每個人都可以從總結(jié)中找到自己的進步和成就?？偨Y(jié)應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容，怎樣才能更加全面？接下來，讓我們一起來看看下面的范文，希望對大家有所啟發(fā)。
幼兒學(xué)古詩的心得篇一
古詩詞是中華民族的瑰寶，也是中華文化的重要組成部分。在幼兒園里，孩子們通過學(xué)習古詩詞，不僅能夠培養(yǎng)情感表達能力，還能夠增長知識，提高語言能力。在我幼兒園的學(xué)習中，我也收獲了很多關(guān)于古詩詞的心得體會。
首先，古詩詞給我?guī)順啡ず腕@喜。在幼兒園里，老師們通過音樂、舞蹈等方式教給我們許多膾炙人口的古詩詞，比如《詠鵝》、《梅花三弄》等。當我學(xué)會了一首古詩詞，能夠流利地背誦出來時，我感到非常開心和滿足。而當我能夠理解其中的意境和情感時，更是給我?guī)砹梭@喜。古詩詞中的意境往往非常深遠，通過細致的描繪和抒情的語言，勾勒出了美麗的山水、動人的情感，讓我仿佛置身其中，感受到了詩人的情感和意趣。
其次，古詩詞培養(yǎng)了我的語言能力和審美能力。古詩詞的語言往往簡練而凝練，通過一些意象的使用，能夠生動形象地表達出情感和意境。通過學(xué)習古詩詞，我學(xué)會了如何運用適當?shù)脑~匯和表達方式，使我的語言更加豐富生動。同時，通過品味古詩詞的美妙，我也培養(yǎng)了對美的感知和欣賞能力。在學(xué)習古詩詞的過程中，我學(xué)會了欣賞山水畫、中國傳統(tǒng)樂器等，熟悉了傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了我對美的需求和追求。
古詩詞也教會了我對生活的思考和感悟。在學(xué)習古詩詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)其中蘊含著豐富的哲理和智慧。比如《登鸛雀樓》中寫到“白日依山盡，黃河入海流”，告訴我們事物都有它的歸宿和發(fā)展規(guī)律；《楓橋夜泊》中寫到“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，表達了人們在困境中的孤獨和憂愁。通過學(xué)習古詩詞，我能夠從中領(lǐng)悟到一些人生的智慧和哲理，使我對生活有了更深刻的思考，懂得了如何應(yīng)對困境和把握機遇。
同時，古詩詞也讓我感受到了中華文化的博大精深。古詩詞是中國文化的瑰寶，其中蘊含著豐富的民族精神和文化內(nèi)涵。通過學(xué)習古詩詞，我了解了中國古代文人的風采、漢唐文化的輝煌和宋詞元曲的優(yōu)美。比如《水調(diào)歌頭》、《靜夜思》、《賦得古原草送別》等詩作，都是我們中華文化的寶貴遺產(chǎn)。通過了解古詩詞，我對中國文化的自豪感和認同感更加強烈，也對中華民族的智慧和歷史有了更深入的認識。
學(xué)習古詩詞對我來說是一種享受，也是一種培養(yǎng)。通過學(xué)習古詩詞，我不僅能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力和美感，還能夠培養(yǎng)情感表達能力，提高語言和審美能力。同時，古詩詞也讓我感悟到生活的真諦和中華文化的博大精深。在以后的學(xué)習中，我會繼續(xù)努力學(xué)習古詩詞，不斷豐富自己的精神世界，以更好地傳承和發(fā)揚中華民族的文化傳統(tǒng)。
幼兒學(xué)古詩的心得篇二
第一段：引言（100字）
作為一名幼兒園教師，我每天都在與幼兒一起度過快樂、充實的時光。近日，我們舉行了一堂特殊的課程——古詩課。古詩的優(yōu)美語言和豐富內(nèi)涵給幼兒帶來了獨特的藝術(shù)享受和人文熏陶。通過這節(jié)古詩課，我深深地感受到了幼兒對古詩的熱愛，同時也得到了一些啟發(fā)和反思。
第二段：幼兒對古詩的熱愛（200字）
在古詩課上，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡聽古詩。他們時而瞇著眼睛專心傾聽，時而俏皮地發(fā)出“噢”、“啊”的驚嘆聲。在課堂上，他們會主動提問，像一根根小草般勇敢地伸出了纖弱而渴望知識的枝條。盡管古詩的語言對他們來說有一定難度，但幼兒們卻展現(xiàn)出了超出年齡的理解能力和敏感度，他們通過課堂上的討論和思考，慢慢地理解古詩的韻味和內(nèi)涵。
第三段：古詩教學(xué)的困惑和反思（300字）
在古詩課堂上，我也面臨了一些教學(xué)上的困惑。有時候，幼兒們無法直接理解詩歌中的深刻內(nèi)涵，尤其是那些象征意義較大、言簡意賅的詩句。有時候，他們只是機械地背誦，缺乏對詩意的真正理解。在面臨這些困境時，我反思了自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)我過于追求表面上的正確答案，忽視了幼兒們對詩歌情感和想象力的發(fā)揮。
第四段：培養(yǎng)幼兒古詩欣賞的策略（300字）
為了培養(yǎng)幼兒對古詩的欣賞能力，我決定調(diào)整我的教學(xué)策略。首先，我要提高自己的古詩素養(yǎng)，深入研究每首古詩的內(nèi)涵和背后的文化歷史背景，以便更好地向幼兒解讀。其次，我要通過多媒體和課堂互動，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的大腦和想象力，讓他們?nèi)谌氲焦湃说氖澜缰腥ァＭ瑫r，我還會組織一些歌曲、游戲和手工活動，讓幼兒在參與中更好地體會古詩的美和智慧。
第五段：結(jié)語（200字）
通過這次古詩課，我深刻地認識到古詩對幼兒語言和思維的培養(yǎng)的重要性。古詩不僅僅是一種文化遺產(chǎn)的傳承，更是培養(yǎng)幼兒審美情操和語言表達能力的有效工具。作為老師，我們要不斷提高自己的古詩素養(yǎng)，同時也要激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和動手能力。只有這樣，古詩才能成為幼兒成長中的一抹亮麗色彩，點綴他們純真而快樂的童年。
幼兒學(xué)古詩的心得篇三
古詩是中華文化的瑰寶，也是我國文學(xué)的重要組成部分。幼兒古詩誦讀是一種培養(yǎng)幼兒語感、表達能力和文化意識的有效方法。近期，我在教育機構(gòu)參與了幼兒古詩誦讀的活動，通過這一過程，我深深體會到了幼兒古詩誦讀的魅力和價值。在此，我將就幼兒古詩誦讀的心得體會進行總結(jié)。
首先，幼兒古詩誦讀可以促進幼兒語言表達能力的提高。古詩中富有韻律的語言和美麗的意象，可以激發(fā)幼兒對語言的興趣。在誦讀過程中，幼兒需要認真理解每一個字詞的含義，同時注意自己的語音語調(diào)。通過不斷的練習，我發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達能力得到了顯著的提高。他們能夠更加自如地運用詞匯，表達自己的感受和想法。這不僅培養(yǎng)了幼兒的口頭表達能力，也為今后學(xué)習其他文學(xué)形式打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，幼兒古詩誦讀可以加深幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解。古詩是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過幼兒古詩誦讀，幼兒可以感受到古代詩人的胸懷和情感。我發(fā)現(xiàn)幼兒在誦讀過程中，常常會對詩中的描寫細節(jié)感到興趣，換言之，幼兒對古代生活方式和思維方式有著強烈的好奇心。通過進一步的教育，教師可以針對不同的古詩內(nèi)容，給幼兒講述相關(guān)的歷史背景故事，從而促進幼兒對傳統(tǒng)文化的理解和認同。
第三，幼兒古詩誦讀培養(yǎng)了幼兒的審美意識。古詩作為文學(xué)形式之一，不僅注重情感表達，也追求美的形式。通過誦讀古詩，幼兒可以感受到其中的優(yōu)美韻律和抒情情感。在實際過程中，我經(jīng)?？吹接變好碱^緊鎖，口中低聲吟唱，卻能準確地體會到每一句詩背后所蘊含的深意。這種細膩的感受和表達，培養(yǎng)了幼兒對美的敏感性，從而提高了他們的審美意識。
第四，幼兒古詩誦讀激發(fā)了幼兒的想象力。古詩往往以簡短的文字勾勒出豐富的意象，這需要幼兒根據(jù)自身的想象力去揣摩其中的內(nèi)涵。通過幼兒古詩誦讀，幼兒可以激發(fā)自己的想象力，創(chuàng)造出豐富多彩的圖景。我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)幼兒進行“閉眼想象”，讓他們用自己的想象畫面去展現(xiàn)古詩中的意象。這樣的練習不僅培養(yǎng)了幼兒的想象力，也提高了他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)審美。
最后，幼兒古詩誦讀培養(yǎng)了幼兒的記憶力和集中注意力。古詩往往需要幼兒背誦，這對幼兒的記憶力和集中注意力提出了較高的要求。我發(fā)現(xiàn)在初期的練習中，幼兒往往不能連續(xù)背誦完整首古詩，常常會有卡殼或遺漏的情況。但是，通過堅持不懈的練習，幼兒的記憶力得到了明顯的提高。相對于初期，他們能夠更加熟練地背誦完整的古詩，同時也表現(xiàn)出更好的集中注意力。
總結(jié)而言，幼兒古詩誦讀是一項非常有意義的活動，它不僅培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力和文化意識，也激發(fā)了他們的審美意識和想象力。通過誦讀古詩，幼兒不僅能夠感受到古人的智慧和情感，也能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化有更加深入的了解。在今后的教育實踐中，我們應(yīng)該進一步優(yōu)化幼兒古詩誦讀的方法和環(huán)境，充分挖掘和發(fā)展幼兒的潛力，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和綜合能力。
幼兒學(xué)古詩的心得篇四
第一段：古詩給幼兒帶來的快樂與啟迪（引出主題）
古詩作為中華文化瑰寶之一，承載著深厚的歷史與文化底蘊。而在幼兒讀古詩的過程中，他們不僅可以從中感受到快樂，還能夠得到啟迪和教育。對于幼兒來說，這是一種愉悅而有趣的學(xué)習方式。因此，幼兒讀古詩的心得體會是值得我們關(guān)注與探討的。
第二段：古詩豐富的形象和語言（亮點之一）
古詩以其簡潔、精煉的語言給人留下了深刻的印象。幼兒讀古詩時，可以從中領(lǐng)略到形象生動的描繪和優(yōu)美流暢的語言。比如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這樣的描述，讓幼兒能夠形象地感受到月光的明亮和寒意的凝結(jié)。這些豐富的形象和語言，不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力和表達能力，也能夠幫助幼兒更好地理解和記憶古詩。
第三段：古詩蘊含的情感和價值觀（亮點之二）
古詩中蘊含著豐富的情感和價值觀，可以給幼兒帶來對美好事物的感知和思考。比如《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”表達了對自然景色的贊美和對壯麗自然的敬畏之情，這樣的表達不僅可以引發(fā)幼兒的情感共鳴，還能夠培養(yǎng)他們的審美情趣。同時，古詩中還包含著積極的價值觀，如《孔雀東南飛》中的“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”表達了永不停歇的奮斗精神，給予幼兒積極向上的人生態(tài)度和價值取向。
第四段：幼兒讀古詩的啟發(fā)與思考（總結(jié)前文）
通過讀古詩，幼兒可以啟發(fā)他們的思考和想象力。古詩中的意象與幼兒的生活相結(jié)合，可以讓幼兒聯(lián)想到自己身邊的事物，通過與古詩進行對比，從而拓展幼兒的思維。例如，《惜春》中的“春曉，處處泥深翠竹邊”描繪了春天初醒的美好景象，讓幼兒在閱讀的過程中可以聯(lián)想到春天的草木復(fù)蘇和一切事物的更新，從而引發(fā)他們對大自然的探索和思考。
第五段：幼兒讀古詩的意義和建議
幼兒讀古詩的意義不僅在于培養(yǎng)他們的語言表達能力、審美情趣和人文素養(yǎng)，更重要的是讓幼兒在快樂中感受到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。為了更好地讓幼兒讀古詩，可以從以下幾個方面入手。首先，教師應(yīng)該選擇適合幼兒年齡特點和心理發(fā)展的古詩，以增加幼兒的興趣和理解。其次，在教學(xué)中可以通過古詩朗誦、繪本等形式，讓幼兒更直觀地感受到古詩的韻律和內(nèi)涵。最后，鼓勵幼兒在課堂上進行情感表達和創(chuàng)意寫作，提高他們的自我表達能力和創(chuàng)造力。
在幼兒讀古詩的過程中，他們不僅會從中獲取到快樂與啟迪，還能夠培養(yǎng)他們的語言表達能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。因此，幼兒讀古詩是一項具有重要意義并且值得推廣的教學(xué)活動。讓我們共同努力，讓古詩的美妙之處與幼兒共享，讓他們在古詩中感受到中華文化的博大精深、卓越卓爾不群之美。
幼兒學(xué)古詩的心得篇五
古詩詞文化是中華民族獨特的文化瑰寶，承載著千年的歷史和智慧。在幼兒園，孩子們接觸和學(xué)習古詩詞，并將其運用到生活中，不僅培養(yǎng)了孩子們的情感表達和審美能力，還增強了他們對中華文化的認同感。通過一段時間的學(xué)習與體驗，我深深感受到了古詩詞在幼兒園教育中的獨特魅力。
首先，古詩詞培養(yǎng)了孩子們的情感表達能力。在幼兒園的古詩詞學(xué)習中，孩子們通過朗讀和背誦，漸漸體會到古人所表達的情感。例如，在學(xué)習《靜夜思》這首詩時，孩子們能夠感知到作者對自然的思索和對家鄉(xiāng)的思念之情。通過這樣的學(xué)習和體驗，孩子們的情感表達能力得到了增強，他們能夠更好地表達自己的情感和思想。
其次，古詩詞培養(yǎng)了孩子們的審美能力。古詩詞融匯了中華民族的美學(xué)觀念，通過對古詩詞的學(xué)習，孩子們能夠感受到其中蘊藏的美。比如，在學(xué)習《登鸛雀樓》這首詩時，孩子們能夠感受到詩中所描繪的壯麗景色，并從中感受到美的存在。通過這樣的學(xué)習，孩子們的審美能力得到了鍛煉，他們能夠更好地欣賞和理解美的存在。
古詩詞也培養(yǎng)了孩子們的文化認同感。中華民族的文化傳統(tǒng)由古詩詞等眾多文化元素構(gòu)成，通過對古詩詞的學(xué)習，孩子們能夠更好地了解和接受自己的文化傳統(tǒng)。例如，在學(xué)習《春曉》這首詩時，孩子們能夠感受到中國春天的美麗和豐富多彩的文化傳統(tǒng)。通過這樣的學(xué)習，孩子們能夠增強對中華文化的認同感，培養(yǎng)對自己民族文化的自豪感。
古詩詞還能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力。古詩詞中的語言優(yōu)美、形象生動，通過學(xué)習古詩詞，孩子們能夠鍛煉自己的語言表達能力。在學(xué)習過程中，幼兒園的老師會幫助孩子們分析和理解每個詞句的含義，從而在語言表達方面得到提升。例如，在學(xué)習《夜泊牛渚懷古》這首詩時，孩子們通過解析其中的詞句，能夠用自己的語言表達出對景點的描述以及對古人懷古之情的理解。
最后，古詩詞能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。古詩詞的學(xué)習并不僅僅是死記硬背，而是要求孩子們思考和理解其中的含義，從而能夠進行自主創(chuàng)作。通過學(xué)習古詩詞，孩子們能夠了解到古人的創(chuàng)作思路和方法，并運用這些方法進行自己的創(chuàng)作。例如，在學(xué)習過程中，孩子們可以模仿古人的寫作方式，通過自主創(chuàng)作提高自己的創(chuàng)造力和想象力。
綜上所述，古詩詞在幼兒園教育中具有獨特的魅力。通過古詩詞的學(xué)習，孩子們能夠培養(yǎng)情感表達能力、審美能力，增強文化認同感，提升語言表達能力和創(chuàng)造力。幼兒園通過創(chuàng)設(shè)適合孩子們學(xué)習和體驗古詩詞的環(huán)境和活動，能夠讓孩子們更好地感受和理解古詩詞的魅力，并將其運用到生活中，培養(yǎng)他們的全面素養(yǎng)和綜合能力。
幼兒學(xué)古詩的心得篇六
第一段：引入古詩的魅力（200字）
古詩以其簡潔明了的語言、深邃的意境，一直深受人們喜愛。對于幼兒來說，讀古詩不僅可以培養(yǎng)他們的審美情趣，還可以提高他們的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。近日，我在幼兒園實施了一次幼兒讀古詩的活動，深感這種活動對于幼兒的意義重大。在這次活動中，幼兒們紛紛表達了他們對古詩的體驗和領(lǐng)悟，我不禁被他們的深刻理解所震撼。
第二段：詩的節(jié)奏和韻律的魅力（200字）
讀古詩，幼兒們深深感受到了其中節(jié)奏和韻律的魅力。無論是《靜夜思》的抑揚頓挫，還是《詠鵝》的流暢輕快，這些詩句都給幼兒帶來了愉悅與激動。他們紛紛模仿詩中的韻律，嘗試著朗讀出來，早已忘卻的古詩賦予了他們生動的表演。而且，詩的節(jié)奏和韻律也給了幼兒們學(xué)習音樂的啟發(fā)。他們開始對音樂更加敏感，學(xué)會用歌聲表達他們的情感。
第三段：意境的豐富與想象的拓展（200字）
古詩中的意境豐富多樣，給幼兒的想象力帶來了很大的拓展。一首《登鸛雀樓》讓幼兒們想象自己置身于高樓之上，俯瞰大好山河；一首《春曉》讓幼兒們想象自己走進萬物復(fù)蘇的春天。通過讀古詩，幼兒們開始懂得欣賞自然之美，學(xué)會用詩來描繪他們的所見所聞。他們嘗試著用簡述的語言，將自己對自然的感受和表達寫成了小小的詩句，這不僅鍛煉了他們的觀察力和寫作能力，還培養(yǎng)了他們的情感與想象力。
第四段：對人生感悟的啟迪（200字）
古詩不僅在意境上給予了幼兒很大的啟發(fā)，而且還通過探討人生哲理、情感表達等方面的主題，培養(yǎng)他們對人生的感悟與思考。通過讀《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》等詩作，幼兒們開始思考生活的價值和意義，明白努力奮斗才能獲得真正的價值，體會到人生中的坎坷與轉(zhuǎn)折。幼兒們的思考有時用他們那稚嫩的語言表達出來，但卻飽含著對人生的深深體會。
第五段：讀古詩的意義（200字）
通過這次幼兒園的讀古詩活動，我深感讀古詩對于幼兒的意義重大。它既可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣、語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)，又可以啟發(fā)幼兒的想象力和思考力，引導(dǎo)他們正確面對人生的態(tài)度。讓幼兒讀古詩，就像給他們打開了一扇通向美好世界的大門。我相信通過讀古詩，幼兒們能夠快樂地成長，并在詩的世界中找到屬于自己的美。
幼兒學(xué)古詩的心得篇七
唐·王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
2、《草》
唐·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
3、《尋隱者不遇》
唐·賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
4、《鳥鳴澗》
唐·王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
5、《相思》
唐·王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
6、《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
7、《春曉》
唐·孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
8、《送杜少府之任蜀州》
唐·王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在岐路，兒女共沾巾。
9、《商山早行》
唐·溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
10、《望月懷遠》
唐·張九齡
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
11、《七步詩》
曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?
12、《暮秋山行》
唐·岑參
疲馬臥長坂，夕陽下通津。
山風吹空林，颯颯如有人。
蒼旻霽涼雨，石路無飛塵。
千念集暮節(jié)，萬籟悲蕭辰。
鶗鴂昨夜鳴，蕙草色已陳。
況在遠行客，自然多苦辛。
13、《春望》
唐·杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
14、《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
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幼兒學(xué)古詩的心得篇八
1、通過對圖片的觀察，學(xué)習連貫地講述圖意，豐富詞匯：遙遠、枝芽、郁郁蔥蔥。
2、理解古詩內(nèi)容，感受五言絕句的韻律美，體驗詩中所包含的思念之情。
ppt音樂
老師今天帶來了圖片，請小朋友們看一看。
1、你們最喜歡哪一幅？我們來看一看。
2、圖上有什么？你認識嗎？紅豆生長在哪里？南方遠嗎？用一個詞來形容。
3、請幼兒用一句話來概括這幅圖片的意思。
4、教師總結(jié)并引出古詩中相對應(yīng)的一句。
5、依次觀察其余幾幅圖片，并講述。
1、古代有個人叫王維，他看到這些景象后就寫了一首詩，流傳至今，我們來聽一下。
2、教師朗誦古詩。
3、詩中有幾句？每一句有幾個字？
總結(jié)：這樣五個字一句的叫五言。
4、幼兒和老師一起朗誦。
5、配上好聽的音樂來朗誦古詩。
附：
古詩《相思》
王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？
愿君多采擷，此物最相思。
幼兒學(xué)古詩的心得篇九
第一段：帶著孩子學(xué)古詩的初衷
作為家長，我們希望孩子在成長過程中能夠接觸到多樣的文化藝術(shù)，培養(yǎng)起他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)古詩是一種傳統(tǒng)文化的傳承方式，也是一種很好的語言訓(xùn)練。在幼兒園學(xué)古詩，我們家長希望通過這種形式培養(yǎng)孩子的語言表達能力，鍛煉他們的注意力和記憶力，以及培養(yǎng)他們的情感體驗?zāi)芰Α＿@個過程不僅可以幫助孩子形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，還能為他們今后的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。
第二段：開展學(xué)古詩活動的情況
我孩子所在的幼兒園非常注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，每周都有專門的時間安排用于學(xué)習古詩。幼兒園配備了一位經(jīng)驗豐富的老師，她用各種有趣的方式帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)古詩。有時候老師會畫圖解，有時候會穿上角色扮演，有時候會和孩子們一起念詩。孩子們積極參與，他們對古詩的興趣也逐漸提高。
第三段：學(xué)古詩帶給孩子的改變
通過學(xué)古詩，孩子們的語言表達能力得到了明顯的提高。他們開始學(xué)會通過古詩來表達自己的情感和意思，而不再是簡單地用單詞和短語。古詩中的韻律和音調(diào)也讓孩子們對語言的感知更加敏銳，他們開始注重字言字音的修養(yǎng)。同時，孩子們的注意力和記憶力也得到了鍛煉。在學(xué)習古詩的過程中，他們需要記住詩的內(nèi)容，并且能夠準確地表達出來。這對于他們今后的學(xué)習，特別是對口語和寫作的能力提升有著積極的影響。
第四段：家長的陪伴和共同學(xué)習
在孩子學(xué)古詩的過程中，家長的陪伴是非常重要的。我們不僅要盡可能提供孩子學(xué)習古詩的機會，還要在家中和他們一起共同學(xué)習。有時候，我會跟著孩子一起背誦古詩，和他們一起欣賞古詩中的美麗意境。這種共同學(xué)習的過程不僅加深了我們家庭的親子關(guān)系，也讓我重新發(fā)現(xiàn)了古詩之美。
第五段：未來的期望
通過孩子在幼兒園學(xué)古詩的過程，我深信學(xué)古詩是一種很好的思維訓(xùn)練和藝術(shù)修養(yǎng)方式。未來，我希望孩子能夠繼續(xù)保持對古詩的興趣，并能夠進一步深入研究。我相信，學(xué)古詩能夠為他們開拓新的思維空間，培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)，為他們今后的學(xué)業(yè)和人生道路打下堅實的基礎(chǔ)。
在幼兒園學(xué)古詩的過程中，我們不僅給孩子帶來了樂趣，也為他們的成長帶來了積極的影響。學(xué)古詩是一種很好的傳統(tǒng)文化教育方式，通過學(xué)古詩，孩子們不僅能夠掌握優(yōu)美的語言表達技巧，還能夠感受到古人的智慧和情感世界。對于家長來說，學(xué)古詩也是一種難得的陪伴時光，讓我們能夠和孩子一起感受傳統(tǒng)文化的魅力，為他們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十
一、少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)
二、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
三、筆落驚風雨,詩成泣鬼神。(杜甫)
四、別裁偽體親風雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師。(杜甫)
五、博觀而約取,厚積而薄發(fā)。(蘇軾)
六、博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。(《禮記》)
七、不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
八、不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。(司馬遷)
九、不入虎穴,焉得虎子?(后漢書)
十、不識廬山真面目,只緣身在此山中。(蘇軾)
十一、操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。(劉勰)
十二、察己則可以知人,察今則可以知古。(《呂氏春秋》)
十三、差以毫厘,謬以千里。(《漢書》)
十四、長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。(李白)
十五、臣心一片磁針石,不指南方不肯休。(文天祥)
十六、沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。(劉禹錫)
十七、吃一塹,長一智。(古諺語)
十八、尺有所短,寸有所長。(屈原)
十九、出師未捷身先死,長使英雄淚沾襟。(杜甫)
二十、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(李商隱)
二十一、春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。(孟郊)
二十二、大直若屈,大巧若拙,大辯若訥。(《老子》)
二十三、當斷不斷,反受其亂。(漢書)
二十四、當局者迷,旁觀者清。(新唐書)
二十五、得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)
二十六、登山則情滿于山,觀海則意溢于海。(劉勰)
二十七、東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。(劉禹錫)
幼兒學(xué)古詩的心得篇十一
在游戲中理解、欣賞古詩，學(xué)習古詩。
活動準備
小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。
活動過程
1．模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。
2．參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。
(1)欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。
(2)“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
(3)“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。
引導(dǎo)語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。
(4)聽指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
3．完整地欣賞、學(xué)習古詩。
(1)在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。
(2)師幼共同朗誦古詩。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十二
作為一位幼兒園教師，我深深感受到幼兒課程中古詩詞的重要性。在我們的教學(xué)中，我們經(jīng)常通過古詩詞來教授語言、歷史、文化和審美，讓幼兒在欣賞和誦讀古詩詞中培養(yǎng)自己對語言的興趣和感受。下面是我最近在教授古詩詞的體會和思考。
第一段：古詩詞對幼兒語言發(fā)展的影響
古詩詞對于幼兒的語言發(fā)展有很大的推動作用。通過學(xué)習古詩詞，幼兒可以更好的領(lǐng)略到中華民族的韻律之美，同時，能夠幫助他們更好的掌握漢字的詞義，提高語音和語調(diào)的準確性。在教學(xué)中，也可以適當引導(dǎo)幼兒加入聲音表演，促進他們語言能力的發(fā)展，從而開發(fā)幼兒想象力和藝術(shù)的審美。
第二段：古詩詞對幼兒社會文化認知的促進
學(xué)習古詩詞不僅僅是對語言的學(xué)習，也是對文化知識的認知和理解，更是對社會文化認知的促進。通過學(xué)習古詩詞，幼兒可以了解更多的中華文化知識，通過詩詞中所蘊含的情感，了解更多的人情世態(tài)，從而架起感性與理性的橋梁，拓寬幼兒的認知領(lǐng)域，培養(yǎng)他們廣博的社會體驗。
第三段：古詩詞對幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)
古詩詞承載了深厚的文化底蘊，其所蘊含的意象和情感對于幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。所謂審美素養(yǎng)，就是通過藝術(shù)的媒介，教授和啟發(fā)兒童們欣賞、評價事物的美感和價值的能力。誦讀古詩詞，可以開發(fā)幼兒的嗅覺和視覺的表現(xiàn)，幫助他們對事物的感知更深刻，更完整。同時，也能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和情感表達能力，促進他們對美的敏感和感知，構(gòu)建美好的審美價值觀。
第四段：如何在教學(xué)中更好的推廣古詩詞教育
對于古詩詞教育的推廣，我認為，更注重開發(fā)幼兒的詩意涵養(yǎng)，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力才是更加根本的問題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒感受詩詞的美，讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習，開發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)新性。同時，我們也應(yīng)該注重從文化的角度激發(fā)幼兒的文學(xué)感悟和文學(xué)認知，讓他們更好的理解和體驗詩詞所存在的文化意義。
第五段：結(jié)語
總的來說，古詩詞教育對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，只有通過對古詩詞的深刻理解和學(xué)習，才能更好的開發(fā)幼兒的文化、語言和心理等不同方面，塑造他們健全的心理和人格發(fā)展。教師在教育過程中應(yīng)該加強對于古詩詞的學(xué)習和理解，目的是給予幼兒更加完美的教育體驗，為幼兒的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十三
2、一日之師,終身為父.——元.關(guān)漢卿
3、為學(xué)莫重于尊師.——譚嗣同《瀏陽算學(xué)館增訂章程》
4、君子隆師而親友.——《荀子修身》
5、疾學(xué)在于尊師.——《呂氏春秋勸學(xué)》
6、事師之猶事父也.——《呂氏春秋勸學(xué)》
7、尊師則不論其貴賤貧富矣.——《呂氏春秋.勸學(xué)》
9、明師之恩,誠為過于天地,重于父母多矣.——晉.葛洪《勤求》
10、國將興,心貴師而重傅.——《荀子.大略》
11、三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之.——《論語》
12、片言之賜,皆事師也.——梁啟超《中國歷史研究法.自序》
13、師道既尊,學(xué)風自善.——康有為《政論集.在浙之演說》
14、善之本在教,教之本在師.——〔宋〕李覯《廣潛書》
幼兒學(xué)古詩的心得篇十四
隨著幼兒園教育的深入推進，古詩誦讀成為幼兒園中普遍存在的教學(xué)內(nèi)容。古詩誦讀不僅能培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，還能提高幼兒審美能力和文化素養(yǎng)。作為家長，我們也積極參與到幼兒古詩學(xué)習的過程中，與孩子共同探索詩詞的魅力。在與孩子共同學(xué)習古詩的過程中，我體會到了三點感悟，即“培養(yǎng)興趣從小做起”、“借助游戲激發(fā)學(xué)習動力”和“創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習環(huán)境”。
首先，我認識到培養(yǎng)幼兒對古詩的興趣是學(xué)習的基礎(chǔ)。古詩語言高雅，意境深遠，在幼兒看來可能有些難以理解。然而，通過制定一系列的游戲活動，我逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒對古詩的興趣悄然萌芽。例如，在讀一首古詩之前，我會給孩子講一段跟古詩內(nèi)容相關(guān)的故事，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。在誦讀古詩之后，我還會與孩子一起創(chuàng)作相關(guān)的繪畫作品或者編寫小故事，以此鞏固孩子對古詩的理解和學(xué)習成果。通過這些有趣的活動，孩子們對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動去學(xué)習和誦讀古詩。
其次，我發(fā)現(xiàn)借助游戲能夠更好地激發(fā)幼兒學(xué)習古詩的動力。在家中，我嘗試設(shè)計一些有趣的游戲，讓孩子更加主動地參與到古詩的學(xué)習中來。比如，我會利用家中的小盒子或者飯盒，將古詩的每一句用紙條寫下來，然后讓孩子順序?qū)⒓垪l放入盒子中，再逐句拿出來并確定順序，從而讓孩子更好地記住古詩的內(nèi)容和順序。這樣一來，孩子將古詩學(xué)習與游戲相結(jié)合，在玩樂中提高了對古詩的學(xué)習欲望和動力。同時，還可以逐漸培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力和動手能力。
最后，我深刻理解到創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習環(huán)境對于幼兒古詩學(xué)習的重要性。在誦讀古詩的過程中，我盡量為孩子創(chuàng)造一個放松愉快的學(xué)習氛圍。首先，我選擇一些簡單易懂的古詩，避免孩子對古詩內(nèi)容的理解造成困擾。其次，我會通過音樂的伴奏和動作的配合，使古詩更加生動有趣。例如，我會教孩子一些表演動作，比如拍手、鼓掌等，配合古詩的誦讀，讓孩子們更加積極主動地參與到學(xué)習中來。此外，我還會準備一些與古詩相關(guān)的圖片或道具，讓孩子們通過觀察和感知來加深對古詩的理解和記憶。
總結(jié)來說，幼兒園學(xué)古詩不僅是教師的責任，更需要家長的積極參與和配合。在與孩子共同學(xué)習古詩的過程中，我深刻體會到培養(yǎng)興趣、借助游戲和創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習環(huán)境對于幼兒古詩學(xué)習的重要性。我相信，在我們的共同努力下，孩子們一定能夠在古詩學(xué)習中收獲更多的快樂和成長。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十五
《回鄉(xiāng)偶書二首·其一》
唐代：賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
《江村》
唐代：杜甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求。
《南鄰》
唐·杜甫
錦里先生烏角巾，園收芋栗未全貧。
慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。
秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。
白沙翠竹江村暮，相對柴門月色新。
《池上》
唐·白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
《觀游魚》
唐代：白居易
繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。
一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。
《觀兒戲》
唐·白居易
髫齔七八歲，綺紈三四兒。
弄塵復(fù)斗草，盡日樂嬉嬉。
堂上長年客，鬢間新有絲。
一看竹馬戲，每憶童呆時。
童呆饒戲樂，老大多憂悲。
靜念彼與此，不知誰是癡。
《歸家》
唐·杜牧
稚子牽衣問，歸來何太遲。
共誰爭歲月，贏得鬢邊絲。
《田家雜興八首》
唐代·儲光羲
平生養(yǎng)情性，不復(fù)計憂樂。
去家行賣畚，留滯南陽郭。
秋至黍苗黃，無人可刈獲。
稚子朝未飯，把竿逐鳥雀。
忽見梁將軍，乘車出宛洛。
意氣軼道路，光輝滿墟落。
安知負薪者，咥咥笑輕薄。
《小兒垂釣》
唐·胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
《喜韓少府見訪》
唐代：胡令能
忽聞梅福來相訪，笑著荷衣出草堂。
兒童不慣見車馬，走入蘆花深處藏。
《牧童》
唐代：呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
《重陽日訪元秀上人》
唐代：司空圖
紅葉黃花秋景寬，醉吟朝夕在樊川。
卻嫌今日登山俗，且共高僧對榻眠。
別畫長懷吳寺壁，宜茶偏賞霅溪泉。
歸來童稚爭相笑，何事無人與酒船。
《牧童詞》
唐代：李涉
朝牧牛，牧牛下江曲。
夜牧牛，牧牛度村谷。
荷蓑出林春雨細，蘆管臥吹莎草綠。
亂插蓬蒿箭滿腰，不怕猛虎欺黃犢。
《淮上漁者》
唐·鄭谷
白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風。
一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。
《歲除夜》
唐代：羅隱
官歷行將盡，村醪強自傾。
厭寒思暖律，畏老惜殘更。
歲月已如此，寇戎猶未平。
兒童不諳事，歌吹待天明。
《同州端午》
唐代·殷堯藩
鶴發(fā)垂肩尺許長，離家三十五端陽。
兒童見說深驚訝，卻問何方是故鄉(xiāng)。
《漁父二首》
唐代：李中
偶向蘆花深處行，溪光山色晚來晴。
漁家開戶相迎接，稚子爭窺犬吠聲。
雪鬢衰髯白布袍，笑攜赪鯉換村醪。
殷勤留我宿溪上，釣艇歸來明月高。
《春晚書山家屋壁二首·其二》
唐代：貫休
水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽。
前村后壟桑柘深，東鄰西舍無相侵。
蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
《下邽感舊》
唐代：韋莊
昔為童稚不知愁，竹馬閑乘繞縣游。
曾為看花偷出郭，也因逃學(xué)暫登樓。
招他邑客來還醉，儳得先生去始休。
今日故人何處問，夕陽衰草盡荒丘。
《與小女》
唐代：韋莊
見人初解語嘔啞，不肯歸眠戀小車。
一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華。
《幼女詞》
唐代：施肩吾
幼女才六歲，未知巧與拙。
向夜在堂前，學(xué)人拜新月。
《溪居即事》
唐代：崔道融
籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。
《牧豎》
唐代：崔道融
牧豎持蓑笠，逢人氣傲然。
臥牛吹短笛，耕卻傍溪田。
《巴女謠》
唐代：于鵠
巴女騎牛唱竹枝，藕絲菱葉傍江時。
不愁日暮還家錯，記得芭蕉出槿籬。
《守歲》
宋代：蘇軾
欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。
修鱗半已沒，去意誰能遮。
況欲系其尾，雖勤知奈何。
兒童強不睡，相守夜歡嘩。
晨雞且勿唱，更鼓畏添撾。
坐久燈燼落，起看北斗斜。
明年豈無年，心事恐蹉跎。
努力盡今夕，少年猶可夸。
《牧童詩》
宋代：黃庭堅
騎牛遠遠過前村，短笛橫吹隔隴聞。
多少長安名利客，機關(guān)用盡不如君。
《觀村童戲溪上》
宋代：陸游
雨余溪水掠堤平，閑看村童謝晚晴。
竹馬踉蹡沖淖去，紙鳶跋扈挾風鳴。
三冬暫就儒生學(xué)，千耦還從父老耕。
識字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿。
《春雨六首·其三》
宋代：陸游
天公似欲敗蠶麰，雨冒南山暮不收。
呆女癡兒那念此，貪看蝌蚪滿清溝。
《清平樂·村居》
宋代：辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《清平樂·檢校山園書所見》
宋代：辛棄疾
連云松竹，萬事從今足。
拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。
西風梨棗山園，兒童偷把長竿。
莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。
《在告家居示內(nèi)》
宋代：張耒
雖云官事簡，不似在家安。
晏晏婦子語，嬉嬉兒稚閑。
甘餐失粗糲，獨酌置杯盤。
老覺偎綏好，莫將年少看。
《賦祝次仲八景·遠浦歸帆》
宋代：劉學(xué)箕
歸鷺林邊白，落霞天際明。
蒲帆載風急，征棹逐鷗輕。
稚子候江滸，遙聞嬉笑聲。
《春日田園雜興·其五》
宋代：范成大
社下燒錢鼓似雷，日斜扶得醉翁回。
青枝滿地花狼藉，知是兒孫斗草來。
《春日田園雜興·其五》
宋代：范成大
種園得果廑賞勞，不奈兒童鳥雀搔。
已插棘針樊筍徑，更鋪漁綱蓋櫻桃。
《夏日田園雜興·其七》
宋代：范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
《舟過安仁》
宋代：楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
《閑居初夏午睡起·其一》
宋代：楊萬里
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
《村晚》
宋代：雷震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
《望江南·江上雪》
宋代：李綱
江上雪，獨立釣漁翁。
箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空。
圖畫若為工。
云水暮，歸去遠煙中。
茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。
歡笑有兒童。
《稚子弄冰》
宋代：楊萬里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
《宿新市徐公店》
宋代：楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
《桑茶坑道中》
宋代：楊萬里
晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。
《夜書所見》
宋代：葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《歸來橋》
宋代：曾幾
安車過橋時，童稚皆喜舞。
題柱作歸來，元無長卿語。
《村家》
宋代：鄭獬
臨水夾疏篁，蕭然一環(huán)堵。
稚子戲芳草，小婦舂黃黍。
為生雖甚微，猶足安吾土。
應(yīng)笑馬上人，衣濕朝來雨。
《山家》
元代：劉因
馬蹄踏水亂明霞，醉袖迎風受落花。
怪見溪童出門望，雀聲先我到山家。
《浣溪沙夏日》
元代：善住
簾卷薰風夏日長。幽庭脈脈橘花香。
閑看稚子引鴛鴦。
四月雨涼思御夾，三吳麥秀欲移秧。
不知身在水云鄉(xiāng)。
《喜洪山人恕復(fù)至》
明代·袁凱
煙巷雞鳴曙色開，秋林鵲噪遠人回。
老夫自掃風前葉，稚子兼鋤雨后苔。
近市酒漿渾易得，傍溪魚蟹亦須來。
鷗邊野水明如鏡，更坐寒山共一杯。
《所見》
清代：袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《村居》
清代：高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十六
知識目標：有感情的誦讀古詩。能力目標：能熟讀古詩，背誦古詩。情感目標：體會古詩的思想感情，古詩的意境。
重點：有感情的誦讀古詩，背誦古詩。難點：體會作者所表達的思想感情。
春曉唐孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)教師活動節(jié)出示春曉學(xué)生活動設(shè)計意圖鞏固
齊讀
理解詩意畫一畫讀、背
檢查齊讀讀、背檢查齊讀自主學(xué)習
背寫古詩（2）齊背古詩
齊背
作業(yè)背寫古詩《春曉》
作業(yè)
知識鞏固題
拓展延伸題
作業(yè)內(nèi)容背古詩課外找一找孟浩然的詩讀一讀。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十七
1、《靜夜思》
李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
2、《古郎月行》
李白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。
3、《望廬山瀑布》
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
4、《早發(fā)白帝城》
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
5、《絕句》
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
6、《絕句》
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
7、《游子吟》
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
8、《江雪》
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
9、《塞下曲》
盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
10、《賦得古原草送別》
白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
11、《池上》
白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
12、《小兒垂釣》
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
13、《憫農(nóng)》
李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
14、《尋隱者不遇》
賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
15、《山行》
杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
16、《清明》
杜牧
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
17、《江上漁者》
范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒**里。
18、《元日》
王安石
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，
千門萬戶尤?？偘研绿覔Q舊符。
19、《四時田園雜興》
范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
20、《小池》
楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
21、《所見》
袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，()忽然閉口立。
22、《村居》
高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。
兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。
23、《詠鵝》
駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
24、《詠柳》
賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。
25、《登鸛雀樓》
王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十八
唐·王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
2、《草》
唐·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
3、《尋隱者不遇》
唐·賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
4、《鳥鳴澗》
唐·王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
5、《相思》
唐·王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
6、《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
7、《春曉》
唐·孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
8、《送杜少府之任蜀州》
唐·王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在岐路，兒女共沾巾。
9、《商山早行》
唐·溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
10、《望月懷遠》
唐·張九齡
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
11、《七步詩》
曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?
12、《暮秋山行》
唐·岑參
疲馬臥長坂，夕陽下通津。
山風吹空林，颯颯如有人。
蒼旻霽涼雨，石路無飛塵。
千念集暮節(jié)，萬籟悲蕭辰。
鶗鴂昨夜鳴，蕙草色已陳。
況在遠行客，自然多苦辛。
13、《春望》
唐·杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
14、《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
幼兒學(xué)古詩的心得篇一
古詩詞是中華民族的瑰寶，也是中華文化的重要組成部分。在幼兒園里，孩子們通過學(xué)習古詩詞，不僅能夠培養(yǎng)情感表達能力，還能夠增長知識，提高語言能力。在我幼兒園的學(xué)習中，我也收獲了很多關(guān)于古詩詞的心得體會。
首先，古詩詞給我?guī)順啡ず腕@喜。在幼兒園里，老師們通過音樂、舞蹈等方式教給我們許多膾炙人口的古詩詞，比如《詠鵝》、《梅花三弄》等。當我學(xué)會了一首古詩詞，能夠流利地背誦出來時，我感到非常開心和滿足。而當我能夠理解其中的意境和情感時，更是給我?guī)砹梭@喜。古詩詞中的意境往往非常深遠，通過細致的描繪和抒情的語言，勾勒出了美麗的山水、動人的情感，讓我仿佛置身其中，感受到了詩人的情感和意趣。
其次，古詩詞培養(yǎng)了我的語言能力和審美能力。古詩詞的語言往往簡練而凝練，通過一些意象的使用，能夠生動形象地表達出情感和意境。通過學(xué)習古詩詞，我學(xué)會了如何運用適當?shù)脑~匯和表達方式，使我的語言更加豐富生動。同時，通過品味古詩詞的美妙，我也培養(yǎng)了對美的感知和欣賞能力。在學(xué)習古詩詞的過程中，我學(xué)會了欣賞山水畫、中國傳統(tǒng)樂器等，熟悉了傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了我對美的需求和追求。
古詩詞也教會了我對生活的思考和感悟。在學(xué)習古詩詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)其中蘊含著豐富的哲理和智慧。比如《登鸛雀樓》中寫到“白日依山盡，黃河入海流”，告訴我們事物都有它的歸宿和發(fā)展規(guī)律；《楓橋夜泊》中寫到“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，表達了人們在困境中的孤獨和憂愁。通過學(xué)習古詩詞，我能夠從中領(lǐng)悟到一些人生的智慧和哲理，使我對生活有了更深刻的思考，懂得了如何應(yīng)對困境和把握機遇。
同時，古詩詞也讓我感受到了中華文化的博大精深。古詩詞是中國文化的瑰寶，其中蘊含著豐富的民族精神和文化內(nèi)涵。通過學(xué)習古詩詞，我了解了中國古代文人的風采、漢唐文化的輝煌和宋詞元曲的優(yōu)美。比如《水調(diào)歌頭》、《靜夜思》、《賦得古原草送別》等詩作，都是我們中華文化的寶貴遺產(chǎn)。通過了解古詩詞，我對中國文化的自豪感和認同感更加強烈，也對中華民族的智慧和歷史有了更深入的認識。
學(xué)習古詩詞對我來說是一種享受，也是一種培養(yǎng)。通過學(xué)習古詩詞，我不僅能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力和美感，還能夠培養(yǎng)情感表達能力，提高語言和審美能力。同時，古詩詞也讓我感悟到生活的真諦和中華文化的博大精深。在以后的學(xué)習中，我會繼續(xù)努力學(xué)習古詩詞，不斷豐富自己的精神世界，以更好地傳承和發(fā)揚中華民族的文化傳統(tǒng)。
幼兒學(xué)古詩的心得篇二
第一段：引言（100字）
作為一名幼兒園教師，我每天都在與幼兒一起度過快樂、充實的時光。近日，我們舉行了一堂特殊的課程——古詩課。古詩的優(yōu)美語言和豐富內(nèi)涵給幼兒帶來了獨特的藝術(shù)享受和人文熏陶。通過這節(jié)古詩課，我深深地感受到了幼兒對古詩的熱愛，同時也得到了一些啟發(fā)和反思。
第二段：幼兒對古詩的熱愛（200字）
在古詩課上，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡聽古詩。他們時而瞇著眼睛專心傾聽，時而俏皮地發(fā)出“噢”、“啊”的驚嘆聲。在課堂上，他們會主動提問，像一根根小草般勇敢地伸出了纖弱而渴望知識的枝條。盡管古詩的語言對他們來說有一定難度，但幼兒們卻展現(xiàn)出了超出年齡的理解能力和敏感度，他們通過課堂上的討論和思考，慢慢地理解古詩的韻味和內(nèi)涵。
第三段：古詩教學(xué)的困惑和反思（300字）
在古詩課堂上，我也面臨了一些教學(xué)上的困惑。有時候，幼兒們無法直接理解詩歌中的深刻內(nèi)涵，尤其是那些象征意義較大、言簡意賅的詩句。有時候，他們只是機械地背誦，缺乏對詩意的真正理解。在面臨這些困境時，我反思了自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)我過于追求表面上的正確答案，忽視了幼兒們對詩歌情感和想象力的發(fā)揮。
第四段：培養(yǎng)幼兒古詩欣賞的策略（300字）
為了培養(yǎng)幼兒對古詩的欣賞能力，我決定調(diào)整我的教學(xué)策略。首先，我要提高自己的古詩素養(yǎng)，深入研究每首古詩的內(nèi)涵和背后的文化歷史背景，以便更好地向幼兒解讀。其次，我要通過多媒體和課堂互動，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的大腦和想象力，讓他們?nèi)谌氲焦湃说氖澜缰腥ァＭ瑫r，我還會組織一些歌曲、游戲和手工活動，讓幼兒在參與中更好地體會古詩的美和智慧。
第五段：結(jié)語（200字）
通過這次古詩課，我深刻地認識到古詩對幼兒語言和思維的培養(yǎng)的重要性。古詩不僅僅是一種文化遺產(chǎn)的傳承，更是培養(yǎng)幼兒審美情操和語言表達能力的有效工具。作為老師，我們要不斷提高自己的古詩素養(yǎng)，同時也要激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和動手能力。只有這樣，古詩才能成為幼兒成長中的一抹亮麗色彩，點綴他們純真而快樂的童年。
幼兒學(xué)古詩的心得篇三
古詩是中華文化的瑰寶，也是我國文學(xué)的重要組成部分。幼兒古詩誦讀是一種培養(yǎng)幼兒語感、表達能力和文化意識的有效方法。近期，我在教育機構(gòu)參與了幼兒古詩誦讀的活動，通過這一過程，我深深體會到了幼兒古詩誦讀的魅力和價值。在此，我將就幼兒古詩誦讀的心得體會進行總結(jié)。
首先，幼兒古詩誦讀可以促進幼兒語言表達能力的提高。古詩中富有韻律的語言和美麗的意象，可以激發(fā)幼兒對語言的興趣。在誦讀過程中，幼兒需要認真理解每一個字詞的含義，同時注意自己的語音語調(diào)。通過不斷的練習，我發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達能力得到了顯著的提高。他們能夠更加自如地運用詞匯，表達自己的感受和想法。這不僅培養(yǎng)了幼兒的口頭表達能力，也為今后學(xué)習其他文學(xué)形式打下了堅實的基礎(chǔ)。
其次，幼兒古詩誦讀可以加深幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解。古詩是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過幼兒古詩誦讀，幼兒可以感受到古代詩人的胸懷和情感。我發(fā)現(xiàn)幼兒在誦讀過程中，常常會對詩中的描寫細節(jié)感到興趣，換言之，幼兒對古代生活方式和思維方式有著強烈的好奇心。通過進一步的教育，教師可以針對不同的古詩內(nèi)容，給幼兒講述相關(guān)的歷史背景故事，從而促進幼兒對傳統(tǒng)文化的理解和認同。
第三，幼兒古詩誦讀培養(yǎng)了幼兒的審美意識。古詩作為文學(xué)形式之一，不僅注重情感表達，也追求美的形式。通過誦讀古詩，幼兒可以感受到其中的優(yōu)美韻律和抒情情感。在實際過程中，我經(jīng)?？吹接變好碱^緊鎖，口中低聲吟唱，卻能準確地體會到每一句詩背后所蘊含的深意。這種細膩的感受和表達，培養(yǎng)了幼兒對美的敏感性，從而提高了他們的審美意識。
第四，幼兒古詩誦讀激發(fā)了幼兒的想象力。古詩往往以簡短的文字勾勒出豐富的意象，這需要幼兒根據(jù)自身的想象力去揣摩其中的內(nèi)涵。通過幼兒古詩誦讀，幼兒可以激發(fā)自己的想象力，創(chuàng)造出豐富多彩的圖景。我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)幼兒進行“閉眼想象”，讓他們用自己的想象畫面去展現(xiàn)古詩中的意象。這樣的練習不僅培養(yǎng)了幼兒的想象力，也提高了他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)審美。
最后，幼兒古詩誦讀培養(yǎng)了幼兒的記憶力和集中注意力。古詩往往需要幼兒背誦，這對幼兒的記憶力和集中注意力提出了較高的要求。我發(fā)現(xiàn)在初期的練習中，幼兒往往不能連續(xù)背誦完整首古詩，常常會有卡殼或遺漏的情況。但是，通過堅持不懈的練習，幼兒的記憶力得到了明顯的提高。相對于初期，他們能夠更加熟練地背誦完整的古詩，同時也表現(xiàn)出更好的集中注意力。
總結(jié)而言，幼兒古詩誦讀是一項非常有意義的活動，它不僅培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力和文化意識，也激發(fā)了他們的審美意識和想象力。通過誦讀古詩，幼兒不僅能夠感受到古人的智慧和情感，也能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化有更加深入的了解。在今后的教育實踐中，我們應(yīng)該進一步優(yōu)化幼兒古詩誦讀的方法和環(huán)境，充分挖掘和發(fā)展幼兒的潛力，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和綜合能力。
幼兒學(xué)古詩的心得篇四
第一段：古詩給幼兒帶來的快樂與啟迪（引出主題）
古詩作為中華文化瑰寶之一，承載著深厚的歷史與文化底蘊。而在幼兒讀古詩的過程中，他們不僅可以從中感受到快樂，還能夠得到啟迪和教育。對于幼兒來說，這是一種愉悅而有趣的學(xué)習方式。因此，幼兒讀古詩的心得體會是值得我們關(guān)注與探討的。
第二段：古詩豐富的形象和語言（亮點之一）
古詩以其簡潔、精煉的語言給人留下了深刻的印象。幼兒讀古詩時，可以從中領(lǐng)略到形象生動的描繪和優(yōu)美流暢的語言。比如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這樣的描述，讓幼兒能夠形象地感受到月光的明亮和寒意的凝結(jié)。這些豐富的形象和語言，不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力和表達能力，也能夠幫助幼兒更好地理解和記憶古詩。
第三段：古詩蘊含的情感和價值觀（亮點之二）
古詩中蘊含著豐富的情感和價值觀，可以給幼兒帶來對美好事物的感知和思考。比如《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”表達了對自然景色的贊美和對壯麗自然的敬畏之情，這樣的表達不僅可以引發(fā)幼兒的情感共鳴，還能夠培養(yǎng)他們的審美情趣。同時，古詩中還包含著積極的價值觀，如《孔雀東南飛》中的“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”表達了永不停歇的奮斗精神，給予幼兒積極向上的人生態(tài)度和價值取向。
第四段：幼兒讀古詩的啟發(fā)與思考（總結(jié)前文）
通過讀古詩，幼兒可以啟發(fā)他們的思考和想象力。古詩中的意象與幼兒的生活相結(jié)合，可以讓幼兒聯(lián)想到自己身邊的事物，通過與古詩進行對比，從而拓展幼兒的思維。例如，《惜春》中的“春曉，處處泥深翠竹邊”描繪了春天初醒的美好景象，讓幼兒在閱讀的過程中可以聯(lián)想到春天的草木復(fù)蘇和一切事物的更新，從而引發(fā)他們對大自然的探索和思考。
第五段：幼兒讀古詩的意義和建議
幼兒讀古詩的意義不僅在于培養(yǎng)他們的語言表達能力、審美情趣和人文素養(yǎng)，更重要的是讓幼兒在快樂中感受到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。為了更好地讓幼兒讀古詩，可以從以下幾個方面入手。首先，教師應(yīng)該選擇適合幼兒年齡特點和心理發(fā)展的古詩，以增加幼兒的興趣和理解。其次，在教學(xué)中可以通過古詩朗誦、繪本等形式，讓幼兒更直觀地感受到古詩的韻律和內(nèi)涵。最后，鼓勵幼兒在課堂上進行情感表達和創(chuàng)意寫作，提高他們的自我表達能力和創(chuàng)造力。
在幼兒讀古詩的過程中，他們不僅會從中獲取到快樂與啟迪，還能夠培養(yǎng)他們的語言表達能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。因此，幼兒讀古詩是一項具有重要意義并且值得推廣的教學(xué)活動。讓我們共同努力，讓古詩的美妙之處與幼兒共享，讓他們在古詩中感受到中華文化的博大精深、卓越卓爾不群之美。
幼兒學(xué)古詩的心得篇五
古詩詞文化是中華民族獨特的文化瑰寶，承載著千年的歷史和智慧。在幼兒園，孩子們接觸和學(xué)習古詩詞，并將其運用到生活中，不僅培養(yǎng)了孩子們的情感表達和審美能力，還增強了他們對中華文化的認同感。通過一段時間的學(xué)習與體驗，我深深感受到了古詩詞在幼兒園教育中的獨特魅力。
首先，古詩詞培養(yǎng)了孩子們的情感表達能力。在幼兒園的古詩詞學(xué)習中，孩子們通過朗讀和背誦，漸漸體會到古人所表達的情感。例如，在學(xué)習《靜夜思》這首詩時，孩子們能夠感知到作者對自然的思索和對家鄉(xiāng)的思念之情。通過這樣的學(xué)習和體驗，孩子們的情感表達能力得到了增強，他們能夠更好地表達自己的情感和思想。
其次，古詩詞培養(yǎng)了孩子們的審美能力。古詩詞融匯了中華民族的美學(xué)觀念，通過對古詩詞的學(xué)習，孩子們能夠感受到其中蘊藏的美。比如，在學(xué)習《登鸛雀樓》這首詩時，孩子們能夠感受到詩中所描繪的壯麗景色，并從中感受到美的存在。通過這樣的學(xué)習，孩子們的審美能力得到了鍛煉，他們能夠更好地欣賞和理解美的存在。
古詩詞也培養(yǎng)了孩子們的文化認同感。中華民族的文化傳統(tǒng)由古詩詞等眾多文化元素構(gòu)成，通過對古詩詞的學(xué)習，孩子們能夠更好地了解和接受自己的文化傳統(tǒng)。例如，在學(xué)習《春曉》這首詩時，孩子們能夠感受到中國春天的美麗和豐富多彩的文化傳統(tǒng)。通過這樣的學(xué)習，孩子們能夠增強對中華文化的認同感，培養(yǎng)對自己民族文化的自豪感。
古詩詞還能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力。古詩詞中的語言優(yōu)美、形象生動，通過學(xué)習古詩詞，孩子們能夠鍛煉自己的語言表達能力。在學(xué)習過程中，幼兒園的老師會幫助孩子們分析和理解每個詞句的含義，從而在語言表達方面得到提升。例如，在學(xué)習《夜泊牛渚懷古》這首詩時，孩子們通過解析其中的詞句，能夠用自己的語言表達出對景點的描述以及對古人懷古之情的理解。
最后，古詩詞能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。古詩詞的學(xué)習并不僅僅是死記硬背，而是要求孩子們思考和理解其中的含義，從而能夠進行自主創(chuàng)作。通過學(xué)習古詩詞，孩子們能夠了解到古人的創(chuàng)作思路和方法，并運用這些方法進行自己的創(chuàng)作。例如，在學(xué)習過程中，孩子們可以模仿古人的寫作方式，通過自主創(chuàng)作提高自己的創(chuàng)造力和想象力。
綜上所述，古詩詞在幼兒園教育中具有獨特的魅力。通過古詩詞的學(xué)習，孩子們能夠培養(yǎng)情感表達能力、審美能力，增強文化認同感，提升語言表達能力和創(chuàng)造力。幼兒園通過創(chuàng)設(shè)適合孩子們學(xué)習和體驗古詩詞的環(huán)境和活動，能夠讓孩子們更好地感受和理解古詩詞的魅力，并將其運用到生活中，培養(yǎng)他們的全面素養(yǎng)和綜合能力。
幼兒學(xué)古詩的心得篇六
第一段：引入古詩的魅力（200字）
古詩以其簡潔明了的語言、深邃的意境，一直深受人們喜愛。對于幼兒來說，讀古詩不僅可以培養(yǎng)他們的審美情趣，還可以提高他們的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。近日，我在幼兒園實施了一次幼兒讀古詩的活動，深感這種活動對于幼兒的意義重大。在這次活動中，幼兒們紛紛表達了他們對古詩的體驗和領(lǐng)悟，我不禁被他們的深刻理解所震撼。
第二段：詩的節(jié)奏和韻律的魅力（200字）
讀古詩，幼兒們深深感受到了其中節(jié)奏和韻律的魅力。無論是《靜夜思》的抑揚頓挫，還是《詠鵝》的流暢輕快，這些詩句都給幼兒帶來了愉悅與激動。他們紛紛模仿詩中的韻律，嘗試著朗讀出來，早已忘卻的古詩賦予了他們生動的表演。而且，詩的節(jié)奏和韻律也給了幼兒們學(xué)習音樂的啟發(fā)。他們開始對音樂更加敏感，學(xué)會用歌聲表達他們的情感。
第三段：意境的豐富與想象的拓展（200字）
古詩中的意境豐富多樣，給幼兒的想象力帶來了很大的拓展。一首《登鸛雀樓》讓幼兒們想象自己置身于高樓之上，俯瞰大好山河；一首《春曉》讓幼兒們想象自己走進萬物復(fù)蘇的春天。通過讀古詩，幼兒們開始懂得欣賞自然之美，學(xué)會用詩來描繪他們的所見所聞。他們嘗試著用簡述的語言，將自己對自然的感受和表達寫成了小小的詩句，這不僅鍛煉了他們的觀察力和寫作能力，還培養(yǎng)了他們的情感與想象力。
第四段：對人生感悟的啟迪（200字）
古詩不僅在意境上給予了幼兒很大的啟發(fā)，而且還通過探討人生哲理、情感表達等方面的主題，培養(yǎng)他們對人生的感悟與思考。通過讀《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》等詩作，幼兒們開始思考生活的價值和意義，明白努力奮斗才能獲得真正的價值，體會到人生中的坎坷與轉(zhuǎn)折。幼兒們的思考有時用他們那稚嫩的語言表達出來，但卻飽含著對人生的深深體會。
第五段：讀古詩的意義（200字）
通過這次幼兒園的讀古詩活動，我深感讀古詩對于幼兒的意義重大。它既可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣、語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)，又可以啟發(fā)幼兒的想象力和思考力，引導(dǎo)他們正確面對人生的態(tài)度。讓幼兒讀古詩，就像給他們打開了一扇通向美好世界的大門。我相信通過讀古詩，幼兒們能夠快樂地成長，并在詩的世界中找到屬于自己的美。
幼兒學(xué)古詩的心得篇七
唐·王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
2、《草》
唐·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
3、《尋隱者不遇》
唐·賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
4、《鳥鳴澗》
唐·王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
5、《相思》
唐·王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
6、《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
7、《春曉》
唐·孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
8、《送杜少府之任蜀州》
唐·王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在岐路，兒女共沾巾。
9、《商山早行》
唐·溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
10、《望月懷遠》
唐·張九齡
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
11、《七步詩》
曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?
12、《暮秋山行》
唐·岑參
疲馬臥長坂，夕陽下通津。
山風吹空林，颯颯如有人。
蒼旻霽涼雨，石路無飛塵。
千念集暮節(jié)，萬籟悲蕭辰。
鶗鴂昨夜鳴，蕙草色已陳。
況在遠行客，自然多苦辛。
13、《春望》
唐·杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
14、《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
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幼兒學(xué)古詩的心得篇八
1、通過對圖片的觀察，學(xué)習連貫地講述圖意，豐富詞匯：遙遠、枝芽、郁郁蔥蔥。
2、理解古詩內(nèi)容，感受五言絕句的韻律美，體驗詩中所包含的思念之情。
ppt音樂
老師今天帶來了圖片，請小朋友們看一看。
1、你們最喜歡哪一幅？我們來看一看。
2、圖上有什么？你認識嗎？紅豆生長在哪里？南方遠嗎？用一個詞來形容。
3、請幼兒用一句話來概括這幅圖片的意思。
4、教師總結(jié)并引出古詩中相對應(yīng)的一句。
5、依次觀察其余幾幅圖片，并講述。
1、古代有個人叫王維，他看到這些景象后就寫了一首詩，流傳至今，我們來聽一下。
2、教師朗誦古詩。
3、詩中有幾句？每一句有幾個字？
總結(jié)：這樣五個字一句的叫五言。
4、幼兒和老師一起朗誦。
5、配上好聽的音樂來朗誦古詩。
附：
古詩《相思》
王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？
愿君多采擷，此物最相思。
幼兒學(xué)古詩的心得篇九
第一段：帶著孩子學(xué)古詩的初衷
作為家長，我們希望孩子在成長過程中能夠接觸到多樣的文化藝術(shù)，培養(yǎng)起他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)古詩是一種傳統(tǒng)文化的傳承方式，也是一種很好的語言訓(xùn)練。在幼兒園學(xué)古詩，我們家長希望通過這種形式培養(yǎng)孩子的語言表達能力，鍛煉他們的注意力和記憶力，以及培養(yǎng)他們的情感體驗?zāi)芰Α＿@個過程不僅可以幫助孩子形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，還能為他們今后的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。
第二段：開展學(xué)古詩活動的情況
我孩子所在的幼兒園非常注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，每周都有專門的時間安排用于學(xué)習古詩。幼兒園配備了一位經(jīng)驗豐富的老師，她用各種有趣的方式帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)古詩。有時候老師會畫圖解，有時候會穿上角色扮演，有時候會和孩子們一起念詩。孩子們積極參與，他們對古詩的興趣也逐漸提高。
第三段：學(xué)古詩帶給孩子的改變
通過學(xué)古詩，孩子們的語言表達能力得到了明顯的提高。他們開始學(xué)會通過古詩來表達自己的情感和意思，而不再是簡單地用單詞和短語。古詩中的韻律和音調(diào)也讓孩子們對語言的感知更加敏銳，他們開始注重字言字音的修養(yǎng)。同時，孩子們的注意力和記憶力也得到了鍛煉。在學(xué)習古詩的過程中，他們需要記住詩的內(nèi)容，并且能夠準確地表達出來。這對于他們今后的學(xué)習，特別是對口語和寫作的能力提升有著積極的影響。
第四段：家長的陪伴和共同學(xué)習
在孩子學(xué)古詩的過程中，家長的陪伴是非常重要的。我們不僅要盡可能提供孩子學(xué)習古詩的機會，還要在家中和他們一起共同學(xué)習。有時候，我會跟著孩子一起背誦古詩，和他們一起欣賞古詩中的美麗意境。這種共同學(xué)習的過程不僅加深了我們家庭的親子關(guān)系，也讓我重新發(fā)現(xiàn)了古詩之美。
第五段：未來的期望
通過孩子在幼兒園學(xué)古詩的過程，我深信學(xué)古詩是一種很好的思維訓(xùn)練和藝術(shù)修養(yǎng)方式。未來，我希望孩子能夠繼續(xù)保持對古詩的興趣，并能夠進一步深入研究。我相信，學(xué)古詩能夠為他們開拓新的思維空間，培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)，為他們今后的學(xué)業(yè)和人生道路打下堅實的基礎(chǔ)。
在幼兒園學(xué)古詩的過程中，我們不僅給孩子帶來了樂趣，也為他們的成長帶來了積極的影響。學(xué)古詩是一種很好的傳統(tǒng)文化教育方式，通過學(xué)古詩，孩子們不僅能夠掌握優(yōu)美的語言表達技巧，還能夠感受到古人的智慧和情感世界。對于家長來說，學(xué)古詩也是一種難得的陪伴時光，讓我們能夠和孩子一起感受傳統(tǒng)文化的魅力，為他們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十
一、少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)
二、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
三、筆落驚風雨,詩成泣鬼神。(杜甫)
四、別裁偽體親風雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師。(杜甫)
五、博觀而約取,厚積而薄發(fā)。(蘇軾)
六、博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。(《禮記》)
七、不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
八、不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。(司馬遷)
九、不入虎穴,焉得虎子?(后漢書)
十、不識廬山真面目,只緣身在此山中。(蘇軾)
十一、操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。(劉勰)
十二、察己則可以知人,察今則可以知古。(《呂氏春秋》)
十三、差以毫厘,謬以千里。(《漢書》)
十四、長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。(李白)
十五、臣心一片磁針石,不指南方不肯休。(文天祥)
十六、沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。(劉禹錫)
十七、吃一塹,長一智。(古諺語)
十八、尺有所短,寸有所長。(屈原)
十九、出師未捷身先死,長使英雄淚沾襟。(杜甫)
二十、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(李商隱)
二十一、春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。(孟郊)
二十二、大直若屈,大巧若拙,大辯若訥。(《老子》)
二十三、當斷不斷,反受其亂。(漢書)
二十四、當局者迷,旁觀者清。(新唐書)
二十五、得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)
二十六、登山則情滿于山,觀海則意溢于海。(劉勰)
二十七、東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。(劉禹錫)
幼兒學(xué)古詩的心得篇十一
在游戲中理解、欣賞古詩，學(xué)習古詩。
活動準備
小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。
活動過程
1．模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。
2．參與情境表演，在游戲中感受并嘗試理解古詩中的詞句。
(1)欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。
(2)“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。
(3)“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。
引導(dǎo)語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。
(4)聽指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲，體驗后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
3．完整地欣賞、學(xué)習古詩。
(1)在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。
(2)師幼共同朗誦古詩。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十二
作為一位幼兒園教師，我深深感受到幼兒課程中古詩詞的重要性。在我們的教學(xué)中，我們經(jīng)常通過古詩詞來教授語言、歷史、文化和審美，讓幼兒在欣賞和誦讀古詩詞中培養(yǎng)自己對語言的興趣和感受。下面是我最近在教授古詩詞的體會和思考。
第一段：古詩詞對幼兒語言發(fā)展的影響
古詩詞對于幼兒的語言發(fā)展有很大的推動作用。通過學(xué)習古詩詞，幼兒可以更好的領(lǐng)略到中華民族的韻律之美，同時，能夠幫助他們更好的掌握漢字的詞義，提高語音和語調(diào)的準確性。在教學(xué)中，也可以適當引導(dǎo)幼兒加入聲音表演，促進他們語言能力的發(fā)展，從而開發(fā)幼兒想象力和藝術(shù)的審美。
第二段：古詩詞對幼兒社會文化認知的促進
學(xué)習古詩詞不僅僅是對語言的學(xué)習，也是對文化知識的認知和理解，更是對社會文化認知的促進。通過學(xué)習古詩詞，幼兒可以了解更多的中華文化知識，通過詩詞中所蘊含的情感，了解更多的人情世態(tài)，從而架起感性與理性的橋梁，拓寬幼兒的認知領(lǐng)域，培養(yǎng)他們廣博的社會體驗。
第三段：古詩詞對幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)
古詩詞承載了深厚的文化底蘊，其所蘊含的意象和情感對于幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。所謂審美素養(yǎng)，就是通過藝術(shù)的媒介，教授和啟發(fā)兒童們欣賞、評價事物的美感和價值的能力。誦讀古詩詞，可以開發(fā)幼兒的嗅覺和視覺的表現(xiàn)，幫助他們對事物的感知更深刻，更完整。同時，也能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和情感表達能力，促進他們對美的敏感和感知，構(gòu)建美好的審美價值觀。
第四段：如何在教學(xué)中更好的推廣古詩詞教育
對于古詩詞教育的推廣，我認為，更注重開發(fā)幼兒的詩意涵養(yǎng)，激發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力才是更加根本的問題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒感受詩詞的美，讓幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)習，開發(fā)他們的藝術(shù)創(chuàng)新性。同時，我們也應(yīng)該注重從文化的角度激發(fā)幼兒的文學(xué)感悟和文學(xué)認知，讓他們更好的理解和體驗詩詞所存在的文化意義。
第五段：結(jié)語
總的來說，古詩詞教育對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，只有通過對古詩詞的深刻理解和學(xué)習，才能更好的開發(fā)幼兒的文化、語言和心理等不同方面，塑造他們健全的心理和人格發(fā)展。教師在教育過程中應(yīng)該加強對于古詩詞的學(xué)習和理解，目的是給予幼兒更加完美的教育體驗，為幼兒的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十三
2、一日之師,終身為父.——元.關(guān)漢卿
3、為學(xué)莫重于尊師.——譚嗣同《瀏陽算學(xué)館增訂章程》
4、君子隆師而親友.——《荀子修身》
5、疾學(xué)在于尊師.——《呂氏春秋勸學(xué)》
6、事師之猶事父也.——《呂氏春秋勸學(xué)》
7、尊師則不論其貴賤貧富矣.——《呂氏春秋.勸學(xué)》
9、明師之恩,誠為過于天地,重于父母多矣.——晉.葛洪《勤求》
10、國將興,心貴師而重傅.——《荀子.大略》
11、三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之.——《論語》
12、片言之賜,皆事師也.——梁啟超《中國歷史研究法.自序》
13、師道既尊,學(xué)風自善.——康有為《政論集.在浙之演說》
14、善之本在教,教之本在師.——〔宋〕李覯《廣潛書》
幼兒學(xué)古詩的心得篇十四
隨著幼兒園教育的深入推進，古詩誦讀成為幼兒園中普遍存在的教學(xué)內(nèi)容。古詩誦讀不僅能培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，還能提高幼兒審美能力和文化素養(yǎng)。作為家長，我們也積極參與到幼兒古詩學(xué)習的過程中，與孩子共同探索詩詞的魅力。在與孩子共同學(xué)習古詩的過程中，我體會到了三點感悟，即“培養(yǎng)興趣從小做起”、“借助游戲激發(fā)學(xué)習動力”和“創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習環(huán)境”。
首先，我認識到培養(yǎng)幼兒對古詩的興趣是學(xué)習的基礎(chǔ)。古詩語言高雅，意境深遠，在幼兒看來可能有些難以理解。然而，通過制定一系列的游戲活動，我逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒對古詩的興趣悄然萌芽。例如，在讀一首古詩之前，我會給孩子講一段跟古詩內(nèi)容相關(guān)的故事，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。在誦讀古詩之后，我還會與孩子一起創(chuàng)作相關(guān)的繪畫作品或者編寫小故事，以此鞏固孩子對古詩的理解和學(xué)習成果。通過這些有趣的活動，孩子們對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動去學(xué)習和誦讀古詩。
其次，我發(fā)現(xiàn)借助游戲能夠更好地激發(fā)幼兒學(xué)習古詩的動力。在家中，我嘗試設(shè)計一些有趣的游戲，讓孩子更加主動地參與到古詩的學(xué)習中來。比如，我會利用家中的小盒子或者飯盒，將古詩的每一句用紙條寫下來，然后讓孩子順序?qū)⒓垪l放入盒子中，再逐句拿出來并確定順序，從而讓孩子更好地記住古詩的內(nèi)容和順序。這樣一來，孩子將古詩學(xué)習與游戲相結(jié)合，在玩樂中提高了對古詩的學(xué)習欲望和動力。同時，還可以逐漸培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力和動手能力。
最后，我深刻理解到創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習環(huán)境對于幼兒古詩學(xué)習的重要性。在誦讀古詩的過程中，我盡量為孩子創(chuàng)造一個放松愉快的學(xué)習氛圍。首先，我選擇一些簡單易懂的古詩，避免孩子對古詩內(nèi)容的理解造成困擾。其次，我會通過音樂的伴奏和動作的配合，使古詩更加生動有趣。例如，我會教孩子一些表演動作，比如拍手、鼓掌等，配合古詩的誦讀，讓孩子們更加積極主動地參與到學(xué)習中來。此外，我還會準備一些與古詩相關(guān)的圖片或道具，讓孩子們通過觀察和感知來加深對古詩的理解和記憶。
總結(jié)來說，幼兒園學(xué)古詩不僅是教師的責任，更需要家長的積極參與和配合。在與孩子共同學(xué)習古詩的過程中，我深刻體會到培養(yǎng)興趣、借助游戲和創(chuàng)造輕松有趣的學(xué)習環(huán)境對于幼兒古詩學(xué)習的重要性。我相信，在我們的共同努力下，孩子們一定能夠在古詩學(xué)習中收獲更多的快樂和成長。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十五
《回鄉(xiāng)偶書二首·其一》
唐代：賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
《江村》
唐代：杜甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求。
《南鄰》
唐·杜甫
錦里先生烏角巾，園收芋栗未全貧。
慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。
秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。
白沙翠竹江村暮，相對柴門月色新。
《池上》
唐·白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
《觀游魚》
唐代：白居易
繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。
一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。
《觀兒戲》
唐·白居易
髫齔七八歲，綺紈三四兒。
弄塵復(fù)斗草，盡日樂嬉嬉。
堂上長年客，鬢間新有絲。
一看竹馬戲，每憶童呆時。
童呆饒戲樂，老大多憂悲。
靜念彼與此，不知誰是癡。
《歸家》
唐·杜牧
稚子牽衣問，歸來何太遲。
共誰爭歲月，贏得鬢邊絲。
《田家雜興八首》
唐代·儲光羲
平生養(yǎng)情性，不復(fù)計憂樂。
去家行賣畚，留滯南陽郭。
秋至黍苗黃，無人可刈獲。
稚子朝未飯，把竿逐鳥雀。
忽見梁將軍，乘車出宛洛。
意氣軼道路，光輝滿墟落。
安知負薪者，咥咥笑輕薄。
《小兒垂釣》
唐·胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
《喜韓少府見訪》
唐代：胡令能
忽聞梅福來相訪，笑著荷衣出草堂。
兒童不慣見車馬，走入蘆花深處藏。
《牧童》
唐代：呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
《重陽日訪元秀上人》
唐代：司空圖
紅葉黃花秋景寬，醉吟朝夕在樊川。
卻嫌今日登山俗，且共高僧對榻眠。
別畫長懷吳寺壁，宜茶偏賞霅溪泉。
歸來童稚爭相笑，何事無人與酒船。
《牧童詞》
唐代：李涉
朝牧牛，牧牛下江曲。
夜牧牛，牧牛度村谷。
荷蓑出林春雨細，蘆管臥吹莎草綠。
亂插蓬蒿箭滿腰，不怕猛虎欺黃犢。
《淮上漁者》
唐·鄭谷
白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風。
一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。
《歲除夜》
唐代：羅隱
官歷行將盡，村醪強自傾。
厭寒思暖律，畏老惜殘更。
歲月已如此，寇戎猶未平。
兒童不諳事，歌吹待天明。
《同州端午》
唐代·殷堯藩
鶴發(fā)垂肩尺許長，離家三十五端陽。
兒童見說深驚訝，卻問何方是故鄉(xiāng)。
《漁父二首》
唐代：李中
偶向蘆花深處行，溪光山色晚來晴。
漁家開戶相迎接，稚子爭窺犬吠聲。
雪鬢衰髯白布袍，笑攜赪鯉換村醪。
殷勤留我宿溪上，釣艇歸來明月高。
《春晚書山家屋壁二首·其二》
唐代：貫休
水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽。
前村后壟桑柘深，東鄰西舍無相侵。
蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
《下邽感舊》
唐代：韋莊
昔為童稚不知愁，竹馬閑乘繞縣游。
曾為看花偷出郭，也因逃學(xué)暫登樓。
招他邑客來還醉，儳得先生去始休。
今日故人何處問，夕陽衰草盡荒丘。
《與小女》
唐代：韋莊
見人初解語嘔啞，不肯歸眠戀小車。
一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華。
《幼女詞》
唐代：施肩吾
幼女才六歲，未知巧與拙。
向夜在堂前，學(xué)人拜新月。
《溪居即事》
唐代：崔道融
籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。
《牧豎》
唐代：崔道融
牧豎持蓑笠，逢人氣傲然。
臥牛吹短笛，耕卻傍溪田。
《巴女謠》
唐代：于鵠
巴女騎牛唱竹枝，藕絲菱葉傍江時。
不愁日暮還家錯，記得芭蕉出槿籬。
《守歲》
宋代：蘇軾
欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。
修鱗半已沒，去意誰能遮。
況欲系其尾，雖勤知奈何。
兒童強不睡，相守夜歡嘩。
晨雞且勿唱，更鼓畏添撾。
坐久燈燼落，起看北斗斜。
明年豈無年，心事恐蹉跎。
努力盡今夕，少年猶可夸。
《牧童詩》
宋代：黃庭堅
騎牛遠遠過前村，短笛橫吹隔隴聞。
多少長安名利客，機關(guān)用盡不如君。
《觀村童戲溪上》
宋代：陸游
雨余溪水掠堤平，閑看村童謝晚晴。
竹馬踉蹡沖淖去，紙鳶跋扈挾風鳴。
三冬暫就儒生學(xué)，千耦還從父老耕。
識字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿。
《春雨六首·其三》
宋代：陸游
天公似欲敗蠶麰，雨冒南山暮不收。
呆女癡兒那念此，貪看蝌蚪滿清溝。
《清平樂·村居》
宋代：辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
《清平樂·檢校山園書所見》
宋代：辛棄疾
連云松竹，萬事從今足。
拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。
西風梨棗山園，兒童偷把長竿。
莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。
《在告家居示內(nèi)》
宋代：張耒
雖云官事簡，不似在家安。
晏晏婦子語，嬉嬉兒稚閑。
甘餐失粗糲，獨酌置杯盤。
老覺偎綏好，莫將年少看。
《賦祝次仲八景·遠浦歸帆》
宋代：劉學(xué)箕
歸鷺林邊白，落霞天際明。
蒲帆載風急，征棹逐鷗輕。
稚子候江滸，遙聞嬉笑聲。
《春日田園雜興·其五》
宋代：范成大
社下燒錢鼓似雷，日斜扶得醉翁回。
青枝滿地花狼藉，知是兒孫斗草來。
《春日田園雜興·其五》
宋代：范成大
種園得果廑賞勞，不奈兒童鳥雀搔。
已插棘針樊筍徑，更鋪漁綱蓋櫻桃。
《夏日田園雜興·其七》
宋代：范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
《舟過安仁》
宋代：楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
《閑居初夏午睡起·其一》
宋代：楊萬里
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
《村晚》
宋代：雷震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
《望江南·江上雪》
宋代：李綱
江上雪，獨立釣漁翁。
箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空。
圖畫若為工。
云水暮，歸去遠煙中。
茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。
歡笑有兒童。
《稚子弄冰》
宋代：楊萬里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
《宿新市徐公店》
宋代：楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
《桑茶坑道中》
宋代：楊萬里
晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。
《夜書所見》
宋代：葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《歸來橋》
宋代：曾幾
安車過橋時，童稚皆喜舞。
題柱作歸來，元無長卿語。
《村家》
宋代：鄭獬
臨水夾疏篁，蕭然一環(huán)堵。
稚子戲芳草，小婦舂黃黍。
為生雖甚微，猶足安吾土。
應(yīng)笑馬上人，衣濕朝來雨。
《山家》
元代：劉因
馬蹄踏水亂明霞，醉袖迎風受落花。
怪見溪童出門望，雀聲先我到山家。
《浣溪沙夏日》
元代：善住
簾卷薰風夏日長。幽庭脈脈橘花香。
閑看稚子引鴛鴦。
四月雨涼思御夾，三吳麥秀欲移秧。
不知身在水云鄉(xiāng)。
《喜洪山人恕復(fù)至》
明代·袁凱
煙巷雞鳴曙色開，秋林鵲噪遠人回。
老夫自掃風前葉，稚子兼鋤雨后苔。
近市酒漿渾易得，傍溪魚蟹亦須來。
鷗邊野水明如鏡，更坐寒山共一杯。
《所見》
清代：袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《村居》
清代：高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十六
知識目標：有感情的誦讀古詩。能力目標：能熟讀古詩，背誦古詩。情感目標：體會古詩的思想感情，古詩的意境。
重點：有感情的誦讀古詩，背誦古詩。難點：體會作者所表達的思想感情。
春曉唐孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)教師活動節(jié)出示春曉學(xué)生活動設(shè)計意圖鞏固
齊讀
理解詩意畫一畫讀、背
檢查齊讀讀、背檢查齊讀自主學(xué)習
背寫古詩（2）齊背古詩
齊背
作業(yè)背寫古詩《春曉》
作業(yè)
知識鞏固題
拓展延伸題
作業(yè)內(nèi)容背古詩課外找一找孟浩然的詩讀一讀。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十七
1、《靜夜思》
李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
2、《古郎月行》
李白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。
3、《望廬山瀑布》
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
4、《早發(fā)白帝城》
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
5、《絕句》
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
6、《絕句》
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
7、《游子吟》
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
8、《江雪》
柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
9、《塞下曲》
盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
10、《賦得古原草送別》
白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
11、《池上》
白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
12、《小兒垂釣》
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
13、《憫農(nóng)》
李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
14、《尋隱者不遇》
賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
15、《山行》
杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
16、《清明》
杜牧
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
17、《江上漁者》
范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒**里。
18、《元日》
王安石
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，
千門萬戶尤?？偘研绿覔Q舊符。
19、《四時田園雜興》
范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
20、《小池》
楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
21、《所見》
袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，()忽然閉口立。
22、《村居》
高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙。
兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。
23、《詠鵝》
駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
24、《詠柳》
賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。
25、《登鸛雀樓》
王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
幼兒學(xué)古詩的心得篇十八
唐·王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
2、《草》
唐·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
3、《尋隱者不遇》
唐·賈島
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
4、《鳥鳴澗》
唐·王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
5、《相思》
唐·王維
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
6、《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
7、《春曉》
唐·孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
8、《送杜少府之任蜀州》
唐·王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在岐路，兒女共沾巾。
9、《商山早行》
唐·溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
10、《望月懷遠》
唐·張九齡
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
11、《七步詩》
曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?
12、《暮秋山行》
唐·岑參
疲馬臥長坂，夕陽下通津。
山風吹空林，颯颯如有人。
蒼旻霽涼雨，石路無飛塵。
千念集暮節(jié)，萬籟悲蕭辰。
鶗鴂昨夜鳴，蕙草色已陳。
況在遠行客，自然多苦辛。
13、《春望》
唐·杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
14、《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。