建議書(shū)是一種用于提出改進(jìn)和建議的文檔，它能夠?yàn)橄嚓P(guān)部門(mén)提供可行的解決方案。如何管理時(shí)間成為了現(xiàn)代社會(huì)中的一項(xiàng)重要技能，我們需要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們挖掘過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而改進(jìn)自己。以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望能夠給大家寫(xiě)總結(jié)提供一些啟發(fā)和思路。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇一
法律對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要性在于法律秩序使市場(chǎng)行為有一定規(guī)則,法律原則如同競(jìng)爭(zhēng)原則一樣,是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的最高原則。價(jià)格法的法治作用至關(guān)重要,價(jià)格法的宣傳與教育、研究與學(xué)習(xí)同樣至關(guān)重要。
一、價(jià)格法的內(nèi)涵
價(jià)格法是調(diào)整價(jià)格關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng),是指國(guó)家為調(diào)整與價(jià)格的制定、執(zhí)行、監(jiān)督有關(guān)的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系而制定的法律規(guī)范的總稱(chēng)。價(jià)格法的調(diào)整對(duì)象概括地講就是指與價(jià)格的制定、執(zhí)行和監(jiān)督有關(guān)的各種價(jià)格關(guān)系。
二、價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容
價(jià)格法的'教學(xué)內(nèi)容主要包括了解價(jià)格法的概念、地位、作用;知悉我國(guó)的價(jià)格管理體制;掌握經(jīng)營(yíng)者價(jià)格行為;懂得政府定價(jià)行為;價(jià)格監(jiān)督檢查以及違反價(jià)格法的法律責(zé)任等等。掌握價(jià)格法的基本制度,其核心內(nèi)容則要掌握我國(guó)的價(jià)格管理體制、經(jīng)營(yíng)者價(jià)格行為、政府定價(jià)行為、價(jià)格總水平調(diào)控、價(jià)格監(jiān)督檢查、違反價(jià)格法的法律責(zé)任等。
三、價(jià)格法的教學(xué)途徑
(一)價(jià)格法的理論教學(xué)途徑
1.通過(guò)理論教學(xué)學(xué)時(shí)從具體環(huán)節(jié)上掌握價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。從了解價(jià)格及價(jià)格的作用為起點(diǎn)來(lái)了解價(jià)格法的地位與作用,明確其任務(wù)。在講授經(jīng)營(yíng)者價(jià)格行為上要通過(guò)經(jīng)營(yíng)者定價(jià)的原則與依據(jù)、經(jīng)營(yíng)者的價(jià)格權(quán)利與義務(wù)、經(jīng)營(yíng)者的價(jià)格違法行為等環(huán)節(jié)來(lái)闡述此問(wèn)題。在講授政府定價(jià)行為上,要闡明政府定價(jià)的范圍、原則、依據(jù)、政府定價(jià)權(quán)限劃分、政府定價(jià)程序等。在介紹價(jià)格總水平調(diào)控內(nèi)容時(shí),除告知學(xué)生了解價(jià)格宏觀調(diào)控的一般目標(biāo)、手段外,特別要了解緊急情況下的價(jià)格干預(yù)措施的必須性、手段與作用。對(duì)于價(jià)格監(jiān)督檢查要知曉?xún)r(jià)格監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)及其職責(zé)、社會(huì)監(jiān)督與輿論監(jiān)督的途徑與作用、價(jià)格違法行為舉報(bào)制度等。針對(duì)違反價(jià)格法的法律責(zé)任,要從經(jīng)營(yíng)者的法律責(zé)任、政府部門(mén)及其價(jià)格管理人員的法律責(zé)任幾方面來(lái)加以論述。
2.通過(guò)學(xué)科互動(dòng)從關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)上掌握價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容除在經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容中會(huì)涉及到外,在行政法、刑法等課程中或多或少也都會(huì)涉及到。在經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域,價(jià)格法內(nèi)容主要?dú)w屬于宏觀調(diào)控法領(lǐng)域,不過(guò)在市場(chǎng)規(guī)制法領(lǐng)域也存在價(jià)格法的相關(guān)內(nèi)容。在行政法課程中,政府針對(duì)價(jià)格的抽象行政行為和具體行政行為,同樣是值得關(guān)注的方面。
在刑法領(lǐng)域,價(jià)格違法犯罪內(nèi)容的體現(xiàn)是重要的組成部分。在我國(guó)刑法對(duì)價(jià)格犯罪歸類(lèi)沒(méi)有明確的直接的規(guī)定情況下,有學(xué)者曾以犯罪客體為標(biāo)準(zhǔn),將價(jià)格犯罪分為商品和服務(wù)價(jià)格犯罪、行政性收費(fèi)犯罪[1]。價(jià)格犯罪在實(shí)踐中往往具體體現(xiàn)為操縱市場(chǎng)價(jià)格罪、低價(jià)傾銷(xiāo)罪、價(jià)格欺詐罪、牟取暴利罪等。從價(jià)格法的上述內(nèi)容體現(xiàn)來(lái)看,教師在講授價(jià)格法時(shí),應(yīng)從經(jīng)濟(jì)法、行政法、刑法等學(xué)科互動(dòng)的角度出發(fā),比如在經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容教學(xué)中貫穿行政法、刑法等課程中涉及價(jià)格法的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)價(jià)格法能夠全面地掌握。
(二)價(jià)格法的實(shí)踐教學(xué)途徑
1.通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)的以教師講授為主的“注人式”教學(xué)法案例具有形象化、具體化的特點(diǎn),在教學(xué)中,案例可以起到重大的作用。價(jià)格法領(lǐng)域有很多典型性的案例,了解這些案例對(duì)深入了解和掌握價(jià)格法的相關(guān)內(nèi)容是大有幫助的。比如,國(guó)家發(fā)改委價(jià)格監(jiān)督檢查司曾于9月18日至19日在山東省召開(kāi)了“不正當(dāng)價(jià)格違法行為典型案例分析會(huì)”,從全國(guó)各地報(bào)送的案例中精選出石家莊市洗車(chē)行業(yè)價(jià)格壟斷案、山東某啤酒企業(yè)低價(jià)傾銷(xiāo)案、上海某房地產(chǎn)公司價(jià)格欺詐案、某貿(mào)易有限公司牟取暴利案、某互聯(lián)信息服務(wù)分公司價(jià)格欺詐案五個(gè)典型案例在會(huì)上進(jìn)行了研討分析。地方上物價(jià)管理部門(mén)公布的案例也是典型的寫(xiě)照。
7月23至24日,國(guó)家發(fā)展改革委在黑龍江省牡丹江市召開(kāi)了第二屆“價(jià)格違法行為典型案例研討會(huì)”。研討會(huì)采取“以案說(shuō)法”的形式,選取新疆、浙江、上海、廣西和安徽的五起典型案例,以ppt演示的方式,對(duì)案件事實(shí)、爭(zhēng)議焦點(diǎn)、法律適用、經(jīng)驗(yàn)啟示作了詳細(xì)介紹。這些案例既有價(jià)格串通、價(jià)格欺詐等不正當(dāng)價(jià)格行為案例,也有行政性收費(fèi)領(lǐng)域的典型案例,還有涉及復(fù)議和訴訟的案例。涉及價(jià)格串通的構(gòu)成要件、個(gè)人行為與職務(wù)行為的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)、違法所得的計(jì)算、行政程序與司法程序的關(guān)系、證據(jù)的證明力等諸多法律問(wèn)題[2]。案例研討會(huì)是理論聯(lián)系實(shí)際的具體體現(xiàn),國(guó)家發(fā)展改革委通過(guò)對(duì)口措施,引入案例研討法、案例培訓(xùn)法和案例公布法等三種核心案例法,使得價(jià)格法制工作與法制建設(shè)取得了極大的推進(jìn)。同時(shí),這些案例在教學(xué)上也同樣是具有極大意義的,通過(guò)案例學(xué)習(xí),能夠有效、具有針對(duì)性地學(xué)習(xí)價(jià)格法的相關(guān)知識(shí)。
2.通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。近些年,各級(jí)政府價(jià)格主管部門(mén)在價(jià)格管理監(jiān)督上做出了自身的努力。學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)格法時(shí)可去物價(jià)管理和監(jiān)測(cè)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),了解價(jià)格監(jiān)督管理體制,了解價(jià)格法制建設(shè)步伐?？赏ㄟ^(guò)物價(jià)管理部門(mén)的介紹了解物價(jià)執(zhí)法部門(mén)的手段與程序等?？赏ㄟ^(guò)了解價(jià)格評(píng)估人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定、價(jià)格評(píng)估機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定等了解價(jià)格行政許可事項(xiàng)、通過(guò)了解監(jiān)審證辦理收費(fèi)許可證辦理等方式了解與價(jià)格有關(guān)的非行政許可事項(xiàng)。通過(guò)了解食用油、肉禽蛋、副食品等城市居民食品零售價(jià)格監(jiān)測(cè)、成品糧價(jià)格監(jiān)測(cè)、城市居民日用工業(yè)消費(fèi)品零售價(jià)格監(jiān)測(cè)、成品油等能源價(jià)格監(jiān)測(cè)、有色金屬等工業(yè)生產(chǎn)資料銷(xiāo)售價(jià)格監(jiān)測(cè)、交通運(yùn)輸?shù)瘸鞘芯用穹?wù)價(jià)格監(jiān)測(cè),從而掌握各項(xiàng)價(jià)格監(jiān)測(cè)制度以及價(jià)格監(jiān)測(cè)專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告制度、政府所采取的干預(yù)措施和緊急措施。
3.通過(guò)深入了解國(guó)家和地方價(jià)格立法體系來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。5月1日起正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)價(jià)格法》是我國(guó)價(jià)格法制建設(shè)的一個(gè)重要的里程碑。它標(biāo)志著我國(guó)價(jià)格管理開(kāi)始進(jìn)入法制化、規(guī)范化的軌道。以《價(jià)格法》為中心,我國(guó)已初步建立起價(jià)格法體系。這些法律、法規(guī)、規(guī)章主要有《收費(fèi)許可證管理辦法》、《價(jià)格違法行為行政處罰規(guī)定》、《價(jià)格行政處罰程序規(guī)定》、《禁止價(jià)格欺詐行為的規(guī)定》、《政府價(jià)格決策聽(tīng)證辦法》、《價(jià)格監(jiān)測(cè)規(guī)定》、《價(jià)格違法行為舉報(bào)規(guī)定》、《價(jià)格評(píng)估人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定管理辦法》、《食鹽價(jià)格管理辦法》、《政府制定價(jià)格行為規(guī)則》、《零售商供應(yīng)商公平交易管理辦法》、《國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于對(duì)部分重要商品及服務(wù)價(jià)格實(shí)行臨時(shí)價(jià)格干預(yù)措施的實(shí)施辦法》等等。在地方價(jià)格立法上也是如此,各省出臺(tái)的與價(jià)格監(jiān)督管理有關(guān)的地方法規(guī)規(guī)章是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與途徑。對(duì)這些地方立法及時(shí)了解,更能從社會(huì)生活的方方面面來(lái)了解價(jià)格法的實(shí)際體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]王連生。價(jià)格違法犯罪研究[d]吉林大學(xué),:1～293
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇二
在全球化快速發(fā)展的今天，英語(yǔ)成為國(guó)際交流與溝通的主要語(yǔ)種之一，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)傳播也日益全球化。為了培養(yǎng)既了解新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行新聞傳播工作的應(yīng)用型人才，我國(guó)高校英語(yǔ)教育工作者，應(yīng)該積極研究新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞?dòng)⒄Z(yǔ)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練。由杜俊偉與劉芬編著的《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)實(shí)用教程》（武漢大學(xué)出版社4月出版）一書(shū)，對(duì)高校新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律與實(shí)踐研究具有參考價(jià)值。這部教材是根據(jù)新聞傳播工作中使用英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)和要求而編寫(xiě)的，作者參閱了大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合多年的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邊編寫(xiě)邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，歷時(shí)兩年編撰而成。該教材中的新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)直觀系統(tǒng)、語(yǔ)言地道標(biāo)準(zhǔn)，讓新聞專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在系統(tǒng)了解新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠提高英語(yǔ)新聞閱讀能力和寫(xiě)作水平。該教材涵蓋了新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)性訓(xùn)練，還介紹了新聞業(yè)的基本專(zhuān)業(yè)詞匯及世界著名新聞媒體、機(jī)構(gòu)和通訊社等。該教材不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大新聞?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯量，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)記憶、理解和運(yùn)用相關(guān)技能、解決實(shí)際問(wèn)題等都有很好的輔助作用?？傊?，這本教材非常適合新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也有助于大學(xué)生了解新聞知識(shí)、提高利用英語(yǔ)語(yǔ)言獲取信息的能力。
全書(shū)分為十三章，全面系統(tǒng)地介紹了新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的基本知識(shí)。第一章介紹新聞業(yè)的基本理論問(wèn)題，主要論述了新聞的概念、新聞媒體類(lèi)別、媒體融合趨勢(shì)等內(nèi)容。第二章重點(diǎn)介紹了英語(yǔ)新聞的體裁，闡述了英語(yǔ)新聞報(bào)道類(lèi)別、簡(jiǎn)短新聞、連續(xù)新聞、深入報(bào)道、社論和新聞特性等問(wèn)題。第三章介紹了英語(yǔ)新聞閱讀技巧，論述了新聞標(biāo)題的語(yǔ)法特征、文本主體語(yǔ)法特征、其他新聞報(bào)道的文體特征和閱讀報(bào)紙文章的一些實(shí)用技巧等。第四章介紹英語(yǔ)新聞的視聽(tīng)技巧，論述了英語(yǔ)新聞聽(tīng)力理解困難的主要因素、如何捕捉英語(yǔ)新聞信息、如何采取有效措施提高英語(yǔ)新聞聽(tīng)力水平，并列舉了一些有用的材料和資源。第五章講的是英語(yǔ)新聞標(biāo)題的寫(xiě)作，重點(diǎn)闡述了新聞標(biāo)題的目的、特點(diǎn)、寫(xiě)作原則、寫(xiě)作指導(dǎo)方針、程序的標(biāo)題寫(xiě)作。第六章主要介紹英語(yǔ)新聞導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作方法，闡述了如何編寫(xiě)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)和任務(wù)。第七章論述了英語(yǔ)新聞中的倒金字塔結(jié)構(gòu)和一般消息的寫(xiě)作，如為什么要采用倒金字塔形式、倒金字塔結(jié)構(gòu)和新聞報(bào)道的寫(xiě)作、其他一些新聞故事的基本結(jié)構(gòu)等。第八章論述了英語(yǔ)新聞特稿的寫(xiě)作，具體闡述了如何編寫(xiě)一個(gè)特稿、特稿寫(xiě)作的特點(diǎn)、來(lái)源的`特性、如何編寫(xiě)和組織特性的故事。第九章介紹如何使新聞消息更加準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明有趣、具有吸引力。第十章介紹了信息背景的使用，具體闡述了背景信息的概念、新聞寫(xiě)作背景信息以及如何將背景信息附加到新聞報(bào)道中。第十一章論述了新聞報(bào)道中的偏見(jiàn)與傾向性，具體闡述了媒體的偏見(jiàn)與喜好，導(dǎo)致新聞報(bào)道的偏見(jiàn)和喜好因素，如何糾正偏見(jiàn)和喜好，作為觀眾如何識(shí)別新聞故事中的偏差和偏好等。第十二章介紹了英語(yǔ)國(guó)家的新聞業(yè)概況，具體闡述了新聞的作用、新聞和政府、大眾媒體和社會(huì)、新聞實(shí)踐、保護(hù)公民的權(quán)利、英語(yǔ)國(guó)家中的報(bào)紙媒體。第十三章介紹了世界著名通訊社及媒體，如世界聞名的新聞機(jī)構(gòu)、具有全球影響力的報(bào)紙和雜志、英語(yǔ)電臺(tái)節(jié)目的全球影響力、英語(yǔ)電視的全球影響力等。最后的附錄部分收錄了新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的常用詞匯。
新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教育教學(xué)除了課堂教學(xué)中的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)理論之外，更為重要的還是需要社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。因此，教育工作者要積極探索新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)途徑。首先，可以運(yùn)用模擬媒體運(yùn)營(yíng)方式，在校內(nèi)設(shè)置某某傳媒機(jī)構(gòu)或某某中心，通過(guò)模擬英語(yǔ)媒體運(yùn)營(yíng)來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。其次，建設(shè)校內(nèi)英語(yǔ)媒體，如建設(shè)校內(nèi)官方英語(yǔ)網(wǎng)站，通過(guò)校內(nèi)日常生活內(nèi)容和新聞消息的采寫(xiě)、編輯和發(fā)布，鍛煉學(xué)生獨(dú)立策劃制作英語(yǔ)新聞專(zhuān)題能力。再次，開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在媒體之外的綜合環(huán)境中得到鍛煉。如可以安排專(zhuān)題采訪(fǎng)，也可以模仿新聞發(fā)布會(huì)讓學(xué)生自行設(shè)定新聞事件，模擬新聞發(fā)布整個(gè)流程，還可以舉辦新聞?dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作競(jìng)賽、英語(yǔ)主持人比賽等活動(dòng)。最后，應(yīng)與大眾媒體進(jìn)行合作，如可以聘請(qǐng)英語(yǔ)媒體記者和編輯定期指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，也可以在校內(nèi)建立英語(yǔ)媒體記者站，還可以組織學(xué)生去英語(yǔ)媒體實(shí)習(xí)或就業(yè)等。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇三
國(guó)債發(fā)行不僅僅是一種彌補(bǔ)財(cái)政赤字的手段，也是籌集資金用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一種行為，國(guó)債更是一種金融商品、信用工具和宏觀管理手段。淺談?dòng)绊憞?guó)債銷(xiāo)售因素的詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
國(guó)債的銷(xiāo)售變化情況較大程度上受基準(zhǔn)利率調(diào)整、市場(chǎng)資金松緊、理財(cái)產(chǎn)品定價(jià)及貨幣政策預(yù)期等市場(chǎng)因素掣肘。然而，隨著一些收益性高、流動(dòng)性強(qiáng)、管理靈活的金融理財(cái)產(chǎn)品的不斷推出和投資主體風(fēng)險(xiǎn)承受程度的提升，國(guó)債因風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)和收益之間的確定性面臨諸多投資主體投資偏好與銷(xiāo)售主體利益取向等非市場(chǎng)性因素的影響，阻礙了國(guó)債在理財(cái)市場(chǎng)尤其是農(nóng)村市場(chǎng)的銷(xiāo)售態(tài)勢(shì)。
一、國(guó)債銷(xiāo)售的基本情況
1．國(guó)債銷(xiāo)售規(guī)?？焖贁U(kuò)大
，撫州市國(guó)債銷(xiāo)售額僅為565.80萬(wàn)元，人均購(gòu)買(mǎi)國(guó)債1.53元，占當(dāng)年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入比重的0.18%。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)總量增大和財(cái)政政策導(dǎo)向順勢(shì)調(diào)整，國(guó)債發(fā)行和銷(xiāo)售規(guī)模均呈現(xiàn)快速擴(kuò)容的態(tài)勢(shì)。，撫州市國(guó)債銷(xiāo)售額達(dá)到6157.60萬(wàn)元，銷(xiāo)售量為20的10.88倍，人均購(gòu)買(mǎi)國(guó)債額增長(zhǎng)到15.79元，占20撫州市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入比重的1.20%。另外，國(guó)債銷(xiāo)售增幅大大高于同期撫州市城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)幅度(見(jiàn)圖1)，這就充分體現(xiàn)了“金邊債券”的價(jià)值，同時(shí)，也反映出國(guó)債在城鄉(xiāng)居民投資主體資產(chǎn)配置中的重要性日益凸顯。
2．國(guó)債銷(xiāo)售率低位徘徊
由于國(guó)債發(fā)行規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致國(guó)債銷(xiāo)售主體下達(dá)給分支機(jī)構(gòu)的銷(xiāo)售計(jì)劃也逐年增加。但是，從撫州市各銷(xiāo)售主體近兩年來(lái)的銷(xiāo)售率分析(見(jiàn)表1)，各類(lèi)國(guó)債銷(xiāo)售率均低于40%，且銷(xiāo)售率隨著國(guó)債持有年限的增長(zhǎng)而降低。因國(guó)債銷(xiāo)售率低位徘徊，導(dǎo)致銷(xiāo)售主體被動(dòng)用大量自有資金墊付所持有的國(guó)債，銷(xiāo)售主體被動(dòng)持有的國(guó)債缺乏投資渠道和政策環(huán)境，因而，直接影響了國(guó)債銷(xiāo)售主體對(duì)國(guó)債營(yíng)銷(xiāo)的積極性。
3．國(guó)債銷(xiāo)售與其他理財(cái)產(chǎn)品相比呈逐年下降趨勢(shì)
調(diào)查反映，以基金投資和黃金投資為代表的理財(cái)產(chǎn)品在居民資產(chǎn)配置中的權(quán)重大幅上升。隨著品種多樣的保險(xiǎn)產(chǎn)品和其他年收益率偏高的短期理財(cái)產(chǎn)品的推出，迅速改變了“金邊債券”為城鄉(xiāng)居民投資理財(cái)首選產(chǎn)品的局面，國(guó)債銷(xiāo)售與理財(cái)產(chǎn)品銷(xiāo)售相比呈明顯下降趨勢(shì)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，撫州市國(guó)債銷(xiāo)售總量從年的565.80萬(wàn)元增長(zhǎng)至年的6157.60萬(wàn)元，增長(zhǎng)lo.88倍。然而，其理財(cái)產(chǎn)品的銷(xiāo)售形勢(shì)則是2005年撫州市各類(lèi)金融理財(cái)產(chǎn)品銷(xiāo)售額為1.49億元，2009年猛增至195.70億元，增長(zhǎng)131.34倍，國(guó)債所占比重卻從2005年的.3.66%下降至上半年的0.25%。
二、國(guó)債銷(xiāo)售額逐年下滑的原因
國(guó)債銷(xiāo)售形勢(shì)的持續(xù)下滑固然有國(guó)債產(chǎn)品收益定價(jià)、金融市場(chǎng)化程度提高及投資渠道多元化等市場(chǎng)性因素的影響，但就作為國(guó)債銷(xiāo)售主體的商業(yè)銀行而言，國(guó)債銷(xiāo)售利益分配機(jī)制才是影響國(guó)債銷(xiāo)售主體銷(xiāo)售國(guó)債積極性的主要因素。在政策環(huán)境和市場(chǎng)化程度不斷成熟的條件下，唯有通過(guò)暢通國(guó)債銷(xiāo)售利益分配機(jī)制來(lái)緩解目前國(guó)債銷(xiāo)售過(guò)程中遭受非市場(chǎng)因素帶來(lái)的冷落現(xiàn)象，才能真正達(dá)到國(guó)債發(fā)行成本最小化和發(fā)行方式最優(yōu)化的目標(biāo)。
國(guó)債銷(xiāo)售總量與銷(xiāo)售主體手續(xù)費(fèi)收入不相匹配
從2009年以來(lái)的數(shù)次國(guó)債發(fā)行中，均將國(guó)債發(fā)行和兌付手續(xù)費(fèi)合二為一，兩者的手續(xù)費(fèi)確定為7%，這部分手續(xù)費(fèi)是商業(yè)銀行承擔(dān)國(guó)債銷(xiāo)售任務(wù)的主要推動(dòng)力。在商業(yè)銀行致力于改變存貸差為主要利潤(rùn)來(lái)源的背景下，商業(yè)銀行的利潤(rùn)中有很大一部分是來(lái)自其中間業(yè)務(wù)收入，國(guó)債發(fā)行、兌付手續(xù)費(fèi)也是商業(yè)銀行獲取中間利潤(rùn)的重要途徑之一。
但是，國(guó)債銷(xiāo)售利益分配機(jī)制設(shè)計(jì)并未對(duì)商業(yè)銀行擴(kuò)大國(guó)債銷(xiāo)售總量帶來(lái)積極推動(dòng)作用，反而出現(xiàn)了國(guó)債銷(xiāo)售總量與銀行實(shí)際收益成反比的不利局面。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇四
一、高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題
隨著教育的不斷改革，很多高職高專(zhuān)院校在教學(xué)方面也更側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。聲樂(lè)課程作為高職高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的技能課程，被列為高職高專(zhuān)院校的重點(diǎn)教育課程。筆者通過(guò)對(duì)一些高職高專(zhuān)院校聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了各高職高專(zhuān)院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的一些問(wèn)題。
（一）高職高專(zhuān)院校生源質(zhì)量的不斷下降。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校的生源質(zhì)量也面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，很多學(xué)校在招生的時(shí)候都會(huì)感覺(jué)到有壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅擔(dān)心招不到學(xué)生，更擔(dān)心招到的學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)差，這給聲樂(lè)教師的教學(xué)造成了很大壓力。
（二）沒(méi)有建立良好的師資團(tuán)隊(duì)。很多高職高專(zhuān)院校音樂(lè)教師力量不夠平衡，有些發(fā)展時(shí)間比較長(zhǎng)的院校，師資力量相對(duì)會(huì)比較強(qiáng)，但是也有許多新升格的院校，因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展的時(shí)間短，導(dǎo)致師資團(tuán)隊(duì)之間沒(méi)有得到充分的完善和磨合，所以師資力量就會(huì)較弱。
（三）聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式不夠完善。許多高職高專(zhuān)院校都是采取一對(duì)一上課、小組課以及集體大課的教學(xué)模式，大都忽略了聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)校的基礎(chǔ)，采用一名教師對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)授課方式，不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性不高。
二、高職高專(zhuān)聲樂(lè)課程內(nèi)容的安排與改革
（一）高職高專(zhuān)聲樂(lè)課程內(nèi)容的安排。高職高專(zhuān)聲樂(lè)課內(nèi)容的安排決定了聲樂(lè)課程的教學(xué)效果。發(fā)聲技巧和歌曲演唱是高職高專(zhuān)聲樂(lè)課教學(xué)的重要內(nèi)容，發(fā)聲技巧主要是為了培養(yǎng)學(xué)生歌唱中的藝術(shù)嗓音，包括了歌唱的氣息、位置、語(yǔ)言等。歌曲演唱?jiǎng)t是提高學(xué)生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要保障。在學(xué)習(xí)聲樂(lè)發(fā)聲技巧的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生傳授一些發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓實(shí)際練習(xí)與基礎(chǔ)理論相結(jié)合，學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)，也可以對(duì)理論知識(shí)有所了解。并且教師在一邊講解理論的時(shí)候可以一邊引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。教師也可以多創(chuàng)設(shè)一些可以幫助學(xué)生提高音樂(lè)發(fā)聲技巧的課堂活動(dòng)。這樣，不僅有助于提高學(xué)生的發(fā)聲技能，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)發(fā)聲技巧的積極性。對(duì)于音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是否掌握了正確的發(fā)聲技巧，在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中起到了決定性作用。小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)是以唱歌為主，所以教師的范唱能力很重要，好的范唱能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要使范唱具有感染力，就要求音樂(lè)教師具有一定的聲樂(lè)水平。同時(shí)，小學(xué)生的嗓音還沒(méi)有完全的發(fā)育好，只有正確的歌唱方法才能保護(hù)其在變聲后仍然擁有健康的嗓音。所以，高職高專(zhuān)院校的聲樂(lè)教師應(yīng)該更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲技巧訓(xùn)練，有助于保證高職高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。
（二）高職高專(zhuān)聲樂(lè)課程內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)只注重聲樂(lè)的演唱技巧的訓(xùn)練，通過(guò)研究調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式是不能在真正意義上滿(mǎn)足音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求的。因此我們可以通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)聲樂(lè)課程的內(nèi)容進(jìn)行改革：1.增加聲樂(lè)理論課。教師在理論大課上給學(xué)生講聲樂(lè)藝術(shù)的呼吸原理、通道原理、演唱器官運(yùn)動(dòng)原理以及發(fā)聲與咬字原則等基礎(chǔ)理論知識(shí)，比如歌唱的呼吸是不同于生活的呼吸的，它是帶有意識(shí)的、有目的性和技巧性的。教師可以讓學(xué)生在平躺時(shí)感受歌唱呼吸的正確運(yùn)動(dòng)途徑和感覺(jué)，從而幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的記憶。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)能力的培養(yǎng)。成功的教學(xué)方式不是通過(guò)強(qiáng)制性的手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教的。在聲樂(lè)演唱中，咬字吐字是否清晰，也直接影響著音樂(lè)演唱的成敗。有些同學(xué)在唱高音的時(shí)候經(jīng)常會(huì)吐字不清，教師就通過(guò)讓口腔“打哈欠”的方式幫助學(xué)生抬起上顎，然后依照這種方法對(duì)演唱的.歌曲進(jìn)行了反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了在演唱歌曲的高音部分，應(yīng)該注重打開(kāi)口腔，使口腔和胸腔產(chǎn)生共鳴，從而提高咬字的準(zhǔn)確率[2]。通過(guò)“打哈欠”的方法，不僅可以提高學(xué)生在聲樂(lè)演唱中咬字的準(zhǔn)確性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)能力。
三、高職高專(zhuān)聲樂(lè)課程教學(xué)模式的改革
（一）轉(zhuǎn)變聲樂(lè)課堂的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。新課改要求各學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。首先，著眼于當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)崗位，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的崗位需求，教師應(yīng)該制定出有針對(duì)性的的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，也要積極的創(chuàng)新和改變課堂的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓聲樂(lè)教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中往往采用一對(duì)一的教學(xué)形式，這種單一的教學(xué)形式讓學(xué)生覺(jué)得聲樂(lè)學(xué)習(xí)乏味枯燥，降低了對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師可以按照學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生分成若干個(gè)聲樂(lè)小組，進(jìn)行分組教學(xué)。聲樂(lè)小組課作為聲樂(lè)個(gè)別課的延伸和擴(kuò)展，在聲樂(lè)教學(xué)中也占據(jù)重要的位置。聲樂(lè)小組課的教學(xué)方式包括以下兩種：1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)讓同一個(gè)小組的學(xué)生一起練聲，然后再逐個(gè)演唱教師布置的曲目，學(xué)生依次演唱過(guò)后，進(jìn)行互相評(píng)議，比如“他剛才演唱的這首《北國(guó)之春》，不僅旋律舒緩，同時(shí)情感的表達(dá)也很抒情，讓我不禁思念起了我的家鄉(xiāng)”等。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的聲樂(lè)水平，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。2.以排練、觀摩、實(shí)踐教學(xué)的方式為主。聲樂(lè)教師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)表演、組織和創(chuàng)編能力。比如聶耳的《鐵蹄下的歌女》，學(xué)生在進(jìn)行二次創(chuàng)作時(shí)，一定正確的安排氣口，把在個(gè)別課中學(xué)習(xí)的聲樂(lè)演唱技巧進(jìn)行二度創(chuàng)作。同時(shí)，教師也要將重唱、小組唱、歌表演等表演形式帶入課堂，把課堂搬上舞臺(tái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生每一次在眾人面前的表演，每一次的舞臺(tái)演出，鍛煉學(xué)生的膽量，這樣既能提高學(xué)生調(diào)控自我情緒的能力，也能克服學(xué)生怯場(chǎng)的心理。在聲樂(lè)小組課中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的節(jié)目進(jìn)行觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并學(xué)會(huì)自己編排節(jié)目。比如說(shuō)教師可以階段性地讓學(xué)生自己策劃、籌備、編排一場(chǎng)小匯報(bào)演出，教師在進(jìn)行輔導(dǎo)的過(guò)程中，要做到以學(xué)生為主體，深入挖掘?qū)W生的潛力，讓他們有機(jī)會(huì)自編自導(dǎo)自演，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
（二）合理的制定聲樂(lè)教學(xué)的方案，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。課堂教學(xué)是聲樂(lè)課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式，加大學(xué)生聲樂(lè)組合的合唱教學(xué)，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)谋Ａ粼械穆晿?lè)獨(dú)唱技巧。教師也可以根據(jù)音樂(lè)體裁的需求，靈活的組織和調(diào)整聲樂(lè)曲目的內(nèi)容以及編排。以聲樂(lè)組合唱排練的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體音樂(lè)素養(yǎng)制定課堂教學(xué)方案，比如說(shuō)可以選擇一對(duì)一上課，當(dāng)然，這部分學(xué)生要不就是聲音條件好的，要不就是音樂(lè)素養(yǎng)特別高的，再者就是能發(fā)揮出其獨(dú)唱能力的學(xué)生。還有一種就是選擇以5人為一組的可以二節(jié)連上的小組課，這部分的學(xué)生大多數(shù)都屬于中等生，在形象以及音準(zhǔn)方面還有發(fā)展的空間。第三種就是大概在15人左右的二節(jié)連上小組課，但是這部分學(xué)生整體的音樂(lè)基礎(chǔ)都比較薄弱。學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供聲樂(lè)練習(xí)的場(chǎng)地，并且在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的穿著一定要大方得體，尤其是女同學(xué)，更要注重自身的體態(tài)形象。上課時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞臺(tái)步，從登上舞臺(tái)的一刻就要做到按照舞臺(tái)步走到自己的位置。久而久之，便會(huì)幫助學(xué)生提高聲樂(lè)的素養(yǎng)以及舞臺(tái)的肢體語(yǔ)言能力。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高職高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的改革，對(duì)高職高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展有著決定性的影響。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，從聲樂(lè)發(fā)聲技巧入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。高職高專(zhuān)院校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新聲樂(lè)課程的教學(xué)模式，不斷豐富聲樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)出符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的音樂(lè)人才。
參考文獻(xiàn)：
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇五
近年來(lái)，越來(lái)越多的高校英語(yǔ)教師將影視作品運(yùn)用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。從理論上說(shuō)，影視作品的運(yùn)用，可以促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。然而，筆者在使用自主建構(gòu)的“基于影視作品的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式”［1］的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這種教學(xué)模式存在一些困境。
一、影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式面臨的困境
（一）使用非常耗時(shí)
教師課前準(zhǔn)備非常耗時(shí)。從片子的購(gòu)買(mǎi)或下載、選材和問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及學(xué)生活動(dòng)的組織，需要花費(fèi)很多時(shí)間。使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只需花費(fèi)1～2個(gè)小時(shí)熟悉教材內(nèi)容和把握教學(xué)重難點(diǎn)。而在試驗(yàn)組的教學(xué)中，從確定主題到正式上課，至少需要20小時(shí)。如果一個(gè)學(xué)期每?jī)芍芤瓿梢徊坑耙曌髌?，那?7周需要準(zhǔn)備8部影視作品的教學(xué)方案，每部20小時(shí)，8部就是160小時(shí)，這是比較繁重的備課工作。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也非常耗時(shí)，由于影視作品的語(yǔ)速較快，使用“基于影視作品的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式”時(shí)，學(xué)生要完成一項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)，至少要觀、聽(tīng)三遍影視作品才能完成，這至少要花四個(gè)課時(shí)，比傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式多了近一倍的時(shí)間。
（二）尋找適合學(xué)生聽(tīng)力水平的影視作品較難
學(xué)生的英語(yǔ)水平影響著他們的理解和吸收。一般情況下，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，在選擇影視作品時(shí)很難滿(mǎn)足大部分學(xué)生的要求。另外，有的影片雖然有趣，但知識(shí)點(diǎn)不夠連貫、口語(yǔ)化、語(yǔ)速較快，不適合作為聽(tīng)力材料。這就要求選材時(shí)，應(yīng)選擇更合適的影視作品，如科教片、記錄片等，但這些影視作品學(xué)生不一定喜歡而且也較難找。如果影片選得不好，聽(tīng)力課就變成了影視欣賞課了。
（三）影片學(xué)習(xí)的課時(shí)有限
由于課時(shí)少、影片長(zhǎng)，一學(xué)期下來(lái)，影片的播放有限，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，不能很好地達(dá)到預(yù)期的目的。如果每周選用一部電影，至少需要1小時(shí)，每周兩節(jié)聽(tīng)力課，僅播放電影就花費(fèi)了三分之二的時(shí)間，留給學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)的時(shí)間很少。學(xué)生如果不進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容就比較模糊，知識(shí)就得不到鞏固。
（四）技術(shù)要求較高，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想
教師在對(duì)影視作品處理上往往會(huì)受計(jì)算機(jī)技術(shù)的影響，而無(wú)法達(dá)到理想的結(jié)果。如片子的字幕處理難，有些影視作品找不到dvd光碟，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載；有時(shí)插入的字幕與原聲不一致。
二、影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式的出路
（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高相關(guān)技能
無(wú)論是已有理論研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，還是教學(xué)實(shí)踐研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，都涉及到教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是影響教學(xué)效果的重要變量。教師的主導(dǎo)作用是在教師與學(xué)生之間的交往中實(shí)現(xiàn)的［2］。為了充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師除了具備基本的教學(xué)能力外，還需要不斷擴(kuò)大知識(shí)面。在影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式中，教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和授課的基本能力，還要有一定的計(jì)算機(jī)軟件操作技能。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念即“我是英語(yǔ)教師，我只要會(huì)教英語(yǔ)就行了”，還需要扮演多種角色：知識(shí)傳授者、教學(xué)技術(shù)人員、課堂組織者、參與者及評(píng)估者［3］。雖然在影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式中，從片子的購(gòu)買(mǎi)或下載、選材和問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及學(xué)生活動(dòng)的組織，會(huì)耗費(fèi)許多時(shí)間。但是教師可以讓這些耗時(shí)間的事情有價(jià)值，即“做中學(xué)”―――在這種教學(xué)模式的實(shí)踐中邊學(xué)邊用，這樣就會(huì)成為“雙贏家”―――既完成了教學(xué)任務(wù)，也學(xué)會(huì)了幾種計(jì)算機(jī)軟件的操作。
（二）充分發(fā)揮讀寫(xiě)教程中各單元主題的作用
比起英語(yǔ)影視作品，課本上聽(tīng)力內(nèi)容雖然是預(yù)先錄制的，比較單調(diào)，有時(shí)不能激起學(xué)生的興趣。然而，這些聽(tīng)力材料與精讀的內(nèi)容有關(guān)，有助學(xué)生理解課文的知識(shí)點(diǎn)?！爸黝}教學(xué)”指以主題為依據(jù)，選取與教材內(nèi)容或者學(xué)生有關(guān)的校園和社會(huì)生活的語(yǔ)言最佳樣本［4］。因此，課堂不可能完全脫離課本閱讀的內(nèi)容去使用影視作品，教師可以根據(jù)課文所涉及的.話(huà)題進(jìn)行選擇。通常，一部影片的長(zhǎng)度在90分鐘左右，加上必要的講解、操練和欣賞等，大約需要4小時(shí)。通常英語(yǔ)聽(tīng)力課的課時(shí)為每周2個(gè)課時(shí)，為了避免“面面俱到”、“囫圇吞棗”的情況，從作品中截取有關(guān)片段來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)是非常必要的。每部影視作品最好能先播放一遍，讓學(xué)生對(duì)總體的情節(jié)有所了解，然后再根據(jù)相關(guān)的主題，從影片中截取適合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的幾個(gè)片段。每個(gè)片段要有相對(duì)獨(dú)立的場(chǎng)景，要能設(shè)計(jì)與講解內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題目，播完后，教師可讓學(xué)生完成這些課堂練習(xí)，以檢驗(yàn)他們的理解程度。那需要截取多長(zhǎng)的片段？李佳曾就“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中視頻片段播放的長(zhǎng)度”做了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，63％的學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)度在5分鐘以?xún)?nèi)的視頻短片比較適合他們。因此，每個(gè)片段的長(zhǎng)度最好控制在10分鐘以?xún)?nèi)［5］。
（三）播放影視作品的次數(shù)要適度
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，影視作品播放的次數(shù)越多，學(xué)生的耐心就會(huì)越少，特別是聽(tīng)力水平高的學(xué)生；如果播放的次數(shù)少，很多學(xué)生又難以理解影視作品的內(nèi)容。此外，課堂時(shí)間有限，播放次數(shù)多，教學(xué)任務(wù)就無(wú)法按計(jì)劃完成。李佳的調(diào)查研究結(jié)果表明，視頻片段的播放不宜超過(guò)3遍。
（四）利用課余時(shí)間，構(gòu)建走出課堂的教學(xué)模式
調(diào)查顯示，73％的學(xué)生希望能根據(jù)視頻內(nèi)容安排一些口語(yǔ)活動(dòng)和翻譯活動(dòng)［6］。因此，根據(jù)學(xué)生的需要，影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不能作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看待，而應(yīng)結(jié)合說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，達(dá)到四項(xiàng)技能的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課課時(shí)有限，影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不能局限于課堂時(shí)間，可以利用課余時(shí)間多角度、多渠道地開(kāi)展相關(guān)課外活動(dòng)或者競(jìng)賽，構(gòu)建一種走出課堂的教學(xué)模式。筆者所在學(xué)校，從2008年3月起，開(kāi)展了“周末英語(yǔ)原聲電影欣賞活動(dòng)”，這個(gè)活動(dòng)在每周六晚上舉行，每次播放兩部中英文雙語(yǔ)字幕的電影。每次播放前，負(fù)責(zé)人會(huì)對(duì)影片背景、影視人物、影視文化、電影臺(tái)詞等的其中一方面做10分鐘的介紹。同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)電影的了解，開(kāi)設(shè)了“周末英語(yǔ)原聲電影欣賞活動(dòng)”的論壇，在論壇上上傳相關(guān)的電影知識(shí)和電影字幕素材等。由于學(xué)生在課余時(shí)間已經(jīng)完成整部電影的觀看以及背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，在與之相應(yīng)的影視英語(yǔ)聽(tīng)力課上，他們就有充足的時(shí)間完成聽(tīng)力任務(wù)。
總的來(lái)說(shuō)，在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用影視作品，必須注意以下兩個(gè)方面：首先，教師要扮演好知識(shí)傳授者、教學(xué)技術(shù)人員、課堂組織者、參與者及評(píng)估者等角色。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師必須不斷地充實(shí)自己，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。其次，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課課時(shí)有限，影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不能局限于課堂時(shí)間，可以利用課余時(shí)間多角度、多渠道地開(kāi)展相關(guān)課外活動(dòng)或者競(jìng)賽，構(gòu)建一種走出課堂的教學(xué)模式。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇六
在我們步入21世紀(jì)的時(shí)刻，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)都發(fā)生了巨大的變化。作為高等院校的基礎(chǔ)課程之一的高等數(shù)學(xué)在其他各個(gè)領(lǐng)域及學(xué)科中發(fā)揮出越來(lái)越大的作用，數(shù)學(xué)不但深入到物理、化學(xué)、生物等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而且深入到經(jīng)濟(jì)、金融、信息、社會(huì)等各領(lǐng)域中。由于數(shù)學(xué)本身是一門(mén)分支比較多、難度比較大的學(xué)科，如果不對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，那我們的學(xué)生學(xué)起來(lái)較吃力，教師教起來(lái)較費(fèi)力。所以如何使非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人員能夠很好地學(xué)好高等數(shù)學(xué)是擺在我們數(shù)學(xué)教育工作者面前的一大課題，而且如何組織好我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)與研究是直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向與水平，是高等院?；A(chǔ)學(xué)科研究與改革的重點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來(lái)組織教學(xué)將會(huì)起到一個(gè)很好的效果，下面結(jié)合我校這幾年的教學(xué)探討關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的.改革。
1“問(wèn)題研究型”教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)更多地關(guān)注的是教師如何教，忽視學(xué)生的學(xué)，信息交流的方式是一種由教師到學(xué)生的單向交流模式，過(guò)分重視知識(shí)的灌輸，而忽視科學(xué)精神、科學(xué)方法的培養(yǎng)。為了改變這種“復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”的現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)高等數(shù)學(xué)課程采用研究型教學(xué)法，改變“傳授式”教學(xué)模式，真正把學(xué)生做為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從科研的角度研究問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是交給學(xué)生探索未知世界的金鑰匙。
例如：在“定積分的應(yīng)用”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，按照正常教學(xué)安排一般要講授4學(xué)時(shí)。然而，“定積分的應(yīng)用”其核心是“微元法”在課堂教學(xué)中只要10多分鐘，就可以將“微元法”的原理講清楚、透徹，然后再與學(xué)生一起做兩個(gè)典型題加深理解。整個(gè)過(guò)程不超過(guò)半小時(shí)，學(xué)生就能初步掌握“微元法”。與此同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)一步深入理解“微元法”的熱情。接下來(lái)就是選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題，引導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí)。這樣就把能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練滲透到“微元法”的講授過(guò)程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也在領(lǐng)悟一種思維方法。學(xué)生這樣學(xué)到的知識(shí)不僅扎實(shí)，而且能夠舉一反三，運(yùn)用自如，并且體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。課后給學(xué)生留下足夠的思維空間，充分發(fā)揮他們的聰明才智，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2“預(yù)習(xí)指導(dǎo)型”教學(xué)
在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師只關(guān)心課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不加思考。從而學(xué)生也就在上課前稍作預(yù)習(xí)甚或不預(yù)習(xí)，并且這種預(yù)習(xí)是在缺乏老師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行的，一般沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有重難點(diǎn)?！邦A(yù)習(xí)指導(dǎo)式”教學(xué)就是要求老師在講完本次課的同時(shí)能給出下次內(nèi)容中的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些懸念，最好以一個(gè)提綱的形式給出，讓學(xué)生帶著幾分好奇去提前預(yù)習(xí)，并且在下次授課時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn)，對(duì)于大部分學(xué)生不懂的或者感到有興趣的重點(diǎn)講解，而不需要再花費(fèi)大量的時(shí)間去從頭至尾來(lái)講所有的內(nèi)容。這種方式的教學(xué)能夠讓學(xué)生自己挖掘自己的潛力，從而培養(yǎng)他們的興趣和學(xué)數(shù)學(xué)的欲望，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)欲望和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力。
3“實(shí)際嘗試型”教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在講臺(tái)上自我陶醉地講，學(xué)生在下面稀里糊涂地聽(tīng)，教師和學(xué)生之間交流不夠充分，互動(dòng)性不夠積極，完全是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。真是“教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得莫名其妙”。這樣教師越教越?jīng)]勁，學(xué)生越聽(tīng)越郁悶。為了打破這種惡性循環(huán)的教學(xué)模式，教師可以組織學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解，讓學(xué)生自己扮演一次教師，教師可以坐在教室里聽(tīng)學(xué)生講解的過(guò)程，從中找出注意點(diǎn)和難點(diǎn)，然后就其中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，這樣學(xué)生能夠通過(guò)親身經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的掌握更深刻、更牢固，聽(tīng)的同學(xué)由于好奇心也比平時(shí)更認(rèn)真，掌握得更快，同時(shí)這種教學(xué)方式還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的興趣。
4“啟發(fā)設(shè)疑式”教學(xué)
眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥而乏味的學(xué)科，作為高等數(shù)學(xué)教師，要改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，通過(guò)循循善誘、設(shè)疑、鼓勵(lì)大膽猜想，學(xué)會(huì)舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行游戲化，在教學(xué)過(guò)程中來(lái)組織一些數(shù)學(xué)游戲，而游戲的參與者就是學(xué)生，通過(guò)游戲能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂(lè)，而不是痛苦與迷茫。這種教學(xué)法是一種集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性為一體的一種好的授課方式，教師平時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟M織一些有針對(duì)性的數(shù)學(xué)游戲來(lái)調(diào)節(jié)比較沉悶的數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)游戲來(lái)有效地和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。
另外，除了上述講的幾種方法之外，我們高數(shù)教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，徹底改變一支粉筆、一塊黑板的現(xiàn)狀，充分利用多媒體課件，使學(xué)生更直觀、更形象的掌握知識(shí)。總之，教學(xué)活動(dòng)本身就是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體，而且要以學(xué)生的學(xué)為主體地位，教師的教為主導(dǎo)地位，是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)，是一個(gè)愉快、歡樂(lè)和充滿(mǎn)智能挑戰(zhàn)的過(guò)程。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇七
論文關(guān)鍵詞：早操質(zhì)量組織形式早操內(nèi)容
論文摘要：如何提高早操質(zhì)量，本文對(duì)此問(wèn)題在組織形式與早操內(nèi)容上進(jìn)行了探討。
早操是學(xué)校體育工作的重要組成部分，高校正常開(kāi)展早操活動(dòng)，更有它現(xiàn)實(shí)的意義。不僅能促使大學(xué)生形成按時(shí)作息的生活規(guī)律和養(yǎng)成良好的早鍛煉習(xí)慣，使他們有充沛旺盛的精力去從事專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和完成實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)任務(wù)，而且能給校園帶來(lái)生機(jī)與增添活力，這對(duì)維持正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和精神文明建設(shè)都有著重要作用。正因?yàn)樵绮偈菍W(xué)校對(duì)外展示的一個(gè)重要窗口，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視，同時(shí)也得到有關(guān)部門(mén)的通力合作與支持。但如何提高做操實(shí)效、保持早操質(zhì)量和較高出勤率，既是老難題，又是使人感到頭痛的事。改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校其他方面都在改革中發(fā)生變化，唯獨(dú)學(xué)校早操?zèng)]有改也沒(méi)有變，下面就此問(wèn)題我談?wù)効捶ǎ瑸榇_保早操質(zhì)量提供新的參考思路。
一、存在的問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)，早操活動(dòng)組織形式與內(nèi)容一直沒(méi)有什么大的變化，除冬天進(jìn)行長(zhǎng)跑外，其余都是集中統(tǒng)一做廣播操，各校大同小異，基本上已形成比較固定的模式，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，一做就是十多年。廣播操雖是經(jīng)過(guò)有關(guān)專(zhuān)家們研究設(shè)計(jì)出來(lái)的一套徒手健身操，具有科學(xué)性和時(shí)代特征，動(dòng)作新穎、姿勢(shì)優(yōu)美，在音樂(lè)的伴奏下，富有節(jié)奏感，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可自控，男女老幼皆宜，但相對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，頻率較慢，運(yùn)動(dòng)量小，不是不會(huì)做，而是由于天天做沒(méi)有新鮮感，反而感到單調(diào)、枯燥無(wú)味，不易引起情緒上的興奮。人雖參加做操，但對(duì)廣播操?zèng)]有興趣，也就不可能始終保持認(rèn)真做操的積極態(tài)度和熱情，因此情感因素導(dǎo)致大學(xué)生思想上對(duì)廣播操產(chǎn)生厭倦和反感，從而采取被動(dòng)的應(yīng)付態(tài)度、消極行為來(lái)對(duì)待做操。具體表現(xiàn)在做操動(dòng)作上不到位，幅度小，力度差，隨意比畫(huà)，姿態(tài)不優(yōu)美，出工不出力，鍛煉效果極差，總體做操質(zhì)量不高。雖采用匯操比賽，評(píng)比打分，流動(dòng)紅旗，公布考勤人數(shù)，甚至與體育成績(jī)掛鉤等激勵(lì)措施與獎(jiǎng)懲手段，其目的是提高做操質(zhì)量，但效果并不顯著，事后依舊如故，照常出現(xiàn)少數(shù)人下蹲、彎腰或跳躍，而大多數(shù)人卻一動(dòng)不動(dòng)站著瞧，最后一兩節(jié)一邊做一邊自動(dòng)解散隊(duì)形的尷尬場(chǎng)面。如此做操狀況，不從根本上解決問(wèn)題，放任自流，日復(fù)一日，不僅達(dá)不到鍛煉身體的效果，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)氣和懶散作風(fēng)。
二、早操的發(fā)展趨勢(shì)
早操實(shí)際上是一種晨練，集中統(tǒng)一做廣播操只是健身鍛煉的一種手段，但并不是規(guī)定的唯一形式與內(nèi)容，體育的多功能已促使傳統(tǒng)早操由單一模式向多方位、多價(jià)值發(fā)展，這是全民健身和大學(xué)生終身體育的需要，也是高校體育與社會(huì)體育接軌的必然趨勢(shì)。早操活動(dòng)，不僅鍛煉身體，而且在鍛煉過(guò)程中能體驗(yàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)情感和個(gè)性。以學(xué)生自覺(jué)性為前提開(kāi)展早操活動(dòng)，這是保證早操質(zhì)量很重要的心理意向性因素。
三、早操的組織形式
學(xué)校早操以學(xué)生為主體，尤其是大學(xué)生自主意識(shí)很強(qiáng)，如果還像對(duì)待中小學(xué)生那樣，即看管，對(duì)早操管得太死，規(guī)定太多，或過(guò)多干預(yù)，一切聽(tīng)從學(xué)校統(tǒng)一安排，不太考慮大學(xué)生實(shí)際需要和興趣，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受非心所愿，只能產(chǎn)生消極心理和消極行為。因此調(diào)動(dòng)大學(xué)生內(nèi)在出操的自覺(jué)性和積極性，尊重他們的意愿和選擇，才是保證早操質(zhì)量的關(guān)鍵。于是我們?cè)谌握n班關(guān)于早操組織形式與活動(dòng)內(nèi)容，廣泛征求同學(xué)們的.意見(jiàn)，請(qǐng)他們提建議，出主意，想辦法。開(kāi)始提意見(jiàn)時(shí)，大家想法各不相同，看法不一致，觀點(diǎn)上有分歧，但最終在討論中達(dá)成共識(shí)，一致認(rèn)為早操應(yīng)由班級(jí)自己組織安排與考勤，活動(dòng)內(nèi)容不要只限制在做廣播操一種形式，可以提倡班級(jí)做自編操，根據(jù)季節(jié)或需要也可以隨時(shí)調(diào)換；校、系級(jí)可按系或年組織幾次匯操，即使是匯操也可以在統(tǒng)一音樂(lè)下允許做操動(dòng)作各異，這樣能表現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容，體現(xiàn)青春活力和各自的特色與個(gè)性。
四、早操內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校建議，我們?cè)谌握n班級(jí)中進(jìn)行早操試點(diǎn)，探索在開(kāi)始準(zhǔn)備準(zhǔn)備階段時(shí)，各班干部特地邀請(qǐng)?bào)w育老師給全班同學(xué)講解設(shè)計(jì)編操原則和要求，全班同學(xué)都自覺(jué)主動(dòng)參與到編操活動(dòng)中來(lái)，音樂(lè)愛(ài)好者積極推薦節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂(lè)歌曲作為做操樂(lè)曲。從健身鍛煉角度出發(fā)，各班不約而同地把目標(biāo)定向在快節(jié)奏的韻律操、健美操或健身操上，針對(duì)身體不同部位，結(jié)合過(guò)去體育課上所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)不同動(dòng)作，經(jīng)過(guò)多次挑選，最后進(jìn)行反復(fù)串聯(lián)，組合為成套動(dòng)作。在全班實(shí)際排練時(shí)，不聘請(qǐng)老師到場(chǎng)指導(dǎo)，一邊商量，一邊練，一邊修改，都希望本班編出的自我命名為“青春操”或“大學(xué)生操”等更具有時(shí)代特征，在全校師生面前展現(xiàn)出活力。由于健身鍛煉目標(biāo)明確，各班自編操普遍動(dòng)作節(jié)奏、頻率快、幅度大，都是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，時(shí)間大約在4分鐘左右，我們?cè)?個(gè)試點(diǎn)班做過(guò)統(tǒng)計(jì)，每套操對(duì)人體有關(guān)關(guān)節(jié)活動(dòng)總次數(shù)都在1000到1200次之間。早操活動(dòng)成為鍛煉與表演結(jié)合，寓健身于愉樂(lè)之中，全身心投入，匯操格外認(rèn)真特別賣(mài)力。平時(shí)我們多次做過(guò)抽樣測(cè)量，各班同學(xué)平均心率在130―140次/分之間，只有少數(shù)幾個(gè)人不足130次/分和個(gè)別人超過(guò)145次/分。
在早操活動(dòng)過(guò)程中，由于各班干部都發(fā)揮了自己的組織才能，增強(qiáng)了責(zé)任心，增強(qiáng)了班集體凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)們加深了對(duì)身體鍛煉規(guī)律的認(rèn)識(shí)。提高了審美能力，在做操實(shí)踐活動(dòng)中，心理上產(chǎn)生了愉悅感，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，不僅按時(shí)到、出勤率高，早操質(zhì)量與效果也比過(guò)去單一做廣播操要好得多。
總之，影響早操質(zhì)量因素固然眾多，但早操活動(dòng)組織形式靈活性和活動(dòng)內(nèi)容多樣性的統(tǒng)一，統(tǒng)而不死，活而不亂的管理方法等，這對(duì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生內(nèi)在動(dòng)因的自覺(jué)性，形成良好的早操活動(dòng)氛圍，保證做操質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)早操目標(biāo)將會(huì)起著重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇八
初中階段是每個(gè)學(xué)生在教育過(guò)程中所必須要經(jīng)歷的階段，也是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力比較大，而數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想?；蛘撸诮虒W(xué)中，教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視，使學(xué)生心理上有負(fù)擔(dān)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。這都是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。教師是知識(shí)的主要傳播者，要想真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，首先，教師要充分了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教材的知識(shí)內(nèi)涵。其次，教師要能夠處理好教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，尤其是對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生要做到關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓其樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。特別是隨著新課程改革的深入落實(shí)，教師必須要將創(chuàng)新教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新突破。
一、轉(zhuǎn)變師生角色
首先，教師要更新教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀。教師要將以前以教師為根本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為根本，將單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的探究知識(shí)。尤其是注重學(xué)生自主探究模式的構(gòu)建，將發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。教師要以知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作者。其次，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師不僅要將數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展得豐富多彩，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神。其實(shí)，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，教師要善于突破教材的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入到生活實(shí)踐中，從而幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。
二、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對(duì)于教師提出的新要求
首先，教師要具有準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的能力。初中數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)要有充分的認(rèn)識(shí)和把握，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神內(nèi)涵，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教師只有把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，才能將其貫穿具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師要具有數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課程在內(nèi)容上有了較大的改變，教師必須要對(duì)課程改革有良好的領(lǐng)會(huì)能力，找準(zhǔn)新舊教材變革的不同之處，嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，依據(jù)教材的要求，全面轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，將新教材的作用發(fā)揮到極致。只有這樣，教師才能使新教材更具滲透力和感染力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)字知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高創(chuàng)新能力。最后，教師要具備數(shù)學(xué)教學(xué)反思能力。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程并不是教師單方面的講授知識(shí)，而是師生之間雙向互動(dòng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師除了教學(xué)以外，還要定期進(jìn)行教學(xué)反思、及時(shí)總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的完成情況。學(xué)生知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生能力的進(jìn)步情況等。只有在總結(jié)和反思中，教師才能尋找教學(xué)中的不足之處，彌補(bǔ)漏洞，積累經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。另外，教師還要經(jīng)常觀察和學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)能力，提高自身的'教學(xué)水平。
三、積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)手段
首先，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神逐漸融入到教育教學(xué)中。教師在授課之前要仔細(xì)研究教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從數(shù)學(xué)知識(shí)的框架中去把握教學(xué)內(nèi)容，從而設(shè)置最佳的教學(xué)方案。為了使教學(xué)過(guò)程能夠順利開(kāi)展，教師要事先設(shè)想好學(xué)生可能掌握不到位的地方或者難以理解的地方，讓學(xué)生在心理上有所依靠，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要靈活地針對(duì)不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，做到因材施教。例如，在講授數(shù)學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同情況以及學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)試題來(lái)鍛煉學(xué)生。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平比較高，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)的難度，讓學(xué)生的能力能夠逐步得到提高。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平較低，在安排試題練習(xí)的時(shí)候，可以適當(dāng)簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)而不感覺(jué)吃力?？傊處熞鶕?jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性、有目的性。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神就是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)做到學(xué)以致用，這也是教學(xué)的最終目的，是廣大教師和學(xué)生所期待的效果。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，數(shù)學(xué)教師就在傳授知識(shí)的時(shí)候與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師要將學(xué)生逐漸引導(dǎo)到生活中去，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象和生動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和水平。最后，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅僅是要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，讓學(xué)生能夠在面對(duì)困難時(shí)用正確的心態(tài)和方法去解決問(wèn)題。尤其是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一種心理障礙，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)此，教師要引起足夠的重視，除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的情感，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并使學(xué)生敢于提出自己的看法，即使是瑕疵的問(wèn)題也要鼓勵(lì)學(xué)生，最大限度地幫助學(xué)生、影響學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)也具有積極的促進(jìn)意義。總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，更新教學(xué)思想，用更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生能夠不斷提高認(rèn)知能力，提高數(shù)學(xué)綜合能力。
作者：孫華麗單位：河北省內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學(xué)
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇九
第五次人口普查結(jié)果顯示:0—14歲兒童占總?cè)丝诘?2.59%,并且呈不斷下降的趨勢(shì)。可見(jiàn),兒童教育在未來(lái)幾年內(nèi)將會(huì)占著及其重要的地位。學(xué)校在這樣的環(huán)境下,肩負(fù)的就不只是教授孩子知識(shí)這一單一的內(nèi)容了,所以就出現(xiàn)了“德智體全面發(fā)展”的口號(hào)。而這三方面,孩子們唯獨(dú)在“體”上相對(duì)較弱,這也是為什么進(jìn)行這個(gè)課題的原因。
一、體育教育現(xiàn)狀分析
學(xué)校的體育教學(xué)的主要目的就是提高孩子們的體質(zhì),能讓孩子們?cè)谄诘膶W(xué)習(xí)之余注意自己的健康問(wèn)題,同時(shí)也可以促進(jìn)身體各個(gè)方面的機(jī)能能夠正常生長(zhǎng)。出發(fā)點(diǎn)是好的,可是問(wèn)題也就隨之在每次的體育教學(xué)中出現(xiàn)了。
首先,孩子們的興致很高,有的調(diào)皮的男孩子甚至?xí)ㄟ^(guò)體育場(chǎng)內(nèi)各種設(shè)施做出許多高危的行為,這里安全問(wèn)題就出了隱患。
為了孩子們的安全,有的老師會(huì)不允許孩子們自由活動(dòng),只是死板的照著教案教學(xué),孩子們失了興致,開(kāi)始出現(xiàn)厭煩情緒,有的孩子甚至一到上體育課就開(kāi)始逃避,長(zhǎng)此以往極不利于孩子身心健康。
漸漸地,孩子不愿上課,老師沒(méi)興趣教學(xué),這樣的惡性循環(huán)困擾著許多為此而苦的體育老師們。然后問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,直到出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。
甚至有的老師將并不重視的體育課換成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)諸如此的的“主課”,而理由就是為了孩子們的“升學(xué)”。
二、新課程下體育教育措施
在講述這方面前,就首先要搞清楚什么事體育。什么是體育教育?著名的體育理論學(xué)家布勞內(nèi)爾指出:“通過(guò)大肌肉運(yùn)動(dòng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)而對(duì)教育作出貢獻(xiàn)的,即是體育?！?BR> 這是成人世界里的“體育”,而孩子世界里的體育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)則是以實(shí)踐性的手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教育和衛(wèi)生常識(shí)的培養(yǎng)。
認(rèn)清了小學(xué)生的“體育”概念后一切的問(wèn)題就迎刃而解了。下面我們分層講解:
1、針對(duì)“學(xué)校教學(xué)目標(biāo)”方面。不以競(jìng)爭(zhēng)為目的。這里的“競(jìng)爭(zhēng)”是指學(xué)校與學(xué)校之間的名譽(yù)的“競(jìng)爭(zhēng)”。比如說(shuō),兩所學(xué)校比場(chǎng)“友誼賽”,這場(chǎng)賽事就是評(píng)價(jià)那所學(xué)校最好的代表。那么,為了爭(zhēng)奪“第一”學(xué)校必然會(huì)向老師施壓。老師也會(huì)回學(xué)生們嚴(yán)格加嚴(yán)厲,殊不知孩子們的心靈及其脆弱,在受不了這種強(qiáng)大的壓力下必然走向極端。嚴(yán)重影響孩子們的身心健康。
增設(shè)這種類(lèi)型的學(xué)生體育器械。學(xué)生的.心性是喜歡接觸新事物,而體育器械則在很大程度上滿(mǎn)足了孩子們的好奇心和新鮮感。既可以增加學(xué)生的體鍛煉也可以讓孩子們?cè)谏险n中最學(xué)校充滿(mǎn)一種敬畏心。
2、針對(duì)“老師教學(xué)方法”方面。老師教學(xué)方法很大程度上決定了孩子們的興趣和孩子們的健康發(fā)展。
首先,針對(duì)不同年齡階段的孩子制定不同的教學(xué)方法。小學(xué)生的年齡不同所承受的能力也就不一樣,不能將三千米的跑步加在一年級(jí)的學(xué)生上實(shí)施,更不可能讓五年級(jí)的學(xué)生只是跑個(gè)50米這樣簡(jiǎn)單。前者容易打擊孩子們的積極性使他們對(duì)“體育”產(chǎn)生畏懼,后者則不能很好的使他們的能力得帶鍛煉。
其次,針對(duì)不同興趣愛(ài)好的孩子制定不同的課程內(nèi)容。小學(xué)生天性好動(dòng),且喜愛(ài)新鮮的事物,他們往往依照興趣選擇他們喜歡的事情做。他們及其討厭一成不變的事物。如果教學(xué)的內(nèi)容制定的多樣性,甚至依照孩子的心性制定并且誘導(dǎo)孩子正確完成。這樣很大程度上很讓孩子提高學(xué)習(xí)的積極性,讓他們知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。有利于他們的身心發(fā)展。
再者,針對(duì)孩子們的興趣愛(ài)好制定游戲類(lèi)課程內(nèi)容。采用游戲法可以集中學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且可以能收到良好的教學(xué)效果,有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì),抑制能力差,注意力不易集中,單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。所以通過(guò)游戲教學(xué)加深形象化教學(xué),使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生,提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。
最后,擺正心態(tài),積極參與到與孩子交流的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名合格的體育教師,養(yǎng)護(hù)意識(shí)應(yīng)該滲透到備課、上課、課后小結(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。體育老師在備課時(shí),要充分考慮到各種不安全因素,并通過(guò)自己的努力逐一排除。備課時(shí),不僅僅是寫(xiě)好教案,而且要備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地器材,要揣摩教材的技術(shù)要領(lǐng)、動(dòng)作結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、保護(hù)與幫助,要全面了解學(xué)生情況。小學(xué)體育課,從始至終都要全方位地貫徹養(yǎng)護(hù)與鍛煉并重的原則。課后,教師還要有意識(shí)地反思養(yǎng)護(hù)教育的情況,以不斷增強(qiáng)養(yǎng)護(hù)觀念,強(qiáng)化養(yǎng)護(hù)意識(shí)。
3、作為家長(zhǎng),則應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài),做到以己為先的榜樣。
4、學(xué)生自身應(yīng)該努力配合父母、老師的安排,認(rèn)清自身狀況再取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、未來(lái)小學(xué)生體育發(fā)展
從某種程度上說(shuō),小學(xué)生體育發(fā)展還將是一個(gè)漫長(zhǎng)的改革的過(guò)程。隨著學(xué)科內(nèi)容的發(fā)展,小學(xué)生體育將擴(kuò)展延伸致更寬的方向,比如說(shuō)“小學(xué)生體育心理”、“小學(xué)生體育教學(xué)”、“小學(xué)生體育教育與課程”等等。
環(huán)境的轉(zhuǎn)變,也意味著小學(xué)生體育發(fā)展的轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)變數(shù),亦是一個(gè)契機(jī)?？梢宰屓藗兏钊氲牧私狻靶W(xué)生體育教育”對(duì)于社會(huì)、人類(lèi)進(jìn)步的人文價(jià)值及發(fā)展。
隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越變成當(dāng)今或是以后社會(huì)的主流話(huà)題。教材內(nèi)容的革新從很大程度上支持了小學(xué)生體育的發(fā)展。拓寬學(xué)生的知識(shí)面,建立一個(gè)整合的知識(shí)體系,從而使學(xué)生們深入了解體育,了解體育史。增加更為實(shí)踐性的教學(xué)與訓(xùn)練。因此未來(lái)的小學(xué)生體育應(yīng)當(dāng)是更加現(xiàn)代化、理論化、趣味化、多樣化的。
五、小結(jié)
小學(xué)體育教育,應(yīng)該本著“育人”的理念,結(jié)合教學(xué)的多樣性,培養(yǎng)多樣性人才。是學(xué)生們提高自身心里身體素質(zhì),養(yǎng)成一個(gè)自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣,這樣才可以為未來(lái)的中國(guó)的發(fā)展出一份力。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十
大專(zhuān)院校早操現(xiàn)狀與改革論文【1】
摘要：高校早操制度曾對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)發(fā)揮了很好的作用，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，重復(fù)同樣內(nèi)容的廣播體操，造成了早操形式和內(nèi)容的陳舊機(jī)械，無(wú)法激發(fā)當(dāng)今大學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉的欲望。
文章分析了早操不能令人滿(mǎn)意的現(xiàn)狀及原因，探究其在高等院校推廣落實(shí)的辦法和對(duì)策。
關(guān)鍵詞：早操現(xiàn)狀改革
早操人們通常理解為廣播體操。
我國(guó)從1951年頒布第1套大眾廣播體操開(kāi)始至2011年已頒布了9套大眾廣播體操。
廣播體操，對(duì)我國(guó)群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展曾起了重要作用。
1廣播體操的過(guò)去和現(xiàn)狀
1.120世紀(jì)50年代至90年代初廣播體操的回顧
從20世紀(jì)50年代初期到90年代初期，廣播體操是我國(guó)大眾體育的中心內(nèi)容。
當(dāng)時(shí)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，經(jīng)費(fèi)不足，體育器材、設(shè)備有限，開(kāi)展其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目困難很大，而普及廣播體操要求條件較低，只要有一塊空地就能開(kāi)展，不需要昂貴的器材和復(fù)雜的設(shè)備，故而廣播體操非常普及。
在當(dāng)時(shí)的群眾性體育活動(dòng)中，占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，那時(shí)，每天早晨和上午10點(diǎn)鐘左右全國(guó)各地大街小巷、各行各業(yè)、特別是學(xué)校做廣播體操的人群到處可見(jiàn)，放廣播體操的喇叭聲此起彼落，非常壯觀。
廣播體操作為中央人民廣播電臺(tái)的一個(gè)非常重要的固定節(jié)目，每天需要向全國(guó)播放幾次。
在那40多年中，廣播體操是全國(guó)人民，尤其是大、中、小學(xué)生參加體育鍛煉最基本、最主要的內(nèi)容和形式，已成為學(xué)校教育中不可缺少的組成部分。
以廣播體操的普及程度，每天參加做操人數(shù)的多少，做操質(zhì)量的優(yōu)劣作為衡量、評(píng)選每個(gè)單位群眾性體育工作開(kāi)展的好壞，是大家公認(rèn)的條件。
只要廣播體操堅(jiān)持天天做、質(zhì)量高就有可能評(píng)為省、市甚至全國(guó)的開(kāi)展群眾性體育工作的先進(jìn)單位。
在那些年代里，廣播體操曾在普及推廣大眾體育上發(fā)揮了巨大作用，對(duì)增強(qiáng)人民體質(zhì)，提高人民的健康水平做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
1.2廣播體操的現(xiàn)狀不能令人滿(mǎn)意
對(duì)我國(guó)群眾體育起過(guò)重要推動(dòng)作用的廣播體操，而今除了大、中、小學(xué)校還堅(jiān)持做外，對(duì)于廣大群眾來(lái)講已成為遙遠(yuǎn)的事情了。
就是目前仍堅(jiān)持做廣播體操的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，廣播體操也早已成為大多數(shù)學(xué)校體育工作中最難組織、費(fèi)勁最大、效果最差的部分。
做廣播體操不管大、中、小學(xué)，都在作息時(shí)間上有明確嚴(yán)格的規(guī)定，要求天天做，有強(qiáng)制的因素存在。
但實(shí)際效果比較差，許多學(xué)校，不少學(xué)生做廣播體操時(shí)，隨隨便便，馬馬虎虎，懶懶散散，吊兒郎當(dāng)，遲到缺勤的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。
時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生們牢騷滿(mǎn)腹，教師管理也非常困難，如果哪天因故宣布不做廣播體操，那天早晨操場(chǎng)上絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)自發(fā)做操的學(xué)生，當(dāng)天睡懶覺(jué)的學(xué)生一定多了，吃早飯的學(xué)生肯定少了，上午第一節(jié)課遲到的學(xué)生成倍增加了。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)多年重復(fù)做同一套廣播體操感到厭煩，“出工不出力”是各校做操的普遍現(xiàn)象，“應(yīng)付差事”是學(xué)生的普遍心理狀況，學(xué)生做廣播體操純屬不得已而為之，是典型的被動(dòng)體育已是不爭(zhēng)的事實(shí)。
1.3出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因分析
1.3.1人們生活水平提高。
體育觀念發(fā)生著變化
當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平明顯提高，對(duì)健身運(yùn)動(dòng)的需求也在不斷的變化。
隨著我國(guó)體育事業(yè)的騰飛，以前只是少數(shù)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)已普及到人民大眾。
體育活動(dòng)內(nèi)容的豐富，項(xiàng)目的增多，使得統(tǒng)一集體性的廣播體操越來(lái)越不能滿(mǎn)足群眾，特別是廣大學(xué)生對(duì)體育鍛煉日益高漲的需要。
1.3.2廣播體操的基本特征，造成了一套操很難滿(mǎn)足所有參加鍛煉人的需要
由于受做廣播體操對(duì)象年齡跨度太大和人數(shù)過(guò)多等因素的限制，形成了簡(jiǎn)單的徒手動(dòng)作整齊劃一的隊(duì)形，鮮明、較慢的節(jié)奏是廣播體操的基本特征。
目前全國(guó)做的第9套廣播體操，整套廣播體操用時(shí)不長(zhǎng)，動(dòng)作舒展，節(jié)奏較慢，動(dòng)作少，重復(fù)次數(shù)多，比較簡(jiǎn)單容易掌握，有一定鍛煉價(jià)值。
但對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)青年大學(xué)生來(lái)講，長(zhǎng)期做運(yùn)動(dòng)量不大，動(dòng)作不夠新穎的第9套廣播體操，已不能滿(mǎn)足他們喜歡的能體現(xiàn)娛樂(lè)、休閑、力量、健美、個(gè)性的體育活動(dòng)項(xiàng)目。
2提高早操效果的對(duì)策
早操作為學(xué)校體育工作的重要組成部分，是反映學(xué)校師生精神面貌和學(xué)校管理水平的一面鏡子，是學(xué)校體育教學(xué)工作的延伸與補(bǔ)充。
各兄弟院校之間，早操只有做的好壞之別，做的質(zhì)量?jī)?yōu)劣之分，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校不做早操的。
也就是說(shuō)現(xiàn)階段所有學(xué)校既不管學(xué)生愿不愿做早操，也不考慮做早操的實(shí)際效果如何，各校必須天天堅(jiān)持做，本院就是這樣要求的，學(xué)生春夏秋冬也是這樣執(zhí)行的，但做操的質(zhì)量一直不很理想。
多年來(lái)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處及體育部教師想了許多辦法，采取了不少措施也取得了一定的成績(jī)，但一直沒(méi)能從根本上改變本院早操的狀況。
因?yàn)樵绮俅嬖诘闹饕獑?wèn)題，筆者認(rèn)為不是組織方法，不是隊(duì)列隊(duì)形，而是本院早操的內(nèi)容，增加一些符合學(xué)生自身身體條件和學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，從而使學(xué)生自覺(jué)的參加早操活動(dòng)。
2.1落實(shí)素質(zhì)教育
師生共同編制自編操，把自編操作為提高早操質(zhì)量的“突破口”。
白編操是指根據(jù)本班或本系學(xué)生的興趣，愛(ài)好和身體條件，編制不同操的一般原則，由體育教師和各班學(xué)生，共同創(chuàng)編新穎、獨(dú)特的武術(shù)操、搏擊操等。
素質(zhì)教育要求教師首先要改變傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.2班、系自選式早操
多年來(lái)重復(fù)做同樣內(nèi)容的廣播體操、造成了早操的形式和內(nèi)容的陳舊機(jī)械，無(wú)法激發(fā)現(xiàn)今大學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉的欲望。
本院學(xué)生的早操怎么樣組織，如何發(fā)揮早操的真正作用，筆者認(rèn)為如果讓學(xué)生自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，參加早操鍛煉效果一定會(huì)好。
設(shè)想如果每天早操時(shí)，各院學(xué)生做著自己設(shè)計(jì)創(chuàng)編的運(yùn)動(dòng)量稍大、充滿(mǎn)活力突出學(xué)院、班級(jí)風(fēng)采運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，那場(chǎng)面何等生動(dòng)活潑。
2.2.1自選式早操的內(nèi)容與形式
根據(jù)本院的現(xiàn)有條件，也可以請(qǐng)?bào)w育專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生任輔導(dǎo)員，從學(xué)生需要實(shí)際出發(fā)，根據(jù)氣候條件、場(chǎng)地器材、興趣愛(ài)好，以班為單位或喜歡同一項(xiàng)目的學(xué)生分組鍛煉，這樣組成的隊(duì)、組一般來(lái)說(shuō)全身心投入鍛煉的勁頭更高。
自選式早操應(yīng)有嚴(yán)格的管理制度，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)考勤的人員、體育教師、有關(guān)處室、院領(lǐng)導(dǎo)要督促并不定期的抽查。
2.2.2自選式早操的作用
自選式早操形式多樣，方法靈活，內(nèi)容豐富符合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)，能引起學(xué)生的興趣，達(dá)到較理想的鍛煉效果。
3早操內(nèi)容安排
由國(guó)家體育局和教育部等單位推廣普及的第9套廣播體操對(duì)于學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，加強(qiáng)集體主義觀念有一定作用。
根據(jù)筆者的調(diào)查表明，學(xué)生們開(kāi)始學(xué)習(xí)第9套廣播體操時(shí)也有興趣并無(wú)反感，只是多年多次重復(fù)感到厭煩。
如在安排早操計(jì)劃時(shí)不要千篇一律，把包括第9套廣播體操在內(nèi)的多項(xiàng)體育內(nèi)容交替進(jìn)行，既包含鍛煉效果好、滿(mǎn)足學(xué)生興趣的項(xiàng)目，又有動(dòng)作簡(jiǎn)單、能培養(yǎng)學(xué)生集體精神的內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的氣氛中活動(dòng)，在興奮中完成練習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。
早操計(jì)劃表(見(jiàn)表1、表2)
4合理掌握早操運(yùn)動(dòng)量
適度進(jìn)行早操鍛煉，才能增進(jìn)健康，否則適得其反，影響一天的學(xué)習(xí)和工作：(1)早操運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，產(chǎn)生疲勞，易影響上午的工作和學(xué)習(xí)。
(2)早晨空氣質(zhì)量較差，氣溫低，大運(yùn)動(dòng)量鍛煉，會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生負(fù)面影響。
(3)由于早操多為空腹鍛煉，運(yùn)動(dòng)時(shí)受冷空氣刺激，運(yùn)動(dòng)量大會(huì)引起胃部脹痛和肌肉痙攣。
(4)避免做劇烈活動(dòng)(脈膊超過(guò)每分鐘140次以上)，早上時(shí)間少，如果準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，容易受傷。
體操教學(xué)現(xiàn)狀與建議【2】
摘要：應(yīng)用文獻(xiàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法以及實(shí)地訪(fǎng)談法等針對(duì)目前體校體操的教學(xué)現(xiàn)狀開(kāi)展深入調(diào)查，并就對(duì)體操教學(xué)開(kāi)展工作有可能產(chǎn)生影響的具體因素進(jìn)行了分析，結(jié)合本次研究分析，最終提出了更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)、增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)等改革措施。
最終希望借助于本文的分析探討，能夠引起更為廣泛的討論與交流，并為相關(guān)體操教學(xué)工作提供一些可供參考的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：體操教學(xué);現(xiàn)狀;調(diào)查;分析
體操作為我國(guó)體校教育當(dāng)中的一門(mén)主要的傳統(tǒng)課程，曾備受人們的關(guān)注。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十一
摘要：本文通過(guò)對(duì)新課程評(píng)價(jià)面臨問(wèn)題的分析，找出其原因，并試圖構(gòu)建一個(gè)真實(shí)自然、易于操作的體育課評(píng)價(jià)體系，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與參與度，并為教師合理有效的教學(xué)提供建設(shè)性意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：新課程評(píng)價(jià)中學(xué)體育
前言：體育教師的聲音也越來(lái)越高，因?yàn)樗麄儗?duì)評(píng)價(jià)也只是理論上的了解，實(shí)際操作卻困難重重。全新評(píng)價(jià)理念如何在實(shí)際教學(xué)中有效運(yùn)用成為一個(gè)新的課題。
評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系[1]。
一、新課程評(píng)價(jià)面臨的問(wèn)題
（一）中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū)
體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)是和體育教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化，教學(xué)評(píng)價(jià)隨之發(fā)生變化，體育教學(xué)目標(biāo)影響著體育教學(xué)評(píng)價(jià)方向。但長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于體育教學(xué)目標(biāo)的確立，一直存在著不同的觀點(diǎn)，特別是在終身體育意識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)能力的.認(rèn)識(shí)上，甚至在體育教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相互關(guān)系中都存在著一些誤區(qū)，使體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵不明確，層次模糊，導(dǎo)致課堂任務(wù)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的采用都受到影響。這種體育目標(biāo)認(rèn)識(shí)的不一致，必然要影響教學(xué)評(píng)價(jià)體系，最終對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。
（二）過(guò)分強(qiáng)調(diào)激勵(lì)功能，缺乏合理、適度的分寸把握。
（三）如何監(jiān)控體育教師實(shí)施體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全過(guò)程，并提供反饋信息，提高體育教師進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性與合理性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在全國(guó)各地實(shí)施起來(lái)了，但是大部分體育教師也只是有所了解，并沒(méi)有真真深入，對(duì)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)全過(guò)程沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的概念，甚至邏輯混亂，片面的以為只要學(xué)生高興了，參與了體育學(xué)習(xí)就達(dá)到了評(píng)價(jià)的目的，忽視了評(píng)價(jià)最重要的意義――以評(píng)促教，導(dǎo)致體育教學(xué)出現(xiàn)一定程度的混亂，出現(xiàn)體育教師不知道怎么教了的情況，更不用談為教學(xué)提供反饋信息，提高教學(xué)質(zhì)量。如何讓體育教師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新理念，對(duì)評(píng)價(jià)理念有個(gè)明確的概念，并能與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用與教學(xué)中，為教學(xué)而反饋，真真的全身心的投入與新課程改革中，是新課程評(píng)價(jià)迫切需要解決的問(wèn)題。
二、新課程評(píng)價(jià)理論構(gòu)建
新課程評(píng)價(jià)是新一輪課程改革的重點(diǎn)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”、“建立教師不段提高和發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”、“建立促進(jìn)課程不段發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的要求”。健康行為進(jìn)行全面評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
三、對(duì)新課程理論與實(shí)踐結(jié)合的構(gòu)建
體育教學(xué)目標(biāo)要深入研究，要確保其正確性和完備性，這是提高教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)。要對(duì)教學(xué)活動(dòng)可能產(chǎn)生的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，不論是正面的效應(yīng)，還是負(fù)面的影響，其衡量的宏觀標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是社會(huì)需求和學(xué)生需要的滿(mǎn)足程度，具體的操作要針對(duì)具體情況做出規(guī)定[5]。要樹(shù)立為評(píng)價(jià)對(duì)象服務(wù)的指導(dǎo)思想，不論是教育行政部門(mén)、學(xué)校職能部門(mén)，還是體育教師的自評(píng)，其目的都是要通過(guò)評(píng)價(jià)獲取各種客觀信息，進(jìn)一步改善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。
四、結(jié)論
課程的評(píng)價(jià)變革決定著課程變革的成敗，關(guān)系到我們中華民族的未來(lái)，作為一名教育工作者，必須終身學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷反思，不斷重建，才能提升、超越自己而不是一味的原地踏步，機(jī)械重復(fù)，才能為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十二
?現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的新型英語(yǔ)課堂?巧用現(xiàn)代教育技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?課程論文_現(xiàn)代教育技術(shù)讓語(yǔ)文課更高效?發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化科學(xué)實(shí)踐教學(xué)?在論文秘籍網(wǎng)搜索現(xiàn)代教育技術(shù)
摘要：課改對(duì)教師提出了更高的要求，但大部分教師仍然穿新鞋走老路，跟不上課改的步伐，為了使數(shù)學(xué)教育在新課程改革中立于不敗之地，要求我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)會(huì)新課改的精神，真正做到因材施教，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
關(guān)鍵詞：新課程改革；新課程標(biāo)準(zhǔn)；教育教學(xué)理論
新課程改革要求我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，全面貫徹黨的教育方針政策，要想領(lǐng)會(huì)新課改的精神，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，采用符合學(xué)生年齡、心理特征和語(yǔ)言規(guī)律的教學(xué)方法。
“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，作為教師，我們應(yīng)該注重因材施教，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，不能再搞新的“一刀切”，教學(xué)要求的高低應(yīng)由學(xué)生的實(shí)際來(lái)決定，應(yīng)體現(xiàn)對(duì)不同的學(xué)生有不同的教學(xué)要求，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)要求，有的只要求學(xué)生去感受、體驗(yàn)；有的需要組織學(xué)生去觀察、動(dòng)手實(shí)踐和操作，達(dá)到識(shí)別和鑒別的目的；有的則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和過(guò)程；也有的是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，不要回到“教師主宰一切”的老路上去，我們還要用發(fā)展的觀點(diǎn)把握教學(xué)要求，在教材的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)困生，教師在提問(wèn)時(shí)要特別關(guān)注，估計(jì)它們能夠答對(duì)的問(wèn)題，應(yīng)該盡可能把機(jī)會(huì)留給這些學(xué)生，這樣他們才會(huì)有成功感，從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
新課程改革要求從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程本是學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生由不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從人格尚不完善到逐漸完善的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話(huà)、做錯(cuò)事是正常的。動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)追求真實(shí)自然，應(yīng)該敢于“暴露”意料之外的情況，課堂再現(xiàn)的應(yīng)該是師生“原汁原味”的生活情景。公開(kāi)課上應(yīng)該不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，因?yàn)檎n堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方。學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種很好的教學(xué)資源，處理得好，會(huì)使整節(jié)課錦上添花。
新課標(biāo)明確指出，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是評(píng)價(jià)的主要目的之一。以往的評(píng)價(jià)，往往以選拔人才或評(píng)優(yōu)為主要目的，在評(píng)價(jià)時(shí)常常是鼓勵(lì)了一方而打擊了另一方，這樣的評(píng)價(jià)是不全面的，也是不利于學(xué)生發(fā)展的?？梢赃@么說(shuō)，激勵(lì)是教學(xué)評(píng)價(jià)的精髓。評(píng)價(jià)應(yīng)是無(wú)形的激勵(lì)。教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效地改變學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性，以及自主行為的調(diào)控力。所以，教師要有一種伯樂(lè)的眼光、宰相的胸懷，要用親切的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生，用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，用趣味的語(yǔ)言點(diǎn)撥學(xué)生……教師應(yīng)用一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的.、積極的眼光去看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的失誤、不足，應(yīng)持寬容態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法。給學(xué)生以愉悅的心情、輕松的環(huán)境、不衰的興趣、積極的動(dòng)因。從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)因，形成奮發(fā)向上的精神力量，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”一課時(shí)，有學(xué)生提出：“三角形的相似可以用sas來(lái)證明，平行四邊形是否也可以用sas來(lái)證明相似呢?”雖然有的教師認(rèn)為這樣的問(wèn)題很可笑，但我認(rèn)為這是認(rèn)知過(guò)程中自發(fā)的順應(yīng)和遷移現(xiàn)象，更是學(xué)習(xí)中勇于探索的大膽猜測(cè)。對(duì)學(xué)生的這種想法，我是這樣評(píng)價(jià)：“你能做出這樣的大膽猜測(cè)，這是你積極思考、勇于探索的表現(xiàn)!現(xiàn)在就讓我們先來(lái)驗(yàn)證一下你的猜測(cè)，看看到底是不是這樣?！边@樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又點(diǎn)燃了他們求知的欲望。
“新課標(biāo)”指出課堂教學(xué)情境是為更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)而創(chuàng)設(shè)的，任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的情境都是不必要的，否則只會(huì)干擾正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循：自然，貼切，有助于興趣的激發(fā)、思維的展開(kāi)和學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)。另外，教師還要學(xué)會(huì)適時(shí)地抓住教學(xué)中的重要信息進(jìn)行教學(xué)情境的再創(chuàng)造。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的同時(shí)，一定要防止出現(xiàn)新的套套，即反掉了老傳統(tǒng)，形成了新傳統(tǒng)?，F(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)多樣化，那么教學(xué)方法也要提倡多樣化。教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇，讓學(xué)生反思哪種方法更好。所以，我們?cè)谠谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不要落入沒(méi)有實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”，沒(méi)有使用“現(xiàn)代教育技術(shù)”就不是好課的新套套。
新教材編寫(xiě)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是“師生互動(dòng)、交流和共同發(fā)展”的過(guò)程。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)。能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)想可以當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，便于應(yīng)用反饋原理。從心理學(xué)角度講，反饋原理運(yùn)用得好，通過(guò)師生對(duì)話(huà)，通過(guò)知識(shí)反饋和情感反饋，使學(xué)生明確所學(xué)學(xué)科的意義，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，教師樂(lè)于教，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。任何一個(gè)杰出的科學(xué)家，都是以他對(duì)所研究的領(lǐng)域有了高度的興趣為前提的，任何一個(gè)優(yōu)秀教師和優(yōu)等學(xué)生，都是以他對(duì)所教、所學(xué)課程有高度興趣為基礎(chǔ)的。賞識(shí)就是一種典型的正面的信息反饋和情感反饋，它可使學(xué)生的心理活動(dòng)達(dá)到最積極的水平?！胺e極水平”表明大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，而無(wú)關(guān)的部分高度抑制，神經(jīng)纖維通道的有關(guān)部分保持高度暢通，因而“神經(jīng)噪音”大大降低，信息在神經(jīng)纖維通道內(nèi)的傳輸達(dá)到最佳狀態(tài)。這只有在極大興趣、專(zhuān)心致志下才可能達(dá)到。新教材的編排就容易應(yīng)用這種賞識(shí)教學(xué)。
在教學(xué)中，我們應(yīng)力求做到：把機(jī)會(huì)留給學(xué)生；對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的失誤、不足，應(yīng)持寬容態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法；還要學(xué)會(huì)適時(shí)地抓住教學(xué)中的重要信息進(jìn)行教學(xué)情境的再創(chuàng)造，就會(huì)在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中立于不敗之地。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十三
論文關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索課信息素質(zhì)信息素質(zhì)教育
論文摘要：信息素質(zhì)教育是高等教育的重要教學(xué)內(nèi)容，文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地。本文對(duì)文獻(xiàn)檢索課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從教學(xué)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等角度提出了有針對(duì)性的對(duì)策和建議。
一、引言
隨著人類(lèi)跨入21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)也跨入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全球信息化成為了時(shí)代的重要特征。信息已經(jīng)成為一種重要的資源，對(duì)整個(gè)社會(huì)所產(chǎn)生的影響日益重要。面對(duì)社會(huì)信息化潮流，對(duì)在校本科生進(jìn)行信息素質(zhì)教育成為了高等教育的一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。從20世紀(jì)80年代初，各高校相繼開(kāi)設(shè)了“科技文獻(xiàn)檢索與利用”課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“文獻(xiàn)檢索課”）。這門(mén)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科技信息檢索能力起到了重要作用。
但是，長(zhǎng)期以來(lái)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法存在諸多問(wèn)題，已經(jīng)影響了文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果，不利于信息素質(zhì)教育的進(jìn)一步開(kāi)展。本文擬對(duì)文獻(xiàn)檢索課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。
二、文獻(xiàn)檢索課自身存在的問(wèn)題
1.教學(xué)層次不明朗，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)
信息素質(zhì)是一種綜合的信息能力，包括信息意識(shí)、信息倫理道德、信息技能、信息心理等多方面，是一種了解、搜集、評(píng)價(jià)和使用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不同階段的學(xué)生對(duì)信息需求程度有差別，因此應(yīng)該對(duì)他們開(kāi)展不同層次的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)教育體系的層次是連續(xù)提升和相互銜接的，但是當(dāng)前的信息素質(zhì)教育還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的分層，不利于信息素質(zhì)教育的開(kāi)展與發(fā)展，更不利于達(dá)到全面的信息素質(zhì)教育目標(biāo)。
2.教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性和感染力
文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地，對(duì)提高學(xué)生的信息素質(zhì)起著非常重要的作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)采取“以教師為中心、以書(shū)本為中心”的單向灌輸方式，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，基本上處于被動(dòng)接受狀態(tài)。只重視認(rèn)知過(guò)程，忽視感受及體驗(yàn)過(guò)程；只重視單向的傳遞過(guò)程，忽視雙向的交流啟迪過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)造力和主體意識(shí)的發(fā)展。學(xué)生對(duì)這樣的課堂教學(xué)普遍熱情不高，教學(xué)難以取得理想效果。
3.教學(xué)內(nèi)容空洞，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不緊密
高校信息素質(zhì)教育對(duì)象是不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但是目前的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容大多缺乏針對(duì)性，內(nèi)容上偏重學(xué)科資源的獲取，用的多是經(jīng)典的數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)術(shù)性強(qiáng)而目的性弱，導(dǎo)致學(xué)生不太介意檢索的結(jié)果，對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。教學(xué)內(nèi)容中，過(guò)于注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的闡述，以及學(xué)科文獻(xiàn)信息獲取的.講述，本課程的實(shí)用性沒(méi)有很好地體現(xiàn)。
三、文獻(xiàn)檢索課教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策
1.明確教學(xué)層次，分層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)不同對(duì)象和需要，高等院校圖書(shū)館的信息素養(yǎng)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)澐譃槎鄠€(gè)層次，有必要根據(jù)不同層次和不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，尤其是大一新生，應(yīng)該進(jìn)行圖書(shū)館基礎(chǔ)能力教育和信息技術(shù)基礎(chǔ)能力教育。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具以及軟件的使用能力，幫助他們盡快熟悉圖書(shū)館的布局、館藏和服務(wù)，聯(lián)機(jī)目錄的使用等等。針對(duì)除新生外的其他各年級(jí)學(xué)生，需要進(jìn)行通用信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解信息源的特點(diǎn)，根據(jù)需求選擇信息源，以及使用檢索方法和策略，并對(duì)獲得的信息作出評(píng)價(jià)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得合法地檢索與利用信息。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，尤其是大四畢業(yè)生，則要進(jìn)行基于學(xué)科的專(zhuān)門(mén)的信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科信息的類(lèi)型、常用信息資源，為學(xué)生的畢業(yè)論文做好準(zhǔn)備。
2.引入情境化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，適當(dāng)?shù)啬：龑?zhuān)業(yè)界限，并凸顯文獻(xiàn)檢索在日常生活及實(shí)際應(yīng)用中的作用。如參加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)論文綜述指導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生掌握信息檢索、收集和組織方面的知識(shí)和技巧。另外，還可以從學(xué)生在社會(huì)生活中的需要出發(fā)，如可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備一次旅行，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用導(dǎo)航工具、bbs等工具來(lái)了解更多的相關(guān)信息，以便為出行提供有價(jià)值的參考。總之，以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，引入情境化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到信息檢索的知識(shí)和技巧是學(xué)習(xí)和生活的工具，才能使學(xué)生重視信息檢索課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并不斷提升自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)研究型學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和探究學(xué)習(xí)意識(shí)
研究型學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)、得出結(jié)論，而不是由教師通過(guò)“講解——接受式”教學(xué)方式教授給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。研究型學(xué)習(xí)一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，另一方面還強(qiáng)調(diào)個(gè)體從探索性的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”或“直接經(jīng)驗(yàn)”。比如進(jìn)行檢索策略部分的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生操作，親自使用擴(kuò)檢、縮檢等方法來(lái)不斷地調(diào)整檢索策略，然后引導(dǎo)學(xué)生比較檢索結(jié)果的多少，學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)和不斷嘗試，可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對(duì)文獻(xiàn)檢索的興趣。這樣通過(guò)師生共同探討、實(shí)際操作達(dá)成共識(shí)，可以使問(wèn)題在演示過(guò)程中得以有效解決。
四、結(jié)語(yǔ)
文獻(xiàn)檢索課是高校開(kāi)展信息素質(zhì)教育的重要陣地。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段、更新教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息環(huán)境的接軌，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)需要的、具備較高信息素質(zhì)的人才。
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十四
論文關(guān)鍵詞：引導(dǎo)興趣情感體驗(yàn)生活態(tài)度新課改的要求創(chuàng)新精神
論文摘要：我們?cè)谛抡n標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)前我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中所領(lǐng)悟的實(shí)踐原理，用于音樂(lè)教學(xué)之中，從而使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)變得更加全面和完善。
當(dāng)今,素質(zhì)教育問(wèn)題已成為全世界教育界所共同關(guān)心的問(wèn)題,提高人才素質(zhì)是我國(guó)邁向21世紀(jì)發(fā)展教育事業(yè)的重要指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略決策。小學(xué)音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分,具有其他學(xué)科不可代替的特殊作用，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。
一、小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容及其基本要求
小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目的有以下幾個(gè)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng);2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。使學(xué)生具有感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的能力;3、學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大文化視野。掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;4、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容總體包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、識(shí)譜等。首先從唱歌方面來(lái)說(shuō)：1、學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀歌曲。養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能夠獨(dú)立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數(shù)量的歌曲；2、學(xué)習(xí)輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行唱歌基本技能練習(xí)，提高歌唱表現(xiàn)力。了解保護(hù)嗓音的常識(shí)，防止喊叫和用嗓過(guò)度。其次從欣賞方面來(lái)說(shuō)：1、欣賞中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，重視學(xué)習(xí)我國(guó)的民族民間音樂(lè)；2、進(jìn)一步了解人聲分類(lèi)和演唱形式、常見(jiàn)樂(lè)器和演奏形式，聽(tīng)辨常見(jiàn)樂(lè)器的音色，了解音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段和常見(jiàn)的音樂(lè)體裁。再次從器樂(lè)方面來(lái)說(shuō)：1、根據(jù)不同條件，可選學(xué)簡(jiǎn)易的樂(lè)器。所選樂(lè)器，應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色。鼓勵(lì)師生自制簡(jiǎn)易樂(lè)器；2、在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)所選樂(lè)器的演奏方法；3、提高演奏表現(xiàn)力，能演奏并積累一定數(shù)量的簡(jiǎn)單樂(lè)曲。最后我們從識(shí)譜技能的.掌握來(lái)說(shuō)：1、在小學(xué)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜或五線(xiàn)譜知識(shí)。五線(xiàn)譜教學(xué)用首調(diào)唱名法；2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)聽(tīng)辨節(jié)奏、旋律和視唱樂(lè)譜的能力。
二、我們?cè)谝魳?lè)課堂實(shí)踐教學(xué)中所遇到的問(wèn)題
然而今天我們反思課改以來(lái)的音樂(lè)教學(xué),教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了很多變化。但是,我們也應(yīng)該清楚地看到我們?cè)诮虒W(xué)中所遇到的問(wèn)題,這樣才能不斷地反思自己的教學(xué)行為,改進(jìn)我們的教學(xué),提高教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)實(shí)習(xí)的幾個(gè)月實(shí)習(xí)時(shí)間,發(fā)現(xiàn)主要有如下幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起我們的反思:
1、音樂(lè)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應(yīng)該想一想,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)你想達(dá)到什么目的?教師應(yīng)該做到心中有數(shù),不能在各個(gè)環(huán)節(jié)上圖有虛名,擺花架子,不管教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成的怎樣,最后草草收?qǐng)觥Ｈ?音樂(lè)欣賞課,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與聆聽(tīng)的環(huán)節(jié)上學(xué)生還沒(méi)有靜下來(lái),沒(méi)有更多關(guān)注學(xué)生的感受,教師就急于讓學(xué)生用各種形式去表現(xiàn),結(jié)果影響了學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣,適得其反。
2、歌曲的學(xué)唱,教師應(yīng)該清楚學(xué)生完的怎樣,或怎樣來(lái)完成。教師要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)過(guò)程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達(dá),挖掘與音樂(lè)作品相關(guān)的文化背景,使得音樂(lè)課更加生動(dòng)、吸引學(xué)生,做到以情激情,以情動(dòng)情,這樣才能有效地完成好音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。
4、讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師的任務(wù)是:組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演,給學(xué)生以美的感受,給學(xué)生一個(gè)美的啟發(fā)。舞蹈語(yǔ)匯的積累很重要,教師的提煉與評(píng)價(jià)也同樣重要。將學(xué)生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡(jiǎn)單的舞蹈語(yǔ)匯匯編成一個(gè)新的、完整的小舞蹈,再還給學(xué)生。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功，分享美的快樂(lè)。
三、根據(jù)當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)狀，結(jié)合音樂(lè)新課改的基本要求，對(duì)其加以完善與補(bǔ)充
作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂(lè)課？新世紀(jì)的音樂(lè)課，應(yīng)該教給孩子們什么？音樂(lè)教師應(yīng)該向什么樣的趨勢(shì)發(fā)展呢？通過(guò)這幾年對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和在實(shí)習(xí)期間課堂上的的實(shí)踐與分析，我以為?應(yīng)從以下幾方面入手：
（一）構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系，不僅是社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果，也是教育現(xiàn)代化的必然要求，平等和諧的師生關(guān)系,能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
要想構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，我們必須明確音樂(lè)教師雖然是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁，但是音樂(lè)課程不再是一個(gè)簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的過(guò)程，而是一個(gè)以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索、研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的師生平等互動(dòng)的交流過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師要從無(wú)限主體轉(zhuǎn)化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學(xué)生，面向全體學(xué)生，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要地位，給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂(lè)趣。
（二）創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)音樂(lè)美感的課堂教學(xué)氣氛。音樂(lè)教師要為學(xué)生提供參與各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中獲得美感和享受。為學(xué)生終身音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從教育的本質(zhì)上看，音樂(lè)教學(xué)中不但要注重音樂(lè)實(shí)踐的結(jié)果，更應(yīng)該注重實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生在不同的過(guò)程中享受音樂(lè)帶來(lái)的美。
1、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體種類(lèi)不斷豐富。要想使先進(jìn)的教學(xué)手段更好地運(yùn)用并服務(wù)于教學(xué)，我們不僅要努力學(xué)習(xí)掌握操作相關(guān)技能與使用方法，還應(yīng)該掌握或初步掌握一些音樂(lè)軟件的使用和音樂(lè)課件制作的常識(shí)。教師在選擇使用錄音帶、光盤(pán)、電腦軟件時(shí)，應(yīng)該精心挑選，細(xì)心操作，將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與完美的畫(huà)面形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在美妙、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
2、音樂(lè)要與其他學(xué)科相結(jié)合。音樂(lè)是人類(lèi)創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體。因此把枯燥的音樂(lè)知識(shí)趣味化、生活化、形象化，和學(xué)生已有的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，使用每個(gè)學(xué)科之間橫向聯(lián)系，相互配合，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得全面發(fā)展。
a.音樂(lè)與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂(lè)課的活力。如：我在教初二年級(jí)上冊(cè)的《青藏高原》一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場(chǎng)面和意境。同學(xué)們興趣很高，有的學(xué)生畫(huà)出自己站在青藏高原上；有的畫(huà)青藏高原周?chē)娘L(fēng)景等等。同時(shí)我又及時(shí)調(diào)及一些青藏高原的風(fēng)景圖片供學(xué)生們觀賞，再進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)積極性，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，不但加強(qiáng)了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達(dá)到了教歌育人的目的。
b.音樂(lè)與語(yǔ)文課相結(jié)合。今年我在鹽城某個(gè)中學(xué)擔(dān)任臨時(shí)老師時(shí)涉及到初一《渴望春天》一課時(shí)，我就結(jié)合季節(jié)順其自然激發(fā)學(xué)生對(duì)春天事物、人物的變化進(jìn)行觀察、歌頌，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生活的教育。不僅讓學(xué)生感受到了音樂(lè)的美，也感受到了語(yǔ)言的美。
其次,在課堂上學(xué)生改掉往日的沉悶與被動(dòng),取而代之的是學(xué)生活潑與開(kāi)朗,他們積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),查找與音樂(lè)相關(guān)的背景資料,動(dòng)手制作小頭飾、小道具,制作打擊樂(lè)器,編寫(xiě)小音樂(lè)劇本,扮演不同的角色,認(rèn)識(shí)了五線(xiàn)譜,學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)譜。學(xué)生愿意上音樂(lè)課,喜歡音樂(lè)課。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正地把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使趣味貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，就是音樂(lè)教學(xué)的最佳手段。目前，新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，讓我們乘風(fēng)破浪，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中深化改革，為新課改的順利進(jìn)行奉獻(xiàn)出自己的力量。
總之，一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)不斷反思,調(diào)整自己的狀態(tài),不斷地學(xué)習(xí)、掌握本學(xué)科與教學(xué)領(lǐng)域的前沿信息與知識(shí),更好地全身心投入課程改革中去。
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇一
法律對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要性在于法律秩序使市場(chǎng)行為有一定規(guī)則,法律原則如同競(jìng)爭(zhēng)原則一樣,是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的最高原則。價(jià)格法的法治作用至關(guān)重要,價(jià)格法的宣傳與教育、研究與學(xué)習(xí)同樣至關(guān)重要。
一、價(jià)格法的內(nèi)涵
價(jià)格法是調(diào)整價(jià)格關(guān)系的法律規(guī)范的總稱(chēng),是指國(guó)家為調(diào)整與價(jià)格的制定、執(zhí)行、監(jiān)督有關(guān)的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系而制定的法律規(guī)范的總稱(chēng)。價(jià)格法的調(diào)整對(duì)象概括地講就是指與價(jià)格的制定、執(zhí)行和監(jiān)督有關(guān)的各種價(jià)格關(guān)系。
二、價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容
價(jià)格法的'教學(xué)內(nèi)容主要包括了解價(jià)格法的概念、地位、作用;知悉我國(guó)的價(jià)格管理體制;掌握經(jīng)營(yíng)者價(jià)格行為;懂得政府定價(jià)行為;價(jià)格監(jiān)督檢查以及違反價(jià)格法的法律責(zé)任等等。掌握價(jià)格法的基本制度,其核心內(nèi)容則要掌握我國(guó)的價(jià)格管理體制、經(jīng)營(yíng)者價(jià)格行為、政府定價(jià)行為、價(jià)格總水平調(diào)控、價(jià)格監(jiān)督檢查、違反價(jià)格法的法律責(zé)任等。
三、價(jià)格法的教學(xué)途徑
(一)價(jià)格法的理論教學(xué)途徑
1.通過(guò)理論教學(xué)學(xué)時(shí)從具體環(huán)節(jié)上掌握價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。從了解價(jià)格及價(jià)格的作用為起點(diǎn)來(lái)了解價(jià)格法的地位與作用,明確其任務(wù)。在講授經(jīng)營(yíng)者價(jià)格行為上要通過(guò)經(jīng)營(yíng)者定價(jià)的原則與依據(jù)、經(jīng)營(yíng)者的價(jià)格權(quán)利與義務(wù)、經(jīng)營(yíng)者的價(jià)格違法行為等環(huán)節(jié)來(lái)闡述此問(wèn)題。在講授政府定價(jià)行為上,要闡明政府定價(jià)的范圍、原則、依據(jù)、政府定價(jià)權(quán)限劃分、政府定價(jià)程序等。在介紹價(jià)格總水平調(diào)控內(nèi)容時(shí),除告知學(xué)生了解價(jià)格宏觀調(diào)控的一般目標(biāo)、手段外,特別要了解緊急情況下的價(jià)格干預(yù)措施的必須性、手段與作用。對(duì)于價(jià)格監(jiān)督檢查要知曉?xún)r(jià)格監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)及其職責(zé)、社會(huì)監(jiān)督與輿論監(jiān)督的途徑與作用、價(jià)格違法行為舉報(bào)制度等。針對(duì)違反價(jià)格法的法律責(zé)任,要從經(jīng)營(yíng)者的法律責(zé)任、政府部門(mén)及其價(jià)格管理人員的法律責(zé)任幾方面來(lái)加以論述。
2.通過(guò)學(xué)科互動(dòng)從關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)上掌握價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容。價(jià)格法的教學(xué)內(nèi)容除在經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容中會(huì)涉及到外,在行政法、刑法等課程中或多或少也都會(huì)涉及到。在經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域,價(jià)格法內(nèi)容主要?dú)w屬于宏觀調(diào)控法領(lǐng)域,不過(guò)在市場(chǎng)規(guī)制法領(lǐng)域也存在價(jià)格法的相關(guān)內(nèi)容。在行政法課程中,政府針對(duì)價(jià)格的抽象行政行為和具體行政行為,同樣是值得關(guān)注的方面。
在刑法領(lǐng)域,價(jià)格違法犯罪內(nèi)容的體現(xiàn)是重要的組成部分。在我國(guó)刑法對(duì)價(jià)格犯罪歸類(lèi)沒(méi)有明確的直接的規(guī)定情況下,有學(xué)者曾以犯罪客體為標(biāo)準(zhǔn),將價(jià)格犯罪分為商品和服務(wù)價(jià)格犯罪、行政性收費(fèi)犯罪[1]。價(jià)格犯罪在實(shí)踐中往往具體體現(xiàn)為操縱市場(chǎng)價(jià)格罪、低價(jià)傾銷(xiāo)罪、價(jià)格欺詐罪、牟取暴利罪等。從價(jià)格法的上述內(nèi)容體現(xiàn)來(lái)看,教師在講授價(jià)格法時(shí),應(yīng)從經(jīng)濟(jì)法、行政法、刑法等學(xué)科互動(dòng)的角度出發(fā),比如在經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容教學(xué)中貫穿行政法、刑法等課程中涉及價(jià)格法的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)價(jià)格法能夠全面地掌握。
(二)價(jià)格法的實(shí)踐教學(xué)途徑
1.通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)的以教師講授為主的“注人式”教學(xué)法案例具有形象化、具體化的特點(diǎn),在教學(xué)中,案例可以起到重大的作用。價(jià)格法領(lǐng)域有很多典型性的案例,了解這些案例對(duì)深入了解和掌握價(jià)格法的相關(guān)內(nèi)容是大有幫助的。比如,國(guó)家發(fā)改委價(jià)格監(jiān)督檢查司曾于9月18日至19日在山東省召開(kāi)了“不正當(dāng)價(jià)格違法行為典型案例分析會(huì)”,從全國(guó)各地報(bào)送的案例中精選出石家莊市洗車(chē)行業(yè)價(jià)格壟斷案、山東某啤酒企業(yè)低價(jià)傾銷(xiāo)案、上海某房地產(chǎn)公司價(jià)格欺詐案、某貿(mào)易有限公司牟取暴利案、某互聯(lián)信息服務(wù)分公司價(jià)格欺詐案五個(gè)典型案例在會(huì)上進(jìn)行了研討分析。地方上物價(jià)管理部門(mén)公布的案例也是典型的寫(xiě)照。
7月23至24日,國(guó)家發(fā)展改革委在黑龍江省牡丹江市召開(kāi)了第二屆“價(jià)格違法行為典型案例研討會(huì)”。研討會(huì)采取“以案說(shuō)法”的形式,選取新疆、浙江、上海、廣西和安徽的五起典型案例,以ppt演示的方式,對(duì)案件事實(shí)、爭(zhēng)議焦點(diǎn)、法律適用、經(jīng)驗(yàn)啟示作了詳細(xì)介紹。這些案例既有價(jià)格串通、價(jià)格欺詐等不正當(dāng)價(jià)格行為案例,也有行政性收費(fèi)領(lǐng)域的典型案例,還有涉及復(fù)議和訴訟的案例。涉及價(jià)格串通的構(gòu)成要件、個(gè)人行為與職務(wù)行為的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)、違法所得的計(jì)算、行政程序與司法程序的關(guān)系、證據(jù)的證明力等諸多法律問(wèn)題[2]。案例研討會(huì)是理論聯(lián)系實(shí)際的具體體現(xiàn),國(guó)家發(fā)展改革委通過(guò)對(duì)口措施,引入案例研討法、案例培訓(xùn)法和案例公布法等三種核心案例法,使得價(jià)格法制工作與法制建設(shè)取得了極大的推進(jìn)。同時(shí),這些案例在教學(xué)上也同樣是具有極大意義的,通過(guò)案例學(xué)習(xí),能夠有效、具有針對(duì)性地學(xué)習(xí)價(jià)格法的相關(guān)知識(shí)。
2.通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。近些年,各級(jí)政府價(jià)格主管部門(mén)在價(jià)格管理監(jiān)督上做出了自身的努力。學(xué)生在學(xué)習(xí)價(jià)格法時(shí)可去物價(jià)管理和監(jiān)測(cè)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),了解價(jià)格監(jiān)督管理體制,了解價(jià)格法制建設(shè)步伐?？赏ㄟ^(guò)物價(jià)管理部門(mén)的介紹了解物價(jià)執(zhí)法部門(mén)的手段與程序等?？赏ㄟ^(guò)了解價(jià)格評(píng)估人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定、價(jià)格評(píng)估機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定等了解價(jià)格行政許可事項(xiàng)、通過(guò)了解監(jiān)審證辦理收費(fèi)許可證辦理等方式了解與價(jià)格有關(guān)的非行政許可事項(xiàng)。通過(guò)了解食用油、肉禽蛋、副食品等城市居民食品零售價(jià)格監(jiān)測(cè)、成品糧價(jià)格監(jiān)測(cè)、城市居民日用工業(yè)消費(fèi)品零售價(jià)格監(jiān)測(cè)、成品油等能源價(jià)格監(jiān)測(cè)、有色金屬等工業(yè)生產(chǎn)資料銷(xiāo)售價(jià)格監(jiān)測(cè)、交通運(yùn)輸?shù)瘸鞘芯用穹?wù)價(jià)格監(jiān)測(cè),從而掌握各項(xiàng)價(jià)格監(jiān)測(cè)制度以及價(jià)格監(jiān)測(cè)專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告制度、政府所采取的干預(yù)措施和緊急措施。
3.通過(guò)深入了解國(guó)家和地方價(jià)格立法體系來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。5月1日起正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)價(jià)格法》是我國(guó)價(jià)格法制建設(shè)的一個(gè)重要的里程碑。它標(biāo)志著我國(guó)價(jià)格管理開(kāi)始進(jìn)入法制化、規(guī)范化的軌道。以《價(jià)格法》為中心,我國(guó)已初步建立起價(jià)格法體系。這些法律、法規(guī)、規(guī)章主要有《收費(fèi)許可證管理辦法》、《價(jià)格違法行為行政處罰規(guī)定》、《價(jià)格行政處罰程序規(guī)定》、《禁止價(jià)格欺詐行為的規(guī)定》、《政府價(jià)格決策聽(tīng)證辦法》、《價(jià)格監(jiān)測(cè)規(guī)定》、《價(jià)格違法行為舉報(bào)規(guī)定》、《價(jià)格評(píng)估人員執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定管理辦法》、《食鹽價(jià)格管理辦法》、《政府制定價(jià)格行為規(guī)則》、《零售商供應(yīng)商公平交易管理辦法》、《國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于對(duì)部分重要商品及服務(wù)價(jià)格實(shí)行臨時(shí)價(jià)格干預(yù)措施的實(shí)施辦法》等等。在地方價(jià)格立法上也是如此,各省出臺(tái)的與價(jià)格監(jiān)督管理有關(guān)的地方法規(guī)規(guī)章是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與途徑。對(duì)這些地方立法及時(shí)了解,更能從社會(huì)生活的方方面面來(lái)了解價(jià)格法的實(shí)際體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]王連生。價(jià)格違法犯罪研究[d]吉林大學(xué),:1～293
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇二
在全球化快速發(fā)展的今天，英語(yǔ)成為國(guó)際交流與溝通的主要語(yǔ)種之一，新聞?dòng)⒄Z(yǔ)傳播也日益全球化。為了培養(yǎng)既了解新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行新聞傳播工作的應(yīng)用型人才，我國(guó)高校英語(yǔ)教育工作者，應(yīng)該積極研究新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新聞?dòng)⒄Z(yǔ)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練。由杜俊偉與劉芬編著的《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)實(shí)用教程》（武漢大學(xué)出版社4月出版）一書(shū)，對(duì)高校新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律與實(shí)踐研究具有參考價(jià)值。這部教材是根據(jù)新聞傳播工作中使用英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)和要求而編寫(xiě)的，作者參閱了大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合多年的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，邊編寫(xiě)邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，歷時(shí)兩年編撰而成。該教材中的新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)直觀系統(tǒng)、語(yǔ)言地道標(biāo)準(zhǔn)，讓新聞專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在系統(tǒng)了解新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠提高英語(yǔ)新聞閱讀能力和寫(xiě)作水平。該教材涵蓋了新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)性訓(xùn)練，還介紹了新聞業(yè)的基本專(zhuān)業(yè)詞匯及世界著名新聞媒體、機(jī)構(gòu)和通訊社等。該教材不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大新聞?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯量，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)記憶、理解和運(yùn)用相關(guān)技能、解決實(shí)際問(wèn)題等都有很好的輔助作用?？傊?，這本教材非常適合新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也有助于大學(xué)生了解新聞知識(shí)、提高利用英語(yǔ)語(yǔ)言獲取信息的能力。
全書(shū)分為十三章，全面系統(tǒng)地介紹了新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的基本知識(shí)。第一章介紹新聞業(yè)的基本理論問(wèn)題，主要論述了新聞的概念、新聞媒體類(lèi)別、媒體融合趨勢(shì)等內(nèi)容。第二章重點(diǎn)介紹了英語(yǔ)新聞的體裁，闡述了英語(yǔ)新聞報(bào)道類(lèi)別、簡(jiǎn)短新聞、連續(xù)新聞、深入報(bào)道、社論和新聞特性等問(wèn)題。第三章介紹了英語(yǔ)新聞閱讀技巧，論述了新聞標(biāo)題的語(yǔ)法特征、文本主體語(yǔ)法特征、其他新聞報(bào)道的文體特征和閱讀報(bào)紙文章的一些實(shí)用技巧等。第四章介紹英語(yǔ)新聞的視聽(tīng)技巧，論述了英語(yǔ)新聞聽(tīng)力理解困難的主要因素、如何捕捉英語(yǔ)新聞信息、如何采取有效措施提高英語(yǔ)新聞聽(tīng)力水平，并列舉了一些有用的材料和資源。第五章講的是英語(yǔ)新聞標(biāo)題的寫(xiě)作，重點(diǎn)闡述了新聞標(biāo)題的目的、特點(diǎn)、寫(xiě)作原則、寫(xiě)作指導(dǎo)方針、程序的標(biāo)題寫(xiě)作。第六章主要介紹英語(yǔ)新聞導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作方法，闡述了如何編寫(xiě)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)和任務(wù)。第七章論述了英語(yǔ)新聞中的倒金字塔結(jié)構(gòu)和一般消息的寫(xiě)作，如為什么要采用倒金字塔形式、倒金字塔結(jié)構(gòu)和新聞報(bào)道的寫(xiě)作、其他一些新聞故事的基本結(jié)構(gòu)等。第八章論述了英語(yǔ)新聞特稿的寫(xiě)作，具體闡述了如何編寫(xiě)一個(gè)特稿、特稿寫(xiě)作的特點(diǎn)、來(lái)源的`特性、如何編寫(xiě)和組織特性的故事。第九章介紹如何使新聞消息更加準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明有趣、具有吸引力。第十章介紹了信息背景的使用，具體闡述了背景信息的概念、新聞寫(xiě)作背景信息以及如何將背景信息附加到新聞報(bào)道中。第十一章論述了新聞報(bào)道中的偏見(jiàn)與傾向性，具體闡述了媒體的偏見(jiàn)與喜好，導(dǎo)致新聞報(bào)道的偏見(jiàn)和喜好因素，如何糾正偏見(jiàn)和喜好，作為觀眾如何識(shí)別新聞故事中的偏差和偏好等。第十二章介紹了英語(yǔ)國(guó)家的新聞業(yè)概況，具體闡述了新聞的作用、新聞和政府、大眾媒體和社會(huì)、新聞實(shí)踐、保護(hù)公民的權(quán)利、英語(yǔ)國(guó)家中的報(bào)紙媒體。第十三章介紹了世界著名通訊社及媒體，如世界聞名的新聞機(jī)構(gòu)、具有全球影響力的報(bào)紙和雜志、英語(yǔ)電臺(tái)節(jié)目的全球影響力、英語(yǔ)電視的全球影響力等。最后的附錄部分收錄了新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的常用詞匯。
新聞?dòng)⒄Z(yǔ)教育教學(xué)除了課堂教學(xué)中的新聞?dòng)⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)理論之外，更為重要的還是需要社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。因此，教育工作者要積極探索新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)途徑。首先，可以運(yùn)用模擬媒體運(yùn)營(yíng)方式，在校內(nèi)設(shè)置某某傳媒機(jī)構(gòu)或某某中心，通過(guò)模擬英語(yǔ)媒體運(yùn)營(yíng)來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。其次，建設(shè)校內(nèi)英語(yǔ)媒體，如建設(shè)校內(nèi)官方英語(yǔ)網(wǎng)站，通過(guò)校內(nèi)日常生活內(nèi)容和新聞消息的采寫(xiě)、編輯和發(fā)布，鍛煉學(xué)生獨(dú)立策劃制作英語(yǔ)新聞專(zhuān)題能力。再次，開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在媒體之外的綜合環(huán)境中得到鍛煉。如可以安排專(zhuān)題采訪(fǎng)，也可以模仿新聞發(fā)布會(huì)讓學(xué)生自行設(shè)定新聞事件，模擬新聞發(fā)布整個(gè)流程，還可以舉辦新聞?dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作競(jìng)賽、英語(yǔ)主持人比賽等活動(dòng)。最后，應(yīng)與大眾媒體進(jìn)行合作，如可以聘請(qǐng)英語(yǔ)媒體記者和編輯定期指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，也可以在校內(nèi)建立英語(yǔ)媒體記者站，還可以組織學(xué)生去英語(yǔ)媒體實(shí)習(xí)或就業(yè)等。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇三
國(guó)債發(fā)行不僅僅是一種彌補(bǔ)財(cái)政赤字的手段，也是籌集資金用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一種行為，國(guó)債更是一種金融商品、信用工具和宏觀管理手段。淺談?dòng)绊憞?guó)債銷(xiāo)售因素的詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
國(guó)債的銷(xiāo)售變化情況較大程度上受基準(zhǔn)利率調(diào)整、市場(chǎng)資金松緊、理財(cái)產(chǎn)品定價(jià)及貨幣政策預(yù)期等市場(chǎng)因素掣肘。然而，隨著一些收益性高、流動(dòng)性強(qiáng)、管理靈活的金融理財(cái)產(chǎn)品的不斷推出和投資主體風(fēng)險(xiǎn)承受程度的提升，國(guó)債因風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)和收益之間的確定性面臨諸多投資主體投資偏好與銷(xiāo)售主體利益取向等非市場(chǎng)性因素的影響，阻礙了國(guó)債在理財(cái)市場(chǎng)尤其是農(nóng)村市場(chǎng)的銷(xiāo)售態(tài)勢(shì)。
一、國(guó)債銷(xiāo)售的基本情況
1．國(guó)債銷(xiāo)售規(guī)?？焖贁U(kuò)大
，撫州市國(guó)債銷(xiāo)售額僅為565.80萬(wàn)元，人均購(gòu)買(mǎi)國(guó)債1.53元，占當(dāng)年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入比重的0.18%。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)總量增大和財(cái)政政策導(dǎo)向順勢(shì)調(diào)整，國(guó)債發(fā)行和銷(xiāo)售規(guī)模均呈現(xiàn)快速擴(kuò)容的態(tài)勢(shì)。，撫州市國(guó)債銷(xiāo)售額達(dá)到6157.60萬(wàn)元，銷(xiāo)售量為20的10.88倍，人均購(gòu)買(mǎi)國(guó)債額增長(zhǎng)到15.79元，占20撫州市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入比重的1.20%。另外，國(guó)債銷(xiāo)售增幅大大高于同期撫州市城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)幅度(見(jiàn)圖1)，這就充分體現(xiàn)了“金邊債券”的價(jià)值，同時(shí)，也反映出國(guó)債在城鄉(xiāng)居民投資主體資產(chǎn)配置中的重要性日益凸顯。
2．國(guó)債銷(xiāo)售率低位徘徊
由于國(guó)債發(fā)行規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致國(guó)債銷(xiāo)售主體下達(dá)給分支機(jī)構(gòu)的銷(xiāo)售計(jì)劃也逐年增加。但是，從撫州市各銷(xiāo)售主體近兩年來(lái)的銷(xiāo)售率分析(見(jiàn)表1)，各類(lèi)國(guó)債銷(xiāo)售率均低于40%，且銷(xiāo)售率隨著國(guó)債持有年限的增長(zhǎng)而降低。因國(guó)債銷(xiāo)售率低位徘徊，導(dǎo)致銷(xiāo)售主體被動(dòng)用大量自有資金墊付所持有的國(guó)債，銷(xiāo)售主體被動(dòng)持有的國(guó)債缺乏投資渠道和政策環(huán)境，因而，直接影響了國(guó)債銷(xiāo)售主體對(duì)國(guó)債營(yíng)銷(xiāo)的積極性。
3．國(guó)債銷(xiāo)售與其他理財(cái)產(chǎn)品相比呈逐年下降趨勢(shì)
調(diào)查反映，以基金投資和黃金投資為代表的理財(cái)產(chǎn)品在居民資產(chǎn)配置中的權(quán)重大幅上升。隨著品種多樣的保險(xiǎn)產(chǎn)品和其他年收益率偏高的短期理財(cái)產(chǎn)品的推出，迅速改變了“金邊債券”為城鄉(xiāng)居民投資理財(cái)首選產(chǎn)品的局面，國(guó)債銷(xiāo)售與理財(cái)產(chǎn)品銷(xiāo)售相比呈明顯下降趨勢(shì)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，撫州市國(guó)債銷(xiāo)售總量從年的565.80萬(wàn)元增長(zhǎng)至年的6157.60萬(wàn)元，增長(zhǎng)lo.88倍。然而，其理財(cái)產(chǎn)品的銷(xiāo)售形勢(shì)則是2005年撫州市各類(lèi)金融理財(cái)產(chǎn)品銷(xiāo)售額為1.49億元，2009年猛增至195.70億元，增長(zhǎng)131.34倍，國(guó)債所占比重卻從2005年的.3.66%下降至上半年的0.25%。
二、國(guó)債銷(xiāo)售額逐年下滑的原因
國(guó)債銷(xiāo)售形勢(shì)的持續(xù)下滑固然有國(guó)債產(chǎn)品收益定價(jià)、金融市場(chǎng)化程度提高及投資渠道多元化等市場(chǎng)性因素的影響，但就作為國(guó)債銷(xiāo)售主體的商業(yè)銀行而言，國(guó)債銷(xiāo)售利益分配機(jī)制才是影響國(guó)債銷(xiāo)售主體銷(xiāo)售國(guó)債積極性的主要因素。在政策環(huán)境和市場(chǎng)化程度不斷成熟的條件下，唯有通過(guò)暢通國(guó)債銷(xiāo)售利益分配機(jī)制來(lái)緩解目前國(guó)債銷(xiāo)售過(guò)程中遭受非市場(chǎng)因素帶來(lái)的冷落現(xiàn)象，才能真正達(dá)到國(guó)債發(fā)行成本最小化和發(fā)行方式最優(yōu)化的目標(biāo)。
國(guó)債銷(xiāo)售總量與銷(xiāo)售主體手續(xù)費(fèi)收入不相匹配
從2009年以來(lái)的數(shù)次國(guó)債發(fā)行中，均將國(guó)債發(fā)行和兌付手續(xù)費(fèi)合二為一，兩者的手續(xù)費(fèi)確定為7%，這部分手續(xù)費(fèi)是商業(yè)銀行承擔(dān)國(guó)債銷(xiāo)售任務(wù)的主要推動(dòng)力。在商業(yè)銀行致力于改變存貸差為主要利潤(rùn)來(lái)源的背景下，商業(yè)銀行的利潤(rùn)中有很大一部分是來(lái)自其中間業(yè)務(wù)收入，國(guó)債發(fā)行、兌付手續(xù)費(fèi)也是商業(yè)銀行獲取中間利潤(rùn)的重要途徑之一。
但是，國(guó)債銷(xiāo)售利益分配機(jī)制設(shè)計(jì)并未對(duì)商業(yè)銀行擴(kuò)大國(guó)債銷(xiāo)售總量帶來(lái)積極推動(dòng)作用，反而出現(xiàn)了國(guó)債銷(xiāo)售總量與銀行實(shí)際收益成反比的不利局面。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇四
一、高職高專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題
隨著教育的不斷改革，很多高職高專(zhuān)院校在教學(xué)方面也更側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。聲樂(lè)課程作為高職高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的技能課程，被列為高職高專(zhuān)院校的重點(diǎn)教育課程。筆者通過(guò)對(duì)一些高職高專(zhuān)院校聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了各高職高專(zhuān)院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的一些問(wèn)題。
（一）高職高專(zhuān)院校生源質(zhì)量的不斷下降。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校的生源質(zhì)量也面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，很多學(xué)校在招生的時(shí)候都會(huì)感覺(jué)到有壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅擔(dān)心招不到學(xué)生，更擔(dān)心招到的學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)差，這給聲樂(lè)教師的教學(xué)造成了很大壓力。
（二）沒(méi)有建立良好的師資團(tuán)隊(duì)。很多高職高專(zhuān)院校音樂(lè)教師力量不夠平衡，有些發(fā)展時(shí)間比較長(zhǎng)的院校，師資力量相對(duì)會(huì)比較強(qiáng)，但是也有許多新升格的院校，因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展的時(shí)間短，導(dǎo)致師資團(tuán)隊(duì)之間沒(méi)有得到充分的完善和磨合，所以師資力量就會(huì)較弱。
（三）聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式不夠完善。許多高職高專(zhuān)院校都是采取一對(duì)一上課、小組課以及集體大課的教學(xué)模式，大都忽略了聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)校的基礎(chǔ)，采用一名教師對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)授課方式，不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性不高。
二、高職高專(zhuān)聲樂(lè)課程內(nèi)容的安排與改革
（一）高職高專(zhuān)聲樂(lè)課程內(nèi)容的安排。高職高專(zhuān)聲樂(lè)課內(nèi)容的安排決定了聲樂(lè)課程的教學(xué)效果。發(fā)聲技巧和歌曲演唱是高職高專(zhuān)聲樂(lè)課教學(xué)的重要內(nèi)容，發(fā)聲技巧主要是為了培養(yǎng)學(xué)生歌唱中的藝術(shù)嗓音，包括了歌唱的氣息、位置、語(yǔ)言等。歌曲演唱?jiǎng)t是提高學(xué)生聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要保障。在學(xué)習(xí)聲樂(lè)發(fā)聲技巧的過(guò)程中，教師應(yīng)該給學(xué)生傳授一些發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓實(shí)際練習(xí)與基礎(chǔ)理論相結(jié)合，學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)，也可以對(duì)理論知識(shí)有所了解。并且教師在一邊講解理論的時(shí)候可以一邊引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。教師也可以多創(chuàng)設(shè)一些可以幫助學(xué)生提高音樂(lè)發(fā)聲技巧的課堂活動(dòng)。這樣，不僅有助于提高學(xué)生的發(fā)聲技能，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)發(fā)聲技巧的積極性。對(duì)于音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是否掌握了正確的發(fā)聲技巧，在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中起到了決定性作用。小學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)是以唱歌為主，所以教師的范唱能力很重要，好的范唱能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要使范唱具有感染力，就要求音樂(lè)教師具有一定的聲樂(lè)水平。同時(shí)，小學(xué)生的嗓音還沒(méi)有完全的發(fā)育好，只有正確的歌唱方法才能保護(hù)其在變聲后仍然擁有健康的嗓音。所以，高職高專(zhuān)院校的聲樂(lè)教師應(yīng)該更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲技巧訓(xùn)練，有助于保證高職高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。
（二）高職高專(zhuān)聲樂(lè)課程內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)只注重聲樂(lè)的演唱技巧的訓(xùn)練，通過(guò)研究調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式是不能在真正意義上滿(mǎn)足音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求的。因此我們可以通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)聲樂(lè)課程的內(nèi)容進(jìn)行改革：1.增加聲樂(lè)理論課。教師在理論大課上給學(xué)生講聲樂(lè)藝術(shù)的呼吸原理、通道原理、演唱器官運(yùn)動(dòng)原理以及發(fā)聲與咬字原則等基礎(chǔ)理論知識(shí)，比如歌唱的呼吸是不同于生活的呼吸的，它是帶有意識(shí)的、有目的性和技巧性的。教師可以讓學(xué)生在平躺時(shí)感受歌唱呼吸的正確運(yùn)動(dòng)途徑和感覺(jué)，從而幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的記憶。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)能力的培養(yǎng)。成功的教學(xué)方式不是通過(guò)強(qiáng)制性的手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教的。在聲樂(lè)演唱中，咬字吐字是否清晰，也直接影響著音樂(lè)演唱的成敗。有些同學(xué)在唱高音的時(shí)候經(jīng)常會(huì)吐字不清，教師就通過(guò)讓口腔“打哈欠”的方式幫助學(xué)生抬起上顎，然后依照這種方法對(duì)演唱的.歌曲進(jìn)行了反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了在演唱歌曲的高音部分，應(yīng)該注重打開(kāi)口腔，使口腔和胸腔產(chǎn)生共鳴，從而提高咬字的準(zhǔn)確率[2]。通過(guò)“打哈欠”的方法，不僅可以提高學(xué)生在聲樂(lè)演唱中咬字的準(zhǔn)確性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)能力。
三、高職高專(zhuān)聲樂(lè)課程教學(xué)模式的改革
（一）轉(zhuǎn)變聲樂(lè)課堂的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。新課改要求各學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。首先，著眼于當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)崗位，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的崗位需求，教師應(yīng)該制定出有針對(duì)性的的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，也要積極的創(chuàng)新和改變課堂的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓聲樂(lè)教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中往往采用一對(duì)一的教學(xué)形式，這種單一的教學(xué)形式讓學(xué)生覺(jué)得聲樂(lè)學(xué)習(xí)乏味枯燥，降低了對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師可以按照學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生分成若干個(gè)聲樂(lè)小組，進(jìn)行分組教學(xué)。聲樂(lè)小組課作為聲樂(lè)個(gè)別課的延伸和擴(kuò)展，在聲樂(lè)教學(xué)中也占據(jù)重要的位置。聲樂(lè)小組課的教學(xué)方式包括以下兩種：1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)讓同一個(gè)小組的學(xué)生一起練聲，然后再逐個(gè)演唱教師布置的曲目，學(xué)生依次演唱過(guò)后，進(jìn)行互相評(píng)議，比如“他剛才演唱的這首《北國(guó)之春》，不僅旋律舒緩，同時(shí)情感的表達(dá)也很抒情，讓我不禁思念起了我的家鄉(xiāng)”等。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的聲樂(lè)水平，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。2.以排練、觀摩、實(shí)踐教學(xué)的方式為主。聲樂(lè)教師應(yīng)該把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)表演、組織和創(chuàng)編能力。比如聶耳的《鐵蹄下的歌女》，學(xué)生在進(jìn)行二次創(chuàng)作時(shí)，一定正確的安排氣口，把在個(gè)別課中學(xué)習(xí)的聲樂(lè)演唱技巧進(jìn)行二度創(chuàng)作。同時(shí)，教師也要將重唱、小組唱、歌表演等表演形式帶入課堂，把課堂搬上舞臺(tái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生每一次在眾人面前的表演，每一次的舞臺(tái)演出，鍛煉學(xué)生的膽量，這樣既能提高學(xué)生調(diào)控自我情緒的能力，也能克服學(xué)生怯場(chǎng)的心理。在聲樂(lè)小組課中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的節(jié)目進(jìn)行觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并學(xué)會(huì)自己編排節(jié)目。比如說(shuō)教師可以階段性地讓學(xué)生自己策劃、籌備、編排一場(chǎng)小匯報(bào)演出，教師在進(jìn)行輔導(dǎo)的過(guò)程中，要做到以學(xué)生為主體，深入挖掘?qū)W生的潛力，讓他們有機(jī)會(huì)自編自導(dǎo)自演，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
（二）合理的制定聲樂(lè)教學(xué)的方案，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。課堂教學(xué)是聲樂(lè)課的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式，加大學(xué)生聲樂(lè)組合的合唱教學(xué)，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)谋Ａ粼械穆晿?lè)獨(dú)唱技巧。教師也可以根據(jù)音樂(lè)體裁的需求，靈活的組織和調(diào)整聲樂(lè)曲目的內(nèi)容以及編排。以聲樂(lè)組合唱排練的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體音樂(lè)素養(yǎng)制定課堂教學(xué)方案，比如說(shuō)可以選擇一對(duì)一上課，當(dāng)然，這部分學(xué)生要不就是聲音條件好的，要不就是音樂(lè)素養(yǎng)特別高的，再者就是能發(fā)揮出其獨(dú)唱能力的學(xué)生。還有一種就是選擇以5人為一組的可以二節(jié)連上的小組課，這部分的學(xué)生大多數(shù)都屬于中等生，在形象以及音準(zhǔn)方面還有發(fā)展的空間。第三種就是大概在15人左右的二節(jié)連上小組課，但是這部分學(xué)生整體的音樂(lè)基礎(chǔ)都比較薄弱。學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供聲樂(lè)練習(xí)的場(chǎng)地，并且在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的穿著一定要大方得體，尤其是女同學(xué)，更要注重自身的體態(tài)形象。上課時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞臺(tái)步，從登上舞臺(tái)的一刻就要做到按照舞臺(tái)步走到自己的位置。久而久之，便會(huì)幫助學(xué)生提高聲樂(lè)的素養(yǎng)以及舞臺(tái)的肢體語(yǔ)言能力。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高職高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的改革，對(duì)高職高專(zhuān)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展有著決定性的影響。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，從聲樂(lè)發(fā)聲技巧入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。高職高專(zhuān)院校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新聲樂(lè)課程的教學(xué)模式，不斷豐富聲樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)出符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的音樂(lè)人才。
參考文獻(xiàn)：
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇五
近年來(lái)，越來(lái)越多的高校英語(yǔ)教師將影視作品運(yùn)用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。從理論上說(shuō)，影視作品的運(yùn)用，可以促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。然而，筆者在使用自主建構(gòu)的“基于影視作品的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式”［1］的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這種教學(xué)模式存在一些困境。
一、影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式面臨的困境
（一）使用非常耗時(shí)
教師課前準(zhǔn)備非常耗時(shí)。從片子的購(gòu)買(mǎi)或下載、選材和問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及學(xué)生活動(dòng)的組織，需要花費(fèi)很多時(shí)間。使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只需花費(fèi)1～2個(gè)小時(shí)熟悉教材內(nèi)容和把握教學(xué)重難點(diǎn)。而在試驗(yàn)組的教學(xué)中，從確定主題到正式上課，至少需要20小時(shí)。如果一個(gè)學(xué)期每?jī)芍芤瓿梢徊坑耙曌髌?，那?7周需要準(zhǔn)備8部影視作品的教學(xué)方案，每部20小時(shí)，8部就是160小時(shí)，這是比較繁重的備課工作。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也非常耗時(shí)，由于影視作品的語(yǔ)速較快，使用“基于影視作品的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式”時(shí)，學(xué)生要完成一項(xiàng)聽(tīng)力練習(xí)，至少要觀、聽(tīng)三遍影視作品才能完成，這至少要花四個(gè)課時(shí)，比傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式多了近一倍的時(shí)間。
（二）尋找適合學(xué)生聽(tīng)力水平的影視作品較難
學(xué)生的英語(yǔ)水平影響著他們的理解和吸收。一般情況下，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，在選擇影視作品時(shí)很難滿(mǎn)足大部分學(xué)生的要求。另外，有的影片雖然有趣，但知識(shí)點(diǎn)不夠連貫、口語(yǔ)化、語(yǔ)速較快，不適合作為聽(tīng)力材料。這就要求選材時(shí)，應(yīng)選擇更合適的影視作品，如科教片、記錄片等，但這些影視作品學(xué)生不一定喜歡而且也較難找。如果影片選得不好，聽(tīng)力課就變成了影視欣賞課了。
（三）影片學(xué)習(xí)的課時(shí)有限
由于課時(shí)少、影片長(zhǎng)，一學(xué)期下來(lái)，影片的播放有限，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，不能很好地達(dá)到預(yù)期的目的。如果每周選用一部電影，至少需要1小時(shí)，每周兩節(jié)聽(tīng)力課，僅播放電影就花費(fèi)了三分之二的時(shí)間，留給學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)的時(shí)間很少。學(xué)生如果不進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容就比較模糊，知識(shí)就得不到鞏固。
（四）技術(shù)要求較高，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)想
教師在對(duì)影視作品處理上往往會(huì)受計(jì)算機(jī)技術(shù)的影響，而無(wú)法達(dá)到理想的結(jié)果。如片子的字幕處理難，有些影視作品找不到dvd光碟，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載；有時(shí)插入的字幕與原聲不一致。
二、影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式的出路
（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高相關(guān)技能
無(wú)論是已有理論研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，還是教學(xué)實(shí)踐研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，都涉及到教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是影響教學(xué)效果的重要變量。教師的主導(dǎo)作用是在教師與學(xué)生之間的交往中實(shí)現(xiàn)的［2］。為了充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師除了具備基本的教學(xué)能力外，還需要不斷擴(kuò)大知識(shí)面。在影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式中，教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和授課的基本能力，還要有一定的計(jì)算機(jī)軟件操作技能。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念即“我是英語(yǔ)教師，我只要會(huì)教英語(yǔ)就行了”，還需要扮演多種角色：知識(shí)傳授者、教學(xué)技術(shù)人員、課堂組織者、參與者及評(píng)估者［3］。雖然在影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式中，從片子的購(gòu)買(mǎi)或下載、選材和問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及學(xué)生活動(dòng)的組織，會(huì)耗費(fèi)許多時(shí)間。但是教師可以讓這些耗時(shí)間的事情有價(jià)值，即“做中學(xué)”―――在這種教學(xué)模式的實(shí)踐中邊學(xué)邊用，這樣就會(huì)成為“雙贏家”―――既完成了教學(xué)任務(wù)，也學(xué)會(huì)了幾種計(jì)算機(jī)軟件的操作。
（二）充分發(fā)揮讀寫(xiě)教程中各單元主題的作用
比起英語(yǔ)影視作品，課本上聽(tīng)力內(nèi)容雖然是預(yù)先錄制的，比較單調(diào)，有時(shí)不能激起學(xué)生的興趣。然而，這些聽(tīng)力材料與精讀的內(nèi)容有關(guān)，有助學(xué)生理解課文的知識(shí)點(diǎn)?！爸黝}教學(xué)”指以主題為依據(jù)，選取與教材內(nèi)容或者學(xué)生有關(guān)的校園和社會(huì)生活的語(yǔ)言最佳樣本［4］。因此，課堂不可能完全脫離課本閱讀的內(nèi)容去使用影視作品，教師可以根據(jù)課文所涉及的.話(huà)題進(jìn)行選擇。通常，一部影片的長(zhǎng)度在90分鐘左右，加上必要的講解、操練和欣賞等，大約需要4小時(shí)。通常英語(yǔ)聽(tīng)力課的課時(shí)為每周2個(gè)課時(shí)，為了避免“面面俱到”、“囫圇吞棗”的情況，從作品中截取有關(guān)片段來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)是非常必要的。每部影視作品最好能先播放一遍，讓學(xué)生對(duì)總體的情節(jié)有所了解，然后再根據(jù)相關(guān)的主題，從影片中截取適合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的幾個(gè)片段。每個(gè)片段要有相對(duì)獨(dú)立的場(chǎng)景，要能設(shè)計(jì)與講解內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題目，播完后，教師可讓學(xué)生完成這些課堂練習(xí)，以檢驗(yàn)他們的理解程度。那需要截取多長(zhǎng)的片段？李佳曾就“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中視頻片段播放的長(zhǎng)度”做了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，63％的學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)度在5分鐘以?xún)?nèi)的視頻短片比較適合他們。因此，每個(gè)片段的長(zhǎng)度最好控制在10分鐘以?xún)?nèi)［5］。
（三）播放影視作品的次數(shù)要適度
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，影視作品播放的次數(shù)越多，學(xué)生的耐心就會(huì)越少，特別是聽(tīng)力水平高的學(xué)生；如果播放的次數(shù)少，很多學(xué)生又難以理解影視作品的內(nèi)容。此外，課堂時(shí)間有限，播放次數(shù)多，教學(xué)任務(wù)就無(wú)法按計(jì)劃完成。李佳的調(diào)查研究結(jié)果表明，視頻片段的播放不宜超過(guò)3遍。
（四）利用課余時(shí)間，構(gòu)建走出課堂的教學(xué)模式
調(diào)查顯示，73％的學(xué)生希望能根據(jù)視頻內(nèi)容安排一些口語(yǔ)活動(dòng)和翻譯活動(dòng)［6］。因此，根據(jù)學(xué)生的需要，影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不能作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看待，而應(yīng)結(jié)合說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，達(dá)到四項(xiàng)技能的統(tǒng)一。筆者認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課課時(shí)有限，影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不能局限于課堂時(shí)間，可以利用課余時(shí)間多角度、多渠道地開(kāi)展相關(guān)課外活動(dòng)或者競(jìng)賽，構(gòu)建一種走出課堂的教學(xué)模式。筆者所在學(xué)校，從2008年3月起，開(kāi)展了“周末英語(yǔ)原聲電影欣賞活動(dòng)”，這個(gè)活動(dòng)在每周六晚上舉行，每次播放兩部中英文雙語(yǔ)字幕的電影。每次播放前，負(fù)責(zé)人會(huì)對(duì)影片背景、影視人物、影視文化、電影臺(tái)詞等的其中一方面做10分鐘的介紹。同時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)電影的了解，開(kāi)設(shè)了“周末英語(yǔ)原聲電影欣賞活動(dòng)”的論壇，在論壇上上傳相關(guān)的電影知識(shí)和電影字幕素材等。由于學(xué)生在課余時(shí)間已經(jīng)完成整部電影的觀看以及背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，在與之相應(yīng)的影視英語(yǔ)聽(tīng)力課上，他們就有充足的時(shí)間完成聽(tīng)力任務(wù)。
總的來(lái)說(shuō)，在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用影視作品，必須注意以下兩個(gè)方面：首先，教師要扮演好知識(shí)傳授者、教學(xué)技術(shù)人員、課堂組織者、參與者及評(píng)估者等角色。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師必須不斷地充實(shí)自己，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。其次，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課課時(shí)有限，影視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不能局限于課堂時(shí)間，可以利用課余時(shí)間多角度、多渠道地開(kāi)展相關(guān)課外活動(dòng)或者競(jìng)賽，構(gòu)建一種走出課堂的教學(xué)模式。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇六
在我們步入21世紀(jì)的時(shí)刻，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)都發(fā)生了巨大的變化。作為高等院校的基礎(chǔ)課程之一的高等數(shù)學(xué)在其他各個(gè)領(lǐng)域及學(xué)科中發(fā)揮出越來(lái)越大的作用，數(shù)學(xué)不但深入到物理、化學(xué)、生物等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而且深入到經(jīng)濟(jì)、金融、信息、社會(huì)等各領(lǐng)域中。由于數(shù)學(xué)本身是一門(mén)分支比較多、難度比較大的學(xué)科，如果不對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，那我們的學(xué)生學(xué)起來(lái)較吃力，教師教起來(lái)較費(fèi)力。所以如何使非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人員能夠很好地學(xué)好高等數(shù)學(xué)是擺在我們數(shù)學(xué)教育工作者面前的一大課題，而且如何組織好我們的高等數(shù)學(xué)教學(xué)與研究是直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向與水平，是高等院?；A(chǔ)學(xué)科研究與改革的重點(diǎn)內(nèi)容，在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的同時(shí)適當(dāng)?shù)乩靡恍┓浅Ｒ?guī)方法來(lái)組織教學(xué)將會(huì)起到一個(gè)很好的效果，下面結(jié)合我校這幾年的教學(xué)探討關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的.改革。
1“問(wèn)題研究型”教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)更多地關(guān)注的是教師如何教，忽視學(xué)生的學(xué)，信息交流的方式是一種由教師到學(xué)生的單向交流模式，過(guò)分重視知識(shí)的灌輸，而忽視科學(xué)精神、科學(xué)方法的培養(yǎng)。為了改變這種“復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”的現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)高等數(shù)學(xué)課程采用研究型教學(xué)法，改變“傳授式”教學(xué)模式，真正把學(xué)生做為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從科研的角度研究問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是交給學(xué)生探索未知世界的金鑰匙。
例如：在“定積分的應(yīng)用”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，按照正常教學(xué)安排一般要講授4學(xué)時(shí)。然而，“定積分的應(yīng)用”其核心是“微元法”在課堂教學(xué)中只要10多分鐘，就可以將“微元法”的原理講清楚、透徹，然后再與學(xué)生一起做兩個(gè)典型題加深理解。整個(gè)過(guò)程不超過(guò)半小時(shí)，學(xué)生就能初步掌握“微元法”。與此同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)一步深入理解“微元法”的熱情。接下來(lái)就是選擇適當(dāng)?shù)牧?xí)題，引導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí)。這樣就把能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練滲透到“微元法”的講授過(guò)程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也在領(lǐng)悟一種思維方法。學(xué)生這樣學(xué)到的知識(shí)不僅扎實(shí)，而且能夠舉一反三，運(yùn)用自如，并且體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。課后給學(xué)生留下足夠的思維空間，充分發(fā)揮他們的聰明才智，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2“預(yù)習(xí)指導(dǎo)型”教學(xué)
在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多老師只關(guān)心課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況不加思考。從而學(xué)生也就在上課前稍作預(yù)習(xí)甚或不預(yù)習(xí)，并且這種預(yù)習(xí)是在缺乏老師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行的，一般沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有重難點(diǎn)?！邦A(yù)習(xí)指導(dǎo)式”教學(xué)就是要求老師在講完本次課的同時(shí)能給出下次內(nèi)容中的要點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些懸念，最好以一個(gè)提綱的形式給出，讓學(xué)生帶著幾分好奇去提前預(yù)習(xí)，并且在下次授課時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn)，對(duì)于大部分學(xué)生不懂的或者感到有興趣的重點(diǎn)講解，而不需要再花費(fèi)大量的時(shí)間去從頭至尾來(lái)講所有的內(nèi)容。這種方式的教學(xué)能夠讓學(xué)生自己挖掘自己的潛力，從而培養(yǎng)他們的興趣和學(xué)數(shù)學(xué)的欲望，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)欲望和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力。
3“實(shí)際嘗試型”教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師在講臺(tái)上自我陶醉地講，學(xué)生在下面稀里糊涂地聽(tīng)，教師和學(xué)生之間交流不夠充分，互動(dòng)性不夠積極，完全是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。真是“教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得莫名其妙”。這樣教師越教越?jīng)]勁，學(xué)生越聽(tīng)越郁悶。為了打破這種惡性循環(huán)的教學(xué)模式，教師可以組織學(xué)生自己挑選其中的某些內(nèi)容在課堂上講解，讓學(xué)生自己扮演一次教師，教師可以坐在教室里聽(tīng)學(xué)生講解的過(guò)程，從中找出注意點(diǎn)和難點(diǎn)，然后就其中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，這樣學(xué)生能夠通過(guò)親身經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的掌握更深刻、更牢固，聽(tīng)的同學(xué)由于好奇心也比平時(shí)更認(rèn)真，掌握得更快，同時(shí)這種教學(xué)方式還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的興趣。
4“啟發(fā)設(shè)疑式”教學(xué)
眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥而乏味的學(xué)科，作為高等數(shù)學(xué)教師，要改變傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，通過(guò)循循善誘、設(shè)疑、鼓勵(lì)大膽猜想，學(xué)會(huì)舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念進(jìn)行游戲化，在教學(xué)過(guò)程中來(lái)組織一些數(shù)學(xué)游戲，而游戲的參與者就是學(xué)生，通過(guò)游戲能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，能夠使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)所帶給他們的快樂(lè)，而不是痛苦與迷茫。這種教學(xué)法是一種集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性為一體的一種好的授課方式，教師平時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟M織一些有針對(duì)性的數(shù)學(xué)游戲來(lái)調(diào)節(jié)比較沉悶的數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)游戲來(lái)有效地和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。
另外，除了上述講的幾種方法之外，我們高數(shù)教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，徹底改變一支粉筆、一塊黑板的現(xiàn)狀，充分利用多媒體課件，使學(xué)生更直觀、更形象的掌握知識(shí)。總之，教學(xué)活動(dòng)本身就是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體，而且要以學(xué)生的學(xué)為主體地位，教師的教為主導(dǎo)地位，是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)，是一個(gè)愉快、歡樂(lè)和充滿(mǎn)智能挑戰(zhàn)的過(guò)程。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇七
論文關(guān)鍵詞：早操質(zhì)量組織形式早操內(nèi)容
論文摘要：如何提高早操質(zhì)量，本文對(duì)此問(wèn)題在組織形式與早操內(nèi)容上進(jìn)行了探討。
早操是學(xué)校體育工作的重要組成部分，高校正常開(kāi)展早操活動(dòng)，更有它現(xiàn)實(shí)的意義。不僅能促使大學(xué)生形成按時(shí)作息的生活規(guī)律和養(yǎng)成良好的早鍛煉習(xí)慣，使他們有充沛旺盛的精力去從事專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和完成實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)任務(wù)，而且能給校園帶來(lái)生機(jī)與增添活力，這對(duì)維持正常的教學(xué)秩序，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和精神文明建設(shè)都有著重要作用。正因?yàn)樵绮偈菍W(xué)校對(duì)外展示的一個(gè)重要窗口，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為重視，同時(shí)也得到有關(guān)部門(mén)的通力合作與支持。但如何提高做操實(shí)效、保持早操質(zhì)量和較高出勤率，既是老難題，又是使人感到頭痛的事。改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校其他方面都在改革中發(fā)生變化，唯獨(dú)學(xué)校早操?zèng)]有改也沒(méi)有變，下面就此問(wèn)題我談?wù)効捶ǎ瑸榇_保早操質(zhì)量提供新的參考思路。
一、存在的問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)，早操活動(dòng)組織形式與內(nèi)容一直沒(méi)有什么大的變化，除冬天進(jìn)行長(zhǎng)跑外，其余都是集中統(tǒng)一做廣播操，各校大同小異，基本上已形成比較固定的模式，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，一做就是十多年。廣播操雖是經(jīng)過(guò)有關(guān)專(zhuān)家們研究設(shè)計(jì)出來(lái)的一套徒手健身操，具有科學(xué)性和時(shí)代特征，動(dòng)作新穎、姿勢(shì)優(yōu)美，在音樂(lè)的伴奏下，富有節(jié)奏感，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度可自控，男女老幼皆宜，但相對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，頻率較慢，運(yùn)動(dòng)量小，不是不會(huì)做，而是由于天天做沒(méi)有新鮮感，反而感到單調(diào)、枯燥無(wú)味，不易引起情緒上的興奮。人雖參加做操，但對(duì)廣播操?zèng)]有興趣，也就不可能始終保持認(rèn)真做操的積極態(tài)度和熱情，因此情感因素導(dǎo)致大學(xué)生思想上對(duì)廣播操產(chǎn)生厭倦和反感，從而采取被動(dòng)的應(yīng)付態(tài)度、消極行為來(lái)對(duì)待做操。具體表現(xiàn)在做操動(dòng)作上不到位，幅度小，力度差，隨意比畫(huà)，姿態(tài)不優(yōu)美，出工不出力，鍛煉效果極差，總體做操質(zhì)量不高。雖采用匯操比賽，評(píng)比打分，流動(dòng)紅旗，公布考勤人數(shù)，甚至與體育成績(jī)掛鉤等激勵(lì)措施與獎(jiǎng)懲手段，其目的是提高做操質(zhì)量，但效果并不顯著，事后依舊如故，照常出現(xiàn)少數(shù)人下蹲、彎腰或跳躍，而大多數(shù)人卻一動(dòng)不動(dòng)站著瞧，最后一兩節(jié)一邊做一邊自動(dòng)解散隊(duì)形的尷尬場(chǎng)面。如此做操狀況，不從根本上解決問(wèn)題，放任自流，日復(fù)一日，不僅達(dá)不到鍛煉身體的效果，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)氣和懶散作風(fēng)。
二、早操的發(fā)展趨勢(shì)
早操實(shí)際上是一種晨練，集中統(tǒng)一做廣播操只是健身鍛煉的一種手段，但并不是規(guī)定的唯一形式與內(nèi)容，體育的多功能已促使傳統(tǒng)早操由單一模式向多方位、多價(jià)值發(fā)展，這是全民健身和大學(xué)生終身體育的需要，也是高校體育與社會(huì)體育接軌的必然趨勢(shì)。早操活動(dòng)，不僅鍛煉身體，而且在鍛煉過(guò)程中能體驗(yàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)情感和個(gè)性。以學(xué)生自覺(jué)性為前提開(kāi)展早操活動(dòng)，這是保證早操質(zhì)量很重要的心理意向性因素。
三、早操的組織形式
學(xué)校早操以學(xué)生為主體，尤其是大學(xué)生自主意識(shí)很強(qiáng)，如果還像對(duì)待中小學(xué)生那樣，即看管，對(duì)早操管得太死，規(guī)定太多，或過(guò)多干預(yù)，一切聽(tīng)從學(xué)校統(tǒng)一安排，不太考慮大學(xué)生實(shí)際需要和興趣，強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受非心所愿，只能產(chǎn)生消極心理和消極行為。因此調(diào)動(dòng)大學(xué)生內(nèi)在出操的自覺(jué)性和積極性，尊重他們的意愿和選擇，才是保證早操質(zhì)量的關(guān)鍵。于是我們?cè)谌握n班關(guān)于早操組織形式與活動(dòng)內(nèi)容，廣泛征求同學(xué)們的.意見(jiàn)，請(qǐng)他們提建議，出主意，想辦法。開(kāi)始提意見(jiàn)時(shí)，大家想法各不相同，看法不一致，觀點(diǎn)上有分歧，但最終在討論中達(dá)成共識(shí)，一致認(rèn)為早操應(yīng)由班級(jí)自己組織安排與考勤，活動(dòng)內(nèi)容不要只限制在做廣播操一種形式，可以提倡班級(jí)做自編操，根據(jù)季節(jié)或需要也可以隨時(shí)調(diào)換；校、系級(jí)可按系或年組織幾次匯操，即使是匯操也可以在統(tǒng)一音樂(lè)下允許做操動(dòng)作各異，這樣能表現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容，體現(xiàn)青春活力和各自的特色與個(gè)性。
四、早操內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校建議，我們?cè)谌握n班級(jí)中進(jìn)行早操試點(diǎn)，探索在開(kāi)始準(zhǔn)備準(zhǔn)備階段時(shí)，各班干部特地邀請(qǐng)?bào)w育老師給全班同學(xué)講解設(shè)計(jì)編操原則和要求，全班同學(xué)都自覺(jué)主動(dòng)參與到編操活動(dòng)中來(lái)，音樂(lè)愛(ài)好者積極推薦節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂(lè)歌曲作為做操樂(lè)曲。從健身鍛煉角度出發(fā)，各班不約而同地把目標(biāo)定向在快節(jié)奏的韻律操、健美操或健身操上，針對(duì)身體不同部位，結(jié)合過(guò)去體育課上所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)不同動(dòng)作，經(jīng)過(guò)多次挑選，最后進(jìn)行反復(fù)串聯(lián)，組合為成套動(dòng)作。在全班實(shí)際排練時(shí)，不聘請(qǐng)老師到場(chǎng)指導(dǎo)，一邊商量，一邊練，一邊修改，都希望本班編出的自我命名為“青春操”或“大學(xué)生操”等更具有時(shí)代特征，在全校師生面前展現(xiàn)出活力。由于健身鍛煉目標(biāo)明確，各班自編操普遍動(dòng)作節(jié)奏、頻率快、幅度大，都是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，時(shí)間大約在4分鐘左右，我們?cè)?個(gè)試點(diǎn)班做過(guò)統(tǒng)計(jì)，每套操對(duì)人體有關(guān)關(guān)節(jié)活動(dòng)總次數(shù)都在1000到1200次之間。早操活動(dòng)成為鍛煉與表演結(jié)合，寓健身于愉樂(lè)之中，全身心投入，匯操格外認(rèn)真特別賣(mài)力。平時(shí)我們多次做過(guò)抽樣測(cè)量，各班同學(xué)平均心率在130―140次/分之間，只有少數(shù)幾個(gè)人不足130次/分和個(gè)別人超過(guò)145次/分。
在早操活動(dòng)過(guò)程中，由于各班干部都發(fā)揮了自己的組織才能，增強(qiáng)了責(zé)任心，增強(qiáng)了班集體凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)們加深了對(duì)身體鍛煉規(guī)律的認(rèn)識(shí)。提高了審美能力，在做操實(shí)踐活動(dòng)中，心理上產(chǎn)生了愉悅感，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，不僅按時(shí)到、出勤率高，早操質(zhì)量與效果也比過(guò)去單一做廣播操要好得多。
總之，影響早操質(zhì)量因素固然眾多，但早操活動(dòng)組織形式靈活性和活動(dòng)內(nèi)容多樣性的統(tǒng)一，統(tǒng)而不死，活而不亂的管理方法等，這對(duì)調(diào)動(dòng)大學(xué)生內(nèi)在動(dòng)因的自覺(jué)性，形成良好的早操活動(dòng)氛圍，保證做操質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)早操目標(biāo)將會(huì)起著重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇八
初中階段是每個(gè)學(xué)生在教育過(guò)程中所必須要經(jīng)歷的階段，也是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力比較大，而數(shù)學(xué)成績(jī)不夠理想?；蛘撸诮虒W(xué)中，教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視，使學(xué)生心理上有負(fù)擔(dān)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。這都是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。教師是知識(shí)的主要傳播者，要想真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，首先，教師要充分了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教材的知識(shí)內(nèi)涵。其次，教師要能夠處理好教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，尤其是對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生要做到關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓其樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。特別是隨著新課程改革的深入落實(shí)，教師必須要將創(chuàng)新教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新突破。
一、轉(zhuǎn)變師生角色
首先，教師要更新教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀。教師要將以前以教師為根本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為根本，將單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的探究知識(shí)。尤其是注重學(xué)生自主探究模式的構(gòu)建，將發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。教師要以知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者和合作者。其次，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師不僅要將數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展得豐富多彩，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神。其實(shí)，在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，教師要善于突破教材的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入到生活實(shí)踐中，從而幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。
二、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育對(duì)于教師提出的新要求
首先，教師要具有準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的能力。初中數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)要有充分的認(rèn)識(shí)和把握，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神內(nèi)涵，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決中去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教師只有把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，才能將其貫穿具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師要具有數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課程在內(nèi)容上有了較大的改變，教師必須要對(duì)課程改革有良好的領(lǐng)會(huì)能力，找準(zhǔn)新舊教材變革的不同之處，嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，依據(jù)教材的要求，全面轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，將新教材的作用發(fā)揮到極致。只有這樣，教師才能使新教材更具滲透力和感染力，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)字知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高創(chuàng)新能力。最后，教師要具備數(shù)學(xué)教學(xué)反思能力。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程并不是教師單方面的講授知識(shí)，而是師生之間雙向互動(dòng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師除了教學(xué)以外，還要定期進(jìn)行教學(xué)反思、及時(shí)總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的完成情況。學(xué)生知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生能力的進(jìn)步情況等。只有在總結(jié)和反思中，教師才能尋找教學(xué)中的不足之處，彌補(bǔ)漏洞，積累經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。另外，教師還要經(jīng)常觀察和學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)能力，提高自身的'教學(xué)水平。
三、積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)手段
首先，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神逐漸融入到教育教學(xué)中。教師在授課之前要仔細(xì)研究教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從數(shù)學(xué)知識(shí)的框架中去把握教學(xué)內(nèi)容，從而設(shè)置最佳的教學(xué)方案。為了使教學(xué)過(guò)程能夠順利開(kāi)展，教師要事先設(shè)想好學(xué)生可能掌握不到位的地方或者難以理解的地方，讓學(xué)生在心理上有所依靠，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要靈活地針對(duì)不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，做到因材施教。例如，在講授數(shù)學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同情況以及學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)試題來(lái)鍛煉學(xué)生。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平比較高，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)的難度，讓學(xué)生的能力能夠逐步得到提高。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平較低，在安排試題練習(xí)的時(shí)候，可以適當(dāng)簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)而不感覺(jué)吃力?？傊處熞鶕?jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性、有目的性。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神就是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)做到學(xué)以致用，這也是教學(xué)的最終目的，是廣大教師和學(xué)生所期待的效果。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目的，數(shù)學(xué)教師就在傳授知識(shí)的時(shí)候與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師要將學(xué)生逐漸引導(dǎo)到生活中去，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象和生動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和水平。最后，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅僅是要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，讓學(xué)生能夠在面對(duì)困難時(shí)用正確的心態(tài)和方法去解決問(wèn)題。尤其是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一種心理障礙，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)此，教師要引起足夠的重視，除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的情感，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，并使學(xué)生敢于提出自己的看法，即使是瑕疵的問(wèn)題也要鼓勵(lì)學(xué)生，最大限度地幫助學(xué)生、影響學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)也具有積極的促進(jìn)意義。總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)重要的課程，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，更新教學(xué)思想，用更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生能夠不斷提高認(rèn)知能力，提高數(shù)學(xué)綜合能力。
作者：孫華麗單位：河北省內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學(xué)
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇九
第五次人口普查結(jié)果顯示:0—14歲兒童占總?cè)丝诘?2.59%,并且呈不斷下降的趨勢(shì)。可見(jiàn),兒童教育在未來(lái)幾年內(nèi)將會(huì)占著及其重要的地位。學(xué)校在這樣的環(huán)境下,肩負(fù)的就不只是教授孩子知識(shí)這一單一的內(nèi)容了,所以就出現(xiàn)了“德智體全面發(fā)展”的口號(hào)。而這三方面,孩子們唯獨(dú)在“體”上相對(duì)較弱,這也是為什么進(jìn)行這個(gè)課題的原因。
一、體育教育現(xiàn)狀分析
學(xué)校的體育教學(xué)的主要目的就是提高孩子們的體質(zhì),能讓孩子們?cè)谄诘膶W(xué)習(xí)之余注意自己的健康問(wèn)題,同時(shí)也可以促進(jìn)身體各個(gè)方面的機(jī)能能夠正常生長(zhǎng)。出發(fā)點(diǎn)是好的,可是問(wèn)題也就隨之在每次的體育教學(xué)中出現(xiàn)了。
首先,孩子們的興致很高,有的調(diào)皮的男孩子甚至?xí)ㄟ^(guò)體育場(chǎng)內(nèi)各種設(shè)施做出許多高危的行為,這里安全問(wèn)題就出了隱患。
為了孩子們的安全,有的老師會(huì)不允許孩子們自由活動(dòng),只是死板的照著教案教學(xué),孩子們失了興致,開(kāi)始出現(xiàn)厭煩情緒,有的孩子甚至一到上體育課就開(kāi)始逃避,長(zhǎng)此以往極不利于孩子身心健康。
漸漸地,孩子不愿上課,老師沒(méi)興趣教學(xué),這樣的惡性循環(huán)困擾著許多為此而苦的體育老師們。然后問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重,直到出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。
甚至有的老師將并不重視的體育課換成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)諸如此的的“主課”,而理由就是為了孩子們的“升學(xué)”。
二、新課程下體育教育措施
在講述這方面前,就首先要搞清楚什么事體育。什么是體育教育?著名的體育理論學(xué)家布勞內(nèi)爾指出:“通過(guò)大肌肉運(yùn)動(dòng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)而對(duì)教育作出貢獻(xiàn)的,即是體育?！?BR> 這是成人世界里的“體育”,而孩子世界里的體育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)則是以實(shí)踐性的手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教育和衛(wèi)生常識(shí)的培養(yǎng)。
認(rèn)清了小學(xué)生的“體育”概念后一切的問(wèn)題就迎刃而解了。下面我們分層講解:
1、針對(duì)“學(xué)校教學(xué)目標(biāo)”方面。不以競(jìng)爭(zhēng)為目的。這里的“競(jìng)爭(zhēng)”是指學(xué)校與學(xué)校之間的名譽(yù)的“競(jìng)爭(zhēng)”。比如說(shuō),兩所學(xué)校比場(chǎng)“友誼賽”,這場(chǎng)賽事就是評(píng)價(jià)那所學(xué)校最好的代表。那么,為了爭(zhēng)奪“第一”學(xué)校必然會(huì)向老師施壓。老師也會(huì)回學(xué)生們嚴(yán)格加嚴(yán)厲,殊不知孩子們的心靈及其脆弱,在受不了這種強(qiáng)大的壓力下必然走向極端。嚴(yán)重影響孩子們的身心健康。
增設(shè)這種類(lèi)型的學(xué)生體育器械。學(xué)生的.心性是喜歡接觸新事物,而體育器械則在很大程度上滿(mǎn)足了孩子們的好奇心和新鮮感。既可以增加學(xué)生的體鍛煉也可以讓孩子們?cè)谏险n中最學(xué)校充滿(mǎn)一種敬畏心。
2、針對(duì)“老師教學(xué)方法”方面。老師教學(xué)方法很大程度上決定了孩子們的興趣和孩子們的健康發(fā)展。
首先,針對(duì)不同年齡階段的孩子制定不同的教學(xué)方法。小學(xué)生的年齡不同所承受的能力也就不一樣,不能將三千米的跑步加在一年級(jí)的學(xué)生上實(shí)施,更不可能讓五年級(jí)的學(xué)生只是跑個(gè)50米這樣簡(jiǎn)單。前者容易打擊孩子們的積極性使他們對(duì)“體育”產(chǎn)生畏懼,后者則不能很好的使他們的能力得帶鍛煉。
其次,針對(duì)不同興趣愛(ài)好的孩子制定不同的課程內(nèi)容。小學(xué)生天性好動(dòng),且喜愛(ài)新鮮的事物,他們往往依照興趣選擇他們喜歡的事情做。他們及其討厭一成不變的事物。如果教學(xué)的內(nèi)容制定的多樣性,甚至依照孩子的心性制定并且誘導(dǎo)孩子正確完成。這樣很大程度上很讓孩子提高學(xué)習(xí)的積極性,讓他們知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。有利于他們的身心發(fā)展。
再者,針對(duì)孩子們的興趣愛(ài)好制定游戲類(lèi)課程內(nèi)容。采用游戲法可以集中學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且可以能收到良好的教學(xué)效果,有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì),抑制能力差,注意力不易集中,單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。所以通過(guò)游戲教學(xué)加深形象化教學(xué),使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生,提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。
最后,擺正心態(tài),積極參與到與孩子交流的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名合格的體育教師,養(yǎng)護(hù)意識(shí)應(yīng)該滲透到備課、上課、課后小結(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。體育老師在備課時(shí),要充分考慮到各種不安全因素,并通過(guò)自己的努力逐一排除。備課時(shí),不僅僅是寫(xiě)好教案,而且要備教材、備學(xué)生、備場(chǎng)地器材,要揣摩教材的技術(shù)要領(lǐng)、動(dòng)作結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、保護(hù)與幫助,要全面了解學(xué)生情況。小學(xué)體育課,從始至終都要全方位地貫徹養(yǎng)護(hù)與鍛煉并重的原則。課后,教師還要有意識(shí)地反思養(yǎng)護(hù)教育的情況,以不斷增強(qiáng)養(yǎng)護(hù)觀念,強(qiáng)化養(yǎng)護(hù)意識(shí)。
3、作為家長(zhǎng),則應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài),做到以己為先的榜樣。
4、學(xué)生自身應(yīng)該努力配合父母、老師的安排,認(rèn)清自身狀況再取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、未來(lái)小學(xué)生體育發(fā)展
從某種程度上說(shuō),小學(xué)生體育發(fā)展還將是一個(gè)漫長(zhǎng)的改革的過(guò)程。隨著學(xué)科內(nèi)容的發(fā)展,小學(xué)生體育將擴(kuò)展延伸致更寬的方向,比如說(shuō)“小學(xué)生體育心理”、“小學(xué)生體育教學(xué)”、“小學(xué)生體育教育與課程”等等。
環(huán)境的轉(zhuǎn)變,也意味著小學(xué)生體育發(fā)展的轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)變數(shù),亦是一個(gè)契機(jī)?？梢宰屓藗兏钊氲牧私狻靶W(xué)生體育教育”對(duì)于社會(huì)、人類(lèi)進(jìn)步的人文價(jià)值及發(fā)展。
隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越變成當(dāng)今或是以后社會(huì)的主流話(huà)題。教材內(nèi)容的革新從很大程度上支持了小學(xué)生體育的發(fā)展。拓寬學(xué)生的知識(shí)面,建立一個(gè)整合的知識(shí)體系,從而使學(xué)生們深入了解體育,了解體育史。增加更為實(shí)踐性的教學(xué)與訓(xùn)練。因此未來(lái)的小學(xué)生體育應(yīng)當(dāng)是更加現(xiàn)代化、理論化、趣味化、多樣化的。
五、小結(jié)
小學(xué)體育教育,應(yīng)該本著“育人”的理念,結(jié)合教學(xué)的多樣性,培養(yǎng)多樣性人才。是學(xué)生們提高自身心里身體素質(zhì),養(yǎng)成一個(gè)自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣,這樣才可以為未來(lái)的中國(guó)的發(fā)展出一份力。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十
大專(zhuān)院校早操現(xiàn)狀與改革論文【1】
摘要：高校早操制度曾對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)發(fā)揮了很好的作用，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，重復(fù)同樣內(nèi)容的廣播體操，造成了早操形式和內(nèi)容的陳舊機(jī)械，無(wú)法激發(fā)當(dāng)今大學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉的欲望。
文章分析了早操不能令人滿(mǎn)意的現(xiàn)狀及原因，探究其在高等院校推廣落實(shí)的辦法和對(duì)策。
關(guān)鍵詞：早操現(xiàn)狀改革
早操人們通常理解為廣播體操。
我國(guó)從1951年頒布第1套大眾廣播體操開(kāi)始至2011年已頒布了9套大眾廣播體操。
廣播體操，對(duì)我國(guó)群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展曾起了重要作用。
1廣播體操的過(guò)去和現(xiàn)狀
1.120世紀(jì)50年代至90年代初廣播體操的回顧
從20世紀(jì)50年代初期到90年代初期，廣播體操是我國(guó)大眾體育的中心內(nèi)容。
當(dāng)時(shí)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，經(jīng)費(fèi)不足，體育器材、設(shè)備有限，開(kāi)展其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目困難很大，而普及廣播體操要求條件較低，只要有一塊空地就能開(kāi)展，不需要昂貴的器材和復(fù)雜的設(shè)備，故而廣播體操非常普及。
在當(dāng)時(shí)的群眾性體育活動(dòng)中，占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，那時(shí)，每天早晨和上午10點(diǎn)鐘左右全國(guó)各地大街小巷、各行各業(yè)、特別是學(xué)校做廣播體操的人群到處可見(jiàn)，放廣播體操的喇叭聲此起彼落，非常壯觀。
廣播體操作為中央人民廣播電臺(tái)的一個(gè)非常重要的固定節(jié)目，每天需要向全國(guó)播放幾次。
在那40多年中，廣播體操是全國(guó)人民，尤其是大、中、小學(xué)生參加體育鍛煉最基本、最主要的內(nèi)容和形式，已成為學(xué)校教育中不可缺少的組成部分。
以廣播體操的普及程度，每天參加做操人數(shù)的多少，做操質(zhì)量的優(yōu)劣作為衡量、評(píng)選每個(gè)單位群眾性體育工作開(kāi)展的好壞，是大家公認(rèn)的條件。
只要廣播體操堅(jiān)持天天做、質(zhì)量高就有可能評(píng)為省、市甚至全國(guó)的開(kāi)展群眾性體育工作的先進(jìn)單位。
在那些年代里，廣播體操曾在普及推廣大眾體育上發(fā)揮了巨大作用，對(duì)增強(qiáng)人民體質(zhì)，提高人民的健康水平做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
1.2廣播體操的現(xiàn)狀不能令人滿(mǎn)意
對(duì)我國(guó)群眾體育起過(guò)重要推動(dòng)作用的廣播體操，而今除了大、中、小學(xué)校還堅(jiān)持做外，對(duì)于廣大群眾來(lái)講已成為遙遠(yuǎn)的事情了。
就是目前仍堅(jiān)持做廣播體操的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，廣播體操也早已成為大多數(shù)學(xué)校體育工作中最難組織、費(fèi)勁最大、效果最差的部分。
做廣播體操不管大、中、小學(xué)，都在作息時(shí)間上有明確嚴(yán)格的規(guī)定，要求天天做，有強(qiáng)制的因素存在。
但實(shí)際效果比較差，許多學(xué)校，不少學(xué)生做廣播體操時(shí)，隨隨便便，馬馬虎虎，懶懶散散，吊兒郎當(dāng)，遲到缺勤的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。
時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生們牢騷滿(mǎn)腹，教師管理也非常困難，如果哪天因故宣布不做廣播體操，那天早晨操場(chǎng)上絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)自發(fā)做操的學(xué)生，當(dāng)天睡懶覺(jué)的學(xué)生一定多了，吃早飯的學(xué)生肯定少了，上午第一節(jié)課遲到的學(xué)生成倍增加了。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)多年重復(fù)做同一套廣播體操感到厭煩，“出工不出力”是各校做操的普遍現(xiàn)象，“應(yīng)付差事”是學(xué)生的普遍心理狀況，學(xué)生做廣播體操純屬不得已而為之，是典型的被動(dòng)體育已是不爭(zhēng)的事實(shí)。
1.3出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因分析
1.3.1人們生活水平提高。
體育觀念發(fā)生著變化
當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平明顯提高，對(duì)健身運(yùn)動(dòng)的需求也在不斷的變化。
隨著我國(guó)體育事業(yè)的騰飛，以前只是少數(shù)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)已普及到人民大眾。
體育活動(dòng)內(nèi)容的豐富，項(xiàng)目的增多，使得統(tǒng)一集體性的廣播體操越來(lái)越不能滿(mǎn)足群眾，特別是廣大學(xué)生對(duì)體育鍛煉日益高漲的需要。
1.3.2廣播體操的基本特征，造成了一套操很難滿(mǎn)足所有參加鍛煉人的需要
由于受做廣播體操對(duì)象年齡跨度太大和人數(shù)過(guò)多等因素的限制，形成了簡(jiǎn)單的徒手動(dòng)作整齊劃一的隊(duì)形，鮮明、較慢的節(jié)奏是廣播體操的基本特征。
目前全國(guó)做的第9套廣播體操，整套廣播體操用時(shí)不長(zhǎng)，動(dòng)作舒展，節(jié)奏較慢，動(dòng)作少，重復(fù)次數(shù)多，比較簡(jiǎn)單容易掌握，有一定鍛煉價(jià)值。
但對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)青年大學(xué)生來(lái)講，長(zhǎng)期做運(yùn)動(dòng)量不大，動(dòng)作不夠新穎的第9套廣播體操，已不能滿(mǎn)足他們喜歡的能體現(xiàn)娛樂(lè)、休閑、力量、健美、個(gè)性的體育活動(dòng)項(xiàng)目。
2提高早操效果的對(duì)策
早操作為學(xué)校體育工作的重要組成部分，是反映學(xué)校師生精神面貌和學(xué)校管理水平的一面鏡子，是學(xué)校體育教學(xué)工作的延伸與補(bǔ)充。
各兄弟院校之間，早操只有做的好壞之別，做的質(zhì)量?jī)?yōu)劣之分，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校不做早操的。
也就是說(shuō)現(xiàn)階段所有學(xué)校既不管學(xué)生愿不愿做早操，也不考慮做早操的實(shí)際效果如何，各校必須天天堅(jiān)持做，本院就是這樣要求的，學(xué)生春夏秋冬也是這樣執(zhí)行的，但做操的質(zhì)量一直不很理想。
多年來(lái)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處及體育部教師想了許多辦法，采取了不少措施也取得了一定的成績(jī)，但一直沒(méi)能從根本上改變本院早操的狀況。
因?yàn)樵绮俅嬖诘闹饕獑?wèn)題，筆者認(rèn)為不是組織方法，不是隊(duì)列隊(duì)形，而是本院早操的內(nèi)容，增加一些符合學(xué)生自身身體條件和學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，從而使學(xué)生自覺(jué)的參加早操活動(dòng)。
2.1落實(shí)素質(zhì)教育
師生共同編制自編操，把自編操作為提高早操質(zhì)量的“突破口”。
白編操是指根據(jù)本班或本系學(xué)生的興趣，愛(ài)好和身體條件，編制不同操的一般原則，由體育教師和各班學(xué)生，共同創(chuàng)編新穎、獨(dú)特的武術(shù)操、搏擊操等。
素質(zhì)教育要求教師首先要改變傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.2班、系自選式早操
多年來(lái)重復(fù)做同樣內(nèi)容的廣播體操、造成了早操的形式和內(nèi)容的陳舊機(jī)械，無(wú)法激發(fā)現(xiàn)今大學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉的欲望。
本院學(xué)生的早操怎么樣組織，如何發(fā)揮早操的真正作用，筆者認(rèn)為如果讓學(xué)生自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，參加早操鍛煉效果一定會(huì)好。
設(shè)想如果每天早操時(shí)，各院學(xué)生做著自己設(shè)計(jì)創(chuàng)編的運(yùn)動(dòng)量稍大、充滿(mǎn)活力突出學(xué)院、班級(jí)風(fēng)采運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，那場(chǎng)面何等生動(dòng)活潑。
2.2.1自選式早操的內(nèi)容與形式
根據(jù)本院的現(xiàn)有條件，也可以請(qǐng)?bào)w育專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生任輔導(dǎo)員，從學(xué)生需要實(shí)際出發(fā)，根據(jù)氣候條件、場(chǎng)地器材、興趣愛(ài)好，以班為單位或喜歡同一項(xiàng)目的學(xué)生分組鍛煉，這樣組成的隊(duì)、組一般來(lái)說(shuō)全身心投入鍛煉的勁頭更高。
自選式早操應(yīng)有嚴(yán)格的管理制度，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)考勤的人員、體育教師、有關(guān)處室、院領(lǐng)導(dǎo)要督促并不定期的抽查。
2.2.2自選式早操的作用
自選式早操形式多樣，方法靈活，內(nèi)容豐富符合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)，能引起學(xué)生的興趣，達(dá)到較理想的鍛煉效果。
3早操內(nèi)容安排
由國(guó)家體育局和教育部等單位推廣普及的第9套廣播體操對(duì)于學(xué)生鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，加強(qiáng)集體主義觀念有一定作用。
根據(jù)筆者的調(diào)查表明，學(xué)生們開(kāi)始學(xué)習(xí)第9套廣播體操時(shí)也有興趣并無(wú)反感，只是多年多次重復(fù)感到厭煩。
如在安排早操計(jì)劃時(shí)不要千篇一律，把包括第9套廣播體操在內(nèi)的多項(xiàng)體育內(nèi)容交替進(jìn)行，既包含鍛煉效果好、滿(mǎn)足學(xué)生興趣的項(xiàng)目，又有動(dòng)作簡(jiǎn)單、能培養(yǎng)學(xué)生集體精神的內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的氣氛中活動(dòng)，在興奮中完成練習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。
早操計(jì)劃表(見(jiàn)表1、表2)
4合理掌握早操運(yùn)動(dòng)量
適度進(jìn)行早操鍛煉，才能增進(jìn)健康，否則適得其反，影響一天的學(xué)習(xí)和工作：(1)早操運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，產(chǎn)生疲勞，易影響上午的工作和學(xué)習(xí)。
(2)早晨空氣質(zhì)量較差，氣溫低，大運(yùn)動(dòng)量鍛煉，會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生負(fù)面影響。
(3)由于早操多為空腹鍛煉，運(yùn)動(dòng)時(shí)受冷空氣刺激，運(yùn)動(dòng)量大會(huì)引起胃部脹痛和肌肉痙攣。
(4)避免做劇烈活動(dòng)(脈膊超過(guò)每分鐘140次以上)，早上時(shí)間少，如果準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，容易受傷。
體操教學(xué)現(xiàn)狀與建議【2】
摘要：應(yīng)用文獻(xiàn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法以及實(shí)地訪(fǎng)談法等針對(duì)目前體校體操的教學(xué)現(xiàn)狀開(kāi)展深入調(diào)查，并就對(duì)體操教學(xué)開(kāi)展工作有可能產(chǎn)生影響的具體因素進(jìn)行了分析，結(jié)合本次研究分析，最終提出了更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)場(chǎng)地建設(shè)、增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)等改革措施。
最終希望借助于本文的分析探討，能夠引起更為廣泛的討論與交流，并為相關(guān)體操教學(xué)工作提供一些可供參考的內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：體操教學(xué);現(xiàn)狀;調(diào)查;分析
體操作為我國(guó)體校教育當(dāng)中的一門(mén)主要的傳統(tǒng)課程，曾備受人們的關(guān)注。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十一
摘要：本文通過(guò)對(duì)新課程評(píng)價(jià)面臨問(wèn)題的分析，找出其原因，并試圖構(gòu)建一個(gè)真實(shí)自然、易于操作的體育課評(píng)價(jià)體系，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與參與度，并為教師合理有效的教學(xué)提供建設(shè)性意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：新課程評(píng)價(jià)中學(xué)體育
前言：體育教師的聲音也越來(lái)越高，因?yàn)樗麄儗?duì)評(píng)價(jià)也只是理論上的了解，實(shí)際操作卻困難重重。全新評(píng)價(jià)理念如何在實(shí)際教學(xué)中有效運(yùn)用成為一個(gè)新的課題。
評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系[1]。
一、新課程評(píng)價(jià)面臨的問(wèn)題
（一）中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū)
體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)是和體育教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化，教學(xué)評(píng)價(jià)隨之發(fā)生變化，體育教學(xué)目標(biāo)影響著體育教學(xué)評(píng)價(jià)方向。但長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于體育教學(xué)目標(biāo)的確立，一直存在著不同的觀點(diǎn)，特別是在終身體育意識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)能力的.認(rèn)識(shí)上，甚至在體育教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相互關(guān)系中都存在著一些誤區(qū)，使體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵不明確，層次模糊，導(dǎo)致課堂任務(wù)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的采用都受到影響。這種體育目標(biāo)認(rèn)識(shí)的不一致，必然要影響教學(xué)評(píng)價(jià)體系，最終對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。
（二）過(guò)分強(qiáng)調(diào)激勵(lì)功能，缺乏合理、適度的分寸把握。
（三）如何監(jiān)控體育教師實(shí)施體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全過(guò)程，并提供反饋信息，提高體育教師進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性與合理性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在全國(guó)各地實(shí)施起來(lái)了，但是大部分體育教師也只是有所了解，并沒(méi)有真真深入，對(duì)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)全過(guò)程沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的概念，甚至邏輯混亂，片面的以為只要學(xué)生高興了，參與了體育學(xué)習(xí)就達(dá)到了評(píng)價(jià)的目的，忽視了評(píng)價(jià)最重要的意義――以評(píng)促教，導(dǎo)致體育教學(xué)出現(xiàn)一定程度的混亂，出現(xiàn)體育教師不知道怎么教了的情況，更不用談為教學(xué)提供反饋信息，提高教學(xué)質(zhì)量。如何讓體育教師學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新理念，對(duì)評(píng)價(jià)理念有個(gè)明確的概念，并能與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用與教學(xué)中，為教學(xué)而反饋，真真的全身心的投入與新課程改革中，是新課程評(píng)價(jià)迫切需要解決的問(wèn)題。
二、新課程評(píng)價(jià)理論構(gòu)建
新課程評(píng)價(jià)是新一輪課程改革的重點(diǎn)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，“要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”、“建立教師不段提高和發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”、“建立促進(jìn)課程不段發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的要求”。健康行為進(jìn)行全面評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
三、對(duì)新課程理論與實(shí)踐結(jié)合的構(gòu)建
體育教學(xué)目標(biāo)要深入研究，要確保其正確性和完備性，這是提高教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)。要對(duì)教學(xué)活動(dòng)可能產(chǎn)生的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，不論是正面的效應(yīng)，還是負(fù)面的影響，其衡量的宏觀標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是社會(huì)需求和學(xué)生需要的滿(mǎn)足程度，具體的操作要針對(duì)具體情況做出規(guī)定[5]。要樹(shù)立為評(píng)價(jià)對(duì)象服務(wù)的指導(dǎo)思想，不論是教育行政部門(mén)、學(xué)校職能部門(mén)，還是體育教師的自評(píng)，其目的都是要通過(guò)評(píng)價(jià)獲取各種客觀信息，進(jìn)一步改善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。
四、結(jié)論
課程的評(píng)價(jià)變革決定著課程變革的成敗，關(guān)系到我們中華民族的未來(lái)，作為一名教育工作者，必須終身學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷反思，不斷重建，才能提升、超越自己而不是一味的原地踏步，機(jī)械重復(fù)，才能為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為祖國(guó)的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十二
?現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的新型英語(yǔ)課堂?巧用現(xiàn)代教育技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?課程論文_現(xiàn)代教育技術(shù)讓語(yǔ)文課更高效?發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化科學(xué)實(shí)踐教學(xué)?在論文秘籍網(wǎng)搜索現(xiàn)代教育技術(shù)
摘要：課改對(duì)教師提出了更高的要求，但大部分教師仍然穿新鞋走老路，跟不上課改的步伐，為了使數(shù)學(xué)教育在新課程改革中立于不敗之地，要求我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)會(huì)新課改的精神，真正做到因材施教，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。
關(guān)鍵詞：新課程改革；新課程標(biāo)準(zhǔn)；教育教學(xué)理論
新課程改革要求我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，全面貫徹黨的教育方針政策，要想領(lǐng)會(huì)新課改的精神，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，采用符合學(xué)生年齡、心理特征和語(yǔ)言規(guī)律的教學(xué)方法。
“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，作為教師，我們應(yīng)該注重因材施教，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，不能再搞新的“一刀切”，教學(xué)要求的高低應(yīng)由學(xué)生的實(shí)際來(lái)決定，應(yīng)體現(xiàn)對(duì)不同的學(xué)生有不同的教學(xué)要求，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的學(xué)習(xí)要求，有的只要求學(xué)生去感受、體驗(yàn)；有的需要組織學(xué)生去觀察、動(dòng)手實(shí)踐和操作，達(dá)到識(shí)別和鑒別的目的；有的則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和過(guò)程；也有的是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，不要回到“教師主宰一切”的老路上去，我們還要用發(fā)展的觀點(diǎn)把握教學(xué)要求，在教材的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)困生，教師在提問(wèn)時(shí)要特別關(guān)注，估計(jì)它們能夠答對(duì)的問(wèn)題，應(yīng)該盡可能把機(jī)會(huì)留給這些學(xué)生，這樣他們才會(huì)有成功感，從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
新課程改革要求從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程本是學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生由不懂到懂、從不會(huì)到會(huì)、從人格尚不完善到逐漸完善的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話(huà)、做錯(cuò)事是正常的。動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)追求真實(shí)自然，應(yīng)該敢于“暴露”意料之外的情況，課堂再現(xiàn)的應(yīng)該是師生“原汁原味”的生活情景。公開(kāi)課上應(yīng)該不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，因?yàn)檎n堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方。學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種很好的教學(xué)資源，處理得好，會(huì)使整節(jié)課錦上添花。
新課標(biāo)明確指出，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是評(píng)價(jià)的主要目的之一。以往的評(píng)價(jià)，往往以選拔人才或評(píng)優(yōu)為主要目的，在評(píng)價(jià)時(shí)常常是鼓勵(lì)了一方而打擊了另一方，這樣的評(píng)價(jià)是不全面的，也是不利于學(xué)生發(fā)展的?？梢赃@么說(shuō)，激勵(lì)是教學(xué)評(píng)價(jià)的精髓。評(píng)價(jià)應(yīng)是無(wú)形的激勵(lì)。教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效地改變學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性，以及自主行為的調(diào)控力。所以，教師要有一種伯樂(lè)的眼光、宰相的胸懷，要用親切的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生，用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，用趣味的語(yǔ)言點(diǎn)撥學(xué)生……教師應(yīng)用一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的.、積極的眼光去看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的失誤、不足，應(yīng)持寬容態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法。給學(xué)生以愉悅的心情、輕松的環(huán)境、不衰的興趣、積極的動(dòng)因。從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)因，形成奮發(fā)向上的精神力量，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”一課時(shí)，有學(xué)生提出：“三角形的相似可以用sas來(lái)證明，平行四邊形是否也可以用sas來(lái)證明相似呢?”雖然有的教師認(rèn)為這樣的問(wèn)題很可笑，但我認(rèn)為這是認(rèn)知過(guò)程中自發(fā)的順應(yīng)和遷移現(xiàn)象，更是學(xué)習(xí)中勇于探索的大膽猜測(cè)。對(duì)學(xué)生的這種想法，我是這樣評(píng)價(jià)：“你能做出這樣的大膽猜測(cè)，這是你積極思考、勇于探索的表現(xiàn)!現(xiàn)在就讓我們先來(lái)驗(yàn)證一下你的猜測(cè)，看看到底是不是這樣?！边@樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又點(diǎn)燃了他們求知的欲望。
“新課標(biāo)”指出課堂教學(xué)情境是為更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)而創(chuàng)設(shè)的，任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的情境都是不必要的，否則只會(huì)干擾正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循：自然，貼切，有助于興趣的激發(fā)、思維的展開(kāi)和學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)。另外，教師還要學(xué)會(huì)適時(shí)地抓住教學(xué)中的重要信息進(jìn)行教學(xué)情境的再創(chuàng)造。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的同時(shí)，一定要防止出現(xiàn)新的套套，即反掉了老傳統(tǒng)，形成了新傳統(tǒng)?，F(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)多樣化，那么教學(xué)方法也要提倡多樣化。教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇，讓學(xué)生反思哪種方法更好。所以，我們?cè)谠谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不要落入沒(méi)有實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”，沒(méi)有使用“現(xiàn)代教育技術(shù)”就不是好課的新套套。
新教材編寫(xiě)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是“師生互動(dòng)、交流和共同發(fā)展”的過(guò)程。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)。能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)想可以當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，便于應(yīng)用反饋原理。從心理學(xué)角度講，反饋原理運(yùn)用得好，通過(guò)師生對(duì)話(huà)，通過(guò)知識(shí)反饋和情感反饋，使學(xué)生明確所學(xué)學(xué)科的意義，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，教師樂(lè)于教，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。任何一個(gè)杰出的科學(xué)家，都是以他對(duì)所研究的領(lǐng)域有了高度的興趣為前提的，任何一個(gè)優(yōu)秀教師和優(yōu)等學(xué)生，都是以他對(duì)所教、所學(xué)課程有高度興趣為基礎(chǔ)的。賞識(shí)就是一種典型的正面的信息反饋和情感反饋，它可使學(xué)生的心理活動(dòng)達(dá)到最積極的水平?！胺e極水平”表明大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài)，而無(wú)關(guān)的部分高度抑制，神經(jīng)纖維通道的有關(guān)部分保持高度暢通，因而“神經(jīng)噪音”大大降低，信息在神經(jīng)纖維通道內(nèi)的傳輸達(dá)到最佳狀態(tài)。這只有在極大興趣、專(zhuān)心致志下才可能達(dá)到。新教材的編排就容易應(yīng)用這種賞識(shí)教學(xué)。
在教學(xué)中，我們應(yīng)力求做到：把機(jī)會(huì)留給學(xué)生；對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)盡可能給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的失誤、不足，應(yīng)持寬容態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法；還要學(xué)會(huì)適時(shí)地抓住教學(xué)中的重要信息進(jìn)行教學(xué)情境的再創(chuàng)造，就會(huì)在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中立于不敗之地。
淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十三
論文關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索課信息素質(zhì)信息素質(zhì)教育
論文摘要：信息素質(zhì)教育是高等教育的重要教學(xué)內(nèi)容，文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地。本文對(duì)文獻(xiàn)檢索課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從教學(xué)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等角度提出了有針對(duì)性的對(duì)策和建議。
一、引言
隨著人類(lèi)跨入21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)也跨入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全球信息化成為了時(shí)代的重要特征。信息已經(jīng)成為一種重要的資源，對(duì)整個(gè)社會(huì)所產(chǎn)生的影響日益重要。面對(duì)社會(huì)信息化潮流，對(duì)在校本科生進(jìn)行信息素質(zhì)教育成為了高等教育的一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。從20世紀(jì)80年代初，各高校相繼開(kāi)設(shè)了“科技文獻(xiàn)檢索與利用”課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“文獻(xiàn)檢索課”）。這門(mén)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科技信息檢索能力起到了重要作用。
但是，長(zhǎng)期以來(lái)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法存在諸多問(wèn)題，已經(jīng)影響了文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果，不利于信息素質(zhì)教育的進(jìn)一步開(kāi)展。本文擬對(duì)文獻(xiàn)檢索課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。
二、文獻(xiàn)檢索課自身存在的問(wèn)題
1.教學(xué)層次不明朗，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)
信息素質(zhì)是一種綜合的信息能力，包括信息意識(shí)、信息倫理道德、信息技能、信息心理等多方面，是一種了解、搜集、評(píng)價(jià)和使用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不同階段的學(xué)生對(duì)信息需求程度有差別，因此應(yīng)該對(duì)他們開(kāi)展不同層次的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)教育體系的層次是連續(xù)提升和相互銜接的，但是當(dāng)前的信息素質(zhì)教育還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的分層，不利于信息素質(zhì)教育的開(kāi)展與發(fā)展，更不利于達(dá)到全面的信息素質(zhì)教育目標(biāo)。
2.教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性和感染力
文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地，對(duì)提高學(xué)生的信息素質(zhì)起著非常重要的作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)采取“以教師為中心、以書(shū)本為中心”的單向灌輸方式，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，基本上處于被動(dòng)接受狀態(tài)。只重視認(rèn)知過(guò)程，忽視感受及體驗(yàn)過(guò)程；只重視單向的傳遞過(guò)程，忽視雙向的交流啟迪過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)造力和主體意識(shí)的發(fā)展。學(xué)生對(duì)這樣的課堂教學(xué)普遍熱情不高，教學(xué)難以取得理想效果。
3.教學(xué)內(nèi)容空洞，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不緊密
高校信息素質(zhì)教育對(duì)象是不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但是目前的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容大多缺乏針對(duì)性，內(nèi)容上偏重學(xué)科資源的獲取，用的多是經(jīng)典的數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)術(shù)性強(qiáng)而目的性弱，導(dǎo)致學(xué)生不太介意檢索的結(jié)果，對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。教學(xué)內(nèi)容中，過(guò)于注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的闡述，以及學(xué)科文獻(xiàn)信息獲取的.講述，本課程的實(shí)用性沒(méi)有很好地體現(xiàn)。
三、文獻(xiàn)檢索課教學(xué)創(chuàng)新的對(duì)策
1.明確教學(xué)層次，分層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)不同對(duì)象和需要，高等院校圖書(shū)館的信息素養(yǎng)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)澐譃槎鄠€(gè)層次，有必要根據(jù)不同層次和不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，尤其是大一新生，應(yīng)該進(jìn)行圖書(shū)館基礎(chǔ)能力教育和信息技術(shù)基礎(chǔ)能力教育。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具以及軟件的使用能力，幫助他們盡快熟悉圖書(shū)館的布局、館藏和服務(wù)，聯(lián)機(jī)目錄的使用等等。針對(duì)除新生外的其他各年級(jí)學(xué)生，需要進(jìn)行通用信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解信息源的特點(diǎn)，根據(jù)需求選擇信息源，以及使用檢索方法和策略，并對(duì)獲得的信息作出評(píng)價(jià)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得合法地檢索與利用信息。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，尤其是大四畢業(yè)生，則要進(jìn)行基于學(xué)科的專(zhuān)門(mén)的信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科信息的類(lèi)型、常用信息資源，為學(xué)生的畢業(yè)論文做好準(zhǔn)備。
2.引入情境化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，適當(dāng)?shù)啬：龑?zhuān)業(yè)界限，并凸顯文獻(xiàn)檢索在日常生活及實(shí)際應(yīng)用中的作用。如參加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)論文綜述指導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生掌握信息檢索、收集和組織方面的知識(shí)和技巧。另外，還可以從學(xué)生在社會(huì)生活中的需要出發(fā)，如可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備一次旅行，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用導(dǎo)航工具、bbs等工具來(lái)了解更多的相關(guān)信息，以便為出行提供有價(jià)值的參考。總之，以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，引入情境化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到信息檢索的知識(shí)和技巧是學(xué)習(xí)和生活的工具，才能使學(xué)生重視信息檢索課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并不斷提升自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)研究型學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和探究學(xué)習(xí)意識(shí)
研究型學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)、得出結(jié)論，而不是由教師通過(guò)“講解——接受式”教學(xué)方式教授給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。研究型學(xué)習(xí)一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，另一方面還強(qiáng)調(diào)個(gè)體從探索性的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”或“直接經(jīng)驗(yàn)”。比如進(jìn)行檢索策略部分的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生操作，親自使用擴(kuò)檢、縮檢等方法來(lái)不斷地調(diào)整檢索策略，然后引導(dǎo)學(xué)生比較檢索結(jié)果的多少，學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)和不斷嘗試，可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對(duì)文獻(xiàn)檢索的興趣。這樣通過(guò)師生共同探討、實(shí)際操作達(dá)成共識(shí)，可以使問(wèn)題在演示過(guò)程中得以有效解決。
四、結(jié)語(yǔ)
文獻(xiàn)檢索課是高校開(kāi)展信息素質(zhì)教育的重要陣地。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段、更新教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息環(huán)境的接軌，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)需要的、具備較高信息素質(zhì)的人才。
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淺談商務(wù)禮儀論文內(nèi)容篇十四
論文關(guān)鍵詞：引導(dǎo)興趣情感體驗(yàn)生活態(tài)度新課改的要求創(chuàng)新精神
論文摘要：我們?cè)谛抡n標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)前我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中所領(lǐng)悟的實(shí)踐原理，用于音樂(lè)教學(xué)之中，從而使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)變得更加全面和完善。
當(dāng)今,素質(zhì)教育問(wèn)題已成為全世界教育界所共同關(guān)心的問(wèn)題,提高人才素質(zhì)是我國(guó)邁向21世紀(jì)發(fā)展教育事業(yè)的重要指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略決策。小學(xué)音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分,具有其他學(xué)科不可代替的特殊作用，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。
一、小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容及其基本要求
小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目的有以下幾個(gè)方面：1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng);2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。使學(xué)生具有感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的能力;3、學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大文化視野。掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;4、突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容總體包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、識(shí)譜等。首先從唱歌方面來(lái)說(shuō)：1、學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀歌曲。養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能夠獨(dú)立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數(shù)量的歌曲；2、學(xué)習(xí)輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖；3、在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行唱歌基本技能練習(xí)，提高歌唱表現(xiàn)力。了解保護(hù)嗓音的常識(shí)，防止喊叫和用嗓過(guò)度。其次從欣賞方面來(lái)說(shuō)：1、欣賞中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，重視學(xué)習(xí)我國(guó)的民族民間音樂(lè)；2、進(jìn)一步了解人聲分類(lèi)和演唱形式、常見(jiàn)樂(lè)器和演奏形式，聽(tīng)辨常見(jiàn)樂(lè)器的音色，了解音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段和常見(jiàn)的音樂(lè)體裁。再次從器樂(lè)方面來(lái)說(shuō)：1、根據(jù)不同條件，可選學(xué)簡(jiǎn)易的樂(lè)器。所選樂(lè)器，應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色。鼓勵(lì)師生自制簡(jiǎn)易樂(lè)器；2、在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)所選樂(lè)器的演奏方法；3、提高演奏表現(xiàn)力，能演奏并積累一定數(shù)量的簡(jiǎn)單樂(lè)曲。最后我們從識(shí)譜技能的.掌握來(lái)說(shuō)：1、在小學(xué)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜或五線(xiàn)譜知識(shí)。五線(xiàn)譜教學(xué)用首調(diào)唱名法；2、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)聽(tīng)辨節(jié)奏、旋律和視唱樂(lè)譜的能力。
二、我們?cè)谝魳?lè)課堂實(shí)踐教學(xué)中所遇到的問(wèn)題
然而今天我們反思課改以來(lái)的音樂(lè)教學(xué),教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了很多變化。但是,我們也應(yīng)該清楚地看到我們?cè)诮虒W(xué)中所遇到的問(wèn)題,這樣才能不斷地反思自己的教學(xué)行為,改進(jìn)我們的教學(xué),提高教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)實(shí)習(xí)的幾個(gè)月實(shí)習(xí)時(shí)間,發(fā)現(xiàn)主要有如下幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起我們的反思:
1、音樂(lè)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應(yīng)該想一想,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)你想達(dá)到什么目的?教師應(yīng)該做到心中有數(shù),不能在各個(gè)環(huán)節(jié)上圖有虛名,擺花架子,不管教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成的怎樣,最后草草收?qǐng)觥Ｈ?音樂(lè)欣賞課,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與聆聽(tīng)的環(huán)節(jié)上學(xué)生還沒(méi)有靜下來(lái),沒(méi)有更多關(guān)注學(xué)生的感受,教師就急于讓學(xué)生用各種形式去表現(xiàn),結(jié)果影響了學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣,適得其反。
2、歌曲的學(xué)唱,教師應(yīng)該清楚學(xué)生完的怎樣,或怎樣來(lái)完成。教師要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)過(guò)程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達(dá),挖掘與音樂(lè)作品相關(guān)的文化背景,使得音樂(lè)課更加生動(dòng)、吸引學(xué)生,做到以情激情,以情動(dòng)情,這樣才能有效地完成好音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。
4、讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師的任務(wù)是:組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演,給學(xué)生以美的感受,給學(xué)生一個(gè)美的啟發(fā)。舞蹈語(yǔ)匯的積累很重要,教師的提煉與評(píng)價(jià)也同樣重要。將學(xué)生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡(jiǎn)單的舞蹈語(yǔ)匯匯編成一個(gè)新的、完整的小舞蹈,再還給學(xué)生。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功，分享美的快樂(lè)。
三、根據(jù)當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)狀，結(jié)合音樂(lè)新課改的基本要求，對(duì)其加以完善與補(bǔ)充
作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂(lè)課？新世紀(jì)的音樂(lè)課，應(yīng)該教給孩子們什么？音樂(lè)教師應(yīng)該向什么樣的趨勢(shì)發(fā)展呢？通過(guò)這幾年對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和在實(shí)習(xí)期間課堂上的的實(shí)踐與分析，我以為?應(yīng)從以下幾方面入手：
（一）構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系，不僅是社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果，也是教育現(xiàn)代化的必然要求，平等和諧的師生關(guān)系,能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
要想構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，我們必須明確音樂(lè)教師雖然是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁，但是音樂(lè)課程不再是一個(gè)簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的過(guò)程，而是一個(gè)以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索、研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的師生平等互動(dòng)的交流過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師要從無(wú)限主體轉(zhuǎn)化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學(xué)生，面向全體學(xué)生，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要地位，給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂(lè)趣。
（二）創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)音樂(lè)美感的課堂教學(xué)氣氛。音樂(lè)教師要為學(xué)生提供參與各種音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中獲得美感和享受。為學(xué)生終身音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從教育的本質(zhì)上看，音樂(lè)教學(xué)中不但要注重音樂(lè)實(shí)踐的結(jié)果，更應(yīng)該注重實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生在不同的過(guò)程中享受音樂(lè)帶來(lái)的美。
1、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體種類(lèi)不斷豐富。要想使先進(jìn)的教學(xué)手段更好地運(yùn)用并服務(wù)于教學(xué)，我們不僅要努力學(xué)習(xí)掌握操作相關(guān)技能與使用方法，還應(yīng)該掌握或初步掌握一些音樂(lè)軟件的使用和音樂(lè)課件制作的常識(shí)。教師在選擇使用錄音帶、光盤(pán)、電腦軟件時(shí)，應(yīng)該精心挑選，細(xì)心操作，將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與完美的畫(huà)面形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在美妙、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
2、音樂(lè)要與其他學(xué)科相結(jié)合。音樂(lè)是人類(lèi)創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體。因此把枯燥的音樂(lè)知識(shí)趣味化、生活化、形象化，和學(xué)生已有的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，使用每個(gè)學(xué)科之間橫向聯(lián)系，相互配合，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得全面發(fā)展。
a.音樂(lè)與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂(lè)課的活力。如：我在教初二年級(jí)上冊(cè)的《青藏高原》一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場(chǎng)面和意境。同學(xué)們興趣很高，有的學(xué)生畫(huà)出自己站在青藏高原上；有的畫(huà)青藏高原周?chē)娘L(fēng)景等等。同時(shí)我又及時(shí)調(diào)及一些青藏高原的風(fēng)景圖片供學(xué)生們觀賞，再進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)積極性，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，不但加強(qiáng)了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達(dá)到了教歌育人的目的。
b.音樂(lè)與語(yǔ)文課相結(jié)合。今年我在鹽城某個(gè)中學(xué)擔(dān)任臨時(shí)老師時(shí)涉及到初一《渴望春天》一課時(shí)，我就結(jié)合季節(jié)順其自然激發(fā)學(xué)生對(duì)春天事物、人物的變化進(jìn)行觀察、歌頌，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生活的教育。不僅讓學(xué)生感受到了音樂(lè)的美，也感受到了語(yǔ)言的美。
其次,在課堂上學(xué)生改掉往日的沉悶與被動(dòng),取而代之的是學(xué)生活潑與開(kāi)朗,他們積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),查找與音樂(lè)相關(guān)的背景資料,動(dòng)手制作小頭飾、小道具,制作打擊樂(lè)器,編寫(xiě)小音樂(lè)劇本,扮演不同的角色,認(rèn)識(shí)了五線(xiàn)譜,學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)譜。學(xué)生愿意上音樂(lè)課,喜歡音樂(lè)課。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正地把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使趣味貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，就是音樂(lè)教學(xué)的最佳手段。目前，新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，讓我們乘風(fēng)破浪，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中深化改革，為新課改的順利進(jìn)行奉獻(xiàn)出自己的力量。
總之，一位優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)不斷反思,調(diào)整自己的狀態(tài),不斷地學(xué)習(xí)、掌握本學(xué)科與教學(xué)領(lǐng)域的前沿信息與知識(shí),更好地全身心投入課程改革中去。
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