總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納，使其更加有價值和穩(wěn)定。寫一篇完美的總結(jié)要注意客觀、真實(shí)，避免主觀感情的干擾和夸大?？偨Y(jié)是一個有趣又有挑戰(zhàn)的寫作任務(wù)，通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以提高自己的寫作水平。
大學(xué)軍事理論論文題目篇一
科學(xué)認(rèn)識非戰(zhàn)爭軍事行動,深化我軍非戰(zhàn)爭軍事行動的理論研究,對于全面履行新世紀(jì)新階段我軍的歷史使命具有十分重要的意義。近年來,軍事學(xué)界對非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究不斷深入,成果頗豐,但由于研究角度、側(cè)重點(diǎn)不同,在某些問題上還存有爭議。關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究,主要集中在以下幾個方面。
目前,我國學(xué)者一致認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的概念由美國最早提出,但對概念提出的具體時間認(rèn)識不一。張煒在《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論的興起和“中止”》一文中提出非戰(zhàn)爭軍事行動概念最早見于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊(duì)的聯(lián)合作戰(zhàn)》,該出版物指出:“非戰(zhàn)爭行動,包括除戰(zhàn)爭以外所有運(yùn)用軍事力量的軍事行動?！薄霸谒蟹菓?zhàn)爭行動中,我們的目標(biāo)同樣是促進(jìn)國家安全,捍衛(wèi)國家利益?！敝熘J(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是美軍全維作戰(zhàn)中的一部分,與戰(zhàn)爭行動構(gòu)成一對基本軍事行動范疇,是美軍1993年版《作戰(zhàn)綱要》(fm100—5號野戰(zhàn)條令)中首次提出的。該綱要專辟“非戰(zhàn)爭行動”一章,較全面、系統(tǒng)地論述了非戰(zhàn)爭行動的理論意義、原則、行動類型等。在郭炎、楊軍主編的《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動研究》一書中,對于非戰(zhàn)爭軍事行動概念提出的時間有兩種說法,一是美國國防部在1993年公布的《防務(wù)全面審查報(bào)告》中提出美軍不僅要善于實(shí)施戰(zhàn)爭行動,還要善于實(shí)施非戰(zhàn)爭軍事行動;二是出自于1993年9月美軍頒布的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要》(jp3—0):“非戰(zhàn)爭軍事行動包括的范圍很廣,這種軍事行動要使用國家力量中的軍事手段,但又不是去實(shí)施通常與戰(zhàn)爭相關(guān)的大規(guī)模作戰(zhàn)行動”。
總之,非戰(zhàn)爭軍事行動是冷戰(zhàn)結(jié)束后美軍發(fā)明的一個軍事術(shù)語。一般認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的概念最早出現(xiàn)于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊(duì)的聯(lián)合作戰(zhàn)》,而1993年版的《作戰(zhàn)綱要》則具體闡述了非戰(zhàn)爭軍事行動的概念。
美軍在1993年版的《作戰(zhàn)綱要》中首次為非戰(zhàn)爭軍事行動制定了理論原則,但卻沒有確切闡述非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵,此后的一些條令對非戰(zhàn)爭軍事行動有著不同的定義,但內(nèi)容大同小異。直至1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中,美國參聯(lián)會將非戰(zhàn)爭軍事行動列為正式詞條,解釋為包括除了戰(zhàn)爭以外所有軍事行動的軍事能力的應(yīng)用,非戰(zhàn)爭軍事行動可作為其他國家力量工具使用的補(bǔ)充。
我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵,主要是從三種角度進(jìn)行定義的。第一種基本上沿用了美國1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,主要是從非戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭的區(qū)別上進(jìn)行定義的。如張煒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除戰(zhàn)爭以外的軍事行動范疇內(nèi)使用軍事力量的行動,能夠被用于補(bǔ)充任何其他國家力量手段,可在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中和戰(zhàn)后發(fā)生。第二種主要是依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》中關(guān)于“戰(zhàn)爭”、“軍事”、“行動”的規(guī)范解釋。如謝丹認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除武裝斗爭之外的與軍隊(duì)和戰(zhàn)爭相關(guān)的各種具體活動。通俗地講,只要不是武裝沖突,所有為達(dá)成一定政治目的而展開的軍事行動都可歸入非戰(zhàn)爭軍事行動之列。第三種主要是基于戰(zhàn)略目的來理解非戰(zhàn)爭軍事行動的內(nèi)涵。如朱之江認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指以防止戰(zhàn)爭,消除沖突,促進(jìn)和平與穩(wěn)定,支持行政當(dāng)局為直接目的,針對非軍事力量難以完成的任務(wù),在公認(rèn)的“戰(zhàn)爭”水平或國際法標(biāo)準(zhǔn)之下使用軍事力量的一種軍事實(shí)踐活動;肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指為了達(dá)成一定的政治目的,使用軍事力量,以非暴力或有限暴力手段遂行的非戰(zhàn)爭事態(tài)的軍事活動;汪書敖、汪書軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動實(shí)質(zhì)上是指世界或國家范圍內(nèi)總體處于非戰(zhàn)爭狀態(tài)時期,武裝力量為維護(hù)國家利益而實(shí)施的一種非暴力性的戰(zhàn)略性軍事行動;在張愛華主編的《非戰(zhàn)爭行動》一書中,強(qiáng)調(diào)非戰(zhàn)爭軍事行動是指武裝力量為實(shí)現(xiàn)某種政治、經(jīng)濟(jì)或軍事目的而采取的不具有戰(zhàn)爭性質(zhì)的軍事行動?？梢钥闯?對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,共同點(diǎn)在于認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動有著本質(zhì)區(qū)別,不同點(diǎn)則在于對非戰(zhàn)爭軍事行動的目的、實(shí)施手段、運(yùn)用場合等有著不一致的表述。
汪書敖、汪書軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)屬于軍事斗爭的非暴力性,主體力量只能是國家武裝力量而不是別的力量,其戰(zhàn)略目的是維護(hù)國家安全和發(fā)展利益,主要運(yùn)用于人類社會處于和平狀態(tài)與危機(jī)狀態(tài)時期,是一種戰(zhàn)略手段,是武裝力量維護(hù)國家安全和發(fā)展利益的戰(zhàn)略運(yùn)用,而不是一般的軍事行動。肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動屬于硬實(shí)力的“軟運(yùn)用”,其表現(xiàn)方式是通過逐步釋放戰(zhàn)爭能量,對抗程度和強(qiáng)制性都較低,但同樣能夠?qū)崿F(xiàn)一定的政治目的。軟實(shí)力釋放戰(zhàn)爭能量的方式可分為非對抗性釋放和對抗性釋放。類似的觀點(diǎn)還有,劉小力、陳友獻(xiàn)認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)特點(diǎn)在于:其前提是在非戰(zhàn)爭狀態(tài)下實(shí)施的行動,主體是軍隊(duì)或以軍隊(duì)為主其他力量參與的力量,目的在于維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定,保衛(wèi)人民和平勞動與生命財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)國際和平與穩(wěn)定,以及消除危機(jī)、遏制戰(zhàn)爭,行動的對象是應(yīng)對因國家間或人為的某種矛盾激化而導(dǎo)致的惡性突發(fā)事件和危機(jī)。上述分析立足于非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動的區(qū)別,都強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的戰(zhàn)略性,在一定程度上體現(xiàn)了非戰(zhàn)爭軍事行動特有的性質(zhì)。但有些問題仍然有待進(jìn)一步探討,如非戰(zhàn)爭軍事行動究竟是非暴力性還是低暴力性,目前還沒有確切的界定;非戰(zhàn)爭軍事行動可能涉及平時、危機(jī)和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)斗行動,在分析非戰(zhàn)爭軍事行動的性質(zhì)時,應(yīng)考慮到這些因素。
朱之江將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)歸納為內(nèi)在沖突比較明顯,對進(jìn)攻性武力手段的使用有著嚴(yán)格的控制,對象十分復(fù)雜,往往需要依靠特種部隊(duì),成本普遍低于戰(zhàn)爭行動。尤光旭認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動具有任務(wù)特殊、政治性強(qiáng),任務(wù)緊急、復(fù)雜多變,任務(wù)繁重、力量多元,任務(wù)多樣、專業(yè)性強(qiáng),任務(wù)突然、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)等五個特點(diǎn)。易巧平等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動呈現(xiàn)出常態(tài)化趨勢,具有廣域性、突然性和國際性等特點(diǎn)。劉向陽等人將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)歸納為五點(diǎn),分別是專屬性、非暴力性、戰(zhàn)略性、多元性、政策性。在王明武等著的《非戰(zhàn)爭軍事行動》一書中,將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)歸納為具有行動的突然性、準(zhǔn)備的倉促性、快速的機(jī)動性、任務(wù)的艱巨性。齊敬巖認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動任務(wù)多樣、協(xié)調(diào)要求高,突發(fā)性強(qiáng)、任務(wù)轉(zhuǎn)換快,社會關(guān)注度、透明度高,危險性強(qiáng),考驗(yàn)官兵意志。顯然,學(xué)者們從不同角度對非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)進(jìn)行的歸納,大都突出了政治性、復(fù)雜性、多變性三大特點(diǎn)。如何更全面、更準(zhǔn)確地概括非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn),同樣需要進(jìn)一步研究。
在1995年《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》中,美軍明確提出了六條用以專門指導(dǎo)非戰(zhàn)爭軍事行動的原則,分別是目標(biāo)原則、統(tǒng)一原則、安全原則、克制原則、堅(jiān)持原則、合法性原則。我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則的理解與美軍所提出的原則既有聯(lián)系又有區(qū)別,主要有以下幾種代表性觀點(diǎn)。一些學(xué)者認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則包括依法行動、快速反應(yīng)、靠前指揮、密切協(xié)同、協(xié)力保障等。王美權(quán)、陳龍認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動必須站在戰(zhàn)略全局的高度,緊緊圍繞黨和國家的中心任務(wù),把國家和人民的利益作為最高準(zhǔn)則,立足國情民情軍情,樹立遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略眼光,以敏銳的政治頭腦謀劃全局,整體運(yùn)籌、軍地兼顧、趨利避害、科學(xué)決策、果斷指揮、通過行動的準(zhǔn)確性和及時性確保勝利。肖天亮認(rèn)為,遂行非戰(zhàn)爭軍事行動應(yīng)以國家利益為準(zhǔn)則,服從國家戰(zhàn)略目的;與其他領(lǐng)域斗爭密切配合,提高斗爭效益;靈活高效地運(yùn)用各種非戰(zhàn)爭軍事斗爭手段;根據(jù)需要妥善處理和調(diào)控各種軍事危機(jī)。劉從良認(rèn)為,一是要在著眼全局大勢中搞好科學(xué)籌劃,牢牢把握非戰(zhàn)爭軍事行動的正確方向,二是要在適應(yīng)特點(diǎn)要求中搞好科學(xué)指導(dǎo),努力確保非戰(zhàn)爭軍事行動的質(zhì)量效益,三是要在注重協(xié)調(diào)配合中搞好科學(xué)統(tǒng)籌,積極營造非戰(zhàn)爭軍事行動的和諧環(huán)境,四是要在加強(qiáng)人文關(guān)懷中搞好科學(xué)激勵,大力增強(qiáng)官兵執(zhí)行非戰(zhàn)爭軍事行動的凝聚力。上述指導(dǎo)原則強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的政治性、合法性、聯(lián)合性等,這無疑是正確的,但在具體表述上也有待達(dá)成共識。
根據(jù)美參聯(lián)會1995年的《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》,美軍將非戰(zhàn)爭軍事行動劃分為16種基本類型。由于涵蓋面廣,我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式研究還不夠深入,劃分的標(biāo)準(zhǔn)也不盡統(tǒng)一。
朱運(yùn)偉認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動分為威懾與反威懾、軍事沖突和危機(jī)控制、反恐與防暴三大類。劉小力、陳友獻(xiàn)將非戰(zhàn)爭軍事行動分為軍事威懾行動、反恐維穩(wěn)行動、邊境封控行動、強(qiáng)制維和行動、?？瞻脖Ｐ袆雍秃松雷o(hù)與救護(hù)行動等。劉向陽等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式包括軍事威懾、軍事外交、邊?？辗蓝窢?、建立禁區(qū)、軟戰(zhàn)攻擊、軍貿(mào)軍援、維和行動、反恐行動、反黑緝毒、難民監(jiān)管、武裝護(hù)送、消除核生化污染、軍事管制、民事支援、掩護(hù)撤僑、危機(jī)處理等。國防和軍隊(duì)建設(shè)本身就是非戰(zhàn)爭軍事行動的形式。
上述觀點(diǎn)對非戰(zhàn)爭軍事行動的劃分過于籠統(tǒng),肖天亮則從較具體的角度對非戰(zhàn)爭軍事行動進(jìn)行了劃分,將其概括為:從環(huán)境和狀態(tài)看,可分為平時的非戰(zhàn)爭軍事行動、危機(jī)時的非戰(zhàn)爭軍事行動和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)爭軍事行動;從暴烈程度上看,可以分為包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動和不包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動;從行動區(qū)域看,可分為在國內(nèi)遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動和在國外遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動。此外,還有學(xué)者就非戰(zhàn)爭軍事行動中的法律、政治工作等問題展開了研究,豐富了我軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論,對開展非戰(zhàn)爭軍事行動具有一定的指導(dǎo)作用。在我國面臨非傳統(tǒng)安全威脅不斷增多的情況下,軍隊(duì)作為國家安全重要的戰(zhàn)略資源,發(fā)揮其在非戰(zhàn)爭軍事行動中的主體作用,既是國家戰(zhàn)略的需要,又是軍隊(duì)在和平時期的特殊使命。因此,更加系統(tǒng)、深入地研究非戰(zhàn)爭軍事行動理論,不斷深化對非戰(zhàn)爭軍事行動的認(rèn)識,具有重要的理論和實(shí)踐價值。
摘要：開設(shè)軍事課程的意義對大學(xué)生進(jìn)行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念利國防意識，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
開設(shè)軍事課程是時代的呼喚歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強(qiáng)全民的國防教育，增強(qiáng)國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠(yuǎn)不會忘記的。一個國家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國防才能自立于世界民族之林。20世紀(jì)90年代初，隨著蘇聯(lián)的解體，蘇美爭霸世界的冷戰(zhàn)局面結(jié)束了，但我們應(yīng)當(dāng)清楚地看到，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在，局部戰(zhàn)爭、地區(qū)戰(zhàn)爭不斷，天下并不太平。以美國為首的北約從一個防御性的組織變成了一個進(jìn)攻性的軍事組織，不經(jīng)聯(lián)合同授權(quán)就自行對不聽它話的國家進(jìn)行武裝干涉，對世界和平構(gòu)成重大威脅。美國還利用臺灣問題大做文章，操縱日本聯(lián)合制定所謂的戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，企圖把我國的臺灣劃入防御體系之內(nèi)。
對普通高校大學(xué)生進(jìn)行軍事教學(xué)，既是適應(yīng)新時期軍事斗爭準(zhǔn)備、加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，也是強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生國防觀念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)積極探索。幾年來，我們在抓好普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作上做了一些嘗試，取得了一定成效，從實(shí)踐中也引發(fā)了不少思考。
一、必須以新型人民戰(zhàn)爭的高度來重新審視搞好大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作的重大戰(zhàn)略意義?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭雖然是高科技戰(zhàn)爭，但決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的根本因素仍然還是人，是高科技武裝起來的人?？v觀海灣戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭，于其說是美軍用尖端武器裝備戰(zhàn)勝了對手，倒不如說是美軍用占絕對優(yōu)勢的尖端人才戰(zhàn)勝了對手，正是那些用現(xiàn)代知識和先進(jìn)理念武裝起來的士兵，那些藏在高科技武器后邊的高智能士兵，打敗了圖有犧牲精神而無科技素質(zhì)的士兵。中國大學(xué)生從來都有著愛國主義的光榮傳統(tǒng)，每當(dāng)國家需要的時候，大學(xué)生們都會站在時代的前列，挺身而出，用青春熱血保衛(wèi)國家的和平安全。當(dāng)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的愛國之心和報(bào)國之志，他們中蘊(yùn)藏著巨大的人才資源，和平時期抓好對大學(xué)生的軍事訓(xùn)練和教育，進(jìn)一步強(qiáng)化他們?yōu)閲I(xiàn)身的思想品質(zhì)，提高他們操作高科技裝備的能力，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，國家需要的時候，他們就是極為可觀的戰(zhàn)略后備人才，能夠確保我們戰(zhàn)勝任何最強(qiáng)大的對手。即便是和平時期，充分挖掘和用好大學(xué)生這個人才寶庫，讓他們在大學(xué)校園里掌握必要的軍事技能，畢業(yè)的時候可以直接擇優(yōu)補(bǔ)入軍官或士官隊(duì)伍，能夠減少軍人的培養(yǎng)成本，帶動軍人群體整體素質(zhì)提高，為我軍加快信息化建設(shè)步伐，提高打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭能力，提供持續(xù)有力的人才支撐。
二、必須從確保當(dāng)代大學(xué)生積極健康全面發(fā)展的角度來充分認(rèn)識搞好大學(xué)生軍事教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)必要性。當(dāng)代大學(xué)生既有文化層次高、思想敏銳、開拓創(chuàng)新意識強(qiáng)和民主平等參與要求強(qiáng)烈等顯著特點(diǎn)，同時也存在著生活閱歷淺、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、吃苦精神不夠等自身不足。許多學(xué)生也希望自己在大學(xué)校園里,在學(xué)到理論知識的同時，能鍛煉毅力，強(qiáng)健體魄,學(xué)會如何做人。開展普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作，引進(jìn)一部分軍事化的工作學(xué)習(xí)和生活模式，可以有效解決普通高校軍訓(xùn)人才不足的問題，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。比如，通過進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識和吃苦精神，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、令行禁止的好作風(fēng);通過軍事理論學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握現(xiàn)代軍事理論，站在世界軍事理論的前沿來分析了解我軍建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來，逐步打牢他們從軍報(bào)國的思想基礎(chǔ);通過定期安排大學(xué)生到軍營參觀見學(xué)，組織他們模仿戰(zhàn)斗班排過軍事化生活，有計(jì)劃地讓學(xué)生輪流擔(dān)任營長連長排長班長，交給權(quán)力，明確職責(zé)，相互學(xué)習(xí)，定期講評，可以進(jìn)一步鍛煉提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，增強(qiáng)集體主義觀念和互幫互助意識。通過我們的實(shí)踐來看，大學(xué)生們對開展軍事教學(xué)活動熱情很高，參與的積極性很強(qiáng)，經(jīng)過四年的大學(xué)校園軍訓(xùn)鍛煉，綜合素質(zhì)有了很大的提高，先后有多少人大學(xué)畢業(yè)后被分配到部隊(duì)直接任命為軍官，受到了部隊(duì)、家長和大學(xué)生的充分肯定。
三、必須堅(jiān)持在充分挖掘大學(xué)生的內(nèi)在積極性上下功夫見成效。搞好普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作，僅有學(xué)校、部隊(duì)的積極性還不夠，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)他們的內(nèi)在動力，發(fā)揮他們的聰明才智。首先，要把軍訓(xùn)教學(xué)工作的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生成才上。多給學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，使他們切實(shí)認(rèn)識到，開展軍訓(xùn)教學(xué)工作對他們自身的健康成長的現(xiàn)實(shí)意義，對他們拓寬知識面的重要作用，對他們走好未來人生路的長遠(yuǎn)積極影響，從而不斷增強(qiáng)參與的自覺性和責(zé)任感。在活動設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，做到目標(biāo)要適中，使學(xué)生們跳一跳能夠著，方法得當(dāng)，既嚴(yán)格訓(xùn)練，又體現(xiàn)以人為本的要求。其次，要把軍訓(xùn)工作與學(xué)校的正常教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，做到訓(xùn)教結(jié)合、動靜結(jié)合、強(qiáng)弱結(jié)合、文理結(jié)合。要加強(qiáng)與學(xué)校的學(xué)生會經(jīng)常性的協(xié)調(diào)聯(lián)系，注意通報(bào)有關(guān)情況，及時調(diào)整工學(xué)矛盾，形成抓軍訓(xùn)教學(xué)工作的合力，確保相得益彰，防止相互撞車。再次，要把評比競賽貫穿活動始終。大學(xué)生作為青年群體，勇于挑戰(zhàn)、爭強(qiáng)好勝是他們的天性。部隊(duì)工作的實(shí)踐也說明，要抓好一項(xiàng)工作落實(shí)，必須開展形式多樣、豐富多彩、靈活有效的比學(xué)趕幫超活動。
古人說，憂勞興國，逸豫亡身，這是一條被歷史反復(fù)證明過的真理。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，但我們面對的是一個很不安寧的世界，世界多極化的趨勢在曲折中發(fā)展，國際形勢錯綜復(fù)雜，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn)，我國的安全仍面臨著嚴(yán)峻的威脅和挑戰(zhàn)。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強(qiáng)憂患意識和國家安全意識，把維護(hù)國家主權(quán)和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。
了使大學(xué)生了解軍事知識，認(rèn)識戰(zhàn)爭規(guī)律，預(yù)知未來戰(zhàn)爭特點(diǎn)，在大學(xué)生國防教育中，在貫徹少而精原則的前提下，必須把學(xué)習(xí)軍事理論作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。主要進(jìn)行古代孔子軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊(duì)建設(shè)思想和江澤民關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)的重要論述教育;要進(jìn)行國防和軍事歷史的教育、了解古代、近代國防史，學(xué)習(xí)人民解放軍的發(fā)展史;要進(jìn)行軍兵種知識和外軍知識的教育，使大學(xué)生對解放軍的編成、各類武器裝備有感性的認(rèn)識;要進(jìn)行國際形勢和我國周邊安全環(huán)境教育，使大學(xué)生能認(rèn)識到加強(qiáng)國防的必要性和重要性，以增強(qiáng)危機(jī)感、責(zé)任感和使命感;要對大學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)時動員、軍事地理知識等方面的教育。
關(guān)于國防科研要堅(jiān)持自力更生為主，有選擇地引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)的論述;關(guān)于要實(shí)行對外開放，積極發(fā)展軍民品外貿(mào)的論述;關(guān)于國防科研生產(chǎn)要服從軍事戰(zhàn)略方針，按照戰(zhàn)略要求確定發(fā)展方向、目標(biāo)和重點(diǎn)的論述;關(guān)于國防科研要走在前面，抓科研要突出重點(diǎn)，集中力量辦大事的論述;關(guān)于軍工產(chǎn)品必須堅(jiān)持質(zhì)量第一，達(dá)到百分之百合格的論述;關(guān)于充分發(fā)揮國防科技人員作用，不拘一格選拔青年人才特別是尖子人才的論述;關(guān)于改革軍工管理體制，加強(qiáng)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的論述，等等。這些重要論述，對建設(shè)有中國特色的國防科技工業(yè)，具有長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。
回顧近二十年來，隨著國際形勢的變化和國家工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，國防科技工業(yè)勝利實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，國防科技和武器裝備發(fā)展上了新的臺階，體制改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整、軍民結(jié)合、對外開放等均取得了舉世矚目的成就。從根本上說，這些成就都是鄧小平理論的偉大勝利，是國防科技工業(yè)戰(zhàn)線堅(jiān)決貫徹落實(shí)鄧小平一系列重要決策和指示的結(jié)果。江在十五大的報(bào)告中指出，學(xué)習(xí)鄧小平理論，要完整、準(zhǔn)確地把握理論的科學(xué)體系，從總體上領(lǐng)會理論的基本觀點(diǎn)和基本精神，又要從各自工作的領(lǐng)域?qū)碚摰挠嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)鉆研和理解。從國防科技工業(yè)系統(tǒng)來講，學(xué)習(xí)鄧小平理論，高舉鄧小平理論偉大旗幟，一個很重要的方面，就是要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會鄧小平關(guān)于國防科技工業(yè)的理論，統(tǒng)一思想，指導(dǎo)實(shí)踐，努力開拓有中國特色的國防科技工業(yè)發(fā)展道路。
江在十五大的報(bào)告指出，要貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針，加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，走有中國特色的精兵之路;要重視科技強(qiáng)軍，加強(qiáng)國防科技研究，逐步更新武器裝備。最近幾年，他還多次強(qiáng)調(diào)，爭奪質(zhì)量優(yōu)勢，已成為當(dāng)今世界各主要國家軍隊(duì)建設(shè)的一個重要發(fā)展趨勢;在軍事斗爭準(zhǔn)備和軍隊(duì)建設(shè)中，必須把國防科技發(fā)展和部隊(duì)裝備建設(shè)擺在突出地位;要以改革創(chuàng)新的精神迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，積極跟蹤國外高科技發(fā)展。這些重要論述，深刻揭示了世界軍事發(fā)展的本質(zhì)特征，科學(xué)闡明了現(xiàn)代科技特別是高科技在軍事發(fā)展中的巨大推動作用，進(jìn)一步明確了新時期我軍建設(shè)的方向，同時指出了國防科技工業(yè)的根本任務(wù)。學(xué)習(xí)這些重要指示精神，我們強(qiáng)烈地感到，以江澤民同志為核心的黨中央，更加重視科技對軍事發(fā)展的第一位變革作用，更加重視我軍的質(zhì)量建設(shè)，更加重視國防科技和武器裝備的發(fā)展。這是時代的需要，也是國家安全的需要。
縱觀世界軍事發(fā)展趨勢，一個鮮明的特征是，世界各軍事大國在裁減軍隊(duì)數(shù)量、壓縮軍費(fèi)開支的情況下，軍費(fèi)預(yù)算普遍向高科技領(lǐng)域傾斜，國防科研費(fèi)所占比重上升，通過爭奪技術(shù)優(yōu)勢，搶占技術(shù)制高點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)武器裝備，爭取戰(zhàn)略主動權(quán)。在這場新的軍事變革和競爭中，美軍為保持技術(shù)優(yōu)勢，頒布了新軍事科技戰(zhàn)略，確定了重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，確保武器裝備的先進(jìn)水平和整體實(shí)戰(zhàn)效能。英、法等國提出，在保持核威懾力量的條件下，要重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)常規(guī)武器，實(shí)現(xiàn)由高、中、低技術(shù)武器結(jié)合，向高、中技術(shù)武器結(jié)合的轉(zhuǎn)變。
日本把追求最高軍事技術(shù)水平，確定為未來軍事技術(shù)政策的目標(biāo)，制定了需要重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)領(lǐng)域。俄羅斯近年來采取“寧緊人頭費(fèi)、不減科研費(fèi)”的做法，制定了為期十年的“俄軍武器裝備長期規(guī)劃”，提出以高科技為主導(dǎo)，重點(diǎn)發(fā)展高精度武器裝備，鞏固軍事領(lǐng)域的科技優(yōu)勢。我國周邊國家在經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增長的同時，也在不斷加強(qiáng)國防科研，加速武器裝備的更新?lián)Q代。尤其值得注意的是，臺灣當(dāng)局近年來積極調(diào)整實(shí)施所謂新的軍事戰(zhàn)略，大量增加軍事預(yù)算，大肆購買西方先進(jìn)武器，大力擴(kuò)充軍備和更新裝備。
迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，是我們無法回避的歷史責(zé)任。中央軍委明確指出：新時期軍隊(duì)建設(shè)面臨的主要矛盾，是現(xiàn)代化水平與現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要不相適應(yīng)的矛盾。這個矛盾體現(xiàn)在國防科研生產(chǎn)方面，就是國防科研生產(chǎn)與我軍對現(xiàn)代化武器裝備需求不相適應(yīng)的矛盾。必須看到，我軍的武器裝備這些年來雖然有較大改進(jìn)，但從總體上說，與世界發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)的武器裝備水平還有很大差距。
一些主戰(zhàn)裝備，不僅與美國等西方發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)差距甚遠(yuǎn)，而且與臺灣軍隊(duì)及有些周邊國家軍隊(duì)相比也不完全占優(yōu)勢。改變我軍裝備落后的局面，歸根結(jié)底要靠把國防科研生產(chǎn)搞上去。因此，適應(yīng)世界軍事發(fā)展的深刻變化，加強(qiáng)我軍質(zhì)量建設(shè)，國防科技工業(yè)具有無可替代的特殊作用。我們一定要認(rèn)清面臨的嚴(yán)峻形勢，認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任，把思想統(tǒng)一到十五大關(guān)于國防和軍隊(duì)建設(shè)的部署上來，在新時期軍事戰(zhàn)略方針統(tǒng)攬和指導(dǎo)下，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，努力把國防科研生產(chǎn)任務(wù)完成好，為我軍質(zhì)量建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。
下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權(quán)一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權(quán)。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。
從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。
從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。
而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大。周邊國家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜。另外，我國與鄰國地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國關(guān)系。
目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：
一、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進(jìn)一步加大，臺獨(dú)分裂勢力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢穩(wěn)定，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨(dú)勢力。
二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴(kuò)軍問題。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強(qiáng)國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權(quán)。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。
三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議，印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油。
五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。
六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。
七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。
面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關(guān)系。
當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家，都與我國實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正?；?。雖然如此，但我們要有危機(jī)意識，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國家的互信。同時，也要維護(hù)國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護(hù)國家發(fā)展利益，為國家崛起而奮斗。
《毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)》
[摘要]毛澤東軍事思想是馬列主義基本原理同中國革命戰(zhàn)爭實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，它繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論。毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當(dāng)代先進(jìn)的無產(chǎn)階級軍事理論，是我們黨寶貴的精神財(cái)富。本文從毛澤東軍事思想形成和發(fā)展理論基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)三方面進(jìn)行探討，以期對研究不同時代北京下毛澤東軍事思想的發(fā)展起到積極作用。
[關(guān)鍵詞]毛澤東;軍事思想;基礎(chǔ)
毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人關(guān)于中國革命戰(zhàn)爭和國際問題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國革命戰(zhàn)爭具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國人民革命戰(zhàn)爭和國防建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是毛澤東思想的重要組成部分。毛澤東軍事思想繼承發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論，吸取了古今中外軍事理論的精華，即是對陳腐的軍事觀念的否定，又是對人類優(yōu)秀軍事思想的繼承和發(fā)展.毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當(dāng)代先進(jìn)的無產(chǎn)階級軍事理論，是我們黨的寶貴的精神財(cái)富，它的基本原理永遠(yuǎn)是我們奪取革命戰(zhàn)爭的指南。經(jīng)過半個世紀(jì)的實(shí)踐檢驗(yàn)，證明毛澤東軍事思想是一個科學(xué)的，先進(jìn)的軍事思想體系.深人學(xué)習(xí)和研究毛澤東及其他老一輩無產(chǎn)階級革命家的軍事理論和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，有十分重要的意義。下面，我就毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)進(jìn)行淺薄的探討。
毛澤東軍事思想的理論基礎(chǔ)是馬列主義軍事理論。其形成與發(fā)展就是毛澤東對馬列主義軍事理論的創(chuàng)新發(fā)展。毛澤東對馬列主義軍事理論最大的創(chuàng)新發(fā)展，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國國情的革命道路。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論，提出“槍桿子里面出政權(quán)”的科學(xué)論斷，闡明了武裝斗爭在中國的極端重要性。強(qiáng)調(diào)“以后要非常注意軍事，須知政權(quán)是由槍桿子中取得的”，“在中國,離開了武裝斗爭，就沒有無產(chǎn)階級的地位，就沒有人民的地位，就沒有共產(chǎn)黨的地位，就沒有革命的勝利”。也就是說，中國共產(chǎn)黨必須建立一支在其絕對領(lǐng)導(dǎo)下的武裝，作為完成黨領(lǐng)導(dǎo)的革命任務(wù)的工具。毛澤東通過對中國國情的考察認(rèn)識到，實(shí)現(xiàn)暴力革命的具體途徑在不同國家可以有不同的選擇，而這種選擇的根本依據(jù)只能是本國國情。中國與資本主義國家的國情不同，中國當(dāng)時是一個半殖民地半封建國家，政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都很不平衡，資本主義發(fā)展很不充分，產(chǎn)業(yè)工人人數(shù)很少，根本不具備以城市武裝起義奪取全國政權(quán)的條件。在全黨范圍內(nèi)，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國革命的實(shí)際相結(jié)合，在斗爭實(shí)踐中探索出開辟農(nóng)村革命根據(jù)地，波浪式地發(fā)展農(nóng)村革命根據(jù)地，形成農(nóng)村包圍城市的正確道路。
此外，毛澤東還借鑒中國古典軍事戰(zhàn)爭思想，并與中國革命戰(zhàn)爭相結(jié)合，創(chuàng)造了最靈活、最完整、最成功的，形成符合中國革命戰(zhàn)爭的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，他是一位最杰出、最巧妙地運(yùn)用中國古典戰(zhàn)爭理論指導(dǎo)中國革命戰(zhàn)爭實(shí)際的軍事家。毛澤東一生酷愛讀書，在他的萬卷苦讀中，歷史書籍占有很大比重，尤其是歷史兵書占有重要位置。如《戰(zhàn)國策》、《孫子兵法》、《三國演義》等。他對春秋戰(zhàn)國“七雄”爭霸古戰(zhàn)史十分精通，同時，對孫武、孫臏、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞。毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》和《論持久戰(zhàn)》中，特別下功夫地論述的問題就是游擊戰(zhàn)。毛澤東把古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)和理論，以最簡練的語言、最生動形象的比喻，賦予革命戰(zhàn)爭的實(shí)踐。
毛澤東軍事戰(zhàn)略思想理論中最活躍的游擊戰(zhàn)爭思想理論，是他的親臨戰(zhàn)爭實(shí)踐與古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的產(chǎn)物。
毛澤東創(chuàng)立的游擊戰(zhàn)爭理論，決非單純的游擊戰(zhàn)術(shù)，它是游擊戰(zhàn)略思想與紅軍隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合的，是我軍各時期對敵作戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針和在實(shí)踐中靈活運(yùn)用的，并不斷發(fā)展的軍事戰(zhàn)略思想理論體系。這種戰(zhàn)略思想理論體系形成和發(fā)展的其中一個重要因素，就是毛澤東親臨戰(zhàn)爭的實(shí)踐。
在“游泳中學(xué)會游泳，在戰(zhàn)爭中學(xué)會戰(zhàn)爭”，是毛澤東軍事戰(zhàn)略思想發(fā)展的標(biāo)志。特別是反映在我軍初期的隊(duì)伍發(fā)展和軍紀(jì)軍風(fēng)建設(shè)上，毛澤東親臨戰(zhàn)爭實(shí)踐，總結(jié)戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭的思想和作風(fēng)尤為突出。
如1927年秋，由于當(dāng)時共產(chǎn)黨軍隊(duì)的力量薄弱，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)十分簡單，致使先后發(fā)起的南昌起義、廣州起義和湖北、湖南、江西等地的秋收暴動接連失敗。會師井岡山后，毛澤東認(rèn)真研究紅軍隊(duì)伍建設(shè)和紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問題，制定了著名的“十六訣”：“敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”游擊戰(zhàn)作戰(zhàn)原則。這個原則后被定為作戰(zhàn)方針，貫徹紅軍全軍。這個方針，總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)了在敵強(qiáng)我弱情況下，靈活運(yùn)用游擊戰(zhàn)略，避免陣地戰(zhàn)，力求在運(yùn)動中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣，使紅軍的機(jī)動性和神速而有力的“短促突擊戰(zhàn)”優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，使紅軍隊(duì)伍因此而不斷的發(fā)展壯大起來。
為加強(qiáng)紅軍隊(duì)伍建設(shè)，毛澤東將游擊戰(zhàn)的原則和紀(jì)律，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌，促使紅軍隊(duì)伍掌握戰(zhàn)爭原則和加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)的自覺性。他總結(jié)失敗原因時，得出必須加強(qiáng)我軍根據(jù)地建設(shè)的結(jié)論，進(jìn)而又強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)我軍根據(jù)地建設(shè)，必須考慮我軍依靠的對象和力量的重要性。因此，在完善軍紀(jì)上大做了文章。如最初在紅軍戰(zhàn)士中規(guī)定的三條紀(jì)律：行動聽指揮;不拿貧農(nóng)一點(diǎn)東西;打土豪要?dú)w公。這三條簡明紀(jì)律，突出軍隊(duì)整體一致性，也突出了人民軍隊(duì)為人民的本質(zhì)。該紀(jì)律貫徹執(zhí)行剛開始，就得到了根據(jù)地農(nóng)民的極大擁護(hù)和支持。后來，又在三條上增添了八項(xiàng)。即：上門板;捆鋪草;對老百姓要和氣，要隨時幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農(nóng)民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛(wèi)生，蓋廁所離住家要遠(yuǎn)。這些紀(jì)律的制定和逐漸完善的過程，反映了毛澤東親身體驗(yàn)和實(shí)踐的過程，它既反映我軍的性質(zhì)是革命的隊(duì)伍，又反映了這支軍隊(duì)與人民群眾的魚水關(guān)系。它是毛澤東在革命斗爭的實(shí)踐中，不斷總結(jié)創(chuàng)立的紅軍建軍思想，它體現(xiàn)了毛澤東軍事戰(zhàn)略思想形成的實(shí)踐基礎(chǔ)。正是在這種思想和原則的指導(dǎo)下，解決了敵強(qiáng)我弱的形勢下，我軍生存與發(fā)展的重大問題。也避免了我軍孤立、簡單、拼消耗、傷亡慘重的局面。解決了巧妙地打擊了敵人，發(fā)展自己等一系列重大軍事戰(zhàn)略問題。
大學(xué)軍事理論論文題目篇二
關(guān)鍵詞： 國際形勢 國防政策 軍事高技術(shù)軍事思想 國防建設(shè)
冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化加快了發(fā)展步伐。美國學(xué)者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡?！倍鄻O化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡，制約超級大國的霸權(quán)，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟(jì)全球化把愈來愈多的國家聯(lián)結(jié)為利益共同體;經(jīng)貿(mào)投資和跨國公司的活動，使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化，和平與發(fā)展依然是時代主題，國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定，但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。
首先，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢在曲折中深入發(fā)展。國際力量對比正在發(fā)生新的變化，大國關(guān)系出現(xiàn)新的深刻調(diào)整，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新的增長，區(qū)域合作方興未艾，各國相互依存加深，求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權(quán)主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展，圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導(dǎo)權(quán)的斗爭此起彼伏，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇，經(jīng)濟(jì)安全面臨新的問題。
其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展，世界軍事力量對比進(jìn)一步失衡，以軍事實(shí)力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)利益的傾向突出。
最后，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問題交織，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴(yán)重。因民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭端導(dǎo)致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭時起時伏，同時，國際恐怖勢力活動頻繁，環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴(yán)重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國性、流動性、復(fù)雜性、隱蔽性和突然性等特點(diǎn)，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。
中國把捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整，保障國家發(fā)展利益和保護(hù)人民利益放在高于一切的位置，努力建設(shè)與國家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國防和強(qiáng)大軍隊(duì)，在全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。
新世紀(jì)新階段中國國防政策的基本內(nèi)容是：維護(hù)國家安全統(tǒng)一，保障國家發(fā)展利益;實(shí)現(xiàn)國防和軍隊(duì)建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;加強(qiáng)以信息化為主要標(biāo)志的軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè);貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境。
中國實(shí)行積極防御的軍事戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略上堅(jiān)持防御、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則。
適應(yīng)世界軍事發(fā)展的新趨勢，依據(jù)國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求，中國制定了新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。
這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭。加快建立適應(yīng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機(jī)和戰(zhàn)爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策，堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略，不與任何國家進(jìn)行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊(duì)?wèi)?yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命，以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的能力為核心，提高維護(hù)海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應(yīng)急救援、國際維和任務(wù)的能力。這一方針堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設(shè)國防、建設(shè)軍隊(duì)，實(shí)行精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合，增強(qiáng)國家戰(zhàn)爭潛力和國防實(shí)力。
對國家安全戰(zhàn)略的影響：在高技術(shù)戰(zhàn)爭條件下，從保衛(wèi)國家的安全角度來說，僅僅考慮核威脅、核保護(hù)戰(zhàn)略已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。航天戰(zhàn)略(或宇宙戰(zhàn)略)將成為國家戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。一個國家的高技術(shù)水平是這個國家威懾力量中不可分割的一部分。國家的安全除了有賴于必要的常規(guī)武器、核武器外，更加有賴于高技術(shù)武器。
中國軍事思想是中國社會各個歷史時期，各階級、集團(tuán)及其軍事家和軍事論著者對于戰(zhàn)爭與軍隊(duì)問題的理性認(rèn)識，包括戰(zhàn)爭觀、國防觀、作戰(zhàn)思想、建軍思想、謀略思想、軍事發(fā)展哲學(xué)等，是中國各個歷史階段的戰(zhàn)爭和軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論概括。
中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分，具有軍事思想所共有的階級性、時代性、對抗性和實(shí)踐性。然而，中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤，吸吮著中國特有文化營養(yǎng)，反映了頗具中國特色的軍事實(shí)踐。因此，中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言，總體上又有自己的顯著特征。
中國現(xiàn)代軍事思想：
1、 在集中力量進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時努力加強(qiáng)國防建設(shè)
2、 始終不渝地堅(jiān)持對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)
3、 按照“五句話”的總要求全面加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)(五句話：政治合格，軍事
過硬，作風(fēng)優(yōu)良，紀(jì)律嚴(yán)明，保障有力)
4、 確立新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針
5、 堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的思想，大力加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)
6、 把思想政治建設(shè)擺在全軍各項(xiàng)建設(shè)的首位
7、 依法從嚴(yán)治軍
8、 在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上大膽改革創(chuàng)新
9、 確立科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè)
10、積極推進(jìn)中國特色的軍事變革
根據(jù)國家安全需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平，中國實(shí)施國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。這一戰(zhàn)略構(gòu)想主要包括：
4、走跨越式發(fā)展的道路，堅(jiān)持以機(jī)械化為基礎(chǔ)，以信息化為主導(dǎo)，加快機(jī)械化和信息化復(fù)合發(fā)展。堅(jiān)持科技強(qiáng)軍，發(fā)展高新技術(shù)武器裝備，實(shí)施人才戰(zhàn)略工程，開展信息化條件下軍事訓(xùn)練，全面建設(shè)現(xiàn)代后勤，切實(shí)轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式。
人類歷史，是一個演繹著戰(zhàn)爭與和平悲喜劇的巨大舞臺，而國家的崛起和民族的振興，則是貫穿于一幕幕起伏跌宕、蔚為壯觀的話劇中最為激動人心的的主題。進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)過20多年改革開放的中國繪制出建設(shè)小康社會的新藍(lán)圖，中華民族正以不可阻擋之勢走上偉大的復(fù)興之路。中國，再次成為歷史聚光燈下一個鮮活的主角，為全世界所矚目。
大學(xué)軍事理論論文題目篇三
所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實(shí)戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象，真正讓學(xué)生了解軍事知識，對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。
在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達(dá)到一個新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識的過程中，充分結(jié)合理論和實(shí)際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。
在教授學(xué)生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解，改變傳統(tǒng)的知識體系，突破思維定式，使教學(xué)能夠更加的個性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時地為學(xué)生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。
在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。
在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。
對于很多學(xué)生來說，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，在講授相關(guān)知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點(diǎn)，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法，利用高科技的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點(diǎn)結(jié)合在一起，采用因材施教的方式，增強(qiáng)軍事理論知識的感染力，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。
在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中，我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn)，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，為國家部隊(duì)提供有力的支持。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉仁能.普通高等學(xué)校國防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[j].中國農(nóng)村教育，2018（12）
[2]時慧.慕課背景下國防教育在線課程建設(shè)的思考[j].科教文匯（下旬刊），2018（08）
大學(xué)軍事理論論文題目篇四
[摘要]教育理論創(chuàng)新是教育改革和大發(fā)展的前提，而教育理論創(chuàng)新則必須以教育思想觀念的創(chuàng)新為先決條件，軍事教育理論的不斷創(chuàng)新，可以有效地指導(dǎo)新時期軍事教育改革、發(fā)展的實(shí)踐。分析了軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵和意義，研究了當(dāng)前的軍事教育理論創(chuàng)新必須首先重視解決的幾個問題：樹立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識，樹立“以人為本”的教育價值觀，樹立多元化的教育質(zhì)量觀。
[關(guān)鍵詞]軍事教育軍事教育理論理念創(chuàng)新
當(dāng)前，軍事教育正處于大發(fā)展、大變革的重要?dú)v史時期，但原有的軍事教育理論已不能適應(yīng)新形勢和解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新問題。所以，要求軍事教育在解決新問題的過程中提升理論品質(zhì)，抽象出新的系統(tǒng)化的理性認(rèn)識，以有效地指導(dǎo)新時期軍事教育改革、發(fā)展的實(shí)踐。軍事教育理論創(chuàng)新研究不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，也具有十分重要的學(xué)科意義。
一、軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵解析
理論創(chuàng)新是在揚(yáng)棄原有的思想、學(xué)說和理論的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性的思維活動，提出新思想、新學(xué)說、新理論的過程，是正確的理性認(rèn)識的新飛躍。軍事教育理論創(chuàng)新是軍事教育創(chuàng)新的重要組成部分，在整個理論創(chuàng)新體系中屬于具體層面的理論創(chuàng)新。軍事教育理論創(chuàng)新是指在解決軍事教育新問題的過程中，不斷抽象出來的新的系統(tǒng)化了的理性認(rèn)識，其基本含義是：第一，軍事教育理論創(chuàng)新發(fā)展于新問題并貫穿于新問題的解決之中，問題是理論創(chuàng)新的主線。第二，軍事教育理論創(chuàng)新離不開抽象的思維活動，當(dāng)然也離不開實(shí)踐活動。第三，理論創(chuàng)新的基本任務(wù)是在深刻認(rèn)識軍事教育本質(zhì)、準(zhǔn)確把握軍事教育規(guī)律、有效探索軍事教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷抽象出新的理論，形成多側(cè)面、多層次的理論體系。
二、軍事教育理論創(chuàng)新的重要意義
1.軍事教育理論創(chuàng)新是豐富、發(fā)展、完善理論的基本手段
理論的生命力在于發(fā)展。經(jīng)過多年的不懈努力，軍事教育在我國作為一門獨(dú)立的學(xué)科己經(jīng)建立起了比較完整的學(xué)科體系，相關(guān)院校也建立起了軍事教育學(xué)科的博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)，每年都有不少的專著出版，大量的研究論文發(fā)表，軍事教育理論研究處于十分活躍的時期。但是，與軍事領(lǐng)域的其他學(xué)科相比較，無論是從發(fā)展歷史還是發(fā)展水平來看，軍事教育學(xué)仍是一門十分年輕的學(xué)科，是一門還不十分成熟并且正在走向成熟的學(xué)科。軍事教育中的概念界定、規(guī)律揭示、理論體系確立，還沒有完全達(dá)到理性認(rèn)識的階段。同時，在我國軍事教育處于大發(fā)展、大變革的歷史背景下，無論從軍事教育發(fā)展還是從軍事教育學(xué)科發(fā)展看，經(jīng)過多年實(shí)踐積累形成的軍事教育理論，也面臨著突破原有框架限制，拓寬研究領(lǐng)域和視野，開展理論創(chuàng)新的艱巨任務(wù)。
2.軍事教育理論創(chuàng)新的目的在于激發(fā)軍事教育的生機(jī)與活力
新世紀(jì)以來，由于軍事教育與社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的關(guān)系出現(xiàn)了新的變化，軍事教育系統(tǒng)內(nèi)部也在產(chǎn)生著一些新的問題，軍事教育實(shí)踐出現(xiàn)了比過去任何時期都要復(fù)雜得多的局面，在改革與發(fā)展中出現(xiàn)了的新矛盾和新問題，迫切需要來自軍事教育理論創(chuàng)新的支持。而原有的軍事教育理論已不能完全適應(yīng)這樣的新形勢，難以有效地解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新矛盾、新問題。一方面，近年來，軍事教育改革難以取得具有說服力的突破性進(jìn)展，眾多問題長期得不到解決，一個重要原因就是缺乏有效的軍事教育理論指導(dǎo)。一些改革措施因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)過程中缺乏理論支持，到了改革實(shí)踐中，往往會遇到一些難以克服的障礙，半途而廢的情況時有發(fā)生，錯誤的做法也時有出現(xiàn)。這些都說明了一個道理，軍事教育改革需要理論支持，缺乏理論指導(dǎo)的軍事教育改革是十分盲目的。另一方面，軍事教育也需要在解決新矛盾、新問題的過程中提升理論品質(zhì)。通過新矛盾、新問題的解決，來不斷創(chuàng)新軍事教育理論，增強(qiáng)軍事教育理論指導(dǎo)軍事教育改革實(shí)踐的有效性，使軍事教育實(shí)踐呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)和活力。
3.軍事教育理論創(chuàng)新是解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的不可或缺的途徑
從軍事教育發(fā)展歷程來看，盡管軍事教育理論過去對軍事教育改革與發(fā)展的實(shí)踐起著一定的作用。但總的來說，軍事教育理論跟不上迅速發(fā)展的軍事教育實(shí)踐，即軍事教育理論滯后于軍事教育實(shí)踐，與軍事教育實(shí)踐相脫節(jié)。造成目前軍事教育理論與實(shí)踐脫節(jié)的一個重要原因是，軍事教育研究在完善自身學(xué)科體系的同時，沒有將學(xué)科體系涉及的內(nèi)容同解決軍事教育改革的現(xiàn)實(shí)問題很好結(jié)合起來，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來的理論研究成果還不多，軍事教育研究停留在一般意義上的議論多，對軍事教育實(shí)踐真正有指導(dǎo)作用的理論創(chuàng)新少。解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的惟一辦法是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新軍事教育理論。
三、軍事教育理論創(chuàng)新的幾個重要問題
1.樹立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識
軍事教育觀念的變革與創(chuàng)新不是某一層面、某一范圍或某種形態(tài)軍事教育觀念更新的結(jié)果，也不是各個層面、各個范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果的簡單相加，而是各個層面、各個范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果之間高度關(guān)聯(lián)、整合的結(jié)果。
目前，教育理論界對軍事教育觀念創(chuàng)新內(nèi)涵和特征的探討，大多停留在諸如人才觀、學(xué)員觀、質(zhì)量觀等問題上，而未能從整體上全面、完整地理解和把握軍事教育觀念創(chuàng)新的內(nèi)涵及特征。所謂整體意識就是指軍事教育觀念創(chuàng)新主體在軍事教育觀念創(chuàng)新過程中，能從整個軍事教育觀念系統(tǒng)的角度考慮，進(jìn)行不同層次、不同表現(xiàn)形態(tài)或不同作用范圍的軍事教育觀念創(chuàng)新。也就是說，軍事教育觀念創(chuàng)新主體在具體的教育觀念創(chuàng)新的研究與實(shí)踐中，不但要探討某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新問題，還要研究各層次、各范圍、各形態(tài)軍事教育觀念創(chuàng)新之間的關(guān)系或聯(lián)系的方式、性質(zhì)和程度，研究某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新在整個軍事教育觀念系統(tǒng)創(chuàng)新中的地位、作用。這樣，既推動了整個軍事教育觀念創(chuàng)新的全面進(jìn)行，又使各層次、各范圍或各種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新不致有悖于整體要求，確保軍事教育觀念創(chuàng)新的有效開展。
2.樹立“以人為本”的教育價值觀
教育價值觀是人們對教育與主體(人、群體)的價值關(guān)系的認(rèn)識，并在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，確定教育行為的價值取向。它所反映的不是教育本身，而是教育與主體之間的價值關(guān)系。一般地說，價值判斷的依據(jù)是教育對主體所產(chǎn)生的效益，以效益的有無、高低、長期或短期來判斷教育(或某種特定的教育)的價值，從而采取積極或消極的態(tài)度與行為。它雖是潛在的，但卻無時無處不在起作用，有時是自覺的，更多是不自覺的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代人們希望得到土地，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代人們夢想擁有資本，知識經(jīng)濟(jì)時代人們渴望獲得知識。因此，知識經(jīng)濟(jì)時代的教育價值觀不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代的教育價值觀。它的基本價值取向，就是個性平等，直接要求是軍事教育必須尊重個體差異，尊重個體需求的多樣性和學(xué)習(xí)者的自覺選擇；就是在人才觀上采納多維度的評價標(biāo)準(zhǔn)，這些維度是以個體品行、知識、能力和努力程度以及能否把握時機(jī)來評判個體的成就；就是在知識觀上提倡學(xué)員主動建構(gòu)知識的原則，要求成功的學(xué)習(xí)不是機(jī)械的接受或摹寫，而是一種主動的充滿個性化的建構(gòu)過程；就是重視人的內(nèi)在發(fā)展需求，要求知識實(shí)現(xiàn)主體化，知識必須與個體的信仰、情感相聯(lián)系。所有這些都必然對軍事教育提出更高的要求。
3.樹立多元化的教育質(zhì)量觀
教育質(zhì)量是教育改革、發(fā)展、提高的核心問題。一切體制、管理、課程、教材的改革，最終都要落實(shí)到教育質(zhì)量上。我國傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀是一種知識質(zhì)量觀，即以學(xué)生掌握知識的多寡、深淺來評價學(xué)校教育質(zhì)量的高低。這種知識質(zhì)量觀根深蒂固，不但存在于辦學(xué)者的思想中，而且存在于社會的傳統(tǒng)文化中。當(dāng)前多樣化的軍事院校教育有著各自的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、特點(diǎn)，從而也應(yīng)當(dāng)有各自的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。知識經(jīng)濟(jì)時代的軍事教育應(yīng)當(dāng)整齊劃一的向多元化、多樣化和多層次的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過渡，就像1998年巴黎世界高等教育通過的《21世紀(jì)高等教育展望和行動宣言》指出的那樣：“高等教育質(zhì)量是一個多層面的概念”,應(yīng)“考慮多樣性和避免用一個統(tǒng)一的尺度來衡量高等教育質(zhì)量?！?BR> 新的軍事教育質(zhì)量觀既著眼于整體的質(zhì)量，也著眼于不同辦學(xué)層次的相對質(zhì)量。具體而言，多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括這樣幾方面的內(nèi)容：一是發(fā)展的質(zhì)量觀，教育事業(yè)的發(fā)展是首要的，判斷教育質(zhì)量是否好，首先要看它是否有利于促進(jìn)軍事革命和人的發(fā)展，能否滿足新時期軍隊(duì)建設(shè)的需要；二是整體質(zhì)量觀，即從各個方面而不是一個方面來看待質(zhì)量，需要從學(xué)員的社會適應(yīng)性、創(chuàng)造性和學(xué)員的素質(zhì)、能力、文化品位的動態(tài)變化等多方面來綜合評判質(zhì)量；三是樹立特色質(zhì)量觀，即看它是否能滿足不同個體的要求和軍事實(shí)踐的要求，特色就是質(zhì)量，就是水平，就是生命。只有各個軍事院校培養(yǎng)的人才擁有豐富的特色，才能使畢業(yè)于不同院校的軍事人才在學(xué)識、能力、素養(yǎng)等方面各具個性，并在某些方面獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷；也只有使各具特色的人才從事豐富的個性化活動，才能編織出更加美好的五彩繽紛的世界；四是樹立過程質(zhì)量觀。現(xiàn)代質(zhì)量管理理論認(rèn)為，產(chǎn)品質(zhì)量包括產(chǎn)品的最終質(zhì)量(需求質(zhì)量)和形成產(chǎn)品的工作過程質(zhì)量(包括設(shè)計(jì)質(zhì)量和保證質(zhì)量);質(zhì)量不是末端檢測與評估出來的，而是依照整體的優(yōu)化設(shè)計(jì)和全過程的質(zhì)量監(jiān)控來實(shí)現(xiàn)的。教育的產(chǎn)品是人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是由培養(yǎng)過程(主要是教學(xué)過程)的工作質(zhì)量來決定的，工作過程質(zhì)量決定著產(chǎn)品最終質(zhì)量，產(chǎn)品的最終質(zhì)量只能靠優(yōu)化設(shè)計(jì)和全過程的質(zhì)量控制來實(shí)現(xiàn)。從這個理論角度出發(fā)，要求教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控的關(guān)注點(diǎn)，不能僅僅停留在已成事實(shí)的靜態(tài)狀態(tài)和質(zhì)量末端，而應(yīng)更注重從起始階段開始的教學(xué)質(zhì)量形成過程及動態(tài)狀態(tài)，注重影響教學(xué)質(zhì)量的形成性、過程性要素的監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)在線檢測與實(shí)時動態(tài)控制的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)過程全程始終處于受控狀態(tài)，防止影響質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生，限制影響教學(xué)質(zhì)量要素的實(shí)質(zhì)性發(fā)展或惡化，消除、糾正、彌補(bǔ)所造成的損失，從而保證最終教學(xué)質(zhì)量，這比只注重末端質(zhì)量檢驗(yàn)與評價更為重要。
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大學(xué)軍事理論論文題目篇五
下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權(quán)一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權(quán)。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。
從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。
從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。
而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大。周邊國家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜。另外，我國與鄰國地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國關(guān)系。
目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：
一、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進(jìn)一步加大，臺獨(dú)分裂勢力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢穩(wěn)定，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨(dú)勢力。
二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴(kuò)軍問題。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強(qiáng)國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權(quán)。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。
三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議，印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油。
五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。
六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。
七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。
面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關(guān)系。
當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家，都與我國實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正常化。雖然如此，但我們要有危機(jī)意識，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國家的互信。同時，也要維護(hù)國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護(hù)國家發(fā)展利益，為國家崛起而奮斗。
大學(xué)軍事論文2000字
軍事理論論文2000字
大學(xué)軍事理論論文題目篇六
[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅(jiān)持的教育主題，在高校軍事理論教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對愛國主義的教育，能促進(jìn)大學(xué)生愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng)，對強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言，學(xué)生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。
[關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué)；愛國教育；愛國情感
愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對學(xué)生實(shí)施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該認(rèn)識到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學(xué)為載體，對愛國情感教育進(jìn)行強(qiáng)化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。
對高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進(jìn)地對學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)，長時間堅(jiān)持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實(shí)踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵，在新時期開展大學(xué)生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中，要正確認(rèn)識高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學(xué)而言，受到國外多元化教育思想的影響，學(xué)校大學(xué)生群體的個人主義思想、利己主義思想增強(qiáng)，集體主義思想弱化，部分大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高，也會對大學(xué)生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動的過程中，要加強(qiáng)對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價值，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在軍事理論教學(xué)中積極探索對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生認(rèn)識到自身對國家、對民族、對社會的責(zé)任，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設(shè)者和接班人，為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況，對有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法進(jìn)行研究和探索，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。
（一）cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用
當(dāng)前，在組織開展軍事理論教學(xué)的過程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，且由于課件自身兼容性和實(shí)用性相對較強(qiáng)，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用，因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和培育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容，適當(dāng)引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關(guān)的信息，進(jìn)而在反映愛國主義思想主題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好感召和熏陶，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，切實(shí)突出愛國主義情感教育綜合效果。
例如，在針對軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過程中，可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等，輔助學(xué)生加深對這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中能夠感受到我國軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義情感教育的說服力，使學(xué)生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
如此，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感教育的科學(xué)性和有效性，在軍事理論教學(xué)中，愛國情感教育教學(xué)效果也會明顯增強(qiáng)，對學(xué)生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。
（二）教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入
教師愛國情感投入對學(xué)生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，在高校軍事理論教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，自然流露真實(shí)的情感，教育學(xué)生和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生愛國情感的激發(fā)，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對相關(guān)教育情感的投入，為學(xué)生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學(xué)中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學(xué)生的愛國情感加以培養(yǎng)。
1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容，也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時期國家建設(shè)的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實(shí)踐中，教師要認(rèn)識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學(xué)活動中，開拓崇高的理想境界，以真實(shí)的情感對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師針對“情況復(fù)雜，戰(zhàn)爭危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析，就要適當(dāng)融入崇高的使命感，讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜國際形勢下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國家和維護(hù)國家長治久安方面的重要?dú)v史使命，并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等，使學(xué)生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實(shí)提高教學(xué)組織活動的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學(xué)活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動中為了形成對學(xué)生的有效情感感染，促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關(guān)知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng)，為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上，教師要融入適當(dāng)?shù)膼蹏楦薪逃?，并指?dǎo)學(xué)生以史為鑒，正確認(rèn)識中日關(guān)系，客觀看待中日歷史遺留問題，進(jìn)而對中日軍事情況進(jìn)行深入探索，在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。
（三）組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動
在高校軍事理論教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和強(qiáng)化，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面，還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學(xué)組織活動實(shí)踐中，有針對性地對學(xué)生的愛國情感加以激發(fā)，使學(xué)生在參與課外活動的過程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托，設(shè)計(jì)相應(yīng)的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等，在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛國主義教育基地，組織學(xué)生到愛國主義教育基地中參觀學(xué)習(xí)，對本小組的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證，加深對軍事理論知識的認(rèn)識和理解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，也可以組織開展報(bào)告會，讓學(xué)生對本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告，使學(xué)生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學(xué)生的課外活動學(xué)習(xí)效果也會逐步增強(qiáng)，對學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
綜上所述，在對中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，加強(qiáng)對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學(xué)生愛國情感的措施，能全面提高教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生愛國情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學(xué)學(xué)校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，革新教學(xué)方法，突出教學(xué)特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設(shè)現(xiàn)狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設(shè)計(jì)原則，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用做了探析。
關(guān)鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校
軍事理論課是普通高校學(xué)生平時學(xué)習(xí)國防教育的主要渠道，是國防教育功能在高校實(shí)現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內(nèi)容博大精深，在學(xué)時有限的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步提升教學(xué)效果是課題組研究的重點(diǎn)。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學(xué)得到了越來越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機(jī)動的學(xué)習(xí)方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔(dān)心知識點(diǎn)放射少，課時不夠用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快、涉密性強(qiáng)、涉及政策部分教學(xué)尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗(yàn)少等原因致使軍事理論課的mooc建設(shè)難度大，創(chuàng)新性和突破性強(qiáng)。
冀中職業(yè)學(xué)院軍事理論教研團(tuán)隊(duì)在省教育廳主推的智慧職教mooc學(xué)院平臺上構(gòu)建了《大學(xué)軍事教程》課程，一期課程已順利結(jié)課，二期課程正在建設(shè)中。一期課程全程共有1500余名學(xué)員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國同類院校相關(guān)同仁加入交流，教學(xué)效果良好。軍事理論課課堂教學(xué)和mooc的教學(xué)方式結(jié)合起來作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學(xué)的有力補(bǔ)充，既能達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生國防意識和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學(xué)校其他的教育教學(xué)時間，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義，軍事理論課的在線課程進(jìn)一步建設(shè)研究迫在眉睫。
在線課程教學(xué)資源庫中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進(jìn)行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測驗(yàn)、期末考試等全部mooc主要構(gòu)成要素。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們深度分析當(dāng)前形勢、創(chuàng)新思考，更加注重微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。
（一）緊扣教學(xué)大綱，篩選適合制作微課的內(nèi)容
2019年1月，教育部聯(lián)合中央軍委國防動員部修訂《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，新教學(xué)大綱在課程定位、課程目標(biāo)、課程要求、課程內(nèi)容、教師發(fā)展、教材建設(shè)、教學(xué)方法、課程考核、教學(xué)保障、督導(dǎo)評價等各個方面都進(jìn)行了較大幅度的修訂，這些改變均說明職能部門對本課程功能定位的進(jìn)行了深入謀劃和思考，教育工作者對其進(jìn)行深度剖析，有利于對本課程所屬問題進(jìn)一步深入探析，從而凝聚共識、指導(dǎo)業(yè)務(wù)實(shí)踐。
軍事理論課擔(dān)負(fù)著大學(xué)生國防軍事教育的功能，教學(xué)的目的不同于專業(yè)的軍事院校，無需在理論的深度和學(xué)術(shù)上做過細(xì)的探究，重點(diǎn)側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識，注重軍事知識的信息量和科技含量。這就要求課題組與時俱進(jìn)地調(diào)整和豐富軍事理論課的教材內(nèi)容，適當(dāng)增加國際局勢變化、局部緊張態(tài)勢分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內(nèi)容，使軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容富有時代特色。此外，軍事理論課還應(yīng)把學(xué)生關(guān)注的世界熱點(diǎn)問題、最新信息以及相關(guān)前沿問題及時納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。
微課中的微視頻拍攝完成后，短時間內(nèi)一般都不會重新拍攝。軍事理論課時代性很強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化的深刻影響下，全球性、跨國性問題逐漸上升為牽動國際形勢發(fā)展的重要因素，國家安全中的國際戰(zhàn)略形勢和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺時刻都在發(fā)生著變化。而中國國防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性，因此在錄制軍事理論微視頻課時，應(yīng)當(dāng)把較為穩(wěn)定的重點(diǎn)內(nèi)容用微課的形式錄制，變動性較強(qiáng)的部分主要放在課堂上講授，這樣既能在國家規(guī)定的學(xué)時內(nèi)即完成了教學(xué)任務(wù)，又富裕出時間讓教師能重點(diǎn)講解國際戰(zhàn)略環(huán)境等變動較大的內(nèi)容，從而增強(qiáng)了軍事理論的時代性。
（二）采用多種呈現(xiàn)形式，吸引學(xué)生的長期關(guān)注
當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，但自制能力差，思想容易開“小差”，對于當(dāng)前一些軍事熱門話題、信息化戰(zhàn)爭戰(zhàn)例，以及熱播影視作品所反映出的救援行動、信息化作戰(zhàn)平臺、綜合電子信息系統(tǒng)、信息化殺傷武器、軍事高技術(shù)等學(xué)習(xí)興趣濃厚，但對于理論性知識卻缺乏深入的學(xué)習(xí)。因此，軍事理論教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，增強(qiáng)課程的趣味性和吸引力，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)生才是真正的認(rèn)知主體。微課要把語言文字表達(dá)的藝術(shù)性和視頻圖像顯示的直觀性有機(jī)的結(jié)合起來，做到圖文并茂、音像同步，使得復(fù)雜問題簡明化、抽象問題形象化、枯燥問題趣味化，極大地增強(qiáng)了課程的趣味性和吸引力。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類、拍攝類、ppt等基本形式，也可以是動畫型、交互式、手繪類、互動電影、手機(jī)h5型等多種創(chuàng)新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時，可結(jié)合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因糧于敵”的軍事思想，將李牧巧施“美馬計(jì)”做成微課來播放，使抽象的理論變得形象、直觀、明了，提升了學(xué)生聽課的積極性，學(xué)生對所學(xué)知識的感受和理解更加深刻、全面。
因?yàn)閷W(xué)生可以挑選在線公開課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求在線課全部知識點(diǎn)都要以高質(zhì)量的水平完成，軍事課教師是完成軍事課教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者，僅一名教師完成整門課程的拍攝，難度特別大，因而需要組建團(tuán)隊(duì)，需要校內(nèi)外專家聯(lián)合培養(yǎng)校內(nèi)專兼課教師，還要聯(lián)合本校、本省甚至全國的優(yōu)秀同行，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、共同參與、合力建構(gòu)，把各個章節(jié)的主要內(nèi)容，都通過微視頻的形式展現(xiàn)出來，再經(jīng)過認(rèn)真打磨才能形成軍事理論精品在線公開課。
（四）深入學(xué)習(xí)制作技法，設(shè)計(jì)高標(biāo)準(zhǔn)微課
如何讓微課更具吸引力？這是關(guān)于設(shè)計(jì)策略方面的問題，在微課制作過程中設(shè)計(jì)是最重要的一步，有條理、有邏輯的設(shè)計(jì)能夠讓課程在結(jié)構(gòu)上更凸顯合理化，也更便于后期的制作。微課是解惑而非授業(yè)，在制作微課前教師要選好知識點(diǎn)，明確受眾。微課設(shè)計(jì)思路要清晰，選定了主題、內(nèi)容及展現(xiàn)形式后，需總體規(guī)劃設(shè)計(jì)授課過程，從導(dǎo)入、講解、交互，到拓展實(shí)踐、評價，整個體系一定要明確。時間必須把控好，5-8min內(nèi)講透徹微課所要展示的知識與內(nèi)容，在最后特意留下恰當(dāng)?shù)目瞻?，以便給讀者留出想象的空間。一般按照下面這些原則進(jìn)行設(shè)計(jì)微課：
（1）標(biāo)題簡練、有新意;
（2）授課過程中適當(dāng)加入一點(diǎn)幽默的笑點(diǎn);
（6）微課的教學(xué)環(huán)境符合“一對一”輔導(dǎo)的模式，一定要注意受眾是一個人，而不是一個大教室里很多學(xué)生，教學(xué)時要做到“目中有人”，語言要生動形象，態(tài)度要真切誠懇，使用個性化親切的語言，加入一定的技法技巧，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。
微課制作大致分為以下五個步驟：
（1）選題設(shè)計(jì)，包括腳本的設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)和選題等;
（2）素材收集，包括微課中用到的視頻、圖片、文本和其他素材;
（3）課件制作，特別考慮制作時的色彩搭配、排版、動畫和可視化效果;
（4）制作準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)，準(zhǔn)備好所需軟件;
（5）視頻錄制，指拍攝或錄屏和后期制作階段。后期制作，才是真正的技術(shù)活兒，如今制作手段多種多樣，各類軟件也層出不窮，有時微課的制作其實(shí)是在考察大家的綜合運(yùn)用能力。
（一）使用微課可以更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移
軍事理論課所依托的軍事學(xué)是研究戰(zhàn)爭的本質(zhì)和規(guī)律，并用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備與實(shí)施的科學(xué)，屬于社會科學(xué)，具有鮮明的階級性和民族性，是一門高度綜合的學(xué)科。軍事理論課課程內(nèi)容的豐富性、知識體系的滲透性、思維方法的貫穿性都為學(xué)習(xí)的遷移提供了非常多的“共同元素”。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認(rèn)同，歷久彌香，發(fā)揮跨時代、地域和行業(yè)的局限，其獨(dú)特價值就在于此書凝聚了軍事科學(xué)的軍事思維方法，其世界觀、方法論的指導(dǎo)意義，是軍事理論中最為穩(wěn)定、核心、長遠(yuǎn)指導(dǎo)作用的內(nèi)容。
微課是一個獨(dú)立的、有明確教學(xué)目標(biāo)的小課程，不受時間和空間的限制，可以在短短幾分鐘的時間，在潛移默化中幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)知識技能向科學(xué)的思維方法和價值觀念遷移。學(xué)生使用微課進(jìn)行軍事理論課程學(xué)習(xí)時，可以有針對性的進(jìn)行第二輪甚至多輪學(xué)習(xí)，直至完全掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過微課自主學(xué)習(xí)過程中，必然會不斷思考，探尋新的知識，進(jìn)一步將軍事理論的相關(guān)理論與實(shí)踐、原理與技術(shù)結(jié)合起來，從理論上也能解釋一些社會現(xiàn)實(shí)問題，這些對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升都有很大益處。
（二）使用微課可以更好的加強(qiáng)素質(zhì)教育
教育需要從素質(zhì)的滲透性、交互性、全面性等視角來審視，軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用。以國防教育為核心，以軍事理論課為依托，以軍訓(xùn)為陣地的軍事課教學(xué)的綜合作用，是高校開展素質(zhì)教育，養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，讓“微課”的內(nèi)涵進(jìn)一步得到拓展，并直接融入了服務(wù)功能。利用現(xiàn)場微課、網(wǎng)絡(luò)微課、線上微輔導(dǎo)、線下預(yù)約微輔導(dǎo)四種“微課”表現(xiàn)形式來服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生在線上線下自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺，真正實(shí)現(xiàn)“微課”從單向的傳授——學(xué)習(xí)向傳授——學(xué)習(xí)——實(shí)踐——傳授轉(zhuǎn)變，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。
2019年《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中明確提出了“普通高等學(xué)校通過軍事課教學(xué)，讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識和基本軍事技能，增強(qiáng)國防觀念、國家安全意識和憂患危機(jī)意識，弘揚(yáng)愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)?！钡囊?。軍事理論教學(xué)要聚焦此目標(biāo)定位，探尋提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)的具體內(nèi)涵外延、作用機(jī)理，進(jìn)行教育教學(xué)改革，真正為廣泛開展國防教育和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)做貢獻(xiàn)。
將微課應(yīng)用于軍事理論課教學(xué)能夠有效促進(jìn)軍事課教師專業(yè)發(fā)展，深化軍事課程改革，提高軍事課程建設(shè)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，深化課程改革以及提升課程形象，使軍事理論課程建設(shè)現(xiàn)存問題得以改善。在邊建設(shè)邊研究的過程中，不斷增強(qiáng)軍事理論教師的線上教學(xué)能力，促進(jìn)軍事理論課教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)代化改變，使其線下高標(biāo)準(zhǔn)，線上有水平。線上課程輔助線下教學(xué)，做到全方位無死角，充分達(dá)到國家要求的軍事理論課教學(xué)效果的優(yōu)秀水平。改革高職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，便于因材施教，促進(jìn)學(xué)校教育跨越式發(fā)展。
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摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責(zé)任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并對如何加強(qiáng)大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是，大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學(xué)習(xí)，沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議。
(一)國防知識缺乏
國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機(jī)和重大沖突事件。
(二)對軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差
高校開展軍事課程，一方面是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查，不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒有必要，對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累，國防知識乏味，無聊。
(三)國防安全和責(zé)任意識薄弱
不少大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認(rèn)為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題，與個人沒多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報(bào)效祖國，維護(hù)國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作，參軍動機(jī)不純粹。
如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考。
(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)國防觀念
國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進(jìn)行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強(qiáng)大學(xué)生對國防觀念的認(rèn)識，對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學(xué)習(xí)軍事知識，增強(qiáng)國防觀念，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)認(rèn)真落實(shí)，開設(shè)軍事課程
在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計(jì)劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評檢查等教學(xué)活動過程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時間、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學(xué)計(jì)劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對軍事課程的制度建設(shè)，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國防觀念，實(shí)現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r，采取多種途徑，開展大學(xué)生國防觀念的教育工作。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報(bào)告會、軍事社團(tuán)等活動，充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去。
總而言之，和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，目前國際關(guān)系和諧，國內(nèi)安定團(tuán)結(jié)，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
關(guān)于國防科研要堅(jiān)持自力更生為主，有選擇地引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)的論述;關(guān)于要實(shí)行對外開放，積極發(fā)展軍民品外貿(mào)的論述;關(guān)于國防科研生產(chǎn)要服從軍事戰(zhàn)略方針，按照戰(zhàn)略要求確定發(fā)展方向、目標(biāo)和重點(diǎn)的論述;關(guān)于國防科研要走在前面，抓科研要突出重點(diǎn)，集中力量辦大事的論述;關(guān)于軍工產(chǎn)品必須堅(jiān)持質(zhì)量第一，達(dá)到百分之百合格的論述;關(guān)于充分發(fā)揮國防科技人員作用，不拘一格選拔青年人才特別是尖子人才的論述;關(guān)于改革軍工管理體制，加強(qiáng)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的論述，等等。這些重要論述，對建設(shè)有中國特色的國防科技工業(yè)，具有長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。
回顧近二十年來，隨著國際形勢的變化和國家工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，國防科技工業(yè)勝利實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，國防科技和武器裝備發(fā)展上了新的臺階，體制改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整、軍民結(jié)合、對外開放等均取得了舉世矚目的成就。從根本上說，這些成就都是鄧小平理論的偉大勝利，是國防科技工業(yè)戰(zhàn)線堅(jiān)決貫徹落實(shí)鄧小平一系列重要決策和指示的結(jié)果。江在十五大的報(bào)告中指出，學(xué)習(xí)鄧小平理論，要完整、準(zhǔn)確地把握理論的科學(xué)體系，從總體上領(lǐng)會理論的基本觀點(diǎn)和基本精神，又要從各自工作的領(lǐng)域?qū)碚摰挠嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)鉆研和理解。從國防科技工業(yè)系統(tǒng)來講，學(xué)習(xí)鄧小平理論，高舉鄧小平理論偉大旗幟，一個很重要的方面，就是要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會鄧小平關(guān)于國防科技工業(yè)的理論，統(tǒng)一思想，指導(dǎo)實(shí)踐，努力開拓有中國特色的國防科技工業(yè)發(fā)展道路。
江在十五大的報(bào)告指出，要貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針，加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，走有中國特色的精兵之路;要重視科技強(qiáng)軍，加強(qiáng)國防科技研究，逐步更新武器裝備。最近幾年，他還多次強(qiáng)調(diào)，爭奪質(zhì)量優(yōu)勢，已成為當(dāng)今世界各主要國家軍隊(duì)建設(shè)的一個重要發(fā)展趨勢;在軍事斗爭準(zhǔn)備和軍隊(duì)建設(shè)中，必須把國防科技發(fā)展和部隊(duì)裝備建設(shè)擺在突出地位;要以改革創(chuàng)新的精神迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，積極跟蹤國外高科技發(fā)展。這些重要論述，深刻揭示了世界軍事發(fā)展的本質(zhì)特征，科學(xué)闡明了現(xiàn)代科技特別是高科技在軍事發(fā)展中的巨大推動作用，進(jìn)一步明確了新時期我軍建設(shè)的方向，同時指出了國防科技工業(yè)的根本任務(wù)。學(xué)習(xí)這些重要指示精神，我們強(qiáng)烈地感到，以江澤民同志為核心的黨中央，更加重視科技對軍事發(fā)展的第一位變革作用，更加重視我軍的質(zhì)量建設(shè)，更加重視國防科技和武器裝備的發(fā)展。這是時代的需要，也是國家安全的需要。
縱觀世界軍事發(fā)展趨勢，一個鮮明的特征是，世界各軍事大國在裁減軍隊(duì)數(shù)量、壓縮軍費(fèi)開支的情況下，軍費(fèi)預(yù)算普遍向高科技領(lǐng)域傾斜，國防科研費(fèi)所占比重上升，通過爭奪技術(shù)優(yōu)勢，搶占技術(shù)制高點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)武器裝備，爭取戰(zhàn)略主動權(quán)。在這場新的軍事變革和競爭中，美軍為保持技術(shù)優(yōu)勢，頒布了新軍事科技戰(zhàn)略，確定了重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，確保武器裝備的先進(jìn)水平和整體實(shí)戰(zhàn)效能。英、法等國提出，在保持核威懾力量的條件下，要重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)常規(guī)武器，實(shí)現(xiàn)由高、中、低技術(shù)武器結(jié)合，向高、中技術(shù)武器結(jié)合的轉(zhuǎn)變。
日本把追求最高軍事技術(shù)水平，確定為未來軍事技術(shù)政策的目標(biāo)，制定了需要重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)領(lǐng)域。俄羅斯近年來采取“寧緊人頭費(fèi)、不減科研費(fèi)”的做法，制定了為期十年的“俄軍武器裝備長期規(guī)劃”，提出以高科技為主導(dǎo)，重點(diǎn)發(fā)展高精度武器裝備，鞏固軍事領(lǐng)域的科技優(yōu)勢。我國周邊國家在經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增長的同時，也在不斷加強(qiáng)國防科研，加速武器裝備的更新?lián)Q代。尤其值得注意的是，臺灣當(dāng)局近年來積極調(diào)整實(shí)施所謂新的軍事戰(zhàn)略，大量增加軍事預(yù)算，大肆購買西方先進(jìn)武器，大力擴(kuò)充軍備和更新裝備。
迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，是我們無法回避的歷史責(zé)任。中央軍委明確指出：新時期軍隊(duì)建設(shè)面臨的主要矛盾，是現(xiàn)代化水平與現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要不相適應(yīng)的矛盾。這個矛盾體現(xiàn)在國防科研生產(chǎn)方面，就是國防科研生產(chǎn)與我軍對現(xiàn)代化武器裝備需求不相適應(yīng)的矛盾。必須看到，我軍的武器裝備這些年來雖然有較大改進(jìn)，但從總體上說，與世界發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)的武器裝備水平還有很大差距。
一些主戰(zhàn)裝備，不僅與美國等西方發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)差距甚遠(yuǎn)，而且與臺灣軍隊(duì)及有些周邊國家軍隊(duì)相比也不完全占優(yōu)勢。改變我軍裝備落后的局面，歸根結(jié)底要靠把國防科研生產(chǎn)搞上去。因此，適應(yīng)世界軍事發(fā)展的深刻變化，加強(qiáng)我軍質(zhì)量建設(shè)，國防科技工業(yè)具有無可替代的特殊作用。我們一定要認(rèn)清面臨的嚴(yán)峻形勢，認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任，把思想統(tǒng)一到十五大關(guān)于國防和軍隊(duì)建設(shè)的部署上來，在新時期軍事戰(zhàn)略方針統(tǒng)攬和指導(dǎo)下，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，努力把國防科研生產(chǎn)任務(wù)完成好，為我軍質(zhì)量建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。
下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權(quán)一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權(quán)。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。
從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。
從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。
而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大。周邊國家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜。另外，我國與鄰國地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國關(guān)系。
目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：
一、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進(jìn)一步加大，臺獨(dú)分裂勢力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢穩(wěn)定，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨(dú)勢力。
二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴(kuò)軍問題。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強(qiáng)國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權(quán)。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。
三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議，印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油。
五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。
六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。
七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。
面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關(guān)系。
當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家，都與我國實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正常化。雖然如此，但我們要有危機(jī)意識，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國家的互信。同時，也要維護(hù)國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護(hù)國家發(fā)展利益，為國家崛起而奮斗。
摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責(zé)任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并對如何加強(qiáng)大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是，大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學(xué)習(xí)，沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議。
(一)國防知識缺乏
國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機(jī)和重大沖突事件。
(二)對軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差
高校開展軍事課程，一方面是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查，不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒有必要，對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累，國防知識乏味，無聊。
(三)國防安全和責(zé)任意識薄弱
不少大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認(rèn)為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題，與個人沒多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報(bào)效祖國，維護(hù)國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作，參軍動機(jī)不純粹。
如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考。
(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)國防觀念
國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進(jìn)行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強(qiáng)大學(xué)生對國防觀念的認(rèn)識，對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學(xué)習(xí)軍事知識，增強(qiáng)國防觀念，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)認(rèn)真落實(shí)，開設(shè)軍事課程
在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計(jì)劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評檢查等教學(xué)活動過程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時間、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學(xué)計(jì)劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對軍事課程的制度建設(shè)，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國防觀念，實(shí)現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r，采取多種途徑，開展大學(xué)生國防觀念的教育工作。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報(bào)告會、軍事社團(tuán)等活動，充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去。
總而言之，和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，目前國際關(guān)系和諧，國內(nèi)安定團(tuán)結(jié)，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)
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所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實(shí)戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象，真正讓學(xué)生了解軍事知識，對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。
在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達(dá)到一個新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識的過程中，充分結(jié)合理論和實(shí)際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。
在教授學(xué)生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解，改變傳統(tǒng)的知識體系，突破思維定式，使教學(xué)能夠更加的個性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時地為學(xué)生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。
在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。
在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。
對于很多學(xué)生來說，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，在講授相關(guān)知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點(diǎn)，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法，利用高科技的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點(diǎn)結(jié)合在一起，采用因材施教的方式，增強(qiáng)軍事理論知識的感染力，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。
在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中，我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn)，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，為國家部隊(duì)提供有力的支持。
參考文獻(xiàn)：
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論新形勢下中國國防戰(zhàn)略
關(guān)鍵詞：國際形勢國防政策軍事高技術(shù)軍事思想國防建設(shè)
冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化加快了發(fā)展步伐。美國學(xué)者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡。”多極化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡，制約超級大國的霸權(quán)，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟(jì)全球化把愈來愈多的國家聯(lián)結(jié)為利益共同體;經(jīng)貿(mào)投資和跨國公司的活動，使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化，和平與發(fā)展依然是時代主題，國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定，但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。
首先，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢在曲折中深入發(fā)展。國際力量對比正在發(fā)生新的變化，大國關(guān)系出現(xiàn)新的深刻調(diào)整，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新的增長，區(qū)域合作方興未艾，各國相互依存加深，求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權(quán)主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展，圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導(dǎo)權(quán)的斗爭此起彼伏，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇，經(jīng)濟(jì)安全面臨新的問題。
其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展，世界軍事力量對比進(jìn)一步失衡，以軍事實(shí)力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)利益的傾向突出。
最后，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問題交織，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴(yán)重。因民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭端導(dǎo)致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭時起時伏，同時，國際恐怖勢力活動頻繁，環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴(yán)重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國性、流動性、復(fù)雜性、隱蔽性和突然性等特點(diǎn)，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。
中國把捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整，保障國家發(fā)展利益和保護(hù)人民利益放在高于一切的位置，努力建設(shè)與國家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國防和強(qiáng)大軍隊(duì)，在全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。
新世紀(jì)新階段中國國防政策的基本內(nèi)容是：維護(hù)國家安全統(tǒng)一，保障國家發(fā)展利益;實(shí)現(xiàn)國防和軍隊(duì)建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;加強(qiáng)以信息化為主要標(biāo)志的軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè);貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境。
中國實(shí)行積極防御的軍事戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略上堅(jiān)持防御、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則。
適應(yīng)世界軍事發(fā)展的新趨勢，依據(jù)國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求，中國制定了新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。
這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭。加快建立適應(yīng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機(jī)和戰(zhàn)爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策，堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略，不與任何國家進(jìn)行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊(duì)?wèi)?yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命，以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的能力為核心，提高維護(hù)海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應(yīng)急救援、國際維和任務(wù)的能力。這一方針堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設(shè)國防、建設(shè)軍隊(duì)，實(shí)行精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合，增強(qiáng)國家戰(zhàn)爭潛力和國防實(shí)力。
對國家安全戰(zhàn)略的影響：在高技術(shù)戰(zhàn)爭條件
大學(xué)軍事理論論文題目篇七
摘要：文章結(jié)合未來戰(zhàn)爭的特點(diǎn)對現(xiàn)階段的軍事斗爭準(zhǔn)備做了簡要論述。
關(guān)鍵詞：高技術(shù)，人民防空，建設(shè)
現(xiàn)高技術(shù)戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)樣式、作戰(zhàn)手段、打擊重點(diǎn)的變化及特點(diǎn)、規(guī)律，對人民防空建設(shè)提出了許多新的問題和更高的要求。而目前人民防空的全面建設(shè)，還不同程度存在著指揮體制不夠順暢，指揮工程建設(shè)嚴(yán)重滯后。重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)防護(hù)問題突出。人口疏散地域建設(shè)務(wù)實(shí)不多，人防干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)不能適應(yīng)“打贏”要求，人民防空動員工作沒有擺上位置等問題。對此，我們必須以“打贏”為基點(diǎn)，按照未來戰(zhàn)爭怎么打。今天就怎么建的要求。扎實(shí)做好軍事斗爭準(zhǔn)備。
建立統(tǒng)一、權(quán)威、高效的人民防空指揮體系
提高指揮工程的綜合防護(hù)能力
現(xiàn)代高技術(shù)空襲的高精度、高強(qiáng)度，對人防工程特別是指揮工程的防護(hù)問題提出了更高的要求。目前，人防指揮工程建設(shè)嚴(yán)重滯后，從浙江省情況看，多數(shù)人防重點(diǎn)城市沒有指揮工程，已建的也是防護(hù)等級低、內(nèi)部設(shè)施缺、自動化程度差，與高技術(shù)戰(zhàn)爭的要求相距甚遠(yuǎn)。各級各類指揮所是敵打擊的首選目標(biāo)。特別是省和一類重點(diǎn)人防城市的指揮工程，必須具有一定的抗新型鉆地導(dǎo)彈的精確打擊和抗電磁脈沖的能力，而目前工程的抗毀能力普遍較低，單建掘開式指揮工程的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)就不能防重磅精確打擊。為此，要從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)，提高設(shè)計(jì)抗毀能力。新建指揮工程應(yīng)盡可能利用天然巖層、天然地形構(gòu)筑坑道工事，盡量不要修建掘開式工程，確因地質(zhì)、地形限制的要加大工程的埋深，并從設(shè)計(jì)、建筑材料、施工技術(shù)和設(shè)備設(shè)施等方面。全方位地提高工程的抗毀能力。已建工程要按新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的加固、改造。要針對敵空襲兵器的特點(diǎn)，搞好偽裝、掩蔽，切實(shí)提高指揮工程的綜合防護(hù)能力，確保指揮穩(wěn)定、可靠。
突出重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和生命線工程的防護(hù)
照分類指導(dǎo)原則做好人口疏散工作
人口疏散工作是人民防空防護(hù)體系的重要組成部分，從我國人防建設(shè)的現(xiàn)狀看。多數(shù)城市人防工程數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足戰(zhàn)時防護(hù)的需要。加之城市化建設(shè)的步伐加快，城市人口數(shù)量的迅速增長。人防工程的供需矛盾將更加突出。且在較長時間內(nèi)長期存在。因此。在未來防空襲斗爭中，搞好人口疏散工作仍然是一種十分重要的防護(hù)手段。做好人口疏散工作要注意三個問題：一是調(diào)整早期疏散的時機(jī)。“一戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”時期。戰(zhàn)爭的重點(diǎn)是消滅有生力量，戰(zhàn)前需要大規(guī)模疏散、掩蔽居民和轉(zhuǎn)移物資，且疏散手段單一、交通工具落后，疏散工作需要較長時間才能完成；而現(xiàn)代戰(zhàn)爭。空襲的重點(diǎn)不再是大規(guī)模殺傷有生力量，且疏散手段多樣，交通工具先進(jìn)，疏散工作可以在較短時間內(nèi)完成。同時?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭受國際和敵我雙方政治、外交斗爭的影響更加明顯，因此。組織早期疏散的時機(jī)應(yīng)由現(xiàn)規(guī)定的從先期準(zhǔn)備階段開始，推遲到國家做出戰(zhàn)爭動員令之后再進(jìn)行。以免造成人力、物力資源不必要的浪費(fèi)。二是科學(xué)確定疏散比例。要根據(jù)城市的地位、作用、任務(wù)、人口密度、工程數(shù)量等要素。進(jìn)行充分論證?？茖W(xué)確定疏散比例。戰(zhàn)略地位重要、目標(biāo)集中、人口密集、防護(hù)工程少的城市。疏散比例要大一點(diǎn)，反之則小。通常一、二類人防重點(diǎn)城市疏散比例高，三類以下城市低。有的甚至可以不組織遠(yuǎn)距離疏散。而以就地和近郊緊急疏散為主。疏散的重點(diǎn)應(yīng)為易遭襲擊的首腦機(jī)關(guān)、指揮通信中心、交通樞紐、重要軍民用設(shè)施、城市生命線工程等重點(diǎn)目標(biāo)周圍的高危險區(qū)人員。三是綜合選擇疏散地域。人員疏散無論采取何種疏散方式，應(yīng)盡量選擇離市區(qū)較近、交通方便、經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)。一般都不要出轄區(qū)范圍，避免跨轄區(qū)遠(yuǎn)距離、大批量的疏散；疏散地域要避開重要目標(biāo)和核化設(shè)施、大江、大河、大型水庫附近低洼地區(qū)，以免造成間接傷害。平時。要加強(qiáng)對疏散地域建設(shè)，采取城鄉(xiāng)對口掛鉤的辦法，有組織、有計(jì)劃地幫助疏散地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)，提高接收安置能力。
加強(qiáng)人防干部隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)
從人防干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，年齡偏大、知識陳舊、專業(yè)人員匱乏是個普遍的突出問題，已經(jīng)影響和制約了人防建設(shè)和發(fā)展，這種狀況如不改變。將難以擔(dān)當(dāng)起“打贏”的重任。然而，在現(xiàn)行機(jī)制和編制條件下，想脫胎換骨的大出大進(jìn)不可能。怨天尤人不解決任何問題。我們必須面對現(xiàn)實(shí)，立足現(xiàn)有，切實(shí)抓好干部建設(shè)。充分激發(fā)每個同志的積極性、創(chuàng)造性。首先是認(rèn)真抓好在職訓(xùn)練。國家要制定人防干部在職訓(xùn)練大綱，編寫或選定訓(xùn)練教材，規(guī)定年度學(xué)時和任務(wù)，重點(diǎn)是高技術(shù)知識和人防專業(yè)知識，從主任到一般干部都要學(xué)，都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。年度組織統(tǒng)一考試，考核成績列入年度工作考評，并作為晉職晉級的重要依據(jù)。引入激勵機(jī)制。賞罰分明，優(yōu)勝劣汰。其次是突出抓好重點(diǎn)培養(yǎng)。對一些年齡相對較輕、文化程度較高、專業(yè)性強(qiáng)的指揮、工程干部等，采取送院校深造和短期、專題集訓(xùn)等，建立培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的基地，既可脫產(chǎn)全面深造，亦可短期補(bǔ)缺淬火。再次是組織多種形式的防空演習(xí)。組織防空演習(xí)是鍛煉提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織指揮能力的最佳訓(xùn)練方法。也是發(fā)現(xiàn)和解決人防建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)各種方案、預(yù)案是否可行的重要手段。近年來，各地組織了一些演練。但總的看，練專業(yè)隊(duì)的多，練首長、機(jī)關(guān)的少；實(shí)兵演練的多，網(wǎng)上演練的少；練消除空襲后果的多，練平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換工作的少。為此。要針對“三多三少”現(xiàn)象，采取人防部門機(jī)關(guān)室內(nèi)作業(yè)。首長、機(jī)關(guān)網(wǎng)上演習(xí)，首長、機(jī)關(guān)帶部分專業(yè)隊(duì)實(shí)兵演習(xí)，城市及重要目標(biāo)防空襲演習(xí)，軍地聯(lián)合防空演習(xí)等多種形式的演練，不斷提高人民防空指揮機(jī)關(guān)的組織指揮能力，協(xié)同能力和謀略水平。
落實(shí)戰(zhàn)時組(擴(kuò))建任務(wù)提高應(yīng)急轉(zhuǎn)換能力
目前。各級人防辦公室?guī)捉?jīng)機(jī)構(gòu)改革精簡，人員編制一減再減?，F(xiàn)有機(jī)關(guān)人員和專業(yè)隊(duì)伍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足戰(zhàn)時需要，一旦轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時體制。機(jī)關(guān)擴(kuò)編、專業(yè)隊(duì)擴(kuò)充是必然要求，但這項(xiàng)工作目前還是個空白。還沒有引起各級的重視。為此，按照人民防空長期建設(shè)與應(yīng)急準(zhǔn)備相結(jié)合的要求，要將人民防空動員工作擺上議事日程，并納入國防動員體制，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一實(shí)施。當(dāng)前要重點(diǎn)抓好三項(xiàng)工作：一是搞好人民防空動員潛力調(diào)查。根據(jù)戰(zhàn)時可能擔(dān)負(fù)的任務(wù)和動員擴(kuò)編需求。對各類人員和物資潛力情況進(jìn)行全面調(diào)查。重點(diǎn)是指揮、通信、計(jì)算機(jī)、工程及高技術(shù)專業(yè)隊(duì)技術(shù)骨干和空情偵察預(yù)警、搶險搶修、醫(yī)療救護(hù)等。通過調(diào)查，摸清底數(shù)。科學(xué)建檔，為實(shí)施快速動員掌握第一手資料。二是制定人民防空動員擴(kuò)編方案。要根據(jù)人民防空機(jī)關(guān)和專業(yè)隊(duì)的現(xiàn)有情況。結(jié)合戰(zhàn)時任務(wù)，制定人民防空機(jī)關(guān)擴(kuò)編方案和人防專業(yè)隊(duì)組(擴(kuò))建方案，明確動員擴(kuò)編的組織領(lǐng)導(dǎo)、方針原則、任務(wù)區(qū)分、要求措施以及完成時限等，并且要把動員任務(wù)、對象落實(shí)到具體的單位和人員，做到對號入座。三是組織必要的人民防空動員演練。為檢驗(yàn)方案的可行性和提高快速動員能力，要適時組織必要的動員演練。演練可采取先機(jī)關(guān)、后專業(yè)隊(duì)，先人員、后物資。在摸索經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合動員演練，只有這樣，把各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)，才能做到預(yù)有準(zhǔn)備，臨陣不亂，確?？焖賾?yīng)急轉(zhuǎn)換。
參考文獻(xiàn)：
3薛云鑫楊金田。核化生武器及其防護(hù)【m】海南：海南出版社，1992
大學(xué)軍事理論論文題目篇八
全面加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè)對深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有十分重要的作用。筆者一直在思索通過什么樣的途徑有效推進(jìn)軍事理論課程建設(shè)，規(guī)范課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施，同時針對課程設(shè)置、教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的進(jìn)行改革建設(shè)，將改革的理論化為實(shí)踐，在課程建設(shè)中突出地方特色和學(xué)校特色，做到人無我有、人有我優(yōu)。恰逢筆者所在學(xué)校組織校課程建設(shè)資助立項(xiàng)，要求通過課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)擁有一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理的課程師資隊(duì)伍；精選優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容；現(xiàn)代化的教學(xué)手段；健全的課程教學(xué)規(guī)范和課程管理制度；符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求的教學(xué)大綱；完整的教材（包括配套的教材、教學(xué)指導(dǎo)書和教學(xué)參考書）；嚴(yán)格的考核制度以及課程資源庫，筆者想通過校園網(wǎng)構(gòu)建信息化教學(xué)平臺，既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，又可以使優(yōu)秀教師以一當(dāng)十；既可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)手段和方法，又有效推動師生互動；既能進(jìn)行第一課堂教學(xué)，又能開拓第二課堂，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和時代性。于是筆者決定著手開始軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐。
（一）理論基礎(chǔ)
網(wǎng)絡(luò)課程不是簡單的傳統(tǒng)課程的電子版，而要充分體現(xiàn)開放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。對教育技術(shù)影響最深的有四種學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。在建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程時應(yīng)協(xié)調(diào)好教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒體等諸要素的關(guān)系。教師不應(yīng)把學(xué)習(xí)者看作是被動的、被灌輸?shù)膶ο?，而?yīng)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的特征，教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當(dāng)作單向傳播的工具，而應(yīng)主要作為情境創(chuàng)設(shè)、情感激勵和認(rèn)知的工具。而對于學(xué)習(xí)者來說，不僅要理解各部分的內(nèi)容，還要理解各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者要善于把媒體作為一種探索、發(fā)現(xiàn)的工具以及與同學(xué)或者老師交流、討論、表達(dá)自己思想的工具。
當(dāng)代大學(xué)生對軍事科學(xué)極感興趣，要想學(xué)好軍事理論，就必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的形象思維和邏輯思維。然而傳統(tǒng)教師單向灌輸知識的教學(xué)模式防礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展，難以適應(yīng)現(xiàn)代化條件下軍事技術(shù)迅猛發(fā)展的需求。因此引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、探索教育新模式迫在眉睫。
（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的意義
1.開辟教育新陣地、新模式
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時空限制，全天候開放，學(xué)生可以自由上網(wǎng)，平等交流，原來狹小的教育空間變成了開發(fā)性的教育空間，原來教育內(nèi)容與時代不同步的現(xiàn)象變得更具有針對性、時效性、前瞻性。
2.促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展，主體地位空前突出
網(wǎng)絡(luò)的開放性使學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師能夠方便、及時地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)、調(diào)整和更新。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)自主化成為一種趨勢，自主選擇教育內(nèi)容、自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時間、自主選擇教師等，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。
3.激活創(chuàng)新意識，提高思維創(chuàng)造性
網(wǎng)絡(luò)中信息的傳遞在瞬間完成，這就使學(xué)生視野空前開闊，頭腦異?；钴S，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了一個巨大的文化空間，從而增強(qiáng)了培養(yǎng)創(chuàng)造新能力的自覺性和主動性，強(qiáng)化和優(yōu)化了學(xué)生的智力和心力。
4.促進(jìn)終身學(xué)習(xí)
軍事理論網(wǎng)絡(luò)教程中大量使用的文字、圖片、聲音、視頻等多媒體素材，使大學(xué)生的多種感官同時感知，猶如身臨其境，在形象、生動、直觀的教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果明顯提高，同時課程的開放性與共享性，大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的來源，滿足了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的心理需求，為終身學(xué)習(xí)提供了有利條件。
軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息、分析和加工信息的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。他們可以通過課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，一步一步的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以帶著問題通過教師信箱或本網(wǎng)絡(luò)課程提供的其他相關(guān)主題網(wǎng)站來有針對性的學(xué)習(xí)。同時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間可以通過在線交流、網(wǎng)上答疑、小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，教學(xué)中的情感互動就在學(xué)習(xí)者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學(xué)習(xí)伙伴的交流中進(jìn)行。這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營造一種相互尊重、相互鼓勵的情感互動情境，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的情感目標(biāo)。軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)充分體現(xiàn)課程的開發(fā)與利用，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的實(shí)踐活動，應(yīng)在統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)下，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特性，展示教師風(fēng)格，揚(yáng)長避短，突出個性。
（一）準(zhǔn)備工作
1.明確教學(xué)任務(wù)
建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論知識的同時加強(qiáng)國防意識、愛國主義精神的培養(yǎng)。具體有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)軍事理論知識。二是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。三是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2.分析學(xué)習(xí)者特征
本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對象為大學(xué)生，其年齡在18周歲以上，其生理發(fā)展已接近或完全完成，其個體的心理變化開始向形成穩(wěn)定的個性發(fā)展，具體表現(xiàn)在外部動機(jī)趨弱、成就動機(jī)增強(qiáng)、自主性強(qiáng)、選擇性強(qiáng)、具有探索性和多元性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很強(qiáng)，已基本具備了自學(xué)的能力，并且學(xué)習(xí)目的明確。另外由于計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生基本能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)，具備網(wǎng)上瀏覽、搜索、獲取信息的能力。除了以上共性外，還有一些特征：具有愛國心和責(zé)任感；女性偏愛英雄人物，男性則對戰(zhàn)史、戰(zhàn)例、武器兵庫、時事熱點(diǎn)具有濃厚興趣，并有很強(qiáng)的表達(dá)欲；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；知識廣博等等。
3.收集教學(xué)素材以河海大學(xué)出版社出版的《軍事理論教程》、教育部、總參謀部、總政治部依據(jù)《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國軍事法》以及國務(wù)院、中央軍事委員會有關(guān)文件精神制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為藍(lán)本，并收集各種與軍事教育有關(guān)的文字、圖片及視頻等媒體素材。主要為大型網(wǎng)站門戶：tom環(huán)球軍事、新浪軍事、中國軍事、兵器知識、中軍網(wǎng)、搜狐軍事頻道、cctv軍事頻道等，并參考一些已發(fā)行的教學(xué)視頻軟件。
在軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，采用多種媒體表現(xiàn)形式和多種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合以適應(yīng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)。
4.選擇開發(fā)工具
本網(wǎng)絡(luò)課程直接選用由南京大學(xué)天空教育根據(jù)大多數(shù)多媒體課程教學(xué)特點(diǎn)開發(fā)的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站――天空教室，該平臺包括網(wǎng)絡(luò)課程制作功能、在線多媒體編輯功能，在線作業(yè)功能、學(xué)習(xí)資源組織功能及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境等基礎(chǔ)功能。教師可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行二期開發(fā)，不斷積累教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)教育的功能大大提高，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。
（二）具體設(shè)計(jì)
1.版面結(jié)構(gòu)
本網(wǎng)絡(luò)課程采用結(jié)構(gòu)清晰、簡單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結(jié)構(gòu)，左邊是二級目錄，點(diǎn)擊一級目錄下的二級目錄，則可在當(dāng)前頁面的右側(cè)瀏覽具體內(nèi)容。此結(jié)構(gòu)也方便瀏覽者掌握所處位置，尋找所需信息。同時考慮到長時間瀏覽易覺疲勞枯燥，因此選用藍(lán)白基調(diào)，總體感覺輕松典雅。
2.教學(xué)資源簡介
本系統(tǒng)大體上分為五個主要功能模塊：我的桌面、我的課程、我的博客、我的網(wǎng)盤和成員服務(wù)。用戶在網(wǎng)絡(luò)課堂首頁輸入用戶名和密碼，登陸到用戶界面。選擇我的課程進(jìn)入課程管理，選擇需要實(shí)現(xiàn)的功能：資源、答疑、討論、作業(yè)等。
在課程管理的各項(xiàng)功能中，資源建設(shè)是重點(diǎn)。主要分為以下9個方面：
課程介紹：展現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，使學(xué)生對這門課程有一個總體的把握和了解。
教學(xué)方法和手段：介紹本課程教師采用的教學(xué)方法種類和手段類型，讓學(xué)生有所了解。
教學(xué)大綱：詳細(xì)列出各章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)度，便于學(xué)生自學(xué)。
電子教材：為學(xué)生提供軍事知識、軍事歷史、軍事將領(lǐng)、國防法規(guī)、軍事標(biāo)識、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等。
多媒體課件：將各章節(jié)多媒體課件上傳共享，便于學(xué)生下載。
作業(yè)習(xí)題：列出各章節(jié)參考作業(yè)習(xí)題，供師生選擇。
考核辦法：介紹本課程作業(yè)、考試規(guī)定。
參考網(wǎng)站：列出36個軍事資訊網(wǎng)站和13個軍事論壇網(wǎng)站。
制作完成軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程并上傳至學(xué)校服務(wù)器后，向試驗(yàn)班級下達(dá)《關(guān)于軍事理論課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的通知》，告之學(xué)生本學(xué)期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，學(xué)生平時可以自由上網(wǎng)，進(jìn)入軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程平臺，自主閱讀、交流；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生一律使用學(xué)校統(tǒng)一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專用紙（復(fù)印、打印無效）完成作業(yè)。面授輔導(dǎo)時，學(xué)生需按照課程表排定的時間到教室集中，由任課教師進(jìn)行輔導(dǎo)；平時作業(yè)和面授輔導(dǎo)的考勤將作為平時成績計(jì)入總成績；學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校統(tǒng)一組織考試，考試形式為書面、開卷。
集中面授時，教師改變以往灌注式教學(xué)的方式，在授課過程中充分運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力，使教學(xué)活動變得生動、活潑。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程中制作好的大量圖像和視頻進(jìn)行演示以促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。在授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的興趣明顯提高，更集中的聽取教師的講解，并在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
課外自學(xué)時，學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，靠自己的自覺性、獨(dú)立性和持久性達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可事先向?qū)W生演示網(wǎng)絡(luò)課程的使用方法，布置學(xué)生學(xué)習(xí)主題和參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站，規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師可通過天空教室課程管理中的用戶統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生在線時間長短、關(guān)注度等自學(xué)情況。教師還可以在線回答學(xué)生提問，組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論等交互式教學(xué)活動。
為更好了解學(xué)生對軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的滿意度與使用率，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過系統(tǒng)分析和對部分班級學(xué)生的訪談?wù){(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。
1.學(xué)習(xí)時間和頻率
筆者通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺的課程管理下載了登陸用戶名及在線時間和登陸次數(shù)進(jìn)行匯總分析。有一半以上的學(xué)生每次上網(wǎng)瀏覽的時間在1-2小時之間，登陸次數(shù)達(dá)到5次以上，說明學(xué)生對這種學(xué)生方式比較感興趣，也比較認(rèn)可，主動自學(xué)的動機(jī)較強(qiáng)烈，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。也存在部分學(xué)生自控力不強(qiáng)或是還不能完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識和自身的信息素養(yǎng)。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容
從各模塊訪問統(tǒng)計(jì)表中可以明顯看出資源的點(diǎn)擊率最高，其次是任務(wù)、答疑和討論。分析其原因，各模塊的點(diǎn)擊率跟學(xué)生興趣、作業(yè)布置、知識點(diǎn)的重要度等有關(guān)。
多媒體課件的點(diǎn)擊率比較低，而視頻資料的點(diǎn)擊率則很高。通常學(xué)生會有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機(jī)，作為自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的參考資料，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記，方便考試復(fù)習(xí)。視頻資料普遍受學(xué)生歡迎，這也是筆者事先預(yù)料到的結(jié)果，在后續(xù)完善中，筆者計(jì)劃還將上傳40多部優(yōu)秀影像資料，力爭達(dá)到100部。
電子教材中點(diǎn)擊率最高的是武器裝備，最低的是國防法規(guī)。這說明學(xué)生更關(guān)注與現(xiàn)實(shí)更密切、具體的東西。由于制作時間緊，筆者整理的武器裝備僅限圖片、主要技術(shù)參數(shù)、研發(fā)過程等介紹，學(xué)生提出要增加戰(zhàn)場表現(xiàn)的具體實(shí)例，這也是今后需完善的一個方向。網(wǎng)絡(luò)課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個模塊。學(xué)生會自發(fā)圍繞一個主題展開熱烈討論。學(xué)生交流的欲望十分強(qiáng)烈，留言版、討論版每天都有學(xué)生發(fā)言、討論、瀏覽。不過從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，真正參與討論的人少，看熱鬧的過客多，而且與學(xué)習(xí)無關(guān)的帖子也不少，盡管交流平臺是一個很好的師生互動工具，但仍需要教師今后加強(qiáng)管理、監(jiān)督和引導(dǎo)。
3.對部分學(xué)生的訪談
筆者還對部分學(xué)生進(jìn)行了幾次集中訪談，學(xué)生反映的問題也比較全面。他們認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式較以往課堂學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢：界面設(shè)計(jì)直觀、醒目；課程內(nèi)容充實(shí)；資源豐富，尤其是視頻資源；課程交互形式多樣；學(xué)習(xí)興趣明顯提高。但是也存在一定的問題，如容易引起眼睛疲勞和迷航現(xiàn)象。有些學(xué)生建議對不同要求的知識內(nèi)容要以不同符號突出顯示，以便他們根據(jù)自身實(shí)際有選擇的學(xué)習(xí)；對課程內(nèi)容的組織，要求盡量簡單，突出重點(diǎn)；對于交互也要遵循簡單的原則。網(wǎng)絡(luò)課程有一定的生命力，對提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大協(xié)作學(xué)習(xí)規(guī)模、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高等方面有一定的推動作用。
4.對教師的促進(jìn)體現(xiàn)
授課教師每周三下午集中備課，研討教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和使用教學(xué)平臺的得失，交流授課心得，提出改進(jìn)建議等。通過定期交流，教師間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，他們覺得這種教學(xué)方式適應(yīng)科技信息的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，不僅為自身提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了平臺，也促進(jìn)了個人綜合的發(fā)展，很多教師紛紛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)習(xí)教育理論，關(guān)注學(xué)生心理，研究學(xué)術(shù)動態(tài)。授課教師十分注重教學(xué)研究，紛紛撰寫教學(xué)心得論文，在學(xué)期末學(xué)生教學(xué)評價中，各位老師也取得較以往更高的得分。
通過軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，筆者發(fā)現(xiàn)師資的教學(xué)水平得到提高，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、多種教學(xué)方法的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的及時更新、精選，師生課內(nèi)課外的互動交流都極大吸引了學(xué)生。
按照國家相關(guān)文件的說明，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理特點(diǎn)的示范性課程”。其指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，培養(yǎng)和建立結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)的教師隊(duì)伍，開發(fā)優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識面，提高人才質(zhì)量。
由于軍事理論課程開設(shè)得較晚，因而要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力的創(chuàng)新型人才，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要。鑒于軍事理論課程的重要性，大力開展精品課程建設(shè)在高校國防教育的建設(shè)和發(fā)展中意義重大：既可以促進(jìn)專家教授親自走上講臺，改革教學(xué)方法、手段和模式，又能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，免費(fèi)公開的教學(xué)資源可以為更多師生共享借鑒；通過建設(shè)網(wǎng)上教育基地進(jìn)行專題教育，開展熱點(diǎn)討論，實(shí)現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)滲透；網(wǎng)上社團(tuán)、第二課堂便于學(xué)生自我教育等等。
[1]劉志翔，毛丹.單獨(dú)制定思想政治理論精品課程評價標(biāo)準(zhǔn)的思考[j].黑龍江高教研究，20**（3）.
[2]夏侃.交互式教學(xué)法在高校軍事理論課中的運(yùn)用[j].南京航天航空大學(xué)學(xué)報(bào)，20**，8（4）.
[3]劉浩波.高校國防教育教學(xué)方法研究[d].湖南：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，20**.
大學(xué)軍事理論論文題目篇九
的共享，又可以使優(yōu)秀教師以一當(dāng)十；既可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)手段和方法，又有效推動師生互動；既能進(jìn)行第一課堂教學(xué)，又能開拓第二課堂，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和時代性。于是筆者決定著手開始軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐。
（一）理論基礎(chǔ)
網(wǎng)絡(luò)課程不是簡單的傳統(tǒng)課程的電子版，而要充分體現(xiàn)開放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。對教育技術(shù)影響最深的有四種學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。在建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程時應(yīng)協(xié)調(diào)好教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒體等諸要素的關(guān)系。教師不應(yīng)把學(xué)習(xí)者看作是被動的、被灌輸?shù)膶ο螅鴳?yīng)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的特征，教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當(dāng)作單向傳播的工具，而應(yīng)主要作為情境創(chuàng)設(shè)、情感激勵和認(rèn)知的工具。而對于學(xué)習(xí)者來說，不僅要理解各部分的內(nèi)容，還要理解各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者要善于把媒體作為一種探索、發(fā)現(xiàn)的工具以及與同學(xué)或者老師交流、討論、表達(dá)自己思想的工具。
當(dāng)代大學(xué)生對軍事科學(xué)極感興趣，要想學(xué)好軍事理論，就必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的形象思維和邏輯思維。然而傳統(tǒng)教師單向灌輸知識的教學(xué)模式防礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展，難以適應(yīng)現(xiàn)代化條件下軍事技術(shù)迅猛發(fā)展的需求。因此引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、探索教育新模式迫在眉睫。
（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的意義
1.開辟教育新陣地、新模式
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時空限制，全天候開放，學(xué)生可以自由上網(wǎng)，平等交流，原來狹小的教育空間變成了開發(fā)性的教育空間，原來教育內(nèi)容與時代不同步的現(xiàn)象變得更具有針對性、時效性、前瞻性。
2.促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展，主體地位空前突出
網(wǎng)絡(luò)的開放性使學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師能夠方便、及時地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)、調(diào)整和更新。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)自主化成為一種趨勢，自主選擇教育內(nèi)容、自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時間、自主選擇教師等，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。
3.激活創(chuàng)新意識，提高思維創(chuàng)造性
網(wǎng)絡(luò)中信息的傳遞在瞬間完成，這就使學(xué)生視野空前開闊，頭腦異常活躍，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了一個巨大的文化空間，從而增強(qiáng)了培養(yǎng)創(chuàng)造新能力的自覺性和主動性，強(qiáng)化和優(yōu)化了學(xué)生的智力和心力。
4.促進(jìn)終身學(xué)習(xí)
軍事理論網(wǎng)絡(luò)教程中大量使用的文字、圖片、聲音、視頻等多媒體素材，使大學(xué)生的多種感官同時感知，猶如身臨其境，在形象、生動、直觀的教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果明顯提高，同時課程的開放性與共享性，大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的來源，滿足了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的心理需求，為終身學(xué)習(xí)提供了有利條件。
軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息、分析和加工信息的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。他們可以通過課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，一步一步的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以帶著問題通過教師信箱或本網(wǎng)絡(luò)課程提供的其他相關(guān)主題網(wǎng)站來有針對性的學(xué)習(xí)。同時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間可以通過在線交流、網(wǎng)上答疑、小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，教學(xué)中的情感互動就在學(xué)習(xí)者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學(xué)習(xí)伙伴的交流中進(jìn)行。這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營造一種相互尊重、相互鼓勵的情感互動情境，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的情感目標(biāo)。軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)充分體現(xiàn)課程的開發(fā)與利用，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的實(shí)踐活動，應(yīng)在統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)下，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特性，展示教師風(fēng)格，揚(yáng)長避短，突出個性。
（一）準(zhǔn)備工作
1.明確教學(xué)任務(wù)
建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論知識的同時加強(qiáng)國防意識、愛國主義精神的培養(yǎng)。具體有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)軍事理論知識。二是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。三是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2.分析學(xué)習(xí)者特征
本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對象為大學(xué)生，其年齡在18周歲以上，其生理發(fā)展已接近或完全完成，其個體的心理變化開始向形成穩(wěn)定的個性發(fā)展，具體表現(xiàn)在外部動機(jī)趨弱、成就動機(jī)增強(qiáng)、自主性強(qiáng)、選擇性強(qiáng)、具有探索性和多元性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很強(qiáng)，已基本具備了自學(xué)的能力，并且學(xué)習(xí)目的明確。另外由于計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生基本能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)，具備網(wǎng)上瀏覽、搜索、獲取信息的能力。除了以上共性外，還有一些特征：具有愛國心和責(zé)任感；女性偏愛英雄人物，男性則對戰(zhàn)史、戰(zhàn)例、武器兵庫、時事熱點(diǎn)具有濃厚興趣，并有很強(qiáng)的表達(dá)欲；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；知識廣博等等。
3.收集教學(xué)素材以河海大學(xué)出版社出版的《軍事理論教程》、教育部、總參謀部、總政治部依據(jù)《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國軍事法》以及國務(wù)院、中央軍事委員會有關(guān)文件精神制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為藍(lán)本，并收集各種與軍事教育有關(guān)的文字、圖片及視頻等媒體素材。主要為大型網(wǎng)站門戶：tom環(huán)球軍事、新浪軍事、中國軍事、兵器知識、中軍網(wǎng)、搜狐軍事頻道、cctv軍事頻道等，并參考一些已發(fā)行的教學(xué)視頻軟件。
在軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，采用多種媒體表現(xiàn)形式和多種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合以適應(yīng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)。
4.選擇開發(fā)工具
本網(wǎng)絡(luò)課程直接選用由南京大學(xué)天空教育根據(jù)大多數(shù)多媒體課程教學(xué)特點(diǎn)開發(fā)的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站――天空教室，該平臺包括網(wǎng)絡(luò)課程制作功能、在線多媒體編輯功能，在線作業(yè)功能、學(xué)習(xí)資源組織功能及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境等基礎(chǔ)功能。教師可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行二期開發(fā)，不斷積累教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)教育的功能大大提高，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。
（二）具體設(shè)計(jì)
1.版面結(jié)構(gòu)
本網(wǎng)絡(luò)課程采用結(jié)構(gòu)清晰、簡單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結(jié)構(gòu)，左邊是二級目錄，點(diǎn)擊一級目錄下的二級目錄，則可在當(dāng)前頁面的右側(cè)瀏覽具體內(nèi)容。此結(jié)構(gòu)也方便瀏覽者掌握所處位置，尋找所需信息。同時考慮到長時間瀏覽易覺疲勞枯燥，因此選用藍(lán)白基調(diào)，總體感覺輕松典雅。
2.
教學(xué)資源
簡介
本系統(tǒng)大體上分為五個主要功能模塊：我的桌面、我的課程、我的博客、我的網(wǎng)盤和成員服務(wù)。用戶在網(wǎng)絡(luò)課堂首頁輸入用戶名和密碼，登陸到用戶界面。選擇我的課程進(jìn)入課程管理，選擇需要實(shí)現(xiàn)的功能：資源、答疑、討論、作業(yè)等。
在課程管理的各項(xiàng)功能中，資源建設(shè)是重點(diǎn)。主要分為以下9個方面：
課程介紹：展現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，使學(xué)生對這門課程有一個總體的把握和了解。
教學(xué)方法和手段：介紹本課程教師采用的教學(xué)方法種類和手段類型，讓學(xué)生有所了解。
教學(xué)大綱：詳細(xì)列出各章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)度，便于學(xué)生自學(xué)。
電子教材：為學(xué)生提供軍事知識、軍事歷史、軍事將領(lǐng)、國防法規(guī)、軍事標(biāo)識、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等。
多媒體課件：將各章節(jié)多媒體課件上傳共享，便于學(xué)生下載。
作業(yè)習(xí)題：列出各章節(jié)參考作業(yè)習(xí)題，供師生選擇。
考核辦法：介紹本課程作業(yè)、考試規(guī)定。
參考網(wǎng)站：列出36個軍事資訊網(wǎng)站和13個軍事論壇網(wǎng)站。
制作完成軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程并上傳至學(xué)校服務(wù)器后，向試驗(yàn)班級下達(dá)《關(guān)于軍事理論課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的通知》，告之學(xué)生本學(xué)期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，學(xué)生平時可以自由上網(wǎng)，進(jìn)入軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程平臺，自主閱讀、交流；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生一律使用學(xué)校統(tǒng)一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專用紙（復(fù)印、打印無效）完成作業(yè)。面授輔導(dǎo)時，學(xué)生需按照課程表排定的時間到教室集中，由任課教師進(jìn)行輔導(dǎo)；平時作業(yè)和面授輔導(dǎo)的考勤將作為平時成績計(jì)入總成績；學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校統(tǒng)一組織考試，考試形式為書面、開卷。
集中面授時，教師改變以往灌注式教學(xué)的方式，在授課過程中充分運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力，使教學(xué)活動變得生動、活潑。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程中制作好的大量圖像和視頻進(jìn)行演示以促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。在授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的興趣明顯提高，更集中的聽取教師的講解，并在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
課外自學(xué)時，學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，靠自己的自覺性、獨(dú)立性和持久性達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可事先向?qū)W生演示網(wǎng)絡(luò)課程的使用方法，布置學(xué)生學(xué)習(xí)主題和參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站，規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師可通過天空教室課程管理中的用戶統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生在線時間長短、關(guān)注度等自學(xué)情況。教師還可以在線回答學(xué)生提問，組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論等交互式教學(xué)活動。
為更好了解學(xué)生對軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的滿意度與使用率，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過系統(tǒng)分析和對部分班級學(xué)生的訪談?wù){(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。
1.學(xué)習(xí)時間和頻率
筆者通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺的課程管理下載了登陸用戶名及在線時間和登陸次數(shù)進(jìn)行匯總分析。有一半以上的學(xué)生每次上網(wǎng)瀏覽的時間在1-2小時之間，登陸次數(shù)達(dá)到5次以上，說明學(xué)生對這種學(xué)生方式比較感興趣，也比較認(rèn)可，主動自學(xué)的動機(jī)較強(qiáng)烈，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。也存在部分學(xué)生自控力不強(qiáng)或是還不能完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識和自身的信息素養(yǎng)。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容
從各模塊訪問統(tǒng)計(jì)表中可以明顯看出資源的點(diǎn)擊率最高，其次是任務(wù)、答疑和討論。分析其原因，各模塊的點(diǎn)擊率跟學(xué)生興趣、作業(yè)布置、知識點(diǎn)的重要度等有關(guān)。
多媒體課件的點(diǎn)擊率比較低，而視頻資料的點(diǎn)擊率則很高。通常學(xué)生會有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機(jī)，作為自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的參考資料，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記，方便考試復(fù)習(xí)。視頻資料普遍受學(xué)生歡迎，這也是筆者事先預(yù)料到的結(jié)果，在后續(xù)完善中，筆者計(jì)劃還將上傳40多部優(yōu)秀影像資料，力爭達(dá)到100部。
電子教材中點(diǎn)擊率最高的是武器裝備，最低的是國防法規(guī)。這說明學(xué)生更關(guān)注與現(xiàn)實(shí)更密切、具體的東西。由于制作時間緊，筆者整理的武器裝備僅限圖片、主要技術(shù)參數(shù)、研發(fā)過程等介紹，學(xué)生提出要增加戰(zhàn)場表現(xiàn)的具體實(shí)例，這也是今后需完善的一個方向。網(wǎng)絡(luò)課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個模塊。學(xué)生會自發(fā)圍繞一個主題展開熱烈討論。學(xué)生交流的欲望十分強(qiáng)烈，留言版、討論版每天都有學(xué)生發(fā)言、討論、瀏覽。不過從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，真正參與討論的人少，看熱鬧的過客多，而且與學(xué)習(xí)無關(guān)的帖子也不少，盡管交流平臺是一個很好的師生互動工具，但仍需要教師今后加強(qiáng)管理、監(jiān)督和引導(dǎo)。
3.對部分學(xué)生的訪談
筆者還對部分學(xué)生進(jìn)行了幾次集中訪談，學(xué)生反映的問題也比較全面。他們認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式較以往課堂學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢：界面設(shè)計(jì)直觀、醒目；課程內(nèi)容充實(shí)；資源豐富，尤其是視頻資源；課程交互形式多樣；學(xué)習(xí)興趣明顯提高。但是也存在一定的問題，如容易引起眼睛疲勞和迷航現(xiàn)象。有些學(xué)生建議對不同要求的知識內(nèi)容要以不同符號突出顯示，以便他們根據(jù)自身實(shí)際有選擇的學(xué)習(xí)；對課程內(nèi)容的組織，要求盡量簡單，突出重點(diǎn)；對于交互也要遵循簡單的原則。網(wǎng)絡(luò)課程有一定的生命力，對提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大協(xié)作學(xué)習(xí)規(guī)模、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高等方面有一定的推動作用。
4.對教師的促進(jìn)體現(xiàn)
授課教師每周三下午集中備課，研討教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和使用教學(xué)平臺的得失，交流授課心得，提出改進(jìn)建議等。通過定期交流，教師間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，他們覺得這種教學(xué)方式適應(yīng)科技信息的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，不僅為自身提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了平臺，也促進(jìn)了個人綜合的發(fā)展，很多教師紛紛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)習(xí)教育理論，關(guān)注學(xué)生心理，研究學(xué)術(shù)動態(tài)。授課教師十分注重教學(xué)研究，紛紛撰寫教學(xué)心得論文，在學(xué)期末學(xué)生教學(xué)評價中，各位老師也取得較以往更高的得分。
通過軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，筆者發(fā)現(xiàn)師資的教學(xué)水平得到提高，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、多種教學(xué)方法的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的及時更新、精選，師生課內(nèi)課外的互動交流都極大吸引了學(xué)生。
按照國家相關(guān)文件的說明，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理特點(diǎn)的示范性課程”。其指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，培養(yǎng)和建立結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)的教師隊(duì)伍，開發(fā)優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識面，提高人才質(zhì)量。
由于軍事理論課程開設(shè)得較晚，因而要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力的創(chuàng)新型人才，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要。鑒于軍事理論課程的重要性，大力開展精品課程建設(shè)在高校國防教育的建設(shè)和發(fā)展中意義重大：既可以促進(jìn)專家教授親自走上講臺，改革教學(xué)方法、手段和模式，又能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，免費(fèi)公開的教學(xué)資源可以為更多師生共享借鑒；通過建設(shè)網(wǎng)上教育基地進(jìn)行專題教育，開展熱點(diǎn)討論，實(shí)現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)滲透；網(wǎng)上社團(tuán)、第二課堂便于學(xué)生自我教育等等。
[1]劉志翔，毛丹.單獨(dú)制定思想政治理論精品課程評價標(biāo)準(zhǔn)的思考[j].黑龍江高教研究，20**（3）.
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[3]劉浩波.高校國防教育教學(xué)方法研究[d].湖南：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，20**.
大學(xué)軍事理論論文題目篇十
隨著我國高校國防教育的深入發(fā)展，我國對國防教育及國防后備力量建設(shè)工作變得越來越重要。大學(xué)生是國防后備力量中的高層次人才，其數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)在后備力量中居于重要的地位，進(jìn)行高校國防教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的國防理念，延續(xù)大學(xué)生在和平環(huán)境中繼承中華民族的愛國精神，保持居安思危的思想頭腦，學(xué)習(xí)和掌握一定的軍事知識和技能，使大學(xué)生成為一支真正國防后備力量的主力軍。
高校國防教育對于實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念和國防意識，促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高具有重要的意義。同時開展國防教育是時代的召喚，是以愛國主義教育為核心的教育活動。開展國防教育能達(dá)到社會需要與學(xué)生自身發(fā)展的統(tǒng)一;能實(shí)現(xiàn)人生價值和社會價值的有機(jī)結(jié)合;有利于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，強(qiáng)化愛國意識，有利于繼承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，增強(qiáng)憂患意識;有利于學(xué)生的全面發(fā)展。開展國防教育是國家法律、法規(guī)及黨和國家的文件精神賦予高等教育的光榮任務(wù)。
學(xué)校的職責(zé)是把國防教育納入教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生的必修課程.在教學(xué)過程中，注重把國防思想和國防知識有機(jī)地結(jié)合到各門課程中。此外，還要根據(jù)不同的教育層次，合理安排教育內(nèi)容，同時大力抓好學(xué)生軍訓(xùn)和軍校工作，使學(xué)生接受系統(tǒng)的國防教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、軍地兩用的“四有”新人?BR> 現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，武器裝備的技術(shù)含量，科技水平越來越高，新的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)爭手段，戰(zhàn)略方法層出不窮。軍事高科技是處于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿的高水平和尖端技術(shù)，而國防教育下的大學(xué)生人才都能滿足軍事的需要，對武器的發(fā)展起著巨大的推動作用;是高科技發(fā)展的主要動力，國家安全的特殊重要性決定了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成就首先應(yīng)用于軍事，這己成為一種普遍的歷史規(guī)律;是當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)的主要組成部分，也可以說，當(dāng)代高科技主要為了軍事高科技，當(dāng)代高科技主要用于軍事高科技。高等院校中畢業(yè)生，具有較多的科學(xué)文化知識和很好的智力水平，通過國防教育他們必將成為高技術(shù)戰(zhàn)爭條件下，我國國防后備力量的骨干。因此，我國國防后備力量建設(shè)的重點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)移到高等院校中的大學(xué)生身上。同時，他們也是我軍軍官隊(duì)伍的重要來源。這對于提高我軍的總體科技水平，增強(qiáng)我軍在高技術(shù)條件下的作戰(zhàn)能力大有好處。
近年來，國際形勢發(fā)生了重大的變化，世界多級化趨勢在曲折中進(jìn)一步發(fā)展，單級與多級的矛盾無處不在。同時經(jīng)濟(jì)全球化趨勢加快推動生產(chǎn)力發(fā)展的同時也大大的加劇了世界的發(fā)展的不平衡。另一方面，以高科技為標(biāo)志，以信息化軍事建設(shè)為顯著特征的國際軍事競爭愈演愈烈，全球化軍事戰(zhàn)略調(diào)整深入進(jìn)行，世界軍事力量對比出現(xiàn)嚴(yán)重失衡，一些國家和地區(qū)的領(lǐng)土、民族和宗教矛盾激化。由此而導(dǎo)致的局部戰(zhàn)爭、武裝沖突不斷起伏，恐怖主義危害加劇。未來戰(zhàn)爭是高度現(xiàn)代化的軍事技術(shù)和武器裝備的角逐，也即是高科技和掌握高科技人的戰(zhàn)爭。因此人才是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性因素，此時，我們需要大批既有報(bào)國之志又有專業(yè)技能的國防后備人才。我國始終把國防后備力量建設(shè)放在重要位置并給予高度的重視。其中大學(xué)生是國防后備力量中的高層次人才，其數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)在后備力量中居于重要的地位，進(jìn)行高校國防教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的國防理念，延續(xù)大學(xué)生在和平環(huán)境中繼承中華民族的愛國精神，保持居安思危的思想頭腦，學(xué)習(xí)和掌握一定的軍事知識和技能，使大學(xué)生成為一支真正國防后備力量的主力軍。
高校國防教育是高校德育工作的重要組成部分，也是校園
精神文明建設(shè)
的重要內(nèi)容。在大學(xué)生隊(duì)伍中開展國防教育，不但可以激勵青年學(xué)生的愛國熱忱，樹立遠(yuǎn)大的理想，同時還能培養(yǎng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)國防觀念，促進(jìn)德、智、體全面的發(fā)展，這對培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，具有十分重要的意義。對大學(xué)生進(jìn)行國防教育是引導(dǎo)大學(xué)生成才立事的一條重要途徑。學(xué)生通過軍事訓(xùn)練，磨練了勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、不怕困難的革命英雄主義精神，培養(yǎng)了組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的集體主義精神，鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，精神面貌與未經(jīng)軍訓(xùn)的學(xué)生相比有較大改觀，同時也促進(jìn)了其他科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而且高校一般都采取了新生入學(xué)就接受軍訓(xùn)，部隊(duì)嚴(yán)格的管理方法和令行禁止的作風(fēng)為學(xué)校以后的管理和學(xué)習(xí)等工作打下了較好的基礎(chǔ)，這對于整頓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，整頓校園秩序打下了良好的基礎(chǔ)，為我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)合格人才起到了重要作用。
高校國防教育在思怒政治教育中具有重要地位。其重要性主要表現(xiàn)在以下三個方面：
首先，高防教育增強(qiáng)愛國主義意識，國防教育歸根到底是關(guān)于維護(hù)國家主權(quán)、國家安全和國家利益的教育。高校國防教育通過直接培育以愛國主義為主導(dǎo)、以國家防衛(wèi)為中心的國防意識，使大學(xué)生做到自覺維護(hù)民族利益，保衛(wèi)國家安全，防止外來侵略的目的。這些事關(guān)國家生死和民族存亡興衰的大事，最容易在青年大學(xué)生中引起強(qiáng)烈的心理共鳴，從而激發(fā)他們十分強(qiáng)烈的愛國熱情。
其次，國防教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生集體主義和紀(jì)律觀念。集體主義是社會主義道德的基本原則，是社會主義道德體系的核心內(nèi)容，同時它也要求每個集體成員應(yīng)具有紀(jì)律觀念。大學(xué)生作為勤于思考、勇于開拓，但思想尚未完全成熟的年輕人，在社會生活中面對各種物質(zhì)利益的誘惑和各類事件時，只有具備了集體主義的價值取向，具備了紀(jì)律的意識與觀念，才能正確解決好利益與道德、個人利益與社會利益、個人與集體的矛盾關(guān)系。而高校國防教育中的軍事技能訓(xùn)練就能特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作性與嚴(yán)格紀(jì)律性。這種直觀的教學(xué)方式，有助于大學(xué)生對集體主義精神和紀(jì)律觀念的感悟，使他們?nèi)胬斫夂桶盐占w主義的精神實(shí)質(zhì)，貫徹紀(jì)律觀念的內(nèi)涵。
最后，國防教育有助于大學(xué)生形成正確的人生觀。大學(xué)生的成長階段，是學(xué)生確立正確的科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。而以愛國主義為核心的國防教育，以其強(qiáng)烈的思想性和特有的教育方式，使大學(xué)生在增強(qiáng)國防觀念的同時，思想政治素質(zhì)也有了明顯提高，這為他們科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)大學(xué)生無私奉獻(xiàn)的價值觀。
大學(xué)軍事理論論文題目篇十一
摘 要： 國家的強(qiáng)盛，民族的振興，需要強(qiáng)大的國防，而全民的國防意識是強(qiáng)大國防的精神根基，但是當(dāng)代大學(xué)生的國防意識卻越來越令人擔(dān)憂。大學(xué)生是國家的未來，他們的國防意識尤顯重要。本文擬分析如何通過國防歷史教學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生國防意識。
關(guān)鍵詞： 國防歷史 大學(xué)生國防意識 歷史教育
國家的強(qiáng)盛，民族的振興，離不開強(qiáng)大的國防，而全民的國防意識則是強(qiáng)大國防的精神根基。我國的國防歷史源遠(yuǎn)流長，在古代，便形成了“以民為本，居安思危”的國防指導(dǎo)思想，“富國強(qiáng)兵，寓兵于農(nóng)”的國防建設(shè)思想，“愛國教戰(zhàn)，崇尚武德”的國防教育思想，以及“不戰(zhàn)而勝，安國全軍”的國防斗爭策略。鴉片戰(zhàn)爭之后，面對日益深重的民族危機(jī)，一部分率先覺醒的中國人亦一直在尋求救亡圖存之道。新中國成立以后，更是把加強(qiáng)國防擺到了頭等大事的位置，胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)全民國防觀念，加強(qiáng)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，維護(hù)國家安全統(tǒng)一，確保全面建設(shè)小康社會的順利進(jìn)行，是中國國防的主要任務(wù)。然而在現(xiàn)在，當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況卻越來越令人擔(dān)憂。
一、當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況
筆者于2011年10月，對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷2000份，收回有效問卷1740份，調(diào)查顯示：有72.9%的學(xué)生能基本闡述“國防”的概念；62.3%的學(xué)生了解鄧小平同志主張的“積極防御”的國防戰(zhàn)略；11%的學(xué)生知道我國的領(lǐng)土不僅有領(lǐng)陸面積還有藍(lán)色領(lǐng)土；11.5%的學(xué)生能識別人防工程的圖標(biāo)；40%的學(xué)生知道公民的國防權(quán)利和義務(wù)；47%的學(xué)生表示不愿意從軍，52.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行學(xué)生軍訓(xùn)；58.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)國防教育課程；9%的學(xué)生知道“三股勢力”；65.7%的學(xué)生了解釣魚島爭端；70%的學(xué)生表示關(guān)注南中國海局勢；65.9%的學(xué)生了解我國的國防航天事業(yè)；36%的學(xué)生表示關(guān)注國際形勢；64%的學(xué)生認(rèn)為中國周邊安全環(huán)境的主流是和平穩(wěn)定，但穩(wěn)中有亂、好中有壞、喜中有憂。
從這份調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)代大學(xué)生大部分對國防問題有一定的認(rèn)識，比較關(guān)注我國的國防現(xiàn)狀，普遍擁有愛國主義信念，樂于接受國防教育。但是，首先，由于當(dāng)前我國正處于和平發(fā)展建設(shè)時期，戰(zhàn)爭已經(jīng)遠(yuǎn)去，長時間的和平，致使很多人的國防意識開始淡化，不再居安思危；其次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化，在物欲橫流的時代，很多大學(xué)生更多地把注意力放在就業(yè)、工作、住房等與己密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題方面，至于國家、社會、他人等則覺得離自己太遙遠(yuǎn)，與己毫不相干；再次，當(dāng)代大學(xué)生是個非常特殊的群體，他們思維活躍，接受新鮮事物能力較強(qiáng)，且富有愛心，但是，由于心智不成熟，認(rèn)識事物不全面，往往容易出現(xiàn)偏激叛逆，個性張揚(yáng)，而社會責(zé)任意識薄弱的現(xiàn)象。
因此，當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況是積極與消極并存，好憂參半?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，大學(xué)生作為國家的希望與未來，他們擁有較強(qiáng)的國防意識，能夠站在國家的角度從大局上思考問題便顯得尤為重要。而且大學(xué)生充滿活力具有可塑性，正值人生觀、價值觀、世界觀的形成之際，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，理應(yīng)加強(qiáng)國防教育，以其強(qiáng)烈的思想性和獨(dú)特的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識。
二、國防歷史教育對增強(qiáng)大學(xué)生國防意識的作用
國防是一種歷史文化現(xiàn)象，隨著國家的產(chǎn)生發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展。我國歷史源遠(yuǎn)流長，公元前21世紀(jì)，我國的第一個奴隸制王朝——夏朝建立，國防作為抵御外來侵略和討伐他國的工具便已經(jīng)開始產(chǎn)生，至今已有幾千年。縱觀我國悠久的國防歷史，可以清楚地看到，它的發(fā)展經(jīng)歷了無數(shù)個強(qiáng)盛與衰落的交替，是個波浪式的演進(jìn)軌跡，給我們留下了寶貴的國防遺產(chǎn)和深刻的歷史教訓(xùn)。國防歷史以其直觀性、生動性、嚴(yán)謹(jǐn)性、積極性等特點(diǎn)，對于教育大學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生國防意識具有顯著作用。
1、增強(qiáng)憂患意識?，F(xiàn)代以來，由于各地各組織之間的交流加強(qiáng)，戰(zhàn)爭爆發(fā)的可能性越來越小，例如我國，最近的一次大型戰(zhàn)爭是上世紀(jì)70年代末的對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，距今已經(jīng)有30多年未爆發(fā)過戰(zhàn)爭，因此從未經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭毫無概念的當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐漸遺忘了戰(zhàn)爭，甚至，有部分學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)爭與國防非常遙遠(yuǎn)，即使發(fā)生，也只是國家和軍隊(duì)的事情，而非與每個社會成員息息相關(guān)。
《孟子》云：“生于憂患，死于安樂?！彪m然現(xiàn)在是個長期和平的環(huán)境，但居安要思危，才能使國家長治久安。孫子說：“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也。”戰(zhàn)爭是滿足人類私欲的重要手段之一，只要人類私欲不消失，戰(zhàn)爭就不會終結(jié)，在我國歷史上，由于不重視戰(zhàn)爭而付出慘重代價的事例比比皆是。例如南唐后主李煜，在國內(nèi)政治、社會矛盾日漸尖銳的時候，卻醉心于詩詞、歌賦、書畫，一邊是國勢日危，不斷地喪失土地，另一邊是歌舞升平，最后，縱使李煜留下了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的妙詞佳句，卻改變不了南唐黯然滅亡的結(jié)局。再看晚清時期，1884年中法戰(zhàn)爭后，列強(qiáng)之間由于忙于爭斗，一時之間無暇顧及中國，所以中國有大約10年的時間沒有再出現(xiàn)大的戰(zhàn)爭，可是這種平靜卻讓中國的政治家們懈怠了，當(dāng)他們以為可以高枕無憂的時候，當(dāng)慈禧興高采烈地挪用海軍軍費(fèi)為自己準(zhǔn)備千秋節(jié)的時候，卻沒想到東邊的一個虎視眈眈的鄰國正蓄勢待發(fā)，一場事關(guān)中國國運(yùn)的甲午戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。在中日甲午戰(zhàn)爭中，清朝的精華水師北洋水師于黃海海戰(zhàn)一役全軍覆沒，中國因此喪失了黃海制海權(quán)；清朝經(jīng)營20多年，耗銀數(shù)千萬兩的重要軍事基地旅順亦陷于敵手，大量船只、武器、裝備、糧食被敵繳獲，數(shù)十年辛苦最終為他人作嫁衣，不僅如此，日軍在占領(lǐng)旅順后，還進(jìn)行了連續(xù)四天的慘絕人寰的屠城，罹難者達(dá)2萬余人，據(jù)英人胡蘭德記載，全城僅36人因被留作埋葬尸體之用而獲生；戰(zhàn)后，日本還趁機(jī)向我國勒索巨額賠償，從此一躍成為亞洲強(qiáng)國，而我國國勢卻更加一落千丈。
這些慘痛的歷史都是鮮活的前車之鑒，通過對這些國防歷史的學(xué)習(xí)，可以告誡我們的大學(xué)生們，雖然現(xiàn)在和平與發(fā)展是時代的主題，但是我們不能因?yàn)楹推蕉瘒酪庾R、憂患意識，“天下雖平，忘戰(zhàn)必?！保谌魏螘r候，都要重視戰(zhàn)爭，即使不主動挑起戰(zhàn)爭，也不能忘記爆發(fā)戰(zhàn)爭的可能性，警鐘必須長鳴。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，每個大學(xué)生作為中華民族的一員，都必須時刻保持警惕之心，并且自覺承擔(dān)國防義務(wù)，為我國的國防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2、增強(qiáng)發(fā)展意識。上世紀(jì)70年代，鄧小平同志便提出“發(fā)展是第一要務(wù)”，胡錦濤同志也指出：“如果不能從政治上觀察和思考問題，腦子里缺少國家利益全局這根弦，遲早是要吃大虧的。什么是國家利益全局？就是抓緊戰(zhàn)略機(jī)遇期，一心一意謀發(fā)展。”可見，我國領(lǐng)導(dǎo)人都把發(fā)展放在非常重要的位置。
對于一個國家而言，最重要的事無非是兩件，一為安全，一為發(fā)展，當(dāng)一個國家安全無憂，獨(dú)立無慮的時候，就應(yīng)尋求進(jìn)一步的發(fā)展。“落后挨打”是我國國防歷史昭示給我們的又一重要教訓(xùn)。中國是個幅員遼闊，人口眾多，有著燦爛文化和悠久歷史的多民族的統(tǒng)一國家。自公元前5世紀(jì)開始，中國便進(jìn)入封建時代，曾經(jīng)創(chuàng)造了無比燦爛的古代文明：既出現(xiàn)漢唐四夷自服的局面，又有元朝鐵騎踏歐洲的輝煌；即便到了清朝前期，也一度國勢達(dá)于鼎盛，史稱“康乾盛世”。在中國強(qiáng)盛的時候，四方來朝，周圍小國皆自愿成為天朝上國之附屬國。但是從18世紀(jì)末開始，我國從鼎盛的高峰下跌，猶如“日之將西”，積重難返，也就在這個時候，歐美資本主義國家通過資產(chǎn)階級革命，掃除了封建制度的障礙，通過工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展。發(fā)展后的歐美國家開始瘋狂對外擴(kuò)張，而政治腐敗、技術(shù)落后的中國，便成為其主要的侵略對象。從1840年鴉片戰(zhàn)爭，帝國主義國家用堅(jiān)船利炮叩開我國國門之后，我國先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華、抗日戰(zhàn)爭等數(shù)次大的對外戰(zhàn)爭，共簽訂了1000多個不平等條約，而每一個不平等條約的內(nèi)容無一例外的都是割地、賠款、轉(zhuǎn)讓利權(quán)等。在近代，中國1萬8千公里的海岸線上，沒有一個口岸由我國自己擁有主權(quán)，外國人在我國領(lǐng)土上胡作非為，罪惡累累，罄竹難書，我國卻無權(quán)處理。……是什么導(dǎo)致我國近代國土被瓜分、人民被屠殺、國寶被掠奪？這都是因?yàn)槲覈l(fā)展太慢太落后所導(dǎo)致的。在近代國際競爭中，中國的發(fā)展步履蹣跚，不僅政治、經(jīng)濟(jì)、軍事落后，而且國民整體素質(zhì)落后，“弱國無外交”，我國的不發(fā)展和發(fā)展太慢換來的便是被蹂躪和欺辱。
通過將中國古代國防史和近代國防史相對比，可以告誡當(dāng)代大學(xué)生們，要想不被侵犯，就想讓中國在激烈的國際競爭中立于不敗之地，要想讓每一個中華兒女真正揚(yáng)眉吐氣，就必須求發(fā)展。現(xiàn)代國防是綜合國力的抗衡，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，國防實(shí)力是支柱，因此，無論何時，我們都必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國防放在第一位，只有實(shí)力強(qiáng)大，我國才能不懼任何挑戰(zhàn)與威脅。
3、增強(qiáng)穩(wěn)定意識。創(chuàng)造良好的國際和平環(huán)境，以及穩(wěn)定的周邊，為國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是我國當(dāng)前的一項(xiàng)重大政策。因?yàn)橹挥汹A得和平穩(wěn)定的局面，我們才能一心一意搞建設(shè)、促發(fā)展。但是現(xiàn)在，我國的周邊在保持總體安全穩(wěn)定的同時，也面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：面對中國的崛起，某些大國作為國際秩序的既得利益者，失衡心態(tài)在加劇，對中國的防范意識加強(qiáng)；周邊部分小國對中國崛起的誤解，強(qiáng)化了他們的擔(dān)憂意識。這些安全隱患都為我國帶來不穩(wěn)定因素。尤其是近年以來，我國與鄰國關(guān)于海洋權(quán)益的爭議情況日漸復(fù)雜，使得中國東南沿海領(lǐng)土領(lǐng)海爭端急劇升級，如日本對釣魚島的竊取，中日在東海的劃界歧義，越南、菲律賓等國對南中國海的覬覦，等等。類似事件都極大地刺激了大學(xué)生的愛國激情，年輕人的熱血心態(tài)使得一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用武力解決這些爭端，以彰顯中國的實(shí)力與影響力。
大學(xué)生的愛國熱情是毋庸置疑的，也是應(yīng)給予鼓勵和支持的，然后這種愛國中也包含著一種非理性因素的存在：要求以武力解決南中國海問題很可能會損害我國周邊的穩(wěn)定，因此，勢必要讓大學(xué)生了解穩(wěn)定的重要性，才能促使他們理性對待我國的南中國海問題及周邊的其他熱點(diǎn)問題。
要培養(yǎng)大學(xué)生的穩(wěn)定意識，就必須讓他們知道維持穩(wěn)定的意義。翻開中國的歷史，我們不難看出，國家蒙受恥辱必定與當(dāng)時社會動蕩不安有關(guān)。甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，國內(nèi)外許多人都有一個疑惑：英法等國入侵中國是因?yàn)樗麄儽戎袊鴱?qiáng)大，而日本，只是一個同樣飽受剝削的彈丸小國，竟也敢悍然侵略泱泱大國中國？其實(shí)答案很簡單，因?yàn)橹袊m大，但只是虛有其表，當(dāng)時國內(nèi)政治腐敗，官場中各派系明爭暗斗、爾虞我詐，國防軍事外強(qiáng)中干，紀(jì)律松弛，如此一個危機(jī)四伏，形成不了合力的國家，是不足為患，可以任意欺侮的。在清朝，雖然中國的封建制度邁入發(fā)展的最高峰，但是自中期以后，由于國內(nèi)政治社會矛盾迭起，天災(zāi)人禍交相作用促使民變頻繁爆發(fā)，大大小小的抗捐抗稅運(yùn)動、搶米風(fēng)潮、反洋教運(yùn)動，以及秘密會社活動四起，清政府為了鞏固其統(tǒng)治，只能四處鎮(zhèn)壓。應(yīng)對國內(nèi)民變事件已經(jīng)使得清統(tǒng)治者疲于奔命，焦頭爛額，無暇再從事發(fā)展，振興國力，遂導(dǎo)致外強(qiáng)伺機(jī)入侵，最終，內(nèi)憂外患終結(jié)了清朝200多年的統(tǒng)治。以史為鑒，正是因?yàn)閷v史的反思，我國領(lǐng)導(dǎo)集體才一再強(qiáng)調(diào)：“中國不允許亂”，“中國的問題，壓倒一切的是需要穩(wěn)定”。通過對國防歷史的學(xué)習(xí)，對歷史教訓(xùn)的總結(jié)，可以使大學(xué)生深刻認(rèn)識到當(dāng)前的發(fā)展需要安定團(tuán)結(jié)，從而自覺維護(hù)社會穩(wěn)定，確保改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有一個安定的社會環(huán)境。
綜上所述，我國的國防歷史曲折漫長、跌宕起伏，充斥著成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，當(dāng)這生動的歷史長卷擺在大學(xué)生面前時，可以直接激蕩其心靈，讓他們印象深刻，從而培養(yǎng)其憂患意識、發(fā)展意識、穩(wěn)定意識等，有效地增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識。
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基金項(xiàng)目：湖南省高校學(xué)生思想政治教育研究會2010-2011年大學(xué)生思想政治教育重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目“國防歷史教學(xué)對引導(dǎo)大學(xué)生形成正確愛國觀的途徑研究”階段性成果。
大學(xué)軍事理論論文題目篇十二
摘要：國家與社會關(guān)系的產(chǎn)生緣起于古希臘時期的廣場政治，后來逐漸由一體走向分離。當(dāng)代許多學(xué)者對國家與社會關(guān)系的研究重點(diǎn)著眼于對二者之間互動關(guān)系的梳理，以及該理論對于國家治理現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)意義。殊不知，理論之爭往往不僅僅在于兩個理論之間的單純對立關(guān)系，而是由其背后多個理論相互支撐的理論群進(jìn)行博弈的結(jié)果。雙方此消彼長，更能順勢者方能占據(jù)上風(fēng)。自由主義自古至今貫穿于西方政治思想史中，而國家與社會關(guān)系的發(fā)展是與自由主義的發(fā)展及其他相關(guān)理論并駕齊驅(qū)的。
關(guān)鍵詞：國家;社會;自由主義;法團(tuán)主義
國家與社會的關(guān)系是政治學(xué)研究領(lǐng)域一個十分重要且充滿爭議的話題。政治哲學(xué)從規(guī)范研究的角度探討了國家和社會在政治生活中應(yīng)當(dāng)扮演何種角色以及如何扮演的問題;政治科學(xué)則從經(jīng)驗(yàn)分析出發(fā)，對國家和社會在實(shí)際的政治生活中扮演了何種角色進(jìn)行了不斷的探討。筆者認(rèn)為，國家與社會關(guān)系理論的論爭與自由主義的發(fā)展歷程及多元主義與法團(tuán)主義的論爭息息相關(guān)，如何認(rèn)識并把握其內(nèi)在規(guī)律對提高當(dāng)代國家治理現(xiàn)代化水平意義重大。
政治學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域?qū)遗c社會關(guān)系的研究成果頗多，觀點(diǎn)多與學(xué)者自身研究背景相關(guān)。王建生在《西方國家與社會關(guān)系理論流變》[1]中從前工業(yè)化時期、工業(yè)化時期、后工業(yè)化時期分別來論述每個時期國家與社會的關(guān)系。其中，前工業(yè)化時期，國家與社會由“一元論”轉(zhuǎn)向“二元論”;工業(yè)化時期，國家與社會的關(guān)系復(fù)雜，“對立性”與“同一性”并存;到了后工業(yè)化時期，國家與社會關(guān)系形成了多元化理論體系。龐金友在《近代西方國家與社會關(guān)系理論的邏輯與特點(diǎn)》[2]中提出了國家路線和社會路線是研究近代國家與社會關(guān)系的兩條路徑，這兩條路線的極端形式分別是國家主義和無政府主義，自由主義主張的消極國家觀是介于二者之間的具有溫和性的國家社會關(guān)系。羅興佐在《中國國家與社會關(guān)系研究述評》[3]中探討和區(qū)分了中國在1949年前后的國家與社會關(guān)系模式。李世書在《國家與社會關(guān)系的歷史嬗變及其發(fā)展趨勢》[4]中對國家和社會進(jìn)行了概念上的區(qū)分，然后通過古代社會和近代社會的比較，得出國家與社會的關(guān)系正在由同一走向分離的結(jié)論。連朝毅在《國家與社會關(guān)系的當(dāng)代調(diào)適及其發(fā)展辯證法》[5]中提出治理理論致力于探索和開拓一種調(diào)適當(dāng)代“國家——社會”關(guān)系的新樣式，但治理理論下社會力量參與多元共治并不意味著國家權(quán)能式微。黃冬婭更偏向抗?fàn)幷蔚难芯?，她在《國家如何塑造抗?fàn)幷巍P(guān)于社會抗?fàn)幹袊医巧难芯吭u述》中主張將抗?fàn)幷窝芯恐械膰覅^(qū)分為“穩(wěn)定的政治結(jié)構(gòu)”“較為穩(wěn)定的政治環(huán)境”和“變化的政治背景”這三個概念層次，進(jìn)而討論這三個概念層次上國家與社會之間的關(guān)系。
筆者在借鑒先前研究成果的基礎(chǔ)上，對國家與社會關(guān)系的演變進(jìn)行了仔細(xì)的爬梳，也提出了自己對這一問題的一些看法。
（一）西方國家與社會關(guān)系的起源
在古希臘時期，由于城邦功能與地理環(huán)境的特殊性，國家與社會的劃界尚不明確。古希臘的城邦不同于現(xiàn)代意義的城市，它是一個政治實(shí)體，以神廟為中心，以家庭為基本單位，由獨(dú)立的城堡和周圍的村社組成。彼時，國家與社會功能尚未剝離，對于生活在城邦中的公民而言，城邦兼具著國家和社會兩種屬性。一方面，公民依賴于城邦提供的穩(wěn)定和安全的環(huán)境來維持生存;另一方面，城邦是公民階層進(jìn)行各種活動的場所，公民在此參與公共活動。在城邦中，公民“不遺余力地獻(xiàn)身于國家，戰(zhàn)時獻(xiàn)出鮮血，平時獻(xiàn)出年華;他沒有拋棄公務(wù)照顧私務(wù)的自由……相反，他必須奮不顧身地為城邦的福祉而努力”[6]316。因此，在古希臘，義務(wù)優(yōu)先、道德至上是公民身份最顯著的特征。理想的好公民必須把公共事務(wù)放在第一位，將公共利益置于私利之上，并通過承擔(dān)公共職位、參與公共事務(wù)來體現(xiàn)自身價值。
（二）西方國家與社會關(guān)系的演變
古希臘將參與公共事務(wù)看作公民義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，這種情況在古羅馬時期大有改觀，古羅馬將參與公共政治生活視為公民的權(quán)利，這種轉(zhuǎn)變歸因于古羅馬時期更加注重法律的傳統(tǒng)。隨著古羅馬不斷擴(kuò)張而發(fā)展成一個龐大的帝國，他們在帝國內(nèi)部事務(wù)的處理上也更具復(fù)雜性。第一，公民身份的劃定問題。由于帝國疆域的不斷擴(kuò)大，羅馬帝國的公民身份由平民擴(kuò)展到被征服的外邦人群體，最后演化成了具有一種普適性的身份地位，這在一定程度上體現(xiàn)了古羅馬的文化更具包容性。第二，民主的實(shí)施情況。隨著新征服外邦人口的不斷注入，公民階層不斷擴(kuò)大，繼續(xù)實(shí)行直接民主制度已達(dá)不到古希臘時期的民主成效，于是在古羅馬時期由間接民主制度取而代之，公民不再像古希臘時期那樣注重參與公共事務(wù)的治理，轉(zhuǎn)而把活動視角由公共領(lǐng)域轉(zhuǎn)入私人領(lǐng)域，去爭取各種權(quán)利，并最終在法律層面上得以保障，這是古羅馬時期國家與社會逐漸分離的源頭。由于國家功能的不斷完善和發(fā)展，國家與社會在此基礎(chǔ)之上不斷分化，并在啟蒙運(yùn)動時期完成徹底分離。
（一）國家社會關(guān)系與自由主義的演進(jìn)歷程
盡管自由的概念早在古希臘城邦時期就已存在，但是自由主義作為一種思潮卻是近代以來才逐漸發(fā)展起來的。在自由主義的歷史演進(jìn)中，不同的思想家們做出了不同的解釋，給出了不同的定義。自由主義的這種發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：古典自由主義、新自由主義（newliberalism）、保守自由主義或者稱新古典自由主義（neoliberalism）。自從自由主義誕生之后，它的命運(yùn)就同國家社會關(guān)系的研究緊緊聯(lián)系在了一起。
1.古典自由主義中的社會本位思想
古典自由主義提倡的“消極自由”在19世紀(jì)中后期出現(xiàn)了一系列的問題，尤其是在19世紀(jì)70年代，英國發(fā)生了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。為適應(yīng)資產(chǎn)階級新的政治要求，于是新自由主義（newliberalism）應(yīng)運(yùn)而生。新自由主義是英國哲學(xué)家t.h.格林、霍布豪斯、凱恩斯等人對古典自由主義所做的修正和改造。t.h.格林對自由主義做出新的解釋，他認(rèn)為自由是一種積極的力量或能力，人們依靠這種力量去做值得做的事或享有值得享有的東西。自由不僅僅是個人不受國家與社會的壓制和奴役，更重要的是積極主動地發(fā)揮自己的能力，這才是新時期英國人應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的、最理想的自由。他主張國家發(fā)揮積極、主動的作用，他認(rèn)為只有增強(qiáng)國家權(quán)力，擴(kuò)大國家干預(yù)范圍，壓制可能侵害個人自由的行為，才能促進(jìn)個人能力的發(fā)揮和自由的增長。因此，國家干預(yù)是十分必要的。
到了20世紀(jì)30年代，由美國爆發(fā)了世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，t.h.格林的政治思想被凱恩斯所借鑒。凱恩斯對以往美國放任自由的政策提出質(zhì)疑，并且建議用國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活的途徑去解決失業(yè)和危機(jī)問題，并進(jìn)而提出了“福利國家”的概念。在新自由主義思潮的影響之下，國家在這一階段的國家與社會關(guān)系的競爭中逐漸占據(jù)了優(yōu)勢。
3.新古典自由主義與國家角色的衰落
從某種意義上來說，新自由主義提倡的國家介入社會經(jīng)濟(jì)生活的新思路解決了自由市場的失序局面，從而緩解了自由資本主義引發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。但后期“福利國家”政策的推進(jìn)引發(fā)了諸多社會問題，如福利國家中的平等問題及其導(dǎo)致的社會惰性問題，這使得人們對新自由主義進(jìn)行重新審視。在這種情況下，新古典自由主義應(yīng)勢而起，開始診斷這些復(fù)雜問題。新古典自由主義的誕生一方面是由于一些思想家們對國家大規(guī)模掌控經(jīng)濟(jì)的“極權(quán)主義”的焦慮，另一方面則是出于對福利國家引發(fā)的各種新的社會問題的擔(dān)心。新古典自由主義的代表人物有哈耶克、諾齊克等人。其中，哈耶克提出“在安排我們的事務(wù)時，應(yīng)該盡可能多地運(yùn)用自發(fā)的社會力量，而盡可能少地借助于強(qiáng)制，這個基本原則能夠做千變?nèi)f化的應(yīng)用”[7]。
（二）多元主義與法團(tuán)主義之爭
除了與自由主義的發(fā)展并行不悖之外，國家與社會關(guān)系理論背后還有一對相互競爭的理論——多元主義和法團(tuán)主義。多元主義為社會主導(dǎo)提供了理論基礎(chǔ)，并認(rèn)為社會在與國家的互動中占據(jù)著更加主動的地位。在多元主義者看來，政治的基本場所是社會而非國家，社會由自愿者利益集團(tuán)組成，這些利益集團(tuán)自身不圖謀組織或取代政府，但它的積極行動對政府構(gòu)成壓力[8]3。法團(tuán)主義則代表了國家與社會關(guān)系中的國家立場。持法團(tuán)主義觀點(diǎn)的人認(rèn)為，國家始終處于一個至高的地位，并起著十分重要的作用。多元主義假設(shè)存在許多自身難以解決的問題，它甚至無法自行解決社會分殊權(quán)利的眾多沖突。因此，法團(tuán)主義建構(gòu)的前提，是利益團(tuán)體的分化，它是對利益團(tuán)體政治面臨的問題提出的整合方案[8]175。
從表面上看，法團(tuán)主義似乎是為了完成多元主義假設(shè)下的“第三重目標(biāo)”即“使利益集團(tuán)能夠有效地影響國家政策之方向”而生，因此有人說“法團(tuán)主義是多元主義的變體”。但是多元主義和法團(tuán)主義又有著本質(zhì)上的不同，多元主義是社會獨(dú)立于國家地位的主動性行為，而法團(tuán)主義則強(qiáng)調(diào)社會是在國家的整合和控制下被動參與的一部分，在國家與社會的關(guān)系中，國家必須占據(jù)主導(dǎo)地位。
關(guān)于國家與社會的關(guān)系，美國學(xué)者邁克爾·伯恩哈德根據(jù)國家與社會力量強(qiáng)弱的對比提出了國家與社會關(guān)系的四種模式，一是強(qiáng)國家——強(qiáng)社會模式;二是強(qiáng)國家——弱社會模式;三是弱國家——強(qiáng)社會模式;四是弱國家——弱社會模式。但在以往的研究中，人們一般只是拿強(qiáng)國家——弱社會或者弱國家——強(qiáng)社會這兩種理論模式進(jìn)行具體的分析，進(jìn)而進(jìn)行兩者之間的對立研究，這種研究帶有一種明顯的零和博弈的視角，認(rèn)為國家與社會的力量是一種此消彼長的關(guān)系。但是仔細(xì)斟酌，這種思考是帶有缺陷的，它把國家與社會置于相互沖突的位置加以討論。
但是，國家與社會的關(guān)系并非零和博弈，它們之間還存在一種潛在的互動關(guān)系，如馬寶成提出的“互強(qiáng)型的國際與社會關(guān)系”[9]，可見二者既可以相互促進(jìn)，也能相互制約。國家與社會并非此消彼長的關(guān)系，正確處理兩者關(guān)系將有助于國家和社會的共同發(fā)展;反之，國家與社會關(guān)系處理不當(dāng)反而會危及國家穩(wěn)定與社會和諧。因此，有必要認(rèn)識和把握國家社會關(guān)系背后的理論并加以合理利用，方能實(shí)現(xiàn)國家與社會的良性互動，達(dá)到國家實(shí)現(xiàn)高效治理的效果。
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軍事課論文1500字
軍事理論1500字論文
大學(xué)軍事理論論文題目篇十三
摘要：空軍軍事職業(yè)教育快速發(fā)展，已引起總部有關(guān)方面的關(guān)注。未來10年，我軍軍事教育改革發(fā)展的一個重要主題就是深入推進(jìn)軍事職業(yè)教育。軍事教育專家認(rèn)為，空軍創(chuàng)造的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他部隊(duì)開展軍事職業(yè)教育提供了有益的啟示?？哲娷娛侣殬I(yè)教育的總體思路、原則和具體措施是進(jìn)一步推動空軍軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的動力，加快提高廣大官兵的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的源泉。
關(guān)鍵詞：空軍；軍事職業(yè)教育；組訓(xùn)；體系
空軍軍事職業(yè)大學(xué)成立以來，在空軍黨委、首長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級各部門的共同努力下，科學(xué)籌劃，嚴(yán)密組織，系統(tǒng)推進(jìn)，分步展開，教學(xué)工作有序運(yùn)行，制度機(jī)制逐步建立，管理體系初步形成，全體官兵展開學(xué)習(xí)，為空軍軍事職業(yè)教育發(fā)展完善奠定了良好的基礎(chǔ)?？哲娷娛侣殬I(yè)教育取得了四大成功經(jīng)驗(yàn)：第一，只有站在推動部隊(duì)科學(xué)發(fā)展和加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的戰(zhàn)略高度認(rèn)識軍事職業(yè)教育的意義，把提高基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，軍事職業(yè)教育才能保持正確方向，具有更大價值。第二，只有不斷喚起廣大官兵在軍事變革挑戰(zhàn)面前的憂患意識和緊迫感，引導(dǎo)教育他們樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，激發(fā)他們內(nèi)心的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，軍事職業(yè)教育才能獲得持久發(fā)展的動力。第三，只有堅(jiān)持從部隊(duì)實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新軍事職業(yè)教育的模式、方法和手段，努力辦出質(zhì)量、辦出特色、辦出品牌，軍事職業(yè)教育才會增強(qiáng)吸引力，持續(xù)繁榮發(fā)展。第四，只有各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭端正辦學(xué)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好學(xué)風(fēng)，才能影響帶動廣大官兵刻苦認(rèn)真、腳踏實(shí)地投入學(xué)習(xí)，軍事職業(yè)教育才能取得更加扎實(shí)的成效。
一、空軍軍事職業(yè)教育總體思路
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)空軍黨委指示要求，以改進(jìn)組訓(xùn)模式為突破口，以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系為重點(diǎn)，以完善組織管理為支撐，適應(yīng)轉(zhuǎn)型需求，貼近專業(yè)崗位，突出整體優(yōu)化，完善課程體系，創(chuàng)新方法手段，逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合的組訓(xùn)模式、專綜結(jié)合的內(nèi)容體系、開放靈活的運(yùn)行機(jī)制，形成與空軍轉(zhuǎn)型建設(shè)相適應(yīng)的軍事職業(yè)教育體系，推動軍事職業(yè)教育健康有序發(fā)展。
二、五大辦學(xué)原則奠定空軍軍事職業(yè)教育基礎(chǔ)
(一)準(zhǔn)確把握職能定位?？哲娷娛侣殬I(yè)教育與院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練是一個有機(jī)的整體，軍事職業(yè)教育是院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練的補(bǔ)充和延伸。補(bǔ)充部隊(duì)建設(shè)發(fā)展急需的新理論、新知識、新技術(shù)，延伸院校教育，使軍事職業(yè)教育成為空軍繼續(xù)教育、終身教育的平臺，增強(qiáng)官兵能力素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)精神。
(二)緊密結(jié)合基礎(chǔ)能力。以專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出空軍特色、專業(yè)特色和在職教育特色，為打牢各級各類人員理論基礎(chǔ)、提高能力素質(zhì)提供平臺。
(三)突出主要兵種專業(yè)和人員。突出與空軍作戰(zhàn)緊密相關(guān)的兵種專業(yè)系統(tǒng)和指揮員、參謀人員、飛行人員及戰(zhàn)、技勤保障人員等重點(diǎn)，抓好針對性、實(shí)用性學(xué)習(xí)。
(四)堅(jiān)持分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)。發(fā)揮各級職教管理部門的主導(dǎo)作用，各業(yè)務(wù)部門、部隊(duì)的專業(yè)優(yōu)勢和能動作用，把學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練統(tǒng)籌安排，逐步形成推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的長效機(jī)制。
(五)注重從實(shí)際出發(fā)。針對軍事職業(yè)教育規(guī)模大、層次多、專業(yè)雜、分布廣的特點(diǎn)，遵循在職教育特點(diǎn)規(guī)律，堅(jiān)持按專業(yè)需求進(jìn)行培訓(xùn)，兼顧組織實(shí)施的可行性和部隊(duì)工學(xué)矛盾實(shí)際，科學(xué)適度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。
三、五大具體措施提升空軍軍事職業(yè)教育成效
(一)改進(jìn)了軍事職業(yè)教育組訓(xùn)模式。干部培訓(xùn)將目前按照軍、政、后、裝、專業(yè)技術(shù)干部五類和高、中、初三個層次培訓(xùn)的模式，調(diào)整為按照“一條主線、三個模塊、五級培訓(xùn)"的模式組訓(xùn)?！耙粭l主線”即以提高官兵綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為主線；“三個模塊”即按綜合知識、專業(yè)知識和崗位知識三個模塊設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分別由職教系統(tǒng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和部隊(duì)組織實(shí)施；“五級培訓(xùn)”即按培訓(xùn)對象分為軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級(軍級以上機(jī)關(guān)干部)、中級(師旅團(tuán)級單位領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)干部和飛行人員)、初級(營以下干部)和專業(yè)技術(shù)干部五級軍事職業(yè)教育。
士兵培訓(xùn)按照軍事職業(yè)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合、與專業(yè)崗位相貼近的原則，構(gòu)建義務(wù)兵培訓(xùn)、士官非學(xué)歷教育和士官學(xué)歷教育“分層達(dá)標(biāo)、逐級遞進(jìn)”的培訓(xùn)體系。
(二)調(diào)整優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容體系。按照“綜合知識與專業(yè)知識相結(jié)合、增強(qiáng)素質(zhì)與提高能力相結(jié)合”，在原先大學(xué)以綜合知識教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，增加專業(yè)知識和崗位知識模塊教學(xué)，構(gòu)建起合理、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容體系。
綜合知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的綜合素質(zhì)，拓寬知識，改善結(jié)構(gòu)，開闊視野，重點(diǎn)安排黨的創(chuàng)新理論、軍事理論、信息化、新武器裝備、外軍、領(lǐng)導(dǎo)管理和人文社科等方面知識的學(xué)習(xí)，大學(xué)按軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級、中級、初級和專業(yè)技術(shù)干部五級培訓(xùn)提供課程資源，分層次設(shè)置不同的課程內(nèi)容。軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要是提高戰(zhàn)略思維和指揮決策能力；高級培訓(xùn)主要是開闊視野，提高組織協(xié)調(diào)和謀劃能力；中級培訓(xùn)主要是提高組織領(lǐng)導(dǎo)、作戰(zhàn)指揮和軍事訓(xùn)練能力；初級培訓(xùn)主要是提高基層組織指揮、管理和裝備使用維護(hù)能力；專業(yè)技術(shù)干部主要是改善知識結(jié)構(gòu)，提高軍事素養(yǎng)。綜合知識模塊課程教學(xué)、考核工作由職教部門組織實(shí)施。
專業(yè)知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力，重點(diǎn)安排本專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新裝備的學(xué)習(xí)。專業(yè)知識模塊由空軍各業(yè)務(wù)部門根據(jù)實(shí)際需要確定課程設(shè)置，需要分層次的，按大學(xué)高、中、初、專業(yè)技術(shù)干部四類培訓(xùn)對象，靈活確定層次。與作戰(zhàn)訓(xùn)練緊密相關(guān)、專業(yè)性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，首先開設(shè)專業(yè)知識模塊課程，不需要單獨(dú)開設(shè)專業(yè)課程的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，主要選學(xué)綜合知識模塊課程。專業(yè)知識模塊由大學(xué)統(tǒng)一納入教學(xué)計(jì)劃，按業(yè)務(wù)系統(tǒng)組織實(shí)施?？荚囋瓌t上由各業(yè)務(wù)系統(tǒng)建立題庫，納入大學(xué)考試系統(tǒng)組織。大學(xué)對專業(yè)知識模塊的教材編寫給予適當(dāng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。
崗位知識模塊主要是提高各級各類干部履行崗位職責(zé)的能力，重點(diǎn)安。排緊貼崗位需要，熟練掌握崗位任職的應(yīng)知必會內(nèi)容，尤其是武器裝備的使用、管理、保障知識。崗位知識模塊在空軍機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，由各學(xué)區(qū)結(jié)合年度教育訓(xùn)練任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)和考核，也可結(jié)合部隊(duì)組織的專業(yè)理論知識競賽等活動進(jìn)行。崗位知識模塊考試成績計(jì)入軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成績。
軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要學(xué)習(xí)綜合知識；高級培訓(xùn)以綜合知識學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)選學(xué)專業(yè)知識；中級培訓(xùn)以綜合知識與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合；初級培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)干部以專業(yè)知識、崗位知識學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)選學(xué)綜合知識。參加高、中、初級培訓(xùn)的干部，原則上每年在綜合知識和專業(yè)知識模塊中選擇2門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；軍以上領(lǐng)導(dǎo)干部，原則上每年學(xué)習(xí)l門綜合知識模塊課程；專業(yè)技術(shù)干部，原則上每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選學(xué)1門課程。對于學(xué)有余力的干部鼓勵多學(xué)。高、中、初級和專業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)的崗位知識模塊，每年由各單位結(jié)合年度業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排統(tǒng)一組織。
第一個學(xué)習(xí)周期之后，已取得軍事職業(yè)大學(xué)相應(yīng)層次畢業(yè)證書的干部，學(xué)習(xí)層次沒有變化的，每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選擇l門課程學(xué)習(xí)，崗位知識模塊的學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行；學(xué)習(xí)層次發(fā)生變化的，須進(jìn)入相應(yīng)新層次完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(三)完善了教學(xué)和組織管理。針對組訓(xùn)模式和教學(xué)內(nèi)容體系的調(diào)整變化，進(jìn)一步完善軍事職業(yè)教育教學(xué)和組織管理體制。
實(shí)行“菜單式”選課。在大學(xué)設(shè)置的模塊課程范圍內(nèi)，由干部根據(jù)空軍建設(shè)發(fā)展需要和個人崗位任職需求，按“缺什么補(bǔ)什么”的原則，每年從大學(xué)開出的系列課程中自主選擇學(xué)習(xí)課程，形成多樣化學(xué)習(xí)“菜單”，逐步實(shí)現(xiàn)精確學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
實(shí)行學(xué)分制管理。干部軍事職業(yè)教育采取學(xué)分積累，作為評價學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)。綜合知識和專業(yè)知識模塊的課程，由大學(xué)確定每門課程的學(xué)分。崗位知識模塊內(nèi)容考核通過的，計(jì)入一定學(xué)分。各級組織的專業(yè)理論、專業(yè)知識競賽等活動，依據(jù)獲獎等級，給予獎勵學(xué)分。設(shè)定年度最低學(xué)分和畢業(yè)學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)學(xué)分要求的干部可獲得本層次培訓(xùn)的畢業(yè)證書。單位和個人根據(jù)階段性任務(wù)特點(diǎn)和實(shí)際情況，合理安排學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度。
明確各級職能分工。著力形成各級黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職教部門牽頭拉總、各業(yè)務(wù)部門共同參與、各級部隊(duì)組織實(shí)施的軍事職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制。具體組織實(shí)施中，空軍職教部主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃制定，綜合知識模塊的課程資源建設(shè)、授課輔導(dǎo)、檢查指導(dǎo)、考核驗(yàn)收等任務(wù)，負(fù)責(zé)專業(yè)知識和崗位知識模塊教學(xué)，管理的總體籌劃協(xié)調(diào)?？哲姍C(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門主要負(fù)責(zé)本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊課程建設(shè)、教材選編印發(fā)、題庫建設(shè)等工作，組織、督促本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊教學(xué)，指導(dǎo)本系統(tǒng)部隊(duì)崗位知識的學(xué)習(xí)。各分校、學(xué)區(qū)按大學(xué)和空軍各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的要求落實(shí)綜合知識和專業(yè)知識模塊的教學(xué)，統(tǒng)籌安排好本單位的崗位知識模塊學(xué)習(xí)。各級要將軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練時間統(tǒng)籌安排?？哲姍C(jī)關(guān)四大部分校職教工作主管部門，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本大部各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的專業(yè)知識模塊建立，督促檢查各業(yè)務(wù)部門專業(yè)教材編寫印發(fā)和崗位知識學(xué)習(xí)。
完善各級軍事職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)。學(xué)區(qū)成立軍事職業(yè)教育辦公室，在現(xiàn)有2名專職管理干部員額內(nèi)，設(shè)l名主任，獨(dú)立辦公，由司令部門領(lǐng)導(dǎo)管理；師旅級以上部隊(duì)學(xué)區(qū)職教部門增配1名教員(兼任專業(yè)技術(shù)職務(wù))負(fù)責(zé)教學(xué)輔導(dǎo)工作；未設(shè)為學(xué)區(qū)的飛行團(tuán)、場站等團(tuán)級部隊(duì)配備l名專職管理干部。乃各學(xué)區(qū)選配的軍事職業(yè)教育管理人員必須專職到位，原則上要在職教崗位穩(wěn)定工作3年以上。明確分校、學(xué)區(qū)軍事職業(yè)教育辦公室履行本級機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)處、科(股)職能，按相應(yīng)級別配備干部，各級職教辦主任實(shí)行雙軌制。
(四)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。針對空軍軍事職業(yè)教育規(guī)模大、專業(yè)多、分布廣的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)手段建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地滿足各類干部多樣化學(xué)習(xí)需要。
大學(xué)軍事理論論文題目篇十四
[摘要]中國xxx走過了90年的光輝歷程，自我軍誕生之日起始終置于中國xxx的絕對領(lǐng)導(dǎo)之下。堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)，是我們這支軍隊(duì)的軍魂，是黨和國家的重要政治優(yōu)勢。作為馬克思主義政黨，在馬克思主義視野中從軍隊(duì)與階級、國家的關(guān)系和無產(chǎn)階級的歷史使命三個觀點(diǎn)論黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性，對于我們毫不動搖地堅(jiān)持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。
[關(guān)鍵詞]馬克思主義視野；黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)；科學(xué)性
回顧我黨我軍的光輝歷程，我軍之所以能夠以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志，堅(jiān)決完成黨賦予的各項(xiàng)任務(wù)，維護(hù)人民的根本利益，最根本在于堅(jiān)持黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)這一建軍治軍根本原則。正值建黨__周年之際，在馬克思主義視野下論黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性，對于我們毫不動搖地堅(jiān)持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。
馬克思主義唯物史觀，是黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)唯一正確的理論基礎(chǔ)。雖然馬恩在創(chuàng)立科學(xué)社會主義理論時，由于社會歷史和無產(chǎn)階級自身等各方面條件的限制，無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)武裝力量還沒有成為他們直接面臨的問題，但是在論述階級、國家和暴力革命學(xué)說時，揭示了軍隊(duì)的起源、本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，從階級、政黨、國際和軍隊(duì)相互關(guān)系的原理，論證了黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性。
一、軍隊(duì)是階級斗爭的工具，必須接受本階級政黨的領(lǐng)導(dǎo)
馬克思主義原理告訴我們，軍隊(duì)是階級斗爭的產(chǎn)物，總是一定階級及其政黨實(shí)現(xiàn)政治目的的工具，必然從屬于一定的階級及其政黨，超階級的軍隊(duì)是沒有的。軍隊(duì)是為進(jìn)行戰(zhàn)爭而建立起來的武裝組織。戰(zhàn)爭是政治的延續(xù)，是解決階級之間、民族之間、國家之間、政治集團(tuán)之間在一定發(fā)展階段上的矛盾的一種最高的斗爭形式。而軍隊(duì)則是以戰(zhàn)爭形式完成階級政治任務(wù)的特殊組織，是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團(tuán)。無產(chǎn)階級政黨從不掩飾建立軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的政治目的。列寧指出：“軍隊(duì)不可能而且也不應(yīng)當(dāng)保持中立”因此，世界上的軍隊(duì)，沒有一個不是從屬于某一個階級，并由這個階級來領(lǐng)導(dǎo)的。建立與發(fā)展無產(chǎn)階級政黨的出發(fā)點(diǎn)和目的，就是為領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級及其各種組織進(jìn)行革命斗爭，應(yīng)該也必須領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)、政府和民眾團(tuán)體等一切組織。只有掌握了軍隊(duì)，無產(chǎn)階級才能掌握國家，才能推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，取得無產(chǎn)階級革命事業(yè)的勝利。我軍是由中國xxx締造的，是無產(chǎn)階級新型的人民軍隊(duì)，是執(zhí)行黨的政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，完全是為解放人民的，全心全意為人民服務(wù)的。因此，它必須無條件接受中國xxx的絕對領(lǐng)導(dǎo)，成為真正的黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)。
二、軍隊(duì)是國家xxx的重要成分，必須由統(tǒng)治階級的政黨來領(lǐng)導(dǎo)
馬克思主義原理告訴我們，國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，實(shí)質(zhì)在于它是一個階級統(tǒng)治另外一個階級的工具，誰要想取得并鞏固統(tǒng)治地位，就必須掌握國家這個統(tǒng)治工具。軍隊(duì)與xxx、法院和各種強(qiáng)制機(jī)關(guān)等物質(zhì)附屬機(jī)構(gòu)一樣是國家xxx的重要成分，是“國家為了進(jìn)攻或防御而維持的有組織的武裝集團(tuán)”，不僅僅有國家屬性，還具有從屬于執(zhí)政者的政治屬性。執(zhí)政者離不開軍隊(duì)的支撐，同時軍隊(duì)的國家機(jī)器只能作用的發(fā)揮，只有在執(zhí)政者的領(lǐng)導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。xxx指出：“軍隊(duì)是國家xxx的主要成分。誰想奪取國家xxx，并想保持它，誰就應(yīng)有強(qiáng)大的軍隊(duì)?！蔽覈枪と穗A級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。作為國家xxx重要組成部分的中國人民解放軍，是無產(chǎn)階級實(shí)行階級統(tǒng)治工具和人民民主專政的堅(jiān)強(qiáng)柱石，必然具有鮮明的階級屬性。中國人民解放軍是無產(chǎn)階級的軍隊(duì)，是中國xxx締造和領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)，而不是超階級、超黨派的軍隊(duì)，它必須接受無產(chǎn)階級的先鋒隊(duì)、無產(chǎn)階級組織的最高形式中國xxx的領(lǐng)導(dǎo)。
三、無產(chǎn)階級政黨要完成自己的歷史使命，必須建立和領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級的軍隊(duì)
馬克思主義原理告訴我們，無產(chǎn)階級要獲得徹底解放，首要條件是必須建立一個獨(dú)立的革命政黨。而無產(chǎn)階級專政代替資產(chǎn)階級專政，用社會主義戰(zhàn)勝資本主義，最終消滅階級和階級差別，在全世界實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義歷史任務(wù)，就必須建立自己的軍隊(duì)。無產(chǎn)階級要奪取資產(chǎn)階級xxx，建立無產(chǎn)階級xxx，必須用革命的軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級的軍隊(duì)，“用武裝的人民代替它”。無產(chǎn)階級不領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)，既不能奪取xxx，也不可能建立xxx和鞏固xxx。馬克思、xxx在總結(jié)1848-1849年歐洲革命中工人階級革命斗爭實(shí)踐時，就對黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級軍隊(duì)有了原則性的指示：工人黨必須盡量有組織地、盡量一致地和盡量獨(dú)立地行動起來，必須建立起獨(dú)立和武裝的工人組織。巴黎公社、十月革命和中國革命走過的道路都證明這樣一條真理：無產(chǎn)階級政黨沒有對軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，就沒有對國家、階級、群眾的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。無產(chǎn)階級在奪取xxx以前要堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)，在奪取xxx后同樣要堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)榘凑振R克思主義的國家學(xué)說，任何國家都有兩種職能，即管理職能和專政職能。在整個社會主義歷史階段，國家的這兩種職能將始終存在。在我國，剝削階級作為一個階級已被消滅，但階級斗爭仍在一定時期內(nèi)存在，在一定條件下還有可能激化，西方敵對勢力還不斷對我國進(jìn)行顛覆破壞活動。因此，社會主義國家的專政職能只能加強(qiáng)而不能削弱。中國人民解放軍作為人民專政的堅(jiān)強(qiáng)柱石，作為捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的鋼鐵長城，必須自覺接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。
馬克思主義的建軍學(xué)說是馬克思主義軍事理論的重要組成部分，它對世界各國無產(chǎn)階級正確認(rèn)識軍隊(duì)問題、堅(jiān)持無產(chǎn)階級政黨對軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)提供了根本指導(dǎo)，為馬克思主義建軍學(xué)說發(fā)展奠定了科學(xué)方法論基礎(chǔ)，也是我們觀察研究當(dāng)代世界政黨國家軍隊(duì)相互關(guān)系問題的重要思想武器。xxx同志指出：“總結(jié)歷史，我們完全可以說，黨和人民事業(yè)之所以能夠不斷從勝利走向勝利，社會主義中國之所以在國際風(fēng)云劇烈變換中始終站穩(wěn)腳跟，一個重要的原因就是因?yàn)槲覀冇腥嗣窠夥跑娺@樣一支忠于黨、忠于社會主義、忠于祖國、忠于人民的英雄軍隊(duì)?！毙率兰o(jì)新階段，要確保我黨完成“實(shí)現(xiàn)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展”這三大歷史任務(wù)的圓滿完成，我軍必須始終不渝聽從黨的召喚，服從黨的指揮，始終成為黨鞏固執(zhí)政地位的中堅(jiān)力量。堅(jiān)持馬克思主義同中國具體的實(shí)際相結(jié)合，不斷發(fā)展和創(chuàng)新豐富馬克思主義建軍治軍思想，堅(jiān)定不移地建設(shè)中國特色社會主義軍隊(duì)。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)軍事理論論文題目篇十五
一國的國際戰(zhàn)略制定，受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢，同時也必須適應(yīng)當(dāng)時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢。蘇東巨變、冷戰(zhàn)結(jié)束宣告著兩極格局的終結(jié)。在這之后的十幾年，國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”，和平與發(fā)展是時代主題，多極化是其必然趨勢?；谶@種戰(zhàn)略格局，xxx于xxx做出了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期判斷，并于xxx提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。
上個世紀(jì)90年代伴隨著蘇東劇變、冷戰(zhàn)結(jié)束，持續(xù)近五十年的“兩極對峙”格局宣告結(jié)束。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”?！耙怀鄰?qiáng)”形容的是力量對比，即當(dāng)今世界美國成為全球唯一超級大國，同時還存在若干世界或地區(qū)性強(qiáng)國?！岸噙吂采狈从车氖菄H行為主體特別是大國之間的相互關(guān)系，即當(dāng)今大國之間平等獨(dú)立、相互依存、相互制約、相互合作、共同發(fā)展的關(guān)系。
“多邊共生”的大國關(guān)系，其形成是基于經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化這一世界大趨勢。在經(jīng)濟(jì)全球化的時代，世界各國的經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起，已形成你中有我，我中有你，一榮俱榮、一損俱損的局面。美國的經(jīng)濟(jì)可以影響到其他國家，其他國家的經(jīng)濟(jì)反過來也可以影響到美國。冷戰(zhàn)結(jié)束后，老布什總統(tǒng)提出了建立“世界新秩序”的口號，但他沒有意識到在各國經(jīng)濟(jì)往來日益加深、經(jīng)濟(jì)合作日益重要的新時代，要“遏制”一個國家談何容易！另外，國際政治民主化主張世界各國通過協(xié)調(diào)對話來解決國際爭端，任何國家不能獨(dú)斷專行，不能動輒訴諸于武力或以武力相威脅。在這樣的大環(huán)境下，形成“多邊共生”的相互合作、共同發(fā)展的大國關(guān)系是不難理解的。另外值得一提的是，“9·11”作為一個重大事件在一定程度上加強(qiáng)了大國之間合作這一趨勢?！?·11”之前，美國為首的一些國家的國家安全觀和安全戰(zhàn)略沿襲了冷戰(zhàn)時期的慣性思維，努力在大國中尋找敵人，盡力防范對其領(lǐng)導(dǎo)地位形成挑戰(zhàn)的其他大國或大國集團(tuán)的出現(xiàn)。但“9·11”充分說明，非國家主體已成為國家安全的重要構(gòu)成要素，恐怖主義它不會因某國的某一政府或某一組織的內(nèi)部瓦解而結(jié)束，只要它的產(chǎn)生根源(種族)仇恨存在它就不會消亡。而且在xxx非對稱手段襲擊下，即使掌握絕對優(yōu)勢軍力的國家也無法確保本國的“絕對安全”?！?·11”事件使世界各國認(rèn)識到一個國家要維護(hù)本國安全，除了維持必要的軍力外，還需要尊重別國的安全，少樹敵、不樹敵，只有奉行和平的外交政策，平等、友好地對待別國、尊重別國的安全和主權(quán)，才是對本國安全的最好保障。可以說，“9·11”事件后，世界大國之間合作多于對抗，國際環(huán)境趨于好轉(zhuǎn)。
盡管現(xiàn)在是“一超多強(qiáng)”，但多極化是大勢所趨。多極化趨勢的判斷一方面是基于當(dāng)前世界主要大國其力量對比的變化，世界五大經(jīng)濟(jì)中心：美、歐、俄、日、中，美的地位在下降而其余四者在上升。美國迷失了國家未來發(fā)展方向，而中、俄、印、巴、東盟等在經(jīng)過理性反思和審時度勢之后大體找到了符合國情的復(fù)興之路。另外，在經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化的大趨勢下，美國“一超”的單極格局也是難以長久的。經(jīng)濟(jì)全球化的影響自不用說，美國已經(jīng)意識到南北差距問題給美國經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面作用。在國際政治民主化的今天，各大國都力求在國際事務(wù)中具備發(fā)言權(quán)。毋庸諱言，當(dāng)今世界任何重大地區(qū)和國際問題只有美國的參與才能解決，但美國要解決任何重大地區(qū)和國際問題也離不開其他國家尤其是大國的支持和合作。單極格局形成不僅需要存在一個唯一超級大國，而且其他多數(shù)國家尤其是主要大國還必須承認(rèn)它具有中心地位，服從其領(lǐng)導(dǎo)。然而在國際政治民主化的今天，其他多數(shù)國家尤其是大國既不承認(rèn)美國的中心地位也不服從其領(lǐng)導(dǎo)。由此可見，“一超多強(qiáng)”的戰(zhàn)略格局最終將會被多極化所代替。
早在上個世紀(jì)80年代，xxx同志就預(yù)見性地指出，“和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題”，“世界格局將來三極也好，四極也好，五極也好，所謂多極，中國算一極”[1]。也正是基于此種戰(zhàn)略格局，xxx同志在xxx報(bào)告中提出21世紀(jì)頭20年為重要戰(zhàn)略機(jī)遇期的論斷。為了抓住這百年難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，xxx給出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。
國際戰(zhàn)略是一個國家為了爭取有利于自己生存和發(fā)展的國際環(huán)境，于對外關(guān)系中制定的帶全局性的策略謀略。國際戰(zhàn)略的制定，受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢，同時也必須適應(yīng)當(dāng)時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢。
和平發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展是終極目標(biāo)。之所以把發(fā)展定為終極目標(biāo)，一方面是基于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，另一方面則是順應(yīng)世界時代主題和國際戰(zhàn)略格局的要求。在當(dāng)前“一超多強(qiáng)，多邊共生”的戰(zhàn)略格局下，在經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化的時代潮流下，和平的力量超過戰(zhàn)爭的力量，世界各國均致力于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，合作多于對抗，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，可以說是國家發(fā)展的一段絕佳時期。
相對于發(fā)展，和平具有雙重含義：一是中國發(fā)展的方式訴諸于和平手段，二是中國發(fā)展的目的是為了維護(hù)世界和平。中國發(fā)展的這一目的從xxx同志的“和諧世界”理念中可以窺豹一斑?！昂椭C世界”強(qiáng)調(diào)國與國的和平、人與人的和睦以及人與自然的和諧，強(qiáng)調(diào)合作共贏，充分展示了中國人民維護(hù)和平、共同發(fā)展的決心和信念。另外，中國的和平發(fā)展戰(zhàn)略是中國關(guān)于大國崛起方式的創(chuàng)新之路。從世界歷史來看，幾乎所有民族和國家的崛起和強(qiáng)盛，都無一例外地與征伐、殺戮和資源掠奪緊密相連。正是因?yàn)槿绱?，面對改革開放以來中國取得的令世人矚目的經(jīng)濟(jì)成就，西方一些國家出于冷戰(zhàn)思維大肆渲染“xxx”，想方設(shè)法遏止中國發(fā)展，嚴(yán)重惡化了中國的發(fā)展環(huán)境，最直接最明顯的就是使中國的對外經(jīng)貿(mào)受到的損害。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，目前，世界上每7起反傾銷案件中就有1起涉及中國，這使得中國連續(xù)10年成為遭遇反傾銷調(diào)查最多的國家，每年有400億至500億美元的出口商品受到影響。[2]為此，xxx提出了和平發(fā)展新戰(zhàn)略方針?！昂推桨l(fā)展”有助于打消外界的誤解和疑慮，“始終不渝”彰顯著中國執(zhí)行這一戰(zhàn)略的立場和決心。
戰(zhàn)略為主導(dǎo)的與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針也為中國建立和維持一個良好而穩(wěn)定的周邊環(huán)境。
可以說，和平發(fā)展戰(zhàn)略是xxx以高度的政治智慧，科學(xué)的判斷國際形勢，從中國和世界的實(shí)際出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興所作出的戰(zhàn)略抉擇。
參考文獻(xiàn)：
[1]xxx文選(第三卷)[m].北京：人民出版社，1993.
[2]全球每七起反傾銷案件中就有一起涉及中國——商務(wù)部副部長易小準(zhǔn)呼吁發(fā)達(dá)國家應(yīng)客觀公正看待中國的競爭力[eb/ol].
[3]高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗——在中國xxx第十七次全國代表大會上的報(bào)告[eb/ol].
大學(xué)軍事理論論文題目篇十六
摘要：在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設(shè)現(xiàn)狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設(shè)計(jì)原則，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用做了探析。
關(guān)鍵詞：微課；軍事理論課；普通高校
軍事理論課是普通高校學(xué)生平時學(xué)習(xí)國防教育的主要渠道，是國防教育功能在高校實(shí)現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內(nèi)容博大精深，在學(xué)時有限的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步提升教學(xué)效果是課題組研究的重點(diǎn)。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學(xué)得到了越來越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機(jī)動的學(xué)習(xí)方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔(dān)心知識點(diǎn)放射少，課時不夠用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快、涉密性強(qiáng)、涉及政策部分教學(xué)尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗(yàn)少等原因致使軍事理論課的mooc建設(shè)難度大，創(chuàng)新性和突破性強(qiáng)。
冀中職業(yè)學(xué)院軍事理論教研團(tuán)隊(duì)在省教育廳主推的智慧職教mooc學(xué)院平臺上構(gòu)建了《大學(xué)軍事教程》課程，一期課程已順利結(jié)課，二期課程正在建設(shè)中。一期課程全程共有1500余名學(xué)員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國同類院校相關(guān)同仁加入交流，教學(xué)效果良好。軍事理論課課堂教學(xué)和mooc的教學(xué)方式結(jié)合起來作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學(xué)的有力補(bǔ)充，既能達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生國防意識和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學(xué)校其他的教育教學(xué)時間，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義，軍事理論課的在線課程進(jìn)一步建設(shè)研究迫在眉睫。
在線課程教學(xué)資源庫中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進(jìn)行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測驗(yàn)、期末考試等全部mooc主要構(gòu)成要素。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們深度分析當(dāng)前形勢、創(chuàng)新思考，更加注重微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。
二
（一）緊扣教學(xué)大綱，篩選適合制作微課的內(nèi)容
大學(xué)軍事理論論文題目篇十七
孫子曰：兵者，國之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也。孫子說：戰(zhàn)爭，是國家的大事，關(guān)系到國家的生死存亡，不能不認(rèn)真地觀察和對待?！秾O子兵法》，這部偉大的著作，它以它獨(dú)特的魅力與精神，影響這一代代的軍事世界。本文，就《孫子兵法》的基本精神與其在現(xiàn)代軍事中的應(yīng)用進(jìn)行討論。
孫子兵法基本精神現(xiàn)代軍事應(yīng)用
《孫子兵法》的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國門，許許多多的國外軍事戰(zhàn)略家都沉迷于這部博大精深的中國傳統(tǒng)戰(zhàn)略文化。它不僅跨越了國界，更穿越了時空。英國空軍元帥約翰·斯萊瑟在《中國的軍事箴言》一文中所言：“孫子的引人入勝的地方是他的思想多么驚人的?時新?——把一些詞句稍加變換，他的箴言就像是昨天剛寫出來的?！边@部名著已經(jīng)不是簡單意義上的戰(zhàn)爭著作，而成為政治、經(jīng)濟(jì)、外交各個領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)者的必讀書。孫子的思想不僅在現(xiàn)代軍事領(lǐng)域而且在政治、經(jīng)濟(jì)、外交、體育等各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。在這種廣泛的應(yīng)用中，人們不僅在古人的深邃的思想中獲取啟迪，同時又為孫子兵法注入了新時代的活力。
(一)《孫子兵法》的概述
《孫子兵法》作為舉世聞名的兵家“圣經(jīng)”，以它博大精深的理論內(nèi)容與完整的思想體系，為世世代代的軍事斗爭提供了富有哲理的兵學(xué)理論。
《孫子兵法》共計(jì)13篇，僅5000余字，卻以言簡意賅的文字構(gòu)建起了一座富有哲理的軍事理論殿堂。而該書的運(yùn)用范圍十分廣泛，不論在市場競爭、企業(yè)管理、外交談判、教學(xué)藝術(shù)等等。
(二)《孫子兵法》的主要軍事思想
第一，提出了重戰(zhàn)、慎戰(zhàn)、備戰(zhàn)思想
第二，提出了戰(zhàn)爭與諸因素的關(guān)系
第三，提出了“不戰(zhàn)而屈人之兵”的全勝戰(zhàn)爭境界
第四，揭示了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的戰(zhàn)爭規(guī)律
第五，提出了很多具體的、靈活多變的作戰(zhàn)原則
《孫子兵法》獨(dú)具的超越時空的思想魅力和其核心價值，很大程度上歸結(jié)于其所蘊(yùn)含的深邃而樸素的科學(xué)精神。《孫子兵法》蘊(yùn)含的科學(xué)精神漸漸注入社會，深刻地影響著當(dāng)代世界軍事文化的發(fā)展。
1、安國全軍的慎戰(zhàn)思想
歷史和文化樸素而科學(xué)的總結(jié)。
“軍爭為利，軍爭為危。”-------《軍爭》戰(zhàn)爭事關(guān)國家存亡，人們生死。
“主不可以怒而興師，將補(bǔ)可以慍而致戰(zhàn)?！?------《火攻》戰(zhàn)爭的發(fā)起必須慎而又慎。
2、先勝全勝的不戰(zhàn)智慧
在《孫子兵法》的理論體系中，“全勝”戰(zhàn)略是“慎戰(zhàn)”思想的直接導(dǎo)論。因?yàn)閼?zhàn)場上兵兇戰(zhàn)危，思想縝密地定下萬全之策，就意味著用最小的代價來換取最大，最全局的勝利。所以，孫子“不戰(zhàn)而屈人之兵”的“全勝”戰(zhàn)略的制定與智慧無可匹敵地屹立與兵學(xué)的珠穆朗瑪峰頂。
孫子強(qiáng)調(diào)伐謀、伐交并非單純的謀略控制與外交機(jī)巧，而是以軍事實(shí)力為后盾的控制與籌劃。所以孫子又提出了另一兵威的凝結(jié)實(shí)質(zhì)----“全勝”?！叭珓佟辈粌H僅是“戰(zhàn)勝”的保證，更加是“全勝”的前提。為了實(shí)現(xiàn)不戰(zhàn)而全勝，最重要也是最基礎(chǔ)的就是要取得綜合優(yōu)勢。否則伐謀、伐交說到底也就是無源之水。從歷史背景來看，孫子所處的時代并不具備對戰(zhàn)爭效益進(jìn)行定量精細(xì)評估的條件，但這并不損于孫子先勝與全勝思想的真理價值。憑借最充足的準(zhǔn)備與最小的代價實(shí)施行動來獲取盡可能最大的收益，具備了兵學(xué)要旨的力量。
3、審時度勢的戰(zhàn)略預(yù)見
由于各種不同因素的不斷改變，戰(zhàn)爭也存在著不確定性。在戰(zhàn)爭前審時度勢，運(yùn)籌帷幄，知己知彼，才可以在客觀上與“先勝”準(zhǔn)備以及靈活主動的作戰(zhàn)知道密切聯(lián)動。
4、因情應(yīng)變的作戰(zhàn)指導(dǎo)
所謂因，就是依情而變，靈活應(yīng)付，把握主動權(quán)。因情應(yīng)變，要求作戰(zhàn)指導(dǎo)者善于把握戰(zhàn)爭中敵我、得失、攻守、勞逸、眾寡、勇怯、勝敗、專分、治亂、虛實(shí)、奇正等一系列矛盾構(gòu)成的態(tài)勢。
“用兵之術(shù)，唯因字最妙?！?----《陣紀(jì)·因勢》
“能因敵變化而取勝者?！?----《虛實(shí)》
5、令文齊武的治軍理念
戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)是克敵制勝，不僅僅要善于對敵施事，還要善于統(tǒng)領(lǐng)全軍。在治軍方面，不僅以文德與刑威為重，更要以寬容與嚴(yán)戒并舉。在孫子倡導(dǎo)的諸多治軍方法中，最能直接體現(xiàn)“令文齊武”的理念當(dāng)屬獎勵軍功，賞罰并舉。當(dāng)然，“令之以文，齊之以武”倡導(dǎo)的并非全是規(guī)則意識之下的激勵與懲戒，更多情況下需要“民本主義”的教化和管理。
“令之以文，齊之以武?！?-----《行軍》
“施無法之賞，懸無政之令?！?-----《九地》
《孫子兵法》在現(xiàn)代軍事領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。世界許多著名的軍事家認(rèn)為，中國著名的軍事思想家孫子去世將近25**年之后，正在深刻地影響著現(xiàn)代戰(zhàn)場。美國自20世紀(jì)**年代末以來，在國防部官員和美軍軍官中舉辦了上千次《孫子兵法》講座。美國陸戰(zhàn)隊(duì)指揮官凱利將軍認(rèn)為《孫子兵法》是所有機(jī)動戰(zhàn)的基礎(chǔ)。他將該書列為部隊(duì)的年度讀物，要求每個陸戰(zhàn)隊(duì)員必須閱讀。
有一位翻譯過《孫子兵法》的美國人詹姆斯·克拉維爾說：“如果我是最高統(tǒng)帥，或被選為總統(tǒng)或當(dāng)上總理，我要以法律的形式確定下來：所有軍官，特別是將軍，每年都要參加兩次《孫子十三篇》的考試，一次口試，一次筆試，及格分?jǐn)?shù)為95分?？荚嚥患案竦膶⒐倭⒓醋詣恿T免，并不準(zhǔn)上訴，其他軍銜的軍官則自動降級?！?BR> 許多戰(zhàn)略決策者直接依據(jù)孫子兵法來思考現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)爭問題。有資料說，在19**年海灣戰(zhàn)爭爆發(fā)時，美國總統(tǒng)布什的桌子上擺著兩本書，一本是《凱撒傳》，一本是《孫子兵法》。據(jù)媒體報(bào)道，在這次戰(zhàn)爭中，有90頁之厚的《孫子兵法》英譯本運(yùn)往沙特阿拉伯沙漠，供參戰(zhàn)人員閱讀。美國記者從戰(zhàn)云密布的海灣戰(zhàn)場發(fā)回的消息稱：“盡管中國在這里沒有派駐一兵一卒，有一個神秘的中國人卻親臨前線，操縱著作戰(zhàn)行動，他就是2500多年前的孫子?！?BR> 在最近發(fā)生的伊拉克戰(zhàn)爭中，美國司令就稱自己的作戰(zhàn)理論是根據(jù)《孫子兵法》提出的。美國伊拉克在開戰(zhàn)時間上的選擇也很稀奇。原本打算在最后通牒后的兩天開始比賽，可是突然通過臥底知道薩達(dá)姆在開會，所以臨時決定立即開展“斬首”的行動。雖然這一次的活動并沒有傷到薩達(dá)姆，但是也給伊拉克方面的指揮戰(zhàn)略系統(tǒng)造成了麻煩。美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭的核心軍事思想，其目的是先于伊拉克的大規(guī)模殺傷性武器發(fā)威之前，干掉伊拉克軍隊(duì)。于是，美國在伊拉克的戰(zhàn)場上，速度極其之快，不到半個月就拿下了巴格達(dá)。而在拿下巴格達(dá)之后，美軍就對巴格達(dá)進(jìn)行了大規(guī)模地探測，弄清了敵人沿路布防的情況。而在外交方面，美國很早就開始了周邊國家的工作，使其可以在他們的國家駐軍。通過伊拉克戰(zhàn)爭的例子，我們可以看出，美軍正是運(yùn)用了《孫子兵法》來思考現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)爭問題。
《孫子兵法》憑借它博大精深的個人魅力，不僅深深地影響了各代軍事理論思想，更加深入影響到了現(xiàn)代的各大領(lǐng)域。它的基本精神，更是為我們這些后輩奠下基礎(chǔ)。這一切，更是《孫子兵法》美麗所在。
大學(xué)軍事理論論文題目篇十八
在毛澤東軍事思想的指導(dǎo)下，中國人民在各種不同類型的戰(zhàn)爭中，取得了一個又一個偉大的勝利。伴隨著中國革命戰(zhàn)爭的勝利，毛澤東軍事思想也聲名鵲起，傳遍了世界的每一個角落。中外學(xué)術(shù)界對之從各個角度進(jìn)行了廣泛的研究，長期以來，經(jīng)久不衰。
毛澤東軍事思想，是毛澤東關(guān)于中國革命戰(zhàn)爭、人民軍隊(duì)和國防建設(shè)以及軍事領(lǐng)域一般規(guī)律問題的科學(xué)理論體系。它是毛澤東思想的重要組成部分，它是馬克思列寧主義普遍原理與中國革命戰(zhàn)爭和國防建設(shè)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國革命戰(zhàn)爭和國防建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)的升華，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民及其軍隊(duì)長期軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和集體智慧的結(jié)晶，同時也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命戰(zhàn)爭、軍隊(duì)建設(shè)、國防建設(shè)和反侵略戰(zhàn)爭的指導(dǎo)思想。
1、人民戰(zhàn)爭思想
以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人把馬克思列寧主義關(guān)于人民群眾的歷史能動作用原理，創(chuàng)造性地運(yùn)用于中國革命戰(zhàn)爭實(shí)踐，形成了一套完整的人民戰(zhàn)爭思想。其主要內(nèi)容有：
1.革命戰(zhàn)爭是群眾的戰(zhàn)爭，只有動員和依靠群眾，才能進(jìn)行革命戰(zhàn)爭。
2.在政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的中國社會條件下，要首先在反動統(tǒng)治力量最薄弱的廣大農(nóng)村建立革命根據(jù)地，并采取“波浪式”的推進(jìn)政策逐步加以擴(kuò)大，作為進(jìn)行人民戰(zhàn)爭的依托。
3.革命戰(zhàn)爭是為人民利益而戰(zhàn)的戰(zhàn)爭，要實(shí)行代表絕大多數(shù)人民利益的奮斗綱領(lǐng)和基本政策。
4.必須團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的階級、階層和社會集團(tuán)，利用一切可以利用的矛盾，結(jié)成最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，使革命獲得最廣泛的國內(nèi)社會基礎(chǔ)和國際同情援助，最大限度地孤立和打擊最主要的敵人。
5.要把武裝斗爭這種主要斗爭形式同其他各種非武裝斗爭形式，包括工人的、農(nóng)民的、青年和婦女的斗爭，經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線、外交戰(zhàn)線和思想文化戰(zhàn)線上的斗爭，合法的和非法的斗爭，公開的和秘密的斗爭等，在總體上配合起來，從一切方面的努力中不斷增加革命的戰(zhàn)爭力量，減殺反革命的戰(zhàn)爭力量，使力量對比朝著有利于己不利于敵的方面逐步變化，最后達(dá)到獲得力量優(yōu)勢，戰(zhàn)勝敵人的目的。
6.以人民軍隊(duì)作為進(jìn)行人民戰(zhàn)爭的骨干力量，實(shí)行主力兵團(tuán)(野戰(zhàn)軍)和地方兵團(tuán)相結(jié)合，正規(guī)軍和游擊隊(duì)、民兵相結(jié)合、武裝群眾和非武裝群眾相結(jié)合的體制。
7.實(shí)行與人民戰(zhàn)爭相適應(yīng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，靈活機(jī)動地使用兵力和作戰(zhàn)形式。
2、人民軍隊(duì)思想
毛澤東高度重視人民軍了在奪取政權(quán)和保衛(wèi)政權(quán)中的作用，強(qiáng)調(diào)“沒有一個人民的軍隊(duì)，便沒有人民的一切”。他從中國革命戰(zhàn)爭的實(shí)際出發(fā)，系統(tǒng)地創(chuàng)立了人民軍隊(duì)的建軍原則，成功地解決了如何把以農(nóng)民為主要成分的革命軍隊(duì)建設(shè)成為一支無產(chǎn)階級性質(zhì)的、具有嚴(yán)格紀(jì)律的、同群眾保持緊密聯(lián)系的新型人民軍隊(duì)的問題。其建軍原則主要有以下幾點(diǎn)：
1.這支軍隊(duì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，為著廣大人民利益而建立、而戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級性質(zhì)的新型軍隊(duì)，是真正的人民軍隊(duì)。
2.這支軍隊(duì)是執(zhí)行革命政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，它永遠(yuǎn)是一支戰(zhàn)斗隊(duì)，同時也執(zhí)行工作隊(duì)、生產(chǎn)隊(duì)等革命政治所要求的其他任務(wù)。
3.這支軍隊(duì)作為忠實(shí)執(zhí)行中國共產(chǎn)黨的政治綱領(lǐng)和政治路線的工具，必須完全地?zé)o條件地置于中國共產(chǎn)黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)之下，堅(jiān)持黨指揮槍，決不允許槍指揮黨，兵權(quán)只屬于黨，決不屬于任何個人。
4.這支軍隊(duì)實(shí)行堅(jiān)強(qiáng)有力的政治工作。
5.這支軍隊(duì)實(shí)行集中領(lǐng)導(dǎo)下的民主，建立自覺的嚴(yán)格的紀(jì)律，保持和發(fā)揚(yáng)人民軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。
6.這支軍隊(duì)要加強(qiáng)正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)行統(tǒng)一的指揮、統(tǒng)一的制度、統(tǒng)一的編制、統(tǒng)一的紀(jì)律、統(tǒng)一的訓(xùn)練，加強(qiáng)組織性、計(jì)劃性、準(zhǔn)確性和紀(jì)律性。
7.這支軍隊(duì)要加強(qiáng)教育訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，大力開展群眾性練兵活動，提高官兵科學(xué)文化知識水平，掌握新的技術(shù)和隨之而來的最新戰(zhàn)術(shù)，全面提高指戰(zhàn)員的軍政素質(zhì)。
8.這支軍隊(duì)要加強(qiáng)軍事科學(xué)研究，注重把自己的戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)上升為理論，同時批判地借鑒中國古代和外國軍事思想的有益成分，發(fā)展中國現(xiàn)代的軍事科學(xué)。
3、人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想
其基本精神是：一切從敵我雙方的實(shí)際情況出發(fā)，你打你的，我打我的，有什么槍打什么仗，對什么敵人打什么仗，在什么時間地點(diǎn)打什么時間地點(diǎn)的仗;靈活機(jī)動，不拘一格，揚(yáng)長避短，力爭主動，利用矛盾，各個擊破;進(jìn)攻時反對冒險主義、防御時反對保守主義，退卻時反對逃跑主義，有效地達(dá)到保存自己，消滅敵人的戰(zhàn)爭目的。主要有以下幾點(diǎn)：
1.承認(rèn)積極防御，反對消極防御。
2.以殲滅敵人有生力量作為作戰(zhàn)的主要目標(biāo)，不以保守或奪取城市和地方為主要目標(biāo)，城市和地方的奪取或保守是大量殲滅敵人有生力量的結(jié)果。
3.殲滅敵人有生力量，必須貫徹集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人的原則。
4.實(shí)現(xiàn)殲滅戰(zhàn)，必須審慎地選擇打擊方向和攻殲?zāi)繕?biāo)，先打分散孤立之?dāng)?，后打集中?qiáng)大之?dāng)场?BR> 5.采取恰當(dāng)?shù)淖鲬?zhàn)形式，實(shí)行運(yùn)動戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)相結(jié)合。
6.力求主動，力避被動，執(zhí)行有利決戰(zhàn)，避免不利決戰(zhàn)，應(yīng)慎重初戰(zhàn)。
7.發(fā)揚(yáng)勇敢戰(zhàn)斗、不怕犧牲、不怕疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)、勇于近戰(zhàn)夜戰(zhàn)的優(yōu)良戰(zhàn)斗作風(fēng);善于利用作戰(zhàn)間隙休整部隊(duì)，以利再戰(zhàn)。
8.立足現(xiàn)有裝備戰(zhàn)勝敵人，同時注重從作戰(zhàn)繳獲中不斷充實(shí)和改善自己的裝備。
9.把對敵軍的軍事打擊與政治瓦解結(jié)合起來，重視利用敵人營壘內(nèi)部的各種矛盾，在軍事打擊的強(qiáng)大壓力下開展有力的政治攻勢，利用多種方式解決敵人。
10.大力組織支援前線，搞好后勤保障，切實(shí)做好人員和各種物資的動員補(bǔ)充工作及醫(yī)療救護(hù)工作。
除了以上三點(diǎn)，毛澤東軍事思想體系還有很多內(nèi)容，比如：國防現(xiàn)代化建設(shè)理論;戰(zhàn)爭
統(tǒng)兵學(xué)《孫子兵法》，列寧的軍事著作《國家與革命》，《戰(zhàn)爭論》等等。毛澤東軍事思想可謂博大精深、海納百川啊。
三、現(xiàn)實(shí)意義
1、關(guān)于毛澤東軍事思想中人民戰(zhàn)爭思想及其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想。面對信息化戰(zhàn)爭，有些人認(rèn)為人民戰(zhàn)爭思想已經(jīng)沒有指導(dǎo)意義，這個觀點(diǎn)是值得商榷的。人民戰(zhàn)爭思想是毛澤東軍事思想的核心。毛澤東軍事思想是圍繞著人民戰(zhàn)爭思想展開的，其戰(zhàn)爭觀和方法論是人民戰(zhàn)爭的理論基礎(chǔ)。堅(jiān)持戰(zhàn)爭的正義性和人民群眾在戰(zhàn)爭中的決定作用，是毛澤東人民戰(zhàn)爭思想中兩個最基本的要素。在信息化戰(zhàn)爭已經(jīng)來臨的今天，戰(zhàn)爭的正義性仍然是奪取戰(zhàn)爭勝利的帶有決定意義的條件。美軍入侵越南，除了原子彈外，所有的先進(jìn)武器都用了，但失敗了;蘇軍入侵阿富汗也用了最先進(jìn)的武器，同樣失敗了，重要原因之一就是它們進(jìn)行的戰(zhàn)爭是非正義性的。伊拉克戰(zhàn)爭美軍勝利重要原因之一是伊拉克人民完全不支持薩達(dá)姆政權(quán)。當(dāng)然,我們也絕不能低估信息化武器的作用，但現(xiàn)代戰(zhàn)爭是綜合國力的較量，若沒有人們?nèi)罕姷闹С?，想取得?zhàn)爭的勝利是不可能的。我們不能片面地從戰(zhàn)爭的表面來看是不是人民戰(zhàn)爭，而應(yīng)該看戰(zhàn)爭是不是代表人民的利益。在未來的反侵略戰(zhàn)爭中，廣大人民參加戰(zhàn)爭的內(nèi)容、形式也可能隨著戰(zhàn)爭形態(tài)的改變而改變，但這并沒有減弱人民戰(zhàn)爭的作用。
既然，在當(dāng)今信息化戰(zhàn)爭中，人民戰(zhàn)爭思想仍具有巨大的作用，那么，我相信，人民戰(zhàn)爭戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想也是不可或缺的。
2、關(guān)于毛澤東軍事思想中人民軍隊(duì)建設(shè)的理論。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，自三灣改編開始就從政治上組織上確定了黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的原則，并逐步形成了人民軍隊(duì)的宗旨即全心全意為人們服務(wù)，還闡述了政治工作是生命線的建軍原則，這是確保我軍無產(chǎn)階級性質(zhì)的三大根本法則。雖然學(xué)術(shù)界依據(jù)客觀條件的變化，對毛澤東人民軍隊(duì)建設(shè)理論的某些具體內(nèi)容提出了一些新的看法，如在人民軍隊(duì)已奪取了政權(quán)的條件下，不宜再用戰(zhàn)斗隊(duì)、工作隊(duì)和生產(chǎn)隊(duì)來概括新的歷史時期軍隊(duì)的職能，主張用“保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國”的表述來替代;人民軍隊(duì)的宗旨也應(yīng)重新定位，應(yīng)是“保衛(wèi)國家安全，維護(hù)國家利益”，但毛澤東關(guān)于人民軍隊(duì)建設(shè)的根本理論，如黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)是不能動搖的，這一原則在新的歷史時期是不受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響的。
3、關(guān)于毛澤東軍事思想中國防現(xiàn)代化建設(shè)理論。毛澤東國防現(xiàn)代化建設(shè)的思想很多，但核心的思想有兩條：一是發(fā)展核武器，打破核訛詐;二是建設(shè)強(qiáng)大的現(xiàn)代化正規(guī)化的國防軍。毛澤東對發(fā)展我國的核事業(yè)一直很重視，毛澤東指出：“在今天的世界上，我們要不受人家欺負(fù)，就不能沒有這個東西?！泵珴蓶|關(guān)于發(fā)展核武器的思想是：(1)我國一定要發(fā)展原子能事業(yè);(2)自力更生，大力協(xié)同;(3)尊重外國專家，但也不能當(dāng)賈桂(即奴才);(4)堅(jiān)持防御方針，保衛(wèi)世界和平。除了關(guān)注原子能事業(yè)外，毛澤東還十分重視軍隊(duì)現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)。早在1950年9月，毛澤東就提出“中國必須建立強(qiáng)大的國防軍，必須建立強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，這是兩件大事。”毛澤東認(rèn)為軍隊(duì)的建設(shè)要以“世界型”為客觀標(biāo)準(zhǔn)，要求軍隊(duì)的現(xiàn)代化必須向世界先進(jìn)水平看齊。毛澤東還提出了軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的基本內(nèi)容，這就是：武器裝備現(xiàn)代化，編制體制現(xiàn)代化，軍政素質(zhì)現(xiàn)代化，指揮機(jī)構(gòu)現(xiàn)代化，軍事理論現(xiàn)代化。毛澤東國防現(xiàn)代化建設(shè)理論，今天仍然有現(xiàn)實(shí)意義。
毛澤東是一位偉大的軍事家。毛澤東軍事思想不僅屬于過去,也屬于今天;不僅屬于中國，也屬于世界。當(dāng)然，毛澤東軍事思想在世界軍事科學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)地位，并不意味著我們可以不思進(jìn)取。這里至少要注意以下兩點(diǎn)：(1)對待毛澤東軍事思想搞“過時論”是不實(shí)事求是的但采取“兩個凡是”或“頂峰論”的態(tài)度也是完全錯誤的。毛澤東軍事思想本身是個動態(tài)的發(fā)展體系，其中某些具體的軍事方針過去是有效的，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事形勢發(fā)展的今天就不見得有現(xiàn)實(shí)意義。(2)對于毛澤東晚年偏離毛澤東軍事思想的一些思想，我們要有自己的分析?？傊?，我們要正確地對待和學(xué)習(xí)毛澤東軍事思想，注重運(yùn)用毛澤東軍事思想的立場、觀點(diǎn)和方法來研究和解決現(xiàn)實(shí)中的新問題。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)軍事理論論文題目篇一
科學(xué)認(rèn)識非戰(zhàn)爭軍事行動,深化我軍非戰(zhàn)爭軍事行動的理論研究,對于全面履行新世紀(jì)新階段我軍的歷史使命具有十分重要的意義。近年來,軍事學(xué)界對非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究不斷深入,成果頗豐,但由于研究角度、側(cè)重點(diǎn)不同,在某些問題上還存有爭議。關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究,主要集中在以下幾個方面。
目前,我國學(xué)者一致認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的概念由美國最早提出,但對概念提出的具體時間認(rèn)識不一。張煒在《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論的興起和“中止”》一文中提出非戰(zhàn)爭軍事行動概念最早見于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊(duì)的聯(lián)合作戰(zhàn)》,該出版物指出:“非戰(zhàn)爭行動,包括除戰(zhàn)爭以外所有運(yùn)用軍事力量的軍事行動?！薄霸谒蟹菓?zhàn)爭行動中,我們的目標(biāo)同樣是促進(jìn)國家安全,捍衛(wèi)國家利益?！敝熘J(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是美軍全維作戰(zhàn)中的一部分,與戰(zhàn)爭行動構(gòu)成一對基本軍事行動范疇,是美軍1993年版《作戰(zhàn)綱要》(fm100—5號野戰(zhàn)條令)中首次提出的。該綱要專辟“非戰(zhàn)爭行動”一章,較全面、系統(tǒng)地論述了非戰(zhàn)爭行動的理論意義、原則、行動類型等。在郭炎、楊軍主編的《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動研究》一書中,對于非戰(zhàn)爭軍事行動概念提出的時間有兩種說法,一是美國國防部在1993年公布的《防務(wù)全面審查報(bào)告》中提出美軍不僅要善于實(shí)施戰(zhàn)爭行動,還要善于實(shí)施非戰(zhàn)爭軍事行動;二是出自于1993年9月美軍頒布的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要》(jp3—0):“非戰(zhàn)爭軍事行動包括的范圍很廣,這種軍事行動要使用國家力量中的軍事手段,但又不是去實(shí)施通常與戰(zhàn)爭相關(guān)的大規(guī)模作戰(zhàn)行動”。
總之,非戰(zhàn)爭軍事行動是冷戰(zhàn)結(jié)束后美軍發(fā)明的一個軍事術(shù)語。一般認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的概念最早出現(xiàn)于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊(duì)的聯(lián)合作戰(zhàn)》,而1993年版的《作戰(zhàn)綱要》則具體闡述了非戰(zhàn)爭軍事行動的概念。
美軍在1993年版的《作戰(zhàn)綱要》中首次為非戰(zhàn)爭軍事行動制定了理論原則,但卻沒有確切闡述非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵,此后的一些條令對非戰(zhàn)爭軍事行動有著不同的定義,但內(nèi)容大同小異。直至1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中,美國參聯(lián)會將非戰(zhàn)爭軍事行動列為正式詞條,解釋為包括除了戰(zhàn)爭以外所有軍事行動的軍事能力的應(yīng)用,非戰(zhàn)爭軍事行動可作為其他國家力量工具使用的補(bǔ)充。
我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵,主要是從三種角度進(jìn)行定義的。第一種基本上沿用了美國1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,主要是從非戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭的區(qū)別上進(jìn)行定義的。如張煒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除戰(zhàn)爭以外的軍事行動范疇內(nèi)使用軍事力量的行動,能夠被用于補(bǔ)充任何其他國家力量手段,可在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中和戰(zhàn)后發(fā)生。第二種主要是依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》中關(guān)于“戰(zhàn)爭”、“軍事”、“行動”的規(guī)范解釋。如謝丹認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除武裝斗爭之外的與軍隊(duì)和戰(zhàn)爭相關(guān)的各種具體活動。通俗地講,只要不是武裝沖突,所有為達(dá)成一定政治目的而展開的軍事行動都可歸入非戰(zhàn)爭軍事行動之列。第三種主要是基于戰(zhàn)略目的來理解非戰(zhàn)爭軍事行動的內(nèi)涵。如朱之江認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指以防止戰(zhàn)爭,消除沖突,促進(jìn)和平與穩(wěn)定,支持行政當(dāng)局為直接目的,針對非軍事力量難以完成的任務(wù),在公認(rèn)的“戰(zhàn)爭”水平或國際法標(biāo)準(zhǔn)之下使用軍事力量的一種軍事實(shí)踐活動;肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指為了達(dá)成一定的政治目的,使用軍事力量,以非暴力或有限暴力手段遂行的非戰(zhàn)爭事態(tài)的軍事活動;汪書敖、汪書軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動實(shí)質(zhì)上是指世界或國家范圍內(nèi)總體處于非戰(zhàn)爭狀態(tài)時期,武裝力量為維護(hù)國家利益而實(shí)施的一種非暴力性的戰(zhàn)略性軍事行動;在張愛華主編的《非戰(zhàn)爭行動》一書中,強(qiáng)調(diào)非戰(zhàn)爭軍事行動是指武裝力量為實(shí)現(xiàn)某種政治、經(jīng)濟(jì)或軍事目的而采取的不具有戰(zhàn)爭性質(zhì)的軍事行動?？梢钥闯?對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,共同點(diǎn)在于認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動有著本質(zhì)區(qū)別,不同點(diǎn)則在于對非戰(zhàn)爭軍事行動的目的、實(shí)施手段、運(yùn)用場合等有著不一致的表述。
汪書敖、汪書軒認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)屬于軍事斗爭的非暴力性,主體力量只能是國家武裝力量而不是別的力量,其戰(zhàn)略目的是維護(hù)國家安全和發(fā)展利益,主要運(yùn)用于人類社會處于和平狀態(tài)與危機(jī)狀態(tài)時期,是一種戰(zhàn)略手段,是武裝力量維護(hù)國家安全和發(fā)展利益的戰(zhàn)略運(yùn)用,而不是一般的軍事行動。肖天亮認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動屬于硬實(shí)力的“軟運(yùn)用”,其表現(xiàn)方式是通過逐步釋放戰(zhàn)爭能量,對抗程度和強(qiáng)制性都較低,但同樣能夠?qū)崿F(xiàn)一定的政治目的。軟實(shí)力釋放戰(zhàn)爭能量的方式可分為非對抗性釋放和對抗性釋放。類似的觀點(diǎn)還有,劉小力、陳友獻(xiàn)認(rèn)為非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)特點(diǎn)在于:其前提是在非戰(zhàn)爭狀態(tài)下實(shí)施的行動,主體是軍隊(duì)或以軍隊(duì)為主其他力量參與的力量,目的在于維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定,保衛(wèi)人民和平勞動與生命財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)國際和平與穩(wěn)定,以及消除危機(jī)、遏制戰(zhàn)爭,行動的對象是應(yīng)對因國家間或人為的某種矛盾激化而導(dǎo)致的惡性突發(fā)事件和危機(jī)。上述分析立足于非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動的區(qū)別,都強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的戰(zhàn)略性,在一定程度上體現(xiàn)了非戰(zhàn)爭軍事行動特有的性質(zhì)。但有些問題仍然有待進(jìn)一步探討,如非戰(zhàn)爭軍事行動究竟是非暴力性還是低暴力性,目前還沒有確切的界定;非戰(zhàn)爭軍事行動可能涉及平時、危機(jī)和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)斗行動,在分析非戰(zhàn)爭軍事行動的性質(zhì)時,應(yīng)考慮到這些因素。
朱之江將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)歸納為內(nèi)在沖突比較明顯,對進(jìn)攻性武力手段的使用有著嚴(yán)格的控制,對象十分復(fù)雜,往往需要依靠特種部隊(duì),成本普遍低于戰(zhàn)爭行動。尤光旭認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動具有任務(wù)特殊、政治性強(qiáng),任務(wù)緊急、復(fù)雜多變,任務(wù)繁重、力量多元,任務(wù)多樣、專業(yè)性強(qiáng),任務(wù)突然、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)等五個特點(diǎn)。易巧平等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動呈現(xiàn)出常態(tài)化趨勢,具有廣域性、突然性和國際性等特點(diǎn)。劉向陽等人將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)歸納為五點(diǎn),分別是專屬性、非暴力性、戰(zhàn)略性、多元性、政策性。在王明武等著的《非戰(zhàn)爭軍事行動》一書中,將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)歸納為具有行動的突然性、準(zhǔn)備的倉促性、快速的機(jī)動性、任務(wù)的艱巨性。齊敬巖認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動任務(wù)多樣、協(xié)調(diào)要求高,突發(fā)性強(qiáng)、任務(wù)轉(zhuǎn)換快,社會關(guān)注度、透明度高,危險性強(qiáng),考驗(yàn)官兵意志。顯然,學(xué)者們從不同角度對非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn)進(jìn)行的歸納,大都突出了政治性、復(fù)雜性、多變性三大特點(diǎn)。如何更全面、更準(zhǔn)確地概括非戰(zhàn)爭軍事行動的特點(diǎn),同樣需要進(jìn)一步研究。
在1995年《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》中,美軍明確提出了六條用以專門指導(dǎo)非戰(zhàn)爭軍事行動的原則,分別是目標(biāo)原則、統(tǒng)一原則、安全原則、克制原則、堅(jiān)持原則、合法性原則。我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則的理解與美軍所提出的原則既有聯(lián)系又有區(qū)別,主要有以下幾種代表性觀點(diǎn)。一些學(xué)者認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則包括依法行動、快速反應(yīng)、靠前指揮、密切協(xié)同、協(xié)力保障等。王美權(quán)、陳龍認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動必須站在戰(zhàn)略全局的高度,緊緊圍繞黨和國家的中心任務(wù),把國家和人民的利益作為最高準(zhǔn)則,立足國情民情軍情,樹立遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略眼光,以敏銳的政治頭腦謀劃全局,整體運(yùn)籌、軍地兼顧、趨利避害、科學(xué)決策、果斷指揮、通過行動的準(zhǔn)確性和及時性確保勝利。肖天亮認(rèn)為,遂行非戰(zhàn)爭軍事行動應(yīng)以國家利益為準(zhǔn)則,服從國家戰(zhàn)略目的;與其他領(lǐng)域斗爭密切配合,提高斗爭效益;靈活高效地運(yùn)用各種非戰(zhàn)爭軍事斗爭手段;根據(jù)需要妥善處理和調(diào)控各種軍事危機(jī)。劉從良認(rèn)為,一是要在著眼全局大勢中搞好科學(xué)籌劃,牢牢把握非戰(zhàn)爭軍事行動的正確方向,二是要在適應(yīng)特點(diǎn)要求中搞好科學(xué)指導(dǎo),努力確保非戰(zhàn)爭軍事行動的質(zhì)量效益,三是要在注重協(xié)調(diào)配合中搞好科學(xué)統(tǒng)籌,積極營造非戰(zhàn)爭軍事行動的和諧環(huán)境,四是要在加強(qiáng)人文關(guān)懷中搞好科學(xué)激勵,大力增強(qiáng)官兵執(zhí)行非戰(zhàn)爭軍事行動的凝聚力。上述指導(dǎo)原則強(qiáng)調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的政治性、合法性、聯(lián)合性等,這無疑是正確的,但在具體表述上也有待達(dá)成共識。
根據(jù)美參聯(lián)會1995年的《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》,美軍將非戰(zhàn)爭軍事行動劃分為16種基本類型。由于涵蓋面廣,我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式研究還不夠深入,劃分的標(biāo)準(zhǔn)也不盡統(tǒng)一。
朱運(yùn)偉認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動分為威懾與反威懾、軍事沖突和危機(jī)控制、反恐與防暴三大類。劉小力、陳友獻(xiàn)將非戰(zhàn)爭軍事行動分為軍事威懾行動、反恐維穩(wěn)行動、邊境封控行動、強(qiáng)制維和行動、?？瞻脖Ｐ袆雍秃松雷o(hù)與救護(hù)行動等。劉向陽等人認(rèn)為,非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式包括軍事威懾、軍事外交、邊?？辗蓝窢?、建立禁區(qū)、軟戰(zhàn)攻擊、軍貿(mào)軍援、維和行動、反恐行動、反黑緝毒、難民監(jiān)管、武裝護(hù)送、消除核生化污染、軍事管制、民事支援、掩護(hù)撤僑、危機(jī)處理等。國防和軍隊(duì)建設(shè)本身就是非戰(zhàn)爭軍事行動的形式。
上述觀點(diǎn)對非戰(zhàn)爭軍事行動的劃分過于籠統(tǒng),肖天亮則從較具體的角度對非戰(zhàn)爭軍事行動進(jìn)行了劃分,將其概括為:從環(huán)境和狀態(tài)看,可分為平時的非戰(zhàn)爭軍事行動、危機(jī)時的非戰(zhàn)爭軍事行動和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)爭軍事行動;從暴烈程度上看,可以分為包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動和不包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動;從行動區(qū)域看,可分為在國內(nèi)遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動和在國外遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動。此外,還有學(xué)者就非戰(zhàn)爭軍事行動中的法律、政治工作等問題展開了研究,豐富了我軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論,對開展非戰(zhàn)爭軍事行動具有一定的指導(dǎo)作用。在我國面臨非傳統(tǒng)安全威脅不斷增多的情況下,軍隊(duì)作為國家安全重要的戰(zhàn)略資源,發(fā)揮其在非戰(zhàn)爭軍事行動中的主體作用,既是國家戰(zhàn)略的需要,又是軍隊(duì)在和平時期的特殊使命。因此,更加系統(tǒng)、深入地研究非戰(zhàn)爭軍事行動理論,不斷深化對非戰(zhàn)爭軍事行動的認(rèn)識,具有重要的理論和實(shí)踐價值。
摘要：開設(shè)軍事課程的意義對大學(xué)生進(jìn)行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念利國防意識，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
開設(shè)軍事課程是時代的呼喚歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強(qiáng)全民的國防教育，增強(qiáng)國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠(yuǎn)不會忘記的。一個國家要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國防才能自立于世界民族之林。20世紀(jì)90年代初，隨著蘇聯(lián)的解體，蘇美爭霸世界的冷戰(zhàn)局面結(jié)束了，但我們應(yīng)當(dāng)清楚地看到，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在，局部戰(zhàn)爭、地區(qū)戰(zhàn)爭不斷，天下并不太平。以美國為首的北約從一個防御性的組織變成了一個進(jìn)攻性的軍事組織，不經(jīng)聯(lián)合同授權(quán)就自行對不聽它話的國家進(jìn)行武裝干涉，對世界和平構(gòu)成重大威脅。美國還利用臺灣問題大做文章，操縱日本聯(lián)合制定所謂的戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，企圖把我國的臺灣劃入防御體系之內(nèi)。
對普通高校大學(xué)生進(jìn)行軍事教學(xué)，既是適應(yīng)新時期軍事斗爭準(zhǔn)備、加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，也是強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生國防觀念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)積極探索。幾年來，我們在抓好普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作上做了一些嘗試，取得了一定成效，從實(shí)踐中也引發(fā)了不少思考。
一、必須以新型人民戰(zhàn)爭的高度來重新審視搞好大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作的重大戰(zhàn)略意義?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭雖然是高科技戰(zhàn)爭，但決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的根本因素仍然還是人，是高科技武裝起來的人?？v觀海灣戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭，于其說是美軍用尖端武器裝備戰(zhàn)勝了對手，倒不如說是美軍用占絕對優(yōu)勢的尖端人才戰(zhàn)勝了對手，正是那些用現(xiàn)代知識和先進(jìn)理念武裝起來的士兵，那些藏在高科技武器后邊的高智能士兵，打敗了圖有犧牲精神而無科技素質(zhì)的士兵。中國大學(xué)生從來都有著愛國主義的光榮傳統(tǒng)，每當(dāng)國家需要的時候，大學(xué)生們都會站在時代的前列，挺身而出，用青春熱血保衛(wèi)國家的和平安全。當(dāng)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的愛國之心和報(bào)國之志，他們中蘊(yùn)藏著巨大的人才資源，和平時期抓好對大學(xué)生的軍事訓(xùn)練和教育，進(jìn)一步強(qiáng)化他們?yōu)閲I(xiàn)身的思想品質(zhì)，提高他們操作高科技裝備的能力，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭，國家需要的時候，他們就是極為可觀的戰(zhàn)略后備人才，能夠確保我們戰(zhàn)勝任何最強(qiáng)大的對手。即便是和平時期，充分挖掘和用好大學(xué)生這個人才寶庫，讓他們在大學(xué)校園里掌握必要的軍事技能，畢業(yè)的時候可以直接擇優(yōu)補(bǔ)入軍官或士官隊(duì)伍，能夠減少軍人的培養(yǎng)成本，帶動軍人群體整體素質(zhì)提高，為我軍加快信息化建設(shè)步伐，提高打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭能力，提供持續(xù)有力的人才支撐。
二、必須從確保當(dāng)代大學(xué)生積極健康全面發(fā)展的角度來充分認(rèn)識搞好大學(xué)生軍事教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)必要性。當(dāng)代大學(xué)生既有文化層次高、思想敏銳、開拓創(chuàng)新意識強(qiáng)和民主平等參與要求強(qiáng)烈等顯著特點(diǎn)，同時也存在著生活閱歷淺、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少、吃苦精神不夠等自身不足。許多學(xué)生也希望自己在大學(xué)校園里,在學(xué)到理論知識的同時，能鍛煉毅力，強(qiáng)健體魄,學(xué)會如何做人。開展普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作，引進(jìn)一部分軍事化的工作學(xué)習(xí)和生活模式，可以有效解決普通高校軍訓(xùn)人才不足的問題，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。比如，通過進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識和吃苦精神，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、令行禁止的好作風(fēng);通過軍事理論學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握現(xiàn)代軍事理論，站在世界軍事理論的前沿來分析了解我軍建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來，逐步打牢他們從軍報(bào)國的思想基礎(chǔ);通過定期安排大學(xué)生到軍營參觀見學(xué)，組織他們模仿戰(zhàn)斗班排過軍事化生活，有計(jì)劃地讓學(xué)生輪流擔(dān)任營長連長排長班長，交給權(quán)力，明確職責(zé)，相互學(xué)習(xí)，定期講評，可以進(jìn)一步鍛煉提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，增強(qiáng)集體主義觀念和互幫互助意識。通過我們的實(shí)踐來看，大學(xué)生們對開展軍事教學(xué)活動熱情很高，參與的積極性很強(qiáng)，經(jīng)過四年的大學(xué)校園軍訓(xùn)鍛煉，綜合素質(zhì)有了很大的提高，先后有多少人大學(xué)畢業(yè)后被分配到部隊(duì)直接任命為軍官，受到了部隊(duì)、家長和大學(xué)生的充分肯定。
三、必須堅(jiān)持在充分挖掘大學(xué)生的內(nèi)在積極性上下功夫見成效。搞好普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作，僅有學(xué)校、部隊(duì)的積極性還不夠，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)他們的內(nèi)在動力，發(fā)揮他們的聰明才智。首先，要把軍訓(xùn)教學(xué)工作的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生成才上。多給學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，使他們切實(shí)認(rèn)識到，開展軍訓(xùn)教學(xué)工作對他們自身的健康成長的現(xiàn)實(shí)意義，對他們拓寬知識面的重要作用，對他們走好未來人生路的長遠(yuǎn)積極影響，從而不斷增強(qiáng)參與的自覺性和責(zé)任感。在活動設(shè)計(jì)上，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，做到目標(biāo)要適中，使學(xué)生們跳一跳能夠著，方法得當(dāng)，既嚴(yán)格訓(xùn)練，又體現(xiàn)以人為本的要求。其次，要把軍訓(xùn)工作與學(xué)校的正常教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，做到訓(xùn)教結(jié)合、動靜結(jié)合、強(qiáng)弱結(jié)合、文理結(jié)合。要加強(qiáng)與學(xué)校的學(xué)生會經(jīng)常性的協(xié)調(diào)聯(lián)系，注意通報(bào)有關(guān)情況，及時調(diào)整工學(xué)矛盾，形成抓軍訓(xùn)教學(xué)工作的合力，確保相得益彰，防止相互撞車。再次，要把評比競賽貫穿活動始終。大學(xué)生作為青年群體，勇于挑戰(zhàn)、爭強(qiáng)好勝是他們的天性。部隊(duì)工作的實(shí)踐也說明，要抓好一項(xiàng)工作落實(shí)，必須開展形式多樣、豐富多彩、靈活有效的比學(xué)趕幫超活動。
古人說，憂勞興國，逸豫亡身，這是一條被歷史反復(fù)證明過的真理。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，但我們面對的是一個很不安寧的世界，世界多極化的趨勢在曲折中發(fā)展，國際形勢錯綜復(fù)雜，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn)，我國的安全仍面臨著嚴(yán)峻的威脅和挑戰(zhàn)。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強(qiáng)憂患意識和國家安全意識，把維護(hù)國家主權(quán)和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。
了使大學(xué)生了解軍事知識，認(rèn)識戰(zhàn)爭規(guī)律，預(yù)知未來戰(zhàn)爭特點(diǎn)，在大學(xué)生國防教育中，在貫徹少而精原則的前提下，必須把學(xué)習(xí)軍事理論作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。主要進(jìn)行古代孔子軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊(duì)建設(shè)思想和江澤民關(guān)于軍隊(duì)建設(shè)的重要論述教育;要進(jìn)行國防和軍事歷史的教育、了解古代、近代國防史，學(xué)習(xí)人民解放軍的發(fā)展史;要進(jìn)行軍兵種知識和外軍知識的教育，使大學(xué)生對解放軍的編成、各類武器裝備有感性的認(rèn)識;要進(jìn)行國際形勢和我國周邊安全環(huán)境教育，使大學(xué)生能認(rèn)識到加強(qiáng)國防的必要性和重要性，以增強(qiáng)危機(jī)感、責(zé)任感和使命感;要對大學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)時動員、軍事地理知識等方面的教育。
關(guān)于國防科研要堅(jiān)持自力更生為主，有選擇地引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)的論述;關(guān)于要實(shí)行對外開放，積極發(fā)展軍民品外貿(mào)的論述;關(guān)于國防科研生產(chǎn)要服從軍事戰(zhàn)略方針，按照戰(zhàn)略要求確定發(fā)展方向、目標(biāo)和重點(diǎn)的論述;關(guān)于國防科研要走在前面，抓科研要突出重點(diǎn)，集中力量辦大事的論述;關(guān)于軍工產(chǎn)品必須堅(jiān)持質(zhì)量第一，達(dá)到百分之百合格的論述;關(guān)于充分發(fā)揮國防科技人員作用，不拘一格選拔青年人才特別是尖子人才的論述;關(guān)于改革軍工管理體制，加強(qiáng)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的論述，等等。這些重要論述，對建設(shè)有中國特色的國防科技工業(yè)，具有長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。
回顧近二十年來，隨著國際形勢的變化和國家工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，國防科技工業(yè)勝利實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，國防科技和武器裝備發(fā)展上了新的臺階，體制改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整、軍民結(jié)合、對外開放等均取得了舉世矚目的成就。從根本上說，這些成就都是鄧小平理論的偉大勝利，是國防科技工業(yè)戰(zhàn)線堅(jiān)決貫徹落實(shí)鄧小平一系列重要決策和指示的結(jié)果。江在十五大的報(bào)告中指出，學(xué)習(xí)鄧小平理論，要完整、準(zhǔn)確地把握理論的科學(xué)體系，從總體上領(lǐng)會理論的基本觀點(diǎn)和基本精神，又要從各自工作的領(lǐng)域?qū)碚摰挠嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)鉆研和理解。從國防科技工業(yè)系統(tǒng)來講，學(xué)習(xí)鄧小平理論，高舉鄧小平理論偉大旗幟，一個很重要的方面，就是要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會鄧小平關(guān)于國防科技工業(yè)的理論，統(tǒng)一思想，指導(dǎo)實(shí)踐，努力開拓有中國特色的國防科技工業(yè)發(fā)展道路。
江在十五大的報(bào)告指出，要貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針，加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，走有中國特色的精兵之路;要重視科技強(qiáng)軍，加強(qiáng)國防科技研究，逐步更新武器裝備。最近幾年，他還多次強(qiáng)調(diào)，爭奪質(zhì)量優(yōu)勢，已成為當(dāng)今世界各主要國家軍隊(duì)建設(shè)的一個重要發(fā)展趨勢;在軍事斗爭準(zhǔn)備和軍隊(duì)建設(shè)中，必須把國防科技發(fā)展和部隊(duì)裝備建設(shè)擺在突出地位;要以改革創(chuàng)新的精神迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，積極跟蹤國外高科技發(fā)展。這些重要論述，深刻揭示了世界軍事發(fā)展的本質(zhì)特征，科學(xué)闡明了現(xiàn)代科技特別是高科技在軍事發(fā)展中的巨大推動作用，進(jìn)一步明確了新時期我軍建設(shè)的方向，同時指出了國防科技工業(yè)的根本任務(wù)。學(xué)習(xí)這些重要指示精神，我們強(qiáng)烈地感到，以江澤民同志為核心的黨中央，更加重視科技對軍事發(fā)展的第一位變革作用，更加重視我軍的質(zhì)量建設(shè)，更加重視國防科技和武器裝備的發(fā)展。這是時代的需要，也是國家安全的需要。
縱觀世界軍事發(fā)展趨勢，一個鮮明的特征是，世界各軍事大國在裁減軍隊(duì)數(shù)量、壓縮軍費(fèi)開支的情況下，軍費(fèi)預(yù)算普遍向高科技領(lǐng)域傾斜，國防科研費(fèi)所占比重上升，通過爭奪技術(shù)優(yōu)勢，搶占技術(shù)制高點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)武器裝備，爭取戰(zhàn)略主動權(quán)。在這場新的軍事變革和競爭中，美軍為保持技術(shù)優(yōu)勢，頒布了新軍事科技戰(zhàn)略，確定了重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，確保武器裝備的先進(jìn)水平和整體實(shí)戰(zhàn)效能。英、法等國提出，在保持核威懾力量的條件下，要重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)常規(guī)武器，實(shí)現(xiàn)由高、中、低技術(shù)武器結(jié)合，向高、中技術(shù)武器結(jié)合的轉(zhuǎn)變。
日本把追求最高軍事技術(shù)水平，確定為未來軍事技術(shù)政策的目標(biāo)，制定了需要重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)領(lǐng)域。俄羅斯近年來采取“寧緊人頭費(fèi)、不減科研費(fèi)”的做法，制定了為期十年的“俄軍武器裝備長期規(guī)劃”，提出以高科技為主導(dǎo)，重點(diǎn)發(fā)展高精度武器裝備，鞏固軍事領(lǐng)域的科技優(yōu)勢。我國周邊國家在經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增長的同時，也在不斷加強(qiáng)國防科研，加速武器裝備的更新?lián)Q代。尤其值得注意的是，臺灣當(dāng)局近年來積極調(diào)整實(shí)施所謂新的軍事戰(zhàn)略，大量增加軍事預(yù)算，大肆購買西方先進(jìn)武器，大力擴(kuò)充軍備和更新裝備。
迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，是我們無法回避的歷史責(zé)任。中央軍委明確指出：新時期軍隊(duì)建設(shè)面臨的主要矛盾，是現(xiàn)代化水平與現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要不相適應(yīng)的矛盾。這個矛盾體現(xiàn)在國防科研生產(chǎn)方面，就是國防科研生產(chǎn)與我軍對現(xiàn)代化武器裝備需求不相適應(yīng)的矛盾。必須看到，我軍的武器裝備這些年來雖然有較大改進(jìn)，但從總體上說，與世界發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)的武器裝備水平還有很大差距。
一些主戰(zhàn)裝備，不僅與美國等西方發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)差距甚遠(yuǎn)，而且與臺灣軍隊(duì)及有些周邊國家軍隊(duì)相比也不完全占優(yōu)勢。改變我軍裝備落后的局面，歸根結(jié)底要靠把國防科研生產(chǎn)搞上去。因此，適應(yīng)世界軍事發(fā)展的深刻變化，加強(qiáng)我軍質(zhì)量建設(shè)，國防科技工業(yè)具有無可替代的特殊作用。我們一定要認(rèn)清面臨的嚴(yán)峻形勢，認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任，把思想統(tǒng)一到十五大關(guān)于國防和軍隊(duì)建設(shè)的部署上來，在新時期軍事戰(zhàn)略方針統(tǒng)攬和指導(dǎo)下，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，努力把國防科研生產(chǎn)任務(wù)完成好，為我軍質(zhì)量建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。
下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權(quán)一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權(quán)。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。
從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。
從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。
而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大。周邊國家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜。另外，我國與鄰國地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國關(guān)系。
目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：
一、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進(jìn)一步加大，臺獨(dú)分裂勢力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢穩(wěn)定，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨(dú)勢力。
二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴(kuò)軍問題。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強(qiáng)國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權(quán)。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。
三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議，印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油。
五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。
六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。
七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。
面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關(guān)系。
當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家，都與我國實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正?；?。雖然如此，但我們要有危機(jī)意識，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國家的互信。同時，也要維護(hù)國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護(hù)國家發(fā)展利益，為國家崛起而奮斗。
《毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)》
[摘要]毛澤東軍事思想是馬列主義基本原理同中國革命戰(zhàn)爭實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，它繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論。毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當(dāng)代先進(jìn)的無產(chǎn)階級軍事理論，是我們黨寶貴的精神財(cái)富。本文從毛澤東軍事思想形成和發(fā)展理論基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)三方面進(jìn)行探討，以期對研究不同時代北京下毛澤東軍事思想的發(fā)展起到積極作用。
[關(guān)鍵詞]毛澤東;軍事思想;基礎(chǔ)
毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人關(guān)于中國革命戰(zhàn)爭和國際問題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國革命戰(zhàn)爭具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國人民革命戰(zhàn)爭和國防建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是毛澤東思想的重要組成部分。毛澤東軍事思想繼承發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論，吸取了古今中外軍事理論的精華，即是對陳腐的軍事觀念的否定，又是對人類優(yōu)秀軍事思想的繼承和發(fā)展.毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當(dāng)代先進(jìn)的無產(chǎn)階級軍事理論，是我們黨的寶貴的精神財(cái)富，它的基本原理永遠(yuǎn)是我們奪取革命戰(zhàn)爭的指南。經(jīng)過半個世紀(jì)的實(shí)踐檢驗(yàn)，證明毛澤東軍事思想是一個科學(xué)的，先進(jìn)的軍事思想體系.深人學(xué)習(xí)和研究毛澤東及其他老一輩無產(chǎn)階級革命家的軍事理論和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，有十分重要的意義。下面，我就毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)進(jìn)行淺薄的探討。
毛澤東軍事思想的理論基礎(chǔ)是馬列主義軍事理論。其形成與發(fā)展就是毛澤東對馬列主義軍事理論的創(chuàng)新發(fā)展。毛澤東對馬列主義軍事理論最大的創(chuàng)新發(fā)展，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國國情的革命道路。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論，提出“槍桿子里面出政權(quán)”的科學(xué)論斷，闡明了武裝斗爭在中國的極端重要性。強(qiáng)調(diào)“以后要非常注意軍事，須知政權(quán)是由槍桿子中取得的”，“在中國,離開了武裝斗爭，就沒有無產(chǎn)階級的地位，就沒有人民的地位，就沒有共產(chǎn)黨的地位，就沒有革命的勝利”。也就是說，中國共產(chǎn)黨必須建立一支在其絕對領(lǐng)導(dǎo)下的武裝，作為完成黨領(lǐng)導(dǎo)的革命任務(wù)的工具。毛澤東通過對中國國情的考察認(rèn)識到，實(shí)現(xiàn)暴力革命的具體途徑在不同國家可以有不同的選擇，而這種選擇的根本依據(jù)只能是本國國情。中國與資本主義國家的國情不同，中國當(dāng)時是一個半殖民地半封建國家，政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都很不平衡，資本主義發(fā)展很不充分，產(chǎn)業(yè)工人人數(shù)很少，根本不具備以城市武裝起義奪取全國政權(quán)的條件。在全黨范圍內(nèi)，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國革命的實(shí)際相結(jié)合，在斗爭實(shí)踐中探索出開辟農(nóng)村革命根據(jù)地，波浪式地發(fā)展農(nóng)村革命根據(jù)地，形成農(nóng)村包圍城市的正確道路。
此外，毛澤東還借鑒中國古典軍事戰(zhàn)爭思想，并與中國革命戰(zhàn)爭相結(jié)合，創(chuàng)造了最靈活、最完整、最成功的，形成符合中國革命戰(zhàn)爭的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，他是一位最杰出、最巧妙地運(yùn)用中國古典戰(zhàn)爭理論指導(dǎo)中國革命戰(zhàn)爭實(shí)際的軍事家。毛澤東一生酷愛讀書，在他的萬卷苦讀中，歷史書籍占有很大比重，尤其是歷史兵書占有重要位置。如《戰(zhàn)國策》、《孫子兵法》、《三國演義》等。他對春秋戰(zhàn)國“七雄”爭霸古戰(zhàn)史十分精通，同時，對孫武、孫臏、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞。毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》和《論持久戰(zhàn)》中，特別下功夫地論述的問題就是游擊戰(zhàn)。毛澤東把古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)和理論，以最簡練的語言、最生動形象的比喻，賦予革命戰(zhàn)爭的實(shí)踐。
毛澤東軍事戰(zhàn)略思想理論中最活躍的游擊戰(zhàn)爭思想理論，是他的親臨戰(zhàn)爭實(shí)踐與古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的產(chǎn)物。
毛澤東創(chuàng)立的游擊戰(zhàn)爭理論，決非單純的游擊戰(zhàn)術(shù)，它是游擊戰(zhàn)略思想與紅軍隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合的，是我軍各時期對敵作戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針和在實(shí)踐中靈活運(yùn)用的，并不斷發(fā)展的軍事戰(zhàn)略思想理論體系。這種戰(zhàn)略思想理論體系形成和發(fā)展的其中一個重要因素，就是毛澤東親臨戰(zhàn)爭的實(shí)踐。
在“游泳中學(xué)會游泳，在戰(zhàn)爭中學(xué)會戰(zhàn)爭”，是毛澤東軍事戰(zhàn)略思想發(fā)展的標(biāo)志。特別是反映在我軍初期的隊(duì)伍發(fā)展和軍紀(jì)軍風(fēng)建設(shè)上，毛澤東親臨戰(zhàn)爭實(shí)踐，總結(jié)戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭的思想和作風(fēng)尤為突出。
如1927年秋，由于當(dāng)時共產(chǎn)黨軍隊(duì)的力量薄弱，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)十分簡單，致使先后發(fā)起的南昌起義、廣州起義和湖北、湖南、江西等地的秋收暴動接連失敗。會師井岡山后，毛澤東認(rèn)真研究紅軍隊(duì)伍建設(shè)和紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問題，制定了著名的“十六訣”：“敵進(jìn)我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”游擊戰(zhàn)作戰(zhàn)原則。這個原則后被定為作戰(zhàn)方針，貫徹紅軍全軍。這個方針，總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)了在敵強(qiáng)我弱情況下，靈活運(yùn)用游擊戰(zhàn)略，避免陣地戰(zhàn)，力求在運(yùn)動中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣，使紅軍的機(jī)動性和神速而有力的“短促突擊戰(zhàn)”優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，使紅軍隊(duì)伍因此而不斷的發(fā)展壯大起來。
為加強(qiáng)紅軍隊(duì)伍建設(shè)，毛澤東將游擊戰(zhàn)的原則和紀(jì)律，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌，促使紅軍隊(duì)伍掌握戰(zhàn)爭原則和加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)的自覺性。他總結(jié)失敗原因時，得出必須加強(qiáng)我軍根據(jù)地建設(shè)的結(jié)論，進(jìn)而又強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)我軍根據(jù)地建設(shè)，必須考慮我軍依靠的對象和力量的重要性。因此，在完善軍紀(jì)上大做了文章。如最初在紅軍戰(zhàn)士中規(guī)定的三條紀(jì)律：行動聽指揮;不拿貧農(nóng)一點(diǎn)東西;打土豪要?dú)w公。這三條簡明紀(jì)律，突出軍隊(duì)整體一致性，也突出了人民軍隊(duì)為人民的本質(zhì)。該紀(jì)律貫徹執(zhí)行剛開始，就得到了根據(jù)地農(nóng)民的極大擁護(hù)和支持。后來，又在三條上增添了八項(xiàng)。即：上門板;捆鋪草;對老百姓要和氣，要隨時幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農(nóng)民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛(wèi)生，蓋廁所離住家要遠(yuǎn)。這些紀(jì)律的制定和逐漸完善的過程，反映了毛澤東親身體驗(yàn)和實(shí)踐的過程，它既反映我軍的性質(zhì)是革命的隊(duì)伍，又反映了這支軍隊(duì)與人民群眾的魚水關(guān)系。它是毛澤東在革命斗爭的實(shí)踐中，不斷總結(jié)創(chuàng)立的紅軍建軍思想，它體現(xiàn)了毛澤東軍事戰(zhàn)略思想形成的實(shí)踐基礎(chǔ)。正是在這種思想和原則的指導(dǎo)下，解決了敵強(qiáng)我弱的形勢下，我軍生存與發(fā)展的重大問題。也避免了我軍孤立、簡單、拼消耗、傷亡慘重的局面。解決了巧妙地打擊了敵人，發(fā)展自己等一系列重大軍事戰(zhàn)略問題。
大學(xué)軍事理論論文題目篇二
關(guān)鍵詞： 國際形勢 國防政策 軍事高技術(shù)軍事思想 國防建設(shè)
冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化加快了發(fā)展步伐。美國學(xué)者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡?！倍鄻O化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡，制約超級大國的霸權(quán)，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟(jì)全球化把愈來愈多的國家聯(lián)結(jié)為利益共同體;經(jīng)貿(mào)投資和跨國公司的活動，使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化，和平與發(fā)展依然是時代主題，國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定，但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。
首先，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢在曲折中深入發(fā)展。國際力量對比正在發(fā)生新的變化，大國關(guān)系出現(xiàn)新的深刻調(diào)整，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新的增長，區(qū)域合作方興未艾，各國相互依存加深，求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權(quán)主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展，圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導(dǎo)權(quán)的斗爭此起彼伏，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇，經(jīng)濟(jì)安全面臨新的問題。
其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展，世界軍事力量對比進(jìn)一步失衡，以軍事實(shí)力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)利益的傾向突出。
最后，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問題交織，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴(yán)重。因民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭端導(dǎo)致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭時起時伏，同時，國際恐怖勢力活動頻繁，環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴(yán)重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國性、流動性、復(fù)雜性、隱蔽性和突然性等特點(diǎn)，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。
中國把捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整，保障國家發(fā)展利益和保護(hù)人民利益放在高于一切的位置，努力建設(shè)與國家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國防和強(qiáng)大軍隊(duì)，在全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。
新世紀(jì)新階段中國國防政策的基本內(nèi)容是：維護(hù)國家安全統(tǒng)一，保障國家發(fā)展利益;實(shí)現(xiàn)國防和軍隊(duì)建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;加強(qiáng)以信息化為主要標(biāo)志的軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè);貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境。
中國實(shí)行積極防御的軍事戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略上堅(jiān)持防御、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則。
適應(yīng)世界軍事發(fā)展的新趨勢，依據(jù)國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求，中國制定了新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。
這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭。加快建立適應(yīng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機(jī)和戰(zhàn)爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策，堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略，不與任何國家進(jìn)行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊(duì)?wèi)?yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命，以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的能力為核心，提高維護(hù)海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應(yīng)急救援、國際維和任務(wù)的能力。這一方針堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設(shè)國防、建設(shè)軍隊(duì)，實(shí)行精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合，增強(qiáng)國家戰(zhàn)爭潛力和國防實(shí)力。
對國家安全戰(zhàn)略的影響：在高技術(shù)戰(zhàn)爭條件下，從保衛(wèi)國家的安全角度來說，僅僅考慮核威脅、核保護(hù)戰(zhàn)略已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。航天戰(zhàn)略(或宇宙戰(zhàn)略)將成為國家戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。一個國家的高技術(shù)水平是這個國家威懾力量中不可分割的一部分。國家的安全除了有賴于必要的常規(guī)武器、核武器外，更加有賴于高技術(shù)武器。
中國軍事思想是中國社會各個歷史時期，各階級、集團(tuán)及其軍事家和軍事論著者對于戰(zhàn)爭與軍隊(duì)問題的理性認(rèn)識，包括戰(zhàn)爭觀、國防觀、作戰(zhàn)思想、建軍思想、謀略思想、軍事發(fā)展哲學(xué)等，是中國各個歷史階段的戰(zhàn)爭和軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論概括。
中國軍事思想是人類軍事思想的組成部分，具有軍事思想所共有的階級性、時代性、對抗性和實(shí)踐性。然而，中國軍事思想畢竟根植于中國特有的社會土壤，吸吮著中國特有文化營養(yǎng)，反映了頗具中國特色的軍事實(shí)踐。因此，中國軍事思想相對于世界上其他軍事思想而言，總體上又有自己的顯著特征。
中國現(xiàn)代軍事思想：
1、 在集中力量進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時努力加強(qiáng)國防建設(shè)
2、 始終不渝地堅(jiān)持對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)
3、 按照“五句話”的總要求全面加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)(五句話：政治合格，軍事
過硬，作風(fēng)優(yōu)良，紀(jì)律嚴(yán)明，保障有力)
4、 確立新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針
5、 堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的思想，大力加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)
6、 把思想政治建設(shè)擺在全軍各項(xiàng)建設(shè)的首位
7、 依法從嚴(yán)治軍
8、 在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上大膽改革創(chuàng)新
9、 確立科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè)
10、積極推進(jìn)中國特色的軍事變革
根據(jù)國家安全需求和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平，中國實(shí)施國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)。這一戰(zhàn)略構(gòu)想主要包括：
4、走跨越式發(fā)展的道路，堅(jiān)持以機(jī)械化為基礎(chǔ)，以信息化為主導(dǎo)，加快機(jī)械化和信息化復(fù)合發(fā)展。堅(jiān)持科技強(qiáng)軍，發(fā)展高新技術(shù)武器裝備，實(shí)施人才戰(zhàn)略工程，開展信息化條件下軍事訓(xùn)練，全面建設(shè)現(xiàn)代后勤，切實(shí)轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式。
人類歷史，是一個演繹著戰(zhàn)爭與和平悲喜劇的巨大舞臺，而國家的崛起和民族的振興，則是貫穿于一幕幕起伏跌宕、蔚為壯觀的話劇中最為激動人心的的主題。進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)過20多年改革開放的中國繪制出建設(shè)小康社會的新藍(lán)圖，中華民族正以不可阻擋之勢走上偉大的復(fù)興之路。中國，再次成為歷史聚光燈下一個鮮活的主角，為全世界所矚目。
大學(xué)軍事理論論文題目篇三
所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實(shí)戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象，真正讓學(xué)生了解軍事知識，對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。
在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達(dá)到一個新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識的過程中，充分結(jié)合理論和實(shí)際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。
在教授學(xué)生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解，改變傳統(tǒng)的知識體系，突破思維定式，使教學(xué)能夠更加的個性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時地為學(xué)生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。
在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。
在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。
對于很多學(xué)生來說，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，在講授相關(guān)知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點(diǎn)，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法，利用高科技的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點(diǎn)結(jié)合在一起，采用因材施教的方式，增強(qiáng)軍事理論知識的感染力，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。
在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中，我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn)，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，為國家部隊(duì)提供有力的支持。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)軍事理論論文題目篇四
[摘要]教育理論創(chuàng)新是教育改革和大發(fā)展的前提，而教育理論創(chuàng)新則必須以教育思想觀念的創(chuàng)新為先決條件，軍事教育理論的不斷創(chuàng)新，可以有效地指導(dǎo)新時期軍事教育改革、發(fā)展的實(shí)踐。分析了軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵和意義，研究了當(dāng)前的軍事教育理論創(chuàng)新必須首先重視解決的幾個問題：樹立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識，樹立“以人為本”的教育價值觀，樹立多元化的教育質(zhì)量觀。
[關(guān)鍵詞]軍事教育軍事教育理論理念創(chuàng)新
當(dāng)前，軍事教育正處于大發(fā)展、大變革的重要?dú)v史時期，但原有的軍事教育理論已不能適應(yīng)新形勢和解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新問題。所以，要求軍事教育在解決新問題的過程中提升理論品質(zhì)，抽象出新的系統(tǒng)化的理性認(rèn)識，以有效地指導(dǎo)新時期軍事教育改革、發(fā)展的實(shí)踐。軍事教育理論創(chuàng)新研究不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，也具有十分重要的學(xué)科意義。
一、軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵解析
理論創(chuàng)新是在揚(yáng)棄原有的思想、學(xué)說和理論的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性的思維活動，提出新思想、新學(xué)說、新理論的過程，是正確的理性認(rèn)識的新飛躍。軍事教育理論創(chuàng)新是軍事教育創(chuàng)新的重要組成部分，在整個理論創(chuàng)新體系中屬于具體層面的理論創(chuàng)新。軍事教育理論創(chuàng)新是指在解決軍事教育新問題的過程中，不斷抽象出來的新的系統(tǒng)化了的理性認(rèn)識，其基本含義是：第一，軍事教育理論創(chuàng)新發(fā)展于新問題并貫穿于新問題的解決之中，問題是理論創(chuàng)新的主線。第二，軍事教育理論創(chuàng)新離不開抽象的思維活動，當(dāng)然也離不開實(shí)踐活動。第三，理論創(chuàng)新的基本任務(wù)是在深刻認(rèn)識軍事教育本質(zhì)、準(zhǔn)確把握軍事教育規(guī)律、有效探索軍事教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷抽象出新的理論，形成多側(cè)面、多層次的理論體系。
二、軍事教育理論創(chuàng)新的重要意義
1.軍事教育理論創(chuàng)新是豐富、發(fā)展、完善理論的基本手段
理論的生命力在于發(fā)展。經(jīng)過多年的不懈努力，軍事教育在我國作為一門獨(dú)立的學(xué)科己經(jīng)建立起了比較完整的學(xué)科體系，相關(guān)院校也建立起了軍事教育學(xué)科的博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)，每年都有不少的專著出版，大量的研究論文發(fā)表，軍事教育理論研究處于十分活躍的時期。但是，與軍事領(lǐng)域的其他學(xué)科相比較，無論是從發(fā)展歷史還是發(fā)展水平來看，軍事教育學(xué)仍是一門十分年輕的學(xué)科，是一門還不十分成熟并且正在走向成熟的學(xué)科。軍事教育中的概念界定、規(guī)律揭示、理論體系確立，還沒有完全達(dá)到理性認(rèn)識的階段。同時，在我國軍事教育處于大發(fā)展、大變革的歷史背景下，無論從軍事教育發(fā)展還是從軍事教育學(xué)科發(fā)展看，經(jīng)過多年實(shí)踐積累形成的軍事教育理論，也面臨著突破原有框架限制，拓寬研究領(lǐng)域和視野，開展理論創(chuàng)新的艱巨任務(wù)。
2.軍事教育理論創(chuàng)新的目的在于激發(fā)軍事教育的生機(jī)與活力
新世紀(jì)以來，由于軍事教育與社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的關(guān)系出現(xiàn)了新的變化，軍事教育系統(tǒng)內(nèi)部也在產(chǎn)生著一些新的問題，軍事教育實(shí)踐出現(xiàn)了比過去任何時期都要復(fù)雜得多的局面，在改革與發(fā)展中出現(xiàn)了的新矛盾和新問題，迫切需要來自軍事教育理論創(chuàng)新的支持。而原有的軍事教育理論已不能完全適應(yīng)這樣的新形勢，難以有效地解決軍事教育改革實(shí)踐中產(chǎn)生的新矛盾、新問題。一方面，近年來，軍事教育改革難以取得具有說服力的突破性進(jìn)展，眾多問題長期得不到解決，一個重要原因就是缺乏有效的軍事教育理論指導(dǎo)。一些改革措施因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)過程中缺乏理論支持，到了改革實(shí)踐中，往往會遇到一些難以克服的障礙，半途而廢的情況時有發(fā)生，錯誤的做法也時有出現(xiàn)。這些都說明了一個道理，軍事教育改革需要理論支持，缺乏理論指導(dǎo)的軍事教育改革是十分盲目的。另一方面，軍事教育也需要在解決新矛盾、新問題的過程中提升理論品質(zhì)。通過新矛盾、新問題的解決，來不斷創(chuàng)新軍事教育理論，增強(qiáng)軍事教育理論指導(dǎo)軍事教育改革實(shí)踐的有效性，使軍事教育實(shí)踐呈現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)和活力。
3.軍事教育理論創(chuàng)新是解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的不可或缺的途徑
從軍事教育發(fā)展歷程來看，盡管軍事教育理論過去對軍事教育改革與發(fā)展的實(shí)踐起著一定的作用。但總的來說，軍事教育理論跟不上迅速發(fā)展的軍事教育實(shí)踐，即軍事教育理論滯后于軍事教育實(shí)踐，與軍事教育實(shí)踐相脫節(jié)。造成目前軍事教育理論與實(shí)踐脫節(jié)的一個重要原因是，軍事教育研究在完善自身學(xué)科體系的同時，沒有將學(xué)科體系涉及的內(nèi)容同解決軍事教育改革的現(xiàn)實(shí)問題很好結(jié)合起來，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來的理論研究成果還不多，軍事教育研究停留在一般意義上的議論多，對軍事教育實(shí)踐真正有指導(dǎo)作用的理論創(chuàng)新少。解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的惟一辦法是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新軍事教育理論。
三、軍事教育理論創(chuàng)新的幾個重要問題
1.樹立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識
軍事教育觀念的變革與創(chuàng)新不是某一層面、某一范圍或某種形態(tài)軍事教育觀念更新的結(jié)果，也不是各個層面、各個范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果的簡單相加，而是各個層面、各個范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果之間高度關(guān)聯(lián)、整合的結(jié)果。
目前，教育理論界對軍事教育觀念創(chuàng)新內(nèi)涵和特征的探討，大多停留在諸如人才觀、學(xué)員觀、質(zhì)量觀等問題上，而未能從整體上全面、完整地理解和把握軍事教育觀念創(chuàng)新的內(nèi)涵及特征。所謂整體意識就是指軍事教育觀念創(chuàng)新主體在軍事教育觀念創(chuàng)新過程中，能從整個軍事教育觀念系統(tǒng)的角度考慮，進(jìn)行不同層次、不同表現(xiàn)形態(tài)或不同作用范圍的軍事教育觀念創(chuàng)新。也就是說，軍事教育觀念創(chuàng)新主體在具體的教育觀念創(chuàng)新的研究與實(shí)踐中，不但要探討某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新問題，還要研究各層次、各范圍、各形態(tài)軍事教育觀念創(chuàng)新之間的關(guān)系或聯(lián)系的方式、性質(zhì)和程度，研究某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新在整個軍事教育觀念系統(tǒng)創(chuàng)新中的地位、作用。這樣，既推動了整個軍事教育觀念創(chuàng)新的全面進(jìn)行，又使各層次、各范圍或各種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新不致有悖于整體要求，確保軍事教育觀念創(chuàng)新的有效開展。
2.樹立“以人為本”的教育價值觀
教育價值觀是人們對教育與主體(人、群體)的價值關(guān)系的認(rèn)識，并在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，確定教育行為的價值取向。它所反映的不是教育本身，而是教育與主體之間的價值關(guān)系。一般地說，價值判斷的依據(jù)是教育對主體所產(chǎn)生的效益，以效益的有無、高低、長期或短期來判斷教育(或某種特定的教育)的價值，從而采取積極或消極的態(tài)度與行為。它雖是潛在的，但卻無時無處不在起作用，有時是自覺的，更多是不自覺的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代人們希望得到土地，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代人們夢想擁有資本，知識經(jīng)濟(jì)時代人們渴望獲得知識。因此，知識經(jīng)濟(jì)時代的教育價值觀不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代和工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代的教育價值觀。它的基本價值取向，就是個性平等，直接要求是軍事教育必須尊重個體差異，尊重個體需求的多樣性和學(xué)習(xí)者的自覺選擇；就是在人才觀上采納多維度的評價標(biāo)準(zhǔn)，這些維度是以個體品行、知識、能力和努力程度以及能否把握時機(jī)來評判個體的成就；就是在知識觀上提倡學(xué)員主動建構(gòu)知識的原則，要求成功的學(xué)習(xí)不是機(jī)械的接受或摹寫，而是一種主動的充滿個性化的建構(gòu)過程；就是重視人的內(nèi)在發(fā)展需求，要求知識實(shí)現(xiàn)主體化，知識必須與個體的信仰、情感相聯(lián)系。所有這些都必然對軍事教育提出更高的要求。
3.樹立多元化的教育質(zhì)量觀
教育質(zhì)量是教育改革、發(fā)展、提高的核心問題。一切體制、管理、課程、教材的改革，最終都要落實(shí)到教育質(zhì)量上。我國傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀是一種知識質(zhì)量觀，即以學(xué)生掌握知識的多寡、深淺來評價學(xué)校教育質(zhì)量的高低。這種知識質(zhì)量觀根深蒂固，不但存在于辦學(xué)者的思想中，而且存在于社會的傳統(tǒng)文化中。當(dāng)前多樣化的軍事院校教育有著各自的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、特點(diǎn)，從而也應(yīng)當(dāng)有各自的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。知識經(jīng)濟(jì)時代的軍事教育應(yīng)當(dāng)整齊劃一的向多元化、多樣化和多層次的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過渡，就像1998年巴黎世界高等教育通過的《21世紀(jì)高等教育展望和行動宣言》指出的那樣：“高等教育質(zhì)量是一個多層面的概念”,應(yīng)“考慮多樣性和避免用一個統(tǒng)一的尺度來衡量高等教育質(zhì)量?！?BR> 新的軍事教育質(zhì)量觀既著眼于整體的質(zhì)量，也著眼于不同辦學(xué)層次的相對質(zhì)量。具體而言，多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括這樣幾方面的內(nèi)容：一是發(fā)展的質(zhì)量觀，教育事業(yè)的發(fā)展是首要的，判斷教育質(zhì)量是否好，首先要看它是否有利于促進(jìn)軍事革命和人的發(fā)展，能否滿足新時期軍隊(duì)建設(shè)的需要；二是整體質(zhì)量觀，即從各個方面而不是一個方面來看待質(zhì)量，需要從學(xué)員的社會適應(yīng)性、創(chuàng)造性和學(xué)員的素質(zhì)、能力、文化品位的動態(tài)變化等多方面來綜合評判質(zhì)量；三是樹立特色質(zhì)量觀，即看它是否能滿足不同個體的要求和軍事實(shí)踐的要求，特色就是質(zhì)量，就是水平，就是生命。只有各個軍事院校培養(yǎng)的人才擁有豐富的特色，才能使畢業(yè)于不同院校的軍事人才在學(xué)識、能力、素養(yǎng)等方面各具個性，并在某些方面獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷；也只有使各具特色的人才從事豐富的個性化活動，才能編織出更加美好的五彩繽紛的世界；四是樹立過程質(zhì)量觀。現(xiàn)代質(zhì)量管理理論認(rèn)為，產(chǎn)品質(zhì)量包括產(chǎn)品的最終質(zhì)量(需求質(zhì)量)和形成產(chǎn)品的工作過程質(zhì)量(包括設(shè)計(jì)質(zhì)量和保證質(zhì)量);質(zhì)量不是末端檢測與評估出來的，而是依照整體的優(yōu)化設(shè)計(jì)和全過程的質(zhì)量監(jiān)控來實(shí)現(xiàn)的。教育的產(chǎn)品是人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是由培養(yǎng)過程(主要是教學(xué)過程)的工作質(zhì)量來決定的，工作過程質(zhì)量決定著產(chǎn)品最終質(zhì)量，產(chǎn)品的最終質(zhì)量只能靠優(yōu)化設(shè)計(jì)和全過程的質(zhì)量控制來實(shí)現(xiàn)。從這個理論角度出發(fā)，要求教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控的關(guān)注點(diǎn)，不能僅僅停留在已成事實(shí)的靜態(tài)狀態(tài)和質(zhì)量末端，而應(yīng)更注重從起始階段開始的教學(xué)質(zhì)量形成過程及動態(tài)狀態(tài)，注重影響教學(xué)質(zhì)量的形成性、過程性要素的監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)在線檢測與實(shí)時動態(tài)控制的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)過程全程始終處于受控狀態(tài)，防止影響質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生，限制影響教學(xué)質(zhì)量要素的實(shí)質(zhì)性發(fā)展或惡化，消除、糾正、彌補(bǔ)所造成的損失，從而保證最終教學(xué)質(zhì)量，這比只注重末端質(zhì)量檢驗(yàn)與評價更為重要。
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大學(xué)軍事理論論文題目篇五
下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權(quán)一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權(quán)。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。
從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。
從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。
而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大。周邊國家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜。另外，我國與鄰國地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國關(guān)系。
目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：
一、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進(jìn)一步加大，臺獨(dú)分裂勢力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢穩(wěn)定，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨(dú)勢力。
二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴(kuò)軍問題。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強(qiáng)國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權(quán)。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。
三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議，印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油。
五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。
六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。
七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。
面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關(guān)系。
當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家，都與我國實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正常化。雖然如此，但我們要有危機(jī)意識，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國家的互信。同時，也要維護(hù)國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護(hù)國家發(fā)展利益，為國家崛起而奮斗。
大學(xué)軍事論文2000字
軍事理論論文2000字
大學(xué)軍事理論論文題目篇六
[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅(jiān)持的教育主題，在高校軍事理論教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對愛國主義的教育，能促進(jìn)大學(xué)生愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng)，對強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言，學(xué)生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。
[關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué)；愛國教育；愛國情感
愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對學(xué)生實(shí)施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該認(rèn)識到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學(xué)為載體，對愛國情感教育進(jìn)行強(qiáng)化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。
對高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進(jìn)地對學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo)，長時間堅(jiān)持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實(shí)踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵，在新時期開展大學(xué)生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中，要正確認(rèn)識高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學(xué)而言，受到國外多元化教育思想的影響，學(xué)校大學(xué)生群體的個人主義思想、利己主義思想增強(qiáng)，集體主義思想弱化，部分大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高，也會對大學(xué)生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動的過程中，要加強(qiáng)對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價值，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在軍事理論教學(xué)中積極探索對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng)，能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生認(rèn)識到自身對國家、對民族、對社會的責(zé)任，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設(shè)者和接班人，為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況，對有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法進(jìn)行研究和探索，增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。
（一）cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用
當(dāng)前，在組織開展軍事理論教學(xué)的過程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性，為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對cai的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建，且由于課件自身兼容性和實(shí)用性相對較強(qiáng)，能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用，因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和培育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容，適當(dāng)引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關(guān)的信息，進(jìn)而在反映愛國主義思想主題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好感召和熏陶，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，切實(shí)突出愛國主義情感教育綜合效果。
例如，在針對軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過程中，可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等，輔助學(xué)生加深對這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中能夠感受到我國軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義情感教育的說服力，使學(xué)生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
如此，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感教育的科學(xué)性和有效性，在軍事理論教學(xué)中，愛國情感教育教學(xué)效果也會明顯增強(qiáng)，對學(xué)生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。
（二）教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入
教師愛國情感投入對學(xué)生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，在高校軍事理論教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中，自然流露真實(shí)的情感，教育學(xué)生和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生愛國情感的激發(fā)，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對相關(guān)教育情感的投入，為學(xué)生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學(xué)中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學(xué)生的愛國情感加以培養(yǎng)。
1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容，也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造，將學(xué)生培養(yǎng)成為新時期國家建設(shè)的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實(shí)踐中，教師要認(rèn)識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學(xué)活動中，開拓崇高的理想境界，以真實(shí)的情感對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師針對“情況復(fù)雜，戰(zhàn)爭危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析，就要適當(dāng)融入崇高的使命感，讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜國際形勢下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國家和維護(hù)國家長治久安方面的重要?dú)v史使命，并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等，使學(xué)生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實(shí)提高教學(xué)組織活動的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學(xué)活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動中為了形成對學(xué)生的有效情感感染，促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關(guān)知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng)，為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上，教師要融入適當(dāng)?shù)膼蹏楦薪逃?，并指?dǎo)學(xué)生以史為鑒，正確認(rèn)識中日關(guān)系，客觀看待中日歷史遺留問題，進(jìn)而對中日軍事情況進(jìn)行深入探索，在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。
（三）組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動
在高校軍事理論教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和強(qiáng)化，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面，還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學(xué)組織活動實(shí)踐中，有針對性地對學(xué)生的愛國情感加以激發(fā)，使學(xué)生在參與課外活動的過程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托，設(shè)計(jì)相應(yīng)的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等，在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛國主義教育基地，組織學(xué)生到愛國主義教育基地中參觀學(xué)習(xí)，對本小組的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證，加深對軍事理論知識的認(rèn)識和理解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，也可以組織開展報(bào)告會，讓學(xué)生對本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告，使學(xué)生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識，為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學(xué)生的課外活動學(xué)習(xí)效果也會逐步增強(qiáng)，對學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
綜上所述，在對中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，加強(qiáng)對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學(xué)生愛國情感的措施，能全面提高教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生愛國情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學(xué)學(xué)校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，革新教學(xué)方法，突出教學(xué)特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設(shè)現(xiàn)狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設(shè)計(jì)原則，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用做了探析。
關(guān)鍵詞：微課;軍事理論課;普通高校
軍事理論課是普通高校學(xué)生平時學(xué)習(xí)國防教育的主要渠道，是國防教育功能在高校實(shí)現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內(nèi)容博大精深，在學(xué)時有限的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步提升教學(xué)效果是課題組研究的重點(diǎn)。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學(xué)得到了越來越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機(jī)動的學(xué)習(xí)方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔(dān)心知識點(diǎn)放射少，課時不夠用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快、涉密性強(qiáng)、涉及政策部分教學(xué)尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗(yàn)少等原因致使軍事理論課的mooc建設(shè)難度大，創(chuàng)新性和突破性強(qiáng)。
冀中職業(yè)學(xué)院軍事理論教研團(tuán)隊(duì)在省教育廳主推的智慧職教mooc學(xué)院平臺上構(gòu)建了《大學(xué)軍事教程》課程，一期課程已順利結(jié)課，二期課程正在建設(shè)中。一期課程全程共有1500余名學(xué)員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國同類院校相關(guān)同仁加入交流，教學(xué)效果良好。軍事理論課課堂教學(xué)和mooc的教學(xué)方式結(jié)合起來作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學(xué)的有力補(bǔ)充，既能達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生國防意識和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學(xué)校其他的教育教學(xué)時間，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義，軍事理論課的在線課程進(jìn)一步建設(shè)研究迫在眉睫。
在線課程教學(xué)資源庫中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進(jìn)行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測驗(yàn)、期末考試等全部mooc主要構(gòu)成要素。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們深度分析當(dāng)前形勢、創(chuàng)新思考，更加注重微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。
（一）緊扣教學(xué)大綱，篩選適合制作微課的內(nèi)容
2019年1月，教育部聯(lián)合中央軍委國防動員部修訂《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，新教學(xué)大綱在課程定位、課程目標(biāo)、課程要求、課程內(nèi)容、教師發(fā)展、教材建設(shè)、教學(xué)方法、課程考核、教學(xué)保障、督導(dǎo)評價等各個方面都進(jìn)行了較大幅度的修訂，這些改變均說明職能部門對本課程功能定位的進(jìn)行了深入謀劃和思考，教育工作者對其進(jìn)行深度剖析，有利于對本課程所屬問題進(jìn)一步深入探析，從而凝聚共識、指導(dǎo)業(yè)務(wù)實(shí)踐。
軍事理論課擔(dān)負(fù)著大學(xué)生國防軍事教育的功能，教學(xué)的目的不同于專業(yè)的軍事院校，無需在理論的深度和學(xué)術(shù)上做過細(xì)的探究，重點(diǎn)側(cè)重于拓寬軍事領(lǐng)域的知識，注重軍事知識的信息量和科技含量。這就要求課題組與時俱進(jìn)地調(diào)整和豐富軍事理論課的教材內(nèi)容，適當(dāng)增加國際局勢變化、局部緊張態(tài)勢分析和新軍事科技發(fā)展等方面的新內(nèi)容，使軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容富有時代特色。此外，軍事理論課還應(yīng)把學(xué)生關(guān)注的世界熱點(diǎn)問題、最新信息以及相關(guān)前沿問題及時納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。
微課中的微視頻拍攝完成后，短時間內(nèi)一般都不會重新拍攝。軍事理論課時代性很強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化的深刻影響下，全球性、跨國性問題逐漸上升為牽動國際形勢發(fā)展的重要因素，國家安全中的國際戰(zhàn)略形勢和信息化裝備中的信息化作戰(zhàn)平臺時刻都在發(fā)生著變化。而中國國防和軍事思想這兩部分卻具有一定的穩(wěn)定性，因此在錄制軍事理論微視頻課時，應(yīng)當(dāng)把較為穩(wěn)定的重點(diǎn)內(nèi)容用微課的形式錄制，變動性較強(qiáng)的部分主要放在課堂上講授，這樣既能在國家規(guī)定的學(xué)時內(nèi)即完成了教學(xué)任務(wù)，又富裕出時間讓教師能重點(diǎn)講解國際戰(zhàn)略環(huán)境等變動較大的內(nèi)容，從而增強(qiáng)了軍事理論的時代性。
（二）采用多種呈現(xiàn)形式，吸引學(xué)生的長期關(guān)注
當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，但自制能力差，思想容易開“小差”，對于當(dāng)前一些軍事熱門話題、信息化戰(zhàn)爭戰(zhàn)例，以及熱播影視作品所反映出的救援行動、信息化作戰(zhàn)平臺、綜合電子信息系統(tǒng)、信息化殺傷武器、軍事高技術(shù)等學(xué)習(xí)興趣濃厚，但對于理論性知識卻缺乏深入的學(xué)習(xí)。因此，軍事理論教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，增強(qiáng)課程的趣味性和吸引力，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)生才是真正的認(rèn)知主體。微課要把語言文字表達(dá)的藝術(shù)性和視頻圖像顯示的直觀性有機(jī)的結(jié)合起來，做到圖文并茂、音像同步，使得復(fù)雜問題簡明化、抽象問題形象化、枯燥問題趣味化，極大地增強(qiáng)了課程的趣味性和吸引力。微課的呈現(xiàn)形式可以是錄屏類、拍攝類、ppt等基本形式，也可以是動畫型、交互式、手繪類、互動電影、手機(jī)h5型等多種創(chuàng)新形式。例如講授古代軍事思想《孫子兵法》——作戰(zhàn)篇時，可結(jié)合“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，因糧于敵”的軍事思想，將李牧巧施“美馬計(jì)”做成微課來播放，使抽象的理論變得形象、直觀、明了，提升了學(xué)生聽課的積極性，學(xué)生對所學(xué)知識的感受和理解更加深刻、全面。
因?yàn)閷W(xué)生可以挑選在線公開課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求在線課全部知識點(diǎn)都要以高質(zhì)量的水平完成，軍事課教師是完成軍事課教學(xué)目標(biāo)的具體執(zhí)行者和組織者，僅一名教師完成整門課程的拍攝，難度特別大，因而需要組建團(tuán)隊(duì)，需要校內(nèi)外專家聯(lián)合培養(yǎng)校內(nèi)專兼課教師，還要聯(lián)合本校、本省甚至全國的優(yōu)秀同行，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、共同參與、合力建構(gòu)，把各個章節(jié)的主要內(nèi)容，都通過微視頻的形式展現(xiàn)出來，再經(jīng)過認(rèn)真打磨才能形成軍事理論精品在線公開課。
（四）深入學(xué)習(xí)制作技法，設(shè)計(jì)高標(biāo)準(zhǔn)微課
如何讓微課更具吸引力？這是關(guān)于設(shè)計(jì)策略方面的問題，在微課制作過程中設(shè)計(jì)是最重要的一步，有條理、有邏輯的設(shè)計(jì)能夠讓課程在結(jié)構(gòu)上更凸顯合理化，也更便于后期的制作。微課是解惑而非授業(yè)，在制作微課前教師要選好知識點(diǎn)，明確受眾。微課設(shè)計(jì)思路要清晰，選定了主題、內(nèi)容及展現(xiàn)形式后，需總體規(guī)劃設(shè)計(jì)授課過程，從導(dǎo)入、講解、交互，到拓展實(shí)踐、評價，整個體系一定要明確。時間必須把控好，5-8min內(nèi)講透徹微課所要展示的知識與內(nèi)容，在最后特意留下恰當(dāng)?shù)目瞻?，以便給讀者留出想象的空間。一般按照下面這些原則進(jìn)行設(shè)計(jì)微課：
（1）標(biāo)題簡練、有新意;
（2）授課過程中適當(dāng)加入一點(diǎn)幽默的笑點(diǎn);
（6）微課的教學(xué)環(huán)境符合“一對一”輔導(dǎo)的模式，一定要注意受眾是一個人，而不是一個大教室里很多學(xué)生，教學(xué)時要做到“目中有人”，語言要生動形象，態(tài)度要真切誠懇，使用個性化親切的語言，加入一定的技法技巧，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。
微課制作大致分為以下五個步驟：
（1）選題設(shè)計(jì)，包括腳本的設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)和選題等;
（2）素材收集，包括微課中用到的視頻、圖片、文本和其他素材;
（3）課件制作，特別考慮制作時的色彩搭配、排版、動畫和可視化效果;
（4）制作準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)，準(zhǔn)備好所需軟件;
（5）視頻錄制，指拍攝或錄屏和后期制作階段。后期制作，才是真正的技術(shù)活兒，如今制作手段多種多樣，各類軟件也層出不窮，有時微課的制作其實(shí)是在考察大家的綜合運(yùn)用能力。
（一）使用微課可以更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移
軍事理論課所依托的軍事學(xué)是研究戰(zhàn)爭的本質(zhì)和規(guī)律，并用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備與實(shí)施的科學(xué)，屬于社會科學(xué)，具有鮮明的階級性和民族性，是一門高度綜合的學(xué)科。軍事理論課課程內(nèi)容的豐富性、知識體系的滲透性、思維方法的貫穿性都為學(xué)習(xí)的遷移提供了非常多的“共同元素”。比如《孫子兵法》之所以能夠得到古今中外廣泛認(rèn)同，歷久彌香，發(fā)揮跨時代、地域和行業(yè)的局限，其獨(dú)特價值就在于此書凝聚了軍事科學(xué)的軍事思維方法，其世界觀、方法論的指導(dǎo)意義，是軍事理論中最為穩(wěn)定、核心、長遠(yuǎn)指導(dǎo)作用的內(nèi)容。
微課是一個獨(dú)立的、有明確教學(xué)目標(biāo)的小課程，不受時間和空間的限制，可以在短短幾分鐘的時間，在潛移默化中幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)知識技能向科學(xué)的思維方法和價值觀念遷移。學(xué)生使用微課進(jìn)行軍事理論課程學(xué)習(xí)時，可以有針對性的進(jìn)行第二輪甚至多輪學(xué)習(xí)，直至完全掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過微課自主學(xué)習(xí)過程中，必然會不斷思考，探尋新的知識，進(jìn)一步將軍事理論的相關(guān)理論與實(shí)踐、原理與技術(shù)結(jié)合起來，從理論上也能解釋一些社會現(xiàn)實(shí)問題，這些對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升都有很大益處。
（二）使用微課可以更好的加強(qiáng)素質(zhì)教育
教育需要從素質(zhì)的滲透性、交互性、全面性等視角來審視，軍事理論課具有其他教育形式不可替代的育人作用。以國防教育為核心，以軍事理論課為依托，以軍訓(xùn)為陣地的軍事課教學(xué)的綜合作用，是高校開展素質(zhì)教育，養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑。軍事理論課使用微課可以更好的融入大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，讓“微課”的內(nèi)涵進(jìn)一步得到拓展，并直接融入了服務(wù)功能。利用現(xiàn)場微課、網(wǎng)絡(luò)微課、線上微輔導(dǎo)、線下預(yù)約微輔導(dǎo)四種“微課”表現(xiàn)形式來服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生在線上線下自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺，真正實(shí)現(xiàn)“微課”從單向的傳授——學(xué)習(xí)向傳授——學(xué)習(xí)——實(shí)踐——傳授轉(zhuǎn)變，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。
2019年《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中明確提出了“普通高等學(xué)校通過軍事課教學(xué)，讓學(xué)生了解掌握軍事基礎(chǔ)知識和基本軍事技能，增強(qiáng)國防觀念、國家安全意識和憂患危機(jī)意識，弘揚(yáng)愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)?！钡囊?。軍事理論教學(xué)要聚焦此目標(biāo)定位，探尋提高學(xué)生綜合國防素質(zhì)的具體內(nèi)涵外延、作用機(jī)理，進(jìn)行教育教學(xué)改革，真正為廣泛開展國防教育和提升大學(xué)生綜合素質(zhì)做貢獻(xiàn)。
將微課應(yīng)用于軍事理論課教學(xué)能夠有效促進(jìn)軍事課教師專業(yè)發(fā)展，深化軍事課程改革，提高軍事課程建設(shè)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，深化課程改革以及提升課程形象，使軍事理論課程建設(shè)現(xiàn)存問題得以改善。在邊建設(shè)邊研究的過程中，不斷增強(qiáng)軍事理論教師的線上教學(xué)能力，促進(jìn)軍事理論課教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)代化改變，使其線下高標(biāo)準(zhǔn)，線上有水平。線上課程輔助線下教學(xué)，做到全方位無死角，充分達(dá)到國家要求的軍事理論課教學(xué)效果的優(yōu)秀水平。改革高職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，便于因材施教，促進(jìn)學(xué)校教育跨越式發(fā)展。
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摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責(zé)任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并對如何加強(qiáng)大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是，大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學(xué)習(xí)，沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議。
(一)國防知識缺乏
國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機(jī)和重大沖突事件。
(二)對軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差
高校開展軍事課程，一方面是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查，不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒有必要，對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累，國防知識乏味，無聊。
(三)國防安全和責(zé)任意識薄弱
不少大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認(rèn)為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題，與個人沒多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報(bào)效祖國，維護(hù)國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作，參軍動機(jī)不純粹。
如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考。
(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)國防觀念
國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進(jìn)行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強(qiáng)大學(xué)生對國防觀念的認(rèn)識，對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學(xué)習(xí)軍事知識，增強(qiáng)國防觀念，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)認(rèn)真落實(shí)，開設(shè)軍事課程
在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計(jì)劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評檢查等教學(xué)活動過程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時間、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學(xué)計(jì)劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對軍事課程的制度建設(shè)，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國防觀念，實(shí)現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r，采取多種途徑，開展大學(xué)生國防觀念的教育工作。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報(bào)告會、軍事社團(tuán)等活動，充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去。
總而言之，和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，目前國際關(guān)系和諧，國內(nèi)安定團(tuán)結(jié)，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
關(guān)于國防科研要堅(jiān)持自力更生為主，有選擇地引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)的論述;關(guān)于要實(shí)行對外開放，積極發(fā)展軍民品外貿(mào)的論述;關(guān)于國防科研生產(chǎn)要服從軍事戰(zhàn)略方針，按照戰(zhàn)略要求確定發(fā)展方向、目標(biāo)和重點(diǎn)的論述;關(guān)于國防科研要走在前面，抓科研要突出重點(diǎn)，集中力量辦大事的論述;關(guān)于軍工產(chǎn)品必須堅(jiān)持質(zhì)量第一，達(dá)到百分之百合格的論述;關(guān)于充分發(fā)揮國防科技人員作用，不拘一格選拔青年人才特別是尖子人才的論述;關(guān)于改革軍工管理體制，加強(qiáng)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的論述，等等。這些重要論述，對建設(shè)有中國特色的國防科技工業(yè)，具有長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。
回顧近二十年來，隨著國際形勢的變化和國家工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，國防科技工業(yè)勝利實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，國防科技和武器裝備發(fā)展上了新的臺階，體制改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整、軍民結(jié)合、對外開放等均取得了舉世矚目的成就。從根本上說，這些成就都是鄧小平理論的偉大勝利，是國防科技工業(yè)戰(zhàn)線堅(jiān)決貫徹落實(shí)鄧小平一系列重要決策和指示的結(jié)果。江在十五大的報(bào)告中指出，學(xué)習(xí)鄧小平理論，要完整、準(zhǔn)確地把握理論的科學(xué)體系，從總體上領(lǐng)會理論的基本觀點(diǎn)和基本精神，又要從各自工作的領(lǐng)域?qū)碚摰挠嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)鉆研和理解。從國防科技工業(yè)系統(tǒng)來講，學(xué)習(xí)鄧小平理論，高舉鄧小平理論偉大旗幟，一個很重要的方面，就是要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會鄧小平關(guān)于國防科技工業(yè)的理論，統(tǒng)一思想，指導(dǎo)實(shí)踐，努力開拓有中國特色的國防科技工業(yè)發(fā)展道路。
江在十五大的報(bào)告指出，要貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針，加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，走有中國特色的精兵之路;要重視科技強(qiáng)軍，加強(qiáng)國防科技研究，逐步更新武器裝備。最近幾年，他還多次強(qiáng)調(diào)，爭奪質(zhì)量優(yōu)勢，已成為當(dāng)今世界各主要國家軍隊(duì)建設(shè)的一個重要發(fā)展趨勢;在軍事斗爭準(zhǔn)備和軍隊(duì)建設(shè)中，必須把國防科技發(fā)展和部隊(duì)裝備建設(shè)擺在突出地位;要以改革創(chuàng)新的精神迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，積極跟蹤國外高科技發(fā)展。這些重要論述，深刻揭示了世界軍事發(fā)展的本質(zhì)特征，科學(xué)闡明了現(xiàn)代科技特別是高科技在軍事發(fā)展中的巨大推動作用，進(jìn)一步明確了新時期我軍建設(shè)的方向，同時指出了國防科技工業(yè)的根本任務(wù)。學(xué)習(xí)這些重要指示精神，我們強(qiáng)烈地感到，以江澤民同志為核心的黨中央，更加重視科技對軍事發(fā)展的第一位變革作用，更加重視我軍的質(zhì)量建設(shè)，更加重視國防科技和武器裝備的發(fā)展。這是時代的需要，也是國家安全的需要。
縱觀世界軍事發(fā)展趨勢，一個鮮明的特征是，世界各軍事大國在裁減軍隊(duì)數(shù)量、壓縮軍費(fèi)開支的情況下，軍費(fèi)預(yù)算普遍向高科技領(lǐng)域傾斜，國防科研費(fèi)所占比重上升，通過爭奪技術(shù)優(yōu)勢，搶占技術(shù)制高點(diǎn)，重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)武器裝備，爭取戰(zhàn)略主動權(quán)。在這場新的軍事變革和競爭中，美軍為保持技術(shù)優(yōu)勢，頒布了新軍事科技戰(zhàn)略，確定了重點(diǎn)技術(shù)領(lǐng)域，確保武器裝備的先進(jìn)水平和整體實(shí)戰(zhàn)效能。英、法等國提出，在保持核威懾力量的條件下，要重點(diǎn)發(fā)展高技術(shù)常規(guī)武器，實(shí)現(xiàn)由高、中、低技術(shù)武器結(jié)合，向高、中技術(shù)武器結(jié)合的轉(zhuǎn)變。
日本把追求最高軍事技術(shù)水平，確定為未來軍事技術(shù)政策的目標(biāo)，制定了需要重點(diǎn)發(fā)展的高技術(shù)領(lǐng)域。俄羅斯近年來采取“寧緊人頭費(fèi)、不減科研費(fèi)”的做法，制定了為期十年的“俄軍武器裝備長期規(guī)劃”，提出以高科技為主導(dǎo)，重點(diǎn)發(fā)展高精度武器裝備，鞏固軍事領(lǐng)域的科技優(yōu)勢。我國周邊國家在經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增長的同時，也在不斷加強(qiáng)國防科研，加速武器裝備的更新?lián)Q代。尤其值得注意的是，臺灣當(dāng)局近年來積極調(diào)整實(shí)施所謂新的軍事戰(zhàn)略，大量增加軍事預(yù)算，大肆購買西方先進(jìn)武器，大力擴(kuò)充軍備和更新裝備。
迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，是我們無法回避的歷史責(zé)任。中央軍委明確指出：新時期軍隊(duì)建設(shè)面臨的主要矛盾，是現(xiàn)代化水平與現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要不相適應(yīng)的矛盾。這個矛盾體現(xiàn)在國防科研生產(chǎn)方面，就是國防科研生產(chǎn)與我軍對現(xiàn)代化武器裝備需求不相適應(yīng)的矛盾。必須看到，我軍的武器裝備這些年來雖然有較大改進(jìn)，但從總體上說，與世界發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)的武器裝備水平還有很大差距。
一些主戰(zhàn)裝備，不僅與美國等西方發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)差距甚遠(yuǎn)，而且與臺灣軍隊(duì)及有些周邊國家軍隊(duì)相比也不完全占優(yōu)勢。改變我軍裝備落后的局面，歸根結(jié)底要靠把國防科研生產(chǎn)搞上去。因此，適應(yīng)世界軍事發(fā)展的深刻變化，加強(qiáng)我軍質(zhì)量建設(shè)，國防科技工業(yè)具有無可替代的特殊作用。我們一定要認(rèn)清面臨的嚴(yán)峻形勢，認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任，把思想統(tǒng)一到十五大關(guān)于國防和軍隊(duì)建設(shè)的部署上來，在新時期軍事戰(zhàn)略方針統(tǒng)攬和指導(dǎo)下，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和緊迫感，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，努力把國防科研生產(chǎn)任務(wù)完成好，為我軍質(zhì)量建設(shè)作出新的貢獻(xiàn)。
下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報(bào)道，2010年5月27日，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來，釣魚島主權(quán)一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權(quán)。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。自1970年代開始，華人組織的民間團(tuán)體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運(yùn)動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā)，在堅(jiān)持我一貫立場的前提下，與日方達(dá)成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀。
從中日邊境釣魚島爭端問題中，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。
從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界，南邊是國力遠(yuǎn)弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。
而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多，大國集中。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中，俄羅斯、日本、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，軍事力量強(qiáng)大。周邊國家發(fā)展差距大，民族、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜。另外，我國與鄰國地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國關(guān)系。
目前，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因，中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：
一、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢。近年來，隨著大陸對臺工作力度的進(jìn)一步加大，臺獨(dú)分裂勢力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢穩(wěn)定，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面。但反臺獨(dú)軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨(dú)勢力。
二、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實(shí)威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴(kuò)軍問題。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手。另外，日本軍國主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強(qiáng)國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題。近年來，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強(qiáng)對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權(quán)。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。
三、中印邊境懸而未決。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議，印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突，此后長期對峙多年。近幾十年來，兩國多次邊界談判，但至今仍無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。
四、與南亞諸國的海島歸屬爭端。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海，并在南海開采石油。
五、與韓國存在黃海大陸架爭端，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼。
六、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上，美國對中國加緊實(shí)施“西化”、“分化”戰(zhàn)略。軍事上，對我國全面遏制和防范。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進(jìn)行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅。
七、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等。
面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，堅(jiān)持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯，平等互利，和平共處的原則，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來，建立和平友好的外交關(guān)系。
當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的。就目前形勢來看，我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家，都與我國實(shí)現(xiàn)了關(guān)系正常化。雖然如此，但我們要有危機(jī)意識，要有強(qiáng)烈的緊迫感和使命感，以智慧、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
路漫漫其修遠(yuǎn)，我將上下而求索！在機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo)，妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關(guān)系，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作，增強(qiáng)與周邊國家的互信。同時，也要維護(hù)國家主權(quán)、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護(hù)國家發(fā)展利益，為國家崛起而奮斗。
摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、強(qiáng)化大學(xué)生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱、國家責(zé)任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點(diǎn)探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并對如何加強(qiáng)大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策
隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是，大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學(xué)習(xí)，沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團(tuán)結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議。
(一)國防知識缺乏
國防政策、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策、國防法規(guī)及必要的國防歷史，對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機(jī)和重大沖突事件。
(二)對軍事課程認(rèn)知態(tài)度較差
高校開展軍事課程，一方面是對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查，不少學(xué)生認(rèn)為開展這門課程沒有必要，對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣，認(rèn)為軍訓(xùn)累，國防知識乏味，無聊。
(三)國防安全和責(zé)任意識薄弱
不少大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到國防安全的重要性，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認(rèn)為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題，與個人沒多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報(bào)效祖國，維護(hù)國家安全和穩(wěn)定，然而還是有部分大學(xué)生認(rèn)為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作，參軍動機(jī)不純粹。
如何培養(yǎng)并加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實(shí)情況，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考。
(一)統(tǒng)一思想，加強(qiáng)國防觀念
國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進(jìn)行傳播、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想，加強(qiáng)大學(xué)生對國防觀念的認(rèn)識，對大學(xué)生進(jìn)行國防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識、民族憂患意識，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷學(xué)習(xí)軍事知識，增強(qiáng)國防觀念，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)認(rèn)真落實(shí)，開設(shè)軍事課程
在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計(jì)劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置、教師安排、考試、考評檢查等教學(xué)活動過程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時間、教學(xué)地點(diǎn)等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學(xué)計(jì)劃的混亂。因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對軍事課程的制度建設(shè)，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，從高校的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時間、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度，以提高大學(xué)生的國防觀念，實(shí)現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。
(三)因地制宜，采取多種途徑
要想加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r，采取多種途徑，開展大學(xué)生國防觀念的教育工作。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識，培養(yǎng)自身的愛國主義精神、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座、報(bào)告會、軍事社團(tuán)等活動，充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點(diǎn)等，鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去。
總而言之，和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，目前國際關(guān)系和諧，國內(nèi)安定團(tuán)結(jié)，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機(jī)。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識，增強(qiáng)他們的民族危機(jī)感，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)
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所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實(shí)戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中，老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象，真正讓學(xué)生了解軍事知識，對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。
在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益，有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達(dá)到一個新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識的過程中，充分結(jié)合理論和實(shí)際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。
在教授學(xué)生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解，改變傳統(tǒng)的知識體系，突破思維定式，使教學(xué)能夠更加的個性化，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時地為學(xué)生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。
在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學(xué)模式，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣，激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。
在大部分高校中，軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。
對于很多學(xué)生來說，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，在講授相關(guān)知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點(diǎn)，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法，利用高科技的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點(diǎn)結(jié)合在一起，采用因材施教的方式，增強(qiáng)軍事理論知識的感染力，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。
在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中，我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn)，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷，為國家部隊(duì)提供有力的支持。
參考文獻(xiàn)：
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論新形勢下中國國防戰(zhàn)略
關(guān)鍵詞：國際形勢國防政策軍事高技術(shù)軍事思想國防建設(shè)
冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化加快了發(fā)展步伐。美國學(xué)者昆西·賴特在《戰(zhàn)爭的研究》一書中指出：“和平乃是許多力量之間的平衡。”多極化的趨勢有利于維持大國之間的力量平衡，制約超級大國的霸權(quán)，從而為全球的和平與發(fā)展創(chuàng)造了必要前提。經(jīng)濟(jì)全球化把愈來愈多的國家聯(lián)結(jié)為利益共同體;經(jīng)貿(mào)投資和跨國公司的活動，使各大國之間形成了你中有我、我中有你、一損俱損、一榮俱榮的局面。國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化，和平與發(fā)展依然是時代主題，國際形勢發(fā)展的基本態(tài)勢保持總體穩(wěn)定，但不確定、不穩(wěn)定、不安全因素有所增加。
首先，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢在曲折中深入發(fā)展。國際力量對比正在發(fā)生新的變化，大國關(guān)系出現(xiàn)新的深刻調(diào)整，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)新的增長，區(qū)域合作方興未艾，各國相互依存加深，求和平、謀發(fā)展、促合作已成為不可阻擋的歷史潮流。但是，霸權(quán)主義和單邊主義傾向也有新的發(fā)展，圍繞戰(zhàn)略要地、戰(zhàn)略資源和戰(zhàn)略主導(dǎo)權(quán)的斗爭此起彼伏，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡加劇，經(jīng)濟(jì)安全面臨新的問題。
其次，軍事因素對國際格局和國家安全的影響上升。隨著世界新軍事變革的加速發(fā)展，世界軍事力量對比進(jìn)一步失衡，以軍事實(shí)力為后盾謀取戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)利益的傾向突出。
最后，傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)安全問題交織，非傳統(tǒng)安全威脅日益嚴(yán)重。因民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭端導(dǎo)致的武裝沖突和局部戰(zhàn)爭時起時伏，同時，國際恐怖勢力活動頻繁，環(huán)境污染、非法移民、毒品走私、跨國犯罪以及嚴(yán)重傳染性疾病等跨國性問題日益突出。非傳統(tǒng)安全威脅具有跨國性、流動性、復(fù)雜性、隱蔽性和突然性等特點(diǎn)，已成為影響世界安全與穩(wěn)定的重要因素。
中國把捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、領(lǐng)土完整，保障國家發(fā)展利益和保護(hù)人民利益放在高于一切的位置，努力建設(shè)與國家安全和發(fā)展利益相適應(yīng)的鞏固國防和強(qiáng)大軍隊(duì)，在全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)富國和強(qiáng)軍的統(tǒng)一。
新世紀(jì)新階段中國國防政策的基本內(nèi)容是：維護(hù)國家安全統(tǒng)一，保障國家發(fā)展利益;實(shí)現(xiàn)國防和軍隊(duì)建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展;加強(qiáng)以信息化為主要標(biāo)志的軍隊(duì)質(zhì)量建設(shè);貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針;堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略;營造有利于國家和平發(fā)展的安全環(huán)境。
中國實(shí)行積極防御的軍事戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略上堅(jiān)持防御、自衛(wèi)和后發(fā)制人的原則。
適應(yīng)世界軍事發(fā)展的新趨勢，依據(jù)國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略的要求，中國制定了新時期積極防御的軍事戰(zhàn)略方針。
這一方針立足打贏信息化條件下的局部戰(zhàn)爭。加快建立適應(yīng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)力量體系。這一方針注重遏制危機(jī)和戰(zhàn)爭。中國始終奉行不首先使用核武器的政策，堅(jiān)持自衛(wèi)防御的核戰(zhàn)略，不與任何國家進(jìn)行核軍備競賽。這一方針著力提高軍隊(duì)?wèi)?yīng)對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的能力。著眼全面履行新世紀(jì)新階段軍隊(duì)歷史使命，以增強(qiáng)打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭的能力為核心，提高維護(hù)海洋、太空、電磁空間安全和遂行反恐維穩(wěn)、應(yīng)急救援、國際維和任務(wù)的能力。這一方針堅(jiān)持和發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略思想。始終依靠人民建設(shè)國防、建設(shè)軍隊(duì)，實(shí)行精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合，增強(qiáng)國家戰(zhàn)爭潛力和國防實(shí)力。
對國家安全戰(zhàn)略的影響：在高技術(shù)戰(zhàn)爭條件
大學(xué)軍事理論論文題目篇七
摘要：文章結(jié)合未來戰(zhàn)爭的特點(diǎn)對現(xiàn)階段的軍事斗爭準(zhǔn)備做了簡要論述。
關(guān)鍵詞：高技術(shù)，人民防空，建設(shè)
現(xiàn)高技術(shù)戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)樣式、作戰(zhàn)手段、打擊重點(diǎn)的變化及特點(diǎn)、規(guī)律，對人民防空建設(shè)提出了許多新的問題和更高的要求。而目前人民防空的全面建設(shè)，還不同程度存在著指揮體制不夠順暢，指揮工程建設(shè)嚴(yán)重滯后。重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)防護(hù)問題突出。人口疏散地域建設(shè)務(wù)實(shí)不多，人防干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)不能適應(yīng)“打贏”要求，人民防空動員工作沒有擺上位置等問題。對此，我們必須以“打贏”為基點(diǎn)，按照未來戰(zhàn)爭怎么打。今天就怎么建的要求。扎實(shí)做好軍事斗爭準(zhǔn)備。
建立統(tǒng)一、權(quán)威、高效的人民防空指揮體系
提高指揮工程的綜合防護(hù)能力
現(xiàn)代高技術(shù)空襲的高精度、高強(qiáng)度，對人防工程特別是指揮工程的防護(hù)問題提出了更高的要求。目前，人防指揮工程建設(shè)嚴(yán)重滯后，從浙江省情況看，多數(shù)人防重點(diǎn)城市沒有指揮工程，已建的也是防護(hù)等級低、內(nèi)部設(shè)施缺、自動化程度差，與高技術(shù)戰(zhàn)爭的要求相距甚遠(yuǎn)。各級各類指揮所是敵打擊的首選目標(biāo)。特別是省和一類重點(diǎn)人防城市的指揮工程，必須具有一定的抗新型鉆地導(dǎo)彈的精確打擊和抗電磁脈沖的能力，而目前工程的抗毀能力普遍較低，單建掘開式指揮工程的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)就不能防重磅精確打擊。為此，要從實(shí)戰(zhàn)需要出發(fā)，提高設(shè)計(jì)抗毀能力。新建指揮工程應(yīng)盡可能利用天然巖層、天然地形構(gòu)筑坑道工事，盡量不要修建掘開式工程，確因地質(zhì)、地形限制的要加大工程的埋深，并從設(shè)計(jì)、建筑材料、施工技術(shù)和設(shè)備設(shè)施等方面。全方位地提高工程的抗毀能力。已建工程要按新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的加固、改造。要針對敵空襲兵器的特點(diǎn)，搞好偽裝、掩蔽，切實(shí)提高指揮工程的綜合防護(hù)能力，確保指揮穩(wěn)定、可靠。
突出重要經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和生命線工程的防護(hù)
照分類指導(dǎo)原則做好人口疏散工作
人口疏散工作是人民防空防護(hù)體系的重要組成部分，從我國人防建設(shè)的現(xiàn)狀看。多數(shù)城市人防工程數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足戰(zhàn)時防護(hù)的需要。加之城市化建設(shè)的步伐加快，城市人口數(shù)量的迅速增長。人防工程的供需矛盾將更加突出。且在較長時間內(nèi)長期存在。因此。在未來防空襲斗爭中，搞好人口疏散工作仍然是一種十分重要的防護(hù)手段。做好人口疏散工作要注意三個問題：一是調(diào)整早期疏散的時機(jī)。“一戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”時期。戰(zhàn)爭的重點(diǎn)是消滅有生力量，戰(zhàn)前需要大規(guī)模疏散、掩蔽居民和轉(zhuǎn)移物資，且疏散手段單一、交通工具落后，疏散工作需要較長時間才能完成；而現(xiàn)代戰(zhàn)爭。空襲的重點(diǎn)不再是大規(guī)模殺傷有生力量，且疏散手段多樣，交通工具先進(jìn)，疏散工作可以在較短時間內(nèi)完成。同時?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭受國際和敵我雙方政治、外交斗爭的影響更加明顯，因此。組織早期疏散的時機(jī)應(yīng)由現(xiàn)規(guī)定的從先期準(zhǔn)備階段開始，推遲到國家做出戰(zhàn)爭動員令之后再進(jìn)行。以免造成人力、物力資源不必要的浪費(fèi)。二是科學(xué)確定疏散比例。要根據(jù)城市的地位、作用、任務(wù)、人口密度、工程數(shù)量等要素。進(jìn)行充分論證?？茖W(xué)確定疏散比例。戰(zhàn)略地位重要、目標(biāo)集中、人口密集、防護(hù)工程少的城市。疏散比例要大一點(diǎn)，反之則小。通常一、二類人防重點(diǎn)城市疏散比例高，三類以下城市低。有的甚至可以不組織遠(yuǎn)距離疏散。而以就地和近郊緊急疏散為主。疏散的重點(diǎn)應(yīng)為易遭襲擊的首腦機(jī)關(guān)、指揮通信中心、交通樞紐、重要軍民用設(shè)施、城市生命線工程等重點(diǎn)目標(biāo)周圍的高危險區(qū)人員。三是綜合選擇疏散地域。人員疏散無論采取何種疏散方式，應(yīng)盡量選擇離市區(qū)較近、交通方便、經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)。一般都不要出轄區(qū)范圍，避免跨轄區(qū)遠(yuǎn)距離、大批量的疏散；疏散地域要避開重要目標(biāo)和核化設(shè)施、大江、大河、大型水庫附近低洼地區(qū)，以免造成間接傷害。平時。要加強(qiáng)對疏散地域建設(shè)，采取城鄉(xiāng)對口掛鉤的辦法，有組織、有計(jì)劃地幫助疏散地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)，提高接收安置能力。
加強(qiáng)人防干部隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)
從人防干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，年齡偏大、知識陳舊、專業(yè)人員匱乏是個普遍的突出問題，已經(jīng)影響和制約了人防建設(shè)和發(fā)展，這種狀況如不改變。將難以擔(dān)當(dāng)起“打贏”的重任。然而，在現(xiàn)行機(jī)制和編制條件下，想脫胎換骨的大出大進(jìn)不可能。怨天尤人不解決任何問題。我們必須面對現(xiàn)實(shí)，立足現(xiàn)有，切實(shí)抓好干部建設(shè)。充分激發(fā)每個同志的積極性、創(chuàng)造性。首先是認(rèn)真抓好在職訓(xùn)練。國家要制定人防干部在職訓(xùn)練大綱，編寫或選定訓(xùn)練教材，規(guī)定年度學(xué)時和任務(wù)，重點(diǎn)是高技術(shù)知識和人防專業(yè)知識，從主任到一般干部都要學(xué)，都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。年度組織統(tǒng)一考試，考核成績列入年度工作考評，并作為晉職晉級的重要依據(jù)。引入激勵機(jī)制。賞罰分明，優(yōu)勝劣汰。其次是突出抓好重點(diǎn)培養(yǎng)。對一些年齡相對較輕、文化程度較高、專業(yè)性強(qiáng)的指揮、工程干部等，采取送院校深造和短期、專題集訓(xùn)等，建立培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的基地，既可脫產(chǎn)全面深造，亦可短期補(bǔ)缺淬火。再次是組織多種形式的防空演習(xí)。組織防空演習(xí)是鍛煉提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織指揮能力的最佳訓(xùn)練方法。也是發(fā)現(xiàn)和解決人防建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)各種方案、預(yù)案是否可行的重要手段。近年來，各地組織了一些演練。但總的看，練專業(yè)隊(duì)的多，練首長、機(jī)關(guān)的少；實(shí)兵演練的多，網(wǎng)上演練的少；練消除空襲后果的多，練平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換工作的少。為此。要針對“三多三少”現(xiàn)象，采取人防部門機(jī)關(guān)室內(nèi)作業(yè)。首長、機(jī)關(guān)網(wǎng)上演習(xí)，首長、機(jī)關(guān)帶部分專業(yè)隊(duì)實(shí)兵演習(xí)，城市及重要目標(biāo)防空襲演習(xí)，軍地聯(lián)合防空演習(xí)等多種形式的演練，不斷提高人民防空指揮機(jī)關(guān)的組織指揮能力，協(xié)同能力和謀略水平。
落實(shí)戰(zhàn)時組(擴(kuò))建任務(wù)提高應(yīng)急轉(zhuǎn)換能力
目前。各級人防辦公室?guī)捉?jīng)機(jī)構(gòu)改革精簡，人員編制一減再減?，F(xiàn)有機(jī)關(guān)人員和專業(yè)隊(duì)伍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足戰(zhàn)時需要，一旦轉(zhuǎn)入戰(zhàn)時體制。機(jī)關(guān)擴(kuò)編、專業(yè)隊(duì)擴(kuò)充是必然要求，但這項(xiàng)工作目前還是個空白。還沒有引起各級的重視。為此，按照人民防空長期建設(shè)與應(yīng)急準(zhǔn)備相結(jié)合的要求，要將人民防空動員工作擺上議事日程，并納入國防動員體制，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一實(shí)施。當(dāng)前要重點(diǎn)抓好三項(xiàng)工作：一是搞好人民防空動員潛力調(diào)查。根據(jù)戰(zhàn)時可能擔(dān)負(fù)的任務(wù)和動員擴(kuò)編需求。對各類人員和物資潛力情況進(jìn)行全面調(diào)查。重點(diǎn)是指揮、通信、計(jì)算機(jī)、工程及高技術(shù)專業(yè)隊(duì)技術(shù)骨干和空情偵察預(yù)警、搶險搶修、醫(yī)療救護(hù)等。通過調(diào)查，摸清底數(shù)。科學(xué)建檔，為實(shí)施快速動員掌握第一手資料。二是制定人民防空動員擴(kuò)編方案。要根據(jù)人民防空機(jī)關(guān)和專業(yè)隊(duì)的現(xiàn)有情況。結(jié)合戰(zhàn)時任務(wù)，制定人民防空機(jī)關(guān)擴(kuò)編方案和人防專業(yè)隊(duì)組(擴(kuò))建方案，明確動員擴(kuò)編的組織領(lǐng)導(dǎo)、方針原則、任務(wù)區(qū)分、要求措施以及完成時限等，并且要把動員任務(wù)、對象落實(shí)到具體的單位和人員，做到對號入座。三是組織必要的人民防空動員演練。為檢驗(yàn)方案的可行性和提高快速動員能力，要適時組織必要的動員演練。演練可采取先機(jī)關(guān)、后專業(yè)隊(duì)，先人員、后物資。在摸索經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合動員演練，只有這樣，把各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)，才能做到預(yù)有準(zhǔn)備，臨陣不亂，確?？焖賾?yīng)急轉(zhuǎn)換。
參考文獻(xiàn)：
3薛云鑫楊金田。核化生武器及其防護(hù)【m】海南：海南出版社，1992
大學(xué)軍事理論論文題目篇八
全面加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè)對深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有十分重要的作用。筆者一直在思索通過什么樣的途徑有效推進(jìn)軍事理論課程建設(shè)，規(guī)范課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施，同時針對課程設(shè)置、教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的進(jìn)行改革建設(shè)，將改革的理論化為實(shí)踐，在課程建設(shè)中突出地方特色和學(xué)校特色，做到人無我有、人有我優(yōu)。恰逢筆者所在學(xué)校組織校課程建設(shè)資助立項(xiàng)，要求通過課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)擁有一支高素質(zhì)、高水平、結(jié)構(gòu)合理的課程師資隊(duì)伍；精選優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容；現(xiàn)代化的教學(xué)手段；健全的課程教學(xué)規(guī)范和課程管理制度；符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求的教學(xué)大綱；完整的教材（包括配套的教材、教學(xué)指導(dǎo)書和教學(xué)參考書）；嚴(yán)格的考核制度以及課程資源庫，筆者想通過校園網(wǎng)構(gòu)建信息化教學(xué)平臺，既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，又可以使優(yōu)秀教師以一當(dāng)十；既可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)手段和方法，又有效推動師生互動；既能進(jìn)行第一課堂教學(xué)，又能開拓第二課堂，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和時代性。于是筆者決定著手開始軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐。
（一）理論基礎(chǔ)
網(wǎng)絡(luò)課程不是簡單的傳統(tǒng)課程的電子版，而要充分體現(xiàn)開放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。對教育技術(shù)影響最深的有四種學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。在建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程時應(yīng)協(xié)調(diào)好教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒體等諸要素的關(guān)系。教師不應(yīng)把學(xué)習(xí)者看作是被動的、被灌輸?shù)膶ο?，而?yīng)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的特征，教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當(dāng)作單向傳播的工具，而應(yīng)主要作為情境創(chuàng)設(shè)、情感激勵和認(rèn)知的工具。而對于學(xué)習(xí)者來說，不僅要理解各部分的內(nèi)容，還要理解各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者要善于把媒體作為一種探索、發(fā)現(xiàn)的工具以及與同學(xué)或者老師交流、討論、表達(dá)自己思想的工具。
當(dāng)代大學(xué)生對軍事科學(xué)極感興趣，要想學(xué)好軍事理論，就必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的形象思維和邏輯思維。然而傳統(tǒng)教師單向灌輸知識的教學(xué)模式防礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展，難以適應(yīng)現(xiàn)代化條件下軍事技術(shù)迅猛發(fā)展的需求。因此引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、探索教育新模式迫在眉睫。
（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的意義
1.開辟教育新陣地、新模式
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時空限制，全天候開放，學(xué)生可以自由上網(wǎng)，平等交流，原來狹小的教育空間變成了開發(fā)性的教育空間，原來教育內(nèi)容與時代不同步的現(xiàn)象變得更具有針對性、時效性、前瞻性。
2.促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展，主體地位空前突出
網(wǎng)絡(luò)的開放性使學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師能夠方便、及時地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)、調(diào)整和更新。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)自主化成為一種趨勢，自主選擇教育內(nèi)容、自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時間、自主選擇教師等，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。
3.激活創(chuàng)新意識，提高思維創(chuàng)造性
網(wǎng)絡(luò)中信息的傳遞在瞬間完成，這就使學(xué)生視野空前開闊，頭腦異?；钴S，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了一個巨大的文化空間，從而增強(qiáng)了培養(yǎng)創(chuàng)造新能力的自覺性和主動性，強(qiáng)化和優(yōu)化了學(xué)生的智力和心力。
4.促進(jìn)終身學(xué)習(xí)
軍事理論網(wǎng)絡(luò)教程中大量使用的文字、圖片、聲音、視頻等多媒體素材，使大學(xué)生的多種感官同時感知，猶如身臨其境，在形象、生動、直觀的教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果明顯提高，同時課程的開放性與共享性，大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的來源，滿足了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的心理需求，為終身學(xué)習(xí)提供了有利條件。
軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息、分析和加工信息的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。他們可以通過課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，一步一步的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以帶著問題通過教師信箱或本網(wǎng)絡(luò)課程提供的其他相關(guān)主題網(wǎng)站來有針對性的學(xué)習(xí)。同時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間可以通過在線交流、網(wǎng)上答疑、小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，教學(xué)中的情感互動就在學(xué)習(xí)者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學(xué)習(xí)伙伴的交流中進(jìn)行。這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營造一種相互尊重、相互鼓勵的情感互動情境，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的情感目標(biāo)。軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)充分體現(xiàn)課程的開發(fā)與利用，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的實(shí)踐活動，應(yīng)在統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)下，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特性，展示教師風(fēng)格，揚(yáng)長避短，突出個性。
（一）準(zhǔn)備工作
1.明確教學(xué)任務(wù)
建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論知識的同時加強(qiáng)國防意識、愛國主義精神的培養(yǎng)。具體有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)軍事理論知識。二是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。三是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2.分析學(xué)習(xí)者特征
本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對象為大學(xué)生，其年齡在18周歲以上，其生理發(fā)展已接近或完全完成，其個體的心理變化開始向形成穩(wěn)定的個性發(fā)展，具體表現(xiàn)在外部動機(jī)趨弱、成就動機(jī)增強(qiáng)、自主性強(qiáng)、選擇性強(qiáng)、具有探索性和多元性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很強(qiáng)，已基本具備了自學(xué)的能力，并且學(xué)習(xí)目的明確。另外由于計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生基本能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)，具備網(wǎng)上瀏覽、搜索、獲取信息的能力。除了以上共性外，還有一些特征：具有愛國心和責(zé)任感；女性偏愛英雄人物，男性則對戰(zhàn)史、戰(zhàn)例、武器兵庫、時事熱點(diǎn)具有濃厚興趣，并有很強(qiáng)的表達(dá)欲；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；知識廣博等等。
3.收集教學(xué)素材以河海大學(xué)出版社出版的《軍事理論教程》、教育部、總參謀部、總政治部依據(jù)《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國軍事法》以及國務(wù)院、中央軍事委員會有關(guān)文件精神制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為藍(lán)本，并收集各種與軍事教育有關(guān)的文字、圖片及視頻等媒體素材。主要為大型網(wǎng)站門戶：tom環(huán)球軍事、新浪軍事、中國軍事、兵器知識、中軍網(wǎng)、搜狐軍事頻道、cctv軍事頻道等，并參考一些已發(fā)行的教學(xué)視頻軟件。
在軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，采用多種媒體表現(xiàn)形式和多種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合以適應(yīng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)。
4.選擇開發(fā)工具
本網(wǎng)絡(luò)課程直接選用由南京大學(xué)天空教育根據(jù)大多數(shù)多媒體課程教學(xué)特點(diǎn)開發(fā)的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站――天空教室，該平臺包括網(wǎng)絡(luò)課程制作功能、在線多媒體編輯功能，在線作業(yè)功能、學(xué)習(xí)資源組織功能及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境等基礎(chǔ)功能。教師可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行二期開發(fā)，不斷積累教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)教育的功能大大提高，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。
（二）具體設(shè)計(jì)
1.版面結(jié)構(gòu)
本網(wǎng)絡(luò)課程采用結(jié)構(gòu)清晰、簡單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結(jié)構(gòu)，左邊是二級目錄，點(diǎn)擊一級目錄下的二級目錄，則可在當(dāng)前頁面的右側(cè)瀏覽具體內(nèi)容。此結(jié)構(gòu)也方便瀏覽者掌握所處位置，尋找所需信息。同時考慮到長時間瀏覽易覺疲勞枯燥，因此選用藍(lán)白基調(diào)，總體感覺輕松典雅。
2.教學(xué)資源簡介
本系統(tǒng)大體上分為五個主要功能模塊：我的桌面、我的課程、我的博客、我的網(wǎng)盤和成員服務(wù)。用戶在網(wǎng)絡(luò)課堂首頁輸入用戶名和密碼，登陸到用戶界面。選擇我的課程進(jìn)入課程管理，選擇需要實(shí)現(xiàn)的功能：資源、答疑、討論、作業(yè)等。
在課程管理的各項(xiàng)功能中，資源建設(shè)是重點(diǎn)。主要分為以下9個方面：
課程介紹：展現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，使學(xué)生對這門課程有一個總體的把握和了解。
教學(xué)方法和手段：介紹本課程教師采用的教學(xué)方法種類和手段類型，讓學(xué)生有所了解。
教學(xué)大綱：詳細(xì)列出各章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)度，便于學(xué)生自學(xué)。
電子教材：為學(xué)生提供軍事知識、軍事歷史、軍事將領(lǐng)、國防法規(guī)、軍事標(biāo)識、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等。
多媒體課件：將各章節(jié)多媒體課件上傳共享，便于學(xué)生下載。
作業(yè)習(xí)題：列出各章節(jié)參考作業(yè)習(xí)題，供師生選擇。
考核辦法：介紹本課程作業(yè)、考試規(guī)定。
參考網(wǎng)站：列出36個軍事資訊網(wǎng)站和13個軍事論壇網(wǎng)站。
制作完成軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程并上傳至學(xué)校服務(wù)器后，向試驗(yàn)班級下達(dá)《關(guān)于軍事理論課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的通知》，告之學(xué)生本學(xué)期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，學(xué)生平時可以自由上網(wǎng)，進(jìn)入軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程平臺，自主閱讀、交流；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生一律使用學(xué)校統(tǒng)一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專用紙（復(fù)印、打印無效）完成作業(yè)。面授輔導(dǎo)時，學(xué)生需按照課程表排定的時間到教室集中，由任課教師進(jìn)行輔導(dǎo)；平時作業(yè)和面授輔導(dǎo)的考勤將作為平時成績計(jì)入總成績；學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校統(tǒng)一組織考試，考試形式為書面、開卷。
集中面授時，教師改變以往灌注式教學(xué)的方式，在授課過程中充分運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力，使教學(xué)活動變得生動、活潑。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程中制作好的大量圖像和視頻進(jìn)行演示以促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。在授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的興趣明顯提高，更集中的聽取教師的講解，并在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
課外自學(xué)時，學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，靠自己的自覺性、獨(dú)立性和持久性達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可事先向?qū)W生演示網(wǎng)絡(luò)課程的使用方法，布置學(xué)生學(xué)習(xí)主題和參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站，規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師可通過天空教室課程管理中的用戶統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生在線時間長短、關(guān)注度等自學(xué)情況。教師還可以在線回答學(xué)生提問，組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論等交互式教學(xué)活動。
為更好了解學(xué)生對軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的滿意度與使用率，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過系統(tǒng)分析和對部分班級學(xué)生的訪談?wù){(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。
1.學(xué)習(xí)時間和頻率
筆者通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺的課程管理下載了登陸用戶名及在線時間和登陸次數(shù)進(jìn)行匯總分析。有一半以上的學(xué)生每次上網(wǎng)瀏覽的時間在1-2小時之間，登陸次數(shù)達(dá)到5次以上，說明學(xué)生對這種學(xué)生方式比較感興趣，也比較認(rèn)可，主動自學(xué)的動機(jī)較強(qiáng)烈，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。也存在部分學(xué)生自控力不強(qiáng)或是還不能完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識和自身的信息素養(yǎng)。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容
從各模塊訪問統(tǒng)計(jì)表中可以明顯看出資源的點(diǎn)擊率最高，其次是任務(wù)、答疑和討論。分析其原因，各模塊的點(diǎn)擊率跟學(xué)生興趣、作業(yè)布置、知識點(diǎn)的重要度等有關(guān)。
多媒體課件的點(diǎn)擊率比較低，而視頻資料的點(diǎn)擊率則很高。通常學(xué)生會有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機(jī)，作為自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的參考資料，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記，方便考試復(fù)習(xí)。視頻資料普遍受學(xué)生歡迎，這也是筆者事先預(yù)料到的結(jié)果，在后續(xù)完善中，筆者計(jì)劃還將上傳40多部優(yōu)秀影像資料，力爭達(dá)到100部。
電子教材中點(diǎn)擊率最高的是武器裝備，最低的是國防法規(guī)。這說明學(xué)生更關(guān)注與現(xiàn)實(shí)更密切、具體的東西。由于制作時間緊，筆者整理的武器裝備僅限圖片、主要技術(shù)參數(shù)、研發(fā)過程等介紹，學(xué)生提出要增加戰(zhàn)場表現(xiàn)的具體實(shí)例，這也是今后需完善的一個方向。網(wǎng)絡(luò)課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個模塊。學(xué)生會自發(fā)圍繞一個主題展開熱烈討論。學(xué)生交流的欲望十分強(qiáng)烈，留言版、討論版每天都有學(xué)生發(fā)言、討論、瀏覽。不過從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，真正參與討論的人少，看熱鬧的過客多，而且與學(xué)習(xí)無關(guān)的帖子也不少，盡管交流平臺是一個很好的師生互動工具，但仍需要教師今后加強(qiáng)管理、監(jiān)督和引導(dǎo)。
3.對部分學(xué)生的訪談
筆者還對部分學(xué)生進(jìn)行了幾次集中訪談，學(xué)生反映的問題也比較全面。他們認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式較以往課堂學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢：界面設(shè)計(jì)直觀、醒目；課程內(nèi)容充實(shí)；資源豐富，尤其是視頻資源；課程交互形式多樣；學(xué)習(xí)興趣明顯提高。但是也存在一定的問題，如容易引起眼睛疲勞和迷航現(xiàn)象。有些學(xué)生建議對不同要求的知識內(nèi)容要以不同符號突出顯示，以便他們根據(jù)自身實(shí)際有選擇的學(xué)習(xí)；對課程內(nèi)容的組織，要求盡量簡單，突出重點(diǎn)；對于交互也要遵循簡單的原則。網(wǎng)絡(luò)課程有一定的生命力，對提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大協(xié)作學(xué)習(xí)規(guī)模、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高等方面有一定的推動作用。
4.對教師的促進(jìn)體現(xiàn)
授課教師每周三下午集中備課，研討教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和使用教學(xué)平臺的得失，交流授課心得，提出改進(jìn)建議等。通過定期交流，教師間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，他們覺得這種教學(xué)方式適應(yīng)科技信息的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，不僅為自身提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了平臺，也促進(jìn)了個人綜合的發(fā)展，很多教師紛紛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)習(xí)教育理論，關(guān)注學(xué)生心理，研究學(xué)術(shù)動態(tài)。授課教師十分注重教學(xué)研究，紛紛撰寫教學(xué)心得論文，在學(xué)期末學(xué)生教學(xué)評價中，各位老師也取得較以往更高的得分。
通過軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，筆者發(fā)現(xiàn)師資的教學(xué)水平得到提高，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、多種教學(xué)方法的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的及時更新、精選，師生課內(nèi)課外的互動交流都極大吸引了學(xué)生。
按照國家相關(guān)文件的說明，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理特點(diǎn)的示范性課程”。其指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，培養(yǎng)和建立結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)的教師隊(duì)伍，開發(fā)優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識面，提高人才質(zhì)量。
由于軍事理論課程開設(shè)得較晚，因而要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力的創(chuàng)新型人才，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要。鑒于軍事理論課程的重要性，大力開展精品課程建設(shè)在高校國防教育的建設(shè)和發(fā)展中意義重大：既可以促進(jìn)專家教授親自走上講臺，改革教學(xué)方法、手段和模式，又能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，免費(fèi)公開的教學(xué)資源可以為更多師生共享借鑒；通過建設(shè)網(wǎng)上教育基地進(jìn)行專題教育，開展熱點(diǎn)討論，實(shí)現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)滲透；網(wǎng)上社團(tuán)、第二課堂便于學(xué)生自我教育等等。
[1]劉志翔，毛丹.單獨(dú)制定思想政治理論精品課程評價標(biāo)準(zhǔn)的思考[j].黑龍江高教研究，20**（3）.
[2]夏侃.交互式教學(xué)法在高校軍事理論課中的運(yùn)用[j].南京航天航空大學(xué)學(xué)報(bào)，20**，8（4）.
[3]劉浩波.高校國防教育教學(xué)方法研究[d].湖南：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，20**.
大學(xué)軍事理論論文題目篇九
的共享，又可以使優(yōu)秀教師以一當(dāng)十；既可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)手段和方法，又有效推動師生互動；既能進(jìn)行第一課堂教學(xué)，又能開拓第二課堂，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和時代性。于是筆者決定著手開始軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐。
（一）理論基礎(chǔ)
網(wǎng)絡(luò)課程不是簡單的傳統(tǒng)課程的電子版，而要充分體現(xiàn)開放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。對教育技術(shù)影響最深的有四種學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。在建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程時應(yīng)協(xié)調(diào)好教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒體等諸要素的關(guān)系。教師不應(yīng)把學(xué)習(xí)者看作是被動的、被灌輸?shù)膶ο螅鴳?yīng)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的特征，教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當(dāng)作單向傳播的工具，而應(yīng)主要作為情境創(chuàng)設(shè)、情感激勵和認(rèn)知的工具。而對于學(xué)習(xí)者來說，不僅要理解各部分的內(nèi)容，還要理解各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者要善于把媒體作為一種探索、發(fā)現(xiàn)的工具以及與同學(xué)或者老師交流、討論、表達(dá)自己思想的工具。
當(dāng)代大學(xué)生對軍事科學(xué)極感興趣，要想學(xué)好軍事理論，就必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的形象思維和邏輯思維。然而傳統(tǒng)教師單向灌輸知識的教學(xué)模式防礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展，難以適應(yīng)現(xiàn)代化條件下軍事技術(shù)迅猛發(fā)展的需求。因此引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、探索教育新模式迫在眉睫。
（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的意義
1.開辟教育新陣地、新模式
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時空限制，全天候開放，學(xué)生可以自由上網(wǎng)，平等交流，原來狹小的教育空間變成了開發(fā)性的教育空間，原來教育內(nèi)容與時代不同步的現(xiàn)象變得更具有針對性、時效性、前瞻性。
2.促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展，主體地位空前突出
網(wǎng)絡(luò)的開放性使學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師能夠方便、及時地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)、調(diào)整和更新。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)自主化成為一種趨勢，自主選擇教育內(nèi)容、自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時間、自主選擇教師等，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。
3.激活創(chuàng)新意識，提高思維創(chuàng)造性
網(wǎng)絡(luò)中信息的傳遞在瞬間完成，這就使學(xué)生視野空前開闊，頭腦異常活躍，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了一個巨大的文化空間，從而增強(qiáng)了培養(yǎng)創(chuàng)造新能力的自覺性和主動性，強(qiáng)化和優(yōu)化了學(xué)生的智力和心力。
4.促進(jìn)終身學(xué)習(xí)
軍事理論網(wǎng)絡(luò)教程中大量使用的文字、圖片、聲音、視頻等多媒體素材，使大學(xué)生的多種感官同時感知，猶如身臨其境，在形象、生動、直觀的教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)效果明顯提高，同時課程的開放性與共享性，大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的來源，滿足了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的心理需求，為終身學(xué)習(xí)提供了有利條件。
軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡(luò)課程，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息、分析和加工信息的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探索能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。他們可以通過課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，一步一步的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也可以帶著問題通過教師信箱或本網(wǎng)絡(luò)課程提供的其他相關(guān)主題網(wǎng)站來有針對性的學(xué)習(xí)。同時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間可以通過在線交流、網(wǎng)上答疑、小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，教學(xué)中的情感互動就在學(xué)習(xí)者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學(xué)習(xí)伙伴的交流中進(jìn)行。這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營造一種相互尊重、相互鼓勵的情感互動情境，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的情感目標(biāo)。軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)充分體現(xiàn)課程的開發(fā)與利用，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的實(shí)踐活動，應(yīng)在統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)下，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特性，展示教師風(fēng)格，揚(yáng)長避短，突出個性。
（一）準(zhǔn)備工作
1.明確教學(xué)任務(wù)
建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論知識的同時加強(qiáng)國防意識、愛國主義精神的培養(yǎng)。具體有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)軍事理論知識。二是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。三是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2.分析學(xué)習(xí)者特征
本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對象為大學(xué)生，其年齡在18周歲以上，其生理發(fā)展已接近或完全完成，其個體的心理變化開始向形成穩(wěn)定的個性發(fā)展，具體表現(xiàn)在外部動機(jī)趨弱、成就動機(jī)增強(qiáng)、自主性強(qiáng)、選擇性強(qiáng)、具有探索性和多元性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很強(qiáng)，已基本具備了自學(xué)的能力，并且學(xué)習(xí)目的明確。另外由于計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生基本能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)，具備網(wǎng)上瀏覽、搜索、獲取信息的能力。除了以上共性外，還有一些特征：具有愛國心和責(zé)任感；女性偏愛英雄人物，男性則對戰(zhàn)史、戰(zhàn)例、武器兵庫、時事熱點(diǎn)具有濃厚興趣，并有很強(qiáng)的表達(dá)欲；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；知識廣博等等。
3.收集教學(xué)素材以河海大學(xué)出版社出版的《軍事理論教程》、教育部、總參謀部、總政治部依據(jù)《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國軍事法》以及國務(wù)院、中央軍事委員會有關(guān)文件精神制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為藍(lán)本，并收集各種與軍事教育有關(guān)的文字、圖片及視頻等媒體素材。主要為大型網(wǎng)站門戶：tom環(huán)球軍事、新浪軍事、中國軍事、兵器知識、中軍網(wǎng)、搜狐軍事頻道、cctv軍事頻道等，并參考一些已發(fā)行的教學(xué)視頻軟件。
在軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，采用多種媒體表現(xiàn)形式和多種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合以適應(yīng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)。
4.選擇開發(fā)工具
本網(wǎng)絡(luò)課程直接選用由南京大學(xué)天空教育根據(jù)大多數(shù)多媒體課程教學(xué)特點(diǎn)開發(fā)的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站――天空教室，該平臺包括網(wǎng)絡(luò)課程制作功能、在線多媒體編輯功能，在線作業(yè)功能、學(xué)習(xí)資源組織功能及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境等基礎(chǔ)功能。教師可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行二期開發(fā)，不斷積累教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)教育的功能大大提高，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。
（二）具體設(shè)計(jì)
1.版面結(jié)構(gòu)
本網(wǎng)絡(luò)課程采用結(jié)構(gòu)清晰、簡單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結(jié)構(gòu)，左邊是二級目錄，點(diǎn)擊一級目錄下的二級目錄，則可在當(dāng)前頁面的右側(cè)瀏覽具體內(nèi)容。此結(jié)構(gòu)也方便瀏覽者掌握所處位置，尋找所需信息。同時考慮到長時間瀏覽易覺疲勞枯燥，因此選用藍(lán)白基調(diào)，總體感覺輕松典雅。
2.
教學(xué)資源
簡介
本系統(tǒng)大體上分為五個主要功能模塊：我的桌面、我的課程、我的博客、我的網(wǎng)盤和成員服務(wù)。用戶在網(wǎng)絡(luò)課堂首頁輸入用戶名和密碼，登陸到用戶界面。選擇我的課程進(jìn)入課程管理，選擇需要實(shí)現(xiàn)的功能：資源、答疑、討論、作業(yè)等。
在課程管理的各項(xiàng)功能中，資源建設(shè)是重點(diǎn)。主要分為以下9個方面：
課程介紹：展現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，使學(xué)生對這門課程有一個總體的把握和了解。
教學(xué)方法和手段：介紹本課程教師采用的教學(xué)方法種類和手段類型，讓學(xué)生有所了解。
教學(xué)大綱：詳細(xì)列出各章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)度，便于學(xué)生自學(xué)。
電子教材：為學(xué)生提供軍事知識、軍事歷史、軍事將領(lǐng)、國防法規(guī)、軍事標(biāo)識、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等。
多媒體課件：將各章節(jié)多媒體課件上傳共享，便于學(xué)生下載。
作業(yè)習(xí)題：列出各章節(jié)參考作業(yè)習(xí)題，供師生選擇。
考核辦法：介紹本課程作業(yè)、考試規(guī)定。
參考網(wǎng)站：列出36個軍事資訊網(wǎng)站和13個軍事論壇網(wǎng)站。
制作完成軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程并上傳至學(xué)校服務(wù)器后，向試驗(yàn)班級下達(dá)《關(guān)于軍事理論課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的通知》，告之學(xué)生本學(xué)期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，學(xué)生平時可以自由上網(wǎng)，進(jìn)入軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程平臺，自主閱讀、交流；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)，學(xué)生一律使用學(xué)校統(tǒng)一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專用紙（復(fù)印、打印無效）完成作業(yè)。面授輔導(dǎo)時，學(xué)生需按照課程表排定的時間到教室集中，由任課教師進(jìn)行輔導(dǎo)；平時作業(yè)和面授輔導(dǎo)的考勤將作為平時成績計(jì)入總成績；學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校統(tǒng)一組織考試，考試形式為書面、開卷。
集中面授時，教師改變以往灌注式教學(xué)的方式，在授課過程中充分運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力，使教學(xué)活動變得生動、活潑。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程中制作好的大量圖像和視頻進(jìn)行演示以促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。在授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的興趣明顯提高，更集中的聽取教師的講解，并在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
課外自學(xué)時，學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，靠自己的自覺性、獨(dú)立性和持久性達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可事先向?qū)W生演示網(wǎng)絡(luò)課程的使用方法，布置學(xué)生學(xué)習(xí)主題和參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站，規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師可通過天空教室課程管理中的用戶統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生在線時間長短、關(guān)注度等自學(xué)情況。教師還可以在線回答學(xué)生提問，組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論等交互式教學(xué)活動。
為更好了解學(xué)生對軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的滿意度與使用率，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過系統(tǒng)分析和對部分班級學(xué)生的訪談?wù){(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。
1.學(xué)習(xí)時間和頻率
筆者通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺的課程管理下載了登陸用戶名及在線時間和登陸次數(shù)進(jìn)行匯總分析。有一半以上的學(xué)生每次上網(wǎng)瀏覽的時間在1-2小時之間，登陸次數(shù)達(dá)到5次以上，說明學(xué)生對這種學(xué)生方式比較感興趣，也比較認(rèn)可，主動自學(xué)的動機(jī)較強(qiáng)烈，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。也存在部分學(xué)生自控力不強(qiáng)或是還不能完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識和自身的信息素養(yǎng)。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容
從各模塊訪問統(tǒng)計(jì)表中可以明顯看出資源的點(diǎn)擊率最高，其次是任務(wù)、答疑和討論。分析其原因，各模塊的點(diǎn)擊率跟學(xué)生興趣、作業(yè)布置、知識點(diǎn)的重要度等有關(guān)。
多媒體課件的點(diǎn)擊率比較低，而視頻資料的點(diǎn)擊率則很高。通常學(xué)生會有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機(jī)，作為自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的參考資料，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記，方便考試復(fù)習(xí)。視頻資料普遍受學(xué)生歡迎，這也是筆者事先預(yù)料到的結(jié)果，在后續(xù)完善中，筆者計(jì)劃還將上傳40多部優(yōu)秀影像資料，力爭達(dá)到100部。
電子教材中點(diǎn)擊率最高的是武器裝備，最低的是國防法規(guī)。這說明學(xué)生更關(guān)注與現(xiàn)實(shí)更密切、具體的東西。由于制作時間緊，筆者整理的武器裝備僅限圖片、主要技術(shù)參數(shù)、研發(fā)過程等介紹，學(xué)生提出要增加戰(zhàn)場表現(xiàn)的具體實(shí)例，這也是今后需完善的一個方向。網(wǎng)絡(luò)課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個模塊。學(xué)生會自發(fā)圍繞一個主題展開熱烈討論。學(xué)生交流的欲望十分強(qiáng)烈，留言版、討論版每天都有學(xué)生發(fā)言、討論、瀏覽。不過從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，真正參與討論的人少，看熱鬧的過客多，而且與學(xué)習(xí)無關(guān)的帖子也不少，盡管交流平臺是一個很好的師生互動工具，但仍需要教師今后加強(qiáng)管理、監(jiān)督和引導(dǎo)。
3.對部分學(xué)生的訪談
筆者還對部分學(xué)生進(jìn)行了幾次集中訪談，學(xué)生反映的問題也比較全面。他們認(rèn)為這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式較以往課堂學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢：界面設(shè)計(jì)直觀、醒目；課程內(nèi)容充實(shí)；資源豐富，尤其是視頻資源；課程交互形式多樣；學(xué)習(xí)興趣明顯提高。但是也存在一定的問題，如容易引起眼睛疲勞和迷航現(xiàn)象。有些學(xué)生建議對不同要求的知識內(nèi)容要以不同符號突出顯示，以便他們根據(jù)自身實(shí)際有選擇的學(xué)習(xí)；對課程內(nèi)容的組織，要求盡量簡單，突出重點(diǎn)；對于交互也要遵循簡單的原則。網(wǎng)絡(luò)課程有一定的生命力，對提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大協(xié)作學(xué)習(xí)規(guī)模、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高等方面有一定的推動作用。
4.對教師的促進(jìn)體現(xiàn)
授課教師每周三下午集中備課，研討教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和使用教學(xué)平臺的得失，交流授課心得，提出改進(jìn)建議等。通過定期交流，教師間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，他們覺得這種教學(xué)方式適應(yīng)科技信息的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，不僅為自身提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了平臺，也促進(jìn)了個人綜合的發(fā)展，很多教師紛紛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作技能，學(xué)習(xí)教育理論，關(guān)注學(xué)生心理，研究學(xué)術(shù)動態(tài)。授課教師十分注重教學(xué)研究，紛紛撰寫教學(xué)心得論文，在學(xué)期末學(xué)生教學(xué)評價中，各位老師也取得較以往更高的得分。
通過軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，筆者發(fā)現(xiàn)師資的教學(xué)水平得到提高，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、多種教學(xué)方法的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容的及時更新、精選，師生課內(nèi)課外的互動交流都極大吸引了學(xué)生。
按照國家相關(guān)文件的說明，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理特點(diǎn)的示范性課程”。其指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，培養(yǎng)和建立結(jié)構(gòu)合理、理念先進(jìn)的教師隊(duì)伍，開發(fā)優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識面，提高人才質(zhì)量。
由于軍事理論課程開設(shè)得較晚，因而要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力的創(chuàng)新型人才，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要。鑒于軍事理論課程的重要性，大力開展精品課程建設(shè)在高校國防教育的建設(shè)和發(fā)展中意義重大：既可以促進(jìn)專家教授親自走上講臺，改革教學(xué)方法、手段和模式，又能切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，免費(fèi)公開的教學(xué)資源可以為更多師生共享借鑒；通過建設(shè)網(wǎng)上教育基地進(jìn)行專題教育，開展熱點(diǎn)討論，實(shí)現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)滲透；網(wǎng)上社團(tuán)、第二課堂便于學(xué)生自我教育等等。
[1]劉志翔，毛丹.單獨(dú)制定思想政治理論精品課程評價標(biāo)準(zhǔn)的思考[j].黑龍江高教研究，20**（3）.
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[3]劉浩波.高校國防教育教學(xué)方法研究[d].湖南：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，20**.
大學(xué)軍事理論論文題目篇十
隨著我國高校國防教育的深入發(fā)展，我國對國防教育及國防后備力量建設(shè)工作變得越來越重要。大學(xué)生是國防后備力量中的高層次人才，其數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)在后備力量中居于重要的地位，進(jìn)行高校國防教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的國防理念，延續(xù)大學(xué)生在和平環(huán)境中繼承中華民族的愛國精神，保持居安思危的思想頭腦，學(xué)習(xí)和掌握一定的軍事知識和技能，使大學(xué)生成為一支真正國防后備力量的主力軍。
高校國防教育對于實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念和國防意識，促進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高具有重要的意義。同時開展國防教育是時代的召喚，是以愛國主義教育為核心的教育活動。開展國防教育能達(dá)到社會需要與學(xué)生自身發(fā)展的統(tǒng)一;能實(shí)現(xiàn)人生價值和社會價值的有機(jī)結(jié)合;有利于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，強(qiáng)化愛國意識，有利于繼承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，增強(qiáng)憂患意識;有利于學(xué)生的全面發(fā)展。開展國防教育是國家法律、法規(guī)及黨和國家的文件精神賦予高等教育的光榮任務(wù)。
學(xué)校的職責(zé)是把國防教育納入教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生的必修課程.在教學(xué)過程中，注重把國防思想和國防知識有機(jī)地結(jié)合到各門課程中。此外，還要根據(jù)不同的教育層次，合理安排教育內(nèi)容，同時大力抓好學(xué)生軍訓(xùn)和軍校工作，使學(xué)生接受系統(tǒng)的國防教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、軍地兩用的“四有”新人?BR> 現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，武器裝備的技術(shù)含量，科技水平越來越高，新的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)爭手段，戰(zhàn)略方法層出不窮。軍事高科技是處于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿的高水平和尖端技術(shù)，而國防教育下的大學(xué)生人才都能滿足軍事的需要，對武器的發(fā)展起著巨大的推動作用;是高科技發(fā)展的主要動力，國家安全的特殊重要性決定了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成就首先應(yīng)用于軍事，這己成為一種普遍的歷史規(guī)律;是當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)的主要組成部分，也可以說，當(dāng)代高科技主要為了軍事高科技，當(dāng)代高科技主要用于軍事高科技。高等院校中畢業(yè)生，具有較多的科學(xué)文化知識和很好的智力水平，通過國防教育他們必將成為高技術(shù)戰(zhàn)爭條件下，我國國防后備力量的骨干。因此，我國國防后備力量建設(shè)的重點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)移到高等院校中的大學(xué)生身上。同時，他們也是我軍軍官隊(duì)伍的重要來源。這對于提高我軍的總體科技水平，增強(qiáng)我軍在高技術(shù)條件下的作戰(zhàn)能力大有好處。
近年來，國際形勢發(fā)生了重大的變化，世界多級化趨勢在曲折中進(jìn)一步發(fā)展，單級與多級的矛盾無處不在。同時經(jīng)濟(jì)全球化趨勢加快推動生產(chǎn)力發(fā)展的同時也大大的加劇了世界的發(fā)展的不平衡。另一方面，以高科技為標(biāo)志，以信息化軍事建設(shè)為顯著特征的國際軍事競爭愈演愈烈，全球化軍事戰(zhàn)略調(diào)整深入進(jìn)行，世界軍事力量對比出現(xiàn)嚴(yán)重失衡，一些國家和地區(qū)的領(lǐng)土、民族和宗教矛盾激化。由此而導(dǎo)致的局部戰(zhàn)爭、武裝沖突不斷起伏，恐怖主義危害加劇。未來戰(zhàn)爭是高度現(xiàn)代化的軍事技術(shù)和武器裝備的角逐，也即是高科技和掌握高科技人的戰(zhàn)爭。因此人才是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性因素，此時，我們需要大批既有報(bào)國之志又有專業(yè)技能的國防后備人才。我國始終把國防后備力量建設(shè)放在重要位置并給予高度的重視。其中大學(xué)生是國防后備力量中的高層次人才，其數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)在后備力量中居于重要的地位，進(jìn)行高校國防教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的國防理念，延續(xù)大學(xué)生在和平環(huán)境中繼承中華民族的愛國精神，保持居安思危的思想頭腦，學(xué)習(xí)和掌握一定的軍事知識和技能，使大學(xué)生成為一支真正國防后備力量的主力軍。
高校國防教育是高校德育工作的重要組成部分，也是校園
精神文明建設(shè)
的重要內(nèi)容。在大學(xué)生隊(duì)伍中開展國防教育，不但可以激勵青年學(xué)生的愛國熱忱，樹立遠(yuǎn)大的理想，同時還能培養(yǎng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)國防觀念，促進(jìn)德、智、體全面的發(fā)展，這對培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，具有十分重要的意義。對大學(xué)生進(jìn)行國防教育是引導(dǎo)大學(xué)生成才立事的一條重要途徑。學(xué)生通過軍事訓(xùn)練，磨練了勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、不怕困難的革命英雄主義精神，培養(yǎng)了組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的集體主義精神，鍛煉和增強(qiáng)了學(xué)生的體魄，精神面貌與未經(jīng)軍訓(xùn)的學(xué)生相比有較大改觀，同時也促進(jìn)了其他科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而且高校一般都采取了新生入學(xué)就接受軍訓(xùn)，部隊(duì)嚴(yán)格的管理方法和令行禁止的作風(fēng)為學(xué)校以后的管理和學(xué)習(xí)等工作打下了較好的基礎(chǔ)，這對于整頓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，整頓校園秩序打下了良好的基礎(chǔ)，為我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)合格人才起到了重要作用。
高校國防教育在思怒政治教育中具有重要地位。其重要性主要表現(xiàn)在以下三個方面：
首先，高防教育增強(qiáng)愛國主義意識，國防教育歸根到底是關(guān)于維護(hù)國家主權(quán)、國家安全和國家利益的教育。高校國防教育通過直接培育以愛國主義為主導(dǎo)、以國家防衛(wèi)為中心的國防意識，使大學(xué)生做到自覺維護(hù)民族利益，保衛(wèi)國家安全，防止外來侵略的目的。這些事關(guān)國家生死和民族存亡興衰的大事，最容易在青年大學(xué)生中引起強(qiáng)烈的心理共鳴，從而激發(fā)他們十分強(qiáng)烈的愛國熱情。
其次，國防教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生集體主義和紀(jì)律觀念。集體主義是社會主義道德的基本原則，是社會主義道德體系的核心內(nèi)容，同時它也要求每個集體成員應(yīng)具有紀(jì)律觀念。大學(xué)生作為勤于思考、勇于開拓，但思想尚未完全成熟的年輕人，在社會生活中面對各種物質(zhì)利益的誘惑和各類事件時，只有具備了集體主義的價值取向，具備了紀(jì)律的意識與觀念，才能正確解決好利益與道德、個人利益與社會利益、個人與集體的矛盾關(guān)系。而高校國防教育中的軍事技能訓(xùn)練就能特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作性與嚴(yán)格紀(jì)律性。這種直觀的教學(xué)方式，有助于大學(xué)生對集體主義精神和紀(jì)律觀念的感悟，使他們?nèi)胬斫夂桶盐占w主義的精神實(shí)質(zhì)，貫徹紀(jì)律觀念的內(nèi)涵。
最后，國防教育有助于大學(xué)生形成正確的人生觀。大學(xué)生的成長階段，是學(xué)生確立正確的科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。而以愛國主義為核心的國防教育，以其強(qiáng)烈的思想性和特有的教育方式，使大學(xué)生在增強(qiáng)國防觀念的同時，思想政治素質(zhì)也有了明顯提高，這為他們科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)大學(xué)生無私奉獻(xiàn)的價值觀。
大學(xué)軍事理論論文題目篇十一
摘 要： 國家的強(qiáng)盛，民族的振興，需要強(qiáng)大的國防，而全民的國防意識是強(qiáng)大國防的精神根基，但是當(dāng)代大學(xué)生的國防意識卻越來越令人擔(dān)憂。大學(xué)生是國家的未來，他們的國防意識尤顯重要。本文擬分析如何通過國防歷史教學(xué)增強(qiáng)大學(xué)生國防意識。
關(guān)鍵詞： 國防歷史 大學(xué)生國防意識 歷史教育
國家的強(qiáng)盛，民族的振興，離不開強(qiáng)大的國防，而全民的國防意識則是強(qiáng)大國防的精神根基。我國的國防歷史源遠(yuǎn)流長，在古代，便形成了“以民為本，居安思危”的國防指導(dǎo)思想，“富國強(qiáng)兵，寓兵于農(nóng)”的國防建設(shè)思想，“愛國教戰(zhàn)，崇尚武德”的國防教育思想，以及“不戰(zhàn)而勝，安國全軍”的國防斗爭策略。鴉片戰(zhàn)爭之后，面對日益深重的民族危機(jī)，一部分率先覺醒的中國人亦一直在尋求救亡圖存之道。新中國成立以后，更是把加強(qiáng)國防擺到了頭等大事的位置，胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)全民國防觀念，加強(qiáng)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，維護(hù)國家安全統(tǒng)一，確保全面建設(shè)小康社會的順利進(jìn)行，是中國國防的主要任務(wù)。然而在現(xiàn)在，當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況卻越來越令人擔(dān)憂。
一、當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況
筆者于2011年10月，對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷2000份，收回有效問卷1740份，調(diào)查顯示：有72.9%的學(xué)生能基本闡述“國防”的概念；62.3%的學(xué)生了解鄧小平同志主張的“積極防御”的國防戰(zhàn)略；11%的學(xué)生知道我國的領(lǐng)土不僅有領(lǐng)陸面積還有藍(lán)色領(lǐng)土；11.5%的學(xué)生能識別人防工程的圖標(biāo)；40%的學(xué)生知道公民的國防權(quán)利和義務(wù)；47%的學(xué)生表示不愿意從軍，52.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行學(xué)生軍訓(xùn)；58.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)國防教育課程；9%的學(xué)生知道“三股勢力”；65.7%的學(xué)生了解釣魚島爭端；70%的學(xué)生表示關(guān)注南中國海局勢；65.9%的學(xué)生了解我國的國防航天事業(yè)；36%的學(xué)生表示關(guān)注國際形勢；64%的學(xué)生認(rèn)為中國周邊安全環(huán)境的主流是和平穩(wěn)定，但穩(wěn)中有亂、好中有壞、喜中有憂。
從這份調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)代大學(xué)生大部分對國防問題有一定的認(rèn)識，比較關(guān)注我國的國防現(xiàn)狀，普遍擁有愛國主義信念，樂于接受國防教育。但是，首先，由于當(dāng)前我國正處于和平發(fā)展建設(shè)時期，戰(zhàn)爭已經(jīng)遠(yuǎn)去，長時間的和平，致使很多人的國防意識開始淡化，不再居安思危；其次，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化，在物欲橫流的時代，很多大學(xué)生更多地把注意力放在就業(yè)、工作、住房等與己密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題方面，至于國家、社會、他人等則覺得離自己太遙遠(yuǎn)，與己毫不相干；再次，當(dāng)代大學(xué)生是個非常特殊的群體，他們思維活躍，接受新鮮事物能力較強(qiáng)，且富有愛心，但是，由于心智不成熟，認(rèn)識事物不全面，往往容易出現(xiàn)偏激叛逆，個性張揚(yáng)，而社會責(zé)任意識薄弱的現(xiàn)象。
因此，當(dāng)代大學(xué)生的國防意識狀況是積極與消極并存，好憂參半?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，大學(xué)生作為國家的希望與未來，他們擁有較強(qiáng)的國防意識，能夠站在國家的角度從大局上思考問題便顯得尤為重要。而且大學(xué)生充滿活力具有可塑性，正值人生觀、價值觀、世界觀的形成之際，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，理應(yīng)加強(qiáng)國防教育，以其強(qiáng)烈的思想性和獨(dú)特的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識。
二、國防歷史教育對增強(qiáng)大學(xué)生國防意識的作用
國防是一種歷史文化現(xiàn)象，隨著國家的產(chǎn)生發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展。我國歷史源遠(yuǎn)流長，公元前21世紀(jì)，我國的第一個奴隸制王朝——夏朝建立，國防作為抵御外來侵略和討伐他國的工具便已經(jīng)開始產(chǎn)生，至今已有幾千年。縱觀我國悠久的國防歷史，可以清楚地看到，它的發(fā)展經(jīng)歷了無數(shù)個強(qiáng)盛與衰落的交替，是個波浪式的演進(jìn)軌跡，給我們留下了寶貴的國防遺產(chǎn)和深刻的歷史教訓(xùn)。國防歷史以其直觀性、生動性、嚴(yán)謹(jǐn)性、積極性等特點(diǎn)，對于教育大學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生國防意識具有顯著作用。
1、增強(qiáng)憂患意識?，F(xiàn)代以來，由于各地各組織之間的交流加強(qiáng)，戰(zhàn)爭爆發(fā)的可能性越來越小，例如我國，最近的一次大型戰(zhàn)爭是上世紀(jì)70年代末的對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，距今已經(jīng)有30多年未爆發(fā)過戰(zhàn)爭，因此從未經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭毫無概念的當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)逐漸遺忘了戰(zhàn)爭，甚至，有部分學(xué)生認(rèn)為戰(zhàn)爭與國防非常遙遠(yuǎn)，即使發(fā)生，也只是國家和軍隊(duì)的事情，而非與每個社會成員息息相關(guān)。
《孟子》云：“生于憂患，死于安樂?！彪m然現(xiàn)在是個長期和平的環(huán)境，但居安要思危，才能使國家長治久安。孫子說：“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也。”戰(zhàn)爭是滿足人類私欲的重要手段之一，只要人類私欲不消失，戰(zhàn)爭就不會終結(jié)，在我國歷史上，由于不重視戰(zhàn)爭而付出慘重代價的事例比比皆是。例如南唐后主李煜，在國內(nèi)政治、社會矛盾日漸尖銳的時候，卻醉心于詩詞、歌賦、書畫，一邊是國勢日危，不斷地喪失土地，另一邊是歌舞升平，最后，縱使李煜留下了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的妙詞佳句，卻改變不了南唐黯然滅亡的結(jié)局。再看晚清時期，1884年中法戰(zhàn)爭后，列強(qiáng)之間由于忙于爭斗，一時之間無暇顧及中國，所以中國有大約10年的時間沒有再出現(xiàn)大的戰(zhàn)爭，可是這種平靜卻讓中國的政治家們懈怠了，當(dāng)他們以為可以高枕無憂的時候，當(dāng)慈禧興高采烈地挪用海軍軍費(fèi)為自己準(zhǔn)備千秋節(jié)的時候，卻沒想到東邊的一個虎視眈眈的鄰國正蓄勢待發(fā)，一場事關(guān)中國國運(yùn)的甲午戰(zhàn)爭終于爆發(fā)。在中日甲午戰(zhàn)爭中，清朝的精華水師北洋水師于黃海海戰(zhàn)一役全軍覆沒，中國因此喪失了黃海制海權(quán)；清朝經(jīng)營20多年，耗銀數(shù)千萬兩的重要軍事基地旅順亦陷于敵手，大量船只、武器、裝備、糧食被敵繳獲，數(shù)十年辛苦最終為他人作嫁衣，不僅如此，日軍在占領(lǐng)旅順后，還進(jìn)行了連續(xù)四天的慘絕人寰的屠城，罹難者達(dá)2萬余人，據(jù)英人胡蘭德記載，全城僅36人因被留作埋葬尸體之用而獲生；戰(zhàn)后，日本還趁機(jī)向我國勒索巨額賠償，從此一躍成為亞洲強(qiáng)國，而我國國勢卻更加一落千丈。
這些慘痛的歷史都是鮮活的前車之鑒，通過對這些國防歷史的學(xué)習(xí)，可以告誡我們的大學(xué)生們，雖然現(xiàn)在和平與發(fā)展是時代的主題，但是我們不能因?yàn)楹推蕉瘒酪庾R、憂患意識，“天下雖平，忘戰(zhàn)必?！保谌魏螘r候，都要重視戰(zhàn)爭，即使不主動挑起戰(zhàn)爭，也不能忘記爆發(fā)戰(zhàn)爭的可能性，警鐘必須長鳴。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，每個大學(xué)生作為中華民族的一員，都必須時刻保持警惕之心，并且自覺承擔(dān)國防義務(wù)，為我國的國防建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2、增強(qiáng)發(fā)展意識。上世紀(jì)70年代，鄧小平同志便提出“發(fā)展是第一要務(wù)”，胡錦濤同志也指出：“如果不能從政治上觀察和思考問題，腦子里缺少國家利益全局這根弦，遲早是要吃大虧的。什么是國家利益全局？就是抓緊戰(zhàn)略機(jī)遇期，一心一意謀發(fā)展。”可見，我國領(lǐng)導(dǎo)人都把發(fā)展放在非常重要的位置。
對于一個國家而言，最重要的事無非是兩件，一為安全，一為發(fā)展，當(dāng)一個國家安全無憂，獨(dú)立無慮的時候，就應(yīng)尋求進(jìn)一步的發(fā)展。“落后挨打”是我國國防歷史昭示給我們的又一重要教訓(xùn)。中國是個幅員遼闊，人口眾多，有著燦爛文化和悠久歷史的多民族的統(tǒng)一國家。自公元前5世紀(jì)開始，中國便進(jìn)入封建時代，曾經(jīng)創(chuàng)造了無比燦爛的古代文明：既出現(xiàn)漢唐四夷自服的局面，又有元朝鐵騎踏歐洲的輝煌；即便到了清朝前期，也一度國勢達(dá)于鼎盛，史稱“康乾盛世”。在中國強(qiáng)盛的時候，四方來朝，周圍小國皆自愿成為天朝上國之附屬國。但是從18世紀(jì)末開始，我國從鼎盛的高峰下跌，猶如“日之將西”，積重難返，也就在這個時候，歐美資本主義國家通過資產(chǎn)階級革命，掃除了封建制度的障礙，通過工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展。發(fā)展后的歐美國家開始瘋狂對外擴(kuò)張，而政治腐敗、技術(shù)落后的中國，便成為其主要的侵略對象。從1840年鴉片戰(zhàn)爭，帝國主義國家用堅(jiān)船利炮叩開我國國門之后，我國先后經(jīng)歷了鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華、抗日戰(zhàn)爭等數(shù)次大的對外戰(zhàn)爭，共簽訂了1000多個不平等條約，而每一個不平等條約的內(nèi)容無一例外的都是割地、賠款、轉(zhuǎn)讓利權(quán)等。在近代，中國1萬8千公里的海岸線上，沒有一個口岸由我國自己擁有主權(quán)，外國人在我國領(lǐng)土上胡作非為，罪惡累累，罄竹難書，我國卻無權(quán)處理。……是什么導(dǎo)致我國近代國土被瓜分、人民被屠殺、國寶被掠奪？這都是因?yàn)槲覈l(fā)展太慢太落后所導(dǎo)致的。在近代國際競爭中，中國的發(fā)展步履蹣跚，不僅政治、經(jīng)濟(jì)、軍事落后，而且國民整體素質(zhì)落后，“弱國無外交”，我國的不發(fā)展和發(fā)展太慢換來的便是被蹂躪和欺辱。
通過將中國古代國防史和近代國防史相對比，可以告誡當(dāng)代大學(xué)生們，要想不被侵犯，就想讓中國在激烈的國際競爭中立于不敗之地，要想讓每一個中華兒女真正揚(yáng)眉吐氣，就必須求發(fā)展。現(xiàn)代國防是綜合國力的抗衡，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，國防實(shí)力是支柱，因此，無論何時，我們都必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)國防放在第一位，只有實(shí)力強(qiáng)大，我國才能不懼任何挑戰(zhàn)與威脅。
3、增強(qiáng)穩(wěn)定意識。創(chuàng)造良好的國際和平環(huán)境，以及穩(wěn)定的周邊，為國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是我國當(dāng)前的一項(xiàng)重大政策。因?yàn)橹挥汹A得和平穩(wěn)定的局面，我們才能一心一意搞建設(shè)、促發(fā)展。但是現(xiàn)在，我國的周邊在保持總體安全穩(wěn)定的同時，也面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：面對中國的崛起，某些大國作為國際秩序的既得利益者，失衡心態(tài)在加劇，對中國的防范意識加強(qiáng)；周邊部分小國對中國崛起的誤解，強(qiáng)化了他們的擔(dān)憂意識。這些安全隱患都為我國帶來不穩(wěn)定因素。尤其是近年以來，我國與鄰國關(guān)于海洋權(quán)益的爭議情況日漸復(fù)雜，使得中國東南沿海領(lǐng)土領(lǐng)海爭端急劇升級，如日本對釣魚島的竊取，中日在東海的劃界歧義，越南、菲律賓等國對南中國海的覬覦，等等。類似事件都極大地刺激了大學(xué)生的愛國激情，年輕人的熱血心態(tài)使得一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用武力解決這些爭端，以彰顯中國的實(shí)力與影響力。
大學(xué)生的愛國熱情是毋庸置疑的，也是應(yīng)給予鼓勵和支持的，然后這種愛國中也包含著一種非理性因素的存在：要求以武力解決南中國海問題很可能會損害我國周邊的穩(wěn)定，因此，勢必要讓大學(xué)生了解穩(wěn)定的重要性，才能促使他們理性對待我國的南中國海問題及周邊的其他熱點(diǎn)問題。
要培養(yǎng)大學(xué)生的穩(wěn)定意識，就必須讓他們知道維持穩(wěn)定的意義。翻開中國的歷史，我們不難看出，國家蒙受恥辱必定與當(dāng)時社會動蕩不安有關(guān)。甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，國內(nèi)外許多人都有一個疑惑：英法等國入侵中國是因?yàn)樗麄儽戎袊鴱?qiáng)大，而日本，只是一個同樣飽受剝削的彈丸小國，竟也敢悍然侵略泱泱大國中國？其實(shí)答案很簡單，因?yàn)橹袊m大，但只是虛有其表，當(dāng)時國內(nèi)政治腐敗，官場中各派系明爭暗斗、爾虞我詐，國防軍事外強(qiáng)中干，紀(jì)律松弛，如此一個危機(jī)四伏，形成不了合力的國家，是不足為患，可以任意欺侮的。在清朝，雖然中國的封建制度邁入發(fā)展的最高峰，但是自中期以后，由于國內(nèi)政治社會矛盾迭起，天災(zāi)人禍交相作用促使民變頻繁爆發(fā)，大大小小的抗捐抗稅運(yùn)動、搶米風(fēng)潮、反洋教運(yùn)動，以及秘密會社活動四起，清政府為了鞏固其統(tǒng)治，只能四處鎮(zhèn)壓。應(yīng)對國內(nèi)民變事件已經(jīng)使得清統(tǒng)治者疲于奔命，焦頭爛額，無暇再從事發(fā)展，振興國力，遂導(dǎo)致外強(qiáng)伺機(jī)入侵，最終，內(nèi)憂外患終結(jié)了清朝200多年的統(tǒng)治。以史為鑒，正是因?yàn)閷v史的反思，我國領(lǐng)導(dǎo)集體才一再強(qiáng)調(diào)：“中國不允許亂”，“中國的問題，壓倒一切的是需要穩(wěn)定”。通過對國防歷史的學(xué)習(xí)，對歷史教訓(xùn)的總結(jié)，可以使大學(xué)生深刻認(rèn)識到當(dāng)前的發(fā)展需要安定團(tuán)結(jié)，從而自覺維護(hù)社會穩(wěn)定，確保改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有一個安定的社會環(huán)境。
綜上所述，我國的國防歷史曲折漫長、跌宕起伏，充斥著成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，當(dāng)這生動的歷史長卷擺在大學(xué)生面前時，可以直接激蕩其心靈，讓他們印象深刻，從而培養(yǎng)其憂患意識、發(fā)展意識、穩(wěn)定意識等，有效地增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識。
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基金項(xiàng)目：湖南省高校學(xué)生思想政治教育研究會2010-2011年大學(xué)生思想政治教育重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目“國防歷史教學(xué)對引導(dǎo)大學(xué)生形成正確愛國觀的途徑研究”階段性成果。
大學(xué)軍事理論論文題目篇十二
摘要：國家與社會關(guān)系的產(chǎn)生緣起于古希臘時期的廣場政治，后來逐漸由一體走向分離。當(dāng)代許多學(xué)者對國家與社會關(guān)系的研究重點(diǎn)著眼于對二者之間互動關(guān)系的梳理，以及該理論對于國家治理現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)意義。殊不知，理論之爭往往不僅僅在于兩個理論之間的單純對立關(guān)系，而是由其背后多個理論相互支撐的理論群進(jìn)行博弈的結(jié)果。雙方此消彼長，更能順勢者方能占據(jù)上風(fēng)。自由主義自古至今貫穿于西方政治思想史中，而國家與社會關(guān)系的發(fā)展是與自由主義的發(fā)展及其他相關(guān)理論并駕齊驅(qū)的。
關(guān)鍵詞：國家;社會;自由主義;法團(tuán)主義
國家與社會的關(guān)系是政治學(xué)研究領(lǐng)域一個十分重要且充滿爭議的話題。政治哲學(xué)從規(guī)范研究的角度探討了國家和社會在政治生活中應(yīng)當(dāng)扮演何種角色以及如何扮演的問題;政治科學(xué)則從經(jīng)驗(yàn)分析出發(fā)，對國家和社會在實(shí)際的政治生活中扮演了何種角色進(jìn)行了不斷的探討。筆者認(rèn)為，國家與社會關(guān)系理論的論爭與自由主義的發(fā)展歷程及多元主義與法團(tuán)主義的論爭息息相關(guān)，如何認(rèn)識并把握其內(nèi)在規(guī)律對提高當(dāng)代國家治理現(xiàn)代化水平意義重大。
政治學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域?qū)遗c社會關(guān)系的研究成果頗多，觀點(diǎn)多與學(xué)者自身研究背景相關(guān)。王建生在《西方國家與社會關(guān)系理論流變》[1]中從前工業(yè)化時期、工業(yè)化時期、后工業(yè)化時期分別來論述每個時期國家與社會的關(guān)系。其中，前工業(yè)化時期，國家與社會由“一元論”轉(zhuǎn)向“二元論”;工業(yè)化時期，國家與社會的關(guān)系復(fù)雜，“對立性”與“同一性”并存;到了后工業(yè)化時期，國家與社會關(guān)系形成了多元化理論體系。龐金友在《近代西方國家與社會關(guān)系理論的邏輯與特點(diǎn)》[2]中提出了國家路線和社會路線是研究近代國家與社會關(guān)系的兩條路徑，這兩條路線的極端形式分別是國家主義和無政府主義，自由主義主張的消極國家觀是介于二者之間的具有溫和性的國家社會關(guān)系。羅興佐在《中國國家與社會關(guān)系研究述評》[3]中探討和區(qū)分了中國在1949年前后的國家與社會關(guān)系模式。李世書在《國家與社會關(guān)系的歷史嬗變及其發(fā)展趨勢》[4]中對國家和社會進(jìn)行了概念上的區(qū)分，然后通過古代社會和近代社會的比較，得出國家與社會的關(guān)系正在由同一走向分離的結(jié)論。連朝毅在《國家與社會關(guān)系的當(dāng)代調(diào)適及其發(fā)展辯證法》[5]中提出治理理論致力于探索和開拓一種調(diào)適當(dāng)代“國家——社會”關(guān)系的新樣式，但治理理論下社會力量參與多元共治并不意味著國家權(quán)能式微。黃冬婭更偏向抗?fàn)幷蔚难芯?，她在《國家如何塑造抗?fàn)幷巍P(guān)于社會抗?fàn)幹袊医巧难芯吭u述》中主張將抗?fàn)幷窝芯恐械膰覅^(qū)分為“穩(wěn)定的政治結(jié)構(gòu)”“較為穩(wěn)定的政治環(huán)境”和“變化的政治背景”這三個概念層次，進(jìn)而討論這三個概念層次上國家與社會之間的關(guān)系。
筆者在借鑒先前研究成果的基礎(chǔ)上，對國家與社會關(guān)系的演變進(jìn)行了仔細(xì)的爬梳，也提出了自己對這一問題的一些看法。
（一）西方國家與社會關(guān)系的起源
在古希臘時期，由于城邦功能與地理環(huán)境的特殊性，國家與社會的劃界尚不明確。古希臘的城邦不同于現(xiàn)代意義的城市，它是一個政治實(shí)體，以神廟為中心，以家庭為基本單位，由獨(dú)立的城堡和周圍的村社組成。彼時，國家與社會功能尚未剝離，對于生活在城邦中的公民而言，城邦兼具著國家和社會兩種屬性。一方面，公民依賴于城邦提供的穩(wěn)定和安全的環(huán)境來維持生存;另一方面，城邦是公民階層進(jìn)行各種活動的場所，公民在此參與公共活動。在城邦中，公民“不遺余力地獻(xiàn)身于國家，戰(zhàn)時獻(xiàn)出鮮血，平時獻(xiàn)出年華;他沒有拋棄公務(wù)照顧私務(wù)的自由……相反，他必須奮不顧身地為城邦的福祉而努力”[6]316。因此，在古希臘，義務(wù)優(yōu)先、道德至上是公民身份最顯著的特征。理想的好公民必須把公共事務(wù)放在第一位，將公共利益置于私利之上，并通過承擔(dān)公共職位、參與公共事務(wù)來體現(xiàn)自身價值。
（二）西方國家與社會關(guān)系的演變
古希臘將參與公共事務(wù)看作公民義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，這種情況在古羅馬時期大有改觀，古羅馬將參與公共政治生活視為公民的權(quán)利，這種轉(zhuǎn)變歸因于古羅馬時期更加注重法律的傳統(tǒng)。隨著古羅馬不斷擴(kuò)張而發(fā)展成一個龐大的帝國，他們在帝國內(nèi)部事務(wù)的處理上也更具復(fù)雜性。第一，公民身份的劃定問題。由于帝國疆域的不斷擴(kuò)大，羅馬帝國的公民身份由平民擴(kuò)展到被征服的外邦人群體，最后演化成了具有一種普適性的身份地位，這在一定程度上體現(xiàn)了古羅馬的文化更具包容性。第二，民主的實(shí)施情況。隨著新征服外邦人口的不斷注入，公民階層不斷擴(kuò)大，繼續(xù)實(shí)行直接民主制度已達(dá)不到古希臘時期的民主成效，于是在古羅馬時期由間接民主制度取而代之，公民不再像古希臘時期那樣注重參與公共事務(wù)的治理，轉(zhuǎn)而把活動視角由公共領(lǐng)域轉(zhuǎn)入私人領(lǐng)域，去爭取各種權(quán)利，并最終在法律層面上得以保障，這是古羅馬時期國家與社會逐漸分離的源頭。由于國家功能的不斷完善和發(fā)展，國家與社會在此基礎(chǔ)之上不斷分化，并在啟蒙運(yùn)動時期完成徹底分離。
（一）國家社會關(guān)系與自由主義的演進(jìn)歷程
盡管自由的概念早在古希臘城邦時期就已存在，但是自由主義作為一種思潮卻是近代以來才逐漸發(fā)展起來的。在自由主義的歷史演進(jìn)中，不同的思想家們做出了不同的解釋，給出了不同的定義。自由主義的這種發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：古典自由主義、新自由主義（newliberalism）、保守自由主義或者稱新古典自由主義（neoliberalism）。自從自由主義誕生之后，它的命運(yùn)就同國家社會關(guān)系的研究緊緊聯(lián)系在了一起。
1.古典自由主義中的社會本位思想
古典自由主義提倡的“消極自由”在19世紀(jì)中后期出現(xiàn)了一系列的問題，尤其是在19世紀(jì)70年代，英國發(fā)生了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。為適應(yīng)資產(chǎn)階級新的政治要求，于是新自由主義（newliberalism）應(yīng)運(yùn)而生。新自由主義是英國哲學(xué)家t.h.格林、霍布豪斯、凱恩斯等人對古典自由主義所做的修正和改造。t.h.格林對自由主義做出新的解釋，他認(rèn)為自由是一種積極的力量或能力，人們依靠這種力量去做值得做的事或享有值得享有的東西。自由不僅僅是個人不受國家與社會的壓制和奴役，更重要的是積極主動地發(fā)揮自己的能力，這才是新時期英國人應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的、最理想的自由。他主張國家發(fā)揮積極、主動的作用，他認(rèn)為只有增強(qiáng)國家權(quán)力，擴(kuò)大國家干預(yù)范圍，壓制可能侵害個人自由的行為，才能促進(jìn)個人能力的發(fā)揮和自由的增長。因此，國家干預(yù)是十分必要的。
到了20世紀(jì)30年代，由美國爆發(fā)了世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，t.h.格林的政治思想被凱恩斯所借鑒。凱恩斯對以往美國放任自由的政策提出質(zhì)疑，并且建議用國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活的途徑去解決失業(yè)和危機(jī)問題，并進(jìn)而提出了“福利國家”的概念。在新自由主義思潮的影響之下，國家在這一階段的國家與社會關(guān)系的競爭中逐漸占據(jù)了優(yōu)勢。
3.新古典自由主義與國家角色的衰落
從某種意義上來說，新自由主義提倡的國家介入社會經(jīng)濟(jì)生活的新思路解決了自由市場的失序局面，從而緩解了自由資本主義引發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。但后期“福利國家”政策的推進(jìn)引發(fā)了諸多社會問題，如福利國家中的平等問題及其導(dǎo)致的社會惰性問題，這使得人們對新自由主義進(jìn)行重新審視。在這種情況下，新古典自由主義應(yīng)勢而起，開始診斷這些復(fù)雜問題。新古典自由主義的誕生一方面是由于一些思想家們對國家大規(guī)模掌控經(jīng)濟(jì)的“極權(quán)主義”的焦慮，另一方面則是出于對福利國家引發(fā)的各種新的社會問題的擔(dān)心。新古典自由主義的代表人物有哈耶克、諾齊克等人。其中，哈耶克提出“在安排我們的事務(wù)時，應(yīng)該盡可能多地運(yùn)用自發(fā)的社會力量，而盡可能少地借助于強(qiáng)制，這個基本原則能夠做千變?nèi)f化的應(yīng)用”[7]。
（二）多元主義與法團(tuán)主義之爭
除了與自由主義的發(fā)展并行不悖之外，國家與社會關(guān)系理論背后還有一對相互競爭的理論——多元主義和法團(tuán)主義。多元主義為社會主導(dǎo)提供了理論基礎(chǔ)，并認(rèn)為社會在與國家的互動中占據(jù)著更加主動的地位。在多元主義者看來，政治的基本場所是社會而非國家，社會由自愿者利益集團(tuán)組成，這些利益集團(tuán)自身不圖謀組織或取代政府，但它的積極行動對政府構(gòu)成壓力[8]3。法團(tuán)主義則代表了國家與社會關(guān)系中的國家立場。持法團(tuán)主義觀點(diǎn)的人認(rèn)為，國家始終處于一個至高的地位，并起著十分重要的作用。多元主義假設(shè)存在許多自身難以解決的問題，它甚至無法自行解決社會分殊權(quán)利的眾多沖突。因此，法團(tuán)主義建構(gòu)的前提，是利益團(tuán)體的分化，它是對利益團(tuán)體政治面臨的問題提出的整合方案[8]175。
從表面上看，法團(tuán)主義似乎是為了完成多元主義假設(shè)下的“第三重目標(biāo)”即“使利益集團(tuán)能夠有效地影響國家政策之方向”而生，因此有人說“法團(tuán)主義是多元主義的變體”。但是多元主義和法團(tuán)主義又有著本質(zhì)上的不同，多元主義是社會獨(dú)立于國家地位的主動性行為，而法團(tuán)主義則強(qiáng)調(diào)社會是在國家的整合和控制下被動參與的一部分，在國家與社會的關(guān)系中，國家必須占據(jù)主導(dǎo)地位。
關(guān)于國家與社會的關(guān)系，美國學(xué)者邁克爾·伯恩哈德根據(jù)國家與社會力量強(qiáng)弱的對比提出了國家與社會關(guān)系的四種模式，一是強(qiáng)國家——強(qiáng)社會模式;二是強(qiáng)國家——弱社會模式;三是弱國家——強(qiáng)社會模式;四是弱國家——弱社會模式。但在以往的研究中，人們一般只是拿強(qiáng)國家——弱社會或者弱國家——強(qiáng)社會這兩種理論模式進(jìn)行具體的分析，進(jìn)而進(jìn)行兩者之間的對立研究，這種研究帶有一種明顯的零和博弈的視角，認(rèn)為國家與社會的力量是一種此消彼長的關(guān)系。但是仔細(xì)斟酌，這種思考是帶有缺陷的，它把國家與社會置于相互沖突的位置加以討論。
但是，國家與社會的關(guān)系并非零和博弈，它們之間還存在一種潛在的互動關(guān)系，如馬寶成提出的“互強(qiáng)型的國際與社會關(guān)系”[9]，可見二者既可以相互促進(jìn)，也能相互制約。國家與社會并非此消彼長的關(guān)系，正確處理兩者關(guān)系將有助于國家和社會的共同發(fā)展;反之，國家與社會關(guān)系處理不當(dāng)反而會危及國家穩(wěn)定與社會和諧。因此，有必要認(rèn)識和把握國家社會關(guān)系背后的理論并加以合理利用，方能實(shí)現(xiàn)國家與社會的良性互動，達(dá)到國家實(shí)現(xiàn)高效治理的效果。
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軍事課論文1500字
軍事理論1500字論文
大學(xué)軍事理論論文題目篇十三
摘要：空軍軍事職業(yè)教育快速發(fā)展，已引起總部有關(guān)方面的關(guān)注。未來10年，我軍軍事教育改革發(fā)展的一個重要主題就是深入推進(jìn)軍事職業(yè)教育。軍事教育專家認(rèn)為，空軍創(chuàng)造的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他部隊(duì)開展軍事職業(yè)教育提供了有益的啟示?？哲娷娛侣殬I(yè)教育的總體思路、原則和具體措施是進(jìn)一步推動空軍軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的動力，加快提高廣大官兵的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的源泉。
關(guān)鍵詞：空軍；軍事職業(yè)教育；組訓(xùn)；體系
空軍軍事職業(yè)大學(xué)成立以來，在空軍黨委、首長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級各部門的共同努力下，科學(xué)籌劃，嚴(yán)密組織，系統(tǒng)推進(jìn)，分步展開，教學(xué)工作有序運(yùn)行，制度機(jī)制逐步建立，管理體系初步形成，全體官兵展開學(xué)習(xí)，為空軍軍事職業(yè)教育發(fā)展完善奠定了良好的基礎(chǔ)?？哲娷娛侣殬I(yè)教育取得了四大成功經(jīng)驗(yàn)：第一，只有站在推動部隊(duì)科學(xué)發(fā)展和加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的戰(zhàn)略高度認(rèn)識軍事職業(yè)教育的意義，把提高基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，軍事職業(yè)教育才能保持正確方向，具有更大價值。第二，只有不斷喚起廣大官兵在軍事變革挑戰(zhàn)面前的憂患意識和緊迫感，引導(dǎo)教育他們樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，激發(fā)他們內(nèi)心的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，軍事職業(yè)教育才能獲得持久發(fā)展的動力。第三，只有堅(jiān)持從部隊(duì)實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新軍事職業(yè)教育的模式、方法和手段，努力辦出質(zhì)量、辦出特色、辦出品牌，軍事職業(yè)教育才會增強(qiáng)吸引力，持續(xù)繁榮發(fā)展。第四，只有各級領(lǐng)導(dǎo)帶頭端正辦學(xué)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好學(xué)風(fēng)，才能影響帶動廣大官兵刻苦認(rèn)真、腳踏實(shí)地投入學(xué)習(xí)，軍事職業(yè)教育才能取得更加扎實(shí)的成效。
一、空軍軍事職業(yè)教育總體思路
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)空軍黨委指示要求，以改進(jìn)組訓(xùn)模式為突破口，以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容體系為重點(diǎn)，以完善組織管理為支撐，適應(yīng)轉(zhuǎn)型需求，貼近專業(yè)崗位，突出整體優(yōu)化，完善課程體系，創(chuàng)新方法手段，逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合的組訓(xùn)模式、專綜結(jié)合的內(nèi)容體系、開放靈活的運(yùn)行機(jī)制，形成與空軍轉(zhuǎn)型建設(shè)相適應(yīng)的軍事職業(yè)教育體系，推動軍事職業(yè)教育健康有序發(fā)展。
二、五大辦學(xué)原則奠定空軍軍事職業(yè)教育基礎(chǔ)
(一)準(zhǔn)確把握職能定位?？哲娷娛侣殬I(yè)教育與院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練是一個有機(jī)的整體，軍事職業(yè)教育是院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練的補(bǔ)充和延伸。補(bǔ)充部隊(duì)建設(shè)發(fā)展急需的新理論、新知識、新技術(shù)，延伸院校教育，使軍事職業(yè)教育成為空軍繼續(xù)教育、終身教育的平臺，增強(qiáng)官兵能力素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)精神。
(二)緊密結(jié)合基礎(chǔ)能力。以專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出空軍特色、專業(yè)特色和在職教育特色，為打牢各級各類人員理論基礎(chǔ)、提高能力素質(zhì)提供平臺。
(三)突出主要兵種專業(yè)和人員。突出與空軍作戰(zhàn)緊密相關(guān)的兵種專業(yè)系統(tǒng)和指揮員、參謀人員、飛行人員及戰(zhàn)、技勤保障人員等重點(diǎn)，抓好針對性、實(shí)用性學(xué)習(xí)。
(四)堅(jiān)持分類指導(dǎo)、整體推進(jìn)。發(fā)揮各級職教管理部門的主導(dǎo)作用，各業(yè)務(wù)部門、部隊(duì)的專業(yè)優(yōu)勢和能動作用，把學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練統(tǒng)籌安排，逐步形成推動軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的長效機(jī)制。
(五)注重從實(shí)際出發(fā)。針對軍事職業(yè)教育規(guī)模大、層次多、專業(yè)雜、分布廣的特點(diǎn)，遵循在職教育特點(diǎn)規(guī)律，堅(jiān)持按專業(yè)需求進(jìn)行培訓(xùn)，兼顧組織實(shí)施的可行性和部隊(duì)工學(xué)矛盾實(shí)際，科學(xué)適度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。
三、五大具體措施提升空軍軍事職業(yè)教育成效
(一)改進(jìn)了軍事職業(yè)教育組訓(xùn)模式。干部培訓(xùn)將目前按照軍、政、后、裝、專業(yè)技術(shù)干部五類和高、中、初三個層次培訓(xùn)的模式，調(diào)整為按照“一條主線、三個模塊、五級培訓(xùn)"的模式組訓(xùn)?！耙粭l主線”即以提高官兵綜合素質(zhì)和專業(yè)能力為主線；“三個模塊”即按綜合知識、專業(yè)知識和崗位知識三個模塊設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，分別由職教系統(tǒng)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和部隊(duì)組織實(shí)施；“五級培訓(xùn)”即按培訓(xùn)對象分為軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級(軍級以上機(jī)關(guān)干部)、中級(師旅團(tuán)級單位領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)干部和飛行人員)、初級(營以下干部)和專業(yè)技術(shù)干部五級軍事職業(yè)教育。
士兵培訓(xùn)按照軍事職業(yè)教育與學(xué)歷教育相結(jié)合、與專業(yè)崗位相貼近的原則，構(gòu)建義務(wù)兵培訓(xùn)、士官非學(xué)歷教育和士官學(xué)歷教育“分層達(dá)標(biāo)、逐級遞進(jìn)”的培訓(xùn)體系。
(二)調(diào)整優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容體系。按照“綜合知識與專業(yè)知識相結(jié)合、增強(qiáng)素質(zhì)與提高能力相結(jié)合”，在原先大學(xué)以綜合知識教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，增加專業(yè)知識和崗位知識模塊教學(xué)，構(gòu)建起合理、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容體系。
綜合知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的綜合素質(zhì)，拓寬知識，改善結(jié)構(gòu)，開闊視野，重點(diǎn)安排黨的創(chuàng)新理論、軍事理論、信息化、新武器裝備、外軍、領(lǐng)導(dǎo)管理和人文社科等方面知識的學(xué)習(xí)，大學(xué)按軍以上領(lǐng)導(dǎo)、高級、中級、初級和專業(yè)技術(shù)干部五級培訓(xùn)提供課程資源，分層次設(shè)置不同的課程內(nèi)容。軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要是提高戰(zhàn)略思維和指揮決策能力；高級培訓(xùn)主要是開闊視野，提高組織協(xié)調(diào)和謀劃能力；中級培訓(xùn)主要是提高組織領(lǐng)導(dǎo)、作戰(zhàn)指揮和軍事訓(xùn)練能力；初級培訓(xùn)主要是提高基層組織指揮、管理和裝備使用維護(hù)能力；專業(yè)技術(shù)干部主要是改善知識結(jié)構(gòu)，提高軍事素養(yǎng)。綜合知識模塊課程教學(xué)、考核工作由職教部門組織實(shí)施。
專業(yè)知識模塊主要是著眼提高各級各類干部的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展能力，重點(diǎn)安排本專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新裝備的學(xué)習(xí)。專業(yè)知識模塊由空軍各業(yè)務(wù)部門根據(jù)實(shí)際需要確定課程設(shè)置，需要分層次的，按大學(xué)高、中、初、專業(yè)技術(shù)干部四類培訓(xùn)對象，靈活確定層次。與作戰(zhàn)訓(xùn)練緊密相關(guān)、專業(yè)性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，首先開設(shè)專業(yè)知識模塊課程，不需要單獨(dú)開設(shè)專業(yè)課程的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，主要選學(xué)綜合知識模塊課程。專業(yè)知識模塊由大學(xué)統(tǒng)一納入教學(xué)計(jì)劃，按業(yè)務(wù)系統(tǒng)組織實(shí)施?？荚囋瓌t上由各業(yè)務(wù)系統(tǒng)建立題庫，納入大學(xué)考試系統(tǒng)組織。大學(xué)對專業(yè)知識模塊的教材編寫給予適當(dāng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。
崗位知識模塊主要是提高各級各類干部履行崗位職責(zé)的能力，重點(diǎn)安。排緊貼崗位需要，熟練掌握崗位任職的應(yīng)知必會內(nèi)容，尤其是武器裝備的使用、管理、保障知識。崗位知識模塊在空軍機(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，由各學(xué)區(qū)結(jié)合年度教育訓(xùn)練任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)和考核，也可結(jié)合部隊(duì)組織的專業(yè)理論知識競賽等活動進(jìn)行。崗位知識模塊考試成績計(jì)入軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)成績。
軍以上領(lǐng)導(dǎo)主要學(xué)習(xí)綜合知識；高級培訓(xùn)以綜合知識學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)選學(xué)專業(yè)知識；中級培訓(xùn)以綜合知識與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合；初級培訓(xùn)和專業(yè)技術(shù)干部以專業(yè)知識、崗位知識學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)選學(xué)綜合知識。參加高、中、初級培訓(xùn)的干部，原則上每年在綜合知識和專業(yè)知識模塊中選擇2門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)；軍以上領(lǐng)導(dǎo)干部，原則上每年學(xué)習(xí)l門綜合知識模塊課程；專業(yè)技術(shù)干部，原則上每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選學(xué)1門課程。對于學(xué)有余力的干部鼓勵多學(xué)。高、中、初級和專業(yè)技術(shù)干部培訓(xùn)的崗位知識模塊，每年由各單位結(jié)合年度業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排統(tǒng)一組織。
第一個學(xué)習(xí)周期之后，已取得軍事職業(yè)大學(xué)相應(yīng)層次畢業(yè)證書的干部，學(xué)習(xí)層次沒有變化的，每年從綜合知識或?qū)I(yè)知識模塊中選擇l門課程學(xué)習(xí)，崗位知識模塊的學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行；學(xué)習(xí)層次發(fā)生變化的，須進(jìn)入相應(yīng)新層次完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(三)完善了教學(xué)和組織管理。針對組訓(xùn)模式和教學(xué)內(nèi)容體系的調(diào)整變化，進(jìn)一步完善軍事職業(yè)教育教學(xué)和組織管理體制。
實(shí)行“菜單式”選課。在大學(xué)設(shè)置的模塊課程范圍內(nèi)，由干部根據(jù)空軍建設(shè)發(fā)展需要和個人崗位任職需求，按“缺什么補(bǔ)什么”的原則，每年從大學(xué)開出的系列課程中自主選擇學(xué)習(xí)課程，形成多樣化學(xué)習(xí)“菜單”，逐步實(shí)現(xiàn)精確學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
實(shí)行學(xué)分制管理。干部軍事職業(yè)教育采取學(xué)分積累，作為評價學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)。綜合知識和專業(yè)知識模塊的課程，由大學(xué)確定每門課程的學(xué)分。崗位知識模塊內(nèi)容考核通過的，計(jì)入一定學(xué)分。各級組織的專業(yè)理論、專業(yè)知識競賽等活動，依據(jù)獲獎等級，給予獎勵學(xué)分。設(shè)定年度最低學(xué)分和畢業(yè)學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)學(xué)分要求的干部可獲得本層次培訓(xùn)的畢業(yè)證書。單位和個人根據(jù)階段性任務(wù)特點(diǎn)和實(shí)際情況，合理安排學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度。
明確各級職能分工。著力形成各級黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職教部門牽頭拉總、各業(yè)務(wù)部門共同參與、各級部隊(duì)組織實(shí)施的軍事職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制。具體組織實(shí)施中，空軍職教部主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃制定，綜合知識模塊的課程資源建設(shè)、授課輔導(dǎo)、檢查指導(dǎo)、考核驗(yàn)收等任務(wù)，負(fù)責(zé)專業(yè)知識和崗位知識模塊教學(xué)，管理的總體籌劃協(xié)調(diào)?？哲姍C(jī)關(guān)各業(yè)務(wù)部門主要負(fù)責(zé)本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊課程建設(shè)、教材選編印發(fā)、題庫建設(shè)等工作，組織、督促本系統(tǒng)專業(yè)知識模塊教學(xué)，指導(dǎo)本系統(tǒng)部隊(duì)崗位知識的學(xué)習(xí)。各分校、學(xué)區(qū)按大學(xué)和空軍各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的要求落實(shí)綜合知識和專業(yè)知識模塊的教學(xué)，統(tǒng)籌安排好本單位的崗位知識模塊學(xué)習(xí)。各級要將軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)納入部隊(duì)教育訓(xùn)練時間統(tǒng)籌安排?？哲姍C(jī)關(guān)四大部分校職教工作主管部門，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本大部各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的專業(yè)知識模塊建立，督促檢查各業(yè)務(wù)部門專業(yè)教材編寫印發(fā)和崗位知識學(xué)習(xí)。
完善各級軍事職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)。學(xué)區(qū)成立軍事職業(yè)教育辦公室，在現(xiàn)有2名專職管理干部員額內(nèi)，設(shè)l名主任，獨(dú)立辦公，由司令部門領(lǐng)導(dǎo)管理；師旅級以上部隊(duì)學(xué)區(qū)職教部門增配1名教員(兼任專業(yè)技術(shù)職務(wù))負(fù)責(zé)教學(xué)輔導(dǎo)工作；未設(shè)為學(xué)區(qū)的飛行團(tuán)、場站等團(tuán)級部隊(duì)配備l名專職管理干部。乃各學(xué)區(qū)選配的軍事職業(yè)教育管理人員必須專職到位，原則上要在職教崗位穩(wěn)定工作3年以上。明確分校、學(xué)區(qū)軍事職業(yè)教育辦公室履行本級機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)處、科(股)職能，按相應(yīng)級別配備干部，各級職教辦主任實(shí)行雙軌制。
(四)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。針對空軍軍事職業(yè)教育規(guī)模大、專業(yè)多、分布廣的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)手段建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地滿足各類干部多樣化學(xué)習(xí)需要。
大學(xué)軍事理論論文題目篇十四
[摘要]中國xxx走過了90年的光輝歷程，自我軍誕生之日起始終置于中國xxx的絕對領(lǐng)導(dǎo)之下。堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)，是我們這支軍隊(duì)的軍魂，是黨和國家的重要政治優(yōu)勢。作為馬克思主義政黨，在馬克思主義視野中從軍隊(duì)與階級、國家的關(guān)系和無產(chǎn)階級的歷史使命三個觀點(diǎn)論黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性，對于我們毫不動搖地堅(jiān)持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。
[關(guān)鍵詞]馬克思主義視野；黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)；科學(xué)性
回顧我黨我軍的光輝歷程，我軍之所以能夠以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志，堅(jiān)決完成黨賦予的各項(xiàng)任務(wù)，維護(hù)人民的根本利益，最根本在于堅(jiān)持黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)這一建軍治軍根本原則。正值建黨__周年之際，在馬克思主義視野下論黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性，對于我們毫不動搖地堅(jiān)持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。
馬克思主義唯物史觀，是黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)唯一正確的理論基礎(chǔ)。雖然馬恩在創(chuàng)立科學(xué)社會主義理論時，由于社會歷史和無產(chǎn)階級自身等各方面條件的限制，無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)武裝力量還沒有成為他們直接面臨的問題，但是在論述階級、國家和暴力革命學(xué)說時，揭示了軍隊(duì)的起源、本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，從階級、政黨、國際和軍隊(duì)相互關(guān)系的原理，論證了黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性。
一、軍隊(duì)是階級斗爭的工具，必須接受本階級政黨的領(lǐng)導(dǎo)
馬克思主義原理告訴我們，軍隊(duì)是階級斗爭的產(chǎn)物，總是一定階級及其政黨實(shí)現(xiàn)政治目的的工具，必然從屬于一定的階級及其政黨，超階級的軍隊(duì)是沒有的。軍隊(duì)是為進(jìn)行戰(zhàn)爭而建立起來的武裝組織。戰(zhàn)爭是政治的延續(xù)，是解決階級之間、民族之間、國家之間、政治集團(tuán)之間在一定發(fā)展階段上的矛盾的一種最高的斗爭形式。而軍隊(duì)則是以戰(zhàn)爭形式完成階級政治任務(wù)的特殊組織，是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團(tuán)。無產(chǎn)階級政黨從不掩飾建立軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的政治目的。列寧指出：“軍隊(duì)不可能而且也不應(yīng)當(dāng)保持中立”因此，世界上的軍隊(duì)，沒有一個不是從屬于某一個階級，并由這個階級來領(lǐng)導(dǎo)的。建立與發(fā)展無產(chǎn)階級政黨的出發(fā)點(diǎn)和目的，就是為領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級及其各種組織進(jìn)行革命斗爭，應(yīng)該也必須領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)、政府和民眾團(tuán)體等一切組織。只有掌握了軍隊(duì)，無產(chǎn)階級才能掌握國家，才能推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，取得無產(chǎn)階級革命事業(yè)的勝利。我軍是由中國xxx締造的，是無產(chǎn)階級新型的人民軍隊(duì)，是執(zhí)行黨的政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，完全是為解放人民的，全心全意為人民服務(wù)的。因此，它必須無條件接受中國xxx的絕對領(lǐng)導(dǎo)，成為真正的黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)。
二、軍隊(duì)是國家xxx的重要成分，必須由統(tǒng)治階級的政黨來領(lǐng)導(dǎo)
馬克思主義原理告訴我們，國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，實(shí)質(zhì)在于它是一個階級統(tǒng)治另外一個階級的工具，誰要想取得并鞏固統(tǒng)治地位，就必須掌握國家這個統(tǒng)治工具。軍隊(duì)與xxx、法院和各種強(qiáng)制機(jī)關(guān)等物質(zhì)附屬機(jī)構(gòu)一樣是國家xxx的重要成分，是“國家為了進(jìn)攻或防御而維持的有組織的武裝集團(tuán)”，不僅僅有國家屬性，還具有從屬于執(zhí)政者的政治屬性。執(zhí)政者離不開軍隊(duì)的支撐，同時軍隊(duì)的國家機(jī)器只能作用的發(fā)揮，只有在執(zhí)政者的領(lǐng)導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。xxx指出：“軍隊(duì)是國家xxx的主要成分。誰想奪取國家xxx，并想保持它，誰就應(yīng)有強(qiáng)大的軍隊(duì)?！蔽覈枪と穗A級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。作為國家xxx重要組成部分的中國人民解放軍，是無產(chǎn)階級實(shí)行階級統(tǒng)治工具和人民民主專政的堅(jiān)強(qiáng)柱石，必然具有鮮明的階級屬性。中國人民解放軍是無產(chǎn)階級的軍隊(duì)，是中國xxx締造和領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)，而不是超階級、超黨派的軍隊(duì)，它必須接受無產(chǎn)階級的先鋒隊(duì)、無產(chǎn)階級組織的最高形式中國xxx的領(lǐng)導(dǎo)。
三、無產(chǎn)階級政黨要完成自己的歷史使命，必須建立和領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級的軍隊(duì)
馬克思主義原理告訴我們，無產(chǎn)階級要獲得徹底解放，首要條件是必須建立一個獨(dú)立的革命政黨。而無產(chǎn)階級專政代替資產(chǎn)階級專政，用社會主義戰(zhàn)勝資本主義，最終消滅階級和階級差別，在全世界實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義歷史任務(wù)，就必須建立自己的軍隊(duì)。無產(chǎn)階級要奪取資產(chǎn)階級xxx，建立無產(chǎn)階級xxx，必須用革命的軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級的軍隊(duì)，“用武裝的人民代替它”。無產(chǎn)階級不領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)，既不能奪取xxx，也不可能建立xxx和鞏固xxx。馬克思、xxx在總結(jié)1848-1849年歐洲革命中工人階級革命斗爭實(shí)踐時，就對黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級軍隊(duì)有了原則性的指示：工人黨必須盡量有組織地、盡量一致地和盡量獨(dú)立地行動起來，必須建立起獨(dú)立和武裝的工人組織。巴黎公社、十月革命和中國革命走過的道路都證明這樣一條真理：無產(chǎn)階級政黨沒有對軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，就沒有對國家、階級、群眾的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。無產(chǎn)階級在奪取xxx以前要堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)，在奪取xxx后同樣要堅(jiān)持黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)榘凑振R克思主義的國家學(xué)說，任何國家都有兩種職能，即管理職能和專政職能。在整個社會主義歷史階段，國家的這兩種職能將始終存在。在我國，剝削階級作為一個階級已被消滅，但階級斗爭仍在一定時期內(nèi)存在，在一定條件下還有可能激化，西方敵對勢力還不斷對我國進(jìn)行顛覆破壞活動。因此，社會主義國家的專政職能只能加強(qiáng)而不能削弱。中國人民解放軍作為人民專政的堅(jiān)強(qiáng)柱石，作為捍衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的鋼鐵長城，必須自覺接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。
馬克思主義的建軍學(xué)說是馬克思主義軍事理論的重要組成部分，它對世界各國無產(chǎn)階級正確認(rèn)識軍隊(duì)問題、堅(jiān)持無產(chǎn)階級政黨對軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)提供了根本指導(dǎo)，為馬克思主義建軍學(xué)說發(fā)展奠定了科學(xué)方法論基礎(chǔ)，也是我們觀察研究當(dāng)代世界政黨國家軍隊(duì)相互關(guān)系問題的重要思想武器。xxx同志指出：“總結(jié)歷史，我們完全可以說，黨和人民事業(yè)之所以能夠不斷從勝利走向勝利，社會主義中國之所以在國際風(fēng)云劇烈變換中始終站穩(wěn)腳跟，一個重要的原因就是因?yàn)槲覀冇腥嗣窠夥跑娺@樣一支忠于黨、忠于社會主義、忠于祖國、忠于人民的英雄軍隊(duì)?！毙率兰o(jì)新階段，要確保我黨完成“實(shí)現(xiàn)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)、完成祖國統(tǒng)一、維護(hù)世界和平與促進(jìn)共同發(fā)展”這三大歷史任務(wù)的圓滿完成，我軍必須始終不渝聽從黨的召喚，服從黨的指揮，始終成為黨鞏固執(zhí)政地位的中堅(jiān)力量。堅(jiān)持馬克思主義同中國具體的實(shí)際相結(jié)合，不斷發(fā)展和創(chuàng)新豐富馬克思主義建軍治軍思想，堅(jiān)定不移地建設(shè)中國特色社會主義軍隊(duì)。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)軍事理論論文題目篇十五
一國的國際戰(zhàn)略制定，受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢，同時也必須適應(yīng)當(dāng)時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢。蘇東巨變、冷戰(zhàn)結(jié)束宣告著兩極格局的終結(jié)。在這之后的十幾年，國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”，和平與發(fā)展是時代主題，多極化是其必然趨勢?；谶@種戰(zhàn)略格局，xxx于xxx做出了重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期判斷，并于xxx提出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。
上個世紀(jì)90年代伴隨著蘇東劇變、冷戰(zhàn)結(jié)束，持續(xù)近五十年的“兩極對峙”格局宣告結(jié)束。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，國際戰(zhàn)略格局已逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的“一超多強(qiáng)、多邊共生”?！耙怀鄰?qiáng)”形容的是力量對比，即當(dāng)今世界美國成為全球唯一超級大國，同時還存在若干世界或地區(qū)性強(qiáng)國?！岸噙吂采狈从车氖菄H行為主體特別是大國之間的相互關(guān)系，即當(dāng)今大國之間平等獨(dú)立、相互依存、相互制約、相互合作、共同發(fā)展的關(guān)系。
“多邊共生”的大國關(guān)系，其形成是基于經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化這一世界大趨勢。在經(jīng)濟(jì)全球化的時代，世界各國的經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起，已形成你中有我，我中有你，一榮俱榮、一損俱損的局面。美國的經(jīng)濟(jì)可以影響到其他國家，其他國家的經(jīng)濟(jì)反過來也可以影響到美國。冷戰(zhàn)結(jié)束后，老布什總統(tǒng)提出了建立“世界新秩序”的口號，但他沒有意識到在各國經(jīng)濟(jì)往來日益加深、經(jīng)濟(jì)合作日益重要的新時代，要“遏制”一個國家談何容易！另外，國際政治民主化主張世界各國通過協(xié)調(diào)對話來解決國際爭端，任何國家不能獨(dú)斷專行，不能動輒訴諸于武力或以武力相威脅。在這樣的大環(huán)境下，形成“多邊共生”的相互合作、共同發(fā)展的大國關(guān)系是不難理解的。另外值得一提的是，“9·11”作為一個重大事件在一定程度上加強(qiáng)了大國之間合作這一趨勢?！?·11”之前，美國為首的一些國家的國家安全觀和安全戰(zhàn)略沿襲了冷戰(zhàn)時期的慣性思維，努力在大國中尋找敵人，盡力防范對其領(lǐng)導(dǎo)地位形成挑戰(zhàn)的其他大國或大國集團(tuán)的出現(xiàn)。但“9·11”充分說明，非國家主體已成為國家安全的重要構(gòu)成要素，恐怖主義它不會因某國的某一政府或某一組織的內(nèi)部瓦解而結(jié)束，只要它的產(chǎn)生根源(種族)仇恨存在它就不會消亡。而且在xxx非對稱手段襲擊下，即使掌握絕對優(yōu)勢軍力的國家也無法確保本國的“絕對安全”?！?·11”事件使世界各國認(rèn)識到一個國家要維護(hù)本國安全，除了維持必要的軍力外，還需要尊重別國的安全，少樹敵、不樹敵，只有奉行和平的外交政策，平等、友好地對待別國、尊重別國的安全和主權(quán)，才是對本國安全的最好保障。可以說，“9·11”事件后，世界大國之間合作多于對抗，國際環(huán)境趨于好轉(zhuǎn)。
盡管現(xiàn)在是“一超多強(qiáng)”，但多極化是大勢所趨。多極化趨勢的判斷一方面是基于當(dāng)前世界主要大國其力量對比的變化，世界五大經(jīng)濟(jì)中心：美、歐、俄、日、中，美的地位在下降而其余四者在上升。美國迷失了國家未來發(fā)展方向，而中、俄、印、巴、東盟等在經(jīng)過理性反思和審時度勢之后大體找到了符合國情的復(fù)興之路。另外，在經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化的大趨勢下，美國“一超”的單極格局也是難以長久的。經(jīng)濟(jì)全球化的影響自不用說，美國已經(jīng)意識到南北差距問題給美國經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面作用。在國際政治民主化的今天，各大國都力求在國際事務(wù)中具備發(fā)言權(quán)。毋庸諱言，當(dāng)今世界任何重大地區(qū)和國際問題只有美國的參與才能解決，但美國要解決任何重大地區(qū)和國際問題也離不開其他國家尤其是大國的支持和合作。單極格局形成不僅需要存在一個唯一超級大國，而且其他多數(shù)國家尤其是主要大國還必須承認(rèn)它具有中心地位，服從其領(lǐng)導(dǎo)。然而在國際政治民主化的今天，其他多數(shù)國家尤其是大國既不承認(rèn)美國的中心地位也不服從其領(lǐng)導(dǎo)。由此可見，“一超多強(qiáng)”的戰(zhàn)略格局最終將會被多極化所代替。
早在上個世紀(jì)80年代，xxx同志就預(yù)見性地指出，“和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的兩大主題”，“世界格局將來三極也好，四極也好，五極也好，所謂多極，中國算一極”[1]。也正是基于此種戰(zhàn)略格局，xxx同志在xxx報(bào)告中提出21世紀(jì)頭20年為重要戰(zhàn)略機(jī)遇期的論斷。為了抓住這百年難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，xxx給出了和平發(fā)展戰(zhàn)略。
國際戰(zhàn)略是一個國家為了爭取有利于自己生存和發(fā)展的國際環(huán)境，于對外關(guān)系中制定的帶全局性的策略謀略。國際戰(zhàn)略的制定，受制于該國的性質(zhì)和一定時期的國內(nèi)形勢，同時也必須適應(yīng)當(dāng)時的國際形勢和世界格局的發(fā)展趨勢。
和平發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展是終極目標(biāo)。之所以把發(fā)展定為終極目標(biāo)，一方面是基于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，另一方面則是順應(yīng)世界時代主題和國際戰(zhàn)略格局的要求。在當(dāng)前“一超多強(qiáng)，多邊共生”的戰(zhàn)略格局下，在經(jīng)濟(jì)全球化和國際政治民主化的時代潮流下，和平的力量超過戰(zhàn)爭的力量，世界各國均致力于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，合作多于對抗，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，可以說是國家發(fā)展的一段絕佳時期。
相對于發(fā)展，和平具有雙重含義：一是中國發(fā)展的方式訴諸于和平手段，二是中國發(fā)展的目的是為了維護(hù)世界和平。中國發(fā)展的這一目的從xxx同志的“和諧世界”理念中可以窺豹一斑?！昂椭C世界”強(qiáng)調(diào)國與國的和平、人與人的和睦以及人與自然的和諧，強(qiáng)調(diào)合作共贏，充分展示了中國人民維護(hù)和平、共同發(fā)展的決心和信念。另外，中國的和平發(fā)展戰(zhàn)略是中國關(guān)于大國崛起方式的創(chuàng)新之路。從世界歷史來看，幾乎所有民族和國家的崛起和強(qiáng)盛，都無一例外地與征伐、殺戮和資源掠奪緊密相連。正是因?yàn)槿绱?，面對改革開放以來中國取得的令世人矚目的經(jīng)濟(jì)成就，西方一些國家出于冷戰(zhàn)思維大肆渲染“xxx”，想方設(shè)法遏止中國發(fā)展，嚴(yán)重惡化了中國的發(fā)展環(huán)境，最直接最明顯的就是使中國的對外經(jīng)貿(mào)受到的損害。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，目前，世界上每7起反傾銷案件中就有1起涉及中國，這使得中國連續(xù)10年成為遭遇反傾銷調(diào)查最多的國家，每年有400億至500億美元的出口商品受到影響。[2]為此，xxx提出了和平發(fā)展新戰(zhàn)略方針?！昂推桨l(fā)展”有助于打消外界的誤解和疑慮，“始終不渝”彰顯著中國執(zhí)行這一戰(zhàn)略的立場和決心。
戰(zhàn)略為主導(dǎo)的與鄰為善、以鄰為伴的周邊外交方針也為中國建立和維持一個良好而穩(wěn)定的周邊環(huán)境。
可以說，和平發(fā)展戰(zhàn)略是xxx以高度的政治智慧，科學(xué)的判斷國際形勢，從中國和世界的實(shí)際出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興所作出的戰(zhàn)略抉擇。
參考文獻(xiàn)：
[1]xxx文選(第三卷)[m].北京：人民出版社，1993.
[2]全球每七起反傾銷案件中就有一起涉及中國——商務(wù)部副部長易小準(zhǔn)呼吁發(fā)達(dá)國家應(yīng)客觀公正看待中國的競爭力[eb/ol].
[3]高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗——在中國xxx第十七次全國代表大會上的報(bào)告[eb/ol].
大學(xué)軍事理論論文題目篇十六
摘要：在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。本文首先簡述了普通高校軍事理論在線課建設(shè)現(xiàn)狀，接著從三個方面介紹了軍事理論微課的設(shè)計(jì)原則，最后課題組對微課在普通高校軍事理論教學(xué)中的應(yīng)用做了探析。
關(guān)鍵詞：微課；軍事理論課；普通高校
軍事理論課是普通高校學(xué)生平時學(xué)習(xí)國防教育的主要渠道，是國防教育功能在高校實(shí)現(xiàn)的主要依托。軍事理論課內(nèi)容博大精深，在學(xué)時有限的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步提升教學(xué)效果是課題組研究的重點(diǎn)。隨著教育信息化和在線課程的發(fā)展，mooc輔助教育教學(xué)得到了越來越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。mooc高度精煉的知識整合以及靈活機(jī)動的學(xué)習(xí)方式，讓高校的軍事理論課教師們不再擔(dān)心知識點(diǎn)放射少，課時不夠用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問題。軍事理論課課程知識更新速度快、涉密性強(qiáng)、涉及政策部分教學(xué)尺度拿捏難度大、可參考借鑒經(jīng)驗(yàn)少等原因致使軍事理論課的mooc建設(shè)難度大，創(chuàng)新性和突破性強(qiáng)。
冀中職業(yè)學(xué)院軍事理論教研團(tuán)隊(duì)在省教育廳主推的智慧職教mooc學(xué)院平臺上構(gòu)建了《大學(xué)軍事教程》課程，一期課程已順利結(jié)課，二期課程正在建設(shè)中。一期課程全程共有1500余名學(xué)員加入課程，其中不乏有數(shù)十名全國同類院校相關(guān)同仁加入交流，教學(xué)效果良好。軍事理論課課堂教學(xué)和mooc的教學(xué)方式結(jié)合起來作為傳統(tǒng)課堂軍事理論教學(xué)的有力補(bǔ)充，既能達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)生國防意識和軍事素養(yǎng)的效果又不占用學(xué)校其他的教育教學(xué)時間，具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義，軍事理論課的在線課程進(jìn)一步建設(shè)研究迫在眉睫。
在線課程教學(xué)資源庫中，把課程資源整合到微視頻中的，以微課形式進(jìn)行，包括（且不限于）軍事理論課視頻教程、拓展閱讀資料及視頻、文本課件、在線課堂討論環(huán)節(jié)、章節(jié)測驗(yàn)、期末考試等全部mooc主要構(gòu)成要素。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們深度分析當(dāng)前形勢、創(chuàng)新思考，更加注重微課在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在高校軍事理論課教學(xué)中引入微課來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)時間、空間的不足，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是軍事理論課程改革的一個方向。
二
（一）緊扣教學(xué)大綱，篩選適合制作微課的內(nèi)容
大學(xué)軍事理論論文題目篇十七
孫子曰：兵者，國之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也。孫子說：戰(zhàn)爭，是國家的大事，關(guān)系到國家的生死存亡，不能不認(rèn)真地觀察和對待?！秾O子兵法》，這部偉大的著作，它以它獨(dú)特的魅力與精神，影響這一代代的軍事世界。本文，就《孫子兵法》的基本精神與其在現(xiàn)代軍事中的應(yīng)用進(jìn)行討論。
孫子兵法基本精神現(xiàn)代軍事應(yīng)用
《孫子兵法》的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國門，許許多多的國外軍事戰(zhàn)略家都沉迷于這部博大精深的中國傳統(tǒng)戰(zhàn)略文化。它不僅跨越了國界，更穿越了時空。英國空軍元帥約翰·斯萊瑟在《中國的軍事箴言》一文中所言：“孫子的引人入勝的地方是他的思想多么驚人的?時新?——把一些詞句稍加變換，他的箴言就像是昨天剛寫出來的?！边@部名著已經(jīng)不是簡單意義上的戰(zhàn)爭著作，而成為政治、經(jīng)濟(jì)、外交各個領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)者的必讀書。孫子的思想不僅在現(xiàn)代軍事領(lǐng)域而且在政治、經(jīng)濟(jì)、外交、體育等各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。在這種廣泛的應(yīng)用中，人們不僅在古人的深邃的思想中獲取啟迪，同時又為孫子兵法注入了新時代的活力。
(一)《孫子兵法》的概述
《孫子兵法》作為舉世聞名的兵家“圣經(jīng)”，以它博大精深的理論內(nèi)容與完整的思想體系，為世世代代的軍事斗爭提供了富有哲理的兵學(xué)理論。
《孫子兵法》共計(jì)13篇，僅5000余字，卻以言簡意賅的文字構(gòu)建起了一座富有哲理的軍事理論殿堂。而該書的運(yùn)用范圍十分廣泛，不論在市場競爭、企業(yè)管理、外交談判、教學(xué)藝術(shù)等等。
(二)《孫子兵法》的主要軍事思想
第一，提出了重戰(zhàn)、慎戰(zhàn)、備戰(zhàn)思想
第二，提出了戰(zhàn)爭與諸因素的關(guān)系
第三，提出了“不戰(zhàn)而屈人之兵”的全勝戰(zhàn)爭境界
第四，揭示了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的戰(zhàn)爭規(guī)律
第五，提出了很多具體的、靈活多變的作戰(zhàn)原則
《孫子兵法》獨(dú)具的超越時空的思想魅力和其核心價值，很大程度上歸結(jié)于其所蘊(yùn)含的深邃而樸素的科學(xué)精神。《孫子兵法》蘊(yùn)含的科學(xué)精神漸漸注入社會，深刻地影響著當(dāng)代世界軍事文化的發(fā)展。
1、安國全軍的慎戰(zhàn)思想
歷史和文化樸素而科學(xué)的總結(jié)。
“軍爭為利，軍爭為危。”-------《軍爭》戰(zhàn)爭事關(guān)國家存亡，人們生死。
“主不可以怒而興師，將補(bǔ)可以慍而致戰(zhàn)?！?------《火攻》戰(zhàn)爭的發(fā)起必須慎而又慎。
2、先勝全勝的不戰(zhàn)智慧
在《孫子兵法》的理論體系中，“全勝”戰(zhàn)略是“慎戰(zhàn)”思想的直接導(dǎo)論。因?yàn)閼?zhàn)場上兵兇戰(zhàn)危，思想縝密地定下萬全之策，就意味著用最小的代價來換取最大，最全局的勝利。所以，孫子“不戰(zhàn)而屈人之兵”的“全勝”戰(zhàn)略的制定與智慧無可匹敵地屹立與兵學(xué)的珠穆朗瑪峰頂。
孫子強(qiáng)調(diào)伐謀、伐交并非單純的謀略控制與外交機(jī)巧，而是以軍事實(shí)力為后盾的控制與籌劃。所以孫子又提出了另一兵威的凝結(jié)實(shí)質(zhì)----“全勝”?！叭珓佟辈粌H僅是“戰(zhàn)勝”的保證，更加是“全勝”的前提。為了實(shí)現(xiàn)不戰(zhàn)而全勝，最重要也是最基礎(chǔ)的就是要取得綜合優(yōu)勢。否則伐謀、伐交說到底也就是無源之水。從歷史背景來看，孫子所處的時代并不具備對戰(zhàn)爭效益進(jìn)行定量精細(xì)評估的條件，但這并不損于孫子先勝與全勝思想的真理價值。憑借最充足的準(zhǔn)備與最小的代價實(shí)施行動來獲取盡可能最大的收益，具備了兵學(xué)要旨的力量。
3、審時度勢的戰(zhàn)略預(yù)見
由于各種不同因素的不斷改變，戰(zhàn)爭也存在著不確定性。在戰(zhàn)爭前審時度勢，運(yùn)籌帷幄，知己知彼，才可以在客觀上與“先勝”準(zhǔn)備以及靈活主動的作戰(zhàn)知道密切聯(lián)動。
4、因情應(yīng)變的作戰(zhàn)指導(dǎo)
所謂因，就是依情而變，靈活應(yīng)付，把握主動權(quán)。因情應(yīng)變，要求作戰(zhàn)指導(dǎo)者善于把握戰(zhàn)爭中敵我、得失、攻守、勞逸、眾寡、勇怯、勝敗、專分、治亂、虛實(shí)、奇正等一系列矛盾構(gòu)成的態(tài)勢。
“用兵之術(shù)，唯因字最妙?！?----《陣紀(jì)·因勢》
“能因敵變化而取勝者?！?----《虛實(shí)》
5、令文齊武的治軍理念
戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)是克敵制勝，不僅僅要善于對敵施事，還要善于統(tǒng)領(lǐng)全軍。在治軍方面，不僅以文德與刑威為重，更要以寬容與嚴(yán)戒并舉。在孫子倡導(dǎo)的諸多治軍方法中，最能直接體現(xiàn)“令文齊武”的理念當(dāng)屬獎勵軍功，賞罰并舉。當(dāng)然，“令之以文，齊之以武”倡導(dǎo)的并非全是規(guī)則意識之下的激勵與懲戒，更多情況下需要“民本主義”的教化和管理。
“令之以文，齊之以武?！?-----《行軍》
“施無法之賞，懸無政之令?！?-----《九地》
《孫子兵法》在現(xiàn)代軍事領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。世界許多著名的軍事家認(rèn)為，中國著名的軍事思想家孫子去世將近25**年之后，正在深刻地影響著現(xiàn)代戰(zhàn)場。美國自20世紀(jì)**年代末以來，在國防部官員和美軍軍官中舉辦了上千次《孫子兵法》講座。美國陸戰(zhàn)隊(duì)指揮官凱利將軍認(rèn)為《孫子兵法》是所有機(jī)動戰(zhàn)的基礎(chǔ)。他將該書列為部隊(duì)的年度讀物，要求每個陸戰(zhàn)隊(duì)員必須閱讀。
有一位翻譯過《孫子兵法》的美國人詹姆斯·克拉維爾說：“如果我是最高統(tǒng)帥，或被選為總統(tǒng)或當(dāng)上總理，我要以法律的形式確定下來：所有軍官，特別是將軍，每年都要參加兩次《孫子十三篇》的考試，一次口試，一次筆試，及格分?jǐn)?shù)為95分?？荚嚥患案竦膶⒐倭⒓醋詣恿T免，并不準(zhǔn)上訴，其他軍銜的軍官則自動降級?！?BR> 許多戰(zhàn)略決策者直接依據(jù)孫子兵法來思考現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)爭問題。有資料說，在19**年海灣戰(zhàn)爭爆發(fā)時，美國總統(tǒng)布什的桌子上擺著兩本書，一本是《凱撒傳》，一本是《孫子兵法》。據(jù)媒體報(bào)道，在這次戰(zhàn)爭中，有90頁之厚的《孫子兵法》英譯本運(yùn)往沙特阿拉伯沙漠，供參戰(zhàn)人員閱讀。美國記者從戰(zhàn)云密布的海灣戰(zhàn)場發(fā)回的消息稱：“盡管中國在這里沒有派駐一兵一卒，有一個神秘的中國人卻親臨前線，操縱著作戰(zhàn)行動，他就是2500多年前的孫子?！?BR> 在最近發(fā)生的伊拉克戰(zhàn)爭中，美國司令就稱自己的作戰(zhàn)理論是根據(jù)《孫子兵法》提出的。美國伊拉克在開戰(zhàn)時間上的選擇也很稀奇。原本打算在最后通牒后的兩天開始比賽，可是突然通過臥底知道薩達(dá)姆在開會，所以臨時決定立即開展“斬首”的行動。雖然這一次的活動并沒有傷到薩達(dá)姆，但是也給伊拉克方面的指揮戰(zhàn)略系統(tǒng)造成了麻煩。美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭的核心軍事思想，其目的是先于伊拉克的大規(guī)模殺傷性武器發(fā)威之前，干掉伊拉克軍隊(duì)。于是，美國在伊拉克的戰(zhàn)場上，速度極其之快，不到半個月就拿下了巴格達(dá)。而在拿下巴格達(dá)之后，美軍就對巴格達(dá)進(jìn)行了大規(guī)模地探測，弄清了敵人沿路布防的情況。而在外交方面，美國很早就開始了周邊國家的工作，使其可以在他們的國家駐軍。通過伊拉克戰(zhàn)爭的例子，我們可以看出，美軍正是運(yùn)用了《孫子兵法》來思考現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)爭問題。
《孫子兵法》憑借它博大精深的個人魅力，不僅深深地影響了各代軍事理論思想，更加深入影響到了現(xiàn)代的各大領(lǐng)域。它的基本精神，更是為我們這些后輩奠下基礎(chǔ)。這一切，更是《孫子兵法》美麗所在。
大學(xué)軍事理論論文題目篇十八
在毛澤東軍事思想的指導(dǎo)下，中國人民在各種不同類型的戰(zhàn)爭中，取得了一個又一個偉大的勝利。伴隨著中國革命戰(zhàn)爭的勝利，毛澤東軍事思想也聲名鵲起，傳遍了世界的每一個角落。中外學(xué)術(shù)界對之從各個角度進(jìn)行了廣泛的研究，長期以來，經(jīng)久不衰。
毛澤東軍事思想，是毛澤東關(guān)于中國革命戰(zhàn)爭、人民軍隊(duì)和國防建設(shè)以及軍事領(lǐng)域一般規(guī)律問題的科學(xué)理論體系。它是毛澤東思想的重要組成部分，它是馬克思列寧主義普遍原理與中國革命戰(zhàn)爭和國防建設(shè)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國革命戰(zhàn)爭和國防建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)的升華，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民及其軍隊(duì)長期軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和集體智慧的結(jié)晶，同時也多方面汲取了古今中外軍事思想的精華，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命戰(zhàn)爭、軍隊(duì)建設(shè)、國防建設(shè)和反侵略戰(zhàn)爭的指導(dǎo)思想。
1、人民戰(zhàn)爭思想
以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人把馬克思列寧主義關(guān)于人民群眾的歷史能動作用原理，創(chuàng)造性地運(yùn)用于中國革命戰(zhàn)爭實(shí)踐，形成了一套完整的人民戰(zhàn)爭思想。其主要內(nèi)容有：
1.革命戰(zhàn)爭是群眾的戰(zhàn)爭，只有動員和依靠群眾，才能進(jìn)行革命戰(zhàn)爭。
2.在政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的中國社會條件下，要首先在反動統(tǒng)治力量最薄弱的廣大農(nóng)村建立革命根據(jù)地，并采取“波浪式”的推進(jìn)政策逐步加以擴(kuò)大，作為進(jìn)行人民戰(zhàn)爭的依托。
3.革命戰(zhàn)爭是為人民利益而戰(zhàn)的戰(zhàn)爭，要實(shí)行代表絕大多數(shù)人民利益的奮斗綱領(lǐng)和基本政策。
4.必須團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的階級、階層和社會集團(tuán)，利用一切可以利用的矛盾，結(jié)成最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，使革命獲得最廣泛的國內(nèi)社會基礎(chǔ)和國際同情援助，最大限度地孤立和打擊最主要的敵人。
5.要把武裝斗爭這種主要斗爭形式同其他各種非武裝斗爭形式，包括工人的、農(nóng)民的、青年和婦女的斗爭，經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線、外交戰(zhàn)線和思想文化戰(zhàn)線上的斗爭，合法的和非法的斗爭，公開的和秘密的斗爭等，在總體上配合起來，從一切方面的努力中不斷增加革命的戰(zhàn)爭力量，減殺反革命的戰(zhàn)爭力量，使力量對比朝著有利于己不利于敵的方面逐步變化，最后達(dá)到獲得力量優(yōu)勢，戰(zhàn)勝敵人的目的。
6.以人民軍隊(duì)作為進(jìn)行人民戰(zhàn)爭的骨干力量，實(shí)行主力兵團(tuán)(野戰(zhàn)軍)和地方兵團(tuán)相結(jié)合，正規(guī)軍和游擊隊(duì)、民兵相結(jié)合、武裝群眾和非武裝群眾相結(jié)合的體制。
7.實(shí)行與人民戰(zhàn)爭相適應(yīng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，靈活機(jī)動地使用兵力和作戰(zhàn)形式。
2、人民軍隊(duì)思想
毛澤東高度重視人民軍了在奪取政權(quán)和保衛(wèi)政權(quán)中的作用，強(qiáng)調(diào)“沒有一個人民的軍隊(duì)，便沒有人民的一切”。他從中國革命戰(zhàn)爭的實(shí)際出發(fā)，系統(tǒng)地創(chuàng)立了人民軍隊(duì)的建軍原則，成功地解決了如何把以農(nóng)民為主要成分的革命軍隊(duì)建設(shè)成為一支無產(chǎn)階級性質(zhì)的、具有嚴(yán)格紀(jì)律的、同群眾保持緊密聯(lián)系的新型人民軍隊(duì)的問題。其建軍原則主要有以下幾點(diǎn)：
1.這支軍隊(duì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，為著廣大人民利益而建立、而戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級性質(zhì)的新型軍隊(duì)，是真正的人民軍隊(duì)。
2.這支軍隊(duì)是執(zhí)行革命政治任務(wù)的武裝集團(tuán)，它永遠(yuǎn)是一支戰(zhàn)斗隊(duì)，同時也執(zhí)行工作隊(duì)、生產(chǎn)隊(duì)等革命政治所要求的其他任務(wù)。
3.這支軍隊(duì)作為忠實(shí)執(zhí)行中國共產(chǎn)黨的政治綱領(lǐng)和政治路線的工具，必須完全地?zé)o條件地置于中國共產(chǎn)黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)之下，堅(jiān)持黨指揮槍，決不允許槍指揮黨，兵權(quán)只屬于黨，決不屬于任何個人。
4.這支軍隊(duì)實(shí)行堅(jiān)強(qiáng)有力的政治工作。
5.這支軍隊(duì)實(shí)行集中領(lǐng)導(dǎo)下的民主，建立自覺的嚴(yán)格的紀(jì)律，保持和發(fā)揚(yáng)人民軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。
6.這支軍隊(duì)要加強(qiáng)正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)行統(tǒng)一的指揮、統(tǒng)一的制度、統(tǒng)一的編制、統(tǒng)一的紀(jì)律、統(tǒng)一的訓(xùn)練，加強(qiáng)組織性、計(jì)劃性、準(zhǔn)確性和紀(jì)律性。
7.這支軍隊(duì)要加強(qiáng)教育訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，大力開展群眾性練兵活動，提高官兵科學(xué)文化知識水平，掌握新的技術(shù)和隨之而來的最新戰(zhàn)術(shù)，全面提高指戰(zhàn)員的軍政素質(zhì)。
8.這支軍隊(duì)要加強(qiáng)軍事科學(xué)研究，注重把自己的戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)上升為理論，同時批判地借鑒中國古代和外國軍事思想的有益成分，發(fā)展中國現(xiàn)代的軍事科學(xué)。
3、人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想
其基本精神是：一切從敵我雙方的實(shí)際情況出發(fā)，你打你的，我打我的，有什么槍打什么仗，對什么敵人打什么仗，在什么時間地點(diǎn)打什么時間地點(diǎn)的仗;靈活機(jī)動，不拘一格，揚(yáng)長避短，力爭主動，利用矛盾，各個擊破;進(jìn)攻時反對冒險主義、防御時反對保守主義，退卻時反對逃跑主義，有效地達(dá)到保存自己，消滅敵人的戰(zhàn)爭目的。主要有以下幾點(diǎn)：
1.承認(rèn)積極防御，反對消極防御。
2.以殲滅敵人有生力量作為作戰(zhàn)的主要目標(biāo)，不以保守或奪取城市和地方為主要目標(biāo)，城市和地方的奪取或保守是大量殲滅敵人有生力量的結(jié)果。
3.殲滅敵人有生力量，必須貫徹集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人的原則。
4.實(shí)現(xiàn)殲滅戰(zhàn)，必須審慎地選擇打擊方向和攻殲?zāi)繕?biāo)，先打分散孤立之?dāng)?，后打集中?qiáng)大之?dāng)场?BR> 5.采取恰當(dāng)?shù)淖鲬?zhàn)形式，實(shí)行運(yùn)動戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)相結(jié)合。
6.力求主動，力避被動，執(zhí)行有利決戰(zhàn)，避免不利決戰(zhàn)，應(yīng)慎重初戰(zhàn)。
7.發(fā)揚(yáng)勇敢戰(zhàn)斗、不怕犧牲、不怕疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)、勇于近戰(zhàn)夜戰(zhàn)的優(yōu)良戰(zhàn)斗作風(fēng);善于利用作戰(zhàn)間隙休整部隊(duì)，以利再戰(zhàn)。
8.立足現(xiàn)有裝備戰(zhàn)勝敵人，同時注重從作戰(zhàn)繳獲中不斷充實(shí)和改善自己的裝備。
9.把對敵軍的軍事打擊與政治瓦解結(jié)合起來，重視利用敵人營壘內(nèi)部的各種矛盾，在軍事打擊的強(qiáng)大壓力下開展有力的政治攻勢，利用多種方式解決敵人。
10.大力組織支援前線，搞好后勤保障，切實(shí)做好人員和各種物資的動員補(bǔ)充工作及醫(yī)療救護(hù)工作。
除了以上三點(diǎn)，毛澤東軍事思想體系還有很多內(nèi)容，比如：國防現(xiàn)代化建設(shè)理論;戰(zhàn)爭
統(tǒng)兵學(xué)《孫子兵法》，列寧的軍事著作《國家與革命》，《戰(zhàn)爭論》等等。毛澤東軍事思想可謂博大精深、海納百川啊。
三、現(xiàn)實(shí)意義
1、關(guān)于毛澤東軍事思想中人民戰(zhàn)爭思想及其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想。面對信息化戰(zhàn)爭，有些人認(rèn)為人民戰(zhàn)爭思想已經(jīng)沒有指導(dǎo)意義，這個觀點(diǎn)是值得商榷的。人民戰(zhàn)爭思想是毛澤東軍事思想的核心。毛澤東軍事思想是圍繞著人民戰(zhàn)爭思想展開的，其戰(zhàn)爭觀和方法論是人民戰(zhàn)爭的理論基礎(chǔ)。堅(jiān)持戰(zhàn)爭的正義性和人民群眾在戰(zhàn)爭中的決定作用，是毛澤東人民戰(zhàn)爭思想中兩個最基本的要素。在信息化戰(zhàn)爭已經(jīng)來臨的今天，戰(zhàn)爭的正義性仍然是奪取戰(zhàn)爭勝利的帶有決定意義的條件。美軍入侵越南，除了原子彈外，所有的先進(jìn)武器都用了，但失敗了;蘇軍入侵阿富汗也用了最先進(jìn)的武器，同樣失敗了，重要原因之一就是它們進(jìn)行的戰(zhàn)爭是非正義性的。伊拉克戰(zhàn)爭美軍勝利重要原因之一是伊拉克人民完全不支持薩達(dá)姆政權(quán)。當(dāng)然,我們也絕不能低估信息化武器的作用，但現(xiàn)代戰(zhàn)爭是綜合國力的較量，若沒有人們?nèi)罕姷闹С?，想取得?zhàn)爭的勝利是不可能的。我們不能片面地從戰(zhàn)爭的表面來看是不是人民戰(zhàn)爭，而應(yīng)該看戰(zhàn)爭是不是代表人民的利益。在未來的反侵略戰(zhàn)爭中，廣大人民參加戰(zhàn)爭的內(nèi)容、形式也可能隨著戰(zhàn)爭形態(tài)的改變而改變，但這并沒有減弱人民戰(zhàn)爭的作用。
既然，在當(dāng)今信息化戰(zhàn)爭中，人民戰(zhàn)爭思想仍具有巨大的作用，那么，我相信，人民戰(zhàn)爭戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想也是不可或缺的。
2、關(guān)于毛澤東軍事思想中人民軍隊(duì)建設(shè)的理論。以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人，自三灣改編開始就從政治上組織上確定了黨對軍隊(duì)絕對領(lǐng)導(dǎo)的原則，并逐步形成了人民軍隊(duì)的宗旨即全心全意為人們服務(wù)，還闡述了政治工作是生命線的建軍原則，這是確保我軍無產(chǎn)階級性質(zhì)的三大根本法則。雖然學(xué)術(shù)界依據(jù)客觀條件的變化，對毛澤東人民軍隊(duì)建設(shè)理論的某些具體內(nèi)容提出了一些新的看法，如在人民軍隊(duì)已奪取了政權(quán)的條件下，不宜再用戰(zhàn)斗隊(duì)、工作隊(duì)和生產(chǎn)隊(duì)來概括新的歷史時期軍隊(duì)的職能，主張用“保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國”的表述來替代;人民軍隊(duì)的宗旨也應(yīng)重新定位，應(yīng)是“保衛(wèi)國家安全，維護(hù)國家利益”，但毛澤東關(guān)于人民軍隊(duì)建設(shè)的根本理論，如黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)是不能動搖的，這一原則在新的歷史時期是不受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響的。
3、關(guān)于毛澤東軍事思想中國防現(xiàn)代化建設(shè)理論。毛澤東國防現(xiàn)代化建設(shè)的思想很多，但核心的思想有兩條：一是發(fā)展核武器，打破核訛詐;二是建設(shè)強(qiáng)大的現(xiàn)代化正規(guī)化的國防軍。毛澤東對發(fā)展我國的核事業(yè)一直很重視，毛澤東指出：“在今天的世界上，我們要不受人家欺負(fù)，就不能沒有這個東西?！泵珴蓶|關(guān)于發(fā)展核武器的思想是：(1)我國一定要發(fā)展原子能事業(yè);(2)自力更生，大力協(xié)同;(3)尊重外國專家，但也不能當(dāng)賈桂(即奴才);(4)堅(jiān)持防御方針，保衛(wèi)世界和平。除了關(guān)注原子能事業(yè)外，毛澤東還十分重視軍隊(duì)現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)。早在1950年9月，毛澤東就提出“中國必須建立強(qiáng)大的國防軍，必須建立強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，這是兩件大事。”毛澤東認(rèn)為軍隊(duì)的建設(shè)要以“世界型”為客觀標(biāo)準(zhǔn)，要求軍隊(duì)的現(xiàn)代化必須向世界先進(jìn)水平看齊。毛澤東還提出了軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的基本內(nèi)容，這就是：武器裝備現(xiàn)代化，編制體制現(xiàn)代化，軍政素質(zhì)現(xiàn)代化，指揮機(jī)構(gòu)現(xiàn)代化，軍事理論現(xiàn)代化。毛澤東國防現(xiàn)代化建設(shè)理論，今天仍然有現(xiàn)實(shí)意義。
毛澤東是一位偉大的軍事家。毛澤東軍事思想不僅屬于過去,也屬于今天;不僅屬于中國，也屬于世界。當(dāng)然，毛澤東軍事思想在世界軍事科學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)地位，并不意味著我們可以不思進(jìn)取。這里至少要注意以下兩點(diǎn)：(1)對待毛澤東軍事思想搞“過時論”是不實(shí)事求是的但采取“兩個凡是”或“頂峰論”的態(tài)度也是完全錯誤的。毛澤東軍事思想本身是個動態(tài)的發(fā)展體系，其中某些具體的軍事方針過去是有效的，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事形勢發(fā)展的今天就不見得有現(xiàn)實(shí)意義。(2)對于毛澤東晚年偏離毛澤東軍事思想的一些思想，我們要有自己的分析?？傊?，我們要正確地對待和學(xué)習(xí)毛澤東軍事思想，注重運(yùn)用毛澤東軍事思想的立場、觀點(diǎn)和方法來研究和解決現(xiàn)實(shí)中的新問題。
參考文獻(xiàn)：
(1)《中國軍事百科全書》軍事思想卷.1997年版
(2)毛澤東.《毛澤東軍事文集》第2卷.1993年·
(3)毛澤東.《毛澤東選集》第5卷.1977年
(4)朱柏清.《論毛澤東軍事思想及其現(xiàn)實(shí)意義》.《今日南國》.2008年9月(總第103期)