在面臨挑戰(zhàn)時,制定一個合理的方案是非常重要的。了解相關的背景信息和現狀對于制定方案至關重要。在參考這些方案范文時,我們應該根據自身的實際情況進行適當的調整和改進。
小學體育課教學設計方案篇一
指導思想:
在實施新《課程標準》發(fā)展素質教育的今天,體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍,而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。特別是對小學低年級學生來說,通過唱游形式進行體育教學,達到教學目的,提高學習成績,激發(fā)學習興趣,已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
一、學情分析
本節(jié)課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現,但好動,不能很好地控制自己的行為,一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產生競爭意識,因為已經能夠判斷自己的能力大小,所以在發(fā)現別人的表現比自己好或者差時,相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時,內心暗暗感到自豪得意。為此,針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異,我選擇以跳繩游戲為活動主形式,以繩激趣,營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
二、教學理念
由此,在設計理念上,我認真滲透素質教育思想,積極創(chuàng)新體育教學形式,以學生的心理趨向為導向,面向全體學生,貫徹落實“快樂體驗”的課題思想,突出一個“新”字,體現一個“改”字,做到人人享有體育,人人都有進步,人人擁有健康。讓學生利用已有經驗進行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學展示與交流,以此來增強學生的自信心,使學生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結、合作精神。
三、教學目標
根據體育課程標準的學習領域目標,以及二年級學生的特點,我初步預設了本節(jié)課的教學目標:
1、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣,讓學生在活動中展示自我,快樂鍛煉,增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能:發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質,促進智力開發(fā)。
四、教學的重難點:
重點:通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難點:在練習中,能夠掌握跳繩活動方法,做到自主學練和合作鍛煉。場地器材:一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。
五、教法、學法預設
為了達成以上目標,突破重、難點,我初步預設本課教法和學法是:教法:情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學法:觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。
六、教學流程
(一)情景導入
對于低年級學生來說,有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課,我將以“跳繩王國”為主情景,去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅游參觀,學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調動出來。
(二)旅游第一站------“過關”
通過創(chuàng)設“王國門崗”,指導學生兩人一組,用腳玩“石頭剪子布”游戲進行熱身活動。
(三)旅游第二站------“踩蛇尾”
我設計踩蛇尾活動,通過“甩、踩”游戲,讓學生進一步開展熱身活動,發(fā)展學生的迅速反應、靈敏運動能力。
(四)旅游第三站------“抓尾巴”
教師通過“小朋友們現在我們到了小動物園,瞧!里面有很多的小動物,還有尾巴呢,我們來比賽一下,誰抓到的尾巴最多?”的談話引導,指導學生進入本節(jié)課的主體活動,要求學生通過兩人一組,一人把繩子綁在腰間,露出兩端“尾巴”,想方設法保護好“尾巴”;另一人使勁去抓它;并輪流活動。教師邊指導,要求注意動作規(guī)范和安全,邊參與學生活動?;顒又?,學生興致盎然,奔跑、躲閃,循環(huán)反復,在輕松愉快的情景中,達到了一定的鍛煉強度。
(五)旅游第四站------“拼圖”
本站的主要目標是通過整合學科間的知識,以體育小組合作活動形式,促其思,啟其智,煉其身。首先,讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎上,先進行展示和交流。然后引導學生選擇自己喜歡拼圖,組成新小組進行有序跑跳練習、展示,讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中,享受體育活動的快樂,陶冶身心。
(六)旅游結束------放松總結
播放歌曲《小白船》組織放松活動,恢復學生生理和心理狀態(tài),進行課堂小結,評價,頒獎,滲透德育美育教育。
總之,本節(jié)課我將力求充分體現“教師主導,學生主體”思想理念,充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法,充分調動學生的積極性和主動性,并及時鼓勵表揚,促進學生身心發(fā)展,提高教學效果。
教學反思:
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質得到全面發(fā)展。
作為一名小學的體育教師的我,著眼學生,從學校實際出發(fā),略談“跳繩”這一教學活動。
小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理,激發(fā)和保持學生行為的內部動力,以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。
我在教學《跳繩》一課,采用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學跳繩,比一比誰學得快的任務,讓學生自由練習。練習過程中,一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,一方面,引導學生學習花樣跳繩,一方面,讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數數,面對學生的進步,我深感成功的快樂。
變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。
總之,學生能夠完成本課的教學目標,通過自主、合作、探究方式的學習,使學生掌握了多種跳繩方法:單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法,了解了跳繩的基本動作要領與鍛煉身體各部位的關系,培養(yǎng)了學生身體的協(xié)調性。達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。
1.體育課《跳繩》教學設計
2.小學數學教學設計與反思
3.小學體育教學設計與反思
4.《我們的民族小學》教學設計及反思
5.《將心比心》教學設計與反思
6.長城教學設計與反思
7.《秋天》教學設計及反思
8.《花鐘》教學設計與反思
9.《楊氏之子》教學設計及反思
10.爭吵教學設計及反思
小學體育課教學設計方案篇二
展開合理的想象,練習續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來。
掌握續(xù)寫故事的方法,明確續(xù)寫故事的要求。
一、提出續(xù)寫要求。
1、先要清楚整個故事中主要人物的`性格特點和思想品質。
2、掌握故事的主線。
3、情節(jié)發(fā)展要合情,想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物的性格特點都不能有本質上的變化。
二、讓學生談談自己的續(xù)寫思路。
三、當堂練習續(xù)寫。
四、讓學生讀自己寫的文章,大家點評。
五、抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來,進行全班交流。師生給予評價。
小學體育課教學設計方案篇三
教學目標:(水平目標二)
1、運動技能:能試做出后滾翻動作,能模仿做出動作全過程
2、心理健康:對學習后滾翻感興趣,樂于重復練習
教學重點:團身要緊
教學器材:海綿塊若干塊體操墊
教學過程:
一、基礎性診斷練習
1、問題(1):同學們想一想為什么我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀?
學生:(因為圓形好看、圓形物體滾動的快……)
學生:球形物體滾動時的摩擦力比較小,所以滾得遠
師:我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣,只有這樣才能把動作做好,練習時大家可以好好的體會一下。
2、提出問題:在后滾翻練習中怎樣使身體團緊?
二、理解性診斷與矯治
1、讓學生提出方案
2、教師提供器材
3、分組進行練習得出可操作性的辦法
三、優(yōu)化評講
1、各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看
2、教師提出要求:(1)安全性(2)可操作性(3)簡便易練性
3、從中可以得到幾種最理想的練習手法
a、利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間
b、利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來(合作學習)
c、雙手抱膝連續(xù)團身起練習
四、學生自我診斷與矯治
1、分組練習體會這兩種方法究竟是否合適
2、相互幫助
3、得出結論:這三種方法都很適合與團身練習
五、發(fā)展性診斷練習
1、講解:我們光學會了團身練習還不夠,這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié),那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。
2、教師示范著重讓學生看清預備姿勢(兩腳兩膝要并攏,低頭含胸必須要)
3、學生嘗試性的進行練習
4、教師巡回指導
六、自主性學習診斷(課堂小結)
師:在今天的練習中大家得到哪些東西?
生:為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法,通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用,哪些方法有危險。
[評析]
1、學會利用生活化的內容進行診斷
課始,在做完準備活動以后,教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內容,而是舉了一個生活中常見的例子:車輪為什么是圓形的?話題很簡單卻很吸引學生們興趣,都迫不及待的想回答這個問題,這時候課堂氣氛開始升溫了,再通過做磚頭和籃球的實驗,一方面激發(fā)了學生學習的興趣,另一方面也自然而然地引出本課所學內容。“大家可以從這個實驗中得到什么?”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷,也為下面的練習做了個伏筆。
2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”,讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界
我們知道,由于種種原因,我們目前教學要求往往高于或低于學生發(fā)展實際,“好學生吃不飽,差學生吃不了”的情況時有發(fā)生,面對這樣的問題,教者首先要熟透教材,要有駕馭教材的本領,在課堂教學中不能一味的采用“教教材”,而是要實現“用教材”的教學新理念。在《后滾翻》這課中,教者就采用“降低、提高難度”的教法,在進行團身練習時,教者沒有直接讓學生看完示范后就進行模仿練習,而是降低難度采用輔助的教學方法,讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作,將推手翻掌貼肩示范給學生看,讓學得較快的學生進行練習,這樣“好學生吃不飽,差學生吃不了?!钡那闆r就大為轉變,使差學生恢復學習的積極性,使好學生又提高了一個層次,只有考慮到這些,才能真正讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界里去。
3、以“成功階梯”為載體,提高學生的分析、解決問題的能力
“成功階梯”強化我們學生直面學習、生活的態(tài)度,喚醒了學生自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識,減少學生失敗后的灰心,強化和增加學生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊?”之后,教者并沒有直接給出幾種練習的方法,而是讓學生根據老師所提供的器械提出各種練習的方案,他們在小組練習時,得出幾種可操作性的練習方法。從中使學生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理,教者安排小組交流也是為了發(fā)展學生自我表現的能力。學生由于受到海綿塊作用的影響,有的學生就解下自己的紅領巾,利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習,發(fā)現同樣能達到要求,雖然老師沒有說,但這是他們自己想出來的方法,說明孩子具有創(chuàng)新意識,關鍵在于教師怎樣去引導他們。
小學體育課教學設計方案篇四
1、通過本節(jié)課的復習,讓學生更好的掌握已學過的武術操的`動作要領。
2、使學生正確掌握好練習武術操的方法。
3、培養(yǎng)學生認真學習和一絲不茍的品質。
1、武術操:(復習課)
2、游戲:運球接力
1、課堂常規(guī):
2、組織學生練習行進間的踏步.3、教師組織學生站成一個圓的隊形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點、難點,易犯錯誤動作。
5、學生認真觀察、認真聽講。
6、教師口令指揮,學生進行集體練習。
7、學生兩人一組分散練習。
8、教師巡回指導,發(fā)現有錯誤的同學及時糾正。
9、隨音樂學生集體練習。
10、學生分小組進行表演。
11、學生評議。
重點:動作正確
難點:符合音樂節(jié)拍
12:教師組織學生進行游戲活動。
13、組織學生下課
小學體育課教學設計方案篇五
課題名稱《認識鐘表》
移秀蘭 溱潼中心小學
一、概述
· 小學數學一年級
· 蘇教版《數學》一年級上冊8
二、教學目標分析
1、知識與技能: 初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時
2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀: 建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣; 體會數學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數學應用意識。
三、學習者特征分析
本單元在學生掌握20以內數的基礎上,聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說,時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗,但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下,提升、概括科學地認識鐘表的方法,同時,對學生進行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。
四、教學策略選擇與設計
設計理念:設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中,整堂課都以學生自主探究和活動為主,讓學生通過實際操作、親自體驗,認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點:
(一)知識呈現生活化:“數學的生活化,讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出,使學生初步感知“數學從生活中來,到生活中去”,使數學課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學生學習自主化:本節(jié)課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等,都是在老師的引導下,學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
(三)學習過程活動化:新課程以學生主體活動為主要方式,把學習主動權交給學生。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,恰當運用現代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情境,激起學生參與活動的興趣與欲望,使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。
五、教學資源與工具設計
教學準備:課件,鐘面模型等。
六、教學過程
一)導入
教師通過猜謎語,激發(fā)了學生強烈的興奮感,營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問:你們喜歡它們嗎?為什么?
學生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。
(二)動手操作,交流,探究知識
1、認識鐘表
學生匯報觀察結果,教師板書:時針 分針 12個數
2、教學整時
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合,因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時的鐘面,讓學生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?
說一說:將整時融入小明一天的作息時間里,不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力,也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來,激發(fā)了學生的學習興趣。
(三)鞏固練習
1.畫一畫:先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間
這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩
圈,所以一天要走兩個10時,拓展了學生的視野,使所學知識融會貫通,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
出示兩幅表示10時的圖,讓學生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學生發(fā)現兩個都是10時,但不一樣,一個是上午10時,一個是晚上10時。
提問:一天有幾個8時,幾個9時?
3.撥一撥:學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學說一說,要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時,教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習慣。
4.說一說:讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?
根據兒童的已有的生活經驗和認知特點,如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學生對時間的感性認識,使學生 充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生對時間的觀念,聯(lián)系了學生生活實際,突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
四、全課小結。
教學內容與
教師的活動
媒體的運用
學生的活動
教師進行邏輯選擇
七、教學評價設計
本節(jié)課利用多媒體組織教學,有效突出了重點,分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面,激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習,對認識鐘表已經基本理解,包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好,由練習反饋也可知。
八、幫助和總結
教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知,盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化;同時教師還需創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境,如借助生動形象的多媒體課件,引導學生觀察、思考、交流、比較、總結,從而更好幫助學生更好地理解新知。
薦薦小初學二
數數
學學
教教
案案案
[1000(800 [1000
字字
])薦生活中的數學教字] 薦人教版初一上數學教案(全冊)[1500字] 薦工程數學教案(500字)
小學體育課教學設計方案篇六
英語作為一門語言,那么我們學習他的目的就是用來交流,在我看來,這也是語言學習的終極目的。既然語言是用來交流的,那么在學習中,交流就需要人與人之間的互動,老師和孩子們,孩子們與孩子們,都要有著良好的互動。依然記得,在我自己的中學時期,教育觀念還沒有那么先進,我們所有的孩子們,都長期處在“坐中學”的學習環(huán)境之中,我們學校的我們老師所采用的也是最為傳統(tǒng)的英語教學模式。在經過了這次培訓之后,我有了很深的體會,覺得在小學的英語教育之中,應該抓住孩子們愛說愛鬧和敢想敢說、還有著強烈的好奇心和求知欲強這一心理特點,積極的去創(chuàng)造出一個十分寬松的英語教學環(huán)境,讓我們的孩子們可以懷著輕松愉快的心情投入到對英語的學習中去,也就能夠自然就敢發(fā)言,積極主動的不斷思考,不斷產生對英語以及對施展英語能力的興趣。接下來我想談談我個人對與小學英語教學的一點想法與心得。
一、在學習中,要激發(fā)孩子們興趣。小孩子們生性好動,注意力容易轉移,要避免這 種不利因素的影響,最好的方法是興趣。這就需要在教學中創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境,好的開始是成功的一半。因此,在課堂教學中,我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。首先我會使用教材中的let`s sing和let`s chant來活躍課堂氣氛,讓他們進入狀態(tài)。我認為在課堂中,這部分知識就是不可缺少的“調和劑”和“興奮劑”。每當孩子們感到疲勞注意力不集中時,我就會用let`s sing拉回他們的注意力。
二、在學習中,要采用盡可能多的教學形式,盡可能激發(fā)小孩子學習英語的興趣。在教 學過程中,應用好教學掛圖、我們老師卡片、磁帶、多媒體等教學器材。在教學掛圖的使用過程中,不光是給孩子們簡單的視覺沖擊,重要的是教孩子們盡可能地描述圖片,復習以前所學的內容。
三、在生活中,要孩子們對英語感興趣,你還要孩子們對你感興趣。那你就要培養(yǎng) 一種和諧的師生關系,愛是其中的核心要素。愛需要我們老師對學 生傾注相當的熱情,對其他各方面給予關注。對孩子們關心,也會激起孩子們學習的動力。對孩子們鼓勵,會引發(fā)孩子們學習信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的孩子們要多肯定他們做的好的地方,及時發(fā)現他們的閃光點,增強他們的信心。而且小孩子們一般都比較膽小,缺少勇氣來表現自己。我們老師可以在課堂上給孩子們一個舞臺,鼓勵他們走上講臺,盡情地來表現自我四、在課程中,要讓孩子們對你的課程感興趣,讓課堂氣氛活躍起來,要善于選用 身邊的物品,教學內容貼近孩子們的實際生活,在課堂中我會盡可能的讓孩子們運用課文中的重點句型來談論身邊的事物。
五、要知道孩子們是學習的主體,我們老師在教學中起引導作用。在教學中,教 師要創(chuàng)設生動有趣的教學情境,鼓勵孩子們積極發(fā)言,同時培養(yǎng)孩子們合作精神。
六、在課堂上,要讓孩子們不斷重復,反復記憶。小孩子們英語學習有個特點就是記得快,忘得也快。做為老師,就應不斷重復已經學過的內容,鞏固他們所學的東西。對于學習困難的孩子們尤為如此。老師在教學中要有足心,不能急于夠的耐求成,要遵循一定的語言教學規(guī)律。
七、尤其要特別重視對話教學。在課堂教學過程中,可以給孩子們多設置一些場 景,然后讓孩子們自己組織對話來演示,讓孩子們學以致用。以上就是我關于在小學英語學習中的一點想法,以期通過這樣的方式,能讓孩子們更有效,更快樂的學習英語。
小學體育課教學設計方案篇七
本班共有學生42人。他們好奇、好活動、愛表現、善模仿;喜歡引起別人的注意,重視老師的表揚,不怕犯錯,很少有羞怯感;他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動,坐不住,坐不久。
智力非智力情況方面:
1、智力和非智力因素都好的學生有:50%。
2、智力好,非智力不好的學生有:25%。
3、智力不好,非智力好的學生有:20%。
4、智力和非智力都不好的學生有:5%。
本冊教材由十個新授模塊、兩個復習模塊和一個故事模塊組成。每個模塊的標題是該單元的話題,同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的'日常生活、學習等密切相關,能使學生覺得熟悉、實用,既便于課堂教學的展開,又便于學生在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子,進行簡單的交流。新授模塊由兩個單元組成。每個單元以下由等幾部分組成:
andpoint
ndsay
andrepeat
本冊教材以學生的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,突出對學生的興趣培養(yǎng)。所以,教材始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫,情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊教材可以充分調動學生學習語言的潛力,通過這個英語學科的學習提高他們的英語思維能力,了解外國的語言、文化和禮儀,培養(yǎng)學生學英語、用英語交流的能力。
1、會認、會讀所學單詞;掌握所學句型。
2、能運用日常交際用語,或用所學句型,進行簡單的交流,并做到大膽開口,發(fā)音正確,所用話語符合場合。
3、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下,聽懂清晰的話語與錄音。
1、培養(yǎng)良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
2、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語,說英語的習慣,能自覺的模仿語音、語調,逐步培養(yǎng)語感。
3、能演唱已學過的英語歌曲。
1、考慮到小學生好動愛玩的特點,以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結合,培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。
4、教學組織和課堂安排靈活,以學生為主體,有利于充分調動學生的積極性
5、尊重和愛護學生的學習積極性,對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式,特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。
6、運用激勵機制,評價形式多樣化,激勵小學生積極進?。?BR> a.尊重和愛護學生的學習積極性,對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課堂采用口頭表揚和精神獎勵的方式。
b.評價形式應具有多樣性和可選擇性,應以形成性評價為主,以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣等為主要根據。
小學體育課教學設計方案篇八
教學目標:
1、指導學生學習本課生字詞,掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無人”等詞語。
2、幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生把握課文內容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質,領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學重點:
引導學生把握課文內容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,爬上橫木頂的故事。
教學難點:
體會涅利自強、自立、自信的精神品質,領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學準備:
1、布置學生自學生字,讀通課文,理解大意,找出描寫涅利、老師、母親、同學的句子,在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準備課件。
教學過程
一、談話導入
1、回答問題。(在上體育課)
2、齊讀課題。
出示圖片,教師提問。
教師:出示學生上體育課的圖片,提問學生:他們在上什么課?
板題,讀題。
教師:體育課是很多同學都很喜歡上的一門科目。今天這節(jié)語文課老師就帶大家也上一節(jié)特殊的體育課。(板書:17體育課)請大家齊讀課題。
二、檢查預習,學習字詞。
(一)練習念外國人名。
1、念作者的名字。
2、念出課文中出現的人名。
(二)自學生字詞。
1、讀學習提示。
2、根據提示自學生字詞。
3、匯報讀音領讀,讀對了,大家跟著讀,讀錯了大家糾正。
4、朗讀理解詞語。
5、聽寫詞語
(1)聽寫
(2)展示
(3)評價
(4)訂正
三、初讀課文,整體感知,理清脈絡。
(一)指導學生自由讀課文,邊讀邊思考:
1、完成填空。(課文主要講了一件什么事?)
涅利太()了,媽媽認為他做不了那樣的活動,因此請求校長免去他的(),但涅利不同意。在()上,涅利在()和()的鼓勵下,終于爬到了(),站到了()。
2、課文哪些自然段主要寫同學們上體育課的情形?主要描寫的是誰?
(二)指名匯報交流,教師相機指導。
過渡:體育課前,涅利是個怎樣的孩子
四、品讀
(一)指導朗讀思考。
自由讀1――5自然段,說說:涅利是個怎樣的孩子?
(二)指名學生匯報交流,教師相機指導。
1、出示課件:
外貌:(瘦弱)
語言:(你會知道的,媽媽。我能跟其他同學做得一樣好?!?BR> 2、想象畫面:涅利是個瘦弱的孩子,想象一下他的樣子。(個兒很矮,臉色顯得蒼白、沒有精神……)
3、指導學生說感受。
從涅利的態(tài)度和語言中可以感受到涅利是個怎樣的孩子?(自信)
4、引導學生理解。
從母親的言行中又讓我們看到了一個怎樣的母親?(十分關愛孩子。)
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字;
2、讀熟課文;
3、預習課后問題第三題。
教師:母親后來還認為涅利是一個瘦弱的孩子嗎?涅利又通過什么行動來讓母親從新認識自己的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文,來揭曉這些疑問。
小學體育課的《武術操》
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小學體育課教學設計方案篇九
一、課程目標:
增強體能,掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能;
培養(yǎng)運動的興趣愛好,形成堅持鍛煉的習慣;
具有良好的心理品質,表現出人際交往的能力與合作精神;
提高對個人健康和群體健康的責任感,形成健康的生活方式;
發(fā)揚體育精神,形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
二、學習領域目標:
運動參與:具有及參與體育活動的態(tài)度和行為;
用科學的方法參與體育活動
懂的營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。
心理健康:了解體育活動對心理健康的作用,認識身心發(fā)展的關系;
正確理解體育活動與自尊、自信的關系;
學會通過體育活動等方法調控情緒;
形成克服困難的堅強意志、品質。
社會適應:建立和諧的人際關系具有良好的合作精神和體育道德
1.進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護身體健康的簡單常識和方法
6.學會通過體育活動等方法調控情緒;
9.加強常規(guī)訓練,培養(yǎng)紀律觀念;
訓練身體的協(xié)調能力,強身健體
小學體育課教學設計方案篇十
第43頁例2及練習十一。
1、使學生根據簡單的統(tǒng)計表求平均數。
2、讓學生體會平均數在統(tǒng)計學上的作用。
3、培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
理解平均數的含義和求法。
1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表,讓學生根據統(tǒng)計表說一說誰最高,誰最矮。
2、如果兩個籃球隊進行身高比較,你認為哪個隊隊員身高高些?
3、討論:怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。
1、合作學習
讓學生自己進行平均數計算。
2、提問:142厘米表示什么?它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎?
3、144厘米表示什么?它是指開心隊某個隊員的身高嗎?
4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎?
雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的,但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊,體會平均數是反映一組數據總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。
說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數”知識來解決問題?
出示上兩周課堂評分。
[板書: 100分 98]
[板書: 99分 99]
[板書: 98分 99]
[板書: 100分 100]
[板書: 96分 98]
[板書: 98分 100]
你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多,比幾分少?
師生共同演算:
平均分是多少?
課本練習十一。
第五課時 練習十一練習題
一、練習內容:第44頁至第45頁的練習。
二、練習要求:運用本單元所學過的知識靈活運用到練習中,不明白的可以互相討論。
三、練習題:
第一題,是一道實踐活動題,要讓學生在進行實際調查的基礎上,再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后,再在小組間對比一下,并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較,看看能發(fā)現什么信息。
第二題,先讓學生根據圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度,什么是最低溫度,再把統(tǒng)計表補充完整,最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后,再讓學生實際記錄本地一周的氣溫情況,再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網絡等媒體獲得信息。
第3題,也是一道實踐活動題,通過收集、整理數據、計算平均等過程,進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
第4題,讓學生根據甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖,先比較他們第一季度月平均銷量的多少,然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因,讓學生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用,挖掘數據背后隱藏的現實原因。第三小題是開放題,讓學生根據統(tǒng)計圖進一步發(fā)現信息,如學生會發(fā)現兩種餅干二月份的銷量是相同的,但甲種餅干的銷量逐月下降,乙種餅干的銷量逐月上升,也可以預測一下兩種下個季度的銷售情況。
第5題,讓學生明確,王叔叔走的路程分為4段,一共騎了3天,而所求的是平均每天騎的路程,所以除數應是3而不是4。
小學體育課教學設計方案篇十一
為推進常州市教科院新版“中小學教學建議”(小學數學)的學習與實施細化,積極探索“創(chuàng)造適合每一位學生的數學教育”的學科追求,不斷提高鄉(xiāng)村學校數學教師課堂教學能力及課程實施水平,促進鄉(xiāng)村數學學業(yè)綜合質量提升。近日,常州市小學數學鄉(xiāng)村骨干教師教學研修暨“解決問題的策略”專題在線教研活動如期舉行。
線上教學研修現場
據介紹,本次云教研受到了廣大一線數學教師的關注,百余所學校教研組集中線上觀摩,近20_人圍繞小學生“問題解決能力”,從“解決問題的策略教學本質”“策略如何內化”等,展開在線研討,以實踐智慧碰撞,探尋提升學生問題解決意識與能力,促進學科關鍵能力發(fā)展?;顒佑墒薪炭圃盒到萄袉T蔣敏杰老師主持,市級學科中心組及學科教研員全程參與本次線上教研。活動共分課堂展示、互動評課、總結提升三個環(huán)節(jié)。
活動首先進行在線課堂觀摩,三位來自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構,以不同的思路展開不同時段的策略教學。新北區(qū)孟河實驗小學的陳雨老師執(zhí)教三年級上冊《解決問題的策略(從條件想起)》,陳老師注重學生體驗,讓學生主動建構解決問題策略的一般步驟;常州經開區(qū)橫山橋中心小學蔣文老師執(zhí)教三年級下冊《解決問題的策略(從問題想起)》,蔣老師充分預設,精編習題,重視對學生困難的指導,引發(fā)由問題架構條件的思路;溧陽市燕湖小學的彭琪老師執(zhí)教四年級上冊《解決問題的策略(靈活選擇)》,彭老師注重學生不同思維路徑的引導,讓學生逐步掌握和接受策略。
線上教學研修現場
研討環(huán)節(jié),三位鄉(xiāng)村教師結合課堂觀察,進行主題評課。新北區(qū)孟河中心小學的張思月老師以“厘清解題思路,促進思維提升”為主題,天寧區(qū)鄭陸實驗學校惲潔老師以“理解解題思路,促進思維提升”為主題,溧陽市河心小學的王佳玲老師以“經歷體驗,感悟提升”為題進行了互動評課,三位老師圍繞“策略”學習中兒童的學習心理及思維過程,以課堂教學組織的視角,闡述了對學與教,思維遷移內化的理解。
其后,在線研討開啟互動環(huán)節(jié),老師們針對每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié),展開了具體而準確的評析思考,不時還提出自己的疑問以供專家解答。從視頻中可見了,有的學校年級備課組圍攏,有的則以學科組為單位,邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議,研討氛圍異常熱烈,研究效果非常好。
江蘇省特級教師溧陽市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導大家思考以下問題,并給出了實施建議:如何理解這三節(jié)課在策略教學中的價值,如何幫助學生形成策略,如何依據教材特點建構解決問題的教學框架。她強調教師應重視“策略的形成”而不是“具體的問題解決”。常州市教育科學研究院潘小福副院長圍繞解決問題的策略“教什么,怎樣教”展開論述,他強調教師應重視策略教學的一般結構:“產生策略需求——明晰策略步驟——靈活運用策略——內化掌握策略”。同時,潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚,他鼓勵常州市各小學創(chuàng)新教研模式,多加展開專題研討,形成自己的教研成果,為創(chuàng)造“適合每一位學生發(fā)展的數學教育”貢獻自己的一份力量。
小學體育課教學設計方案篇十二
一、學期教學目標:
1.全面鍛煉,努力增強學生的體質。
2.進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
3.體驗參加體育活動的樂趣,遵守紀律,與同學團結合作。
4.掌握簡單的運動技能,學會科學的方法鍛煉身體。
二、學生基本情況分析:
一、二年級年齡小,基礎差,體育知識及技術技能差,自控能力不強,組織紀律性意識不夠。他們活潑好動,注意力不集中,但非常樂意參加體育活動和上體育課,通過一學期的學習,我想他們基本能掌握隊列隊形的有關動作及要求。本學期還應根據學生的心理特點,因材施教,合理處理教材,充分調動學生的自主性,積極學習,使學生在德、智、體、美、勞儲方面都能得到發(fā)展和提高。
三、教材分析:
新學期一、二年級體育課內容有隊列隊形、走、跑、跳、體操及游戲等內容,以游戲為主,將其他內容穿插其中,使學生在娛樂之中既鍛煉了身體,又增強了體質,還學到了簡單的體育知識。
四、教學內容:
1.教材的重點是以游戲教材,應突出課堂上練的教學方法,難點是隊列隊形的基本動作,使學生從小就建立正確的動作概念和動作方法,但是對于一年級來說是比較難做的,可采用直觀教學,利用互相幫助和課外活動的方式來突破這一難點教材。
五、教學措施、教學進度與教學時間安排
1.全體學生要積極參加體育鍛煉活動,遵守考勤制度,按時上課。
2.遵守體育課常規(guī),認真聽講,積極學習。
3.參加期中和期終檢測,督促學習。
4.采用直觀教學方法,精講多練。
5.教師處處以身作則,為人師表。
小學體育課教學設計方案篇十三
學習目標:
1、通過本節(jié)課的復習,讓學生更好的掌握已學過的武術操的動作要領。
2、使學生正確掌握好練習武術操的方法。
3、培養(yǎng)學生認真學習和一絲不茍的品質。
學習內容:
1、武術操:(復習課)
2、游戲:運球接力
教學過程:
1、課堂常規(guī):
2、組織學生練習行進間的`踏步.
3、教師組織學生站成一個圓的隊形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點、難點,易犯錯誤動作。
5、學生認真觀察、認真聽講。
6、教師口令指揮,學生進行集體練習。
7、學生兩人一組分散練習。
8、教師巡回指導,發(fā)現有錯誤的同學及時糾正。
9、隨音樂學生集體練習。
10、學生分小組進行表演。
11、學生評議。
重點:動作正確
難點:符合音樂節(jié)拍
12:教師組織學生進行游戲活動。
13、組織學生下課
小學體育課教學設計方案篇十四
本課依據《體育與健康》課程標準,以“健康第一”為指導思想,充分發(fā)揮以“教師”為主導,以“學生”為主體的教學模式。采用合理有效、靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力,激發(fā)運動興趣,把快樂教學引入課堂之中,使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動的完成學習目標,促進學生全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使每個學生學有所得、學與所獲。
二、學情分析
對象:小學四年級(水平二)
人數:48人
四年級學生正處于好動、好勝心強的階段,學習的積極性較高,興趣較易激發(fā),對游戲也情有獨鐘,但主動參與、合作學習的能力較弱。在教學中以跑的各種游戲來教學,使學生在活動中掌握正確方法,培養(yǎng)正確的身體姿勢,發(fā)展學生奔跑的能力,結合趣味性,形式多樣的游戲,為學生提供自我展示的機會,體會體育運動的快樂,身心得到發(fā)展。
三、教材分析:
課題:“快速跑”人民教育出版社,共四課時,本課為第二課時。
“快速跑”是考察人基本運動能力的重要標志之一,也是小學體育田徑教材水平二的教學內容之一。本課從四年級學生的身心發(fā)展特點出發(fā),學生喜歡競爭比賽,在教學中調動學生的積極主動,穿插游戲的形式組織練習,使得學生的情緒始終高漲,對練習始終保持熱情。在短跑教學的基礎上,以快速跑作為教學內容,進一步學習提高快速跑的技術動作。
重點:直線跑,蹬擺的結合且擺腿蹬地有力。
難點:步頻快,步子幅度大,上下肢協(xié)調配合,保持正確的姿勢
四、教學目標
1.通過教學,使95%的學生能說曲臂擺臂和直線跑結合的動作方法,知道注意直線跑,建立正確的運動表象。
2.通過教學,使75%-85%的學生初步掌握曲臂擺臂和直線跑等運動技能,30%的學生能在直線跑中加速,發(fā)展學生速度素質。
3.培養(yǎng)學生認真刻苦地完成練習任務,能夠愉快地與同伴練習和競爭意識。
五、教學策略:
(一)講解示范法
教師在教學中運用語言和示范動作,使學生形象、直觀地看到所學的動作全貌,了解所學動作的整體形象、結構,產生初步的感性認識。
(二)游戲比賽法
抓住學生好勝心強的心理特點,運用游戲比賽的方法,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在玩中學、賽中練,進而達到提高動作技術能力的目的。
(三)探究教學法
教師提出問題,讓學生進行討論,激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。
(四)評價教學法
充分發(fā)揮學生的主觀能動作用,讓學生自評、互評,教師參與其中,引導學生發(fā)現問題,并提出改進意見。這樣會使學生在改進動作的同時,提高思維能力。
六、過程:
(一)開始部分:(8’)
1.集合整隊,課堂常規(guī)
2.徒手操
(二)基本部分,三個內容:(28’)
1.輔助練習(1)原地擺臂練習(2)原地擺臂小步跑(3)原地擺臂高抬腿(5’)
2.快速跑:(1)組織學生行進間小步跑(2)在畫有線的跑道中快速跑出20m(15’)
3.游戲:“迎面接力”(8’)
(三)結束部分:(4’)
1.集合整隊,進行放松整理運動。
2.總結本節(jié)課的優(yōu)缺點,各小組進行評價并做好評價記錄。
3.收回器材、師生再見!
七、場地器材:操場一個,膠布,報紙4張
八、運動負荷預計:
預計練習密度:30%—35%
預計平均心率:120—130次/分
九、易犯錯誤及糾錯
1.左右擺臂
2.擺臂幅度過大,容易直臂擺動。
3.快速跑途中跑時,全腳掌著地。
4.重心后仰
糾錯方法:
1.兩手搭同側肩,以肩關節(jié)為軸,用兩肘進行前后交換擺動。
2.原地擺臂時,協(xié)助者伸出手掌在練習著后方,練習著肘關節(jié)有力向后頂,反復練習。
3.提膝高抬腿練習。
4.胸前貼報紙跑。
小學體育課教學設計方案篇十五
移秀蘭溱潼中心小學
·小學數學一年級
1、知識與技能:初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時
2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀:建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣;體會數學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數學應用意識。
本單元在學生掌握20以內數的基礎上,聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說,時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗,但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下,提升、概括科學地認識鐘表的方法,同時,對學生進行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。
設計理念:設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中,整堂課都以學生自主探究和活動為主,讓學生通過實際操作、親自體驗,認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點:(一)知識呈現生活化:“數學的生活化,讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出,使學生初步感知“數學從生活中來,到生活中去”,使數學課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學生學習自主化:本節(jié)課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等,都是在老師的引導下,學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
恰當運用現代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情境,激起學生參與活動的興趣與欲望,使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。
教學準備:課件,鐘面模型等。
一)導入
1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒??會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,
什么時候睡)。師:猜猜它是誰?
學生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。
(二)動手操作,交流,探究知識1、認識鐘表
學生匯報觀察結果,教師板書:時針分針12個數2、教學整時
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合,因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時的鐘面,讓學生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?
說一說:將整時融入小明一天的作息時間里,不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力,也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來,激發(fā)了學生的學習興趣。
3、教學大約幾時
出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間
1.畫一畫:先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間
這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩
圈,所以一天要走兩個10時,拓展了學生的視野,使所學知識融會貫通,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
出示兩幅表示10時的圖,讓學生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學生發(fā)現兩個都是10時,但不一樣,一個是上午10時,一個是晚上10時。
提問:一天有幾個8時,幾個9時?
3.撥一撥:學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學說一說,要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時,教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習慣。
4.說一說:讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?
根據兒童的已有的生活經驗和認知特點,如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學生對時間的感性認識,使學生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生對時間的觀念,聯(lián)系了學生生活實際,突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
四、全課小結。
教學內容與
教師的活動
媒體的運用
學生的活動
教師進行邏輯選擇
本節(jié)課利用多媒體組織教學,有效突出了重點,分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面,激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習,對認識鐘表已經基本理解,包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好,由練習反饋也可知。
教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知,盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化;同時教師還需創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境,如借助生動形象的多媒體課件,引導學生觀察、思考、交流、比較、總結,從而更好幫助學生更好地理解新知。
小學體育課教學設計方案篇十六
一年級二班共有46人。一年級的學生年齡較小,喜歡接受新知識,但注意力集中的.時間短;男女生活潑好動,組織紀律性觀念不強,但表現欲強;,同時他們的模仿能力強,但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少,因此,基本活動的教學,主要是讓學生活動起來,學會一些簡單的動作和方法,培養(yǎng)正確的身體姿態(tài),為以后進一步學習各種體育活動的技術和技能打下一定基礎。同時重視趣味游戲教學,并在其中進行組織紀律性教育。
二、教材分析
1、全面貫徹黨的教育方針,落實素質教育,以提高小學生的身心素質為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。
2、貫徹健康第一和面向全體學生的思想。
3、根據課程標準的總目標、水平一和五大領域(運動參與、運動技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應)的目標制訂本計劃。
三、教學目標
1、通過教學,使學生初步掌握各種基本動作的簡單方法和技能,培養(yǎng)學生身體的正確姿勢,發(fā)展身體活動能力,促進身體新陳代謝和正常生長發(fā)育,增進身體健康。
2、學生在身體活動當中,伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動,感受到友好合作,團結友愛的情趣,體驗自信、健全的個性心理。
低年級教學活動時,教師應對一年級學生的情況有盡可能多的了解,如一年級學生活潑好動、注意力不集中、自制力與理解力都較差的等特點。一般說來,一年級小學生多數來自幼兒園,他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等,但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時,要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。教師要加強:
1、理論學習,深入研究新課改的教學方法,提高課堂教學質量;
2、對學生的思想教育,多利用宣傳欄和廣播站等形式,對運動成績和思想品質好的同學進行表揚,鼓勵學生加強體育練習。
3、斷學習和改進練習方法,改變單一的教學形式,讓小學生喜歡上體育課,在不知不覺中掌握簡單的運動知識和運動技能。
4、多進行游戲和身體能力練習,及時掌握學生的身體狀況和運動水平。
小學體育課教學設計方案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,認識2個生字,正確讀寫詞語。
3、引導學生把握課文內容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
4、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
引導學生把握課文內容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的。
體會涅利自強、自立、自信的精神品質。領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
1、布置學生自學生字,讀通課文,理解大意,找出描寫涅利、老師、母親、同學的句子,在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準備課件。
兩課時
第一課時
同學們,意大利作家亞米契斯寫了一本教育性小說叫《愛的教育》。這本書是以一個三年級小學生日記的形式寫成的,里面的一個個小故事都非常感動人,提倡人與人之間要相互諒解,互相愛護,團結友愛。今天我們要學的'《體育課》就是這本書里面的一個小故事。
1、下面請同學們快速默讀課文,看看課文主要講了一件什么事?
1、上體育課前一天,涅利的母親來學校了,你知道她來干什么嗎?
4、這段的敘述方式叫什么?
1、同學們是怎樣上體育課的呢?請大家畫出同學們爬橫木的情景:
2、他們是怎么爬的?完成得怎樣?
3、從同學們爬橫木的表現你知道了什么?
1、檢查拼讀情況。
2、學生指出易寫錯的字,規(guī)范“臂”和“憋”的寫法。
3、糾正“膝”和“饒”的讀音。
1、抄寫生字。
2、形近字組詞。
第二課時
他們在干什么?很多同學都已經爬過了,爬橫木容易嗎?健康的同學要爬到橫木頂都并非易事?,F在輪到身患殘疾,駝背瘦弱的涅利(板書)了,他能不能爬上去?老師和同學們(板書)又會怎樣做呢?讓我們一起去看看,請打開課本。
2、這個問題課前已布置同學們去預習過,下面請四人小組長組織本組組員討論交流一下你的看法。
3、小組交流討論。
1、涅利是怎樣爬到橫木頂的?
2、(出示句子)可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。老師對他喊:“下來吧!”可他沒有聽,努力堅持著。
a、這句話著重于涅利的什么描寫?你體會到了什么?
b、請把你的感受讀出來。
c、誰對這句話還另有體會?
過渡:涅利堅持著,繼續(xù)往上爬……
3、(出示句子)但是,涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁,胳膊肘搭到平臺上了,接著腿也上去了。最后,他終于站到了平臺上,喘著氣望著下面的我們。他在笑呢!
b、結果他怎么做?容易嗎?讀出來。
c、是啊!要爬到頂上是多么不容易啊,此刻,你的眼前,看到了怎樣的涅利?
d、在我們眼前,自信堅強的涅利正一點一點使勁往上爬,全班齊讀“他又一使勁……”。
e、涅利終于爬到最頂上,他在笑呢!這是一種怎樣的笑?(成功、喜悅、……)
(這是一種成功的笑,這是一種喜悅的笑,這是一種別人能做的事我也能做的自信的笑,這是一種克服重重困難自強自立的笑,這還是一種堅持不懈的笑)
涅利能爬上橫木頂除了靠自己的自信、自強自立、堅持不懈,還離不開誰的鼓勵?請找出老師同學鼓勵涅利的語言。
小學體育課教學設計方案篇十八
本課從教材性質出發(fā),把注意力強的隊列隊形變化安排在課的一開始進行,這樣更有助于學生集中注意力,把以游戲形式、趣味性較強的跑跳練習安排在課的后半部分,目的在于激發(fā)學生的練習興趣。二列橫變四列橫隊在隊形變化中占有重要的的位置,也是學生集體活動中表現班級整體形象的能力之一,它對鍛煉和發(fā)展學生注意力、集體主義精神等都起著十分重要的作用。
1、小學三年級學生模仿能力強、好奇心強、活潑好動,但是依賴性強、自我約束能力差。
2、三年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異,但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習,學生都有很大的興趣,特別是將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。
3、三年級幾個班的,班級凝聚力、榮譽感強,學生樂學,愛好運動,而且大部分學生運動能力較強。
1、認知目標:通過本節(jié)課的學習使學生掌握隊形變化的口令及要領,理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領。
2、技能目標:
a、學會接力跑,力爭有90%左右的學生能獨立完成,發(fā)展學生的速度素質和下肢力量;
b、通過游戲,練習跳躍以及短跑技術與速度;
3、情感目標:通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)學生頑強的意志品質,發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力,促進學生身心健康發(fā)展。
本課重點:
a、隊形變化時的'要領,調動學生的積極性;本課難點:隊形變化后的秩序;
1、教法:根據本課內容的特點,首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學,以激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極主動地去學習。另外,還采用了游戲法,在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學生,以及采用講解法和練習法,通過教師的講解和學生的練習,使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法:本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題,然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理,及時糾正學生在練習中出現的錯誤動作。從而促進學生主動積極地參與練習,提高學生學習的自主性。
足球場
(一)導入(9—12分鐘):
1、常規(guī)教學(1—2分鐘):
1)體育委員整對集合,師生問好;
2)宣布本節(jié)課的教學內容;
3)安排見習生;
2、對列隊形練習1、2列橫隊變四列橫隊(4—5分鐘)
教學步驟:
1)教師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫隊的動作方法及要領;
2)教師做完整示范;
3、游戲:“貼膏藥”(4—5分鐘):方法:各組左右間隔兩步,圍成一個圓圈,另外從參加者中選出2人做領頭人,一人追,一人逃,逃者與追者均可在圓圈內外及各組之間穿插。在追逃中,如果追者用手拍到逃者身體任何部位,則追者與逃者角色互換,但如果逃者貼在任何一組人的前面,逃者立即得到解脫,追者不能再拍他,而這一組的最后一人成了新的逃者。組織隊形(同上)通過上述練習,集中學生的注意力,使學生全身心地投入到活動中,活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現,作好了充分的準備。
(二)展開(19—20分鐘):
1、30米擊掌接力跑(5—6分鐘):
教學步驟:
1)教師示范,學生嘗試性練習;
2)學生分組進行練習;
3)教師啟發(fā),學生總結跑時的感受,怎樣才能跑得最快;組織隊形:學生分為四組進行練習,二路縱隊為一組。
2、游戲:“障礙過關”(13—15分鐘)
教學步驟:1)教師講解、示范游戲規(guī)則,見習生做中途裁判;
2)教師口令,學生進行游戲;及時糾正學生在練習中出現的錯誤動作;
3)游戲結束,教師啟發(fā)學生總結游戲心得;
組織隊形:同上。
(三)延伸(5—7分鐘):
1、游戲:“抱團數數”
方法:
1)教師提示,并示范游戲規(guī)則;
2)教師口令指揮學生練習。
2、放松操
方法:
1)教師講解示范動作,學生練習;
2)教師巡視指導;
3)教師對本節(jié)課進行小結;
4)師生再見;
小學體育課教學設計方案篇一
指導思想:
在實施新《課程標準》發(fā)展素質教育的今天,體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍,而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。特別是對小學低年級學生來說,通過唱游形式進行體育教學,達到教學目的,提高學習成績,激發(fā)學習興趣,已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。
一、學情分析
本節(jié)課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現,但好動,不能很好地控制自己的行為,一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產生競爭意識,因為已經能夠判斷自己的能力大小,所以在發(fā)現別人的表現比自己好或者差時,相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時,內心暗暗感到自豪得意。為此,針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異,我選擇以跳繩游戲為活動主形式,以繩激趣,營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
二、教學理念
由此,在設計理念上,我認真滲透素質教育思想,積極創(chuàng)新體育教學形式,以學生的心理趨向為導向,面向全體學生,貫徹落實“快樂體驗”的課題思想,突出一個“新”字,體現一個“改”字,做到人人享有體育,人人都有進步,人人擁有健康。讓學生利用已有經驗進行《跳繩》動作與方法的編創(chuàng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學展示與交流,以此來增強學生的自信心,使學生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結、合作精神。
三、教學目標
根據體育課程標準的學習領域目標,以及二年級學生的特點,我初步預設了本節(jié)課的教學目標:
1、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣,讓學生在活動中展示自我,快樂鍛煉,增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能:發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質,促進智力開發(fā)。
四、教學的重難點:
重點:通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難點:在練習中,能夠掌握跳繩活動方法,做到自主學練和合作鍛煉。場地器材:一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。
五、教法、學法預設
為了達成以上目標,突破重、難點,我初步預設本課教法和學法是:教法:情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。
學法:觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。
六、教學流程
(一)情景導入
對于低年級學生來說,有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節(jié)課,我將以“跳繩王國”為主情景,去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅游參觀,學生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調動出來。
(二)旅游第一站------“過關”
通過創(chuàng)設“王國門崗”,指導學生兩人一組,用腳玩“石頭剪子布”游戲進行熱身活動。
(三)旅游第二站------“踩蛇尾”
我設計踩蛇尾活動,通過“甩、踩”游戲,讓學生進一步開展熱身活動,發(fā)展學生的迅速反應、靈敏運動能力。
(四)旅游第三站------“抓尾巴”
教師通過“小朋友們現在我們到了小動物園,瞧!里面有很多的小動物,還有尾巴呢,我們來比賽一下,誰抓到的尾巴最多?”的談話引導,指導學生進入本節(jié)課的主體活動,要求學生通過兩人一組,一人把繩子綁在腰間,露出兩端“尾巴”,想方設法保護好“尾巴”;另一人使勁去抓它;并輪流活動。教師邊指導,要求注意動作規(guī)范和安全,邊參與學生活動?;顒又?,學生興致盎然,奔跑、躲閃,循環(huán)反復,在輕松愉快的情景中,達到了一定的鍛煉強度。
(五)旅游第四站------“拼圖”
本站的主要目標是通過整合學科間的知識,以體育小組合作活動形式,促其思,啟其智,煉其身。首先,讓各小組在討論用繩拼圖創(chuàng)編的基礎上,先進行展示和交流。然后引導學生選擇自己喜歡拼圖,組成新小組進行有序跑跳練習、展示,讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中,享受體育活動的快樂,陶冶身心。
(六)旅游結束------放松總結
播放歌曲《小白船》組織放松活動,恢復學生生理和心理狀態(tài),進行課堂小結,評價,頒獎,滲透德育美育教育。
總之,本節(jié)課我將力求充分體現“教師主導,學生主體”思想理念,充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法,充分調動學生的積極性和主動性,并及時鼓勵表揚,促進學生身心發(fā)展,提高教學效果。
教學反思:
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質得到全面發(fā)展。
作為一名小學的體育教師的我,著眼學生,從學校實際出發(fā),略談“跳繩”這一教學活動。
小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理,激發(fā)和保持學生行為的內部動力,以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。
我在教學《跳繩》一課,采用情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學跳繩,比一比誰學得快的任務,讓學生自由練習。練習過程中,一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,一方面,引導學生學習花樣跳繩,一方面,讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數數,面對學生的進步,我深感成功的快樂。
變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。
總之,學生能夠完成本課的教學目標,通過自主、合作、探究方式的學習,使學生掌握了多種跳繩方法:單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法,了解了跳繩的基本動作要領與鍛煉身體各部位的關系,培養(yǎng)了學生身體的協(xié)調性。達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。
1.體育課《跳繩》教學設計
2.小學數學教學設計與反思
3.小學體育教學設計與反思
4.《我們的民族小學》教學設計及反思
5.《將心比心》教學設計與反思
6.長城教學設計與反思
7.《秋天》教學設計及反思
8.《花鐘》教學設計與反思
9.《楊氏之子》教學設計及反思
10.爭吵教學設計及反思
小學體育課教學設計方案篇二
展開合理的想象,練習續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來。
掌握續(xù)寫故事的方法,明確續(xù)寫故事的要求。
一、提出續(xù)寫要求。
1、先要清楚整個故事中主要人物的`性格特點和思想品質。
2、掌握故事的主線。
3、情節(jié)發(fā)展要合情,想象要合理。無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物的性格特點都不能有本質上的變化。
二、讓學生談談自己的續(xù)寫思路。
三、當堂練習續(xù)寫。
四、讓學生讀自己寫的文章,大家點評。
五、抄寫自己喜歡的詞語和句子,并將它們積累下來,進行全班交流。師生給予評價。
小學體育課教學設計方案篇三
教學目標:(水平目標二)
1、運動技能:能試做出后滾翻動作,能模仿做出動作全過程
2、心理健康:對學習后滾翻感興趣,樂于重復練習
教學重點:團身要緊
教學器材:海綿塊若干塊體操墊
教學過程:
一、基礎性診斷練習
1、問題(1):同學們想一想為什么我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀?
學生:(因為圓形好看、圓形物體滾動的快……)
學生:球形物體滾動時的摩擦力比較小,所以滾得遠
師:我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣,只有這樣才能把動作做好,練習時大家可以好好的體會一下。
2、提出問題:在后滾翻練習中怎樣使身體團緊?
二、理解性診斷與矯治
1、讓學生提出方案
2、教師提供器材
3、分組進行練習得出可操作性的辦法
三、優(yōu)化評講
1、各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看
2、教師提出要求:(1)安全性(2)可操作性(3)簡便易練性
3、從中可以得到幾種最理想的練習手法
a、利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間
b、利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來(合作學習)
c、雙手抱膝連續(xù)團身起練習
四、學生自我診斷與矯治
1、分組練習體會這兩種方法究竟是否合適
2、相互幫助
3、得出結論:這三種方法都很適合與團身練習
五、發(fā)展性診斷練習
1、講解:我們光學會了團身練習還不夠,這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié),那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。
2、教師示范著重讓學生看清預備姿勢(兩腳兩膝要并攏,低頭含胸必須要)
3、學生嘗試性的進行練習
4、教師巡回指導
六、自主性學習診斷(課堂小結)
師:在今天的練習中大家得到哪些東西?
生:為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法,通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用,哪些方法有危險。
[評析]
1、學會利用生活化的內容進行診斷
課始,在做完準備活動以后,教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內容,而是舉了一個生活中常見的例子:車輪為什么是圓形的?話題很簡單卻很吸引學生們興趣,都迫不及待的想回答這個問題,這時候課堂氣氛開始升溫了,再通過做磚頭和籃球的實驗,一方面激發(fā)了學生學習的興趣,另一方面也自然而然地引出本課所學內容。“大家可以從這個實驗中得到什么?”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷,也為下面的練習做了個伏筆。
2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”,讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界
我們知道,由于種種原因,我們目前教學要求往往高于或低于學生發(fā)展實際,“好學生吃不飽,差學生吃不了”的情況時有發(fā)生,面對這樣的問題,教者首先要熟透教材,要有駕馭教材的本領,在課堂教學中不能一味的采用“教教材”,而是要實現“用教材”的教學新理念。在《后滾翻》這課中,教者就采用“降低、提高難度”的教法,在進行團身練習時,教者沒有直接讓學生看完示范后就進行模仿練習,而是降低難度采用輔助的教學方法,讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作,將推手翻掌貼肩示范給學生看,讓學得較快的學生進行練習,這樣“好學生吃不飽,差學生吃不了?!钡那闆r就大為轉變,使差學生恢復學習的積極性,使好學生又提高了一個層次,只有考慮到這些,才能真正讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界里去。
3、以“成功階梯”為載體,提高學生的分析、解決問題的能力
“成功階梯”強化我們學生直面學習、生活的態(tài)度,喚醒了學生自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識,減少學生失敗后的灰心,強化和增加學生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊?”之后,教者并沒有直接給出幾種練習的方法,而是讓學生根據老師所提供的器械提出各種練習的方案,他們在小組練習時,得出幾種可操作性的練習方法。從中使學生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理,教者安排小組交流也是為了發(fā)展學生自我表現的能力。學生由于受到海綿塊作用的影響,有的學生就解下自己的紅領巾,利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習,發(fā)現同樣能達到要求,雖然老師沒有說,但這是他們自己想出來的方法,說明孩子具有創(chuàng)新意識,關鍵在于教師怎樣去引導他們。
小學體育課教學設計方案篇四
1、通過本節(jié)課的復習,讓學生更好的掌握已學過的武術操的`動作要領。
2、使學生正確掌握好練習武術操的方法。
3、培養(yǎng)學生認真學習和一絲不茍的品質。
1、武術操:(復習課)
2、游戲:運球接力
1、課堂常規(guī):
2、組織學生練習行進間的踏步.3、教師組織學生站成一個圓的隊形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點、難點,易犯錯誤動作。
5、學生認真觀察、認真聽講。
6、教師口令指揮,學生進行集體練習。
7、學生兩人一組分散練習。
8、教師巡回指導,發(fā)現有錯誤的同學及時糾正。
9、隨音樂學生集體練習。
10、學生分小組進行表演。
11、學生評議。
重點:動作正確
難點:符合音樂節(jié)拍
12:教師組織學生進行游戲活動。
13、組織學生下課
小學體育課教學設計方案篇五
課題名稱《認識鐘表》
移秀蘭 溱潼中心小學
一、概述
· 小學數學一年級
· 蘇教版《數學》一年級上冊8
二、教學目標分析
1、知識與技能: 初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時
2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀: 建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣; 體會數學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數學應用意識。
三、學習者特征分析
本單元在學生掌握20以內數的基礎上,聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說,時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗,但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下,提升、概括科學地認識鐘表的方法,同時,對學生進行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。
四、教學策略選擇與設計
設計理念:設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中,整堂課都以學生自主探究和活動為主,讓學生通過實際操作、親自體驗,認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點:
(一)知識呈現生活化:“數學的生活化,讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出,使學生初步感知“數學從生活中來,到生活中去”,使數學課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學生學習自主化:本節(jié)課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等,都是在老師的引導下,學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
(三)學習過程活動化:新課程以學生主體活動為主要方式,把學習主動權交給學生。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,恰當運用現代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情境,激起學生參與活動的興趣與欲望,使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。
五、教學資源與工具設計
教學準備:課件,鐘面模型等。
六、教學過程
一)導入
教師通過猜謎語,激發(fā)了學生強烈的興奮感,營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問:你們喜歡它們嗎?為什么?
學生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。
(二)動手操作,交流,探究知識
1、認識鐘表
學生匯報觀察結果,教師板書:時針 分針 12個數
2、教學整時
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合,因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時的鐘面,讓學生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?
說一說:將整時融入小明一天的作息時間里,不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力,也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來,激發(fā)了學生的學習興趣。
(三)鞏固練習
1.畫一畫:先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間
這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩
圈,所以一天要走兩個10時,拓展了學生的視野,使所學知識融會貫通,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
出示兩幅表示10時的圖,讓學生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學生發(fā)現兩個都是10時,但不一樣,一個是上午10時,一個是晚上10時。
提問:一天有幾個8時,幾個9時?
3.撥一撥:學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學說一說,要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時,教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習慣。
4.說一說:讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?
根據兒童的已有的生活經驗和認知特點,如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學生對時間的感性認識,使學生 充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生對時間的觀念,聯(lián)系了學生生活實際,突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
四、全課小結。
教學內容與
教師的活動
媒體的運用
學生的活動
教師進行邏輯選擇
七、教學評價設計
本節(jié)課利用多媒體組織教學,有效突出了重點,分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面,激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習,對認識鐘表已經基本理解,包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好,由練習反饋也可知。
八、幫助和總結
教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知,盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化;同時教師還需創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境,如借助生動形象的多媒體課件,引導學生觀察、思考、交流、比較、總結,從而更好幫助學生更好地理解新知。
薦薦小初學二
數數
學學
教教
案案案
[1000(800 [1000
字字
])薦生活中的數學教字] 薦人教版初一上數學教案(全冊)[1500字] 薦工程數學教案(500字)
小學體育課教學設計方案篇六
英語作為一門語言,那么我們學習他的目的就是用來交流,在我看來,這也是語言學習的終極目的。既然語言是用來交流的,那么在學習中,交流就需要人與人之間的互動,老師和孩子們,孩子們與孩子們,都要有著良好的互動。依然記得,在我自己的中學時期,教育觀念還沒有那么先進,我們所有的孩子們,都長期處在“坐中學”的學習環(huán)境之中,我們學校的我們老師所采用的也是最為傳統(tǒng)的英語教學模式。在經過了這次培訓之后,我有了很深的體會,覺得在小學的英語教育之中,應該抓住孩子們愛說愛鬧和敢想敢說、還有著強烈的好奇心和求知欲強這一心理特點,積極的去創(chuàng)造出一個十分寬松的英語教學環(huán)境,讓我們的孩子們可以懷著輕松愉快的心情投入到對英語的學習中去,也就能夠自然就敢發(fā)言,積極主動的不斷思考,不斷產生對英語以及對施展英語能力的興趣。接下來我想談談我個人對與小學英語教學的一點想法與心得。
一、在學習中,要激發(fā)孩子們興趣。小孩子們生性好動,注意力容易轉移,要避免這 種不利因素的影響,最好的方法是興趣。這就需要在教學中創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境,好的開始是成功的一半。因此,在課堂教學中,我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。首先我會使用教材中的let`s sing和let`s chant來活躍課堂氣氛,讓他們進入狀態(tài)。我認為在課堂中,這部分知識就是不可缺少的“調和劑”和“興奮劑”。每當孩子們感到疲勞注意力不集中時,我就會用let`s sing拉回他們的注意力。
二、在學習中,要采用盡可能多的教學形式,盡可能激發(fā)小孩子學習英語的興趣。在教 學過程中,應用好教學掛圖、我們老師卡片、磁帶、多媒體等教學器材。在教學掛圖的使用過程中,不光是給孩子們簡單的視覺沖擊,重要的是教孩子們盡可能地描述圖片,復習以前所學的內容。
三、在生活中,要孩子們對英語感興趣,你還要孩子們對你感興趣。那你就要培養(yǎng) 一種和諧的師生關系,愛是其中的核心要素。愛需要我們老師對學 生傾注相當的熱情,對其他各方面給予關注。對孩子們關心,也會激起孩子們學習的動力。對孩子們鼓勵,會引發(fā)孩子們學習信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的孩子們要多肯定他們做的好的地方,及時發(fā)現他們的閃光點,增強他們的信心。而且小孩子們一般都比較膽小,缺少勇氣來表現自己。我們老師可以在課堂上給孩子們一個舞臺,鼓勵他們走上講臺,盡情地來表現自我四、在課程中,要讓孩子們對你的課程感興趣,讓課堂氣氛活躍起來,要善于選用 身邊的物品,教學內容貼近孩子們的實際生活,在課堂中我會盡可能的讓孩子們運用課文中的重點句型來談論身邊的事物。
五、要知道孩子們是學習的主體,我們老師在教學中起引導作用。在教學中,教 師要創(chuàng)設生動有趣的教學情境,鼓勵孩子們積極發(fā)言,同時培養(yǎng)孩子們合作精神。
六、在課堂上,要讓孩子們不斷重復,反復記憶。小孩子們英語學習有個特點就是記得快,忘得也快。做為老師,就應不斷重復已經學過的內容,鞏固他們所學的東西。對于學習困難的孩子們尤為如此。老師在教學中要有足心,不能急于夠的耐求成,要遵循一定的語言教學規(guī)律。
七、尤其要特別重視對話教學。在課堂教學過程中,可以給孩子們多設置一些場 景,然后讓孩子們自己組織對話來演示,讓孩子們學以致用。以上就是我關于在小學英語學習中的一點想法,以期通過這樣的方式,能讓孩子們更有效,更快樂的學習英語。
小學體育課教學設計方案篇七
本班共有學生42人。他們好奇、好活動、愛表現、善模仿;喜歡引起別人的注意,重視老師的表揚,不怕犯錯,很少有羞怯感;他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動,坐不住,坐不久。
智力非智力情況方面:
1、智力和非智力因素都好的學生有:50%。
2、智力好,非智力不好的學生有:25%。
3、智力不好,非智力好的學生有:20%。
4、智力和非智力都不好的學生有:5%。
本冊教材由十個新授模塊、兩個復習模塊和一個故事模塊組成。每個模塊的標題是該單元的話題,同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的'日常生活、學習等密切相關,能使學生覺得熟悉、實用,既便于課堂教學的展開,又便于學生在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子,進行簡單的交流。新授模塊由兩個單元組成。每個單元以下由等幾部分組成:
andpoint
ndsay
andrepeat
本冊教材以學生的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,突出對學生的興趣培養(yǎng)。所以,教材始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫,情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊教材可以充分調動學生學習語言的潛力,通過這個英語學科的學習提高他們的英語思維能力,了解外國的語言、文化和禮儀,培養(yǎng)學生學英語、用英語交流的能力。
1、會認、會讀所學單詞;掌握所學句型。
2、能運用日常交際用語,或用所學句型,進行簡單的交流,并做到大膽開口,發(fā)音正確,所用話語符合場合。
3、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下,聽懂清晰的話語與錄音。
1、培養(yǎng)良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
2、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語,說英語的習慣,能自覺的模仿語音、語調,逐步培養(yǎng)語感。
3、能演唱已學過的英語歌曲。
1、考慮到小學生好動愛玩的特點,以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結合,培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。
4、教學組織和課堂安排靈活,以學生為主體,有利于充分調動學生的積極性
5、尊重和愛護學生的學習積極性,對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式,特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。
6、運用激勵機制,評價形式多樣化,激勵小學生積極進?。?BR> a.尊重和愛護學生的學習積極性,對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課堂采用口頭表揚和精神獎勵的方式。
b.評價形式應具有多樣性和可選擇性,應以形成性評價為主,以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣等為主要根據。
小學體育課教學設計方案篇八
教學目標:
1、指導學生學習本課生字詞,掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無人”等詞語。
2、幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生把握課文內容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質,領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學重點:
引導學生把握課文內容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,爬上橫木頂的故事。
教學難點:
體會涅利自強、自立、自信的精神品質,領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
教學準備:
1、布置學生自學生字,讀通課文,理解大意,找出描寫涅利、老師、母親、同學的句子,在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準備課件。
教學過程
一、談話導入
1、回答問題。(在上體育課)
2、齊讀課題。
出示圖片,教師提問。
教師:出示學生上體育課的圖片,提問學生:他們在上什么課?
板題,讀題。
教師:體育課是很多同學都很喜歡上的一門科目。今天這節(jié)語文課老師就帶大家也上一節(jié)特殊的體育課。(板書:17體育課)請大家齊讀課題。
二、檢查預習,學習字詞。
(一)練習念外國人名。
1、念作者的名字。
2、念出課文中出現的人名。
(二)自學生字詞。
1、讀學習提示。
2、根據提示自學生字詞。
3、匯報讀音領讀,讀對了,大家跟著讀,讀錯了大家糾正。
4、朗讀理解詞語。
5、聽寫詞語
(1)聽寫
(2)展示
(3)評價
(4)訂正
三、初讀課文,整體感知,理清脈絡。
(一)指導學生自由讀課文,邊讀邊思考:
1、完成填空。(課文主要講了一件什么事?)
涅利太()了,媽媽認為他做不了那樣的活動,因此請求校長免去他的(),但涅利不同意。在()上,涅利在()和()的鼓勵下,終于爬到了(),站到了()。
2、課文哪些自然段主要寫同學們上體育課的情形?主要描寫的是誰?
(二)指名匯報交流,教師相機指導。
過渡:體育課前,涅利是個怎樣的孩子
四、品讀
(一)指導朗讀思考。
自由讀1――5自然段,說說:涅利是個怎樣的孩子?
(二)指名學生匯報交流,教師相機指導。
1、出示課件:
外貌:(瘦弱)
語言:(你會知道的,媽媽。我能跟其他同學做得一樣好?!?BR> 2、想象畫面:涅利是個瘦弱的孩子,想象一下他的樣子。(個兒很矮,臉色顯得蒼白、沒有精神……)
3、指導學生說感受。
從涅利的態(tài)度和語言中可以感受到涅利是個怎樣的孩子?(自信)
4、引導學生理解。
從母親的言行中又讓我們看到了一個怎樣的母親?(十分關愛孩子。)
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字;
2、讀熟課文;
3、預習課后問題第三題。
教師:母親后來還認為涅利是一個瘦弱的孩子嗎?涅利又通過什么行動來讓母親從新認識自己的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文,來揭曉這些疑問。
小學體育課的《武術操》
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小學體育課教學設計方案篇九
一、課程目標:
增強體能,掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能;
培養(yǎng)運動的興趣愛好,形成堅持鍛煉的習慣;
具有良好的心理品質,表現出人際交往的能力與合作精神;
提高對個人健康和群體健康的責任感,形成健康的生活方式;
發(fā)揚體育精神,形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
二、學習領域目標:
運動參與:具有及參與體育活動的態(tài)度和行為;
用科學的方法參與體育活動
懂的營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。
心理健康:了解體育活動對心理健康的作用,認識身心發(fā)展的關系;
正確理解體育活動與自尊、自信的關系;
學會通過體育活動等方法調控情緒;
形成克服困難的堅強意志、品質。
社會適應:建立和諧的人際關系具有良好的合作精神和體育道德
1.進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護身體健康的簡單常識和方法
6.學會通過體育活動等方法調控情緒;
9.加強常規(guī)訓練,培養(yǎng)紀律觀念;
訓練身體的協(xié)調能力,強身健體
小學體育課教學設計方案篇十
第43頁例2及練習十一。
1、使學生根據簡單的統(tǒng)計表求平均數。
2、讓學生體會平均數在統(tǒng)計學上的作用。
3、培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
理解平均數的含義和求法。
1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表,讓學生根據統(tǒng)計表說一說誰最高,誰最矮。
2、如果兩個籃球隊進行身高比較,你認為哪個隊隊員身高高些?
3、討論:怎樣比較兩支球隊的整體身高情況。
1、合作學習
讓學生自己進行平均數計算。
2、提問:142厘米表示什么?它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎?
3、144厘米表示什么?它是指開心隊某個隊員的身高嗎?
4、你能告訴我們兩個隊的總體身高比較情況嗎?
雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的,但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊,體會平均數是反映一組數據總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。
說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數”知識來解決問題?
出示上兩周課堂評分。
[板書: 100分 98]
[板書: 99分 99]
[板書: 98分 99]
[板書: 100分 100]
[板書: 96分 98]
[板書: 98分 100]
你們認為第一周課課堂評分肯定比幾分多,比幾分少?
師生共同演算:
平均分是多少?
課本練習十一。
第五課時 練習十一練習題
一、練習內容:第44頁至第45頁的練習。
二、練習要求:運用本單元所學過的知識靈活運用到練習中,不明白的可以互相討論。
三、練習題:
第一題,是一道實踐活動題,要讓學生在進行實際調查的基礎上,再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后,再在小組間對比一下,并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較,看看能發(fā)現什么信息。
第二題,先讓學生根據圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度,什么是最低溫度,再把統(tǒng)計表補充完整,最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。
學生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后,再讓學生實際記錄本地一周的氣溫情況,再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網絡等媒體獲得信息。
第3題,也是一道實踐活動題,通過收集、整理數據、計算平均等過程,進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。
第4題,讓學生根據甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖,先比較他們第一季度月平均銷量的多少,然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因,讓學生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用,挖掘數據背后隱藏的現實原因。第三小題是開放題,讓學生根據統(tǒng)計圖進一步發(fā)現信息,如學生會發(fā)現兩種餅干二月份的銷量是相同的,但甲種餅干的銷量逐月下降,乙種餅干的銷量逐月上升,也可以預測一下兩種下個季度的銷售情況。
第5題,讓學生明確,王叔叔走的路程分為4段,一共騎了3天,而所求的是平均每天騎的路程,所以除數應是3而不是4。
小學體育課教學設計方案篇十一
為推進常州市教科院新版“中小學教學建議”(小學數學)的學習與實施細化,積極探索“創(chuàng)造適合每一位學生的數學教育”的學科追求,不斷提高鄉(xiāng)村學校數學教師課堂教學能力及課程實施水平,促進鄉(xiāng)村數學學業(yè)綜合質量提升。近日,常州市小學數學鄉(xiāng)村骨干教師教學研修暨“解決問題的策略”專題在線教研活動如期舉行。
線上教學研修現場
據介紹,本次云教研受到了廣大一線數學教師的關注,百余所學校教研組集中線上觀摩,近20_人圍繞小學生“問題解決能力”,從“解決問題的策略教學本質”“策略如何內化”等,展開在線研討,以實踐智慧碰撞,探尋提升學生問題解決意識與能力,促進學科關鍵能力發(fā)展?;顒佑墒薪炭圃盒到萄袉T蔣敏杰老師主持,市級學科中心組及學科教研員全程參與本次線上教研。活動共分課堂展示、互動評課、總結提升三個環(huán)節(jié)。
活動首先進行在線課堂觀摩,三位來自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構,以不同的思路展開不同時段的策略教學。新北區(qū)孟河實驗小學的陳雨老師執(zhí)教三年級上冊《解決問題的策略(從條件想起)》,陳老師注重學生體驗,讓學生主動建構解決問題策略的一般步驟;常州經開區(qū)橫山橋中心小學蔣文老師執(zhí)教三年級下冊《解決問題的策略(從問題想起)》,蔣老師充分預設,精編習題,重視對學生困難的指導,引發(fā)由問題架構條件的思路;溧陽市燕湖小學的彭琪老師執(zhí)教四年級上冊《解決問題的策略(靈活選擇)》,彭老師注重學生不同思維路徑的引導,讓學生逐步掌握和接受策略。
線上教學研修現場
研討環(huán)節(jié),三位鄉(xiāng)村教師結合課堂觀察,進行主題評課。新北區(qū)孟河中心小學的張思月老師以“厘清解題思路,促進思維提升”為主題,天寧區(qū)鄭陸實驗學校惲潔老師以“理解解題思路,促進思維提升”為主題,溧陽市河心小學的王佳玲老師以“經歷體驗,感悟提升”為題進行了互動評課,三位老師圍繞“策略”學習中兒童的學習心理及思維過程,以課堂教學組織的視角,闡述了對學與教,思維遷移內化的理解。
其后,在線研討開啟互動環(huán)節(jié),老師們針對每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié),展開了具體而準確的評析思考,不時還提出自己的疑問以供專家解答。從視頻中可見了,有的學校年級備課組圍攏,有的則以學科組為單位,邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議,研討氛圍異常熱烈,研究效果非常好。
江蘇省特級教師溧陽市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導大家思考以下問題,并給出了實施建議:如何理解這三節(jié)課在策略教學中的價值,如何幫助學生形成策略,如何依據教材特點建構解決問題的教學框架。她強調教師應重視“策略的形成”而不是“具體的問題解決”。常州市教育科學研究院潘小福副院長圍繞解決問題的策略“教什么,怎樣教”展開論述,他強調教師應重視策略教學的一般結構:“產生策略需求——明晰策略步驟——靈活運用策略——內化掌握策略”。同時,潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚,他鼓勵常州市各小學創(chuàng)新教研模式,多加展開專題研討,形成自己的教研成果,為創(chuàng)造“適合每一位學生發(fā)展的數學教育”貢獻自己的一份力量。
小學體育課教學設計方案篇十二
一、學期教學目標:
1.全面鍛煉,努力增強學生的體質。
2.進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處,知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
3.體驗參加體育活動的樂趣,遵守紀律,與同學團結合作。
4.掌握簡單的運動技能,學會科學的方法鍛煉身體。
二、學生基本情況分析:
一、二年級年齡小,基礎差,體育知識及技術技能差,自控能力不強,組織紀律性意識不夠。他們活潑好動,注意力不集中,但非常樂意參加體育活動和上體育課,通過一學期的學習,我想他們基本能掌握隊列隊形的有關動作及要求。本學期還應根據學生的心理特點,因材施教,合理處理教材,充分調動學生的自主性,積極學習,使學生在德、智、體、美、勞儲方面都能得到發(fā)展和提高。
三、教材分析:
新學期一、二年級體育課內容有隊列隊形、走、跑、跳、體操及游戲等內容,以游戲為主,將其他內容穿插其中,使學生在娛樂之中既鍛煉了身體,又增強了體質,還學到了簡單的體育知識。
四、教學內容:
1.教材的重點是以游戲教材,應突出課堂上練的教學方法,難點是隊列隊形的基本動作,使學生從小就建立正確的動作概念和動作方法,但是對于一年級來說是比較難做的,可采用直觀教學,利用互相幫助和課外活動的方式來突破這一難點教材。
五、教學措施、教學進度與教學時間安排
1.全體學生要積極參加體育鍛煉活動,遵守考勤制度,按時上課。
2.遵守體育課常規(guī),認真聽講,積極學習。
3.參加期中和期終檢測,督促學習。
4.采用直觀教學方法,精講多練。
5.教師處處以身作則,為人師表。
小學體育課教學設計方案篇十三
學習目標:
1、通過本節(jié)課的復習,讓學生更好的掌握已學過的武術操的動作要領。
2、使學生正確掌握好練習武術操的方法。
3、培養(yǎng)學生認真學習和一絲不茍的品質。
學習內容:
1、武術操:(復習課)
2、游戲:運球接力
教學過程:
1、課堂常規(guī):
2、組織學生練習行進間的`踏步.
3、教師組織學生站成一個圓的隊形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點、難點,易犯錯誤動作。
5、學生認真觀察、認真聽講。
6、教師口令指揮,學生進行集體練習。
7、學生兩人一組分散練習。
8、教師巡回指導,發(fā)現有錯誤的同學及時糾正。
9、隨音樂學生集體練習。
10、學生分小組進行表演。
11、學生評議。
重點:動作正確
難點:符合音樂節(jié)拍
12:教師組織學生進行游戲活動。
13、組織學生下課
小學體育課教學設計方案篇十四
本課依據《體育與健康》課程標準,以“健康第一”為指導思想,充分發(fā)揮以“教師”為主導,以“學生”為主體的教學模式。采用合理有效、靈活多樣的教學方法吸引學生的注意力,激發(fā)運動興趣,把快樂教學引入課堂之中,使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動的完成學習目標,促進學生全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,使每個學生學有所得、學與所獲。
二、學情分析
對象:小學四年級(水平二)
人數:48人
四年級學生正處于好動、好勝心強的階段,學習的積極性較高,興趣較易激發(fā),對游戲也情有獨鐘,但主動參與、合作學習的能力較弱。在教學中以跑的各種游戲來教學,使學生在活動中掌握正確方法,培養(yǎng)正確的身體姿勢,發(fā)展學生奔跑的能力,結合趣味性,形式多樣的游戲,為學生提供自我展示的機會,體會體育運動的快樂,身心得到發(fā)展。
三、教材分析:
課題:“快速跑”人民教育出版社,共四課時,本課為第二課時。
“快速跑”是考察人基本運動能力的重要標志之一,也是小學體育田徑教材水平二的教學內容之一。本課從四年級學生的身心發(fā)展特點出發(fā),學生喜歡競爭比賽,在教學中調動學生的積極主動,穿插游戲的形式組織練習,使得學生的情緒始終高漲,對練習始終保持熱情。在短跑教學的基礎上,以快速跑作為教學內容,進一步學習提高快速跑的技術動作。
重點:直線跑,蹬擺的結合且擺腿蹬地有力。
難點:步頻快,步子幅度大,上下肢協(xié)調配合,保持正確的姿勢
四、教學目標
1.通過教學,使95%的學生能說曲臂擺臂和直線跑結合的動作方法,知道注意直線跑,建立正確的運動表象。
2.通過教學,使75%-85%的學生初步掌握曲臂擺臂和直線跑等運動技能,30%的學生能在直線跑中加速,發(fā)展學生速度素質。
3.培養(yǎng)學生認真刻苦地完成練習任務,能夠愉快地與同伴練習和競爭意識。
五、教學策略:
(一)講解示范法
教師在教學中運用語言和示范動作,使學生形象、直觀地看到所學的動作全貌,了解所學動作的整體形象、結構,產生初步的感性認識。
(二)游戲比賽法
抓住學生好勝心強的心理特點,運用游戲比賽的方法,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在玩中學、賽中練,進而達到提高動作技術能力的目的。
(三)探究教學法
教師提出問題,讓學生進行討論,激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。
(四)評價教學法
充分發(fā)揮學生的主觀能動作用,讓學生自評、互評,教師參與其中,引導學生發(fā)現問題,并提出改進意見。這樣會使學生在改進動作的同時,提高思維能力。
六、過程:
(一)開始部分:(8’)
1.集合整隊,課堂常規(guī)
2.徒手操
(二)基本部分,三個內容:(28’)
1.輔助練習(1)原地擺臂練習(2)原地擺臂小步跑(3)原地擺臂高抬腿(5’)
2.快速跑:(1)組織學生行進間小步跑(2)在畫有線的跑道中快速跑出20m(15’)
3.游戲:“迎面接力”(8’)
(三)結束部分:(4’)
1.集合整隊,進行放松整理運動。
2.總結本節(jié)課的優(yōu)缺點,各小組進行評價并做好評價記錄。
3.收回器材、師生再見!
七、場地器材:操場一個,膠布,報紙4張
八、運動負荷預計:
預計練習密度:30%—35%
預計平均心率:120—130次/分
九、易犯錯誤及糾錯
1.左右擺臂
2.擺臂幅度過大,容易直臂擺動。
3.快速跑途中跑時,全腳掌著地。
4.重心后仰
糾錯方法:
1.兩手搭同側肩,以肩關節(jié)為軸,用兩肘進行前后交換擺動。
2.原地擺臂時,協(xié)助者伸出手掌在練習著后方,練習著肘關節(jié)有力向后頂,反復練習。
3.提膝高抬腿練習。
4.胸前貼報紙跑。
小學體育課教學設計方案篇十五
移秀蘭溱潼中心小學
·小學數學一年級
1、知識與技能:初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時
2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀:建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣;體會數學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數學應用意識。
本單元在學生掌握20以內數的基礎上,聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說,時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗,但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下,提升、概括科學地認識鐘表的方法,同時,對學生進行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。
設計理念:設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中,整堂課都以學生自主探究和活動為主,讓學生通過實際操作、親自體驗,認識鐘表。擬在本課教學中體現以下幾點:(一)知識呈現生活化:“數學的生活化,讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出,使學生初步感知“數學從生活中來,到生活中去”,使數學課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學生學習自主化:本節(jié)課的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等,都是在老師的引導下,學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
恰當運用現代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情境,激起學生參與活動的興趣與欲望,使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。
教學準備:課件,鐘面模型等。
一)導入
1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒??會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,
什么時候睡)。師:猜猜它是誰?
學生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。
(二)動手操作,交流,探究知識1、認識鐘表
學生匯報觀察結果,教師板書:時針分針12個數2、教學整時
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合,因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發(fā)現、去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時的鐘面,讓學生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?
說一說:將整時融入小明一天的作息時間里,不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力,也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來,激發(fā)了學生的學習興趣。
3、教學大約幾時
出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間
1.畫一畫:先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間
這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩
圈,所以一天要走兩個10時,拓展了學生的視野,使所學知識融會貫通,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
出示兩幅表示10時的圖,讓學生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學生發(fā)現兩個都是10時,但不一樣,一個是上午10時,一個是晚上10時。
提問:一天有幾個8時,幾個9時?
3.撥一撥:學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學說一說,要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時,教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習慣。
4.說一說:讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?
根據兒童的已有的生活經驗和認知特點,如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學生對時間的感性認識,使學生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生對時間的觀念,聯(lián)系了學生生活實際,突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
四、全課小結。
教學內容與
教師的活動
媒體的運用
學生的活動
教師進行邏輯選擇
本節(jié)課利用多媒體組織教學,有效突出了重點,分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面,激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習,對認識鐘表已經基本理解,包括認識整時和大約幾時大多數學生掌握良好,由練習反饋也可知。
教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知,盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化;同時教師還需創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境,如借助生動形象的多媒體課件,引導學生觀察、思考、交流、比較、總結,從而更好幫助學生更好地理解新知。
小學體育課教學設計方案篇十六
一年級二班共有46人。一年級的學生年齡較小,喜歡接受新知識,但注意力集中的.時間短;男女生活潑好動,組織紀律性觀念不強,但表現欲強;,同時他們的模仿能力強,但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少,因此,基本活動的教學,主要是讓學生活動起來,學會一些簡單的動作和方法,培養(yǎng)正確的身體姿態(tài),為以后進一步學習各種體育活動的技術和技能打下一定基礎。同時重視趣味游戲教學,并在其中進行組織紀律性教育。
二、教材分析
1、全面貫徹黨的教育方針,落實素質教育,以提高小學生的身心素質為宗旨,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。
2、貫徹健康第一和面向全體學生的思想。
3、根據課程標準的總目標、水平一和五大領域(運動參與、運動技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應)的目標制訂本計劃。
三、教學目標
1、通過教學,使學生初步掌握各種基本動作的簡單方法和技能,培養(yǎng)學生身體的正確姿勢,發(fā)展身體活動能力,促進身體新陳代謝和正常生長發(fā)育,增進身體健康。
2、學生在身體活動當中,伴隨著豐富的心理活動和各體育群體社會性的交往活動,感受到友好合作,團結友愛的情趣,體驗自信、健全的個性心理。
低年級教學活動時,教師應對一年級學生的情況有盡可能多的了解,如一年級學生活潑好動、注意力不集中、自制力與理解力都較差的等特點。一般說來,一年級小學生多數來自幼兒園,他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等,但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時,要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。教師要加強:
1、理論學習,深入研究新課改的教學方法,提高課堂教學質量;
2、對學生的思想教育,多利用宣傳欄和廣播站等形式,對運動成績和思想品質好的同學進行表揚,鼓勵學生加強體育練習。
3、斷學習和改進練習方法,改變單一的教學形式,讓小學生喜歡上體育課,在不知不覺中掌握簡單的運動知識和運動技能。
4、多進行游戲和身體能力練習,及時掌握學生的身體狀況和運動水平。
小學體育課教學設計方案篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,認識2個生字,正確讀寫詞語。
3、引導學生把握課文內容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質。
4、領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
引導學生把握課文內容,了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的。
體會涅利自強、自立、自信的精神品質。領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現人物特點的。
1、布置學生自學生字,讀通課文,理解大意,找出描寫涅利、老師、母親、同學的句子,在感受深刻的句子旁邊寫上感受。
2、準備課件。
兩課時
第一課時
同學們,意大利作家亞米契斯寫了一本教育性小說叫《愛的教育》。這本書是以一個三年級小學生日記的形式寫成的,里面的一個個小故事都非常感動人,提倡人與人之間要相互諒解,互相愛護,團結友愛。今天我們要學的'《體育課》就是這本書里面的一個小故事。
1、下面請同學們快速默讀課文,看看課文主要講了一件什么事?
1、上體育課前一天,涅利的母親來學校了,你知道她來干什么嗎?
4、這段的敘述方式叫什么?
1、同學們是怎樣上體育課的呢?請大家畫出同學們爬橫木的情景:
2、他們是怎么爬的?完成得怎樣?
3、從同學們爬橫木的表現你知道了什么?
1、檢查拼讀情況。
2、學生指出易寫錯的字,規(guī)范“臂”和“憋”的寫法。
3、糾正“膝”和“饒”的讀音。
1、抄寫生字。
2、形近字組詞。
第二課時
他們在干什么?很多同學都已經爬過了,爬橫木容易嗎?健康的同學要爬到橫木頂都并非易事?,F在輪到身患殘疾,駝背瘦弱的涅利(板書)了,他能不能爬上去?老師和同學們(板書)又會怎樣做呢?讓我們一起去看看,請打開課本。
2、這個問題課前已布置同學們去預習過,下面請四人小組長組織本組組員討論交流一下你的看法。
3、小組交流討論。
1、涅利是怎樣爬到橫木頂的?
2、(出示句子)可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。老師對他喊:“下來吧!”可他沒有聽,努力堅持著。
a、這句話著重于涅利的什么描寫?你體會到了什么?
b、請把你的感受讀出來。
c、誰對這句話還另有體會?
過渡:涅利堅持著,繼續(xù)往上爬……
3、(出示句子)但是,涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁,胳膊肘搭到平臺上了,接著腿也上去了。最后,他終于站到了平臺上,喘著氣望著下面的我們。他在笑呢!
b、結果他怎么做?容易嗎?讀出來。
c、是啊!要爬到頂上是多么不容易啊,此刻,你的眼前,看到了怎樣的涅利?
d、在我們眼前,自信堅強的涅利正一點一點使勁往上爬,全班齊讀“他又一使勁……”。
e、涅利終于爬到最頂上,他在笑呢!這是一種怎樣的笑?(成功、喜悅、……)
(這是一種成功的笑,這是一種喜悅的笑,這是一種別人能做的事我也能做的自信的笑,這是一種克服重重困難自強自立的笑,這還是一種堅持不懈的笑)
涅利能爬上橫木頂除了靠自己的自信、自強自立、堅持不懈,還離不開誰的鼓勵?請找出老師同學鼓勵涅利的語言。
小學體育課教學設計方案篇十八
本課從教材性質出發(fā),把注意力強的隊列隊形變化安排在課的一開始進行,這樣更有助于學生集中注意力,把以游戲形式、趣味性較強的跑跳練習安排在課的后半部分,目的在于激發(fā)學生的練習興趣。二列橫變四列橫隊在隊形變化中占有重要的的位置,也是學生集體活動中表現班級整體形象的能力之一,它對鍛煉和發(fā)展學生注意力、集體主義精神等都起著十分重要的作用。
1、小學三年級學生模仿能力強、好奇心強、活潑好動,但是依賴性強、自我約束能力差。
2、三年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異,但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習,學生都有很大的興趣,特別是將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。
3、三年級幾個班的,班級凝聚力、榮譽感強,學生樂學,愛好運動,而且大部分學生運動能力較強。
1、認知目標:通過本節(jié)課的學習使學生掌握隊形變化的口令及要領,理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領。
2、技能目標:
a、學會接力跑,力爭有90%左右的學生能獨立完成,發(fā)展學生的速度素質和下肢力量;
b、通過游戲,練習跳躍以及短跑技術與速度;
3、情感目標:通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)學生頑強的意志品質,發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力,促進學生身心健康發(fā)展。
本課重點:
a、隊形變化時的'要領,調動學生的積極性;本課難點:隊形變化后的秩序;
1、教法:根據本課內容的特點,首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學,以激發(fā)學生的學習興趣,使學生積極主動地去學習。另外,還采用了游戲法,在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學生,以及采用講解法和練習法,通過教師的講解和學生的練習,使學生更快更好地掌握動作要領。
2、學法:本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題,然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理,及時糾正學生在練習中出現的錯誤動作。從而促進學生主動積極地參與練習,提高學生學習的自主性。
足球場
(一)導入(9—12分鐘):
1、常規(guī)教學(1—2分鐘):
1)體育委員整對集合,師生問好;
2)宣布本節(jié)課的教學內容;
3)安排見習生;
2、對列隊形練習1、2列橫隊變四列橫隊(4—5分鐘)
教學步驟:
1)教師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫隊的動作方法及要領;
2)教師做完整示范;
3、游戲:“貼膏藥”(4—5分鐘):方法:各組左右間隔兩步,圍成一個圓圈,另外從參加者中選出2人做領頭人,一人追,一人逃,逃者與追者均可在圓圈內外及各組之間穿插。在追逃中,如果追者用手拍到逃者身體任何部位,則追者與逃者角色互換,但如果逃者貼在任何一組人的前面,逃者立即得到解脫,追者不能再拍他,而這一組的最后一人成了新的逃者。組織隊形(同上)通過上述練習,集中學生的注意力,使學生全身心地投入到活動中,活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現,作好了充分的準備。
(二)展開(19—20分鐘):
1、30米擊掌接力跑(5—6分鐘):
教學步驟:
1)教師示范,學生嘗試性練習;
2)學生分組進行練習;
3)教師啟發(fā),學生總結跑時的感受,怎樣才能跑得最快;組織隊形:學生分為四組進行練習,二路縱隊為一組。
2、游戲:“障礙過關”(13—15分鐘)
教學步驟:1)教師講解、示范游戲規(guī)則,見習生做中途裁判;
2)教師口令,學生進行游戲;及時糾正學生在練習中出現的錯誤動作;
3)游戲結束,教師啟發(fā)學生總結游戲心得;
組織隊形:同上。
(三)延伸(5—7分鐘):
1、游戲:“抱團數數”
方法:
1)教師提示,并示范游戲規(guī)則;
2)教師口令指揮學生練習。
2、放松操
方法:
1)教師講解示范動作,學生練習;
2)教師巡視指導;
3)教師對本節(jié)課進行小結;
4)師生再見;