讀后感不僅僅是對(duì)書(shū)中故事情節(jié)和人物形象的評(píng)價(jià)，更是對(duì)作者思想觀點(diǎn)、情感表達(dá)的思考和解讀。此外，讀者可以引用書(shū)中的經(jīng)典語(yǔ)句或者對(duì)作者的某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行解讀，加深讀者對(duì)書(shū)的理解。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望大家能夠從中獲取一些啟示和借鑒。
大熊的擁抱讀后感篇一
這本書(shū)對(duì)我的益處很大，讀了一遍還想再讀一遍。這本書(shū)我感覺(jué)非常的經(jīng)典，而且很耐人尋味，寫得也非常深刻。優(yōu)美。讓我忍不住要多讀幾遍之后仍是回味無(wú)窮。我非常的喜歡這本書(shū)，我也建議大家也找來(lái)這本書(shū)讀一讀。這本書(shū)教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)。勇敢，任何事情都要坦然面對(duì)，不能一遇到困難就退縮。這本書(shū)不但教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)。坦然面對(duì)困難從此我在也不膽小了。在現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)我也有遇到許多的難題。在我還沒(méi)有與這本書(shū)見(jiàn)面時(shí)我一遇到難題就依賴爸爸和媽媽，要他們來(lái)想辦法幫我解決我的困難。自從我讀了一遍又一遍這本書(shū)的時(shí)候，我就不再依賴于爸爸和媽媽了。從我接觸了這本書(shū)，在現(xiàn)實(shí)中我一旦有了困難，我再也不依賴與任何人了。我一定盡自己的努力，比如上網(wǎng)，查詢書(shū)籍等方法來(lái)解決我的難題。實(shí)在解決不了才會(huì)求助于父母，這本書(shū)還讓我不再軟弱，而且有主見(jiàn)。
信仰，最最靜謐的小時(shí)光?！边@句我感覺(jué)到寫得非常好。不過(guò)還有許多比這兩句還要好的句子?！稉肀{(lán)天》這本書(shū)主要講的是：一個(gè)孩子熱愛(ài)藍(lán)天，把藍(lán)天當(dāng)做人來(lái)想象。在她難過(guò)，傷心的時(shí)候望著天空，就好像他自己被別人鼓勵(lì)了一樣，渾身都充滿了力量。有一段時(shí)間過(guò)去了，藍(lán)天就好像自己的好朋友一樣來(lái)鼓勵(lì)自己，讓自己不斷的努力。
我在以前經(jīng)常遇到難題就依賴爸爸媽媽，自從我讀了這本書(shū)，我學(xué)會(huì)自己給自己當(dāng)家，不再依賴于他人了。
有一次老師讓我們寫調(diào)查報(bào)告，但是我沒(méi)有寫過(guò)調(diào)查報(bào)告，所以我不會(huì)寫。我上網(wǎng)查了許多的資料，才寫了一篇不怎們完整的調(diào)查報(bào)告。我寫出來(lái)以后我就知道了，能通過(guò)自己努力來(lái)完成的都要自己完成，只要不依賴于他人，一切都不算是困難，只要肯去挑戰(zhàn)這些困難，許多困難都嫩迎刃而解。
這本書(shū)對(duì)我的.啟發(fā)遠(yuǎn)不止這些，還有很多可以讓我學(xué)習(xí)的地方。在以后的生活中我會(huì)更出色！
大熊的擁抱讀后感篇二
今天，我讀了一本名為《擁抱》的繪本。它是美國(guó)著名繪本作家帕特里克·麥克道奈爾傾情所著，這本書(shū)曾備受廣大漫畫愛(ài)好者推崇，風(fēng)靡全球。
這本書(shū)寫了小貓朱爾因?yàn)樾闹谐錆M了愛(ài)，想給全世界一個(gè)大大的擁抱。他列了一張擁抱名單，開(kāi)始了他的旅程。
他擁抱了他的好朋友后，開(kāi)始了漫長(zhǎng)而溫馨的擁抱之旅。他的足跡遍布全球，擁抱了他想擁抱的各種動(dòng)物、植物，還擁抱了一只他從未見(jiàn)過(guò)的小小的動(dòng)物。最驚喜的.是，他到達(dá)毫無(wú)生機(jī)的北極時(shí)，北極熊給了他一個(gè)大大的擁抱，溫暖了北極。這次旅行使他明白了：世界很大很大，可是世界又很小很小，應(yīng)該好好擁抱自己的世界，擁抱最親的人。
我喜歡這本書(shū)，它告訴我如果心中有愛(ài)，就要勇敢地表達(dá)出來(lái)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我是一個(gè)不太善于表達(dá)的人，總是認(rèn)為都是自己的親朋好友，他們都知道我是愛(ài)他們的，不需要用什么語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)了，逢年過(guò)節(jié)買點(diǎn)禮物就可以了，那種溫馨話語(yǔ)的表白和親密動(dòng)作一直讓我覺(jué)得怪怪的。觀察身邊的同學(xué)，大多數(shù)也都是這樣。今天看了這本書(shū)，聯(lián)想到一個(gè)拍電報(bào)的故事，一個(gè)人給家里拍份電報(bào)，身上的法郎不夠，打算把“親愛(ài)的”3個(gè)字取消，服務(wù)人員替他補(bǔ)上了不足的錢，告訴他，可以省掉任何字，唯獨(dú)不要省去對(duì)家人的愛(ài)。每次看外國(guó)影視劇，都能發(fā)現(xiàn)：外國(guó)孩子與父母之間都是很習(xí)慣表達(dá)愛(ài)意的，中國(guó)的孩子和父母很難做到這一點(diǎn)，也許，我不愿意表達(dá)感情的習(xí)慣與中國(guó)的大氣候有關(guān)吧。其實(shí)，在表達(dá)愛(ài)意上，物質(zhì)、語(yǔ)言，都不如給他一個(gè)大大的溫暖的擁抱。
我要把這本書(shū)推薦給我身邊那些不善于表達(dá)他們心中的愛(ài)的人，讓他們學(xué)會(huì)擁抱，讓世界更美好。
大熊的擁抱讀后感篇三
人的一生會(huì)有許許多多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，可是誰(shuí)又會(huì)與自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手成為朋友呢？今天我就為大家講一講《無(wú)雪不是梅，擁抱競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手》這篇文章。這篇作文只要講了：三位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者是來(lái)自兩個(gè)不同的的研究小組，而且這兩個(gè)小組間還曾有過(guò)非常強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)。可是他們又是如何從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手成功轉(zhuǎn)型成為合作伙伴的呢？因?yàn)樗麄冎乐挥泻献鳎拍芄糙A。許多人都明白這個(gè)到了，但是他們做不到這一點(diǎn)，所以才不能成功。
許多人的是自己的對(duì)手為敵人，可是大家為什么不可以做朋友呢?每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，大家各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣豈不是更好？或許你比你的對(duì)手強(qiáng)，但是如果你們互相理解.互相寬容.互相學(xué)習(xí)，那樣雙方都能學(xué)到知識(shí)?？墒?，要想你的對(duì)手伸出你的手，那需要很大的勇氣?在現(xiàn)在的社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)是特別激烈的，可是，大家為何不想想，如果你和你的對(duì)手是你的朋友，那樣你們就可以取長(zhǎng)補(bǔ)共同進(jìn)步；如果你和你的對(duì)手是朋友，那樣你們就可以一起學(xué)習(xí)探索未知的知識(shí)；如果你和你的對(duì)手是朋友，那樣你們就可以創(chuàng)造震驚世界的奇跡。去吧!向你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手伸出你的手，你們將一起進(jìn)步；去吧!想你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手伸出你的手，你們將一起學(xué)習(xí)；去吧!想你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手伸出你的手，你們將創(chuàng)造未來(lái)。來(lái)吧!讓我們向自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手伸出手，我們的世界將會(huì)更美好!
大熊的擁抱讀后感篇四
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受到友誼的溫暖。
2、學(xué)會(huì)原諒、寬容，懂得珍惜友誼。
繪本一本、故事配樂(lè)、難過(guò)的大熊塑封圖一張
一、師幼過(guò)“擁抱節(jié)”導(dǎo)入
1、今天，老師邀請(qǐng)你們和我一起來(lái)過(guò)一個(gè)特別的節(jié)日――擁抱節(jié)！和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友，那你最想和誰(shuí)擁抱呢？讓我們一起聽(tīng)音樂(lè)找好朋友抱一抱、親一親吧?。◤?fù)習(xí)抱一抱音樂(lè)游戲）
2、剛才我們都和好朋友擁抱了，那和好朋友擁抱在一起的時(shí)候心里有什么感覺(jué)？（溫暖、高興、舒服）
二、欣賞故事《大熊的擁抱節(jié)》
1、今天還是森林里的擁抱節(jié)，小動(dòng)物都和朋友擁抱了，非常的開(kāi)心，非常的溫暖。大熊準(zhǔn)備要去擁抱它的每一個(gè)朋友，那應(yīng)該是件很快樂(lè)的事啊，可是最后大熊卻哭了（出示哭的大熊圖），大熊為什么哭呢？（幼兒猜測(cè)）到底為什么，讓我們來(lái)看故事書(shū)吧！
2、幼兒邊看繪本《大熊的擁抱節(jié)》邊欣賞故事，當(dāng)教師講述故事至“紅狐貍也說(shuō)：‘大熊仗著力氣大，老是欺負(fù)我們，我們都不想跟他擁抱！’”
提問(wèn)：大熊為什么哭呢？大家為什么不愿意擁抱大熊？（它總是揪小山羊的胡須；它把小兔的蘿卜都拔光了；它仗著力氣大總欺負(fù)小動(dòng)物。）所以小動(dòng)物都說(shuō)：“喝――才不理你呢”
3、（表演故事第一段）好，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物是怎么說(shuō)的。（教師講述旁白幼兒表演對(duì)話）
5、師：大熊遇到了許多小動(dòng)物，大家都不愿意和他擁抱。一天很快就過(guò)去了，沒(méi)有一個(gè)朋友愿意和大熊（悲傷的配樂(lè)出來(lái)）擁抱，他呆呆的坐在大樹(shù)旁邊，低著頭，眼淚水悄悄地落在了腳前的泥地里，一滴又一滴，天黑了，大熊晚飯也沒(méi)有吃，躺在床上想心事，這時(shí)候，大熊心里好難過(guò)呀。
提問(wèn)：
（1）那你們猜一猜，大熊想什么呢？
（2）那我以后該怎么做呢？
提示：你們有沒(méi)有原諒他呀？那小動(dòng)物會(huì)不會(huì)原諒大熊呢。
三、教師繼續(xù)講述故事，幼兒體會(huì)重獲友誼的歡樂(lè)心情。
1、聽(tīng)――咚咚咚（教師邊講述邊翻書(shū)）……（配樂(lè)）大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人和他擁抱時(shí)還要多……師講述故事至結(jié)尾。
提問(wèn)：小動(dòng)物們都來(lái)和大熊擁抱了，大熊為什么又哭了？（感動(dòng)）和第一次哭有什么不同？
（第一次哭是沒(méi)有朋友和它擁抱，它傷心地哭了；第二次哭是感動(dòng)的哭了，因?yàn)榕笥褌冊(cè)徚怂钟泻门笥蚜?。?BR> 2、這是一個(gè)令人難忘的故事，讓我們一起用響亮的聲音把這個(gè)感人的故事告訴所有的人好不好。（師幼一起講述故事）
大熊的擁抱讀后感篇五
清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友。大熊給自己定了一個(gè)目標(biāo)，要和100個(gè)朋友擁抱！
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，大熊看見(jiàn)袋鼠哥哥，他連忙張開(kāi)雙臂："袋鼠哥哥，你好！"可袋鼠哥哥支吾著說(shuō)："嗯，我很忙。"說(shuō)著，就跑了。
大熊尷尬地放下手臂，安慰自己說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，還有好多擁抱的機(jī)會(huì)呢。"
呀，前面一蹦一跳過(guò)來(lái)的不是漂亮的兔妹妹嗎？大熊趕緊張開(kāi)雙臂："親愛(ài)的兔妹妹，你好！"兔妹妹停也不停，自顧自哼著歌兒過(guò)去了。
大熊愣了一下，生氣地甩了甩手說(shuō)："哼，真沒(méi)禮貌！"
大熊再往前走，看見(jiàn)了紅狐貍。大熊張開(kāi)雙臂，紅狐貍卻趕緊繞了過(guò)去，連個(gè)招呼也沒(méi)打。
大熊慢慢地把手臂放下來(lái)，不明白為什么大家都不跟他擁抱。
天快黑了，大熊沒(méi)有擁抱到一個(gè)朋友。"昨天，我把兔妹妹的蘿卜全拔光了。我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴。"大熊的眼淚一滴一滴落下來(lái)。
這時(shí)，小動(dòng)物們手牽著手走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)孤零零的大熊，他們都愣住了。大熊呢，馬上站起來(lái)，捂著臉跑回家了。
"我今天沒(méi)擁抱大熊。"兔妹妹說(shuō)。
"大熊看上去很傷心呢！"袋鼠說(shuō)。
小動(dòng)物們你看看我，我看看你，然后，他們都往大熊家走去。
天黑了，大熊晚飯也沒(méi)吃，一個(gè)人躺在床上想心事。
"篤篤篤！"是誰(shuí)在敲門？
大熊慢吞吞地走過(guò)去開(kāi)門。門一開(kāi)，大熊驚呆了！
小動(dòng)物們?cè)陂T前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)張開(kāi)雙臂，說(shuō)："大熊，祝你擁抱節(jié)快樂(lè)！我愿意做你的朋友。"
大家一個(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮埽笮艿难蹨I越來(lái)越多，比剛才沒(méi)人擁抱他時(shí)還要多。他在心里暗暗對(duì)自己說(shuō)，從明天起一定要讓大家看到一個(gè)不一樣的大熊！
月亮的銀光柔柔地灑在森林城，灑在互相擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)呀！
大熊的擁抱讀后感篇六
大熊的擁抱節(jié)
1、愿意聆聽(tīng)故事，并能在交流、討論的過(guò)程中逐步理解故事含義。
2、知道有錯(cuò)就該，和朋友友好相處。
課件
一、了解擁抱節(jié)出示擁抱的照片他們?cè)诟墒裁?
猜猜她們?yōu)槭裁匆獡肀?你在哪里還看到過(guò)誰(shuí)擁抱?
你平時(shí)會(huì)和好朋友擁抱嗎?是怎樣擁抱的?(幼兒相互試一試。)擁抱的感覺(jué)怎么樣?
小結(jié)：擁抱的感覺(jué)很舒服、很溫暖、很開(kāi)心、很幸福。
(直接播放片頭大熊的擁抱節(jié))你認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎，一起讀一讀。
擁抱節(jié)是個(gè)怎樣的節(jié)日?
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)很快樂(lè)，很溫暖和好朋友抱一抱的節(jié)日。
大熊的擁抱節(jié)是怎么回事呢?
二、聽(tīng)故事，理解故事
1、欣賞故事片段(第一段)這個(gè)是幾(100) ?代表什么意思呢?
大熊想和100個(gè)朋友擁抱，他擁抱到了嗎?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?(放第二段)
2、提出問(wèn)題，組織討論他遇到誰(shuí)?
之后又會(huì)發(fā)生什么事情呢?(放四、五段)后來(lái)小動(dòng)物和大熊擁抱了嗎?
大熊的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎大熊都怎么了(師做哭狀)這是為什么呀?
小結(jié)：做了錯(cuò)事及時(shí)改正，朋友就會(huì)原諒你的
三、我們的擁抱節(jié)今天我們也來(lái)過(guò)個(gè)擁抱節(jié)，看看誰(shuí)擁抱的小朋友最多，一個(gè)擁抱好了再去擁抱另一個(gè)，也可以和客人老師擁抱。(播放背景音樂(lè))其實(shí)在擁抱節(jié)里還有很多人值得我們?nèi)肀В丶液罂梢匀ズ退麄儞肀б幌隆?BR> 活動(dòng)反思：
“為什么說(shuō)這是一個(gè)難忘的擁抱節(jié)呢?”
幼兒紛紛舉手回答說(shuō)：“因?yàn)榇笮芨恼巳秉c(diǎn)，有了好朋友。”
“小動(dòng)物原諒了大熊，和它還是做了好朋友?！?BR> “那我們小朋友有沒(méi)有做錯(cuò)過(guò)事，有沒(méi)有和小朋友鬧過(guò)矛盾呢?現(xiàn)在你們?cè)徦麄兞藛?如果你已經(jīng)原諒了他，那么就輕輕地走過(guò)去和他擁抱一下，親一親?！?BR> 幼兒在音樂(lè)聲中，和同伴抱一抱，親一親，有些幼兒都感動(dòng)地哭了出來(lái)。
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常常看到有的孩子做錯(cuò)了事情還不知悔過(guò)，從而失去更多朋友。為了讓孩子們學(xué)會(huì)交往、善待朋友，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
本活動(dòng)中ppt的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽(tīng)故事時(shí)特別專注，加上班得瑞的音樂(lè)背景，使故事聽(tīng)起來(lái)特別有感染力。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而且對(duì)角色表情、語(yǔ)氣拿捏得也很準(zhǔn)確。在為大熊想辦法、改正缺點(diǎn)的時(shí)候，看到有的幼兒，恨不能把各種好事都說(shuō)出來(lái)讓大熊去做，我理解了他們的良苦用心，最起碼一點(diǎn)：孩子們是善良的，是具有同情心的。以至于后來(lái)“大熊打開(kāi)門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了”，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來(lái)，這說(shuō)明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最后，讓幼兒自己過(guò)一個(gè)擁抱節(jié)時(shí)，我聽(tīng)到了這樣的聲音“上次是我不對(duì)，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎?”“當(dāng)然原諒你了，我們還是好朋友呀!”說(shuō)完，他們又緊緊地?fù)肀г谝黄?。我想，看到這一幕，我們這次活動(dòng)的目的是圓滿完成了。
大熊的擁抱讀后感篇七
1、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)會(huì)"擁抱"、"哼，才不理你呢"等詞匯與句式。
2、理解故事的內(nèi)容，知道不欺負(fù)、樂(lè)于幫助別人才能獲得更多的朋友。
3、敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和想法。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
故事ppt活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)相互擁抱的快樂(lè)。
二、出示大書(shū)《大熊的擁抱節(jié)》傾聽(tīng)故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、傾聽(tīng)第一段故事。
師："大家為什么不愿意擁抱大熊呢?"
2、幼兒站起，一起復(fù)述故事第一段，模仿故事情節(jié)中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。
3、師："大熊繼續(xù)往前走，你們想想，大熊還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物?他們又為什么不愿意和大熊擁抱呢?"
4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對(duì)話、角色體驗(yàn)，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。
5、傾聽(tīng)故事第二段，幼兒互動(dòng)表演對(duì)話。
四、角色表演，體驗(yàn)友愛(ài)的情感請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動(dòng)物和大熊擁抱。
教學(xué)反思：在語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》中，我邊引導(dǎo)幼兒講述故事邊表演游戲，體驗(yàn)了大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)，使幼兒了解了擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜的意義。發(fā)展了幼兒的社會(huì)情感。讓幼兒感到了其中的樂(lè)趣，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表演能力。但教師應(yīng)在幼兒對(duì)故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潛在的或更深的教育價(jià)值，重新設(shè)計(jì)新的問(wèn)題，并且提問(wèn)要善于讓幼兒與角色形成互動(dòng)，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗(yàn)想象中，更好地理解故事所表達(dá)的意義。
大班語(yǔ)言活動(dòng):大熊的擁抱節(jié)(二)活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容和形象特點(diǎn)，體驗(yàn)大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
2、通過(guò)質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展， 引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動(dòng)表述。
3、理解擁抱的涵義，懂得相互寬容與珍惜友情，發(fā)展幼兒的社會(huì)情感。
課件，相關(guān)音樂(lè)若干。
一、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)講述擁抱的感覺(jué)。
1、師："孩子們，你們擁抱過(guò)嗎?和誰(shuí)一起擁抱過(guò)，擁抱的時(shí)候是什么感覺(jué)?"
2、師："動(dòng)物們也喜歡擁抱，今天就是森林城一年一度的擁抱節(jié)，(出示大熊)看看誰(shuí)也去參加擁抱節(jié)了?大熊在擁抱節(jié)上會(huì)遇到什么事呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事(幼兒看課件一起來(lái)念念)《大熊的擁抱節(jié)》。
二、演示課件傾聽(tīng)故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
2、傾聽(tīng)故事第二段。
師："大熊很想對(duì)大家說(shuō)聲對(duì)不起，你覺(jué)得小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎?他們會(huì)怎樣做呢?
(幼兒互動(dòng)表演對(duì)話，推測(cè)故事結(jié)局。)角色體驗(yàn)：表演對(duì)話，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。
3、傾聽(tīng)故事結(jié)束部分，理解大熊由悲及喜的感情變化。
師："大熊為什么得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多?""這時(shí)的擁抱給大熊的是什么感覺(jué)?""你覺(jué)得大熊以后會(huì)變成一個(gè)怎樣不一樣的大熊?"三、我們也來(lái)?yè)肀О伞?BR> 原來(lái)?yè)肀芙o人帶來(lái)這么多美好的感覺(jué)，我們也來(lái)舉行一個(gè)擁抱節(jié)吧。
師："在擁抱節(jié)上，我們會(huì)和好朋友擁抱，那么有沒(méi)有以前你不想擁抱，現(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事想給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正的人呢。說(shuō)說(shuō)是什么事。"鼓勵(lì)孩子馬上去擁抱一下(如果這個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng))。
輕音樂(lè)響起，溫馨的擁抱節(jié)開(kāi)始。
本節(jié)課我主要想達(dá)到一個(gè)目的，讓小朋友固結(jié)友愛(ài)，不欺負(fù)個(gè)子小的小朋友，如果有這種造行為的小朋友，改正自己的缺點(diǎn)的也是好孩子。
大熊的擁抱讀后感篇八
耶穌語(yǔ)錄第1條:“你們所有辛苦勞碌、擔(dān)子沉重的人啊，到我這里來(lái)吧，我要叫你們安舒?！?BR> 耶穌語(yǔ)錄第2條:對(duì)于你來(lái)說(shuō)，你是一個(gè)人；但對(duì)于某個(gè)人來(lái)說(shuō)，你就是整個(gè)世界。
耶穌語(yǔ)錄第3條:有錢人要成為上帝國(guó)的子民多么難?。∮绣X人要成為上帝國(guó)的子民比駱駝穿過(guò)針眼還要難！
耶穌語(yǔ)錄第4條:我要求父，父就另外賜給你們一位?；輲?，叫他永遠(yuǎn)與你們同在，就是真理的圣靈，乃世人不能接受：因?yàn)椴灰?jiàn)他，也不認(rèn)識(shí)他；你們卻認(rèn)識(shí)他，因他常與你們同在，也要在你們里面。
耶穌語(yǔ)錄第5條:你們的'父樂(lè)意把國(guó)賜給你們。
耶穌語(yǔ)錄第6條:你們自己要警醒！不要讓酒肉和生活上的憂慮控制你們的心靈，恐怕那日子要忽然臨到你們。因?yàn)槟侨兆酉窳_網(wǎng)一樣，要臨到全世界所有的人身上。你們要警醒，不斷地禱告，使你們有力量忍受一切要發(fā)生的事，得以站在人子面前。
耶穌語(yǔ)錄第7條:我是真葡萄樹(shù)；我父親是園丁。所有連接著我，而不結(jié)果實(shí)的枝子，他就剪掉；能結(jié)果實(shí)的枝子，他就修剪，使它結(jié)更多的果實(shí)，我對(duì)你們所講的信息，已經(jīng)使你們潔凈了，你們要常跟我連結(jié)，我就常跟你們連結(jié)。要是不跟我連結(jié)，你們就不能結(jié)出果實(shí)，就像枝子不跟葡萄樹(shù)連接就不能結(jié)果實(shí)一樣。
耶穌語(yǔ)錄第8條:你們親近神，神就必親近你們。
耶穌語(yǔ)錄第9條:向來(lái)你們沒(méi)有奉我的名求什么，如今你們求就必得著，叫你們的喜樂(lè)可以滿足。
耶穌語(yǔ)錄第10條:也要堅(jiān)守我們所承認(rèn)的指望，不至搖動(dòng)，因?yàn)槟菓?yīng)許我們的是信實(shí)的。
耶穌語(yǔ)錄第11條:我告訴你們，不要為生命憂慮，吃什么，喝什么；為身體憂慮，穿什么；生命不勝于飲食么？身體不勝于衣裳么？你們看那天上的飛鳥(niǎo)，也不種，也不收，也不積蓄在倉(cāng)里，你們的天父尚且養(yǎng)活他；你們不比飛鳥(niǎo)貴重得多么？你們那一個(gè)能用思慮，使壽數(shù)多加一刻呢”
大熊的擁抱讀后感篇九
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。
幼兒園里常常能目睹這樣的情景：大家一起玩玩具，老師一發(fā)玩具，幼兒趕緊把玩具搶到自己的座位上，不懂得謙讓和分享，甚至出現(xiàn)打架不原諒別人的狀況。有的幼兒甚至為了排隊(duì)時(shí)站在第一排欺負(fù)別的幼兒。針對(duì)幼兒這一狀況，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒有機(jī)會(huì)去理解體驗(yàn)不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開(kāi)朗、自信、進(jìn)取等良好個(gè)性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到"知錯(cuò)就改"還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
1.了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。
2.體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，互相寬容。
3.樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
ppt、相關(guān)音樂(lè)。
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱。
1.播放大熊的擁抱節(jié)首頁(yè)
3、教師小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂(lè)、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日，和誰(shuí)擁抱就和誰(shuí)是好朋友。
二、聽(tīng)故事，理解故事
1.教師講【第一段】，傾聽(tīng)故事內(nèi)容，了解故事。
(1)教師："大熊早早出門，他想干嘛?大熊在想什么?100是什么意思?(和100個(gè)人擁抱)如果你來(lái)過(guò)擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱?"
(2)復(fù)述故事第一段，激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊是否能擁抱到100個(gè)人的興趣。
2、教師講故事【第二段】，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出大熊的想法以及自己的經(jīng)歷。
(1)教師："為什么大家不愿意和大熊擁抱?大熊為什么難過(guò)呢?難過(guò)的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)
(2)教師："你做過(guò)哪些對(duì)不起別人的事呢?"
(3)教師："做了對(duì)不起別人的事，但是又想跟別人擁抱，應(yīng)該怎么辦呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述，應(yīng)該道歉)
(4)師："現(xiàn)在班上所有的同學(xué)，你做過(guò)對(duì)不起誰(shuí)的事，走過(guò)去告訴他。"(引導(dǎo)學(xué)生自己承認(rèn)錯(cuò)誤)
3、教師講故事【第三段】，引導(dǎo)學(xué)生怎么去原諒自己的朋友。
(1)師："大熊做了對(duì)不起小動(dòng)物的事，接下來(lái)你猜小動(dòng)物們可能會(huì)怎么樣，會(huì)做什么呢?(有的幼兒說(shuō)動(dòng)物也做對(duì)不起小熊的事，有的幼兒說(shuō)動(dòng)物原諒小熊，和他擁抱)繼續(xù)看故事。"
(2)教師小結(jié)：動(dòng)物們?cè)彺笮?，都去擁抱大熊。如果你做了?duì)不起別人的事，怎么樣才能讓別人跟你擁抱;或者別人做了對(duì)不起你的事，你也想想怎么樣讓別人完成擁抱的心念。
(3)教師："你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"三、情感遷移，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)過(guò)擁抱節(jié)。
(1)教師："從現(xiàn)在開(kāi)始我們開(kāi)始過(guò)擁抱節(jié)，你剛才想要擁抱多少人，現(xiàn)在可以開(kāi)始計(jì)算，你可以跟自己的朋友擁抱，也可以跟周圍的老師，只是別人要愿意跟你擁抱。跟誰(shuí)擁抱就是誰(shuí)的朋友"
(2)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺(jué)，以及對(duì)朋友同學(xué)以及身邊所有的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容。
這學(xué)期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節(jié)》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂(lè)―傷心―感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語(yǔ)句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。同時(shí)，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
在第一次教研課上，指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)故事內(nèi)容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個(gè)部分，還是按照步步引導(dǎo)、層層深入，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過(guò)程中來(lái)，引導(dǎo)孩子的猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。但是在活動(dòng)的過(guò)程中，卻又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。
首先談?wù)剬?dǎo)入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導(dǎo)語(yǔ)為：“現(xiàn)在我們來(lái)玩找朋友的游戲?！边@樣引導(dǎo)給人有些唐突感，還是第一次談話導(dǎo)入來(lái)得自然。導(dǎo)入時(shí)可以用談話導(dǎo)出玩游戲部分。
其次，與第一次教研課的區(qū)別是：第一次教研課我用的是動(dòng)畫輔助教學(xué)，而第二次教研課我卻借用自制的ppt來(lái)教學(xué)。由于在第二次教研過(guò)程中，對(duì)ppt的操作不熟練，導(dǎo)致點(diǎn)按出示一幅畫面，提問(wèn)講解，再點(diǎn)按出示一幅畫面，再提問(wèn)講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺(jué)這個(gè)故事采用動(dòng)畫輔助教學(xué)效果更好，更能激發(fā)幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)保持故事的完整性。通過(guò)這兩次教研應(yīng)該把故事的段落再分大些，分成兩個(gè)大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對(duì)話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。
在這兩次的教研中有一個(gè)環(huán)節(jié)始終未能順利地完成。在討論工程中，當(dāng)孩子們被問(wèn)及：“你們有沒(méi)有做對(duì)不起別人的事情?”這時(shí)課堂就陷入了沉默狀態(tài)，但反過(guò)來(lái)問(wèn)：“有誰(shuí)做了對(duì)不起自己的事情?”時(shí)，有個(gè)別孩子開(kāi)始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開(kāi)始活躍，為了激發(fā)幼兒的積極性，我請(qǐng)了幼兒上臺(tái)發(fā)言，但我又戛然而止，原因是我認(rèn)為不應(yīng)把孩子的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，面對(duì)突發(fā)情況不知所措。以至于這個(gè)環(huán)節(jié)起不到點(diǎn)亮和提升的作用。其實(shí)我想通個(gè)故事的討論部分發(fā)展幼兒的社會(huì)情感，升華孩子們體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時(shí)在課堂上很少采用討論方式進(jìn)行教學(xué)，所以孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可通過(guò)播放孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┱掌瑏?lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論。或者去掉這個(gè)部分，直接總結(jié)，只要孩子們知道“別人做了對(duì)不起自己的事情或者自己做了對(duì)不起別人的事情”時(shí)我們要說(shuō)對(duì)不起和原諒朋友就可以。
大熊的擁抱讀后感篇十
故事的主人公——小念，在童年時(shí)因遭家庭變故，一直跟著媽媽生活，正是因?yàn)檫@個(gè)，她變成了一個(gè)自閉的女孩，在學(xué)校里，小念因?yàn)橐恢辈粣?ài)說(shuō)話，常被人叫做“啞巴”。然而，一次偶然的機(jī)會(huì)，小念遇到了一個(gè)特殊的男孩子——霍雨欣，他們兩個(gè)成為了無(wú)話不談的好朋友，但是，這個(gè)被人稱作“胖博士”的霍雨欣，被他的媽媽送到了美國(guó)學(xué)習(xí)，小念又一次陷入了孤獨(dú)。在一場(chǎng)車禍后，幸免遇難的小念，認(rèn)識(shí)了醫(yī)院里最年輕的林醫(yī)生，林醫(yī)生送給她了溫暖，也送給她了泰迪熊，并告訴她：“你會(huì)擁有很多很多的泰迪，也會(huì)擁有很多很多的幸福！”。出院后，小念一直想念著林醫(yī)生，也一直記著林醫(yī)生給她說(shuō)的那些話。小念憑著自己能見(jiàn)到林醫(yī)生的信念，考上了七中，又一個(gè)偶然，小念的媽媽成了林醫(yī)生的病人，小念見(jiàn)到了林醫(yī)生，這使她興奮不已。
在小念16歲生日的那天，她收到了霍雨欣從美國(guó)寄來(lái)的包裹，她打開(kāi)一看，差點(diǎn)叫出聲來(lái)，一整箱的泰迪熊展現(xiàn)在她眼前。終于，小念擁有了很多很多的泰迪，也擁有了很多很多的幸福，真的！
讀了這個(gè)故事，我的心久久不能平靜，小念從小沒(méi)有父親，但她最終還是憑著堅(jiān)定的信念，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。而我，有著和優(yōu)越的生活條件，自己還不珍惜，不努力，這使我好慚愧，今后我要憑著自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！展翅飛翔！
大熊的擁抱讀后感篇十一
幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵卻誰(shuí)也不愿意認(rèn)錯(cuò)；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。
現(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長(zhǎng)的呵護(hù)，往往以自我為中心，不知道如何去關(guān)心別人，體會(huì)不到與人分享的快樂(lè)，常常看到有的孩子做錯(cuò)了事情還不知悔過(guò)，從而失去更多朋友。針對(duì)幼兒這一狀況，我們著手設(shè)計(jì)一系列的教育活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)去理解體驗(yàn)不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開(kāi)朗、自信、進(jìn)取等良好個(gè)性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。為了讓孩子們學(xué)會(huì)交往、善待朋友，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。
培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)同他人是符合大班幼兒身心特點(diǎn)，是幼兒親社會(huì)行為的萌芽，認(rèn)同他人是幼兒源于幼兒實(shí)際生活的道德學(xué)習(xí)，一切心理品質(zhì)都是在學(xué)習(xí)中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累建構(gòu)的。
、愿意聆聽(tīng)故事，并能在交流、討論的過(guò)程中逐步理解故事含義。
、體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
討論：猜猜什么是擁抱節(jié)？過(guò)擁抱節(jié)要做什么？代表什么意思？
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂(lè)、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
討論：大熊在想什么？00是什么意思？（和00個(gè)人擁抱）
如果你來(lái)過(guò)擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱？
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱？誰(shuí)會(huì)愿意和你擁抱呢?
小結(jié)：擁抱是有理由的：我們是好朋友，我們是家人，等等。
擁抱節(jié)這天小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎？你認(rèn)為他們會(huì)怎么做呢？
討論：小動(dòng)物們不和大熊擁抱的理由。
討論：小動(dòng)物們是否原諒了大熊？為什么？
你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？
小結(jié)：每個(gè)人都可能有意無(wú)意地做對(duì)不起別人的事情，但是做了錯(cuò)事要及時(shí)改正。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？怎么實(shí)現(xiàn)的？
小結(jié)：做了錯(cuò)事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
引導(dǎo)幼兒情感遷移， 一起過(guò)擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話，并體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)。
可播放【背景音樂(lè)】
大熊的擁抱讀后感篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.愿意聆聽(tīng)故事，并能在交流、討論的過(guò)程中逐步理解故事含義。
2.體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1.了解擁抱節(jié)。
師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)故事《大熊的擁抱節(jié)》。
什么是擁抱節(jié)?過(guò)擁抱節(jié)人們要做什么?擁抱節(jié)會(huì)是一個(gè)怎么樣的節(jié)日?
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂(lè)、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
2.聽(tīng)故事，理解故事
(1)播放[第一段]。
師：孩子們，什么是擁抱節(jié)，你們聽(tīng)到了嗎?
討論：大熊在想什么?100是什么意思?(和100個(gè)人擁抱)如果你來(lái)過(guò)擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱?大熊說(shuō)要和100人擁抱，它擁抱到?jīng)]有呢?仔細(xì)看。
(2)播放[第二段]。
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱?(大熊平時(shí)喜歡欺負(fù)小動(dòng)物)
(3)播放[第三段]。
討論：小動(dòng)物們不和大熊擁抱的理由。
師：在擁抱節(jié)這天，小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎?你認(rèn)為他們會(huì)怎么做呢?
(4)播放[第四段]。
討論：小動(dòng)物們是否原諒了大熊?你是怎么知道的?
師：孩子們，你有沒(méi)有和好朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?你有沒(méi)有做過(guò)對(duì)不起別人的事?那有沒(méi)有人做了對(duì)不起你的事?走到做了對(duì)不起你事的那個(gè)人身邊，跟他說(shuō)你哪件事對(duì)不起我了。等會(huì)讓他自己來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：每個(gè)人都可能有意無(wú)意地做對(duì)不起別人的事情，但是做了錯(cuò)事要及時(shí)改正。
(5)播放[第五段]。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
小結(jié)：做了錯(cuò)事，自己要改正;作為朋友，也要原諒他。
3、一起來(lái)過(guò)擁抱節(jié)，引導(dǎo)幼兒情感遷移。
(1)師：小朋友，你們想過(guò)擁抱節(jié)嗎?那老師這里有個(gè)小提示：擁抱節(jié)可是伴隨音樂(lè)的，音樂(lè)結(jié)束，小朋友就要回到座位上咯!而且，擁抱的時(shí)候可要抱完一個(gè)再抱一個(gè)哦!聽(tīng)懂了嗎?開(kāi)始過(guò)擁抱節(jié)吧!
一、游戲(抱一抱)
幼：好……
2.放《找朋友》的音樂(lè)，師幼共玩找朋友的游戲
師：小朋友們都找到自己的好朋友了嗎?
幼：找到了……
師：那就請(qǐng)你們帶著自己的好朋友找個(gè)位子輕輕的坐下來(lái)吧。
師：我們都和自己的好朋友做在一起了，我們和好朋友擁抱一下，好不好?
師：你們好朋友擁抱在一起，心里有什么感覺(jué)呢?
幼：溫暖……(各種答案)
二、欣賞故事
1.教師講述故事的第一部分
今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，也是大熊的擁抱節(jié)。在這一天和誰(shuí)擁抱就代表愿意和誰(shuí)做朋友。大熊早就盼著這個(gè)節(jié)日了，所以，今天，大熊早早的'就出了門。
提問(wèn)
師：小朋友們，聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么問(wèn)題嗎?有什么不明白的地方嗎?
幼：為什么沒(méi)有小動(dòng)物愿意和大熊擁抱呢?
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的真好，那么是什么原因小動(dòng)物們不愿意和他擁抱呢?
幼：各種答案
師：沒(méi)有人愿意和大雄擁抱，大熊心里會(huì)是什么滋味呢?(說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)作表情體驗(yàn)表達(dá))
2.教師講述故事的第二部分
一天很快過(guò)去了，大熊在森林城里轉(zhuǎn)悠了一大圈，沒(méi)有一個(gè)朋友愿意和他擁抱。大熊沒(méi)有心思回家去，他呆呆地坐在一棵大樹(shù)邊，低著頭，眼淚悄悄地落在腳前的泥土里，一滴，又一滴。
不知過(guò)了多久，森林城的小動(dòng)物們從遠(yuǎn)處走了過(guò)來(lái)，他們正和熊貓老師嘻嘻哈哈地說(shuō)著話。
“熊貓老師，你知道今天我擁抱了多少個(gè)朋友嗎?哈哈，有八十多個(gè)呢，厲害吧?”這是紅狐貍的聲音。
小動(dòng)物們爭(zhēng)著說(shuō)：“我也有很多朋友呢!
山羊哥哥說(shuō)：“哼，他仗著力氣大老師欺負(fù)我們!
兔妹妹撇了撇了嘴：“他上次把我種的蘿卜全給拔光了!
紅狐貍也說(shuō)：“他還經(jīng)常揪我的胡須!
小猴子說(shuō)：“他上次還拽我的尾巴，可疼了……”
坐在大樹(shù)后的大熊聽(tīng)著聽(tīng)著，臉慢慢地紅了，大熊很想出去向大家說(shuō)聲“對(duì)不起”，可是，大家會(huì)原諒他嗎?他已經(jīng)沒(méi)有信心了，悄悄的回家了，沒(méi)有聽(tīng)到熊貓老師的話。
熊貓老師和藹地對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)：“大熊雖然做錯(cuò)過(guò)很多事，可是，大熊也是森林城的一員，我們應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì)，相信他能改好。想想看，你們都不跟他擁抱，他該多么難過(guò)。”
小動(dòng)物們你看看我，我看看你，都不說(shuō)話。
1.師：這下你們知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁床缓痛笮軗肀Я税?他們是怎么說(shuō)的啊?
2.教師和幼兒共學(xué)小動(dòng)物的語(yǔ)氣講述對(duì)話(二遍)
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)
4.請(qǐng)小朋友分角色扮演小動(dòng)物，表演小動(dòng)物說(shuō)話的表情和語(yǔ)氣
幼兒佩戴頭飾進(jìn)行表演
師：小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，老師送給你們一個(gè)擁抱
幼:因?yàn)樗麄牧?BR> 3.教師講述故事的第三部份
師：那么森林里的小動(dòng)物會(huì)原諒大熊嗎?
幼：會(huì)、不會(huì)……
師：有的小朋友說(shuō)會(huì)，有的小朋友說(shuō)不會(huì)，那么如果會(huì)，大熊要怎么做小動(dòng)物們才會(huì)原諒他呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和身邊的好朋友討論一下，待會(huì)老師請(qǐng)小朋友起來(lái)回答。
幼：好……
幼兒討論，教師進(jìn)行指導(dǎo)
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)
師：你們說(shuō)的都很好，都有自己的想法，那后來(lái)到底怎么樣了呢?我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)……
教師配樂(lè)講述故事的結(jié)尾
天黑了，大熊晚飯也沒(méi)吃，一個(gè)人躺在床上想心事。
“篤篤篤!”是誰(shuí)在敲門?
大熊慢吞吞地走過(guò)去開(kāi)門，門一開(kāi)，大熊驚呆了!
小動(dòng)物們?cè)陂T前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊。排在第一的是兔妹妹，她伸出雙手輕輕地?fù)肀Я藦埓罅俗彀偷拇笮埽骸按笮埽裉焓菗肀Ч?jié)，祝你快樂(lè)!我愿意做你的朋友。
接著是尾巴差點(diǎn)被大熊拉斷過(guò)的紅狐貍，讓大熊笑過(guò)丑八怪的猴哥哥，被大熊扮鬼嚇唬過(guò)的鹿姐姐……大家一個(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮?，大熊也不知自己是怎么了，眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)人擁抱他時(shí)還要多。他在心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：從明天起一定要讓大家看到一個(gè)不一樣的大熊!
月亮的銀光輕輕灑在森林城，灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)呀!
師：小朋友們聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感受啊?
幼：感動(dòng)……
師：這次大熊為什么又會(huì)流淚呢?和第一次有什么不同呢?
幼：……
師：為什么說(shuō)這是一次令人難忘的擁抱節(jié)呢?
結(jié)束活動(dòng)
師：小動(dòng)物們過(guò)了一個(gè)難忘的擁抱節(jié)，小朋友們想不想過(guò)一個(gè)擁抱節(jié)呢?
幼：想
師：那小朋友們除了想擁抱你的好朋友以外，還愿意擁抱誰(shuí)?還愿意把愛(ài)和寬容送給誰(shuí)呢?
幼：……
師：為什么呢?
師：那小朋友們想一想，如果是以前對(duì)你不太友好的小伙伴，你該怎么樣對(duì)他呢?
幼：原諒他……
師：那就讓我們張開(kāi)雙臂熱情的擁抱吧……
擁抱一下你的好朋友，也去擁抱以前和你不太友好的小朋友，讓我們把擁抱和愛(ài)送給他們吧!
大熊的擁抱讀后感篇十三
1．了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。2．體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，相互原諒。
課件《大熊的擁抱節(jié)》，相關(guān)音樂(lè)
做了錯(cuò)事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
三、一起來(lái)過(guò)擁抱節(jié)引導(dǎo)幼兒情感遷移， 一起過(guò)擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話，并體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)。
大熊的擁抱讀后感篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)會(huì)“擁抱”、“哼，才不理你呢”等詞匯與句式。
2、理解故事的內(nèi)容，知道不欺負(fù)、樂(lè)于幫助別人才能獲得更多的朋友。
3、敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)相互擁抱的快樂(lè)。
二、出示大書(shū)《大熊的擁抱節(jié)》傾聽(tīng)故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、傾聽(tīng)第一段故事。
師：“大家為什么不愿意擁抱大熊呢？”
2、幼兒站起，一起復(fù)述故事第一段，模仿故事情節(jié)中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。
3、師：“大熊繼續(xù)往前走，你們想想，大熊還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？他們又為什么不愿意和大熊擁抱呢？”
4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對(duì)話、角色體驗(yàn)，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。5、傾聽(tīng)故事第二段，幼兒互動(dòng)表演對(duì)話。
他躺在床上想心思，這時(shí)候大熊心里好難過(guò)，大熊心里想什么呢？”
三、完整欣賞故事
為什么這是一次難忘的擁抱節(jié)呢？
四、角色表演，體驗(yàn)友愛(ài)的情感
請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動(dòng)物和大熊擁抱。
教學(xué)反思：
在語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》中，我邊引導(dǎo)幼兒講述故事邊表演游戲，體驗(yàn)了大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)，使幼兒了解了擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜的意義。發(fā)展了幼兒的社會(huì)情感。讓幼兒感到了其中的樂(lè)趣，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表演能力。但教師應(yīng)在幼兒對(duì)故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潛在的或更深的教育價(jià)值，重新設(shè)計(jì)新的問(wèn)題，并且提問(wèn)要善于讓幼兒與角色形成互動(dòng)，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗(yàn)想象中，更好地理解故事所表達(dá)的意義。
大熊的擁抱讀后感篇十五
擁抱戰(zhàn)敗讀后感，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了什么?下面是小編帶來(lái)的擁抱戰(zhàn)敗讀后感，歡迎閱讀!
開(kāi)場(chǎng)白
《擁抱戰(zhàn)敗——第二次世界大戰(zhàn)后的日本》是美國(guó)學(xué)者約翰·w.道爾()撰寫的專著，字?jǐn)?shù)多達(dá)70余萬(wàn)漢字。
一本學(xué)術(shù)著作印數(shù)達(dá)到一萬(wàn)，實(shí)不多見(jiàn)。
譯者胡博將此書(shū)寄贈(zèng)于我，我即為書(shū)名所吸引;但因?yàn)橐恢泵τ趯懕緦I(yè)方面的文章，未能細(xì)讀。
今年是日本投降70周年，翻開(kāi)重讀，產(chǎn)生了一種欲罷不能的沖動(dòng)。
這在我個(gè)人的閱讀史上也是少見(jiàn)的。
這部著作給我的總體印象是立場(chǎng)客觀，敘述生動(dòng)，征引史料豐博。
作者不僅參閱了大量日文文獻(xiàn)，麥克阿瑟紀(jì)念館的檔案資料，美國(guó)主導(dǎo)起草日本新憲法的訪談?dòng)涗洠毡緫?zhàn)敗初期的通俗刊物，而且到日本和美國(guó)的有關(guān)城市進(jìn)行了實(shí)地考察。
歷史研究的本質(zhì)和追求在于求真，這部著作既真實(shí)生動(dòng)又有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，絲毫沒(méi)有拒讀者于千里之外的學(xué)術(shù)架子。
我認(rèn)為書(shū)中以下三方面的內(nèi)容更具有現(xiàn)實(shí)意義。
代價(jià)慘重的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)
發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給被侵略國(guó)家?guī)?lái)的災(zāi)難罄竹難書(shū)，這是人們刻骨銘心、容易理解的，但侵略者究竟自食了多少苦果，一般人卻未必十分清楚。
1880年有一首日本的流行歌曲唱道：“國(guó)家之間有法則，這是真的，但當(dāng)時(shí)機(jī)來(lái)臨，請(qǐng)記住，弱肉強(qiáng)食?！蔽鞣饺跞鈴?qiáng)食的社會(huì)達(dá)爾文主義滲透進(jìn)日本傳統(tǒng)觀念中的軍國(guó)主義思想，使戰(zhàn)前的日本成為了一臺(tái)剎不住的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)機(jī)。
在占領(lǐng)臺(tái)灣和實(shí)際控制偽滿洲國(guó)之后，建立“大東亞共榮圈”的美夢(mèng)沖昏了日本軍國(guó)主義者的頭腦——這個(gè)“共榮圈”不僅囊括荷屬東印度群島，法屬印度支那，英國(guó)殖民的緬甸、馬來(lái)亞、中國(guó)香港，以及美屬菲律賓，甚至號(hào)稱要進(jìn)一步將印度、澳大利亞、夏威夷也納入版圖。
這就是他們發(fā)動(dòng)“圣戰(zhàn)”的目的。
《擁抱戰(zhàn)敗》一書(shū)的作者正確指出，日本軍國(guó)主義者的戰(zhàn)爭(zhēng)狂想到頭來(lái)不過(guò)是南柯一夢(mèng)，根本原因是他們“在心理上和物質(zhì)上都嚴(yán)重低估了中國(guó)人民抗戰(zhàn)的生命力和資源”。
僅從盧溝橋事變算起，中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)就進(jìn)行了八年，結(jié)果日本侵略者搬起石頭砸了自己的腳。
有一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的數(shù)字表明：日本軍人截至投降時(shí)死亡人數(shù)是174萬(wàn)。
平民死亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)相當(dāng)混亂，但估計(jì)也接近100萬(wàn)。
1945年的復(fù)員士兵中，認(rèn)定為傷員的有450萬(wàn)。
戰(zhàn)爭(zhēng)雖然主要是在境外進(jìn)行的，卻也給日本本土造成了慘重的損失。
據(jù)scap(supreme commander for the allied pow-ers，盟軍最高司令部的代稱)統(tǒng)計(jì)，日本損失了總財(cái)富的三分之一。
包括廣島、長(zhǎng)崎在內(nèi)的66個(gè)城市被嚴(yán)重炸毀，東京幾乎被夷為平地。
不過(guò)，美軍的轟炸是有選擇性的：大片貧民區(qū)被炸毀，但保留了不少富人區(qū);小店鋪被炸毀，但金融區(qū)大部分完整無(wú)損。
這是因?yàn)槊塑娬碱I(lǐng)之后需要有居住享樂(lè)的所在，所以要在日本保留一些“小美國(guó)”特區(qū)。
除此而外，日本戰(zhàn)敗之初還有約650萬(wàn)人滯留在歐亞地區(qū)，其中一多半是陸海軍士兵，還有包括婦孺在內(nèi)的平民。
這些人有的死于嚴(yán)冬和瘟疫，有的死于簽訂投降書(shū)之后的混亂之中。
大約1945年冬，四歲的我從逃難的所在地湖南鳳凰遷回長(zhǎng)沙，目睹了日本戰(zhàn)俘在烈日下修馬路，一個(gè)個(gè)由殺氣騰騰變得瘟頭瘟腦，在揚(yáng)眉吐氣的同時(shí)也心生憐憫，所以印象至深。
侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給日本人民帶來(lái)的災(zāi)難當(dāng)然不止于人員的死傷和物質(zhì)的損失，還表現(xiàn)在產(chǎn)生了很多非正常年代的社會(huì)問(wèn)題，如兒童問(wèn)題、婦女問(wèn)題等。
據(jù)日本厚生省1948年2月的一份報(bào)告統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒與無(wú)家可歸的流浪兒合計(jì)為123,510名。
這些孩子有些靠賣報(bào)紙、擦皮鞋為生，有些則只好乞討和偷竊——當(dāng)時(shí)把那種偷錢包的男孩稱為“喀嚓響的家伙”，因?yàn)樗麄兺涤矌艜r(shí)會(huì)產(chǎn)生“喀嚓”的碰撞聲。
女性的命運(yùn)則更加悲慘。
《擁抱戰(zhàn)敗》一書(shū)有一節(jié)，題為《為征服者服務(wù)》，介紹妓女的皮肉生涯，讀后令人唏噓不已。
當(dāng)時(shí)日本的妓女被稱之“夜之女”。
有一首叫《流星》的流行歌曲抒發(fā)了她們的傷感之情，副歌唱的就是“誰(shuí)讓我變成了這樣的女人”。
誰(shuí)讓她們變成了這樣的女人呢?當(dāng)然是戰(zhàn)爭(zhēng)。
日本投降后，幾十萬(wàn)盟軍駐扎日本，產(chǎn)生了龐大的需求。
因此內(nèi)務(wù)省用秘密電報(bào)的形式指示全國(guó)警察管區(qū)為占領(lǐng)軍特設(shè)專用的“慰安設(shè)施”，并為此下?lián)茇?cái)政補(bǔ)助金。
這種設(shè)施被稱為raa(recreation and amusement association)，即“特殊慰安設(shè)施協(xié)會(huì)”，僅在東京就至少有7個(gè)這樣的團(tuán)體。
為“保衛(wèi)日本的年輕姑娘和良家婦女”，以及“保衛(wèi)一億日本人血統(tǒng)之純潔”，東京一次被征募的婦女就多達(dá)1360人。
據(jù)推算，raa女性每人每天接待的美軍在15人到60人之間，有人精神崩潰，有人因之自殺。
80年代我看過(guò)的一部日本影片《人證》，就折射了這段血淚斑斑的歷史。
不過(guò)，這一舉措實(shí)施的時(shí)間并不長(zhǎng)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)檢測(cè)，美軍第八軍70%的兵員感染了性病，其中又有近一半感染的是淋病。
raa協(xié)會(huì)取締之后，日本低俗文化(日文詞叫“粕取文化”)仍然得到了惡性發(fā)展，至今不絕。
并不徹底的東京審判
從1945年8月至1952年4月，是同盟國(guó)占領(lǐng)日本時(shí)期，實(shí)際上大權(quán)獨(dú)攬、指揮一切的是美國(guó)的道格拉斯·麥克阿瑟將軍，他的頭銜是同盟國(guó)軍隊(duì)的最高司令官。
在他直接操縱下進(jìn)行的大事有兩件：一是“遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭”對(duì)日本戰(zhàn)犯的審判，簡(jiǎn)稱“東京審判”;二是制定了一個(gè)以“放棄戰(zhàn)爭(zhēng)”為亮點(diǎn)的新憲法。
二戰(zhàn)勝利之后，同盟國(guó)在德國(guó)紐倫堡和日本東京設(shè)立了兩個(gè)法庭，分別對(duì)德國(guó)和日本的甲級(jí)戰(zhàn)犯進(jìn)行審判。
東京審判的審判長(zhǎng)是澳大利亞的威廉·韋伯爵士，首席檢查官是美國(guó)的約瑟夫·基南。
據(jù)《擁抱戰(zhàn)敗》一書(shū)介紹，在歷時(shí)417天的818次開(kāi)庭中，法庭聽(tīng)取了419位證人的證言。
法庭采用證據(jù)4336項(xiàng)，合計(jì)篇幅3萬(wàn)頁(yè)左右。
法庭的庭審記錄，除證據(jù)與判決文書(shū)之外，長(zhǎng)達(dá)48,288頁(yè)，為歷史留下了一筆永久的遺產(chǎn)。
經(jīng)判決，日本的7名前領(lǐng)導(dǎo)人被判處絞刑(包括前首相東條英機(jī))，16人被判處無(wú)期徒刑，另有2人分別被判處有期徒刑20年和7年。
被判刑的“a級(jí)”戰(zhàn)犯中有5人病死獄中。
在東京審判過(guò)程中，日本侵略軍犯下的“反和平”、“反人道”、“反人類”的罪行逐漸曝光。
比如南京大屠殺，被日本隨軍記者目擊并在國(guó)際上公開(kāi)之后，日本國(guó)內(nèi)并無(wú)揭露報(bào)道。
日軍1945年初在菲律賓馬尼拉進(jìn)行的大屠殺也被長(zhǎng)期隱瞞掩蓋。
當(dāng)真相浮出水面之后，日本民眾十分震驚。
有一位作者了解到南京大屠殺的真相后寫道：“過(guò)去我們吃的每份食物，我們穿的每件衣服當(dāng)中，都浸透著一滴中國(guó)民眾的血。”有一位母親看到馬尼拉屠殺的報(bào)道后聲明：“如此殘暴的士兵，即便是我的兒子，我也不可能讓他回家，就地射殺就是了。”1947年初，一份日本詩(shī)刊發(fā)表了以下短歌：“日本兵的罪，在南京和馬尼拉，他們犯下了難以言喻的暴行，一定要進(jìn)行償還?！?《擁抱戰(zhàn)敗》，第488—489頁(yè))因?yàn)樽镄衅毓?，在東京審判中，日本陸軍大將松井石根被判處死刑，理由是未能制止部下在南京大屠殺中犯下暴行，單獨(dú)負(fù)有“消極責(zé)任”。
東京審判的不徹底，表現(xiàn)在有些罪犯至死不悟，同時(shí)也不乏漏網(wǎng)之魚(yú)上。
用冥頑不化來(lái)形容東條英機(jī)十分貼切。
這位日本前首相走上絞架之前仍然在為自己的累累罪行開(kāi)脫。
他說(shuō)：“世界諸民族，絕不應(yīng)當(dāng)放棄發(fā)動(dòng)自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的權(quán)力?！甭┚W(wǎng)之魚(yú)中有一位石原莞爾。
這位日本陸軍中將親自策劃了“九一八”事變，主導(dǎo)了“滿蒙獨(dú)立”，只因跟日本軍部戰(zhàn)略思想不同，后被排擠出局，因而未被東京國(guó)際軍事法庭列入戰(zhàn)犯名單。
還有一個(gè)岸信介，這位偽滿洲國(guó)的“經(jīng)濟(jì)沙皇”，曾奴役成千上萬(wàn)的中國(guó)同胞進(jìn)行強(qiáng)制勞動(dòng)，后來(lái)居然重登政壇，出任首相要職。
東京審判的不足，還表現(xiàn)在日本殖民者強(qiáng)制動(dòng)員朝鮮人和臺(tái)灣省人，脅迫他們充當(dāng)炮灰這一行為也沒(méi)有作為“反人道罪”被起訴。
同樣，脅迫成千上萬(wàn)名非日本籍的年輕女子充當(dāng)“慰安婦”，為日本侵略軍提供性服務(wù)，也沒(méi)有予以追訴。
日本在中國(guó)建立的731部隊(duì)拿幾千名俘虜?shù)纳眢w進(jìn)行細(xì)菌戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)，并在中國(guó)領(lǐng)土上使用化學(xué)武器，檢察方同樣沒(méi)有認(rèn)真追究相關(guān)證據(jù)。
東京審判還有另外一個(gè)局限，那就是這基本上是一場(chǎng)“白人審判”。
因?yàn)槭紫瘷z查官是美國(guó)人，審判長(zhǎng)是澳大利亞人，使用的也主要是英語(yǔ)。
盡管日本當(dāng)年侵略的主要是亞洲地區(qū)，但11位審判官中只有3人來(lái)自亞洲。
飽受日本侵略之苦的緬甸、越南和馬來(lái)西亞沒(méi)有自己的代表。
大批居民被日本強(qiáng)迫充當(dāng)勞工、炮灰和慰安婦的朝鮮沒(méi)有人出任審判官或檢察官。
有一百多萬(wàn)人為日本服苦役而致死的印度尼西亞卻由荷蘭人代表出庭。
中國(guó)雖然只有梅汝璈一人擔(dān)任法官、向哲浚一人擔(dān)任檢察官，且一共僅有15位工作人員參與審判，但他們盡力維護(hù)了國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)。
正是由于他們的堅(jiān)持，清算日本甲級(jí)戰(zhàn)犯罪行的時(shí)間才得以從1928年炸死張作霖的“皇姑屯事件”算起，而不是從1941年12月7日日軍偷襲美國(guó)珍珠港算起。
中國(guó)代表團(tuán)向遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭提供了18名戰(zhàn)犯的名單，其中有9名被列入甲級(jí)戰(zhàn)犯。
雖然日本侵略者在投降之前銷毀了大量證據(jù)，但中國(guó)檢查組仍然提供了大量人證物證。
特別是說(shuō)服偽滿洲國(guó)“執(zhí)政”傅儀連續(xù)八天出庭作證，更產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)。
目前，東京審判的歷史成果已逐漸被日本右翼勢(shì)力消解。
他們通過(guò)修改日本教科書(shū)審定標(biāo)準(zhǔn)，極力淡化當(dāng)年日本的侵略罪行。
比如，以前的日本教科書(shū)雖然把“南京大屠殺”中性化為“南京事件”，但仍承認(rèn)日軍“殺害了眾多俘虜和居民”，但審訂修改后的教科書(shū)則輕描淡寫地改為“波及俘虜和居民，出現(xiàn)了眾多死傷者”。
有些教科書(shū)還刪除了“日軍的暴行遭到譴責(zé)”的內(nèi)容。
然而，墨寫的謊言終究掩蓋不了血寫的事實(shí)。
隱瞞不會(huì)持久，歷史的真相終將昭顯于天下。
正在被修改的日本和平憲法
日本戰(zhàn)敗之后最大的政治成果，是制定了一個(gè)以和平主義為本質(zhì)的新憲法，以取代1890年施行的《明治憲法》。
時(shí)任首相的幣原說(shuō)：“我們必須全面放棄發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的權(quán)利，并且向全世界宣布，我們決心以和平手段解決與他國(guó)的一切爭(zhēng)端。”幣原還安慰籠罩在失敗陰霾中的日本民眾說(shuō)：“只要放棄國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)權(quán)，日本就甚至可能看到自己領(lǐng)導(dǎo)世界?！痹Ｈ侍旎室簿蛻椃ú莅复缶V發(fā)表敕語(yǔ)，向全世界聲明“拋棄戰(zhàn)爭(zhēng)，修萬(wàn)邦之誼之決心”。
以麥克阿瑟為首的盟軍司令部參與了新憲法起草的全過(guò)程;直白地說(shuō)，就是美國(guó)人介入了日本新憲法的制定，這個(gè)新憲法實(shí)際上是“美國(guó)草案的日本化”。
麥克阿瑟將軍宣稱的.日本制憲三原則中，第二項(xiàng)就是“廢止作為國(guó)家主權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)權(quán)力。
日本放棄以戰(zhàn)爭(zhēng)為手段解決本國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)乃至保持本國(guó)的安全。
日本的防衛(wèi)和保護(hù)，依靠的是打動(dòng)當(dāng)今世界的崇高理想，不批準(zhǔn)成立日本海陸空軍，日本軍隊(duì)不被授予交戰(zhàn)權(quán)”。
(《擁抱戰(zhàn)敗》，第336頁(yè))麥克阿瑟聲稱，他提出的三原則是“小心翼翼地”遵從了美國(guó)政府的指示。
麥克阿瑟總司令部委托惠特尼準(zhǔn)將明確告訴日方，新憲法的基本原則沒(méi)有商量的余地。
日本的兩院對(duì)新憲法討論了114天，起草方回答了1300個(gè)正式質(zhì)疑，其中討論得比較多的是憲法第九條“放棄戰(zhàn)爭(zhēng)”之含義，有人詢問(wèn)外務(wù)大臣松本烝治：“放棄交戰(zhàn)權(quán)是否意味著禁止自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)?”松本回答說(shuō)：“交戰(zhàn)權(quán)指的是宣戰(zhàn)，并不旨在禁止自衛(wèi)行為?！比欢栽倿楝F(xiàn)實(shí)主義者的首相吉田茂卻作出了相反的解釋。
他評(píng)述說(shuō)，放棄交戰(zhàn)權(quán)，也就意味著隨之放棄自衛(wèi)權(quán)。
因?yàn)槿毡緩?931年以來(lái)發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，都是以自衛(wèi)的名義發(fā)動(dòng)的(《擁抱戰(zhàn)敗》，第370頁(yè))。
最后，新憲法第九條的最終文本為：
日本國(guó)民出于對(duì)正義和秩序?yàn)榛{(diào)的國(guó)際和平的誠(chéng)實(shí)希求，永久放棄作為國(guó)家權(quán)力的戰(zhàn)爭(zhēng)權(quán)與以武力威嚇或武力行使作為解決國(guó)際紛爭(zhēng)的手段。
為達(dá)前項(xiàng)之目的，陸?？哲娂捌渌麘?zhàn)力，將不得保持。
國(guó)家的交戰(zhàn)權(quán)，將不予承認(rèn)。
日本兩院對(duì)新憲法最終投票表決，結(jié)果是：眾議院421票贊成，8票反對(duì);貴族院則全體起立，一致通過(guò)。
1946年11月3日，是明治天皇94周年誕辰。
裕仁天皇向全世界宣布，日本新憲法于6個(gè)月后施行。
日本各地舉行了慶典，東京一地的慶祝聚會(huì)參加者就有10萬(wàn)人。
天皇還乘機(jī)宣布大赦，釋放了33萬(wàn)名服刑者。
1947年5月3日，日本新憲法正式生效。
一支日本的銅管樂(lè)隊(duì)在皇宮前的廣場(chǎng)上吹奏，演奏的是美國(guó)國(guó)歌《星條旗永不落》。
正是這個(gè)以“放棄戰(zhàn)爭(zhēng)”為核心的新憲法，給日本帶來(lái)了近70年的穩(wěn)定和發(fā)展。
然而，自安倍內(nèi)閣2012年再次上臺(tái)之后，一直在推動(dòng)修改這個(gè)和平憲法，重心就是其中的第九條。
眾所周知，這是日本“和平憲法”的核心條款。
2015年4月27日，《朝日新聞》對(duì)選民進(jìn)行調(diào)查，48%的人認(rèn)為沒(méi)有必要修憲，認(rèn)為有必要的只占43%。
針對(duì)憲法的第九條規(guī)定，65%的人認(rèn)為不應(yīng)修改，支持修改的只占29%。
然而，在日本眾議院議員中，贊成修憲的卻多達(dá)84%，反對(duì)的僅10%左右，這反映出日本政治右傾化的危險(xiǎn)。
5月3日是日本第68個(gè)憲法紀(jì)念日，約三萬(wàn)日本民眾在橫濱臨港公園參加保衛(wèi)和平憲法集會(huì)，會(huì)后數(shù)千人舉行了示威游行。
日本民眾的群起護(hù)憲，就是為了維護(hù)作為憲法核心精神的和平主義。
結(jié)語(yǔ)
第二次世界大戰(zhàn)雖然是同盟國(guó)與協(xié)約國(guó)之間進(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，但它的爆發(fā)和終結(jié)，都跟日本從1895年到1945年這半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)中國(guó)的侵略密不可分。
然而，時(shí)至今日，日本的右翼勢(shì)力不僅依舊無(wú)視《波茨坦公告》，拒絕就戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任問(wèn)題誠(chéng)懇道歉，而且居然身著軍服，高唱《君之代》歌，登上坦克車，試圖朝著“政治軍事大國(guó)”的目標(biāo)一路狂奔。
供奉日本甲級(jí)戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社也仍然香火不絕。
“專守防衛(wèi)”的和平憲法已經(jīng)動(dòng)搖，在解禁集體自衛(wèi)權(quán)之后，日本的自衛(wèi)隊(duì)不僅要赴海外行使權(quán)力，而且要將其職責(zé)擴(kuò)展到全球范圍。
古人云：火未及燃，杯水可滅;火猛風(fēng)起，河海無(wú)為。
中日友好的根基在民間。
兩國(guó)人民應(yīng)該攜起手來(lái)，防禍患于未形成之時(shí)。
如果船到江心再補(bǔ)漏，不亦晚乎!我想，這就是我們重讀《擁抱戰(zhàn)敗》這一類歷史書(shū)籍的現(xiàn)實(shí)意義。
整整花了兩個(gè)白天和晚上，把這部70萬(wàn)字的美國(guó)翻譯書(shū)啃完!之所以說(shuō)是“啃”，因?yàn)橐皇菚?shū)很厚、很重，二是由于是翻譯的歷史記實(shí)，讀起來(lái)確實(shí)要花功夫!
如此的艱難，能夠吸引我白天黑夜地讀，真的是越讀有味道!
本書(shū)是一個(gè)美國(guó)麻省理工學(xué)院的教授寫的書(shū)，于1999年完稿，書(shū)出版后獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括普利策獎(jiǎng)。
書(shū)中作者有相當(dāng)一部分資料是解釋他的資料來(lái)源。
總體上這部書(shū)的嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)術(shù)性、歷史性是容易讓人接受的。
作者以一個(gè)美國(guó)人的角度，深刻、詳細(xì)記述了戰(zhàn)敗后的日本在盟軍總司令部統(tǒng)治下的六年社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的巨大變化。
資料很詳細(xì)，許多歷史細(xì)節(jié)、圖片、當(dāng)時(shí)漫畫都應(yīng)用得恰到好處。
作者約翰道爾記述的立場(chǎng)是客觀的，沒(méi)有去詆毀日本，也沒(méi)有去歌頌盟軍總司令部，特別是著名的麥克阿瑟將軍的統(tǒng)治。
本書(shū)之所以讓我一口氣想讀下去，書(shū)中記述了當(dāng)時(shí)裕仁天皇在廣播中宣布投降后，日本社會(huì)開(kāi)始的一系列深刻變化。
一般人都知道戰(zhàn)時(shí)的日軍是個(gè)兇殘無(wú)比、野獸般的軍隊(duì)，一般人也認(rèn)為他們之所以這樣完全是武士道精神武裝了他們的思想，讓他們?yōu)樘旎市凇?BR> 可是，我們也同樣會(huì)感到疑惑，為什么天皇宣布投降、美軍進(jìn)入日本，居然沒(méi)有出現(xiàn)抗擊美軍的“抗美游擊隊(duì)”來(lái)抵抗?為什么面對(duì)戰(zhàn)敗天皇沒(méi)有選擇自殺?美國(guó)人讓天皇與戰(zhàn)爭(zhēng)犯劃清界限、有意保護(hù)他真正的背后推手是誰(shuí)?為什么這樣做?為什么日本政府當(dāng)知道美軍進(jìn)入日本時(shí)做的第一件事居然是招聘全國(guó)的妓女，設(shè)立公娼為美軍服務(wù)(還記得電影望鄉(xiāng)嗎)?為什么那些一天要接客60美軍的妓女感到自己在為國(guó)分憂?為什么東條英機(jī)在逮捕前用手槍而非剖腹自殺?怎么被救活的?為什么一直標(biāo)榜民主自由的美軍居然用秘密組織來(lái)審查當(dāng)時(shí)的電影、報(bào)紙、雜志、私人信件?為什么戰(zhàn)敗后的那些軍工企業(yè)很快轉(zhuǎn)型成功為工業(yè)企業(yè)?做坦克的小松怎么開(kāi)始做挖掘機(jī)的?做軍用光學(xué)測(cè)量的佳能、尼康怎么轉(zhuǎn)民用產(chǎn)品的?為什么戰(zhàn)后日共紅火后怎么沒(méi)有奪取政權(quán)?為什么在日本幾乎被奉為第二天皇的麥克阿瑟，被杜魯門撤職后回到日本講了一句什么話得罪了全體日本人?太多的好奇和為什么都在這部606頁(yè)的書(shū)中找到答案。
這是一部關(guān)心歷史、特別是關(guān)心日本這個(gè)奇特國(guó)家發(fā)展人必讀的好書(shū)!
正如翻譯者在最后的翻譯后記中記述到，他三年前就打算翻譯這部書(shū)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)不夠，很快地閱讀了大量戰(zhàn)后日本的資料，才開(kāi)始翻譯。
現(xiàn)在讀翻譯后的文章，感覺(jué)還是很累的，可能是翻譯過(guò)于拘泥于原作的歷史性，放不開(kāi)手腳，把美國(guó)人的習(xí)慣用語(yǔ)直接翻譯出中文，讀起來(lái)怪怪的!如果是一位精通日本歷史、熟悉英文的中文翻譯家來(lái)翻譯著部書(shū)可能效果讀起來(lái)會(huì)更好!
讀完這本書(shū)之后，糾正了許多我未讀該書(shū)之前對(duì)它的誤判，之前看過(guò)關(guān)于《擁抱戰(zhàn)敗》的書(shū)評(píng)，好像日本研究所聯(lián)合三聯(lián)還開(kāi)過(guò)專題研討會(huì)，內(nèi)容刊發(fā)在《日本學(xué)刊》的某一期上。
我對(duì)這本書(shū)的了解始于澳大利亞日本研究學(xué)者加文·麥考馬克《附庸國(guó)》，或許圖書(shū)出版商商業(yè)性的利益尋求，在《附庸國(guó)》的封面上，竟赫然聲稱該書(shū)是《擁抱戰(zhàn)敗》的姊妹篇，是針對(duì)《擁抱戰(zhàn)敗》的回應(yīng)。
現(xiàn)在整體地看過(guò)該書(shū)以后，覺(jué)今是而昨非!
該書(shū)的作者約翰·道爾，是個(gè)天生的作家，而不僅僅是日本史研究學(xué)者，除了他之外還有誰(shuí)用“擁抱”這樣的修辭來(lái)概括日本戰(zhàn)敗后被ghq占領(lǐng)的7年?從詞義本身而言，這應(yīng)該是一個(gè)表示主動(dòng)的詞語(yǔ)，而事實(shí)上日本是主動(dòng)擁抱戰(zhàn)敗的嗎?恐怕未必，所以最好能夠在擁抱的前后加上兩個(gè)引號(hào)。
否則，別人還真以為日本滿懷歡喜的歡迎美國(guó)軍人占領(lǐng)呢?日本對(duì)美國(guó)的擁抱，只能算是基于一種實(shí)用主義或者說(shuō)實(shí)力主義的視角。
同樣是1945年，一個(gè)是戰(zhàn)爭(zhēng)尚未結(jié)束，另一個(gè)是戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束，日本官方的口號(hào)瞬間從“一億人總玉碎”到“一億人總懺悔”，這樣的態(tài)度轉(zhuǎn)變是哪個(gè)國(guó)家也不曾有過(guò)的，而這是日本的專利。
在道爾的書(shū)中，很多地方都能體現(xiàn)出日本人的嬗變，或許從本質(zhì)上講這才是道爾用“擁抱”來(lái)概括日本對(duì)戰(zhàn)敗的態(tài)度原因吧。
哪怕是漫畫家，從戰(zhàn)時(shí)對(duì)軍國(guó)主義熱情洋溢的歌頌，到戰(zhàn)后成為民主主義的急先鋒。
個(gè)人覺(jué)得道爾已經(jīng)很大程度實(shí)現(xiàn)了價(jià)值無(wú)涉，當(dāng)然徹底的做到韋伯的定義是很難的。
作為一個(gè)美國(guó)人，我看不出作者有絲毫維護(hù)美國(guó)ghq的立場(chǎng)，因?yàn)樽髡吒嗟氖菍?duì)美國(guó)虛偽的民主的批評(píng)，至少在天皇制、東京審判、排擠共產(chǎn)黨等立場(chǎng)上，美國(guó)的縱容太多。
當(dāng)然，日本最大限度的爭(zhēng)取自主、維護(hù)天皇制等問(wèn)題，也不是道爾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
日本的民主有太多的“假民主”，卻存在著太多的“真專政”，而最專政的就屬ghq司令部了，這個(gè)誓要將日本改造成規(guī)范民主資本主義國(guó)家的美國(guó)司令部，處處都在做著違背自由民主理念的行徑。
無(wú)論是對(duì)國(guó)際信息的封鎖、報(bào)刊審查制度、電影電視審閱制度、赤狩(圍捕共產(chǎn)黨的活動(dòng))，ghq容不得日本人發(fā)表任何意在或不經(jīng)意譴責(zé)或詆毀ghq的言論，禁止任何有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶甚至是關(guān)于廣島、長(zhǎng)崎核爆炸的信息。
當(dāng)然，道爾還是對(duì)美國(guó)對(duì)日占領(lǐng)的7年做了十分中肯的評(píng)價(jià)。
這集中體現(xiàn)了日本經(jīng)濟(jì)的復(fù)興、民主憲法的制定以及日本國(guó)內(nèi)政局的穩(wěn)定等方面。
道奇計(jì)劃無(wú)論是出于什么動(dòng)機(jī)，事實(shí)上推進(jìn)了日本經(jīng)濟(jì)的快速?gòu)?fù)興，而朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)也很不湊巧的給日本提供了經(jīng)濟(jì)復(fù)興的契機(jī)，雖然有很大一部分日本人也承認(rèn)，“我們經(jīng)濟(jì)的復(fù)興是建立在朝鮮半島人民大量犧牲的基礎(chǔ)上的，對(duì)此表示慚愧”。
和平憲法，雖然存在瑕疵和一些務(wù)虛的東西，至少戰(zhàn)后日本的國(guó)際定位定了一個(gè)基調(diào)，和平憲法也成為日本戰(zhàn)后能夠活躍在國(guó)際舞臺(tái)上的無(wú)形資產(chǎn)，可以標(biāo)榜。
書(shū)非常厚實(shí)，大部頭，但是對(duì)于研究戰(zhàn)后日本史的學(xué)者和學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必須看的，它涉及面很廣，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、社會(huì)、風(fēng)俗各種領(lǐng)域，無(wú)所不包!值得一看，特此推薦。
常常感嘆，對(duì)日本做出細(xì)致剖析的竟然都是歐美學(xué)者，作為近鄰的中國(guó)卻沒(méi)有日本史或日本研究的集大成者，可嘆、可惜。
這也是在《讀書(shū)》雜志中，劉岳兵所關(guān)心和批評(píng)的。
大熊的擁抱讀后感篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友；
2、使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的；
3、啟發(fā)幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱。
1、播放大熊的擁抱節(jié)首頁(yè)，了解擁抱節(jié)。
討論：
——擁抱節(jié)大家會(huì)做一些什么事？這會(huì)是一個(gè)什么樣的節(jié)日呢？
2、師小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂(lè)、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日，和誰(shuí)擁抱就和誰(shuí)是好朋友。
二、聽(tīng)故事，理解故事
1．播放【第一段】，傾聽(tīng)故事內(nèi)容，了解故事。
——師：“那天大熊早早的出門，他想干嘛？100是什么意思？
——如果你來(lái)過(guò)擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱？”
2、播放【第二段】，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出大熊的'想法
——大熊說(shuō)要和100朋友擁抱，大熊的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？
——師：大熊怎么了，為什么難過(guò)呢？大家都不和他擁抱他會(huì)怎么想？怎么做呢？
——如果小朋友不和你玩，你會(huì)怎么做？
3、播放【第三段】引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
——大熊做了哪些對(duì)不起小動(dòng)物們的事？你做過(guò)哪些對(duì)不起別人的事呢？
——師：做了對(duì)不起別人的事，但是又想跟別人擁抱，應(yīng)該怎么辦呢？”
4、播放【第四段】，引導(dǎo)學(xué)生怎么去原諒自己的朋友。
——師：“大熊做了對(duì)不起小動(dòng)物的事，小動(dòng)物們可能會(huì)怎么樣，會(huì)做什么呢？
——幼兒現(xiàn)場(chǎng)和朋友道歉，互相原諒。
——小結(jié)：每個(gè)人都有可能有意無(wú)意地做了對(duì)不起的事情，但是做了錯(cuò)事要及時(shí)改正，作為朋友也要原諒他。
5、播放【第五段】體會(huì)重獲友誼的歡快之情。
——大熊第一次哭和第二次哭有什么不一樣呢？
三、情感遷移，讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)過(guò)擁抱節(jié)。
——師：小朋友們，你們想過(guò)擁抱節(jié)嗎？從現(xiàn)在開(kāi)始我們開(kāi)始過(guò)擁抱節(jié)，跟誰(shuí)擁抱就是誰(shuí)的朋友。
大熊的擁抱讀后感篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，能在交流、討論的過(guò)程中逐步理解故事含義，并用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。
2、體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)節(jié)日？為什么？今天老師要和小朋友一起過(guò)一個(gè)特殊的節(jié)日——擁抱節(jié)。了解擁抱節(jié)。
討論：猜猜什么是擁抱節(jié)？過(guò)擁抱節(jié)要做什么？代表什么意思？
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂(lè)、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
二、聽(tīng)故事，理解故事
1、播放幻燈片
討論：大熊在想什么？100是什么意思？
3、為什么小動(dòng)物不和大熊擁抱？
討論：小動(dòng)物們不和大熊擁抱的理由。
討論：小動(dòng)物們是否原諒了大熊？為什么？
5、討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？怎么實(shí)現(xiàn)的？大熊以后會(huì)怎樣做呢？
三、如果你的朋友也曾經(jīng)和你有過(guò)不愉快，那你愿意和他過(guò)擁抱節(jié)嗎？為什么？
小結(jié)：做了錯(cuò)事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
四、一起來(lái)過(guò)擁抱節(jié)
引導(dǎo)幼兒情感遷移，一起過(guò)擁抱節(jié)。
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大熊的擁抱讀后感篇十八
1、了解故事內(nèi)容，理解“擁抱、欺負(fù)”等詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)“哼，才不理你呢！”等句子。
2、能仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，生動(dòng)表演。
3、知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
重點(diǎn)：體驗(yàn)大熊的情感變化過(guò)程。
難點(diǎn)：體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
1、課件《大熊的擁抱節(jié)》。
2、大熊、小松鼠、小兔、狐貍頭飾。
3、《愛(ài)我你就抱抱我》背景音樂(lè)。
一、情景引入
1、小朋友，你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？今天咱們一起過(guò)擁抱節(jié)好不好？
擁抱節(jié)就是和誰(shuí)擁抱和誰(shuí)就是好朋友。
（老師擁抱一個(gè)小朋友讓孩子們理解“擁抱”的含義。）
（ppt播放大熊嗚嗚哭的場(chǎng)景）
引出問(wèn)題：這么讓人高興的節(jié)日大熊怎么了呢？
二、 欣賞理解故事
1、課件播放故事第一段畫面：
提問(wèn)：
大熊在想什么？100是什么意思？
（哦，原來(lái)大熊想和一百個(gè)朋友擁抱。）
你過(guò)擁抱節(jié)，想和多少人擁抱？（幼兒自由表達(dá)）
過(guò)度：大熊早早的出門了，它想擁抱100個(gè)朋友的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？
2、播放故事第二段。
（1）提問(wèn)：大熊早早出門了碰到了哪三個(gè)小動(dòng)物呢？他們分別怎么說(shuō)的？
（分別請(qǐng)小朋友模仿大熊、小兔、小松鼠、狐貍的語(yǔ)言，體會(huì)大熊的情感變化，突出詞語(yǔ)“欺負(fù)”，句子“哼，才不理你呢！”）
（2）幼兒佩戴頭飾進(jìn)行情景表演.
（3）讓幼兒討論:大熊想和小動(dòng)物擁抱，為什么大家不愿意和大熊擁抱？
（教師小結(jié)：原來(lái)?yè)肀怯欣碛傻摹＃?BR> 過(guò)度：小動(dòng)物是否會(huì)原諒大熊？
3、播放第三段。
（1）提問(wèn)：
大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
小動(dòng)物們是怎么對(duì)大熊說(shuō)的？（小朋友一起模仿一下小動(dòng)物的話。）
大熊會(huì)說(shuō)什么呢？
大熊怎么又哭了呢？（說(shuō)明傷心和高興時(shí)都會(huì)流淚。）
（2）大熊知錯(cuò)能改了，小動(dòng)物也都原諒了大熊，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。
(3)情景模仿：老師演大熊，全班小朋友演小動(dòng)物。然后老師和小朋友分組一一擁抱，體會(huì)大熊的情感變化。
三、情感遷移，反思行為。
（幼兒反省討論。）
教師小結(jié)：每個(gè)人都可能有意無(wú)意的做一些對(duì)不起別人的事，但是做錯(cuò)了事情及時(shí)改正，小朋友也會(huì)原諒我們的。
四、游戲結(jié)束，體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)。
小朋友，咱們趕快來(lái)過(guò)我們的擁抱節(jié)吧！你們想和多少個(gè)朋友擁抱呢？一會(huì)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)看誰(shuí)擁抱的朋友最多。
（播放《愛(ài)我你就抱抱我》背景音樂(lè)，在小朋友離開(kāi)座位玩抱一抱的游戲中結(jié)束活動(dòng)。）
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常常看到有的孩子做錯(cuò)了事情還不知悔過(guò)，從而失去更多朋友?！洞笮艿膿肀Ч?jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂(lè)—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語(yǔ)句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過(guò)活動(dòng)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。活動(dòng)中我首先運(yùn)用了情景設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的興趣。接著我通過(guò)運(yùn)用課件ppt畫面進(jìn)行分段講述故事，活動(dòng)中ppt的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽(tīng)故事時(shí)特別專注，加上音樂(lè)背景，使故事聽(tīng)起來(lái)特別有感染力。孩子們?cè)谶@種情境的創(chuàng)設(shè)中觀察得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真，很投入。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而且對(duì)角色表情、語(yǔ)氣拿捏得也很準(zhǔn)確。以至于后來(lái)“大熊打開(kāi)門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了”，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來(lái)，這說(shuō)明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最后，讓幼兒自己在《愛(ài)我你就抱抱我》背景音樂(lè)中過(guò)一個(gè)擁抱節(jié)時(shí)，我聽(tīng)到了這樣的聲音“上次是我不對(duì)，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎？”“當(dāng)然原諒你了，我們還是好朋友呀！”說(shuō)完，他們又緊緊地?fù)肀г谝黄?。整個(gè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈活，教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。
清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友。大熊給自己定了一個(gè)目標(biāo)，要和100個(gè)朋友擁抱！
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，大熊看見(jiàn)袋鼠哥哥，他連忙張開(kāi)雙臂：“袋鼠哥哥，你好！今天是擁抱節(jié)，咱們擁抱一下吧！” “哼，才不理你呢！你老是揪我的尾巴?！贝蟾绺缯f(shuō)著，就跑開(kāi)了。大熊尷尬的放下手臂，安慰自己說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，還有好多擁抱的機(jī)會(huì)呢?！毖?，前面一蹦一跳過(guò)來(lái)的不是漂亮的兔妹妹嗎？大熊趕緊張開(kāi)雙臂：“親愛(ài)的兔妹妹，你好！今天是擁抱節(jié)，咱們擁抱一下吧！”“哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜都拔光了！”兔妹妹停也不停，自顧自過(guò)去了。大熊愣了一下，生氣的甩了甩手說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，還有好多擁抱的機(jī)會(huì)呢。大熊再往前走，看見(jiàn)了紅狐貍。大熊張開(kāi)雙臂，“紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，咱們擁抱一下吧！”“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物！”紅狐趕緊繞了過(guò)去。 大熊慢慢的把手臂放下來(lái)，呆呆地站在那里。
天快黑了，大熊沒(méi)有擁抱到一個(gè)朋友?！白蛱欤野淹妹妹玫奶}卜全拔光了，我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴?！贝笮艿难蹨I一滴一滴落下來(lái)。這時(shí)，小動(dòng)物們手牽著手走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)孤零零的大熊，他們都愣住了。大熊呢，馬上站起來(lái)，捂著臉跑回家了?！拔医裉鞗](méi)有擁抱大熊。”兔妹妹說(shuō)。“大熊看上去很傷心呢！”袋鼠說(shuō)。小動(dòng)物們你看看我，我看看你，然后，他們都往大熊家走去。天黑了，大熊晚飯也沒(méi)吃，一個(gè)人躺在床上想心事?！昂V篤篤！”是誰(shuí)在敲門？大熊慢吞吞地走過(guò)去開(kāi)門。門一開(kāi)，大熊驚呆了！小動(dòng)物們?cè)陂T前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)張開(kāi)雙臂，說(shuō)：“大熊，祝你擁抱節(jié)快樂(lè)，我愿意做你的朋友！”大家一個(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮?，大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)人擁抱他時(shí)還要多，他在心里暗暗對(duì)自己說(shuō)，從明天起一定要讓大家看到一個(gè)不一樣的大熊！月亮的銀光柔柔的灑在森林城，灑在互相擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)?。?BR> 小百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。
大熊的擁抱讀后感篇十九
我今天讀了一個(gè)對(duì)我啟示很大的小故事，故事的名字叫作《擁抱挫折》，故事主要講了一個(gè)小孩看到了一個(gè)蛹，想看看怎么變出蝴蝶的，過(guò)了幾天，蝴蝶要破殼了，孩子見(jiàn)蝴蝶那么痛苦得在蛻變，于是用剪刀剪破了蛹，但最后蝴蝶卻死了。
一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“磨練、挫折、掙扎，這是成長(zhǎng)的過(guò)程?！笔前?！只有養(yǎng)成健康的心理，才能夠面對(duì)挫折，勇于掙扎，跨過(guò)生活的沼澤地，到達(dá)勝利成才的彼岸。不要說(shuō)蝴蝶了，連我們?nèi)擞袝r(shí)候也會(huì)犯如此錯(cuò)誤。曾經(jīng)有兩個(gè)小男孩，在學(xué)走路時(shí)同時(shí)摔倒了，兩個(gè)人都哇哇大哭，他們的媽媽就站在旁邊，十分鐘、二十分鐘，一個(gè)小男孩終于停止了哭泣，他堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)，像小鴨似的一步步搖搖晃晃地朝他媽媽走去，最終他終于撲到了媽媽的懷里。而另一個(gè)卻等著媽媽去抱起他。第二次見(jiàn)到他們時(shí)，一個(gè)牽著媽媽一蹦一跳地走著，另一個(gè)還坐在小車子里。
這就是磨練，經(jīng)歷的挫折越多，一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)就越豐厚，如果你去應(yīng)聘別人肯定會(huì)問(wèn)你：“你到哪里工作過(guò)，有經(jīng)驗(yàn)嗎？”在應(yīng)付工作上會(huì)更加老練。像我們班，就拿我和趙亦蔚比吧！我在管理班級(jí)上有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師會(huì)說(shuō)我一兩句，但有時(shí)老師也會(huì)冤枉我，我心里很不是滋味，真想大哭一場(chǎng)，但我知道我不能，即便淚水已在眼眶中打轉(zhuǎn)，我也要把它咽回去，我時(shí)常告訴自己：我不能輸，我要更加努力，不能讓老師認(rèn)為我非常脆弱。久而久之，老師也更加欣賞我了，因?yàn)槲也豢?，我只?huì)將事情做得更好。而小趙則不同了，老師一批評(píng)她，她的.臉就會(huì)漲得通紅，然后就嘩啦啦掉金豆豆，嚇得老師以后不敢再多批評(píng)她了。
在這兒，我想對(duì)亦蔚說(shuō)：“你是我最要好的朋友，好朋友希望你不要掉金豆豆，不掉金豆豆的你更讓我們敬佩你！”希望小趙能看見(jiàn)我對(duì)她說(shuō)的話，在新學(xué)校更讓人刮目相看！
大熊的擁抱讀后感篇二十
1．了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。
2．體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
ppt、相關(guān)音樂(lè)。
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂(lè)。
1．師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰(shuí)愿意？誰(shuí)知道擁抱是什么意思？
2、解釋擁抱
3、師小結(jié)：和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友。讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和好朋友抱一抱。
4．提問(wèn)：你和誰(shuí)擁抱的？擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺(jué)？"
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1．傾聽(tīng)故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師："故事里大熊遇到了誰(shuí)？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說(shuō)的？"
2．復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說(shuō)出大熊的想法。
1．傾聽(tīng)故事第二段（悲傷背景音樂(lè)）
師："大熊為什么難過(guò)呢？難過(guò)的時(shí)候他會(huì)怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）
師："如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想？會(huì)怎么做呢？"
2．師："做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？"（老師引導(dǎo)幼兒自由講述）
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢？聽(tīng)一聽(tīng)故事看看和你想的一樣不一樣？"
師："大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢？"
師："你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？"
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師："這是一個(gè)讓人聽(tīng)了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事。"
六、在《快樂(lè)擁抱節(jié)》的音樂(lè)聲中自然結(jié)束。
師："你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺(jué)得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友？"
師："相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?？讓我們也?lái)給大熊一個(gè)擁抱吧！"
大熊的擁抱節(jié)第一段：
今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)小山羊慢悠悠地走過(guò)來(lái)了，他連忙張開(kāi)雙臂走上去："小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小山羊轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須。"大熊往前走，他看見(jiàn)小兔一蹦一跳地走過(guò)來(lái)，他連忙張開(kāi)雙臂走上去："小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小兔子轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊繼續(xù)往前走，他看見(jiàn)紅狐貍大搖大擺的走過(guò)來(lái)，他連忙張開(kāi)雙臂走上去："紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物。"第二段：大熊繼續(xù)往前走，沒(méi)有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹(shù)邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒(méi)有吃，他躺在床上，這時(shí)候大熊心里好難過(guò)。
第三段：聽(tīng)，咚咚，是誰(shuí)在敲門呀？大熊打開(kāi)們一看，他驚呆了，小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了，他們?cè)陂T外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊，一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動(dòng)了，他在心里對(duì)自己說(shuō)，"我以后要做一個(gè)不一樣的大熊，讓小動(dòng)物都喜歡我。"月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)！
大熊的擁抱讀后感篇一
這本書(shū)對(duì)我的益處很大，讀了一遍還想再讀一遍。這本書(shū)我感覺(jué)非常的經(jīng)典，而且很耐人尋味，寫得也非常深刻。優(yōu)美。讓我忍不住要多讀幾遍之后仍是回味無(wú)窮。我非常的喜歡這本書(shū)，我也建議大家也找來(lái)這本書(shū)讀一讀。這本書(shū)教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)。勇敢，任何事情都要坦然面對(duì)，不能一遇到困難就退縮。這本書(shū)不但教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)。坦然面對(duì)困難從此我在也不膽小了。在現(xiàn)實(shí)生活中其實(shí)我也有遇到許多的難題。在我還沒(méi)有與這本書(shū)見(jiàn)面時(shí)我一遇到難題就依賴爸爸和媽媽，要他們來(lái)想辦法幫我解決我的困難。自從我讀了一遍又一遍這本書(shū)的時(shí)候，我就不再依賴于爸爸和媽媽了。從我接觸了這本書(shū)，在現(xiàn)實(shí)中我一旦有了困難，我再也不依賴與任何人了。我一定盡自己的努力，比如上網(wǎng)，查詢書(shū)籍等方法來(lái)解決我的難題。實(shí)在解決不了才會(huì)求助于父母，這本書(shū)還讓我不再軟弱，而且有主見(jiàn)。
信仰，最最靜謐的小時(shí)光?！边@句我感覺(jué)到寫得非常好。不過(guò)還有許多比這兩句還要好的句子?！稉肀{(lán)天》這本書(shū)主要講的是：一個(gè)孩子熱愛(ài)藍(lán)天，把藍(lán)天當(dāng)做人來(lái)想象。在她難過(guò)，傷心的時(shí)候望著天空，就好像他自己被別人鼓勵(lì)了一樣，渾身都充滿了力量。有一段時(shí)間過(guò)去了，藍(lán)天就好像自己的好朋友一樣來(lái)鼓勵(lì)自己，讓自己不斷的努力。
我在以前經(jīng)常遇到難題就依賴爸爸媽媽，自從我讀了這本書(shū)，我學(xué)會(huì)自己給自己當(dāng)家，不再依賴于他人了。
有一次老師讓我們寫調(diào)查報(bào)告，但是我沒(méi)有寫過(guò)調(diào)查報(bào)告，所以我不會(huì)寫。我上網(wǎng)查了許多的資料，才寫了一篇不怎們完整的調(diào)查報(bào)告。我寫出來(lái)以后我就知道了，能通過(guò)自己努力來(lái)完成的都要自己完成，只要不依賴于他人，一切都不算是困難，只要肯去挑戰(zhàn)這些困難，許多困難都嫩迎刃而解。
這本書(shū)對(duì)我的.啟發(fā)遠(yuǎn)不止這些，還有很多可以讓我學(xué)習(xí)的地方。在以后的生活中我會(huì)更出色！
大熊的擁抱讀后感篇二
今天，我讀了一本名為《擁抱》的繪本。它是美國(guó)著名繪本作家帕特里克·麥克道奈爾傾情所著，這本書(shū)曾備受廣大漫畫愛(ài)好者推崇，風(fēng)靡全球。
這本書(shū)寫了小貓朱爾因?yàn)樾闹谐錆M了愛(ài)，想給全世界一個(gè)大大的擁抱。他列了一張擁抱名單，開(kāi)始了他的旅程。
他擁抱了他的好朋友后，開(kāi)始了漫長(zhǎng)而溫馨的擁抱之旅。他的足跡遍布全球，擁抱了他想擁抱的各種動(dòng)物、植物，還擁抱了一只他從未見(jiàn)過(guò)的小小的動(dòng)物。最驚喜的.是，他到達(dá)毫無(wú)生機(jī)的北極時(shí)，北極熊給了他一個(gè)大大的擁抱，溫暖了北極。這次旅行使他明白了：世界很大很大，可是世界又很小很小，應(yīng)該好好擁抱自己的世界，擁抱最親的人。
我喜歡這本書(shū)，它告訴我如果心中有愛(ài)，就要勇敢地表達(dá)出來(lái)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我是一個(gè)不太善于表達(dá)的人，總是認(rèn)為都是自己的親朋好友，他們都知道我是愛(ài)他們的，不需要用什么語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)了，逢年過(guò)節(jié)買點(diǎn)禮物就可以了，那種溫馨話語(yǔ)的表白和親密動(dòng)作一直讓我覺(jué)得怪怪的。觀察身邊的同學(xué)，大多數(shù)也都是這樣。今天看了這本書(shū)，聯(lián)想到一個(gè)拍電報(bào)的故事，一個(gè)人給家里拍份電報(bào)，身上的法郎不夠，打算把“親愛(ài)的”3個(gè)字取消，服務(wù)人員替他補(bǔ)上了不足的錢，告訴他，可以省掉任何字，唯獨(dú)不要省去對(duì)家人的愛(ài)。每次看外國(guó)影視劇，都能發(fā)現(xiàn)：外國(guó)孩子與父母之間都是很習(xí)慣表達(dá)愛(ài)意的，中國(guó)的孩子和父母很難做到這一點(diǎn)，也許，我不愿意表達(dá)感情的習(xí)慣與中國(guó)的大氣候有關(guān)吧。其實(shí)，在表達(dá)愛(ài)意上，物質(zhì)、語(yǔ)言，都不如給他一個(gè)大大的溫暖的擁抱。
我要把這本書(shū)推薦給我身邊那些不善于表達(dá)他們心中的愛(ài)的人，讓他們學(xué)會(huì)擁抱，讓世界更美好。
大熊的擁抱讀后感篇三
人的一生會(huì)有許許多多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，可是誰(shuí)又會(huì)與自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手成為朋友呢？今天我就為大家講一講《無(wú)雪不是梅，擁抱競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手》這篇文章。這篇作文只要講了：三位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者是來(lái)自兩個(gè)不同的的研究小組，而且這兩個(gè)小組間還曾有過(guò)非常強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)。可是他們又是如何從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手成功轉(zhuǎn)型成為合作伙伴的呢？因?yàn)樗麄冎乐挥泻献鳎拍芄糙A。許多人都明白這個(gè)到了，但是他們做不到這一點(diǎn)，所以才不能成功。
許多人的是自己的對(duì)手為敵人，可是大家為什么不可以做朋友呢?每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，大家各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣豈不是更好？或許你比你的對(duì)手強(qiáng)，但是如果你們互相理解.互相寬容.互相學(xué)習(xí)，那樣雙方都能學(xué)到知識(shí)?？墒?，要想你的對(duì)手伸出你的手，那需要很大的勇氣?在現(xiàn)在的社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)是特別激烈的，可是，大家為何不想想，如果你和你的對(duì)手是你的朋友，那樣你們就可以取長(zhǎng)補(bǔ)共同進(jìn)步；如果你和你的對(duì)手是朋友，那樣你們就可以一起學(xué)習(xí)探索未知的知識(shí)；如果你和你的對(duì)手是朋友，那樣你們就可以創(chuàng)造震驚世界的奇跡。去吧!向你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手伸出你的手，你們將一起進(jìn)步；去吧!想你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手伸出你的手，你們將一起學(xué)習(xí)；去吧!想你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手伸出你的手，你們將創(chuàng)造未來(lái)。來(lái)吧!讓我們向自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手伸出手，我們的世界將會(huì)更美好!
大熊的擁抱讀后感篇四
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感受到友誼的溫暖。
2、學(xué)會(huì)原諒、寬容，懂得珍惜友誼。
繪本一本、故事配樂(lè)、難過(guò)的大熊塑封圖一張
一、師幼過(guò)“擁抱節(jié)”導(dǎo)入
1、今天，老師邀請(qǐng)你們和我一起來(lái)過(guò)一個(gè)特別的節(jié)日――擁抱節(jié)！和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友，那你最想和誰(shuí)擁抱呢？讓我們一起聽(tīng)音樂(lè)找好朋友抱一抱、親一親吧?。◤?fù)習(xí)抱一抱音樂(lè)游戲）
2、剛才我們都和好朋友擁抱了，那和好朋友擁抱在一起的時(shí)候心里有什么感覺(jué)？（溫暖、高興、舒服）
二、欣賞故事《大熊的擁抱節(jié)》
1、今天還是森林里的擁抱節(jié)，小動(dòng)物都和朋友擁抱了，非常的開(kāi)心，非常的溫暖。大熊準(zhǔn)備要去擁抱它的每一個(gè)朋友，那應(yīng)該是件很快樂(lè)的事啊，可是最后大熊卻哭了（出示哭的大熊圖），大熊為什么哭呢？（幼兒猜測(cè)）到底為什么，讓我們來(lái)看故事書(shū)吧！
2、幼兒邊看繪本《大熊的擁抱節(jié)》邊欣賞故事，當(dāng)教師講述故事至“紅狐貍也說(shuō)：‘大熊仗著力氣大，老是欺負(fù)我們，我們都不想跟他擁抱！’”
提問(wèn)：大熊為什么哭呢？大家為什么不愿意擁抱大熊？（它總是揪小山羊的胡須；它把小兔的蘿卜都拔光了；它仗著力氣大總欺負(fù)小動(dòng)物。）所以小動(dòng)物都說(shuō)：“喝――才不理你呢”
3、（表演故事第一段）好，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物是怎么說(shuō)的。（教師講述旁白幼兒表演對(duì)話）
5、師：大熊遇到了許多小動(dòng)物，大家都不愿意和他擁抱。一天很快就過(guò)去了，沒(méi)有一個(gè)朋友愿意和大熊（悲傷的配樂(lè)出來(lái)）擁抱，他呆呆的坐在大樹(shù)旁邊，低著頭，眼淚水悄悄地落在了腳前的泥地里，一滴又一滴，天黑了，大熊晚飯也沒(méi)有吃，躺在床上想心事，這時(shí)候，大熊心里好難過(guò)呀。
提問(wèn)：
（1）那你們猜一猜，大熊想什么呢？
（2）那我以后該怎么做呢？
提示：你們有沒(méi)有原諒他呀？那小動(dòng)物會(huì)不會(huì)原諒大熊呢。
三、教師繼續(xù)講述故事，幼兒體會(huì)重獲友誼的歡樂(lè)心情。
1、聽(tīng)――咚咚咚（教師邊講述邊翻書(shū)）……（配樂(lè)）大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人和他擁抱時(shí)還要多……師講述故事至結(jié)尾。
提問(wèn)：小動(dòng)物們都來(lái)和大熊擁抱了，大熊為什么又哭了？（感動(dòng)）和第一次哭有什么不同？
（第一次哭是沒(méi)有朋友和它擁抱，它傷心地哭了；第二次哭是感動(dòng)的哭了，因?yàn)榕笥褌冊(cè)徚怂钟泻门笥蚜?。?BR> 2、這是一個(gè)令人難忘的故事，讓我們一起用響亮的聲音把這個(gè)感人的故事告訴所有的人好不好。（師幼一起講述故事）
大熊的擁抱讀后感篇五
清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友。大熊給自己定了一個(gè)目標(biāo)，要和100個(gè)朋友擁抱！
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，大熊看見(jiàn)袋鼠哥哥，他連忙張開(kāi)雙臂："袋鼠哥哥，你好！"可袋鼠哥哥支吾著說(shuō)："嗯，我很忙。"說(shuō)著，就跑了。
大熊尷尬地放下手臂，安慰自己說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，還有好多擁抱的機(jī)會(huì)呢。"
呀，前面一蹦一跳過(guò)來(lái)的不是漂亮的兔妹妹嗎？大熊趕緊張開(kāi)雙臂："親愛(ài)的兔妹妹，你好！"兔妹妹停也不停，自顧自哼著歌兒過(guò)去了。
大熊愣了一下，生氣地甩了甩手說(shuō)："哼，真沒(méi)禮貌！"
大熊再往前走，看見(jiàn)了紅狐貍。大熊張開(kāi)雙臂，紅狐貍卻趕緊繞了過(guò)去，連個(gè)招呼也沒(méi)打。
大熊慢慢地把手臂放下來(lái)，不明白為什么大家都不跟他擁抱。
天快黑了，大熊沒(méi)有擁抱到一個(gè)朋友。"昨天，我把兔妹妹的蘿卜全拔光了。我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴。"大熊的眼淚一滴一滴落下來(lái)。
這時(shí)，小動(dòng)物們手牽著手走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)孤零零的大熊，他們都愣住了。大熊呢，馬上站起來(lái)，捂著臉跑回家了。
"我今天沒(méi)擁抱大熊。"兔妹妹說(shuō)。
"大熊看上去很傷心呢！"袋鼠說(shuō)。
小動(dòng)物們你看看我，我看看你，然后，他們都往大熊家走去。
天黑了，大熊晚飯也沒(méi)吃，一個(gè)人躺在床上想心事。
"篤篤篤！"是誰(shuí)在敲門？
大熊慢吞吞地走過(guò)去開(kāi)門。門一開(kāi)，大熊驚呆了！
小動(dòng)物們?cè)陂T前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)張開(kāi)雙臂，說(shuō)："大熊，祝你擁抱節(jié)快樂(lè)！我愿意做你的朋友。"
大家一個(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮埽笮艿难蹨I越來(lái)越多，比剛才沒(méi)人擁抱他時(shí)還要多。他在心里暗暗對(duì)自己說(shuō)，從明天起一定要讓大家看到一個(gè)不一樣的大熊！
月亮的銀光柔柔地灑在森林城，灑在互相擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)呀！
大熊的擁抱讀后感篇六
大熊的擁抱節(jié)
1、愿意聆聽(tīng)故事，并能在交流、討論的過(guò)程中逐步理解故事含義。
2、知道有錯(cuò)就該，和朋友友好相處。
課件
一、了解擁抱節(jié)出示擁抱的照片他們?cè)诟墒裁?
猜猜她們?yōu)槭裁匆獡肀?你在哪里還看到過(guò)誰(shuí)擁抱?
你平時(shí)會(huì)和好朋友擁抱嗎?是怎樣擁抱的?(幼兒相互試一試。)擁抱的感覺(jué)怎么樣?
小結(jié)：擁抱的感覺(jué)很舒服、很溫暖、很開(kāi)心、很幸福。
(直接播放片頭大熊的擁抱節(jié))你認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎，一起讀一讀。
擁抱節(jié)是個(gè)怎樣的節(jié)日?
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)很快樂(lè)，很溫暖和好朋友抱一抱的節(jié)日。
大熊的擁抱節(jié)是怎么回事呢?
二、聽(tīng)故事，理解故事
1、欣賞故事片段(第一段)這個(gè)是幾(100) ?代表什么意思呢?
大熊想和100個(gè)朋友擁抱，他擁抱到了嗎?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?(放第二段)
2、提出問(wèn)題，組織討論他遇到誰(shuí)?
之后又會(huì)發(fā)生什么事情呢?(放四、五段)后來(lái)小動(dòng)物和大熊擁抱了嗎?
大熊的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎大熊都怎么了(師做哭狀)這是為什么呀?
小結(jié)：做了錯(cuò)事及時(shí)改正，朋友就會(huì)原諒你的
三、我們的擁抱節(jié)今天我們也來(lái)過(guò)個(gè)擁抱節(jié)，看看誰(shuí)擁抱的小朋友最多，一個(gè)擁抱好了再去擁抱另一個(gè)，也可以和客人老師擁抱。(播放背景音樂(lè))其實(shí)在擁抱節(jié)里還有很多人值得我們?nèi)肀В丶液罂梢匀ズ退麄儞肀б幌隆?BR> 活動(dòng)反思：
“為什么說(shuō)這是一個(gè)難忘的擁抱節(jié)呢?”
幼兒紛紛舉手回答說(shuō)：“因?yàn)榇笮芨恼巳秉c(diǎn)，有了好朋友。”
“小動(dòng)物原諒了大熊，和它還是做了好朋友?！?BR> “那我們小朋友有沒(méi)有做錯(cuò)過(guò)事，有沒(méi)有和小朋友鬧過(guò)矛盾呢?現(xiàn)在你們?cè)徦麄兞藛?如果你已經(jīng)原諒了他，那么就輕輕地走過(guò)去和他擁抱一下，親一親?！?BR> 幼兒在音樂(lè)聲中，和同伴抱一抱，親一親，有些幼兒都感動(dòng)地哭了出來(lái)。
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常常看到有的孩子做錯(cuò)了事情還不知悔過(guò)，從而失去更多朋友。為了讓孩子們學(xué)會(huì)交往、善待朋友，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
本活動(dòng)中ppt的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽(tīng)故事時(shí)特別專注，加上班得瑞的音樂(lè)背景，使故事聽(tīng)起來(lái)特別有感染力。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而且對(duì)角色表情、語(yǔ)氣拿捏得也很準(zhǔn)確。在為大熊想辦法、改正缺點(diǎn)的時(shí)候，看到有的幼兒，恨不能把各種好事都說(shuō)出來(lái)讓大熊去做，我理解了他們的良苦用心，最起碼一點(diǎn)：孩子們是善良的，是具有同情心的。以至于后來(lái)“大熊打開(kāi)門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了”，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來(lái)，這說(shuō)明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最后，讓幼兒自己過(guò)一個(gè)擁抱節(jié)時(shí)，我聽(tīng)到了這樣的聲音“上次是我不對(duì)，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎?”“當(dāng)然原諒你了，我們還是好朋友呀!”說(shuō)完，他們又緊緊地?fù)肀г谝黄?。我想，看到這一幕，我們這次活動(dòng)的目的是圓滿完成了。
大熊的擁抱讀后感篇七
1、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)會(huì)"擁抱"、"哼，才不理你呢"等詞匯與句式。
2、理解故事的內(nèi)容，知道不欺負(fù)、樂(lè)于幫助別人才能獲得更多的朋友。
3、敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和想法。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
故事ppt活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)相互擁抱的快樂(lè)。
二、出示大書(shū)《大熊的擁抱節(jié)》傾聽(tīng)故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、傾聽(tīng)第一段故事。
師："大家為什么不愿意擁抱大熊呢?"
2、幼兒站起，一起復(fù)述故事第一段，模仿故事情節(jié)中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。
3、師："大熊繼續(xù)往前走，你們想想，大熊還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物?他們又為什么不愿意和大熊擁抱呢?"
4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對(duì)話、角色體驗(yàn)，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。
5、傾聽(tīng)故事第二段，幼兒互動(dòng)表演對(duì)話。
四、角色表演，體驗(yàn)友愛(ài)的情感請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動(dòng)物和大熊擁抱。
教學(xué)反思：在語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》中，我邊引導(dǎo)幼兒講述故事邊表演游戲，體驗(yàn)了大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)，使幼兒了解了擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜的意義。發(fā)展了幼兒的社會(huì)情感。讓幼兒感到了其中的樂(lè)趣，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表演能力。但教師應(yīng)在幼兒對(duì)故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潛在的或更深的教育價(jià)值，重新設(shè)計(jì)新的問(wèn)題，并且提問(wèn)要善于讓幼兒與角色形成互動(dòng)，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗(yàn)想象中，更好地理解故事所表達(dá)的意義。
大班語(yǔ)言活動(dòng):大熊的擁抱節(jié)(二)活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容和形象特點(diǎn)，體驗(yàn)大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。
2、通過(guò)質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展， 引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動(dòng)表述。
3、理解擁抱的涵義，懂得相互寬容與珍惜友情，發(fā)展幼兒的社會(huì)情感。
課件，相關(guān)音樂(lè)若干。
一、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)講述擁抱的感覺(jué)。
1、師："孩子們，你們擁抱過(guò)嗎?和誰(shuí)一起擁抱過(guò)，擁抱的時(shí)候是什么感覺(jué)?"
2、師："動(dòng)物們也喜歡擁抱，今天就是森林城一年一度的擁抱節(jié)，(出示大熊)看看誰(shuí)也去參加擁抱節(jié)了?大熊在擁抱節(jié)上會(huì)遇到什么事呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事(幼兒看課件一起來(lái)念念)《大熊的擁抱節(jié)》。
二、演示課件傾聽(tīng)故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
2、傾聽(tīng)故事第二段。
師："大熊很想對(duì)大家說(shuō)聲對(duì)不起，你覺(jué)得小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎?他們會(huì)怎樣做呢?
(幼兒互動(dòng)表演對(duì)話，推測(cè)故事結(jié)局。)角色體驗(yàn)：表演對(duì)話，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。
3、傾聽(tīng)故事結(jié)束部分，理解大熊由悲及喜的感情變化。
師："大熊為什么得到擁抱了，流的眼淚比前面還要多?""這時(shí)的擁抱給大熊的是什么感覺(jué)?""你覺(jué)得大熊以后會(huì)變成一個(gè)怎樣不一樣的大熊?"三、我們也來(lái)?yè)肀О伞?BR> 原來(lái)?yè)肀芙o人帶來(lái)這么多美好的感覺(jué)，我們也來(lái)舉行一個(gè)擁抱節(jié)吧。
師："在擁抱節(jié)上，我們會(huì)和好朋友擁抱，那么有沒(méi)有以前你不想擁抱，現(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事想給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正的人呢。說(shuō)說(shuō)是什么事。"鼓勵(lì)孩子馬上去擁抱一下(如果這個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng))。
輕音樂(lè)響起，溫馨的擁抱節(jié)開(kāi)始。
本節(jié)課我主要想達(dá)到一個(gè)目的，讓小朋友固結(jié)友愛(ài)，不欺負(fù)個(gè)子小的小朋友，如果有這種造行為的小朋友，改正自己的缺點(diǎn)的也是好孩子。
大熊的擁抱讀后感篇八
耶穌語(yǔ)錄第1條:“你們所有辛苦勞碌、擔(dān)子沉重的人啊，到我這里來(lái)吧，我要叫你們安舒?！?BR> 耶穌語(yǔ)錄第2條:對(duì)于你來(lái)說(shuō)，你是一個(gè)人；但對(duì)于某個(gè)人來(lái)說(shuō)，你就是整個(gè)世界。
耶穌語(yǔ)錄第3條:有錢人要成為上帝國(guó)的子民多么難?。∮绣X人要成為上帝國(guó)的子民比駱駝穿過(guò)針眼還要難！
耶穌語(yǔ)錄第4條:我要求父，父就另外賜給你們一位?；輲?，叫他永遠(yuǎn)與你們同在，就是真理的圣靈，乃世人不能接受：因?yàn)椴灰?jiàn)他，也不認(rèn)識(shí)他；你們卻認(rèn)識(shí)他，因他常與你們同在，也要在你們里面。
耶穌語(yǔ)錄第5條:你們的'父樂(lè)意把國(guó)賜給你們。
耶穌語(yǔ)錄第6條:你們自己要警醒！不要讓酒肉和生活上的憂慮控制你們的心靈，恐怕那日子要忽然臨到你們。因?yàn)槟侨兆酉窳_網(wǎng)一樣，要臨到全世界所有的人身上。你們要警醒，不斷地禱告，使你們有力量忍受一切要發(fā)生的事，得以站在人子面前。
耶穌語(yǔ)錄第7條:我是真葡萄樹(shù)；我父親是園丁。所有連接著我，而不結(jié)果實(shí)的枝子，他就剪掉；能結(jié)果實(shí)的枝子，他就修剪，使它結(jié)更多的果實(shí)，我對(duì)你們所講的信息，已經(jīng)使你們潔凈了，你們要常跟我連結(jié)，我就常跟你們連結(jié)。要是不跟我連結(jié)，你們就不能結(jié)出果實(shí)，就像枝子不跟葡萄樹(shù)連接就不能結(jié)果實(shí)一樣。
耶穌語(yǔ)錄第8條:你們親近神，神就必親近你們。
耶穌語(yǔ)錄第9條:向來(lái)你們沒(méi)有奉我的名求什么，如今你們求就必得著，叫你們的喜樂(lè)可以滿足。
耶穌語(yǔ)錄第10條:也要堅(jiān)守我們所承認(rèn)的指望，不至搖動(dòng)，因?yàn)槟菓?yīng)許我們的是信實(shí)的。
耶穌語(yǔ)錄第11條:我告訴你們，不要為生命憂慮，吃什么，喝什么；為身體憂慮，穿什么；生命不勝于飲食么？身體不勝于衣裳么？你們看那天上的飛鳥(niǎo)，也不種，也不收，也不積蓄在倉(cāng)里，你們的天父尚且養(yǎng)活他；你們不比飛鳥(niǎo)貴重得多么？你們那一個(gè)能用思慮，使壽數(shù)多加一刻呢”
大熊的擁抱讀后感篇九
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。
幼兒園里常常能目睹這樣的情景：大家一起玩玩具，老師一發(fā)玩具，幼兒趕緊把玩具搶到自己的座位上，不懂得謙讓和分享，甚至出現(xiàn)打架不原諒別人的狀況。有的幼兒甚至為了排隊(duì)時(shí)站在第一排欺負(fù)別的幼兒。針對(duì)幼兒這一狀況，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒有機(jī)會(huì)去理解體驗(yàn)不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開(kāi)朗、自信、進(jìn)取等良好個(gè)性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到"知錯(cuò)就改"還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
1.了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。
2.體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，互相寬容。
3.樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
ppt、相關(guān)音樂(lè)。
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱。
1.播放大熊的擁抱節(jié)首頁(yè)
3、教師小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂(lè)、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日，和誰(shuí)擁抱就和誰(shuí)是好朋友。
二、聽(tīng)故事，理解故事
1.教師講【第一段】，傾聽(tīng)故事內(nèi)容，了解故事。
(1)教師："大熊早早出門，他想干嘛?大熊在想什么?100是什么意思?(和100個(gè)人擁抱)如果你來(lái)過(guò)擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱?"
(2)復(fù)述故事第一段，激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊是否能擁抱到100個(gè)人的興趣。
2、教師講故事【第二段】，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出大熊的想法以及自己的經(jīng)歷。
(1)教師："為什么大家不愿意和大熊擁抱?大熊為什么難過(guò)呢?難過(guò)的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)
(2)教師："你做過(guò)哪些對(duì)不起別人的事呢?"
(3)教師："做了對(duì)不起別人的事，但是又想跟別人擁抱，應(yīng)該怎么辦呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述，應(yīng)該道歉)
(4)師："現(xiàn)在班上所有的同學(xué)，你做過(guò)對(duì)不起誰(shuí)的事，走過(guò)去告訴他。"(引導(dǎo)學(xué)生自己承認(rèn)錯(cuò)誤)
3、教師講故事【第三段】，引導(dǎo)學(xué)生怎么去原諒自己的朋友。
(1)師："大熊做了對(duì)不起小動(dòng)物的事，接下來(lái)你猜小動(dòng)物們可能會(huì)怎么樣，會(huì)做什么呢?(有的幼兒說(shuō)動(dòng)物也做對(duì)不起小熊的事，有的幼兒說(shuō)動(dòng)物原諒小熊，和他擁抱)繼續(xù)看故事。"
(2)教師小結(jié)：動(dòng)物們?cè)彺笮?，都去擁抱大熊。如果你做了?duì)不起別人的事，怎么樣才能讓別人跟你擁抱;或者別人做了對(duì)不起你的事，你也想想怎么樣讓別人完成擁抱的心念。
(3)教師："你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"三、情感遷移，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)過(guò)擁抱節(jié)。
(1)教師："從現(xiàn)在開(kāi)始我們開(kāi)始過(guò)擁抱節(jié)，你剛才想要擁抱多少人，現(xiàn)在可以開(kāi)始計(jì)算，你可以跟自己的朋友擁抱，也可以跟周圍的老師，只是別人要愿意跟你擁抱。跟誰(shuí)擁抱就是誰(shuí)的朋友"
(2)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺(jué)，以及對(duì)朋友同學(xué)以及身邊所有的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容。
這學(xué)期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節(jié)》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂(lè)―傷心―感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語(yǔ)句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。同時(shí)，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
在第一次教研課上，指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)故事內(nèi)容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個(gè)部分，還是按照步步引導(dǎo)、層層深入，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過(guò)程中來(lái)，引導(dǎo)孩子的猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。但是在活動(dòng)的過(guò)程中，卻又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。
首先談?wù)剬?dǎo)入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導(dǎo)語(yǔ)為：“現(xiàn)在我們來(lái)玩找朋友的游戲?！边@樣引導(dǎo)給人有些唐突感，還是第一次談話導(dǎo)入來(lái)得自然。導(dǎo)入時(shí)可以用談話導(dǎo)出玩游戲部分。
其次，與第一次教研課的區(qū)別是：第一次教研課我用的是動(dòng)畫輔助教學(xué)，而第二次教研課我卻借用自制的ppt來(lái)教學(xué)。由于在第二次教研過(guò)程中，對(duì)ppt的操作不熟練，導(dǎo)致點(diǎn)按出示一幅畫面，提問(wèn)講解，再點(diǎn)按出示一幅畫面，再提問(wèn)講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺(jué)這個(gè)故事采用動(dòng)畫輔助教學(xué)效果更好，更能激發(fā)幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)保持故事的完整性。通過(guò)這兩次教研應(yīng)該把故事的段落再分大些，分成兩個(gè)大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對(duì)話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。
在這兩次的教研中有一個(gè)環(huán)節(jié)始終未能順利地完成。在討論工程中，當(dāng)孩子們被問(wèn)及：“你們有沒(méi)有做對(duì)不起別人的事情?”這時(shí)課堂就陷入了沉默狀態(tài)，但反過(guò)來(lái)問(wèn)：“有誰(shuí)做了對(duì)不起自己的事情?”時(shí)，有個(gè)別孩子開(kāi)始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開(kāi)始活躍，為了激發(fā)幼兒的積極性，我請(qǐng)了幼兒上臺(tái)發(fā)言，但我又戛然而止，原因是我認(rèn)為不應(yīng)把孩子的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，面對(duì)突發(fā)情況不知所措。以至于這個(gè)環(huán)節(jié)起不到點(diǎn)亮和提升的作用。其實(shí)我想通個(gè)故事的討論部分發(fā)展幼兒的社會(huì)情感，升華孩子們體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時(shí)在課堂上很少采用討論方式進(jìn)行教學(xué)，所以孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可通過(guò)播放孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┱掌瑏?lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論。或者去掉這個(gè)部分，直接總結(jié)，只要孩子們知道“別人做了對(duì)不起自己的事情或者自己做了對(duì)不起別人的事情”時(shí)我們要說(shuō)對(duì)不起和原諒朋友就可以。
大熊的擁抱讀后感篇十
故事的主人公——小念，在童年時(shí)因遭家庭變故，一直跟著媽媽生活，正是因?yàn)檫@個(gè)，她變成了一個(gè)自閉的女孩，在學(xué)校里，小念因?yàn)橐恢辈粣?ài)說(shuō)話，常被人叫做“啞巴”。然而，一次偶然的機(jī)會(huì)，小念遇到了一個(gè)特殊的男孩子——霍雨欣，他們兩個(gè)成為了無(wú)話不談的好朋友，但是，這個(gè)被人稱作“胖博士”的霍雨欣，被他的媽媽送到了美國(guó)學(xué)習(xí)，小念又一次陷入了孤獨(dú)。在一場(chǎng)車禍后，幸免遇難的小念，認(rèn)識(shí)了醫(yī)院里最年輕的林醫(yī)生，林醫(yī)生送給她了溫暖，也送給她了泰迪熊，并告訴她：“你會(huì)擁有很多很多的泰迪，也會(huì)擁有很多很多的幸福！”。出院后，小念一直想念著林醫(yī)生，也一直記著林醫(yī)生給她說(shuō)的那些話。小念憑著自己能見(jiàn)到林醫(yī)生的信念，考上了七中，又一個(gè)偶然，小念的媽媽成了林醫(yī)生的病人，小念見(jiàn)到了林醫(yī)生，這使她興奮不已。
在小念16歲生日的那天，她收到了霍雨欣從美國(guó)寄來(lái)的包裹，她打開(kāi)一看，差點(diǎn)叫出聲來(lái)，一整箱的泰迪熊展現(xiàn)在她眼前。終于，小念擁有了很多很多的泰迪，也擁有了很多很多的幸福，真的！
讀了這個(gè)故事，我的心久久不能平靜，小念從小沒(méi)有父親，但她最終還是憑著堅(jiān)定的信念，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。而我，有著和優(yōu)越的生活條件，自己還不珍惜，不努力，這使我好慚愧，今后我要憑著自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！展翅飛翔！
大熊的擁抱讀后感篇十一
幼兒園里常常能目睹這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵卻誰(shuí)也不愿意認(rèn)錯(cuò)；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩。幼兒的這些行為是自我中心化的外在表現(xiàn)。
現(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長(zhǎng)的呵護(hù)，往往以自我為中心，不知道如何去關(guān)心別人，體會(huì)不到與人分享的快樂(lè)，常常看到有的孩子做錯(cuò)了事情還不知悔過(guò)，從而失去更多朋友。針對(duì)幼兒這一狀況，我們著手設(shè)計(jì)一系列的教育活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)去理解體驗(yàn)不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合、不同情境中適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感，調(diào)整自己的心理狀態(tài)。有良好自我調(diào)節(jié)能力的幼兒更易形成活潑、開(kāi)朗、自信、進(jìn)取等良好個(gè)性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。為了讓孩子們學(xué)會(huì)交往、善待朋友，我設(shè)計(jì)了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動(dòng)方案，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。
培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)同他人是符合大班幼兒身心特點(diǎn)，是幼兒親社會(huì)行為的萌芽，認(rèn)同他人是幼兒源于幼兒實(shí)際生活的道德學(xué)習(xí)，一切心理品質(zhì)都是在學(xué)習(xí)中通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累建構(gòu)的。
、愿意聆聽(tīng)故事，并能在交流、討論的過(guò)程中逐步理解故事含義。
、體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
討論：猜猜什么是擁抱節(jié)？過(guò)擁抱節(jié)要做什么？代表什么意思？
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂(lè)、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
討論：大熊在想什么？00是什么意思？（和00個(gè)人擁抱）
如果你來(lái)過(guò)擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱？
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱？誰(shuí)會(huì)愿意和你擁抱呢?
小結(jié)：擁抱是有理由的：我們是好朋友，我們是家人，等等。
擁抱節(jié)這天小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎？你認(rèn)為他們會(huì)怎么做呢？
討論：小動(dòng)物們不和大熊擁抱的理由。
討論：小動(dòng)物們是否原諒了大熊？為什么？
你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？
小結(jié)：每個(gè)人都可能有意無(wú)意地做對(duì)不起別人的事情，但是做了錯(cuò)事要及時(shí)改正。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？怎么實(shí)現(xiàn)的？
小結(jié)：做了錯(cuò)事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
引導(dǎo)幼兒情感遷移， 一起過(guò)擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話，并體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)。
可播放【背景音樂(lè)】
大熊的擁抱讀后感篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.愿意聆聽(tīng)故事，并能在交流、討論的過(guò)程中逐步理解故事含義。
2.體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《大熊的擁抱節(jié)》。
二、活動(dòng)過(guò)程：
1.了解擁抱節(jié)。
師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)故事《大熊的擁抱節(jié)》。
什么是擁抱節(jié)?過(guò)擁抱節(jié)人們要做什么?擁抱節(jié)會(huì)是一個(gè)怎么樣的節(jié)日?
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂(lè)、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
2.聽(tīng)故事，理解故事
(1)播放[第一段]。
師：孩子們，什么是擁抱節(jié)，你們聽(tīng)到了嗎?
討論：大熊在想什么?100是什么意思?(和100個(gè)人擁抱)如果你來(lái)過(guò)擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱?大熊說(shuō)要和100人擁抱，它擁抱到?jīng)]有呢?仔細(xì)看。
(2)播放[第二段]。
討論：為什么大家不愿意和大熊擁抱?(大熊平時(shí)喜歡欺負(fù)小動(dòng)物)
(3)播放[第三段]。
討論：小動(dòng)物們不和大熊擁抱的理由。
師：在擁抱節(jié)這天，小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎?你認(rèn)為他們會(huì)怎么做呢?
(4)播放[第四段]。
討論：小動(dòng)物們是否原諒了大熊?你是怎么知道的?
師：孩子們，你有沒(méi)有和好朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?你有沒(méi)有做過(guò)對(duì)不起別人的事?那有沒(méi)有人做了對(duì)不起你的事?走到做了對(duì)不起你事的那個(gè)人身邊，跟他說(shuō)你哪件事對(duì)不起我了。等會(huì)讓他自己來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：每個(gè)人都可能有意無(wú)意地做對(duì)不起別人的事情，但是做了錯(cuò)事要及時(shí)改正。
(5)播放[第五段]。
討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
小結(jié)：做了錯(cuò)事，自己要改正;作為朋友，也要原諒他。
3、一起來(lái)過(guò)擁抱節(jié)，引導(dǎo)幼兒情感遷移。
(1)師：小朋友，你們想過(guò)擁抱節(jié)嗎?那老師這里有個(gè)小提示：擁抱節(jié)可是伴隨音樂(lè)的，音樂(lè)結(jié)束，小朋友就要回到座位上咯!而且，擁抱的時(shí)候可要抱完一個(gè)再抱一個(gè)哦!聽(tīng)懂了嗎?開(kāi)始過(guò)擁抱節(jié)吧!
一、游戲(抱一抱)
幼：好……
2.放《找朋友》的音樂(lè)，師幼共玩找朋友的游戲
師：小朋友們都找到自己的好朋友了嗎?
幼：找到了……
師：那就請(qǐng)你們帶著自己的好朋友找個(gè)位子輕輕的坐下來(lái)吧。
師：我們都和自己的好朋友做在一起了，我們和好朋友擁抱一下，好不好?
師：你們好朋友擁抱在一起，心里有什么感覺(jué)呢?
幼：溫暖……(各種答案)
二、欣賞故事
1.教師講述故事的第一部分
今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，也是大熊的擁抱節(jié)。在這一天和誰(shuí)擁抱就代表愿意和誰(shuí)做朋友。大熊早就盼著這個(gè)節(jié)日了，所以，今天，大熊早早的'就出了門。
提問(wèn)
師：小朋友們，聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么問(wèn)題嗎?有什么不明白的地方嗎?
幼：為什么沒(méi)有小動(dòng)物愿意和大熊擁抱呢?
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的真好，那么是什么原因小動(dòng)物們不愿意和他擁抱呢?
幼：各種答案
師：沒(méi)有人愿意和大雄擁抱，大熊心里會(huì)是什么滋味呢?(說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)作表情體驗(yàn)表達(dá))
2.教師講述故事的第二部分
一天很快過(guò)去了，大熊在森林城里轉(zhuǎn)悠了一大圈，沒(méi)有一個(gè)朋友愿意和他擁抱。大熊沒(méi)有心思回家去，他呆呆地坐在一棵大樹(shù)邊，低著頭，眼淚悄悄地落在腳前的泥土里，一滴，又一滴。
不知過(guò)了多久，森林城的小動(dòng)物們從遠(yuǎn)處走了過(guò)來(lái)，他們正和熊貓老師嘻嘻哈哈地說(shuō)著話。
“熊貓老師，你知道今天我擁抱了多少個(gè)朋友嗎?哈哈，有八十多個(gè)呢，厲害吧?”這是紅狐貍的聲音。
小動(dòng)物們爭(zhēng)著說(shuō)：“我也有很多朋友呢!
山羊哥哥說(shuō)：“哼，他仗著力氣大老師欺負(fù)我們!
兔妹妹撇了撇了嘴：“他上次把我種的蘿卜全給拔光了!
紅狐貍也說(shuō)：“他還經(jīng)常揪我的胡須!
小猴子說(shuō)：“他上次還拽我的尾巴，可疼了……”
坐在大樹(shù)后的大熊聽(tīng)著聽(tīng)著，臉慢慢地紅了，大熊很想出去向大家說(shuō)聲“對(duì)不起”，可是，大家會(huì)原諒他嗎?他已經(jīng)沒(méi)有信心了，悄悄的回家了，沒(méi)有聽(tīng)到熊貓老師的話。
熊貓老師和藹地對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)：“大熊雖然做錯(cuò)過(guò)很多事，可是，大熊也是森林城的一員，我們應(yīng)該給他一個(gè)機(jī)會(huì)，相信他能改好。想想看，你們都不跟他擁抱，他該多么難過(guò)。”
小動(dòng)物們你看看我，我看看你，都不說(shuō)話。
1.師：這下你們知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁床缓痛笮軗肀Я税?他們是怎么說(shuō)的啊?
2.教師和幼兒共學(xué)小動(dòng)物的語(yǔ)氣講述對(duì)話(二遍)
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)
4.請(qǐng)小朋友分角色扮演小動(dòng)物，表演小動(dòng)物說(shuō)話的表情和語(yǔ)氣
幼兒佩戴頭飾進(jìn)行表演
師：小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，老師送給你們一個(gè)擁抱
幼:因?yàn)樗麄牧?BR> 3.教師講述故事的第三部份
師：那么森林里的小動(dòng)物會(huì)原諒大熊嗎?
幼：會(huì)、不會(huì)……
師：有的小朋友說(shuō)會(huì)，有的小朋友說(shuō)不會(huì)，那么如果會(huì)，大熊要怎么做小動(dòng)物們才會(huì)原諒他呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和身邊的好朋友討論一下，待會(huì)老師請(qǐng)小朋友起來(lái)回答。
幼：好……
幼兒討論，教師進(jìn)行指導(dǎo)
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)
師：你們說(shuō)的都很好，都有自己的想法，那后來(lái)到底怎么樣了呢?我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)……
教師配樂(lè)講述故事的結(jié)尾
天黑了，大熊晚飯也沒(méi)吃，一個(gè)人躺在床上想心事。
“篤篤篤!”是誰(shuí)在敲門?
大熊慢吞吞地走過(guò)去開(kāi)門，門一開(kāi)，大熊驚呆了!
小動(dòng)物們?cè)陂T前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊。排在第一的是兔妹妹，她伸出雙手輕輕地?fù)肀Я藦埓罅俗彀偷拇笮埽骸按笮埽裉焓菗肀Ч?jié)，祝你快樂(lè)!我愿意做你的朋友。
接著是尾巴差點(diǎn)被大熊拉斷過(guò)的紅狐貍，讓大熊笑過(guò)丑八怪的猴哥哥，被大熊扮鬼嚇唬過(guò)的鹿姐姐……大家一個(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮?，大熊也不知自己是怎么了，眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)人擁抱他時(shí)還要多。他在心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：從明天起一定要讓大家看到一個(gè)不一樣的大熊!
月亮的銀光輕輕灑在森林城，灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)呀!
師：小朋友們聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感受啊?
幼：感動(dòng)……
師：這次大熊為什么又會(huì)流淚呢?和第一次有什么不同呢?
幼：……
師：為什么說(shuō)這是一次令人難忘的擁抱節(jié)呢?
結(jié)束活動(dòng)
師：小動(dòng)物們過(guò)了一個(gè)難忘的擁抱節(jié)，小朋友們想不想過(guò)一個(gè)擁抱節(jié)呢?
幼：想
師：那小朋友們除了想擁抱你的好朋友以外，還愿意擁抱誰(shuí)?還愿意把愛(ài)和寬容送給誰(shuí)呢?
幼：……
師：為什么呢?
師：那小朋友們想一想，如果是以前對(duì)你不太友好的小伙伴，你該怎么樣對(duì)他呢?
幼：原諒他……
師：那就讓我們張開(kāi)雙臂熱情的擁抱吧……
擁抱一下你的好朋友，也去擁抱以前和你不太友好的小朋友，讓我們把擁抱和愛(ài)送給他們吧!
大熊的擁抱讀后感篇十三
1．了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。2．體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，相互原諒。
課件《大熊的擁抱節(jié)》，相關(guān)音樂(lè)
做了錯(cuò)事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
三、一起來(lái)過(guò)擁抱節(jié)引導(dǎo)幼兒情感遷移， 一起過(guò)擁抱節(jié)，讓幼兒找到好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話，并體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)。
大熊的擁抱讀后感篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，學(xué)會(huì)“擁抱”、“哼，才不理你呢”等詞匯與句式。
2、理解故事的內(nèi)容，知道不欺負(fù)、樂(lè)于幫助別人才能獲得更多的朋友。
3、敢于表達(dá)與表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，體驗(yàn)相互擁抱的快樂(lè)。
二、出示大書(shū)《大熊的擁抱節(jié)》傾聽(tīng)故事，提出質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1、傾聽(tīng)第一段故事。
師：“大家為什么不愿意擁抱大熊呢？”
2、幼兒站起，一起復(fù)述故事第一段，模仿故事情節(jié)中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。
3、師：“大熊繼續(xù)往前走，你們想想，大熊還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？他們又為什么不愿意和大熊擁抱呢？”
4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對(duì)話、角色體驗(yàn)，體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。5、傾聽(tīng)故事第二段，幼兒互動(dòng)表演對(duì)話。
他躺在床上想心思，這時(shí)候大熊心里好難過(guò)，大熊心里想什么呢？”
三、完整欣賞故事
為什么這是一次難忘的擁抱節(jié)呢？
四、角色表演，體驗(yàn)友愛(ài)的情感
請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大熊，其他幼兒扮演不同的小動(dòng)物和大熊擁抱。
教學(xué)反思：
在語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》中，我邊引導(dǎo)幼兒講述故事邊表演游戲，體驗(yàn)了大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)，使幼兒了解了擁抱的含義，懂得相互寬容與珍惜的意義。發(fā)展了幼兒的社會(huì)情感。讓幼兒感到了其中的樂(lè)趣，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表演能力。但教師應(yīng)在幼兒對(duì)故事理解和熟悉以后，挖掘故事中潛在的或更深的教育價(jià)值，重新設(shè)計(jì)新的問(wèn)題，并且提問(wèn)要善于讓幼兒與角色形成互動(dòng)，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗(yàn)想象中，更好地理解故事所表達(dá)的意義。
大熊的擁抱讀后感篇十五
擁抱戰(zhàn)敗讀后感，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了什么?下面是小編帶來(lái)的擁抱戰(zhàn)敗讀后感，歡迎閱讀!
開(kāi)場(chǎng)白
《擁抱戰(zhàn)敗——第二次世界大戰(zhàn)后的日本》是美國(guó)學(xué)者約翰·w.道爾()撰寫的專著，字?jǐn)?shù)多達(dá)70余萬(wàn)漢字。
一本學(xué)術(shù)著作印數(shù)達(dá)到一萬(wàn)，實(shí)不多見(jiàn)。
譯者胡博將此書(shū)寄贈(zèng)于我，我即為書(shū)名所吸引;但因?yàn)橐恢泵τ趯懕緦I(yè)方面的文章，未能細(xì)讀。
今年是日本投降70周年，翻開(kāi)重讀，產(chǎn)生了一種欲罷不能的沖動(dòng)。
這在我個(gè)人的閱讀史上也是少見(jiàn)的。
這部著作給我的總體印象是立場(chǎng)客觀，敘述生動(dòng)，征引史料豐博。
作者不僅參閱了大量日文文獻(xiàn)，麥克阿瑟紀(jì)念館的檔案資料，美國(guó)主導(dǎo)起草日本新憲法的訪談?dòng)涗洠毡緫?zhàn)敗初期的通俗刊物，而且到日本和美國(guó)的有關(guān)城市進(jìn)行了實(shí)地考察。
歷史研究的本質(zhì)和追求在于求真，這部著作既真實(shí)生動(dòng)又有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，絲毫沒(méi)有拒讀者于千里之外的學(xué)術(shù)架子。
我認(rèn)為書(shū)中以下三方面的內(nèi)容更具有現(xiàn)實(shí)意義。
代價(jià)慘重的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)
發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給被侵略國(guó)家?guī)?lái)的災(zāi)難罄竹難書(shū)，這是人們刻骨銘心、容易理解的，但侵略者究竟自食了多少苦果，一般人卻未必十分清楚。
1880年有一首日本的流行歌曲唱道：“國(guó)家之間有法則，這是真的，但當(dāng)時(shí)機(jī)來(lái)臨，請(qǐng)記住，弱肉強(qiáng)食?！蔽鞣饺跞鈴?qiáng)食的社會(huì)達(dá)爾文主義滲透進(jìn)日本傳統(tǒng)觀念中的軍國(guó)主義思想，使戰(zhàn)前的日本成為了一臺(tái)剎不住的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)機(jī)。
在占領(lǐng)臺(tái)灣和實(shí)際控制偽滿洲國(guó)之后，建立“大東亞共榮圈”的美夢(mèng)沖昏了日本軍國(guó)主義者的頭腦——這個(gè)“共榮圈”不僅囊括荷屬東印度群島，法屬印度支那，英國(guó)殖民的緬甸、馬來(lái)亞、中國(guó)香港，以及美屬菲律賓，甚至號(hào)稱要進(jìn)一步將印度、澳大利亞、夏威夷也納入版圖。
這就是他們發(fā)動(dòng)“圣戰(zhàn)”的目的。
《擁抱戰(zhàn)敗》一書(shū)的作者正確指出，日本軍國(guó)主義者的戰(zhàn)爭(zhēng)狂想到頭來(lái)不過(guò)是南柯一夢(mèng)，根本原因是他們“在心理上和物質(zhì)上都嚴(yán)重低估了中國(guó)人民抗戰(zhàn)的生命力和資源”。
僅從盧溝橋事變算起，中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)就進(jìn)行了八年，結(jié)果日本侵略者搬起石頭砸了自己的腳。
有一個(gè)相對(duì)準(zhǔn)確的數(shù)字表明：日本軍人截至投降時(shí)死亡人數(shù)是174萬(wàn)。
平民死亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)相當(dāng)混亂，但估計(jì)也接近100萬(wàn)。
1945年的復(fù)員士兵中，認(rèn)定為傷員的有450萬(wàn)。
戰(zhàn)爭(zhēng)雖然主要是在境外進(jìn)行的，卻也給日本本土造成了慘重的損失。
據(jù)scap(supreme commander for the allied pow-ers，盟軍最高司令部的代稱)統(tǒng)計(jì)，日本損失了總財(cái)富的三分之一。
包括廣島、長(zhǎng)崎在內(nèi)的66個(gè)城市被嚴(yán)重炸毀，東京幾乎被夷為平地。
不過(guò)，美軍的轟炸是有選擇性的：大片貧民區(qū)被炸毀，但保留了不少富人區(qū);小店鋪被炸毀，但金融區(qū)大部分完整無(wú)損。
這是因?yàn)槊塑娬碱I(lǐng)之后需要有居住享樂(lè)的所在，所以要在日本保留一些“小美國(guó)”特區(qū)。
除此而外，日本戰(zhàn)敗之初還有約650萬(wàn)人滯留在歐亞地區(qū)，其中一多半是陸海軍士兵，還有包括婦孺在內(nèi)的平民。
這些人有的死于嚴(yán)冬和瘟疫，有的死于簽訂投降書(shū)之后的混亂之中。
大約1945年冬，四歲的我從逃難的所在地湖南鳳凰遷回長(zhǎng)沙，目睹了日本戰(zhàn)俘在烈日下修馬路，一個(gè)個(gè)由殺氣騰騰變得瘟頭瘟腦，在揚(yáng)眉吐氣的同時(shí)也心生憐憫，所以印象至深。
侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給日本人民帶來(lái)的災(zāi)難當(dāng)然不止于人員的死傷和物質(zhì)的損失，還表現(xiàn)在產(chǎn)生了很多非正常年代的社會(huì)問(wèn)題，如兒童問(wèn)題、婦女問(wèn)題等。
據(jù)日本厚生省1948年2月的一份報(bào)告統(tǒng)計(jì)，戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒與無(wú)家可歸的流浪兒合計(jì)為123,510名。
這些孩子有些靠賣報(bào)紙、擦皮鞋為生，有些則只好乞討和偷竊——當(dāng)時(shí)把那種偷錢包的男孩稱為“喀嚓響的家伙”，因?yàn)樗麄兺涤矌艜r(shí)會(huì)產(chǎn)生“喀嚓”的碰撞聲。
女性的命運(yùn)則更加悲慘。
《擁抱戰(zhàn)敗》一書(shū)有一節(jié)，題為《為征服者服務(wù)》，介紹妓女的皮肉生涯，讀后令人唏噓不已。
當(dāng)時(shí)日本的妓女被稱之“夜之女”。
有一首叫《流星》的流行歌曲抒發(fā)了她們的傷感之情，副歌唱的就是“誰(shuí)讓我變成了這樣的女人”。
誰(shuí)讓她們變成了這樣的女人呢?當(dāng)然是戰(zhàn)爭(zhēng)。
日本投降后，幾十萬(wàn)盟軍駐扎日本，產(chǎn)生了龐大的需求。
因此內(nèi)務(wù)省用秘密電報(bào)的形式指示全國(guó)警察管區(qū)為占領(lǐng)軍特設(shè)專用的“慰安設(shè)施”，并為此下?lián)茇?cái)政補(bǔ)助金。
這種設(shè)施被稱為raa(recreation and amusement association)，即“特殊慰安設(shè)施協(xié)會(huì)”，僅在東京就至少有7個(gè)這樣的團(tuán)體。
為“保衛(wèi)日本的年輕姑娘和良家婦女”，以及“保衛(wèi)一億日本人血統(tǒng)之純潔”，東京一次被征募的婦女就多達(dá)1360人。
據(jù)推算，raa女性每人每天接待的美軍在15人到60人之間，有人精神崩潰，有人因之自殺。
80年代我看過(guò)的一部日本影片《人證》，就折射了這段血淚斑斑的歷史。
不過(guò)，這一舉措實(shí)施的時(shí)間并不長(zhǎng)，因?yàn)榻?jīng)過(guò)檢測(cè)，美軍第八軍70%的兵員感染了性病，其中又有近一半感染的是淋病。
raa協(xié)會(huì)取締之后，日本低俗文化(日文詞叫“粕取文化”)仍然得到了惡性發(fā)展，至今不絕。
并不徹底的東京審判
從1945年8月至1952年4月，是同盟國(guó)占領(lǐng)日本時(shí)期，實(shí)際上大權(quán)獨(dú)攬、指揮一切的是美國(guó)的道格拉斯·麥克阿瑟將軍，他的頭銜是同盟國(guó)軍隊(duì)的最高司令官。
在他直接操縱下進(jìn)行的大事有兩件：一是“遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭”對(duì)日本戰(zhàn)犯的審判，簡(jiǎn)稱“東京審判”;二是制定了一個(gè)以“放棄戰(zhàn)爭(zhēng)”為亮點(diǎn)的新憲法。
二戰(zhàn)勝利之后，同盟國(guó)在德國(guó)紐倫堡和日本東京設(shè)立了兩個(gè)法庭，分別對(duì)德國(guó)和日本的甲級(jí)戰(zhàn)犯進(jìn)行審判。
東京審判的審判長(zhǎng)是澳大利亞的威廉·韋伯爵士，首席檢查官是美國(guó)的約瑟夫·基南。
據(jù)《擁抱戰(zhàn)敗》一書(shū)介紹，在歷時(shí)417天的818次開(kāi)庭中，法庭聽(tīng)取了419位證人的證言。
法庭采用證據(jù)4336項(xiàng)，合計(jì)篇幅3萬(wàn)頁(yè)左右。
法庭的庭審記錄，除證據(jù)與判決文書(shū)之外，長(zhǎng)達(dá)48,288頁(yè)，為歷史留下了一筆永久的遺產(chǎn)。
經(jīng)判決，日本的7名前領(lǐng)導(dǎo)人被判處絞刑(包括前首相東條英機(jī))，16人被判處無(wú)期徒刑，另有2人分別被判處有期徒刑20年和7年。
被判刑的“a級(jí)”戰(zhàn)犯中有5人病死獄中。
在東京審判過(guò)程中，日本侵略軍犯下的“反和平”、“反人道”、“反人類”的罪行逐漸曝光。
比如南京大屠殺，被日本隨軍記者目擊并在國(guó)際上公開(kāi)之后，日本國(guó)內(nèi)并無(wú)揭露報(bào)道。
日軍1945年初在菲律賓馬尼拉進(jìn)行的大屠殺也被長(zhǎng)期隱瞞掩蓋。
當(dāng)真相浮出水面之后，日本民眾十分震驚。
有一位作者了解到南京大屠殺的真相后寫道：“過(guò)去我們吃的每份食物，我們穿的每件衣服當(dāng)中，都浸透著一滴中國(guó)民眾的血。”有一位母親看到馬尼拉屠殺的報(bào)道后聲明：“如此殘暴的士兵，即便是我的兒子，我也不可能讓他回家，就地射殺就是了。”1947年初，一份日本詩(shī)刊發(fā)表了以下短歌：“日本兵的罪，在南京和馬尼拉，他們犯下了難以言喻的暴行，一定要進(jìn)行償還?！?《擁抱戰(zhàn)敗》，第488—489頁(yè))因?yàn)樽镄衅毓?，在東京審判中，日本陸軍大將松井石根被判處死刑，理由是未能制止部下在南京大屠殺中犯下暴行，單獨(dú)負(fù)有“消極責(zé)任”。
東京審判的不徹底，表現(xiàn)在有些罪犯至死不悟，同時(shí)也不乏漏網(wǎng)之魚(yú)上。
用冥頑不化來(lái)形容東條英機(jī)十分貼切。
這位日本前首相走上絞架之前仍然在為自己的累累罪行開(kāi)脫。
他說(shuō)：“世界諸民族，絕不應(yīng)當(dāng)放棄發(fā)動(dòng)自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的權(quán)力?！甭┚W(wǎng)之魚(yú)中有一位石原莞爾。
這位日本陸軍中將親自策劃了“九一八”事變，主導(dǎo)了“滿蒙獨(dú)立”，只因跟日本軍部戰(zhàn)略思想不同，后被排擠出局，因而未被東京國(guó)際軍事法庭列入戰(zhàn)犯名單。
還有一個(gè)岸信介，這位偽滿洲國(guó)的“經(jīng)濟(jì)沙皇”，曾奴役成千上萬(wàn)的中國(guó)同胞進(jìn)行強(qiáng)制勞動(dòng)，后來(lái)居然重登政壇，出任首相要職。
東京審判的不足，還表現(xiàn)在日本殖民者強(qiáng)制動(dòng)員朝鮮人和臺(tái)灣省人，脅迫他們充當(dāng)炮灰這一行為也沒(méi)有作為“反人道罪”被起訴。
同樣，脅迫成千上萬(wàn)名非日本籍的年輕女子充當(dāng)“慰安婦”，為日本侵略軍提供性服務(wù)，也沒(méi)有予以追訴。
日本在中國(guó)建立的731部隊(duì)拿幾千名俘虜?shù)纳眢w進(jìn)行細(xì)菌戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)，并在中國(guó)領(lǐng)土上使用化學(xué)武器，檢察方同樣沒(méi)有認(rèn)真追究相關(guān)證據(jù)。
東京審判還有另外一個(gè)局限，那就是這基本上是一場(chǎng)“白人審判”。
因?yàn)槭紫瘷z查官是美國(guó)人，審判長(zhǎng)是澳大利亞人，使用的也主要是英語(yǔ)。
盡管日本當(dāng)年侵略的主要是亞洲地區(qū)，但11位審判官中只有3人來(lái)自亞洲。
飽受日本侵略之苦的緬甸、越南和馬來(lái)西亞沒(méi)有自己的代表。
大批居民被日本強(qiáng)迫充當(dāng)勞工、炮灰和慰安婦的朝鮮沒(méi)有人出任審判官或檢察官。
有一百多萬(wàn)人為日本服苦役而致死的印度尼西亞卻由荷蘭人代表出庭。
中國(guó)雖然只有梅汝璈一人擔(dān)任法官、向哲浚一人擔(dān)任檢察官，且一共僅有15位工作人員參與審判，但他們盡力維護(hù)了國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)。
正是由于他們的堅(jiān)持，清算日本甲級(jí)戰(zhàn)犯罪行的時(shí)間才得以從1928年炸死張作霖的“皇姑屯事件”算起，而不是從1941年12月7日日軍偷襲美國(guó)珍珠港算起。
中國(guó)代表團(tuán)向遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭提供了18名戰(zhàn)犯的名單，其中有9名被列入甲級(jí)戰(zhàn)犯。
雖然日本侵略者在投降之前銷毀了大量證據(jù)，但中國(guó)檢查組仍然提供了大量人證物證。
特別是說(shuō)服偽滿洲國(guó)“執(zhí)政”傅儀連續(xù)八天出庭作證，更產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)。
目前，東京審判的歷史成果已逐漸被日本右翼勢(shì)力消解。
他們通過(guò)修改日本教科書(shū)審定標(biāo)準(zhǔn)，極力淡化當(dāng)年日本的侵略罪行。
比如，以前的日本教科書(shū)雖然把“南京大屠殺”中性化為“南京事件”，但仍承認(rèn)日軍“殺害了眾多俘虜和居民”，但審訂修改后的教科書(shū)則輕描淡寫地改為“波及俘虜和居民，出現(xiàn)了眾多死傷者”。
有些教科書(shū)還刪除了“日軍的暴行遭到譴責(zé)”的內(nèi)容。
然而，墨寫的謊言終究掩蓋不了血寫的事實(shí)。
隱瞞不會(huì)持久，歷史的真相終將昭顯于天下。
正在被修改的日本和平憲法
日本戰(zhàn)敗之后最大的政治成果，是制定了一個(gè)以和平主義為本質(zhì)的新憲法，以取代1890年施行的《明治憲法》。
時(shí)任首相的幣原說(shuō)：“我們必須全面放棄發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的權(quán)利，并且向全世界宣布，我們決心以和平手段解決與他國(guó)的一切爭(zhēng)端。”幣原還安慰籠罩在失敗陰霾中的日本民眾說(shuō)：“只要放棄國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)權(quán)，日本就甚至可能看到自己領(lǐng)導(dǎo)世界?！痹Ｈ侍旎室簿蛻椃ú莅复缶V發(fā)表敕語(yǔ)，向全世界聲明“拋棄戰(zhàn)爭(zhēng)，修萬(wàn)邦之誼之決心”。
以麥克阿瑟為首的盟軍司令部參與了新憲法起草的全過(guò)程;直白地說(shuō)，就是美國(guó)人介入了日本新憲法的制定，這個(gè)新憲法實(shí)際上是“美國(guó)草案的日本化”。
麥克阿瑟將軍宣稱的.日本制憲三原則中，第二項(xiàng)就是“廢止作為國(guó)家主權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)權(quán)力。
日本放棄以戰(zhàn)爭(zhēng)為手段解決本國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)乃至保持本國(guó)的安全。
日本的防衛(wèi)和保護(hù)，依靠的是打動(dòng)當(dāng)今世界的崇高理想，不批準(zhǔn)成立日本海陸空軍，日本軍隊(duì)不被授予交戰(zhàn)權(quán)”。
(《擁抱戰(zhàn)敗》，第336頁(yè))麥克阿瑟聲稱，他提出的三原則是“小心翼翼地”遵從了美國(guó)政府的指示。
麥克阿瑟總司令部委托惠特尼準(zhǔn)將明確告訴日方，新憲法的基本原則沒(méi)有商量的余地。
日本的兩院對(duì)新憲法討論了114天，起草方回答了1300個(gè)正式質(zhì)疑，其中討論得比較多的是憲法第九條“放棄戰(zhàn)爭(zhēng)”之含義，有人詢問(wèn)外務(wù)大臣松本烝治：“放棄交戰(zhàn)權(quán)是否意味著禁止自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)?”松本回答說(shuō)：“交戰(zhàn)權(quán)指的是宣戰(zhàn)，并不旨在禁止自衛(wèi)行為?！比欢栽倿楝F(xiàn)實(shí)主義者的首相吉田茂卻作出了相反的解釋。
他評(píng)述說(shuō)，放棄交戰(zhàn)權(quán)，也就意味著隨之放棄自衛(wèi)權(quán)。
因?yàn)槿毡緩?931年以來(lái)發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，都是以自衛(wèi)的名義發(fā)動(dòng)的(《擁抱戰(zhàn)敗》，第370頁(yè))。
最后，新憲法第九條的最終文本為：
日本國(guó)民出于對(duì)正義和秩序?yàn)榛{(diào)的國(guó)際和平的誠(chéng)實(shí)希求，永久放棄作為國(guó)家權(quán)力的戰(zhàn)爭(zhēng)權(quán)與以武力威嚇或武力行使作為解決國(guó)際紛爭(zhēng)的手段。
為達(dá)前項(xiàng)之目的，陸?？哲娂捌渌麘?zhàn)力，將不得保持。
國(guó)家的交戰(zhàn)權(quán)，將不予承認(rèn)。
日本兩院對(duì)新憲法最終投票表決，結(jié)果是：眾議院421票贊成，8票反對(duì);貴族院則全體起立，一致通過(guò)。
1946年11月3日，是明治天皇94周年誕辰。
裕仁天皇向全世界宣布，日本新憲法于6個(gè)月后施行。
日本各地舉行了慶典，東京一地的慶祝聚會(huì)參加者就有10萬(wàn)人。
天皇還乘機(jī)宣布大赦，釋放了33萬(wàn)名服刑者。
1947年5月3日，日本新憲法正式生效。
一支日本的銅管樂(lè)隊(duì)在皇宮前的廣場(chǎng)上吹奏，演奏的是美國(guó)國(guó)歌《星條旗永不落》。
正是這個(gè)以“放棄戰(zhàn)爭(zhēng)”為核心的新憲法，給日本帶來(lái)了近70年的穩(wěn)定和發(fā)展。
然而，自安倍內(nèi)閣2012年再次上臺(tái)之后，一直在推動(dòng)修改這個(gè)和平憲法，重心就是其中的第九條。
眾所周知，這是日本“和平憲法”的核心條款。
2015年4月27日，《朝日新聞》對(duì)選民進(jìn)行調(diào)查，48%的人認(rèn)為沒(méi)有必要修憲，認(rèn)為有必要的只占43%。
針對(duì)憲法的第九條規(guī)定，65%的人認(rèn)為不應(yīng)修改，支持修改的只占29%。
然而，在日本眾議院議員中，贊成修憲的卻多達(dá)84%，反對(duì)的僅10%左右，這反映出日本政治右傾化的危險(xiǎn)。
5月3日是日本第68個(gè)憲法紀(jì)念日，約三萬(wàn)日本民眾在橫濱臨港公園參加保衛(wèi)和平憲法集會(huì)，會(huì)后數(shù)千人舉行了示威游行。
日本民眾的群起護(hù)憲，就是為了維護(hù)作為憲法核心精神的和平主義。
結(jié)語(yǔ)
第二次世界大戰(zhàn)雖然是同盟國(guó)與協(xié)約國(guó)之間進(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，但它的爆發(fā)和終結(jié)，都跟日本從1895年到1945年這半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)中國(guó)的侵略密不可分。
然而，時(shí)至今日，日本的右翼勢(shì)力不僅依舊無(wú)視《波茨坦公告》，拒絕就戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任問(wèn)題誠(chéng)懇道歉，而且居然身著軍服，高唱《君之代》歌，登上坦克車，試圖朝著“政治軍事大國(guó)”的目標(biāo)一路狂奔。
供奉日本甲級(jí)戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社也仍然香火不絕。
“專守防衛(wèi)”的和平憲法已經(jīng)動(dòng)搖，在解禁集體自衛(wèi)權(quán)之后，日本的自衛(wèi)隊(duì)不僅要赴海外行使權(quán)力，而且要將其職責(zé)擴(kuò)展到全球范圍。
古人云：火未及燃，杯水可滅;火猛風(fēng)起，河海無(wú)為。
中日友好的根基在民間。
兩國(guó)人民應(yīng)該攜起手來(lái)，防禍患于未形成之時(shí)。
如果船到江心再補(bǔ)漏，不亦晚乎!我想，這就是我們重讀《擁抱戰(zhàn)敗》這一類歷史書(shū)籍的現(xiàn)實(shí)意義。
整整花了兩個(gè)白天和晚上，把這部70萬(wàn)字的美國(guó)翻譯書(shū)啃完!之所以說(shuō)是“啃”，因?yàn)橐皇菚?shū)很厚、很重，二是由于是翻譯的歷史記實(shí)，讀起來(lái)確實(shí)要花功夫!
如此的艱難，能夠吸引我白天黑夜地讀，真的是越讀有味道!
本書(shū)是一個(gè)美國(guó)麻省理工學(xué)院的教授寫的書(shū)，于1999年完稿，書(shū)出版后獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，包括普利策獎(jiǎng)。
書(shū)中作者有相當(dāng)一部分資料是解釋他的資料來(lái)源。
總體上這部書(shū)的嚴(yán)謹(jǐn)性、學(xué)術(shù)性、歷史性是容易讓人接受的。
作者以一個(gè)美國(guó)人的角度，深刻、詳細(xì)記述了戰(zhàn)敗后的日本在盟軍總司令部統(tǒng)治下的六年社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的巨大變化。
資料很詳細(xì)，許多歷史細(xì)節(jié)、圖片、當(dāng)時(shí)漫畫都應(yīng)用得恰到好處。
作者約翰道爾記述的立場(chǎng)是客觀的，沒(méi)有去詆毀日本，也沒(méi)有去歌頌盟軍總司令部，特別是著名的麥克阿瑟將軍的統(tǒng)治。
本書(shū)之所以讓我一口氣想讀下去，書(shū)中記述了當(dāng)時(shí)裕仁天皇在廣播中宣布投降后，日本社會(huì)開(kāi)始的一系列深刻變化。
一般人都知道戰(zhàn)時(shí)的日軍是個(gè)兇殘無(wú)比、野獸般的軍隊(duì)，一般人也認(rèn)為他們之所以這樣完全是武士道精神武裝了他們的思想，讓他們?yōu)樘旎市凇?BR> 可是，我們也同樣會(huì)感到疑惑，為什么天皇宣布投降、美軍進(jìn)入日本，居然沒(méi)有出現(xiàn)抗擊美軍的“抗美游擊隊(duì)”來(lái)抵抗?為什么面對(duì)戰(zhàn)敗天皇沒(méi)有選擇自殺?美國(guó)人讓天皇與戰(zhàn)爭(zhēng)犯劃清界限、有意保護(hù)他真正的背后推手是誰(shuí)?為什么這樣做?為什么日本政府當(dāng)知道美軍進(jìn)入日本時(shí)做的第一件事居然是招聘全國(guó)的妓女，設(shè)立公娼為美軍服務(wù)(還記得電影望鄉(xiāng)嗎)?為什么那些一天要接客60美軍的妓女感到自己在為國(guó)分憂?為什么東條英機(jī)在逮捕前用手槍而非剖腹自殺?怎么被救活的?為什么一直標(biāo)榜民主自由的美軍居然用秘密組織來(lái)審查當(dāng)時(shí)的電影、報(bào)紙、雜志、私人信件?為什么戰(zhàn)敗后的那些軍工企業(yè)很快轉(zhuǎn)型成功為工業(yè)企業(yè)?做坦克的小松怎么開(kāi)始做挖掘機(jī)的?做軍用光學(xué)測(cè)量的佳能、尼康怎么轉(zhuǎn)民用產(chǎn)品的?為什么戰(zhàn)后日共紅火后怎么沒(méi)有奪取政權(quán)?為什么在日本幾乎被奉為第二天皇的麥克阿瑟，被杜魯門撤職后回到日本講了一句什么話得罪了全體日本人?太多的好奇和為什么都在這部606頁(yè)的書(shū)中找到答案。
這是一部關(guān)心歷史、特別是關(guān)心日本這個(gè)奇特國(guó)家發(fā)展人必讀的好書(shū)!
正如翻譯者在最后的翻譯后記中記述到，他三年前就打算翻譯這部書(shū)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)不夠，很快地閱讀了大量戰(zhàn)后日本的資料，才開(kāi)始翻譯。
現(xiàn)在讀翻譯后的文章，感覺(jué)還是很累的，可能是翻譯過(guò)于拘泥于原作的歷史性，放不開(kāi)手腳，把美國(guó)人的習(xí)慣用語(yǔ)直接翻譯出中文，讀起來(lái)怪怪的!如果是一位精通日本歷史、熟悉英文的中文翻譯家來(lái)翻譯著部書(shū)可能效果讀起來(lái)會(huì)更好!
讀完這本書(shū)之后，糾正了許多我未讀該書(shū)之前對(duì)它的誤判，之前看過(guò)關(guān)于《擁抱戰(zhàn)敗》的書(shū)評(píng)，好像日本研究所聯(lián)合三聯(lián)還開(kāi)過(guò)專題研討會(huì)，內(nèi)容刊發(fā)在《日本學(xué)刊》的某一期上。
我對(duì)這本書(shū)的了解始于澳大利亞日本研究學(xué)者加文·麥考馬克《附庸國(guó)》，或許圖書(shū)出版商商業(yè)性的利益尋求，在《附庸國(guó)》的封面上，竟赫然聲稱該書(shū)是《擁抱戰(zhàn)敗》的姊妹篇，是針對(duì)《擁抱戰(zhàn)敗》的回應(yīng)。
現(xiàn)在整體地看過(guò)該書(shū)以后，覺(jué)今是而昨非!
該書(shū)的作者約翰·道爾，是個(gè)天生的作家，而不僅僅是日本史研究學(xué)者，除了他之外還有誰(shuí)用“擁抱”這樣的修辭來(lái)概括日本戰(zhàn)敗后被ghq占領(lǐng)的7年?從詞義本身而言，這應(yīng)該是一個(gè)表示主動(dòng)的詞語(yǔ)，而事實(shí)上日本是主動(dòng)擁抱戰(zhàn)敗的嗎?恐怕未必，所以最好能夠在擁抱的前后加上兩個(gè)引號(hào)。
否則，別人還真以為日本滿懷歡喜的歡迎美國(guó)軍人占領(lǐng)呢?日本對(duì)美國(guó)的擁抱，只能算是基于一種實(shí)用主義或者說(shuō)實(shí)力主義的視角。
同樣是1945年，一個(gè)是戰(zhàn)爭(zhēng)尚未結(jié)束，另一個(gè)是戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束，日本官方的口號(hào)瞬間從“一億人總玉碎”到“一億人總懺悔”，這樣的態(tài)度轉(zhuǎn)變是哪個(gè)國(guó)家也不曾有過(guò)的，而這是日本的專利。
在道爾的書(shū)中，很多地方都能體現(xiàn)出日本人的嬗變，或許從本質(zhì)上講這才是道爾用“擁抱”來(lái)概括日本對(duì)戰(zhàn)敗的態(tài)度原因吧。
哪怕是漫畫家，從戰(zhàn)時(shí)對(duì)軍國(guó)主義熱情洋溢的歌頌，到戰(zhàn)后成為民主主義的急先鋒。
個(gè)人覺(jué)得道爾已經(jīng)很大程度實(shí)現(xiàn)了價(jià)值無(wú)涉，當(dāng)然徹底的做到韋伯的定義是很難的。
作為一個(gè)美國(guó)人，我看不出作者有絲毫維護(hù)美國(guó)ghq的立場(chǎng)，因?yàn)樽髡吒嗟氖菍?duì)美國(guó)虛偽的民主的批評(píng)，至少在天皇制、東京審判、排擠共產(chǎn)黨等立場(chǎng)上，美國(guó)的縱容太多。
當(dāng)然，日本最大限度的爭(zhēng)取自主、維護(hù)天皇制等問(wèn)題，也不是道爾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
日本的民主有太多的“假民主”，卻存在著太多的“真專政”，而最專政的就屬ghq司令部了，這個(gè)誓要將日本改造成規(guī)范民主資本主義國(guó)家的美國(guó)司令部，處處都在做著違背自由民主理念的行徑。
無(wú)論是對(duì)國(guó)際信息的封鎖、報(bào)刊審查制度、電影電視審閱制度、赤狩(圍捕共產(chǎn)黨的活動(dòng))，ghq容不得日本人發(fā)表任何意在或不經(jīng)意譴責(zé)或詆毀ghq的言論，禁止任何有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶甚至是關(guān)于廣島、長(zhǎng)崎核爆炸的信息。
當(dāng)然，道爾還是對(duì)美國(guó)對(duì)日占領(lǐng)的7年做了十分中肯的評(píng)價(jià)。
這集中體現(xiàn)了日本經(jīng)濟(jì)的復(fù)興、民主憲法的制定以及日本國(guó)內(nèi)政局的穩(wěn)定等方面。
道奇計(jì)劃無(wú)論是出于什么動(dòng)機(jī)，事實(shí)上推進(jìn)了日本經(jīng)濟(jì)的快速?gòu)?fù)興，而朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)也很不湊巧的給日本提供了經(jīng)濟(jì)復(fù)興的契機(jī)，雖然有很大一部分日本人也承認(rèn)，“我們經(jīng)濟(jì)的復(fù)興是建立在朝鮮半島人民大量犧牲的基礎(chǔ)上的，對(duì)此表示慚愧”。
和平憲法，雖然存在瑕疵和一些務(wù)虛的東西，至少戰(zhàn)后日本的國(guó)際定位定了一個(gè)基調(diào)，和平憲法也成為日本戰(zhàn)后能夠活躍在國(guó)際舞臺(tái)上的無(wú)形資產(chǎn)，可以標(biāo)榜。
書(shū)非常厚實(shí)，大部頭，但是對(duì)于研究戰(zhàn)后日本史的學(xué)者和學(xué)生來(lái)說(shuō)，是必須看的，它涉及面很廣，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、社會(huì)、風(fēng)俗各種領(lǐng)域，無(wú)所不包!值得一看，特此推薦。
常常感嘆，對(duì)日本做出細(xì)致剖析的竟然都是歐美學(xué)者，作為近鄰的中國(guó)卻沒(méi)有日本史或日本研究的集大成者，可嘆、可惜。
這也是在《讀書(shū)》雜志中，劉岳兵所關(guān)心和批評(píng)的。
大熊的擁抱讀后感篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友；
2、使幼兒領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的；
3、啟發(fā)幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱。
1、播放大熊的擁抱節(jié)首頁(yè)，了解擁抱節(jié)。
討論：
——擁抱節(jié)大家會(huì)做一些什么事？這會(huì)是一個(gè)什么樣的節(jié)日呢？
2、師小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂(lè)、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日，和誰(shuí)擁抱就和誰(shuí)是好朋友。
二、聽(tīng)故事，理解故事
1．播放【第一段】，傾聽(tīng)故事內(nèi)容，了解故事。
——師：“那天大熊早早的出門，他想干嘛？100是什么意思？
——如果你來(lái)過(guò)擁抱節(jié)，你想和多少個(gè)人擁抱？”
2、播放【第二段】，引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出大熊的'想法
——大熊說(shuō)要和100朋友擁抱，大熊的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？
——師：大熊怎么了，為什么難過(guò)呢？大家都不和他擁抱他會(huì)怎么想？怎么做呢？
——如果小朋友不和你玩，你會(huì)怎么做？
3、播放【第三段】引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
——大熊做了哪些對(duì)不起小動(dòng)物們的事？你做過(guò)哪些對(duì)不起別人的事呢？
——師：做了對(duì)不起別人的事，但是又想跟別人擁抱，應(yīng)該怎么辦呢？”
4、播放【第四段】，引導(dǎo)學(xué)生怎么去原諒自己的朋友。
——師：“大熊做了對(duì)不起小動(dòng)物的事，小動(dòng)物們可能會(huì)怎么樣，會(huì)做什么呢？
——幼兒現(xiàn)場(chǎng)和朋友道歉，互相原諒。
——小結(jié)：每個(gè)人都有可能有意無(wú)意地做了對(duì)不起的事情，但是做了錯(cuò)事要及時(shí)改正，作為朋友也要原諒他。
5、播放【第五段】體會(huì)重獲友誼的歡快之情。
——大熊第一次哭和第二次哭有什么不一樣呢？
三、情感遷移，讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)過(guò)擁抱節(jié)。
——師：小朋友們，你們想過(guò)擁抱節(jié)嗎？從現(xiàn)在開(kāi)始我們開(kāi)始過(guò)擁抱節(jié)，跟誰(shuí)擁抱就是誰(shuí)的朋友。
大熊的擁抱讀后感篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，能在交流、討論的過(guò)程中逐步理解故事含義，并用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。
2、體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)節(jié)日？為什么？今天老師要和小朋友一起過(guò)一個(gè)特殊的節(jié)日——擁抱節(jié)。了解擁抱節(jié)。
討論：猜猜什么是擁抱節(jié)？過(guò)擁抱節(jié)要做什么？代表什么意思？
小結(jié)：擁抱節(jié)是一個(gè)快樂(lè)、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日。
二、聽(tīng)故事，理解故事
1、播放幻燈片
討論：大熊在想什么？100是什么意思？
3、為什么小動(dòng)物不和大熊擁抱？
討論：小動(dòng)物們不和大熊擁抱的理由。
討論：小動(dòng)物們是否原諒了大熊？為什么？
5、討論：大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？怎么實(shí)現(xiàn)的？大熊以后會(huì)怎樣做呢？
三、如果你的朋友也曾經(jīng)和你有過(guò)不愉快，那你愿意和他過(guò)擁抱節(jié)嗎？為什么？
小結(jié)：做了錯(cuò)事，自己要改正；作為朋友，也要原諒他。
四、一起來(lái)過(guò)擁抱節(jié)
引導(dǎo)幼兒情感遷移，一起過(guò)擁抱節(jié)。
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大熊的擁抱讀后感篇十八
1、了解故事內(nèi)容，理解“擁抱、欺負(fù)”等詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)“哼，才不理你呢！”等句子。
2、能仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，生動(dòng)表演。
3、知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
重點(diǎn)：體驗(yàn)大熊的情感變化過(guò)程。
難點(diǎn)：體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。
1、課件《大熊的擁抱節(jié)》。
2、大熊、小松鼠、小兔、狐貍頭飾。
3、《愛(ài)我你就抱抱我》背景音樂(lè)。
一、情景引入
1、小朋友，你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？今天咱們一起過(guò)擁抱節(jié)好不好？
擁抱節(jié)就是和誰(shuí)擁抱和誰(shuí)就是好朋友。
（老師擁抱一個(gè)小朋友讓孩子們理解“擁抱”的含義。）
（ppt播放大熊嗚嗚哭的場(chǎng)景）
引出問(wèn)題：這么讓人高興的節(jié)日大熊怎么了呢？
二、 欣賞理解故事
1、課件播放故事第一段畫面：
提問(wèn)：
大熊在想什么？100是什么意思？
（哦，原來(lái)大熊想和一百個(gè)朋友擁抱。）
你過(guò)擁抱節(jié)，想和多少人擁抱？（幼兒自由表達(dá)）
過(guò)度：大熊早早的出門了，它想擁抱100個(gè)朋友的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？
2、播放故事第二段。
（1）提問(wèn)：大熊早早出門了碰到了哪三個(gè)小動(dòng)物呢？他們分別怎么說(shuō)的？
（分別請(qǐng)小朋友模仿大熊、小兔、小松鼠、狐貍的語(yǔ)言，體會(huì)大熊的情感變化，突出詞語(yǔ)“欺負(fù)”，句子“哼，才不理你呢！”）
（2）幼兒佩戴頭飾進(jìn)行情景表演.
（3）讓幼兒討論:大熊想和小動(dòng)物擁抱，為什么大家不愿意和大熊擁抱？
（教師小結(jié)：原來(lái)?yè)肀怯欣碛傻摹＃?BR> 過(guò)度：小動(dòng)物是否會(huì)原諒大熊？
3、播放第三段。
（1）提問(wèn)：
大熊在擁抱節(jié)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
小動(dòng)物們是怎么對(duì)大熊說(shuō)的？（小朋友一起模仿一下小動(dòng)物的話。）
大熊會(huì)說(shuō)什么呢？
大熊怎么又哭了呢？（說(shuō)明傷心和高興時(shí)都會(huì)流淚。）
（2）大熊知錯(cuò)能改了，小動(dòng)物也都原諒了大熊，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。
(3)情景模仿：老師演大熊，全班小朋友演小動(dòng)物。然后老師和小朋友分組一一擁抱，體會(huì)大熊的情感變化。
三、情感遷移，反思行為。
（幼兒反省討論。）
教師小結(jié)：每個(gè)人都可能有意無(wú)意的做一些對(duì)不起別人的事，但是做錯(cuò)了事情及時(shí)改正，小朋友也會(huì)原諒我們的。
四、游戲結(jié)束，體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)。
小朋友，咱們趕快來(lái)過(guò)我們的擁抱節(jié)吧！你們想和多少個(gè)朋友擁抱呢？一會(huì)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)看誰(shuí)擁抱的朋友最多。
（播放《愛(ài)我你就抱抱我》背景音樂(lè)，在小朋友離開(kāi)座位玩抱一抱的游戲中結(jié)束活動(dòng)。）
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常常看到有的孩子做錯(cuò)了事情還不知悔過(guò)，從而失去更多朋友?！洞笮艿膿肀Ч?jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂(lè)—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語(yǔ)句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過(guò)活動(dòng)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友。幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。活動(dòng)中我首先運(yùn)用了情景設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的興趣。接著我通過(guò)運(yùn)用課件ppt畫面進(jìn)行分段講述故事，活動(dòng)中ppt的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽(tīng)故事時(shí)特別專注，加上音樂(lè)背景，使故事聽(tīng)起來(lái)特別有感染力。孩子們?cè)谶@種情境的創(chuàng)設(shè)中觀察得很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真，很投入。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而且對(duì)角色表情、語(yǔ)氣拿捏得也很準(zhǔn)確。以至于后來(lái)“大熊打開(kāi)門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了”，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來(lái)，這說(shuō)明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。最后，讓幼兒自己在《愛(ài)我你就抱抱我》背景音樂(lè)中過(guò)一個(gè)擁抱節(jié)時(shí)，我聽(tīng)到了這樣的聲音“上次是我不對(duì)，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎？”“當(dāng)然原諒你了，我們還是好朋友呀！”說(shuō)完，他們又緊緊地?fù)肀г谝黄?。整個(gè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈活，教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。
清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友。大熊給自己定了一個(gè)目標(biāo)，要和100個(gè)朋友擁抱！
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，大熊看見(jiàn)袋鼠哥哥，他連忙張開(kāi)雙臂：“袋鼠哥哥，你好！今天是擁抱節(jié)，咱們擁抱一下吧！” “哼，才不理你呢！你老是揪我的尾巴?！贝蟾绺缯f(shuō)著，就跑開(kāi)了。大熊尷尬的放下手臂，安慰自己說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，還有好多擁抱的機(jī)會(huì)呢?！毖?，前面一蹦一跳過(guò)來(lái)的不是漂亮的兔妹妹嗎？大熊趕緊張開(kāi)雙臂：“親愛(ài)的兔妹妹，你好！今天是擁抱節(jié)，咱們擁抱一下吧！”“哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜都拔光了！”兔妹妹停也不停，自顧自過(guò)去了。大熊愣了一下，生氣的甩了甩手說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，還有好多擁抱的機(jī)會(huì)呢。大熊再往前走，看見(jiàn)了紅狐貍。大熊張開(kāi)雙臂，“紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，咱們擁抱一下吧！”“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物！”紅狐趕緊繞了過(guò)去。 大熊慢慢的把手臂放下來(lái)，呆呆地站在那里。
天快黑了，大熊沒(méi)有擁抱到一個(gè)朋友?！白蛱欤野淹妹妹玫奶}卜全拔光了，我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴?！贝笮艿难蹨I一滴一滴落下來(lái)。這時(shí)，小動(dòng)物們手牽著手走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)孤零零的大熊，他們都愣住了。大熊呢，馬上站起來(lái)，捂著臉跑回家了?！拔医裉鞗](méi)有擁抱大熊。”兔妹妹說(shuō)。“大熊看上去很傷心呢！”袋鼠說(shuō)。小動(dòng)物們你看看我，我看看你，然后，他們都往大熊家走去。天黑了，大熊晚飯也沒(méi)吃，一個(gè)人躺在床上想心事?！昂V篤篤！”是誰(shuí)在敲門？大熊慢吞吞地走過(guò)去開(kāi)門。門一開(kāi)，大熊驚呆了！小動(dòng)物們?cè)陂T前排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，一個(gè)個(gè)張開(kāi)雙臂，說(shuō)：“大熊，祝你擁抱節(jié)快樂(lè)，我愿意做你的朋友！”大家一個(gè)接一個(gè)地?fù)肀Я舜笮?，大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)人擁抱他時(shí)還要多，他在心里暗暗對(duì)自己說(shuō)，從明天起一定要讓大家看到一個(gè)不一樣的大熊！月亮的銀光柔柔的灑在森林城，灑在互相擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)?。?BR> 小百科：熊是食肉目熊科動(dòng)物的通稱，熊平時(shí)還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險(xiǎn)時(shí)，容易暴怒，打斗起來(lái)非常兇猛。
大熊的擁抱讀后感篇十九
我今天讀了一個(gè)對(duì)我啟示很大的小故事，故事的名字叫作《擁抱挫折》，故事主要講了一個(gè)小孩看到了一個(gè)蛹，想看看怎么變出蝴蝶的，過(guò)了幾天，蝴蝶要破殼了，孩子見(jiàn)蝴蝶那么痛苦得在蛻變，于是用剪刀剪破了蛹，但最后蝴蝶卻死了。
一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“磨練、挫折、掙扎，這是成長(zhǎng)的過(guò)程?！笔前?！只有養(yǎng)成健康的心理，才能夠面對(duì)挫折，勇于掙扎，跨過(guò)生活的沼澤地，到達(dá)勝利成才的彼岸。不要說(shuō)蝴蝶了，連我們?nèi)擞袝r(shí)候也會(huì)犯如此錯(cuò)誤。曾經(jīng)有兩個(gè)小男孩，在學(xué)走路時(shí)同時(shí)摔倒了，兩個(gè)人都哇哇大哭，他們的媽媽就站在旁邊，十分鐘、二十分鐘，一個(gè)小男孩終于停止了哭泣，他堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)，像小鴨似的一步步搖搖晃晃地朝他媽媽走去，最終他終于撲到了媽媽的懷里。而另一個(gè)卻等著媽媽去抱起他。第二次見(jiàn)到他們時(shí)，一個(gè)牽著媽媽一蹦一跳地走著，另一個(gè)還坐在小車子里。
這就是磨練，經(jīng)歷的挫折越多，一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)就越豐厚，如果你去應(yīng)聘別人肯定會(huì)問(wèn)你：“你到哪里工作過(guò)，有經(jīng)驗(yàn)嗎？”在應(yīng)付工作上會(huì)更加老練。像我們班，就拿我和趙亦蔚比吧！我在管理班級(jí)上有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師會(huì)說(shuō)我一兩句，但有時(shí)老師也會(huì)冤枉我，我心里很不是滋味，真想大哭一場(chǎng)，但我知道我不能，即便淚水已在眼眶中打轉(zhuǎn)，我也要把它咽回去，我時(shí)常告訴自己：我不能輸，我要更加努力，不能讓老師認(rèn)為我非常脆弱。久而久之，老師也更加欣賞我了，因?yàn)槲也豢?，我只?huì)將事情做得更好。而小趙則不同了，老師一批評(píng)她，她的.臉就會(huì)漲得通紅，然后就嘩啦啦掉金豆豆，嚇得老師以后不敢再多批評(píng)她了。
在這兒，我想對(duì)亦蔚說(shuō)：“你是我最要好的朋友，好朋友希望你不要掉金豆豆，不掉金豆豆的你更讓我們敬佩你！”希望小趙能看見(jiàn)我對(duì)她說(shuō)的話，在新學(xué)校更讓人刮目相看！
大熊的擁抱讀后感篇二十
1．了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。
2．體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
ppt、相關(guān)音樂(lè)。
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂(lè)。
1．師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰(shuí)愿意？誰(shuí)知道擁抱是什么意思？
2、解釋擁抱
3、師小結(jié)：和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友。讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和好朋友抱一抱。
4．提問(wèn)：你和誰(shuí)擁抱的？擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺(jué)？"
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1．傾聽(tīng)故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師："故事里大熊遇到了誰(shuí)？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說(shuō)的？"
2．復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說(shuō)出大熊的想法。
1．傾聽(tīng)故事第二段（悲傷背景音樂(lè)）
師："大熊為什么難過(guò)呢？難過(guò)的時(shí)候他會(huì)怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）
師："如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想？會(huì)怎么做呢？"
2．師："做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？"（老師引導(dǎo)幼兒自由講述）
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢？聽(tīng)一聽(tīng)故事看看和你想的一樣不一樣？"
師："大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢？"
師："你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？"
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師："這是一個(gè)讓人聽(tīng)了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事。"
六、在《快樂(lè)擁抱節(jié)》的音樂(lè)聲中自然結(jié)束。
師："你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺(jué)得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友？"
師："相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?？讓我們也?lái)給大熊一個(gè)擁抱吧！"
大熊的擁抱節(jié)第一段：
今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)小山羊慢悠悠地走過(guò)來(lái)了，他連忙張開(kāi)雙臂走上去："小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小山羊轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須。"大熊往前走，他看見(jiàn)小兔一蹦一跳地走過(guò)來(lái)，他連忙張開(kāi)雙臂走上去："小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"小兔子轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了。"大熊繼續(xù)往前走，他看見(jiàn)紅狐貍大搖大擺的走過(guò)來(lái)，他連忙張開(kāi)雙臂走上去："紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？"紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，"哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動(dòng)物。"第二段：大熊繼續(xù)往前走，沒(méi)有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹(shù)邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒(méi)有吃，他躺在床上，這時(shí)候大熊心里好難過(guò)。
第三段：聽(tīng)，咚咚，是誰(shuí)在敲門呀？大熊打開(kāi)們一看，他驚呆了，小動(dòng)物們?nèi)珌?lái)了，他們?cè)陂T外排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，微笑著看著大熊，一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動(dòng)了，他在心里對(duì)自己說(shuō)，"我以后要做一個(gè)不一樣的大熊，讓小動(dòng)物都喜歡我。"月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動(dòng)物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)！