計(jì)劃是人們?yōu)榱诉_(dá)成目標(biāo)而制定的具體行動(dòng)方案。制定計(jì)劃時(shí)要考慮資源的合理利用和節(jié)約，避免不必要的浪費(fèi)。接下來是一些成功人士分享的計(jì)劃心得，供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇一
自參加工作以來，我一直嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，順利地完成《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教育教學(xué)任務(wù)。在20xx-20xx學(xué)年度中，本人分別擔(dān)任了電氣化04、機(jī)電052班的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，其中電氣化04班的學(xué)生參加了全省計(jì)算機(jī)中級(jí)統(tǒng)考，通過率達(dá)到100%。機(jī)電052班參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，成績(jī)喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時(shí)，我也在認(rèn)真思考怎樣去解決所碰到的問題。現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：
一、學(xué)生基本情況分析
電氣化04班和機(jī)電052班都是男生班，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學(xué)生也很多，課堂紀(jì)律總要反復(fù)抓。因?yàn)檎n堂紀(jì)律的好壞會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了搞好課堂紀(jì)律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請(qǐng)他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀(jì)律比較差的學(xué)生談心，注意和學(xué)生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀(jì)律慢慢變好了，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高。
此外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上，這就給教學(xué)內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個(gè)別學(xué)生無心向?qū)W，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我，一開始根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導(dǎo)，使我能夠比較順利地開展自己的工作。
二、教學(xué)工作的開展
1、一絲不茍，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)體會(huì)新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同的班級(jí)采用不同的批改方法。同時(shí)，積極參加部門教研活動(dòng)，參與課改研討，主動(dòng)聽課、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量
在新的教學(xué)任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的.校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真的掌握每一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)面、利用計(jì)算機(jī)處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中掌握好計(jì)算機(jī)基本操作。盡可能做到讓學(xué)生對(duì)每一堂課都充滿興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，分書面作業(yè)和上機(jī)操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。做錯(cuò)的及時(shí)要求其改正過來。由于計(jì)算機(jī)類的學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強(qiáng)的學(xué)科，要想很好地學(xué)好它們，就得花大量的時(shí)間去上機(jī)來練習(xí)實(shí)際操作，因此，在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，上機(jī)操作也是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過上機(jī)操作，可以使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)、掌握操作技能。因?yàn)閷W(xué)生的理解層次不同，所以，我要把上機(jī)指導(dǎo)作為學(xué)生上機(jī)操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進(jìn)。做好檢查和記錄，對(duì)學(xué)生不能完成的操作，及時(shí)輔導(dǎo)，讓他能順利完成。爭(zhēng)取做到授完一課，學(xué)生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴(yán)抓對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)及考前的實(shí)習(xí)。每次實(shí)習(xí)之前，我都根據(jù)班級(jí)的具體情況制定了比較詳細(xì)、周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對(duì)癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，明確還存在的問題并及時(shí)改進(jìn)。在實(shí)習(xí)過程中，有計(jì)劃地進(jìn)行模擬測(cè)試，及時(shí)評(píng)講，使學(xué)生掌握考點(diǎn)和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)信心。
三、存在的問題
1、教學(xué)組織上還比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。
2、對(duì)課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向
1、虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，挖掘潛力，精心設(shè)計(jì)適合教學(xué)的教案和課件。
2、應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對(duì)教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇二
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,采用分級(jí)教學(xué)的方法,就是在依不同層次學(xué)生進(jìn)行分班,在教學(xué)方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進(jìn)“的方法,學(xué)習(xí)過一段時(shí)間,進(jìn)行單元測(cè)試,通過測(cè)試來發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)的不足之處,然后再進(jìn)行復(fù)習(xí).
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：分級(jí)教學(xué)分步推進(jìn)單元測(cè)試
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇三
壽寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任11（11）、11（15）和11（16）班的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)。通過上學(xué)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生也有所了解，學(xué)生的生源比較復(fù)雜，計(jì)算機(jī)水平差異很大。有的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，接觸計(jì)算機(jī)比較頻繁；有的學(xué)生除了上課時(shí)間很少接觸過計(jì)算機(jī)；有的學(xué)生能較好的掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個(gè)別學(xué)生打字也挺費(fèi)勁。對(duì)計(jì)算機(jī)水平差別如此之大的教學(xué)對(duì)象，如何有效地開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，對(duì)我們來說是一項(xiàng)巨大的考驗(yàn)。以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的思考和探索以供交流探討：
一、分層次開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理
由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，并選出基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)、小老師。其次教學(xué)過程中按難、中、易分層提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以“易”級(jí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，完成該級(jí)別的任務(wù)就算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谕瓿奢^易任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)繼續(xù)研究較高級(jí)別的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能動(dòng)作用，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定也不再實(shí)行一刀切，同學(xué)們只要完成了與自己基礎(chǔ)相當(dāng)級(jí)別的任務(wù)就能得滿分，完成較高級(jí)別的任務(wù)還有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)分；高層次的同學(xué)若能積極地幫助其他同學(xué)也有適當(dāng)?shù)募臃?；積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，有所創(chuàng)新的同學(xué)更是大大獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、竊取他人勞動(dòng)成果的行為，使得同學(xué)們大都激情融入到課堂學(xué)習(xí)中去。另外，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)思想，我因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)他們進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，并給他們提供方便，如借學(xué)習(xí)資料給他們、常和他們通過qq、e—mail等工具進(jìn)行交流、輔導(dǎo)他們參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽等。通過自主超前學(xué)習(xí)及教師輔導(dǎo)，一部分學(xué)習(xí)尖子脫穎而出，計(jì)算機(jī)操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行軟件，如壓縮軟件winzip、動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件flash、以及常用下載工具、播放軟件、網(wǎng)絡(luò)安全軟件等的使用方法。
二、精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
作為教師，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)代教育要求教師重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高其創(chuàng)新能力。
譬如說有些教學(xué)內(nèi)容需要理解記憶，且枯躁無味，這就要求教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)應(yīng)努力將枯躁變?yōu)橛腥?。另外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我們常舉行計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉鍵盤操作，強(qiáng)化文字錄入基本技能，11（16）班的郭煒麗以平均每分鐘73字的成績(jī)獲得三等獎(jiǎng)；舉行“電子板報(bào)設(shè)計(jì)大賽”，目的是為了進(jìn)一步熟悉word綜合排版技術(shù)，體現(xiàn)健康向上的校園、班級(jí)、宿舍文化等，11（15）班的范小文獲得非計(jì)算機(jī)級(jí)校一等獎(jiǎng)。豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)也通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
社會(huì)需要的創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個(gè)教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學(xué)觀念，具備改革和創(chuàng)新意識(shí)；其次要求教師應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)所需要的良好品質(zhì)。
教學(xué)中，針對(duì)中職學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、追求個(gè)性的特點(diǎn)，我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)突出靈活性，給學(xué)生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學(xué)生“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)各式各樣的板報(bào)；為課文設(shè)計(jì)課件等。板報(bào)供班級(jí)出黑板報(bào)的同學(xué)參考，課件給其他老師上課用?？吹阶约撼龅陌鍒?bào)變成班級(jí)的黑板報(bào)，自己的課件上課大家都在看，學(xué)生很有成就感。
四、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)接軌，鼓勵(lì)學(xué)生參加等級(jí)考試
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇四
:計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個(gè)方面,每個(gè)行業(yè)都在與計(jì)算機(jī)相互融合,利用計(jì)算機(jī)發(fā)揮每個(gè)行業(yè)的優(yōu)勢(shì),這個(gè)已經(jīng)是當(dāng)下普遍存在的現(xiàn)象,在社會(huì)飛速發(fā)展的今天計(jì)算機(jī)的使用使得計(jì)算機(jī)的重要性不斷的提高,計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計(jì)算機(jī)在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)形勢(shì)是人才需求量大,各個(gè)方面的人才需求量每年都在增長(zhǎng),當(dāng)下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計(jì)算等等,這些職位都是社會(huì)的產(chǎn)物,社會(huì)的發(fā)展催生了這些職位,計(jì)算機(jī)的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),人類的社會(huì)生產(chǎn)力大大的提高了,社會(huì)生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動(dòng)了歷史的年輪,當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)是前景很好,社會(huì)需要各方面的計(jì)算機(jī)人才,所以,計(jì)算機(jī)在中職教育當(dāng)中應(yīng)該是面向市場(chǎng)的,必須是符合市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì),做到和市場(chǎng)的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學(xué)方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學(xué)生真正的有過硬的技術(shù),這才是陪樣社會(huì)技術(shù)性人才的正確方式。面向市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式是必須符合社會(huì)需求的,應(yīng)為計(jì)算機(jī)發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計(jì)算機(jī)的教材和教學(xué)方式才能跟得上時(shí)代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很重要的部分,社會(huì)的很多新技術(shù)都是來源于舊知識(shí),基礎(chǔ)的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細(xì)細(xì)考量怎樣把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給做好.根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我覺得應(yīng)該是從一下幾個(gè)方面分析和改革:
3.1師資力量的提高
3.2建立多媒體教室,以實(shí)戰(zhàn)為基礎(chǔ)
3.3加強(qiáng)品德教育
[1]王鴻偉.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探析[j].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),20xx（10）.
[2]王春國(guó).《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在中職教學(xué)中的重要性[j].黑龍江科技信息,20xx（15）.
[3]趙曉瑞.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的幾點(diǎn)思考[j].科技信息（科學(xué)教研）,20xx（24）.
[4]郭甲.開放教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的探索[j].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),20xx（04）.
[5]任志新.論《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[j].齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx（02）.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇五
我從事電大《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)工作已10多年了，教材也發(fā)生了多次變化。雖然現(xiàn)在從小學(xué)到高中都在開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，但是很多學(xué)生由于各種原因?qū)τ?jì)算機(jī)的操作還是不熟練。所以如何對(duì)電大專、本科層次的學(xué)生講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課顯得十分重要。通過多年的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得反思：
1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電大教學(xué)中開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的重要性
目前，電大的各類專業(yè)、不同層次的學(xué)歷教育都開設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。顯然，本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是至關(guān)重要的。因此，我們應(yīng)對(duì)本課程的教學(xué)背景有充分的了解并對(duì)本課程的教學(xué)引起足夠的重視。
1、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求
電大是一所遠(yuǎn)程開放教育的成人高等院校，它采用了以現(xiàn)代化教學(xué)手段為基礎(chǔ)、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型的教育模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程就是為適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)未來人才素質(zhì)的需求而設(shè)置的一門公共基礎(chǔ)課，電大學(xué)生必須掌握以計(jì)算機(jī)應(yīng)用及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的自主學(xué)習(xí)的手段，才能適應(yīng)新的教學(xué)模式。目前，很多電大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)仍然比較陌生。即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的電大學(xué)生用起計(jì)算機(jī)來，也常常捉襟見肘，表現(xiàn)出基本技能的欠缺。
2、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是大學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的需要
由于電大是一所成人高校，學(xué)生的來源非常復(fù)雜，與普通高校的學(xué)生相比較素質(zhì)偏低，所以電大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是非常有限的?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門綜合性、滲透性和變革性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它綜合了諸多現(xiàn)代科技領(lǐng)域的知識(shí)，我們可以通過精心選擇教學(xué)內(nèi)容、精心組織教學(xué)過程，讓學(xué)生能切實(shí)掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，為遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2克服學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的幾個(gè)誤區(qū)
1、英語(yǔ)不好，所以計(jì)算機(jī)學(xué)不好。
經(jīng)常聽到一些成人朋友抱怨自己英語(yǔ)沒學(xué)好，所以計(jì)算機(jī)自然也學(xué)不會(huì)，有的甚至因此不愿接觸計(jì)算機(jī)。
2、年齡大，計(jì)算機(jī)就學(xué)得慢。
很多人不愿或懼怕學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)這東西小孩子學(xué)得快，成年人的記憶力差，手指不夠靈活，學(xué)起來太困難。
成年人較強(qiáng)的理解能力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同樣他們成為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。因而，年齡不是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的障礙。
3、學(xué)計(jì)算機(jī)就是上網(wǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，使人們?cè)絹碓蕉嗟卣J(rèn)識(shí)到它的重要性。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以最快的速度獲取自己所需的信息。許多人一接觸計(jì)算機(jī)，便馬上開始學(xué)上網(wǎng)。如果問他了解計(jì)算機(jī)知識(shí)嗎？他會(huì)很肯定地回答：“會(huì)！我每天都上網(wǎng)”。
4、事無巨細(xì)，面面俱到。
我們對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)一直提倡的是：勤奮好學(xué)、善于鉆研，學(xué)習(xí)不留死角，凡事都要問個(gè)為什么？有些朋友把這種精神用在了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)上，結(jié)果卻事倍功半。
3優(yōu)選教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。
1、重視計(jì)算機(jī)引言課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的`一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這就要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)引言課中，要從計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動(dòng)態(tài)和internet網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識(shí)的介紹，國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)的比較，同時(shí)結(jié)合本地區(qū)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理、教育科研、通信、商貿(mào)等方面的應(yīng)用，最大限度地讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的重要作用，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能是時(shí)代的需要，也是個(gè)人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重上機(jī)操作能力，使學(xué)習(xí)興趣持久不熄
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該說上機(jī)練習(xí)時(shí)間占70%，理論教學(xué)、演示30%。學(xué)生上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。教師要通過多種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久不熄。
4結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的能力
1、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作精神、自學(xué)能力的培養(yǎng)。
在學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，我沒有急于展開教學(xué)，而是首先分組，將幾個(gè)同學(xué)分為一組，并告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，必須相互合作，共同進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。開展小組競(jìng)賽的活動(dòng)，進(jìn)一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學(xué)間互相幫助共同解決困難，互相指正錯(cuò)誤。共同進(jìn)步，這樣掌握知識(shí)又快又好。
2、充分用好“幫助”功能
在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中老師不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)都講到，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以借助windows程序中良好的幫助系統(tǒng)，當(dāng)我們對(duì)某一功能不了解時(shí)可以隨時(shí)按下f1鍵來打開幫助。如：word的“幫助”功能中隱藏著不少小竅門，如顯示“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開動(dòng)腦筋，做個(gè)有心人，充分挖掘其功能，就可以使它更好地為我們服務(wù)。
3、借助網(wǎng)上別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大課堂，上面的東西是五花八門，凡是不太清楚的知識(shí)點(diǎn)等，都可以上網(wǎng)去查，“拜網(wǎng)為師”，諸多問題在網(wǎng)上都能找到一定的解決辦法。
總之，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，以便能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)，在熟練中總結(jié)出一些技巧，這才是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門程的教學(xué)目的。同時(shí)也為其他相關(guān)學(xué)科打下基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇六
計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素質(zhì)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題：
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)方面 1．備課
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性和盲目性。
2．上課
5分鐘要質(zhì)量。
二、教育教學(xué)設(shè)施方面
計(jì)算機(jī)為技術(shù)性專業(yè)，比較強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，上機(jī)任務(wù)比較多，在教學(xué)中示范也比較重要。且現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中操作題部分占80%的份量，如果平時(shí)不能加強(qiáng)上機(jī)操作的練習(xí)，就會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。
三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面
信息技術(shù)知識(shí)日新月異更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓、自我充電，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。
四、今后的努力方向
1．加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2．對(duì)“電腦盲”學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3．加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的的教育，使學(xué)生生不僅在班級(jí)集中注意努力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
任課教師：
2017年6月16日
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇七
知識(shí)與技能
1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響。
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀；
2.通過對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握?qǐng)D像、音頻、視頻素材的獲取。
難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的'學(xué)號(hào)+姓名命名。
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評(píng)價(jià)表。
教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)入
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇八
[2]黃麗莉.混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[j].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.
[3]顧巍.行動(dòng)學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究[d].山東師范大學(xué)碩士論文，.
[4]王緒紅.行動(dòng)學(xué)習(xí)及其在校本培訓(xùn)中的應(yīng)用[m].上海：上海師范大學(xué)，2007.
[5]孔文煥.動(dòng)機(jī)理論在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[m].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2008.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇九
摘要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校學(xué)生的一門公共必修課，作為一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在教師具體授課過程中卻出現(xiàn)了些許缺陷和不足，如高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而課程內(nèi)容卻體現(xiàn)在通用性基本操作，忽視學(xué)生的專業(yè)差別，教學(xué)目標(biāo)單一，沒有培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及體現(xiàn)專業(yè)特色。針對(duì)計(jì)算機(jī)在各行業(yè)領(lǐng)域的逐漸普及，各崗位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能的需求不同，我們結(jié)合專業(yè)需求，采用基于工作任務(wù)的形式對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革，旨在加強(qiáng)公共課程與專業(yè)課程的銜接，服務(wù)學(xué)生工作崗位的職業(yè)需要，擴(kuò)充計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的使用范圍。
關(guān)鍵詞：高職;教學(xué)現(xiàn)狀;改革實(shí)踐
一、高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，目的是為了讓學(xué)生可以通過所學(xué)的應(yīng)用技能去解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，為學(xué)生職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在高職院校開設(shè)的課時(shí)一般在70個(gè)課時(shí)左右，教材內(nèi)容量卻很大，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)到windows7操作系統(tǒng)的應(yīng)用再到office的應(yīng)用，還要包含一般軟件和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的講解，整體說來，時(shí)間少，任務(wù)重，而訂購(gòu)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教材卻是所有專業(yè)通用的教材，沒有體現(xiàn)專業(yè)不同，學(xué)生水平不同，層次不同的教材，都是一概而論。以上的原因造成了教師在制訂授課計(jì)劃時(shí)，每個(gè)章節(jié)只能是完成基本知識(shí)點(diǎn)的講解及技能訓(xùn)練，僅能解決生活中與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，根本不能拓展到專業(yè)乃至行業(yè)領(lǐng)域，這樣就出現(xiàn)了所有專業(yè)，所有學(xué)生，掌握的計(jì)算機(jī)的操作技能基本一致，操作技能單一，無法體現(xiàn)高職教育教學(xué)特色，很好地為專業(yè)或行業(yè)服務(wù)。
二、課程改革與實(shí)踐所要解決的主要問題、研究的主要內(nèi)容及重要觀點(diǎn)
主要解決的問題是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》怎樣為學(xué)生后續(xù)專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)服務(wù);怎樣為學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)服務(wù);怎樣培養(yǎng)學(xué)生日常生活中使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。本次課程改革將基于我院特色專業(yè)群，根據(jù)職業(yè)崗位需求，選取教學(xué)內(nèi)容與素材，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，用操作考核結(jié)合取證考試，全面有效地考核學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題、處理問題的能力。
三、高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革實(shí)踐
(一)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
高職院校的學(xué)生，主觀性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，自我約束性不夠。作為教師，要幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)操作技能的重要性，學(xué)好計(jì)算機(jī)基本操作技能既能輕松解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，又能滿足工作崗位上技能需求，不僅節(jié)約工作時(shí)間，還能提高工作效率，是作為現(xiàn)代人才需求的基本要求之一。加強(qiáng)和企業(yè)合作，有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生下企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，切實(shí)感受工作崗位需求和計(jì)算機(jī)操作聯(lián)系的緊密性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(二)樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)，選擇合適教材
作為高職院校的教師，應(yīng)該根據(jù)軟件的`更新，學(xué)生在校需求及就業(yè)崗位的需求，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)大綱。采用“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”，有針對(duì)性地進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。教師下企業(yè)實(shí)踐，深入企業(yè)相關(guān)工作崗位，了解企業(yè)的需求，結(jié)合本課程的操作特點(diǎn)，真正培養(yǎng)出滿足企業(yè)要求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)型人才。
(三)結(jié)合學(xué)院專業(yè)技術(shù)群，及時(shí)更新試題庫(kù)
以往學(xué)院選取的office試題匯編雖然內(nèi)容豐富，知識(shí)要點(diǎn)比較全面，但是通用性太強(qiáng)，只能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)操作技能達(dá)到強(qiáng)化的目的，對(duì)知識(shí)的遷移能力還是很欠缺的，為此，我們編寫了《基于學(xué)院特色專業(yè)群的試題庫(kù)》，根據(jù)職業(yè)崗位需求，選取教學(xué)內(nèi)容與素材，目的是為了解決《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》怎樣為學(xué)生后續(xù)專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)服務(wù);怎樣為學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)服務(wù);怎樣培養(yǎng)學(xué)生日常生活中使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。按學(xué)院專業(yè)分布情況，分石化技術(shù)類、石化裝備類、石化管理類三個(gè)特色專業(yè)群開發(fā)試題匯編。試題匯編分windows7系統(tǒng)操作、word文檔管理、excel2010數(shù)據(jù)處理、powerpoint2010幻燈片制作、因特網(wǎng)應(yīng)用、工具軟件使用方法六大模塊。每個(gè)模塊結(jié)合各專業(yè)特色，選取素材，用計(jì)算機(jī)操作解決實(shí)際工作中所存在的問題。比如在word文檔管理中處理的文檔，有各專業(yè)領(lǐng)域發(fā)表的論文，讓學(xué)生明白論文的格式，表格的要求，圖表的制作;在excel數(shù)據(jù)處理中比如會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理，學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算員工的基本工資，材料采購(gòu)預(yù)算，總賬表等;而powerpoint2010幻燈片制作分析報(bào)告，營(yíng)銷策略，方案設(shè)計(jì)，宣傳片等?？傊夭木≈c專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)的操作技能，解決在工作領(lǐng)域中將要面臨的問題。
(四)教師不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法
信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)教師的操作技能提出新的要求，教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，提高自身的文化水平和專業(yè)素養(yǎng)，才能保證知識(shí)不是陳舊的，是有用的，是滿足現(xiàn)在社會(huì)需求的。教師在授課過程中也應(yīng)該拋棄陳舊的講授方式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多做，多練。教師根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)并提出任務(wù)，任務(wù)要有明確的目標(biāo)要求，教師要在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“工作任務(wù)”，通過這些“工作任務(wù)”，來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，學(xué)生按操作步驟進(jìn)行操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本操作技能。
四、結(jié)語(yǔ)
社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展，教學(xué)的目的就是要做到更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才，所以改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容是必須要做的。教師引導(dǎo)好學(xué)生，給學(xué)生時(shí)間、空間，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的同步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張龍偉.中高職教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程銜接研究[j].2015.
[2]周利民.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ).電子科技大學(xué)出版社，2015，8.
[3]張麗娟.新背景下高職計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)改革的研究[j].2015(13).
[4]辦公軟件應(yīng)用windows7，office2010試題匯編(操作員級(jí)).國(guó)家職業(yè)技能鑒定專家委員會(huì).北京希望電子出版社，，10.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十
微課的概念是20xx年，由美國(guó)圣胡安學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維彭羅斯（davidpenrose）首創(chuàng)。在國(guó)內(nèi)，胡鐵生教授最早提出微課概念，他認(rèn)為：“微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)視頻，通常還包括相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)評(píng)測(cè)、教學(xué)反思核心和關(guān)鍵、學(xué)生反饋等教學(xué)支持資源，構(gòu)成一種半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用‘生態(tài)環(huán)境’?！苯逃吭谑讓萌珖?guó)高校微課教學(xué)比賽方案中提出：微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。
二、高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校各專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，是高等職業(yè)院校素質(zhì)教育中的重要組成部分。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，具有良好的信息收集、信息處理、信息呈現(xiàn)能力。該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，多數(shù)高職院校都采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。但由于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》只開設(shè)一個(gè)學(xué)期、總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，上課時(shí)不可能將大量時(shí)間用于理論教學(xué)和操作演示，而學(xué)生生源素質(zhì)日趨下降，多數(shù)學(xué)生不會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行課前知識(shí)準(zhǔn)備、課后復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)效果不能令人滿意。將時(shí)間短，內(nèi)容精的微課引入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的教學(xué)資源，具有很大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生課下只需花費(fèi)很少的時(shí)間，就能了解授課內(nèi)容，大大縮短在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，操作演示等的時(shí)間，有效解決實(shí)際教學(xué)問題，提升了教學(xué)質(zhì)量，另外，通過微課形象生動(dòng)的視頻，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
三、微課在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
1.微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。微課雖然只有短短數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)是“以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心”，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作技能，熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用windows7操作系統(tǒng)，運(yùn)用軟件進(jìn)行辦公自動(dòng)化處理。對(duì)微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要突出《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到教學(xué)情景任務(wù)化，教學(xué)內(nèi)容碎片化，操作演示要點(diǎn)化。教師還要注重和學(xué)生的交流，在學(xué)習(xí)方法、參與途徑、交流與反饋形式等方面提供參考。
2.制作微課。制作微課需要注意以下幾個(gè)問題：一是剖析教學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、win7操作系統(tǒng)的應(yīng)用、word文檔的排版、excel電子表格的數(shù)據(jù)處理、powerpoint演示文稿的制作、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課制作。二是錄制教學(xué)過程。微課注重的是簡(jiǎn)便和實(shí)用，可以采用多種方式進(jìn)行制作。錄制前，需要設(shè)置好硬件設(shè)施（攝像設(shè)備、麥克風(fēng)等），在熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上，確定鏡頭的內(nèi)容、類型，整個(gè)微課錄制過程中需要控制好時(shí)間節(jié)奏，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻時(shí)長(zhǎng)控制在5至10分鐘。三是后期編輯制作。在錄制完后，可以通過后期制作對(duì)微課錄制過程中的瑕疵地方進(jìn)行修改或完善，在微課中通過添加片頭、音樂，字幕、動(dòng)畫演示等，整合其他多媒體資源，使微課視覺效果更豐富，更容易吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.微課視頻的制作方法。目前，微課的制作方法有：一是對(duì)現(xiàn)有的課程視頻進(jìn)行加工處理；二是使用數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)等進(jìn)行拍攝；三是采用錄屏軟件進(jìn)行錄制，如屏幕錄制專家、camyasiastudio等；四是在錄播教室進(jìn)行錄制；五是使用flash、幾何圖板、powerpoint等專用軟件制作，并配上講解畫外音。大多數(shù)教師在微課制作過程中遇到的最大問題是視頻的制作技術(shù)水平不高，主要體現(xiàn)在拍攝視頻的水平和使用視頻制作軟件的熟練程度上，如：如何以鏡頭語(yǔ)言吸引注意、如何進(jìn)行畫面切換等。
4.案例分析。以文字處理軟件word20xx中的.創(chuàng)建表格為例，將創(chuàng)建表格的方法作為一個(gè)微課。第一個(gè)鏡頭對(duì)準(zhǔn)主講教師，通過簡(jiǎn)單介紹快速切入知識(shí)點(diǎn)；第二個(gè)鏡頭給出教師的電腦屏幕，屏幕上顯示老師的教學(xué)內(nèi)容及樣表展示，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行說明；第三個(gè)鏡頭就是教師將表格的插入方法進(jìn)行操作演示，這部分內(nèi)容是該微課的重點(diǎn)，時(shí)間可以稍長(zhǎng)一些，讓學(xué)生掌握各種插入表格的方法；第四個(gè)鏡頭教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)插入表格方法的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。微課教學(xué)時(shí)，教師需要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，深入淺出，詳略得當(dāng)，具有針對(duì)性地講解，以取得滿意的課堂教學(xué)效果。
四、結(jié)語(yǔ)
微課滿足了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇微課資源，可以鞏固專業(yè)知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)專業(yè)以外的知識(shí)。微課的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是使教學(xué)取得更好效果，對(duì)于教師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生角度出發(fā)制作微課。制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程，可以提升教師的教學(xué)能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
在信息技術(shù)的推動(dòng)下，現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷融入到高校的課程教學(xué)，課堂教學(xué)模式在新技術(shù)的推動(dòng)下也在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，近年來新興的mooc教學(xué)模式也越來越受到各大高校的青睞，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為大學(xué)公共課程也迎來了mooc時(shí)代。然而，在實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，采用mooc模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)，并不具備較高的普適性。
massive open online course簡(jiǎn)稱為mooc，即為在線開放教學(xué)課程，該概念最初由加拿大人提出，是一種集合了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)模式。由于mooc提倡共享、開放、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)等理念，所以mooc教學(xué)模式的特點(diǎn)主要有三個(gè)方面：一是課程內(nèi)容的高度共享，在信息共享策略的推動(dòng)下，越來越多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過各類信息平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，如網(wǎng)易公開課、新浪公開課，搜狐名校公開課等，用戶在這些課程網(wǎng)站上觀看教學(xué)視頻不需注冊(cè)，也不需交納學(xué)費(fèi)便可享受全國(guó)仍至全球最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源;其次，基于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特殊性，使mooc模式不受時(shí)間、空間的限制，使用者只需有一臺(tái)連接互聯(lián)網(wǎng)的終端即可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí);再次，由于網(wǎng)絡(luò)資源都有較為嚴(yán)格的審核機(jī)制，所以mooc在制作之初就集結(jié)了優(yōu)秀的師資力量進(jìn)行課程的講授和教學(xué)，在一定程度上彌補(bǔ)了教育資源的不足。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，辦公智能化的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)成為了大學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，該課程的傳授主要是以講、學(xué)、練為主，也就是通過教師的課堂講授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)和完成課后練習(xí)為主，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、接受知識(shí)的主動(dòng)性，也忽視了教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)，理論教學(xué)占總課時(shí)比例較大，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式普遍存在，使得該課程的教學(xué)效果不太理想，學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革因此也勢(shì)在必行。
在mooc教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式更加靈活，教學(xué)手段更加多樣，進(jìn)一步豐富了課程教學(xué)手段。mooc模式下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主觀能動(dòng)性，在課程設(shè)計(jì)過程中，更重要的是對(duì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是課程內(nèi)容的講授，通過設(shè)置問題、布置任務(wù)等方式，讓學(xué)生在課堂外通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“課堂翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)師生之間的角色進(jìn)行換位，由原來單一的教師教，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講，老師點(diǎn)”的模式，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
教材內(nèi)容應(yīng)適合于mooc教學(xué)需要。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在由傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向mooc教學(xué)變革過程中，不僅體現(xiàn)于教學(xué)手段和教學(xué)方式的變化，更重要的是在于教學(xué)內(nèi)容的更加豐富和符合應(yīng)用實(shí)際，這就要求在教材選用以及編寫過程中要結(jié)合mooc教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)課程設(shè)置來選擇或編寫實(shí)用的教材。傳統(tǒng)教材重在知識(shí)的組織與羅列并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)來從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材的內(nèi)容表現(xiàn)得尤為重要。而在mooc模式下，學(xué)生更多的是通過網(wǎng)絡(luò)視頻和在線練習(xí)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與知識(shí)點(diǎn)的鞏固，在一定程度上對(duì)教材內(nèi)容的組織提出了新的要求，在教學(xué)編寫過程中，不僅要考慮到知識(shí)點(diǎn)歸納，還要考慮到“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體任務(wù)。
轉(zhuǎn)變思想觀念，主動(dòng)適應(yīng)mooc教學(xué)。mooc教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上發(fā)展演變而來，教學(xué)方法和理念沖擊著傳統(tǒng)教育者和學(xué)習(xí)者，教學(xué)過程中不僅讓教師感到無所適從同時(shí)也讓學(xué)生難以接受。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開展mooc教學(xué)的過程中，由于教學(xué)方式由線下變?yōu)榫€上，在課堂教學(xué)過程中，教師的地位和作用也發(fā)生著重要的變化。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中，由于教師不適應(yīng)mooc教學(xué)，再加上對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念認(rèn)識(shí)較為模糊，從而忽略了課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以至于課堂沉悶的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)生方面，學(xué)習(xí)過程還停留在教師教、學(xué)生學(xué)的階段，對(duì)mooc模式一知半解，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是看視頻、網(wǎng)上答題等，在開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)時(shí)，部分專業(yè)的學(xué)生參與度不高積極性不夠，這些問題都給mooc教學(xué)帶來了一定的困擾。推廣mooc教學(xué)不僅僅要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，還需要讓學(xué)生了解mooc教學(xué)性質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)施課程教學(xué)。
mooc教學(xué)不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式。mooc教學(xué)其目的是集中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能夠得到充分的利用，使學(xué)習(xí)方式更加靈活、多樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加積極和主動(dòng)。在開展計(jì)算機(jī)組裝及office辦公軟件教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在組裝計(jì)算機(jī)時(shí)，由于對(duì)計(jì)算機(jī)部件認(rèn)識(shí)不夠不準(zhǔn)確，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解與指導(dǎo)，才能完成計(jì)算機(jī)的組裝。在開展office系列辦公軟件的實(shí)踐操作時(shí)，由于各模塊的功能較多，特別是excel模塊涉及到公式和函數(shù)的使用，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)后對(duì)函數(shù)的理解仍然較為模糊，不能很好的掌握和使用，這些都需要教師在實(shí)踐操作過程中進(jìn)行詳細(xì)的講解與指導(dǎo)。mooc教學(xué)在一定程度上可以讓學(xué)習(xí)過程能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行，不拘泥于時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)活動(dòng)更具有靈活性，但其教學(xué)過程離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的支持，二者應(yīng)相互結(jié)合，交叉采用才能夠取得更好的教學(xué)效果。
在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)過程中，mooc模式的引入豐富了教學(xué)的形式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)過程中積極性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力邏輯思維能力。mooc作為一種新興的教學(xué)模式在應(yīng)用到實(shí)際課程教學(xué)過程中難免會(huì)遇到各種校的問題和困難，但作為現(xiàn)代教育手段補(bǔ)充，相信其優(yōu)勢(shì)將在未來的課程教學(xué)中將發(fā)揮重要的作用。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
摘要：新時(shí)期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)有了更高的要求。但是，由于受多種因素的影響，我國(guó)多數(shù)高職院校的課程建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，探討其課程建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新策略十分必要。該文主要分析了高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程當(dāng)前存在的問題，進(jìn)而提出了幾點(diǎn)課程建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)創(chuàng)新策略；高職；課程建設(shè)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)已進(jìn)入信息時(shí)代。在信息時(shí)代，高職院校的學(xué)生應(yīng)具備利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的基本技能。作為一門通識(shí)性課程，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》也是面向全院學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中處于基礎(chǔ)地位。但是，由于受多種因素的影響，高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)依然存在諸多問題。因此，該門課程的改革建設(shè)勢(shì)在必行。
1高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程當(dāng)前存在的問題
1.1缺乏針對(duì)性和合理定位
作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》也是高職院校培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要基本課程[1]。從這一角度講，高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的最終目標(biāo)及其合理化定位只有滿足社會(huì)人才市場(chǎng)要求，符合時(shí)代發(fā)展要求，才能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。但是，就目前來講，我國(guó)大多數(shù)高職院校在該門課程的教材選用、教學(xué)目標(biāo)確定和任課教師的合理安排方面還沒有一個(gè)細(xì)致化的工作，還無法滿足學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的需求。此外，當(dāng)前所使用的課程教材的針對(duì)性明顯不強(qiáng)[2]。比如，若選用計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教師作為非專業(yè)課程的任課教師，則可能出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過高等問題。再如，過于重視理論知識(shí)的灌輸，而十分缺乏對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力無法得到有效地提高。
1.2課程教學(xué)資源不足
從一定程度上講，高職院校若要通過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，就應(yīng)具備雄厚的師資力量、過硬的教學(xué)器材和其他硬件設(shè)施[3]。但是，隨著高職教育院校擴(kuò)招政策的繼續(xù)施行，現(xiàn)有的硬件設(shè)施和辦學(xué)條件很難進(jìn)一步推進(jìn)其《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的`教學(xué)改革，進(jìn)而影響了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高。
1.3學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)層次不同，不利于教學(xué)效率的提高
在入學(xué)之初，高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，而教師所制定的教學(xué)進(jìn)度依據(jù)大都是學(xué)校的教學(xué)要求，兩者之間存在著明顯的矛盾。就目前來講，多數(shù)高職院校多采用大班教學(xué)的方式進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，這在一定程度上也不利于提高教師的實(shí)際教學(xué)效果。比如，若教學(xué)內(nèi)容難度太大，基礎(chǔ)較差的學(xué)生就容易失去對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣；若教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，就難以滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而會(huì)使基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。總之，由于學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，大多數(shù)教師難以做到充分協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，也就無法實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，最終影響了實(shí)際的教學(xué)效果。
1.4課程理論與實(shí)際操作教學(xué)課時(shí)分配不合理
從本質(zhì)上講，理論與實(shí)踐作為高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要組成部分，兩者是相輔相成的[4]。該門課程最終教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)既需要重視提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，也需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。由此可知，教師的理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同樣重要，缺一不可。但是，就目前來講，多數(shù)高職院校該門課程的教學(xué)課時(shí)明顯不足，特別是在實(shí)踐教學(xué)方面。因此，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中也存在諸多問題。
2高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)的主要內(nèi)容和教學(xué)創(chuàng)新策略
2.1規(guī)范課程管理
一般情況下，課程管理內(nèi)容主要有教學(xué)大綱、目標(biāo)、教材、考核和教師等[5]。從一定程度上講，規(guī)范高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。具體來講，課程規(guī)范化管理應(yīng)做好以下幾方面的工作。其一，應(yīng)確定《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在高職人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)地位，并強(qiáng)調(diào)其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。其二，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展需要進(jìn)行課程方案設(shè)置，并進(jìn)行有重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容教學(xué)。其三，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和就業(yè)后的實(shí)際能力進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)而明確《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)，以為課程的后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。其四，作為教學(xué)的指導(dǎo)性文件，教學(xué)大綱應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，才能夠保證教學(xué)指導(dǎo)的規(guī)范性。
2.2完善教學(xué)資源
共2頁(yè):上一頁(yè)12下一頁(yè)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文
展示平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流；五是建設(shè)考試系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程考核的有效驗(yàn)收。
2.3加強(qiáng)教材建設(shè)
作為教學(xué)內(nèi)容和方法的知識(shí)載體，教材也是基本的教學(xué)工具[6]。從一定程度上講，高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教材只有具有針對(duì)性并適應(yīng)高職教育與專業(yè)發(fā)展水平，才具有相應(yīng)的教學(xué)意義。因此，加強(qiáng)教材建設(shè)勢(shì)在必行。具體來講，一是教材內(nèi)容應(yīng)具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時(shí)代性和先進(jìn)性；二是教材內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況；三是教材內(nèi)容應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
2.4加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
作為高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)的關(guān)鍵，高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面的工作：一是為實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的統(tǒng)一管理，應(yīng)建立課程管理負(fù)責(zé)制，明確課程負(fù)責(zé)人；二是應(yīng)建立有效的激勵(lì)政策，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)積極性與教學(xué)質(zhì)量；三是可適當(dāng)組織開展相關(guān)的教學(xué)研討和實(shí)際操作技能競(jìng)賽，促使教師不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)水平和技能應(yīng)用水平；四是可通過建立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建和共享。
2.5開展分層教學(xué)
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，信息教育已在全國(guó)中小學(xué)全面展開。但是，由于城鄉(xiāng)和地域依然存在一定的差別，高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也存在相應(yīng)的差距。因此，采用分層教學(xué)的形式，通過提出各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)水平和動(dòng)手能力。此外，可對(duì)部分學(xué)生實(shí)行課程免修或免試，拓寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)面，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
2.6改革課程考核方式
從一定程度上講，課程教學(xué)形式對(duì)課程考核方式具有一定的決定作用。但是，無論是側(cè)重于理論知識(shí)的傳統(tǒng)考試形式還是側(cè)重于操作技能的無紙化考試都無法滿足對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的全面考核要求。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力和教學(xué)過程考核，一方面應(yīng)建立標(biāo)準(zhǔn)試題庫(kù)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行全面考核；另一方面應(yīng)將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成過程納入考核內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)試。
3結(jié)束語(yǔ)
隨著高職教育的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，原有的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)已不能滿足新時(shí)代的發(fā)展要求。因此，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)課程建設(shè)，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法，構(gòu)建合理的考核評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
共2頁(yè):上一頁(yè)12下一頁(yè)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。因此，特別是對(duì)于我們職業(yè)中學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。毫無疑問，當(dāng)前的課程改革進(jìn)入了反思階段。從反思的內(nèi)容來看，涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面；從反思的對(duì)象來看，包括專 家 教授、一線教師等眾多教育工作者；從反思的形式來看，涵蓋隨筆漫談、案例評(píng)析、學(xué)術(shù)沙龍等等；從反思的進(jìn)程，又可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。可見，要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思！作為一名青年一線教師，我覺得應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)過程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W(xué)反思。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識(shí)早已掌握，而有的學(xué)生卻對(duì)電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。比如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費(fèi)電子郵箱”的申請(qǐng)這一節(jié)的時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)老早已經(jīng)會(huì)用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請(qǐng)好的e—mail設(shè)置outlook的帳號(hào)。另外，還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。上課前，要認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，我們要針對(duì)某個(gè)教學(xué)目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，免費(fèi)郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時(shí)，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學(xué)生更好的掌握知道，另外在教學(xué)過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體操作情況，如有些任務(wù)對(duì)大部分同學(xué)都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，及時(shí)調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
教學(xué)后反思的主要有以下幾個(gè)內(nèi)容:
1．教學(xué)中的精彩場(chǎng)面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒有從頭腦中消退之時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場(chǎng)面的主觀原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場(chǎng)面等。必要時(shí)可作些局面記錄，以便再教時(shí)運(yùn)用。
2．教學(xué)中的失誤之處?！爸钦咔]，必有一失”。何況教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，因而教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對(duì)失誤的補(bǔ)救措施。
3．課堂中學(xué)生的反應(yīng)。在計(jì)算機(jī)課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過課堂上學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)出來。課堂上學(xué)生正聚精會(huì)神高度注意教師，或偶爾點(diǎn)頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說明學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學(xué)生面無表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容設(shè)置的不合理
在目前大多數(shù)的院校中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重的方面還是在知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性上面，這樣的課程內(nèi)容雖然在各方面都涉及到了，但是基本上就是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的濃縮而已。這樣對(duì)學(xué)生來說是極其不利的，可能會(huì)使學(xué)生們無論學(xué)習(xí)什么都只學(xué)一點(diǎn)，學(xué)不到精髓，什么都只是學(xué)的皮毛，對(duì)更深的知識(shí)點(diǎn)根本就沒法理解。這種特點(diǎn)間接的反映出了現(xiàn)代的職業(yè)教育都沒有面向市場(chǎng)，對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)。
2.知識(shí)的更新與實(shí)際應(yīng)用之間的矛盾
在現(xiàn)代的這個(gè)多元化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)的更新速度十分的迅猛，其它的課程都不能趕上它的更新的速度。所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容都要注重其基礎(chǔ)性，這都是為了更好的適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛也給計(jì)算機(jī)的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，所以就要求相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化而更新。但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材與實(shí)際應(yīng)用的矛盾，因?yàn)榻滩牡木帉懶枰欢ǖ闹芷冢墙處煆倪x定教材到統(tǒng)一的選購(gòu)教材然后再編寫教材都需要一定的時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度，導(dǎo)致老師們不能把最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授給學(xué)生，使知識(shí)的更新就會(huì)落后于實(shí)際的需求。
3.教學(xué)漸漸地與實(shí)踐脫節(jié)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其它的課程相比有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在實(shí)踐的應(yīng)用上，光靠書本和教師的課堂教學(xué)是不夠的。并且現(xiàn)在高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)安排設(shè)置的很少。除此之外，在大多數(shù)的高職院校中，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時(shí)節(jié)數(shù)較少，使學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間就會(huì)偏少，這樣就不會(huì)利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的掌握，雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上得到了一些計(jì)算機(jī)的知識(shí)，但是實(shí)際的操作能力還是得到了限制，往往會(huì)看到問題后手足無措，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，要知道在當(dāng)代的社會(huì)，對(duì)人才動(dòng)手能力的要求已經(jīng)越來越高，因此，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育可能就很難的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。
4.學(xué)生的素質(zhì)水平不一樣
一個(gè)班集體里面，學(xué)生的素質(zhì)水平是參差不齊的.，由于近些年，我國(guó)對(duì)教育機(jī)制的改革，導(dǎo)致招生制度也出現(xiàn)了偏差，就會(huì)導(dǎo)致高職院校的學(xué)生整體的素質(zhì)水平出現(xiàn)了明顯的下滑趨勢(shì)。還有的原因就是學(xué)生們都是來自五湖四海的，各種地區(qū)的，家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件也就不同，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平也就會(huì)不一樣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就不會(huì)得到充分發(fā)揮，學(xué)生也無法根據(jù)自己的情況來對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，會(huì)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性造成很大的束縛，還有就是有些學(xué)生在上機(jī)時(shí)，無法得到老師的指導(dǎo)和充分的幫助，就會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率過低，對(duì)學(xué)生來說，問題并不能得到及時(shí)的解決，就會(huì)對(duì)下一步的學(xué)習(xí)造成影響，很可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)發(fā)展來說是極其不利的，所以要在這種方式對(duì)其進(jìn)行改革。
二、對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考
1.教學(xué)理念的改革
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，也為了計(jì)算機(jī)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的趨勢(shì)，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，從思想上對(duì)其進(jìn)行改革，所以一個(gè)全新的教育理念的改革是十分重要的，所以在日常的計(jì)算機(jī)活動(dòng)中，要更好的強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作能力，提高對(duì)其的訓(xùn)練。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是對(duì)計(jì)算機(jī)的基本掌握和應(yīng)用。所以要在學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)格的按照社會(huì)的需求來強(qiáng)化學(xué)生的潛在素質(zhì)使他們能夠更好的，更快的適應(yīng)并且鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高分析和解決問題的能力，除了這些，老師還要理解學(xué)生之間的區(qū)別，這樣才能使計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的更好。
2.教學(xué)方法的改革
高職計(jì)算機(jī)的是為了讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了做到一些就要對(duì)一些事情進(jìn)行改革。對(duì)教材的改革很重要，因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的信息量大，并且更新?lián)Q代的很快，所以在編寫教材時(shí)就要強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)用性，和應(yīng)用性，所以就要學(xué)習(xí)一些比較先進(jìn)的應(yīng)用軟件和技術(shù)知識(shí)，對(duì)教材的編寫進(jìn)行調(diào)整，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果把握不好這些就會(huì)使課本變得雜亂無章，不能使學(xué)生更好的理解，會(huì)取的適得其反的效果，所以在教材的編寫上還要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生明白解決問題要做的先后順序，知道問題的解決脈絡(luò)，這對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展是很重要的。
3.考核方式的改革
為了保證計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)其學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣也能體現(xiàn)出教師的水平和學(xué)生掌握教材的能力，使考核能夠科學(xué)性和綜合性，在考核中?？己藨?yīng)該在整個(gè)教學(xué)課程中都有所體現(xiàn)，這樣才能強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)，也有利于計(jì)算機(jī)的發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
高職計(jì)算機(jī)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展是極其有利的，我國(guó)要想在這個(gè)多元化的社會(huì)上立足，就要學(xué)習(xí)信息的先進(jìn)化趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谛畔@取到傳輸?shù)哪芰?，并且能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)合到自己所學(xué)的領(lǐng)域，所以計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，也就要求教師能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)的變化，這樣才能使我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展的更好。
參考文獻(xiàn)：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
摘要：在我國(guó)的教育體系中，對(duì)中職教育的要求是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的熟練技術(shù)工人和具有較高素質(zhì)的社會(huì)服務(wù)人員。隨著國(guó)家對(duì)中職教育越來越重視，中職教育應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，引入新型教育模式，使得學(xué)生能夠用最新的技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。現(xiàn)在的社會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，中職教育應(yīng)該更加重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)；由于計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特性，也是其成為中職教育的重點(diǎn)。為了使中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育水平更上一層樓，基礎(chǔ)遷移教學(xué)可以運(yùn)用于中職教育的教學(xué)過程中。本文從基礎(chǔ)遷移教育著眼，結(jié)合中職教育的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)進(jìn)行策略研究。
關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；基礎(chǔ)遷移教學(xué)
中職教育的特點(diǎn)是教育培養(yǎng)一批技能型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，自然就成為了中職教育中重要的一門學(xué)科?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，越來越多的學(xué)科采取了新穎的教學(xué)方式，故而，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究是順應(yīng)時(shí)代潮流的研究方法，可以有效地促進(jìn)中職教育的發(fā)展。
一、基礎(chǔ)遷移教學(xué)的基本概況
基礎(chǔ)遷移教學(xué)最早出現(xiàn)在十八世紀(jì)中葉，它一直都是以理論的形態(tài)存在于人們的思想觀念中，它的特點(diǎn)是重視知識(shí)的原本性和知識(shí)的目標(biāo)性?；A(chǔ)遷移教學(xué)認(rèn)為，老師不會(huì)也完全不可能在課堂上將所有的新知識(shí)全部交給自己的學(xué)生，即使是將知識(shí)全部教授給了學(xué)生，學(xué)生也不可能理解并消化相關(guān)的知識(shí)。故而，教師需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)，將最新的知識(shí)穿插其中，這種教學(xué)發(fā)放就是基礎(chǔ)遷移教學(xué)。
二、將基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合
1.通過基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
興趣是最好的老師。在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有直接的影響，只要有了學(xué)習(xí)的積極性，無論遇到什么問題、情況都會(huì)得到很好的解決，中職教育的學(xué)生也是如此。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，綜合能力相對(duì)低，在學(xué)習(xí)方面的興趣也不是很濃。針對(duì)以上情況，中職教育的教育工作者應(yīng)該積極做好課前的教學(xué)工作，使得教學(xué)的內(nèi)容可以很好的吸引學(xué)生上課的注意力，并采取各種有效的手段使得學(xué)生主動(dòng)加人課堂的討論，這就為基礎(chǔ)遷移教學(xué)打下了優(yōu)良的教學(xué)基礎(chǔ)，確保了教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.創(chuàng)新教學(xué)教育方法
教學(xué)方式對(duì)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，為了有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，使得學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中有新的體驗(yàn)，獲到新的感受。第一，老師應(yīng)該按照根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，要結(jié)合新型的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r來確定教學(xué)的內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)自身更新?lián)Q代非常的迅速，這就需要老師在教學(xué)的過程中與時(shí)代同步，為學(xué)生提供最新的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，尤其是軟件運(yùn)用等技術(shù)的運(yùn)用。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中，注重教學(xué)的內(nèi)在邏輯性和連貫性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何遺憾。第二，重視教學(xué)工作的編排，合理的教學(xué)內(nèi)容可以使得教學(xué)的雙方都輕松，確保教學(xué)的質(zhì)量。
3.展現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育優(yōu)勢(shì)
對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，解決問題的方式主要是采取操作的方式解決。計(jì)算機(jī)技術(shù)又與其他的技術(shù)不相同，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有聲音、圖畫、視頻等動(dòng)態(tài)因素。故而，在運(yùn)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的過程中，要充分向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的優(yōu)良技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心。堅(jiān)持方法創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，堅(jiān)持寓教于樂的教學(xué)方法，例如教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單程序的設(shè)計(jì)，又例如根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小游戲的創(chuàng)作，這種教學(xué)方式既可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生在教學(xué)的過程中得到歡樂。
4.教給學(xué)生自主的方法
計(jì)算機(jī)時(shí)代是第三次科技革命的成果。隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷地發(fā)展之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速度達(dá)到幾個(gè)月一次的頻率，這就要求計(jì)算機(jī)技術(shù)的科技發(fā)展需要更上時(shí)代的腳步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科技知識(shí)，還要讓學(xué)生在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識(shí)之上，積極創(chuàng)新，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，確保能自行完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。故而，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生可以在離開老師后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
就計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)實(shí)踐的要求很高，擁有廣闊的社會(huì)基礎(chǔ)，因而，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中要注意到廣度和深度，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠全面的發(fā)展，而做到這一切都需要合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制支撐。第一，老師要重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)展開評(píng)價(jià)，這種做法既可以保證評(píng)價(jià)的公平公正，又可以使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏弱，在理解和接受方面能力普遍偏弱，故而，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，并寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)。第二，做好教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)工作，計(jì)算機(jī)教育不可以和其他學(xué)科的教育相同，計(jì)算機(jī)教育不能光看卷面的成績(jī)，應(yīng)該看中學(xué)生在實(shí)際生活中的能力，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生將自己的產(chǎn)品一一展出供老師同學(xué)觀看，通過批評(píng)與自我批評(píng)的方式來確定學(xué)生最后的成績(jī)，教師還可以為學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)冊(cè)，隨時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三，要加強(qiáng)學(xué)生的道德水平建設(shè)。加強(qiáng)道德建設(shè)可以使學(xué)生保持愉快的心理參加學(xué)習(xí)，這種全方位的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念相匹配，是培訓(xùn)學(xué)生的有效方式。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遷移心向的培訓(xùn)
遷移心向是一種積極的遷移意識(shí)和遷移思維。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在遷移方面的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好遷移準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能夠構(gòu)建起有效的知識(shí)框架，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的遷移。第一，要著力培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)。在一般的情況下，學(xué)生的思維和能力的培養(yǎng)都和教學(xué)密切相關(guān)。故而在中職教育的過程中，教師需要不斷的吸收新知識(shí)，了解新的教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)水平，完成高水平的教學(xué)。除此之外，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將遷移理念加入到備課、授課等其他環(huán)節(jié)，這樣可以確實(shí)有效的提升學(xué)生的遷移意識(shí)和遷移能力。第二，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)深入到社會(huì)各個(gè)角落，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。故而，在中職的教育中，?yīng)當(dāng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過在現(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)算機(jī)運(yùn)用，使學(xué)生形成學(xué)以致用的思維，積極將學(xué)習(xí)理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，是知識(shí)落到生活中，為生活服務(wù)。最后，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與其他專業(yè)的聯(lián)系。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的運(yùn)用越來越廣，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，越來越多的專業(yè)由于計(jì)算機(jī)的加入而變得豐富多彩。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)科，在日常的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的培訓(xùn)，為學(xué)生在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)。通過以上的研究分析可知，基礎(chǔ)遷移教學(xué)在中職教育中的有效運(yùn)用可以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，尤其是對(duì)中職教育學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳寧寧：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用墓礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[d]，遼寧師范大學(xué),。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十六
對(duì)于應(yīng)用型本科院校，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革除了適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，還應(yīng)該突出應(yīng)用。改革重點(diǎn)在兩個(gè)方面：計(jì)算機(jī)原理的教學(xué)和培養(yǎng)利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)該以“利用計(jì)算機(jī)”和“解決問題”這兩點(diǎn)為主線展開。當(dāng)代計(jì)算機(jī)是一個(gè)多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，可以多角度使用，它可以像汽車一樣，通過簡(jiǎn)單操作來駕馭；也可以像數(shù)學(xué)原理或公式一樣，需要懂得原理才能深度使用。對(duì)計(jì)算機(jī)多層次的不同認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了不同的教學(xué)理念。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)首先應(yīng)該定位于肩負(fù)歷史和時(shí)代使命，不能只將計(jì)算機(jī)作為低層次工具開展教學(xué)。面對(duì)“利用計(jì)算機(jī)”的問題，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該從計(jì)算機(jī)原理角度組織教學(xué)內(nèi)容，這種定位并非是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的創(chuàng)新，而是真正將大學(xué)計(jì)算機(jī)回歸到大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)同樣基礎(chǔ)性地位的過程。應(yīng)用型本科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要進(jìn)一步展示計(jì)算機(jī)“解決問題”的強(qiáng)大能力，就涉及到如何抽象問題的計(jì)算特性，如何利用計(jì)算機(jī)來解決具體的問題，這是應(yīng)用型本科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重中之重。
2教學(xué)改革的措施和方法
2.1課程設(shè)置的調(diào)整
由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直是大學(xué)本科一年級(jí)的必修課，不同專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)的課程體系有很大不同，應(yīng)用型大學(xué)注重的是學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力的'提高，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何為后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力是當(dāng)前熱點(diǎn)問題，同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)校時(shí)的個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度不同，這就要求我們應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)進(jìn)行一次摸查，對(duì)確實(shí)達(dá)到要求的學(xué)生可以申請(qǐng)免修。其他學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，分類教學(xué)是指在統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)的前提下，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向不同專業(yè)進(jìn)行的，根據(jù)不同專業(yè)需求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)素材、教學(xué)過程和教學(xué)實(shí)驗(yàn)等?？梢酝ㄟ^對(duì)各專業(yè)的課程體系、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的縝密分析，對(duì)不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生的訪談溝通，特別是學(xué)生進(jìn)入大三、大四后對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的依賴，將我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程授課對(duì)象分為社科人文類、理工類、經(jīng)管教育類、大農(nóng)類等4類，針對(duì)不同類別的專業(yè)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，這是面向應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的最高境界。所以分類教學(xué)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的首要環(huán)節(jié)，不僅體現(xiàn)在課程講授，也要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2.2理論課教學(xué)改革
課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具。它是按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)的方法多種多樣，如：角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學(xué)方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動(dòng)的掌握不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的死板與枯燥，豐富課堂教學(xué)的形式，提高課堂教學(xué)的效果。對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)現(xiàn)在都使用多媒體教學(xué)，這就要求教師首先應(yīng)設(shè)計(jì)好自己的課件，課件要豐富多彩，同時(shí)在內(nèi)容組織上要合理生動(dòng)，有吸引力，筆者認(rèn)為對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)主要是以講授和演示為主，而對(duì)于文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報(bào)告處理與幻燈片制作這部分內(nèi)容的講授應(yīng)采用漸進(jìn)式案例教學(xué)，每一部分內(nèi)容設(shè)置兩個(gè)案例，讓問題復(fù)雜程度從簡(jiǎn)到難，從基礎(chǔ)到綜合，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在教學(xué)過程中還可以設(shè)置一些問題，多進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生多思考，多動(dòng)腦，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。總之，理論課程的教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，以漸進(jìn)式案例教學(xué)為線索，以服務(wù)專業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)，在高度濃縮理論課程教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)解決各類問題的能力。為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用起到非常好的作用。
2.3實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革
在理論課進(jìn)行改革的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革就更為重要。實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重對(duì)已有知識(shí)的驗(yàn)證，突出對(duì)未理解未掌握知識(shí)的再學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)體系的探索，通過強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為應(yīng)用型本科教學(xué)提供一個(gè)強(qiáng)有力的保障。
2.3.1對(duì)于計(jì)算機(jī)組成部分的實(shí)驗(yàn)
可以先讓學(xué)生看一個(gè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的視頻，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去組裝一下，最后讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一個(gè)方案———配置一臺(tái)具體的計(jì)算機(jī)。
2.3.2文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報(bào)告處理與幻燈片制作
這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)則可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)和掌握理論課所學(xué)的內(nèi)容。筆者所在的學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是讓學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，每個(gè)部分內(nèi)容都有一定的練習(xí)題，這些是必須提交的，學(xué)生是必須完成的，同時(shí)每次實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了思考題和實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，配置了綜合學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)。讓學(xué)有余力的學(xué)生可以向更深層次拓展。
2.3.3針對(duì)學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾，同時(shí)配備一些虛擬實(shí)驗(yàn)，供不同專業(yè)的學(xué)生選做
這些虛擬實(shí)驗(yàn)兼顧了不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維能力訓(xùn)練，考慮到與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的重要理論和概念，培養(yǎng)基于計(jì)算機(jī)解決問題的計(jì)算意識(shí)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將計(jì)算機(jī)科學(xué)的本質(zhì)以及專業(yè)知識(shí)以有效的手段展示給學(xué)生，這是深化教學(xué)改革的技術(shù)途徑。這部分實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生課后自主完成。
3結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)廣受關(guān)注，改革的思路不盡相同，也不乏有建設(shè)性的理念和措施。筆者對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了較大力度的嘗試，分類教學(xué)和案例教學(xué)收到較好效果。這些改革的實(shí)施將全面培養(yǎng)本科生和科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維，有效提升本科生的學(xué)術(shù)意識(shí)，掌握牢固的計(jì)算機(jī)操作技能，使他們?cè)诤罄m(xù)課程和今后工作中，能夠自學(xué)和自主應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，成為具有自主學(xué)習(xí)能力、研究性學(xué)習(xí)能力、終生學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)環(huán)境和任務(wù)變化的復(fù)合型應(yīng)用人才。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十七
摘要：本文先闡述技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，其次，從調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性等方面著手改進(jìn)教學(xué)方法，突出技能培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);技工學(xué)校;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)模式;教學(xué)方法
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
(1)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材落后
國(guó)內(nèi)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大部分都是幾年前編寫的，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)更新快。教材與實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)，如現(xiàn)在社會(huì)上普遍使用的微軟辦公應(yīng)用軟件已經(jīng)發(fā)展到office，而教材還停留在office的內(nèi)容上。
對(duì)計(jì)算機(jī)初學(xué)者而言，學(xué)習(xí)過時(shí)知識(shí)是枯燥無味的，容易產(chǎn)生畏難情緒，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，不利于教學(xué)。
(2)教學(xué)硬件配備不足
由于技校普遍存在經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，沒有足夠的計(jì)算機(jī)機(jī)房和電腦提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，理論課和實(shí)踐課往往分開。而且部分機(jī)房的電腦還是很舊的p3配置。在這種情況下，學(xué)生沒有足夠的實(shí)踐環(huán)境，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。
在日常授課中，學(xué)校無法提供相應(yīng)的教學(xué)硬件，以致操作性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程變成了理論課，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣。
(3)計(jì)算機(jī)老師的知識(shí)需要更新
計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度非常快，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師面臨著知識(shí)老化的危機(jī)。技工學(xué)校教師長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，無法進(jìn)入企業(yè)體驗(yàn)生活，對(duì)it行業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法及時(shí)把握it行業(yè)的脈搏。
同時(shí)教師缺少職業(yè)培訓(xùn)，技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機(jī)制，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)老師課程任務(wù)重，很難抽出時(shí)間自學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
(4)技校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱
隨著高校的不斷擴(kuò)招，技校學(xué)生生源質(zhì)量明顯下降，技校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，不但文化理論知識(shí)相對(duì)薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力都受到一定程度的限制。很多學(xué)生以前沒有接觸過電腦，甚至連怎樣開機(jī)也不知道。
部分學(xué)生還存在厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(5)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不夠重視
技校開設(shè)課程是面向就業(yè)的，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)定位時(shí)主要考慮市場(chǎng)、社會(huì)需要什么，技校就設(shè)置什么樣的計(jì)算機(jī)課程。網(wǎng)頁(yè)制、photoshop、autocad等課程是重點(diǎn)的就業(yè)課程，但好多技校只重視這些課程，而忽視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課能讓學(xué)生掌握基本的文字、數(shù)據(jù)處理能力;掌握最基本的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)是否打好，決定了學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)高層次應(yīng)用技術(shù)的效果。
(6)教學(xué)手段呆板落后
目前技校普遍采用理論和上機(jī)課程分離的教學(xué)方式，仍然延續(xù)教師講授理論課為主的教學(xué)模式，很多教師在授課的時(shí)候只注重原理和理論知識(shí)的講解，上機(jī)課往往成為學(xué)生上網(wǎng)的另一種方式。
案例教學(xué)也只停留在較簡(jiǎn)單的問題層面，且有的技校期末計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試多為筆試的形式，沒有考查到學(xué)生的實(shí)操能力。
二、應(yīng)對(duì)措施
(1)改進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)落后的教學(xué)方式進(jìn)行改革
選用優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材，在教材、輔導(dǎo)書、教學(xué)大綱、學(xué)時(shí)安排等方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，精心安排，保證教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)教研室堅(jiān)持組織教師進(jìn)行研討、交流、總結(jié)、試驗(yàn)、摸索，立足自身，加強(qiáng)培訓(xùn)，順應(yīng)教改信息網(wǎng)絡(luò)化方向，結(jié)合實(shí)際，制定一系列強(qiáng)化訓(xùn)練措施。提高教學(xué)一線教師教學(xué)上的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)教師利用空閑時(shí)間進(jìn)行自我增值，更好地保障教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
(2)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，提倡興趣化教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師只能成為課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者、把關(guān)者，只起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
技校生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，因此可以采取開展小組競(jìng)爭(zhēng)和計(jì)算機(jī)技能比賽的教學(xué)手段。
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，在努力提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時(shí)，最大限度的縮短了理論知識(shí)向?qū)嵺`技能遷移的`過程，達(dá)到了學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。
(3)實(shí)施“一體化”教學(xué)
一體化教學(xué)旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論與操作技能相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
它將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，在一個(gè)課堂完成理論知識(shí)與實(shí)踐技能的傳授。即：在真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中，學(xué)生首先完成理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行實(shí)際操作認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練。該模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)脫節(jié)的問題和矛盾，使技校學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快地完成從學(xué)生身份到職工身份的轉(zhuǎn)變。
(4)充分利用多媒體教學(xué)手段
多媒體系統(tǒng)教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性;多媒體計(jì)算機(jī)提供外部信息的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持;多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。
通過演示操作，使學(xué)生易于理解和接受，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)更加具有直觀性和互動(dòng)性，同時(shí)大大加快授課的速度，增加單位課時(shí)內(nèi)的內(nèi)容。
(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
把一些我們?nèi)粘Ｉ钪杏鲆姷木唧w計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問題，當(dāng)作課堂例題來分析。先提出問題，讓學(xué)生利用自己所學(xué)知識(shí)找出解決問題的方法。例如：就教室的黑板報(bào)，用word來制作一個(gè)教室的黑板報(bào)。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，最后給出自己的想法和方法，讓學(xué)生自己比較老師和其他同學(xué)的方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，更好的吸收知識(shí)。
(6)多方面進(jìn)行考核
傳統(tǒng)檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的筆試，容易造成學(xué)生只是掌握理論知識(shí)，而實(shí)操能力卻沒有提高的結(jié)果。改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的考核方式是非常必要的。采取將學(xué)生的考核分理論、實(shí)操相結(jié)合的方式，有助于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)管理，避免學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，激勵(lì)學(xué)生追求全面知識(shí)。
另外可以采用全程化與模塊化結(jié)合的考核方式。全程化，是按時(shí)間段將各課程分為平時(shí)考核、期中考試、期末考試，模塊化是指每學(xué)完一個(gè)模塊，就進(jìn)行一次考核。如文字錄入、系統(tǒng)操作等都可以作為一個(gè)獨(dú)立的模塊或組合模塊。
三、結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)科知識(shí)日益更新，現(xiàn)代教學(xué)理論的不斷發(fā)展，以及學(xué)生與時(shí)代的要求不斷提高，我們要不斷探索教學(xué)方法，不斷總結(jié)我們的教學(xué)，達(dá)到不斷提高技校學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙艷霞.《中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討》[j].內(nèi)江科技.，(06).
[2]戴振華.《高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討》[j].實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新.2009，(12).
[3]胡慧.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)分組教學(xué)探索》[j].蘇州工職院.，(02).
[4]袁媛.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)初探》[j].天津科技.，(05).
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十八
【摘要】中職教育為社會(huì)提供大量中端技術(shù)人才，確保社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職教學(xué)的重點(diǎn)，為了有效提高教學(xué)效果，在教學(xué)中需要引入新的教學(xué)方法?；诖?，本研究中筆者以遷移教育為切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，重點(diǎn)研究其在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；遷移教學(xué)；策略研究
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國(guó)家與社會(huì)對(duì)教學(xué)事業(yè)越來越看重。加上目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在不斷完善，經(jīng)濟(jì)模式向集約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢(shì)給中職院校帶來發(fā)展的機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)可以實(shí)現(xiàn)院校的進(jìn)一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中遷移教學(xué)策略的具體應(yīng)用。
1中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在問題
科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來形容，所以做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。但很多時(shí)候我們的課堂教學(xué)依然停留在以前，明顯沒有跟上社會(huì)的發(fā)展，造成教學(xué)中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會(huì)應(yīng)用水平的怪圈。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)到所有的知識(shí)，能學(xué)到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步，所學(xué)的知識(shí)就會(huì)落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會(huì)需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主，實(shí)行滿堂灌的理論模式，教學(xué)模式僵化，學(xué)生只能被動(dòng)的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，所以需要構(gòu)建相應(yīng)的配套實(shí)踐課程。但分析實(shí)際情況來看，教學(xué)教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實(shí)際應(yīng)用軟件，或是對(duì)軟件沒有進(jìn)行深入講解，都是一點(diǎn)帶過。
2提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)效果的措施
2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)環(huán)境
中職生大部分都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問題，本身對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，也沒有合適的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不能達(dá)到知識(shí)遷移的目的，而且時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生本就不多的學(xué)習(xí)興趣將被消磨干凈。針對(duì)這種情況，教師教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，借助教學(xué)用具與設(shè)備等構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，通過情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題場(chǎng)景，設(shè)置一些具有趣味性與實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，達(dá)成知識(shí)遷移目的。再以復(fù)雜表格制作課程為例，為提高教學(xué)效果，教師可以利用課余時(shí)間提前制作好兩個(gè)略有差別的flash課件，在課堂上讓學(xué)生找出兩個(gè)課件的差別，等學(xué)生找到不同點(diǎn)后，教師順勢(shì)提出此次教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)趣味性，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂活動(dòng)中。當(dāng)然教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景時(shí)需要聯(lián)系實(shí)際情況，不能想當(dāng)然設(shè)置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，了解學(xué)生個(gè)人情況與需求，提高教學(xué)效果。
2.2做好實(shí)踐能力培養(yǎng)
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)，就需要教師在講解與計(jì)算機(jī)相關(guān)理論時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過實(shí)踐將理論知識(shí)具現(xiàn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為自身的技術(shù)儲(chǔ)備，而且通過具現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。比如教師知道機(jī)械專業(yè)學(xué)生練習(xí)word繪圖工具時(shí)，除了讓學(xué)生完成常見的名片、倒福字和中國(guó)結(jié)等聯(lián)系外，還需要知道學(xué)生繪制機(jī)械零件，這樣可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)達(dá)成理論知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用的目的。再比如，中職計(jì)算機(jī)教師可以組織一些規(guī)模不大的計(jì)算機(jī)技能比賽，比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)常識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)兩大類。通過比賽的組織，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。與此同時(shí)，教師組織比賽時(shí)需充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種計(jì)算機(jī)技能，在賽事中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有這樣，才能充分檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握程度，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的良好品質(zhì)。
3如何提高學(xué)生遷移心的培訓(xùn)效果
遷移心的內(nèi)容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識(shí)與遷移思維，培養(yǎng)學(xué)生的遷移心有助于教學(xué)效果的提升，具體而言，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)，在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)遷移。通常而言，提高學(xué)生遷移心可以通過以下三方面實(shí)現(xiàn)。首先教師教學(xué)水平關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，隨著時(shí)代進(jìn)步與課程改革的深入，原有的教學(xué)方法逐漸不能適應(yīng)這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)前沿教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學(xué)效果。當(dāng)然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用遷移理念，提高學(xué)生遷移意識(shí)與遷移能力；其次聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其在社會(huì)中發(fā)揮著越來越重要的作用，改變?cè)械纳钅Ｊ?。在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)為生活服務(wù)的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為很多專業(yè)的基本學(xué)習(xí)工具，大幅度提升專業(yè)教學(xué)水平，促使教學(xué)手段更加豐富。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)科，因此日常教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)培訓(xùn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為學(xué)生步入社會(huì)走上崗位奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心與遷移意識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)在人們生活、工作中扮演著重要角色，更改變?nèi)藗兩钅Ｊ剑泊龠M(jìn)教學(xué)手段的改變。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)中，遷移教學(xué)方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，為社會(huì)培養(yǎng)大量的中端計(jì)算機(jī)人才。
參考文獻(xiàn)
[2]張濤.基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的分析[j].信息系統(tǒng)工程,2015(07):78.
[3]張?jiān)骑w.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[j].現(xiàn)代國(guó)企研究,2015(12):12.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十九
練指法對(duì)同學(xué)們來說實(shí)際上是一種很枯燥無味的事情，練來練去的無非就是這二十六個(gè)字母和一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，同學(xué)們剛開始也不知道練這指法有什么用。很快地，他們就不想去練習(xí)了，在那里亂搞其他的，或者干脆就坐著。那么，首先，教師要讓同學(xué)們知道練指法的重要性，要讓同學(xué)們知道我們練指法的主要目的是什么。其次，就是要鼓勵(lì)同學(xué)多練、勤練。老師應(yīng)該盡量更換指法練習(xí)的應(yīng)用軟件，練習(xí)的時(shí)候還可以找一些具有娛樂性的練習(xí)（如吃蘋果打英文字或調(diào)皮地鼠打英文字母等）來調(diào)動(dòng)同學(xué)們練習(xí)指法的積極性，盡量驅(qū)走他們枯燥無味的心理，煅練他們不煩、不厭的耐心和堅(jiān)持不懈的`恒心。甚至，可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起進(jìn)行指法比賽或者用指法游戲來測(cè)試他們的速度，借以挫挫他們的稅氣和提高他們的興致。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇一
自參加工作以來，我一直嚴(yán)格要求自己，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，順利地完成《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教育教學(xué)任務(wù)。在20xx-20xx學(xué)年度中，本人分別擔(dān)任了電氣化04、機(jī)電052班的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，其中電氣化04班的學(xué)生參加了全省計(jì)算機(jī)中級(jí)統(tǒng)考，通過率達(dá)到100%。機(jī)電052班參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，成績(jī)喜人。在工作中享受收獲喜悅的同時(shí)，我也在認(rèn)真思考怎樣去解決所碰到的問題。現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：
一、學(xué)生基本情況分析
電氣化04班和機(jī)電052班都是男生班，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學(xué)生也很多，課堂紀(jì)律總要反復(fù)抓。因?yàn)檎n堂紀(jì)律的好壞會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了搞好課堂紀(jì)律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請(qǐng)他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀(jì)律比較差的學(xué)生談心，注意和學(xué)生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀(jì)律慢慢變好了，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高。
此外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上，這就給教學(xué)內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個(gè)別學(xué)生無心向?qū)W，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我，一開始根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導(dǎo)，使我能夠比較順利地開展自己的工作。
二、教學(xué)工作的開展
1、一絲不茍，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作
備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)體會(huì)新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同的班級(jí)采用不同的批改方法。同時(shí)，積極參加部門教研活動(dòng)，參與課改研討，主動(dòng)聽課、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量
在新的教學(xué)任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的.校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真的掌握每一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)面、利用計(jì)算機(jī)處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中掌握好計(jì)算機(jī)基本操作。盡可能做到讓學(xué)生對(duì)每一堂課都充滿興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，分書面作業(yè)和上機(jī)操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。做錯(cuò)的及時(shí)要求其改正過來。由于計(jì)算機(jī)類的學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強(qiáng)的學(xué)科，要想很好地學(xué)好它們，就得花大量的時(shí)間去上機(jī)來練習(xí)實(shí)際操作，因此，在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，上機(jī)操作也是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過上機(jī)操作，可以使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)、掌握操作技能。因?yàn)閷W(xué)生的理解層次不同，所以，我要把上機(jī)指導(dǎo)作為學(xué)生上機(jī)操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進(jìn)。做好檢查和記錄，對(duì)學(xué)生不能完成的操作，及時(shí)輔導(dǎo)，讓他能順利完成。爭(zhēng)取做到授完一課，學(xué)生理解一課、掌握一課、吸收一課。
除此之外，我還注意嚴(yán)抓對(duì)學(xué)生課后的輔導(dǎo)及考前的實(shí)習(xí)。每次實(shí)習(xí)之前，我都根據(jù)班級(jí)的具體情況制定了比較詳細(xì)、周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對(duì)癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，明確還存在的問題并及時(shí)改進(jìn)。在實(shí)習(xí)過程中，有計(jì)劃地進(jìn)行模擬測(cè)試，及時(shí)評(píng)講，使學(xué)生掌握考點(diǎn)和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)信心。
三、存在的問題
1、教學(xué)組織上還比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。
2、對(duì)課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。
四、努力方向
1、虛心學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，挖掘潛力，精心設(shè)計(jì)適合教學(xué)的教案和課件。
2、應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對(duì)教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。
3、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇二
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,采用分級(jí)教學(xué)的方法,就是在依不同層次學(xué)生進(jìn)行分班,在教學(xué)方法、考核方法與能力考核上采用”分步推進(jìn)“的方法,學(xué)習(xí)過一段時(shí)間,進(jìn)行單元測(cè)試,通過測(cè)試來發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)的不足之處,然后再進(jìn)行復(fù)習(xí).
作者：董兵波作者單位：湖北省荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：2010”"(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：分級(jí)教學(xué)分步推進(jìn)單元測(cè)試
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇三
壽寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任11（11）、11（15）和11（16）班的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)。通過上學(xué)期的教學(xué)對(duì)學(xué)生也有所了解，學(xué)生的生源比較復(fù)雜，計(jì)算機(jī)水平差異很大。有的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天、玩游戲，接觸計(jì)算機(jī)比較頻繁；有的學(xué)生除了上課時(shí)間很少接觸過計(jì)算機(jī)；有的學(xué)生能較好的掌握windows操作系統(tǒng)、office等基本操作；而個(gè)別學(xué)生打字也挺費(fèi)勁。對(duì)計(jì)算機(jī)水平差別如此之大的教學(xué)對(duì)象，如何有效地開展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，對(duì)我們來說是一項(xiàng)巨大的考驗(yàn)。以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的思考和探索以供交流探討：
一、分層次開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理
由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來的基礎(chǔ)上有所提高。首先結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況成立學(xué)習(xí)小組，每組都包括基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)一般、基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，并選出基礎(chǔ)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)、小老師。其次教學(xué)過程中按難、中、易分層提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以“易”級(jí)任務(wù)作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，完成該級(jí)別的任務(wù)就算達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谕瓿奢^易任務(wù)的基礎(chǔ)上應(yīng)繼續(xù)研究較高級(jí)別的學(xué)習(xí)任務(wù)。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的能動(dòng)作用，互幫互學(xué)，相互促進(jìn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也使基礎(chǔ)較差的同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定也不再實(shí)行一刀切，同學(xué)們只要完成了與自己基礎(chǔ)相當(dāng)級(jí)別的任務(wù)就能得滿分，完成較高級(jí)別的任務(wù)還有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)分；高層次的同學(xué)若能積極地幫助其他同學(xué)也有適當(dāng)?shù)募臃?；積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，有所創(chuàng)新的同學(xué)更是大大獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、竊取他人勞動(dòng)成果的行為，使得同學(xué)們大都激情融入到課堂學(xué)習(xí)中去。另外，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)思想，我因勢(shì)利導(dǎo)鼓勵(lì)他們進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，并給他們提供方便，如借學(xué)習(xí)資料給他們、常和他們通過qq、e—mail等工具進(jìn)行交流、輔導(dǎo)他們參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽等。通過自主超前學(xué)習(xí)及教師輔導(dǎo)，一部分學(xué)習(xí)尖子脫穎而出，計(jì)算機(jī)操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行軟件，如壓縮軟件winzip、動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件flash、以及常用下載工具、播放軟件、網(wǎng)絡(luò)安全軟件等的使用方法。
二、精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
作為教師，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的學(xué)生?，F(xiàn)代教育要求教師重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高其創(chuàng)新能力。
譬如說有些教學(xué)內(nèi)容需要理解記憶，且枯躁無味，這就要求教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)應(yīng)努力將枯躁變?yōu)橛腥?。另外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，我們常舉行計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉鍵盤操作，強(qiáng)化文字錄入基本技能，11（16）班的郭煒麗以平均每分鐘73字的成績(jī)獲得三等獎(jiǎng)；舉行“電子板報(bào)設(shè)計(jì)大賽”，目的是為了進(jìn)一步熟悉word綜合排版技術(shù)，體現(xiàn)健康向上的校園、班級(jí)、宿舍文化等，11（15）班的范小文獲得非計(jì)算機(jī)級(jí)校一等獎(jiǎng)。豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)也通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
社會(huì)需要的創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，和我們每一個(gè)教育工作者有著極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學(xué)觀念，具備改革和創(chuàng)新意識(shí)；其次要求教師應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)所需要的良好品質(zhì)。
教學(xué)中，針對(duì)中職學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、追求個(gè)性的特點(diǎn)，我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)突出靈活性，給學(xué)生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學(xué)生“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)各式各樣的板報(bào)；為課文設(shè)計(jì)課件等。板報(bào)供班級(jí)出黑板報(bào)的同學(xué)參考，課件給其他老師上課用?？吹阶约撼龅陌鍒?bào)變成班級(jí)的黑板報(bào)，自己的課件上課大家都在看，學(xué)生很有成就感。
四、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)接軌，鼓勵(lì)學(xué)生參加等級(jí)考試
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇四
:計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個(gè)方面,每個(gè)行業(yè)都在與計(jì)算機(jī)相互融合,利用計(jì)算機(jī)發(fā)揮每個(gè)行業(yè)的優(yōu)勢(shì),這個(gè)已經(jīng)是當(dāng)下普遍存在的現(xiàn)象,在社會(huì)飛速發(fā)展的今天計(jì)算機(jī)的使用使得計(jì)算機(jī)的重要性不斷的提高,計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計(jì)算機(jī)在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)形勢(shì)是人才需求量大,各個(gè)方面的人才需求量每年都在增長(zhǎng),當(dāng)下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計(jì)算等等,這些職位都是社會(huì)的產(chǎn)物,社會(huì)的發(fā)展催生了這些職位,計(jì)算機(jī)的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),人類的社會(huì)生產(chǎn)力大大的提高了,社會(huì)生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動(dòng)了歷史的年輪,當(dāng)前的計(jì)算機(jī)行業(yè)是前景很好,社會(huì)需要各方面的計(jì)算機(jī)人才,所以,計(jì)算機(jī)在中職教育當(dāng)中應(yīng)該是面向市場(chǎng)的,必須是符合市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì),做到和市場(chǎng)的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學(xué)方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學(xué)生真正的有過硬的技術(shù),這才是陪樣社會(huì)技術(shù)性人才的正確方式。面向市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式是必須符合社會(huì)需求的,應(yīng)為計(jì)算機(jī)發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計(jì)算機(jī)的教材和教學(xué)方式才能跟得上時(shí)代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很重要的部分,社會(huì)的很多新技術(shù)都是來源于舊知識(shí),基礎(chǔ)的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細(xì)細(xì)考量怎樣把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給做好.根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我覺得應(yīng)該是從一下幾個(gè)方面分析和改革:
3.1師資力量的提高
3.2建立多媒體教室,以實(shí)戰(zhàn)為基礎(chǔ)
3.3加強(qiáng)品德教育
[1]王鴻偉.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探析[j].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),20xx（10）.
[2]王春國(guó).《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在中職教學(xué)中的重要性[j].黑龍江科技信息,20xx（15）.
[3]趙曉瑞.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的幾點(diǎn)思考[j].科技信息（科學(xué)教研）,20xx（24）.
[4]郭甲.開放教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的探索[j].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),20xx（04）.
[5]任志新.論《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[j].齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx（02）.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇五
我從事電大《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)工作已10多年了，教材也發(fā)生了多次變化。雖然現(xiàn)在從小學(xué)到高中都在開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，但是很多學(xué)生由于各種原因?qū)τ?jì)算機(jī)的操作還是不熟練。所以如何對(duì)電大專、本科層次的學(xué)生講解計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課顯得十分重要。通過多年的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得反思：
1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電大教學(xué)中開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的重要性
目前，電大的各類專業(yè)、不同層次的學(xué)歷教育都開設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。顯然，本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是至關(guān)重要的。因此，我們應(yīng)對(duì)本課程的教學(xué)背景有充分的了解并對(duì)本課程的教學(xué)引起足夠的重視。
1、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求
電大是一所遠(yuǎn)程開放教育的成人高等院校，它采用了以現(xiàn)代化教學(xué)手段為基礎(chǔ)、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型的教育模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程就是為適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)未來人才素質(zhì)的需求而設(shè)置的一門公共基礎(chǔ)課，電大學(xué)生必須掌握以計(jì)算機(jī)應(yīng)用及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的自主學(xué)習(xí)的手段，才能適應(yīng)新的教學(xué)模式。目前，很多電大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)仍然比較陌生。即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的電大學(xué)生用起計(jì)算機(jī)來，也常常捉襟見肘，表現(xiàn)出基本技能的欠缺。
2、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是大學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的需要
由于電大是一所成人高校，學(xué)生的來源非常復(fù)雜，與普通高校的學(xué)生相比較素質(zhì)偏低，所以電大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是非常有限的?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門綜合性、滲透性和變革性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它綜合了諸多現(xiàn)代科技領(lǐng)域的知識(shí)，我們可以通過精心選擇教學(xué)內(nèi)容、精心組織教學(xué)過程，讓學(xué)生能切實(shí)掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，為遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2克服學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的幾個(gè)誤區(qū)
1、英語(yǔ)不好，所以計(jì)算機(jī)學(xué)不好。
經(jīng)常聽到一些成人朋友抱怨自己英語(yǔ)沒學(xué)好，所以計(jì)算機(jī)自然也學(xué)不會(huì)，有的甚至因此不愿接觸計(jì)算機(jī)。
2、年齡大，計(jì)算機(jī)就學(xué)得慢。
很多人不愿或懼怕學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)這東西小孩子學(xué)得快，成年人的記憶力差，手指不夠靈活，學(xué)起來太困難。
成年人較強(qiáng)的理解能力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同樣他們成為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。因而，年齡不是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的障礙。
3、學(xué)計(jì)算機(jī)就是上網(wǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，使人們?cè)絹碓蕉嗟卣J(rèn)識(shí)到它的重要性。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以最快的速度獲取自己所需的信息。許多人一接觸計(jì)算機(jī)，便馬上開始學(xué)上網(wǎng)。如果問他了解計(jì)算機(jī)知識(shí)嗎？他會(huì)很肯定地回答：“會(huì)！我每天都上網(wǎng)”。
4、事無巨細(xì)，面面俱到。
我們對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)一直提倡的是：勤奮好學(xué)、善于鉆研，學(xué)習(xí)不留死角，凡事都要問個(gè)為什么？有些朋友把這種精神用在了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)上，結(jié)果卻事倍功半。
3優(yōu)選教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。
1、重視計(jì)算機(jī)引言課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的`一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這就要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)引言課中，要從計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動(dòng)態(tài)和internet網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識(shí)的介紹，國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)的比較，同時(shí)結(jié)合本地區(qū)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理、教育科研、通信、商貿(mào)等方面的應(yīng)用，最大限度地讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的重要作用，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能是時(shí)代的需要，也是個(gè)人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、注重上機(jī)操作能力，使學(xué)習(xí)興趣持久不熄
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該說上機(jī)練習(xí)時(shí)間占70%，理論教學(xué)、演示30%。學(xué)生上機(jī)操作的過程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過程。教師要通過多種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久不熄。
4結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的能力
1、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作精神、自學(xué)能力的培養(yǎng)。
在學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，我沒有急于展開教學(xué)，而是首先分組，將幾個(gè)同學(xué)分為一組，并告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，必須相互合作，共同進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。開展小組競(jìng)賽的活動(dòng)，進(jìn)一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學(xué)間互相幫助共同解決困難，互相指正錯(cuò)誤。共同進(jìn)步，這樣掌握知識(shí)又快又好。
2、充分用好“幫助”功能
在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中老師不可能把所有的知識(shí)點(diǎn)都講到，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以借助windows程序中良好的幫助系統(tǒng)，當(dāng)我們對(duì)某一功能不了解時(shí)可以隨時(shí)按下f1鍵來打開幫助。如：word的“幫助”功能中隱藏著不少小竅門，如顯示“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開動(dòng)腦筋，做個(gè)有心人，充分挖掘其功能，就可以使它更好地為我們服務(wù)。
3、借助網(wǎng)上別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大課堂，上面的東西是五花八門，凡是不太清楚的知識(shí)點(diǎn)等，都可以上網(wǎng)去查，“拜網(wǎng)為師”，諸多問題在網(wǎng)上都能找到一定的解決辦法。
總之，學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，以便能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)，在熟練中總結(jié)出一些技巧，這才是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門程的教學(xué)目的。同時(shí)也為其他相關(guān)學(xué)科打下基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇六
計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素質(zhì)。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。因此我在教育教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題：
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)方面 1．備課
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性和盲目性。
2．上課
5分鐘要質(zhì)量。
二、教育教學(xué)設(shè)施方面
計(jì)算機(jī)為技術(shù)性專業(yè)，比較強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，上機(jī)任務(wù)比較多，在教學(xué)中示范也比較重要。且現(xiàn)在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中操作題部分占80%的份量，如果平時(shí)不能加強(qiáng)上機(jī)操作的練習(xí)，就會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。
三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面
信息技術(shù)知識(shí)日新月異更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓、自我充電，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。
四、今后的努力方向
1．加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2．對(duì)“電腦盲”學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3．加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的的教育，使學(xué)生生不僅在班級(jí)集中注意努力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
任課教師：
2017年6月16日
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇七
知識(shí)與技能
1.了解多媒體技術(shù)及其軟件的應(yīng)用與發(fā)展，體驗(yàn)多媒體技術(shù)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響。
2.掌握常用獲取文本、圖像、音頻、視頻素材的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.培養(yǎng)健康、良好的審美觀；
2.通過對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的引導(dǎo)，進(jìn)行集體主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到多媒體帶給我們的精彩世界；掌握?qǐng)D像、音頻、視頻素材的獲取。
難點(diǎn)：圖像、音頻、視頻素材的獲取。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習(xí)資源包，新建文件夾，以自己的'學(xué)號(hào)+姓名命名。
教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單，綜合評(píng)價(jià)表。
教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)入
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇八
[2]黃麗莉.混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[j].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.
[3]顧巍.行動(dòng)學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究[d].山東師范大學(xué)碩士論文，.
[4]王緒紅.行動(dòng)學(xué)習(xí)及其在校本培訓(xùn)中的應(yīng)用[m].上海：上海師范大學(xué)，2007.
[5]孔文煥.動(dòng)機(jī)理論在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[m].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2008.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇九
摘要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校學(xué)生的一門公共必修課，作為一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在教師具體授課過程中卻出現(xiàn)了些許缺陷和不足，如高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而課程內(nèi)容卻體現(xiàn)在通用性基本操作，忽視學(xué)生的專業(yè)差別，教學(xué)目標(biāo)單一，沒有培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及體現(xiàn)專業(yè)特色。針對(duì)計(jì)算機(jī)在各行業(yè)領(lǐng)域的逐漸普及，各崗位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能的需求不同，我們結(jié)合專業(yè)需求，采用基于工作任務(wù)的形式對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革，旨在加強(qiáng)公共課程與專業(yè)課程的銜接，服務(wù)學(xué)生工作崗位的職業(yè)需要，擴(kuò)充計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的使用范圍。
關(guān)鍵詞：高職;教學(xué)現(xiàn)狀;改革實(shí)踐
一、高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，目的是為了讓學(xué)生可以通過所學(xué)的應(yīng)用技能去解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，為學(xué)生職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在高職院校開設(shè)的課時(shí)一般在70個(gè)課時(shí)左右，教材內(nèi)容量卻很大，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)到windows7操作系統(tǒng)的應(yīng)用再到office的應(yīng)用，還要包含一般軟件和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的講解，整體說來，時(shí)間少，任務(wù)重，而訂購(gòu)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教材卻是所有專業(yè)通用的教材，沒有體現(xiàn)專業(yè)不同，學(xué)生水平不同，層次不同的教材，都是一概而論。以上的原因造成了教師在制訂授課計(jì)劃時(shí)，每個(gè)章節(jié)只能是完成基本知識(shí)點(diǎn)的講解及技能訓(xùn)練，僅能解決生活中與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，根本不能拓展到專業(yè)乃至行業(yè)領(lǐng)域，這樣就出現(xiàn)了所有專業(yè)，所有學(xué)生，掌握的計(jì)算機(jī)的操作技能基本一致，操作技能單一，無法體現(xiàn)高職教育教學(xué)特色，很好地為專業(yè)或行業(yè)服務(wù)。
二、課程改革與實(shí)踐所要解決的主要問題、研究的主要內(nèi)容及重要觀點(diǎn)
主要解決的問題是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》怎樣為學(xué)生后續(xù)專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)服務(wù);怎樣為學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)服務(wù);怎樣培養(yǎng)學(xué)生日常生活中使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。本次課程改革將基于我院特色專業(yè)群，根據(jù)職業(yè)崗位需求，選取教學(xué)內(nèi)容與素材，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，用操作考核結(jié)合取證考試，全面有效地考核學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題、處理問題的能力。
三、高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革實(shí)踐
(一)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
高職院校的學(xué)生，主觀性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，自我約束性不夠。作為教師，要幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)操作技能的重要性，學(xué)好計(jì)算機(jī)基本操作技能既能輕松解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，又能滿足工作崗位上技能需求，不僅節(jié)約工作時(shí)間，還能提高工作效率，是作為現(xiàn)代人才需求的基本要求之一。加強(qiáng)和企業(yè)合作，有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生下企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，切實(shí)感受工作崗位需求和計(jì)算機(jī)操作聯(lián)系的緊密性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(二)樹立人才培養(yǎng)目標(biāo)，選擇合適教材
作為高職院校的教師，應(yīng)該根據(jù)軟件的`更新，學(xué)生在校需求及就業(yè)崗位的需求，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)大綱。采用“職業(yè)崗位培養(yǎng)模式”，有針對(duì)性地進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。教師下企業(yè)實(shí)踐，深入企業(yè)相關(guān)工作崗位，了解企業(yè)的需求，結(jié)合本課程的操作特點(diǎn)，真正培養(yǎng)出滿足企業(yè)要求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)型人才。
(三)結(jié)合學(xué)院專業(yè)技術(shù)群，及時(shí)更新試題庫(kù)
以往學(xué)院選取的office試題匯編雖然內(nèi)容豐富，知識(shí)要點(diǎn)比較全面，但是通用性太強(qiáng)，只能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)操作技能達(dá)到強(qiáng)化的目的，對(duì)知識(shí)的遷移能力還是很欠缺的，為此，我們編寫了《基于學(xué)院特色專業(yè)群的試題庫(kù)》，根據(jù)職業(yè)崗位需求，選取教學(xué)內(nèi)容與素材，目的是為了解決《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》怎樣為學(xué)生后續(xù)專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)服務(wù);怎樣為學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)服務(wù);怎樣培養(yǎng)學(xué)生日常生活中使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力。按學(xué)院專業(yè)分布情況，分石化技術(shù)類、石化裝備類、石化管理類三個(gè)特色專業(yè)群開發(fā)試題匯編。試題匯編分windows7系統(tǒng)操作、word文檔管理、excel2010數(shù)據(jù)處理、powerpoint2010幻燈片制作、因特網(wǎng)應(yīng)用、工具軟件使用方法六大模塊。每個(gè)模塊結(jié)合各專業(yè)特色，選取素材，用計(jì)算機(jī)操作解決實(shí)際工作中所存在的問題。比如在word文檔管理中處理的文檔，有各專業(yè)領(lǐng)域發(fā)表的論文，讓學(xué)生明白論文的格式，表格的要求，圖表的制作;在excel數(shù)據(jù)處理中比如會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理，學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算員工的基本工資，材料采購(gòu)預(yù)算，總賬表等;而powerpoint2010幻燈片制作分析報(bào)告，營(yíng)銷策略，方案設(shè)計(jì)，宣傳片等?？傊夭木≈c專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)的操作技能，解決在工作領(lǐng)域中將要面臨的問題。
(四)教師不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法
信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)教師的操作技能提出新的要求，教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，提高自身的文化水平和專業(yè)素養(yǎng)，才能保證知識(shí)不是陳舊的，是有用的，是滿足現(xiàn)在社會(huì)需求的。教師在授課過程中也應(yīng)該拋棄陳舊的講授方式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多做，多練。教師根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)并提出任務(wù)，任務(wù)要有明確的目標(biāo)要求，教師要在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“工作任務(wù)”，通過這些“工作任務(wù)”，來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，學(xué)生按操作步驟進(jìn)行操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本操作技能。
四、結(jié)語(yǔ)
社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展，教學(xué)的目的就是要做到更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才，所以改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容是必須要做的。教師引導(dǎo)好學(xué)生，給學(xué)生時(shí)間、空間，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的同步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張龍偉.中高職教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程銜接研究[j].2015.
[2]周利民.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ).電子科技大學(xué)出版社，2015，8.
[3]張麗娟.新背景下高職計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)改革的研究[j].2015(13).
[4]辦公軟件應(yīng)用windows7，office2010試題匯編(操作員級(jí)).國(guó)家職業(yè)技能鑒定專家委員會(huì).北京希望電子出版社，，10.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十
微課的概念是20xx年，由美國(guó)圣胡安學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維彭羅斯（davidpenrose）首創(chuàng)。在國(guó)內(nèi)，胡鐵生教授最早提出微課概念，他認(rèn)為：“微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)視頻，通常還包括相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)評(píng)測(cè)、教學(xué)反思核心和關(guān)鍵、學(xué)生反饋等教學(xué)支持資源，構(gòu)成一種半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用‘生態(tài)環(huán)境’?！苯逃吭谑讓萌珖?guó)高校微課教學(xué)比賽方案中提出：微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。
二、高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校各專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，是高等職業(yè)院校素質(zhì)教育中的重要組成部分。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，具有良好的信息收集、信息處理、信息呈現(xiàn)能力。該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，多數(shù)高職院校都采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。但由于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》只開設(shè)一個(gè)學(xué)期、總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，上課時(shí)不可能將大量時(shí)間用于理論教學(xué)和操作演示，而學(xué)生生源素質(zhì)日趨下降，多數(shù)學(xué)生不會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行課前知識(shí)準(zhǔn)備、課后復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)效果不能令人滿意。將時(shí)間短，內(nèi)容精的微課引入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的教學(xué)資源，具有很大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生課下只需花費(fèi)很少的時(shí)間，就能了解授課內(nèi)容，大大縮短在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，操作演示等的時(shí)間，有效解決實(shí)際教學(xué)問題，提升了教學(xué)質(zhì)量，另外，通過微課形象生動(dòng)的視頻，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
三、微課在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
1.微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。微課雖然只有短短數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)是“以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心”，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作技能，熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用windows7操作系統(tǒng)，運(yùn)用軟件進(jìn)行辦公自動(dòng)化處理。對(duì)微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要突出《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到教學(xué)情景任務(wù)化，教學(xué)內(nèi)容碎片化，操作演示要點(diǎn)化。教師還要注重和學(xué)生的交流，在學(xué)習(xí)方法、參與途徑、交流與反饋形式等方面提供參考。
2.制作微課。制作微課需要注意以下幾個(gè)問題：一是剖析教學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、win7操作系統(tǒng)的應(yīng)用、word文檔的排版、excel電子表格的數(shù)據(jù)處理、powerpoint演示文稿的制作、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課制作。二是錄制教學(xué)過程。微課注重的是簡(jiǎn)便和實(shí)用，可以采用多種方式進(jìn)行制作。錄制前，需要設(shè)置好硬件設(shè)施（攝像設(shè)備、麥克風(fēng)等），在熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上，確定鏡頭的內(nèi)容、類型，整個(gè)微課錄制過程中需要控制好時(shí)間節(jié)奏，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻時(shí)長(zhǎng)控制在5至10分鐘。三是后期編輯制作。在錄制完后，可以通過后期制作對(duì)微課錄制過程中的瑕疵地方進(jìn)行修改或完善，在微課中通過添加片頭、音樂，字幕、動(dòng)畫演示等，整合其他多媒體資源，使微課視覺效果更豐富，更容易吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3.微課視頻的制作方法。目前，微課的制作方法有：一是對(duì)現(xiàn)有的課程視頻進(jìn)行加工處理；二是使用數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)等進(jìn)行拍攝；三是采用錄屏軟件進(jìn)行錄制，如屏幕錄制專家、camyasiastudio等；四是在錄播教室進(jìn)行錄制；五是使用flash、幾何圖板、powerpoint等專用軟件制作，并配上講解畫外音。大多數(shù)教師在微課制作過程中遇到的最大問題是視頻的制作技術(shù)水平不高，主要體現(xiàn)在拍攝視頻的水平和使用視頻制作軟件的熟練程度上，如：如何以鏡頭語(yǔ)言吸引注意、如何進(jìn)行畫面切換等。
4.案例分析。以文字處理軟件word20xx中的.創(chuàng)建表格為例，將創(chuàng)建表格的方法作為一個(gè)微課。第一個(gè)鏡頭對(duì)準(zhǔn)主講教師，通過簡(jiǎn)單介紹快速切入知識(shí)點(diǎn)；第二個(gè)鏡頭給出教師的電腦屏幕，屏幕上顯示老師的教學(xué)內(nèi)容及樣表展示，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行說明；第三個(gè)鏡頭就是教師將表格的插入方法進(jìn)行操作演示，這部分內(nèi)容是該微課的重點(diǎn)，時(shí)間可以稍長(zhǎng)一些，讓學(xué)生掌握各種插入表格的方法；第四個(gè)鏡頭教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)插入表格方法的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。微課教學(xué)時(shí)，教師需要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，深入淺出，詳略得當(dāng)，具有針對(duì)性地講解，以取得滿意的課堂教學(xué)效果。
四、結(jié)語(yǔ)
微課滿足了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇微課資源，可以鞏固專業(yè)知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)專業(yè)以外的知識(shí)。微課的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是使教學(xué)取得更好效果，對(duì)于教師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生角度出發(fā)制作微課。制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程，可以提升教師的教學(xué)能力。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
在信息技術(shù)的推動(dòng)下，現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷融入到高校的課程教學(xué)，課堂教學(xué)模式在新技術(shù)的推動(dòng)下也在不斷的發(fā)展創(chuàng)新，近年來新興的mooc教學(xué)模式也越來越受到各大高校的青睞，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為大學(xué)公共課程也迎來了mooc時(shí)代。然而，在實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，采用mooc模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)，并不具備較高的普適性。
massive open online course簡(jiǎn)稱為mooc，即為在線開放教學(xué)課程，該概念最初由加拿大人提出，是一種集合了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)模式。由于mooc提倡共享、開放、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)等理念，所以mooc教學(xué)模式的特點(diǎn)主要有三個(gè)方面：一是課程內(nèi)容的高度共享，在信息共享策略的推動(dòng)下，越來越多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過各類信息平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，如網(wǎng)易公開課、新浪公開課，搜狐名校公開課等，用戶在這些課程網(wǎng)站上觀看教學(xué)視頻不需注冊(cè)，也不需交納學(xué)費(fèi)便可享受全國(guó)仍至全球最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源;其次，基于網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特殊性，使mooc模式不受時(shí)間、空間的限制，使用者只需有一臺(tái)連接互聯(lián)網(wǎng)的終端即可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí);再次，由于網(wǎng)絡(luò)資源都有較為嚴(yán)格的審核機(jī)制，所以mooc在制作之初就集結(jié)了優(yōu)秀的師資力量進(jìn)行課程的講授和教學(xué)，在一定程度上彌補(bǔ)了教育資源的不足。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及，辦公智能化的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)成為了大學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，該課程的傳授主要是以講、學(xué)、練為主，也就是通過教師的課堂講授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)和完成課后練習(xí)為主，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、接受知識(shí)的主動(dòng)性，也忽視了教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)，理論教學(xué)占總課時(shí)比例較大，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式普遍存在，使得該課程的教學(xué)效果不太理想，學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革因此也勢(shì)在必行。
在mooc教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式更加靈活，教學(xué)手段更加多樣，進(jìn)一步豐富了課程教學(xué)手段。mooc模式下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主觀能動(dòng)性，在課程設(shè)計(jì)過程中，更重要的是對(duì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是課程內(nèi)容的講授，通過設(shè)置問題、布置任務(wù)等方式，讓學(xué)生在課堂外通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)“課堂翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)師生之間的角色進(jìn)行換位，由原來單一的教師教，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講，老師點(diǎn)”的模式，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。
教材內(nèi)容應(yīng)適合于mooc教學(xué)需要。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在由傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向mooc教學(xué)變革過程中，不僅體現(xiàn)于教學(xué)手段和教學(xué)方式的變化，更重要的是在于教學(xué)內(nèi)容的更加豐富和符合應(yīng)用實(shí)際，這就要求在教材選用以及編寫過程中要結(jié)合mooc教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)課程設(shè)置來選擇或編寫實(shí)用的教材。傳統(tǒng)教材重在知識(shí)的組織與羅列并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)來從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材的內(nèi)容表現(xiàn)得尤為重要。而在mooc模式下，學(xué)生更多的是通過網(wǎng)絡(luò)視頻和在線練習(xí)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與知識(shí)點(diǎn)的鞏固，在一定程度上對(duì)教材內(nèi)容的組織提出了新的要求，在教學(xué)編寫過程中，不僅要考慮到知識(shí)點(diǎn)歸納，還要考慮到“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體任務(wù)。
轉(zhuǎn)變思想觀念，主動(dòng)適應(yīng)mooc教學(xué)。mooc教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上發(fā)展演變而來，教學(xué)方法和理念沖擊著傳統(tǒng)教育者和學(xué)習(xí)者，教學(xué)過程中不僅讓教師感到無所適從同時(shí)也讓學(xué)生難以接受。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開展mooc教學(xué)的過程中，由于教學(xué)方式由線下變?yōu)榫€上，在課堂教學(xué)過程中，教師的地位和作用也發(fā)生著重要的變化。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中，由于教師不適應(yīng)mooc教學(xué)，再加上對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念認(rèn)識(shí)較為模糊，從而忽略了課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以至于課堂沉悶的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)生方面，學(xué)習(xí)過程還停留在教師教、學(xué)生學(xué)的階段，對(duì)mooc模式一知半解，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是看視頻、網(wǎng)上答題等，在開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)時(shí)，部分專業(yè)的學(xué)生參與度不高積極性不夠，這些問題都給mooc教學(xué)帶來了一定的困擾。推廣mooc教學(xué)不僅僅要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，還需要讓學(xué)生了解mooc教學(xué)性質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)施課程教學(xué)。
mooc教學(xué)不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式。mooc教學(xué)其目的是集中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能夠得到充分的利用，使學(xué)習(xí)方式更加靈活、多樣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加積極和主動(dòng)。在開展計(jì)算機(jī)組裝及office辦公軟件教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在組裝計(jì)算機(jī)時(shí)，由于對(duì)計(jì)算機(jī)部件認(rèn)識(shí)不夠不準(zhǔn)確，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解與指導(dǎo)，才能完成計(jì)算機(jī)的組裝。在開展office系列辦公軟件的實(shí)踐操作時(shí)，由于各模塊的功能較多，特別是excel模塊涉及到公式和函數(shù)的使用，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)后對(duì)函數(shù)的理解仍然較為模糊，不能很好的掌握和使用，這些都需要教師在實(shí)踐操作過程中進(jìn)行詳細(xì)的講解與指導(dǎo)。mooc教學(xué)在一定程度上可以讓學(xué)習(xí)過程能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行，不拘泥于時(shí)間和空間的限制，使教學(xué)活動(dòng)更具有靈活性，但其教學(xué)過程離不開傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的支持，二者應(yīng)相互結(jié)合，交叉采用才能夠取得更好的教學(xué)效果。
在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)過程中，mooc模式的引入豐富了教學(xué)的形式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)過程中積極性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力邏輯思維能力。mooc作為一種新興的教學(xué)模式在應(yīng)用到實(shí)際課程教學(xué)過程中難免會(huì)遇到各種校的問題和困難，但作為現(xiàn)代教育手段補(bǔ)充，相信其優(yōu)勢(shì)將在未來的課程教學(xué)中將發(fā)揮重要的作用。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
摘要：新時(shí)期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)有了更高的要求。但是，由于受多種因素的影響，我國(guó)多數(shù)高職院校的課程建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，探討其課程建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新策略十分必要。該文主要分析了高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程當(dāng)前存在的問題，進(jìn)而提出了幾點(diǎn)課程建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)創(chuàng)新策略；高職；課程建設(shè)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)已進(jìn)入信息時(shí)代。在信息時(shí)代，高職院校的學(xué)生應(yīng)具備利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的基本技能。作為一門通識(shí)性課程，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》也是面向全院學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中處于基礎(chǔ)地位。但是，由于受多種因素的影響，高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)依然存在諸多問題。因此，該門課程的改革建設(shè)勢(shì)在必行。
1高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程當(dāng)前存在的問題
1.1缺乏針對(duì)性和合理定位
作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》也是高職院校培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要基本課程[1]。從這一角度講，高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的最終目標(biāo)及其合理化定位只有滿足社會(huì)人才市場(chǎng)要求，符合時(shí)代發(fā)展要求，才能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。但是，就目前來講，我國(guó)大多數(shù)高職院校在該門課程的教材選用、教學(xué)目標(biāo)確定和任課教師的合理安排方面還沒有一個(gè)細(xì)致化的工作，還無法滿足學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的需求。此外，當(dāng)前所使用的課程教材的針對(duì)性明顯不強(qiáng)[2]。比如，若選用計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教師作為非專業(yè)課程的任課教師，則可能出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過高等問題。再如，過于重視理論知識(shí)的灌輸，而十分缺乏對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力無法得到有效地提高。
1.2課程教學(xué)資源不足
從一定程度上講，高職院校若要通過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，就應(yīng)具備雄厚的師資力量、過硬的教學(xué)器材和其他硬件設(shè)施[3]。但是，隨著高職教育院校擴(kuò)招政策的繼續(xù)施行，現(xiàn)有的硬件設(shè)施和辦學(xué)條件很難進(jìn)一步推進(jìn)其《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的`教學(xué)改革，進(jìn)而影響了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高。
1.3學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)層次不同，不利于教學(xué)效率的提高
在入學(xué)之初，高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，而教師所制定的教學(xué)進(jìn)度依據(jù)大都是學(xué)校的教學(xué)要求，兩者之間存在著明顯的矛盾。就目前來講，多數(shù)高職院校多采用大班教學(xué)的方式進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，這在一定程度上也不利于提高教師的實(shí)際教學(xué)效果。比如，若教學(xué)內(nèi)容難度太大，基礎(chǔ)較差的學(xué)生就容易失去對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣；若教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，就難以滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而會(huì)使基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響。總之，由于學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，大多數(shù)教師難以做到充分協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，也就無法實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，最終影響了實(shí)際的教學(xué)效果。
1.4課程理論與實(shí)際操作教學(xué)課時(shí)分配不合理
從本質(zhì)上講，理論與實(shí)踐作為高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要組成部分，兩者是相輔相成的[4]。該門課程最終教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)既需要重視提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，也需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。由此可知，教師的理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同樣重要，缺一不可。但是，就目前來講，多數(shù)高職院校該門課程的教學(xué)課時(shí)明顯不足，特別是在實(shí)踐教學(xué)方面。因此，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中也存在諸多問題。
2高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)的主要內(nèi)容和教學(xué)創(chuàng)新策略
2.1規(guī)范課程管理
一般情況下，課程管理內(nèi)容主要有教學(xué)大綱、目標(biāo)、教材、考核和教師等[5]。從一定程度上講，規(guī)范高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。具體來講，課程規(guī)范化管理應(yīng)做好以下幾方面的工作。其一，應(yīng)確定《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在高職人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)地位，并強(qiáng)調(diào)其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。其二，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展需要進(jìn)行課程方案設(shè)置，并進(jìn)行有重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容教學(xué)。其三，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和就業(yè)后的實(shí)際能力進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)而明確《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)，以為課程的后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。其四，作為教學(xué)的指導(dǎo)性文件，教學(xué)大綱應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，才能夠保證教學(xué)指導(dǎo)的規(guī)范性。
2.2完善教學(xué)資源
共2頁(yè):上一頁(yè)12下一頁(yè)
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)論文
展示平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流；五是建設(shè)考試系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程考核的有效驗(yàn)收。
2.3加強(qiáng)教材建設(shè)
作為教學(xué)內(nèi)容和方法的知識(shí)載體，教材也是基本的教學(xué)工具[6]。從一定程度上講，高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教材只有具有針對(duì)性并適應(yīng)高職教育與專業(yè)發(fā)展水平，才具有相應(yīng)的教學(xué)意義。因此，加強(qiáng)教材建設(shè)勢(shì)在必行。具體來講，一是教材內(nèi)容應(yīng)具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時(shí)代性和先進(jìn)性；二是教材內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況；三是教材內(nèi)容應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
2.4加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
作為高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)的關(guān)鍵，高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面的工作：一是為實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的統(tǒng)一管理，應(yīng)建立課程管理負(fù)責(zé)制，明確課程負(fù)責(zé)人；二是應(yīng)建立有效的激勵(lì)政策，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)積極性與教學(xué)質(zhì)量；三是可適當(dāng)組織開展相關(guān)的教學(xué)研討和實(shí)際操作技能競(jìng)賽，促使教師不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)水平和技能應(yīng)用水平；四是可通過建立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建和共享。
2.5開展分層教學(xué)
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，信息教育已在全國(guó)中小學(xué)全面展開。但是，由于城鄉(xiāng)和地域依然存在一定的差別，高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也存在相應(yīng)的差距。因此，采用分層教學(xué)的形式，通過提出各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)水平和動(dòng)手能力。此外，可對(duì)部分學(xué)生實(shí)行課程免修或免試，拓寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)面，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
2.6改革課程考核方式
從一定程度上講，課程教學(xué)形式對(duì)課程考核方式具有一定的決定作用。但是，無論是側(cè)重于理論知識(shí)的傳統(tǒng)考試形式還是側(cè)重于操作技能的無紙化考試都無法滿足對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的全面考核要求。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力和教學(xué)過程考核，一方面應(yīng)建立標(biāo)準(zhǔn)試題庫(kù)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行全面考核；另一方面應(yīng)將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成過程納入考核內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的測(cè)試。
3結(jié)束語(yǔ)
隨著高職教育的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，原有的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)已不能滿足新時(shí)代的發(fā)展要求。因此，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)課程建設(shè)，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法，構(gòu)建合理的考核評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
共2頁(yè):上一頁(yè)12下一頁(yè)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢(shì)。因此，特別是對(duì)于我們職業(yè)中學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。毫無疑問，當(dāng)前的課程改革進(jìn)入了反思階段。從反思的內(nèi)容來看，涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面；從反思的對(duì)象來看，包括專 家 教授、一線教師等眾多教育工作者；從反思的形式來看，涵蓋隨筆漫談、案例評(píng)析、學(xué)術(shù)沙龍等等；從反思的進(jìn)程，又可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。可見，要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思！作為一名青年一線教師，我覺得應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)過程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W(xué)反思。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門新興的課程，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際上機(jī)的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識(shí)早已掌握，而有的學(xué)生卻對(duì)電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。比如，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費(fèi)電子郵箱”的申請(qǐng)這一節(jié)的時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)老早已經(jīng)會(huì)用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請(qǐng)好的e—mail設(shè)置outlook的帳號(hào)。另外，還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習(xí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機(jī)操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)。上課前，要認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
由于計(jì)算機(jī)教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，我們要針對(duì)某個(gè)教學(xué)目的設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對(duì)于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，免費(fèi)郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時(shí)，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學(xué)生更好的掌握知道，另外在教學(xué)過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體操作情況，如有些任務(wù)對(duì)大部分同學(xué)都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，及時(shí)調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
有批判地在教學(xué)行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
教學(xué)后反思的主要有以下幾個(gè)內(nèi)容:
1．教學(xué)中的精彩場(chǎng)面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒有從頭腦中消退之時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場(chǎng)面的主觀原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場(chǎng)面等。必要時(shí)可作些局面記錄，以便再教時(shí)運(yùn)用。
2．教學(xué)中的失誤之處?！爸钦咔]，必有一失”。何況教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，因而教師的教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對(duì)失誤的補(bǔ)救措施。
3．課堂中學(xué)生的反應(yīng)。在計(jì)算機(jī)課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過課堂上學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)出來。課堂上學(xué)生正聚精會(huì)神高度注意教師，或偶爾點(diǎn)頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說明學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學(xué)生面無表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍。
經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容設(shè)置的不合理
在目前大多數(shù)的院校中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重的方面還是在知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性上面，這樣的課程內(nèi)容雖然在各方面都涉及到了，但是基本上就是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的濃縮而已。這樣對(duì)學(xué)生來說是極其不利的，可能會(huì)使學(xué)生們無論學(xué)習(xí)什么都只學(xué)一點(diǎn)，學(xué)不到精髓，什么都只是學(xué)的皮毛，對(duì)更深的知識(shí)點(diǎn)根本就沒法理解。這種特點(diǎn)間接的反映出了現(xiàn)代的職業(yè)教育都沒有面向市場(chǎng)，對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的特點(diǎn)。
2.知識(shí)的更新與實(shí)際應(yīng)用之間的矛盾
在現(xiàn)代的這個(gè)多元化的社會(huì)，計(jì)算機(jī)的更新速度十分的迅猛，其它的課程都不能趕上它的更新的速度。所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容都要注重其基礎(chǔ)性，這都是為了更好的適應(yīng)時(shí)代的特點(diǎn)。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛也給計(jì)算機(jī)的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，所以就要求相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化而更新。但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材與實(shí)際應(yīng)用的矛盾，因?yàn)榻滩牡木帉懶枰欢ǖ闹芷冢墙處煆倪x定教材到統(tǒng)一的選購(gòu)教材然后再編寫教材都需要一定的時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度，導(dǎo)致老師們不能把最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授給學(xué)生，使知識(shí)的更新就會(huì)落后于實(shí)際的需求。
3.教學(xué)漸漸地與實(shí)踐脫節(jié)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其它的課程相比有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在實(shí)踐的應(yīng)用上，光靠書本和教師的課堂教學(xué)是不夠的。并且現(xiàn)在高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)安排設(shè)置的很少。除此之外，在大多數(shù)的高職院校中，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時(shí)節(jié)數(shù)較少，使學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間就會(huì)偏少，這樣就不會(huì)利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的掌握，雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上得到了一些計(jì)算機(jī)的知識(shí)，但是實(shí)際的操作能力還是得到了限制，往往會(huì)看到問題后手足無措，不能適應(yīng)社會(huì)的需求，要知道在當(dāng)代的社會(huì)，對(duì)人才動(dòng)手能力的要求已經(jīng)越來越高，因此，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育可能就很難的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。
4.學(xué)生的素質(zhì)水平不一樣
一個(gè)班集體里面，學(xué)生的素質(zhì)水平是參差不齊的.，由于近些年，我國(guó)對(duì)教育機(jī)制的改革，導(dǎo)致招生制度也出現(xiàn)了偏差，就會(huì)導(dǎo)致高職院校的學(xué)生整體的素質(zhì)水平出現(xiàn)了明顯的下滑趨勢(shì)。還有的原因就是學(xué)生們都是來自五湖四海的，各種地區(qū)的，家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)條件也就不同，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平也就會(huì)不一樣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就不會(huì)得到充分發(fā)揮，學(xué)生也無法根據(jù)自己的情況來對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度，會(huì)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性造成很大的束縛，還有就是有些學(xué)生在上機(jī)時(shí)，無法得到老師的指導(dǎo)和充分的幫助，就會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率過低，對(duì)學(xué)生來說，問題并不能得到及時(shí)的解決，就會(huì)對(duì)下一步的學(xué)習(xí)造成影響，很可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)發(fā)展來說是極其不利的，所以要在這種方式對(duì)其進(jìn)行改革。
二、對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的思考
1.教學(xué)理念的改革
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，也為了計(jì)算機(jī)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的趨勢(shì)，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，從思想上對(duì)其進(jìn)行改革，所以一個(gè)全新的教育理念的改革是十分重要的，所以在日常的計(jì)算機(jī)活動(dòng)中，要更好的強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作能力，提高對(duì)其的訓(xùn)練。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是對(duì)計(jì)算機(jī)的基本掌握和應(yīng)用。所以要在學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)格的按照社會(huì)的需求來強(qiáng)化學(xué)生的潛在素質(zhì)使他們能夠更好的，更快的適應(yīng)并且鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高分析和解決問題的能力，除了這些，老師還要理解學(xué)生之間的區(qū)別，這樣才能使計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的更好。
2.教學(xué)方法的改革
高職計(jì)算機(jī)的是為了讓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了做到一些就要對(duì)一些事情進(jìn)行改革。對(duì)教材的改革很重要，因?yàn)楝F(xiàn)代計(jì)算機(jī)的信息量大，并且更新?lián)Q代的很快，所以在編寫教材時(shí)就要強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)用性，和應(yīng)用性，所以就要學(xué)習(xí)一些比較先進(jìn)的應(yīng)用軟件和技術(shù)知識(shí)，對(duì)教材的編寫進(jìn)行調(diào)整，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果把握不好這些就會(huì)使課本變得雜亂無章，不能使學(xué)生更好的理解，會(huì)取的適得其反的效果，所以在教材的編寫上還要注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生明白解決問題要做的先后順序，知道問題的解決脈絡(luò)，這對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展是很重要的。
3.考核方式的改革
為了保證計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)其學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣也能體現(xiàn)出教師的水平和學(xué)生掌握教材的能力，使考核能夠科學(xué)性和綜合性，在考核中?？己藨?yīng)該在整個(gè)教學(xué)課程中都有所體現(xiàn)，這樣才能強(qiáng)化職業(yè)技能的培養(yǎng)，也有利于計(jì)算機(jī)的發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)
高職計(jì)算機(jī)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展是極其有利的，我國(guó)要想在這個(gè)多元化的社會(huì)上立足，就要學(xué)習(xí)信息的先進(jìn)化趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谛畔@取到傳輸?shù)哪芰?，并且能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用，結(jié)合到自己所學(xué)的領(lǐng)域，所以計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展，也就要求教師能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)的變化，這樣才能使我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程發(fā)展的更好。
參考文獻(xiàn)：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
摘要：在我國(guó)的教育體系中，對(duì)中職教育的要求是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的熟練技術(shù)工人和具有較高素質(zhì)的社會(huì)服務(wù)人員。隨著國(guó)家對(duì)中職教育越來越重視，中職教育應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，引入新型教育模式，使得學(xué)生能夠用最新的技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。現(xiàn)在的社會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，中職教育應(yīng)該更加重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)；由于計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特性，也是其成為中職教育的重點(diǎn)。為了使中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育水平更上一層樓，基礎(chǔ)遷移教學(xué)可以運(yùn)用于中職教育的教學(xué)過程中。本文從基礎(chǔ)遷移教育著眼，結(jié)合中職教育的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)進(jìn)行策略研究。
關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；基礎(chǔ)遷移教學(xué)
中職教育的特點(diǎn)是教育培養(yǎng)一批技能型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，自然就成為了中職教育中重要的一門學(xué)科?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，越來越多的學(xué)科采取了新穎的教學(xué)方式，故而，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究是順應(yīng)時(shí)代潮流的研究方法，可以有效地促進(jìn)中職教育的發(fā)展。
一、基礎(chǔ)遷移教學(xué)的基本概況
基礎(chǔ)遷移教學(xué)最早出現(xiàn)在十八世紀(jì)中葉，它一直都是以理論的形態(tài)存在于人們的思想觀念中，它的特點(diǎn)是重視知識(shí)的原本性和知識(shí)的目標(biāo)性?；A(chǔ)遷移教學(xué)認(rèn)為，老師不會(huì)也完全不可能在課堂上將所有的新知識(shí)全部交給自己的學(xué)生，即使是將知識(shí)全部教授給了學(xué)生，學(xué)生也不可能理解并消化相關(guān)的知識(shí)。故而，教師需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)，將最新的知識(shí)穿插其中，這種教學(xué)發(fā)放就是基礎(chǔ)遷移教學(xué)。
二、將基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合
1.通過基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
興趣是最好的老師。在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有直接的影響，只要有了學(xué)習(xí)的積極性，無論遇到什么問題、情況都會(huì)得到很好的解決，中職教育的學(xué)生也是如此。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，綜合能力相對(duì)低，在學(xué)習(xí)方面的興趣也不是很濃。針對(duì)以上情況，中職教育的教育工作者應(yīng)該積極做好課前的教學(xué)工作，使得教學(xué)的內(nèi)容可以很好的吸引學(xué)生上課的注意力，并采取各種有效的手段使得學(xué)生主動(dòng)加人課堂的討論，這就為基礎(chǔ)遷移教學(xué)打下了優(yōu)良的教學(xué)基礎(chǔ)，確保了教學(xué)的順利進(jìn)行。
2.創(chuàng)新教學(xué)教育方法
教學(xué)方式對(duì)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，為了有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，使得學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中有新的體驗(yàn)，獲到新的感受。第一，老師應(yīng)該按照根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，要結(jié)合新型的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，依據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r來確定教學(xué)的內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)自身更新?lián)Q代非常的迅速，這就需要老師在教學(xué)的過程中與時(shí)代同步，為學(xué)生提供最新的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，尤其是軟件運(yùn)用等技術(shù)的運(yùn)用。與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中，注重教學(xué)的內(nèi)在邏輯性和連貫性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何遺憾。第二，重視教學(xué)工作的編排，合理的教學(xué)內(nèi)容可以使得教學(xué)的雙方都輕松，確保教學(xué)的質(zhì)量。
3.展現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育優(yōu)勢(shì)
對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，解決問題的方式主要是采取操作的方式解決。計(jì)算機(jī)技術(shù)又與其他的技術(shù)不相同，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有聲音、圖畫、視頻等動(dòng)態(tài)因素。故而，在運(yùn)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的過程中，要充分向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的優(yōu)良技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心。堅(jiān)持方法創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，堅(jiān)持寓教于樂的教學(xué)方法，例如教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單程序的設(shè)計(jì)，又例如根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小游戲的創(chuàng)作，這種教學(xué)方式既可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生在教學(xué)的過程中得到歡樂。
4.教給學(xué)生自主的方法
計(jì)算機(jī)時(shí)代是第三次科技革命的成果。隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷地發(fā)展之中，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速度達(dá)到幾個(gè)月一次的頻率，這就要求計(jì)算機(jī)技術(shù)的科技發(fā)展需要更上時(shí)代的腳步。對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科技知識(shí)，還要讓學(xué)生在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識(shí)之上，積極創(chuàng)新，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，確保能自行完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。故而，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生可以在離開老師后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
就計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)實(shí)踐的要求很高，擁有廣闊的社會(huì)基礎(chǔ)，因而，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中要注意到廣度和深度，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠全面的發(fā)展，而做到這一切都需要合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制支撐。第一，老師要重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)展開評(píng)價(jià)，這種做法既可以保證評(píng)價(jià)的公平公正，又可以使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏弱，在理解和接受方面能力普遍偏弱，故而，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，并寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)。第二，做好教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)工作，計(jì)算機(jī)教育不可以和其他學(xué)科的教育相同，計(jì)算機(jī)教育不能光看卷面的成績(jī)，應(yīng)該看中學(xué)生在實(shí)際生活中的能力，在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生將自己的產(chǎn)品一一展出供老師同學(xué)觀看，通過批評(píng)與自我批評(píng)的方式來確定學(xué)生最后的成績(jī)，教師還可以為學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)冊(cè)，隨時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三，要加強(qiáng)學(xué)生的道德水平建設(shè)。加強(qiáng)道德建設(shè)可以使學(xué)生保持愉快的心理參加學(xué)習(xí)，這種全方位的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念相匹配，是培訓(xùn)學(xué)生的有效方式。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遷移心向的培訓(xùn)
遷移心向是一種積極的遷移意識(shí)和遷移思維。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在遷移方面的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好遷移準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能夠構(gòu)建起有效的知識(shí)框架，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的遷移。第一，要著力培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)。在一般的情況下，學(xué)生的思維和能力的培養(yǎng)都和教學(xué)密切相關(guān)。故而在中職教育的過程中，教師需要不斷的吸收新知識(shí)，了解新的教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)水平，完成高水平的教學(xué)。除此之外，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將遷移理念加入到備課、授課等其他環(huán)節(jié)，這樣可以確實(shí)有效的提升學(xué)生的遷移意識(shí)和遷移能力。第二，聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)深入到社會(huì)各個(gè)角落，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。故而，在中職的教育中，?yīng)當(dāng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，通過在現(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)算機(jī)運(yùn)用，使學(xué)生形成學(xué)以致用的思維，積極將學(xué)習(xí)理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，是知識(shí)落到生活中，為生活服務(wù)。最后，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)與其他專業(yè)的聯(lián)系。隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的運(yùn)用越來越廣，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，越來越多的專業(yè)由于計(jì)算機(jī)的加入而變得豐富多彩。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)科，在日常的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的培訓(xùn)，為學(xué)生在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)。通過以上的研究分析可知，基礎(chǔ)遷移教學(xué)在中職教育中的有效運(yùn)用可以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，尤其是對(duì)中職教育學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳寧寧：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用墓礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[d]，遼寧師范大學(xué),。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十六
對(duì)于應(yīng)用型本科院校，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革除了適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，還應(yīng)該突出應(yīng)用。改革重點(diǎn)在兩個(gè)方面：計(jì)算機(jī)原理的教學(xué)和培養(yǎng)利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)該以“利用計(jì)算機(jī)”和“解決問題”這兩點(diǎn)為主線展開。當(dāng)代計(jì)算機(jī)是一個(gè)多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，可以多角度使用，它可以像汽車一樣，通過簡(jiǎn)單操作來駕馭；也可以像數(shù)學(xué)原理或公式一樣，需要懂得原理才能深度使用。對(duì)計(jì)算機(jī)多層次的不同認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了不同的教學(xué)理念。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)首先應(yīng)該定位于肩負(fù)歷史和時(shí)代使命，不能只將計(jì)算機(jī)作為低層次工具開展教學(xué)。面對(duì)“利用計(jì)算機(jī)”的問題，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該從計(jì)算機(jī)原理角度組織教學(xué)內(nèi)容，這種定位并非是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的創(chuàng)新，而是真正將大學(xué)計(jì)算機(jī)回歸到大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)同樣基礎(chǔ)性地位的過程。應(yīng)用型本科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要進(jìn)一步展示計(jì)算機(jī)“解決問題”的強(qiáng)大能力，就涉及到如何抽象問題的計(jì)算特性，如何利用計(jì)算機(jī)來解決具體的問題，這是應(yīng)用型本科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重中之重。
2教學(xué)改革的措施和方法
2.1課程設(shè)置的調(diào)整
由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直是大學(xué)本科一年級(jí)的必修課，不同專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)的課程體系有很大不同，應(yīng)用型大學(xué)注重的是學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力的'提高，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何為后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力是當(dāng)前熱點(diǎn)問題，同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)校時(shí)的個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度不同，這就要求我們應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)進(jìn)行一次摸查，對(duì)確實(shí)達(dá)到要求的學(xué)生可以申請(qǐng)免修。其他學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，分類教學(xué)是指在統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)的前提下，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向不同專業(yè)進(jìn)行的，根據(jù)不同專業(yè)需求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)素材、教學(xué)過程和教學(xué)實(shí)驗(yàn)等?？梢酝ㄟ^對(duì)各專業(yè)的課程體系、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的縝密分析，對(duì)不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生的訪談溝通，特別是學(xué)生進(jìn)入大三、大四后對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的依賴，將我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程授課對(duì)象分為社科人文類、理工類、經(jīng)管教育類、大農(nóng)類等4類，針對(duì)不同類別的專業(yè)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，這是面向應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的最高境界。所以分類教學(xué)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的首要環(huán)節(jié)，不僅體現(xiàn)在課程講授，也要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2.2理論課教學(xué)改革
課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具。它是按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)的方法多種多樣，如：角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學(xué)方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動(dòng)的掌握不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的死板與枯燥，豐富課堂教學(xué)的形式，提高課堂教學(xué)的效果。對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)現(xiàn)在都使用多媒體教學(xué)，這就要求教師首先應(yīng)設(shè)計(jì)好自己的課件，課件要豐富多彩，同時(shí)在內(nèi)容組織上要合理生動(dòng)，有吸引力，筆者認(rèn)為對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)主要是以講授和演示為主，而對(duì)于文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報(bào)告處理與幻燈片制作這部分內(nèi)容的講授應(yīng)采用漸進(jìn)式案例教學(xué)，每一部分內(nèi)容設(shè)置兩個(gè)案例，讓問題復(fù)雜程度從簡(jiǎn)到難，從基礎(chǔ)到綜合，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在教學(xué)過程中還可以設(shè)置一些問題，多進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生多思考，多動(dòng)腦，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。總之，理論課程的教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，以漸進(jìn)式案例教學(xué)為線索，以服務(wù)專業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)，在高度濃縮理論課程教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)解決各類問題的能力。為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用起到非常好的作用。
2.3實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革
在理論課進(jìn)行改革的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革就更為重要。實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重對(duì)已有知識(shí)的驗(yàn)證，突出對(duì)未理解未掌握知識(shí)的再學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)體系的探索，通過強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為應(yīng)用型本科教學(xué)提供一個(gè)強(qiáng)有力的保障。
2.3.1對(duì)于計(jì)算機(jī)組成部分的實(shí)驗(yàn)
可以先讓學(xué)生看一個(gè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的視頻，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去組裝一下，最后讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一個(gè)方案———配置一臺(tái)具體的計(jì)算機(jī)。
2.3.2文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報(bào)告處理與幻燈片制作
這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)則可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)和掌握理論課所學(xué)的內(nèi)容。筆者所在的學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是讓學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，每個(gè)部分內(nèi)容都有一定的練習(xí)題，這些是必須提交的，學(xué)生是必須完成的，同時(shí)每次實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了思考題和實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，配置了綜合學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)。讓學(xué)有余力的學(xué)生可以向更深層次拓展。
2.3.3針對(duì)學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾，同時(shí)配備一些虛擬實(shí)驗(yàn)，供不同專業(yè)的學(xué)生選做
這些虛擬實(shí)驗(yàn)兼顧了不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維能力訓(xùn)練，考慮到與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的重要理論和概念，培養(yǎng)基于計(jì)算機(jī)解決問題的計(jì)算意識(shí)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將計(jì)算機(jī)科學(xué)的本質(zhì)以及專業(yè)知識(shí)以有效的手段展示給學(xué)生，這是深化教學(xué)改革的技術(shù)途徑。這部分實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生課后自主完成。
3結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)廣受關(guān)注，改革的思路不盡相同，也不乏有建設(shè)性的理念和措施。筆者對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了較大力度的嘗試，分類教學(xué)和案例教學(xué)收到較好效果。這些改革的實(shí)施將全面培養(yǎng)本科生和科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維，有效提升本科生的學(xué)術(shù)意識(shí)，掌握牢固的計(jì)算機(jī)操作技能，使他們?cè)诤罄m(xù)課程和今后工作中，能夠自學(xué)和自主應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，成為具有自主學(xué)習(xí)能力、研究性學(xué)習(xí)能力、終生學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)環(huán)境和任務(wù)變化的復(fù)合型應(yīng)用人才。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十七
摘要：本文先闡述技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，其次，從調(diào)整課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性等方面著手改進(jìn)教學(xué)方法，突出技能培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);技工學(xué)校;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)模式;教學(xué)方法
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
(1)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材落后
國(guó)內(nèi)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大部分都是幾年前編寫的，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)更新快。教材與實(shí)際應(yīng)用已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)，如現(xiàn)在社會(huì)上普遍使用的微軟辦公應(yīng)用軟件已經(jīng)發(fā)展到office，而教材還停留在office的內(nèi)容上。
對(duì)計(jì)算機(jī)初學(xué)者而言，學(xué)習(xí)過時(shí)知識(shí)是枯燥無味的，容易產(chǎn)生畏難情緒，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，不利于教學(xué)。
(2)教學(xué)硬件配備不足
由于技校普遍存在經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，沒有足夠的計(jì)算機(jī)機(jī)房和電腦提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，理論課和實(shí)踐課往往分開。而且部分機(jī)房的電腦還是很舊的p3配置。在這種情況下，學(xué)生沒有足夠的實(shí)踐環(huán)境，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。
在日常授課中，學(xué)校無法提供相應(yīng)的教學(xué)硬件，以致操作性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程變成了理論課，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣。
(3)計(jì)算機(jī)老師的知識(shí)需要更新
計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度非常快，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師面臨著知識(shí)老化的危機(jī)。技工學(xué)校教師長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，無法進(jìn)入企業(yè)體驗(yàn)生活，對(duì)it行業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法及時(shí)把握it行業(yè)的脈搏。
同時(shí)教師缺少職業(yè)培訓(xùn)，技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng)新機(jī)制，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)老師課程任務(wù)重，很難抽出時(shí)間自學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
(4)技校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱
隨著高校的不斷擴(kuò)招，技校學(xué)生生源質(zhì)量明顯下降，技校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，不但文化理論知識(shí)相對(duì)薄弱，思維能力、邏輯推理能力、分析問題、解決問題的能力都受到一定程度的限制。很多學(xué)生以前沒有接觸過電腦，甚至連怎樣開機(jī)也不知道。
部分學(xué)生還存在厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(5)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)不夠重視
技校開設(shè)課程是面向就業(yè)的，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)定位時(shí)主要考慮市場(chǎng)、社會(huì)需要什么，技校就設(shè)置什么樣的計(jì)算機(jī)課程。網(wǎng)頁(yè)制、photoshop、autocad等課程是重點(diǎn)的就業(yè)課程，但好多技校只重視這些課程，而忽視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)。
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課能讓學(xué)生掌握基本的文字、數(shù)據(jù)處理能力;掌握最基本的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)是否打好，決定了學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)高層次應(yīng)用技術(shù)的效果。
(6)教學(xué)手段呆板落后
目前技校普遍采用理論和上機(jī)課程分離的教學(xué)方式，仍然延續(xù)教師講授理論課為主的教學(xué)模式，很多教師在授課的時(shí)候只注重原理和理論知識(shí)的講解，上機(jī)課往往成為學(xué)生上網(wǎng)的另一種方式。
案例教學(xué)也只停留在較簡(jiǎn)單的問題層面，且有的技校期末計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試多為筆試的形式，沒有考查到學(xué)生的實(shí)操能力。
二、應(yīng)對(duì)措施
(1)改進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)落后的教學(xué)方式進(jìn)行改革
選用優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材，在教材、輔導(dǎo)書、教學(xué)大綱、學(xué)時(shí)安排等方面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，精心安排，保證教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)教研室堅(jiān)持組織教師進(jìn)行研討、交流、總結(jié)、試驗(yàn)、摸索，立足自身，加強(qiáng)培訓(xùn)，順應(yīng)教改信息網(wǎng)絡(luò)化方向，結(jié)合實(shí)際，制定一系列強(qiáng)化訓(xùn)練措施。提高教學(xué)一線教師教學(xué)上的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)教師利用空閑時(shí)間進(jìn)行自我增值，更好地保障教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
(2)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，提倡興趣化教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師只能成為課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、引導(dǎo)者、把關(guān)者，只起引導(dǎo)、啟發(fā)作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
技校生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，因此可以采取開展小組競(jìng)爭(zhēng)和計(jì)算機(jī)技能比賽的教學(xué)手段。
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，在努力提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時(shí)，最大限度的縮短了理論知識(shí)向?qū)嵺`技能遷移的`過程，達(dá)到了學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。
(3)實(shí)施“一體化”教學(xué)
一體化教學(xué)旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論與操作技能相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
它將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，在一個(gè)課堂完成理論知識(shí)與實(shí)踐技能的傳授。即：在真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中，學(xué)生首先完成理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行實(shí)際操作認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練。該模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)脫節(jié)的問題和矛盾，使技校學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快地完成從學(xué)生身份到職工身份的轉(zhuǎn)變。
(4)充分利用多媒體教學(xué)手段
多媒體系統(tǒng)教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮認(rèn)知主體的主觀能動(dòng)性;多媒體計(jì)算機(jī)提供外部信息的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持;多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。
通過演示操作，使學(xué)生易于理解和接受，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。使教學(xué)更加具有直觀性和互動(dòng)性，同時(shí)大大加快授課的速度，增加單位課時(shí)內(nèi)的內(nèi)容。
(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
把一些我們?nèi)粘Ｉ钪杏鲆姷木唧w計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的問題，當(dāng)作課堂例題來分析。先提出問題，讓學(xué)生利用自己所學(xué)知識(shí)找出解決問題的方法。例如：就教室的黑板報(bào)，用word來制作一個(gè)教室的黑板報(bào)。
這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，最后給出自己的想法和方法，讓學(xué)生自己比較老師和其他同學(xué)的方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，更好的吸收知識(shí)。
(6)多方面進(jìn)行考核
傳統(tǒng)檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的筆試，容易造成學(xué)生只是掌握理論知識(shí)，而實(shí)操能力卻沒有提高的結(jié)果。改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的考核方式是非常必要的。采取將學(xué)生的考核分理論、實(shí)操相結(jié)合的方式，有助于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)管理，避免學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，激勵(lì)學(xué)生追求全面知識(shí)。
另外可以采用全程化與模塊化結(jié)合的考核方式。全程化，是按時(shí)間段將各課程分為平時(shí)考核、期中考試、期末考試，模塊化是指每學(xué)完一個(gè)模塊，就進(jìn)行一次考核。如文字錄入、系統(tǒng)操作等都可以作為一個(gè)獨(dú)立的模塊或組合模塊。
三、結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)科知識(shí)日益更新，現(xiàn)代教學(xué)理論的不斷發(fā)展，以及學(xué)生與時(shí)代的要求不斷提高，我們要不斷探索教學(xué)方法，不斷總結(jié)我們的教學(xué)，達(dá)到不斷提高技校學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的目的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]趙艷霞.《中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討》[j].內(nèi)江科技.，(06).
[2]戴振華.《高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討》[j].實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新.2009，(12).
[3]胡慧.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)分組教學(xué)探索》[j].蘇州工職院.，(02).
[4]袁媛.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)初探》[j].天津科技.，(05).
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十八
【摘要】中職教育為社會(huì)提供大量中端技術(shù)人才，確保社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職教學(xué)的重點(diǎn)，為了有效提高教學(xué)效果，在教學(xué)中需要引入新的教學(xué)方法?；诖?，本研究中筆者以遷移教育為切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，重點(diǎn)研究其在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；遷移教學(xué)；策略研究
社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國(guó)家與社會(huì)對(duì)教學(xué)事業(yè)越來越看重。加上目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在不斷完善，經(jīng)濟(jì)模式向集約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢(shì)給中職院校帶來發(fā)展的機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)可以實(shí)現(xiàn)院校的進(jìn)一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中遷移教學(xué)策略的具體應(yīng)用。
1中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在問題
科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，加上計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來形容，所以做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。但很多時(shí)候我們的課堂教學(xué)依然停留在以前，明顯沒有跟上社會(huì)的發(fā)展，造成教學(xué)中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會(huì)應(yīng)用水平的怪圈。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)到所有的知識(shí)，能學(xué)到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步，所學(xué)的知識(shí)就會(huì)落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會(huì)需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主，實(shí)行滿堂灌的理論模式，教學(xué)模式僵化，學(xué)生只能被動(dòng)的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，所以需要構(gòu)建相應(yīng)的配套實(shí)踐課程。但分析實(shí)際情況來看，教學(xué)教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實(shí)際應(yīng)用軟件，或是對(duì)軟件沒有進(jìn)行深入講解，都是一點(diǎn)帶過。
2提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)效果的措施
2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)環(huán)境
中職生大部分都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問題，本身對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，也沒有合適的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不能達(dá)到知識(shí)遷移的目的，而且時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生本就不多的學(xué)習(xí)興趣將被消磨干凈。針對(duì)這種情況，教師教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，借助教學(xué)用具與設(shè)備等構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，通過情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題場(chǎng)景，設(shè)置一些具有趣味性與實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，達(dá)成知識(shí)遷移目的。再以復(fù)雜表格制作課程為例，為提高教學(xué)效果，教師可以利用課余時(shí)間提前制作好兩個(gè)略有差別的flash課件，在課堂上讓學(xué)生找出兩個(gè)課件的差別，等學(xué)生找到不同點(diǎn)后，教師順勢(shì)提出此次教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)趣味性，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂活動(dòng)中。當(dāng)然教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景時(shí)需要聯(lián)系實(shí)際情況，不能想當(dāng)然設(shè)置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，了解學(xué)生個(gè)人情況與需求，提高教學(xué)效果。
2.2做好實(shí)踐能力培養(yǎng)
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)，就需要教師在講解與計(jì)算機(jī)相關(guān)理論時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過實(shí)踐將理論知識(shí)具現(xiàn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為自身的技術(shù)儲(chǔ)備，而且通過具現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。比如教師知道機(jī)械專業(yè)學(xué)生練習(xí)word繪圖工具時(shí)，除了讓學(xué)生完成常見的名片、倒福字和中國(guó)結(jié)等聯(lián)系外，還需要知道學(xué)生繪制機(jī)械零件，這樣可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)達(dá)成理論知識(shí)學(xué)習(xí)到實(shí)踐遷移應(yīng)用的目的。再比如，中職計(jì)算機(jī)教師可以組織一些規(guī)模不大的計(jì)算機(jī)技能比賽，比賽內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)常識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)兩大類。通過比賽的組織，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。與此同時(shí)，教師組織比賽時(shí)需充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種計(jì)算機(jī)技能，在賽事中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有這樣，才能充分檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握程度，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的良好品質(zhì)。
3如何提高學(xué)生遷移心的培訓(xùn)效果
遷移心的內(nèi)容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識(shí)與遷移思維，培養(yǎng)學(xué)生的遷移心有助于教學(xué)效果的提升，具體而言，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)，在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)遷移。通常而言，提高學(xué)生遷移心可以通過以下三方面實(shí)現(xiàn)。首先教師教學(xué)水平關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，隨著時(shí)代進(jìn)步與課程改革的深入，原有的教學(xué)方法逐漸不能適應(yīng)這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)前沿教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學(xué)效果。當(dāng)然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用遷移理念，提高學(xué)生遷移意識(shí)與遷移能力；其次聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識(shí)。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，其在社會(huì)中發(fā)揮著越來越重要的作用，改變?cè)械纳钅Ｊ?。在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)為生活服務(wù)的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為很多專業(yè)的基本學(xué)習(xí)工具，大幅度提升專業(yè)教學(xué)水平，促使教學(xué)手段更加豐富。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是教授相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)科，因此日常教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)培訓(xùn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為學(xué)生步入社會(huì)走上崗位奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心與遷移意識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)在人們生活、工作中扮演著重要角色，更改變?nèi)藗兩钅Ｊ剑泊龠M(jìn)教學(xué)手段的改變。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)中，遷移教學(xué)方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高，為社會(huì)培養(yǎng)大量的中端計(jì)算機(jī)人才。
參考文獻(xiàn)
[2]張濤.基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的分析[j].信息系統(tǒng)工程,2015(07):78.
[3]張?jiān)骑w.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[j].現(xiàn)代國(guó)企研究,2015(12):12.
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃篇十九
練指法對(duì)同學(xué)們來說實(shí)際上是一種很枯燥無味的事情，練來練去的無非就是這二十六個(gè)字母和一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，同學(xué)們剛開始也不知道練這指法有什么用。很快地，他們就不想去練習(xí)了，在那里亂搞其他的，或者干脆就坐著。那么，首先，教師要讓同學(xué)們知道練指法的重要性，要讓同學(xué)們知道我們練指法的主要目的是什么。其次，就是要鼓勵(lì)同學(xué)多練、勤練。老師應(yīng)該盡量更換指法練習(xí)的應(yīng)用軟件，練習(xí)的時(shí)候還可以找一些具有娛樂性的練習(xí)（如吃蘋果打英文字或調(diào)皮地鼠打英文字母等）來調(diào)動(dòng)同學(xué)們練習(xí)指法的積極性，盡量驅(qū)走他們枯燥無味的心理，煅練他們不煩、不厭的耐心和堅(jiān)持不懈的`恒心。甚至，可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起進(jìn)行指法比賽或者用指法游戲來測(cè)試他們的速度，借以挫挫他們的稅氣和提高他們的興致。