教案是教師根據(jù)教學內(nèi)容和目標制定的一份教學計劃。教案的編寫需要根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇教學方法和教具教案范文中的教學思路和教學方法可以為教師提供借鑒和參考，豐富教學的方式和內(nèi)容。
小學語文二年級村居教案篇一
如何在教學中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美，培養(yǎng)學生健康的審美情感？筆者作了以下嘗試：
設(shè)計好富有感染力的教學導語，是培植審美心境的第一步。而導語的情緒色彩應和詩詞的情感色彩聲氣暗通。
在教學《清平樂·村居》這首詞時，我設(shè)計了這樣的導語：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉(xiāng)村風景圖，圖上雅致、清新的田園生活，一下子深深吸引了學生。學生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適，沒有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無憂無慮地生活。不難看出，學生已經(jīng)完全進入了詩詞所描寫的意境。
古詩詞的教學由于作者寫作時間的特殊性，教者在教學中。首先應根據(jù)詩詞所表達的不同意境來設(shè)計不同的導語或情境，使學生很快與詩詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。
古詩詞語言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無盡之意，同時古詩詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一?？墒?，在古詩詞教學中。有些教師一定要對每一個詞語都作確切的解釋，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會不可言傳的感受也被破壞了。
在《清平樂·村居》的教學中，學生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學生看圖，并說：老兩口在干什么？學生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說悄悄話呢!老兩口面色紅潤，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說悄悄話呢！我接著說：是啊，三個字表達了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個媚字，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達出來，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時，我讓學生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學生馬上就明白，翁上面是一個公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時，我說：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個意思嗎?可以看看圖，想一想。我覺得是小孩調(diào)皮可愛。我接著說：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩詞用詞的魅力。
對古詩詞的學習不能停留在對詞句的理解上，還應該引導學生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩詞的整體意境，進而總體品味其中蘊含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。
在教學《清平樂·村居》時，學生對詞句的意思有了初步的了解后，我請同學們閉眼，聽老師有感情地吟誦。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀，學生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問學生：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么?學生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠方，河塘里面荷花競相開放。我仿佛看到小溪邊，一個頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前，一對老夫妻有些醉意，正在說悄悄話呢！于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎？同桌一個做老公公，一個做老婆婆試試，他們會說些什么?一石激起千層浪。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們在辛勤地忙著農(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學說：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點抱孫子哦!
在《清平樂·村居》的教學中，筆者在把學生帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢？學生說：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動的快樂。由于充分利用了學生已有的生活儲備，把學生帶入了生活場景之中去想象一個個生動的畫面，所以在學習這首詞時，學生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對詞中生活的無限向往，表達出的情感也真切而樸實。
小學語文二年級村居教案篇二
1 學習生字新詞，練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛校園生活
2 學習部首查字法，練習，并養(yǎng)成使用字典的習慣。
3 指導學生創(chuàng)造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。
1 口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
2 主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學校生活的熱愛。
2識字二
1 會認11個字，能會相關(guān)的詞語；會寫8個字。
2 基本功訓練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。
重點教給學生總結(jié)歸納識字方法；左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
1 培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2 引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。
3 體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。
識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養(yǎng)成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
由談校園生活入手，引出相關(guān)詞語，識記詞語，在詞中認字。
重點指導寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
兩課時
生字詞語卡片
2 指導學生認讀生字?？偨Y(jié)識字方法。
（ ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。
1 開火車認讀詞語。
2 指名認生字，了解學生學習記憶情況。
強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。
本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。
感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應，效果不錯。
寫字教學還要加強。
小學語文二年級村居教案篇三
《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的，能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。教學中教師應培養(yǎng)學生愛動腦、愛觀察的習慣。
學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；
學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；
學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結(jié)。
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學生“動”起來，讓課堂教學“活”起來，即使教師不說一句話，學生也能掌握知識。本設(shè)計指導學生學習新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學生身邊的生活為例，讓學生發(fā)現(xiàn)新知識產(chǎn)生的規(guī)律。
知識技能：
會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)А⑾?、稠”等詞語；
有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；
在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。
情感態(tài)度價值觀：
在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
1、重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
2、難點：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
任務驅(qū)動法
本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學習任務就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。
創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。
信息技術(shù)與語文學科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變 學生學習方式的工具。
學法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
40分鐘
一、復習導入情境，明確學習目標
1、復習字詞
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）
（2）、生讀第二小節(jié)。
（3）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А保⒂谩爸覍崱本毩曊f話。
（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
過戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
第一次挑
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
（1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。
（2）、學生匯報自學成果
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）
d、啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。
e、指導朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學生自己質(zhì)疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3、總結(jié)全文
（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
（2）、師總結(jié)
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3、根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實的向?qū)В?樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
（后略）
4、教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要
20、 要是你在野外迷了路
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午：太陽樹影
黑夜： 北極星 細細觀察，
陰雨天：樹葉稠 樹葉稀 多多去想
小學語文二年級村居教案篇四
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
三課時
1、向父母了解一下關(guān)于奧運會的知識。
2、會上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
第一課時
一、導入新課
2、看來大家真是關(guān)注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？
二、初讀感知
1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）
2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、 標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字
1、 先學本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）
3、 學生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法，把這些字記住。
5、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、 指導學生描紅、臨貼。
7、 學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)：
1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海
第二課時
一、復習檢查
1、口頭聽寫：（學生書空） 場 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段
3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
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4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、 齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話?！?，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉 亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時
一、復習鞏固
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字
2、認讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為8北京設(shè)計吉祥物。
發(fā)表于《新》教學版3年第10期，現(xiàn)略有改動。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭
_____《為8年北京奧運會設(shè)計吉祥物》教學設(shè)計
內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實驗學校 韓淑華
習作內(nèi)容：
請你為8年北京奧運會設(shè)計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設(shè)計構(gòu)想。
活動訓練目標：
1．在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會資料。
2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學準備好美術(shù)紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學過程：
一． 知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識
大屏幕出示8年奧運會知識競賽題：
1． 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）
2． 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二． 信息引入，增加學生的習作興趣
大屏幕出示上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術(shù)形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
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同學們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生：我也想為8年的奧運會設(shè)計一個吉祥物。
生：就讓我們?nèi)嗤瑢W開展一次為8年北京奧運會設(shè)計吉祥物大賽吧！
三． 明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會設(shè)計一個吉祥物，你準備怎樣設(shè)計？想一想，說一說，再畫一畫。
2. 指名說一說
生：我想設(shè)計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設(shè)計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設(shè)計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設(shè)計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設(shè)計構(gòu)想寫出來。我期待著你們設(shè)計成功！與你們共同分享快樂！
4.學生構(gòu)思、繪畫、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。
四． 交流品賞，提高學生的交際能力
1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設(shè)計，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學作品的優(yōu)點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據(jù)你的意見進行修改。
2.學生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內(nèi)同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點，評出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設(shè)計做簡要的說明，并請最佳創(chuàng)意的同學做好展示說明的準備發(fā)言。
五． 新聞發(fā)布，展示學生的創(chuàng)作才華
1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行，我代表組委會向各位設(shè)計者表示忠心的感謝，下面進行發(fā)布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設(shè)計。
2.按組指派代表上臺發(fā)言。
3.師：下面進行發(fā)布會的第二項，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
5.投票?
小學語文二年級村居教案篇五
1． 會認14個生字。
2． 學習默讀課文，粗知故事大意。
3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
二、 學習準備
掛圖、詞語卡片、課件或演示圖
三、 學習過程
（一）談話導入，整體感知
1．談話激趣，板書課題。
同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）
2．聽完故事你明白了什么？
（二）初讀課文，學習生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1． 學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2． 合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。
3． 檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。
（三）質(zhì)疑解難，探究學習。
1． 默讀課文，畫出不明白的地方？
2． 小組交流，教師巡視指導，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
3． 學生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣
4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）
6． 小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
7． 你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸
1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）
2． 課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學語文二年級村居教案篇六
很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書，讀好書，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
(一)復習生字，導入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)
3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)
(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)
(二)情境體驗，品味課文
1、學習第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)
2、學習第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)
(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。
(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)
(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學習第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語。
(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。
(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)
(5)指導朗讀第一、二句話。
評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。)
4、表演體驗：
(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)
(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)
(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!
5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)
6、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)
3、學習第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。
(三)拓展延伸，對比震撼
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。
(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄Ｗ寣W生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)
(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。
閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態(tài)投入學習。
(六)積極拓展讀說，深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。
承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準備。
一、課前準備工作
1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。
2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。
3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。
周一到?？吹轿业墓_課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。
7、最后確定教學設(shè)計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
二、主要構(gòu)思
1、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。
2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設(shè)計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸?？吹皆?jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。
3、指導朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導，在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀，讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學目標。
4、著眼整體，樹立整體概念。
由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。
三、不足之處
1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。
2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導不夠好。
3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。
四、我的遺憾
原本設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。
小學語文二年級村居教案篇七
1、學習本課18個生字，理解由生字組成的詞語。
2、準確、流利地朗讀課文，疏通文意。
3、理解課文內(nèi)容，準確把握機器人的特征及用途。教學重點：
1、認識18個生字，會寫8個生字。
2、朗讀課文，認識機器人的特性和用途。教學步驟：
一、導入：以一段電影導入。
孩子們，機器人能干嗎？還有些機器人也在不同的領(lǐng)域為我們?nèi)祟惙眨ǔ鍪菊n件）。今天我們來認識一位會做家務的機器人。
二、初讀課文，學習字詞。
1、范讀課文，學生劃出不懂的詞，不認識的字。
2、讓學生提問不認識的不理解的生字。
3、讓知道的同學回答其它同學的提問。
4、抽生讀文中的生字。
5、讓全班齊讀，開火車讀生字詞。
6、學生自由讀文，注意讀出語氣，把字音讀準。
7、抽生分角色朗讀。
三、指導書寫
1、學生認讀生字，觀察每個字在田字格中的位置，認清位置與結(jié)構(gòu)、部首。
2、指導：“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。（顯、最）
3、學生練習書寫。
一、復習上節(jié)內(nèi)容，導入新課。
1、檢查生字識記情況，讓學生復習后聽寫生字。
二、理解課文，深入感知。
1、齊讀1――6自然段。
（1）機器人長什么樣子？在文中找出句子，并畫出來。板書：怪模怪樣
（2）說說你新學到的詞語。
情不自禁―不由自主打量：上上下下的看?；D可笑（3）抽生表演湯姆不由得笑的動作及嚇了一跳的動作。
2、齊度7、8自然段。
（?。┧伎紮C器人是怎么擦窗戶的？（2）湯姆的反應怎樣？（看呆了）
（3）機器人還做了哪些事？收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。（4）湯姆的心里怎么想的？佩服極了。（指導朗讀）
3、齊讀第9自然段。
（1）機器人又做了什么讓人驚奇的事？
（2）指導朗讀最后一句，并理解“紳士”一詞。
三、小結(jié)，思維擴展。
1、你想要設(shè)計一個什么樣的機器人？說一說，畫一畫。
2、收集有關(guān)機器人的知識。
作業(yè)：
1、用詞語造句。
2、畫出自己設(shè)計的機器人。
小學語文二年級村居教案篇八
一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、
小學語文二年級村居教案篇九
1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
一、議題導課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細讀，理解課文內(nèi)容
1、指名分段讀課文，讀后評議交流。
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。
5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。
四、鞏固識字，指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。
p分頁標題e
1．認識14個生字，會寫6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習課文內(nèi)容，使學生了解在抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人斗爭，激發(fā)學生的敬佩之情。
1．學會本課生字新詞。
2．學習課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
3．創(chuàng)設(shè)情境，訓練學生的口頭表達能力。
4．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
識字卡片。
2課時。
第一課時
教學過程：
（一）談話導入，引出課題。
“同學們，你們聽說過‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎？
學習一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個故事?！?BR> （二）初讀課文，學習生字新詞。
1．自讀課文，標畫生字詞。
（1）學生自讀課文，標畫出生字詞。
（2）學生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。
2．反饋生字詞讀音。
3．分自然段指名讀全文，讀準字音畫出不理解的詞語。
二年級導語：把這些字放回課文中，你會讀嗎？
a．分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁
b．交流解釋不懂的`詞語。（情報抗日游擊隊哨兵）
以上詞語教師可以結(jié)合時代背景簡單介紹。
（三）讀題質(zhì)疑。
1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？
（如：他是怎么送情報的？結(jié)果怎樣？）
2．教師過渡：“通過學習課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問。”
（四）學習課文內(nèi)容，讀中感悟。
1．學習課文第一段。
a．指名讀課文第一自然段，引導學生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里？”
b．想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）
c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會對他說些什么？
過渡：最后虎子完成任務了嗎？課文什么地方告訴我們的？學習課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。
d．指導朗讀，突出“巧妙、出色”。
e．引導學生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務？
f過渡：哪個自然段告訴我們的？
2．學習第2、3自然段。
b．小組交流。
c．學生匯報，教師簡單板畫過橋情境。
d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行？為什么？（引導學生體會虎子為了送情報，為了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做斗爭。）
e．他觀察到了什么？指名讀。
過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。
3．學習課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？
a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。
b．匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。
c．填空練習。
虎子沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子，慢悠悠地向小王莊方向走去。
d．讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。
e．再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。
（五）總結(jié)：學習了課文，你想對虎子說什么呀？
教師總結(jié)：
在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們?yōu)榱舜驌魯橙?，不怕犧牲自己年幼的生命?BR> 小學語文二年級村居教案篇十
教學目標：
1.學會生字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：
讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
教學過程
一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣
1、同學們，上課前咱們先玩?zhèn)€游戲，游戲名字叫：對對碰，碰對了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示：
離離原上草——
野火燒不盡——
春眠不覺曉——
夜來風雨聲——
碧玉妝成一樹高——
不知細葉誰裁出——
2、指名對以上詩句(為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，同一句多叫幾個同學對)。
3、齊讀這些詩句。
4、同學們知道這些詩句都是描寫哪個季節(jié)的嗎?(春天)
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)
2、板書課題：村居
三、自學古詩，讀準字音
1.請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。
2.檢查生字的讀音。
提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3.同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。
4.指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩。
四、進入情境，指導朗讀
1.指名讀古詩，說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。
2.引導看圖，誦讀詩句，體會詩境。
(1)自由讀詩句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽到了什么?
生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還高興地說：“春天真美呀!春風姑娘的手真溫暖呀!”
生2：我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔，還唱著歡快的歌兒。
(2)是呀!這就是“草長鶯飛二月天”
生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開放，仿佛聽到了蟲子的歌唱。
生4：我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子，在風中翩翩起舞。
師：這時你想起了哪句詩呀?
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
生：拂堤楊柳醉春煙
……
(3)、草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀!請同學們把這美用你的朗讀給讀出來：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
(4)、多么美好的時光呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢?
生：他們放學后早早回家，忙著在春風中放風箏呢!
師：你怎么知道的呀?
生：我是從“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！眱删湓娭兄赖?。
師：真會讀書的孩子呀!知道從詩句中找答案!
師：你喜歡放風箏嗎?
生：喜歡!
師：請你把你的喜歡之情送進詩句中讀出來，好嗎?
生：讀詩。
(多讓幾個同學讀)
3、小結(jié)：春天，是一幅美麗的畫卷，是一曲動聽的音樂，也是一首優(yōu)美的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧!(齊讀《村居》)
五、拓展延伸。
其實，描寫春天的詩句還有很多很多，這里老師再送同學們幾句。
1、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
2、遲日江山麗，春風花草香。
3、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
六、總結(jié)
春天到了，花紅了，草綠了，鳥兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里嬉戲，孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時光呀!讓我們再次跟著詩人高鼎去感受著美好的春天吧。(齊讀詩歌)
七、布置作業(yè)
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。
八、板書設(shè)計：
村居
小草——新芽
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過——楊柳
讀書的孩童——早回家——放風箏。
關(guān)于語文二年級村居精選建安優(yōu)秀范文設(shè)計
小學語文二年級村居教案篇十一
教學重點
教具準備
教學過程
一、復習導入
出示詞卡，學生認讀。上節(jié)課我們在美好的春色中認識了這些生字，學會了這些詞語。老師也被這美麗的景色陶醉了。
二、學習生字
煙：形聲字，依據(jù)火字旁，了解它的本義，主意它的書寫。
學習學生交流識記的方法。放：主意反文旁的書寫。
三、背誦古詩
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
四、課堂練習
1、把生字寶寶送回家。
2、指導課后練習。讀一讀;多音字“長”讀寫詞語
五、作業(yè)
書寫生字，背誦古詩。
板書設(shè)計
?村居》
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙，
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
小學語文二年級村居教案篇十二
《清平樂?村居》是蘇教版語文第九冊第七單元的一篇課文。這是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。
整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺，這樣的構(gòu)思巧妙，色彩鮮明，給人留下了難忘的印象。
【目標預設(shè)】
1.知識目標：認識3個生字，理解由生字組成的詞語;初步了解詞的有關(guān)知識;理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。
2.能力目標：有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境;背誦課文。
3.情感目標：激發(fā)學生對田園生活的喜愛，及受到美育的熏陶。
【重點難點】
1.理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境;感情朗讀課文，使學生受到美的熏陶。引導學生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美，領(lǐng)悟作者那憂國憂民的壯烈情懷。
2.理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來?！驹O(shè)計理念】
古詩詞是我們民族文化的瑰寶，既可言志，又可傳情，詩情畫意濃縮在方寸之間。詩中有畫，讀詩時要想象詩中的畫面;畫中有詩，讀詩時要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。這一課的設(shè)計中，充分運用畫面想象是教學的一大亮點，而想象是依托文本的想象。將詩句的讀厚，演化為畫面的豐實。指導學生想象由顯性畫面(景物)到隱性畫面(人物情感)，使想象具有層次性。讓學生在充分想象中，悟詩意，讀詩情，品詩境。
【設(shè)計思路】
本課的教學設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。1.原型啟發(fā)，營造氛圍。
教學以畫導入，教師運用多媒體出示課文的插圖，伴著悠揚的古琴曲，給學生創(chuàng)設(shè)了一份恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。
2.讀通全詞，整體感知。
學生邊聽課文范讀邊選擇自己喜歡的方式朗讀全詞，運用自讀、默讀、齊讀等方式，讀準字音，讀通課文，讀出節(jié)奏。3.多邊互動，質(zhì)疑探索。
四人小組進行合作探究，借助插圖內(nèi)容或查工具書，弄清下列字及詞語的意思：“茅檐”、“鋤豆”、“臥剝”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”，再運用多媒體以動畫的形式再現(xiàn)詞中的景象--“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”、“中兒正織雞籠”??通過這些動畫結(jié)合詞的內(nèi)容來幫助理解本詞，感受田園的意境。讓學生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，教師相機點撥，從而實現(xiàn)能力和情感目標，真正做到讀懂課文。
4.熟讀背誦，領(lǐng)會詞境。
學生借助“意義識記”的方法，結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境，進行嘗試誦讀，在組織游戲背誦，從而達到積累內(nèi)化。這樣的設(shè)計，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。
【教學過程】
一、原型啟發(fā),感知詞文美。
3.這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。
村居指名讀，正音。樂(yue)(多媒體出示全詞)4.師配古箏曲范讀全詞
師：大家都沉浸在詞的美妙意境中了!也想來讀一讀嗎?(生自由地誦讀，師指名多人次朗讀)
1、詞牌
2、字數(shù)
3、段落??)
(在學生的交流中教師點撥：詞又叫長短句，詞牌：詞在古代都配上音樂來唱的，不同的詞牌他的韻律和節(jié)奏也不一樣。)
5.師：古詩每句字數(shù)相同，整齊劃一;而詞卻是字數(shù)不等，讀來倒另有一番豐富多變、節(jié)奏明快之感呢。想讀嗎?(配樂齊讀)
(設(shè)計意圖：古詩詞，不管是何種句式，都平仄有序，簡短精煉，風格明朗，讀來瑯瑯上口，抑揚頓挫，兒童都很喜歡。此處設(shè)計，正是基于學生欣賞畫面基礎(chǔ)之上，將此濃厚興趣遷移至學習詞中來。隨后，在聽范讀感受、多遍自讀自悟中，體驗發(fā)現(xiàn)詞不同的語言表達形式、詞牌名與題的關(guān)系特點。所有詞的形式特點，均由學生在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)、體驗而得，老師所做的，只是梳理與豐富，并使孩子們在一次次饒有興味的朗讀中，逐漸體會到詞獨有的韻律之美。)
二、想象描繪，體味意境美。
1.(多媒體出示插圖)師：瞧，這就是作者筆下的村居風景。聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，說說你已經(jīng)讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢?(生自學、思考、批注，小組學習匯報。師指名課堂交流)
2.還有哪些字、詞、句不明白的嗎?(引出“無賴”“相媚好”兩個詞語的教學)
(1)借助生活經(jīng)驗來解決：無賴是什么意思呢?(不講道理，不聽話??有貶義之意)那一個無賴的孩子怎么會說最喜呢這不是很矛盾嗎?那你覺得在這里“無賴”是什么意思呢?(頑皮，調(diào)皮)在生活中其實我們的父母也經(jīng)常會用這樣看似批評的話表達對我們的疼愛之情，你能想起來嗎?(讀出無賴)
(2)由“媚”字展開教學，媚字左邊是一和女右邊是一個眉，好象是說年輕女子的眉毛，美嗎，好嗎?那課文中誰會說誰好呢?(翁說媼)是嗎?引出“相”——互相?指名解釋：互相夸獎對方的好。他們會怎樣夸獎對方呢?師：多么寧靜優(yōu)美的村寨，多么悠閑自得的田園生活啊!同學們，讓我們就隨著作者的描述，一起走進這如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活畫卷中，誰能將看到的四周環(huán)境、人們的生活場景，入情入境地描述一下呢?(學生先自己互相說，教師點撥后指名說)
3.師：多么恩愛的老兩口，多么悠閑自得的田園生活啊!同學們，讓我們拿起手中的筆，一起去描繪如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活，把你最感興趣的一個小畫面寫下來?(學生寫后交流，教師相機點撥評價)
4.師：陶醉在鄉(xiāng)村生活中的僅僅是翁媼兩人嗎?辛棄疾也被這樣的鄉(xiāng)村生活深深地吸引，發(fā)出了“白發(fā)誰家翁媼”的感嘆，表達出對這種生活的向往。(多媒體出示有關(guān)辛棄疾的相關(guān)資料及寫作背景)
作為一名愛國詞人，想想中原的老百姓，看看眼前的情景，作者會是一番怎樣的感觸?(引導學生帶著這樣的感情誦讀全詞)
(設(shè)計意圖：這首詞短短46個字，充分展示了鄉(xiāng)村恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境，人們平和無憂的生活畫卷，意境深遠，情意悠長。在學生結(jié)合畫面及已有生活經(jīng)驗讀懂詞句含義之后，便引導學生展開豐富的想象，仿佛走進這生活畫卷，去親身感受，并用語言描述。這樣拋棄了繁瑣古板的分析和詩句的死記硬背，在個性化的閱讀體驗中，各自感受著詩詞獨有的意境之美。)
三、情境表演，體驗情感美。
師：多美的意境啊!這寧靜悠閑的生活的確讓人向往。愿不愿意當當老公公、老婆婆，體會一下真正的田園生活?想象一下，帶著酒意操著吳語的老夫婦會親熱地聊些什么呢?(學生表演)
師：表演之中，你充分感受到了什么?同學們已充分感悟到了作者在詞中所寄寓的濃濃的情與淡泊名利的生活志趣了，真了不起!
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓孩子們扮演著一對老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，再現(xiàn)當時的情景。學生親身體驗到作者在字里行間流露出對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往之情，對名利的淡薄，對自然真實、恬靜有趣的生活的向往及其追求，體驗到作者的思想情操之美，接受心靈的洗滌。)
四、體悟意蘊，定格畫面美：
是啊，究竟是誰陶醉了呢?為什么而陶醉呢?請同學們自己把這首詞讀一讀。(交流)
這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了??我們讀書的時候，是誰在陶醉?誰能把這種感覺讀出來(配樂)真好!來，讓我們再一次把這首詞讀一讀，能背的背，把我們的對這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉讀出來!
五、歌曲填詞，感受旋律美。
一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，老師把這首詞填進了一首熟悉的曲子，同學們想不想聽聽。(多媒體播放清平樂村居歌曲)
六、作業(yè)入境，領(lǐng)悟恬靜美。
)的鄉(xiāng)村生活?
七、課后拓展，再現(xiàn)詞意境。
展開合理的想象，將《清平樂》擴寫成300字的短文。
小學語文二年級村居教案篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的.新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
（一）激趣導入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿恕÷吨椤Ｇ?，她來了…?BR> 2、小露珠自我介紹。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
（二）學習課文第2—6自然段
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
小學語文二年級村居教案篇十四
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
課件，蘋果若干
1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對呀，夸獎、表揚也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學習的課文就是以稱贊為題?？吹竭@個課題，你最想知道什么？（學生暢所欲言）同學們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？
2、學生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請學生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？
2、交流：學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：
（1）、他對小獾說……
（2）、小獾接過蘋果聞了聞，說……
3、朗讀感悟第一句。
（1）誰想當小刺猬來稱贊小獾？
（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。
過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實意地稱贊。）
過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？
小學語文二年級村居教案篇一
如何在教學中挖掘彌漫在古詩詞中濃郁的美，培養(yǎng)學生健康的審美情感？筆者作了以下嘗試：
設(shè)計好富有感染力的教學導語，是培植審美心境的第一步。而導語的情緒色彩應和詩詞的情感色彩聲氣暗通。
在教學《清平樂·村居》這首詞時，我設(shè)計了這樣的導語：告別了都市的高樓大廈、喧囂與繁華，今天我們將一同去感受美好的鄉(xiāng)間生活。緊接著，我用多媒體展示了一幅寧靜、閑適的鄉(xiāng)村風景圖，圖上雅致、清新的田園生活，一下子深深吸引了學生。學生屏息凝視，從那專注的眼神看出他們已經(jīng)沉浸在畫面所描繪的情景之中。靜觀片刻，我對大家說：來到鄉(xiāng)村有怎樣的感受?學生回答：我感到鄉(xiāng)村非常安靜，靜得能聽見小溪輕輕流淌的聲音。鄉(xiāng)村非常閑適，沒有都市的喧囂、緊張。鄉(xiāng)村生活非常靜謐，人們無憂無慮地生活。不難看出，學生已經(jīng)完全進入了詩詞所描寫的意境。
古詩詞的教學由于作者寫作時間的特殊性，教者在教學中。首先應根據(jù)詩詞所表達的不同意境來設(shè)計不同的導語或情境，使學生很快與詩詞所描繪的意境產(chǎn)生一種和諧的心向。
古詩詞語言精煉含蓄，能以有盡之言，傳無盡之意，同時古詩詞非常形象，意與境和諧統(tǒng)一?？墒?，在古詩詞教學中。有些教師一定要對每一個詞語都作確切的解釋，這樣做破壞了詩詞所描繪的意境，連有些只可意會不可言傳的感受也被破壞了。
在《清平樂·村居》的教學中，學生不理解相媚好的意思，我就啟發(fā)學生看圖，并說：老兩口在干什么？學生回答：老兩口非常親熱，頭靠著頭，在說悄悄話呢!老兩口面色紅潤，老婆婆還有些害羞呢，他們親熱地頭靠著頭，在說悄悄話呢！我接著說：是啊，三個字表達了這么豐富的內(nèi)容，特別是一個媚字，把老兩口的神態(tài)表情活靈活現(xiàn)地表達出來，給人美好的感受。這就是相媚好的意思。在理解翁媼時，我讓學生根據(jù)字形猜一猜是什么意思，學生馬上就明白，翁上面是一個公字，可能是老公公，而媼字左邊是女所以可能是老婆婆。在理解無賴一詞時，我說：生活中我們常常把撒潑放刁，蠻不講理的人稱為無賴，這里是這個意思嗎?可以看看圖，想一想。我覺得是小孩調(diào)皮可愛。我接著說：是的，這就是古今詞義的區(qū)別，此時的無賴讓人感受到孩童的天真可愛，這就是古詩詞用詞的魅力。
對古詩詞的學習不能停留在對詞句的理解上，還應該引導學生在懂得詞句意思的基礎(chǔ)上，把握詩詞的整體意境，進而總體品味其中蘊含的感情，揭示的道理，從而得到熏陶，獲得教益。
在教學《清平樂·村居》時，學生對詞句的意思有了初步的了解后，我請同學們閉眼，聽老師有感情地吟誦。輕柔的音樂，加之老師聲情并茂的朗讀，學生完全沉醉到詞的意境之中了。于是，我問學生：來到村居，你仿佛看到了什么，聽到了什么?學生說：我仿佛看到清清的小溪流向遠方，河塘里面荷花競相開放。我仿佛看到小溪邊，一個頑皮的小孩正趴在地上，專心致志地剝蓮蓬呢。我仿佛看到岸上長滿了碧綠的青草，還聞到了泥土的芬芳。我仿佛看到大兒子和二兒子在辛勤地勞作呢!我仿佛看到茅屋前，一對老夫妻有些醉意，正在說悄悄話呢！于是我追問：你聽到老兩口說些什么嗎？同桌一個做老公公，一個做老婆婆試試，他們會說些什么?一石激起千層浪。有的說：老頭子，你看我們的孩子多懂事啊，他們在辛勤地忙著農(nóng)活，我倆可以安享晚年了。有的同學說：老太婆，謝謝你，給我生了這么懂事的孩子，我們不愁吃，不愁穿，只希望早點抱孫子哦!
在《清平樂·村居》的教學中，筆者在把學生帶人意境之后問道：假如此刻你到了鄉(xiāng)村，你最想做什么呢？學生說：我最想像小孩一樣，躺在草地上剝蓮蓬吃，多悠閑。我最想靜靜地躺在草地上，看天上的白云，聞青草的芳香。我還想騎在牛背上，瀟灑地吹著短笛，讓笛聲在田野中回響。我最想在小溪邊垂釣，那多舒服。我也想到地里去耕耘，享受勞動的快樂。由于充分利用了學生已有的生活儲備，把學生帶入了生活場景之中去想象一個個生動的畫面，所以在學習這首詞時，學生始終處于鄉(xiāng)村生活的情景之中，勾起了他們對詞中生活的無限向往，表達出的情感也真切而樸實。
小學語文二年級村居教案篇二
1 學習生字新詞，練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛校園生活
2 學習部首查字法，練習，并養(yǎng)成使用字典的習慣。
3 指導學生創(chuàng)造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。
1 口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
2 主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學校生活的熱愛。
2識字二
1 會認11個字，能會相關(guān)的詞語；會寫8個字。
2 基本功訓練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。
重點教給學生總結(jié)歸納識字方法；左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
1 培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2 引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。
3 體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。
識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養(yǎng)成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
由談校園生活入手，引出相關(guān)詞語，識記詞語，在詞中認字。
重點指導寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
兩課時
生字詞語卡片
2 指導學生認讀生字?？偨Y(jié)識字方法。
（ ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。
1 開火車認讀詞語。
2 指名認生字，了解學生學習記憶情況。
強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。
本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。
感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應，效果不錯。
寫字教學還要加強。
小學語文二年級村居教案篇三
《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的，能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀察到。教學中教師應培養(yǎng)學生愛動腦、愛觀察的習慣。
學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；
學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；
學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結(jié)。
生活是“生”的，生活是“活”的。讓學生“動”起來，讓課堂教學“活”起來，即使教師不說一句話，學生也能掌握知識。本設(shè)計指導學生學習新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學生身邊的生活為例，讓學生發(fā)現(xiàn)新知識產(chǎn)生的規(guī)律。
知識技能：
會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)А⑾?、稠”等詞語；
有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；
在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。
情感態(tài)度價值觀：
在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
1、重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
2、難點：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
任務驅(qū)動法
本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學習任務就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。
創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學法
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。
信息技術(shù)與語文學科整合的方法
本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變 學生學習方式的工具。
學法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
40分鐘
一、復習導入情境，明確學習目標
1、復習字詞
2、 揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）
（2）、生讀第二小節(jié)。
（3）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А保⒂谩爸覍崱本毩曊f話。
（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）
過戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
第一次挑
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
（1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。
（2）、學生匯報自學成果
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學習反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）
d、啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。
e、指導朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。
a、生讀文。
b、引導學生自己質(zhì)疑。
引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3、總結(jié)全文
（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
（2）、師總結(jié)
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3、根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實的向?qū)В?樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
（后略）
4、教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要
20、 要是你在野外迷了路
11、要是你在野外迷了路
南面北邊
中午：太陽樹影
黑夜： 北極星 細細觀察，
陰雨天：樹葉稠 樹葉稀 多多去想
小學語文二年級村居教案篇四
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
三課時
1、向父母了解一下關(guān)于奧運會的知識。
2、會上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
第一課時
一、導入新課
2、看來大家真是關(guān)注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？
二、初讀感知
1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）
2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、 標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字
1、 先學本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）
3、 學生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法，把這些字記住。
5、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、 指導學生描紅、臨貼。
7、 學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)：
1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海
第二課時
一、復習檢查
1、口頭聽寫：（學生書空） 場 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段
3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
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4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、 齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話?！?，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉 亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時
一、復習鞏固
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字
2、認讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為8北京設(shè)計吉祥物。
發(fā)表于《新》教學版3年第10期，現(xiàn)略有改動。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭
_____《為8年北京奧運會設(shè)計吉祥物》教學設(shè)計
內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實驗學校 韓淑華
習作內(nèi)容：
請你為8年北京奧運會設(shè)計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設(shè)計構(gòu)想。
活動訓練目標：
1．在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會資料。
2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學準備好美術(shù)紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學過程：
一． 知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識
大屏幕出示8年奧運會知識競賽題：
1． 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）
2． 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二． 信息引入，增加學生的習作興趣
大屏幕出示上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術(shù)形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
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同學們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生：我也想為8年的奧運會設(shè)計一個吉祥物。
生：就讓我們?nèi)嗤瑢W開展一次為8年北京奧運會設(shè)計吉祥物大賽吧！
三． 明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會設(shè)計一個吉祥物，你準備怎樣設(shè)計？想一想，說一說，再畫一畫。
2. 指名說一說
生：我想設(shè)計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設(shè)計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設(shè)計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設(shè)計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設(shè)計構(gòu)想寫出來。我期待著你們設(shè)計成功！與你們共同分享快樂！
4.學生構(gòu)思、繪畫、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。
四． 交流品賞，提高學生的交際能力
1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設(shè)計，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學作品的優(yōu)點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據(jù)你的意見進行修改。
2.學生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內(nèi)同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點，評出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設(shè)計做簡要的說明，并請最佳創(chuàng)意的同學做好展示說明的準備發(fā)言。
五． 新聞發(fā)布，展示學生的創(chuàng)作才華
1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行，我代表組委會向各位設(shè)計者表示忠心的感謝，下面進行發(fā)布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設(shè)計。
2.按組指派代表上臺發(fā)言。
3.師：下面進行發(fā)布會的第二項，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
5.投票?
小學語文二年級村居教案篇五
1． 會認14個生字。
2． 學習默讀課文，粗知故事大意。
3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
二、 學習準備
掛圖、詞語卡片、課件或演示圖
三、 學習過程
（一）談話導入，整體感知
1．談話激趣，板書課題。
同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結(jié)出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）
2．聽完故事你明白了什么？
（二）初讀課文，學習生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1． 學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2． 合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。
3． 檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。
（三）質(zhì)疑解難，探究學習。
1． 默讀課文，畫出不明白的地方？
2． 小組交流，教師巡視指導，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
3． 學生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣
4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）
6． 小結(jié)：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
7． 你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸
1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）
2． 課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學語文二年級村居教案篇六
很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書，讀好書，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
(一)復習生字，導入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)
3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)
(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)
(二)情境體驗，品味課文
1、學習第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)
2、學習第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)
(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。
(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)
(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學習第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語。
(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。
(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)
(5)指導朗讀第一、二句話。
評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。)
4、表演體驗：
(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)
(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)
(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!
5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)
6、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)
3、學習第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。
(三)拓展延伸，對比震撼
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。
(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄Ｗ寣W生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)
(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。
閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態(tài)投入學習。
(六)積極拓展讀說，深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。
承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準備。
一、課前準備工作
1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。
2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。
3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。
周一到?？吹轿业墓_課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。
7、最后確定教學設(shè)計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
二、主要構(gòu)思
1、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。
2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設(shè)計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸?？吹皆?jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。
3、指導朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導，在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀，讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學目標。
4、著眼整體，樹立整體概念。
由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。
三、不足之處
1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。
2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導不夠好。
3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。
四、我的遺憾
原本設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。
小學語文二年級村居教案篇七
1、學習本課18個生字，理解由生字組成的詞語。
2、準確、流利地朗讀課文，疏通文意。
3、理解課文內(nèi)容，準確把握機器人的特征及用途。教學重點：
1、認識18個生字，會寫8個生字。
2、朗讀課文，認識機器人的特性和用途。教學步驟：
一、導入：以一段電影導入。
孩子們，機器人能干嗎？還有些機器人也在不同的領(lǐng)域為我們?nèi)祟惙眨ǔ鍪菊n件）。今天我們來認識一位會做家務的機器人。
二、初讀課文，學習字詞。
1、范讀課文，學生劃出不懂的詞，不認識的字。
2、讓學生提問不認識的不理解的生字。
3、讓知道的同學回答其它同學的提問。
4、抽生讀文中的生字。
5、讓全班齊讀，開火車讀生字詞。
6、學生自由讀文，注意讀出語氣，把字音讀準。
7、抽生分角色朗讀。
三、指導書寫
1、學生認讀生字，觀察每個字在田字格中的位置，認清位置與結(jié)構(gòu)、部首。
2、指導：“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。（顯、最）
3、學生練習書寫。
一、復習上節(jié)內(nèi)容，導入新課。
1、檢查生字識記情況，讓學生復習后聽寫生字。
二、理解課文，深入感知。
1、齊讀1――6自然段。
（1）機器人長什么樣子？在文中找出句子，并畫出來。板書：怪模怪樣
（2）說說你新學到的詞語。
情不自禁―不由自主打量：上上下下的看?；D可笑（3）抽生表演湯姆不由得笑的動作及嚇了一跳的動作。
2、齊度7、8自然段。
（?。┧伎紮C器人是怎么擦窗戶的？（2）湯姆的反應怎樣？（看呆了）
（3）機器人還做了哪些事？收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。（4）湯姆的心里怎么想的？佩服極了。（指導朗讀）
3、齊讀第9自然段。
（1）機器人又做了什么讓人驚奇的事？
（2）指導朗讀最后一句，并理解“紳士”一詞。
三、小結(jié)，思維擴展。
1、你想要設(shè)計一個什么樣的機器人？說一說，畫一畫。
2、收集有關(guān)機器人的知識。
作業(yè)：
1、用詞語造句。
2、畫出自己設(shè)計的機器人。
小學語文二年級村居教案篇八
一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、
小學語文二年級村居教案篇九
1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
一、議題導課，激發(fā)興趣。
從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文，讀正確、讀流利
1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。
2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細讀，理解課文內(nèi)容
1、指名分段讀課文，讀后評議交流。
2、質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。
請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。
5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。
四、鞏固識字，指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。
p分頁標題e
1．認識14個生字，會寫6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習課文內(nèi)容，使學生了解在抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人斗爭，激發(fā)學生的敬佩之情。
1．學會本課生字新詞。
2．學習課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
3．創(chuàng)設(shè)情境，訓練學生的口頭表達能力。
4．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
識字卡片。
2課時。
第一課時
教學過程：
（一）談話導入，引出課題。
“同學們，你們聽說過‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎？
學習一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個故事?！?BR> （二）初讀課文，學習生字新詞。
1．自讀課文，標畫生字詞。
（1）學生自讀課文，標畫出生字詞。
（2）學生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。
2．反饋生字詞讀音。
3．分自然段指名讀全文，讀準字音畫出不理解的詞語。
二年級導語：把這些字放回課文中，你會讀嗎？
a．分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁
b．交流解釋不懂的`詞語。（情報抗日游擊隊哨兵）
以上詞語教師可以結(jié)合時代背景簡單介紹。
（三）讀題質(zhì)疑。
1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？
（如：他是怎么送情報的？結(jié)果怎樣？）
2．教師過渡：“通過學習課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問。”
（四）學習課文內(nèi)容，讀中感悟。
1．學習課文第一段。
a．指名讀課文第一自然段，引導學生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里？”
b．想象，如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）
c．創(chuàng)設(shè)情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會對他說些什么？
過渡：最后虎子完成任務了嗎？課文什么地方告訴我們的？學習課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。
d．指導朗讀，突出“巧妙、出色”。
e．引導學生質(zhì)疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務？
f過渡：哪個自然段告訴我們的？
2．學習第2、3自然段。
b．小組交流。
c．學生匯報，教師簡單板畫過橋情境。
d．教師質(zhì)疑：發(fā)現(xiàn)了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行？為什么？（引導學生體會虎子為了送情報，為了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做斗爭。）
e．他觀察到了什么？指名讀。
過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。
3．學習課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？
a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。
b．匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。
c．填空練習。
虎子沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子，慢悠悠地向小王莊方向走去。
d．讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。
e．再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。
（五）總結(jié)：學習了課文，你想對虎子說什么呀？
教師總結(jié)：
在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們?yōu)榱舜驌魯橙?，不怕犧牲自己年幼的生命?BR> 小學語文二年級村居教案篇十
教學目標：
1.學會生字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：
讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
教學過程
一、游戲?qū)дn，激發(fā)興趣
1、同學們，上課前咱們先玩?zhèn)€游戲，游戲名字叫：對對碰，碰對了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示：
離離原上草——
野火燒不盡——
春眠不覺曉——
夜來風雨聲——
碧玉妝成一樹高——
不知細葉誰裁出——
2、指名對以上詩句(為了更好的激發(fā)學生的學習興趣，同一句多叫幾個同學對)。
3、齊讀這些詩句。
4、同學們知道這些詩句都是描寫哪個季節(jié)的嗎?(春天)
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
1、出示多媒體課件(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)
2、板書課題：村居
三、自學古詩，讀準字音
1.請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。
2.檢查生字的讀音。
提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3.同學之間相互聽讀古詩，糾正讀音。
4.指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。
5.全班齊讀古詩。
四、進入情境，指導朗讀
1.指名讀古詩，說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。
2.引導看圖，誦讀詩句，體會詩境。
(1)自由讀詩句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么?聽到了什么?
生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還高興地說：“春天真美呀!春風姑娘的手真溫暖呀!”
生2：我仿佛看見了黃鶯鳥兒在空中自由自在的飛翔，還唱著歡快的歌兒。
(2)是呀!這就是“草長鶯飛二月天”
生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開放，仿佛聽到了蟲子的歌唱。
生4：我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子，在風中翩翩起舞。
師：這時你想起了哪句詩呀?
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
生：拂堤楊柳醉春煙
……
(3)、草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀!請同學們把這美用你的朗讀給讀出來：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
(4)、多么美好的時光呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢?
生：他們放學后早早回家，忙著在春風中放風箏呢!
師：你怎么知道的呀?
生：我是從“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！眱删湓娭兄赖?。
師：真會讀書的孩子呀!知道從詩句中找答案!
師：你喜歡放風箏嗎?
生：喜歡!
師：請你把你的喜歡之情送進詩句中讀出來，好嗎?
生：讀詩。
(多讓幾個同學讀)
3、小結(jié)：春天，是一幅美麗的畫卷，是一曲動聽的音樂，也是一首優(yōu)美的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美好給讀出來吧!(齊讀《村居》)
五、拓展延伸。
其實，描寫春天的詩句還有很多很多，這里老師再送同學們幾句。
1、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
2、遲日江山麗，春風花草香。
3、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
六、總結(jié)
春天到了，花紅了，草綠了，鳥兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里嬉戲，孩子們也玩得正歡呢!多么美好的時光呀!讓我們再次跟著詩人高鼎去感受著美好的春天吧。(齊讀詩歌)
七、布置作業(yè)
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。
八、板書設(shè)計：
村居
小草——新芽
黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過——楊柳
讀書的孩童——早回家——放風箏。
關(guān)于語文二年級村居精選建安優(yōu)秀范文設(shè)計
小學語文二年級村居教案篇十一
教學重點
教具準備
教學過程
一、復習導入
出示詞卡，學生認讀。上節(jié)課我們在美好的春色中認識了這些生字，學會了這些詞語。老師也被這美麗的景色陶醉了。
二、學習生字
煙：形聲字，依據(jù)火字旁，了解它的本義，主意它的書寫。
學習學生交流識記的方法。放：主意反文旁的書寫。
三、背誦古詩
1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
四、課堂練習
1、把生字寶寶送回家。
2、指導課后練習。讀一讀;多音字“長”讀寫詞語
五、作業(yè)
書寫生字，背誦古詩。
板書設(shè)計
?村居》
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙，
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
小學語文二年級村居教案篇十二
《清平樂?村居》是蘇教版語文第九冊第七單元的一篇課文。這是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。
整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺，這樣的構(gòu)思巧妙，色彩鮮明，給人留下了難忘的印象。
【目標預設(shè)】
1.知識目標：認識3個生字，理解由生字組成的詞語;初步了解詞的有關(guān)知識;理解這首詞的內(nèi)容，想象這首詞所描繪的情景。
2.能力目標：有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境;背誦課文。
3.情感目標：激發(fā)學生對田園生活的喜愛，及受到美育的熏陶。
【重點難點】
1.理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境;感情朗讀課文，使學生受到美的熏陶。引導學生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美，領(lǐng)悟作者那憂國憂民的壯烈情懷。
2.理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來?！驹O(shè)計理念】
古詩詞是我們民族文化的瑰寶，既可言志，又可傳情，詩情畫意濃縮在方寸之間。詩中有畫，讀詩時要想象詩中的畫面;畫中有詩，讀詩時要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。這一課的設(shè)計中，充分運用畫面想象是教學的一大亮點，而想象是依托文本的想象。將詩句的讀厚，演化為畫面的豐實。指導學生想象由顯性畫面(景物)到隱性畫面(人物情感)，使想象具有層次性。讓學生在充分想象中，悟詩意，讀詩情，品詩境。
【設(shè)計思路】
本課的教學設(shè)計，按以下五個環(huán)節(jié)進行。1.原型啟發(fā)，營造氛圍。
教學以畫導入，教師運用多媒體出示課文的插圖，伴著悠揚的古琴曲，給學生創(chuàng)設(shè)了一份恬靜的田園氛圍，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂氛圍。
2.讀通全詞，整體感知。
學生邊聽課文范讀邊選擇自己喜歡的方式朗讀全詞，運用自讀、默讀、齊讀等方式，讀準字音，讀通課文，讀出節(jié)奏。3.多邊互動，質(zhì)疑探索。
四人小組進行合作探究，借助插圖內(nèi)容或查工具書，弄清下列字及詞語的意思：“茅檐”、“鋤豆”、“臥剝”、“醉里”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”，再運用多媒體以動畫的形式再現(xiàn)詞中的景象--“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大兒鋤豆溪東”、“中兒正織雞籠”??通過這些動畫結(jié)合詞的內(nèi)容來幫助理解本詞，感受田園的意境。讓學生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，教師相機點撥，從而實現(xiàn)能力和情感目標，真正做到讀懂課文。
4.熟讀背誦，領(lǐng)會詞境。
學生借助“意義識記”的方法，結(jié)合課文插圖再現(xiàn)詩境，進行嘗試誦讀，在組織游戲背誦，從而達到積累內(nèi)化。這樣的設(shè)計，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。
【教學過程】
一、原型啟發(fā),感知詞文美。
3.這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。
村居指名讀，正音。樂(yue)(多媒體出示全詞)4.師配古箏曲范讀全詞
師：大家都沉浸在詞的美妙意境中了!也想來讀一讀嗎?(生自由地誦讀，師指名多人次朗讀)
1、詞牌
2、字數(shù)
3、段落??)
(在學生的交流中教師點撥：詞又叫長短句，詞牌：詞在古代都配上音樂來唱的，不同的詞牌他的韻律和節(jié)奏也不一樣。)
5.師：古詩每句字數(shù)相同，整齊劃一;而詞卻是字數(shù)不等，讀來倒另有一番豐富多變、節(jié)奏明快之感呢。想讀嗎?(配樂齊讀)
(設(shè)計意圖：古詩詞，不管是何種句式，都平仄有序，簡短精煉，風格明朗，讀來瑯瑯上口，抑揚頓挫，兒童都很喜歡。此處設(shè)計，正是基于學生欣賞畫面基礎(chǔ)之上，將此濃厚興趣遷移至學習詞中來。隨后，在聽范讀感受、多遍自讀自悟中，體驗發(fā)現(xiàn)詞不同的語言表達形式、詞牌名與題的關(guān)系特點。所有詞的形式特點，均由學生在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)、體驗而得，老師所做的，只是梳理與豐富，并使孩子們在一次次饒有興味的朗讀中，逐漸體會到詞獨有的韻律之美。)
二、想象描繪，體味意境美。
1.(多媒體出示插圖)師：瞧，這就是作者筆下的村居風景。聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，說說你已經(jīng)讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢?(生自學、思考、批注，小組學習匯報。師指名課堂交流)
2.還有哪些字、詞、句不明白的嗎?(引出“無賴”“相媚好”兩個詞語的教學)
(1)借助生活經(jīng)驗來解決：無賴是什么意思呢?(不講道理，不聽話??有貶義之意)那一個無賴的孩子怎么會說最喜呢這不是很矛盾嗎?那你覺得在這里“無賴”是什么意思呢?(頑皮，調(diào)皮)在生活中其實我們的父母也經(jīng)常會用這樣看似批評的話表達對我們的疼愛之情，你能想起來嗎?(讀出無賴)
(2)由“媚”字展開教學，媚字左邊是一和女右邊是一個眉，好象是說年輕女子的眉毛，美嗎，好嗎?那課文中誰會說誰好呢?(翁說媼)是嗎?引出“相”——互相?指名解釋：互相夸獎對方的好。他們會怎樣夸獎對方呢?師：多么寧靜優(yōu)美的村寨，多么悠閑自得的田園生活啊!同學們，讓我們就隨著作者的描述，一起走進這如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活畫卷中，誰能將看到的四周環(huán)境、人們的生活場景，入情入境地描述一下呢?(學生先自己互相說，教師點撥后指名說)
3.師：多么恩愛的老兩口，多么悠閑自得的田園生活啊!同學們，讓我們拿起手中的筆，一起去描繪如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活，把你最感興趣的一個小畫面寫下來?(學生寫后交流，教師相機點撥評價)
4.師：陶醉在鄉(xiāng)村生活中的僅僅是翁媼兩人嗎?辛棄疾也被這樣的鄉(xiāng)村生活深深地吸引，發(fā)出了“白發(fā)誰家翁媼”的感嘆，表達出對這種生活的向往。(多媒體出示有關(guān)辛棄疾的相關(guān)資料及寫作背景)
作為一名愛國詞人，想想中原的老百姓，看看眼前的情景，作者會是一番怎樣的感觸?(引導學生帶著這樣的感情誦讀全詞)
(設(shè)計意圖：這首詞短短46個字，充分展示了鄉(xiāng)村恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境，人們平和無憂的生活畫卷，意境深遠，情意悠長。在學生結(jié)合畫面及已有生活經(jīng)驗讀懂詞句含義之后，便引導學生展開豐富的想象，仿佛走進這生活畫卷，去親身感受，并用語言描述。這樣拋棄了繁瑣古板的分析和詩句的死記硬背，在個性化的閱讀體驗中，各自感受著詩詞獨有的意境之美。)
三、情境表演，體驗情感美。
師：多美的意境啊!這寧靜悠閑的生活的確讓人向往。愿不愿意當當老公公、老婆婆，體會一下真正的田園生活?想象一下，帶著酒意操著吳語的老夫婦會親熱地聊些什么呢?(學生表演)
師：表演之中，你充分感受到了什么?同學們已充分感悟到了作者在詞中所寄寓的濃濃的情與淡泊名利的生活志趣了，真了不起!
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓孩子們扮演著一對老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，再現(xiàn)當時的情景。學生親身體驗到作者在字里行間流露出對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往之情，對名利的淡薄，對自然真實、恬靜有趣的生活的向往及其追求，體驗到作者的思想情操之美，接受心靈的洗滌。)
四、體悟意蘊，定格畫面美：
是啊，究竟是誰陶醉了呢?為什么而陶醉呢?請同學們自己把這首詞讀一讀。(交流)
這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了??我們讀書的時候，是誰在陶醉?誰能把這種感覺讀出來(配樂)真好!來，讓我們再一次把這首詞讀一讀，能背的背，把我們的對這和美鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉讀出來!
五、歌曲填詞，感受旋律美。
一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，老師把這首詞填進了一首熟悉的曲子，同學們想不想聽聽。(多媒體播放清平樂村居歌曲)
六、作業(yè)入境，領(lǐng)悟恬靜美。
)的鄉(xiāng)村生活?
七、課后拓展，再現(xiàn)詞意境。
展開合理的想象，將《清平樂》擴寫成300字的短文。
小學語文二年級村居教案篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的.新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
（一）激趣導入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿恕÷吨椤Ｇ?，她來了…?BR> 2、小露珠自我介紹。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
（二）學習課文第2—6自然段
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
小學語文二年級村居教案篇十四
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
課件，蘋果若干
1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對呀，夸獎、表揚也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學習的課文就是以稱贊為題?？吹竭@個課題，你最想知道什么？（學生暢所欲言）同學們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？
2、學生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請學生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？
2、交流：學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：
（1）、他對小獾說……
（2）、小獾接過蘋果聞了聞，說……
3、朗讀感悟第一句。
（1）誰想當小刺猬來稱贊小獾？
（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。
過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實意地稱贊。）
過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？