通過制定計劃，我們可以更好地掌控自己的生活和事業(yè)。良好的溝通和協(xié)調是執(zhí)行計劃的關鍵。計劃的實施也需要合理的執(zhí)行和監(jiān)督。
計算機應用基礎教學工作計劃篇一
壽寧職業(yè)技術學校
本學期我繼續(xù)擔任11（11）、11（15）和11（16）班的《計算機應用基礎》課的教學。通過上學期的教學對學生也有所了解，學生的生源比較復雜，計算機水平差異很大。有的學生經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，接觸計算機比較頻繁；有的學生除了上課時間很少接觸過計算機；有的學生能較好的掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個別學生打字也挺費勁。對計算機水平差別如此之大的教學對象，如何有效地開展《計算機應用基礎》課程教學，對我們來說是一項巨大的考驗。以下是本人在教學實踐中進行的思考和探索以供交流探討：
一、分層次開展教學，培養(yǎng)學生的健康心理
由于學生的基礎參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學習心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學法，把握差異，因材施教，力爭使每個學生都能在自己原來的基礎上有所提高。首先結合學生的基礎情況成立學習小組，每組都包括基礎較好、基礎一般、基礎較弱的同學，并選出基礎較好的同學擔任小組長、小老師。其次教學過程中按難、中、易分層提出不同的學習任務，學生根據(jù)自己的具體情況選擇學習任務，譬如基礎較弱的同學可以“易”級任務作為學習的起點，完成該級別的任務就算達到了學習目標，鼓勵同學們在完成較易任務的基礎上應繼續(xù)研究較高級別的學習任務。在任務的驅動下，教師引導學生進行自主探究和小組合作學習，充分發(fā)揮學習小組的能動作用，互幫互學，相互促進，既調動學習基礎好同學的學習積極性，也使基礎較差的同學在合作學習中體驗成功，激發(fā)興趣。當然，學習成績的評定也不再實行一刀切，同學們只要完成了與自己基礎相當級別的任務就能得滿分，完成較高級別的任務還有適當?shù)墓膭罘?；高層次的同學若能積極地幫助其他同學也有適當?shù)募臃?；積極展示自己的學習成果，有所創(chuàng)新的同學更是大大獎勵，這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、竊取他人勞動成果的行為，使得同學們大都激情融入到課堂學習中去。另外，在實際學習過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計算機學習方面有特長的學生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學思想，我因勢利導鼓勵他們進行超前學習，并給他們提供方便，如借學習資料給他們、常和他們通過qq、e—mail等工具進行交流、輔導他們參加計算機競賽等。通過自主超前學習及教師輔導，一部分學習尖子脫穎而出，計算機操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行軟件，如壓縮軟件winzip、動畫設計軟件flash、以及常用下載工具、播放軟件、網(wǎng)絡安全軟件等的使用方法。
二、精心設計學生活動，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展
作為教師，我們所培養(yǎng)的應該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個性發(fā)展的學生。現(xiàn)代教育要求教師重點發(fā)展學生的個性，提高其創(chuàng)新能力。
譬如說有些教學內(nèi)容需要理解記憶，且枯躁無味，這就要求教師在準備教學時應努力將枯躁變?yōu)橛腥?。另外，為激發(fā)學生學習計算機的積極性，我們常舉行計算機技能競賽，以培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進一步引導學生熟悉鍵盤操作，強化文字錄入基本技能，11（16）班的郭煒麗以平均每分鐘73字的成績獲得三等獎；舉行“電子板報設計大賽”，目的是為了進一步熟悉word綜合排版技術，體現(xiàn)健康向上的校園、班級、宿舍文化等，11（15）班的范小文獲得非計算機級校一等獎。豐富多彩的競賽活動一方面激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，同時也通過活動促進學生挖掘潛能，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。
三、強調創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自主學習能力
社會需要的創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學觀念，具備改革和創(chuàng)新意識；其次要求教師應以人為本，尊重學生的主體意識，鼓勵學生質疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學習氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進行創(chuàng)新活動所需要的良好品質。
教學中，針對中職學生喜歡標新立異、追求個性的特點，我在布置學習任務時突出靈活性，給學生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學生“樂學”、“會學”。例如讓學生設計各式各樣的板報；為課文設計課件等。板報供班級出黑板報的同學參考，課件給其他老師上課用?？吹阶约撼龅陌鍒笞兂砂嗉壍暮诎鍒?，自己的課件上課大家都在看，學生很有成就感。
四、教學標準與社會接軌，鼓勵學生參加等級考試
計算機應用基礎教學工作計劃篇二
打造高效、有效的課堂教學一直是每個教師追求的終極目標。有效課堂教學，必須營造民主的教學氛圍，面向全體學生，讓學生感到振奮，受到激勵。教學內(nèi)容設計要符合學生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。、教學方法靈活多樣、要生動有趣，要精講多練。變強制性教學活動為主動性參與教學活動。
只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學質量，才能保證學生樂學。
1、教學模式的更改
2、自主、合作、探究應該是有效教學的課堂主旋律。
以往的課堂教學教師大都是按照自己的課程設計讓學生一步步地跟著學習，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發(fā)展，新課程強調學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創(chuàng)設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者；這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務更重了；因為教師除了要像以前一樣投入到學生的學習過程外，還要想方設法創(chuàng)設情境、激發(fā)學生學習的興趣，真正引導他們進行自主學習、探究和合作，為他們終身學習奠定基礎。
課堂注重以學生為本，強調學生是課堂上的主人，課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以在設計課堂教學時應當多考慮學生的特點，應當做到各方面的合作，即師生合作，學生之間合作。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作。
3、在課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)問題并加以差異性指導。
由于學生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學中教師應根據(jù)學生的實際情況，以任務驅動法為指導，分層次教學以提高學生個體的學習效率。在課堂上提出基本任務與擴展任務，只要學生完成基本任務就算完成了教學要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。
二、興趣是樂學的切入點
興趣是最好的老師“，是激發(fā)學生學習的最強大的動力。當一個人對某一件事情感興趣，他就會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。針對學生情況努力做到：
1、經(jīng)常使用贊賞性的鼓勵語言。
生硬簡單，以消除學生的緊張和壓抑感。對成績差的學生采取多鼓勵，少批評。學生一時答不出來，千萬不要用真笨太差之類的話來傷害學生的自尊心，而應該用別著急，再想想等親切的話語來撫慰學生的心靈。對于答的較好的學生要及時給予鼓勵和表揚，從而激發(fā)學生思維的積極性。
2、巧設懸念誘興趣
懸念是對一個問題還沒有得到正確答案的焦慮心態(tài)，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住學生的心理特征及認識規(guī)律，結合課堂內(nèi)容設計一些幽默詼諧能引起學生興趣的問題，巧設懸疑，激發(fā)學生學習動機，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
3、引入競爭機制增興趣
爭強好勝是學生的天性。在課堂教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤輸入技術，學生學起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織漢字錄入比賽，利用金山打字通和uewp考試軟件進行競賽，看誰的速度快?？梢允亲约汉妥约罕?，小組與小組比，班級與班級比，通過這樣的設計，學生的學習勁頭上來了，在競賽過程中你追小編趕，看誰輸入速度快。這樣就促進了學生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和主動學習的精神。在競賽的方式下，學生根據(jù)自己所學的知識，以自己的豐富的想象力主動進行創(chuàng)作，能獨立地解決學習問題，同時在小組評選時，同學們也可以看到自己的不足，從而學到更多的知識，在競賽中不斷進步。
三、自主學習是樂學動力
自主性過程以先做后學、邊學邊做為基本特征。在教學中，教師注重創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師通過找出已經(jīng)學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘學生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。這樣，學生積極把學過的舊知和新知有機的結合起來，不但學得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負擔、高效率。
在講《圖文表混合排版》這一課時，剛開始講這一課時，沒有吃透教材，把握好重難點：把頁面設置、插入圖片與文本框、插入藝術字都作為本課的重點，認為哪一個知識點不講，學生都學不會，不敢完全放手讓學生自學、探究，不知不覺，使自己又陷入到傳統(tǒng)的教學模式中，老師講得太多，留給學生自主的空間很少，教學效果可想而知肯定不是太好。后來，通過自己認真研讀教材、分析教材才把握住的重難點：設計的這一課的重點就是兩個知識點：插入與編輯圖片和文本框的方法（沒有用到自選圖形）；而頁面設置與插入藝術字只是前面知識的應用。吃透了教材之后，才敢有針對性地進行教學設計，才敢放手讓學生自主創(chuàng)作，才能體現(xiàn)新課程編寫的意圖以學生為本的原則，學生才能變被動學習為主動學習。
總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，提高課堂有效性，充分調動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。
計算機應用基礎教學工作計劃篇三
種種操作，更重要的是要提高學生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優(yōu)秀教師應有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題：
一、計算機教學方面1．備課
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找冷重點、難點，克服教學中的隨意性。
2．上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)課都要認真做好上課準備，上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現(xiàn)教材的科學性和思想性，做力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生興趣。正確引導學生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作。同時又注意因材施教，因學生之前對電腦所了解和掌握情況各不相同，所以需要特別注意對之前對電腦很少接觸的學生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經(jīng)驗，向課堂50分鐘要質量。
二、教育教學設施方面
計算機為技術性專業(yè)，比較強調實際操作能力，上機任務比較多，在教學中示范也比較重要。且現(xiàn)在計算機等級考試中操作題部分占80%的份量，如果平時不能加強上機操作的練習，非常影響學生的考試成績。相對此而言，我們在這方面還有些欠缺。
三、個人教學業(yè)務水平學習方面
信息技術知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。
在這方面，如果學校能訂一份電腦報給網(wǎng)絡中心，我想對計算機知識的不斷更新，我們會掌握的更好一些。
四、今后的努力方向
1．加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2．對“電腦盲”學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3．加強機房紀律和機器使用道德方面的的教育，使學生生不僅在班級集中注意努力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
計算機應用基礎教學工作計劃篇四
《計算機應用基礎》是計算機基礎教育的入門課程，開設本課程主要目的是使學生牢固地樹立“計算機意識”，掌握計算機的基礎理論和具備一定的.計算機操作能力。
本人從事計算機基礎教學工作已近多年，結合這些年的教學實踐，對計算機應用基礎教學作一些粗淺的思考。
首先，教師作為教學的主導，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對它進行加工處理，并且有目的地收集有關資料，與所用教材有機結合，還必須關注計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，緊跟時代的步伐，及時更新知識。因為計算機的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過時”、甚至錯誤的內(nèi)容。如果教師對計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和動態(tài)不聞不問，光知道照本講解，就有可能把錯誤信息傳授給學生。
例如，在許多版本的《計算機應用基礎》教材中，關于計算機病毒的危害，往往只提到病毒對軟件的破壞作用，而根本沒提到對硬件也能起破壞作用。但c1h病毒卻使計算機硬件遭到嚴重的破壞，如果教師照搬教材的內(nèi)容，就可能造成一次錯誤的傳授。
輔助教學。
學生有較多自由安排的時間，他們的活動范圍也不限于課堂和教室，所以教師應該引導和鼓勵學生走進圖書、閱覽室，開闊視野，多翻閱一些有關計算機的報刊雜志，增長知識，以彌補課堂知識的局限性。
對于大多數(shù)職業(yè)學生來說，將不會從事計算機的科研與開發(fā)，而是把計算機作為一種工具，來解決或輔助解決實際問題。所以，計算機應用基礎教學目標的確定，就是本著以應用為目的，使學生在走上工作崗位之前，就具備一定計算機基礎知識和應用能力。
教學過程的實施，包括教師的講授，要求學生完成的作業(yè)以及對學生的成績考核，應本著應用為目的，以解決實際問題為教學的線索，靠這根線索把有關的知識點有機地串聯(lián)起來。
如學習powerpoint20xx應用知識時，在正式講授前，教師就把任務提交給學生，要求在本章內(nèi)容結束時，能利用本章知識把個人的簡歷制作成演示片，并要求對其中幻燈片的表現(xiàn)效果進行個性化設計，這樣以應用為目的進行作業(yè)設計，在任務的驅動下，學生的學習就有方向性，任務完成了，他們也理解了相關的知識。如果說由于應用的目的，學生會出于外在壓力“要我學”，那么，由于興趣的緣故，學生會出于內(nèi)在動力變成“我要學”，在興趣的作用下，學習不但更主動，而且也更有效，教師應該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習計算機知識和操作技能的興趣，使他們在興趣的推動下，深入學習。
首先，努力使課堂成為一個寓教于樂的過程，所舉的例子盡可能采用學生感興趣的或接近實際的事例：其次。要學生完成的作業(yè)，也盡量和學生所熟知的問題掛鉤。這樣，使學生感受學習計算機不是枯躁乏味的，也不是脫離現(xiàn)實的，而是和他們的世界緊密相關的。通過解決一些學生常見的問題使他們體驗到成就感和滿足感。從而培養(yǎng)興趣。
學習計算機，特別是以應用為目的學習，如果沒有實踐作為基礎，如同在空中樓閣。我認為學習計算機，比較行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進知其所以然，有機會動手組裝一臺當前流行的個人電腦是學習硬件基礎知識的最好的輔墊，通過把一些電腦零部件組裝成電腦，對主板、cpu、內(nèi)存、硬盤、軟驅，光驅、顯示器、顯示卡、鍵盤等硬件就有了感性認識，以這些感性認識作為基礎，來學習相關的硬件知識就不會覺得過于抽象，接受起來也就不至于太困難。
學習windows操作系統(tǒng)，必須通過實踐，親自動手試一試，才能完全理解每一個界面，每一個菜單的真正含義，對于應用軟件的學習同樣如此。如學習word排版，教師不妨給學生布置一道作業(yè)，先讓他們選出一張他們感興趣的報紙，以這張報紙為參考，要求他們分別用word來重新排版(小組成員人數(shù)少用兩人，多則五人)，最后，都打印出來，再一起討論哪組的打印效果最好。這樣，通過自己輸人，自己改錯，自己排版，自己插圖、自己打印，相信學生就會更清楚word有什么功能。并且如何使用這些功能。
對于一個即將走上工作崗位的職業(yè)學生來說，動手能力的培養(yǎng)確實很重要，但是，也不能忽視理論知識的學習和提高，只會組裝電腦卻不懂每一個零部件的功能及相關的基本知識顯然是不夠的，只會用現(xiàn)成的應用軟件，卻不懂軟件的基本知識，若電腦出了一點問題，就慌了手腳，束手無策，顯然不能滿足當今社會對復合型人才的需要。所以，理論的學習和提高是非常重要的，可以說計算機理論知識是攀登計算機世界高峰的臺階，對學生很有必要學習一些計算機軟硬件知識、計算機的工作原理，操作系統(tǒng)的知識、數(shù)據(jù)處理的知識、網(wǎng)絡和多媒體的知識、程序設計知識等，這些理論知識的學習會幫助他們更加得心應手地應用計算機解決實際問題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計算機這種人類的工具，從而指導他們在各自的領域發(fā)揮更大的作用。
計算機應用基礎教學工作計劃篇五
計算機教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素質。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題：
一、計算機教學方面 1．備課
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性和盲目性。
2．上課
5分鐘要質量。
二、教育教學設施方面
計算機為技術性專業(yè)，比較強調實際操作能力，上機任務比較多，在教學中示范也比較重要。且現(xiàn)在計算機等級考試中操作題部分占80%的份量，如果平時不能加強上機操作的練習，就會影響學生的考試成績。
三、個人教學業(yè)務水平學習方面
信息技術知識日新月異更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓、自我充電，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。
四、今后的努力方向
1．加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2．對“電腦盲”學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3．加強機房紀律和機器使用道德方面的的教育，使學生生不僅在班級集中注意努力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
任課教師：
2017年6月16日
計算機應用基礎教學工作計劃篇六
自參加工作以來，我一直嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，順利地完成《計算機應用基礎》課程的教育教學任務。在20xx-20xx學年度中，本人分別擔任了電氣化04、機電052班的《計算機應用基礎》課程，其中電氣化04班的學生參加了全省計算機中級統(tǒng)考，通過率達到100%。機電052班參加全國計算機一級考試，成績喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時，我也在認真思考怎樣去解決所碰到的問題?，F(xiàn)對教學工作做一個簡單的總結：
一、學生基本情況分析
電氣化04班和機電052班都是男生班，大部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強，學習興趣比較濃厚，但是調皮的學生也很多，課堂紀律總要反復抓。因為課堂紀律的好壞會直接影響到教學質量。為了搞好課堂紀律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀律比較差的學生談心，注意和學生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關系，課堂紀律慢慢變好了，教學質量也有了一定的提高。
此外，由于學生的基礎參差不齊，部分學生掌握得很快，也有部分基礎比較差的學生跟不上，這就給教學內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個別學生無心向學，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗的我，一開始根本不知道如何指導學生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導，使我能夠比較順利地開展自己的工作。
二、教學工作的開展
1、一絲不茍，認真做好教學常規(guī)工作
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務。初為人師，我在教學方面的經(jīng)驗比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認真鉆研教材，仔細體會新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學生的實際情況制定切實可行的教案。并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同的班級采用不同的批改方法。同時，積極參加部門教研活動，參與課改研討，主動聽課、學習，不斷提高自己的教學水平。
2、求實創(chuàng)新，努力提高教學質量
在新的教學任務面前，我能結合我校較為完善的.校園網(wǎng)絡和計算機專業(yè)課程設計的特點，嚴格要求學生，認真的掌握每一知識點。同時結合學生的年齡特征，著力培養(yǎng)學生專業(yè)知識面、利用計算機處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學生在輕松活潑的教學法環(huán)境中掌握好計算機基本操作。盡可能做到讓學生對每一堂課都充滿興趣，從而提高教學質量。
學生作業(yè)的設計方面，分書面作業(yè)和上機操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴格要求學生的書寫。做錯的及時要求其改正過來。由于計算機類的學科，專業(yè)基礎理論比較抽象，難以理解。而應用技術又是操作性強的學科，要想很好地學好它們，就得花大量的時間去上機來練習實際操作，因此，在計算機學科的教學中，上機操作也是教學當中的一個重要環(huán)節(jié)。通過上機操作，可以使學生更好地理解理論知識、掌握操作技能。因為學生的理解層次不同，所以，我要把上機指導作為學生上機操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進。做好檢查和記錄，對學生不能完成的操作，及時輔導，讓他能順利完成。爭取做到授完一課，學生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴抓對學生課后的輔導及考前的實習。每次實習之前，我都根據(jù)班級的具體情況制定了比較詳細、周密的實習計劃，使學生明確目的，端正學習態(tài)度。對于基礎比較差的學生，利用業(yè)余時間對他們進行單獨輔導，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學生進行交流，了解學生的同時從學生身上了解自己，明確還存在的問題并及時改進。在實習過程中，有計劃地進行模擬測試，及時評講，使學生掌握考點和各種題型的解題方法，提高應試能力。不斷鼓勵他們，使他們增強信心。
三、存在的問題
1、教學組織上還比較缺乏經(jīng)驗，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。
2、對課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向
1、虛心學習請教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個體的主觀能動性，挖掘潛力，精心設計適合教學的教案和課件。
2、應積極學習有關教育教學理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對教材、教法、學生的把握是傳統(tǒng)教學模式所一貫強調的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學生先進的學習方法使學生具有更高的學習自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學習能力。
計算機應用基礎教學工作計劃篇七
知識與技能
1.了解多媒體技術及其軟件的應用與發(fā)展，體驗多媒體技術對生活和學習的影響。
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀；
2.通過對項目內(nèi)容的引導，進行集體主義教育。
重點難點
重點：使學生切實體驗到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握圖像、音頻、視頻素材的獲取。
難點：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
教學準備
課前分配好合作小組。學生在課前到ftp下載學習資源包，新建文件夾，以自己的'學號+姓名命名。
教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡教室、電子教室、ftp服務器。制作好的助學資源包，為學生提供的制作素材，ppt課件、學習任務單，綜合評價表。
教學過程
（一）情景導入
計算機應用基礎教學工作計劃篇八
盧柏栩
本人在教育教學上，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才?！队嬎銠C應用基礎》教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優(yōu)秀教師應有的職責。為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結如下：
一、思想方面
本人堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持四項基本原則，有良好的職業(yè)道德，熱愛本職工作，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受學校安排的常規(guī)和臨時任務，并能認真及時地完成。加強自我修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。嚴格遵守學校的勞動紀律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率，時刻銘記自己是一位光榮的人民教師。
二、教學方面
1、備課
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性，同時為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現(xiàn)教材的科學性和思想性。努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現(xiàn)。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。注意課堂管理，上機課要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經(jīng)驗，向課堂40分鐘要質量。
三、個人教學業(yè)務水平學習方面：
計算機技術知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。我平時還認真、主動地向其它有有《計算機應用基礎》教學經(jīng)驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到《計算機應用基礎》教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對《計算機應用基礎》的認識上有更大進步。
3、利用各種教學方法，提高學生注意力。
以上是本人在本學期計算機教學工作中的總結。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，我要以“內(nèi)強素質、外樹形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
計算機應用基礎教學工作計劃篇九
我從事電大《計算機應用基礎》這門課的教學工作已10多年了，教材也發(fā)生了多次變化。雖然現(xiàn)在從小學到高中都在開設計算機課程，但是很多學生由于各種原因對計算機的操作還是不熟練。所以如何對電大專、本科層次的學生講解計算機應用基礎這門課顯得十分重要。通過多年的教學，有以下幾點值得反思：
1讓學生認識到電大教學中開設《計算機應用基礎》的重要性
目前，電大的各類專業(yè)、不同層次的學歷教育都開設了《計算機應用基礎》課程。顯然，本課程的教學內(nèi)容和教學方法對培養(yǎng)大學生的計算機應用能力是至關重要的。因此，我們應對本課程的教學背景有充分的了解并對本課程的教學引起足夠的重視。
1、培養(yǎng)計算機應用能力是信息化社會對大學生的需求
電大是一所遠程開放教育的成人高等院校，它采用了以現(xiàn)代化教學手段為基礎、提倡學生自主學習的新型的教育模式。計算機應用基礎》課程就是為適應信息化社會對未來人才素質的需求而設置的一門公共基礎課，電大學生必須掌握以計算機應用及計算機網(wǎng)絡為核心的自主學習的手段，才能適應新的教學模式。目前，很多電大學生對計算機仍然比較陌生。即使是計算機專業(yè)畢業(yè)的電大學生用起計算機來，也常常捉襟見肘，表現(xiàn)出基本技能的欠缺。
2、培養(yǎng)計算機應用能力是大學生現(xiàn)實狀況的需要
由于電大是一所成人高校，學生的來源非常復雜，與普通高校的學生相比較素質偏低，所以電大學生的計算機應用能力是非常有限的?！队嬎銠C應用基礎》課程是一門綜合性、滲透性和變革性都很強的基礎課，它綜合了諸多現(xiàn)代科技領域的知識，我們可以通過精心選擇教學內(nèi)容、精心組織教學過程，讓學生能切實掌握計算機的操作技能，為遠程開放教育的實施打下堅實的基礎。
2克服學習計算機的幾個誤區(qū)
1、英語不好，所以計算機學不好。
經(jīng)常聽到一些成人朋友抱怨自己英語沒學好，所以計算機自然也學不會，有的甚至因此不愿接觸計算機。
2、年齡大，計算機就學得慢。
很多人不愿或懼怕學習計算機，認為計算機這東西小孩子學得快，成年人的記憶力差，手指不夠靈活，學起來太困難。
成年人較強的理解能力及學習主動性，同樣他們成為學習計算機的優(yōu)勢。因而，年齡不是學習計算機的障礙。
3、學計算機就是上網(wǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，使人們越來越多地認識到它的重要性。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以最快的速度獲取自己所需的信息。許多人一接觸計算機，便馬上開始學上網(wǎng)。如果問他了解計算機知識嗎？他會很肯定地回答：“會！我每天都上網(wǎng)”。
4、事無巨細，面面俱到。
我們對于學習知識一直提倡的是：勤奮好學、善于鉆研，學習不留死角，凡事都要問個為什么？有些朋友把這種精神用在了學習計算機知識上，結果卻事倍功半。
3優(yōu)選教學方法，注重學生學習情趣的培養(yǎng)。
1、重視計算機引言課的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的`一種認識傾向，它是學好一門課的內(nèi)驅動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边@就要求我們在計算機引言課中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和internet網(wǎng)絡的有關常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術的比較，同時結合本地區(qū)利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科研、通信、商貿(mào)等方面的應用，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，學習計算機的基礎知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調動學生的學習積極性。
2、注重上機操作能力，使學習興趣持久不熄
計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應該說上機練習時間占70%，理論教學、演示30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。教師要通過多種教學方式使學生的學習興趣持久不熄。
4結合實際，培養(yǎng)學生的能力
1、組織協(xié)作學習，促進學生合作精神、自學能力的培養(yǎng)。
在學生上第一節(jié)計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。
2、充分用好“幫助”功能
在學習計算機過程中老師不可能把所有的知識點都講到，遇到不懂的知識點時可以借助windows程序中良好的幫助系統(tǒng)，當我們對某一功能不了解時可以隨時按下f1鍵來打開幫助。如：word的“幫助”功能中隱藏著不少小竅門，如顯示“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開動腦筋，做個有心人，充分挖掘其功能，就可以使它更好地為我們服務。
3、借助網(wǎng)上別人的學習經(jīng)驗
網(wǎng)絡是一個大課堂，上面的東西是五花八門，凡是不太清楚的知識點等，都可以上網(wǎng)去查，“拜網(wǎng)為師”，諸多問題在網(wǎng)上都能找到一定的解決辦法。
總之，學好計算機基礎，以便能夠熟練的操作計算機，在熟練中總結出一些技巧，這才是計算機基礎這門程的教學目的。同時也為其他相關學科打下基礎。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十
摘要：大數(shù)據(jù)時代，信息化的作用越來越凸顯。
而作為信息化技術的核心――計算機技術的地位日益提高，成為人們生活中必不可少的一部分，也成為教育教學的核心課程。
因此，伴隨計算機基礎應用教學這一門課地位的提升，其教學改革也迫在眉睫。
本文就此與同仁分享筆者的一些經(jīng)驗與體會。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十一
隨著社會的發(fā)展、科技的進步，計算機已成為每個人生活中不可或缺的部分，各種生產(chǎn)工具的信息化、智能化水平越來越高，在這樣的社會背景下，計算機技術已成為人們必須掌握的一門基本技能，對于計算機的了解程度和對信息技術的掌握水平成為衡量現(xiàn)代人基本能力和素質的標準之一。因此，提高學生的計算機水平和實際操作能力，是以培養(yǎng)高素質勞動者為目標的中等職業(yè)學校的一項根本任務。
在大部分中職學校中，計算機應用基礎是學生必修的一門公共基礎課，但在實際教學中，課堂教學效果卻不盡如人意，學生在課堂中缺乏學習興趣，積極性低的現(xiàn)象普遍存在，因此，如何讓中職學生學好計算機基礎這門課程，如何提高中職學校計算機課程教學的有效性，是擺在中職計算機老師面前的一個重要課題。
一、中職學校“計算機課程”現(xiàn)狀
1.學生計算機水平參差不齊，教學效果不理想。隨著教育制度的改革，近年來中職學校招生時不再設置統(tǒng)一的分數(shù)線，以我校為例，我校從建校以來一直是面向全國范圍內(nèi)招生，由于招生地區(qū)范圍廣，造成學生計算機水平參差不齊。有的學生在初中就開設了計算機課程，有的從未接觸過，相當一部分學生對于計算機的認識只是局限于玩游戲、聊天、聽歌的基礎上，并未系統(tǒng)地接受過計算機課程的教育，這使以后的課堂教學難度更大。
2.教材同實際應用脫節(jié)，造成學生興趣不濃厚。中職學校計算機課程以應用型為主，著重培養(yǎng)學生的操作能力，但目前沒有非常適用的教材。以我校為例，我校計算機基礎課程用得最多的是人民郵電出版社出版的《計算機應用基礎》，教材雖然配有《上機指導與練習》，但是案例過于簡單，缺乏實用性，對于一部分在初中時學習過計算機課程的學生來說，缺乏吸引力和挑戰(zhàn)力，造成學生學習興趣不濃厚。
3.學習目標不明確，課堂教學有效性低。中職學生在初中時學習基礎較差，未養(yǎng)成良好的學習習慣，上中職學校后既沒有明確的學習目標，更談不上學習動力。對于計算機，普遍的認識是“打游戲、上網(wǎng)”，當在機房上課的新鮮勁過后，便產(chǎn)生懈怠感，不知道學了這些能做什么，漸漸失去興趣，把時間用來玩手機、睡覺等，造成課堂教學有效性低。
二、提高中職計算機課課堂教學的有效性措施與策略
1.充分了解學生特點，豐富教學內(nèi)容，提高學生興趣?，F(xiàn)在中職學校的學生普遍存在學習目標不明確、自控能力較差的特點，相當一部分學生無心問學，在學習當中稍遇困難就退縮、排斥，久而久之，對學習愈發(fā)失去興趣，這種情況下，睡覺和玩手機成了學生課堂的必然選擇，針對這種情況，教師就要充分了解本班學生的特點和計算機水平，根據(jù)學生的實際情況設計各個教學模塊，盡量照顧各階段學生的需求、豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。
在進行計算機基礎課程教學時，對于程度稍好的同學，準許他們在課堂上自由安排時間和練習，鼓勵這些學生在完成自己的練習后幫助其他在操作中有問題的同學;對于起點較低的學生，給予更多關注和鼓勵，即使安排的課堂練習不能完成，也要看是什么原因造成的，是因為根本就不做還是初學操作不熟練導致的.。針對前者，要及時詢問原因和引導;而對于后者，則給予鼓勵和贊揚，增強他們的自信心和學習動力。
2.轉變教學思路，合理運用任務驅動教學。傳統(tǒng)的教學模式對于中職學校來說早已不適用，怎樣讓學生更好地融入課堂成為課堂的主體，是目前中職學校面臨的最大挑戰(zhàn)，“任務驅動教學”在一定程度上改進了以往“老師講、學生聽”的被動學習模式。
所謂任務驅動教學就是教師把一學期要完成的教學內(nèi)容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過獨立完成這些任務，掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。任務驅動法有很多優(yōu)點，取得了很好的教學效果，但是存在一定的缺陷，比如在進行小組討論合作時，程度相對好的學生極易形成派系而忽視程度相對較差的學生，還有一部分學生認為反正小組有同學會做，自己則開始打游戲、玩手機，這就需要教師隨時關注整個教學過程和課堂動態(tài)，在出現(xiàn)問題時及時給予糾正和引導。
3.引入“競賽”機制，提高學習動力。在課堂教學中適當引入競賽機制，激發(fā)學生的好強心和榮譽感，使學生從“要我學”向“我要學”轉變。我曾經(jīng)帶過兩周的打字實訓，打字本身是很枯燥的課程，可要想提高打字速度就要多打多練，對于十幾歲活潑好動的孩子們來說，每天幾個小時坐在電腦前練習打字無異于是一種折磨，時間久了，不僅會導致教學效率低、學習主動性差，課堂紀律也無從談起。因此，我在實訓中引入了“競賽”機制，每天對學生進行一次測評，進行成績統(tǒng)計，對連續(xù)三天都在前幾名的同學給予小小的物質獎勵，一個作業(yè)本或者一枚小小的書簽。通過競賽，學生的學習熱情空前高漲，經(jīng)常下課了還坐在電腦前“劈里啪啦”反復練習，其實學生并不是在乎獎品的本身，而是對他們的一種肯定。
4.加強教師隊伍學習，倡導“雙師型”隊伍建設。計算機技術的發(fā)展日新月異，軟件的更新速度飛快，這就要求計算機教師時刻緊跟專業(yè)發(fā)展步伐，及時更新相關專業(yè)知識，多在業(yè)余時間鉆研教學技能、提高實際業(yè)務水平。另外，教師之間應該相互之間多交流，取長補短，同時多進行一些技能競賽，這樣不僅豐富了專業(yè)知識，調動了教師的工作積極性，更加快了中職學?！半p師型”專業(yè)教師的建設。只有做到轉變教育教學觀念，及時完善專業(yè)知識結構，掌握現(xiàn)代教育理論，才能構建一支良好、過硬的師資隊伍，更好地服務于課堂、服務于學生。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十二
從教多年來，多次講授《計算機應用基礎》這門課程，對如何讓自己教的開心、學生學的開心，并學有所獲，有一些小小的體會，現(xiàn)分享如下：
一、嚴于律已、責任為重
由名人曾經(jīng)說過：“這個世界上有許多不得不去做的事情，那就是責任?！钡鳛槔蠋?，特別作為一名從事計算機課
教學
的老師，我想，責任心是無需在轟轟烈烈中去展示，而只需在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現(xiàn)。具體來說，在課堂管理、備課、組織教學、課后作業(yè)及輔導等做到了“三堅持”：
（1）堅持第一時間熟悉學生情況，做到有的放矢
接手一個新的班級后，花點心思想法熟悉每個學生的名字，摸清學生的思想、紀律和學習情況，在腦海中印下各個學生的性格和相貌，選配好得力的有計算機專長的學生當助手，這樣能使教學工作比較好地開展起來，能更有效地駕馭課堂。
（2）堅持認真扎實的備課
在備課中盡量堅持做到“六思考”，即思教教學內(nèi)容、思考學生接受力、思考每堂課的教法、思考教學用語、思考演示實訓、思考課堂練習。而且每一項盡量做到內(nèi)容豐富，詳細具體。周到細致的備課保證了教學的科學性，教學過程的流暢嚴謹，避免了教學中的隨意性，極大地提高了課堂教學的效率。
（3）堅持勤跟班
在課余時間通過qq、微信等交談工具，隨時掌握學生對計算機教學的好意見與建議，了解學生的學習情況。這樣能更好的指導自己的后續(xù)教學，形成良性循環(huán)。
二、勤于思考、力求創(chuàng)新
計算機應用基礎是一門操作性很強的課程，為了提高學生的計算機動手能力，需要想方設法拿主意，想辦法，并且多有創(chuàng)新：
（1）觀念有創(chuàng)新。
在教學過程中，以“基于工作過程教學法”為導向，努力實施教學改革。結合學生特點，通過工作過程的引導，使學生提高學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
（2）教學方法創(chuàng)新。
現(xiàn)在的學生，因為地域、中學畢業(yè)學校的差異，學生計算機基礎知識和操作技能存在極大的不同，針對大多數(shù)學生已跨越“零起點”平臺的特點，必須創(chuàng)新課程設置、教學方法，實施分層教學。在教學中，我主要采用的是一種班內(nèi)隱式分層形式。隱式分層,使班級中學優(yōu)生能夠發(fā)揮影響力,起帶頭作用,學差生避免了由于教學方法的不同、學習進程的差異而容易產(chǎn)生的自卑和消極心理。
（3）教學內(nèi)容創(chuàng)新。
一方面，邏輯性梳理知識點，精選案例。每一個任務，采用“任務描述-任務目標-任務訓練-任務實施-任務
總結
”這樣一種循序漸近的思路，讓學生學生起來目的明確，思路清晰。另一方面，注重學生的動手操作。比如在講word這個模塊時，通過“編排公司經(jīng)銷合同書、編排行政公文、創(chuàng)建、編輯、美化公司表格、編排公司簡報、群發(fā)培訓通知、編排公司創(chuàng)業(yè)計劃書”這樣六個實用案例的動手操作，學生看到自己制作的紅頭文件、公司簡報等，心里特別有成就感。
三、
善于發(fā)揮團隊精神，同時關注個體差異。
一個教師，幾十名學生，每堂課，每個任務，教師想一一輔導，有太大難度。為了合理利用教學資源，可以首先將全班同學分組，每組選派一名組長，對一些比較大的項目，由組長帶領組員即有分工設計、操作，又有小組探究、研討，最后合作完成。而對一些小項目，那些基礎較好能很快完成任務的學生可以及時的幫助組員解決問題，這樣很好的緩解了老師難于逐一輔導的不足，提高了課堂效率。同時老師需要特別對基礎比較薄弱的學生需求給予極高的關注，這樣才能不至于讓基礎差的學生有自卑感，讓這部分學生盡快掌握知識、提高技能。
俗話說，一份耕耘，一份收獲。我想，只要老師能用心、用情的對待每一位學生，是能譜寫出師生美麗的樂章的。加油！
計算機應用基礎課程學習體會
計算機應用基礎（本）課程學習心得體會
計算機基礎課程教學工作總結
計算機應用基礎教學計劃
計算機應用基礎教學工作計劃篇十三
摘要：本文先闡述技工學校計算機應用基礎教學存在的問題，其次，從調整課程設置，更新教學內(nèi)容，強調知識的實用性等方面著手改進教學方法，突出技能培養(yǎng)。加強實踐教學，提高動手能力，培養(yǎng)綜合素質的應用型人才。
關鍵詞：計算機;技工學校;教學現(xiàn)狀;教學模式;教學方法
一、計算機應用基礎教學的現(xiàn)狀
(1)計算機應用基礎教材落后
國內(nèi)技工學校的計算機應用基礎教材大部分都是幾年前編寫的，而計算機信息技術更新快。教材與實際應用已經(jīng)嚴重脫節(jié)，如現(xiàn)在社會上普遍使用的微軟辦公應用軟件已經(jīng)發(fā)展到office，而教材還停留在office的內(nèi)容上。
對計算機初學者而言，學習過時知識是枯燥無味的，容易產(chǎn)生畏難情緒，失去進一步學習計算機知識的興趣，不利于教學。
(2)教學硬件配備不足
由于技校普遍存在經(jīng)費不足的現(xiàn)象，沒有足夠的計算機機房和電腦提供學生進行實踐操作，理論課和實踐課往往分開。而且部分機房的電腦還是很舊的p3配置。在這種情況下，學生沒有足夠的實踐環(huán)境，不利于學生動手能力的提高。
在日常授課中，學校無法提供相應的教學硬件，以致操作性很強的計算機應用基礎課程變成了理論課，導致學生在學習過程中提不起興趣。
(3)計算機老師的知識需要更新
計算機技術更新速度非常快，從事計算機教學的教師面臨著知識老化的危機。技工學校教師長期從事教育教學工作，無法進入企業(yè)體驗生活，對it行業(yè)缺乏經(jīng)驗，無法及時把握it行業(yè)的脈搏。
同時教師缺少職業(yè)培訓，技術更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機制，技工學校計算機老師課程任務重，很難抽出時間自學，嚴重影響教學質量。
(4)技校學生的基礎薄弱
隨著高校的不斷擴招，技校學生生源質量明顯下降，技校的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，不但文化理論知識相對薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力都受到一定程度的限制。很多學生以前沒有接觸過電腦，甚至連怎樣開機也不知道。
部分學生還存在厭學心理，對學習缺乏主動性，沒有掌握有效的學習方法，沒有形成良好的學習習慣。
(5)對計算機應用基礎不夠重視
技校開設課程是面向就業(yè)的，進行計算機教學定位時主要考慮市場、社會需要什么，技校就設置什么樣的計算機課程。網(wǎng)頁制、photoshop、autocad等課程是重點的就業(yè)課程，但好多技校只重視這些課程，而忽視計算機應用基礎課程的教學。
計算機文化基礎課能讓學生掌握基本的文字、數(shù)據(jù)處理能力;掌握最基本的計算機軟硬件知識能力。計算機應用的基礎是否打好，決定了學生繼續(xù)深入學習高層次應用技術的效果。
(6)教學手段呆板落后
目前技校普遍采用理論和上機課程分離的教學方式，仍然延續(xù)教師講授理論課為主的教學模式，很多教師在授課的時候只注重原理和理論知識的講解，上機課往往成為學生上網(wǎng)的另一種方式。
案例教學也只停留在較簡單的問題層面，且有的技校期末計算機應用基礎考試多為筆試的形式，沒有考查到學生的實操能力。
二、應對措施
(1)改進教學模式，對落后的教學方式進行改革
選用優(yōu)質統(tǒng)編教材，在教材、輔導書、教學大綱、學時安排等方面統(tǒng)一協(xié)調，精心安排，保證教學效果。
計算機教研室堅持組織教師進行研討、交流、總結、試驗、摸索，立足自身，加強培訓，順應教改信息網(wǎng)絡化方向，結合實際，制定一系列強化訓練措施。提高教學一線教師教學上的主觀能動性，激勵教師利用空閑時間進行自我增值，更好地保障教學質量得到有效提高。
(2)老師為主導，學生為主體，提倡興趣化教學
學生是學習的主體，而教師是學習的主導。在計算機課堂教學中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、引導者、把關者，只起引導、啟發(fā)作用。強調學生主體性，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
技校生最主要的特點是好奇、好動，喜歡動手操作，因此可以采取開展小組競爭和計算機技能比賽的教學手段。
以學生為主體，激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習興趣，使學生能主動參與學習。學生參加學習實踐，在努力提高學生專業(yè)技能水平的同時，最大限度的縮短了理論知識向實踐技能遷移的`過程，達到了學以致用、提高教學質量的教學目的。
(3)實施“一體化”教學
一體化教學旨在提高被教育者的綜合素質，強調理論教學與實踐教學有機結合的方法，把培養(yǎng)學生的專業(yè)理論與操作技能相結合的教學作為一個整體考慮，通過各個教學環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)。
它將理論教學與實踐教學融為一體，在一個課堂完成理論知識與實踐技能的傳授。即：在真實或模擬的工作環(huán)境中，學生首先完成理論基礎的學習，然后進行實際操作認識和訓練。該模式解決了傳統(tǒng)教學中的理論教學和實習教學脫節(jié)的問題和矛盾，使技校學生在畢業(yè)后能夠盡快地完成從學生身份到職工身份的轉變。
(4)充分利用多媒體教學手段
多媒體系統(tǒng)教學具有許多優(yōu)勢，多媒體計算機的交互性能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮認知主體的主觀能動性;多媒體計算機提供外部信息的多樣性有利于知識的獲取與保持;多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理。
通過演示操作，使學生易于理解和接受，大大激發(fā)了學習興趣。使教學更加具有直觀性和互動性，同時大大加快授課的速度，增加單位課時內(nèi)的內(nèi)容。
(5)任務驅動式教學
把一些我們?nèi)粘Ｉ钪杏鲆姷木唧w計算機應用方面的問題，當作課堂例題來分析。先提出問題，讓學生利用自己所學知識找出解決問題的方法。例如：就教室的黑板報，用word來制作一個教室的黑板報。
這樣可以充分調動學生的學習主觀能動性，最后給出自己的想法和方法，讓學生自己比較老師和其他同學的方法的優(yōu)缺點。這樣能激發(fā)學生自主學習的興趣，更好的吸收知識。
(6)多方面進行考核
傳統(tǒng)檢驗計算機應用基礎知識的筆試，容易造成學生只是掌握理論知識，而實操能力卻沒有提高的結果。改革計算機應用基礎教學的考核方式是非常必要的。采取將學生的考核分理論、實操相結合的方式，有助于教學各個環(huán)節(jié)協(xié)調管理，避免學生采取死記硬背的方法學習計算機，激勵學生追求全面知識。
另外可以采用全程化與模塊化結合的考核方式。全程化，是按時間段將各課程分為平時考核、期中考試、期末考試，模塊化是指每學完一個模塊，就進行一次考核。如文字錄入、系統(tǒng)操作等都可以作為一個獨立的模塊或組合模塊。
三、結束語
計算機應用基礎課程的學科知識日益更新，現(xiàn)代教學理論的不斷發(fā)展，以及學生與時代的要求不斷提高，我們要不斷探索教學方法，不斷總結我們的教學，達到不斷提高技校學校學生計算機應用基礎課教學質量的目的。
【參考文獻】
[1]趙艷霞.《中職計算機應用基礎課程教學改革探討》[j].內(nèi)江科技.，(06).
[2]戴振華.《高校非計算機專業(yè)計算機基礎教學改革探討》[j].實踐教學改革與創(chuàng)新.2009，(12).
[3]胡慧.《計算機應用基礎分組教學探索》[j].蘇州工職院.，(02).
[4]袁媛.《計算機應用基礎課教學初探》[j].天津科技.2004，(05).
計算機應用基礎教學工作計劃篇十四
在信息技術的推動下，現(xiàn)代化技術手段不斷融入到高校的課程教學，課堂教學模式在新技術的推動下也在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，近年來新興的mooc教學模式也越來越受到各大高校的青睞，計算機應用基礎作為大學公共課程也迎來了mooc時代。然而，在實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)，采用mooc模式進行計算機應用基礎的課程教學，并不具備較高的普適性。
massive open online course簡稱為mooc，即為在線開放教學課程，該概念最初由加拿大人提出，是一種集合了優(yōu)質課堂教學內(nèi)容的網(wǎng)絡在線學習模式。由于mooc提倡共享、開放、隨時隨地學習等理念，所以mooc教學模式的特點主要有三個方面：一是課程內(nèi)容的高度共享，在信息共享策略的推動下，越來越多優(yōu)質教學資源通過各類信息平臺進行發(fā)布，如網(wǎng)易公開課、新浪公開課，搜狐名校公開課等，用戶在這些課程網(wǎng)站上觀看教學視頻不需注冊，也不需交納學費便可享受全國仍至全球最優(yōu)質的教學資源;其次，基于網(wǎng)絡課程教學的特殊性，使mooc模式不受時間、空間的限制，使用者只需有一臺連接互聯(lián)網(wǎng)的終端即可進行網(wǎng)絡課程的學習;再次，由于網(wǎng)絡資源都有較為嚴格的審核機制，所以mooc在制作之初就集結了優(yōu)秀的師資力量進行課程的講授和教學，在一定程度上彌補了教育資源的不足。
隨著計算機技術的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡的普及，辦公智能化的廣泛應用，計算機應用基礎成為了大學生必須學習和掌握的一門基礎課程，在傳統(tǒng)的教學模式中，該課程的傳授主要是以講、學、練為主，也就是通過教師的課堂講授，學生被動的接受知識和完成課后練習為主，傳統(tǒng)的教學模式重點在于課堂教學，忽略了學生自主學習、接受知識的主動性，也忽視了教學過程中教師與學生之間的互動，同時，理論教學占總課時比例較大，重理論輕實踐的教學方式普遍存在，使得該課程的教學效果不太理想，學習的實踐能力得不到很好的鍛煉，計算機應用基礎課程的教學改革因此也勢在必行。
在mooc教學模式下，計算機應用基礎課程的教學方式更加靈活，教學手段更加多樣，進一步豐富了課程教學手段。mooc模式下，重點強調學生獲取知識的主觀能動性，在課程設計過程中，更重要的是對課堂互動環(huán)節(jié)的設計，而不是課程內(nèi)容的講授，通過設置問題、布置任務等方式，讓學生在課堂外通過網(wǎng)絡自主學習課程內(nèi)容，在教學過程中實現(xiàn)“課堂翻轉”讓學師生之間的角色進行換位，由原來單一的教師教，轉變?yōu)椤皩W生講，老師點”的模式，在一定程度上促進了學生學習主動性與積極性。
教材內(nèi)容應適合于mooc教學需要。計算機應用基礎在由傳統(tǒng)教學轉向mooc教學變革過程中，不僅體現(xiàn)于教學手段和教學方式的變化，更重要的是在于教學內(nèi)容的更加豐富和符合應用實際，這就要求在教材選用以及編寫過程中要結合mooc教學的特點，根據(jù)課程設置來選擇或編寫實用的教材。傳統(tǒng)教材重在知識的組織與羅列并配以適當?shù)木毩晛韽亩鴮崿F(xiàn)教學目標，教材的內(nèi)容表現(xiàn)得尤為重要。而在mooc模式下，學生更多的是通過網(wǎng)絡視頻和在線練習進行課程的學習與知識點的鞏固，在一定程度上對教材內(nèi)容的組織提出了新的要求，在教學編寫過程中，不僅要考慮到知識點歸納，還要考慮到“翻轉課堂”教學過程的設計與實現(xiàn)，讓學生明確課程學習內(nèi)容和具體任務。
轉變思想觀念，主動適應mooc教學。mooc教學是在傳統(tǒng)教學的基礎之上發(fā)展演變而來，教學方法和理念沖擊著傳統(tǒng)教育者和學習者，教學過程中不僅讓教師感到無所適從同時也讓學生難以接受。在計算機應用基礎開展mooc教學的過程中，由于教學方式由線下變?yōu)榫€上，在課堂教學過程中，教師的地位和作用也發(fā)生著重要的變化。例如，在進行計算機基礎理論教學過程中，由于教師不適應mooc教學，再加上對“翻轉課堂”的概念認識較為模糊，從而忽略了課堂教學互動環(huán)節(jié)設計，以至于課堂沉悶的現(xiàn)象時有發(fā)生。學生方面，學習過程還停留在教師教、學生學的階段，對mooc模式一知半解，把學習當成是看視頻、網(wǎng)上答題等，在開展“翻轉課堂”教學時，部分專業(yè)的學生參與度不高積極性不夠，這些問題都給mooc教學帶來了一定的困擾。推廣mooc教學不僅僅要求教師轉變教學思想觀念，還需要讓學生了解mooc教學性質，從而調動學生參與課堂的積極性，實施課程教學。
mooc教學不能摒棄傳統(tǒng)的教學手段和方式。mooc教學其目的是集中優(yōu)質的教學資源，使優(yōu)質的教學資源能夠得到充分的利用，使學習方式更加靈活、多樣，使學生的學習過程更加積極和主動。在開展計算機組裝及office辦公軟件教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生在組裝計算機時，由于對計算機部件認識不夠不準確，需要教師進行詳細的講解與指導，才能完成計算機的組裝。在開展office系列辦公軟件的實踐操作時，由于各模塊的功能較多，特別是excel模塊涉及到公式和函數(shù)的使用，學生通過視頻學習后對函數(shù)的理解仍然較為模糊，不能很好的掌握和使用，這些都需要教師在實踐操作過程中進行詳細的講解與指導。mooc教學在一定程度上可以讓學習過程能夠隨時隨地的進行，不拘泥于時間和空間的限制，使教學活動更具有靈活性，但其教學過程離不開傳統(tǒng)教學方法與手段的支持，二者應相互結合，交叉采用才能夠取得更好的教學效果。
在開展計算機應用技術教學過程中，mooc模式的引入豐富了教學的形式，網(wǎng)絡學習和互動式教學在一定程度上激發(fā)了學生自主學習的熱情，提高了學生在學習計算機應用技術過程中積極性，鍛煉了學生的實踐動手能力邏輯思維能力。mooc作為一種新興的教學模式在應用到實際課程教學過程中難免會遇到各種校的問題和困難，但作為現(xiàn)代教育手段補充，相信其優(yōu)勢將在未來的課程教學中將發(fā)揮重要的作用。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十五
隨著計算機網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展和信息手段的千變?nèi)f化，計算機已日益普及每個家庭。21世紀又是以計算機技術為核心的信息時代，普及計算機教育、提高全民族的計算機文化是實現(xiàn)信息化的保證?！队嬎銠C應用基礎》是中職學生必修的公共基礎課程，其教學目標是培養(yǎng)學生具備一定的計算機基礎知識，掌握相關的基礎操作，以及利用計算機解決本專業(yè)問題的能力。在現(xiàn)實的教學中，學生的水平參差不齊，如何提高教學質量和學生的計算機應用水平成了計算機教師首要解決的問題，下面淺談一下我的教學經(jīng)驗和反思。
1. 中職《計算機應用基礎》教學現(xiàn)狀 自從上世紀90年代，全國中等職業(yè)學校相繼在非計算機專業(yè)的授課計劃中加入了《計算機應用基礎》課程，經(jīng)過20多年的模索，各校都有一套相對穩(wěn)定的教學體系和教學模式。目前《計算機應用基礎》課程教學內(nèi)容主要是windows xp操作系統(tǒng)和microsoft offtce系列辦公軟件應用，還包含一些計算機基礎理論和網(wǎng)絡基礎的內(nèi)容。教學大多是根據(jù)教師的理論講述，結合學生上機完成實訓。
2.1 學生的計算機水平差異大。我校的學生大部分是來自農(nóng)村，少部分來自城鎮(zhèn)。他們有的從未接觸過計算機這門課程；有的已經(jīng)學會了計算機基礎知識，掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個別學生甚至還不會開機關機，更不用說使用鼠標及軟件運用了。如此大的水平差異給教學帶來了相當?shù)碾y度。
2.2 理論與實踐的脫節(jié)。 計算機應用基礎課程是一門理論與實踐相結合的課程，理論與實踐應相輔相成。在實際教學中，很多學生能聽懂老師講授的內(nèi)容，也能按老師的步驟來操作，但是當題目變換或自己獨立完成時就無所適從，不會操作，造成課堂授課理解和自已真正動手實踐不能統(tǒng)一起來的矛盾。
3.1 分層教學，培養(yǎng)學生的健康心理。由于學生的基礎不同，理解能力和接受能力也不相同，為了完成教學任務，培養(yǎng)學生健康的學習心理，在教學中我主要是采取分層次教學，力爭使每個學生都能在自己原來的基礎上有所提高。首先根據(jù)學生的基礎分成若干小組，每組都有較好的、一般的及較弱的，基礎好的學生當小組長，負責小組的學習。其次在教學中分難、中、易不同的學習任務，學生根據(jù)自己的情況選擇學習，若完成較易的任務，鼓勵學生向較高級別的任務學習。評比也是按照學生的層次進行打分。在任務的驅動下，學生互幫互學，相互促進，既調動基礎好的同學積極性，也使基礎較差的同學在合作學習中體驗成功，激發(fā)學習興趣。
3.2 注重啟發(fā)，培養(yǎng)學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，要讓學生帶著興趣學習，從學習中感受快樂，正所謂“學并快樂著”。教師在授課時應講究方法，對學生不要“授之以魚”，而要“授之以漁”。如在講解例子時，可以選擇有代表性的例子進行講解，注重告訴學生解題的思路和方法，其他相同類型的題目則讓學生自行練習和操作。而在實踐操作時，發(fā)現(xiàn)學生錯誤，不要急著指出，通過提示引導，讓學生自己找出錯誤，并糾正錯誤，這樣學生學得才深刻，記憶才更牢固。比如，在講授計算機基本操作時，有些學生在對課堂教學內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機時做出些花樣來顯示自己的能力，此時我們要鼓勵學生，表揚其創(chuàng)新意識，并請這些學生上臺給其他學生介紹他們的“經(jīng)驗”。這樣，不僅能通過學生之間的相互傳授學到更多的內(nèi)容，而且也激發(fā)了他們的學習興趣。
3.3 依據(jù)專業(yè)不同，有所側重?！队嬎銠C應用基礎》是一門基礎課程，其主要目標是使學生具有較強的信息意識，了解計算機和計算機網(wǎng)絡的使用知識和技能，掌握使用計算機去解決實際問題的方法，真正將所學知識應用到實際生活和學習中去。由于專業(yè)的不同，在教學中應該有所側重。比如文秘專業(yè)的學生，可以側重word文檔的應用，講解更多的辦公實例；會計專業(yè)的學生則側重于excel的學習，在excel中如何實現(xiàn)賬務處理；商務專業(yè)的學生可以側重于powerpoint的'學習，布置商務會議，產(chǎn)品廣告等。
3.4 調整教學順序，提高教學質量。按照《計算機應用基礎》這門課程的教材順序，一般是先講解計算機的發(fā)展及硬件知識、數(shù)制轉換等，再講windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件。由于計算機課程的硬件部分理論性較強、專業(yè)術語較多，且晦澀難懂，往往在兩三個星期的理論課后，學生還不知道計算機到底能做什么，更談不上有什么學習興趣。為此，在教學計劃上，可以適當調整，靈活安排，先導入實例進行教學，再講解理論，而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進行。如在講授excel的“公式與函數(shù)的運用”時，可以從學生比較熟悉的“工資表”入手，通過講解“工資表”的功能及運算方法，并上機操作運行，讓學生認識到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決問題的，從而喚起他們的學習欲望，調動起學習興趣，為下一瞇講解理論知識打好基礎。
3.5 教學標準與社會接軌，提高學生的就業(yè)競爭力。對于中職學生來說，《計算機應用基礎》課程的最主要目的是使學生掌握計算機基礎知識與應用技能，為今后的學習生活、工作打下堅實的基礎。那么如何判斷學生是否掌握計算機基礎與應用技能，掌握的程度以及是否達到了教學目標？我們知道，對學生計算機學習結果的判定，可以通過能否運用計算機解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認可為標準的。參加全國計算機等級考試，取得等級合格證書是得到社會認可的一個普遍途徑。許多企業(yè)用工標準中也對計算機的操作能力做了相關規(guī)定：計算機操作水平必須達到全國計算機等級考試的一級標準，能較好地適應信息時代的需求。目標明確以后，學生的學習積極性及自覺性都有所加強，通過老師的有效輔導，加強練習，學生大多都能通過一級考試，我校的通過率就達到90%以上。
自從大專院校擴招以來，中職教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機遇。教師要以培養(yǎng)學生的自學能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力為目標，繼續(xù)加強教學內(nèi)容和教學方法研究，更好地培養(yǎng)學生，為我國中職教育發(fā)展貢獻自已的力量。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十六
按照課程表的安排，《計算機應用基礎》每周共六節(jié)課程。其中兩節(jié)是理論，四節(jié)是實操。也就是說上完理論課，接后的就是實操課。所以我們在每學期的教學計劃中，或者是在每周備課的時候，甚至是在上理論課的時候，都必須時刻保證所上的理論內(nèi)容要使得緊接著要上的實操課有所操作，而不能在上了兩節(jié)理論課之后的實操課中，學生什么操作內(nèi)容也沒。即使在理論課中，不但要上只是理論的內(nèi)容，也要上一些需動手實操來掌握和理解的內(nèi)容，這樣才不會浪費實操課程的時間。
總的來說，就是我們不能夠按照《計算機應用基礎》課本目錄的內(nèi)容按“部”就“搬”那樣來教學，而是應該根據(jù)課程安排、學生學習情況、學習內(nèi)容的側重點等的實際情況調配好理論與實操課程，這樣才會得到“教”而“學”，“學”就“會”的效果。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十七
【摘要】中職教育為社會提供大量中端技術人才，確保社會經(jīng)濟快速發(fā)展。目前計算機專業(yè)是中職教學的重點，為了有效提高教學效果，在教學中需要引入新的教學方法。基于此，本研究中筆者以遷移教育為切入點，結合實際教學情況，重點研究其在計算機應用基礎教學中的應用。
【關鍵詞】計算機應用基礎；遷移教學；策略研究
社會經(jīng)濟發(fā)展促進各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國家與社會對教學事業(yè)越來越看重。加上目前我國市場經(jīng)濟體制正在不斷完善，經(jīng)濟模式向集約型經(jīng)濟轉變，這導致社會對人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢給中職院校帶來發(fā)展的機會，抓住機會可以實現(xiàn)院校的進一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計算機應用基礎中遷移教學策略的具體應用。
1中職計算機應用基礎教學中存在問題
科學技術發(fā)展帶動計算機網(wǎng)絡技術的進步，加上計算機技術更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來形容，所以做好計算機應用基礎教學具有現(xiàn)實意義。但很多時候我們的課堂教學依然停留在以前，明顯沒有跟上社會的發(fā)展，造成教學中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會應用水平的怪圈。學生不可能在學校學到所有的知識，能學到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術進步，所學的知識就會落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會需求。傳統(tǒng)教學模式中以教師為主，實行滿堂灌的理論模式，教學模式僵化，學生只能被動的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計算機應用基礎教學中應該注重培養(yǎng)學生實踐能力，所以需要構建相應的配套實踐課程。但分析實際情況來看，教學教材質量普遍較低，教材中的軟件落后于實際應用軟件，或是對軟件沒有進行深入講解，都是一點帶過。
2提高中職計算機應用基礎遷移教學效果的措施
2.1創(chuàng)設相應教學環(huán)境
中職生大部分都存在學習基礎薄弱的問題，本身對學習興趣不大，也沒有合適的學習方法與學習目標，也不能達到知識遷移的目的，而且時間一長，學生本就不多的學習興趣將被消磨干凈。針對這種情況，教師教學中聯(lián)系實際教學情況，借助教學用具與設備等構建相應的教學情景，通過情景激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。具體而言，在計算機應用基礎課堂教學中，教師結合實際創(chuàng)設問題場景，設置一些具有趣味性與實踐性特點的學習任務，讓學生完成這些學習任務，激發(fā)學習興趣，引導學生探究知識的欲望，達成知識遷移目的。再以復雜表格制作課程為例，為提高教學效果，教師可以利用課余時間提前制作好兩個略有差別的flash課件，在課堂上讓學生找出兩個課件的差別，等學生找到不同點后，教師順勢提出此次教學目標。這種教學方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學趣味性，還可以充分調動學生學習積極性，參與到課堂活動中。當然教師創(chuàng)設相關教學情景時需要聯(lián)系實際情況，不能想當然設置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學實際為基礎，了解學生個人情況與需求，提高教學效果。
2.2做好實踐能力培養(yǎng)
中職計算機應用基礎遷移教學，就需要教師在講解與計算機相關理論時，有意識的培養(yǎng)學生計算機實踐能力。讓學生通過實踐將理論知識具現(xiàn)，將理論知識轉為自身的技術儲備，而且通過具現(xiàn)可以培養(yǎng)學生用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。比如教師知道機械專業(yè)學生練習word繪圖工具時，除了讓學生完成常見的名片、倒福字和中國結等聯(lián)系外，還需要知道學生繪制機械零件，這樣可以幫助學生實現(xiàn)計算機應用基礎知識與專業(yè)知識相結合，同時達成理論知識學習到實踐遷移應用的目的。再比如，中職計算機教師可以組織一些規(guī)模不大的計算機技能比賽，比賽內(nèi)容包括計算機常識、網(wǎng)頁制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個人與團隊兩大類。通過比賽的組織，可以促進學生實踐能力的提高，實現(xiàn)知識遷移。與此同時，教師組織比賽時需充分結合學生實際情況，指導學生熟練掌握各種計算機技能，在賽事中培養(yǎng)學生的團隊合作意識。只有這樣，才能充分檢驗學生計算機知識和技能的掌握程度，讓學生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)出學生學習遷移的良好品質。
3如何提高學生遷移心的培訓效果
遷移心的內(nèi)容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識與遷移思維，培養(yǎng)學生的遷移心有助于教學效果的提升，具體而言，教師需要在教學活動中培養(yǎng)學生遷移意識，在學習課程內(nèi)容的基礎上實現(xiàn)計算機知識遷移。通常而言，提高學生遷移心可以通過以下三方面實現(xiàn)。首先教師教學水平關系到教學效果的好壞，隨著時代進步與課程改革的深入，原有的教學方法逐漸不能適應這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學理念，不斷學習前沿教學方法，促進教學水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學效果。當然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學環(huán)節(jié)中運用遷移理念，提高學生遷移意識與遷移能力；其次聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生遷移意識。伴隨著計算機技術的發(fā)展，其在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，改變原有的生活模式。在教學中應該結合實際生活，幫助學生養(yǎng)成學以致用的思維習慣，實現(xiàn)理論知識為生活服務的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計算機專業(yè)進一步發(fā)展，計算機已成為很多專業(yè)的基本學習工具，大幅度提升專業(yè)教學水平，促使教學手段更加豐富。計算機應用是教授相關基礎知識與技能的學科，因此日常教學中應該有意識培訓學生計算機應用能力，為學生步入社會走上崗位奠定基礎，幫助學生逐漸培養(yǎng)學習信心與遷移意識。
4結語
現(xiàn)如今計算機在人們生活、工作中扮演著重要角色，更改變?nèi)藗兩钅Ｊ?，也促進教學手段的改變。在中職計算機應用基礎遷移教學中，遷移教學方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學目標與教學任務，最終實現(xiàn)教學水平的提高，為社會培養(yǎng)大量的中端計算機人才。
參考文獻
[2]張濤.基礎遷移教學策略應用于中職計算機教學的分析[j].信息系統(tǒng)工程,2015(07):78.
[3]張云飛.中職計算機應用基礎遷移教學策略研究[j].現(xiàn)代國企研究,2015(12):12.
計算機應用基礎教學工作計劃篇十八
練指法對同學們來說實際上是一種很枯燥無味的事情，練來練去的無非就是這二十六個字母和一些標點符號，同學們剛開始也不知道練這指法有什么用。很快地，他們就不想去練習了，在那里亂搞其他的，或者干脆就坐著。那么，首先，教師要讓同學們知道練指法的重要性，要讓同學們知道我們練指法的主要目的是什么。其次，就是要鼓勵同學多練、勤練。老師應該盡量更換指法練習的應用軟件，練習的時候還可以找一些具有娛樂性的練習（如吃蘋果打英文字或調皮地鼠打英文字母等）來調動同學們練習指法的積極性，盡量驅走他們枯燥無味的心理，煅練他們不煩、不厭的耐心和堅持不懈的`恒心。甚至，可以找?guī)讉€同學一起進行指法比賽或者用指法游戲來測試他們的速度，借以挫挫他們的稅氣和提高他們的興致。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十九
計算機已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必須掌握的技能，可以說計算機現(xiàn)在已經(jīng)深入到各個行業(yè)中去，與人們的生活和工作有著非常緊密的聯(lián)系。計算機應用技能成為現(xiàn)階段人才考核的重要標準。傳統(tǒng)的教學方式對于學生在教學實踐中的主體地位沒有給予尊重，對學生的全面發(fā)展造成了一定的阻礙。個性化學習與計算機應用基礎教學的有效融合是計算機應用基礎教學發(fā)展的必然趨勢。隨著課程教學改革不斷深入，對于計算機應用基礎教學也提出了更多的要求。要求教學活動的開展必須堅持以學生為主體，全面激發(fā)學生的學習興趣，使得學生可以積極主動地參與到教學活動中去。對于計算機應用基礎教學進行深入調查，發(fā)現(xiàn)學生存在巨大的差異性，其中包括學生對于課程的學習興趣、理解能力等等，這些都屬于學生的學習個性。只有了解學生的學習個性，才能有效提升課程教學成效。
一、針對個性學習的教學方式
在教學實踐中，教師只有針對學生個性差異開展教學活動，才能使得課程教學具有良好的成效。在課程教學開展前，教師需要通過多種有效措施，對學生的學習情況進行全面了解，然后，教師再利用適當?shù)姆绞桨堰@些信息反饋給學生，引導學生對學習方式和學習手段進行改良，讓學生可以了解自身存在的不足，有針對性地進行彌補。
1.應用項目教學法
計算機應用基礎課程的教師需要依據(jù)學生的學習個性，針對不同的學生需要采取不同的教學方式。對于計算機基礎較為良好，不僅對于計算機應用基礎課程學習有著濃厚的興趣，同時具有良好學習信心的學生，教師可以應用項目教學方式。如果教師仍然從零基礎對學生進行教學，則會削減學生的學習興趣，導致學生不能積極主動地參與到教學活動中去。例如，教師在課堂講述word這一教學內(nèi)容時，可以為這些學生布置一個項目。教師所布置的項目需要與學生的現(xiàn)實生活有著非常緊密的聯(lián)系。例如，教師可以編制“班級學生各科學習成績調查報告”。做一份調查報告很容易，但是想要出色地完成卻是有一定難度的。在項目教學法落實的過程中，教師需要以項目作為教學活動開展的主題，對學生進行正確的引導，使得學生在自我探索過程中逐漸掌握新的計算機應用技能，同時還可以提升學生的動手實踐能力。
2.講授法與任務驅動法相結合的教學方式
一些學生計算機基礎較差，知識吸收較慢，對于計算機應用基礎學習缺乏信心。對于這些學生，教師可以應用講授法與任務驅動法相結合的教學方式進行教學活動的開展。對于這些學生，教師需要從最基礎的點進行教學，那么就不可避免地應用到講授法，對學生進行眾多理論和概念的講解。通過教師的深入講解，學生的知識結構得到有效的補充，從而為后續(xù)教學活動的開展奠定良好的基礎。教師對學生進行任務布置，幫助學生對學習到的知識進行鞏固，引導學生去發(fā)掘計算機應用基礎課程的魅力，提升學生的學習興趣，使得學生樹立良好的學習信心。
二、促進個性化學習的有效措施
1.應用多媒體進行輔助教學
多媒體設備在眾多學科教學中都有著非常廣泛的應用，計算機應用基礎課程教師也需要運用多媒體進行輔助教學。利用多媒體，教師可以對學生的屏幕進行遠程監(jiān)控，了解學生學習和操作的實際情況。還需要注重的是，多媒體設備可以幫助教師為學生創(chuàng)建個性化學習的良好平臺，為保障計算機應用基礎教學有效性奠定良好的基礎。
2.有層次地開展教學活動
學生經(jīng)過一段時間的學習后，學校會通過考試對學生的學習成效進行考核。所以，教師需要有層次地開展教學活動，為學生提供學習資源，幫助學生對學習內(nèi)容進行鞏固。比如，在高一計算機網(wǎng)絡一節(jié)示范課上，教學目標是：認識并了解計算機網(wǎng)絡作用分類和組成，依此提出了四個問題：(1)什么是計算機網(wǎng)絡?(2)計算機網(wǎng)絡的作用是什么?(3)計算機網(wǎng)絡怎么分類?(4)計算機網(wǎng)絡有哪些組成部分?這就是給學生提出的四個層次，而后用大半節(jié)課的時間要求學生從教師做好的網(wǎng)絡課件中分別單擊計算機網(wǎng)絡的作用、分類網(wǎng)絡的組成等超級鏈接，通過屏幕呈現(xiàn)與書本一致的概念性的答案來完成。因為學生的學習個性不同，所以，教師在布置作業(yè)的過程中也需要考慮學生學習的個性化，依據(jù)不同學習層次的'學生，布置不同的練習作業(yè)。并且對學生作業(yè)完成的情況進行檢驗，當學生達到一定標準后，再適當提升練習作業(yè)的難度。引導學生不斷提升自己的學習目標，增強學生的學習動力。
3.構建科學的教學評價體系
想要保障課程教學的有效性，科學的教學評價體系是必不可少的。評價體系中需要包含學生的自我評價和教師評價兩方面。學生通過自我評價，能夠加強學生對自我的反思，從而為學生提供個性化的學習氛圍。教師評價可以使得教師了解學生的學習變化，對學生進行鼓勵，同時更為良好地促進個性化學習與計算機應用基礎教學的融合，保障教學成效。
個性化學習與計算機應用基礎課程教學的融合，可以滿足學生課程學習的實際需求，尊重學生在教學實踐中的主體地位，為保障課程教學成效奠定良好的基礎。教師還需要不斷加強研究力度，找尋促進個性化學習與計算機應用基礎教學融合的有效措施，促進課程教學改革發(fā)展。
計算機應用基礎教學工作計劃篇一
壽寧職業(yè)技術學校
本學期我繼續(xù)擔任11（11）、11（15）和11（16）班的《計算機應用基礎》課的教學。通過上學期的教學對學生也有所了解，學生的生源比較復雜，計算機水平差異很大。有的學生經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，接觸計算機比較頻繁；有的學生除了上課時間很少接觸過計算機；有的學生能較好的掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個別學生打字也挺費勁。對計算機水平差別如此之大的教學對象，如何有效地開展《計算機應用基礎》課程教學，對我們來說是一項巨大的考驗。以下是本人在教學實踐中進行的思考和探索以供交流探討：
一、分層次開展教學，培養(yǎng)學生的健康心理
由于學生的基礎參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學習心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學法，把握差異，因材施教，力爭使每個學生都能在自己原來的基礎上有所提高。首先結合學生的基礎情況成立學習小組，每組都包括基礎較好、基礎一般、基礎較弱的同學，并選出基礎較好的同學擔任小組長、小老師。其次教學過程中按難、中、易分層提出不同的學習任務，學生根據(jù)自己的具體情況選擇學習任務，譬如基礎較弱的同學可以“易”級任務作為學習的起點，完成該級別的任務就算達到了學習目標，鼓勵同學們在完成較易任務的基礎上應繼續(xù)研究較高級別的學習任務。在任務的驅動下，教師引導學生進行自主探究和小組合作學習，充分發(fā)揮學習小組的能動作用，互幫互學，相互促進，既調動學習基礎好同學的學習積極性，也使基礎較差的同學在合作學習中體驗成功，激發(fā)興趣。當然，學習成績的評定也不再實行一刀切，同學們只要完成了與自己基礎相當級別的任務就能得滿分，完成較高級別的任務還有適當?shù)墓膭罘?；高層次的同學若能積極地幫助其他同學也有適當?shù)募臃?；積極展示自己的學習成果，有所創(chuàng)新的同學更是大大獎勵，這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、竊取他人勞動成果的行為，使得同學們大都激情融入到課堂學習中去。另外，在實際學習過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計算機學習方面有特長的學生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學思想，我因勢利導鼓勵他們進行超前學習，并給他們提供方便，如借學習資料給他們、常和他們通過qq、e—mail等工具進行交流、輔導他們參加計算機競賽等。通過自主超前學習及教師輔導，一部分學習尖子脫穎而出，計算機操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行軟件，如壓縮軟件winzip、動畫設計軟件flash、以及常用下載工具、播放軟件、網(wǎng)絡安全軟件等的使用方法。
二、精心設計學生活動，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展
作為教師，我們所培養(yǎng)的應該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個性發(fā)展的學生。現(xiàn)代教育要求教師重點發(fā)展學生的個性，提高其創(chuàng)新能力。
譬如說有些教學內(nèi)容需要理解記憶，且枯躁無味，這就要求教師在準備教學時應努力將枯躁變?yōu)橛腥?。另外，為激發(fā)學生學習計算機的積極性，我們常舉行計算機技能競賽，以培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進一步引導學生熟悉鍵盤操作，強化文字錄入基本技能，11（16）班的郭煒麗以平均每分鐘73字的成績獲得三等獎；舉行“電子板報設計大賽”，目的是為了進一步熟悉word綜合排版技術，體現(xiàn)健康向上的校園、班級、宿舍文化等，11（15）班的范小文獲得非計算機級校一等獎。豐富多彩的競賽活動一方面激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，同時也通過活動促進學生挖掘潛能，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。
三、強調創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自主學習能力
社會需要的創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學觀念，具備改革和創(chuàng)新意識；其次要求教師應以人為本，尊重學生的主體意識，鼓勵學生質疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學習氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進行創(chuàng)新活動所需要的良好品質。
教學中，針對中職學生喜歡標新立異、追求個性的特點，我在布置學習任務時突出靈活性，給學生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學生“樂學”、“會學”。例如讓學生設計各式各樣的板報；為課文設計課件等。板報供班級出黑板報的同學參考，課件給其他老師上課用?？吹阶约撼龅陌鍒笞兂砂嗉壍暮诎鍒?，自己的課件上課大家都在看，學生很有成就感。
四、教學標準與社會接軌，鼓勵學生參加等級考試
計算機應用基礎教學工作計劃篇二
打造高效、有效的課堂教學一直是每個教師追求的終極目標。有效課堂教學，必須營造民主的教學氛圍，面向全體學生，讓學生感到振奮，受到激勵。教學內(nèi)容設計要符合學生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣。、教學方法靈活多樣、要生動有趣，要精講多練。變強制性教學活動為主動性參與教學活動。
只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學質量，才能保證學生樂學。
1、教學模式的更改
2、自主、合作、探究應該是有效教學的課堂主旋律。
以往的課堂教學教師大都是按照自己的課程設計讓學生一步步地跟著學習，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發(fā)展，新課程強調學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創(chuàng)設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者；這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務更重了；因為教師除了要像以前一樣投入到學生的學習過程外，還要想方設法創(chuàng)設情境、激發(fā)學生學習的興趣，真正引導他們進行自主學習、探究和合作，為他們終身學習奠定基礎。
課堂注重以學生為本，強調學生是課堂上的主人，課堂上如果教師講得過多，學生會感到厭煩。所以在設計課堂教學時應當多考慮學生的特點，應當做到各方面的合作，即師生合作，學生之間合作。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作。
3、在課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)問題并加以差異性指導。
由于學生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學中教師應根據(jù)學生的實際情況，以任務驅動法為指導，分層次教學以提高學生個體的學習效率。在課堂上提出基本任務與擴展任務，只要學生完成基本任務就算完成了教學要求，這樣肯定了絕大多數(shù)同學的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學生參與教學的積極性。
二、興趣是樂學的切入點
興趣是最好的老師“，是激發(fā)學生學習的最強大的動力。當一個人對某一件事情感興趣，他就會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。針對學生情況努力做到：
1、經(jīng)常使用贊賞性的鼓勵語言。
生硬簡單，以消除學生的緊張和壓抑感。對成績差的學生采取多鼓勵，少批評。學生一時答不出來，千萬不要用真笨太差之類的話來傷害學生的自尊心，而應該用別著急，再想想等親切的話語來撫慰學生的心靈。對于答的較好的學生要及時給予鼓勵和表揚，從而激發(fā)學生思維的積極性。
2、巧設懸念誘興趣
懸念是對一個問題還沒有得到正確答案的焦慮心態(tài)，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住學生的心理特征及認識規(guī)律，結合課堂內(nèi)容設計一些幽默詼諧能引起學生興趣的問題，巧設懸疑，激發(fā)學生學習動機，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
3、引入競爭機制增興趣
爭強好勝是學生的天性。在課堂教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內(nèi)容進行深入透徹的學習，而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤輸入技術，學生學起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當?shù)钠鯔C，組織漢字錄入比賽，利用金山打字通和uewp考試軟件進行競賽，看誰的速度快?？梢允亲约汉妥约罕?，小組與小組比，班級與班級比，通過這樣的設計，學生的學習勁頭上來了，在競賽過程中你追小編趕，看誰輸入速度快。這樣就促進了學生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學生堅強的意志和主動學習的精神。在競賽的方式下，學生根據(jù)自己所學的知識，以自己的豐富的想象力主動進行創(chuàng)作，能獨立地解決學習問題，同時在小組評選時，同學們也可以看到自己的不足，從而學到更多的知識，在競賽中不斷進步。
三、自主學習是樂學動力
自主性過程以先做后學、邊學邊做為基本特征。在教學中，教師注重創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師通過找出已經(jīng)學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘學生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。這樣，學生積極把學過的舊知和新知有機的結合起來，不但學得輕松，也容易掌握，真正做到了輕負擔、高效率。
在講《圖文表混合排版》這一課時，剛開始講這一課時，沒有吃透教材，把握好重難點：把頁面設置、插入圖片與文本框、插入藝術字都作為本課的重點，認為哪一個知識點不講，學生都學不會，不敢完全放手讓學生自學、探究，不知不覺，使自己又陷入到傳統(tǒng)的教學模式中，老師講得太多，留給學生自主的空間很少，教學效果可想而知肯定不是太好。后來，通過自己認真研讀教材、分析教材才把握住的重難點：設計的這一課的重點就是兩個知識點：插入與編輯圖片和文本框的方法（沒有用到自選圖形）；而頁面設置與插入藝術字只是前面知識的應用。吃透了教材之后，才敢有針對性地進行教學設計，才敢放手讓學生自主創(chuàng)作，才能體現(xiàn)新課程編寫的意圖以學生為本的原則，學生才能變被動學習為主動學習。
總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，提高課堂有效性，充分調動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。
計算機應用基礎教學工作計劃篇三
種種操作，更重要的是要提高學生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優(yōu)秀教師應有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題：
一、計算機教學方面1．備課
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找冷重點、難點，克服教學中的隨意性。
2．上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)課都要認真做好上課準備，上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現(xiàn)教材的科學性和思想性，做力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生興趣。正確引導學生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作。同時又注意因材施教，因學生之前對電腦所了解和掌握情況各不相同，所以需要特別注意對之前對電腦很少接觸的學生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經(jīng)驗，向課堂50分鐘要質量。
二、教育教學設施方面
計算機為技術性專業(yè)，比較強調實際操作能力，上機任務比較多，在教學中示范也比較重要。且現(xiàn)在計算機等級考試中操作題部分占80%的份量，如果平時不能加強上機操作的練習，非常影響學生的考試成績。相對此而言，我們在這方面還有些欠缺。
三、個人教學業(yè)務水平學習方面
信息技術知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。
在這方面，如果學校能訂一份電腦報給網(wǎng)絡中心，我想對計算機知識的不斷更新，我們會掌握的更好一些。
四、今后的努力方向
1．加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2．對“電腦盲”學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3．加強機房紀律和機器使用道德方面的的教育，使學生生不僅在班級集中注意努力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
計算機應用基礎教學工作計劃篇四
《計算機應用基礎》是計算機基礎教育的入門課程，開設本課程主要目的是使學生牢固地樹立“計算機意識”，掌握計算機的基礎理論和具備一定的.計算機操作能力。
本人從事計算機基礎教學工作已近多年，結合這些年的教學實踐，對計算機應用基礎教學作一些粗淺的思考。
首先，教師作為教學的主導，必須全面熟練地掌握所用的教材，然后，精心地對它進行加工處理，并且有目的地收集有關資料，與所用教材有機結合，還必須關注計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)，緊跟時代的步伐，及時更新知識。因為計算機的發(fā)展變化真可謂日新月異，教材中難免出現(xiàn)“陳舊過時”、甚至錯誤的內(nèi)容。如果教師對計算機的發(fā)展現(xiàn)狀和動態(tài)不聞不問，光知道照本講解，就有可能把錯誤信息傳授給學生。
例如，在許多版本的《計算機應用基礎》教材中，關于計算機病毒的危害，往往只提到病毒對軟件的破壞作用，而根本沒提到對硬件也能起破壞作用。但c1h病毒卻使計算機硬件遭到嚴重的破壞，如果教師照搬教材的內(nèi)容，就可能造成一次錯誤的傳授。
輔助教學。
學生有較多自由安排的時間，他們的活動范圍也不限于課堂和教室，所以教師應該引導和鼓勵學生走進圖書、閱覽室，開闊視野，多翻閱一些有關計算機的報刊雜志，增長知識，以彌補課堂知識的局限性。
對于大多數(shù)職業(yè)學生來說，將不會從事計算機的科研與開發(fā)，而是把計算機作為一種工具，來解決或輔助解決實際問題。所以，計算機應用基礎教學目標的確定，就是本著以應用為目的，使學生在走上工作崗位之前，就具備一定計算機基礎知識和應用能力。
教學過程的實施，包括教師的講授，要求學生完成的作業(yè)以及對學生的成績考核，應本著應用為目的，以解決實際問題為教學的線索，靠這根線索把有關的知識點有機地串聯(lián)起來。
如學習powerpoint20xx應用知識時，在正式講授前，教師就把任務提交給學生，要求在本章內(nèi)容結束時，能利用本章知識把個人的簡歷制作成演示片，并要求對其中幻燈片的表現(xiàn)效果進行個性化設計，這樣以應用為目的進行作業(yè)設計，在任務的驅動下，學生的學習就有方向性，任務完成了，他們也理解了相關的知識。如果說由于應用的目的，學生會出于外在壓力“要我學”，那么，由于興趣的緣故，學生會出于內(nèi)在動力變成“我要學”，在興趣的作用下，學習不但更主動，而且也更有效，教師應該考慮如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習計算機知識和操作技能的興趣，使他們在興趣的推動下，深入學習。
首先，努力使課堂成為一個寓教于樂的過程，所舉的例子盡可能采用學生感興趣的或接近實際的事例：其次。要學生完成的作業(yè)，也盡量和學生所熟知的問題掛鉤。這樣，使學生感受學習計算機不是枯躁乏味的，也不是脫離現(xiàn)實的，而是和他們的世界緊密相關的。通過解決一些學生常見的問題使他們體驗到成就感和滿足感。從而培養(yǎng)興趣。
學習計算機，特別是以應用為目的學習，如果沒有實踐作為基礎，如同在空中樓閣。我認為學習計算機，比較行之有效的方法是；先知其然，再循序漸進知其所以然，有機會動手組裝一臺當前流行的個人電腦是學習硬件基礎知識的最好的輔墊，通過把一些電腦零部件組裝成電腦，對主板、cpu、內(nèi)存、硬盤、軟驅，光驅、顯示器、顯示卡、鍵盤等硬件就有了感性認識，以這些感性認識作為基礎，來學習相關的硬件知識就不會覺得過于抽象，接受起來也就不至于太困難。
學習windows操作系統(tǒng)，必須通過實踐，親自動手試一試，才能完全理解每一個界面，每一個菜單的真正含義，對于應用軟件的學習同樣如此。如學習word排版，教師不妨給學生布置一道作業(yè)，先讓他們選出一張他們感興趣的報紙，以這張報紙為參考，要求他們分別用word來重新排版(小組成員人數(shù)少用兩人，多則五人)，最后，都打印出來，再一起討論哪組的打印效果最好。這樣，通過自己輸人，自己改錯，自己排版，自己插圖、自己打印，相信學生就會更清楚word有什么功能。并且如何使用這些功能。
對于一個即將走上工作崗位的職業(yè)學生來說，動手能力的培養(yǎng)確實很重要，但是，也不能忽視理論知識的學習和提高，只會組裝電腦卻不懂每一個零部件的功能及相關的基本知識顯然是不夠的，只會用現(xiàn)成的應用軟件，卻不懂軟件的基本知識，若電腦出了一點問題，就慌了手腳，束手無策，顯然不能滿足當今社會對復合型人才的需要。所以，理論的學習和提高是非常重要的，可以說計算機理論知識是攀登計算機世界高峰的臺階，對學生很有必要學習一些計算機軟硬件知識、計算機的工作原理，操作系統(tǒng)的知識、數(shù)據(jù)處理的知識、網(wǎng)絡和多媒體的知識、程序設計知識等，這些理論知識的學習會幫助他們更加得心應手地應用計算機解決實際問題，理論的提高能幫助他們站在更高的高度使用計算機這種人類的工具，從而指導他們在各自的領域發(fā)揮更大的作用。
計算機應用基礎教學工作計劃篇五
計算機教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素質。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題：
一、計算機教學方面 1．備課
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性和盲目性。
2．上課
5分鐘要質量。
二、教育教學設施方面
計算機為技術性專業(yè)，比較強調實際操作能力，上機任務比較多，在教學中示范也比較重要。且現(xiàn)在計算機等級考試中操作題部分占80%的份量，如果平時不能加強上機操作的練習，就會影響學生的考試成績。
三、個人教學業(yè)務水平學習方面
信息技術知識日新月異更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓、自我充電，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。
四、今后的努力方向
1．加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2．對“電腦盲”學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。
3．加強機房紀律和機器使用道德方面的的教育，使學生生不僅在班級集中注意努力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
任課教師：
2017年6月16日
計算機應用基礎教學工作計劃篇六
自參加工作以來，我一直嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，順利地完成《計算機應用基礎》課程的教育教學任務。在20xx-20xx學年度中，本人分別擔任了電氣化04、機電052班的《計算機應用基礎》課程，其中電氣化04班的學生參加了全省計算機中級統(tǒng)考，通過率達到100%。機電052班參加全國計算機一級考試，成績喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時，我也在認真思考怎樣去解決所碰到的問題?，F(xiàn)對教學工作做一個簡單的總結：
一、學生基本情況分析
電氣化04班和機電052班都是男生班，大部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強，學習興趣比較濃厚，但是調皮的學生也很多，課堂紀律總要反復抓。因為課堂紀律的好壞會直接影響到教學質量。為了搞好課堂紀律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀律比較差的學生談心，注意和學生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關系，課堂紀律慢慢變好了，教學質量也有了一定的提高。
此外，由于學生的基礎參差不齊，部分學生掌握得很快，也有部分基礎比較差的學生跟不上，這就給教學內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個別學生無心向學，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗的我，一開始根本不知道如何指導學生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導，使我能夠比較順利地開展自己的工作。
二、教學工作的開展
1、一絲不茍，認真做好教學常規(guī)工作
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務。初為人師，我在教學方面的經(jīng)驗比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認真鉆研教材，仔細體會新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學生的實際情況制定切實可行的教案。并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同的班級采用不同的批改方法。同時，積極參加部門教研活動，參與課改研討，主動聽課、學習，不斷提高自己的教學水平。
2、求實創(chuàng)新，努力提高教學質量
在新的教學任務面前，我能結合我校較為完善的.校園網(wǎng)絡和計算機專業(yè)課程設計的特點，嚴格要求學生，認真的掌握每一知識點。同時結合學生的年齡特征，著力培養(yǎng)學生專業(yè)知識面、利用計算機處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學生在輕松活潑的教學法環(huán)境中掌握好計算機基本操作。盡可能做到讓學生對每一堂課都充滿興趣，從而提高教學質量。
學生作業(yè)的設計方面，分書面作業(yè)和上機操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴格要求學生的書寫。做錯的及時要求其改正過來。由于計算機類的學科，專業(yè)基礎理論比較抽象，難以理解。而應用技術又是操作性強的學科，要想很好地學好它們，就得花大量的時間去上機來練習實際操作，因此，在計算機學科的教學中，上機操作也是教學當中的一個重要環(huán)節(jié)。通過上機操作，可以使學生更好地理解理論知識、掌握操作技能。因為學生的理解層次不同，所以，我要把上機指導作為學生上機操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進。做好檢查和記錄，對學生不能完成的操作，及時輔導，讓他能順利完成。爭取做到授完一課，學生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴抓對學生課后的輔導及考前的實習。每次實習之前，我都根據(jù)班級的具體情況制定了比較詳細、周密的實習計劃，使學生明確目的，端正學習態(tài)度。對于基礎比較差的學生，利用業(yè)余時間對他們進行單獨輔導，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學生進行交流，了解學生的同時從學生身上了解自己，明確還存在的問題并及時改進。在實習過程中，有計劃地進行模擬測試，及時評講，使學生掌握考點和各種題型的解題方法，提高應試能力。不斷鼓勵他們，使他們增強信心。
三、存在的問題
1、教學組織上還比較缺乏經(jīng)驗，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。
2、對課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向
1、虛心學習請教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個體的主觀能動性，挖掘潛力，精心設計適合教學的教案和課件。
2、應積極學習有關教育教學理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對教材、教法、學生的把握是傳統(tǒng)教學模式所一貫強調的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學生先進的學習方法使學生具有更高的學習自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學習能力。
計算機應用基礎教學工作計劃篇七
知識與技能
1.了解多媒體技術及其軟件的應用與發(fā)展，體驗多媒體技術對生活和學習的影響。
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀；
2.通過對項目內(nèi)容的引導，進行集體主義教育。
重點難點
重點：使學生切實體驗到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握圖像、音頻、視頻素材的獲取。
難點：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
教學準備
課前分配好合作小組。學生在課前到ftp下載學習資源包，新建文件夾，以自己的'學號+姓名命名。
教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡教室、電子教室、ftp服務器。制作好的助學資源包，為學生提供的制作素材，ppt課件、學習任務單，綜合評價表。
教學過程
（一）情景導入
計算機應用基礎教學工作計劃篇八
盧柏栩
本人在教育教學上，愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才?！队嬎銠C應用基礎》教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養(yǎng)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到一個優(yōu)秀教師應有的職責。為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結如下：
一、思想方面
本人堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持四項基本原則，有良好的職業(yè)道德，熱愛本職工作，并具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神。工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受學校安排的常規(guī)和臨時任務，并能認真及時地完成。加強自我修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。嚴格遵守學校的勞動紀律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率，時刻銘記自己是一位光榮的人民教師。
二、教學方面
1、備課
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性，同時為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現(xiàn)教材的科學性和思想性。努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現(xiàn)。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內(nèi)容的科學性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。注意課堂管理，上機課要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經(jīng)驗，向課堂40分鐘要質量。
三、個人教學業(yè)務水平學習方面：
計算機技術知識更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。我平時還認真、主動地向其它有有《計算機應用基礎》教學經(jīng)驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。
四、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到《計算機應用基礎》教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對《計算機應用基礎》的認識上有更大進步。
3、利用各種教學方法，提高學生注意力。
以上是本人在本學期計算機教學工作中的總結。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，我要以“內(nèi)強素質、外樹形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
計算機應用基礎教學工作計劃篇九
我從事電大《計算機應用基礎》這門課的教學工作已10多年了，教材也發(fā)生了多次變化。雖然現(xiàn)在從小學到高中都在開設計算機課程，但是很多學生由于各種原因對計算機的操作還是不熟練。所以如何對電大專、本科層次的學生講解計算機應用基礎這門課顯得十分重要。通過多年的教學，有以下幾點值得反思：
1讓學生認識到電大教學中開設《計算機應用基礎》的重要性
目前，電大的各類專業(yè)、不同層次的學歷教育都開設了《計算機應用基礎》課程。顯然，本課程的教學內(nèi)容和教學方法對培養(yǎng)大學生的計算機應用能力是至關重要的。因此，我們應對本課程的教學背景有充分的了解并對本課程的教學引起足夠的重視。
1、培養(yǎng)計算機應用能力是信息化社會對大學生的需求
電大是一所遠程開放教育的成人高等院校，它采用了以現(xiàn)代化教學手段為基礎、提倡學生自主學習的新型的教育模式。計算機應用基礎》課程就是為適應信息化社會對未來人才素質的需求而設置的一門公共基礎課，電大學生必須掌握以計算機應用及計算機網(wǎng)絡為核心的自主學習的手段，才能適應新的教學模式。目前，很多電大學生對計算機仍然比較陌生。即使是計算機專業(yè)畢業(yè)的電大學生用起計算機來，也常常捉襟見肘，表現(xiàn)出基本技能的欠缺。
2、培養(yǎng)計算機應用能力是大學生現(xiàn)實狀況的需要
由于電大是一所成人高校，學生的來源非常復雜，與普通高校的學生相比較素質偏低，所以電大學生的計算機應用能力是非常有限的?！队嬎銠C應用基礎》課程是一門綜合性、滲透性和變革性都很強的基礎課，它綜合了諸多現(xiàn)代科技領域的知識，我們可以通過精心選擇教學內(nèi)容、精心組織教學過程，讓學生能切實掌握計算機的操作技能，為遠程開放教育的實施打下堅實的基礎。
2克服學習計算機的幾個誤區(qū)
1、英語不好，所以計算機學不好。
經(jīng)常聽到一些成人朋友抱怨自己英語沒學好，所以計算機自然也學不會，有的甚至因此不愿接觸計算機。
2、年齡大，計算機就學得慢。
很多人不愿或懼怕學習計算機，認為計算機這東西小孩子學得快，成年人的記憶力差，手指不夠靈活，學起來太困難。
成年人較強的理解能力及學習主動性，同樣他們成為學習計算機的優(yōu)勢。因而，年齡不是學習計算機的障礙。
3、學計算機就是上網(wǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，使人們越來越多地認識到它的重要性。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以最快的速度獲取自己所需的信息。許多人一接觸計算機，便馬上開始學上網(wǎng)。如果問他了解計算機知識嗎？他會很肯定地回答：“會！我每天都上網(wǎng)”。
4、事無巨細，面面俱到。
我們對于學習知識一直提倡的是：勤奮好學、善于鉆研，學習不留死角，凡事都要問個為什么？有些朋友把這種精神用在了學習計算機知識上，結果卻事倍功半。
3優(yōu)選教學方法，注重學生學習情趣的培養(yǎng)。
1、重視計算機引言課的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的`一種認識傾向，它是學好一門課的內(nèi)驅動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边@就要求我們在計算機引言課中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和internet網(wǎng)絡的有關常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術的比較，同時結合本地區(qū)利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科研、通信、商貿(mào)等方面的應用，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，學習計算機的基礎知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調動學生的學習積極性。
2、注重上機操作能力，使學習興趣持久不熄
計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應該說上機練習時間占70%，理論教學、演示30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。教師要通過多種教學方式使學生的學習興趣持久不熄。
4結合實際，培養(yǎng)學生的能力
1、組織協(xié)作學習，促進學生合作精神、自學能力的培養(yǎng)。
在學生上第一節(jié)計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間的團結協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。
2、充分用好“幫助”功能
在學習計算機過程中老師不可能把所有的知識點都講到，遇到不懂的知識點時可以借助windows程序中良好的幫助系統(tǒng)，當我們對某一功能不了解時可以隨時按下f1鍵來打開幫助。如：word的“幫助”功能中隱藏著不少小竅門，如顯示“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開動腦筋，做個有心人，充分挖掘其功能，就可以使它更好地為我們服務。
3、借助網(wǎng)上別人的學習經(jīng)驗
網(wǎng)絡是一個大課堂，上面的東西是五花八門，凡是不太清楚的知識點等，都可以上網(wǎng)去查，“拜網(wǎng)為師”，諸多問題在網(wǎng)上都能找到一定的解決辦法。
總之，學好計算機基礎，以便能夠熟練的操作計算機，在熟練中總結出一些技巧，這才是計算機基礎這門程的教學目的。同時也為其他相關學科打下基礎。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十
摘要：大數(shù)據(jù)時代，信息化的作用越來越凸顯。
而作為信息化技術的核心――計算機技術的地位日益提高，成為人們生活中必不可少的一部分，也成為教育教學的核心課程。
因此，伴隨計算機基礎應用教學這一門課地位的提升，其教學改革也迫在眉睫。
本文就此與同仁分享筆者的一些經(jīng)驗與體會。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十一
隨著社會的發(fā)展、科技的進步，計算機已成為每個人生活中不可或缺的部分，各種生產(chǎn)工具的信息化、智能化水平越來越高，在這樣的社會背景下，計算機技術已成為人們必須掌握的一門基本技能，對于計算機的了解程度和對信息技術的掌握水平成為衡量現(xiàn)代人基本能力和素質的標準之一。因此，提高學生的計算機水平和實際操作能力，是以培養(yǎng)高素質勞動者為目標的中等職業(yè)學校的一項根本任務。
在大部分中職學校中，計算機應用基礎是學生必修的一門公共基礎課，但在實際教學中，課堂教學效果卻不盡如人意，學生在課堂中缺乏學習興趣，積極性低的現(xiàn)象普遍存在，因此，如何讓中職學生學好計算機基礎這門課程，如何提高中職學校計算機課程教學的有效性，是擺在中職計算機老師面前的一個重要課題。
一、中職學校“計算機課程”現(xiàn)狀
1.學生計算機水平參差不齊，教學效果不理想。隨著教育制度的改革，近年來中職學校招生時不再設置統(tǒng)一的分數(shù)線，以我校為例，我校從建校以來一直是面向全國范圍內(nèi)招生，由于招生地區(qū)范圍廣，造成學生計算機水平參差不齊。有的學生在初中就開設了計算機課程，有的從未接觸過，相當一部分學生對于計算機的認識只是局限于玩游戲、聊天、聽歌的基礎上，并未系統(tǒng)地接受過計算機課程的教育，這使以后的課堂教學難度更大。
2.教材同實際應用脫節(jié)，造成學生興趣不濃厚。中職學校計算機課程以應用型為主，著重培養(yǎng)學生的操作能力，但目前沒有非常適用的教材。以我校為例，我校計算機基礎課程用得最多的是人民郵電出版社出版的《計算機應用基礎》，教材雖然配有《上機指導與練習》，但是案例過于簡單，缺乏實用性，對于一部分在初中時學習過計算機課程的學生來說，缺乏吸引力和挑戰(zhàn)力，造成學生學習興趣不濃厚。
3.學習目標不明確，課堂教學有效性低。中職學生在初中時學習基礎較差，未養(yǎng)成良好的學習習慣，上中職學校后既沒有明確的學習目標，更談不上學習動力。對于計算機，普遍的認識是“打游戲、上網(wǎng)”，當在機房上課的新鮮勁過后，便產(chǎn)生懈怠感，不知道學了這些能做什么，漸漸失去興趣，把時間用來玩手機、睡覺等，造成課堂教學有效性低。
二、提高中職計算機課課堂教學的有效性措施與策略
1.充分了解學生特點，豐富教學內(nèi)容，提高學生興趣?，F(xiàn)在中職學校的學生普遍存在學習目標不明確、自控能力較差的特點，相當一部分學生無心問學，在學習當中稍遇困難就退縮、排斥，久而久之，對學習愈發(fā)失去興趣，這種情況下，睡覺和玩手機成了學生課堂的必然選擇，針對這種情況，教師就要充分了解本班學生的特點和計算機水平，根據(jù)學生的實際情況設計各個教學模塊，盡量照顧各階段學生的需求、豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。
在進行計算機基礎課程教學時，對于程度稍好的同學，準許他們在課堂上自由安排時間和練習，鼓勵這些學生在完成自己的練習后幫助其他在操作中有問題的同學;對于起點較低的學生，給予更多關注和鼓勵，即使安排的課堂練習不能完成，也要看是什么原因造成的，是因為根本就不做還是初學操作不熟練導致的.。針對前者，要及時詢問原因和引導;而對于后者，則給予鼓勵和贊揚，增強他們的自信心和學習動力。
2.轉變教學思路，合理運用任務驅動教學。傳統(tǒng)的教學模式對于中職學校來說早已不適用，怎樣讓學生更好地融入課堂成為課堂的主體，是目前中職學校面臨的最大挑戰(zhàn)，“任務驅動教學”在一定程度上改進了以往“老師講、學生聽”的被動學習模式。
所謂任務驅動教學就是教師把一學期要完成的教學內(nèi)容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過獨立完成這些任務，掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。任務驅動法有很多優(yōu)點，取得了很好的教學效果，但是存在一定的缺陷，比如在進行小組討論合作時，程度相對好的學生極易形成派系而忽視程度相對較差的學生，還有一部分學生認為反正小組有同學會做，自己則開始打游戲、玩手機，這就需要教師隨時關注整個教學過程和課堂動態(tài)，在出現(xiàn)問題時及時給予糾正和引導。
3.引入“競賽”機制，提高學習動力。在課堂教學中適當引入競賽機制，激發(fā)學生的好強心和榮譽感，使學生從“要我學”向“我要學”轉變。我曾經(jīng)帶過兩周的打字實訓，打字本身是很枯燥的課程，可要想提高打字速度就要多打多練，對于十幾歲活潑好動的孩子們來說，每天幾個小時坐在電腦前練習打字無異于是一種折磨，時間久了，不僅會導致教學效率低、學習主動性差，課堂紀律也無從談起。因此，我在實訓中引入了“競賽”機制，每天對學生進行一次測評，進行成績統(tǒng)計，對連續(xù)三天都在前幾名的同學給予小小的物質獎勵，一個作業(yè)本或者一枚小小的書簽。通過競賽，學生的學習熱情空前高漲，經(jīng)常下課了還坐在電腦前“劈里啪啦”反復練習，其實學生并不是在乎獎品的本身，而是對他們的一種肯定。
4.加強教師隊伍學習，倡導“雙師型”隊伍建設。計算機技術的發(fā)展日新月異，軟件的更新速度飛快，這就要求計算機教師時刻緊跟專業(yè)發(fā)展步伐，及時更新相關專業(yè)知識，多在業(yè)余時間鉆研教學技能、提高實際業(yè)務水平。另外，教師之間應該相互之間多交流，取長補短，同時多進行一些技能競賽，這樣不僅豐富了專業(yè)知識，調動了教師的工作積極性，更加快了中職學?！半p師型”專業(yè)教師的建設。只有做到轉變教育教學觀念，及時完善專業(yè)知識結構，掌握現(xiàn)代教育理論，才能構建一支良好、過硬的師資隊伍，更好地服務于課堂、服務于學生。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十二
從教多年來，多次講授《計算機應用基礎》這門課程，對如何讓自己教的開心、學生學的開心，并學有所獲，有一些小小的體會，現(xiàn)分享如下：
一、嚴于律已、責任為重
由名人曾經(jīng)說過：“這個世界上有許多不得不去做的事情，那就是責任?！钡鳛槔蠋?，特別作為一名從事計算機課
教學
的老師，我想，責任心是無需在轟轟烈烈中去展示，而只需在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現(xiàn)。具體來說，在課堂管理、備課、組織教學、課后作業(yè)及輔導等做到了“三堅持”：
（1）堅持第一時間熟悉學生情況，做到有的放矢
接手一個新的班級后，花點心思想法熟悉每個學生的名字，摸清學生的思想、紀律和學習情況，在腦海中印下各個學生的性格和相貌，選配好得力的有計算機專長的學生當助手，這樣能使教學工作比較好地開展起來，能更有效地駕馭課堂。
（2）堅持認真扎實的備課
在備課中盡量堅持做到“六思考”，即思教教學內(nèi)容、思考學生接受力、思考每堂課的教法、思考教學用語、思考演示實訓、思考課堂練習。而且每一項盡量做到內(nèi)容豐富，詳細具體。周到細致的備課保證了教學的科學性，教學過程的流暢嚴謹，避免了教學中的隨意性，極大地提高了課堂教學的效率。
（3）堅持勤跟班
在課余時間通過qq、微信等交談工具，隨時掌握學生對計算機教學的好意見與建議，了解學生的學習情況。這樣能更好的指導自己的后續(xù)教學，形成良性循環(huán)。
二、勤于思考、力求創(chuàng)新
計算機應用基礎是一門操作性很強的課程，為了提高學生的計算機動手能力，需要想方設法拿主意，想辦法，并且多有創(chuàng)新：
（1）觀念有創(chuàng)新。
在教學過程中，以“基于工作過程教學法”為導向，努力實施教學改革。結合學生特點，通過工作過程的引導，使學生提高學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
（2）教學方法創(chuàng)新。
現(xiàn)在的學生，因為地域、中學畢業(yè)學校的差異，學生計算機基礎知識和操作技能存在極大的不同，針對大多數(shù)學生已跨越“零起點”平臺的特點，必須創(chuàng)新課程設置、教學方法，實施分層教學。在教學中，我主要采用的是一種班內(nèi)隱式分層形式。隱式分層,使班級中學優(yōu)生能夠發(fā)揮影響力,起帶頭作用,學差生避免了由于教學方法的不同、學習進程的差異而容易產(chǎn)生的自卑和消極心理。
（3）教學內(nèi)容創(chuàng)新。
一方面，邏輯性梳理知識點，精選案例。每一個任務，采用“任務描述-任務目標-任務訓練-任務實施-任務
總結
”這樣一種循序漸近的思路，讓學生學生起來目的明確，思路清晰。另一方面，注重學生的動手操作。比如在講word這個模塊時，通過“編排公司經(jīng)銷合同書、編排行政公文、創(chuàng)建、編輯、美化公司表格、編排公司簡報、群發(fā)培訓通知、編排公司創(chuàng)業(yè)計劃書”這樣六個實用案例的動手操作，學生看到自己制作的紅頭文件、公司簡報等，心里特別有成就感。
三、
善于發(fā)揮團隊精神，同時關注個體差異。
一個教師，幾十名學生，每堂課，每個任務，教師想一一輔導，有太大難度。為了合理利用教學資源，可以首先將全班同學分組，每組選派一名組長，對一些比較大的項目，由組長帶領組員即有分工設計、操作，又有小組探究、研討，最后合作完成。而對一些小項目，那些基礎較好能很快完成任務的學生可以及時的幫助組員解決問題，這樣很好的緩解了老師難于逐一輔導的不足，提高了課堂效率。同時老師需要特別對基礎比較薄弱的學生需求給予極高的關注，這樣才能不至于讓基礎差的學生有自卑感，讓這部分學生盡快掌握知識、提高技能。
俗話說，一份耕耘，一份收獲。我想，只要老師能用心、用情的對待每一位學生，是能譜寫出師生美麗的樂章的。加油！
計算機應用基礎課程學習體會
計算機應用基礎（本）課程學習心得體會
計算機基礎課程教學工作總結
計算機應用基礎教學計劃
計算機應用基礎教學工作計劃篇十三
摘要：本文先闡述技工學校計算機應用基礎教學存在的問題，其次，從調整課程設置，更新教學內(nèi)容，強調知識的實用性等方面著手改進教學方法，突出技能培養(yǎng)。加強實踐教學，提高動手能力，培養(yǎng)綜合素質的應用型人才。
關鍵詞：計算機;技工學校;教學現(xiàn)狀;教學模式;教學方法
一、計算機應用基礎教學的現(xiàn)狀
(1)計算機應用基礎教材落后
國內(nèi)技工學校的計算機應用基礎教材大部分都是幾年前編寫的，而計算機信息技術更新快。教材與實際應用已經(jīng)嚴重脫節(jié)，如現(xiàn)在社會上普遍使用的微軟辦公應用軟件已經(jīng)發(fā)展到office，而教材還停留在office的內(nèi)容上。
對計算機初學者而言，學習過時知識是枯燥無味的，容易產(chǎn)生畏難情緒，失去進一步學習計算機知識的興趣，不利于教學。
(2)教學硬件配備不足
由于技校普遍存在經(jīng)費不足的現(xiàn)象，沒有足夠的計算機機房和電腦提供學生進行實踐操作，理論課和實踐課往往分開。而且部分機房的電腦還是很舊的p3配置。在這種情況下，學生沒有足夠的實踐環(huán)境，不利于學生動手能力的提高。
在日常授課中，學校無法提供相應的教學硬件，以致操作性很強的計算機應用基礎課程變成了理論課，導致學生在學習過程中提不起興趣。
(3)計算機老師的知識需要更新
計算機技術更新速度非常快，從事計算機教學的教師面臨著知識老化的危機。技工學校教師長期從事教育教學工作，無法進入企業(yè)體驗生活，對it行業(yè)缺乏經(jīng)驗，無法及時把握it行業(yè)的脈搏。
同時教師缺少職業(yè)培訓，技術更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機制，技工學校計算機老師課程任務重，很難抽出時間自學，嚴重影響教學質量。
(4)技校學生的基礎薄弱
隨著高校的不斷擴招，技校學生生源質量明顯下降，技校的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，不但文化理論知識相對薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力都受到一定程度的限制。很多學生以前沒有接觸過電腦，甚至連怎樣開機也不知道。
部分學生還存在厭學心理，對學習缺乏主動性，沒有掌握有效的學習方法，沒有形成良好的學習習慣。
(5)對計算機應用基礎不夠重視
技校開設課程是面向就業(yè)的，進行計算機教學定位時主要考慮市場、社會需要什么，技校就設置什么樣的計算機課程。網(wǎng)頁制、photoshop、autocad等課程是重點的就業(yè)課程，但好多技校只重視這些課程，而忽視計算機應用基礎課程的教學。
計算機文化基礎課能讓學生掌握基本的文字、數(shù)據(jù)處理能力;掌握最基本的計算機軟硬件知識能力。計算機應用的基礎是否打好，決定了學生繼續(xù)深入學習高層次應用技術的效果。
(6)教學手段呆板落后
目前技校普遍采用理論和上機課程分離的教學方式，仍然延續(xù)教師講授理論課為主的教學模式，很多教師在授課的時候只注重原理和理論知識的講解，上機課往往成為學生上網(wǎng)的另一種方式。
案例教學也只停留在較簡單的問題層面，且有的技校期末計算機應用基礎考試多為筆試的形式，沒有考查到學生的實操能力。
二、應對措施
(1)改進教學模式，對落后的教學方式進行改革
選用優(yōu)質統(tǒng)編教材，在教材、輔導書、教學大綱、學時安排等方面統(tǒng)一協(xié)調，精心安排，保證教學效果。
計算機教研室堅持組織教師進行研討、交流、總結、試驗、摸索，立足自身，加強培訓，順應教改信息網(wǎng)絡化方向，結合實際，制定一系列強化訓練措施。提高教學一線教師教學上的主觀能動性，激勵教師利用空閑時間進行自我增值，更好地保障教學質量得到有效提高。
(2)老師為主導，學生為主體，提倡興趣化教學
學生是學習的主體，而教師是學習的主導。在計算機課堂教學中，教師只能成為課堂活動的策劃者、組織者、引導者、把關者，只起引導、啟發(fā)作用。強調學生主體性，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
技校生最主要的特點是好奇、好動，喜歡動手操作，因此可以采取開展小組競爭和計算機技能比賽的教學手段。
以學生為主體，激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習興趣，使學生能主動參與學習。學生參加學習實踐，在努力提高學生專業(yè)技能水平的同時，最大限度的縮短了理論知識向實踐技能遷移的`過程，達到了學以致用、提高教學質量的教學目的。
(3)實施“一體化”教學
一體化教學旨在提高被教育者的綜合素質，強調理論教學與實踐教學有機結合的方法，把培養(yǎng)學生的專業(yè)理論與操作技能相結合的教學作為一個整體考慮，通過各個教學環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)。
它將理論教學與實踐教學融為一體，在一個課堂完成理論知識與實踐技能的傳授。即：在真實或模擬的工作環(huán)境中，學生首先完成理論基礎的學習，然后進行實際操作認識和訓練。該模式解決了傳統(tǒng)教學中的理論教學和實習教學脫節(jié)的問題和矛盾，使技校學生在畢業(yè)后能夠盡快地完成從學生身份到職工身份的轉變。
(4)充分利用多媒體教學手段
多媒體系統(tǒng)教學具有許多優(yōu)勢，多媒體計算機的交互性能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮認知主體的主觀能動性;多媒體計算機提供外部信息的多樣性有利于知識的獲取與保持;多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學信息最有效的組織與管理。
通過演示操作，使學生易于理解和接受，大大激發(fā)了學習興趣。使教學更加具有直觀性和互動性，同時大大加快授課的速度，增加單位課時內(nèi)的內(nèi)容。
(5)任務驅動式教學
把一些我們?nèi)粘Ｉ钪杏鲆姷木唧w計算機應用方面的問題，當作課堂例題來分析。先提出問題，讓學生利用自己所學知識找出解決問題的方法。例如：就教室的黑板報，用word來制作一個教室的黑板報。
這樣可以充分調動學生的學習主觀能動性，最后給出自己的想法和方法，讓學生自己比較老師和其他同學的方法的優(yōu)缺點。這樣能激發(fā)學生自主學習的興趣，更好的吸收知識。
(6)多方面進行考核
傳統(tǒng)檢驗計算機應用基礎知識的筆試，容易造成學生只是掌握理論知識，而實操能力卻沒有提高的結果。改革計算機應用基礎教學的考核方式是非常必要的。采取將學生的考核分理論、實操相結合的方式，有助于教學各個環(huán)節(jié)協(xié)調管理，避免學生采取死記硬背的方法學習計算機，激勵學生追求全面知識。
另外可以采用全程化與模塊化結合的考核方式。全程化，是按時間段將各課程分為平時考核、期中考試、期末考試，模塊化是指每學完一個模塊，就進行一次考核。如文字錄入、系統(tǒng)操作等都可以作為一個獨立的模塊或組合模塊。
三、結束語
計算機應用基礎課程的學科知識日益更新，現(xiàn)代教學理論的不斷發(fā)展，以及學生與時代的要求不斷提高，我們要不斷探索教學方法，不斷總結我們的教學，達到不斷提高技校學校學生計算機應用基礎課教學質量的目的。
【參考文獻】
[1]趙艷霞.《中職計算機應用基礎課程教學改革探討》[j].內(nèi)江科技.，(06).
[2]戴振華.《高校非計算機專業(yè)計算機基礎教學改革探討》[j].實踐教學改革與創(chuàng)新.2009，(12).
[3]胡慧.《計算機應用基礎分組教學探索》[j].蘇州工職院.，(02).
[4]袁媛.《計算機應用基礎課教學初探》[j].天津科技.2004，(05).
計算機應用基礎教學工作計劃篇十四
在信息技術的推動下，現(xiàn)代化技術手段不斷融入到高校的課程教學，課堂教學模式在新技術的推動下也在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，近年來新興的mooc教學模式也越來越受到各大高校的青睞，計算機應用基礎作為大學公共課程也迎來了mooc時代。然而，在實踐教學過程中發(fā)現(xiàn)，采用mooc模式進行計算機應用基礎的課程教學，并不具備較高的普適性。
massive open online course簡稱為mooc，即為在線開放教學課程，該概念最初由加拿大人提出，是一種集合了優(yōu)質課堂教學內(nèi)容的網(wǎng)絡在線學習模式。由于mooc提倡共享、開放、隨時隨地學習等理念，所以mooc教學模式的特點主要有三個方面：一是課程內(nèi)容的高度共享，在信息共享策略的推動下，越來越多優(yōu)質教學資源通過各類信息平臺進行發(fā)布，如網(wǎng)易公開課、新浪公開課，搜狐名校公開課等，用戶在這些課程網(wǎng)站上觀看教學視頻不需注冊，也不需交納學費便可享受全國仍至全球最優(yōu)質的教學資源;其次，基于網(wǎng)絡課程教學的特殊性，使mooc模式不受時間、空間的限制，使用者只需有一臺連接互聯(lián)網(wǎng)的終端即可進行網(wǎng)絡課程的學習;再次，由于網(wǎng)絡資源都有較為嚴格的審核機制，所以mooc在制作之初就集結了優(yōu)秀的師資力量進行課程的講授和教學，在一定程度上彌補了教育資源的不足。
隨著計算機技術的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡的普及，辦公智能化的廣泛應用，計算機應用基礎成為了大學生必須學習和掌握的一門基礎課程，在傳統(tǒng)的教學模式中，該課程的傳授主要是以講、學、練為主，也就是通過教師的課堂講授，學生被動的接受知識和完成課后練習為主，傳統(tǒng)的教學模式重點在于課堂教學，忽略了學生自主學習、接受知識的主動性，也忽視了教學過程中教師與學生之間的互動，同時，理論教學占總課時比例較大，重理論輕實踐的教學方式普遍存在，使得該課程的教學效果不太理想，學習的實踐能力得不到很好的鍛煉，計算機應用基礎課程的教學改革因此也勢在必行。
在mooc教學模式下，計算機應用基礎課程的教學方式更加靈活，教學手段更加多樣，進一步豐富了課程教學手段。mooc模式下，重點強調學生獲取知識的主觀能動性，在課程設計過程中，更重要的是對課堂互動環(huán)節(jié)的設計，而不是課程內(nèi)容的講授，通過設置問題、布置任務等方式，讓學生在課堂外通過網(wǎng)絡自主學習課程內(nèi)容，在教學過程中實現(xiàn)“課堂翻轉”讓學師生之間的角色進行換位，由原來單一的教師教，轉變?yōu)椤皩W生講，老師點”的模式，在一定程度上促進了學生學習主動性與積極性。
教材內(nèi)容應適合于mooc教學需要。計算機應用基礎在由傳統(tǒng)教學轉向mooc教學變革過程中，不僅體現(xiàn)于教學手段和教學方式的變化，更重要的是在于教學內(nèi)容的更加豐富和符合應用實際，這就要求在教材選用以及編寫過程中要結合mooc教學的特點，根據(jù)課程設置來選擇或編寫實用的教材。傳統(tǒng)教材重在知識的組織與羅列并配以適當?shù)木毩晛韽亩鴮崿F(xiàn)教學目標，教材的內(nèi)容表現(xiàn)得尤為重要。而在mooc模式下，學生更多的是通過網(wǎng)絡視頻和在線練習進行課程的學習與知識點的鞏固，在一定程度上對教材內(nèi)容的組織提出了新的要求，在教學編寫過程中，不僅要考慮到知識點歸納，還要考慮到“翻轉課堂”教學過程的設計與實現(xiàn)，讓學生明確課程學習內(nèi)容和具體任務。
轉變思想觀念，主動適應mooc教學。mooc教學是在傳統(tǒng)教學的基礎之上發(fā)展演變而來，教學方法和理念沖擊著傳統(tǒng)教育者和學習者，教學過程中不僅讓教師感到無所適從同時也讓學生難以接受。在計算機應用基礎開展mooc教學的過程中，由于教學方式由線下變?yōu)榫€上，在課堂教學過程中，教師的地位和作用也發(fā)生著重要的變化。例如，在進行計算機基礎理論教學過程中，由于教師不適應mooc教學，再加上對“翻轉課堂”的概念認識較為模糊，從而忽略了課堂教學互動環(huán)節(jié)設計，以至于課堂沉悶的現(xiàn)象時有發(fā)生。學生方面，學習過程還停留在教師教、學生學的階段，對mooc模式一知半解，把學習當成是看視頻、網(wǎng)上答題等，在開展“翻轉課堂”教學時，部分專業(yè)的學生參與度不高積極性不夠，這些問題都給mooc教學帶來了一定的困擾。推廣mooc教學不僅僅要求教師轉變教學思想觀念，還需要讓學生了解mooc教學性質，從而調動學生參與課堂的積極性，實施課程教學。
mooc教學不能摒棄傳統(tǒng)的教學手段和方式。mooc教學其目的是集中優(yōu)質的教學資源，使優(yōu)質的教學資源能夠得到充分的利用，使學習方式更加靈活、多樣，使學生的學習過程更加積極和主動。在開展計算機組裝及office辦公軟件教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生在組裝計算機時，由于對計算機部件認識不夠不準確，需要教師進行詳細的講解與指導，才能完成計算機的組裝。在開展office系列辦公軟件的實踐操作時，由于各模塊的功能較多，特別是excel模塊涉及到公式和函數(shù)的使用，學生通過視頻學習后對函數(shù)的理解仍然較為模糊，不能很好的掌握和使用，這些都需要教師在實踐操作過程中進行詳細的講解與指導。mooc教學在一定程度上可以讓學習過程能夠隨時隨地的進行，不拘泥于時間和空間的限制，使教學活動更具有靈活性，但其教學過程離不開傳統(tǒng)教學方法與手段的支持，二者應相互結合，交叉采用才能夠取得更好的教學效果。
在開展計算機應用技術教學過程中，mooc模式的引入豐富了教學的形式，網(wǎng)絡學習和互動式教學在一定程度上激發(fā)了學生自主學習的熱情，提高了學生在學習計算機應用技術過程中積極性，鍛煉了學生的實踐動手能力邏輯思維能力。mooc作為一種新興的教學模式在應用到實際課程教學過程中難免會遇到各種校的問題和困難，但作為現(xiàn)代教育手段補充，相信其優(yōu)勢將在未來的課程教學中將發(fā)揮重要的作用。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十五
隨著計算機網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展和信息手段的千變?nèi)f化，計算機已日益普及每個家庭。21世紀又是以計算機技術為核心的信息時代，普及計算機教育、提高全民族的計算機文化是實現(xiàn)信息化的保證?！队嬎銠C應用基礎》是中職學生必修的公共基礎課程，其教學目標是培養(yǎng)學生具備一定的計算機基礎知識，掌握相關的基礎操作，以及利用計算機解決本專業(yè)問題的能力。在現(xiàn)實的教學中，學生的水平參差不齊，如何提高教學質量和學生的計算機應用水平成了計算機教師首要解決的問題，下面淺談一下我的教學經(jīng)驗和反思。
1. 中職《計算機應用基礎》教學現(xiàn)狀 自從上世紀90年代，全國中等職業(yè)學校相繼在非計算機專業(yè)的授課計劃中加入了《計算機應用基礎》課程，經(jīng)過20多年的模索，各校都有一套相對穩(wěn)定的教學體系和教學模式。目前《計算機應用基礎》課程教學內(nèi)容主要是windows xp操作系統(tǒng)和microsoft offtce系列辦公軟件應用，還包含一些計算機基礎理論和網(wǎng)絡基礎的內(nèi)容。教學大多是根據(jù)教師的理論講述，結合學生上機完成實訓。
2.1 學生的計算機水平差異大。我校的學生大部分是來自農(nóng)村，少部分來自城鎮(zhèn)。他們有的從未接觸過計算機這門課程；有的已經(jīng)學會了計算機基礎知識，掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個別學生甚至還不會開機關機，更不用說使用鼠標及軟件運用了。如此大的水平差異給教學帶來了相當?shù)碾y度。
2.2 理論與實踐的脫節(jié)。 計算機應用基礎課程是一門理論與實踐相結合的課程，理論與實踐應相輔相成。在實際教學中，很多學生能聽懂老師講授的內(nèi)容，也能按老師的步驟來操作，但是當題目變換或自己獨立完成時就無所適從，不會操作，造成課堂授課理解和自已真正動手實踐不能統(tǒng)一起來的矛盾。
3.1 分層教學，培養(yǎng)學生的健康心理。由于學生的基礎不同，理解能力和接受能力也不相同，為了完成教學任務，培養(yǎng)學生健康的學習心理，在教學中我主要是采取分層次教學，力爭使每個學生都能在自己原來的基礎上有所提高。首先根據(jù)學生的基礎分成若干小組，每組都有較好的、一般的及較弱的，基礎好的學生當小組長，負責小組的學習。其次在教學中分難、中、易不同的學習任務，學生根據(jù)自己的情況選擇學習，若完成較易的任務，鼓勵學生向較高級別的任務學習。評比也是按照學生的層次進行打分。在任務的驅動下，學生互幫互學，相互促進，既調動基礎好的同學積極性，也使基礎較差的同學在合作學習中體驗成功，激發(fā)學習興趣。
3.2 注重啟發(fā)，培養(yǎng)學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，要讓學生帶著興趣學習，從學習中感受快樂，正所謂“學并快樂著”。教師在授課時應講究方法，對學生不要“授之以魚”，而要“授之以漁”。如在講解例子時，可以選擇有代表性的例子進行講解，注重告訴學生解題的思路和方法，其他相同類型的題目則讓學生自行練習和操作。而在實踐操作時，發(fā)現(xiàn)學生錯誤，不要急著指出，通過提示引導，讓學生自己找出錯誤，并糾正錯誤，這樣學生學得才深刻，記憶才更牢固。比如，在講授計算機基本操作時，有些學生在對課堂教學內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機時做出些花樣來顯示自己的能力，此時我們要鼓勵學生，表揚其創(chuàng)新意識，并請這些學生上臺給其他學生介紹他們的“經(jīng)驗”。這樣，不僅能通過學生之間的相互傳授學到更多的內(nèi)容，而且也激發(fā)了他們的學習興趣。
3.3 依據(jù)專業(yè)不同，有所側重?！队嬎銠C應用基礎》是一門基礎課程，其主要目標是使學生具有較強的信息意識，了解計算機和計算機網(wǎng)絡的使用知識和技能，掌握使用計算機去解決實際問題的方法，真正將所學知識應用到實際生活和學習中去。由于專業(yè)的不同，在教學中應該有所側重。比如文秘專業(yè)的學生，可以側重word文檔的應用，講解更多的辦公實例；會計專業(yè)的學生則側重于excel的學習，在excel中如何實現(xiàn)賬務處理；商務專業(yè)的學生可以側重于powerpoint的'學習，布置商務會議，產(chǎn)品廣告等。
3.4 調整教學順序，提高教學質量。按照《計算機應用基礎》這門課程的教材順序，一般是先講解計算機的發(fā)展及硬件知識、數(shù)制轉換等，再講windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件。由于計算機課程的硬件部分理論性較強、專業(yè)術語較多，且晦澀難懂，往往在兩三個星期的理論課后，學生還不知道計算機到底能做什么，更談不上有什么學習興趣。為此，在教學計劃上，可以適當調整，靈活安排，先導入實例進行教學，再講解理論，而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進行。如在講授excel的“公式與函數(shù)的運用”時，可以從學生比較熟悉的“工資表”入手，通過講解“工資表”的功能及運算方法，并上機操作運行，讓學生認識到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決問題的，從而喚起他們的學習欲望，調動起學習興趣，為下一瞇講解理論知識打好基礎。
3.5 教學標準與社會接軌，提高學生的就業(yè)競爭力。對于中職學生來說，《計算機應用基礎》課程的最主要目的是使學生掌握計算機基礎知識與應用技能，為今后的學習生活、工作打下堅實的基礎。那么如何判斷學生是否掌握計算機基礎與應用技能，掌握的程度以及是否達到了教學目標？我們知道，對學生計算機學習結果的判定，可以通過能否運用計算機解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認可為標準的。參加全國計算機等級考試，取得等級合格證書是得到社會認可的一個普遍途徑。許多企業(yè)用工標準中也對計算機的操作能力做了相關規(guī)定：計算機操作水平必須達到全國計算機等級考試的一級標準，能較好地適應信息時代的需求。目標明確以后，學生的學習積極性及自覺性都有所加強，通過老師的有效輔導，加強練習，學生大多都能通過一級考試，我校的通過率就達到90%以上。
自從大專院校擴招以來，中職教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，也面臨著發(fā)展和創(chuàng)新的機遇。教師要以培養(yǎng)學生的自學能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力為目標，繼續(xù)加強教學內(nèi)容和教學方法研究，更好地培養(yǎng)學生，為我國中職教育發(fā)展貢獻自已的力量。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十六
按照課程表的安排，《計算機應用基礎》每周共六節(jié)課程。其中兩節(jié)是理論，四節(jié)是實操。也就是說上完理論課，接后的就是實操課。所以我們在每學期的教學計劃中，或者是在每周備課的時候，甚至是在上理論課的時候，都必須時刻保證所上的理論內(nèi)容要使得緊接著要上的實操課有所操作，而不能在上了兩節(jié)理論課之后的實操課中，學生什么操作內(nèi)容也沒。即使在理論課中，不但要上只是理論的內(nèi)容，也要上一些需動手實操來掌握和理解的內(nèi)容，這樣才不會浪費實操課程的時間。
總的來說，就是我們不能夠按照《計算機應用基礎》課本目錄的內(nèi)容按“部”就“搬”那樣來教學，而是應該根據(jù)課程安排、學生學習情況、學習內(nèi)容的側重點等的實際情況調配好理論與實操課程，這樣才會得到“教”而“學”，“學”就“會”的效果。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十七
【摘要】中職教育為社會提供大量中端技術人才，確保社會經(jīng)濟快速發(fā)展。目前計算機專業(yè)是中職教學的重點，為了有效提高教學效果，在教學中需要引入新的教學方法。基于此，本研究中筆者以遷移教育為切入點，結合實際教學情況，重點研究其在計算機應用基礎教學中的應用。
【關鍵詞】計算機應用基礎；遷移教學；策略研究
社會經(jīng)濟發(fā)展促進各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國家與社會對教學事業(yè)越來越看重。加上目前我國市場經(jīng)濟體制正在不斷完善，經(jīng)濟模式向集約型經(jīng)濟轉變，這導致社會對人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢給中職院校帶來發(fā)展的機會，抓住機會可以實現(xiàn)院校的進一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計算機應用基礎中遷移教學策略的具體應用。
1中職計算機應用基礎教學中存在問題
科學技術發(fā)展帶動計算機網(wǎng)絡技術的進步，加上計算機技術更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來形容，所以做好計算機應用基礎教學具有現(xiàn)實意義。但很多時候我們的課堂教學依然停留在以前，明顯沒有跟上社會的發(fā)展，造成教學中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會應用水平的怪圈。學生不可能在學校學到所有的知識，能學到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術進步，所學的知識就會落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會需求。傳統(tǒng)教學模式中以教師為主，實行滿堂灌的理論模式，教學模式僵化，學生只能被動的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計算機應用基礎教學中應該注重培養(yǎng)學生實踐能力，所以需要構建相應的配套實踐課程。但分析實際情況來看，教學教材質量普遍較低，教材中的軟件落后于實際應用軟件，或是對軟件沒有進行深入講解，都是一點帶過。
2提高中職計算機應用基礎遷移教學效果的措施
2.1創(chuàng)設相應教學環(huán)境
中職生大部分都存在學習基礎薄弱的問題，本身對學習興趣不大，也沒有合適的學習方法與學習目標，也不能達到知識遷移的目的，而且時間一長，學生本就不多的學習興趣將被消磨干凈。針對這種情況，教師教學中聯(lián)系實際教學情況，借助教學用具與設備等構建相應的教學情景，通過情景激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。具體而言，在計算機應用基礎課堂教學中，教師結合實際創(chuàng)設問題場景，設置一些具有趣味性與實踐性特點的學習任務，讓學生完成這些學習任務，激發(fā)學習興趣，引導學生探究知識的欲望，達成知識遷移目的。再以復雜表格制作課程為例，為提高教學效果，教師可以利用課余時間提前制作好兩個略有差別的flash課件，在課堂上讓學生找出兩個課件的差別，等學生找到不同點后，教師順勢提出此次教學目標。這種教學方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學趣味性，還可以充分調動學生學習積極性，參與到課堂活動中。當然教師創(chuàng)設相關教學情景時需要聯(lián)系實際情況，不能想當然設置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學實際為基礎，了解學生個人情況與需求，提高教學效果。
2.2做好實踐能力培養(yǎng)
中職計算機應用基礎遷移教學，就需要教師在講解與計算機相關理論時，有意識的培養(yǎng)學生計算機實踐能力。讓學生通過實踐將理論知識具現(xiàn)，將理論知識轉為自身的技術儲備，而且通過具現(xiàn)可以培養(yǎng)學生用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。比如教師知道機械專業(yè)學生練習word繪圖工具時，除了讓學生完成常見的名片、倒福字和中國結等聯(lián)系外，還需要知道學生繪制機械零件，這樣可以幫助學生實現(xiàn)計算機應用基礎知識與專業(yè)知識相結合，同時達成理論知識學習到實踐遷移應用的目的。再比如，中職計算機教師可以組織一些規(guī)模不大的計算機技能比賽，比賽內(nèi)容包括計算機常識、網(wǎng)頁制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個人與團隊兩大類。通過比賽的組織，可以促進學生實踐能力的提高，實現(xiàn)知識遷移。與此同時，教師組織比賽時需充分結合學生實際情況，指導學生熟練掌握各種計算機技能，在賽事中培養(yǎng)學生的團隊合作意識。只有這樣，才能充分檢驗學生計算機知識和技能的掌握程度，讓學生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)出學生學習遷移的良好品質。
3如何提高學生遷移心的培訓效果
遷移心的內(nèi)容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識與遷移思維，培養(yǎng)學生的遷移心有助于教學效果的提升，具體而言，教師需要在教學活動中培養(yǎng)學生遷移意識，在學習課程內(nèi)容的基礎上實現(xiàn)計算機知識遷移。通常而言，提高學生遷移心可以通過以下三方面實現(xiàn)。首先教師教學水平關系到教學效果的好壞，隨著時代進步與課程改革的深入，原有的教學方法逐漸不能適應這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學理念，不斷學習前沿教學方法，促進教學水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學效果。當然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學環(huán)節(jié)中運用遷移理念，提高學生遷移意識與遷移能力；其次聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學生遷移意識。伴隨著計算機技術的發(fā)展，其在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，改變原有的生活模式。在教學中應該結合實際生活，幫助學生養(yǎng)成學以致用的思維習慣，實現(xiàn)理論知識為生活服務的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計算機專業(yè)進一步發(fā)展，計算機已成為很多專業(yè)的基本學習工具，大幅度提升專業(yè)教學水平，促使教學手段更加豐富。計算機應用是教授相關基礎知識與技能的學科，因此日常教學中應該有意識培訓學生計算機應用能力，為學生步入社會走上崗位奠定基礎，幫助學生逐漸培養(yǎng)學習信心與遷移意識。
4結語
現(xiàn)如今計算機在人們生活、工作中扮演著重要角色，更改變?nèi)藗兩钅Ｊ?，也促進教學手段的改變。在中職計算機應用基礎遷移教學中，遷移教學方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學目標與教學任務，最終實現(xiàn)教學水平的提高，為社會培養(yǎng)大量的中端計算機人才。
參考文獻
[2]張濤.基礎遷移教學策略應用于中職計算機教學的分析[j].信息系統(tǒng)工程,2015(07):78.
[3]張云飛.中職計算機應用基礎遷移教學策略研究[j].現(xiàn)代國企研究,2015(12):12.
計算機應用基礎教學工作計劃篇十八
練指法對同學們來說實際上是一種很枯燥無味的事情，練來練去的無非就是這二十六個字母和一些標點符號，同學們剛開始也不知道練這指法有什么用。很快地，他們就不想去練習了，在那里亂搞其他的，或者干脆就坐著。那么，首先，教師要讓同學們知道練指法的重要性，要讓同學們知道我們練指法的主要目的是什么。其次，就是要鼓勵同學多練、勤練。老師應該盡量更換指法練習的應用軟件，練習的時候還可以找一些具有娛樂性的練習（如吃蘋果打英文字或調皮地鼠打英文字母等）來調動同學們練習指法的積極性，盡量驅走他們枯燥無味的心理，煅練他們不煩、不厭的耐心和堅持不懈的`恒心。甚至，可以找?guī)讉€同學一起進行指法比賽或者用指法游戲來測試他們的速度，借以挫挫他們的稅氣和提高他們的興致。
計算機應用基礎教學工作計劃篇十九
計算機已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必須掌握的技能，可以說計算機現(xiàn)在已經(jīng)深入到各個行業(yè)中去，與人們的生活和工作有著非常緊密的聯(lián)系。計算機應用技能成為現(xiàn)階段人才考核的重要標準。傳統(tǒng)的教學方式對于學生在教學實踐中的主體地位沒有給予尊重，對學生的全面發(fā)展造成了一定的阻礙。個性化學習與計算機應用基礎教學的有效融合是計算機應用基礎教學發(fā)展的必然趨勢。隨著課程教學改革不斷深入，對于計算機應用基礎教學也提出了更多的要求。要求教學活動的開展必須堅持以學生為主體，全面激發(fā)學生的學習興趣，使得學生可以積極主動地參與到教學活動中去。對于計算機應用基礎教學進行深入調查，發(fā)現(xiàn)學生存在巨大的差異性，其中包括學生對于課程的學習興趣、理解能力等等，這些都屬于學生的學習個性。只有了解學生的學習個性，才能有效提升課程教學成效。
一、針對個性學習的教學方式
在教學實踐中，教師只有針對學生個性差異開展教學活動，才能使得課程教學具有良好的成效。在課程教學開展前，教師需要通過多種有效措施，對學生的學習情況進行全面了解，然后，教師再利用適當?shù)姆绞桨堰@些信息反饋給學生，引導學生對學習方式和學習手段進行改良，讓學生可以了解自身存在的不足，有針對性地進行彌補。
1.應用項目教學法
計算機應用基礎課程的教師需要依據(jù)學生的學習個性，針對不同的學生需要采取不同的教學方式。對于計算機基礎較為良好，不僅對于計算機應用基礎課程學習有著濃厚的興趣，同時具有良好學習信心的學生，教師可以應用項目教學方式。如果教師仍然從零基礎對學生進行教學，則會削減學生的學習興趣，導致學生不能積極主動地參與到教學活動中去。例如，教師在課堂講述word這一教學內(nèi)容時，可以為這些學生布置一個項目。教師所布置的項目需要與學生的現(xiàn)實生活有著非常緊密的聯(lián)系。例如，教師可以編制“班級學生各科學習成績調查報告”。做一份調查報告很容易，但是想要出色地完成卻是有一定難度的。在項目教學法落實的過程中，教師需要以項目作為教學活動開展的主題，對學生進行正確的引導，使得學生在自我探索過程中逐漸掌握新的計算機應用技能，同時還可以提升學生的動手實踐能力。
2.講授法與任務驅動法相結合的教學方式
一些學生計算機基礎較差，知識吸收較慢，對于計算機應用基礎學習缺乏信心。對于這些學生，教師可以應用講授法與任務驅動法相結合的教學方式進行教學活動的開展。對于這些學生，教師需要從最基礎的點進行教學，那么就不可避免地應用到講授法，對學生進行眾多理論和概念的講解。通過教師的深入講解，學生的知識結構得到有效的補充，從而為后續(xù)教學活動的開展奠定良好的基礎。教師對學生進行任務布置，幫助學生對學習到的知識進行鞏固，引導學生去發(fā)掘計算機應用基礎課程的魅力，提升學生的學習興趣，使得學生樹立良好的學習信心。
二、促進個性化學習的有效措施
1.應用多媒體進行輔助教學
多媒體設備在眾多學科教學中都有著非常廣泛的應用，計算機應用基礎課程教師也需要運用多媒體進行輔助教學。利用多媒體，教師可以對學生的屏幕進行遠程監(jiān)控，了解學生學習和操作的實際情況。還需要注重的是，多媒體設備可以幫助教師為學生創(chuàng)建個性化學習的良好平臺，為保障計算機應用基礎教學有效性奠定良好的基礎。
2.有層次地開展教學活動
學生經(jīng)過一段時間的學習后，學校會通過考試對學生的學習成效進行考核。所以，教師需要有層次地開展教學活動，為學生提供學習資源，幫助學生對學習內(nèi)容進行鞏固。比如，在高一計算機網(wǎng)絡一節(jié)示范課上，教學目標是：認識并了解計算機網(wǎng)絡作用分類和組成，依此提出了四個問題：(1)什么是計算機網(wǎng)絡?(2)計算機網(wǎng)絡的作用是什么?(3)計算機網(wǎng)絡怎么分類?(4)計算機網(wǎng)絡有哪些組成部分?這就是給學生提出的四個層次，而后用大半節(jié)課的時間要求學生從教師做好的網(wǎng)絡課件中分別單擊計算機網(wǎng)絡的作用、分類網(wǎng)絡的組成等超級鏈接，通過屏幕呈現(xiàn)與書本一致的概念性的答案來完成。因為學生的學習個性不同，所以，教師在布置作業(yè)的過程中也需要考慮學生學習的個性化，依據(jù)不同學習層次的'學生，布置不同的練習作業(yè)。并且對學生作業(yè)完成的情況進行檢驗，當學生達到一定標準后，再適當提升練習作業(yè)的難度。引導學生不斷提升自己的學習目標，增強學生的學習動力。
3.構建科學的教學評價體系
想要保障課程教學的有效性，科學的教學評價體系是必不可少的。評價體系中需要包含學生的自我評價和教師評價兩方面。學生通過自我評價，能夠加強學生對自我的反思，從而為學生提供個性化的學習氛圍。教師評價可以使得教師了解學生的學習變化，對學生進行鼓勵，同時更為良好地促進個性化學習與計算機應用基礎教學的融合，保障教學成效。
個性化學習與計算機應用基礎課程教學的融合，可以滿足學生課程學習的實際需求，尊重學生在教學實踐中的主體地位，為保障課程教學成效奠定良好的基礎。教師還需要不斷加強研究力度，找尋促進個性化學習與計算機應用基礎教學融合的有效措施，促進課程教學改革發(fā)展。