教案可以對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和反思，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。下面是一些教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：了解文件與文件夾的查找、選定、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、刪除的異同。
2、技能目標(biāo)：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對(duì)文件與文件夾的選定、復(fù)制、移動(dòng)、刪除操作。
3、情感目標(biāo)：提高動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、文件與文件夾的選定。
2、文件與文件夾的復(fù)制。
（二）難點(diǎn)
1、文件與文件夾復(fù)制、移動(dòng)、刪除概念及操作的異同點(diǎn)。
2、剪貼板的概念。
三、知識(shí)點(diǎn)
1、查找文件和文件夾。
2、選定文件和文件夾（單個(gè)選定、多個(gè)連續(xù)選定、多個(gè)不連續(xù)選定）。
3、復(fù)制文件和文件夾（單個(gè)復(fù)制、多個(gè)復(fù)制）。
4、移動(dòng)文件和文件夾（單個(gè)移動(dòng)、多個(gè)移動(dòng)）。
5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。
6、移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。
7、剪貼板的功能。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)以不同方式打開(kāi)程序。
2.能力目標(biāo)：熟練掌握鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖放的技巧。
3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鼠標(biāo)的單擊、雙擊與拖放操作。
難點(diǎn)：通過(guò)雙擊進(jìn)入程序的方法。
學(xué)情分析：學(xué)生電腦知識(shí)參差不齊。
教具學(xué)具：cai課件。
教法、學(xué)法、指導(dǎo)：讀啟、講授、輔導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、清點(diǎn)人數(shù)。
2、常規(guī)安全教育。
二、引入新課：
1、播放cai課件。
2、指導(dǎo)：要玩好游戲，必須熟練地操作鼠標(biāo)。
三、進(jìn)行新課：
1、“拯救小兔子”游戲，雙擊技巧訓(xùn)練。
游戲技巧：雙擊排在最前面的小兔子，它就會(huì)跳過(guò)小河，逃離危險(xiǎn)。
指導(dǎo)：看書(shū)——試一試——幫助——交流
2、“心靈手巧”游戲。
自學(xué)：?jiǎn)螕簟皫椭?BR> 指導(dǎo)：注意講清并演示鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作，要讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，到目標(biāo)位置后再松開(kāi)左鍵。
3、玩掃雷游戲。
注意：熟練掌握鼠標(biāo)的定位和左、右鍵的單擊技巧。
四、上機(jī)練習(xí)：
完成以上操作。
五、小結(jié)：
表?yè)P(yáng)好的，指出存在問(wèn)題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的鼠標(biāo)小游戲
打開(kāi)程序——玩游戲——“幫助”
七、作業(yè)布置：
1、紙牌2、掃雷3、夢(mèng)游
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇三
本課是小學(xué)進(jìn)行鍵盤(pán)訓(xùn)練的第一課，也是小學(xué)生今后與計(jì)算機(jī)打交道必不可少的一課。通過(guò)本課的'學(xué)習(xí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)；掌握操作鍵盤(pán)的正確的姿勢(shì)、機(jī)件的正確方法及鍵盤(pán)的手指分工；認(rèn)識(shí)那些鍵是基本鍵、上排鍵、下排鍵，使學(xué)生很快的掌握操作計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)。
第一部分是鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)用一幅圖加以說(shuō)明，計(jì)算機(jī)的鍵盤(pán)大致可分為四個(gè)大區(qū)：功能區(qū)、主鍵盤(pán)區(qū)、編輯區(qū)、和小鍵盤(pán)區(qū)（即數(shù)字鍵區(qū)）?？梢愿鶕?jù)時(shí)間安排，在這里教師多講一些內(nèi)容。
第二部分是鍵盤(pán)操作的基礎(chǔ)知識(shí)。本課對(duì)鍵盤(pán)的正確操作姿勢(shì)做了較為細(xì)致的介紹，可見(jiàn)這部分知識(shí)的重要。教師在教學(xué)時(shí)要給與足夠的重視，在課上作息值得講解、練習(xí)‘并希望學(xué)生邊讀邊照著操作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
第三部分是擊鍵的正確方法、鍵盤(pán)的指法分工，認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的基本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位。可利用教學(xué)軟件輔助講解和訓(xùn)練。
第四部分是通過(guò)“練技能”，讓學(xué)生們熟練掌握鍵盤(pán)的操作。
第五部分是通過(guò)課本的“動(dòng)腦筋”，對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)方面：讓學(xué)生了解鍵盤(pán)的分區(qū)，認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的一些常用鍵的位置及操作方法。
2、操作技術(shù)方面：鍵盤(pán)操作的正確姿勢(shì)；學(xué)習(xí)正確的擊鍵方法；掌握鍵盤(pán)的指法分工及基本鍵的鍵位。
3、思想教育方面：通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)：
1、常用鍵位的認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)使用主鍵盤(pán)區(qū)的四個(gè)控制鍵——enter、backspace、shift和capslock。）基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的認(rèn)識(shí)及操作練習(xí)。
2、掌握正確的指法；使用正確的指法進(jìn)入輸行練習(xí)；使用“全拼輸入法”進(jìn)行簡(jiǎn)單漢字的輸入。
難點(diǎn)：
掌握正確的指法；能夠使用正確的指法進(jìn)行輸入練習(xí)；使用“全拼輸入法”進(jìn)行簡(jiǎn)單漢字的輸入。
指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，常用鍵的熟練使用及基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的熟練操作。
1課時(shí)
1、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
2、鍵盤(pán)分區(qū)圖、功能鍵名稱圖
3、自制《計(jì)算機(jī)的鍵盤(pán)》課件或《金三打字通》軟件。
師：咱們先來(lái)了解一下鍵盤(pán)王國(guó)的大致情況。[出示課件：計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)]依次閃動(dòng)主鍵盤(pán)區(qū)（蘭色）、功能鍵區(qū)（紅色）、編輯鍵區(qū)（紫色）、數(shù)字鍵區(qū)（綠色）所處的位置。
一般情況下，鍵盤(pán)可以分為以下幾個(gè)區(qū)域：
1、主鍵盤(pán)區(qū)；
2、小鍵盤(pán)區(qū)；
3、功能鍵區(qū)；
4、編輯鍵區(qū)。
1、主鍵盤(pán)區(qū)：這是我們使用鍵盤(pán)最重要的區(qū)域，它包含字母鍵：共有26個(gè)字母鍵，每敲一下，就會(huì)在屏幕上顯示相應(yīng)的字母。
大寫(xiě)字母鎖定鍵：capslock它是一個(gè)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)，可以選擇或者取消大寫(xiě)字母鎖定狀態(tài)。
注：我們可以使用shift鍵。
空格鍵：在主鍵盤(pán)區(qū)下面最長(zhǎng)的一個(gè)便是。其作用是每敲一下，光標(biāo)向后移動(dòng)一個(gè)字母的位置。
數(shù)字和符號(hào)鍵：共有21個(gè)。分布在主鍵盤(pán)區(qū)的第一排和右側(cè)。其特點(diǎn)是每個(gè)鍵上標(biāo)有兩個(gè)不同的數(shù)字和符號(hào)。
注：這里我們稱這些鍵為雙鍵。
回車鍵enter：每敲一下回車鍵，可以將插入點(diǎn)光標(biāo)移到下一行。
退格鍵：位于主鍵盤(pán)區(qū)第一行的右端，它可以刪除光標(biāo)前面的一個(gè)字符。
跳格鍵tab：在一些文字處理中它可以跳1~8個(gè)格，在表格中可跳到下一個(gè)格。
shift、ctrl和alt：這三個(gè)鍵單獨(dú)使用沒(méi)有任何作用，需要和其它的鍵結(jié)合著使用。
注：幾種常見(jiàn)的組合
ctrl+shift順次切換輸入法
ctrl+空格中英文之間的切換
ctrl+alt+delete熱啟動(dòng)
2、功能鍵區(qū)：
f1~f12：位于鍵盤(pán)的正上方，它們常常被不同的軟件設(shè)定成不同的功能。
退出鍵esc：也叫脫離鍵，它可以用來(lái)結(jié)束程序運(yùn)行。
prtscsysrq鍵：可以將當(dāng)前的屏幕復(fù)制下來(lái)。
scrolllock鍵：可將屏幕上內(nèi)下移動(dòng)的內(nèi)容暫停滾動(dòng)。
pausebreak鍵：許多應(yīng)用軟件或游戲可以用字來(lái)暫停動(dòng)行。
3、編輯鍵區(qū)：在主鍵盤(pán)區(qū)的右側(cè)，有10個(gè)用于文字處理的編輯鍵。
光標(biāo)移動(dòng)鍵：可使插入點(diǎn)光標(biāo)向左、向上、向下、向右移動(dòng)。
insert：可在插入點(diǎn)插入一個(gè)字符，并同時(shí)覆蓋插入點(diǎn)光標(biāo)后的字符。
delete：可刪除插入點(diǎn)光標(biāo)后面的一個(gè)字符。
home：可使光標(biāo)移到行首。
end：可使光標(biāo)移到行尾。
pageup：可使顯示畫(huà)面向前翻一頁(yè)。
pagedown：可使顯示畫(huà)面向后翻一頁(yè)。
4、小鍵盤(pán)區(qū)：為了更方便地輸入數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)而設(shè)計(jì)的。
使用鍵盤(pán)時(shí)應(yīng)注意保持正確的操作姿勢(shì)和指法。
操作姿勢(shì)：眼睛的位置，身體的坐勢(shì)，手肘的高度，手腕的放法，手指的狀態(tài)。
指法：基準(zhǔn)鍵位：a、s、d、f、j、k、l。使用左右手的除拇指外的八個(gè)手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負(fù)責(zé)敲空格鍵，其余各手指分別負(fù)責(zé)的區(qū)域參照第25頁(yè)的手指分工示意圖。
方法：均勻有彈性。要迅速返回基本鍵。
習(xí)慣：眼睛盡量不要看鍵盤(pán)，逐漸養(yǎng)成盲打的習(xí)慣。
師：讓生在自己的鍵盤(pán)上找到四區(qū)，和同桌合作認(rèn)識(shí)四區(qū)的位置和名稱。
師：通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)，匯報(bào)一下自學(xué)的成果。并且做好示范，也讓學(xué)生做一做。
生：（略）
教師要重點(diǎn)講解手指的分工，記住八個(gè)基本鍵。注意：不管擊那個(gè)鍵，擊完后手指應(yīng)馬上回到基本鍵上。
為了便于對(duì)鍵盤(pán)的講解，這里我們打開(kāi)一個(gè)“寫(xiě)字板”窗口。
這時(shí)打開(kāi)的窗口就叫“寫(xiě)字板”，其中空白區(qū)域稱為編輯區(qū)，這里的一閃一閃的豎線，我們稱為插入點(diǎn)光標(biāo)，敲擊鍵盤(pán)上的鍵時(shí)，對(duì)應(yīng)的字母、數(shù)字或符號(hào)就會(huì)出現(xiàn)在插入點(diǎn)光標(biāo)所在的位置上。
運(yùn)用金山打字通進(jìn)行打字練習(xí)，主要訓(xùn)練學(xué)生基本鍵的執(zhí)法。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會(huì)的操作
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握“插入圖片“的操作方法。
技能目標(biāo)：主動(dòng)探索，合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“插入圖片”的操作方法。
難點(diǎn)：圖片在幻燈片中位置，大小的調(diào)整。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入。
今天，我們繼續(xù)演示文稿的制作：至少插入了3張幻燈片，介紹“頤和園半日游”路線中的任意3個(gè)景點(diǎn)，并分別插入景點(diǎn)圖片，最后為這些幻燈片添加背景。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探索
師：學(xué)習(xí)小助手已經(jīng)在那里等你了，快去找他幫忙吧！
學(xué)生參照學(xué)習(xí)小助手，完成制作內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)。
教師巡回指導(dǎo)。
三、小老師講解，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生到教師機(jī)演示講解，其他學(xué)生聽(tīng)講，并判斷其操作是否正確，對(duì)講的好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
四小結(jié)。
師：圖片是演示文稿的重要元素，它可以增加演示效果，使觀看的人一目了然，使用“插入——圖片——來(lái)自文件”命令插入保存在文件平中的圖片。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇五
第三單元：感測(cè)技術(shù)初步第一課：生活中的感測(cè)技術(shù)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解感測(cè)技術(shù)的概念，熟悉生活中常見(jiàn)的感測(cè)器；理解感測(cè)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響。
能力目標(biāo)能夠舉例感測(cè)技術(shù)在生活中的應(yīng)用；能夠使用常見(jiàn)的感測(cè)器。
情感目標(biāo)感受無(wú)處不在的感測(cè)技術(shù)，理解感測(cè)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的重要影響。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)感測(cè)技術(shù)的概念與感測(cè)器的使用
教學(xué)準(zhǔn)備測(cè)電筆、測(cè)試計(jì)等實(shí)物，調(diào)試凌波電子教室
教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣
自主探究交流分享
探究
1、人的感官與感測(cè)技術(shù)
眼、耳、口、鼻、舌、身分別是感知什么的？
感測(cè)技術(shù)的概念
2、電的檢測(cè)——測(cè)電筆
3、溫度的檢測(cè)——溫度計(jì)
4、聲音的檢測(cè)——噪聲檢測(cè)器
5、氣體的檢測(cè)——燃?xì)鈭?bào)警器
合作學(xué)習(xí)釋疑解難
1、科學(xué)研究中運(yùn)用感測(cè)技術(shù)獲得的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？
2、除了對(duì)燃?xì)夂途凭珰怏w的檢測(cè)外，在哪些地方還應(yīng)安裝氣體感測(cè)器？
實(shí)踐創(chuàng)作展示
1、在確保安全的情況下，用測(cè)電筆測(cè)量下家里或（教室）里的插座或電路的帶電情況？
2、調(diào)查你周圍生活中還有哪些感測(cè)器，它們應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？它們能實(shí)現(xiàn)哪些功能？
梳理拓展延伸
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇六
教學(xué)內(nèi)容：
在表格中插入圖片及藝術(shù)字，用“平均分配各行”的方法調(diào)整表格行寬，設(shè)置表格邊框
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)按照課本的詳細(xì)步驟制作月歷
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；
3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生成就感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：調(diào)整表格文字的對(duì)齊方式，用“平均分配各行”的方法調(diào)整表格行寬
教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源
教學(xué)過(guò)程：
1、談話：大家都有生日，你的生日是哪一天？提問(wèn)
你的生日怎么過(guò)呢？提問(wèn)
那你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？提問(wèn)
他們生日時(shí)，你打算怎么給他們過(guò)？提問(wèn)你要記得準(zhǔn)備禮物給他們。希望大家行動(dòng)起來(lái)，大膽表達(dá)子女的愛(ài)。
比如父母是明年十月生日，這么長(zhǎng)時(shí)間該怎樣記住他們生日呢？我想了個(gè)辦法
2、出示月歷桌面，這是老師用word制作的月歷，在上面標(biāo)明了生日的那一天，把他作為桌面，這樣，就能提醒我們記住了。
3、那么如何制作一張這樣月歷呢這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打開(kāi)課件
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們就能制作出一張?jiān)職v。你們還可以根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣，設(shè)計(jì)制作出其他風(fēng)格的月歷。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握“調(diào)整幻燈順序的方法”
技能目標(biāo)：主動(dòng)探索，合作互助的能力和表現(xiàn)自我的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整幻燈片順序的操作方法
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：演示文稿中已經(jīng)插入了頤和園的景點(diǎn)圖片，這些景點(diǎn)的建筑有特點(diǎn)？有哪些有意思的曲故？最初的作用是什么？有什么著名的人物和這個(gè)景點(diǎn)有關(guān)？這些信息會(huì)使景點(diǎn)介紹更加豐富，加深人們對(duì)這個(gè)景點(diǎn)的印象，這樣將會(huì)吸引更多的旅游者。另外，根據(jù)旅游線路排列幻燈片的放映順序。
二、做什么
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演示文稿的制作，為上節(jié)課插入的景點(diǎn)圖片配上文字說(shuō)明，然后為演示文稿“封底”——添加最后一張幻燈片，表示對(duì)旅游者的歡迎。最后，查看演示文稿幻燈片的排列順序，調(diào)整需要改變的幻燈片順序。
三、自主探索，合作學(xué)習(xí)
師：小助手已經(jīng)等不及要見(jiàn)同學(xué)們了，快去找他幫忙吧！
學(xué)生合作探索學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、小老師講解，鞏固知識(shí)點(diǎn)
學(xué)生到教師機(jī)演示講解，其他學(xué)生聽(tīng)講，并判斷其操作是否正確，對(duì)講的好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
五、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了調(diào)整幻燈片順序，只要我們選中要改變位置的幻燈片，按信鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)它，在拖動(dòng)的過(guò)程中，鼠標(biāo)指針變?yōu)榭招闹羔?，同時(shí)出現(xiàn)一條長(zhǎng)豎線，它表示幻燈片將要移到的位置。當(dāng)豎線所在位置全程時(shí)，釋放鼠標(biāo)，幻燈片移動(dòng)成功。
最后小結(jié)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇八
第三單元：感測(cè)技術(shù)初步第一課：生活中的感測(cè)技術(shù)
知識(shí)目標(biāo)：了解感測(cè)技術(shù)的概念，熟悉生活中常見(jiàn)的感測(cè)器；理解感測(cè)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響。
能力目標(biāo)：能夠舉例感測(cè)技術(shù)在生活中的應(yīng)用；能夠使用常見(jiàn)的感測(cè)器。
情感目標(biāo)：感受無(wú)處不在的感測(cè)技術(shù)，理解感測(cè)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的重要影響。
感測(cè)技術(shù)的概念與感測(cè)器的使用
測(cè)電筆、測(cè)試計(jì)等實(shí)物，調(diào)試凌波電子教室
情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣
自主探究 交流分享
1、人的感官與感測(cè)技術(shù)
眼、耳、口、鼻、舌、身分別是感知什么的？
感測(cè)技術(shù)的概念
2、電的檢測(cè)——測(cè)電筆
3、溫度的檢測(cè)——溫度計(jì)
4、聲音的檢測(cè)——噪聲檢測(cè)器
5、氣體的檢測(cè)——燃?xì)鈭?bào)警器
1、科學(xué)研究中運(yùn)用感測(cè)技術(shù)獲得的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？
2、除了對(duì)燃?xì)夂途凭珰怏w的檢測(cè)外，在哪些地方還應(yīng)安裝氣體感測(cè)器？
1、在確保安全的情況下，用測(cè)電筆測(cè)量下家里或（教室）里的插座或電路的帶電情況？
2、調(diào)查你周圍生活中還有哪些感測(cè)器，它們應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？它們能實(shí)現(xiàn)哪些功能？
梳理 拓展延伸
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇九
摘要：信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合已經(jīng)在我國(guó)已開(kāi)展多年，但是到目前為止，在廣大的小學(xué)教師中，或者說(shuō)是中國(guó)目前整個(gè)教育的大環(huán)境中，都會(huì)對(duì)“信息技術(shù)與小學(xué)課程整合”存在這樣活那樣的片面認(rèn)識(shí)，或者是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，有一些少數(shù)的小學(xué)教師至今還會(huì)只是把信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合看作是一種時(shí)尚，只是一陣風(fēng)潮，過(guò)端時(shí)間這個(gè)時(shí)尚就會(huì)退去，而沒(méi)有意識(shí)到這將是小學(xué)科學(xué)課堂改革的一種趨勢(shì)，更不清楚實(shí)施信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課唐整合到底是為了什么樣的目的，不要只是覺(jué)得因?yàn)榇蠹叶荚趹?yīng)用信息技術(shù)，或者這是把它當(dāng)成是因?yàn)槭巧霞?jí)號(hào)召的所以應(yīng)用信息技術(shù)是不得不應(yīng)用的。還有不少的教師只是把信息技術(shù)與科學(xué)課堂的整合看作是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具和手段，或者是更有效地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種方式。
關(guān)鍵詞：課程整合信息技術(shù)現(xiàn)狀
信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合的研究與實(shí)施為小學(xué)科學(xué)課堂中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，讓小學(xué)科學(xué)的教學(xué)朝著自主、特色的教學(xué)方向發(fā)展。
1.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合
現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)教材中，很大一部分的不足就是總會(huì)出現(xiàn)一些離現(xiàn)實(shí)，離這個(gè)年代都比較遠(yuǎn)的相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)信息，教學(xué)的內(nèi)容有明顯的滯后現(xiàn)象出現(xiàn)，落后于時(shí)代的進(jìn)展。在當(dāng)今的世界上最鮮活的，且最具有明顯的時(shí)代特征的小學(xué)科學(xué)教學(xué)素材和教學(xué)的內(nèi)容，由于受到了教材編寫(xiě)的限制，導(dǎo)致作者很難在教材中及時(shí)而準(zhǔn)確地反映出來(lái)。然而現(xiàn)實(shí)生活中的材料和信息，不僅能夠使小學(xué)生們體會(huì)到自己所學(xué)的內(nèi)容和自己接觸到的問(wèn)題是息息相關(guān)，而且能夠在很大限度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與積極性，使小學(xué)生們真正的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的豐富的科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)該滿足社會(huì)和小學(xué)生雙方面的需求。所以，在小學(xué)生的科學(xué)課堂的材料應(yīng)選擇更加貼近小學(xué)生生活的，還要符合現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的，更要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要和有利于為小學(xué)生們的人生建造知識(shí)的大樓為永久基礎(chǔ)的最必需的內(nèi)容。
而我們正是在利用了信息資源和現(xiàn)代化的手段來(lái)跨越這個(gè)時(shí)空的界限。將信息技術(shù)融合到小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)中來(lái)，充分的利用各種的信息資源與現(xiàn)代化手段，引入時(shí)代的脈搏，與小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加的豐富多彩，更具有這個(gè)時(shí)代氣息、更加的貼近現(xiàn)在的生活和現(xiàn)代的科技發(fā)展，要改變傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，要讓科學(xué)教材“活”起來(lái)，使得更多的小學(xué)生的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)置身于現(xiàn)代化的信息化的時(shí)代，同時(shí)更要拓展教師的科學(xué)知識(shí)視野。
2.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式的整合
現(xiàn)今的世紀(jì)是人類社會(huì)的全新的信息時(shí)代，信息社會(huì)本身的主要的特征就是個(gè)性化的，多樣化的，要關(guān)心人，尊重人，一切都要以人作為信息社會(huì)的主體旋律。信息化整合小學(xué)科學(xué)課堂也應(yīng)該是要有嶄新的教學(xué)方法和形式的，信息技術(shù)和學(xué)科的整合教學(xué)，作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)手法的嘗試，它主要的是摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程都是以教師為教學(xué)的中心的，來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)方法，而是采用了近年來(lái)所興起的一種建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，提倡的學(xué)習(xí)方法是要在教師的認(rèn)證指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的`學(xué)習(xí)體系。信息技術(shù)和小學(xué)學(xué)科課堂的整合教學(xué)的教學(xué)整體過(guò)程中，教師起到的作用組織者，指導(dǎo)者，幫助者和促進(jìn)者的作用。教師要利用情境，協(xié)作和會(huì)話等不同的學(xué)習(xí)環(huán)境的要素來(lái)充分的發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，來(lái)起到最終達(dá)到使小學(xué)生能有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義而建構(gòu)出來(lái)的目標(biāo)。所以我們要有意識(shí)的讓小學(xué)生自己本身去查閱一些相關(guān)的資料或進(jìn)行社會(huì)的調(diào)查，把學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程由課內(nèi)延伸到課外去，這樣不僅能開(kāi)闊小學(xué)生的知識(shí)視野，還能豐富小學(xué)生的課余知識(shí)，并且能培養(yǎng)小學(xué)生的自主探求知識(shí)的能力，提高小學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
我們要將傳統(tǒng)而單調(diào)的課堂教學(xué)模式引向到多元化的信息技術(shù)和學(xué)科課堂的有效課程整合的網(wǎng)絡(luò)信息的領(lǐng)域，信息技術(shù)和學(xué)科課堂整合的教學(xué)一定要充分的考慮小學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的最基本的方面都能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，在最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的不同潛能與價(jià)值。所以，信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)課堂方式的進(jìn)行整合，這樣不但可以呈現(xiàn)出一種寬松的研究氛圍，還可以努力滲透一些好的教育思想。讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到，可以通過(guò)收集信息，研究信息，整理信息，應(yīng)用信息和拓展信息的自主的對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的過(guò)程，還可以進(jìn)一步的培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)力，小學(xué)生的決策的判斷力，最終使小學(xué)生形成科學(xué)要以人為本的意識(shí)，老張揚(yáng)小學(xué)生的個(gè)性特征。
3.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)探究性課題的整合
小學(xué)生科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)一定要以探究為核心。探究既是小學(xué)生科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的方式。讓小學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主題的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。小學(xué)生科學(xué)課堂應(yīng)向小學(xué)生提供充分的對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究機(jī)會(huì)，使小學(xué)生們?cè)谙窨茖W(xué)家一樣的進(jìn)行對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣和快樂(lè)，增長(zhǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)的能力，形成尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑科學(xué)的態(tài)度的能力，進(jìn)一步的了解科學(xué)發(fā)展的歷史，并慢慢的領(lǐng)悟到科學(xué)的本質(zhì)。在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，在這樣一個(gè)可以瞬息萬(wàn)變的信息世界中，我們更要通過(guò)利用信息技術(shù)和科學(xué)課堂的整合，讓小學(xué)生自己進(jìn)行探究性的課題研究。
小學(xué)生是科學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)生對(duì)周圍世界具有很強(qiáng)烈的好奇心和積極的探索欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是小學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行參與的過(guò)程?？茖W(xué)課堂的學(xué)習(xí)必須要建立在滿足小學(xué)生發(fā)展的需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，來(lái)提供小學(xué)生們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。
4.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合需注意的問(wèn)題
在“信息技術(shù)與小學(xué)生科學(xué)課堂整合”的研究過(guò)程中，我們一定要注意下面的問(wèn)題。
4.1信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂的整合，計(jì)算機(jī)是輔助工具
信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂的整合后，而計(jì)算機(jī)要只是作為一種輔助的手段引入到課堂的教學(xué)中。并且計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和相關(guān)的技能的掌握，是需要有一個(gè)比較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師和小學(xué)生掌握的相關(guān)的信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能還欠缺熟練性，主要的還是小學(xué)生，這就造成往往會(huì)因?yàn)橄嚓P(guān)的同步知識(shí)不具備，而使的輔助的教學(xué)本身也遇到障礙。
4.2小學(xué)生的科學(xué)課堂要由需求角度使用計(jì)算機(jī)
從科學(xué)小學(xué)生課堂的角度需求出發(fā)而使用計(jì)算機(jī)，而不是為了要用計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)。要注意強(qiáng)調(diào)教師的心理學(xué)基礎(chǔ)，教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，要在已經(jīng)充分了解傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)使用計(jì)算機(jī)，一定要充分的發(fā)揮計(jì)算機(jī)的長(zhǎng)處，而不是拋開(kāi)一切其它的需求，而只要運(yùn)用計(jì)算機(jī)就可以了。
4.3網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富，但不能直接用于課堂教學(xué)
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的信息資源非常的豐富，什么樣信息都有，但是這并不等于教師能直接將這些信息用于教學(xué)中，這會(huì)導(dǎo)致重復(fù)的現(xiàn)象較多，質(zhì)量也會(huì)比較低。要是全部由教師來(lái)進(jìn)行自制，這樣又會(huì)投入過(guò)度大量的時(shí)間與精力，而且又會(huì)受到教師的一定技術(shù)水平的限制，不能很準(zhǔn)確地表現(xiàn)出設(shè)計(jì)的意圖，這樣還會(huì)耽誤教師本身的教學(xué)任務(wù)。
結(jié)語(yǔ)：
總體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂的整合，無(wú)疑將是這個(gè)信息時(shí)代中占到主導(dǎo)地位的科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)方式，這一定會(huì)這個(gè)新時(shí)代小學(xué)學(xué)校的教育教學(xué)的主要方法和手段之一。因此，教師一定要積極的倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和科學(xué)課堂整合的教學(xué)手段，力求在最短的時(shí)間里找出最好的整合途徑。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：了解文件與文件夾的查找、選定、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、刪除的異同。
2、技能目標(biāo)：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對(duì)文件與文件夾的選定、復(fù)制、移動(dòng)、刪除操作。
3、情感目標(biāo)：提高動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、文件與文件夾的選定。
2、文件與文件夾的復(fù)制。
（二）難點(diǎn)
1、文件與文件夾復(fù)制、移動(dòng)、刪除概念及操作的異同點(diǎn)。
2、剪貼板的概念。
三、知識(shí)點(diǎn)
1、查找文件和文件夾。
2、選定文件和文件夾（單個(gè)選定、多個(gè)連續(xù)選定、多個(gè)不連續(xù)選定）。
3、復(fù)制文件和文件夾（單個(gè)復(fù)制、多個(gè)復(fù)制）。
4、移動(dòng)文件和文件夾（單個(gè)移動(dòng)、多個(gè)移動(dòng)）。
5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。
6、移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。
7、剪貼板的功能。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十一
《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是以前面學(xué)過(guò)的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問(wèn)網(wǎng)站為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點(diǎn)。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！
學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)來(lái)源于家庭或以往的經(jīng)驗(yàn)，他們剛剛正式接觸電腦，對(duì)于鼠標(biāo)操作和文字輸入應(yīng)該說(shuō)都還有一定困難。尤其，對(duì)于要上課的班級(jí)，可以說(shuō)是一無(wú)所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對(duì)于接受能力強(qiáng)和接受能力較差的學(xué)生都應(yīng)該有所準(zhǔn)備。學(xué)生的自主探究，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學(xué)習(xí)策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時(shí)間的限制，小組合作學(xué)習(xí)初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮(zhèn)江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到搜索引擎在生活中的作用，通過(guò)下載豐富的圖片資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
（3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動(dòng)探究、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點(diǎn)：給文件夾重命名時(shí)出錯(cuò)時(shí)，要注意對(duì)話框的提示語(yǔ)言，并能及時(shí)糾正。保存的圖片的位置和保存時(shí)更改文件名。
教學(xué)過(guò)程
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十二
知識(shí)目標(biāo)：了解調(diào)查的一般步驟和方法。
能力目標(biāo)：能綜合運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索、信息咨詢等方法進(jìn)行信息的收集。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索、信息咨詢等方法進(jìn)行信息的收集。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、美好的校園環(huán)境需要大家共同來(lái)創(chuàng)造。要美化校園，有必要了解一下目前校園的環(huán)境狀況，而“調(diào)查”是一種非常好的辦法。
2、誰(shuí)知道我們的“調(diào)查”該如何進(jìn)行呢？
3、揭示課題：校園環(huán)境調(diào)查，并出示一份完整的調(diào)查報(bào)告。
二、新授
（一）確定目標(biāo)范圍
2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，確定小組的調(diào)查范圍、調(diào)查內(nèi)容，并做好記錄。
3、將各小組做好的調(diào)查計(jì)劃上傳到學(xué)科平臺(tái)進(jìn)行交流。
4、反饋小結(jié)：（如有需要可以請(qǐng)一名學(xué)生示范操作。）
（二）運(yùn)用調(diào)查工具
1、我們制訂了我們的調(diào)查計(jì)劃以后，接下來(lái)我們需要進(jìn)行實(shí)際的.調(diào)查工作了。
2、學(xué)生根據(jù)計(jì)劃，以小組為單位進(jìn)行具體的調(diào)查活動(dòng)，教師給予時(shí)常的指導(dǎo)。
3、調(diào)查過(guò)程中注意學(xué)生的進(jìn)展情況，掌握時(shí)間。
（三）調(diào)查數(shù)據(jù)整理
2、你覺(jué)得該如何整理你的數(shù)據(jù)呢？
3、請(qǐng)大家把獲得的數(shù)據(jù)輸入電腦中去，并以你的方法進(jìn)行一定的整理。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。
2、熟悉句子,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入.
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。
教學(xué)方法：演示、上機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎么輸入呢？
二、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入：
1、切換到中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。單擊“點(diǎn)和逗號(hào)”按鈕就可以切換到中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)，就可以輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。
師先演示然后帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)輸入。
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入練習(xí)，。？！、“”：；等。學(xué)生嘗試輸入。
三、中英文切換學(xué)習(xí)。
在輸入中碰到英文怎么辦呢？
方法：
1、講解單擊abc圖標(biāo)就可以進(jìn)行中英文切換，
2、師演示，先單擊abc圖標(biāo)，圖標(biāo)變成a這時(shí)就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊a圖標(biāo)，變成abc就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領(lǐng)學(xué)生一起做。）
3、學(xué)生自己練習(xí)輸入：我家的名字拼音是xxxxxxx。
四、練習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十四
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法—————最小化
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵。
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊—用前景色涂色
用右鍵單擊—用背景色涂色
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作—————最小化
4、打開(kāi)文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流
xx
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十五
摘要：高中信息技術(shù)課程的顯著特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，主體性強(qiáng)，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們?cè)诮虒W(xué)中掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而在信息技術(shù)教學(xué)中仍然存在不足之處，所以通過(guò)分析山區(qū)高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂的策略來(lái)展開(kāi)研究。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；有效課堂
構(gòu)建高中信息技術(shù)的有效課堂就是通過(guò)研究目前信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，不斷更新觀念，豐富教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到教學(xué)中，師生之間能夠很好互動(dòng)，既能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，又能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。
一、山區(qū)高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀
1.對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視
信息技術(shù)作為學(xué)生走入社會(huì)必須掌握的技術(shù)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要作用，然而高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀首先表現(xiàn)在對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的不夠重視。由于高中階段正面臨著高考的壓力，學(xué)校、教師更加注重文化科目的教學(xué)而忽略了對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，同時(shí)由于山區(qū)的位置較偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)校中的教學(xué)設(shè)備供給不足，所以從信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施上不夠重視。
2.信息技術(shù)教學(xué)效率低下
山區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)觀念仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中以老師的灌輸式教學(xué)為主，自主合作學(xué)習(xí)疏于形式，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)成效并不明顯。同時(shí)，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講授，沒(méi)有通過(guò)采用創(chuàng)設(shè)生活情境等教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這使信息技術(shù)的吸引力不大，教學(xué)效率低下。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足首先是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的重視程度不夠，由于地處山區(qū)，信息較閉塞，所以學(xué)生就忽略了信息技術(shù)的重要性。其次，在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，一些學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，高中生面臨著高考?jí)毫Γ瑫?huì)投入更多的時(shí)間和精力在文化課的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)
高中信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，然而這是一種片面評(píng)價(jià)，不能客觀全面地了解學(xué)生，只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，而且也不能發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用。
二、高中信息技術(shù)教學(xué)有效課堂的構(gòu)建
1.更新教育觀念，充分做好課前準(zhǔn)備
針對(duì)山區(qū)高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀構(gòu)建有效課堂，首先需要更新教育觀念，改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在信息技術(shù)教學(xué)之前，教師要充分做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)行高效備課，仔細(xì)研讀教材，并不斷搜集相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，將教學(xué)資源進(jìn)行整合并創(chuàng)新，同時(shí)要備學(xué)生，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，因材施教，構(gòu)建高效課堂。
2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
高中信息技術(shù)教學(xué)主要是以學(xué)生為中心，但是教師在教學(xué)中也發(fā)揮著不可或缺的作用，所以要構(gòu)建有效的信息技術(shù)課堂就要處理好師生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。首先，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其次，老師要給予學(xué)生更多的耐心和信心，對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，老師要及時(shí)幫助其糾正并肯定學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。最后，師生之間要進(jìn)行積極互動(dòng)，相互交流溝通，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，為構(gòu)建有效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
3.豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵，所以教師要不斷豐富教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極參與到教學(xué)中。首先教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的生活情境、故事情境、問(wèn)題情境等，使學(xué)生在情境教學(xué)中更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)。其次，老師可以采取合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，將學(xué)生合理分成小組，通過(guò)相互交流討論來(lái)共同學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)，建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是構(gòu)建有效課堂的保證，所以針對(duì)山區(qū)高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，這樣才能更加全面客觀地了解學(xué)生情況，并且不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)山區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并構(gòu)建有效課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，也能更好地提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使他們掌握更多信息技術(shù)，促進(jìn)全面發(fā)展。
作者:陳國(guó)鋒單位:廣東省河源市和平縣福和高級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
［1］李天倚.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究［d］.華中師范大學(xué)，.
［2］王友勤.高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策［j］.新課程（中旬），（2）：42.
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十六
1、使學(xué)生熟練掌握畫(huà)筆中繪畫(huà)工具箱中的涂色工具的用法；
2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣，提高繪畫(huà)能力等
教學(xué)重點(diǎn)：
涂色工具的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形
涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法―――――最小化
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵。
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊―用前景色涂色
用右鍵單擊―用背景色涂色
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作―――――最小化
4、打開(kāi)文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流
1、做練一練（1）
（1）打開(kāi)文件：圖形涂色。繪畫(huà)p73頁(yè)“試一試”
全課總結(jié)（略）
〔課后記〕
這個(gè)內(nèi)容其實(shí)不難的，而且學(xué)生很感興趣，所以安排學(xué)生多上機(jī)操作，有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會(huì)操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對(duì)調(diào)。所以特別提醒要注意。
主題：查找文件
教學(xué)目的和要求
1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí)；
2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
軟盤(pán)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：了解文件與文件夾的查找、選定、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、刪除的異同。
2、技能目標(biāo)：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對(duì)文件與文件夾的選定、復(fù)制、移動(dòng)、刪除操作。
3、情感目標(biāo)：提高動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、文件與文件夾的選定。
2、文件與文件夾的復(fù)制。
（二）難點(diǎn)
1、文件與文件夾復(fù)制、移動(dòng)、刪除概念及操作的異同點(diǎn)。
2、剪貼板的概念。
三、知識(shí)點(diǎn)
1、查找文件和文件夾。
2、選定文件和文件夾（單個(gè)選定、多個(gè)連續(xù)選定、多個(gè)不連續(xù)選定）。
3、復(fù)制文件和文件夾（單個(gè)復(fù)制、多個(gè)復(fù)制）。
4、移動(dòng)文件和文件夾（單個(gè)移動(dòng)、多個(gè)移動(dòng)）。
5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。
6、移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。
7、剪貼板的功能。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)以不同方式打開(kāi)程序。
2.能力目標(biāo)：熟練掌握鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖放的技巧。
3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鼠標(biāo)的單擊、雙擊與拖放操作。
難點(diǎn)：通過(guò)雙擊進(jìn)入程序的方法。
學(xué)情分析：學(xué)生電腦知識(shí)參差不齊。
教具學(xué)具：cai課件。
教法、學(xué)法、指導(dǎo)：讀啟、講授、輔導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、清點(diǎn)人數(shù)。
2、常規(guī)安全教育。
二、引入新課：
1、播放cai課件。
2、指導(dǎo)：要玩好游戲，必須熟練地操作鼠標(biāo)。
三、進(jìn)行新課：
1、“拯救小兔子”游戲，雙擊技巧訓(xùn)練。
游戲技巧：雙擊排在最前面的小兔子，它就會(huì)跳過(guò)小河，逃離危險(xiǎn)。
指導(dǎo)：看書(shū)——試一試——幫助——交流
2、“心靈手巧”游戲。
自學(xué)：?jiǎn)螕簟皫椭?BR> 指導(dǎo)：注意講清并演示鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作，要讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，到目標(biāo)位置后再松開(kāi)左鍵。
3、玩掃雷游戲。
注意：熟練掌握鼠標(biāo)的定位和左、右鍵的單擊技巧。
四、上機(jī)練習(xí)：
完成以上操作。
五、小結(jié)：
表?yè)P(yáng)好的，指出存在問(wèn)題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的鼠標(biāo)小游戲
打開(kāi)程序——玩游戲——“幫助”
七、作業(yè)布置：
1、紙牌2、掃雷3、夢(mèng)游
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇三
本課是小學(xué)進(jìn)行鍵盤(pán)訓(xùn)練的第一課，也是小學(xué)生今后與計(jì)算機(jī)打交道必不可少的一課。通過(guò)本課的'學(xué)習(xí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)；掌握操作鍵盤(pán)的正確的姿勢(shì)、機(jī)件的正確方法及鍵盤(pán)的手指分工；認(rèn)識(shí)那些鍵是基本鍵、上排鍵、下排鍵，使學(xué)生很快的掌握操作計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)。
第一部分是鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)用一幅圖加以說(shuō)明，計(jì)算機(jī)的鍵盤(pán)大致可分為四個(gè)大區(qū)：功能區(qū)、主鍵盤(pán)區(qū)、編輯區(qū)、和小鍵盤(pán)區(qū)（即數(shù)字鍵區(qū)）?？梢愿鶕?jù)時(shí)間安排，在這里教師多講一些內(nèi)容。
第二部分是鍵盤(pán)操作的基礎(chǔ)知識(shí)。本課對(duì)鍵盤(pán)的正確操作姿勢(shì)做了較為細(xì)致的介紹，可見(jiàn)這部分知識(shí)的重要。教師在教學(xué)時(shí)要給與足夠的重視，在課上作息值得講解、練習(xí)‘并希望學(xué)生邊讀邊照著操作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
第三部分是擊鍵的正確方法、鍵盤(pán)的指法分工，認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的基本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位。可利用教學(xué)軟件輔助講解和訓(xùn)練。
第四部分是通過(guò)“練技能”，讓學(xué)生們熟練掌握鍵盤(pán)的操作。
第五部分是通過(guò)課本的“動(dòng)腦筋”，對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)方面：讓學(xué)生了解鍵盤(pán)的分區(qū)，認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的一些常用鍵的位置及操作方法。
2、操作技術(shù)方面：鍵盤(pán)操作的正確姿勢(shì)；學(xué)習(xí)正確的擊鍵方法；掌握鍵盤(pán)的指法分工及基本鍵的鍵位。
3、思想教育方面：通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)：
1、常用鍵位的認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)使用主鍵盤(pán)區(qū)的四個(gè)控制鍵——enter、backspace、shift和capslock。）基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的認(rèn)識(shí)及操作練習(xí)。
2、掌握正確的指法；使用正確的指法進(jìn)入輸行練習(xí)；使用“全拼輸入法”進(jìn)行簡(jiǎn)單漢字的輸入。
難點(diǎn)：
掌握正確的指法；能夠使用正確的指法進(jìn)行輸入練習(xí)；使用“全拼輸入法”進(jìn)行簡(jiǎn)單漢字的輸入。
指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，常用鍵的熟練使用及基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的熟練操作。
1課時(shí)
1、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
2、鍵盤(pán)分區(qū)圖、功能鍵名稱圖
3、自制《計(jì)算機(jī)的鍵盤(pán)》課件或《金三打字通》軟件。
師：咱們先來(lái)了解一下鍵盤(pán)王國(guó)的大致情況。[出示課件：計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)]依次閃動(dòng)主鍵盤(pán)區(qū)（蘭色）、功能鍵區(qū)（紅色）、編輯鍵區(qū)（紫色）、數(shù)字鍵區(qū)（綠色）所處的位置。
一般情況下，鍵盤(pán)可以分為以下幾個(gè)區(qū)域：
1、主鍵盤(pán)區(qū)；
2、小鍵盤(pán)區(qū)；
3、功能鍵區(qū)；
4、編輯鍵區(qū)。
1、主鍵盤(pán)區(qū)：這是我們使用鍵盤(pán)最重要的區(qū)域，它包含字母鍵：共有26個(gè)字母鍵，每敲一下，就會(huì)在屏幕上顯示相應(yīng)的字母。
大寫(xiě)字母鎖定鍵：capslock它是一個(gè)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)，可以選擇或者取消大寫(xiě)字母鎖定狀態(tài)。
注：我們可以使用shift鍵。
空格鍵：在主鍵盤(pán)區(qū)下面最長(zhǎng)的一個(gè)便是。其作用是每敲一下，光標(biāo)向后移動(dòng)一個(gè)字母的位置。
數(shù)字和符號(hào)鍵：共有21個(gè)。分布在主鍵盤(pán)區(qū)的第一排和右側(cè)。其特點(diǎn)是每個(gè)鍵上標(biāo)有兩個(gè)不同的數(shù)字和符號(hào)。
注：這里我們稱這些鍵為雙鍵。
回車鍵enter：每敲一下回車鍵，可以將插入點(diǎn)光標(biāo)移到下一行。
退格鍵：位于主鍵盤(pán)區(qū)第一行的右端，它可以刪除光標(biāo)前面的一個(gè)字符。
跳格鍵tab：在一些文字處理中它可以跳1~8個(gè)格，在表格中可跳到下一個(gè)格。
shift、ctrl和alt：這三個(gè)鍵單獨(dú)使用沒(méi)有任何作用，需要和其它的鍵結(jié)合著使用。
注：幾種常見(jiàn)的組合
ctrl+shift順次切換輸入法
ctrl+空格中英文之間的切換
ctrl+alt+delete熱啟動(dòng)
2、功能鍵區(qū)：
f1~f12：位于鍵盤(pán)的正上方，它們常常被不同的軟件設(shè)定成不同的功能。
退出鍵esc：也叫脫離鍵，它可以用來(lái)結(jié)束程序運(yùn)行。
prtscsysrq鍵：可以將當(dāng)前的屏幕復(fù)制下來(lái)。
scrolllock鍵：可將屏幕上內(nèi)下移動(dòng)的內(nèi)容暫停滾動(dòng)。
pausebreak鍵：許多應(yīng)用軟件或游戲可以用字來(lái)暫停動(dòng)行。
3、編輯鍵區(qū)：在主鍵盤(pán)區(qū)的右側(cè)，有10個(gè)用于文字處理的編輯鍵。
光標(biāo)移動(dòng)鍵：可使插入點(diǎn)光標(biāo)向左、向上、向下、向右移動(dòng)。
insert：可在插入點(diǎn)插入一個(gè)字符，并同時(shí)覆蓋插入點(diǎn)光標(biāo)后的字符。
delete：可刪除插入點(diǎn)光標(biāo)后面的一個(gè)字符。
home：可使光標(biāo)移到行首。
end：可使光標(biāo)移到行尾。
pageup：可使顯示畫(huà)面向前翻一頁(yè)。
pagedown：可使顯示畫(huà)面向后翻一頁(yè)。
4、小鍵盤(pán)區(qū)：為了更方便地輸入數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)而設(shè)計(jì)的。
使用鍵盤(pán)時(shí)應(yīng)注意保持正確的操作姿勢(shì)和指法。
操作姿勢(shì)：眼睛的位置，身體的坐勢(shì)，手肘的高度，手腕的放法，手指的狀態(tài)。
指法：基準(zhǔn)鍵位：a、s、d、f、j、k、l。使用左右手的除拇指外的八個(gè)手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負(fù)責(zé)敲空格鍵，其余各手指分別負(fù)責(zé)的區(qū)域參照第25頁(yè)的手指分工示意圖。
方法：均勻有彈性。要迅速返回基本鍵。
習(xí)慣：眼睛盡量不要看鍵盤(pán)，逐漸養(yǎng)成盲打的習(xí)慣。
師：讓生在自己的鍵盤(pán)上找到四區(qū)，和同桌合作認(rèn)識(shí)四區(qū)的位置和名稱。
師：通過(guò)同學(xué)們的自學(xué)，匯報(bào)一下自學(xué)的成果。并且做好示范，也讓學(xué)生做一做。
生：（略）
教師要重點(diǎn)講解手指的分工，記住八個(gè)基本鍵。注意：不管擊那個(gè)鍵，擊完后手指應(yīng)馬上回到基本鍵上。
為了便于對(duì)鍵盤(pán)的講解，這里我們打開(kāi)一個(gè)“寫(xiě)字板”窗口。
這時(shí)打開(kāi)的窗口就叫“寫(xiě)字板”，其中空白區(qū)域稱為編輯區(qū)，這里的一閃一閃的豎線，我們稱為插入點(diǎn)光標(biāo)，敲擊鍵盤(pán)上的鍵時(shí)，對(duì)應(yīng)的字母、數(shù)字或符號(hào)就會(huì)出現(xiàn)在插入點(diǎn)光標(biāo)所在的位置上。
運(yùn)用金山打字通進(jìn)行打字練習(xí)，主要訓(xùn)練學(xué)生基本鍵的執(zhí)法。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會(huì)的操作
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握“插入圖片“的操作方法。
技能目標(biāo)：主動(dòng)探索，合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“插入圖片”的操作方法。
難點(diǎn)：圖片在幻燈片中位置，大小的調(diào)整。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入。
今天，我們繼續(xù)演示文稿的制作：至少插入了3張幻燈片，介紹“頤和園半日游”路線中的任意3個(gè)景點(diǎn)，并分別插入景點(diǎn)圖片，最后為這些幻燈片添加背景。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探索
師：學(xué)習(xí)小助手已經(jīng)在那里等你了，快去找他幫忙吧！
學(xué)生參照學(xué)習(xí)小助手，完成制作內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)。
教師巡回指導(dǎo)。
三、小老師講解，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生到教師機(jī)演示講解，其他學(xué)生聽(tīng)講，并判斷其操作是否正確，對(duì)講的好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
四小結(jié)。
師：圖片是演示文稿的重要元素，它可以增加演示效果，使觀看的人一目了然，使用“插入——圖片——來(lái)自文件”命令插入保存在文件平中的圖片。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇五
第三單元：感測(cè)技術(shù)初步第一課：生活中的感測(cè)技術(shù)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解感測(cè)技術(shù)的概念，熟悉生活中常見(jiàn)的感測(cè)器；理解感測(cè)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響。
能力目標(biāo)能夠舉例感測(cè)技術(shù)在生活中的應(yīng)用；能夠使用常見(jiàn)的感測(cè)器。
情感目標(biāo)感受無(wú)處不在的感測(cè)技術(shù)，理解感測(cè)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的重要影響。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)感測(cè)技術(shù)的概念與感測(cè)器的使用
教學(xué)準(zhǔn)備測(cè)電筆、測(cè)試計(jì)等實(shí)物，調(diào)試凌波電子教室
教學(xué)過(guò)程
情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣
自主探究交流分享
探究
1、人的感官與感測(cè)技術(shù)
眼、耳、口、鼻、舌、身分別是感知什么的？
感測(cè)技術(shù)的概念
2、電的檢測(cè)——測(cè)電筆
3、溫度的檢測(cè)——溫度計(jì)
4、聲音的檢測(cè)——噪聲檢測(cè)器
5、氣體的檢測(cè)——燃?xì)鈭?bào)警器
合作學(xué)習(xí)釋疑解難
1、科學(xué)研究中運(yùn)用感測(cè)技術(shù)獲得的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？
2、除了對(duì)燃?xì)夂途凭珰怏w的檢測(cè)外，在哪些地方還應(yīng)安裝氣體感測(cè)器？
實(shí)踐創(chuàng)作展示
1、在確保安全的情況下，用測(cè)電筆測(cè)量下家里或（教室）里的插座或電路的帶電情況？
2、調(diào)查你周圍生活中還有哪些感測(cè)器，它們應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？它們能實(shí)現(xiàn)哪些功能？
梳理拓展延伸
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇六
教學(xué)內(nèi)容：
在表格中插入圖片及藝術(shù)字，用“平均分配各行”的方法調(diào)整表格行寬，設(shè)置表格邊框
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)按照課本的詳細(xì)步驟制作月歷
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)及實(shí)踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；
3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生成就感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：調(diào)整表格文字的對(duì)齊方式，用“平均分配各行”的方法調(diào)整表格行寬
教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源
教學(xué)過(guò)程：
1、談話：大家都有生日，你的生日是哪一天？提問(wèn)
你的生日怎么過(guò)呢？提問(wèn)
那你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？提問(wèn)
他們生日時(shí)，你打算怎么給他們過(guò)？提問(wèn)你要記得準(zhǔn)備禮物給他們。希望大家行動(dòng)起來(lái)，大膽表達(dá)子女的愛(ài)。
比如父母是明年十月生日，這么長(zhǎng)時(shí)間該怎樣記住他們生日呢？我想了個(gè)辦法
2、出示月歷桌面，這是老師用word制作的月歷，在上面標(biāo)明了生日的那一天，把他作為桌面，這樣，就能提醒我們記住了。
3、那么如何制作一張這樣月歷呢這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打開(kāi)課件
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們就能制作出一張?jiān)職v。你們還可以根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣，設(shè)計(jì)制作出其他風(fēng)格的月歷。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握“調(diào)整幻燈順序的方法”
技能目標(biāo)：主動(dòng)探索，合作互助的能力和表現(xiàn)自我的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整幻燈片順序的操作方法
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：演示文稿中已經(jīng)插入了頤和園的景點(diǎn)圖片，這些景點(diǎn)的建筑有特點(diǎn)？有哪些有意思的曲故？最初的作用是什么？有什么著名的人物和這個(gè)景點(diǎn)有關(guān)？這些信息會(huì)使景點(diǎn)介紹更加豐富，加深人們對(duì)這個(gè)景點(diǎn)的印象，這樣將會(huì)吸引更多的旅游者。另外，根據(jù)旅游線路排列幻燈片的放映順序。
二、做什么
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演示文稿的制作，為上節(jié)課插入的景點(diǎn)圖片配上文字說(shuō)明，然后為演示文稿“封底”——添加最后一張幻燈片，表示對(duì)旅游者的歡迎。最后，查看演示文稿幻燈片的排列順序，調(diào)整需要改變的幻燈片順序。
三、自主探索，合作學(xué)習(xí)
師：小助手已經(jīng)等不及要見(jiàn)同學(xué)們了，快去找他幫忙吧！
學(xué)生合作探索學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、小老師講解，鞏固知識(shí)點(diǎn)
學(xué)生到教師機(jī)演示講解，其他學(xué)生聽(tīng)講，并判斷其操作是否正確，對(duì)講的好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
五、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了調(diào)整幻燈片順序，只要我們選中要改變位置的幻燈片，按信鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)它，在拖動(dòng)的過(guò)程中，鼠標(biāo)指針變?yōu)榭招闹羔?，同時(shí)出現(xiàn)一條長(zhǎng)豎線，它表示幻燈片將要移到的位置。當(dāng)豎線所在位置全程時(shí)，釋放鼠標(biāo)，幻燈片移動(dòng)成功。
最后小結(jié)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇八
第三單元：感測(cè)技術(shù)初步第一課：生活中的感測(cè)技術(shù)
知識(shí)目標(biāo)：了解感測(cè)技術(shù)的概念，熟悉生活中常見(jiàn)的感測(cè)器；理解感測(cè)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響。
能力目標(biāo)：能夠舉例感測(cè)技術(shù)在生活中的應(yīng)用；能夠使用常見(jiàn)的感測(cè)器。
情感目標(biāo)：感受無(wú)處不在的感測(cè)技術(shù)，理解感測(cè)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的重要影響。
感測(cè)技術(shù)的概念與感測(cè)器的使用
測(cè)電筆、測(cè)試計(jì)等實(shí)物，調(diào)試凌波電子教室
情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣
自主探究 交流分享
1、人的感官與感測(cè)技術(shù)
眼、耳、口、鼻、舌、身分別是感知什么的？
感測(cè)技術(shù)的概念
2、電的檢測(cè)——測(cè)電筆
3、溫度的檢測(cè)——溫度計(jì)
4、聲音的檢測(cè)——噪聲檢測(cè)器
5、氣體的檢測(cè)——燃?xì)鈭?bào)警器
1、科學(xué)研究中運(yùn)用感測(cè)技術(shù)獲得的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？
2、除了對(duì)燃?xì)夂途凭珰怏w的檢測(cè)外，在哪些地方還應(yīng)安裝氣體感測(cè)器？
1、在確保安全的情況下，用測(cè)電筆測(cè)量下家里或（教室）里的插座或電路的帶電情況？
2、調(diào)查你周圍生活中還有哪些感測(cè)器，它們應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？它們能實(shí)現(xiàn)哪些功能？
梳理 拓展延伸
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇九
摘要：信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合已經(jīng)在我國(guó)已開(kāi)展多年，但是到目前為止，在廣大的小學(xué)教師中，或者說(shuō)是中國(guó)目前整個(gè)教育的大環(huán)境中，都會(huì)對(duì)“信息技術(shù)與小學(xué)課程整合”存在這樣活那樣的片面認(rèn)識(shí)，或者是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，有一些少數(shù)的小學(xué)教師至今還會(huì)只是把信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合看作是一種時(shí)尚，只是一陣風(fēng)潮，過(guò)端時(shí)間這個(gè)時(shí)尚就會(huì)退去，而沒(méi)有意識(shí)到這將是小學(xué)科學(xué)課堂改革的一種趨勢(shì)，更不清楚實(shí)施信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課唐整合到底是為了什么樣的目的，不要只是覺(jué)得因?yàn)榇蠹叶荚趹?yīng)用信息技術(shù)，或者這是把它當(dāng)成是因?yàn)槭巧霞?jí)號(hào)召的所以應(yīng)用信息技術(shù)是不得不應(yīng)用的。還有不少的教師只是把信息技術(shù)與科學(xué)課堂的整合看作是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具和手段，或者是更有效地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種方式。
關(guān)鍵詞：課程整合信息技術(shù)現(xiàn)狀
信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合的研究與實(shí)施為小學(xué)科學(xué)課堂中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，讓小學(xué)科學(xué)的教學(xué)朝著自主、特色的教學(xué)方向發(fā)展。
1.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合
現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)教材中，很大一部分的不足就是總會(huì)出現(xiàn)一些離現(xiàn)實(shí)，離這個(gè)年代都比較遠(yuǎn)的相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)信息，教學(xué)的內(nèi)容有明顯的滯后現(xiàn)象出現(xiàn)，落后于時(shí)代的進(jìn)展。在當(dāng)今的世界上最鮮活的，且最具有明顯的時(shí)代特征的小學(xué)科學(xué)教學(xué)素材和教學(xué)的內(nèi)容，由于受到了教材編寫(xiě)的限制，導(dǎo)致作者很難在教材中及時(shí)而準(zhǔn)確地反映出來(lái)。然而現(xiàn)實(shí)生活中的材料和信息，不僅能夠使小學(xué)生們體會(huì)到自己所學(xué)的內(nèi)容和自己接觸到的問(wèn)題是息息相關(guān)，而且能夠在很大限度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與積極性，使小學(xué)生們真正的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的豐富的科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)該滿足社會(huì)和小學(xué)生雙方面的需求。所以，在小學(xué)生的科學(xué)課堂的材料應(yīng)選擇更加貼近小學(xué)生生活的，還要符合現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的，更要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要和有利于為小學(xué)生們的人生建造知識(shí)的大樓為永久基礎(chǔ)的最必需的內(nèi)容。
而我們正是在利用了信息資源和現(xiàn)代化的手段來(lái)跨越這個(gè)時(shí)空的界限。將信息技術(shù)融合到小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)中來(lái)，充分的利用各種的信息資源與現(xiàn)代化手段，引入時(shí)代的脈搏，與小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加的豐富多彩，更具有這個(gè)時(shí)代氣息、更加的貼近現(xiàn)在的生活和現(xiàn)代的科技發(fā)展，要改變傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，要讓科學(xué)教材“活”起來(lái)，使得更多的小學(xué)生的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)置身于現(xiàn)代化的信息化的時(shí)代，同時(shí)更要拓展教師的科學(xué)知識(shí)視野。
2.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式的整合
現(xiàn)今的世紀(jì)是人類社會(huì)的全新的信息時(shí)代，信息社會(huì)本身的主要的特征就是個(gè)性化的，多樣化的，要關(guān)心人，尊重人，一切都要以人作為信息社會(huì)的主體旋律。信息化整合小學(xué)科學(xué)課堂也應(yīng)該是要有嶄新的教學(xué)方法和形式的，信息技術(shù)和學(xué)科的整合教學(xué)，作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)手法的嘗試，它主要的是摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程都是以教師為教學(xué)的中心的，來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)方法，而是采用了近年來(lái)所興起的一種建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，提倡的學(xué)習(xí)方法是要在教師的認(rèn)證指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的`學(xué)習(xí)體系。信息技術(shù)和小學(xué)學(xué)科課堂的整合教學(xué)的教學(xué)整體過(guò)程中，教師起到的作用組織者，指導(dǎo)者，幫助者和促進(jìn)者的作用。教師要利用情境，協(xié)作和會(huì)話等不同的學(xué)習(xí)環(huán)境的要素來(lái)充分的發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，來(lái)起到最終達(dá)到使小學(xué)生能有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義而建構(gòu)出來(lái)的目標(biāo)。所以我們要有意識(shí)的讓小學(xué)生自己本身去查閱一些相關(guān)的資料或進(jìn)行社會(huì)的調(diào)查，把學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程由課內(nèi)延伸到課外去，這樣不僅能開(kāi)闊小學(xué)生的知識(shí)視野，還能豐富小學(xué)生的課余知識(shí)，并且能培養(yǎng)小學(xué)生的自主探求知識(shí)的能力，提高小學(xué)生的搜集和處理信息的能力。
我們要將傳統(tǒng)而單調(diào)的課堂教學(xué)模式引向到多元化的信息技術(shù)和學(xué)科課堂的有效課程整合的網(wǎng)絡(luò)信息的領(lǐng)域，信息技術(shù)和學(xué)科課堂整合的教學(xué)一定要充分的考慮小學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的最基本的方面都能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，在最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的不同潛能與價(jià)值。所以，信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)課堂方式的進(jìn)行整合，這樣不但可以呈現(xiàn)出一種寬松的研究氛圍，還可以努力滲透一些好的教育思想。讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到，可以通過(guò)收集信息，研究信息，整理信息，應(yīng)用信息和拓展信息的自主的對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究的過(guò)程，還可以進(jìn)一步的培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)力，小學(xué)生的決策的判斷力，最終使小學(xué)生形成科學(xué)要以人為本的意識(shí)，老張揚(yáng)小學(xué)生的個(gè)性特征。
3.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)探究性課題的整合
小學(xué)生科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)一定要以探究為核心。探究既是小學(xué)生科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的方式。讓小學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主題的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。小學(xué)生科學(xué)課堂應(yīng)向小學(xué)生提供充分的對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究機(jī)會(huì)，使小學(xué)生們?cè)谙窨茖W(xué)家一樣的進(jìn)行對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣和快樂(lè)，增長(zhǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)的能力，形成尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑科學(xué)的態(tài)度的能力，進(jìn)一步的了解科學(xué)發(fā)展的歷史，并慢慢的領(lǐng)悟到科學(xué)的本質(zhì)。在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，在這樣一個(gè)可以瞬息萬(wàn)變的信息世界中，我們更要通過(guò)利用信息技術(shù)和科學(xué)課堂的整合，讓小學(xué)生自己進(jìn)行探究性的課題研究。
小學(xué)生是科學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)生對(duì)周圍世界具有很強(qiáng)烈的好奇心和積極的探索欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是小學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行參與的過(guò)程?？茖W(xué)課堂的學(xué)習(xí)必須要建立在滿足小學(xué)生發(fā)展的需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，來(lái)提供小學(xué)生們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。
4.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合需注意的問(wèn)題
在“信息技術(shù)與小學(xué)生科學(xué)課堂整合”的研究過(guò)程中，我們一定要注意下面的問(wèn)題。
4.1信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂的整合，計(jì)算機(jī)是輔助工具
信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂的整合后，而計(jì)算機(jī)要只是作為一種輔助的手段引入到課堂的教學(xué)中。并且計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和相關(guān)的技能的掌握，是需要有一個(gè)比較長(zhǎng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師和小學(xué)生掌握的相關(guān)的信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能還欠缺熟練性，主要的還是小學(xué)生，這就造成往往會(huì)因?yàn)橄嚓P(guān)的同步知識(shí)不具備，而使的輔助的教學(xué)本身也遇到障礙。
4.2小學(xué)生的科學(xué)課堂要由需求角度使用計(jì)算機(jī)
從科學(xué)小學(xué)生課堂的角度需求出發(fā)而使用計(jì)算機(jī)，而不是為了要用計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)。要注意強(qiáng)調(diào)教師的心理學(xué)基礎(chǔ)，教育技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，要在已經(jīng)充分了解傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)使用計(jì)算機(jī)，一定要充分的發(fā)揮計(jì)算機(jī)的長(zhǎng)處，而不是拋開(kāi)一切其它的需求，而只要運(yùn)用計(jì)算機(jī)就可以了。
4.3網(wǎng)絡(luò)知識(shí)豐富，但不能直接用于課堂教學(xué)
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的信息資源非常的豐富，什么樣信息都有，但是這并不等于教師能直接將這些信息用于教學(xué)中，這會(huì)導(dǎo)致重復(fù)的現(xiàn)象較多，質(zhì)量也會(huì)比較低。要是全部由教師來(lái)進(jìn)行自制，這樣又會(huì)投入過(guò)度大量的時(shí)間與精力，而且又會(huì)受到教師的一定技術(shù)水平的限制，不能很準(zhǔn)確地表現(xiàn)出設(shè)計(jì)的意圖，這樣還會(huì)耽誤教師本身的教學(xué)任務(wù)。
結(jié)語(yǔ)：
總體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂的整合，無(wú)疑將是這個(gè)信息時(shí)代中占到主導(dǎo)地位的科學(xué)課堂的學(xué)習(xí)方式，這一定會(huì)這個(gè)新時(shí)代小學(xué)學(xué)校的教育教學(xué)的主要方法和手段之一。因此，教師一定要積極的倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和科學(xué)課堂整合的教學(xué)手段，力求在最短的時(shí)間里找出最好的整合途徑。
參考文獻(xiàn)：
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[3]陶瑩.信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施策略[j].現(xiàn)代教育科學(xué).03期
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十
1、知識(shí)目標(biāo)：了解文件與文件夾的查找、選定、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、刪除的異同。
2、技能目標(biāo)：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對(duì)文件與文件夾的選定、復(fù)制、移動(dòng)、刪除操作。
3、情感目標(biāo)：提高動(dòng)手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、文件與文件夾的選定。
2、文件與文件夾的復(fù)制。
（二）難點(diǎn)
1、文件與文件夾復(fù)制、移動(dòng)、刪除概念及操作的異同點(diǎn)。
2、剪貼板的概念。
三、知識(shí)點(diǎn)
1、查找文件和文件夾。
2、選定文件和文件夾（單個(gè)選定、多個(gè)連續(xù)選定、多個(gè)不連續(xù)選定）。
3、復(fù)制文件和文件夾（單個(gè)復(fù)制、多個(gè)復(fù)制）。
4、移動(dòng)文件和文件夾（單個(gè)移動(dòng)、多個(gè)移動(dòng)）。
5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。
6、移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。
7、剪貼板的功能。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十一
《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是以前面學(xué)過(guò)的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問(wèn)網(wǎng)站為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點(diǎn)。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！
學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)來(lái)源于家庭或以往的經(jīng)驗(yàn)，他們剛剛正式接觸電腦，對(duì)于鼠標(biāo)操作和文字輸入應(yīng)該說(shuō)都還有一定困難。尤其，對(duì)于要上課的班級(jí)，可以說(shuō)是一無(wú)所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對(duì)于接受能力強(qiáng)和接受能力較差的學(xué)生都應(yīng)該有所準(zhǔn)備。學(xué)生的自主探究，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學(xué)習(xí)策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時(shí)間的限制，小組合作學(xué)習(xí)初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮(zhèn)江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到搜索引擎在生活中的作用，通過(guò)下載豐富的圖片資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
（3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動(dòng)探究、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點(diǎn)：給文件夾重命名時(shí)出錯(cuò)時(shí)，要注意對(duì)話框的提示語(yǔ)言，并能及時(shí)糾正。保存的圖片的位置和保存時(shí)更改文件名。
教學(xué)過(guò)程
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十二
知識(shí)目標(biāo)：了解調(diào)查的一般步驟和方法。
能力目標(biāo)：能綜合運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索、信息咨詢等方法進(jìn)行信息的收集。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索、信息咨詢等方法進(jìn)行信息的收集。
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、美好的校園環(huán)境需要大家共同來(lái)創(chuàng)造。要美化校園，有必要了解一下目前校園的環(huán)境狀況，而“調(diào)查”是一種非常好的辦法。
2、誰(shuí)知道我們的“調(diào)查”該如何進(jìn)行呢？
3、揭示課題：校園環(huán)境調(diào)查，并出示一份完整的調(diào)查報(bào)告。
二、新授
（一）確定目標(biāo)范圍
2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，確定小組的調(diào)查范圍、調(diào)查內(nèi)容，并做好記錄。
3、將各小組做好的調(diào)查計(jì)劃上傳到學(xué)科平臺(tái)進(jìn)行交流。
4、反饋小結(jié)：（如有需要可以請(qǐng)一名學(xué)生示范操作。）
（二）運(yùn)用調(diào)查工具
1、我們制訂了我們的調(diào)查計(jì)劃以后，接下來(lái)我們需要進(jìn)行實(shí)際的.調(diào)查工作了。
2、學(xué)生根據(jù)計(jì)劃，以小組為單位進(jìn)行具體的調(diào)查活動(dòng)，教師給予時(shí)常的指導(dǎo)。
3、調(diào)查過(guò)程中注意學(xué)生的進(jìn)展情況，掌握時(shí)間。
（三）調(diào)查數(shù)據(jù)整理
2、你覺(jué)得該如何整理你的數(shù)據(jù)呢？
3、請(qǐng)大家把獲得的數(shù)據(jù)輸入電腦中去，并以你的方法進(jìn)行一定的整理。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。
2、熟悉句子,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入.
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。
教學(xué)方法：演示、上機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎么輸入呢？
二、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入：
1、切換到中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。單擊“點(diǎn)和逗號(hào)”按鈕就可以切換到中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)，就可以輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。
師先演示然后帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)輸入。
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入練習(xí)，。？！、“”：；等。學(xué)生嘗試輸入。
三、中英文切換學(xué)習(xí)。
在輸入中碰到英文怎么辦呢？
方法：
1、講解單擊abc圖標(biāo)就可以進(jìn)行中英文切換，
2、師演示，先單擊abc圖標(biāo)，圖標(biāo)變成a這時(shí)就只能輸入拼音，（教師輸入）。然后再單擊a圖標(biāo)，變成abc就又可以輸入漢字了（教師輸入演示并帶領(lǐng)學(xué)生一起做。）
3、學(xué)生自己練習(xí)輸入：我家的名字拼音是xxxxxxx。
四、練習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十四
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法—————最小化
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵。
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊—用前景色涂色
用右鍵單擊—用背景色涂色
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作—————最小化
4、打開(kāi)文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十五
摘要：高中信息技術(shù)課程的顯著特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，主體性強(qiáng)，通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們?cè)诮虒W(xué)中掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而在信息技術(shù)教學(xué)中仍然存在不足之處，所以通過(guò)分析山區(qū)高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂的策略來(lái)展開(kāi)研究。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；有效課堂
構(gòu)建高中信息技術(shù)的有效課堂就是通過(guò)研究目前信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，不斷更新觀念，豐富教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到教學(xué)中，師生之間能夠很好互動(dòng)，既能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，又能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高信息技術(shù)教學(xué)效率。
一、山區(qū)高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀
1.對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視
信息技術(shù)作為學(xué)生走入社會(huì)必須掌握的技術(shù)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要作用，然而高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀首先表現(xiàn)在對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的不夠重視。由于高中階段正面臨著高考的壓力，學(xué)校、教師更加注重文化科目的教學(xué)而忽略了對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，同時(shí)由于山區(qū)的位置較偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)校中的教學(xué)設(shè)備供給不足，所以從信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施上不夠重視。
2.信息技術(shù)教學(xué)效率低下
山區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)觀念仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中以老師的灌輸式教學(xué)為主，自主合作學(xué)習(xí)疏于形式，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)成效并不明顯。同時(shí)，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講授，沒(méi)有通過(guò)采用創(chuàng)設(shè)生活情境等教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這使信息技術(shù)的吸引力不大，教學(xué)效率低下。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足首先是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的重視程度不夠，由于地處山區(qū)，信息較閉塞，所以學(xué)生就忽略了信息技術(shù)的重要性。其次，在教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，一些學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，高中生面臨著高考?jí)毫Γ瑫?huì)投入更多的時(shí)間和精力在文化課的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)不科學(xué)
高中信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，然而這是一種片面評(píng)價(jià)，不能客觀全面地了解學(xué)生，只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，而且也不能發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用。
二、高中信息技術(shù)教學(xué)有效課堂的構(gòu)建
1.更新教育觀念，充分做好課前準(zhǔn)備
針對(duì)山區(qū)高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀構(gòu)建有效課堂，首先需要更新教育觀念，改變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在信息技術(shù)教學(xué)之前，教師要充分做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)行高效備課，仔細(xì)研讀教材，并不斷搜集相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，將教學(xué)資源進(jìn)行整合并創(chuàng)新，同時(shí)要備學(xué)生，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，因材施教，構(gòu)建高效課堂。
2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
高中信息技術(shù)教學(xué)主要是以學(xué)生為中心，但是教師在教學(xué)中也發(fā)揮著不可或缺的作用，所以要構(gòu)建有效的信息技術(shù)課堂就要處理好師生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。首先，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，老師要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其次，老師要給予學(xué)生更多的耐心和信心，對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，老師要及時(shí)幫助其糾正并肯定學(xué)生積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。最后，師生之間要進(jìn)行積極互動(dòng)，相互交流溝通，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，為構(gòu)建有效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
3.豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵，所以教師要不斷豐富教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極參與到教學(xué)中。首先教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的生活情境、故事情境、問(wèn)題情境等，使學(xué)生在情境教學(xué)中更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)。其次，老師可以采取合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，將學(xué)生合理分成小組，通過(guò)相互交流討論來(lái)共同學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)，建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是構(gòu)建有效課堂的保證，所以針對(duì)山區(qū)高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，這樣才能更加全面客觀地了解學(xué)生情況，并且不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)山區(qū)高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并構(gòu)建有效課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，也能更好地提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使他們掌握更多信息技術(shù)，促進(jìn)全面發(fā)展。
作者:陳國(guó)鋒單位:廣東省河源市和平縣福和高級(jí)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)備課教案分析篇十六
1、使學(xué)生熟練掌握畫(huà)筆中繪畫(huà)工具箱中的涂色工具的用法；
2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣，提高繪畫(huà)能力等
教學(xué)重點(diǎn)：
涂色工具的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形
涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法―――――最小化
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵。
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊―用前景色涂色
用右鍵單擊―用背景色涂色
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作―――――最小化
4、打開(kāi)文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流
1、做練一練（1）
（1）打開(kāi)文件：圖形涂色。繪畫(huà)p73頁(yè)“試一試”
全課總結(jié)（略）
〔課后記〕
這個(gè)內(nèi)容其實(shí)不難的，而且學(xué)生很感興趣，所以安排學(xué)生多上機(jī)操作，有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會(huì)操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對(duì)調(diào)。所以特別提醒要注意。
主題：查找文件
教學(xué)目的和要求
1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí)；
2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
軟盤(pán)。