心得體會(huì)是對(duì)自己所經(jīng)歷過(guò)的事情進(jìn)行思考與總結(jié)的過(guò)程。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重客觀性和客觀評(píng)價(jià)，避免過(guò)分主觀和片面。以下是關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能夠幫助你更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
扁鵲治病心得體會(huì)篇一
時(shí)光如水，日月如梭，新中國(guó)成立即將70周年。經(jīng)過(guò)70年的發(fā)展，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，舊貌換新顏。
20xx年，中國(guó)將以嶄新的姿態(tài)迎接自己的70周年華誕，70年的披荊斬棘，70年的風(fēng)雨兼程。今天的中國(guó)早已非比尋常！
時(shí)代在進(jìn)步，國(guó)家在的發(fā)展。從前，人們想買(mǎi)東西，需要到實(shí)體店，品種少，支付手段單一，而如今，人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)只需在家里動(dòng)動(dòng)小手指，就可以買(mǎi)到全國(guó)各地各種各樣的商品。過(guò)去道路交通落后，羊腸小道變成寬闊的柏油路，高鐵、飛機(jī)，縮短了城市之間的距離……70年的變化數(shù)不勝數(shù)，我們的祖國(guó)已經(jīng)煥然一新。
1977年4月24日，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。
從飛船上天到蛟龍下?！?BR> 這是祖國(guó)的驕傲，更是我們炎黃子孫的驕傲。
少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界。作為社會(huì)主義接班人的我們，應(yīng)該做好接力。我一定好好，好好鍛煉，長(zhǎng)大后，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
祖國(guó)，我為您自豪！我為您驕傲！
扁鵲治病心得體會(huì)篇二
扁鵲，古代著名的醫(yī)藥學(xué)家，被譽(yù)為中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的創(chuàng)始人之一，他治病救人、研究醫(yī)術(shù)的故事令人稱頌。通過(guò)對(duì)扁鵲治病的了解，我們可以得出一些心得和體會(huì)。首先，扁鵲注重搜集病人的病史和癥狀，從而確診疾病并制定相應(yīng)治療方案。此外，他追求療效與患者的整體健康。最重要的是，扁鵲將醫(yī)術(shù)看作一門(mén)不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)，也注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)。他的貢獻(xiàn)不僅在于醫(yī)術(shù)的傳承，更是為后世的醫(yī)生們樹(shù)立了一個(gè)醫(yī)者仁心的榜樣，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，扁鵲注重收集病史和癥狀是他治病的基本步驟。扁鵲治病時(shí)常常先詢問(wèn)病人關(guān)于病史的信息，以了解病人的過(guò)往疾病和治療情況。此外，他還仔細(xì)觀察病人的癥狀，比如舌苔的顏色、脈搏的強(qiáng)弱等等。只有通過(guò)深入了解病情，扁鵲才能做出準(zhǔn)確的診斷，并制定出最佳的治療方案。
其次，扁鵲強(qiáng)調(diào)療效與患者的整體健康。在治療過(guò)程中，他始終把病人的病情放在心上，力求取得最佳療效。扁鵲注重的是治病對(duì)患者的益處，而非僅關(guān)注其疾病本身。他提倡“不治已病，治將生病”，即預(yù)防疾病的發(fā)生，促進(jìn)患者的整體健康。這種思想在當(dāng)今醫(yī)學(xué)中仍然有著重要的意義，我們應(yīng)該注重預(yù)防措施，減少疾病的發(fā)生。
最重要的是，扁鵲將醫(yī)術(shù)看作一門(mén)不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)。據(jù)史書(shū)記載，扁鵲游歷四方，從各地各派醫(yī)師學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，并總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這種求知的精神是他醫(yī)術(shù)高超的重要原因。如今，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新?lián)Q代非常迅速，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的腳步，并為病人提供更有效的治療方案。
此外，扁鵲注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)醫(yī)者要有敬業(yè)精神，為病人的健康付出一切。他強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)要以病人的生命安全和健康為中心，必須真心實(shí)意地幫助患者解決問(wèn)題。他還提倡醫(yī)生要謙虛謹(jǐn)慎，處事穩(wěn)重，做到慎重行動(dòng)，不得犯下醫(yī)術(shù)和醫(yī)德上的錯(cuò)誤。這些要求不僅是對(duì)扁鵲自身的要求，也是對(duì)每個(gè)醫(yī)生的要求。扁鵲通過(guò)自己的實(shí)踐樹(shù)立了一個(gè)醫(yī)者仁心的榜樣，他的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)為后世的醫(yī)生們樹(shù)立了一個(gè)典范，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
綜上所述，通過(guò)對(duì)扁鵲治病心得的體會(huì)，我們可以得出一些重要的啟示。我們應(yīng)該注重搜集病史和癥狀來(lái)確診疾病，并制定適當(dāng)?shù)闹委煼桨?。我們還應(yīng)該追求療效與患者的整體健康，有意識(shí)地進(jìn)行預(yù)防工作。我們應(yīng)該將醫(yī)術(shù)看作一門(mén)不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)，不斷更新自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)。最重要的是，我們應(yīng)該注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，以醫(yī)者仁心的態(tài)度對(duì)待患者。通過(guò)學(xué)習(xí)扁鵲治病的心得體會(huì)，我們將更好地理解醫(yī)學(xué)的真諦，并為人類的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
扁鵲治病心得體會(huì)篇三
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“小度扁鵲治病”的講座。小度扁鵲是一種基于人工智能技術(shù)的醫(yī)療助手，可以為患者提供準(zhǔn)確的診斷和有效的治療方案。在這場(chǎng)講座中，我對(duì)小度扁鵲的治療方法和價(jià)值觀有了更深入的了解，并對(duì)其未來(lái)在醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用充滿了期待。
首先，小度扁鵲的診療流程極為便捷高效。在傳統(tǒng)醫(yī)院就診的過(guò)程中，我們常常需要排隊(duì)等候、填寫(xiě)紙質(zhì)病歷等繁瑣的步驟。而通過(guò)小度扁鵲，患者只需通過(guò)手機(jī)應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的注冊(cè)，即可迅速進(jìn)行線上掛號(hào)并獲得專業(yè)醫(yī)生的會(huì)診服務(wù)。通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，小度扁鵲能夠快速準(zhǔn)確地理解患者的主訴，并根據(jù)病情提供相關(guān)的檢查和推薦的治療方案。這種便捷高效的診療流程，不僅節(jié)省了患者的時(shí)間和精力，更提高了醫(yī)療效率，為患者帶來(lái)了更好的治療體驗(yàn)。
其次，小度扁鵲的治療方案?jìng)€(gè)性化且科學(xué)。每個(gè)人的病情都有所不同，對(duì)治療方案的要求也不盡相同。小度扁鵲能夠通過(guò)深度學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)，根據(jù)個(gè)體的病情、病史和生活習(xí)慣等多方面的信息，提供個(gè)性化的治療方案。通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析和積累，小度扁鵲不斷優(yōu)化自身的算法和數(shù)據(jù)庫(kù)，以適應(yīng)不斷變化的疾病模式和患者需求。這種個(gè)性化且科學(xué)的治療方案，不僅更符合患者的實(shí)際情況，還提高了治療效果和康復(fù)率。小度扁鵲能夠從根源上滿足患者的需求，使得醫(yī)療服務(wù)更加人性化和有效。
第三，小度扁鵲的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。醫(yī)療是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的領(lǐng)域，小度扁鵲的診療技術(shù)和咨詢服務(wù)可以覆蓋各個(gè)醫(yī)療科室和疾病類型。無(wú)論是常見(jiàn)的感冒發(fā)熱還是罕見(jiàn)的腫瘤疾病，無(wú)論是內(nèi)科、外科還是婦產(chǎn)科等不同?？?，小度扁鵲都可以提供準(zhǔn)確、及時(shí)且針對(duì)性的醫(yī)療服務(wù)。此外，小度扁鵲在家庭醫(yī)療、慢病管理、健康咨詢等方面也有廣泛的應(yīng)用前景。通過(guò)在醫(yī)療體系上的全面普及，小度扁鵲有望提高全民的醫(yī)療素質(zhì)和生活品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)醫(yī)療資源的合理配置和醫(yī)療服務(wù)的均衡。
最后，小度扁鵲的未來(lái)發(fā)展空間巨大。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，小度扁鵲作為醫(yī)療助手將在更多場(chǎng)景中發(fā)揮重要作用。未來(lái)，小度扁鵲可能會(huì)與智能硬件結(jié)合，如智能手環(huán)、智能床墊等，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)患者的生理指標(biāo)和病情變化。同時(shí)，小度扁鵲還可以與醫(yī)生和藥店建立良好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源的共享和協(xié)同，為患者提供更完善的醫(yī)療服務(wù)。更重要的是，小度扁鵲將繼續(xù)積累數(shù)據(jù)和知識(shí)，進(jìn)一步提高自身的智能性和判斷力，為未來(lái)的醫(yī)療發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，小度扁鵲作為基于人工智能技術(shù)的醫(yī)療助手，其診療流程便捷高效、治療方案?jìng)€(gè)性化且科學(xué)、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，而且未來(lái)發(fā)展前景廣闊。通過(guò)參加這場(chǎng)講座，我對(duì)小度扁鵲的治療方法和價(jià)值觀有了更深入的了解，并對(duì)其在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用充滿了期待。相信在不久的將來(lái)，小度扁鵲將成為醫(yī)療服務(wù)的重要支撐，并為廣大患者帶來(lái)更好的治療和關(guān)懷。
扁鵲治病心得體會(huì)篇四
扁鵲治病，廣為人知。而當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展迅猛，公開(kāi)課也成為了一種廣泛受眾的學(xué)習(xí)方式。最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于扁鵲治病的公開(kāi)課，并深受啟發(fā)。下面就讓我用五段式的文章來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：課程亮點(diǎn)的探尋
扁鵲治病公開(kāi)課首先給我留下深刻印象的是內(nèi)容的豐富多樣。講座以扁鵲治病為主題，系統(tǒng)地闡述了扁鵲治病的理論與實(shí)踐，并以案例分析和互動(dòng)討論為輔助，使我對(duì)扁鵲治病的認(rèn)識(shí)更加全面深入。此外，講座還介紹了扁鵲治病的歷史淵源和現(xiàn)代應(yīng)用，使我對(duì)扁鵲治病的重要性和廣泛應(yīng)用有了更深刻的理解。
第二段：學(xué)習(xí)的沉淀與轉(zhuǎn)化
學(xué)習(xí)并不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。在這次公開(kāi)課中，我學(xué)到了很多關(guān)于扁鵲治病的理論知識(shí)，不僅了解了各種疾病的病因與治療方法，還學(xué)習(xí)了相關(guān)的養(yǎng)生保健知識(shí)。而且，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我和其他學(xué)員進(jìn)行了小組討論，分享了個(gè)人對(duì)于扁鵲治病的看法和體驗(yàn)，這種互動(dòng)交流使我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深入的理解和沉淀。
第三段：思維的啟迪與突破
在扁鵲治病公開(kāi)課中，導(dǎo)師教給我們了許多關(guān)于醫(yī)療的基本思維方法和技巧，使我對(duì)于問(wèn)題的思考方式有了很大的啟發(fā)。扁鵲治病強(qiáng)調(diào)的是“治未病”，即預(yù)防疾病的發(fā)生，這與傳統(tǒng)的“生病了才治病”的觀念不同。這激發(fā)了我對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)的興趣，也讓我明白了預(yù)防疾病的重要性，并開(kāi)始思考如何合理地保護(hù)自己的健康。
第四段：價(jià)值觀的修正與打破
公開(kāi)課在教授扁鵲治病的理論知識(shí)之外，還強(qiáng)調(diào)了人文關(guān)懷的重要性。我在公開(kāi)課上了解到扁鵲治病不僅是一種醫(yī)學(xué)技術(shù)，更是一種關(guān)懷生命、尊重人類尊嚴(yán)的價(jià)值觀。導(dǎo)師引用了許多關(guān)于扁鵲治病的故事和名言，使我對(duì)于醫(yī)療工作的價(jià)值觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，讓我明白了醫(yī)者的使命不僅僅是治療疾病，更是關(guān)愛(ài)病人，關(guān)注社會(huì)健康。
第五段：應(yīng)用的實(shí)踐與探索
最后，扁鵲治病公開(kāi)課激發(fā)了我對(duì)于醫(yī)學(xué)的熱愛(ài)，并鼓勵(lì)我將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。我開(kāi)始關(guān)注身邊的養(yǎng)生保健知識(shí)，關(guān)注自己和家人的健康，努力改善生活方式。此外，我還參加了一些與扁鵲治病相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和討論會(huì)，與志同道合的人一起探討醫(yī)學(xué)難題，分享經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)在其中。
通過(guò)這次扁鵲治病公開(kāi)課，我對(duì)于扁鵲治病有了更深入的了解，也明白了醫(yī)學(xué)對(duì)于社會(huì)的重要性和深遠(yuǎn)影響。我將竭盡所能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為自己和他人的健康貢獻(xiàn)一份力量。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)參加更多的公開(kāi)課，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為自己的人生增添更多的精彩。
扁鵲治病心得體會(huì)篇五
從20xx年入黨到現(xiàn)在已經(jīng)有三年時(shí)間，從學(xué)生到銀行職員的角色轉(zhuǎn)變也有兩年時(shí)間了，我一直嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，認(rèn)真做好本職工作，熱情服務(wù)每位客戶，以一名合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)約束、規(guī)范自己的言行舉止?？墒牵x了《做最好的共產(chǎn)黨員》一書(shū)，我的內(nèi)心久久不能平靜，和文中優(yōu)秀黨員在平凡的工作崗位中所體現(xiàn)出來(lái)的高度思想境界相比之下，自己還有很大的差距，希望本書(shū)帶給我的觸動(dòng)，能讓我在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中更上一層樓，也讓做最好的共產(chǎn)黨員時(shí)刻鞭策自己前進(jìn)的方向。
“最好的黨員講忠誠(chéng)、最好的黨員當(dāng)先鋒、做好的黨員敢擔(dān)當(dāng)、最好的黨員能奉獻(xiàn)、最好的黨員重求實(shí)、最好的黨員愛(ài)學(xué)習(xí)、做好的黨員善創(chuàng)新、最好的黨員有敬畏”書(shū)中從八個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，教導(dǎo)我如何去做一個(gè)最好的黨員。 對(duì)照書(shū)中的八條主線，我對(duì)自己進(jìn)行了剖析：我該怎么做，才能做得更好，才能進(jìn)步的更快?結(jié)合自己一線柜員的崗位工作，我感到，要做最好的黨員，必須在以下幾方面努力：
一、做最好的黨員，要有勤于思考、蓬勃向上的朝氣。我思故我在。既要埋頭苦干，又要抬頭看天。在工作一段時(shí)間或一段經(jīng)歷后，時(shí)常靜心反省自己的所作所為。作為一名一線黨員員工，更有必要經(jīng)常對(duì)照鄧小平理論、三個(gè)代表思想、科學(xué)發(fā)展觀檢查自己、反觀工作。銀行柜面工作的方法和服務(wù)要求是一個(gè)不斷進(jìn)步的變化過(guò)程，我們的工作要求、工作對(duì)象也時(shí)常地發(fā)生變化。如何順勢(shì)而為、因時(shí)而動(dòng)是我們每個(gè)柜面員工應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。只有勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短;只有勤于思考，才能沖破原有的束縛，超越自我;只有勤于思考，才能接受新理念、明確新目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)新突破，營(yíng)造蓬勃向上、富有生機(jī)和活力的新局面。作為一個(gè)年輕的同志，更要勤于學(xué)習(xí)、努力思考，積極為銀行柜面工作的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
一員，首先要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到成為一線工作的行家里手。
三、做最好的黨員，要有堅(jiān)于求實(shí)、刻苦實(shí)干的膽氣。柜面工作是客戶了解銀行的第一窗口，是優(yōu)質(zhì)服務(wù)與業(yè)務(wù)技能相結(jié)合的工作。工于至誠(chéng)方能行以致遠(yuǎn)，求實(shí)與真誠(chéng)是我們服務(wù)客戶的先決要領(lǐng)。今后，我要進(jìn)一步實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事， “實(shí)”字當(dāng)頭，實(shí)干、苦干加巧干，更好地發(fā)揚(yáng)銀行服務(wù)行業(yè)特有的客戶至上，服務(wù)為先的精神，為營(yíng)業(yè)部爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)不斷努力。
閱讀本書(shū)讓我受益非淺，它將成為我的枕邊文書(shū)，我將時(shí)常翻閱用來(lái)指引在今后的工作、生活、學(xué)習(xí)，與文中最好的共產(chǎn)黨員相比，我還有很大差距，但我相信我會(huì)一天天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，努力成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。
扁鵲治病心得體會(huì)篇六
扁鵲，古代著名醫(yī)師，被譽(yù)為“華佗之前，扁鵲之后”，是我國(guó)古代醫(yī)學(xué)的奠基人之一。他以醫(yī)術(shù)高超、治病無(wú)憂而聞名于世。在長(zhǎng)時(shí)間的醫(yī)療實(shí)踐中，扁鵲積累了豐富的治病經(jīng)驗(yàn)，并從中總結(jié)出一套獨(dú)到的治病心得。下面，將從診斷、治療、防治、康復(fù)和醫(yī)者修養(yǎng)五個(gè)方面談?wù)劚怡o治病心得體會(huì)。
首先，扁鵲重視準(zhǔn)確的診斷。他認(rèn)為，只有正確地判斷疾病性質(zhì)和病因，才能制定出針對(duì)性的治療方案。因此，他在診斷患者時(shí)，總是嚴(yán)格遵循觀察、問(wèn)診、質(zhì)診、聞聲四個(gè)步驟。通過(guò)仔細(xì)觀察患者的面色、舌苔、脈搏等病癥，扁鵲能夠初步判斷病情。然后，他會(huì)詳細(xì)詢問(wèn)患者的病史、生活習(xí)慣等，以便進(jìn)一步確定診斷。診斷時(shí)，扁鵲還善于利用質(zhì)診來(lái)判斷病情，通過(guò)身體觸摸、按摩等手法來(lái)發(fā)現(xiàn)病因所在。最后，他會(huì)注意聞患者的呼吸、言語(yǔ)、腐音等，以便辨別疾病類型?？梢哉f(shuō)，扁鵲的準(zhǔn)確診斷是他治病成功的第一步。
其次，扁鵲注重靈活的治療手段。他深知不同疾病需要不同的治療方法，因此他提出了“因人而異，因病而異”的治療原則。扁鵲的治療手段豐富多樣，包括藥物治療、手術(shù)治療、按摩治療、針灸等。他善于根據(jù)患者具體病情來(lái)決定何種治療方式最為適用。例如，對(duì)于嚴(yán)重的外傷患者，扁鵲會(huì)選擇手術(shù)治療，通過(guò)準(zhǔn)確的操作來(lái)修復(fù)受傷的部位。對(duì)于患有內(nèi)臟疾病的患者，他則多采用中藥治療的方式，通過(guò)調(diào)理患者體內(nèi)的陰陽(yáng)平衡來(lái)達(dá)到治療目的。扁鵲的治療方法不拘一格，他總是靈活運(yùn)用各種手段來(lái)提供最佳的治療效果。
第三，扁鵲強(qiáng)調(diào)預(yù)防和康復(fù)。他認(rèn)為，及早發(fā)現(xiàn)疾病并進(jìn)行有效的預(yù)防是治療的根本。因此，他鼓勵(lì)人們注重生活規(guī)律，保持良好的生活習(xí)慣。扁鵲提倡養(yǎng)生養(yǎng)性，通過(guò)調(diào)節(jié)飲食、鍛煉身體等方式，使人們保持身體健康。此外，扁鵲還重視病后康復(fù)，他提出了“病養(yǎng)俱治”的理念，即在治療過(guò)程中，不僅要治療疾病本身，還要加強(qiáng)康復(fù)訓(xùn)練，提高患者的自我修復(fù)能力。扁鵲的預(yù)防和康復(fù)觀念為后世的醫(yī)學(xué)發(fā)展提供了重要的借鑒。
第四，扁鵲強(qiáng)調(diào)醫(yī)者修養(yǎng)。他認(rèn)為，一名醫(yī)生要想治好病人，首先要自己身體健康、精神愉悅。只有這樣，才能夠給患者提供良好的醫(yī)療服務(wù)。扁鵲主張醫(yī)生要修身齊家治國(guó)平天下，要有高尚的醫(yī)德和豐富的人文知識(shí)，從而不斷提升自己，在醫(yī)療實(shí)踐中不斷提高。他還強(qiáng)調(diào)醫(yī)生要以患者為中心，給予他們關(guān)懷和安慰。扁鵲以身作則，為人民做出了很大貢獻(xiàn)，并受到了廣大患者的敬仰。
總之，扁鵲治病心得的核心是“因人而異，因病而異”。他通過(guò)準(zhǔn)確的診斷、靈活的治療、重視預(yù)防和康復(fù)、注重醫(yī)者修養(yǎng)等方面，為后世的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。他的治病心得不僅對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)我們每個(gè)人的健康生活方式有著重要啟示。
扁鵲治病心得體會(huì)篇七
第一段：引言（字?jǐn)?shù)200）
在今天的小度扁鵲治病講座中，我聽(tīng)到了關(guān)于中醫(yī)治療疾病的許多新的觀點(diǎn)和方法，深受啟發(fā)。中醫(yī)治病以其獨(dú)特的理念和方法在世界范圍內(nèi)越來(lái)越受歡迎。而小度扁鵲作為一個(gè)知名的中醫(yī)專家，給我們帶來(lái)了他多年的臨床經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究成果，讓我們更加深入地了解中醫(yī)的魅力和療效。
第二段：關(guān)于中醫(yī)理論的理解（字?jǐn)?shù)200）
在講座中，小度扁鵲詳細(xì)介紹了中醫(yī)的基本理論，如陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)、氣血理論和臟腑經(jīng)絡(luò)理論等。他強(qiáng)調(diào)了中醫(yī)治病的重要原則是“辨證施治”。這個(gè)原則意味著中醫(yī)師需要準(zhǔn)確判斷病癥的實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)個(gè)體差異施以相應(yīng)的治療方法。聽(tīng)完這些理論，我對(duì)中醫(yī)的系統(tǒng)性和整體性有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第三段：中醫(yī)藥的療效（字?jǐn)?shù)300）
小度扁鵲在講座中分享了他在臨床實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和治療案例。他通過(guò)一些生動(dòng)的實(shí)例，向我們展示了中醫(yī)藥的獨(dú)特療效。他解釋了中藥在治療慢性疾病和改善人體內(nèi)環(huán)境方面的作用。他還提到了中醫(yī)的針灸療法，這是一種通過(guò)刺激人體特定穴位來(lái)調(diào)節(jié)臟腑功能的治療方法。我被這些案例和方法深深地震撼到，感受到中醫(yī)的獨(dú)特魅力。
第四段：對(duì)中醫(yī)的信任和支持（字?jǐn)?shù)300）
在聽(tīng)完小度扁鵲的講座后，我對(duì)中醫(yī)的治療疾病的能力更加充滿信心。他的講座使我明白，中醫(yī)不僅僅是一種傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，更是一種科學(xué)的醫(yī)學(xué)。中醫(yī)的理念和方法是經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的實(shí)踐和驗(yàn)證，具有獨(dú)特的價(jià)值和意義。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中，中醫(yī)不應(yīng)被忽視，而應(yīng)被視為一種重要的輔助治療手段。我決定在以后的生活中更多地關(guān)注和支持中醫(yī)的發(fā)展。
第五段：結(jié)尾（字?jǐn)?shù)200）
通過(guò)參加小度扁鵲治病講座，我對(duì)中醫(yī)的理論和實(shí)踐有了更深入的理解。我相信，中醫(yī)作為一種獨(dú)特的醫(yī)學(xué)方式，將會(huì)在未來(lái)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮重要的作用。同時(shí)，我也希望更多的人能夠了解和支持中醫(yī)，讓中醫(yī)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中發(fā)揮更大的價(jià)值。最后，我衷心感謝小度扁鵲的講座，他對(duì)中醫(yī)事業(yè)做出的貢獻(xiàn)將永遠(yuǎn)銘記在心。
扁鵲治病心得體會(huì)篇八
觀念的轉(zhuǎn)變，我作為一名機(jī)關(guān)工作人員，退休后來(lái)民營(yíng)企業(yè)工作，我一直在轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新的環(huán)境和新的工作要求。今天借此年度總結(jié)大會(huì)做如下幾個(gè)方面的感謝及總結(jié)：
一、思想上，感謝經(jīng)理、等同事積極引見(jiàn)，讓我結(jié)識(shí)了徐董、王總;感謝徐董、王總真誠(chéng)的相邀使我成為*公司的一員，沒(méi)有你們的引見(jiàn)，我會(huì)與這么優(yōu)秀的統(tǒng)帥徐董、王總失之交臂，不能成為*公司的一員，我就學(xué)不到徐董深謀遠(yuǎn)慮的那種大氣及王總經(jīng)濟(jì)管理方面的那種韌勁。遇到這么好的統(tǒng)帥使我在思想上有了很大的提高，在認(rèn)真學(xué)習(xí)徐董、王總的整體規(guī)劃思想、及方針目標(biāo)，并把它作為思想的綱領(lǐng)，行動(dòng)的指南;時(shí)刻牢記為下屬職工服務(wù)的宗旨，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任;積極參與基層管理中，在工作中要起到模范帶頭作用，做廣大職工的表率，同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己綜合素質(zhì)。
二、在工作上，感謝各個(gè)部門(mén)的極力配合和支持，本年度主要完成了如下工作，做此感謝:
1、感謝生產(chǎn)部經(jīng)理的積極配合，是你讓車(chē)間積極的開(kāi)展了早會(huì)、同時(shí)感謝各部門(mén)經(jīng)理的配合，讓生產(chǎn)例會(huì)等活動(dòng)也如期舉行，各種會(huì)議的召開(kāi)及活動(dòng)的舉行使大家有了更多交流的平臺(tái)，更好的處理平常因扯皮、溝通不暢造成的負(fù)面影響，并且通過(guò)各種會(huì)議，使管理層在部屬下面增加了話語(yǔ)權(quán)和養(yǎng)成帶有目標(biāo)性從事工作的習(xí)慣。大家知道，生產(chǎn)是公司最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最難管理的一個(gè)部門(mén)，但一年來(lái)，我們的生產(chǎn)沒(méi)有間斷過(guò)，非常的通暢，作為部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)王金凌經(jīng)理功不可抹，謝謝你，你辛苦了，同時(shí)也謝謝公司給了我這一員大將。但取得了這點(diǎn)業(yè)績(jī)，還不能太驕傲，我們的工作還需要加強(qiáng)，在生產(chǎn)計(jì)劃上要學(xué)會(huì)分解、學(xué)會(huì)調(diào)度，把工作做的更細(xì)，細(xì)到每位職工的工時(shí)效率、每個(gè)車(chē)間的工作量都要熟知外，還要積極培養(yǎng)新人，給公司儲(chǔ)備新鮮后備力量。
3、感謝以為主的品管部人員、以為主的開(kāi)發(fā)部人員，是你們辛勤勞動(dòng)，才使我們技術(shù)規(guī)范、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)近一步完善、才讓車(chē)間有了相關(guān)的工藝標(biāo)準(zhǔn)，才使檢驗(yàn)員更好的判定產(chǎn)品的質(zhì)量好壞并留下檢驗(yàn)證據(jù)，公司產(chǎn)品幾百種，那就需要做很多很多的標(biāo)準(zhǔn)，你們辛苦了，但我們的工作才剛剛開(kāi)始，如何把相關(guān)的工藝標(biāo)準(zhǔn)鑲嵌到每位職工心中，這個(gè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。
4、感謝企管部經(jīng)理，你的老黃牛精神是在做的學(xué)習(xí)榜樣，任勞任怨，積極主動(dòng)的投身工作中，是你，讓我們安全事故比往年更低，是你讓我們和政府交往更順暢，是你，有條不穩(wěn)的組織大家安全事故的學(xué)習(xí)，及企業(yè)文化的宣貫，非常感謝你。
三、在作風(fēng)上，我會(huì)一如既往的遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實(shí)、樂(lè)觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、勤儉耐勞、樂(lè)于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡(jiǎn)樸的生活，時(shí)刻牢記管理層的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候都要起到模范帶頭作用。
今后努力的方向:隨著*公司的發(fā)展，可以預(yù)料我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識(shí)更高更廣。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能，為*公司做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、 “一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
最后，衷心祝愿，大家新的一年，工作順利、家庭幸福、萬(wàn)事如意。
扁鵲治病心得體會(huì)篇九
扁鵲是古代中國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家，他的醫(yī)術(shù)高超被譽(yù)為“扁鵲治病”。在他治療疾病的過(guò)程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。下面，我將以“扁鵲治病心得體會(huì)”為主題，分為五個(gè)段落，詳細(xì)闡述他的醫(yī)術(shù)精神和治療心得。
第一段：扁鵲治病的醫(yī)術(shù)精神
扁鵲治病的醫(yī)術(shù)精神體現(xiàn)在他的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)上。他以醫(yī)治為己任，深感醫(yī)者應(yīng)當(dāng)盡己之能以救人。他對(duì)病人無(wú)論貴賤，都一視同仁，以患者的痛苦為己任，將患者的生存與繁衍視為醫(yī)者的第一責(zé)任。他主張醫(yī)術(shù)應(yīng)當(dāng)同仁愛(ài)相結(jié)合，醫(yī)者要對(duì)患者細(xì)心照料，關(guān)心病人的身心健康，并時(shí)刻思考如何讓患者恢復(fù)健康。
第二段：扁鵲治病的藝術(shù)方法和技巧
扁鵲治病的方法和技巧非常獨(dú)特。他深信診斷是治療的關(guān)鍵，因此他注重細(xì)致入微的觀察和病癥分析，以求準(zhǔn)確地確定疾病的原因和病因。在治療上，他提倡采用綜合療法，結(jié)合藥物治療、針灸、按摩等手段來(lái)治療病癥。他發(fā)展了許多獨(dú)特的治療方法，如按摩療法、脈診療法等，對(duì)許多疾病有了很好的治療效果，被后人親切地稱為“扁鵲醫(yī)療法”。
第三段：扁鵲治病的思維模式和智慧
扁鵲治病的思維模式和智慧體現(xiàn)在他治病的方法和經(jīng)驗(yàn)積累上。他深知身體健康與內(nèi)外環(huán)境息息相關(guān)，要改變疾病，就要從源頭上切入，找到病因。他重視通過(guò)觀察病人的行為、飲食習(xí)慣、生活環(huán)境以及遺傳基因等來(lái)揭示疾病的本質(zhì)。他運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)，如道家、儒家、陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)等，使得扁鵲的醫(yī)學(xué)高瞻遠(yuǎn)矚、卓有成效。
第四段：扁鵲治病的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
扁鵲治病的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有深遠(yuǎn)的啟示。他對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和治療方法的探索，給我們帶來(lái)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。他強(qiáng)調(diào)病人應(yīng)該樹(shù)立自我保健的意識(shí)，保持良好的生活習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)；他強(qiáng)調(diào)醫(yī)生應(yīng)注重醫(yī)學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升醫(yī)術(shù)。
第五段：扁鵲治病帶給我們的啟示
扁鵲治病帶給我們的啟示在于強(qiáng)調(diào)了醫(yī)者的使命和責(zé)任，激勵(lì)我們要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。扁鵲以其高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術(shù)，為我們樹(shù)立了榜樣，敦促我們要不斷提高醫(yī)術(shù)水平，關(guān)心病人的身心健康。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重自身的健康，樹(shù)立正確的生活觀念和飲食結(jié)構(gòu)，追求健康的生活方式。
總之，扁鵲治病心得的體會(huì)與他的醫(yī)術(shù)精神、醫(yī)術(shù)方法和技巧、思維模式和智慧、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)和吸取扁鵲治病心得的體會(huì)，我們能夠更好地了解醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，提高自身的醫(yī)療水平，以便更好地服務(wù)于人類的健康。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十
中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院對(duì)慢性腎臟病的研究始于上世紀(jì)50年代，自我院前身--天津市立中醫(yī)院創(chuàng)辦以來(lái)，以津門(mén)名醫(yī)柴彭年為創(chuàng)始人的腎臟病研究拉開(kāi)了帷幕。此后，以黃文政、曹式麗教授為學(xué)術(shù)帶頭人的科研團(tuán)隊(duì)總結(jié)、整理，創(chuàng)立了“疏利少陽(yáng)、標(biāo)本兼治”的治療大法，對(duì)腎臟病研究理論和方法的不斷充實(shí)與發(fā)展，帶動(dòng)了一批學(xué)有所成的學(xué)術(shù)繼承人，建立了中醫(yī)腎病科學(xué)科團(tuán)隊(duì)。在學(xué)科帶頭人楊洪濤教授的帶領(lǐng)下，逐步形成了穩(wěn)定的研究方向，合理的研究梯隊(duì)，歷經(jīng)“奠基—夯實(shí)—發(fā)展—壯大”的發(fā)展歷程，現(xiàn)已成為全國(guó)知名的中醫(yī)腎臟病研究中心之一?？剖沂菄?guó)家中醫(yī)藥管理局“十五”、“”、“”中醫(yī)腎病重點(diǎn)專科，設(shè)有：慢腎風(fēng)(慢性腎小球腎炎);腎衰病(慢性腎功能衰竭);消渴腎病(糖尿病腎病)三個(gè)重點(diǎn)研究病種。由于?？平ㄔO(shè)成績(jī)突出，人才輩出，20xx年又被國(guó)家中醫(yī)藥管理局評(píng)為【中醫(yī)腎病學(xué)】重點(diǎn)學(xué)科。
經(jīng)過(guò)多年的學(xué)科發(fā)展和幾代人的努力，本著繼承與發(fā)展并重的原則，突出中醫(yī)藥治療慢性腎臟病的優(yōu)勢(shì)，中醫(yī)腎病學(xué)已經(jīng)形成了多個(gè)穩(wěn)定的研究方向，取得了一批標(biāo)志性的科研成果，在全國(guó)具有較高的學(xué)術(shù)影響。主要研究的方向有：
從三焦辨識(shí)腎病的理論及疏利少陽(yáng)法則的確立
常見(jiàn)腎臟疾病中醫(yī)臨床診治規(guī)程及療效評(píng)價(jià)方法學(xué)研究
中醫(yī)藥提高終末期腎病患者生存質(zhì)量的關(guān)鍵技術(shù)
慢性腎臟病的一體化管理及中藥單元療法的建立
在本學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，逐漸形成了從中醫(yī)“少陽(yáng)主樞”治療慢性腎病的診療特色。中醫(yī)腎病學(xué)在建設(shè)的過(guò)程中狠抓學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，注重提高學(xué)科團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)術(shù)水平，為中醫(yī)藥學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)高層次人才為重點(diǎn);以提高解決腎病領(lǐng)域重大科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的能力，規(guī)范中醫(yī)藥治療腎臟疾病的診療流程及路徑管理，探索有中醫(yī)藥特色的管理模式為目標(biāo)。
本學(xué)科為國(guó)家中醫(yī)藥管理局“”腎病重點(diǎn)?？茀f(xié)作組“中藥結(jié)腸透析”協(xié)作組組長(zhǎng)單位，主要負(fù)責(zé)華北地區(qū)聯(lián)絡(luò)工作，并成為糖尿病腎病、慢性腎小管間質(zhì)病變及腎病綜合征協(xié)作分組副組長(zhǎng)單位。
近5年來(lái)，學(xué)科著重開(kāi)展以提高臨床療效為核心的相關(guān)基礎(chǔ)科學(xué)研究，學(xué)科骨干承擔(dān)國(guó)家級(jí)自然基金、中醫(yī)藥行業(yè)專項(xiàng)等高級(jí)別課題7項(xiàng)、天津市科委自然基金、天津市教委、天津市衛(wèi)生局等省部級(jí)課題7項(xiàng)、局級(jí)及其他課題10余項(xiàng)。研究成果獲省部級(jí)以上科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)近10項(xiàng)。近5年，中醫(yī)腎病學(xué)學(xué)科培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)博士14名;醫(yī)學(xué)碩士54名;優(yōu)秀臨床人才2名;名中醫(yī)學(xué)術(shù)繼承人5名;“131”優(yōu)秀人才3名，天津市名中醫(yī)2名;天津市青年名中醫(yī)1名。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十一
一走進(jìn)中國(guó)航天員科研訓(xùn)練中心模擬器大樓的大廳，就能看到幾個(gè)醒目的大字：從這里走向太空。
當(dāng)飛行任務(wù)臨近時(shí)，模擬器是航天員們待得最久的地方，他們后期的訓(xùn)練幾乎都在這兒進(jìn)行。
模擬器，顧名思義，就是在地面上盡量模擬與飛行器相一致的環(huán)境。用航天訓(xùn)練模擬器研究室主任晁建剛的話說(shuō)，就是“航天員所能看到、聽(tīng)到的，全由數(shù)據(jù)仿真起來(lái)”。
在模擬器訓(xùn)練廳里，呈現(xiàn)在眼前的，有一個(gè)形似圓柱體的銀白色艙體，它模擬的是天宮二號(hào)實(shí)驗(yàn)艙。晁建剛說(shuō)，這個(gè)模擬器內(nèi)部的布局、裝飾跟天宮二號(hào)完全一樣。
內(nèi)部構(gòu)造的一致，是模擬器最基本的功能，但它的迷人之處遠(yuǎn)不止于此。
再比如，航天員透過(guò)舷窗能看到太空?qǐng)鼍?，而晁建剛們根?jù)實(shí)施的飛行軌跡，可以計(jì)算出在什么時(shí)間通過(guò)舷窗看到的地球是什么樣的，從而為航天員模擬出來(lái)。
在模擬器訓(xùn)練廳里，依次陳列著3個(gè)模擬器，分別模擬神舟飛船的返回艙和軌道艙、神舟飛船和天宮二號(hào)對(duì)接后形成的組合體，以及航天員進(jìn)行手控交互對(duì)接的模擬器。
早在執(zhí)行神舟九號(hào)、神舟十號(hào)飛行任務(wù)時(shí)，這3個(gè)模擬器就已經(jīng)投入使用，但與此前相比，模擬器在此次神舟十一號(hào)任務(wù)訓(xùn)練時(shí)又增加了新的功能。模擬器中的程序、艙內(nèi)環(huán)境和工作原理都已按照神舟十一號(hào)和天宮二號(hào)的狀態(tài)進(jìn)行了重新設(shè)定。
盡管模擬器的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力向?qū)嶋H環(huán)境靠攏，但還是難免會(huì)有細(xì)小偏差，而根據(jù)每次飛行得到的實(shí)飛數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)者們又對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，使它的仿真程度跟實(shí)際越來(lái)越接近，乃至近乎完全一致。
訓(xùn)練中，航天員曾在艙內(nèi)連續(xù)生活五六天，吃喝拉撒睡都在這個(gè)15立方米的圓形空間中進(jìn)行。在訓(xùn)練過(guò)程中，還有心理醫(yī)生為航天員做輔導(dǎo)，以便幫助航天員應(yīng)對(duì)在狹小空間內(nèi)長(zhǎng)時(shí)間生活可能產(chǎn)生的心理問(wèn)題。晁建剛介紹說(shuō)，長(zhǎng)期駐留中需要做的實(shí)驗(yàn)，也可以先在模擬器中進(jìn)行。
訓(xùn)練過(guò)程中，晁建剛和同事們要絞盡腦汁為航天員出難題，用以模擬各種可能出現(xiàn)的故障和情況，來(lái)提升航天員的應(yīng)對(duì)能力?！巴ㄟ^(guò)模擬各種故障，把他們的膽子練大。”晁建剛說(shuō)，“不能讓他們上了天之后抱怨，說(shuō)沒(méi)遇到過(guò)這種情況。”
“我們要做他們最壞的敵人和最好的朋友。”他說(shuō)。
模擬器雖然全面呈現(xiàn)了航天員在太空中可見(jiàn)、可聽(tīng)、可操作的場(chǎng)景，但有一點(diǎn)無(wú)法模擬——失重。而這也正是太空環(huán)境對(duì)人體最嚴(yán)酷的考驗(yàn)之一。
人們?cè)诔俗^(guò)山車(chē)、跳樓機(jī)、海盜船等游樂(lè)設(shè)施時(shí)，會(huì)經(jīng)歷短暫的失重狀態(tài)，但航天員經(jīng)歷的失重時(shí)間要比這長(zhǎng)得多。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲、蔡桓公”等詞語(yǔ)。
2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，整體把握課文的主要內(nèi)容。
2.體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：hello, how are you today?
生：（自由回答）
師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于醫(yī)生和病人之間的寓言故事，來(lái)看看故事里的病人 生病的時(shí)候是怎么做的。
課件呈現(xiàn)課題并板書(shū)：扁鵲治病 師引入“扁鵲”一詞的介紹以及扁鵲的真名秦越人的介紹。
二、自讀自悟，讀悟文章主要內(nèi)容
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下這篇課文，大概了解課文主要講了一件什么事？
（回顧上次課學(xué)習(xí)的課文中的生詞，生齊讀）
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？指名答。 師生一起歸納文章主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟故事情節(jié)
第一、二自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀
2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，思考從文中的“站了一會(huì)”“您皮膚上有點(diǎn)小病”能得 到什么啟發(fā)？（扁鵲醫(yī)術(shù)高明）。
師：作為醫(yī)生，都有給病人記錄病情的習(xí)慣，現(xiàn)在就讓我們來(lái)扮演扁鵲，一起為蔡桓公記錄病情。完成第一張扁鵲專用診箋。
第三自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第二張扁鵲專用診箋。
第四自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第三張扁鵲專用診箋。
討論：扁鵲三番五次的勸說(shuō)，可蔡桓公還是不聽(tīng)，由此可見(jiàn)，蔡桓公是個(gè)什么樣的人？
第五自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第四張扁鵲專用診箋。
師：一個(gè)勁兒勸蔡桓公治病的扁鵲，現(xiàn)在卻掉頭就跑，這是為什么呀？
第六自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？
四、回顧課文，領(lǐng)悟文章主旨
師：認(rèn)真觀察蔡桓公病情的發(fā)展，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（病情越來(lái)越嚴(yán)重，治病的方法越來(lái)越困難）
2、思考：該寓言是要告訴我們一個(gè)什么道理？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么 會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見(jiàn)等道理。
3、成語(yǔ)：“諱疾忌醫(yī)”與“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)。諱疾忌醫(yī) [解 釋] 諱：忌諱。
疾：疾病。原指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自的 缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。 防微杜漸 [解 釋]防：提防，防止；微：事物的苗頭；杜：杜絕，堵塞；漸：事物的起始、發(fā)展。
比喻在錯(cuò)誤或壞事萌芽的時(shí)候及時(shí)制止，不讓它發(fā)展。
五、小組交流，拓展想象
如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。（重點(diǎn)）
4.體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
（醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。）
（有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī)。）
你能說(shuō)出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？
（李時(shí)珍、華佗和扁鵲。）
（扁鵲原名叫秦越人。）
你知道中醫(yī)的四大診法嗎？
（望、聞、問(wèn)、切。）
這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。
師：“能手”是什么？
今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位射箭能手。
任何一位有成就的人，他們的成功都是通過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)得來(lái)的。
二、背景介紹
扁鵲(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名緩，字越人，又號(hào)盧醫(yī)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期渤海郡鄭(今河北滄州市任丘市)人。由于他的醫(yī)術(shù)高超，被認(rèn)為是神醫(yī)，所以當(dāng)時(shí)的人們借用了上古神話的黃帝時(shí)神醫(yī)“扁鵲”的名號(hào)來(lái)稱呼他。少時(shí)學(xué)醫(yī)于長(zhǎng)桑君，盡傳其醫(yī)術(shù)禁方，擅長(zhǎng)各科。在趙為婦科，在周為五官科，在秦為兒科，名聞天下。秦太醫(yī)李醯術(shù)不如而嫉之，乃使人刺殺之。扁鵲奠定了中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開(kāi)啟了中醫(yī)學(xué)的先河。相傳有名的中醫(yī)典籍《難經(jīng)》為扁鵲所著。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
扁鵲治病心得體會(huì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“拜見(jiàn)、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們讀過(guò)寓言嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)那些寓言？大家能不能說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)？（短小的故事，蘊(yùn)含一定的道理）
今天，我們就要學(xué)習(xí)一則寓言。
二、練習(xí)把課文讀正確
1 練習(xí)把課文讀正確。
這則寓言故事是關(guān)于誰(shuí)的呢？故事的大概內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)，可以查字典，可以問(wèn)同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師。遇到不好讀的句子，停下來(lái)，再讀一兩遍。
2 誰(shuí)愿意朗讀那些不好讀的語(yǔ)句，給大家做示范？注意糾正“拜見(jiàn)、蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞的讀音。
3 齊讀
三、感悟扁鵲神奇醫(yī)術(shù)與高尚醫(yī)德
故事讀到這里，我們不由得產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：蔡桓公的病開(kāi)始并不嚴(yán)重，扁鵲這樣一個(gè)名醫(yī)，為什么卻沒(méi)有治好？估計(jì)，扁鵲不是個(gè)名醫(yī)。（學(xué)生質(zhì)疑）
那么就請(qǐng)你們到文中去找一找：那些詞句可以說(shuō)明扁鵲是“名醫(yī)”？
討論交流：
a 醫(yī)術(shù)高超
站了一會(huì)兒???? 老遠(yuǎn)望見(jiàn)???? 治病的方法
讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句，感受醫(yī)術(shù)的高超。
b 醫(yī)德高尚
古人曾說(shuō)醫(yī)有六不治：驕恣不論于理，一不治也；輕身重財(cái)，二不治也；衣食不能適，三不治也；陰陽(yáng)并，藏氣不定，四不治也；形羸不能服藥，五不治也；信巫不信醫(yī)，六不治也。有此一者，則重難治也。
這則故事中蔡桓公屬于哪一種？對(duì)！蔡桓公就是屬于第一種，驕恣不論于理！
行醫(yī)多年的扁鵲當(dāng)然知道這種人是很難治的，按照醫(yī)生治病的常理，可以不再給他治病?？墒?，他面對(duì)蔡桓公的無(wú)禮，卻是怎樣做的？（一而再再而三地來(lái)勸告蔡桓公）這說(shuō)明他具備怎樣的品格？（一心為病人著想的高尚醫(yī)德）
練習(xí)朗讀：
扁鵲在蔡桓公旁邊站了一會(huì)兒，怎樣的對(duì)蔡桓公說(shuō)？加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，有感情朗讀并說(shuō)明理由。
扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎樣想的？第三次呢？第四次呢？應(yīng)該怎樣朗讀扁鵲的話語(yǔ)？（誠(chéng)懇、耐心、為病人著想）
據(jù)史料記載：扁鵲在危重病人面前，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從來(lái)不怕治不好病人，壞了自己神醫(yī)的名聲。當(dāng)百姓傳言“扁鵲能決定人的生死”時(shí)，他卻實(shí)事求是地說(shuō)：“越人非能生死人也，此自當(dāng)生者，越人能使之起耳?！边@種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度也反映出扁鵲高尚的醫(yī)德。
課件補(bǔ)充后人對(duì)扁鵲的懷念。
四、品味文章講述的道理
通過(guò)剛才的討論，我們確信扁鵲是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的名醫(yī)。那么，重新思考剛才的問(wèn)題：蔡桓公的病開(kāi)始并不嚴(yán)重，扁鵲這樣一個(gè)名醫(yī)，為什么卻沒(méi)有治好？（問(wèn)題出在蔡桓公身上）
1、討論蔡桓公是個(gè)怎樣的人
我們就來(lái)看一看：蔡桓公是個(gè)怎樣的人？找到相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn)
2、練習(xí)朗讀蔡桓公的話
想象蔡桓公的動(dòng)作表情，表演讀：
蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！北怡o走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。一直沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”
補(bǔ)充想象蔡桓公的幾次心理活動(dòng)：
“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他?！?BR> “蔡桓公聽(tīng)了非常不高興?！?BR> “蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他?！?BR> “蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！?BR> 說(shuō)一說(shuō)蔡桓公當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，合作：朗讀+表演（教師讀旁白，一生讀扁鵲，另請(qǐng)學(xué)生表演說(shuō)出蔡桓公的心理活動(dòng)）
3、嘗試表演。
為了幫助同學(xué)們記憶課文的內(nèi)容，我們可以采用表格的方法：（課件出示）
皮膚
“什么病也沒(méi)有”
敷燙
皮肉
很不高興，沒(méi)有理睬
扎針
腸胃
非常不高興
湯藥
骨髓
奇怪
無(wú)能為力
渾身疼痛
請(qǐng)扁鵲
4、懂得寓言講述的道理
大家猜想一下：蔡桓公臨死前心里會(huì)怎樣想？請(qǐng)大家動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
教師點(diǎn)評(píng)：
扁鵲醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚！最終，蔡桓公為什么病死了？問(wèn)題根源在誰(shuí)？（蔡）從他對(duì)扁鵲的態(tài)度上，我們可以悟出一些道理。
對(duì)別人：要善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)。
蔡桓公身體有病，大家猜想：他是不是一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有呢？（應(yīng)該有）可是他不但不承認(rèn)，而且在別人指出自己有病時(shí)大發(fā)雷霆，這說(shuō)明什么？（他不愿意聽(tīng)別人說(shuō)自己有疾病，不能正確看待自己的病，畏懼醫(yī)生的診治。）
對(duì)疾病：要敢于正視自己的疾病，不要諱疾忌醫(yī)。
對(duì)自身：要在壞事情壞思想剛剛產(chǎn)生的時(shí)候就加以制止，不讓它發(fā)展——防微杜漸。（杜：堵??；漸：事物的開(kāi)端）
五、作業(yè)
1、給家里人講述《扁鵲治病》這個(gè)故事，有條件的幾位同學(xué)合作表演。
2、閱讀《扁鵲拜師》等古代名醫(yī)的故事。
中醫(yī)藥是祖國(guó)傳統(tǒng)文化燦爛寶庫(kù)中的重要組成部分，是中華民族五千年優(yōu)秀文化歷史沉淀的重要結(jié)晶，經(jīng)歷朝歷代的不斷實(shí)踐和漸進(jìn)發(fā)展，是現(xiàn)今世界上作為一個(gè)體系所能保留最完整的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)。時(shí)至今日，中醫(yī)在世界各地更是煥發(fā)著強(qiáng)大的生命力。
這里是中國(guó)古代十大名醫(yī)：
針灸之祖——黃帝??????????????? 脈學(xué)介導(dǎo)者——扁鵲
外科之祖——華佗??????????????? 醫(yī)圣——張仲景
預(yù)防醫(yī)學(xué)的介導(dǎo)者——葛洪??????? 藥王——孫思邈
兒科之祖——錢(qián)乙??????????????? 法醫(yī)之祖——宋慈
藥圣——李時(shí)珍??????????????? 《醫(yī)宗金鑒》總修官——吳謙
正是他們創(chuàng)造了中醫(yī)的輝煌！在他們身上有很多神奇的故事。同學(xué)們可以好好讀一讀。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十五
《扁鵲治病》這篇課文是西師大版第六冊(cè)第三單元的最后一篇課文，取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們不要諱疾忌醫(yī)、要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。
二、說(shuō)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（三）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)初步理解不懂的詞語(yǔ)。
3、小黑板
三、說(shuō)教法
1、根據(jù)教材的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理，并在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
2、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。以成功達(dá)成目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在“讀、悟、議”這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、初讀課文，整體感知
2、學(xué)生自由讀課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，弄懂其中蘊(yùn)涵的道理。，
4、板書(shū)設(shè)計(jì)，抓住課文的主要內(nèi)容，與學(xué)生一同完成了板書(shū)的設(shè)計(jì)，清晰地展示了課文內(nèi)容。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十六
一、導(dǎo)入新課：
小結(jié)：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
了解扁鵲并質(zhì)疑課題。
（1）齊讀課題《扁鵲治病》
（2）質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治病？怎么治病的？治好了嗎？……
讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！聽(tīng)朗讀讀音
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
3、把自己的疑問(wèn)或自己受到的啟示寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備與大家交流。
三、交流討論，品讀課文
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)
（學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）
5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）
6、能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢？
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？
四、感悟寓意，拓展延伸
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）
四、結(jié)束語(yǔ)：
一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。
幾點(diǎn)反思：
教完本課，總覺(jué)得不盡人意，反思課堂教學(xué)，有幾點(diǎn)體會(huì)：
二、要體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)思想。新課程所提出的開(kāi)放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對(duì)教材的開(kāi)放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開(kāi)放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。本課教學(xué)就是要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。下面我將從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面說(shuō)說(shuō)這課。
一、說(shuō)教材
《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八組的第一篇課文《寓言兩則》的第二個(gè)寓言故事，《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。
故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。選編這篇寓言：一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。
二、說(shuō)教法
2、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍和情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。
三、說(shuō)學(xué)法
1、著重讓學(xué)生品讀重點(diǎn)句，感悟人物特征，體味人物心理想法，感受人物態(tài)度變化。
2、《扁鵲治病》是一則寓言故事，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，以對(duì)話為主，通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的朗讀、分析體會(huì)人物情感變化。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)寓意。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、出示課題并質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)習(xí)課文埋下了伏筆。
2、分析課文共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文、精讀課文、體味寓意、拓展。其中精讀課文和體味寓意作為教學(xué)的重難點(diǎn)。
3、《扁鵲治病》一文中主人公有兩個(gè)：扁鵲和蔡桓公，課文講了扁鵲勸蔡桓公治病的過(guò)程，側(cè)面反映了蔡桓公的病越來(lái)越嚴(yán)重，蔡桓公的態(tài)度越來(lái)越差。以扁鵲勸的越來(lái)越急為線索。從再三勸說(shuō)到跑了，其變化的關(guān)鍵在于蔡桓公的病越來(lái)越重以致無(wú)法醫(yī)治。因此，教學(xué)沒(méi)有按常規(guī)逐段講解課文的，而是從“勸”入手，從扁鵲的言行中去體會(huì)蔡桓公病情的發(fā)展過(guò)程以及扁鵲的著急，牢牢抓住了文本的矛盾沖突，把扁鵲的對(duì)蔡桓公的態(tài)度和蔡桓公對(duì)扁鵲的態(tài)度矛盾激化，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀期待和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
5、 結(jié)合人物身份、個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，品讀扁鵲和蔡桓公各自表現(xiàn)的句子，感悟人物的特征，體會(huì)人物心理想法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。設(shè)計(jì)自由讀、齊讀等各種朗讀方式，讓學(xué)生理解、體會(huì)句子，從而把體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。理解、體會(huì)句子的過(guò)程也就是指導(dǎo)朗讀的過(guò)程。
6、設(shè)計(jì)如果你是蔡桓公你會(huì)怎么做以及聯(lián)系生活實(shí)際，引出寓言故事的寓意。
7、設(shè)計(jì)小練筆，讀寫(xiě)結(jié)合。目的讓學(xué)生能把說(shuō)和寫(xiě)統(tǒng)一起來(lái)，把想說(shuō)的通過(guò)筆寫(xiě)下來(lái)。
8、板書(shū)設(shè)計(jì)，抓住課文的主要內(nèi)容、人物的態(tài)度，清晰地展示了課文內(nèi)容。
當(dāng)然還存在著一些問(wèn)題，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十八
1、出示：起死人，肉白骨
今天先給大家?guī)?lái)一個(gè)多字成語(yǔ)，你們來(lái)猜讀一下，它講的是什么意思呢？
2、它指把死人給救活，讓白骨上生出肉來(lái)。這里面有稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明的意思。老師今天就向大家介紹能這樣的醫(yī)生.他叫----扁鵲(板書(shū))
3、出示扁鵲頭像。
這就是扁鵲，真名秦越人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期醫(yī)學(xué)家。他精通各科目醫(yī)學(xué)內(nèi)科，創(chuàng)造了中醫(yī)上的望、問(wèn)、聞、切四大診法。
有一次，扁鵲路過(guò)虢國(guó)，聽(tīng)說(shuō)那里的太子死了已有半天了。扁鵲就向?qū)m里人問(wèn)了一些情況,認(rèn)為太子患的只是一種突然昏倒不省人事的“尸厥”癥，只是昏死而已,便讓人前去通報(bào)進(jìn)去說(shuō)可以把太子救活。當(dāng)扁鵲來(lái)到太子跟前時(shí)，用針刺了一會(huì),再喂了點(diǎn)藥,太子竟然坐了起來(lái)，和常人無(wú)異。從此，天下人都傳言扁鵲能“起死回生”.
5、可是，有人就不信扁鵲，小病不治成大病，結(jié)果一命嗚呼。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)29課《寓言兩則》里的《扁鵲治病》。（板書(shū)補(bǔ)充課題）讀題。
二、初讀
1、請(qǐng)打開(kāi)課文，自由大聲地朗讀課文，老師要求大家讀準(zhǔn)字音，讀通課文，困難的句子多讀幾遍。有困難的地方舉手示意。（學(xué)生讀課文）
2、老師搜集了一些認(rèn)為有些難度的字詞句來(lái)檢查一下：
蔡桓公?? 理睬? 腸胃??? 敷燙??? 服幾劑湯藥?? 骨髓
3、誰(shuí)能說(shuō)清腸胃和骨髓在人體的大概位置嗎？那敷燙是什么意思呢?
4、掌握了這些詞句，對(duì)于讀通課文應(yīng)該沒(méi)什么難度，我叫幾個(gè)同學(xué)讀讀看。
三、細(xì)析
1、你知道扁鵲診斷蔡桓公有病用的是什么方法嗎？他望了幾次呢？
2、作為醫(yī)生,都有給病人記錄病情的習(xí)慣.如果扁鵲把給蔡桓公的四次看病經(jīng)過(guò)都記錄下來(lái),那該怎么寫(xiě)呢?我們今天就來(lái)根據(jù)課文的描述來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看. 老師這里有一張“扁鵲專用診箋”,大家看看,要你寫(xiě)會(huì)有什么困難.
扁鵲專用診箋
日期：
患者：
病狀：
治療建議：
患者表現(xiàn)：
整理人:??????
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)填寫(xiě)并交流
4、選擇典型診箋反饋(抄\歸納\摘錄的)
說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么內(nèi)容來(lái)填寫(xiě)的.齊讀比較體味語(yǔ)言的不同表達(dá).
5、蔡桓公如此固執(zhí),扁鵲卻幾次三番地去勸他治病,從中又可以看出扁鵲的什么呢?
四、明理
臨死前，蔡桓公會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么？
2、學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么呢？
4、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，好多辯士都喜歡講些故事或引用熟語(yǔ)來(lái)勸說(shuō)，你能在剛才的發(fā)言中用上一句這樣的熟語(yǔ)對(duì)他說(shuō)說(shuō)嗎？(投影)
諱疾忌醫(yī)
不見(jiàn)棺材不落淚
千里之堤，潰于蟻穴
有形之類，大必起于??；行久之物，族必起于少
小洞不補(bǔ)，大洞吃苦
船到江心補(bǔ)漏遲
不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前
亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣
未雨綢繆
防患于未然
寧可信其有，不可信其無(wú)
5、會(huì)勸說(shuō)別人了,我想你們也已經(jīng)從這故事中明白了一些道理.這些道理可用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,那就是防微杜漸.(板書(shū)并齊讀成語(yǔ))
五、引思
現(xiàn)在，老師這兒還有這么一件事，請(qǐng)你們思考一下。有一位王大爺，他熟知扁鵲治病的故事，深知防微杜漸的重要性。有一天在趕集時(shí)，他碰到一位擺攤就診的醫(yī)生。那醫(yī)生說(shuō)它有病，需要馬上治療。王大爺為了防微杜漸，就聽(tīng)從那個(gè)醫(yī)生的建議，結(jié)果花了一千多元錢(qián)買(mǎi)回了一大包的藥。沒(méi)想到，后來(lái)一檢查，他根本沒(méi)什么病，那藥也是假的。王大爺于是后悔得不得了。你怎么看待王大爺?shù)姆牢⒍艥u呢？（不需學(xué)生回答就下課）
扁鵲治病心得體會(huì)篇十九
1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào) （學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）
5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）
一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。
扁鵲治病心得體會(huì)篇二十
《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，通過(guò)望診判斷出桓侯有病，但是病情尚淺，病位還只是在體表腠（cou4）理的部位。他勸齊桓侯接受治療，如不治則病情將會(huì)加深?；负钜蜃晕腋杏X(jué)良好，拒絕治療。不久，扁鵲再度晉見(jiàn)桓侯時(shí)，指出其病情已加重，病位已進(jìn)展到血脈，再次勸說(shuō)其接受治療，以免病情更加發(fā)展。桓侯仍然拒絕治療，心中不悅，認(rèn)為扁鵲在炫耀自己，并以此牟利。當(dāng)扁鵲第三次晉見(jiàn)他時(shí)，認(rèn)為病情已惡化，病位進(jìn)入到內(nèi)部腸胃，如不及時(shí)治療，終將難治?；负钊圆挥枥聿恰Ｗ詈笠淮?，扁鵲通過(guò)望診，判斷桓侯病情危重，已進(jìn)入到骨髓深處，病入膏肓，無(wú)法救治。果然不出所料，齊桓侯不久即發(fā)病，終于不治而死。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人的正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、敷、燙、骨髓、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2、能夠聯(lián)系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，體會(huì)人物形象。
3、感悟“防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：??? 能夠聯(lián)系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，體會(huì)人物形象。
四、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入? 揭示課題（3）
引語(yǔ)：同學(xué)們，我先給大家引薦一個(gè)人，請(qǐng)看黑板，師板書(shū)：扁鵲。有人認(rèn)識(shí)他嗎？（抽2、3個(gè)同學(xué)發(fā)言）那今天我們學(xué)習(xí)的課文就與這位神醫(yī)有關(guān)。師把板書(shū)寫(xiě)完整。學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文 了解大概（6）
師：《扁鵲治病》這篇課文會(huì)向我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家把書(shū)翻到141頁(yè)，大聲地去讀讀課文。注意讀的過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
生讀，師巡視。
交流討論：
1、這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（名醫(yī)扁鵲三次拜見(jiàn)蔡桓公，請(qǐng)求給他治病，都遭到拒絕。第四次，扁鵲知道蔡桓公病入膏肓，不再請(qǐng)求治病，結(jié)果，蔡桓公病死。）文中的主要人物是誰(shuí)？（扁鵲和蔡桓公）能談?wù)勀銓?duì)他倆的初次印象嗎？（扁鵲醫(yī)術(shù)高超，蔡桓公自負(fù)、固執(zhí)）
過(guò)渡：咱班同學(xué)真能干，讀了一遍課文就了解了這么多的內(nèi)容。不知生字詞掌握得如何？文中有幾個(gè)詞語(yǔ)想出來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕。
2、學(xué)習(xí)生字詞
抽兩位同學(xué)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“大”，念dai時(shí)是戲曲、舊小說(shuō)中對(duì)國(guó)王或強(qiáng)盜首領(lǐng)的稱呼；念da時(shí)是古代對(duì)國(guó)君、諸侯王的尊稱?！盎浮迸c“恒”的區(qū)別。量詞“劑”，聯(lián)系永康方言理解。
全班齊讀。
（二）再讀課文 體會(huì)人物形象
1、學(xué)習(xí)第二段
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看看扁鵲第一次拜見(jiàn)的全過(guò)程，想想：扁鵲是不是真的醫(yī)術(shù)高超？（是，從“站了一會(huì)兒”時(shí)間之短可以看出。）你能以讀代講把扁鵲的醫(yī)術(shù)高超讀出來(lái)嗎？這句話你除了看出扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，還有沒(méi)有看出其它的？（扁鵲對(duì)蔡桓公的態(tài)度很誠(chéng)懇）讓學(xué)生讀出來(lái)。
師：面對(duì)這樣一位神醫(yī)的誠(chéng)懇請(qǐng)求，蔡桓公是怎樣表現(xiàn)的？誰(shuí)能把蔡桓公的表現(xiàn)讀出來(lái)。（生讀）我聽(tīng)出蔡桓公有點(diǎn)不高興。同學(xué)們，你們從這位同學(xué)的朗讀中你聽(tīng)出什么？還有誰(shuí)愿意讀當(dāng)當(dāng)蔡恒公的？（抽3位）
師：咱班有醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，有自負(fù)，不善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的蔡桓公，讓我們把歷史重放好嗎？（分組朗讀第二段，男女生對(duì)讀）
2、學(xué)習(xí)第三、四段
師：通過(guò)親眼所見(jiàn)第一次拜見(jiàn)，加深了我們對(duì)這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。那第二次、第三次拜見(jiàn)，過(guò)程是跟第一次一樣的，對(duì)吧？那這樣好了：這兩次，你們自己去了，你們可以自由選擇去看第幾次，并且自由選擇同伴。一個(gè)人去也可以，結(jié)伴而行也行。不過(guò)回來(lái)之后得匯報(bào)一下，你的所見(jiàn)、所聞、所想。好嗎？出發(fā)了。
匯報(bào)交流第三段：
讓學(xué)生先說(shuō)他們看到的、聽(tīng)到的。讓他們演一演。演的過(guò)程中，老師現(xiàn)場(chǎng)采訪：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！皶r(shí)問(wèn)：“扁鵲，要不治還會(huì)加深，這是什么意思？”（讓學(xué)生理解“還會(huì)加深”意思是病由原先的皮膚病發(fā)展到皮肉之間，如果不治，病情還會(huì)繼續(xù)嚴(yán)重起來(lái)。）蔡桓公很不高興，沒(méi)有理睬他，問(wèn)：“大王，您為什么不高興，不理睬扁鵲呢？”（挖掘蔡桓公的內(nèi)心真實(shí)想法）
匯報(bào)交流第四段：
3、學(xué)習(xí)第四段
師：扁鵲一次又一次地誠(chéng)誠(chéng)懇懇地勸告，都被蔡桓公拒絕了，這個(gè)蔡桓公還真是——固執(zhí)、冥頑不靈。然而，這個(gè)扁鵲也真是的，人家都不領(lǐng)你的情，次次給你吃閉門(mén)羹，次次給你臉色看，為啥還去呢？可見(jiàn)這扁鵲不僅僅是醫(yī)術(shù)高超，而且——醫(yī)德也高。（讓學(xué)生答。）
因此，又有了第四次拜見(jiàn)。一起來(lái)看看第四次拜見(jiàn)。
4、學(xué)習(xí)第五段
課件出示：
師：同學(xué)們看看扁鵲的第四次拜見(jiàn)，想想給你留下印象最深刻的是什么？（扁鵲醫(yī)術(shù)的高超：從“老遠(yuǎn)望見(jiàn)”、“只看了幾眼”可以看出。扁鵲解釋病理的那段話。）
重點(diǎn)講解扁鵲解釋病理的那段話用詞的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生說(shuō)到了，師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。如果沒(méi)講到，這樣處理：扁鵲解釋病理的這段話也給我留下了很深的印象——用詞很準(zhǔn)確。出示課件：大家請(qǐng)看紅色的這幾個(gè)詞：皮膚病——就能夠治好，可見(jiàn)治起來(lái)很容易；皮肉之間——可以治好，說(shuō)明治起來(lái)也不難；腸胃里——也還能治好，這比前面稍難，但也能治好；而一旦深入骨髓——只能等死，說(shuō)明再也無(wú)能為力了。病由輕到重，治起來(lái)也由易到難。敘述條理清晰，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)。齊讀這一段。
（三）拓展延伸 深化主題
師：四次親臨現(xiàn)場(chǎng)，讓我們對(duì)文中的兩個(gè)人物有了更深的認(rèn)識(shí)。，不久蔡桓公真的如扁鵲所言，病入膏肓，疼痛難忍。同學(xué)們，如果此時(shí)你就是那位蔡桓公，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么?（總結(jié)出“防微杜漸”和“諱疾忌醫(yī)”）但，不管此時(shí)蔡桓公如何懺悔都為時(shí)已晚。我們班有沒(méi)有類似蔡桓公的人??？（沒(méi)有）我們沒(méi)有，并不代表別人也沒(méi)有。讓我們也學(xué)學(xué)名人，寫(xiě)些名言警句，提醒眾人不要重蹈蔡桓公的悲劇，好嗎？。如果時(shí)間不夠，這樣處理：把你寫(xiě)好的話回去讓你們的老師組織大家再交流，好嗎？。
四）作業(yè)布置
實(shí)際上，在我國(guó)悠久的文化歷史長(zhǎng)河中，許多寓言故事都闡明了深刻的哲理，成為人們不斷自省的警鐘，希望同學(xué)們課下也搜集一些寓言故事，講給大家聽(tīng)。
板書(shū)：
（醫(yī)術(shù)高超） 扁鵲————————桓公? （自負(fù)、固執(zhí)）
（醫(yī)德高尚）?????????????????????
諱疾忌醫(yī)
防微杜漸
扁鵲治病心得體會(huì)篇二十一
1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？
二、激發(fā)興趣，深入研讀
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)（學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）
5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？
三、感悟寓意，拓展延伸
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）
四、結(jié)束語(yǔ)：
一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。
扁鵲治病心得體會(huì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“扁鵲、蔡桓公、理睬、腸胃、敷燙、幾劑、湯藥“等詞語(yǔ)。2、熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。能從扁鵲的言行中體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)的高明，從蔡桓公的態(tài)度表現(xiàn)中體會(huì)人物心理。3、理解這個(gè)寓言故事的寓意，體會(huì)“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“防微杜漸、要善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)”的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生查找中國(guó)古代四大名醫(yī)和他們的小故事。教學(xué)過(guò)程：?一、導(dǎo)入新課。昨天，老師讓同學(xué)們搜集中國(guó)古代四大名醫(yī)和他們的故事，有哪位同學(xué)能知道中國(guó)古代四大名醫(yī)分別是誰(shuí)呢？扁鵲（戰(zhàn)國(guó)），華佗（東漢末年），李時(shí)珍（明朝），張仲景（東漢末年）扁鵲是中國(guó)最早的名醫(yī)，他的醫(yī)術(shù)非常高明，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的寓言故事——扁鵲治病。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。二、初讀課文。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，不會(huì)讀的句子多讀幾次，把句子讀順。（學(xué)生自由朗讀）引出生字詞。a、讀準(zhǔn)音（一人讀一字）（平舌音：蔡、睬??? 后鼻音：腸、燙、湯）形：腸、燙、湯???? 是形近字，注意區(qū)分。b、齊讀生字詞。2、檢查學(xué)生讀書(shū)的情況（開(kāi)火車(chē)接力讀方式）????? 老師給予正音。3、默讀課文，想想這篇課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀課文1、快速瀏覽課文，思考：扁鵲見(jiàn)了幾次蔡桓公，每次說(shuō)了些什么？蔡桓公的態(tài)度是怎樣的？2、四人小組討論填表學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：
扁鵲治病心得體會(huì)篇二十三
生：醫(yī)術(shù)高明（師板書(shū)：醫(yī)術(shù)高明）從這則資料當(dāng)中我們可以知道扁鵲的醫(yī)術(shù)真的是十分高明。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)于扁鵲的一則寓言，一起來(lái)讀一讀課題。
過(guò)渡：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難度的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，直到讀通順為止。第二想一想這一篇課文主要講了一件什么事。自讀可謂，完成兩個(gè)要求：
1、把生字的字音讀準(zhǔn)確，難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
1、出示詞語(yǔ)指名讀第一行詞語(yǔ)：扁鵲、蔡桓公。（教師相機(jī)指導(dǎo)蔡的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）；第二行詞語(yǔ)：拜見(jiàn)、不理睬。（相機(jī)指導(dǎo)不理睬的意思）；第三行詞語(yǔ)：腸胃、骨髓。（教師夸獎(jiǎng)學(xué)生骨髓的發(fā)音到位）；第四行：敷燙、幾劑湯藥。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？師：這篇課文主要講了件什么事呢，你能不能根據(jù)這篇課文的課題或者抓住這些關(guān)鍵的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
同學(xué)們，通過(guò)這則寓言我們知道，扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，那么他的高明到底表現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀一讀課文，把課文當(dāng)中描寫(xiě)扁鵲的句子用波浪線劃出來(lái)。自己讀一讀，想一想。
3、師：扁鵲醫(yī)術(shù)高明在哪兒？找到描寫(xiě)扁鵲說(shuō)的話多讀讀體會(huì)體會(huì)生讀扁鵲的話（出示扁鵲的四次話）師：請(qǐng)你去讀一讀，能不能抓住一些關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的。
生：我從“站了一會(huì)兒”看出，扁鵲就站了一會(huì)兒就知道蔡桓公生病了，說(shuō)明他高明。
生：扁鵲能看出蔡桓公的病一點(diǎn)點(diǎn)嚴(yán)重起來(lái)，并能對(duì)癥下藥很厲害？師：同學(xué)們，一開(kāi)始，扁鵲發(fā)現(xiàn)蔡桓公的病只是在皮膚上，接著發(fā)展到皮肉之間，然后發(fā)展到腸胃里，最后是深入骨髓。這個(gè)病情是由表及里，由外向內(nèi)，是越來(lái)越嚴(yán)重。扁鵲可真是高明。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句話。生讀這四句。
師：是啊，扁鵲眼看著大王的病是一天比一天嚴(yán)重，他是看在眼里急在心里。中間二、三兩句話，老師請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀。生讀二、三句。
師：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。扁鵲真的是心急如焚那。我們一起來(lái)把這兩句讀一讀。生齊讀二、三兩句。
師：就是這樣一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，卻沒(méi)能治好蔡桓公得的病。這跟誰(shuí)有關(guān)系？（蔡桓公）大家都覺(jué)得跟蔡桓公有關(guān)系。找一找描寫(xiě)蔡桓公的句子，用橫線劃出來(lái)。想一想到底是什么原因造成這樣的結(jié)果。
1、把描寫(xiě)蔡桓公的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、句子1：指名朗讀，根據(jù)插圖，想象一下當(dāng)時(shí)蔡桓公說(shuō)話的.語(yǔ)氣和態(tài)度。交流，在說(shuō)前加上提示語(yǔ)，再讀一讀。（心不在焉、毫不在意、不以為然、若無(wú)其事？？）
3、句子2、3：
（1）比較著讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩句都寫(xiě)蔡桓公的不高興，而且是一次比一次不高興。
（2）口語(yǔ)交際，體會(huì)蔡桓公的固執(zhí)
師：當(dāng)扁鵲走后，蔡桓公會(huì)對(duì)旁人說(shuō)些什么呢？師：左右的人連聲附和——
正是這君臣的一唱一和，使蔡桓公根本聽(tīng)不進(jìn)扁鵲的勸告。（板書(shū)：不聽(tīng)勸告）
師：十幾天以后，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。這是為什么呢？
指名朗讀扁鵲的話
1、當(dāng)蔡桓公得知扁鵲到秦國(guó)去了又會(huì)怎么想呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)
2、全班交流，揭示寓意
師：《扁鵲治病》原名《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》，選自《韓非子》，同學(xué)們課后可以去閱讀這本書(shū)。
扁鵲蔡桓公
醫(yī)術(shù)高明不聽(tīng)勸告
防微杜漸
扁鵲治病心得體會(huì)篇一
時(shí)光如水，日月如梭，新中國(guó)成立即將70周年。經(jīng)過(guò)70年的發(fā)展，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，舊貌換新顏。
20xx年，中國(guó)將以嶄新的姿態(tài)迎接自己的70周年華誕，70年的披荊斬棘，70年的風(fēng)雨兼程。今天的中國(guó)早已非比尋常！
時(shí)代在進(jìn)步，國(guó)家在的發(fā)展。從前，人們想買(mǎi)東西，需要到實(shí)體店，品種少，支付手段單一，而如今，人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)只需在家里動(dòng)動(dòng)小手指，就可以買(mǎi)到全國(guó)各地各種各樣的商品。過(guò)去道路交通落后，羊腸小道變成寬闊的柏油路，高鐵、飛機(jī)，縮短了城市之間的距離……70年的變化數(shù)不勝數(shù)，我們的祖國(guó)已經(jīng)煥然一新。
1977年4月24日，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射成功。
從飛船上天到蛟龍下?！?BR> 這是祖國(guó)的驕傲，更是我們炎黃子孫的驕傲。
少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界。作為社會(huì)主義接班人的我們，應(yīng)該做好接力。我一定好好，好好鍛煉，長(zhǎng)大后，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
祖國(guó)，我為您自豪！我為您驕傲！
扁鵲治病心得體會(huì)篇二
扁鵲，古代著名的醫(yī)藥學(xué)家，被譽(yù)為中國(guó)古代醫(yī)學(xué)的創(chuàng)始人之一，他治病救人、研究醫(yī)術(shù)的故事令人稱頌。通過(guò)對(duì)扁鵲治病的了解，我們可以得出一些心得和體會(huì)。首先，扁鵲注重搜集病人的病史和癥狀，從而確診疾病并制定相應(yīng)治療方案。此外，他追求療效與患者的整體健康。最重要的是，扁鵲將醫(yī)術(shù)看作一門(mén)不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)，也注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)。他的貢獻(xiàn)不僅在于醫(yī)術(shù)的傳承，更是為后世的醫(yī)生們樹(shù)立了一個(gè)醫(yī)者仁心的榜樣，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，扁鵲注重收集病史和癥狀是他治病的基本步驟。扁鵲治病時(shí)常常先詢問(wèn)病人關(guān)于病史的信息，以了解病人的過(guò)往疾病和治療情況。此外，他還仔細(xì)觀察病人的癥狀，比如舌苔的顏色、脈搏的強(qiáng)弱等等。只有通過(guò)深入了解病情，扁鵲才能做出準(zhǔn)確的診斷，并制定出最佳的治療方案。
其次，扁鵲強(qiáng)調(diào)療效與患者的整體健康。在治療過(guò)程中，他始終把病人的病情放在心上，力求取得最佳療效。扁鵲注重的是治病對(duì)患者的益處，而非僅關(guān)注其疾病本身。他提倡“不治已病，治將生病”，即預(yù)防疾病的發(fā)生，促進(jìn)患者的整體健康。這種思想在當(dāng)今醫(yī)學(xué)中仍然有著重要的意義，我們應(yīng)該注重預(yù)防措施，減少疾病的發(fā)生。
最重要的是，扁鵲將醫(yī)術(shù)看作一門(mén)不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)。據(jù)史書(shū)記載，扁鵲游歷四方，從各地各派醫(yī)師學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，并總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這種求知的精神是他醫(yī)術(shù)高超的重要原因。如今，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新?lián)Q代非常迅速，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能跟上時(shí)代的腳步，并為病人提供更有效的治療方案。
此外，扁鵲注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)醫(yī)者要有敬業(yè)精神，為病人的健康付出一切。他強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)要以病人的生命安全和健康為中心，必須真心實(shí)意地幫助患者解決問(wèn)題。他還提倡醫(yī)生要謙虛謹(jǐn)慎，處事穩(wěn)重，做到慎重行動(dòng)，不得犯下醫(yī)術(shù)和醫(yī)德上的錯(cuò)誤。這些要求不僅是對(duì)扁鵲自身的要求，也是對(duì)每個(gè)醫(yī)生的要求。扁鵲通過(guò)自己的實(shí)踐樹(shù)立了一個(gè)醫(yī)者仁心的榜樣，他的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)為后世的醫(yī)生們樹(shù)立了一個(gè)典范，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
綜上所述，通過(guò)對(duì)扁鵲治病心得的體會(huì)，我們可以得出一些重要的啟示。我們應(yīng)該注重搜集病史和癥狀來(lái)確診疾病，并制定適當(dāng)?shù)闹委煼桨?。我們還應(yīng)該追求療效與患者的整體健康，有意識(shí)地進(jìn)行預(yù)防工作。我們應(yīng)該將醫(yī)術(shù)看作一門(mén)不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù)，不斷更新自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)。最重要的是，我們應(yīng)該注重醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，以醫(yī)者仁心的態(tài)度對(duì)待患者。通過(guò)學(xué)習(xí)扁鵲治病的心得體會(huì)，我們將更好地理解醫(yī)學(xué)的真諦，并為人類的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
扁鵲治病心得體會(huì)篇三
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“小度扁鵲治病”的講座。小度扁鵲是一種基于人工智能技術(shù)的醫(yī)療助手，可以為患者提供準(zhǔn)確的診斷和有效的治療方案。在這場(chǎng)講座中，我對(duì)小度扁鵲的治療方法和價(jià)值觀有了更深入的了解，并對(duì)其未來(lái)在醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用充滿了期待。
首先，小度扁鵲的診療流程極為便捷高效。在傳統(tǒng)醫(yī)院就診的過(guò)程中，我們常常需要排隊(duì)等候、填寫(xiě)紙質(zhì)病歷等繁瑣的步驟。而通過(guò)小度扁鵲，患者只需通過(guò)手機(jī)應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的注冊(cè)，即可迅速進(jìn)行線上掛號(hào)并獲得專業(yè)醫(yī)生的會(huì)診服務(wù)。通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，小度扁鵲能夠快速準(zhǔn)確地理解患者的主訴，并根據(jù)病情提供相關(guān)的檢查和推薦的治療方案。這種便捷高效的診療流程，不僅節(jié)省了患者的時(shí)間和精力，更提高了醫(yī)療效率，為患者帶來(lái)了更好的治療體驗(yàn)。
其次，小度扁鵲的治療方案?jìng)€(gè)性化且科學(xué)。每個(gè)人的病情都有所不同，對(duì)治療方案的要求也不盡相同。小度扁鵲能夠通過(guò)深度學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)，根據(jù)個(gè)體的病情、病史和生活習(xí)慣等多方面的信息，提供個(gè)性化的治療方案。通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析和積累，小度扁鵲不斷優(yōu)化自身的算法和數(shù)據(jù)庫(kù)，以適應(yīng)不斷變化的疾病模式和患者需求。這種個(gè)性化且科學(xué)的治療方案，不僅更符合患者的實(shí)際情況，還提高了治療效果和康復(fù)率。小度扁鵲能夠從根源上滿足患者的需求，使得醫(yī)療服務(wù)更加人性化和有效。
第三，小度扁鵲的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。醫(yī)療是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的領(lǐng)域，小度扁鵲的診療技術(shù)和咨詢服務(wù)可以覆蓋各個(gè)醫(yī)療科室和疾病類型。無(wú)論是常見(jiàn)的感冒發(fā)熱還是罕見(jiàn)的腫瘤疾病，無(wú)論是內(nèi)科、外科還是婦產(chǎn)科等不同?？?，小度扁鵲都可以提供準(zhǔn)確、及時(shí)且針對(duì)性的醫(yī)療服務(wù)。此外，小度扁鵲在家庭醫(yī)療、慢病管理、健康咨詢等方面也有廣泛的應(yīng)用前景。通過(guò)在醫(yī)療體系上的全面普及，小度扁鵲有望提高全民的醫(yī)療素質(zhì)和生活品質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)醫(yī)療資源的合理配置和醫(yī)療服務(wù)的均衡。
最后，小度扁鵲的未來(lái)發(fā)展空間巨大。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，小度扁鵲作為醫(yī)療助手將在更多場(chǎng)景中發(fā)揮重要作用。未來(lái)，小度扁鵲可能會(huì)與智能硬件結(jié)合，如智能手環(huán)、智能床墊等，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)患者的生理指標(biāo)和病情變化。同時(shí)，小度扁鵲還可以與醫(yī)生和藥店建立良好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源的共享和協(xié)同，為患者提供更完善的醫(yī)療服務(wù)。更重要的是，小度扁鵲將繼續(xù)積累數(shù)據(jù)和知識(shí)，進(jìn)一步提高自身的智能性和判斷力，為未來(lái)的醫(yī)療發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，小度扁鵲作為基于人工智能技術(shù)的醫(yī)療助手，其診療流程便捷高效、治療方案?jìng)€(gè)性化且科學(xué)、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，而且未來(lái)發(fā)展前景廣闊。通過(guò)參加這場(chǎng)講座，我對(duì)小度扁鵲的治療方法和價(jià)值觀有了更深入的了解，并對(duì)其在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用充滿了期待。相信在不久的將來(lái)，小度扁鵲將成為醫(yī)療服務(wù)的重要支撐，并為廣大患者帶來(lái)更好的治療和關(guān)懷。
扁鵲治病心得體會(huì)篇四
扁鵲治病，廣為人知。而當(dāng)今社會(huì)，醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展迅猛，公開(kāi)課也成為了一種廣泛受眾的學(xué)習(xí)方式。最近，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于扁鵲治病的公開(kāi)課，并深受啟發(fā)。下面就讓我用五段式的文章來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：課程亮點(diǎn)的探尋
扁鵲治病公開(kāi)課首先給我留下深刻印象的是內(nèi)容的豐富多樣。講座以扁鵲治病為主題，系統(tǒng)地闡述了扁鵲治病的理論與實(shí)踐，并以案例分析和互動(dòng)討論為輔助，使我對(duì)扁鵲治病的認(rèn)識(shí)更加全面深入。此外，講座還介紹了扁鵲治病的歷史淵源和現(xiàn)代應(yīng)用，使我對(duì)扁鵲治病的重要性和廣泛應(yīng)用有了更深刻的理解。
第二段：學(xué)習(xí)的沉淀與轉(zhuǎn)化
學(xué)習(xí)并不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。在這次公開(kāi)課中，我學(xué)到了很多關(guān)于扁鵲治病的理論知識(shí)，不僅了解了各種疾病的病因與治療方法，還學(xué)習(xí)了相關(guān)的養(yǎng)生保健知識(shí)。而且，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我和其他學(xué)員進(jìn)行了小組討論，分享了個(gè)人對(duì)于扁鵲治病的看法和體驗(yàn)，這種互動(dòng)交流使我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深入的理解和沉淀。
第三段：思維的啟迪與突破
在扁鵲治病公開(kāi)課中，導(dǎo)師教給我們了許多關(guān)于醫(yī)療的基本思維方法和技巧，使我對(duì)于問(wèn)題的思考方式有了很大的啟發(fā)。扁鵲治病強(qiáng)調(diào)的是“治未病”，即預(yù)防疾病的發(fā)生，這與傳統(tǒng)的“生病了才治病”的觀念不同。這激發(fā)了我對(duì)于預(yù)防醫(yī)學(xué)的興趣，也讓我明白了預(yù)防疾病的重要性，并開(kāi)始思考如何合理地保護(hù)自己的健康。
第四段：價(jià)值觀的修正與打破
公開(kāi)課在教授扁鵲治病的理論知識(shí)之外，還強(qiáng)調(diào)了人文關(guān)懷的重要性。我在公開(kāi)課上了解到扁鵲治病不僅是一種醫(yī)學(xué)技術(shù)，更是一種關(guān)懷生命、尊重人類尊嚴(yán)的價(jià)值觀。導(dǎo)師引用了許多關(guān)于扁鵲治病的故事和名言，使我對(duì)于醫(yī)療工作的價(jià)值觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，讓我明白了醫(yī)者的使命不僅僅是治療疾病，更是關(guān)愛(ài)病人，關(guān)注社會(huì)健康。
第五段：應(yīng)用的實(shí)踐與探索
最后，扁鵲治病公開(kāi)課激發(fā)了我對(duì)于醫(yī)學(xué)的熱愛(ài)，并鼓勵(lì)我將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。我開(kāi)始關(guān)注身邊的養(yǎng)生保健知識(shí)，關(guān)注自己和家人的健康，努力改善生活方式。此外，我還參加了一些與扁鵲治病相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和討論會(huì)，與志同道合的人一起探討醫(yī)學(xué)難題，分享經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)在其中。
通過(guò)這次扁鵲治病公開(kāi)課，我對(duì)于扁鵲治病有了更深入的了解，也明白了醫(yī)學(xué)對(duì)于社會(huì)的重要性和深遠(yuǎn)影響。我將竭盡所能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為自己和他人的健康貢獻(xiàn)一份力量。同時(shí)，我也希望能夠繼續(xù)參加更多的公開(kāi)課，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為自己的人生增添更多的精彩。
扁鵲治病心得體會(huì)篇五
從20xx年入黨到現(xiàn)在已經(jīng)有三年時(shí)間，從學(xué)生到銀行職員的角色轉(zhuǎn)變也有兩年時(shí)間了，我一直嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，認(rèn)真做好本職工作，熱情服務(wù)每位客戶，以一名合格共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)約束、規(guī)范自己的言行舉止?？墒牵x了《做最好的共產(chǎn)黨員》一書(shū)，我的內(nèi)心久久不能平靜，和文中優(yōu)秀黨員在平凡的工作崗位中所體現(xiàn)出來(lái)的高度思想境界相比之下，自己還有很大的差距，希望本書(shū)帶給我的觸動(dòng)，能讓我在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中更上一層樓，也讓做最好的共產(chǎn)黨員時(shí)刻鞭策自己前進(jìn)的方向。
“最好的黨員講忠誠(chéng)、最好的黨員當(dāng)先鋒、做好的黨員敢擔(dān)當(dāng)、最好的黨員能奉獻(xiàn)、最好的黨員重求實(shí)、最好的黨員愛(ài)學(xué)習(xí)、做好的黨員善創(chuàng)新、最好的黨員有敬畏”書(shū)中從八個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，教導(dǎo)我如何去做一個(gè)最好的黨員。 對(duì)照書(shū)中的八條主線，我對(duì)自己進(jìn)行了剖析：我該怎么做，才能做得更好，才能進(jìn)步的更快?結(jié)合自己一線柜員的崗位工作，我感到，要做最好的黨員，必須在以下幾方面努力：
一、做最好的黨員，要有勤于思考、蓬勃向上的朝氣。我思故我在。既要埋頭苦干，又要抬頭看天。在工作一段時(shí)間或一段經(jīng)歷后，時(shí)常靜心反省自己的所作所為。作為一名一線黨員員工，更有必要經(jīng)常對(duì)照鄧小平理論、三個(gè)代表思想、科學(xué)發(fā)展觀檢查自己、反觀工作。銀行柜面工作的方法和服務(wù)要求是一個(gè)不斷進(jìn)步的變化過(guò)程，我們的工作要求、工作對(duì)象也時(shí)常地發(fā)生變化。如何順勢(shì)而為、因時(shí)而動(dòng)是我們每個(gè)柜面員工應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。只有勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短;只有勤于思考，才能沖破原有的束縛，超越自我;只有勤于思考，才能接受新理念、明確新目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)新突破，營(yíng)造蓬勃向上、富有生機(jī)和活力的新局面。作為一個(gè)年輕的同志，更要勤于學(xué)習(xí)、努力思考，積極為銀行柜面工作的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
一員，首先要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到成為一線工作的行家里手。
三、做最好的黨員，要有堅(jiān)于求實(shí)、刻苦實(shí)干的膽氣。柜面工作是客戶了解銀行的第一窗口，是優(yōu)質(zhì)服務(wù)與業(yè)務(wù)技能相結(jié)合的工作。工于至誠(chéng)方能行以致遠(yuǎn)，求實(shí)與真誠(chéng)是我們服務(wù)客戶的先決要領(lǐng)。今后，我要進(jìn)一步實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事， “實(shí)”字當(dāng)頭，實(shí)干、苦干加巧干，更好地發(fā)揚(yáng)銀行服務(wù)行業(yè)特有的客戶至上，服務(wù)為先的精神，為營(yíng)業(yè)部爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)不斷努力。
閱讀本書(shū)讓我受益非淺，它將成為我的枕邊文書(shū)，我將時(shí)常翻閱用來(lái)指引在今后的工作、生活、學(xué)習(xí)，與文中最好的共產(chǎn)黨員相比，我還有很大差距，但我相信我會(huì)一天天一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，努力成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。
扁鵲治病心得體會(huì)篇六
扁鵲，古代著名醫(yī)師，被譽(yù)為“華佗之前，扁鵲之后”，是我國(guó)古代醫(yī)學(xué)的奠基人之一。他以醫(yī)術(shù)高超、治病無(wú)憂而聞名于世。在長(zhǎng)時(shí)間的醫(yī)療實(shí)踐中，扁鵲積累了豐富的治病經(jīng)驗(yàn)，并從中總結(jié)出一套獨(dú)到的治病心得。下面，將從診斷、治療、防治、康復(fù)和醫(yī)者修養(yǎng)五個(gè)方面談?wù)劚怡o治病心得體會(huì)。
首先，扁鵲重視準(zhǔn)確的診斷。他認(rèn)為，只有正確地判斷疾病性質(zhì)和病因，才能制定出針對(duì)性的治療方案。因此，他在診斷患者時(shí)，總是嚴(yán)格遵循觀察、問(wèn)診、質(zhì)診、聞聲四個(gè)步驟。通過(guò)仔細(xì)觀察患者的面色、舌苔、脈搏等病癥，扁鵲能夠初步判斷病情。然后，他會(huì)詳細(xì)詢問(wèn)患者的病史、生活習(xí)慣等，以便進(jìn)一步確定診斷。診斷時(shí)，扁鵲還善于利用質(zhì)診來(lái)判斷病情，通過(guò)身體觸摸、按摩等手法來(lái)發(fā)現(xiàn)病因所在。最后，他會(huì)注意聞患者的呼吸、言語(yǔ)、腐音等，以便辨別疾病類型?？梢哉f(shuō)，扁鵲的準(zhǔn)確診斷是他治病成功的第一步。
其次，扁鵲注重靈活的治療手段。他深知不同疾病需要不同的治療方法，因此他提出了“因人而異，因病而異”的治療原則。扁鵲的治療手段豐富多樣，包括藥物治療、手術(shù)治療、按摩治療、針灸等。他善于根據(jù)患者具體病情來(lái)決定何種治療方式最為適用。例如，對(duì)于嚴(yán)重的外傷患者，扁鵲會(huì)選擇手術(shù)治療，通過(guò)準(zhǔn)確的操作來(lái)修復(fù)受傷的部位。對(duì)于患有內(nèi)臟疾病的患者，他則多采用中藥治療的方式，通過(guò)調(diào)理患者體內(nèi)的陰陽(yáng)平衡來(lái)達(dá)到治療目的。扁鵲的治療方法不拘一格，他總是靈活運(yùn)用各種手段來(lái)提供最佳的治療效果。
第三，扁鵲強(qiáng)調(diào)預(yù)防和康復(fù)。他認(rèn)為，及早發(fā)現(xiàn)疾病并進(jìn)行有效的預(yù)防是治療的根本。因此，他鼓勵(lì)人們注重生活規(guī)律，保持良好的生活習(xí)慣。扁鵲提倡養(yǎng)生養(yǎng)性，通過(guò)調(diào)節(jié)飲食、鍛煉身體等方式，使人們保持身體健康。此外，扁鵲還重視病后康復(fù)，他提出了“病養(yǎng)俱治”的理念，即在治療過(guò)程中，不僅要治療疾病本身，還要加強(qiáng)康復(fù)訓(xùn)練，提高患者的自我修復(fù)能力。扁鵲的預(yù)防和康復(fù)觀念為后世的醫(yī)學(xué)發(fā)展提供了重要的借鑒。
第四，扁鵲強(qiáng)調(diào)醫(yī)者修養(yǎng)。他認(rèn)為，一名醫(yī)生要想治好病人，首先要自己身體健康、精神愉悅。只有這樣，才能夠給患者提供良好的醫(yī)療服務(wù)。扁鵲主張醫(yī)生要修身齊家治國(guó)平天下，要有高尚的醫(yī)德和豐富的人文知識(shí)，從而不斷提升自己，在醫(yī)療實(shí)踐中不斷提高。他還強(qiáng)調(diào)醫(yī)生要以患者為中心，給予他們關(guān)懷和安慰。扁鵲以身作則，為人民做出了很大貢獻(xiàn)，并受到了廣大患者的敬仰。
總之，扁鵲治病心得的核心是“因人而異，因病而異”。他通過(guò)準(zhǔn)確的診斷、靈活的治療、重視預(yù)防和康復(fù)、注重醫(yī)者修養(yǎng)等方面，為后世的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。他的治病心得不僅對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)我們每個(gè)人的健康生活方式有著重要啟示。
扁鵲治病心得體會(huì)篇七
第一段：引言（字?jǐn)?shù)200）
在今天的小度扁鵲治病講座中，我聽(tīng)到了關(guān)于中醫(yī)治療疾病的許多新的觀點(diǎn)和方法，深受啟發(fā)。中醫(yī)治病以其獨(dú)特的理念和方法在世界范圍內(nèi)越來(lái)越受歡迎。而小度扁鵲作為一個(gè)知名的中醫(yī)專家，給我們帶來(lái)了他多年的臨床經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究成果，讓我們更加深入地了解中醫(yī)的魅力和療效。
第二段：關(guān)于中醫(yī)理論的理解（字?jǐn)?shù)200）
在講座中，小度扁鵲詳細(xì)介紹了中醫(yī)的基本理論，如陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)、氣血理論和臟腑經(jīng)絡(luò)理論等。他強(qiáng)調(diào)了中醫(yī)治病的重要原則是“辨證施治”。這個(gè)原則意味著中醫(yī)師需要準(zhǔn)確判斷病癥的實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)個(gè)體差異施以相應(yīng)的治療方法。聽(tīng)完這些理論，我對(duì)中醫(yī)的系統(tǒng)性和整體性有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第三段：中醫(yī)藥的療效（字?jǐn)?shù)300）
小度扁鵲在講座中分享了他在臨床實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和治療案例。他通過(guò)一些生動(dòng)的實(shí)例，向我們展示了中醫(yī)藥的獨(dú)特療效。他解釋了中藥在治療慢性疾病和改善人體內(nèi)環(huán)境方面的作用。他還提到了中醫(yī)的針灸療法，這是一種通過(guò)刺激人體特定穴位來(lái)調(diào)節(jié)臟腑功能的治療方法。我被這些案例和方法深深地震撼到，感受到中醫(yī)的獨(dú)特魅力。
第四段：對(duì)中醫(yī)的信任和支持（字?jǐn)?shù)300）
在聽(tīng)完小度扁鵲的講座后，我對(duì)中醫(yī)的治療疾病的能力更加充滿信心。他的講座使我明白，中醫(yī)不僅僅是一種傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，更是一種科學(xué)的醫(yī)學(xué)。中醫(yī)的理念和方法是經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的實(shí)踐和驗(yàn)證，具有獨(dú)特的價(jià)值和意義。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中，中醫(yī)不應(yīng)被忽視，而應(yīng)被視為一種重要的輔助治療手段。我決定在以后的生活中更多地關(guān)注和支持中醫(yī)的發(fā)展。
第五段：結(jié)尾（字?jǐn)?shù)200）
通過(guò)參加小度扁鵲治病講座，我對(duì)中醫(yī)的理論和實(shí)踐有了更深入的理解。我相信，中醫(yī)作為一種獨(dú)特的醫(yī)學(xué)方式，將會(huì)在未來(lái)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮重要的作用。同時(shí)，我也希望更多的人能夠了解和支持中醫(yī)，讓中醫(yī)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中發(fā)揮更大的價(jià)值。最后，我衷心感謝小度扁鵲的講座，他對(duì)中醫(yī)事業(yè)做出的貢獻(xiàn)將永遠(yuǎn)銘記在心。
扁鵲治病心得體會(huì)篇八
觀念的轉(zhuǎn)變，我作為一名機(jī)關(guān)工作人員，退休后來(lái)民營(yíng)企業(yè)工作，我一直在轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新的環(huán)境和新的工作要求。今天借此年度總結(jié)大會(huì)做如下幾個(gè)方面的感謝及總結(jié)：
一、思想上，感謝經(jīng)理、等同事積極引見(jiàn)，讓我結(jié)識(shí)了徐董、王總;感謝徐董、王總真誠(chéng)的相邀使我成為*公司的一員，沒(méi)有你們的引見(jiàn)，我會(huì)與這么優(yōu)秀的統(tǒng)帥徐董、王總失之交臂，不能成為*公司的一員，我就學(xué)不到徐董深謀遠(yuǎn)慮的那種大氣及王總經(jīng)濟(jì)管理方面的那種韌勁。遇到這么好的統(tǒng)帥使我在思想上有了很大的提高，在認(rèn)真學(xué)習(xí)徐董、王總的整體規(guī)劃思想、及方針目標(biāo)，并把它作為思想的綱領(lǐng)，行動(dòng)的指南;時(shí)刻牢記為下屬職工服務(wù)的宗旨，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任;積極參與基層管理中，在工作中要起到模范帶頭作用，做廣大職工的表率，同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己綜合素質(zhì)。
二、在工作上，感謝各個(gè)部門(mén)的極力配合和支持，本年度主要完成了如下工作，做此感謝:
1、感謝生產(chǎn)部經(jīng)理的積極配合，是你讓車(chē)間積極的開(kāi)展了早會(huì)、同時(shí)感謝各部門(mén)經(jīng)理的配合，讓生產(chǎn)例會(huì)等活動(dòng)也如期舉行，各種會(huì)議的召開(kāi)及活動(dòng)的舉行使大家有了更多交流的平臺(tái)，更好的處理平常因扯皮、溝通不暢造成的負(fù)面影響，并且通過(guò)各種會(huì)議，使管理層在部屬下面增加了話語(yǔ)權(quán)和養(yǎng)成帶有目標(biāo)性從事工作的習(xí)慣。大家知道，生產(chǎn)是公司最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最難管理的一個(gè)部門(mén)，但一年來(lái)，我們的生產(chǎn)沒(méi)有間斷過(guò)，非常的通暢，作為部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)王金凌經(jīng)理功不可抹，謝謝你，你辛苦了，同時(shí)也謝謝公司給了我這一員大將。但取得了這點(diǎn)業(yè)績(jī)，還不能太驕傲，我們的工作還需要加強(qiáng)，在生產(chǎn)計(jì)劃上要學(xué)會(huì)分解、學(xué)會(huì)調(diào)度，把工作做的更細(xì)，細(xì)到每位職工的工時(shí)效率、每個(gè)車(chē)間的工作量都要熟知外，還要積極培養(yǎng)新人，給公司儲(chǔ)備新鮮后備力量。
3、感謝以為主的品管部人員、以為主的開(kāi)發(fā)部人員，是你們辛勤勞動(dòng)，才使我們技術(shù)規(guī)范、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)近一步完善、才讓車(chē)間有了相關(guān)的工藝標(biāo)準(zhǔn)，才使檢驗(yàn)員更好的判定產(chǎn)品的質(zhì)量好壞并留下檢驗(yàn)證據(jù)，公司產(chǎn)品幾百種，那就需要做很多很多的標(biāo)準(zhǔn)，你們辛苦了，但我們的工作才剛剛開(kāi)始，如何把相關(guān)的工藝標(biāo)準(zhǔn)鑲嵌到每位職工心中，這個(gè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。
4、感謝企管部經(jīng)理，你的老黃牛精神是在做的學(xué)習(xí)榜樣，任勞任怨，積極主動(dòng)的投身工作中，是你，讓我們安全事故比往年更低，是你讓我們和政府交往更順暢，是你，有條不穩(wěn)的組織大家安全事故的學(xué)習(xí)，及企業(yè)文化的宣貫，非常感謝你。
三、在作風(fēng)上，我會(huì)一如既往的遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實(shí)、樂(lè)觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、勤儉耐勞、樂(lè)于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡(jiǎn)樸的生活，時(shí)刻牢記管理層的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候都要起到模范帶頭作用。
今后努力的方向:隨著*公司的發(fā)展，可以預(yù)料我們的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識(shí)更高更廣。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種工作技能，為*公司做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、 “一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。
最后，衷心祝愿，大家新的一年，工作順利、家庭幸福、萬(wàn)事如意。
扁鵲治病心得體會(huì)篇九
扁鵲是古代中國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家，他的醫(yī)術(shù)高超被譽(yù)為“扁鵲治病”。在他治療疾病的過(guò)程中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會(huì)。下面，我將以“扁鵲治病心得體會(huì)”為主題，分為五個(gè)段落，詳細(xì)闡述他的醫(yī)術(shù)精神和治療心得。
第一段：扁鵲治病的醫(yī)術(shù)精神
扁鵲治病的醫(yī)術(shù)精神體現(xiàn)在他的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)上。他以醫(yī)治為己任，深感醫(yī)者應(yīng)當(dāng)盡己之能以救人。他對(duì)病人無(wú)論貴賤，都一視同仁，以患者的痛苦為己任，將患者的生存與繁衍視為醫(yī)者的第一責(zé)任。他主張醫(yī)術(shù)應(yīng)當(dāng)同仁愛(ài)相結(jié)合，醫(yī)者要對(duì)患者細(xì)心照料，關(guān)心病人的身心健康，并時(shí)刻思考如何讓患者恢復(fù)健康。
第二段：扁鵲治病的藝術(shù)方法和技巧
扁鵲治病的方法和技巧非常獨(dú)特。他深信診斷是治療的關(guān)鍵，因此他注重細(xì)致入微的觀察和病癥分析，以求準(zhǔn)確地確定疾病的原因和病因。在治療上，他提倡采用綜合療法，結(jié)合藥物治療、針灸、按摩等手段來(lái)治療病癥。他發(fā)展了許多獨(dú)特的治療方法，如按摩療法、脈診療法等，對(duì)許多疾病有了很好的治療效果，被后人親切地稱為“扁鵲醫(yī)療法”。
第三段：扁鵲治病的思維模式和智慧
扁鵲治病的思維模式和智慧體現(xiàn)在他治病的方法和經(jīng)驗(yàn)積累上。他深知身體健康與內(nèi)外環(huán)境息息相關(guān)，要改變疾病，就要從源頭上切入，找到病因。他重視通過(guò)觀察病人的行為、飲食習(xí)慣、生活環(huán)境以及遺傳基因等來(lái)揭示疾病的本質(zhì)。他運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)，如道家、儒家、陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)等，使得扁鵲的醫(yī)學(xué)高瞻遠(yuǎn)矚、卓有成效。
第四段：扁鵲治病的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
扁鵲治病的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有深遠(yuǎn)的啟示。他對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和治療方法的探索，給我們帶來(lái)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。他強(qiáng)調(diào)病人應(yīng)該樹(shù)立自我保健的意識(shí)，保持良好的生活習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)；他強(qiáng)調(diào)醫(yī)生應(yīng)注重醫(yī)學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升醫(yī)術(shù)。
第五段：扁鵲治病帶給我們的啟示
扁鵲治病帶給我們的啟示在于強(qiáng)調(diào)了醫(yī)者的使命和責(zé)任，激勵(lì)我們要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。扁鵲以其高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術(shù)，為我們樹(shù)立了榜樣，敦促我們要不斷提高醫(yī)術(shù)水平，關(guān)心病人的身心健康。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重自身的健康，樹(shù)立正確的生活觀念和飲食結(jié)構(gòu)，追求健康的生活方式。
總之，扁鵲治病心得的體會(huì)與他的醫(yī)術(shù)精神、醫(yī)術(shù)方法和技巧、思維模式和智慧、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)和吸取扁鵲治病心得的體會(huì)，我們能夠更好地了解醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，提高自身的醫(yī)療水平，以便更好地服務(wù)于人類的健康。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十
中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院對(duì)慢性腎臟病的研究始于上世紀(jì)50年代，自我院前身--天津市立中醫(yī)院創(chuàng)辦以來(lái)，以津門(mén)名醫(yī)柴彭年為創(chuàng)始人的腎臟病研究拉開(kāi)了帷幕。此后，以黃文政、曹式麗教授為學(xué)術(shù)帶頭人的科研團(tuán)隊(duì)總結(jié)、整理，創(chuàng)立了“疏利少陽(yáng)、標(biāo)本兼治”的治療大法，對(duì)腎臟病研究理論和方法的不斷充實(shí)與發(fā)展，帶動(dòng)了一批學(xué)有所成的學(xué)術(shù)繼承人，建立了中醫(yī)腎病科學(xué)科團(tuán)隊(duì)。在學(xué)科帶頭人楊洪濤教授的帶領(lǐng)下，逐步形成了穩(wěn)定的研究方向，合理的研究梯隊(duì)，歷經(jīng)“奠基—夯實(shí)—發(fā)展—壯大”的發(fā)展歷程，現(xiàn)已成為全國(guó)知名的中醫(yī)腎臟病研究中心之一?？剖沂菄?guó)家中醫(yī)藥管理局“十五”、“”、“”中醫(yī)腎病重點(diǎn)專科，設(shè)有：慢腎風(fēng)(慢性腎小球腎炎);腎衰病(慢性腎功能衰竭);消渴腎病(糖尿病腎病)三個(gè)重點(diǎn)研究病種。由于?？平ㄔO(shè)成績(jī)突出，人才輩出，20xx年又被國(guó)家中醫(yī)藥管理局評(píng)為【中醫(yī)腎病學(xué)】重點(diǎn)學(xué)科。
經(jīng)過(guò)多年的學(xué)科發(fā)展和幾代人的努力，本著繼承與發(fā)展并重的原則，突出中醫(yī)藥治療慢性腎臟病的優(yōu)勢(shì)，中醫(yī)腎病學(xué)已經(jīng)形成了多個(gè)穩(wěn)定的研究方向，取得了一批標(biāo)志性的科研成果，在全國(guó)具有較高的學(xué)術(shù)影響。主要研究的方向有：
從三焦辨識(shí)腎病的理論及疏利少陽(yáng)法則的確立
常見(jiàn)腎臟疾病中醫(yī)臨床診治規(guī)程及療效評(píng)價(jià)方法學(xué)研究
中醫(yī)藥提高終末期腎病患者生存質(zhì)量的關(guān)鍵技術(shù)
慢性腎臟病的一體化管理及中藥單元療法的建立
在本學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，逐漸形成了從中醫(yī)“少陽(yáng)主樞”治療慢性腎病的診療特色。中醫(yī)腎病學(xué)在建設(shè)的過(guò)程中狠抓學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，注重提高學(xué)科團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)術(shù)水平，為中醫(yī)藥學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)高層次人才為重點(diǎn);以提高解決腎病領(lǐng)域重大科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的能力，規(guī)范中醫(yī)藥治療腎臟疾病的診療流程及路徑管理，探索有中醫(yī)藥特色的管理模式為目標(biāo)。
本學(xué)科為國(guó)家中醫(yī)藥管理局“”腎病重點(diǎn)?？茀f(xié)作組“中藥結(jié)腸透析”協(xié)作組組長(zhǎng)單位，主要負(fù)責(zé)華北地區(qū)聯(lián)絡(luò)工作，并成為糖尿病腎病、慢性腎小管間質(zhì)病變及腎病綜合征協(xié)作分組副組長(zhǎng)單位。
近5年來(lái)，學(xué)科著重開(kāi)展以提高臨床療效為核心的相關(guān)基礎(chǔ)科學(xué)研究，學(xué)科骨干承擔(dān)國(guó)家級(jí)自然基金、中醫(yī)藥行業(yè)專項(xiàng)等高級(jí)別課題7項(xiàng)、天津市科委自然基金、天津市教委、天津市衛(wèi)生局等省部級(jí)課題7項(xiàng)、局級(jí)及其他課題10余項(xiàng)。研究成果獲省部級(jí)以上科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)近10項(xiàng)。近5年，中醫(yī)腎病學(xué)學(xué)科培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)博士14名;醫(yī)學(xué)碩士54名;優(yōu)秀臨床人才2名;名中醫(yī)學(xué)術(shù)繼承人5名;“131”優(yōu)秀人才3名，天津市名中醫(yī)2名;天津市青年名中醫(yī)1名。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十一
一走進(jìn)中國(guó)航天員科研訓(xùn)練中心模擬器大樓的大廳，就能看到幾個(gè)醒目的大字：從這里走向太空。
當(dāng)飛行任務(wù)臨近時(shí)，模擬器是航天員們待得最久的地方，他們后期的訓(xùn)練幾乎都在這兒進(jìn)行。
模擬器，顧名思義，就是在地面上盡量模擬與飛行器相一致的環(huán)境。用航天訓(xùn)練模擬器研究室主任晁建剛的話說(shuō)，就是“航天員所能看到、聽(tīng)到的，全由數(shù)據(jù)仿真起來(lái)”。
在模擬器訓(xùn)練廳里，呈現(xiàn)在眼前的，有一個(gè)形似圓柱體的銀白色艙體，它模擬的是天宮二號(hào)實(shí)驗(yàn)艙。晁建剛說(shuō)，這個(gè)模擬器內(nèi)部的布局、裝飾跟天宮二號(hào)完全一樣。
內(nèi)部構(gòu)造的一致，是模擬器最基本的功能，但它的迷人之處遠(yuǎn)不止于此。
再比如，航天員透過(guò)舷窗能看到太空?qǐng)鼍?，而晁建剛們根?jù)實(shí)施的飛行軌跡，可以計(jì)算出在什么時(shí)間通過(guò)舷窗看到的地球是什么樣的，從而為航天員模擬出來(lái)。
在模擬器訓(xùn)練廳里，依次陳列著3個(gè)模擬器，分別模擬神舟飛船的返回艙和軌道艙、神舟飛船和天宮二號(hào)對(duì)接后形成的組合體，以及航天員進(jìn)行手控交互對(duì)接的模擬器。
早在執(zhí)行神舟九號(hào)、神舟十號(hào)飛行任務(wù)時(shí)，這3個(gè)模擬器就已經(jīng)投入使用，但與此前相比，模擬器在此次神舟十一號(hào)任務(wù)訓(xùn)練時(shí)又增加了新的功能。模擬器中的程序、艙內(nèi)環(huán)境和工作原理都已按照神舟十一號(hào)和天宮二號(hào)的狀態(tài)進(jìn)行了重新設(shè)定。
盡管模擬器的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力向?qū)嶋H環(huán)境靠攏，但還是難免會(huì)有細(xì)小偏差，而根據(jù)每次飛行得到的實(shí)飛數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)者們又對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，使它的仿真程度跟實(shí)際越來(lái)越接近，乃至近乎完全一致。
訓(xùn)練中，航天員曾在艙內(nèi)連續(xù)生活五六天，吃喝拉撒睡都在這個(gè)15立方米的圓形空間中進(jìn)行。在訓(xùn)練過(guò)程中，還有心理醫(yī)生為航天員做輔導(dǎo)，以便幫助航天員應(yīng)對(duì)在狹小空間內(nèi)長(zhǎng)時(shí)間生活可能產(chǎn)生的心理問(wèn)題。晁建剛介紹說(shuō)，長(zhǎng)期駐留中需要做的實(shí)驗(yàn)，也可以先在模擬器中進(jìn)行。
訓(xùn)練過(guò)程中，晁建剛和同事們要絞盡腦汁為航天員出難題，用以模擬各種可能出現(xiàn)的故障和情況，來(lái)提升航天員的應(yīng)對(duì)能力?！巴ㄟ^(guò)模擬各種故障，把他們的膽子練大。”晁建剛說(shuō)，“不能讓他們上了天之后抱怨，說(shuō)沒(méi)遇到過(guò)這種情況。”
“我們要做他們最壞的敵人和最好的朋友。”他說(shuō)。
模擬器雖然全面呈現(xiàn)了航天員在太空中可見(jiàn)、可聽(tīng)、可操作的場(chǎng)景，但有一點(diǎn)無(wú)法模擬——失重。而這也正是太空環(huán)境對(duì)人體最嚴(yán)酷的考驗(yàn)之一。
人們?cè)诔俗^(guò)山車(chē)、跳樓機(jī)、海盜船等游樂(lè)設(shè)施時(shí)，會(huì)經(jīng)歷短暫的失重狀態(tài)，但航天員經(jīng)歷的失重時(shí)間要比這長(zhǎng)得多。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲、蔡桓公”等詞語(yǔ)。
2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，整體把握課文的主要內(nèi)容。
2.體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：hello, how are you today?
生：（自由回答）
師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于醫(yī)生和病人之間的寓言故事，來(lái)看看故事里的病人 生病的時(shí)候是怎么做的。
課件呈現(xiàn)課題并板書(shū)：扁鵲治病 師引入“扁鵲”一詞的介紹以及扁鵲的真名秦越人的介紹。
二、自讀自悟，讀悟文章主要內(nèi)容
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下這篇課文，大概了解課文主要講了一件什么事？
（回顧上次課學(xué)習(xí)的課文中的生詞，生齊讀）
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？指名答。 師生一起歸納文章主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟故事情節(jié)
第一、二自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀
2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，思考從文中的“站了一會(huì)”“您皮膚上有點(diǎn)小病”能得 到什么啟發(fā)？（扁鵲醫(yī)術(shù)高明）。
師：作為醫(yī)生，都有給病人記錄病情的習(xí)慣，現(xiàn)在就讓我們來(lái)扮演扁鵲，一起為蔡桓公記錄病情。完成第一張扁鵲專用診箋。
第三自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第二張扁鵲專用診箋。
第四自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第三張扁鵲專用診箋。
討論：扁鵲三番五次的勸說(shuō)，可蔡桓公還是不聽(tīng)，由此可見(jiàn)，蔡桓公是個(gè)什么樣的人？
第五自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、完成第四張扁鵲專用診箋。
師：一個(gè)勁兒勸蔡桓公治病的扁鵲，現(xiàn)在卻掉頭就跑，這是為什么呀？
第六自然段的學(xué)習(xí)
1、指名讀，齊讀，師矯讀
2、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？
四、回顧課文，領(lǐng)悟文章主旨
師：認(rèn)真觀察蔡桓公病情的發(fā)展，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（病情越來(lái)越嚴(yán)重，治病的方法越來(lái)越困難）
2、思考：該寓言是要告訴我們一個(gè)什么道理？ 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么 會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見(jiàn)等道理。
3、成語(yǔ)：“諱疾忌醫(yī)”與“諱疾忌醫(yī)”的學(xué)習(xí)。諱疾忌醫(yī) [解 釋] 諱：忌諱。
疾：疾病。原指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自的 缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。 防微杜漸 [解 釋]防：提防，防止；微：事物的苗頭；杜：杜絕，堵塞；漸：事物的起始、發(fā)展。
比喻在錯(cuò)誤或壞事萌芽的時(shí)候及時(shí)制止，不讓它發(fā)展。
五、小組交流，拓展想象
如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。（重點(diǎn)）
4.體會(huì)防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
（醫(yī)術(shù)高明的人叫名醫(yī)。）
（有名氣的醫(yī)生叫名醫(yī)。）
你能說(shuō)出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？
（李時(shí)珍、華佗和扁鵲。）
（扁鵲原名叫秦越人。）
你知道中醫(yī)的四大診法嗎？
（望、聞、問(wèn)、切。）
這四大診法，被中醫(yī)一直延用至今。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。
師：“能手”是什么？
今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位射箭能手。
任何一位有成就的人，他們的成功都是通過(guò)后天的努力學(xué)習(xí)得來(lái)的。
二、背景介紹
扁鵲(公元前407—前310年)姬姓，秦氏，名緩，字越人，又號(hào)盧醫(yī)，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期渤海郡鄭(今河北滄州市任丘市)人。由于他的醫(yī)術(shù)高超，被認(rèn)為是神醫(yī)，所以當(dāng)時(shí)的人們借用了上古神話的黃帝時(shí)神醫(yī)“扁鵲”的名號(hào)來(lái)稱呼他。少時(shí)學(xué)醫(yī)于長(zhǎng)桑君，盡傳其醫(yī)術(shù)禁方，擅長(zhǎng)各科。在趙為婦科，在周為五官科，在秦為兒科，名聞天下。秦太醫(yī)李醯術(shù)不如而嫉之，乃使人刺殺之。扁鵲奠定了中醫(yī)學(xué)的切脈診斷方法，開(kāi)啟了中醫(yī)學(xué)的先河。相傳有名的中醫(yī)典籍《難經(jīng)》為扁鵲所著。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
扁鵲治病心得體會(huì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“拜見(jiàn)、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們讀過(guò)寓言嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)那些寓言？大家能不能說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)？（短小的故事，蘊(yùn)含一定的道理）
今天，我們就要學(xué)習(xí)一則寓言。
二、練習(xí)把課文讀正確
1 練習(xí)把課文讀正確。
這則寓言故事是關(guān)于誰(shuí)的呢？故事的大概內(nèi)容是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)，可以查字典，可以問(wèn)同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師。遇到不好讀的句子，停下來(lái)，再讀一兩遍。
2 誰(shuí)愿意朗讀那些不好讀的語(yǔ)句，給大家做示范？注意糾正“拜見(jiàn)、蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞的讀音。
3 齊讀
三、感悟扁鵲神奇醫(yī)術(shù)與高尚醫(yī)德
故事讀到這里，我們不由得產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：蔡桓公的病開(kāi)始并不嚴(yán)重，扁鵲這樣一個(gè)名醫(yī)，為什么卻沒(méi)有治好？估計(jì)，扁鵲不是個(gè)名醫(yī)。（學(xué)生質(zhì)疑）
那么就請(qǐng)你們到文中去找一找：那些詞句可以說(shuō)明扁鵲是“名醫(yī)”？
討論交流：
a 醫(yī)術(shù)高超
站了一會(huì)兒???? 老遠(yuǎn)望見(jiàn)???? 治病的方法
讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句，感受醫(yī)術(shù)的高超。
b 醫(yī)德高尚
古人曾說(shuō)醫(yī)有六不治：驕恣不論于理，一不治也；輕身重財(cái)，二不治也；衣食不能適，三不治也；陰陽(yáng)并，藏氣不定，四不治也；形羸不能服藥，五不治也；信巫不信醫(yī)，六不治也。有此一者，則重難治也。
這則故事中蔡桓公屬于哪一種？對(duì)！蔡桓公就是屬于第一種，驕恣不論于理！
行醫(yī)多年的扁鵲當(dāng)然知道這種人是很難治的，按照醫(yī)生治病的常理，可以不再給他治病?？墒?，他面對(duì)蔡桓公的無(wú)禮，卻是怎樣做的？（一而再再而三地來(lái)勸告蔡桓公）這說(shuō)明他具備怎樣的品格？（一心為病人著想的高尚醫(yī)德）
練習(xí)朗讀：
扁鵲在蔡桓公旁邊站了一會(huì)兒，怎樣的對(duì)蔡桓公說(shuō)？加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，有感情朗讀并說(shuō)明理由。
扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎樣想的？第三次呢？第四次呢？應(yīng)該怎樣朗讀扁鵲的話語(yǔ)？（誠(chéng)懇、耐心、為病人著想）
據(jù)史料記載：扁鵲在危重病人面前，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從來(lái)不怕治不好病人，壞了自己神醫(yī)的名聲。當(dāng)百姓傳言“扁鵲能決定人的生死”時(shí)，他卻實(shí)事求是地說(shuō)：“越人非能生死人也，此自當(dāng)生者，越人能使之起耳?！边@種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度也反映出扁鵲高尚的醫(yī)德。
課件補(bǔ)充后人對(duì)扁鵲的懷念。
四、品味文章講述的道理
通過(guò)剛才的討論，我們確信扁鵲是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的名醫(yī)。那么，重新思考剛才的問(wèn)題：蔡桓公的病開(kāi)始并不嚴(yán)重，扁鵲這樣一個(gè)名醫(yī)，為什么卻沒(méi)有治好？（問(wèn)題出在蔡桓公身上）
1、討論蔡桓公是個(gè)怎樣的人
我們就來(lái)看一看：蔡桓公是個(gè)怎樣的人？找到相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn)
2、練習(xí)朗讀蔡桓公的話
想象蔡桓公的動(dòng)作表情，表演讀：
蔡桓公說(shuō)：“我的身體很好，什么病也沒(méi)有?！北怡o走后，蔡桓公對(duì)左右的人說(shuō)：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病。一直沒(méi)有病的人，才容易顯示自己的高明！”
補(bǔ)充想象蔡桓公的幾次心理活動(dòng)：
“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他?！?BR> “蔡桓公聽(tīng)了非常不高興?！?BR> “蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他?！?BR> “蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！?BR> 說(shuō)一說(shuō)蔡桓公當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，合作：朗讀+表演（教師讀旁白，一生讀扁鵲，另請(qǐng)學(xué)生表演說(shuō)出蔡桓公的心理活動(dòng)）
3、嘗試表演。
為了幫助同學(xué)們記憶課文的內(nèi)容，我們可以采用表格的方法：（課件出示）
皮膚
“什么病也沒(méi)有”
敷燙
皮肉
很不高興，沒(méi)有理睬
扎針
腸胃
非常不高興
湯藥
骨髓
奇怪
無(wú)能為力
渾身疼痛
請(qǐng)扁鵲
4、懂得寓言講述的道理
大家猜想一下：蔡桓公臨死前心里會(huì)怎樣想？請(qǐng)大家動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
教師點(diǎn)評(píng)：
扁鵲醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚！最終，蔡桓公為什么病死了？問(wèn)題根源在誰(shuí)？（蔡）從他對(duì)扁鵲的態(tài)度上，我們可以悟出一些道理。
對(duì)別人：要善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)。
蔡桓公身體有病，大家猜想：他是不是一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有呢？（應(yīng)該有）可是他不但不承認(rèn)，而且在別人指出自己有病時(shí)大發(fā)雷霆，這說(shuō)明什么？（他不愿意聽(tīng)別人說(shuō)自己有疾病，不能正確看待自己的病，畏懼醫(yī)生的診治。）
對(duì)疾病：要敢于正視自己的疾病，不要諱疾忌醫(yī)。
對(duì)自身：要在壞事情壞思想剛剛產(chǎn)生的時(shí)候就加以制止，不讓它發(fā)展——防微杜漸。（杜：堵??；漸：事物的開(kāi)端）
五、作業(yè)
1、給家里人講述《扁鵲治病》這個(gè)故事，有條件的幾位同學(xué)合作表演。
2、閱讀《扁鵲拜師》等古代名醫(yī)的故事。
中醫(yī)藥是祖國(guó)傳統(tǒng)文化燦爛寶庫(kù)中的重要組成部分，是中華民族五千年優(yōu)秀文化歷史沉淀的重要結(jié)晶，經(jīng)歷朝歷代的不斷實(shí)踐和漸進(jìn)發(fā)展，是現(xiàn)今世界上作為一個(gè)體系所能保留最完整的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)系統(tǒng)。時(shí)至今日，中醫(yī)在世界各地更是煥發(fā)著強(qiáng)大的生命力。
這里是中國(guó)古代十大名醫(yī)：
針灸之祖——黃帝??????????????? 脈學(xué)介導(dǎo)者——扁鵲
外科之祖——華佗??????????????? 醫(yī)圣——張仲景
預(yù)防醫(yī)學(xué)的介導(dǎo)者——葛洪??????? 藥王——孫思邈
兒科之祖——錢(qián)乙??????????????? 法醫(yī)之祖——宋慈
藥圣——李時(shí)珍??????????????? 《醫(yī)宗金鑒》總修官——吳謙
正是他們創(chuàng)造了中醫(yī)的輝煌！在他們身上有很多神奇的故事。同學(xué)們可以好好讀一讀。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十五
《扁鵲治病》這篇課文是西師大版第六冊(cè)第三單元的最后一篇課文，取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們不要諱疾忌醫(yī)、要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。
二、說(shuō)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（三）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)初步理解不懂的詞語(yǔ)。
3、小黑板
三、說(shuō)教法
1、根據(jù)教材的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理，并在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
2、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。以成功達(dá)成目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在“讀、悟、議”這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、初讀課文，整體感知
2、學(xué)生自由讀課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，弄懂其中蘊(yùn)涵的道理。，
4、板書(shū)設(shè)計(jì)，抓住課文的主要內(nèi)容，與學(xué)生一同完成了板書(shū)的設(shè)計(jì)，清晰地展示了課文內(nèi)容。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十六
一、導(dǎo)入新課：
小結(jié)：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
了解扁鵲并質(zhì)疑課題。
（1）齊讀課題《扁鵲治病》
（2）質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治病？怎么治病的？治好了嗎？……
讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！聽(tīng)朗讀讀音
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
3、把自己的疑問(wèn)或自己受到的啟示寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備與大家交流。
三、交流討論，品讀課文
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)
（學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）
5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）
6、能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢？
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？
四、感悟寓意，拓展延伸
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）
四、結(jié)束語(yǔ)：
一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。
幾點(diǎn)反思：
教完本課，總覺(jué)得不盡人意，反思課堂教學(xué)，有幾點(diǎn)體會(huì)：
二、要體現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)思想。新課程所提出的開(kāi)放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對(duì)教材的開(kāi)放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開(kāi)放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。本課教學(xué)就是要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。下面我將從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)設(shè)計(jì)等方面說(shuō)說(shuō)這課。
一、說(shuō)教材
《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八組的第一篇課文《寓言兩則》的第二個(gè)寓言故事，《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。
故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。選編這篇寓言：一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。
二、說(shuō)教法
2、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍和情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。
三、說(shuō)學(xué)法
1、著重讓學(xué)生品讀重點(diǎn)句，感悟人物特征，體味人物心理想法，感受人物態(tài)度變化。
2、《扁鵲治病》是一則寓言故事，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，以對(duì)話為主，通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的朗讀、分析體會(huì)人物情感變化。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)寓意。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、出示課題并質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)習(xí)課文埋下了伏筆。
2、分析課文共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文、精讀課文、體味寓意、拓展。其中精讀課文和體味寓意作為教學(xué)的重難點(diǎn)。
3、《扁鵲治病》一文中主人公有兩個(gè)：扁鵲和蔡桓公，課文講了扁鵲勸蔡桓公治病的過(guò)程，側(cè)面反映了蔡桓公的病越來(lái)越嚴(yán)重，蔡桓公的態(tài)度越來(lái)越差。以扁鵲勸的越來(lái)越急為線索。從再三勸說(shuō)到跑了，其變化的關(guān)鍵在于蔡桓公的病越來(lái)越重以致無(wú)法醫(yī)治。因此，教學(xué)沒(méi)有按常規(guī)逐段講解課文的，而是從“勸”入手，從扁鵲的言行中去體會(huì)蔡桓公病情的發(fā)展過(guò)程以及扁鵲的著急，牢牢抓住了文本的矛盾沖突，把扁鵲的對(duì)蔡桓公的態(tài)度和蔡桓公對(duì)扁鵲的態(tài)度矛盾激化，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀期待和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
5、 結(jié)合人物身份、個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，品讀扁鵲和蔡桓公各自表現(xiàn)的句子，感悟人物的特征，體會(huì)人物心理想法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。設(shè)計(jì)自由讀、齊讀等各種朗讀方式，讓學(xué)生理解、體會(huì)句子，從而把體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。理解、體會(huì)句子的過(guò)程也就是指導(dǎo)朗讀的過(guò)程。
6、設(shè)計(jì)如果你是蔡桓公你會(huì)怎么做以及聯(lián)系生活實(shí)際，引出寓言故事的寓意。
7、設(shè)計(jì)小練筆，讀寫(xiě)結(jié)合。目的讓學(xué)生能把說(shuō)和寫(xiě)統(tǒng)一起來(lái)，把想說(shuō)的通過(guò)筆寫(xiě)下來(lái)。
8、板書(shū)設(shè)計(jì)，抓住課文的主要內(nèi)容、人物的態(tài)度，清晰地展示了課文內(nèi)容。
當(dāng)然還存在著一些問(wèn)題，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
扁鵲治病心得體會(huì)篇十八
1、出示：起死人，肉白骨
今天先給大家?guī)?lái)一個(gè)多字成語(yǔ)，你們來(lái)猜讀一下，它講的是什么意思呢？
2、它指把死人給救活，讓白骨上生出肉來(lái)。這里面有稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明的意思。老師今天就向大家介紹能這樣的醫(yī)生.他叫----扁鵲(板書(shū))
3、出示扁鵲頭像。
這就是扁鵲，真名秦越人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期醫(yī)學(xué)家。他精通各科目醫(yī)學(xué)內(nèi)科，創(chuàng)造了中醫(yī)上的望、問(wèn)、聞、切四大診法。
有一次，扁鵲路過(guò)虢國(guó)，聽(tīng)說(shuō)那里的太子死了已有半天了。扁鵲就向?qū)m里人問(wèn)了一些情況,認(rèn)為太子患的只是一種突然昏倒不省人事的“尸厥”癥，只是昏死而已,便讓人前去通報(bào)進(jìn)去說(shuō)可以把太子救活。當(dāng)扁鵲來(lái)到太子跟前時(shí)，用針刺了一會(huì),再喂了點(diǎn)藥,太子竟然坐了起來(lái)，和常人無(wú)異。從此，天下人都傳言扁鵲能“起死回生”.
5、可是，有人就不信扁鵲，小病不治成大病，結(jié)果一命嗚呼。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)29課《寓言兩則》里的《扁鵲治病》。（板書(shū)補(bǔ)充課題）讀題。
二、初讀
1、請(qǐng)打開(kāi)課文，自由大聲地朗讀課文，老師要求大家讀準(zhǔn)字音，讀通課文，困難的句子多讀幾遍。有困難的地方舉手示意。（學(xué)生讀課文）
2、老師搜集了一些認(rèn)為有些難度的字詞句來(lái)檢查一下：
蔡桓公?? 理睬? 腸胃??? 敷燙??? 服幾劑湯藥?? 骨髓
3、誰(shuí)能說(shuō)清腸胃和骨髓在人體的大概位置嗎？那敷燙是什么意思呢?
4、掌握了這些詞句，對(duì)于讀通課文應(yīng)該沒(méi)什么難度，我叫幾個(gè)同學(xué)讀讀看。
三、細(xì)析
1、你知道扁鵲診斷蔡桓公有病用的是什么方法嗎？他望了幾次呢？
2、作為醫(yī)生,都有給病人記錄病情的習(xí)慣.如果扁鵲把給蔡桓公的四次看病經(jīng)過(guò)都記錄下來(lái),那該怎么寫(xiě)呢?我們今天就來(lái)根據(jù)課文的描述來(lái)寫(xiě)寫(xiě)看. 老師這里有一張“扁鵲專用診箋”,大家看看,要你寫(xiě)會(huì)有什么困難.
扁鵲專用診箋
日期：
患者：
病狀：
治療建議：
患者表現(xiàn)：
整理人:??????
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)填寫(xiě)并交流
4、選擇典型診箋反饋(抄\歸納\摘錄的)
說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么內(nèi)容來(lái)填寫(xiě)的.齊讀比較體味語(yǔ)言的不同表達(dá).
5、蔡桓公如此固執(zhí),扁鵲卻幾次三番地去勸他治病,從中又可以看出扁鵲的什么呢?
四、明理
臨死前，蔡桓公會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么？
2、學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么呢？
4、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，好多辯士都喜歡講些故事或引用熟語(yǔ)來(lái)勸說(shuō)，你能在剛才的發(fā)言中用上一句這樣的熟語(yǔ)對(duì)他說(shuō)說(shuō)嗎？(投影)
諱疾忌醫(yī)
不見(jiàn)棺材不落淚
千里之堤，潰于蟻穴
有形之類，大必起于??；行久之物，族必起于少
小洞不補(bǔ)，大洞吃苦
船到江心補(bǔ)漏遲
不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前
亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣
未雨綢繆
防患于未然
寧可信其有，不可信其無(wú)
5、會(huì)勸說(shuō)別人了,我想你們也已經(jīng)從這故事中明白了一些道理.這些道理可用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,那就是防微杜漸.(板書(shū)并齊讀成語(yǔ))
五、引思
現(xiàn)在，老師這兒還有這么一件事，請(qǐng)你們思考一下。有一位王大爺，他熟知扁鵲治病的故事，深知防微杜漸的重要性。有一天在趕集時(shí)，他碰到一位擺攤就診的醫(yī)生。那醫(yī)生說(shuō)它有病，需要馬上治療。王大爺為了防微杜漸，就聽(tīng)從那個(gè)醫(yī)生的建議，結(jié)果花了一千多元錢(qián)買(mǎi)回了一大包的藥。沒(méi)想到，后來(lái)一檢查，他根本沒(méi)什么病，那藥也是假的。王大爺于是后悔得不得了。你怎么看待王大爺?shù)姆牢⒍艥u呢？（不需學(xué)生回答就下課）
扁鵲治病心得體會(huì)篇十九
1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào) （學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）
5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）
一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。
扁鵲治病心得體會(huì)篇二十
《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，通過(guò)望診判斷出桓侯有病，但是病情尚淺，病位還只是在體表腠（cou4）理的部位。他勸齊桓侯接受治療，如不治則病情將會(huì)加深?；负钜蜃晕腋杏X(jué)良好，拒絕治療。不久，扁鵲再度晉見(jiàn)桓侯時(shí)，指出其病情已加重，病位已進(jìn)展到血脈，再次勸說(shuō)其接受治療，以免病情更加發(fā)展。桓侯仍然拒絕治療，心中不悅，認(rèn)為扁鵲在炫耀自己，并以此牟利。當(dāng)扁鵲第三次晉見(jiàn)他時(shí)，認(rèn)為病情已惡化，病位進(jìn)入到內(nèi)部腸胃，如不及時(shí)治療，終將難治?；负钊圆挥枥聿恰Ｗ詈笠淮?，扁鵲通過(guò)望診，判斷桓侯病情危重，已進(jìn)入到骨髓深處，病入膏肓，無(wú)法救治。果然不出所料，齊桓侯不久即發(fā)病，終于不治而死。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人的正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、敷、燙、骨髓、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2、能夠聯(lián)系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，體會(huì)人物形象。
3、感悟“防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：??? 能夠聯(lián)系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，體會(huì)人物形象。
四、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入? 揭示課題（3）
引語(yǔ)：同學(xué)們，我先給大家引薦一個(gè)人，請(qǐng)看黑板，師板書(shū)：扁鵲。有人認(rèn)識(shí)他嗎？（抽2、3個(gè)同學(xué)發(fā)言）那今天我們學(xué)習(xí)的課文就與這位神醫(yī)有關(guān)。師把板書(shū)寫(xiě)完整。學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文 了解大概（6）
師：《扁鵲治病》這篇課文會(huì)向我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家把書(shū)翻到141頁(yè)，大聲地去讀讀課文。注意讀的過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
生讀，師巡視。
交流討論：
1、這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（名醫(yī)扁鵲三次拜見(jiàn)蔡桓公，請(qǐng)求給他治病，都遭到拒絕。第四次，扁鵲知道蔡桓公病入膏肓，不再請(qǐng)求治病，結(jié)果，蔡桓公病死。）文中的主要人物是誰(shuí)？（扁鵲和蔡桓公）能談?wù)勀銓?duì)他倆的初次印象嗎？（扁鵲醫(yī)術(shù)高超，蔡桓公自負(fù)、固執(zhí)）
過(guò)渡：咱班同學(xué)真能干，讀了一遍課文就了解了這么多的內(nèi)容。不知生字詞掌握得如何？文中有幾個(gè)詞語(yǔ)想出來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕。
2、學(xué)習(xí)生字詞
抽兩位同學(xué)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“大”，念dai時(shí)是戲曲、舊小說(shuō)中對(duì)國(guó)王或強(qiáng)盜首領(lǐng)的稱呼；念da時(shí)是古代對(duì)國(guó)君、諸侯王的尊稱?！盎浮迸c“恒”的區(qū)別。量詞“劑”，聯(lián)系永康方言理解。
全班齊讀。
（二）再讀課文 體會(huì)人物形象
1、學(xué)習(xí)第二段
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看看扁鵲第一次拜見(jiàn)的全過(guò)程，想想：扁鵲是不是真的醫(yī)術(shù)高超？（是，從“站了一會(huì)兒”時(shí)間之短可以看出。）你能以讀代講把扁鵲的醫(yī)術(shù)高超讀出來(lái)嗎？這句話你除了看出扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，還有沒(méi)有看出其它的？（扁鵲對(duì)蔡桓公的態(tài)度很誠(chéng)懇）讓學(xué)生讀出來(lái)。
師：面對(duì)這樣一位神醫(yī)的誠(chéng)懇請(qǐng)求，蔡桓公是怎樣表現(xiàn)的？誰(shuí)能把蔡桓公的表現(xiàn)讀出來(lái)。（生讀）我聽(tīng)出蔡桓公有點(diǎn)不高興。同學(xué)們，你們從這位同學(xué)的朗讀中你聽(tīng)出什么？還有誰(shuí)愿意讀當(dāng)當(dāng)蔡恒公的？（抽3位）
師：咱班有醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，有自負(fù)，不善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的蔡桓公，讓我們把歷史重放好嗎？（分組朗讀第二段，男女生對(duì)讀）
2、學(xué)習(xí)第三、四段
師：通過(guò)親眼所見(jiàn)第一次拜見(jiàn)，加深了我們對(duì)這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。那第二次、第三次拜見(jiàn)，過(guò)程是跟第一次一樣的，對(duì)吧？那這樣好了：這兩次，你們自己去了，你們可以自由選擇去看第幾次，并且自由選擇同伴。一個(gè)人去也可以，結(jié)伴而行也行。不過(guò)回來(lái)之后得匯報(bào)一下，你的所見(jiàn)、所聞、所想。好嗎？出發(fā)了。
匯報(bào)交流第三段：
讓學(xué)生先說(shuō)他們看到的、聽(tīng)到的。讓他們演一演。演的過(guò)程中，老師現(xiàn)場(chǎng)采訪：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！皶r(shí)問(wèn)：“扁鵲，要不治還會(huì)加深，這是什么意思？”（讓學(xué)生理解“還會(huì)加深”意思是病由原先的皮膚病發(fā)展到皮肉之間，如果不治，病情還會(huì)繼續(xù)嚴(yán)重起來(lái)。）蔡桓公很不高興，沒(méi)有理睬他，問(wèn)：“大王，您為什么不高興，不理睬扁鵲呢？”（挖掘蔡桓公的內(nèi)心真實(shí)想法）
匯報(bào)交流第四段：
3、學(xué)習(xí)第四段
師：扁鵲一次又一次地誠(chéng)誠(chéng)懇懇地勸告，都被蔡桓公拒絕了，這個(gè)蔡桓公還真是——固執(zhí)、冥頑不靈。然而，這個(gè)扁鵲也真是的，人家都不領(lǐng)你的情，次次給你吃閉門(mén)羹，次次給你臉色看，為啥還去呢？可見(jiàn)這扁鵲不僅僅是醫(yī)術(shù)高超，而且——醫(yī)德也高。（讓學(xué)生答。）
因此，又有了第四次拜見(jiàn)。一起來(lái)看看第四次拜見(jiàn)。
4、學(xué)習(xí)第五段
課件出示：
師：同學(xué)們看看扁鵲的第四次拜見(jiàn)，想想給你留下印象最深刻的是什么？（扁鵲醫(yī)術(shù)的高超：從“老遠(yuǎn)望見(jiàn)”、“只看了幾眼”可以看出。扁鵲解釋病理的那段話。）
重點(diǎn)講解扁鵲解釋病理的那段話用詞的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生說(shuō)到了，師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。如果沒(méi)講到，這樣處理：扁鵲解釋病理的這段話也給我留下了很深的印象——用詞很準(zhǔn)確。出示課件：大家請(qǐng)看紅色的這幾個(gè)詞：皮膚病——就能夠治好，可見(jiàn)治起來(lái)很容易；皮肉之間——可以治好，說(shuō)明治起來(lái)也不難；腸胃里——也還能治好，這比前面稍難，但也能治好；而一旦深入骨髓——只能等死，說(shuō)明再也無(wú)能為力了。病由輕到重，治起來(lái)也由易到難。敘述條理清晰，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)。齊讀這一段。
（三）拓展延伸 深化主題
師：四次親臨現(xiàn)場(chǎng)，讓我們對(duì)文中的兩個(gè)人物有了更深的認(rèn)識(shí)。，不久蔡桓公真的如扁鵲所言，病入膏肓，疼痛難忍。同學(xué)們，如果此時(shí)你就是那位蔡桓公，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么?（總結(jié)出“防微杜漸”和“諱疾忌醫(yī)”）但，不管此時(shí)蔡桓公如何懺悔都為時(shí)已晚。我們班有沒(méi)有類似蔡桓公的人??？（沒(méi)有）我們沒(méi)有，并不代表別人也沒(méi)有。讓我們也學(xué)學(xué)名人，寫(xiě)些名言警句，提醒眾人不要重蹈蔡桓公的悲劇，好嗎？。如果時(shí)間不夠，這樣處理：把你寫(xiě)好的話回去讓你們的老師組織大家再交流，好嗎？。
四）作業(yè)布置
實(shí)際上，在我國(guó)悠久的文化歷史長(zhǎng)河中，許多寓言故事都闡明了深刻的哲理，成為人們不斷自省的警鐘，希望同學(xué)們課下也搜集一些寓言故事，講給大家聽(tīng)。
板書(shū)：
（醫(yī)術(shù)高超） 扁鵲————————桓公? （自負(fù)、固執(zhí)）
（醫(yī)德高尚）?????????????????????
諱疾忌醫(yī)
防微杜漸
扁鵲治病心得體會(huì)篇二十一
1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？
二、激發(fā)興趣，深入研讀
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)（學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）
5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚，我寫(xiě)成“能治”，（板書(shū)“能治”。）
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？
三、感悟寓意，拓展延伸
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）
四、結(jié)束語(yǔ)：
一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。
扁鵲治病心得體會(huì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“扁鵲、蔡桓公、理睬、腸胃、敷燙、幾劑、湯藥“等詞語(yǔ)。2、熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。能從扁鵲的言行中體會(huì)扁鵲醫(yī)術(shù)的高明，從蔡桓公的態(tài)度表現(xiàn)中體會(huì)人物心理。3、理解這個(gè)寓言故事的寓意，體會(huì)“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“防微杜漸、要善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)”的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生查找中國(guó)古代四大名醫(yī)和他們的小故事。教學(xué)過(guò)程：?一、導(dǎo)入新課。昨天，老師讓同學(xué)們搜集中國(guó)古代四大名醫(yī)和他們的故事，有哪位同學(xué)能知道中國(guó)古代四大名醫(yī)分別是誰(shuí)呢？扁鵲（戰(zhàn)國(guó)），華佗（東漢末年），李時(shí)珍（明朝），張仲景（東漢末年）扁鵲是中國(guó)最早的名醫(yī)，他的醫(yī)術(shù)非常高明，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)扁鵲的寓言故事——扁鵲治病。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。二、初讀課文。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，不會(huì)讀的句子多讀幾次，把句子讀順。（學(xué)生自由朗讀）引出生字詞。a、讀準(zhǔn)音（一人讀一字）（平舌音：蔡、睬??? 后鼻音：腸、燙、湯）形：腸、燙、湯???? 是形近字，注意區(qū)分。b、齊讀生字詞。2、檢查學(xué)生讀書(shū)的情況（開(kāi)火車(chē)接力讀方式）????? 老師給予正音。3、默讀課文，想想這篇課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀課文1、快速瀏覽課文，思考：扁鵲見(jiàn)了幾次蔡桓公，每次說(shuō)了些什么？蔡桓公的態(tài)度是怎樣的？2、四人小組討論填表學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：
扁鵲治病心得體會(huì)篇二十三
生：醫(yī)術(shù)高明（師板書(shū)：醫(yī)術(shù)高明）從這則資料當(dāng)中我們可以知道扁鵲的醫(yī)術(shù)真的是十分高明。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)于扁鵲的一則寓言，一起來(lái)讀一讀課題。
過(guò)渡：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，遇到難度的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，直到讀通順為止。第二想一想這一篇課文主要講了一件什么事。自讀可謂，完成兩個(gè)要求：
1、把生字的字音讀準(zhǔn)確，難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
1、出示詞語(yǔ)指名讀第一行詞語(yǔ)：扁鵲、蔡桓公。（教師相機(jī)指導(dǎo)蔡的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）；第二行詞語(yǔ)：拜見(jiàn)、不理睬。（相機(jī)指導(dǎo)不理睬的意思）；第三行詞語(yǔ)：腸胃、骨髓。（教師夸獎(jiǎng)學(xué)生骨髓的發(fā)音到位）；第四行：敷燙、幾劑湯藥。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？師：這篇課文主要講了件什么事呢，你能不能根據(jù)這篇課文的課題或者抓住這些關(guān)鍵的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
同學(xué)們，通過(guò)這則寓言我們知道，扁鵲是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，那么他的高明到底表現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀一讀課文，把課文當(dāng)中描寫(xiě)扁鵲的句子用波浪線劃出來(lái)。自己讀一讀，想一想。
3、師：扁鵲醫(yī)術(shù)高明在哪兒？找到描寫(xiě)扁鵲說(shuō)的話多讀讀體會(huì)體會(huì)生讀扁鵲的話（出示扁鵲的四次話）師：請(qǐng)你去讀一讀，能不能抓住一些關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的。
生：我從“站了一會(huì)兒”看出，扁鵲就站了一會(huì)兒就知道蔡桓公生病了，說(shuō)明他高明。
生：扁鵲能看出蔡桓公的病一點(diǎn)點(diǎn)嚴(yán)重起來(lái)，并能對(duì)癥下藥很厲害？師：同學(xué)們，一開(kāi)始，扁鵲發(fā)現(xiàn)蔡桓公的病只是在皮膚上，接著發(fā)展到皮肉之間，然后發(fā)展到腸胃里，最后是深入骨髓。這個(gè)病情是由表及里，由外向內(nèi)，是越來(lái)越嚴(yán)重。扁鵲可真是高明。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句話。生讀這四句。
師：是啊，扁鵲眼看著大王的病是一天比一天嚴(yán)重，他是看在眼里急在心里。中間二、三兩句話，老師請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀。生讀二、三句。
師：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。扁鵲真的是心急如焚那。我們一起來(lái)把這兩句讀一讀。生齊讀二、三兩句。
師：就是這樣一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，卻沒(méi)能治好蔡桓公得的病。這跟誰(shuí)有關(guān)系？（蔡桓公）大家都覺(jué)得跟蔡桓公有關(guān)系。找一找描寫(xiě)蔡桓公的句子，用橫線劃出來(lái)。想一想到底是什么原因造成這樣的結(jié)果。
1、把描寫(xiě)蔡桓公的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、句子1：指名朗讀，根據(jù)插圖，想象一下當(dāng)時(shí)蔡桓公說(shuō)話的.語(yǔ)氣和態(tài)度。交流，在說(shuō)前加上提示語(yǔ)，再讀一讀。（心不在焉、毫不在意、不以為然、若無(wú)其事？？）
3、句子2、3：
（1）比較著讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩句都寫(xiě)蔡桓公的不高興，而且是一次比一次不高興。
（2）口語(yǔ)交際，體會(huì)蔡桓公的固執(zhí)
師：當(dāng)扁鵲走后，蔡桓公會(huì)對(duì)旁人說(shuō)些什么呢？師：左右的人連聲附和——
正是這君臣的一唱一和，使蔡桓公根本聽(tīng)不進(jìn)扁鵲的勸告。（板書(shū)：不聽(tīng)勸告）
師：十幾天以后，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。這是為什么呢？
指名朗讀扁鵲的話
1、當(dāng)蔡桓公得知扁鵲到秦國(guó)去了又會(huì)怎么想呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)
2、全班交流，揭示寓意
師：《扁鵲治病》原名《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》，選自《韓非子》，同學(xué)們課后可以去閱讀這本書(shū)。
扁鵲蔡桓公
醫(yī)術(shù)高明不聽(tīng)勸告
防微杜漸