教案的編寫還需要注重多種教學(xué)方法的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。編寫教案時(shí),首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的分析和理解,以確保教學(xué)過程的合理性和科學(xué)性。請大家仔細(xì)閱讀下面這份示范教案,了解教案的編寫和運(yùn)用方法。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇一
計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)總是有距離的,我美美地設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,在教學(xué)過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問題:
1、孩子們的預(yù)習(xí)流于形式。課文是按什么順序?qū)懙??這樣簡單的問題對(duì)孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時(shí)候無數(shù)孩子低垂著腦袋,無法開口。這說明,孩子們的預(yù)習(xí)并沒有收到任何的實(shí)效。他們只是做做樣子。天知道他們?nèi)齻€(gè)一群,五個(gè)一伙在做什么呢?看來,早自習(xí)我放羊式的預(yù)習(xí)是不可取的。
2、孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度,他們只是為讀而讀,注重了語調(diào)和語速的把握,但是那種聲音缺乏質(zhì)感,缺乏感情。一段文字,別人說喜歡,自己也就說喜歡,自己的內(nèi)心并沒有認(rèn)同。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此,在教學(xué)中我們必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的情緒,讓學(xué)生說真實(shí)的語言,不要人云亦云。
3、孩子們沒有走進(jìn)文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經(jīng)歷有關(guān),他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨,他們看見的雨只是單純的雨,他們沒有見過山林中雨。因此,他們讀的山雨不會(huì)有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。而在教學(xué)中,利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。
接觸一批新的孩子們,會(huì)面臨著許多新問題,這是正常的,這也是一個(gè)老師應(yīng)該坦然面對(duì)的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題,想辦法解決這些問題,才能提高課時(shí)效率。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇二
在這節(jié)課中,我認(rèn)為我的成功之處有以下幾點(diǎn):
一、 提供平臺(tái),吃透文本
二、 聲情并茂,創(chuàng)設(shè)氛圍
三、 適時(shí)引導(dǎo),拓展提升
作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的忠實(shí)執(zhí)行者,我會(huì)以更大的熱情和勤奮使自己不斷的走向成熟教育工作的靈魂是奉獻(xiàn),我會(huì)用的青春和熱情,以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火,把教育當(dāng)成畢生的事業(yè)去求索.
竇娥冤教案教學(xué)反思篇三
《竇娥冤》是人教版教材必修4第一單元的第一課。我在備課的時(shí)候進(jìn)行了充分的考慮,這篇課文是中國古代戲曲單元的第一課,學(xué)生對(duì)于怎樣鑒賞古代戲曲無所適從,所以,我在上第一堂課時(shí),借助多媒體課件,我?guī)椭鷮W(xué)生了解與戲曲有關(guān)的文學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古代戲曲的要點(diǎn)以及如何入手進(jìn)行鑒賞古代戲曲的方法,然后讓學(xué)生自讀課文,結(jié)合書下注釋了解劇情,理解字意,熟悉內(nèi)容,所做這些為第二課時(shí)做好鋪墊。
在上課前,我做了一下預(yù)想,如果在老師的引導(dǎo)下,要求學(xué)生通過切身感受能感受到什么,能感悟到本課的藝術(shù)特色嗎,能提出一些什么問題,我把能出現(xiàn)的問題都盡可能地考慮之后,我是這樣設(shè)計(jì)的(一)表演課本劇(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(三)鑒賞曲詞《滾繡球》(四)鑒賞“三樁誓愿”。在每個(gè)過程中總結(jié)歸納竇娥這個(gè)人物形象和關(guān)漢卿戲劇語言的藝術(shù)特色。
教學(xué)中,我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容基本按照我的思路進(jìn)行。學(xué)生自編自導(dǎo)自演的課本劇很生動(dòng),比較成功,贏得同學(xué)們熱烈掌聲,抓住課本劇,引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課的要點(diǎn),并且結(jié)合課文觀看課本劇讓學(xué)生自己感知、感悟。借助多媒體課件加強(qiáng)輔助教學(xué),營造氛圍,渲染氣氛。學(xué)生思考了片刻之后開始發(fā)言。有的談對(duì)竇娥這一形象的認(rèn)識(shí),有的談曲詞中所體現(xiàn)的思想內(nèi)容及表現(xiàn)方法,有的學(xué)生直接提出問題——《滾繡球》表現(xiàn)了怎樣的藝術(shù)特色?通過學(xué)生的回答可以證明學(xué)生鑒賞這支曲詞的預(yù)期目標(biāo)基本完成。在鑒賞“三樁誓愿”中,學(xué)生的發(fā)言各抒己見,從這一點(diǎn)入手了解作家創(chuàng)作的意圖,藝術(shù)手法,作品的主題等。照常理,完成了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就適可而止,但是,立足于以學(xué)生的發(fā)展為本,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨(dú)立性,學(xué)生在掌握了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容基礎(chǔ)上,還要拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生多角度、深層次鑒賞。所以,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究問題,一探一思索,一撥一啟迪,一通一發(fā)現(xiàn),學(xué)生紛紛提出自己的看法。有的說,竇娥一會(huì)兒指天斥地,一會(huì)兒感天動(dòng)地,這不是矛盾嗎?有的問,這三樁誓愿可能實(shí)現(xiàn)嗎?有的說,竇娥發(fā)愿——抗旱三年,百姓不受苦嗎,怎么能說她是善良的呢?有的學(xué)生竟然提出,假如竇娥嫁給張?bào)H兒不就沒有這出悲劇了嗎?學(xué)生提出了問題,其他學(xué)生爭先恐后地表明自己的看法,我在這期間采用鼓勵(lì)的方式,放開學(xué)生的手腳,讓學(xué)生內(nèi)心深處迸發(fā)的思想火花綻放出來,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的'自主探究能力,展示學(xué)生最精彩的一面。
教學(xué)后,我及時(shí)進(jìn)行全面冷靜的反思,從教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面,從學(xué)生行為和師生互動(dòng)方面,整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)效果,在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課程的基本理念,讓學(xué)生做課堂的主人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的平臺(tái),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,學(xué)生能自主合作探究式的學(xué)習(xí),老師做到了尊重學(xué)生,贊賞學(xué)生。讓學(xué)生在切身體驗(yàn)時(shí),有獲得成功的感覺。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)聲中更加堅(jiān)定自信心,并且結(jié)合課堂上探究的問題引申到課下繼續(xù)研討,調(diào)動(dòng)了學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展能力。如果我在課堂上,我調(diào)動(dòng)學(xué)生的時(shí)候再放開一些,完全相信學(xué)生,課堂效果會(huì)更好。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇四
在這節(jié)課中,我認(rèn)為我的成功之處有以下幾點(diǎn):
作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的忠實(shí)執(zhí)行者,我會(huì)以更大的熱情和勤奮使自己不斷的走向成熟教育工作的靈魂是奉獻(xiàn),我會(huì)用的青春和熱情,以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火,把教育當(dāng)成畢生的事業(yè)去求索。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇五
作為一名美術(shù)教師唯有不斷提升自身的素質(zhì),才能完善自己的教學(xué)。在一階段的美術(shù)教學(xué)中,我深切體會(huì)到身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法善于營造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛。經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松?!卑?!我想想,如果真如他們所說的那樣就好了,那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的,我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
2.我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,如電影,錄像范畫,甚至故事,游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
3、在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺。
4.做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;二年級(jí)的《豆貼畫》,剛開始兩節(jié)課,他們貼貼很有意思,()興趣也很高,但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多,要想很好的完成這幅畫,需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成,到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí),要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對(duì)此我曾作過以下嘗試:實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。
一、初二《寫生素描》一課,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生知道寫生是怎么回事,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提起來了,給模特?cái)[好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫要點(diǎn),這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
二、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用。
三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給予一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識(shí)面要廣,要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要具備著創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)審美意識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,通過設(shè)置一定的情境,讓學(xué)生感知對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解,產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個(gè)性。
以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思,談及了自己的一些體會(huì),在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇六
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生狀況,有針對(duì)性地教對(duì)教英語學(xué)習(xí)的狀況,我作了以下反思。
1。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2。學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上狀況,我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問題,我能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語,并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。并把他們分成三組不同的差生來進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取群眾輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績方法,當(dāng)然不能操之過急,并且多鼓勵(lì),只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好。以上做法,我雖收到必須的效果,但我沒堅(jiān)持到底,確實(shí)老師的精力是有限的。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,,我充分利用有效時(shí)間,也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的潛力。
三、在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:
(一)精講多練。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的'作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣透過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí),在練的過程中鞏固知識(shí)。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中,把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。個(gè)性是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好。
(二)根據(jù)復(fù)習(xí)資料,布置適量的難度適中的練習(xí);
(三)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測試,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。
四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇七
教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,藝術(shù)四年級(jí)上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時(shí)《陜北秧歌》。
能主動(dòng)聯(lián)系自己對(duì)陜北文化、藝術(shù)、民俗風(fēng)情等已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),感受陜北地區(qū)濃郁的民俗、民風(fēng)及音樂、舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格。
在藝術(shù)活動(dòng)中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點(diǎn),能大膽愉快地學(xué)跳陜北秧歌。
在歌唱、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,自主地進(jìn)行合作與交流,能運(yùn)用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。
1、多媒體課件;
2、教師準(zhǔn)備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等;
3、學(xué)生課前收集有關(guān)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的資料,學(xué)會(huì)歌曲《邊區(qū)好地方》。
一、欣賞陜北民歌、民俗,
師:同學(xué)們,早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術(shù),黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課。今天呀,黃老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)富有濃郁民間藝術(shù)的地方。(課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》,同時(shí)出現(xiàn)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的圖片。)
師:陜北民歌非常優(yōu)美動(dòng)聽,深受人們的喜愛,課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌,哪你們會(huì)唱陜北民歌嗎?我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎?我請個(gè)同學(xué)來領(lǐng)唱。(請學(xué)生看老師指揮)
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)陜北民間藝術(shù)和民俗的熱愛情感。)
二、陜北秧歌好激情
(一)看一看,說一說
師:同學(xué)們真能干,對(duì)陜北的了解可真多,從同學(xué)們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù),陜北秧歌就是其中的一種,今天就讓我們一起來體驗(yàn)陜北秧歌。(揭示課題——陜北秧歌,課件出示)
(二)看一看,學(xué)一學(xué)
師:在平時(shí)生活中你看過秧歌嗎?下面請同學(xué)們欣賞一段陜北秧歌。(放音樂《山丹丹開花紅艷艷》)教師表演一段陜北秧歌。
師:謝謝同學(xué)們的掌聲,想跳嗎?我們一起來試著跳一跳(放音樂《邊區(qū)好地方》老師領(lǐng)著大家跳一遍)
師:這位同學(xué)扭得不錯(cuò),能教教大家嗎?請同學(xué)們仔細(xì)觀察她的腳步是怎樣的?我們跟著她學(xué)學(xué)。
師:大家學(xué)得真認(rèn)真,剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,我覺得我們走的秧歌步法很像一個(gè)字,你們看出了嗎?(老師邊說邊示范十字步)
師:下面老師就用雙手當(dāng)作同學(xué)們的雙腳,我們再次領(lǐng)略一下秧歌十字步。(老師示范,學(xué)生叉腰練習(xí))
自由練習(xí)舞步
教師注意觀察學(xué)生練習(xí)情況,用動(dòng)作揭示學(xué)提扭腰。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從聽說到自己親身實(shí)踐,慢慢的體會(huì)陜北秧歌的特殊魅力。)
(三)編一編,跳一跳
師:除了動(dòng)作可以變化外,我們的舞步也可以變化,誰來試一試,你們能加上一些孩子們自己的動(dòng)作嗎?(提示學(xué)生動(dòng)作天真一些、跳躍一些)
跟著音樂跳一跳,(放音樂《邊區(qū)好地方》)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)編的樂趣。)
(四)跳一跳,演一演
1、欣賞、討論
師:同學(xué)們跳累了,請坐下休息一會(huì)兒。讓我們來欣賞一段舞臺(tái)上孩子們的秧歌,請同學(xué)們仔細(xì)觀察她們的服裝、道具、他隊(duì)、動(dòng)作。(課件出示,秧歌視頻,同時(shí)出現(xiàn)文字提示:觀察服裝、道具、動(dòng)作以及隊(duì)形的變化)
師:誰能將觀察到的給大家說一說?(抽一個(gè)學(xué)生)(教師不要重復(fù)學(xué)生的語言)
師:觀察得真仔細(xì),接下來我有一個(gè)建議,我知道我們四年二班的同學(xué)特別的能歌善舞。今天,我們就舉行一個(gè)新編陜北秧歌比賽,全班同學(xué)分為四組,根據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編,創(chuàng)編提示:1、小組活動(dòng),團(tuán)結(jié)合作;2、動(dòng)作協(xié)調(diào)、優(yōu)美,隊(duì)形有變化;3、表演形式多樣,可以歌伴舞;4、動(dòng)作有創(chuàng)新,有童趣。
2、分組創(chuàng)編,老師巡回指導(dǎo)。
3、表演準(zhǔn)備
師:要演出了,我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的,老師在這兒準(zhǔn)備了一些道具、服裝,會(huì)打扮自己嗎?老師出示白毛巾,并示范包頭巾,提示學(xué)生打扮時(shí)要互相幫助。
4、展示、表演
師:四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開始,掌聲有請第一組上場,下面的同學(xué)請把手舞起來,把歌唱起來。
(二、三組展示)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到的并進(jìn)行創(chuàng)編的東西展示在大家面前,對(duì)他的學(xué)習(xí)積極性有很大的觸動(dòng)。)
5、評(píng)價(jià)
三、小結(jié)
今天我們四年二班同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò),給黃老師留下了深刻的印象,你們真是好樣的。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇八
1、在欣賞的基礎(chǔ)上,能用橡皮泥大膽想象設(shè)計(jì)并制作各種形態(tài)的花朵。
2、綜合運(yùn)用搓、團(tuán)、壓扁、拉長等技能,拼出花、莖、葉。
3、樂意在探索過程中努力地思考,勇敢克服困難。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
幼兒用書人手一本。橡皮泥,泥工板
1、打開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花。
教師:瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現(xiàn)出來的嗎?
2、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。
可以讓幼兒上來邊講解邊示范做花的基本方法,也可以由幼兒說教師示范,讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。
3、幼兒嘗試用泥設(shè)計(jì)制作自己喜歡的花朵。
教師:你最喜歡哪一朵花,可以做哪一朵花。
教師在幼兒探索活動(dòng)中,觀察了解幼兒的制作情況,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,大膽操作,勇敢克服困難。
4、幼兒花卉展覽。
教師:我們小朋友真能干,做出了這么多漂亮的花,我們來舉辦一個(gè)"美麗的花卉展覽"!
展示幼兒在泥工板上制作的花卉,表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒作品。
一本圖畫書,是通過文字和圖畫共同敘述一個(gè)完整的故事,是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦圖畫書給孩子閱讀,首先要引起孩子的閱讀興趣,色彩鮮明的圖畫書無疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書的色彩交流后,本節(jié)課我在開課時(shí)繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因?yàn)橐延械纳收J(rèn)知,所以對(duì)色彩代表的意義非常了解,說出理由令我驚喜??磥韺?duì)于花的喜歡皆因色彩而來。觀察封面,認(rèn)識(shí)環(huán)襯,細(xì)想扉頁,不放過圖畫書的每一個(gè)細(xì)節(jié),激發(fā)了孩子對(duì)“壁畫法”繪制圖畫書的想象力。
在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,我利用“猜”故事,“說”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,感知圖畫書的魅力。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣,發(fā)揮想象力地讀圖,引導(dǎo)孩子根據(jù)已有圖畫信息猜測,通過觀察小動(dòng)物們的表情體會(huì)他們的內(nèi)心,通過彩虹色花的姿態(tài)體會(huì)它的心情,通過云彩顏色的對(duì)比,體會(huì)彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài),體會(huì)它甘于奉獻(xiàn)的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對(duì)話”環(huán)節(jié)時(shí),我引導(dǎo)孩子們可以把自己想象成小老鼠,看看彩虹色花的樣子,想象此時(shí)她的心理,體會(huì)它的心情。孩子讀過后很容易理解“幫助別人,自己也很快樂”的主題。
其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫,猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo),才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時(shí),我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過的小動(dòng)物一一列舉出來,小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。我動(dòng)情的敘述它們曾經(jīng)被幫助的情形,引導(dǎo)孩子有感情地朗讀彩虹色的花說過的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì):樂于助人、善良、有愛心、慷慨大方……,同時(shí)想象此時(shí)已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里,孩子們記住了它“甘于奉獻(xiàn)”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時(shí),編寫小烏龜與彩虹色的花對(duì)話時(shí)就得心應(yīng)手了。
第三,閱讀要學(xué)會(huì)交流,只有與讀者共同交流,才能從一本書中看到更多的意義,因此,在教學(xué)過程中,讓“小老師”與孩子們交流,讓孩子之間相互交流,讓孩子與故事中的`小動(dòng)物交流,從而提升孩子的閱讀質(zhì)量,使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。這本圖畫書的教學(xué)難點(diǎn)的是使孩子明白“樂于助人”“甘于奉獻(xiàn)”的意義。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時(shí),天空中升起一道彩虹色的光芒,小動(dòng)物們望著光芒心里暖暖的,它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助……。我設(shè)計(jì)了讓孩子們把小動(dòng)物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學(xué)聽,講給彩虹色的花聽的交流環(huán)節(jié)作文,在組內(nèi)同學(xué)的相互啟發(fā)下,一封封感謝之詞溢滿教室。
繪本課不僅讓孩子能看懂圖,感受圖畫的魅力,更能從精煉的語言文字中得到啟發(fā),本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子仿編繪本時(shí),孩子們的語言受圖畫限制,雖然我給出了仿編的格式,但還是出現(xiàn)了仿編語言的匱乏。認(rèn)真分析后,還是覺得前面的對(duì)話朗讀鋪墊不夠,孩子們喜歡沉浸在文字帶來的意境中,但是對(duì)于文字本身的重視不夠,尤其是對(duì)話描寫的形式還是有點(diǎn)兒難度,以后的繪本閱讀中重視對(duì)話描寫,加強(qiáng)對(duì)話描寫的仿說。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇九
抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語言。
在朗讀體會(huì)的過程中,具體落實(shí)到“剛想走過去,紅燈亮了?!敝械摹皠偂?;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去?!?BR> 中的“等啊等,一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條,送給學(xué)生。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十
今天在七班學(xué)習(xí)《竇娥冤》,上課效果比在八班好,我調(diào)整了授課內(nèi)容,先讓學(xué)生討論了《竇娥冤》,這一課的主要矛盾沖突,學(xué)生答得很好,再問根本的矛盾沖突是什么,學(xué)生大部分答是竇娥與張?bào)H兒的矛盾沖突,我明白他們把這個(gè)根本理解是根源。后來我就換了一種文法:最重要的矛盾沖突是什么。學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到是竇娥與官府的沖突,并且能夠認(rèn)識(shí)到從這些矛盾沖突上反映出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及人物的性格特征。反抗精神,剛烈。
然后我又由竇娥不平的命運(yùn)講到竇娥面對(duì)這種不公平的命運(yùn)所表現(xiàn)出的行為,師生共同研讀了第三折,然后問學(xué)生在這一折最打動(dòng)他或他感觸最深的是什么,第一個(gè)學(xué)生回答的是竇娥臨刑前的三樁誓愿,我契機(jī)問他是如何看待這三樁誓愿的。這三樁誓愿反映了什么,竇娥為什么要發(fā)這三樁誓愿。第二個(gè)學(xué)生回答的是竇娥臨刑前與婆婆的訣別,這一情節(jié)讓他感到竇娥的善良和孝順,竇娥冤屈那么大,而臨刑前對(duì)婆婆的要求這么少,還一直勸慰婆婆。讓他深為這一人物感動(dòng)。我契機(jī)有問了一個(gè)問題,為什么在這一折中再次突出竇娥的美好品質(zhì),學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到是反襯當(dāng)時(shí)社會(huì)的.黑暗、吏治的腐敗。把這么一個(gè)美好的人冤殺了。我補(bǔ)充說這也是悲劇的力量,像魯迅說的就是把美好的東西毀滅給人看。關(guān)漢卿在這里用他幾位細(xì)膩的筆觸,把主人公心靈深處最美好最閃光的東西袒露給觀眾看。然后又是觀眾看到它的毀滅。關(guān)漢卿把主人公對(duì)社會(huì)不公平世道的怨憤和對(duì)于親人的體貼結(jié)合起來,這樣人物的性格就更加豐富飽滿了。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解元雜劇的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)
2.把握竇娥的典型形象,感悟悲劇美
3.剖析人物悲劇命運(yùn)的成因,把握作品的主題及進(jìn)步意義
4.欣賞本色語言和浪漫主義的手法,賞析悲劇藝術(shù)的美
【課前預(yù)習(xí)】
1.結(jié)合課下注釋和工具書,解決生字生詞,通讀課文,疏通文意
2.閱讀老師分發(fā)下去的有關(guān)元雜劇知識(shí)和《竇娥冤》第四折的相關(guān)材料
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
關(guān)漢卿被稱為中國的“莎士比亞”,他的代表作《竇娥冤》被列為世界十大悲劇之一
魯迅說:“悲劇將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”
車爾尼雪夫斯基說:“悲劇是人的偉大的痛苦,或者是偉大人物的滅亡”
恩格斯說,悲劇是“歷史的必然要求和這個(gè)要求的實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)之間的悲劇性的沖突”
二、檢查預(yù)習(xí)情況
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十二
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、完成思考·練習(xí)的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱,說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十三
本篇課文選自高二必修四第一單元第一課,本單元要讓學(xué)生了解中國古代戲劇和中外話劇,并學(xué)習(xí)其寫作和表演的方法。因此,在一開始講授文本之前,首先對(duì)作者的生平進(jìn)行了詳細(xì)地講解,從中不僅讓學(xué)生熟知了關(guān)漢卿,而且通過背景了解到關(guān)漢卿戲劇創(chuàng)作的風(fēng)格。其次,為學(xué)生播放了秦腔名家馬友仙的秦腔《竇娥冤》,學(xué)生通過賞析畫面和戲曲音律、語調(diào),從而對(duì)本篇文章有了更深層次的'認(rèn)知,這些均為課文的講解打下了堅(jiān)實(shí)的前提基礎(chǔ)。
在正式授課過程中,自己以自己深入的思考為基礎(chǔ),并以備課組各位老師的衷心建議為根本,將課文講解分為三個(gè)部分:自主學(xué)習(xí)、合作探究、課文總結(jié)、課后探討。在自主學(xué)習(xí)中,將關(guān)漢卿個(gè)人簡介和身世背景通過填空的形式出現(xiàn),為了讓學(xué)生再次回顧;緊接著在這個(gè)部分對(duì)元雜劇有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了整理,讓學(xué)生可以很客觀的了解到戲劇的特色;最后對(duì)文章的字詞進(jìn)行了梳理,排出了障礙;而后在合作探究中,我主要通過“賞”——“賞音頻、視頻”,“演”——“排演戲劇”,“剖”——“剖析文本內(nèi)容和人物形象”,三個(gè)步驟有條不紊的進(jìn)行了層層深入,讓學(xué)生從心底里喜歡且明晰了文本,取得了相當(dāng)大的成功。其后在課文總結(jié)這一部分,帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行總結(jié),再次明晰主題;最后,在課后探討中,為同學(xué)留下一個(gè)問題,寄希望于同學(xué)能夠再次通過綜合性學(xué)習(xí)能夠有效提升自我合作探究能力。
在教學(xué)的整個(gè)過程中,學(xué)生的表現(xiàn)良好,都很積極的進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),總的來說,整個(gè)教學(xué)過程比較順利,得到了備課組聽課教師及指導(dǎo)老師的肯定,但我不會(huì)自傲,會(huì)繼續(xù)努力。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十四
小班孩子剛剛?cè)雸@,他們的注意力、自控能力差,其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大。
幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應(yīng)多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感,減弱學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識(shí)和技能,如:認(rèn)識(shí)基本的三原色,認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(橫線、豎線、曲線等),認(rèn)識(shí)簡單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運(yùn)用于繪畫過程中,如用小點(diǎn)表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等。在教學(xué)過程中我先教畫點(diǎn)、線,然后過渡到點(diǎn)線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點(diǎn)、線及圖形組合。
“培養(yǎng)好習(xí)慣,贏在起跑線”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和成長都很重要。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如:教畫魚時(shí),教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會(huì)游泳,樂得爸媽笑哈哈。
于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),并能通過“兒童畫”這一特殊的語言,展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件。其次是豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供想像的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫特點(diǎn),讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚(yáng)出來的”,因此,我對(duì)完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚(yáng),不好的也總是先表揚(yáng),在表揚(yáng)的同時(shí)指出不足之處,使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十五
1.能運(yùn)用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆,紅豆數(shù)量為12。
2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法,初步理解部分與總體的關(guān)系。
3.積極運(yùn)用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的操作硬卡;圓片多個(gè),筆、記錄紙。
1.觀察材料今天老師要和大家一起來做豆豆餡餅,先看看我們都有些什么材料吧。
(初步了解圓片、記錄紙、筆、豆子的用途)
(1)鼓勵(lì)并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法。
(2)請你選一種自己能行的辦法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤子里。
3.第一次做餡餅
(2)請你把12顆紅豆分到餡餅上,每塊紅豆一樣多,12顆紅豆都分完。
(3)說說你分的結(jié)果是怎樣的?
(4)說說我們剛才做了件什么事?請你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上,記得告訴別人兩個(gè)內(nèi)容:餡餅分成了兩塊,每一塊分到了6顆紅豆。
(5)幼兒操作、記錄。
4.第二次做餡餅
(2)操作過程同上,感受分成四塊餡餅,每塊分到3顆紅豆并做記錄。
5.第三次做餡餅
(1)有個(gè)難一些的問題,你能把餡餅分成同樣大小的`三塊嗎?
(2)把你想到的辦法給大家看看,是不是分成了同樣大的三塊?
(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡,一個(gè)新的餡餅,運(yùn)用操作卡,把餡餅分成3份。
(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果。
6.第四次做餡餅
(1)請幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上,嘗試把餡餅分成6份,用筆描出來。
(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。
7.總結(jié)
(1)看自己的記錄紙,你記錄了幾件事情?
(2)從記錄的這些事情上,你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢?(出示整理好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少)
(3)老師總結(jié):看來,一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù),餡餅等分的份數(shù)越多,每一塊上能分到的紅豆就越少,可它們合在一起,還是原來的餡餅大小,紅豆也還是12顆,做餡餅分豆豆游戲真有意思。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十六
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)生物教學(xué)工作,從考試情況來看,成績不算理想。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,做如下教學(xué)反思。
在教學(xué)中,初中學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。
我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對(duì)失敗的心理。
總之,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
針對(duì)情況,我準(zhǔn)備采取如下措施:
第一。加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的能力,防止馬虎出錯(cuò)。
第二。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我要拉近與他們的關(guān)系,走進(jìn)他們的心理,找出根源,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第三。努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
第四。虛心向其他老師請教,進(jìn)一步提高教學(xué)成績,加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。
第五。加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
第六。認(rèn)真?zhèn)湔n,精選試題保證學(xué)生學(xué)足,學(xué)精。
第七。誠實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十七
一、開始部分:
利用口罩,引入活動(dòng)。
1.提問:你戴過口罩嗎?為什么戴口罩?
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),簡單說說口罩的作用。
2.提問:小河馬今天戴上了大口罩,它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進(jìn)入主題。
二、基本部分:
(一)理解故事情節(jié),了解感冒病菌的傳播途徑。
1.教師逐一出示圖片,請幼兒完整欣賞后,嘗試講述故事情節(jié)。
(1)幼兒觀察第一幅圖片后,提問:戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片。
(2)教師依次完整出示其它圖片后,鼓勵(lì)幼兒講述圖片內(nèi)容。
2.完整欣賞故事。
教師完整講述故事后,啟發(fā)幼兒討論:“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來的?小動(dòng)物怎樣做就不會(huì)傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會(huì)飛走了?”等。
引導(dǎo)幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學(xué)習(xí)打噴嚏時(shí)的禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生,怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和保護(hù)他人等。
(二)了解感冒的一般癥狀。
組織討論:“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時(shí)還會(huì)有哪些癥狀呢?”
教師結(jié)合幼兒的討論,適時(shí)出示相關(guān)圖片,幫助幼兒記憶??赏ㄟ^“我來表演你來猜”的小游戲,吸引幼兒注意力,提高興趣。
(三)學(xué)習(xí)治療感冒及預(yù)防感冒的方法。
1.學(xué)習(xí)治療感冒的方法。
組織討論:“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會(huì)好得快?”引導(dǎo)幼兒說出如何配合醫(yī)生感冒會(huì)好的快,如:按時(shí)吃藥、多喝水、好好休息等。
2.學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法。
組織討論:“猜猜小河馬可能因?yàn)槭裁锤忻?還有什么情況下容易感冒?生活中我們怎樣做可以預(yù)防感冒?”
激發(fā)幼兒回憶生活中預(yù)防感冒的多種方法,教師結(jié)合幼兒的討論,適時(shí)用圖片進(jìn)行記錄,幫助幼兒歸納、提升。如:勤洗手、多通風(fēng)、多鍛煉等。
討論過程中用小獎(jiǎng)品“口罩”,激起幼兒的競爭欲望,積極主動(dòng)表達(dá)自己的想法。
三、結(jié)束部分:
教師小結(jié)預(yù)防感冒的多種方法,將圖片放到區(qū)角里,提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中用畫圖或其它方式記錄下更多預(yù)防感冒的方法,使本次活動(dòng)真正融入到生活中。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十八
1。理解故事內(nèi)容與主題傾向,知道學(xué)本領(lǐng)總會(huì)有用。
2。理解詞:眉開眼笑、調(diào)皮。
3。在欣賞、分析過程中感受故事的幽默、詼諧。
4。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語的原因。
鼠寶寶從不愿學(xué)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)到肯學(xué)的思想轉(zhuǎn)變過程。
圖片
這個(gè)故事生動(dòng)有趣,詼諧幽默,能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一開始以照片的形式出現(xiàn),吸引了幼兒的注意力,讓幼兒加深了對(duì)鼠寶寶一家的喜愛之情。接著一系列的提問,例:“第二個(gè)生的叫什么?”發(fā)展了幼兒的想象力和發(fā)展性思維能力,接著引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié),當(dāng)故事將到一半時(shí)停止講述,給幼兒留下了遐想的空間,讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解“外語”一詞,通過懸念式的提問,激發(fā)幼兒的好奇性心和學(xué)習(xí)欲望。聽完故事,通過感受故事中有趣的詞句,對(duì)幼兒的傾聽能力提出了要求。接著教師的提問“為什么鼠寶寶一開始不愿學(xué)外語,可后來卻搶著說‘學(xué)外語真好呢’”?這個(gè)問題具有較強(qiáng)的開發(fā)性,幼兒可以從多個(gè)角度來回答,充分發(fā)展了幼兒的思維。同時(shí),很自然地滲透了品德教育,避免了空洞的說教。
一、引題:
1、出示圖(鼠媽媽眉開眼笑,身邊圍著八個(gè)寶寶)
2、鼠媽媽可愛她的鼠寶寶了,她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠,所以一生下來就教它們說話,猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說話?對(duì)了,鼠媽媽教“吱吱吱”,鼠寶寶跟著說“吱吱吱”,不到一天,鼠寶寶就學(xué)會(huì)了老鼠的語言,鼠媽媽高興極了,你從那里看出來?(引導(dǎo)幼兒觀察表情:眉毛、眼睛、嘴角,豐富詞:眉開眼笑)她把八個(gè)寶寶叫到跟前說:“從明天起,媽媽要教你們學(xué)外語?!?BR> 3、你們知道什么叫外語嗎?(估計(jì)幼兒會(huì)說是英語等)鼠媽媽講的外語與你們講的外語可不一樣,鼠媽媽教的是什么外語呢,鼠寶寶又是怎么學(xué)外語的呢?聽了故事《鼠寶寶學(xué)外語》就知道了。
二、清講故事:
教師插問(在故事第九行):
1、鼠媽媽教的是什么外語?
2、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學(xué)外語?
3、突然,貓出現(xiàn)在它們的眼前,這下鼠媽媽和鼠寶寶會(huì)怎么樣?它們會(huì)想什么辦法對(duì)付貓?(先議再續(xù)講結(jié)尾)
故事結(jié)束后問:
1、鼠媽媽和鼠寶寶是怎么躲過貓的?
2、你覺得這個(gè)故事什么地方很有趣?
過渡語:鼠媽媽想讓鼠寶寶成為聰明的人,所以教它們學(xué)外語,可是鼠寶寶它們一開始愿意學(xué)嗎,它們是怎么學(xué)的?后來為什么又爭著說“學(xué)外語真好呢”?請小朋友們一邊看圖,一邊仔仔細(xì)細(xì)的聽故事。
三、出示圖片,完整講述故事
四、分析理解故事
1、一開始鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語,它們肯不肯?你是從故事里的那句話聽出來的?(可從語言、動(dòng)態(tài)等)
2、鼠寶寶為什么開始不想學(xué)外語,后來又爭著說:“學(xué)外語真好”呢?
4、教師小結(jié):學(xué)了本領(lǐng)總是會(huì)有用的,學(xué)了本領(lǐng)可以使人更聰明,將來做個(gè)有用的人。
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十九
《竇娥冤》是語文版教材必修4第三單元的課文。這是中國古代戲曲單元的課,學(xué)生對(duì)于怎樣鑒賞古代戲曲無所適從,所以,我在上第一堂課時(shí),借助多媒體課件,我?guī)椭鷮W(xué)生了解與戲曲有關(guān)的文學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古代戲曲的要點(diǎn)以及如何入手進(jìn)行鑒賞古代戲曲的方法,然后讓學(xué)生自讀課文,結(jié)合書下注釋了解劇情,理解字意,熟悉內(nèi)容。
在上課前,我做了一下預(yù)想,如果在老師的引導(dǎo)下,要求學(xué)生通過切身感受能感受到什么,能感悟到本課的藝術(shù)特色嗎,能提出一些什么問題,我把能出現(xiàn)的問題都盡可能地考慮之后,我是這樣設(shè)計(jì)的(一)表演課本劇(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(三)鑒賞曲詞《滾繡球》(四)鑒賞“三樁誓愿”。在每個(gè)過程中總結(jié)歸納竇娥這個(gè)人物形象和關(guān)漢卿戲劇語言的藝術(shù)特色。
教學(xué)中,我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容基本按照我的思路進(jìn)行。學(xué)生自編自導(dǎo)自演的`課本劇很生動(dòng),比較成功,贏得同學(xué)們熱烈掌聲,抓住課本劇,引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課的要點(diǎn),并且結(jié)合課文觀看課本劇讓學(xué)生自己感知、感悟。借助多媒體課件加強(qiáng)輔助教學(xué),營造氛圍,渲染氣氛。學(xué)生思考了片刻之后開始發(fā)言。有的談對(duì)竇娥這一形象的認(rèn)識(shí),有的談曲詞中所體現(xiàn)的思想內(nèi)容及表現(xiàn)方法,有的學(xué)生直接提出問題——《滾繡球》表現(xiàn)了怎樣的藝術(shù)特色?通過學(xué)生的回答可以證明學(xué)生鑒賞這支曲詞的預(yù)期目標(biāo)基本完成。在鑒賞“三樁誓愿”中,學(xué)生的發(fā)言各抒己見,從這一點(diǎn)入手了解作家創(chuàng)作的意圖,藝術(shù)手法,作品的主題等。照常理,完成了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就適可而止,但是,立足于以學(xué)生的發(fā)展為本,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨(dú)立性,學(xué)生在掌握了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容基礎(chǔ)上,還要拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生多角度、深層次鑒賞。所以,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究問題,一探一思索,一撥一啟迪,一通一發(fā)現(xiàn),學(xué)生紛紛提出自己的看法。有的說,竇娥一會(huì)兒指天斥地,一會(huì)兒感天動(dòng)地,這不是矛盾嗎?有的問,這三樁誓愿可能實(shí)現(xiàn)嗎?有的說,竇娥發(fā)愿——抗旱三年,百姓不受苦嗎,怎么能說她是善良的呢?有的學(xué)生竟然提出,假如竇娥嫁給張?bào)H兒不就沒有這出悲劇了嗎?學(xué)生提出了問題,其他學(xué)生爭先恐后地表明自己的看法,我在這期間采用鼓勵(lì)的方式,放開學(xué)生的手腳,讓學(xué)生內(nèi)心深處迸發(fā)的思想火花綻放出來,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力,展示學(xué)生最精彩的一面。
教學(xué)后,我及時(shí)進(jìn)行全面冷靜的反思,從教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面,從學(xué)生行為和師生互動(dòng)方面,整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)效果,在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課程的基本理念,讓學(xué)生做課堂的主人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的平臺(tái),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,學(xué)生能自主合作探究式的學(xué)習(xí),老師做到了尊重學(xué)生,贊賞學(xué)生。讓學(xué)生在切身體驗(yàn)時(shí),有獲得成功的感覺。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)聲中更加堅(jiān)定自信心,并且結(jié)合課堂上探究的問題引申到課下繼續(xù)研討,調(diào)動(dòng)了學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展能力。如果我在課堂上,我調(diào)動(dòng)學(xué)生的時(shí)候再放開一些,完全相信學(xué)生,課堂效果會(huì)更好。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇一
計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)總是有距離的,我美美地設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,在教學(xué)過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問題:
1、孩子們的預(yù)習(xí)流于形式。課文是按什么順序?qū)懙??這樣簡單的問題對(duì)孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時(shí)候無數(shù)孩子低垂著腦袋,無法開口。這說明,孩子們的預(yù)習(xí)并沒有收到任何的實(shí)效。他們只是做做樣子。天知道他們?nèi)齻€(gè)一群,五個(gè)一伙在做什么呢?看來,早自習(xí)我放羊式的預(yù)習(xí)是不可取的。
2、孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度,他們只是為讀而讀,注重了語調(diào)和語速的把握,但是那種聲音缺乏質(zhì)感,缺乏感情。一段文字,別人說喜歡,自己也就說喜歡,自己的內(nèi)心并沒有認(rèn)同。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此,在教學(xué)中我們必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的情緒,讓學(xué)生說真實(shí)的語言,不要人云亦云。
3、孩子們沒有走進(jìn)文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經(jīng)歷有關(guān),他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨,他們看見的雨只是單純的雨,他們沒有見過山林中雨。因此,他們讀的山雨不會(huì)有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。而在教學(xué)中,利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。
接觸一批新的孩子們,會(huì)面臨著許多新問題,這是正常的,這也是一個(gè)老師應(yīng)該坦然面對(duì)的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題,想辦法解決這些問題,才能提高課時(shí)效率。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇二
在這節(jié)課中,我認(rèn)為我的成功之處有以下幾點(diǎn):
一、 提供平臺(tái),吃透文本
二、 聲情并茂,創(chuàng)設(shè)氛圍
三、 適時(shí)引導(dǎo),拓展提升
作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的忠實(shí)執(zhí)行者,我會(huì)以更大的熱情和勤奮使自己不斷的走向成熟教育工作的靈魂是奉獻(xiàn),我會(huì)用的青春和熱情,以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火,把教育當(dāng)成畢生的事業(yè)去求索.
竇娥冤教案教學(xué)反思篇三
《竇娥冤》是人教版教材必修4第一單元的第一課。我在備課的時(shí)候進(jìn)行了充分的考慮,這篇課文是中國古代戲曲單元的第一課,學(xué)生對(duì)于怎樣鑒賞古代戲曲無所適從,所以,我在上第一堂課時(shí),借助多媒體課件,我?guī)椭鷮W(xué)生了解與戲曲有關(guān)的文學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古代戲曲的要點(diǎn)以及如何入手進(jìn)行鑒賞古代戲曲的方法,然后讓學(xué)生自讀課文,結(jié)合書下注釋了解劇情,理解字意,熟悉內(nèi)容,所做這些為第二課時(shí)做好鋪墊。
在上課前,我做了一下預(yù)想,如果在老師的引導(dǎo)下,要求學(xué)生通過切身感受能感受到什么,能感悟到本課的藝術(shù)特色嗎,能提出一些什么問題,我把能出現(xiàn)的問題都盡可能地考慮之后,我是這樣設(shè)計(jì)的(一)表演課本劇(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(三)鑒賞曲詞《滾繡球》(四)鑒賞“三樁誓愿”。在每個(gè)過程中總結(jié)歸納竇娥這個(gè)人物形象和關(guān)漢卿戲劇語言的藝術(shù)特色。
教學(xué)中,我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容基本按照我的思路進(jìn)行。學(xué)生自編自導(dǎo)自演的課本劇很生動(dòng),比較成功,贏得同學(xué)們熱烈掌聲,抓住課本劇,引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課的要點(diǎn),并且結(jié)合課文觀看課本劇讓學(xué)生自己感知、感悟。借助多媒體課件加強(qiáng)輔助教學(xué),營造氛圍,渲染氣氛。學(xué)生思考了片刻之后開始發(fā)言。有的談對(duì)竇娥這一形象的認(rèn)識(shí),有的談曲詞中所體現(xiàn)的思想內(nèi)容及表現(xiàn)方法,有的學(xué)生直接提出問題——《滾繡球》表現(xiàn)了怎樣的藝術(shù)特色?通過學(xué)生的回答可以證明學(xué)生鑒賞這支曲詞的預(yù)期目標(biāo)基本完成。在鑒賞“三樁誓愿”中,學(xué)生的發(fā)言各抒己見,從這一點(diǎn)入手了解作家創(chuàng)作的意圖,藝術(shù)手法,作品的主題等。照常理,完成了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就適可而止,但是,立足于以學(xué)生的發(fā)展為本,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨(dú)立性,學(xué)生在掌握了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容基礎(chǔ)上,還要拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生多角度、深層次鑒賞。所以,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究問題,一探一思索,一撥一啟迪,一通一發(fā)現(xiàn),學(xué)生紛紛提出自己的看法。有的說,竇娥一會(huì)兒指天斥地,一會(huì)兒感天動(dòng)地,這不是矛盾嗎?有的問,這三樁誓愿可能實(shí)現(xiàn)嗎?有的說,竇娥發(fā)愿——抗旱三年,百姓不受苦嗎,怎么能說她是善良的呢?有的學(xué)生竟然提出,假如竇娥嫁給張?bào)H兒不就沒有這出悲劇了嗎?學(xué)生提出了問題,其他學(xué)生爭先恐后地表明自己的看法,我在這期間采用鼓勵(lì)的方式,放開學(xué)生的手腳,讓學(xué)生內(nèi)心深處迸發(fā)的思想火花綻放出來,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的'自主探究能力,展示學(xué)生最精彩的一面。
教學(xué)后,我及時(shí)進(jìn)行全面冷靜的反思,從教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面,從學(xué)生行為和師生互動(dòng)方面,整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)效果,在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課程的基本理念,讓學(xué)生做課堂的主人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的平臺(tái),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,學(xué)生能自主合作探究式的學(xué)習(xí),老師做到了尊重學(xué)生,贊賞學(xué)生。讓學(xué)生在切身體驗(yàn)時(shí),有獲得成功的感覺。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)聲中更加堅(jiān)定自信心,并且結(jié)合課堂上探究的問題引申到課下繼續(xù)研討,調(diào)動(dòng)了學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展能力。如果我在課堂上,我調(diào)動(dòng)學(xué)生的時(shí)候再放開一些,完全相信學(xué)生,課堂效果會(huì)更好。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇四
在這節(jié)課中,我認(rèn)為我的成功之處有以下幾點(diǎn):
作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的忠實(shí)執(zhí)行者,我會(huì)以更大的熱情和勤奮使自己不斷的走向成熟教育工作的靈魂是奉獻(xiàn),我會(huì)用的青春和熱情,以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火,把教育當(dāng)成畢生的事業(yè)去求索。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇五
作為一名美術(shù)教師唯有不斷提升自身的素質(zhì),才能完善自己的教學(xué)。在一階段的美術(shù)教學(xué)中,我深切體會(huì)到身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法善于營造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛。經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松?!卑?!我想想,如果真如他們所說的那樣就好了,那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的,我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
2.我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,如電影,錄像范畫,甚至故事,游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
3、在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺。
4.做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;二年級(jí)的《豆貼畫》,剛開始兩節(jié)課,他們貼貼很有意思,()興趣也很高,但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多,要想很好的完成這幅畫,需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成,到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí),要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對(duì)此我曾作過以下嘗試:實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。
一、初二《寫生素描》一課,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生知道寫生是怎么回事,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提起來了,給模特?cái)[好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫要點(diǎn),這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
二、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用。
三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給予一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識(shí)面要廣,要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要具備著創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)審美意識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,通過設(shè)置一定的情境,讓學(xué)生感知對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解,產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個(gè)性。
以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思,談及了自己的一些體會(huì),在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇六
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生狀況,有針對(duì)性地教對(duì)教英語學(xué)習(xí)的狀況,我作了以下反思。
1。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2。學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上狀況,我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問題,我能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語,并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。并把他們分成三組不同的差生來進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取群眾輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績方法,當(dāng)然不能操之過急,并且多鼓勵(lì),只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好。以上做法,我雖收到必須的效果,但我沒堅(jiān)持到底,確實(shí)老師的精力是有限的。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,,我充分利用有效時(shí)間,也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的潛力。
三、在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:
(一)精講多練。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的'作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣透過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí),在練的過程中鞏固知識(shí)。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中,把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。個(gè)性是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好。
(二)根據(jù)復(fù)習(xí)資料,布置適量的難度適中的練習(xí);
(三)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測試,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。
四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇七
教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,藝術(shù)四年級(jí)上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時(shí)《陜北秧歌》。
能主動(dòng)聯(lián)系自己對(duì)陜北文化、藝術(shù)、民俗風(fēng)情等已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),感受陜北地區(qū)濃郁的民俗、民風(fēng)及音樂、舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格。
在藝術(shù)活動(dòng)中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點(diǎn),能大膽愉快地學(xué)跳陜北秧歌。
在歌唱、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,自主地進(jìn)行合作與交流,能運(yùn)用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。
1、多媒體課件;
2、教師準(zhǔn)備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等;
3、學(xué)生課前收集有關(guān)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的資料,學(xué)會(huì)歌曲《邊區(qū)好地方》。
一、欣賞陜北民歌、民俗,
師:同學(xué)們,早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術(shù),黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課。今天呀,黃老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)富有濃郁民間藝術(shù)的地方。(課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》,同時(shí)出現(xiàn)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的圖片。)
師:陜北民歌非常優(yōu)美動(dòng)聽,深受人們的喜愛,課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌,哪你們會(huì)唱陜北民歌嗎?我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎?我請個(gè)同學(xué)來領(lǐng)唱。(請學(xué)生看老師指揮)
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)陜北民間藝術(shù)和民俗的熱愛情感。)
二、陜北秧歌好激情
(一)看一看,說一說
師:同學(xué)們真能干,對(duì)陜北的了解可真多,從同學(xué)們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù),陜北秧歌就是其中的一種,今天就讓我們一起來體驗(yàn)陜北秧歌。(揭示課題——陜北秧歌,課件出示)
(二)看一看,學(xué)一學(xué)
師:在平時(shí)生活中你看過秧歌嗎?下面請同學(xué)們欣賞一段陜北秧歌。(放音樂《山丹丹開花紅艷艷》)教師表演一段陜北秧歌。
師:謝謝同學(xué)們的掌聲,想跳嗎?我們一起來試著跳一跳(放音樂《邊區(qū)好地方》老師領(lǐng)著大家跳一遍)
師:這位同學(xué)扭得不錯(cuò),能教教大家嗎?請同學(xué)們仔細(xì)觀察她的腳步是怎樣的?我們跟著她學(xué)學(xué)。
師:大家學(xué)得真認(rèn)真,剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,我覺得我們走的秧歌步法很像一個(gè)字,你們看出了嗎?(老師邊說邊示范十字步)
師:下面老師就用雙手當(dāng)作同學(xué)們的雙腳,我們再次領(lǐng)略一下秧歌十字步。(老師示范,學(xué)生叉腰練習(xí))
自由練習(xí)舞步
教師注意觀察學(xué)生練習(xí)情況,用動(dòng)作揭示學(xué)提扭腰。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從聽說到自己親身實(shí)踐,慢慢的體會(huì)陜北秧歌的特殊魅力。)
(三)編一編,跳一跳
師:除了動(dòng)作可以變化外,我們的舞步也可以變化,誰來試一試,你們能加上一些孩子們自己的動(dòng)作嗎?(提示學(xué)生動(dòng)作天真一些、跳躍一些)
跟著音樂跳一跳,(放音樂《邊區(qū)好地方》)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)編的樂趣。)
(四)跳一跳,演一演
1、欣賞、討論
師:同學(xué)們跳累了,請坐下休息一會(huì)兒。讓我們來欣賞一段舞臺(tái)上孩子們的秧歌,請同學(xué)們仔細(xì)觀察她們的服裝、道具、他隊(duì)、動(dòng)作。(課件出示,秧歌視頻,同時(shí)出現(xiàn)文字提示:觀察服裝、道具、動(dòng)作以及隊(duì)形的變化)
師:誰能將觀察到的給大家說一說?(抽一個(gè)學(xué)生)(教師不要重復(fù)學(xué)生的語言)
師:觀察得真仔細(xì),接下來我有一個(gè)建議,我知道我們四年二班的同學(xué)特別的能歌善舞。今天,我們就舉行一個(gè)新編陜北秧歌比賽,全班同學(xué)分為四組,根據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編,創(chuàng)編提示:1、小組活動(dòng),團(tuán)結(jié)合作;2、動(dòng)作協(xié)調(diào)、優(yōu)美,隊(duì)形有變化;3、表演形式多樣,可以歌伴舞;4、動(dòng)作有創(chuàng)新,有童趣。
2、分組創(chuàng)編,老師巡回指導(dǎo)。
3、表演準(zhǔn)備
師:要演出了,我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的,老師在這兒準(zhǔn)備了一些道具、服裝,會(huì)打扮自己嗎?老師出示白毛巾,并示范包頭巾,提示學(xué)生打扮時(shí)要互相幫助。
4、展示、表演
師:四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開始,掌聲有請第一組上場,下面的同學(xué)請把手舞起來,把歌唱起來。
(二、三組展示)
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到的并進(jìn)行創(chuàng)編的東西展示在大家面前,對(duì)他的學(xué)習(xí)積極性有很大的觸動(dòng)。)
5、評(píng)價(jià)
三、小結(jié)
今天我們四年二班同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò),給黃老師留下了深刻的印象,你們真是好樣的。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇八
1、在欣賞的基礎(chǔ)上,能用橡皮泥大膽想象設(shè)計(jì)并制作各種形態(tài)的花朵。
2、綜合運(yùn)用搓、團(tuán)、壓扁、拉長等技能,拼出花、莖、葉。
3、樂意在探索過程中努力地思考,勇敢克服困難。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
幼兒用書人手一本。橡皮泥,泥工板
1、打開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花。
教師:瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現(xiàn)出來的嗎?
2、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。
可以讓幼兒上來邊講解邊示范做花的基本方法,也可以由幼兒說教師示范,讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。
3、幼兒嘗試用泥設(shè)計(jì)制作自己喜歡的花朵。
教師:你最喜歡哪一朵花,可以做哪一朵花。
教師在幼兒探索活動(dòng)中,觀察了解幼兒的制作情況,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,大膽操作,勇敢克服困難。
4、幼兒花卉展覽。
教師:我們小朋友真能干,做出了這么多漂亮的花,我們來舉辦一個(gè)"美麗的花卉展覽"!
展示幼兒在泥工板上制作的花卉,表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒作品。
一本圖畫書,是通過文字和圖畫共同敘述一個(gè)完整的故事,是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦圖畫書給孩子閱讀,首先要引起孩子的閱讀興趣,色彩鮮明的圖畫書無疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書的色彩交流后,本節(jié)課我在開課時(shí)繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因?yàn)橐延械纳收J(rèn)知,所以對(duì)色彩代表的意義非常了解,說出理由令我驚喜??磥韺?duì)于花的喜歡皆因色彩而來。觀察封面,認(rèn)識(shí)環(huán)襯,細(xì)想扉頁,不放過圖畫書的每一個(gè)細(xì)節(jié),激發(fā)了孩子對(duì)“壁畫法”繪制圖畫書的想象力。
在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,我利用“猜”故事,“說”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,感知圖畫書的魅力。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣,發(fā)揮想象力地讀圖,引導(dǎo)孩子根據(jù)已有圖畫信息猜測,通過觀察小動(dòng)物們的表情體會(huì)他們的內(nèi)心,通過彩虹色花的姿態(tài)體會(huì)它的心情,通過云彩顏色的對(duì)比,體會(huì)彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài),體會(huì)它甘于奉獻(xiàn)的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對(duì)話”環(huán)節(jié)時(shí),我引導(dǎo)孩子們可以把自己想象成小老鼠,看看彩虹色花的樣子,想象此時(shí)她的心理,體會(huì)它的心情。孩子讀過后很容易理解“幫助別人,自己也很快樂”的主題。
其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫,猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo),才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時(shí),我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過的小動(dòng)物一一列舉出來,小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。我動(dòng)情的敘述它們曾經(jīng)被幫助的情形,引導(dǎo)孩子有感情地朗讀彩虹色的花說過的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì):樂于助人、善良、有愛心、慷慨大方……,同時(shí)想象此時(shí)已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里,孩子們記住了它“甘于奉獻(xiàn)”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時(shí),編寫小烏龜與彩虹色的花對(duì)話時(shí)就得心應(yīng)手了。
第三,閱讀要學(xué)會(huì)交流,只有與讀者共同交流,才能從一本書中看到更多的意義,因此,在教學(xué)過程中,讓“小老師”與孩子們交流,讓孩子之間相互交流,讓孩子與故事中的`小動(dòng)物交流,從而提升孩子的閱讀質(zhì)量,使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。這本圖畫書的教學(xué)難點(diǎn)的是使孩子明白“樂于助人”“甘于奉獻(xiàn)”的意義。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時(shí),天空中升起一道彩虹色的光芒,小動(dòng)物們望著光芒心里暖暖的,它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助……。我設(shè)計(jì)了讓孩子們把小動(dòng)物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學(xué)聽,講給彩虹色的花聽的交流環(huán)節(jié)作文,在組內(nèi)同學(xué)的相互啟發(fā)下,一封封感謝之詞溢滿教室。
繪本課不僅讓孩子能看懂圖,感受圖畫的魅力,更能從精煉的語言文字中得到啟發(fā),本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子仿編繪本時(shí),孩子們的語言受圖畫限制,雖然我給出了仿編的格式,但還是出現(xiàn)了仿編語言的匱乏。認(rèn)真分析后,還是覺得前面的對(duì)話朗讀鋪墊不夠,孩子們喜歡沉浸在文字帶來的意境中,但是對(duì)于文字本身的重視不夠,尤其是對(duì)話描寫的形式還是有點(diǎn)兒難度,以后的繪本閱讀中重視對(duì)話描寫,加強(qiáng)對(duì)話描寫的仿說。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇九
抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,語言。
在朗讀體會(huì)的過程中,具體落實(shí)到“剛想走過去,紅燈亮了?!敝械摹皠偂?;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去?!?BR> 中的“等啊等,一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì),再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),結(jié)合插圖,先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,再抽學(xué)生表演,學(xué)生入情入境,體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾,我把自己收集的幾條,送給學(xué)生。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十
今天在七班學(xué)習(xí)《竇娥冤》,上課效果比在八班好,我調(diào)整了授課內(nèi)容,先讓學(xué)生討論了《竇娥冤》,這一課的主要矛盾沖突,學(xué)生答得很好,再問根本的矛盾沖突是什么,學(xué)生大部分答是竇娥與張?bào)H兒的矛盾沖突,我明白他們把這個(gè)根本理解是根源。后來我就換了一種文法:最重要的矛盾沖突是什么。學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到是竇娥與官府的沖突,并且能夠認(rèn)識(shí)到從這些矛盾沖突上反映出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及人物的性格特征。反抗精神,剛烈。
然后我又由竇娥不平的命運(yùn)講到竇娥面對(duì)這種不公平的命運(yùn)所表現(xiàn)出的行為,師生共同研讀了第三折,然后問學(xué)生在這一折最打動(dòng)他或他感觸最深的是什么,第一個(gè)學(xué)生回答的是竇娥臨刑前的三樁誓愿,我契機(jī)問他是如何看待這三樁誓愿的。這三樁誓愿反映了什么,竇娥為什么要發(fā)這三樁誓愿。第二個(gè)學(xué)生回答的是竇娥臨刑前與婆婆的訣別,這一情節(jié)讓他感到竇娥的善良和孝順,竇娥冤屈那么大,而臨刑前對(duì)婆婆的要求這么少,還一直勸慰婆婆。讓他深為這一人物感動(dòng)。我契機(jī)有問了一個(gè)問題,為什么在這一折中再次突出竇娥的美好品質(zhì),學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到是反襯當(dāng)時(shí)社會(huì)的.黑暗、吏治的腐敗。把這么一個(gè)美好的人冤殺了。我補(bǔ)充說這也是悲劇的力量,像魯迅說的就是把美好的東西毀滅給人看。關(guān)漢卿在這里用他幾位細(xì)膩的筆觸,把主人公心靈深處最美好最閃光的東西袒露給觀眾看。然后又是觀眾看到它的毀滅。關(guān)漢卿把主人公對(duì)社會(huì)不公平世道的怨憤和對(duì)于親人的體貼結(jié)合起來,這樣人物的性格就更加豐富飽滿了。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解元雜劇的特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)
2.把握竇娥的典型形象,感悟悲劇美
3.剖析人物悲劇命運(yùn)的成因,把握作品的主題及進(jìn)步意義
4.欣賞本色語言和浪漫主義的手法,賞析悲劇藝術(shù)的美
【課前預(yù)習(xí)】
1.結(jié)合課下注釋和工具書,解決生字生詞,通讀課文,疏通文意
2.閱讀老師分發(fā)下去的有關(guān)元雜劇知識(shí)和《竇娥冤》第四折的相關(guān)材料
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
關(guān)漢卿被稱為中國的“莎士比亞”,他的代表作《竇娥冤》被列為世界十大悲劇之一
魯迅說:“悲劇將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”
車爾尼雪夫斯基說:“悲劇是人的偉大的痛苦,或者是偉大人物的滅亡”
恩格斯說,悲劇是“歷史的必然要求和這個(gè)要求的實(shí)際上不可能實(shí)現(xiàn)之間的悲劇性的沖突”
二、檢查預(yù)習(xí)情況
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十二
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、完成思考·練習(xí)的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱,說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十三
本篇課文選自高二必修四第一單元第一課,本單元要讓學(xué)生了解中國古代戲劇和中外話劇,并學(xué)習(xí)其寫作和表演的方法。因此,在一開始講授文本之前,首先對(duì)作者的生平進(jìn)行了詳細(xì)地講解,從中不僅讓學(xué)生熟知了關(guān)漢卿,而且通過背景了解到關(guān)漢卿戲劇創(chuàng)作的風(fēng)格。其次,為學(xué)生播放了秦腔名家馬友仙的秦腔《竇娥冤》,學(xué)生通過賞析畫面和戲曲音律、語調(diào),從而對(duì)本篇文章有了更深層次的'認(rèn)知,這些均為課文的講解打下了堅(jiān)實(shí)的前提基礎(chǔ)。
在正式授課過程中,自己以自己深入的思考為基礎(chǔ),并以備課組各位老師的衷心建議為根本,將課文講解分為三個(gè)部分:自主學(xué)習(xí)、合作探究、課文總結(jié)、課后探討。在自主學(xué)習(xí)中,將關(guān)漢卿個(gè)人簡介和身世背景通過填空的形式出現(xiàn),為了讓學(xué)生再次回顧;緊接著在這個(gè)部分對(duì)元雜劇有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了整理,讓學(xué)生可以很客觀的了解到戲劇的特色;最后對(duì)文章的字詞進(jìn)行了梳理,排出了障礙;而后在合作探究中,我主要通過“賞”——“賞音頻、視頻”,“演”——“排演戲劇”,“剖”——“剖析文本內(nèi)容和人物形象”,三個(gè)步驟有條不紊的進(jìn)行了層層深入,讓學(xué)生從心底里喜歡且明晰了文本,取得了相當(dāng)大的成功。其后在課文總結(jié)這一部分,帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行總結(jié),再次明晰主題;最后,在課后探討中,為同學(xué)留下一個(gè)問題,寄希望于同學(xué)能夠再次通過綜合性學(xué)習(xí)能夠有效提升自我合作探究能力。
在教學(xué)的整個(gè)過程中,學(xué)生的表現(xiàn)良好,都很積極的進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),總的來說,整個(gè)教學(xué)過程比較順利,得到了備課組聽課教師及指導(dǎo)老師的肯定,但我不會(huì)自傲,會(huì)繼續(xù)努力。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十四
小班孩子剛剛?cè)雸@,他們的注意力、自控能力差,其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大。
幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應(yīng)多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感,減弱學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識(shí)和技能,如:認(rèn)識(shí)基本的三原色,認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(橫線、豎線、曲線等),認(rèn)識(shí)簡單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運(yùn)用于繪畫過程中,如用小點(diǎn)表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等。在教學(xué)過程中我先教畫點(diǎn)、線,然后過渡到點(diǎn)線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點(diǎn)、線及圖形組合。
“培養(yǎng)好習(xí)慣,贏在起跑線”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和成長都很重要。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如:教畫魚時(shí),教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會(huì)游泳,樂得爸媽笑哈哈。
于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),并能通過“兒童畫”這一特殊的語言,展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件。其次是豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供想像的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫特點(diǎn),讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚(yáng)出來的”,因此,我對(duì)完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚(yáng),不好的也總是先表揚(yáng),在表揚(yáng)的同時(shí)指出不足之處,使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十五
1.能運(yùn)用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆,紅豆數(shù)量為12。
2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法,初步理解部分與總體的關(guān)系。
3.積極運(yùn)用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的操作硬卡;圓片多個(gè),筆、記錄紙。
1.觀察材料今天老師要和大家一起來做豆豆餡餅,先看看我們都有些什么材料吧。
(初步了解圓片、記錄紙、筆、豆子的用途)
(1)鼓勵(lì)并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法。
(2)請你選一種自己能行的辦法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤子里。
3.第一次做餡餅
(2)請你把12顆紅豆分到餡餅上,每塊紅豆一樣多,12顆紅豆都分完。
(3)說說你分的結(jié)果是怎樣的?
(4)說說我們剛才做了件什么事?請你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上,記得告訴別人兩個(gè)內(nèi)容:餡餅分成了兩塊,每一塊分到了6顆紅豆。
(5)幼兒操作、記錄。
4.第二次做餡餅
(2)操作過程同上,感受分成四塊餡餅,每塊分到3顆紅豆并做記錄。
5.第三次做餡餅
(1)有個(gè)難一些的問題,你能把餡餅分成同樣大小的`三塊嗎?
(2)把你想到的辦法給大家看看,是不是分成了同樣大的三塊?
(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡,一個(gè)新的餡餅,運(yùn)用操作卡,把餡餅分成3份。
(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果。
6.第四次做餡餅
(1)請幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上,嘗試把餡餅分成6份,用筆描出來。
(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。
7.總結(jié)
(1)看自己的記錄紙,你記錄了幾件事情?
(2)從記錄的這些事情上,你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢?(出示整理好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少)
(3)老師總結(jié):看來,一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù),餡餅等分的份數(shù)越多,每一塊上能分到的紅豆就越少,可它們合在一起,還是原來的餡餅大小,紅豆也還是12顆,做餡餅分豆豆游戲真有意思。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十六
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)生物教學(xué)工作,從考試情況來看,成績不算理想。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,做如下教學(xué)反思。
在教學(xué)中,初中學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。
我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對(duì)失敗的心理。
總之,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
針對(duì)情況,我準(zhǔn)備采取如下措施:
第一。加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的能力,防止馬虎出錯(cuò)。
第二。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我要拉近與他們的關(guān)系,走進(jìn)他們的心理,找出根源,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第三。努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料,特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
第四。虛心向其他老師請教,進(jìn)一步提高教學(xué)成績,加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。
第五。加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
第六。認(rèn)真?zhèn)湔n,精選試題保證學(xué)生學(xué)足,學(xué)精。
第七。誠實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十七
一、開始部分:
利用口罩,引入活動(dòng)。
1.提問:你戴過口罩嗎?為什么戴口罩?
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),簡單說說口罩的作用。
2.提問:小河馬今天戴上了大口罩,它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進(jìn)入主題。
二、基本部分:
(一)理解故事情節(jié),了解感冒病菌的傳播途徑。
1.教師逐一出示圖片,請幼兒完整欣賞后,嘗試講述故事情節(jié)。
(1)幼兒觀察第一幅圖片后,提問:戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片。
(2)教師依次完整出示其它圖片后,鼓勵(lì)幼兒講述圖片內(nèi)容。
2.完整欣賞故事。
教師完整講述故事后,啟發(fā)幼兒討論:“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來的?小動(dòng)物怎樣做就不會(huì)傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會(huì)飛走了?”等。
引導(dǎo)幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學(xué)習(xí)打噴嚏時(shí)的禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生,怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和保護(hù)他人等。
(二)了解感冒的一般癥狀。
組織討論:“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時(shí)還會(huì)有哪些癥狀呢?”
教師結(jié)合幼兒的討論,適時(shí)出示相關(guān)圖片,幫助幼兒記憶??赏ㄟ^“我來表演你來猜”的小游戲,吸引幼兒注意力,提高興趣。
(三)學(xué)習(xí)治療感冒及預(yù)防感冒的方法。
1.學(xué)習(xí)治療感冒的方法。
組織討論:“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會(huì)好得快?”引導(dǎo)幼兒說出如何配合醫(yī)生感冒會(huì)好的快,如:按時(shí)吃藥、多喝水、好好休息等。
2.學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法。
組織討論:“猜猜小河馬可能因?yàn)槭裁锤忻?還有什么情況下容易感冒?生活中我們怎樣做可以預(yù)防感冒?”
激發(fā)幼兒回憶生活中預(yù)防感冒的多種方法,教師結(jié)合幼兒的討論,適時(shí)用圖片進(jìn)行記錄,幫助幼兒歸納、提升。如:勤洗手、多通風(fēng)、多鍛煉等。
討論過程中用小獎(jiǎng)品“口罩”,激起幼兒的競爭欲望,積極主動(dòng)表達(dá)自己的想法。
三、結(jié)束部分:
教師小結(jié)預(yù)防感冒的多種方法,將圖片放到區(qū)角里,提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中用畫圖或其它方式記錄下更多預(yù)防感冒的方法,使本次活動(dòng)真正融入到生活中。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十八
1。理解故事內(nèi)容與主題傾向,知道學(xué)本領(lǐng)總會(huì)有用。
2。理解詞:眉開眼笑、調(diào)皮。
3。在欣賞、分析過程中感受故事的幽默、詼諧。
4。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語的原因。
鼠寶寶從不愿學(xué)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)到肯學(xué)的思想轉(zhuǎn)變過程。
圖片
這個(gè)故事生動(dòng)有趣,詼諧幽默,能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一開始以照片的形式出現(xiàn),吸引了幼兒的注意力,讓幼兒加深了對(duì)鼠寶寶一家的喜愛之情。接著一系列的提問,例:“第二個(gè)生的叫什么?”發(fā)展了幼兒的想象力和發(fā)展性思維能力,接著引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié),當(dāng)故事將到一半時(shí)停止講述,給幼兒留下了遐想的空間,讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解“外語”一詞,通過懸念式的提問,激發(fā)幼兒的好奇性心和學(xué)習(xí)欲望。聽完故事,通過感受故事中有趣的詞句,對(duì)幼兒的傾聽能力提出了要求。接著教師的提問“為什么鼠寶寶一開始不愿學(xué)外語,可后來卻搶著說‘學(xué)外語真好呢’”?這個(gè)問題具有較強(qiáng)的開發(fā)性,幼兒可以從多個(gè)角度來回答,充分發(fā)展了幼兒的思維。同時(shí),很自然地滲透了品德教育,避免了空洞的說教。
一、引題:
1、出示圖(鼠媽媽眉開眼笑,身邊圍著八個(gè)寶寶)
2、鼠媽媽可愛她的鼠寶寶了,她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠,所以一生下來就教它們說話,猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說話?對(duì)了,鼠媽媽教“吱吱吱”,鼠寶寶跟著說“吱吱吱”,不到一天,鼠寶寶就學(xué)會(huì)了老鼠的語言,鼠媽媽高興極了,你從那里看出來?(引導(dǎo)幼兒觀察表情:眉毛、眼睛、嘴角,豐富詞:眉開眼笑)她把八個(gè)寶寶叫到跟前說:“從明天起,媽媽要教你們學(xué)外語?!?BR> 3、你們知道什么叫外語嗎?(估計(jì)幼兒會(huì)說是英語等)鼠媽媽講的外語與你們講的外語可不一樣,鼠媽媽教的是什么外語呢,鼠寶寶又是怎么學(xué)外語的呢?聽了故事《鼠寶寶學(xué)外語》就知道了。
二、清講故事:
教師插問(在故事第九行):
1、鼠媽媽教的是什么外語?
2、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學(xué)外語?
3、突然,貓出現(xiàn)在它們的眼前,這下鼠媽媽和鼠寶寶會(huì)怎么樣?它們會(huì)想什么辦法對(duì)付貓?(先議再續(xù)講結(jié)尾)
故事結(jié)束后問:
1、鼠媽媽和鼠寶寶是怎么躲過貓的?
2、你覺得這個(gè)故事什么地方很有趣?
過渡語:鼠媽媽想讓鼠寶寶成為聰明的人,所以教它們學(xué)外語,可是鼠寶寶它們一開始愿意學(xué)嗎,它們是怎么學(xué)的?后來為什么又爭著說“學(xué)外語真好呢”?請小朋友們一邊看圖,一邊仔仔細(xì)細(xì)的聽故事。
三、出示圖片,完整講述故事
四、分析理解故事
1、一開始鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語,它們肯不肯?你是從故事里的那句話聽出來的?(可從語言、動(dòng)態(tài)等)
2、鼠寶寶為什么開始不想學(xué)外語,后來又爭著說:“學(xué)外語真好”呢?
4、教師小結(jié):學(xué)了本領(lǐng)總是會(huì)有用的,學(xué)了本領(lǐng)可以使人更聰明,將來做個(gè)有用的人。
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
竇娥冤教案教學(xué)反思篇十九
《竇娥冤》是語文版教材必修4第三單元的課文。這是中國古代戲曲單元的課,學(xué)生對(duì)于怎樣鑒賞古代戲曲無所適從,所以,我在上第一堂課時(shí),借助多媒體課件,我?guī)椭鷮W(xué)生了解與戲曲有關(guān)的文學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古代戲曲的要點(diǎn)以及如何入手進(jìn)行鑒賞古代戲曲的方法,然后讓學(xué)生自讀課文,結(jié)合書下注釋了解劇情,理解字意,熟悉內(nèi)容。
在上課前,我做了一下預(yù)想,如果在老師的引導(dǎo)下,要求學(xué)生通過切身感受能感受到什么,能感悟到本課的藝術(shù)特色嗎,能提出一些什么問題,我把能出現(xiàn)的問題都盡可能地考慮之后,我是這樣設(shè)計(jì)的(一)表演課本劇(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(三)鑒賞曲詞《滾繡球》(四)鑒賞“三樁誓愿”。在每個(gè)過程中總結(jié)歸納竇娥這個(gè)人物形象和關(guān)漢卿戲劇語言的藝術(shù)特色。
教學(xué)中,我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容基本按照我的思路進(jìn)行。學(xué)生自編自導(dǎo)自演的`課本劇很生動(dòng),比較成功,贏得同學(xué)們熱烈掌聲,抓住課本劇,引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課的要點(diǎn),并且結(jié)合課文觀看課本劇讓學(xué)生自己感知、感悟。借助多媒體課件加強(qiáng)輔助教學(xué),營造氛圍,渲染氣氛。學(xué)生思考了片刻之后開始發(fā)言。有的談對(duì)竇娥這一形象的認(rèn)識(shí),有的談曲詞中所體現(xiàn)的思想內(nèi)容及表現(xiàn)方法,有的學(xué)生直接提出問題——《滾繡球》表現(xiàn)了怎樣的藝術(shù)特色?通過學(xué)生的回答可以證明學(xué)生鑒賞這支曲詞的預(yù)期目標(biāo)基本完成。在鑒賞“三樁誓愿”中,學(xué)生的發(fā)言各抒己見,從這一點(diǎn)入手了解作家創(chuàng)作的意圖,藝術(shù)手法,作品的主題等。照常理,完成了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就適可而止,但是,立足于以學(xué)生的發(fā)展為本,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨(dú)立性,學(xué)生在掌握了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容基礎(chǔ)上,還要拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生多角度、深層次鑒賞。所以,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究問題,一探一思索,一撥一啟迪,一通一發(fā)現(xiàn),學(xué)生紛紛提出自己的看法。有的說,竇娥一會(huì)兒指天斥地,一會(huì)兒感天動(dòng)地,這不是矛盾嗎?有的問,這三樁誓愿可能實(shí)現(xiàn)嗎?有的說,竇娥發(fā)愿——抗旱三年,百姓不受苦嗎,怎么能說她是善良的呢?有的學(xué)生竟然提出,假如竇娥嫁給張?bào)H兒不就沒有這出悲劇了嗎?學(xué)生提出了問題,其他學(xué)生爭先恐后地表明自己的看法,我在這期間采用鼓勵(lì)的方式,放開學(xué)生的手腳,讓學(xué)生內(nèi)心深處迸發(fā)的思想火花綻放出來,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力,展示學(xué)生最精彩的一面。
教學(xué)后,我及時(shí)進(jìn)行全面冷靜的反思,從教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面,從學(xué)生行為和師生互動(dòng)方面,整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),思路清晰,突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)效果,在教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課程的基本理念,讓學(xué)生做課堂的主人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的平臺(tái),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,學(xué)生能自主合作探究式的學(xué)習(xí),老師做到了尊重學(xué)生,贊賞學(xué)生。讓學(xué)生在切身體驗(yàn)時(shí),有獲得成功的感覺。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)聲中更加堅(jiān)定自信心,并且結(jié)合課堂上探究的問題引申到課下繼續(xù)研討,調(diào)動(dòng)了學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)的愿望,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)展能力。如果我在課堂上,我調(diào)動(dòng)學(xué)生的時(shí)候再放開一些,完全相信學(xué)生,課堂效果會(huì)更好。