心得體會(huì)是一份對(duì)自己付出的回報(bào)，更是對(duì)自己的一種肯定和鼓勵(lì)?？偨Y(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。不同人的心得體會(huì)各有不同，希望大家能夠通過(guò)閱讀范文，豐富自己的思想。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇一
中學(xué)教育是人生中一個(gè)重要的階段，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了更好地了解和規(guī)劃中學(xué)教育，我參加了一場(chǎng)關(guān)于中學(xué)教育的講座。通過(guò)這次講座，我深深地意識(shí)到了中學(xué)教育的重要性，并獲得了一些寶貴的啟示和體會(huì)。
在這次講座中，首先我們了解了中學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)。中學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、正確的價(jià)值觀念和健康的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而中學(xué)教育的任務(wù)則是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)了解這些，我深刻地認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是為了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，更是為了學(xué)生的全面發(fā)展。只有通過(guò)中學(xué)教育的培養(yǎng)，學(xué)生才能具備綜合素質(zhì)，并為未來(lái)人生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在講座中我還學(xué)習(xí)了關(guān)于中學(xué)教育的幾個(gè)重要原則。首先是全面發(fā)展的原則。中學(xué)教育應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的品德、健康以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次是因材施教的原則。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好都是不同的，中學(xué)教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行教育。再次是德育第一的原則。在中學(xué)教育中，道德教育應(yīng)該放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。通過(guò)理解和掌握了這些原則，我深刻地意識(shí)到中學(xué)教育不能僅僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是塑造學(xué)生的品德和價(jià)值觀。
此外，講座還強(qiáng)調(diào)了中學(xué)教育的環(huán)境和方式。中學(xué)教育應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育環(huán)境應(yīng)該充滿活力，既能滿足學(xué)生的學(xué)業(yè)需求，又能滿足學(xué)生的興趣追求。同時(shí)，中學(xué)教育的方式應(yīng)該多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)參加講座，我意識(shí)到中學(xué)教育不僅僅是課堂上的知識(shí)傳授，還要提供適宜的環(huán)境和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
最后，講座還介紹了中學(xué)教育改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，中學(xué)教育需要不斷改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的需求。中學(xué)教育改革的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這個(gè)信息爆炸、科技發(fā)展迅猛的時(shí)代，中學(xué)教育不能僅僅停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)了解中學(xué)教育改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，我認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。
通過(guò)這次講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育的重要性，了解了中學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)習(xí)了中學(xué)教育的原則和方式，了解了中學(xué)教育改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。我將把這些理念和觀點(diǎn)融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，努力成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的中學(xué)生。我相信，通過(guò)中學(xué)教育的培養(yǎng)，我將來(lái)能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇二
近期，我有幸參與了一次為期兩個(gè)月的中學(xué)教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。在這段時(shí)間里，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不僅提升了自己的教學(xué)技能，還對(duì)中學(xué)教育有了更深入的理解。在下面的文章中，我將分享我在中學(xué)教育實(shí)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)過(guò)程需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與需要。當(dāng)我開始在中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情并不高，大部分時(shí)候只是在應(yīng)付考試。因此，當(dāng)我準(zhǔn)備我的課時(shí)時(shí)，我盡力選擇那些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，并且將課堂與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。比如，在教授一堂關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課時(shí)中，我邀請(qǐng)了一位當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保志愿者來(lái)介紹他的工作經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們從小事做起，關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與需要，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的參與度和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提升。
其次，教師需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。在實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生對(duì)于不同的教學(xué)方法有不同的接受程度和反應(yīng)。有些學(xué)生喜歡通過(guò)聽講座和閱讀來(lái)獲得知識(shí)，而其他一些學(xué)生則更喜歡通過(guò)實(shí)踐和討論來(lái)加深理解。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，我必須靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的需求。在閱讀課時(shí)中，我采用了小組合作閱讀的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們互相討論并分享自己的理解；在實(shí)踐課時(shí)中，我利用參觀學(xué)校附近的科技創(chuàng)新中心來(lái)讓學(xué)生們親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)。通過(guò)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，我不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
此外，合理分配時(shí)間和設(shè)置課堂任務(wù)對(duì)于教學(xué)的有效性非常重要。在實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生容易分散注意力并且對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的聽講缺乏耐性。因此，在我的課堂中，我努力將時(shí)間合理分配并設(shè)計(jì)一些短期目標(biāo)，以提高學(xué)生的參與度和專注度。比如，在一節(jié)關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的課時(shí)中，我讓學(xué)生們先通過(guò)小組合作進(jìn)行初步的分析，然后在課堂上展示他們的觀點(diǎn)。通過(guò)這種方式，我保證了每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)，并且每個(gè)任務(wù)都有明確的目標(biāo)和時(shí)間限制，從而提高了課堂的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
最后，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)對(duì)于他們的進(jìn)步至關(guān)重要。在實(shí)習(xí)中，我始終堅(jiān)持及時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性的反饋和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。當(dāng)學(xué)生們完成一次小考試或者展示課堂作業(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)他們的表現(xiàn)給予具體的建議和肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮螜C(jī)會(huì)中做更好。通過(guò)持續(xù)的反饋和鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力都有了明顯的提升，并且他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了明顯的改觀。
通過(guò)這次中學(xué)教育實(shí)習(xí)，我不僅提升了自己的教學(xué)技能，還對(duì)中學(xué)教育有了更深入的理解。我明白了教學(xué)過(guò)程需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與需要，教師需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，合理分配時(shí)間和設(shè)置課堂任務(wù)對(duì)于教學(xué)的有效性非常重要，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)對(duì)于他們的進(jìn)步至關(guān)重要。我相信，在今后的教育實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力，為中學(xué)教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇三
時(shí)間如白駒過(guò)隙，我加入____中學(xué)教育工作已經(jīng)兩年了。這兩年的工作經(jīng)歷讓我深刻地感受到了教育的魅力和價(jià)值，也讓我更深入地理解了教育工作的意義和挑戰(zhàn)。在這份工作中，我收獲了很多，也經(jīng)歷了許多寶貴的成長(zhǎng)。下面，我將分享我的一些教育心得體會(huì)。
首先，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名中學(xué)教師，我深知肩負(fù)的責(zé)任重大。在教學(xué)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到，教育需要從多個(gè)方面入手，包括知識(shí)、技能、情感和價(jià)值觀等方面。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)注他們的身心健康，幫助他們建立健康的人格。
其次，教育需要因人而異，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們擁有不同的興趣、能力和潛力。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)谧约合矚g的領(lǐng)域中得到發(fā)展，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
最后，教育需要不斷創(chuàng)新和嘗試。在教育工作中，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，例如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，努力提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。在未來(lái)的教育工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇四
中學(xué)教育實(shí)習(xí)是每位教育專業(yè)學(xué)生都必須經(jīng)歷的一段重要經(jīng)歷。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)教學(xué)的酸甜苦辣，對(duì)教育的本質(zhì)有更深入的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也反思了自己的不足之處。以下是我對(duì)中學(xué)教育實(shí)習(xí)的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)踐中的收獲
在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我收獲很多。首先，我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，只有運(yùn)用合適的方式與他們進(jìn)行互動(dòng)，才能引發(fā)他們的興趣與激情。其次，我了解到教育并不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)和讓學(xué)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心得到了顯著提高。此外，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了如何處理學(xué)生之間的關(guān)系問(wèn)題，促進(jìn)和諧的班級(jí)氛圍。
第三段：困難和挑戰(zhàn)
雖然實(shí)習(xí)帶給我很多收獲，但也有許多困難和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面有很大的不足。我意識(shí)到，一個(gè)良好的班級(jí)管理對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，但我缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，導(dǎo)致在控制課堂紀(jì)律方面存在困難。其次，由于學(xué)生的個(gè)性差異和背景不同，調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與性也是一個(gè)難題。有時(shí)候，我很難讓每個(gè)學(xué)生都專心聽講，并擔(dān)心一些學(xué)生落后于其他人。此外，即使我準(zhǔn)備充分并精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，但仍會(huì)遇到學(xué)生興趣不高或沒(méi)有參與的情況，這讓我感到挫敗。
第四段：反思和成長(zhǎng)
通過(guò)實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的不足有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并積極主動(dòng)地采取措施加以改善。首先，我加強(qiáng)了自己的班級(jí)管理能力。通過(guò)請(qǐng)教老師和同事的經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了利用積極的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高課堂紀(jì)律。其次，我從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷嘗試各種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣和主動(dòng)性。我注重與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好。此外，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：對(duì)中學(xué)教育的未來(lái)展望
通過(guò)中學(xué)教育實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，我對(duì)中學(xué)教育的未來(lái)有了更深入的理解和展望。我相信，隨著教育理念的不斷更新和教育方式的不斷創(chuàng)新，中學(xué)教育將逐漸朝著個(gè)性化培養(yǎng)的方向發(fā)展。教師將更加注重挖掘?qū)W生的潛力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。同時(shí)，中學(xué)教育也將更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。我希望能夠成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和積極進(jìn)取精神的中學(xué)教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
中學(xué)教育實(shí)習(xí)是我寶貴的經(jīng)歷，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過(guò)反思和努力改進(jìn)，我相信自己會(huì)成為一個(gè)更優(yōu)秀的中學(xué)教育者。也希望中學(xué)教育能夠持續(xù)進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇五
第一段：引入背景和教材內(nèi)容（200字）
《中學(xué)教育基礎(chǔ)》是一本針對(duì)中學(xué)教育學(xué)專業(yè)的教材，主要講解了中學(xué)教育的基本理論和相關(guān)教學(xué)知識(shí)。通過(guò)廣泛涵蓋教育學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，這本教材幫助讀者深刻理解中學(xué)教育的內(nèi)涵和外延，為我們今后的教育實(shí)踐提供了重要的參考。我在學(xué)習(xí)《中學(xué)教育基礎(chǔ)》這門課程期間，不僅深入了解了我國(guó)中學(xué)教育的歷史和發(fā)展，還詳細(xì)了解了教育學(xué)的基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積極思考并思考如何將這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中學(xué)教育中，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)效果。
第二段：對(duì)教育學(xué)的理解與運(yùn)用（200字）
《中學(xué)教育基礎(chǔ)》一書中，對(duì)教育學(xué)的基本概念、教育目標(biāo)和教育方法等方面進(jìn)行了深入淺出的闡述。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育學(xué)是一門系統(tǒng)的學(xué)科，研究的是人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。教育學(xué)不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，作為中學(xué)教師，我們應(yīng)該從整體上把握學(xué)生的發(fā)展需求，并掌握適合學(xué)生的多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)教育學(xué)理論不僅有助于我們對(duì)教學(xué)工作的全面理解，還能幫助我們更好地解決教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
第三段：對(duì)中學(xué)教育的認(rèn)識(shí)與思考（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)教育基礎(chǔ)》，我對(duì)中學(xué)教育有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)。中學(xué)教育是關(guān)鍵時(shí)期的教育，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，也要關(guān)注他們的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力。教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)關(guān)注他們的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。中學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)體，要注重教育的整體性和個(gè)體差異性。教育不僅要滿足社會(huì)發(fā)展的需求，還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求。這一點(diǎn)對(duì)我今后的教育實(shí)踐具有重要意義。
第四段：對(duì)教育方法的思考與實(shí)踐（200字）
教育方法是《中學(xué)教育基礎(chǔ)》一書中的另一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到教師的教育方法不僅要因材施教，還要與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過(guò)討論、案例分析和小組合作等方式，可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在我的教育實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如課堂講授、實(shí)驗(yàn)探究和互動(dòng)問(wèn)答等，在學(xué)生中收到了良好的效果。教育方法的靈活性和實(shí)踐性是教師必須具備的重要能力。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)教育基礎(chǔ)》，我對(duì)中學(xué)教育的認(rèn)識(shí)和理解得到了大大拓展。我認(rèn)識(shí)到教育學(xué)是教師必備的學(xué)科，能夠幫助我們更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，教育方法也對(duì)我今后的教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)教育學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，提高自己的教育水平和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我也將不斷思考教育的本質(zhì)和目標(biāo)，努力探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育模式和方法，為我國(guó)中學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)起來(lái)，《中學(xué)教育基礎(chǔ)》對(duì)我來(lái)說(shuō)是一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深入了解了中學(xué)教育的內(nèi)涵和外延，也學(xué)到了許多有用的教育理論和方法。這些都為我今后的教育實(shí)踐提供了指導(dǎo)和幫助。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我能夠不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇六
20xx年2月9日-11日，我有幸參加了在廣州舉行的全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研修班，為期3天的生本教育培訓(xùn)落下了帷幕，培訓(xùn)內(nèi)容分三部分：一是由華南師大博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授做了關(guān)于生本教育的講座;二是與各地教師交流，進(jìn)行說(shuō)課;三是聽四位校長(zhǎng)在各自學(xué)校進(jìn)行升本教育的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益非淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容在教學(xué)上給了我很大的幫助，聽了郭教授的理論指導(dǎo)，各地教師的說(shuō)課交流，四位校長(zhǎng)在各自學(xué)校進(jìn)行升本教育的經(jīng)驗(yàn)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻地領(lǐng)會(huì)了郭教授所講的理論。
郭教授的生本教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生有著學(xué)習(xí)的天性、潛能和本能，教育者只有充分發(fā)揮學(xué)生的這些特性，把學(xué)習(xí)交還給學(xué)生，使學(xué)習(xí)成為一種主動(dòng)的、自覺(jué)行為，才能使快樂(lè)、素質(zhì)、成績(jī)這三個(gè)教育夢(mèng)想最終實(shí)現(xiàn)。多少年來(lái)，教育“生產(chǎn)力”低下，實(shí)際上是沒(méi)有解決好在學(xué)習(xí)中誰(shuí)做主的問(wèn)題，是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的積極性是自主的、生動(dòng)的、自由的、深刻的、寬廣的，是屬于生命本身的，而我們的教育用禁錮的、控制的說(shuō)教取代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，也就剝奪了他們的學(xué)習(xí)權(quán)利。生本教育是以學(xué)生為本，以生命為本的教育，是最大潛能發(fā)揮學(xué)生的生命本質(zhì)，是把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，是把學(xué)交還給學(xué)生。
作為一線教師，我在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)分注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生心靈、情感方面的教育，尤其是對(duì)后進(jìn)生的忽視，現(xiàn)在看來(lái)，真是太不應(yīng)該了，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有他的價(jià)值，不能說(shuō)學(xué)習(xí)不好，這個(gè)人就一無(wú)是處，我們要用愛(ài)的眼神去注視每一個(gè)孩子，尤其是“慢熱”的孩子，給他們信心，讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)，感受到陽(yáng)光就在他們的身邊，生本教育就是給每一個(gè)孩子充分展示的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)歸還給每一位學(xué)生。
“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的勞動(dòng)者和建設(shè)者”。生本教育的理論就是對(duì)黨的教育方針的一種詮釋，“教書育人”的真正意義是“育人教書”。我校的“功在課前，效在課中，管在課后”就是生本教育理論在我校的實(shí)踐，我們不能照搬照套其它學(xué)校的模式，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，依黨的教育方針教育好我們的孩子，站在孩子的角度，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，站在教師的角度，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，站在未來(lái)的高度，讓他們學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇七
------------張坪中學(xué) 喻 婧
為2009年特崗教師隊(duì)伍中的一員,我很榮幸地在開發(fā)區(qū)張坪中學(xué)擔(dān)任了一名光榮的人民教師，教授中學(xué)英語(yǔ)。開始了自己人生目標(biāo)的新起點(diǎn)。通過(guò)兩年的實(shí)踐，我將理論聯(lián)系實(shí)際,逐漸對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。身為教師，應(yīng)該注意對(duì)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)系統(tǒng)，不斷完善自己的思想！學(xué)習(xí)終生！認(rèn)真對(duì)待學(xué)生！對(duì)待學(xué)生，無(wú)論怎樣認(rèn)真都不為過(guò)，這是一種態(tài)度，一種精神，一種責(zé)任！
斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)兩年過(guò)去了。張坪中學(xué)學(xué)生生源多來(lái)源于周圍附近的村落。是一所鄉(xiāng)村中學(xué)、在這兩年的英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)我在教授學(xué)生英語(yǔ)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)自己兩年的教學(xué)實(shí)踐與對(duì)學(xué)校學(xué)生學(xué)情的分析，發(fā)現(xiàn)在鄉(xiāng)村中學(xué)采用適合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式方法很有必要。
針對(duì)這兩年來(lái)在我的教學(xué)中，
總結(jié)
出的經(jīng)驗(yàn)淺談下面幾點(diǎn)：
一、目前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困惑 隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的教育工作中凸顯出越來(lái)越重要的地位。但是，農(nóng)村中學(xué)所存在的問(wèn)題——地處偏僻；交通不便利；人口素質(zhì)不高；缺少語(yǔ)言環(huán)境；經(jīng)濟(jì)條件不好，教育投資欠缺，現(xiàn)代化教育設(shè)施不齊等等。這些問(wèn)題嚴(yán)重地制約著農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開展。
尤其是農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，但是在教學(xué)的過(guò)程中 我們不能諷刺挖苦學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征，采取靈活多樣的課堂教學(xué)方法，注重保護(hù)學(xué)生的自尊，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該保持民主、熱情、關(guān)愛(ài)、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。善于用名人軼事，合適的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生勤奮苦讀。
另外英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生敢于開口,樂(lè)于實(shí)踐。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,八年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出,尤其是在農(nóng)村中學(xué),直接影響著初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。而今年，我剛好教授八年級(jí)的英語(yǔ)課。因此,十分重視在八年級(jí)的學(xué)生開始產(chǎn)生的分化的這一現(xiàn)象，在教授過(guò)程中發(fā)現(xiàn)要克服這一現(xiàn)象，作為教師在教學(xué)中更要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的訓(xùn)練和發(fā)展,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)。
在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,八年級(jí)的分化現(xiàn)象的突出,會(huì)直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。這種問(wèn)題在農(nóng)村中學(xué)顯得尤為突出。因此,如何防止分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在初中階段取得較好的成績(jī),是值得我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師研究討論并必須著手解決的問(wèn)題。
二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)象
初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,因此教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)差距,就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談,分析他們掉隊(duì)的原因,動(dòng)之以情、曉之以理,使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生,及早指出,說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,做到防患于未然。例如，在我教授的一個(gè)班級(jí)中，有的農(nóng)村學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，并且缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)幫助其建立自信心。
三、
如何利用課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,開展課堂活動(dòng)是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)課堂交際化和了解課堂信息反饋的有效策略。因此在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教材的語(yǔ)言材料、學(xué)生的實(shí)際水平和農(nóng)村初中的教學(xué)條件,在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級(jí)所獲得的語(yǔ)言技能能否在八年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”,就是講究實(shí)際效果,把教學(xué)大綱化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問(wèn)題.及時(shí)補(bǔ)遺,幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的,當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。所謂“活”,就是側(cè)重聽說(shuō)訓(xùn)練,把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法,使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中,在既緊張又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
四、如何給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的造語(yǔ)言環(huán)境 1 培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)感心理
有人認(rèn)為,在中小學(xué)階段,還談不上培養(yǎng)語(yǔ)感,其實(shí)不然。因?yàn)檎Z(yǔ)感本身就屬于閱讀能力所包含的諸因素的一種,只要教學(xué)大綱有要求閱讀能力的教學(xué)目的.就要遇到語(yǔ)感問(wèn)題,因?yàn)檎Z(yǔ)感是閱讀能力的根本和實(shí)質(zhì),就是說(shuō)閱讀能力的高低,實(shí)質(zhì)上是語(yǔ)感的強(qiáng)弱。語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué),因此,培養(yǎng)中小學(xué)生的良好語(yǔ)感,從而提高他們的閱讀能力,是當(dāng)前英語(yǔ)素質(zhì)教育在學(xué)科教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。
俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師” 課堂上45分中時(shí)間很有限，上課前必須做好課前準(zhǔn)備工作，確保在各方面深入理解教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，設(shè)計(jì)精選每一套課堂練習(xí)。既注重形式的不拘一格，又要注重坡度的難易設(shè)計(jì)；既注重與課文材料的有基結(jié)合，又要照顧學(xué)生的實(shí)際水平；既注重能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)生的興趣的提高。在活動(dòng)內(nèi)容上,注意階段性和綜合性的結(jié)合。有些活動(dòng)不必局限于新授內(nèi)容,而應(yīng)注意新舊結(jié)合,這樣有利于新語(yǔ)言技能的形成,又有利于對(duì)已學(xué)知識(shí)、技能的鞏固、提高;在活動(dòng)要求上,注意主體和客體的結(jié)合。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)生的年齡特征、基礎(chǔ),又要考慮教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求、教學(xué)條件等因素,要使活動(dòng)的實(shí)施與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)、習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相結(jié)合,還要體現(xiàn)學(xué)生的“最近發(fā)展”;在活動(dòng)形式上,注意繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。隨著新教材的使用和教學(xué)研究的深入,推出了一些行之有效的課堂活動(dòng)形式,但根本的是要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村初中生的特點(diǎn)、學(xué)校條件等,依靠教師創(chuàng)造性的工作,加以調(diào)整、改進(jìn)、創(chuàng)新,使形式真正為內(nèi)容服務(wù)。
克魯姆指出:“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！焙筮M(jìn)生上課時(shí)注意力往往不夠集中,教師應(yīng)將教材化難為易,化多為少,精選多練,用最短時(shí)間達(dá)到最佳效果,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開口,教師應(yīng)盡量用難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們,叫他們到黑板上寫有把握的句子,朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文。當(dāng)后進(jìn)生回答正確時(shí),我總是面帶笑容地說(shuō):“very good”這樣可以使后進(jìn)生開口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成，讓后進(jìn)生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除他們的畏懼心理。
五、注重作業(yè)的活與趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要“給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的課程資源”，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！?關(guān)于作業(yè)布置方面，通過(guò)兩年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在學(xué)生的書面表達(dá)能力相對(duì)滯后，學(xué)生的寫作水平提高太慢的實(shí)際情況,我們需要從學(xué)生的“養(yǎng)成”方面以及練習(xí)的活與趣方面入手，確保學(xué)生課后的補(bǔ)充和鞏固，以達(dá)到創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)能力。不然就會(huì)造成學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量不高，無(wú)法鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
針對(duì)寫作能力較差的學(xué)生我們可以采取先完成句子、然后嘗試小作文、大作文、或者運(yùn)用看圖說(shuō)話、串詞成句等等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。幫助他們由淺入深的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
總之，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)和城市英語(yǔ)教學(xué)差距過(guò)大，問(wèn)題的存在也是多方面的。但只要我們抓好課堂教學(xué)，在日常課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐探索，善于運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自主能力以及積極性，就一定會(huì)找到教師喜教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的方法，從而真正提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，改變我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與城市英語(yǔ)教學(xué)差距大的現(xiàn)狀。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇八
這次學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺(jué)得我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，十分欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)，充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。我們音樂(lè)老師上課要做的不是進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)是對(duì)老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。
生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂中，不是“教”為了“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的.地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少?！吧窘逃^”的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。
教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開放多元的，在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇九
這次培訓(xùn)，我見(jiàn)識(shí)了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，見(jiàn)識(shí)了“三四五高效課堂”的四種模式，真正是“學(xué)然后知不足”，更明白了學(xué)習(xí)的重要性、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。
一、學(xué)然后知不足
觀摩了這幾位老師的課堂，我找到了自己的差距。想想以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致我在上語(yǔ)文課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，翻閱了大量的參考書，對(duì)上課中的任何一個(gè)問(wèn)題了如指掌，甚至語(yǔ)言的表述都非常符合參考答案的特色。結(jié)果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采，自我感覺(jué)不錯(cuò)，可學(xué)生總是一臉的茫然。我當(dāng)時(shí)真是不明白，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢?通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了其中的緣由：第一，我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間;第二，我過(guò)細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心，跟著我的思路走。
今后上課時(shí)，我要做到：和學(xué)生面對(duì)同一問(wèn)題，處于同一起跑線上，師生共同交流、引導(dǎo)學(xué)生的理解和分析，保證教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。更應(yīng)注意學(xué)生的興趣體驗(yàn)，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來(lái)備課、上課。還要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生個(gè)體的差異，制定具有較強(qiáng)操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同，設(shè)置科學(xué)合理的教案。
二、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念
在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書，讓語(yǔ)文的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面，我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;更要在工作中多積累多歷練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
感謝市教科院組織這次培訓(xùn)、感謝這五位教師精彩的展示，為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我獲益匪淺。我打算，不僅自己在以后教學(xué)中向這五位教師好好學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)落到實(shí)處，還要積極宣傳號(hào)召大家更好的打造“三四五高效課堂”。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，中學(xué)教育研究得到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視。作為教育者，通過(guò)參與教育研究，我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育的重要性和研究的必要性。在這一過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的體會(huì)和心得。下面，我將以五段式的形式，分享我的中學(xué)教育研究心得體會(huì)。
首先，教育研究需要在實(shí)踐中展開，貼近中學(xué)教育實(shí)際。教育研究不應(yīng)該僅僅停留在理論層面，而應(yīng)該深入中學(xué)實(shí)踐中，了解教育的實(shí)際情況并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研。只有貼近實(shí)際，才能為中學(xué)教育提供更有價(jià)值的理論支持。例如，在我參與的一項(xiàng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究中，我們選擇了幾所中學(xué)作為研究對(duì)象，并與教師合作進(jìn)行實(shí)地觀察和深入訪談。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們深入了解了教育現(xiàn)場(chǎng)的情況，從而更好地理解中學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)際問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
其次，教育研究需要與學(xué)科研究相結(jié)合，融合學(xué)科特點(diǎn)。中學(xué)教育研究不能孤立于學(xué)科之外，而應(yīng)該與學(xué)科研究相結(jié)合，以學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教育研究。例如，在中學(xué)物理教育研究中，我們首先對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了全面分析，了解了學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)等。然后，我們重點(diǎn)關(guān)注了物理教育中的核心問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性等，并通過(guò)學(xué)科研究為中學(xué)物理教育提供了有力的支持。
第三，教育研究需要充分利用現(xiàn)代科技手段，提升研究效能。如今，隨著科技的進(jìn)步，我們可以更方便地利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教育研究，提升研究效能。例如，在我參與的一項(xiàng)中學(xué)教育研究中，我們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行了在線調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查，這大大縮短了數(shù)據(jù)收集的時(shí)間，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分析工具，我們可以更直觀地觀察到中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，我們還利用了虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)，使學(xué)生能夠進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)探究，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
第四，教育研究需要注重實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)中學(xué)教育的改進(jìn)與發(fā)展。教育研究不僅僅是為了了解教育現(xiàn)狀和問(wèn)題，更重要的是要找到解決問(wèn)題的途徑，并促進(jìn)中學(xué)教育的改進(jìn)與發(fā)展。例如，在一次關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究中，我們提出了一套系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，并通過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)施和調(diào)查評(píng)估，發(fā)現(xiàn)了許多有效的培養(yǎng)途徑。同時(shí)，我們還在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上向教育管理部門提交建議，促進(jìn)中學(xué)教育改革的推進(jìn)。
最后，教育研究需要注重團(tuán)隊(duì)合作，分享與交流。教育研究是一個(gè)復(fù)雜而龐大的項(xiàng)目，需要多學(xué)科、多領(lǐng)域的專家共同努力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，促進(jìn)研究的深入和有效。與此同時(shí)，教育研究還需要注重與他人的分享與交流，以獲得更多的反饋和啟發(fā)。例如，在我參與的一項(xiàng)中學(xué)教育研究中，我們組織了一次學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)了多位教育專家和中學(xué)教師進(jìn)行交流和討論，這不僅拓寬了我們的研究視野，還為我們提供了許多寶貴的建議和指導(dǎo)。
總之，中學(xué)教育研究對(duì)于提高中學(xué)教育的質(zhì)量和水平具有重要的意義。通過(guò)實(shí)踐中的教育研究，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和現(xiàn)代科技手段，注重實(shí)踐應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)合作，我們可以為中學(xué)教育提供更有價(jià)值的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！敬颂幵~數(shù)已刪】，只有持續(xù)不斷地進(jìn)行中學(xué)教育研究，我們才能不斷改進(jìn)和發(fā)展中學(xué)教育，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十一
新鄭市歷史研討活動(dòng)于9月20日在苑陵中學(xué)舉行，我參加了本次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)大致流程：一是，教研員趙老師介紹了本期的教研活動(dòng)計(jì)劃，二是，如何提高歷史課堂效率。
歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但歷史教學(xué)的樂(lè)趣是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們和學(xué)生共同挖掘。為此，我對(duì)如何開展初中歷史教學(xué)進(jìn)行了反思。
結(jié)合這次教研活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：歷史課常被學(xué)生被視作“副”課，他們認(rèn)為學(xué)歷史是難記難背難思維、枯燥無(wú)味的，很多學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目，也不愿意花時(shí)間在歷史學(xué)習(xí)上。其實(shí)歷史的故事性，趣味性，可讀性較強(qiáng)，但學(xué)生卻對(duì)對(duì)學(xué)歷史心生厭倦，興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性，一方面學(xué)生覺(jué)得歷史學(xué)科只有50分，不及語(yǔ)數(shù)外重要;另一方面，教師為了中考而講，只講考點(diǎn)，這就割裂了歷史的連續(xù)性，整體性，湮沒(méi)了歷史的趣味性，使歷史成為片段式的索然無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)。所以要開展好歷史教學(xué)工作，教師首先就要把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手：
既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，重心是關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每節(jié)課給自己定下三問(wèn)：課程要達(dá)到什么目標(biāo)?通過(guò)什么途徑達(dá)到目標(biāo)?最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎?從設(shè)計(jì)課程開始注重過(guò)程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽，而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí);教師設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與課堂活動(dòng);與歷史對(duì)話，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習(xí)。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅可體會(huì)到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會(huì)感到緊張、沉悶，反而會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對(duì)學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和克服困難的信心，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。
1、教材內(nèi)容的問(wèn)題化
初中生有著好奇的心理，因此我們可以“順?biāo)浦邸保褜W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，這就需要將教材問(wèn)題化，將各知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解;在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，找出答案，并生成更多、更深層的問(wèn)題。
2、教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化
很多學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)比較繁，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)歷史，這就需要我們對(duì)教材進(jìn)行重組，將歷史知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，因此教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而不能“見(jiàn)樹不見(jiàn)林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此教師在進(jìn)行某一課或某一單元?dú)v史知識(shí)教學(xué)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，教師可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十二
這次學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺(jué)得我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，十分欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)，充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。我們音樂(lè)老師上課要做的不是進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)是對(duì)老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。
生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂中，不是“教”為了“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少?！吧窘逃^”的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。
教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開放多元的,在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十三
序：“ 教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教師不做蠟燭，做不銹鋼的打火機(jī)?！?BR> 這是實(shí)行生本教育的荊志強(qiáng)老師ppt報(bào)告上的兩句話。前半句是愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝說(shuō)的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時(shí)代下的定位。而生本教育就是那把火，就是那不銹鋼的打火機(jī)，就是教師的詩(shī)與遠(yuǎn)方。
20xx年4月8日，油田文體中心內(nèi)人頭攢動(dòng)。來(lái)自南陽(yáng)工區(qū)的千余名教師齊聚一堂，聆聽了生本教育專家荊志強(qiáng)老師的講座《做一個(gè)幸福的老師》。這是一個(gè)周六的下午，與會(huì)的教師冒著細(xì)雨紛紛至此，不能說(shuō)沒(méi)有抱怨，然而，荊老師的三個(gè)小時(shí)講座時(shí)段內(nèi)，沒(méi)有人走來(lái)走去，手中手機(jī)也不時(shí)舉起，只為拍攝荊老師的ppt上面的內(nèi)容。會(huì)意的笑聲和掌聲不斷響起。荊老師用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，充沛的內(nèi)在激情，牢牢把控住了全場(chǎng)老師的心。我想，荊老師的課堂一定也是如此，他把學(xué)生的.心都調(diào)到了一個(gè)波段，課堂上，思維的碰撞讓每個(gè)孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)充滿了無(wú)窮的趣味。這種趣味，不是假的熱鬧的生本課堂，是思維的樂(lè)趣，是一種智慧的享受。
荊老師主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容。
具體來(lái)說(shuō)，荊老師強(qiáng)調(diào)：開展生本教育的一個(gè)前提是先學(xué)后研。不僅要學(xué)進(jìn)去，還要講出來(lái)，更要寫出來(lái)。
開展生本教育的四個(gè)主要過(guò)程。這個(gè)我們并不陌生。前置性作業(yè)，小組合作探究，學(xué)生上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這最后一項(xiàng)我們經(jīng)常忽略。重要的其實(shí)是我們只知道了這些詞，在實(shí)際操作的過(guò)程中走得是五花八門。為了生本而生本，為了前置而前置的現(xiàn)象非常普遍。荊老師說(shuō)前置先學(xué)研究設(shè)計(jì)的原則要做到簡(jiǎn)單、根本、開放。知識(shí)點(diǎn)有學(xué)生自己梳理，形成問(wèn)題串，由淺入深。盡力而為，自由選擇。這一點(diǎn)在實(shí)際操作上是很難的。在前置性作業(yè)的設(shè)置上，作業(yè)設(shè)置成導(dǎo)學(xué)案的例子非常多。以為預(yù)習(xí)就是前置。還有一些前置性作業(yè)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生望而生畏，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。至于小組合作探究，在實(shí)際上課，尤其是上公開課的時(shí)候，提前做好匯報(bào)準(zhǔn)備，課堂上照本宣科，導(dǎo)致出現(xiàn)了荊老師所說(shuō)的，“那個(gè)介紹蘋果的同學(xué)生病請(qǐng)假?zèng)]有來(lái)，所以沒(méi)有人介紹蘋果”這樣的笑話。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生上臺(tái)展示，還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這些環(huán)節(jié)很多時(shí)候流于形式，甚至因?yàn)闆](méi)有科學(xué)的量化表造成很多孩子在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，得不到應(yīng)有的肯定。
聽了荊老師的報(bào)告，關(guān)于這些理論，因?yàn)榻逃行囊恢痹谕粕窘逃瑢W(xué)校也一直在抓，所以大家聽到荊老師的這些理論和做法后，都覺(jué)得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報(bào)前置性作業(yè)，小組合作交流，學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)。但是在聽過(guò)這次報(bào)告后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我們學(xué)到的只是一些皮毛。我想如果我們真的要做生本教育，就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書看一看。在實(shí)際操作上，成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設(shè)置上精心按照一些原則設(shè)置。在課堂小組交流的環(huán)節(jié)不要假討論。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，真正的做到思維的碰撞，而不是照本宣科。在隨后的評(píng)價(jià)表上，體現(xiàn)努力的程度。真正的走進(jìn)生本教育。
荊老師的報(bào)告，針對(duì)生本教育的展示真的很美，就像我們每個(gè)人向往的詩(shī)與遠(yuǎn)方。然而，一切美好的實(shí)現(xiàn)，是建立在我們認(rèn)真勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩(shī)與遠(yuǎn)方相遇。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，小學(xué)中學(xué)教育也越來(lái)越受到重視。作為一名小學(xué)中學(xué)教師，我深刻體會(huì)到教育對(duì)于每個(gè)孩子的重要性。在教學(xué)中，我積累了許多心得和體會(huì)。下面將從教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、師生關(guān)系、家校合作以及評(píng)價(jià)制度五個(gè)方面，分享一些我在小學(xué)中學(xué)教育中的心得體會(huì)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我認(rèn)為注重清晰的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科要求明確教學(xué)目標(biāo)，并且以此為基準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。同時(shí)，我也會(huì)充分考慮學(xué)生的興趣和需求，借助不同的教具和教學(xué)方法讓他們積極參與到課堂中來(lái)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)所需要的重要素質(zhì)之一。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和想法，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境和提供材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，幫助他們從不同的角度思考問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，鍛煉他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些措施，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師生關(guān)系是教育工作中的重要一環(huán)。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我始終將他們作為自己的朋友和伙伴對(duì)待。我盡量主動(dòng)傾聽他們的想法和問(wèn)題，并且給予他們鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，我也會(huì)在課間時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)彼此之間的交流和了解。通過(guò)這種方式，我和學(xué)生之間建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生也更加愿意積極參與到課堂中。
家校合作是教育工作中另一個(gè)重要的方面。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們可以更好地了解學(xué)生的情況，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在與家長(zhǎng)的交流中，我始終以誠(chéng)信為本，并盡量用平等和尊重的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通。我會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并與他們共同探討學(xué)生的問(wèn)題和解決方法。通過(guò)家校合作，我希望能夠形成教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的良好合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
評(píng)價(jià)制度是教育工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是推動(dòng)教育改革的關(guān)鍵之一。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我注重綜合評(píng)價(jià)，兼顧定量和定性評(píng)價(jià)。我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，如課堂作業(yè)、小組合作、課外活動(dòng)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。此外，我也注重及時(shí)反饋，通過(guò)面對(duì)面的討論和個(gè)別溝通，幫助學(xué)生了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和改進(jìn)之處?？傊?，評(píng)價(jià)制度應(yīng)該是一個(gè)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，而不僅僅是一個(gè)考核的手段。
通過(guò)小學(xué)中學(xué)教育的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到教育對(duì)于每個(gè)孩子的重要性。在教學(xué)工作中，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在師生關(guān)系和家校合作方面，要注重溝通和合作，共同推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最后，在評(píng)價(jià)制度上，要兼顧定量和定性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣，我們才能構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多有能力和道德的人才。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十五
時(shí)間轉(zhuǎn)眼已過(guò)去，回顧過(guò)去的日子，我在教育工作中獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我想分享一些我在工作中的心得體會(huì)。
一、理解與尊重
過(guò)去的一年里，我見(jiàn)證了學(xué)生們從青澀的少年成長(zhǎng)為有志青年。我深知，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的興趣、熱情和天賦。因此，我始終尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，努力理解他們的需求，為他們提供個(gè)性化的教育。我堅(jiān)信，作為教師，最重要的是理解并尊重每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，我才能更好地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和追求自己的夢(mèng)想。
二、持續(xù)學(xué)習(xí)與提升
教育的世界日新月異，知識(shí)在不斷更新，教學(xué)方法也在不斷變化。為了做好教育工作，我始終保持對(duì)新知識(shí)的熱情和好奇心，積極參加各類教育研討會(huì)和培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，因?yàn)槲颐靼祝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才能更好地教育學(xué)生。
三、團(tuán)隊(duì)合作
在教育工作過(guò)程中，我深知團(tuán)隊(duì)合作的重要性。與同事們相互支持，共同協(xié)作，使我們的教育工作更加有效。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，我們可以解決單憑個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題，提高工作效率。我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，同時(shí)也分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作，使我們的團(tuán)隊(duì)更加和諧，也使我們的工作更加順利。
四、耐心與毅力
教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，短期內(nèi)可能看不到明顯的成果。在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了耐心等待，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底。我明白，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)速度不同，需要我們以足夠的耐心和毅力去等待他們的進(jìn)步。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生要有足夠的耐心和毅力，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)。
總結(jié)
回顧過(guò)去一年的教育工作，我深感教育的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。每一次的失敗，都是我成長(zhǎng)的磨礪；每一次的成功，都讓我更加堅(jiān)定教育的信念。我期待未來(lái)，我將繼續(xù)努力，以更好的態(tài)度，更高的熱情，去教育每一個(gè)學(xué)生。我相信，只要我們用心去教，用心去愛(ài)，就一定能夠?yàn)閷W(xué)生們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十六
時(shí)間如白駒過(guò)隙，一眨眼，我在學(xué)校教務(wù)處從事教育工作已經(jīng)兩年了。這是一段充實(shí)、忙碌又幸福的時(shí)光，是無(wú)價(jià)的。下面我來(lái)分享一下我的教育心得。
教育孩子，是最讓我感到快樂(lè)的事情?？粗⒆觽兂砷L(zhǎng)，心中便升騰起一份滿足。在與其他老師交流的過(guò)程中，我能收獲不同老師們的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷地完善自己。在陪伴孩子們成長(zhǎng)的路上，我與孩子們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起生活，我見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)和變化，也讓他們見(jiàn)證了我這個(gè)老師的變化和成長(zhǎng)。
其次，我在工作中，還感受到，學(xué)校給予我的機(jī)會(huì)，讓我能在這個(gè)崗位上發(fā)光發(fā)熱。學(xué)校提供了各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我不斷地提升自己，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校還給予我各種關(guān)懷，讓我感受到家的溫暖。
最后，我還感受到了家長(zhǎng)對(duì)我的信任和支持。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我能感受到他們對(duì)我工作的認(rèn)可和肯定，讓我更加有動(dòng)力去做好我的工作。
總之，我在從事教育工作這兩年的過(guò)程中，收獲了很多，成長(zhǎng)了很多。我愿意繼續(xù)努力，用心去陪伴每一個(gè)孩子，去感受每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和變化，讓教育這條道路變得更加寬廣，更加有意義。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十七
這次學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺(jué)得我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，十分欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)，充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。我們音樂(lè)老師上課要做的不是進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)是對(duì)老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。
生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂中，不是“教”為了“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少?！吧窘逃^”的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。
教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開放多元的,在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師。
中學(xué)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇序：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教師不做蠟燭，做不銹鋼的打火機(jī)。”
這是實(shí)行生本教育的荊志強(qiáng)老師ppt報(bào)告上的兩句話。前半句是愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝說(shuō)的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時(shí)代下的定位。而生本教育就是那把火，就是那不銹鋼的打火機(jī)，就是教師的詩(shī)與遠(yuǎn)方。
4月8日，油田文體中心內(nèi)人頭攢動(dòng)。來(lái)自南陽(yáng)工區(qū)的千余名教師齊聚一堂，聆聽了生本教育專家荊志強(qiáng)老師的講座《做一個(gè)幸福的老師》。這是一個(gè)周六的下午，與會(huì)的教師冒著細(xì)雨紛紛至此，不能說(shuō)沒(méi)有抱怨，然而，荊老師的三個(gè)小時(shí)講座時(shí)段內(nèi)，沒(méi)有人走來(lái)走去，手中手機(jī)也不時(shí)舉起，只為拍攝荊老師的ppt上面的內(nèi)容。會(huì)意的笑聲和掌聲不斷響起。荊老師用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，充沛的內(nèi)在激情，牢牢把控住了全場(chǎng)老師的心。我想，荊老師的課堂一定也是如此，他把學(xué)生的心都調(diào)到了一個(gè)波段，課堂上，思維的碰撞讓每個(gè)孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)充滿了無(wú)窮的趣味。這種趣味，不是假的熱鬧的生本課堂，是思維的樂(lè)趣，是一種智慧的享受。
荊老師主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容。
具體來(lái)說(shuō)，荊老師強(qiáng)調(diào)：開展生本教育的一個(gè)前提是先學(xué)后研。不僅要學(xué)進(jìn)去，還要講出來(lái)，更要寫出來(lái)。
開展生本教育的四個(gè)主要過(guò)程。這個(gè)我們并不陌生。前置性作業(yè)，小組合作探究，學(xué)生上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這最后一項(xiàng)我們經(jīng)常忽略。重要的其實(shí)是我們只知道了這些詞，在實(shí)際操作的過(guò)程中走得是五花八門。為了生本而生本，為了前置而前置的現(xiàn)象非常普遍。荊老師說(shuō)前置先學(xué)研究設(shè)計(jì)的'原則要做到簡(jiǎn)單、根本、開放。知識(shí)點(diǎn)有學(xué)生自己梳理，形成問(wèn)題串，由淺入深。盡力而為，自由選擇。這一點(diǎn)在實(shí)際操作上是很難的。在前置性作業(yè)的設(shè)置上，作業(yè)設(shè)置成導(dǎo)學(xué)案的例子非常多。以為預(yù)習(xí)就是前置。還有一些前置性作業(yè)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生望而生畏，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。至于小組合作探究，在實(shí)際上課，尤其是上公開課的時(shí)候，提前做好匯報(bào)準(zhǔn)備，課堂上照本宣科，導(dǎo)致出現(xiàn)了荊老師所說(shuō)的，“那個(gè)介紹蘋果的同學(xué)生病請(qǐng)假?zèng)]有來(lái)，所以沒(méi)有人介紹蘋果”這樣的笑話。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生上臺(tái)展示，還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這些環(huán)節(jié)很多時(shí)候流于形式，甚至因?yàn)闆](méi)有科學(xué)的量化表造成很多孩子在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，得不到應(yīng)有的肯定。
聽了荊老師的報(bào)告，關(guān)于這些理論，因?yàn)榻逃行囊恢痹谕粕窘逃?，學(xué)校也一直在抓，所以大家聽到荊老師的這些理論和做法后，都覺(jué)得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報(bào)前置性作業(yè)，小組合作交流，學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)。但是在聽過(guò)這次報(bào)告后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我們學(xué)到的只是一些皮毛。我想如果我們真的要做生本教育，就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書看一看。在實(shí)際操作上，成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設(shè)置上精心按照一些原則設(shè)置。在課堂小組交流的環(huán)節(jié)不要假討論。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，真正的做到思維的碰撞，而不是照本宣科。在隨后的評(píng)價(jià)表上，體現(xiàn)努力的程度。真正的走進(jìn)生本教育。
荊老師的報(bào)告，針對(duì)生本教育的展示真的很美，就像我們每個(gè)人向往的詩(shī)與遠(yuǎn)方。然而，一切美好的實(shí)現(xiàn)，是建立在我們認(rèn)真勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩(shī)與遠(yuǎn)方相遇。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十八
中學(xué)教育規(guī)程是對(duì)學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)、行為等方面的規(guī)定和要求，它是中學(xué)教育管理的重要依據(jù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。在我的中學(xué)生活中，我深刻體會(huì)到了中學(xué)教育規(guī)程的重要性，它給予我了一種安全感和規(guī)范，同時(shí)也培養(yǎng)了我責(zé)任心和自律能力。下面我將從課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)人行為和未來(lái)發(fā)展等方面進(jìn)行細(xì)述。
首先，中學(xué)教育規(guī)程教會(huì)了我課堂紀(jì)律的重要性。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，只有有序、安靜的課堂環(huán)境才能有助于知識(shí)的吸收和掌握。中學(xué)教育規(guī)程規(guī)定了上課要認(rèn)真聽講、不打鬧、不交頭接耳等要求，這要求學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而且，教育規(guī)程對(duì)于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生也制定了相應(yīng)的處罰措施，這既是對(duì)不守紀(jì)律學(xué)生的警示，也是對(duì)其他學(xué)生的激勵(lì)，讓大家共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，中學(xué)教育規(guī)程幫助我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)的學(xué)習(xí)壓力較大，需要我們自覺(jué)遵守學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)定，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參加課外活動(dòng)等。而中學(xué)教育規(guī)程的存在讓我明確了應(yīng)遵守的原則和要求，激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)按時(shí)完成作業(yè)、課后及時(shí)歸納總結(jié)、定期檢查自己的學(xué)習(xí)情況等，我漸漸掌握了高效學(xué)習(xí)的方法，提升了學(xué)習(xí)能力。
第三，中學(xué)教育規(guī)程促進(jìn)了班級(jí)活動(dòng)的融洽開展。班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感的重要途徑。中學(xué)教育規(guī)程規(guī)定了班級(jí)活動(dòng)的組織和規(guī)范，幫助我們了解到班級(jí)活動(dòng)的意義，增強(qiáng)了參與班級(jí)活動(dòng)的積極性。此外，規(guī)定也明確了參與班級(jí)活動(dòng)的要求和獎(jiǎng)懲措施，促使我們更加珍惜和投入到班級(jí)活動(dòng)中。通過(guò)這些活動(dòng)，我與同學(xué)們的關(guān)系更加融洽，學(xué)會(huì)了合作與團(tuán)隊(duì)精神。
另外，中學(xué)教育規(guī)程教會(huì)了我養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣。在中學(xué)生活中，我從中學(xué)教育規(guī)程中學(xué)會(huì)了尊重他人、熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜資源等價(jià)值觀。規(guī)程規(guī)定了不說(shuō)粗話、不欺負(fù)他人、愛(ài)護(hù)公物等，這些規(guī)定都要求我們具備良好的道德行為。在班級(jí)和校園中，我不僅規(guī)范自己的行為，也敦促身邊的同學(xué)共同遵守規(guī)則，形成了文明和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，中學(xué)教育規(guī)程為我未來(lái)的發(fā)展提供了有力的保障。中學(xué)教育規(guī)程的存在和執(zhí)行，為我創(chuàng)造了一個(gè)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。通過(guò)規(guī)程的約束和規(guī)定，每個(gè)學(xué)生都能享有平等發(fā)展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才更有價(jià)值。同時(shí)，規(guī)程的存在也給了我一個(gè)明確的發(fā)展方向，激勵(lì)我要不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
綜上所述，中學(xué)教育規(guī)程的重要性不言而喻，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為起著重要的指導(dǎo)和規(guī)范作用。通過(guò)遵守規(guī)程的要求，我逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，更加明確了自己的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，規(guī)程的存在也給了我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力，成為我中學(xué)生涯中重要的一部分。我相信，在中學(xué)教育規(guī)程的引領(lǐng)下，我會(huì)更加自律和進(jìn)取，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇一
中學(xué)教育是人生中一個(gè)重要的階段，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了更好地了解和規(guī)劃中學(xué)教育，我參加了一場(chǎng)關(guān)于中學(xué)教育的講座。通過(guò)這次講座，我深深地意識(shí)到了中學(xué)教育的重要性，并獲得了一些寶貴的啟示和體會(huì)。
在這次講座中，首先我們了解了中學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)。中學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、正確的價(jià)值觀念和健康的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而中學(xué)教育的任務(wù)則是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)了解這些，我深刻地認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是為了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，更是為了學(xué)生的全面發(fā)展。只有通過(guò)中學(xué)教育的培養(yǎng)，學(xué)生才能具備綜合素質(zhì)，并為未來(lái)人生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在講座中我還學(xué)習(xí)了關(guān)于中學(xué)教育的幾個(gè)重要原則。首先是全面發(fā)展的原則。中學(xué)教育應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的品德、健康以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次是因材施教的原則。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好都是不同的，中學(xué)教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行教育。再次是德育第一的原則。在中學(xué)教育中，道德教育應(yīng)該放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。通過(guò)理解和掌握了這些原則，我深刻地意識(shí)到中學(xué)教育不能僅僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是塑造學(xué)生的品德和價(jià)值觀。
此外，講座還強(qiáng)調(diào)了中學(xué)教育的環(huán)境和方式。中學(xué)教育應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育環(huán)境應(yīng)該充滿活力，既能滿足學(xué)生的學(xué)業(yè)需求，又能滿足學(xué)生的興趣追求。同時(shí)，中學(xué)教育的方式應(yīng)該多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)參加講座，我意識(shí)到中學(xué)教育不僅僅是課堂上的知識(shí)傳授，還要提供適宜的環(huán)境和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
最后，講座還介紹了中學(xué)教育改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，中學(xué)教育需要不斷改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的需求。中學(xué)教育改革的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這個(gè)信息爆炸、科技發(fā)展迅猛的時(shí)代，中學(xué)教育不能僅僅停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)了解中學(xué)教育改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，我認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。
通過(guò)這次講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育的重要性，了解了中學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)習(xí)了中學(xué)教育的原則和方式，了解了中學(xué)教育改革的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。我將把這些理念和觀點(diǎn)融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，努力成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的中學(xué)生。我相信，通過(guò)中學(xué)教育的培養(yǎng)，我將來(lái)能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇二
近期，我有幸參與了一次為期兩個(gè)月的中學(xué)教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。在這段時(shí)間里，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不僅提升了自己的教學(xué)技能，還對(duì)中學(xué)教育有了更深入的理解。在下面的文章中，我將分享我在中學(xué)教育實(shí)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)過(guò)程需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與需要。當(dāng)我開始在中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情并不高，大部分時(shí)候只是在應(yīng)付考試。因此，當(dāng)我準(zhǔn)備我的課時(shí)時(shí)，我盡力選擇那些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，并且將課堂與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。比如，在教授一堂關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課時(shí)中，我邀請(qǐng)了一位當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保志愿者來(lái)介紹他的工作經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們從小事做起，關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與需要，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的參與度和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提升。
其次，教師需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。在實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生對(duì)于不同的教學(xué)方法有不同的接受程度和反應(yīng)。有些學(xué)生喜歡通過(guò)聽講座和閱讀來(lái)獲得知識(shí)，而其他一些學(xué)生則更喜歡通過(guò)實(shí)踐和討論來(lái)加深理解。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，我必須靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法來(lái)滿足學(xué)生的需求。在閱讀課時(shí)中，我采用了小組合作閱讀的方式，鼓勵(lì)學(xué)生們互相討論并分享自己的理解；在實(shí)踐課時(shí)中，我利用參觀學(xué)校附近的科技創(chuàng)新中心來(lái)讓學(xué)生們親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)。通過(guò)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，我不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
此外，合理分配時(shí)間和設(shè)置課堂任務(wù)對(duì)于教學(xué)的有效性非常重要。在實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生容易分散注意力并且對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的聽講缺乏耐性。因此，在我的課堂中，我努力將時(shí)間合理分配并設(shè)計(jì)一些短期目標(biāo)，以提高學(xué)生的參與度和專注度。比如，在一節(jié)關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的課時(shí)中，我讓學(xué)生們先通過(guò)小組合作進(jìn)行初步的分析，然后在課堂上展示他們的觀點(diǎn)。通過(guò)這種方式，我保證了每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)，并且每個(gè)任務(wù)都有明確的目標(biāo)和時(shí)間限制，從而提高了課堂的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
最后，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)對(duì)于他們的進(jìn)步至關(guān)重要。在實(shí)習(xí)中，我始終堅(jiān)持及時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性的反饋和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。當(dāng)學(xué)生們完成一次小考試或者展示課堂作業(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)他們的表現(xiàn)給予具體的建議和肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮螜C(jī)會(huì)中做更好。通過(guò)持續(xù)的反饋和鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力都有了明顯的提升，并且他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了明顯的改觀。
通過(guò)這次中學(xué)教育實(shí)習(xí)，我不僅提升了自己的教學(xué)技能，還對(duì)中學(xué)教育有了更深入的理解。我明白了教學(xué)過(guò)程需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與需要，教師需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，合理分配時(shí)間和設(shè)置課堂任務(wù)對(duì)于教學(xué)的有效性非常重要，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)對(duì)于他們的進(jìn)步至關(guān)重要。我相信，在今后的教育實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力，為中學(xué)教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇三
時(shí)間如白駒過(guò)隙，我加入____中學(xué)教育工作已經(jīng)兩年了。這兩年的工作經(jīng)歷讓我深刻地感受到了教育的魅力和價(jià)值，也讓我更深入地理解了教育工作的意義和挑戰(zhàn)。在這份工作中，我收獲了很多，也經(jīng)歷了許多寶貴的成長(zhǎng)。下面，我將分享我的一些教育心得體會(huì)。
首先，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名中學(xué)教師，我深知肩負(fù)的責(zé)任重大。在教學(xué)過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到，教育需要從多個(gè)方面入手，包括知識(shí)、技能、情感和價(jià)值觀等方面。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也關(guān)注他們的身心健康，幫助他們建立健康的人格。
其次，教育需要因人而異，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們擁有不同的興趣、能力和潛力。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)谧约合矚g的領(lǐng)域中得到發(fā)展，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
最后，教育需要不斷創(chuàng)新和嘗試。在教育工作中，我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略，例如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，努力提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，讓教學(xué)更加貼近學(xué)生，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。在未來(lái)的教育工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇四
中學(xué)教育實(shí)習(xí)是每位教育專業(yè)學(xué)生都必須經(jīng)歷的一段重要經(jīng)歷。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)教學(xué)的酸甜苦辣，對(duì)教育的本質(zhì)有更深入的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也反思了自己的不足之處。以下是我對(duì)中學(xué)教育實(shí)習(xí)的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)踐中的收獲
在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我收獲很多。首先，我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，只有運(yùn)用合適的方式與他們進(jìn)行互動(dòng)，才能引發(fā)他們的興趣與激情。其次，我了解到教育并不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)和讓學(xué)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心得到了顯著提高。此外，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了如何處理學(xué)生之間的關(guān)系問(wèn)題，促進(jìn)和諧的班級(jí)氛圍。
第三段：困難和挑戰(zhàn)
雖然實(shí)習(xí)帶給我很多收獲，但也有許多困難和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面有很大的不足。我意識(shí)到，一個(gè)良好的班級(jí)管理對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，但我缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，導(dǎo)致在控制課堂紀(jì)律方面存在困難。其次，由于學(xué)生的個(gè)性差異和背景不同，調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與性也是一個(gè)難題。有時(shí)候，我很難讓每個(gè)學(xué)生都專心聽講，并擔(dān)心一些學(xué)生落后于其他人。此外，即使我準(zhǔn)備充分并精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，但仍會(huì)遇到學(xué)生興趣不高或沒(méi)有參與的情況，這讓我感到挫敗。
第四段：反思和成長(zhǎng)
通過(guò)實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的不足有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并積極主動(dòng)地采取措施加以改善。首先，我加強(qiáng)了自己的班級(jí)管理能力。通過(guò)請(qǐng)教老師和同事的經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了利用積極的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高課堂紀(jì)律。其次，我從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷嘗試各種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣和主動(dòng)性。我注重與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好。此外，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：對(duì)中學(xué)教育的未來(lái)展望
通過(guò)中學(xué)教育實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，我對(duì)中學(xué)教育的未來(lái)有了更深入的理解和展望。我相信，隨著教育理念的不斷更新和教育方式的不斷創(chuàng)新，中學(xué)教育將逐漸朝著個(gè)性化培養(yǎng)的方向發(fā)展。教師將更加注重挖掘?qū)W生的潛力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。同時(shí)，中學(xué)教育也將更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。我希望能夠成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)和積極進(jìn)取精神的中學(xué)教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
中學(xué)教育實(shí)習(xí)是我寶貴的經(jīng)歷，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過(guò)反思和努力改進(jìn)，我相信自己會(huì)成為一個(gè)更優(yōu)秀的中學(xué)教育者。也希望中學(xué)教育能夠持續(xù)進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇五
第一段：引入背景和教材內(nèi)容（200字）
《中學(xué)教育基礎(chǔ)》是一本針對(duì)中學(xué)教育學(xué)專業(yè)的教材，主要講解了中學(xué)教育的基本理論和相關(guān)教學(xué)知識(shí)。通過(guò)廣泛涵蓋教育學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，這本教材幫助讀者深刻理解中學(xué)教育的內(nèi)涵和外延，為我們今后的教育實(shí)踐提供了重要的參考。我在學(xué)習(xí)《中學(xué)教育基礎(chǔ)》這門課程期間，不僅深入了解了我國(guó)中學(xué)教育的歷史和發(fā)展，還詳細(xì)了解了教育學(xué)的基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積極思考并思考如何將這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中學(xué)教育中，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)效果。
第二段：對(duì)教育學(xué)的理解與運(yùn)用（200字）
《中學(xué)教育基礎(chǔ)》一書中，對(duì)教育學(xué)的基本概念、教育目標(biāo)和教育方法等方面進(jìn)行了深入淺出的闡述。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育學(xué)是一門系統(tǒng)的學(xué)科，研究的是人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。教育學(xué)不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，作為中學(xué)教師，我們應(yīng)該從整體上把握學(xué)生的發(fā)展需求，并掌握適合學(xué)生的多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)教育學(xué)理論不僅有助于我們對(duì)教學(xué)工作的全面理解，還能幫助我們更好地解決教學(xué)中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
第三段：對(duì)中學(xué)教育的認(rèn)識(shí)與思考（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)教育基礎(chǔ)》，我對(duì)中學(xué)教育有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)。中學(xué)教育是關(guān)鍵時(shí)期的教育，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，也要關(guān)注他們的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力。教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)關(guān)注他們的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。中學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)體，要注重教育的整體性和個(gè)體差異性。教育不僅要滿足社會(huì)發(fā)展的需求，還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求。這一點(diǎn)對(duì)我今后的教育實(shí)踐具有重要意義。
第四段：對(duì)教育方法的思考與實(shí)踐（200字）
教育方法是《中學(xué)教育基礎(chǔ)》一書中的另一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到教師的教育方法不僅要因材施教，還要與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，通過(guò)討論、案例分析和小組合作等方式，可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在我的教育實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如課堂講授、實(shí)驗(yàn)探究和互動(dòng)問(wèn)答等，在學(xué)生中收到了良好的效果。教育方法的靈活性和實(shí)踐性是教師必須具備的重要能力。
第五段：總結(jié)與展望（200字）
通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)教育基礎(chǔ)》，我對(duì)中學(xué)教育的認(rèn)識(shí)和理解得到了大大拓展。我認(rèn)識(shí)到教育學(xué)是教師必備的學(xué)科，能夠幫助我們更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，教育方法也對(duì)我今后的教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)教育學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，提高自己的教育水平和教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時(shí)，我也將不斷思考教育的本質(zhì)和目標(biāo)，努力探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育模式和方法，為我國(guó)中學(xué)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)起來(lái)，《中學(xué)教育基礎(chǔ)》對(duì)我來(lái)說(shuō)是一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的教材。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深入了解了中學(xué)教育的內(nèi)涵和外延，也學(xué)到了許多有用的教育理論和方法。這些都為我今后的教育實(shí)踐提供了指導(dǎo)和幫助。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我能夠不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇六
20xx年2月9日-11日，我有幸參加了在廣州舉行的全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研修班，為期3天的生本教育培訓(xùn)落下了帷幕，培訓(xùn)內(nèi)容分三部分：一是由華南師大博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授做了關(guān)于生本教育的講座;二是與各地教師交流，進(jìn)行說(shuō)課;三是聽四位校長(zhǎng)在各自學(xué)校進(jìn)行升本教育的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益非淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容在教學(xué)上給了我很大的幫助，聽了郭教授的理論指導(dǎo)，各地教師的說(shuō)課交流，四位校長(zhǎng)在各自學(xué)校進(jìn)行升本教育的經(jīng)驗(yàn)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻地領(lǐng)會(huì)了郭教授所講的理論。
郭教授的生本教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生有著學(xué)習(xí)的天性、潛能和本能，教育者只有充分發(fā)揮學(xué)生的這些特性，把學(xué)習(xí)交還給學(xué)生，使學(xué)習(xí)成為一種主動(dòng)的、自覺(jué)行為，才能使快樂(lè)、素質(zhì)、成績(jī)這三個(gè)教育夢(mèng)想最終實(shí)現(xiàn)。多少年來(lái)，教育“生產(chǎn)力”低下，實(shí)際上是沒(méi)有解決好在學(xué)習(xí)中誰(shuí)做主的問(wèn)題，是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的積極性是自主的、生動(dòng)的、自由的、深刻的、寬廣的，是屬于生命本身的，而我們的教育用禁錮的、控制的說(shuō)教取代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，也就剝奪了他們的學(xué)習(xí)權(quán)利。生本教育是以學(xué)生為本，以生命為本的教育，是最大潛能發(fā)揮學(xué)生的生命本質(zhì)，是把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，是把學(xué)交還給學(xué)生。
作為一線教師，我在平時(shí)的教學(xué)中過(guò)分注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生心靈、情感方面的教育，尤其是對(duì)后進(jìn)生的忽視，現(xiàn)在看來(lái)，真是太不應(yīng)該了，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有他的價(jià)值，不能說(shuō)學(xué)習(xí)不好，這個(gè)人就一無(wú)是處，我們要用愛(ài)的眼神去注視每一個(gè)孩子，尤其是“慢熱”的孩子，給他們信心，讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)，感受到陽(yáng)光就在他們的身邊，生本教育就是給每一個(gè)孩子充分展示的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)歸還給每一位學(xué)生。
“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的勞動(dòng)者和建設(shè)者”。生本教育的理論就是對(duì)黨的教育方針的一種詮釋，“教書育人”的真正意義是“育人教書”。我校的“功在課前，效在課中，管在課后”就是生本教育理論在我校的實(shí)踐，我們不能照搬照套其它學(xué)校的模式，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，依黨的教育方針教育好我們的孩子，站在孩子的角度，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，站在教師的角度，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，站在未來(lái)的高度，讓他們學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇七
------------張坪中學(xué) 喻 婧
為2009年特崗教師隊(duì)伍中的一員,我很榮幸地在開發(fā)區(qū)張坪中學(xué)擔(dān)任了一名光榮的人民教師，教授中學(xué)英語(yǔ)。開始了自己人生目標(biāo)的新起點(diǎn)。通過(guò)兩年的實(shí)踐，我將理論聯(lián)系實(shí)際,逐漸對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深入的認(rèn)識(shí)。身為教師，應(yīng)該注意對(duì)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)系統(tǒng)，不斷完善自己的思想！學(xué)習(xí)終生！認(rèn)真對(duì)待學(xué)生！對(duì)待學(xué)生，無(wú)論怎樣認(rèn)真都不為過(guò)，這是一種態(tài)度，一種精神，一種責(zé)任！
斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)兩年過(guò)去了。張坪中學(xué)學(xué)生生源多來(lái)源于周圍附近的村落。是一所鄉(xiāng)村中學(xué)、在這兩年的英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)我在教授學(xué)生英語(yǔ)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)自己兩年的教學(xué)實(shí)踐與對(duì)學(xué)校學(xué)生學(xué)情的分析，發(fā)現(xiàn)在鄉(xiāng)村中學(xué)采用適合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式方法很有必要。
針對(duì)這兩年來(lái)在我的教學(xué)中，
總結(jié)
出的經(jīng)驗(yàn)淺談下面幾點(diǎn)：
一、目前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困惑 隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的教育工作中凸顯出越來(lái)越重要的地位。但是，農(nóng)村中學(xué)所存在的問(wèn)題——地處偏僻；交通不便利；人口素質(zhì)不高；缺少語(yǔ)言環(huán)境；經(jīng)濟(jì)條件不好，教育投資欠缺，現(xiàn)代化教育設(shè)施不齊等等。這些問(wèn)題嚴(yán)重地制約著農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開展。
尤其是農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，但是在教學(xué)的過(guò)程中 我們不能諷刺挖苦學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中要以人為本，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征，采取靈活多樣的課堂教學(xué)方法，注重保護(hù)學(xué)生的自尊，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該保持民主、熱情、關(guān)愛(ài)、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。善于用名人軼事，合適的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生勤奮苦讀。
另外英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生敢于開口,樂(lè)于實(shí)踐。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,八年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出,尤其是在農(nóng)村中學(xué),直接影響著初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。而今年，我剛好教授八年級(jí)的英語(yǔ)課。因此,十分重視在八年級(jí)的學(xué)生開始產(chǎn)生的分化的這一現(xiàn)象，在教授過(guò)程中發(fā)現(xiàn)要克服這一現(xiàn)象，作為教師在教學(xué)中更要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的訓(xùn)練和發(fā)展,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)。
在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,八年級(jí)的分化現(xiàn)象的突出,會(huì)直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。這種問(wèn)題在農(nóng)村中學(xué)顯得尤為突出。因此,如何防止分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在初中階段取得較好的成績(jī),是值得我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師研究討論并必須著手解決的問(wèn)題。
二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的現(xiàn)象
初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,因此教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)差距,就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談,分析他們掉隊(duì)的原因,動(dòng)之以情、曉之以理,使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生,及早指出,說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,做到防患于未然。例如，在我教授的一個(gè)班級(jí)中，有的農(nóng)村學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心，并且缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)幫助其建立自信心。
三、
如何利用課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,開展課堂活動(dòng)是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程、實(shí)現(xiàn)課堂交際化和了解課堂信息反饋的有效策略。因此在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教材的語(yǔ)言材料、學(xué)生的實(shí)際水平和農(nóng)村初中的教學(xué)條件,在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生提供足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級(jí)所獲得的語(yǔ)言技能能否在八年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”,就是講究實(shí)際效果,把教學(xué)大綱化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問(wèn)題.及時(shí)補(bǔ)遺,幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的,當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。所謂“活”,就是側(cè)重聽說(shuō)訓(xùn)練,把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法,使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中,在既緊張又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
四、如何給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的造語(yǔ)言環(huán)境 1 培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)感心理
有人認(rèn)為,在中小學(xué)階段,還談不上培養(yǎng)語(yǔ)感,其實(shí)不然。因?yàn)檎Z(yǔ)感本身就屬于閱讀能力所包含的諸因素的一種,只要教學(xué)大綱有要求閱讀能力的教學(xué)目的.就要遇到語(yǔ)感問(wèn)題,因?yàn)檎Z(yǔ)感是閱讀能力的根本和實(shí)質(zhì),就是說(shuō)閱讀能力的高低,實(shí)質(zhì)上是語(yǔ)感的強(qiáng)弱。語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué),因此,培養(yǎng)中小學(xué)生的良好語(yǔ)感,從而提高他們的閱讀能力,是當(dāng)前英語(yǔ)素質(zhì)教育在學(xué)科教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。
俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師” 課堂上45分中時(shí)間很有限，上課前必須做好課前準(zhǔn)備工作，確保在各方面深入理解教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，設(shè)計(jì)精選每一套課堂練習(xí)。既注重形式的不拘一格，又要注重坡度的難易設(shè)計(jì)；既注重與課文材料的有基結(jié)合，又要照顧學(xué)生的實(shí)際水平；既注重能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)生的興趣的提高。在活動(dòng)內(nèi)容上,注意階段性和綜合性的結(jié)合。有些活動(dòng)不必局限于新授內(nèi)容,而應(yīng)注意新舊結(jié)合,這樣有利于新語(yǔ)言技能的形成,又有利于對(duì)已學(xué)知識(shí)、技能的鞏固、提高;在活動(dòng)要求上,注意主體和客體的結(jié)合。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)生的年齡特征、基礎(chǔ),又要考慮教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)要求、教學(xué)條件等因素,要使活動(dòng)的實(shí)施與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)、習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相結(jié)合,還要體現(xiàn)學(xué)生的“最近發(fā)展”;在活動(dòng)形式上,注意繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。隨著新教材的使用和教學(xué)研究的深入,推出了一些行之有效的課堂活動(dòng)形式,但根本的是要結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村初中生的特點(diǎn)、學(xué)校條件等,依靠教師創(chuàng)造性的工作,加以調(diào)整、改進(jìn)、創(chuàng)新,使形式真正為內(nèi)容服務(wù)。
克魯姆指出:“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！焙筮M(jìn)生上課時(shí)注意力往往不夠集中,教師應(yīng)將教材化難為易,化多為少,精選多練,用最短時(shí)間達(dá)到最佳效果,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開口,教師應(yīng)盡量用難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們,叫他們到黑板上寫有把握的句子,朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文。當(dāng)后進(jìn)生回答正確時(shí),我總是面帶笑容地說(shuō):“very good”這樣可以使后進(jìn)生開口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成，讓后進(jìn)生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除他們的畏懼心理。
五、注重作業(yè)的活與趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要“給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的課程資源”，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！?關(guān)于作業(yè)布置方面，通過(guò)兩年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在學(xué)生的書面表達(dá)能力相對(duì)滯后，學(xué)生的寫作水平提高太慢的實(shí)際情況,我們需要從學(xué)生的“養(yǎng)成”方面以及練習(xí)的活與趣方面入手，確保學(xué)生課后的補(bǔ)充和鞏固，以達(dá)到創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)能力。不然就會(huì)造成學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量不高，無(wú)法鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。
針對(duì)寫作能力較差的學(xué)生我們可以采取先完成句子、然后嘗試小作文、大作文、或者運(yùn)用看圖說(shuō)話、串詞成句等等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。幫助他們由淺入深的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
總之，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)和城市英語(yǔ)教學(xué)差距過(guò)大，問(wèn)題的存在也是多方面的。但只要我們抓好課堂教學(xué)，在日常課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐探索，善于運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自主能力以及積極性，就一定會(huì)找到教師喜教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的方法，從而真正提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，改變我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與城市英語(yǔ)教學(xué)差距大的現(xiàn)狀。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇八
這次學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺(jué)得我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，十分欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)，充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。我們音樂(lè)老師上課要做的不是進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)是對(duì)老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。
生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂中，不是“教”為了“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的.地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少?！吧窘逃^”的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。
教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開放多元的，在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇九
這次培訓(xùn)，我見(jiàn)識(shí)了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，見(jiàn)識(shí)了“三四五高效課堂”的四種模式，真正是“學(xué)然后知不足”，更明白了學(xué)習(xí)的重要性、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念。
一、學(xué)然后知不足
觀摩了這幾位老師的課堂，我找到了自己的差距。想想以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是“經(jīng)”，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致我在上語(yǔ)文課時(shí)總是對(duì)教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，翻閱了大量的參考書，對(duì)上課中的任何一個(gè)問(wèn)題了如指掌，甚至語(yǔ)言的表述都非常符合參考答案的特色。結(jié)果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采，自我感覺(jué)不錯(cuò)，可學(xué)生總是一臉的茫然。我當(dāng)時(shí)真是不明白，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢?通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了其中的緣由：第一，我過(guò)多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時(shí)間;第二，我過(guò)細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺(jué)的以我為中心，跟著我的思路走。
今后上課時(shí)，我要做到：和學(xué)生面對(duì)同一問(wèn)題，處于同一起跑線上，師生共同交流、引導(dǎo)學(xué)生的理解和分析，保證教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。更應(yīng)注意學(xué)生的興趣體驗(yàn)，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度來(lái)備課、上課。還要充分考慮到全體學(xué)生及學(xué)生個(gè)體的差異，制定具有較強(qiáng)操作性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同，設(shè)置科學(xué)合理的教案。
二、堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念
在這個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)里，不學(xué)習(xí)自然會(huì)落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會(huì)抽時(shí)間讀更多的書，讓語(yǔ)文的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面，我會(huì)在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;更要在工作中多積累多歷練，篤學(xué)慎思，不斷進(jìn)步。
感謝市教科院組織這次培訓(xùn)、感謝這五位教師精彩的展示，為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我獲益匪淺。我打算，不僅自己在以后教學(xué)中向這五位教師好好學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)落到實(shí)處，還要積極宣傳號(hào)召大家更好的打造“三四五高效課堂”。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，中學(xué)教育研究得到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視。作為教育者，通過(guò)參與教育研究，我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育的重要性和研究的必要性。在這一過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的體會(huì)和心得。下面，我將以五段式的形式，分享我的中學(xué)教育研究心得體會(huì)。
首先，教育研究需要在實(shí)踐中展開，貼近中學(xué)教育實(shí)際。教育研究不應(yīng)該僅僅停留在理論層面，而應(yīng)該深入中學(xué)實(shí)踐中，了解教育的實(shí)際情況并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研。只有貼近實(shí)際，才能為中學(xué)教育提供更有價(jià)值的理論支持。例如，在我參與的一項(xiàng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究中，我們選擇了幾所中學(xué)作為研究對(duì)象，并與教師合作進(jìn)行實(shí)地觀察和深入訪談。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們深入了解了教育現(xiàn)場(chǎng)的情況，從而更好地理解中學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)際問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
其次，教育研究需要與學(xué)科研究相結(jié)合，融合學(xué)科特點(diǎn)。中學(xué)教育研究不能孤立于學(xué)科之外，而應(yīng)該與學(xué)科研究相結(jié)合，以學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教育研究。例如，在中學(xué)物理教育研究中，我們首先對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了全面分析，了解了學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)等。然后，我們重點(diǎn)關(guān)注了物理教育中的核心問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性等，并通過(guò)學(xué)科研究為中學(xué)物理教育提供了有力的支持。
第三，教育研究需要充分利用現(xiàn)代科技手段，提升研究效能。如今，隨著科技的進(jìn)步，我們可以更方便地利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教育研究，提升研究效能。例如，在我參與的一項(xiàng)中學(xué)教育研究中，我們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行了在線調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查，這大大縮短了數(shù)據(jù)收集的時(shí)間，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分析工具，我們可以更直觀地觀察到中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，我們還利用了虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)，使學(xué)生能夠進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)探究，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。
第四，教育研究需要注重實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)中學(xué)教育的改進(jìn)與發(fā)展。教育研究不僅僅是為了了解教育現(xiàn)狀和問(wèn)題，更重要的是要找到解決問(wèn)題的途徑，并促進(jìn)中學(xué)教育的改進(jìn)與發(fā)展。例如，在一次關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究中，我們提出了一套系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，并通過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)施和調(diào)查評(píng)估，發(fā)現(xiàn)了許多有效的培養(yǎng)途徑。同時(shí)，我們還在研究結(jié)論的基礎(chǔ)上向教育管理部門提交建議，促進(jìn)中學(xué)教育改革的推進(jìn)。
最后，教育研究需要注重團(tuán)隊(duì)合作，分享與交流。教育研究是一個(gè)復(fù)雜而龐大的項(xiàng)目，需要多學(xué)科、多領(lǐng)域的專家共同努力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)勢(shì)和專長(zhǎng)，促進(jìn)研究的深入和有效。與此同時(shí)，教育研究還需要注重與他人的分享與交流，以獲得更多的反饋和啟發(fā)。例如，在我參與的一項(xiàng)中學(xué)教育研究中，我們組織了一次學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)了多位教育專家和中學(xué)教師進(jìn)行交流和討論，這不僅拓寬了我們的研究視野，還為我們提供了許多寶貴的建議和指導(dǎo)。
總之，中學(xué)教育研究對(duì)于提高中學(xué)教育的質(zhì)量和水平具有重要的意義。通過(guò)實(shí)踐中的教育研究，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和現(xiàn)代科技手段，注重實(shí)踐應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)合作，我們可以為中學(xué)教育提供更有價(jià)值的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！敬颂幵~數(shù)已刪】，只有持續(xù)不斷地進(jìn)行中學(xué)教育研究，我們才能不斷改進(jìn)和發(fā)展中學(xué)教育，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十一
新鄭市歷史研討活動(dòng)于9月20日在苑陵中學(xué)舉行，我參加了本次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)大致流程：一是，教研員趙老師介紹了本期的教研活動(dòng)計(jì)劃，二是，如何提高歷史課堂效率。
歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，但歷史教學(xué)的樂(lè)趣是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們和學(xué)生共同挖掘。為此，我對(duì)如何開展初中歷史教學(xué)進(jìn)行了反思。
結(jié)合這次教研活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：歷史課常被學(xué)生被視作“副”課，他們認(rèn)為學(xué)歷史是難記難背難思維、枯燥無(wú)味的，很多學(xué)生寧可多做一道數(shù)理化題目，也不愿意花時(shí)間在歷史學(xué)習(xí)上。其實(shí)歷史的故事性，趣味性，可讀性較強(qiáng)，但學(xué)生卻對(duì)對(duì)學(xué)歷史心生厭倦，興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性，一方面學(xué)生覺(jué)得歷史學(xué)科只有50分，不及語(yǔ)數(shù)外重要;另一方面，教師為了中考而講，只講考點(diǎn)，這就割裂了歷史的連續(xù)性，整體性，湮沒(méi)了歷史的趣味性，使歷史成為片段式的索然無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)。所以要開展好歷史教學(xué)工作，教師首先就要把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手：
既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，重心是關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每節(jié)課給自己定下三問(wèn)：課程要達(dá)到什么目標(biāo)?通過(guò)什么途徑達(dá)到目標(biāo)?最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎?從設(shè)計(jì)課程開始注重過(guò)程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽，而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí);教師設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與課堂活動(dòng);與歷史對(duì)話，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習(xí)。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅可體會(huì)到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會(huì)感到緊張、沉悶，反而會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對(duì)學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和克服困難的信心，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。
1、教材內(nèi)容的問(wèn)題化
初中生有著好奇的心理，因此我們可以“順?biāo)浦邸保褜W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，這就需要將教材問(wèn)題化，將各知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解;在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，找出答案，并生成更多、更深層的問(wèn)題。
2、教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化
很多學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)比較繁，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)歷史，這就需要我們對(duì)教材進(jìn)行重組，將歷史知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，因此教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)，而不能“見(jiàn)樹不見(jiàn)林”。學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此教師在進(jìn)行某一課或某一單元?dú)v史知識(shí)教學(xué)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)化，教師可以提出教材內(nèi)容的“綱要信號(hào)”，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)框架。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十二
這次學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺(jué)得我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，十分欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)，充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。我們音樂(lè)老師上課要做的不是進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)是對(duì)老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。
生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂中，不是“教”為了“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少?！吧窘逃^”的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。
教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開放多元的,在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十三
序：“ 教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教師不做蠟燭，做不銹鋼的打火機(jī)?！?BR> 這是實(shí)行生本教育的荊志強(qiáng)老師ppt報(bào)告上的兩句話。前半句是愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝說(shuō)的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時(shí)代下的定位。而生本教育就是那把火，就是那不銹鋼的打火機(jī)，就是教師的詩(shī)與遠(yuǎn)方。
20xx年4月8日，油田文體中心內(nèi)人頭攢動(dòng)。來(lái)自南陽(yáng)工區(qū)的千余名教師齊聚一堂，聆聽了生本教育專家荊志強(qiáng)老師的講座《做一個(gè)幸福的老師》。這是一個(gè)周六的下午，與會(huì)的教師冒著細(xì)雨紛紛至此，不能說(shuō)沒(méi)有抱怨，然而，荊老師的三個(gè)小時(shí)講座時(shí)段內(nèi)，沒(méi)有人走來(lái)走去，手中手機(jī)也不時(shí)舉起，只為拍攝荊老師的ppt上面的內(nèi)容。會(huì)意的笑聲和掌聲不斷響起。荊老師用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，充沛的內(nèi)在激情，牢牢把控住了全場(chǎng)老師的心。我想，荊老師的課堂一定也是如此，他把學(xué)生的.心都調(diào)到了一個(gè)波段，課堂上，思維的碰撞讓每個(gè)孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)充滿了無(wú)窮的趣味。這種趣味，不是假的熱鬧的生本課堂，是思維的樂(lè)趣，是一種智慧的享受。
荊老師主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容。
具體來(lái)說(shuō)，荊老師強(qiáng)調(diào)：開展生本教育的一個(gè)前提是先學(xué)后研。不僅要學(xué)進(jìn)去，還要講出來(lái)，更要寫出來(lái)。
開展生本教育的四個(gè)主要過(guò)程。這個(gè)我們并不陌生。前置性作業(yè)，小組合作探究，學(xué)生上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這最后一項(xiàng)我們經(jīng)常忽略。重要的其實(shí)是我們只知道了這些詞，在實(shí)際操作的過(guò)程中走得是五花八門。為了生本而生本，為了前置而前置的現(xiàn)象非常普遍。荊老師說(shuō)前置先學(xué)研究設(shè)計(jì)的原則要做到簡(jiǎn)單、根本、開放。知識(shí)點(diǎn)有學(xué)生自己梳理，形成問(wèn)題串，由淺入深。盡力而為，自由選擇。這一點(diǎn)在實(shí)際操作上是很難的。在前置性作業(yè)的設(shè)置上，作業(yè)設(shè)置成導(dǎo)學(xué)案的例子非常多。以為預(yù)習(xí)就是前置。還有一些前置性作業(yè)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生望而生畏，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。至于小組合作探究，在實(shí)際上課，尤其是上公開課的時(shí)候，提前做好匯報(bào)準(zhǔn)備，課堂上照本宣科，導(dǎo)致出現(xiàn)了荊老師所說(shuō)的，“那個(gè)介紹蘋果的同學(xué)生病請(qǐng)假?zèng)]有來(lái)，所以沒(méi)有人介紹蘋果”這樣的笑話。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生上臺(tái)展示，還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這些環(huán)節(jié)很多時(shí)候流于形式，甚至因?yàn)闆](méi)有科學(xué)的量化表造成很多孩子在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，得不到應(yīng)有的肯定。
聽了荊老師的報(bào)告，關(guān)于這些理論，因?yàn)榻逃行囊恢痹谕粕窘逃瑢W(xué)校也一直在抓，所以大家聽到荊老師的這些理論和做法后，都覺(jué)得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報(bào)前置性作業(yè)，小組合作交流，學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)。但是在聽過(guò)這次報(bào)告后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我們學(xué)到的只是一些皮毛。我想如果我們真的要做生本教育，就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書看一看。在實(shí)際操作上，成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設(shè)置上精心按照一些原則設(shè)置。在課堂小組交流的環(huán)節(jié)不要假討論。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，真正的做到思維的碰撞，而不是照本宣科。在隨后的評(píng)價(jià)表上，體現(xiàn)努力的程度。真正的走進(jìn)生本教育。
荊老師的報(bào)告，針對(duì)生本教育的展示真的很美，就像我們每個(gè)人向往的詩(shī)與遠(yuǎn)方。然而，一切美好的實(shí)現(xiàn)，是建立在我們認(rèn)真勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩(shī)與遠(yuǎn)方相遇。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，小學(xué)中學(xué)教育也越來(lái)越受到重視。作為一名小學(xué)中學(xué)教師，我深刻體會(huì)到教育對(duì)于每個(gè)孩子的重要性。在教學(xué)中，我積累了許多心得和體會(huì)。下面將從教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、師生關(guān)系、家校合作以及評(píng)價(jià)制度五個(gè)方面，分享一些我在小學(xué)中學(xué)教育中的心得體會(huì)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我認(rèn)為注重清晰的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科要求明確教學(xué)目標(biāo)，并且以此為基準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。同時(shí)，我也會(huì)充分考慮學(xué)生的興趣和需求，借助不同的教具和教學(xué)方法讓他們積極參與到課堂中來(lái)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)所需要的重要素質(zhì)之一。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和想法，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境和提供材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，幫助他們從不同的角度思考問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，鍛煉他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些措施，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師生關(guān)系是教育工作中的重要一環(huán)。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我始終將他們作為自己的朋友和伙伴對(duì)待。我盡量主動(dòng)傾聽他們的想法和問(wèn)題，并且給予他們鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，我也會(huì)在課間時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)彼此之間的交流和了解。通過(guò)這種方式，我和學(xué)生之間建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生也更加愿意積極參與到課堂中。
家校合作是教育工作中另一個(gè)重要的方面。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們可以更好地了解學(xué)生的情況，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在與家長(zhǎng)的交流中，我始終以誠(chéng)信為本，并盡量用平等和尊重的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通。我會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并與他們共同探討學(xué)生的問(wèn)題和解決方法。通過(guò)家校合作，我希望能夠形成教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的良好合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
評(píng)價(jià)制度是教育工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是推動(dòng)教育改革的關(guān)鍵之一。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我注重綜合評(píng)價(jià)，兼顧定量和定性評(píng)價(jià)。我鼓勵(lì)學(xué)生參與各種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)，如課堂作業(yè)、小組合作、課外活動(dòng)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。此外，我也注重及時(shí)反饋，通過(guò)面對(duì)面的討論和個(gè)別溝通，幫助學(xué)生了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和改進(jìn)之處?？傊?，評(píng)價(jià)制度應(yīng)該是一個(gè)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，而不僅僅是一個(gè)考核的手段。
通過(guò)小學(xué)中學(xué)教育的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到教育對(duì)于每個(gè)孩子的重要性。在教學(xué)工作中，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，在師生關(guān)系和家校合作方面，要注重溝通和合作，共同推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最后，在評(píng)價(jià)制度上，要兼顧定量和定性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣，我們才能構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多有能力和道德的人才。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十五
時(shí)間轉(zhuǎn)眼已過(guò)去，回顧過(guò)去的日子，我在教育工作中獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我想分享一些我在工作中的心得體會(huì)。
一、理解與尊重
過(guò)去的一年里，我見(jiàn)證了學(xué)生們從青澀的少年成長(zhǎng)為有志青年。我深知，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的興趣、熱情和天賦。因此，我始終尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，努力理解他們的需求，為他們提供個(gè)性化的教育。我堅(jiān)信，作為教師，最重要的是理解并尊重每一個(gè)學(xué)生，只有這樣，我才能更好地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和追求自己的夢(mèng)想。
二、持續(xù)學(xué)習(xí)與提升
教育的世界日新月異，知識(shí)在不斷更新，教學(xué)方法也在不斷變化。為了做好教育工作，我始終保持對(duì)新知識(shí)的熱情和好奇心，積極參加各類教育研討會(huì)和培訓(xùn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，因?yàn)槲颐靼祝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才能更好地教育學(xué)生。
三、團(tuán)隊(duì)合作
在教育工作過(guò)程中，我深知團(tuán)隊(duì)合作的重要性。與同事們相互支持，共同協(xié)作，使我們的教育工作更加有效。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，我們可以解決單憑個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題，提高工作效率。我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見(jiàn)，尊重他人的想法，同時(shí)也分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作，使我們的團(tuán)隊(duì)更加和諧，也使我們的工作更加順利。
四、耐心與毅力
教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，短期內(nèi)可能看不到明顯的成果。在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了耐心等待，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持到底。我明白，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)速度不同，需要我們以足夠的耐心和毅力去等待他們的進(jìn)步。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生要有足夠的耐心和毅力，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)。
總結(jié)
回顧過(guò)去一年的教育工作，我深感教育的挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。每一次的失敗，都是我成長(zhǎng)的磨礪；每一次的成功，都讓我更加堅(jiān)定教育的信念。我期待未來(lái)，我將繼續(xù)努力，以更好的態(tài)度，更高的熱情，去教育每一個(gè)學(xué)生。我相信，只要我們用心去教，用心去愛(ài)，就一定能夠?yàn)閷W(xué)生們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十六
時(shí)間如白駒過(guò)隙，一眨眼，我在學(xué)校教務(wù)處從事教育工作已經(jīng)兩年了。這是一段充實(shí)、忙碌又幸福的時(shí)光，是無(wú)價(jià)的。下面我來(lái)分享一下我的教育心得。
教育孩子，是最讓我感到快樂(lè)的事情?？粗⒆觽兂砷L(zhǎng)，心中便升騰起一份滿足。在與其他老師交流的過(guò)程中，我能收獲不同老師們的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷地完善自己。在陪伴孩子們成長(zhǎng)的路上，我與孩子們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起生活，我見(jiàn)證了他們的成長(zhǎng)和變化，也讓他們見(jiàn)證了我這個(gè)老師的變化和成長(zhǎng)。
其次，我在工作中，還感受到，學(xué)校給予我的機(jī)會(huì)，讓我能在這個(gè)崗位上發(fā)光發(fā)熱。學(xué)校提供了各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我不斷地提升自己，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校還給予我各種關(guān)懷，讓我感受到家的溫暖。
最后，我還感受到了家長(zhǎng)對(duì)我的信任和支持。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我能感受到他們對(duì)我工作的認(rèn)可和肯定，讓我更加有動(dòng)力去做好我的工作。
總之，我在從事教育工作這兩年的過(guò)程中，收獲了很多，成長(zhǎng)了很多。我愿意繼續(xù)努力，用心去陪伴每一個(gè)孩子，去感受每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和變化，讓教育這條道路變得更加寬廣，更加有意義。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十七
這次學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺(jué)得我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，十分欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。
以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問(wèn)題，這節(jié)課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)，充足的先學(xué)準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。我們音樂(lè)老師上課要做的不是進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預(yù)學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)是對(duì)老師觀察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。
生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂中，不是“教”為了“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少?！吧窘逃^”的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(zhǎng)。
教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒(méi)有個(gè)性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮,沒(méi)有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開放多元的,在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師。
中學(xué)教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇序：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教師不做蠟燭，做不銹鋼的打火機(jī)。”
這是實(shí)行生本教育的荊志強(qiáng)老師ppt報(bào)告上的兩句話。前半句是愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝說(shuō)的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時(shí)代下的定位。而生本教育就是那把火，就是那不銹鋼的打火機(jī)，就是教師的詩(shī)與遠(yuǎn)方。
4月8日，油田文體中心內(nèi)人頭攢動(dòng)。來(lái)自南陽(yáng)工區(qū)的千余名教師齊聚一堂，聆聽了生本教育專家荊志強(qiáng)老師的講座《做一個(gè)幸福的老師》。這是一個(gè)周六的下午，與會(huì)的教師冒著細(xì)雨紛紛至此，不能說(shuō)沒(méi)有抱怨，然而，荊老師的三個(gè)小時(shí)講座時(shí)段內(nèi)，沒(méi)有人走來(lái)走去，手中手機(jī)也不時(shí)舉起，只為拍攝荊老師的ppt上面的內(nèi)容。會(huì)意的笑聲和掌聲不斷響起。荊老師用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，充沛的內(nèi)在激情，牢牢把控住了全場(chǎng)老師的心。我想，荊老師的課堂一定也是如此，他把學(xué)生的心都調(diào)到了一個(gè)波段，課堂上，思維的碰撞讓每個(gè)孩子都覺(jué)得學(xué)習(xí)充滿了無(wú)窮的趣味。這種趣味，不是假的熱鬧的生本課堂，是思維的樂(lè)趣，是一種智慧的享受。
荊老師主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容。
具體來(lái)說(shuō)，荊老師強(qiáng)調(diào)：開展生本教育的一個(gè)前提是先學(xué)后研。不僅要學(xué)進(jìn)去，還要講出來(lái)，更要寫出來(lái)。
開展生本教育的四個(gè)主要過(guò)程。這個(gè)我們并不陌生。前置性作業(yè)，小組合作探究，學(xué)生上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這最后一項(xiàng)我們經(jīng)常忽略。重要的其實(shí)是我們只知道了這些詞，在實(shí)際操作的過(guò)程中走得是五花八門。為了生本而生本，為了前置而前置的現(xiàn)象非常普遍。荊老師說(shuō)前置先學(xué)研究設(shè)計(jì)的'原則要做到簡(jiǎn)單、根本、開放。知識(shí)點(diǎn)有學(xué)生自己梳理，形成問(wèn)題串，由淺入深。盡力而為，自由選擇。這一點(diǎn)在實(shí)際操作上是很難的。在前置性作業(yè)的設(shè)置上，作業(yè)設(shè)置成導(dǎo)學(xué)案的例子非常多。以為預(yù)習(xí)就是前置。還有一些前置性作業(yè)內(nèi)容過(guò)難，學(xué)生望而生畏，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。至于小組合作探究，在實(shí)際上課，尤其是上公開課的時(shí)候，提前做好匯報(bào)準(zhǔn)備，課堂上照本宣科，導(dǎo)致出現(xiàn)了荊老師所說(shuō)的，“那個(gè)介紹蘋果的同學(xué)生病請(qǐng)假?zèng)]有來(lái)，所以沒(méi)有人介紹蘋果”這樣的笑話。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生上臺(tái)展示，還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)激勵(lì)超越。這些環(huán)節(jié)很多時(shí)候流于形式，甚至因?yàn)闆](méi)有科學(xué)的量化表造成很多孩子在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，得不到應(yīng)有的肯定。
聽了荊老師的報(bào)告，關(guān)于這些理論，因?yàn)榻逃行囊恢痹谕粕窘逃?，學(xué)校也一直在抓，所以大家聽到荊老師的這些理論和做法后，都覺(jué)得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報(bào)前置性作業(yè)，小組合作交流，學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)。但是在聽過(guò)這次報(bào)告后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，我們學(xué)到的只是一些皮毛。我想如果我們真的要做生本教育，就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書看一看。在實(shí)際操作上，成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設(shè)置上精心按照一些原則設(shè)置。在課堂小組交流的環(huán)節(jié)不要假討論。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，真正的做到思維的碰撞，而不是照本宣科。在隨后的評(píng)價(jià)表上，體現(xiàn)努力的程度。真正的走進(jìn)生本教育。
荊老師的報(bào)告，針對(duì)生本教育的展示真的很美，就像我們每個(gè)人向往的詩(shī)與遠(yuǎn)方。然而，一切美好的實(shí)現(xiàn)，是建立在我們認(rèn)真勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩(shī)與遠(yuǎn)方相遇。
中學(xué)教育心得體會(huì)篇十八
中學(xué)教育規(guī)程是對(duì)學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)、行為等方面的規(guī)定和要求，它是中學(xué)教育管理的重要依據(jù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。在我的中學(xué)生活中，我深刻體會(huì)到了中學(xué)教育規(guī)程的重要性，它給予我了一種安全感和規(guī)范，同時(shí)也培養(yǎng)了我責(zé)任心和自律能力。下面我將從課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)人行為和未來(lái)發(fā)展等方面進(jìn)行細(xì)述。
首先，中學(xué)教育規(guī)程教會(huì)了我課堂紀(jì)律的重要性。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，只有有序、安靜的課堂環(huán)境才能有助于知識(shí)的吸收和掌握。中學(xué)教育規(guī)程規(guī)定了上課要認(rèn)真聽講、不打鬧、不交頭接耳等要求，這要求學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而且，教育規(guī)程對(duì)于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生也制定了相應(yīng)的處罰措施，這既是對(duì)不守紀(jì)律學(xué)生的警示，也是對(duì)其他學(xué)生的激勵(lì)，讓大家共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，中學(xué)教育規(guī)程幫助我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)的學(xué)習(xí)壓力較大，需要我們自覺(jué)遵守學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)定，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參加課外活動(dòng)等。而中學(xué)教育規(guī)程的存在讓我明確了應(yīng)遵守的原則和要求，激發(fā)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)按時(shí)完成作業(yè)、課后及時(shí)歸納總結(jié)、定期檢查自己的學(xué)習(xí)情況等，我漸漸掌握了高效學(xué)習(xí)的方法，提升了學(xué)習(xí)能力。
第三，中學(xué)教育規(guī)程促進(jìn)了班級(jí)活動(dòng)的融洽開展。班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感的重要途徑。中學(xué)教育規(guī)程規(guī)定了班級(jí)活動(dòng)的組織和規(guī)范，幫助我們了解到班級(jí)活動(dòng)的意義，增強(qiáng)了參與班級(jí)活動(dòng)的積極性。此外，規(guī)定也明確了參與班級(jí)活動(dòng)的要求和獎(jiǎng)懲措施，促使我們更加珍惜和投入到班級(jí)活動(dòng)中。通過(guò)這些活動(dòng)，我與同學(xué)們的關(guān)系更加融洽，學(xué)會(huì)了合作與團(tuán)隊(duì)精神。
另外，中學(xué)教育規(guī)程教會(huì)了我養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣。在中學(xué)生活中，我從中學(xué)教育規(guī)程中學(xué)會(huì)了尊重他人、熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜資源等價(jià)值觀。規(guī)程規(guī)定了不說(shuō)粗話、不欺負(fù)他人、愛(ài)護(hù)公物等，這些規(guī)定都要求我們具備良好的道德行為。在班級(jí)和校園中，我不僅規(guī)范自己的行為，也敦促身邊的同學(xué)共同遵守規(guī)則，形成了文明和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，中學(xué)教育規(guī)程為我未來(lái)的發(fā)展提供了有力的保障。中學(xué)教育規(guī)程的存在和執(zhí)行，為我創(chuàng)造了一個(gè)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。通過(guò)規(guī)程的約束和規(guī)定，每個(gè)學(xué)生都能享有平等發(fā)展的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才更有價(jià)值。同時(shí)，規(guī)程的存在也給了我一個(gè)明確的發(fā)展方向，激勵(lì)我要不斷努力提高自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
綜上所述，中學(xué)教育規(guī)程的重要性不言而喻，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為起著重要的指導(dǎo)和規(guī)范作用。通過(guò)遵守規(guī)程的要求，我逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，更加明確了自己的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，規(guī)程的存在也給了我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力，成為我中學(xué)生涯中重要的一部分。我相信，在中學(xué)教育規(guī)程的引領(lǐng)下，我會(huì)更加自律和進(jìn)取，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。