沒有總結，我們只能在經(jīng)歷中迷失，總結可讓我們從失敗中汲取教訓?？偨Y要具備客觀性，避免主觀感情和個人偏見的影響。我們匯總了一些關于總結的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。
教學能手比賽心得篇一
教學能手比賽是一項很具挑戰(zhàn)性的賽事，旨在通過比賽的形式提高教師的教學水平，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的教學人才。最近，我有幸參加了一次教學能手比賽，這是我人生中的一次難忘經(jīng)歷。
第二段: 選拔賽的籌備和表現(xiàn)
選拔賽的籌備工作非常繁瑣，我花費了大量時間來準備教案，整理課件和設計活動。在比賽中，我努力展示自己的教學才能，積極與學生互動，并靈活運用多種教學方法。盡管緊張，但我依然保持著自信和冷靜，盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最終成功晉級。
第三段: 決賽中的挑戰(zhàn)與收獲
進入決賽意味著競爭更加激烈，對手們的實力也更加強大。我決心在決賽中展現(xiàn)出最好的自己。在教學過程中，我注重學生的參與和溝通，關注每個學生的進步和需求。在評審老師的點評和建議下，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學方式和教學技巧上的不足之處，這對我的成長和提高有很大幫助。
第四段: 他人的表現(xiàn)和學習
除了自己的表現(xiàn)，我也留意了其他選手的教學方法和技巧。其中，有些選手的課堂氛圍十分活躍，學生們積極參與并表現(xiàn)出極大的興趣。還有些選手注重流程設置和策略運用，任課時間得到充分利用。通過對他人的觀察和學習，我認識到在教學過程中不斷探索創(chuàng)新和改進是非常重要的。
第五段: 心得與展望
這次教學能手比賽給了我很大的成就感和動力，也成為我不斷進步的推動力。我意識到作為一名優(yōu)秀的教師，需要不斷充實自己的知識和提升自己的能力。在未來的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，運用多種教學手段和資源，為學生提供更好的學習體驗。
通過這次教學能手比賽，我深刻體會到了教育不僅僅是一份工作，更是一份責任和使命。作為一名教師，我們不能滿足于現(xiàn)狀，而是要不斷追求進步和提高自己的教學水平。我相信通過這樣的努力，我們可以培養(yǎng)出更多有才華和激情的學生，為社會的發(fā)展和進步做出更大的貢獻。
教學能手比賽心得篇二
教學能手比賽是一項旨在展示教師教學能力和教學創(chuàng)新的賽事，是一次對教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂實力的全面檢驗。作為一名參賽選手，我在比賽中收獲頗豐，不僅提高了自己的教學水平，也感受到了教育事業(yè)的偉大和重要性。下面，我將結合自己的參賽經(jīng)歷，談談我的心得體會。
首先，參加教學能手比賽是一種非常好的自我提升機會。在比賽中，選手們需要展示自己的教學設計能力、組織能力和表達能力。為了讓自己的課堂更生動有趣，我不斷努力創(chuàng)新教學方式，積極運用多媒體手段，設計富有互動性的教學過程。同時，我還需要做好豐富的備課，充分吸收和了解教學理論和研究成果。這一系列的努力，使我獲得了更加深入的教學思考和教學策略的更新，提升了我的教學水平。
其次，教學能手比賽也是對教育事業(yè)的一次思考和反思。在比賽的過程中，我深深體會到了教育的偉大使命和重要性。教師是社會的傳道人，肩負著培養(yǎng)下一代的責任。我們需要不斷完善自己的教學技能，提高自己的教育素養(yǎng)，為學生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質的教育資源。教師的工作注定是一項艱苦而崇高的事業(yè)，只有不斷修煉和追求進步，才能更好地為學生發(fā)展搭建舞臺，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
再者，教學能手比賽也是一個互相學習和分享的平臺。比賽中，我們不僅能夠觀摩其他選手的精彩課堂，還可以與其他教師進行交流討論，分享教學心得和經(jīng)驗。這種交流和分享，使每位參賽選手都能夠受益匪淺。在比賽中，我結識了很多優(yōu)秀的教師，通過和他們的交流，我學習到了很多新的教學方法和策略。在這個平臺上，每個人都愿意分享自己的經(jīng)驗和成果，這種團隊合作和分享的精神，使我們更加倍感溫暖和努力。
最后，教學能手比賽也進一步激發(fā)了我對教師職業(yè)的熱愛和責任感。我深知作為一名教師，要不斷提高自身的教學水平，用智慧和汗水培育學生的未來。在比賽的過程中，我不斷調整自己的心態(tài)，提醒自己更加關注學生的需求和發(fā)展。通過比賽，我更加堅定了自己要成為一名優(yōu)秀教師的決心，我要用真心和智慧去引導學生成長，用愛心和耐心去對待每一位學生。
總而言之，參加教學能手比賽是一次非常有意義和寶貴的經(jīng)歷。通過比賽，我不僅提高了自己的教學能力和創(chuàng)新意識，也加深了對教育事業(yè)的理解和熱愛。同時，與其他教師的交流和分享，我也獲得了更多的教學靈感和方法。我相信，在今后的工作中，我將不斷努力，為優(yōu)質教育貢獻自己的力量，讓更多的學生從中受益，并為社會做出自己的貢獻。
教學能手比賽心得篇三
近年來，教育界對于語文教學質量的要求越來越高，為了鼓勵和表彰優(yōu)秀的語文教師，提升全體教師的所教授學科水平，語文教學能手比賽應運而生。我有幸參加了最近一次的語文教學能手比賽，通過這次比賽，不僅提高了自己的教學能力，而且對語文教學的重要性有了更深刻的認識。
首先，與其他參賽教師的交流是我最大的收獲之一。在比賽期間，我們需要設計授課方案，并且需要通過答辯來展示自己的教學理念和方法。這個過程中，我和其他教師進行了多次交流和辯論，共同分享教學經(jīng)驗和教學改進的方法。通過這種交流，我了解到其他參賽者的教學方式和思路，從中獲得了不少啟發(fā)。我特別記得有一位參賽選手提出了在教學中引入游戲元素的方法，他通過游戲提高學生對文章主旨的理解能力，讓學生在玩中樂于思考，在思考中體驗到閱讀的樂趣。這種創(chuàng)新的教學方法讓我很受啟發(fā)，我意識到教學方法的改變可以為學生帶來更好的學習效果。
其次，比賽給我提供了一個展示自己才華的平臺。作為一名教師，我們在課堂上只能發(fā)揮一部分所學知識和能力，而通過比賽，我可以把自己的全部才能都發(fā)揮出來。為了提高自己的競爭力，我提前做了大量的準備工作。在這個過程中，我通過閱讀大量的課外書籍，參加各類研討會和培訓班，不斷拓寬自己的知識面和視野。這讓我發(fā)現(xiàn)，作為一名教師，不僅要注重專業(yè)知識的積累，更要有廣泛的興趣愛好和認知能力。只有這樣，我們才能在教學中有更多的想象力和創(chuàng)造力，給學生帶來不同尋常的教育體驗。
再次，比賽提高了我對語文教學的認識和理解。在準備比賽的過程中，我對語文教學的方方面面都進行了詳細的調研和分析。我意識到，語文教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生語言表達和思維能力的過程。通過語文教學，學生可以學會如何運用語言來表達自己的想法和情感，發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。同時，語文教學也是培養(yǎng)學生閱讀習慣和興趣的重要途徑。只有通過閱讀，學生才能拓寬自己的視野，了解更多的文化知識和背景，培養(yǎng)出獨立思考和批判思維的能力。
最后，比賽讓我明白了教師的責任和使命。作為一名語文教師，我不僅要教會學生掌握語文知識，更要關注學生的成長和發(fā)展。每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的學習方法和習慣。作為一名優(yōu)秀的教師，我需要去了解每個學生的特點和需求，為他們提供個性化的教學服務。除了教學上的指導，我還要關注學生的心理健康和情感需求，用愛和關懷來引導他們面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。通過比賽，我進一步認識到作為一名教師的使命和責任，我要用自己的智慧和能力為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助他們成長并實現(xiàn)自己的夢想。
總之，參加語文教學能手比賽是我教育生涯中的一次寶貴經(jīng)歷。通過比賽，我不僅提高了自己的教學能力，而且對語文教學的重要性有了更深刻的認識。我相信，在今后的教學中，我會更加注重學生的需求和發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學方法，給學生帶來更好的教育體驗。
教學能手比賽心得篇四
為了進一步推進小班化教學改革，促進教師專業(yè)化水平的提高，在教導處、教科室和各教研組、參賽選手的共同努力下，經(jīng)過一周的激烈角逐，沙河二中第三屆“教學能手”比賽圓滿落幕。13名選手經(jīng)過精心備課，反復打磨，為全校師生奉獻了一場精神層面上的饕餮盛宴?，F(xiàn)總結如下：
1．學校多次在例會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學校賽課活動的認識，并要求教研組、備課組認真準備。
2.教導處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了沙河二中第三屆“教學能手”賽課方案和賽課評分細則。
1.本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的學案。
2.其余教師聽課比較積極。
3.評委組認真負責，在聽課之余，對教師的教案和學案進行了收集和存檔，并拍攝了相關照片留存。
（一）體現(xiàn)的亮點
1.創(chuàng)高效，課堂有高度
經(jīng)歷了六模塊、六環(huán)節(jié)、建構式課堂之后，本次參賽教師對高效課堂有了更深的理解，對于課堂模式也更加趨于理性，“高效”兩字深深烙印在每位教師心中，“以學生為主體”成為課堂教學的靈魂。13位參賽教師無一例外地將高效課堂理念融入比賽課堂，盡可能地發(fā)揮了學生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設和諧、民主、寬松的教學環(huán)境。張士婷、徐迎春老師的課堂實踐了“教學內容問題化，教學問題活動化”的理念，創(chuàng)設了有利于學生學習和展示的挑戰(zhàn)性情境；充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓學生成為了課堂的主人，實現(xiàn)了從“教堂”到“學堂”的轉變。課堂上的學生之所以給力，得益于這些老師在高效課堂理念指導下創(chuàng)設了符合教學實際的故事情境、媒體情境、活動情境，同時也敢于讓學生展示，體現(xiàn)課堂動態(tài)生成的本原特質。
2.點撥妙，課堂有力度
新課程提倡課堂教學中的師生平等，同時也指出，教師是平等中的首席，不是課堂的群眾演員，更不是課堂的旁觀者，教師在課堂上的主導地位不可弱化。比賽中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)丁立強、龐振暢老師實現(xiàn)了教師角色的正確定位，實現(xiàn)了由課堂的灌輸者、主宰者到課堂參與者、引領者的華麗轉身，在課堂上致力于點亮學生的閃光點，彌補學生的薄弱點，滿足學生的需求點，課堂調度得心應手，課堂點撥及時、準確，不越位、不缺位，教師在課堂上的主導作用發(fā)揮得恰到好處。
3.面全體，課堂有廣度
不少老師都將教學目標盡可能置于各層次學生的最近發(fā)展區(qū)內，尊重個體差異，因材施教，最大程度地保證每一個學生都能在原有基礎上有所發(fā)展、全面發(fā)展。仲崇義、楊娣老師根據(jù)不同層次的學生精心設計出不同層次的問題，既讓成績好的學生發(fā)言，又讓成績中等生甚至后進學生上臺展示，這樣面向全體，共同提高。特別是給后進生創(chuàng)造機會和條件，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜悅，進而揚起奮發(fā)向上的風帆。
4.重平等，課堂有溫度
霍文文、韋珍老師的課堂活動設計獨到、課堂氣氛活躍，師生平等對話，愉快合作，師生互動，生生質疑、對抗，思維碰撞的火花閃耀于課堂。遇到教學難點，不急不躁，重視引導，及時鼓勵，這些細節(jié)都說明我們的老師眼中有學生，心中有真情，都力圖將課堂營造成師生平等合作、共同成長的舞臺，將情感、態(tài)度、價值觀的教育寓于無形之中。
5.揚個性，課堂有風度
參賽選手中有從教多年的老教師，但多數(shù)為初登講臺不久的新秀，我們的青年教師，通過自身的努力和不斷的教學實踐，展示了扎實的教學基本功，徐鳳、任靜、張敏老師教態(tài)自然、風格鮮明；有的普通話標準、教學語言精當簡煉，有的板書規(guī)范有序，現(xiàn)代教學技術嫻熟、課堂操作有板有眼，她們扎實的專業(yè)功底和出色的課堂駕馭能力也給所有聽課老師留下了深刻的印象。
6.懷中考，課堂有深度
華麗的課件、活潑的形式、熱鬧的場面、精彩的表演幾乎成為比賽課、觀摩課的標簽，然而，本次比賽過程中，許多老師力戒形式主義，展示了一堂堂精彩的原生態(tài)“高效”課。教學素材選取精當，學生活動有目的，課堂內容充實，課堂氣氛活躍。知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維目標充分落實。胡尊侶、孫強老師牢牢抓住教學內容的基本要點，反復咀嚼，在此基礎上加強對學習方法的認知、歸納和練習，并能在課堂上貫徹讀寫結合、手腦并用的原則，整堂課上下來，既有效度，又有深度。
（二）暴露的問題不可否認，任何一節(jié)課都是一件缺憾的藝術品，因為課堂教學本身是一個復雜的動態(tài)的過程，它涉及教師、學生、教材及環(huán)境等各要素，又因為評價一節(jié)課的標準不同，以至于什么樣的課算是一節(jié)好課，向來是仁者見仁，智者見智。下面就本次比賽談談幾點暴露的問題：
1.對高效課堂的認識不到位。依然存在課堂亂而不活，深入不夠的現(xiàn)象，學生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點撥、糾正和總結；教師游離于課堂之外，淪為“看客”。貼上了高效課堂的標簽，沒有實現(xiàn)課堂高效的目的。
2.少數(shù)老師的理念還比較保守，教師權威活動時間偏多，學生活動僅限于一問一答一表揚，沒有能夠創(chuàng)設有意義的情境激發(fā)學生的求知欲、表現(xiàn)欲，造成課堂的沉悶、低效。還有些教師熱衷于展示教師本人對教科書知識的權威解讀或者展示制作精良的課件，令人眼花繚亂的素材，不是“人灌”就是“電灌”。真正有內涵的課堂不僅是展示教師個人的魅力，甚至也不僅是展示學科的魅力，最重要的是展示學生的魅力。
3.情感還需不斷豐富，具體表現(xiàn)在講課激情不足、表情呆板、沒有肢體語言做必要的輔助，從而使師生交流缺少情感，沒起到調動學生、感染學生、激發(fā)學生的作用。
4.部分教師的教學基本功有待進一步提高。課堂上語言表述和板書不規(guī)范；教學環(huán)節(jié)不完整；對課標、教材重難點、學情把握不準；教學問題設計過難或缺乏層次性，限制了學生探究的熱情和質量；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識性錯誤。
一等獎：張士婷胡尊侶孫強（每人3元）
二等獎：徐迎春張敏霍文文徐鳳（每人200元）
三等獎：韋珍楊娣丁立強龐振暢任靜仲崇義（每人200元）
沙河二中第三屆教學能手賽雖然已經(jīng)圓滿落幕，但是留給我們的記憶依然深刻。我們依然記得，參賽教師一個個揮斥方遒、指點江山的身姿，沙河二中學子一張張豁然開朗的笑臉，聽課評委一句句精彩點評。特別可貴的是，盡管20xx年冬季比往年來的更早一些，但寒風與低溫擋不住賽課教師和評委的熱情，全體教師的全程關注，極大提高了本次大賽的教研內涵和教研功能，延展了大賽的影響面，達到了以賽促教、以研促教的目的。
總之，這次工作的有效進行，離不開賽前領導小組的'指導，離不評委組各成員認真的工作，離不參賽者的認真準備和許多教師的積極參與，在此，表示衷心感謝。
教學能手比賽心得篇五
最近，我有幸參加了一次語文教學能手比賽，這是一次富有收獲和挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。在比賽中，我不僅鼓勵了自己的自信心，也從其他教師身上汲取了豐富的教學經(jīng)驗。比賽結束后，我深感這次經(jīng)歷對我的成長起到了積極的作用。在此，我愿意分享一些我在比賽中的心得體會。
首先，比賽過程中，我切身感受到了教學中的關鍵——學生的主體性。在比賽中，我扮演了“學生”的角色，而評委們則扮演了“老師”的角色，我只有在他們的提問和指導下才能進行答題。通過這個過程，我深刻理解到，學生是學習的主體，教師應該尊重和發(fā)掘學生的主體性，讓他們在探究和思考中發(fā)展自己的能力。
其次，比賽中，我意識到了語文教學中的情感和個性的重要性。在比賽過程中，評委們對我的表現(xiàn)不僅包括我的答題內容，還包括我的表情和溝通方式。這使我意識到，在日常教學中，教師要在知識傳授的同時，注重培養(yǎng)學生的情感和個性。只有通過與學生的互動和交流，才能真正引導他們對語文的樂趣和興趣，激發(fā)他們學習的動力。
還有，比賽中，我領略到了語文教學中的文化傳承和創(chuàng)新。在比賽的題目中，評價標準不僅包括了書本知識，還包括了文化背景、歷史文獻等方面的內容。這使我意識到，語文教學不僅要傳授語言技能，更重要的是要傳遞文化和思想。教師需要掌握并傳遞全面的知識，同時注重創(chuàng)新和培養(yǎng)學生的思維能力，使他們能夠面對不斷變化的世界。
最后，比賽后，我還有幸和其他教師進行了交流。這次交流讓我受益匪淺，從其他教師身上學到了很多寶貴的經(jīng)驗。在與他們的交流中，我看到了他們對教育事業(yè)的熱情和執(zhí)著，也看到了他們對學生負責和關心的態(tài)度。這讓我明白到，作為一名語文教師，要不斷學習和提高自己，與其他教師保持交流和合作，共同為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。
總之，參加語文教學能手比賽的經(jīng)歷讓我深刻體會到教師的責任和使命。語文教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。只有通過不斷學習和實踐，才能成為一名優(yōu)秀的語文教師，給予學生最好的教育。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷超越自己，為學生的教育貢獻自己的力量。
教學能手比賽心得篇六
20xx年10月10號至13號我有幸觀摩了在濰坊廣文中學舉行的山東省第六屆中小學體育教學能手評選講課比賽活動。此次活動是由山東省教育廳主辦。講課教師是來自全省各地區(qū)的優(yōu)秀教師代表，在3天的緊張學習期間，聽了來自全省十九名教師的新授課。雖然這些課水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有值得學習借鑒的東西，課堂教學與以往又有幾點新的變化，下面是我的幾點體會。
以往給你定好課題，你有充分的時間去備課試課，這次均通過抽簽決定上課內容，上課內容分為四大類，即田徑類（快速跑）、體操類（山羊的分腿騰越、側手翻）、球類（籃球的胸前傳接球）、其他類（武術、健美操）。參評者可根據(jù)抽到的規(guī)定的內容上課，所抽內容為主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時間備課，來考察教師駕馭課堂的能力。
1.準備活動多以健美操、武術操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市巨野縣高級中學田興梅的老師課，讓人耳目一新。
2.教學內容手段多樣化，所聽的每節(jié)課都把教學內容以掛圖形式展示給學生，讓學生自主探究學習與模仿練習。教學輔助器材增多，在教學中教師根據(jù)教學內容增設小器材，如泰山學院附屬中學的孟麗麗老師在健美操教學中每個學生手中兩條絲帶，即增強了學生學習健美操的情趣，又為她的下一個內容二人三足跑游戲提供了道具。又如濟寧市第九中學的王勇老師在快速跑教學中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學生自由踢毽子，指導學生如何踢，然后用以1次-10次拍手讓學生拋高接毽子，來調動學生興趣加以熱身。課的學習部分則用毽子為障礙物設置距離，體會快速跑中的步頻練習與步幅練習。在課的結束部分則用毽子增設了一個游戲看誰拋得遠，整堂課設計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學習山羊分腿騰躍過程中，把示范與保護做的讓人一看就會，本來是一個很難掌握的內容，叫他分解的合理，他指導的保護與幫助學生便于接受。整堂課我給的評語是傳統(tǒng)上課、精彩有余。
3.科學合理、生動活潑的放松整理活動，大部分講課老師都能做到，并且能突出各自的特點，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放松舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領唱，學生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動，不僅放松的好，美秒的歌聲更是讓學生接受一次愛國洗禮。
教學能手比賽心得篇七
為促進我校教育教學事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍，我校漢語組與教導處聯(lián)合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強各教師之間的業(yè)務交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責任感、主動意識。增強他們的執(zhí)行能力，提高教學業(yè)務水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻的高尚品德，進而更好地服務學校、服務學生，為我校的精神文明建設奠定基石。
比賽時參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的感想、體會、以及身邊教學的事跡，以充實的內容、真摯的感情、生動形象的語言，講述了自己對“如何上好一門課”的深刻理解，講述了自己在教學過程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學技巧和能力為出發(fā)點、以愛和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學過程中不斷汲取、不斷進取積極向上的教學風范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自內心的快樂，感悟著教育的魅力，用她們不為人知的點滴事跡借演講比賽這個平臺感染了在場的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。
比賽結束后，統(tǒng)計員進行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進行了總結并宣讀了獲獎名單（如下）。最后xxxxx做了總結，教師演講比賽活動劃上了圓滿的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個過程中還是存在一些問題，比如設備沒有準備完全，各環(huán)節(jié)的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續(xù)地，謙虛地吸取經(jīng)驗，做到辦事考慮周到，認真負責。
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教學能手比賽心得篇八
隨著教育的不斷發(fā)展和改革，提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)成為當前教育界的重要任務。為了激勵教師們不斷進步，許多地區(qū)都會舉辦教學能手比賽。近日，我有幸參加了一次教學能手比賽，并獲得了第一名。回顧這次比賽的過程，我收獲頗多，深感受益匪淺。
首先，我深刻認識到教學能手比賽不僅是對教師個人能力的檢驗，更是對教學理念的深化和教育教學實踐的總結。在備課過程中，為了爭取更好的成績，我不斷探索創(chuàng)新教學方法，挖掘課程中的亮點，并將之融入到教案中。通過參加比賽，我逐漸理解到，只有學會自我審視，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并進行改進。這種自我反思的過程，無疑促進了個人教學的進步，提升了教師的教學能力。
其次，教學能手比賽讓我更加深刻地認識到教學實踐的價值和意義。在比賽中，我不僅僅是一名教師，更是一位學生的導師。為了讓學生們更好地掌握知識，我不斷調整教學策略，運用多種教學手段，讓課堂充滿趣味和活力。我相信，只有充滿激情和責任心的教師，才能激發(fā)學生的學習興趣和潛力。比賽中，我認真對待每個學生的問題和困惑，盡力幫助學生解決，并及時調整自己的教學方法。
再次，比賽中的互動與交流讓我受益匪淺。在比賽的過程中，我結識了許多志同道合的教師，并與他們進行了深入的探討與交流。通過傾聽他們的經(jīng)驗和教學心得，我受到了啟發(fā)，也擴展了自己的教學視野。同時，每次比賽的點評和評議也是我不斷反思和進步的機會。通過與評委和觀眾的互動，我能夠更準確地認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的教學工作提供有益的借鑒和指導。
最后，這次教學能手比賽也讓我更加明確了作為一名優(yōu)秀教師的責任與使命。教師不僅僅是傳授知識的人，更是學生的引路人和榜樣。作為一名教師，要有一顆激發(fā)學生求知欲望和個性發(fā)展的熱忱之心；要有一種愿意付出更多時間和精力來關心和幫助學生的責任感；要有一種不斷學習和創(chuàng)新的精神。這次比賽，讓我深深地感受到了這份責任和使命，并更加堅定了我做好教育教學工作的決心。
通過這次教學能手比賽，我收獲了更多的是成長和提升。教學能手比賽不僅僅是名次的爭奪，更是一個教育教學理念的碰撞與碰撞、本領的交流與學習的過程。作為教師，我們應該始終保持學習和進取的態(tài)度，通過與他人的交流與互動不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。只有不斷的努力和進步，我們才能成為更好的教育者，讓我們的教師隊伍更加強大。
教學能手比賽心得篇九
4月16日至17日，短短兩天的時間，我觀摩了16位老師的數(shù)學課，大腦經(jīng)歷了一次又一次的精神風暴，此次聽課受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學習。下面談談我的一些體會：
這16位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有的以動畫視頻的形式導入，有的以講故事的形式導入。在眾多的精彩的導入中，我最欣賞黃宏老師的設計，她用了學生們喜歡的小游戲“用手掌打哈欠”帶著同學們一起走進了角的世界——《認識角》，這樣的導入不僅激起了學生的學習興趣，拉近了師生距離，而且這樣的小游戲蘊含著角的數(shù)學知識：“張口”。有利于學生更好的理解角的大小與張口的關系，有效的提高了課堂學習的效率。
在這16節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，鄭瑋蓉老師在教授《什么是面積》這一課中就創(chuàng)設了“農民圈地”的教學情境，充分調動學生學習的積極性，并通過模仿親自動手圈地，建構知識，抽象出面積的概念。
教師們在教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽水頭小學萌惠老師的《分一分》的教學過程中，我更加深刻的體會到萌惠教師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數(shù)學學習中來，從而切實感受到了數(shù)學的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷，如“你真是個善于觀察，善于總結的孩子？”“你真是個勇敢的孩子 ” “同意的同學把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多?！钡鹊?。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
一節(jié)有內涵的數(shù)學課都會滲透出數(shù)學上的本質思想，比如：xx小學的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學環(huán)節(jié)中，滲透了數(shù)形結合的思想。在課末的問題“如果分的份數(shù)越多，會發(fā)生什么呢？”不僅給學生留下了個懸念，激發(fā)學生的探究欲望，更在無形中滲透了極限思想。陳老師在《重復的奧妙》教學中，“用什么代替燈籠”這個教學環(huán)節(jié)中，更是滲透了重要的數(shù)學思想，符號化思想，燈籠可以用文字、數(shù)字、圖形、符號、字母來表示。
兩天的學習，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學習、借鑒。蘇老師的教學智慧更是讓我耳目一新，以“平均分”到除法算式，再從除法算式“1除以2”這個學生看來暫時特別的算式，到生活中的“一半”。一般的教學設計是從生活經(jīng)驗到數(shù)學抽象，長青老師卻從學生掌握熟練的數(shù)學抽象出發(fā)引到生活中的“一半”進而組織創(chuàng)造表示它的數(shù)學符號，開始一節(jié)課的分數(shù)教學。不斷品味這些充滿智慧的優(yōu)秀課堂，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
教學能手比賽心得篇十
信息技術教學能手比賽小學組小結
楊小春陳冶平鄧君蘭
總的印象：
第三次參加全市信息技術教師教學技能比賽活動，感覺我們信息技術教師整體水平一次比一次好。
先說筆試和說課。從筆試成績看，老師們的理論水平，業(yè)務素質是很強的；從說課來看，更有以下值得肯定的地方：
1、教師積極準備，效果好。表現(xiàn)出教師較高的個人素養(yǎng)，從課件的制作到語言表達的流暢，甚至脫稿來的都是各個縣區(qū)的高手。
2、我們的老師都能很準確地確定教學目標，抓住教材的重難點，合理運用教學方法。
3、在說課時，老師們說課的重頭戲――說教學過程都有情景導入、有任務驅動，有當堂練習檢測，有合作探究，有小結歸納。每個說課環(huán)節(jié)相輔相成，層層遞進。同時說課教師就每個知識點，每個環(huán)節(jié)，教些什么，怎樣教，為什么這樣教，都有個良好的定位。
4、體現(xiàn)了學生為主體的思想。在說課時，我們聽出了，我們的老師既備了教材，又備了學生。如他們設置的情境、任務都非常貼近學生生活，適合學生年齡特點和認知規(guī)律。
當然也存在一些不足之處：
1、說課課件文字太多，相當一部分老師是把整個說課稿一字不漏地打上去，而且個別老師的字體也小了。我們認為說課課件應當是流程圖形式或者說是大綱模式，然后點擊小標題鏈接到相關內容。
2、少數(shù)老師在說課時沒有把關鍵的知識點或者課堂的精彩部分展示出來。
4、說教材、目標、教法、學情等不要長篇大論，要重點說教學過程。
5、在我們參賽的老師里面，有些是兼職信息技術的，所以個別老師對信息技術教材的把握和知識點定位不夠準確。例如有一節(jié)課，認識并利用ie瀏覽器來瀏覽網(wǎng)站，學生學習在網(wǎng)上沖浪。因此，本節(jié)課如果教師有綜合性任務的.任務給學生，應該建立在學生已經(jīng)對ie瀏覽器有所掌握，比如說，能啟動ie瀏覽器，能輸入指定的網(wǎng)站的網(wǎng)址，能瀏覽網(wǎng)站上的信息幫助學生的學習，但如果將這個綜合性的任務的目標確定為瀏覽器工具欄的認識和使用，似乎就存在一些問題，值得商榷。
接下來是上課的情況。從參賽的選手中，我們看到了許多亮點，主要的亮點有下面幾個：
亮點一：我們參賽選手的情境導入異彩紛呈，有學生喜聞樂見的喜羊羊，蠟筆小新，倒霉熊，有貼近學生生活需要的六一兒童節(jié)賀卡，有學生心生向往的北京風光圖片等等，幾位參賽選手都善于捕捉孩子的心理，并巧妙地抓住了這些素材靈活地運用于教學中，激發(fā)了學生學習的興趣。
亮點二：我們參賽選手在使用教材上都很有創(chuàng)新性。如，《認識畫圖軟件》一課，我們的選手創(chuàng)新了兒歌的形式幫助孩子識記畫圖工具的使用，《圖像的復制》一課，我們的選手創(chuàng)新了拼裝三人自行車鞏固學生對知識的運用，《圖像的復制翻轉》一課，我們的選手創(chuàng)新了美羊羊過生日發(fā)分食物檢測學生的當堂訓練，等等，這些創(chuàng)新性的設計，都將枯燥的書本知識趣味化了，給學生留下了深刻地印象。
亮點三：我們的參賽選手在備課中，對學生容易出錯的問題有很好的預見性，如《圖像的復制》一課，學生在選定圖像時可能會把圖像選不完整，教師就很好的預見了這個問題，所以在講這個知識點時教師就進行了知識的鋪墊和講解，讓學生在接下來的操作過程中能順利完成任務。這樣既節(jié)約了上課的時間，又提高了課堂的學習效率?！秷D像的翻轉》一課，教師預見了學生對水平翻轉、垂直翻轉和按一定角度旋轉的概念理解起來不是那么清晰，所以教師利用實物加以演示，從而讓這個抽象的知識具體可感，所以在接下來的教學中，我們看見了學生都能準確地判斷圖像翻轉類型和角度。如果教師不能很好的預見這些問題，課堂將會在這些操作過程中浪費不少時間。
亮點四：我們的參賽選手在教學中，注重了對學生自主學習與探究能力的培養(yǎng)。如，《網(wǎng)上搜索資源》一課，在新授之前，教師鼓勵學生自主學習書本知識，在演示操作后讓學生自主探究網(wǎng)上搜索資源的兩種方法，并讓學生總結歸納，從學生的回答中，我們完全可以看出學生對知識的掌握是在于教師讓他們自主學習探究的結果。再如《excel的公式》一課，教師立足于課改，滲透了高效課堂模式，利用導學案讓學生課前進行了自主的預習，然后通過課堂檢測，有的放矢地教學，結課后又讓學生總結學習成功與失敗的原因。這將為學生今后的自主學習能力奠定了良好的基礎。
教學中的不足：
1、在課堂紀律上，我們覺得不太理想，有時教師在上面講，學生在下面做自己的事，不能很好的按老師的任務去做，這就失去了老師講的意義。
2、在小組合作中，我覺得分工不明確，體現(xiàn)不了小組合作的意義。
3、在給學生操作的時間上，我覺得還是有些少。給學生拋出的任務收之過急。
4、對能力水平不同的學生沒有做到分層提高。
針對這幾點，我們覺得以后我們在教學中要提高自己駕馭課堂的能力，要培養(yǎng)學生合作學習的能力要注意精講多練，重點突出、難點化易，對知識的教學、技能的訓練、能力的培養(yǎng)布局要得當、合理對任務設計要具有實用性、綜合性、誘導性和指向性，并能讓不同層次的學生有所提高。
二一三年五月二十二日
教學能手比賽心得篇十一
第一段：引言（100字）
近年來，教育界興起了一股比賽風潮，學生們參與各種各樣的比賽逐漸成為常態(tài)，而與此同時，教師們也開始積極參與各種教學比賽。最近，我有幸參加了一場教學比賽，這給了我一個獨特的機會來提升自己的教學能力。在這篇文章中，我將分享我的體會和感悟。
第二段：準備與思考（200字）
在教學比賽前期，我花費了大量的時間和精力來準備。首先，我仔細研讀了比賽規(guī)則，了解了比賽的要求和評判標準。然后，我針對比賽內容制定了詳細的教學計劃，包括教學目標、教學步驟和評價方法。在準備的過程中，我反復思考如何設計有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學活動，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。
第三段：實施與調整（300字）
在比賽的實施過程中，我全力以赴地展示了我的教學技巧和思維。我注重啟發(fā)式教學，靈活運用多種教學方法和教具，不斷引導學生思考和參與互動。在課堂上，我時刻保持與學生的緊密互動，不斷在教學過程中進行反饋和調整。當發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點有困惑時，我會適時調整教學策略，通過引導和解釋來解決問題。
第四段：反思與收獲（400字）
經(jīng)過比賽的實踐和評分，我對自己的教學進行了全面反思。我意識到在教學過程中，積極的師生互動是至關重要的。通過與學生的交流，我能夠更好地了解他們的需求和學習困難，并及時作出調整。此外，教學比賽還提醒我重視學生的個體差異，在教學中合理運用不同的教學方法，滿足每個學生的學習需求。最重要的是，比賽使我更加自信，明白了自己的優(yōu)勢和劣勢，并在教學過程中不斷提升自己。
第五段：總結（200字）
通過參加教學比賽，我不僅提升了自己的教學水平，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在未來的教學中，我會繼續(xù)努力，不斷學習和創(chuàng)新，以提供更好的教育體驗給學生。同時，我也鼓勵其他教師積極參與各種教學比賽，相信這將有助于我們共同推動教育的發(fā)展。
教學能手比賽心得篇十二
第一段：引言（約200字）
教學比賽，作為教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是一個展示教學能力和教育理念的平臺。在教學比賽的歷練中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。通過這次比賽，我意識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更是學生的引領者和啟迪者。在教學過程中，教師需要不斷提升自己的教育觀念、教育技能，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。以下將從多個方面分享我的教學比賽心得體會。
第二段：備課準備（約300字）
在教學比賽之前，我充分認識到備課準備的重要性。首先，我深入了解比賽的要求和評分標準，明確自己的教學目標和重點。其次，我認真研究課程內容，探索最適合學生的教學方法和策略。同時，我還積極尋找相關的教學資源和實例，以豐富教學內容和提升教學質量。通過充分準備，我在教學過程中能夠自信地引導學生，為他們提供更好的學習體驗。
第三段：溝通與互動（約300字）
在教學比賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)有效的溝通和互動對于學生的學習非常重要。在課堂上，我注重與學生之間建立起良好的師生關系。我鼓勵學生自由表達自己的觀點，并尊重每個學生的不同意見。我還鼓勵學生進行小組討論和合作學習，促進他們之間的交流和互動。通過這種方式，學生更容易理解和接受新知識，同時也能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神和思維能力。
第四段：巧妙激發(fā)學生的主動性（約300字）
在教學比賽中，我意識到培養(yǎng)學生的主動性和獨立思考能力非常重要。為了激發(fā)學生的主動性，我注重設置一些有趣的教學環(huán)節(jié)和互動方式。我鼓勵學生充分利用現(xiàn)有知識和思維方式，解決問題，并鼓勵他們提出自己的獨立見解。我還鼓勵學生多進行實踐，通過實際操作來鞏固和提升他們的學習成果。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動，對學習充滿熱情。
第五段：追求卓越，不斷完善（約300字）
通過教學比賽的歷練，我深刻認識到教師的成長是一個不斷完善自我的過程。我會不斷反思自己的教學過程，傾聽學生的聲音和意見，并根據(jù)反饋不斷調整和改進教學方式和方法。我還會積極參加各種培訓和研討會，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。我堅信只有不斷追求卓越，才能為學生提供更優(yōu)質的教育。
結尾（約100字）
通過這次教學比賽，我充分認識到教師的角色和責任，也得到了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我會繼續(xù)努力，追求卓越，為學生提供更好的教育和引領。同時，我也希望通過我的努力，能夠激勵更多的教育工作者持續(xù)提升自己，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教學能手比賽心得篇十三
為了進一步推進和落實新課程改革，轉變教師教育教學觀念，提高課堂教學質量，促進青年教師的專業(yè)成長，扎實開展學校教育科研活動，我校于20xx年11月4日舉行了教師賽課活動，賽課活動從程度上來說，是我校教育教學的一個縮影，是對教學工作的一次集中展示。賽教課質量的高低，可以反映代表學?，F(xiàn)有教學水平。在活動中，我全程參與，感想很多，現(xiàn)就這次貨動作如下小結，希望大家能在今后的活動中注意。
1、搭建賽課平臺，促進青年教師的專業(yè)化成長總體上說我們這個群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情、負責任的，也有不少老師工作業(yè)績比較突出。但是也有一部分人缺乏進取意識，缺少改革創(chuàng)新意識，個人專業(yè)成長的需求也不迫切。
“賽課”活動的有效開展，可以達到促進中青年教師自我反思、自我提高、意識覺醒的目的，從而有效地促進中青年教師專業(yè)化成長。
2、加強有效性教學研究，切實提高課堂教學的效益新課改理論實踐過程中，如何在課堂教學上真正體現(xiàn)、落實新課程理念，提高課堂教學效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問題。
1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準備都是比較充分對課標、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如楊懷法老師《珍珠鳥》一課中，自制教具排列規(guī)律。
2、多媒體運用好在本次賽課中，一個突出的亮點就是在教學中都使用了多媒體這個教學手段，而且在運用多媒體教學中還比較熟練，達到了媒體運用與教學的有機統(tǒng)一。
本次賽課，雖然有優(yōu)點，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、目標不明確一堂課要達成怎樣的目標，這應是我們上課首要解決的問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與自己的教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。
2、重點不突出閱讀教學是語文教學的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語文教學的成敗取決于閱讀教學是否有效落實，因此，重視和加強閱讀教學，是我們每一位語文教師的重要任務。
老師們，當今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的教學資源或課堂教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地去學習，從而提高課堂教學效率，這種真實的、有效的課堂動態(tài)教學生成模式仍然需要我們教師上下求索。
今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學生，面對每一節(jié)課堂，讓創(chuàng)新與實踐并行，讓快樂與夢想齊飛。
教學能手比賽心得篇十四
課題變化
以往給你定好課題，你有充分的時間去備課試課，這次均通過抽簽決定上課內容，上課內容分為四大類，即田徑類（快速跑）、體操類（山羊的分腿騰越、側手翻）、球類（籃球的胸前傳接球）、其他類（武術、健美操）。參評者可根據(jù)抽到的規(guī)定的內容上課，所抽內容為主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時間備課，來考察教師駕馭課堂的能力。
課堂教學變化
1.準備活動多以健美操、武術操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市巨野縣高級中學田興梅的老師課，讓人耳目一新。
2.教學內容手段多樣化，所聽的每節(jié)課都把教學內容以掛圖形式展示給學生，讓學生自主探究學習與模仿練習。教學輔助器材增多，在教學中教師根據(jù)教學內容增設小器材，如泰山學院附屬中學的孟麗麗老師在健美操教學中每個學生手中兩條絲帶，即增強了學生學習健美操的情趣，又為她的下一個內容二人三足跑游戲提供了道具。又如濟寧市第九中學的王勇老師在快速跑教學中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學生自由踢毽子，指導學生如何踢，然后用以1次-10次拍手讓學生拋高接毽子，來調動學生興趣加以熱身。課的學習部分則用毽子為障礙物設置距離，體會快速跑中的步頻練習與步幅練習。在課的結束部分則用毽子增設了一個游戲看誰拋得遠，整堂課設計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學習山羊分腿騰躍過程中，把示范與保護做的讓人一看就會，本來是一個很難掌握的內容，叫他分解的合理，他指導的保護與幫助學生便于接受。整堂課我給的評語是傳統(tǒng)上課、精彩有余。
3.科學合理、生動活潑的放松整理活動，大部分講課老師都能做到，并且能突出各自的特點，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放松舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領唱，學生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動，不僅放松的好，美秒的歌聲更是讓學生接受一次愛國洗禮。
教學能手比賽心得篇十五
20我有幸參加了學校某某年青年教師教學比賽，在整個過程中收獲頗豐。
首先，我深切感受到了學校對教學比賽的重視，校領導親臨現(xiàn)場觀摩指導，給了我們很大的鼓勵。學校即將開展的青年教師海外提升計劃也極大提高了參賽選手的積7極性。在賽事組織方面，有了很大的改革創(chuàng)新，比如決賽階段的個單元內容隨機抽選，擴大了教學內容的覆蓋面，同時也增大了難度。比賽從初賽開始，各個環(huán)節(jié)安排合理，又充滿挑戰(zhàn)。學院也非常重視比賽，組織教授專家現(xiàn)場聽課，悉心指導每個參賽老師，指出年輕老師不容易注意到的細節(jié)問題，給了我們非常大的幫助。
其次，這次比賽很好地鍛煉了我們青年教師的各種教學能力，比如教案和教學設計ppt的編寫。在以往的教學過程中，我不太重視教學設計的編寫，覺得只要做漂亮/課上好就行了。在本次比賽中，我看到了其他一些老師的教學設計稿，編寫得非常精美，圖文并茂，我才知道原來教學設計也可以這么寫。在參賽的過程中我慢慢明白，教學設計不止是個形式，在編寫的過程中實際上是對教學內容和方法的整體把握和細致思考。教學設計中體現(xiàn)了教材及大綱要求，并把這些過渡到課堂，而且是教師對一堂課做出的計劃，計劃制定得怎么樣，決定了一節(jié)課的優(yōu)劣。在今后的教學活動中，我將重視教案的編寫，完善各個章節(jié)的教學設計，寫好這“課堂的劇本”。
第三，提高了我們對教學的`興趣。以前我和一些青年教師一樣，總覺得教學是任務，是負擔。以完成任務的心態(tài)來進行教學工作，這勢必影響教學質量。通過這次教學比賽，ppt通過對教案一遍遍的修改，對每張的精雕細琢，對每一句話的認真思考，我體會到了對教學的認真必定帶來回報。復賽和決賽時，我能感覺到講臺下學生對我表現(xiàn)的肯定，得到了沉甸甸的成就感。只有熱愛教學的人，才能體會教學的樂趣！
一句話總結：教學是一門藝術，我愿意刻苦鉆研，努力提高，在這門藝術里獲得快樂，獲得成長，實現(xiàn)價值。
教學能手比賽心得篇十六
在教育局教研室陳老師的信任和大家支持下，10月22—26日，我有幸參加自治區(qū)第二屆教學能手大賽，可以說這是我平生第一次參加這么高級別的比賽，能走出去親身體驗一下課改氛圍，真有許多“百聞不如一見”之感嘆，收獲頗多。今天我想與大家談談參與這次活動的一點心得，希望能對今后有意參加此類比賽的各位老師有所幫助，也盼望能夠通過交流對每個老師都有所促進。
去參賽之前，就聽人說，所有選手均是經(jīng)過各地州選拔出來的精兵強將，大多年輕、有活力，而且不少是教壇的風云人物，有的在全國參加過比賽，有的在市級以上成功地上過公開課，真是高手如云埃相比之下，我顯得業(yè)績小了些，沒有參加過任何現(xiàn)場教學比賽，經(jīng)驗明顯不足，不由覺得沒了底氣。但轉念想，一切重在參與，重在過程，只要以一顆平常心去認真對待，就能享受到參與過程而帶來的快樂及收獲，這也是一種滿足、一種積極向上的態(tài)度。也許這次的失敗正是你下一個成功的起點，所以結果并不是最重要的。如此一想，也就坦然了，我默默安慰與勉勵自己：“盡志而無悔！”
1、教學比賽：采用了比較正規(guī)的參賽流程，即：統(tǒng)一的教學內容（新課改人教版七、八年級的上冊教材），提前一天告訴教學內容，抽簽決定上課的班級，而且都是平行班。陌生的班級，陌生的教材，這對我來說是不小的壓力，可是有壓力才有動力，才會有進步。我抽的課題是七年級18課《昌盛的秦漢文化一》，主要是科技成就，在考慮如何設計這堂課時，我想到了如何把握教學的難易度，讓學生融入到我的課堂，讓他們想說、敢說和能說，成為上好整堂課的關鍵。同時我也想起了課改的主旨是“以學生發(fā)展為本”，強調新舊知識間的牽引，即由舊知識出發(fā)引導學生自主學習理解新知識。因此，我在設計整堂課時特別注意各個環(huán)節(jié)的銜接和鋪墊。
課后聽課老師們也都充分肯定了我的這一教學思路，由易到難，層層鋪墊，順利達到了教學目標。就拿最簡單的問答形式來說，就可以有師生問答，個別學生之間的問答，以及個別學生和全體學生之間的問答等多種形式。教師就要靈活運用不同手段，豐富課堂教學，調動學生的積極性，最終完成教學任務。我的一個亮點就是設計了生生之間的互相提問回答，活躍氣氛培養(yǎng)學生會提問、會解決問題的能力。但也存在著不足。另外，由于時間控制不好，前面講造紙術內容時間略長（大約近20分鐘）展開的太多，有些收不住了，使得最后一子目的醫(yī)學成就設計的學生表演活動沒能開展完，留下了小小的遺憾。讓我感受到教師的教學要注意細節(jié)，要培養(yǎng)對時間的控制能力就是其一，它是順利完成整個教學任務的保證。
除了教學比賽之外，我們還進行了粉筆字比賽（10分鐘），我最大的體會就是基本功還需要加強。還有板書設計，用1小時設計七上〈秦的統(tǒng)一〉一課，這項比賽我的得分排在第一，得益于平時陳老師組織我們進行的板書設計交流，我獲得了經(jīng)驗，知道板書設計中需要具備的優(yōu)點，還有就是我雖沒有教過人教版的書，但我把北師版教材的內容和這本書進行了融合，理念是一樣的，所以得了高分。有些選手沒有把秦統(tǒng)一的原因板書出來，我恰恰注意了這點。
現(xiàn)場兩個小時撰寫論文，題目是你如何實施新課標三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），舉一個課例來說明，我對〈設計奧運圣火傳遞路線〉這節(jié)活動課很熟悉，于是以此為例寫的，主題是發(fā)揮學生自主性，貫徹課改新目標，我覺得理論文字水平不是很高，1800字我寫了一個半鐘頭，結合實際比較緊密，所以還算比較滿意的一項。
最讓我不滿意的就是參加最后一項——課件制作，臨時指定的課題是八上〈抗戰(zhàn)勝利〉一課，時間兩個小時，非常緊張，臨時找資料整和難度很大，由于烏市十一中承辦的微機房裝的軟件比較陳舊，還是office20xx，使用起來沒有office20xx便捷，影響到我的.操作速度，最后5分鐘展評是考驗你對整個課的設計，還有對計算機操作熟練程度的考查，大部分參賽老師的制作水平都不是太高，真是“臺上三分鐘，臺下十年功”呀！希望下次能發(fā)揮出自己的水平。
（1）各學校領導高度重視。很多學校領導對此次活動高度重視，并親自參加聽課活動。來助威來鼓舞士氣。（石河子、塔城、庫爾勒等地都有后援團）
（2）教學水平較高。教學方法不一，大部分的課堂都體現(xiàn)了新課標"以人為本"的理念。參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過程，設備操作熟練，語言表達能力強。特別是形式多樣的分組教學是本次活動的最大亮點。（塔城趙春蘭分組有特色，包括分前后四人、十幾人團結協(xié)作、有自由五六人組合、多樣的形式感覺團結合作的益處收獲多多，培養(yǎng)學生合作意識，只靠自己一人的智慧是不夠的）
（3）運用現(xiàn)代化多媒體教學手段嫻熟，是一次對課改中信息技術和學科整和的大檢驗，突出了課堂教學的實效，（所有的17位老師都是多媒體課件，比起第一次手段更多更巧妙）電教手段的運用，使課堂直觀化、形象化，提高學生學習興趣，把抽象與實在，課堂與課外聯(lián)系起來。
（4）全部課件具有多媒體的特性。本次比賽教案、課件全部都是自行設計制作的，無論從教學內容、選材上都體現(xiàn)“多媒體”的輔助功能。如：現(xiàn)場計算機程序運行，有音視頻的多媒體資料播放，有flash動畫、有大量的圖片資料等等。資源非常豐富。
（5）教學設計有課改新理念：突出學生主體，教學過程分析較細致，寓教以細微之處，寓教于問題啟發(fā)之中，寓教于快樂之中。注重了基本基能、基本方法的滲透，學習有用、實用性強的知識。和生活相聯(lián)結，學生在課堂上得到了有益的人生啟迪。注重了各門學科的融合，把書本上的知識溶于無沿的知識海洋中。
（5）學習方式的改變已在大部分課堂中有所體現(xiàn)，"自主、合作、探究"的學習方式，結合新的學習模式，通過組內、班內進行了交流、反饋，達到了知識資源的共享。
（6）這次課堂教學評價活動呈現(xiàn)多元化特色：教師評價、學生自我評價、生生互相評價，體現(xiàn)了新課改理念，給學生增加了自信心。
給我影響最深的兩節(jié)課：八年級上冊《長征》這個課題，我一節(jié)不落的8節(jié)課都聽了：
像趙老師慢條斯理，輕輕松松地上課卻能取得很好的教學效果，學生的學習能力有所提高，反思自己的教學行為，差距確實存在。我在每堂課上都講的唇干舌燥，苦不堪言，學生的學習效果卻不甚理想。重知識的傳授輕能力的培養(yǎng)，重題目的簡單機械訓練輕思維能力的培養(yǎng)訓練，從短期效應來看學生學習的效果似乎不錯，但從長遠的角度來看對學生的綜合能力的發(fā)展卻是不利的，在不經(jīng)意間我們師生都成了考試和教材的奴隸。初三歷史進度緊、任務重，為了完成教學任務，幾乎每堂課都是大容量，容易造成學生的消化不良，課后需要不斷的復習鞏固。有了這堂課對我的啟迪，我開始逐漸調整自己的教學思想，不能再教教材，而要用教材教；不能再做教材的奴隸，要創(chuàng)造性的使用教材，開發(fā)教材資源，讓教材為我所用，為教師的教與學生的學服務。在教學設計上不再強調一堂課的知識容量，而是從學生的實際出發(fā)，安排足夠的學生學的時間，把學習的主動權還給學生，讓學生能自主地參與學習，分解重點難點，讓學生在課堂上徹底地解決問題，切實做到為學生的學習減負，也為老師的教學減負。
石河子二中的李平整堂課可以用激情高漲、活力四射這八個字來概括。教學是一門藝術，它不僅需要精湛的教學技藝，它更需要激—情與活力。試想一位死氣沉沉、沒有活力、沒有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來激發(fā)學生學習的激情，活躍課堂的氣氛，點燃學生思維的火花呢？我們經(jīng)常會有這樣的體會：今天教師自己的狀態(tài)良好，進入教室會容光煥發(fā)，思維敏捷，進而會帶動學生的學習狀態(tài)，會營造出一種和諧溫馨的學習氛圍，學生的學習情緒高漲，思維活躍，學習效果良好。
（2）教學互動一定程度上流于形式，討論問題只是形式而已，沒有實質性的突破。
（3）課件設計方面不足：參賽個別教師一頁內容過多、色彩匹配不當、花樣太多、字體較少、不依教學內容整板躍出，不通過學生思考大量出現(xiàn)文字，堆積資料，沒有盡其所能，個別畫面排版不整齊，課件成了教案的簡要重復等，甚至有個別教師使用現(xiàn)代化教學手段不流暢，出現(xiàn)卡殼情況不知如何應付，耽誤了上課時間。
（4）個別教師比賽時心理緊張，心理素質要加強；
（5）板書沒有創(chuàng)新，不能起到畫龍點睛的作用，只是為了板書而板書，因為沒有板書要扣分，有的寫的是對課件板書的重復。
回想這幾天被我們參賽教師戲稱為“難熬痛苦”的五天，種種的一切，一點一滴，是忙是累，但我終于順利完成任務，這離不開我們組許多老師的關心，尤其是和我一起參賽的鐵中關老師的幫助。而且通過這次活動，鍛煉了自己的教學的應變能力，學習實踐新課改的理念，了解自身教學中存在的不足，受到了很多教師的點撥，讓我受益匪淺。同時，更讓我充分體會到了大家的關心和愛護。在此表示衷心的感謝！
獲獎是參加比賽的直接目的，但并不是惟一的目的，更不是最終的目的，而是為了通過比賽推動和促進個人乃至學校的教學水平不斷提高。因此，參加完教學比賽，并不是就萬事大吉了，而是需要認真總結比賽中的得失，找出哪些是成功的需要進一步發(fā)揚，哪些是不足需要加以糾正和改進，以推動和改進自己的教學。
教學能手比賽心得篇十七
近年來，教學比賽在各級各類教育機構中越來越受到重視。作為一名教師，我也曾參與過多次教學比賽。通過這些比賽，我不僅提高了自己的教學水平，也從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和感悟。下面，我將結合自身經(jīng)歷，以五段式文章的形式分享一些教學比賽的心得體會。
第一段：明確目標，全力以赴
在參加教學比賽之前，我們應該明確比賽的目標和要求。只有明確了目標，我們才能有針對性地進行教學準備，并制定相應的策略。在比賽過程中，我們要集中精力，全力以赴，做到技戰(zhàn)術、策略都得當。同時，要對自己有信心，相信自己的實力，這樣才能在緊張的氛圍中取得好的成績。
第二段：充分準備，概念明確
成功的教學比賽離不開充分的準備。在比賽中，面對評委、觀眾的審視，我們要從容自信地展示出自己的才華和能力。因此，我們在準備過程中要對教材內容進行深入理解，對教學方法進行充分研究，合理安排教學過程，使學生能夠更好地吸收知識，提高能力。同時，要熟悉教學用具和設備的使用，以確保比賽中的一切準備工作順利進行。
第三段：靈活應對，把握節(jié)奏
在教學比賽中，靈活應對問題是非常重要的。我們要學會及時調整教學節(jié)奏，適應比賽環(huán)境和要求的變化。這需要我們靈活運用各種教學方法和手段，善于與學生互動，使教學過程活躍而有趣。同時，要關注和了解學生的學習情況，對學生的理解和掌握進行及時檢測和反饋，幫助他們更好地學習和提高。在比賽中，我們要學會片刻冷靜，以平和的心態(tài)應對各種突發(fā)情況，保持優(yōu)秀的教學狀態(tài)。
第四段：反思總結，不斷提高
教學比賽之后，我們要及時進行反思總結，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在的不足和不足之處。這有助于我們發(fā)現(xiàn)自身的問題，為今后的教學工作提供更好的改進方向。同時，我們要借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平和能力。在反思總結的過程中，我們要坦誠面對自己的不足，保持謙虛謹慎的態(tài)度，積極改進自己的不足之處。
第五段：持之以恒，不斷進步
參加教學比賽是一種提高自身教學水平的機會。通過參加比賽，我們可以不斷提升自己的教學能力和個人修養(yǎng)，提高教學質量，為學生成長成才作出積極的貢獻。然而，教學比賽只是提高教學能力的開始，要想保持長期、持續(xù)的進步，我們還需要持之以恒，不斷實踐、學習和反思，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
總結起來，教學比賽是一種促使教師不斷進步的機會，通過比賽我們可以不斷提高自己的教學能力和水平。在參加教學比賽之前，我們要明確目標，全力以赴；充分準備，概念明確；靈活應對，把握節(jié)奏。在教學比賽之后，我們要及時反思總結，不斷提高自己；要持之以恒，不斷進步。只有這樣，我們才能在教學比賽中獲得令人滿意的成績，更好地促進學生的發(fā)展和成長。
教學能手比賽心得篇十八
四月十七至十八日， 我有幸參加了亳州市高中英語優(yōu)質課競賽活動，對我個人來講，這是一次難得的學習機會，所以我很珍惜。從備戰(zhàn)到比賽的這段時間，是我壓力最大，卻也是收獲最多，最充實的一段時間。從接到比賽任務的第一天起，我就盡最大的努力去研究教材、設計教案，準備說課稿、預備課件素材。同組的老師耐心地對我的課進行了指導，給我提出了很多寶貴的意見，讓我深刻感受到了團隊的力量。比賽出發(fā)前，我暗暗告誡自己：首先，你是來學習的，所以要認真聽好每一堂課，認真分析每一堂課，認真吸取每一堂的精華。其次你是來比賽的，一定要做好充分的準備，不能辜負學校、指導老師的期望。比賽結束后，收獲很大，以下是我參加比賽的一些心得體會：
一、教師的專業(yè)基本功扎實，基本素質強。參賽的每位教師都擁有熟練標準的語音語調，具有扎實的英語學科專業(yè)知識，能熟練地運用英語組織課堂教學。教態(tài)自然大方，和藹可親，表情豐富，充滿激情，儀態(tài)整潔。同時有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。
二、教學導入新穎，能夠激發(fā)學生學習興趣。本次大賽中有不少教師的教學導入極富創(chuàng)意，給觀課的教師們留下了很好的印象。例如利辛一中的王蓓蓓老師在教學music 一文時，以自己學校的校園文化藝術節(jié)上一位殘疾歌手的視頻導入了話題 “it is music that makes his life colorful.”再如亳州一中的劉國文老師在教學canada一文時，先讓學生觀看了席琳.迪翁演唱的學生非常熟悉的英文歌 “my heart will go on”，繼而問學生席琳.迪翁來自哪里，從而引出話題canada，很快點燃了學生學習的熱情和積極性。
三、教學設計步驟緊湊合理。本次參賽教師的題材都是閱讀課，教學中，各位教師都很重視語篇結構的分析，通過表格、主題句、提問等手段啟發(fā)學生思維，分析掌握課文結構的組成。內容由淺入深，由表及里，由簡到繁，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。同時也訓練了學生深層次地理解語篇，布局謀篇的主題思想及獲取信息的能力。例如亳州一中的王老師在教學 “hiv/aids are you at risk?” 一文時，先以紅絲帶導入話題，然后讓學生通過配樂圖片感受遭受艾滋病人的痛苦，激發(fā)學生學習的熱情。在閱讀部分，先讓學生通過找主題句熟悉文章結構，然后通過逐斷設問理解文章細節(jié)內容，最后通過讓學生觀看視頻“堅強的小強”讓學生思考如何正確對待艾滋病人，進行情感教育。整個教學環(huán)節(jié)設計緊湊，層層推進，每個教學環(huán)節(jié)之間過渡自然，給觀課老師留下了很深的印象。
四、教學理念新。參賽教師的課都體現(xiàn)了新課程倡導的 “學生是課堂的主體，教師是引導者，組織者”的教學理念，以學生發(fā)展為本，注重滿足學生成長和發(fā)展的需求。每位教師在課堂上都盡力營造輕松愉快的課堂氛圍，通過任務型教學積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習；同時，教師都建立了評價機制，通過小組競賽等形式對學生的表現(xiàn)予以評價并給以適當獎勵。這些都極大的調動了學生課上學習的積極性和熱情，激活了課堂氣氛。
五、教學手段新。此次比賽，各位教師都用了多媒體教學，其中的視頻和圖片都吸引了學生的興趣，激發(fā)了學習的熱情。同時也增加了課容量，提高了學習效率。
六、自己的不足。本次比賽讓我收獲很大，同時也意識到了自己的不足，以下是我需要改進的地方。1.精心備課，吃透教材，研究教法。要把平時的每一堂課都當成是公開課來上，用心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，努力用各種手段激發(fā)學生學習的熱情和積極性，營造輕松愉快和諧的課堂氛圍，讓自己的課堂充滿吸引力，讓學生能真正享受到學英語的樂趣。2.多研究說課稿。我們在平常教學中，主要研究教案設計、課堂教學，卻忽視了說課這一重要環(huán)節(jié)。說課是指導教師如何教的題目，其中包括很多教育思想，需要教師瀏覽各方面的資料，深入研究自己教案的設計意圖。所以，今后的課堂教學，我要以說課為重要的理論根據(jù)，真正把自己的教學步入正軌。 3.要多研究學生。我們設計的教案不論如何新奇，假如學生不能學會，那我們的課堂教學都是敗筆。因此，我們在設計教案時，要多研究學生，也就是學生的學情分析，重視分層教學。課上要設計不同梯度的任務，爭取讓全體學生都能參與，同時在課堂上要多鼓勵學生，尤其是學困生，努力發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，樹立他們學英語的自信心。4.不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 新時代的課程特點和學生特點，決定了我們的英語教學將對教師的要求越來越高。這就需要教師不斷提高自己各方面的素質：師德修養(yǎng)、人文思想、知識結構、創(chuàng)新意識、應變能力、計算機技術等等。
以上是我參加此次比賽的一些感想，今后我要更加努力把學到的新的、科學的東西貫徹到教學實踐中去，不斷地學習、不斷豐富專業(yè)知識，提高自己的教育教學能力。
教學能手比賽心得篇十九
學校舉行的20xx年教師講課比賽剛剛結束，自己也是一名參賽選手，通過講課比賽讓我們這些老師在實踐中得以鍛煉和提升，同時給我們提供一個挑戰(zhàn)自我、展示自我、提升自我的舞臺?？傮w來說收獲頗豐，以下是我的幾點心得體會：
一、虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教。如王慶臨老師、張慶美老師、朱麗然老師。特別是王慶臨老師，一直以來王老師都是我的輔導老師。俗話說，“當局者迷”。自己上課的缺點自己很難發(fā)現(xiàn)，有必要走出自己的課堂，一方面“走出去”——走進別人的課堂取經(jīng)；另一方面“請進來”——歡迎同行聽自己的課，提出寶貴意見。
二、備課不只是“備”教材，更要“備”學生。教師一般對教材比較熟悉，不過一堂好課似乎更取決于教師對學生綜合情況的了解，因為只有這樣，才有可能達到師生良好的課堂互動。
三、充分利用網(wǎng)絡資源、多媒體。多媒體的應用使得課堂效率、效果顯著提高。對于物理課程而言，特別是現(xiàn)在的處于緊張的復習階段，很多的實驗在新授課時都已經(jīng)做過，對于學生們而言已經(jīng)失去了那份興奮和期待，但是如果不做，學生們又有很多遺忘，而以課件的形式體現(xiàn)，既可以節(jié)約時間又可以加深學生的印象。
不過對于這樣的講課比賽自己認為也有它的缺點和不足，首先不能真正的、真實的反應教師的課堂，畢竟是講課比賽，大家都高度重視，提前備課，準備充分，我就是提前一周就把課備出來了，不斷的改動、試講，最終定稿。就試講而言就是不真實的體現(xiàn)。另外，在講課的過程中，因為有評委、老師，所以影響老師們的發(fā)揮，放不開。
不過，總體來說利遠遠大于弊。講課比賽是一種很好的形式，最終結果并非最重要，重要的是享受過程、有所收獲。
教學能手比賽心得篇二十
為了進一步推進小班化教學改革，促進教師專業(yè)化水平的提高，在教導處、教科室和各教研組、參賽選手的共同努力下，經(jīng)過一周的激烈角逐，沙河二中第三屆“教學能手”比賽圓滿落幕。13名選手經(jīng)過精心備課，反復打磨，為全校師生奉獻了一場精神層面上的饕餮盛宴?，F(xiàn)總結如下：
1．學校多次在例會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學校賽課活動的認識，并要求教研組、備課組認真準備。
2.教導處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了沙河二中第三屆“教學能手”賽課方案和賽課評分細則。
1.本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的學案。
2.其余教師聽課比較積極。
3.評委組認真負責，在聽課之余，對教師的教案和學案進行了收集和存檔，并拍攝了相關照片留存。
（一）體現(xiàn)的亮點
1.創(chuàng)高效，課堂有高度
經(jīng)歷了六模塊、六環(huán)節(jié)、建構式課堂之后，本次參賽教師對高效課堂有了更深的理解，對于課堂模式也更加趨于理性，“高效”兩字深深烙印在每位教師心中，“以學生為主體”成為課堂教學的靈魂。13位參賽教師無一例外地將高效課堂理念融入比賽課堂，盡可能地發(fā)揮了學生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設和諧、民主、寬松的教學環(huán)境。張士婷、徐迎春老師的課堂實踐了“教學內容問題化，教學問題活動化”的理念，創(chuàng)設了有利于學生學習和展示的挑戰(zhàn)性情境；充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓學生成為了課堂的主人，實現(xiàn)了從“教堂”到“學堂”的轉變。課堂上的學生之所以給力，得益于這些老師在高效課堂理念指導下創(chuàng)設了符合教學實際的故事情境、媒體情境、活動情境，同時也敢于讓學生展示，體現(xiàn)課堂動態(tài)生成的本原特質。
2.點撥妙，課堂有力度
新課程提倡課堂教學中的師生平等，同時也指出，教師是平等中的首席，不是課堂的群眾演員，更不是課堂的旁觀者，教師在課堂上的主導地位不可弱化。比賽中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)丁立強、龐振暢老師實現(xiàn)了教師角色的正確定位，實現(xiàn)了由課堂的灌輸者、主宰者到課堂參與者、引領者的華麗轉身，在課堂上致力于點亮學生的閃光點，彌補學生的薄弱點，滿足學生的需求點，課堂調度得心應手，課堂點撥及時、準確，不越位、不缺位，教師在課堂上的主導作用發(fā)揮得恰到好處。
3.面全體，課堂有廣度
不少老師都將教學目標盡可能置于各層次學生的最近發(fā)展區(qū)內，尊重個體差異，因材施教，最大程度地保證每一個學生都能在原有基礎上有所發(fā)展、全面發(fā)展。仲崇義、楊娣老師根據(jù)不同層次的學生精心設計出不同層次的問題，既讓成績好的學生發(fā)言，又讓成績中等生甚至后進學生上臺展示，這樣面向全體，共同提高。特別是給后進生創(chuàng)造機會和條件，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜悅，進而揚起奮發(fā)向上的風帆。
4.重平等，課堂有溫度
霍文文、韋珍老師的課堂活動設計獨到、課堂氣氛活躍，師生平等對話，愉快合作，師生互動，生生質疑、對抗，思維碰撞的火花閃耀于課堂。遇到教學難點，不急不躁，重視引導，及時鼓勵，這些細節(jié)都說明我們的老師眼中有學生，心中有真情，都力圖將課堂營造成師生平等合作、共同成長的舞臺，將情感、態(tài)度、價值觀的教育寓于無形之中。
5.揚個性，課堂有風度
參賽選手中有從教多年的老教師，但多數(shù)為初登講臺不久的新秀，我們的青年教師，通過自身的努力和不斷的教學實踐，展示了扎實的教學基本功，徐鳳、任靜、張敏老師教態(tài)自然、風格鮮明；有的普通話標準、教學語言精當簡煉，有的板書規(guī)范有序，現(xiàn)代教學技術嫻熟、課堂操作有板有眼，她們扎實的專業(yè)功底和出色的課堂駕馭能力也給所有聽課老師留下了深刻的印象。
6.懷中考，課堂有深度
華麗的課件、活潑的形式、熱鬧的場面、精彩的表演幾乎成為比賽課、觀摩課的標簽，然而，本次比賽過程中，許多老師力戒形式主義，展示了一堂堂精彩的原生態(tài)“高效”課。教學素材選取精當，學生活動有目的，課堂內容充實，課堂氣氛活躍。知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維目標充分落實。胡尊侶、孫強老師牢牢抓住教學內容的基本要點，反復咀嚼，在此基礎上加強對學習方法的認知、歸納和練習，并能在課堂上貫徹讀寫結合、手腦并用的原則，整堂課上下來，既有效度，又有深度。
（二）暴露的問題不可否認，任何一節(jié)課都是一件缺憾的藝術品，因為課堂教學本身是一個復雜的動態(tài)的過程，它涉及教師、學生、教材及環(huán)境等各要素，又因為評價一節(jié)課的標準不同，以至于什么樣的課算是一節(jié)好課，向來是仁者見仁，智者見智。下面就本次比賽談談幾點暴露的問題：
1.對高效課堂的認識不到位。依然存在課堂亂而不活，深入不夠的現(xiàn)象，學生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點撥、糾正和總結；教師游離于課堂之外，淪為“看客”。貼上了高效課堂的標簽，沒有實現(xiàn)課堂高效的目的。
2.少數(shù)老師的理念還比較保守，教師權威活動時間偏多，學生活動僅限于一問一答一表揚，沒有能夠創(chuàng)設有意義的情境激發(fā)學生的'求知欲、表現(xiàn)欲，造成課堂的沉悶、低效。還有些教師熱衷于展示教師本人對教科書知識的權威解讀或者展示制作精良的課件，令人眼花繚亂的素材，不是“人灌”就是“電灌”。真正有內涵的課堂不僅是展示教師個人的魅力，甚至也不僅是展示學科的魅力，最重要的是展示學生的魅力。
3.情感還需不斷豐富，具體表現(xiàn)在講課激情不足、表情呆板、沒有肢體語言做必要的輔助，從而使師生交流缺少情感，沒起到調動學生、感染學生、激發(fā)學生的作用。
4.部分教師的教學基本功有待進一步提高。課堂上語言表述和板書不規(guī)范；教學環(huán)節(jié)不完整；對課標、教材重難點、學情把握不準；教學問題設計過難或缺乏層次性，限制了學生探究的熱情和質量；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識性錯誤。
一等獎：張士婷胡尊侶孫強（每人3元）
二等獎：徐迎春張敏霍文文徐鳳（每人200元）
三等獎：韋珍楊娣丁立強龐振暢任靜仲崇義（每人200元）
沙河二中第三屆教學能手賽雖然已經(jīng)圓滿落幕，但是留給我們的記憶依然深刻。我們依然記得，參賽教師一個個揮斥方遒、指點江山的身姿，沙河二中學子一張張豁然開朗的笑臉，聽課評委一句句精彩點評。特別可貴的是，盡管20xx年冬季比往年來的更早一些，但寒風與低溫擋不住賽課教師和評委的熱情，全體教師的全程關注，極大提高了本次大賽的教研內涵和教研功能，延展了大賽的影響面，達到了以賽促教、以研促教的目的。
總之，這次工作的有效進行，離不開賽前領導小組的指導，離不評委組各成員認真的工作，離不參賽者的認真準備和許多教師的積極參與，在此，表示衷心感謝。
教學能手比賽心得篇一
教學能手比賽是一項很具挑戰(zhàn)性的賽事，旨在通過比賽的形式提高教師的教學水平，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的教學人才。最近，我有幸參加了一次教學能手比賽，這是我人生中的一次難忘經(jīng)歷。
第二段: 選拔賽的籌備和表現(xiàn)
選拔賽的籌備工作非常繁瑣，我花費了大量時間來準備教案，整理課件和設計活動。在比賽中，我努力展示自己的教學才能，積極與學生互動，并靈活運用多種教學方法。盡管緊張，但我依然保持著自信和冷靜，盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最終成功晉級。
第三段: 決賽中的挑戰(zhàn)與收獲
進入決賽意味著競爭更加激烈，對手們的實力也更加強大。我決心在決賽中展現(xiàn)出最好的自己。在教學過程中，我注重學生的參與和溝通，關注每個學生的進步和需求。在評審老師的點評和建議下，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學方式和教學技巧上的不足之處，這對我的成長和提高有很大幫助。
第四段: 他人的表現(xiàn)和學習
除了自己的表現(xiàn)，我也留意了其他選手的教學方法和技巧。其中，有些選手的課堂氛圍十分活躍，學生們積極參與并表現(xiàn)出極大的興趣。還有些選手注重流程設置和策略運用，任課時間得到充分利用。通過對他人的觀察和學習，我認識到在教學過程中不斷探索創(chuàng)新和改進是非常重要的。
第五段: 心得與展望
這次教學能手比賽給了我很大的成就感和動力，也成為我不斷進步的推動力。我意識到作為一名優(yōu)秀的教師，需要不斷充實自己的知識和提升自己的能力。在未來的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力，運用多種教學手段和資源，為學生提供更好的學習體驗。
通過這次教學能手比賽，我深刻體會到了教育不僅僅是一份工作，更是一份責任和使命。作為一名教師，我們不能滿足于現(xiàn)狀，而是要不斷追求進步和提高自己的教學水平。我相信通過這樣的努力，我們可以培養(yǎng)出更多有才華和激情的學生，為社會的發(fā)展和進步做出更大的貢獻。
教學能手比賽心得篇二
教學能手比賽是一項旨在展示教師教學能力和教學創(chuàng)新的賽事，是一次對教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂實力的全面檢驗。作為一名參賽選手，我在比賽中收獲頗豐，不僅提高了自己的教學水平，也感受到了教育事業(yè)的偉大和重要性。下面，我將結合自己的參賽經(jīng)歷，談談我的心得體會。
首先，參加教學能手比賽是一種非常好的自我提升機會。在比賽中，選手們需要展示自己的教學設計能力、組織能力和表達能力。為了讓自己的課堂更生動有趣，我不斷努力創(chuàng)新教學方式，積極運用多媒體手段，設計富有互動性的教學過程。同時，我還需要做好豐富的備課，充分吸收和了解教學理論和研究成果。這一系列的努力，使我獲得了更加深入的教學思考和教學策略的更新，提升了我的教學水平。
其次，教學能手比賽也是對教育事業(yè)的一次思考和反思。在比賽的過程中，我深深體會到了教育的偉大使命和重要性。教師是社會的傳道人，肩負著培養(yǎng)下一代的責任。我們需要不斷完善自己的教學技能，提高自己的教育素養(yǎng)，為學生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質的教育資源。教師的工作注定是一項艱苦而崇高的事業(yè)，只有不斷修煉和追求進步，才能更好地為學生發(fā)展搭建舞臺，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
再者，教學能手比賽也是一個互相學習和分享的平臺。比賽中，我們不僅能夠觀摩其他選手的精彩課堂，還可以與其他教師進行交流討論，分享教學心得和經(jīng)驗。這種交流和分享，使每位參賽選手都能夠受益匪淺。在比賽中，我結識了很多優(yōu)秀的教師，通過和他們的交流，我學習到了很多新的教學方法和策略。在這個平臺上，每個人都愿意分享自己的經(jīng)驗和成果，這種團隊合作和分享的精神，使我們更加倍感溫暖和努力。
最后，教學能手比賽也進一步激發(fā)了我對教師職業(yè)的熱愛和責任感。我深知作為一名教師，要不斷提高自身的教學水平，用智慧和汗水培育學生的未來。在比賽的過程中，我不斷調整自己的心態(tài)，提醒自己更加關注學生的需求和發(fā)展。通過比賽，我更加堅定了自己要成為一名優(yōu)秀教師的決心，我要用真心和智慧去引導學生成長，用愛心和耐心去對待每一位學生。
總而言之，參加教學能手比賽是一次非常有意義和寶貴的經(jīng)歷。通過比賽，我不僅提高了自己的教學能力和創(chuàng)新意識，也加深了對教育事業(yè)的理解和熱愛。同時，與其他教師的交流和分享，我也獲得了更多的教學靈感和方法。我相信，在今后的工作中，我將不斷努力，為優(yōu)質教育貢獻自己的力量，讓更多的學生從中受益，并為社會做出自己的貢獻。
教學能手比賽心得篇三
近年來，教育界對于語文教學質量的要求越來越高，為了鼓勵和表彰優(yōu)秀的語文教師，提升全體教師的所教授學科水平，語文教學能手比賽應運而生。我有幸參加了最近一次的語文教學能手比賽，通過這次比賽，不僅提高了自己的教學能力，而且對語文教學的重要性有了更深刻的認識。
首先，與其他參賽教師的交流是我最大的收獲之一。在比賽期間，我們需要設計授課方案，并且需要通過答辯來展示自己的教學理念和方法。這個過程中，我和其他教師進行了多次交流和辯論，共同分享教學經(jīng)驗和教學改進的方法。通過這種交流，我了解到其他參賽者的教學方式和思路，從中獲得了不少啟發(fā)。我特別記得有一位參賽選手提出了在教學中引入游戲元素的方法，他通過游戲提高學生對文章主旨的理解能力，讓學生在玩中樂于思考，在思考中體驗到閱讀的樂趣。這種創(chuàng)新的教學方法讓我很受啟發(fā)，我意識到教學方法的改變可以為學生帶來更好的學習效果。
其次，比賽給我提供了一個展示自己才華的平臺。作為一名教師，我們在課堂上只能發(fā)揮一部分所學知識和能力，而通過比賽，我可以把自己的全部才能都發(fā)揮出來。為了提高自己的競爭力，我提前做了大量的準備工作。在這個過程中，我通過閱讀大量的課外書籍，參加各類研討會和培訓班，不斷拓寬自己的知識面和視野。這讓我發(fā)現(xiàn)，作為一名教師，不僅要注重專業(yè)知識的積累，更要有廣泛的興趣愛好和認知能力。只有這樣，我們才能在教學中有更多的想象力和創(chuàng)造力，給學生帶來不同尋常的教育體驗。
再次，比賽提高了我對語文教學的認識和理解。在準備比賽的過程中，我對語文教學的方方面面都進行了詳細的調研和分析。我意識到，語文教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生語言表達和思維能力的過程。通過語文教學，學生可以學會如何運用語言來表達自己的想法和情感，發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。同時，語文教學也是培養(yǎng)學生閱讀習慣和興趣的重要途徑。只有通過閱讀，學生才能拓寬自己的視野，了解更多的文化知識和背景，培養(yǎng)出獨立思考和批判思維的能力。
最后，比賽讓我明白了教師的責任和使命。作為一名語文教師，我不僅要教會學生掌握語文知識，更要關注學生的成長和發(fā)展。每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的學習方法和習慣。作為一名優(yōu)秀的教師，我需要去了解每個學生的特點和需求，為他們提供個性化的教學服務。除了教學上的指導，我還要關注學生的心理健康和情感需求，用愛和關懷來引導他們面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。通過比賽，我進一步認識到作為一名教師的使命和責任，我要用自己的智慧和能力為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助他們成長并實現(xiàn)自己的夢想。
總之，參加語文教學能手比賽是我教育生涯中的一次寶貴經(jīng)歷。通過比賽，我不僅提高了自己的教學能力，而且對語文教學的重要性有了更深刻的認識。我相信，在今后的教學中，我會更加注重學生的需求和發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學方法，給學生帶來更好的教育體驗。
教學能手比賽心得篇四
為了進一步推進小班化教學改革，促進教師專業(yè)化水平的提高，在教導處、教科室和各教研組、參賽選手的共同努力下，經(jīng)過一周的激烈角逐，沙河二中第三屆“教學能手”比賽圓滿落幕。13名選手經(jīng)過精心備課，反復打磨，為全校師生奉獻了一場精神層面上的饕餮盛宴?，F(xiàn)總結如下：
1．學校多次在例會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學校賽課活動的認識，并要求教研組、備課組認真準備。
2.教導處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了沙河二中第三屆“教學能手”賽課方案和賽課評分細則。
1.本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的學案。
2.其余教師聽課比較積極。
3.評委組認真負責，在聽課之余，對教師的教案和學案進行了收集和存檔，并拍攝了相關照片留存。
（一）體現(xiàn)的亮點
1.創(chuàng)高效，課堂有高度
經(jīng)歷了六模塊、六環(huán)節(jié)、建構式課堂之后，本次參賽教師對高效課堂有了更深的理解，對于課堂模式也更加趨于理性，“高效”兩字深深烙印在每位教師心中，“以學生為主體”成為課堂教學的靈魂。13位參賽教師無一例外地將高效課堂理念融入比賽課堂，盡可能地發(fā)揮了學生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設和諧、民主、寬松的教學環(huán)境。張士婷、徐迎春老師的課堂實踐了“教學內容問題化，教學問題活動化”的理念，創(chuàng)設了有利于學生學習和展示的挑戰(zhàn)性情境；充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓學生成為了課堂的主人，實現(xiàn)了從“教堂”到“學堂”的轉變。課堂上的學生之所以給力，得益于這些老師在高效課堂理念指導下創(chuàng)設了符合教學實際的故事情境、媒體情境、活動情境，同時也敢于讓學生展示，體現(xiàn)課堂動態(tài)生成的本原特質。
2.點撥妙，課堂有力度
新課程提倡課堂教學中的師生平等，同時也指出，教師是平等中的首席，不是課堂的群眾演員，更不是課堂的旁觀者，教師在課堂上的主導地位不可弱化。比賽中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)丁立強、龐振暢老師實現(xiàn)了教師角色的正確定位，實現(xiàn)了由課堂的灌輸者、主宰者到課堂參與者、引領者的華麗轉身，在課堂上致力于點亮學生的閃光點，彌補學生的薄弱點，滿足學生的需求點，課堂調度得心應手，課堂點撥及時、準確，不越位、不缺位，教師在課堂上的主導作用發(fā)揮得恰到好處。
3.面全體，課堂有廣度
不少老師都將教學目標盡可能置于各層次學生的最近發(fā)展區(qū)內，尊重個體差異，因材施教，最大程度地保證每一個學生都能在原有基礎上有所發(fā)展、全面發(fā)展。仲崇義、楊娣老師根據(jù)不同層次的學生精心設計出不同層次的問題，既讓成績好的學生發(fā)言，又讓成績中等生甚至后進學生上臺展示，這樣面向全體，共同提高。特別是給后進生創(chuàng)造機會和條件，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜悅，進而揚起奮發(fā)向上的風帆。
4.重平等，課堂有溫度
霍文文、韋珍老師的課堂活動設計獨到、課堂氣氛活躍，師生平等對話，愉快合作，師生互動，生生質疑、對抗，思維碰撞的火花閃耀于課堂。遇到教學難點，不急不躁，重視引導，及時鼓勵，這些細節(jié)都說明我們的老師眼中有學生，心中有真情，都力圖將課堂營造成師生平等合作、共同成長的舞臺，將情感、態(tài)度、價值觀的教育寓于無形之中。
5.揚個性，課堂有風度
參賽選手中有從教多年的老教師，但多數(shù)為初登講臺不久的新秀，我們的青年教師，通過自身的努力和不斷的教學實踐，展示了扎實的教學基本功，徐鳳、任靜、張敏老師教態(tài)自然、風格鮮明；有的普通話標準、教學語言精當簡煉，有的板書規(guī)范有序，現(xiàn)代教學技術嫻熟、課堂操作有板有眼，她們扎實的專業(yè)功底和出色的課堂駕馭能力也給所有聽課老師留下了深刻的印象。
6.懷中考，課堂有深度
華麗的課件、活潑的形式、熱鬧的場面、精彩的表演幾乎成為比賽課、觀摩課的標簽，然而，本次比賽過程中，許多老師力戒形式主義，展示了一堂堂精彩的原生態(tài)“高效”課。教學素材選取精當，學生活動有目的，課堂內容充實，課堂氣氛活躍。知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維目標充分落實。胡尊侶、孫強老師牢牢抓住教學內容的基本要點，反復咀嚼，在此基礎上加強對學習方法的認知、歸納和練習，并能在課堂上貫徹讀寫結合、手腦并用的原則，整堂課上下來，既有效度，又有深度。
（二）暴露的問題不可否認，任何一節(jié)課都是一件缺憾的藝術品，因為課堂教學本身是一個復雜的動態(tài)的過程，它涉及教師、學生、教材及環(huán)境等各要素，又因為評價一節(jié)課的標準不同，以至于什么樣的課算是一節(jié)好課，向來是仁者見仁，智者見智。下面就本次比賽談談幾點暴露的問題：
1.對高效課堂的認識不到位。依然存在課堂亂而不活，深入不夠的現(xiàn)象，學生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點撥、糾正和總結；教師游離于課堂之外，淪為“看客”。貼上了高效課堂的標簽，沒有實現(xiàn)課堂高效的目的。
2.少數(shù)老師的理念還比較保守，教師權威活動時間偏多，學生活動僅限于一問一答一表揚，沒有能夠創(chuàng)設有意義的情境激發(fā)學生的求知欲、表現(xiàn)欲，造成課堂的沉悶、低效。還有些教師熱衷于展示教師本人對教科書知識的權威解讀或者展示制作精良的課件，令人眼花繚亂的素材，不是“人灌”就是“電灌”。真正有內涵的課堂不僅是展示教師個人的魅力，甚至也不僅是展示學科的魅力，最重要的是展示學生的魅力。
3.情感還需不斷豐富，具體表現(xiàn)在講課激情不足、表情呆板、沒有肢體語言做必要的輔助，從而使師生交流缺少情感，沒起到調動學生、感染學生、激發(fā)學生的作用。
4.部分教師的教學基本功有待進一步提高。課堂上語言表述和板書不規(guī)范；教學環(huán)節(jié)不完整；對課標、教材重難點、學情把握不準；教學問題設計過難或缺乏層次性，限制了學生探究的熱情和質量；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識性錯誤。
一等獎：張士婷胡尊侶孫強（每人3元）
二等獎：徐迎春張敏霍文文徐鳳（每人200元）
三等獎：韋珍楊娣丁立強龐振暢任靜仲崇義（每人200元）
沙河二中第三屆教學能手賽雖然已經(jīng)圓滿落幕，但是留給我們的記憶依然深刻。我們依然記得，參賽教師一個個揮斥方遒、指點江山的身姿，沙河二中學子一張張豁然開朗的笑臉，聽課評委一句句精彩點評。特別可貴的是，盡管20xx年冬季比往年來的更早一些，但寒風與低溫擋不住賽課教師和評委的熱情，全體教師的全程關注，極大提高了本次大賽的教研內涵和教研功能，延展了大賽的影響面，達到了以賽促教、以研促教的目的。
總之，這次工作的有效進行，離不開賽前領導小組的'指導，離不評委組各成員認真的工作，離不參賽者的認真準備和許多教師的積極參與，在此，表示衷心感謝。
教學能手比賽心得篇五
最近，我有幸參加了一次語文教學能手比賽，這是一次富有收獲和挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。在比賽中，我不僅鼓勵了自己的自信心，也從其他教師身上汲取了豐富的教學經(jīng)驗。比賽結束后，我深感這次經(jīng)歷對我的成長起到了積極的作用。在此，我愿意分享一些我在比賽中的心得體會。
首先，比賽過程中，我切身感受到了教學中的關鍵——學生的主體性。在比賽中，我扮演了“學生”的角色，而評委們則扮演了“老師”的角色，我只有在他們的提問和指導下才能進行答題。通過這個過程，我深刻理解到，學生是學習的主體，教師應該尊重和發(fā)掘學生的主體性，讓他們在探究和思考中發(fā)展自己的能力。
其次，比賽中，我意識到了語文教學中的情感和個性的重要性。在比賽過程中，評委們對我的表現(xiàn)不僅包括我的答題內容，還包括我的表情和溝通方式。這使我意識到，在日常教學中，教師要在知識傳授的同時，注重培養(yǎng)學生的情感和個性。只有通過與學生的互動和交流，才能真正引導他們對語文的樂趣和興趣，激發(fā)他們學習的動力。
還有，比賽中，我領略到了語文教學中的文化傳承和創(chuàng)新。在比賽的題目中，評價標準不僅包括了書本知識，還包括了文化背景、歷史文獻等方面的內容。這使我意識到，語文教學不僅要傳授語言技能，更重要的是要傳遞文化和思想。教師需要掌握并傳遞全面的知識，同時注重創(chuàng)新和培養(yǎng)學生的思維能力，使他們能夠面對不斷變化的世界。
最后，比賽后，我還有幸和其他教師進行了交流。這次交流讓我受益匪淺，從其他教師身上學到了很多寶貴的經(jīng)驗。在與他們的交流中，我看到了他們對教育事業(yè)的熱情和執(zhí)著，也看到了他們對學生負責和關心的態(tài)度。這讓我明白到，作為一名語文教師，要不斷學習和提高自己，與其他教師保持交流和合作，共同為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。
總之，參加語文教學能手比賽的經(jīng)歷讓我深刻體會到教師的責任和使命。語文教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。只有通過不斷學習和實踐，才能成為一名優(yōu)秀的語文教師，給予學生最好的教育。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷超越自己，為學生的教育貢獻自己的力量。
教學能手比賽心得篇六
20xx年10月10號至13號我有幸觀摩了在濰坊廣文中學舉行的山東省第六屆中小學體育教學能手評選講課比賽活動。此次活動是由山東省教育廳主辦。講課教師是來自全省各地區(qū)的優(yōu)秀教師代表，在3天的緊張學習期間，聽了來自全省十九名教師的新授課。雖然這些課水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有值得學習借鑒的東西，課堂教學與以往又有幾點新的變化，下面是我的幾點體會。
以往給你定好課題，你有充分的時間去備課試課，這次均通過抽簽決定上課內容，上課內容分為四大類，即田徑類（快速跑）、體操類（山羊的分腿騰越、側手翻）、球類（籃球的胸前傳接球）、其他類（武術、健美操）。參評者可根據(jù)抽到的規(guī)定的內容上課，所抽內容為主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時間備課，來考察教師駕馭課堂的能力。
1.準備活動多以健美操、武術操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市巨野縣高級中學田興梅的老師課，讓人耳目一新。
2.教學內容手段多樣化，所聽的每節(jié)課都把教學內容以掛圖形式展示給學生，讓學生自主探究學習與模仿練習。教學輔助器材增多，在教學中教師根據(jù)教學內容增設小器材，如泰山學院附屬中學的孟麗麗老師在健美操教學中每個學生手中兩條絲帶，即增強了學生學習健美操的情趣，又為她的下一個內容二人三足跑游戲提供了道具。又如濟寧市第九中學的王勇老師在快速跑教學中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學生自由踢毽子，指導學生如何踢，然后用以1次-10次拍手讓學生拋高接毽子，來調動學生興趣加以熱身。課的學習部分則用毽子為障礙物設置距離，體會快速跑中的步頻練習與步幅練習。在課的結束部分則用毽子增設了一個游戲看誰拋得遠，整堂課設計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學習山羊分腿騰躍過程中，把示范與保護做的讓人一看就會，本來是一個很難掌握的內容，叫他分解的合理，他指導的保護與幫助學生便于接受。整堂課我給的評語是傳統(tǒng)上課、精彩有余。
3.科學合理、生動活潑的放松整理活動，大部分講課老師都能做到，并且能突出各自的特點，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放松舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領唱，學生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動，不僅放松的好，美秒的歌聲更是讓學生接受一次愛國洗禮。
教學能手比賽心得篇七
為促進我校教育教學事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍，我校漢語組與教導處聯(lián)合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強各教師之間的業(yè)務交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責任感、主動意識。增強他們的執(zhí)行能力，提高教學業(yè)務水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻的高尚品德，進而更好地服務學校、服務學生，為我校的精神文明建設奠定基石。
比賽時參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的感想、體會、以及身邊教學的事跡，以充實的內容、真摯的感情、生動形象的語言，講述了自己對“如何上好一門課”的深刻理解，講述了自己在教學過程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學技巧和能力為出發(fā)點、以愛和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學過程中不斷汲取、不斷進取積極向上的教學風范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自內心的快樂，感悟著教育的魅力，用她們不為人知的點滴事跡借演講比賽這個平臺感染了在場的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。
比賽結束后，統(tǒng)計員進行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進行了總結并宣讀了獲獎名單（如下）。最后xxxxx做了總結，教師演講比賽活動劃上了圓滿的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個過程中還是存在一些問題，比如設備沒有準備完全，各環(huán)節(jié)的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續(xù)地，謙虛地吸取經(jīng)驗，做到辦事考慮周到，認真負責。
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教學能手比賽心得篇八
隨著教育的不斷發(fā)展和改革，提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)成為當前教育界的重要任務。為了激勵教師們不斷進步，許多地區(qū)都會舉辦教學能手比賽。近日，我有幸參加了一次教學能手比賽，并獲得了第一名。回顧這次比賽的過程，我收獲頗多，深感受益匪淺。
首先，我深刻認識到教學能手比賽不僅是對教師個人能力的檢驗，更是對教學理念的深化和教育教學實踐的總結。在備課過程中，為了爭取更好的成績，我不斷探索創(chuàng)新教學方法，挖掘課程中的亮點，并將之融入到教案中。通過參加比賽，我逐漸理解到，只有學會自我審視，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并進行改進。這種自我反思的過程，無疑促進了個人教學的進步，提升了教師的教學能力。
其次，教學能手比賽讓我更加深刻地認識到教學實踐的價值和意義。在比賽中，我不僅僅是一名教師，更是一位學生的導師。為了讓學生們更好地掌握知識，我不斷調整教學策略，運用多種教學手段，讓課堂充滿趣味和活力。我相信，只有充滿激情和責任心的教師，才能激發(fā)學生的學習興趣和潛力。比賽中，我認真對待每個學生的問題和困惑，盡力幫助學生解決，并及時調整自己的教學方法。
再次，比賽中的互動與交流讓我受益匪淺。在比賽的過程中，我結識了許多志同道合的教師，并與他們進行了深入的探討與交流。通過傾聽他們的經(jīng)驗和教學心得，我受到了啟發(fā)，也擴展了自己的教學視野。同時，每次比賽的點評和評議也是我不斷反思和進步的機會。通過與評委和觀眾的互動，我能夠更準確地認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的教學工作提供有益的借鑒和指導。
最后，這次教學能手比賽也讓我更加明確了作為一名優(yōu)秀教師的責任與使命。教師不僅僅是傳授知識的人，更是學生的引路人和榜樣。作為一名教師，要有一顆激發(fā)學生求知欲望和個性發(fā)展的熱忱之心；要有一種愿意付出更多時間和精力來關心和幫助學生的責任感；要有一種不斷學習和創(chuàng)新的精神。這次比賽，讓我深深地感受到了這份責任和使命，并更加堅定了我做好教育教學工作的決心。
通過這次教學能手比賽，我收獲了更多的是成長和提升。教學能手比賽不僅僅是名次的爭奪，更是一個教育教學理念的碰撞與碰撞、本領的交流與學習的過程。作為教師，我們應該始終保持學習和進取的態(tài)度，通過與他人的交流與互動不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。只有不斷的努力和進步，我們才能成為更好的教育者，讓我們的教師隊伍更加強大。
教學能手比賽心得篇九
4月16日至17日，短短兩天的時間，我觀摩了16位老師的數(shù)學課，大腦經(jīng)歷了一次又一次的精神風暴，此次聽課受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學習。下面談談我的一些體會：
這16位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有的以動畫視頻的形式導入，有的以講故事的形式導入。在眾多的精彩的導入中，我最欣賞黃宏老師的設計，她用了學生們喜歡的小游戲“用手掌打哈欠”帶著同學們一起走進了角的世界——《認識角》，這樣的導入不僅激起了學生的學習興趣，拉近了師生距離，而且這樣的小游戲蘊含著角的數(shù)學知識：“張口”。有利于學生更好的理解角的大小與張口的關系，有效的提高了課堂學習的效率。
在這16節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，鄭瑋蓉老師在教授《什么是面積》這一課中就創(chuàng)設了“農民圈地”的教學情境，充分調動學生學習的積極性，并通過模仿親自動手圈地，建構知識，抽象出面積的概念。
教師們在教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽水頭小學萌惠老師的《分一分》的教學過程中，我更加深刻的體會到萌惠教師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數(shù)學學習中來，從而切實感受到了數(shù)學的魅力，也充分體現(xiàn)"教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷，如“你真是個善于觀察，善于總結的孩子？”“你真是個勇敢的孩子 ” “同意的同學把你們的掌聲送給他。”“你知道的可真多?！钡鹊?。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
一節(jié)有內涵的數(shù)學課都會滲透出數(shù)學上的本質思想，比如：xx小學的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學環(huán)節(jié)中，滲透了數(shù)形結合的思想。在課末的問題“如果分的份數(shù)越多，會發(fā)生什么呢？”不僅給學生留下了個懸念，激發(fā)學生的探究欲望，更在無形中滲透了極限思想。陳老師在《重復的奧妙》教學中，“用什么代替燈籠”這個教學環(huán)節(jié)中，更是滲透了重要的數(shù)學思想，符號化思想，燈籠可以用文字、數(shù)字、圖形、符號、字母來表示。
兩天的學習，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學習、借鑒。蘇老師的教學智慧更是讓我耳目一新，以“平均分”到除法算式，再從除法算式“1除以2”這個學生看來暫時特別的算式，到生活中的“一半”。一般的教學設計是從生活經(jīng)驗到數(shù)學抽象，長青老師卻從學生掌握熟練的數(shù)學抽象出發(fā)引到生活中的“一半”進而組織創(chuàng)造表示它的數(shù)學符號，開始一節(jié)課的分數(shù)教學。不斷品味這些充滿智慧的優(yōu)秀課堂，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
教學能手比賽心得篇十
信息技術教學能手比賽小學組小結
楊小春陳冶平鄧君蘭
總的印象：
第三次參加全市信息技術教師教學技能比賽活動，感覺我們信息技術教師整體水平一次比一次好。
先說筆試和說課。從筆試成績看，老師們的理論水平，業(yè)務素質是很強的；從說課來看，更有以下值得肯定的地方：
1、教師積極準備，效果好。表現(xiàn)出教師較高的個人素養(yǎng)，從課件的制作到語言表達的流暢，甚至脫稿來的都是各個縣區(qū)的高手。
2、我們的老師都能很準確地確定教學目標，抓住教材的重難點，合理運用教學方法。
3、在說課時，老師們說課的重頭戲――說教學過程都有情景導入、有任務驅動，有當堂練習檢測，有合作探究，有小結歸納。每個說課環(huán)節(jié)相輔相成，層層遞進。同時說課教師就每個知識點，每個環(huán)節(jié)，教些什么，怎樣教，為什么這樣教，都有個良好的定位。
4、體現(xiàn)了學生為主體的思想。在說課時，我們聽出了，我們的老師既備了教材，又備了學生。如他們設置的情境、任務都非常貼近學生生活，適合學生年齡特點和認知規(guī)律。
當然也存在一些不足之處：
1、說課課件文字太多，相當一部分老師是把整個說課稿一字不漏地打上去，而且個別老師的字體也小了。我們認為說課課件應當是流程圖形式或者說是大綱模式，然后點擊小標題鏈接到相關內容。
2、少數(shù)老師在說課時沒有把關鍵的知識點或者課堂的精彩部分展示出來。
4、說教材、目標、教法、學情等不要長篇大論，要重點說教學過程。
5、在我們參賽的老師里面，有些是兼職信息技術的，所以個別老師對信息技術教材的把握和知識點定位不夠準確。例如有一節(jié)課，認識并利用ie瀏覽器來瀏覽網(wǎng)站，學生學習在網(wǎng)上沖浪。因此，本節(jié)課如果教師有綜合性任務的.任務給學生，應該建立在學生已經(jīng)對ie瀏覽器有所掌握，比如說，能啟動ie瀏覽器，能輸入指定的網(wǎng)站的網(wǎng)址，能瀏覽網(wǎng)站上的信息幫助學生的學習，但如果將這個綜合性的任務的目標確定為瀏覽器工具欄的認識和使用，似乎就存在一些問題，值得商榷。
接下來是上課的情況。從參賽的選手中，我們看到了許多亮點，主要的亮點有下面幾個：
亮點一：我們參賽選手的情境導入異彩紛呈，有學生喜聞樂見的喜羊羊，蠟筆小新，倒霉熊，有貼近學生生活需要的六一兒童節(jié)賀卡，有學生心生向往的北京風光圖片等等，幾位參賽選手都善于捕捉孩子的心理，并巧妙地抓住了這些素材靈活地運用于教學中，激發(fā)了學生學習的興趣。
亮點二：我們參賽選手在使用教材上都很有創(chuàng)新性。如，《認識畫圖軟件》一課，我們的選手創(chuàng)新了兒歌的形式幫助孩子識記畫圖工具的使用，《圖像的復制》一課，我們的選手創(chuàng)新了拼裝三人自行車鞏固學生對知識的運用，《圖像的復制翻轉》一課，我們的選手創(chuàng)新了美羊羊過生日發(fā)分食物檢測學生的當堂訓練，等等，這些創(chuàng)新性的設計，都將枯燥的書本知識趣味化了，給學生留下了深刻地印象。
亮點三：我們的參賽選手在備課中，對學生容易出錯的問題有很好的預見性，如《圖像的復制》一課，學生在選定圖像時可能會把圖像選不完整，教師就很好的預見了這個問題，所以在講這個知識點時教師就進行了知識的鋪墊和講解，讓學生在接下來的操作過程中能順利完成任務。這樣既節(jié)約了上課的時間，又提高了課堂的學習效率?！秷D像的翻轉》一課，教師預見了學生對水平翻轉、垂直翻轉和按一定角度旋轉的概念理解起來不是那么清晰，所以教師利用實物加以演示，從而讓這個抽象的知識具體可感，所以在接下來的教學中，我們看見了學生都能準確地判斷圖像翻轉類型和角度。如果教師不能很好的預見這些問題，課堂將會在這些操作過程中浪費不少時間。
亮點四：我們的參賽選手在教學中，注重了對學生自主學習與探究能力的培養(yǎng)。如，《網(wǎng)上搜索資源》一課，在新授之前，教師鼓勵學生自主學習書本知識，在演示操作后讓學生自主探究網(wǎng)上搜索資源的兩種方法，并讓學生總結歸納，從學生的回答中，我們完全可以看出學生對知識的掌握是在于教師讓他們自主學習探究的結果。再如《excel的公式》一課，教師立足于課改，滲透了高效課堂模式，利用導學案讓學生課前進行了自主的預習，然后通過課堂檢測，有的放矢地教學，結課后又讓學生總結學習成功與失敗的原因。這將為學生今后的自主學習能力奠定了良好的基礎。
教學中的不足：
1、在課堂紀律上，我們覺得不太理想，有時教師在上面講，學生在下面做自己的事，不能很好的按老師的任務去做，這就失去了老師講的意義。
2、在小組合作中，我覺得分工不明確，體現(xiàn)不了小組合作的意義。
3、在給學生操作的時間上，我覺得還是有些少。給學生拋出的任務收之過急。
4、對能力水平不同的學生沒有做到分層提高。
針對這幾點，我們覺得以后我們在教學中要提高自己駕馭課堂的能力，要培養(yǎng)學生合作學習的能力要注意精講多練，重點突出、難點化易，對知識的教學、技能的訓練、能力的培養(yǎng)布局要得當、合理對任務設計要具有實用性、綜合性、誘導性和指向性，并能讓不同層次的學生有所提高。
二一三年五月二十二日
教學能手比賽心得篇十一
第一段：引言（100字）
近年來，教育界興起了一股比賽風潮，學生們參與各種各樣的比賽逐漸成為常態(tài)，而與此同時，教師們也開始積極參與各種教學比賽。最近，我有幸參加了一場教學比賽，這給了我一個獨特的機會來提升自己的教學能力。在這篇文章中，我將分享我的體會和感悟。
第二段：準備與思考（200字）
在教學比賽前期，我花費了大量的時間和精力來準備。首先，我仔細研讀了比賽規(guī)則，了解了比賽的要求和評判標準。然后，我針對比賽內容制定了詳細的教學計劃，包括教學目標、教學步驟和評價方法。在準備的過程中，我反復思考如何設計有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學活動，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。
第三段：實施與調整（300字）
在比賽的實施過程中，我全力以赴地展示了我的教學技巧和思維。我注重啟發(fā)式教學，靈活運用多種教學方法和教具，不斷引導學生思考和參與互動。在課堂上，我時刻保持與學生的緊密互動，不斷在教學過程中進行反饋和調整。當發(fā)現(xiàn)學生對某個知識點有困惑時，我會適時調整教學策略，通過引導和解釋來解決問題。
第四段：反思與收獲（400字）
經(jīng)過比賽的實踐和評分，我對自己的教學進行了全面反思。我意識到在教學過程中，積極的師生互動是至關重要的。通過與學生的交流，我能夠更好地了解他們的需求和學習困難，并及時作出調整。此外，教學比賽還提醒我重視學生的個體差異，在教學中合理運用不同的教學方法，滿足每個學生的學習需求。最重要的是，比賽使我更加自信，明白了自己的優(yōu)勢和劣勢，并在教學過程中不斷提升自己。
第五段：總結（200字）
通過參加教學比賽，我不僅提升了自己的教學水平，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在未來的教學中，我會繼續(xù)努力，不斷學習和創(chuàng)新，以提供更好的教育體驗給學生。同時，我也鼓勵其他教師積極參與各種教學比賽，相信這將有助于我們共同推動教育的發(fā)展。
教學能手比賽心得篇十二
第一段：引言（約200字）
教學比賽，作為教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是一個展示教學能力和教育理念的平臺。在教學比賽的歷練中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。通過這次比賽，我意識到教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更是學生的引領者和啟迪者。在教學過程中，教師需要不斷提升自己的教育觀念、教育技能，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。以下將從多個方面分享我的教學比賽心得體會。
第二段：備課準備（約300字）
在教學比賽之前，我充分認識到備課準備的重要性。首先，我深入了解比賽的要求和評分標準，明確自己的教學目標和重點。其次，我認真研究課程內容，探索最適合學生的教學方法和策略。同時，我還積極尋找相關的教學資源和實例，以豐富教學內容和提升教學質量。通過充分準備，我在教學過程中能夠自信地引導學生，為他們提供更好的學習體驗。
第三段：溝通與互動（約300字）
在教學比賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)有效的溝通和互動對于學生的學習非常重要。在課堂上，我注重與學生之間建立起良好的師生關系。我鼓勵學生自由表達自己的觀點，并尊重每個學生的不同意見。我還鼓勵學生進行小組討論和合作學習，促進他們之間的交流和互動。通過這種方式，學生更容易理解和接受新知識，同時也能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神和思維能力。
第四段：巧妙激發(fā)學生的主動性（約300字）
在教學比賽中，我意識到培養(yǎng)學生的主動性和獨立思考能力非常重要。為了激發(fā)學生的主動性，我注重設置一些有趣的教學環(huán)節(jié)和互動方式。我鼓勵學生充分利用現(xiàn)有知識和思維方式，解決問題，并鼓勵他們提出自己的獨立見解。我還鼓勵學生多進行實踐，通過實際操作來鞏固和提升他們的學習成果。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動，對學習充滿熱情。
第五段：追求卓越，不斷完善（約300字）
通過教學比賽的歷練，我深刻認識到教師的成長是一個不斷完善自我的過程。我會不斷反思自己的教學過程，傾聽學生的聲音和意見，并根據(jù)反饋不斷調整和改進教學方式和方法。我還會積極參加各種培訓和研討會，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。我堅信只有不斷追求卓越，才能為學生提供更優(yōu)質的教育。
結尾（約100字）
通過這次教學比賽，我充分認識到教師的角色和責任，也得到了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我會繼續(xù)努力，追求卓越，為學生提供更好的教育和引領。同時，我也希望通過我的努力，能夠激勵更多的教育工作者持續(xù)提升自己，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教學能手比賽心得篇十三
為了進一步推進和落實新課程改革，轉變教師教育教學觀念，提高課堂教學質量，促進青年教師的專業(yè)成長，扎實開展學校教育科研活動，我校于20xx年11月4日舉行了教師賽課活動，賽課活動從程度上來說，是我校教育教學的一個縮影，是對教學工作的一次集中展示。賽教課質量的高低，可以反映代表學?，F(xiàn)有教學水平。在活動中，我全程參與，感想很多，現(xiàn)就這次貨動作如下小結，希望大家能在今后的活動中注意。
1、搭建賽課平臺，促進青年教師的專業(yè)化成長總體上說我們這個群體中的絕大多數(shù)同志工作有熱情、負責任的，也有不少老師工作業(yè)績比較突出。但是也有一部分人缺乏進取意識，缺少改革創(chuàng)新意識，個人專業(yè)成長的需求也不迫切。
“賽課”活動的有效開展，可以達到促進中青年教師自我反思、自我提高、意識覺醒的目的，從而有效地促進中青年教師專業(yè)化成長。
2、加強有效性教學研究，切實提高課堂教學的效益新課改理論實踐過程中，如何在課堂教學上真正體現(xiàn)、落實新課程理念，提高課堂教學效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問題。
1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準備都是比較充分對課標、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如楊懷法老師《珍珠鳥》一課中，自制教具排列規(guī)律。
2、多媒體運用好在本次賽課中，一個突出的亮點就是在教學中都使用了多媒體這個教學手段，而且在運用多媒體教學中還比較熟練，達到了媒體運用與教學的有機統(tǒng)一。
本次賽課，雖然有優(yōu)點，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、目標不明確一堂課要達成怎樣的目標，這應是我們上課首要解決的問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發(fā)現(xiàn)個別老師的授課與自己的教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。
2、重點不突出閱讀教學是語文教學的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語文教學的成敗取決于閱讀教學是否有效落實，因此，重視和加強閱讀教學，是我們每一位語文教師的重要任務。
老師們，當今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的教學資源或課堂教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地去學習，從而提高課堂教學效率，這種真實的、有效的課堂動態(tài)教學生成模式仍然需要我們教師上下求索。
今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學生，面對每一節(jié)課堂，讓創(chuàng)新與實踐并行，讓快樂與夢想齊飛。
教學能手比賽心得篇十四
課題變化
以往給你定好課題，你有充分的時間去備課試課，這次均通過抽簽決定上課內容，上課內容分為四大類，即田徑類（快速跑）、體操類（山羊的分腿騰越、側手翻）、球類（籃球的胸前傳接球）、其他類（武術、健美操）。參評者可根據(jù)抽到的規(guī)定的內容上課，所抽內容為主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時間備課，來考察教師駕馭課堂的能力。
課堂教學變化
1.準備活動多以健美操、武術操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市巨野縣高級中學田興梅的老師課，讓人耳目一新。
2.教學內容手段多樣化，所聽的每節(jié)課都把教學內容以掛圖形式展示給學生，讓學生自主探究學習與模仿練習。教學輔助器材增多，在教學中教師根據(jù)教學內容增設小器材，如泰山學院附屬中學的孟麗麗老師在健美操教學中每個學生手中兩條絲帶，即增強了學生學習健美操的情趣，又為她的下一個內容二人三足跑游戲提供了道具。又如濟寧市第九中學的王勇老師在快速跑教學中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學生自由踢毽子，指導學生如何踢，然后用以1次-10次拍手讓學生拋高接毽子，來調動學生興趣加以熱身。課的學習部分則用毽子為障礙物設置距離，體會快速跑中的步頻練習與步幅練習。在課的結束部分則用毽子增設了一個游戲看誰拋得遠，整堂課設計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學習山羊分腿騰躍過程中，把示范與保護做的讓人一看就會，本來是一個很難掌握的內容，叫他分解的合理，他指導的保護與幫助學生便于接受。整堂課我給的評語是傳統(tǒng)上課、精彩有余。
3.科學合理、生動活潑的放松整理活動，大部分講課老師都能做到，并且能突出各自的特點，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放松舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領唱，學生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動，不僅放松的好，美秒的歌聲更是讓學生接受一次愛國洗禮。
教學能手比賽心得篇十五
20我有幸參加了學校某某年青年教師教學比賽，在整個過程中收獲頗豐。
首先，我深切感受到了學校對教學比賽的重視，校領導親臨現(xiàn)場觀摩指導，給了我們很大的鼓勵。學校即將開展的青年教師海外提升計劃也極大提高了參賽選手的積7極性。在賽事組織方面，有了很大的改革創(chuàng)新，比如決賽階段的個單元內容隨機抽選，擴大了教學內容的覆蓋面，同時也增大了難度。比賽從初賽開始，各個環(huán)節(jié)安排合理，又充滿挑戰(zhàn)。學院也非常重視比賽，組織教授專家現(xiàn)場聽課，悉心指導每個參賽老師，指出年輕老師不容易注意到的細節(jié)問題，給了我們非常大的幫助。
其次，這次比賽很好地鍛煉了我們青年教師的各種教學能力，比如教案和教學設計ppt的編寫。在以往的教學過程中，我不太重視教學設計的編寫，覺得只要做漂亮/課上好就行了。在本次比賽中，我看到了其他一些老師的教學設計稿，編寫得非常精美，圖文并茂，我才知道原來教學設計也可以這么寫。在參賽的過程中我慢慢明白，教學設計不止是個形式，在編寫的過程中實際上是對教學內容和方法的整體把握和細致思考。教學設計中體現(xiàn)了教材及大綱要求，并把這些過渡到課堂，而且是教師對一堂課做出的計劃，計劃制定得怎么樣，決定了一節(jié)課的優(yōu)劣。在今后的教學活動中，我將重視教案的編寫，完善各個章節(jié)的教學設計，寫好這“課堂的劇本”。
第三，提高了我們對教學的`興趣。以前我和一些青年教師一樣，總覺得教學是任務，是負擔。以完成任務的心態(tài)來進行教學工作，這勢必影響教學質量。通過這次教學比賽，ppt通過對教案一遍遍的修改，對每張的精雕細琢，對每一句話的認真思考，我體會到了對教學的認真必定帶來回報。復賽和決賽時，我能感覺到講臺下學生對我表現(xiàn)的肯定，得到了沉甸甸的成就感。只有熱愛教學的人，才能體會教學的樂趣！
一句話總結：教學是一門藝術，我愿意刻苦鉆研，努力提高，在這門藝術里獲得快樂，獲得成長，實現(xiàn)價值。
教學能手比賽心得篇十六
在教育局教研室陳老師的信任和大家支持下，10月22—26日，我有幸參加自治區(qū)第二屆教學能手大賽，可以說這是我平生第一次參加這么高級別的比賽，能走出去親身體驗一下課改氛圍，真有許多“百聞不如一見”之感嘆，收獲頗多。今天我想與大家談談參與這次活動的一點心得，希望能對今后有意參加此類比賽的各位老師有所幫助，也盼望能夠通過交流對每個老師都有所促進。
去參賽之前，就聽人說，所有選手均是經(jīng)過各地州選拔出來的精兵強將，大多年輕、有活力，而且不少是教壇的風云人物，有的在全國參加過比賽，有的在市級以上成功地上過公開課，真是高手如云埃相比之下，我顯得業(yè)績小了些，沒有參加過任何現(xiàn)場教學比賽，經(jīng)驗明顯不足，不由覺得沒了底氣。但轉念想，一切重在參與，重在過程，只要以一顆平常心去認真對待，就能享受到參與過程而帶來的快樂及收獲，這也是一種滿足、一種積極向上的態(tài)度。也許這次的失敗正是你下一個成功的起點，所以結果并不是最重要的。如此一想，也就坦然了，我默默安慰與勉勵自己：“盡志而無悔！”
1、教學比賽：采用了比較正規(guī)的參賽流程，即：統(tǒng)一的教學內容（新課改人教版七、八年級的上冊教材），提前一天告訴教學內容，抽簽決定上課的班級，而且都是平行班。陌生的班級，陌生的教材，這對我來說是不小的壓力，可是有壓力才有動力，才會有進步。我抽的課題是七年級18課《昌盛的秦漢文化一》，主要是科技成就，在考慮如何設計這堂課時，我想到了如何把握教學的難易度，讓學生融入到我的課堂，讓他們想說、敢說和能說，成為上好整堂課的關鍵。同時我也想起了課改的主旨是“以學生發(fā)展為本”，強調新舊知識間的牽引，即由舊知識出發(fā)引導學生自主學習理解新知識。因此，我在設計整堂課時特別注意各個環(huán)節(jié)的銜接和鋪墊。
課后聽課老師們也都充分肯定了我的這一教學思路，由易到難，層層鋪墊，順利達到了教學目標。就拿最簡單的問答形式來說，就可以有師生問答，個別學生之間的問答，以及個別學生和全體學生之間的問答等多種形式。教師就要靈活運用不同手段，豐富課堂教學，調動學生的積極性，最終完成教學任務。我的一個亮點就是設計了生生之間的互相提問回答，活躍氣氛培養(yǎng)學生會提問、會解決問題的能力。但也存在著不足。另外，由于時間控制不好，前面講造紙術內容時間略長（大約近20分鐘）展開的太多，有些收不住了，使得最后一子目的醫(yī)學成就設計的學生表演活動沒能開展完，留下了小小的遺憾。讓我感受到教師的教學要注意細節(jié)，要培養(yǎng)對時間的控制能力就是其一，它是順利完成整個教學任務的保證。
除了教學比賽之外，我們還進行了粉筆字比賽（10分鐘），我最大的體會就是基本功還需要加強。還有板書設計，用1小時設計七上〈秦的統(tǒng)一〉一課，這項比賽我的得分排在第一，得益于平時陳老師組織我們進行的板書設計交流，我獲得了經(jīng)驗，知道板書設計中需要具備的優(yōu)點，還有就是我雖沒有教過人教版的書，但我把北師版教材的內容和這本書進行了融合，理念是一樣的，所以得了高分。有些選手沒有把秦統(tǒng)一的原因板書出來，我恰恰注意了這點。
現(xiàn)場兩個小時撰寫論文，題目是你如何實施新課標三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀），舉一個課例來說明，我對〈設計奧運圣火傳遞路線〉這節(jié)活動課很熟悉，于是以此為例寫的，主題是發(fā)揮學生自主性，貫徹課改新目標，我覺得理論文字水平不是很高，1800字我寫了一個半鐘頭，結合實際比較緊密，所以還算比較滿意的一項。
最讓我不滿意的就是參加最后一項——課件制作，臨時指定的課題是八上〈抗戰(zhàn)勝利〉一課，時間兩個小時，非常緊張，臨時找資料整和難度很大，由于烏市十一中承辦的微機房裝的軟件比較陳舊，還是office20xx，使用起來沒有office20xx便捷，影響到我的.操作速度，最后5分鐘展評是考驗你對整個課的設計，還有對計算機操作熟練程度的考查，大部分參賽老師的制作水平都不是太高，真是“臺上三分鐘，臺下十年功”呀！希望下次能發(fā)揮出自己的水平。
（1）各學校領導高度重視。很多學校領導對此次活動高度重視，并親自參加聽課活動。來助威來鼓舞士氣。（石河子、塔城、庫爾勒等地都有后援團）
（2）教學水平較高。教學方法不一，大部分的課堂都體現(xiàn)了新課標"以人為本"的理念。參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過程，設備操作熟練，語言表達能力強。特別是形式多樣的分組教學是本次活動的最大亮點。（塔城趙春蘭分組有特色，包括分前后四人、十幾人團結協(xié)作、有自由五六人組合、多樣的形式感覺團結合作的益處收獲多多，培養(yǎng)學生合作意識，只靠自己一人的智慧是不夠的）
（3）運用現(xiàn)代化多媒體教學手段嫻熟，是一次對課改中信息技術和學科整和的大檢驗，突出了課堂教學的實效，（所有的17位老師都是多媒體課件，比起第一次手段更多更巧妙）電教手段的運用，使課堂直觀化、形象化，提高學生學習興趣，把抽象與實在，課堂與課外聯(lián)系起來。
（4）全部課件具有多媒體的特性。本次比賽教案、課件全部都是自行設計制作的，無論從教學內容、選材上都體現(xiàn)“多媒體”的輔助功能。如：現(xiàn)場計算機程序運行，有音視頻的多媒體資料播放，有flash動畫、有大量的圖片資料等等。資源非常豐富。
（5）教學設計有課改新理念：突出學生主體，教學過程分析較細致，寓教以細微之處，寓教于問題啟發(fā)之中，寓教于快樂之中。注重了基本基能、基本方法的滲透，學習有用、實用性強的知識。和生活相聯(lián)結，學生在課堂上得到了有益的人生啟迪。注重了各門學科的融合，把書本上的知識溶于無沿的知識海洋中。
（5）學習方式的改變已在大部分課堂中有所體現(xiàn)，"自主、合作、探究"的學習方式，結合新的學習模式，通過組內、班內進行了交流、反饋，達到了知識資源的共享。
（6）這次課堂教學評價活動呈現(xiàn)多元化特色：教師評價、學生自我評價、生生互相評價，體現(xiàn)了新課改理念，給學生增加了自信心。
給我影響最深的兩節(jié)課：八年級上冊《長征》這個課題，我一節(jié)不落的8節(jié)課都聽了：
像趙老師慢條斯理，輕輕松松地上課卻能取得很好的教學效果，學生的學習能力有所提高，反思自己的教學行為，差距確實存在。我在每堂課上都講的唇干舌燥，苦不堪言，學生的學習效果卻不甚理想。重知識的傳授輕能力的培養(yǎng)，重題目的簡單機械訓練輕思維能力的培養(yǎng)訓練，從短期效應來看學生學習的效果似乎不錯，但從長遠的角度來看對學生的綜合能力的發(fā)展卻是不利的，在不經(jīng)意間我們師生都成了考試和教材的奴隸。初三歷史進度緊、任務重，為了完成教學任務，幾乎每堂課都是大容量，容易造成學生的消化不良，課后需要不斷的復習鞏固。有了這堂課對我的啟迪，我開始逐漸調整自己的教學思想，不能再教教材，而要用教材教；不能再做教材的奴隸，要創(chuàng)造性的使用教材，開發(fā)教材資源，讓教材為我所用，為教師的教與學生的學服務。在教學設計上不再強調一堂課的知識容量，而是從學生的實際出發(fā)，安排足夠的學生學的時間，把學習的主動權還給學生，讓學生能自主地參與學習，分解重點難點，讓學生在課堂上徹底地解決問題，切實做到為學生的學習減負，也為老師的教學減負。
石河子二中的李平整堂課可以用激情高漲、活力四射這八個字來概括。教學是一門藝術，它不僅需要精湛的教學技藝，它更需要激—情與活力。試想一位死氣沉沉、沒有活力、沒有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來激發(fā)學生學習的激情，活躍課堂的氣氛，點燃學生思維的火花呢？我們經(jīng)常會有這樣的體會：今天教師自己的狀態(tài)良好，進入教室會容光煥發(fā)，思維敏捷，進而會帶動學生的學習狀態(tài)，會營造出一種和諧溫馨的學習氛圍，學生的學習情緒高漲，思維活躍，學習效果良好。
（2）教學互動一定程度上流于形式，討論問題只是形式而已，沒有實質性的突破。
（3）課件設計方面不足：參賽個別教師一頁內容過多、色彩匹配不當、花樣太多、字體較少、不依教學內容整板躍出，不通過學生思考大量出現(xiàn)文字，堆積資料，沒有盡其所能，個別畫面排版不整齊，課件成了教案的簡要重復等，甚至有個別教師使用現(xiàn)代化教學手段不流暢，出現(xiàn)卡殼情況不知如何應付，耽誤了上課時間。
（4）個別教師比賽時心理緊張，心理素質要加強；
（5）板書沒有創(chuàng)新，不能起到畫龍點睛的作用，只是為了板書而板書，因為沒有板書要扣分，有的寫的是對課件板書的重復。
回想這幾天被我們參賽教師戲稱為“難熬痛苦”的五天，種種的一切，一點一滴，是忙是累，但我終于順利完成任務，這離不開我們組許多老師的關心，尤其是和我一起參賽的鐵中關老師的幫助。而且通過這次活動，鍛煉了自己的教學的應變能力，學習實踐新課改的理念，了解自身教學中存在的不足，受到了很多教師的點撥，讓我受益匪淺。同時，更讓我充分體會到了大家的關心和愛護。在此表示衷心的感謝！
獲獎是參加比賽的直接目的，但并不是惟一的目的，更不是最終的目的，而是為了通過比賽推動和促進個人乃至學校的教學水平不斷提高。因此，參加完教學比賽，并不是就萬事大吉了，而是需要認真總結比賽中的得失，找出哪些是成功的需要進一步發(fā)揚，哪些是不足需要加以糾正和改進，以推動和改進自己的教學。
教學能手比賽心得篇十七
近年來，教學比賽在各級各類教育機構中越來越受到重視。作為一名教師，我也曾參與過多次教學比賽。通過這些比賽，我不僅提高了自己的教學水平，也從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和感悟。下面，我將結合自身經(jīng)歷，以五段式文章的形式分享一些教學比賽的心得體會。
第一段：明確目標，全力以赴
在參加教學比賽之前，我們應該明確比賽的目標和要求。只有明確了目標，我們才能有針對性地進行教學準備，并制定相應的策略。在比賽過程中，我們要集中精力，全力以赴，做到技戰(zhàn)術、策略都得當。同時，要對自己有信心，相信自己的實力，這樣才能在緊張的氛圍中取得好的成績。
第二段：充分準備，概念明確
成功的教學比賽離不開充分的準備。在比賽中，面對評委、觀眾的審視，我們要從容自信地展示出自己的才華和能力。因此，我們在準備過程中要對教材內容進行深入理解，對教學方法進行充分研究，合理安排教學過程，使學生能夠更好地吸收知識，提高能力。同時，要熟悉教學用具和設備的使用，以確保比賽中的一切準備工作順利進行。
第三段：靈活應對，把握節(jié)奏
在教學比賽中，靈活應對問題是非常重要的。我們要學會及時調整教學節(jié)奏，適應比賽環(huán)境和要求的變化。這需要我們靈活運用各種教學方法和手段，善于與學生互動，使教學過程活躍而有趣。同時，要關注和了解學生的學習情況，對學生的理解和掌握進行及時檢測和反饋，幫助他們更好地學習和提高。在比賽中，我們要學會片刻冷靜，以平和的心態(tài)應對各種突發(fā)情況，保持優(yōu)秀的教學狀態(tài)。
第四段：反思總結，不斷提高
教學比賽之后，我們要及時進行反思總結，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在的不足和不足之處。這有助于我們發(fā)現(xiàn)自身的問題，為今后的教學工作提供更好的改進方向。同時，我們要借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平和能力。在反思總結的過程中，我們要坦誠面對自己的不足，保持謙虛謹慎的態(tài)度，積極改進自己的不足之處。
第五段：持之以恒，不斷進步
參加教學比賽是一種提高自身教學水平的機會。通過參加比賽，我們可以不斷提升自己的教學能力和個人修養(yǎng)，提高教學質量，為學生成長成才作出積極的貢獻。然而，教學比賽只是提高教學能力的開始，要想保持長期、持續(xù)的進步，我們還需要持之以恒，不斷實踐、學習和反思，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
總結起來，教學比賽是一種促使教師不斷進步的機會，通過比賽我們可以不斷提高自己的教學能力和水平。在參加教學比賽之前，我們要明確目標，全力以赴；充分準備，概念明確；靈活應對，把握節(jié)奏。在教學比賽之后，我們要及時反思總結，不斷提高自己；要持之以恒，不斷進步。只有這樣，我們才能在教學比賽中獲得令人滿意的成績，更好地促進學生的發(fā)展和成長。
教學能手比賽心得篇十八
四月十七至十八日， 我有幸參加了亳州市高中英語優(yōu)質課競賽活動，對我個人來講，這是一次難得的學習機會，所以我很珍惜。從備戰(zhàn)到比賽的這段時間，是我壓力最大，卻也是收獲最多，最充實的一段時間。從接到比賽任務的第一天起，我就盡最大的努力去研究教材、設計教案，準備說課稿、預備課件素材。同組的老師耐心地對我的課進行了指導，給我提出了很多寶貴的意見，讓我深刻感受到了團隊的力量。比賽出發(fā)前，我暗暗告誡自己：首先，你是來學習的，所以要認真聽好每一堂課，認真分析每一堂課，認真吸取每一堂的精華。其次你是來比賽的，一定要做好充分的準備，不能辜負學校、指導老師的期望。比賽結束后，收獲很大，以下是我參加比賽的一些心得體會：
一、教師的專業(yè)基本功扎實，基本素質強。參賽的每位教師都擁有熟練標準的語音語調，具有扎實的英語學科專業(yè)知識，能熟練地運用英語組織課堂教學。教態(tài)自然大方，和藹可親，表情豐富，充滿激情，儀態(tài)整潔。同時有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。
二、教學導入新穎，能夠激發(fā)學生學習興趣。本次大賽中有不少教師的教學導入極富創(chuàng)意，給觀課的教師們留下了很好的印象。例如利辛一中的王蓓蓓老師在教學music 一文時，以自己學校的校園文化藝術節(jié)上一位殘疾歌手的視頻導入了話題 “it is music that makes his life colorful.”再如亳州一中的劉國文老師在教學canada一文時，先讓學生觀看了席琳.迪翁演唱的學生非常熟悉的英文歌 “my heart will go on”，繼而問學生席琳.迪翁來自哪里，從而引出話題canada，很快點燃了學生學習的熱情和積極性。
三、教學設計步驟緊湊合理。本次參賽教師的題材都是閱讀課，教學中，各位教師都很重視語篇結構的分析，通過表格、主題句、提問等手段啟發(fā)學生思維，分析掌握課文結構的組成。內容由淺入深，由表及里，由簡到繁，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。同時也訓練了學生深層次地理解語篇，布局謀篇的主題思想及獲取信息的能力。例如亳州一中的王老師在教學 “hiv/aids are you at risk?” 一文時，先以紅絲帶導入話題，然后讓學生通過配樂圖片感受遭受艾滋病人的痛苦，激發(fā)學生學習的熱情。在閱讀部分，先讓學生通過找主題句熟悉文章結構，然后通過逐斷設問理解文章細節(jié)內容，最后通過讓學生觀看視頻“堅強的小強”讓學生思考如何正確對待艾滋病人，進行情感教育。整個教學環(huán)節(jié)設計緊湊，層層推進，每個教學環(huán)節(jié)之間過渡自然，給觀課老師留下了很深的印象。
四、教學理念新。參賽教師的課都體現(xiàn)了新課程倡導的 “學生是課堂的主體，教師是引導者，組織者”的教學理念，以學生發(fā)展為本，注重滿足學生成長和發(fā)展的需求。每位教師在課堂上都盡力營造輕松愉快的課堂氛圍，通過任務型教學積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習；同時，教師都建立了評價機制，通過小組競賽等形式對學生的表現(xiàn)予以評價并給以適當獎勵。這些都極大的調動了學生課上學習的積極性和熱情，激活了課堂氣氛。
五、教學手段新。此次比賽，各位教師都用了多媒體教學，其中的視頻和圖片都吸引了學生的興趣，激發(fā)了學習的熱情。同時也增加了課容量，提高了學習效率。
六、自己的不足。本次比賽讓我收獲很大，同時也意識到了自己的不足，以下是我需要改進的地方。1.精心備課，吃透教材，研究教法。要把平時的每一堂課都當成是公開課來上，用心設計教學的每一個環(huán)節(jié)，努力用各種手段激發(fā)學生學習的熱情和積極性，營造輕松愉快和諧的課堂氛圍，讓自己的課堂充滿吸引力，讓學生能真正享受到學英語的樂趣。2.多研究說課稿。我們在平常教學中，主要研究教案設計、課堂教學，卻忽視了說課這一重要環(huán)節(jié)。說課是指導教師如何教的題目，其中包括很多教育思想，需要教師瀏覽各方面的資料，深入研究自己教案的設計意圖。所以，今后的課堂教學，我要以說課為重要的理論根據(jù)，真正把自己的教學步入正軌。 3.要多研究學生。我們設計的教案不論如何新奇，假如學生不能學會，那我們的課堂教學都是敗筆。因此，我們在設計教案時，要多研究學生，也就是學生的學情分析，重視分層教學。課上要設計不同梯度的任務，爭取讓全體學生都能參與，同時在課堂上要多鼓勵學生，尤其是學困生，努力發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，樹立他們學英語的自信心。4.不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 新時代的課程特點和學生特點，決定了我們的英語教學將對教師的要求越來越高。這就需要教師不斷提高自己各方面的素質：師德修養(yǎng)、人文思想、知識結構、創(chuàng)新意識、應變能力、計算機技術等等。
以上是我參加此次比賽的一些感想，今后我要更加努力把學到的新的、科學的東西貫徹到教學實踐中去，不斷地學習、不斷豐富專業(yè)知識，提高自己的教育教學能力。
教學能手比賽心得篇十九
學校舉行的20xx年教師講課比賽剛剛結束，自己也是一名參賽選手，通過講課比賽讓我們這些老師在實踐中得以鍛煉和提升，同時給我們提供一個挑戰(zhàn)自我、展示自我、提升自我的舞臺?？傮w來說收獲頗豐，以下是我的幾點心得體會：
一、虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教。如王慶臨老師、張慶美老師、朱麗然老師。特別是王慶臨老師，一直以來王老師都是我的輔導老師。俗話說，“當局者迷”。自己上課的缺點自己很難發(fā)現(xiàn)，有必要走出自己的課堂，一方面“走出去”——走進別人的課堂取經(jīng)；另一方面“請進來”——歡迎同行聽自己的課，提出寶貴意見。
二、備課不只是“備”教材，更要“備”學生。教師一般對教材比較熟悉，不過一堂好課似乎更取決于教師對學生綜合情況的了解，因為只有這樣，才有可能達到師生良好的課堂互動。
三、充分利用網(wǎng)絡資源、多媒體。多媒體的應用使得課堂效率、效果顯著提高。對于物理課程而言，特別是現(xiàn)在的處于緊張的復習階段，很多的實驗在新授課時都已經(jīng)做過，對于學生們而言已經(jīng)失去了那份興奮和期待，但是如果不做，學生們又有很多遺忘，而以課件的形式體現(xiàn)，既可以節(jié)約時間又可以加深學生的印象。
不過對于這樣的講課比賽自己認為也有它的缺點和不足，首先不能真正的、真實的反應教師的課堂，畢竟是講課比賽，大家都高度重視，提前備課，準備充分，我就是提前一周就把課備出來了，不斷的改動、試講，最終定稿。就試講而言就是不真實的體現(xiàn)。另外，在講課的過程中，因為有評委、老師，所以影響老師們的發(fā)揮，放不開。
不過，總體來說利遠遠大于弊。講課比賽是一種很好的形式，最終結果并非最重要，重要的是享受過程、有所收獲。
教學能手比賽心得篇二十
為了進一步推進小班化教學改革，促進教師專業(yè)化水平的提高，在教導處、教科室和各教研組、參賽選手的共同努力下，經(jīng)過一周的激烈角逐，沙河二中第三屆“教學能手”比賽圓滿落幕。13名選手經(jīng)過精心備課，反復打磨，為全校師生奉獻了一場精神層面上的饕餮盛宴?，F(xiàn)總結如下：
1．學校多次在例會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學校賽課活動的認識，并要求教研組、備課組認真準備。
2.教導處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了沙河二中第三屆“教學能手”賽課方案和賽課評分細則。
1.本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的學案。
2.其余教師聽課比較積極。
3.評委組認真負責，在聽課之余，對教師的教案和學案進行了收集和存檔，并拍攝了相關照片留存。
（一）體現(xiàn)的亮點
1.創(chuàng)高效，課堂有高度
經(jīng)歷了六模塊、六環(huán)節(jié)、建構式課堂之后，本次參賽教師對高效課堂有了更深的理解，對于課堂模式也更加趨于理性，“高效”兩字深深烙印在每位教師心中，“以學生為主體”成為課堂教學的靈魂。13位參賽教師無一例外地將高效課堂理念融入比賽課堂，盡可能地發(fā)揮了學生的主體地位，盡可能地創(chuàng)設和諧、民主、寬松的教學環(huán)境。張士婷、徐迎春老師的課堂實踐了“教學內容問題化，教學問題活動化”的理念，創(chuàng)設了有利于學生學習和展示的挑戰(zhàn)性情境；充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓學生成為了課堂的主人，實現(xiàn)了從“教堂”到“學堂”的轉變。課堂上的學生之所以給力，得益于這些老師在高效課堂理念指導下創(chuàng)設了符合教學實際的故事情境、媒體情境、活動情境，同時也敢于讓學生展示，體現(xiàn)課堂動態(tài)生成的本原特質。
2.點撥妙，課堂有力度
新課程提倡課堂教學中的師生平等，同時也指出，教師是平等中的首席，不是課堂的群眾演員，更不是課堂的旁觀者，教師在課堂上的主導地位不可弱化。比賽中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)丁立強、龐振暢老師實現(xiàn)了教師角色的正確定位，實現(xiàn)了由課堂的灌輸者、主宰者到課堂參與者、引領者的華麗轉身，在課堂上致力于點亮學生的閃光點，彌補學生的薄弱點，滿足學生的需求點，課堂調度得心應手，課堂點撥及時、準確，不越位、不缺位，教師在課堂上的主導作用發(fā)揮得恰到好處。
3.面全體，課堂有廣度
不少老師都將教學目標盡可能置于各層次學生的最近發(fā)展區(qū)內，尊重個體差異，因材施教，最大程度地保證每一個學生都能在原有基礎上有所發(fā)展、全面發(fā)展。仲崇義、楊娣老師根據(jù)不同層次的學生精心設計出不同層次的問題，既讓成績好的學生發(fā)言，又讓成績中等生甚至后進學生上臺展示，這樣面向全體，共同提高。特別是給后進生創(chuàng)造機會和條件，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜悅，進而揚起奮發(fā)向上的風帆。
4.重平等，課堂有溫度
霍文文、韋珍老師的課堂活動設計獨到、課堂氣氛活躍，師生平等對話，愉快合作，師生互動，生生質疑、對抗，思維碰撞的火花閃耀于課堂。遇到教學難點，不急不躁，重視引導，及時鼓勵，這些細節(jié)都說明我們的老師眼中有學生，心中有真情，都力圖將課堂營造成師生平等合作、共同成長的舞臺，將情感、態(tài)度、價值觀的教育寓于無形之中。
5.揚個性，課堂有風度
參賽選手中有從教多年的老教師，但多數(shù)為初登講臺不久的新秀，我們的青年教師，通過自身的努力和不斷的教學實踐，展示了扎實的教學基本功，徐鳳、任靜、張敏老師教態(tài)自然、風格鮮明；有的普通話標準、教學語言精當簡煉，有的板書規(guī)范有序，現(xiàn)代教學技術嫻熟、課堂操作有板有眼，她們扎實的專業(yè)功底和出色的課堂駕馭能力也給所有聽課老師留下了深刻的印象。
6.懷中考，課堂有深度
華麗的課件、活潑的形式、熱鬧的場面、精彩的表演幾乎成為比賽課、觀摩課的標簽，然而，本次比賽過程中，許多老師力戒形式主義，展示了一堂堂精彩的原生態(tài)“高效”課。教學素材選取精當，學生活動有目的，課堂內容充實，課堂氣氛活躍。知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三維目標充分落實。胡尊侶、孫強老師牢牢抓住教學內容的基本要點，反復咀嚼，在此基礎上加強對學習方法的認知、歸納和練習，并能在課堂上貫徹讀寫結合、手腦并用的原則，整堂課上下來，既有效度，又有深度。
（二）暴露的問題不可否認，任何一節(jié)課都是一件缺憾的藝術品，因為課堂教學本身是一個復雜的動態(tài)的過程，它涉及教師、學生、教材及環(huán)境等各要素，又因為評價一節(jié)課的標準不同，以至于什么樣的課算是一節(jié)好課，向來是仁者見仁，智者見智。下面就本次比賽談談幾點暴露的問題：
1.對高效課堂的認識不到位。依然存在課堂亂而不活，深入不夠的現(xiàn)象，學生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點撥、糾正和總結；教師游離于課堂之外，淪為“看客”。貼上了高效課堂的標簽，沒有實現(xiàn)課堂高效的目的。
2.少數(shù)老師的理念還比較保守，教師權威活動時間偏多，學生活動僅限于一問一答一表揚，沒有能夠創(chuàng)設有意義的情境激發(fā)學生的'求知欲、表現(xiàn)欲，造成課堂的沉悶、低效。還有些教師熱衷于展示教師本人對教科書知識的權威解讀或者展示制作精良的課件，令人眼花繚亂的素材，不是“人灌”就是“電灌”。真正有內涵的課堂不僅是展示教師個人的魅力，甚至也不僅是展示學科的魅力，最重要的是展示學生的魅力。
3.情感還需不斷豐富，具體表現(xiàn)在講課激情不足、表情呆板、沒有肢體語言做必要的輔助，從而使師生交流缺少情感，沒起到調動學生、感染學生、激發(fā)學生的作用。
4.部分教師的教學基本功有待進一步提高。課堂上語言表述和板書不規(guī)范；教學環(huán)節(jié)不完整；對課標、教材重難點、學情把握不準；教學問題設計過難或缺乏層次性，限制了學生探究的熱情和質量；還有極少數(shù)選手出現(xiàn)不該有的知識性錯誤。
一等獎：張士婷胡尊侶孫強（每人3元）
二等獎：徐迎春張敏霍文文徐鳳（每人200元）
三等獎：韋珍楊娣丁立強龐振暢任靜仲崇義（每人200元）
沙河二中第三屆教學能手賽雖然已經(jīng)圓滿落幕，但是留給我們的記憶依然深刻。我們依然記得，參賽教師一個個揮斥方遒、指點江山的身姿，沙河二中學子一張張豁然開朗的笑臉，聽課評委一句句精彩點評。特別可貴的是，盡管20xx年冬季比往年來的更早一些，但寒風與低溫擋不住賽課教師和評委的熱情，全體教師的全程關注，極大提高了本次大賽的教研內涵和教研功能，延展了大賽的影響面，達到了以賽促教、以研促教的目的。
總之，這次工作的有效進行，離不開賽前領導小組的指導，離不評委組各成員認真的工作，離不參賽者的認真準備和許多教師的積極參與，在此，表示衷心感謝。