最優(yōu)武松打虎教案及板書大全(18篇)

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    在編寫教案時,教師要合理選擇教學方法和教學資源,以激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。教案的內(nèi)容應該與教材緊密結(jié)合,突出重點和難點,提高教學效果。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案分享給大家,供大家參考。
    武松打虎教案及板書篇一
    再創(chuàng)輝煌
    竹板響來歌聲亮,我們的心情多歡暢。賓朋滿座意興盎,且聽我來唱一唱,唱一唱。改革春風浩蕩,吹遍北國南疆。舉國上下齊心,掀起建設高潮。沖破計劃阻擋,解放思想抓市場。
    鄧小平理論指航向,經(jīng)濟活躍國富民強。隆中正值好時光,乘風破浪茁壯成長,披荊斬棘勇闖四方。
    追求卓越品牌創(chuàng),優(yōu)質(zhì)品質(zhì)服務作保障。十年拼搏勤進取,樹立誠信美名揚,樹立誠信美名揚!
    感謝國家政策扶持,鼓勵民企奮發(fā)圖強。感謝各位無私奉獻,眾志成城共譜新章。眾志成城共譜新章!
    歷經(jīng)十載風雨洗禮,雖有起伏百煉成鋼。無論順境和逆境,競爭市場百千強。本網(wǎng)
    十年彈指一揮間,數(shù)無數(shù)風流隆中人,和時代節(jié)奏樂章,伴機器轟鳴,激情演繹生產(chǎn)大交響。
    十六大旗幟迎風飄揚,勵精圖治道路寬敞。黨政工團齊心劃槳開大船,滿載著希望駛向遠方。
    努力實踐“三個代表”,思想凝聚斗志昂揚。學比先進熱情滿腔,學習型組織積極爭創(chuàng)。
    學習勞模好榜樣,素萍老師在身旁。無私奉獻敬業(yè)愛崗,勤勤懇懇永志不忘。
    一石激起千層浪,全員上下細思量。學習學習再學習,勞模思想放光芒,與時俱進奔小康。與時俱進奔小康!
    業(yè)績榮譽和獎章,記憶永鐫成珍藏。拼搏進取和創(chuàng)新,無限風光在前方。
    同志們,莫觀望;朋友們,莫彷徨。你我攜手共成長,續(xù)寫歷史再創(chuàng)輝煌。續(xù)寫歷史再創(chuàng)輝煌!
    浙江隆中機械制造有限公司
    水鏡
    8月15日
    武松打虎教案及板書篇二
    職工家屬堂前聚,今夜陽城笑語喧,
    大爺大娘抱外孫,姑娘小伙手相牽,
    小康人家笑開顏,幸福生活比蜜甜,
    勝電職工多自豪,企業(yè)蓬勃人氣高。
    五年有了大發(fā)展,美名油田內(nèi)外傳。
    主業(yè)踏上快車道,三產(chǎn)緊跟要追超,
    廠慶余音耳邊繞,勝電故事真不少。
    今天不把別的表,夸夸勝利水泥好。
    哎,今天不把別的表,夸夸勝利水泥好。
    悠悠時光驀回首,勝利水泥闊步走,
    建廠創(chuàng)業(yè)五年整,風風雨雨歷程艱。
    回想當年創(chuàng)業(yè)難,電廠精神在流傳,
    三十幾人加班干,一片荒原車馬喧,
    板房里琢磨工藝圖,工地上忙碌搞監(jiān)督。
    倒計時,搶正點,土建安裝交叉干,
    熬過多少不眠夜,就盼開業(yè)早投產(chǎn)。
    難忘98312,水泥廠剪彩鼓樂喧,
    隆隆一聲磨機開,合格水泥下了線。
    各級領導來祝賀,全廠職工笑開顏。
    為保細度和強度,技術人員苦攻關,
    一次次磨上窯上去采樣,一個個配料方案做周全,
    圖紙參數(shù)擺桌上,化驗室的燈光徹夜閃。
    技術難題個個破,迎來了市場天地寬。
    設備新,人員新,發(fā)展要靠新理念。
    廠領導定思路,勞動熱潮奏云天,
    產(chǎn)銷雙過半,七一把禮獻,
    班組創(chuàng)三標,崗位爭亮點,
    基層隊達標,規(guī)范化創(chuàng)建,
    化驗開展大比武,主機設備比維護。
    從生料到制成,忙碌的身影不勝數(shù)。
    從記錄到報表,認真二字可少不了。
    制度出了一條條,把全廠的工作規(guī)范好。
    落實起來真叫嚴,大小領導全上前。
    運行交班真清楚,文明生產(chǎn)賽著數(shù)。
    磨機轉(zhuǎn)起來講臺時,一班算起來講產(chǎn)量,
    產(chǎn)量臺時都要上,關鍵不能把質(zhì)量忘,
    質(zhì)量無波動,責任重如山,
    提高飽和比,配料嚴把關,
    生料細煅燒,熟料強度堅,
    多摻混合材,尋找效益點。
    生產(chǎn)組織穩(wěn)定好,工作標準就得嚴。
    國標體系要認證,質(zhì)量文件細把關。
    環(huán)保達標條件硬,工作質(zhì)量齊爭先。
    驗收檢查多繁忙,專家連問帶查細調(diào)研。
    認證小組好嚴肅,從資料到現(xiàn)場,不放任何小疑點。
    (天津快書)最后審核條條議,發(fā)言的她還是女的。
    “不錯,不錯,質(zhì)量好極了,
    勝利水泥一等品,可打向國際?!?BR>    哎,勝利水泥一等品,可打向國際!
    質(zhì)量認證過了關,水泥經(jīng)營勢頭歡,
    闖市場,搞銷售,創(chuàng)效銷售是龍頭。
    廠領導,親自上,帶著人員去走訪,
    政府部門抓信息,建筑公司多交往,
    銷售員們真辛苦,建筑工地走無數(shù)。
    風里來,雨里去,烈日嚴寒只當無。
    簽份訂單傳誠信,訂張合同友情深,
    啃骨頭啃下大客戶,小蠶食吞下大市場。
    銷售策略是活又活,織出了網(wǎng)絡密如羅,
    從城區(qū)到農(nóng)村,我們的建筑多紛紛。
    從油田到地方,勝利水泥響當當。
    三縣兩區(qū)已占領,銷售又闖河北省。
    銷售車輛多繁忙,運了一趟又一趟。
    勝利水泥名聲響,銷售道路寬又廣。
    水泥廠邁大步,產(chǎn)銷年年上新路。
    98產(chǎn)銷17萬,9930萬點五,
    2000年雙三目標奪,01年產(chǎn)銷45,
    50萬噸多振奮,今年是芝麻開花向上數(shù)。
    勝利建材改產(chǎn)權,第一個全廠都參股。
    建成了10萬噸的粉磨站,形成了粉煤灰利用的新局面。
    當年建設當年產(chǎn),當年盈利就發(fā)了款。
    股東們個個笑開花,連本帶利拿回了家。
    自己的`企業(yè)自觀注,勝利建材邁闊步。
    2002新起點,勝利水泥到了粵南,
    越南?
    廣東茂名!
    噢,茂名水泥廠啊。
    合作經(jīng)營水泥廠,是勝利水泥的新擴張,
    27名好同志,舍家忘我來他鄉(xiāng)。
    勝利水泥的年輕人,心系家鄉(xiāng)決戰(zhàn)南疆。
    復產(chǎn)準備多辛苦,雷厲風行把作風譜。
    給破舊的廠房換衣裳,給久病的機器送健康。
    一個個忙碌的身影建新廠,一把把辛勤的汗水迎希望。
    4月試生產(chǎn),5月跑市場,
    9月旋窯上,10月產(chǎn)銷忙。
    壯志繪得宏圖麗,雄心又創(chuàng)新業(yè)績,
    南粵大地風舒揚,勝利旗幟創(chuàng)輝煌!
    回顧過去多感慨,熱潮澎湃心如海。
    創(chuàng)業(yè)歲月有蹉跎,如今事業(yè)真紅火。
    全廠同心舟共濟,奮力開拓泰山移。
    姑娘美,小伙靚,職工隊伍多向上。
    精細管理保運行,優(yōu)化工藝見效能,
    同行業(yè)里論水平,市里省里數(shù)咱行。
    多種經(jīng)營潮頭立,發(fā)展空間日月異。
    勝利水泥展翅翔,一年更比一年強。
    新的藍圖胸中有,抓住機遇不放手,
    沿著勢頭步步上,我們也把一流創(chuàng)。
    多種經(jīng)營再擴張,歡歡喜喜奔小康。
    依托電廠大后方,市場海洋勇翱翔。
    踏踏實實闊步走,勝利水泥雄糾糾。
    今天痛飲慶功酒,壯志未酬誓不休。
    來日方長顯身手,甘灑熱血寫春秋。
    (合)寫春秋!
    ..勝利水泥贊快板書責任編輯:飛雪閱讀:人次
    武松打虎教案及板書篇三
    學習目標:
    1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞,并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
    2、培養(yǎng)學生把長文讀短,把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
    3、感受中國古典文學作品的語言魅力,體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格,激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。
    4、豐富學生的學習資源,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
    重點難點:
    通過武松赤手空拳打死猛虎的故事,了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言,動作,心里描寫來突出人物的性格特點。
    教學方法:
    誦讀教學法、提問法、情境教學法。
    學法指導:
    自主學習合作探究
    學具準備:
    1.影視作品《武松打虎》片斷。
    2.多媒體課件。
    教學過程:
    一、走近武松
    1、(點擊鼠標播放《好漢歌》)問:這首歌同學們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關于《水滸傳》你知道些什么?(學生結(jié)合自己的了解自由回答)
    2、聽了同學們的交流,水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前,在一百零八將中武松是赫赫有名的一個,而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷,今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》,去認識武松,了解武松。(板:武松打虎)
    3、《武松打虎》這篇課文很長,看起來也比較費力,請孩子們沉下心來默讀課文,讀完課文后,你想想武松給你留下怎樣的影象,你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象,開始吧!
    二、走進武松
    1、出示武松打虎的畫面,說:孩子們,讀完了課文的請舉手,這就是武松打虎的畫面,你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。(板:機智勇敢)
    2、孩子們一起來讀讀這個詞,(生讀),怎樣才能讀好這個詞,重些,再讀重些。
    3、請同學們再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。
    4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學在書上畫了一個地方,有些畫了兩個地方,看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢,下面咱們來交流交流。預設:(第五段)
    5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢?說說自己的理解。
    (引導:這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的,那你覺得這是一只怎樣的老虎?)
    6、出示文中描寫老虎兇猛的句子:
    a、那個大蟲又饑又渴,把兩只爪在地上略按一按,和身望上一撲,從半空里攛將下來。
    b、那大蟲背后看人最難,偏把前爪搭在地上,把腰胯一掀,掀將起來。
    c、大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪。
    (1)、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板:撲、掀、剪)
    (2)、這些句子中,從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學生的回答,隨機引導學生理解以下句子:
    b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學生表演。
    (3)、孩子們,讀了這幾句話,我們不難發(fā)現(xiàn),這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢,朗讀的時候,你覺得強調(diào)哪些詞,才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點?請同學們自由地讀讀。
    (4)、指名學生讀,你喜歡讀哪句就讀哪句,隨機指導。
    過渡:面對老虎的進攻,武松的表現(xiàn)呢?(板:閃、閃、閃)
    7、從一個“閃”字,你體會到什么?(引導學生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢,一般人遇到這只猛虎,不被虎吃,也會被老虎嚇死,此為勇敢,一而二,二而三地閃,是為了消耗老虎的體力,此為機智)
    8、指名學生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)
    小結(jié):孩子們,這一段,我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的,寫老虎也是為了寫人,老虎都有如此氣勢,如此兇猛,那打虎的武松那就更了不得,這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預設:第六段)
    9、點撥:這一段重點寫的是武松打虎的動作,是從武松的表現(xiàn)讀懂:機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。
    (1)、重點引導學生體會:武松將半截梢棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,一按按將下來。理解就勢。
    (3)、指名學生任選幾個動詞說一段話。
    10、過渡:武松打死了老虎,讀過水滸的人都知道,武松下岡后成了陽谷縣的英雄,受到了知縣大人的接見,一時間,街頭巷尾,無人不稱頌武松本事了得,智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們,受命打虎的獵戶,先前小瞧武松的店家,知縣大人,還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎,他們見了武松,會怎樣評價武松呢?請任選一人,模仿他的口氣,評價一下武松。
    三、走進水滸
    1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄,知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?
    (出示李逵打虎片段:四十三回黑旋風沂嶺殺四虎)
    2、引導學生默讀,說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢,機智、勇敢、豪放是他們的人物個性,《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ識,那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x,課后,請同學們?nèi)プx讀《水滸傳》,找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié),去感受名著的無窮魅力!
    武松打虎教案及板書篇四
    課前預習:
    1.積累字詞。
    2.整理《水滸傳》的相關知識
    3.對武松形象作出個性化評價。
    4.初步完成助學感知探究題目。
    相關課程標準:
    “欣賞文學作品,有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”
    “鼓勵自主閱讀、自由表達,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神,關注個體差異和不同的學習需求,積極倡導自主、合作、探究的學習方式?!?BR>    “閱讀教學應引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?!?BR>    教學目標:
    1.熟讀課文,學會抓住關鍵詞句品評賞析。
    2.在理出小說情節(jié)的基礎上分層次賞析人物個性特點(武松的英雄之氣和凡人之性)。
    3.感受人物性格的豐富性,學習小說塑造人物的技巧。
    評價任務:
    1.掌握相關文學常識,能簡潔概括故事情節(jié)。
    2.抓住文中細致、生動地描寫,賞析人物形象。
    3.體會作品所展現(xiàn)出的武松“英雄”“凡人”的豐滿性格。
    教學過程:
    第一課時
    一、溫故而知新
    引導學生回顧上冊學習《李逵見宋江》時所了解的有關《水滸傳》的文學文化常識。
    1.施耐庵羅貫中
    2.有關《水滸傳》
    3.水滸一百單八將簡介
    (1)知名人物談(人名、經(jīng)典故事、綽號)
    (2)三位女性(人名、綽號)
    4.武松的故事(簡要介紹)
    二、初讀課文,感知情節(jié)
    生速讀課文,圈點生詞,概述故事內(nèi)容,梳理小說情節(jié)。
    1.生詞展讀(生三四人通過實物投影展示自己積累的生詞,音、意可以直接展示,也可以采用提問的形式。如果有漏缺,其他生可以補充。)
    綽唬嚇綰袒開簌簌迸攛(加點字注音)
    2.用簡潔的語言概述故事內(nèi)容。
    格式:這篇小說記敘了……(人物、時間、地點、事件)的故事。
    3.理出故事情節(jié)。
    飲酒——上岡——打虎——下岡
    (意到即可)
    三、品讀賞析
    1.分角色朗讀(其他生聽讀的同時標劃出描寫武松的句子。)
    2.生小組合作探究,回讀剛才標劃的句子,品評人物性格。
    3.小組展示探究成果,師隨時板書概括人物性格的詞語。
    如:豪放剛烈、粗魯固執(zhí)、自以為是、一意孤行等
    (生結(jié)合剛才分析和板書內(nèi)容總結(jié)武松形象)
    總結(jié):武松這個人物是眾所周知的英雄形象,但在這段文字里我們看到的卻是一個有著種種缺點的平凡人的形象,并非是高大完美的,這是不是一個敗筆?(生自由談)
    金圣嘆曾說:“武松打虎可謂‘神人’,但作者用了‘近人’之筆,這是‘奇絕’、‘妙絕’之筆?!?BR>    4.跳讀,從下文“打虎”環(huán)節(jié)找一找武松的“近人”之處。
    (生自由談)如:上崗看到榜文時的心理描寫“欲待發(fā)步再回店里來,尋思道:‘我回去時,須吃他人恥笑,不是好漢,難以轉(zhuǎn)去’,這里既看出他不是完全的無所畏懼,又顯現(xiàn)了他爭強好勝的性格。再如:老虎撲來時,“武松被那一驚,酒都做冷汗出了”,打死老虎后,“手腳都軟了,動彈不得”,打虎后下崗時誤把兩人看作老虎,武松道:“何呀,我今番死也!性命罷了!”可見武松也有常人的畏懼心理,特別是掄起梢棒,“正打在枯樹上”,因慌張而出錯,使英雄更像個凡人。
    四、反思升華
    引導回顧武松形象,指導學生寫作技巧。如:這啟示我們,在習作中塑造人物形象時要貼近生活真實,寫人時不要片面追求“崇高”“偉大”“完美”。
    作業(yè):1.完成助學8——10題。
    2.預習“武松打虎”精彩描寫部分。
    第二課時
    一.情景構(gòu)建
    師引導回顧上節(jié)課內(nèi)容,引出這一課時的學習重點。如:通過上一課時的分析,我們了解了武松這個人物平凡的一面。但家喻戶曉的武松是一個英雄,這節(jié)課我們通過賞析“武松打虎”的精彩描寫來感知這一形象特點。
    二、品讀賞析
    細讀“打虎”部分,小組合作探究下列問題:
    1.標劃武松打虎的動作詞語,賞析品味。
    2.結(jié)合具體句子,概括武松性格。
    3.標劃出環(huán)境描寫的句子,并說說其作用。
    生展示探究成果:
    如:
    (1)動詞:閃、躲(“
    閃”“躲”既是本能的反應,又是防御的手段,準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊、毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷;而“躲”卻顯得很被動,凸顯了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
    (2)動詞:掄、劈、揪、按、踢、提、打(“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個動詞形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松武藝過人的高大形象。
    (3)賞析有關老虎的描寫
    (老虎)一撲、一掀、一剪,攛、吼、咆哮等動詞寫出了虎的氣勢和聲威,寫虎是為了寫人,從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。
    小結(jié):這里借助寫虎來反襯武松的形象,用了側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法。
    生成問題:文中起同樣作用的內(nèi)容還有哪些?
    生瀏覽全文,回答。
    如:(1)文中反復出現(xiàn)官府榜文,說明虎害已十分嚴重,引起了官府的重視,卻無計可施,而武松卻只身打死了老虎,從側(cè)面烘托其英雄形象。
    (2)眾獵戶敘述捕虎經(jīng)歷:“只我們獵戶,也折了七八個;過往客人,不記其數(shù),都被這畜生吃了”,“和數(shù)十個鄉(xiāng)夫在此,上上下下放了窩弓藥箭等他”,進一步渲染虎的威力,從側(cè)面襯托武松形象。
    (3)眾獵戶不相信武松打死老虎。
    (4)梢棒被折做兩截,武松赤手空拳打死老虎。
    (5)酒家強調(diào)“三碗不過岡”。
    總結(jié):文章在塑造武松的英雄形象時運用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,這也是我們在記人敘事的作文寫作中可以學習的。
    生結(jié)合上課時內(nèi)容總結(jié)武松形象。
    (4)環(huán)境描寫的作用:營造出一個慘淡、陰森、恐怖的氛圍,為猛虎出現(xiàn)、危險逼近做鋪墊。
    三、反思升華
    生自由談。
    武松與老虎的遭遇是他的性格導致的:自以為是、固執(zhí)、寧丟性命不丟面子的逞強好勝。(例子略)
    作業(yè):完成助學學習測評題目,補全感知探究的答案。
    板書設計:
    武松打虎
    近人之處英雄性格
    豪放剛烈機警敏捷
    粗魯固執(zhí)智勇雙全
    自以為是勇敢無畏
    一意孤行沉著干練
    (正面描寫+側(cè)面烘托)
    教后反思:
    1.本單元的話題為“個性光彩”,對于武松這個形象而言,所謂“個性”,就不僅僅指其英雄的一面,他只有具有了“常人”性格,這個形象才夠真實,才夠豐滿,所以在文本的賞析中,我關注了這兩個方面,而武松作為英雄形象是眾所周知的,學生往往忽略他的“常人”一面,因此,我在第一課時著重分析了后者;在塑造人物形象的手法上,課文采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,我也把它當作了第二課時的重點。
    2.在語文教學上,寫作教學不是孤立進行的,而課文文本就是一個很好的范例,因此,我在引導學生賞析課文的同時,還授以寫作方法的指導,以引導學生以文為例,學習寫作。
    武松打虎教案及板書篇五
    《武松打虎》里面講了武松一天來到景陽岡,他看見一酒幌上寫“三碗不過岡”,便進店喝酒。一氣喝了三碗,再要,小二不給。武松問什么叫“三碗不過岡”。小二說:“我這酒喝三碗就過不了景陽岡?!蔽渌山o錢要小二倒酒,小二無奈只好倒酒。武松喝了十八碗酒準備上岡。小二說:“山上有只猛虎,傷人性命,不如在本店住下明天再趕路?!蔽渌刹宦犝f:“你不就想多賺點銀子。”小二說:“我好心,你卻不領情,你走吧!”武松走了,一會兒看見有榜文上寫著:“山上有虎出沒?!蔽渌苫厝ヅ氯藧u笑就繼續(xù)走。過了一會兒武松酒興發(fā)作躺在一塊大青石上休息。這時,一只老虎向武松撲去。武松一躲老虎把腰胯,一甩尾巴,向武松又撲過去。武松用哨棒打老虎,可打在樹枝上斷了。武松只好赤手空拳打虎。經(jīng)過一陣猛打老虎死了。讀了這個故事我很佩服武松這種勇于面對、不畏強暴的精神。
    當今社會中,我們雖然不會遇到虎,但當我們遇到壞人時,我們也要學習武松那樣,不畏強暴,與壞人壞事作斗爭,用自己正義的行動去影響其他的人。
    武松回家探望哥哥,途中路過景陽岡。在岡下酒店喝了很多酒,踉蹌著向?qū)献呷?。興不多事,只見一棵樹上寫著:“近因景陽岡大蟲傷人,但有過岡客商,應結(jié)伙成隊過岡,請勿自誤。”
    武松“明知山有虎,偏向虎山行”,是因為他武藝高強,勇猛過人。在學習過程中,我們也會經(jīng)常碰到一些“攔路虎”,要發(fā)揚武松打虎的精神,不慌張、不退縮,敢于挑戰(zhàn),憑著自己的聰明才智和正確的學習方法解決難題,努力成為學習上的“打虎英雄”。
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    武松打虎教案及板書篇六
    1.學習第二部分,品悟打虎經(jīng)過,了解武松性格。
    2.練講故事,復述經(jīng)過。
    3.有感情朗讀課文。
    重點學習第二部分,品悟打虎經(jīng)過,了解武松性格。
    練講故事,復述經(jīng)過。
    1.武松打虎可分幾段,各寫什么?
    2.通過上節(jié)課的學習,你認為武松是一個怎樣的人?
    1.自由讀第二部分的3個段落,弄清各個自然段的意思。
    2.默讀5、6節(jié),劃出打虎句,圈出動作詞。
    3.簡要復述打虎經(jīng)過。
    4.體會武松品格。
    請你在小組內(nèi)和學習伙伴交流自己自主學習的收獲。
    讀了這三段,我知道了第4節(jié)寫第5節(jié)寫第6節(jié)寫
    指名生說,其它生補充,糾錯。
    讀了第5節(jié),你看到了一個怎樣的武松?
    出示句子(1)那個大蟲……又閃在一邊。
    生自由小聲讀句子,找出描寫老虎和武松動作的詞語。
    我會說:讀了這個句子,我看到了一個的武松,因為他生補充、糾錯、適時板書。
    (2)感情朗讀句(1),自讀、互讀、個人讀、評議朗讀、小組展示。
    (3)武松躲過了老虎的一撲一掀一剪,又如何進攻,并最終打死猛虎的呢?自由讀第6節(jié),兩人結(jié)合說說武松打虎的經(jīng)過。
    生生互說、指名說、生補充
    (4)感情朗讀第6節(jié),自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀,評一評,誰最像武松。
    自讀、個人展示、小組展示。
    同學們,武松憑借超人的膽量與機智走上景陽岡,與老虎展開了生死搏斗,現(xiàn)在,你就是故事大王,請自選一幅插圖,練講打虎片段。
    出示提示:同學們,大家好,上回我們講到武松上岡,今天,我們講的是武松打虎。話說武松……欲知后事如何,請聽下組分解。
    生互講故事,展示評議。
    武松,我想對你說:
    1.武松打虎時,先用三來對付老虎的一一一,再用打,打,最后打死老虎,從中我了解了武松是一個的人。
    2.學本課,我的收獲是
    3.用上多個動作詞,描寫一個場面。
    《水滸傳》寫了108位英雄好漢,就武松還有很的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點呢?請同學們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。
    武松打虎教案及板書篇七
    新娘娶新郎快板書
    社會主義精神文明的'春風吹沸了北國山水,吹入了農(nóng)家窗口,新人新事新風尚層出不窮,百花盛開。眼望新象,浮想聯(lián)翩,欣然命筆。借以快板兒的形式,抒發(fā)喜悅,嘗試謳歌的痛快!
    火紅太陽升東方,萬道金光照山崗。
    照得山莊春意濃,照得農(nóng)家運氣旺。
    小村有個老王家,喜字掛在正前堂。
    裊裊炊煙升入云,美味佳肴香滿廊。
    鞭炮隆隆聲聲脆,歡聲笑語喜洋洋。
    若問這是那般事,女兒今天娶新郎。
    娶新郎啊娶新郎,真是樂壞丈母娘。
    事情原委君若問,聽我慢慢說端詳。
    ---
    王家喜得雙胞女,一對千金落繡房。
    小的叫作王喜鳳,大的名字叫喜旺。
    姐妹彼此一般好,個個美貌賽鳳凰。
    春去秋來年更替,二女長成大姑娘。
    眼看年齡過二十,母親金玉著了忙。
    女兒大了得出嫁,雙雙飛走不可擋。
    老頭子,都怪你,當初為何不種龍和風?
    這可好,一個個嫁出去,你我老來靠誰養(yǎng)?
    孩兒她娘,別說啦,咱命中沒有男兒郎。
    吃喝拉撒我管你,沒有過不去的火燃崗。
    ---
    隔墻有耳遮不住,二女聽罷記心上。
    父母顧慮女兒懂,喜旺心中有主張。
    此時正在談戀愛,小伙兒乃是鄰村趙志強。
    高鼻梁、大眼睛、濃眉毛,身材高挺俊兒郎。
    有才華、懂孝道、講文明,身懷技能有理想。
    農(nóng)校畢業(yè)有宏圖,自謀職業(yè)在家鄉(xiāng)。
    恰好也是孿生子,老爹本是大鄉(xiāng)長。
    喜旺志強巧相遇,惺惺相惜心蕩漾。
    你有情來我有意,投石問路探衷腸。
    志強首先開口問,你找對象要啥樣?
    喜旺害羞臉緋紅,含情脈脈看志強。
    心有靈犀一點通,心底話兒告喜旺。
    你若對我有心意,我愿娶你做新娘。
    喜旺細說家中事,試問娶你怎么樣?
    志強想法父母挺,要把上門女婿當。
    ---
    二人婚事拍了板,告訴岳父丈母娘。
    二老聽罷喜涕零,樂得兩嘴合不上。
    腳步邁出忘了北,東屋取米到西房。
    婚后二人齊努力,比翼雙飛致富忙。
    當年養(yǎng)豬二十頭,還有五十大綿羊。
    志強鉆研試驗田,喜旺幫爹開豆坊。
    志強孝敬岳父母,二老快樂又健康。
    隔年正月生一女、起名叫做王趙良。
    日子過得火炭紅,金玉幸福寫臉上。
    哈哈,你看她呀,逢人就把姑爺講。
    姑爺靈、姑爺能、姑爺孝順,姑爺子棒!
    真沒想到啊,這老來老來把福享。
    ---
    以上說的本是家鄉(xiāng)人和事,這正是--
    新娘來把新郎娶,文明時代新風尚。
    勸君莫要想不開,生男生女一個樣。
    女兒也是傳后人,滾滾江河萬年長!
    武松打虎教案及板書篇八
    1、自讀課文,積累課文中重要的字詞,梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu),能夠復述武松打虎的故事。
    2、有感情地朗讀第五段,品味動詞的妙處,把握武松的性格特點。
    3、掌握名著《水滸傳》的相關文學常識,提升文學素養(yǎng)。
    1、自讀課文,結(jié)合書下注釋,利用工具書解決難解字詞。要讀準字音,品味文章的語言。
    2、完成導學案。查找《水滸傳》的相關資料,閱讀精彩篇章,拓展閱讀。
    3、要求:多讀多想,獨立完成,書寫工整。
    一、作者介紹
    本文節(jié)選自《》第二十三回。(原回目是《橫??げ襁M留賓,景陽岡武松打虎》)作者,名,一說名,字,又字,是他的號。興化人,原籍蘇州,(時期)小說家。自幼聰明好學,能詩善文,才華出眾。元至順年間中進士后,任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下,經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義,深感自己與執(zhí)政的權貴不合,決定歸隱,閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事,寫成長篇章回體小說《水滸傳》(又名《忠義水滸傳》)。這部小說描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂,以致官民反的情形,描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過,以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事,塑造了大批栩栩如生的人物,如武松、李逵、魯智深、林沖等。
    二、文學常識
    章回體小說是我國古代長篇白話小說的主要形式。其特點是全書分若干回,每回標以對偶的回目,概括全回故事內(nèi)容。有的開頭有“話說某年”、結(jié)尾有“且聽下回分解”的套話。它起源于宋代評話。
    我國四大名著分別是:《》、《》、《》、《》。
    班級:姓名:組別:評價:
    三、借助工具書理解下列字詞
    1、給下列加點字注音:
    山岡()梢棒()雙箸()篩酒()隨即()
    醇()焦躁()這廝()綽了()枉送()
    恁地()詭詐()相傍()脊梁()綰在()
    肋下()氈笠()踉蹌()袒開()光撻()
    腰胯()掄起()咆哮()簌簌()肐()
    鐵錘()迸出()平昔()兀自()氣喘()
    打折()棒橛()捱下()寅()卯()
    酉()亥()攛將()略()歇息()
    2、解釋下列字詞:
    篩酒:好生:
    將來:恁地:
    醇:縣治:
    貼錢:大蟲:
    四、梳理小說故事情節(jié)
    按照故事情節(jié)發(fā)展順序,課文一共寫了四部分內(nèi)容:
    1、(開端)第段,寫武松進店喝酒,與酒家發(fā)生爭執(zhí)。
    2、(發(fā)展)第段,寫武松上岡后的心理活動和變化。
    3、(高潮)第段,寫武松景陽岡打虎。
    4、(結(jié)局)第段,寫武松打死老虎后下岡。
    【研讀探究】
    一、結(jié)合課文內(nèi)容分析,刻畫了武松作為一個英雄的哪些性格特征?
    二、課文刻畫武松的性格特征運用了哪些方法?
    四、說一說本文是如何把武松這一英雄形象刻畫得真實可信的?
    【知識拓展】
    一、虎乃“獸中之王”,請寫出幾個有關“虎”的成語,豐富我們的詞庫。
    二、你還知道哪些武松的故事情節(jié)?請舉出兩例寫在下面。
    三、根據(jù)提示寫出人物的名稱以及與之相關的一個故事情節(jié)。
    1、他是一位連魯智深都欽佩不已的英雄好漢,一直安分守己,委曲求全,但最后卻被逼上梁山,是上層人物被逼造反的典型。
    他是,與之相關的情節(jié)有:
    2、他是一位下層俠義之士,崇尚忠義,有仇必報,后以“行者”身份行走江湖,是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
    他是,與之相關的情節(jié)有:
    3、他是一位下層小吏,仗義疏財、急人所難,但卻不容于黑暗的官場,最終被逼上梁山,卻成了決定梁山命運的人。
    他是,與之相關的情節(jié)有:
    《武松打虎》是水滸傳中描寫武松的經(jīng)典一幕,以下是小編整理的,歡迎參考閱讀!1教學目標:1、通過學習課文,了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。......
    武松打虎教案及板書篇九
    本文是一篇精讀課文。它選自我國明代著名作家施耐庵的長篇古典小說《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄氣概。
    課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后,明知山有虎,偏向虎山行,表現(xiàn)了武松倔強無畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過,突出了武松沉著機智、勇敢豪邁的形象。
    課文故事性強,語言生動準確,能激發(fā)學生的閱讀興趣,是適合學生閱讀的好文章。但因為它選自古典名著,使用了一些古代白話文的詞語,學生理解起來有一定的難度。教師要輔導學生掌握理解語言的方法與策略,使他們能自行讀懂課文。
    文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學生把握情節(jié),加深對課文的理解。
    本課教學以讀為主,開展多種形式的讀,引導學生在讀中了解故事的經(jīng)過,在讀中感受語言的準確與精練,在讀中陶冶學生的情操,在讀中感悟武松的英雄氣概。
    1.指導學生朗讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。
    2.指導學生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫,并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過,想象武松打虎的精彩場面,感受中國古典文學作品的魅力。
    3.輔導學生自學生字詞,掌握要求會寫的7個字,引導學生結(jié)合語言環(huán)境或使用工具書理解字詞的意思,提高學生語言的理解能力。
    4.引導學生在閱讀中欣賞語言感受語言的魅力,體驗閱讀名著的樂趣,激發(fā)學生主動閱讀名著的興趣。
    武松是怎樣打死猛虎,從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。
    多媒體課件
    三課時
    1.同學們,誰能說一說我國有哪四部小說被稱為“四大古典名著”?
    3.《水滸傳》中有個著名的'打虎英雄叫武松。今天,我們就一起來學習《武松打虎》。
    1.自讀課文,畫出生字以及不理解的詞句。
    2.通過查字典、或結(jié)合語言環(huán)境、或與同學討論,理解詞語的意思,掃清文字障礙。
    3.交流自學效果。
    (1)認讀生字詞。
    (2)說說下面詞語在課文中的意思。
    (3)把自己學到的、悟到的文言知識歸納整理并記錄。如:翻將下來中的“將”(助詞)加在動詞后,無實義。
    1.練習把課文讀正確、讀流利。
    2.自由讀課文,思考問題:課文講的是什么事?
    3.小組討論思考題并用概括的語言說一說。
    4.全班交流并評價同學各自歸納的主要內(nèi)容。(主要內(nèi)容見《教參》)
    5.吸納別人的優(yōu)點,整理自己的筆記。
    1.默讀課文并思考:
    哪幾段是寫武松打虎經(jīng)過的。其他段落寫什么?
    2.理清文章思路,用概括的
    武松打虎教案及板書篇十
    時間:正午
    地點:陽谷縣景陽岡
    人物:武松老虎店主
    店主(恭敬地)客官,您請留步,您這是要上哪兒去呀?
    武松(不耐煩地)上岡去!
    店主客官有所不知,這剛上最近有一只吊睛白額大虎,異常兇猛,以上了三二十條好漢的性命??!小的勸您在本店留宿一夜,況且您現(xiàn)在喝了這么多的酒,等何時湊夠了人數(shù),在一起上崗去。
    武松(思索了一會兒,用輕蔑的眼神看著)你別在這里人面獸心地,我是清河縣人,這條路我至少也走過一二十回,什么時候聽說過有老虎出沒?莫非只有你想在夜里謀我財、害我命,故意來嚇唬我。你也不去打聽打聽,這世上有我武松怕過的東西嗎?我今天非要上岡去!
    店主(十分著急)我可是好言相勸哪!不行您到屋里來瞧瞧這官府的榜文啊!
    【武松聽罷,便揚長而去,店主也邊搖頭邊嘆息,走回屋中。而此時,一輪紅日正慢慢的墜落于山間。武松拖著哨棒,頭暈目眩地走了不到半里路程,看見一座破爛的山神廟,上面貼上一張蓋有官府印信的榜文,頓時打了個冷顫,后悔地拍了拍腦門。
    武松(沉思片刻,喃喃自語)要不,回去吧,可回去的話我自然就成了笑柄,不回去吧,但又真怕老虎傷我性命……可是一言既出,駟馬難追!老虎怕什么呀?!走,上岡去!
    【那紅得發(fā)黑的天際下,武松酒力發(fā)作,雙腳如同灌了鉛似的,累得實在挪不動步子了,滿頭大汗的靠在大青石上,把哨棒往旁邊一放,變打起盹兒來。一陣大風后,身后的樹林里“忽”地跳出一個黑影,嘴里淌著口水,餓得發(fā)綠的瞳仁直視著武松。
    武松(驚慌失措)啊呀?。ㄟB忙舉起哨棒)
    【月夜下,老虎以敏捷的速度朝武松撲過來,同時武松也輕輕一點腳,閃到老虎身后,老虎在背后看人最困難,立刻分析自己處于下風,想扭轉(zhuǎn)局勢。便利用肥碩的'腰胯,一掀,如同一塊堅實的墻壁,迎面撲來,武松眨眼間又閃到了另一邊。老虎見兩次沒得逞,怒火沖天,爆發(fā)出洪亮而有力的怒吼,令人不寒而栗,尾巴一下子立起來,揮舞著朝武松靠近,武松一次又一次閃在一旁。原來,老虎一撲一掀一剪氣兒,就先泄了一半,現(xiàn)在好似一只披著老虎皮的羊,十分脫虛地趴在那兒。半晌,才有氣無力地撲過去,武松盯準,提起哨棒狠狠打下去,一陣落葉紛飛后,哨棒打斷,老虎卻毫發(fā)未傷,武松干脆扔掉哨棒,揪起猛虎身上粗糙的花皮,用力按在地上,將憤怒轉(zhuǎn)化為力量,拳打腳踢,滿臉通紅,咬牙切齒,那肯放松半點兒!直到鮮血從老虎身上噴涌而出,染濕了土地,浸濕了他的衣襟,才直起腰,依舊不給老虎喘息的機會,又掄起打斷的哨棒接二連三地打,眼看老虎奄奄一息,才適可而止。
    武松看我把這只害蟲拖下岡去!
    【但已經(jīng)用盡全力來對抗老虎的武松,怎能拖下崗去?只好自己挨下岡去。
    武松打虎教案及板書篇十一
    聽我仔細說端詳:
    我家住在東成鋪,
    東城鋪就是我家鄉(xiāng)。
    家鄉(xiāng)盛產(chǎn)大紅棗,
    核小肉厚甜又香。
    紅棗暢銷國內(nèi)外,
    物美價廉美名揚。
    農(nóng)民用棗來燒酒,
    口感特好透鼻香。
    乙:聽我說,聽我講,
    我的家鄉(xiāng)不一樣,
    我家住在上沙溝,
    沙溝就是我家鄉(xiāng)。
    農(nóng)民走上致富路,
    家鄉(xiāng)建起養(yǎng)雞場。
    養(yǎng)殖肉雞成規(guī)模,
    訂單銷售闖市場。
    年底轉(zhuǎn)滿存錢罐,
    脫貧致富奔小康。
    丙:我來說,我來講,
    說說家鄉(xiāng)新氣象,
    我的家鄉(xiāng)黑崖溝,
    黑崖溝就是我家鄉(xiāng)。
    家鄉(xiāng)特產(chǎn)紅富士,
    又甜又大光又亮。
    綠色食品人人愛,
    人均收入年年長。
    高速公路家鄉(xiāng)過,
    架座大橋高又長。
    ?。郝犖艺f,聽我講,
    我的家鄉(xiāng)好風光。
    我家住在天生橋,
    天橋就是我家鄉(xiāng)。
    家鄉(xiāng)天然瀑布群,
    游客天天來觀光。
    北方瀑布它最大,
    瀑流飛瀉千余張。
    有空來這轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),
    精神爽快心舒暢。
    甲:諸位家鄉(xiāng)固然好,
    不能沒有我家鄉(xiāng),
    紅棗個大棗酒香,
    沒有一個不夸獎。
    乙:咱的家鄉(xiāng)養(yǎng)雞場,
    規(guī)模巨大有排場,
    養(yǎng)雞大棚連成片,
    又整齊來又漂亮。
    丙:咱家的`蘋果甜又脆,
    家鄉(xiāng)的大橋高又長。
    嘗嘗蘋果如吃蜜,
    路過大橋心歡暢。
    丁:咱的家鄉(xiāng)天生橋,
    青山綠水好風光,
    瀑布猶如大屏幕,
    一望無際白茫茫。
    甲:說家鄉(xiāng),到家鄉(xiāng),
    家鄉(xiāng)特色不一樣。
    乙:自從改革大開放,
    家鄉(xiāng)處處新氣象。
    丙:養(yǎng)殖牲畜有出路,
    栽植果樹有保障。
    ?。航ㄔO現(xiàn)代新農(nóng)村,
    萬眾一心奔小康。
    合:對--建設現(xiàn)代新農(nóng)村。
    萬眾一心奔小康。
    武松打虎教案及板書篇十二
    一、教材分析:
    《武松打虎》是s版五年級第一學期第三單元的一篇閱讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23課,為了便于學生的理解,因此整篇課文的語言淺顯易懂,學生易于掌握文本內(nèi)容所蘊涵的思想內(nèi)涵。文章按照“上岡一一喝酒一一打虎一一下岡”這一過程來敘述,寫出了武松豪放的性格特點,表現(xiàn)了他的智勇雙全。
    而其中“打虎”是文章的重點,也是文章的精華所在,作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫,表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的內(nèi)容淺顯,因而教學中以學生的讀、演為主,體會文章的精髓。
    二、教學對象分析:
    我班的學生活潑開朗,尤其是部分學生喜歡看課外書籍,樂于了解課文之外的有關知識,而且在課堂的教學活動中,他們也能將所學所知運用到課堂中來。其次在4年的小班化教學的實踐過程中,同學們也能夠發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,在組長的帶領下積極投入到教學活動中。但是其中也不乏有個別學生膽小、學習的主動性不夠等現(xiàn)象。
    三、教學目標:
    情感態(tài)度與價值觀:
    1、通過感情朗讀和積累課文語言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的過程,感知其智勇雙全的性格。
    2、積極愉快地投入以朗讀感悟、小組合作的學習活動中從課內(nèi)的學習到課外約延伸這一過程中了解《水滸傳》108位好漢的英雄故事。
    知識與技能:
    1、積累課文中有關的詞語,并能把握這些詞語有感情地朗讀課文。
    2、有感情地朗讀課文中有關的語句,體會武松的智勇雙全。
    3、根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際,展開合理的想象進行說話練習。
    過程與方法:
    1、借助多媒體演示,直觀地感受到武松智勇雙全的性格。
    2、圍繞武松打虎的過程,借助有感情地朗讀,借助于表演來體會武松的智勇雙全。
    3、在學習中,讓他們根據(jù)自身的學習能力挑選學習方法,從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。
    教學重點、難點:
    1.通過朗讀感悟,引導學生體會武松的'智勇雙全。
    2.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際進行拓展練習。
    四、教學策略及教法設計
    (一)品析詞句,以讀練說。
    在本節(jié)課的課堂教學中,我采用“讀演結(jié)合”的方法,讓學生把大量的語言積累起來。在課堂內(nèi)提供給學生大量時間朗讀,課文熟讀成誦了,文中描寫武松智斗老虎的語句就在腦子里了,而課外拓展的說話聯(lián)系這一語言訓練,因為有了先前的語言積累,這種類型的說話訓練也就迎刃而解了。
    (二)營造氛圍,激發(fā)靈性
    課堂氣氛的好與壞直接關系到教學質(zhì)量的好壞。如果課堂氣氛過于低沉、死氣,就無法調(diào)動學生的積極性。如果課堂氣氛過于活躍、喧鬧,也不利于學生的學習。因此,老師應把握住一個“度”,為學生營造一個輕松、寬松的課堂氣氛。需知閱讀教學是學生、教師、文本間對話的過程。學生是學習的主人,是具有巨大潛力的生命個體?!岸紫聛怼弊呓鼘W生,走進他們的心靈,做他學習伙伴,這就必須在師生互動、師生互補、平等對話的前提下。在這節(jié)課的教學中,我不是機械地“教教材”,而倡導學生主動地創(chuàng)造性地選擇適合自己的學習方式去學會學習,允許學生出錯,鼓勵學生挑戰(zhàn)同伴。為了讓學生充分的動起來,我引導學生演一演,學生根據(jù)故事中人物性格特點及自己的朗讀、感悟來表演,他們在學習小組里互教互學、互演互評,真正形成了平等、和諧的課堂氛圍。正是在這樣既要樂于接納對方,又要快于傾吐自我的生生互動、互補的探究學習中,學生的整體能力得到了提高,同時也大面積地有效地使他們的個性得到了張揚。
    (三)拓展延伸,加深感悟
    語文《新課程標準》中明確指出學生要完成大量的課外閱讀,讓學生擴大知識面,積累語言,積累文化。小學階段課外閱讀總量要達到140萬字。課外讀物中精彩的語言文化底蘊更為深厚,因此對文中的精彩語言必須讓學生多讀、多背、多摘抄。美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等?!币哉n堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。在教學中課外延伸的第一題,學生結(jié)合自己的生活實踐,合理運用課內(nèi)外的有關語句進行說話練習,這就不僅僅是學生對課內(nèi)所學語言的再運用,而且在說話的同時對于學生的思想境界也予以提升。而課后讓學生精讀《水滸傳》,收集有關資料等等……這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,從而培養(yǎng)學生的情趣,讓學生體會到課外知識美。
    (四)體驗感悟,個性閱讀
    《新課標》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”的確,真正有效的閱讀,必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動,才能通過對書面符號的感知和理解,把握其所反映的客觀事物及其意義,達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為,任何人都不能越俎代庖。人們常有這樣的體驗:當讀到一篇感人的文章或一個動人的情節(jié)時,往往會熱淚盈在或黯然神傷。為什么?那是因為閱讀者帶著強烈的閱讀主體的個性特征,閱讀時融進了自己的獨特情感、理解和體驗。因此在本節(jié)課的閱讀教學中,我十分重視啟發(fā)學生融入角色,通過角色的演繹,激勵學生進行主動積極的思維和情感活動,以加深對課文的理解和體驗,受到情感熏陶,享受到審美的樂趣,從而也便于理解文本中關鍵的詞句。
    五年級《武松打虎》
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    武松打虎教案及板書篇十三
    說一說武松打虎,武、二、哥。
    話說那么一天,武松抄家伙,
    直奔景陽崗,他心里樂呵呵。
    要說打虎,還是武二哥,
    打了虎,出了名,天下傳說。
    可沒走幾里路,他心里暗琢磨:
    這山上的老虎它到底多大個兒?
    是公還是母兒?是高還是矬?
    是一個,是兩個,還是一大窩兒?
    一個還好辦,我跟它能比劃,
    要是上來七、八個,我可打不過。
    (過門兒)
    轉(zhuǎn)身剛要走,心里又琢磨:
    縣太爺為打虎擺了好幾桌,
    又吃飯,又喝酒,還給我唱歌。
    戴紅花兒,騎大馬,送我上山坡,
    這樣回去,我可怎么說?
    我說我感冒,我說我咳嗽?
    我說我有假條兒我歇兩天再說?
    縣太爺聽這話準說我念嘬,
    眾百姓聽了我這面子往哪兒擱?
    (過門兒)
    我還得把山上,我還得去拼搏,
    打死虎,出了名,我可了不得!
    最起碼的,跟相聲大蔓平起又平坐:
    什么叫魏文亮,哪個是田立禾,
    馬三立見了我提前得溜活。
    (過門兒)
    剛要把山上,心里又琢磨:
    這萬一出點事兒,這可了不得,
    老虎咬腳豆兒,咬我胳肢窩,
    我有癢癢肉,一咬哏兒哏兒樂,
    咬我后腦勺兒,我可不能活。
    把我咬傷了,全家數(shù)落我:
    “誰讓你逞能?誰讓你這么做?
    你想成大蔓兒?你想點兒別的轍?
    你死也不能死,活也不能活,
    你成這模樣,你算找誰的?”
    (過門兒)
    武松的心情啊,當時不好說。
    武松一看表,呀!時間快到了,
    想了半天怎么著,我趕快把酒喝,
    喝酒來不及了,先來杯可樂!
    武松打虎教案及板書篇十四
    1、還有些貼錢與你 ( )
    2、武松走了一直( )
    3、那里提得動( )
    4、武松把那打大蟲的本事,再說了一遍( ) ( )
    5、把那打虎的身分拳腳,細說了一遍( )
    6、眾獵戶先把野味將來與武松把杯( )
    二、閱讀課文,思考下列問題:
    1、為什么要反復出現(xiàn)官府榜文?
    答:
    2、一個打虎英雄,“盡平生氣力”“雙手輪起梢棒”竟沒打中老虎而“將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛怼?,那條梢棒也“折做兩截”,有人認為這樣寫損害了英雄形象,你贊同嗎?請簡述理由。
    答:
    武松打虎教案及板書篇十五
    1、自讀課文,積累課文中重要的字詞,梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu),能夠復述武松打虎的故事。
    2、有感情地朗讀第五段,品味動詞的妙處,把握武松的性格特點。
    3、掌握名著《水滸傳》的相關文學常識,提升文學素養(yǎng)。
    【使用說明及學法指導】
    1、自讀課文,結(jié)合書下注釋,利用工具書解決難解字詞。要讀準字音,品味文章的語言。
    2、完成導學案。查找《水滸傳》的相關資料,閱讀精彩篇章,拓展閱讀。
    3、要求:多讀多想,獨立完成,書寫工整。
    【課前自學】
    一、作者介紹
    本文節(jié)選自《 》第二十三回。(原回目是《橫海郡柴進留賓,景陽岡武松打虎》)作者 ,名 ,一說名 ,字 ,又字 , 是他的號。興化人,原籍蘇州, (時期)小說家。 自幼聰明好學,能詩善文,才華出眾。元至順年間中進士后,任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下,經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義,深感自己與執(zhí)政的權貴不合,決定歸隱,閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事,寫成長篇章回體小說《水滸傳》(又名《忠義水滸傳》)。這部小說描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂,以致官逼民反的情形,描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過,以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事,塑造了大批栩栩如生的人物,如武松、李逵、魯智深、林沖等。
    二、文學常識
    章回體小說是我國古代長篇白話小說的主要形式。其特點是全書分若干回,每回標以對偶的回目,概括全回故事內(nèi)容。有的開頭有“話說某年”、結(jié)尾有“且聽下回分解”的套話。它起源于宋代評話。
    武松打虎教案及板書篇十六
    活動目標:
    1、體會民間游戲的樂趣,發(fā)展創(chuàng)造力。
    2、根據(jù)沙包特點,探索多種玩法,提高平衡能力。
    活動準備:
    自制沙包若干。
    活動過程:
    1、學兒歌:沙包沙包真好玩,你扔我接真快樂。
    2、看,這是什么?(沙包)我們來玩沙包好不好,比比看,誰的玩法多。孩子們大聲歡呼著,想出了很多玩法,有的頂,有的踢,有的夾,有的拋……好,讓小朋友給大家演示一下吧!
    (1)夾沙包跳:讓幼兒把沙包夾在兩腿之間跳,看誰最先跳到終點。
    (2)小螞蟻運糧:將沙包放在背上,弓背進行運糧比賽,在規(guī)定的時間內(nèi)看誰運得多。
    (3)托沙包:用球拍托沙包進行競走比賽。
    (4)頂沙包:把沙包頂在頭上,不須用手扶,看誰走得又快又穩(wěn)。
    (5)拋沙包:向空中拋沙包,再接住,鍛煉幼兒拋接能力。
    (6)投擲沙包:將沙包投向指定的大灰狼的“家”。
    3、組織幼兒坐在場地休息,交流玩沙包的感受。
    武松打虎教案及板書篇十七
    1、練習幼兒雙腿夾物跳的動作及準確投擲的能力。
    2、培養(yǎng)幼兒大膽參與游戲的情感,體驗游戲的快樂。
    3、發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、準確性及培養(yǎng)幼兒的耐力。
    活動準備
    小沙包20個、小兔頭飾10個、烏**飾10個、椅子2把
    長橡皮筋、有架座的竹圈2個(直徑為60厘米)、墊子2塊、球網(wǎng)1個
    活動過程
    一、開始部分
    “寶寶們今天天氣真好,跟著老師一起來做做運動”。帶領幼兒到活動場地,師生共同念兒歌“今天天氣真好,小朋友們來做操,伸伸臂,伸伸臂,彎彎腰,彎彎腰,踢踢腿,踢踢腿,蹦蹦跳,蹦蹦跳”。
    二、基本部分
    1、“寶寶們沙包有許多玩法,讓我們動腦想一想,看誰的玩法多,與其他寶寶不同”。
    2、幼兒自由玩沙包,教師觀察指導。
    (幼兒積極參與,想出了許多辦法,有用沙包投擲物體的、有踢沙包的、有像小烏龜一樣背著沙包爬的、有的夾在腿間像小白兔跳的、有用頭頂、肩扛的,有幾個小朋友相互結(jié)合傳沙包等等,幼兒想出了許多好玩的玩法)。
    3、師生共同討論沙包的多種玩法,幼兒相互模仿。
    (讓幼兒展示自己與其他幼兒不同的玩法,讓幼兒相互交流,相互模仿,體驗游戲的快樂。)
    4、重點練習雙腿夾物跳、準確投擲
    (1)龜兔賽跑
    把幼兒分成兩組,一組扮小白兔雙腿夾沙包,進行跳躍前進,另一組扮小烏龜背著殼(沙包)進行著地爬,兩組一起前進,中途中如果沙包掉落下來,可放好繼續(xù)前進,看那組最先到達終點為勝。
    (2)炸碉堡
    把幼兒分成兩隊,分別站在起跑線,教師發(fā)出信號:“出發(fā)!”每隊第一個幼兒立即跑出,跳過高30厘米的墻(橡皮筋),鉆過直徑60厘米的“山洞”(竹圈),兩手兩膝著地爬過“封鎖線”(墊子)拿起“手榴彈”(小沙包)向敵人“碉堡”(球網(wǎng))投去,在從兩側(cè)跑回,排第二個幼兒的手,然后站到隊尾。如此依次進行,打中“碉堡”次數(shù)最多的對為勝。
    三、結(jié)束部分
    “寶寶們敵人的碉堡炸掉了,咱們該休息一下了”。一起做放松運動、結(jié)束活動。
    多元價值分析:
    1、小班幼兒喜歡鉆、爬、跑、跳,又喜愛模仿小動物,根據(jù)幼兒這一年齡特點,設計本次活動。
    2、通過玩沙包,練習了幼兒雙腿夾物跳,準確投擲物、跑、鉆、爬等動作,發(fā)展了幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、準確性。
    3、通過游戲活動,幼兒積極參與游戲,培養(yǎng)了幼兒大膽參與游戲的情感。
    下一頁更多“玩沙包體育教案”
    武松打虎教案及板書篇十八
    一、組織教學
    二、講述體育的目的、任務及意義。(教師提問,學生回答)
    目的:增強體質(zhì),促進學生身心全面發(fā)展,使他們在學校能更好地完成學習任務,將來能更好地為社會主義現(xiàn)代化建設和保衛(wèi)祖國服務。
    意義:體育能夠代表一個國家的興旺,人民的素質(zhì),政治面貌以及經(jīng)濟地位,是不可缺少的一項運動;體育也是學校教育的重要組成部分,是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一個重要方面。
    三、體育課常規(guī)意識的建立和習慣的養(yǎng)成(體育課上要求)
    1、上課站隊要到指定位置站隊,動作要快,隊伍要安靜整齊。
    2.體育課要穿適合體育課的服裝、鞋,小組長應負責本組同學的`檢查。
    3、課上不允許攜帶危險性小物品(如小刀、釘子等)
    4、堅持有病或有事請假制度。(體育課出勤和紀律表現(xiàn)是成績考核的內(nèi)容之一)。
    5、上課一切行動聽從指揮。
    四、講述本學期學習的內(nèi)容和考核項目:
    本學期開始首先學習廣播操,然后學習簡單的走、跑、跳躍、攀登、爬越、平衡以及技巧和基本體操的正確的動作方法,以便形成正確的動力定型,為以后學習和各種動作技術,促進身心全面發(fā)展打好基礎。
    本學期考核項目是:
    (1)立定跳遠
    (2)跳短繩教學反思: