心得體會可以激發(fā)我們的思維,幫助我們更好地理解和解決問題。寫心得體會時,要注重邏輯性和連貫性,使文章通順、條理清晰。以下是小編為大家整理的一些令人深思的心得體會范文,歡迎大家閱讀和交流。
解讀課程標準心得體會篇一
新的課程改革目標是以“關注人的發(fā)展”為基礎來設計和確定的。對地理課程總目標的'定位是:通過7—8年級地理課程的實施,學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識,了解環(huán)境與發(fā)展問題;獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。要教會學生學習生活中的地理,對終身發(fā)展有用的地理。新課標地理是全面推進素質(zhì)教育,從學生的全面發(fā)展和終生學習出發(fā),構建現(xiàn)代教育理念,反映地理學科發(fā)展,適應社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側重于基礎知識的掌握,聯(lián)系生活,感悟知識。
展開一個地理知識內(nèi)容,首先考慮學生的生活情境和生活體驗,讓學生從生活中感受地理。并應用地理知識去解決生活中的實際問題,小知識解決大問題。新課程標準還特別注重要使學生具有初步地理素養(yǎng),愛國意識,全球性認識,更加注重對學生的情感教育,構建開放式地理教育。
解讀課程標準心得體會篇二
日前,教育部正式發(fā)布了《義務教育課程方案和課程標準(20xx年版)》。義務教育課程標準則按照“10年一大修”的節(jié)律,先后公布了20xx年版、20xx年版和20xx年版。認真研讀深刻理解新方案新課標精神,對于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義。
20xx年教育部頒布實施《盲校義務教育課程設置實驗方案》《聾校義務教育課程設置實驗方案》和《培智學校義務教育課程設置實驗方案》,是在20xx年教育部印發(fā)的《義務教育課程設置實驗方案》基礎上,結合特殊教育實際調(diào)整增減確定的。
20xx年教育部發(fā)布了《盲校義務教育課程標準(20xx年版)》《聾校義務教育課程標準(20xx年版)》《培智學校義務教育課程標準(20xx年版)》,這是國家首次專門為殘疾學生制定的一整套系統(tǒng)的學習標準,是以國家《義務教育課程標準(20xx年版)》(以下簡稱普通學校課程標準)為藍本,遵循特殊教育規(guī)律研制而成的,這也是特殊教育學校目前依據(jù)的標準。特殊教育20xx版新課標對特殊教育課程建設給出了教學要求、教學評價和實施建議。
特教學校課程設置、課程標準源于普教,又是普教相應成果在特殊教育領域的延伸和創(chuàng)新,作為特殊教育工作者,研究普教課程方案和課程標準,充分吸收普教課程方案和課程標準的精華,是一門基本功課。這次新頒布的新方案新課標,圍繞落實立德樹人根本任務、深化課程改革、強化課程育人功能等深刻內(nèi)涵,堅持育人導向、問題導向、創(chuàng)新導向,對義務教育階段課程進行了整體設計和系統(tǒng)完善。從特殊教育的'角度看,有許多重要的創(chuàng)新和亮點,值得認真研究、借鑒和應用。
強化學校教育主陣地作用,回歸教育本真,激發(fā)特殊學生活力。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,不斷地欣賞、不斷地激勵、不斷地指導,學生才能在一個個原點中得到進步和提升。特殊教育學校應趨向校本化和人本化管理,教師不但要履行好教育教學的重要責任,更要引領家庭教育和社會教育的價值導向。
全面落實立德樹人根本任務,促進特殊學生自尊、自信、自強、自立,實現(xiàn)最大限度發(fā)展,不斷增強特殊學生家庭福祉?!八刭|(zhì)教育就是教育的核心。”十九大提出“發(fā)展素質(zhì)教育”,發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務就是立德樹人,促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
遵循特殊教育規(guī)律,以適宜融合為目標,堅持尊重差異、多元融合,以課堂教學為主陣地,著眼建設高質(zhì)量教育體系。
深化特殊教育課程改革,實現(xiàn)特殊學生缺陷補償和潛能開發(fā),不斷提升特殊學生獲得感。
全面貫徹落實國家盲、聾和培智三類特殊教育學校義務教育階段課程標準(20xx年版),推進盲、聾、培智學校國家課程校本化實施是特殊教育學校當前面臨的重要任務。
工作室成立以來,我不斷總結和反思教育現(xiàn)狀,基于特殊教育新課標開展教學和評價,努力推進國家課程校本化實施,積極開展“1236”愛慧課堂教學模式實踐探索,不斷優(yōu)化課堂教學。
強化新三項基本功訓練(即教學設計能力、特教基本功和信息素養(yǎng)),實現(xiàn)課程、教學和信息技術的深度融合、提升師生信息技術素養(yǎng),為特殊教育和學生發(fā)展提供資源支持。
因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育,探索職教新路徑,逐步增強特殊學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,不斷提升學生歸屬感。
在鞏固發(fā)展基礎教育的同時,貫徹落實國家《關于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》《教育部甘肅省人民政府關于整省推進職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》精神,在教育教學資源極其有限的情況下破解難題,進一步擴大中職招生規(guī)模,不斷優(yōu)化課程設置、教學內(nèi)容和師資配置,逐步形成富有學校特色、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系,多方利用社會資源堅持走好“就業(yè)+升學+職業(yè)能力提升”之路,滿足特殊學生就業(yè)需求和進入高等院校就學需求,不斷增強特殊學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
以素質(zhì)教育為導向,優(yōu)化教育教學資源配置,努力實現(xiàn)教育資源效益最大化,不斷提升學生幸福感。
廣泛運用教育資源,形成了以教育、服務、管理、文化育人的教育模式,為學生健康發(fā)展提供多元的學習和成長氛圍,滿足學生知識獲取、能力發(fā)展、人格成長和社會融入等多方面的需求,使他們收獲自我價值感,享有美好的心靈體驗。
作為一所全日制寄宿制特殊教育學校,要給學生開辟大量實踐性作業(yè)的機會,充分利用社會資源優(yōu)勢,發(fā)揮有效的育人合力。
解讀課程標準心得體會篇三
近年來,隨著中國教育體制改革的不斷深入,思想政治理論課程也逐漸成為我國高校教育的一項重要內(nèi)容。為了推進思政課的發(fā)展與改革,我國于2018年頒布了《普通高等學校思想政治理論課程標準(試行)》,該標準總結了思政課的任務、內(nèi)容、方法等方面的教學要求,對于提升思政課的質(zhì)量和有效性起到了重要的推動作用。本文將對《思政課程標準》進行解讀,同時談談個人對意義及實施效果的思考與體會。
第一段:思政課程標準的重要性
思政課程標準對于提高思想政治理論課教學水平具有重要意義。傳統(tǒng)上,思政課教學以灌輸為主,學生往往缺乏參與感,因此容易陷入應付考試的怪圈?!端颊n程標準》引導教師以學生為中心,鼓勵學生參與討論、提出問題和思考,這樣有助于激發(fā)學生的思維潛力和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生獨立思考、批判思維、社會責任感等能力。
第二段:思政課程標準的主要內(nèi)容
根據(jù)《思政課程標準》,思政課教學需要注重四個方面的內(nèi)容。首先是基本原理,即堅持馬克思主義的指導地位和立場、觀點、方法的基本原理。其次是核心任務,即要深入學習馬克思主義基本理論,培養(yǎng)社會主義核心價值觀,提高學生的思想政治素質(zhì)。第三是教學方法,要采用啟發(fā)式、研究性和問題導向的教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和批判思維。最后是教師隊伍建設,要提高教師思政課教學能力和教育教學水平,為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
第三段:思政課程標準的意義
《思政課程標準》對于推進思政課教學改革以及久儒育人有著重要意義。推進思政課教學改革是加強大學生思想教育的重要舉措,有助于提高學生的思想政治素質(zhì)、社會責任感和創(chuàng)新能力。而久儒育人是我國教育理念的核心,通過思政課程標準的實施,可以更好地培養(yǎng)學生的情感認同和文化認同,促進學生成為有社會責任感和國家意識的公民。
第四段:思政課程標準的落實效果
思政課程標準的實施為思政教學的改革與發(fā)展注入了新的活力。通過探索和實踐,一些學校在思政課教學中開展了探究性學習、問題導向教學、社會實踐等創(chuàng)新項目,并取得了顯著的成效。學生參與度得到提高,學生思考能力和批判精神得以發(fā)展,教育效果明顯增強。
第五段:個人體會與思考
作為一名思政課的學生,我從思政課程標準中獲益匪淺。標準內(nèi)容的轉變和教師的探索式教學,讓我深深感受到思政課規(guī)范化和現(xiàn)代化的進步。在學習中,我不再滿足于僅僅理解和儲備知識,而是能夠主動思考和思辨。思政課喚起了我內(nèi)心深處的自由追求和責任感,強化了我對社會、對國家的認同感。思政課程標準的出臺,為我的成長啟迪了視角、豐富了經(jīng)驗、激發(fā)了熱情。我相信,思政課程標準的不斷完善以及廣大教師的努力,必將進一步提升思政課的質(zhì)量與深度,培養(yǎng)更多有情懷、有擔當、有創(chuàng)新能力的時代新人。
總結:思政課程標準的出臺對于推進思想政治理論課程教學改革具有重要的意義。標準內(nèi)容的轉變和教學方法的改革,為思政課提供了新的發(fā)展方向和方法途徑。通過落實思政課程標準,學校和教師可以更好地培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)和社會責任感,促進學生成為有理想、有擔當、有信仰的新時代青年。同時,學生也能夠更好地理解與參與思政課教學,培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新精神和批判思維,從而更好地適應社會發(fā)展的需求。隨著思政課程標準的深入推進,相信思政課將在未來的發(fā)展中發(fā)揮更加重要的教育作用。
解讀課程標準心得體會篇四
導言段:課程標準是教育教學的重要指導,深度解讀課程標準是教育實踐中必不可少的一環(huán)。在我進行深度解讀課程標準的學習過程中,收獲頗多,通過對課程標準的細致分析與深入思考,不僅提升了對教學的理解,還激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情。在本文中,我將從三個方面闡述我對深度解讀課程標準的體會與感悟。
第一段:對課程目標的理解
深度解讀課程標準的過程中,我對課程目標有了更深刻的認識。課程目標既是教學的方向也是效果的保證,只有清楚了解課程目標,我們才能精心設計教學內(nèi)容與活動,使學生能夠真正獲得所需的知識、技能和素養(yǎng)。例如,在語文課程中,課程標準明確要求學生培養(yǎng)綜合語言運用能力,這就要求我們在教學中要注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、能力,并將這些能力融會貫通應用于實際問題中。通過深度解讀課程標準,讓我意識到教學目標的重要性,并引導我將目標設立在學生的實際需要與全面發(fā)展上。
第二段:對教學內(nèi)容的調(diào)整
深度解讀課程標準的過程中,我對教學內(nèi)容的調(diào)整有了新的認識。課程標準規(guī)定了學科的核心知識和基本技能,但教師在實際教學中,應根據(jù)學生的實際情況進行差異化的調(diào)整,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。例如,在數(shù)學課程中,課程標準要求學生掌握數(shù)的四則運算,針對學生學習的現(xiàn)狀與差異,我會通過教學活動設計,注重培養(yǎng)學生對特定問題進行分析與解決的能力,引導學生自主探究與合作學習。通過深度解讀課程標準,讓我認識到靈活調(diào)整教學內(nèi)容的重要性,以滿足學生個體差異與學科的發(fā)展要求。
第三段:對教學方法的改進
深度解讀課程標準的過程中,我對教學方法有了全新的理解。課程標準提出了教學要求與需求,但教師要根據(jù)學生的不同特點與學科的本質(zhì),選擇適合的教學方法,提供豐富多樣的學習經(jīng)驗。例如,在英語課程中,課程標準強調(diào)了提高學生的聽說讀寫能力,我會通過多媒體教學、角色扮演等方式,積極營造英語語言學習的真實場景,培養(yǎng)學生的英語交際能力。通過深度解讀課程標準,讓我更加明確教學方法的選擇與設計,提高了教學效果與學生的學習興趣。
第四段:對評價方式的思考
深度解讀課程標準的過程中,我對評價方式有了更加深入的思考。課程標準要求教學評價要全面、客觀、準確,要突出對學生的能力和素養(yǎng)的評價。根據(jù)課程標準的要求,我會嘗試使用形成性評價和終結性評價相結合的方式,注重觀察學生學習的過程與結果,評價學生的動手能力、合作能力和創(chuàng)新能力。通過深度解讀課程標準,我讓我明確了評價方式的目標與重要性,為學生提供更有針對性的反饋與指導。
結尾段:深度解讀課程標準開闊了我的教育視野,增強了我的教學能力與信心。通過對課程目標的理解、教學內(nèi)容的調(diào)整、教學方法的改進和評價方式的思考,我明確了未來教學的發(fā)展方向,并將繼續(xù)努力為學生的全面發(fā)展服務,為教育事業(yè)貢獻自己的力量。相信通過深度解讀課程標準,我們能夠更好地引領學生的成長,促進教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。
解讀課程標準心得體會篇五
人類文明的每一個重要階段都有其獨特的表達形式,而書法作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一,有著不可估量的歷史意義。為了保護和傳承這一瑰寶,教育界逐漸開始重視書法教育,并制定了書法課程標準。我有幸參加了一次書法課程標準解讀的學習交流活動,對此有了一些心得體會。
首先,我對于書法課程標準的制定給予了高度的認同。作為一種語言藝術,書法在文化傳承、審美教育、乃至性格培養(yǎng)等方面都起著重要的作用。然而,長期以來,我們對于書法教育的關注度相對較低,不少學校在課程設置中,甚至幾乎沒有包含書法內(nèi)容。因此,制定書法課程標準,將書法納入正式的教育體系,有助于引起社會的關注,增強廣大師生對于書法教育的重視,推動書法教育的深入開展。
其次,我在書法課程標準的解讀中,加深了對于書法教育內(nèi)涵的理解。書法課程標準明確了書法教育的指導思想和基本要求,強調(diào)了培養(yǎng)學生的藝術情趣、審美能力和書寫技能。在實際教學中,我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,引導學生理解和把握書法的意境、形式和技巧,激發(fā)學生對于書法的熱愛和興趣。同時,要注重培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng),使他們具備欣賞和鑒賞書法作品的能力。只有通過對于書法藝術內(nèi)涵的深入理解,才能更好地引導學生在書法教育中得到全面的提升。
此外,書法課程標準的解讀還提示了我對于書法教育實施中存在的問題有了更全面的認識。我相信,很多人對于書法教育都存在一個誤解,認為只有寫字漂亮就足夠了。然而,書法教育的意義遠不止于此,更重要的是培養(yǎng)學生終身受益的能力和素養(yǎng)。因此,我們要堅持讓學生真正掌握書法藝術的核心價值,注重創(chuàng)造性思維和感知能力的培養(yǎng),引導學生了解和欣賞書法的文化傳承與表達方式。只有這樣,才能真正實現(xiàn)書法教育的目標,讓學生在書法藝術中受益終身。
最后,通過對于書法課程標準的解讀,我對于如何開展書法教育有了更明確的思路。書法課程標準倡導“德、智、體、群、美”全面發(fā)展,要求書法教育與其他課程和教育活動相互滲透。因此,我們在實施書法教育時要注意與語文、歷史、藝術等科目的融合,實現(xiàn)跨學科的教學與學習。同時,要發(fā)揮家庭、社會等其他教育資源的作用,加強與社會、文化機構的合作,開展豐富多樣的書法教育活動。只有這樣,才能讓書法教育真正地引導學生全面發(fā)展,培養(yǎng)出更多的書法人才。
總之,書法課程標準的解讀讓我對于書法教育有了更全面、深入的認識。我相信,只要全社會共同努力,加強對于書法教育的重視,我們一定能夠更好地傳承和發(fā)揚書法藝術,讓更多的人受益于書法教育的溫馨和力量。
解讀課程標準心得體會篇六
通過這次講座,我看到了《義務教育語文課程標準(20xx年版)》在很多方面發(fā)生了變化。
第一,在語文課程性質(zhì)方面,語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由”,但是,對于義務教育語文課程來說,學習的就是“普通話和規(guī)范漢字”,各民族語言、方言的運用不在其內(nèi)。它是一門致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力,提升學生的綜合素養(yǎng),為學好其他課程打下基礎的課程。
第二,新的課程標準還優(yōu)化了課程內(nèi)容結構,基于核心素養(yǎng)要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎知識技能,精選、設計課程內(nèi)容,優(yōu)化組織形式。一方面注重“幼小銜接”,基于對學生在健康、語言等領域發(fā)展水平的評估,合理設計小學一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。另一方面依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化,更要把握課程深度、廣度的變化。
第三,新的課程標準研制了學業(yè)質(zhì)量標準。這是一個全新的思路板塊,也是一個重難點。學業(yè)質(zhì)量標準依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn),形成學業(yè)質(zhì)量標準。
教育教學不是紙上談兵,它是必須在實踐中體現(xiàn)的,即不斷學習,不斷實踐,不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴,授予我基礎的理論知識,又告訴我未來還有很長的路要走,鼓勵我通過自己的實踐去探索、理解和運用,愿與新課程共同成長。針對新課標的一些變化,作為教育工作者,我們應積極學習,鉆研其與舊課標的異同,并著重關注基礎型、發(fā)展型與拓展型這幾個學習任務群,以便能更好地進行語文教學。
解讀課程標準心得體會篇七
《義務教育數(shù)學課程標準》于20xx年4月21日頒布,對于新課程標準的解讀和學習、理解與落實,是我們一線數(shù)學教師的頭等大事,假期在工作站周老師的引領下,我結合xx教授對課標的進一步解讀,深入思考,回顧梳理學習內(nèi)容,受益匪淺?,F(xiàn)談談我個人的一些心得體會。
通過學習我對初中階段的數(shù)學核心素養(yǎng)有了更深的體會。要逐步培養(yǎng)學生首先會用數(shù)學的眼光觀察世界,進而用數(shù)學的思維去思考世界,還要會用數(shù)學的語言表達世界。數(shù)學核心素養(yǎng)的落實,需要我們心中有目標,眼中有學生,需要我們把數(shù)學核心素養(yǎng)、課堂、學生聯(lián)系起來。讓數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂落地,讓數(shù)學學科育人在課堂生根。
新課程標準倡導探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,促使他們在主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,數(shù)學思想和數(shù)學方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師交往、互動與共同發(fā)展的過程,學生是數(shù)學學習的主導者,教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。在今后的教學工作中我們應該不斷去嘗試改變教學方式,讓學生成為課堂的主人,逐步引導學生掌握知識。
新課標指出:“要關注學生學習的結果,也要重視他們的學習過程;要關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注他們數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我,建立信心?!边@就要求我們教師對學生的評價要全面、多元,多用激勵性評語。要多一些寬容,少一些指責,允許學生犯錯。我們必須清楚地認識到:每個學生的基礎是有差異的,學習數(shù)學的進程也會有差別,如果用同一個標準去衡量評價學生的學習,必然要制造出許多的失敗者。因此,評價要因人而異,不要用“同一把尺”,要注重評價個體在原有基礎上的進步,幫其樹立學好數(shù)學的信心?!芭d趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學生放在首位,努力充實自己,讓學生愛學、樂學,必定會獲得教學上的進步。
總之,在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課標的理念,堅持以新課標為導向,認真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課,向課堂45分鐘要效益、要質(zhì)量。使我的每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲,既學到數(shù)學知識,又有能力的提高,思維的發(fā)展,數(shù)學思想的形成,核心素養(yǎng)的逐步建立,使得不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
解讀課程標準心得體會篇八
我有幸線上學習了xx師范大學文學院xx教授對《義務教育語文課程標準(20xx年版)》的全新解讀,對于如何將“教育踐行在有效學習路上”我有了更新的體會。
十年一改的新課標,對于一線語文教師的我來說,不僅僅要求我要仔細研讀,更要求每一個一線教師在教學實踐中認真落實。20xx年版課標中我們詳細提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,明確了義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容。新增加了課程內(nèi)容這一個重要組成部分。新增了學業(yè)質(zhì)量,這也是多年來我國義務教育課程標準當中首次出現(xiàn)學業(yè)質(zhì)量。最后的一個變化是在課程實施部分增加了教學研究與教師培訓。新課標對課程育人的導向進行了強化,接下來我將就這一點的變化談談自己的理解和思考。
新課標的修訂在語文課程的育人功能對學生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。義務教育階段的學生正是形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段。新課標將關注點集中在社會主義核心價值觀,中華民族共同體意識,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化以及中華民族自尊心、愛國情感、集體意識、文化自信等方面。在課程理念部分以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流,梳理與探究等語文實踐活動為主線,綜合構建素養(yǎng)型課程目標體系。應該說素養(yǎng)型的課程目標體系是這一次育人導向一個最典型的表現(xiàn)。所以,為了全面提升學生的語文素養(yǎng),也為了能夠真正發(fā)揮語文學科的育人功能,更為了促使學生獲得健康全面的發(fā)展,在素質(zhì)教育下,我們要轉變教育教學觀念,要借助恰當?shù)慕虒W方法來充分的展現(xiàn)語文學科的`價值,以確保學生在教師構建的高效課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。
新修訂義務教育語文課程標準(20xx年版)有太多需要我們仔細研讀的部分,想要完全解讀和參透需經(jīng)歷一段比較長的時間。我會繼續(xù)不斷學習,在今后的教學工作過程不斷踐行,結合“雙減”政策,讓新的教育教學惠及每一個學生,讓每一個學生在教育新時代的陽光下健康成長。
解讀課程標準心得體會篇九
20xx年5月7日,我有幸聆聽了龔亞夫教授的講座,使我受益匪淺。我對本次學習的最大的體會是:新課標體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念,同時我也體會到自己在學科專業(yè)方面的不足,我要以此為契機,加強學習,這樣才能更好地承擔起本職工作。
興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最后培養(yǎng)學生的自學能力,培養(yǎng)他們對英語學習的`積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學生能夠認識自我,建立自信,擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中,形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展,既要從事教學活動,又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時,密切結合學生的生活實際,考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心,就是要求小學英語教師在教學過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語,通過說、聽、唱、玩等形式,讓小學生感受到學習英語的快樂,從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創(chuàng)設情景,相互交流,啟發(fā)學習動機,樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景,為學生提供使用英語進行交流的機會。
以上是我本次學習的體會,我將深入課堂,認真踏實地學習《義務教育英語課程標準》,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好地提高教學質(zhì)量,更好地做好本職工作。
解讀課程標準心得體會篇十
近日,我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習,我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標準的設計思路;課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?!薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式?!北局鲜稣n程理念,我在教學中努力正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。”“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字?!睂τ谖覀冇?0人的小班怎樣完成課程目標中的這些要求呢?在教學過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。
1、名言警句背誦
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等。因為它比較短,容易背誦,而且蘊含的道理讓人一讀就懂,所以深受同學們的喜愛。鑒于此,可以組織進行名言警句積累的活動。
2、古詩文誦讀
按照《語文課程標準》的規(guī)定,我們五年級古詩文誦讀篇目的要求,怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效?可以結合本校提出的讀優(yōu)秀詩文的活動有效開展。
3、中外經(jīng)典品讀
對于擴展學生的課外閱讀量,則主要利用學校圖書室的資源,分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,定期開展讀書交流會,檢查學生的閱讀情況,激發(fā)學生的閱讀興趣。
《語文課程標準》中指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,是他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?!睘榇嗽诮虒W活動中,可以有意識地布置一些綜合性學習活動,在培養(yǎng)學生探究學習的過程中培養(yǎng)學生健全的人格和品德。
通過學習,我想到的還有很多,中華語文博大精深,怎樣在有效的時間內(nèi),讓學生掌握更多的語文學習方法,把學生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對于《語文課程標準》,我還需繼續(xù)學習,切實地做到在學習中反思,在反思中成長!
解讀課程標準心得體會篇十一
x月x日下午,我認真觀看了xx師范大學文學院xx老師關于《義務教育語文課程標準(20xx年版)》解讀的線上講座,從中我了解到新課標主要涉及強化了課程育人導向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結構、研制了學業(yè)質(zhì)量標準、增強了指導性和加強了學段銜接這五個重大變化。
通過學習,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識的錯誤傾向。讓我明白了我們應愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方法,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的`整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調(diào)在綜合性學習中要具有主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。最終激發(fā)學生的好奇心、求知欲,培養(yǎng)學生的想象力,開發(fā)創(chuàng)造潛能。
我們要成為學生學習的參與者,與學生共同學習交流。我們參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調(diào)控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也以通過表情、動作來實現(xiàn)。在交流的時候有效的評價是非常重要的,因為有效的評價具有檢查、診斷、反饋、鼓勵、甄別和選拔的功能,是為了檢查和改進學生的語文學習和教師的教學,完善教學過程,最終促進學生的發(fā)展。
總之,理論還要有實踐來踐行,我會在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處。在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,我會更加努力,開展時效性強的教學活動,不負學生所望!
解讀課程標準心得體會篇十二
時間像發(fā)動的車輪一樣永不停息地向前滾動著,轉眼間本次培訓將接近尾聲。雖然學習的時間短暫,但卻學到了許多新知識、新理論,自參加國培以來,我認真聆聽多位教育專家生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。在學習過程中撰寫學習心得體會、用心參加班級交流和互評,從中我學到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例,我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),同時我也深深地感到自身存在的不足,我決定細品所學,總結所得,把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課、備好學生,怎樣去評課,怎樣激發(fā)學生的學習興趣等,這些都為我今后的教育教學工作帶給了很好的幫忙,為我前行注入了新的原動力。
通過這次學習讓我更加堅信教育不是一成不變的,而是要與時俱進,隨時用新理論、新方法來指導自己,提高自己,要認真學習新《新課程標準》,把握教學要求,對要求濫熟于心,然后探索教育教學規(guī)律,改善教育教學方法,提高教育教學水平,及時主動的更新教育觀念,轉變教師主角,樹立以學生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關系,采用互動的課堂教學模式,激發(fā)學生的創(chuàng)造動機,啟迪學生的創(chuàng)新精神,促進學生的全面發(fā)展。培訓中專家講的很透徹到位,這就應都是我平時先做的,只是比較粗略,能夠說是略知一二罷了。
讓我明白了在新課程的理念下,教師怎樣實現(xiàn)自我發(fā)展,成長為一個受學生歡迎的老師所應當具備的智慧。作為教師首先應當具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神,去吃透教材,根據(jù)實際的需要對教材進行取舍和增減,才能到達真正的教育教學目的。同時我們應當對所從事的職業(yè)充滿熱愛,這種熱愛體此刻對工作充滿激情,以飽滿的熱情投入到工作中,兢兢業(yè)業(yè)。要有自強不息,永不停止的精神,去不斷地學習,更新自我,充實自我,以適應不斷變化的外部環(huán)境和你所應對的學生,并以此來激發(fā)學生學習的熱情,為學生做出榜樣。
總之,這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的資料,更是一種理念,一股動力。在今后教育道路上我會不斷地用新理論、新知識來武裝自己,提升自己,會結合自身實際狀況,帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學到的理論知識應用于自己的實際教學中去,從而提高教學的有效性,促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
新課程標準解讀心得體會通用7
全面實施素質(zhì)教育,全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革,作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學習新課程,嘗試著正確領會新課標的精神和理念,期望能更好地應用于教學實踐,為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。借此機會把自己對新課程的一些粗淺的認識說出來,期望能得到大家的指點,并與同仁們共勉。
大綱上說:“本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革,學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質(zhì)量,關系到師生的校園生活質(zhì)量。我們這天務必倡導新的學習方式,是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)?!币布矗盒抡n程強調(diào)師生互動、互教互學。既凸現(xiàn)教師的主導地位,更要凸現(xiàn)學生的主體地位。
教師們都明白這樣一個道理:要想讓學生學到東西,務必學生自己得渴望學習,而不是要老師逼著學。如何實現(xiàn)這一學習目標呢惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。在新課程理念中,始終認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學模式是:教師在課堂上滔滔不絕地講,學生認認真真地筆記,抑制了學生的思維。多年來,學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后進行超多的訓練。如何讓學生“動”起來,老師們確實動了一番腦筋,可當學生真的“動”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學生用心參與學習,課堂氣氛空前活躍,學生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀律難以控制,教學任務難以完成,最令人擔心的是考試怎樣辦課改使學生思維變得活躍了,他們的自我意識增強了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學會蹲下來欣賞學生,學會換位思考,有勇氣承認自己有不懂的地方,愿意與學生共同探討。
“要求新課程的教學關注的是生長、成長中的人的整個生命?!睉獙@樣的要求,這樣的目標我們就應靜下心來認真的反思。作為教師的我們是不是把握在學生的可持續(xù)性發(fā)展上的。就應關注:作為一個獨立的個體如何在這紛繁復雜的社會上健康快樂的生活。
新課程對教學的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點,就是更加強調(diào)課堂教學的有效性,強調(diào)深入到學生的認知世界,通過參與學習過程,給他們深刻的體驗。由此我們呼吁的課堂就應是:課堂不僅僅是學科知識的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,它是學生成長的舞臺、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。在那里學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,可能有挫折、失敗,也可能要花費學生很多時間和精力,結果卻一無所獲。有了認知過程,學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗,學習態(tài)度和職責,對個人價值、社會價值、科學的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展。具體化到學科教學,我們能夠這樣來評價:學科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程,伴隨著學科知識的獲得,學生變得越來越有愛心,越來越有同情心,越來越有職責感,越來越有教養(yǎng)。這就要求教師必須要加強自身修養(yǎng),不斷完善自己。
新課程指導下的學生不應是自私的,而應是關愛他人:通過和他人的接觸、交流,學會理解他人的生活習慣、個性特點,懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系,懂得他人和社會群體對于個人的重要性,體驗關懷的溫暖,對他人的幫忙心存感激。通過與人交往、合作,構成團結、合作的精神。使學生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中,獲得深刻體驗、感受和滿足。新課程指導下的學生還要懂得如何善待生命:通過各種活動感悟生命的奧秘、好處與價值。
新教材最大的特點是它的開放性,比如,一個案例,學生能夠設計出十幾種形式和資料。這都是以往教學中所沒有的,這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。
學生在日常生活中,在以往的學習生活中,他們已經(jīng)構成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識,對待他們接觸過的問題,他們幾乎都有自己的看法和思想。所以,教師的備課不僅僅要備教材,而且要備學生。教師從學生的經(jīng)驗出發(fā),貼近學生的生活實際,從問題情境出發(fā),引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。
教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的.活動,根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料,還要學會現(xiàn)代信息技術。
如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變,不再單純的“傳道,授業(yè),解惑”,新課程理念下的老師的內(nèi)涵應更豐富,不僅僅要教學生學什么,更要教學生怎樣學。新課程的學習也讓我們自己對自己提出了更高的要求,我們的思想要變,我們的教學方式要變,更重要的是我們應是終生的學習者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。
學習新課程標準,在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,理解課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。對我來說,新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧高中地理教學這幾年走過的路,作為一名教師我慶幸,趕上了新課程改革,走進了新課程改革背景下的高中地理教學。在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的學生、學校和教師帶來的活力和變化?!盀榱嗣恳粋€學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時,新課程改革中暴露出的一系列的問題,也是讓我們老師們要深思的??上驳氖?,隨著課改實踐的不斷深入,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的地理課堂。
總之,平等對話是課堂教學的基礎,共同參與是課堂教學的靈魂,探究發(fā)展是課堂教學的精髓,課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。“隨風潛入夜,潤物細無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學理念、教學手段的不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。
解讀課程標準心得體會篇十三
今天聆聽了xx師范大學xxx教授對《義務教育語文課程標準20xx版的》解讀,有些許收獲。xxx教授從五個方面對新課標進行了解讀。
第一,從義務教育語文課程的育人導向進行解讀。為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標以及課程理念。尤其側重強調(diào)了核心素養(yǎng),從四個方面來體現(xiàn)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標與老課標對比最明顯的變革是增加了學習任務群。每個任務群都有相應的教學提示,給教師和學生在教育學的過程當中提供了明確的方向。
第二,從語文學習任務群的特點進行了解析。語文任務群的特點更加注重情境性綜合性實踐性他們的關系是整體推進側重發(fā)展相結合相互交叉,相互滲透的。所以語文學習不僅僅是單方面的而是整合型的。
第三,從學業(yè)質(zhì)量標準進行解析。xx教授先從學業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標的誕生。接著從學業(yè)質(zhì)量重點關注的問題四個方面進行了解析。其目的'就是為了關注學生語言經(jīng)驗的結構化水平。
第四,從增強指導性方面進行了解析。主要從教學建議和評價建議兩大板塊給我們解釋了在教學過程中除了教師的教學生的學以及學生的自我評價要更重視。尤其是注重學習任務全評價的教、學、評一體化。
第五,從加強學段銜接這方面進行解析。義務教育語文課程標準一共分為四個階段每一個階段都是層層遞進相互聯(lián)系,螺旋上升的。雖然獨立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學過程當中尤其是注意學段之間的銜接。
聽完xx教授的這堂講座,讓我對義務教育語文課程標準20xx版又有了新的體會和理解,在今后的語文教學中為我指明了方向。
解讀課程標準心得體會篇十四
什么是人文地理?人文地理學是地理學發(fā)展到一定階段興起的一門交叉性很強的學科,日益成為地理學的研究重點,它以地球表面人類各種社會經(jīng)濟活動為研究對象,其分支學科主要有人口地理學、聚落地理學、文化地理學、政治地理學、行為地理學、旅游地理學、軍事地理學等。為此,人文地理學有狹義和廣義之分,狹義的指不包括經(jīng)濟地理學的人文地理學,廣義的則是指包括經(jīng)濟地理學的人文地理學。人文地理學主要特征是社會性、區(qū)域性以及綜合性。社會性是指人文地理學是一門社會性較強的地理學科;區(qū)域性是指人文地理學包含了區(qū)域研究的特性,重視了區(qū)域特征的差異性和相似性;綜合性的特點來源于地理事物的多樣性、整體性,是指人文地理學在綜合研究一個區(qū)域的人口、經(jīng)濟、社會、文化、政治、聚落等各方面形成發(fā)展的條件、特點、分布規(guī)律和人地之間地相關以后,在一個更高地層次上發(fā)現(xiàn)問題,提出解決矛盾的構思。
解讀課程標準心得體會篇十五
隨著時代的發(fā)展和社會的進步,教育形態(tài)與內(nèi)容也在不斷變化。為了適應新時代的需求,教育部最新發(fā)布了新版課程標準,為教育教學提供了新的方向和要求。在對新版課程標準進行深入研究和解讀的過程中,我深感其中所蘊含的理念和新思維對教育的意義和價值。下面我將結合個人的學習和實踐經(jīng)驗,通過五段式的連貫文章,來闡述對新版課程標準的解讀心得體會。
第一段:新版課程標準解讀帶來的啟示
新版課程標準的發(fā)布給我們帶來了很多啟示。首先,它明確了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性。新版課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力和實踐能力等,目的是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質(zhì),使他們具備適應未來社會需求的能力。其次,新版課程標準強調(diào)以學生為主體,注重培養(yǎng)學生的自主學習和探究精神。這是由于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學已不能滿足學生的需求,而學生的興趣和主動性是學習的最大動力。
第二段:發(fā)展學生綜合素質(zhì)的途徑
要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),需要提供多元化的學習途徑。我們可以通過拓寬教學資源、多樣化教學方法等手段來實現(xiàn)。首先,教師可以利用網(wǎng)絡和信息技術,開展課堂教學和校外拓展教學,為學生提供更廣闊的學習范圍和資源。其次,教師可以采用探究式教學、項目式學習等方法,鼓勵學生積極參與課程設計和實踐活動,培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力。
第三段:以學生為主體的課堂改革
新版課程標準的最大變革之一是將學生置于教學的中心地位,提倡以學生為主體的課堂。傳統(tǒng)的教學模式過于單一,教師起著主導作用,而學生則缺乏主動性和創(chuàng)造性。以學生為主體的課堂改革強調(diào)教師和學生的互動和合作,注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。教師可以通過小組合作、討論、角色扮演等方式,激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。同時,教師也要成為學生的引導者和啟發(fā)者,及時給予學生指導和反饋,幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
第四段:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
新版課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是當今社會對人才的需求之一,也是推動社會進步的重要力量。我們可以通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力來滿足社會對人才的需求。首先,教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。通過讓學生參與課題研究、創(chuàng)新設計等活動,提高他們解決實際問題的能力。其次,教師要營造積極的學習氛圍,鼓勵學生敢于思考、大膽嘗試,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
第五段:新版課程標準的實施問題與解決途徑
新版課程標準的實施面臨著許多問題,例如課程實施的不均衡、教師素質(zhì)的不足等。為了解決這些問題,我們可以從多個層面入手。首先,教育部門要加大對新版課程標準的宣傳力度,使廣大教師和學校認識到其重要性和實施價值。其次,教育部門要加大對教師的培訓力度,提高教師的素質(zhì)。同時,學校要積極改善教學條件,提供必要的資源支持。最后,教師要不斷學習和總結實踐經(jīng)驗,不斷完善自己的教育理念和教學方法,以適應新時代對教師的要求。
總結:新版課程標準的發(fā)布對教育教學有著重要的意義和影響。它引導我們從根本上轉變教育觀念和教學方式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力。然而,要實現(xiàn)新版課程標準的目標,需要教育部門、學校和教師共同努力,形成齊抓共管的局面。相信在大家的共同努力下,新版課程標準的實施將會取得良好的效果,為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才做出貢獻。
解讀課程標準心得體會篇十六
近年來,隨著我國傳統(tǒng)文化的復興,越來越多的人開始關注書法。作為一門古老而又美麗的藝術形式,書法以其獨特的魅力吸引著越來越多的學習者。為了規(guī)范和提高書法教育水平,我國教育部最近出臺了《書法課程標準》,規(guī)定了書法教育的內(nèi)容和要求。在閱讀和理解了這個標準后,我對書法課程有了更加清晰的認識和體會。下面,我將就書法課程標準的解讀進行心得交流。
首先,書法課程標準強調(diào)了書法教育的核心目標。標準明確規(guī)定了培養(yǎng)學生的書法興趣和審美情趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以及提高學生的審美意識和表達能力等方面的要求。這表明了書法教育的目標不僅僅在于培養(yǎng)學生的技能,更重要的是要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美能力。我深深地認識到,書法不僅僅是一種技能的學習和掌握,更是一種文化的傳承和表達。只有通過深入了解和學習中國傳統(tǒng)文化,才能真正體會到書法的精髓和魅力。
其次,書法課程標準明確了教學內(nèi)容和要求。標準明確規(guī)定了書法課程的內(nèi)容和教學方式,包括基本書法功法、字帖模仿、作品創(chuàng)作等方面。標準要求在書法教學中注重中西方書法的對比學習,注重培養(yǎng)學生的審美能力和批評精神,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這表明了書法教學的多樣性和開放性,一方面要尊重傳統(tǒng),傳承優(yōu)秀的書法傳統(tǒng),另一方面也要與時俱進,創(chuàng)新教學方法和內(nèi)容。我深入理解和體會到,書法教學要關注學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)造,不能僅僅局限于傳統(tǒng)的技法和模仿。
第三,書法課程標準明確了評價標準和方法。標準規(guī)定了書法教學中的評價內(nèi)容和方式,包括書法作品的評比展示、書法技巧的考核和書法知識的筆試等方面。標準要求評價的目的是為了促進學生的進步和自我認知,不僅僅在于取得好的成績。這表明了評價不僅僅是對學生的能力和水平的客觀評定,更重要的是要激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)作激情。我深感到,評價是教學的重要組成部分,評價標準和方法的科學有效性將直接影響到教學效果和學生的發(fā)展。
第四,書法課程標準明確了教學組織和管理的要求。標準明確規(guī)定了書法教學中的組織形式和場地設施,要求學校和教師要提供良好的書法教學條件和環(huán)境。此外,標準還規(guī)定了書法教學教材和教具的選擇和使用,要求多媒體技術在書法教學中的應用。這表明了書法教學不僅僅是傳統(tǒng)的黑板書寫和紙上作業(yè),更需要結合現(xiàn)代科技手段,提供更加豐富多樣的教學內(nèi)容和形式。我認識到,教學組織和管理的合理性和科學性對于提高書法教育的質(zhì)量是至關重要的。
最后,書法課程標準強調(diào)了教師的職責和素質(zhì)。標準明確規(guī)定了書法教師的專業(yè)知識和教學能力要求,要求書法教師具備扎實的書法技能和豐富的教學經(jīng)驗。標準還要求書法教師不僅要有愛心和耐心,還要有嚴格的紀律和嚴謹?shù)膽B(tài)度。這表明了書法教師的教育責任和教育使命,要求書法教師以身作則,以優(yōu)秀的榜樣引領學生。我認為,書法教師的角色是不可或缺的,他們的教學水平和專業(yè)素質(zhì)直接關系到書法教育的質(zhì)量和效果。
綜上所述,通過閱讀和理解書法課程標準,我對書法課程的目標、內(nèi)容、評價、組織和管理,以及教師的職責和素質(zhì)有了更加全面和深入的認識。我深深感受到,書法教育的重要性不僅僅在于學習技法,更重要的是要傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。作為一名書法愛好者,我會更加努力地學習和實踐,為傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化貢獻自己的一份力量。
解讀課程標準心得體會篇一
新的課程改革目標是以“關注人的發(fā)展”為基礎來設計和確定的。對地理課程總目標的'定位是:通過7—8年級地理課程的實施,學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識,了解環(huán)境與發(fā)展問題;獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。要教會學生學習生活中的地理,對終身發(fā)展有用的地理。新課標地理是全面推進素質(zhì)教育,從學生的全面發(fā)展和終生學習出發(fā),構建現(xiàn)代教育理念,反映地理學科發(fā)展,適應社會生產(chǎn)生活需要的重要課程。他側重于基礎知識的掌握,聯(lián)系生活,感悟知識。
展開一個地理知識內(nèi)容,首先考慮學生的生活情境和生活體驗,讓學生從生活中感受地理。并應用地理知識去解決生活中的實際問題,小知識解決大問題。新課程標準還特別注重要使學生具有初步地理素養(yǎng),愛國意識,全球性認識,更加注重對學生的情感教育,構建開放式地理教育。
解讀課程標準心得體會篇二
日前,教育部正式發(fā)布了《義務教育課程方案和課程標準(20xx年版)》。義務教育課程標準則按照“10年一大修”的節(jié)律,先后公布了20xx年版、20xx年版和20xx年版。認真研讀深刻理解新方案新課標精神,對于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義。
20xx年教育部頒布實施《盲校義務教育課程設置實驗方案》《聾校義務教育課程設置實驗方案》和《培智學校義務教育課程設置實驗方案》,是在20xx年教育部印發(fā)的《義務教育課程設置實驗方案》基礎上,結合特殊教育實際調(diào)整增減確定的。
20xx年教育部發(fā)布了《盲校義務教育課程標準(20xx年版)》《聾校義務教育課程標準(20xx年版)》《培智學校義務教育課程標準(20xx年版)》,這是國家首次專門為殘疾學生制定的一整套系統(tǒng)的學習標準,是以國家《義務教育課程標準(20xx年版)》(以下簡稱普通學校課程標準)為藍本,遵循特殊教育規(guī)律研制而成的,這也是特殊教育學校目前依據(jù)的標準。特殊教育20xx版新課標對特殊教育課程建設給出了教學要求、教學評價和實施建議。
特教學校課程設置、課程標準源于普教,又是普教相應成果在特殊教育領域的延伸和創(chuàng)新,作為特殊教育工作者,研究普教課程方案和課程標準,充分吸收普教課程方案和課程標準的精華,是一門基本功課。這次新頒布的新方案新課標,圍繞落實立德樹人根本任務、深化課程改革、強化課程育人功能等深刻內(nèi)涵,堅持育人導向、問題導向、創(chuàng)新導向,對義務教育階段課程進行了整體設計和系統(tǒng)完善。從特殊教育的'角度看,有許多重要的創(chuàng)新和亮點,值得認真研究、借鑒和應用。
強化學校教育主陣地作用,回歸教育本真,激發(fā)特殊學生活力。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,不斷地欣賞、不斷地激勵、不斷地指導,學生才能在一個個原點中得到進步和提升。特殊教育學校應趨向校本化和人本化管理,教師不但要履行好教育教學的重要責任,更要引領家庭教育和社會教育的價值導向。
全面落實立德樹人根本任務,促進特殊學生自尊、自信、自強、自立,實現(xiàn)最大限度發(fā)展,不斷增強特殊學生家庭福祉?!八刭|(zhì)教育就是教育的核心。”十九大提出“發(fā)展素質(zhì)教育”,發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務就是立德樹人,促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
遵循特殊教育規(guī)律,以適宜融合為目標,堅持尊重差異、多元融合,以課堂教學為主陣地,著眼建設高質(zhì)量教育體系。
深化特殊教育課程改革,實現(xiàn)特殊學生缺陷補償和潛能開發(fā),不斷提升特殊學生獲得感。
全面貫徹落實國家盲、聾和培智三類特殊教育學校義務教育階段課程標準(20xx年版),推進盲、聾、培智學校國家課程校本化實施是特殊教育學校當前面臨的重要任務。
工作室成立以來,我不斷總結和反思教育現(xiàn)狀,基于特殊教育新課標開展教學和評價,努力推進國家課程校本化實施,積極開展“1236”愛慧課堂教學模式實踐探索,不斷優(yōu)化課堂教學。
強化新三項基本功訓練(即教學設計能力、特教基本功和信息素養(yǎng)),實現(xiàn)課程、教學和信息技術的深度融合、提升師生信息技術素養(yǎng),為特殊教育和學生發(fā)展提供資源支持。
因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育,探索職教新路徑,逐步增強特殊學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,不斷提升學生歸屬感。
在鞏固發(fā)展基礎教育的同時,貫徹落實國家《關于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》《教育部甘肅省人民政府關于整省推進職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》精神,在教育教學資源極其有限的情況下破解難題,進一步擴大中職招生規(guī)模,不斷優(yōu)化課程設置、教學內(nèi)容和師資配置,逐步形成富有學校特色、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系,多方利用社會資源堅持走好“就業(yè)+升學+職業(yè)能力提升”之路,滿足特殊學生就業(yè)需求和進入高等院校就學需求,不斷增強特殊學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
以素質(zhì)教育為導向,優(yōu)化教育教學資源配置,努力實現(xiàn)教育資源效益最大化,不斷提升學生幸福感。
廣泛運用教育資源,形成了以教育、服務、管理、文化育人的教育模式,為學生健康發(fā)展提供多元的學習和成長氛圍,滿足學生知識獲取、能力發(fā)展、人格成長和社會融入等多方面的需求,使他們收獲自我價值感,享有美好的心靈體驗。
作為一所全日制寄宿制特殊教育學校,要給學生開辟大量實踐性作業(yè)的機會,充分利用社會資源優(yōu)勢,發(fā)揮有效的育人合力。
解讀課程標準心得體會篇三
近年來,隨著中國教育體制改革的不斷深入,思想政治理論課程也逐漸成為我國高校教育的一項重要內(nèi)容。為了推進思政課的發(fā)展與改革,我國于2018年頒布了《普通高等學校思想政治理論課程標準(試行)》,該標準總結了思政課的任務、內(nèi)容、方法等方面的教學要求,對于提升思政課的質(zhì)量和有效性起到了重要的推動作用。本文將對《思政課程標準》進行解讀,同時談談個人對意義及實施效果的思考與體會。
第一段:思政課程標準的重要性
思政課程標準對于提高思想政治理論課教學水平具有重要意義。傳統(tǒng)上,思政課教學以灌輸為主,學生往往缺乏參與感,因此容易陷入應付考試的怪圈?!端颊n程標準》引導教師以學生為中心,鼓勵學生參與討論、提出問題和思考,這樣有助于激發(fā)學生的思維潛力和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生獨立思考、批判思維、社會責任感等能力。
第二段:思政課程標準的主要內(nèi)容
根據(jù)《思政課程標準》,思政課教學需要注重四個方面的內(nèi)容。首先是基本原理,即堅持馬克思主義的指導地位和立場、觀點、方法的基本原理。其次是核心任務,即要深入學習馬克思主義基本理論,培養(yǎng)社會主義核心價值觀,提高學生的思想政治素質(zhì)。第三是教學方法,要采用啟發(fā)式、研究性和問題導向的教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和批判思維。最后是教師隊伍建設,要提高教師思政課教學能力和教育教學水平,為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
第三段:思政課程標準的意義
《思政課程標準》對于推進思政課教學改革以及久儒育人有著重要意義。推進思政課教學改革是加強大學生思想教育的重要舉措,有助于提高學生的思想政治素質(zhì)、社會責任感和創(chuàng)新能力。而久儒育人是我國教育理念的核心,通過思政課程標準的實施,可以更好地培養(yǎng)學生的情感認同和文化認同,促進學生成為有社會責任感和國家意識的公民。
第四段:思政課程標準的落實效果
思政課程標準的實施為思政教學的改革與發(fā)展注入了新的活力。通過探索和實踐,一些學校在思政課教學中開展了探究性學習、問題導向教學、社會實踐等創(chuàng)新項目,并取得了顯著的成效。學生參與度得到提高,學生思考能力和批判精神得以發(fā)展,教育效果明顯增強。
第五段:個人體會與思考
作為一名思政課的學生,我從思政課程標準中獲益匪淺。標準內(nèi)容的轉變和教師的探索式教學,讓我深深感受到思政課規(guī)范化和現(xiàn)代化的進步。在學習中,我不再滿足于僅僅理解和儲備知識,而是能夠主動思考和思辨。思政課喚起了我內(nèi)心深處的自由追求和責任感,強化了我對社會、對國家的認同感。思政課程標準的出臺,為我的成長啟迪了視角、豐富了經(jīng)驗、激發(fā)了熱情。我相信,思政課程標準的不斷完善以及廣大教師的努力,必將進一步提升思政課的質(zhì)量與深度,培養(yǎng)更多有情懷、有擔當、有創(chuàng)新能力的時代新人。
總結:思政課程標準的出臺對于推進思想政治理論課程教學改革具有重要的意義。標準內(nèi)容的轉變和教學方法的改革,為思政課提供了新的發(fā)展方向和方法途徑。通過落實思政課程標準,學校和教師可以更好地培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)和社會責任感,促進學生成為有理想、有擔當、有信仰的新時代青年。同時,學生也能夠更好地理解與參與思政課教學,培養(yǎng)獨立思考、創(chuàng)新精神和批判思維,從而更好地適應社會發(fā)展的需求。隨著思政課程標準的深入推進,相信思政課將在未來的發(fā)展中發(fā)揮更加重要的教育作用。
解讀課程標準心得體會篇四
導言段:課程標準是教育教學的重要指導,深度解讀課程標準是教育實踐中必不可少的一環(huán)。在我進行深度解讀課程標準的學習過程中,收獲頗多,通過對課程標準的細致分析與深入思考,不僅提升了對教學的理解,還激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情。在本文中,我將從三個方面闡述我對深度解讀課程標準的體會與感悟。
第一段:對課程目標的理解
深度解讀課程標準的過程中,我對課程目標有了更深刻的認識。課程目標既是教學的方向也是效果的保證,只有清楚了解課程目標,我們才能精心設計教學內(nèi)容與活動,使學生能夠真正獲得所需的知識、技能和素養(yǎng)。例如,在語文課程中,課程標準明確要求學生培養(yǎng)綜合語言運用能力,這就要求我們在教學中要注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、能力,并將這些能力融會貫通應用于實際問題中。通過深度解讀課程標準,讓我意識到教學目標的重要性,并引導我將目標設立在學生的實際需要與全面發(fā)展上。
第二段:對教學內(nèi)容的調(diào)整
深度解讀課程標準的過程中,我對教學內(nèi)容的調(diào)整有了新的認識。課程標準規(guī)定了學科的核心知識和基本技能,但教師在實際教學中,應根據(jù)學生的實際情況進行差異化的調(diào)整,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。例如,在數(shù)學課程中,課程標準要求學生掌握數(shù)的四則運算,針對學生學習的現(xiàn)狀與差異,我會通過教學活動設計,注重培養(yǎng)學生對特定問題進行分析與解決的能力,引導學生自主探究與合作學習。通過深度解讀課程標準,讓我認識到靈活調(diào)整教學內(nèi)容的重要性,以滿足學生個體差異與學科的發(fā)展要求。
第三段:對教學方法的改進
深度解讀課程標準的過程中,我對教學方法有了全新的理解。課程標準提出了教學要求與需求,但教師要根據(jù)學生的不同特點與學科的本質(zhì),選擇適合的教學方法,提供豐富多樣的學習經(jīng)驗。例如,在英語課程中,課程標準強調(diào)了提高學生的聽說讀寫能力,我會通過多媒體教學、角色扮演等方式,積極營造英語語言學習的真實場景,培養(yǎng)學生的英語交際能力。通過深度解讀課程標準,讓我更加明確教學方法的選擇與設計,提高了教學效果與學生的學習興趣。
第四段:對評價方式的思考
深度解讀課程標準的過程中,我對評價方式有了更加深入的思考。課程標準要求教學評價要全面、客觀、準確,要突出對學生的能力和素養(yǎng)的評價。根據(jù)課程標準的要求,我會嘗試使用形成性評價和終結性評價相結合的方式,注重觀察學生學習的過程與結果,評價學生的動手能力、合作能力和創(chuàng)新能力。通過深度解讀課程標準,我讓我明確了評價方式的目標與重要性,為學生提供更有針對性的反饋與指導。
結尾段:深度解讀課程標準開闊了我的教育視野,增強了我的教學能力與信心。通過對課程目標的理解、教學內(nèi)容的調(diào)整、教學方法的改進和評價方式的思考,我明確了未來教學的發(fā)展方向,并將繼續(xù)努力為學生的全面發(fā)展服務,為教育事業(yè)貢獻自己的力量。相信通過深度解讀課程標準,我們能夠更好地引領學生的成長,促進教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。
解讀課程標準心得體會篇五
人類文明的每一個重要階段都有其獨特的表達形式,而書法作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一,有著不可估量的歷史意義。為了保護和傳承這一瑰寶,教育界逐漸開始重視書法教育,并制定了書法課程標準。我有幸參加了一次書法課程標準解讀的學習交流活動,對此有了一些心得體會。
首先,我對于書法課程標準的制定給予了高度的認同。作為一種語言藝術,書法在文化傳承、審美教育、乃至性格培養(yǎng)等方面都起著重要的作用。然而,長期以來,我們對于書法教育的關注度相對較低,不少學校在課程設置中,甚至幾乎沒有包含書法內(nèi)容。因此,制定書法課程標準,將書法納入正式的教育體系,有助于引起社會的關注,增強廣大師生對于書法教育的重視,推動書法教育的深入開展。
其次,我在書法課程標準的解讀中,加深了對于書法教育內(nèi)涵的理解。書法課程標準明確了書法教育的指導思想和基本要求,強調(diào)了培養(yǎng)學生的藝術情趣、審美能力和書寫技能。在實際教學中,我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,引導學生理解和把握書法的意境、形式和技巧,激發(fā)學生對于書法的熱愛和興趣。同時,要注重培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng),使他們具備欣賞和鑒賞書法作品的能力。只有通過對于書法藝術內(nèi)涵的深入理解,才能更好地引導學生在書法教育中得到全面的提升。
此外,書法課程標準的解讀還提示了我對于書法教育實施中存在的問題有了更全面的認識。我相信,很多人對于書法教育都存在一個誤解,認為只有寫字漂亮就足夠了。然而,書法教育的意義遠不止于此,更重要的是培養(yǎng)學生終身受益的能力和素養(yǎng)。因此,我們要堅持讓學生真正掌握書法藝術的核心價值,注重創(chuàng)造性思維和感知能力的培養(yǎng),引導學生了解和欣賞書法的文化傳承與表達方式。只有這樣,才能真正實現(xiàn)書法教育的目標,讓學生在書法藝術中受益終身。
最后,通過對于書法課程標準的解讀,我對于如何開展書法教育有了更明確的思路。書法課程標準倡導“德、智、體、群、美”全面發(fā)展,要求書法教育與其他課程和教育活動相互滲透。因此,我們在實施書法教育時要注意與語文、歷史、藝術等科目的融合,實現(xiàn)跨學科的教學與學習。同時,要發(fā)揮家庭、社會等其他教育資源的作用,加強與社會、文化機構的合作,開展豐富多樣的書法教育活動。只有這樣,才能讓書法教育真正地引導學生全面發(fā)展,培養(yǎng)出更多的書法人才。
總之,書法課程標準的解讀讓我對于書法教育有了更全面、深入的認識。我相信,只要全社會共同努力,加強對于書法教育的重視,我們一定能夠更好地傳承和發(fā)揚書法藝術,讓更多的人受益于書法教育的溫馨和力量。
解讀課程標準心得體會篇六
通過這次講座,我看到了《義務教育語文課程標準(20xx年版)》在很多方面發(fā)生了變化。
第一,在語文課程性質(zhì)方面,語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。“各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由”,但是,對于義務教育語文課程來說,學習的就是“普通話和規(guī)范漢字”,各民族語言、方言的運用不在其內(nèi)。它是一門致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力,提升學生的綜合素養(yǎng),為學好其他課程打下基礎的課程。
第二,新的課程標準還優(yōu)化了課程內(nèi)容結構,基于核心素養(yǎng)要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎知識技能,精選、設計課程內(nèi)容,優(yōu)化組織形式。一方面注重“幼小銜接”,基于對學生在健康、語言等領域發(fā)展水平的評估,合理設計小學一至二年級課程,注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。另一方面依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化,更要把握課程深度、廣度的變化。
第三,新的課程標準研制了學業(yè)質(zhì)量標準。這是一個全新的思路板塊,也是一個重難點。學業(yè)質(zhì)量標準依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn),形成學業(yè)質(zhì)量標準。
教育教學不是紙上談兵,它是必須在實踐中體現(xiàn)的,即不斷學習,不斷實踐,不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴,授予我基礎的理論知識,又告訴我未來還有很長的路要走,鼓勵我通過自己的實踐去探索、理解和運用,愿與新課程共同成長。針對新課標的一些變化,作為教育工作者,我們應積極學習,鉆研其與舊課標的異同,并著重關注基礎型、發(fā)展型與拓展型這幾個學習任務群,以便能更好地進行語文教學。
解讀課程標準心得體會篇七
《義務教育數(shù)學課程標準》于20xx年4月21日頒布,對于新課程標準的解讀和學習、理解與落實,是我們一線數(shù)學教師的頭等大事,假期在工作站周老師的引領下,我結合xx教授對課標的進一步解讀,深入思考,回顧梳理學習內(nèi)容,受益匪淺?,F(xiàn)談談我個人的一些心得體會。
通過學習我對初中階段的數(shù)學核心素養(yǎng)有了更深的體會。要逐步培養(yǎng)學生首先會用數(shù)學的眼光觀察世界,進而用數(shù)學的思維去思考世界,還要會用數(shù)學的語言表達世界。數(shù)學核心素養(yǎng)的落實,需要我們心中有目標,眼中有學生,需要我們把數(shù)學核心素養(yǎng)、課堂、學生聯(lián)系起來。讓數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂落地,讓數(shù)學學科育人在課堂生根。
新課程標準倡導探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,促使他們在主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,數(shù)學思想和數(shù)學方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師交往、互動與共同發(fā)展的過程,學生是數(shù)學學習的主導者,教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。在今后的教學工作中我們應該不斷去嘗試改變教學方式,讓學生成為課堂的主人,逐步引導學生掌握知識。
新課標指出:“要關注學生學習的結果,也要重視他們的學習過程;要關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注他們數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我,建立信心?!边@就要求我們教師對學生的評價要全面、多元,多用激勵性評語。要多一些寬容,少一些指責,允許學生犯錯。我們必須清楚地認識到:每個學生的基礎是有差異的,學習數(shù)學的進程也會有差別,如果用同一個標準去衡量評價學生的學習,必然要制造出許多的失敗者。因此,評價要因人而異,不要用“同一把尺”,要注重評價個體在原有基礎上的進步,幫其樹立學好數(shù)學的信心?!芭d趣是最好的老師。”只要我們時時刻刻把學生放在首位,努力充實自己,讓學生愛學、樂學,必定會獲得教學上的進步。
總之,在今后的數(shù)學教學中我要堅定新課標的理念,堅持以新課標為導向,認真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課,向課堂45分鐘要效益、要質(zhì)量。使我的每一個學生在每一節(jié)數(shù)學課都能有所收獲,既學到數(shù)學知識,又有能力的提高,思維的發(fā)展,數(shù)學思想的形成,核心素養(yǎng)的逐步建立,使得不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
解讀課程標準心得體會篇八
我有幸線上學習了xx師范大學文學院xx教授對《義務教育語文課程標準(20xx年版)》的全新解讀,對于如何將“教育踐行在有效學習路上”我有了更新的體會。
十年一改的新課標,對于一線語文教師的我來說,不僅僅要求我要仔細研讀,更要求每一個一線教師在教學實踐中認真落實。20xx年版課標中我們詳細提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,明確了義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容。新增加了課程內(nèi)容這一個重要組成部分。新增了學業(yè)質(zhì)量,這也是多年來我國義務教育課程標準當中首次出現(xiàn)學業(yè)質(zhì)量。最后的一個變化是在課程實施部分增加了教學研究與教師培訓。新課標對課程育人的導向進行了強化,接下來我將就這一點的變化談談自己的理解和思考。
新課標的修訂在語文課程的育人功能對學生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。義務教育階段的學生正是形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段。新課標將關注點集中在社會主義核心價值觀,中華民族共同體意識,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化以及中華民族自尊心、愛國情感、集體意識、文化自信等方面。在課程理念部分以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流,梳理與探究等語文實踐活動為主線,綜合構建素養(yǎng)型課程目標體系。應該說素養(yǎng)型的課程目標體系是這一次育人導向一個最典型的表現(xiàn)。所以,為了全面提升學生的語文素養(yǎng),也為了能夠真正發(fā)揮語文學科的育人功能,更為了促使學生獲得健康全面的發(fā)展,在素質(zhì)教育下,我們要轉變教育教學觀念,要借助恰當?shù)慕虒W方法來充分的展現(xiàn)語文學科的`價值,以確保學生在教師構建的高效課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。
新修訂義務教育語文課程標準(20xx年版)有太多需要我們仔細研讀的部分,想要完全解讀和參透需經(jīng)歷一段比較長的時間。我會繼續(xù)不斷學習,在今后的教學工作過程不斷踐行,結合“雙減”政策,讓新的教育教學惠及每一個學生,讓每一個學生在教育新時代的陽光下健康成長。
解讀課程標準心得體會篇九
20xx年5月7日,我有幸聆聽了龔亞夫教授的講座,使我受益匪淺。我對本次學習的最大的體會是:新課標體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念,同時我也體會到自己在學科專業(yè)方面的不足,我要以此為契機,加強學習,這樣才能更好地承擔起本職工作。
興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最后培養(yǎng)學生的自學能力,培養(yǎng)他們對英語學習的`積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學生能夠認識自我,建立自信,擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中,形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發(fā)展,既要從事教學活動,又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時,密切結合學生的生活實際,考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心,就是要求小學英語教師在教學過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語,通過說、聽、唱、玩等形式,讓小學生感受到學習英語的快樂,從而培養(yǎng)學習英語的興趣。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創(chuàng)設情景,相互交流,啟發(fā)學習動機,樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景,為學生提供使用英語進行交流的機會。
以上是我本次學習的體會,我將深入課堂,認真踏實地學習《義務教育英語課程標準》,一點一滴地積累經(jīng)驗,更好地提高教學質(zhì)量,更好地做好本職工作。
解讀課程標準心得體會篇十
近日,我對《語文課程標準》進行了學習。通過學習,我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標準的設計思路;課程目標及實施建議等有了更加深入的認識。下面把我的一些教學做法和我的一些教學設想寫出做為下步語文教學繼續(xù)努力的方向。
《語文課程標準》中指出“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?!薄皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式?!北局鲜稣n程理念,我在教學中努力正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
《語文課程標準》課程階段目標中指出第三學段的學生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。”“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字?!睂τ谖覀冇?0人的小班怎樣完成課程目標中的這些要求呢?在教學過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。
1、名言警句背誦
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學習的方法、做人的道理等。因為它比較短,容易背誦,而且蘊含的道理讓人一讀就懂,所以深受同學們的喜愛。鑒于此,可以組織進行名言警句積累的活動。
2、古詩文誦讀
按照《語文課程標準》的規(guī)定,我們五年級古詩文誦讀篇目的要求,怎樣讓學生的古詩文誦讀做到扎實有效?可以結合本校提出的讀優(yōu)秀詩文的活動有效開展。
3、中外經(jīng)典品讀
對于擴展學生的課外閱讀量,則主要利用學校圖書室的資源,分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,定期開展讀書交流會,檢查學生的閱讀情況,激發(fā)學生的閱讀興趣。
《語文課程標準》中指出“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,是他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?!睘榇嗽诮虒W活動中,可以有意識地布置一些綜合性學習活動,在培養(yǎng)學生探究學習的過程中培養(yǎng)學生健全的人格和品德。
通過學習,我想到的還有很多,中華語文博大精深,怎樣在有效的時間內(nèi),讓學生掌握更多的語文學習方法,把學生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對于《語文課程標準》,我還需繼續(xù)學習,切實地做到在學習中反思,在反思中成長!
解讀課程標準心得體會篇十一
x月x日下午,我認真觀看了xx師范大學文學院xx老師關于《義務教育語文課程標準(20xx年版)》解讀的線上講座,從中我了解到新課標主要涉及強化了課程育人導向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結構、研制了學業(yè)質(zhì)量標準、增強了指導性和加強了學段銜接這五個重大變化。
通過學習,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識的錯誤傾向。讓我明白了我們應愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方法,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的`整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調(diào)在綜合性學習中要具有主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。最終激發(fā)學生的好奇心、求知欲,培養(yǎng)學生的想象力,開發(fā)創(chuàng)造潛能。
我們要成為學生學習的參與者,與學生共同學習交流。我們參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調(diào)控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也以通過表情、動作來實現(xiàn)。在交流的時候有效的評價是非常重要的,因為有效的評價具有檢查、診斷、反饋、鼓勵、甄別和選拔的功能,是為了檢查和改進學生的語文學習和教師的教學,完善教學過程,最終促進學生的發(fā)展。
總之,理論還要有實踐來踐行,我會在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處。在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,我會更加努力,開展時效性強的教學活動,不負學生所望!
解讀課程標準心得體會篇十二
時間像發(fā)動的車輪一樣永不停息地向前滾動著,轉眼間本次培訓將接近尾聲。雖然學習的時間短暫,但卻學到了許多新知識、新理論,自參加國培以來,我認真聆聽多位教育專家生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。在學習過程中撰寫學習心得體會、用心參加班級交流和互評,從中我學到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例,我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),同時我也深深地感到自身存在的不足,我決定細品所學,總結所得,把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課、備好學生,怎樣去評課,怎樣激發(fā)學生的學習興趣等,這些都為我今后的教育教學工作帶給了很好的幫忙,為我前行注入了新的原動力。
通過這次學習讓我更加堅信教育不是一成不變的,而是要與時俱進,隨時用新理論、新方法來指導自己,提高自己,要認真學習新《新課程標準》,把握教學要求,對要求濫熟于心,然后探索教育教學規(guī)律,改善教育教學方法,提高教育教學水平,及時主動的更新教育觀念,轉變教師主角,樹立以學生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關系,采用互動的課堂教學模式,激發(fā)學生的創(chuàng)造動機,啟迪學生的創(chuàng)新精神,促進學生的全面發(fā)展。培訓中專家講的很透徹到位,這就應都是我平時先做的,只是比較粗略,能夠說是略知一二罷了。
讓我明白了在新課程的理念下,教師怎樣實現(xiàn)自我發(fā)展,成長為一個受學生歡迎的老師所應當具備的智慧。作為教師首先應當具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神,去吃透教材,根據(jù)實際的需要對教材進行取舍和增減,才能到達真正的教育教學目的。同時我們應當對所從事的職業(yè)充滿熱愛,這種熱愛體此刻對工作充滿激情,以飽滿的熱情投入到工作中,兢兢業(yè)業(yè)。要有自強不息,永不停止的精神,去不斷地學習,更新自我,充實自我,以適應不斷變化的外部環(huán)境和你所應對的學生,并以此來激發(fā)學生學習的熱情,為學生做出榜樣。
總之,這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的資料,更是一種理念,一股動力。在今后教育道路上我會不斷地用新理論、新知識來武裝自己,提升自己,會結合自身實際狀況,帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學到的理論知識應用于自己的實際教學中去,從而提高教學的有效性,促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
新課程標準解讀心得體會通用7
全面實施素質(zhì)教育,全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革,作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學習新課程,嘗試著正確領會新課標的精神和理念,期望能更好地應用于教學實踐,為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。借此機會把自己對新課程的一些粗淺的認識說出來,期望能得到大家的指點,并與同仁們共勉。
大綱上說:“本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革,學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質(zhì)量,關系到師生的校園生活質(zhì)量。我們這天務必倡導新的學習方式,是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)?!币布矗盒抡n程強調(diào)師生互動、互教互學。既凸現(xiàn)教師的主導地位,更要凸現(xiàn)學生的主體地位。
教師們都明白這樣一個道理:要想讓學生學到東西,務必學生自己得渴望學習,而不是要老師逼著學。如何實現(xiàn)這一學習目標呢惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。在新課程理念中,始終認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學模式是:教師在課堂上滔滔不絕地講,學生認認真真地筆記,抑制了學生的思維。多年來,學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后進行超多的訓練。如何讓學生“動”起來,老師們確實動了一番腦筋,可當學生真的“動”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學生用心參與學習,課堂氣氛空前活躍,學生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀律難以控制,教學任務難以完成,最令人擔心的是考試怎樣辦課改使學生思維變得活躍了,他們的自我意識增強了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學會蹲下來欣賞學生,學會換位思考,有勇氣承認自己有不懂的地方,愿意與學生共同探討。
“要求新課程的教學關注的是生長、成長中的人的整個生命?!睉獙@樣的要求,這樣的目標我們就應靜下心來認真的反思。作為教師的我們是不是把握在學生的可持續(xù)性發(fā)展上的。就應關注:作為一個獨立的個體如何在這紛繁復雜的社會上健康快樂的生活。
新課程對教學的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點,就是更加強調(diào)課堂教學的有效性,強調(diào)深入到學生的認知世界,通過參與學習過程,給他們深刻的體驗。由此我們呼吁的課堂就應是:課堂不僅僅是學科知識的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,它是學生成長的舞臺、是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。在那里學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,可能有挫折、失敗,也可能要花費學生很多時間和精力,結果卻一無所獲。有了認知過程,學習興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗,學習態(tài)度和職責,對個人價值、社會價值、科學的價值等的認識就可能有了進一步發(fā)展。具體化到學科教學,我們能夠這樣來評價:學科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程,伴隨著學科知識的獲得,學生變得越來越有愛心,越來越有同情心,越來越有職責感,越來越有教養(yǎng)。這就要求教師必須要加強自身修養(yǎng),不斷完善自己。
新課程指導下的學生不應是自私的,而應是關愛他人:通過和他人的接觸、交流,學會理解他人的生活習慣、個性特點,懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系,懂得他人和社會群體對于個人的重要性,體驗關懷的溫暖,對他人的幫忙心存感激。通過與人交往、合作,構成團結、合作的精神。使學生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中,獲得深刻體驗、感受和滿足。新課程指導下的學生還要懂得如何善待生命:通過各種活動感悟生命的奧秘、好處與價值。
新教材最大的特點是它的開放性,比如,一個案例,學生能夠設計出十幾種形式和資料。這都是以往教學中所沒有的,這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。
學生在日常生活中,在以往的學習生活中,他們已經(jīng)構成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識,對待他們接觸過的問題,他們幾乎都有自己的看法和思想。所以,教師的備課不僅僅要備教材,而且要備學生。教師從學生的經(jīng)驗出發(fā),貼近學生的生活實際,從問題情境出發(fā),引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。
教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的.活動,根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料,還要學會現(xiàn)代信息技術。
如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變,不再單純的“傳道,授業(yè),解惑”,新課程理念下的老師的內(nèi)涵應更豐富,不僅僅要教學生學什么,更要教學生怎樣學。新課程的學習也讓我們自己對自己提出了更高的要求,我們的思想要變,我們的教學方式要變,更重要的是我們應是終生的學習者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。
學習新課程標準,在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,理解課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對。對我來說,新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧高中地理教學這幾年走過的路,作為一名教師我慶幸,趕上了新課程改革,走進了新課程改革背景下的高中地理教學。在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的學生、學校和教師帶來的活力和變化?!盀榱嗣恳粋€學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時,新課程改革中暴露出的一系列的問題,也是讓我們老師們要深思的??上驳氖?,隨著課改實踐的不斷深入,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的地理課堂。
總之,平等對話是課堂教學的基礎,共同參與是課堂教學的靈魂,探究發(fā)展是課堂教學的精髓,課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。“隨風潛入夜,潤物細無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學理念、教學手段的不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。
解讀課程標準心得體會篇十三
今天聆聽了xx師范大學xxx教授對《義務教育語文課程標準20xx版的》解讀,有些許收獲。xxx教授從五個方面對新課標進行了解讀。
第一,從義務教育語文課程的育人導向進行解讀。為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標以及課程理念。尤其側重強調(diào)了核心素養(yǎng),從四個方面來體現(xiàn)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標與老課標對比最明顯的變革是增加了學習任務群。每個任務群都有相應的教學提示,給教師和學生在教育學的過程當中提供了明確的方向。
第二,從語文學習任務群的特點進行了解析。語文任務群的特點更加注重情境性綜合性實踐性他們的關系是整體推進側重發(fā)展相結合相互交叉,相互滲透的。所以語文學習不僅僅是單方面的而是整合型的。
第三,從學業(yè)質(zhì)量標準進行解析。xx教授先從學業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標的誕生。接著從學業(yè)質(zhì)量重點關注的問題四個方面進行了解析。其目的'就是為了關注學生語言經(jīng)驗的結構化水平。
第四,從增強指導性方面進行了解析。主要從教學建議和評價建議兩大板塊給我們解釋了在教學過程中除了教師的教學生的學以及學生的自我評價要更重視。尤其是注重學習任務全評價的教、學、評一體化。
第五,從加強學段銜接這方面進行解析。義務教育語文課程標準一共分為四個階段每一個階段都是層層遞進相互聯(lián)系,螺旋上升的。雖然獨立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學過程當中尤其是注意學段之間的銜接。
聽完xx教授的這堂講座,讓我對義務教育語文課程標準20xx版又有了新的體會和理解,在今后的語文教學中為我指明了方向。
解讀課程標準心得體會篇十四
什么是人文地理?人文地理學是地理學發(fā)展到一定階段興起的一門交叉性很強的學科,日益成為地理學的研究重點,它以地球表面人類各種社會經(jīng)濟活動為研究對象,其分支學科主要有人口地理學、聚落地理學、文化地理學、政治地理學、行為地理學、旅游地理學、軍事地理學等。為此,人文地理學有狹義和廣義之分,狹義的指不包括經(jīng)濟地理學的人文地理學,廣義的則是指包括經(jīng)濟地理學的人文地理學。人文地理學主要特征是社會性、區(qū)域性以及綜合性。社會性是指人文地理學是一門社會性較強的地理學科;區(qū)域性是指人文地理學包含了區(qū)域研究的特性,重視了區(qū)域特征的差異性和相似性;綜合性的特點來源于地理事物的多樣性、整體性,是指人文地理學在綜合研究一個區(qū)域的人口、經(jīng)濟、社會、文化、政治、聚落等各方面形成發(fā)展的條件、特點、分布規(guī)律和人地之間地相關以后,在一個更高地層次上發(fā)現(xiàn)問題,提出解決矛盾的構思。
解讀課程標準心得體會篇十五
隨著時代的發(fā)展和社會的進步,教育形態(tài)與內(nèi)容也在不斷變化。為了適應新時代的需求,教育部最新發(fā)布了新版課程標準,為教育教學提供了新的方向和要求。在對新版課程標準進行深入研究和解讀的過程中,我深感其中所蘊含的理念和新思維對教育的意義和價值。下面我將結合個人的學習和實踐經(jīng)驗,通過五段式的連貫文章,來闡述對新版課程標準的解讀心得體會。
第一段:新版課程標準解讀帶來的啟示
新版課程標準的發(fā)布給我們帶來了很多啟示。首先,它明確了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性。新版課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力和實踐能力等,目的是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質(zhì),使他們具備適應未來社會需求的能力。其次,新版課程標準強調(diào)以學生為主體,注重培養(yǎng)學生的自主學習和探究精神。這是由于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學已不能滿足學生的需求,而學生的興趣和主動性是學習的最大動力。
第二段:發(fā)展學生綜合素質(zhì)的途徑
要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),需要提供多元化的學習途徑。我們可以通過拓寬教學資源、多樣化教學方法等手段來實現(xiàn)。首先,教師可以利用網(wǎng)絡和信息技術,開展課堂教學和校外拓展教學,為學生提供更廣闊的學習范圍和資源。其次,教師可以采用探究式教學、項目式學習等方法,鼓勵學生積極參與課程設計和實踐活動,培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力。
第三段:以學生為主體的課堂改革
新版課程標準的最大變革之一是將學生置于教學的中心地位,提倡以學生為主體的課堂。傳統(tǒng)的教學模式過于單一,教師起著主導作用,而學生則缺乏主動性和創(chuàng)造性。以學生為主體的課堂改革強調(diào)教師和學生的互動和合作,注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。教師可以通過小組合作、討論、角色扮演等方式,激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。同時,教師也要成為學生的引導者和啟發(fā)者,及時給予學生指導和反饋,幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
第四段:培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
新版課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是當今社會對人才的需求之一,也是推動社會進步的重要力量。我們可以通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力來滿足社會對人才的需求。首先,教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。通過讓學生參與課題研究、創(chuàng)新設計等活動,提高他們解決實際問題的能力。其次,教師要營造積極的學習氛圍,鼓勵學生敢于思考、大膽嘗試,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
第五段:新版課程標準的實施問題與解決途徑
新版課程標準的實施面臨著許多問題,例如課程實施的不均衡、教師素質(zhì)的不足等。為了解決這些問題,我們可以從多個層面入手。首先,教育部門要加大對新版課程標準的宣傳力度,使廣大教師和學校認識到其重要性和實施價值。其次,教育部門要加大對教師的培訓力度,提高教師的素質(zhì)。同時,學校要積極改善教學條件,提供必要的資源支持。最后,教師要不斷學習和總結實踐經(jīng)驗,不斷完善自己的教育理念和教學方法,以適應新時代對教師的要求。
總結:新版課程標準的發(fā)布對教育教學有著重要的意義和影響。它引導我們從根本上轉變教育觀念和教學方式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力。然而,要實現(xiàn)新版課程標準的目標,需要教育部門、學校和教師共同努力,形成齊抓共管的局面。相信在大家的共同努力下,新版課程標準的實施將會取得良好的效果,為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才做出貢獻。
解讀課程標準心得體會篇十六
近年來,隨著我國傳統(tǒng)文化的復興,越來越多的人開始關注書法。作為一門古老而又美麗的藝術形式,書法以其獨特的魅力吸引著越來越多的學習者。為了規(guī)范和提高書法教育水平,我國教育部最近出臺了《書法課程標準》,規(guī)定了書法教育的內(nèi)容和要求。在閱讀和理解了這個標準后,我對書法課程有了更加清晰的認識和體會。下面,我將就書法課程標準的解讀進行心得交流。
首先,書法課程標準強調(diào)了書法教育的核心目標。標準明確規(guī)定了培養(yǎng)學生的書法興趣和審美情趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以及提高學生的審美意識和表達能力等方面的要求。這表明了書法教育的目標不僅僅在于培養(yǎng)學生的技能,更重要的是要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美能力。我深深地認識到,書法不僅僅是一種技能的學習和掌握,更是一種文化的傳承和表達。只有通過深入了解和學習中國傳統(tǒng)文化,才能真正體會到書法的精髓和魅力。
其次,書法課程標準明確了教學內(nèi)容和要求。標準明確規(guī)定了書法課程的內(nèi)容和教學方式,包括基本書法功法、字帖模仿、作品創(chuàng)作等方面。標準要求在書法教學中注重中西方書法的對比學習,注重培養(yǎng)學生的審美能力和批評精神,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這表明了書法教學的多樣性和開放性,一方面要尊重傳統(tǒng),傳承優(yōu)秀的書法傳統(tǒng),另一方面也要與時俱進,創(chuàng)新教學方法和內(nèi)容。我深入理解和體會到,書法教學要關注學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)造,不能僅僅局限于傳統(tǒng)的技法和模仿。
第三,書法課程標準明確了評價標準和方法。標準規(guī)定了書法教學中的評價內(nèi)容和方式,包括書法作品的評比展示、書法技巧的考核和書法知識的筆試等方面。標準要求評價的目的是為了促進學生的進步和自我認知,不僅僅在于取得好的成績。這表明了評價不僅僅是對學生的能力和水平的客觀評定,更重要的是要激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)作激情。我深感到,評價是教學的重要組成部分,評價標準和方法的科學有效性將直接影響到教學效果和學生的發(fā)展。
第四,書法課程標準明確了教學組織和管理的要求。標準明確規(guī)定了書法教學中的組織形式和場地設施,要求學校和教師要提供良好的書法教學條件和環(huán)境。此外,標準還規(guī)定了書法教學教材和教具的選擇和使用,要求多媒體技術在書法教學中的應用。這表明了書法教學不僅僅是傳統(tǒng)的黑板書寫和紙上作業(yè),更需要結合現(xiàn)代科技手段,提供更加豐富多樣的教學內(nèi)容和形式。我認識到,教學組織和管理的合理性和科學性對于提高書法教育的質(zhì)量是至關重要的。
最后,書法課程標準強調(diào)了教師的職責和素質(zhì)。標準明確規(guī)定了書法教師的專業(yè)知識和教學能力要求,要求書法教師具備扎實的書法技能和豐富的教學經(jīng)驗。標準還要求書法教師不僅要有愛心和耐心,還要有嚴格的紀律和嚴謹?shù)膽B(tài)度。這表明了書法教師的教育責任和教育使命,要求書法教師以身作則,以優(yōu)秀的榜樣引領學生。我認為,書法教師的角色是不可或缺的,他們的教學水平和專業(yè)素質(zhì)直接關系到書法教育的質(zhì)量和效果。
綜上所述,通過閱讀和理解書法課程標準,我對書法課程的目標、內(nèi)容、評價、組織和管理,以及教師的職責和素質(zhì)有了更加全面和深入的認識。我深深感受到,書法教育的重要性不僅僅在于學習技法,更重要的是要傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。作為一名書法愛好者,我會更加努力地學習和實踐,為傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化貢獻自己的一份力量。