心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的梳理，能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以采用邏輯清晰、言簡(jiǎn)意賅的方式來(lái)表達(dá)自己的思考和體會(huì)。接下來(lái)是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)寫(xiě)作范文，希望給大家提供一些參考和靈感。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇一
醫(yī)學(xué)作為一門(mén)古老而又不斷發(fā)展的學(xué)科，其歷史可以追溯到古代。醫(yī)學(xué)的發(fā)展經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史演變，其中凝聚著智慧和實(shí)踐的結(jié)晶。通過(guò)研究醫(yī)學(xué)的歷史，可以更好地了解人類(lèi)醫(yī)療實(shí)踐的進(jìn)步，探索醫(yī)學(xué)科學(xué)從未來(lái)的發(fā)展方向。
可以說(shuō)，中國(guó)的醫(yī)學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)了數(shù)千年的探索與創(chuàng)新，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化傳承。其中，黃帝內(nèi)經(jīng)和傷寒論等典籍，成為醫(yī)學(xué)研究的重要指導(dǎo)，對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。
古希臘醫(yī)學(xué)的代表人物希波克拉底在其醫(yī)學(xué)論文《希波克拉底誓言》中對(duì)于醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德有了明確的定義：要盡一切努力去治療病人，保護(hù)和關(guān)心其生命和隱私，使病人避免受到任何不必要的傷害。這些戒律成為了醫(yī)生們長(zhǎng)期的職業(yè)準(zhǔn)則，也為醫(yī)療界樹(shù)立了良好的社會(huì)形象。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)的不斷進(jìn)步，尤其是生物醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、藥物化學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的工具和基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，也為醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間和更加優(yōu)秀的人才。
同時(shí)，隨著人們健康意識(shí)的不斷提高，預(yù)防保健也成為了人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚档土撕芏嗉膊〉陌l(fā)病率和死亡率。此外，隨著醫(yī)學(xué)教育的普及和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)的不斷完善，醫(yī)學(xué)研究的門(mén)檻也越來(lái)越低，更多的人開(kāi)始擁抱和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，為全球醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
總之，醫(yī)學(xué)歷史在不斷地演化和新陳代謝中，展示出了科學(xué)與技術(shù)的卓越成就，也為人們的身體健康和健康文明社會(huì)的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為從業(yè)人員，我們應(yīng)該不斷吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，努力前行并做出自己的貢獻(xiàn)，為醫(yī)學(xué)史書(shū)中寫(xiě)下美好的一頁(yè)。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇二
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極參加教研組內(nèi)的教研活動(dòng)，主動(dòng)向其他教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)在教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生、備教材、備教法。
我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作多個(gè)課時(shí)的課件，課后及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方案，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)工作。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使知識(shí)清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，我積極參加學(xué)校以及晉江市舉辦的各類(lèi)信息技術(shù)能力培訓(xùn)，以提升自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，以此豐富之際的教育教學(xué)手段，并且在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常征求其他老師意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
首先，我是本年段的下年段行政，學(xué)生大都比較重視本學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在各班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次，我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)穿插一些有趣的歷史典故，大部分同學(xué)對(duì)本學(xué)科還是很感興趣的，學(xué)習(xí)勁頭也濃，大部分學(xué)習(xí)考試成績(jī)都不錯(cuò)，只有少數(shù)同學(xué)會(huì)不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就有針對(duì)性地在課上多講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。
通過(guò)一學(xué)期努力，我能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)才疏學(xué)淺，加之年段工作繁雜，無(wú)暇顧及整個(gè)年段面積較廣的差生，使考試成績(jī)受到了一定程度的影響。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將做好以下幾點(diǎn)：
1、相信每一個(gè)學(xué)生可以教好。
2、從頭規(guī)范學(xué)生行為，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)，力求日日清，周周清，月月清。教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇三
本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八年級(jí)80-85班的歷史學(xué)科的教育教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤奮、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)況總結(jié)。
今年的教案，是認(rèn)認(rèn)真真、一頁(yè)一頁(yè)寫(xiě)的，已四個(gè)厘米厚了。備課時(shí)，我有這樣一個(gè)感受：備課不單單是寫(xiě)教案，更重要的是怎樣寫(xiě)“好教案”。在這一進(jìn)程中認(rèn)真瀏覽每課內(nèi)容，搜索各種資料來(lái)增加課堂知識(shí)容量(中考書(shū)、高中知識(shí))，再加上典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。最后把教材內(nèi)容和相干材料有機(jī)結(jié)合、排序好，再落實(shí)到教案上，來(lái)往返回好幾遍。每次上課前再溫習(xí)一次教案，做到萬(wàn)無(wú)一失。進(jìn)程中張偉平、張慧霞老師幫助甚多，非常感謝!
“人非草木，孰能無(wú)情?”教師對(duì)學(xué)生布滿(mǎn)尊重，關(guān)心和期待，以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)給老師以相應(yīng)的、積極的情感回報(bào)。歷史老師班多，課少，每周只有2課時(shí)，又不擔(dān)負(fù)班主任，客觀(guān)上師生空間間隔遠(yuǎn)，較難使師生在心理上相互接近，容納。所以，盡力去記住學(xué)生的姓名，在課堂上不經(jīng)意間的提問(wèn)時(shí)喊出學(xué)生的名字，讓學(xué)生知道老師在關(guān)注他，從而建立起良好的師生感情，匯報(bào)一下，80—85每個(gè)班實(shí)際能記一半吧。脾氣好很多，生氣幾近沒(méi)有，就是再調(diào)皮搗蛋，心中總閃出他可愛(ài)的一面。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼栽谡n堂上應(yīng)用多種感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，就顯得特別重要了。央視《百家講壇》節(jié)目中的易中天、于丹、紀(jì)連海等這些歷史學(xué)者，他們用自己獨(dú)特的`方式向觀(guān)眾展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)面，使觀(guān)眾感愛(ài)好的同時(shí)也彌補(bǔ)了歷史知識(shí)。個(gè)人在教學(xué)中，除課本、課件外，喜歡和同學(xué)們一起回到歷史，進(jìn)行角色扮演，盡可能在“填鴨式”的教學(xué)進(jìn)程中，做到“寓教于樂(lè)”八年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)20__八年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)20__。
歷史內(nèi)容豐富多彩，紛紛復(fù)雜，我講的多、玩笑多，輕易使學(xué)生失去頭緒，不知重點(diǎn)。所以課堂寫(xiě)板書(shū)，就重要了，大多將歷史知識(shí)網(wǎng)格化，以大框架的情勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)一目了然。在歷史的溫習(xí)課中，就把這些相干的歷史知識(shí)串連起來(lái)，以時(shí)間、空間、人物等為線(xiàn)索，就似乎線(xiàn)串珠子一樣。每節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，下節(jié)課都要(20__年度鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織工作總結(jié))聽(tīng)寫(xiě)檢查，落實(shí)課上，前30分鐘參考黑板上的板書(shū)(也就是本課的重點(diǎn)，需要記憶的)背誦，10分鐘聽(tīng)寫(xiě)，五分鐘交換批，改錯(cuò)，背一遍，聽(tīng)寫(xiě)一遍，自己批改一遍，加起來(lái)就三遍，至于落實(shí)表，表面上是全班，大多數(shù)來(lái)的是前三十的學(xué)生，老師問(wèn)一個(gè)，學(xué)生就得全部背的特別熟了吧，對(duì)待尖子生還能問(wèn)一些難點(diǎn)題目，多點(diǎn)交換的機(jī)會(huì)。
固然，我個(gè)人題目很多。所以，今后改進(jìn)的方向：
1.繼續(xù)研究高效課堂模式，膽子再大點(diǎn)，角色一定要變，變演員為導(dǎo)演，將課堂真正還給學(xué)生。
2.多聽(tīng)同行的課。及時(shí)將教學(xué)困惑與同行交換，進(jìn)步本身業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是規(guī)范使用歷史語(yǔ)言、教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法、做題技能等方面。
3.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)效力和力度。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇四
醫(yī)學(xué)歷史是一段長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的漫長(zhǎng)歷史，也是一段充滿(mǎn)了人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力的歷史。通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)歷史，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也獲得了許多啟示。
首先，醫(yī)學(xué)歷史教會(huì)我們不斷創(chuàng)新迭代，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展。歷史告訴我們，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷突破陳規(guī)，才能推動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。例如在古代，人們用較為簡(jiǎn)單的藥物和手段進(jìn)行治病，如姜汁、胡麻等，而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在研發(fā)新藥、新技術(shù)方面已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)展。
其次，醫(yī)學(xué)歷史也告訴我們醫(yī)生要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。醫(yī)生不僅要有過(guò)硬的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，還需要具備高度的責(zé)任感、仁愛(ài)精神和對(duì)患者的關(guān)愛(ài)。歷史上出現(xiàn)過(guò)許多優(yōu)秀的醫(yī)德兼?zhèn)涞尼t(yī)生，他們對(duì)于病患，始終是兢兢業(yè)業(yè)，讓更多的病患望而生絕的疾病得以治愈。
最后，醫(yī)學(xué)歷史也給我們帶來(lái)了許多警醒和領(lǐng)悟。醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程是充滿(mǎn)曲折和艱難的，我們不應(yīng)忘記過(guò)去，同時(shí)也需要想到未來(lái)。在這個(gè)信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展的今天，我們需要繼續(xù)積極探索，不斷創(chuàng)新發(fā)展，為人民的健康保駕護(hù)航。
綜上所述，醫(yī)學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)智慧和拼搏的領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)歷史的演變歷程深刻地表達(dá)了人類(lèi)前進(jìn)的進(jìn)程。通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)歷史，我們更加堅(jiān)定了未來(lái)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的信心，同時(shí)也更加珍惜和尊重我們生命中每一位英勇、無(wú)私的醫(yī)者。相信在醫(yī)學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力中，我們一定可以不斷前行，為人類(lèi)的健康獻(xiàn)出自己的每一份力量。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇五
歷史學(xué)科具有本身的特點(diǎn)，以往，中學(xué)歷史教育的'三大任務(wù)是傳授歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史能力和進(jìn)行政治思想教育。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標(biāo)。其突出特點(diǎn)在于，把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合在一起，把過(guò)程與方法作為目標(biāo)明確提出，同時(shí)把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。這樣，歷史教育目標(biāo)得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須選擇一定的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，這就要求教師做到：
1、導(dǎo)言沖擊——敲擊學(xué)生的心坎。
興趣是最好的老師，一節(jié)課效果與否，我認(rèn)為一個(gè)好的開(kāi)始一定會(huì)有更好的結(jié)果，正如王老師所說(shuō)的那樣，因?yàn)閷?dǎo)言可以起到承上啟下和指示引導(dǎo)的作用激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時(shí)我開(kāi)始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學(xué)生的思維帶入課題當(dāng)中效果很好。
2、問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)——讓問(wèn)號(hào)追問(wèn)問(wèn)號(hào)
問(wèn)題的設(shè)計(jì)要講究科學(xué)性和實(shí)效性，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，這就要求教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須準(zhǔn)確把握科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題提出和解決突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史知識(shí)的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：學(xué)生看課文思考問(wèn)題。南京大屠殺的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，在學(xué)生回答后教師追問(wèn)；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著又追問(wèn)：出示幻燈片日本右翼勢(shì)力篡改歷史教科書(shū)的活動(dòng)作為中學(xué)生你有那些感受？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？這樣的設(shè)問(wèn)，學(xué)生不但對(duì)知識(shí)掌握到位，還可以受到思想愛(ài)國(guó)教育，事半功倍。
總之，在這次學(xué)習(xí)中更加壯大了自己，用知識(shí)武裝了自己，在以后教育教學(xué)中，融會(huì)貫通，得心應(yīng)手的加以應(yīng)用，切實(shí)提高課堂效果。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇六
在我們的大學(xué)生活中，“基訓(xùn)”可以說(shuō)是一道必經(jīng)之路。作為一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課程，歷史基訓(xùn)也是不可或缺的一部分。在歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到了歷史對(duì)于我們具有的啟迪、啟蒙和啟示，也體會(huì)到了歷史學(xué)習(xí)的許多樂(lè)趣。
第二段：感悟歷史的作用
歷史基訓(xùn)不僅僅是單純地告訴我們歷史的發(fā)展和變遷，更重要的是讓我們意識(shí)到歷史所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。歷史是人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們身處的時(shí)代，我們身處的環(huán)境，以及我們對(duì)歷史的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，歷史也是人類(lèi)文化的積淀，它包含著人類(lèi)智慧的結(jié)晶，讓我們得以更加全面地去認(rèn)識(shí)文化、思想和價(jià)值觀(guān)念。
第三段：歷史的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總結(jié)了一些方法：首先是注重對(duì)歷史事件的整體把握，也就是對(duì)歷史背景的理解；其次是善于分析和思考，通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；最后是善于對(duì)比、串聯(lián)和升華，將你所學(xué)到的知識(shí)與其他學(xué)科、環(huán)境進(jìn)行對(duì)比和串聯(lián)，同時(shí)更加深刻地理解其價(jià)值。
第四段：歷史的樂(lè)趣
歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是一種任務(wù)和義務(wù)，更重要的是可以讓我們體驗(yàn)到歷史的樂(lè)趣。通過(guò)歷史，我們可以去了解不同文化、社會(huì)和地域，探尋不同時(shí)代的風(fēng)貌和足跡，發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的多樣和豐富。同時(shí)，歷史的故事、事件和人物也充滿(mǎn)了戲劇性和邏輯性，給我們帶來(lái)了閱讀和思考的愉悅。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)是一次十分有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們所處的時(shí)代和環(huán)境，更重要的是學(xué)會(huì)和未來(lái)對(duì)話(huà)，在我們未來(lái)的工作和生活中選擇更明智的方向。希望未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我們都可以保持對(duì)歷史的發(fā)現(xiàn)、思考和探險(xiǎn)的熱忱。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇七
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教學(xué)的有效性問(wèn)題被教育界漸漸提上日程。我們地區(qū)現(xiàn)在正在實(shí)行高中新課改，所以平時(shí)的時(shí)候自己會(huì)比較特別關(guān)注這方面的信息，最重要的由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。前一段時(shí)間，看了趙亞夫教授主編的《歷史課堂的有效教學(xué)》。全書(shū)56個(gè)教學(xué)案例涉及31位教師和學(xué)生作者，呈現(xiàn)出一幅視野廣闊且色彩斑斕的歷史教學(xué)新圖景，沒(méi)有晦澀難懂的道理卻無(wú)形中形象生動(dòng)給我上了一堂有效的課。仔細(xì)閱讀后令我受益頗多，現(xiàn)將些許感觸訴諸筆端。
記得伊索寓言中有一則關(guān)于鵝生金蛋的故事。大意是說(shuō)，一個(gè)農(nóng)夫無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一只會(huì)生金蛋的鵝，不久便成了富翁。可是財(cái)富卻使他變得更貪婪更急躁，每天一個(gè)金蛋已無(wú)法滿(mǎn)足他，于是農(nóng)夫異想天開(kāi)沖動(dòng)的把鵝宰殺，企圖將鵝肚子里的金蛋全部取出來(lái)。結(jié)果不難想象，鵝死了再也生不出金蛋了，農(nóng)夫什么也得不到了。這則故事，從不同的角度我們可以理解到不同的寓意。它不僅僅是告訴我們?nèi)瞬荒茇澙?，是否大家也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)夫那么想得到一個(gè)好的結(jié)果，可是方法不正確，忽略了有效產(chǎn)蛋的規(guī)律，最終他所做的一切都是無(wú)效的，真的是鵝死蛋沒(méi)，吃力不討好。做事情我們都希望得到一個(gè)好的結(jié)果，就如同我們?nèi)ド厦恳还?jié)課一樣都希望是有效果的有效率的，那究竟怎樣的課才是有效的?什么是有效的課堂呢?也許，我們無(wú)法給它最確切的答案，因?yàn)樗彩请S著課改的深入而不斷的變化著。這本書(shū)呈現(xiàn)給我們別樣的風(fēng)景，同時(shí)也在這些問(wèn)題上給了我一些體會(huì)。
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，是教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)之爭(zhēng)的產(chǎn)物。趙亞夫教授在《歷史課程的有效教學(xué)》中指出，有效教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用自己的頭腦親自對(duì)信息進(jìn)行加工。通過(guò)積極的探索獲得新知識(shí)的一切形式。學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)、積極的信息加工者和探索者。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。從這里我們不難看出，課堂有效無(wú)效不是老師個(gè)人感覺(jué)良好，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
由此不難看出，要想達(dá)到課堂有效性，必須樹(shù)立一個(gè)最核心的理念就是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，離開(kāi)學(xué)，就無(wú)所謂教，也就是說(shuō)，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想。其次，要求教師要有全人的概念。學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，而不是某一方面(如智育)或某一學(xué)科(如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)的發(fā)展。教師千萬(wàn)不能過(guò)高地估計(jì)自己學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。在具體的課堂教學(xué)中，以學(xué)論教，應(yīng)該成為新課程背景下的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而我們課堂教學(xué)的時(shí)間是固定的，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須做足工作。
首先，要明確目標(biāo)，落實(shí)三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)的方向和核心，是判斷歷史課堂是否有效的直接依據(jù)。新課改提出了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)。新課程的三維目標(biāo)指向?qū)W生全面發(fā)展，注重學(xué)生在品德、才智、審美等方面的成長(zhǎng)。俗話(huà)說(shuō)教書(shū)容易育人難。事實(shí)上，面對(duì)新課改，教師在具體教學(xué)實(shí)踐中存在各種各樣的問(wèn)題。有人認(rèn)為高考的大綱和新課改的目標(biāo)不能很好的協(xié)調(diào)，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)都是無(wú)法量化的目標(biāo)，玄之又玄，要做到三者合一談何容易。而高考成績(jī)是目前對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量終結(jié)性評(píng)價(jià)的最重要指標(biāo)，誰(shuí)也不能也不敢掉以輕心，作為學(xué)校管理者和學(xué)科執(zhí)教者更是如此。
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉兼教授曾舉了一個(gè)例子：內(nèi)地一位校長(zhǎng)對(duì)香港中文大學(xué)一位教授說(shuō)：中考、高考不改革，課程改革寸步難行!這位香港教授反詰道：難道因?yàn)榍楦?、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)不可測(cè)量，我們就可以不給予關(guān)注嗎?歷史教育就其學(xué)科特色來(lái)說(shuō)，本身包含一種情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)過(guò)程。所以，如何在現(xiàn)實(shí)課堂中真正的把握好三維目標(biāo)，落實(shí)好三維目標(biāo)的實(shí)踐這條慢慢長(zhǎng)路上，我們還需要上下不斷求索。用基本的知識(shí)技能作基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自己各方面的能力，并通過(guò)過(guò)程與方法的體會(huì)中形成正確價(jià)值觀(guān)，個(gè)人情感得到提升。準(zhǔn)確全面地理解教學(xué)目標(biāo)的真正含義，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。
其次，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，賦予新生命。會(huì)有學(xué)生說(shuō)，喜歡歷史但是不喜歡歷史課，為什么?對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，書(shū)本的一些知識(shí)，傳統(tǒng)課堂的講學(xué)方式，歷史學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足他們的求知欲和興奮點(diǎn)。如果把學(xué)生認(rèn)為如古董般塵封的歷史變活，這就需要教師在課堂上八仙過(guò)海，各顯神通?；裟妨炙够f(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，不僅指要求特別強(qiáng)烈。所以，尊重學(xué)生，把他們作為課堂的主力不僅僅是一句口號(hào)，而是我們?cè)谡n堂中要遵循的基本原則。這就要求我們教師在備課過(guò)程中做到換位思考，多從他們角度考慮，解放思想創(chuàng)新設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在教學(xué)中也可以通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)來(lái)使課堂活躍，讓學(xué)生在過(guò)程中掌握理解知識(shí)，自主完成一堂課。陶行知先生說(shuō)：教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使我們的課堂教學(xué)始終處于內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、問(wèn)題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)。但是這里，我們要注意一點(diǎn)問(wèn)題，有些老師一提到課改就談講色變，以為講授就是傳統(tǒng)，花過(guò)多精力在教學(xué)過(guò)程方法花樣化上，這樣只能是丟掉了課堂教學(xué)的精髓原則，一堂課下來(lái)剩下只是空虛的框框，有生命的課堂教學(xué)不排斥三維目標(biāo)中的任何一個(gè)。這本書(shū)中的一些案例就在這里給我們提供很好的借鑒，形成自己有特色的鮮活的課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的。
最后，對(duì)于課堂教學(xué)要給予正確的評(píng)價(jià)，并在不斷的反思中提升個(gè)人魅力，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流。我們常說(shuō)眼睛是心靈的窗口，所以我們講課有一個(gè)基本就要有學(xué)生的眼神交流，這其實(shí)就是一種情感交流和表達(dá)的方式。有效的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互鼓勵(lì)、相互溝通、彼此啟發(fā)，共同分享與協(xié)作。
主編趙亞夫曾提出：有效的歷史課堂教學(xué)必須符合歷史學(xué)科的特點(diǎn)。決定學(xué)科教學(xué)有效性的因素是多方面的，現(xiàn)在比較多的是關(guān)注激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和注意力、加強(qiáng)師生間交流、組織教學(xué)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)等方面。但是，如果不區(qū)分不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目的，關(guān)于學(xué)科教學(xué)有效性的探討，就值得商榷了。所以，教師必須清晰了解自己的學(xué)科特點(diǎn)，我們課堂教學(xué)追求什么，才能真正的做到課堂的有效性吧。怎樣讓自己不會(huì)變成那個(gè)農(nóng)夫，怎樣讓那個(gè)我們的課堂變成能產(chǎn)金蛋的鵝需要我們隨著新課改的不斷深入努力用心的去探索，有效的課堂學(xué)生和教師共同創(chuàng)造。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇八
現(xiàn)在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動(dòng)提出問(wèn)題，以問(wèn)題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。為此，主要是通過(guò)了活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。
比如，在初一年《姓氏的來(lái)源》的活動(dòng)課中，這可看似簡(jiǎn)單而又無(wú)從下手的題目（對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，材料缺乏）。我們?cè)诎嗌贤ㄟ^(guò)按姓氏分若干小組（避免重復(fù)，浪費(fèi)資源），進(jìn)行分組研究。通過(guò)指導(dǎo)他們?cè)趺礃尤ゲ檎屹Y料（查族譜，問(wèn)長(zhǎng)輩，網(wǎng)上點(diǎn)擊，圖書(shū)館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對(duì)象進(jìn)行提問(wèn)題，然后去找答案，最后在班上進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)在其中，而且發(fā)揮了合作的團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)了他們的探究能力。
其次，讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習(xí)歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學(xué)生對(duì)要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后要通過(guò)不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識(shí)，以便在課堂中進(jìn)行交流。這樣做，既禰補(bǔ)了教師知識(shí)的“單一性”，又讓學(xué)生通過(guò)自己的查閱獲得了更多的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律。
最后，不管我們采用哪種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，很重要的一點(diǎn)也就是不能過(guò)多的占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也就要考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇九
歷史是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是一本關(guān)于過(guò)去人們思想、行為與經(jīng)驗(yàn)的教科書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的故事，理解人類(lèi)文明的發(fā)展，感受歷史人物的思想和勇氣。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我深感歷史的重要性，并對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：歷史的重要性
歷史猶如一面鏡子，能夠清晰地反映出人類(lèi)的過(guò)去，幫助我們了解人類(lèi)社會(huì)的起源、發(fā)展和轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以明確現(xiàn)在的發(fā)展進(jìn)程和趨勢(shì)，更好地面對(duì)未來(lái)。歷史能夠提供給我們豐富的信息和教訓(xùn)，讓我們汲取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。此外，歷史還可以激勵(lì)我們追求進(jìn)步和發(fā)展，因?yàn)闅v史中有很多偉大的人物和事件，他們的故事激勵(lì)著我們不斷超越自我。
第三段：歷史的意義與思考
學(xué)歷史不僅僅是為了記住一些過(guò)去的事實(shí)和數(shù)據(jù)，更重要的是理解其中的意義和價(jià)值。歷史的意義不僅僅在于了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，而是要通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的思考和分析，探索其背后隱藏的社會(huì)意義和普遍規(guī)律。通過(guò)不同歷史時(shí)期的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的聯(lián)系和影響，從而增強(qiáng)自己的思辨能力。對(duì)歷史的思考還可以幫助我們理解當(dāng)今社會(huì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，為我們未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。
第四段：歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧
學(xué)習(xí)歷史需要一定的方法和技巧，而不僅僅是機(jī)械地背誦日期和事件。首先，我們要積極參與課堂討論，和老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和思考。通過(guò)互動(dòng)和聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，我們可以更全面地了解歷史事件和人物，并且能夠更深入地思考問(wèn)題。其次，我們要多讀歷史書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。歷史書(shū)籍能夠幫助我們更系統(tǒng)地了解歷史的背景和細(xì)節(jié)，讓我們對(duì)歷史有更深入的認(rèn)識(shí)。最后，我們還可以通過(guò)觀(guān)看歷史紀(jì)錄片和參觀(guān)博物館等形式來(lái)感受歷史的氛圍和真實(shí)性。這些方法和技巧可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)歷史，讓歷史不再枯燥無(wú)味。
第五段：結(jié)尾
歷史是一面鏡子，反映出過(guò)去的人類(lèi)智慧和勇氣。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以領(lǐng)悟到人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和變遷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己并塑造自己的未來(lái)。歷史不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是能夠幫助我們思考和認(rèn)知，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，希望我們能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)歷史，從中汲取智慧，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十
第一段：序言（150字）
學(xué)歷史是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，它可以幫助我們了解過(guò)去、理解現(xiàn)在，并為未來(lái)提供借鑒。我曾經(jīng)對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科有些淡漠，但通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我的觀(guān)點(diǎn)得到了轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，我將分享我學(xué)歷史的體驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：歷史是知識(shí)的寶庫(kù)（250字）
歷史是我們理解過(guò)去的關(guān)鍵，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到了許多以前未曾涉及到的事件和文化。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時(shí)，我意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷，并學(xué)到了許多英雄人物及其壯舉。歷史教會(huì)了我對(duì)自己的文化和國(guó)家有更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我更為珍惜現(xiàn)在的和平生活。另外，通過(guò)研究歷史，我也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助我在面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)更加沉穩(wěn)和冷靜。
第三段：歷史是啟迪思維的工具（250字）
學(xué)歷史對(duì)培養(yǎng)批判性思維非常重要。歷史課程鼓勵(lì)我們通過(guò)研究不同的歷史事件和觀(guān)點(diǎn)，自己思考問(wèn)題，而不僅僅接受別人告訴我們的答案。歷史教會(huì)了我審視信息的能力，通過(guò)分析和對(duì)比不同時(shí)期的事件，我能夠更全面地了解一個(gè)問(wèn)題。學(xué)歷史幫助我培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力，并教會(huì)我懷疑權(quán)威和追求真理的重要性。
第四段：歷史是了解人類(lèi)行為的途徑（250字）
人類(lèi)的行為和思想是歷史研究的核心。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我更加深入地了解了人類(lèi)的文明進(jìn)程，以及這些進(jìn)程背后的動(dòng)機(jī)和原因。歷史教會(huì)了我欣賞不同文化之間的差異，理解不同時(shí)代人們?cè)谔囟l件下做出的決策。了解歷史可以幫助我更好地了解人類(lèi)的本性，并更好地適應(yīng)和理解我們現(xiàn)在生活的復(fù)雜社會(huì)。
第五段：歷史是啟迪未來(lái)的引導(dǎo)（300字）
學(xué)歷史還可以為未來(lái)提供啟示和引導(dǎo)。通過(guò)研究過(guò)去的錯(cuò)誤和成功，我們能夠更清晰地預(yù)測(cè)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。歷史告誡我們，如果我們不從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，我們可能會(huì)重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，歷史也向我們展示了人類(lèi)的智慧和創(chuàng)造力，這激勵(lì)著我們超越現(xiàn)狀，不斷追求進(jìn)步和改變。
結(jié)尾（100字）
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我體會(huì)到歷史的重要性和深刻性。歷史不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一扇通向過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的門(mén)窗。它培養(yǎng)了我的知識(shí)、思維和理解力，讓我更好地理解世界。我相信，無(wú)論從事什么職業(yè)，都不能忽視學(xué)習(xí)歷史的重要性。學(xué)歷史讓我成為一個(gè)更全面、更開(kāi)明和更有思想深度的人。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十一
xxxx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專(zhuān)家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問(wèn)題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考，如此種種專(zhuān)家報(bào)告、教學(xué)觀(guān)摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。短短三天我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十二
作為一門(mén)文科學(xué)科，歷史一直被認(rèn)為是人文素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展變革、文明的起伏興衰，更能夠培養(yǎng)我們的批判思維和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以站在別人的角度去思考問(wèn)題，更加全面地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性。在我學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了歷史學(xué)習(xí)的重要性，并從中汲取了許多幫助我成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
首先，學(xué)習(xí)歷史讓我更加了解自己的身份和文化根源。歷史是一個(gè)國(guó)家和民族記憶的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到自己的文化傳統(tǒng)和道德觀(guān)念的來(lái)源。舉個(gè)例子，通過(guò)學(xué)習(xí)古代中國(guó)的儒家思想，我了解到尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的重要性，這使我更加珍惜和感恩我的家庭。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我也認(rèn)識(shí)到自己所處的社會(huì)背景和時(shí)代精神，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
其次，學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)了我批判思維和分析問(wèn)題的能力。歷史是一個(gè)充滿(mǎn)爭(zhēng)議與多元視角的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們需要理性思考，辨析歷史事件和人物的背景、動(dòng)機(jī)和影響。通過(guò)分析歷史事件，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)取不同觀(guān)點(diǎn)，更加全面地理解問(wèn)題。這種批判思維的能力在現(xiàn)實(shí)生活中也具有重要意義，讓我能夠客觀(guān)地看待世界、審視現(xiàn)實(shí)，不盲從不僅僅相信表面的事物。
再次，學(xué)習(xí)歷史激發(fā)了我對(duì)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程，歷史中充滿(mǎn)著人類(lèi)的努力、奮斗和犧牲精神。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我看到了一些偉大人物的身影，他們用自己的智慧和勇氣改變了歷史進(jìn)程。這激發(fā)了我想成為一個(gè)積極的社會(huì)參與者，為社會(huì)的進(jìn)步做出一份貢獻(xiàn)的愿望。歷史也告訴我，不要忽視個(gè)人的力量，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為改變社會(huì)的力量。
最后，學(xué)習(xí)歷史讓我體驗(yàn)到了一種跨越時(shí)間和空間的沉浸感。通過(guò)歷史的記載，我能夠感同身受地進(jìn)入歷史人物的內(nèi)心世界，他們的喜怒哀樂(lè)、欲望與沖突。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我感受到了一種跨越時(shí)代的共鳴和情感連結(jié)，讓我對(duì)過(guò)去與未來(lái)有了更加深刻的理解和關(guān)注。
在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。歷史眾多的事件、人物和年代常常讓我感到混亂和困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我努力地閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面和豐富歷史常識(shí)。同時(shí)，我也主動(dòng)參加歷史研討會(huì)和課外活動(dòng)，與志同道合的同學(xué)一起探討問(wèn)題，交流心得，相互促進(jìn)。
總之，學(xué)習(xí)歷史是一件有趣、有意義的事情。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我不僅僅獲取了歷史知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的思考能力和社會(huì)責(zé)任感。歷史是我們的照妖鏡，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、理解別人，從而更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在以后的學(xué)習(xí)和人生道路上，我將繼續(xù)熱愛(ài)歷史，不斷探索歷史的奧秘，用歷史的智慧為自己的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十三
緊扣時(shí)代脈搏,增加經(jīng)濟(jì)文化比重,介紹了不同的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn),設(shè)置了“學(xué)習(xí)探究課程”,“課前提示”，“學(xué)習(xí)思考”，“資料卡片”，“知識(shí)鏈接”,圖片資料增多；內(nèi)容豐富多彩,引導(dǎo)方式多樣。既可使學(xué)生緊跟時(shí)代步伐,又可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀(guān)點(diǎn),多角度地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。但是在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十四
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀(guān)把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備；蘇州太倉(cāng)的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無(wú)定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)更有效。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（寫(xiě)入歷史讓我受益匪淺）
在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，歷史一直是我最感興趣的學(xué)科之一。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我深深感受到歷史的重要性和它所帶給我個(gè)人的深刻影響。歷史是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我體會(huì)到了歷史的價(jià)值，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：開(kāi)拓眼界（了解多元文化）
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我可以了解到不同文化背景下人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步。歷史教會(huì)我們?nèi)绾涡蕾p和尊重不同的文化，而不是簡(jiǎn)單地將自己的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加于人。通過(guò)了解不同文化的興衰，我明白了每個(gè)文化都有其自身的價(jià)值和特點(diǎn)。這讓我更加開(kāi)放和寬容，也使我更加珍視多元文化的存在。
第三段：智慧啟示（借鑒成功與失?。?BR> 歷史是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，充滿(mǎn)了成功和失敗的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我學(xué)到了許多偉人和英雄的智慧。他們的故事啟發(fā)了我，教會(huì)了我如何應(yīng)對(duì)困難和挫折，如何追求夢(mèng)想和目標(biāo)。通過(guò)研究歷史，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)成功的背后都有辛勤的努力和付出，而失敗則常常來(lái)自于懈怠和不謹(jǐn)慎。這些智慧啟示引導(dǎo)著我走在正確的道路上，讓我不斷努力向前。
第四段：回顧教訓(xùn)（警醒避免重蹈覆轍）
歷史還教會(huì)了我很多教訓(xùn)。通過(guò)研究過(guò)去的錯(cuò)誤和悲劇，我明白了這些錯(cuò)誤是如何發(fā)生和積累的。歷史告訴我們，如果我們不從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，我們很可能會(huì)重蹈覆轍。我學(xué)到了不犯同樣的錯(cuò)誤的重要性，通過(guò)對(duì)歷史悲劇的研究，我能夠從中吸取教訓(xùn)，并警醒自己在日常生活中避免犯同樣的錯(cuò)誤。
第五段：人文關(guān)懷（強(qiáng)化人文精神）
歷史不僅是一個(gè)學(xué)科，也是一種人文精神。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我更加強(qiáng)烈地感受到人類(lèi)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。歷史讓我意識(shí)到每個(gè)人的選擇和行為都對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要影響。無(wú)論是過(guò)去的歷史還是現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)，我們都應(yīng)該有責(zé)任去改變世界，去讓人類(lèi)變得更美好。歷史教會(huì)了我珍惜人與人之間的聯(lián)系和理解。
結(jié)尾：回顧歷程（歷史心得追尋奮斗腳步）
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我不僅培養(yǎng)了對(duì)過(guò)去的興趣，還獲得了寶貴的心得體會(huì)。歷史開(kāi)拓了我的眼界，讓我了解到世界上的多元文化。它教會(huì)了我如何從成功和失敗中汲取智慧，如何避免重蹈覆轍。歷史還讓我更加關(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)和責(zé)任。我希望通過(guò)將歷史所教的智慧運(yùn)用到日常生活中，不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十六
作為一門(mén)學(xué)科，歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都意義深遠(yuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中汲取智慧，幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)。在我的學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和感悟。
首先，學(xué)習(xí)歷史讓我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。毫無(wú)疑問(wèn)，歷史是對(duì)過(guò)去的記錄和回顧。了解我們的歷史背景可以幫助我們更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)和文化。通過(guò)研究歷史事件和人物的時(shí)代背景，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于我們的現(xiàn)實(shí)生活有著舉足輕重的影響。了解我們自己的歷史可以幫助我們更好地理解我們的文化和身份，也能讓我們更好地與他人交流和相處。
其次，學(xué)習(xí)歷史讓我明白了歷史的重演。雖然時(shí)代在變化，但許多歷史事件和問(wèn)題仍然有相似之處。通過(guò)研究歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上的錯(cuò)誤和成功，并從中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)。歷史重演的例子太多了，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)還是政治動(dòng)蕩，我們都能從歷史中發(fā)現(xiàn)相似的現(xiàn)象。通過(guò)了解歷史，我們能夠更好地預(yù)測(cè)將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并做出相應(yīng)的準(zhǔn)備。
第三，學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)了我對(duì)事物的分析和推理能力。歷史學(xué)家常常需要通過(guò)研究和分析證據(jù)來(lái)解釋過(guò)去發(fā)生的事件。這也需要我們具備批判性思維和邏輯推理的能力。歷史教育不僅僅是簡(jiǎn)單地記住歷史事件和人物，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性的思維來(lái)理解歷史事件的原因和影響。
第四，學(xué)習(xí)歷史課程增強(qiáng)了我對(duì)其他學(xué)科的理解。歷史與各種學(xué)科密切相關(guān)，包括文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)和哲學(xué)等。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到很多重要的歷史事件和人物是如何影響其他學(xué)科的發(fā)展的。歷史還可以幫助我們更好地理解其他文化和社會(huì)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)古代中國(guó)的歷史，我對(duì)中國(guó)文化和哲學(xué)有了更深的理解。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我能夠在不同學(xué)科間建立聯(lián)系和理解。
最后，學(xué)習(xí)歷史不僅幫助了我個(gè)人的成長(zhǎng)，也培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。歷史是我們共同的遺產(chǎn)，我們有責(zé)任學(xué)習(xí)和繼承。只有通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們才能更好地了解社會(huì)問(wèn)題的起因和解決辦法。歷史教育也讓我更加珍惜和尊重人類(lèi)的多樣性。了解不同文化、背景和觀(guān)點(diǎn)的歷史有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧和理解。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也能更好地理解現(xiàn)實(shí)生活。歷史教育也培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析能力。此外，學(xué)習(xí)歷史還能夠幫助我們?cè)谄渌麑W(xué)科中取得更好的理解和聯(lián)系。最重要的是，歷史教育增強(qiáng)了我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和尊重。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)出更開(kāi)放、理智和尊重的態(tài)度，為我們的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十七
學(xué)歷史是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一門(mén)課程，它不僅是知識(shí)的傳授，更是一種讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)的方式。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我體會(huì)到了歷史對(duì)于我們的重要性，使我對(duì)世界和人類(lèi)的發(fā)展有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。
第一段：了解過(guò)去
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的情況。歷史是一個(gè)寶貴的遺產(chǎn)，它記錄了人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展。了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們理解現(xiàn)在的世界，并為我們未來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)的過(guò)程中，我們可以了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和破壞，進(jìn)而讓我們更加珍惜和平的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去的歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展是需要經(jīng)歷艱難困苦的過(guò)程，這給予了我們勇氣和信心去面對(duì)困難。
第二段：思考現(xiàn)在
學(xué)習(xí)歷史還讓我更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。歷史不僅是一種事實(shí)的記錄，更是一種思維的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)分析問(wèn)題、思考原因和后果的能力。在深入研究歷史事件和人物的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們思考和解決。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史時(shí)，我們可以思考為什么中華民族能夠在艱難困苦的環(huán)境中生存下來(lái)，這讓我對(duì)中國(guó)文化和民族精神有了更加深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們也能夠更好地理解當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。
第三段：展望未來(lái)
歷史以過(guò)去為經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)為目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷史的目的不僅是為了了解過(guò)去和認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，更是為了展望未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以從過(guò)去的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并為自己的未來(lái)發(fā)展做出計(jì)劃和決策。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)研究歷史的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的市場(chǎng)變動(dòng)，從而為自己的投資和創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。歷史可以給我們啟示，幫助我們更好地把握未來(lái)的機(jī)遇，避免未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
第四段：拓寬視野
學(xué)習(xí)歷史不僅可以幫助我們對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)有更深入的認(rèn)識(shí)，還能夠拓寬我們的視野。歷史不僅僅局限于國(guó)內(nèi)的范圍，它還涉及到世界各國(guó)的發(fā)展和關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到世界各國(guó)的文化、制度和價(jià)值觀(guān)念等，從而拓寬我們的眼界，了解不同國(guó)家、民族和文化之間的差異和聯(lián)系。這有助于我們更好地適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求，更好地融入國(guó)際社會(huì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。它不僅可以讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)，還能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解世界和人類(lèi)的發(fā)展，為我們的未來(lái)發(fā)展提供指導(dǎo)和啟示。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)歷史，將其作為一種思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十八
雖然新教材存在一定問(wèn)題，但我們無(wú)法回避，更不可能開(kāi)“歷史倒車(chē)”。為此必須有相應(yīng)對(duì)策，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 1、緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)條目.考試要求”,在授課過(guò)程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn).突破難點(diǎn)。
2、依據(jù)大綱精心備課，對(duì)教材進(jìn)行重組，做到心中有教材，心中有學(xué)生。
3、動(dòng)員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如，“常規(guī)訓(xùn)練”“知識(shí)整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成，教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過(guò)程可使學(xué)生了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力，敢于“下放權(quán)力”，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文.運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴(lài)?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施，但效果并不理想，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十九
以人為鏡，可以正其行;
以史為鏡，可以治其國(guó)。
這三句話(huà)充分說(shuō)明了歷史對(duì)現(xiàn)今的重要性。
中國(guó)近現(xiàn)代史是指1840年以來(lái)的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年新中國(guó)成立前夕稱(chēng)為近代史，1949年中華人民共和國(guó)成立至今是為中國(guó)近代史。
這是一段漂泊的歲月，動(dòng)蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國(guó)一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)诤诎抵忻鞯缆?，在午夜里尋求光明。他們把一生的幸福和?guó)家緊緊連接在了一起。尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得了民族獨(dú)立和全國(guó)的解放。經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命改革，把舊中國(guó)那個(gè)爛攤子逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛，充滿(mǎn)生機(jī)的社會(huì)主義新中國(guó)。
這其中不乏優(yōu)秀的精神品質(zhì)和勝利的革命經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有人民在這些時(shí)期犯下的錯(cuò)誤，有些甚至是不可挽救的。重視歷史的研究，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是中國(guó)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都如此，毛澤東同志講過(guò)，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得注意，他經(jīng)常在全國(guó)發(fā)起“學(xué)習(xí)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。新中國(guó)總設(shè)計(jì)師鄧小平也十分重視用歷史來(lái)教育人民干部，教育青年：“我是一個(gè)中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的歷史?！薄耙眠@些歷史，這是中國(guó)發(fā)展的精神動(dòng)力?！?BR> “從娃娃抓起”這是我國(guó)一貫執(zhí)行的方法，學(xué)習(xí)歷史也不例外。從小剛進(jìn)學(xué)校 老師就教給“中國(guó)有5000多年歷史”“1949年新中國(guó)成立”，教給我們一定要愛(ài)國(guó)。知道現(xiàn)在上大學(xué)了，歷史課程還在繼續(xù)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義的建設(shè)者，是各條戰(zhàn)線(xiàn)的生力軍。為了勝利的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，我們必須了解中國(guó)的歷史，不僅要了解中國(guó)的今天，還要了解中國(guó)的昨天和前天。今后無(wú)論從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)好中國(guó)近現(xiàn)代史是非常必要的。
時(shí)至今日，這本《中國(guó)近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學(xué)習(xí)兩的月了。兩個(gè)月中我感受很深，有時(shí)跟著他們的成就一起歡呼，有時(shí)伴著心頭傷疤颯颯落淚。那一頁(yè)一頁(yè)歷史教材從老師口中婉娩道來(lái)，編成了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史場(chǎng)景。我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無(wú)分文甚至要變賣(mài)家產(chǎn)妻兒;我仿佛看見(jiàn)了帝國(guó)主義在中國(guó)慘無(wú)人道的殺戮，放火，肆虐;我仿佛看見(jiàn)了大批覺(jué)醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國(guó)賊子;我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶著億萬(wàn)中國(guó)人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導(dǎo)致的傷害慘不忍睹，但沒(méi)有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門(mén)硝煙的壯闊;圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒(méi)有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來(lái)中國(guó)人民的覺(jué)醒!!是啊，大火燒醒的是億萬(wàn)中國(guó)人民沉睡的心啊!
1919——1949，中國(guó)經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時(shí)的中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)主要矛盾仍然是同外國(guó)侵略，中國(guó)封建制度的矛盾;農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍;工人階級(jí)，學(xué)生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級(jí)這些新的社會(huì)力量發(fā)展起來(lái)，而最主要的是工人階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)成為新式資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)力量。在中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)—中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦曲折的斗爭(zhēng)，推翻了持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的半殖民地半封建社會(huì)，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國(guó)，基本上完成了民族獨(dú)立人民解放的任務(wù)，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一民族富強(qiáng)創(chuàng)造了前提開(kāi)辟了道路。
那時(shí)的中國(guó)處于一個(gè)特殊的時(shí)期，國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰敗(德國(guó)戰(zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱)，和美日的作為世界大國(guó)的崛起。美日第一次世界大戰(zhàn)期間對(duì)華商品傾銷(xiāo)和資本輸出迅速增加。其后，日本侵略勢(shì)力日益威脅到中國(guó)。
1920xx年11月7日，十月革命爆發(fā)，開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元。十月革命給世界人民的解放事業(yè)開(kāi)辟了廣大的可能性和現(xiàn)實(shí)的道路。共產(chǎn)主義，社會(huì)主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國(guó)家提上日程。
侵略者的野心是不會(huì)輕易被澆滅的。 果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。這一次，占世界人口4/5的60多個(gè)國(guó)家卷入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難是無(wú)窮的，同時(shí)世界格局也發(fā)生了深刻的變化。德意日三個(gè)法西斯國(guó)家被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，終于成為唯一能和美國(guó)抗衡的國(guó)家。同時(shí)社會(huì)主義在多個(gè)國(guó)家贏得勝利。中國(guó)經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)最后也贏得了美國(guó)的扶蔣斗爭(zhēng)。
這時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于相當(dāng)不利的局面。外國(guó)壟斷資本在華擴(kuò)張，封建經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)地位，官僚資本急劇擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)狀況差，處境艱難。不過(guò)在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民最終取得了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立富強(qiáng)。
一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)告訴我們，在中國(guó)，封建社會(huì)已經(jīng)過(guò)去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。只有社會(huì)主義可以救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展起來(lái)了。
發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義制度的確立，為進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。中共八大路線(xiàn)確定了幾個(gè)五年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，后來(lái)主持國(guó)家事務(wù)的鄧小平也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的口號(hào)。中國(guó)正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)向工業(yè)大國(guó)。一口口油井噴出石油，一幢幢工廠(chǎng)產(chǎn)出汽車(chē)，一波波港口駛出輪船，新中國(guó)正以前所未有的快速步伐向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
新中國(guó)的明天一定會(huì)更美好!
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇一
醫(yī)學(xué)作為一門(mén)古老而又不斷發(fā)展的學(xué)科，其歷史可以追溯到古代。醫(yī)學(xué)的發(fā)展經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史演變，其中凝聚著智慧和實(shí)踐的結(jié)晶。通過(guò)研究醫(yī)學(xué)的歷史，可以更好地了解人類(lèi)醫(yī)療實(shí)踐的進(jìn)步，探索醫(yī)學(xué)科學(xué)從未來(lái)的發(fā)展方向。
可以說(shuō)，中國(guó)的醫(yī)學(xué)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)了數(shù)千年的探索與創(chuàng)新，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化傳承。其中，黃帝內(nèi)經(jīng)和傷寒論等典籍，成為醫(yī)學(xué)研究的重要指導(dǎo)，對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。
古希臘醫(yī)學(xué)的代表人物希波克拉底在其醫(yī)學(xué)論文《希波克拉底誓言》中對(duì)于醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德有了明確的定義：要盡一切努力去治療病人，保護(hù)和關(guān)心其生命和隱私，使病人避免受到任何不必要的傷害。這些戒律成為了醫(yī)生們長(zhǎng)期的職業(yè)準(zhǔn)則，也為醫(yī)療界樹(shù)立了良好的社會(huì)形象。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)的不斷進(jìn)步，尤其是生物醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、藥物化學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)的創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的工具和基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，也為醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間和更加優(yōu)秀的人才。
同時(shí)，隨著人們健康意識(shí)的不斷提高，預(yù)防保健也成為了人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚档土撕芏嗉膊〉陌l(fā)病率和死亡率。此外，隨著醫(yī)學(xué)教育的普及和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)的不斷完善，醫(yī)學(xué)研究的門(mén)檻也越來(lái)越低，更多的人開(kāi)始擁抱和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，為全球醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
總之，醫(yī)學(xué)歷史在不斷地演化和新陳代謝中，展示出了科學(xué)與技術(shù)的卓越成就，也為人們的身體健康和健康文明社會(huì)的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為從業(yè)人員，我們應(yīng)該不斷吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，努力前行并做出自己的貢獻(xiàn)，為醫(yī)學(xué)史書(shū)中寫(xiě)下美好的一頁(yè)。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇二
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極參加教研組內(nèi)的教研活動(dòng)，主動(dòng)向其他教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)在教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生、備教材、備教法。
我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作多個(gè)課時(shí)的課件，課后及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方案，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)工作。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使知識(shí)清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，我積極參加學(xué)校以及晉江市舉辦的各類(lèi)信息技術(shù)能力培訓(xùn)，以提升自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，以此豐富之際的教育教學(xué)手段，并且在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常征求其他老師意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
五、狠抓學(xué)風(fēng)。
首先，我是本年段的下年段行政，學(xué)生大都比較重視本學(xué)科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在各班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次，我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)穿插一些有趣的歷史典故，大部分同學(xué)對(duì)本學(xué)科還是很感興趣的，學(xué)習(xí)勁頭也濃，大部分學(xué)習(xí)考試成績(jī)都不錯(cuò)，只有少數(shù)同學(xué)會(huì)不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就有針對(duì)性地在課上多講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。
通過(guò)一學(xué)期努力，我能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)才疏學(xué)淺，加之年段工作繁雜，無(wú)暇顧及整個(gè)年段面積較廣的差生，使考試成績(jī)受到了一定程度的影響。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將做好以下幾點(diǎn)：
1、相信每一個(gè)學(xué)生可以教好。
2、從頭規(guī)范學(xué)生行為，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)，力求日日清，周周清，月月清。教師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇三
本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八年級(jí)80-85班的歷史學(xué)科的教育教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤奮、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)況總結(jié)。
今年的教案，是認(rèn)認(rèn)真真、一頁(yè)一頁(yè)寫(xiě)的，已四個(gè)厘米厚了。備課時(shí)，我有這樣一個(gè)感受：備課不單單是寫(xiě)教案，更重要的是怎樣寫(xiě)“好教案”。在這一進(jìn)程中認(rèn)真瀏覽每課內(nèi)容，搜索各種資料來(lái)增加課堂知識(shí)容量(中考書(shū)、高中知識(shí))，再加上典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。最后把教材內(nèi)容和相干材料有機(jī)結(jié)合、排序好，再落實(shí)到教案上，來(lái)往返回好幾遍。每次上課前再溫習(xí)一次教案，做到萬(wàn)無(wú)一失。進(jìn)程中張偉平、張慧霞老師幫助甚多，非常感謝!
“人非草木，孰能無(wú)情?”教師對(duì)學(xué)生布滿(mǎn)尊重，關(guān)心和期待，以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)給老師以相應(yīng)的、積極的情感回報(bào)。歷史老師班多，課少，每周只有2課時(shí)，又不擔(dān)負(fù)班主任，客觀(guān)上師生空間間隔遠(yuǎn)，較難使師生在心理上相互接近，容納。所以，盡力去記住學(xué)生的姓名，在課堂上不經(jīng)意間的提問(wèn)時(shí)喊出學(xué)生的名字，讓學(xué)生知道老師在關(guān)注他，從而建立起良好的師生感情，匯報(bào)一下，80—85每個(gè)班實(shí)際能記一半吧。脾氣好很多，生氣幾近沒(méi)有，就是再調(diào)皮搗蛋，心中總閃出他可愛(ài)的一面。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼栽谡n堂上應(yīng)用多種感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，就顯得特別重要了。央視《百家講壇》節(jié)目中的易中天、于丹、紀(jì)連海等這些歷史學(xué)者，他們用自己獨(dú)特的`方式向觀(guān)眾展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的歷史畫(huà)面，使觀(guān)眾感愛(ài)好的同時(shí)也彌補(bǔ)了歷史知識(shí)。個(gè)人在教學(xué)中，除課本、課件外，喜歡和同學(xué)們一起回到歷史，進(jìn)行角色扮演，盡可能在“填鴨式”的教學(xué)進(jìn)程中，做到“寓教于樂(lè)”八年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)20__八年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)20__。
歷史內(nèi)容豐富多彩，紛紛復(fù)雜，我講的多、玩笑多，輕易使學(xué)生失去頭緒，不知重點(diǎn)。所以課堂寫(xiě)板書(shū)，就重要了，大多將歷史知識(shí)網(wǎng)格化，以大框架的情勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)一目了然。在歷史的溫習(xí)課中，就把這些相干的歷史知識(shí)串連起來(lái)，以時(shí)間、空間、人物等為線(xiàn)索，就似乎線(xiàn)串珠子一樣。每節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，下節(jié)課都要(20__年度鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織工作總結(jié))聽(tīng)寫(xiě)檢查，落實(shí)課上，前30分鐘參考黑板上的板書(shū)(也就是本課的重點(diǎn)，需要記憶的)背誦，10分鐘聽(tīng)寫(xiě)，五分鐘交換批，改錯(cuò)，背一遍，聽(tīng)寫(xiě)一遍，自己批改一遍，加起來(lái)就三遍，至于落實(shí)表，表面上是全班，大多數(shù)來(lái)的是前三十的學(xué)生，老師問(wèn)一個(gè)，學(xué)生就得全部背的特別熟了吧，對(duì)待尖子生還能問(wèn)一些難點(diǎn)題目，多點(diǎn)交換的機(jī)會(huì)。
固然，我個(gè)人題目很多。所以，今后改進(jìn)的方向：
1.繼續(xù)研究高效課堂模式，膽子再大點(diǎn)，角色一定要變，變演員為導(dǎo)演，將課堂真正還給學(xué)生。
2.多聽(tīng)同行的課。及時(shí)將教學(xué)困惑與同行交換，進(jìn)步本身業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是規(guī)范使用歷史語(yǔ)言、教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法、做題技能等方面。
3.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)效力和力度。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇四
醫(yī)學(xué)歷史是一段長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的漫長(zhǎng)歷史，也是一段充滿(mǎn)了人類(lèi)智慧和創(chuàng)造力的歷史。通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)歷史，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也獲得了許多啟示。
首先，醫(yī)學(xué)歷史教會(huì)我們不斷創(chuàng)新迭代，推動(dòng)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展。歷史告訴我們，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷突破陳規(guī)，才能推動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。例如在古代，人們用較為簡(jiǎn)單的藥物和手段進(jìn)行治病，如姜汁、胡麻等，而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在研發(fā)新藥、新技術(shù)方面已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)展。
其次，醫(yī)學(xué)歷史也告訴我們醫(yī)生要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。醫(yī)生不僅要有過(guò)硬的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，還需要具備高度的責(zé)任感、仁愛(ài)精神和對(duì)患者的關(guān)愛(ài)。歷史上出現(xiàn)過(guò)許多優(yōu)秀的醫(yī)德兼?zhèn)涞尼t(yī)生，他們對(duì)于病患，始終是兢兢業(yè)業(yè)，讓更多的病患望而生絕的疾病得以治愈。
最后，醫(yī)學(xué)歷史也給我們帶來(lái)了許多警醒和領(lǐng)悟。醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程是充滿(mǎn)曲折和艱難的，我們不應(yīng)忘記過(guò)去，同時(shí)也需要想到未來(lái)。在這個(gè)信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展的今天，我們需要繼續(xù)積極探索，不斷創(chuàng)新發(fā)展，為人民的健康保駕護(hù)航。
綜上所述，醫(yī)學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)智慧和拼搏的領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)歷史的演變歷程深刻地表達(dá)了人類(lèi)前進(jìn)的進(jìn)程。通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)歷史，我們更加堅(jiān)定了未來(lái)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的信心，同時(shí)也更加珍惜和尊重我們生命中每一位英勇、無(wú)私的醫(yī)者。相信在醫(yī)學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力中，我們一定可以不斷前行，為人類(lèi)的健康獻(xiàn)出自己的每一份力量。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇五
歷史學(xué)科具有本身的特點(diǎn)，以往，中學(xué)歷史教育的'三大任務(wù)是傳授歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史能力和進(jìn)行政治思想教育。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度提出和規(guī)定了歷史教育的基本目標(biāo)。其突出特點(diǎn)在于，把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合在一起，把過(guò)程與方法作為目標(biāo)明確提出，同時(shí)把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。這樣，歷史教育目標(biāo)得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須選擇一定的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，這就要求教師做到：
1、導(dǎo)言沖擊——敲擊學(xué)生的心坎。
興趣是最好的老師，一節(jié)課效果與否，我認(rèn)為一個(gè)好的開(kāi)始一定會(huì)有更好的結(jié)果，正如王老師所說(shuō)的那樣，因?yàn)閷?dǎo)言可以起到承上啟下和指示引導(dǎo)的作用激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：再講日本全面侵華時(shí)我開(kāi)始放了一段南京大屠殺視頻資料，這樣一下子把學(xué)生的思維帶入課題當(dāng)中效果很好。
2、問(wèn)題的有效設(shè)計(jì)——讓問(wèn)號(hào)追問(wèn)問(wèn)號(hào)
問(wèn)題的設(shè)計(jì)要講究科學(xué)性和實(shí)效性，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，這就要求教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須準(zhǔn)確把握科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題提出和解決突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，一環(huán)加一環(huán)。緊緊相扣，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史知識(shí)的能力，比如，在講授南京大屠殺殺時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：學(xué)生看課文思考問(wèn)題。南京大屠殺的背景、時(shí)間、地點(diǎn)，簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，在學(xué)生回答后教師追問(wèn)；南京大屠殺給我們的感受和啟發(fā)？，接著又追問(wèn)：出示幻燈片日本右翼勢(shì)力篡改歷史教科書(shū)的活動(dòng)作為中學(xué)生你有那些感受？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？這樣的設(shè)問(wèn)，學(xué)生不但對(duì)知識(shí)掌握到位，還可以受到思想愛(ài)國(guó)教育，事半功倍。
總之，在這次學(xué)習(xí)中更加壯大了自己，用知識(shí)武裝了自己，在以后教育教學(xué)中，融會(huì)貫通，得心應(yīng)手的加以應(yīng)用，切實(shí)提高課堂效果。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇六
在我們的大學(xué)生活中，“基訓(xùn)”可以說(shuō)是一道必經(jīng)之路。作為一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課程，歷史基訓(xùn)也是不可或缺的一部分。在歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地感受到了歷史對(duì)于我們具有的啟迪、啟蒙和啟示，也體會(huì)到了歷史學(xué)習(xí)的許多樂(lè)趣。
第二段：感悟歷史的作用
歷史基訓(xùn)不僅僅是單純地告訴我們歷史的發(fā)展和變遷，更重要的是讓我們意識(shí)到歷史所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。歷史是人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們身處的時(shí)代，我們身處的環(huán)境，以及我們對(duì)歷史的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，歷史也是人類(lèi)文化的積淀，它包含著人類(lèi)智慧的結(jié)晶，讓我們得以更加全面地去認(rèn)識(shí)文化、思想和價(jià)值觀(guān)念。
第三段：歷史的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是如何學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總結(jié)了一些方法：首先是注重對(duì)歷史事件的整體把握，也就是對(duì)歷史背景的理解；其次是善于分析和思考，通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；最后是善于對(duì)比、串聯(lián)和升華，將你所學(xué)到的知識(shí)與其他學(xué)科、環(huán)境進(jìn)行對(duì)比和串聯(lián)，同時(shí)更加深刻地理解其價(jià)值。
第四段：歷史的樂(lè)趣
歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是一種任務(wù)和義務(wù)，更重要的是可以讓我們體驗(yàn)到歷史的樂(lè)趣。通過(guò)歷史，我們可以去了解不同文化、社會(huì)和地域，探尋不同時(shí)代的風(fēng)貌和足跡，發(fā)現(xiàn)人類(lèi)文明的多樣和豐富。同時(shí)，歷史的故事、事件和人物也充滿(mǎn)了戲劇性和邏輯性，給我們帶來(lái)了閱讀和思考的愉悅。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，歷史基訓(xùn)的學(xué)習(xí)是一次十分有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們可以理解我們所處的時(shí)代和環(huán)境，更重要的是學(xué)會(huì)和未來(lái)對(duì)話(huà)，在我們未來(lái)的工作和生活中選擇更明智的方向。希望未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我們都可以保持對(duì)歷史的發(fā)現(xiàn)、思考和探險(xiǎn)的熱忱。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇七
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教學(xué)的有效性問(wèn)題被教育界漸漸提上日程。我們地區(qū)現(xiàn)在正在實(shí)行高中新課改，所以平時(shí)的時(shí)候自己會(huì)比較特別關(guān)注這方面的信息，最重要的由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。前一段時(shí)間，看了趙亞夫教授主編的《歷史課堂的有效教學(xué)》。全書(shū)56個(gè)教學(xué)案例涉及31位教師和學(xué)生作者，呈現(xiàn)出一幅視野廣闊且色彩斑斕的歷史教學(xué)新圖景，沒(méi)有晦澀難懂的道理卻無(wú)形中形象生動(dòng)給我上了一堂有效的課。仔細(xì)閱讀后令我受益頗多，現(xiàn)將些許感觸訴諸筆端。
記得伊索寓言中有一則關(guān)于鵝生金蛋的故事。大意是說(shuō)，一個(gè)農(nóng)夫無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一只會(huì)生金蛋的鵝，不久便成了富翁。可是財(cái)富卻使他變得更貪婪更急躁，每天一個(gè)金蛋已無(wú)法滿(mǎn)足他，于是農(nóng)夫異想天開(kāi)沖動(dòng)的把鵝宰殺，企圖將鵝肚子里的金蛋全部取出來(lái)。結(jié)果不難想象，鵝死了再也生不出金蛋了，農(nóng)夫什么也得不到了。這則故事，從不同的角度我們可以理解到不同的寓意。它不僅僅是告訴我們?nèi)瞬荒茇澙?，是否大家也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)夫那么想得到一個(gè)好的結(jié)果，可是方法不正確，忽略了有效產(chǎn)蛋的規(guī)律，最終他所做的一切都是無(wú)效的，真的是鵝死蛋沒(méi)，吃力不討好。做事情我們都希望得到一個(gè)好的結(jié)果，就如同我們?nèi)ド厦恳还?jié)課一樣都希望是有效果的有效率的，那究竟怎樣的課才是有效的?什么是有效的課堂呢?也許，我們無(wú)法給它最確切的答案，因?yàn)樗彩请S著課改的深入而不斷的變化著。這本書(shū)呈現(xiàn)給我們別樣的風(fēng)景，同時(shí)也在這些問(wèn)題上給了我一些體會(huì)。
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，是教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)之爭(zhēng)的產(chǎn)物。趙亞夫教授在《歷史課程的有效教學(xué)》中指出，有效教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用自己的頭腦親自對(duì)信息進(jìn)行加工。通過(guò)積極的探索獲得新知識(shí)的一切形式。學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)、積極的信息加工者和探索者。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。從這里我們不難看出，課堂有效無(wú)效不是老師個(gè)人感覺(jué)良好，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
由此不難看出，要想達(dá)到課堂有效性，必須樹(shù)立一個(gè)最核心的理念就是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，離開(kāi)學(xué)，就無(wú)所謂教，也就是說(shuō)，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想。其次，要求教師要有全人的概念。學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，而不是某一方面(如智育)或某一學(xué)科(如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)的發(fā)展。教師千萬(wàn)不能過(guò)高地估計(jì)自己學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。在具體的課堂教學(xué)中，以學(xué)論教，應(yīng)該成為新課程背景下的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而我們課堂教學(xué)的時(shí)間是固定的，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須做足工作。
首先，要明確目標(biāo)，落實(shí)三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動(dòng)的方向和核心，是判斷歷史課堂是否有效的直接依據(jù)。新課改提出了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)。新課程的三維目標(biāo)指向?qū)W生全面發(fā)展，注重學(xué)生在品德、才智、審美等方面的成長(zhǎng)。俗話(huà)說(shuō)教書(shū)容易育人難。事實(shí)上，面對(duì)新課改，教師在具體教學(xué)實(shí)踐中存在各種各樣的問(wèn)題。有人認(rèn)為高考的大綱和新課改的目標(biāo)不能很好的協(xié)調(diào)，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)都是無(wú)法量化的目標(biāo)，玄之又玄，要做到三者合一談何容易。而高考成績(jī)是目前對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量終結(jié)性評(píng)價(jià)的最重要指標(biāo)，誰(shuí)也不能也不敢掉以輕心，作為學(xué)校管理者和學(xué)科執(zhí)教者更是如此。
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉兼教授曾舉了一個(gè)例子：內(nèi)地一位校長(zhǎng)對(duì)香港中文大學(xué)一位教授說(shuō)：中考、高考不改革，課程改革寸步難行!這位香港教授反詰道：難道因?yàn)榍楦?、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)不可測(cè)量，我們就可以不給予關(guān)注嗎?歷史教育就其學(xué)科特色來(lái)說(shuō)，本身包含一種情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)過(guò)程。所以，如何在現(xiàn)實(shí)課堂中真正的把握好三維目標(biāo)，落實(shí)好三維目標(biāo)的實(shí)踐這條慢慢長(zhǎng)路上，我們還需要上下不斷求索。用基本的知識(shí)技能作基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自己各方面的能力，并通過(guò)過(guò)程與方法的體會(huì)中形成正確價(jià)值觀(guān)，個(gè)人情感得到提升。準(zhǔn)確全面地理解教學(xué)目標(biāo)的真正含義，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。
其次，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，賦予新生命。會(huì)有學(xué)生說(shuō)，喜歡歷史但是不喜歡歷史課，為什么?對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，書(shū)本的一些知識(shí)，傳統(tǒng)課堂的講學(xué)方式，歷史學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足他們的求知欲和興奮點(diǎn)。如果把學(xué)生認(rèn)為如古董般塵封的歷史變活，這就需要教師在課堂上八仙過(guò)海，各顯神通?；裟妨炙够f(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，不僅指要求特別強(qiáng)烈。所以，尊重學(xué)生，把他們作為課堂的主力不僅僅是一句口號(hào)，而是我們?cè)谡n堂中要遵循的基本原則。這就要求我們教師在備課過(guò)程中做到換位思考，多從他們角度考慮，解放思想創(chuàng)新設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
在教學(xué)中也可以通過(guò)學(xué)生活動(dòng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)來(lái)使課堂活躍，讓學(xué)生在過(guò)程中掌握理解知識(shí)，自主完成一堂課。陶行知先生說(shuō)：教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使我們的課堂教學(xué)始終處于內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、問(wèn)題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化的良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生從多個(gè)層面主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)。但是這里，我們要注意一點(diǎn)問(wèn)題，有些老師一提到課改就談講色變，以為講授就是傳統(tǒng)，花過(guò)多精力在教學(xué)過(guò)程方法花樣化上，這樣只能是丟掉了課堂教學(xué)的精髓原則，一堂課下來(lái)剩下只是空虛的框框，有生命的課堂教學(xué)不排斥三維目標(biāo)中的任何一個(gè)。這本書(shū)中的一些案例就在這里給我們提供很好的借鑒，形成自己有特色的鮮活的課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的。
最后，對(duì)于課堂教學(xué)要給予正確的評(píng)價(jià)，并在不斷的反思中提升個(gè)人魅力，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流。我們常說(shuō)眼睛是心靈的窗口，所以我們講課有一個(gè)基本就要有學(xué)生的眼神交流，這其實(shí)就是一種情感交流和表達(dá)的方式。有效的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互鼓勵(lì)、相互溝通、彼此啟發(fā)，共同分享與協(xié)作。
主編趙亞夫曾提出：有效的歷史課堂教學(xué)必須符合歷史學(xué)科的特點(diǎn)。決定學(xué)科教學(xué)有效性的因素是多方面的，現(xiàn)在比較多的是關(guān)注激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和注意力、加強(qiáng)師生間交流、組織教學(xué)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)等方面。但是，如果不區(qū)分不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同學(xué)科教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目的，關(guān)于學(xué)科教學(xué)有效性的探討，就值得商榷了。所以，教師必須清晰了解自己的學(xué)科特點(diǎn)，我們課堂教學(xué)追求什么，才能真正的做到課堂的有效性吧。怎樣讓自己不會(huì)變成那個(gè)農(nóng)夫，怎樣讓那個(gè)我們的課堂變成能產(chǎn)金蛋的鵝需要我們隨著新課改的不斷深入努力用心的去探索，有效的課堂學(xué)生和教師共同創(chuàng)造。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇八
現(xiàn)在的課程改革注重的是學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，而教師單一的教學(xué)方式很難完成這能力的培養(yǎng)，所以必須要具備全方位，多形式的教學(xué)手段。探究性學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)是“探究”和“思考”，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)選擇并確定他們所感興趣的研究主題，在研究中主動(dòng)提出問(wèn)題，以問(wèn)題為中心的收集信息，處理信息和應(yīng)用信息去解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。近三年的教學(xué)實(shí)踐中，更注重于這一方面的探究。而要讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就必須要有一片天空讓他們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。為此，主要是通過(guò)了活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的能力。
比如，在初一年《姓氏的來(lái)源》的活動(dòng)課中，這可看似簡(jiǎn)單而又無(wú)從下手的題目（對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，材料缺乏）。我們?cè)诎嗌贤ㄟ^(guò)按姓氏分若干小組（避免重復(fù)，浪費(fèi)資源），進(jìn)行分組研究。通過(guò)指導(dǎo)他們?cè)趺礃尤ゲ檎屹Y料（查族譜，問(wèn)長(zhǎng)輩，網(wǎng)上點(diǎn)擊，圖書(shū)館查閱等等方式），根據(jù)他們所要研究的對(duì)象進(jìn)行提問(wèn)題，然后去找答案，最后在班上進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生樂(lè)在其中，而且發(fā)揮了合作的團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)了他們的探究能力。
其次，讓學(xué)生能夠掌握不同的學(xué)習(xí)歷史的方法。我采取的做法是，逢雙周，讓學(xué)生對(duì)要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后要通過(guò)不同的途徑查找與之相關(guān)的歷史知識(shí)，以便在課堂中進(jìn)行交流。這樣做，既禰補(bǔ)了教師知識(shí)的“單一性”，又讓學(xué)生通過(guò)自己的查閱獲得了更多的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在課堂上發(fā)言的能力，還符合了學(xué)習(xí)歷史的規(guī)律。
最后，不管我們采用哪種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，很重要的一點(diǎn)也就是不能過(guò)多的占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也就要考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇九
歷史是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是一本關(guān)于過(guò)去人們思想、行為與經(jīng)驗(yàn)的教科書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的故事，理解人類(lèi)文明的發(fā)展，感受歷史人物的思想和勇氣。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我深感歷史的重要性，并對(duì)歷史學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：歷史的重要性
歷史猶如一面鏡子，能夠清晰地反映出人類(lèi)的過(guò)去，幫助我們了解人類(lèi)社會(huì)的起源、發(fā)展和轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以明確現(xiàn)在的發(fā)展進(jìn)程和趨勢(shì)，更好地面對(duì)未來(lái)。歷史能夠提供給我們豐富的信息和教訓(xùn)，讓我們汲取前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。此外，歷史還可以激勵(lì)我們追求進(jìn)步和發(fā)展，因?yàn)闅v史中有很多偉大的人物和事件，他們的故事激勵(lì)著我們不斷超越自我。
第三段：歷史的意義與思考
學(xué)歷史不僅僅是為了記住一些過(guò)去的事實(shí)和數(shù)據(jù)，更重要的是理解其中的意義和價(jià)值。歷史的意義不僅僅在于了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，而是要通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的思考和分析，探索其背后隱藏的社會(huì)意義和普遍規(guī)律。通過(guò)不同歷史時(shí)期的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的聯(lián)系和影響，從而增強(qiáng)自己的思辨能力。對(duì)歷史的思考還可以幫助我們理解當(dāng)今社會(huì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，為我們未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。
第四段：歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧
學(xué)習(xí)歷史需要一定的方法和技巧，而不僅僅是機(jī)械地背誦日期和事件。首先，我們要積極參與課堂討論，和老師和同學(xué)們進(jìn)行交流和思考。通過(guò)互動(dòng)和聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，我們可以更全面地了解歷史事件和人物，并且能夠更深入地思考問(wèn)題。其次，我們要多讀歷史書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。歷史書(shū)籍能夠幫助我們更系統(tǒng)地了解歷史的背景和細(xì)節(jié)，讓我們對(duì)歷史有更深入的認(rèn)識(shí)。最后，我們還可以通過(guò)觀(guān)看歷史紀(jì)錄片和參觀(guān)博物館等形式來(lái)感受歷史的氛圍和真實(shí)性。這些方法和技巧可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)歷史，讓歷史不再枯燥無(wú)味。
第五段：結(jié)尾
歷史是一面鏡子，反映出過(guò)去的人類(lèi)智慧和勇氣。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以領(lǐng)悟到人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和變遷，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己并塑造自己的未來(lái)。歷史不僅僅是知識(shí)的積累，更重要的是能夠幫助我們思考和認(rèn)知，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供指導(dǎo)。學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，希望我們能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)歷史，從中汲取智慧，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十
第一段：序言（150字）
學(xué)歷史是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，它可以幫助我們了解過(guò)去、理解現(xiàn)在，并為未來(lái)提供借鑒。我曾經(jīng)對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科有些淡漠，但通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我的觀(guān)點(diǎn)得到了轉(zhuǎn)變。在這篇文章中，我將分享我學(xué)歷史的體驗(yàn)和心得體會(huì)。
第二段：歷史是知識(shí)的寶庫(kù)（250字）
歷史是我們理解過(guò)去的關(guān)鍵，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到了許多以前未曾涉及到的事件和文化。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)時(shí)，我意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷，并學(xué)到了許多英雄人物及其壯舉。歷史教會(huì)了我對(duì)自己的文化和國(guó)家有更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我更為珍惜現(xiàn)在的和平生活。另外，通過(guò)研究歷史，我也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助我在面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)更加沉穩(wěn)和冷靜。
第三段：歷史是啟迪思維的工具（250字）
學(xué)歷史對(duì)培養(yǎng)批判性思維非常重要。歷史課程鼓勵(lì)我們通過(guò)研究不同的歷史事件和觀(guān)點(diǎn)，自己思考問(wèn)題，而不僅僅接受別人告訴我們的答案。歷史教會(huì)了我審視信息的能力，通過(guò)分析和對(duì)比不同時(shí)期的事件，我能夠更全面地了解一個(gè)問(wèn)題。學(xué)歷史幫助我培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力，并教會(huì)我懷疑權(quán)威和追求真理的重要性。
第四段：歷史是了解人類(lèi)行為的途徑（250字）
人類(lèi)的行為和思想是歷史研究的核心。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我更加深入地了解了人類(lèi)的文明進(jìn)程，以及這些進(jìn)程背后的動(dòng)機(jī)和原因。歷史教會(huì)了我欣賞不同文化之間的差異，理解不同時(shí)代人們?cè)谔囟l件下做出的決策。了解歷史可以幫助我更好地了解人類(lèi)的本性，并更好地適應(yīng)和理解我們現(xiàn)在生活的復(fù)雜社會(huì)。
第五段：歷史是啟迪未來(lái)的引導(dǎo)（300字）
學(xué)歷史還可以為未來(lái)提供啟示和引導(dǎo)。通過(guò)研究過(guò)去的錯(cuò)誤和成功，我們能夠更清晰地預(yù)測(cè)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。歷史告誡我們，如果我們不從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，我們可能會(huì)重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，歷史也向我們展示了人類(lèi)的智慧和創(chuàng)造力，這激勵(lì)著我們超越現(xiàn)狀，不斷追求進(jìn)步和改變。
結(jié)尾（100字）
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我體會(huì)到歷史的重要性和深刻性。歷史不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一扇通向過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的門(mén)窗。它培養(yǎng)了我的知識(shí)、思維和理解力，讓我更好地理解世界。我相信，無(wú)論從事什么職業(yè)，都不能忽視學(xué)習(xí)歷史的重要性。學(xué)歷史讓我成為一個(gè)更全面、更開(kāi)明和更有思想深度的人。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十一
xxxx年10月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專(zhuān)家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問(wèn)題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考，如此種種專(zhuān)家報(bào)告、教學(xué)觀(guān)摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。短短三天我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十二
作為一門(mén)文科學(xué)科，歷史一直被認(rèn)為是人文素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展變革、文明的起伏興衰，更能夠培養(yǎng)我們的批判思維和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以站在別人的角度去思考問(wèn)題，更加全面地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性。在我學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了歷史學(xué)習(xí)的重要性，并從中汲取了許多幫助我成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
首先，學(xué)習(xí)歷史讓我更加了解自己的身份和文化根源。歷史是一個(gè)國(guó)家和民族記憶的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到自己的文化傳統(tǒng)和道德觀(guān)念的來(lái)源。舉個(gè)例子，通過(guò)學(xué)習(xí)古代中國(guó)的儒家思想，我了解到尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的重要性，這使我更加珍惜和感恩我的家庭。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我也認(rèn)識(shí)到自己所處的社會(huì)背景和時(shí)代精神，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
其次，學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)了我批判思維和分析問(wèn)題的能力。歷史是一個(gè)充滿(mǎn)爭(zhēng)議與多元視角的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們需要理性思考，辨析歷史事件和人物的背景、動(dòng)機(jī)和影響。通過(guò)分析歷史事件，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)取不同觀(guān)點(diǎn)，更加全面地理解問(wèn)題。這種批判思維的能力在現(xiàn)實(shí)生活中也具有重要意義，讓我能夠客觀(guān)地看待世界、審視現(xiàn)實(shí)，不盲從不僅僅相信表面的事物。
再次，學(xué)習(xí)歷史激發(fā)了我對(duì)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程，歷史中充滿(mǎn)著人類(lèi)的努力、奮斗和犧牲精神。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我看到了一些偉大人物的身影，他們用自己的智慧和勇氣改變了歷史進(jìn)程。這激發(fā)了我想成為一個(gè)積極的社會(huì)參與者，為社會(huì)的進(jìn)步做出一份貢獻(xiàn)的愿望。歷史也告訴我，不要忽視個(gè)人的力量，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為改變社會(huì)的力量。
最后，學(xué)習(xí)歷史讓我體驗(yàn)到了一種跨越時(shí)間和空間的沉浸感。通過(guò)歷史的記載，我能夠感同身受地進(jìn)入歷史人物的內(nèi)心世界，他們的喜怒哀樂(lè)、欲望與沖突。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我感受到了一種跨越時(shí)代的共鳴和情感連結(jié)，讓我對(duì)過(guò)去與未來(lái)有了更加深刻的理解和關(guān)注。
在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。歷史眾多的事件、人物和年代常常讓我感到混亂和困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我努力地閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面和豐富歷史常識(shí)。同時(shí)，我也主動(dòng)參加歷史研討會(huì)和課外活動(dòng)，與志同道合的同學(xué)一起探討問(wèn)題，交流心得，相互促進(jìn)。
總之，學(xué)習(xí)歷史是一件有趣、有意義的事情。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我不僅僅獲取了歷史知識(shí)，更培養(yǎng)了自己的思考能力和社會(huì)責(zé)任感。歷史是我們的照妖鏡，它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己、理解別人，從而更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。在以后的學(xué)習(xí)和人生道路上，我將繼續(xù)熱愛(ài)歷史，不斷探索歷史的奧秘，用歷史的智慧為自己的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十三
緊扣時(shí)代脈搏,增加經(jīng)濟(jì)文化比重,介紹了不同的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn),設(shè)置了“學(xué)習(xí)探究課程”,“課前提示”，“學(xué)習(xí)思考”，“資料卡片”，“知識(shí)鏈接”,圖片資料增多；內(nèi)容豐富多彩,引導(dǎo)方式多樣。既可使學(xué)生緊跟時(shí)代步伐,又可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們適當(dāng)接觸不同的史學(xué)觀(guān)點(diǎn),多角度地認(rèn)識(shí)問(wèn)題。但是在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十四
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀(guān)把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備；蘇州太倉(cāng)的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過(guò)程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無(wú)定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)更有效。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（寫(xiě)入歷史讓我受益匪淺）
在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，歷史一直是我最感興趣的學(xué)科之一。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我深深感受到歷史的重要性和它所帶給我個(gè)人的深刻影響。歷史是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我體會(huì)到了歷史的價(jià)值，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：開(kāi)拓眼界（了解多元文化）
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我可以了解到不同文化背景下人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步。歷史教會(huì)我們?nèi)绾涡蕾p和尊重不同的文化，而不是簡(jiǎn)單地將自己的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加于人。通過(guò)了解不同文化的興衰，我明白了每個(gè)文化都有其自身的價(jià)值和特點(diǎn)。這讓我更加開(kāi)放和寬容，也使我更加珍視多元文化的存在。
第三段：智慧啟示（借鑒成功與失?。?BR> 歷史是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，充滿(mǎn)了成功和失敗的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我學(xué)到了許多偉人和英雄的智慧。他們的故事啟發(fā)了我，教會(huì)了我如何應(yīng)對(duì)困難和挫折，如何追求夢(mèng)想和目標(biāo)。通過(guò)研究歷史，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)成功的背后都有辛勤的努力和付出，而失敗則常常來(lái)自于懈怠和不謹(jǐn)慎。這些智慧啟示引導(dǎo)著我走在正確的道路上，讓我不斷努力向前。
第四段：回顧教訓(xùn)（警醒避免重蹈覆轍）
歷史還教會(huì)了我很多教訓(xùn)。通過(guò)研究過(guò)去的錯(cuò)誤和悲劇，我明白了這些錯(cuò)誤是如何發(fā)生和積累的。歷史告訴我們，如果我們不從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，我們很可能會(huì)重蹈覆轍。我學(xué)到了不犯同樣的錯(cuò)誤的重要性，通過(guò)對(duì)歷史悲劇的研究，我能夠從中吸取教訓(xùn)，并警醒自己在日常生活中避免犯同樣的錯(cuò)誤。
第五段：人文關(guān)懷（強(qiáng)化人文精神）
歷史不僅是一個(gè)學(xué)科，也是一種人文精神。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我更加強(qiáng)烈地感受到人類(lèi)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。歷史讓我意識(shí)到每個(gè)人的選擇和行為都對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重要影響。無(wú)論是過(guò)去的歷史還是現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)，我們都應(yīng)該有責(zé)任去改變世界，去讓人類(lèi)變得更美好。歷史教會(huì)了我珍惜人與人之間的聯(lián)系和理解。
結(jié)尾：回顧歷程（歷史心得追尋奮斗腳步）
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我不僅培養(yǎng)了對(duì)過(guò)去的興趣，還獲得了寶貴的心得體會(huì)。歷史開(kāi)拓了我的眼界，讓我了解到世界上的多元文化。它教會(huì)了我如何從成功和失敗中汲取智慧，如何避免重蹈覆轍。歷史還讓我更加關(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)和責(zé)任。我希望通過(guò)將歷史所教的智慧運(yùn)用到日常生活中，不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十六
作為一門(mén)學(xué)科，歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都意義深遠(yuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中汲取智慧，幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)。在我的學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和感悟。
首先，學(xué)習(xí)歷史讓我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性。毫無(wú)疑問(wèn)，歷史是對(duì)過(guò)去的記錄和回顧。了解我們的歷史背景可以幫助我們更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)和文化。通過(guò)研究歷史事件和人物的時(shí)代背景，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于我們的現(xiàn)實(shí)生活有著舉足輕重的影響。了解我們自己的歷史可以幫助我們更好地理解我們的文化和身份，也能讓我們更好地與他人交流和相處。
其次，學(xué)習(xí)歷史讓我明白了歷史的重演。雖然時(shí)代在變化，但許多歷史事件和問(wèn)題仍然有相似之處。通過(guò)研究歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上的錯(cuò)誤和成功，并從中學(xué)到寶貴的教訓(xùn)。歷史重演的例子太多了，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)危機(jī)、戰(zhàn)爭(zhēng)還是政治動(dòng)蕩，我們都能從歷史中發(fā)現(xiàn)相似的現(xiàn)象。通過(guò)了解歷史，我們能夠更好地預(yù)測(cè)將來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并做出相應(yīng)的準(zhǔn)備。
第三，學(xué)習(xí)歷史培養(yǎng)了我對(duì)事物的分析和推理能力。歷史學(xué)家常常需要通過(guò)研究和分析證據(jù)來(lái)解釋過(guò)去發(fā)生的事件。這也需要我們具備批判性思維和邏輯推理的能力。歷史教育不僅僅是簡(jiǎn)單地記住歷史事件和人物，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性的思維來(lái)理解歷史事件的原因和影響。
第四，學(xué)習(xí)歷史課程增強(qiáng)了我對(duì)其他學(xué)科的理解。歷史與各種學(xué)科密切相關(guān)，包括文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)和哲學(xué)等。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到很多重要的歷史事件和人物是如何影響其他學(xué)科的發(fā)展的。歷史還可以幫助我們更好地理解其他文化和社會(huì)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)古代中國(guó)的歷史，我對(duì)中國(guó)文化和哲學(xué)有了更深的理解。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)讓我能夠在不同學(xué)科間建立聯(lián)系和理解。
最后，學(xué)習(xí)歷史不僅幫助了我個(gè)人的成長(zhǎng)，也培養(yǎng)了我對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。歷史是我們共同的遺產(chǎn)，我們有責(zé)任學(xué)習(xí)和繼承。只有通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們才能更好地了解社會(huì)問(wèn)題的起因和解決辦法。歷史教育也讓我更加珍惜和尊重人類(lèi)的多樣性。了解不同文化、背景和觀(guān)點(diǎn)的歷史有助于促進(jìn)社會(huì)的和諧和理解。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也能更好地理解現(xiàn)實(shí)生活。歷史教育也培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析能力。此外，學(xué)習(xí)歷史還能夠幫助我們?cè)谄渌麑W(xué)科中取得更好的理解和聯(lián)系。最重要的是，歷史教育增強(qiáng)了我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和尊重。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)出更開(kāi)放、理智和尊重的態(tài)度，為我們的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十七
學(xué)歷史是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一門(mén)課程，它不僅是知識(shí)的傳授，更是一種讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)的方式。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我體會(huì)到了歷史對(duì)于我們的重要性，使我對(duì)世界和人類(lèi)的發(fā)展有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。
第一段：了解過(guò)去
通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解過(guò)去的社會(huì)、文化、政治和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的情況。歷史是一個(gè)寶貴的遺產(chǎn)，它記錄了人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展。了解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以幫助我們理解現(xiàn)在的世界，并為我們未來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)的過(guò)程中，我們可以了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和破壞，進(jìn)而讓我們更加珍惜和平的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去的歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展是需要經(jīng)歷艱難困苦的過(guò)程，這給予了我們勇氣和信心去面對(duì)困難。
第二段：思考現(xiàn)在
學(xué)習(xí)歷史還讓我更好地理解現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題。歷史不僅是一種事實(shí)的記錄，更是一種思維的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠培養(yǎng)分析問(wèn)題、思考原因和后果的能力。在深入研究歷史事件和人物的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們思考和解決。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史時(shí)，我們可以思考為什么中華民族能夠在艱難困苦的環(huán)境中生存下來(lái)，這讓我對(duì)中國(guó)文化和民族精神有了更加深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們也能夠更好地理解當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。
第三段：展望未來(lái)
歷史以過(guò)去為經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)為目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷史的目的不僅是為了了解過(guò)去和認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，更是為了展望未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以從過(guò)去的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，并為自己的未來(lái)發(fā)展做出計(jì)劃和決策。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)研究歷史的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的市場(chǎng)變動(dòng)，從而為自己的投資和創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。歷史可以給我們啟示，幫助我們更好地把握未來(lái)的機(jī)遇，避免未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。
第四段：拓寬視野
學(xué)習(xí)歷史不僅可以幫助我們對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)有更深入的認(rèn)識(shí)，還能夠拓寬我們的視野。歷史不僅僅局限于國(guó)內(nèi)的范圍，它還涉及到世界各國(guó)的發(fā)展和關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到世界各國(guó)的文化、制度和價(jià)值觀(guān)念等，從而拓寬我們的眼界，了解不同國(guó)家、民族和文化之間的差異和聯(lián)系。這有助于我們更好地適應(yīng)全球化時(shí)代的發(fā)展需求，更好地融入國(guó)際社會(huì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。它不僅可以讓我們了解過(guò)去、思考現(xiàn)在、展望未來(lái)，還能夠拓寬我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)和理解世界和人類(lèi)的發(fā)展，為我們的未來(lái)發(fā)展提供指導(dǎo)和啟示。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)歷史，將其作為一種思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十八
雖然新教材存在一定問(wèn)題，但我們無(wú)法回避，更不可能開(kāi)“歷史倒車(chē)”。為此必須有相應(yīng)對(duì)策，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 1、緊扣“會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)”。教師應(yīng)熟悉會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)條目.考試要求”,在授課過(guò)程中做到有的放矢,抓住重點(diǎn).突破難點(diǎn)。
2、依據(jù)大綱精心備課，對(duì)教材進(jìn)行重組，做到心中有教材，心中有學(xué)生。
3、動(dòng)員學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。比如，“常規(guī)訓(xùn)練”“知識(shí)整理”欄中的填空題就可以要求學(xué)生提前完成，教師正式上課前進(jìn)行檢查督促。這一過(guò)程可使學(xué)生了解課文梗概，有助于提升教學(xué)進(jìn)度。
4、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題放手讓學(xué)生自己解決。教師要相信學(xué)生的能力，敢于“下放權(quán)力”，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文.運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。這樣既可節(jié)約時(shí)間,又可培養(yǎng)學(xué)生能力,還可養(yǎng)成不依賴(lài)?yán)蠋煹牧己昧?xí)慣。
雖然采取一些措施，但效果并不理想，請(qǐng)各位同仁不吝賜教。
學(xué)歷史后心得體會(huì)篇十九
以人為鏡，可以正其行;
以史為鏡，可以治其國(guó)。
這三句話(huà)充分說(shuō)明了歷史對(duì)現(xiàn)今的重要性。
中國(guó)近現(xiàn)代史是指1840年以來(lái)的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)到1949年新中國(guó)成立前夕稱(chēng)為近代史，1949年中華人民共和國(guó)成立至今是為中國(guó)近代史。
這是一段漂泊的歲月，動(dòng)蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國(guó)一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們?cè)诤诎抵忻鞯缆?，在午夜里尋求光明。他們把一生的幸福和?guó)家緊緊連接在了一起。尤其是全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，經(jīng)過(guò)新民主主義革命，贏得了民族獨(dú)立和全國(guó)的解放。經(jīng)過(guò)社會(huì)主義革命改革，把舊中國(guó)那個(gè)爛攤子逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛，充滿(mǎn)生機(jī)的社會(huì)主義新中國(guó)。
這其中不乏優(yōu)秀的精神品質(zhì)和勝利的革命經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有人民在這些時(shí)期犯下的錯(cuò)誤，有些甚至是不可挽救的。重視歷史的研究，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是中國(guó)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)歷代領(lǐng)導(dǎo)人都如此，毛澤東同志講過(guò)，歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得注意，他經(jīng)常在全國(guó)發(fā)起“學(xué)習(xí)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。新中國(guó)總設(shè)計(jì)師鄧小平也十分重視用歷史來(lái)教育人民干部，教育青年：“我是一個(gè)中國(guó)人，懂得外國(guó)侵略中國(guó)的歷史?！薄耙眠@些歷史，這是中國(guó)發(fā)展的精神動(dòng)力?！?BR> “從娃娃抓起”這是我國(guó)一貫執(zhí)行的方法，學(xué)習(xí)歷史也不例外。從小剛進(jìn)學(xué)校 老師就教給“中國(guó)有5000多年歷史”“1949年新中國(guó)成立”，教給我們一定要愛(ài)國(guó)。知道現(xiàn)在上大學(xué)了，歷史課程還在繼續(xù)。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義的建設(shè)者，是各條戰(zhàn)線(xiàn)的生力軍。為了勝利的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任，我們必須了解中國(guó)的歷史，不僅要了解中國(guó)的今天，還要了解中國(guó)的昨天和前天。今后無(wú)論從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)好中國(guó)近現(xiàn)代史是非常必要的。
時(shí)至今日，這本《中國(guó)近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學(xué)習(xí)兩的月了。兩個(gè)月中我感受很深，有時(shí)跟著他們的成就一起歡呼，有時(shí)伴著心頭傷疤颯颯落淚。那一頁(yè)一頁(yè)歷史教材從老師口中婉娩道來(lái)，編成了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史場(chǎng)景。我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無(wú)分文甚至要變賣(mài)家產(chǎn)妻兒;我仿佛看見(jiàn)了帝國(guó)主義在中國(guó)慘無(wú)人道的殺戮，放火，肆虐;我仿佛看見(jiàn)了大批覺(jué)醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國(guó)賊子;我仿佛看見(jiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶著億萬(wàn)中國(guó)人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導(dǎo)致的傷害慘不忍睹，但沒(méi)有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門(mén)硝煙的壯闊;圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒(méi)有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來(lái)中國(guó)人民的覺(jué)醒!!是啊，大火燒醒的是億萬(wàn)中國(guó)人民沉睡的心啊!
1919——1949，中國(guó)經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時(shí)的中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)主要矛盾仍然是同外國(guó)侵略，中國(guó)封建制度的矛盾;農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍;工人階級(jí)，學(xué)生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級(jí)這些新的社會(huì)力量發(fā)展起來(lái)，而最主要的是工人階級(jí)取代資產(chǎn)階級(jí)成為新式資產(chǎn)階級(jí)民主革命領(lǐng)導(dǎo)力量。在中國(guó)工人階級(jí)先鋒隊(duì)—中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦曲折的斗爭(zhēng)，推翻了持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的半殖民地半封建社會(huì)，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國(guó)，基本上完成了民族獨(dú)立人民解放的任務(wù)，從而為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一民族富強(qiáng)創(chuàng)造了前提開(kāi)辟了道路。
那時(shí)的中國(guó)處于一個(gè)特殊的時(shí)期，國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰敗(德國(guó)戰(zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱)，和美日的作為世界大國(guó)的崛起。美日第一次世界大戰(zhàn)期間對(duì)華商品傾銷(xiāo)和資本輸出迅速增加。其后，日本侵略勢(shì)力日益威脅到中國(guó)。
1920xx年11月7日，十月革命爆發(fā)，開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元。十月革命給世界人民的解放事業(yè)開(kāi)辟了廣大的可能性和現(xiàn)實(shí)的道路。共產(chǎn)主義，社會(huì)主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國(guó)家提上日程。
侵略者的野心是不會(huì)輕易被澆滅的。 果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。這一次，占世界人口4/5的60多個(gè)國(guó)家卷入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難是無(wú)窮的，同時(shí)世界格局也發(fā)生了深刻的變化。德意日三個(gè)法西斯國(guó)家被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱，美國(guó)成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，終于成為唯一能和美國(guó)抗衡的國(guó)家。同時(shí)社會(huì)主義在多個(gè)國(guó)家贏得勝利。中國(guó)經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)最后也贏得了美國(guó)的扶蔣斗爭(zhēng)。
這時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)處于相當(dāng)不利的局面。外國(guó)壟斷資本在華擴(kuò)張，封建經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)地位，官僚資本急劇擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)狀況差，處境艱難。不過(guò)在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民最終取得了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立富強(qiáng)。
一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)告訴我們，在中國(guó)，封建社會(huì)已經(jīng)過(guò)去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。只有社會(huì)主義可以救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展起來(lái)了。
發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義制度的確立，為進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。中共八大路線(xiàn)確定了幾個(gè)五年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，后來(lái)主持國(guó)家事務(wù)的鄧小平也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的口號(hào)。中國(guó)正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)向工業(yè)大國(guó)。一口口油井噴出石油，一幢幢工廠(chǎng)產(chǎn)出汽車(chē)，一波波港口駛出輪船，新中國(guó)正以前所未有的快速步伐向世界強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
新中國(guó)的明天一定會(huì)更美好!