心得體會(huì)的寫作過程需要我們用文字將內(nèi)心的感受和體驗(yàn)具象化，讓別人更好地理解并從中受益。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)注意避免空泛的陳述，而是要注重思考深度、觀點(diǎn)獨(dú)特性和文字的準(zhǔn)確性。以下是一些著名人士對(duì)于心得體會(huì)的深刻思考和總結(jié)，希望能夠讓我們受益匪淺。
開放課堂的心得體會(huì)篇一
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異常活躍。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》?？粗⒆舆@么盼著我來聽課，我是特地向?qū)W校請(qǐng)了兩節(jié)課的假來參加**班家長開放日的，家長開放日活動(dòng)不再是老師單調(diào)地在講臺(tái)上訓(xùn)話，家長也能實(shí)際參與到課堂教學(xué)中，真好。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對(duì)話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
半天的活動(dòng)走近尾聲，耳邊回響著譚校長親切地話語，開展家長開放日活動(dòng)，讓學(xué)生家長來學(xué)校深入學(xué)生課堂聆聽教師的講課，不僅是讓學(xué)生家長深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時(shí)，也是讓家長積極參與到孩子的教育中來，與學(xué)校、老師一起，真正承擔(dān)起孩子教育成長的責(zé)任。
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對(duì)話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的`處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。
開放課堂的心得體會(huì)篇二
在我校最近舉辦的開放式大課堂活動(dòng)中，我有幸參與其中，并且從中收獲了很多。這是一種以學(xué)生為主角，發(fā)展學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的全新教育模式。在這個(gè)活動(dòng)中，我體驗(yàn)到了一種與傳統(tǒng)課堂完全不同的教學(xué)方式，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長。整個(gè)過程激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，提高了自己的能力，讓我更加堅(jiān)定了選擇這個(gè)教育模式的決心。
首先，開放式大課堂給予了學(xué)生更多的選擇權(quán)和自主性。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是唯一的知識(shí)提供者和決策者。而在開放式大課堂中，學(xué)生擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參與的項(xiàng)目。這樣一來，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長。我曾經(jīng)選擇參與一個(gè)關(guān)于環(huán)保的課題，通過實(shí)地考察和調(diào)查，我學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)保的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和探索精神。這種自主性的學(xué)習(xí)方式給予了我更多的選擇權(quán)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。
其次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常是個(gè)體行動(dòng)，以競爭為主。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要與其他同學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)。這種合作精神的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。我曾經(jīng)參與一個(gè)關(guān)于編劇的項(xiàng)目，在與團(tuán)隊(duì)成員討論和合作的過程中，我學(xué)會(huì)了尊重和傾聽每個(gè)人的意見，以及如何與他人有效地協(xié)作。這樣一來，不僅能提高項(xiàng)目的質(zhì)量，還讓我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何去幫助他人，這對(duì)于個(gè)人的成長有著積極的影響。
再次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主的思考和創(chuàng)造。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要通過自己的思考和探索來解決問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一個(gè)關(guān)于科技創(chuàng)新的項(xiàng)目中，我嘗試著自己設(shè)計(jì)和制作了一個(gè)簡易的機(jī)器人，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行了改進(jìn)，這不僅讓我學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)造自己的作品，還提高了我的問題解決能力和對(duì)科技的理解。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力的教學(xué)方式讓學(xué)生變得更具有創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力，為將來面臨的各種挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。
最后，開放式大課堂讓學(xué)生更加自信和開放。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常以被動(dòng)的形式接受教師的指令和評(píng)價(jià)。而在開放式大課堂中，學(xué)生可以充分享受學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力，得到他人的認(rèn)可和贊賞。在一個(gè)關(guān)于音樂表演的項(xiàng)目中，我有機(jī)會(huì)表演自己的原創(chuàng)音樂作品，并且收到了同學(xué)和觀眾的贊賞和喜愛。這樣的經(jīng)歷讓我感到非常自豪和自信，也讓我更加愿意展現(xiàn)自己的才能和創(chuàng)造力。
總之，學(xué)校開放式大課堂是一種積極的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了更多的選擇權(quán)和自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)也提高了學(xué)生的自信和開放性。經(jīng)過這次活動(dòng)的體驗(yàn)，我深深地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長。我會(huì)繼續(xù)努力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，堅(jiān)定地選擇這個(gè)教育模式，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用。
開放課堂的心得體會(huì)篇三
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校僅重視學(xué)科教學(xué)改革是不夠的，需要教育管理模式的創(chuàng)新與之配套，使之相輔相成。在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐過程中，筆者深切地感到，民主開放型的班級(jí)管理模是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳選擇。
一民主開放型班級(jí)管理的基本內(nèi)涵
民主開放型的'管理，包括民主管理和開放管理兩方面內(nèi)容。所謂民主管理，有兩層含義：一是指班主任和有關(guān)教師要有明確的尊重學(xué)生個(gè)性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想，并在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發(fā)揮班委的核心作用，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。所謂開放管理，一是指在教育管理過程中，注意教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長等多方面的溝通和交流；二是在教育活動(dòng)過程中，以豐富的內(nèi)容、新穎的形式，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界，明白為什么學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。
二民主開放型管理的形式
目前仍有不少學(xué)校在管理上存在著不利于提高學(xué)生素質(zhì)的觀念及做法，突出地表現(xiàn)在，把學(xué)生作為純粹的監(jiān)管對(duì)象，一切以升學(xué)為中心，過分強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一。實(shí)行民主開放型管理就是要使學(xué)生由“監(jiān)管對(duì)象”變?yōu)榻逃芾砘顒?dòng)的主體，它的基本形式是以定期選舉產(chǎn)生的班委為核心的全體同學(xué)參加的學(xué)生民主自治。這種學(xué)生民主自治制度的主要內(nèi)容有：一是在民主的基礎(chǔ)上形成的民主管理、民主監(jiān)督制度，把人的主觀能動(dòng)作用和制度的規(guī)范作用結(jié)合起來；二是通過有計(jì)劃的以班團(tuán)活動(dòng)課為主陣地的，課內(nèi)外結(jié)合的，內(nèi)容豐富、新穎多樣的教育活動(dòng)形式，把思想教育與優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、開闊視野結(jié)合起來，把學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活等統(tǒng)一起來；三是形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能了解學(xué)生個(gè)性，把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來。
三實(shí)行民主開放型管理的作用
民主開放型管理是一種符合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的管
[1][2]
開放課堂的心得體會(huì)篇四
學(xué)生開放課堂是一種新的教學(xué)模式，它追求的是對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的全面培養(yǎng)。在開放課堂中，學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣和能力來選擇學(xué)習(xí)資源和方式。通過參與開放課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神具有重要意義，并對(duì)自己在這個(gè)過程中的收獲給予了積極的評(píng)價(jià)。
首先，開放課堂激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是以講述知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受。而在開放課堂中，老師為我們提供了各種各樣的學(xué)習(xí)資源，不僅有傳統(tǒng)教材上的知識(shí)，還有網(wǎng)絡(luò)、圖書館等豐富的學(xué)習(xí)資料可供選擇。我可以根據(jù)自己的興趣和需要，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。這種自主學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了我對(duì)各種知識(shí)領(lǐng)域的好奇心和求知欲，讓我有了更廣闊的學(xué)習(xí)視野和更深入的思考。
其次，開放課堂培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們通過討論、實(shí)踐和研究等方式，主動(dòng)去解決問題。這要求我們積極思考，提出自己對(duì)問題的見解，并尋找解決問題的方法。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，開放課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，而不只是傳遞知識(shí)。通過參與開放課堂，我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和分析問題，如何尋找解決問題的方法，并將這些方法應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我解決實(shí)際問題的能力。
除此之外，開放課堂還培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們通過小組合作的方式來完成課堂任務(wù)。這樣一來，我們既可以在合作中互相幫助，也可以從合作中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和看法，學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。這不僅提高了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，還培養(yǎng)了我的互助精神和社交能力。
最后，開放課堂還培養(yǎng)了我對(duì)自己的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們根據(jù)自己的興趣和能力，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這要求我通過不斷的努力和探索，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力，并意識(shí)到只要我付出努力，就一定能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。這種自主學(xué)習(xí)的方式，提高了我的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力，讓我知道只要我愿意，就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
總之，學(xué)生開放課堂是一種新的教學(xué)模式，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神具有重要意義。通過參與開放課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和互助精神等方面的作用。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了開放課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，我將繼續(xù)積極參與開放課堂，不斷學(xué)習(xí)和成長。
開放課堂的心得體會(huì)篇五
近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，學(xué)校開放式大課堂的模式被越來越多的學(xué)校采用。作為一種新興的教育形式，開放式大課堂極大地拓展了學(xué)生的視野與知識(shí)結(jié)構(gòu)。在我參與的一次學(xué)校開放式大課堂活動(dòng)中，我深刻地感受到了其獨(dú)特魅力，并從中獲得了巨大的收獲。
第一段：開放式大課堂的獨(dú)特魅力
開放式大課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)的不同。它打破了傳統(tǒng)教室的邊界，將學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)等外界資源有機(jī)融合在一起。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以更加廣泛地接觸到各行各業(yè)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以通過實(shí)地參觀、實(shí)踐操作等方式感受知識(shí)的魅力。這種多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生們不再受限于教科書的內(nèi)容，而是能夠更加深入地了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能。
第二段：拓展學(xué)生的視野與知識(shí)
在大課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們可以通過各種形式的活動(dòng)了解到世界上各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能。比如，我參與了一次物理學(xué)領(lǐng)域的開放式大課堂活動(dòng)。我們?nèi)チ艘粋€(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，親自進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)操作。通過親眼目睹和親手操作，我更加直觀地了解了物理規(guī)律的具體應(yīng)用，這在傳統(tǒng)的教學(xué)中是很難獲得的。而且，我還有機(jī)會(huì)與一位物理學(xué)家交流，聽他分享他的科研經(jīng)驗(yàn)與思考，這讓我從一個(gè)全新的角度看待了物理學(xué)這門學(xué)科。
第三段：提高學(xué)生的綜合能力
開放式大課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在大課堂中，學(xué)生們需要積極主動(dòng)地思考問題、解決問題，與他人合作完成任務(wù)。與傳統(tǒng)的課堂相比，開放式大課堂更加注重學(xué)生的主體性和參與度。在一個(gè)開放的環(huán)境下，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流。這種自由討論的氛圍可以激發(fā)學(xué)生思維的活躍度，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力
開放式大課堂的多樣化活動(dòng)形式往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們更加喜歡通過實(shí)際操作和互動(dòng)交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。在我參與的一次大課堂活動(dòng)中，我們組織了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽。同學(xué)們分成小組，通過實(shí)地觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式完成任務(wù)。這種競賽的方式激發(fā)了同學(xué)之間的激烈競爭，讓我們更加認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣有趣而有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了更濃厚的興趣和熱情。
第五段：對(duì)學(xué)校開放式大課堂的展望
作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，學(xué)校開放式大課堂在未來將得到更廣泛的應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際情況與需求，進(jìn)一步完善和擴(kuò)大開放式大課堂的規(guī)模和內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)等應(yīng)積極合作，共同為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，學(xué)校開放式大課堂的模式給予了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)與空間去探索與學(xué)習(xí)。在我參與的一次大課堂活動(dòng)中，我深刻感受到了其獨(dú)特的魅力，并受益匪淺。通過大課堂，我拓展了視野和知識(shí)，提高了綜合能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。相信在未來，學(xué)校開放式大課堂的模式將得到更廣泛的推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
開放課堂的心得體會(huì)篇六
班主任不僅擔(dān)負(fù)班級(jí)管理的責(zé)任，同時(shí)也是班級(jí)的一名任課教師，不能將班級(jí)的教學(xué)時(shí)間和班級(jí)管理時(shí)間摻雜在一起。如果在課堂教學(xué)中摻雜班級(jí)管理，不僅擠占教學(xué)時(shí)間，還會(huì)擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不利教學(xué)。班級(jí)管理應(yīng)該在班會(huì)、自習(xí)等等時(shí)間進(jìn)行，不可隨意在課堂教學(xué)中就班級(jí)管理問題教育批評(píng)學(xué)生。
二、控制情緒，把教學(xué)中的情緒與班級(jí)管理中的情緒嚴(yán)格分開
要注意不要將班級(jí)管理中的負(fù)面情緒帶到班級(jí)教學(xué)中，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，管理就是管理，要讓學(xué)生明白班主任的兩個(gè)不同的身份：管理者和教學(xué)者，在不同的身份有不同的職責(zé)：管理和教學(xué)。讓學(xué)生習(xí)慣上課時(shí)班主任教學(xué)者的身份和職責(zé)，上課時(shí)不為班級(jí)管理的事?lián)?，注意力一切都放到學(xué)習(xí)中去。班主任既要有意識(shí)地這樣去做，也要給學(xué)生灌輸這樣的思想，以共同營造這樣的氛圍。
三、走入學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)
所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學(xué)生親近你，敬慕你，才可以引導(dǎo)他，幫助他。很多時(shí)候，只有少數(shù)學(xué)生主動(dòng)地找到老師進(jìn)行交流，而多數(shù)學(xué)生卻是思想負(fù)擔(dān)重重，不敢或不會(huì)親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)生，打開學(xué)生的心結(jié)，有針對(duì)性的營造一個(gè)積極、高效、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、多給予學(xué)生鼓勵(lì)，減少批評(píng)，即使批評(píng)也要笑著批評(píng)
作為班主任，要提高班級(jí)整體成績，就要激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵(lì)。班主任的鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)功力，會(huì)讓學(xué)生看到前進(jìn)的希望，會(huì)意識(shí)到自己的進(jìn)步，會(huì)相信自己能取得成功，會(huì)信心百倍，勇往直前，在學(xué)習(xí)上向著好的方向發(fā)展下去。批評(píng)不可少，不能取消批評(píng)，但要減小批評(píng)帶來的負(fù)面影響，后進(jìn)生往往有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人看不起，如果對(duì)他們只用簡單甚至粗暴的批評(píng)，只會(huì)讓其自暴自棄。所以，要笑著面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真誠的關(guān)懷，從而加深對(duì)錯(cuò)誤的深刻認(rèn)識(shí)。此后，我在教學(xué)中一直貫徹這幾方面，分清班級(jí)管理和班級(jí)授課的區(qū)別，不錯(cuò)位，班級(jí)教學(xué)不再出問題，我擔(dān)任班主任的班級(jí)成績也有了很大提高。
開放課堂的心得體會(huì)篇七
開放多元課堂是一種教學(xué)方式，通過讓學(xué)生參與更多的探究和討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，從而提高他們的綜合素質(zhì)。這次參與開放多元課堂的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，以下是我對(duì)此的體會(huì)和心得。
首先，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常都是灌輸式的講授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接收。而在開放多元課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)意見，通過課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力。我切身感受到，在開放多元課堂中，我不再只是一個(gè)被動(dòng)的聽眾，而是一個(gè)積極參與者，我愿意主動(dòng)提出問題、分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)們進(jìn)行充分而自由的交流。
其次，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閱握{(diào)枯燥的課堂而失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)感。而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，通過多樣的學(xué)習(xí)方式和方式，我對(duì)某些原來感覺無聊的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。慢慢地，我開始主動(dòng)參加學(xué)習(xí)小組，積極和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，開放多元課堂能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只需要掌握課本上的知識(shí)就可以應(yīng)對(duì)考試，但這樣的學(xué)習(xí)方式容易使學(xué)生變得死板和缺乏創(chuàng)造力。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要展示自己的批判思維和問題解決能力，不僅需要掌握課本上的知識(shí)，還需要善于運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。在我參與開放多元課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和解決問題能力得到了極大的提高。我意識(shí)到，僅僅背誦知識(shí)是不夠的，只有通過實(shí)踐和思考，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力和技巧，這對(duì)于我的全面發(fā)展具有重要意義。
最后，開放多元課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常是獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要與同學(xué)們一起完成小組任務(wù)，通過討論和合作，達(dá)到共同的目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人合作和溝通，這對(duì)我今后的工作和生活都有著重要的影響。
總而言之，開放多元課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和成長。通過參與開放多元課堂，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，這對(duì)于我個(gè)人的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高都具有重要意義。我相信，在未來的工作和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將幫助我取得更好的成績和更大的成功。
開放課堂的心得體會(huì)篇八
學(xué)校開放式大課堂可以說是一種全新的教育方式，其開放性、參與性以及探究性質(zhì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，我有幸參與了一堂開放式大課堂，收獲頗豐。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、綜合能力培養(yǎng)以及對(duì)未來的啟示等方面，來談?wù)勎覍?duì)學(xué)校開放式大課堂的一些心得體會(huì)。
第二段：心得體會(huì)之一——興趣的激發(fā)
學(xué)校開放式大課堂通過提供多元化的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我記得在一堂開放式大課堂中，老師給我們展示了一些與我們正在學(xué)習(xí)的課程相關(guān)的實(shí)地調(diào)查結(jié)果和自然景觀照片。這些信息不僅讓我們感受到了課程的實(shí)用性，也使我們對(duì)課程充滿了好奇心。老師還組織了一次戶外實(shí)地考察，讓我們親身感受所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過這樣的方式，我們的興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)變得有趣起來。
第三段：心得體會(huì)之二——自主學(xué)習(xí)
在學(xué)校開放式大課堂中，我們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力。在一堂開放式大課堂中，我選擇了一個(gè)與歷史有關(guān)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在老師的指導(dǎo)下，我自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，查找資料，進(jìn)行整理和展示。這個(gè)過程培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和解決問題的能力，同時(shí)也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段：心得體會(huì)之三——團(tuán)隊(duì)合作
學(xué)校開放式大課堂注重學(xué)生之間的合作和交流，通過小組活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。我還記得有一次我們小組探究了一種新的學(xué)習(xí)方法，然后向全班做了一個(gè)小講座。在這個(gè)過程中，我們小組成員在討論中共同解決了一些問題，并共同完成了我們的探究報(bào)告。通過與小組成員的合作，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，而且也學(xué)到了如何與他人有效地合作。這對(duì)我今后的職場發(fā)展有著重要的借鑒和啟示。
第五段：心得體會(huì)之四——綜合能力培養(yǎng)
學(xué)校開放式大課堂的教學(xué)方式重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在一次開放式大課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行調(diào)查和研究，如何進(jìn)行有效的展示等。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們能夠?qū)⒍鄠€(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。通過這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展和工作需求。
第六段：心得體會(huì)之五——對(duì)未來的啟示
學(xué)校開放式大課堂不僅僅是一種教育方式，更是一種對(duì)未來的啟示。它告訴我們，未來的教育需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)。在學(xué)校開放式大課堂的體驗(yàn)中，我深刻地感受到，只有不斷創(chuàng)新教育方式，才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
結(jié)尾：
總的來說，學(xué)校開放式大課堂為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，還有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了我們的綜合能力。通過學(xué)校開放式大課堂的體驗(yàn)，我相信未來的教育會(huì)更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能，成為有能力和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才。
開放課堂的心得體會(huì)篇九
隨著教育的不斷發(fā)展和人們對(duì)教育理念的改變，開放式學(xué)習(xí)成為了一種新的教學(xué)方法。開放課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們享受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。通過開放課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這里，我將分享一些我在開放課堂中學(xué)到的心得體會(huì)。
在開放課堂里，老師起著引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。老師并不是簡單地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過提出問題、組織討論等方式，激發(fā)學(xué)生思考的能力和求知欲。在以前的傳統(tǒng)課堂中，我習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而在開放課堂中，我開始主動(dòng)思考問題，并積極參與討論。通過參與開放課堂的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不再局限于書本上的知識(shí)，而開始關(guān)注實(shí)際生活中的問題，這對(duì)我全面發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。
開放課堂中，學(xué)生之間的合作與交流十分重要。與傳統(tǒng)課堂中的集體做題不同，開放課堂鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在開放課堂中，我有幸認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的同學(xué)，他們開放而自信，有著獨(dú)特的見解和才華。在與他們的交流中，我一方面被他們的智慧和理解所吸引，另一方面也感到了自己的不足之處。通過與他們的合作學(xué)習(xí)，我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。開放課堂中的合作與交流不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，更拓寬了我的眼界，培養(yǎng)了我與人合作的能力。
在開放課堂中，學(xué)生被鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)課堂，開放課堂更加注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在開放課堂中，我們并不是一味地聽從老師的指示，而是根據(jù)個(gè)人的興趣和目標(biāo)，選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了我探索未知領(lǐng)域的熱情，并培養(yǎng)了我解決問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)，我意識(shí)到只有自己掌握了知識(shí)，才能真正理解它的意義，更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。
開放課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前這個(gè)知識(shí)更新迅速的時(shí)代，學(xué)生要保持與時(shí)俱進(jìn)，必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。在開放課堂中，學(xué)生會(huì)接觸到各種不同的學(xué)習(xí)資源，需要主動(dòng)地去尋找并整合這些資源。通過自主學(xué)習(xí)和資源整合，我相信自己已經(jīng)具備了將來終身學(xué)習(xí)的能力。無論我將來進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)，無論我遇到什么樣的問題，我都有能力去尋找解決辦法，不斷地學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)一下，學(xué)生開放課堂是一種新型的教學(xué)方法，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過參與開放課堂，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還收獲了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我相信，在未來的生活中，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷探索和嘗試，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
開放課堂的心得體會(huì)篇十
第一段：激發(fā)學(xué)生興趣
開放多元課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)軟件、教具和游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在英語課堂上，我引入了英語情景劇和游戲，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
開放多元課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題、思考問題、解決問題。在我的物理課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提出自己的理論并親自驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)過這種培養(yǎng)，學(xué)生們不再滿足于課本知識(shí)的被動(dòng)接受，而是能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決問題。
第三段：推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展
開放多元課堂注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的語文課堂上，我注重學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力的培養(yǎng)。通過小組討論，辯論賽和寫作比賽等形式，我激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)需求，讓他們積極參與并提供個(gè)人觀點(diǎn)。通過這種方式，我的學(xué)生不僅提高了語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的辨析能力和批判性思維能力。
第四段：促進(jìn)師生互動(dòng)
開放多元課堂鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答學(xué)生的問題，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。我經(jīng)常通過組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和成長。這樣的互動(dòng)不僅加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。
第五段：提升教學(xué)效果
開放多元課堂在提高教學(xué)效果上取得了顯著的成效。通過這種課堂方式，學(xué)生不再感到枯燥乏味，而是能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考和表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績也得到了明顯提高。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我引入了多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
總結(jié)：開放多元課堂給教育帶來了積極變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索開放多元課堂的方式，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
開放課堂的心得體會(huì)篇十一
作為一個(gè)學(xué)生，我有幸參加了開放課堂的學(xué)習(xí)，這是我人生中寶貴的一次經(jīng)歷。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了開放課堂的魅力，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。
首先，開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只需被動(dòng)接受知識(shí)。然而，在開放課堂中，老師更像是一個(gè)引導(dǎo)者，給學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)我們主動(dòng)參與探索和實(shí)踐。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們能更加自由地發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
其次，開放課堂的多元化學(xué)習(xí)方式讓我受益匪淺。在傳統(tǒng)課堂中，許多知識(shí)都是通過課本傳授，而開放課堂則更注重實(shí)踐與互動(dòng)。我們可以通過實(shí)地考察、小組討論、項(xiàng)目實(shí)施等方式來學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，我們與老師和同學(xué)之間展開了更多的交流和合作，相互借鑒，取長補(bǔ)短。通過多樣的學(xué)習(xí)方式，我們能更充分地發(fā)掘自己的潛能和興趣，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三，開放課堂給予了我們更多的創(chuàng)造空間。在傳統(tǒng)的課堂中，我們往往只是完成老師布置的任務(wù)，按照固定的思路和步驟來解決問題。然而在開放課堂中，我們被鼓勵(lì)去發(fā)散思維，提出自己的想法和觀點(diǎn)，實(shí)踐自己的創(chuàng)造能力和想象力。這種自由發(fā)揮的環(huán)境讓我們能有更多機(jī)會(huì)去嘗試，不斷追求新的突破。這不僅激發(fā)了我們的創(chuàng)造潛力，也培養(yǎng)我們解決問題的思維方式。
第四，開放課堂教會(huì)了我如何與他人合作。在開放課堂中，我們往往需要與他人合作完成項(xiàng)目或任務(wù)。這要求我們懂得傾聽他人的意見，尊重和接納不同的觀點(diǎn)，同時(shí)也要能提出自己的見解。通過與他人的合作，我們能互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題，這是我們?cè)谌蘸笊鐣?huì)生活中所必備的能力。
回顧這段時(shí)間的開放課堂學(xué)習(xí)，我深感這是一次寶貴的經(jīng)歷。開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，讓我擁有更多的創(chuàng)造空間，教會(huì)了我如何與他人合作。這些都是傳統(tǒng)課堂所不能給予的。我相信這段經(jīng)歷將深深地印在我的記憶中，并對(duì)我的學(xué)習(xí)方式和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
開放課堂正逐漸成為現(xiàn)代教育模式的一種重要組成部分。它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。我希望在未來，開放課堂這樣的學(xué)習(xí)方式能夠得到更廣泛地推廣和應(yīng)用，讓更多的學(xué)生能夠受益，并能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和問題解決能力的人才。
開放課堂的心得體會(huì)篇十二
第一段：介紹開放課堂的概念和意義（200字）
開放課堂是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)和合作探究。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，開放課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。開放課堂的出現(xiàn)，不僅在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，也為學(xué)生提供了更多展示和發(fā)展自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，具有重要的教育意義。
第二段：開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（200字）
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受的對(duì)象。而在開放課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)的過程激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，提出問題，解決問題，與同學(xué)進(jìn)行交流和合作。在我參與開放課堂的過程中，我注意到自己的思維方式發(fā)生了一些變化，更加注重思考和探究，而不是簡單地接受和記憶知識(shí)。
第三段：開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)（200字）
在開放課堂中，學(xué)生不再是孤立地學(xué)習(xí)和競爭，而是與他人進(jìn)行資源共享和合作探究。學(xué)生們可以組成小組，共同合作完成一個(gè)課題或項(xiàng)目，他們可以在合作中相互借鑒和啟發(fā)，共同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也增加了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在我參與開放課堂的過程中，我與同學(xué)們一起探究問題，互相交流和討論，體驗(yàn)到了合作帶來的樂趣和收獲。
第四段：開放課堂促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，需要尋找創(chuàng)新的解決方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要運(yùn)用已有的知識(shí)，還要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。開放課堂為學(xué)生提供了實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我參與開放課堂的過程中，我學(xué)會(huì)了提出自己的獨(dú)立見解，敢于嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)開放課堂對(duì)學(xué)生的影響和價(jià)值（200字）
綜上所述，開放課堂通過激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。開放課堂的實(shí)施不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教育的質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使他們?cè)谖磥淼墓ぷ骱蜕钪心軌蚋玫貞?yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和變化。因此，開放課堂理應(yīng)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，以促進(jìn)教育的進(jìn)步和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
開放課堂的心得體會(huì)篇十三
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，通過模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問題的能力
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護(hù)，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過與他人合作，我意識(shí)到只有通過團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
開放課堂的心得體會(huì)篇十四
近年來，開放課堂教學(xué)成為越來越多學(xué)校的教育理念，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名學(xué)生，我有機(jī)會(huì)參與了一次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深刻感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。以下是我對(duì)開放課堂的心得體會(huì)。
開放課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常扮演著知識(shí)的灌輸者和學(xué)生的指導(dǎo)者的角色。而在開放課堂中，老師與學(xué)生平等對(duì)話，將學(xué)生視為自主學(xué)習(xí)的主體。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，能夠自主探索和提問。我記得有一次我們?cè)陂_放課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下，我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。通過這個(gè)過程，我們不僅加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決的能力。這種主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，讓我們對(duì)知識(shí)更感興趣，意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣。
開放課堂鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常是被動(dòng)的接受者，與同學(xué)之間的交流相對(duì)有限。而在開放課堂中，學(xué)生可以分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)合作解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。我曾參與一個(gè)小組項(xiàng)目，我們需要合作完成一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的調(diào)查研究。每個(gè)人承擔(dān)不同的任務(wù)，互相協(xié)作，共同完成項(xiàng)目。通過這個(gè)過程，我學(xué)到了分工合作的重要性，也培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了我們的溝通和合作能力。
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在開放課堂中，學(xué)生不僅需要理解知識(shí)，更需要將其應(yīng)用到實(shí)際中去。我曾參與一次團(tuán)隊(duì)作業(yè)，我們需要運(yùn)用課上學(xué)到的知識(shí)為社區(qū)設(shè)計(jì)一份環(huán)境保護(hù)手冊(cè)。在手冊(cè)的設(shè)計(jì)中，我們需要調(diào)研當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題、找出解決方案并組織有關(guān)的活動(dòng)。通過這個(gè)過程，我們不僅將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，也提高了解決問題的能力和獨(dú)立思考的能力。正是這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)知識(shí)的理解更加深入，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。
開放課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。在開放課堂中，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一次開放課堂的藝術(shù)課中，老師給我們提供了一些素材和主題，要求我們進(jìn)行創(chuàng)作。在這次課上，我們以自己的方式來詮釋和表達(dá)，同時(shí)也接受了同學(xué)的不同見解和審美。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，也培養(yǎng)了我們的審美意識(shí)和藝術(shù)表達(dá)能力。正是這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓人們能夠在日常生活和工作中更加富有創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。
綜上所述，開放課堂為學(xué)生提供了更加自主、合作、實(shí)踐和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。通過參與開放課堂，我不僅在學(xué)習(xí)過程中得到了知識(shí)和技能的積累，更激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的熱情和探索的欲望。我相信，在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的潛力將得到最大限度的發(fā)揮，他們會(huì)成為未來社會(huì)的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者。
開放課堂的心得體會(huì)篇十五
開放課堂是一種以學(xué)生為中心，學(xué)生參與程度高并且課堂氛圍活躍的教學(xué)模式，近年來在教育界逐漸流行起來。作為一名學(xué)生，我有幸能夠在高中學(xué)習(xí)期間接受開放課堂的教育，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)開放課堂的心得體會(huì)。
首先，開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是知識(shí)的主要源泉，學(xué)生只需要被動(dòng)接受和消化吸收。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以更多地獨(dú)立思考，主動(dòng)探索。老師不再是簡單的灌輸者，而是更多扮演指引者的角色。通過展開課堂討論、提出問題、開展小組合作等方式，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。開放課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出新的想法和獨(dú)特的解決方案。學(xué)生可以參與問題的解決過程，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在我的學(xué)習(xí)中，我記得有一次開放課堂的數(shù)學(xué)課，老師讓我們用自己的方法解決一個(gè)問題。在與同學(xué)們一起的探討中，我意識(shí)到，“對(duì)于一個(gè)問題，往往有許多條不同的思路，只要我們敢于創(chuàng)新，去試錯(cuò)，就有機(jī)會(huì)找到全新的解決方式。”
而且，開放課堂促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一般都是在自己的座位上聽老師講課，與同學(xué)之間的互動(dòng)少之又少。而在開放課堂中，學(xué)生們更多地進(jìn)行小組合作和集體討論，這大大增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流。我所在的班級(jí)經(jīng)常組織小組合作項(xiàng)目，讓每個(gè)小組從不同角度對(duì)問題展開討論并找出最佳解決方案。通過與同學(xué)們互動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了與人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。
另外，開放課堂使學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師通常只是簡單地講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受。這種方式很容易造成學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。而開放課堂通過多種多樣的教學(xué)方法與資源進(jìn)行教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)、參觀、游戲等，使學(xué)習(xí)過程更加有趣。在高中時(shí)，我們班曾開展過一次英語戲劇表演活動(dòng)，同學(xué)們分組排練了一段英語話劇。通過表演和演繹，不僅提高了我們的口語表達(dá)能力，還使我們對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿了興趣。
總而言之，開放課堂是一種富有活力和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流，同時(shí)也使學(xué)習(xí)變得更加有趣。我深感開放課堂為我提供了一個(gè)更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我更加積極投入學(xué)習(xí)，獲得了更多的成長和進(jìn)步。我相信，在未來的教育中，開放課堂將會(huì)得到更多的推崇和應(yīng)用。
開放課堂的心得體會(huì)篇十六
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
開放課堂的心得體會(huì)篇十七
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價(jià)值的語文知識(shí)和語文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
開放課堂的心得體會(huì)篇一
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異常活躍。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》?？粗⒆舆@么盼著我來聽課，我是特地向?qū)W校請(qǐng)了兩節(jié)課的假來參加**班家長開放日的，家長開放日活動(dòng)不再是老師單調(diào)地在講臺(tái)上訓(xùn)話，家長也能實(shí)際參與到課堂教學(xué)中，真好。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對(duì)話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
半天的活動(dòng)走近尾聲，耳邊回響著譚校長親切地話語，開展家長開放日活動(dòng)，讓學(xué)生家長來學(xué)校深入學(xué)生課堂聆聽教師的講課，不僅是讓學(xué)生家長深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時(shí)，也是讓家長積極參與到孩子的教育中來，與學(xué)校、老師一起，真正承擔(dān)起孩子教育成長的責(zé)任。
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對(duì)話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的`處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。
開放課堂的心得體會(huì)篇二
在我校最近舉辦的開放式大課堂活動(dòng)中，我有幸參與其中，并且從中收獲了很多。這是一種以學(xué)生為主角，發(fā)展學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的全新教育模式。在這個(gè)活動(dòng)中，我體驗(yàn)到了一種與傳統(tǒng)課堂完全不同的教學(xué)方式，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長。整個(gè)過程激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，提高了自己的能力，讓我更加堅(jiān)定了選擇這個(gè)教育模式的決心。
首先，開放式大課堂給予了學(xué)生更多的選擇權(quán)和自主性。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是唯一的知識(shí)提供者和決策者。而在開放式大課堂中，學(xué)生擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參與的項(xiàng)目。這樣一來，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長。我曾經(jīng)選擇參與一個(gè)關(guān)于環(huán)保的課題，通過實(shí)地考察和調(diào)查，我學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)保的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和探索精神。這種自主性的學(xué)習(xí)方式給予了我更多的選擇權(quán)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。
其次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常是個(gè)體行動(dòng)，以競爭為主。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要與其他同學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)。這種合作精神的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。我曾經(jīng)參與一個(gè)關(guān)于編劇的項(xiàng)目，在與團(tuán)隊(duì)成員討論和合作的過程中，我學(xué)會(huì)了尊重和傾聽每個(gè)人的意見，以及如何與他人有效地協(xié)作。這樣一來，不僅能提高項(xiàng)目的質(zhì)量，還讓我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何去幫助他人，這對(duì)于個(gè)人的成長有著積極的影響。
再次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主的思考和創(chuàng)造。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要通過自己的思考和探索來解決問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一個(gè)關(guān)于科技創(chuàng)新的項(xiàng)目中，我嘗試著自己設(shè)計(jì)和制作了一個(gè)簡易的機(jī)器人，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行了改進(jìn)，這不僅讓我學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)造自己的作品，還提高了我的問題解決能力和對(duì)科技的理解。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力的教學(xué)方式讓學(xué)生變得更具有創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力，為將來面臨的各種挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。
最后，開放式大課堂讓學(xué)生更加自信和開放。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常以被動(dòng)的形式接受教師的指令和評(píng)價(jià)。而在開放式大課堂中，學(xué)生可以充分享受學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力，得到他人的認(rèn)可和贊賞。在一個(gè)關(guān)于音樂表演的項(xiàng)目中，我有機(jī)會(huì)表演自己的原創(chuàng)音樂作品，并且收到了同學(xué)和觀眾的贊賞和喜愛。這樣的經(jīng)歷讓我感到非常自豪和自信，也讓我更加愿意展現(xiàn)自己的才能和創(chuàng)造力。
總之，學(xué)校開放式大課堂是一種積極的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了更多的選擇權(quán)和自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)也提高了學(xué)生的自信和開放性。經(jīng)過這次活動(dòng)的體驗(yàn)，我深深地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長。我會(huì)繼續(xù)努力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，堅(jiān)定地選擇這個(gè)教育模式，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用。
開放課堂的心得體會(huì)篇三
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校僅重視學(xué)科教學(xué)改革是不夠的，需要教育管理模式的創(chuàng)新與之配套，使之相輔相成。在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐過程中，筆者深切地感到，民主開放型的班級(jí)管理模是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳選擇。
一民主開放型班級(jí)管理的基本內(nèi)涵
民主開放型的'管理，包括民主管理和開放管理兩方面內(nèi)容。所謂民主管理，有兩層含義：一是指班主任和有關(guān)教師要有明確的尊重學(xué)生個(gè)性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想，并在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發(fā)揮班委的核心作用，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。所謂開放管理，一是指在教育管理過程中，注意教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長等多方面的溝通和交流；二是在教育活動(dòng)過程中，以豐富的內(nèi)容、新穎的形式，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界，明白為什么學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。
二民主開放型管理的形式
目前仍有不少學(xué)校在管理上存在著不利于提高學(xué)生素質(zhì)的觀念及做法，突出地表現(xiàn)在，把學(xué)生作為純粹的監(jiān)管對(duì)象，一切以升學(xué)為中心，過分強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一。實(shí)行民主開放型管理就是要使學(xué)生由“監(jiān)管對(duì)象”變?yōu)榻逃芾砘顒?dòng)的主體，它的基本形式是以定期選舉產(chǎn)生的班委為核心的全體同學(xué)參加的學(xué)生民主自治。這種學(xué)生民主自治制度的主要內(nèi)容有：一是在民主的基礎(chǔ)上形成的民主管理、民主監(jiān)督制度，把人的主觀能動(dòng)作用和制度的規(guī)范作用結(jié)合起來；二是通過有計(jì)劃的以班團(tuán)活動(dòng)課為主陣地的，課內(nèi)外結(jié)合的，內(nèi)容豐富、新穎多樣的教育活動(dòng)形式，把思想教育與優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、開闊視野結(jié)合起來，把學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活等統(tǒng)一起來；三是形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能了解學(xué)生個(gè)性，把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來。
三實(shí)行民主開放型管理的作用
民主開放型管理是一種符合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的管
[1][2]
開放課堂的心得體會(huì)篇四
學(xué)生開放課堂是一種新的教學(xué)模式，它追求的是對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的全面培養(yǎng)。在開放課堂中，學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣和能力來選擇學(xué)習(xí)資源和方式。通過參與開放課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神具有重要意義，并對(duì)自己在這個(gè)過程中的收獲給予了積極的評(píng)價(jià)。
首先，開放課堂激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是以講述知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受。而在開放課堂中，老師為我們提供了各種各樣的學(xué)習(xí)資源，不僅有傳統(tǒng)教材上的知識(shí)，還有網(wǎng)絡(luò)、圖書館等豐富的學(xué)習(xí)資料可供選擇。我可以根據(jù)自己的興趣和需要，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。這種自主學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了我對(duì)各種知識(shí)領(lǐng)域的好奇心和求知欲，讓我有了更廣闊的學(xué)習(xí)視野和更深入的思考。
其次，開放課堂培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們通過討論、實(shí)踐和研究等方式，主動(dòng)去解決問題。這要求我們積極思考，提出自己對(duì)問題的見解，并尋找解決問題的方法。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，開放課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，而不只是傳遞知識(shí)。通過參與開放課堂，我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和分析問題，如何尋找解決問題的方法，并將這些方法應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我解決實(shí)際問題的能力。
除此之外，開放課堂還培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們通過小組合作的方式來完成課堂任務(wù)。這樣一來，我們既可以在合作中互相幫助，也可以從合作中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和看法，學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。這不僅提高了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，還培養(yǎng)了我的互助精神和社交能力。
最后，開放課堂還培養(yǎng)了我對(duì)自己的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們根據(jù)自己的興趣和能力，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這要求我通過不斷的努力和探索，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力，并意識(shí)到只要我付出努力，就一定能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。這種自主學(xué)習(xí)的方式，提高了我的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力，讓我知道只要我愿意，就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
總之，學(xué)生開放課堂是一種新的教學(xué)模式，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神具有重要意義。通過參與開放課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和互助精神等方面的作用。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了開放課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，我將繼續(xù)積極參與開放課堂，不斷學(xué)習(xí)和成長。
開放課堂的心得體會(huì)篇五
近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，學(xué)校開放式大課堂的模式被越來越多的學(xué)校采用。作為一種新興的教育形式，開放式大課堂極大地拓展了學(xué)生的視野與知識(shí)結(jié)構(gòu)。在我參與的一次學(xué)校開放式大課堂活動(dòng)中，我深刻地感受到了其獨(dú)特魅力，并從中獲得了巨大的收獲。
第一段：開放式大課堂的獨(dú)特魅力
開放式大課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)的不同。它打破了傳統(tǒng)教室的邊界，將學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)等外界資源有機(jī)融合在一起。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以更加廣泛地接觸到各行各業(yè)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以通過實(shí)地參觀、實(shí)踐操作等方式感受知識(shí)的魅力。這種多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生們不再受限于教科書的內(nèi)容，而是能夠更加深入地了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能。
第二段：拓展學(xué)生的視野與知識(shí)
在大課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們可以通過各種形式的活動(dòng)了解到世界上各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能。比如，我參與了一次物理學(xué)領(lǐng)域的開放式大課堂活動(dòng)。我們?nèi)チ艘粋€(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，親自進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)操作。通過親眼目睹和親手操作，我更加直觀地了解了物理規(guī)律的具體應(yīng)用，這在傳統(tǒng)的教學(xué)中是很難獲得的。而且，我還有機(jī)會(huì)與一位物理學(xué)家交流，聽他分享他的科研經(jīng)驗(yàn)與思考，這讓我從一個(gè)全新的角度看待了物理學(xué)這門學(xué)科。
第三段：提高學(xué)生的綜合能力
開放式大課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在大課堂中，學(xué)生們需要積極主動(dòng)地思考問題、解決問題，與他人合作完成任務(wù)。與傳統(tǒng)的課堂相比，開放式大課堂更加注重學(xué)生的主體性和參與度。在一個(gè)開放的環(huán)境下，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流。這種自由討論的氛圍可以激發(fā)學(xué)生思維的活躍度，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力
開放式大課堂的多樣化活動(dòng)形式往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們更加喜歡通過實(shí)際操作和互動(dòng)交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。在我參與的一次大課堂活動(dòng)中，我們組織了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽。同學(xué)們分成小組，通過實(shí)地觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式完成任務(wù)。這種競賽的方式激發(fā)了同學(xué)之間的激烈競爭，讓我們更加認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣有趣而有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了更濃厚的興趣和熱情。
第五段：對(duì)學(xué)校開放式大課堂的展望
作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，學(xué)校開放式大課堂在未來將得到更廣泛的應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際情況與需求，進(jìn)一步完善和擴(kuò)大開放式大課堂的規(guī)模和內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)等應(yīng)積極合作，共同為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，學(xué)校開放式大課堂的模式給予了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)與空間去探索與學(xué)習(xí)。在我參與的一次大課堂活動(dòng)中，我深刻感受到了其獨(dú)特的魅力，并受益匪淺。通過大課堂，我拓展了視野和知識(shí)，提高了綜合能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。相信在未來，學(xué)校開放式大課堂的模式將得到更廣泛的推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
開放課堂的心得體會(huì)篇六
班主任不僅擔(dān)負(fù)班級(jí)管理的責(zé)任，同時(shí)也是班級(jí)的一名任課教師，不能將班級(jí)的教學(xué)時(shí)間和班級(jí)管理時(shí)間摻雜在一起。如果在課堂教學(xué)中摻雜班級(jí)管理，不僅擠占教學(xué)時(shí)間，還會(huì)擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不利教學(xué)。班級(jí)管理應(yīng)該在班會(huì)、自習(xí)等等時(shí)間進(jìn)行，不可隨意在課堂教學(xué)中就班級(jí)管理問題教育批評(píng)學(xué)生。
二、控制情緒，把教學(xué)中的情緒與班級(jí)管理中的情緒嚴(yán)格分開
要注意不要將班級(jí)管理中的負(fù)面情緒帶到班級(jí)教學(xué)中，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，管理就是管理，要讓學(xué)生明白班主任的兩個(gè)不同的身份：管理者和教學(xué)者，在不同的身份有不同的職責(zé)：管理和教學(xué)。讓學(xué)生習(xí)慣上課時(shí)班主任教學(xué)者的身份和職責(zé)，上課時(shí)不為班級(jí)管理的事?lián)?，注意力一切都放到學(xué)習(xí)中去。班主任既要有意識(shí)地這樣去做，也要給學(xué)生灌輸這樣的思想，以共同營造這樣的氛圍。
三、走入學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)
所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學(xué)生親近你，敬慕你，才可以引導(dǎo)他，幫助他。很多時(shí)候，只有少數(shù)學(xué)生主動(dòng)地找到老師進(jìn)行交流，而多數(shù)學(xué)生卻是思想負(fù)擔(dān)重重，不敢或不會(huì)親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)生，打開學(xué)生的心結(jié)，有針對(duì)性的營造一個(gè)積極、高效、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、多給予學(xué)生鼓勵(lì)，減少批評(píng)，即使批評(píng)也要笑著批評(píng)
作為班主任，要提高班級(jí)整體成績，就要激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵(lì)。班主任的鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)功力，會(huì)讓學(xué)生看到前進(jìn)的希望，會(huì)意識(shí)到自己的進(jìn)步，會(huì)相信自己能取得成功，會(huì)信心百倍，勇往直前，在學(xué)習(xí)上向著好的方向發(fā)展下去。批評(píng)不可少，不能取消批評(píng)，但要減小批評(píng)帶來的負(fù)面影響，后進(jìn)生往往有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人看不起，如果對(duì)他們只用簡單甚至粗暴的批評(píng)，只會(huì)讓其自暴自棄。所以，要笑著面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真誠的關(guān)懷，從而加深對(duì)錯(cuò)誤的深刻認(rèn)識(shí)。此后，我在教學(xué)中一直貫徹這幾方面，分清班級(jí)管理和班級(jí)授課的區(qū)別，不錯(cuò)位，班級(jí)教學(xué)不再出問題，我擔(dān)任班主任的班級(jí)成績也有了很大提高。
開放課堂的心得體會(huì)篇七
開放多元課堂是一種教學(xué)方式，通過讓學(xué)生參與更多的探究和討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，從而提高他們的綜合素質(zhì)。這次參與開放多元課堂的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，以下是我對(duì)此的體會(huì)和心得。
首先，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常都是灌輸式的講授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接收。而在開放多元課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)意見，通過課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力。我切身感受到，在開放多元課堂中，我不再只是一個(gè)被動(dòng)的聽眾，而是一個(gè)積極參與者，我愿意主動(dòng)提出問題、分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)們進(jìn)行充分而自由的交流。
其次，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閱握{(diào)枯燥的課堂而失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)感。而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，通過多樣的學(xué)習(xí)方式和方式，我對(duì)某些原來感覺無聊的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。慢慢地，我開始主動(dòng)參加學(xué)習(xí)小組，積極和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，開放多元課堂能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只需要掌握課本上的知識(shí)就可以應(yīng)對(duì)考試，但這樣的學(xué)習(xí)方式容易使學(xué)生變得死板和缺乏創(chuàng)造力。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要展示自己的批判思維和問題解決能力，不僅需要掌握課本上的知識(shí)，還需要善于運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。在我參與開放多元課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和解決問題能力得到了極大的提高。我意識(shí)到，僅僅背誦知識(shí)是不夠的，只有通過實(shí)踐和思考，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力和技巧，這對(duì)于我的全面發(fā)展具有重要意義。
最后，開放多元課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常是獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要與同學(xué)們一起完成小組任務(wù)，通過討論和合作，達(dá)到共同的目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人合作和溝通，這對(duì)我今后的工作和生活都有著重要的影響。
總而言之，開放多元課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和成長。通過參與開放多元課堂，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，這對(duì)于我個(gè)人的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高都具有重要意義。我相信，在未來的工作和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將幫助我取得更好的成績和更大的成功。
開放課堂的心得體會(huì)篇八
學(xué)校開放式大課堂可以說是一種全新的教育方式，其開放性、參與性以及探究性質(zhì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，我有幸參與了一堂開放式大課堂，收獲頗豐。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、綜合能力培養(yǎng)以及對(duì)未來的啟示等方面，來談?wù)勎覍?duì)學(xué)校開放式大課堂的一些心得體會(huì)。
第二段：心得體會(huì)之一——興趣的激發(fā)
學(xué)校開放式大課堂通過提供多元化的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我記得在一堂開放式大課堂中，老師給我們展示了一些與我們正在學(xué)習(xí)的課程相關(guān)的實(shí)地調(diào)查結(jié)果和自然景觀照片。這些信息不僅讓我們感受到了課程的實(shí)用性，也使我們對(duì)課程充滿了好奇心。老師還組織了一次戶外實(shí)地考察，讓我們親身感受所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過這樣的方式，我們的興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)變得有趣起來。
第三段：心得體會(huì)之二——自主學(xué)習(xí)
在學(xué)校開放式大課堂中，我們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力。在一堂開放式大課堂中，我選擇了一個(gè)與歷史有關(guān)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在老師的指導(dǎo)下，我自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，查找資料，進(jìn)行整理和展示。這個(gè)過程培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和解決問題的能力，同時(shí)也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段：心得體會(huì)之三——團(tuán)隊(duì)合作
學(xué)校開放式大課堂注重學(xué)生之間的合作和交流，通過小組活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。我還記得有一次我們小組探究了一種新的學(xué)習(xí)方法，然后向全班做了一個(gè)小講座。在這個(gè)過程中，我們小組成員在討論中共同解決了一些問題，并共同完成了我們的探究報(bào)告。通過與小組成員的合作，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，而且也學(xué)到了如何與他人有效地合作。這對(duì)我今后的職場發(fā)展有著重要的借鑒和啟示。
第五段：心得體會(huì)之四——綜合能力培養(yǎng)
學(xué)校開放式大課堂的教學(xué)方式重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在一次開放式大課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行調(diào)查和研究，如何進(jìn)行有效的展示等。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們能夠?qū)⒍鄠€(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。通過這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展和工作需求。
第六段：心得體會(huì)之五——對(duì)未來的啟示
學(xué)校開放式大課堂不僅僅是一種教育方式，更是一種對(duì)未來的啟示。它告訴我們，未來的教育需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)。在學(xué)校開放式大課堂的體驗(yàn)中，我深刻地感受到，只有不斷創(chuàng)新教育方式，才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
結(jié)尾：
總的來說，學(xué)校開放式大課堂為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，還有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了我們的綜合能力。通過學(xué)校開放式大課堂的體驗(yàn)，我相信未來的教育會(huì)更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能，成為有能力和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才。
開放課堂的心得體會(huì)篇九
隨著教育的不斷發(fā)展和人們對(duì)教育理念的改變，開放式學(xué)習(xí)成為了一種新的教學(xué)方法。開放課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們享受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。通過開放課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這里，我將分享一些我在開放課堂中學(xué)到的心得體會(huì)。
在開放課堂里，老師起著引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。老師并不是簡單地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過提出問題、組織討論等方式，激發(fā)學(xué)生思考的能力和求知欲。在以前的傳統(tǒng)課堂中，我習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而在開放課堂中，我開始主動(dòng)思考問題，并積極參與討論。通過參與開放課堂的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不再局限于書本上的知識(shí)，而開始關(guān)注實(shí)際生活中的問題，這對(duì)我全面發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。
開放課堂中，學(xué)生之間的合作與交流十分重要。與傳統(tǒng)課堂中的集體做題不同，開放課堂鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在開放課堂中，我有幸認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的同學(xué)，他們開放而自信，有著獨(dú)特的見解和才華。在與他們的交流中，我一方面被他們的智慧和理解所吸引，另一方面也感到了自己的不足之處。通過與他們的合作學(xué)習(xí)，我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。開放課堂中的合作與交流不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，更拓寬了我的眼界，培養(yǎng)了我與人合作的能力。
在開放課堂中，學(xué)生被鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)課堂，開放課堂更加注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在開放課堂中，我們并不是一味地聽從老師的指示，而是根據(jù)個(gè)人的興趣和目標(biāo)，選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了我探索未知領(lǐng)域的熱情，并培養(yǎng)了我解決問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)，我意識(shí)到只有自己掌握了知識(shí)，才能真正理解它的意義，更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。
開放課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前這個(gè)知識(shí)更新迅速的時(shí)代，學(xué)生要保持與時(shí)俱進(jìn)，必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。在開放課堂中，學(xué)生會(huì)接觸到各種不同的學(xué)習(xí)資源，需要主動(dòng)地去尋找并整合這些資源。通過自主學(xué)習(xí)和資源整合，我相信自己已經(jīng)具備了將來終身學(xué)習(xí)的能力。無論我將來進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)，無論我遇到什么樣的問題，我都有能力去尋找解決辦法，不斷地學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)一下，學(xué)生開放課堂是一種新型的教學(xué)方法，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過參與開放課堂，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還收獲了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我相信，在未來的生活中，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷探索和嘗試，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
開放課堂的心得體會(huì)篇十
第一段：激發(fā)學(xué)生興趣
開放多元課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)軟件、教具和游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在英語課堂上，我引入了英語情景劇和游戲，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
開放多元課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題、思考問題、解決問題。在我的物理課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提出自己的理論并親自驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)過這種培養(yǎng)，學(xué)生們不再滿足于課本知識(shí)的被動(dòng)接受，而是能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決問題。
第三段：推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展
開放多元課堂注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的語文課堂上，我注重學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力的培養(yǎng)。通過小組討論，辯論賽和寫作比賽等形式，我激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)需求，讓他們積極參與并提供個(gè)人觀點(diǎn)。通過這種方式，我的學(xué)生不僅提高了語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的辨析能力和批判性思維能力。
第四段：促進(jìn)師生互動(dòng)
開放多元課堂鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答學(xué)生的問題，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。我經(jīng)常通過組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和成長。這樣的互動(dòng)不僅加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。
第五段：提升教學(xué)效果
開放多元課堂在提高教學(xué)效果上取得了顯著的成效。通過這種課堂方式，學(xué)生不再感到枯燥乏味，而是能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考和表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績也得到了明顯提高。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我引入了多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
總結(jié)：開放多元課堂給教育帶來了積極變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索開放多元課堂的方式，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
開放課堂的心得體會(huì)篇十一
作為一個(gè)學(xué)生，我有幸參加了開放課堂的學(xué)習(xí)，這是我人生中寶貴的一次經(jīng)歷。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了開放課堂的魅力，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。
首先，開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只需被動(dòng)接受知識(shí)。然而，在開放課堂中，老師更像是一個(gè)引導(dǎo)者，給學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)我們主動(dòng)參與探索和實(shí)踐。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們能更加自由地發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
其次，開放課堂的多元化學(xué)習(xí)方式讓我受益匪淺。在傳統(tǒng)課堂中，許多知識(shí)都是通過課本傳授，而開放課堂則更注重實(shí)踐與互動(dòng)。我們可以通過實(shí)地考察、小組討論、項(xiàng)目實(shí)施等方式來學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，我們與老師和同學(xué)之間展開了更多的交流和合作，相互借鑒，取長補(bǔ)短。通過多樣的學(xué)習(xí)方式，我們能更充分地發(fā)掘自己的潛能和興趣，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三，開放課堂給予了我們更多的創(chuàng)造空間。在傳統(tǒng)的課堂中，我們往往只是完成老師布置的任務(wù)，按照固定的思路和步驟來解決問題。然而在開放課堂中，我們被鼓勵(lì)去發(fā)散思維，提出自己的想法和觀點(diǎn)，實(shí)踐自己的創(chuàng)造能力和想象力。這種自由發(fā)揮的環(huán)境讓我們能有更多機(jī)會(huì)去嘗試，不斷追求新的突破。這不僅激發(fā)了我們的創(chuàng)造潛力，也培養(yǎng)我們解決問題的思維方式。
第四，開放課堂教會(huì)了我如何與他人合作。在開放課堂中，我們往往需要與他人合作完成項(xiàng)目或任務(wù)。這要求我們懂得傾聽他人的意見，尊重和接納不同的觀點(diǎn)，同時(shí)也要能提出自己的見解。通過與他人的合作，我們能互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題，這是我們?cè)谌蘸笊鐣?huì)生活中所必備的能力。
回顧這段時(shí)間的開放課堂學(xué)習(xí)，我深感這是一次寶貴的經(jīng)歷。開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，讓我擁有更多的創(chuàng)造空間，教會(huì)了我如何與他人合作。這些都是傳統(tǒng)課堂所不能給予的。我相信這段經(jīng)歷將深深地印在我的記憶中，并對(duì)我的學(xué)習(xí)方式和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
開放課堂正逐漸成為現(xiàn)代教育模式的一種重要組成部分。它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。我希望在未來，開放課堂這樣的學(xué)習(xí)方式能夠得到更廣泛地推廣和應(yīng)用，讓更多的學(xué)生能夠受益，并能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和問題解決能力的人才。
開放課堂的心得體會(huì)篇十二
第一段：介紹開放課堂的概念和意義（200字）
開放課堂是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)和合作探究。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，開放課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。開放課堂的出現(xiàn)，不僅在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，也為學(xué)生提供了更多展示和發(fā)展自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，具有重要的教育意義。
第二段：開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（200字）
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受的對(duì)象。而在開放課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)的過程激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，提出問題，解決問題，與同學(xué)進(jìn)行交流和合作。在我參與開放課堂的過程中，我注意到自己的思維方式發(fā)生了一些變化，更加注重思考和探究，而不是簡單地接受和記憶知識(shí)。
第三段：開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)（200字）
在開放課堂中，學(xué)生不再是孤立地學(xué)習(xí)和競爭，而是與他人進(jìn)行資源共享和合作探究。學(xué)生們可以組成小組，共同合作完成一個(gè)課題或項(xiàng)目，他們可以在合作中相互借鑒和啟發(fā)，共同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也增加了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在我參與開放課堂的過程中，我與同學(xué)們一起探究問題，互相交流和討論，體驗(yàn)到了合作帶來的樂趣和收獲。
第四段：開放課堂促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，需要尋找創(chuàng)新的解決方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要運(yùn)用已有的知識(shí)，還要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。開放課堂為學(xué)生提供了實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我參與開放課堂的過程中，我學(xué)會(huì)了提出自己的獨(dú)立見解，敢于嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)開放課堂對(duì)學(xué)生的影響和價(jià)值（200字）
綜上所述，開放課堂通過激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。開放課堂的實(shí)施不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教育的質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使他們?cè)谖磥淼墓ぷ骱蜕钪心軌蚋玫貞?yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和變化。因此，開放課堂理應(yīng)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，以促進(jìn)教育的進(jìn)步和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
開放課堂的心得體會(huì)篇十三
課堂模擬是一種常見的教學(xué)方式，通過模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問題的能力
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護(hù)，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過與他人合作，我意識(shí)到只有通過團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
開放課堂的心得體會(huì)篇十四
近年來，開放課堂教學(xué)成為越來越多學(xué)校的教育理念，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名學(xué)生，我有機(jī)會(huì)參與了一次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深刻感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。以下是我對(duì)開放課堂的心得體會(huì)。
開放課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常扮演著知識(shí)的灌輸者和學(xué)生的指導(dǎo)者的角色。而在開放課堂中，老師與學(xué)生平等對(duì)話，將學(xué)生視為自主學(xué)習(xí)的主體。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，能夠自主探索和提問。我記得有一次我們?cè)陂_放課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下，我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。通過這個(gè)過程，我們不僅加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決的能力。這種主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，讓我們對(duì)知識(shí)更感興趣，意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣。
開放課堂鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常是被動(dòng)的接受者，與同學(xué)之間的交流相對(duì)有限。而在開放課堂中，學(xué)生可以分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)合作解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。我曾參與一個(gè)小組項(xiàng)目，我們需要合作完成一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的調(diào)查研究。每個(gè)人承擔(dān)不同的任務(wù)，互相協(xié)作，共同完成項(xiàng)目。通過這個(gè)過程，我學(xué)到了分工合作的重要性，也培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了我們的溝通和合作能力。
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在開放課堂中，學(xué)生不僅需要理解知識(shí)，更需要將其應(yīng)用到實(shí)際中去。我曾參與一次團(tuán)隊(duì)作業(yè)，我們需要運(yùn)用課上學(xué)到的知識(shí)為社區(qū)設(shè)計(jì)一份環(huán)境保護(hù)手冊(cè)。在手冊(cè)的設(shè)計(jì)中，我們需要調(diào)研當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題、找出解決方案并組織有關(guān)的活動(dòng)。通過這個(gè)過程，我們不僅將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，也提高了解決問題的能力和獨(dú)立思考的能力。正是這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)知識(shí)的理解更加深入，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。
開放課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。在開放課堂中，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一次開放課堂的藝術(shù)課中，老師給我們提供了一些素材和主題，要求我們進(jìn)行創(chuàng)作。在這次課上，我們以自己的方式來詮釋和表達(dá)，同時(shí)也接受了同學(xué)的不同見解和審美。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，也培養(yǎng)了我們的審美意識(shí)和藝術(shù)表達(dá)能力。正是這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓人們能夠在日常生活和工作中更加富有創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。
綜上所述，開放課堂為學(xué)生提供了更加自主、合作、實(shí)踐和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。通過參與開放課堂，我不僅在學(xué)習(xí)過程中得到了知識(shí)和技能的積累，更激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的熱情和探索的欲望。我相信，在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的潛力將得到最大限度的發(fā)揮，他們會(huì)成為未來社會(huì)的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者。
開放課堂的心得體會(huì)篇十五
開放課堂是一種以學(xué)生為中心，學(xué)生參與程度高并且課堂氛圍活躍的教學(xué)模式，近年來在教育界逐漸流行起來。作為一名學(xué)生，我有幸能夠在高中學(xué)習(xí)期間接受開放課堂的教育，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)開放課堂的心得體會(huì)。
首先，開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是知識(shí)的主要源泉，學(xué)生只需要被動(dòng)接受和消化吸收。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以更多地獨(dú)立思考，主動(dòng)探索。老師不再是簡單的灌輸者，而是更多扮演指引者的角色。通過展開課堂討論、提出問題、開展小組合作等方式，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。開放課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出新的想法和獨(dú)特的解決方案。學(xué)生可以參與問題的解決過程，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在我的學(xué)習(xí)中，我記得有一次開放課堂的數(shù)學(xué)課，老師讓我們用自己的方法解決一個(gè)問題。在與同學(xué)們一起的探討中，我意識(shí)到，“對(duì)于一個(gè)問題，往往有許多條不同的思路，只要我們敢于創(chuàng)新，去試錯(cuò)，就有機(jī)會(huì)找到全新的解決方式。”
而且，開放課堂促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一般都是在自己的座位上聽老師講課，與同學(xué)之間的互動(dòng)少之又少。而在開放課堂中，學(xué)生們更多地進(jìn)行小組合作和集體討論，這大大增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流。我所在的班級(jí)經(jīng)常組織小組合作項(xiàng)目，讓每個(gè)小組從不同角度對(duì)問題展開討論并找出最佳解決方案。通過與同學(xué)們互動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了與人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。
另外，開放課堂使學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師通常只是簡單地講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受。這種方式很容易造成學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。而開放課堂通過多種多樣的教學(xué)方法與資源進(jìn)行教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)、參觀、游戲等，使學(xué)習(xí)過程更加有趣。在高中時(shí)，我們班曾開展過一次英語戲劇表演活動(dòng)，同學(xué)們分組排練了一段英語話劇。通過表演和演繹，不僅提高了我們的口語表達(dá)能力，還使我們對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿了興趣。
總而言之，開放課堂是一種富有活力和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流，同時(shí)也使學(xué)習(xí)變得更加有趣。我深感開放課堂為我提供了一個(gè)更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我更加積極投入學(xué)習(xí)，獲得了更多的成長和進(jìn)步。我相信，在未來的教育中，開放課堂將會(huì)得到更多的推崇和應(yīng)用。
開放課堂的心得體會(huì)篇十六
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
開放課堂的心得體會(huì)篇十七
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價(jià)值的語文知識(shí)和語文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。