心得體會(huì)是對(duì)自身在學(xué)習(xí)、工作或生活中的感悟和領(lǐng)悟，是對(duì)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式。心得體會(huì)可以讓人反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也可以提供給他人借鑒和參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄猩疃鹊男牡皿w會(huì)呢？首先，我們要對(duì)經(jīng)歷或者事件進(jìn)行全面客觀地回顧和總結(jié)，要注意觀察和思考。其次，我們要有自己獨(dú)立的思考和理解，不能只是堆砌一些表面的感悟。同時(shí)，要善于歸納總結(jié)，將散落的點(diǎn)滴思考和感受有機(jī)地組織起來，形成有條理的結(jié)構(gòu)。最后，要注意語言的表達(dá)和文字的流暢，讓讀者能夠更好地理解我們的心得體會(huì)。在這里，小編為你們整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇一
在幼兒教育中，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。兒歌朗誦、講故事、故事表演等都是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要活動(dòng)，這些活動(dòng)的規(guī)劃性決定了幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的效果。教師應(yīng)對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，特別是講故事這樣的活動(dòng)，既滿足了幼兒的好奇心，同時(shí)也提高了幼兒的詞匯量，擴(kuò)充了幼兒的知識(shí)庫存。幼兒根據(jù)故事里的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述與表演，又達(dá)到了語言表達(dá)的輸入目標(biāo)。所以，幼兒教育中，語言表達(dá)活動(dòng)應(yīng)成為幼兒教育的主線，對(duì)各類活動(dòng)都要有側(cè)重點(diǎn)，間隔開來進(jìn)行授課，在保持幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)強(qiáng)化語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
幼兒語言表達(dá)能力是一門實(shí)際性能力，幼兒的運(yùn)用能力能時(shí)刻得到體現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力就要以生活化為要點(diǎn)。在戶外活動(dòng)時(shí)，隨時(shí)提問，讓幼兒通過觀察來回答教師的提問。如玩具是什么顏色的，怎么玩，你喜歡哪個(gè)玩具，為什么等等。生活化的提問可以讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里自然而然地提高語言表達(dá)能力。教師還可以把提問放進(jìn)游戲里去，讓幼兒在一定的壓力下體會(huì)到語言帶來的樂趣。當(dāng)然，生活化的語言表達(dá)能力培養(yǎng)還可以利用各種聯(lián)想與延伸，如翻開繪圖本上的小動(dòng)物，讓幼兒發(fā)揮想象力去構(gòu)想小動(dòng)物的生活，它的爸爸媽媽是誰，它要不要上幼兒園，它喜不喜歡吃冰淇淋之類。甚至還可以把想象的圖景畫出來，表演出來。把畫好的圖向小朋友展示，介紹自己畫的用意，演出來就可以自己配臺(tái)詞和解釋。所以，無拘無束的活動(dòng)來源于生活，又在無形中提升了幼兒語言表達(dá)能力。
每個(gè)幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展程度都不相同，由于幼兒性格不同，適應(yīng)環(huán)境的能力不同，很多幼兒在幼兒園會(huì)變得愛哭、易鬧，還有一些會(huì)長(zhǎng)期沉默、膽小、不說話。這些情況的產(chǎn)生對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)是極其不利的。個(gè)性化輔導(dǎo)就非常有必要。在教學(xué)中，筆者遇到一個(gè)小女孩，每當(dāng)教師提問時(shí)，她舉起的手總是半高不低，但當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)她舉手時(shí)，她又馬上避開教師的目光，把手放下了。這樣的幼兒就是典型的聽懂了教師的提問，卻沒有勇氣站起來表達(dá)的典型。經(jīng)過了解，這個(gè)孩子性格本身比較內(nèi)秀，在家里說話也是細(xì)聲細(xì)氣，內(nèi)向的性格加上不善于表達(dá)自己，讓她在幼兒園時(shí)刻處于膽小退縮的狀態(tài)。經(jīng)過與孩子家長(zhǎng)的溝通，小女孩自我表達(dá)欲望很強(qiáng)，回到家里都會(huì)把幼兒園學(xué)的東西表演給家長(zhǎng)看。因此，了解情況后，筆者專門把幾個(gè)性格外向，易于接觸的小朋友安排到了小女孩旁邊。很快，幼兒間的相處就非常愉快了。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇二
語言對(duì)孩子的重要性是不言而喻的，它不僅可以能與人進(jìn)行交流，而且與智力發(fā)展密切相關(guān)。
1．幼兒說話與年齡
2～4歲是孩子發(fā)展語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這一段時(shí)間內(nèi)孩子的詞匯量增加較快，組織語言的速度變快，句子長(zhǎng)度增加，家長(zhǎng)也都能夠與孩子多練習(xí)對(duì)話。其實(shí)，孩子在1歲到2歲期間，孩子也在理解語言，吸收語言，并在內(nèi)心以內(nèi)語言的形式進(jìn)行著語言組織工作，家長(zhǎng)也應(yīng)讓孩子多接觸語言材料。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的語言表達(dá)能力既不能放任自流，以為語言會(huì)自然而然在學(xué)會(huì)，也不要操之過急。家長(zhǎng)要順應(yīng)這個(gè)規(guī)律，為孩子提供學(xué)習(xí)語言的有利條件。
小兒最初的語言活動(dòng)是從聽懂成人所說的詞開始。例如，9個(gè)月的嬰兒多次聽到大人說“紅色”或“看看”這兩個(gè)詞，并見到紅色的顏色和看的動(dòng)作時(shí)，即在大腦中建立起聯(lián)系，接受了這些詞。
1周歲左右，就可以模仿出來了。在這一時(shí)期，孩子喜歡聽大人講簡(jiǎn)單的故事。父母用清晰的聲音講一些小孩子感興趣的事兒，最好伴有動(dòng)作和表情，促使他們學(xué)著聽懂話，學(xué)著講話。孩子愛聽的故事，聽過了還想聽，所以不妨明、后天再重復(fù)講述或擴(kuò)大些內(nèi)容。
1周歲以后，孩子會(huì)走了，在領(lǐng)他們做一些簡(jiǎn)單游戲如拍皮球、堆積木時(shí)，可以邊玩邊教有關(guān)的話“壘高”、“給我球”等。1歲半以后常到戶外去玩，應(yīng)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)外界的事物，說明它們的名稱和特點(diǎn)。
孩子學(xué)說，要從簡(jiǎn)單的復(fù)述開始。父母說一句，孩子跟學(xué)一句。然后，教長(zhǎng)一點(diǎn)的句子。再大些，講完一個(gè)故事后，要求孩子簡(jiǎn)單地復(fù)述，講得不完整時(shí)，立即幫助糾正。還可以讓孩子看圖畫，說內(nèi)容，大人同時(shí)提出引導(dǎo)性的問題，鼓勵(lì)孩子用自己編的話來講。講得好時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)。教唱兒歌，念孩子能懂的短詩也是學(xué)習(xí)語言的好方法。
2．幼兒語言遲緩怎么辦
如果孩子3歲甚至4歲還不會(huì)說話，家長(zhǎng)就應(yīng)加以注意了，首先要弄清是生理原因（發(fā)音器官正常與否）還是心理原因（機(jī)會(huì)、環(huán)境等）造成的。家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子去醫(yī)院檢查。
孩子發(fā)聲器官有異常的現(xiàn)象若能早期發(fā)現(xiàn)，讓孩子接受適當(dāng)?shù)闹委熀陀?xùn)練后，便能使他順利地講出話。有時(shí)則是心理因素使孩子無法正常地說話，但這種情形，孩子大都能在短期內(nèi)突然地說出話來，父母千萬不要拿自己的孩子同他人的孩子比較，因?yàn)閭€(gè)體之間的差距相當(dāng)大。孩子語言發(fā)展稍慢一些，這并不表示自己的孩子愚蠢，智能有問題，只是時(shí)間較長(zhǎng)而已。重要的是，父母要盡量和孩子講話，增加他講話的機(jī)會(huì)。
但培養(yǎng)幼兒口語能力時(shí)應(yīng)注意正確發(fā)音，吐字清楚，糾正語病、口吃等壞習(xí)慣。教授美好的詞句，不可對(duì)幼兒說粗魯、下流的話，也不宜讓孩子模仿電視小品里的各地方言。
3．培養(yǎng)學(xué)齡兒童的.語言能力
孩子過了3－4歲時(shí)期，進(jìn)入了5－6歲時(shí)期，這個(gè)時(shí)候孩子已基本上掌握語音、語調(diào)和一定數(shù)量的詞匯，能進(jìn)行日常對(duì)話了。此時(shí)，孩子即將進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)要進(jìn)一步豐富擴(kuò)充孩子的詞匯，讓孩子學(xué)說較長(zhǎng)的句子和較難的句子，并幫助孩子組織語言描述事物和現(xiàn)象，擴(kuò)大孩子語文覆蓋面，可以讓孩子說順口溜、繞口令、背誦唐詩宋詞，復(fù)述科普故事，描述一件事情的來龍去脈等等。
豐富詞匯，是培養(yǎng)孩子口才的重要途徑。詞匯是語言的建筑材料，3～6歲是人一生掌握詞匯最迅速的時(shí)期，抓住了這個(gè)關(guān)鍵期豐富孩子的詞匯，孩子的語文就會(huì)充實(shí)而生動(dòng)。在孩子剛學(xué)說話時(shí)起就抓緊日常生活中的每個(gè)時(shí)機(jī)隨地進(jìn)行詞匯教育。上動(dòng)物園、參觀博物館，教他學(xué)會(huì)形容各種動(dòng)物、人物、事物。這樣實(shí)地觀察、直觀形象使孩子能發(fā)準(zhǔn)詞音，記住詞義，正確運(yùn)用。隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富、思維的發(fā)展，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)詞匯貧乏、用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，父母要加以糾正。
教會(huì)孩子出口成章，對(duì)答如流的本領(lǐng)是培養(yǎng)孩子口才的關(guān)鍵。從表面上看，難度似乎大了，但只要內(nèi)容是孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的，經(jīng)父母巧妙的啟發(fā)，孩子是能達(dá)到的。比如說，在孩子和媽媽星期日一起去玩，在車上碰到一位解放軍叔叔給一位老人讓坐，就應(yīng)啟發(fā)孩子說出一串連貫的語言描述這一過程：“公共汽車?yán)锖軘D，一位老人上車后沒有座位，站著很吃力。這時(shí)，一位解放軍叔叔站了起來給老爺爺讓了座位。老爺爺謝謝這位叔叔，叔叔說不用謝?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇三
幼兒時(shí)期，接觸到的語言種類越多，幼兒的語言能力發(fā)展就越慢。特別是對(duì)于習(xí)慣講方言的家庭，如果母親說一種方言，父親又講一種方言，幼兒到幼兒園里又是另一種方言，那么，孩子的語言表達(dá)能力進(jìn)步就會(huì)非常緩慢。盡量讓幼兒處于一個(gè)統(tǒng)一的語言環(huán)境里面，最好是都講普通話。并且在家庭教育中，與幼兒聊天時(shí)，講到的話題要以幼兒興趣為中心，多聊幼兒交的朋友，看的動(dòng)畫片，長(zhǎng)此以往，統(tǒng)一的語言環(huán)境就能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)準(zhǔn)確性與流利度直接上升。
如果幼兒每天處于家校兩點(diǎn)一線，講的都是重復(fù)性高的話題，那么，幼兒的語言表達(dá)范圍自然就會(huì)受限，所以家長(zhǎng)與幼兒園應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶幼兒出去玩。游樂園、公園、動(dòng)物園、廣場(chǎng)等人流量大的地方都是幼兒語言表達(dá)培養(yǎng)的良好場(chǎng)所。家長(zhǎng)可以教幼兒認(rèn)識(shí)周邊的環(huán)境、景物的名稱、節(jié)假日的裝飾、某個(gè)實(shí)物的意義、人們?cè)谧鍪裁椿顒?dòng)等等。還可以讓幼兒與其他人一起交流，提高其語言表達(dá)的應(yīng)用能力。多元的外部環(huán)境可以擴(kuò)大幼兒的語言范疇，讓幼兒得以在更廣闊的語言世界里學(xué)習(xí)。
在家庭教育里，幼兒家長(zhǎng)可以利用這段時(shí)間為孩子講一段睡前故事。這樣可以有效培養(yǎng)親子關(guān)系，又?jǐn)U大了幼兒語言素材的來源。在講故事的過程中，幼兒與家長(zhǎng)可以一起交流想法，甚至讓幼兒給家長(zhǎng)來講故事。而當(dāng)今媒體資源如此豐富，也可以作為幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑，如媒體里宣傳的廣告語、熱門動(dòng)畫片里的對(duì)白、幼兒喜愛的動(dòng)畫人物的性格等都可以成為幼兒練習(xí)語言表達(dá)的工具。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)變得越來越重要。作為一名幼兒教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于他們未來的發(fā)展具有重要意義。通過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，為了提高幼兒的表達(dá)能力，我們需要注重培養(yǎng)他們的語言能力。語言是幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的語言能力，幼兒才能夠有效地進(jìn)行交流和表達(dá)。因此，我們要積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓他們多參與到語言活動(dòng)中來，豐富他們的詞匯量，提高他們的口語表達(dá)能力。此外，還可以通過讓幼兒參與繪本閱讀、故事講解等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀理解和聽力能力，以更好地促進(jìn)他們的表達(dá)能力的提高。
其次，我們還要注重培養(yǎng)幼兒的思維能力。表達(dá)不僅僅是口頭的，還可以是通過行為和作品來展現(xiàn)出來的。為了提高幼兒的表達(dá)能力，我們要注重培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們有能力去思考和解決問題。幼兒的思維能力是通過觀察、體驗(yàn)和思考來培養(yǎng)的，我們可以通過豐富的游戲活動(dòng)來鍛煉他們的思維能力。比如，玩角色扮演游戲可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；進(jìn)行益智類游戲可以培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。通過這些活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的綜合能力。
除了語言和思維能力外，還有一個(gè)關(guān)鍵的因素是培養(yǎng)幼兒的自信心。自信是幼兒表達(dá)能力的基石，只有具備自信心的幼兒才能夠勇于表達(dá)自己的想法和感受。因此，我們要注重培養(yǎng)幼兒的自信心，要讓他們相信自己的表達(dá)是被接受和尊重的。在日?；顒?dòng)中，我們可以給予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到肯定和自信。同時(shí)，我們要為幼兒提供一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，讓他們能夠自由地表達(dá)自己的想法和情感。只有在這樣的環(huán)境中，幼兒才能夠充分發(fā)揮自己的表達(dá)能力。
此外，隨著科技的發(fā)展，電子設(shè)備也成為了幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的有力工具。在適當(dāng)?shù)那闆r下，我們可以利用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。比如，可以使用音頻、視頻等多媒體材料來讓幼兒表達(dá)自己的想法和感受。這種方式不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的表達(dá)水平。當(dāng)然，我們也要注意適度使用電子設(shè)備，避免對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。
最后，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)需要教師家長(zhǎng)的共同參與。教師和家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過程中最重要的人物，他們的關(guān)愛和支持對(duì)于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力非常重要。教師和家長(zhǎng)要積極關(guān)注幼兒的表達(dá)情況，了解他們的思想和感受，幫助他們樹立正確的表達(dá)觀念和價(jià)值觀。另外，教師和家長(zhǎng)還要建立良好的溝通渠道，保持經(jīng)常的交流和互動(dòng)，共同為幼兒的表達(dá)能力的培養(yǎng)努力。
總之，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于他們的全面發(fā)展具有重要作用。通過注重語言、思維、自信和科技等方面的培養(yǎng)，加上教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)和支持，我們相信幼兒的表達(dá)能力將會(huì)得到有效的提高。只有具備良好的表達(dá)能力，幼兒才能夠在日后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇五
一、讓幼兒在直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語言
幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連，并通過各種感官直接感知，來獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，又豐富了幼兒的語言。因此，發(fā)展幼兒語言能力應(yīng)與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件和生活內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展語言?？蓭в變喝ヌで?，讓幼兒親身感受大自然的美好，豐富其生活內(nèi)容，開闊幼兒的視野。
二、豐富生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣
幼兒都有一雙明亮的眼睛。在教學(xué)中，要有針對(duì)性的加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要善于指導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，讓幼兒更主動(dòng)更完整更深入的認(rèn)識(shí)事物的屬性，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒說話創(chuàng)造條件，讓幼兒有說話，從而激發(fā)幼兒說的興趣。有時(shí)有意識(shí)帶幼兒去廣場(chǎng)散步，沿途中有意引導(dǎo)幼兒觀察自然景象，并讓幼兒說一說?；氐浇淌液?，老師再讓幼兒說出所看到的事物，此時(shí)幼兒的興趣越發(fā)濃厚，這樣幼兒的講述積極性高，更有利于幼兒表達(dá)能力的發(fā)展。
三、幫助幼兒樹立自信心
幼兒的自信心直接影響他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力程度，自信心的樹立一方面與以往成功和失敗的體驗(yàn)有關(guān)，另一方面與成人的期望和評(píng)價(jià)有關(guān)。因此，教師要善于營(yíng)造輕松、愉快，充滿幽默與風(fēng)趣的說話氛圍，以信任、接納的態(tài)度鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己的思想、情感和愿望。對(duì)于性格內(nèi)向、膽小、自卑，不愿跟人交流的孩子，要無“原則”的鼓勵(lì)，讓幼兒根據(jù)自己的理解大膽表達(dá)，不必拘泥于任何形式。這些孩子，因?yàn)槟懶∨c自卑，往往說話聲音非常小，甚至自言自語，這時(shí)，教師就要付出百倍的愛心，從保護(hù)孩子的自尊出發(fā)，在他們的講話中挑亮點(diǎn)。尤其對(duì)于第一次在集體面前開口說話，哪怕說了一個(gè)字，說了半句話，也要真誠(chéng)的鼓勵(lì)，切忌橫加指責(zé)，盲目排比，粗暴對(duì)待；對(duì)于口齒不清不能正確發(fā)音，但表達(dá)愿望又非常強(qiáng)烈的孩子，要有足夠的耐心和寬容，給予適時(shí)糾正。與他們交談做到語速快慢適中、語言生動(dòng)、表情自然，更不能伙同孩子們?nèi)コ靶λ麄?，以免挫傷幼兒的自尊心和說話的積極性；對(duì)于有交流愿望但說話語無倫次、詞不達(dá)意的幼兒，他人的傾聽?wèi)B(tài)度是幼兒將話題進(jìn)行下去的關(guān)鍵。因此與這些孩子交流，要適時(shí)創(chuàng)設(shè)關(guān)愛、接納、支持的交流環(huán)境和氛圍。同時(shí)，對(duì)表達(dá)錯(cuò)誤或不到位的地方應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。久而久之，幼兒得到教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，看到同伴贊許的目光，嘗到了成功的喜悅，就有了說話的勇氣和自信，也就敢說了。
四、幫助幼兒運(yùn)用詞語，豐富表達(dá)內(nèi)容
隨著幼兒的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他們想說的也越來越多。我們要幫助幼兒豐富詞語，教他們運(yùn)用詞組成句子，引導(dǎo)幼兒完整地、生動(dòng)地、豐富地、準(zhǔn)確地進(jìn)行語言表達(dá)。通過規(guī)范的語言指導(dǎo)提升幼兒語言表達(dá)能力。(教學(xué)論文)盡量讓孩子說完整的話。教師用善于利用日常生活加強(qiáng)幼兒的.語言表達(dá)能力。幼兒的語言表達(dá)能力不是一朝一夕就能完成的，是要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的。在日?；顒?dòng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子。在晨間談話時(shí)，讓孩子盡情的說說他想說的，他愿意說的話。讓他在與老師交流的時(shí)候聲音響亮，口齒清晰，并時(shí)刻提醒孩子說話完整。讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)語言，愛上說話。讓幼兒想說什么，就說什么，萬萬不能打斷孩子的話。這是加強(qiáng)語言表達(dá)能力最好的方法。
五、提供豐富的語言刺激
創(chuàng)造機(jī)會(huì)和情境，讓幼兒多說。幼兒是一個(gè)有機(jī)整體，各個(gè)方面的發(fā)展相互聯(lián)系、相互影響。一方面要將語言學(xué)習(xí)滲透到各課程領(lǐng)域。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要積極為幼兒創(chuàng)造各種語言情境和交流環(huán)境，如在音樂活動(dòng)中，讓幼兒說說對(duì)所聽樂曲、所表演舞蹈的理解和感受；在繪畫課上，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)他人和自己的作品；在抽象的計(jì)算教學(xué)中巧用“圖畫、圖片閱讀”；在各種游戲中，鼓勵(lì)幼兒善用角色對(duì)話，能大膽調(diào)節(jié)游戲沖突；在閑暇時(shí)間吸引幼兒多接觸兒童文學(xué)精品等。通過多層次、多側(cè)面豐富的語言刺激，加深幼兒對(duì)博大精深的中國(guó)文化的理解和喜愛。另一方面，要充分挖掘家庭教育資源，形成家園互動(dòng)。在家庭中，家長(zhǎng)不要嫌孩子太小，不懂事，而應(yīng)與成人平等看待，多與孩子溝通、交流，多為孩子設(shè)置話題情境。尤其是在家庭民主決策中，在成人的交談中，也能讓孩子參與進(jìn)來，培養(yǎng)孩子文明、禮貌的談話習(xí)慣和樂觀、自信、健談的良好個(gè)性。
六、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的語言教育活動(dòng)
教師要抓住幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力時(shí)，把握幼兒的年齡特點(diǎn)，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，將語言的學(xué)習(xí)與不同領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)合起來，在生活和環(huán)境中滲透進(jìn)行，這樣就會(huì)取得事半功倍的效果。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇六
幼兒時(shí)期的思維能力活躍，記憶力強(qiáng)，在這時(shí)候培養(yǎng)他們的語言能力能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。反之，如果在幼兒時(shí)期不抓住機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)和教育，那么，就會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)失最佳學(xué)習(xí)語言的良機(jī)，讓他們白白浪費(fèi)了大好的。機(jī)會(huì)。
幼兒表達(dá)自己心意最主要的方式就是用語言來表達(dá)，如果幼兒的表達(dá)能力不夠，就會(huì)影響到與他人的溝通，等他們漸漸長(zhǎng)大，更會(huì)影響他們的閱讀理解和運(yùn)用語言的能力，所以，幼兒的語言表達(dá)能力不但影響著他們的學(xué)習(xí)生涯，而且還會(huì)影響到他們的人際關(guān)系，關(guān)系著他們的一生。
每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏，他們蘊(yùn)藏著無數(shù)的潛能等待著我們?nèi)ラ_發(fā)，去探索。但是，如果僅僅依靠老師來發(fā)現(xiàn)是非常困難的。因?yàn)橛變簣@里的小朋友很多，教師自己很難對(duì)幼兒的潛能都了如指掌，如果幼兒有比較好的語言表達(dá)能力，那么就很容易向老師表達(dá)清楚自己的愛好興趣，讓教師知道從哪方面對(duì)自己進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。教師發(fā)現(xiàn)了有潛力的孩子之后，比較容易盡自己的能力來教育和啟發(fā)學(xué)生的能力。
幼兒園里的小朋友們多，是一個(gè)集體的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境對(duì)于活潑愛動(dòng)的小朋友來說，是一個(gè)歡樂的地方，但對(duì)于一些性格想對(duì)比較孤僻的孩子來說，就顯得有些格格不入。作為教師，應(yīng)該顧及到大多數(shù)學(xué)生的性格特征，給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。在課堂上鼓勵(lì)幼兒多多進(jìn)行發(fā)言，在他們勇敢地發(fā)表自己的語言之后，無論說的內(nèi)容如何，都要對(duì)他們的勇氣和決心點(diǎn)贊。號(hào)召其他的小朋友對(duì)自己的同伴鼓勵(lì)，贊美，已達(dá)到鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)聲的目的。
那么幼兒的詞匯量應(yīng)該從哪里來呢？除了在生活中受到老師和家長(zhǎng)的熏陶，其他的就應(yīng)該從課本中來尋找了。幼兒的課本相對(duì)來說非常豐富多彩，童話和故事居多。所以，幼兒教師應(yīng)該多多利用這些教材。讓幼兒在聽老師讀故事的時(shí)候，邊聽邊積累學(xué)習(xí)新的詞匯，比如，一些擬聲詞在故事中非常容易引起幼兒的注意，所以，教師在讀故事的時(shí)候，講到那個(gè)地方的時(shí)候要稍微停頓一下，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，這樣容易讓幼兒的記憶深刻。
幼兒在學(xué)校里度過的時(shí)間畢竟是有限的，等他們回到家之后，大部分時(shí)間就跟父母一起度過了，如果不能和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通的話，在學(xué)校里學(xué)到的東西很容易被他們遺忘。所以，作為教師，應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓他們回到家之后，問一問幼兒在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，對(duì)幼兒說得好的地方進(jìn)行鼓勵(lì)，以激勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行表達(dá)，提高他們學(xué)習(xí)語言的興趣。總而言之，幼兒的語言表達(dá)能力是在學(xué)習(xí)和運(yùn)用當(dāng)中不斷地培養(yǎng)和發(fā)展起來的，作為幼兒教師，我們應(yīng)該結(jié)合自己班里孩子的實(shí)際情況，利用課上和課外一切有效的時(shí)間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，讓他們從想說，變得會(huì)說，能夠自如地表達(dá)自己的意愿，為他們的將來打下一個(gè)良好的語言基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇七
幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)是幼兒園教育的重要任務(wù)之一。在幼兒園的教學(xué)過程中，我不僅注重了孩子們的語言能力培養(yǎng)，還幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考和自信表達(dá)的能力。通過一系列的實(shí)踐和觀察，我深刻體會(huì)到了幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，并總結(jié)了一些有效的方法和心得，希望能夠與大家分享。
第二段：創(chuàng)設(shè)多元化的語言環(huán)境
為了提升幼兒的表達(dá)能力，我注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化的語言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們自由表達(dá)自己的想法。在課堂中，我提供了豐富的話題和材料作為討論的基礎(chǔ)，同時(shí)也給予孩子們充分的自由空間，讓他們能夠放手發(fā)散思維，展示自己的觀點(diǎn)。此外，我還設(shè)置了一些有趣的語言游戲和角色扮演活動(dòng)，激發(fā)幼兒們的積極性和參與度。
第三段：鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的技巧
除了提供一個(gè)良好的語言環(huán)境外，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的技巧也至關(guān)重要。在教學(xué)中，我時(shí)常運(yùn)用開放性問題，鼓勵(lì)幼兒們發(fā)表自己的見解，并在他們表達(dá)時(shí)積極傾聽，給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們擁有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方式，幼兒們的表達(dá)能力得以快速提升，他們也更加樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第四段：提供合適的表達(dá)機(jī)會(huì)
為了幫助孩子們積極參與、充分表達(dá)，我開設(shè)了一些專門的活動(dòng)和討論課。在這些活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒們的興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置了合適的話題，引發(fā)他們的參與欲望。同時(shí)，我注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，讓孩子們有足夠的時(shí)間和空間表達(dá)自己的想法。此外，我也鼓勵(lì)他們積極參與小組合作，通過合作交流的方式提高表達(dá)能力。
第五段：家園協(xié)同培養(yǎng)表達(dá)能力
最后，家庭與學(xué)校的協(xié)同也是幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)。在家庭中，我積極與家長(zhǎng)溝通，分享孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)步。我也向家長(zhǎng)提供一些有效的家庭游戲和活動(dòng)，幫助他們?cè)诩抑信c孩子進(jìn)行互動(dòng)和練習(xí)。通過家庭與學(xué)校的互動(dòng)，孩子們?cè)诓煌h(huán)境中得到了充分的表達(dá)鍛煉，從而加強(qiáng)了他們的表達(dá)能力。
結(jié)尾
總而言之，幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。通過創(chuàng)設(shè)多元化的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的技巧，提供合適的表達(dá)機(jī)會(huì)，以及家庭與學(xué)校的協(xié)同培養(yǎng)，我們能夠有效提升幼兒的表達(dá)能力。這不僅有助于孩子們更好地與他人交流和溝通，也有助于培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。讓我們一起為幼兒的表達(dá)能力培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量吧。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇八
幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣非常重要。我根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》和幼兒的實(shí)際情況，制定了培養(yǎng)目標(biāo)，并采取了在一日活動(dòng)中，在交往中，創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境和家園配合等方法培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，為幼兒一生的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
我班部分幼兒沒有養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，有的在老師或小朋友發(fā)言時(shí)喜歡插話，不注意傾聽對(duì)方講話，還有的膽小想說不敢說，不敢大膽發(fā)言，不敢在集體面前表現(xiàn)自己。心理學(xué)研究表明，學(xué)齡前時(shí)期不僅是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是語言發(fā)展的最佳期。
為了培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，采取了以下措施：
1、在一日活動(dòng)中因人而異培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
我搜集了許多有關(guān)語言習(xí)慣的故事、詩歌、歌曲等內(nèi)容，在入園后離園前和教育活動(dòng)中讓幼兒經(jīng)常聽，說，表演，利用自由活動(dòng)時(shí)間和幼兒談心，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。對(duì)于管不住自己，注意力不集中，經(jīng)常在老師和小朋友發(fā)言時(shí)插話的幼兒，給他們講《小貓釣魚》的故事，讓其明白做事要一心一意，要注意傾聽，我還單獨(dú)和他們交談，要認(rèn)真聽別人說什么，和自己想的.有什么不一樣，要聽別人說完后再說，這是對(duì)別人有禮貌的表現(xiàn)，如果你正說著別人打斷你的話，你高興嗎？在教育活動(dòng)中看到他們想插話時(shí)，我用一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，或一句話及時(shí)制止。對(duì)于膽小不喜歡交流的幼兒，讓他們聽《小黃鶯唱歌》的故事，使其明白要勇敢，要大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。我利用自由活動(dòng)時(shí)間有意識(shí)地和他們聊天，讓他們說一說自己喜歡玩什么玩具，喜歡看什么書，喜歡吃什么，喜歡和誰玩，爸爸媽媽叫什么名字，做什么工作，我主動(dòng)地關(guān)愛親近他們，消除了拘束感，激發(fā)了他們樂意表達(dá)敢于表達(dá)的愿望。入園離園時(shí)鼓勵(lì)他們主動(dòng)和老師小朋友問好，不問好的我就主動(dòng)打招呼，提醒他們問好，要有禮貌。座位和膽大活潑的幼兒挨在一起，教育活動(dòng)中因人而異讓他們回答比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，有的幼兒不敢到集體面前表演，我就讓他和其他幼兒一起到前面唱歌、朗誦詩歌，表演節(jié)目，并戴上漂亮的頭飾，發(fā)一些小獎(jiǎng)品吸引他，逐漸過渡到能自己在集體面前表演，鍛煉他的膽量，使其敢說敢做，敢于表現(xiàn)自己。
2、在相互交往中培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
孩子們?cè)趨^(qū)域角或戶外活動(dòng)玩時(shí)，讓他們自愿結(jié)伴友好交往，在活動(dòng)中遇到問題有了矛盾，鼓勵(lì)他們協(xié)商解決。有的孩子在交往中遇到問題，不敢爭(zhēng)辯不敢告訴老師，回家告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再告訴老師。經(jīng)過與孩子們交流討論，孩子們知道了以后再有類似事情發(fā)生時(shí)，就會(huì)爭(zhēng)辯，講理，協(xié)商解決，小朋友告狀，家長(zhǎng)找老師的現(xiàn)象很少發(fā)生了。
3、創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
自由寬松的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒語言習(xí)慣的基本前提，可促使幼兒有話敢說、有話可說、有話愿意說。這種良好、寬松的語言環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、頭飾、電教設(shè)備等，特別是在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)圖書角、表演角、美術(shù)角、玩具角等區(qū)域角。幼兒自由選擇自愿結(jié)伴，可以到圖書角看自己喜歡的圖書，邊看邊講；可以到表演角戴上喜歡的頭飾表演故事、朗誦詩歌；也可以在美術(shù)角粘貼、捏橡皮泥、畫畫，對(duì)作品相互講述、欣賞；還可以在玩具角搭積木或者交換自己帶來的玩具玩，幼兒相互合作、邊說邊玩、興趣盎然。尤其是環(huán)境裝飾要定期更換，幼兒每天自由活動(dòng)時(shí)間都相互欣賞交流他們的作品，他們百看不厭、滔滔不絕、其樂無窮。幼兒在豐富多彩的環(huán)境中身心放松，自由發(fā)揮，使其樂于說，敢于做，敢于表現(xiàn)自己。心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，表現(xiàn)在活動(dòng)中給予每個(gè)孩子說話的機(jī)會(huì)，不想說的要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)他連貫、大膽地發(fā)言、表演，在此過程中，作為支持者和引導(dǎo)者的教師不要吝惜贊賞語言，要及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂和自豪，增強(qiáng)自信心。
4、家園配合培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
家庭是兒童生命的搖籃，家長(zhǎng)是兒童的第一任教師?，F(xiàn)在的幼兒絕大部分是獨(dú)生子女，爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺對(duì)其疼愛有加，有求必應(yīng)，但對(duì)其語言習(xí)慣的培養(yǎng)卻知之甚少，或不重視，或不知道怎么培養(yǎng)。因此家園配合共同培養(yǎng)十分必要。
首先，在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我向家長(zhǎng)介紹了培養(yǎng)幼兒良好語言習(xí)慣的目標(biāo)和方法，比如家長(zhǎng)要以身作則，看書看報(bào)時(shí)不要看電視，堅(jiān)持說普通話，和孩子交流時(shí)要眼睛看著對(duì)方，認(rèn)真傾聽，對(duì)孩子的提問要認(rèn)真回答，不能不耐煩或敷衍過去。
其次，家長(zhǎng)要豐富孩子的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子和鄰居的小朋友一起玩，或邀請(qǐng)小朋友到家里做客，節(jié)假日帶孩子逛公園、爬山，引導(dǎo)孩子講一講今天都看到了些什么，哪些事情最開心，也可以說給小朋友聽，從而使孩子有話可說，并且愿意說。
第三，家園及時(shí)溝通，把孩子在園在家的情況及時(shí)反映給對(duì)方，共同制定教育措施。如有的小朋友不愛說話，教學(xué)活動(dòng)中不主動(dòng)發(fā)言，和家長(zhǎng)溝通以后，家長(zhǎng)非常配合，及時(shí)輔導(dǎo)，經(jīng)常讓孩子和小區(qū)的孩子一起玩，鼓勵(lì)孩子大膽說話。經(jīng)過一段時(shí)間的家園配合，孩子進(jìn)步很大，早上入園主動(dòng)問老師好，提問時(shí)能主動(dòng)舉手發(fā)言，聲音比以前響亮多了。
總之，經(jīng)過兩個(gè)多月的家園密切配合，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽對(duì)方講話，喜歡和人交往，敢想敢說，敢于表現(xiàn)自己，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的語言習(xí)慣，，還培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題的能力，，同時(shí)又學(xué)會(huì)了交往增強(qiáng)了自信心，為幼兒一生的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇九
第一段：引入幼兒視覺能力的重要性（100字）
幼兒的視覺能力對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。因此，培養(yǎng)幼兒的視覺能力是幼兒教育中的重要任務(wù)。
第二段：通過視覺游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力（300字）
在幼兒園中，我們通過豐富多樣的視覺游戲來培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。比如，我們會(huì)讓幼兒觀察一幅圖片，然后要求他們回去畫出看到的內(nèi)容。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的觀察力，增強(qiáng)他們對(duì)視覺信息的敏感性。同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)行一些需要專注力的游戲，比如拼圖游戲和構(gòu)建積木等。這些游戲可以幫助幼兒提高集中注意力的能力。
第三段：培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感（300字）
除了觀察力和注意力，培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感也是很重要的。為了讓幼兒更好地理解和感知空間，我們會(huì)開展一系列的游戲和活動(dòng)。比如，我們會(huì)要求幼兒找到房間中不同的物體的位置，或者讓他們指揮他人在一個(gè)虛擬的場(chǎng)景中行動(dòng)。這樣的游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)空間感，并且提高他們的方向感。同時(shí)，我們還會(huì)給幼兒提供一些方向指示，比如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，幫助他們更好地理解方位概念。
第四段：運(yùn)用色彩和形狀游戲提高幼兒的視覺辨別能力（300字）
幼兒的視覺辨別能力對(duì)于他們的認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。為了幫助幼兒提高視覺辨別能力，我們會(huì)開展一些色彩和形狀游戲。比如，我們會(huì)給幼兒展示一些顏色或形狀相似但又不完全相同的物體，并要求他們找出其中的差異。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的注意力和專注力，提高他們對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力和辨別能力。
第五段：總結(jié)幼兒視覺能力培養(yǎng)的重要性和效果（200字）
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，我們可以幫助他們提高觀察力和注意力，培養(yǎng)空間感和方向感，并且提高視覺辨別能力。這些能力的提升不僅會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有明顯的積極作用，還會(huì)對(duì)他們的生活和社交能力產(chǎn)生正面的影響。因此，在幼兒教育中，我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒視覺能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。
總結(jié)（100字）
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。幼兒的視覺能力培養(yǎng)需要通過各種視覺游戲和活動(dòng)來進(jìn)行，同時(shí)，要注重觀察力、注意力、空間感、方向感和視覺辨別能力的培養(yǎng)。只有全面培養(yǎng)幼兒的視覺能力，才能更好地支持他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇十
語言表達(dá)能力對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要,無論通往職場(chǎng)的面試還是競(jìng)職的演講，都需要完美的語言表達(dá)能力。然而語言表達(dá)能力不是一蹴而就的事，需要從小培養(yǎng)。 下面是。
兒童心理學(xué)家的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐證明,幼兒期是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期,因此幼兒教師必須注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。怎樣提高幼兒的語言表達(dá)能力呢?本文擬就個(gè)人教學(xué)中的一些做法，進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。
培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，首要是要讓幼兒敢于說話?！皠?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣?！边@是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中,對(duì)如何指導(dǎo)幼兒語言發(fā)展所提出的內(nèi)容要求之一。只有創(chuàng)設(shè)輕松溫馨愉快的環(huán)境，孩子才會(huì)有話可說，有話敢說，有話會(huì)說。
任何事物的發(fā)展都有一個(gè)循序漸近的過程，面對(duì)幼兒參差不齊的語言表達(dá)能力，教師要抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。尤其是對(duì)少言寡語的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時(shí)應(yīng)豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)和條件。如在孩子入園時(shí)，抽出時(shí)間摸摸孩子的頭，抱抱他們，多跟孩子交流：“你喜歡玩什么?為什么呢?今天為什么不高興?”等，通過觀察孩子的情緒和表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子敢于開口表達(dá)自己的想法和需要。又如在游戲活動(dòng)中，先讓部分幼兒說說自己的計(jì)劃、打算，然后按自己的構(gòu)想去做;活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒說說自己是怎樣做的，對(duì)自己的活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出:幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此，充分利用游戲這一最好形式,讓幼兒積極、主動(dòng)地去探索、去參與,從而在愉快的氛圍中使語言能力得到發(fā)展。我主要通過小朋友比較喜歡的區(qū)角游戲和語言游戲來發(fā)展其表達(dá)能力。
區(qū)角游戲能讓孩子根據(jù)自己的興趣,自由選擇,自主展開,自由交流。小班幼兒有著特定的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,他們比較好動(dòng)、喜歡新鮮事物。所以我們要根據(jù)年齡特點(diǎn),為幼兒提供多種多層次的活動(dòng)材料,不斷更換區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容,讓幼兒時(shí)刻保持新鮮感,這樣他們?cè)诨顒?dòng)中才會(huì)有聲有色,也會(huì)不斷地交流經(jīng)驗(yàn)。
語言游戲孩子也很喜歡。教師說一句,幼兒學(xué)一句,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,也可以在特定的環(huán)境中進(jìn)行。如“請(qǐng)你跟我這樣說”的游戲:“我是一只小蜜蜂,嗡嗡嗡”、“我是小蝴蝶,飛飛飛”,當(dāng)孩子發(fā)音不準(zhǔn)時(shí),老師可以及時(shí)糾正,這種游戲不僅動(dòng)手又動(dòng)口,在發(fā)展語言的同時(shí)還豐富他們的知識(shí)。
在幼兒的一日活動(dòng)中,幼兒之間的交往占主要內(nèi)容,鼓勵(lì)孩子相互之間平等對(duì)話,形成生生互動(dòng),這是一種良好的人際資源,讓每一個(gè)幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。
由于受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)活動(dòng)中,所有孩子的行為與教師的要求高度保持著一致，看上去規(guī)范有序,訓(xùn)練有素,但這樣的教學(xué)活動(dòng)，扼殺了孩子們個(gè)性化的交流和個(gè)人情感的體驗(yàn);而在一些分組游戲中,教師為了達(dá)到一定的效果，往往指定那些在教師眼中比較聰明、大膽的孩子來擔(dān)任主角,這讓部分孩子有了“特權(quán)”,致使大部分的幼兒處于被動(dòng)、劣勢(shì),失去了表現(xiàn)自我的自信心。
這就要求教師在組織形式上應(yīng)當(dāng)采取集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)交替進(jìn)行的方式。不同的組織形式,為幼兒的交往提供不同的條件。在集體活動(dòng)中,兒童有時(shí)與教師溝通,有時(shí)兒童之間相互交流。在小組活動(dòng)中,兒童之間的交談往往比較充分,他們會(huì)憑著各自的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與討論,既發(fā)表自己的見解,又分享同伴的生活樂趣。在個(gè)別活動(dòng)中,兒童和教師或同伴單獨(dú)交流,教師可以針對(duì)兒童的具體情況給予指導(dǎo),這對(duì)于那些不善于在集體場(chǎng)合與人交談的兒童來說,確實(shí)是一種適合他們語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。
過去，我們著重于在專門的語言教學(xué)中復(fù)述故事、背誦兒歌、造句練習(xí)，卻沒有想到，實(shí)際上幼兒是在交往中自己獲得語言，而不是別人教會(huì)他說話。只要能激發(fā)孩子表達(dá)的熱情，創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，就能提高其語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇十一
研究材料證明,讓每個(gè)幼兒都大膽講話是提高其口語表達(dá)能力的第一步,也是言語功能萌發(fā)的必經(jīng)之路。生活中有時(shí)會(huì)遇到這樣的孩子,在別人面前羞于啟齒。孩子的口語表達(dá)能力很大程度上受周圍人際、環(huán)境和心態(tài)因素所制約。
要培養(yǎng)發(fā)展幼兒的語言能力,教師、家長(zhǎng)必須以親切的對(duì)話語詞、和藹的態(tài)度耐心接待他們,關(guān)心、照顧他們的生活,參加他們的游戲,使幼兒從感情上得到滿足,感到老師像媽媽一樣可親、可信,陌生感、膽怯情緒逐漸消除,開始感到集體生活有樂趣,產(chǎn)生多說話的意愿。
例如小朋友小金來園1個(gè)多月,竟沒有和小朋友、老師交談過一句。于是筆者從他最能接受的起點(diǎn)開始,堅(jiān)持每天對(duì)他講話,如說“小金早上好”“小金小朋友最愛和老師講話了”等。開始時(shí)他幾乎對(duì)這些話沒有反映,一次一次的,他漸漸地在聽,偶爾也能夠作出反應(yīng),盡管他說話的聲調(diào)很低,口齒不太清楚,但這也是可喜的一步。筆者及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他。日復(fù)一日,他的口頭表達(dá)能力逐漸提高?，F(xiàn)在小金小朋友已能主動(dòng)和老師、小朋友交談了。
由此可見,促進(jìn)幼兒交往必須豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),從激發(fā)幼兒的情感、活躍幼兒的思維、創(chuàng)設(shè)平等融洽的氣氛入手,使幼兒有話可說,有話想說,有話敢說,有話就說。
生活是語言的源泉。豐富多彩的生活既充實(shí)了幼兒說話的內(nèi)容,又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境。幼兒對(duì)于周圍生活充滿新鮮感,并時(shí)時(shí)伴有強(qiáng)烈的表達(dá)意愿。因此,結(jié)合每天的生活讓他們說說看到的和聽到的新鮮事,或教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話題,如:“今天外面下雨了,是誰送你來幼兒園的”“昨天晚上你都做了哪些事情”“你漂亮的衣服是誰給你買的”。
每逢參觀、散步、游覽或氣候異常時(shí),筆者都要抓住一切機(jī)會(huì)和現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,邊看邊說。每當(dāng)他們看見幼兒園里美麗的花朵時(shí)都很興奮。筆者又問:“花壇里有幾種顏色的花呀?”有的說:“花壇里有四種顏色的花?！庇械恼f:“有五種顏色的花?！惫P者說:“你們看得很仔細(xì),說得很對(duì),花壇里有白色的、粉色的、綠色的、紅色的等很多種顏色的化,我可以用一句話說出來,那就是花壇里盛開著五顏六色的花。”他們也跟著重復(fù)這句話。
筆者還經(jīng)常利用幼兒來園游戲、上課后的休息時(shí)間隨手拿筆畫一些簡(jiǎn)單的圖案請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說一句話。例如,筆者畫一棵樹,幼兒回答時(shí)能從“樹”“一棵樹”逐漸過渡到“草地上有一棵長(zhǎng)滿了綠色葉子的樹”;或者是再添畫上太陽、小鳥、小房子,讓幼兒編成一小段簡(jiǎn)單、通順的話。久而久之,幼兒的口語表達(dá)能力、觀察能力都得到發(fā)展和提高。
幼兒很喜歡看并講具有鮮明圖案的書,色彩鮮艷、形象生動(dòng)的.圖畫吸引了他們。圖書中的語言通俗精煉、生動(dòng)優(yōu)美,接近口語,加上老師有表情的講述,給幼兒提供了學(xué)習(xí)規(guī)范語言的榜樣。
兒歌、順口溜具有優(yōu)美的節(jié)奏和韻律,幼兒容易接受,是訓(xùn)練幼兒語音的好教材。筆者經(jīng)常在游戲、娛樂、語言課上教幼兒順口溜、兒歌,講故事,朗誦詩歌,以正確的發(fā)音去影響幼兒,使他們掌握正確的語音、語調(diào)以及語法等結(jié)構(gòu)。
在手工制作中,幼兒通過剪剪、貼貼、做做、玩玩,并在老師的適時(shí)正確引導(dǎo)下從中接觸和學(xué)得最多的就是動(dòng)詞拉、提、折、剪、貼、翻、撕、壓、疊,因?yàn)檫@些詞均在通過動(dòng)作表現(xiàn)出來,幼兒在自己的操作過程中能直接感受和理解詞義。
筆者還培養(yǎng)他們自畫自編和自述的口頭表達(dá)能力。例如,教師節(jié)到了,讓小朋友畫“老師和我在一起”;秋天到了,讓他們畫“秋天的景色”。然后安排時(shí)間請(qǐng)小朋友把自己的畫講給小朋友聽,要求能連貫、通順地把自己的畫意表達(dá)明白。由于畫的內(nèi)容是孩子自己的感受,自己的所思所想,因而講述時(shí)語言也就生動(dòng)、富有童趣。
游戲是孩子最喜愛的活動(dòng),他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)到的本領(lǐng)記憶最深刻,口頭表達(dá)能力會(huì)加速發(fā)展。例如玩體育游戲“老貓睡覺醒不了”,連著玩兩三次后孩子們有些累了,筆者就帶著小貓去捉老鼠,一邊捉,一邊教幼兒說:“我捉了一只老鼠?！薄拔矣肿搅艘恢焕鲜蟆！薄拔易搅嗽S多只老鼠?！薄斑@些老鼠真可恨,偷糧食,咬衣服,我要把它吃掉?！边@樣不僅豐富了游戲情節(jié),達(dá)到動(dòng)靜配合,而且訓(xùn)練了幼兒的口語能力。
總之,重視發(fā)展幼兒口語的工作,注意通過教學(xué)特別是日常生活中的游戲、散步、觀察、文藝作品等多種渠道,挖掘他們的口語技能潛力,幼兒的口語表達(dá)是能夠較為迅速地得到發(fā)展的。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇十二
幼兒的視覺能力在他們的成長(zhǎng)中起到至關(guān)重要的作用。良好的視覺能力有助于幼兒的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和與周圍環(huán)境的互動(dòng)。然而，在幼兒發(fā)展的過程中，如何培養(yǎng)和提高他們的視覺能力是一個(gè)需要關(guān)注的問題。在我長(zhǎng)期從事幼教工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助幼兒更好地發(fā)展和提升視覺能力。
第二段：游戲：培養(yǎng)觀察力和注意力
游戲是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要組成部分。通過各種有趣和富有挑戰(zhàn)性的游戲，我可以幫助幼兒培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。例如，我經(jīng)常組織找顏色游戲，讓幼兒在一堆雜亂的物品中找到特定顏色的物品。這個(gè)游戲可以鍛煉幼兒對(duì)顏色和物品的觀察力，培養(yǎng)他們的專注力和注意力。此外，我還會(huì)組織一些記憶游戲，比如讓幼兒觀察一組物品，然后封起來，要求他們回憶并寫下他們所看到的物品。這個(gè)游戲可以幫助幼兒提升他們的觀察力和記憶力，進(jìn)一步發(fā)展他們的視覺能力。
第三段：繪畫：培養(yǎng)創(chuàng)造力和空間感
繪畫是培養(yǎng)幼兒視覺能力的一種重要方式。通過繪畫，幼兒可以鍛煉他們的創(chuàng)造力和空間感。我經(jīng)常讓幼兒進(jìn)行自由繪畫，讓他們根據(jù)自己的想象畫出他們想要表達(dá)的內(nèi)容。這個(gè)過程可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)他們對(duì)空間的感知能力。此外，我還會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行幾何圖形的繪畫，比如畫正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。這個(gè)過程可以幫助幼兒理解和掌握各種幾何圖形的外觀和特征，從而提高他們的空間感知和觀察力。
第四段：閱讀：培養(yǎng)語言能力和理解能力
閱讀是發(fā)展幼兒視覺能力的重要途徑之一。通過閱讀有趣的圖書，幼兒可以培養(yǎng)他們的語言能力和理解能力，同時(shí)也能提高他們的視覺能力。我經(jīng)常在課堂上向幼兒朗讀各種繪本，同時(shí)引導(dǎo)他們觀察和理解書中的圖畫。通過這個(gè)過程，幼兒可以提高他們對(duì)圖像的理解和解讀能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的視覺能力。此外，我還會(huì)讓幼兒參與到繪本的創(chuàng)作中，讓他們畫出自己對(duì)故事情節(jié)的理解和想象，從而鍛煉他們的創(chuàng)造力和空間感。
第五段：戶外活動(dòng)：拓展視野和深化體驗(yàn)
戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的視覺能力培養(yǎng)也具有重要意義。在戶外活動(dòng)中，幼兒可以接觸到更廣闊的視野和多樣化的事物，從而拓展了他們的視野和認(rèn)知。我經(jīng)常帶幼兒去公園、動(dòng)物園等地參觀和游玩，讓他們親身體驗(yàn)和觀察自然和動(dòng)物的美麗。通過這些活動(dòng)，幼兒可以鍛煉他們對(duì)于周圍環(huán)境的觀察力和注意力，加深他們對(duì)事物的理解和認(rèn)知。此外，我還會(huì)組織一些戶外繪畫活動(dòng)，讓幼兒在戶外大自然中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從而結(jié)合視覺和體驗(yàn)的方式，深化他們對(duì)于外界事物的感知和理解。
總結(jié)：通過游戲、繪畫、閱讀和戶外活動(dòng)等方式，我?guī)椭變号囵B(yǎng)了他們的視覺能力。這些方法不僅提高了幼兒的觀察力、注意力和空間感，還促進(jìn)了他們的創(chuàng)造力和語言能力的發(fā)展。在幼兒成長(zhǎng)的過程中，良好的視覺能力是他們?nèi)姘l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該給予足夠的關(guān)注和培養(yǎng)。希望通過我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，能夠幫助更多的幼兒和幼教工作者實(shí)現(xiàn)幼兒視覺能力的全面培養(yǎng)和提升。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇十三
在開學(xué)初發(fā)現(xiàn)班級(jí)的幼兒在語言方面較為不足，表現(xiàn)在：同伴間缺少交流，上課多數(shù)幼兒不愿上來發(fā)言、不敢大方地面對(duì)集體發(fā)言，講述時(shí)不完整等。而要改變這種現(xiàn)狀，要做的就是首先讓孩子想說，只有有了說的欲望，孩子才會(huì)忘卻害怕勇敢地把自己想說的話、想表達(dá)的意思大膽地說出來，有了交流，孩子之間、孩子與成人之間的溝通也就多了，語言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發(fā)展。一學(xué)期來，我們就是本著這種思想，采取了一系列措施，使班級(jí)幼兒從不愿說到想說，從不敢說到爭(zhēng)著說，從不會(huì)說到完整講述，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)，取得了可喜的進(jìn)步。
依據(jù)班級(jí)幼兒好表揚(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的`欲望。如，對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地以貼紅點(diǎn)、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時(shí)以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極上臺(tái)發(fā)言；針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，從能站出來--能和老師或其他小朋友一起說--獨(dú)立說--大聲地說，最后大方地與人交談。
其實(shí)有些孩子他不是不想說而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說的機(jī)會(huì)，來逐步消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如，開展“開心小主持”、“餐前播報(bào)”、“故事大王”、“自由交談”等活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)把生活中的所見所聞、所學(xué)通過自己的表現(xiàn)及說來傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享，體驗(yàn)分享的快樂，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，提高了幼兒表達(dá)能力，樹立了幼兒的自信心。
在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上我們就要引導(dǎo)孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講的生動(dòng)、貼切些。怎樣去引導(dǎo)呢？我們是這樣做的：
1、在日常生活中學(xué)。如秋天來了，帶幼兒散步時(shí)，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹葉落下來想小船”、“松樹好是很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”。幼兒在觀察議論、想象中及時(shí)地用語言表達(dá)出來，發(fā)展了口語表達(dá)能力?？傊變阂蝗丈钪?，如戶外活動(dòng)、談話、種植等都是幼兒語言學(xué)習(xí)的有益資源，師要善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。
2、在游戲中學(xué)。如在角色游戲中鼓勵(lì)幼兒積極地用語言交流活動(dòng)，從而獲得語言的發(fā)展。
3、在相互滲透的各科領(lǐng)域中學(xué)。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，互相滲透各個(gè)領(lǐng)域的教育是發(fā)展語言的重要途徑。如在音樂活動(dòng)中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后讓幼兒用語言描述出來；在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇十四
如何把握兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期
0-1.5歲是孩子通過聽來積累詞匯的時(shí)期，孩子最常聽的就是父母的聲音，有時(shí)候用夸張的動(dòng)作和語氣和孩子說話，就能吸引孩子的注意力。
1.5-2歲是語言表達(dá)的爆發(fā)期，孩子有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這時(shí)的孩子雖然口齒不清，但卻說個(gè)不停。
2-3歲的孩子能夠完整表達(dá)一個(gè)句子，對(duì)說話不連貫對(duì)孩子，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子把句子說完整。
3-7歲是孩子詞匯數(shù)量暴漲的時(shí)期，也被稱作學(xué)習(xí)第二語言的敏感期。
3-5歲是語言發(fā)展的詛咒敏感期，這個(gè)年齡段的孩子喜歡說“死”和“恨”這樣的詞，或者說一些臟話。
3歲以后開始發(fā)展獨(dú)白語言，就是長(zhǎng)時(shí)間的自言自語。獨(dú)白語言與大腦對(duì)語言的組織能力息息相關(guān)的。
5-7歲是認(rèn)字敏感期，需要學(xué)習(xí)大量書面語言。
給兒童提供豐富的語言環(huán)境
把握孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，就是為孩子提供豐富的語言環(huán)境。
1、創(chuàng)設(shè)情境讓兒童大量的聽說。用輕柔的語調(diào)和孩子說話，給孩子提供一個(gè)優(yōu)良的.語言環(huán)境，這能起到鼓勵(lì)孩子多表達(dá)的作用。當(dāng)孩子開始說話，可能口齒不清，可能說得很慢，這是普遍現(xiàn)象。耐心傾聽孩子說了什么，給孩子鼓勵(lì)，就能越說越好。為了鼓勵(lì)孩子說話，家長(zhǎng)還可以和孩子做一些親子游戲，游戲不僅有利于兒童表達(dá)，還能消解孩子的負(fù)面情緒。
2、兒童總是在互動(dòng)中學(xué)習(xí)語言。孩子喜歡玩游戲，游戲也是家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的主要方式。鍛煉幼兒語言能力的游戲有“詞語接龍”“故事聯(lián)想”“我做你猜”“我說你猜”等。有些孩子喜歡看電視，電視豐富的畫面能讓孩子打開好奇心。但是與游戲不同，電視對(duì)孩子的影響是單向的，孩子被動(dòng)地接受電視的信息，沒有任何互動(dòng)，對(duì)練習(xí)語言能力并沒有起到多大的作用。
3、成人語言的規(guī)范榜樣作用。家里至少有一個(gè)人說普通話，因?yàn)楹⒆臃直嬲Z言發(fā)音的能力會(huì)逐漸減弱，從小培養(yǎng)孩子說普通話，打下良好的普通話基礎(chǔ)，長(zhǎng)大之后就不容易被方言影響。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童言語的訓(xùn)練。以多示范、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多傾聽、不嘲笑的原則，對(duì)孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練。
多示范：孩子在6歲之前，家長(zhǎng)要多說，給孩子示范打招呼的話如何講，分別的話怎么說等。
多鼓勵(lì)：孩子在2歲多的時(shí)候就能說完整的句子，家長(zhǎng)要多和孩子互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)。
多引導(dǎo)：如果孩子只能說簡(jiǎn)單的詞匯，家長(zhǎng)可以把句子補(bǔ)充完整，以此引導(dǎo)孩子說完整的句子。
多傾聽：家長(zhǎng)專注傾聽的樣子是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)。
不嘲笑：孩子表達(dá)自己想法的時(shí)候可能說的不連貫，發(fā)音不準(zhǔn)，甚至可能有些口吃，這時(shí)家長(zhǎng)不要嘲笑孩子，越是嘲笑孩子越是緊張。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇一
在幼兒教育中，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。兒歌朗誦、講故事、故事表演等都是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要活動(dòng)，這些活動(dòng)的規(guī)劃性決定了幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的效果。教師應(yīng)對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，特別是講故事這樣的活動(dòng)，既滿足了幼兒的好奇心，同時(shí)也提高了幼兒的詞匯量，擴(kuò)充了幼兒的知識(shí)庫存。幼兒根據(jù)故事里的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述與表演，又達(dá)到了語言表達(dá)的輸入目標(biāo)。所以，幼兒教育中，語言表達(dá)活動(dòng)應(yīng)成為幼兒教育的主線，對(duì)各類活動(dòng)都要有側(cè)重點(diǎn)，間隔開來進(jìn)行授課，在保持幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)強(qiáng)化語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
幼兒語言表達(dá)能力是一門實(shí)際性能力，幼兒的運(yùn)用能力能時(shí)刻得到體現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力就要以生活化為要點(diǎn)。在戶外活動(dòng)時(shí)，隨時(shí)提問，讓幼兒通過觀察來回答教師的提問。如玩具是什么顏色的，怎么玩，你喜歡哪個(gè)玩具，為什么等等。生活化的提問可以讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境里自然而然地提高語言表達(dá)能力。教師還可以把提問放進(jìn)游戲里去，讓幼兒在一定的壓力下體會(huì)到語言帶來的樂趣。當(dāng)然，生活化的語言表達(dá)能力培養(yǎng)還可以利用各種聯(lián)想與延伸，如翻開繪圖本上的小動(dòng)物，讓幼兒發(fā)揮想象力去構(gòu)想小動(dòng)物的生活，它的爸爸媽媽是誰，它要不要上幼兒園，它喜不喜歡吃冰淇淋之類。甚至還可以把想象的圖景畫出來，表演出來。把畫好的圖向小朋友展示，介紹自己畫的用意，演出來就可以自己配臺(tái)詞和解釋。所以，無拘無束的活動(dòng)來源于生活，又在無形中提升了幼兒語言表達(dá)能力。
每個(gè)幼兒的語言表達(dá)能力發(fā)展程度都不相同，由于幼兒性格不同，適應(yīng)環(huán)境的能力不同，很多幼兒在幼兒園會(huì)變得愛哭、易鬧，還有一些會(huì)長(zhǎng)期沉默、膽小、不說話。這些情況的產(chǎn)生對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)是極其不利的。個(gè)性化輔導(dǎo)就非常有必要。在教學(xué)中，筆者遇到一個(gè)小女孩，每當(dāng)教師提問時(shí)，她舉起的手總是半高不低，但當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)她舉手時(shí)，她又馬上避開教師的目光，把手放下了。這樣的幼兒就是典型的聽懂了教師的提問，卻沒有勇氣站起來表達(dá)的典型。經(jīng)過了解，這個(gè)孩子性格本身比較內(nèi)秀，在家里說話也是細(xì)聲細(xì)氣，內(nèi)向的性格加上不善于表達(dá)自己，讓她在幼兒園時(shí)刻處于膽小退縮的狀態(tài)。經(jīng)過與孩子家長(zhǎng)的溝通，小女孩自我表達(dá)欲望很強(qiáng)，回到家里都會(huì)把幼兒園學(xué)的東西表演給家長(zhǎng)看。因此，了解情況后，筆者專門把幾個(gè)性格外向，易于接觸的小朋友安排到了小女孩旁邊。很快，幼兒間的相處就非常愉快了。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇二
語言對(duì)孩子的重要性是不言而喻的，它不僅可以能與人進(jìn)行交流，而且與智力發(fā)展密切相關(guān)。
1．幼兒說話與年齡
2～4歲是孩子發(fā)展語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這一段時(shí)間內(nèi)孩子的詞匯量增加較快，組織語言的速度變快，句子長(zhǎng)度增加，家長(zhǎng)也都能夠與孩子多練習(xí)對(duì)話。其實(shí)，孩子在1歲到2歲期間，孩子也在理解語言，吸收語言，并在內(nèi)心以內(nèi)語言的形式進(jìn)行著語言組織工作，家長(zhǎng)也應(yīng)讓孩子多接觸語言材料。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的語言表達(dá)能力既不能放任自流，以為語言會(huì)自然而然在學(xué)會(huì)，也不要操之過急。家長(zhǎng)要順應(yīng)這個(gè)規(guī)律，為孩子提供學(xué)習(xí)語言的有利條件。
小兒最初的語言活動(dòng)是從聽懂成人所說的詞開始。例如，9個(gè)月的嬰兒多次聽到大人說“紅色”或“看看”這兩個(gè)詞，并見到紅色的顏色和看的動(dòng)作時(shí)，即在大腦中建立起聯(lián)系，接受了這些詞。
1周歲左右，就可以模仿出來了。在這一時(shí)期，孩子喜歡聽大人講簡(jiǎn)單的故事。父母用清晰的聲音講一些小孩子感興趣的事兒，最好伴有動(dòng)作和表情，促使他們學(xué)著聽懂話，學(xué)著講話。孩子愛聽的故事，聽過了還想聽，所以不妨明、后天再重復(fù)講述或擴(kuò)大些內(nèi)容。
1周歲以后，孩子會(huì)走了，在領(lǐng)他們做一些簡(jiǎn)單游戲如拍皮球、堆積木時(shí)，可以邊玩邊教有關(guān)的話“壘高”、“給我球”等。1歲半以后常到戶外去玩，應(yīng)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)外界的事物，說明它們的名稱和特點(diǎn)。
孩子學(xué)說，要從簡(jiǎn)單的復(fù)述開始。父母說一句，孩子跟學(xué)一句。然后，教長(zhǎng)一點(diǎn)的句子。再大些，講完一個(gè)故事后，要求孩子簡(jiǎn)單地復(fù)述，講得不完整時(shí)，立即幫助糾正。還可以讓孩子看圖畫，說內(nèi)容，大人同時(shí)提出引導(dǎo)性的問題，鼓勵(lì)孩子用自己編的話來講。講得好時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)。教唱兒歌，念孩子能懂的短詩也是學(xué)習(xí)語言的好方法。
2．幼兒語言遲緩怎么辦
如果孩子3歲甚至4歲還不會(huì)說話，家長(zhǎng)就應(yīng)加以注意了，首先要弄清是生理原因（發(fā)音器官正常與否）還是心理原因（機(jī)會(huì)、環(huán)境等）造成的。家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子去醫(yī)院檢查。
孩子發(fā)聲器官有異常的現(xiàn)象若能早期發(fā)現(xiàn)，讓孩子接受適當(dāng)?shù)闹委熀陀?xùn)練后，便能使他順利地講出話。有時(shí)則是心理因素使孩子無法正常地說話，但這種情形，孩子大都能在短期內(nèi)突然地說出話來，父母千萬不要拿自己的孩子同他人的孩子比較，因?yàn)閭€(gè)體之間的差距相當(dāng)大。孩子語言發(fā)展稍慢一些，這并不表示自己的孩子愚蠢，智能有問題，只是時(shí)間較長(zhǎng)而已。重要的是，父母要盡量和孩子講話，增加他講話的機(jī)會(huì)。
但培養(yǎng)幼兒口語能力時(shí)應(yīng)注意正確發(fā)音，吐字清楚，糾正語病、口吃等壞習(xí)慣。教授美好的詞句，不可對(duì)幼兒說粗魯、下流的話，也不宜讓孩子模仿電視小品里的各地方言。
3．培養(yǎng)學(xué)齡兒童的.語言能力
孩子過了3－4歲時(shí)期，進(jìn)入了5－6歲時(shí)期，這個(gè)時(shí)候孩子已基本上掌握語音、語調(diào)和一定數(shù)量的詞匯，能進(jìn)行日常對(duì)話了。此時(shí)，孩子即將進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)要進(jìn)一步豐富擴(kuò)充孩子的詞匯，讓孩子學(xué)說較長(zhǎng)的句子和較難的句子，并幫助孩子組織語言描述事物和現(xiàn)象，擴(kuò)大孩子語文覆蓋面，可以讓孩子說順口溜、繞口令、背誦唐詩宋詞，復(fù)述科普故事，描述一件事情的來龍去脈等等。
豐富詞匯，是培養(yǎng)孩子口才的重要途徑。詞匯是語言的建筑材料，3～6歲是人一生掌握詞匯最迅速的時(shí)期，抓住了這個(gè)關(guān)鍵期豐富孩子的詞匯，孩子的語文就會(huì)充實(shí)而生動(dòng)。在孩子剛學(xué)說話時(shí)起就抓緊日常生活中的每個(gè)時(shí)機(jī)隨地進(jìn)行詞匯教育。上動(dòng)物園、參觀博物館，教他學(xué)會(huì)形容各種動(dòng)物、人物、事物。這樣實(shí)地觀察、直觀形象使孩子能發(fā)準(zhǔn)詞音，記住詞義，正確運(yùn)用。隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富、思維的發(fā)展，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)詞匯貧乏、用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，父母要加以糾正。
教會(huì)孩子出口成章，對(duì)答如流的本領(lǐng)是培養(yǎng)孩子口才的關(guān)鍵。從表面上看，難度似乎大了，但只要內(nèi)容是孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的，經(jīng)父母巧妙的啟發(fā)，孩子是能達(dá)到的。比如說，在孩子和媽媽星期日一起去玩，在車上碰到一位解放軍叔叔給一位老人讓坐，就應(yīng)啟發(fā)孩子說出一串連貫的語言描述這一過程：“公共汽車?yán)锖軘D，一位老人上車后沒有座位，站著很吃力。這時(shí)，一位解放軍叔叔站了起來給老爺爺讓了座位。老爺爺謝謝這位叔叔，叔叔說不用謝?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇三
幼兒時(shí)期，接觸到的語言種類越多，幼兒的語言能力發(fā)展就越慢。特別是對(duì)于習(xí)慣講方言的家庭，如果母親說一種方言，父親又講一種方言，幼兒到幼兒園里又是另一種方言，那么，孩子的語言表達(dá)能力進(jìn)步就會(huì)非常緩慢。盡量讓幼兒處于一個(gè)統(tǒng)一的語言環(huán)境里面，最好是都講普通話。并且在家庭教育中，與幼兒聊天時(shí)，講到的話題要以幼兒興趣為中心，多聊幼兒交的朋友，看的動(dòng)畫片，長(zhǎng)此以往，統(tǒng)一的語言環(huán)境就能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)準(zhǔn)確性與流利度直接上升。
如果幼兒每天處于家校兩點(diǎn)一線，講的都是重復(fù)性高的話題，那么，幼兒的語言表達(dá)范圍自然就會(huì)受限，所以家長(zhǎng)與幼兒園應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)帶幼兒出去玩。游樂園、公園、動(dòng)物園、廣場(chǎng)等人流量大的地方都是幼兒語言表達(dá)培養(yǎng)的良好場(chǎng)所。家長(zhǎng)可以教幼兒認(rèn)識(shí)周邊的環(huán)境、景物的名稱、節(jié)假日的裝飾、某個(gè)實(shí)物的意義、人們?cè)谧鍪裁椿顒?dòng)等等。還可以讓幼兒與其他人一起交流，提高其語言表達(dá)的應(yīng)用能力。多元的外部環(huán)境可以擴(kuò)大幼兒的語言范疇，讓幼兒得以在更廣闊的語言世界里學(xué)習(xí)。
在家庭教育里，幼兒家長(zhǎng)可以利用這段時(shí)間為孩子講一段睡前故事。這樣可以有效培養(yǎng)親子關(guān)系，又?jǐn)U大了幼兒語言素材的來源。在講故事的過程中，幼兒與家長(zhǎng)可以一起交流想法，甚至讓幼兒給家長(zhǎng)來講故事。而當(dāng)今媒體資源如此豐富，也可以作為幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的途徑，如媒體里宣傳的廣告語、熱門動(dòng)畫片里的對(duì)白、幼兒喜愛的動(dòng)畫人物的性格等都可以成為幼兒練習(xí)語言表達(dá)的工具。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)變得越來越重要。作為一名幼兒教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于他們未來的發(fā)展具有重要意義。通過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，為了提高幼兒的表達(dá)能力，我們需要注重培養(yǎng)他們的語言能力。語言是幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的語言能力，幼兒才能夠有效地進(jìn)行交流和表達(dá)。因此，我們要積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓他們多參與到語言活動(dòng)中來，豐富他們的詞匯量，提高他們的口語表達(dá)能力。此外，還可以通過讓幼兒參與繪本閱讀、故事講解等活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀理解和聽力能力，以更好地促進(jìn)他們的表達(dá)能力的提高。
其次，我們還要注重培養(yǎng)幼兒的思維能力。表達(dá)不僅僅是口頭的，還可以是通過行為和作品來展現(xiàn)出來的。為了提高幼兒的表達(dá)能力，我們要注重培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們有能力去思考和解決問題。幼兒的思維能力是通過觀察、體驗(yàn)和思考來培養(yǎng)的，我們可以通過豐富的游戲活動(dòng)來鍛煉他們的思維能力。比如，玩角色扮演游戲可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；進(jìn)行益智類游戲可以培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。通過這些活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的綜合能力。
除了語言和思維能力外，還有一個(gè)關(guān)鍵的因素是培養(yǎng)幼兒的自信心。自信是幼兒表達(dá)能力的基石，只有具備自信心的幼兒才能夠勇于表達(dá)自己的想法和感受。因此，我們要注重培養(yǎng)幼兒的自信心，要讓他們相信自己的表達(dá)是被接受和尊重的。在日?；顒?dòng)中，我們可以給予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到肯定和自信。同時(shí)，我們要為幼兒提供一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，讓他們能夠自由地表達(dá)自己的想法和情感。只有在這樣的環(huán)境中，幼兒才能夠充分發(fā)揮自己的表達(dá)能力。
此外，隨著科技的發(fā)展，電子設(shè)備也成為了幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的有力工具。在適當(dāng)?shù)那闆r下，我們可以利用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。比如，可以使用音頻、視頻等多媒體材料來讓幼兒表達(dá)自己的想法和感受。這種方式不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的表達(dá)水平。當(dāng)然，我們也要注意適度使用電子設(shè)備，避免對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。
最后，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)需要教師家長(zhǎng)的共同參與。教師和家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)過程中最重要的人物，他們的關(guān)愛和支持對(duì)于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力非常重要。教師和家長(zhǎng)要積極關(guān)注幼兒的表達(dá)情況，了解他們的思想和感受，幫助他們樹立正確的表達(dá)觀念和價(jià)值觀。另外，教師和家長(zhǎng)還要建立良好的溝通渠道，保持經(jīng)常的交流和互動(dòng)，共同為幼兒的表達(dá)能力的培養(yǎng)努力。
總之，幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)于他們的全面發(fā)展具有重要作用。通過注重語言、思維、自信和科技等方面的培養(yǎng)，加上教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)和支持，我們相信幼兒的表達(dá)能力將會(huì)得到有效的提高。只有具備良好的表達(dá)能力，幼兒才能夠在日后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇五
一、讓幼兒在直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語言
幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連，并通過各種感官直接感知，來獲得周圍的一切知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，又豐富了幼兒的語言。因此，發(fā)展幼兒語言能力應(yīng)與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件和生活內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展語言?？蓭в變喝ヌで?，讓幼兒親身感受大自然的美好，豐富其生活內(nèi)容，開闊幼兒的視野。
二、豐富生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣
幼兒都有一雙明亮的眼睛。在教學(xué)中，要有針對(duì)性的加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要善于指導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，讓幼兒更主動(dòng)更完整更深入的認(rèn)識(shí)事物的屬性，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒說話創(chuàng)造條件，讓幼兒有說話，從而激發(fā)幼兒說的興趣。有時(shí)有意識(shí)帶幼兒去廣場(chǎng)散步，沿途中有意引導(dǎo)幼兒觀察自然景象，并讓幼兒說一說?；氐浇淌液?，老師再讓幼兒說出所看到的事物，此時(shí)幼兒的興趣越發(fā)濃厚，這樣幼兒的講述積極性高，更有利于幼兒表達(dá)能力的發(fā)展。
三、幫助幼兒樹立自信心
幼兒的自信心直接影響他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和努力程度，自信心的樹立一方面與以往成功和失敗的體驗(yàn)有關(guān)，另一方面與成人的期望和評(píng)價(jià)有關(guān)。因此，教師要善于營(yíng)造輕松、愉快，充滿幽默與風(fēng)趣的說話氛圍，以信任、接納的態(tài)度鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己的思想、情感和愿望。對(duì)于性格內(nèi)向、膽小、自卑，不愿跟人交流的孩子，要無“原則”的鼓勵(lì)，讓幼兒根據(jù)自己的理解大膽表達(dá)，不必拘泥于任何形式。這些孩子，因?yàn)槟懶∨c自卑，往往說話聲音非常小，甚至自言自語，這時(shí)，教師就要付出百倍的愛心，從保護(hù)孩子的自尊出發(fā)，在他們的講話中挑亮點(diǎn)。尤其對(duì)于第一次在集體面前開口說話，哪怕說了一個(gè)字，說了半句話，也要真誠(chéng)的鼓勵(lì)，切忌橫加指責(zé)，盲目排比，粗暴對(duì)待；對(duì)于口齒不清不能正確發(fā)音，但表達(dá)愿望又非常強(qiáng)烈的孩子，要有足夠的耐心和寬容，給予適時(shí)糾正。與他們交談做到語速快慢適中、語言生動(dòng)、表情自然，更不能伙同孩子們?nèi)コ靶λ麄?，以免挫傷幼兒的自尊心和說話的積極性；對(duì)于有交流愿望但說話語無倫次、詞不達(dá)意的幼兒，他人的傾聽?wèi)B(tài)度是幼兒將話題進(jìn)行下去的關(guān)鍵。因此與這些孩子交流，要適時(shí)創(chuàng)設(shè)關(guān)愛、接納、支持的交流環(huán)境和氛圍。同時(shí)，對(duì)表達(dá)錯(cuò)誤或不到位的地方應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。久而久之，幼兒得到教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，看到同伴贊許的目光，嘗到了成功的喜悅，就有了說話的勇氣和自信，也就敢說了。
四、幫助幼兒運(yùn)用詞語，豐富表達(dá)內(nèi)容
隨著幼兒的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他們想說的也越來越多。我們要幫助幼兒豐富詞語，教他們運(yùn)用詞組成句子，引導(dǎo)幼兒完整地、生動(dòng)地、豐富地、準(zhǔn)確地進(jìn)行語言表達(dá)。通過規(guī)范的語言指導(dǎo)提升幼兒語言表達(dá)能力。(教學(xué)論文)盡量讓孩子說完整的話。教師用善于利用日常生活加強(qiáng)幼兒的.語言表達(dá)能力。幼兒的語言表達(dá)能力不是一朝一夕就能完成的，是要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的。在日?；顒?dòng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子。在晨間談話時(shí)，讓孩子盡情的說說他想說的，他愿意說的話。讓他在與老師交流的時(shí)候聲音響亮，口齒清晰，并時(shí)刻提醒孩子說話完整。讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)語言，愛上說話。讓幼兒想說什么，就說什么，萬萬不能打斷孩子的話。這是加強(qiáng)語言表達(dá)能力最好的方法。
五、提供豐富的語言刺激
創(chuàng)造機(jī)會(huì)和情境，讓幼兒多說。幼兒是一個(gè)有機(jī)整體，各個(gè)方面的發(fā)展相互聯(lián)系、相互影響。一方面要將語言學(xué)習(xí)滲透到各課程領(lǐng)域。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要積極為幼兒創(chuàng)造各種語言情境和交流環(huán)境，如在音樂活動(dòng)中，讓幼兒說說對(duì)所聽樂曲、所表演舞蹈的理解和感受；在繪畫課上，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)他人和自己的作品；在抽象的計(jì)算教學(xué)中巧用“圖畫、圖片閱讀”；在各種游戲中，鼓勵(lì)幼兒善用角色對(duì)話，能大膽調(diào)節(jié)游戲沖突；在閑暇時(shí)間吸引幼兒多接觸兒童文學(xué)精品等。通過多層次、多側(cè)面豐富的語言刺激，加深幼兒對(duì)博大精深的中國(guó)文化的理解和喜愛。另一方面，要充分挖掘家庭教育資源，形成家園互動(dòng)。在家庭中，家長(zhǎng)不要嫌孩子太小，不懂事，而應(yīng)與成人平等看待，多與孩子溝通、交流，多為孩子設(shè)置話題情境。尤其是在家庭民主決策中，在成人的交談中，也能讓孩子參與進(jìn)來，培養(yǎng)孩子文明、禮貌的談話習(xí)慣和樂觀、自信、健談的良好個(gè)性。
六、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的語言教育活動(dòng)
教師要抓住幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力時(shí)，把握幼兒的年齡特點(diǎn)，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，將語言的學(xué)習(xí)與不同領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)合起來，在生活和環(huán)境中滲透進(jìn)行，這樣就會(huì)取得事半功倍的效果。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇六
幼兒時(shí)期的思維能力活躍，記憶力強(qiáng)，在這時(shí)候培養(yǎng)他們的語言能力能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。反之，如果在幼兒時(shí)期不抓住機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)和教育，那么，就會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)失最佳學(xué)習(xí)語言的良機(jī)，讓他們白白浪費(fèi)了大好的。機(jī)會(huì)。
幼兒表達(dá)自己心意最主要的方式就是用語言來表達(dá)，如果幼兒的表達(dá)能力不夠，就會(huì)影響到與他人的溝通，等他們漸漸長(zhǎng)大，更會(huì)影響他們的閱讀理解和運(yùn)用語言的能力，所以，幼兒的語言表達(dá)能力不但影響著他們的學(xué)習(xí)生涯，而且還會(huì)影響到他們的人際關(guān)系，關(guān)系著他們的一生。
每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏，他們蘊(yùn)藏著無數(shù)的潛能等待著我們?nèi)ラ_發(fā)，去探索。但是，如果僅僅依靠老師來發(fā)現(xiàn)是非常困難的。因?yàn)橛變簣@里的小朋友很多，教師自己很難對(duì)幼兒的潛能都了如指掌，如果幼兒有比較好的語言表達(dá)能力，那么就很容易向老師表達(dá)清楚自己的愛好興趣，讓教師知道從哪方面對(duì)自己進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。教師發(fā)現(xiàn)了有潛力的孩子之后，比較容易盡自己的能力來教育和啟發(fā)學(xué)生的能力。
幼兒園里的小朋友們多，是一個(gè)集體的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境對(duì)于活潑愛動(dòng)的小朋友來說，是一個(gè)歡樂的地方，但對(duì)于一些性格想對(duì)比較孤僻的孩子來說，就顯得有些格格不入。作為教師，應(yīng)該顧及到大多數(shù)學(xué)生的性格特征，給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。在課堂上鼓勵(lì)幼兒多多進(jìn)行發(fā)言，在他們勇敢地發(fā)表自己的語言之后，無論說的內(nèi)容如何，都要對(duì)他們的勇氣和決心點(diǎn)贊。號(hào)召其他的小朋友對(duì)自己的同伴鼓勵(lì)，贊美，已達(dá)到鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)聲的目的。
那么幼兒的詞匯量應(yīng)該從哪里來呢？除了在生活中受到老師和家長(zhǎng)的熏陶，其他的就應(yīng)該從課本中來尋找了。幼兒的課本相對(duì)來說非常豐富多彩，童話和故事居多。所以，幼兒教師應(yīng)該多多利用這些教材。讓幼兒在聽老師讀故事的時(shí)候，邊聽邊積累學(xué)習(xí)新的詞匯，比如，一些擬聲詞在故事中非常容易引起幼兒的注意，所以，教師在讀故事的時(shí)候，講到那個(gè)地方的時(shí)候要稍微停頓一下，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，這樣容易讓幼兒的記憶深刻。
幼兒在學(xué)校里度過的時(shí)間畢竟是有限的，等他們回到家之后，大部分時(shí)間就跟父母一起度過了，如果不能和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通的話，在學(xué)校里學(xué)到的東西很容易被他們遺忘。所以，作為教師，應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓他們回到家之后，問一問幼兒在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，對(duì)幼兒說得好的地方進(jìn)行鼓勵(lì)，以激勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行表達(dá)，提高他們學(xué)習(xí)語言的興趣。總而言之，幼兒的語言表達(dá)能力是在學(xué)習(xí)和運(yùn)用當(dāng)中不斷地培養(yǎng)和發(fā)展起來的，作為幼兒教師，我們應(yīng)該結(jié)合自己班里孩子的實(shí)際情況，利用課上和課外一切有效的時(shí)間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，讓他們從想說，變得會(huì)說，能夠自如地表達(dá)自己的意愿，為他們的將來打下一個(gè)良好的語言基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇七
幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)是幼兒園教育的重要任務(wù)之一。在幼兒園的教學(xué)過程中，我不僅注重了孩子們的語言能力培養(yǎng)，還幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考和自信表達(dá)的能力。通過一系列的實(shí)踐和觀察，我深刻體會(huì)到了幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，并總結(jié)了一些有效的方法和心得，希望能夠與大家分享。
第二段：創(chuàng)設(shè)多元化的語言環(huán)境
為了提升幼兒的表達(dá)能力，我注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元化的語言環(huán)境，鼓勵(lì)孩子們自由表達(dá)自己的想法。在課堂中，我提供了豐富的話題和材料作為討論的基礎(chǔ)，同時(shí)也給予孩子們充分的自由空間，讓他們能夠放手發(fā)散思維，展示自己的觀點(diǎn)。此外，我還設(shè)置了一些有趣的語言游戲和角色扮演活動(dòng)，激發(fā)幼兒們的積極性和參與度。
第三段：鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的技巧
除了提供一個(gè)良好的語言環(huán)境外，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的技巧也至關(guān)重要。在教學(xué)中，我時(shí)常運(yùn)用開放性問題，鼓勵(lì)幼兒們發(fā)表自己的見解，并在他們表達(dá)時(shí)積極傾聽，給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們擁有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方式，幼兒們的表達(dá)能力得以快速提升，他們也更加樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
第四段：提供合適的表達(dá)機(jī)會(huì)
為了幫助孩子們積極參與、充分表達(dá)，我開設(shè)了一些專門的活動(dòng)和討論課。在這些活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒們的興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置了合適的話題，引發(fā)他們的參與欲望。同時(shí)，我注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，讓孩子們有足夠的時(shí)間和空間表達(dá)自己的想法。此外，我也鼓勵(lì)他們積極參與小組合作，通過合作交流的方式提高表達(dá)能力。
第五段：家園協(xié)同培養(yǎng)表達(dá)能力
最后，家庭與學(xué)校的協(xié)同也是幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)。在家庭中，我積極與家長(zhǎng)溝通，分享孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)步。我也向家長(zhǎng)提供一些有效的家庭游戲和活動(dòng)，幫助他們?cè)诩抑信c孩子進(jìn)行互動(dòng)和練習(xí)。通過家庭與學(xué)校的互動(dòng)，孩子們?cè)诓煌h(huán)境中得到了充分的表達(dá)鍛煉，從而加強(qiáng)了他們的表達(dá)能力。
結(jié)尾
總而言之，幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。通過創(chuàng)設(shè)多元化的語言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的技巧，提供合適的表達(dá)機(jī)會(huì)，以及家庭與學(xué)校的協(xié)同培養(yǎng)，我們能夠有效提升幼兒的表達(dá)能力。這不僅有助于孩子們更好地與他人交流和溝通，也有助于培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。讓我們一起為幼兒的表達(dá)能力培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量吧。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇八
幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣非常重要。我根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》和幼兒的實(shí)際情況，制定了培養(yǎng)目標(biāo)，并采取了在一日活動(dòng)中，在交往中，創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境和家園配合等方法培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，為幼兒一生的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
我班部分幼兒沒有養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，有的在老師或小朋友發(fā)言時(shí)喜歡插話，不注意傾聽對(duì)方講話，還有的膽小想說不敢說，不敢大膽發(fā)言，不敢在集體面前表現(xiàn)自己。心理學(xué)研究表明，學(xué)齡前時(shí)期不僅是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是語言發(fā)展的最佳期。
為了培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，采取了以下措施：
1、在一日活動(dòng)中因人而異培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
我搜集了許多有關(guān)語言習(xí)慣的故事、詩歌、歌曲等內(nèi)容，在入園后離園前和教育活動(dòng)中讓幼兒經(jīng)常聽，說，表演，利用自由活動(dòng)時(shí)間和幼兒談心，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。對(duì)于管不住自己，注意力不集中，經(jīng)常在老師和小朋友發(fā)言時(shí)插話的幼兒，給他們講《小貓釣魚》的故事，讓其明白做事要一心一意，要注意傾聽，我還單獨(dú)和他們交談，要認(rèn)真聽別人說什么，和自己想的.有什么不一樣，要聽別人說完后再說，這是對(duì)別人有禮貌的表現(xiàn)，如果你正說著別人打斷你的話，你高興嗎？在教育活動(dòng)中看到他們想插話時(shí)，我用一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，或一句話及時(shí)制止。對(duì)于膽小不喜歡交流的幼兒，讓他們聽《小黃鶯唱歌》的故事，使其明白要勇敢，要大膽地在集體面前表現(xiàn)自己。我利用自由活動(dòng)時(shí)間有意識(shí)地和他們聊天，讓他們說一說自己喜歡玩什么玩具，喜歡看什么書，喜歡吃什么，喜歡和誰玩，爸爸媽媽叫什么名字，做什么工作，我主動(dòng)地關(guān)愛親近他們，消除了拘束感，激發(fā)了他們樂意表達(dá)敢于表達(dá)的愿望。入園離園時(shí)鼓勵(lì)他們主動(dòng)和老師小朋友問好，不問好的我就主動(dòng)打招呼，提醒他們問好，要有禮貌。座位和膽大活潑的幼兒挨在一起，教育活動(dòng)中因人而異讓他們回答比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，有的幼兒不敢到集體面前表演，我就讓他和其他幼兒一起到前面唱歌、朗誦詩歌，表演節(jié)目，并戴上漂亮的頭飾，發(fā)一些小獎(jiǎng)品吸引他，逐漸過渡到能自己在集體面前表演，鍛煉他的膽量，使其敢說敢做，敢于表現(xiàn)自己。
2、在相互交往中培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
孩子們?cè)趨^(qū)域角或戶外活動(dòng)玩時(shí)，讓他們自愿結(jié)伴友好交往，在活動(dòng)中遇到問題有了矛盾，鼓勵(lì)他們協(xié)商解決。有的孩子在交往中遇到問題，不敢爭(zhēng)辯不敢告訴老師，回家告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再告訴老師。經(jīng)過與孩子們交流討論，孩子們知道了以后再有類似事情發(fā)生時(shí)，就會(huì)爭(zhēng)辯，講理，協(xié)商解決，小朋友告狀，家長(zhǎng)找老師的現(xiàn)象很少發(fā)生了。
3、創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
自由寬松的語言環(huán)境是培養(yǎng)幼兒語言習(xí)慣的基本前提，可促使幼兒有話敢說、有話可說、有話愿意說。這種良好、寬松的語言環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、頭飾、電教設(shè)備等，特別是在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)圖書角、表演角、美術(shù)角、玩具角等區(qū)域角。幼兒自由選擇自愿結(jié)伴，可以到圖書角看自己喜歡的圖書，邊看邊講；可以到表演角戴上喜歡的頭飾表演故事、朗誦詩歌；也可以在美術(shù)角粘貼、捏橡皮泥、畫畫，對(duì)作品相互講述、欣賞；還可以在玩具角搭積木或者交換自己帶來的玩具玩，幼兒相互合作、邊說邊玩、興趣盎然。尤其是環(huán)境裝飾要定期更換，幼兒每天自由活動(dòng)時(shí)間都相互欣賞交流他們的作品，他們百看不厭、滔滔不絕、其樂無窮。幼兒在豐富多彩的環(huán)境中身心放松，自由發(fā)揮，使其樂于說，敢于做，敢于表現(xiàn)自己。心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，表現(xiàn)在活動(dòng)中給予每個(gè)孩子說話的機(jī)會(huì)，不想說的要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)他連貫、大膽地發(fā)言、表演，在此過程中，作為支持者和引導(dǎo)者的教師不要吝惜贊賞語言，要及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂和自豪，增強(qiáng)自信心。
4、家園配合培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。
家庭是兒童生命的搖籃，家長(zhǎng)是兒童的第一任教師?，F(xiàn)在的幼兒絕大部分是獨(dú)生子女，爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺對(duì)其疼愛有加，有求必應(yīng)，但對(duì)其語言習(xí)慣的培養(yǎng)卻知之甚少，或不重視，或不知道怎么培養(yǎng)。因此家園配合共同培養(yǎng)十分必要。
首先，在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我向家長(zhǎng)介紹了培養(yǎng)幼兒良好語言習(xí)慣的目標(biāo)和方法，比如家長(zhǎng)要以身作則，看書看報(bào)時(shí)不要看電視，堅(jiān)持說普通話，和孩子交流時(shí)要眼睛看著對(duì)方，認(rèn)真傾聽，對(duì)孩子的提問要認(rèn)真回答，不能不耐煩或敷衍過去。
其次，家長(zhǎng)要豐富孩子的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子和鄰居的小朋友一起玩，或邀請(qǐng)小朋友到家里做客，節(jié)假日帶孩子逛公園、爬山，引導(dǎo)孩子講一講今天都看到了些什么，哪些事情最開心，也可以說給小朋友聽，從而使孩子有話可說，并且愿意說。
第三，家園及時(shí)溝通，把孩子在園在家的情況及時(shí)反映給對(duì)方，共同制定教育措施。如有的小朋友不愛說話，教學(xué)活動(dòng)中不主動(dòng)發(fā)言，和家長(zhǎng)溝通以后，家長(zhǎng)非常配合，及時(shí)輔導(dǎo)，經(jīng)常讓孩子和小區(qū)的孩子一起玩，鼓勵(lì)孩子大膽說話。經(jīng)過一段時(shí)間的家園配合，孩子進(jìn)步很大，早上入園主動(dòng)問老師好，提問時(shí)能主動(dòng)舉手發(fā)言，聲音比以前響亮多了。
總之，經(jīng)過兩個(gè)多月的家園密切配合，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽對(duì)方講話，喜歡和人交往，敢想敢說，敢于表現(xiàn)自己，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的語言習(xí)慣，，還培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題的能力，，同時(shí)又學(xué)會(huì)了交往增強(qiáng)了自信心，為幼兒一生的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇九
第一段：引入幼兒視覺能力的重要性（100字）
幼兒的視覺能力對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活起著至關(guān)重要的作用。通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。因此，培養(yǎng)幼兒的視覺能力是幼兒教育中的重要任務(wù)。
第二段：通過視覺游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力（300字）
在幼兒園中，我們通過豐富多樣的視覺游戲來培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。比如，我們會(huì)讓幼兒觀察一幅圖片，然后要求他們回去畫出看到的內(nèi)容。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的觀察力，增強(qiáng)他們對(duì)視覺信息的敏感性。同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)行一些需要專注力的游戲，比如拼圖游戲和構(gòu)建積木等。這些游戲可以幫助幼兒提高集中注意力的能力。
第三段：培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感（300字）
除了觀察力和注意力，培養(yǎng)幼兒的空間感和方向感也是很重要的。為了讓幼兒更好地理解和感知空間，我們會(huì)開展一系列的游戲和活動(dòng)。比如，我們會(huì)要求幼兒找到房間中不同的物體的位置，或者讓他們指揮他人在一個(gè)虛擬的場(chǎng)景中行動(dòng)。這樣的游戲可以幫助幼兒培養(yǎng)空間感，并且提高他們的方向感。同時(shí)，我們還會(huì)給幼兒提供一些方向指示，比如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，幫助他們更好地理解方位概念。
第四段：運(yùn)用色彩和形狀游戲提高幼兒的視覺辨別能力（300字）
幼兒的視覺辨別能力對(duì)于他們的認(rèn)知發(fā)展至關(guān)重要。為了幫助幼兒提高視覺辨別能力，我們會(huì)開展一些色彩和形狀游戲。比如，我們會(huì)給幼兒展示一些顏色或形狀相似但又不完全相同的物體，并要求他們找出其中的差異。這樣的游戲可以鍛煉幼兒的注意力和專注力，提高他們對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力和辨別能力。
第五段：總結(jié)幼兒視覺能力培養(yǎng)的重要性和效果（200字）
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，我們可以幫助他們提高觀察力和注意力，培養(yǎng)空間感和方向感，并且提高視覺辨別能力。這些能力的提升不僅會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有明顯的積極作用，還會(huì)對(duì)他們的生活和社交能力產(chǎn)生正面的影響。因此，在幼兒教育中，我們要加強(qiáng)對(duì)幼兒視覺能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。
總結(jié)（100字）
通過培養(yǎng)幼兒的視覺能力，可以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)于他們的社交能力和情緒調(diào)節(jié)也有積極的影響。幼兒的視覺能力培養(yǎng)需要通過各種視覺游戲和活動(dòng)來進(jìn)行，同時(shí)，要注重觀察力、注意力、空間感、方向感和視覺辨別能力的培養(yǎng)。只有全面培養(yǎng)幼兒的視覺能力，才能更好地支持他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇十
語言表達(dá)能力對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要,無論通往職場(chǎng)的面試還是競(jìng)職的演講，都需要完美的語言表達(dá)能力。然而語言表達(dá)能力不是一蹴而就的事，需要從小培養(yǎng)。 下面是。
兒童心理學(xué)家的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐證明,幼兒期是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語表達(dá)的關(guān)鍵時(shí)期,因此幼兒教師必須注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。怎樣提高幼兒的語言表達(dá)能力呢?本文擬就個(gè)人教學(xué)中的一些做法，進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理。
培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，首要是要讓幼兒敢于說話?！皠?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣?！边@是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中,對(duì)如何指導(dǎo)幼兒語言發(fā)展所提出的內(nèi)容要求之一。只有創(chuàng)設(shè)輕松溫馨愉快的環(huán)境，孩子才會(huì)有話可說，有話敢說，有話會(huì)說。
任何事物的發(fā)展都有一個(gè)循序漸近的過程，面對(duì)幼兒參差不齊的語言表達(dá)能力，教師要抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。尤其是對(duì)少言寡語的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時(shí)應(yīng)豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)和條件。如在孩子入園時(shí)，抽出時(shí)間摸摸孩子的頭，抱抱他們，多跟孩子交流：“你喜歡玩什么?為什么呢?今天為什么不高興?”等，通過觀察孩子的情緒和表現(xiàn)，鼓勵(lì)孩子敢于開口表達(dá)自己的想法和需要。又如在游戲活動(dòng)中，先讓部分幼兒說說自己的計(jì)劃、打算，然后按自己的構(gòu)想去做;活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒說說自己是怎樣做的，對(duì)自己的活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出:幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此，充分利用游戲這一最好形式,讓幼兒積極、主動(dòng)地去探索、去參與,從而在愉快的氛圍中使語言能力得到發(fā)展。我主要通過小朋友比較喜歡的區(qū)角游戲和語言游戲來發(fā)展其表達(dá)能力。
區(qū)角游戲能讓孩子根據(jù)自己的興趣,自由選擇,自主展開,自由交流。小班幼兒有著特定的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,他們比較好動(dòng)、喜歡新鮮事物。所以我們要根據(jù)年齡特點(diǎn),為幼兒提供多種多層次的活動(dòng)材料,不斷更換區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容,讓幼兒時(shí)刻保持新鮮感,這樣他們?cè)诨顒?dòng)中才會(huì)有聲有色,也會(huì)不斷地交流經(jīng)驗(yàn)。
語言游戲孩子也很喜歡。教師說一句,幼兒學(xué)一句,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,也可以在特定的環(huán)境中進(jìn)行。如“請(qǐng)你跟我這樣說”的游戲:“我是一只小蜜蜂,嗡嗡嗡”、“我是小蝴蝶,飛飛飛”,當(dāng)孩子發(fā)音不準(zhǔn)時(shí),老師可以及時(shí)糾正,這種游戲不僅動(dòng)手又動(dòng)口,在發(fā)展語言的同時(shí)還豐富他們的知識(shí)。
在幼兒的一日活動(dòng)中,幼兒之間的交往占主要內(nèi)容,鼓勵(lì)孩子相互之間平等對(duì)話,形成生生互動(dòng),這是一種良好的人際資源,讓每一個(gè)幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。
由于受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)活動(dòng)中,所有孩子的行為與教師的要求高度保持著一致，看上去規(guī)范有序,訓(xùn)練有素,但這樣的教學(xué)活動(dòng)，扼殺了孩子們個(gè)性化的交流和個(gè)人情感的體驗(yàn);而在一些分組游戲中,教師為了達(dá)到一定的效果，往往指定那些在教師眼中比較聰明、大膽的孩子來擔(dān)任主角,這讓部分孩子有了“特權(quán)”,致使大部分的幼兒處于被動(dòng)、劣勢(shì),失去了表現(xiàn)自我的自信心。
這就要求教師在組織形式上應(yīng)當(dāng)采取集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)交替進(jìn)行的方式。不同的組織形式,為幼兒的交往提供不同的條件。在集體活動(dòng)中,兒童有時(shí)與教師溝通,有時(shí)兒童之間相互交流。在小組活動(dòng)中,兒童之間的交談往往比較充分,他們會(huì)憑著各自的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與討論,既發(fā)表自己的見解,又分享同伴的生活樂趣。在個(gè)別活動(dòng)中,兒童和教師或同伴單獨(dú)交流,教師可以針對(duì)兒童的具體情況給予指導(dǎo),這對(duì)于那些不善于在集體場(chǎng)合與人交談的兒童來說,確實(shí)是一種適合他們語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。
過去，我們著重于在專門的語言教學(xué)中復(fù)述故事、背誦兒歌、造句練習(xí)，卻沒有想到，實(shí)際上幼兒是在交往中自己獲得語言，而不是別人教會(huì)他說話。只要能激發(fā)孩子表達(dá)的熱情，創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，就能提高其語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇十一
研究材料證明,讓每個(gè)幼兒都大膽講話是提高其口語表達(dá)能力的第一步,也是言語功能萌發(fā)的必經(jīng)之路。生活中有時(shí)會(huì)遇到這樣的孩子,在別人面前羞于啟齒。孩子的口語表達(dá)能力很大程度上受周圍人際、環(huán)境和心態(tài)因素所制約。
要培養(yǎng)發(fā)展幼兒的語言能力,教師、家長(zhǎng)必須以親切的對(duì)話語詞、和藹的態(tài)度耐心接待他們,關(guān)心、照顧他們的生活,參加他們的游戲,使幼兒從感情上得到滿足,感到老師像媽媽一樣可親、可信,陌生感、膽怯情緒逐漸消除,開始感到集體生活有樂趣,產(chǎn)生多說話的意愿。
例如小朋友小金來園1個(gè)多月,竟沒有和小朋友、老師交談過一句。于是筆者從他最能接受的起點(diǎn)開始,堅(jiān)持每天對(duì)他講話,如說“小金早上好”“小金小朋友最愛和老師講話了”等。開始時(shí)他幾乎對(duì)這些話沒有反映,一次一次的,他漸漸地在聽,偶爾也能夠作出反應(yīng),盡管他說話的聲調(diào)很低,口齒不太清楚,但這也是可喜的一步。筆者及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他。日復(fù)一日,他的口頭表達(dá)能力逐漸提高?，F(xiàn)在小金小朋友已能主動(dòng)和老師、小朋友交談了。
由此可見,促進(jìn)幼兒交往必須豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),從激發(fā)幼兒的情感、活躍幼兒的思維、創(chuàng)設(shè)平等融洽的氣氛入手,使幼兒有話可說,有話想說,有話敢說,有話就說。
生活是語言的源泉。豐富多彩的生活既充實(shí)了幼兒說話的內(nèi)容,又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境。幼兒對(duì)于周圍生活充滿新鮮感,并時(shí)時(shí)伴有強(qiáng)烈的表達(dá)意愿。因此,結(jié)合每天的生活讓他們說說看到的和聽到的新鮮事,或教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話題,如:“今天外面下雨了,是誰送你來幼兒園的”“昨天晚上你都做了哪些事情”“你漂亮的衣服是誰給你買的”。
每逢參觀、散步、游覽或氣候異常時(shí),筆者都要抓住一切機(jī)會(huì)和現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,邊看邊說。每當(dāng)他們看見幼兒園里美麗的花朵時(shí)都很興奮。筆者又問:“花壇里有幾種顏色的花呀?”有的說:“花壇里有四種顏色的花?！庇械恼f:“有五種顏色的花?！惫P者說:“你們看得很仔細(xì),說得很對(duì),花壇里有白色的、粉色的、綠色的、紅色的等很多種顏色的化,我可以用一句話說出來,那就是花壇里盛開著五顏六色的花。”他們也跟著重復(fù)這句話。
筆者還經(jīng)常利用幼兒來園游戲、上課后的休息時(shí)間隨手拿筆畫一些簡(jiǎn)單的圖案請(qǐng)幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說一句話。例如,筆者畫一棵樹,幼兒回答時(shí)能從“樹”“一棵樹”逐漸過渡到“草地上有一棵長(zhǎng)滿了綠色葉子的樹”;或者是再添畫上太陽、小鳥、小房子,讓幼兒編成一小段簡(jiǎn)單、通順的話。久而久之,幼兒的口語表達(dá)能力、觀察能力都得到發(fā)展和提高。
幼兒很喜歡看并講具有鮮明圖案的書,色彩鮮艷、形象生動(dòng)的.圖畫吸引了他們。圖書中的語言通俗精煉、生動(dòng)優(yōu)美,接近口語,加上老師有表情的講述,給幼兒提供了學(xué)習(xí)規(guī)范語言的榜樣。
兒歌、順口溜具有優(yōu)美的節(jié)奏和韻律,幼兒容易接受,是訓(xùn)練幼兒語音的好教材。筆者經(jīng)常在游戲、娛樂、語言課上教幼兒順口溜、兒歌,講故事,朗誦詩歌,以正確的發(fā)音去影響幼兒,使他們掌握正確的語音、語調(diào)以及語法等結(jié)構(gòu)。
在手工制作中,幼兒通過剪剪、貼貼、做做、玩玩,并在老師的適時(shí)正確引導(dǎo)下從中接觸和學(xué)得最多的就是動(dòng)詞拉、提、折、剪、貼、翻、撕、壓、疊,因?yàn)檫@些詞均在通過動(dòng)作表現(xiàn)出來,幼兒在自己的操作過程中能直接感受和理解詞義。
筆者還培養(yǎng)他們自畫自編和自述的口頭表達(dá)能力。例如,教師節(jié)到了,讓小朋友畫“老師和我在一起”;秋天到了,讓他們畫“秋天的景色”。然后安排時(shí)間請(qǐng)小朋友把自己的畫講給小朋友聽,要求能連貫、通順地把自己的畫意表達(dá)明白。由于畫的內(nèi)容是孩子自己的感受,自己的所思所想,因而講述時(shí)語言也就生動(dòng)、富有童趣。
游戲是孩子最喜愛的活動(dòng),他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)到的本領(lǐng)記憶最深刻,口頭表達(dá)能力會(huì)加速發(fā)展。例如玩體育游戲“老貓睡覺醒不了”,連著玩兩三次后孩子們有些累了,筆者就帶著小貓去捉老鼠,一邊捉,一邊教幼兒說:“我捉了一只老鼠?！薄拔矣肿搅艘恢焕鲜蟆！薄拔易搅嗽S多只老鼠?！薄斑@些老鼠真可恨,偷糧食,咬衣服,我要把它吃掉?！边@樣不僅豐富了游戲情節(jié),達(dá)到動(dòng)靜配合,而且訓(xùn)練了幼兒的口語能力。
總之,重視發(fā)展幼兒口語的工作,注意通過教學(xué)特別是日常生活中的游戲、散步、觀察、文藝作品等多種渠道,挖掘他們的口語技能潛力,幼兒的口語表達(dá)是能夠較為迅速地得到發(fā)展的。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇十二
幼兒的視覺能力在他們的成長(zhǎng)中起到至關(guān)重要的作用。良好的視覺能力有助于幼兒的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和與周圍環(huán)境的互動(dòng)。然而，在幼兒發(fā)展的過程中，如何培養(yǎng)和提高他們的視覺能力是一個(gè)需要關(guān)注的問題。在我長(zhǎng)期從事幼教工作的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助幼兒更好地發(fā)展和提升視覺能力。
第二段：游戲：培養(yǎng)觀察力和注意力
游戲是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要組成部分。通過各種有趣和富有挑戰(zhàn)性的游戲，我可以幫助幼兒培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。例如，我經(jīng)常組織找顏色游戲，讓幼兒在一堆雜亂的物品中找到特定顏色的物品。這個(gè)游戲可以鍛煉幼兒對(duì)顏色和物品的觀察力，培養(yǎng)他們的專注力和注意力。此外，我還會(huì)組織一些記憶游戲，比如讓幼兒觀察一組物品，然后封起來，要求他們回憶并寫下他們所看到的物品。這個(gè)游戲可以幫助幼兒提升他們的觀察力和記憶力，進(jìn)一步發(fā)展他們的視覺能力。
第三段：繪畫：培養(yǎng)創(chuàng)造力和空間感
繪畫是培養(yǎng)幼兒視覺能力的一種重要方式。通過繪畫，幼兒可以鍛煉他們的創(chuàng)造力和空間感。我經(jīng)常讓幼兒進(jìn)行自由繪畫，讓他們根據(jù)自己的想象畫出他們想要表達(dá)的內(nèi)容。這個(gè)過程可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)他們對(duì)空間的感知能力。此外，我還會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行幾何圖形的繪畫，比如畫正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。這個(gè)過程可以幫助幼兒理解和掌握各種幾何圖形的外觀和特征，從而提高他們的空間感知和觀察力。
第四段：閱讀：培養(yǎng)語言能力和理解能力
閱讀是發(fā)展幼兒視覺能力的重要途徑之一。通過閱讀有趣的圖書，幼兒可以培養(yǎng)他們的語言能力和理解能力，同時(shí)也能提高他們的視覺能力。我經(jīng)常在課堂上向幼兒朗讀各種繪本，同時(shí)引導(dǎo)他們觀察和理解書中的圖畫。通過這個(gè)過程，幼兒可以提高他們對(duì)圖像的理解和解讀能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的視覺能力。此外，我還會(huì)讓幼兒參與到繪本的創(chuàng)作中，讓他們畫出自己對(duì)故事情節(jié)的理解和想象，從而鍛煉他們的創(chuàng)造力和空間感。
第五段：戶外活動(dòng)：拓展視野和深化體驗(yàn)
戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的視覺能力培養(yǎng)也具有重要意義。在戶外活動(dòng)中，幼兒可以接觸到更廣闊的視野和多樣化的事物，從而拓展了他們的視野和認(rèn)知。我經(jīng)常帶幼兒去公園、動(dòng)物園等地參觀和游玩，讓他們親身體驗(yàn)和觀察自然和動(dòng)物的美麗。通過這些活動(dòng)，幼兒可以鍛煉他們對(duì)于周圍環(huán)境的觀察力和注意力，加深他們對(duì)事物的理解和認(rèn)知。此外，我還會(huì)組織一些戶外繪畫活動(dòng)，讓幼兒在戶外大自然中進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，從而結(jié)合視覺和體驗(yàn)的方式，深化他們對(duì)于外界事物的感知和理解。
總結(jié)：通過游戲、繪畫、閱讀和戶外活動(dòng)等方式，我?guī)椭變号囵B(yǎng)了他們的視覺能力。這些方法不僅提高了幼兒的觀察力、注意力和空間感，還促進(jìn)了他們的創(chuàng)造力和語言能力的發(fā)展。在幼兒成長(zhǎng)的過程中，良好的視覺能力是他們?nèi)姘l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該給予足夠的關(guān)注和培養(yǎng)。希望通過我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，能夠幫助更多的幼兒和幼教工作者實(shí)現(xiàn)幼兒視覺能力的全面培養(yǎng)和提升。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇十三
在開學(xué)初發(fā)現(xiàn)班級(jí)的幼兒在語言方面較為不足，表現(xiàn)在：同伴間缺少交流，上課多數(shù)幼兒不愿上來發(fā)言、不敢大方地面對(duì)集體發(fā)言，講述時(shí)不完整等。而要改變這種現(xiàn)狀，要做的就是首先讓孩子想說，只有有了說的欲望，孩子才會(huì)忘卻害怕勇敢地把自己想說的話、想表達(dá)的意思大膽地說出來，有了交流，孩子之間、孩子與成人之間的溝通也就多了，語言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發(fā)展。一學(xué)期來，我們就是本著這種思想，采取了一系列措施，使班級(jí)幼兒從不愿說到想說，從不敢說到爭(zhēng)著說，從不會(huì)說到完整講述，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)，取得了可喜的進(jìn)步。
依據(jù)班級(jí)幼兒好表揚(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的`欲望。如，對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地以貼紅點(diǎn)、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時(shí)以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極上臺(tái)發(fā)言；針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，從能站出來--能和老師或其他小朋友一起說--獨(dú)立說--大聲地說，最后大方地與人交談。
其實(shí)有些孩子他不是不想說而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說的機(jī)會(huì)，來逐步消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如，開展“開心小主持”、“餐前播報(bào)”、“故事大王”、“自由交談”等活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)把生活中的所見所聞、所學(xué)通過自己的表現(xiàn)及說來傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享，體驗(yàn)分享的快樂，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，提高了幼兒表達(dá)能力，樹立了幼兒的自信心。
在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上我們就要引導(dǎo)孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講的生動(dòng)、貼切些。怎樣去引導(dǎo)呢？我們是這樣做的：
1、在日常生活中學(xué)。如秋天來了，帶幼兒散步時(shí)，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有樹葉落下來想小船”、“松樹好是很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”。幼兒在觀察議論、想象中及時(shí)地用語言表達(dá)出來，發(fā)展了口語表達(dá)能力?？傊變阂蝗丈钪?，如戶外活動(dòng)、談話、種植等都是幼兒語言學(xué)習(xí)的有益資源，師要善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。
2、在游戲中學(xué)。如在角色游戲中鼓勵(lì)幼兒積極地用語言交流活動(dòng)，從而獲得語言的發(fā)展。
3、在相互滲透的各科領(lǐng)域中學(xué)。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，互相滲透各個(gè)領(lǐng)域的教育是發(fā)展語言的重要途徑。如在音樂活動(dòng)中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后讓幼兒用語言描述出來；在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力心得體會(huì)篇十四
如何把握兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期
0-1.5歲是孩子通過聽來積累詞匯的時(shí)期，孩子最常聽的就是父母的聲音，有時(shí)候用夸張的動(dòng)作和語氣和孩子說話，就能吸引孩子的注意力。
1.5-2歲是語言表達(dá)的爆發(fā)期，孩子有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這時(shí)的孩子雖然口齒不清，但卻說個(gè)不停。
2-3歲的孩子能夠完整表達(dá)一個(gè)句子，對(duì)說話不連貫對(duì)孩子，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子把句子說完整。
3-7歲是孩子詞匯數(shù)量暴漲的時(shí)期，也被稱作學(xué)習(xí)第二語言的敏感期。
3-5歲是語言發(fā)展的詛咒敏感期，這個(gè)年齡段的孩子喜歡說“死”和“恨”這樣的詞，或者說一些臟話。
3歲以后開始發(fā)展獨(dú)白語言，就是長(zhǎng)時(shí)間的自言自語。獨(dú)白語言與大腦對(duì)語言的組織能力息息相關(guān)的。
5-7歲是認(rèn)字敏感期，需要學(xué)習(xí)大量書面語言。
給兒童提供豐富的語言環(huán)境
把握孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，就是為孩子提供豐富的語言環(huán)境。
1、創(chuàng)設(shè)情境讓兒童大量的聽說。用輕柔的語調(diào)和孩子說話，給孩子提供一個(gè)優(yōu)良的.語言環(huán)境，這能起到鼓勵(lì)孩子多表達(dá)的作用。當(dāng)孩子開始說話，可能口齒不清，可能說得很慢，這是普遍現(xiàn)象。耐心傾聽孩子說了什么，給孩子鼓勵(lì)，就能越說越好。為了鼓勵(lì)孩子說話，家長(zhǎng)還可以和孩子做一些親子游戲，游戲不僅有利于兒童表達(dá)，還能消解孩子的負(fù)面情緒。
2、兒童總是在互動(dòng)中學(xué)習(xí)語言。孩子喜歡玩游戲，游戲也是家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的主要方式。鍛煉幼兒語言能力的游戲有“詞語接龍”“故事聯(lián)想”“我做你猜”“我說你猜”等。有些孩子喜歡看電視，電視豐富的畫面能讓孩子打開好奇心。但是與游戲不同，電視對(duì)孩子的影響是單向的，孩子被動(dòng)地接受電視的信息，沒有任何互動(dòng)，對(duì)練習(xí)語言能力并沒有起到多大的作用。
3、成人語言的規(guī)范榜樣作用。家里至少有一個(gè)人說普通話，因?yàn)楹⒆臃直嬲Z言發(fā)音的能力會(huì)逐漸減弱，從小培養(yǎng)孩子說普通話，打下良好的普通話基礎(chǔ)，長(zhǎng)大之后就不容易被方言影響。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童言語的訓(xùn)練。以多示范、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多傾聽、不嘲笑的原則，對(duì)孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練。
多示范：孩子在6歲之前，家長(zhǎng)要多說，給孩子示范打招呼的話如何講，分別的話怎么說等。
多鼓勵(lì)：孩子在2歲多的時(shí)候就能說完整的句子，家長(zhǎng)要多和孩子互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)。
多引導(dǎo)：如果孩子只能說簡(jiǎn)單的詞匯，家長(zhǎng)可以把句子補(bǔ)充完整，以此引導(dǎo)孩子說完整的句子。
多傾聽：家長(zhǎng)專注傾聽的樣子是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)。
不嘲笑：孩子表達(dá)自己想法的時(shí)候可能說的不連貫，發(fā)音不準(zhǔn)，甚至可能有些口吃，這時(shí)家長(zhǎng)不要嘲笑孩子，越是嘲笑孩子越是緊張。