通過(guò)心得體會(huì)的寫(xiě)作，我們可以更好地總結(jié)和分享自己的經(jīng)驗(yàn)，從而為他人提供有益借鑒。怎樣寫(xiě)一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)？這是我們每個(gè)人都應(yīng)該思考的問(wèn)題。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)文段，希望能夠給你帶來(lái)一些寫(xiě)作的啟示。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇一
第一段：引言（約200字）
新課改是指我國(guó)近年來(lái)對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考試方式等進(jìn)行改革的一項(xiàng)重要舉措。此次新課改專(zhuān)題讓我深入了解了國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的改革方向和具體措施。通過(guò)參與研討和聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者的講座，我對(duì)新課改的目標(biāo)和實(shí)施路徑有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也對(duì)新課改帶來(lái)的變革有了更加深刻的體會(huì)。
第二段：新課改的目標(biāo)（約250字）
新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)需求的具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才。傳統(tǒng)的教育方式以知識(shí)傳授為主，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是片面的，新課改通過(guò)從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，致力于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)、批判思維和合作能力等核心素養(yǎng)。這樣的目標(biāo)是對(duì)學(xué)校教育的一次革命性改革，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。
第三段：新課改的實(shí)施路徑（約300字）
新課改的實(shí)施路徑是從課程改革、教師培養(yǎng)和教育評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手。在課程改革方面，新課改提倡跨學(xué)科、專(zhuān)題學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。這樣的方法能夠從根本上提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在教師培養(yǎng)方面，新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、教育理念先進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。教師是新課改的關(guān)鍵，只有他們具備新的教育理念和創(chuàng)新能力，才能夠真正引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教育評(píng)價(jià)是新課改的重要環(huán)節(jié)，新課改提倡多元化的評(píng)價(jià)方式，不再僅僅以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。
第四段：新課改帶來(lái)的變革（約250字）
新課改的實(shí)施帶來(lái)了學(xué)校教育的一次革命性變革。學(xué)生在新的課程體系下，能夠更加自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加深入地思考問(wèn)題，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得進(jìn)一步成長(zhǎng)。教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。同時(shí)，教育評(píng)價(jià)的改革也使得學(xué)生的能力得到更好地發(fā)掘和發(fā)展。這些變革帶來(lái)了學(xué)校教育環(huán)境的轉(zhuǎn)型，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了更好的條件。
第五段：個(gè)人感悟與展望（約200字）
通過(guò)參加新課改專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和研討，我深刻認(rèn)識(shí)到新課改對(duì)學(xué)校教育的重要性和意義。作為一名教育工作者，我們應(yīng)積極適應(yīng)新時(shí)代的教育改革，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展注入新的動(dòng)力。同時(shí)，我也希望新課改能夠在全國(guó)范圍內(nèi)得到更加廣泛的推廣和探索，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展注入更多的活力和創(chuàng)新力。
總結(jié)（約100字）
新課改的實(shí)施路徑和目標(biāo)都為培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才定下了明確的方向。新課改的變革為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。作為教育者，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)新課改帶來(lái)的變革，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展注入更多的新思維和新力量。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇二
第一段：引言（200字）
新課改是教育改革的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合能力的未來(lái)人才。在此次課改過(guò)程中，我作為一名參與者，深受啟發(fā)。本文將通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，探討新課改對(duì)教育的積極意義。
第二段：改革初衷與目標(biāo)（200字）
新課改的初衷是打破傳統(tǒng)課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。在過(guò)去的教育中，過(guò)多的注重知識(shí)的灌輸，而忽視學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng)新能力。而新課改則通過(guò)引入多元化的教學(xué)方法和探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多地參與和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。
第三段：學(xué)生表現(xiàn)與變化（300字）
新課改的實(shí)施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出不同以往的表現(xiàn)。在以前的教學(xué)模式中，學(xué)生過(guò)多地被動(dòng)接受知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣大大降低。而在新課改中，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)探究課題和解決問(wèn)題，學(xué)生們的專(zhuān)注力和思維能力也得到了鍛煉和提高。
第四段：教師角色與作用（300字）
新課改對(duì)教師的角色產(chǎn)生了巨大的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是知識(shí)的權(quán)威者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。而在新課改中，老師的角色變得更像是一位引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。老師需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和差異，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和引導(dǎo)，幫助他們發(fā)展出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，老師也需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，更好地適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。
第五段：面臨的挑戰(zhàn)與未來(lái)展望（200字）
新課改的實(shí)施過(guò)程中也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教育資源的不平衡分配導(dǎo)致新課改的效果在不同地區(qū)有所差異。其次，傳統(tǒng)教師的觀(guān)念和教學(xué)方式的改變需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。盡管面臨這些挑戰(zhàn)，我對(duì)新課改的未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)信心。隨著更多地教師的參與和推廣，新課改的改革成果將更加明顯。同時(shí)，新課改也促使教育體制更加完善，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的未來(lái)人才。
總結(jié)：新課改以其獨(dú)特的教學(xué)模式和目標(biāo)為教育改革帶來(lái)了積極的影響。學(xué)生在新課改中更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師也要積極適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的需求。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信新課改將會(huì)在不斷的努力下取得更好的效果，并為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的未來(lái)人才做出更大貢獻(xiàn)。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇三
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會(huì)。
第二段：逐步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法
新課改提出了更加注重學(xué)生主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我開(kāi)始將課堂設(shè)置為學(xué)生的主體，鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。我還采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)以及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。
第三段：努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況
新課改要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與提問(wèn)和討論，將學(xué)生的思考過(guò)程和思維結(jié)果作為教學(xué)的重要內(nèi)容。我還通過(guò)設(shè)置課外活動(dòng)和調(diào)研課題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了有效改善，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯提高。
第四段：積極參與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和交流
新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學(xué)能力的要求。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，我積極參與各種專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，提升自身的教育教學(xué)水平。我參加了各種培訓(xùn)與研討會(huì)，深入研究新的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我還與同行進(jìn)行交流，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。這些專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)使我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過(guò)參與新課改的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了新課改對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也需要積極參與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我的心得體會(huì)是，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進(jìn)步，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇四
隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)區(qū)輔開(kāi)。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線(xiàn)教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來(lái)了新觀(guān)點(diǎn)、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力;另一方面在教學(xué)實(shí)施中也產(chǎn)生了新的困難和問(wèn)題。
制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長(zhǎng)，觀(guān)念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基矗新課程的制定是基于許多新的觀(guān)念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀(guān)念，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)，在開(kāi)學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀(guān)、現(xiàn)代課程觀(guān)。
高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的三維教育。為此，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
1、轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角;教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友;變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動(dòng)探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課時(shí)多了，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容都改成以“觀(guān)察·思考”、“活動(dòng)·探究”、“動(dòng)手實(shí)踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)的是在獲取知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動(dòng)與合作。我們的教學(xué)活動(dòng)一定要遵循教材的指導(dǎo)思想，多采用預(yù)測(cè)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)探索、驗(yàn)證預(yù)測(cè)、得出結(jié)論的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，親自動(dòng)手去做、去探究、去思考，在探究中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2.不為教材為教材，整合課程資源
新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機(jī)化學(xué)知識(shí)完全可和選修《有機(jī)化學(xué)基捶一塊學(xué)習(xí)。再者，不同版本的教材對(duì)相同知識(shí)有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學(xué)生最容易接受的版本。
3.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘以教材為主線(xiàn)的課程資源，進(jìn)行人文精神教育。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇五
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。作為一名教師，我深切感受到新課改對(duì)于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結(jié)構(gòu)，分享我在新課改中的心得體會(huì)。
第一段：思維啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我們不再僅僅傳授知識(shí)，而是注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式。通過(guò)提問(wèn)和探究，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動(dòng)和積極，有更多的創(chuàng)新想法和解決問(wèn)題的能力。
第二段：多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)
新課改強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過(guò)去，我們往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而忽略了學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中，我們通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、小組合作等方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來(lái)，不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：靈活教學(xué)，個(gè)性化教育
新課改鼓勵(lì)教師采用靈活教學(xué)的方式，注重個(gè)性化教育。我們不再盲目套用教材，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。
第四段：社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野
新課改提倡社會(huì)實(shí)踐，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和拓寬他們的視野。在課堂中，我們不僅僅圍繞教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，更加注重課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
第五段：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)
新課改也對(duì)教師提出了更高的要求，要求我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)。在新課改中，我們需要注重自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育研究，不僅要關(guān)注最新的教育理論和教學(xué)方法，還要積極參與各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與教育界的前沿進(jìn)行接軌。只有不斷提升自身素質(zhì)，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
結(jié)語(yǔ)：
新課改為教師提供了更多的教學(xué)空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。我深刻體會(huì)到，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來(lái)，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇六
新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構(gòu)建平等對(duì)話(huà)的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。一、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀(guān)的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話(huà)達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型、直線(xiàn)等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線(xiàn)路呢?進(jìn)一步分析人字形線(xiàn)路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話(huà)使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。二、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話(huà)。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來(lái)。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來(lái)自各方的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見(jiàn)解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果，以便使不同類(lèi)型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報(bào)告，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線(xiàn)路的行車(chē)方法。我沒(méi)有通過(guò)課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線(xiàn)路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車(chē)。學(xué)生通過(guò)演示，直觀(guān)的理解了行車(chē)方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆。
阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!
新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從課程改革一開(kāi)始就感到這一工作的迷惘，面對(duì)新的主題活動(dòng)真感到無(wú)從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心。通過(guò)與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀(guān)念。當(dāng)今社會(huì)已越來(lái)越向著社會(huì)化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周?chē)钪杏兄鴱V泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來(lái)，充分利用周?chē)欣h(huán)境，整合我們的課程，將對(duì)幼兒園教育起到不可估量的作用。
在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們經(jīng)常帶孩子到周?chē)鐓^(qū)，帶孩子參觀(guān)馬路、圖書(shū)館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場(chǎng);帶孩子到菜場(chǎng)、商場(chǎng)。在《春天》主題活動(dòng)中，我們帶孩子們來(lái)到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿(mǎn)是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著。花叢中飛來(lái)了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀(guān)察它們?cè)诨▍仓械幕顒?dòng)。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來(lái)到公園里，進(jìn)行撿樹(shù)葉活動(dòng)，孩子們興高采烈地跑到大樹(shù)底下，有的在對(duì)一些奇形怪狀的樹(shù)葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對(duì)葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對(duì)樹(shù)跟的經(jīng)驗(yàn)和看法;有的專(zhuān)心致志地研究起了樹(shù)干;他們?cè)诠珗@里看呀、問(wèn)呀、摸呀，用手比畫(huà)著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹(shù)葉印畫(huà)、拼畫(huà)的過(guò)程中。憑借孩子剛才對(duì)樹(shù)葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動(dòng)地嘗試設(shè)計(jì)、制作奇奇怪怪的樹(shù)葉臉譜。這樣的活動(dòng)，自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子在這過(guò)程中獲得的何止是我們所能估計(jì)到的一些教學(xué)目標(biāo)呢?他們真的成為一個(gè)完整的人，在與外界的交往、互動(dòng)過(guò)程中得到全方位、多元化、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。
正如我們一直所說(shuō)的環(huán)境對(duì)人的教育作用是巨大，但反過(guò)來(lái)一想，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識(shí)獲得和想象力的'發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動(dòng)的知識(shí)灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來(lái)越多的走出課堂、走向大自然的機(jī)會(huì)。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇七
隨著教育的不斷發(fā)展，新課改已經(jīng)成為教育改革的主要方向之一。作為音樂(lè)教師，我親身體驗(yàn)了新課改帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在新課改中的心得體會(huì)。
第一段：新課改的理念與目標(biāo)
新課改旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。作為音樂(lè)教師，我深感新課改給我們帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和責(zé)任。我明白，我們要充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與，幫助他們發(fā)展音樂(lè)才能和藝術(shù)素養(yǎng)。
第二段：新課改對(duì)音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)
然而，新課改也對(duì)音樂(lè)教育提出了許多挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)內(nèi)容和方法有很大的不同，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和適應(yīng)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求我們更多地傾聽(tīng)、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。這對(duì)我們的教學(xué)能力和觀(guān)念提出了更高的要求。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
在新課改中，我積極探索和嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。例如，我采用了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)合作和實(shí)踐參與音樂(lè)創(chuàng)作和表演。我還引入了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些新的教學(xué)方法有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力的發(fā)展。
第四段：重視學(xué)生個(gè)體差異
新課改強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要求我們給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。作為音樂(lè)教師，我注重了解每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)興趣和特長(zhǎng)，并根據(jù)他們的差異制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我也倡導(dǎo)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和合作，讓他們?cè)谝魳?lè)中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。
第五段：新課改中的評(píng)價(jià)體系
新課改要求改革評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)多元化的評(píng)價(jià)方式和形式。在音樂(lè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和欣賞能力，通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)踐等多種形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。我相信，這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更公正地反映學(xué)生的真實(shí)水平和進(jìn)步。
總結(jié)：
新課改是教育改革的必然趨勢(shì)，對(duì)音樂(lè)教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為音樂(lè)教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)展音樂(lè)才能和藝術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇八
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育環(huán)境的改變，新課改成為了當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)話(huà)題。作為一名教育工作者，我積極參與了新課改專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和研討，并在這個(gè)過(guò)程中獲得了許多心得體會(huì)。本文將從新課改的背景與意義、新課改的理論基礎(chǔ)、新課改的實(shí)施策略、新課改的效果與反思以及個(gè)人對(duì)新課改的看法等五個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，我們需要了解新課改的背景與意義。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育需求的變化，傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展要求，這就迫使我們進(jìn)行課程改革以適應(yīng)時(shí)代的需求。新課改致力于構(gòu)建以學(xué)生為主體的教育模式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠提高學(xué)生成就感，在一定程度上增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，為他們未來(lái)的發(fā)展鋪平道路。
其次，新課改的理論基礎(chǔ)是新課程理論。新課程理論主張以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異。在新課程理論的指導(dǎo)下，新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和靈活性，提出了任務(wù)型教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。這些方法要求教師放手讓學(xué)生去做、去探索、去創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
然后，新課改的實(shí)施策略是多樣化的。在實(shí)施新課改時(shí)，我們可以采用跨教材教學(xué)策略，把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)完整的知識(shí)體系；同時(shí)，我們還可以采用跨學(xué)科教學(xué)策略，將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和實(shí)踐能力；此外，還可以采用情感教育策略，關(guān)注學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和社會(huì)責(zé)任感。
新課改的實(shí)施不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到了提高，他們積極參與到課堂討論和課外實(shí)踐中，表現(xiàn)出了更好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果。此外，新課改還促進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的緊密聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而，新課改從實(shí)施到產(chǎn)生明顯效果需要時(shí)間，教師和學(xué)生都需要時(shí)間去適應(yīng)和轉(zhuǎn)變觀(guān)念，此時(shí)需要給予足夠的支持和鼓勵(lì)。
從個(gè)人的角度來(lái)看，我對(duì)新課改充滿(mǎn)期待。新課改使我擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有機(jī)會(huì)創(chuàng)造更多的教學(xué)方法和教學(xué)資源，使課堂更具創(chuàng)造力、趣味性和互動(dòng)性。同時(shí)，新課改還注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使我能夠更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，并在教學(xué)中為他們提供更多的支持和引導(dǎo)。
綜上所述，新課改對(duì)于推動(dòng)教育進(jìn)步和學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。通過(guò)新課改的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力得到了提升，他們不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)積極推動(dòng)新課改的實(shí)施，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇九
新課改給音樂(lè)教師帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在新的課改背景下，音樂(lè)教師需要重新審視、思考自己的教育理念和教學(xué)方法。新課改鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求。作為一名音樂(lè)教師，我深切感受到了新課改對(duì)我的工作的新要求，也體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的積極變化。
第二段：理念轉(zhuǎn)變與思考
新課改的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中，我開(kāi)始更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐，從而提升他們的創(chuàng)新能力。我不再僅僅傳授音樂(lè)知識(shí)，而是積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情和參與度明顯增加，他們的創(chuàng)作能力也得到了提高。
第三段：課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法創(chuàng)新
新課改要求我們以學(xué)生為主導(dǎo)，將學(xué)生的需求和興趣作為課程設(shè)計(jì)和教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我調(diào)整了課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。以往的音樂(lè)課程更注重歌曲教學(xué)，而現(xiàn)在我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。我設(shè)計(jì)了一系列有趣且貼近學(xué)生生活的創(chuàng)作活動(dòng)，比如要求學(xué)生編寫(xiě)自己的歌曲、設(shè)計(jì)音樂(lè)舞蹈等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)的魅力。在教學(xué)方法上，我更注重采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)
新課改提出了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的要求。作為音樂(lè)教師，我認(rèn)為提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)需要從多個(gè)方面入手。首先，學(xué)生需要了解音樂(lè)的基本知識(shí)，包括音樂(lè)的起源、發(fā)展、流派等。其次，學(xué)生需要培養(yǎng)欣賞音樂(lè)的能力，提高對(duì)音樂(lè)的感知和理解能力。最后，學(xué)生需要培養(yǎng)演奏和創(chuàng)作音樂(lè)的技能。在教學(xué)中，我注重結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生參觀(guān)音樂(lè)會(huì)、進(jìn)行音樂(lè)鑒賞和創(chuàng)作等活動(dòng)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
第五段：面臨的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)
新課改給音樂(lè)教師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，特別是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的要求更高了。為了適應(yīng)新課改的要求，我加強(qiáng)了自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力。同時(shí)，新課改也給我?guī)?lái)了很大的成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐和反思，我不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
總結(jié)：新課改給音樂(lè)教師帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在新課改的背景下，音樂(lè)教師需要進(jìn)行理念轉(zhuǎn)變和思考，調(diào)整課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。面對(duì)新課改的要求，我們也會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)，但在挑戰(zhàn)中我們也能夠不斷成長(zhǎng)。新課改推動(dòng)了音樂(lè)教育的革新和發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)更多有才華的音樂(lè)人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十
第一段：引入新課改以及對(duì)教師工作帶來(lái)的影響（200字）
新課改作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要改革，對(duì)于教師而言無(wú)疑是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了新課改對(duì)于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務(wù)變得更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)和要求需要我們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而這也需要教師不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平（200字）
面對(duì)新課改所帶來(lái)的新要求，作為一名教師，我認(rèn)為提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是理所當(dāng)然的責(zé)任和任務(wù)。為此，我積極參加各類(lèi)教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷拓寬自己的教學(xué)視野。我也利用課余時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。同時(shí)，我還加強(qiáng)與同行的交流和合作，通過(guò)互相借鑒和分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)效果。通過(guò)這些努力，我逐漸感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，能夠更好地應(yīng)對(duì)新課改所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性發(fā)展（200字）
新課改的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重學(xué)生的多元化需求和個(gè)性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，通過(guò)課外活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問(wèn)題和合作溝通的能力。在新課改的指導(dǎo)下，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學(xué)習(xí)者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）
在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求的不斷更新，需要我們不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這對(duì)于一些年資較長(zhǎng)的老師可能會(huì)有一定的壓力。其次，因?yàn)樾抡n改注重學(xué)生的主體地位，我們教師的作用相對(duì)減小，需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，這對(duì)于習(xí)慣于傳授知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信只有不斷面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長(zhǎng)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來(lái)（200字）
展望未來(lái)，我相信新課改將繼續(xù)推動(dòng)教育改革的進(jìn)程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)機(jī)會(huì)。作為教師，我們要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，我也希望教育部門(mén)和學(xué)校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到新課改對(duì)于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在新課改的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，為學(xué)生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十一
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，教育也面臨著無(wú)盡的挑戰(zhàn)和改革。新課改作為一種教育變革的新理念和新方法，正在逐漸影響著現(xiàn)代教育。作為一位音樂(lè)教師，我深切地感受到了新課改帶來(lái)的變化。在新課改的指引下，我從傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中走出來(lái)，摒棄了單一灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。通過(guò)這篇文章，我想與大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，新課改讓音樂(lè)教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位。在過(guò)去，音樂(lè)教師往往扮演著傳遞知識(shí)的角色，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。然而，在新課改的改革中，音樂(lè)教師要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂上，我盡量創(chuàng)建一個(gè)積極、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和發(fā)揮創(chuàng)造力。這種主體地位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生變得更加積極主動(dòng)，也讓我的課堂變得更為豐富多樣。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生往往只是機(jī)械地彈奏樂(lè)器或歌唱歌曲，缺乏對(duì)音樂(lè)作品的深入理解和表達(dá)。而在新課改的教學(xué)中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)、品味音樂(lè)，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，來(lái)進(jìn)行音樂(lè)表演。這樣，學(xué)生不僅能感受音樂(lè)的美妙，也能通過(guò)表演來(lái)展示自己的獨(dú)特魅力。
第三，新課改推崇多元評(píng)價(jià)的原則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更全面、更綜合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的評(píng)價(jià)往往只局限于考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的興趣、能力和個(gè)性的發(fā)展。而在新課改的教育理念中，評(píng)價(jià)變得多元化，包括觀(guān)察、實(shí)踐、討論等多種方式。在音樂(lè)課堂中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，無(wú)論是音樂(lè)作品的創(chuàng)作、合作表演還是個(gè)人的音樂(lè)才華，都會(huì)被納入評(píng)價(jià)的范疇。這樣的評(píng)價(jià)方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也更能全面地觀(guān)察和了解學(xué)生的成長(zhǎng)。
第四，新課改鼓勵(lì)音樂(lè)教育與其他學(xué)科的跨界融合。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往是獨(dú)立孤立的，難以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。然而，在新課改的改革中，音樂(lè)教育與其他學(xué)科的跨界融合得到了重視。我常常與其他學(xué)科的教師進(jìn)行合作，通過(guò)科學(xué)、人文等多個(gè)學(xué)科的結(jié)合來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)古典音樂(lè)時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)歷史老師一同上課，介紹音樂(lè)家的生平和時(shí)代背景，讓學(xué)生全面了解音樂(lè)作品。這樣的跨界融合，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也能增加他們對(duì)音樂(lè)的興趣和理解。
最后，新課改鼓勵(lì)音樂(lè)教師進(jìn)行自我反思和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育中，教師的培訓(xùn)和發(fā)展往往被忽視，教師很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我改進(jìn)和提升。然而，在新課改的改革中，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展變得更為重要。作為一名音樂(lè)教師，我會(huì)積極參加各種教師培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他音樂(lè)教師交流經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)多次觀(guān)摩其他教師的音樂(lè)課，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。這樣的自我反思和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓我成為了一個(gè)更好的音樂(lè)教師。
綜上所述，新課改為音樂(lè)教師帶來(lái)了許多的變革和機(jī)遇。通過(guò)注重學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)審美能力、推崇多元評(píng)價(jià)、跨界融合和自我反思，我相信音樂(lè)教育會(huì)朝著更加多元化、綜合性和個(gè)性化的方向發(fā)展。作為一個(gè)教師，我將不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十二
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱(chēng)，建國(guó)以后課改已有過(guò)好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀(guān)察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十三
新課改是我國(guó)教育改革的重要舉措之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為一名教師，參與新課改，我深感教育的改革是我們肩負(fù)的使命和責(zé)任。通過(guò)實(shí)踐和教學(xué)，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將分享一些關(guān)于新課改的札記心得。
【第一段】
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)。作為教師，我發(fā)現(xiàn)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色。我要從傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究和實(shí)踐，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，更貼近學(xué)生的需求和興趣。
【第二段】
在新課改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材的選擇和設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。教材要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探索，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我嘗試了許多不同的教學(xué)方法和教材，發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)資源。例如，我引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)觀(guān)看視頻、聽(tīng)課程講解和參與在線(xiàn)討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
【第三段】
在新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)、設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。我們組織了一些“科學(xué)實(shí)驗(yàn)日”等活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中掌握實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)原理。通過(guò)實(shí)踐探究，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
【第四段】
新課改提倡跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用。這種綜合性的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為教師，我積極嘗試跨學(xué)科教學(xué)，通過(guò)將不同學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生形成全面的學(xué)習(xí)觀(guān)念和思維方式。例如，在歷史課上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)和參觀(guān)古跡等方式了解歷史事件，并讓他們用地理知識(shí)進(jìn)行地域分析。這樣的跨學(xué)科教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的整合和應(yīng)用。
【第五段】
通過(guò)參與新課改，我深刻體會(huì)到教育改革的重要性和意義。新課改不僅是一項(xiàng)教育制度的改變，更是一種教育觀(guān)念和方式的轉(zhuǎn)變。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，積極參與教育改革，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。新課改提供給我們廣闊的舞臺(tái)，希望每位教師都能夠抓住機(jī)遇，不斷提升自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展付出更多的努力。
在新課改的實(shí)踐中，我正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)和進(jìn)步，我深感教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷思考和探索，力求將新課改的理念通過(guò)教學(xué)落地生根。我相信，只有在不斷實(shí)踐和積累的過(guò)程中，我們才能夠不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代做出更多的貢獻(xiàn)。新課改的實(shí)施需要我們教師的共同努力，我堅(jiān)信，只有我們教育工作者的共同奮斗，才能夠真正推動(dòng)教育的進(jìn)步與發(fā)展。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十四
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十五
作為本次課改的一線(xiàn)老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話(huà)，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對(duì)話(huà)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà)，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話(huà)中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話(huà)，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話(huà)，一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。
課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話(huà)氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。
教師在對(duì)話(huà)中要注意做到：
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線(xiàn)教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專(zhuān)題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十六
主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于"重視基礎(chǔ)，能力立意"。"重視基礎(chǔ)"，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的"根";所謂"能力立意"，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。"重視基礎(chǔ)，能力立意"不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們?cè)敿?xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的潛力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以x自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé)，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和群眾觀(guān)念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選取和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的'學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十七
第一段：引入新課改研究的背景與意義（200字）
新課改研究是近年來(lái)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，旨在通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。這項(xiàng)改革意味著對(duì)傳統(tǒng)教育模式的顛覆與創(chuàng)新，對(duì)于提升教育質(zhì)量具有重要意義。同時(shí)，新課改研究也在教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生思維方式的培養(yǎng)以及學(xué)校管理模式的調(diào)整等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師作為新課改的承擔(dān)者和實(shí)施者，在學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中，也得到了很多啟示和收獲。
第二段：理解新課改的核心理念（200字）
新課改研究的核心理念是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在新的課程設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和獨(dú)立思考的精神。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的方式，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力以及批判性思維。這也意味著教師需要成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴，以幫助他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。
第三段：在實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)之策（300字）
在實(shí)踐新課改過(guò)程中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的主動(dòng)性不足，他們習(xí)慣了被灌輸和消化知識(shí)的場(chǎng)景，難以適應(yīng)新的教學(xué)模式。此時(shí)，我們可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，時(shí)間的限制使得我們無(wú)法在課堂上充分展開(kāi)教學(xué)。應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們可以選擇將一些內(nèi)容移到課后自學(xué)，以合理利用我們的教學(xué)時(shí)間。此外，新課改研究也需要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)，可能會(huì)感到額外的負(fù)擔(dān)和憂(yōu)慮。因此，及時(shí)的培訓(xùn)和指導(dǎo)非常重要，以幫助教師熟悉新的教學(xué)模式和方法。
第四段：新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求（300字）
新課改對(duì)教師提出了更高的素質(zhì)要求。首先，教師需要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更新自己的知識(shí)和教學(xué)理念，以適應(yīng)新的教學(xué)模式和需求。其次，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，了解他們的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以不同的方式進(jìn)行教學(xué)。另外，新課改還要求教師具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，與同事進(jìn)行溝通和合作，共同設(shè)計(jì)和改進(jìn)課程。此外，教師在新課改中還需要更加注重情感教育，關(guān)注學(xué)生的情緒和心理健康。
第五段：新課改的前景與總結(jié)（200字）
新課改研究的前景廣闊，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。雖然在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困難，但只要堅(jiān)持不懈，持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們相信新課改研究必將取得更好的成果。同時(shí)，教師在新課改中也會(huì)提升自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為青少年的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。因此，我們要積極參與和支持新課改研究，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和分享心得體會(huì)，共同為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
通過(guò)以上五段式的連貫文章，我對(duì)新課改研究的背景與意義、核心理念、實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)之策、對(duì)教師素質(zhì)的要求以及新課改的前景進(jìn)行了論述和總結(jié)。希望能夠?yàn)榻逃母锏倪M(jìn)程和教師們的實(shí)踐提供一些參考和借鑒。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十八
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育也需要不斷地改革和進(jìn)步。新課改是當(dāng)前我國(guó)教育改革的重要舉措之一，旨在以人為本，重視學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揚(yáng)思維能力，提高教育質(zhì)量。作為新課改的實(shí)施者，教師始終在一線(xiàn)擔(dān)綱，我也作為一名參與新課改的教師，有了深刻的心得體會(huì)。
第一段：思想觀(guān)念要與新課改相符
作為教師，我們首先需要將自己的思想觀(guān)念與新課改相符。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)。因此，我們要摒棄以往的教育方式，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，從傳授知識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也需要深入了解新課改相關(guān)政策和指導(dǎo)文件，認(rèn)真思考如何落實(shí)課程內(nèi)容和教育目標(biāo)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
第二段：教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)生活
新課改要求教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，注重思維、能力和品德等多方面的培養(yǎng)。我們需要把學(xué)生的主體意識(shí)和能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，嘗試不同的教育方式和方法，創(chuàng)造出各種各樣的教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
第三段：教師要認(rèn)識(shí)到差異性教育的必要性
新課改要求教育應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體差異，需要差異性教育。教師需要以學(xué)生為中心，為每位學(xué)生量身定制教育方案。在課堂中，我們應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，開(kāi)展個(gè)性化教育，使學(xué)生的教育效果最大化。
第四段：注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，注重學(xué)科之間的交叉和融合。作為教師，我們不僅要注重課堂教學(xué)的效果，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性應(yīng)用和創(chuàng)新性思考。我們應(yīng)該通過(guò)課內(nèi)和課外的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維定式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)是必要的
新課改需要教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究和實(shí)施，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并不斷修正和改善。因此，我們要不斷提升自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中的不足和錯(cuò)誤，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，努力促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，新課改要求教育局部不斷探索和創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生的主體地位、個(gè)體差異和自主學(xué)習(xí)，并且要求教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。作為參與新課改的教師，我們要深刻認(rèn)識(shí)到這些要求，擁抱變化，帶頭實(shí)踐，從而使我們的教學(xué)工作更加科學(xué)、有效。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十九
通過(guò)對(duì)2022版本初中物理新課程的學(xué)習(xí)和閱讀廖伯琴教授對(duì)新課標(biāo)的解讀等相關(guān)資料，有如下學(xué)習(xí)心得：2022年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出：
1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；
2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；
3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)課程的時(shí)代性；
4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力；
5、注重評(píng)價(jià)的'育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
主要變化有：
1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價(jià)值；
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題；
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能；
4、加強(qiáng)跨學(xué)科探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；
5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)改革
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇二十
新課改是當(dāng)前中國(guó)教育改革的熱點(diǎn)話(huà)題，不少教師也在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了與以往不同的教學(xué)方式和思考方式，并獲得了很多收獲和體驗(yàn)。本文將從教師自身角度出發(fā)，結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑抡n改教師心得體會(huì)。
第二段：新課改給教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)
新課改的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要調(diào)整自己的教學(xué)觀(guān)念和方法，更注重課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。一方面，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了更多自由度，教師在備課和授課時(shí)需要投入更多心思和時(shí)間；另一方面，新課程也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求教師采用更多的多元化教育資源和手段，有挑戰(zhàn)性。
第三段：新課改帶來(lái)的收獲
新課改的實(shí)施也帶來(lái)了許多收獲。教師們可以更好地了解學(xué)生的需要和興趣，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)更多的問(wèn)題導(dǎo)向和討論式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新能力；同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也獲得生動(dòng)的教育體驗(yàn)，可以拓寬視野和增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
第四段：新課改帶來(lái)的思考
新課改實(shí)施需要教師們改變傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的教學(xué)方法，采用“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和探究時(shí)空；綜合各類(lèi)教育資源開(kāi)展教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方法。在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，并通過(guò)創(chuàng)新性教學(xué)、多樣化評(píng)價(jià)、提升自我素質(zhì)等方法來(lái)提升學(xué)生成就感和動(dòng)力；此外，也應(yīng)該在教育體制和制度方面多方探討，改變單一評(píng)價(jià)模式和與眾不同的教育資源分配地問(wèn)題等。
第五段：結(jié)語(yǔ)
新課改的實(shí)施為我們教師提供了許多新的思路和方法，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，也提高了自己的教學(xué)能力。但是，教師們也必須更加積極地應(yīng)對(duì)新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的素質(zhì)和教學(xué)理念，把新課改落實(shí)到實(shí)處，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)和完善教育改革。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇二十一
我教的是五年級(jí)英語(yǔ)，通過(guò)培訓(xùn)我深切感悟到老師必需學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。才能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的需要，才能把握新學(xué)問(wèn)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話(huà)，順應(yīng)課程改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的英語(yǔ)老師，達(dá)到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)、唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。基于學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有深厚的興趣才會(huì)情愿學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最終培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓舞學(xué)生積極參加，大膽表達(dá)。使學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可快速的處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學(xué)法，加上老師的身體語(yǔ)言，使課堂活動(dòng)豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的提示下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。直觀(guān)情景教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。
老師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。
通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們又接受到了新的挑戰(zhàn)。我們只有大膽運(yùn)用新理念，努力落實(shí)新課標(biāo)，才會(huì)探索出一條新的路子。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇二十二
隨著教育體制的不斷改革，新課程改革成為了當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。作為一名教師，我深入?yún)⑴c了新課程的實(shí)施，并積極思考和實(shí)踐著如何更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)新課程改革。在這個(gè)過(guò)程中，我有著許多心得體會(huì)。
首先，新課改教師需要轉(zhuǎn)變思維方式。傳統(tǒng)教育注重的是教師的傳授和學(xué)生的接受，在新課程中，更加注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變自己的角色，放下傳統(tǒng)的“授課者”的身份，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，將學(xué)生的需求與自己的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，積極地學(xué)習(xí)和思考。
其次，新課改教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程中，學(xué)生的全面發(fā)展被放在了核心位置。我們不能再僅僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，也要關(guān)注他們的綜合素養(yǎng)、生活技能和人際交往能力。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。我們要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們?cè)谌姘l(fā)展中展現(xiàn)自己的獨(dú)特之處。
再次，新課改教師需要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的情感因素。新課程改革提倡以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。作為教師，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，讓學(xué)生在有關(guān)愛(ài)、尊重和合作的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們要關(guān)注學(xué)生的情感需求，耐心傾聽(tīng)他們的困惑和心聲，為他們提供溫暖和支持。我們要用自己的言行和行為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、正直誠(chéng)信的品質(zhì)。
最后，新課改教師需要進(jìn)行不斷反思和自我提升。新課程改革是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，作為教師，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，關(guān)注教育研究，不斷更新和補(bǔ)充自己的知識(shí)和技能。我們要時(shí)常反思自己的教學(xué)實(shí)踐，找出問(wèn)題和不足，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我們要勇于接受挑戰(zhàn)和新的嘗試，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。只有不斷反思和自我提升，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)。
總之，作為一名新課改教師，我深刻體會(huì)到了轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和改進(jìn)教學(xué)方法的重要性。新課改教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和情感素養(yǎng)。我們要不斷反思和自我提升，迎接新課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我將繼續(xù)努力，用心去教，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇二十三
我們認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。
關(guān)于高中語(yǔ)文新課改來(lái)說(shuō)，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，即培養(yǎng)學(xué)生形成"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見(jiàn)解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的"標(biāo)準(zhǔn)答案"而扼殺。……帶著這些疑問(wèn)，我認(rèn)真的聽(tīng)專(zhuān)家們的引導(dǎo)和指點(diǎn)，認(rèn)真和專(zhuān)家們做心靈上的交流。蘇教社的老師說(shuō)的好，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過(guò)情景表達(dá)出來(lái)。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
參加這次培訓(xùn)之后，面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，培訓(xùn)結(jié)束后，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中各種弊病。
2、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、研究實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和相應(yīng)的教輔書(shū)，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。
4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇二十四
首先，我認(rèn)為新課改對(duì)教師的培訓(xùn)是非常重要的。在新課改的大背景下，學(xué)科教育內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面都發(fā)生了很大的改變，因此，教師需要接受不能停止的培訓(xùn)以獲取新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展需求。
其次，新課改的教師培訓(xùn)主要是以實(shí)踐為基礎(chǔ)。我們需要參與到課堂中，在助教的幫助下完成課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，并積極反思自己的工作，尋找自己的不足，并通過(guò)與其他教師的交流對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行糾正和改進(jìn)。這樣的教學(xué)體驗(yàn)不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)者的自信心，還可以提高他們的教學(xué)效率和教育實(shí)踐的質(zhì)量。
此外，新課改的教師培訓(xùn)面對(duì)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇是雙重的。對(duì)于那些不能跟上步伐的教育者，他們可能會(huì)面臨著被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。因此，他們應(yīng)該在思想上和能力上進(jìn)行相應(yīng)的提高，以符合新標(biāo)準(zhǔn)的要求。而對(duì)于那些教育者，他們將擁有更多的機(jī)遇去學(xué)習(xí)如何更好地實(shí)施新的教育標(biāo)準(zhǔn)和理念，并在教育領(lǐng)域中獲得更多的成功。
最后，新課改對(duì)教師的培訓(xùn)還需要一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃。教育是一個(gè)不斷變化的系統(tǒng)，一個(gè)常青的領(lǐng)域。隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)和技術(shù)的不斷更新，教師的知識(shí)和技能也需要不斷更新和糾正。因此，教育者需要保持一種開(kāi)放和適應(yīng)性的心態(tài)，去尋找新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，以確保他們能夠繼續(xù)成長(zhǎng)并保持其職業(yè)生涯的成功。
總之，新課改對(duì)教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是一條充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的道路。然而，面對(duì)這條道路，教育者需要實(shí)踐、反思、適應(yīng)和修正，以成為真正的21世紀(jì)教育者。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇一
第一段：引言（約200字）
新課改是指我國(guó)近年來(lái)對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考試方式等進(jìn)行改革的一項(xiàng)重要舉措。此次新課改專(zhuān)題讓我深入了解了國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的改革方向和具體措施。通過(guò)參與研討和聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者的講座，我對(duì)新課改的目標(biāo)和實(shí)施路徑有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也對(duì)新課改帶來(lái)的變革有了更加深刻的體會(huì)。
第二段：新課改的目標(biāo)（約250字）
新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)需求的具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才。傳統(tǒng)的教育方式以知識(shí)傳授為主，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是片面的，新課改通過(guò)從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，致力于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)、批判思維和合作能力等核心素養(yǎng)。這樣的目標(biāo)是對(duì)學(xué)校教育的一次革命性改革，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。
第三段：新課改的實(shí)施路徑（約300字）
新課改的實(shí)施路徑是從課程改革、教師培養(yǎng)和教育評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手。在課程改革方面，新課改提倡跨學(xué)科、專(zhuān)題學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。這樣的方法能夠從根本上提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在教師培養(yǎng)方面，新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高、教育理念先進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。教師是新課改的關(guān)鍵，只有他們具備新的教育理念和創(chuàng)新能力，才能夠真正引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教育評(píng)價(jià)是新課改的重要環(huán)節(jié)，新課改提倡多元化的評(píng)價(jià)方式，不再僅僅以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。
第四段：新課改帶來(lái)的變革（約250字）
新課改的實(shí)施帶來(lái)了學(xué)校教育的一次革命性變革。學(xué)生在新的課程體系下，能夠更加自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加深入地思考問(wèn)題，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得進(jìn)一步成長(zhǎng)。教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。同時(shí)，教育評(píng)價(jià)的改革也使得學(xué)生的能力得到更好地發(fā)掘和發(fā)展。這些變革帶來(lái)了學(xué)校教育環(huán)境的轉(zhuǎn)型，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了更好的條件。
第五段：個(gè)人感悟與展望（約200字）
通過(guò)參加新課改專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和研討，我深刻認(rèn)識(shí)到新課改對(duì)學(xué)校教育的重要性和意義。作為一名教育工作者，我們應(yīng)積極適應(yīng)新時(shí)代的教育改革，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展注入新的動(dòng)力。同時(shí)，我也希望新課改能夠在全國(guó)范圍內(nèi)得到更加廣泛的推廣和探索，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展注入更多的活力和創(chuàng)新力。
總結(jié)（約100字）
新課改的實(shí)施路徑和目標(biāo)都為培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才定下了明確的方向。新課改的變革為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。作為教育者，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)新課改帶來(lái)的變革，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展注入更多的新思維和新力量。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇二
第一段：引言（200字）
新課改是教育改革的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合能力的未來(lái)人才。在此次課改過(guò)程中，我作為一名參與者，深受啟發(fā)。本文將通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，探討新課改對(duì)教育的積極意義。
第二段：改革初衷與目標(biāo)（200字）
新課改的初衷是打破傳統(tǒng)課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。在過(guò)去的教育中，過(guò)多的注重知識(shí)的灌輸，而忽視學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng)新能力。而新課改則通過(guò)引入多元化的教學(xué)方法和探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多地參與和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。
第三段：學(xué)生表現(xiàn)與變化（300字）
新課改的實(shí)施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出不同以往的表現(xiàn)。在以前的教學(xué)模式中，學(xué)生過(guò)多地被動(dòng)接受知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣大大降低。而在新課改中，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)探究課題和解決問(wèn)題，學(xué)生們的專(zhuān)注力和思維能力也得到了鍛煉和提高。
第四段：教師角色與作用（300字）
新課改對(duì)教師的角色產(chǎn)生了巨大的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是知識(shí)的權(quán)威者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。而在新課改中，老師的角色變得更像是一位引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。老師需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和差異，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和引導(dǎo)，幫助他們發(fā)展出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，老師也需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，更好地適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。
第五段：面臨的挑戰(zhàn)與未來(lái)展望（200字）
新課改的實(shí)施過(guò)程中也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教育資源的不平衡分配導(dǎo)致新課改的效果在不同地區(qū)有所差異。其次，傳統(tǒng)教師的觀(guān)念和教學(xué)方式的改變需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。盡管面臨這些挑戰(zhàn)，我對(duì)新課改的未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)信心。隨著更多地教師的參與和推廣，新課改的改革成果將更加明顯。同時(shí)，新課改也促使教育體制更加完善，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的未來(lái)人才。
總結(jié)：新課改以其獨(dú)特的教學(xué)模式和目標(biāo)為教育改革帶來(lái)了積極的影響。學(xué)生在新課改中更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師也要積極適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的需求。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信新課改將會(huì)在不斷的努力下取得更好的效果，并為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的未來(lái)人才做出更大貢獻(xiàn)。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇三
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會(huì)。
第二段：逐步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法
新課改提出了更加注重學(xué)生主體性和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我開(kāi)始將課堂設(shè)置為學(xué)生的主體，鼓勵(lì)他們進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。我還采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)以及項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。
第三段：努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)情況
新課改要求我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與提問(wèn)和討論，將學(xué)生的思考過(guò)程和思維結(jié)果作為教學(xué)的重要內(nèi)容。我還通過(guò)設(shè)置課外活動(dòng)和調(diào)研課題等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得到了有效改善，他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性明顯提高。
第四段：積極參與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和交流
新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學(xué)能力的要求。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，我積極參與各種專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，提升自身的教育教學(xué)水平。我參加了各種培訓(xùn)與研討會(huì)，深入研究新的教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我還與同行進(jìn)行交流，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。這些專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)使我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過(guò)參與新課改的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了新課改對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也需要積極參與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。我的心得體會(huì)是，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進(jìn)步，才能引領(lǐng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇四
隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)區(qū)輔開(kāi)。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線(xiàn)教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來(lái)了新觀(guān)點(diǎn)、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力;另一方面在教學(xué)實(shí)施中也產(chǎn)生了新的困難和問(wèn)題。
制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長(zhǎng)，觀(guān)念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基矗新課程的制定是基于許多新的觀(guān)念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀(guān)念，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)，在開(kāi)學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀(guān)、現(xiàn)代課程觀(guān)。
高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的三維教育。為此，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式,創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
1、轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角;教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動(dòng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友;變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動(dòng)探究。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課時(shí)多了，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容都改成以“觀(guān)察·思考”、“活動(dòng)·探究”、“動(dòng)手實(shí)踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)的是在獲取知識(shí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動(dòng)與合作。我們的教學(xué)活動(dòng)一定要遵循教材的指導(dǎo)思想，多采用預(yù)測(cè)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)探索、驗(yàn)證預(yù)測(cè)、得出結(jié)論的教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，親自動(dòng)手去做、去探究、去思考，在探究中學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2.不為教材為教材，整合課程資源
新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機(jī)化學(xué)知識(shí)完全可和選修《有機(jī)化學(xué)基捶一塊學(xué)習(xí)。再者，不同版本的教材對(duì)相同知識(shí)有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學(xué)生最容易接受的版本。
3.發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘以教材為主線(xiàn)的課程資源，進(jìn)行人文精神教育。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇五
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。作為一名教師，我深切感受到新課改對(duì)于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結(jié)構(gòu)，分享我在新課改中的心得體會(huì)。
第一段：思維啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我們不再僅僅傳授知識(shí)，而是注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式。通過(guò)提問(wèn)和探究，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動(dòng)和積極，有更多的創(chuàng)新想法和解決問(wèn)題的能力。
第二段：多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)
新課改強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過(guò)去，我們往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而忽略了學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中，我們通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、小組合作等方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來(lái)，不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：靈活教學(xué)，個(gè)性化教育
新課改鼓勵(lì)教師采用靈活教學(xué)的方式，注重個(gè)性化教育。我們不再盲目套用教材，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。
第四段：社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野
新課改提倡社會(huì)實(shí)踐，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和拓寬他們的視野。在課堂中，我們不僅僅圍繞教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，更加注重課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
第五段：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)
新課改也對(duì)教師提出了更高的要求，要求我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)。在新課改中，我們需要注重自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育研究，不僅要關(guān)注最新的教育理論和教學(xué)方法，還要積極參與各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與教育界的前沿進(jìn)行接軌。只有不斷提升自身素質(zhì)，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
結(jié)語(yǔ)：
新課改為教師提供了更多的教學(xué)空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。我深刻體會(huì)到，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來(lái)，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇六
新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構(gòu)建平等對(duì)話(huà)的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。一、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀(guān)的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話(huà)達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型、直線(xiàn)等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線(xiàn)路呢?進(jìn)一步分析人字形線(xiàn)路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話(huà)使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。二、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話(huà)。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來(lái)。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來(lái)自各方的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見(jiàn)解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果，以便使不同類(lèi)型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報(bào)告，心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線(xiàn)路的行車(chē)方法。我沒(méi)有通過(guò)課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線(xiàn)路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車(chē)。學(xué)生通過(guò)演示，直觀(guān)的理解了行車(chē)方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆。
阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!
新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從課程改革一開(kāi)始就感到這一工作的迷惘，面對(duì)新的主題活動(dòng)真感到無(wú)從下手。幾年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點(diǎn)力不從心。通過(guò)與其她老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考和有益的實(shí)踐：陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀(guān)念。當(dāng)今社會(huì)已越來(lái)越向著社會(huì)化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個(gè)很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周?chē)钪杏兄鴱V泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來(lái)，充分利用周?chē)欣h(huán)境，整合我們的課程，將對(duì)幼兒園教育起到不可估量的作用。
在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們經(jīng)常帶孩子到周?chē)鐓^(qū)，帶孩子參觀(guān)馬路、圖書(shū)館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場(chǎng);帶孩子到菜場(chǎng)、商場(chǎng)。在《春天》主題活動(dòng)中，我們帶孩子們來(lái)到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿(mǎn)是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著。花叢中飛來(lái)了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀(guān)察它們?cè)诨▍仓械幕顒?dòng)。秋天到了，我們又帶領(lǐng)孩子們來(lái)到公園里，進(jìn)行撿樹(shù)葉活動(dòng)，孩子們興高采烈地跑到大樹(shù)底下，有的在對(duì)一些奇形怪狀的樹(shù)葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對(duì)葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對(duì)樹(shù)跟的經(jīng)驗(yàn)和看法;有的專(zhuān)心致志地研究起了樹(shù)干;他們?cè)诠珗@里看呀、問(wèn)呀、摸呀，用手比畫(huà)著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹(shù)葉印畫(huà)、拼畫(huà)的過(guò)程中。憑借孩子剛才對(duì)樹(shù)葉積累的經(jīng)驗(yàn)及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動(dòng)地嘗試設(shè)計(jì)、制作奇奇怪怪的樹(shù)葉臉譜。這樣的活動(dòng)，自然地融合了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子在這過(guò)程中獲得的何止是我們所能估計(jì)到的一些教學(xué)目標(biāo)呢?他們真的成為一個(gè)完整的人，在與外界的交往、互動(dòng)過(guò)程中得到全方位、多元化、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)地發(fā)展。
正如我們一直所說(shuō)的環(huán)境對(duì)人的教育作用是巨大，但反過(guò)來(lái)一想，人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識(shí)獲得和想象力的'發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動(dòng)的知識(shí)灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來(lái)越多的走出課堂、走向大自然的機(jī)會(huì)。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇七
隨著教育的不斷發(fā)展，新課改已經(jīng)成為教育改革的主要方向之一。作為音樂(lè)教師，我親身體驗(yàn)了新課改帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在新課改中的心得體會(huì)。
第一段：新課改的理念與目標(biāo)
新課改旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。作為音樂(lè)教師，我深感新課改給我們帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和責(zé)任。我明白，我們要充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與，幫助他們發(fā)展音樂(lè)才能和藝術(shù)素養(yǎng)。
第二段：新課改對(duì)音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)
然而，新課改也對(duì)音樂(lè)教育提出了許多挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)內(nèi)容和方法有很大的不同，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和適應(yīng)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求我們更多地傾聽(tīng)、引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。這對(duì)我們的教學(xué)能力和觀(guān)念提出了更高的要求。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
在新課改中，我積極探索和嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。例如，我采用了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)合作和實(shí)踐參與音樂(lè)創(chuàng)作和表演。我還引入了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些新的教學(xué)方法有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力的發(fā)展。
第四段：重視學(xué)生個(gè)體差異
新課改強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要求我們給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。作為音樂(lè)教師，我注重了解每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)興趣和特長(zhǎng)，并根據(jù)他們的差異制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，我也倡導(dǎo)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和合作，讓他們?cè)谝魳?lè)中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。
第五段：新課改中的評(píng)價(jià)體系
新課改要求改革評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)多元化的評(píng)價(jià)方式和形式。在音樂(lè)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和欣賞能力，通過(guò)平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)踐等多種形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。我相信，這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更公正地反映學(xué)生的真實(shí)水平和進(jìn)步。
總結(jié)：
新課改是教育改革的必然趨勢(shì)，對(duì)音樂(lè)教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為音樂(lè)教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，幫助他們發(fā)展音樂(lè)才能和藝術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇八
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育環(huán)境的改變，新課改成為了當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)話(huà)題。作為一名教育工作者，我積極參與了新課改專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和研討，并在這個(gè)過(guò)程中獲得了許多心得體會(huì)。本文將從新課改的背景與意義、新課改的理論基礎(chǔ)、新課改的實(shí)施策略、新課改的效果與反思以及個(gè)人對(duì)新課改的看法等五個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，我們需要了解新課改的背景與意義。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育需求的變化，傳統(tǒng)的課程體系已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展要求，這就迫使我們進(jìn)行課程改革以適應(yīng)時(shí)代的需求。新課改致力于構(gòu)建以學(xué)生為主體的教育模式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠提高學(xué)生成就感，在一定程度上增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，為他們未來(lái)的發(fā)展鋪平道路。
其次，新課改的理論基礎(chǔ)是新課程理論。新課程理論主張以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異。在新課程理論的指導(dǎo)下，新課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和靈活性，提出了任務(wù)型教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。這些方法要求教師放手讓學(xué)生去做、去探索、去創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
然后，新課改的實(shí)施策略是多樣化的。在實(shí)施新課改時(shí)，我們可以采用跨教材教學(xué)策略，把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)完整的知識(shí)體系；同時(shí)，我們還可以采用跨學(xué)科教學(xué)策略，將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和實(shí)踐能力；此外，還可以采用情感教育策略，關(guān)注學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和社會(huì)責(zé)任感。
新課改的實(shí)施不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到了提高，他們積極參與到課堂討論和課外實(shí)踐中，表現(xiàn)出了更好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果。此外，新課改還促進(jìn)了學(xué)校與社會(huì)的緊密聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而，新課改從實(shí)施到產(chǎn)生明顯效果需要時(shí)間，教師和學(xué)生都需要時(shí)間去適應(yīng)和轉(zhuǎn)變觀(guān)念，此時(shí)需要給予足夠的支持和鼓勵(lì)。
從個(gè)人的角度來(lái)看，我對(duì)新課改充滿(mǎn)期待。新課改使我擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有機(jī)會(huì)創(chuàng)造更多的教學(xué)方法和教學(xué)資源，使課堂更具創(chuàng)造力、趣味性和互動(dòng)性。同時(shí)，新課改還注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使我能夠更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，并在教學(xué)中為他們提供更多的支持和引導(dǎo)。
綜上所述，新課改對(duì)于推動(dòng)教育進(jìn)步和學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。通過(guò)新課改的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力得到了提升，他們不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)積極推動(dòng)新課改的實(shí)施，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，為實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇九
新課改給音樂(lè)教師帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在新的課改背景下，音樂(lè)教師需要重新審視、思考自己的教育理念和教學(xué)方法。新課改鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求。作為一名音樂(lè)教師，我深切感受到了新課改對(duì)我的工作的新要求，也體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的積極變化。
第二段：理念轉(zhuǎn)變與思考
新課改的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中，我開(kāi)始更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐，從而提升他們的創(chuàng)新能力。我不再僅僅傳授音樂(lè)知識(shí)，而是積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情和參與度明顯增加，他們的創(chuàng)作能力也得到了提高。
第三段：課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法創(chuàng)新
新課改要求我們以學(xué)生為主導(dǎo)，將學(xué)生的需求和興趣作為課程設(shè)計(jì)和教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我調(diào)整了課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。以往的音樂(lè)課程更注重歌曲教學(xué)，而現(xiàn)在我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。我設(shè)計(jì)了一系列有趣且貼近學(xué)生生活的創(chuàng)作活動(dòng)，比如要求學(xué)生編寫(xiě)自己的歌曲、設(shè)計(jì)音樂(lè)舞蹈等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)的魅力。在教學(xué)方法上，我更注重采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)
新課改提出了提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的要求。作為音樂(lè)教師，我認(rèn)為提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)需要從多個(gè)方面入手。首先，學(xué)生需要了解音樂(lè)的基本知識(shí)，包括音樂(lè)的起源、發(fā)展、流派等。其次，學(xué)生需要培養(yǎng)欣賞音樂(lè)的能力，提高對(duì)音樂(lè)的感知和理解能力。最后，學(xué)生需要培養(yǎng)演奏和創(chuàng)作音樂(lè)的技能。在教學(xué)中，我注重結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生參觀(guān)音樂(lè)會(huì)、進(jìn)行音樂(lè)鑒賞和創(chuàng)作等活動(dòng)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
第五段：面臨的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)
新課改給音樂(lè)教師帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，特別是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的要求更高了。為了適應(yīng)新課改的要求，我加強(qiáng)了自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的教育水平和教學(xué)能力。同時(shí)，新課改也給我?guī)?lái)了很大的成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐和反思，我不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
總結(jié)：新課改給音樂(lè)教師帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在新課改的背景下，音樂(lè)教師需要進(jìn)行理念轉(zhuǎn)變和思考，調(diào)整課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。面對(duì)新課改的要求，我們也會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)，但在挑戰(zhàn)中我們也能夠不斷成長(zhǎng)。新課改推動(dòng)了音樂(lè)教育的革新和發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)更多有才華的音樂(lè)人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十
第一段：引入新課改以及對(duì)教師工作帶來(lái)的影響（200字）
新課改作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要改革，對(duì)于教師而言無(wú)疑是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了新課改對(duì)于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務(wù)變得更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)和要求需要我們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而這也需要教師不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平（200字）
面對(duì)新課改所帶來(lái)的新要求，作為一名教師，我認(rèn)為提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是理所當(dāng)然的責(zé)任和任務(wù)。為此，我積極參加各類(lèi)教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷拓寬自己的教學(xué)視野。我也利用課余時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。同時(shí)，我還加強(qiáng)與同行的交流和合作，通過(guò)互相借鑒和分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)效果。通過(guò)這些努力，我逐漸感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，能夠更好地應(yīng)對(duì)新課改所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性發(fā)展（200字）
新課改的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重學(xué)生的多元化需求和個(gè)性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，通過(guò)課外活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問(wèn)題和合作溝通的能力。在新課改的指導(dǎo)下，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學(xué)習(xí)者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）
在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求的不斷更新，需要我們不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這對(duì)于一些年資較長(zhǎng)的老師可能會(huì)有一定的壓力。其次，因?yàn)樾抡n改注重學(xué)生的主體地位，我們教師的作用相對(duì)減小，需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，這對(duì)于習(xí)慣于傳授知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信只有不斷面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長(zhǎng)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來(lái)（200字）
展望未來(lái)，我相信新課改將繼續(xù)推動(dòng)教育改革的進(jìn)程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)機(jī)會(huì)。作為教師，我們要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，我也希望教育部門(mén)和學(xué)校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到新課改對(duì)于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在新課改的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，為學(xué)生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十一
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，教育也面臨著無(wú)盡的挑戰(zhàn)和改革。新課改作為一種教育變革的新理念和新方法，正在逐漸影響著現(xiàn)代教育。作為一位音樂(lè)教師，我深切地感受到了新課改帶來(lái)的變化。在新課改的指引下，我從傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中走出來(lái)，摒棄了單一灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。通過(guò)這篇文章，我想與大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，新課改讓音樂(lè)教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位。在過(guò)去，音樂(lè)教師往往扮演著傳遞知識(shí)的角色，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。然而，在新課改的改革中，音樂(lè)教師要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂上，我盡量創(chuàng)建一個(gè)積極、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和發(fā)揮創(chuàng)造力。這種主體地位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生變得更加積極主動(dòng)，也讓我的課堂變得更為豐富多樣。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生往往只是機(jī)械地彈奏樂(lè)器或歌唱歌曲，缺乏對(duì)音樂(lè)作品的深入理解和表達(dá)。而在新課改的教學(xué)中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)、品味音樂(lè)，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，來(lái)進(jìn)行音樂(lè)表演。這樣，學(xué)生不僅能感受音樂(lè)的美妙，也能通過(guò)表演來(lái)展示自己的獨(dú)特魅力。
第三，新課改推崇多元評(píng)價(jià)的原則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更全面、更綜合。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的評(píng)價(jià)往往只局限于考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的興趣、能力和個(gè)性的發(fā)展。而在新課改的教育理念中，評(píng)價(jià)變得多元化，包括觀(guān)察、實(shí)踐、討論等多種方式。在音樂(lè)課堂中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，無(wú)論是音樂(lè)作品的創(chuàng)作、合作表演還是個(gè)人的音樂(lè)才華，都會(huì)被納入評(píng)價(jià)的范疇。這樣的評(píng)價(jià)方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也更能全面地觀(guān)察和了解學(xué)生的成長(zhǎng)。
第四，新課改鼓勵(lì)音樂(lè)教育與其他學(xué)科的跨界融合。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往是獨(dú)立孤立的，難以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。然而，在新課改的改革中，音樂(lè)教育與其他學(xué)科的跨界融合得到了重視。我常常與其他學(xué)科的教師進(jìn)行合作，通過(guò)科學(xué)、人文等多個(gè)學(xué)科的結(jié)合來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)古典音樂(lè)時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)歷史老師一同上課，介紹音樂(lè)家的生平和時(shí)代背景，讓學(xué)生全面了解音樂(lè)作品。這樣的跨界融合，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也能增加他們對(duì)音樂(lè)的興趣和理解。
最后，新課改鼓勵(lì)音樂(lè)教師進(jìn)行自我反思和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育中，教師的培訓(xùn)和發(fā)展往往被忽視，教師很難有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我改進(jìn)和提升。然而，在新課改的改革中，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展變得更為重要。作為一名音樂(lè)教師，我會(huì)積極參加各種教師培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他音樂(lè)教師交流經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)多次觀(guān)摩其他教師的音樂(lè)課，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。這樣的自我反思和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓我成為了一個(gè)更好的音樂(lè)教師。
綜上所述，新課改為音樂(lè)教師帶來(lái)了許多的變革和機(jī)遇。通過(guò)注重學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)審美能力、推崇多元評(píng)價(jià)、跨界融合和自我反思，我相信音樂(lè)教育會(huì)朝著更加多元化、綜合性和個(gè)性化的方向發(fā)展。作為一個(gè)教師，我將不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十二
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱(chēng)，建國(guó)以后課改已有過(guò)好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀(guān)察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十三
新課改是我國(guó)教育改革的重要舉措之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為一名教師，參與新課改，我深感教育的改革是我們肩負(fù)的使命和責(zé)任。通過(guò)實(shí)踐和教學(xué)，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將分享一些關(guān)于新課改的札記心得。
【第一段】
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為目標(biāo)。作為教師，我發(fā)現(xiàn)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色。我要從傳授知識(shí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究和實(shí)踐，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，更貼近學(xué)生的需求和興趣。
【第二段】
在新課改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材的選擇和設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。教材要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探索，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我嘗試了許多不同的教學(xué)方法和教材，發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)資源。例如，我引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)觀(guān)看視頻、聽(tīng)課程講解和參與在線(xiàn)討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
【第三段】
在新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是至關(guān)重要的。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)、設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。我們組織了一些“科學(xué)實(shí)驗(yàn)日”等活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從中掌握實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)原理。通過(guò)實(shí)踐探究，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
【第四段】
新課改提倡跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用。這種綜合性的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為教師，我積極嘗試跨學(xué)科教學(xué)，通過(guò)將不同學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生形成全面的學(xué)習(xí)觀(guān)念和思維方式。例如，在歷史課上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)和參觀(guān)古跡等方式了解歷史事件，并讓他們用地理知識(shí)進(jìn)行地域分析。這樣的跨學(xué)科教學(xué)不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的整合和應(yīng)用。
【第五段】
通過(guò)參與新課改，我深刻體會(huì)到教育改革的重要性和意義。新課改不僅是一項(xiàng)教育制度的改變，更是一種教育觀(guān)念和方式的轉(zhuǎn)變。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，積極參與教育改革，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。新課改提供給我們廣闊的舞臺(tái)，希望每位教師都能夠抓住機(jī)遇，不斷提升自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展付出更多的努力。
在新課改的實(shí)踐中，我正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)和進(jìn)步，我深感教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷思考和探索，力求將新課改的理念通過(guò)教學(xué)落地生根。我相信，只有在不斷實(shí)踐和積累的過(guò)程中，我們才能夠不斷提升自己的教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代做出更多的貢獻(xiàn)。新課改的實(shí)施需要我們教師的共同努力，我堅(jiān)信，只有我們教育工作者的共同奮斗，才能夠真正推動(dòng)教育的進(jìn)步與發(fā)展。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十四
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十五
作為本次課改的一線(xiàn)老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話(huà)，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話(huà)。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校之間的對(duì)話(huà)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話(huà)，例如：周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話(huà)中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話(huà)，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話(huà)，一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話(huà)。
課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)。
教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話(huà)氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。
教師在對(duì)話(huà)中要注意做到：
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線(xiàn)教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開(kāi)展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí)，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專(zhuān)題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十六
主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于"重視基礎(chǔ)，能力立意"。"重視基礎(chǔ)"，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的"根";所謂"能力立意"，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。"重視基礎(chǔ)，能力立意"不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序，簡(jiǎn)單的開(kāi)幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡(jiǎn)短的報(bào)告。接下來(lái)就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們?cè)敿?xì)介紹了高中數(shù)學(xué)必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過(guò)這次高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，讓我對(duì)高中新課程有了更進(jìn)一步的了解，特別是本學(xué)期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路，還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生主角的轉(zhuǎn)化!
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸，填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的潛力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以x自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和職責(zé)，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的職責(zé)分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和群眾觀(guān)念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選取和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的'學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于構(gòu)成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向!
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十七
第一段：引入新課改研究的背景與意義（200字）
新課改研究是近年來(lái)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革，旨在通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。這項(xiàng)改革意味著對(duì)傳統(tǒng)教育模式的顛覆與創(chuàng)新，對(duì)于提升教育質(zhì)量具有重要意義。同時(shí)，新課改研究也在教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生思維方式的培養(yǎng)以及學(xué)校管理模式的調(diào)整等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師作為新課改的承擔(dān)者和實(shí)施者，在學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中，也得到了很多啟示和收獲。
第二段：理解新課改的核心理念（200字）
新課改研究的核心理念是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在新的課程設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和獨(dú)立思考的精神。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的方式，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力以及批判性思維。這也意味著教師需要成為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作伙伴，以幫助他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。
第三段：在實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)之策（300字）
在實(shí)踐新課改過(guò)程中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生的主動(dòng)性不足，他們習(xí)慣了被灌輸和消化知識(shí)的場(chǎng)景，難以適應(yīng)新的教學(xué)模式。此時(shí)，我們可以通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和探究學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，時(shí)間的限制使得我們無(wú)法在課堂上充分展開(kāi)教學(xué)。應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們可以選擇將一些內(nèi)容移到課后自學(xué)，以合理利用我們的教學(xué)時(shí)間。此外，新課改研究也需要耗費(fèi)大量的精力和時(shí)間，對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)，可能會(huì)感到額外的負(fù)擔(dān)和憂(yōu)慮。因此，及時(shí)的培訓(xùn)和指導(dǎo)非常重要，以幫助教師熟悉新的教學(xué)模式和方法。
第四段：新課改對(duì)教師素質(zhì)的要求（300字）
新課改對(duì)教師提出了更高的素質(zhì)要求。首先，教師需要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更新自己的知識(shí)和教學(xué)理念，以適應(yīng)新的教學(xué)模式和需求。其次，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，了解他們的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以不同的方式進(jìn)行教學(xué)。另外，新課改還要求教師具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，與同事進(jìn)行溝通和合作，共同設(shè)計(jì)和改進(jìn)課程。此外，教師在新課改中還需要更加注重情感教育，關(guān)注學(xué)生的情緒和心理健康。
第五段：新課改的前景與總結(jié)（200字）
新課改研究的前景廣闊，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。雖然在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)和困難，但只要堅(jiān)持不懈，持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們相信新課改研究必將取得更好的成果。同時(shí)，教師在新課改中也會(huì)提升自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為青少年的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。因此，我們要積極參與和支持新課改研究，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和分享心得體會(huì)，共同為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
通過(guò)以上五段式的連貫文章，我對(duì)新課改研究的背景與意義、核心理念、實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)之策、對(duì)教師素質(zhì)的要求以及新課改的前景進(jìn)行了論述和總結(jié)。希望能夠?yàn)榻逃母锏倪M(jìn)程和教師們的實(shí)踐提供一些參考和借鑒。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十八
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育也需要不斷地改革和進(jìn)步。新課改是當(dāng)前我國(guó)教育改革的重要舉措之一，旨在以人為本，重視學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揚(yáng)思維能力，提高教育質(zhì)量。作為新課改的實(shí)施者，教師始終在一線(xiàn)擔(dān)綱，我也作為一名參與新課改的教師，有了深刻的心得體會(huì)。
第一段：思想觀(guān)念要與新課改相符
作為教師，我們首先需要將自己的思想觀(guān)念與新課改相符。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)。因此，我們要摒棄以往的教育方式，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，從傳授知識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也需要深入了解新課改相關(guān)政策和指導(dǎo)文件，認(rèn)真思考如何落實(shí)課程內(nèi)容和教育目標(biāo)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
第二段：教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)生活
新課改要求教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，注重思維、能力和品德等多方面的培養(yǎng)。我們需要把學(xué)生的主體意識(shí)和能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，嘗試不同的教育方式和方法，創(chuàng)造出各種各樣的教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
第三段：教師要認(rèn)識(shí)到差異性教育的必要性
新課改要求教育應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體差異，需要差異性教育。教師需要以學(xué)生為中心，為每位學(xué)生量身定制教育方案。在課堂中，我們應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，開(kāi)展個(gè)性化教育，使學(xué)生的教育效果最大化。
第四段：注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，注重學(xué)科之間的交叉和融合。作為教師，我們不僅要注重課堂教學(xué)的效果，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性應(yīng)用和創(chuàng)新性思考。我們應(yīng)該通過(guò)課內(nèi)和課外的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維定式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)是必要的
新課改需要教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究和實(shí)施，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并不斷修正和改善。因此，我們要不斷提升自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中的不足和錯(cuò)誤，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，努力促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，新課改要求教育局部不斷探索和創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生的主體地位、個(gè)體差異和自主學(xué)習(xí)，并且要求教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。作為參與新課改的教師，我們要深刻認(rèn)識(shí)到這些要求，擁抱變化，帶頭實(shí)踐，從而使我們的教學(xué)工作更加科學(xué)、有效。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇十九
通過(guò)對(duì)2022版本初中物理新課程的學(xué)習(xí)和閱讀廖伯琴教授對(duì)新課標(biāo)的解讀等相關(guān)資料，有如下學(xué)習(xí)心得：2022年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出：
1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；
2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)；
3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)課程的時(shí)代性；
4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力；
5、注重評(píng)價(jià)的'育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。
主要變化有：
1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價(jià)值；
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題；
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能；
4、加強(qiáng)跨學(xué)科探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；
5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)改革
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇二十
新課改是當(dāng)前中國(guó)教育改革的熱點(diǎn)話(huà)題，不少教師也在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了與以往不同的教學(xué)方式和思考方式，并獲得了很多收獲和體驗(yàn)。本文將從教師自身角度出發(fā)，結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)談?wù)勑抡n改教師心得體會(huì)。
第二段：新課改給教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)
新課改的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。教師需要調(diào)整自己的教學(xué)觀(guān)念和方法，更注重課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。一方面，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給予了更多自由度，教師在備課和授課時(shí)需要投入更多心思和時(shí)間；另一方面，新課程也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求教師采用更多的多元化教育資源和手段，有挑戰(zhàn)性。
第三段：新課改帶來(lái)的收獲
新課改的實(shí)施也帶來(lái)了許多收獲。教師們可以更好地了解學(xué)生的需要和興趣，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過(guò)更多的問(wèn)題導(dǎo)向和討論式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力和創(chuàng)新能力；同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也獲得生動(dòng)的教育體驗(yàn)，可以拓寬視野和增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
第四段：新課改帶來(lái)的思考
新課改實(shí)施需要教師們改變傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的教學(xué)方法，采用“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和探究時(shí)空；綜合各類(lèi)教育資源開(kāi)展教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方法。在教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，并通過(guò)創(chuàng)新性教學(xué)、多樣化評(píng)價(jià)、提升自我素質(zhì)等方法來(lái)提升學(xué)生成就感和動(dòng)力；此外，也應(yīng)該在教育體制和制度方面多方探討，改變單一評(píng)價(jià)模式和與眾不同的教育資源分配地問(wèn)題等。
第五段：結(jié)語(yǔ)
新課改的實(shí)施為我們教師提供了許多新的思路和方法，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，也提高了自己的教學(xué)能力。但是，教師們也必須更加積極地應(yīng)對(duì)新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的素質(zhì)和教學(xué)理念，把新課改落實(shí)到實(shí)處，以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)和完善教育改革。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇二十一
我教的是五年級(jí)英語(yǔ)，通過(guò)培訓(xùn)我深切感悟到老師必需學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。才能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的需要，才能把握新學(xué)問(wèn)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話(huà)，順應(yīng)課程改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的英語(yǔ)老師，達(dá)到教書(shū)育人的目的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)、唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。基于學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有深厚的興趣才會(huì)情愿學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最終培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓舞學(xué)生積極參加，大膽表達(dá)。使學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可快速的處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學(xué)法，加上老師的身體語(yǔ)言，使課堂活動(dòng)豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的提示下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。直觀(guān)情景教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。
老師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。
通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們又接受到了新的挑戰(zhàn)。我們只有大膽運(yùn)用新理念，努力落實(shí)新課標(biāo)，才會(huì)探索出一條新的路子。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇二十二
隨著教育體制的不斷改革，新課程改革成為了當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。作為一名教師，我深入?yún)⑴c了新課程的實(shí)施，并積極思考和實(shí)踐著如何更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)新課程改革。在這個(gè)過(guò)程中，我有著許多心得體會(huì)。
首先，新課改教師需要轉(zhuǎn)變思維方式。傳統(tǒng)教育注重的是教師的傳授和學(xué)生的接受，在新課程中，更加注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變自己的角色，放下傳統(tǒng)的“授課者”的身份，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，將學(xué)生的需求與自己的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，積極地學(xué)習(xí)和思考。
其次，新課改教師需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程中，學(xué)生的全面發(fā)展被放在了核心位置。我們不能再僅僅注重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，也要關(guān)注他們的綜合素養(yǎng)、生活技能和人際交往能力。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。我們要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們?cè)谌姘l(fā)展中展現(xiàn)自己的獨(dú)特之處。
再次，新課改教師需要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的情感因素。新課程改革提倡以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。作為教師，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，讓學(xué)生在有關(guān)愛(ài)、尊重和合作的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們要關(guān)注學(xué)生的情感需求，耐心傾聽(tīng)他們的困惑和心聲，為他們提供溫暖和支持。我們要用自己的言行和行為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生積極向上、正直誠(chéng)信的品質(zhì)。
最后，新課改教師需要進(jìn)行不斷反思和自我提升。新課程改革是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，作為教師，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，關(guān)注教育研究，不斷更新和補(bǔ)充自己的知識(shí)和技能。我們要時(shí)常反思自己的教學(xué)實(shí)踐，找出問(wèn)題和不足，然后進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我們要勇于接受挑戰(zhàn)和新的嘗試，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。只有不斷反思和自我提升，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)。
總之，作為一名新課改教師，我深刻體會(huì)到了轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和改進(jìn)教學(xué)方法的重要性。新課改教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和情感素養(yǎng)。我們要不斷反思和自我提升，迎接新課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我將繼續(xù)努力，用心去教，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇二十三
我們認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)。
關(guān)于高中語(yǔ)文新課改來(lái)說(shuō)，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，即培養(yǎng)學(xué)生形成"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí)，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見(jiàn)解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的"標(biāo)準(zhǔn)答案"而扼殺。……帶著這些疑問(wèn)，我認(rèn)真的聽(tīng)專(zhuān)家們的引導(dǎo)和指點(diǎn)，認(rèn)真和專(zhuān)家們做心靈上的交流。蘇教社的老師說(shuō)的好，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過(guò)情景表達(dá)出來(lái)。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的`主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。
參加這次培訓(xùn)之后，面對(duì)新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解語(yǔ)文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以，培訓(xùn)結(jié)束后，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中各種弊病。
2、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、研究實(shí)驗(yàn)教科書(shū)和相應(yīng)的教輔書(shū)，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn)。
4、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新課改專(zhuān)題心得體會(huì)教師篇二十四
首先，我認(rèn)為新課改對(duì)教師的培訓(xùn)是非常重要的。在新課改的大背景下，學(xué)科教育內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方面都發(fā)生了很大的改變，因此，教師需要接受不能停止的培訓(xùn)以獲取新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展需求。
其次，新課改的教師培訓(xùn)主要是以實(shí)踐為基礎(chǔ)。我們需要參與到課堂中，在助教的幫助下完成課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，并積極反思自己的工作，尋找自己的不足，并通過(guò)與其他教師的交流對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行糾正和改進(jìn)。這樣的教學(xué)體驗(yàn)不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)者的自信心，還可以提高他們的教學(xué)效率和教育實(shí)踐的質(zhì)量。
此外，新課改的教師培訓(xùn)面對(duì)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇是雙重的。對(duì)于那些不能跟上步伐的教育者，他們可能會(huì)面臨著被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。因此，他們應(yīng)該在思想上和能力上進(jìn)行相應(yīng)的提高，以符合新標(biāo)準(zhǔn)的要求。而對(duì)于那些教育者，他們將擁有更多的機(jī)遇去學(xué)習(xí)如何更好地實(shí)施新的教育標(biāo)準(zhǔn)和理念，并在教育領(lǐng)域中獲得更多的成功。
最后，新課改對(duì)教師的培訓(xùn)還需要一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃。教育是一個(gè)不斷變化的系統(tǒng)，一個(gè)常青的領(lǐng)域。隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)和技術(shù)的不斷更新，教師的知識(shí)和技能也需要不斷更新和糾正。因此，教育者需要保持一種開(kāi)放和適應(yīng)性的心態(tài)，去尋找新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，以確保他們能夠繼續(xù)成長(zhǎng)并保持其職業(yè)生涯的成功。
總之，新課改對(duì)教師的培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，也是一條充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的道路。然而，面對(duì)這條道路，教育者需要實(shí)踐、反思、適應(yīng)和修正，以成為真正的21世紀(jì)教育者。