時光荏苒，轉眼間已經到了總結的時候了。如何寫好一篇議論文是許多人感興趣的問題，下面給出幾點參考意見。以下是一些經典的總結范文，歡迎大家閱讀并進行借鑒。
電子測量技術論文篇一
本文內容：
摘要：近些年，在電子技術工業(yè)發(fā)展推動下，其運用范圍逐漸擴大，并被運用到社會的各個領域里。其中汽車電子技術作為衡量我國汽車行業(yè)發(fā)展能力的關鍵指標，能夠使得汽車行駛的成本得到下降，實現汽車的綠色環(huán)保發(fā)展。電子技術在汽車領域中得到普遍的應用，需要進行全面研究。本文將先分析汽車電子技術的應用現狀，然后探究汽車電子技術的'發(fā)展趨勢。
在現代化企業(yè)逐漸發(fā)展的環(huán)節(jié)中，汽車電子技術作為很關鍵的技術，影響著企業(yè)的發(fā)展。其中包含很多的現代汽車電路運行以及維修等相關技術，同時在現代企業(yè)以及電子技術不斷發(fā)展的趨勢下，我國汽車電子技術更加成熟。因此，需要全面認識當前汽車電子技術的應用現狀，把握其發(fā)展趨勢，從而實現合理的運用，以及推動汽車電子技術產業(yè)的更好發(fā)展。
1汽車電子技術的應用現狀
伴隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，我國建設的關鍵點逐漸轉移到經濟建設的層面，積極推動經濟發(fā)展，提高我國的綜合國力。基于此背景下，汽車行業(yè)隨之得到迅速發(fā)展。與此同時，企業(yè)發(fā)展也帶動著電子導航、定位系統等方面的進步與更新。經過對汽車電子技術發(fā)展環(huán)節(jié)的回顧與總結，一共包含四個階段。首先，在1950到1970年是汽車電子技術發(fā)展的起初階段，其主要圍繞的是提高汽車的整體運用效能，以及提高相關汽車電器產品的工作效率。其次，在1980到1990年，這一時期在汽車發(fā)動機生產環(huán)節(jié)中，電子技術逐漸表現出環(huán)保、穩(wěn)定以及具有節(jié)能等特征。發(fā)動機運用電子技術主要表現在底盤電子控制、發(fā)動機電子控制等方面。然后，是1990到20世紀之間，該時期的電子技術逐漸向智能化的方向邁進，并被普遍運用到汽車發(fā)動機其他的附件生產方面。最后，就是從二十世紀初期至今。通過把電子技術恰當的運用到汽車生產的環(huán)節(jié)中，并沒有只限制在發(fā)動機與生產附件方面，而是逐漸向機電一體化進行轉變，并使超微型磁體和超高效電機給集中控制汽車打好一定的前提。該種方式在電子控制系統以及車載電子裝置的調整過程中，逐漸實現成本的恰當有效控制?？梢钥闯?，汽車電子技術的進一步創(chuàng)新與改進作為以后汽車制造產業(yè)發(fā)展的必然方向與要求。
2.1傳感器技術的運用
伴隨著在我國汽車里傳感器的使用，使得我國汽車電子能力以及自動化水平得到顯著提升。其中電子技術的使用，也促進了我國汽車系統功能更加多樣化發(fā)展。無論是汽車行駛環(huán)節(jié)，還是汽車發(fā)展環(huán)節(jié)等，傳感器技術都有著重要的作用，既可以保證汽車的穩(wěn)定運行，又能夠提升汽車的工作效率。因而，在研發(fā)傳感器技術的環(huán)節(jié)中，相關人員應該注意開發(fā)資金成本不高、具有較高可靠性與安全性等方面，進而有效提升傳感器技術的運用精度。目前，我國的傳感器技術逐漸向系統化、智能化等方向發(fā)展。面對交通事故的發(fā)展，應該做好相應的預防措施，使得交通事故減少。比如光學傳感器以及超聲波傳感器的使用可以發(fā)揮警示的效果，進而可以提升汽車行駛的安全功能。其中被動安全系統只有在交通發(fā)生時才發(fā)揮效果，比如安全氣囊的使用。
2.2節(jié)能減耗的發(fā)展趨勢
隨著社會的不斷發(fā)展，其中能源消耗量逐漸上升。就汽車領域來說，汽車會排放很多的有害氣體，例如二氧化硫、二氧化碳等等，直接對我國經濟的長遠發(fā)展構成嚴重影響。這時，汽車電子技術在發(fā)展環(huán)節(jié)中，應該提高對節(jié)能減耗的研究力度，提高相應的重視，把技術作為輔助，使得汽車行駛環(huán)節(jié)中能源運用率得到有效提升，并進一步減少能源的損耗。因而，汽車電子技術需要把減耗以及節(jié)能作為重要的發(fā)展目標，迎合可持續(xù)發(fā)展要求，從而進一步推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。
2.3綠色環(huán)保的發(fā)展趨勢
隨著經濟的不斷發(fā)展，其中也伴隨著一些全球環(huán)境問題的出現，這時綠色環(huán)保尤為重要，并受到廣泛的關注與提倡。在發(fā)展環(huán)境下，給汽車行業(yè)發(fā)展提出更加嚴格的要求，需要朝著綠色環(huán)保理念逐漸過渡。針對柴油發(fā)動機和電子控制系統展開一系列的研發(fā)過程，以及增強電動動力系統和混合動力系統創(chuàng)新發(fā)展的重視，促進汽車朝著綠色環(huán)保方向邁進。其中關于汽車動力燃料的開發(fā)也是未來我國汽車發(fā)展的關鍵點。其中汽車發(fā)動機和電子控制系統的配置能力，有助于提升汽車運行的經濟性能，使得汽車尾氣排放下降。當前，我國在汽車領域已產生太陽能的環(huán)保汽車，然而由于資金成本以及技術的制約，還沒有在卡車以及重型卡車里進行推廣使用，并成為我國汽車電子技術其中的發(fā)展趨勢。
3結語
總之，在汽車發(fā)展過程中，汽車電子技術發(fā)揮著非常關鍵的作用，影響著我國汽車行業(yè)發(fā)展的水平。當前，需要全面認識汽車電子技術的運用現狀，并以此為基礎，逐漸向節(jié)能減耗、綠色環(huán)保以及傳感器技術運用等方向發(fā)展，逐漸提高我國汽車電子技術的綜合能力，推動汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
[2]朱明?，F代汽車電子技術的應用現狀及發(fā)展趨勢[j].電子技術與軟件工程，20xx(09):260.
[3]王文晶。汽車電子技術的應用及發(fā)展趨勢[j].黑龍江科技信息，20xx(13):53.
電子測量技術論文篇二
【論文摘要】電子專業(yè)課程是當前職業(yè)學校學生普遍反應較難的專業(yè)課程。在不影響專業(yè)理論的科學性與邏輯性的前提下，有必要根據學生的實際情況．用通俗易懂的語言并結合多媒體教學等手段、形象生動的向學生進行講授，指導其練習與自學，全面提高學生學習專業(yè)課程的質量。
當前由于職業(yè)學校的學生基礎比較差，所以在學習專業(yè)課的過程中存在一定困難，往往是一門課學完了還不知道掌握了什么內容，根據這些情況，筆者曾認真聽過一些教師的專業(yè)課，仔細分析過學生具體情況、專業(yè)課的教材與專業(yè)技術教師素質等方面，總結自己的教學體會，發(fā)現以下幾個問題：
(1)職業(yè)中學的各種專業(yè)教材，內容上科學性和邏輯性很強，很考慮學生的興趣問題。同時一定律、法則、原理等，絕大多數是從大學教材中直接引用的，內容冗長，不便于記憶與理解，學生難以接受。
(2)由于這幾年的“普高熱”影響，以及各地區(qū)的招生政策等原因，職業(yè)中學的生源不夠理想．學生的總體素質下降，不少學生完全抱著混的態(tài)度而來。在學習上缺乏主動性，分析和解決問題的能力較差。
(3)職業(yè)教育的發(fā)展時間相對而言較短，未能形成完整的教育體系．理論與實際生活脫節(jié)。專業(yè)教師相對缺乏，許多專業(yè)課教師是由文化課教師改行而來，專業(yè)素質示太理想，從而對專業(yè)課教學產生一些影響。
(4)當前社會市場經濟的沖擊，一些教師在專業(yè)教學方面缺乏鉆研精神，上課時死搬教條，教材怎么說，他就怎么講，照本宣科，走“滿堂灌”的教學方式。平時讓學生死背概念，機械地記憶一些原理，根本上激發(fā)不起學生的學習興趣。
兼于上述幾個方面的原因，本人認為在不影響專業(yè)理論的科學性與邏輯性的前提下，有必要根據學生的實際情況，用通俗易懂的語言并結合多媒體教學等手段、形象生動向學生進行講授，指導其練習與自學，提高學生的學習主動性，達到舉一反三的效果。
課堂教學中通俗語言的運用是不可缺少的，它可以啟發(fā)誘導學生，否則課堂就像一潭死水，激不起一點漣漪。專業(yè)課教尤其需要，而且必須使用與專業(yè)理論切相關的通俗語言和事例，這樣才能使學生易于接受有關理論知識，取得事半功倍的效果。
比如說電子專業(yè)基礎課教學中，有關于“pn結的形成過程”問題。單純告訴學生“半導體中．p區(qū)與n區(qū)由于自由電子和空穴的濃度差引起擴散運動，使接觸面形成空間電荷區(qū)，從而形成pn結?！边@樣讓學生背上千遍都容易忘掉。平時學生都知道，當一滴黑墨水滴人清水瓶中時，黑墨水四周散開，清水逐漸變成黑色。若將這個例子舉出來，學生將立刻對“擴散運動”產生印象。那么“空間電荷區(qū)”的概念怎么辦？假如一群人向前跑，跑得慢留下的便是一些胖的，而形成pn結時留下的是質量重的正負離子，這個區(qū)域便是空間電荷區(qū)。這些通俗的例子．立即吸引住學生的注意力。很容易引起學生的共嗚，既達到了說問題的目的．又使得課堂氣氛活躍起來。
用貼近學生生活的事例作為專業(yè)課教學的示例，將之上升到理論高度讓學生認識、理解，使其從中得到啟發(fā)，產生聯想。既能使教學流暢自如，簡潔明了，又可以引起學生的注意，激起學生的興趣，理論聯系實際，讓學生容易理解記憶。
通俗易懂、形象生動的語言，在課堂教學中能起到感染學生聽課情緒、活躍課堂氣氛的作用。在電視機公共通道部分為何要加上一個屏蔽罩．教材中說可以防止外界電磁場的干擾。這里可以將《電工基礎》作業(yè)課中，介紹的“金屬的導磁率比空氣的導磁率要高”的理論拿來解釋，但學生未必能完全理解。在日常生活中，當一個碗里裝滿熱水時，中間放入一雙筷子，這時碗燙還是筷子燙，很顯然碗燙，而筷子不燙。這是由于瓷的導熱性能比竹子的導熱性能要好的緣故。在這種情況下．學生很容易理解屏蔽罩的作用，即為防止外界的電磁場干擾。
正確的把握、靈活的運用通俗語言，對吸引學生的注意力，維持課堂紀律，感染學生的聽課情緒，延長注意力的保持時間會起到良好的作用。當然舉例時不能脫離學生的生活實際，要精心組織、認真篩選，避免使用與學生沒有切實體會或與專業(yè)理論無任何聯系的事例，否則只有因其幽默性而使學生哄堂大笑，但回過頭來卻不知所云，趨使學生越聽越無勁．從而達不到理想的效果。更不可以使用粗俗不雅或使學生產生厭惡心理的語言。否則不可能與理論掛鉤，使學生產生興趣，反而導致學生討厭學習該專業(yè)課。
此外。運用多媒體的教學手段。可以使那些用傳統的教學手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易、化繁為簡，使抽象的內容變得直觀，使課堂教學獲得最大的效率，也是一種非常有效的教學技巧。多媒體的形象教學還可以激發(fā)學生對電子專業(yè)課程的學習興趣，有利于發(fā)揮學生的主體作用，比較快地培養(yǎng)學生的理解問題的能力，突破教學中的重點和難點。例如：《電力拖動》這門課中的交，直流電動機的基本結構和工作原理這部分內容，學生就難以理解，因為電動機的基本結構比較復雜而且學生平時接觸的也不多，所以理解起來比較困難．這時我們就應該借助多媒體，把常用的電動機的外型和電動機的內部結構以及工作原理運用動畫的方式把內部各部分形象的展示出來．便于學生理解和記憶，這樣可以大大地提高學生學習的積極性。
總而言之，要搞好職業(yè)中學的專業(yè)課教學，全面提高專業(yè)課教學質量．必須根據職業(yè)中學的各種具體情況，運用通俗易懂的教學方法并結合多媒體教學手段，迅速集中學生的注意，激發(fā)學生動眼、動手、動腦的能力，使之積極思維，培養(yǎng)他們獨立分析問題找到真理的能力。只有經過每位專業(yè)課教師的精心設計，抓住教學的重點，突破教學的難點，才能讓學生理解，消化既陌生又枯燥的專業(yè)技術知識，促進學生的專業(yè)素質和能力的`發(fā)展。
電子測量技術論文篇三
氣動機械手由操作機（機械本體）、控制器、伺服驅動系統和檢測傳感裝置構成，是一種仿人操作，自動控制、可重復編程、能在三維空間完成各種作業(yè)的機電一體化自動化設備。特別適合于多品種、變批量的柔性生產。它對穩(wěn)定、提高產品質量，提高生產效率，改善勞動條件和產品的快速更新換代起著十分重要的作用。
機械手控制器仿人操作
機器人技術是綜合了計算機、控制論、機構學、信息和傳感技術、人工智能、仿生學等多學科而形成的高新技術，是當代研究十分活躍，應用日益廣泛的領域。
機器人應用情況，是一個國家工業(yè)自動化水平的重要標志。機器人并不是在簡單意義上代替人工的勞動，而是綜合了人的特長和機器特長的一種擬人的電子機械裝置，既有人對環(huán)境狀態(tài)的快速反應和分析判斷能力，又有機器可長時間持續(xù)工作、精確度高、抗惡劣環(huán)境的能力，從某種意義上說它也是機器的進化過程產物，它是工業(yè)以及非產業(yè)界的重要生產和服務性設各，也是先進制造技術領域不可缺少的自動化設備。機械手是模仿著人手的部分動作，按給定程序、軌跡和要求實現自動抓取、搬運或操作的自動機械裝置。在工業(yè)生產中應用的機械手被稱為“工業(yè)機械手”。
生產中應用機械手可以提高生產的自動化水平和勞動生產率：可以減輕勞動強度、保證產品質量、實現安全生產；尤其在高溫、高壓、低溫、低壓、粉塵、易爆、有毒氣體和放射性等惡劣的環(huán)境中，它代替人進行正常的工作，意義更為重大。因此，在機械加工、沖壓、鑄、鍛、焊接、熱處理、電鍍、噴漆、裝配以及輕工業(yè)、交通運輸業(yè)等方面得到越來越廣泛的引用。機械手的結構形式開始比較簡單，專用性較強，僅為某臺機床的上下料裝置，是附屬于該機床的專用機械手。
隨著工業(yè)技術的發(fā)展，制成了能夠獨立的按程序控制實現重復操作，適用范圍比較廣的“程序控制通用機械手”，簡稱通用機械手。由于通用機械手能很快的改變工作程序，適應性較強，所以它在不斷變換生產品種的中小批量生產中獲得廣泛的引用。
機械手主要由執(zhí)行機構、驅動系統、控制系統以及位置檢測裝置等所組成。
包括手部、手腕、手臂和立柱等部件，有的還增設行走機構。
1、手部
即與物件接觸的部件。由于與物件接觸的形式不同，可分為夾持式和吸附式手在本課題中我們采用夾持式手部結構。夾持式手部由手指（或手爪）和傳力機構所構成。
手指是與物件直接接觸的構件，常用的手指運動形式有回轉型和平移型?；剞D型手指結構簡單，制造容易，故應用較廣泛。平移型應用較少，其原因是結構比較復雜，但平移型手指夾持圓形零件時，工件直徑變化不影響其軸心的位置，因此適宜夾持直徑變化范圍大的工件。手指結構取決于被抓取物件的表面形狀、被抓部位（是外廓或是內孔）和物件的重量及尺寸。
常用的指形有平面的、v形面的和曲面的：手指有外夾式和內撐式；指數有雙指式、多指式和雙手雙指式等。而傳力機構則通過手指產生夾緊力來完成夾放物件的任務。傳力機構型式較多時常用的有：滑槽杠桿式、連桿杠桿式、斜面杠桿式、齒輪齒條式、絲杠螺母彈簧式和重力式等。
2、手腕
手腕是連接手部和手臂的部件，并可用來調整被抓取物件的方位（即姿勢）。
3、手臂
手臂是支承被抓物件、手部、手腕的重要部件。手臂的作用是帶動手指去抓取物件，并按預定要求將其搬運到指定的位置。工業(yè)機械手的手臂通常由驅動手臂運動的部件（如油缸、氣缸、齒輪齒條機構、連桿機構、螺旋機構和凸輪機構等）與驅動源（如液壓、氣壓或電機等）相配合，以實現手臂的各種運動。
4、立柱
立柱是支承手臂的部件，立柱也可以是手臂的一部分，手臂的回轉運動和升降（或俯仰）運動均與立柱有密切的聯系。機械手的立柱因工作需要，有時也可作橫向移動，即稱為可移式立柱。
5、行走機構
當工業(yè)機械手需要完成較遠距離的操作，或擴大使用范圍時，可在機座上安滾輪式行走機構可分裝滾輪、軌道等行走機構，以實現工業(yè)機械手的整機運動。滾輪式布為有軌的和無軌的兩種。驅動滾輪運動則應另外增設機械傳動裝置。
6、機座
機座是機械手的基礎部分，機械手執(zhí)行機構的各部件和驅動系統均安裝于機座上，故起支撐和連接的作用。
驅動系統是驅動工業(yè)機械手執(zhí)行機構運動的動力裝置調節(jié)裝置和輔助裝置組成。常用的驅動系統有液壓傳動、氣壓傳動、機械傳動。控制系統是支配著工業(yè)機械手按規(guī)定的要求運動的系統。
目前工業(yè)機械手的控制系統一般由程序控制系統和電氣定位（或機械擋塊定位）系統組成。控制系統有電氣控制和射流控制兩種，它支配著機械手按規(guī)定的程序運動，并記憶人們給予機械手的指令信息（如動作順序、運動軌跡、運動速度及時間），同時按其控制系統的信息對執(zhí)行機構發(fā)出指令，必要時可對機械手的動作進行監(jiān)視，當動作有錯誤或發(fā)生故障時即發(fā)出報警信號。
目前工業(yè)機械手的控制系統一般由程序控制系統和電氣定位（或機械擋塊定位）系統組成?？刂葡到y有電氣控制和射流控制兩種，它支配著機械手按規(guī)定的程序運動，并記憶人們給予機械手的指令信息（如動作順序、運動軌跡、運動速度及時間），同時按其控制系統的信息對執(zhí)行機構發(fā)出指令，必要時可對機械手的動作進行監(jiān)視，當動作有錯誤或發(fā)生故障時即發(fā)出報警信號。
控制機械手執(zhí)行機構的運動位置，并隨時將執(zhí)行機構的實際位置反饋給控制系統，并與設定的位置進行比較，然后通過控制系統進行調整，從而使執(zhí)行機構以一定的精度達到設定位置。
[1]張建民。工業(yè)機器人。北京：北京理工大學出版社，1988
[2]蔡自興。機器人學的發(fā)展趨勢和發(fā)展戰(zhàn)略。機器人技術，2001:4
[5]嚴學高，孟正大。機器人原理。南京：東南大學出版社，1992
電子測量技術論文篇四
摘要：本文主要論述了高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量現狀及研究對策,并主要論述了在實踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設計方案,對高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設計存在的問題
1.以往的畢業(yè)設計成為學校的難題
以往的畢業(yè)設計時間選擇在最后一個學期(即第6學期)，而在這個時間里學生在企業(yè)頂崗實習中度過，一部分學生一旦認為崗位適合自己就忙于工作急于表現自己，鞏固崗位位置;而另一部分學生覺得崗位不適合自己則忙于在職場上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設計，也很少有時間查閱資料，定期向指導老師匯報畢業(yè)設計，更不用說定期回學校與指導老師見面溝通解決畢業(yè)設計中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設計的質量。為了完成高職院校課程設置中的重要實踐教學環(huán)節(jié)畢業(yè)設計，又不影響學生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設計只能流于形式，得過且過，走個過場而了事。因此，如何解決畢業(yè)設計與學生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學校面臨的一個難題。
2.以往的畢業(yè)設計成為學生的負擔
高職院校的學生理論水平要求不高，重在實踐。雖說他們在學校、企業(yè)的實踐教學中得到一定的訓練，掌握了一定的專業(yè)知識和技能，要是在企業(yè)實習中選擇適合自己的畢業(yè)設計題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會出現很多無法解決的實際問題，又得不到老師的及時指導，學生很無奈;或者有的學生選擇了題目后，到網上摘錄，將別人的設計改頭換面成為自己的，出現了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問題;或者有的學生的畢業(yè)設計從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實際電子產品，沒有實物得不到證實。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設計課題，減輕畢業(yè)生的心理負擔，是學生迫切希望解決的問題。
3.以往的畢業(yè)設計成為老師的心結
指導畢業(yè)設計是高校老師的職責和義務[2]，但以往由于學生失控往往使指導老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設計的科學系、規(guī)范性、嚴肅性，還要應付學生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導學生畢業(yè)設計任務，于是多數老師名義上是指導者，實際上變成了學生畢業(yè)設計的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導畢業(yè)設計的任務，這就成了老師心理上的一結。
二.畢業(yè)設計設置思路
(一)畢業(yè)設計時間的設置
改變傳統的畢業(yè)設計時間，將畢業(yè)設計啟動時間提前到學生在校期間的第5學期中后段。學生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術人員已擬定的若干個畢業(yè)設計課題方向中，根據個人的實際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設計題目和指導老師，并在指導老師的系統指導下，查閱資料完成畢業(yè)設計的雛形。在最后一個學期的企業(yè)頂崗實習期間，根據所選題目要求，結合個人實際能力和企業(yè)實際生產情況，在指導老師和企業(yè)專業(yè)技術員的幫助下先制作成實物，再依據實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等相關材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這樣學生的畢業(yè)設計既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實物，就成了一個有血有肉的畢業(yè)設計。
(二)畢業(yè)設計題目的設置
畢業(yè)設計是整個在校學習環(huán)節(jié)的總結，是為畢業(yè)畫上的最后一個句號，因此畢業(yè)設計是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設置畢業(yè)設計題目的時候以行動導向為新的理念，從實際出發(fā)確定畢業(yè)設計教學計劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設計課題方向，學生自主選擇適合自己的題目。
1.設置崗位能力提高型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由在企業(yè)實際干過對企業(yè)比較了解、或以往帶隊實習過、或將要帶隊實習的老師和企業(yè)技術人員，根據本專業(yè)的實際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結合校企合作企業(yè)實際擬訂的各類題目。要求學生在學校完成的一部分理論設計雛形的基礎上，在實習企業(yè)進一步加工、整形，根據本企業(yè)實際出發(fā)制作成實物，并依據該實物完成畢業(yè)設計。如電子產品生產制造企業(yè)中的“電子產品質量檢驗文件”這種實物的制作或“電子產品生產管理文件”這種實物的制作等，再根據文件實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合由學校或系里統一安排在校企合作實訓基地實習的畢業(yè)生選擇，由頂崗實習指導老師和企業(yè)工程技術員合作指導。
2.設置改造與創(chuàng)新新電路、新產品型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由指導參加過各種類型大學生競賽的老師擬訂的各類題目。它是依據往年大學生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學生按比賽要求為基點，結合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實際比賽任務的基礎上制作實物或完成實際比賽內容，再根據實物和實際比賽內容撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合曾參加過各種大學生競賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設置形式多樣的畢業(yè)設計題目方向，由學生根據個人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導老師，將在畢業(yè)設計中不好解決的難題分散開來，學生的畢業(yè)設計就有方向、有目標，指導老師心里有數、指導到位。
三.畢業(yè)設計的組織和實施
畢業(yè)設計的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設計工作的保障，我們按照畢業(yè)設計的準備工作、畢業(yè)設計題目選擇、畢業(yè)設計中段檢查、畢業(yè)設計的驗收和公開答辯、畢業(yè)設計成績評定等環(huán)節(jié)隨時跟進管理。
第一，要做好充分合理的組織實施計劃，安排行之有效的畢業(yè)設計工作日程，規(guī)范畢業(yè)設計報告書等材料的撰寫格式標準，提出本屆畢業(yè)設計的總體要求和畢業(yè)設計答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術人員擬訂畢業(yè)設計課題，并對課題進行審核、篩選，進一步確定適合制作實物的畢業(yè)設計課題。第二，開設畢業(yè)設計課題宣講報告課，讓每位指導老師介紹擬定的課題要求和所要達到的目標，學生在此基礎上，根據自己的興趣、能力及實習等實際情況自由的選擇課題和指導老師。第三，學生選擇好課題和指導老師后，接受指導老師下達的畢業(yè)設計任務，根據任務制訂出自己的畢業(yè)設計進度表和任務書，在指導老師的引導下針對課題有目的、有計劃的進行調研、收集參考資料、查閱相關文獻。在學生還未頂崗實習前完成畢業(yè)設計的雛形，然后學生帶著實際問題到頂崗實習的企業(yè)進一步完善自己的畢業(yè)設計。在這一階段特別加強組織和檢查工作，督促指導老師緊密跟蹤學生，檢查學生畢業(yè)設計準備是否充分、接收的任務是否明確、選題是否合適、學生設計工作量是否適當、是否適合學生他本人等。有問題及時解決和調整，做好指導服務工作，并采用指導老師碰頭會、匯報會、階段總結會等各種形式及時反饋畢業(yè)設計實際落實情況和畢業(yè)設計完成進度的實際情況。最后收集學生制作的實物、畢業(yè)設計報告書、畢業(yè)設計答辯ppt等，驗收并進行公開答辯。其畢業(yè)設計成績構成為：實物產品滿分40分;畢業(yè)設計報告書滿分40分;公開答辯成績20分。
四.取得的成效
以實物制作優(yōu)化畢業(yè)設計就是讓學生在自己制作的實物基礎上完成畢業(yè)設計。學生在制作實物過程中，哪怕是很小的實際產品，要經歷各式各樣的難題。他們要親自動手制作，并解決出現的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產品必須要對本產品的工作原理理解的非常透徹、設計的非常準確，同時具有熟練的動手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設計從理論到實踐得到了充分的結合，使我們的學生學有所用、學有所得、學有成效、學用結合，做到了“做中學、學中做”真正符合職業(yè)院校辦學特點，突出了職業(yè)技術教育理念。
與以往的畢業(yè)設計比較，這樣設置畢業(yè)設計，對于指導老師來說達到了心中有數，指導到位，得心應手，可指導出較高質量的畢業(yè)設計，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經驗積累，也為自己撰寫論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設計指導工作。對于學生來講畢業(yè)設計的任務明確，目標定位準確，可根據自己的實際能力選擇題目完成畢業(yè)設計任務，打消了對畢業(yè)設計的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設計的積極主動性大大提高，能夠完成較高質量的畢業(yè)設計。這樣真正體現了以教師或工程技術員為主導，以學生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識及技能分析、解決專業(yè)范圍內的一般工程技術問題的能力;培養(yǎng)學生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設計的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設計學生進一步鞏固、擴大、深化基礎知識和基本技能，從而實現由一名學生向工程技術人員的過度，走向工作崗位、適應社會需要做好技術儲備，為社會提供合格的工程技術應用型人才。
經過幾年的實踐取得了一定的成績，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實際工作崗位上提煉出相關職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導老師深入企業(yè)實際與企業(yè)工程技術人員相結合擬出更加符合職業(yè)教育特點的題目。二是提高電子產品技術改造的成分，技術革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產生的，這就要求指導老師平日里多積累實用的小電子產品或實際實用的電子產品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時在平時的專業(yè)教學中不斷地灌輸和引導學生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
電子測量技術論文篇五
科技信息化的快速發(fā)展，使中職教學能夠有效的應用信息技術開展教學工作，這不僅有利于教學模式的創(chuàng)新，同時也有利于提升學生的學習興趣，特別是通過將課程教學與信息技術進行整合，能夠推動“互聯網+教學”的深入開展。特別是對于中職電工電子技術課程來說，由于理論性很強，如果只是用說教的方式進行，學生無法更好的理解，而與信息技術進行整合，比如更多的開展多媒體教學，比如讓學生在網絡上進行自學等等，都能夠提升教學質量，同時也能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，因而應當將此進行深度整合，著力提升教學質量以及教學水平。
在當前形勢下，中職電工電子技術課程教學發(fā)生了深刻的變化，不僅要提升學生的理論素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生在學習課程的過程中能夠全面發(fā)展，這就需要對教學模式進行創(chuàng)新，而在教學過程中更好的應用信息技術、將二者進行有效整合具有十分重要的價值，突出體現兩個方面：一方面，在電工電子技術課程中應用信息技術并進行深度整合，有利于推動課程教學模式創(chuàng)新，這主要是由于中職電工電子技術具有很強的技術性，因而學生的理解能力如何至關重要，特別是中職學生自身的能力和素質相對不高，在課程教學中應用信息技術，可以更加直接的進行教學，學生可以更有效的理解知識點，特別是能夠開展一些互動教學，學生參與到教學當中，學生的興趣會十分深厚，因而對于電工電子技術課程教學來說，將信息技術整合其中，能夠極大的推動中職電工電子技術專業(yè)學生的就業(yè)和創(chuàng)新，這主要是由于將信息技術應用于教學當中，能夠使學生接受更多前沿的技術，特別是通過網絡教學模式的應用，學生可以更多的了解電工電子技術的應用策略，進而為學生未來就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。
信息技術的快速發(fā)展，使信息技術廣泛應用于教學當中，對于中職電工電子技術課程教學來說，一定要采取更加有效措施和策略，推動與信息技術的整合，只有這樣，才能使電工電子技術課程教學取得更好的成效，重點要在以下四個方面突破。
一是創(chuàng)新整合理念。在電工電子技術課程教學當中開展“互聯網+教學”、實現與信息技術的有效整合，首先必須創(chuàng)新整合理念，這有賴于廣大教師的認識以及能力素質，特別是通過將二者的整合，著力提升學生的綜合素質，要深刻認識到將二者整合，不僅有利于教學創(chuàng)新，而且也有利于提升學生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)與電工電子技術息息相關，在這樣的理念下，教師必然會更好的創(chuàng)新整合模式。在具體的整合過程中，要堅持“以人為本”，要把學生的實際需求以及未來發(fā)展作為重要的整合目標，著力提升學生的綜合素質，只有這樣，才能為學生未來發(fā)展奠定基礎，同時也有利于拓展學生的思維，使學生在未來的工作和發(fā)展方面能夠實現更大的突破。
二是重點整合資源。對于中職教學來說，中職學校的各類資源十分豐富，無論是信息技術課程資源，還是中職電工電子技術課程資源，這些豐富的資源將有利于推動整合教學的開展，因而一定要重視對相關資源的整合，特別是教學資源的整合，這將有利于提升教學的質量。要對現有的先進資源進行有效的整合，使其能夠向信息化、數字化轉變，這樣能夠為整合教學奠定堅實的資源基礎，這一點要引起高度重視，需要信息技術教師與電子課程教師的合作。在此基礎上，一定要利用“大數據”的模式以及“云存儲”的模式，建立整合數據庫，對于相關的教學資料應當統一資源庫，使相關的信息不僅能夠通過共建的方式擴大資源量，而且還要通過共享的方式提供教學創(chuàng)新資源。
三是科學設置課程。從總體上來看，中職學生無論是在學習基礎方面、還是在學習興趣方面以及在學習能力方面，相對都比較薄弱，要想使二者更有效的進行整合，實現整合教學的目標，最為重要的就是要對相關的課程進行科學的設置，使其更具有相關性，這樣就會使會學生更好的接受兩個方面的知識。要高度重視相關理論知識的整合，要從學生的實際出發(fā)，本著“因材施教”的思路，根據學生的具體情況、興趣愛好、發(fā)展方向，科學設備相關的課程體系，比如在具體的整合過程中，應當更加重視學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生學習基礎理論的基礎上，能夠使學生參加更多的實訓課程，最大限度提升學生的實踐能力，課程的設置一定要循序漸進，同時還要具有相關性，否則就會制約整合教學的開展，甚至出現割裂的現象。
四是優(yōu)化整合方法。推動信息技術與中職電工電子技術課程教學的整合，還要高度重視方法的融合，無論是信息技術的創(chuàng)新性教學方法，還是中職電工電子技術課程的創(chuàng)新性教學方法，都應當進行科學的整合，同時還要引導教師進行教學方法創(chuàng)新。比如在具體的教學過程中，可以將探究式教學作為重要的整合教學方法，引導學生對整合教學內容進行探討和研究，這將有利于使學生通過自身的主觀能動性培養(yǎng)自身的探究意識和能力；要積極探索案例教學模式的應用，特別是對于具有整合特點的教學案例，應當多運用，學生不僅可以了解二者之間的關系，而且通過整合案例讓學生能夠更好的進行學習。要加強多媒體教學的應用，多媒體本身就是信息技術的重要組成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教學過程中讓學生自己制作多媒體課件。
綜上所述，在當前“互聯網+”戰(zhàn)略下，“互聯網+教學”已經成為一種重要的發(fā)展趨勢，具有十分強大的輔助教學功能。在開展中職電工電子技術課程教學的過程中，一定要將“互聯網+教學”引入到教學體系中，使其能夠與信息技術進行有效的整合，特別是要在創(chuàng)新整合理念、重點整合資源、科學設置課程、優(yōu)化整合方法四個方面實現新的更大的突破，推動整合教學取得成效。
[1]單義.淺談信息技術與中職電子電工專業(yè)教學的有效整合[j].科技展望,20xx(08).
[2]曹艷莉.淺析信息技術與電工電子專業(yè)的課程整合[j].電子制作,20xx(16).
作者：梁勇單位：廣西交通技師學院
電子測量技術論文篇六
1.1一本授課教材+多本參考教材
由于每本教材的側重和受眾群體的不同，對重點和難點的分析會有不同的著力點。任課教師要根據學生的特點進行教授，即使是精挑細選出來的教材，也不會百分百滿足教學的需要，因此需要廣泛參考國內外各類教材的知識分析和應用，查閱相關的期刊資料，及時吸收新的知識，吐故納新。同時教師不能局限于電子技術這一門課，要大量閱讀相關學科的相關書籍資料，增加知識儲備，開闊視野，面對學生的求知才能深入的啟發(fā)和引導學生。
1.2第一節(jié)課引人入勝
第一節(jié)入門性質的引言能夠調動學生的學習興趣，幫助學生建立學習積極性，對電子技術這門課有一個整體的感官印象，了解實際應用中電子技術的廣泛性和重要性。要針對不同的專業(yè)應用介紹電子技術的實際作用和地位，激發(fā)學生的興趣，逐步介紹電子系統的組成部分以及各個組成部分涵蓋的課程內容，將整門課的內容拆分成單元電路又組合并聯系起來，同時介紹課程的學習方法以及需要掌握的知識水平。
1.3多樣化教學
教學手段除了板書、多媒體演示、仿真示例，還有實物展示。實物展示和實驗環(huán)節(jié)并不重復，例如在講解顯示譯碼器時，可以拿電路板、數碼管、譯碼器以及若干門電路來驗證，另外可進一步啟發(fā)學生是否可以顯示字母，以hello為例，將輸入變量的不同取值定義為不同的字母，設計譯碼器，并逐個顯示出來。這種方式既可以調動學生的興趣又能夠完成一次課堂考核。教學方法的運用需要授課教師通過對同一知識點運用不同方法進行嘗試教學并留意學生的興趣點，與學生不斷的互動，鼓勵學生對教師進行提問，通過這種嘗試—反饋—改進的反復推敲，找到適合該教學班的授課方式。
1.4改革教學內容
淡化分立元件電路，注重集成電路的應用。在集成電路講解中強調外特性，淡化內特性，注重實際應用的效果，強調單元電路和整體電路相結合，理論電路與實際電路相結合的指導思想，建立模塊化的概念，注重各個單元的作用以及相互關系的外特性。電子技術這門課的知識點非常多且零散，學生常常是學習新的知識點就忘記了舊的知識點，因此開始新的內容之后，應該適度的與之前的內容聯系在一起，比如二極管的特性，二極管會隨時應用在之后講解的各個知識中，比如直流電源中的整流部分，可以借此很好的對二極管的特性進行回顧。
1.5每部分內容輔以典型實例講解
將理論與實踐相結合，適當的引入工程應用實例，激發(fā)學生的動手實驗熱情。例如模擬電路部分，根據大綱規(guī)定的教學內容。以蓄電池低壓報警電路為例，由集成運放、穩(wěn)壓二極管、發(fā)光二極管及若干電阻等元件組成，涵蓋了集成運放的非線性應用，發(fā)光二極管的伏安特性等知識點。報警電路中，集成運放作為電壓比較器工作在非線性狀態(tài)，電阻r2與穩(wěn)壓管組成電壓基準電路，向比較器提供基準電壓。電阻r1，r3組成分壓電路，其中間點作為電壓采樣點。當蓄電池電壓高于兩倍基準電壓時，比較器輸出正飽和電壓，發(fā)光二極管不發(fā)光，表示電壓正常；當蓄電池電壓低于兩倍基準電壓時，比較器輸出電壓為零，發(fā)光二極管發(fā)光，表示此時蓄電池電壓過低。除單元電路之外，對綜合性電路的分析及改進也有助于讓學生對知識點在實際中的運用有更深入的了解。
1.6實踐環(huán)節(jié)的基本要求和進階要求
由于實驗課時不多，8個學時的實驗基本為驗證性實驗，這個是對學生的基本要求，在進行實驗驗證后，可進一步提出進階要求，例如集成運放的運算電路，基本要求是搭建給定的運算電路，并給定輸入信號，對輸出信號進行測量，驗證加法電路或者減法電路等，進階要求即可要求學生根據已完成的電路進行適當的改變，完成要求的運算關系，并通過測試加以驗證?？梢越璐伺囵B(yǎng)學生活學活用的能力，深刻的了解和掌握經典電路的精髓，并能夠加以變化和改進，以適應不同的應用需求。
1.7加強題庫建設
課堂上有限的時間里需要講解大量的知識，即使最深刻的演示也需要課后花時間來鞏固和加深記憶。另外有些學生屬于慢熱型，對課堂知識不能及時領會和靈活運用，往往正是這些慢熱的學生通過不斷的練習，對知識的掌握非常扎實，因此題庫的建設非常必要。題庫的建設原則是根據授課內容挑選習題，編入部分實例，完善題型，重點突出。
根據平時因材施教的培養(yǎng)方案，考核方法就需要隨之進行多方位改革，教師要多花時間重視學生的學習過程，將考核和教學融合在一起，不能只靠期末筆試裁定學生的學習水平和能力，要體現因材施教的作用，進行因材考核，著重于學生的綜合技能，包括理論筆試，實驗動手，單元電路的理解分析和應用改進等。為避免教師的主觀意見影響學生總評的公平性，期末的筆試成績仍然要占較大比重，但是考試內容會涵蓋部分對實踐內容的分析和歸納，即筆試包括理論題型和實際題型。采用多種考核方式力求讓每位學生的用心和努力都能在考核中得到相應的體現。
電子技術這門課具有理論知識多又與工程實踐應用緊密結合的特性，作為教師要不斷對教學方法和教學手段進行探索和創(chuàng)新，使得每位學生可以從自己擅長的角度獲取知識，擁有對知識獨到的理解，提高對知識的掌握能力，發(fā)揮長處并改進弱點，在學習中得到成就感，并將學到的知識運用自如，成為高水平的應用型人才。
電子測量技術論文篇七
不斷發(fā)展成熟的科學技術是推動現代社會持續(xù)前進的動力源泉。隨著我國社會主義現代化建設事業(yè)的深入推進，大量先進技術深入各行各業(yè)，在國民經濟發(fā)展建設和改善人民生活方面發(fā)揮了巨大的作用。我國是以工業(yè)為主的社會主義國家，工業(yè)生產在國民經濟體系中占據主導地位。工業(yè)也是先進科學技術應用范圍最廣，程度最深的領域之一。工業(yè)現代化是我國社會主義現代化建設的主要組成部分之一，也是我國現代化事業(yè)的重要基礎。由于歷史原因，我國工業(yè)現代化整體水平較低，和國外先進國家相比，差距尤其明顯。改革開放30多年來，我國工業(yè)現代化建設事業(yè)實現了突飛猛進的巨大進步，在某些領域已經追上先進國家的腳步，甚至取得了一定優(yōu)勢。但整體水平的追趕，依然需要漫長的過程和時間。在工業(yè)現代化建設進程中，自動化控制是一項不可或缺，也無法規(guī)避的關口，自動化控制水平是一個國家工業(yè)產業(yè)發(fā)展水平和綜合國力的重要體現，也是實現工業(yè)現代化的重要支撐。電子技術是自動化控制得以實現的技術基礎，要推動工業(yè)自動化，就必須從發(fā)展電子技術著手。
電子技術是在自然科學完善和成熟過程中所形成并在自然科學發(fā)展到一定水平后正式確立的。電子技術的正式出現，起源于機械工業(yè)發(fā)展到極致，人們急需一種新的技術作為提高生產效率的方法的時期。電子技術的形成，契合了經濟發(fā)展的規(guī)律，適應當時市場需求，一經出現就獲得了快速的發(fā)展，成為人類發(fā)展史上一座里程碑。以此為開端，發(fā)展誕生出一系列在人類史上舉足輕重的重要技術，計算機就是其中一項重要發(fā)明。計算機的出現，是數學和機械的高度融合，它標志著自動化控制得以實現的可能，宣告了信息時代的到來。電子技術短短一百來年發(fā)展歷史中，經歷了多次變革。每一次變革都是對電子技術的一次突破。電子技術依托電子元器件來實現功能，因而電子元器件的性能水平和工藝質量對于電力技術的發(fā)揮有著至關重要的影響。在電子技術剛剛出現的時代，由于設備技術水平不高，很多功能只能停留在理論階段，沒有在工業(yè)領域進行大規(guī)模應用。但就是這樣，電子技術的優(yōu)勢也引起了人們的足夠重視，隨著科學技術的發(fā)展，特別是電子元器件質量的改進，電子技術在工業(yè)領域獲得了越來越廣泛的應用。
自動化是電子技術最大的優(yōu)勢和特點。電子技術的具體應用，往往通過智能芯片等設備來實現，如果在工業(yè)生產過程中，應用電子技術，對于提高生產效率十分有利。生產效率是現代化大生產高度重視的一項關鍵指標。電子技術這個特點，受到了相關技術人員和企業(yè)管理者的高度重視，大量資源被投入到電子技術研究開發(fā)工作中。隨著電子技術在工業(yè)領域應用的發(fā)展，在生產效率之外，加工精度也成為電子技術發(fā)揮優(yōu)勢的一項內容。隨著工業(yè)水平的提高，產品結構越來越趨于復雜，加工精度越來越高，傳統的加工方式已經不能適應當前生產需求，比如最新的半導體加工工藝已經達到了納米級別，這種級別的加工精度是人工機械加工所無法企及的，必須依靠電子技術。經由電子技術構成的精密系統對原料進行加工，達到設計的精度標準。電子技術的形成和發(fā)展，突破了傳統機械加工技術的精度瓶頸，將生產力水平提升到一個前所未有的高度。電子技術出現后，工業(yè)產品生產效率和加工精度水平實現了飛躍，發(fā)展進程得以加快。
時至今日，電子技術已經廣泛應用到工業(yè)生產的各個領域，在社會的各個方面都能夠看到電子技術的身影。隨著市場競爭日益激烈，對生產力有極大促進效用的電子技術受到企業(yè)家的廣泛青睞，因而成為市場上的主流技術之一。電能作為現代社會最主要的能源種類，應用范圍覆蓋社會生產、人類生活的各個方面，這給電子技術的應用創(chuàng)造了寬闊的發(fā)揮空間。未來，電子技術在工業(yè)領域的應用發(fā)展趨勢包括以下幾個方面。
（1）電子技術的應用范圍會進一步擴大，從電子技術自身所占產業(yè)，向相鄰產業(yè)鏈逐步擴展，必將遍及工業(yè)生產和制造業(yè)的絕大部分。
（2）電子技術是門基礎學科，它的發(fā)展和完善，對于許多先進科學技術都有促進作用。其中，通信技術和電子技術的發(fā)展水平結合程度很深，許多通信領域的難題都依賴于電子技術的發(fā)展來解決。計算機領域同樣如此，電子技術與計算機技術進行有效結合，從而實現了軟件技術以及單片機等遠程技術的發(fā)展。
（3）隨著社會的發(fā)展，特別是智能化的理論的出現，為電子技術指明了發(fā)展方向，也提出了更高的要求。電子技術必須實現自我突破，在更高的領域發(fā)揮自己的作用，從而實現占有更大的市場發(fā)展空間。綜上所述，電子技術未來發(fā)展前景十分廣闊，無論經濟效益還是社會效益都非常令人期待。
一是在工業(yè)工程控制領域中的應用。大量電子技術的應用，使得信息化、自動化、智能化控制成為可能。國外先進國家的高水平生產力與其大量應用自動化控制管理有著密不可分的關系。我國自動化技術尚處于起步階段，產業(yè)結構、制度保障、人才培養(yǎng)等相配套體系尚未建立，但經過幾年的發(fā)展，也已經取得階段性成效。根據企業(yè)生產實際，按照科學的設計方案，使用相應的電子元器件構件成一個系統，全面覆蓋企業(yè)生產流程，從而實現對企業(yè)生產工藝過程的有效管理，促進生產效率的提高。二是在工業(yè)工程管理中的應用。將電子技術、信息技術、網絡技術、計算機技術與企業(yè)管理向相結合，利用網絡平臺，實現企業(yè)內部各個管理節(jié)點間信息、指令的有效傳遞和反饋，從而將企業(yè)管理活動納入有效的控制之中。電子技術在工業(yè)管理中的應用包括硬件設施和軟件兩個方面，在實際工作中，需要對這兩個方面進行針對性設計，才能使其作用達到最大化。
經歷了一個多世紀的發(fā)展歷程，電子技術已經發(fā)展到較為成熟的階段，在各行各業(yè)都有著很多應用，并建立了自己不可動搖的統治地位。就現階段而言，自動控制、智能化是電子技術發(fā)展的主要方向。當前，我國正在積極推進工業(yè)現代化建設事業(yè)，電子技術的發(fā)展水平直接影響到現代化事業(yè)實現的速度和效果。電子技術工作者要充分認識到電子技術在國家發(fā)展中的重要意義，正視國內外發(fā)展水平的差距，全力以赴推動我國電子技術的發(fā)展。相信在大家的共同努力下，我國電子技術事業(yè)必將迎來一個發(fā)展的春天。
電子測量技術論文篇八
21世紀是一個創(chuàng)新開發(fā)新能源的時代，我國對于新能源不斷探索研究的過程，也為我國經濟鋪設了一條可持續(xù)發(fā)展的光明道路。風力能源作為我國目前可再生清潔能源的代表，具有廣闊的發(fā)展空間。以風力能源基礎而建立的風力發(fā)電系統有效的節(jié)約了我國傳統電能發(fā)電的資金成本，為我國的經濟發(fā)展邁上更高層次的舞臺提供了一個跨越式的高階梯。然而，我國的風力發(fā)電系統因為還處于逐步完善的發(fā)展階段，部分功能還有待開發(fā)，在發(fā)電的過程中，經常會出現不穩(wěn)定的情況。所以，這些問題亟待有思想有技術的專業(yè)人士去發(fā)現去解決，積極地推進我國新能源的良好發(fā)展。本文論述了風力發(fā)電過程中電子電力技術的具體應用，希望對我國新能源事業(yè)的發(fā)展具有一定重要的推動作用。
：風力能源；風力發(fā)電；電力電子技術；
電力電力技術，簡單來說，指的是電力發(fā)展領域中電力技術的統稱。它是由電路以及一系列的電子元件整合而成，其中半導體材料是電力電子元器件中最為基本的原材料，且電子學是電路的基礎理論。電力電力技術的穩(wěn)步發(fā)展為我國電能源事業(yè)的發(fā)展提供了必要的條件，它可以通過交流變頻器變化控制電能裝置，保證發(fā)電過程中電流的雙向交互性，從而確保電能的持久性，使發(fā)電工作能夠保持最佳的工作狀態(tài)。現今，我國正致力于研究電子電力技術在新能源中的具體應用，最為顯著的為風力發(fā)電中電力電子技術的重要發(fā)展，高效提升了風力發(fā)電系統的工作效率。不過風能發(fā)電仍有部分問題需要我們去改進，繼續(xù)完善，不斷創(chuàng)新，砥礪前行，使它能夠呈現一個穩(wěn)步的發(fā)展的模式[1]。
1、igbt功率器件。
在具體的風力發(fā)電過程中，igbt是用于控制發(fā)電功率的相關元器件，igbt因為自身的功效性，可以實現對電流的及時切斷，使控制電能源這樣一個原本復雜的過程變得相對簡單。風能發(fā)電模式由于風能源具有一定的不穩(wěn)定，所以必須采取有關針對性的措施，將不穩(wěn)定的風能源轉換為持續(xù)穩(wěn)定的電力能源。也是由于風力發(fā)電的不穩(wěn)定性，igbt在具體的運行過程中，不僅要承受風力發(fā)電過程中所產生的波形相對波動，而且還會經受高程度的熱量的灼燒。如此下去，igbt元器件必定會產生一定的問題，為此，專業(yè)人士精心研發(fā)，在市場上推出了igbt的逆變器，風力過程所產生的波形波動對igbt逆變器幾乎不會有什么影響，這是一個比較有積極意義的創(chuàng)新，從根本上規(guī)避了風力發(fā)電這一穩(wěn)定的特性，而且也不會影響工作效率，依然高效的確保對電流功率的實時控制，掌握具體的發(fā)電功率狀態(tài)，極大的推動了電能事業(yè)的發(fā)展。
2、矩形參數變換器。
電力電子技術中的矩形參數變換器在風力發(fā)電中的具體應用也是十分普遍的。它可以準確的分析交流電中的參數信息，并且相應的作出調整，必要時對參數信息進行一定程度的轉換。igbt所推出的逆變器可以避免風力能源不穩(wěn)定的不足，然而在它的基礎上，矩形參數變換器則可以很好的完全解決風力發(fā)電頻率電壓不穩(wěn)定，不好控制的弊端。它可以通過在恒定電壓頻率與交流電壓頻率之間進行切換的具體操控模式，對風力發(fā)電時的真實狀態(tài)有一個宏觀的掌握，實時調節(jié)電壓的穩(wěn)定性，保持系統工作的恒定高效性。風力發(fā)電過程中因為有眾多電力元器件的存在，才得以長久的發(fā)展。因此，相關的工作人員需要時刻保持工作上的認真細致，定期觀察電力電子元器件在風力發(fā)電過程中的具體狀態(tài)，并及時的發(fā)現問題，解決相關問題，對設備進行定期檢測維修，以保證發(fā)電設備良好的性能，高效的工作狀態(tài)[2]。
3、交直流交變頻器。
在電力電子技術的具體應用中，交直流交變頻器與矩形參數變換器具有部分相似的功能，都可以對風力發(fā)電過程中的頻率進行相應的控制調整，但是兩者所具有的功能也不盡數相同。矩形參數變換器主要是可以實現對交流電中參數的準確分析，并且進行相應的轉換。交直交流變頻器自身配備有變頻器，風力發(fā)電系統具有恒頻的特性，交直交流變頻器可以實現發(fā)電過程中的雙向電流，并且通過變頻裝置，有效地將有波動的風能源轉化為持久穩(wěn)定的電能。對于風力發(fā)電具有極為顯著的作用。由此可見，電力電子技術在風力發(fā)電過程中是必不可少的一部分，它可以將綠色可持續(xù)發(fā)展的風能源，在一定的基礎上，對其進行一系列的加工轉換，使其為人類技術社會的進步做出了不小的貢獻。
1、電力電子技術對風力發(fā)電系統的改造更新。
處于一個信息技術快速發(fā)展的社會，只有不斷的改革創(chuàng)新才能順應時代的潮流，躋身社會前位，一旦止步不前，滿足于當前的發(fā)展，就容易被不斷進步發(fā)展的社會所拋棄。在傳統風力發(fā)電系統的工作模式中，都是利用讓風能源主動失去速度的方式讓其轉換為電能，這種方式耗費了大量的時間以及人力，不利于新能源在發(fā)電事業(yè)中的長久應用發(fā)展。擯棄這種傳統落后的轉化電能的方式，經由社會上的多位創(chuàng)新人才以及相關的專家研究，推出了電力電子技術，并且將它應用于風力發(fā)電的具體過程中。
新模式下的電力電力技術，將眾多物理元器件組織整合在一起，集中改變風力發(fā)電過程中不穩(wěn)定的特性，并且采用交流電的形式，將風能持續(xù)不斷的轉換為電能源。電力電子技術中一個具有重要現實意義的發(fā)明即是變速恒頻風力發(fā)電機系統，它將風力發(fā)電整個過程貫穿一致，逐漸邁上一體化的進程[3]。
2、電力電子技術使風力發(fā)電系統逐漸趨于穩(wěn)定性。
新時代的風力能源因為其綠色健康可持續(xù)發(fā)展的特性，受到眾多技術研究者的喜愛，都集體加入到開發(fā)新能源應用的行列中。當下要充分發(fā)揮風能源的優(yōu)勢作用，就必須把它的相關缺點降到最小化，才能為人們提供最好的電能服務。為了解決風力不穩(wěn)定性的因素，各位學者集結多方智慧，不斷地創(chuàng)新發(fā)展新的技術，以求解決這個問題，從根本上保證風力發(fā)電、供電的穩(wěn)定性。
當前人們對于風力發(fā)電儲能的關注度不斷的上升，應為最為廣泛的莫屬于蓄電池，智能的整合了多種電力電子技術，它安裝簡便，儲存電能的速率也相當的高，為當前風力系統儲能的主要發(fā)展方向。系統儲能性的有效保障，為風力發(fā)電注入了不斷蓬勃發(fā)展的新鮮活力。由此可見電力電子技術在風力發(fā)電系統中的積極應用，為新能源發(fā)電帶來了許多重要的創(chuàng)新改革。相信科技的不斷發(fā)展，會為新能源的發(fā)展開辟更多嶄新的道路，我國也會拓展出新能源在其他應用領域上的重要發(fā)展[4]。
3、電力電子技術在風力發(fā)電傳輸電能的技術應用。
在電力電子技術應用于風力發(fā)電的具體過程中，將風力轉換為持久恒定的電能源并傳輸電能是電力電子技術的主要功能任務。與此同時，當風力轉換為電能，現下一個迫切需要解決的問題即是要將電能進行高效遠距離的傳輸，要保證電能源的恒定性以及有效性，把電能損耗降到最低。為了應對這個問題，風力發(fā)電企業(yè)，正在著手研發(fā)hvdc電力電子技術，采用高壓直流輸電的形勢，確保電流遠距離傳輸的高效性并且降低損耗。這種電力電子技術的優(yōu)越性在于對于環(huán)境的整體要求相對較低，而且可以保證高質量，低損耗的傳輸電能，研究發(fā)展前景是十分廣闊的。該技術完美的融合現代高科技技術，把它與電力電子技術整合在一起，共同用于風力發(fā)電系統中電能的傳輸，展示了我國科技發(fā)展的持續(xù)穩(wěn)定性，是我國科技快速進步的重要標志。
電力電子技術的應用與風力風電技術的發(fā)展息息相關，在許多環(huán)節(jié)中都扮演著比較重要的角色，它已經成為了風力能源發(fā)電向前發(fā)展不可缺失的一部分。風能源發(fā)電盡管初期由于技術上的不完善，存在著諸多的問題，當隨著現在科技的不斷發(fā)展，風力發(fā)電事業(yè)也不斷的發(fā)展擴大，甚至成為當前社會電能的主要來源，作為一種可持續(xù)發(fā)展的能源，在未來的發(fā)展中無疑具有無限的拓展空間。望我國持續(xù)的創(chuàng)新發(fā)展新能源，開拓出更多可以持續(xù)利用的能源，把它們應用于人們生活的方方面面，造福于社會，推動祖國經濟事業(yè)的又快又強發(fā)展。
[1]張嵩，谷鳴，李瑩。電力電子技術在可再生能源發(fā)電系統中的應用[j]。國網技術學院學報，20xx，17（05）。
[2]師苑，劉玉叢，崔春峰。電力電子技術在風力發(fā)電中的應用[j]。電子質量，20xx（07）。
[3]楊慧穎，鄔嘉鳴，張波，杜敏。風力發(fā)電中電力電子技術的應用[j]。山東電力高等專科學校學報，20xx（04）。
[4]聶晶鑫。風力發(fā)電系統中儲能技術的研究[d]。西南交通大學，20xx。
[5]王兆安等。風力發(fā)電過程中諧波抑制和無功功率補償[m]。機械工業(yè)出版社，20xx。
電子測量技術論文篇九
電子技術基礎課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程，其由數字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學習必須將這門課學好。相比于傳統的的院校學科，這門課相關的技術發(fā)展的非?？?，這使得教師需要擁有豐富的相關知識，從而將學生的數字視野拓展開來，在教學中網絡則可以在這方面起到很大的幫助，畢竟在信息量方面，網絡有著無可比例的優(yōu)勢。
很強的應用性與實踐性可以說是電子技術基礎課的優(yōu)勢所在，這幾年高校的擴張使得學校的實驗設施方面無法得到滿足，這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學的時間，這使得學校必須將課堂效率進行提升，而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術的素養(yǎng)方面，對于電子技術專業(yè)的學生來說要求是非常高的。因此電子技術專業(yè)的學生一般都擁有很強的信息接收以及適應能力，因為計算機與網絡技術是基于電子技術進行開展的。所以，相比于其他的學科，信息技術與電子技術基礎課的結合更加的容易。
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點，因而在整合的過程中需要對心理學、教育學以及教育技術學等相關的理論進行借鑒，通過聯系二者的結合點，用系統的手段將教學系統中的學生、老師、教學內容等各方面的因素進行整合，做到協調的一致性，從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質變的改變教堂教學與管理、教師備課、師生關系等等方面，通過自身的優(yōu)勢與對成功經驗的借鑒，整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守：
第一，對電子技術基礎課中信息技術的作用做到正確的認識，在整合二者的過程中教學的主體依舊是課程本身，這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術的加入而被改變，必須對個體特征的繼承性進行強化。任務作為信息技術服務的對象，要以任務為主體，不能做到隨意的更改。
教學目標與學科特點的特殊性使得天然聯系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術基礎課來說，信息技術處于服務地位，傳統教學的優(yōu)勢不可能因信息技術的加入導致改革教學模式而廢掉。對多媒體教學手段使用的標準就是服務教學，目標就是將教學目的達到，不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現教學要從實際出發(fā)，對傳統的教學優(yōu)勢要進行保持，這是對信息技術與電子技術基礎課進行整合所需要遵守的。
第二，在學習過程中學生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導、學生為主體的原則做到肯定，在教師的指導下可以優(yōu)化教學過程。老師的作用不可能由多媒體技術來代替，而且在整合過程中對老師的要求反而更高，老師不僅要在授課能力方面過硬，還有對現代信息技術有著深入的了解，二者還要有效地結合起來。
當然，在對教師的主導地位進行強調的同時也不能忽視學生的主體地位，作為學習的主人，其主體意識必須明確，同時要將學生在學習過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學生對新的學習方式與環(huán)境進行適應的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學生對信息技術有抵觸情緒，要讓他們認識到信息技術可以幫助自己更好的尋找知識，對問題進行解決。
在整個課程整合過程中，學生作為參與者，在知識的構建過程中，學生應該主動去完成學習的任務與目標，在這個過程中學生對資料的獲取可以通過網絡信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術基礎課中僅僅出題目，余下的是學生所要完成的，學生可以通過信息技術進行，老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合，學生的自主學習能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
隨著時代的發(fā)展，傳統的教學模式已經無法適應社會的改變，通過信息技術與電子技術基礎課程的整合，不僅改變了落后的傳統教學模式，更能適應社會的變化，為社會貢獻更多的人才。學生在這個過程中使得自己的自主學習能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)，從而更好的步入社會。
電子測量技術論文篇十
：隨著單片機及應用技術的不斷深度發(fā)展和日臻完善，嵌入式單片機應用系統技術已經成為現代電子技術的核心技術。嵌入式單片機應用系統技術與各種傳統專業(yè)技術有機結合，實現了各種傳統專業(yè)設備的智能化升級，深刻影響和改變著人類的工作與生活方式。因此，不斷廣泛深入開展單片機應用系統在現代電子技術中的應用研究開發(fā)，不斷提高各種傳統專業(yè)設備的智能化升級改造，是廣大從業(yè)者努力工作的方向和目標。
：單片機；電子技術；應用
單片機是嵌入式微控制器（microcontrollerunit簡稱mcu），是應用超大規(guī)模集成電路設計制造技術，在一塊芯片上集成了中央處理器cpu、隨機存儲器ram、只讀存儲器rom、輸入/輸出i/o接口電路、串行通信接口電路、中斷系統、定時器/計數器、顯示驅動電路、脈寬調制電路、模/數a/d轉換電路、數/模d/a轉換電路等組成一臺計算機的完整的各個功能單元電路，相當于把一個計算機最小系統集成到一個芯片上。根據單片機的適用范圍分為通用型和專用型；根據單片機是否提供并行總線分為總線型和非總線型；根據單片機的應用領域分為工控型和家電型。根據單片機的數據總線寬度的分為4位、8位、16位和32位。單片機及應用技術是現代電子技術應用發(fā)展的一個重要領域。單片機典型特征是功能齊全、實時控制功能強、抗干擾能力強、體積小、質量輕、功耗低、價格低，因而在各種傳統生產生活領域得到廣泛應用，既提升了設備功能、性能指標和質量，也使得功能電路設計與實現更加簡單、可靠性更高、成本更低，實現人類生產生活設施設備的電子化、自動化、信息化和智能化升級換代。
一方面單片機應用系統與各種傳統專業(yè)設備的嵌入式結合，提升了各種傳統專業(yè)設備的智能化升級改造；另一方面不斷出現的、更廣泛的的各種傳統專業(yè)設備的更新改造的要求，推動了單片機應用系統的不斷發(fā)展與進步。單片機技術的最新發(fā)展方向主要是以下幾個方面：（1）采用cmos電路，適應比較寬范圍的工作電壓、比較低的功率損耗以及全面功耗管理。（2）采用risc體系結構和精簡指令，通過增加程序存儲器的寬度，實現一個地址單元存放一條指令，實現并行操作，極大提高指令運行速度。（3）采用片上系統soc（systemonchip）技術，實現單片機除傳統常用功能電路模塊以外的專用功能電路模塊的集成。如：局部網絡控制模塊can總線、變頻控制的脈寬調制pwm控制模塊等等。復合功能電路模塊，如把單片機與dsp的功能集成在一起，一片芯片上包括微控制器和dsp、數據和程序存儲器、外圍專用集成電路，實現高速計算和快速傅里葉變換處理，大大提高了傳統單片機的功能。（4）片內存儲器改進與發(fā)展，擴大片內程序存儲器和數據存儲器容量，提高抗干擾性能和程序的保密性。（5）基于isp在線系統可編程技術實現了系統程序的串行編程下載和在線模擬仿真調試?；趇ap在應用可編程技術實現對目標系統在線遠程診斷、遠程調試、遠程更新。（6）單片機與外圍設備接口由并行外圍總線接口向以串行外圍總線接口發(fā)展，具有方便、靈活、簡單、占用i/o資源少的優(yōu)點。
以上關于單片機在電子技術中的應用分析及處理對策，是本人結合自己在工作實踐中的心得體會提出的基本設想，對于實現單片機在電子技術中的有效應用，實現單片機技術的不斷發(fā)展是非常重要的。
電子測量技術論文篇十一
中職學校現用的電子技術專業(yè)教材過于看重學科的完整性和統一性，教學內容陳舊，跟不上技術的發(fā)展，對一些新工藝、新技術涉及很少，學生缺乏學習興趣。因此，必須對教學內容進行合理整合，編寫適合本校和本區(qū)域經濟社會發(fā)展的校本教材，適當刪除一些純理論性難理解的教學內容，增加一些現代工業(yè)應用較多的知識，多引入一些新工藝、新技術的介紹。
例如，電子技術的電路部分多數還是以分立元件為主，很少涉及集成電路的知識?，F實工業(yè)生產中多數以集成電路為主，要求學生明白其外部特性并會使用，其內部的結構及原理對于理論基礎薄弱的中職生來說理解非常困難，可以不做要求。所以，中職學校在整合教材內容時可以刪除或者簡化分立元件的內容，適當增加集成電路的現實應用案例，提高學生的興趣，開闊視野。在電子技能實訓課程中，中職學校還在練習常用元件的整形、安裝和焊接，而目前企業(yè)幾乎都使用波峰焊機或回流焊接自動批量焊接，工作人員只是負責焊接質量檢測，對于極少數的大型或者特殊元件才使用人工焊接，而且都是使用恒溫烙鐵，焊接元件也都以貼片焊接為主。因此，中職學校電子技能實訓課程應該增加smt表面安裝技術和波峰焊、回流焊的相關內容，有效銜接課程內容和崗位知識，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
2.2 采用行為引導教學法，引導學生自主探究
行為引導教學法是以職業(yè)活動為導向，以學生為中心，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性而采用的教學方法。這里的教學方法由多種教學技術、教學手段和教學方法結合而成，主要包括啟發(fā)教學、小組合作、案例教學、項目教學、任務驅動等，主要是激發(fā)學生的求知欲，變被動為主動，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生發(fā)現問題、解決問題，從而掌握知識、提高技能。
行為引導教學要求教師由傳統的教學組織者變?yōu)橐龑д?，營造良好的學習環(huán)境，以學生為中心，引導學生心、手、腦并用，教、學、做相結合，使學生在團隊合作中身體力行地獲取知識和技能，達到做中學、學中做的效果。
2.3 重視實訓環(huán)節(jié)，以實訓促進理論知識的學習
技工院校的學生理論知識比較薄弱，對理論知識也不感興趣，但動手操作能力卻很強，且積極性高，因此，實訓是一個重要教學環(huán)節(jié)。實訓不僅可以使學生掌握一項技能，還可以在操作中促進理論知識的學習，為理論學習提供動力。例如，學生在組裝功放音響的實訓過程中首先要從眾多的元器件中，選出所需要的元器件。在這過程學生要對組成功放音響的每個元器件的名稱、型號、外形、識別方法、用途等有所了解。色環(huán)電阻的讀數，電解電容和二極管正負極判斷，三極管管腳的識別等知識，在理論學習時學生不感興趣也學不好，可是在這時候很輕松很主動地就都掌握了。接著焊接完電路板以后還要進行安裝調試，在調試過程中學生進一步了解了設置靜態(tài)工作點的作用及重要性。而后，在把變壓器，直流穩(wěn)壓電源，功放電路，揚聲器，led顯示器、音頻線等元器件焊接安裝在一起時，學生對電路的結構、組成以及輸入信號、輸出信號等理論上的概念也有了進一步的理解。最后，在學生用著自己做好的功放電路來播放手機里的音樂時那種成就感是技校學生從小到大都比較少有的成功的情感體驗，這種情感體驗能大大地增強學生的自信心，并提高學生學習電子技術理論課程的積極性。
總之，對于高職學校學生的技能培養(yǎng)一直是討論的熱門問題，近年來高職學院的課程改革也越來越多，對于以電子信息技術為例的學科，一直以來要求全面的培養(yǎng)，既要求學生掌握基本的理論知識，而且要求掌握全方位的職業(yè)技能。
電子測量技術論文篇十二
信息技術是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術、光纖技術都屬于信息技術的內容。信息技術在社會實踐中已經被廣泛使用，也對人類生活的方方面面產生了深遠的影響。信息技術在教學上的運用，影響了各科教學的教學理念和模式，在課程上實現信息技術的整合，已經成為當前關注的一項重要內容了。就如當前的電子技術學科來說，在課程上引入一定的信息技術，通過不斷的整合，不斷可以提高學生上課的積極性，還能夠顯著的提高教學效果，改善教學質量。
簡而言之，信息技術與電子技術的整合，就是將信息技術融入到電子技術的課程中，將信息技術作為電子信息技術課程必不可少的工具，多媒體技術在電子技術的應用就是一個十分典型的案例。若要將信息技術滲透到電子技術課程的方方面面，首先要包括教師的課前準備，課前準備需要設計合理的教學內容；其次，在教學過程中，要確立以老師為主導，學生為主體的教學模式，在教學中堅持以解決問題為主，用相關的任務驅動學生積極的學習，并且通過信息技術的實踐與運用，讓學生不斷的提高探究能力和自主學習能力，從而顯示提高教學效果。
1）教學對象分析
調動他們的積極性、改變其以往習慣的思維定勢，發(fā)揮出未被發(fā)掘的創(chuàng)造性。
2）教學目標的分析
對于職業(yè)學校的學生來說，電子技術的實踐能力使他們著重關注的，在應用方面我們多多引進信息技術，使目標更容易實現。
3）對學科課程分析
4）信息技術環(huán)境分析
職業(yè)學校有較為成熟的計算機、網絡技術和齊全的設備，一些專用的軟件廣泛使用在教學中，比如電子自動化設計軟件。
在電子信息教學中充分運用信息技術，其目的在于進一步整合課堂資源、優(yōu)化教學手段。信息技術是一把雙刃劍，因此老師在電子技術課程使用信息技術一定要注重提升教學效果，并不試試單純地為了追求課堂形式，目的是為了提升課堂效果。筆者認為有以下三種形式，可以充分利用信息技術到電子技術的課堂中，從而改變原有的較為死板的教學模式，創(chuàng)造靈活多樣的教學結構，改善教學效果，提高教學質量。
改變課堂教學結構，改變傳統的以教師為中心的教學方式。
1）學生主講課
課前布置預習作業(yè)，以小組為單位，使用ppt進行講解，每次課堂上抽取一個小組的某一個成員上臺演示，隨機抽取，這樣做到每一個學生都有被抽到的可能性，通過讓學生講課的方法不僅可以提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習和探索興趣而且可以營造積極的學習氛圍，使每個學生都參與其中，真正成為課堂的主人，當然，教師應合理地安排由學生講解的教學內容，難度要適宜，才能達到預期的效果。
2）教師主導課
“如何既可以抑制零點漂移又使放大倍數不下降呢？”接著引導學生自我解決與發(fā)現。
（1）把信息技術融入學科教學，為學生創(chuàng)設探究學習的環(huán)境，比如在多媒體課件中介紹工程實際應用和系統電路，并進行仿真演示，運用多媒體優(yōu)勢互補，啟發(fā)學生思考、自主探究、多重交互，協作學習。
（2）在素質教育的觀念下，培養(yǎng)學生的思維和能力顯得極其重要。在將信息技術整合到電子技術課程的應用中，教師可以采用情景式教學，先建設一個工程背景，再結合實際引出電路，之后將兩者對比，并以多媒體的形式將構思和設計過程直觀地展示給學生。
（3）把握好課堂信息輸入速度與學生知識接受速度的關系。多媒體教學改變了以往傳統的教學模式，信息化的教學呈現出速度快，停留時間縮短，課堂的知識量劇增，課堂效率明顯增高，反觀這樣的速度學生是否可以接受呢，他們有可能難以寫筆記，記憶也跟不上，造成知識無法消化的現象，然而協調這一矛盾的關鍵在于有效控制教學進度與節(jié)奏，給學生反映的時間。
3）網絡課堂
教師可以選擇把各種教學資源放在校園網上或者組建的內部qq群以及微信群等，供學生們自我選擇，實現知識的下課鞏固、資源共享、自主探究。網絡課堂給學生創(chuàng)造了一個不受時空限制的輕松、自由的學習環(huán)境，可以有效地促使學生真正成為學習的主人，發(fā)揮學生的主體性。但是由于網絡資源不夠完善，還并不能取代傳統的課堂，如何結合網絡課堂和傳統課堂的優(yōu)點，在兩者中找到平衡是廣大教師需要努力的方向。
電子技術課程的學時少內容多，教學難度較大，將信息技術整合在電子技術的課程中不是易事，不僅需要廣大的教師付出努力也需要學生積極配合。作為教師要積極意識到信息技術作為輔助教學手段的不可取代性，在教學實踐的過程中勇于突破，改變原有的固定的教學模式，結合學生的特點和實際學習情況，有針對性的將信息技術融入到電子技術的教學中，實現信息技術與電子技術的有效整合，為培養(yǎng)出高素質的具有創(chuàng)新能力的人做出貢獻。
電子測量技術論文篇十三
《模擬電子技術》是一門技術性和實踐性很強的專業(yè)基礎課程，本課程是我系電子信息工程和應用電子技術兩個專業(yè)的學生初次學習電子技術的課程，“入門”難是學生普遍存在的問題，我們認為難就難在學生對基本概念似是而非、基本原理理解不透、基本分析方法掌握不牢、基本計算方法應用不足，所以，在教學過程中，我們特別注重基本概念、基本原理、基本分析方法和計算方法的講解，并力求引導學生舉一反三，觸類旁通。同時我校屬于二本院校，學生的英語基礎普遍偏低，要求英語基礎比較薄弱的學生用英語來學習一門比較抽象的專業(yè)課程就難上加難了。為了解決以上問題，更好的在我系開展模擬電子技術雙語教學，采用了以下方法：第一，在大一第二個學期開設電子信息類專業(yè)英語課程，讓學生掌握電子技術專業(yè)的相關專業(yè)英語術語，同時讓學生掌握用英語怎么來描述電子技術中的工作原理，特點，以及了解專業(yè)英語和普通英語的區(qū)別。為大二開設的模擬電子技術的雙語教學打下良好的基礎。第二，為解決雙語教學師資難問題，我系特組織兩名有留學經歷，英語功底扎實的年輕教師到國內高校學習考察模擬電子技術雙語教學，同時精心備課，突出重難點，將抽象的內容通過cai課件盡量具體化。第三，展開多種模式的雙語教學目前模擬電子技術雙語教學采用大部分學生能接受的混合型雙語教學模式和輔助雙語教學模式相結合的方式，即一些比較簡單的內容以及課后小結和討論部分采用中英文結合雙語教學模式，而模擬電子技術中的電路特性等重難點內容采用輔助雙語教學模式。第四，對考核方法進行改革為突出英語的重要性，增加平時成績的比例，從原來的平時成績占期末成績的20%增加到30%，同時成績構成要多樣化。
雙語教學的效果可以通過學生對該課程的感受與認識和學生對知識的掌握和運用情況兩個方面來衡量，通過對我系電信11級兩個班的雙語教學問卷調查中可以發(fā)現：認為模擬電子技術雙語教學授課中中英文比例適合的占大多數，說明大部分學生認可了雙語教學。同時有九成以上的同學認為模擬電子技術雙語授課進度適中。
雙語教學實踐在我系開展的時間不長，要取得很好的成效需要任課老師精通自己的專業(yè)的同時還要有較高的英語水平，把比較抽象的內容用英語具體化，同時需要提升教學理念，改革教學內容，改進教學模式，才能提高學生的學習興趣并能掌握相關知識。對于學生而言，首先要提升他們對雙語教學的認識，其次要提高他們應用英語的水平，讓學生自覺提高英語應用的綜合素質，調動學生的學習積極性。
電子測量技術論文篇一
本文內容：
摘要：近些年，在電子技術工業(yè)發(fā)展推動下，其運用范圍逐漸擴大，并被運用到社會的各個領域里。其中汽車電子技術作為衡量我國汽車行業(yè)發(fā)展能力的關鍵指標，能夠使得汽車行駛的成本得到下降，實現汽車的綠色環(huán)保發(fā)展。電子技術在汽車領域中得到普遍的應用，需要進行全面研究。本文將先分析汽車電子技術的應用現狀，然后探究汽車電子技術的'發(fā)展趨勢。
在現代化企業(yè)逐漸發(fā)展的環(huán)節(jié)中，汽車電子技術作為很關鍵的技術，影響著企業(yè)的發(fā)展。其中包含很多的現代汽車電路運行以及維修等相關技術，同時在現代企業(yè)以及電子技術不斷發(fā)展的趨勢下，我國汽車電子技術更加成熟。因此，需要全面認識當前汽車電子技術的應用現狀，把握其發(fā)展趨勢，從而實現合理的運用，以及推動汽車電子技術產業(yè)的更好發(fā)展。
1汽車電子技術的應用現狀
伴隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，我國建設的關鍵點逐漸轉移到經濟建設的層面，積極推動經濟發(fā)展，提高我國的綜合國力。基于此背景下，汽車行業(yè)隨之得到迅速發(fā)展。與此同時，企業(yè)發(fā)展也帶動著電子導航、定位系統等方面的進步與更新。經過對汽車電子技術發(fā)展環(huán)節(jié)的回顧與總結，一共包含四個階段。首先，在1950到1970年是汽車電子技術發(fā)展的起初階段，其主要圍繞的是提高汽車的整體運用效能，以及提高相關汽車電器產品的工作效率。其次，在1980到1990年，這一時期在汽車發(fā)動機生產環(huán)節(jié)中，電子技術逐漸表現出環(huán)保、穩(wěn)定以及具有節(jié)能等特征。發(fā)動機運用電子技術主要表現在底盤電子控制、發(fā)動機電子控制等方面。然后，是1990到20世紀之間，該時期的電子技術逐漸向智能化的方向邁進，并被普遍運用到汽車發(fā)動機其他的附件生產方面。最后，就是從二十世紀初期至今。通過把電子技術恰當的運用到汽車生產的環(huán)節(jié)中，并沒有只限制在發(fā)動機與生產附件方面，而是逐漸向機電一體化進行轉變，并使超微型磁體和超高效電機給集中控制汽車打好一定的前提。該種方式在電子控制系統以及車載電子裝置的調整過程中，逐漸實現成本的恰當有效控制?？梢钥闯?，汽車電子技術的進一步創(chuàng)新與改進作為以后汽車制造產業(yè)發(fā)展的必然方向與要求。
2.1傳感器技術的運用
伴隨著在我國汽車里傳感器的使用，使得我國汽車電子能力以及自動化水平得到顯著提升。其中電子技術的使用，也促進了我國汽車系統功能更加多樣化發(fā)展。無論是汽車行駛環(huán)節(jié)，還是汽車發(fā)展環(huán)節(jié)等，傳感器技術都有著重要的作用，既可以保證汽車的穩(wěn)定運行，又能夠提升汽車的工作效率。因而，在研發(fā)傳感器技術的環(huán)節(jié)中，相關人員應該注意開發(fā)資金成本不高、具有較高可靠性與安全性等方面，進而有效提升傳感器技術的運用精度。目前，我國的傳感器技術逐漸向系統化、智能化等方向發(fā)展。面對交通事故的發(fā)展，應該做好相應的預防措施，使得交通事故減少。比如光學傳感器以及超聲波傳感器的使用可以發(fā)揮警示的效果，進而可以提升汽車行駛的安全功能。其中被動安全系統只有在交通發(fā)生時才發(fā)揮效果，比如安全氣囊的使用。
2.2節(jié)能減耗的發(fā)展趨勢
隨著社會的不斷發(fā)展，其中能源消耗量逐漸上升。就汽車領域來說，汽車會排放很多的有害氣體，例如二氧化硫、二氧化碳等等，直接對我國經濟的長遠發(fā)展構成嚴重影響。這時，汽車電子技術在發(fā)展環(huán)節(jié)中，應該提高對節(jié)能減耗的研究力度，提高相應的重視，把技術作為輔助，使得汽車行駛環(huán)節(jié)中能源運用率得到有效提升，并進一步減少能源的損耗。因而，汽車電子技術需要把減耗以及節(jié)能作為重要的發(fā)展目標，迎合可持續(xù)發(fā)展要求，從而進一步推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。
2.3綠色環(huán)保的發(fā)展趨勢
隨著經濟的不斷發(fā)展，其中也伴隨著一些全球環(huán)境問題的出現，這時綠色環(huán)保尤為重要，并受到廣泛的關注與提倡。在發(fā)展環(huán)境下，給汽車行業(yè)發(fā)展提出更加嚴格的要求，需要朝著綠色環(huán)保理念逐漸過渡。針對柴油發(fā)動機和電子控制系統展開一系列的研發(fā)過程，以及增強電動動力系統和混合動力系統創(chuàng)新發(fā)展的重視，促進汽車朝著綠色環(huán)保方向邁進。其中關于汽車動力燃料的開發(fā)也是未來我國汽車發(fā)展的關鍵點。其中汽車發(fā)動機和電子控制系統的配置能力，有助于提升汽車運行的經濟性能，使得汽車尾氣排放下降。當前，我國在汽車領域已產生太陽能的環(huán)保汽車，然而由于資金成本以及技術的制約，還沒有在卡車以及重型卡車里進行推廣使用，并成為我國汽車電子技術其中的發(fā)展趨勢。
3結語
總之，在汽車發(fā)展過程中，汽車電子技術發(fā)揮著非常關鍵的作用，影響著我國汽車行業(yè)發(fā)展的水平。當前，需要全面認識汽車電子技術的運用現狀，并以此為基礎，逐漸向節(jié)能減耗、綠色環(huán)保以及傳感器技術運用等方向發(fā)展，逐漸提高我國汽車電子技術的綜合能力，推動汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
[2]朱明?，F代汽車電子技術的應用現狀及發(fā)展趨勢[j].電子技術與軟件工程，20xx(09):260.
[3]王文晶。汽車電子技術的應用及發(fā)展趨勢[j].黑龍江科技信息，20xx(13):53.
電子測量技術論文篇二
【論文摘要】電子專業(yè)課程是當前職業(yè)學校學生普遍反應較難的專業(yè)課程。在不影響專業(yè)理論的科學性與邏輯性的前提下，有必要根據學生的實際情況．用通俗易懂的語言并結合多媒體教學等手段、形象生動的向學生進行講授，指導其練習與自學，全面提高學生學習專業(yè)課程的質量。
當前由于職業(yè)學校的學生基礎比較差，所以在學習專業(yè)課的過程中存在一定困難，往往是一門課學完了還不知道掌握了什么內容，根據這些情況，筆者曾認真聽過一些教師的專業(yè)課，仔細分析過學生具體情況、專業(yè)課的教材與專業(yè)技術教師素質等方面，總結自己的教學體會，發(fā)現以下幾個問題：
(1)職業(yè)中學的各種專業(yè)教材，內容上科學性和邏輯性很強，很考慮學生的興趣問題。同時一定律、法則、原理等，絕大多數是從大學教材中直接引用的，內容冗長，不便于記憶與理解，學生難以接受。
(2)由于這幾年的“普高熱”影響，以及各地區(qū)的招生政策等原因，職業(yè)中學的生源不夠理想．學生的總體素質下降，不少學生完全抱著混的態(tài)度而來。在學習上缺乏主動性，分析和解決問題的能力較差。
(3)職業(yè)教育的發(fā)展時間相對而言較短，未能形成完整的教育體系．理論與實際生活脫節(jié)。專業(yè)教師相對缺乏，許多專業(yè)課教師是由文化課教師改行而來，專業(yè)素質示太理想，從而對專業(yè)課教學產生一些影響。
(4)當前社會市場經濟的沖擊，一些教師在專業(yè)教學方面缺乏鉆研精神，上課時死搬教條，教材怎么說，他就怎么講，照本宣科，走“滿堂灌”的教學方式。平時讓學生死背概念，機械地記憶一些原理，根本上激發(fā)不起學生的學習興趣。
兼于上述幾個方面的原因，本人認為在不影響專業(yè)理論的科學性與邏輯性的前提下，有必要根據學生的實際情況，用通俗易懂的語言并結合多媒體教學等手段、形象生動向學生進行講授，指導其練習與自學，提高學生的學習主動性，達到舉一反三的效果。
課堂教學中通俗語言的運用是不可缺少的，它可以啟發(fā)誘導學生，否則課堂就像一潭死水，激不起一點漣漪。專業(yè)課教尤其需要，而且必須使用與專業(yè)理論切相關的通俗語言和事例，這樣才能使學生易于接受有關理論知識，取得事半功倍的效果。
比如說電子專業(yè)基礎課教學中，有關于“pn結的形成過程”問題。單純告訴學生“半導體中．p區(qū)與n區(qū)由于自由電子和空穴的濃度差引起擴散運動，使接觸面形成空間電荷區(qū)，從而形成pn結?！边@樣讓學生背上千遍都容易忘掉。平時學生都知道，當一滴黑墨水滴人清水瓶中時，黑墨水四周散開，清水逐漸變成黑色。若將這個例子舉出來，學生將立刻對“擴散運動”產生印象。那么“空間電荷區(qū)”的概念怎么辦？假如一群人向前跑，跑得慢留下的便是一些胖的，而形成pn結時留下的是質量重的正負離子，這個區(qū)域便是空間電荷區(qū)。這些通俗的例子．立即吸引住學生的注意力。很容易引起學生的共嗚，既達到了說問題的目的．又使得課堂氣氛活躍起來。
用貼近學生生活的事例作為專業(yè)課教學的示例，將之上升到理論高度讓學生認識、理解，使其從中得到啟發(fā)，產生聯想。既能使教學流暢自如，簡潔明了，又可以引起學生的注意，激起學生的興趣，理論聯系實際，讓學生容易理解記憶。
通俗易懂、形象生動的語言，在課堂教學中能起到感染學生聽課情緒、活躍課堂氣氛的作用。在電視機公共通道部分為何要加上一個屏蔽罩．教材中說可以防止外界電磁場的干擾。這里可以將《電工基礎》作業(yè)課中，介紹的“金屬的導磁率比空氣的導磁率要高”的理論拿來解釋，但學生未必能完全理解。在日常生活中，當一個碗里裝滿熱水時，中間放入一雙筷子，這時碗燙還是筷子燙，很顯然碗燙，而筷子不燙。這是由于瓷的導熱性能比竹子的導熱性能要好的緣故。在這種情況下．學生很容易理解屏蔽罩的作用，即為防止外界的電磁場干擾。
正確的把握、靈活的運用通俗語言，對吸引學生的注意力，維持課堂紀律，感染學生的聽課情緒，延長注意力的保持時間會起到良好的作用。當然舉例時不能脫離學生的生活實際，要精心組織、認真篩選，避免使用與學生沒有切實體會或與專業(yè)理論無任何聯系的事例，否則只有因其幽默性而使學生哄堂大笑，但回過頭來卻不知所云，趨使學生越聽越無勁．從而達不到理想的效果。更不可以使用粗俗不雅或使學生產生厭惡心理的語言。否則不可能與理論掛鉤，使學生產生興趣，反而導致學生討厭學習該專業(yè)課。
此外。運用多媒體的教學手段。可以使那些用傳統的教學手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易、化繁為簡，使抽象的內容變得直觀，使課堂教學獲得最大的效率，也是一種非常有效的教學技巧。多媒體的形象教學還可以激發(fā)學生對電子專業(yè)課程的學習興趣，有利于發(fā)揮學生的主體作用，比較快地培養(yǎng)學生的理解問題的能力，突破教學中的重點和難點。例如：《電力拖動》這門課中的交，直流電動機的基本結構和工作原理這部分內容，學生就難以理解，因為電動機的基本結構比較復雜而且學生平時接觸的也不多，所以理解起來比較困難．這時我們就應該借助多媒體，把常用的電動機的外型和電動機的內部結構以及工作原理運用動畫的方式把內部各部分形象的展示出來．便于學生理解和記憶，這樣可以大大地提高學生學習的積極性。
總而言之，要搞好職業(yè)中學的專業(yè)課教學，全面提高專業(yè)課教學質量．必須根據職業(yè)中學的各種具體情況，運用通俗易懂的教學方法并結合多媒體教學手段，迅速集中學生的注意，激發(fā)學生動眼、動手、動腦的能力，使之積極思維，培養(yǎng)他們獨立分析問題找到真理的能力。只有經過每位專業(yè)課教師的精心設計，抓住教學的重點，突破教學的難點，才能讓學生理解，消化既陌生又枯燥的專業(yè)技術知識，促進學生的專業(yè)素質和能力的`發(fā)展。
電子測量技術論文篇三
氣動機械手由操作機（機械本體）、控制器、伺服驅動系統和檢測傳感裝置構成，是一種仿人操作，自動控制、可重復編程、能在三維空間完成各種作業(yè)的機電一體化自動化設備。特別適合于多品種、變批量的柔性生產。它對穩(wěn)定、提高產品質量，提高生產效率，改善勞動條件和產品的快速更新換代起著十分重要的作用。
機械手控制器仿人操作
機器人技術是綜合了計算機、控制論、機構學、信息和傳感技術、人工智能、仿生學等多學科而形成的高新技術，是當代研究十分活躍，應用日益廣泛的領域。
機器人應用情況，是一個國家工業(yè)自動化水平的重要標志。機器人并不是在簡單意義上代替人工的勞動，而是綜合了人的特長和機器特長的一種擬人的電子機械裝置，既有人對環(huán)境狀態(tài)的快速反應和分析判斷能力，又有機器可長時間持續(xù)工作、精確度高、抗惡劣環(huán)境的能力，從某種意義上說它也是機器的進化過程產物，它是工業(yè)以及非產業(yè)界的重要生產和服務性設各，也是先進制造技術領域不可缺少的自動化設備。機械手是模仿著人手的部分動作，按給定程序、軌跡和要求實現自動抓取、搬運或操作的自動機械裝置。在工業(yè)生產中應用的機械手被稱為“工業(yè)機械手”。
生產中應用機械手可以提高生產的自動化水平和勞動生產率：可以減輕勞動強度、保證產品質量、實現安全生產；尤其在高溫、高壓、低溫、低壓、粉塵、易爆、有毒氣體和放射性等惡劣的環(huán)境中，它代替人進行正常的工作，意義更為重大。因此，在機械加工、沖壓、鑄、鍛、焊接、熱處理、電鍍、噴漆、裝配以及輕工業(yè)、交通運輸業(yè)等方面得到越來越廣泛的引用。機械手的結構形式開始比較簡單，專用性較強，僅為某臺機床的上下料裝置，是附屬于該機床的專用機械手。
隨著工業(yè)技術的發(fā)展，制成了能夠獨立的按程序控制實現重復操作，適用范圍比較廣的“程序控制通用機械手”，簡稱通用機械手。由于通用機械手能很快的改變工作程序，適應性較強，所以它在不斷變換生產品種的中小批量生產中獲得廣泛的引用。
機械手主要由執(zhí)行機構、驅動系統、控制系統以及位置檢測裝置等所組成。
包括手部、手腕、手臂和立柱等部件，有的還增設行走機構。
1、手部
即與物件接觸的部件。由于與物件接觸的形式不同，可分為夾持式和吸附式手在本課題中我們采用夾持式手部結構。夾持式手部由手指（或手爪）和傳力機構所構成。
手指是與物件直接接觸的構件，常用的手指運動形式有回轉型和平移型?；剞D型手指結構簡單，制造容易，故應用較廣泛。平移型應用較少，其原因是結構比較復雜，但平移型手指夾持圓形零件時，工件直徑變化不影響其軸心的位置，因此適宜夾持直徑變化范圍大的工件。手指結構取決于被抓取物件的表面形狀、被抓部位（是外廓或是內孔）和物件的重量及尺寸。
常用的指形有平面的、v形面的和曲面的：手指有外夾式和內撐式；指數有雙指式、多指式和雙手雙指式等。而傳力機構則通過手指產生夾緊力來完成夾放物件的任務。傳力機構型式較多時常用的有：滑槽杠桿式、連桿杠桿式、斜面杠桿式、齒輪齒條式、絲杠螺母彈簧式和重力式等。
2、手腕
手腕是連接手部和手臂的部件，并可用來調整被抓取物件的方位（即姿勢）。
3、手臂
手臂是支承被抓物件、手部、手腕的重要部件。手臂的作用是帶動手指去抓取物件，并按預定要求將其搬運到指定的位置。工業(yè)機械手的手臂通常由驅動手臂運動的部件（如油缸、氣缸、齒輪齒條機構、連桿機構、螺旋機構和凸輪機構等）與驅動源（如液壓、氣壓或電機等）相配合，以實現手臂的各種運動。
4、立柱
立柱是支承手臂的部件，立柱也可以是手臂的一部分，手臂的回轉運動和升降（或俯仰）運動均與立柱有密切的聯系。機械手的立柱因工作需要，有時也可作橫向移動，即稱為可移式立柱。
5、行走機構
當工業(yè)機械手需要完成較遠距離的操作，或擴大使用范圍時，可在機座上安滾輪式行走機構可分裝滾輪、軌道等行走機構，以實現工業(yè)機械手的整機運動。滾輪式布為有軌的和無軌的兩種。驅動滾輪運動則應另外增設機械傳動裝置。
6、機座
機座是機械手的基礎部分，機械手執(zhí)行機構的各部件和驅動系統均安裝于機座上，故起支撐和連接的作用。
驅動系統是驅動工業(yè)機械手執(zhí)行機構運動的動力裝置調節(jié)裝置和輔助裝置組成。常用的驅動系統有液壓傳動、氣壓傳動、機械傳動。控制系統是支配著工業(yè)機械手按規(guī)定的要求運動的系統。
目前工業(yè)機械手的控制系統一般由程序控制系統和電氣定位（或機械擋塊定位）系統組成。控制系統有電氣控制和射流控制兩種，它支配著機械手按規(guī)定的程序運動，并記憶人們給予機械手的指令信息（如動作順序、運動軌跡、運動速度及時間），同時按其控制系統的信息對執(zhí)行機構發(fā)出指令，必要時可對機械手的動作進行監(jiān)視，當動作有錯誤或發(fā)生故障時即發(fā)出報警信號。
目前工業(yè)機械手的控制系統一般由程序控制系統和電氣定位（或機械擋塊定位）系統組成?？刂葡到y有電氣控制和射流控制兩種，它支配著機械手按規(guī)定的程序運動，并記憶人們給予機械手的指令信息（如動作順序、運動軌跡、運動速度及時間），同時按其控制系統的信息對執(zhí)行機構發(fā)出指令，必要時可對機械手的動作進行監(jiān)視，當動作有錯誤或發(fā)生故障時即發(fā)出報警信號。
控制機械手執(zhí)行機構的運動位置，并隨時將執(zhí)行機構的實際位置反饋給控制系統，并與設定的位置進行比較，然后通過控制系統進行調整，從而使執(zhí)行機構以一定的精度達到設定位置。
[1]張建民。工業(yè)機器人。北京：北京理工大學出版社，1988
[2]蔡自興。機器人學的發(fā)展趨勢和發(fā)展戰(zhàn)略。機器人技術，2001:4
[5]嚴學高，孟正大。機器人原理。南京：東南大學出版社，1992
電子測量技術論文篇四
摘要：本文主要論述了高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量現狀及研究對策,并主要論述了在實踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設計方案,對高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設計存在的問題
1.以往的畢業(yè)設計成為學校的難題
以往的畢業(yè)設計時間選擇在最后一個學期(即第6學期)，而在這個時間里學生在企業(yè)頂崗實習中度過，一部分學生一旦認為崗位適合自己就忙于工作急于表現自己，鞏固崗位位置;而另一部分學生覺得崗位不適合自己則忙于在職場上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設計，也很少有時間查閱資料，定期向指導老師匯報畢業(yè)設計，更不用說定期回學校與指導老師見面溝通解決畢業(yè)設計中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設計的質量。為了完成高職院校課程設置中的重要實踐教學環(huán)節(jié)畢業(yè)設計，又不影響學生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設計只能流于形式，得過且過，走個過場而了事。因此，如何解決畢業(yè)設計與學生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學校面臨的一個難題。
2.以往的畢業(yè)設計成為學生的負擔
高職院校的學生理論水平要求不高，重在實踐。雖說他們在學校、企業(yè)的實踐教學中得到一定的訓練，掌握了一定的專業(yè)知識和技能，要是在企業(yè)實習中選擇適合自己的畢業(yè)設計題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會出現很多無法解決的實際問題，又得不到老師的及時指導，學生很無奈;或者有的學生選擇了題目后，到網上摘錄，將別人的設計改頭換面成為自己的，出現了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問題;或者有的學生的畢業(yè)設計從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實際電子產品，沒有實物得不到證實。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設計課題，減輕畢業(yè)生的心理負擔，是學生迫切希望解決的問題。
3.以往的畢業(yè)設計成為老師的心結
指導畢業(yè)設計是高校老師的職責和義務[2]，但以往由于學生失控往往使指導老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設計的科學系、規(guī)范性、嚴肅性，還要應付學生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導學生畢業(yè)設計任務，于是多數老師名義上是指導者，實際上變成了學生畢業(yè)設計的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導畢業(yè)設計的任務，這就成了老師心理上的一結。
二.畢業(yè)設計設置思路
(一)畢業(yè)設計時間的設置
改變傳統的畢業(yè)設計時間，將畢業(yè)設計啟動時間提前到學生在校期間的第5學期中后段。學生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術人員已擬定的若干個畢業(yè)設計課題方向中，根據個人的實際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設計題目和指導老師，并在指導老師的系統指導下，查閱資料完成畢業(yè)設計的雛形。在最后一個學期的企業(yè)頂崗實習期間，根據所選題目要求，結合個人實際能力和企業(yè)實際生產情況，在指導老師和企業(yè)專業(yè)技術員的幫助下先制作成實物，再依據實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等相關材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這樣學生的畢業(yè)設計既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實物，就成了一個有血有肉的畢業(yè)設計。
(二)畢業(yè)設計題目的設置
畢業(yè)設計是整個在校學習環(huán)節(jié)的總結，是為畢業(yè)畫上的最后一個句號，因此畢業(yè)設計是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設置畢業(yè)設計題目的時候以行動導向為新的理念，從實際出發(fā)確定畢業(yè)設計教學計劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設計課題方向，學生自主選擇適合自己的題目。
1.設置崗位能力提高型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由在企業(yè)實際干過對企業(yè)比較了解、或以往帶隊實習過、或將要帶隊實習的老師和企業(yè)技術人員，根據本專業(yè)的實際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結合校企合作企業(yè)實際擬訂的各類題目。要求學生在學校完成的一部分理論設計雛形的基礎上，在實習企業(yè)進一步加工、整形，根據本企業(yè)實際出發(fā)制作成實物，并依據該實物完成畢業(yè)設計。如電子產品生產制造企業(yè)中的“電子產品質量檢驗文件”這種實物的制作或“電子產品生產管理文件”這種實物的制作等，再根據文件實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合由學校或系里統一安排在校企合作實訓基地實習的畢業(yè)生選擇，由頂崗實習指導老師和企業(yè)工程技術員合作指導。
2.設置改造與創(chuàng)新新電路、新產品型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由指導參加過各種類型大學生競賽的老師擬訂的各類題目。它是依據往年大學生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學生按比賽要求為基點，結合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實際比賽任務的基礎上制作實物或完成實際比賽內容，再根據實物和實際比賽內容撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合曾參加過各種大學生競賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設置形式多樣的畢業(yè)設計題目方向，由學生根據個人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導老師，將在畢業(yè)設計中不好解決的難題分散開來，學生的畢業(yè)設計就有方向、有目標，指導老師心里有數、指導到位。
三.畢業(yè)設計的組織和實施
畢業(yè)設計的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設計工作的保障，我們按照畢業(yè)設計的準備工作、畢業(yè)設計題目選擇、畢業(yè)設計中段檢查、畢業(yè)設計的驗收和公開答辯、畢業(yè)設計成績評定等環(huán)節(jié)隨時跟進管理。
第一，要做好充分合理的組織實施計劃，安排行之有效的畢業(yè)設計工作日程，規(guī)范畢業(yè)設計報告書等材料的撰寫格式標準，提出本屆畢業(yè)設計的總體要求和畢業(yè)設計答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術人員擬訂畢業(yè)設計課題，并對課題進行審核、篩選，進一步確定適合制作實物的畢業(yè)設計課題。第二，開設畢業(yè)設計課題宣講報告課，讓每位指導老師介紹擬定的課題要求和所要達到的目標，學生在此基礎上，根據自己的興趣、能力及實習等實際情況自由的選擇課題和指導老師。第三，學生選擇好課題和指導老師后，接受指導老師下達的畢業(yè)設計任務，根據任務制訂出自己的畢業(yè)設計進度表和任務書，在指導老師的引導下針對課題有目的、有計劃的進行調研、收集參考資料、查閱相關文獻。在學生還未頂崗實習前完成畢業(yè)設計的雛形，然后學生帶著實際問題到頂崗實習的企業(yè)進一步完善自己的畢業(yè)設計。在這一階段特別加強組織和檢查工作，督促指導老師緊密跟蹤學生，檢查學生畢業(yè)設計準備是否充分、接收的任務是否明確、選題是否合適、學生設計工作量是否適當、是否適合學生他本人等。有問題及時解決和調整，做好指導服務工作，并采用指導老師碰頭會、匯報會、階段總結會等各種形式及時反饋畢業(yè)設計實際落實情況和畢業(yè)設計完成進度的實際情況。最后收集學生制作的實物、畢業(yè)設計報告書、畢業(yè)設計答辯ppt等，驗收并進行公開答辯。其畢業(yè)設計成績構成為：實物產品滿分40分;畢業(yè)設計報告書滿分40分;公開答辯成績20分。
四.取得的成效
以實物制作優(yōu)化畢業(yè)設計就是讓學生在自己制作的實物基礎上完成畢業(yè)設計。學生在制作實物過程中，哪怕是很小的實際產品，要經歷各式各樣的難題。他們要親自動手制作，并解決出現的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產品必須要對本產品的工作原理理解的非常透徹、設計的非常準確，同時具有熟練的動手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設計從理論到實踐得到了充分的結合，使我們的學生學有所用、學有所得、學有成效、學用結合，做到了“做中學、學中做”真正符合職業(yè)院校辦學特點，突出了職業(yè)技術教育理念。
與以往的畢業(yè)設計比較，這樣設置畢業(yè)設計，對于指導老師來說達到了心中有數，指導到位，得心應手，可指導出較高質量的畢業(yè)設計，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經驗積累，也為自己撰寫論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設計指導工作。對于學生來講畢業(yè)設計的任務明確，目標定位準確，可根據自己的實際能力選擇題目完成畢業(yè)設計任務，打消了對畢業(yè)設計的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設計的積極主動性大大提高，能夠完成較高質量的畢業(yè)設計。這樣真正體現了以教師或工程技術員為主導，以學生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識及技能分析、解決專業(yè)范圍內的一般工程技術問題的能力;培養(yǎng)學生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設計的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設計學生進一步鞏固、擴大、深化基礎知識和基本技能，從而實現由一名學生向工程技術人員的過度，走向工作崗位、適應社會需要做好技術儲備，為社會提供合格的工程技術應用型人才。
經過幾年的實踐取得了一定的成績，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實際工作崗位上提煉出相關職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導老師深入企業(yè)實際與企業(yè)工程技術人員相結合擬出更加符合職業(yè)教育特點的題目。二是提高電子產品技術改造的成分，技術革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產生的，這就要求指導老師平日里多積累實用的小電子產品或實際實用的電子產品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時在平時的專業(yè)教學中不斷地灌輸和引導學生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
電子測量技術論文篇五
科技信息化的快速發(fā)展，使中職教學能夠有效的應用信息技術開展教學工作，這不僅有利于教學模式的創(chuàng)新，同時也有利于提升學生的學習興趣，特別是通過將課程教學與信息技術進行整合，能夠推動“互聯網+教學”的深入開展。特別是對于中職電工電子技術課程來說，由于理論性很強，如果只是用說教的方式進行，學生無法更好的理解，而與信息技術進行整合，比如更多的開展多媒體教學，比如讓學生在網絡上進行自學等等，都能夠提升教學質量，同時也能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，因而應當將此進行深度整合，著力提升教學質量以及教學水平。
在當前形勢下，中職電工電子技術課程教學發(fā)生了深刻的變化，不僅要提升學生的理論素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生在學習課程的過程中能夠全面發(fā)展，這就需要對教學模式進行創(chuàng)新，而在教學過程中更好的應用信息技術、將二者進行有效整合具有十分重要的價值，突出體現兩個方面：一方面，在電工電子技術課程中應用信息技術并進行深度整合，有利于推動課程教學模式創(chuàng)新，這主要是由于中職電工電子技術具有很強的技術性，因而學生的理解能力如何至關重要，特別是中職學生自身的能力和素質相對不高，在課程教學中應用信息技術，可以更加直接的進行教學，學生可以更有效的理解知識點，特別是能夠開展一些互動教學，學生參與到教學當中，學生的興趣會十分深厚，因而對于電工電子技術課程教學來說，將信息技術整合其中，能夠極大的推動中職電工電子技術專業(yè)學生的就業(yè)和創(chuàng)新，這主要是由于將信息技術應用于教學當中，能夠使學生接受更多前沿的技術，特別是通過網絡教學模式的應用，學生可以更多的了解電工電子技術的應用策略，進而為學生未來就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。
信息技術的快速發(fā)展，使信息技術廣泛應用于教學當中，對于中職電工電子技術課程教學來說，一定要采取更加有效措施和策略，推動與信息技術的整合，只有這樣，才能使電工電子技術課程教學取得更好的成效，重點要在以下四個方面突破。
一是創(chuàng)新整合理念。在電工電子技術課程教學當中開展“互聯網+教學”、實現與信息技術的有效整合，首先必須創(chuàng)新整合理念，這有賴于廣大教師的認識以及能力素質，特別是通過將二者的整合，著力提升學生的綜合素質，要深刻認識到將二者整合，不僅有利于教學創(chuàng)新，而且也有利于提升學生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)與電工電子技術息息相關，在這樣的理念下，教師必然會更好的創(chuàng)新整合模式。在具體的整合過程中，要堅持“以人為本”，要把學生的實際需求以及未來發(fā)展作為重要的整合目標，著力提升學生的綜合素質，只有這樣，才能為學生未來發(fā)展奠定基礎，同時也有利于拓展學生的思維，使學生在未來的工作和發(fā)展方面能夠實現更大的突破。
二是重點整合資源。對于中職教學來說，中職學校的各類資源十分豐富，無論是信息技術課程資源，還是中職電工電子技術課程資源，這些豐富的資源將有利于推動整合教學的開展，因而一定要重視對相關資源的整合，特別是教學資源的整合，這將有利于提升教學的質量。要對現有的先進資源進行有效的整合，使其能夠向信息化、數字化轉變，這樣能夠為整合教學奠定堅實的資源基礎，這一點要引起高度重視，需要信息技術教師與電子課程教師的合作。在此基礎上，一定要利用“大數據”的模式以及“云存儲”的模式，建立整合數據庫，對于相關的教學資料應當統一資源庫，使相關的信息不僅能夠通過共建的方式擴大資源量，而且還要通過共享的方式提供教學創(chuàng)新資源。
三是科學設置課程。從總體上來看，中職學生無論是在學習基礎方面、還是在學習興趣方面以及在學習能力方面，相對都比較薄弱，要想使二者更有效的進行整合，實現整合教學的目標，最為重要的就是要對相關的課程進行科學的設置，使其更具有相關性，這樣就會使會學生更好的接受兩個方面的知識。要高度重視相關理論知識的整合，要從學生的實際出發(fā)，本著“因材施教”的思路，根據學生的具體情況、興趣愛好、發(fā)展方向，科學設備相關的課程體系，比如在具體的整合過程中，應當更加重視學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生學習基礎理論的基礎上，能夠使學生參加更多的實訓課程，最大限度提升學生的實踐能力，課程的設置一定要循序漸進，同時還要具有相關性，否則就會制約整合教學的開展，甚至出現割裂的現象。
四是優(yōu)化整合方法。推動信息技術與中職電工電子技術課程教學的整合，還要高度重視方法的融合，無論是信息技術的創(chuàng)新性教學方法，還是中職電工電子技術課程的創(chuàng)新性教學方法，都應當進行科學的整合，同時還要引導教師進行教學方法創(chuàng)新。比如在具體的教學過程中，可以將探究式教學作為重要的整合教學方法，引導學生對整合教學內容進行探討和研究，這將有利于使學生通過自身的主觀能動性培養(yǎng)自身的探究意識和能力；要積極探索案例教學模式的應用，特別是對于具有整合特點的教學案例，應當多運用，學生不僅可以了解二者之間的關系，而且通過整合案例讓學生能夠更好的進行學習。要加強多媒體教學的應用，多媒體本身就是信息技術的重要組成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教學過程中讓學生自己制作多媒體課件。
綜上所述，在當前“互聯網+”戰(zhàn)略下，“互聯網+教學”已經成為一種重要的發(fā)展趨勢，具有十分強大的輔助教學功能。在開展中職電工電子技術課程教學的過程中，一定要將“互聯網+教學”引入到教學體系中，使其能夠與信息技術進行有效的整合，特別是要在創(chuàng)新整合理念、重點整合資源、科學設置課程、優(yōu)化整合方法四個方面實現新的更大的突破，推動整合教學取得成效。
[1]單義.淺談信息技術與中職電子電工專業(yè)教學的有效整合[j].科技展望,20xx(08).
[2]曹艷莉.淺析信息技術與電工電子專業(yè)的課程整合[j].電子制作,20xx(16).
作者：梁勇單位：廣西交通技師學院
電子測量技術論文篇六
1.1一本授課教材+多本參考教材
由于每本教材的側重和受眾群體的不同，對重點和難點的分析會有不同的著力點。任課教師要根據學生的特點進行教授，即使是精挑細選出來的教材，也不會百分百滿足教學的需要，因此需要廣泛參考國內外各類教材的知識分析和應用，查閱相關的期刊資料，及時吸收新的知識，吐故納新。同時教師不能局限于電子技術這一門課，要大量閱讀相關學科的相關書籍資料，增加知識儲備，開闊視野，面對學生的求知才能深入的啟發(fā)和引導學生。
1.2第一節(jié)課引人入勝
第一節(jié)入門性質的引言能夠調動學生的學習興趣，幫助學生建立學習積極性，對電子技術這門課有一個整體的感官印象，了解實際應用中電子技術的廣泛性和重要性。要針對不同的專業(yè)應用介紹電子技術的實際作用和地位，激發(fā)學生的興趣，逐步介紹電子系統的組成部分以及各個組成部分涵蓋的課程內容，將整門課的內容拆分成單元電路又組合并聯系起來，同時介紹課程的學習方法以及需要掌握的知識水平。
1.3多樣化教學
教學手段除了板書、多媒體演示、仿真示例，還有實物展示。實物展示和實驗環(huán)節(jié)并不重復，例如在講解顯示譯碼器時，可以拿電路板、數碼管、譯碼器以及若干門電路來驗證，另外可進一步啟發(fā)學生是否可以顯示字母，以hello為例，將輸入變量的不同取值定義為不同的字母，設計譯碼器，并逐個顯示出來。這種方式既可以調動學生的興趣又能夠完成一次課堂考核。教學方法的運用需要授課教師通過對同一知識點運用不同方法進行嘗試教學并留意學生的興趣點，與學生不斷的互動，鼓勵學生對教師進行提問，通過這種嘗試—反饋—改進的反復推敲，找到適合該教學班的授課方式。
1.4改革教學內容
淡化分立元件電路，注重集成電路的應用。在集成電路講解中強調外特性，淡化內特性，注重實際應用的效果，強調單元電路和整體電路相結合，理論電路與實際電路相結合的指導思想，建立模塊化的概念，注重各個單元的作用以及相互關系的外特性。電子技術這門課的知識點非常多且零散，學生常常是學習新的知識點就忘記了舊的知識點，因此開始新的內容之后，應該適度的與之前的內容聯系在一起，比如二極管的特性，二極管會隨時應用在之后講解的各個知識中，比如直流電源中的整流部分，可以借此很好的對二極管的特性進行回顧。
1.5每部分內容輔以典型實例講解
將理論與實踐相結合，適當的引入工程應用實例，激發(fā)學生的動手實驗熱情。例如模擬電路部分，根據大綱規(guī)定的教學內容。以蓄電池低壓報警電路為例，由集成運放、穩(wěn)壓二極管、發(fā)光二極管及若干電阻等元件組成，涵蓋了集成運放的非線性應用，發(fā)光二極管的伏安特性等知識點。報警電路中，集成運放作為電壓比較器工作在非線性狀態(tài)，電阻r2與穩(wěn)壓管組成電壓基準電路，向比較器提供基準電壓。電阻r1，r3組成分壓電路，其中間點作為電壓采樣點。當蓄電池電壓高于兩倍基準電壓時，比較器輸出正飽和電壓，發(fā)光二極管不發(fā)光，表示電壓正常；當蓄電池電壓低于兩倍基準電壓時，比較器輸出電壓為零，發(fā)光二極管發(fā)光，表示此時蓄電池電壓過低。除單元電路之外，對綜合性電路的分析及改進也有助于讓學生對知識點在實際中的運用有更深入的了解。
1.6實踐環(huán)節(jié)的基本要求和進階要求
由于實驗課時不多，8個學時的實驗基本為驗證性實驗，這個是對學生的基本要求，在進行實驗驗證后，可進一步提出進階要求，例如集成運放的運算電路，基本要求是搭建給定的運算電路，并給定輸入信號，對輸出信號進行測量，驗證加法電路或者減法電路等，進階要求即可要求學生根據已完成的電路進行適當的改變，完成要求的運算關系，并通過測試加以驗證?？梢越璐伺囵B(yǎng)學生活學活用的能力，深刻的了解和掌握經典電路的精髓，并能夠加以變化和改進，以適應不同的應用需求。
1.7加強題庫建設
課堂上有限的時間里需要講解大量的知識，即使最深刻的演示也需要課后花時間來鞏固和加深記憶。另外有些學生屬于慢熱型，對課堂知識不能及時領會和靈活運用，往往正是這些慢熱的學生通過不斷的練習，對知識的掌握非常扎實，因此題庫的建設非常必要。題庫的建設原則是根據授課內容挑選習題，編入部分實例，完善題型，重點突出。
根據平時因材施教的培養(yǎng)方案，考核方法就需要隨之進行多方位改革，教師要多花時間重視學生的學習過程，將考核和教學融合在一起，不能只靠期末筆試裁定學生的學習水平和能力，要體現因材施教的作用，進行因材考核，著重于學生的綜合技能，包括理論筆試，實驗動手，單元電路的理解分析和應用改進等。為避免教師的主觀意見影響學生總評的公平性，期末的筆試成績仍然要占較大比重，但是考試內容會涵蓋部分對實踐內容的分析和歸納，即筆試包括理論題型和實際題型。采用多種考核方式力求讓每位學生的用心和努力都能在考核中得到相應的體現。
電子技術這門課具有理論知識多又與工程實踐應用緊密結合的特性，作為教師要不斷對教學方法和教學手段進行探索和創(chuàng)新，使得每位學生可以從自己擅長的角度獲取知識，擁有對知識獨到的理解，提高對知識的掌握能力，發(fā)揮長處并改進弱點，在學習中得到成就感，并將學到的知識運用自如，成為高水平的應用型人才。
電子測量技術論文篇七
不斷發(fā)展成熟的科學技術是推動現代社會持續(xù)前進的動力源泉。隨著我國社會主義現代化建設事業(yè)的深入推進，大量先進技術深入各行各業(yè)，在國民經濟發(fā)展建設和改善人民生活方面發(fā)揮了巨大的作用。我國是以工業(yè)為主的社會主義國家，工業(yè)生產在國民經濟體系中占據主導地位。工業(yè)也是先進科學技術應用范圍最廣，程度最深的領域之一。工業(yè)現代化是我國社會主義現代化建設的主要組成部分之一，也是我國現代化事業(yè)的重要基礎。由于歷史原因，我國工業(yè)現代化整體水平較低，和國外先進國家相比，差距尤其明顯。改革開放30多年來，我國工業(yè)現代化建設事業(yè)實現了突飛猛進的巨大進步，在某些領域已經追上先進國家的腳步，甚至取得了一定優(yōu)勢。但整體水平的追趕，依然需要漫長的過程和時間。在工業(yè)現代化建設進程中，自動化控制是一項不可或缺，也無法規(guī)避的關口，自動化控制水平是一個國家工業(yè)產業(yè)發(fā)展水平和綜合國力的重要體現，也是實現工業(yè)現代化的重要支撐。電子技術是自動化控制得以實現的技術基礎，要推動工業(yè)自動化，就必須從發(fā)展電子技術著手。
電子技術是在自然科學完善和成熟過程中所形成并在自然科學發(fā)展到一定水平后正式確立的。電子技術的正式出現，起源于機械工業(yè)發(fā)展到極致，人們急需一種新的技術作為提高生產效率的方法的時期。電子技術的形成，契合了經濟發(fā)展的規(guī)律，適應當時市場需求，一經出現就獲得了快速的發(fā)展，成為人類發(fā)展史上一座里程碑。以此為開端，發(fā)展誕生出一系列在人類史上舉足輕重的重要技術，計算機就是其中一項重要發(fā)明。計算機的出現，是數學和機械的高度融合，它標志著自動化控制得以實現的可能，宣告了信息時代的到來。電子技術短短一百來年發(fā)展歷史中，經歷了多次變革。每一次變革都是對電子技術的一次突破。電子技術依托電子元器件來實現功能，因而電子元器件的性能水平和工藝質量對于電力技術的發(fā)揮有著至關重要的影響。在電子技術剛剛出現的時代，由于設備技術水平不高，很多功能只能停留在理論階段，沒有在工業(yè)領域進行大規(guī)模應用。但就是這樣，電子技術的優(yōu)勢也引起了人們的足夠重視，隨著科學技術的發(fā)展，特別是電子元器件質量的改進，電子技術在工業(yè)領域獲得了越來越廣泛的應用。
自動化是電子技術最大的優(yōu)勢和特點。電子技術的具體應用，往往通過智能芯片等設備來實現，如果在工業(yè)生產過程中，應用電子技術，對于提高生產效率十分有利。生產效率是現代化大生產高度重視的一項關鍵指標。電子技術這個特點，受到了相關技術人員和企業(yè)管理者的高度重視，大量資源被投入到電子技術研究開發(fā)工作中。隨著電子技術在工業(yè)領域應用的發(fā)展，在生產效率之外，加工精度也成為電子技術發(fā)揮優(yōu)勢的一項內容。隨著工業(yè)水平的提高，產品結構越來越趨于復雜，加工精度越來越高，傳統的加工方式已經不能適應當前生產需求，比如最新的半導體加工工藝已經達到了納米級別，這種級別的加工精度是人工機械加工所無法企及的，必須依靠電子技術。經由電子技術構成的精密系統對原料進行加工，達到設計的精度標準。電子技術的形成和發(fā)展，突破了傳統機械加工技術的精度瓶頸，將生產力水平提升到一個前所未有的高度。電子技術出現后，工業(yè)產品生產效率和加工精度水平實現了飛躍，發(fā)展進程得以加快。
時至今日，電子技術已經廣泛應用到工業(yè)生產的各個領域，在社會的各個方面都能夠看到電子技術的身影。隨著市場競爭日益激烈，對生產力有極大促進效用的電子技術受到企業(yè)家的廣泛青睞，因而成為市場上的主流技術之一。電能作為現代社會最主要的能源種類，應用范圍覆蓋社會生產、人類生活的各個方面，這給電子技術的應用創(chuàng)造了寬闊的發(fā)揮空間。未來，電子技術在工業(yè)領域的應用發(fā)展趨勢包括以下幾個方面。
（1）電子技術的應用范圍會進一步擴大，從電子技術自身所占產業(yè)，向相鄰產業(yè)鏈逐步擴展，必將遍及工業(yè)生產和制造業(yè)的絕大部分。
（2）電子技術是門基礎學科，它的發(fā)展和完善，對于許多先進科學技術都有促進作用。其中，通信技術和電子技術的發(fā)展水平結合程度很深，許多通信領域的難題都依賴于電子技術的發(fā)展來解決。計算機領域同樣如此，電子技術與計算機技術進行有效結合，從而實現了軟件技術以及單片機等遠程技術的發(fā)展。
（3）隨著社會的發(fā)展，特別是智能化的理論的出現，為電子技術指明了發(fā)展方向，也提出了更高的要求。電子技術必須實現自我突破，在更高的領域發(fā)揮自己的作用，從而實現占有更大的市場發(fā)展空間。綜上所述，電子技術未來發(fā)展前景十分廣闊，無論經濟效益還是社會效益都非常令人期待。
一是在工業(yè)工程控制領域中的應用。大量電子技術的應用，使得信息化、自動化、智能化控制成為可能。國外先進國家的高水平生產力與其大量應用自動化控制管理有著密不可分的關系。我國自動化技術尚處于起步階段，產業(yè)結構、制度保障、人才培養(yǎng)等相配套體系尚未建立，但經過幾年的發(fā)展，也已經取得階段性成效。根據企業(yè)生產實際，按照科學的設計方案，使用相應的電子元器件構件成一個系統，全面覆蓋企業(yè)生產流程，從而實現對企業(yè)生產工藝過程的有效管理，促進生產效率的提高。二是在工業(yè)工程管理中的應用。將電子技術、信息技術、網絡技術、計算機技術與企業(yè)管理向相結合，利用網絡平臺，實現企業(yè)內部各個管理節(jié)點間信息、指令的有效傳遞和反饋，從而將企業(yè)管理活動納入有效的控制之中。電子技術在工業(yè)管理中的應用包括硬件設施和軟件兩個方面，在實際工作中，需要對這兩個方面進行針對性設計，才能使其作用達到最大化。
經歷了一個多世紀的發(fā)展歷程，電子技術已經發(fā)展到較為成熟的階段，在各行各業(yè)都有著很多應用，并建立了自己不可動搖的統治地位。就現階段而言，自動控制、智能化是電子技術發(fā)展的主要方向。當前，我國正在積極推進工業(yè)現代化建設事業(yè)，電子技術的發(fā)展水平直接影響到現代化事業(yè)實現的速度和效果。電子技術工作者要充分認識到電子技術在國家發(fā)展中的重要意義，正視國內外發(fā)展水平的差距，全力以赴推動我國電子技術的發(fā)展。相信在大家的共同努力下，我國電子技術事業(yè)必將迎來一個發(fā)展的春天。
電子測量技術論文篇八
21世紀是一個創(chuàng)新開發(fā)新能源的時代，我國對于新能源不斷探索研究的過程，也為我國經濟鋪設了一條可持續(xù)發(fā)展的光明道路。風力能源作為我國目前可再生清潔能源的代表，具有廣闊的發(fā)展空間。以風力能源基礎而建立的風力發(fā)電系統有效的節(jié)約了我國傳統電能發(fā)電的資金成本，為我國的經濟發(fā)展邁上更高層次的舞臺提供了一個跨越式的高階梯。然而，我國的風力發(fā)電系統因為還處于逐步完善的發(fā)展階段，部分功能還有待開發(fā)，在發(fā)電的過程中，經常會出現不穩(wěn)定的情況。所以，這些問題亟待有思想有技術的專業(yè)人士去發(fā)現去解決，積極地推進我國新能源的良好發(fā)展。本文論述了風力發(fā)電過程中電子電力技術的具體應用，希望對我國新能源事業(yè)的發(fā)展具有一定重要的推動作用。
：風力能源；風力發(fā)電；電力電子技術；
電力電力技術，簡單來說，指的是電力發(fā)展領域中電力技術的統稱。它是由電路以及一系列的電子元件整合而成，其中半導體材料是電力電子元器件中最為基本的原材料，且電子學是電路的基礎理論。電力電力技術的穩(wěn)步發(fā)展為我國電能源事業(yè)的發(fā)展提供了必要的條件，它可以通過交流變頻器變化控制電能裝置，保證發(fā)電過程中電流的雙向交互性，從而確保電能的持久性，使發(fā)電工作能夠保持最佳的工作狀態(tài)。現今，我國正致力于研究電子電力技術在新能源中的具體應用，最為顯著的為風力發(fā)電中電力電子技術的重要發(fā)展，高效提升了風力發(fā)電系統的工作效率。不過風能發(fā)電仍有部分問題需要我們去改進，繼續(xù)完善，不斷創(chuàng)新，砥礪前行，使它能夠呈現一個穩(wěn)步的發(fā)展的模式[1]。
1、igbt功率器件。
在具體的風力發(fā)電過程中，igbt是用于控制發(fā)電功率的相關元器件，igbt因為自身的功效性，可以實現對電流的及時切斷，使控制電能源這樣一個原本復雜的過程變得相對簡單。風能發(fā)電模式由于風能源具有一定的不穩(wěn)定，所以必須采取有關針對性的措施，將不穩(wěn)定的風能源轉換為持續(xù)穩(wěn)定的電力能源。也是由于風力發(fā)電的不穩(wěn)定性，igbt在具體的運行過程中，不僅要承受風力發(fā)電過程中所產生的波形相對波動，而且還會經受高程度的熱量的灼燒。如此下去，igbt元器件必定會產生一定的問題，為此，專業(yè)人士精心研發(fā)，在市場上推出了igbt的逆變器，風力過程所產生的波形波動對igbt逆變器幾乎不會有什么影響，這是一個比較有積極意義的創(chuàng)新，從根本上規(guī)避了風力發(fā)電這一穩(wěn)定的特性，而且也不會影響工作效率，依然高效的確保對電流功率的實時控制，掌握具體的發(fā)電功率狀態(tài)，極大的推動了電能事業(yè)的發(fā)展。
2、矩形參數變換器。
電力電子技術中的矩形參數變換器在風力發(fā)電中的具體應用也是十分普遍的。它可以準確的分析交流電中的參數信息，并且相應的作出調整，必要時對參數信息進行一定程度的轉換。igbt所推出的逆變器可以避免風力能源不穩(wěn)定的不足，然而在它的基礎上，矩形參數變換器則可以很好的完全解決風力發(fā)電頻率電壓不穩(wěn)定，不好控制的弊端。它可以通過在恒定電壓頻率與交流電壓頻率之間進行切換的具體操控模式，對風力發(fā)電時的真實狀態(tài)有一個宏觀的掌握，實時調節(jié)電壓的穩(wěn)定性，保持系統工作的恒定高效性。風力發(fā)電過程中因為有眾多電力元器件的存在，才得以長久的發(fā)展。因此，相關的工作人員需要時刻保持工作上的認真細致，定期觀察電力電子元器件在風力發(fā)電過程中的具體狀態(tài)，并及時的發(fā)現問題，解決相關問題，對設備進行定期檢測維修，以保證發(fā)電設備良好的性能，高效的工作狀態(tài)[2]。
3、交直流交變頻器。
在電力電子技術的具體應用中，交直流交變頻器與矩形參數變換器具有部分相似的功能，都可以對風力發(fā)電過程中的頻率進行相應的控制調整，但是兩者所具有的功能也不盡數相同。矩形參數變換器主要是可以實現對交流電中參數的準確分析，并且進行相應的轉換。交直交流變頻器自身配備有變頻器，風力發(fā)電系統具有恒頻的特性，交直交流變頻器可以實現發(fā)電過程中的雙向電流，并且通過變頻裝置，有效地將有波動的風能源轉化為持久穩(wěn)定的電能。對于風力發(fā)電具有極為顯著的作用。由此可見，電力電子技術在風力發(fā)電過程中是必不可少的一部分，它可以將綠色可持續(xù)發(fā)展的風能源，在一定的基礎上，對其進行一系列的加工轉換，使其為人類技術社會的進步做出了不小的貢獻。
1、電力電子技術對風力發(fā)電系統的改造更新。
處于一個信息技術快速發(fā)展的社會，只有不斷的改革創(chuàng)新才能順應時代的潮流，躋身社會前位，一旦止步不前，滿足于當前的發(fā)展，就容易被不斷進步發(fā)展的社會所拋棄。在傳統風力發(fā)電系統的工作模式中，都是利用讓風能源主動失去速度的方式讓其轉換為電能，這種方式耗費了大量的時間以及人力，不利于新能源在發(fā)電事業(yè)中的長久應用發(fā)展。擯棄這種傳統落后的轉化電能的方式，經由社會上的多位創(chuàng)新人才以及相關的專家研究，推出了電力電子技術，并且將它應用于風力發(fā)電的具體過程中。
新模式下的電力電力技術，將眾多物理元器件組織整合在一起，集中改變風力發(fā)電過程中不穩(wěn)定的特性，并且采用交流電的形式，將風能持續(xù)不斷的轉換為電能源。電力電子技術中一個具有重要現實意義的發(fā)明即是變速恒頻風力發(fā)電機系統，它將風力發(fā)電整個過程貫穿一致，逐漸邁上一體化的進程[3]。
2、電力電子技術使風力發(fā)電系統逐漸趨于穩(wěn)定性。
新時代的風力能源因為其綠色健康可持續(xù)發(fā)展的特性，受到眾多技術研究者的喜愛，都集體加入到開發(fā)新能源應用的行列中。當下要充分發(fā)揮風能源的優(yōu)勢作用，就必須把它的相關缺點降到最小化，才能為人們提供最好的電能服務。為了解決風力不穩(wěn)定性的因素，各位學者集結多方智慧，不斷地創(chuàng)新發(fā)展新的技術，以求解決這個問題，從根本上保證風力發(fā)電、供電的穩(wěn)定性。
當前人們對于風力發(fā)電儲能的關注度不斷的上升，應為最為廣泛的莫屬于蓄電池，智能的整合了多種電力電子技術，它安裝簡便，儲存電能的速率也相當的高，為當前風力系統儲能的主要發(fā)展方向。系統儲能性的有效保障，為風力發(fā)電注入了不斷蓬勃發(fā)展的新鮮活力。由此可見電力電子技術在風力發(fā)電系統中的積極應用，為新能源發(fā)電帶來了許多重要的創(chuàng)新改革。相信科技的不斷發(fā)展，會為新能源的發(fā)展開辟更多嶄新的道路，我國也會拓展出新能源在其他應用領域上的重要發(fā)展[4]。
3、電力電子技術在風力發(fā)電傳輸電能的技術應用。
在電力電子技術應用于風力發(fā)電的具體過程中，將風力轉換為持久恒定的電能源并傳輸電能是電力電子技術的主要功能任務。與此同時，當風力轉換為電能，現下一個迫切需要解決的問題即是要將電能進行高效遠距離的傳輸，要保證電能源的恒定性以及有效性，把電能損耗降到最低。為了應對這個問題，風力發(fā)電企業(yè)，正在著手研發(fā)hvdc電力電子技術，采用高壓直流輸電的形勢，確保電流遠距離傳輸的高效性并且降低損耗。這種電力電子技術的優(yōu)越性在于對于環(huán)境的整體要求相對較低，而且可以保證高質量，低損耗的傳輸電能，研究發(fā)展前景是十分廣闊的。該技術完美的融合現代高科技技術，把它與電力電子技術整合在一起，共同用于風力發(fā)電系統中電能的傳輸，展示了我國科技發(fā)展的持續(xù)穩(wěn)定性，是我國科技快速進步的重要標志。
電力電子技術的應用與風力風電技術的發(fā)展息息相關，在許多環(huán)節(jié)中都扮演著比較重要的角色，它已經成為了風力能源發(fā)電向前發(fā)展不可缺失的一部分。風能源發(fā)電盡管初期由于技術上的不完善，存在著諸多的問題，當隨著現在科技的不斷發(fā)展，風力發(fā)電事業(yè)也不斷的發(fā)展擴大，甚至成為當前社會電能的主要來源，作為一種可持續(xù)發(fā)展的能源，在未來的發(fā)展中無疑具有無限的拓展空間。望我國持續(xù)的創(chuàng)新發(fā)展新能源，開拓出更多可以持續(xù)利用的能源，把它們應用于人們生活的方方面面，造福于社會，推動祖國經濟事業(yè)的又快又強發(fā)展。
[1]張嵩，谷鳴，李瑩。電力電子技術在可再生能源發(fā)電系統中的應用[j]。國網技術學院學報，20xx，17（05）。
[2]師苑，劉玉叢，崔春峰。電力電子技術在風力發(fā)電中的應用[j]。電子質量，20xx（07）。
[3]楊慧穎，鄔嘉鳴，張波，杜敏。風力發(fā)電中電力電子技術的應用[j]。山東電力高等專科學校學報，20xx（04）。
[4]聶晶鑫。風力發(fā)電系統中儲能技術的研究[d]。西南交通大學，20xx。
[5]王兆安等。風力發(fā)電過程中諧波抑制和無功功率補償[m]。機械工業(yè)出版社，20xx。
電子測量技術論文篇九
電子技術基礎課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程，其由數字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學習必須將這門課學好。相比于傳統的的院校學科，這門課相關的技術發(fā)展的非?？?，這使得教師需要擁有豐富的相關知識，從而將學生的數字視野拓展開來，在教學中網絡則可以在這方面起到很大的幫助，畢竟在信息量方面，網絡有著無可比例的優(yōu)勢。
很強的應用性與實踐性可以說是電子技術基礎課的優(yōu)勢所在，這幾年高校的擴張使得學校的實驗設施方面無法得到滿足，這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學的時間，這使得學校必須將課堂效率進行提升，而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術的素養(yǎng)方面，對于電子技術專業(yè)的學生來說要求是非常高的。因此電子技術專業(yè)的學生一般都擁有很強的信息接收以及適應能力，因為計算機與網絡技術是基于電子技術進行開展的。所以，相比于其他的學科，信息技術與電子技術基礎課的結合更加的容易。
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點，因而在整合的過程中需要對心理學、教育學以及教育技術學等相關的理論進行借鑒，通過聯系二者的結合點，用系統的手段將教學系統中的學生、老師、教學內容等各方面的因素進行整合，做到協調的一致性，從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質變的改變教堂教學與管理、教師備課、師生關系等等方面，通過自身的優(yōu)勢與對成功經驗的借鑒，整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守：
第一，對電子技術基礎課中信息技術的作用做到正確的認識，在整合二者的過程中教學的主體依舊是課程本身，這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術的加入而被改變，必須對個體特征的繼承性進行強化。任務作為信息技術服務的對象，要以任務為主體，不能做到隨意的更改。
教學目標與學科特點的特殊性使得天然聯系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術基礎課來說，信息技術處于服務地位，傳統教學的優(yōu)勢不可能因信息技術的加入導致改革教學模式而廢掉。對多媒體教學手段使用的標準就是服務教學，目標就是將教學目的達到，不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現教學要從實際出發(fā)，對傳統的教學優(yōu)勢要進行保持，這是對信息技術與電子技術基礎課進行整合所需要遵守的。
第二，在學習過程中學生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導、學生為主體的原則做到肯定，在教師的指導下可以優(yōu)化教學過程。老師的作用不可能由多媒體技術來代替，而且在整合過程中對老師的要求反而更高，老師不僅要在授課能力方面過硬，還有對現代信息技術有著深入的了解，二者還要有效地結合起來。
當然，在對教師的主導地位進行強調的同時也不能忽視學生的主體地位，作為學習的主人，其主體意識必須明確，同時要將學生在學習過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學生對新的學習方式與環(huán)境進行適應的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學生對信息技術有抵觸情緒，要讓他們認識到信息技術可以幫助自己更好的尋找知識，對問題進行解決。
在整個課程整合過程中，學生作為參與者，在知識的構建過程中，學生應該主動去完成學習的任務與目標，在這個過程中學生對資料的獲取可以通過網絡信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術基礎課中僅僅出題目，余下的是學生所要完成的，學生可以通過信息技術進行，老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合，學生的自主學習能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
隨著時代的發(fā)展，傳統的教學模式已經無法適應社會的改變，通過信息技術與電子技術基礎課程的整合，不僅改變了落后的傳統教學模式，更能適應社會的變化，為社會貢獻更多的人才。學生在這個過程中使得自己的自主學習能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)，從而更好的步入社會。
電子測量技術論文篇十
：隨著單片機及應用技術的不斷深度發(fā)展和日臻完善，嵌入式單片機應用系統技術已經成為現代電子技術的核心技術。嵌入式單片機應用系統技術與各種傳統專業(yè)技術有機結合，實現了各種傳統專業(yè)設備的智能化升級，深刻影響和改變著人類的工作與生活方式。因此，不斷廣泛深入開展單片機應用系統在現代電子技術中的應用研究開發(fā)，不斷提高各種傳統專業(yè)設備的智能化升級改造，是廣大從業(yè)者努力工作的方向和目標。
：單片機；電子技術；應用
單片機是嵌入式微控制器（microcontrollerunit簡稱mcu），是應用超大規(guī)模集成電路設計制造技術，在一塊芯片上集成了中央處理器cpu、隨機存儲器ram、只讀存儲器rom、輸入/輸出i/o接口電路、串行通信接口電路、中斷系統、定時器/計數器、顯示驅動電路、脈寬調制電路、模/數a/d轉換電路、數/模d/a轉換電路等組成一臺計算機的完整的各個功能單元電路，相當于把一個計算機最小系統集成到一個芯片上。根據單片機的適用范圍分為通用型和專用型；根據單片機是否提供并行總線分為總線型和非總線型；根據單片機的應用領域分為工控型和家電型。根據單片機的數據總線寬度的分為4位、8位、16位和32位。單片機及應用技術是現代電子技術應用發(fā)展的一個重要領域。單片機典型特征是功能齊全、實時控制功能強、抗干擾能力強、體積小、質量輕、功耗低、價格低，因而在各種傳統生產生活領域得到廣泛應用，既提升了設備功能、性能指標和質量，也使得功能電路設計與實現更加簡單、可靠性更高、成本更低，實現人類生產生活設施設備的電子化、自動化、信息化和智能化升級換代。
一方面單片機應用系統與各種傳統專業(yè)設備的嵌入式結合，提升了各種傳統專業(yè)設備的智能化升級改造；另一方面不斷出現的、更廣泛的的各種傳統專業(yè)設備的更新改造的要求，推動了單片機應用系統的不斷發(fā)展與進步。單片機技術的最新發(fā)展方向主要是以下幾個方面：（1）采用cmos電路，適應比較寬范圍的工作電壓、比較低的功率損耗以及全面功耗管理。（2）采用risc體系結構和精簡指令，通過增加程序存儲器的寬度，實現一個地址單元存放一條指令，實現并行操作，極大提高指令運行速度。（3）采用片上系統soc（systemonchip）技術，實現單片機除傳統常用功能電路模塊以外的專用功能電路模塊的集成。如：局部網絡控制模塊can總線、變頻控制的脈寬調制pwm控制模塊等等。復合功能電路模塊，如把單片機與dsp的功能集成在一起，一片芯片上包括微控制器和dsp、數據和程序存儲器、外圍專用集成電路，實現高速計算和快速傅里葉變換處理，大大提高了傳統單片機的功能。（4）片內存儲器改進與發(fā)展，擴大片內程序存儲器和數據存儲器容量，提高抗干擾性能和程序的保密性。（5）基于isp在線系統可編程技術實現了系統程序的串行編程下載和在線模擬仿真調試?；趇ap在應用可編程技術實現對目標系統在線遠程診斷、遠程調試、遠程更新。（6）單片機與外圍設備接口由并行外圍總線接口向以串行外圍總線接口發(fā)展，具有方便、靈活、簡單、占用i/o資源少的優(yōu)點。
以上關于單片機在電子技術中的應用分析及處理對策，是本人結合自己在工作實踐中的心得體會提出的基本設想，對于實現單片機在電子技術中的有效應用，實現單片機技術的不斷發(fā)展是非常重要的。
電子測量技術論文篇十一
中職學校現用的電子技術專業(yè)教材過于看重學科的完整性和統一性，教學內容陳舊，跟不上技術的發(fā)展，對一些新工藝、新技術涉及很少，學生缺乏學習興趣。因此，必須對教學內容進行合理整合，編寫適合本校和本區(qū)域經濟社會發(fā)展的校本教材，適當刪除一些純理論性難理解的教學內容，增加一些現代工業(yè)應用較多的知識，多引入一些新工藝、新技術的介紹。
例如，電子技術的電路部分多數還是以分立元件為主，很少涉及集成電路的知識?，F實工業(yè)生產中多數以集成電路為主，要求學生明白其外部特性并會使用，其內部的結構及原理對于理論基礎薄弱的中職生來說理解非常困難，可以不做要求。所以，中職學校在整合教材內容時可以刪除或者簡化分立元件的內容，適當增加集成電路的現實應用案例，提高學生的興趣，開闊視野。在電子技能實訓課程中，中職學校還在練習常用元件的整形、安裝和焊接，而目前企業(yè)幾乎都使用波峰焊機或回流焊接自動批量焊接，工作人員只是負責焊接質量檢測，對于極少數的大型或者特殊元件才使用人工焊接，而且都是使用恒溫烙鐵，焊接元件也都以貼片焊接為主。因此，中職學校電子技能實訓課程應該增加smt表面安裝技術和波峰焊、回流焊的相關內容，有效銜接課程內容和崗位知識，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
2.2 采用行為引導教學法，引導學生自主探究
行為引導教學法是以職業(yè)活動為導向，以學生為中心，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性而采用的教學方法。這里的教學方法由多種教學技術、教學手段和教學方法結合而成，主要包括啟發(fā)教學、小組合作、案例教學、項目教學、任務驅動等，主要是激發(fā)學生的求知欲，變被動為主動，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生發(fā)現問題、解決問題，從而掌握知識、提高技能。
行為引導教學要求教師由傳統的教學組織者變?yōu)橐龑д?，營造良好的學習環(huán)境，以學生為中心，引導學生心、手、腦并用，教、學、做相結合，使學生在團隊合作中身體力行地獲取知識和技能，達到做中學、學中做的效果。
2.3 重視實訓環(huán)節(jié)，以實訓促進理論知識的學習
技工院校的學生理論知識比較薄弱，對理論知識也不感興趣，但動手操作能力卻很強，且積極性高，因此，實訓是一個重要教學環(huán)節(jié)。實訓不僅可以使學生掌握一項技能，還可以在操作中促進理論知識的學習，為理論學習提供動力。例如，學生在組裝功放音響的實訓過程中首先要從眾多的元器件中，選出所需要的元器件。在這過程學生要對組成功放音響的每個元器件的名稱、型號、外形、識別方法、用途等有所了解。色環(huán)電阻的讀數，電解電容和二極管正負極判斷，三極管管腳的識別等知識，在理論學習時學生不感興趣也學不好，可是在這時候很輕松很主動地就都掌握了。接著焊接完電路板以后還要進行安裝調試，在調試過程中學生進一步了解了設置靜態(tài)工作點的作用及重要性。而后，在把變壓器，直流穩(wěn)壓電源，功放電路，揚聲器，led顯示器、音頻線等元器件焊接安裝在一起時，學生對電路的結構、組成以及輸入信號、輸出信號等理論上的概念也有了進一步的理解。最后，在學生用著自己做好的功放電路來播放手機里的音樂時那種成就感是技校學生從小到大都比較少有的成功的情感體驗，這種情感體驗能大大地增強學生的自信心，并提高學生學習電子技術理論課程的積極性。
總之，對于高職學校學生的技能培養(yǎng)一直是討論的熱門問題，近年來高職學院的課程改革也越來越多，對于以電子信息技術為例的學科，一直以來要求全面的培養(yǎng)，既要求學生掌握基本的理論知識，而且要求掌握全方位的職業(yè)技能。
電子測量技術論文篇十二
信息技術是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術、光纖技術都屬于信息技術的內容。信息技術在社會實踐中已經被廣泛使用，也對人類生活的方方面面產生了深遠的影響。信息技術在教學上的運用，影響了各科教學的教學理念和模式，在課程上實現信息技術的整合，已經成為當前關注的一項重要內容了。就如當前的電子技術學科來說，在課程上引入一定的信息技術，通過不斷的整合，不斷可以提高學生上課的積極性，還能夠顯著的提高教學效果，改善教學質量。
簡而言之，信息技術與電子技術的整合，就是將信息技術融入到電子技術的課程中，將信息技術作為電子信息技術課程必不可少的工具，多媒體技術在電子技術的應用就是一個十分典型的案例。若要將信息技術滲透到電子技術課程的方方面面，首先要包括教師的課前準備，課前準備需要設計合理的教學內容；其次，在教學過程中，要確立以老師為主導，學生為主體的教學模式，在教學中堅持以解決問題為主，用相關的任務驅動學生積極的學習，并且通過信息技術的實踐與運用，讓學生不斷的提高探究能力和自主學習能力，從而顯示提高教學效果。
1）教學對象分析
調動他們的積極性、改變其以往習慣的思維定勢，發(fā)揮出未被發(fā)掘的創(chuàng)造性。
2）教學目標的分析
對于職業(yè)學校的學生來說，電子技術的實踐能力使他們著重關注的，在應用方面我們多多引進信息技術，使目標更容易實現。
3）對學科課程分析
4）信息技術環(huán)境分析
職業(yè)學校有較為成熟的計算機、網絡技術和齊全的設備，一些專用的軟件廣泛使用在教學中，比如電子自動化設計軟件。
在電子信息教學中充分運用信息技術，其目的在于進一步整合課堂資源、優(yōu)化教學手段。信息技術是一把雙刃劍，因此老師在電子技術課程使用信息技術一定要注重提升教學效果，并不試試單純地為了追求課堂形式，目的是為了提升課堂效果。筆者認為有以下三種形式，可以充分利用信息技術到電子技術的課堂中，從而改變原有的較為死板的教學模式，創(chuàng)造靈活多樣的教學結構，改善教學效果，提高教學質量。
改變課堂教學結構，改變傳統的以教師為中心的教學方式。
1）學生主講課
課前布置預習作業(yè)，以小組為單位，使用ppt進行講解，每次課堂上抽取一個小組的某一個成員上臺演示，隨機抽取，這樣做到每一個學生都有被抽到的可能性，通過讓學生講課的方法不僅可以提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習和探索興趣而且可以營造積極的學習氛圍，使每個學生都參與其中，真正成為課堂的主人，當然，教師應合理地安排由學生講解的教學內容，難度要適宜，才能達到預期的效果。
2）教師主導課
“如何既可以抑制零點漂移又使放大倍數不下降呢？”接著引導學生自我解決與發(fā)現。
（1）把信息技術融入學科教學，為學生創(chuàng)設探究學習的環(huán)境，比如在多媒體課件中介紹工程實際應用和系統電路，并進行仿真演示，運用多媒體優(yōu)勢互補，啟發(fā)學生思考、自主探究、多重交互，協作學習。
（2）在素質教育的觀念下，培養(yǎng)學生的思維和能力顯得極其重要。在將信息技術整合到電子技術課程的應用中，教師可以采用情景式教學，先建設一個工程背景，再結合實際引出電路，之后將兩者對比，并以多媒體的形式將構思和設計過程直觀地展示給學生。
（3）把握好課堂信息輸入速度與學生知識接受速度的關系。多媒體教學改變了以往傳統的教學模式，信息化的教學呈現出速度快，停留時間縮短，課堂的知識量劇增，課堂效率明顯增高，反觀這樣的速度學生是否可以接受呢，他們有可能難以寫筆記，記憶也跟不上，造成知識無法消化的現象，然而協調這一矛盾的關鍵在于有效控制教學進度與節(jié)奏，給學生反映的時間。
3）網絡課堂
教師可以選擇把各種教學資源放在校園網上或者組建的內部qq群以及微信群等，供學生們自我選擇，實現知識的下課鞏固、資源共享、自主探究。網絡課堂給學生創(chuàng)造了一個不受時空限制的輕松、自由的學習環(huán)境，可以有效地促使學生真正成為學習的主人，發(fā)揮學生的主體性。但是由于網絡資源不夠完善，還并不能取代傳統的課堂，如何結合網絡課堂和傳統課堂的優(yōu)點，在兩者中找到平衡是廣大教師需要努力的方向。
電子技術課程的學時少內容多，教學難度較大，將信息技術整合在電子技術的課程中不是易事，不僅需要廣大的教師付出努力也需要學生積極配合。作為教師要積極意識到信息技術作為輔助教學手段的不可取代性，在教學實踐的過程中勇于突破，改變原有的固定的教學模式，結合學生的特點和實際學習情況，有針對性的將信息技術融入到電子技術的教學中，實現信息技術與電子技術的有效整合，為培養(yǎng)出高素質的具有創(chuàng)新能力的人做出貢獻。
電子測量技術論文篇十三
《模擬電子技術》是一門技術性和實踐性很強的專業(yè)基礎課程，本課程是我系電子信息工程和應用電子技術兩個專業(yè)的學生初次學習電子技術的課程，“入門”難是學生普遍存在的問題，我們認為難就難在學生對基本概念似是而非、基本原理理解不透、基本分析方法掌握不牢、基本計算方法應用不足，所以，在教學過程中，我們特別注重基本概念、基本原理、基本分析方法和計算方法的講解，并力求引導學生舉一反三，觸類旁通。同時我校屬于二本院校，學生的英語基礎普遍偏低，要求英語基礎比較薄弱的學生用英語來學習一門比較抽象的專業(yè)課程就難上加難了。為了解決以上問題，更好的在我系開展模擬電子技術雙語教學，采用了以下方法：第一，在大一第二個學期開設電子信息類專業(yè)英語課程，讓學生掌握電子技術專業(yè)的相關專業(yè)英語術語，同時讓學生掌握用英語怎么來描述電子技術中的工作原理，特點，以及了解專業(yè)英語和普通英語的區(qū)別。為大二開設的模擬電子技術的雙語教學打下良好的基礎。第二，為解決雙語教學師資難問題，我系特組織兩名有留學經歷，英語功底扎實的年輕教師到國內高校學習考察模擬電子技術雙語教學，同時精心備課，突出重難點，將抽象的內容通過cai課件盡量具體化。第三，展開多種模式的雙語教學目前模擬電子技術雙語教學采用大部分學生能接受的混合型雙語教學模式和輔助雙語教學模式相結合的方式，即一些比較簡單的內容以及課后小結和討論部分采用中英文結合雙語教學模式，而模擬電子技術中的電路特性等重難點內容采用輔助雙語教學模式。第四，對考核方法進行改革為突出英語的重要性，增加平時成績的比例，從原來的平時成績占期末成績的20%增加到30%，同時成績構成要多樣化。
雙語教學的效果可以通過學生對該課程的感受與認識和學生對知識的掌握和運用情況兩個方面來衡量，通過對我系電信11級兩個班的雙語教學問卷調查中可以發(fā)現：認為模擬電子技術雙語教學授課中中英文比例適合的占大多數，說明大部分學生認可了雙語教學。同時有九成以上的同學認為模擬電子技術雙語授課進度適中。
雙語教學實踐在我系開展的時間不長，要取得很好的成效需要任課老師精通自己的專業(yè)的同時還要有較高的英語水平，把比較抽象的內容用英語具體化，同時需要提升教學理念，改革教學內容，改進教學模式，才能提高學生的學習興趣并能掌握相關知識。對于學生而言，首先要提升他們對雙語教學的認識，其次要提高他們應用英語的水平，讓學生自覺提高英語應用的綜合素質，調動學生的學習積極性。