完全擰干。設(shè)衣服上還殘留含有污物的水1斤，用20斤清水來(lái)漂洗，怎樣才能漂洗的更干凈？書(shū)中就每一個(gè)方案給出了詳細(xì)的解答，如果20斤水一次漂洗，最終衣物上的污物殘留量是原來(lái)的1/21。如果分兩次漂洗，情況就比較多了，比如第一次用5斤水漂洗，使污物減少到1/6，再用15斤漂洗，污物減少到1/96,如果兩次都是用10斤水漂洗，污物會(huì)減少到原來(lái)的1/121,。當(dāng)然可以分別計(jì)算出分3次、4次、n次漂洗的干凈程度。最后得出一個(gè)干凈程度關(guān)于清洗次數(shù)和用水方案的關(guān)系式，就會(huì)分析的更徹底，更明了。不過(guò)是不是洗的次數(shù)越多就越干凈呢？不完全正確，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的正確標(biāo)準(zhǔn)有很多，而且衣物再怎么漂洗，污物量都不會(huì)比原來(lái)的2的40次方分之一更少。實(shí)際上分三四次漂洗效果就很好了，如果把時(shí)間耗費(fèi)和衣物磨損在考慮進(jìn)去的話那就是一個(gè)新的更復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型了。仔細(xì)分析，還會(huì)得出很多很出乎意料的結(jié)論，這里就不一一介紹了。感興趣的話自已一定要親自看看原書(shū)，體會(huì)是完全不一樣的，張景中院士一定會(huì)讓你有種暢游數(shù)學(xué)海洋的歡快感覺(jué)。
看，典雅生活中處處有數(shù)學(xué)的影子。正所謂真理無(wú)處不在啊?？磥?lái)，精致生活還是需要數(shù)學(xué)來(lái)點(diǎn)綴。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十七
高中數(shù)學(xué)，可能對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)是一門(mén)頭疼的課程。現(xiàn)在，我以畢業(yè)多年的身份來(lái)談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，可能說(shuō)法有些偏頗，但是都是我的真實(shí)感受，希望對(duì)廣大奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用。
我記得高一的第一次數(shù)學(xué)考試，我考了150，那次考試給了我很大的信心去把后面的學(xué)習(xí)搞好。其實(shí)我不是什么高考數(shù)學(xué)滿分的人，我的分?jǐn)?shù)對(duì)于那些真正高分的人來(lái)說(shuō)特別普通，我更愿意站在一個(gè)原來(lái)學(xué)不好，后來(lái)怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好這個(gè)角度去談。
首先，要堅(jiān)定信心，不要覺(jué)得提高成績(jī)是很困難甚至是不可能的事。我初中數(shù)學(xué)也曾經(jīng)不及格過(guò)，可是后來(lái)我還是憑著一點(diǎn)一滴的努力讓自己的成績(jī)慢慢提上來(lái)。其次，要努力，除了努力還是努力!
還是不說(shuō)廢話了，重點(diǎn)說(shuō)一下怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好。
1、課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來(lái)說(shuō)，那些例題都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。
2、一定要挑好輔導(dǎo)資料。我這里就不推薦什么具體的資料了，免得大家以為我在推銷(xiāo)。這里必須注意的一點(diǎn)是，如果你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，那么不要好高騖遠(yuǎn)，去跟隨潮流，別人買(mǎi)什么輔導(dǎo)資料你也買(mǎi)什么輔導(dǎo)資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難一些，但是又不是特別難的輔導(dǎo)書(shū)。建議大家可以看一下參考資料上面的題，如果你看了之后覺(jué)得那些例題還算有些深度，你看了有點(diǎn)思路，但是又不是可以馬上解答出來(lái)的題，這種輔導(dǎo)資料就比較合適你。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說(shuō)什么，你還買(mǎi)了，最后你可能要花費(fèi)很多時(shí)間去理解它，掌握它，但最后對(duì)你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高又不是特別有用。
3、堅(jiān)持題海戰(zhàn)術(shù)。比如說(shuō)今天老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉及某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)在解析幾何那里，會(huì)涉及通過(guò)引進(jìn)x軸，y軸，z軸這些坐標(biāo)軸來(lái)解答一些原本通過(guò)直觀解答比較難以理解的題。老師教了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，你要爭(zhēng)取早一點(diǎn)把輔導(dǎo)資料上有關(guān)于這一節(jié)的知識(shí)全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴闹R(shí)點(diǎn)都是在前面的基礎(chǔ)上延伸的。(當(dāng)然，我指的是專(zhuān)屬解析幾何這一塊)
4、考試技巧。無(wú)非幾個(gè)字——眼明手快!大家要特別細(xì)心，特別是選擇題，有一些選項(xiàng)比較有迷惑性，一時(shí)粗心可能就丟了一道選擇題而使你的整體分?jǐn)?shù)和別人落下一大截。要爭(zhēng)取自己會(huì)做的題全部做出來(lái)，自己實(shí)在不會(huì)的，巧妙地猜一個(gè)。有時(shí)，最不像答案的那一個(gè)可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。
幾步是幾步。
6、其實(shí)說(shuō)起來(lái)，要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一句話兩句話就能說(shuō)得完的。我這里說(shuō)的可能對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是廢話，但是，萬(wàn)變不離其宗，也許這些話你都聽(tīng)過(guò)，但是真正去做，付諸實(shí)踐，又可能收到你意想不到的效果。
7、堅(jiān)持努力，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗就放棄，失去信心。祝所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能戰(zhàn)勝自己!
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇一
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展與數(shù)學(xué)研究的深入，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法變得越來(lái)越重要。相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法更加抽象、推理更為嚴(yán)密且應(yīng)用范圍更廣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深感現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的重要性和應(yīng)用性。本文將從數(shù)學(xué)模型、證明的方法、問(wèn)題解決思維、創(chuàng)新能力以及現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展等角度，對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)體會(huì)。
首先，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法具有強(qiáng)大的建模能力。在實(shí)際問(wèn)題中，我們往往需要將抽象的數(shù)學(xué)理論與具體的問(wèn)題相結(jié)合?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)方法能夠?qū)?wèn)題通過(guò)模型的形式進(jìn)行描述，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化并去除無(wú)關(guān)因素，使問(wèn)題更易于理解和解決。例如，在工程領(lǐng)域中，我們可以利用微分方程、線性代數(shù)等現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，從而定量地分析問(wèn)題，預(yù)測(cè)系統(tǒng)的行為。通過(guò)對(duì)模型的研究，我們可以得到對(duì)實(shí)際問(wèn)題的深入理解，進(jìn)而為實(shí)際生產(chǎn)和科學(xué)研究提供有效的指導(dǎo)。
其次，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法注重證明的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)科中，學(xué)生主要通過(guò)記憶公式和運(yùn)算法則來(lái)解題。而在現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法中，證明成為了一項(xiàng)重要的技能。學(xué)生需要通過(guò)推理和邏輯思維，辯證地論證問(wèn)題的解決思路和結(jié)果的正確性。通過(guò)學(xué)習(xí)證明的方法，我深感到數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和優(yōu)雅性。證明不僅能夠鞏固我們對(duì)知識(shí)的理解，更能夠培養(yǎng)我們思考問(wèn)題的能力和判斷問(wèn)題的準(zhǔn)確性。在實(shí)際生活中，很多問(wèn)題需要通過(guò)推理和證明來(lái)解決，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，使我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)更加有條理和準(zhǔn)確。
另外，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常面臨各種難題和困惑?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主思考和探索，尋找問(wèn)題解決的方法和策略。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的思路。學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我們不僅學(xué)習(xí)到了具體的知識(shí)，更培養(yǎng)了一種探索精神和解決問(wèn)題的能力。這種思維方式不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有用，在其他學(xué)科和實(shí)際生活中也同樣適用。通過(guò)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)，我深感到自己的思維能力得到了鍛煉和提升。
此外，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到一些復(fù)雜、未解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題要求我們自主思考、獨(dú)立研究，并提出新的解決方法或思路。通過(guò)解決這些問(wèn)題，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的解決方法，拓展數(shù)學(xué)研究的邊界。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我對(duì)數(shù)學(xué)研究的廣度和深度有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了更多的自信。
最后，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法與現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展形成了良好的互動(dòng)關(guān)系。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，我們能夠利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)值計(jì)算，并通過(guò)數(shù)值試驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)的結(jié)論?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的理論和計(jì)算手段與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，為數(shù)學(xué)研究提供了更多的工具和方法。通過(guò)計(jì)算機(jī)的輔助，我們能夠更深入地研究數(shù)學(xué)的各個(gè)分支，并得到更準(zhǔn)確的結(jié)果?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)方法不僅為計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠從計(jì)算機(jī)技術(shù)中獲得更多的支持和推動(dòng)。這種互動(dòng)關(guān)系使現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法和現(xiàn)代技術(shù)能夠共同促進(jìn)數(shù)學(xué)研究的發(fā)展，并在實(shí)際應(yīng)用中起到重要的作用。
綜上所述，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法是一種強(qiáng)大的工具和方法，在數(shù)學(xué)研究和實(shí)踐中發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我們可以具備更強(qiáng)大的數(shù)學(xué)建模能力，更嚴(yán)密的證明和推理能力，更靈活的問(wèn)題解決思維，更富有創(chuàng)新的能力，同時(shí)也能夠與現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展互相促進(jìn)，共同推動(dòng)數(shù)學(xué)研究的發(fā)展和應(yīng)用。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇二
教育部頒發(fā)了義務(wù)教務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育”的新理念，同時(shí)，全國(guó)各地紛紛開(kāi)始了課改實(shí)驗(yàn)，為此，我校數(shù)學(xué)研組也組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并要求教師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實(shí)處。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和本人所教五年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)實(shí)況，下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，談一談我的一點(diǎn)體會(huì)和做法：
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，以“教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，是權(quán)威；教師是課堂的主宰者。教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”。另外以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只是跟著教師學(xué)，學(xué)生的學(xué)變成了復(fù)制。缺乏主動(dòng)和創(chuàng)造精神。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往，互動(dòng)，師生雙方相應(yīng)交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教師而言，意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不是單向的輸出而是生命活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)交往也意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
當(dāng)師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學(xué)氛圍必然輕松愉快，學(xué)生對(duì)信息的感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。感受性、反應(yīng)的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態(tài)。同時(shí)，教師也會(huì)從良好的師生關(guān)系中，從學(xué)生對(duì)自己的熱愛(ài)與期待中，受到強(qiáng)烈的感染，從而真正體會(huì)到教學(xué)工作的意義和樂(lè)趣。
在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時(shí)，課上教師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。教師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間，使教師成為課堂上的獨(dú)奏者，學(xué)生只是聽(tīng)眾、觀眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解，這就要求教師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探討、交流，讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。從而獲得知識(shí)形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！?BR> 當(dāng)然，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說(shuō)：“教者，蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)?！边@就是說(shuō)教師是指導(dǎo)者就不能“代庖”，教師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“帶著學(xué)生走向知識(shí)”而不是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺(tái)上走下來(lái)，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類(lèi)已形成和發(fā)展的認(rèn)識(shí)成果，激勵(lì)他們?cè)诶^承基礎(chǔ)上發(fā)展；教師不單是一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識(shí)，而且是學(xué)生的.導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與，學(xué)會(huì)生存，成才成人。教師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù)，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開(kāi)展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生共同參與探討數(shù)學(xué)知識(shí)；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一源泉，而是各種知識(shí)源泉的組織者、協(xié)調(diào)者。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇三
數(shù)學(xué)，作為一門(mén)科學(xué)，常常被人們認(rèn)為是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科。然而，我卻發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，還可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)表達(dá)自己的心得體會(huì)。下面我將用五段式文章來(lái)描述我是如何通過(guò)數(shù)學(xué)的方法寫(xiě)心得體會(huì)的。
首段：引言
數(shù)學(xué)一直是我最熱愛(ài)的學(xué)科之一，不僅因?yàn)樗倪壿嬓院蜏?zhǔn)確性，更因?yàn)樗梢詭椭宜伎己徒鉀Q問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，用數(shù)學(xué)的方法來(lái)組織思路和表達(dá)觀點(diǎn)，不僅可以使我的文章更加清晰和有條理，還可以使讀者更容易理解和接受我的觀點(diǎn)。下面我將結(jié)合具體的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)。
二段：數(shù)學(xué)的邏輯思維能力
數(shù)學(xué)是一門(mén)注重邏輯思維的學(xué)科，它教會(huì)了我如何通過(guò)合理的推理和證明來(lái)解決問(wèn)題。這種邏輯思維能力在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)也非常有用。在我的一篇心得體會(huì)中，我想要表達(dá)的主題是“時(shí)間管理的重要性”。為了更好地組織我的思路，我使用了“演繹推理”的方法。我首先列舉了時(shí)間管理的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后通過(guò)分析和比較，得出了“時(shí)間管理有利于提高效率和減少壓力”的結(jié)論。最后，我用了一個(gè)具體的例子來(lái)支撐我的觀點(diǎn)：如果一個(gè)人每天都按時(shí)完成自己的任務(wù)，那么他將能夠更輕松地面對(duì)考試和其他挑戰(zhàn)。
三段：數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性和精確性
數(shù)學(xué)要求我們?cè)诮忸}過(guò)程中保持準(zhǔn)確性和精確性，這也是寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)需要注意的。在一次參加志愿者工作后的心得體會(huì)中，我想要表達(dá)的主題是“幫助他人的重要性”。為了使我的觀點(diǎn)更加準(zhǔn)確和具體，我使用了一些具體的數(shù)字和數(shù)據(jù)來(lái)支持我的觀點(diǎn)。我列舉了我參與志愿者工作的時(shí)間、地點(diǎn)和參與人數(shù)，并用一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算來(lái)表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn)：每個(gè)志愿者每天平均幫助了10位需要幫助的人，那么這群志愿者一共幫助了100人。通過(guò)使用數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性和精確性，我能夠更好地傳達(dá)我的觀點(diǎn)，并使讀者更加相信我的觀點(diǎn)。
四段：數(shù)學(xué)的方法和技巧
在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，數(shù)學(xué)的方法和技巧也非常有用。比如，在一篇關(guān)于如何提高學(xué)習(xí)效率的心得體會(huì)中，我首先將學(xué)習(xí)效率定義為完成任務(wù)所需的時(shí)間和完成任務(wù)所得結(jié)果之間的比例。然后，我使用了一些解方程的方法來(lái)分析學(xué)習(xí)效率的影響因素，并給出了相應(yīng)的解決辦法。通過(guò)使用數(shù)學(xué)的方法和技巧，我能夠更清晰地表達(dá)我的觀點(diǎn)，并向讀者提供一些實(shí)用的解決方案。
五段：總結(jié)
通過(guò)使用數(shù)學(xué)的方法來(lái)寫(xiě)心得體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我的文章更加有條理和邏輯，讀者也更容易理解和接受我的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)的邏輯思維能力、準(zhǔn)確性和精確性以及方法和技巧，都對(duì)我寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)的思考和表達(dá)起到了重要的作用。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)人在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)都可以嘗試使用數(shù)學(xué)的方法，這不僅可以提升自己的寫(xiě)作水平，還可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇四
數(shù)學(xué)是一門(mén)讓許多人頭疼的學(xué)科，其抽象性和邏輯性常常令人望而卻步。然而，通過(guò)我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深信數(shù)學(xué)的方法是解決問(wèn)題和拓寬思維的利器。在這篇文章中，我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)方法的心得體會(huì)。
在我看來(lái)，數(shù)學(xué)方法的第一步是理清思路。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，了解問(wèn)題的本質(zhì)和要求非常重要。我們應(yīng)該試圖將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化為更易于理解和解決的形式，找出其中的關(guān)鍵因素和聯(lián)系。通過(guò)理清思路，我們可以確保自己不會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中迷失方向，為接下來(lái)的步驟打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
接下來(lái)，數(shù)學(xué)方法要求我們建立邏輯推理的能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題通常需要我們進(jìn)行推導(dǎo)和證明，而這些過(guò)程都需要嚴(yán)密的邏輯思維。我們應(yīng)該注重證明中的每一個(gè)步驟，確保每一步都嚴(yán)密可靠，沒(méi)有遺漏和失誤。通過(guò)鍛煉邏輯推理的能力，我們能夠培養(yǎng)出清晰的思維和嚴(yán)密的思考習(xí)慣，提高自己的解決問(wèn)題的能力。
除了邏輯推理，數(shù)學(xué)方法還要求我們靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)工具和技巧。數(shù)學(xué)中有許多常用的工具和技巧，如分解、整理、代入等。這些工具和技巧可以幫助我們化解復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使其變得更易于解決。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的過(guò)程中，我們應(yīng)該多注意積累各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，善于將它們運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。
此外，數(shù)學(xué)方法還要求我們保持耐心和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)問(wèn)題往往不是一蹴而就的，我們可能需要進(jìn)行多次嘗試和思考才能找到正確的解決方案。在遇到困難和挫折時(shí)，我們不應(yīng)該輕易放棄，而應(yīng)該保持耐心和堅(jiān)持。通過(guò)不斷的嘗試和思考，我們能夠逐步找到解決問(wèn)題的線索和方法，最終得到滿意的結(jié)果。
最后，數(shù)學(xué)方法還需要我們進(jìn)行反思和總結(jié)。數(shù)學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展和演進(jìn)的學(xué)科，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們應(yīng)該思考自己是如何應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的，是否有更好的方法和思路。通過(guò)不斷地反思和總結(jié)，我們能夠不斷優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。
總之，數(shù)學(xué)方法是一種強(qiáng)大的工具，可以幫助我們解決各種問(wèn)題和拓寬思維。通過(guò)理清思路、建立邏輯推理能力、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具和技巧、保持耐心和堅(jiān)持以及進(jìn)行反思和總結(jié)，我們能夠逐步提高自己的數(shù)學(xué)水平和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)方法不僅在數(shù)學(xué)課堂上有用，在日常生活和工作中也起著重要的作用。我相信只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，我們一定能夠成為在解決問(wèn)題和思考方面有獨(dú)到見(jiàn)解和能力的人。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇五
數(shù)學(xué)是一門(mén)需要耐心和技巧并存的學(xué)科，培優(yōu)數(shù)學(xué)的方法和技巧對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。在我多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些數(shù)學(xué)培優(yōu)的方法和心得體會(huì)，希望對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能夠有所幫助。
首先，我認(rèn)為數(shù)學(xué)培優(yōu)方法的基礎(chǔ)是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門(mén)循序漸進(jìn)的學(xué)科，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生要始終保持對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，尤其是數(shù)學(xué)的四則運(yùn)算和初等代數(shù)運(yùn)算，這是后續(xù)學(xué)習(xí)的基石。當(dāng)學(xué)生打好了基礎(chǔ)，才能夠更好地理解和解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
其次，我認(rèn)為在培優(yōu)數(shù)學(xué)中，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)需要耐心和恒心，沒(méi)有一蹴而就的捷徑。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要持之以恒，不能半途而廢。當(dāng)遇到困難時(shí)，學(xué)生應(yīng)該保持積極的心態(tài)，不輕易放棄，而是尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。同時(shí)，學(xué)生也要善于思考和挑戰(zhàn)自己的極限，不斷提高解題能力和數(shù)學(xué)思維。
第三，數(shù)學(xué)培優(yōu)方法中，注重提高解題能力是非常重要的。數(shù)學(xué)考試通常以解題能力為主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生應(yīng)該注重提高自己的解題能力。解題能力的提高需要大量的練習(xí)和積累。學(xué)生可以通過(guò)做大量的數(shù)學(xué)題目來(lái)提高解題能力，同時(shí)還要注意總結(jié)和歸納解題方法，充分理解和掌握解題思路和技巧。
第四，我認(rèn)為培優(yōu)數(shù)學(xué)中，注重知識(shí)的應(yīng)用和拓展能力也是非常重要的。數(shù)學(xué)不僅僅是做題，更是解決實(shí)際問(wèn)題的工具。學(xué)生應(yīng)該注重將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，思考如何解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生還要有拓展思維，勇于接觸和學(xué)習(xí)一些拓展的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維的廣度和深度。
最后，數(shù)學(xué)培優(yōu)方法中，重視合作學(xué)習(xí)也是非常重要的。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思維交流和思想碰撞的學(xué)科，而不是孤立的知識(shí)點(diǎn)堆砌。學(xué)生可以通過(guò)和同學(xué)、老師一起學(xué)習(xí)和討論，共同解決數(shù)學(xué)難題，互相激發(fā)思維和靈感。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，數(shù)學(xué)培優(yōu)方法需要在打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高解題能力，注重知識(shí)的應(yīng)用和拓展能力，以及重視合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這些方法和心得的實(shí)踐，我相信學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，取得更好的成績(jī)，并培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇六
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)是一門(mén)智力活動(dòng)，也是一門(mén)解決問(wèn)題的工具。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們不僅僅是在掌握數(shù)學(xué)的基本概念和運(yùn)算法則，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，我們可以更加理性地分析問(wèn)題，找到解決方案。下面就以數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，來(lái)談一談我對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：邏輯思維的培養(yǎng)（200字）
數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好數(shù)學(xué)必須提高邏輯思維能力。在解題過(guò)程中，我們需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和規(guī)律。通過(guò)運(yùn)用邏輯演繹的思維方式，能夠更加準(zhǔn)確地判斷問(wèn)題的解決方向。數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性要求我們遵循一定的邏輯鏈條，從問(wèn)題的已知條件出發(fā)，一步步推導(dǎo)出結(jié)論。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我的邏輯思維能力得到了有效的鍛煉，進(jìn)一步提高了思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的效率。
第三段：?jiǎn)栴}拆解與歸納總結(jié)（200字）
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常遇到復(fù)雜的問(wèn)題，而要解決這些問(wèn)題，就需要把它們拆解成簡(jiǎn)單的部分。通過(guò)將復(fù)雜問(wèn)題分解為小問(wèn)題，我們可以更加清晰地對(duì)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和關(guān)系進(jìn)行分析，找到問(wèn)題解決的關(guān)鍵。同時(shí)，在解決問(wèn)題之后，我們還需要進(jìn)行總結(jié)和歸納，從中抽象出普遍規(guī)律，為今后遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)提供參考。這一過(guò)程培養(yǎng)了我分析問(wèn)題的能力，使我在其他學(xué)科和生活中亦能靈活運(yùn)用，并取得更好的效果。
第四段：推導(dǎo)與證明的重要性（200字）
在數(shù)學(xué)學(xué)科中，推導(dǎo)和證明是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)推導(dǎo)，我們可以從已知的定理或結(jié)果出發(fā)，得出新的結(jié)論。通過(guò)證明，我們可以確保我們得出的結(jié)論是正確的，并且進(jìn)一步鞏固我們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在推導(dǎo)和證明的過(guò)程中，我們要合理運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法和工具，如引入假設(shè)、構(gòu)造反例、運(yùn)用數(shù)學(xué)歸納法等。通過(guò)推導(dǎo)和證明的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了邏輯的嚴(yán)密性與連貫性，有助于提高我的思維能力和創(chuàng)造力，并養(yǎng)成自己審慎推理的習(xí)慣。
第五段：數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用（200字）
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了在考試中取得好成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，并將其運(yùn)用到生活和工作中。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練使我能夠更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并提高我的創(chuàng)新意識(shí)。無(wú)論是在管理工作中，還是在日常生活中，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的我都能更加理性地思考問(wèn)題，做出科學(xué)合理的決策。數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用不僅提高了我的工作效率，也讓我更好地把握生活中的各種時(shí)機(jī)和挑戰(zhàn)。
總結(jié)（100字）
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是鍛煉了自己的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教會(huì)我分析問(wèn)題、拆解問(wèn)題、推導(dǎo)結(jié)論和證明結(jié)論的方法，這些方法不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中有用，也在生活和工作中起到了重要的作用。用數(shù)學(xué)的方法思考問(wèn)題，讓我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中收益良多。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇七
數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，既豐富又深?yuàn)W。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們不僅需要掌握一定的理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)的方法不僅僅是解題的工具，更是思維的鍛煉，培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到了數(shù)學(xué)方法的重要性，并且總結(jié)了一些心得體會(huì)。
第二段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?BR> 數(shù)學(xué)方法的第一要素就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?。在?shù)學(xué)中，每一步的推理都必須具備合理性和準(zhǔn)確性，任何無(wú)法證明的結(jié)論都是不被接受的。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們要養(yǎng)成一種嚴(yán)密的思維方式，不能輕易地得出結(jié)論，而是要經(jīng)過(guò)邏輯推理和證明。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碜屛艺J(rèn)識(shí)到了思考問(wèn)題時(shí)的慎重和深入，這也是數(shù)學(xué)方法給我的一個(gè)重要啟示。
第三段：抽象和歸納
數(shù)學(xué)的另一個(gè)重要方法就是抽象和歸納。抽象是將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化成易于理解和解決的形式，可以幫助我們更好地理解事物的本質(zhì)。歸納是通過(guò)觀察和總結(jié)規(guī)律，從而得出普遍性結(jié)論的方法。在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常通過(guò)觀察一些特殊情況，然后歸納出一般規(guī)律。這種方法讓我明白了從問(wèn)題的具體情況出發(fā)，逐漸拓展到一般規(guī)律，可以幫助我們更好地解決問(wèn)題。
第四段：創(chuàng)造性解題
數(shù)學(xué)的魅力之一就是創(chuàng)造性解題。在數(shù)學(xué)中，有些問(wèn)題可能沒(méi)有明確的解決方法，需要我們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去探索。通過(guò)找到不同的解題方法，我們可以提高解決問(wèn)題的能力和思維的靈活性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同的解題方法可以帶給不同的思路和視角，從而讓我更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用。創(chuàng)造性解題讓我明白了數(shù)學(xué)方法的靈活性和多樣性。
第五段：實(shí)踐和應(yīng)用
數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)并不僅僅停留在課本知識(shí)的掌握，更需要運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的實(shí)際用途和價(jià)值。實(shí)踐和應(yīng)用不僅能鞏固數(shù)學(xué)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的分析和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的不足之處和需要完善的地方，這也是我們不斷提高的機(jī)會(huì)。因此，將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐中去，既是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)，也是對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的一次鍛煉。
結(jié)尾
總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)的方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、抽象和歸納、創(chuàng)造性解題以及實(shí)踐和應(yīng)用是數(shù)學(xué)方法的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些方法，我們可以提高自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)。希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠不斷探索數(shù)學(xué)方法的奧秘，提升自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇八
數(shù)學(xué)家的眼光，能從基本的數(shù)學(xué)常識(shí)中看出復(fù)雜的理論，能從不可能中看出可能，能從簡(jiǎn)單的問(wèn)題中看出那題的解法。在數(shù)學(xué)家的眼中，最最基礎(chǔ)的理論也可以衍伸變化出高深的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)的領(lǐng)域是無(wú)窮廣闊的，真正的關(guān)鍵在于自己，若我們用心觀察四周的事物，抓住平凡的事實(shí)，思考、探索、發(fā)掘，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是耐人尋味且無(wú)所不在的。數(shù)學(xué)家的眼光從洗衣服中都能看見(jiàn)數(shù)學(xué)的影子，那么我們也一定能夠從其它事情中看到數(shù)學(xué)，久而久之，就會(huì)慢慢理解數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)。這樣，數(shù)學(xué)就不再是讓我們絞盡腦汁去思考的難題，而是生活中處處都有的小精靈。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇九
數(shù)學(xué)并沒(méi)有想像的那么難，也不像想像的那樣需要投入更多的時(shí)間。我覺(jué)得到高中為止，要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)一點(diǎn)兒不比熟悉電腦游戲難。不過(guò)，還有很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)吃力，這是由于他們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)最具邏輯的學(xué)科采用了最無(wú)邏輯性、最不科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)的緣故。
“只要你多做題就好了!”還有這么無(wú)知、這么難的方法嗎?還不如干脆說(shuō)：“不知有什么方法”呢，至少還算個(gè)坦率的人。我覺(jué)得說(shuō)出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)捷徑可走”這種不負(fù)責(zé)任的話的人，應(yīng)該好好反省一下，因?yàn)樽约簺](méi)有做到，就告訴別人無(wú)路可走，這是多么危險(xiǎn)的思維方式啊!
希望通過(guò)做大量的習(xí)題來(lái)提高成績(jī)，但終又嘗到失敗滋味，我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)絕對(duì)不是什么好方法。為什么這么多的學(xué)生在數(shù)學(xué)上面投入大量的時(shí)間和精力，結(jié)果終于告敗呢?我還先談一談學(xué)生越學(xué)越糟糕的5個(gè)原因，只有清楚地知道這些原因，數(shù)學(xué)才能真正簡(jiǎn)單起來(lái)。
一、根基不實(shí)
我遇到的大部分學(xué)生都感嘆：“數(shù)學(xué)太難了!”在他們看來(lái)，就算自己盡力了，隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)還是會(huì)越來(lái)越難?！暗降渍l(shuí)覺(jué)得數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單!”不妨先思考一個(gè)問(wèn)題。如果問(wèn)初中生“5+7等于多少?5×8等于多少?”的話，誰(shuí)都可以輕易地回答，但對(duì)小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單嗎?不是。還有大家可能上了高中后曾給初中生解過(guò)一次方程，“喂!這個(gè)這樣做不就可以了!你是木頭腦袋啊?”成了青蛙，就忘了做蝌蚪的時(shí)候了，就知道一味地斥責(zé)別人。
作為高中生，連一次函數(shù)都不知道，就算學(xué)了二次函數(shù)、三次函數(shù)也不可能真正理解，要做這類(lèi)的題目等于是在挑戰(zhàn)絕對(duì)不可能的事。只有地基夯實(shí)了，上面的建筑才會(huì)牢固，如果沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那建筑不成了豆腐渣工程。所以大家認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)不足后就將學(xué)過(guò)的東西再?gòu)?fù)習(xí)幾遍，或者把以前學(xué)過(guò)的東西再翻出來(lái)看看，但僅僅做到這種程度，還是不夠的。
現(xiàn)在向大家介紹一種切實(shí)可行的方法，大家較容易能照著做，而且能夠看到實(shí)效。方法就是追根就底法，它是一種投入很少的時(shí)間，遇到什么問(wèn)題總是追根溯源，這樣實(shí)力就在不知不覺(jué)中提高一個(gè)層次，數(shù)學(xué)就會(huì)越來(lái)越容易，所以對(duì)基礎(chǔ)置之不理，一味追求進(jìn)度，搞題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)越學(xué)越糟糕。
二、貪多圖快
學(xué)習(xí)總會(huì)有一個(gè)效果最佳的適當(dāng)量，如果超過(guò)了這個(gè)量，你就會(huì)抱怨“數(shù)學(xué)題怎么這樣多啊!”“哎，該死的數(shù)學(xué)題快把我逼瘋了!”如此一來(lái)，數(shù)學(xué)就會(huì)索然無(wú)味，無(wú)論怎么學(xué)習(xí)實(shí)力很難提高了。
第一是由于錯(cuò)覺(jué)。當(dāng)我們所學(xué)的概念在題目中出現(xiàn)時(shí)，那些與重要概念直接相關(guān)的題目就是重要的題目，而那些與重要概念關(guān)系不大，需要特別技巧才能解決的題目就是不那么重要的題目。因此，在每個(gè)單元中，那些應(yīng)該融會(huì)貫通的題目才是真正重要的題目，而這些題目又不會(huì)太多。而我們平時(shí)是在根本不重要的題目上浪費(fèi)大量的時(shí)間，要做的題目過(guò)多會(huì)讓人失去信心、耐心，到做真正重要的題目時(shí)反而容易混淆，所以只有靠題海戰(zhàn)術(shù)提高實(shí)力的想法其實(shí)是一種錯(cuò)覺(jué)。所以要對(duì)那些70%的重要題目投入學(xué)習(xí)時(shí)間的70%以上，要先把重要題目研究明白后再去學(xué)習(xí)不重要的題目，這樣才會(huì)讓數(shù)學(xué)變得更簡(jiǎn)單。
第二是由于不了解自己的水平。連基礎(chǔ)都沒(méi)有打好的人去做難題，無(wú)異于拎著自己根本就提不去的東西上山。認(rèn)為只有把難題解出來(lái)，實(shí)力自然就提高了，其實(shí)也是一種錯(cuò)覺(jué)。如果以高于自己水平的題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，由于不會(huì)做的題目要比會(huì)做的題目還要多得多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便會(huì)變得索然無(wú)味。因此應(yīng)該以適應(yīng)自己水平的教材和適應(yīng)自己水平的題目為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠解答出來(lái)的題目越多越好，學(xué)習(xí)才有興趣。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十
《數(shù)學(xué)家的眼光》是中國(guó)科學(xué)院張景中院士寫(xiě)給中學(xué)生的一本科普讀物，是一本雅俗共賞的科普讀物。每讀一篇文章都能夠感覺(jué)到數(shù)學(xué)的奇妙，數(shù)學(xué)家眼光的犀利，知識(shí)的神奇聯(lián)系，那種感慨不是一時(shí)半會(huì)能用語(yǔ)言描述清楚的。張景中院士講到的數(shù)學(xué)總是深入淺出，出神入化，即便現(xiàn)在要寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，我也只能就其中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己的感想了。
數(shù)學(xué)是具有一定的超前性的.，但是超前性的東西只有數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)愛(ài)好者才會(huì)感興趣。這里不妨就說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)學(xué)吧--洗衣服中的數(shù)學(xué)。普通人覺(jué)得洗衣服哪有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，直接洗不就行了嗎？數(shù)學(xué)家可不這樣想，首先是世界范圍內(nèi)水資源的緊張要求節(jié)約用水，其次，我覺(jué)得數(shù)學(xué)家的生活總是很精致，他會(huì)考慮怎樣才能用最少的水洗出最干凈的衣服。這就引出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)然數(shù)學(xué)家是很不喜歡含含糊糊的，首先把問(wèn)題理清楚，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程了，也就是利用數(shù)學(xué)思想和知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。
首先要把現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題量化。假如現(xiàn)在衣物已經(jīng)打好了肥皂，揉搓的也已經(jīng)差不多了，再擰一擰，當(dāng)然不可能完全擰干。設(shè)衣服上還殘留含有污物的水1斤，用20斤清水來(lái)漂洗，怎樣才能漂洗的更干凈？書(shū)中就每一個(gè)方案給出了詳細(xì)的解答，如果20斤水一次漂洗，最終衣物上的污物殘留量是原來(lái)的1/21。如果分兩次漂洗，情況就比較多了，比如第一次用5斤水漂洗，使污物減少到1/6，再用15斤漂洗，污物減少到1/96,如果兩次都是用10斤水漂洗，污物會(huì)減少到原來(lái)的1/121,。當(dāng)然可以分別計(jì)算出分3次、4次、n次漂洗的干凈程度。最后得出一個(gè)干凈程度關(guān)于清洗次數(shù)和用水方案的關(guān)系式，就會(huì)分析的更徹底，更明了。不過(guò)是不是洗的次數(shù)越多就越干凈呢？不完全正確，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的正確標(biāo)準(zhǔn)有很多，而且衣物再怎么漂洗，污物量都不會(huì)比原來(lái)的2的40次方分之一更少。實(shí)際上分三四次漂洗效果就很好了，如果把時(shí)間耗費(fèi)和衣物磨損在考慮進(jìn)去的話那就是一個(gè)新的更復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型了。仔細(xì)分析，還會(huì)得出很多很出乎意料的結(jié)論，這里就不一一介紹了。感興趣的話自已一定要親自看看原書(shū)，體會(huì)是完全不一樣的，張景中院士一定會(huì)讓你有種暢游數(shù)學(xué)海洋的歡快感覺(jué)。
看，典雅生活中處處有數(shù)學(xué)的影子。正所謂真理無(wú)處不在啊?？磥?lái)，精致生活還是需要數(shù)學(xué)來(lái)點(diǎn)綴。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十一
在數(shù)學(xué)教學(xué)中有時(shí)會(huì)遇到這樣的尷尬，一方面學(xué)生努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一方面卻是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)數(shù)學(xué)的感情？我一直在思索著這個(gè)問(wèn)題。課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)放在首位。只有學(xué)生從內(nèi)心深處感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)的美，對(duì)數(shù)學(xué)有著一情感互動(dòng)，才會(huì)真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；而要想學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，只有教師深入挖掘數(shù)學(xué)的更深層次的內(nèi)涵，自己先領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美，并不斷滲透在教學(xué)中，才可能使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美。偶爾讀到一本書(shū)《數(shù)學(xué)家的眼光》深有感觸。數(shù)學(xué)教科書(shū)，有不少古今中外數(shù)學(xué)家的故事，在教學(xué)中，這些故事往往被老師忽視掉，認(rèn)為他們不屬于考試的范疇，所在講課時(shí)，基本不講。但是如果能很好的利用好這些資料，讓學(xué)生了解這些偉人的生平事跡，以及對(duì)科學(xué)的癡迷，在研究過(guò)程中的不懈努力，遭遇嘲諷時(shí)的堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和精神熏陶有著重要意義，了解這些科學(xué)家的卓越貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生也是極好的愛(ài)國(guó)主義教育。
張景中，是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，在榮獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，它寫(xiě)的一部科學(xué)書(shū)叫《數(shù)學(xué)家的眼光》，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師，特別欣賞這本書(shū)一口氣讀完全書(shū)，他給人以啟迪，使我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，從而在教學(xué)中能滲透一些數(shù)學(xué)思想，使我人學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，熱愛(ài)生活?！稊?shù)學(xué)家的眼光》是張景中院士獻(xiàn)給中學(xué)生的禮物。在本書(shū)的扉頁(yè)上有數(shù)學(xué)大師陳省身寫(xiě)給張景中的信，稱(chēng)其為“承寄大作小冊(cè)，甚為欣賞”，“該書(shū)似當(dāng)譯成英文”。再翻看書(shū)的目錄，有“溫故知新”、“巧思妙解”、“正反輝映”、“偏題正做”、“青出于藍(lán)”有五個(gè)大專(zhuān)題，下面又分為22個(gè)小專(zhuān)題，既有“會(huì)說(shuō)話的圖形”、“了不起的密率”、“圈子里的螞蟻”“橢圓上的蝴蝶”具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，又有“相同與不同”、“歸納與演繹”、“精確與誤差”、“變化與不變”這樣抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
撫卷深思，深受啟發(fā)：以前我學(xué)數(shù)學(xué)、教數(shù)學(xué)，著眼的是數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧，而張景中著眼的是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)家的眼光和普通人的眼光就是不同。在平常人看來(lái)十分繁難的問(wèn)題，數(shù)學(xué)家可能覺(jué)得很簡(jiǎn)單：6只小鳥(niǎo)、6個(gè)面包、6張桌子，它們之間有天壤之別，但是對(duì)于數(shù)學(xué)家而言，無(wú)非都是一個(gè)數(shù)字6而已；月餅、鐵餅、燒餅，在數(shù)學(xué)家眼里，無(wú)非都是圓，數(shù)學(xué)家看問(wèn)題，關(guān)心的是數(shù)量關(guān)系和空間形式，用的是抽象的眼光。這就是學(xué)者專(zhuān)家與一般老師的區(qū)別。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十二
在當(dāng)今科技日新月異的時(shí)代，現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越發(fā)廣泛。從工程學(xué)到經(jīng)濟(jì)學(xué)，從計(jì)算機(jī)科學(xué)到物理學(xué)，數(shù)學(xué)方法被用于解決實(shí)際問(wèn)題和推動(dòng)科學(xué)研究。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，我深切體會(huì)到現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和思維能力的重要性。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的過(guò)程中所獲得的體會(huì)和心得。
段落二：抽象思維的培養(yǎng)
現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法非常注重抽象思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，我們往往通過(guò)解決具體問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法中，我們需要從更抽象和一般的層面思考和表述問(wèn)題。這種抽象思維的培養(yǎng)不僅使我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和定理，還能訓(xùn)練我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)進(jìn)行抽象問(wèn)題建模和分析的能力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我的思維變得更加靈活和深入，我能夠更好地理解和解決復(fù)雜的問(wèn)題。
段落三：邏輯推理的重要性
現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法注重邏輯推理的訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)中，邏輯推理是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，決定了解題的正確性和有效性。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我鍛煉了邏輯推理的能力，學(xué)會(huì)了合理地運(yùn)用證明方法來(lái)解決問(wèn)題。這使我能夠更好地分析問(wèn)題，搭建推導(dǎo)框架，并有效地推理出結(jié)論。邏輯推理的重要性不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科中，也是我們?nèi)粘Ｉ詈推渌麑W(xué)科中必備的思維方法。
段落四：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
在學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的過(guò)程中，我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。雖然數(shù)學(xué)學(xué)科通常被認(rèn)為是個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域，但在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的。通過(guò)和同學(xué)們一起討論和合作，我發(fā)現(xiàn)不同的人有不同的思考方式和見(jiàn)解，這對(duì)于豐富我們的思維和擴(kuò)展我們的視野非常重要。團(tuán)隊(duì)合作還能幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)方法與其他學(xué)科進(jìn)行交叉和融合，加強(qiáng)我們的綜合能力。
段落五：應(yīng)用價(jià)值的提升
現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)使我意識(shí)到數(shù)學(xué)不再僅僅是一門(mén)理論學(xué)科，更是一種在實(shí)際問(wèn)題中解決難題、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的有效工具。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我了解到數(shù)學(xué)在各個(gè)學(xué)科和行業(yè)的廣泛應(yīng)用，從金融市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)管理到物理學(xué)中的量子力學(xué)，數(shù)學(xué)方法都發(fā)揮著巨大的作用。因此，我堅(jiān)信學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展是非常重要的，它不僅能提升我在數(shù)學(xué)學(xué)科中的能力，還可以為我在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究提供有力支持。
結(jié)論：
通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，我不斷深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了抽象思維和邏輯推理的能力，提升了團(tuán)隊(duì)合作和綜合應(yīng)用的能力。數(shù)學(xué)的魅力正在于其無(wú)處不在的應(yīng)用性和深刻的智力挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，我相信我能在數(shù)學(xué)學(xué)科中有所成就，并為推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十三
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：
1、認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。
高中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語(yǔ)言，研究對(duì)象多是常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象。
2、正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問(wèn)題。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問(wèn)題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇,千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。
數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。
4、要養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。
要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。
5、要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。
課前預(yù)習(xí)而“生疑”，“帶疑”聽(tīng)課而“感疑”，通過(guò)老師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽(tīng)課效果。預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)的越充分，聽(tīng)課效果就越好;聽(tīng)課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。
6、要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力。
審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉(cāng)促上陣，審數(shù)學(xué)題有時(shí)須對(duì)題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件;有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十四
通過(guò)幾年的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，我感覺(jué)到很多學(xué)生重視數(shù)學(xué)，想學(xué)好數(shù)學(xué)。你知道高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
心得體會(huì)
怎么寫(xiě)嗎?接下來(lái)就是本站小編為大家整理的關(guān)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法心得體會(huì)，供大家閱讀!
經(jīng)過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)，對(duì)新課程有了更深層次的理解，從理論上得到了充實(shí)和提升，開(kāi)拓了我們的視野。作為高一數(shù)學(xué)教師，新課程的實(shí)施對(duì)我們來(lái)說(shuō)更有著非同一般的意義。因此在培訓(xùn)之后我們進(jìn)行了仔細(xì)的討論，下面是我的一些心得和體會(huì)。
一、數(shù)學(xué)課改的背景：
高中是人生發(fā)展的重要階段，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)提了更高的要求。因此，高中課程應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。而教材則是數(shù)學(xué)課程實(shí)施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。高水平、高質(zhì)量的教材對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。
二、數(shù)學(xué)課程“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”解讀：
高中數(shù)學(xué)課分必修和選修。必修課程有5個(gè)模塊組成;
數(shù)學(xué)1：集合;函數(shù)概念與基本初等函數(shù)i
數(shù)學(xué)2：立體幾何初步;平面解析幾何初步
數(shù)學(xué)3：算法初步;統(tǒng)計(jì);概率
數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)ii;平面上的向量;三角恒等變換
數(shù)學(xué)5：解三角形;數(shù)列;不等式
選修課程有4個(gè)系列。必修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足未來(lái)公民的基本數(shù)學(xué)要求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?；谶@種教學(xué)內(nèi)容安排，應(yīng)該說(shuō)高一教學(xué)任務(wù)最為繁重，要學(xué)完四本書(shū)，難點(diǎn)集中，周期太長(zhǎng);若高一未打好基礎(chǔ)，等到高三復(fù)習(xí)時(shí)惡補(bǔ)是無(wú)濟(jì)于事的。所以如何處理好高一學(xué)年的教學(xué)，在整個(gè)高中階段顯得尤為重要。
三、對(duì)教學(xué)的思考：
1、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。
數(shù)學(xué)屬于全體大眾，教師和學(xué)生是平等的。因此，教師要由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。教師要改變使原來(lái)內(nèi)涵豐厚、品位高雅的課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)知識(shí)為目的的大工業(yè)生產(chǎn)式的流水作業(yè)的做法，不能再以課程知識(shí)的擁有者和權(quán)威自居。應(yīng)將“教程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)程”，將“知識(shí)施與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃煌?。教師作為全人格和全心靈的交往者，既不視學(xué)生為承納知識(shí)的容器，也不被學(xué)生視作獲取知識(shí)的對(duì)象和手段，應(yīng)具有民主理念與生本理念。教師要從“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”出發(fā)，在課程的每個(gè)環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出以生為本、“全人”發(fā)展的課程理念。
2、不斷實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及考試壓力的影響，我們?cè)谪瀼匦抡n程上面可能或多或少打些折扣，這是我們需要警惕的，只有不斷實(shí)踐，努力將新課程理念運(yùn)用到實(shí)踐中，才能不斷地提高學(xué)生各方面的能力。首先在課堂上，教師的教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)地建構(gòu)他們的知識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。如：創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進(jìn)在以后遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)自覺(jué)地動(dòng)用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思想、去解決問(wèn)題。還有如：多做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，而很少讓學(xué)生動(dòng)手，實(shí)踐。實(shí)踐證明，若要讓學(xué)生積極參與，勤于實(shí)踐，數(shù)學(xué)上的很多問(wèn)題還是能夠得到很好解決的。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要，學(xué)生普遍反映：聽(tīng)來(lái)的容易忘，看到的記不住，只有親自動(dòng)手才能學(xué)得會(huì)。
3、注重形成過(guò)程，突出激勵(lì)機(jī)制。
新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知體驗(yàn)。
對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)就應(yīng)該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，把開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和研究作為貫穿于課堂教學(xué)始終的一條線。同時(shí)要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師要從學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼，使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的潛能，要將評(píng)價(jià)重點(diǎn)由終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性與形成性，引導(dǎo)學(xué)生不僅求“知”，更要求“德”，不但“學(xué)好”，更要“好學(xué)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，教師要以自己其獨(dú)具的眼力和襟懷來(lái)悅納學(xué)習(xí)個(gè)體之間的多樣性與差異性，要以心靈擁抱心靈，以激情點(diǎn)燃激情，放飛生命的靈思和才情。
四、存在的一些問(wèn)題：
1、關(guān)于初高中教材內(nèi)容的銜接問(wèn)題。
現(xiàn)行初中教材中，對(duì)于一些常用的知識(shí)和方法有許多遺留的內(nèi)容，如韋達(dá)定理、分母有理化、十字相乘法以及三角形四心問(wèn)題等，而這些內(nèi)容是我門(mén)在高中階段必須用到的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這些內(nèi)容應(yīng)如何處理?應(yīng)該安排何時(shí)補(bǔ)充這些內(nèi)容比較合適?是放在所有新課之前單獨(dú)講授還是在講授有關(guān)內(nèi)容時(shí)穿插進(jìn)來(lái)?這些都是在新高一教學(xué)中不可避免會(huì)碰到的問(wèn)題。
2、關(guān)于新教材該如何把握難度的問(wèn)題。
新課標(biāo)實(shí)施不久，對(duì)新教材的了解和把握還有所欠缺，課程內(nèi)容要求高，難點(diǎn)集中，習(xí)題配置較少;信息技術(shù)要求太高，師生負(fù)擔(dān)較重。加上對(duì)應(yīng)的參考資料比較缺乏，現(xiàn)存的資料對(duì)教材難度的把握不甚明確，如新舊教材中對(duì)于函數(shù)定義域和值域這塊內(nèi)容的要求有較大的差別。因此在對(duì)教學(xué)和考試中的難度的確定的尺度不易把握。
3、關(guān)于課時(shí)安排較緊的問(wèn)題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高一學(xué)生修完一、二、三、四冊(cè)必修課程，實(shí)際需要的總課時(shí)必然超過(guò)可以給定的總課時(shí)，給總的教學(xué)任務(wù)的完成增加了很大的難度，希望各領(lǐng)導(dǎo)予以關(guān)注總而言之，通過(guò)本次課改培訓(xùn)，使我們認(rèn)識(shí)到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，使每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高空間想象、抽象概括、運(yùn)算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯渭兘邮芊绞降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。專(zhuān)家認(rèn)為，從教育心理學(xué)角度來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者;在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此是相輔相成的關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，成為本次課改的亮點(diǎn)。從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來(lái)講，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換言之，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。
本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于新課標(biāo)有一定的心得體會(huì)，現(xiàn)具體匯報(bào)如下：高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育或普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程，它從國(guó)際意識(shí)，時(shí)代需求，國(guó)民素質(zhì)，個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界，數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))本人認(rèn)為可以簡(jiǎn)單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識(shí)是“數(shù)與形以及演繹”的知識(shí)，所謂數(shù)學(xué)事實(shí)指的是能運(yùn)用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)則是通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)逐步積累起來(lái)的。
1、基本的數(shù)學(xué)思想
基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號(hào)與變換的思想”，“集全與對(duì)應(yīng)的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次，對(duì)中小學(xué)而言，大致可分為十個(gè)方面：即符號(hào)思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類(lèi)比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級(jí)開(kāi)始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識(shí)的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對(duì)應(yīng)方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學(xué)數(shù)學(xué)而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，，模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀察與實(shí)驗(yàn)，比較與分類(lèi)，類(lèi)比與猜想，演繹與歸納，假說(shuō)與證明等。
2、重視數(shù)學(xué)思維方法
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性，問(wèn)題性，相似性，數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個(gè)方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型。數(shù)學(xué)思維的一般方法;觀察與實(shí)驗(yàn)，比較，分類(lèi)與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類(lèi)比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生思維優(yōu)劣的重要標(biāo)志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨(dú)創(chuàng)性。
3、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)
這個(gè)提法是以前大綱所沒(méi)有的，這幾年頗為流行，未見(jiàn)專(zhuān)門(mén)的說(shuō)明。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中。都配備有所謂的應(yīng)用題。有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊。與現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實(shí)際重新編寫(xiě)應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分，而絕非全部;增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵，啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題，自己想，自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
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數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十五
乘著一葉扁舟，我們遨游在書(shū)的海洋里，各式各樣的書(shū)籍映入眼簾，使得我們眼花繚亂。
翻開(kāi)厚厚的歷史書(shū)，古今的一幕幕掠過(guò)眼前。看到那聞名中外的四大發(fā)明的記載，心中油然而生出一種自豪之情，情不自禁地贊嘆一句中國(guó)人好樣的!看到所記載的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本鬼子兇狠殘暴的惡行，罄竹難書(shū)，令人發(fā)指，可謂人人得而誅之;同時(shí)也為那敢于拋頭顱灑熱血，英勇無(wú)畏的紅軍戰(zhàn)士們所敬佩。
歷史記載書(shū)，不但讓我們了解塵封已久的往事，也交給我們?cè)S多人生道理。
翻開(kāi)散文書(shū)籍，給我們的不是一種沉重的感覺(jué)，相反，它帶給我們的是一種清新脫俗，與眾不一樣的感受。閱讀朱自清的《背影》，雖然并沒(méi)有什么華麗的詞藻，通篇的語(yǔ)言都十分樸實(shí)，但字里行間無(wú)不滲透著父子間深沉的愛(ài)，讀者為之深深感動(dòng)。再試想在午后懶洋洋的陽(yáng)光照耀下，你正拿著一杯花茶，捧著泰戈?duì)柕摹秷@丁集》優(yōu)美的詞匯，細(xì)膩的感情，深遠(yuǎn)的意境。那茶香書(shū)香融為一體，我們沉浸于此，給我們無(wú)窮的享受，讓我們流連忘返。
散文，使我們從《繁星春水》中感受到那偉大而無(wú)私的母愛(ài);從《樂(lè)觀》中學(xué)會(huì)不畏挫折，終將獲勝的信念;從《給亡婦》體會(huì)到夫妻間的深情。
翻開(kāi)名著，看到一個(gè)又一個(gè)跌宕起伏，扣人心弦的故事，讓我們愛(ài)不釋手。我們也從保爾身上學(xué)會(huì)了鋼鐵精神從海倫的身上學(xué)會(huì)了勇敢戰(zhàn)勝命運(yùn)，永不低頭的決心;被《巴黎圣母院》里愛(ài)斯梅拉達(dá)，加西莫多善良完美的心靈所感動(dòng)。
在此，我引用冰心奶奶說(shuō)過(guò)的一句話:讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。的確，書(shū)就像一座巨大的寶庫(kù)，等著我們?nèi)ネ诰?書(shū)就像指向標(biāo)，指引我們前進(jìn)的道路書(shū)帶給我們知識(shí)，教給我們道理。
讀書(shū)，充滿了樂(lè)趣，就讓我們?cè)谧x書(shū)中共同尋找歡樂(lè)的源泉吧!
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十六
《數(shù)學(xué)家的眼光》是中國(guó)科學(xué)院張景中院士寫(xiě)給中學(xué)生的一本科普讀物，是一本雅俗共賞的科普讀物。剛拿到這本書(shū)的時(shí)候真是愛(ài)不釋手，一口氣讀完了，只是遲遲沒(méi)有寫(xiě)讀后感，因?yàn)槲矣X(jué)得每讀一篇文章都能夠感覺(jué)到數(shù)學(xué)的奇妙，數(shù)學(xué)家眼光的犀利，知識(shí)的神奇聯(lián)系，那種感慨不是一時(shí)半會(huì)能用語(yǔ)言描述清楚的。這幾乎是我所有書(shū)籍里最喜歡的一本書(shū)了，張景中院士講到的數(shù)學(xué)總是深入淺出，出神入化，讀他的著作就像在感觸大自然的鬼斧神工一樣，奇妙無(wú)窮！讀過(guò)一遍仍然想著繼續(xù)讀第二遍，第三遍……一篇篇慢慢品味才好。即便現(xiàn)在要寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，我也只能就其中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己的感想了。
數(shù)學(xué)是具有一定的超前性的，但是超前性的東西只有數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)愛(ài)好者才會(huì)感興趣。這里不妨就說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)學(xué)吧--洗衣服中的數(shù)學(xué)。普通人覺(jué)得洗衣服哪有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，直接洗不就行了嗎？數(shù)學(xué)家可不這樣想，首先是世界范圍內(nèi)水資源的緊張要求節(jié)約用水，其次，我覺(jué)得數(shù)學(xué)家的生活總是很精致，他會(huì)考慮怎樣才能用最少的水洗出最干凈的衣服。這就引出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)然數(shù)學(xué)家是很不喜歡含含糊糊的，首先把問(wèn)題理清楚，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程了，也就是利用數(shù)學(xué)思想和知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。
首先要把現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題量化。假如現(xiàn)在衣物已經(jīng)打好了肥皂，揉搓的也已經(jīng)差不多了，再擰一擰，當(dāng)然不可能完全擰干。設(shè)衣服上還殘留含有污物的水1斤，用20斤清水來(lái)漂洗，怎樣才能漂洗的更干凈？書(shū)中就每一個(gè)方案給出了詳細(xì)的解答，如果20斤水一次漂洗，最終衣物上的污物殘留量是原來(lái)的1/21。如果分兩次漂洗，情況就比較多了，比如第一次用5斤水漂洗，使污物減少到1/6，再用15斤漂洗，污物減少到1/96,如果兩次都是用10斤水漂洗，污物會(huì)減少到原來(lái)的1/121,。當(dāng)然可以分別計(jì)算出分3次、4次、n次漂洗的干凈程度。最后得出一個(gè)干凈程度關(guān)于清洗次數(shù)和用水方案的關(guān)系式，就會(huì)分析的更徹底，更明了。不過(guò)是不是洗的次數(shù)越多就越干凈呢？不完全正確，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的正確標(biāo)準(zhǔn)有很多，而且衣物再怎么漂洗，污物量都不會(huì)比原來(lái)的2的40次方分之一更少。實(shí)際上分三四次漂洗效果就很好了，如果把時(shí)間耗費(fèi)和衣物磨損在考慮進(jìn)去的話那就是一個(gè)新的更復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型了。仔細(xì)分析，還會(huì)得出很多很出乎意料的結(jié)論，這里就不一一介紹了。感興趣的話自已一定要親自看看原書(shū)，體會(huì)是完全不一樣的，張景中院士一定會(huì)讓你有種暢游數(shù)學(xué)海洋的歡快感覺(jué)。
看，典雅生活中處處有數(shù)學(xué)的影子。正所謂真理無(wú)處不在啊?？磥?lái)，精致生活還是需要數(shù)學(xué)來(lái)點(diǎn)綴。
數(shù)學(xué)眼光心得體會(huì)和方法篇十七
高中數(shù)學(xué)，可能對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)是一門(mén)頭疼的課程。現(xiàn)在，我以畢業(yè)多年的身份來(lái)談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，可能說(shuō)法有些偏頗，但是都是我的真實(shí)感受，希望對(duì)廣大奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用。
我記得高一的第一次數(shù)學(xué)考試，我考了150，那次考試給了我很大的信心去把后面的學(xué)習(xí)搞好。其實(shí)我不是什么高考數(shù)學(xué)滿分的人，我的分?jǐn)?shù)對(duì)于那些真正高分的人來(lái)說(shuō)特別普通，我更愿意站在一個(gè)原來(lái)學(xué)不好，后來(lái)怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好這個(gè)角度去談。
首先，要堅(jiān)定信心，不要覺(jué)得提高成績(jī)是很困難甚至是不可能的事。我初中數(shù)學(xué)也曾經(jīng)不及格過(guò)，可是后來(lái)我還是憑著一點(diǎn)一滴的努力讓自己的成績(jī)慢慢提上來(lái)。其次，要努力，除了努力還是努力!
還是不說(shuō)廢話了，重點(diǎn)說(shuō)一下怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好。
1、課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來(lái)說(shuō)，那些例題都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。
2、一定要挑好輔導(dǎo)資料。我這里就不推薦什么具體的資料了，免得大家以為我在推銷(xiāo)。這里必須注意的一點(diǎn)是，如果你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，那么不要好高騖遠(yuǎn)，去跟隨潮流，別人買(mǎi)什么輔導(dǎo)資料你也買(mǎi)什么輔導(dǎo)資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難一些，但是又不是特別難的輔導(dǎo)書(shū)。建議大家可以看一下參考資料上面的題，如果你看了之后覺(jué)得那些例題還算有些深度，你看了有點(diǎn)思路，但是又不是可以馬上解答出來(lái)的題，這種輔導(dǎo)資料就比較合適你。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說(shuō)什么，你還買(mǎi)了，最后你可能要花費(fèi)很多時(shí)間去理解它，掌握它，但最后對(duì)你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高又不是特別有用。
3、堅(jiān)持題海戰(zhàn)術(shù)。比如說(shuō)今天老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉及某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)在解析幾何那里，會(huì)涉及通過(guò)引進(jìn)x軸，y軸，z軸這些坐標(biāo)軸來(lái)解答一些原本通過(guò)直觀解答比較難以理解的題。老師教了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，你要爭(zhēng)取早一點(diǎn)把輔導(dǎo)資料上有關(guān)于這一節(jié)的知識(shí)全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴闹R(shí)點(diǎn)都是在前面的基礎(chǔ)上延伸的。(當(dāng)然，我指的是專(zhuān)屬解析幾何這一塊)
4、考試技巧。無(wú)非幾個(gè)字——眼明手快!大家要特別細(xì)心，特別是選擇題，有一些選項(xiàng)比較有迷惑性，一時(shí)粗心可能就丟了一道選擇題而使你的整體分?jǐn)?shù)和別人落下一大截。要爭(zhēng)取自己會(huì)做的題全部做出來(lái)，自己實(shí)在不會(huì)的，巧妙地猜一個(gè)。有時(shí)，最不像答案的那一個(gè)可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。
幾步是幾步。
6、其實(shí)說(shuō)起來(lái)，要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一句話兩句話就能說(shuō)得完的。我這里說(shuō)的可能對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是廢話，但是，萬(wàn)變不離其宗，也許這些話你都聽(tīng)過(guò)，但是真正去做，付諸實(shí)踐，又可能收到你意想不到的效果。
7、堅(jiān)持努力，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗就放棄，失去信心。祝所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能戰(zhàn)勝自己!