通過撰寫心得體會，我們能夠?qū)ψ约旱乃妓鶠檫M行深入的反思，從而更好地成長和進步。心得體會的撰寫可以結合自己的實際情況，從不同的角度和維度進行全面的總結和分析。如果你對寫心得體會還有疑惑，下面這些范文或許會給你答案。
教與學的關系心得體會篇一
游戲和教育是兩個看似不相關的領域，但它們的關系確實非常密切。教育領域中的教師可以通過游戲來加深學生的理解和參與度，或者從中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和劣勢。而游戲開發(fā)者和設計師則可以從教育領域中借鑒思路和概念以提升游戲的教育價值。在此，我將分享我在研究游戲與教學關系方面的心得體會。
第一段：游戲在教育中的應用
游戲可以在教學中起到非常重要的作用，特別是在提高學生參與度方面。當游戲與學習材料融合時，學生可以更快、更好地掌握知識點。例如，學生可以利用交互式游戲掌握詞匯或數(shù)學知識，這種方法比傳統(tǒng)的課堂解釋更富有趣味性。此外，游戲可以幫助學生深入理解課程內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習的興趣。最后，通過游戲可以更好地理解學生的學習狀況和技能水平，教師可以按照學生需要和能力量身定制教學計劃，更好地鍛煉學生的個性化優(yōu)勢。
第二段：游戲中的教育元素
當我們考慮開發(fā)教育類游戲時，我們需要了解一些教育元素，以確保游戲有教育價值。這些教育元素包括知識、技能、思考和價值觀。知識是游戲中的基本元素，它可以傳輸給學生必要的信息。技能則是游戲中讓學生掌握新知識的重要元素，這可以是語言技能或解決問題的技能。思考是游戲中的知識和技能運用的過程，它可以讓學生了解課程材料的內(nèi)在思維過程。價值觀是游戲中提升學生態(tài)度和價值的手段，我們可以通過游戲傳達一些價值觀，例如責任感和團隊合作精神。
第三段：教學的游戲化
教學的游戲化是一種將傳統(tǒng)教學體系轉化為具有游戲元素的教育方式。這個方法可以將學生參與度提高到更高的水平。例如，設計一個教育游戲，讓學生在游戲中打敗怪物，每次都獲得一些分數(shù)，達到一定分數(shù)可以獲得相應的獎勵，這可以激勵學生學習和參與。這可以幫助學生更好地理解和掌握知識。當然，這種教學方法也需要在實際應用中不斷完善。
第四段：教育與游戲的結合
在實際生活中，教育和游戲并不是兩個孤立的領域，而是有很多相似之處。例如，游戲中的歷史背景、角色構建和故事情節(jié)都可以借鑒歷史學、社會學和語言學的觀點和方法論。同時，教育領域的實踐經(jīng)驗和應用也可以豐富游戲的教育價值。將這兩個領域結合起來可以創(chuàng)造出更有趣、更有價值的游戲。
第五段：結論
在教育和游戲領域中，我們可以看到它們之間緊密的相互關系。游戲可以讓學生更興奮地學習，而教育則可以提供更豐富的內(nèi)容和知識，同時還可以幫助游戲的開發(fā)者更好地發(fā)揮教育的作用。教育和游戲的結合可以打造更好的教育游戲，提高學生參與度，幫助學生更好地掌握知識。在未來，我們可以更好地發(fā)掘教育和游戲的潛在價值，創(chuàng)造更多更好玩的教育游戲，幫助培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生和游戲玩家。
教與學的關系心得體會篇二
隨著時代的發(fā)展，游戲已不再是孩子們消磨時間的玩具，而被認為是一種有效的教學手段。游戲的多樣化和趣味性，已經(jīng)成為教學中的有力輔助工具。本文將從游戲?qū)W習的影響、游戲與教學的關系、如何選擇好的教學游戲、教學游戲的設計要點、游戲在教學中應用的優(yōu)缺點這五個方面來探討游戲與教學的關系心得體會。
一、游戲?qū)W習的影響
隨著游戲占據(jù)越來越重要的地位，越來越多的學者和教育工作者開始研究游戲的教育意義。研究表明，優(yōu)秀的游戲?qū)W習有積極的影響。它能夠激勵學生激發(fā)學生的興趣和熱情，讓學生在輕松和愉快的氛圍中學習。優(yōu)秀的游戲還能夠幫助學生更好地記住知識點，更好的理解知識點。一些游戲還能夠促進學生協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學生的思維能力。因此，我們應該積極探索游戲在教學中的運用，以期達到更好的教育效果。
二、游戲與教學的關系
教學游戲是游戲與教育相結合的產(chǎn)物，它是一種通過游戲來進行教育與學習的過程。教學游戲的基本特征就是在休息狀態(tài)中進行帶有明確目的的學習活動。游戲與教學中的聯(lián)系是緊密的，游戲本身即可成為一種教育的手段。游戲可以起到激勵、技能提高和認知引導等作用，有助于教學效果的提高。而教學則可以為游戲的發(fā)展提供指向和引導，使游戲中的知識學習更具可持續(xù)性。
三、如何選擇好的教學游戲
選擇教學游戲是需要技巧的。首先，應該選擇與學科相關的游戲。例如，如果教師要教授數(shù)學知識，則應該找到相關的數(shù)學游戲來輔助教學。其次，應該選擇教師熟悉并具備監(jiān)督控制能力的游戲。否則，不僅無法發(fā)揮游戲的教育效果，還有可能對學生產(chǎn)生負面影響。此外，游戲的難度應該與學生的實際水平相符，以便于學生能夠積極參與，不至于因難度太大而感到挫敗。
四、教學游戲的設計要點
一個好的教學游戲不僅要選對游戲，還需要有好的設計。首先，需要清晰的目標，要明確游戲的目的，以便于學生能夠有針對性的學習。其次，應該注重游戲的趣味性，使用適當?shù)挠螒驒C制激發(fā)學生學習的興趣。
教學游戲形式有很多，可以是單人游戲或多人游戲，在形式上可以是文字、圖片、音頻、視頻等形式。要能讓學生把握關鍵信息，從形式上進行一定的優(yōu)化。
五、游戲在教學中應用的優(yōu)缺點
教學中的游戲有著顯著的優(yōu)點。首先，它能夠增加學生的學習興趣，使學生從單調(diào)的學習模式中解脫出來。其次，它能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點。再者，它能夠促進學生的協(xié)調(diào)發(fā)展和思維能力的提升。
但是，教學中的游戲也存在一些缺點，如上癮、降低學生閱讀能力等問題。因此，教師在使用游戲時一定要注意掌握好游戲的度和節(jié)奏，避免給學生帶來負面影響。
在游戲的世界里，學生不再感到沉悶和枯燥，教師也不再感到艱辛和疲憊。游戲和教學因為完美的結合而實現(xiàn)了教育育人的目的。游戲與教學的關系，是一種有機融合，可以激發(fā)出學生更多興趣及積極性，同時降低了學習和教學的難度，這種關系的發(fā)展對教育事業(yè)的毫不無益，學生的學習興趣和自主性、協(xié)作和創(chuàng)造力也將更有發(fā)揮的空間。
教與學的關系心得體會篇三
社會生活中的每一個生活都生活在人際關系網(wǎng)中，每個人的成長和發(fā)展都依存于人際交往。人際關系的好壞往往是一個人心理健康水平、社會適應能力的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會是一個開放的社會，開放的社會需要開放的社會交往。對于正在學習、成長中的大學生來說，人際交往是生活的基本內(nèi)容之一。同學之間、師生之間、老鄉(xiāng)之間、室友之間、個人與班級以及和學校之間等錯綜復雜的社會交往，構成了大學生人際交往的網(wǎng)絡系統(tǒng)。培養(yǎng)良好的人際效能力，不僅是大學生活的需要，更是將來適應社會的需要。一個沒有交際能力的人，就像陸地上的船是永遠不會漂泊到壯闊的大海中去。
比起中學生，大學生的人際交往更為復雜，更為廣泛，獨立性更強，更具社會性。個體開始獨立地步入了準社會群體的交際圈。大學生們開始嘗試獨立的人際交往，并試圖發(fā)展這方面的能力。而且，交往能力越來越成為大學生心目中衡量個人能力的一項重要標準。大學生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關系，是他們心理正常發(fā)展、個性保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。然而，并不是每個大學生都能處理好人際關系的。在這一過程中，有相當數(shù)量的人會產(chǎn)生各種問題。認知、情緒及人格因素，都影響著人際關系的建立。一旦在這一過程中受挫，就可能表現(xiàn)為自我否定而陷入苦悶與焦慮之中，或因企圖對抗而陷入困境，并由此產(chǎn)生心理問題。
一、大學生人際關系不適的表現(xiàn)
有關調(diào)查表明，大學生心理問題中，關于人際交往的已占50%以上，而以前的統(tǒng)計中，戀愛煩惱占據(jù)首位。交際煩惱超過戀愛困擾。仔細分析，大學生人際關系中的困惑、不適可以分為以下5類情況：
第一類：缺少知心朋友。
這類大學生通常多能正常交往，人際關系也不錯，但自感缺乏能互吐衷腸、肝膽相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友，為此，有時不免感到孤獨和無奈。
第二類：與個別人難以相交。
這類大學生與多數(shù)人交往良好，但與個別人交往不良，他們可能是室友、同學或父母等與自己關系比較近的人，由于與這些人相處不好，常會影響情緒，成為一塊“心病”。
第三類：與他人交往平淡。
這類大學生能與他人交往，但總感到與人相處的質(zhì)量不高，缺乏影響力，沒有關系比較密切的朋友，多屬點頭之交，沒有人值得他牽掛，也沒有人會想念他，他們難以保持和發(fā)展良好的人際關系。這類同學多會感到空虛、迷茫、失落。某高校06級一學生，因同學關系不好，倍感孤獨、壓抑，最后離校出走。在離學校較近的幾個中小城市闖蕩了一圈后又回到了學校，在校園中與接到通知后星夜趕到學校的陳某父母不期而遇，此時，悲喜交加的陳某父子面對的，除了學校因陳某不假離校、曠課50多個學時而給予的勒令退學處分和校方師生的同情之外，誰也無力給予陳某更多的安慰。
第四類：感到交往有困難。
這類大學生渴望交往，但由于交往能力有限、方法欠妥或個性缺陷、交往心理障礙等原因，致使交往不盡人意，很少有成功的體驗，他們往往感到苦惱，很希望改變社交狀況。大一年級女生小張，她在家里一直養(yǎng)尊處優(yōu)，家務活全部由父母包辦，自理能力不強。進入大學后，緊張的學習使她覺得不安。她開始獨來獨往，漸漸地，她有種異樣的感覺，好像全寢室同學都看不起她，打開水也要她去，掃地也叫她，她覺得自己成了別人“差使”的對象，越發(fā)悶悶不樂，上課也毫無興趣，成績一落千丈。
第五類：社交恐懼癥。
這類大學生對人際交往特別敏感、害怕，極力回避與人接觸，不得不交往時則緊張、恐怖、心跳加快、面紅耳赤，難以自制，總是處于焦慮狀態(tài)。他們害怕自己成了別人注意的中心，害怕自己在別人面前出洋相，害怕被別人觀察。總擔心自己會出現(xiàn)錯誤而被別人嘲笑，總處于一種莫名的心理壓力之下。與人交往，甚至在公共場所出現(xiàn)，對他們來說都是一件極其恐怖的任務。
社交恐怖癥是非常痛苦、嚴重影響患者生活工作的一種心理障礙。許多一般人能夠輕而易舉辦到的事，社交恐怖癥患者卻望而生畏?；颊呖赡軙J為自己是個乏味的人，并認為別人也會那樣想。于是患者就會變得過于敏感，更不愿意打攪別人。而這樣做，會使得患者感到更加焦慮和抑郁，從而使得社交恐怖的癥狀進一步惡化。許多患者改變他們的生活，來適應自己的癥狀。他們(和他們的家人)不得不錯過許多有意義的活動。
二、大學生在人際交往和溝通中存在的問題
在大學階段的學習生活中，由于主觀和客觀的原因，其中一部分人往往會出現(xiàn)人際交往和溝通不暢的情況，影響其身心健康和學習進步。近年來，由于各種因素的影響，大學生人際交往困難成為大學生活中的一個普遍問題。看看上面那個調(diào)查，同學們在回答“通過擇業(yè)你感到自己特別欠缺的素質(zhì)是什么”時，選擇人際交往能力的比例最高達34.8%，位列首位。大學生人際交往與溝通中存在問題重要有以下幾種類型：
1、自我中心型。
在與別人交往時，“我”字優(yōu)先，只顧及自己的需要和利益，強調(diào)自己的感受，而不考慮別人。在與他人相處時，不顧場合，不考慮別人的情緒，自己高興時，就高談闊論，眉飛色舞，手舞足蹈；不高興時，就郁郁寡歡，誰都不理，或是亂發(fā)脾氣，根本不尊重他人，漠視他人的處境和利益。
2、自我封閉型。
這種類型有兩種情況，一種是不愿讓別人了解自己，總喜歡把自己的真實思想、情感和需要掩蓋起來，往往持一種孤傲處世的態(tài)度，只注重自己的內(nèi)心體驗，在心理上人為地建立屏障，故意把自我封閉起來；另一種情況是雖然愿意與他人交往，但由于性格原因卻無法讓別人了解自己。這樣的人一般性格內(nèi)向孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)。在我們隊里也存在著這樣的學員，喜歡一個人獨來獨往，不喜歡與他人接觸，做什么都一個人，很難融合到大集體中，產(chǎn)生一種圾不和諧的情況。
3、社會功利型。
任何人在交往過程中都有這樣那樣的目的、想法，都有使自己通過交往得到提高，進步的愿望，這些都是好的。但如果過多過重地考慮交往中的個人愿望，利益是否能夠?qū)崿F(xiàn)和達成，實現(xiàn)的可能性有多大等，就很容易被拜金主義、功利主義等錯誤思想腐蝕拉攏，使個人交往帶上及其濃厚的功利色彩。在我們學員隊中，也有部分學員把市場經(jīng)濟通行的“等價交換原則”用于人際交往，靠吃吃喝喝建立感情，靠拉拉扯扯，吹吹拍拍以實現(xiàn)個人目的；或“唯利是圖”;大利多交，小利少交，無利不交，冷落不能給自己“實惠”的人，濫交亂捧能給自己“實惠”的人。個別學員把個人利益看得很重，最好榮譽、成績都屬于自己，別人都不如自己，在分隊與分隊之間，甚至區(qū)隊與瞿之間也存在類似的問題，對于本分隊本區(qū)隊的工作都盡力完成，但在其它分隊區(qū)隊有困難的時候不愿伸手幫助一下，希望自己所在分隊，區(qū)隊成為一枝獨秀。
4、猜疑妒忌型。
嫉妒心限度就會走向反面，影響人與人之間正常的關系。在我們平時的交往中嫉妒心主要表現(xiàn)為對他人的成績、進步不予承認甚至貶低；自己取得了成績，獲得了榮譽就沾沾自喜，但同時又焦慮不安，對他人過分堤防，害怕他人趕上；有的甚至因此怨恨他人的所作所為。嫉妒心，嫉的是賢，妒的是能，這就是所謂的“嫉賢妒能”。如若自己不能夠很好的調(diào)節(jié)心態(tài)，發(fā)展到極端就會產(chǎn)生同歸于盡的心理，自己得不到的東西，別人也別想得得到。自己不成功，他人也休想成功。能夠坐在這里的，大家都是通過高考這擁擠的羊腸小道的幸運者，一帆風順，優(yōu)越感，自然而然的滋生。但進入大學校園情況就不一樣了，中學的優(yōu)秀者云集在一起，有的學員不能夠保持優(yōu)秀，學業(yè)上優(yōu)越地位的失落，很容易產(chǎn)生忌妒心理。輕者出現(xiàn)內(nèi)向，躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，自殺甚至犯罪等。
5、江湖義氣型。
有些學生熱衷于江湖義氣，對所謂的江湖好漢，義士崇拜得五體投地，與其他同學稱兄道弟，拜把子，管它什么軍紀，國法，集體利益，不惜為哥們兩肋插刀，大有豪氣沖天的勇者風范。而實際上，這是對革命同志關系的玷污，它是封建社會的產(chǎn)物，是維護個人和小團體私利的宗派團伙意識，與以革命原則為基礎的同志友誼有著本質(zhì)的區(qū)別。在平時交往中，我們一定不能搞小團體，小圈子，應當堅持團結合作，珍惜互相之間的情誼，這樣才能做到“人伴賢良智更高”。
6、人際交往復雜困惑迷茫
7、面子問題
愛美之心，人皆有之，愛面子更是大學生的一大怪癖，大學生的許多人際沖突，都是發(fā)生在沒有什么原則問題的小事情上，往往是一次無意的碰撞、不經(jīng)意的言語傷害、或區(qū)區(qū)小利等等，本來只要打個招呼、說聲道歉，也就沒事了，但雙方都"賭氣"，不打招呼，不道歉，而是出言不遜，結果爭吵起來。更有甚者，一個不讓，一個拔拳相向，頭破血流，事后懊悔不迭。雙方都在用不適當?shù)姆椒ňS護自尊，即典型的面子心理，仿佛誰先道歉就傷了面子，誰在威脅面前低了頭，誰就孬種、于是層層升級，以悲劇而告終。
三、大學生人際交往與溝通存在問題的原因。
其實產(chǎn)生這些問題的原因很多，分析起來大體上有以下幾各方面的因素：
1、家庭教育的原因；
現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，所以在家里父母總是怕孩子吃虧，慢慢的就養(yǎng)成孩子自私的心理。并且有些家長本身人際關系就不好，由于長期的渲染，致使孩子也反感與人交往。正所謂父母是孩子的第一任教師，所以很多事情孩子都是從他們那里學來的，所以有時候，做家長的應當讓孩子接受一些挫折教育和吃虧教育，這樣才會讓他們真真的自己去了解社會感知社會。真正的去為人處世。
2、學校教育的原因；
在很多中小學校，包括有的大學把學習成績放在第一位，忽略甚至根本就沒有注重培養(yǎng)學生的人際交往能力還有很多時候，有的學校把學生的思想品德教育形式化。致使很多學生在面試的時候面紅耳赤，羞羞答答，這是學校教育的失誤，其實學校應當注重培養(yǎng)學生如何做人，以及怎么面對和接觸社會，時刻讓同學們明白，雖然他們不能改變一個社會，但他們一定要適應這個社會。
3、社會的影響；
4、自私自利的個人思想；
如今像你們這樣的大學生，基本都是獨生子女。家長們“望子成龍”的期盼，對自家“獨苗”的呵護，成為培育“一切為我”的溫床。當你們計如大學校園，獨立地過集體生活，與同學相處時，一些同學自小養(yǎng)成的“以自我為中心”的自私心理就暴露無余。
5、素質(zhì)教育的匱乏；
我國目前的教育現(xiàn)狀仍處于應試教育階段，應試教育帶來的負面效應就是一些家長、學生、老師更多關心的是學生的考試分數(shù)。卻忽視了無法用分數(shù)衡量的內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，這其中，就包括人際交往與溝通能力這個作為社會人必須具備的素質(zhì)。
6、市場經(jīng)濟的負面影響。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，一方面動了我國經(jīng)濟社會的發(fā)展與進步，另一方面也助長了一些功利思想的膨脹，這種思想意識也影響了大學生的處世理念和行為方式。
四、大學生如何保持和提高良好人際關系交往和溝通能力
每個成長中的大學生，都希望自己生活在良好的人際關系氣氛中，如何提高個人的人際魅力，保持良好的人際關系狀態(tài)，這是每個大學生值得思考的問題，調(diào)查結果也表明，那些對大學生活感到滿意度低的學生，其列在第一位的是人際關系不適。對在校大學生，就從品性格、能力、學識、體態(tài)、交際手段與社會經(jīng)驗等方面鍛煉自己，使自己能夠適應大學生活。良好的人際交往和溝通能力不是與生俱來的，它需要在社會交往實踐中學習，鍛煉和提高。但如同其他事務一樣，“沒有規(guī)矩不成方圓”，大學生在交往過程中，也有它內(nèi)在的規(guī)律性，即依據(jù)一定的交往原則。只有遵循了正確的交往原則才能建立起和諧的人際關系，也不能在交往中掌握和創(chuàng)造更好的人際交往的藝術。
(一)掌握良好人際關系的原則
1、正直原則。
主要是指正確、健康的人際交往能力，營造互幫互學、團結友愛、和睦相處的人際關系氛圍。決不能搞拉幫結派，酒肉朋友，無原則、不健康的人際交往。
2、平等原則。
主要是指交往的雙方人格上的平等，他包括尊重他人和保持他人自我尊嚴兩個方面。彼此尊重是友誼的基礎，是兩心相通的橋梁。交往必須平等，平等才能深交，這是人際交往成功的前提。社會主義人際關系的根本特征就是平等，這是社會進步的表現(xiàn)。貫徹平等原則，就是一澳求在交往中尊重別人的合法權益，尊重別人的感情。古人云：“欲人之愛己也，必先愛人；愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。尊重不是單方面的，而是取決雙方，既要自尊，又要彼此尊重。
3、誠信原則。
指在人際交往中，以誠相待、信守諾言。在與人交往時，一方面要真誠待人，既不當面奉承人，也不在背后誹謗人，要做到肝膽相照，襟懷坦蕩。另一方面，言必行，行必果，承諾事情要盡量做到，這樣才能贏得別人的擁戴，彼此建立深厚的友誼。馬克思曾經(jīng)把真誠、理智的友誼贊譽為“人生的無價之寶”。古人也說，“精誠所至，金石為開”，“心誠則靈”。其誠是換取友誼的鑰匙。日本著名作家池田大作寫道：“只有拋掉虛偽，以誠相見的人際關系，才識最有力、最美好、最崇高的”。
4、寬容原則。
在與人相處時，應當嚴于律己，寬容待人，接受對方的差異。俗話說，“金無足赤，人無完人”。交往中，對別人要有寬容之心，如“眼睛里容不得一粒沙子”般斤斤計較，苛刻待人，或者得理不讓人，最終將會成為孤家寡人。另外，要有寬容之心，還須以誠換誠，以情換情，以心換心，善于展再對方的角度去理解對方，回柳暗花明，豁然開朗。
5、換位原則。
在交往中，要善于從對方的角度認知對方的思想觀念和處事方式，設身處地地體會對方的情感和發(fā)現(xiàn)對方處理問題的獨特個性方式等，從而真正理解對方，找到最恰當?shù)臏贤ê徒鉀Q問題的方法。
6、互補互助交互原則。
這個原則是大學生人際關系處理的一種心理需要，也是人際交往的一項基本原則理由玉大學生在經(jīng)濟生活上還沒有獨立，依然出在以學為主的學生時代，因此互補性原則主要體現(xiàn)在精神領域。包括大學生氣質(zhì)、性格、個性特征的內(nèi)容。往往我們會發(fā)現(xiàn)不同氣質(zhì)、性格和能力的人能夠相處配合的較好，而能力非常強的兩個人倒并不一定配合相處得很好。所以“尺有所短，寸有所長”，在交往過程中要勇于吸收他人的常常，以彌補自己的不足。
從心理學上講，每個人都是天生的自我中心者，個體都希望別人能承認自己的價值，支持自己，接納自己，喜歡自己。由于這種尋求自我價值被確認和情緒安全感的傾向，在社會交往中，更重視自己的自我表現(xiàn)，注意吸引別人的注意，希望別人能接納自己，喜歡自己。阿倫森的研究表明，人際關系的基礎是人與人之間的相互重視、相互支持。對于真心接納我們，喜歡我們的人，我們也更愿意接納對方，愿意同他們交往并建立和維持關系。
福阿夫婦1975年研究表明，任何人都有著保護自己心理平衡的穩(wěn)定傾向，都要求自身同他人的關系保持某種適當性、合理性，并依此對自己與他人的行為得以解釋。這樣，當別人對我們表示出友好，表示接納和支持時，我們也感到應該對別人報以相應的友好，這種“應該”的意識會使我們產(chǎn)生一種心理壓力，接納別人，否則我們的行為就顯得不合理。與此同時，如果我們的友好的行動別人接納后，我們也希望別人作出相應的回答，如果別人的行動偏離了我們的期望，我們會認為別人不通情理，從而產(chǎn)生一種不愉快的情緒體驗，對對方產(chǎn)生心理排斥。我國古人所說“愛人者，人恒愛之”，“己所不欲，勿施于人”是有其心理學基礎的。
7、功利作用原則
心理學家霍曼斯(1961)提出，人與人之間的交往本質(zhì)上是一個社會交換過程，人們希望交換對自己來說是值得的，希望在交換過程中至少得等于失，不值得交換是沒有理由去實施的，不值得交換的關系也沒有理由維持，所以人們的一切交往行動及一切人際關系的建立與維持都是根據(jù)一定的價值觀進行選擇的結果。對于那些對自己來說值得的，或得大于失的人際關系，人們傾向于建立和保持，對自己來說不值得，或失大于得的，人們就傾向于逃避、疏遠或終止。
我國心理學家研究發(fā)現(xiàn)，隨著人們的價值觀傾向不同，人際交往中存在著不同的社會交換機制。對重內(nèi)在情感價值的人而言，他們在人際交往中個人情感卷入更多，因而有明顯的重情誼、輕物質(zhì)的傾向，與別人的交換傾向于增值交換過程。他們在人際交往中感到欠別人的情份，因此在回報時，往往也超出別人的期望，這種過程的循環(huán)往復，就導致了交往雙方都感到得大于失。與此同時，對重外在物質(zhì)利益的人而言，他們在人際交往中重物質(zhì)利益意識多于個人情感的投入，因此傾向于用物質(zhì)來衡量自己的得失，在人際交往中處于減值交換。
8、自我價值保護原則
自我價值
指個人對自身價值的意識與評判；自我價值保護指人為了保持自我價值的確立，心理活動的各個方面都有一種防止自我價值遭到否定的自我支持傾向。人在任何時期的自我價值感，都是既有的一切自我支持信息的總和。自我價值支持的變化無非來自兩方面，一是符合人們意愿，自我支持力量的增加，另一方面，與人們的期望相反，使人們面臨自我價值威脅，因而必須進行自我價值保護的消極變化，即自我價值支持力量的失去或自我面臨新的攻擊。
特別是我們面臨肯定的人轉向否定時，我們面臨兩種選擇：一是承認別人轉變的合理性，否定我們自己，貶低自我價值；二是進行自我價值保護，盡可能維護自我價值的不變，降低所失去的自我價值對自己的重要性。許多研究表明，自我價值否定是非常痛苦的，因此當面臨自我價值威脅時的優(yōu)先反應不是否定自身，而是盡可能保護自己。
(二)建立良好的人際關系
建立良好的人際關系，是一個人事業(yè)成功的基礎，左右逢源，游刃有余，需要一顆寬容的心，需要真誠，需要積極交往的主動性，塑造很好的個人形象，善用各種交際手段，克服社會知覺中的偏見。
1、克服社會知覺中的偏差
知人者智，自知者明，能否正確地認識和了解他人，同樣關系到人際交際能否順利進行。要走出對他人認知的心理誤區(qū)，要注意以下幾個方面：
暈輪效應
在我們的頭腦中，總有一些潛在的，得之于各種途徑的觀念，并常常以此來評價和判斷他人，因為這樣做所耗費的心理能量最少，也就是說，它最省事。但是，圖省事往往會造成一些認知偏差。什么美國人開放，英國人保守，商人精明世故，農(nóng)民老實本分……。這些說法雖與某些人的特征相吻合，但絕不是個個如此，還要“具體問題具體對待”。人如其面，各個不同，不能用概念來衡量人，把人簡單化。某人的一種優(yōu)點、優(yōu)勢放大變成了籠罩全身的“光環(huán)”，甚至原來的缺點也被掩蓋或者蒙上了一層奪目的光彩。這種對他人認知的最大失誤就在于以偏蓋全?！敖枰话叨Q全豹”并不總是適合于一切人和事，個別和局部并不一定能反映全部和整體。在人的諸多行為或性格特征中抓住某個好的或不好的、就斷定他是好人、壞人，無疑是幼稚的。恰當?shù)?、全面地認知他人，就要克服說好全好，說壞全壞的絕對化方法。
首應效應
effect)，也稱為最初印象。
第一印象，也就是第一次對人知覺時形成的形象，它往往最深刻，而且常會成為一種基本印象而影響對他人各方面的評價。俗話說，先入為主，講的就是這個道理：人們很重視給別人的第一印象，但也該看到，第一印象得之于較短時間的接觸，又無以往的經(jīng)驗作參照，主觀性、片面性較強。所以，一定要注意其消極的一面既不能因第一印象不好而全盤否定，又要防止被表面的堂皇所迷惑?！敖鹩衿渫猓瑪⌒跗渲小?，這樣的例子也屢見不鮮。要練就一番透過現(xiàn)象看本質(zhì)的本事，在長期的相處中全面、正確認識和了解他人。如一位大學生剛入大學出色的自我介紹在同學的頭腦中留下強有力的第一印象，即使以后他的表現(xiàn)不如以前，學生認為不是能力問題，而是不夠盡力；相反，有的同學在尋求職業(yè)時留下很不稱職的第一印象，那么要轉變需要很多長時間。人們已習慣于用先入為主的最初印象軌道解釋一些心理問題。
近因效應
新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大。不因一時一事評價人。
刻板效應
有些人習慣于機械地將交往對象歸于某一類人，不管他是否表現(xiàn)出該類人的特征，都認為他是該類人的代表，而總是將對該類人的評價強加于他，從而影響正確認知，特別是當這類評價帶有偏見時，會損害人際關系。如有的大學生認為南方人小氣、自私，家庭社會地位高的學生傲氣、不好相處等，這種刻板印象容易形成先入為主的定勢效應，妨礙大學生正常人際關系的形成。
定勢效應
定勢效應是指人們頭腦中存在的某種固定化的意識，影響人們對人和事物的認知和評價。當我們與他人接觸時，常常會不自覺地產(chǎn)生一種有準備的心理狀態(tài)，作一種固定了的觀念或傾向進行評判。
投射效應
人際關系中的投射效應，即“以小人之心，度君子之腹”，指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉移到別人身上，認為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。如自私的人總認為別人也很自私；而那些慷慨磊方的人認為別人對自己也應不小氣，由于投射作用的影響，人際交往中很容易產(chǎn)生誤解。
為什么有的人不能從人際交往中得到快樂？人是社會的動物，人際交往是我們每個人的一種需要。在人際交往中，過分留心、處處算計、總怕吃虧上當，這當然得不到快樂?？梢哉f，這樣的人還沒有領悟人際交往的真正內(nèi)涵，因此他無法體驗到交往中的快樂。倆人互相交換一個蘋果，還是一人一個蘋果，倆人互相交換一個主意，一人就有了兩個主意，這個例子是交往露內(nèi)涵的一個體現(xiàn)。此外，交往的意義還在于增大個人的心理空間，減少彼此的心理距離，建立“我們感”。這些都是人的一種心理需要、社會需求。
消極的情緒，如不快、痛苦、憤怒、失望等，會影響人際交往的正常進行，這點不言而喻。這些消極情緒的產(chǎn)生，可能來自某種壓力、或者受挫、或是某種喪失。每個人都要學會在生活中對付這些不良情緒，這也是個人成長的一種重要表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會主張個性獨立，人際交往也日益復雜，如果說在一些場合，或和某些人的臨時性的交往需要一些表面的客套、應酬，那么，建立和發(fā)展深入持久的人際交往，最重要的是坦誠相見、表達真實的自我?！八燎鍎t無魚，人至察則無友”，人們并不喜歡那些假扮的圣人。當然，如果是自己身上存在著明顯的缺點，理應努力克服和改正。人們在人際交往中不斷審視、認識自己和他人，不斷領悟人生，這是人際交往的內(nèi)涵之所在。
2、建立健康的人際交往模式
適度的自我價值感是良好的人際關系的基礎。自我價值感來源于對自己作為一個獨特的個體而存在有的固有價值的認識。任何一個個體都是無法完全被取代的，都有其獨特性，有其獨特的創(chuàng)造性潛能。伴隨這種價值感而來的是對他人的獨特性價值的理解以及對他人的尊重。是否具有這種適度的自我價值感直接影響到人際交往的模式。
3、塑造良好的個人形象，增進個人魅力
社會交往中，個體的知識水平與涵養(yǎng)直接影響著交往的效果，良好的個人形象應從點滴開始，從善如流，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。優(yōu)化個人的社交形象。
提高心理素質(zhì)。人與人的交往，是思想、能力與知識及心理的整體作用，哪一方面的欠缺都會影響人際關系的質(zhì)量。有的學生在人際交往中存在社交恐懼、膽怯、羞怯、自卑、冷漠、孤獨、封閉、猜疑、自傲、嫉妒等不良心理，都不易建立良好的人際關系。加強自我訓練，提高自身的心理素質(zhì)，以積極的態(tài)度進行交往。
提高自身的人際魅力。每個個體都有其內(nèi)在的人際魅力，他是一個人綜合素質(zhì)在社交生活中的體現(xiàn)。這就要求在校的大學生豐富自己的內(nèi)心世界，從儀表到談吐，從形象到學識，多方位提高自己。心理學研究表明，初次交往中，良好的社交形象會給對方留下深刻的印象，而隨著交往的深入，學識更占主導地位。特別是大學生的個性培養(yǎng)，拓展自己的內(nèi)涵。
4、培養(yǎng)主動真誠交往的態(tài)度
大學生對外在世界的觀察和思考已接近成熟，但對內(nèi)在自我的反省能力卻有待發(fā)展。在人際交往中，他們往往覺得別人不關心自己，或不尊重自己，卻很少反省自身，問問自己對別人怎樣。這種單向性思維容易導致交往中一廂情愿的傾向，并容易對挫折做出錯誤的歸因。
人際交往本質(zhì)上是一個互動的過程，但許多時候互動鏈的運行需要有人激發(fā)。事實上，許多交際成功的人往往會主動激發(fā)，開啟人際互動鏈。即他們往往首先向別人發(fā)出友好的信號，主動關心別人，主動幫助別人，主動與人打招呼……正像我們前面提到的那樣，“我敬人，人自會敬我”，他們以此打開了人際交往的局面。
大學生們?nèi)菀缀雎曰蚝苌偌右苑词〉牧硪粋€問題是：我怎么對待我自己？
是相信自己一定能成功，還是擔心自己會失敗？是認為自己比別人強，和別人一樣，還是比別人差？一個人對待自己的態(tài)度也大大影響著其人際關系的成功與失敗。
許多時候，一個人如何對待自己以及如何對待別人，別人也會以相應的態(tài)度和方式對待自己。所以改善人際關系首先是改變自己，通過改變自己來改變別人。對大學生而言，思維已近成熟，所以從反省自我開端，從具體行動起步，乃不失為上策。有人說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。
對一個風華正茂的大學生來說，都需要有豐富的人際關系，并在這個世界上幫助與被幫助、同情與被同情、愛與被愛、共享歡樂與承受痛苦。在社會交往中，那些主動去接納別人的人，在人際關系上較為自信。主動交往的稀少源于兩方面的原因。一是缺乏自信，擔心遭到拒絕，擔心別人不會象自己期望的那樣理解、應答，從而使自己處于窘迫的局面，傷害了自己的自尊。事實上，問題遠沒有我們想象的那么嚴重，因為人際關系中，雙方都需要適應，需要人際關系支持陌生情境。二是人們在人際關系方面有許多誤解，如先同別人打招呼，在別人看來低人一等，“那些善于交往的人左右逢源，都有些世故，有些圓滑”，“我如此麻煩別人，別人會認為我無能，會討厭我”等等。
主動交往特別是當面臨人際危機時，主動解釋，消除誤解，重新建立良好的人際關系非常重要。大學生人際和諧的表現(xiàn)之一是樂于與人交往，然而有的大學生由于種種原因則形成不同程度的封閉心理，阻礙其正常人際關系的形成。有的是因為性格內(nèi)向，被人誤認為封閉；有的是整天忙忙碌碌，因為緊張的學習，始終處于疲倦狀態(tài)，自然也就很少有高漲的熱情，只要緊張氣氛松弛了，他們的熱情一般能很快調(diào)動起來；有的則是因為心靈上的創(chuàng)傷所致。如過去曾赤誠待人，結果卻遭致欺騙、暗算，因此對人漸存戒心，不輕易暴露自己的思想感情；或者學業(yè)、情感屢屢受挫，世界在其眼中被蒙上了一層灰暗的色彩，失去了信心，失去了對生活的追求。
要熱情待人還須從心里對他感興趣，真心喜歡他人。“對別人不感興趣的人，他的一生中困難最多，對別人的傷害也最大。所有人類的失敗都出自于這種人。”
“只要你對別人真心感興趣，在兩個月之內(nèi)，你所得到的朋友，就會比一個要別人對他(她)感興趣的人，在兩年內(nèi)所交的朋友還要多?！?BR> 運用積極暗示能夠減少或消除不良的自我意象。比如經(jīng)常在心里默默對自己說：“我是受歡迎的人！”每天早晨醒來，都要充滿信心地默誦這句話。除言語暗示外，還可運用形象暗示。在頭腦中把自己想象成一個良好的交際者，直到這種形象在頭腦中能夠栩栩如生地浮現(xiàn)出來并根深蒂固。這就是西方心理學中有名的想象方法。
把每個人都看成重要人物自尊得以維護，自我價值得到承認，這是許多人最強烈的心理欲求。我們只有在交往中注意到這一點，才能對應自如。的確，每個人都是重要的，當我們把自己看得非常重要時，也應將心比心把別人也看成重要的。據(jù)此，在交往中，我們應注意：(1)讓他人保住面子如果一個人習慣于通過挑別人的毛病和漏洞來顯示自己的聰明，那將是最愚蠢的，必將為此付出高昂的代價。人人都有毛病和缺點，所以找起來并不難。但被人暴露自己的“小”，這是許多人所反感的，因為這威脅到了他的自尊。(2)不要試圖通過爭論使人發(fā)生改變同學之間常常爭論，若是為探討問題，這是有益的，但試圖以此改變對方，則往往會適得其反。每個人都或多或少把某種觀點看成是自我的一部分。當你反駁他的觀點時，便或輕或重地對他的自尊造成了威脅。所以爭論雙方很難單純地就問題展開爭論，其間往往滲入了保衛(wèi)尊嚴的情感。這種情感促使雙方把爭論的勝負而不是解決問題看成最重要的。所以贏的一方常常難以抑制自己的洋洋得意，他把這看成是自己尊嚴的勝利，自己有能力的明證。而輸?shù)囊环絼t會覺得自尊受到傷害，他對勝方很難不產(chǎn)生怨恨。從而我們不難理解，為什么許多爭論到最后會演變成為人身攻擊，或變成了僅僅比嗓門高低的游戲。所以爭論對人際交往常常是一種干擾因素。
“人性中最深切的品質(zhì)，是被人賞識的渴望?！毙睦韺W家認為，贊揚能釋放一個人身上的能量，調(diào)動人的積極性?！百潛P能使羸弱的身體變得強壯，能給恐怖的內(nèi)心以平靜與依賴，能讓受傷的神經(jīng)得到休息和力量，能給身處逆境的人以務求成功的決心”。真心真意，適時適度地表示你對別人的贊揚，贊揚要對人也對事，能夠增進彼此的吸引力。
最有效的贊賞是贊揚他人身上那些并不是顯而易見的長處和優(yōu)點。如果你贊賞一個領導能力強，他也會高興，但若是贊賞他有風度或是很會教育子女，他一定會更高興。如果你贊賞一個容貌出眾的女孩子漂亮，可能不會引起太大的反響，因為她對這一點很自信；如果你說她性格很好或聰明，她可能會更為高興。
5、鍛煉提高人際交往能力技巧
加強和提高人際交往與溝通的技巧很多，概括地講有四種：
(1)、善于結交。
在人際交往中，結交的過程一般要精力彼此注意、初步解除和親密接觸三個階段。善于結交是指能夠巧妙地引起對方注意，并主動制造機會，自然地與對方進行初步接觸，進而保持進一步接觸的過程。
(2)、善于表達。
常言道：與君一席話，勝讀十年書。談話是溝通信息，獲得間接經(jīng)驗的好形勢，也是表達感情，增進友誼的重要手段，善于表達，要求表達的內(nèi)容要清楚明確，表達的方式要恰當，幽默和風趣，是對方感到輕松愉快。自我表露真正可以深入下去的交談必然是雙向的。因而自我表露是另一項應該掌握的技能，即自信地袒露關于自己的信息——怎樣想，有什么感受，對他人的自發(fā)信息如何反應等。然而，許多人卻不能順暢地表達自己的思想感情，從而給交往制造了障礙。自我表露需要把握好時機，否則就可能犯滔滔不絕、只顧自己之大忌。一般而言，談自己的合適時機之一是有人邀請你談談自己的時候。這時，如果你能適度地展開自己會引起大家的興趣和好感。另一種時機是當他人談的情況和感受與你自己比較一致時，即“我也……”的技巧。人們總是喜歡那些經(jīng)歷和看法與自己一致的人，因為贊成自己的人實際上是在肯定我們的價值和自信。所以，“我也一樣”，“我也喜歡這個”，“我有過和你同樣的經(jīng)歷”之類的表白往往能激發(fā)對方積極的反應，使談話氣氛熱乎起來。
(3)、善于傾聽。
傾聽的目的一方面是給對方創(chuàng)作表達的機會，另一方面是是自己能更好地了解對方，以便進一步與其交往和溝通。學會提高傾聽的藝術，首先要靜聽他人的談話，不要貿(mào)然打斷對方的話題，也不要時時插話，影響他人的談話思路，或弄不清談話的是指就斷然下結論。其次，要鼓勵對方講下去，可以用簡單的贊同、復述、評論接話等方法引導他人講下去。另外，不要做無關的動作，如心不在焉、東張西望、愛聽不停、不慎耐煩、不時看表、目光游離不定等動作。這些既影響對方講話的興趣，又是一種非常無禮的行為。記住，鼓勵他人談論他們自己、他們的感受、他們的成就，是贏得友誼的有力品質(zhì)。
(4)、善于處理各類矛盾。
在人與人的交往過程中，難免會產(chǎn)生各式各樣的矛盾和摩擦，而善于出力問題，就是要求一個人在遇到麻煩的時候能夠打破僵局，或者能夠做到大事化小，小事化了，保持良好的人際關系，創(chuàng)造深入交往的氛圍。從贊揚和誠心的感謝入手。在此之前，我們已深知贊揚和感謝的作用，它可以提高對方的自信和自尊，從而在感情上接納我們。在這種背景下，我們誠懇地提出批評，對方往往更容易接受。應該做到自尊但不能自傲，坦誠但不輕率，謙虛但不虛偽，謹慎但不拘禁，或波但不清服，老練但不圓滑，勇敢但不魯莽，隨和但不懦弱。
我相信，只要我們能努力朝這些方向前進，我們就會發(fā)現(xiàn)，一切正在悄然改變：朋友之間的不快蕩然無存，能夠暢所欲言的知音越來越多；親友間深摯互愛；你便會過得充實愉快，會覺得人際交往是一件自然與輕松的事，從而對學習生活持以樂觀的態(tài)度，對塑造一段完美的大學生活以及以后的人生充滿信心。
大學生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關系，是大學生們心理正常發(fā)展、保持個性健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。每個人生命的主宰其實就是自己，關鍵是你要有所改變，要有強烈成功的愿望，針對自己人際交往中存在的問題，結合自己的個性特點，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，相信就一定會找到合適的方法培養(yǎng)自己的人際交往能力，逐漸學會交往，建立和諧的人際關系。
參考文獻：
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教與學的關系心得體會篇四
各位老師、同學們：
為樹立和展現(xiàn)我校學生良好的精神面貌，養(yǎng)成良好文明的生活習慣，創(chuàng)造文明、潔凈、優(yōu)美的校園環(huán)境。高補年級全體，向全校師生發(fā)出倡議——“構建無煙校園”！讓我們一起行動，讓教室、宿舍、公共場所不再烏煙瘴氣，讓煙蒂、煙盒在校園銷聲匿跡。
吸煙對人體健康構成的極大危害，是眾所周知事實。吸煙與肺癌慢性支氣管炎、心血管疾病的神經(jīng)系統(tǒng)疾病關系密切。研究顯示，吸煙者比普通人患上心臟病的機會高兩至三倍。被迫吸入二手煙更會增加患上肺癌、心臟病、中風等致使疾病的機會。全球每年有400萬人命喪于吸煙，我國是吸煙人口最多的國家，有超過67%的男性吸煙，總吸煙人口占世界吸煙人口的四分之一。每年有80萬人死于與吸煙有關的疾病，估計到2030年中國每年會有300萬人死于吸煙有關的疾病?！拔鼰熚＜吧母怕适?0%，戒煙等于自救?！边@是法國國家戒煙委員會和煙草預防辦公室在巴黎舉行的第30屆法國醫(yī)學沙龍上對所有吸煙者發(fā)出的警告和呼吁。吸煙對自己的身體健康是一種摧殘，對他人也是一種傷害。戒煙不但能提高人的健康水平，改善人的生活質(zhì)量，而且能夠延長人的壽命。
自20_年5月1日起，衛(wèi)生部新版《公共場所衛(wèi)生管理條例實施細則》開始實施?！都殑t》明確規(guī)定：室內(nèi)公共場所禁止吸煙。為了您和他人健康、為樹立和展現(xiàn)我校師生良好的精神面貌，養(yǎng)成良好文明的生活習慣，創(chuàng)造文明、潔凈、優(yōu)美的校園環(huán)境，我們向全校師生發(fā)出以下倡議：
1.自覺遵守公共場所禁止吸煙的規(guī)定，從自身做起，從現(xiàn)在做起。
2.增強自我控制能力，自覺抵制誘惑，提倡不吸煙，提倡互不敬煙。
3.在教學區(qū)、校園內(nèi)等公共場所不吸煙，做戒煙先鋒。
4.老師們帶頭戒煙，并力勸身邊吸煙的同學戒煙。
5.禁止在教學區(qū)、寢室、走廊等校園公共場所吸煙。
6.如發(fā)現(xiàn)在禁止吸煙的場所內(nèi)吸煙者，及時主動勸阻。
尊敬的老師、同學們，請響應我們的倡議，為了你、我、他的健康，為了潔凈、文明、優(yōu)美和諧的校園環(huán)境，我們一起努力，遠離煙草！
教與學的關系心得體會篇五
在人的生命中，關系是不可避免的一個主題。從出生即開始，我們便與周圍的人產(chǎn)生紐帶，從父母到親友，從同學到同事，關系如同一張網(wǎng)，無處不在。而如何建立良好的關系，相信每個人都有自己的體會和心得。
第一段，關系是一種相互的奉獻。要建立良好的關系，首先我們要了解一個道理：關系不是單方面的，而是相互的。在與人相處的過程中，我們需要主動付出，盡可能地為他人著想，而不是只關注自己的利益。這樣才能創(chuàng)造一個互相給予、相互支持的積極氛圍。
第二段，關系建立需要真誠的溝通。溝通是人際關系中的重要組成部分。好聽得有耐心地聆聽對方的述說，包容與理解對方的情感和觀點，同時，在自己表達時也要真誠、準確地傳達對方能明白的信息。一份良好關系的基石便是建立在互相的尊重、理解和信任之上。
第三段，關系需要及時的積累和維護。每個人都需要在自己的社交圈中積極地投入精力去構建、維護與享受好的關系?？刹荒艿鹊疥P系面臨危機時才對其作出關注。而是在關系健康的時候我們不斷地去努力深化關系，這種做法能帶我們的生活帶來更多的協(xié)同和心靈密切的互動。
第四段，關系能修復和改善。往往在人際關系之中會有一些不順心、沖突，這是件完全正常的事情。如果想要保持關系良好，我們需要保持頭腦冷靜和理性分析，找到問題的癥結，和對方進行溝通、達成共識。另外，我們也可以通過自我反省、提高個人修養(yǎng)來增加自身的吸引力，想方設法去改變、糾正自己的不足之處，在關系中付出更多積極的能量。
最后一段，凝聚力和情感寄托。人的生活中不僅需要物質(zhì)上的支撐，也需要情感上的依托。一份好的親情、愛情和友情能夠給人帶來溫暖和支持，在生活中成為人們不可或缺的一份力量。凝聚力和感情的寄托是建立良好人際關系的重要標志，也是人生的心靈支柱。
心得體會文章結合了自身的經(jīng)歷和對人際關系的觀察，通過敘述和講述，對廣大讀者提出了建立良好關系的幾種重要原則。無論是親情、愛情還是友情，我們都需要用心去維護和經(jīng)營，從而收獲到人際關系的甜蜜，在人生的道路上走得更加自信、愉快。
教與學的關系心得體會篇六
藝術和哲學是兩個不同的學科領域，然而它們卻有著密切的聯(lián)系和相互作用。藝術通過呈現(xiàn)美的形式來表達情感和思想，而哲學則通過思維和推理來探索真理和人類存在的意義。在我對藝術與哲學的學習與思考中，我深刻體會到它們之間的互相啟迪和相輔相成的關系。
首先，藝術與哲學相輔相成。藝術可以為哲學提供直觀的表達方式，使抽象的概念更具體且容易被理解。正如希臘哲學家柏拉圖所言：“藝術家是創(chuàng)建世界的神明”。藝術家有能力用形式、色彩、音樂、舞蹈等藝術形式來描繪他們對世界的思考和體驗。通過觀看一幅畫作、欣賞一首音樂作品或者欣賞一場戲劇演出，我們可以感受藝術家的情感和思想，并從中獲得對于生活和世界的深刻認識。藝術給予我們的是一種直觀的感受，它打破了思維的局限，讓我們更加直觀地體驗到哲學所探索的真理。
其次，哲學能夠激發(fā)和啟發(fā)藝術的創(chuàng)作。哲學提供了對于生命、道德、意義等問題的獨特思考角度，這些思考可以成為藝術的創(chuàng)作靈感。偉大的藝術家們往往是深刻思想家，他們通過對哲學理論的理解和思考，創(chuàng)作出了許多具有思想性和深度的藝術作品。例如，著名畫家達·芬奇的作品《蒙娜麗莎》傳達了對于人類存在的哲學思考，而作曲家貝多芬的音樂作品則展示了對于人類情感和生命意義的探索。哲學給予藝術以深度和內(nèi)涵，使得藝術作品更具意義和價值。
再次，藝術和哲學能夠相互啟迪和發(fā)展。藝術家的創(chuàng)作往往受到哲學思想的啟發(fā)，它們與之交流互動，進一步深化和拓展了哲學思想。在歐洲文藝復興時期，藝術家們對古希臘哲學的研究和思考，為當時的哲學思想提供了新的表達方式。同時，藝術作品中的形式美和情感美也反過來影響了哲學的發(fā)展。美學哲學家康德認為，藝術是通過感性的方式來表達普遍的真理和價值，而不僅僅是通過理性的語言來闡述。藝術給予了哲學以新的思考角度和表達方式，促進了哲學的多樣化和發(fā)展。
最后，藝術和哲學的聯(lián)系在于它們都追求真理和智慧。藝術家和哲學家都在探索人類存在的意義、社會的本質(zhì)和宇宙的秘密。藝術家通過創(chuàng)作藝術作品表達自己對于生活和世界的思考，而哲學家則通過思考和推理來探索人類知識的邊界。兩者的目標都是尋找真理和智慧，唯有通過它們的結合與碰撞，我們才能更全面地理解和認識世界。
總之，藝術和哲學是兩個互相依存、相輔相成的領域。藝術為哲學提供直觀的表達方式，而哲學則為藝術提供深度和內(nèi)涵。兩者之間的相互啟迪和發(fā)展，豐富了人類文明的多樣性。無論是在創(chuàng)作藝術作品還是追求哲學智慧的道路上，我們都能夠感受到藝術和哲學的魅力與力量。
教與學的關系心得體會篇七
隨著時代的不斷發(fā)展，游戲已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的一部分，尤其是在年輕人中，游戲已經(jīng)成為了他們生活的重要組成部分。而對于教育而言，教育是人類社會前進的重要力量，教學質(zhì)量的高低也直接關乎到一個國家的未來。因此，在當下的時代，如何將游戲與教育結合起來，讓游戲成為教學中不可或缺的一部分，這已經(jīng)成為了一項需要我們思考的重要問題。
第一段：掃清游戲與教學中的諸多誤解
在我們討論游戲與教學的關系時，首先需要掃清一些常見的誤解，以免影響我們對于這個主題的理解。有些人認為游戲是一種浪費時間的東西，它所帶來的只是膚淺的樂趣和刺激，并不具備任何教育意義，甚至會對青少年產(chǎn)生負面的影響。
然而，這些看法顯然是不正確的。游戲也并非一定就是休閑娛樂的代名詞，它的表現(xiàn)形式可能多種多樣，有些游戲可以非常直接地促進學習過程。通過精心設計的游戲，我們甚至可以提高學生的興趣，讓他們更深入地理解學習的概念。當然，我們也不能否認，某些游戲可能會對學生產(chǎn)生不良影響，但這并不意味著游戲沒有綜合價值，而是需要我們更加認真和精確地審視具體的游戲形式，以準確評價其是否適合教育。
第二段：游戲與教學的結合可以營造增強教學效果的“情境”
在教學中，情境是非常重要的。一個充滿趣味和創(chuàng)造性的教學情境，往往能夠提供一種充滿樂趣的學習體驗，幫助學生更好地掌握知識點和概念。游戲正好是能夠搭建這種情境的途徑之一，它可以將學習過程變成一種“游戲”，讓學生在一種輕松的氛圍下學習。
不少教育家已經(jīng)意識到了這一點，他們將游戲和教學結合起來，創(chuàng)造了諸如“游戲化學習”、“游戲化教學”、“游戲?qū)W習”等新型教學方式。通過這種方式，學生可以在默默無聞的學習中與他人競爭、獲得獎勵、解鎖新內(nèi)容，從而充分激發(fā)他們的學習興趣和積極性。
第三段：借助游戲來加強學生的實踐能力
在傳統(tǒng)的教學模式中，學生大多是被動地接受知識，而很少有機會進行實踐操作。這樣的教學方式，往往會讓學生感到枯燥乏味，這些理論性知識也難以在實際生活中得到應用。然而，很多現(xiàn)代游戲則恰恰具備了提高實踐能力的作用。
如今，很多教育界的先行者已經(jīng)開始采用虛擬現(xiàn)實技術和游戲，通過虛擬教學的形式，讓學生能夠更加直觀地學習某種技能或操作方法。這對很多學科而言都非常有益，比如物理學、數(shù)學、計算機科學等等。通過虛擬實驗、模擬操作等形式，讓學生在游戲中更加深入地探求知識，提高實踐能力。
第四段：游戲讓學生具備更多的主動性
有些學生出于各種原因會表現(xiàn)出較低的學習態(tài)度，他們感到學習很枯燥，自己無法積極地投入其中。而游戲則具有讓人持續(xù)投入的獨特魅力，通過游戲的方式，可以讓學生具備更多的主動性，漸漸地形成持續(xù)的學習興趣。
在游戲中，學生需要不時地做出決策，通過積極思考來解決問題。這樣的學習方式能夠讓學生更多地投入其中，積極地思考而不是被動地接受知識。
第五段：結語
總體而言，游戲與教學的關系是相輔相成的，只要我們能夠?qū)烧呓Y合起來，就能夠得到更好的教學效果。當然，要想創(chuàng)建好的游戲化教學環(huán)境，需要明確目標，制定合理的規(guī)則和游戲設計，嚴格控制資金，在游戲過程中不斷調(diào)整和改進設計，以實現(xiàn)教育目標，促進學生的綜合發(fā)展。
教與學的關系心得體會篇八
第一段：介紹母女關系的重要性和復雜性（200字）
母女關系是人際關系中最為特殊和復雜的一種。在人們的成長過程中，母女間的關系經(jīng)歷了無數(shù)次的變化和磨難，卻也孕育出了許多珍貴的回憶和感悟。無論是母親對女兒的關愛，還是女兒對母親的理解和陪伴，都是構成一個家庭溫暖和諧的重要因素。母女關系的強弱和質(zhì)量往往也會影響著女兒的成長與自我認同。
第二段：母親的角色和影響力（250字）
母親在母女關系中扮演著至關重要的角色。她是最早接觸和影響女兒的人，她的言傳身教潛移默化地塑造了女兒的價值觀和人生觀。從小時候的溫柔呵護到長大后的悉心教導，母親不僅是女兒的親密朋友，也是她的榜樣和導師。母親的言語和行為往往會對女兒的形成產(chǎn)生深遠的影響，培養(yǎng)她們獨立自主、堅強勇敢的品質(zhì)，并傳承家族的傳統(tǒng)和文化。
第三段：女兒的角色與成長的摩擦（300字）
女兒在成長過程中也經(jīng)常會與母親產(chǎn)生矛盾與摩擦。隨著年齡的增長，女兒逐漸形成了獨立思考和獨立行動的意識，她們希望自己的聲音被重視，希望母親能給予她們更多的自由和選擇的空間。然而，由于母親對女兒的期望和關愛，她們常常會試圖過多地干涉女兒的生活和選擇，這種干涉往往成為母女之間沖突的導火索。在這個過程中，女兒往往會經(jīng)歷成長的痛苦和困惑，但也逐漸了解到母親的用心和關愛，學會平衡好獨立和依賴的關系。
第四段：溝通與理解是更好母女關系的關鍵（300字）
要建立更好的母女關系，溝通與理解是不可或缺的關鍵。溝通可以減少誤解和隔閡，讓彼此更了解對方的想法和需求。母女雙方應該學會傾聽對方的心聲，盡量用理性和平和的方式表達自己的觀點和感受。理解自己和理解對方是建立良好關系的基礎，這也需要母女雙方的包容和寬容。母親能夠真正理解女兒的需求和心理活動，女兒也應該理解到母親的愛和關心都是出于對她的好。
第五段：母女關系給予的珍貴回憶與感悟（250字）
母女關系中最珍貴的部分是那些共同留下的回憶與感悟。無論是母親和女兒在一起度過的快樂時光，還是經(jīng)歷過的瑣碎和磨難，都是母女關系中難以忘懷的記憶。這些回憶和感悟成為女兒成長的財富，也成為她們未來生活中的支持和動力。在回憶中，女兒會明白母親的關愛和付出是無私而珍貴的，她們也會更加珍惜母親和她們之間的珍貴情感。
總結：母女關系是人際關系中最為特殊和復雜的一種，對女兒的成長和自我認同有著深遠的影響。在母親的引導和陪伴下，女兒在成長過程中經(jīng)歷了摩擦和理解的磨礪，最終建立起更加成熟和穩(wěn)固的母女關系。通過互相傾聽和理解，母女雙方可以摒棄誤解和隔閡，建立更加良好和和諧的溝通體系。母女關系給予女兒珍貴的回憶和感悟，這些都是她們成長的財富和支持。
教與學的關系心得體會篇九
人類是社交性動物，與他人建立良好的關系對于個體的成長和幸福感有著至關重要的作用。無論是親情、友情還是愛情，良好的關系可以帶來溫暖、支持和安慰。然而，實現(xiàn)良好關系并非易事。在不同的關系中，我們需要掌握一定的技巧和智慧，以建立穩(wěn)固而健康的聯(lián)系。在我與他人的交往中，我積累了一些關于關系的心得體會，希望能夠與大家分享。
第二段：傾聽的重要性
在與他人交往中，傾聽是一項至關重要的技巧。與別人交談時，多數(shù)人傾向于關注自己的想法和感受，而忽略了對他人的傾聽。然而，真正的傾聽能夠幫助我們建立起更深入的聯(lián)系。傾聽他人不僅僅是聆聽他們說的話，更要用心去理解他們的內(nèi)心世界和情感需求。與他人進行真正的對話，而非表面的互動，能夠增進我們之間的信任和理解。
第三段：信任的建立
信任是人際關系中最為重要的因素之一。沒有信任，關系將很難持續(xù)發(fā)展。而要建立信任，首先必須做到言行一致。我們應該始終如一地遵守自己的承諾和諾言，展現(xiàn)出自己的誠信。同時，我們也要用信任的眼光看待他人，并給予他人充分的尊重和信任。通過言行舉止來展示我們的誠意與善意，讓他人感受到我們的真誠，從而建立起持久而穩(wěn)定的信任基礎。
第四段：尊重和包容
人與人之間的差異是多種多樣的，我們需要學會尊重和包容他人。無論是對親人、朋友還是伴侶，尊重是最起碼的禮貌和態(tài)度。與他人交流時，我們需要聽從和接納他人的意見和想法，不要抱有偏見或者強加自己的觀點。通過尊重他人的差異，我們不僅能夠維護彼此的個人尊嚴，也能夠創(chuàng)造和諧的氛圍，促進關系的良好發(fā)展。
第五段：心靈的連接
除了表面的交往和外在的互動，更為重要的是與他人建立心靈的連接。心靈的連接是在共享經(jīng)歷、理解他人情感和支持他人的基礎上建立起來的。通過與他人進行深入的交流和心靈的交融，我們能夠更好地了解他人的內(nèi)心世界，互相鼓勵、支持和幫助。心靈的連接能夠使我們之間的關系更加緊密而持久，給予我們更多的快樂和滿足感。
結尾：
與他人建立良好的關系是一項需要不斷學習和實踐的技能。傾聽、信任、尊重和心靈的連接是關系中的重要因素，通過不斷的努力，我們可以建立起穩(wěn)固而健康的關系，與他人共同成長和幸福。無論是親情、友情還是愛情，珍惜并努力維系良好關系，將為我們的人生增添更多的快樂和意義。
教與學的關系心得體會篇十
數(shù)量關系是數(shù)學中的一種常見問題類型，它要求我們通過推理和分析，確定不同物體或變量之間的數(shù)量關系。通過學習數(shù)量關系，我深刻體會到了數(shù)學問題的邏輯性和推理能力的重要性。在這個過程中，我不僅提高了自我思維的能力，還培養(yǎng)了解決問題的方法和技巧。
首先，數(shù)量關系教給我數(shù)學思維的重要性。在解決數(shù)量關系問題的過程中，我們需要將問題轉化為數(shù)學表達式或方程式，然后通過運算和推理得出結論。這個過程需要我們靈活運用數(shù)學知識和思維方式，培養(yǎng)抽象和邏輯思維的能力。通過解決這些問題，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學思維具有很強的邏輯性和推理能力，這對于解決其他問題也很有幫助。
其次，數(shù)量關系讓我認識到解決問題的方法和技巧。在解決數(shù)量關系問題時，我們需要理清問題的條件和要求，然后通過分析各個變量之間的關系，找到解題的方法。有時候，我們可以通過列方程或畫圖來輔助解題。這種解題的方法和技巧可以培養(yǎng)我們的觀察力和分析能力，幫助我們更好地理解和解決問題。
另外，通過學習數(shù)量關系，我還養(yǎng)成了耐心和細致的學習態(tài)度。數(shù)量關系問題有時候需要我們進行多次嘗試和推理，需要不斷修改和完善自己的解題思路。這就要求我們有耐心和細致地分析問題，不放過任何一個細節(jié)。在實踐中，我逐漸意識到一個良好的學習態(tài)度和堅持不懈的努力是解決問題的關鍵。
此外，學習數(shù)量關系也讓我認識到團隊合作的重要性。在一些復雜的數(shù)量關系問題中，我們可能需要與他人合作，共同探討和解決問題。通過與他人討論和交流，我們可以互相啟發(fā)，共同提高解題的能力。在這個過程中，我明白了團隊合作的價值與優(yōu)勢，也學會了在集體中發(fā)揮自己的特長，充分利用資源。
總之，通過學習數(shù)量關系，我不僅提高了自己的數(shù)學思維能力，還培養(yǎng)了解決問題的方法和技巧。同時，我學會了耐心和細致，以及團隊合作的重要性。這些能力和態(tài)度將對我未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。數(shù)量關系不僅是數(shù)學學科的一部分，更是培養(yǎng)我們綜合能力的有效途徑之一。因此，我們應該認真對待數(shù)量關系的學習，不斷提高自己的解題能力和思維能力。
教與學的關系心得體會篇十一
第一段：關系的重要性與復雜性（引入）
人類是社交性動物，我們生活在一個復雜的社會網(wǎng)絡中，而關系的品質(zhì)對于我們的幸福和成功起著至關重要的作用。無論是家庭關系、友誼關系還是工作關系，我們都需要學會與人相處并維系良好的關系。然而，關系的建立和維護并非易事，它需要我們的努力和智慧。在這篇文章中，我將分享自己對關系的心得體會，希望對大家在處理人際關系時有所啟發(fā)。
第二段：相互理解與尊重（主題1）
在建立關系的過程中，相互理解與尊重是至關重要的。每個人都有自己的背景、經(jīng)歷和價值觀，這使得我們的思維方式和行為方式存在差異。我們需要學會尊重他人的獨特性，并積極傾聽他們的想法和感受。同時，我們也要主動表達自己的觀點，并嘗試從對方的角度理解問題。只有相互理解和尊重，我們才能建立起互信的基礎，使關系更加穩(wěn)固。
第三段：溝通與表達（主題2）
溝通是關系中的一把“金鑰匙”，它能夠打開心靈的大門，增進彼此的了解和信任。良好的溝通需要學會傾聽和表達。傾聽并不僅僅是聽對方說話，而是要全情投入，用心去理解對方所講述的故事和情感。而表達則需要我們清晰地表達自己的意思，用適當?shù)姆绞胶头椒▊鬟_我們的想法和感受。只有通過良好的溝通，我們才能有效解決問題，增進關系的質(zhì)量。
第四段：寬容與包容（主題3）
在長期的關系中，我們難免會遇到意見分歧和矛盾。此時，寬容與包容是我們維系關系的重要力量。寬容是指我們對他人的錯誤和過失持有寬廣的態(tài)度，不因小事而爭斤斗兩。包容則是要接納和接納他人的差異，不將自己的標準強加于他人。只有寬容和包容，我們才能建立起和諧與融洽的關系，共同度過困難和挫折。
第五段：共同成長與回饋（總結）
關系不是單方面的付出，而是一個雙向互助的過程。在良好的關系中，我們不僅能夠獲得他人的幫助和支持，還能夠與對方一同成長。我們應該積極為他人提供幫助和支持，分享知識和經(jīng)驗，使他人受益。只有通過共同成長和回饋，我們才能建立起長久、有意義的關系，讓彼此真正受益。
結尾：
關系是生活的重要組成部分，也是我們幸福和成功的關鍵所在。通過相互理解與尊重、良好的溝通與表達、寬容與包容以及共同成長與回饋，我們能夠建立和諧、穩(wěn)固的關系，并從中獲得更多的收獲。希望大家在處理人際關系時能夠借鑒這些心得，建立更加美好的關系。
教與學的關系心得體會篇十二
第五期雙百培訓生活在春暖花開的日子開始了，在這緊張又充實的日子里，我和其他兄弟單位的學員朝夕相處，一起學習，一起訓練，一起生活，我為能參與其中而感到自豪。
3月21日，在集團公司的精心安排下，工商學院的張禮國老師為我們系統(tǒng)培訓了《客戶關系管理》的課程。老師根據(jù)工作實踐為我們講解了客戶管理的重要性及與企業(yè)生存的密切聯(lián)系，加強了我的理論基礎，拓寬了思維，提高了認識，使我對怎樣成為一名合格的管理者有了新的理解。
客戶是企業(yè)的一項重要資產(chǎn)，客戶關懷是客戶關系管理的中心，客戶關懷的目的是與所選客戶建立長期和有效的業(yè)務關系，在與客戶的每一個接觸點上都更加接近客戶、了解客戶，最大限度地增加利潤和利潤占有率。
客戶關系管理的核心是客戶價值管理，它將客戶價值分為既成價值、潛在價值和模型價值，通過一對一營銷原則，滿足不同價值客戶的個性化需求，提高客戶忠誠度和保有率，實現(xiàn)客戶價值持續(xù)貢獻，從而全面提升企業(yè)盈利能力?？蛻絷P系管理（是企業(yè)為提高核心競爭力，達到競爭制勝，快速成長的目的，樹立客戶為中心的發(fā)展戰(zhàn)略，并在此基礎上展開的包括判斷、選擇、爭取、發(fā)展和保持客戶所需的全部商業(yè)過程；是企業(yè)以客戶關系為重點，通過開展系統(tǒng)化的客戶研究，通過優(yōu)化企業(yè)組織體系和業(yè)務流程，提高客戶滿意度和忠誠度，提高企業(yè)效率和利潤水平的工作實踐；也是企業(yè)在不斷改進與客戶關系的全部業(yè)務流程，最終實現(xiàn)電子化、自動化運營目標的過程中，所創(chuàng)造并使用的先進的信息技術、軟硬件和優(yōu)化管理方法、解決方案的總和。
我們在實際工作中應做好以下幾點：
首先，要設立清晰的目標和實現(xiàn)目標的進度表：這個目標一定要可衡量、可檢查，不能模棱兩可。再者，目標一旦確定，一定要層層分解落實。
其次，我們要做好客戶關系管理工作的創(chuàng)新，加強服務能力的提升，擴大增值潛力，切實維護客戶關系。
再者，要確立忠誠管理的營銷理念，善于識別客戶與了解其期望，主要根據(jù)成交額和發(fā)展?jié)摿ψ龊胊bc分類管理。
第四，在企業(yè)內(nèi)部制定標準化服務措施，妥善解決每一個售后服務，達到滿意度99%以上，切實培養(yǎng)員工忠誠，以保證向顧客的價值傳遞。
我知曉管理無止境，更能體會學無止境的涵義。一個人只有與時俱進，不斷地充實自我，才能更好的適應社會，更好的做好工作。今天的培訓，不僅讓我學會了自我思考，自我學習，自我管理。我的自信心也大大增強，讓我能把所學的知識帶到工作中去，實現(xiàn)自我價值，更好地服務于企業(yè)。
教與學的關系心得體會篇十三
人是社會性的動物，無論何時何地，我們都與他人有著種種關系。這些關系不僅僅是臨時的交往，更包括了與家人、朋友、同事等長期親密的關系。經(jīng)歷了各種各樣的人生關系，我逐漸領悟到了一些心得體會。
第一段：家庭關系的重要性
無論我們在外面經(jīng)歷了什么，家人始終是我們最親近、最信任的人。通過家庭關系，我學會了關心他人，尊重他人的意見和習慣，以及處理沖突的方法。在家庭中，我明白了家庭成員之間的理解與支持對于每個人來說是多么重要。在面對問題時，每個人都能找到安慰和幫助，這使我們更有勇氣面對困難。
第二段：友情的珍貴
朋友是我們在人生中的知己，他們共同經(jīng)歷了我們喜怒哀樂的點滴。通過與朋友的交往，我認識到友情的真正含義。友情不僅僅是在開心的時候聚在一起，更是在艱難時刻相互支持的重要力量。有了朋友，我們的內(nèi)心會變得更加強大，也會有更多的勇氣去追求夢想。同時，朋友也是我們成長的鏡子，通過交流和互相幫助，我們能夠更好地理解和改進自己。
第三段：同事關系的重要性
工作是我們每天要面對的一件事情，而同事們則是我們工作中最常接觸的人。通過與同事們的相處，我深刻體會到了團隊合作的重要性。在團隊中每個人都有自己的專長和優(yōu)點，我們需要相互配合、互相學習，才能做出更好的成績。此外，與同事的良好關系也能讓我們的工作更加愉快和有效率。在充分了解和尊重每個人的個性和觀點的基礎上，我們更容易團結在一起，共同實現(xiàn)目標。
第四段：戀愛關系的成長
戀愛是每個人都會經(jīng)歷的一段人生階段，也是一段相互了解和成長的過程。通過戀愛關系，我學會了如何更好地傾聽和尊重對方的需求和感受，并提供支持和理解。同時，戀愛關系也需要平等、互相的付出和妥協(xié)。我明白了在兩個人之間建立良好的溝通和信任是維系戀愛關系的基石。
第五段：社會關系的拓展
除了上述的關系外，我們還會與很多陌生人接觸和交流。通過與陌生人的交流，我學會了如何尊重和欣賞每個人的獨特之處。每個人都有自己的故事和經(jīng)歷，我們應該包容和理解，不要輕易對人下定義。通過與不同背景和文化的人交流，我們也能夠開闊自己的視野，學到更多新的知識和經(jīng)驗。
通過人生的點滴經(jīng)歷，我學會了關心他人、理解和支持他人。無論是家庭、友情、同事、戀愛還是社會關系，每一種關系都給了我不同的啟示和成長機會。正是這些經(jīng)歷讓我成為了一個更加成熟、寬容和善良的人。我相信，在未來的生活中，我會繼續(xù)秉持著這些體會，更好地與他人相處。
教與學的關系心得體會篇一
游戲和教育是兩個看似不相關的領域，但它們的關系確實非常密切。教育領域中的教師可以通過游戲來加深學生的理解和參與度，或者從中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和劣勢。而游戲開發(fā)者和設計師則可以從教育領域中借鑒思路和概念以提升游戲的教育價值。在此，我將分享我在研究游戲與教學關系方面的心得體會。
第一段：游戲在教育中的應用
游戲可以在教學中起到非常重要的作用，特別是在提高學生參與度方面。當游戲與學習材料融合時，學生可以更快、更好地掌握知識點。例如，學生可以利用交互式游戲掌握詞匯或數(shù)學知識，這種方法比傳統(tǒng)的課堂解釋更富有趣味性。此外，游戲可以幫助學生深入理解課程內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習的興趣。最后，通過游戲可以更好地理解學生的學習狀況和技能水平，教師可以按照學生需要和能力量身定制教學計劃，更好地鍛煉學生的個性化優(yōu)勢。
第二段：游戲中的教育元素
當我們考慮開發(fā)教育類游戲時，我們需要了解一些教育元素，以確保游戲有教育價值。這些教育元素包括知識、技能、思考和價值觀。知識是游戲中的基本元素，它可以傳輸給學生必要的信息。技能則是游戲中讓學生掌握新知識的重要元素，這可以是語言技能或解決問題的技能。思考是游戲中的知識和技能運用的過程，它可以讓學生了解課程材料的內(nèi)在思維過程。價值觀是游戲中提升學生態(tài)度和價值的手段，我們可以通過游戲傳達一些價值觀，例如責任感和團隊合作精神。
第三段：教學的游戲化
教學的游戲化是一種將傳統(tǒng)教學體系轉化為具有游戲元素的教育方式。這個方法可以將學生參與度提高到更高的水平。例如，設計一個教育游戲，讓學生在游戲中打敗怪物，每次都獲得一些分數(shù)，達到一定分數(shù)可以獲得相應的獎勵，這可以激勵學生學習和參與。這可以幫助學生更好地理解和掌握知識。當然，這種教學方法也需要在實際應用中不斷完善。
第四段：教育與游戲的結合
在實際生活中，教育和游戲并不是兩個孤立的領域，而是有很多相似之處。例如，游戲中的歷史背景、角色構建和故事情節(jié)都可以借鑒歷史學、社會學和語言學的觀點和方法論。同時，教育領域的實踐經(jīng)驗和應用也可以豐富游戲的教育價值。將這兩個領域結合起來可以創(chuàng)造出更有趣、更有價值的游戲。
第五段：結論
在教育和游戲領域中，我們可以看到它們之間緊密的相互關系。游戲可以讓學生更興奮地學習，而教育則可以提供更豐富的內(nèi)容和知識，同時還可以幫助游戲的開發(fā)者更好地發(fā)揮教育的作用。教育和游戲的結合可以打造更好的教育游戲，提高學生參與度，幫助學生更好地掌握知識。在未來，我們可以更好地發(fā)掘教育和游戲的潛在價值，創(chuàng)造更多更好玩的教育游戲，幫助培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生和游戲玩家。
教與學的關系心得體會篇二
隨著時代的發(fā)展，游戲已不再是孩子們消磨時間的玩具，而被認為是一種有效的教學手段。游戲的多樣化和趣味性，已經(jīng)成為教學中的有力輔助工具。本文將從游戲?qū)W習的影響、游戲與教學的關系、如何選擇好的教學游戲、教學游戲的設計要點、游戲在教學中應用的優(yōu)缺點這五個方面來探討游戲與教學的關系心得體會。
一、游戲?qū)W習的影響
隨著游戲占據(jù)越來越重要的地位，越來越多的學者和教育工作者開始研究游戲的教育意義。研究表明，優(yōu)秀的游戲?qū)W習有積極的影響。它能夠激勵學生激發(fā)學生的興趣和熱情，讓學生在輕松和愉快的氛圍中學習。優(yōu)秀的游戲還能夠幫助學生更好地記住知識點，更好的理解知識點。一些游戲還能夠促進學生協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學生的思維能力。因此，我們應該積極探索游戲在教學中的運用，以期達到更好的教育效果。
二、游戲與教學的關系
教學游戲是游戲與教育相結合的產(chǎn)物，它是一種通過游戲來進行教育與學習的過程。教學游戲的基本特征就是在休息狀態(tài)中進行帶有明確目的的學習活動。游戲與教學中的聯(lián)系是緊密的，游戲本身即可成為一種教育的手段。游戲可以起到激勵、技能提高和認知引導等作用，有助于教學效果的提高。而教學則可以為游戲的發(fā)展提供指向和引導，使游戲中的知識學習更具可持續(xù)性。
三、如何選擇好的教學游戲
選擇教學游戲是需要技巧的。首先，應該選擇與學科相關的游戲。例如，如果教師要教授數(shù)學知識，則應該找到相關的數(shù)學游戲來輔助教學。其次，應該選擇教師熟悉并具備監(jiān)督控制能力的游戲。否則，不僅無法發(fā)揮游戲的教育效果，還有可能對學生產(chǎn)生負面影響。此外，游戲的難度應該與學生的實際水平相符，以便于學生能夠積極參與，不至于因難度太大而感到挫敗。
四、教學游戲的設計要點
一個好的教學游戲不僅要選對游戲，還需要有好的設計。首先，需要清晰的目標，要明確游戲的目的，以便于學生能夠有針對性的學習。其次，應該注重游戲的趣味性，使用適當?shù)挠螒驒C制激發(fā)學生學習的興趣。
教學游戲形式有很多，可以是單人游戲或多人游戲，在形式上可以是文字、圖片、音頻、視頻等形式。要能讓學生把握關鍵信息，從形式上進行一定的優(yōu)化。
五、游戲在教學中應用的優(yōu)缺點
教學中的游戲有著顯著的優(yōu)點。首先，它能夠增加學生的學習興趣，使學生從單調(diào)的學習模式中解脫出來。其次，它能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點。再者，它能夠促進學生的協(xié)調(diào)發(fā)展和思維能力的提升。
但是，教學中的游戲也存在一些缺點，如上癮、降低學生閱讀能力等問題。因此，教師在使用游戲時一定要注意掌握好游戲的度和節(jié)奏，避免給學生帶來負面影響。
在游戲的世界里，學生不再感到沉悶和枯燥，教師也不再感到艱辛和疲憊。游戲和教學因為完美的結合而實現(xiàn)了教育育人的目的。游戲與教學的關系，是一種有機融合，可以激發(fā)出學生更多興趣及積極性，同時降低了學習和教學的難度，這種關系的發(fā)展對教育事業(yè)的毫不無益，學生的學習興趣和自主性、協(xié)作和創(chuàng)造力也將更有發(fā)揮的空間。
教與學的關系心得體會篇三
社會生活中的每一個生活都生活在人際關系網(wǎng)中，每個人的成長和發(fā)展都依存于人際交往。人際關系的好壞往往是一個人心理健康水平、社會適應能力的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代社會是一個開放的社會，開放的社會需要開放的社會交往。對于正在學習、成長中的大學生來說，人際交往是生活的基本內(nèi)容之一。同學之間、師生之間、老鄉(xiāng)之間、室友之間、個人與班級以及和學校之間等錯綜復雜的社會交往，構成了大學生人際交往的網(wǎng)絡系統(tǒng)。培養(yǎng)良好的人際效能力，不僅是大學生活的需要，更是將來適應社會的需要。一個沒有交際能力的人，就像陸地上的船是永遠不會漂泊到壯闊的大海中去。
比起中學生，大學生的人際交往更為復雜，更為廣泛，獨立性更強，更具社會性。個體開始獨立地步入了準社會群體的交際圈。大學生們開始嘗試獨立的人際交往，并試圖發(fā)展這方面的能力。而且，交往能力越來越成為大學生心目中衡量個人能力的一項重要標準。大學生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關系，是他們心理正常發(fā)展、個性保持健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。然而，并不是每個大學生都能處理好人際關系的。在這一過程中，有相當數(shù)量的人會產(chǎn)生各種問題。認知、情緒及人格因素，都影響著人際關系的建立。一旦在這一過程中受挫，就可能表現(xiàn)為自我否定而陷入苦悶與焦慮之中，或因企圖對抗而陷入困境，并由此產(chǎn)生心理問題。
一、大學生人際關系不適的表現(xiàn)
有關調(diào)查表明，大學生心理問題中，關于人際交往的已占50%以上，而以前的統(tǒng)計中，戀愛煩惱占據(jù)首位。交際煩惱超過戀愛困擾。仔細分析，大學生人際關系中的困惑、不適可以分為以下5類情況：
第一類：缺少知心朋友。
這類大學生通常多能正常交往，人際關系也不錯，但自感缺乏能互吐衷腸、肝膽相照、配合默契、同甘共苦的知心朋友，為此，有時不免感到孤獨和無奈。
第二類：與個別人難以相交。
這類大學生與多數(shù)人交往良好，但與個別人交往不良，他們可能是室友、同學或父母等與自己關系比較近的人，由于與這些人相處不好，常會影響情緒，成為一塊“心病”。
第三類：與他人交往平淡。
這類大學生能與他人交往，但總感到與人相處的質(zhì)量不高，缺乏影響力，沒有關系比較密切的朋友，多屬點頭之交，沒有人值得他牽掛，也沒有人會想念他，他們難以保持和發(fā)展良好的人際關系。這類同學多會感到空虛、迷茫、失落。某高校06級一學生，因同學關系不好，倍感孤獨、壓抑，最后離校出走。在離學校較近的幾個中小城市闖蕩了一圈后又回到了學校，在校園中與接到通知后星夜趕到學校的陳某父母不期而遇，此時，悲喜交加的陳某父子面對的，除了學校因陳某不假離校、曠課50多個學時而給予的勒令退學處分和校方師生的同情之外，誰也無力給予陳某更多的安慰。
第四類：感到交往有困難。
這類大學生渴望交往，但由于交往能力有限、方法欠妥或個性缺陷、交往心理障礙等原因，致使交往不盡人意，很少有成功的體驗，他們往往感到苦惱，很希望改變社交狀況。大一年級女生小張，她在家里一直養(yǎng)尊處優(yōu)，家務活全部由父母包辦，自理能力不強。進入大學后，緊張的學習使她覺得不安。她開始獨來獨往，漸漸地，她有種異樣的感覺，好像全寢室同學都看不起她，打開水也要她去，掃地也叫她，她覺得自己成了別人“差使”的對象，越發(fā)悶悶不樂，上課也毫無興趣，成績一落千丈。
第五類：社交恐懼癥。
這類大學生對人際交往特別敏感、害怕，極力回避與人接觸，不得不交往時則緊張、恐怖、心跳加快、面紅耳赤，難以自制，總是處于焦慮狀態(tài)。他們害怕自己成了別人注意的中心，害怕自己在別人面前出洋相，害怕被別人觀察。總擔心自己會出現(xiàn)錯誤而被別人嘲笑，總處于一種莫名的心理壓力之下。與人交往，甚至在公共場所出現(xiàn)，對他們來說都是一件極其恐怖的任務。
社交恐怖癥是非常痛苦、嚴重影響患者生活工作的一種心理障礙。許多一般人能夠輕而易舉辦到的事，社交恐怖癥患者卻望而生畏?；颊呖赡軙J為自己是個乏味的人，并認為別人也會那樣想。于是患者就會變得過于敏感，更不愿意打攪別人。而這樣做，會使得患者感到更加焦慮和抑郁，從而使得社交恐怖的癥狀進一步惡化。許多患者改變他們的生活，來適應自己的癥狀。他們(和他們的家人)不得不錯過許多有意義的活動。
二、大學生在人際交往和溝通中存在的問題
在大學階段的學習生活中，由于主觀和客觀的原因，其中一部分人往往會出現(xiàn)人際交往和溝通不暢的情況，影響其身心健康和學習進步。近年來，由于各種因素的影響，大學生人際交往困難成為大學生活中的一個普遍問題。看看上面那個調(diào)查，同學們在回答“通過擇業(yè)你感到自己特別欠缺的素質(zhì)是什么”時，選擇人際交往能力的比例最高達34.8%，位列首位。大學生人際交往與溝通中存在問題重要有以下幾種類型：
1、自我中心型。
在與別人交往時，“我”字優(yōu)先，只顧及自己的需要和利益，強調(diào)自己的感受，而不考慮別人。在與他人相處時，不顧場合，不考慮別人的情緒，自己高興時，就高談闊論，眉飛色舞，手舞足蹈；不高興時，就郁郁寡歡，誰都不理，或是亂發(fā)脾氣，根本不尊重他人，漠視他人的處境和利益。
2、自我封閉型。
這種類型有兩種情況，一種是不愿讓別人了解自己，總喜歡把自己的真實思想、情感和需要掩蓋起來，往往持一種孤傲處世的態(tài)度，只注重自己的內(nèi)心體驗，在心理上人為地建立屏障，故意把自我封閉起來；另一種情況是雖然愿意與他人交往，但由于性格原因卻無法讓別人了解自己。這樣的人一般性格內(nèi)向孤僻，形成了一種自我封閉的狀態(tài)。在我們隊里也存在著這樣的學員，喜歡一個人獨來獨往，不喜歡與他人接觸，做什么都一個人，很難融合到大集體中，產(chǎn)生一種圾不和諧的情況。
3、社會功利型。
任何人在交往過程中都有這樣那樣的目的、想法，都有使自己通過交往得到提高，進步的愿望，這些都是好的。但如果過多過重地考慮交往中的個人愿望，利益是否能夠?qū)崿F(xiàn)和達成，實現(xiàn)的可能性有多大等，就很容易被拜金主義、功利主義等錯誤思想腐蝕拉攏，使個人交往帶上及其濃厚的功利色彩。在我們學員隊中，也有部分學員把市場經(jīng)濟通行的“等價交換原則”用于人際交往，靠吃吃喝喝建立感情，靠拉拉扯扯，吹吹拍拍以實現(xiàn)個人目的；或“唯利是圖”;大利多交，小利少交，無利不交，冷落不能給自己“實惠”的人，濫交亂捧能給自己“實惠”的人。個別學員把個人利益看得很重，最好榮譽、成績都屬于自己，別人都不如自己，在分隊與分隊之間，甚至區(qū)隊與瞿之間也存在類似的問題，對于本分隊本區(qū)隊的工作都盡力完成，但在其它分隊區(qū)隊有困難的時候不愿伸手幫助一下，希望自己所在分隊，區(qū)隊成為一枝獨秀。
4、猜疑妒忌型。
嫉妒心限度就會走向反面，影響人與人之間正常的關系。在我們平時的交往中嫉妒心主要表現(xiàn)為對他人的成績、進步不予承認甚至貶低；自己取得了成績，獲得了榮譽就沾沾自喜，但同時又焦慮不安，對他人過分堤防，害怕他人趕上；有的甚至因此怨恨他人的所作所為。嫉妒心，嫉的是賢，妒的是能，這就是所謂的“嫉賢妒能”。如若自己不能夠很好的調(diào)節(jié)心態(tài)，發(fā)展到極端就會產(chǎn)生同歸于盡的心理，自己得不到的東西，別人也別想得得到。自己不成功，他人也休想成功。能夠坐在這里的，大家都是通過高考這擁擠的羊腸小道的幸運者，一帆風順，優(yōu)越感，自然而然的滋生。但進入大學校園情況就不一樣了，中學的優(yōu)秀者云集在一起，有的學員不能夠保持優(yōu)秀，學業(yè)上優(yōu)越地位的失落，很容易產(chǎn)生忌妒心理。輕者出現(xiàn)內(nèi)向，躲避，重者出現(xiàn)精神妄想，自殺甚至犯罪等。
5、江湖義氣型。
有些學生熱衷于江湖義氣，對所謂的江湖好漢，義士崇拜得五體投地，與其他同學稱兄道弟，拜把子，管它什么軍紀，國法，集體利益，不惜為哥們兩肋插刀，大有豪氣沖天的勇者風范。而實際上，這是對革命同志關系的玷污，它是封建社會的產(chǎn)物，是維護個人和小團體私利的宗派團伙意識，與以革命原則為基礎的同志友誼有著本質(zhì)的區(qū)別。在平時交往中，我們一定不能搞小團體，小圈子，應當堅持團結合作，珍惜互相之間的情誼，這樣才能做到“人伴賢良智更高”。
6、人際交往復雜困惑迷茫
7、面子問題
愛美之心，人皆有之，愛面子更是大學生的一大怪癖，大學生的許多人際沖突，都是發(fā)生在沒有什么原則問題的小事情上，往往是一次無意的碰撞、不經(jīng)意的言語傷害、或區(qū)區(qū)小利等等，本來只要打個招呼、說聲道歉，也就沒事了，但雙方都"賭氣"，不打招呼，不道歉，而是出言不遜，結果爭吵起來。更有甚者，一個不讓，一個拔拳相向，頭破血流，事后懊悔不迭。雙方都在用不適當?shù)姆椒ňS護自尊，即典型的面子心理，仿佛誰先道歉就傷了面子，誰在威脅面前低了頭，誰就孬種、于是層層升級，以悲劇而告終。
三、大學生人際交往與溝通存在問題的原因。
其實產(chǎn)生這些問題的原因很多，分析起來大體上有以下幾各方面的因素：
1、家庭教育的原因；
現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，所以在家里父母總是怕孩子吃虧，慢慢的就養(yǎng)成孩子自私的心理。并且有些家長本身人際關系就不好，由于長期的渲染，致使孩子也反感與人交往。正所謂父母是孩子的第一任教師，所以很多事情孩子都是從他們那里學來的，所以有時候，做家長的應當讓孩子接受一些挫折教育和吃虧教育，這樣才會讓他們真真的自己去了解社會感知社會。真正的去為人處世。
2、學校教育的原因；
在很多中小學校，包括有的大學把學習成績放在第一位，忽略甚至根本就沒有注重培養(yǎng)學生的人際交往能力還有很多時候，有的學校把學生的思想品德教育形式化。致使很多學生在面試的時候面紅耳赤，羞羞答答，這是學校教育的失誤，其實學校應當注重培養(yǎng)學生如何做人，以及怎么面對和接觸社會，時刻讓同學們明白，雖然他們不能改變一個社會，但他們一定要適應這個社會。
3、社會的影響；
4、自私自利的個人思想；
如今像你們這樣的大學生，基本都是獨生子女。家長們“望子成龍”的期盼，對自家“獨苗”的呵護，成為培育“一切為我”的溫床。當你們計如大學校園，獨立地過集體生活，與同學相處時，一些同學自小養(yǎng)成的“以自我為中心”的自私心理就暴露無余。
5、素質(zhì)教育的匱乏；
我國目前的教育現(xiàn)狀仍處于應試教育階段，應試教育帶來的負面效應就是一些家長、學生、老師更多關心的是學生的考試分數(shù)。卻忽視了無法用分數(shù)衡量的內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，這其中，就包括人際交往與溝通能力這個作為社會人必須具備的素質(zhì)。
6、市場經(jīng)濟的負面影響。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，一方面動了我國經(jīng)濟社會的發(fā)展與進步，另一方面也助長了一些功利思想的膨脹，這種思想意識也影響了大學生的處世理念和行為方式。
四、大學生如何保持和提高良好人際關系交往和溝通能力
每個成長中的大學生，都希望自己生活在良好的人際關系氣氛中，如何提高個人的人際魅力，保持良好的人際關系狀態(tài)，這是每個大學生值得思考的問題，調(diào)查結果也表明，那些對大學生活感到滿意度低的學生，其列在第一位的是人際關系不適。對在校大學生，就從品性格、能力、學識、體態(tài)、交際手段與社會經(jīng)驗等方面鍛煉自己，使自己能夠適應大學生活。良好的人際交往和溝通能力不是與生俱來的，它需要在社會交往實踐中學習，鍛煉和提高。但如同其他事務一樣，“沒有規(guī)矩不成方圓”，大學生在交往過程中，也有它內(nèi)在的規(guī)律性，即依據(jù)一定的交往原則。只有遵循了正確的交往原則才能建立起和諧的人際關系，也不能在交往中掌握和創(chuàng)造更好的人際交往的藝術。
(一)掌握良好人際關系的原則
1、正直原則。
主要是指正確、健康的人際交往能力，營造互幫互學、團結友愛、和睦相處的人際關系氛圍。決不能搞拉幫結派，酒肉朋友，無原則、不健康的人際交往。
2、平等原則。
主要是指交往的雙方人格上的平等，他包括尊重他人和保持他人自我尊嚴兩個方面。彼此尊重是友誼的基礎，是兩心相通的橋梁。交往必須平等，平等才能深交，這是人際交往成功的前提。社會主義人際關系的根本特征就是平等，這是社會進步的表現(xiàn)。貫徹平等原則，就是一澳求在交往中尊重別人的合法權益，尊重別人的感情。古人云：“欲人之愛己也，必先愛人；愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。尊重不是單方面的，而是取決雙方，既要自尊，又要彼此尊重。
3、誠信原則。
指在人際交往中，以誠相待、信守諾言。在與人交往時，一方面要真誠待人，既不當面奉承人，也不在背后誹謗人，要做到肝膽相照，襟懷坦蕩。另一方面，言必行，行必果，承諾事情要盡量做到，這樣才能贏得別人的擁戴，彼此建立深厚的友誼。馬克思曾經(jīng)把真誠、理智的友誼贊譽為“人生的無價之寶”。古人也說，“精誠所至，金石為開”，“心誠則靈”。其誠是換取友誼的鑰匙。日本著名作家池田大作寫道：“只有拋掉虛偽，以誠相見的人際關系，才識最有力、最美好、最崇高的”。
4、寬容原則。
在與人相處時，應當嚴于律己，寬容待人，接受對方的差異。俗話說，“金無足赤，人無完人”。交往中，對別人要有寬容之心，如“眼睛里容不得一粒沙子”般斤斤計較，苛刻待人，或者得理不讓人，最終將會成為孤家寡人。另外，要有寬容之心，還須以誠換誠，以情換情，以心換心，善于展再對方的角度去理解對方，回柳暗花明，豁然開朗。
5、換位原則。
在交往中，要善于從對方的角度認知對方的思想觀念和處事方式，設身處地地體會對方的情感和發(fā)現(xiàn)對方處理問題的獨特個性方式等，從而真正理解對方，找到最恰當?shù)臏贤ê徒鉀Q問題的方法。
6、互補互助交互原則。
這個原則是大學生人際關系處理的一種心理需要，也是人際交往的一項基本原則理由玉大學生在經(jīng)濟生活上還沒有獨立，依然出在以學為主的學生時代，因此互補性原則主要體現(xiàn)在精神領域。包括大學生氣質(zhì)、性格、個性特征的內(nèi)容。往往我們會發(fā)現(xiàn)不同氣質(zhì)、性格和能力的人能夠相處配合的較好，而能力非常強的兩個人倒并不一定配合相處得很好。所以“尺有所短，寸有所長”，在交往過程中要勇于吸收他人的常常，以彌補自己的不足。
從心理學上講，每個人都是天生的自我中心者，個體都希望別人能承認自己的價值，支持自己，接納自己，喜歡自己。由于這種尋求自我價值被確認和情緒安全感的傾向，在社會交往中，更重視自己的自我表現(xiàn)，注意吸引別人的注意，希望別人能接納自己，喜歡自己。阿倫森的研究表明，人際關系的基礎是人與人之間的相互重視、相互支持。對于真心接納我們，喜歡我們的人，我們也更愿意接納對方，愿意同他們交往并建立和維持關系。
福阿夫婦1975年研究表明，任何人都有著保護自己心理平衡的穩(wěn)定傾向，都要求自身同他人的關系保持某種適當性、合理性，并依此對自己與他人的行為得以解釋。這樣，當別人對我們表示出友好，表示接納和支持時，我們也感到應該對別人報以相應的友好，這種“應該”的意識會使我們產(chǎn)生一種心理壓力，接納別人，否則我們的行為就顯得不合理。與此同時，如果我們的友好的行動別人接納后，我們也希望別人作出相應的回答，如果別人的行動偏離了我們的期望，我們會認為別人不通情理，從而產(chǎn)生一種不愉快的情緒體驗，對對方產(chǎn)生心理排斥。我國古人所說“愛人者，人恒愛之”，“己所不欲，勿施于人”是有其心理學基礎的。
7、功利作用原則
心理學家霍曼斯(1961)提出，人與人之間的交往本質(zhì)上是一個社會交換過程，人們希望交換對自己來說是值得的，希望在交換過程中至少得等于失，不值得交換是沒有理由去實施的，不值得交換的關系也沒有理由維持，所以人們的一切交往行動及一切人際關系的建立與維持都是根據(jù)一定的價值觀進行選擇的結果。對于那些對自己來說值得的，或得大于失的人際關系，人們傾向于建立和保持，對自己來說不值得，或失大于得的，人們就傾向于逃避、疏遠或終止。
我國心理學家研究發(fā)現(xiàn)，隨著人們的價值觀傾向不同，人際交往中存在著不同的社會交換機制。對重內(nèi)在情感價值的人而言，他們在人際交往中個人情感卷入更多，因而有明顯的重情誼、輕物質(zhì)的傾向，與別人的交換傾向于增值交換過程。他們在人際交往中感到欠別人的情份，因此在回報時，往往也超出別人的期望，這種過程的循環(huán)往復，就導致了交往雙方都感到得大于失。與此同時，對重外在物質(zhì)利益的人而言，他們在人際交往中重物質(zhì)利益意識多于個人情感的投入，因此傾向于用物質(zhì)來衡量自己的得失，在人際交往中處于減值交換。
8、自我價值保護原則
自我價值
指個人對自身價值的意識與評判；自我價值保護指人為了保持自我價值的確立，心理活動的各個方面都有一種防止自我價值遭到否定的自我支持傾向。人在任何時期的自我價值感，都是既有的一切自我支持信息的總和。自我價值支持的變化無非來自兩方面，一是符合人們意愿，自我支持力量的增加，另一方面，與人們的期望相反，使人們面臨自我價值威脅，因而必須進行自我價值保護的消極變化，即自我價值支持力量的失去或自我面臨新的攻擊。
特別是我們面臨肯定的人轉向否定時，我們面臨兩種選擇：一是承認別人轉變的合理性，否定我們自己，貶低自我價值；二是進行自我價值保護，盡可能維護自我價值的不變，降低所失去的自我價值對自己的重要性。許多研究表明，自我價值否定是非常痛苦的，因此當面臨自我價值威脅時的優(yōu)先反應不是否定自身，而是盡可能保護自己。
(二)建立良好的人際關系
建立良好的人際關系，是一個人事業(yè)成功的基礎，左右逢源，游刃有余，需要一顆寬容的心，需要真誠，需要積極交往的主動性，塑造很好的個人形象，善用各種交際手段，克服社會知覺中的偏見。
1、克服社會知覺中的偏差
知人者智，自知者明，能否正確地認識和了解他人，同樣關系到人際交際能否順利進行。要走出對他人認知的心理誤區(qū)，要注意以下幾個方面：
暈輪效應
在我們的頭腦中，總有一些潛在的，得之于各種途徑的觀念，并常常以此來評價和判斷他人，因為這樣做所耗費的心理能量最少，也就是說，它最省事。但是，圖省事往往會造成一些認知偏差。什么美國人開放，英國人保守，商人精明世故，農(nóng)民老實本分……。這些說法雖與某些人的特征相吻合，但絕不是個個如此，還要“具體問題具體對待”。人如其面，各個不同，不能用概念來衡量人，把人簡單化。某人的一種優(yōu)點、優(yōu)勢放大變成了籠罩全身的“光環(huán)”，甚至原來的缺點也被掩蓋或者蒙上了一層奪目的光彩。這種對他人認知的最大失誤就在于以偏蓋全?！敖枰话叨Q全豹”并不總是適合于一切人和事，個別和局部并不一定能反映全部和整體。在人的諸多行為或性格特征中抓住某個好的或不好的、就斷定他是好人、壞人，無疑是幼稚的。恰當?shù)?、全面地認知他人，就要克服說好全好，說壞全壞的絕對化方法。
首應效應
effect)，也稱為最初印象。
第一印象，也就是第一次對人知覺時形成的形象，它往往最深刻，而且常會成為一種基本印象而影響對他人各方面的評價。俗話說，先入為主，講的就是這個道理：人們很重視給別人的第一印象，但也該看到，第一印象得之于較短時間的接觸，又無以往的經(jīng)驗作參照，主觀性、片面性較強。所以，一定要注意其消極的一面既不能因第一印象不好而全盤否定，又要防止被表面的堂皇所迷惑?！敖鹩衿渫猓瑪⌒跗渲小?，這樣的例子也屢見不鮮。要練就一番透過現(xiàn)象看本質(zhì)的本事，在長期的相處中全面、正確認識和了解他人。如一位大學生剛入大學出色的自我介紹在同學的頭腦中留下強有力的第一印象，即使以后他的表現(xiàn)不如以前，學生認為不是能力問題，而是不夠盡力；相反，有的同學在尋求職業(yè)時留下很不稱職的第一印象，那么要轉變需要很多長時間。人們已習慣于用先入為主的最初印象軌道解釋一些心理問題。
近因效應
新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大。不因一時一事評價人。
刻板效應
有些人習慣于機械地將交往對象歸于某一類人，不管他是否表現(xiàn)出該類人的特征，都認為他是該類人的代表，而總是將對該類人的評價強加于他，從而影響正確認知，特別是當這類評價帶有偏見時，會損害人際關系。如有的大學生認為南方人小氣、自私，家庭社會地位高的學生傲氣、不好相處等，這種刻板印象容易形成先入為主的定勢效應，妨礙大學生正常人際關系的形成。
定勢效應
定勢效應是指人們頭腦中存在的某種固定化的意識，影響人們對人和事物的認知和評價。當我們與他人接觸時，常常會不自覺地產(chǎn)生一種有準備的心理狀態(tài)，作一種固定了的觀念或傾向進行評判。
投射效應
人際關系中的投射效應，即“以小人之心，度君子之腹”，指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉移到別人身上，認為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。如自私的人總認為別人也很自私；而那些慷慨磊方的人認為別人對自己也應不小氣，由于投射作用的影響，人際交往中很容易產(chǎn)生誤解。
為什么有的人不能從人際交往中得到快樂？人是社會的動物，人際交往是我們每個人的一種需要。在人際交往中，過分留心、處處算計、總怕吃虧上當，這當然得不到快樂?？梢哉f，這樣的人還沒有領悟人際交往的真正內(nèi)涵，因此他無法體驗到交往中的快樂。倆人互相交換一個蘋果，還是一人一個蘋果，倆人互相交換一個主意，一人就有了兩個主意，這個例子是交往露內(nèi)涵的一個體現(xiàn)。此外，交往的意義還在于增大個人的心理空間，減少彼此的心理距離，建立“我們感”。這些都是人的一種心理需要、社會需求。
消極的情緒，如不快、痛苦、憤怒、失望等，會影響人際交往的正常進行，這點不言而喻。這些消極情緒的產(chǎn)生，可能來自某種壓力、或者受挫、或是某種喪失。每個人都要學會在生活中對付這些不良情緒，這也是個人成長的一種重要表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會主張個性獨立，人際交往也日益復雜，如果說在一些場合，或和某些人的臨時性的交往需要一些表面的客套、應酬，那么，建立和發(fā)展深入持久的人際交往，最重要的是坦誠相見、表達真實的自我?！八燎鍎t無魚，人至察則無友”，人們并不喜歡那些假扮的圣人。當然，如果是自己身上存在著明顯的缺點，理應努力克服和改正。人們在人際交往中不斷審視、認識自己和他人，不斷領悟人生，這是人際交往的內(nèi)涵之所在。
2、建立健康的人際交往模式
適度的自我價值感是良好的人際關系的基礎。自我價值感來源于對自己作為一個獨特的個體而存在有的固有價值的認識。任何一個個體都是無法完全被取代的，都有其獨特性，有其獨特的創(chuàng)造性潛能。伴隨這種價值感而來的是對他人的獨特性價值的理解以及對他人的尊重。是否具有這種適度的自我價值感直接影響到人際交往的模式。
3、塑造良好的個人形象，增進個人魅力
社會交往中，個體的知識水平與涵養(yǎng)直接影響著交往的效果，良好的個人形象應從點滴開始，從善如流，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。優(yōu)化個人的社交形象。
提高心理素質(zhì)。人與人的交往，是思想、能力與知識及心理的整體作用，哪一方面的欠缺都會影響人際關系的質(zhì)量。有的學生在人際交往中存在社交恐懼、膽怯、羞怯、自卑、冷漠、孤獨、封閉、猜疑、自傲、嫉妒等不良心理，都不易建立良好的人際關系。加強自我訓練，提高自身的心理素質(zhì)，以積極的態(tài)度進行交往。
提高自身的人際魅力。每個個體都有其內(nèi)在的人際魅力，他是一個人綜合素質(zhì)在社交生活中的體現(xiàn)。這就要求在校的大學生豐富自己的內(nèi)心世界，從儀表到談吐，從形象到學識，多方位提高自己。心理學研究表明，初次交往中，良好的社交形象會給對方留下深刻的印象，而隨著交往的深入，學識更占主導地位。特別是大學生的個性培養(yǎng)，拓展自己的內(nèi)涵。
4、培養(yǎng)主動真誠交往的態(tài)度
大學生對外在世界的觀察和思考已接近成熟，但對內(nèi)在自我的反省能力卻有待發(fā)展。在人際交往中，他們往往覺得別人不關心自己，或不尊重自己，卻很少反省自身，問問自己對別人怎樣。這種單向性思維容易導致交往中一廂情愿的傾向，并容易對挫折做出錯誤的歸因。
人際交往本質(zhì)上是一個互動的過程，但許多時候互動鏈的運行需要有人激發(fā)。事實上，許多交際成功的人往往會主動激發(fā)，開啟人際互動鏈。即他們往往首先向別人發(fā)出友好的信號，主動關心別人，主動幫助別人，主動與人打招呼……正像我們前面提到的那樣，“我敬人，人自會敬我”，他們以此打開了人際交往的局面。
大學生們?nèi)菀缀雎曰蚝苌偌右苑词〉牧硪粋€問題是：我怎么對待我自己？
是相信自己一定能成功，還是擔心自己會失敗？是認為自己比別人強，和別人一樣，還是比別人差？一個人對待自己的態(tài)度也大大影響著其人際關系的成功與失敗。
許多時候，一個人如何對待自己以及如何對待別人，別人也會以相應的態(tài)度和方式對待自己。所以改善人際關系首先是改變自己，通過改變自己來改變別人。對大學生而言，思維已近成熟，所以從反省自我開端，從具體行動起步，乃不失為上策。有人說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。
對一個風華正茂的大學生來說，都需要有豐富的人際關系，并在這個世界上幫助與被幫助、同情與被同情、愛與被愛、共享歡樂與承受痛苦。在社會交往中，那些主動去接納別人的人，在人際關系上較為自信。主動交往的稀少源于兩方面的原因。一是缺乏自信，擔心遭到拒絕，擔心別人不會象自己期望的那樣理解、應答，從而使自己處于窘迫的局面，傷害了自己的自尊。事實上，問題遠沒有我們想象的那么嚴重，因為人際關系中，雙方都需要適應，需要人際關系支持陌生情境。二是人們在人際關系方面有許多誤解，如先同別人打招呼，在別人看來低人一等，“那些善于交往的人左右逢源，都有些世故，有些圓滑”，“我如此麻煩別人，別人會認為我無能，會討厭我”等等。
主動交往特別是當面臨人際危機時，主動解釋，消除誤解，重新建立良好的人際關系非常重要。大學生人際和諧的表現(xiàn)之一是樂于與人交往，然而有的大學生由于種種原因則形成不同程度的封閉心理，阻礙其正常人際關系的形成。有的是因為性格內(nèi)向，被人誤認為封閉；有的是整天忙忙碌碌，因為緊張的學習，始終處于疲倦狀態(tài)，自然也就很少有高漲的熱情，只要緊張氣氛松弛了，他們的熱情一般能很快調(diào)動起來；有的則是因為心靈上的創(chuàng)傷所致。如過去曾赤誠待人，結果卻遭致欺騙、暗算，因此對人漸存戒心，不輕易暴露自己的思想感情；或者學業(yè)、情感屢屢受挫，世界在其眼中被蒙上了一層灰暗的色彩，失去了信心，失去了對生活的追求。
要熱情待人還須從心里對他感興趣，真心喜歡他人。“對別人不感興趣的人，他的一生中困難最多，對別人的傷害也最大。所有人類的失敗都出自于這種人。”
“只要你對別人真心感興趣，在兩個月之內(nèi)，你所得到的朋友，就會比一個要別人對他(她)感興趣的人，在兩年內(nèi)所交的朋友還要多?！?BR> 運用積極暗示能夠減少或消除不良的自我意象。比如經(jīng)常在心里默默對自己說：“我是受歡迎的人！”每天早晨醒來，都要充滿信心地默誦這句話。除言語暗示外，還可運用形象暗示。在頭腦中把自己想象成一個良好的交際者，直到這種形象在頭腦中能夠栩栩如生地浮現(xiàn)出來并根深蒂固。這就是西方心理學中有名的想象方法。
把每個人都看成重要人物自尊得以維護，自我價值得到承認，這是許多人最強烈的心理欲求。我們只有在交往中注意到這一點，才能對應自如。的確，每個人都是重要的，當我們把自己看得非常重要時，也應將心比心把別人也看成重要的。據(jù)此，在交往中，我們應注意：(1)讓他人保住面子如果一個人習慣于通過挑別人的毛病和漏洞來顯示自己的聰明，那將是最愚蠢的，必將為此付出高昂的代價。人人都有毛病和缺點，所以找起來并不難。但被人暴露自己的“小”，這是許多人所反感的，因為這威脅到了他的自尊。(2)不要試圖通過爭論使人發(fā)生改變同學之間常常爭論，若是為探討問題，這是有益的，但試圖以此改變對方，則往往會適得其反。每個人都或多或少把某種觀點看成是自我的一部分。當你反駁他的觀點時，便或輕或重地對他的自尊造成了威脅。所以爭論雙方很難單純地就問題展開爭論，其間往往滲入了保衛(wèi)尊嚴的情感。這種情感促使雙方把爭論的勝負而不是解決問題看成最重要的。所以贏的一方常常難以抑制自己的洋洋得意，他把這看成是自己尊嚴的勝利，自己有能力的明證。而輸?shù)囊环絼t會覺得自尊受到傷害，他對勝方很難不產(chǎn)生怨恨。從而我們不難理解，為什么許多爭論到最后會演變成為人身攻擊，或變成了僅僅比嗓門高低的游戲。所以爭論對人際交往常常是一種干擾因素。
“人性中最深切的品質(zhì)，是被人賞識的渴望?！毙睦韺W家認為，贊揚能釋放一個人身上的能量，調(diào)動人的積極性?！百潛P能使羸弱的身體變得強壯，能給恐怖的內(nèi)心以平靜與依賴，能讓受傷的神經(jīng)得到休息和力量，能給身處逆境的人以務求成功的決心”。真心真意，適時適度地表示你對別人的贊揚，贊揚要對人也對事，能夠增進彼此的吸引力。
最有效的贊賞是贊揚他人身上那些并不是顯而易見的長處和優(yōu)點。如果你贊賞一個領導能力強，他也會高興，但若是贊賞他有風度或是很會教育子女，他一定會更高興。如果你贊賞一個容貌出眾的女孩子漂亮，可能不會引起太大的反響，因為她對這一點很自信；如果你說她性格很好或聰明，她可能會更為高興。
5、鍛煉提高人際交往能力技巧
加強和提高人際交往與溝通的技巧很多，概括地講有四種：
(1)、善于結交。
在人際交往中，結交的過程一般要精力彼此注意、初步解除和親密接觸三個階段。善于結交是指能夠巧妙地引起對方注意，并主動制造機會，自然地與對方進行初步接觸，進而保持進一步接觸的過程。
(2)、善于表達。
常言道：與君一席話，勝讀十年書。談話是溝通信息，獲得間接經(jīng)驗的好形勢，也是表達感情，增進友誼的重要手段，善于表達，要求表達的內(nèi)容要清楚明確，表達的方式要恰當，幽默和風趣，是對方感到輕松愉快。自我表露真正可以深入下去的交談必然是雙向的。因而自我表露是另一項應該掌握的技能，即自信地袒露關于自己的信息——怎樣想，有什么感受，對他人的自發(fā)信息如何反應等。然而，許多人卻不能順暢地表達自己的思想感情，從而給交往制造了障礙。自我表露需要把握好時機，否則就可能犯滔滔不絕、只顧自己之大忌。一般而言，談自己的合適時機之一是有人邀請你談談自己的時候。這時，如果你能適度地展開自己會引起大家的興趣和好感。另一種時機是當他人談的情況和感受與你自己比較一致時，即“我也……”的技巧。人們總是喜歡那些經(jīng)歷和看法與自己一致的人，因為贊成自己的人實際上是在肯定我們的價值和自信。所以，“我也一樣”，“我也喜歡這個”，“我有過和你同樣的經(jīng)歷”之類的表白往往能激發(fā)對方積極的反應，使談話氣氛熱乎起來。
(3)、善于傾聽。
傾聽的目的一方面是給對方創(chuàng)作表達的機會，另一方面是是自己能更好地了解對方，以便進一步與其交往和溝通。學會提高傾聽的藝術，首先要靜聽他人的談話，不要貿(mào)然打斷對方的話題，也不要時時插話，影響他人的談話思路，或弄不清談話的是指就斷然下結論。其次，要鼓勵對方講下去，可以用簡單的贊同、復述、評論接話等方法引導他人講下去。另外，不要做無關的動作，如心不在焉、東張西望、愛聽不停、不慎耐煩、不時看表、目光游離不定等動作。這些既影響對方講話的興趣，又是一種非常無禮的行為。記住，鼓勵他人談論他們自己、他們的感受、他們的成就，是贏得友誼的有力品質(zhì)。
(4)、善于處理各類矛盾。
在人與人的交往過程中，難免會產(chǎn)生各式各樣的矛盾和摩擦，而善于出力問題，就是要求一個人在遇到麻煩的時候能夠打破僵局，或者能夠做到大事化小，小事化了，保持良好的人際關系，創(chuàng)造深入交往的氛圍。從贊揚和誠心的感謝入手。在此之前，我們已深知贊揚和感謝的作用，它可以提高對方的自信和自尊，從而在感情上接納我們。在這種背景下，我們誠懇地提出批評，對方往往更容易接受。應該做到自尊但不能自傲，坦誠但不輕率，謙虛但不虛偽，謹慎但不拘禁，或波但不清服，老練但不圓滑，勇敢但不魯莽，隨和但不懦弱。
我相信，只要我們能努力朝這些方向前進，我們就會發(fā)現(xiàn)，一切正在悄然改變：朋友之間的不快蕩然無存，能夠暢所欲言的知音越來越多；親友間深摯互愛；你便會過得充實愉快，會覺得人際交往是一件自然與輕松的事，從而對學習生活持以樂觀的態(tài)度，對塑造一段完美的大學生活以及以后的人生充滿信心。
大學生處于一種渴求交往、渴求理解的心理發(fā)展時期，良好的人際關系，是大學生們心理正常發(fā)展、保持個性健康和具有安全感、歸屬感、幸福感的必然要求。每個人生命的主宰其實就是自己，關鍵是你要有所改變，要有強烈成功的愿望，針對自己人際交往中存在的問題，結合自己的個性特點，以積極的態(tài)度和行為對待人際交往，相信就一定會找到合適的方法培養(yǎng)自己的人際交往能力，逐漸學會交往，建立和諧的人際關系。
參考文獻：
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【2】林崇德《發(fā)展心理學》人民教育出版社1999年
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【7】賈玉霞《大學生人際交往心理問題的成因及對策》咸陽師范學院學報20xx年
教與學的關系心得體會篇四
各位老師、同學們：
為樹立和展現(xiàn)我校學生良好的精神面貌，養(yǎng)成良好文明的生活習慣，創(chuàng)造文明、潔凈、優(yōu)美的校園環(huán)境。高補年級全體，向全校師生發(fā)出倡議——“構建無煙校園”！讓我們一起行動，讓教室、宿舍、公共場所不再烏煙瘴氣，讓煙蒂、煙盒在校園銷聲匿跡。
吸煙對人體健康構成的極大危害，是眾所周知事實。吸煙與肺癌慢性支氣管炎、心血管疾病的神經(jīng)系統(tǒng)疾病關系密切。研究顯示，吸煙者比普通人患上心臟病的機會高兩至三倍。被迫吸入二手煙更會增加患上肺癌、心臟病、中風等致使疾病的機會。全球每年有400萬人命喪于吸煙，我國是吸煙人口最多的國家，有超過67%的男性吸煙，總吸煙人口占世界吸煙人口的四分之一。每年有80萬人死于與吸煙有關的疾病，估計到2030年中國每年會有300萬人死于吸煙有關的疾病?！拔鼰熚＜吧母怕适?0%，戒煙等于自救?！边@是法國國家戒煙委員會和煙草預防辦公室在巴黎舉行的第30屆法國醫(yī)學沙龍上對所有吸煙者發(fā)出的警告和呼吁。吸煙對自己的身體健康是一種摧殘，對他人也是一種傷害。戒煙不但能提高人的健康水平，改善人的生活質(zhì)量，而且能夠延長人的壽命。
自20_年5月1日起，衛(wèi)生部新版《公共場所衛(wèi)生管理條例實施細則》開始實施?！都殑t》明確規(guī)定：室內(nèi)公共場所禁止吸煙。為了您和他人健康、為樹立和展現(xiàn)我校師生良好的精神面貌，養(yǎng)成良好文明的生活習慣，創(chuàng)造文明、潔凈、優(yōu)美的校園環(huán)境，我們向全校師生發(fā)出以下倡議：
1.自覺遵守公共場所禁止吸煙的規(guī)定，從自身做起，從現(xiàn)在做起。
2.增強自我控制能力，自覺抵制誘惑，提倡不吸煙，提倡互不敬煙。
3.在教學區(qū)、校園內(nèi)等公共場所不吸煙，做戒煙先鋒。
4.老師們帶頭戒煙，并力勸身邊吸煙的同學戒煙。
5.禁止在教學區(qū)、寢室、走廊等校園公共場所吸煙。
6.如發(fā)現(xiàn)在禁止吸煙的場所內(nèi)吸煙者，及時主動勸阻。
尊敬的老師、同學們，請響應我們的倡議，為了你、我、他的健康，為了潔凈、文明、優(yōu)美和諧的校園環(huán)境，我們一起努力，遠離煙草！
教與學的關系心得體會篇五
在人的生命中，關系是不可避免的一個主題。從出生即開始，我們便與周圍的人產(chǎn)生紐帶，從父母到親友，從同學到同事，關系如同一張網(wǎng)，無處不在。而如何建立良好的關系，相信每個人都有自己的體會和心得。
第一段，關系是一種相互的奉獻。要建立良好的關系，首先我們要了解一個道理：關系不是單方面的，而是相互的。在與人相處的過程中，我們需要主動付出，盡可能地為他人著想，而不是只關注自己的利益。這樣才能創(chuàng)造一個互相給予、相互支持的積極氛圍。
第二段，關系建立需要真誠的溝通。溝通是人際關系中的重要組成部分。好聽得有耐心地聆聽對方的述說，包容與理解對方的情感和觀點，同時，在自己表達時也要真誠、準確地傳達對方能明白的信息。一份良好關系的基石便是建立在互相的尊重、理解和信任之上。
第三段，關系需要及時的積累和維護。每個人都需要在自己的社交圈中積極地投入精力去構建、維護與享受好的關系?？刹荒艿鹊疥P系面臨危機時才對其作出關注。而是在關系健康的時候我們不斷地去努力深化關系，這種做法能帶我們的生活帶來更多的協(xié)同和心靈密切的互動。
第四段，關系能修復和改善。往往在人際關系之中會有一些不順心、沖突，這是件完全正常的事情。如果想要保持關系良好，我們需要保持頭腦冷靜和理性分析，找到問題的癥結，和對方進行溝通、達成共識。另外，我們也可以通過自我反省、提高個人修養(yǎng)來增加自身的吸引力，想方設法去改變、糾正自己的不足之處，在關系中付出更多積極的能量。
最后一段，凝聚力和情感寄托。人的生活中不僅需要物質(zhì)上的支撐，也需要情感上的依托。一份好的親情、愛情和友情能夠給人帶來溫暖和支持，在生活中成為人們不可或缺的一份力量。凝聚力和感情的寄托是建立良好人際關系的重要標志，也是人生的心靈支柱。
心得體會文章結合了自身的經(jīng)歷和對人際關系的觀察，通過敘述和講述，對廣大讀者提出了建立良好關系的幾種重要原則。無論是親情、愛情還是友情，我們都需要用心去維護和經(jīng)營，從而收獲到人際關系的甜蜜，在人生的道路上走得更加自信、愉快。
教與學的關系心得體會篇六
藝術和哲學是兩個不同的學科領域，然而它們卻有著密切的聯(lián)系和相互作用。藝術通過呈現(xiàn)美的形式來表達情感和思想，而哲學則通過思維和推理來探索真理和人類存在的意義。在我對藝術與哲學的學習與思考中，我深刻體會到它們之間的互相啟迪和相輔相成的關系。
首先，藝術與哲學相輔相成。藝術可以為哲學提供直觀的表達方式，使抽象的概念更具體且容易被理解。正如希臘哲學家柏拉圖所言：“藝術家是創(chuàng)建世界的神明”。藝術家有能力用形式、色彩、音樂、舞蹈等藝術形式來描繪他們對世界的思考和體驗。通過觀看一幅畫作、欣賞一首音樂作品或者欣賞一場戲劇演出，我們可以感受藝術家的情感和思想，并從中獲得對于生活和世界的深刻認識。藝術給予我們的是一種直觀的感受，它打破了思維的局限，讓我們更加直觀地體驗到哲學所探索的真理。
其次，哲學能夠激發(fā)和啟發(fā)藝術的創(chuàng)作。哲學提供了對于生命、道德、意義等問題的獨特思考角度，這些思考可以成為藝術的創(chuàng)作靈感。偉大的藝術家們往往是深刻思想家，他們通過對哲學理論的理解和思考，創(chuàng)作出了許多具有思想性和深度的藝術作品。例如，著名畫家達·芬奇的作品《蒙娜麗莎》傳達了對于人類存在的哲學思考，而作曲家貝多芬的音樂作品則展示了對于人類情感和生命意義的探索。哲學給予藝術以深度和內(nèi)涵，使得藝術作品更具意義和價值。
再次，藝術和哲學能夠相互啟迪和發(fā)展。藝術家的創(chuàng)作往往受到哲學思想的啟發(fā)，它們與之交流互動，進一步深化和拓展了哲學思想。在歐洲文藝復興時期，藝術家們對古希臘哲學的研究和思考，為當時的哲學思想提供了新的表達方式。同時，藝術作品中的形式美和情感美也反過來影響了哲學的發(fā)展。美學哲學家康德認為，藝術是通過感性的方式來表達普遍的真理和價值，而不僅僅是通過理性的語言來闡述。藝術給予了哲學以新的思考角度和表達方式，促進了哲學的多樣化和發(fā)展。
最后，藝術和哲學的聯(lián)系在于它們都追求真理和智慧。藝術家和哲學家都在探索人類存在的意義、社會的本質(zhì)和宇宙的秘密。藝術家通過創(chuàng)作藝術作品表達自己對于生活和世界的思考，而哲學家則通過思考和推理來探索人類知識的邊界。兩者的目標都是尋找真理和智慧，唯有通過它們的結合與碰撞，我們才能更全面地理解和認識世界。
總之，藝術和哲學是兩個互相依存、相輔相成的領域。藝術為哲學提供直觀的表達方式，而哲學則為藝術提供深度和內(nèi)涵。兩者之間的相互啟迪和發(fā)展，豐富了人類文明的多樣性。無論是在創(chuàng)作藝術作品還是追求哲學智慧的道路上，我們都能夠感受到藝術和哲學的魅力與力量。
教與學的關系心得體會篇七
隨著時代的不斷發(fā)展，游戲已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的一部分，尤其是在年輕人中，游戲已經(jīng)成為了他們生活的重要組成部分。而對于教育而言，教育是人類社會前進的重要力量，教學質(zhì)量的高低也直接關乎到一個國家的未來。因此，在當下的時代，如何將游戲與教育結合起來，讓游戲成為教學中不可或缺的一部分，這已經(jīng)成為了一項需要我們思考的重要問題。
第一段：掃清游戲與教學中的諸多誤解
在我們討論游戲與教學的關系時，首先需要掃清一些常見的誤解，以免影響我們對于這個主題的理解。有些人認為游戲是一種浪費時間的東西，它所帶來的只是膚淺的樂趣和刺激，并不具備任何教育意義，甚至會對青少年產(chǎn)生負面的影響。
然而，這些看法顯然是不正確的。游戲也并非一定就是休閑娛樂的代名詞，它的表現(xiàn)形式可能多種多樣，有些游戲可以非常直接地促進學習過程。通過精心設計的游戲，我們甚至可以提高學生的興趣，讓他們更深入地理解學習的概念。當然，我們也不能否認，某些游戲可能會對學生產(chǎn)生不良影響，但這并不意味著游戲沒有綜合價值，而是需要我們更加認真和精確地審視具體的游戲形式，以準確評價其是否適合教育。
第二段：游戲與教學的結合可以營造增強教學效果的“情境”
在教學中，情境是非常重要的。一個充滿趣味和創(chuàng)造性的教學情境，往往能夠提供一種充滿樂趣的學習體驗，幫助學生更好地掌握知識點和概念。游戲正好是能夠搭建這種情境的途徑之一，它可以將學習過程變成一種“游戲”，讓學生在一種輕松的氛圍下學習。
不少教育家已經(jīng)意識到了這一點，他們將游戲和教學結合起來，創(chuàng)造了諸如“游戲化學習”、“游戲化教學”、“游戲?qū)W習”等新型教學方式。通過這種方式，學生可以在默默無聞的學習中與他人競爭、獲得獎勵、解鎖新內(nèi)容，從而充分激發(fā)他們的學習興趣和積極性。
第三段：借助游戲來加強學生的實踐能力
在傳統(tǒng)的教學模式中，學生大多是被動地接受知識，而很少有機會進行實踐操作。這樣的教學方式，往往會讓學生感到枯燥乏味，這些理論性知識也難以在實際生活中得到應用。然而，很多現(xiàn)代游戲則恰恰具備了提高實踐能力的作用。
如今，很多教育界的先行者已經(jīng)開始采用虛擬現(xiàn)實技術和游戲，通過虛擬教學的形式，讓學生能夠更加直觀地學習某種技能或操作方法。這對很多學科而言都非常有益，比如物理學、數(shù)學、計算機科學等等。通過虛擬實驗、模擬操作等形式，讓學生在游戲中更加深入地探求知識，提高實踐能力。
第四段：游戲讓學生具備更多的主動性
有些學生出于各種原因會表現(xiàn)出較低的學習態(tài)度，他們感到學習很枯燥，自己無法積極地投入其中。而游戲則具有讓人持續(xù)投入的獨特魅力，通過游戲的方式，可以讓學生具備更多的主動性，漸漸地形成持續(xù)的學習興趣。
在游戲中，學生需要不時地做出決策，通過積極思考來解決問題。這樣的學習方式能夠讓學生更多地投入其中，積極地思考而不是被動地接受知識。
第五段：結語
總體而言，游戲與教學的關系是相輔相成的，只要我們能夠?qū)烧呓Y合起來，就能夠得到更好的教學效果。當然，要想創(chuàng)建好的游戲化教學環(huán)境，需要明確目標，制定合理的規(guī)則和游戲設計，嚴格控制資金，在游戲過程中不斷調(diào)整和改進設計，以實現(xiàn)教育目標，促進學生的綜合發(fā)展。
教與學的關系心得體會篇八
第一段：介紹母女關系的重要性和復雜性（200字）
母女關系是人際關系中最為特殊和復雜的一種。在人們的成長過程中，母女間的關系經(jīng)歷了無數(shù)次的變化和磨難，卻也孕育出了許多珍貴的回憶和感悟。無論是母親對女兒的關愛，還是女兒對母親的理解和陪伴，都是構成一個家庭溫暖和諧的重要因素。母女關系的強弱和質(zhì)量往往也會影響著女兒的成長與自我認同。
第二段：母親的角色和影響力（250字）
母親在母女關系中扮演著至關重要的角色。她是最早接觸和影響女兒的人，她的言傳身教潛移默化地塑造了女兒的價值觀和人生觀。從小時候的溫柔呵護到長大后的悉心教導，母親不僅是女兒的親密朋友，也是她的榜樣和導師。母親的言語和行為往往會對女兒的形成產(chǎn)生深遠的影響，培養(yǎng)她們獨立自主、堅強勇敢的品質(zhì)，并傳承家族的傳統(tǒng)和文化。
第三段：女兒的角色與成長的摩擦（300字）
女兒在成長過程中也經(jīng)常會與母親產(chǎn)生矛盾與摩擦。隨著年齡的增長，女兒逐漸形成了獨立思考和獨立行動的意識，她們希望自己的聲音被重視，希望母親能給予她們更多的自由和選擇的空間。然而，由于母親對女兒的期望和關愛，她們常常會試圖過多地干涉女兒的生活和選擇，這種干涉往往成為母女之間沖突的導火索。在這個過程中，女兒往往會經(jīng)歷成長的痛苦和困惑，但也逐漸了解到母親的用心和關愛，學會平衡好獨立和依賴的關系。
第四段：溝通與理解是更好母女關系的關鍵（300字）
要建立更好的母女關系，溝通與理解是不可或缺的關鍵。溝通可以減少誤解和隔閡，讓彼此更了解對方的想法和需求。母女雙方應該學會傾聽對方的心聲，盡量用理性和平和的方式表達自己的觀點和感受。理解自己和理解對方是建立良好關系的基礎，這也需要母女雙方的包容和寬容。母親能夠真正理解女兒的需求和心理活動，女兒也應該理解到母親的愛和關心都是出于對她的好。
第五段：母女關系給予的珍貴回憶與感悟（250字）
母女關系中最珍貴的部分是那些共同留下的回憶與感悟。無論是母親和女兒在一起度過的快樂時光，還是經(jīng)歷過的瑣碎和磨難，都是母女關系中難以忘懷的記憶。這些回憶和感悟成為女兒成長的財富，也成為她們未來生活中的支持和動力。在回憶中，女兒會明白母親的關愛和付出是無私而珍貴的，她們也會更加珍惜母親和她們之間的珍貴情感。
總結：母女關系是人際關系中最為特殊和復雜的一種，對女兒的成長和自我認同有著深遠的影響。在母親的引導和陪伴下，女兒在成長過程中經(jīng)歷了摩擦和理解的磨礪，最終建立起更加成熟和穩(wěn)固的母女關系。通過互相傾聽和理解，母女雙方可以摒棄誤解和隔閡，建立更加良好和和諧的溝通體系。母女關系給予女兒珍貴的回憶和感悟，這些都是她們成長的財富和支持。
教與學的關系心得體會篇九
人類是社交性動物，與他人建立良好的關系對于個體的成長和幸福感有著至關重要的作用。無論是親情、友情還是愛情，良好的關系可以帶來溫暖、支持和安慰。然而，實現(xiàn)良好關系并非易事。在不同的關系中，我們需要掌握一定的技巧和智慧，以建立穩(wěn)固而健康的聯(lián)系。在我與他人的交往中，我積累了一些關于關系的心得體會，希望能夠與大家分享。
第二段：傾聽的重要性
在與他人交往中，傾聽是一項至關重要的技巧。與別人交談時，多數(shù)人傾向于關注自己的想法和感受，而忽略了對他人的傾聽。然而，真正的傾聽能夠幫助我們建立起更深入的聯(lián)系。傾聽他人不僅僅是聆聽他們說的話，更要用心去理解他們的內(nèi)心世界和情感需求。與他人進行真正的對話，而非表面的互動，能夠增進我們之間的信任和理解。
第三段：信任的建立
信任是人際關系中最為重要的因素之一。沒有信任，關系將很難持續(xù)發(fā)展。而要建立信任，首先必須做到言行一致。我們應該始終如一地遵守自己的承諾和諾言，展現(xiàn)出自己的誠信。同時，我們也要用信任的眼光看待他人，并給予他人充分的尊重和信任。通過言行舉止來展示我們的誠意與善意，讓他人感受到我們的真誠，從而建立起持久而穩(wěn)定的信任基礎。
第四段：尊重和包容
人與人之間的差異是多種多樣的，我們需要學會尊重和包容他人。無論是對親人、朋友還是伴侶，尊重是最起碼的禮貌和態(tài)度。與他人交流時，我們需要聽從和接納他人的意見和想法，不要抱有偏見或者強加自己的觀點。通過尊重他人的差異，我們不僅能夠維護彼此的個人尊嚴，也能夠創(chuàng)造和諧的氛圍，促進關系的良好發(fā)展。
第五段：心靈的連接
除了表面的交往和外在的互動，更為重要的是與他人建立心靈的連接。心靈的連接是在共享經(jīng)歷、理解他人情感和支持他人的基礎上建立起來的。通過與他人進行深入的交流和心靈的交融，我們能夠更好地了解他人的內(nèi)心世界，互相鼓勵、支持和幫助。心靈的連接能夠使我們之間的關系更加緊密而持久，給予我們更多的快樂和滿足感。
結尾：
與他人建立良好的關系是一項需要不斷學習和實踐的技能。傾聽、信任、尊重和心靈的連接是關系中的重要因素，通過不斷的努力，我們可以建立起穩(wěn)固而健康的關系，與他人共同成長和幸福。無論是親情、友情還是愛情，珍惜并努力維系良好關系，將為我們的人生增添更多的快樂和意義。
教與學的關系心得體會篇十
數(shù)量關系是數(shù)學中的一種常見問題類型，它要求我們通過推理和分析，確定不同物體或變量之間的數(shù)量關系。通過學習數(shù)量關系，我深刻體會到了數(shù)學問題的邏輯性和推理能力的重要性。在這個過程中，我不僅提高了自我思維的能力，還培養(yǎng)了解決問題的方法和技巧。
首先，數(shù)量關系教給我數(shù)學思維的重要性。在解決數(shù)量關系問題的過程中，我們需要將問題轉化為數(shù)學表達式或方程式，然后通過運算和推理得出結論。這個過程需要我們靈活運用數(shù)學知識和思維方式，培養(yǎng)抽象和邏輯思維的能力。通過解決這些問題，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學思維具有很強的邏輯性和推理能力，這對于解決其他問題也很有幫助。
其次，數(shù)量關系讓我認識到解決問題的方法和技巧。在解決數(shù)量關系問題時，我們需要理清問題的條件和要求，然后通過分析各個變量之間的關系，找到解題的方法。有時候，我們可以通過列方程或畫圖來輔助解題。這種解題的方法和技巧可以培養(yǎng)我們的觀察力和分析能力，幫助我們更好地理解和解決問題。
另外，通過學習數(shù)量關系，我還養(yǎng)成了耐心和細致的學習態(tài)度。數(shù)量關系問題有時候需要我們進行多次嘗試和推理，需要不斷修改和完善自己的解題思路。這就要求我們有耐心和細致地分析問題，不放過任何一個細節(jié)。在實踐中，我逐漸意識到一個良好的學習態(tài)度和堅持不懈的努力是解決問題的關鍵。
此外，學習數(shù)量關系也讓我認識到團隊合作的重要性。在一些復雜的數(shù)量關系問題中，我們可能需要與他人合作，共同探討和解決問題。通過與他人討論和交流，我們可以互相啟發(fā)，共同提高解題的能力。在這個過程中，我明白了團隊合作的價值與優(yōu)勢，也學會了在集體中發(fā)揮自己的特長，充分利用資源。
總之，通過學習數(shù)量關系，我不僅提高了自己的數(shù)學思維能力，還培養(yǎng)了解決問題的方法和技巧。同時，我學會了耐心和細致，以及團隊合作的重要性。這些能力和態(tài)度將對我未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。數(shù)量關系不僅是數(shù)學學科的一部分，更是培養(yǎng)我們綜合能力的有效途徑之一。因此，我們應該認真對待數(shù)量關系的學習，不斷提高自己的解題能力和思維能力。
教與學的關系心得體會篇十一
第一段：關系的重要性與復雜性（引入）
人類是社交性動物，我們生活在一個復雜的社會網(wǎng)絡中，而關系的品質(zhì)對于我們的幸福和成功起著至關重要的作用。無論是家庭關系、友誼關系還是工作關系，我們都需要學會與人相處并維系良好的關系。然而，關系的建立和維護并非易事，它需要我們的努力和智慧。在這篇文章中，我將分享自己對關系的心得體會，希望對大家在處理人際關系時有所啟發(fā)。
第二段：相互理解與尊重（主題1）
在建立關系的過程中，相互理解與尊重是至關重要的。每個人都有自己的背景、經(jīng)歷和價值觀，這使得我們的思維方式和行為方式存在差異。我們需要學會尊重他人的獨特性，并積極傾聽他們的想法和感受。同時，我們也要主動表達自己的觀點，并嘗試從對方的角度理解問題。只有相互理解和尊重，我們才能建立起互信的基礎，使關系更加穩(wěn)固。
第三段：溝通與表達（主題2）
溝通是關系中的一把“金鑰匙”，它能夠打開心靈的大門，增進彼此的了解和信任。良好的溝通需要學會傾聽和表達。傾聽并不僅僅是聽對方說話，而是要全情投入，用心去理解對方所講述的故事和情感。而表達則需要我們清晰地表達自己的意思，用適當?shù)姆绞胶头椒▊鬟_我們的想法和感受。只有通過良好的溝通，我們才能有效解決問題，增進關系的質(zhì)量。
第四段：寬容與包容（主題3）
在長期的關系中，我們難免會遇到意見分歧和矛盾。此時，寬容與包容是我們維系關系的重要力量。寬容是指我們對他人的錯誤和過失持有寬廣的態(tài)度，不因小事而爭斤斗兩。包容則是要接納和接納他人的差異，不將自己的標準強加于他人。只有寬容和包容，我們才能建立起和諧與融洽的關系，共同度過困難和挫折。
第五段：共同成長與回饋（總結）
關系不是單方面的付出，而是一個雙向互助的過程。在良好的關系中，我們不僅能夠獲得他人的幫助和支持，還能夠與對方一同成長。我們應該積極為他人提供幫助和支持，分享知識和經(jīng)驗，使他人受益。只有通過共同成長和回饋，我們才能建立起長久、有意義的關系，讓彼此真正受益。
結尾：
關系是生活的重要組成部分，也是我們幸福和成功的關鍵所在。通過相互理解與尊重、良好的溝通與表達、寬容與包容以及共同成長與回饋，我們能夠建立和諧、穩(wěn)固的關系，并從中獲得更多的收獲。希望大家在處理人際關系時能夠借鑒這些心得，建立更加美好的關系。
教與學的關系心得體會篇十二
第五期雙百培訓生活在春暖花開的日子開始了，在這緊張又充實的日子里，我和其他兄弟單位的學員朝夕相處，一起學習，一起訓練，一起生活，我為能參與其中而感到自豪。
3月21日，在集團公司的精心安排下，工商學院的張禮國老師為我們系統(tǒng)培訓了《客戶關系管理》的課程。老師根據(jù)工作實踐為我們講解了客戶管理的重要性及與企業(yè)生存的密切聯(lián)系，加強了我的理論基礎，拓寬了思維，提高了認識，使我對怎樣成為一名合格的管理者有了新的理解。
客戶是企業(yè)的一項重要資產(chǎn)，客戶關懷是客戶關系管理的中心，客戶關懷的目的是與所選客戶建立長期和有效的業(yè)務關系，在與客戶的每一個接觸點上都更加接近客戶、了解客戶，最大限度地增加利潤和利潤占有率。
客戶關系管理的核心是客戶價值管理，它將客戶價值分為既成價值、潛在價值和模型價值，通過一對一營銷原則，滿足不同價值客戶的個性化需求，提高客戶忠誠度和保有率，實現(xiàn)客戶價值持續(xù)貢獻，從而全面提升企業(yè)盈利能力?？蛻絷P系管理（是企業(yè)為提高核心競爭力，達到競爭制勝，快速成長的目的，樹立客戶為中心的發(fā)展戰(zhàn)略，并在此基礎上展開的包括判斷、選擇、爭取、發(fā)展和保持客戶所需的全部商業(yè)過程；是企業(yè)以客戶關系為重點，通過開展系統(tǒng)化的客戶研究，通過優(yōu)化企業(yè)組織體系和業(yè)務流程，提高客戶滿意度和忠誠度，提高企業(yè)效率和利潤水平的工作實踐；也是企業(yè)在不斷改進與客戶關系的全部業(yè)務流程，最終實現(xiàn)電子化、自動化運營目標的過程中，所創(chuàng)造并使用的先進的信息技術、軟硬件和優(yōu)化管理方法、解決方案的總和。
我們在實際工作中應做好以下幾點：
首先，要設立清晰的目標和實現(xiàn)目標的進度表：這個目標一定要可衡量、可檢查，不能模棱兩可。再者，目標一旦確定，一定要層層分解落實。
其次，我們要做好客戶關系管理工作的創(chuàng)新，加強服務能力的提升，擴大增值潛力，切實維護客戶關系。
再者，要確立忠誠管理的營銷理念，善于識別客戶與了解其期望，主要根據(jù)成交額和發(fā)展?jié)摿ψ龊胊bc分類管理。
第四，在企業(yè)內(nèi)部制定標準化服務措施，妥善解決每一個售后服務，達到滿意度99%以上，切實培養(yǎng)員工忠誠，以保證向顧客的價值傳遞。
我知曉管理無止境，更能體會學無止境的涵義。一個人只有與時俱進，不斷地充實自我，才能更好的適應社會，更好的做好工作。今天的培訓，不僅讓我學會了自我思考，自我學習，自我管理。我的自信心也大大增強，讓我能把所學的知識帶到工作中去，實現(xiàn)自我價值，更好地服務于企業(yè)。
教與學的關系心得體會篇十三
人是社會性的動物，無論何時何地，我們都與他人有著種種關系。這些關系不僅僅是臨時的交往，更包括了與家人、朋友、同事等長期親密的關系。經(jīng)歷了各種各樣的人生關系，我逐漸領悟到了一些心得體會。
第一段：家庭關系的重要性
無論我們在外面經(jīng)歷了什么，家人始終是我們最親近、最信任的人。通過家庭關系，我學會了關心他人，尊重他人的意見和習慣，以及處理沖突的方法。在家庭中，我明白了家庭成員之間的理解與支持對于每個人來說是多么重要。在面對問題時，每個人都能找到安慰和幫助，這使我們更有勇氣面對困難。
第二段：友情的珍貴
朋友是我們在人生中的知己，他們共同經(jīng)歷了我們喜怒哀樂的點滴。通過與朋友的交往，我認識到友情的真正含義。友情不僅僅是在開心的時候聚在一起，更是在艱難時刻相互支持的重要力量。有了朋友，我們的內(nèi)心會變得更加強大，也會有更多的勇氣去追求夢想。同時，朋友也是我們成長的鏡子，通過交流和互相幫助，我們能夠更好地理解和改進自己。
第三段：同事關系的重要性
工作是我們每天要面對的一件事情，而同事們則是我們工作中最常接觸的人。通過與同事們的相處，我深刻體會到了團隊合作的重要性。在團隊中每個人都有自己的專長和優(yōu)點，我們需要相互配合、互相學習，才能做出更好的成績。此外，與同事的良好關系也能讓我們的工作更加愉快和有效率。在充分了解和尊重每個人的個性和觀點的基礎上，我們更容易團結在一起，共同實現(xiàn)目標。
第四段：戀愛關系的成長
戀愛是每個人都會經(jīng)歷的一段人生階段，也是一段相互了解和成長的過程。通過戀愛關系，我學會了如何更好地傾聽和尊重對方的需求和感受，并提供支持和理解。同時，戀愛關系也需要平等、互相的付出和妥協(xié)。我明白了在兩個人之間建立良好的溝通和信任是維系戀愛關系的基石。
第五段：社會關系的拓展
除了上述的關系外，我們還會與很多陌生人接觸和交流。通過與陌生人的交流，我學會了如何尊重和欣賞每個人的獨特之處。每個人都有自己的故事和經(jīng)歷，我們應該包容和理解，不要輕易對人下定義。通過與不同背景和文化的人交流，我們也能夠開闊自己的視野，學到更多新的知識和經(jīng)驗。
通過人生的點滴經(jīng)歷，我學會了關心他人、理解和支持他人。無論是家庭、友情、同事、戀愛還是社會關系，每一種關系都給了我不同的啟示和成長機會。正是這些經(jīng)歷讓我成為了一個更加成熟、寬容和善良的人。我相信，在未來的生活中，我會繼續(xù)秉持著這些體會，更好地與他人相處。