方案是為了解決特定問題而制定的一系列步驟和方法。寫一個較為完美的方案需要綜合運用各種知識和技能，強調(diào)科學(xué)性和創(chuàng)造性的結(jié)合。以下是小編為大家整理的方案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇一
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動;要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度"。本節(jié)課的教學(xué)就是圍繞新課標倡導(dǎo)的"自主、合作、交流、探究"來設(shè)計，通過不同的活動方式來有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
問題情境要結(jié)合課堂，有目的的選擇和設(shè)計，既要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對象的引出與揭示，更需要從學(xué)生的需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的認識和認同，為學(xué)生有效的自主建構(gòu)提供時間和空間。選擇合理的問題情境，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)，這也是新課程的價值追求。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)用"天平稱量食鹽的質(zhì)量"這一情境引入課題比較合適，因為從天平的平衡學(xué)生可以直接獲得相等關(guān)系，直觀、形象、易懂。在有效地激發(fā)學(xué)生興趣的同時，又揭示了方程是表達數(shù)量之間相等關(guān)系的天平。方程是解決實際問題的有效工具。從而引入課題:從問題到方程。
本節(jié)課三個活動層次分明，安排的三個活動環(huán)環(huán)相扣，既相互獨立又自然形成一個整體。活動一用數(shù)學(xué)語言詮釋天平平衡的道理，使學(xué)生初步體會到方程可以描述天平所表示的數(shù)量之間的相等關(guān)系;活動二使學(xué)生體會到運用方程來表示實際問題中相等關(guān)系的一般性和優(yōu)越性;活動三從不同的角度去分析問題，解決問題，進一步提升從問題到方程的認識，從而完成整個建構(gòu)活動。
對課本素材的充分利用，即每一個活動都是在課本所提供的基礎(chǔ)上，或挖掘內(nèi)涵，或利用變式，或改變題型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標準中創(chuàng)新使用教材的要求。同時這樣的設(shè)計，也使得每一個"活動"中的問題之間具有了一定的"邏輯聯(lián)系"，這就使得解決問題的過程成為一個動態(tài)的、連續(xù)的過程，可以給學(xué)生留下長久的回味和對知識的深刻理解，從而有利于學(xué)生對知識的整體建構(gòu)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇二
教學(xué)目標：
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
教學(xué)重點：體會作者精心譴詞造句，分析詩歌語言的精妙傳神。
教學(xué)難點：領(lǐng)會作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、有情朗讀法、合作探究法、聯(lián)想拓展法
教學(xué)手段：
運用多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入、激發(fā)情感
同學(xué)們，我們常說：“唐詩、宋詞、元曲。”唐詩可謂中國詩歌史上的頂峰。說說你最熟悉的兩個唐代著名詩人。
有眼光，一個被成為“詩仙”，一個被喻為“詩圣”，地位極高。那么南宋詩人陸游曾稱贊唐朝的另一名詩人，說李白、杜甫之后，就只有他的詩寫得好，能與他們相比啦!你們知道他是誰嗎?(岑參)
那么，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首著名邊塞詩《白雪歌送武判官歸京》，一起來領(lǐng)會他詩歌的精妙之處。(多媒體出示課文標題及作者，并板書)
提到岑參，我們可以看注釋一，湖北江陵人，是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，曾兩度出塞，共從軍八年，對邊塞奇麗的風(fēng)光和戰(zhàn)士們艱苦、壯闊的戰(zhàn)斗生活有著深刻的體驗，而出塞的經(jīng)歷也成就了他意境開闊，格調(diào)豪邁、樂觀進取的詩風(fēng)。這首詩，就是他邊塞詩的杰作。
我們要師生配合，一節(jié)課把這詩學(xué)完，有沒有信心!
我們來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
二、出示學(xué)習(xí)目標
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
我們先看詩歌題目，從題目中，你能得到什么信息呢?
(詠雪，送別詩，送友人歸京)
根據(jù)題目讓你把詩歌分為兩層，你會怎么分?
板書：詠雪，送別
三、一讀：讀準字音
學(xué)習(xí)詩歌，我們首先要讀準字音。讓我們聽課文錄音，注意：聽準字音，及時在文中作好標注，把你有疑問的圈點出來。(聽準，等會請同學(xué)試讀)
這首詩歌有幾個字比較難讀，還有幾個是多音字，大家可能拿不太準。誰有信心來試一下。
如果有不太認識的，把它標注在原文上。
現(xiàn)在，你對哪個字的讀音還有疑問，請舉手。
現(xiàn)在就讓我們齊讀詩歌，要求：讀準字音，聲音洪亮。
四、二讀：嘗試把握節(jié)奏
其實詩歌的節(jié)奏很復(fù)雜，最要緊的還是要根據(jù)自己對詩歌的把握和理解，靈活的加入一些特殊處理。
比如老師是這么理解最后一句詩的：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！?ppt出示：根據(jù)理解，加入輕重緩急、顫音、拖音)
下面你也根據(jù)自己的理解，朗讀體會一下，大聲地，像我一樣大聲的`把詩歌朗讀一遍。
五、三讀：讀懂內(nèi)容
對這次朗讀，你評價一下(和第一次比)。
你能不能從詩歌中讀到點什么?
你覺得應(yīng)怎樣讀會更好。
帶著這種感覺再讀，這一遍爭取讀懂詩歌的意思，在讀的過程中，把氣勢加進去，放聲自由讀，一邊讀一邊翻譯。把難點圈點勾畫，同桌之間可以交流討論。
有困難嗎?遇到不理解的把手舉起來。
這個問題提得有質(zhì)量。
問題預(yù)設(shè)：(1)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
題目叫白雪歌……，詠雪，雪覆蓋在縱橫交錯的沙漠上，塞北的天氣非常的寒冷、干燥，就結(jié)成了冰。寫出了天氣的奇寒。
這里用了什么修辭手法，真的有百丈嗎?
(2)“愁云”體現(xiàn)了什么情感。
寫景更是寫情，為送別奠定了慘淡的氣氛。
(3)凍不翻。
“翻”是翻卷，飄揚的意思。紅旗插在那，已經(jīng)被凍住了，風(fēng)又拉又扯，還是不動，確實奇跡。寫出了天氣的奇寒。
剛才同學(xué)們提出了好多問題，下面就讓我們在理解詩歌的基礎(chǔ)上，再讀一便詩歌，把你對詩歌內(nèi)容、情感的理解，用語言的抑揚頓挫、顫音、拖音去表現(xiàn)。
這次朗讀，同學(xué)們又多了感情的添加，使詩的氣勢和悲壯情懷得以進一步體現(xiàn)。應(yīng)該說，詩歌每讀一次，都能有不同的體會，常讀常新。
六、四讀，讀出感情
這首詩是邊塞詩的杰作，也是詠雪的名篇，詩歌都講究錘煉字句，那么作者是如何用精妙傳神的語言去描述那一份塞外風(fēng)光，表現(xiàn)那一份與友人惜別的真情的呢?下面就讓我們放慢腳步，慢慢的品味詩歌的語言，去欣賞那一幅畫面，感受那一片真情。
幻燈片出示：
賞景，品情：你認為詩中，哪些句子寫得最好，打動了你，為什么?
現(xiàn)在開始準備，可以在書上寫一下，免得等會忘記。
我們分工，一二組的同學(xué)從詠雪的句子中去找，三四組的同學(xué)從寫送別的句子中去找。同桌之間可以交流一下，或許會獲得一些靈感。
找到一處，就開始說，下面誰有話說?
教師根據(jù)學(xué)生可能會品析到的句子，適時加以指導(dǎo)，參考如下：
(1)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
重點賞析這句話，教師引導(dǎo)：
這句話里哪些詞用得好?運用了什么修辭?
第二天早上推開門一看，白茫茫一片，你有什么想法?(驚奇、不可思議)
我們想象，表演一下。(把學(xué)生送出門外，推門而進，吟詠)
學(xué)生：推門---驚喜—情不自禁的吟詠。(岑參由眼前的大雪想到家鄉(xiāng)的梨花，可能就是很短的時間內(nèi)的事，可能就在推開門的時候，咱們請這位同學(xué)再來一次，好不好?)
他們本地人會驚奇嗎?
可見，藝術(shù)來源于生活。
這是個名句，剛才同學(xué)們從詞語的角度去分析，換個角度，多角度來分析。
用梨花比喻雪，梨花是白色的，僅僅是形似嗎?
千樹萬樹，千多萬朵，競相開放，壓枝欲低，還神似。
用有感染力的語言把那種感覺讀出來(千、樹重讀，開要讀得飽滿)。
你覺得讀得好不好?還缺少什么
(贊美、驚奇的感覺)
怎樣體現(xiàn)出來，你給大家示范一下。
集體的力量是無窮的，讓我們把情感添加進去，齊讀這句詩。
可見，賞析詩歌要聯(lián)系作者和協(xié)作背景
更多
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標
1知識與能力：了解作者岑參及詩歌內(nèi)容。
2過程與方法：理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會名句所包含的哲理意義。
3情感態(tài)度與價值觀：體會其中蘊涵的情理，作者所表達的思想感情。
重點難點
學(xué)習(xí)重點：記憶名句，體會其中蘊涵的情理，爭取做到學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)難點：對詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。
教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時教學(xué)活動
活動1【測試】
(一)預(yù)習(xí)檢測
1作者岑參(約715—770)，江陵(今湖北荊州)人。他是代的(“”)的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
2釋題：
3反復(fù)誦讀，讀準字音。
岑參()散入()狐裘()錦衾薄()
瀚海()闌干()羌笛()風(fēng)掣紅旗()
活動2【活動】
(二)課內(nèi)探究
1從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容?怎樣分層?
2研讀第一層詠雪部分。
這些詩句共同顯示了胡地的雪的哪些特點?
3研讀第二層送別部分。
(1)詩人寫送別表現(xiàn)了對友人怎樣的情感?
(2)哪些詩句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的?
(3)詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達出來的?
4重點語句賞析。
5齊讀全詩——深情誦讀，嘗試背誦。教師送詩《十二月，忘記!》和歌《離歌》
活動3【活動】
(三)拓展延伸
積累其他送別的古詩名句
活動4【練習(xí)】
(四)訓(xùn)練檢測
1、你最喜歡哪兩句?寫出你喜歡的原因。
教學(xué)反思
老師給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生就會還教師一個驚喜。
晚上，我有點坐臥不安，畢竟不是自己的學(xué)生，畢竟他們從來沒有嘗試過這些新的“讀”詩方法，能行嗎?如果學(xué)生沒有一個人演讀、唱讀怎么辦?思來想去，我決定若真出現(xiàn)此種情況，就要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，演讀、唱讀我來示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。不管怎樣，都要讓學(xué)生感受到語文課堂的快樂，并在愉快的氣氛中有所收獲。主意打定，我選擇了《三國演義》主題曲，開始了自己的唱讀訓(xùn)練。
課開始了，很快我的擔心消失得無影無蹤。學(xué)生們精彩的演讀、唱讀，大大出乎我的預(yù)料，也出乎所有聽課老師的意料。自演自唱的，歌伴舞的;節(jié)奏快的，節(jié)奏慢的;兩個人出場的，整個小組全體上陣的……。最精彩的當屬其中一個小組，一首詩唱下來，竟然變換了五種曲調(diào)，簡直就是歌曲串燒。他們無窮的想象力和非凡的創(chuàng)造力，讓我大吃一驚。雖然還有不少瑕疵，比如表演動作幅度太小，曲調(diào)節(jié)奏不太適合詩歌的情感等，但僅憑這份認真、勇氣，就足以讓我為他們喝彩。這節(jié)課一開始就使整個會場充滿了輕松愉快的氣氛，聽課的老師不時發(fā)出會心的笑聲，熱情的掌聲也適時地送給這些天真勇敢的孩子們。
我為學(xué)生創(chuàng)造了一個展示的機會，搭建了一個展示的舞臺，他們便給了我一個大大的驚喜。作為教師一定要堅定一個信念：相信學(xué)生。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇四
1、反復(fù)朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
2學(xué)情分析
農(nóng)村學(xué)生閱讀量小，理解鑒賞能力低。
3重點難點
1、朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
/2、品味詩歌語言的精妙
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時教學(xué)活動
活動1
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇五
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
和學(xué)生接觸是在學(xué)校的安排下，在聽學(xué)校老師的課時才和學(xué)生有了一面之交。在課堂上領(lǐng)略孩子們自信的風(fēng)采我的內(nèi)心深處，不由為孩子們的優(yōu)秀豎起了大拇指。
幾天后自己也站在了這個講臺上，再次和學(xué)生見面是上課前的十幾分鐘。我趁下課融入到了孩子們中間與孩子們交流起來，指出上課時孩子們精彩的表現(xiàn)：幽默的語言、超強的語言表達能力、縝密的思考、齊心協(xié)作的團隊精神……孩子們馬上重新審視了一位到教室聽課教師的我，也由此和我起來，我趁熱打鐵給孩子出了謎語，孩子們在猜得過程中不由得和我親密了起來。上課鈴聲響了，孩子們心情激動，翹首企盼著新的老師，新的課程的開始。精彩的導(dǎo)語的涉入、精美圖片的出示，我從孩子們的表情中看出了他們熱切期待著在課堂上要展示自己的風(fēng)采。
《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩相比，篇幅長了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。鑒于此，課文學(xué)習(xí)落在分析詩歌“奇景”、“奇情”兩個點上，使詩歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解，簡單的理性分析。而作為詩歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個環(huán)節(jié)，在常規(guī)教學(xué)中，往往采取的是播放錄音，讓學(xué)生在聽讀一遍以后進行朗讀。由于受時空限制，學(xué)生的朗讀很難按要求得到提高。于是我利用視頻，詩中的場景加上恰如其分的飛雪配樂及名師抑揚頓挫的朗讀聲，一下子把學(xué)生帶入了詩境中。學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解和個人的喜好選擇示范朗讀進行聆聽和仿讀，同時選擇自己喜愛的樂曲為自己的朗讀配樂，大大提高了學(xué)生朗讀的興趣。
小組的競賽讀，不同組的恰當?shù)狞c評，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時也讓學(xué)生展示了自己的風(fēng)采，增強了學(xué)習(xí)自信心。
我為學(xué)生創(chuàng)造了一個展示的機會，搭建了一個展示的舞臺，他們便給了我一個大大的驚喜。作為教師一定要堅定一個信念：相信學(xué)生。
在讀懂意思，了解詩意與品味意境的環(huán)節(jié)中，我利用小組合作讓我學(xué)生結(jié)合課下注釋先了解詩意，然后把整首詩分成兩大節(jié)：詠雪、送別，讓學(xué)生按“我喜歡-------句，因為---------”的格式來說出。孩子們積極踴躍的說了自己的.理解，在老師的點撥下重點詩句進一步加深理解，并以此環(huán)節(jié)歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法，來讓學(xué)生學(xué)以致用用此法進行下一環(huán)節(jié)：送別的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)有法，有所得。
積累名句一環(huán)節(jié)設(shè)計比較成功，讓學(xué)生不僅積累了本詩中的詠雪名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和送別名句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，還可以積累詩中其它自己喜歡的詩句，比如詩中紅白映襯的句子“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，表現(xiàn)天氣奇寒的句子“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”等等，還適時引導(dǎo)學(xué)生回憶其它詠雪詩和送別詩，比如王維的《送元二使安西》，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，王勃的《送杜少府之任蜀州》等等。
對重點詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的賞析，我播放了一組現(xiàn)代版的邊防軍營雪景圖片，學(xué)生理解起來就更直觀了。由于時間關(guān)系，送別部分的賞析稍微有點倉促。通過教這節(jié)課，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，也讓我在教學(xué)上有了許多的收獲，在以后的教學(xué)中，我會努力做一個成功的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生一起在知識的海洋中遨游，一起去探求未知的天地。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇六
作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”
在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來后，也留下了很多的遺憾：
1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。
2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo)，但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達到很好的效果，在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。
3、通過教學(xué)，我感到自己設(shè)計的一些提問過于細碎，總感覺自己在課堂中一個勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個環(huán)節(jié)。
4、新課程標準要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)中，我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。
5、板書設(shè)計也有所欠缺。設(shè)計板書時只注重了簡潔，對看不見的美“謙讓美、奉獻美、敬老美”等沒有在板書中凸顯出來。如果能將這一點表現(xiàn)出來，會更好地突破重難點。
6、本課教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo)，沒有為“學(xué)生寫生活中的美”做好鋪墊。
其實，教學(xué)中暴露出得問題還有很多很多。這些都充分說明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。在今后教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)與反思，使自己取得更大的進步。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇七
近幾年來，隨著教學(xué)改革的不斷推進,小組合作探究的學(xué)習(xí)方式占課堂的`主導(dǎo)地位。本節(jié)課在賞析語言環(huán)節(jié)，我先給學(xué)生示范第一、二句，接下來的十六句正好平均分配給班中八個小組，每組兩句。小組內(nèi)的六個人相互合作探討，形成文字，最后推舉一人全班展示，每一小組展示時，其他小組的同學(xué)可以評價并且記筆記。學(xué)生參與的意識很強，每個同學(xué)都積極思考、認真討論，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性。接下來就讓學(xué)生仔細揣摩詩歌創(chuàng)設(shè)的意境，發(fā)揮聯(lián)想、想象，用散文化語言描繪詩中一幅幅奇異美麗的畫面，體會所傳達出的深厚情義。
這節(jié)課上下來，自我感覺還算良好，但仔細想來，還是留下了諸多遺憾。
最大的遺憾是朗讀未能貫穿始終。
賞析完接下來的所有環(huán)節(jié)中，讀得太少了，這是一個缺憾。如果能在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聲情并茂地進行誦讀、背讀，相信會加深對文本情感的理解。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇八
在新疆輪臺，北風(fēng)呼嘯，風(fēng)鋪天蓋地地襲來，似乎要把大地吹得翻卷起來，白草也被風(fēng)吹得挺不直腰。塞北八月就已經(jīng)雪花漫天飛舞。天氣變化多端，早上醒來，像忽然吹了一夜春風(fēng)，樹上開滿了雪白的，亮晶晶的“梨花”。原來是下了一晚的大雪，樹枝上掛滿了冰花，讓人錯以為的冬天盛開的梨花。
雪花紛飛，飄進珍珠綴成的簾子上，沾濕了這美麗的簾子。這樣寒冷的天氣，狐皮做的大衣也不夠暖和，絲綢做的被子的顯得過于單薄。將軍的硬弓凍得無法拉開，都護的鐵衣冰的難以穿上。
縱橫交錯的沙漠上結(jié)起了百丈深的冰，天空烏云密布，氣氛陰森恐怖，使人不禁打個寒顫。在主帥的營帳擺起了酒宴宴飲回去的武判官，各種各樣的樂器演奏起來，大家痛快的暢飲起來，帳篷里一片歡樂，樂聲不斷。
宴會結(jié)束，大家都頂著繁密的大雪走下轅門送別武判官，大風(fēng)用力拉扯著紅旗，但紅旗上早已結(jié)了一層厚冰，不為所動。
我和友人互相道別后，友人便獨自牽著馬踏上了回京之路，我站在山下，目送著友人。友人騎著馬漸行漸遠，背影逐漸模糊，直至消失。我惆悵地低下頭，看見雪地上只留下了一串串的馬蹄印。友人這一去，不知何時才能再相逢啊！真希望友人能安全到達京城，這樣才能有緣再見??！
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇九
教學(xué)目標?：
1.了解作者和邊塞詩。
2.掌握詩歌朗讀技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。
3.理解詩歌的內(nèi)容。
4.品味詩歌的意境。
教學(xué)重點：
1.理解詩歌內(nèi)容。
2.品味詩歌意境。
教學(xué)方法：聽讀、譯讀、品讀、比讀
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)程序：
一.引標：學(xué)生說說有關(guān)雪和送別的詩句、諺語或俗語
二.展標：教師用投影片出示學(xué)習(xí)目標
三.達標：
（一）了解作者：教師投影作者資料
（二）聽讀－－教師范讀，要求學(xué)生注意停頓和節(jié)奏
（三）譯讀－－引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容
1.教師解題。
2.學(xué)生朗讀詩歌，并根據(jù)題解劃分層次。
3.男女生分別朗讀詩歌的兩部分，并在小組內(nèi)討論詩歌大意，教師巡回指導(dǎo)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析難懂的詩句。
（四）品讀－－教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌佳句
1.教師抽生朗讀全詩。
2.學(xué)生小組內(nèi)討論自己認為詩歌中寫的最好的句子，在班上發(fā)言它的好處。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中兩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。體會詩歌的意境，上句體現(xiàn)了邊塞詩的豪放風(fēng)格，下句體現(xiàn)了送別的惆悵心情。
（五）比讀－－體會邊塞詩
1.教師出示邊塞詩的有關(guān)資料，學(xué)生朗讀。
2.再出示兩首有代表性的邊塞詩。
3.學(xué)生討論詩歌的思想內(nèi)容。教師適當點撥。
四.測標
（教師用投影片出示幾道本課的練習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）
五.師生小結(jié)：
1.說說有關(guān)邊塞詩的知識。
2.總結(jié)如何鑒賞詩歌佳句。
板書設(shè)計?：
岑參
詠雪圖：忽如????梨花－－豪放
送別圖：不見????空留－－惆悵??作者郵箱：?
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十
北國的雪，我們等了好久了。
那微帶甜味的濕潤，那恬靜端莊的`冷氣，伴著我童年的天真，再也無法追尋，永遠成為了回憶。
雪啊，北國純凈高貴的雪啊！
是你在我的生命中點燃了一道刺眼的白，是你讓我綻開了一個個天真的夢，是你讓一個個唯美的神話在我的靈魂中發(fā)芽，更是你在我腦海中烙印下美好的白色回憶……雪啊，北國純凈高貴的雪??！
每年嚴冬，我都會趴在窗邊，我看到雪花飄落在我的掌心，看到它們飄向遠方。
我和雪花說句悄悄話，雪花就把它帶到了遙遠的地方。
我愛北國的雪。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十一
白雪歌送武判官歸京
備課時間：上課時間：
課型：總課時：
教學(xué)設(shè)想
1．了解作者及作品的基本情況。
2．理解詩歌和內(nèi)容，特別是其中的重點字詞。
3．理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4．教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時
一、簡介作者、作品
1．作者：岑參(715―770)，南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
三、聽錄音，或聽教師范讀全詩
四、邊讀邊分析
詩起首四句寫野外雪景?！氨憋L(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂戇吶L(fēng)狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號，遍地肅殺的`景象?！凹础?寫作驚奇之情。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點點雪花飄落進來，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝。”這兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風(fēng)光，頌揚將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！本蒲缟ⅲ涂统鲛@
門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個“寒”字來。
最后四句寫分手的情景?！拜喤_
東門送君去，去時雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔憂之意交織于胸。
這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。
五、完成課后作業(yè)
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計3由本站會員分享，,請注明出處!
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十二
北風(fēng)卷地白草折， 胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來， 千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕， 狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控， 都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰， 愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客， 胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門， 風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去， 去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君， 雪上空留馬行處。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十三
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
1、描寫邊塞雪景(作者從想象角度虛寫雪景)的句子;以春花比喻冬雪的千古名句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
2、寫送別場面的句子：輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
3、從軍中大帳寫天氣奇寒，側(cè)面表現(xiàn)雪的威力的句子：散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
4、從人的感覺角度寫天氣奇寒的句子：將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
5、從雪后沙漠、天空角度寫天氣奇寒的句子的句子;起承上啟下過度作用的詩句是;寫沙漠冰封、愁云慘淡的景象的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
6、從帳內(nèi)餞行場面表現(xiàn)友情濃烈與真摯、心胸的豪放與豁達：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
7、表明分別時依依惜別之情的詩句：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
8、本詩中寫北方邊地風(fēng)狂雪早的句子是：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
9、拓展：李白《送孟浩然之廣陵》寫送別時依依不舍的心情的詩句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十四
歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。他多年生活在西北邊疆，對邊塞自然風(fēng)光軍旅生活有深切體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是他在輪臺軍府送武判官回京城時寫的，抒發(fā)了無限惆悵之情。
3．教師范讀本詩，學(xué)生反復(fù)誦讀，對照注釋，逐句釋義，感知詩中景象，體悟詩人感情。
4．分析。
（1）第一句話寫了什么內(nèi)容？（討論后回答）起筆寫西北邊地氣候的奇特：風(fēng)猛雪早。
大雪飄灑，天地一色。
（2）看著架滿樹枝的雪絮，詩人想到了什么？有怎樣的作用？
答：詩人張開了想像的翅膀：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句?！按猴L(fēng)”使梨花盛開來喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的'“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。
（3）文中哪些句子表現(xiàn)四周驟生奇寒？（討論后回答）
答：“狐裘不暖錦衾薄”、“將軍角弓不得控”、“都護鐵衣冷難著”。
這兩句用了夸張的修辭手法，氣勢磅礴地勾畫出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長途跋涉必將是無比艱辛的?！俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。
（5）如果說以上主要是詠雪而漸寄離情，那么以下則以白雪為背景正面寫送別之情。
文中寫軍帳中錢別歸客的場面的句子是什么？
答：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！?BR> （6）文中再次寫天氣奇寒的句子是哪些？作用怎樣？
答：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，盡管風(fēng)勢猛烈，轅門上的紅旗已被冰雪凍結(jié)得一動不動了。這一生動的細節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。那以白雪為底色上的一點鮮紅，為那冷色基調(diào)的畫面增添了一絲暖色，反襯得整個境界更為潔白、寒冷；那雪花紛飛的空中不動的紅旗，又襯得整個畫面更加生動，富有詩意。
（7）“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。這幾句話答：點明了送別的什么？最后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（研討后回答）
答：點明了送別地點，再以“滿”寫雪大。大雪封山，路途艱難，令送行者惦念不已。峰回路轉(zhuǎn)，行人消失在雪地里，詩人還在深情地目送。佇立良久，表現(xiàn)了望歸客別去的悵然心清。
（8）既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會）
答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。
5．對重點內(nèi)容進行訓(xùn)練。（略）
雁門太守行
1．作者簡介及時代背景。
李賀（790－816），字長吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。李賀21歲時，因父親的名字“晉肅”在當時犯諱，所以不準他應(yīng)考進士。他只做過三年的奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。26歲就去世了。李賀的詩歌，除訴說懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統(tǒng)治者殘暴荒淫的篇章。在李賀生活的時代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的。當時年僅17歲。
2．學(xué)生有表情地朗讀全詩。
3．結(jié)合課下小注疏通文句，然后讓學(xué)生譯字面意思。
戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮，跳動著的鎧甲像魚鱗閃耀在陽光下。號角震天涼秋更肅殺，鮮血凝泥沙暮色中映出紫霞。半卷著紅旗易水河邊又起廝殺，濃霜凝住戰(zhàn)鼓聲悶也乏。君王招納賢才的深思要報答，高舉寶劍奮戰(zhàn)疆場獻年華。
4．分析全詩內(nèi)容。
（1）同學(xué)們討論思考：詩中哪句話構(gòu)思新奇，寫出戰(zhàn)爭的危急形勢？
答：“黑云壓城城欲摧”，點明了戰(zhàn)爭的危急形勢。敵人兵臨城下，大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。這樣構(gòu)思較新穎，用“黑云壓城”極力渲染了兵臨城下的緊急形勢，用“城欲摧”極言大軍壓境的緊張氣氛。
（2）詩中哪句話寫出了戰(zhàn)場的慘烈？
答：“角聲滿無秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”
（3）詩中寫危城守將誓死報效朝廷的決心的詩句是什么？
答：“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！蓖瑫r也反映了剛屆青年的作者已經(jīng)立志報效國家。
（4）詩中的名句是什么？
答：“黑云壓城城欲摧”，組織學(xué)生再次誦讀本詩，要讀出一定的語氣，深入體會兩首詩所表達的思想感情。
四、.總結(jié)、擴展
.總結(jié)：這兩首詩同屬于邊塞詩歌，但所描寫的意境不同，所表達的詩人的思想感情也不同?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》一詩充滿奇情妙思，作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀――雪，為送武判官歸京安排了一個典型的環(huán)境。詩中有細節(jié)勾勒，也有浪漫奇妙的想像，再現(xiàn)邊地瑰麗的自然風(fēng)光，充滿濃郁的邊地生活氣息。全詩融合著強烈的主觀感受，在歌詠自然風(fēng)光的同時還表現(xiàn)了雪中送人的真摯感情。
《雁門太守行》一詩渲染了一種悲壯慘烈的氣氛：那就是兵臨城下，號角聲聲，戰(zhàn)士們的鮮血染紅了土地，戰(zhàn)場很殘酷，但危城守將誓死要報效朝廷，決心誓死不改。
兩首詩均構(gòu)思奇特，想像豐富，富有詩的意境和情趣。
擴展：課下再找一些邊塞詩來讀。如：王昌齡的《出塞》：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！弊寣W(xué)生體會邊塞詩歌的特點。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)了《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》兩首詩，學(xué)得了一些詩歌知識及詩的意境，理解了詩人所表達的思想感情。今天這節(jié)課，我們再學(xué)三首，那就是《無題》、《天凈沙?秋思》、《山坡羊?渲關(guān)懷古》。
二、整體感知
1．朗讀《無題》，體會詩人抒寫的男女雙方無比深摯的相思別離之情。背誦全詩。
理解名言佳句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”：愛到深處，情絲是剪不斷理還亂的。就好比那作繭自縛的春蠶，不吐盡最后一根絲是不會死的。思念的淚水，也如那煎熬中的蠟燭的燭淚，點點滴滴不斷流淌，直到生命的最后時分。這兩句詩以比喻的方式展示了戀人間生死相伴的真情?，F(xiàn)在多用來比喻那些默默無聞、無私奉獻的人們。
2．朗讀、背誦元曲《天凈沙?秋思》，體會作者是怎樣表達游子的悲涼情感的。
3．朗讀、背誦小令《山坡羊?潼關(guān)懷古》，理解作者吊古傷今，同情人民的苦難，對不顧人民死活的統(tǒng)治者的痛恨。
名言佳句：“興，百姓苦；亡，百姓苦”是這首小令深刻而鮮明的主題，也是名句。興亡對舉互文，概括力極強。它告訴我們：封建朝代興廢不迭，但不管誰興誰亡，百姓受苦的命運總沒有改變，這是歷史的規(guī)律，有力地概括了封建社會人剝削人、人壓迫人的不合理的自然現(xiàn)象，寄寓著作者對勞動人民悲慘遭遇的同情和對封建統(tǒng)治者的強烈譴責(zé)?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦”八個字明白如話，淺顯易懂，雅俗共賞，而寓意深沉；讀來聲情激越，悲壯慷慨，令人蕩氣回腸。
三、閱讀分析
無題
1．簡介作者及題目。
李商隱，字義山，號玉溪生，懷州
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十五
2、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗冰不翻
3、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
4、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
5、散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄
6、將軍角弓不得控都護鐵衣冷難著
7、送別雪
8、詠雪送別
9、潮海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里云
10、以春景寫冬景，運用比喻、聯(lián)想，即寫出詩人欣喜之情，又表現(xiàn)了邊塞特有的奇異風(fēng)光。
11、表達了詩人依依惜別和無限惆悵之情。
12、詩人佇立在雪地上，望著“歸客”運去，漸行漸遠漸小，最后終于看不見了，詩人久久不忍離去，眼前只留有一行模糊的馬蹄跡。“空留”寫出了無限惆悵的惜別之情。
13、抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
14、c
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十六
白雪歌送武判官歸京
作者：岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
這是天寶十三年(754)岑參在輪臺寫的一首送別詩，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，堪稱盛世大唐邊塞詩的壓卷之作。正如詩題所標示的那樣，這首詩以歌詠白雪為主要內(nèi)容，同時也抒發(fā)了作者送別友人的深情厚意。
詩一開頭，就把邊地奇寒、早雪的特異風(fēng)光和壯麗景色，通過典型事物，用飽蘸淡墨的畫筆，以浪漫主義手法氫它描繪了出來。北風(fēng)卷地，連那堅韌不撥的白草，也為之摧折。那風(fēng)啊，簡直是一把鋒利的鏟刀，把大地喬得凈蕩蕩的了?？墒?，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币灰怪g，竟變成了異樣的銀裝素裹的冰雪世界。這玉樹瓊枝，千姿百態(tài)的冰雪世界，卻春風(fēng)陣了，象是醉人的芬芳燦爛的江南春色。這境界該是怎樣的新奇壯美!在這壯觀的奇景輝映下，詩人從四個不同的角度，進一步描寫了這早雪帶來的令人難耐的奇寒。
那飄飛的雪花啊，連帳內(nèi)的羅幕都打濕了;狐皮袍子不暖啊，蓋的錦被也嫌太薄;將軍的手啊，已凍得拉不開弓;征戰(zhàn)護身的鐵衣啊，也冷得難以穿上。但就在這一派難耐的奇寒中，透出了一股雄的健的氣息。珠簾羅幕，狐裘錦衾，是多么的富麗;將軍角弓，都護鐵衣，又是多么威嚴。它巧妙地把防守邊疆，戰(zhàn)勝奇寒的將士，生動而鮮明地烘托了出來。這是一方面。
另一方面畢竟還是奇寒，從而才能顯示出防守邊疆的將士，是怎樣艱苦卓絕。八月在內(nèi)地，正是桂子飄香，皓月增輝的美好時節(jié)，而邊地呢，已是“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！笨墒?，這瀚海堅冰，萬里凝云，雖然愁慘，但不蕭瑟、凄涼，而是渾厚、沉郁，這正是岑參邊塞詩歌奇峭的藝術(shù)風(fēng)格的特征。正是在這漫天皆白，寒氣襲人的時候，中軍設(shè)宴，餞別歸客。一時胡琴、琵琶、羌笛齊奏，伴著塞外風(fēng)光，自是別有一番天韻。
這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤?，急緩相濟，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。
岑參善于寫景，在景物中寄寓豪情壯志，想象奇特，感情飽滿，推進了邊塞詩的發(fā)展，山水詩風(fēng)格清麗俊逸，頗近何遜。但語奇體峻，意境新奇;感傷不遇，嗟嘆貧賤的憂憤情緒也較濃。
白話譯文
北風(fēng)席卷大地，白草被刮得折斷了，塞北的天空八月就飛撒大雪。
忽然好像一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。
雪花飄散進入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘不感覺到溫暖，織錦做成的被子也覺得單薄。
連將軍和都護都拉不開弓，都覺得鐵衣太寒冷，難以穿上。
在大沙漠上縱橫交錯著百丈厚的堅冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚著。
在軍中主帥所居的營帳里擺設(shè)酒宴，給回去的客人餞行，胡琴琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂曲。
傍晚在轅門外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強勁的北風(fēng)也不能讓它飄動。
在輪臺東門外送您離去，離去的時候大雪鋪滿了天山的道路。
山嶺迂回，道路曲折，看不見您的.身影，雪地上只留下馬走過的蹄印。
寫作背景：
這是天寶十三年(754)岑參在輪臺寫的一首送別詩，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，堪稱盛大唐邊塞詩的壓卷之作。正如詩題所標示的那樣，這首詩以歌詠白雪為主要內(nèi)容，同時也抒發(fā)了作者送別友人的深情厚意。詩一開頭，就把邊地奇寒、早雪的特異風(fēng)光和壯麗景色，通過典型事物，用飽蘸淡墨的畫筆，以浪漫主義手法氫它描繪了出來。北風(fēng)卷地，連那堅韌不撥的白草，也為之摧折。那風(fēng)啊，簡直是一把鋒利的鏟刀，把大地喬得凈蕩蕩的了。
可是，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币灰怪g，竟變成了異樣的銀裝素裹的冰雪世界。這玉樹瓊枝，千姿百態(tài)的冰雪世界，卻春風(fēng)陣了，像是醉人的芬芳燦爛的江南春色。這境界該是怎樣的新奇壯美!在這壯觀的奇景輝映下，詩人從四個不同的角度，進一步描寫了這早雪帶來的令人難耐的奇寒。那飄飛的雪花啊，連帳內(nèi)的羅幕都打濕了;狐皮袍子不暖啊，蓋的錦被也嫌太薄;將軍的手啊，已凍得拉不開弓;征戰(zhàn)護身的鐵衣啊，也冷得難以穿上。但就在這一派難耐的奇寒中，透出了一股雄的健的氣息。珠簾羅幕，狐裘錦衾，是多么的富麗;將軍角弓，都護鐵衣，又是多么威嚴。它巧妙地把防守邊疆，戰(zhàn)勝奇寒的將士，生動而鮮明地烘托了出來。這是一方面。
另一方面畢竟還是奇寒，從而才能顯示出防守邊疆的將士，是怎樣艱苦卓絕。八月在內(nèi)地，正是桂子飄香，皓月增輝的美好時節(jié)，而邊地呢，已是“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”可是，這瀚海堅冰，萬里凝云，雖然愁慘，但不蕭瑟、凄涼，而是渾厚、沉郁，這正是岑參邊塞詩歌奇峭的藝術(shù)風(fēng)格的特征。正是在這漫天皆白，寒氣襲人的時候，中軍設(shè)宴，餞別歸客。一時胡琴、琵琶、羌笛齊奏，伴著塞外風(fēng)光，自是別有一番天韻。這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤本徬酀?，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。
更多
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇一
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動;要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度"。本節(jié)課的教學(xué)就是圍繞新課標倡導(dǎo)的"自主、合作、交流、探究"來設(shè)計，通過不同的活動方式來有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
問題情境要結(jié)合課堂，有目的的選擇和設(shè)計，既要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對象的引出與揭示，更需要從學(xué)生的需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的認識和認同，為學(xué)生有效的自主建構(gòu)提供時間和空間。選擇合理的問題情境，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)，這也是新課程的價值追求。
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)用"天平稱量食鹽的質(zhì)量"這一情境引入課題比較合適，因為從天平的平衡學(xué)生可以直接獲得相等關(guān)系，直觀、形象、易懂。在有效地激發(fā)學(xué)生興趣的同時，又揭示了方程是表達數(shù)量之間相等關(guān)系的天平。方程是解決實際問題的有效工具。從而引入課題:從問題到方程。
本節(jié)課三個活動層次分明，安排的三個活動環(huán)環(huán)相扣，既相互獨立又自然形成一個整體。活動一用數(shù)學(xué)語言詮釋天平平衡的道理，使學(xué)生初步體會到方程可以描述天平所表示的數(shù)量之間的相等關(guān)系;活動二使學(xué)生體會到運用方程來表示實際問題中相等關(guān)系的一般性和優(yōu)越性;活動三從不同的角度去分析問題，解決問題，進一步提升從問題到方程的認識，從而完成整個建構(gòu)活動。
對課本素材的充分利用，即每一個活動都是在課本所提供的基礎(chǔ)上，或挖掘內(nèi)涵，或利用變式，或改變題型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標準中創(chuàng)新使用教材的要求。同時這樣的設(shè)計，也使得每一個"活動"中的問題之間具有了一定的"邏輯聯(lián)系"，這就使得解決問題的過程成為一個動態(tài)的、連續(xù)的過程，可以給學(xué)生留下長久的回味和對知識的深刻理解，從而有利于學(xué)生對知識的整體建構(gòu)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇二
教學(xué)目標：
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
教學(xué)重點：體會作者精心譴詞造句，分析詩歌語言的精妙傳神。
教學(xué)難點：領(lǐng)會作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、有情朗讀法、合作探究法、聯(lián)想拓展法
教學(xué)手段：
運用多媒體教學(xué)
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入、激發(fā)情感
同學(xué)們，我們常說：“唐詩、宋詞、元曲。”唐詩可謂中國詩歌史上的頂峰。說說你最熟悉的兩個唐代著名詩人。
有眼光，一個被成為“詩仙”，一個被喻為“詩圣”，地位極高。那么南宋詩人陸游曾稱贊唐朝的另一名詩人，說李白、杜甫之后，就只有他的詩寫得好，能與他們相比啦!你們知道他是誰嗎?(岑參)
那么，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首著名邊塞詩《白雪歌送武判官歸京》，一起來領(lǐng)會他詩歌的精妙之處。(多媒體出示課文標題及作者，并板書)
提到岑參，我們可以看注釋一，湖北江陵人，是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，曾兩度出塞，共從軍八年，對邊塞奇麗的風(fēng)光和戰(zhàn)士們艱苦、壯闊的戰(zhàn)斗生活有著深刻的體驗，而出塞的經(jīng)歷也成就了他意境開闊，格調(diào)豪邁、樂觀進取的詩風(fēng)。這首詩，就是他邊塞詩的杰作。
我們要師生配合，一節(jié)課把這詩學(xué)完，有沒有信心!
我們來看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
二、出示學(xué)習(xí)目標
1、朗讀詩歌，了解詩意。
2、品味語言，體味詩情。
我們先看詩歌題目，從題目中，你能得到什么信息呢?
(詠雪，送別詩，送友人歸京)
根據(jù)題目讓你把詩歌分為兩層，你會怎么分?
板書：詠雪，送別
三、一讀：讀準字音
學(xué)習(xí)詩歌，我們首先要讀準字音。讓我們聽課文錄音，注意：聽準字音，及時在文中作好標注，把你有疑問的圈點出來。(聽準，等會請同學(xué)試讀)
這首詩歌有幾個字比較難讀，還有幾個是多音字，大家可能拿不太準。誰有信心來試一下。
如果有不太認識的，把它標注在原文上。
現(xiàn)在，你對哪個字的讀音還有疑問，請舉手。
現(xiàn)在就讓我們齊讀詩歌，要求：讀準字音，聲音洪亮。
四、二讀：嘗試把握節(jié)奏
其實詩歌的節(jié)奏很復(fù)雜，最要緊的還是要根據(jù)自己對詩歌的把握和理解，靈活的加入一些特殊處理。
比如老師是這么理解最后一句詩的：“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！?ppt出示：根據(jù)理解，加入輕重緩急、顫音、拖音)
下面你也根據(jù)自己的理解，朗讀體會一下，大聲地，像我一樣大聲的`把詩歌朗讀一遍。
五、三讀：讀懂內(nèi)容
對這次朗讀，你評價一下(和第一次比)。
你能不能從詩歌中讀到點什么?
你覺得應(yīng)怎樣讀會更好。
帶著這種感覺再讀，這一遍爭取讀懂詩歌的意思，在讀的過程中，把氣勢加進去，放聲自由讀，一邊讀一邊翻譯。把難點圈點勾畫，同桌之間可以交流討論。
有困難嗎?遇到不理解的把手舉起來。
這個問題提得有質(zhì)量。
問題預(yù)設(shè)：(1)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
題目叫白雪歌……，詠雪，雪覆蓋在縱橫交錯的沙漠上，塞北的天氣非常的寒冷、干燥，就結(jié)成了冰。寫出了天氣的奇寒。
這里用了什么修辭手法，真的有百丈嗎?
(2)“愁云”體現(xiàn)了什么情感。
寫景更是寫情，為送別奠定了慘淡的氣氛。
(3)凍不翻。
“翻”是翻卷，飄揚的意思。紅旗插在那，已經(jīng)被凍住了，風(fēng)又拉又扯，還是不動，確實奇跡。寫出了天氣的奇寒。
剛才同學(xué)們提出了好多問題，下面就讓我們在理解詩歌的基礎(chǔ)上，再讀一便詩歌，把你對詩歌內(nèi)容、情感的理解，用語言的抑揚頓挫、顫音、拖音去表現(xiàn)。
這次朗讀，同學(xué)們又多了感情的添加，使詩的氣勢和悲壯情懷得以進一步體現(xiàn)。應(yīng)該說，詩歌每讀一次，都能有不同的體會，常讀常新。
六、四讀，讀出感情
這首詩是邊塞詩的杰作，也是詠雪的名篇，詩歌都講究錘煉字句，那么作者是如何用精妙傳神的語言去描述那一份塞外風(fēng)光，表現(xiàn)那一份與友人惜別的真情的呢?下面就讓我們放慢腳步，慢慢的品味詩歌的語言，去欣賞那一幅畫面，感受那一片真情。
幻燈片出示：
賞景，品情：你認為詩中，哪些句子寫得最好，打動了你，為什么?
現(xiàn)在開始準備，可以在書上寫一下，免得等會忘記。
我們分工，一二組的同學(xué)從詠雪的句子中去找，三四組的同學(xué)從寫送別的句子中去找。同桌之間可以交流一下，或許會獲得一些靈感。
找到一處，就開始說，下面誰有話說?
教師根據(jù)學(xué)生可能會品析到的句子，適時加以指導(dǎo)，參考如下：
(1)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
重點賞析這句話，教師引導(dǎo)：
這句話里哪些詞用得好?運用了什么修辭?
第二天早上推開門一看，白茫茫一片，你有什么想法?(驚奇、不可思議)
我們想象，表演一下。(把學(xué)生送出門外，推門而進，吟詠)
學(xué)生：推門---驚喜—情不自禁的吟詠。(岑參由眼前的大雪想到家鄉(xiāng)的梨花，可能就是很短的時間內(nèi)的事，可能就在推開門的時候，咱們請這位同學(xué)再來一次，好不好?)
他們本地人會驚奇嗎?
可見，藝術(shù)來源于生活。
這是個名句，剛才同學(xué)們從詞語的角度去分析，換個角度，多角度來分析。
用梨花比喻雪，梨花是白色的，僅僅是形似嗎?
千樹萬樹，千多萬朵，競相開放，壓枝欲低，還神似。
用有感染力的語言把那種感覺讀出來(千、樹重讀，開要讀得飽滿)。
你覺得讀得好不好?還缺少什么
(贊美、驚奇的感覺)
怎樣體現(xiàn)出來，你給大家示范一下。
集體的力量是無窮的，讓我們把情感添加進去，齊讀這句詩。
可見，賞析詩歌要聯(lián)系作者和協(xié)作背景
更多
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標
1知識與能力：了解作者岑參及詩歌內(nèi)容。
2過程與方法：理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會名句所包含的哲理意義。
3情感態(tài)度與價值觀：體會其中蘊涵的情理，作者所表達的思想感情。
重點難點
學(xué)習(xí)重點：記憶名句，體會其中蘊涵的情理，爭取做到學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)難點：對詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。
教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時教學(xué)活動
活動1【測試】
(一)預(yù)習(xí)檢測
1作者岑參(約715—770)，江陵(今湖北荊州)人。他是代的(“”)的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
2釋題：
3反復(fù)誦讀，讀準字音。
岑參()散入()狐裘()錦衾薄()
瀚海()闌干()羌笛()風(fēng)掣紅旗()
活動2【活動】
(二)課內(nèi)探究
1從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容?怎樣分層?
2研讀第一層詠雪部分。
這些詩句共同顯示了胡地的雪的哪些特點?
3研讀第二層送別部分。
(1)詩人寫送別表現(xiàn)了對友人怎樣的情感?
(2)哪些詩句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的?
(3)詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達出來的?
4重點語句賞析。
5齊讀全詩——深情誦讀，嘗試背誦。教師送詩《十二月，忘記!》和歌《離歌》
活動3【活動】
(三)拓展延伸
積累其他送別的古詩名句
活動4【練習(xí)】
(四)訓(xùn)練檢測
1、你最喜歡哪兩句?寫出你喜歡的原因。
教學(xué)反思
老師給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生就會還教師一個驚喜。
晚上，我有點坐臥不安，畢竟不是自己的學(xué)生，畢竟他們從來沒有嘗試過這些新的“讀”詩方法，能行嗎?如果學(xué)生沒有一個人演讀、唱讀怎么辦?思來想去，我決定若真出現(xiàn)此種情況，就要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，演讀、唱讀我來示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。不管怎樣，都要讓學(xué)生感受到語文課堂的快樂，并在愉快的氣氛中有所收獲。主意打定，我選擇了《三國演義》主題曲，開始了自己的唱讀訓(xùn)練。
課開始了，很快我的擔心消失得無影無蹤。學(xué)生們精彩的演讀、唱讀，大大出乎我的預(yù)料，也出乎所有聽課老師的意料。自演自唱的，歌伴舞的;節(jié)奏快的，節(jié)奏慢的;兩個人出場的，整個小組全體上陣的……。最精彩的當屬其中一個小組，一首詩唱下來，竟然變換了五種曲調(diào)，簡直就是歌曲串燒。他們無窮的想象力和非凡的創(chuàng)造力，讓我大吃一驚。雖然還有不少瑕疵，比如表演動作幅度太小，曲調(diào)節(jié)奏不太適合詩歌的情感等，但僅憑這份認真、勇氣，就足以讓我為他們喝彩。這節(jié)課一開始就使整個會場充滿了輕松愉快的氣氛，聽課的老師不時發(fā)出會心的笑聲，熱情的掌聲也適時地送給這些天真勇敢的孩子們。
我為學(xué)生創(chuàng)造了一個展示的機會，搭建了一個展示的舞臺，他們便給了我一個大大的驚喜。作為教師一定要堅定一個信念：相信學(xué)生。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇四
1、反復(fù)朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
2學(xué)情分析
農(nóng)村學(xué)生閱讀量小，理解鑒賞能力低。
3重點難點
1、朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
/2、品味詩歌語言的精妙
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時教學(xué)活動
活動1
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇五
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的白雪歌送武判官歸京教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
和學(xué)生接觸是在學(xué)校的安排下，在聽學(xué)校老師的課時才和學(xué)生有了一面之交。在課堂上領(lǐng)略孩子們自信的風(fēng)采我的內(nèi)心深處，不由為孩子們的優(yōu)秀豎起了大拇指。
幾天后自己也站在了這個講臺上，再次和學(xué)生見面是上課前的十幾分鐘。我趁下課融入到了孩子們中間與孩子們交流起來，指出上課時孩子們精彩的表現(xiàn)：幽默的語言、超強的語言表達能力、縝密的思考、齊心協(xié)作的團隊精神……孩子們馬上重新審視了一位到教室聽課教師的我，也由此和我起來，我趁熱打鐵給孩子出了謎語，孩子們在猜得過程中不由得和我親密了起來。上課鈴聲響了，孩子們心情激動，翹首企盼著新的老師，新的課程的開始。精彩的導(dǎo)語的涉入、精美圖片的出示，我從孩子們的表情中看出了他們熱切期待著在課堂上要展示自己的風(fēng)采。
《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別”兩個方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩相比，篇幅長了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。鑒于此，課文學(xué)習(xí)落在分析詩歌“奇景”、“奇情”兩個點上，使詩歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解，簡單的理性分析。而作為詩歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個環(huán)節(jié)，在常規(guī)教學(xué)中，往往采取的是播放錄音，讓學(xué)生在聽讀一遍以后進行朗讀。由于受時空限制，學(xué)生的朗讀很難按要求得到提高。于是我利用視頻，詩中的場景加上恰如其分的飛雪配樂及名師抑揚頓挫的朗讀聲，一下子把學(xué)生帶入了詩境中。學(xué)生根據(jù)自己對詩歌的理解和個人的喜好選擇示范朗讀進行聆聽和仿讀，同時選擇自己喜愛的樂曲為自己的朗讀配樂，大大提高了學(xué)生朗讀的興趣。
小組的競賽讀，不同組的恰當?shù)狞c評，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時也讓學(xué)生展示了自己的風(fēng)采，增強了學(xué)習(xí)自信心。
我為學(xué)生創(chuàng)造了一個展示的機會，搭建了一個展示的舞臺，他們便給了我一個大大的驚喜。作為教師一定要堅定一個信念：相信學(xué)生。
在讀懂意思，了解詩意與品味意境的環(huán)節(jié)中，我利用小組合作讓我學(xué)生結(jié)合課下注釋先了解詩意，然后把整首詩分成兩大節(jié)：詠雪、送別，讓學(xué)生按“我喜歡-------句，因為---------”的格式來說出。孩子們積極踴躍的說了自己的.理解，在老師的點撥下重點詩句進一步加深理解，并以此環(huán)節(jié)歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法，來讓學(xué)生學(xué)以致用用此法進行下一環(huán)節(jié)：送別的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)有法，有所得。
積累名句一環(huán)節(jié)設(shè)計比較成功，讓學(xué)生不僅積累了本詩中的詠雪名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和送別名句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，還可以積累詩中其它自己喜歡的詩句，比如詩中紅白映襯的句子“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，表現(xiàn)天氣奇寒的句子“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”等等，還適時引導(dǎo)學(xué)生回憶其它詠雪詩和送別詩，比如王維的《送元二使安西》，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，王勃的《送杜少府之任蜀州》等等。
對重點詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的賞析，我播放了一組現(xiàn)代版的邊防軍營雪景圖片，學(xué)生理解起來就更直觀了。由于時間關(guān)系，送別部分的賞析稍微有點倉促。通過教這節(jié)課，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，也讓我在教學(xué)上有了許多的收獲，在以后的教學(xué)中，我會努力做一個成功的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生一起在知識的海洋中遨游，一起去探求未知的天地。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇六
作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”
在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來后，也留下了很多的遺憾：
1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。
2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo)，但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達到很好的效果，在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。
3、通過教學(xué)，我感到自己設(shè)計的一些提問過于細碎，總感覺自己在課堂中一個勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個環(huán)節(jié)。
4、新課程標準要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)中，我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。
5、板書設(shè)計也有所欠缺。設(shè)計板書時只注重了簡潔，對看不見的美“謙讓美、奉獻美、敬老美”等沒有在板書中凸顯出來。如果能將這一點表現(xiàn)出來，會更好地突破重難點。
6、本課教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo)，沒有為“學(xué)生寫生活中的美”做好鋪墊。
其實，教學(xué)中暴露出得問題還有很多很多。這些都充分說明自己的教學(xué)能力、教學(xué)技巧、教學(xué)機智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的能力十分欠缺。在今后教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)與反思，使自己取得更大的進步。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇七
近幾年來，隨著教學(xué)改革的不斷推進,小組合作探究的學(xué)習(xí)方式占課堂的`主導(dǎo)地位。本節(jié)課在賞析語言環(huán)節(jié)，我先給學(xué)生示范第一、二句，接下來的十六句正好平均分配給班中八個小組，每組兩句。小組內(nèi)的六個人相互合作探討，形成文字，最后推舉一人全班展示，每一小組展示時，其他小組的同學(xué)可以評價并且記筆記。學(xué)生參與的意識很強，每個同學(xué)都積極思考、認真討論，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性。接下來就讓學(xué)生仔細揣摩詩歌創(chuàng)設(shè)的意境，發(fā)揮聯(lián)想、想象，用散文化語言描繪詩中一幅幅奇異美麗的畫面，體會所傳達出的深厚情義。
這節(jié)課上下來，自我感覺還算良好，但仔細想來，還是留下了諸多遺憾。
最大的遺憾是朗讀未能貫穿始終。
賞析完接下來的所有環(huán)節(jié)中，讀得太少了，這是一個缺憾。如果能在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聲情并茂地進行誦讀、背讀，相信會加深對文本情感的理解。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇八
在新疆輪臺，北風(fēng)呼嘯，風(fēng)鋪天蓋地地襲來，似乎要把大地吹得翻卷起來，白草也被風(fēng)吹得挺不直腰。塞北八月就已經(jīng)雪花漫天飛舞。天氣變化多端，早上醒來，像忽然吹了一夜春風(fēng)，樹上開滿了雪白的，亮晶晶的“梨花”。原來是下了一晚的大雪，樹枝上掛滿了冰花，讓人錯以為的冬天盛開的梨花。
雪花紛飛，飄進珍珠綴成的簾子上，沾濕了這美麗的簾子。這樣寒冷的天氣，狐皮做的大衣也不夠暖和，絲綢做的被子的顯得過于單薄。將軍的硬弓凍得無法拉開，都護的鐵衣冰的難以穿上。
縱橫交錯的沙漠上結(jié)起了百丈深的冰，天空烏云密布，氣氛陰森恐怖，使人不禁打個寒顫。在主帥的營帳擺起了酒宴宴飲回去的武判官，各種各樣的樂器演奏起來，大家痛快的暢飲起來，帳篷里一片歡樂，樂聲不斷。
宴會結(jié)束，大家都頂著繁密的大雪走下轅門送別武判官，大風(fēng)用力拉扯著紅旗，但紅旗上早已結(jié)了一層厚冰，不為所動。
我和友人互相道別后，友人便獨自牽著馬踏上了回京之路，我站在山下，目送著友人。友人騎著馬漸行漸遠，背影逐漸模糊，直至消失。我惆悵地低下頭，看見雪地上只留下了一串串的馬蹄印。友人這一去，不知何時才能再相逢啊！真希望友人能安全到達京城，這樣才能有緣再見??！
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇九
教學(xué)目標?：
1.了解作者和邊塞詩。
2.掌握詩歌朗讀技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。
3.理解詩歌的內(nèi)容。
4.品味詩歌的意境。
教學(xué)重點：
1.理解詩歌內(nèi)容。
2.品味詩歌意境。
教學(xué)方法：聽讀、譯讀、品讀、比讀
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)程序：
一.引標：學(xué)生說說有關(guān)雪和送別的詩句、諺語或俗語
二.展標：教師用投影片出示學(xué)習(xí)目標
三.達標：
（一）了解作者：教師投影作者資料
（二）聽讀－－教師范讀，要求學(xué)生注意停頓和節(jié)奏
（三）譯讀－－引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容
1.教師解題。
2.學(xué)生朗讀詩歌，并根據(jù)題解劃分層次。
3.男女生分別朗讀詩歌的兩部分，并在小組內(nèi)討論詩歌大意，教師巡回指導(dǎo)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析難懂的詩句。
（四）品讀－－教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌佳句
1.教師抽生朗讀全詩。
2.學(xué)生小組內(nèi)討論自己認為詩歌中寫的最好的句子，在班上發(fā)言它的好處。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中兩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。體會詩歌的意境，上句體現(xiàn)了邊塞詩的豪放風(fēng)格，下句體現(xiàn)了送別的惆悵心情。
（五）比讀－－體會邊塞詩
1.教師出示邊塞詩的有關(guān)資料，學(xué)生朗讀。
2.再出示兩首有代表性的邊塞詩。
3.學(xué)生討論詩歌的思想內(nèi)容。教師適當點撥。
四.測標
（教師用投影片出示幾道本課的練習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）
五.師生小結(jié)：
1.說說有關(guān)邊塞詩的知識。
2.總結(jié)如何鑒賞詩歌佳句。
板書設(shè)計?：
岑參
詠雪圖：忽如????梨花－－豪放
送別圖：不見????空留－－惆悵??作者郵箱：?
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十
北國的雪，我們等了好久了。
那微帶甜味的濕潤，那恬靜端莊的`冷氣，伴著我童年的天真，再也無法追尋，永遠成為了回憶。
雪啊，北國純凈高貴的雪啊！
是你在我的生命中點燃了一道刺眼的白，是你讓我綻開了一個個天真的夢，是你讓一個個唯美的神話在我的靈魂中發(fā)芽，更是你在我腦海中烙印下美好的白色回憶……雪啊，北國純凈高貴的雪??！
每年嚴冬，我都會趴在窗邊，我看到雪花飄落在我的掌心，看到它們飄向遠方。
我和雪花說句悄悄話，雪花就把它帶到了遙遠的地方。
我愛北國的雪。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十一
白雪歌送武判官歸京
備課時間：上課時間：
課型：總課時：
教學(xué)設(shè)想
1．了解作者及作品的基本情況。
2．理解詩歌和內(nèi)容，特別是其中的重點字詞。
3．理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4．教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時
一、簡介作者、作品
1．作者：岑參(715―770)，南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
三、聽錄音，或聽教師范讀全詩
四、邊讀邊分析
詩起首四句寫野外雪景?！氨憋L(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂戇吶L(fēng)狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號，遍地肅殺的`景象?！凹础?寫作驚奇之情。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點點雪花飄落進來，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝。”這兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風(fēng)光，頌揚將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！本蒲缟ⅲ涂统鲛@
門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個“寒”字來。
最后四句寫分手的情景?！拜喤_
東門送君去，去時雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔憂之意交織于胸。
這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。
五、完成課后作業(yè)
《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計3由本站會員分享，,請注明出處!
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十二
北風(fēng)卷地白草折， 胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來， 千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕， 狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控， 都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰， 愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客， 胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門， 風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去， 去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君， 雪上空留馬行處。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十三
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
1、描寫邊塞雪景(作者從想象角度虛寫雪景)的句子;以春花比喻冬雪的千古名句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
2、寫送別場面的句子：輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
3、從軍中大帳寫天氣奇寒，側(cè)面表現(xiàn)雪的威力的句子：散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
4、從人的感覺角度寫天氣奇寒的句子：將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
5、從雪后沙漠、天空角度寫天氣奇寒的句子的句子;起承上啟下過度作用的詩句是;寫沙漠冰封、愁云慘淡的景象的詩句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
6、從帳內(nèi)餞行場面表現(xiàn)友情濃烈與真摯、心胸的豪放與豁達：中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
7、表明分別時依依惜別之情的詩句：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
8、本詩中寫北方邊地風(fēng)狂雪早的句子是：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
9、拓展：李白《送孟浩然之廣陵》寫送別時依依不舍的心情的詩句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十四
歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的杰出代表。他多年生活在西北邊疆，對邊塞自然風(fēng)光軍旅生活有深切體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是他在輪臺軍府送武判官回京城時寫的，抒發(fā)了無限惆悵之情。
3．教師范讀本詩，學(xué)生反復(fù)誦讀，對照注釋，逐句釋義，感知詩中景象，體悟詩人感情。
4．分析。
（1）第一句話寫了什么內(nèi)容？（討論后回答）起筆寫西北邊地氣候的奇特：風(fēng)猛雪早。
大雪飄灑，天地一色。
（2）看著架滿樹枝的雪絮，詩人想到了什么？有怎樣的作用？
答：詩人張開了想像的翅膀：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調(diào)樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句?！按猴L(fēng)”使梨花盛開來喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的'“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。
（3）文中哪些句子表現(xiàn)四周驟生奇寒？（討論后回答）
答：“狐裘不暖錦衾薄”、“將軍角弓不得控”、“都護鐵衣冷難著”。
這兩句用了夸張的修辭手法，氣勢磅礴地勾畫出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長途跋涉必將是無比艱辛的?！俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。
（5）如果說以上主要是詠雪而漸寄離情，那么以下則以白雪為背景正面寫送別之情。
文中寫軍帳中錢別歸客的場面的句子是什么？
答：“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！?BR> （6）文中再次寫天氣奇寒的句子是哪些？作用怎樣？
答：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，盡管風(fēng)勢猛烈，轅門上的紅旗已被冰雪凍結(jié)得一動不動了。這一生動的細節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。那以白雪為底色上的一點鮮紅，為那冷色基調(diào)的畫面增添了一絲暖色，反襯得整個境界更為潔白、寒冷；那雪花紛飛的空中不動的紅旗，又襯得整個畫面更加生動，富有詩意。
（7）“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。這幾句話答：點明了送別的什么？最后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（研討后回答）
答：點明了送別地點，再以“滿”寫雪大。大雪封山，路途艱難，令送行者惦念不已。峰回路轉(zhuǎn)，行人消失在雪地里，詩人還在深情地目送。佇立良久，表現(xiàn)了望歸客別去的悵然心清。
（8）既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會）
答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。
5．對重點內(nèi)容進行訓(xùn)練。（略）
雁門太守行
1．作者簡介及時代背景。
李賀（790－816），字長吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。李賀21歲時，因父親的名字“晉肅”在當時犯諱，所以不準他應(yīng)考進士。他只做過三年的奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。26歲就去世了。李賀的詩歌，除訴說懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統(tǒng)治者殘暴荒淫的篇章。在李賀生活的時代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。李賀的這首《雁門太守行》就是在這樣的歷史背景下寫的。當時年僅17歲。
2．學(xué)生有表情地朗讀全詩。
3．結(jié)合課下小注疏通文句，然后讓學(xué)生譯字面意思。
戰(zhàn)局像烏云重壓要把城墻摧垮，跳動著的鎧甲像魚鱗閃耀在陽光下。號角震天涼秋更肅殺，鮮血凝泥沙暮色中映出紫霞。半卷著紅旗易水河邊又起廝殺，濃霜凝住戰(zhàn)鼓聲悶也乏。君王招納賢才的深思要報答，高舉寶劍奮戰(zhàn)疆場獻年華。
4．分析全詩內(nèi)容。
（1）同學(xué)們討論思考：詩中哪句話構(gòu)思新奇，寫出戰(zhàn)爭的危急形勢？
答：“黑云壓城城欲摧”，點明了戰(zhàn)爭的危急形勢。敵人兵臨城下，大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。這樣構(gòu)思較新穎，用“黑云壓城”極力渲染了兵臨城下的緊急形勢，用“城欲摧”極言大軍壓境的緊張氣氛。
（2）詩中哪句話寫出了戰(zhàn)場的慘烈？
答：“角聲滿無秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”
（3）詩中寫危城守將誓死報效朝廷的決心的詩句是什么？
答：“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！蓖瑫r也反映了剛屆青年的作者已經(jīng)立志報效國家。
（4）詩中的名句是什么？
答：“黑云壓城城欲摧”，組織學(xué)生再次誦讀本詩，要讀出一定的語氣，深入體會兩首詩所表達的思想感情。
四、.總結(jié)、擴展
.總結(jié)：這兩首詩同屬于邊塞詩歌，但所描寫的意境不同，所表達的詩人的思想感情也不同?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》一詩充滿奇情妙思，作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀――雪，為送武判官歸京安排了一個典型的環(huán)境。詩中有細節(jié)勾勒，也有浪漫奇妙的想像，再現(xiàn)邊地瑰麗的自然風(fēng)光，充滿濃郁的邊地生活氣息。全詩融合著強烈的主觀感受，在歌詠自然風(fēng)光的同時還表現(xiàn)了雪中送人的真摯感情。
《雁門太守行》一詩渲染了一種悲壯慘烈的氣氛：那就是兵臨城下，號角聲聲，戰(zhàn)士們的鮮血染紅了土地，戰(zhàn)場很殘酷，但危城守將誓死要報效朝廷，決心誓死不改。
兩首詩均構(gòu)思奇特，想像豐富，富有詩的意境和情趣。
擴展：課下再找一些邊塞詩來讀。如：王昌齡的《出塞》：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！弊寣W(xué)生體會邊塞詩歌的特點。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)了《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》兩首詩，學(xué)得了一些詩歌知識及詩的意境，理解了詩人所表達的思想感情。今天這節(jié)課，我們再學(xué)三首，那就是《無題》、《天凈沙?秋思》、《山坡羊?渲關(guān)懷古》。
二、整體感知
1．朗讀《無題》，體會詩人抒寫的男女雙方無比深摯的相思別離之情。背誦全詩。
理解名言佳句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”：愛到深處，情絲是剪不斷理還亂的。就好比那作繭自縛的春蠶，不吐盡最后一根絲是不會死的。思念的淚水，也如那煎熬中的蠟燭的燭淚，點點滴滴不斷流淌，直到生命的最后時分。這兩句詩以比喻的方式展示了戀人間生死相伴的真情?，F(xiàn)在多用來比喻那些默默無聞、無私奉獻的人們。
2．朗讀、背誦元曲《天凈沙?秋思》，體會作者是怎樣表達游子的悲涼情感的。
3．朗讀、背誦小令《山坡羊?潼關(guān)懷古》，理解作者吊古傷今，同情人民的苦難，對不顧人民死活的統(tǒng)治者的痛恨。
名言佳句：“興，百姓苦；亡，百姓苦”是這首小令深刻而鮮明的主題，也是名句。興亡對舉互文，概括力極強。它告訴我們：封建朝代興廢不迭，但不管誰興誰亡，百姓受苦的命運總沒有改變，這是歷史的規(guī)律，有力地概括了封建社會人剝削人、人壓迫人的不合理的自然現(xiàn)象，寄寓著作者對勞動人民悲慘遭遇的同情和對封建統(tǒng)治者的強烈譴責(zé)?！芭d，百姓苦；亡，百姓苦”八個字明白如話，淺顯易懂，雅俗共賞，而寓意深沉；讀來聲情激越，悲壯慷慨，令人蕩氣回腸。
三、閱讀分析
無題
1．簡介作者及題目。
李商隱，字義山，號玉溪生，懷州
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十五
2、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗冰不翻
3、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
4、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
5、散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄
6、將軍角弓不得控都護鐵衣冷難著
7、送別雪
8、詠雪送別
9、潮海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里云
10、以春景寫冬景，運用比喻、聯(lián)想，即寫出詩人欣喜之情，又表現(xiàn)了邊塞特有的奇異風(fēng)光。
11、表達了詩人依依惜別和無限惆悵之情。
12、詩人佇立在雪地上，望著“歸客”運去，漸行漸遠漸小，最后終于看不見了，詩人久久不忍離去，眼前只留有一行模糊的馬蹄跡。“空留”寫出了無限惆悵的惜別之情。
13、抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
14、c
白雪歌送武判官歸京教學(xué)方案篇十六
白雪歌送武判官歸京
作者：岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
這是天寶十三年(754)岑參在輪臺寫的一首送別詩，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，堪稱盛世大唐邊塞詩的壓卷之作。正如詩題所標示的那樣，這首詩以歌詠白雪為主要內(nèi)容，同時也抒發(fā)了作者送別友人的深情厚意。
詩一開頭，就把邊地奇寒、早雪的特異風(fēng)光和壯麗景色，通過典型事物，用飽蘸淡墨的畫筆，以浪漫主義手法氫它描繪了出來。北風(fēng)卷地，連那堅韌不撥的白草，也為之摧折。那風(fēng)啊，簡直是一把鋒利的鏟刀，把大地喬得凈蕩蕩的了?？墒?，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币灰怪g，竟變成了異樣的銀裝素裹的冰雪世界。這玉樹瓊枝，千姿百態(tài)的冰雪世界，卻春風(fēng)陣了，象是醉人的芬芳燦爛的江南春色。這境界該是怎樣的新奇壯美!在這壯觀的奇景輝映下，詩人從四個不同的角度，進一步描寫了這早雪帶來的令人難耐的奇寒。
那飄飛的雪花啊，連帳內(nèi)的羅幕都打濕了;狐皮袍子不暖啊，蓋的錦被也嫌太薄;將軍的手啊，已凍得拉不開弓;征戰(zhàn)護身的鐵衣啊，也冷得難以穿上。但就在這一派難耐的奇寒中，透出了一股雄的健的氣息。珠簾羅幕，狐裘錦衾，是多么的富麗;將軍角弓，都護鐵衣，又是多么威嚴。它巧妙地把防守邊疆，戰(zhàn)勝奇寒的將士，生動而鮮明地烘托了出來。這是一方面。
另一方面畢竟還是奇寒，從而才能顯示出防守邊疆的將士，是怎樣艱苦卓絕。八月在內(nèi)地，正是桂子飄香，皓月增輝的美好時節(jié)，而邊地呢，已是“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！笨墒?，這瀚海堅冰，萬里凝云，雖然愁慘，但不蕭瑟、凄涼，而是渾厚、沉郁，這正是岑參邊塞詩歌奇峭的藝術(shù)風(fēng)格的特征。正是在這漫天皆白，寒氣襲人的時候，中軍設(shè)宴，餞別歸客。一時胡琴、琵琶、羌笛齊奏，伴著塞外風(fēng)光，自是別有一番天韻。
這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤?，急緩相濟，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。
岑參善于寫景，在景物中寄寓豪情壯志，想象奇特，感情飽滿，推進了邊塞詩的發(fā)展，山水詩風(fēng)格清麗俊逸，頗近何遜。但語奇體峻，意境新奇;感傷不遇，嗟嘆貧賤的憂憤情緒也較濃。
白話譯文
北風(fēng)席卷大地，白草被刮得折斷了，塞北的天空八月就飛撒大雪。
忽然好像一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。
雪花飄散進入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘不感覺到溫暖，織錦做成的被子也覺得單薄。
連將軍和都護都拉不開弓，都覺得鐵衣太寒冷，難以穿上。
在大沙漠上縱橫交錯著百丈厚的堅冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚著。
在軍中主帥所居的營帳里擺設(shè)酒宴，給回去的客人餞行，胡琴琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂曲。
傍晚在轅門外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強勁的北風(fēng)也不能讓它飄動。
在輪臺東門外送您離去，離去的時候大雪鋪滿了天山的道路。
山嶺迂回，道路曲折，看不見您的.身影，雪地上只留下馬走過的蹄印。
寫作背景：
這是天寶十三年(754)岑參在輪臺寫的一首送別詩，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，堪稱盛大唐邊塞詩的壓卷之作。正如詩題所標示的那樣，這首詩以歌詠白雪為主要內(nèi)容，同時也抒發(fā)了作者送別友人的深情厚意。詩一開頭，就把邊地奇寒、早雪的特異風(fēng)光和壯麗景色，通過典型事物，用飽蘸淡墨的畫筆，以浪漫主義手法氫它描繪了出來。北風(fēng)卷地，連那堅韌不撥的白草，也為之摧折。那風(fēng)啊，簡直是一把鋒利的鏟刀，把大地喬得凈蕩蕩的了。
可是，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币灰怪g，竟變成了異樣的銀裝素裹的冰雪世界。這玉樹瓊枝，千姿百態(tài)的冰雪世界，卻春風(fēng)陣了，像是醉人的芬芳燦爛的江南春色。這境界該是怎樣的新奇壯美!在這壯觀的奇景輝映下，詩人從四個不同的角度，進一步描寫了這早雪帶來的令人難耐的奇寒。那飄飛的雪花啊，連帳內(nèi)的羅幕都打濕了;狐皮袍子不暖啊，蓋的錦被也嫌太薄;將軍的手啊，已凍得拉不開弓;征戰(zhàn)護身的鐵衣啊，也冷得難以穿上。但就在這一派難耐的奇寒中，透出了一股雄的健的氣息。珠簾羅幕，狐裘錦衾，是多么的富麗;將軍角弓，都護鐵衣，又是多么威嚴。它巧妙地把防守邊疆，戰(zhàn)勝奇寒的將士，生動而鮮明地烘托了出來。這是一方面。
另一方面畢竟還是奇寒，從而才能顯示出防守邊疆的將士，是怎樣艱苦卓絕。八月在內(nèi)地，正是桂子飄香，皓月增輝的美好時節(jié)，而邊地呢，已是“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”可是，這瀚海堅冰，萬里凝云，雖然愁慘，但不蕭瑟、凄涼，而是渾厚、沉郁，這正是岑參邊塞詩歌奇峭的藝術(shù)風(fēng)格的特征。正是在這漫天皆白，寒氣襲人的時候，中軍設(shè)宴，餞別歸客。一時胡琴、琵琶、羌笛齊奏，伴著塞外風(fēng)光，自是別有一番天韻。這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤本徬酀?，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。
更多