最優(yōu)教師心理課培訓心得(案例19篇)

字號:

    總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和成果進行回顧和總結(jié)的重要方式之一。寫總結(jié)時要注意條理性,按照邏輯順序進行論述、分析和總結(jié),使讀者更易于理解。下面是一些總結(jié)參考文獻,您可以從中獲取寫作的方向和素材。
    教師心理課培訓心得篇一
    使我學習了許多專業(yè)的心理知識,真正弄懂什么叫做“心理健康”,愿意做一名真正有陽光心態(tài)的二十一世紀新型教師。以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。作為一個人要身心健康,就是不僅要有健康的體魄,還要有健康的心態(tài),兩者有機結(jié)合才是一個有健全人格的人。
    世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強調(diào)指出:“健康不僅僅是沒有軀體疾病,心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)。”這句話給我留下了深刻的印象。還是經(jīng)過了此次學習,我真正感覺到了不僅學生要保持心理健康,教師本身更要保持心理健康。
    作為教育者我們要言傳身教,潛移默化、以身作責。所以具有卓越的專業(yè)知識技能固然重要。但具有健全的人格魅力與健康心態(tài)也勢在必行。的確,有的教師患上“職業(yè)倦怠癥”。影響了身心健康也波及了學生,真應該重新校正一下心里運行航向,有利于自身發(fā)展更有利于學生身心健康。
    教師常常要做學生的心理工作,給學生排憂解難,而教師的心理壓力又怎樣解決呢?聽了這次心理健康培訓,這個問題已經(jīng)迎刃而解。我們總教育孩子興趣是最好的老師,那我們就把自己的興趣培養(yǎng)起來吧。你看那些靠出苦力搞裝卸工作的人們,他們要付出多少汗水,才賺到并不可觀薪水。而且我們是坐在辦公室、站在班級里,風吹不著雨淋不著,多么幸福!這就叫知足者常樂!看一看我們每日的工作,雖備講批輔考,看似緊張忙碌點。但樂趣太多了!教學相長使我們知識愈加淵博。
    教師的工作環(huán)境是學校,和自己的學生終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品,或者人的某一方面或者某一時間段來服務(wù)。而老師的服務(wù)對象是人――成長中的人,并且肩負著指導他們成長的重任。那種八小時以外的時間,還在為自己的學生的成長和未來殫思竭慮也的確是一種壓力。但我們會有解壓的辦法…..
    教師心理課培訓心得篇二
    的確,看一看現(xiàn)實,有的的輿論開始關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理障礙問題呢?結(jié)合自身想法進行了一下總結(jié)歸納,又不夠完善的地方還需大家逐步提升......
    一、要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。就我個人而言,運動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法,找?guī)讉€朋友,在運動場上大汗淋漓后,不僅疲勞的身體得到了鍛煉,有資料指出:運動時,身體內(nèi)部會分泌一種物質(zhì),俗稱“快樂物質(zhì)”――會讓人們放松,高興。我的同事就有很多喜歡打籃球、排球、羽毛球的。我偶爾也參與進去真的很快樂!
    二、儲蓄友情,要多交好友。常言說,與善人之交如入蘭芝之室,久居而不聞其香。所以就我個人觀點,交那些品德高尚、有學識、又善良、有良好心態(tài)的朋友。比如我這多年身邊的同事那些知心姐妹,心里困惑跟她們傾訴,傾訴,真的就釋然了,快樂了。的確是緩解心理壓力的好辦法。
    四、經(jīng)營好家庭。不論什么事情發(fā)生,家是你永遠的避風港灣。我們要工作家庭兩不誤。這樣我們會更感到生活是多么豐富多彩!快樂真的很多很多。因為我們熱愛生活。
    以上,是我切身體會,收獲是很大的,體會可能不夠全面,一點溫馨的建議僅供同行們參考。有了心理健康就會有更大的.身體健康!重視我們自己的心理,看到自己的優(yōu)勢,也找到自己的不足。生活處處都有美好!只要我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)。祝福我所有的教育界同仁,你們都能保持開闊的心境,良好的心態(tài)!快樂地走教育教學這條最美好的燦爛之路。
    教師心理課培訓心得篇三
    三天的培訓結(jié)束了,我沒有急著座下來去寫什么,昨晚徹底的休息、娛樂了一回。讓培訓的勞累釋放,心情平靜后,聽著音樂,靜靜地梳理。
    總起來講,這三天的培訓給我的'感覺就是累但快樂著。累是指連貫緊湊的時間讓我身體有點吃不消,尤其是最后一天,由于楊敏毅老師要趕航班,中午13:30就開始了。快樂是指心靈上的,這也是我此次培訓最大的收獲。我接觸到了一些新的理念、親自體驗到了心理活動的樂趣、得到了專家的啟發(fā)、堅定了自己工作的目標、在全區(qū)教師面前適度地展示了自己、認識了幾個同行朋友。
    首先,給我留下深刻印象的不是什么先進理念和意識,這些我也有稍許的具備。而是楊敏毅老師在活動和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述。例如在組織活動時,碰到不配合、滿是不服和怨言的人時,心理輔導員不是生氣埋怨而是要想到:有阻抗的人往往是有想法的人,和你做對的人往往是有能力的人。要用自己的人格魅力去搞定他。
    是啊,心理輔導員自己首先要做到情緒穩(wěn)定、鎮(zhèn)定自若。當然這句話不僅適用在工作中,在我們的人際交往中同樣適用,當你碰到孤傲的人時,想想這句話,也許看他的眼神就不再是鄙夷的,而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了;在講到心理主持人的角色時,楊老師提到:記住主持人是幕后者,最終目的是助人自助。
    心理事業(yè)是功德無量的事業(yè),不是短期的、有回報的工作。的確,當校長初次示意讓我做專職的心理輔導老師時,我的反應就是排斥,覺得自己的專業(yè)是教育學,雖說和心理沾點邊,也在讀研時接觸過心理活動,但總覺得自己在一個陌生的行當里從頭學起是件不太容易的事情。繼而我又想到了,做英語老師可以做家教,賺點錢補貼家用,而心理老師,無論如何是不能收錢的。
    這就是楊老師說的吧,作心理老師是要有一點精神的,有一些奉獻、一絲高尚。我們是做人的靈魂工作,這一點任何行業(yè)是無法比擬的。心理老師才是確切的心靈工程師;在做心理音樂意象活動時,楊老師講到:當你閉上嘴的時候,你就打開了眼睛;當你閉上眼的時候,你就打開了心靈。真的是這樣,閉上眼睛,就發(fā)現(xiàn),這一刻,一切都是靜止的,外在的一切全都被拋開,惟一可以解讀的就是自我。當我們身心勞累時,嘗試著在一個安靜的環(huán)境里閉會眼,找回那個迷失的自我。
    除了專家的教誨,給我留下深刻印象的還有我體驗到的一系列活動。我學習到了很多組織主持活動的技巧、方法;從活動中體會到了活動的內(nèi)涵。這些活動是我不曾體驗的,自己融入到團隊中,從最初的旁觀、被動到后來的積極、主動,我是被活動的魅力一步步吸引進去的。每做完一個活動,我都會想,這個活動我也要給我們學校的學生、老師們做,讓他們也有快樂的體驗、升華的思考。
    當然,三天的培訓,除了收獲,自始至終,我都有一種自愧不如的感覺。一部分是因為初次步入工作崗位的壓力,一部分是意識到自己的很多能力真是有待提高,自己離一名合格的心理教師、活動主持人的距離還很遠。這一條路漫漫且艱辛,但心底里卻有個強有力的聲音告訴我,一步步地去走,一件件地去做,我終會到達理想的彼岸。一切,只因,我熱愛這份工作。加油!
    教師心理課培訓心得篇四
    教師進修學校于20xx年暑假舉辦了教師心理健康教育培訓,本人有幸參加了三天的學習。雖然時間不長,卻從中收獲了一些實用的知識。對于自己的生活和工作都頗有益處。在此闡述自己的一點心得體會。
    作為一名班主任,經(jīng)常要關(guān)注學生身心健康問題。以前,我也知道學生的心理健康要及時關(guān)注,這對孩子的成長非常重要。但本人學的并不是心理健康專業(yè),平時與學生接觸時也只是以自己的大致理解去處理一些問題。并沒有把心理健康教育放在一個專業(yè)性的高度上。而通過這次學習,我明白了:要想真正關(guān)注孩子的心理健康,首先自己得有一定的專業(yè)知識,不能靠直覺,不能盲目摸象。
    我對兒童性心理這堂課受益匪淺。這表現(xiàn)在兩個方面。一是,通過學習,讓我掌握了在生活中如何與自己的孩子談?wù)撔灾R。知道該用什么樣的態(tài)度和方式去對待。二是,通過學習,我能夠解釋一些在平時的`教學中碰到的發(fā)生在孩子身上的奇怪的性現(xiàn)象。
    這次學習不僅有理論傳授,還有心理活動實踐。通過一些具體的室外活動,讓老師們放松心情,互相了解,增進友情。在這次活動中,我認識了一些同行,也掌握了一些心理學方面的游戲,可以運用到自己的教學中。
    總之,非常感謝__區(qū)進修學校為我提供了這樣一次學習機會。讓我在擔任班主任的道路上又成長了一次。
    教師心理課培訓心得篇五
    有幸學習了《教師心理健康與心理咨詢》,通過學習,我認識到,一個健康的心理對一個人是非常重要的,當今社會是一個充滿競爭的社會,因此,人們的心理或多或少都會存在健康隱患,要建設(shè)一個和諧的健康社會,必須堅持兩個文明一起抓得戰(zhàn)略,物質(zhì)文明和精神文明都是我們建設(shè)的目標。
    只有人們的心理和諧了不再有心理疾病了,我們的社會才會健康和諧的發(fā)展,作為人類靈魂的工程師,處在這個充滿競爭的社會,教師的心理必須得到社會的充分重視,教師群體只有健康的身體是不夠的,更應該擁有一個健康的心理,這樣我們的下一代才會得到一個健康的身子。因此,教師必須要有心理健康方面的學習機會,必須接受切實的心理方面的按摩,讓我們的老師都擁有一個強壯的身體、健康的心態(tài),讓他們每天都在充滿希望,充滿快樂,充滿無窮的愛的環(huán)境中工作,去施展自己的才華,奉獻出自己的愛心,只有這樣,我們的后代才會擁有一個健康的心態(tài),我們的民族才會有希望。
    教師工作負擔沉重是造成心理壓力負擔的重要因素,教師除了上課,還要備課,批改作業(yè),指導課外活動,做學生的思想工作,從事教學研究,業(yè)余進修等,加上學科競賽,升學率等壓力,幾乎使教師難以承受,時時刻刻緊張,任何教師都必須處理好教師與學生、與領(lǐng)導、與家長、以及與家庭、社會上所有人的關(guān)系,但教師因為工作的關(guān)系,競爭的壓力及個性的特征,常會使人際關(guān)系僵化,這樣就影響了教師之間的交往,也影響了與學生的交往。2019年北京晚報報道一名班主任因為心情不好遷怒學生猛抽女學生兩耳光,很多老師因為家長的壓力、成績的壓力、生活的壓力等,因無法釋放壓力,很可能就把自己的壓力轉(zhuǎn)到學生頭上當作發(fā)泄工具,這些敗德行為嚴重的違反了教師的職業(yè)道德。
    讀書的時候,我以為老師是個很輕松的職業(yè),有許多學生仰慕,當我從事教師這個職業(yè)時,壓力就隨之而來,繁重的備課任務(wù),人際關(guān)系,學生成員,家長的壓力有時壓的我喘不過氣來,通過這次學習,我知道只有教師的心理健康才能促進學生身體、心理、行為全面地健康發(fā)展,所以,我要學會積極樂觀的生活,保持良好的心態(tài),同時要努力建立良好的人際關(guān)系,理解領(lǐng)導工作,同事間經(jīng)常溝通,尊重家長與學生,善于按捺自己與別人;積極參加豐富多彩的文體與社會活動,培養(yǎng)多方面的興趣愛好,注意勞逸結(jié)合,養(yǎng)成健康的生活習慣。
    近日讀到一篇一位老師的文集《空地閑草》,他在自序中兩段話令我難忘:
    “人的生命是短暫的,但我過去的生命過于擁擠。我的日程表上排得很滿。我把太多的時光拋灑給了緊張和時間。我終于老了,老了的人更顯卑微,老和卑微使我有了一塊空地。當我來到空地上的時候,我無事可做,也無人做伴,我只有一個人在空地上徘徊。徘徊久了,我突然感覺腳下有青草長出??盏厣系那嗖?,激起了我對自身意義的渴望?!?BR>    我不敢說我能全懂這位老師的那種孤獨、卑微和滿足,但通過這次學習,我明白了生活給予我們的東西是豐富的,有人說上帝塑造美一個人,都是讓人有意義的,怎么話出意義?上帝沒有給出答案。我想,擁有快樂,健康生活,應該是一種答案吧!
    時代的發(fā)展,對人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是至關(guān)重要的。由于社會、學校、家庭多方面因素,導致部分老師厭教,部分學生厭學等不健康的心理,嚴重的影響了教與學工作,故而我對心理健康的問題非常感興趣:(1)通過學習我認識到了教師心理健康的重要性。一個成功的教師除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德,教師的言行對學生有很大影響,在學生心目中,教師是智者——什么都懂,是能者——什么都會,是圣者——不會犯錯,是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威性。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等都會使學生受到深刻的影響。人格健全的老師,能為學生創(chuàng)造一種和諧的學習氛圍,使學生輕松的掌握知識,而不是一味地嚴厲,用威嚴去束縛學生,使學生在一種恐怖氣氛里學習,反而會達不到預想的效果,所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施科學教育的完美出發(fā)點;(2)通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,認真的對待自己的優(yōu)缺點,學習心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;(3)通過學習,我還知道了如何掌握學生的心理傾向,學生正處于成長階段,各方面都還不太成熟,需要我們耐心的教導,他們雖然人不大,但自尊心卻極強,往往我們會因為一句話,一件小事兒而傷害了一顆純真的自尊心,給學生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展造成心理上的陰影。因此,我們應該多和學生進行心理溝通,應該尊重他們正確的選擇。田國秀教授曾說過“語言攻擊比行為攻擊更可怕”,當我們面對每個個體生命時,就特別要注意他們的心理需求,如關(guān)心、關(guān)注、鼓勵、肯定、友誼、親情、開導、溝通等。
    教育是生命與生命的相遇,教育是心與心的同行,教育是生命對生命的影響。所以,在當今這個飛速發(fā)展的社會里,教師與學生是同路人,只有老師把自己經(jīng)營的好一些,才能用自己高質(zhì)量的生命去影響學生,教師應養(yǎng)成良性的思維習慣,這樣才能讓生命之花綻放。通過此次學習,我更加深刻的體會到“人生的目標不是要擺脫困難,而是要積極面對,因為把握生活從改變自己開始!”
    不能改變環(huán)境,但可以改變自己,我會努力讓自己做的更好,肩負起祖國給予的使命,給自己的生命一個全新的詮釋。
    教師心理健康培訓2
    教師心理課培訓心得篇六
    這次參加了學校教師心理健康培訓,受益匪淺,感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會。
    身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。
    心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。
    例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,一生中的大部分時間是在孤獨中生活,是一個躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激動,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。
    這樣的例子還有很多很多,這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
    教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學生心靈。
    因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。
    教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。
    一個盡職的教師是非常辛苦的,需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,教師可以試著在假期給自己充電,例如:學習做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進教育工作。
    以上,是我的體會,收獲是巨大的,體會可能膚淺,一點建議僅給同行們參考,當然,切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,正視我們自己的問題,看到自己的優(yōu)勢,找到自己的不足。希望我們都能保持開闊的心境,良好的心態(tài)!
    教師心理課培訓心得篇七
    20xx年1月18、19兩天,岱岳區(qū)教育局師訓科組織學校教師參加教師心理培訓。經(jīng)過2天的教師心理學培訓學習,收獲很多:使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,教師心理問題產(chǎn)生的原因等,這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。比如:為師者,要以平和的心態(tài)來教育學生,以真誠的心來幫助和引導學生,以發(fā)展的眼光來看待學生在成長中出現(xiàn)的問題和不足,在這過程中,教師的心情是愉悅的。下面我將這次培訓的所得與領(lǐng)悟記錄下來,與大家共勉。
    教師是學校心理健康教育的具體實施者,他不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,在學生的心目中,教師是很神圣的。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。
    通過學習,我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點。要做到這些,就必須增強心理保健意識,掌握心理調(diào)適方法。教師應善待自己,幫助自己,要掌握心理調(diào)適方法,來維護心理健康。
    第一,要正確地了解自己,確認自我價值,并接受自己。很多教師由于自我認知偏差,不能正確把握自己,帶來諸多心理問題,甚至形成心理疾病。因此,如果一個教師能正確認識自我,接受自我,揚長避短地發(fā)展自我、完善自我,就能提高自己的心理成熟度,并體現(xiàn)自身的價值。
    第二,調(diào)節(jié)情緒,保持心理平衡?,F(xiàn)代心理學心身研究認為,情緒在心理疾病中具有核心作用。積極的情緒對健康有增力作用,而消極的情緒不僅對健康有減力作用,而且導致人的心理障礙。而教師面對繁重的工作,復雜多變的教育對象,迅速變化的世界,難免會帶來各種各樣的消極情緒反應,如不及時疏導。不僅影響自身,更會投射到學生身上。當教師心懷不良情緒時,可試一試情緒調(diào)節(jié)法,以保持心理平衡。
    第三,建立良好人際交往圈。心理學家早就指出,人類的心理適應就是對人際關(guān)系的適應,具有良好人際關(guān)系的個人心理健康水平愈高,對挫折的承受和社會適應能力就愈強,在社會生活中也就愈成功。因此教師要學會與人交際,善于與人交際,將自己和諧地融入社會之中,保證健康的心理。成功的教師往往是樂于和學生及他人交往的,尤其是善于與學生打交道的教師,真正成為學生的良師益友。
    第四,積極進取,努力工作。心理健康水平較高的個體,其重要特點是具有積極的進取精神。他們在工作中盡可能發(fā)揮自己的個性和聰明才智,并從工作的成果中獲得滿足和激勵。也只有熱愛自己的教育工作,把工作當作樂事而不是負擔的教師,才能夠保持健康的心理。
    中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。教授講述了學生自殺的事例,有學習方面,也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明,當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高,因此心理教師應力求“對癥下藥”,給予學生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解,是學校因素,還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾,就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學校教育的全過程。
    在對學生教育管理時,我們要經(jīng)常想到學生是一位“受教育的人”他應該享受到老師給他帶來的,慈母般的愛,必要時給某個學生要有身體的接觸,比如說學生扭扣掉了,在教室里幫他縫上,他會感到很幸福,在其他學生面前感到很驕傲。別看我學習不好,看老師多喜歡我。有時老師會偏心,對學生有不公正的待遇。因此如果有的學生的成績不好,我們要用正常的眼光,去對待他,去挖掘該學生身上其它方面的長處,比如勞動,體育,畫畫等,要用贊揚的語氣跟他說話,鼓勵他把學習成績搞上去。因此,做為教師要努力使教育適合學生的個別特點,教師要懂得的他的學生來自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的價值觀,在教育中靈活運用各種教育策略,只有這樣才能取得良好的效果。
    總之,我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對學生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。
    這次培訓,對于我來說是一次很好的學習機會。通過學習,無論在理論知識,還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解,我會繼續(xù)學習,繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,并將所學運用到自己的工作實際中,在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康,公平的心態(tài),關(guān)注每個學生,善待每一個學生,關(guān)心愛護自己的學生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,成為祖國的有用人才。
    教師心理課培訓心得篇八
    教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,反之則使學生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學習,我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點:
    (一)學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,提高心理承受能力。
    (二)調(diào)整情緒,保持心理的平衡。
    (三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系。
    (四)樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度。
    (五)培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操。
    教師心理課培訓心得篇九
    幾天的培訓,讓我開闊了眼界,豐富了知識。本次給我們培訓的都是在這個領(lǐng)域中的大師級人物,讓自己領(lǐng)略了他們的工作風采,對心理學的認識更深了一步,第一天的培訓內(nèi)容更多的是側(cè)重心理咨詢這一部分,彌補了自己對這方面知識的缺陷,初步感受到咨詢的魅力。同時也讓我認識到心理健康教育不是一門獨立的課程,在學科教學中滲透心理健康教育對于教師的教學實踐有著極大的促進作用。
    正如劉志雅教授所講,家長是原件,孩子時復印件,當復印件出現(xiàn)問題時,請在原件上找找原因,而不是將問題推卸在打印機上。人類的學習行為都是從條件開始,喬布斯說過:給小孩一個糖,在他的眼里,一個糖就是一個世界。心理咨詢師的口頭禪一般都是:哦、嗯、繼續(xù)說等,最經(jīng)典的一句就是“我覺得你一定行”。讓我突然想到一句話:不管黑貓白貓,捉到老鼠就是好貓。心理咨詢流派確實不少,心理咨詢技術(shù)也很多,我想,只要我們掌握了一種或多種方法,只要對我們的來訪者有效,幫助他們解除困惑或痛苦,就是的體現(xiàn)。
    心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,所以對任何一個人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,一生中的大部分時間是在孤獨中生活,是一個躁狂癥患者,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,開槍自殺;蘇聯(lián)詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多變,易激動,感情用事,好幻想,缺乏理智,缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多,這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。發(fā)脾氣是本能,控制脾氣是本領(lǐng)。
    以陳彩琦教授的一個例子,主題是:“教師心理問題及對策”提出了很多很好的建議和措施,其中,陳彩琦教授的講座——對積極語言的心理學研究——有助于延伸積極心理學的應有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中,她講了不少應用積極語言促進學校教育教學成績提高的實例,如昌平某學校,學校領(lǐng)導非常重視積極語言的使用,校長要求教師使用積極語言開展教育教學工作,結(jié)果,不到一年,學校的教學成績各學科全部排在第一名,讓其他學校很吃驚,問校長,采取了什么恨招,教學成績這么好?校長說,沒有采取什么,就是讓教師必須使用積極語言。
    我想,教師使用積極語言方式,受益的首先是學生,也促進或轉(zhuǎn)變或更新或轉(zhuǎn)變教師的教學思想和教學行為。
    感動大家的學習熱情,第一天的上午全體集會中,寬敞的報告廳座無虛席,1000多人,是我這幾年參加培訓中,見到人數(shù)最多的。在各個環(huán)節(jié)中,如在提問環(huán)節(jié),大家積極提問,顯示了學習熱情的高漲,是在主持人一再控制時間的情況下才結(jié)束的,讓我感動。
    記得當天下午結(jié)束后我在等車,有三人一直在談?wù)撝?,聽?nèi)容,我們都是剛剛參加培訓同學的,他們?nèi)齻€人邊等車,邊討論著會議的內(nèi)容,看得出,他們的興奮。我想,我們每個人,只要具有或保持這種不斷、主動學習的意識和精神,一定會進步成長的更快,教師的成長是學生的幸福,家庭的幸福,更是全社會的幸福。
    教師心理課培訓心得篇十
    帶著一份憧憬,帶著一份喜悅,帶著一份期待與責任,我有幸參加了遠程教育的心理健康的培訓,不僅有理論的學習,充實我們的大腦,同時還深入教育教學第一線參觀學習和調(diào)研,使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升,真是感受頗深,受益匪淺。
    感受一:認識心理健康重要,促發(fā)展。
    通過本次的學習,我認識到了教師心理健康的重要性。我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
    教師心理課培訓心得篇十一
    感謝xxx省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓機會,作為心理學本科專業(yè)畢業(yè)的學生,在過去幾年里的高中學校基本上是很難找到能真正發(fā)揮自己專業(yè)特長的機會。今天作為高中心理教師來到著名的學府西南大學感到意義非常重大,一方面意味著自己專業(yè)的地位得到了領(lǐng)導的重視,另一方面更加明確了自己工作的任重道遠。也非常感謝西南大學的相關(guān)領(lǐng)導和老師的辛勤付出,讓我們非專業(yè)的老師初步了解了心理咨詢的原則和技巧、原則,也讓心理專業(yè)的老師再次鞏固了相關(guān)知識并肯定了在教育工作中富有創(chuàng)新的思想和想法??偟膩碚f,這次培訓給老師們帶來了一些新的信息,為我們今后的工作奠定了一定的基礎(chǔ),對專業(yè)老師而言就如打了一針強心劑,對未來的工作更是充滿了信心。
    西南大學培訓學院各位培訓老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象,班主任老師也是盡心盡責、不畏辛勞,尤其是覃老師,對待每位學員都很熱情。
    張大均教授對學校心理健康教育的基本問題作了科學的闡述,為接下來的培訓作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高中教師工作壓力與心理健康維護》講座中選取了網(wǎng)絡(luò)上流行的一些話語和順口溜,語言風趣幽默,道理深入淺出,給學員們留下了深刻的印象。維護教師自身健康的觀念深入人心。劉衍玲老師有感冒聲音沙啞但應學員們要求仍堅持上課到12點過才下課,互動和答疑也很有專業(yè)特色,讓非專業(yè)學員得到了感悟。黃蓓老師《心理咨詢的基本理論、技術(shù)與方法》講座內(nèi)容豐富,課件清晰。班主任覃老師待學員真誠熱情,給我們了解相關(guān)信息提供了許多的方便。
    由于前來參加培訓的老師心理專業(yè)水平是參差不齊的,有個別非專業(yè)老師反映有些重要的地方跟不上。因此建議培訓學院能否征求培訓老師的意見為每位學員在課后能提供相關(guān)培訓資料(文字的、光盤課件、音像資料等),方便課后溫習鞏固。在晚上觀看心理健康教育專題片這一環(huán)節(jié),建議能觀看高中心理健康課的課堂實錄和心理劇等資料,而不是看中央電視臺的心理訪談或日本專家的與高中教師接觸的不太相關(guān)的內(nèi)容,如果有可能播放西南大學自己拍的心理專題片也好。
    學員們感覺到認識具體心理咨詢、心理課堂的過程、技術(shù)機會和時間都太少。有些理論與自己的實際工作和操作還是有一定的距離,因此希望能在往后的培訓中有機會接觸到。
    作為曾經(jīng)專門去深圳學習和體驗回來的老師,本人也于今年6月赴四川地震災區(qū)之前在成都參加了來自香港的李中瑩老師培訓,建議在培訓組織中,能將培訓學員進行較細致的分組,以便學員們能及時討論總結(jié)、互助提高。
    對給予學員們提供服務(wù)和幫助的領(lǐng)導和老師們表示衷心的感謝!你們辛苦了!
    教師心理課培訓心得篇十二
    有幸參加東寶區(qū)教師心理健康培訓,雖然時間不長,僅為一月,但是對我個人而言,收獲確是豐富且充實的。通過培訓,使我初步了解到目前老師心理健康的狀況,教師心理問題產(chǎn)生的原因等,這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。比如:懂得“知足者常樂”;為師者,要以平和的心態(tài)來教育學生(特別是特長生),以真誠的心來幫助和引導學生,以發(fā)展的眼光來看待學生在成長中出現(xiàn)的問題和不足,在這過程中,教師的心情是愉悅的;同時,做為教師要有一種愛好,有一個朋友圈。琴、棋、書、畫等用活動來發(fā)泄,降低緊張度,有利于身心健康。下面就我對這次培訓的所得與理悟做個小小的總結(jié):
    在講學中,教授就如何引導新生盡快適應初中生活與日常心理健康教育問題,結(jié)合自己的成長歷程,旁征博引,風趣幽默地為我們講解了作為一名教育工作者如何幫助學生認識自己、培養(yǎng)學習興趣及教師學科滲透、家校關(guān)系等問題。對當下學生入學后產(chǎn)生的迷茫、厭學、郁悶等現(xiàn)象,他認為要培養(yǎng)學生良好的、健康的心理,需要每一位老師參與,需要學校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學科,每一堂課上,都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識,在自己的教學過程中關(guān)注學生的心理健康,引導他們“發(fā)現(xiàn)自我,認識自我,超越自我”,形成健全的人格。
    其中,對教師的學科態(tài)度引用馬克思的事物之間的聯(lián)系是普遍存在的理論,告訴教師在學科中讓你的學生喜歡你的學科,為什么要學,關(guān)鍵是為什么這樣?認為學科態(tài)度的重要性,指出學科態(tài)度即是人生態(tài)度,提倡元認知教學。在學生學習目地的引導就是重新發(fā)掘人對知識的好奇,在內(nèi)部強化與外部強化中,前者的力量大,指明人生的方向就是體現(xiàn)個人的價值,教師也是如此。在學習目的上加強學習規(guī)范化的引導,提出“一個善于反省自己學習成績的學生他的學習成績就會進步的很快,有反省才有進步”的精辟論斷。
    在心理健康教育中,家庭的環(huán)境是至關(guān)重要的,因此教授建議老師們做到以下幾點:
    1、建立良好的家校聯(lián)系。
    2、強調(diào)家長參與學生教育的重要性。
    3、幫助糾正家長錯誤教育的觀念。
    4、教會家長正確的教育理念。其中特別指出的是要教師教育家長能“正其位”,家庭教育的失敗是因為很多人沒有坐到自己的位置上。教授認為,父親和母親所起的作用是不一樣的,我們原來講的嚴父慈母,現(xiàn)在卻恰恰相反,而且在我們的家庭教育中過分的保護孩子也恰恰是孩子失去了認識世界的心理體驗,其實某些孩子的心理問題并不是他自有的,而是我們賦予了他們錯誤的人生觀和認識事物的方法。因此說孩子的某些問題只是生活在一個你認為的世界里了。
    教授在此次培訓指出心理問題的產(chǎn)生主要來自于“我執(zhí)”這種個性特征,其主要表現(xiàn)為:精神分析為體,行為主義為用,人本主義為境,認知理論為遇。實際上就是一種自我為中心的問題。解決這個問題的辦法教授用八個字來概括“實事求是、與時俱進”。教授生動的講述了他個人從事心理健康教育的過程,他指出人生就是一種體驗,每個人都是在體驗自己的人生,也在體驗中展示自己的人生價值。他總結(jié)人與工作的關(guān)系時提出“干一行,愛一行”、“愛一行,干一行”兩種不同的工作態(tài)度,只要在工作中人人都有一種“因為我在干”“我是為了我自己在干工作”思想,那就沒有不成功的人。在工作的時候你用什么樣的態(tài)度投入到你的工作,你自己貼什么樣的標簽不重要,你是什么樣的人才重要,為自己工作,為自己負責。我們對于工作的最好的態(tài)度正如教授所言,有良心的給學生以最大的自由空間,少考慮個人得失,在定位準確,心態(tài)端正的情況下認真努力的工作。
    教授精彩的講學不時被老師潮水般的掌聲打斷,他淵博的學識、詼諧的語言、精彩的解讀給與會全體教師留下深刻印象,激發(fā)了老師們樂觀向上、積極進取的精神。
    教師心理課培訓心得篇十三
    7月17日至7月19日,我非常榮幸的參加了寧縣教育體育局組織的心理健康教育培訓,分別聆聽了西北師大心理學院彭霞老師《心育有行、育心無痕》、丁艷芬老師《做陽光智慧的教師》、趙國軍教授《中學生人際交往問題及其輔導》和《中學生心理健康教育教學設(shè)計》、楊曉莉教授《中學生典型學習問題及其輔導》、姜艷斐博士《放松心情,迎接挑戰(zhàn)》的精彩報告,通過三天的學習我受益匪淺, 感受頗多。
    通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。在中小學開展心理健康教育,是我們學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進學生主動發(fā)展,形成完善的人格;有利于學生心理障礙的排除、心理健康的維護。因此說,開展學生心理健康教育具有重要的意義。
    從班主任的職責來看,班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。加強對學生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學生特點,為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,我們要積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面,營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。
    教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康,同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,影響工作和生活的正常進行。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開拓自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。
    我也加深了對學生的認識,善于讀懂學生的心:1、了解學生的心理需求;2、懂得學生的情緒表達;3、判斷學生的行為異常。做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。 為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
    教師只有在了解學生心理的基礎(chǔ)上,才能真正地關(guān)心學生尊重學生,在教育教學的過程中力圖營造寬松的心理環(huán)境,并允許個性的張揚,允許權(quán)利的捍衛(wèi),允許愛好的發(fā)展,允許孩子自主的選擇,使孩子的自尊自信得到充分發(fā)展。并在教育中積極地挖掘教育思想,在學生思想、學習、生活等方面遇到困難時,才能主動關(guān)心幫助引導他們。
    一名教師對學生的影響不僅是知識上的智力上的影響,更是思想的、人格的影響。教師作為一個人,作為社會的一個人,對成長中的學生有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的影響需要精神的感染,需要教師的人格力量,需要教師自身的心理健康和不斷的學習與發(fā)展,需要教師發(fā)自內(nèi)心的熱愛和體驗教育真諦并為之感到幸福。所以,作為一名教師,我們就需要不斷的接受新知識,新觀念,在不斷的學習過程中充實、完善自我。
    在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康、公平的心態(tài),關(guān)注每個學生,善待每一個學生,關(guān)心愛護自己的學生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,成為祖國的有用人才。
    教師心理培訓心得2
    教師心理課培訓心得篇十四
    我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的'基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。通過學習,我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
    在教師對學生眾多的影響中,心理素質(zhì)的影響是最重要的,好的影響會形成學生健全人格、健康心理,不好的影響可能就直接或間接地導致學生的心理問題。首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康,人格不健全,影響與培育就無從說起。甚至會產(chǎn)生一些不良影響,如教師情緒不好會影響學生心情;教師若懲罰、報復學生,學生會形成敵視和對抗的習慣等。因此,教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。
    教師良好的心理素質(zhì)會對學生產(chǎn)生人格上的影響,有利于建立良好的師生關(guān)系,有利于學生學習成績的提高。但是,如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育,其影響會更加深遠。因此,教師不僅要具有健康的心理,還應具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要性的認識。比如,仍有不少教師把中小學生的心理問題看成是思想品德問題;有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性,卻認為是專職心理健康教育教師的事,與自己無關(guān),類似思想觀念仍然普遍存在。因此,只有在對中小學生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎(chǔ)上,教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
    在對學生教育管理時,我們要經(jīng)常想到學生是一位“受教育的人”他應該享受到老師給他帶來的,慈母般的愛,必要時給某個學生要有身體的接觸,比如說學生扭扣掉了,在教室里幫他縫上,他會感到很幸福,在其他學生面前感到很驕傲。別看我學習不好,看老師多喜歡我。
    老師大部分,都有偏向心,有的學生的成績不好,我們要用正常的眼光,去對待他,去挖掘該學生身上其它方面的長處,比如勞動,體育,畫畫等,要用贊揚的語氣跟他說話,鼓勵他把學習成績搞上去。
    做為教師要努力使教育適合學生的個別特點,教師要懂得的他的學生來自不同的家庭,不同的生活背景,不同的需要和不同的價值觀,因此在教育中要靈活運用,各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
    在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康,公平的心態(tài),關(guān)注每個學生,善待每一個學生,關(guān)心愛護自己的學生,讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,成為祖國的有用人才。
    教師心理課培訓心得篇十五
    2022年12月我有幸參加了貴陽市組織的“十一五”第三批中小學市級骨干教師培訓,劉衍麗教授主講的《教師心理的健康教育》讓我收獲很大。世界衛(wèi)生組織宣言近年來也一再強調(diào)指出:“健康不僅僅是沒有軀體疾病,不體弱,而是一種軀體地、心理和社會功能均達到良好的狀態(tài)?!边@句話給我留下了深刻的印象。還是經(jīng)過了此次學習,我真正感覺到了教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康,有利于提高工作效率,而且有利于促進學生心理健康的發(fā)展。根據(jù)觀察和了解,由于體育教師的專業(yè)特點,絕大多數(shù)體育教師的心理呈現(xiàn)出一個健康發(fā)展的好勢頭。但也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些體育教師心理狀態(tài)并不平衡,易恕、缺少自信心、無責任感等,這些現(xiàn)象的積累結(jié)果,就是心理疾病。
    通過學習,我認識到了教師心理健康的重要性,我認為,教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,特別是對低年級學生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風度,以及待人接物等,都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則,新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。
    通過學習,我也知道了為了使體育教師保持良好的心理健康,除了社會努力之外,體育教師自己首先應該保持樂觀的心境,所謂心境是一種微弱而持久的情感狀況,往往在一段長時間內(nèi)影響人的品行和情緒。一般來說,工作的成敗、生活條件、健康狀況等都會對心境發(fā)生不同程度的影響。由于體育教師長期從事著艱苦的勞動,為學生的健康成長做出了卓越的貢獻,但他們的社會作用與其地位存在著較大的差異,嚴重地挫傷了一些體育教師的工作積極性,自卑心理較重。其次是自我調(diào)控激情,由于體育教師與學生直接接觸的機會較多,因而能夠觸發(fā)激情的刺激源也相對較多。象學生受到不公平的批評或諷刺、或?qū)W生在家庭、社會上受到挫折后,往往會產(chǎn)生一種攻擊性因子,在教學中很有可能向體育教師或同伴發(fā)泄,這就增加了師生沖突對立的機會。消極的、破壞性的激情使體育教師處于生理高度應激的狀態(tài),會引起心血管系統(tǒng)的紊亂,導致一系列心理因素產(chǎn)生的疾病。所以,體育教師要學會調(diào)節(jié)控制自己的激怒,逐步形成有益的心理健康的教育機制。再次要開闊自己的視野,要有知心朋友,時常和他們聊天,利用好你的假期時常出外旅行等等讓自己的業(yè)余生活豐富起來。
    通過學習,我也知道了體育教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法;學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
    總之,此次培訓的收獲是巨大的,體會可能膚淺,教學的目的就是教書育人。首先,為了讓學生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。其次,只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
    教師心理課培訓心得篇十六
    今年十一月份,在工行北京分行金融培訓學校,我有幸接受了如何在個人崗位上打造陽光心態(tài)的專題培訓講座,感觸頗深。共同參加培訓的同事們?nèi)褙炞?,時而神情激昂、時而掌聲如雷、時而若有所思。培訓像一股春風,輕拂同事們智慧的思想;培訓像一場春雨,滋潤同事們干涸的心田,有時聽來振聾發(fā)聵、有時聽來字字珠璣,大家不禁發(fā)出感嘆:值得一聽啊!工作中,我們有太多的力不從心,有太多的煩惱和壓力,也面臨太多的困難和挑戰(zhàn),這時“陽光心態(tài)”就成為了那把打開心靈之門閃閃發(fā)光的金鑰匙,我們寄望于它緩解壓力、啟發(fā)智慧,讓我們擺脫心靈的迷惘,走向光明之路。
    塑造陽光心態(tài),就是要在工作和生活中調(diào)整好自己的心態(tài),營造知足、感恩、樂觀開朗的心理,樹立喜悅、樂觀、向上的人生態(tài)度,通過個人內(nèi)心和諧從而促進社會和諧的一把鑰匙。此次培訓,對于剛剛被聘為大堂經(jīng)理的我來說,更是感觸頗深,下面就來談?wù)勎业膸c心得體會:第一,不能改變環(huán)境就適應環(huán)境,不能改變別人就改變自己,不能改變事情就改變對事情的態(tài)度。
    在這次陽光心態(tài)的培訓后,我努力在養(yǎng)成一種習慣——發(fā)現(xiàn)生活的美好方面。努力學會欣賞每個瞬間,熱愛生命,相信未來一定會更美好。相信通過努力,自己的未來沒有問題。特別是在銀行工作的這些年中,我更加深刻的體會到了如果總是試圖在改變環(huán)境、改變別人,最終的結(jié)果都只會適得其反、事倍功半。在銀行工作中,無論是柜臺抑或是大堂服務(wù),我們都追求完美,但我們不苛求完美。這是對人的態(tài)度,每個人因為年齡、學歷、成長環(huán)境、情商和工作經(jīng)歷的差異而在工作中都不可避免地帶著個性化色彩,此時和工作要求統(tǒng)一性的原則就會產(chǎn)生矛盾,求同存異就應當成為人與人之間相處的基石,學會適應則是工作生活中最重要的法則。而在對待事情的態(tài)度上,作為個體,也許我們并不能改變事物本身,但我們可以改變對事物的態(tài)度。就如同塞翁失馬,焉知禍福。面對困難和問題是如此,面對挫折和批評則尤其如此,人的力量是有限的,而矛盾和問題卻層出不窮,如果不能從舊的挫敗感中掙脫,新的問題就會接踵而至。此時,脆弱的人被擊垮了,而有著陽光心態(tài)的人,卻能以樂觀、堅韌的品格,從痛苦中迅速振作起來,投入新的工作任務(wù),迎接新的挑戰(zhàn)。所以,擺脫不了工作的困擾,但我們可以保持對待工作困難的積極態(tài)度,從解決困難中去獲取成就感和快樂。第二,學會享受過程,享受工作,享受生活。
    做事是講求結(jié)果的,是領(lǐng)導所看重的,但過程是我們思想指導下的行為,那里面有我們的智慧和汗水。所以,享受我們在過程中的付出,是保證在工作中追求結(jié)果的動力源泉。強調(diào)過程,但不放棄結(jié)果,做事的人都知道,沒有智慧和素養(yǎng)在過程中持續(xù)的付出和展現(xiàn),是難以追求理想結(jié)果的,而過程正是價值在量上的積累。在銀行工作中,更應該學會享受過程。工行客戶的群體是龐大的,客戶層次是復雜的,總會碰到各式各樣的難題,但在工作的過程中,重要的是要學會享受工作中的成功與快樂——成功的營銷、正確的指導、客戶的感謝等等。這都是我們在工作中應該體會到的快樂,在困難和疲憊中學會調(diào)整心態(tài),才能更好的工作,更好的為人民服務(wù)。
    第三.學會感恩,感恩獲得好心情。
    天有三分之一的時間需要和同事們呆在一起,如果總是僵持、冷淡、挑剔的關(guān)系,我們就會讓自己從進入辦公室的那一刻起奠定一個不愉快的基調(diào),就會郁悶一整天。長期如是,不僅損壞同事之間的情感,也會損傷身體,影響生活質(zhì)量,更不利于工作目標的達成。而從我自身來說,我一直對我所經(jīng)歷的人和事懷著感恩之情。在工行,我工作了幾十年,是工行讓我在這里尋找到自己的位置;能成為大堂經(jīng)理,更是對我的工作和我的能力的一種肯定;能和同事們和諧相處,更是我們這個團隊的默契。也許也會經(jīng)歷一些不愉快,但是我相信包容善待別人,寬容別人的過失,也會獲得施惠一般的好心情。
    第四,服務(wù)他人,服務(wù)社會。
    在這次培訓過后,我還學會從滿足別人的需要中獲得快樂,這是服務(wù)的功能。在銀行工作中,服務(wù)更是重中之重,在培訓過后重新回到工作崗位上,擔任大堂經(jīng)理一職,讓我有了更深刻的體會——隨著商業(yè)銀行的市場化,服務(wù)也越來越受到重視,而大堂這個工作是客戶接觸我行優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開端,是客戶對我行的第一印象,因此我行對我們的要求也格外嚴格;大堂經(jīng)理是連接客戶、柜員、客戶經(jīng)理的紐帶。我們不僅是工作人員,同時也是客戶與銀行的雙重代言人。在客戶迷茫時,我們?yōu)槠渲该鞣较?在客戶遇到困難時,我們施予援手;當客戶不解時,我們耐心解釋。我們要隨時隨地,急客戶所急,想客戶所想,以完美無缺的服務(wù)去贏得每一位客戶。要讓每一位客戶感受到我們的微笑,感受到我們的熱情,感受到我們的專業(yè),感受到賓至如歸的感覺。這樣的工作心態(tài),才是真正的陽光心態(tài);這樣的心態(tài),才能更好的為工行做貢獻,才能更好的為人民、為社會服務(wù)。
    教師心理課培訓心得篇十七
    20xx年的.這個夏天,本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓。通過這兩次的培訓學習,讓我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法,對學校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的認識,我相信,這次的培訓學習不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續(xù)。
    xx年畢業(yè)那年,我踏上了自己熱愛的幼教崗位,工作的第一年,我被分在中班任教,沒過幾天,班上一位孩子立刻引起了我的注意,他上課時總會控制不住地發(fā)出很多怪聲音,通常,出現(xiàn)這種情況,我會用眼神或動作提醒他,因為我覺得,他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了,我愿意去進一步了解他,當他被貼上“壞孩子”的標簽甚至被否定時,我沒有,我似乎看出了他行為背后更深層的一面,他需要關(guān)愛,他需要同伴,我愿意尊重他,走近他,傾聽他內(nèi)心最真實的聲音,于是,我便這么一直用心做著,等著他慢慢向我敞開心扉,果不其然,他開始有了變化,通過一個學期的引導,他在各方面都有了長足的進步,慢慢地,同伴們也接受了他,而他也學會了更多與人相處之道,看到他的成長,我倍感欣慰。
    是的,教育就是這么一回事,尤其是對于我們年幼的孩子,他們的心靈更需要我們的呵護和理解。培訓后的今天,回想起當初那件事,我真的倍感欣慰,因為我把孩子當人看,一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天,請每一位在幼教一線的教師,真正用心關(guān)注我們孩子的心理健康問題,做一位合格的幼兒心理健康教育教師,讓我們未來的主人翁都能擁有健全的人格、愛的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗。
    為期三天的“幼兒心理行為分析與輔導技能培訓班”的培訓已經(jīng)告已段落了,靜下來想想這三天,我的收獲也是多多!這三天分別有三位寧波大學心理系老師給我們培訓——講座,三人各有自己的特長所在。
    第一天,李老師給我們講述了”幼兒團體心理輔導“,團體輔導是心理咨詢與輔導的主要形式之一;是在團體情境下進行的一種心理輔導形式,通過團體內(nèi)人際交互作用,促進個體在交往中通過觀察、學習、體驗,認識自我,調(diào)整改善與他人的關(guān)系,學習新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好的適應的助人過程。通過李老師的講述讓我們了解到孩子的需要:安全感和信任感,最重要的是了解孩子行為背后的事實。而幼兒團體輔導是游戲輔導,從游戲中來分析孩子的心理行為及情緒。在幼兒中我們最多運用“沙盤游戲“來測試幼兒的心理,從中對他們進行心理咨詢,這也是現(xiàn)在對幼兒心理最具有說服力的實驗。
    第二天,楊老師是心理學的博士,專攻發(fā)展心理學。這天她講述”兒童情緒發(fā)展與調(diào)節(jié)——兒童是自己情緒的主人“,每個人都有情緒,而情緒無好壞之分,有情緒并不怕,怕的就是沒有處理好孩子的情緒?那么處理孩子的情緒,三句話:第一句“媽媽看到你非常生氣……(給情緒命名)”;第二句話“你想生氣就生氣吧(允許孩子有情緒)“;第三句話“媽媽陪著你(表達愛,讓孩子有安全感和被接納感)“。這是經(jīng)典的三句話,非常實用。
    第三天,賀老師給我們講述”兒童行為功能分析“,所謂行為功能分析,是指在進行行為矯正之前,對引發(fā)來訪者的問題行為的起因、所帶來的后果以及來訪者在此方面的動機與需求等做出評估,以便對癥下藥,確定來訪者的問題行為和治療的目標與方法。出于錢銘怡《心理咨詢與治療》。行為功能分析,指在行為治療前對環(huán)境中和行為者本身的影響或控制問題行為的因素做出系統(tǒng)分析。行為治療的目的在于消除來訪者的問題行為本身。這個對于我們幼兒園的老師來說,開展有點難度,運用到心理咨詢的內(nèi)容。可是賀老師通過自己的理論分析,加上他的實際經(jīng)驗向我們介紹了abc行為分析,大大降低了我們的顧慮,因為這樣的行為,我們平時也在處理,如他講到自閉癥的孩子,其實我們也是在運用心理學的方法對待,就是沒有賀老師的專業(yè),我們用的只是”小兒科“的方法。慢慢消化賀老師的內(nèi)容,轉(zhuǎn)變于自己的方法。
    三天的時間真得非常短暫,在這短暫的時間中懂得了很多道理,接下來在長時間中慢慢在消化,運用我們的工作實踐中,為孩子們做點貢獻。
    教師心理課培訓心得篇十八
    這個學期我在教學之余讀了一本非常有意義、對工作特別有幫助的書《教育心理學》,書中廣泛吸收了國內(nèi)外教育心理學的研究成果,集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題,其研究目的在于服務(wù)教育。我們的教育對象是中等職業(yè)技術(shù)學校的學生,教師要在了解學生心理需求和主觀價值取向的前提下進行教學。通過閱讀本書,我有以下收獲:
    我校學生年齡從十五歲到二十三、四歲,尤其是一年級學生,年齡在十五、六歲居多,這個時期,他們敏感,多疑,既喜歡別出心裁、標新產(chǎn)異,強烈體現(xiàn)他們的求知欲和探索精神,又容易缺乏全面、客觀、辯證的分析問題和解決問題的能力,易走極端,有時還有些偏激,缺乏變通性。其實,他們的需求不只局限于課堂和教材,他們興趣廣泛,關(guān)心時事、體育、科技等,敢于發(fā)表自己的見解,只是他們有時盲目追趕潮流,愛鉆牛角尖,常常因為歌星、影星、球星等爭得不可開交。我們看待學生就像對著一顆鉆石,切割好的鉆石有五十八個面,我們平時根本注意不到它有這么多面,而是看到了它的光澤,這正是我們應該反思的,要以欣賞鉆石的心態(tài)去看學生,發(fā)現(xiàn)學生的閃光點!
    作為教師,對于個性偏激、學習上不思進取的學生,只是一味的批評,對他們發(fā)怒是不能使他們轉(zhuǎn)變的。教育學生沒有萬能的“最好的方法”,只要我們了解學生的心理,采用適合的方法,去踐行因材施教。針對不同的學生,采用不同的方法,最終助長學生的優(yōu)勢,矯正學生的不足。
    學習是指受教育者在教育者的指導下,有目的、有計劃、有組織地進行獲得知識,形成技能,培養(yǎng)才智的過程。學生學習是在教師的指導下,掌握一定的`系統(tǒng)科學知識為任務(wù)。我們中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生,理論知識與動手操作并重,學生掌握學習方法,為將來的工作和學習打下良好的基礎(chǔ)。學習、工作、學習,他們的學習是為工作打基礎(chǔ),為了更好的工作,還要不斷“充電”,工作中遇到棘手的問題,通過查看資料,向同行請教——學習,使問題迎刃而解。
    學生要掌握新知識,必須在理解的基礎(chǔ)上,使新舊知識發(fā)生意義聯(lián)系。學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,找出新舊知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系,使新知識同已有的知識結(jié)構(gòu)融為一體,形成新的認知結(jié)構(gòu)。
    人們常說現(xiàn)在是知識爆炸的時代,各行各業(yè)的知識發(fā)展非???,這意味著不學習新知識一定會落伍,所以學生應不斷“刷新自我”,以適應新形勢。學會學習是現(xiàn)代人個體發(fā)展的關(guān)鍵,學會學習就是學會生存。教會學生學習就是讓學生掌握生存的最基本的技能。
    羅森塔爾效應,又稱“皮格馬利翁效應”,指教師對學生的愛、關(guān)懷和期待在教育效果上所產(chǎn)生的一種潛移默化的作用,有助于學生學習進步,使學生更加自尊、自信、自愛、自強,激發(fā)學生的學習熱情。
    教師真實的愛有助于學生智力、情感、個性的順利成長,教師的嫌惡將導致學生智力衰退、精神痛苦,所以我們要把每個學生都看作“雕像”,對每個學生都寄托期望,并給予適當?shù)男睦戆凳?,使學生能夠向著自己所期望的方向發(fā)展。
    記憶的加工過程有三個不同階段,感覺記憶、短時記憶和長時記憶。來自環(huán)境的信息首先到達感覺記憶系統(tǒng),這時的信息如果被注意則進入短時記憶系統(tǒng),短時記憶系統(tǒng)的信息經(jīng)過復習便可進入長時記憶系統(tǒng)。從理論上講,信息是可以在長時記憶系統(tǒng)中永久貯存的,但是,在現(xiàn)實生活中,我們還是常常體驗到知識的遺忘。遺忘的進程是不均衡的,在記憶的最初時間內(nèi)遺忘很快,以后逐步緩慢。了解了遺忘的規(guī)律,科學復習和有效記憶尤其重要。我們帶領(lǐng)學生及時復習,合理分配復習時間,進行回憶,進行反復閱讀相結(jié)合,采用記筆記等方法,實現(xiàn)記憶恢復,戰(zhàn)勝遺忘。
    教育心理學內(nèi)容非常豐富,很多知識都非常專業(yè),作為一名教師,這本書非常值得大家去研究和學習,它會給我們很多啟示!
    教師心理課培訓心得篇十九
    一個學期的教師心理健康培訓,感覺收獲頗豐,在這個過程中,通過老師們共同的交流研討,吸取了很多實際經(jīng)驗,這是單純理論所無法達到的。
    通過學習,我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者,他不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,在學生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。
    為此,教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點。要學習心理衛(wèi)生和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒,保持心理的平衡;要善于建立良好的人際關(guān)系;要樂于為工作奉獻,并合理安排時間;要培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操。只有這樣,才能以飽滿的工作熱情投入到教學活動中去。
    通過學習,我認識到了學生心理健康的重要性。中學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,有學習方面,也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明,當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理教師應力求“對癥下藥”,給予學生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解,是學校因素,還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾,就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學校教育的全過程。
    總之,我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對學生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。
    這是我們很好的一次學習機會。通過學習,無論在理論知識,還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解。為提升自身人格魅力,為了孩子們能夠真正健康快樂地成長,我會繼續(xù)學習,繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題,并將所學運用到自己的工作實際中。
    我希望自己成為雖不耀眼,但足以照徹孩子心靈的一束光!