報告的內容應該客觀真實，以事實為依據(jù)，并提供充分的證據(jù)來支持我們的觀點。那么我們該如何撰寫一份清晰、有條理的報告呢？首先，要明確報告的目的和受眾，有針對性地選擇內容和表達方式。其次，要對所研究的主題進行充分調研和了解，并在報告中展示出自己的研究成果和見解。同時，要注重報告的結構和邏輯，合理安排章節(jié)和段落，確保讀者能夠清晰地理解其中的內容。請注意，以下的報告范文僅供參考，你可以根據(jù)實際情況進行適當?shù)男薷暮驼{整。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇一
為有針對性地對《構建和諧家庭對孩子健康成長的方法對策研究》課題進行深入研究，我們決定對目前全社會都在關注的留守兒童進行單項研究。通過上學期的排查，我校共有114名留守兒童。為了使留守兒童像其他孩子一樣有溫暖感和安全感，我們建立了“留守兒童之家”和“溫馨小屋”兩個特殊功能室，并由黔西電廠職工和我校部分教師與他們結成了“一對一”的幫扶對子。為了使幫扶活動有的放矢，切實解決留守兒童的心理、生理、學習、生活等方面面臨的問題，我們開展了一次留守兒童的徹底調查活動。調查的方式是問卷和座談。
情況分析：
以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，只有65%的家庭是因為經濟原因不得不外出打工，而35%的家庭則因父母無責任心，使孩子成了他們扭曲的人生觀的犧牲品。在調查中，只有一個孩子的描述是“和外公外婆生活在一起，感覺很幸福”中提到“幸?！保硪粋€孩子描述“沒什么困難，很開心”中提到“開心”，而大多數(shù)孩子一提到父母便眼淚汪汪，有的是因為想父母，有的是因為恨父母。
案例一：
李xx，男，11歲，現(xiàn)就讀于四(3)班。表面看上去孩子虎頭虎腦，俊俏可愛，但與同齡的其他孩子相比，他多了幾分憂郁，也不像他孩子那樣穿戴整潔，談吐自如。這是一個典型的“問題學生”。在他一歲多時，父母便離婚了，并且雙雙都不要他，各自到外地打工并分別組建了新的家庭。十年來，孩子一直跟著沒任何收入的奶奶租房住，平時靠叔叔和姑姑每月給點生活費，勉強維持生活。他不知道父母的名字，更不記得他們的模樣，因為這么多年來，父母都不曾來看過他。當問及“你想爸媽嗎?”他語氣堅定、眼神果敢地說：“不想，我恨他們”。
案例二：
熊xx，女，11歲，五年級班。當與她結對的羅老師和她談到留守原因時，突然覺得無法填寫。因為該生說她父母都沒出遠門打工，但她家一共有五個孩子，她從小就被寄養(yǎng)在伯父家，很小的時候在大伯家，后來又在二伯加。孩子臉上寫著迷茫、無辜和無助。她不知道該怎樣界定自己是否留守兒童，她只知道自己從來沒像其他孩子一樣可以天天跟父母撒嬌，就算是被父母罵一次的經歷都沒有過。孩子心中充滿著怨恨。
一、生活現(xiàn)狀
調查顯示：有82名孩子與祖父母或外祖父母一起生活，12名孩子和姑姑或姨媽生活在一起，有5名孩子住老師家，另有一名孩子一人租房住。
情況分析：
以上數(shù)據(jù)說明，多數(shù)父母外出確實能解決家庭的經濟問題，讓老人和孩子過上豐衣足食的日子。但結合前一項的調查顯示，只有父母關系正常的家庭才能讓留守兒童得到生活上的滿足。而生活“很困難”和“較困難”的家庭都是因父母“分道揚鑣”而至。
當中凸顯出來的隔代教育產生的溺愛現(xiàn)象非常明顯，導致孩子的生活習慣不良，生存能力低下。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節(jié)不予指導或誤導。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是，家庭教育的艱巨性由此加大，給學校教育帶了了極大的負面影響。
二、學習狀況
通過問卷、訪談兩種方式對留守兒童的學習狀況進行調查，結果顯示只有5%左右的代理家長能輔導孩子的學習，其余大部分中有的是沒文化，有的是沒時間，都只能是動口喊一喊，甚至連檢查的能力和時間的沒有。大多數(shù)孩子上課能認真聽講，能自覺完成學習任務，學習成績在中等。但少部分孩子卻是老師最頭疼的，要么上課老走神，要么不完成作業(yè)，對待學習的態(tài)度很被動，并且學習非常吃力，成了班上“拖后腿”的典型。
案例三：
類似的孩子還有十來個。綜合分析，這部分家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。他們大多原本是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實的經濟支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴重的社會問題。
三、心理健康情況
孩子們因長期缺少親情關愛，得不到正確的引導，導致出現(xiàn)了一些不健康的心理。
調查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面一年一次的為53%，一年至兩年一次的為34%，兩年以上一次的有11%，還有兩個孩子從來沒見過自己的父母。另外我們還發(fā)現(xiàn)一個讓人心痛的事實，不知道父母(含其中一方)姓名的有9人，不知道父母(含其中一方)電話號碼的有44人。能通過電話保持每周都交流的家庭只占22%，每月都有交流的占40%，其余的只是偶爾打電話或根本就不聯(lián)系。
在這樣的家庭背景下，孩子們形成了如下幾種類型的心理傾向：
(一)外強中干型
在堅強的外表下，他們有一顆脆弱的心，他們極易受到傷害，情緒不穩(wěn)定。他們渴望得到父母的關心呵護，渴望得到父母的教育，渴望自己在遇到困難和挫折時能與父母交流，但是沒有。所以一旦看到別的父母來看望自己的孩子時，他們那顆脆弱、敏感、易碎的心，馬上有了反應，傷心流淚、情緒低落、急躁易怒，甚至厭學、仇恨父母。這類孩子的學習大多不夠穩(wěn)定，時好時壞，受情緒影響很大。
(二)放任自流型
這類孩子的父母大多以做生意為主。他們的家庭相對于其他家庭來說較富裕。因而這些孩子的零花錢大多比較充裕，這便使他們養(yǎng)成了好吃懶做、亂花錢的毛病。小賣部中的食品、玩具是他們的最愛。他們甚至把自己“有錢花”看成比別人強的理由，由此來填補自己缺少父愛母愛的心理空缺。
(三)天天向上型
這類孩子的家境一般父母大多出外打工時間較短，靠出賣苦力或做小生意為生。他們的父母用勤勞和汗水換來還不算錯的收入，積攢著辛苦換來的'每一分錢。為的是能讓孩子上好的學校，不走自己沒有文化的老路。這些孩子大多保留著農村孩子的淳樸和節(jié)儉，從不亂花錢，因為他們深知父母掙錢不易，所以，他們的成績一直不錯。不過，這樣的孩子大多比較內向，不喜歡與人交往，喜靜不喜鬧，有的甚至還有點不合群。
另外，父愛母愛失常，還導致孩子志向模糊。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經濟較為寬裕，對這些孩子生活的經濟支付能力較強。因此，他們往往對孩子采取物質補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式,在兒童的心里逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的人生取向。
四、幫扶措施思考
1.定期舉辦留守兒童家庭教育培訓班。通過培訓班，向各位監(jiān)護人講清家庭教育的重要意義，讓他們掌握一些家庭教育的方法，使他們明白現(xiàn)代家庭教育理念，給他們展示成功家庭教育的范例?？傊尭魑槐O(jiān)護人著重從思想品德，行為習慣等方面，配合學校，有效實施家庭教育。
2.認真按“一幫一”結對幫扶制度開展幫扶工作。定期舉行與留守兒童交心談心活動，定時對留守兒童進行學業(yè)上的個別輔導，按時督查留守兒童的行為習慣，力爭做到：讓留守兒童養(yǎng)成良好的道德品質，在學習知識的進程中，學懂、學好、不落伍，讓他們健康成長。
3.充分發(fā)揮“留守兒童之家”和“溫馨小屋”的功能，通過和孩子談心、心理輔導，讓他們認識到自己和別的孩子是一樣的，正確認識父母不在他們身邊這一現(xiàn)象。同時通過“親情電話”、“親情qq”“給父母的一封信”等讓他們體會到父母對他們的愛，讓他們的心靈不再孤獨。組織豐富多彩的校園活動，鼓勵他們勇于參與，并給他們提供自我展示的平臺，讓他們感受到自己不是孤立于集體這個家庭之外的。
4.加強對留守兒童的心理健康教育。學校定期召開留守學生會議，通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣。針對一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學校要開設心理教育課，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正活動。充分發(fā)揮“知心話信箱”的作用，心理輔導老師要及時給寫信的同學回信，讓學生的各種煩惱有地方傾訴，為學生打開“心結”。
5.加強與留守兒童家長的聯(lián)系，及時把關愛、幫扶留守兒童活動中發(fā)現(xiàn)的情況反饋給家長，形成有效的溝通模式，增強留守兒童家長的責任感。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇二
四川農村留守兒童狀況專題調查已對留守兒童的生活學習和社會關系做了分析，本報告將結合前兩篇報告結果，并綜合受訪者的意見建議，對整個調查結果作進一步綜合分析。
結果顯示：目前我省農村留守兒童的監(jiān)護人對于留守兒童的學習、思想、能力培養(yǎng)和生理衛(wèi)生指導方面比較欠缺;外出務工父母對留守孩子關心不夠，留守兒童對于親情的渴望、父母的陪伴訴求非常強烈。建議全方位構建和完善關愛留守兒童體系，加強對父母、監(jiān)護人的教育，切實落實當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府、村民委員會職責，加大教育部門和學校關愛保護力度，積極發(fā)揮群團組織、社會力量作用等。
調查顯示,有24.6%的在外務工父母不太關心自己的孩子，留守兒童在家的監(jiān)護人主要為爺爺奶奶或外公外婆(89.8%)，對其能夠起到的監(jiān)護作用僅是“照顧日常生活”(93.2%)和“負責人身安全”(69.2%)，對于“輔導學習”、“思想品德教育”、“獨立能力培養(yǎng)”、尤其是“生理衛(wèi)生指導”方面比較欠缺。由于監(jiān)護人的特殊性(一般所受教育的程度不高或是年齡較大)，對于留守兒童的物質生活方面照顧多，精神方面關心少，對于孩子學習的輔導，行為習慣的養(yǎng)成，心理、生理或精神上的需求關注少，留守兒童的成長在這些方面缺失較多。
建議地方政府及相關部門要加強外出務工父母的教育引導，切實落實作為父母或監(jiān)護人的監(jiān)護職責，對于不履行監(jiān)護職責的父母或監(jiān)護人，當?shù)卣陀嘘P部門要及時予以勸誡、制止;情節(jié)嚴重或造成嚴重后果的要依法追究其責任。
調查中約半數(shù)受訪兒童認為自己學習成績一般，而問及認為自己學習成績不好的原因時，受訪兒童表示“沒有良好的學習習慣”是主要原因。調查發(fā)現(xiàn)，在外務工的父母“經?！标P心的留守兒童，成績好的和喜歡集體生活的人數(shù)比例均高于父母不太關心的留守兒童。調查結果反映出父母對孩子的關心，很大程度上影響了孩子的學習和成長。
建議外出務工父母要多關心孩子，不僅要關心孩子的物質生活，更要重視精神、心理上的需求，在學習、思想、生理衛(wèi)生指導方面多花一些心思，多教育和引導，促進孩子身心健康發(fā)展。父母不能把責任推給監(jiān)護人，父母的引導、教育更為重要，父母應加強與監(jiān)護人、老師間的聯(lián)系，及時掌握孩子在生活、學習、人際交往、品行、心理等各方面的狀況，積極與監(jiān)護人、老師探討教育孩子的方法，從而正確、及時地對孩子進行教育、幫助。
三、與有些父母不太關心孩子對比，九成留守兒童最大的心愿或期盼是“在外務工的父母健康平安，不要太辛苦”
問及受訪留守兒童，自己最大的心愿或期盼是什么時，排在前面的是“在外務工的父母健康平安，不要太辛苦”(89.7%)和“提高學習成績，今后可以順利考上大學”(64.3%)。詳見圖1。(此題為多選，相加不等于100%)
圖1留守兒童目前生活學習上最大的心愿或期盼
而在外務工的父母親對于留守在家孩子的生活學習情況關心還不夠，只有七成多的父母做到了“經?！贝螂娫捇驅懶?。
調查結果顯示，孩子對父母的愛更加純粹，盡管外出務工的父母離得遠，甚至有些父母還不太關心他們，但留守兒童都希望父母安康，不要太辛苦。本次調查問及留守兒童的想法，大多數(shù)農村留守兒童都表達了期盼與父母的團聚，渴望親情的陪伴，心疼作為監(jiān)護人的爺爺奶奶們的辛苦。
四、留守兒童最信任依賴老師，建議教育部門和學校實施全程管理
留守兒童認可老師的教學質量以及對他們的關愛，并且在日常生活學習中受到欺負或者是遇到困難時，首選的求助和傾訴對象也是老師(61.6%)。調查反映出留守兒童在學習生活中，最信任并依賴老師，因此建議學校老師不管是在平時的學習還是日常生活中，要多和留守兒童溝通交流，多疏導，尤其是對獨自生活狀態(tài)的留守兒童，要更多留意，更多關心。
按照《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》對教育部門的要求，以及結合本次調查結果，建議中小學校要對農村留守兒童受教育情況實施全程管理，利用電話、家訪、家長會等方式加強與家長、監(jiān)護人的溝通交流，了解留守兒童生活情況和思想動態(tài)，幫助監(jiān)護人提升監(jiān)護責任意識和教育管理能力;加強對教職工的培訓，提高班主任和宿舍管理人員關愛照料留守兒童的能力;留守兒童較多的學校應有專職的輔導員，專門負責留守兒童心理健康教育;還可幫助留守兒童通過電話、視頻等方式加強與父母的情感聯(lián)系和親情交流。
五、加大當?shù)卣⑸鐣F體對留守兒童的關愛力度，建立健全留守兒童關愛服務體系
本次調查還問及學校里是否有公安、消防、共青團等組織的人來講授過有關防盜、防騙、防火、健康成長等自我安全保護的知識，受訪兒童表示“經常有”的占45.2%，表示“偶爾有”的占52.2%，表示“從來沒有”的占2.6%。
中央提出關愛留守兒童要落實縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和村(居)民委員會職責，發(fā)揮群團組織、社會力量關愛服務作用。建議當?shù)卣⑧l(xiāng)鎮(zhèn)及村委會，要建立翔實完備的農村留守兒童信息臺賬，一人一檔案;要積極主動地去幫助當?shù)氐霓r村留守兒童，定期走訪、全面排查，及時掌握農村留守兒童的家庭情況、監(jiān)護情況、就學情況等基本信息。動員社會力量、發(fā)揮群團組織的作用，構建農村留守兒童關愛服務體系，對留守兒童的關愛要落到實處。本次抽樣調查中還發(fā)現(xiàn)了兩名目前獨自生活的留守兒童，一是家住宜賓縣高場鎮(zhèn)梁山村、就讀于青云中小學的吳明會，另一名是就讀于家住安岳縣永順鎮(zhèn)涼亭村、就讀于永順鎮(zhèn)中學的文馨譽，建議當?shù)匾o予特別的關心，確保他們得到妥善的照料。
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全國農村留守兒童狀況調查報告篇三
隨著我國城鎮(zhèn)化的不斷推進，大量農村剩余勞動力向城鎮(zhèn)聚集。這既是他們理性選擇的結果，也是我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化發(fā)展的必然。然而，受城鄉(xiāng)分割的二元社會結構體制的限制，農民工的“空間城鎮(zhèn)化”并不代表身份的市民化，也不意味著他們可以享受和市民同等的社會權利和公共服務，附著在戶籍制度上的不平等公共服務和福利作為一種社會屏蔽機制依然在起著身份區(qū)隔的作用。同時，受制于家庭經濟能力、社會關系網絡、城市社會排斥等多重因素的限制，他們在流動過程中作出了攜帶或不攜帶子女進城就學的家庭決策，從而形成了隨遷子女和留守兒童問題。隨遷子女問題主要表現(xiàn)在入學機會、就學途徑、經費保障等方面，問題顯而易見且相對緊迫，同時他們的空間流動會對城市教育資源分配形成沖擊，觸及了相關主體的教育利益，因而更容易引起政府和社會的關注，也較早成為政策議題。而農村留守兒童則主要表現(xiàn)為安全、生活、學習和心理問題，具有一定的隱蔽性，且農村留守兒童問題較少直接觸及其他主體的利益，自然難以形成“利益沖突式“的社會關注效應。隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷加快和農民工市民化進程的相對滯后，留守兒童作為社會弱勢和弱小群體，作為家庭結構肢解化的承受者，作為中國城鎮(zhèn)化不完全發(fā)展的代價承受者和衍生現(xiàn)象，理應受到社會各界的關注。據(jù)全國婦聯(lián)課題組報告，由第六次人口普查數(shù)據(jù)推算，全國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童的37.70%,占全國兒童的21.88%[1]。和第五次人口普查估算的2443萬留守兒童數(shù)量相比，[2]十年間約增加了1.5倍。農村留守兒童呈現(xiàn)出數(shù)量多、增長快的態(tài)勢，可以預見，在國家新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的征途中，農村留守兒童將會在未來較長一段時期內持續(xù)存在。
當前，學術界對農村留守兒童多持“問題化”的研究進路，存在將農村留守兒童問題夸大化、標簽化甚至污名化的傾向，把留守兒童等同于問題兒童。本文以浙江省、山東省、重慶市、四川省、江西省、湖南省、湖北省、河南省、山西省、甘肅省10省(市)9448名農村義務教育階段學齡兒童為樣本，通過統(tǒng)計和推斷方法，整體把握農村留守兒童特征，摸清農村留守兒童生存狀況的真相，深入探究不同類型留守兒童在身體、心理和學習等方面的差異，科學判斷農村留守兒童的總體態(tài)勢，為有針對性地解決農村留守兒童面臨的現(xiàn)實和潛在問題提供有效的實踐應對策略。
一、農村留守兒童的生存現(xiàn)狀
對于“留守兒童”的認定標準,學術界一直存在爭議，爭議的焦點主要集中在三個方面：一是父母外出的結構，即雙方均外出還是僅單方外出;二是父母外出的時間，即不能與子女見面的時間為半年以上還是一年以上;三是留守子女的年齡，即是18歲以下還是15歲以下或者12歲以下。我們這里所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)是父母至少一方外出、時間在一年以上的在義務教育學校讀書的兒童。為了全面掌握農村留守兒童的生存狀況,我們把留守兒童分為三類：一是父母雙方外出的完全留守兒童;二是父母一方外出的半留守兒童，其中包括父親外出留守兒童和母親外出留守兒童兩種。
(一)農村留守兒童的總體特征
1.農村留守兒童占39.69%，勞務輸出大省尤甚
在我們所調查的9448名農村義務教育階段學生中，有3750人為留守兒童,占39.69%,比全國婦聯(lián)課題組根據(jù)《中國第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算的37.70%高出兩個百分點。但是,全國婦聯(lián)課題組是按0～17歲全口徑計算的，如果僅以義務教育階段學生計算，則農村留守兒童(2948萬)僅占農村同年齡段學生數(shù)(10128.5萬)的29.11%，這樣我們的調查數(shù)據(jù)要高出六普數(shù)據(jù)10.58個百分點。在所調研的10個省(市)中,農村留守兒童比例超過平均值的省份有河南(57.82%)、山西(44.25%)、湖南(44.11%)、重慶(43.17%)和湖北(40.16%),尤以河南省數(shù)量最多，可見農村留守兒童主要集中在中西部勞務輸出大省。
2.完全留守兒童高達43.36%，父親外出留守兒童最多
從父母外出結構看,有43.36%的農村留守兒童父母雙方均外出務工，達1626人，如果按照嚴格的留守兒童定義,即父母雙方均外出且一年以上不能與子女見面,那么,農村留守兒童占農村兒童的比例為17.21%。農村留守兒童大部分為半留守狀態(tài),達2124人,占56.64%。在半留守兒童中，父親外出的占82.82%,為1759人;母親外出的僅有365人,占17.18%。男子作為農村家庭的主要勞動力和家庭經濟收入的主要創(chuàng)造者,外出打工比例高具有一定的客觀性和合理性,甚至具有一定的不可避免性。而母親作為對孩子成長具有重要作用的關鍵性人物,留守家中陪伴子女、從事農業(yè)生產應該是家庭較為理性的決策，對緩解社會矛盾意義重大。
3.留守兒童呈低齡化趨勢，年輕外出母親更傾向子女留守
盡管從農村留守兒童的絕對數(shù)量上看4～6年級最多，占50.68%，7～9年級次之，占33.58%，1～3年級最少，僅占15.74%，但是從留守兒童占該年齡段兒童的相對比例上看,1～3年級最高,達44.05%,4～6年級次之，占40.26%，7～9年級最低，只占37.96%，小學高于初中，小學低年級多于小學高年級，基本呈現(xiàn)出低齡化趨勢，這與范先佐教授的研究結論基本一致。[3]農村留守兒童低齡化與農村青壯年勞動力大量外出務工有關。一方面，年輕人剛剛組建家庭，經濟基礎較差，需要通過外出打工來鞏固家庭的經濟基礎;另一方面，年輕人有著比其他群體更具優(yōu)勢的打工資本(如知識、體力、健康、適應能力等)，而且父輩尚有精力幫忙照料孩子。在三類留守兒童中，母親外出留守兒童的低齡化趨勢更為明顯,小學1～3年級留守兒童在同類型中的占比,母親外出最多，占22.44%，完全外出次之,占16.27%，父親外出最少，只占13.88%;小學4～6年級同樣是母親外出最多，占55.11%，父親外出次之，占53.54%,完全外出最少,僅占46.62%,母親外出的低齡留守兒童需引起重點關注(見表1)。
4.三分之一農村留守兒童跟祖父母居住，22.62%同兄弟姐妹居住
調查顯示，在各種類型的留守兒童中，同祖父母一起居住的比例最高，達33.53%，同母親居住的比例達27.12%，同兄弟姐妹居住的達22.62%，同爸爸居住的占14.26%，還有2.47%的留守兒童同其他親屬同住。在完全留守兒童中，有43.91%同祖父母一起居住，21.36%同兄弟姐妹一起居住。特別值得指出的是，無論是完全留守兒童還是總體留守兒童，都有五分之一強的農村留守兒童沒有跟成年人一起居住，處于監(jiān)護缺失的狀態(tài)，這一狀況尤其應引起各方關注。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇四
調查時間：**月―20**月
調查目的：通過對農村留守兒童情況的調查，對問題的分析提出自己的想法和意見。
調查地點：*****小學
調查方法：教學工作參與、走訪、訪談
隨著農村父母離鄉(xiāng)進城打工、經商人數(shù)的增多，農村兒童留守農村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調查顯示：我國有1.2億農民常年在城市務工經商，產生了近萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關注。8月底到6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學進行為期接近一年的頂崗實習支教生活。在這段時間中，我們在平時休息的過程中走訪了一些家庭，對農村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結合此次調查，現(xiàn)對農村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調查意見。
調查報告一、基本概況
我們實習的地方是相對較貧困的農村地區(qū)。這個地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會經濟日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!
調查報告二、農村留守兒童存在的主要問題及原因
我們在調查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。
(1)無能為力，只管“吃”的放縱型。
這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔起家里全部家務事，有時，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關心學習更無從談起。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關心。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農活、家務，對自己的教育、成長都無人關心，使自己本應得到溫暖、關愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?BR> (2)隔代教育，只顧“給”的溺愛型。
很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節(jié)不予指導或誤導。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學習懶散……。
(3)寄居他家，無法管的放縱型。
農村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。
因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：
1、學生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進入學齡階段的兒童一天的大部分時間是在學校度過，其主要任務是學習：學會求知，學會生活，學會做人，學會創(chuàng)造。但據(jù)調查，農村留守兒童群體中，小學階段的學習興趣還比較濃，學習成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學習成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學習和生活習慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%。
2、親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常，。青少年期是個性發(fā)展和形成的關鍵時期，父母的關愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。調查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農村留守兒童在個性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。
3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經濟較為寬裕，對這些孩子生活的經濟支付能力較強。因此，他們往往對孩子采取物質補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。
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全國農村留守兒童狀況調查報告篇五
比較研究調查報告留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題?；谡n題需要和我們強烈的社會責任感，我們針對留守兒童問題在某些偏僻的農村驚醒了實地的調查和走訪。通過這次調查，我們發(fā)現(xiàn)農村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。
一、研究課題
留守兒童與非留守兒童心理健康狀況問題比較研究
二、研究背景
留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著政治經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。
調查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于0—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。
三、研究意義
長期情感缺失和心理失衡導致許多留守兒童心理不能健康發(fā)很可能是一代留守兒童的前途和未來的沉重代價。
三、研究現(xiàn)狀（文獻回顧）
文獻一《留守兒童心理教育現(xiàn)狀透視與實施路徑選擇》課題組采用分層抽樣的方式，選取了豫東、豫西的8個外出務工人員較多縣（市）的10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對留守兒童進行了問卷訪問，本次調查共發(fā)放問卷800份，回收有效卷794份。并對部分監(jiān)護人和學校老師進行了深度訪談。并從心理、人格、人際關系、學習四方面進行了詳細分析，用數(shù)字說明留守兒童心理所存在的問題文獻二《關于留守兒童的調查報告》所采用問就按調查法得到數(shù)據(jù)加以分析，側重點在于問題的產生和如何解決問題。
對比兩個文獻其優(yōu)點是采用問卷得到數(shù)據(jù)，但也存在一定問題：文獻一所進行的深入訪談會受到文化說平的限制，結果會有一定誤差。文獻二研究內容較多，在一定程度上顯得有些粗糙不夠細致。
四、研究方法
我組準備在問卷與無結構式訪談的基礎上加入對比，將留守兒童與非留守兒童進行比較，找出其心理差異，并分析這種差異所導致的結果。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇六
一、背景目的
縣婦聯(lián)最新調查顯示，全縣有農村留守兒童6005人，全縣學齡兒童34675人，占17.3%，縣委、縣政府高度重視農村留守兒童的健康成長，2011年頒發(fā)了《岐山縣兒童發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》。近年來，全縣各級婦聯(lián)組織發(fā)揮優(yōu)勢，深化調查研究，組織關愛活動，健全關愛網絡，強化家教指導，為建立健全農村留守兒童關愛服務機制奠定了扎實的基礎。2011年以來，共組織“六一”慰問、“事實無人撫養(yǎng)兒童助學金”、“維權救助”等項目活動共計58.8萬元，縣婦聯(lián)把留守兒童相對突出的京當鎮(zhèn)和故郡鎮(zhèn)作為試點鎮(zhèn)。目前，我縣的留守兒童關愛服務機制正在逐步建立，留守兒童成長環(huán)境逐步優(yōu)化。
在總結幾年來有效做法的基礎上，縣婦聯(lián)對農村留守兒童服務機制從工作和實踐方面進行了深入的研究和探討，為健全關愛服務機制制定相關政策提供決策依據(jù)。近期，縣婦聯(lián)開展了“健全農村留守兒童服務機制專題調研”活動，初步提出關愛服務機制的構成要素、運行機制及組織保障等，推進關愛服務機制建設的科學化、常態(tài)化、長效化、實效化，促進留守兒童的健康成長。
二、構成要素
農村留守兒童關愛服務機制是指針對留守兒童在成長發(fā)展過程中遇到的突出問題，圍繞關愛服務，在政府主導下的多部門責任主體和社會參與，所提供的補償性措施和全方位的社會支持。基本原則是：以黨的十八屆三中全會為指導，堅持以人為本、兒童優(yōu)先的原則，堅持政府主導、社會參與的工作格局，堅持因地制宜、立足實際的工作模式，堅持多措并舉、關愛服務的相應措施。健全農村留守兒童關愛服務機制的責任主體是：黨委政府的相關部門。農村留守兒童關愛服務機制基本構成要素包括：
一是關愛機制：包括領導小組、責任分工、政策支持、考核評估等。
二是關愛網絡：構建政府保障、學校教育、家庭監(jiān)護、社會幫扶、親情關護相結合的關愛網絡。
三是關愛陣地：學校、家庭和鎮(zhèn)村組(社區(qū))是農村留守兒童關愛服務機制的重要陣地。學校是開展留守兒童關愛服務機制的主陣地，建在鎮(zhèn)村組(社區(qū))的婦女兒童之家、校外輔導站、青少年活動中心、托管機構等是開展留守兒童關愛服務的有效依托。家庭是留守兒童關愛服務的.重要基礎。
四是關愛隊伍：主要由精通、作風扎實的專業(yè)工作隊伍;教師、心理、法律組成的專業(yè)隊伍;富有愛心和社會責任感的志愿者隊伍組成。
五是關愛活動：針對留守兒童實際需求，設計和開展專職親情撫慰、結對幫扶、扶貧助困、心理疏導、家教指導、技能培訓、安全保護等多種形式、富有實效的活動。
三、運行模式
一是注重以政府為主導開展農村留守兒童關愛服務。政府作為社會公共權利主體，對留守兒童問題的解決承擔著主要責任和義務。政府應牽頭整合各方資源，為留守兒童提供政策、教育服務、衛(wèi)生服務、社會福利和就業(yè)服務等方面的支持。
二是注重以學校為重點開展農村留守兒童關愛服務。由于農村留守兒童存在不同程度的親情和家庭教育缺失弱化，對留守兒童負有義務教育的學校必須通過建立補償機制來彌補和完善。鼓勵教師擔任“代理家長”，在寄宿制學校建立心理咨詢輔導室、開通心理咨詢熱線、配備專職人員，加強留守兒童的心理健康教育。
三是注重以鎮(zhèn)村組(社區(qū))為依托的農村留守兒童關愛服務。要以村級農家書屋、活動中心為基礎，通過“代理家長”和“鄰里幫扶”，采取托管的形式，就近解決留守兒童家庭課外的作業(yè)難題。以鄉(xiāng)規(guī)民約形式推行留守兒童監(jiān)護人的監(jiān)督制度，建立安全保護預警和應急機制，配合學校和家庭共同做好留守兒童的生活照顧和安全管護。
四是注重以家庭為核心開展農村留守兒童關愛服務。推行監(jiān)護人監(jiān)控制度，強化留守兒童家長責任意識;明確約束規(guī)定，建立有效的留守兒童家長自律機制;加強家庭教育指導，倡導、鼓勵留守兒童家長外出務工時盡量留一人在家撫養(yǎng)和教育子女，或返鄉(xiāng)就地就近就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進留守兒童減量化。
五是以社會參與為支持開展留守兒童關愛服務。通過全社會的文化建設、媒體宣傳引導等，構建留守兒童的精神支柱;發(fā)動社會各界和志愿者提供實質性的關愛和幫扶，在一定程度上彌補留守兒童關愛資源的不足，解決留守兒童的實際困難。
四、保障措施
一是動態(tài)信息。以準確、全面、共享為原則，定期監(jiān)測、層層建檔、及時匯總、深入分析、準確評估和共同使用留守兒童信息庫，為開展留守兒童關愛服務提供詳實可靠依據(jù)。
二是法律政策。加強對農村留守兒童問題的深入研究，制定有針對性的政策措施，優(yōu)化留守兒童的成長環(huán)境。根據(jù)實際進一步完善未成年人保護、義務教育等有關制度，強化和支持家長履行對子女的監(jiān)護教養(yǎng)責任。進一步完善委托監(jiān)護制度。
三是監(jiān)督考核。制定考核指標體系，對農村留守兒童關愛服務機制進行專項考核，將其納入縣、鎮(zhèn)、村黨委政府和各相關部門的年度考核目標，納入基層考核，納入義務教育檢測指標體系和教師考評考核，切實保證留守兒童關愛服務機制的各項措施發(fā)揮實效。
四是統(tǒng)籌機制。設立留守兒童關愛專項經費、建立關愛基金，多渠道開展社會籌資等方式，重點保障農村留守兒童關愛服務機制中專職人員隊伍、陣地建設、專項活動、家庭教育指導等經費的落實。形成教育牽頭，婦聯(lián)、綜治、團委和關工委、公檢法司等相關職能部門以及社會組織廣泛參與的工作推進機制，定期開展專項督查，推廣典型經驗，解決突出問題，合力做好留守兒童的關愛服務工作。
范文二
“空巢老人”是指不與子女居住在一起的老人，其中既包括無子女的老人，也包括與子女分開居住的老人。據(jù)全國老齡委統(tǒng)計，我國60歲以上老人占人口總數(shù)10%，2014年將達到2億。同時，越來越多的青壯年夫婦外出去繁華都市打工，隨之產生一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。他們正處于成長發(fā)育的關鍵時期，但無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，缺少父母情感的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些兒童甚至會因此走上犯罪道路。
3月中旬，為了仔細了解空巢老人和留守兒童的生活和生存狀況，該鎮(zhèn)組織部分人大代表和駐鎮(zhèn)政協(xié)委員對全鎮(zhèn)37個村、3個社區(qū)居委會進行調研，對彭王、長王兩村進行重點調查，以尋求改善農村空巢老人和留守兒童的生活保障的良策。
空巢老人和留守兒童的生活現(xiàn)狀
(一)空巢老人生活現(xiàn)狀
通過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)空巢老人對現(xiàn)在生活狀況比較滿意。有81%的農村空巢老人依靠子女或自己勞動進行自養(yǎng)。從事農業(yè)生產或其他副業(yè)的自我勞動收入以滿足基本生活要求。如：彭王四組98高齡的老奶奶王明珍，53歲時老伴去世。1984年，子孫因工作需要遷居襄樊后，她一直獨守空巢，開墾2畝荒地，靠自己的勞動進行自養(yǎng)。她說：兒孫買房、上學需要花大錢，我自己能過，不愿給子孫找麻煩。隨著經濟收入、家庭生活水平的提高，不再因為吃喝問題而發(fā)愁。多數(shù)老人期待與兒女一起生活，他們認為和家人一起生活是最好的生活方式，而對生活水平的要求比較低。但由于住房、代溝或者不愿意給子女添麻煩等種種原因未能夠與子女一起生活。加上老人與子女生活方式、價值觀念等方面存在差異，為避免產生沖突與矛盾，而選擇獨立生活。個別子女具備所需的物質條件，但贍養(yǎng)老人的觀念很淡薄，嫌棄老人，從而使老人不得不獨守空巢。大多因了子外出打工或女兒出嫁，老人不得不獨守空巢，管理責任田，養(yǎng)家護院，或撫養(yǎng)孫兒。因此，孤獨是空巢老人心理健康的極大隱患。部分老人感覺到自己步入老年后在社會和家庭中的地位下降，社會認同感不能得到滿足。他們都盼望子女能回來看望自己，因缺乏親情倍感孤獨。同時，身體狀況是老年人最擔心的問題。晚年后，由于高血壓、冠心病、肺心病及四肢麻木等疾病所困擾，有的老人看不起病，有的甚至擔心子孫購房、上學及日常生活開支大，怕給子女拖累而拒絕接受治療。“老有所樂”也是空巢老人所追求的。46%的老人認為，只要心境好，能夠有自己比較滿意的生活方式、娛樂休閑方式就可以了，快樂才是關鍵的。有的老人以種地拾柴、放牧養(yǎng)禽為樂，有的老人喜歡聚集一起談古論今，有的則喜歡打麻將、看京劇。
農村空巢老人家庭還普遍面臨看病就醫(yī)、農業(yè)生產投入、人情往來等經濟壓力，同時子女外出務工還導致不少老人接替子女承擔農業(yè)生產、人情往來等責任，加重了經濟負擔。
但70歲以上高齡空巢老人缺乏生活照料，他們在吃飯、穿衣、入廁、上床、洗澡、走動等方面遇到重重困難，尤其是兩位老人同時得病，或一位老人獨居更為困難。
精神慰藉是空巢老人渴求的重要內容，尤其是來自家庭成員的上門探視、打電話問安等形式，他們渴求的探視頻率要求在一周或一月一次。他們渴求向配偶、子女或親友傾訴煩惱。
(二)留守兒童生活現(xiàn)狀
通過調查，黃集鎮(zhèn)總人口為8.5萬人，14歲以下兒童16820人，其中留守兒童達5712人，占兒童總數(shù)的34%。通過對彭王、長王兩村的178名留守兒童抽查，留守兒童父母一方外出的107人，占60%;留守兒童父母同時外出的71人，占40%;留守兒童中由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)的64人，占35%;被托付給親戚、朋友監(jiān)護的7人，占4%。
在市場經濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出打工，其中大部分夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。這種狀況易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴燥、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。因人口流動引發(fā)的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題：
1、監(jiān)護不力，九年義務教育難以保證
通過對該鎮(zhèn)秦家學區(qū)走訪調查發(fā)現(xiàn)：80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護或親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限和制約，針對留守兒童的需求提供特殊的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童。
2、缺乏撫慰，身心健康令人擔憂
據(jù)調查，有70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次;近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。19%的留守兒童覺得自己不如人，11%覺得自己受岐視，9%有過被遺棄的感覺。
3、疏于照顧，人身安全不容忽視
監(jiān)護責任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童防護能力習，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分了侵害的對象。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到害又不能及時得到父母幫助，極易造成嚴重后果。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇七
這么多年，留守兒童總是我們心中最深的痛。近年來，黨和政府以及社會各界對農村留守兒童問題日益關注和重視。
本數(shù)據(jù)來源于中國人民大學中國調查與數(shù)據(jù)中心(nsrc)設計實施的中國教育追蹤調查(ceps)。調查在全國范圍內抽取28個區(qū)縣的112所城鄉(xiāng)學校、438個班級、19487名初中學生作為調查樣本，調查對象包括學生、家長、教師及學校領導。在這19487名被調查的初中階段兒童中，有8800名為城市兒童，占45.2%。而在農村兒童中，有2227人隨父母一起遷移到了城市，占11.4%;有5961人留在農村且父母都在身邊，占30.6%，為完全家庭兒童;余下的2499人中父母一方或雙方外出，為留守兒童，占12.8%;而在這2499名留守兒童中有1294人父母雙方都離家外出，占留守兒童總數(shù)的51.8%。
農村留守兒童的身體發(fā)育水平最差
身高與體重是反映兒童身體發(fā)育水平的最直接指標，調查結果顯示，對于這一批14-16歲年齡組的兒童，無論是就身高還是體重而言，農村留守兒童的平均水平都明顯低于其他類型的兒童。
從男生的身高看，城市兒童的平均身高最高，為166.1厘米;其次為隨遷兒童，為163.6厘米;農村完全家庭兒童的平均身高與隨遷兒童沒有差異，同樣為163.6厘米;而農村留守兒童的平均身高則明顯偏低，單親離家農村留守兒童的平均身高降到了162.1厘米，雙親離家農村留守兒童的平均身高則更是降到了160.3厘米。從女生的身高上看，城市兒童的平均身高仍是最高，為159.7厘米;其次為隨遷兒童，為158.4厘米;農村完全家庭兒童的身高相比稍微偏低，為158.1厘米;而農村留守兒童的身高出現(xiàn)了明顯下降，單親離家農村留守兒童的平均身高為156.9厘米，雙親離家農村留守兒童的平均身高則只有156.5厘米。
從男生的體重上看，城市兒童的平均體重最大，為109.2斤;其次為隨遷兒童，為102.9斤;再次為農村完全家庭兒童，為101.6斤;而農村留守兒童的平均體重則出現(xiàn)了明顯的降低，單親離家農村留守兒童的平均體重降到了97.7斤，雙親離家農村留守兒童的平均體重則只有96.1斤。從女生的體重上看，城市兒童的平均體重最大，為96.2斤;其次為農村完全家庭兒童，為93.4斤;再次為隨遷兒童，為92.8斤;而農村留守兒童的平均體重又呈現(xiàn)明顯下降，單親離家農村留守兒童與雙親離家農村留守兒童的平均體重分別為91.3斤和91.2斤。
農村留守兒童由于無法得到父母的有效照料，再加上農村的物質生活條件與城市相比要差，所以在身體發(fā)育的各方面都處于相對落后的水平。
需要注意到的是，這種不利的因素在男生身上的影響要比在女生身上明顯得多，無論是身高還是體重，男性農村留守兒童與其他兒童之間的差距都要顯著大于女性留守兒童。
農村留守兒童傷病住院率最高
同樣是由于缺乏父母有效的照料以及農村的物質文化生活水平和醫(yī)療衛(wèi)生服務條件相對落后，農村留守兒童的身體健康水平也低于其他類型的兒童。
以一年內因受傷或生病而住院作為考察身體健康水平的指標，數(shù)據(jù)分析結果顯示，隨遷兒童的一年內傷病住院率最低，為6.8%。但這并不意味著隨遷兒童所處的環(huán)境對其健康最有利，在很大程度上是由于父母在決定是否帶孩子一起外出時,孩子是否足夠健康是一個重要條件。城市兒童的一年內傷病住院率次低，為7.7%;農村完全家庭兒童的年傷病住院率進一步升高，達8.6%;而農村留守兒童的年傷病住院率則要明顯高于其他類型的兒童，單親離家農村留守兒童的年傷病住院率高達10.3%，雙親離家農村留守兒童的年傷病住院率也有9.5%。雙親離家農村留守兒童的年傷病住院率低于單親離家農村留守兒童并不一定意味著其平均身體健康水平要好，在很大程度上可能是由于雙親離家農村留守兒童缺乏父母的照料，即使是生了病也很少被送去醫(yī)院。即使如此，雙親離家農村留守兒童的年傷病住院率也位居第二。
以5分制對健康自我評價的水平進行打分，1分代表非常不健康，逐步上升至5分代表非常健康。數(shù)據(jù)分析結果顯示，城市兒童和隨遷兒童的健康自我評價水平一樣高，平均分都為4.1分;農村完全家庭兒童的健康自我評價水平則下降至4.0分;而農村留守兒童的健康自我評價水平最低，單親離家農村留守兒童的平均分只有3.8分，雙親離家農村留守兒童則為3.9分。
農村留守兒童心理健康問題最嚴重
數(shù)據(jù)顯示，由于農村留守兒童的父母長時間在外，使得兒童與父母的親密程度不夠。用5分制來計算兒童與父母關系的親密程度，1分代表不親密，5分代表非常親密，可以看出，兒童與母親關系的親密程度要高過與父親關系的親密程度。無論是與父親或母親的關系，農村完全家庭兒童的親密程度都是最高的，居第二位的都是城市兒童，第三位是隨遷兒童，而農村留守兒童與父母關系的親密程度更低，其中雙親離家農村留守兒童與父母關系的親密程度最低。在與父母的親密程度不夠的同時，農村留守兒童還存在情感性與工具性支持缺乏程度最高的問題。當兒童有想與人聊天談心的情感性支持需求時卻無人可找比例最高的是單親離家農村留守兒童，達5.8%;其次為隨遷兒童，為5.0%;再次為雙親離家農村留守兒童，只稍低一點，為4.9%;城市兒童又次之，為4.2%;農村完全家庭兒童的比例最低，只有3.3%。而在兒童需要向人求助而出現(xiàn)工具性支持需求時，雙親離家農村留守兒童出現(xiàn)無人可找的比例最高，為4.1%;其次為隨遷兒童，為3.7%;再次是單親離家農村留守兒童和城市兒童，都為3.5%;而農村完全家庭兒童的比例最低，只有2.6%。
正是由于與父母關系的親密程度不夠，情感性支持與工具性支持嚴重缺乏，加上其他的相關原因，農村留守兒童的心理健康問題最嚴重。通過對兒童心理抑郁程度進行測量，以100分作為最高分，其中城市兒童的心理抑郁程度得分最低，為47.1分;其次為農村完全家庭兒童，只稍高一點，為47.3分;再次為隨遷兒童，為48.3分;而農村留守兒童的.心理抑郁程度得分最高，都超過了50分，其中單親離家農村留守兒童為51.0分，而雙親離家農村留守兒童的心理抑郁程度得分更是高達53.5分。
農村留守兒童的學習成績和認知能力得分最低
農村留守兒童由于缺乏有效監(jiān)管以及家庭與學校的配合，從而違反學校的各項紀律的情況最嚴重。在遲到、曠課、因違紀被老師批評這三項上，除了在上課遲到這一項上城市兒童的發(fā)生率最高，達6.3%以外，其余兩項都是農村留守兒童的發(fā)生最高。其中曠課的發(fā)生率單親離家農村留守兒童和雙親離家農村留守兒童都為2.9%;而因違紀被老師批評雙親離家農村留守兒童的發(fā)生率最高，為9.8%，單親離家農村留守兒童次之，為9.3%;而在遲到這一項上，雙親離家農村留守兒童的發(fā)生率也只是稍低于城市兒童，為6.2%，單親離家農村留守兒童緊隨其后，為5.5%。而且城市兒童上課遲到在很多情況下可能是由于城市交通的原因，而不是出于主觀原因。有意思的是，在各項違紀行為的發(fā)生率中，隨遷兒童的發(fā)生率都是最低的，遲到、曠課、因違紀被老師批評的發(fā)生率分別為5.1%、1.8%、7.3%。作為來自農村的學生，隨父母遷入城市后在遵守學校紀律上做得最好，這一點應充分引起我們的重視和思考。
數(shù)據(jù)顯示，在學習成績上，將語文、數(shù)學、英語三門課的成績標準化為以100分為滿分計算平均分，農村留守兒童的學習成績得分都要明顯低于其他兒童，其中雙親離家農村留守兒童的分數(shù)最低，為46.8分;單親離家農村留守兒童的分數(shù)次低，為48.8分;接下來農村完全家庭兒童、隨遷兒童、城市兒童分別為50.7、50.8、54.7分。而從語言能力、計算與邏輯能力、空間與圖形能力這三個方面綜合評價兒童的認知能力，以100分為滿分計算，雙親離家農村留守兒童的分數(shù)最低，為41.7分;單親離家農村留守兒童的分數(shù)次低，為43.4分;接下來農村完全家庭兒童、隨遷兒童、城市兒童分別為46.0、47.9、54.9分。無論是從學習成績和認知能力上看，城市兒童都占據(jù)著非常明顯的優(yōu)勢，而農村留守兒童則都是表現(xiàn)最差的。
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全國農村留守兒童狀況調查報告篇八
隨著我國社會轉型和城鎮(zhèn)化建設的快速發(fā)展，在廣大農村，進城務工農民逐漸增多，農村留守兒童數(shù)量也越來越多，這些孩子在心理、學習、行為等各方面普遍存在這樣那樣的問題，需要大家去關注。為了解全鎮(zhèn)留守兒童的基本生活狀況和面臨的新問題、新需求，以便為今后有針對性的幫扶奠定工作基礎，高流鎮(zhèn)婦聯(lián)于近期對全鎮(zhèn)留守兒童的基本狀況進行了新一輪摸底調研。
本次調查覆蓋該鎮(zhèn)14個行政村，主要對象為初中及以下、父母雙方或者其中一方外出務工的留守兒童家庭。調研采取發(fā)放調查表格、入戶入校實地調查等方式進行。
1、基本情況介紹：
高流鎮(zhèn)總人口61394人，18歲以下(包含18周歲)人口14908人，其中16歲以下人口13821人，男7778人，女6043人；14歲以下12871人，男7217人，女5654人。
全鎮(zhèn)初中以下留守兒童390人，其中14歲以下364人，占14歲以下兒童總數(shù)的2.8%，14—16歲25人，16-18歲1人。幼兒園及學齡前留守兒童67人，占17.2%；小學273人，占留守兒童總數(shù)的70%；初中留守兒童50人，占12.8%。
父母在外務工兩年以上的5人，占總人數(shù)的1.28%；在外務工一年以上的19人，占4.87%；一年返家一次的176人，占45.13%；半年返家一次的190人，占48.72%。
2、平時父母和子女如何溝通：留守兒童家中基本都配有電話或者手機，70%以上的家長能做到每星期給孩子打一個電話，25%以上的家長一個月與孩子聯(lián)系1-2次。留守兒童平時有訴求也會通過監(jiān)護人給在外務工的父母打電話。
3、留守兒童都有什么心愿：根據(jù)年齡的不同，留守兒童的心愿側重點也不同，年齡大一些的中小學留守兒童的心愿主要是希望能和父母多團聚，希望父母能輔導自己的學習；而年齡偏低的留守兒童心愿則集中在希望父母能陪自己玩，以該鎮(zhèn)育才幼兒園的12名留守兒童為例，他們的心愿集中在：想和爸爸媽媽一起到動物園玩，想叫爸爸回來買許多玩具，想叫爸爸送自己上學，想爸爸帶自己去旅游，想爸爸給買好吃的。
4、留守兒童學習、生活、心理狀況：學習方面，成績中等偏上的留守兒童132名，占33.8%；成績較差的留守兒童有13名，占3.33%大部分的留守兒童成績中等甚至偏下。生活方面，留守兒童的早餐和晚餐基本全部在家中解決，由于學校較遠，父母不在身邊無人接送，一半以上的留守兒童午餐在學校解決。心理狀況方面，主要分為兩種，一種是比較懂事，知道父母在外賺錢辛苦，能認真學習，幫助做些力所能及的家務，自尊心強，性格偏內向；一種是缺乏管束，自由散漫，性格相對偏激，易爆易怒，容易受不良習氣影響。
5、目前開展了哪些關注活動：針對學齡前留守兒童親情缺失、孤單的心理，組織志愿者陪他們一起唱歌、跳舞、做游戲、說故事，幫助留守兒童減少孤僻性格的養(yǎng)成；關注留守兒童身體成長，聯(lián)合計生、衛(wèi)生部門，為留守兒童檢查身體，關注身體健康。
6、目前對留守兒童如何管理：家長、學校、社會三位一體，齊抓共管。在外務工的父母通過電話及回家探親對留守兒童的學習生活進行督導，留守兒童在家的監(jiān)護人具體進行生活照顧；各中小學校、幼兒園大力開展“成長導師、成長伙伴”與“留守學生”結對關愛行動，以班級為單位，組織學科教師與留守兒童結對幫扶，重點關注留守兒童的教育和心理輔導；各村按照屬地管理的原則，由各村婦代會主任牽頭，以組為單位對留守兒童的生活、安全進行關注。
1、學習教育情況令人堪憂。留守兒童的監(jiān)護一般是單親監(jiān)護或者隔代監(jiān)護，監(jiān)護人的文化水平普遍偏低，尤其是隔代監(jiān)護，爺爺奶奶基本上都沒上過學，大字不識一個，沒有能力輔導孩子學習；學校教師雖然和留守兒童結對“成長導師”，但也只限于在校期間，無法兼顧到留守兒童的家庭教育；部分留守兒童性格內向，遇到困難不愿意或者不好意思向老師尋求幫助，正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
2、性格行為存在缺陷。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現(xiàn)過激行為等。任性、壓抑、敏感、不安、膽怯等缺陷性格以及因祖輩的溺愛造成的部分留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格，嚴重影響留守兒童以后的健康成長。
3、安全狀況不容忽視。一是飲食衛(wèi)生安全。由于學校較遠，父母不在身邊無人接送，一半以上的留守兒童午餐在學校解決。由于留守兒童缺乏營養(yǎng)觀念，中午不好好吃飯，喜歡到校外小攤上買些辣條、炸火腿腸等垃圾食品，影響身體健康成長；二是生活衛(wèi)生習慣存在隱患。由于缺乏有效引導和監(jiān)管，部分留守兒童生活習慣和行為習慣都不好。如不講求個人衛(wèi)生，飯前不洗手，睡前不刷牙，晚上不洗腳，長期不洗澡等。三是人身安全存在隱患。留守兒童安全意識差，自身在生理上沒有足夠的自我保護能力，心理上也缺乏防范意識，容易受到侵害。多數(shù)農村留守兒童住家偏僻，步行上學路途較遠，上學路途中缺乏成年人的陪護，人身安全得不到保障，遇到突發(fā)性事件缺乏自我保護和應變自救能力，容易受到不法分子的侵害和利用。
1、強化家庭教育和家長職責。家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點，決定了其在人的成長過程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要基礎。因此，家長要轉變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現(xiàn)生存危機和道德失范的問題，家長負有不可推卸的責任。家長要樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關懷的理念。有條件的父母，應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務教育，為孩子的健康成長提供條件。一時無法把孩子接到城市的，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，尋找和確立孩子的監(jiān)護人，細致地落實孩子的被監(jiān)護權。同時要加強與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間和機會與孩子溝通，對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關注。
2、完善學校教育。學校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理。學校老師要經常與家長(監(jiān)護人)聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生，并經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。要關注他們的身心健康發(fā)展，尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們知法、守法。“成長導師”要多關注留守兒童的心理健康，及時對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長。
3、整合社會力量。一是要大力發(fā)展地方經濟和農村經濟，通過實現(xiàn)農民增收減少農民工外出務工；二是降低學齡兒童異地接受教育的門檻，讓留守兒童能有機會跟父母一起生活；三是優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境，嚴厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的違法行為，通過報刊、廣播、電視、互聯(lián)網等大眾媒體，引導留守兒童正確辨別是非，加強自我保護意識。四是強化家長、學校、社會之間的監(jiān)管網絡，加強聯(lián)系和配合，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。
4、媒體正確報道現(xiàn)狀。留守兒童群體在得到社會關注的同時有被標簽化的趨勢，留守兒童及其家庭陷入心理壓力和不利的輿論氛圍中。社會輿論和媒體報道中對留守兒童負面事件和極端案例的宣傳使得留守兒童群體被打上了“問題兒童”的標簽——“愛打架”、“小偷小摸”、“缺少家教”等負面印象正在主導社會對留守兒童的認識，并對留守兒童形成了沉重的心理壓力。80%的留守兒童表示不喜歡“留守兒童”這個稱呼，所有的外出務工父母不希望自己的孩子被稱為“留守兒童”，認為這一稱呼帶有一定的貶義和歧視。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)留守兒童在父母外出之后變得成熟懂事，他們在生活中自立自強，能夠體諒家庭生計的艱難和父母外出務工的艱辛。留守兒童群體的標簽化趨勢易使社會大眾對留守兒童形成誤解和偏見，不利于正確社會認知的形成。希望新聞媒體對留守兒童問題的宣傳要客觀適度，不要片面強調留守兒童的負面報道，以倡導積極正確的社會輿論，喚起社會對留守兒童的客觀認識與理解，從而推動留守兒童關愛行動的實現(xiàn)。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇九
xx縣地處湖南省西北部，全縣總面積3474平方公里，轄39個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場)，總人口43萬多人，其中少數(shù)民族占88%。外出務工農民達10萬多人，留守兒童約2萬人，空巢老人約3萬人，留守婦女約1萬人。
隨著農村父母離鄉(xiāng)進城打工、經商人數(shù)的增多，留守兒童、老人、婦女的問題也越來越多?，F(xiàn)就留守兒童的問題作一簡介。
1、留守兒童的監(jiān)護情況
留守兒童的父母不在身邊，他們的監(jiān)護情況有以下四種情形：
(1)一種是隔輩監(jiān)護，監(jiān)護人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護主體。他們占監(jiān)護者總數(shù)的90%左右。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人都是文盲，或者受過極少教育。
(2)第二種監(jiān)護方式是上輩監(jiān)護，監(jiān)護的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽，姑姑、姑父，姨、姨父，干爹、干媽。這類監(jiān)護比例不是很大。但是，這種監(jiān)護方式存在著監(jiān)護權比較頻繁流動的問題，很不穩(wěn)定。他們有可能因為這樣或那樣的原因，如監(jiān)護人也要外出打工或者被監(jiān)護者與監(jiān)護者本人或是跟他們子女之間的矛盾沖突等等原因而更換監(jiān)護人。
(3)第三類是同輩監(jiān)護，監(jiān)護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。這類監(jiān)護者一般是年紀較輕，文化水平較高，如果有就業(yè)信息或機會隨時都會外出打工，這類監(jiān)護者存在著監(jiān)護權不穩(wěn)定的問題。
當前，農村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題;不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時關注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應該站在構建和諧社會的高度來認識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。我們調查組從近期和長遠兩個方面提出我們的建議。
(4)最后一種是監(jiān)護缺失，農村流動父母外出打工后，留守兒童無人監(jiān)護。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學習外，他們還要承擔起農業(yè)勞動力的角色—照顧好自家的農田。
2、留守兒童的就學成長情況
留守兒童年齡偏小，他們的生活自理能力較差，也是形成良好習慣的階段，父母長期外出，對他們身心的傷害和親情缺失的影響很大。許多以外省務工為主要打工地的父母為了省下路費錢，一連幾年都不曾回家一次，父母與孩子之間的心靈溝通幾乎為零。因此，留守兒童離開學校以后，其他的學習幾乎無人監(jiān)管。
1.農村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾
我國常年約有1.2億的農民工在全國各地不斷的流動，xx縣約有10萬多農民工常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地高考等制度形成的壁壘。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。
2.在經濟收入與子女教育之間取舍失衡
(一)農民工問題是農村留守兒童問題產生最直接的根源。我縣農村青壯年約有80%以上常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，直接推動了留守兒童這一群體的產生。
為了改善家庭生活，越來越多的農民選擇了離開土地，到沿海地區(qū)、到城市務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。但不同原因導致的結果卻是相同的，就是使兒童在不完整的家庭中成長，成為留守兒童。
3.家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差
外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣等關注很少，在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
4.課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應
由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計劃地對學生進行心理、生存、安全和法制等方面的教育，使留守兒童無法適應社會的發(fā)展和時代的要求。
我市留守兒童存在面廣量大的特點，遍布于我市的11個縣(市、區(qū))，其中泰順縣數(shù)量最大，達到10692人，最少的是鹿城、龍灣、洞頭，各600人左右。同時，留守兒童占總全部兒童數(shù)量的比例與地方經濟發(fā)展呈現(xiàn)負相關，即地方經濟越強，留守率就越低，地方經濟越弱，留守率就越高，且小學留守兒童普遍多于中學，村辦小學的留守兒童比例高于中心小學。
調查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于0—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。
安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍、勞動、生活中的安全問題，因其監(jiān)護人不力或無臨時監(jiān)護人常發(fā)生安全事故。
在親情長期缺失的狀態(tài)里，留守兒童會產生一系列心理、道德、學習等方面的問題，主要有以下幾個方面：
縣統(tǒng)計局采取分層抽樣、整群抽樣、全面調查相結合的方式進行，在全縣14個鎮(zhèn)共抽取42個村民小組，調查時點為2011年3月20日。匯總結果顯示：42個村民小組總人口9630人，勞動力4966人。2011年外出務工人員總數(shù)為1336人，比去年同期減少29人，減少2.12%。據(jù)此推算，2011年全縣外出務工人員為134779人，比去年同期減少2926人。在留守兒童中，由父母一方照顧的有23121人，占留守兒童的68.4%，由爺爺奶奶或外公外婆照顧的有10596人，占留守兒童的25.5%，其他親人照顧的有2138人，占留守兒童的5%，獨立生活的有44人，占留守兒童的1.1%。
第一，安全問題。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，其父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經濟、生活等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管。這些監(jiān)護人僅滿足于讓孩子吃飽穿暖、把孩子送進學校的大門。因此在課余和節(jié)假日等學校無法監(jiān)管的情況下，留守兒童成了絕對自由人。孩子往往缺乏自我保護意識和能力，沒有父母直接的關愛和教育，留守兒童易成為某些不法分子的攻擊對象。此外，孩子缺乏親情的溫暖照顧，少量的留守兒童還會產生輕生自殺的想法。
第二，心理人格問題。心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題。由于留守兒童缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護人替代不了父母應該要履行的完整的監(jiān)護職責。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，易出現(xiàn)以下情況。一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，性格內向。二是自尊心過強、內心較敏感，對老師親友等的管教和批評容易產生逆反心理。斤斤計較，不合群。三是對父母產生怨恨情緒認為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠他們。
第三，道德品行問題。留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關鍵時刻。如果是由祖父母來隔代撫養(yǎng)教育，往往意味著由文盲來撫養(yǎng)孩子;而托付親戚照管的，親戚普遍認為不便過多管教或經常盤問，畢竟不是自己的孩子;而農村教師由于受到教育條件的限制，對每個學生的關注也十分有限。所以留守兒童長期處于這種狀況中，在行為習慣上容易發(fā)生消極變化，且難以及時得到糾正，有的甚至會出現(xiàn)較為嚴重的違法亂紀的現(xiàn)象，嚴重影響了他們的健康成長。
第四，學習問題。那些由祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學習上得到幫助和指導。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學習上的輔導。因為留在家的父親或母親一個人承擔了全部的家務和田間勞作，沒有時間去關注孩子的學習。絕大多數(shù)農民工選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學，不再走自己的路。但往往事與愿違，留守兒童大多數(shù)成績中等或中等偏下。當然一部分留守兒童學習認真，但外出父母的期望值過高，孩子學習壓力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振;一部分兒童由于自控力差，無人督促學習，加上受外界的影響，認為學習與否都一樣，對學習毫無興趣，因此輟學的情況也多。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十
根據(jù)全國婦聯(lián)xx年發(fā)布的《我國農村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》，全國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童的37.70%，占全國兒童的21.88%。全國農村流動兒童達2877萬，兩者之和約占全國兒童總數(shù)的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省份。四川、河南的農村留守兒童規(guī)模大，占全國農村留守兒童比例最高，分別達到11.34%和10.73%。從留守兒童占農村兒童比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等省份已超過50%，而湖北、廣西、廣東、貴州的農村留守兒童比例也已超過40%?？梢姵形鞑康貐^(qū)外，留守兒童也分布于廣東、江蘇等東部發(fā)達省份。根據(jù)婦聯(lián)《報告》，雖然義務教育階段留守兒童入學率在96%以上，但是近半數(shù)的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住，10.70%的留守兒童與其他人一起居住，3.37%的農村留守兒童單獨居住。
基于留守兒童面臨的問題，我們社團總會為了調研留守兒童相關問題，前期由覃桂東團長等同學來到覃排社區(qū)考察調研場地。
關愛留守兒童，提高自身認識，增強社會責任感，促進社會和諧
1.文化技術素質較低，勞動力素質低，科技應用推廣不足，造血功能差，是造成覃排社區(qū)貧困的一個重要原因。全居居民文化水平較低。
2、經濟結構單一，覃排社區(qū)的產業(yè)結構以種養(yǎng)業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經濟作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產品和名優(yōu)產品。
3、因病(因殘)致貧，覃排社區(qū)屬于邊遠山區(qū)，工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。
4、因學致貧，現(xiàn)在學生上學費用較高，特別是大學學費，因此使有大部分學生的家庭致貧。
xx年7月19日—7月25日
通過和覃排初中藍老師的談話中得知，覃排社區(qū)的兒童中95%
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十一
隨著城市化進程的加快，農村大量青壯年勞動力外出務工，衍生出留守老人、留守兒童、留守婦女等特殊群體。農村留守婦女是負擔最重、對農村發(fā)展影響最大、自身權益最難保障、受到關注最少的群體，她們的生存發(fā)展狀況是需要高度關注的社會問題。為了解農村留守婦女現(xiàn)狀，掌握她們在生存發(fā)展中面臨的突出問題與迫切需求，縣婦聯(lián)抽樣100名農村留守婦女，對她們的生存發(fā)展狀況進行了專題調研。
從年齡結構看：以中青年居多，主要集中在30—50歲，占70%以上。
從受教育程度看：文化程度普遍偏低，初中居多，占62；小學占31%；高中及以上占7%。
從精神生活看：留守婦女忙于農活和家務活沒有時間參加娛樂活動，加上生活范圍較小等因素，造成了農村留守婦女精神壓力大。
從婚姻狀況看：由于夫妻長期分居，相當一部分留守婦女家庭出現(xiàn)婚外情，婚姻呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)。
由于丈夫外出務工，留守婦女成為家庭生產生活的絕對主力，家中所有粗活、重活幾乎都壓在了留守婦女肩上。既要承擔繁重的農業(yè)生產勞動，又要料理家庭事務，贍養(yǎng)年邁的老人，教育未成年的孩子，勞動強度大，勞動時間長，身體狀況下降，體力大幅度透支。
絕大多數(shù)的留守婦女受教育程度較低，其文化程度與經濟社會發(fā)展需要不相適應。平時極少讀書看報或參加培訓，大多從事傳統(tǒng)的“體力型”農業(yè)生產，缺乏現(xiàn)代生產發(fā)展技能。
由于丈夫長期不在身邊，留守婦女獨自承擔生產生活重擔，自身安全感缺乏、心理壓力大，忍受著身體和心理的雙重煎熬。夫妻雙方聚少離多，缺少情感交流，造成雙方的思想觀念、行為方式差距越來越大，夫妻感情容易出現(xiàn)裂痕，導致第三者插足造成留守家庭離婚率上升，直接影響著農村留守婦女的婚姻質量和家庭穩(wěn)定。
多數(shù)留守婦女文化程度偏低，加之沒有時間、精力和能力輔導子女功課，對子女教育力不從心，對孩子的關注和教育僅僅停留在吃飯穿衣上，缺乏與子女的有效溝通，難以進行正確的心理關懷和家教指導。父親的親情缺位，也影響了孩子健全性格的形成。
1）強化政策傾斜。充分認識到農村留守婦女在農業(yè)生產、管理家庭、教育子女中發(fā)揮的主導作用，加強對農村留守婦女問題的調查研究，掌握農村留守婦女的現(xiàn)狀，制定關愛留守婦女的政策和措施。充分考慮農村“留守婦女”的利益需求，制定出臺有利于留守婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的扶持政策和。從政策機制和導向方面減少農村留守婦女數(shù)量的擴大，制定優(yōu)惠政策鼓勵外出務工農民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
2）強化技能培訓。根據(jù)農村留守婦女的文化程度、接受能力和現(xiàn)實需求，制定農村婦女教育培訓計劃，開設靈活多樣的實用技術培訓課程，有針對性地組織留守婦女進行技能培訓，通過送教上門、定向培訓等方式，為留守婦女提供創(chuàng)業(yè)理念、信息咨詢、項目定位、政策法規(guī)等方面的智力支持和培訓指導，使她們掌握一技之長，提高其在非農生產領域創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，幫助她們向非農生產領域的第二、第三產業(yè)轉移就業(yè)。有針對性地啟動培訓與提供小額貸款相配套的激勵措施，建立留守婦女勞動力創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息網絡，以市場引導培訓，培訓促進創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高農村留守婦女依靠科技增收致富的能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力。
3）強化保護力度。加大《婦女權益保護法》、《婚姻法》等法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行力度，切實加強農村婦女土地承包及相關財產權益的維護，通過法律知識宣傳、培訓等方式，引導留守婦女依法維護自身的合法權益。建立心理干預機制，建立由心理咨詢師志愿者定期開展心理關愛行動，為婚姻危機下的留守婦女提供心理支持。拓展司法救助渠道，降低法律援助門檻，動員法律工作者和女律師志愿者走進貧困留守婦女，提供法律咨詢、法律援助活動。提高農村留守婦女的自身安全防范意識，加強安全知識學習，完善安全措施，加大社會治安管理力度，加大對侵犯農村留守婦女權益違法犯罪活動的打擊力度，為留守婦女的生存和發(fā)展提供更加安全、穩(wěn)定的生活和社會環(huán)境。
4）強化精神關懷。利用農閑時節(jié)組織開展豐富多彩的文化娛樂活動，豐富留守婦女的業(yè)余文化生活。經常性開展婦女兒童互動活動，增加她們與子女的溝通交流。建立對留守婦女的健康支持系統(tǒng)，關愛留守婦女的身心健康，減輕她們的心理壓力。探索建立留守婦女互幫互助組，招募一批協(xié)調能力強、熱心婦女工作的留守婦女組成巾幗志愿者隊伍，與留守婦女家庭結成固定的幫扶對子，使她們在生產上互相幫助、在生活上互相關照、在安全上互相守望、在精神上互相扶持。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十二
家訪人：
家訪經過：我吃完早飯后，九點鐘左右，我騎著自行車來到東關，經過打聽找到了楊x家。當時，他家剛吃完早飯不久，楊x的奶奶正在收拾碗筷，楊x奶奶明白我的來意后，非常高興，趕緊把我讓進屋，極其熱情。
通過一陣交流，更加了解了楊x家的基本情況。楊x奶奶也比較健談。她首先向我說明了楊x在家的表現(xiàn)，總體來講，不是找?guī)讉€朋友玩，就是看電視，很少看書學習，平時，比較懼怕他父親，而我說他，總是私似聽非聽。楊x在旁邊聽著，沒有吱聲。然后，我向其奶奶介紹了楊x在學校的幾點表現(xiàn)：從思想上來講，心里非常想學好，很想取得更加優(yōu)異的成績。從學習態(tài)度上講，學習比較認真，上課基本上能比較認真聽取老師的講解和同學的發(fā)言，但是自己不能主動表現(xiàn)自己，作業(yè)潦草。從學習習慣上來講，尚未養(yǎng)成良好的學習習慣。不能積極主動地思考探究，而是被動地在老師地的強迫下去學習、看書、做作業(yè)。
從學習方法上來說，沒有找到更加適合于自己的學習方法?？偟膩碇v，需要更加嚴格要求自己，明確目標，堅定理想，改善學習方法，端正學習態(tài)度，努力提高自己。從與其奶奶的交談中，也知道了楊x的爸爸對其要求甚嚴，期望楊x能出人頭地，長大后有一番作為。希望老師對楊x的要求更嚴格一些，更嚴厲一些，從而使之成績能夠有所突破。
然后，我又提出了一些看法：一是對孩子不要太嚴厲，主要是引導，循循善誘。二是老師今后盡量給予楊x學習方法上的指導和學習態(tài)度的教育。三是希望家長和班主任及老師多加交流和溝通，也希望楊x能懂得老師、父母的用意和真心，把更多的精力用到學習中去。最后，我看已經十點多了，提出回去，楊x奶奶把我送出家門。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十三
改革開放以來，農村大批富余勞動力紛紛走出家門，走入城市，成為打工一族，為經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農村家里，本應是父母掌上明珠的兒童便成了一個特殊的社會群體，也是一個弱勢群體——留守兒童。為了了解留守兒童暑期生活狀況，近日，劍閣調查隊在漢陽鎮(zhèn)中心村和武連鎮(zhèn)計劃村對40名留守兒童進行了走訪調查。
據(jù)縣關心下一代工作委員會統(tǒng)計，20xx年春季，全縣27284名小學、初中生中，留守兒童占56.6%。調查的漢陽鎮(zhèn)中心村、武連鎮(zhèn)計劃村有小學、初中生138名，留守兒童達到80人，其中，父母雙雙外出的63人，占留守兒童的78.8%。
留守兒童以爺爺、婆婆照顧為主，他們與父母的相聚，一年基本上只有一次，主要是父母返鄉(xiāng)過春節(jié)或者春節(jié)期間到父母身邊與其相聚，由于夏季高溫，留守兒童暑期一般不到父母務工的城市相聚。調查的40名留守兒童中，留守期間全部與爺爺、婆婆一起生活，今年暑期仍全部留守在家，仍全部由爺爺、婆婆照看。
由于留守兒童年齡較小，加之爺爺、婆婆的“過分”疼愛，暑假期間很少安排他們做家務，更不會安排他們做農活，特別是小學階段，留守兒童幾乎不做家務和農活，玩耍和作業(yè)幾乎就是暑期生活的全部。調查的40名留守兒童中，暑假期間，除了完成作業(yè)之外，全部以玩耍、看電視為主。雖然有年齡稍大一點的7名學生適當?shù)刈鲆恍┝λ芰Φ募覄眨?，與同村其他小伙伴玩?；蛟诩铱措娨晭缀跏撬麄兪钇诘闹饕罘绞?。雖然所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)也有暑假興趣班，但出于經濟和接送不方便等多種原因的考慮，農村留守兒童暑假被迫留守在家，40名留守兒童全部沒有參加過學校、社會公益組織、政府相關機構等組織的學習輔導、文體活動。武連鎮(zhèn)計劃村羅如均表示，雖然鎮(zhèn)上有適合自己孫子的培訓班、興趣班，但是，一個暑假三、四百元的培訓費還是有點貴，同時，如果到鎮(zhèn)上參加培訓或興趣活動，每天都要接送，有點費時費力，不得不將孩子留在家中由其自由玩耍。
擔負隔代監(jiān)護職責的爺爺、婆婆，受身體和文化知識的限制，在留守兒童的監(jiān)護上，常常感到力不從心。一是代溝明顯，爺爺、婆婆無言以對。孩子自我意識、世界觀、價值觀的逐步形成，隔輩之間觀念的不同，溝通的難度增加，孩子越大，自我意識越強，叛逆心理越重，加之沒有開展留守兒童的專門心理引導，隨著年齡的增長，留守兒童的個性越來越偏激。漢陽鎮(zhèn)中心村一留守兒童對他婆婆說：“你們的社會我們過不了，我們的社會你們不懂?！倍恰凹疾蝗缛恕?，爺爺、婆婆束手無策。漢陽鎮(zhèn)中心村一沒有的文化爺爺說：輔導、檢查孩子的作業(yè)是爺爺、婆婆最頭痛的事情，平時住校還好，做不起的作業(yè)孩子可以問老師或其他同學，放假了，爺爺、婆婆輔導不了作業(yè)，只好找鄰居幫忙。三是不敢閃失，爺爺、婆婆心力交瘁。20xx年寒假，漢陽鎮(zhèn)中心村一8歲女童，與同學家玩耍后的回家途中被車撞了，全家悲痛不已，爺爺、婆婆更是感覺沒法向其父母交代。在走訪過程中，我們聽到爺爺、婆婆說的最多的是“簡直不敢讓孩子脫離視線”、“只要孩子安全，其他啥子都無所謂”、“要是孩子出啥事了，我們咋個給他父母交代嘛”。
留守兒童是一個需要特別關注、特別關愛的特殊弱勢群體。相對寒假，暑期時間更長，但留守兒童與父母相聚機率更小，因此暑期他們需要更多的關愛。建議政府和有關部門，動員學校及團委、婦聯(lián)等群眾團體、社會公益組織共同發(fā)力，以村(社區(qū))為單位，適度集中建立留守兒童暑假生活營，從志愿者、學校老師中挑選專業(yè)人力量，圍繞留守兒童的思想、情感、學習、生活，免費開展專門的學習輔導、心理引導、體育鍛煉、勞動體驗、安全教育等健體益智、喜聞樂見的文體活動，全方位關心、關愛留守兒童。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十四
農村留守兒童是指父母雙方同時外出打工，家中的未成年子女由父母委托他人監(jiān)護或無人監(jiān)護的兒童。農村留守兒童是社會主義市場經濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移而催生出來的特殊群體,隨著社會經濟及城市建設的日益發(fā)展，農村留守兒童由于缺少父母的監(jiān)護和關愛而發(fā)生的安全、健康、教育等方面的社會問題越來越引起社會的關注。
此次調查對象為我校在校生，年齡分布在6~12歲之間。全校共有學生1286人，共有留守學生231人,其中，男性留守兒童124人，占留守兒童總數(shù)53.6%，女性留守兒童107人，占留守兒童總數(shù)46.4%。
一是隔代監(jiān)護型（占84.85%），即由祖輩
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爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護型（占9.96%），即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監(jiān)護型（占5.19%），即由于沒有上面兩種條件，監(jiān)護的責任就讓予了孩子自己。
全校留守兒童共231人，占全校兒童總數(shù)的17.96%（其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為35.5%，父親外出打工的為52.3%，母親外出打工的為12.1%）由此可見，農村留守兒童群體還是相當大的。
數(shù)據(jù)分析顯示，在縣內打工的占30.4%，在縣外打工的占69.6%，父母打工主要是集中在縣外。
外出打工的父母每年回家3——4次的占63.2%，一年回家1——2次的占30.6%，一般在家停留時間較短。結果表明：外出務工的家長回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對子女進行應有的家庭教育。
從全校的總體情況來看，有23.38%的留守兒童寄宿或全托，有24.24%的留守兒童和媽媽生活在一起，有52.38%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，生活上的“單親家庭”合計為32.03%，隔代撫養(yǎng)為63.20%，家庭缺失的情況較為嚴峻。留守兒童的生活滿意度較高，有5.19%的留守學生認為現(xiàn)在的生活“很好”，91.77％的留守學生認為“一般”，只有3.04%的學生認為現(xiàn)在的生活“不好”。
通過調研，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育存在一些負面影響。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，留守學生在學習成績、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。具體來說，主要存在以下幾個方面的問題：
調查中發(fā)現(xiàn)，一方面部分農民工潛意識里認為，農村孩子學業(yè)有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學習介入過少導致的學習成績下降。那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和田間工作，也沒有時間去關注孩子的學習。因而，從數(shù)據(jù)分析結果來看，如果學習上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。
一方面由于灌云留守兒童的父母外出打工地以蘇錫常地區(qū)為主，常年在外奔波，空閑時間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯(lián)系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。另一方面，由于在外打工，經濟較為寬裕，對留守兒童生活的支付能力較強，所以在物質生活的滿意程度上，留守兒童的滿意度更較高；但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關愛減少。第三方面，青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離由于監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管，外出父母則管不到，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。
親情關系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷，缺乏安全感，人際交往能力較差。大部分兒童與爺爺奶奶、或外公外婆有感情距離，不想和他們溝通，大部分爺爺奶奶、或外公外婆也只僅是盡到自己的本職（做飯、洗衣、接送等）。
處于義務教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。
由于留守兒童適應能力較差，自制力較弱，監(jiān)護人大都是年老又多文化層次較低，普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，家庭與學校教育容易出現(xiàn)“真空”，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件在全國各地屢見不鮮，加強安全防護工作至關重要。
1、淡化區(qū)域性教育。由于近幾年打工潮的興起，家庭化流動的趨勢日益明顯，城校二元結構使進城務工農民不可能將子女帶在身邊。根源在于城校隔離的戶籍制度以及隨之產生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。由于區(qū)域差距，農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。
2、增加經濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。
3、外出務工的父母整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的關注較少，在家里的監(jiān)護人由于于文化層次較低僅忙于操持家務，對孩子的'教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
4、由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，我們農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。
1、加強思想教育，提高自身認識。家長是孩子的第一任老師，對進城務工的農村家長進行引導和教育，強化農民工家長的家庭教育觀念及其重要性，讓農民工家長學會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導孩子健康成長。
2、少年兒童的教育歷來是家庭、學校與社會共同的責任，各級政府部門應切實擔負起責任，發(fā)揮其功能和作用。加大農村中小學基礎建設投資的力度以外，還應當及時將農民工子女教育問題納入政府整體規(guī)劃日程，加強對農民工子女上學問題的調研和研究，提出和采取保證農民工子女接受義務教育權利和義務的措施。
3、加強農村寄宿制學校的建設，加強對留守兒童進行教育與管理。政府應加大對農村寄宿制學校的建設力度，并不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。學校要利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十五
有這么一群孩子，他們一年才能見到父母一次；有這么一群孩子，自理能力都還沒有養(yǎng)成，就被留在了爺爺奶奶身邊；有這么一群孩子，他們內心最渴望的是父母的陪伴。在農村里，大人們總一味地以為孩子對物質需求的滿足才是首要的，很少有人顧及他們的心理變化，甚至沒有認真傾聽他們成長過程中的心聲，對他們作出積極正面的引導。這種情況對孩子們的成長來說是極為不利的，心理的健康和身體一樣重要。為了呼吁社會關注農村留守兒童這一群體，我在寒假期間針對留守兒童的教育和生活方面進行了此次社會實踐調查。
1、調查內容：全國婦聯(lián)近日發(fā)布《我國農村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告顯示，我國農村留守兒童數(shù)量達6102.55萬，總體規(guī)模擴大。報告顯示，2010年我國0—17歲農村留守兒童達6102.55萬，占農村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與2005年全國1%抽樣調查估算數(shù)據(jù)相比，5年間增加約242萬。留守兒童數(shù)量的不斷增加，他們的教育問題也隨之愈加凸出，需要社會給予更多的關懷。本次社會實踐的調查主題是“留守兒童的心理成長和教育問題”。
2、調查目的：在這次的調查中，我希望借此來引起那些還未真正了解過留守兒童的群體的關注，讓他們能夠意識到孩子們的成長并不是單純的物質滿足，更重要的是給孩子們情感的依靠和成長的指引。同時，也希望學校能夠多關心留守兒童，耐心傾聽他們成長中的苦惱，對他們進行積極的引導，幫助他們樹立正確的認知。
1、調查對象：本次調查的主要對象是來自三明市寧化縣曹坊鎮(zhèn)、官地村、坪上村等村鎮(zhèn)各年齡層的公民，包括學生、在外務工人員和爺爺輩。
2、調查方法：本次調查主要以發(fā)放問卷和走訪的形式來了解有關留守孩在家里和學校的情況。
問卷設計完成之后，一共印發(fā)放問卷70份，有效問卷56份，回收率為80%。
對留守兒童的成長關注
以下是問卷結果的數(shù)據(jù)反饋及分析
問題一、您了解留守兒童嗎？
從數(shù)據(jù)分析，在被調查者中，大部分人對于留守兒童都是了解的，甚至有的人就是留守孩或是留守孩的親人。其中對于留守兒童很了解的占到了44.6%，有留守孩概念的共占調查總數(shù)的80.3%。因此，加大對留守兒童現(xiàn)狀的宣傳是很有必要的，幫助人們認識到孩子們所缺乏的東西，從而有針對性地引導孩子。
問題二、您身邊的留守兒童主要和誰生活在一起？
調查結果顯示83.9%的留守兒童主要和爺爺奶奶生活在一起，在和一些家長的聊天過程中也了解到，有些孩子被寄放在叔叔阿姨或者其他親戚那里的原因包括爺爺奶奶的身體問題或者是爺爺奶奶不在身邊，但受訪家長普遍都認為交由孩子的爺爺奶奶是最好、最合理的選擇。但爺爺奶奶受教育水平的限制，也讓孩子們的成長變成完全靠自己，缺少指導。
問題三、您身邊的留守孩多嗎？
對留守兒童的成長關注
由圖表很容易看出，在大多數(shù)人身邊，留守兒童的數(shù)目是很多的，從所占比例來看，為60.7%。2008年前后，在我居住的村莊里，所有的孩子都是留給爺爺奶奶照顧。平?；卮遄?，大部分都是老人和孩子，顯得特別冷清。只有春節(jié)臨近的時候，遠在各地掙錢的年輕人人才會陸續(xù)地回到村子，這時的村莊才是富有生氣的孩子們的笑臉也隨著父母的歸來顯得更加燦爛。近幾年，隨著人們對留守孩的認識和對教育的重視，已經有家庭開始選擇留下母親在家照顧孩子，而父親則外出工作。
問題四、您認為留守兒童的主要教育責任在哪一方
對留守兒童的成長關注
成長，不應該把責任完全推給學校，將自己置身事外。
問題五、您如果有孩子會偏向于怎么安置？
問題六、您認為留守兒童安全的主要監(jiān)管責任在于？
問題七、留守孩學習和生活方面的主要幫助者是誰？
對留守兒童的成長關注
自己的孩子，到他鄉(xiāng)尋找工作。在孩子的安全監(jiān)管方面51.8%的被調查者認為在于學校的管理，孩子們的主要事件是在學校度過的，學校有著不可推卸的監(jiān)管責任。但同時家庭和社會也應擔起自己的責任，家庭要多向孩子普及相關的安全知識，而社會也要致力于創(chuàng)造出一個和諧安全的社會環(huán)境。關于學習上的幫助者，被調查者都認為老師是孩子最直接和有效的幫助者，占了71.4%。因此我建議學校要加強這方面的重視，多關心留守孩的學習和生活情況，及時給予他們幫助。
問題八、您對留守兒童的性格怎么看？
從調查結果來看，被調查者普遍認為孩子的性格主要以內向為主，占66.1%，而認為孩子性格孤僻的則有39.3%。在與這些孩子接觸的過程中，孩子們也不愿主動與人交談，很羞澀地回答問題。從孩子的表現(xiàn)來看，孩子們仍然需要家人的引導，及時解開心里的疑惑，在校時多參加課外活動，積極與人交往。
問題九、您認為這些孩子缺少的是什么？
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十六
希望了解某個事件或情況時，我們要通過科學的方法去研究，調查的結果通常在調查報告上面呈現(xiàn)出來。但是調查報告有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的農村留守婦女狀況調查報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
近年來，隨著我縣城鎮(zhèn)化步伐加快和打工經濟的蓬勃發(fā)展，農村人口特別是青壯年人口大量外出，留守婦女正成為當前新農村建設中一個非常棘手的現(xiàn)實問題。為了進一步了解農村留守婦女的生存狀況，為解決留守婦女問題提供第一手資料，我縣婦聯(lián)組織人員深入到**鄉(xiāng)、**鎮(zhèn)、別古莊鎮(zhèn)等勞務輸出大鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）開展了農村留守婦女生存現(xiàn)狀調查。
統(tǒng)計了60戶農村留守婦女狀況，從調查統(tǒng)計的情況來看，農村留守婦女普遍存在以下幾個方面特點：
1、農村留守婦女普遍存在文化素質較低，對技術性強、有更多更廣發(fā)展機會的工作追求不太高。從調查情況看：小學及以下文化程度的16人，占被調查人數(shù)的27.5％；初中文化程度的為32人，占被調查人數(shù)的52.5％；高中文化程度的為12人，占被調查人數(shù)的20.0％。
2、留守婦女負擔重、壓力大。在調查中，多數(shù)留守婦女在丈夫在外打工期間，妻子成為家庭生活的主力軍，她們不僅要贍養(yǎng)老人、照顧子女，還要承擔農村的各項生產和生活的責任。調查顯示：需要贍養(yǎng)老人兩人以上、照顧子女兩人以上的占67.2%。
3、留守婦女生活質量普遍偏低。調查中發(fā)現(xiàn)：有70%的被調查者認為丈夫打工忙等原因很少與自己交心、談心，除了遇到子女、老人的問題才與丈夫溝通外，而丈夫也很少過問家里事。她們的丈夫外出打工主要分布在省份，行業(yè)主要集中在建筑、修理、加工、服務等行業(yè)。由于路遠，一般一年回家一趟，有的甚至兩年回一次。另外，由于丈夫長時間在外打工，平時交流機會少，造成夫妻關系不穩(wěn)定的有8人，這成為部分留守婦女婚姻質量不高的主要原因。
1、農村留守婦女因勞動、生活負擔過重，對老人和孩子關心少。調查中發(fā)現(xiàn)，大部分留守婦女忙于農活，農閑時忙于做零工和家庭養(yǎng)殖等，非常辛苦。無精力無時間在子女的教育及老人的贍養(yǎng)上關心，造成老人心理孤獨，對子女的學習和性格養(yǎng)成也產生了一定的影響。
2、留守婦女心理壓力大，心理負擔重。大多留守婦女因不能及時和丈夫進行思想溝通，生活缺乏關愛，忍受著生活和精神的雙重壓力，有些丈夫出門時間久，有外心，甚至不給家里寄錢，留守婦女卻一方面忍受著精神壓力，另一方面還要照顧一家老小的生活和勞作。
3、思想觀念相對保守。由于大多數(shù)農村留守婦女處于弱勢地位，受自身的文化素質等諸多因素的影響，自信心不足，缺乏參與市場經濟競爭勇氣,生活僅限于家庭，安于現(xiàn)狀。
4、發(fā)展生產缺資金和技術。在調查中發(fā)現(xiàn)，部分留守婦女除了種完自己田地外，對養(yǎng)殖、營銷等方面也比較感興趣，但苦于沒有資金投入，或因缺技術、對市場營銷等方面缺乏了解不敢投入。
解決留守婦女問題需要引起全社會關注,形成合力，營造社會各界共同參與、密切配合的人文關愛環(huán)境，營造一個充滿人間親情、關愛留守婦女的社會氛圍。
1、加大政策扶持力度，服務于留守婦女的經濟發(fā)展。銀行、信用社等相關部門應加大對留守婦女的發(fā)展資金扶持力度，特別是在小額貸款方面，減少貸款手續(xù)，放寬限制，降低利率，有利于留守婦女的自主創(chuàng)業(yè)。
2、加強培訓，提高留守婦女思想意識。農業(yè)、科技、法律等部門利用農閑時間，加強對留守婦女的文化素質、法律常識和衛(wèi)生保健等方面的知識培訓。組織科技下鄉(xiāng)、文化下鄉(xiāng)、法律下鄉(xiāng)等活動，讓留守婦女在家門前參加培訓。
3、組織引導，解決留守婦女在生產、生活方面的各類難題。通過開展崗村共建、巾幗互動和縣直相關單位支農結對等活動解決留守婦女農忙時勞力不足的問題。通過民政、教育等單位開展扶貧幫困活動，解決貧困留守婦女在住房、贍養(yǎng)老人、大病醫(yī)療、子女上學等方面的實際困難。
4、暢通渠道，及時維護留守婦女權益。公、檢、法、司等部門和婦聯(lián)堅持互通信息，及時收集關注相關留守婦女的權益案件。各級黨政組織和相關部門要加強對留守婦女的關愛，婦聯(lián)干部要經常深入留守婦女群眾之中交心談心，及時了解她們的疾苦，維護她們的合法權益。
5、豐富文化活動，深化文明活動內涵。鼓勵鄉(xiāng)村自行組織健康向上的農村自娛自樂文化節(jié)目，用身邊的事教育身邊的人。同時，開展“好鄰居”、“好婆媳”等評選活動不斷賦予“五好文明家庭”新內容。通過活動的開展，豐富留守婦女的精神生活，形成尊老愛幼、互幫互助的新風尚。
6、開展健康體檢活動，關注留守婦女的身體狀況。衛(wèi)生計生等部門要堅持開展多種形式的留守婦女健康體檢和健康講座活動，對貧困留守婦女實行醫(yī)療減免政策。
7、建立社會關護網絡，服務農村留守群體。建立健全農村留守群眾服務體系，公安政法及教育、婦聯(lián)、共青團等部門要堅持開展多種活動，為留守兒童創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，指導留守婦女教育好留守兒童，為留守老人創(chuàng)造關愛空間。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十七
農村留守兒童一個特殊群體。
近幾年，我國農村出現(xiàn)了一個特殊群體——“留守兒童?！?BR> 所謂農村留守兒童，就是指隨著大量農村成年男女向城鎮(zhèn)轉移就業(yè)，而多數(shù)人沒有攜帶子女一同前往，致使許多的農村兒童遠離雙親或單親，成為農村家庭的留守兒童，多數(shù)依靠祖父或外祖父母監(jiān)護。隨著我國農村剩余勞動力向城市轉移而在農村出現(xiàn)的“留守兒童”，是一個特殊的，需要高度重視和十分關注的社會群體。
留守兒童問題不容忽視……
農村留守兒童是未成年人中的一個特殊群體，他們只有因為父母外出打工后，出現(xiàn)臨時監(jiān)護人學習輔導不力，生活照顧不周，親子接觸缺失等現(xiàn)象困難。
但已有調查表明，由于遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，一定程度上造成了這些留守兒童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的嚴重斷層或缺位，在現(xiàn)實生活中，由于一些外出打工的父母對留在家鄉(xiāng)的子女疏于照顧，無法認真履行監(jiān)護的職責，使孩子失去應有的安全保障，農村留守兒童被拐賣，受到意外作害，失學輟學等現(xiàn)象時有發(fā)生。由于缺少親情關懷和應有的家庭教育，農村留守兒童在思想、行為和心理的成長發(fā)育中比較容易偏離正常軌道。
“留守兒童”教育基本情況存在的主要問題是：
(一)學習較差，
一方面，打工父母對子女總體期待不高，調查中發(fā)現(xiàn)，部分農民工潛意識里認為，農村孩子學業(yè)有成的不多，將子女的學業(yè)定位在完成人年義務教育上，將孩子的定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學習過問甚少，與留守兒童思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙，教育上弊端也較多。加之他們還承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子和學習。
(二)性格缺陷。
由于外出務工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，與留守子女聯(lián)系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導，而青少年處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離。極易使他們的性格變得內向，自卑、悲觀、孤僻，另外，在留守兒童中，放縱溺愛型家長比例較高，究其原因，主要是在家的監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管。
(三)缺乏親情。
父母在外打工對留守兒童造成親情欠缺，是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題，由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦點緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。同時，根據(jù)調查和座談情況看，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經濟、父母健康和安全的憂慮。不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭和父母關懷的強烈要求，對生活的滿意度，逐步降低，留守子女在人際文化、性格、生活感受、人生理想，協(xié)作求助，學習成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。
(四)心理障礙。
數(shù)據(jù)顯示留守兒童監(jiān)護人對他們的心理健康問題介入較少，關注不夠。中小學生正處于身心迅速發(fā)展時期。對自身變化、學業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也發(fā)生了許多煩惱與沖突，這時，他們需要親近暢通傾訴，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒，情感變化，這種情況對他們的心理健康極為不利，引發(fā)感情脆弱，自暴自棄，焦慮封閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。
(五)行為偏差，
處于義務教育階段的兒童少年，行為發(fā)生在文化程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度。由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發(fā)現(xiàn)許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品質較差，不遵守規(guī)章制度，經常遲到、早退、逃學、說謊、打架、欺負同學等行為，有的迷戀桌球室，網吧和游戲廳，甚至與社會上一些不三不四的成人混在一起，對留守孩子的種種行為問題，監(jiān)護人、家長、學校等方面都感到難以控制。
建立農村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護體系，充分發(fā)揮農村的教育作用。兒童少年的教育歷來是家庭、學校與社區(qū)共同的責任，目前，在廣大的農村地區(qū)，由于很大部分沒有建立相關的兒童少年教育組織，使農村在兒童少年的教育與成長發(fā)展方面所起的作用微乎其微，原來那種穩(wěn)定的由家長親自伴孩子走兒童少年的時代已經一去不復返了，父母短期、長期缺位的家庭生活將越來越多。這樣，兒童少年的監(jiān)護與教育的責任就幾乎全部落在了學校肩上，但是孩子在學校的時間只有全部時間的四分之一，而其它時間大部是在家庭和社會度過的，因而，在家庭教育缺位的情況下，建立和完善農村留守兒童指導站、鄉(xiāng)村教育機構就顯得尤為迫切，同時，現(xiàn)在也初步具有了建立農村教育和監(jiān)護體系的可能性和基礎。
從家庭的角度看，有必要改變家長外出的方式和親子溝通方式，從調查材料可以看出，如果父母雙雙外出，則對子女學業(yè)成就的影響就比較大，但是如果有一個在家，則影響相對就要少得多，建議父母外出務工時，如果孩子已經上學，而又沒有相當?shù)娜俗鳛楸O(jiān)護，最好就留一個在家監(jiān)護孩子的學習與生活，保證家庭教育完整性，這樣家長可以和學校保持聯(lián)系。共同承擔起教子責任，另外，如果父母都外出，最好把孩子帶到務工所在地上學，便于教育，如果條件不允許，則要改變與親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，保持與孩子經常性的聯(lián)系，并對孩子的情況非常熟悉。具體來說，一是在溝通時間與機會就比較多，并且具有一定的連貫性;二是在溝通的內容上，不能只學習、考試，更多的關心他們的生活心理與情感，更多的關注他們的所思、所想、所為;三是在交流溝通的方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式。
呼吁全社會都來關注農村留守兒童。
農村留守兒童，是兒童群體的重要組成部分，也是未來農村貧困地區(qū)脫貧致富的建設者，他們能健康成長，不僅涉及千家萬戶的幸福，更關系著全民族素質的提高，關系著光和國家事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此，關愛農村留守兒童，解決好這一人口城市化、勞動力轉移過程中出現(xiàn)的社會現(xiàn)象，已在為一項緊迫任務。
如此，留守兒童很難得到父或母貼身的愛和關懷，也得不到父或母的言傳真教，得不到父母在思想認識和價值觀上的幫助，在他們的意識里，父或母是一個長期漂浮的身影，是可望而不可及的希望。他們幼小的心靈是孤獨的，他們的成長是寂寞的，他們的價值觀是模糊的。
這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛，容易。導致心理上的缺陷，如孤僻內向，情緒消極，膽小怕事，自覺性差等，由于老人溺愛或親友疏于管教，缺少正確的價值引導，他們學習成績普遍較差，生活散漫，有的甚至走上違法犯罪的道路。
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全國農村留守兒童狀況調查報告篇一
為有針對性地對《構建和諧家庭對孩子健康成長的方法對策研究》課題進行深入研究，我們決定對目前全社會都在關注的留守兒童進行單項研究。通過上學期的排查，我校共有114名留守兒童。為了使留守兒童像其他孩子一樣有溫暖感和安全感，我們建立了“留守兒童之家”和“溫馨小屋”兩個特殊功能室，并由黔西電廠職工和我校部分教師與他們結成了“一對一”的幫扶對子。為了使幫扶活動有的放矢，切實解決留守兒童的心理、生理、學習、生活等方面面臨的問題，我們開展了一次留守兒童的徹底調查活動。調查的方式是問卷和座談。
情況分析：
以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，只有65%的家庭是因為經濟原因不得不外出打工，而35%的家庭則因父母無責任心，使孩子成了他們扭曲的人生觀的犧牲品。在調查中，只有一個孩子的描述是“和外公外婆生活在一起，感覺很幸福”中提到“幸?！保硪粋€孩子描述“沒什么困難，很開心”中提到“開心”，而大多數(shù)孩子一提到父母便眼淚汪汪，有的是因為想父母，有的是因為恨父母。
案例一：
李xx，男，11歲，現(xiàn)就讀于四(3)班。表面看上去孩子虎頭虎腦，俊俏可愛，但與同齡的其他孩子相比，他多了幾分憂郁，也不像他孩子那樣穿戴整潔，談吐自如。這是一個典型的“問題學生”。在他一歲多時，父母便離婚了，并且雙雙都不要他，各自到外地打工并分別組建了新的家庭。十年來，孩子一直跟著沒任何收入的奶奶租房住，平時靠叔叔和姑姑每月給點生活費，勉強維持生活。他不知道父母的名字，更不記得他們的模樣，因為這么多年來，父母都不曾來看過他。當問及“你想爸媽嗎?”他語氣堅定、眼神果敢地說：“不想，我恨他們”。
案例二：
熊xx，女，11歲，五年級班。當與她結對的羅老師和她談到留守原因時，突然覺得無法填寫。因為該生說她父母都沒出遠門打工，但她家一共有五個孩子，她從小就被寄養(yǎng)在伯父家，很小的時候在大伯家，后來又在二伯加。孩子臉上寫著迷茫、無辜和無助。她不知道該怎樣界定自己是否留守兒童，她只知道自己從來沒像其他孩子一樣可以天天跟父母撒嬌，就算是被父母罵一次的經歷都沒有過。孩子心中充滿著怨恨。
一、生活現(xiàn)狀
調查顯示：有82名孩子與祖父母或外祖父母一起生活，12名孩子和姑姑或姨媽生活在一起，有5名孩子住老師家，另有一名孩子一人租房住。
情況分析：
以上數(shù)據(jù)說明，多數(shù)父母外出確實能解決家庭的經濟問題，讓老人和孩子過上豐衣足食的日子。但結合前一項的調查顯示，只有父母關系正常的家庭才能讓留守兒童得到生活上的滿足。而生活“很困難”和“較困難”的家庭都是因父母“分道揚鑣”而至。
當中凸顯出來的隔代教育產生的溺愛現(xiàn)象非常明顯，導致孩子的生活習慣不良，生存能力低下。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節(jié)不予指導或誤導。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是，家庭教育的艱巨性由此加大，給學校教育帶了了極大的負面影響。
二、學習狀況
通過問卷、訪談兩種方式對留守兒童的學習狀況進行調查，結果顯示只有5%左右的代理家長能輔導孩子的學習，其余大部分中有的是沒文化，有的是沒時間，都只能是動口喊一喊，甚至連檢查的能力和時間的沒有。大多數(shù)孩子上課能認真聽講，能自覺完成學習任務，學習成績在中等。但少部分孩子卻是老師最頭疼的，要么上課老走神，要么不完成作業(yè)，對待學習的態(tài)度很被動，并且學習非常吃力，成了班上“拖后腿”的典型。
案例三：
類似的孩子還有十來個。綜合分析，這部分家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。他們大多原本是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長提供充實的經濟支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來越多的、越來越嚴重的社會問題。
三、心理健康情況
孩子們因長期缺少親情關愛，得不到正確的引導，導致出現(xiàn)了一些不健康的心理。
調查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面一年一次的為53%，一年至兩年一次的為34%，兩年以上一次的有11%，還有兩個孩子從來沒見過自己的父母。另外我們還發(fā)現(xiàn)一個讓人心痛的事實，不知道父母(含其中一方)姓名的有9人，不知道父母(含其中一方)電話號碼的有44人。能通過電話保持每周都交流的家庭只占22%，每月都有交流的占40%，其余的只是偶爾打電話或根本就不聯(lián)系。
在這樣的家庭背景下，孩子們形成了如下幾種類型的心理傾向：
(一)外強中干型
在堅強的外表下，他們有一顆脆弱的心，他們極易受到傷害，情緒不穩(wěn)定。他們渴望得到父母的關心呵護，渴望得到父母的教育，渴望自己在遇到困難和挫折時能與父母交流，但是沒有。所以一旦看到別的父母來看望自己的孩子時，他們那顆脆弱、敏感、易碎的心，馬上有了反應，傷心流淚、情緒低落、急躁易怒，甚至厭學、仇恨父母。這類孩子的學習大多不夠穩(wěn)定，時好時壞，受情緒影響很大。
(二)放任自流型
這類孩子的父母大多以做生意為主。他們的家庭相對于其他家庭來說較富裕。因而這些孩子的零花錢大多比較充裕，這便使他們養(yǎng)成了好吃懶做、亂花錢的毛病。小賣部中的食品、玩具是他們的最愛。他們甚至把自己“有錢花”看成比別人強的理由，由此來填補自己缺少父愛母愛的心理空缺。
(三)天天向上型
這類孩子的家境一般父母大多出外打工時間較短，靠出賣苦力或做小生意為生。他們的父母用勤勞和汗水換來還不算錯的收入，積攢著辛苦換來的'每一分錢。為的是能讓孩子上好的學校，不走自己沒有文化的老路。這些孩子大多保留著農村孩子的淳樸和節(jié)儉，從不亂花錢，因為他們深知父母掙錢不易，所以，他們的成績一直不錯。不過，這樣的孩子大多比較內向，不喜歡與人交往，喜靜不喜鬧，有的甚至還有點不合群。
另外，父愛母愛失常，還導致孩子志向模糊。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經濟較為寬裕，對這些孩子生活的經濟支付能力較強。因此，他們往往對孩子采取物質補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式,在兒童的心里逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的人生取向。
四、幫扶措施思考
1.定期舉辦留守兒童家庭教育培訓班。通過培訓班，向各位監(jiān)護人講清家庭教育的重要意義，讓他們掌握一些家庭教育的方法，使他們明白現(xiàn)代家庭教育理念，給他們展示成功家庭教育的范例?？傊尭魑槐O(jiān)護人著重從思想品德，行為習慣等方面，配合學校，有效實施家庭教育。
2.認真按“一幫一”結對幫扶制度開展幫扶工作。定期舉行與留守兒童交心談心活動，定時對留守兒童進行學業(yè)上的個別輔導，按時督查留守兒童的行為習慣，力爭做到：讓留守兒童養(yǎng)成良好的道德品質，在學習知識的進程中，學懂、學好、不落伍，讓他們健康成長。
3.充分發(fā)揮“留守兒童之家”和“溫馨小屋”的功能，通過和孩子談心、心理輔導，讓他們認識到自己和別的孩子是一樣的，正確認識父母不在他們身邊這一現(xiàn)象。同時通過“親情電話”、“親情qq”“給父母的一封信”等讓他們體會到父母對他們的愛，讓他們的心靈不再孤獨。組織豐富多彩的校園活動，鼓勵他們勇于參與，并給他們提供自我展示的平臺，讓他們感受到自己不是孤立于集體這個家庭之外的。
4.加強對留守兒童的心理健康教育。學校定期召開留守學生會議，通過正面引導，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣。針對一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問題，學校要開設心理教育課，定期開展思想教育和情感教育，開展心理咨詢、心理矯正活動。充分發(fā)揮“知心話信箱”的作用，心理輔導老師要及時給寫信的同學回信，讓學生的各種煩惱有地方傾訴，為學生打開“心結”。
5.加強與留守兒童家長的聯(lián)系，及時把關愛、幫扶留守兒童活動中發(fā)現(xiàn)的情況反饋給家長，形成有效的溝通模式，增強留守兒童家長的責任感。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇二
四川農村留守兒童狀況專題調查已對留守兒童的生活學習和社會關系做了分析，本報告將結合前兩篇報告結果，并綜合受訪者的意見建議，對整個調查結果作進一步綜合分析。
結果顯示：目前我省農村留守兒童的監(jiān)護人對于留守兒童的學習、思想、能力培養(yǎng)和生理衛(wèi)生指導方面比較欠缺;外出務工父母對留守孩子關心不夠，留守兒童對于親情的渴望、父母的陪伴訴求非常強烈。建議全方位構建和完善關愛留守兒童體系，加強對父母、監(jiān)護人的教育，切實落實當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府、村民委員會職責，加大教育部門和學校關愛保護力度，積極發(fā)揮群團組織、社會力量作用等。
調查顯示,有24.6%的在外務工父母不太關心自己的孩子，留守兒童在家的監(jiān)護人主要為爺爺奶奶或外公外婆(89.8%)，對其能夠起到的監(jiān)護作用僅是“照顧日常生活”(93.2%)和“負責人身安全”(69.2%)，對于“輔導學習”、“思想品德教育”、“獨立能力培養(yǎng)”、尤其是“生理衛(wèi)生指導”方面比較欠缺。由于監(jiān)護人的特殊性(一般所受教育的程度不高或是年齡較大)，對于留守兒童的物質生活方面照顧多，精神方面關心少，對于孩子學習的輔導，行為習慣的養(yǎng)成，心理、生理或精神上的需求關注少，留守兒童的成長在這些方面缺失較多。
建議地方政府及相關部門要加強外出務工父母的教育引導，切實落實作為父母或監(jiān)護人的監(jiān)護職責，對于不履行監(jiān)護職責的父母或監(jiān)護人，當?shù)卣陀嘘P部門要及時予以勸誡、制止;情節(jié)嚴重或造成嚴重后果的要依法追究其責任。
調查中約半數(shù)受訪兒童認為自己學習成績一般，而問及認為自己學習成績不好的原因時，受訪兒童表示“沒有良好的學習習慣”是主要原因。調查發(fā)現(xiàn)，在外務工的父母“經?！标P心的留守兒童，成績好的和喜歡集體生活的人數(shù)比例均高于父母不太關心的留守兒童。調查結果反映出父母對孩子的關心，很大程度上影響了孩子的學習和成長。
建議外出務工父母要多關心孩子，不僅要關心孩子的物質生活，更要重視精神、心理上的需求，在學習、思想、生理衛(wèi)生指導方面多花一些心思，多教育和引導，促進孩子身心健康發(fā)展。父母不能把責任推給監(jiān)護人，父母的引導、教育更為重要，父母應加強與監(jiān)護人、老師間的聯(lián)系，及時掌握孩子在生活、學習、人際交往、品行、心理等各方面的狀況，積極與監(jiān)護人、老師探討教育孩子的方法，從而正確、及時地對孩子進行教育、幫助。
三、與有些父母不太關心孩子對比，九成留守兒童最大的心愿或期盼是“在外務工的父母健康平安，不要太辛苦”
問及受訪留守兒童，自己最大的心愿或期盼是什么時，排在前面的是“在外務工的父母健康平安，不要太辛苦”(89.7%)和“提高學習成績，今后可以順利考上大學”(64.3%)。詳見圖1。(此題為多選，相加不等于100%)
圖1留守兒童目前生活學習上最大的心愿或期盼
而在外務工的父母親對于留守在家孩子的生活學習情況關心還不夠，只有七成多的父母做到了“經?！贝螂娫捇驅懶?。
調查結果顯示，孩子對父母的愛更加純粹，盡管外出務工的父母離得遠，甚至有些父母還不太關心他們，但留守兒童都希望父母安康，不要太辛苦。本次調查問及留守兒童的想法，大多數(shù)農村留守兒童都表達了期盼與父母的團聚，渴望親情的陪伴，心疼作為監(jiān)護人的爺爺奶奶們的辛苦。
四、留守兒童最信任依賴老師，建議教育部門和學校實施全程管理
留守兒童認可老師的教學質量以及對他們的關愛，并且在日常生活學習中受到欺負或者是遇到困難時，首選的求助和傾訴對象也是老師(61.6%)。調查反映出留守兒童在學習生活中，最信任并依賴老師，因此建議學校老師不管是在平時的學習還是日常生活中，要多和留守兒童溝通交流，多疏導，尤其是對獨自生活狀態(tài)的留守兒童，要更多留意，更多關心。
按照《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》對教育部門的要求，以及結合本次調查結果，建議中小學校要對農村留守兒童受教育情況實施全程管理，利用電話、家訪、家長會等方式加強與家長、監(jiān)護人的溝通交流，了解留守兒童生活情況和思想動態(tài)，幫助監(jiān)護人提升監(jiān)護責任意識和教育管理能力;加強對教職工的培訓，提高班主任和宿舍管理人員關愛照料留守兒童的能力;留守兒童較多的學校應有專職的輔導員，專門負責留守兒童心理健康教育;還可幫助留守兒童通過電話、視頻等方式加強與父母的情感聯(lián)系和親情交流。
五、加大當?shù)卣⑸鐣F體對留守兒童的關愛力度，建立健全留守兒童關愛服務體系
本次調查還問及學校里是否有公安、消防、共青團等組織的人來講授過有關防盜、防騙、防火、健康成長等自我安全保護的知識，受訪兒童表示“經常有”的占45.2%，表示“偶爾有”的占52.2%，表示“從來沒有”的占2.6%。
中央提出關愛留守兒童要落實縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和村(居)民委員會職責，發(fā)揮群團組織、社會力量關愛服務作用。建議當?shù)卣⑧l(xiāng)鎮(zhèn)及村委會，要建立翔實完備的農村留守兒童信息臺賬，一人一檔案;要積極主動地去幫助當?shù)氐霓r村留守兒童，定期走訪、全面排查，及時掌握農村留守兒童的家庭情況、監(jiān)護情況、就學情況等基本信息。動員社會力量、發(fā)揮群團組織的作用，構建農村留守兒童關愛服務體系，對留守兒童的關愛要落到實處。本次抽樣調查中還發(fā)現(xiàn)了兩名目前獨自生活的留守兒童，一是家住宜賓縣高場鎮(zhèn)梁山村、就讀于青云中小學的吳明會，另一名是就讀于家住安岳縣永順鎮(zhèn)涼亭村、就讀于永順鎮(zhèn)中學的文馨譽，建議當?shù)匾o予特別的關心，確保他們得到妥善的照料。
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全國農村留守兒童狀況調查報告篇三
隨著我國城鎮(zhèn)化的不斷推進，大量農村剩余勞動力向城鎮(zhèn)聚集。這既是他們理性選擇的結果，也是我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化發(fā)展的必然。然而，受城鄉(xiāng)分割的二元社會結構體制的限制，農民工的“空間城鎮(zhèn)化”并不代表身份的市民化，也不意味著他們可以享受和市民同等的社會權利和公共服務，附著在戶籍制度上的不平等公共服務和福利作為一種社會屏蔽機制依然在起著身份區(qū)隔的作用。同時，受制于家庭經濟能力、社會關系網絡、城市社會排斥等多重因素的限制，他們在流動過程中作出了攜帶或不攜帶子女進城就學的家庭決策，從而形成了隨遷子女和留守兒童問題。隨遷子女問題主要表現(xiàn)在入學機會、就學途徑、經費保障等方面，問題顯而易見且相對緊迫，同時他們的空間流動會對城市教育資源分配形成沖擊，觸及了相關主體的教育利益，因而更容易引起政府和社會的關注，也較早成為政策議題。而農村留守兒童則主要表現(xiàn)為安全、生活、學習和心理問題，具有一定的隱蔽性，且農村留守兒童問題較少直接觸及其他主體的利益，自然難以形成“利益沖突式“的社會關注效應。隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷加快和農民工市民化進程的相對滯后，留守兒童作為社會弱勢和弱小群體，作為家庭結構肢解化的承受者，作為中國城鎮(zhèn)化不完全發(fā)展的代價承受者和衍生現(xiàn)象，理應受到社會各界的關注。據(jù)全國婦聯(lián)課題組報告，由第六次人口普查數(shù)據(jù)推算，全國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童的37.70%,占全國兒童的21.88%[1]。和第五次人口普查估算的2443萬留守兒童數(shù)量相比，[2]十年間約增加了1.5倍。農村留守兒童呈現(xiàn)出數(shù)量多、增長快的態(tài)勢，可以預見，在國家新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的征途中，農村留守兒童將會在未來較長一段時期內持續(xù)存在。
當前，學術界對農村留守兒童多持“問題化”的研究進路，存在將農村留守兒童問題夸大化、標簽化甚至污名化的傾向，把留守兒童等同于問題兒童。本文以浙江省、山東省、重慶市、四川省、江西省、湖南省、湖北省、河南省、山西省、甘肅省10省(市)9448名農村義務教育階段學齡兒童為樣本，通過統(tǒng)計和推斷方法，整體把握農村留守兒童特征，摸清農村留守兒童生存狀況的真相，深入探究不同類型留守兒童在身體、心理和學習等方面的差異，科學判斷農村留守兒童的總體態(tài)勢，為有針對性地解決農村留守兒童面臨的現(xiàn)實和潛在問題提供有效的實踐應對策略。
一、農村留守兒童的生存現(xiàn)狀
對于“留守兒童”的認定標準,學術界一直存在爭議，爭議的焦點主要集中在三個方面：一是父母外出的結構，即雙方均外出還是僅單方外出;二是父母外出的時間，即不能與子女見面的時間為半年以上還是一年以上;三是留守子女的年齡，即是18歲以下還是15歲以下或者12歲以下。我們這里所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)是父母至少一方外出、時間在一年以上的在義務教育學校讀書的兒童。為了全面掌握農村留守兒童的生存狀況,我們把留守兒童分為三類：一是父母雙方外出的完全留守兒童;二是父母一方外出的半留守兒童，其中包括父親外出留守兒童和母親外出留守兒童兩種。
(一)農村留守兒童的總體特征
1.農村留守兒童占39.69%，勞務輸出大省尤甚
在我們所調查的9448名農村義務教育階段學生中，有3750人為留守兒童,占39.69%,比全國婦聯(lián)課題組根據(jù)《中國第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算的37.70%高出兩個百分點。但是,全國婦聯(lián)課題組是按0～17歲全口徑計算的，如果僅以義務教育階段學生計算，則農村留守兒童(2948萬)僅占農村同年齡段學生數(shù)(10128.5萬)的29.11%，這樣我們的調查數(shù)據(jù)要高出六普數(shù)據(jù)10.58個百分點。在所調研的10個省(市)中,農村留守兒童比例超過平均值的省份有河南(57.82%)、山西(44.25%)、湖南(44.11%)、重慶(43.17%)和湖北(40.16%),尤以河南省數(shù)量最多，可見農村留守兒童主要集中在中西部勞務輸出大省。
2.完全留守兒童高達43.36%，父親外出留守兒童最多
從父母外出結構看,有43.36%的農村留守兒童父母雙方均外出務工，達1626人，如果按照嚴格的留守兒童定義,即父母雙方均外出且一年以上不能與子女見面,那么,農村留守兒童占農村兒童的比例為17.21%。農村留守兒童大部分為半留守狀態(tài),達2124人,占56.64%。在半留守兒童中，父親外出的占82.82%,為1759人;母親外出的僅有365人,占17.18%。男子作為農村家庭的主要勞動力和家庭經濟收入的主要創(chuàng)造者,外出打工比例高具有一定的客觀性和合理性,甚至具有一定的不可避免性。而母親作為對孩子成長具有重要作用的關鍵性人物,留守家中陪伴子女、從事農業(yè)生產應該是家庭較為理性的決策，對緩解社會矛盾意義重大。
3.留守兒童呈低齡化趨勢，年輕外出母親更傾向子女留守
盡管從農村留守兒童的絕對數(shù)量上看4～6年級最多，占50.68%，7～9年級次之，占33.58%，1～3年級最少，僅占15.74%，但是從留守兒童占該年齡段兒童的相對比例上看,1～3年級最高,達44.05%,4～6年級次之，占40.26%，7～9年級最低，只占37.96%，小學高于初中，小學低年級多于小學高年級，基本呈現(xiàn)出低齡化趨勢，這與范先佐教授的研究結論基本一致。[3]農村留守兒童低齡化與農村青壯年勞動力大量外出務工有關。一方面，年輕人剛剛組建家庭，經濟基礎較差，需要通過外出打工來鞏固家庭的經濟基礎;另一方面，年輕人有著比其他群體更具優(yōu)勢的打工資本(如知識、體力、健康、適應能力等)，而且父輩尚有精力幫忙照料孩子。在三類留守兒童中，母親外出留守兒童的低齡化趨勢更為明顯,小學1～3年級留守兒童在同類型中的占比,母親外出最多，占22.44%，完全外出次之,占16.27%，父親外出最少，只占13.88%;小學4～6年級同樣是母親外出最多，占55.11%，父親外出次之，占53.54%,完全外出最少,僅占46.62%,母親外出的低齡留守兒童需引起重點關注(見表1)。
4.三分之一農村留守兒童跟祖父母居住，22.62%同兄弟姐妹居住
調查顯示，在各種類型的留守兒童中，同祖父母一起居住的比例最高，達33.53%，同母親居住的比例達27.12%，同兄弟姐妹居住的達22.62%，同爸爸居住的占14.26%，還有2.47%的留守兒童同其他親屬同住。在完全留守兒童中，有43.91%同祖父母一起居住，21.36%同兄弟姐妹一起居住。特別值得指出的是，無論是完全留守兒童還是總體留守兒童，都有五分之一強的農村留守兒童沒有跟成年人一起居住，處于監(jiān)護缺失的狀態(tài)，這一狀況尤其應引起各方關注。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇四
調查時間：**月―20**月
調查目的：通過對農村留守兒童情況的調查，對問題的分析提出自己的想法和意見。
調查地點：*****小學
調查方法：教學工作參與、走訪、訪談
隨著農村父母離鄉(xiāng)進城打工、經商人數(shù)的增多，農村兒童留守農村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調查顯示：我國有1.2億農民常年在城市務工經商，產生了近萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關注。8月底到6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學進行為期接近一年的頂崗實習支教生活。在這段時間中，我們在平時休息的過程中走訪了一些家庭，對農村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結合此次調查，現(xiàn)對農村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對策，提出如下調查意見。
調查報告一、基本概況
我們實習的地方是相對較貧困的農村地區(qū)。這個地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會經濟日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!
調查報告二、農村留守兒童存在的主要問題及原因
我們在調查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。
(1)無能為力，只管“吃”的放縱型。
這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔起家里全部家務事，有時，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關心學習更無從談起。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關心。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農活、家務，對自己的教育、成長都無人關心，使自己本應得到溫暖、關愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?BR> (2)隔代教育，只顧“給”的溺愛型。
很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節(jié)不予指導或誤導。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學習懶散……。
(3)寄居他家，無法管的放縱型。
農村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。
因此，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：
1、學生成績不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進入學齡階段的兒童一天的大部分時間是在學校度過，其主要任務是學習：學會求知，學會生活，學會做人，學會創(chuàng)造。但據(jù)調查，農村留守兒童群體中，小學階段的學習興趣還比較濃，學習成績和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學習成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學習和生活習慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%。
2、親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常，。青少年期是個性發(fā)展和形成的關鍵時期，父母的關愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。調查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農村留守兒童在個性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。
3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊，內心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經濟較為寬裕，對這些孩子生活的經濟支付能力較強。因此，他們往往對孩子采取物質補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點折扣。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。
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全國農村留守兒童狀況調查報告篇五
比較研究調查報告留守兒童問題如今已經成為了一個社會性問題?；谡n題需要和我們強烈的社會責任感，我們針對留守兒童問題在某些偏僻的農村驚醒了實地的調查和走訪。通過這次調查，我們發(fā)現(xiàn)農村留守兒童在生活、學習、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。
一、研究課題
留守兒童與非留守兒童心理健康狀況問題比較研究
二、研究背景
留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著政治經濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。
調查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于0—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。
三、研究意義
長期情感缺失和心理失衡導致許多留守兒童心理不能健康發(fā)很可能是一代留守兒童的前途和未來的沉重代價。
三、研究現(xiàn)狀（文獻回顧）
文獻一《留守兒童心理教育現(xiàn)狀透視與實施路徑選擇》課題組采用分層抽樣的方式，選取了豫東、豫西的8個外出務工人員較多縣（市）的10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對留守兒童進行了問卷訪問，本次調查共發(fā)放問卷800份，回收有效卷794份。并對部分監(jiān)護人和學校老師進行了深度訪談。并從心理、人格、人際關系、學習四方面進行了詳細分析，用數(shù)字說明留守兒童心理所存在的問題文獻二《關于留守兒童的調查報告》所采用問就按調查法得到數(shù)據(jù)加以分析，側重點在于問題的產生和如何解決問題。
對比兩個文獻其優(yōu)點是采用問卷得到數(shù)據(jù)，但也存在一定問題：文獻一所進行的深入訪談會受到文化說平的限制，結果會有一定誤差。文獻二研究內容較多，在一定程度上顯得有些粗糙不夠細致。
四、研究方法
我組準備在問卷與無結構式訪談的基礎上加入對比，將留守兒童與非留守兒童進行比較，找出其心理差異，并分析這種差異所導致的結果。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇六
一、背景目的
縣婦聯(lián)最新調查顯示，全縣有農村留守兒童6005人，全縣學齡兒童34675人，占17.3%，縣委、縣政府高度重視農村留守兒童的健康成長，2011年頒發(fā)了《岐山縣兒童發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》。近年來，全縣各級婦聯(lián)組織發(fā)揮優(yōu)勢，深化調查研究，組織關愛活動，健全關愛網絡，強化家教指導，為建立健全農村留守兒童關愛服務機制奠定了扎實的基礎。2011年以來，共組織“六一”慰問、“事實無人撫養(yǎng)兒童助學金”、“維權救助”等項目活動共計58.8萬元，縣婦聯(lián)把留守兒童相對突出的京當鎮(zhèn)和故郡鎮(zhèn)作為試點鎮(zhèn)。目前，我縣的留守兒童關愛服務機制正在逐步建立，留守兒童成長環(huán)境逐步優(yōu)化。
在總結幾年來有效做法的基礎上，縣婦聯(lián)對農村留守兒童服務機制從工作和實踐方面進行了深入的研究和探討，為健全關愛服務機制制定相關政策提供決策依據(jù)。近期，縣婦聯(lián)開展了“健全農村留守兒童服務機制專題調研”活動，初步提出關愛服務機制的構成要素、運行機制及組織保障等，推進關愛服務機制建設的科學化、常態(tài)化、長效化、實效化，促進留守兒童的健康成長。
二、構成要素
農村留守兒童關愛服務機制是指針對留守兒童在成長發(fā)展過程中遇到的突出問題，圍繞關愛服務，在政府主導下的多部門責任主體和社會參與，所提供的補償性措施和全方位的社會支持。基本原則是：以黨的十八屆三中全會為指導，堅持以人為本、兒童優(yōu)先的原則，堅持政府主導、社會參與的工作格局，堅持因地制宜、立足實際的工作模式，堅持多措并舉、關愛服務的相應措施。健全農村留守兒童關愛服務機制的責任主體是：黨委政府的相關部門。農村留守兒童關愛服務機制基本構成要素包括：
一是關愛機制：包括領導小組、責任分工、政策支持、考核評估等。
二是關愛網絡：構建政府保障、學校教育、家庭監(jiān)護、社會幫扶、親情關護相結合的關愛網絡。
三是關愛陣地：學校、家庭和鎮(zhèn)村組(社區(qū))是農村留守兒童關愛服務機制的重要陣地。學校是開展留守兒童關愛服務機制的主陣地，建在鎮(zhèn)村組(社區(qū))的婦女兒童之家、校外輔導站、青少年活動中心、托管機構等是開展留守兒童關愛服務的有效依托。家庭是留守兒童關愛服務的.重要基礎。
四是關愛隊伍：主要由精通、作風扎實的專業(yè)工作隊伍;教師、心理、法律組成的專業(yè)隊伍;富有愛心和社會責任感的志愿者隊伍組成。
五是關愛活動：針對留守兒童實際需求，設計和開展專職親情撫慰、結對幫扶、扶貧助困、心理疏導、家教指導、技能培訓、安全保護等多種形式、富有實效的活動。
三、運行模式
一是注重以政府為主導開展農村留守兒童關愛服務。政府作為社會公共權利主體，對留守兒童問題的解決承擔著主要責任和義務。政府應牽頭整合各方資源，為留守兒童提供政策、教育服務、衛(wèi)生服務、社會福利和就業(yè)服務等方面的支持。
二是注重以學校為重點開展農村留守兒童關愛服務。由于農村留守兒童存在不同程度的親情和家庭教育缺失弱化，對留守兒童負有義務教育的學校必須通過建立補償機制來彌補和完善。鼓勵教師擔任“代理家長”，在寄宿制學校建立心理咨詢輔導室、開通心理咨詢熱線、配備專職人員，加強留守兒童的心理健康教育。
三是注重以鎮(zhèn)村組(社區(qū))為依托的農村留守兒童關愛服務。要以村級農家書屋、活動中心為基礎，通過“代理家長”和“鄰里幫扶”，采取托管的形式，就近解決留守兒童家庭課外的作業(yè)難題。以鄉(xiāng)規(guī)民約形式推行留守兒童監(jiān)護人的監(jiān)督制度，建立安全保護預警和應急機制，配合學校和家庭共同做好留守兒童的生活照顧和安全管護。
四是注重以家庭為核心開展農村留守兒童關愛服務。推行監(jiān)護人監(jiān)控制度，強化留守兒童家長責任意識;明確約束規(guī)定，建立有效的留守兒童家長自律機制;加強家庭教育指導，倡導、鼓勵留守兒童家長外出務工時盡量留一人在家撫養(yǎng)和教育子女，或返鄉(xiāng)就地就近就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進留守兒童減量化。
五是以社會參與為支持開展留守兒童關愛服務。通過全社會的文化建設、媒體宣傳引導等，構建留守兒童的精神支柱;發(fā)動社會各界和志愿者提供實質性的關愛和幫扶，在一定程度上彌補留守兒童關愛資源的不足，解決留守兒童的實際困難。
四、保障措施
一是動態(tài)信息。以準確、全面、共享為原則，定期監(jiān)測、層層建檔、及時匯總、深入分析、準確評估和共同使用留守兒童信息庫，為開展留守兒童關愛服務提供詳實可靠依據(jù)。
二是法律政策。加強對農村留守兒童問題的深入研究，制定有針對性的政策措施，優(yōu)化留守兒童的成長環(huán)境。根據(jù)實際進一步完善未成年人保護、義務教育等有關制度，強化和支持家長履行對子女的監(jiān)護教養(yǎng)責任。進一步完善委托監(jiān)護制度。
三是監(jiān)督考核。制定考核指標體系，對農村留守兒童關愛服務機制進行專項考核，將其納入縣、鎮(zhèn)、村黨委政府和各相關部門的年度考核目標，納入基層考核，納入義務教育檢測指標體系和教師考評考核，切實保證留守兒童關愛服務機制的各項措施發(fā)揮實效。
四是統(tǒng)籌機制。設立留守兒童關愛專項經費、建立關愛基金，多渠道開展社會籌資等方式，重點保障農村留守兒童關愛服務機制中專職人員隊伍、陣地建設、專項活動、家庭教育指導等經費的落實。形成教育牽頭，婦聯(lián)、綜治、團委和關工委、公檢法司等相關職能部門以及社會組織廣泛參與的工作推進機制，定期開展專項督查，推廣典型經驗，解決突出問題，合力做好留守兒童的關愛服務工作。
范文二
“空巢老人”是指不與子女居住在一起的老人，其中既包括無子女的老人，也包括與子女分開居住的老人。據(jù)全國老齡委統(tǒng)計，我國60歲以上老人占人口總數(shù)10%，2014年將達到2億。同時，越來越多的青壯年夫婦外出去繁華都市打工，隨之產生一個特殊的未成年人群體——農村留守兒童。他們正處于成長發(fā)育的關鍵時期，但無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，缺少父母情感的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些兒童甚至會因此走上犯罪道路。
3月中旬，為了仔細了解空巢老人和留守兒童的生活和生存狀況，該鎮(zhèn)組織部分人大代表和駐鎮(zhèn)政協(xié)委員對全鎮(zhèn)37個村、3個社區(qū)居委會進行調研，對彭王、長王兩村進行重點調查，以尋求改善農村空巢老人和留守兒童的生活保障的良策。
空巢老人和留守兒童的生活現(xiàn)狀
(一)空巢老人生活現(xiàn)狀
通過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)空巢老人對現(xiàn)在生活狀況比較滿意。有81%的農村空巢老人依靠子女或自己勞動進行自養(yǎng)。從事農業(yè)生產或其他副業(yè)的自我勞動收入以滿足基本生活要求。如：彭王四組98高齡的老奶奶王明珍，53歲時老伴去世。1984年，子孫因工作需要遷居襄樊后，她一直獨守空巢，開墾2畝荒地，靠自己的勞動進行自養(yǎng)。她說：兒孫買房、上學需要花大錢，我自己能過，不愿給子孫找麻煩。隨著經濟收入、家庭生活水平的提高，不再因為吃喝問題而發(fā)愁。多數(shù)老人期待與兒女一起生活，他們認為和家人一起生活是最好的生活方式，而對生活水平的要求比較低。但由于住房、代溝或者不愿意給子女添麻煩等種種原因未能夠與子女一起生活。加上老人與子女生活方式、價值觀念等方面存在差異，為避免產生沖突與矛盾，而選擇獨立生活。個別子女具備所需的物質條件，但贍養(yǎng)老人的觀念很淡薄，嫌棄老人，從而使老人不得不獨守空巢。大多因了子外出打工或女兒出嫁，老人不得不獨守空巢，管理責任田，養(yǎng)家護院，或撫養(yǎng)孫兒。因此，孤獨是空巢老人心理健康的極大隱患。部分老人感覺到自己步入老年后在社會和家庭中的地位下降，社會認同感不能得到滿足。他們都盼望子女能回來看望自己，因缺乏親情倍感孤獨。同時，身體狀況是老年人最擔心的問題。晚年后，由于高血壓、冠心病、肺心病及四肢麻木等疾病所困擾，有的老人看不起病，有的甚至擔心子孫購房、上學及日常生活開支大，怕給子女拖累而拒絕接受治療。“老有所樂”也是空巢老人所追求的。46%的老人認為，只要心境好，能夠有自己比較滿意的生活方式、娛樂休閑方式就可以了，快樂才是關鍵的。有的老人以種地拾柴、放牧養(yǎng)禽為樂，有的老人喜歡聚集一起談古論今，有的則喜歡打麻將、看京劇。
農村空巢老人家庭還普遍面臨看病就醫(yī)、農業(yè)生產投入、人情往來等經濟壓力，同時子女外出務工還導致不少老人接替子女承擔農業(yè)生產、人情往來等責任，加重了經濟負擔。
但70歲以上高齡空巢老人缺乏生活照料，他們在吃飯、穿衣、入廁、上床、洗澡、走動等方面遇到重重困難，尤其是兩位老人同時得病，或一位老人獨居更為困難。
精神慰藉是空巢老人渴求的重要內容，尤其是來自家庭成員的上門探視、打電話問安等形式，他們渴求的探視頻率要求在一周或一月一次。他們渴求向配偶、子女或親友傾訴煩惱。
(二)留守兒童生活現(xiàn)狀
通過調查，黃集鎮(zhèn)總人口為8.5萬人，14歲以下兒童16820人，其中留守兒童達5712人，占兒童總數(shù)的34%。通過對彭王、長王兩村的178名留守兒童抽查，留守兒童父母一方外出的107人，占60%;留守兒童父母同時外出的71人，占40%;留守兒童中由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)的64人，占35%;被托付給親戚、朋友監(jiān)護的7人，占4%。
在市場經濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出打工，其中大部分夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響。這種狀況易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴燥、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。因人口流動引發(fā)的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題：
1、監(jiān)護不力，九年義務教育難以保證
通過對該鎮(zhèn)秦家學區(qū)走訪調查發(fā)現(xiàn)：80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護或親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限和制約，針對留守兒童的需求提供特殊的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童。
2、缺乏撫慰，身心健康令人擔憂
據(jù)調查，有70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次;近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。19%的留守兒童覺得自己不如人，11%覺得自己受岐視，9%有過被遺棄的感覺。
3、疏于照顧，人身安全不容忽視
監(jiān)護責任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童防護能力習，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分了侵害的對象。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童。女孩受到害又不能及時得到父母幫助，極易造成嚴重后果。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇七
這么多年，留守兒童總是我們心中最深的痛。近年來，黨和政府以及社會各界對農村留守兒童問題日益關注和重視。
本數(shù)據(jù)來源于中國人民大學中國調查與數(shù)據(jù)中心(nsrc)設計實施的中國教育追蹤調查(ceps)。調查在全國范圍內抽取28個區(qū)縣的112所城鄉(xiāng)學校、438個班級、19487名初中學生作為調查樣本，調查對象包括學生、家長、教師及學校領導。在這19487名被調查的初中階段兒童中，有8800名為城市兒童，占45.2%。而在農村兒童中，有2227人隨父母一起遷移到了城市，占11.4%;有5961人留在農村且父母都在身邊，占30.6%，為完全家庭兒童;余下的2499人中父母一方或雙方外出，為留守兒童，占12.8%;而在這2499名留守兒童中有1294人父母雙方都離家外出，占留守兒童總數(shù)的51.8%。
農村留守兒童的身體發(fā)育水平最差
身高與體重是反映兒童身體發(fā)育水平的最直接指標，調查結果顯示，對于這一批14-16歲年齡組的兒童，無論是就身高還是體重而言，農村留守兒童的平均水平都明顯低于其他類型的兒童。
從男生的身高看，城市兒童的平均身高最高，為166.1厘米;其次為隨遷兒童，為163.6厘米;農村完全家庭兒童的平均身高與隨遷兒童沒有差異，同樣為163.6厘米;而農村留守兒童的平均身高則明顯偏低，單親離家農村留守兒童的平均身高降到了162.1厘米，雙親離家農村留守兒童的平均身高則更是降到了160.3厘米。從女生的身高上看，城市兒童的平均身高仍是最高，為159.7厘米;其次為隨遷兒童，為158.4厘米;農村完全家庭兒童的身高相比稍微偏低，為158.1厘米;而農村留守兒童的身高出現(xiàn)了明顯下降，單親離家農村留守兒童的平均身高為156.9厘米，雙親離家農村留守兒童的平均身高則只有156.5厘米。
從男生的體重上看，城市兒童的平均體重最大，為109.2斤;其次為隨遷兒童，為102.9斤;再次為農村完全家庭兒童，為101.6斤;而農村留守兒童的平均體重則出現(xiàn)了明顯的降低，單親離家農村留守兒童的平均體重降到了97.7斤，雙親離家農村留守兒童的平均體重則只有96.1斤。從女生的體重上看，城市兒童的平均體重最大，為96.2斤;其次為農村完全家庭兒童，為93.4斤;再次為隨遷兒童，為92.8斤;而農村留守兒童的平均體重又呈現(xiàn)明顯下降，單親離家農村留守兒童與雙親離家農村留守兒童的平均體重分別為91.3斤和91.2斤。
農村留守兒童由于無法得到父母的有效照料，再加上農村的物質生活條件與城市相比要差，所以在身體發(fā)育的各方面都處于相對落后的水平。
需要注意到的是，這種不利的因素在男生身上的影響要比在女生身上明顯得多，無論是身高還是體重，男性農村留守兒童與其他兒童之間的差距都要顯著大于女性留守兒童。
農村留守兒童傷病住院率最高
同樣是由于缺乏父母有效的照料以及農村的物質文化生活水平和醫(yī)療衛(wèi)生服務條件相對落后，農村留守兒童的身體健康水平也低于其他類型的兒童。
以一年內因受傷或生病而住院作為考察身體健康水平的指標，數(shù)據(jù)分析結果顯示，隨遷兒童的一年內傷病住院率最低，為6.8%。但這并不意味著隨遷兒童所處的環(huán)境對其健康最有利，在很大程度上是由于父母在決定是否帶孩子一起外出時,孩子是否足夠健康是一個重要條件。城市兒童的一年內傷病住院率次低，為7.7%;農村完全家庭兒童的年傷病住院率進一步升高，達8.6%;而農村留守兒童的年傷病住院率則要明顯高于其他類型的兒童，單親離家農村留守兒童的年傷病住院率高達10.3%，雙親離家農村留守兒童的年傷病住院率也有9.5%。雙親離家農村留守兒童的年傷病住院率低于單親離家農村留守兒童并不一定意味著其平均身體健康水平要好，在很大程度上可能是由于雙親離家農村留守兒童缺乏父母的照料，即使是生了病也很少被送去醫(yī)院。即使如此，雙親離家農村留守兒童的年傷病住院率也位居第二。
以5分制對健康自我評價的水平進行打分，1分代表非常不健康，逐步上升至5分代表非常健康。數(shù)據(jù)分析結果顯示，城市兒童和隨遷兒童的健康自我評價水平一樣高，平均分都為4.1分;農村完全家庭兒童的健康自我評價水平則下降至4.0分;而農村留守兒童的健康自我評價水平最低，單親離家農村留守兒童的平均分只有3.8分，雙親離家農村留守兒童則為3.9分。
農村留守兒童心理健康問題最嚴重
數(shù)據(jù)顯示，由于農村留守兒童的父母長時間在外，使得兒童與父母的親密程度不夠。用5分制來計算兒童與父母關系的親密程度，1分代表不親密，5分代表非常親密，可以看出，兒童與母親關系的親密程度要高過與父親關系的親密程度。無論是與父親或母親的關系，農村完全家庭兒童的親密程度都是最高的，居第二位的都是城市兒童，第三位是隨遷兒童，而農村留守兒童與父母關系的親密程度更低，其中雙親離家農村留守兒童與父母關系的親密程度最低。在與父母的親密程度不夠的同時，農村留守兒童還存在情感性與工具性支持缺乏程度最高的問題。當兒童有想與人聊天談心的情感性支持需求時卻無人可找比例最高的是單親離家農村留守兒童，達5.8%;其次為隨遷兒童，為5.0%;再次為雙親離家農村留守兒童，只稍低一點，為4.9%;城市兒童又次之，為4.2%;農村完全家庭兒童的比例最低，只有3.3%。而在兒童需要向人求助而出現(xiàn)工具性支持需求時，雙親離家農村留守兒童出現(xiàn)無人可找的比例最高，為4.1%;其次為隨遷兒童，為3.7%;再次是單親離家農村留守兒童和城市兒童，都為3.5%;而農村完全家庭兒童的比例最低，只有2.6%。
正是由于與父母關系的親密程度不夠，情感性支持與工具性支持嚴重缺乏，加上其他的相關原因，農村留守兒童的心理健康問題最嚴重。通過對兒童心理抑郁程度進行測量，以100分作為最高分，其中城市兒童的心理抑郁程度得分最低，為47.1分;其次為農村完全家庭兒童，只稍高一點，為47.3分;再次為隨遷兒童，為48.3分;而農村留守兒童的.心理抑郁程度得分最高，都超過了50分，其中單親離家農村留守兒童為51.0分，而雙親離家農村留守兒童的心理抑郁程度得分更是高達53.5分。
農村留守兒童的學習成績和認知能力得分最低
農村留守兒童由于缺乏有效監(jiān)管以及家庭與學校的配合，從而違反學校的各項紀律的情況最嚴重。在遲到、曠課、因違紀被老師批評這三項上，除了在上課遲到這一項上城市兒童的發(fā)生率最高，達6.3%以外，其余兩項都是農村留守兒童的發(fā)生最高。其中曠課的發(fā)生率單親離家農村留守兒童和雙親離家農村留守兒童都為2.9%;而因違紀被老師批評雙親離家農村留守兒童的發(fā)生率最高，為9.8%，單親離家農村留守兒童次之，為9.3%;而在遲到這一項上，雙親離家農村留守兒童的發(fā)生率也只是稍低于城市兒童，為6.2%，單親離家農村留守兒童緊隨其后，為5.5%。而且城市兒童上課遲到在很多情況下可能是由于城市交通的原因，而不是出于主觀原因。有意思的是，在各項違紀行為的發(fā)生率中，隨遷兒童的發(fā)生率都是最低的，遲到、曠課、因違紀被老師批評的發(fā)生率分別為5.1%、1.8%、7.3%。作為來自農村的學生，隨父母遷入城市后在遵守學校紀律上做得最好，這一點應充分引起我們的重視和思考。
數(shù)據(jù)顯示，在學習成績上，將語文、數(shù)學、英語三門課的成績標準化為以100分為滿分計算平均分，農村留守兒童的學習成績得分都要明顯低于其他兒童，其中雙親離家農村留守兒童的分數(shù)最低，為46.8分;單親離家農村留守兒童的分數(shù)次低，為48.8分;接下來農村完全家庭兒童、隨遷兒童、城市兒童分別為50.7、50.8、54.7分。而從語言能力、計算與邏輯能力、空間與圖形能力這三個方面綜合評價兒童的認知能力，以100分為滿分計算，雙親離家農村留守兒童的分數(shù)最低，為41.7分;單親離家農村留守兒童的分數(shù)次低，為43.4分;接下來農村完全家庭兒童、隨遷兒童、城市兒童分別為46.0、47.9、54.9分。無論是從學習成績和認知能力上看，城市兒童都占據(jù)著非常明顯的優(yōu)勢，而農村留守兒童則都是表現(xiàn)最差的。
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全國農村留守兒童狀況調查報告篇八
隨著我國社會轉型和城鎮(zhèn)化建設的快速發(fā)展，在廣大農村，進城務工農民逐漸增多，農村留守兒童數(shù)量也越來越多，這些孩子在心理、學習、行為等各方面普遍存在這樣那樣的問題，需要大家去關注。為了解全鎮(zhèn)留守兒童的基本生活狀況和面臨的新問題、新需求，以便為今后有針對性的幫扶奠定工作基礎，高流鎮(zhèn)婦聯(lián)于近期對全鎮(zhèn)留守兒童的基本狀況進行了新一輪摸底調研。
本次調查覆蓋該鎮(zhèn)14個行政村，主要對象為初中及以下、父母雙方或者其中一方外出務工的留守兒童家庭。調研采取發(fā)放調查表格、入戶入校實地調查等方式進行。
1、基本情況介紹：
高流鎮(zhèn)總人口61394人，18歲以下(包含18周歲)人口14908人，其中16歲以下人口13821人，男7778人，女6043人；14歲以下12871人，男7217人，女5654人。
全鎮(zhèn)初中以下留守兒童390人，其中14歲以下364人，占14歲以下兒童總數(shù)的2.8%，14—16歲25人，16-18歲1人。幼兒園及學齡前留守兒童67人，占17.2%；小學273人，占留守兒童總數(shù)的70%；初中留守兒童50人，占12.8%。
父母在外務工兩年以上的5人，占總人數(shù)的1.28%；在外務工一年以上的19人，占4.87%；一年返家一次的176人，占45.13%；半年返家一次的190人，占48.72%。
2、平時父母和子女如何溝通：留守兒童家中基本都配有電話或者手機，70%以上的家長能做到每星期給孩子打一個電話，25%以上的家長一個月與孩子聯(lián)系1-2次。留守兒童平時有訴求也會通過監(jiān)護人給在外務工的父母打電話。
3、留守兒童都有什么心愿：根據(jù)年齡的不同，留守兒童的心愿側重點也不同，年齡大一些的中小學留守兒童的心愿主要是希望能和父母多團聚，希望父母能輔導自己的學習；而年齡偏低的留守兒童心愿則集中在希望父母能陪自己玩，以該鎮(zhèn)育才幼兒園的12名留守兒童為例，他們的心愿集中在：想和爸爸媽媽一起到動物園玩，想叫爸爸回來買許多玩具，想叫爸爸送自己上學，想爸爸帶自己去旅游，想爸爸給買好吃的。
4、留守兒童學習、生活、心理狀況：學習方面，成績中等偏上的留守兒童132名，占33.8%；成績較差的留守兒童有13名，占3.33%大部分的留守兒童成績中等甚至偏下。生活方面，留守兒童的早餐和晚餐基本全部在家中解決，由于學校較遠，父母不在身邊無人接送，一半以上的留守兒童午餐在學校解決。心理狀況方面，主要分為兩種，一種是比較懂事，知道父母在外賺錢辛苦，能認真學習，幫助做些力所能及的家務，自尊心強，性格偏內向；一種是缺乏管束，自由散漫，性格相對偏激，易爆易怒，容易受不良習氣影響。
5、目前開展了哪些關注活動：針對學齡前留守兒童親情缺失、孤單的心理，組織志愿者陪他們一起唱歌、跳舞、做游戲、說故事，幫助留守兒童減少孤僻性格的養(yǎng)成；關注留守兒童身體成長，聯(lián)合計生、衛(wèi)生部門，為留守兒童檢查身體，關注身體健康。
6、目前對留守兒童如何管理：家長、學校、社會三位一體，齊抓共管。在外務工的父母通過電話及回家探親對留守兒童的學習生活進行督導，留守兒童在家的監(jiān)護人具體進行生活照顧；各中小學校、幼兒園大力開展“成長導師、成長伙伴”與“留守學生”結對關愛行動，以班級為單位，組織學科教師與留守兒童結對幫扶，重點關注留守兒童的教育和心理輔導；各村按照屬地管理的原則，由各村婦代會主任牽頭，以組為單位對留守兒童的生活、安全進行關注。
1、學習教育情況令人堪憂。留守兒童的監(jiān)護一般是單親監(jiān)護或者隔代監(jiān)護，監(jiān)護人的文化水平普遍偏低，尤其是隔代監(jiān)護，爺爺奶奶基本上都沒上過學，大字不識一個，沒有能力輔導孩子學習；學校教師雖然和留守兒童結對“成長導師”，但也只限于在校期間，無法兼顧到留守兒童的家庭教育；部分留守兒童性格內向，遇到困難不愿意或者不好意思向老師尋求幫助，正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
2、性格行為存在缺陷。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內心壓力較大，害怕被別人欺負，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現(xiàn)過激行為等。任性、壓抑、敏感、不安、膽怯等缺陷性格以及因祖輩的溺愛造成的部分留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格，嚴重影響留守兒童以后的健康成長。
3、安全狀況不容忽視。一是飲食衛(wèi)生安全。由于學校較遠，父母不在身邊無人接送，一半以上的留守兒童午餐在學校解決。由于留守兒童缺乏營養(yǎng)觀念，中午不好好吃飯，喜歡到校外小攤上買些辣條、炸火腿腸等垃圾食品，影響身體健康成長；二是生活衛(wèi)生習慣存在隱患。由于缺乏有效引導和監(jiān)管，部分留守兒童生活習慣和行為習慣都不好。如不講求個人衛(wèi)生，飯前不洗手，睡前不刷牙，晚上不洗腳，長期不洗澡等。三是人身安全存在隱患。留守兒童安全意識差，自身在生理上沒有足夠的自我保護能力，心理上也缺乏防范意識，容易受到侵害。多數(shù)農村留守兒童住家偏僻，步行上學路途較遠，上學路途中缺乏成年人的陪護，人身安全得不到保障，遇到突發(fā)性事件缺乏自我保護和應變自救能力，容易受到不法分子的侵害和利用。
1、強化家庭教育和家長職責。家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點，決定了其在人的成長過程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要基礎。因此，家長要轉變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現(xiàn)生存危機和道德失范的問題，家長負有不可推卸的責任。家長要樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關懷的理念。有條件的父母，應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務教育，為孩子的健康成長提供條件。一時無法把孩子接到城市的，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，尋找和確立孩子的監(jiān)護人，細致地落實孩子的被監(jiān)護權。同時要加強與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間和機會與孩子溝通，對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關注。
2、完善學校教育。學校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理。學校老師要經常與家長(監(jiān)護人)聯(lián)系，了解孩子在家的情況，以便及時幫助留守學生，并經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰籍他們殘缺的感情。要關注他們的身心健康發(fā)展，尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童，更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，強化留守兒童自尊、自立，幫助他們知法、守法。“成長導師”要多關注留守兒童的心理健康，及時對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，為留守兒童排憂解難，幫助他們健康成長。
3、整合社會力量。一是要大力發(fā)展地方經濟和農村經濟，通過實現(xiàn)農民增收減少農民工外出務工；二是降低學齡兒童異地接受教育的門檻，讓留守兒童能有機會跟父母一起生活；三是優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境，嚴厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的違法行為，通過報刊、廣播、電視、互聯(lián)網等大眾媒體，引導留守兒童正確辨別是非，加強自我保護意識。四是強化家長、學校、社會之間的監(jiān)管網絡，加強聯(lián)系和配合，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。
4、媒體正確報道現(xiàn)狀。留守兒童群體在得到社會關注的同時有被標簽化的趨勢，留守兒童及其家庭陷入心理壓力和不利的輿論氛圍中。社會輿論和媒體報道中對留守兒童負面事件和極端案例的宣傳使得留守兒童群體被打上了“問題兒童”的標簽——“愛打架”、“小偷小摸”、“缺少家教”等負面印象正在主導社會對留守兒童的認識，并對留守兒童形成了沉重的心理壓力。80%的留守兒童表示不喜歡“留守兒童”這個稱呼，所有的外出務工父母不希望自己的孩子被稱為“留守兒童”，認為這一稱呼帶有一定的貶義和歧視。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)留守兒童在父母外出之后變得成熟懂事，他們在生活中自立自強，能夠體諒家庭生計的艱難和父母外出務工的艱辛。留守兒童群體的標簽化趨勢易使社會大眾對留守兒童形成誤解和偏見，不利于正確社會認知的形成。希望新聞媒體對留守兒童問題的宣傳要客觀適度，不要片面強調留守兒童的負面報道，以倡導積極正確的社會輿論，喚起社會對留守兒童的客觀認識與理解，從而推動留守兒童關愛行動的實現(xiàn)。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇九
xx縣地處湖南省西北部，全縣總面積3474平方公里，轄39個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場)，總人口43萬多人，其中少數(shù)民族占88%。外出務工農民達10萬多人，留守兒童約2萬人，空巢老人約3萬人，留守婦女約1萬人。
隨著農村父母離鄉(xiāng)進城打工、經商人數(shù)的增多，留守兒童、老人、婦女的問題也越來越多?，F(xiàn)就留守兒童的問題作一簡介。
1、留守兒童的監(jiān)護情況
留守兒童的父母不在身邊，他們的監(jiān)護情況有以下四種情形：
(1)一種是隔輩監(jiān)護，監(jiān)護人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護主體。他們占監(jiān)護者總數(shù)的90%左右。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人都是文盲，或者受過極少教育。
(2)第二種監(jiān)護方式是上輩監(jiān)護，監(jiān)護的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽，姑姑、姑父，姨、姨父，干爹、干媽。這類監(jiān)護比例不是很大。但是，這種監(jiān)護方式存在著監(jiān)護權比較頻繁流動的問題，很不穩(wěn)定。他們有可能因為這樣或那樣的原因，如監(jiān)護人也要外出打工或者被監(jiān)護者與監(jiān)護者本人或是跟他們子女之間的矛盾沖突等等原因而更換監(jiān)護人。
(3)第三類是同輩監(jiān)護，監(jiān)護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。這類監(jiān)護者一般是年紀較輕，文化水平較高，如果有就業(yè)信息或機會隨時都會外出打工，這類監(jiān)護者存在著監(jiān)護權不穩(wěn)定的問題。
當前，農村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題;不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時關注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應該站在構建和諧社會的高度來認識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。我們調查組從近期和長遠兩個方面提出我們的建議。
(4)最后一種是監(jiān)護缺失，農村流動父母外出打工后，留守兒童無人監(jiān)護。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學習外，他們還要承擔起農業(yè)勞動力的角色—照顧好自家的農田。
2、留守兒童的就學成長情況
留守兒童年齡偏小，他們的生活自理能力較差，也是形成良好習慣的階段，父母長期外出，對他們身心的傷害和親情缺失的影響很大。許多以外省務工為主要打工地的父母為了省下路費錢，一連幾年都不曾回家一次，父母與孩子之間的心靈溝通幾乎為零。因此，留守兒童離開學校以后，其他的學習幾乎無人監(jiān)管。
1.農村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾
我國常年約有1.2億的農民工在全國各地不斷的流動，xx縣約有10萬多農民工常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地高考等制度形成的壁壘。農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。
2.在經濟收入與子女教育之間取舍失衡
(一)農民工問題是農村留守兒童問題產生最直接的根源。我縣農村青壯年約有80%以上常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，直接推動了留守兒童這一群體的產生。
為了改善家庭生活，越來越多的農民選擇了離開土地，到沿海地區(qū)、到城市務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。但不同原因導致的結果卻是相同的，就是使兒童在不完整的家庭中成長，成為留守兒童。
3.家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差
外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣等關注很少，在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
4.課程設置與兒童身心發(fā)展不相適應
由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。也很少有組織、有計劃地對學生進行心理、生存、安全和法制等方面的教育，使留守兒童無法適應社會的發(fā)展和時代的要求。
我市留守兒童存在面廣量大的特點，遍布于我市的11個縣(市、區(qū))，其中泰順縣數(shù)量最大，達到10692人，最少的是鹿城、龍灣、洞頭，各600人左右。同時，留守兒童占總全部兒童數(shù)量的比例與地方經濟發(fā)展呈現(xiàn)負相關，即地方經濟越強，留守率就越低，地方經濟越弱，留守率就越高，且小學留守兒童普遍多于中學，村辦小學的留守兒童比例高于中心小學。
調查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于0—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。
安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍、勞動、生活中的安全問題，因其監(jiān)護人不力或無臨時監(jiān)護人常發(fā)生安全事故。
在親情長期缺失的狀態(tài)里，留守兒童會產生一系列心理、道德、學習等方面的問題，主要有以下幾個方面：
縣統(tǒng)計局采取分層抽樣、整群抽樣、全面調查相結合的方式進行，在全縣14個鎮(zhèn)共抽取42個村民小組，調查時點為2011年3月20日。匯總結果顯示：42個村民小組總人口9630人，勞動力4966人。2011年外出務工人員總數(shù)為1336人，比去年同期減少29人，減少2.12%。據(jù)此推算，2011年全縣外出務工人員為134779人，比去年同期減少2926人。在留守兒童中，由父母一方照顧的有23121人，占留守兒童的68.4%，由爺爺奶奶或外公外婆照顧的有10596人，占留守兒童的25.5%，其他親人照顧的有2138人，占留守兒童的5%，獨立生活的有44人，占留守兒童的1.1%。
第一，安全問題。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，其父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經濟、生活等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管。這些監(jiān)護人僅滿足于讓孩子吃飽穿暖、把孩子送進學校的大門。因此在課余和節(jié)假日等學校無法監(jiān)管的情況下，留守兒童成了絕對自由人。孩子往往缺乏自我保護意識和能力，沒有父母直接的關愛和教育，留守兒童易成為某些不法分子的攻擊對象。此外，孩子缺乏親情的溫暖照顧，少量的留守兒童還會產生輕生自殺的想法。
第二，心理人格問題。心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題。由于留守兒童缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護人替代不了父母應該要履行的完整的監(jiān)護職責。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，易出現(xiàn)以下情況。一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，性格內向。二是自尊心過強、內心較敏感，對老師親友等的管教和批評容易產生逆反心理。斤斤計較，不合群。三是對父母產生怨恨情緒認為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠他們。
第三，道德品行問題。留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關鍵時刻。如果是由祖父母來隔代撫養(yǎng)教育，往往意味著由文盲來撫養(yǎng)孩子;而托付親戚照管的，親戚普遍認為不便過多管教或經常盤問，畢竟不是自己的孩子;而農村教師由于受到教育條件的限制，對每個學生的關注也十分有限。所以留守兒童長期處于這種狀況中，在行為習慣上容易發(fā)生消極變化，且難以及時得到糾正，有的甚至會出現(xiàn)較為嚴重的違法亂紀的現(xiàn)象，嚴重影響了他們的健康成長。
第四，學習問題。那些由祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子，由于爺爺奶奶的文化水平較低，無法在學習上得到幫助和指導。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學習上的輔導。因為留在家的父親或母親一個人承擔了全部的家務和田間勞作，沒有時間去關注孩子的學習。絕大多數(shù)農民工選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過自己的努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學，不再走自己的路。但往往事與愿違，留守兒童大多數(shù)成績中等或中等偏下。當然一部分留守兒童學習認真，但外出父母的期望值過高，孩子學習壓力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振;一部分兒童由于自控力差，無人督促學習，加上受外界的影響，認為學習與否都一樣，對學習毫無興趣，因此輟學的情況也多。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十
根據(jù)全國婦聯(lián)xx年發(fā)布的《我國農村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》，全國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童的37.70%，占全國兒童的21.88%。全國農村流動兒童達2877萬，兩者之和約占全國兒童總數(shù)的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省份。四川、河南的農村留守兒童規(guī)模大，占全國農村留守兒童比例最高，分別達到11.34%和10.73%。從留守兒童占農村兒童比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等省份已超過50%，而湖北、廣西、廣東、貴州的農村留守兒童比例也已超過40%?？梢姵形鞑康貐^(qū)外，留守兒童也分布于廣東、江蘇等東部發(fā)達省份。根據(jù)婦聯(lián)《報告》，雖然義務教育階段留守兒童入學率在96%以上，但是近半數(shù)的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住，10.70%的留守兒童與其他人一起居住，3.37%的農村留守兒童單獨居住。
基于留守兒童面臨的問題，我們社團總會為了調研留守兒童相關問題，前期由覃桂東團長等同學來到覃排社區(qū)考察調研場地。
關愛留守兒童，提高自身認識，增強社會責任感，促進社會和諧
1.文化技術素質較低，勞動力素質低，科技應用推廣不足，造血功能差，是造成覃排社區(qū)貧困的一個重要原因。全居居民文化水平較低。
2、經濟結構單一，覃排社區(qū)的產業(yè)結構以種養(yǎng)業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經濟作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產品和名優(yōu)產品。
3、因病(因殘)致貧，覃排社區(qū)屬于邊遠山區(qū)，工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。
4、因學致貧，現(xiàn)在學生上學費用較高，特別是大學學費，因此使有大部分學生的家庭致貧。
xx年7月19日—7月25日
通過和覃排初中藍老師的談話中得知，覃排社區(qū)的兒童中95%
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十一
隨著城市化進程的加快，農村大量青壯年勞動力外出務工，衍生出留守老人、留守兒童、留守婦女等特殊群體。農村留守婦女是負擔最重、對農村發(fā)展影響最大、自身權益最難保障、受到關注最少的群體，她們的生存發(fā)展狀況是需要高度關注的社會問題。為了解農村留守婦女現(xiàn)狀，掌握她們在生存發(fā)展中面臨的突出問題與迫切需求，縣婦聯(lián)抽樣100名農村留守婦女，對她們的生存發(fā)展狀況進行了專題調研。
從年齡結構看：以中青年居多，主要集中在30—50歲，占70%以上。
從受教育程度看：文化程度普遍偏低，初中居多，占62；小學占31%；高中及以上占7%。
從精神生活看：留守婦女忙于農活和家務活沒有時間參加娛樂活動，加上生活范圍較小等因素，造成了農村留守婦女精神壓力大。
從婚姻狀況看：由于夫妻長期分居，相當一部分留守婦女家庭出現(xiàn)婚外情，婚姻呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)。
由于丈夫外出務工，留守婦女成為家庭生產生活的絕對主力，家中所有粗活、重活幾乎都壓在了留守婦女肩上。既要承擔繁重的農業(yè)生產勞動，又要料理家庭事務，贍養(yǎng)年邁的老人，教育未成年的孩子，勞動強度大，勞動時間長，身體狀況下降，體力大幅度透支。
絕大多數(shù)的留守婦女受教育程度較低，其文化程度與經濟社會發(fā)展需要不相適應。平時極少讀書看報或參加培訓，大多從事傳統(tǒng)的“體力型”農業(yè)生產，缺乏現(xiàn)代生產發(fā)展技能。
由于丈夫長期不在身邊，留守婦女獨自承擔生產生活重擔，自身安全感缺乏、心理壓力大，忍受著身體和心理的雙重煎熬。夫妻雙方聚少離多，缺少情感交流，造成雙方的思想觀念、行為方式差距越來越大，夫妻感情容易出現(xiàn)裂痕，導致第三者插足造成留守家庭離婚率上升，直接影響著農村留守婦女的婚姻質量和家庭穩(wěn)定。
多數(shù)留守婦女文化程度偏低，加之沒有時間、精力和能力輔導子女功課，對子女教育力不從心，對孩子的關注和教育僅僅停留在吃飯穿衣上，缺乏與子女的有效溝通，難以進行正確的心理關懷和家教指導。父親的親情缺位，也影響了孩子健全性格的形成。
1）強化政策傾斜。充分認識到農村留守婦女在農業(yè)生產、管理家庭、教育子女中發(fā)揮的主導作用，加強對農村留守婦女問題的調查研究，掌握農村留守婦女的現(xiàn)狀，制定關愛留守婦女的政策和措施。充分考慮農村“留守婦女”的利益需求，制定出臺有利于留守婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)的扶持政策和。從政策機制和導向方面減少農村留守婦女數(shù)量的擴大，制定優(yōu)惠政策鼓勵外出務工農民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
2）強化技能培訓。根據(jù)農村留守婦女的文化程度、接受能力和現(xiàn)實需求，制定農村婦女教育培訓計劃，開設靈活多樣的實用技術培訓課程，有針對性地組織留守婦女進行技能培訓，通過送教上門、定向培訓等方式，為留守婦女提供創(chuàng)業(yè)理念、信息咨詢、項目定位、政策法規(guī)等方面的智力支持和培訓指導，使她們掌握一技之長，提高其在非農生產領域創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，幫助她們向非農生產領域的第二、第三產業(yè)轉移就業(yè)。有針對性地啟動培訓與提供小額貸款相配套的激勵措施，建立留守婦女勞動力創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息網絡，以市場引導培訓，培訓促進創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高農村留守婦女依靠科技增收致富的能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力。
3）強化保護力度。加大《婦女權益保護法》、《婚姻法》等法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行力度，切實加強農村婦女土地承包及相關財產權益的維護，通過法律知識宣傳、培訓等方式，引導留守婦女依法維護自身的合法權益。建立心理干預機制，建立由心理咨詢師志愿者定期開展心理關愛行動，為婚姻危機下的留守婦女提供心理支持。拓展司法救助渠道，降低法律援助門檻，動員法律工作者和女律師志愿者走進貧困留守婦女，提供法律咨詢、法律援助活動。提高農村留守婦女的自身安全防范意識，加強安全知識學習，完善安全措施，加大社會治安管理力度，加大對侵犯農村留守婦女權益違法犯罪活動的打擊力度，為留守婦女的生存和發(fā)展提供更加安全、穩(wěn)定的生活和社會環(huán)境。
4）強化精神關懷。利用農閑時節(jié)組織開展豐富多彩的文化娛樂活動，豐富留守婦女的業(yè)余文化生活。經常性開展婦女兒童互動活動，增加她們與子女的溝通交流。建立對留守婦女的健康支持系統(tǒng)，關愛留守婦女的身心健康，減輕她們的心理壓力。探索建立留守婦女互幫互助組，招募一批協(xié)調能力強、熱心婦女工作的留守婦女組成巾幗志愿者隊伍，與留守婦女家庭結成固定的幫扶對子，使她們在生產上互相幫助、在生活上互相關照、在安全上互相守望、在精神上互相扶持。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十二
家訪人：
家訪經過：我吃完早飯后，九點鐘左右，我騎著自行車來到東關，經過打聽找到了楊x家。當時，他家剛吃完早飯不久，楊x的奶奶正在收拾碗筷，楊x奶奶明白我的來意后，非常高興，趕緊把我讓進屋，極其熱情。
通過一陣交流，更加了解了楊x家的基本情況。楊x奶奶也比較健談。她首先向我說明了楊x在家的表現(xiàn)，總體來講，不是找?guī)讉€朋友玩，就是看電視，很少看書學習，平時，比較懼怕他父親，而我說他，總是私似聽非聽。楊x在旁邊聽著，沒有吱聲。然后，我向其奶奶介紹了楊x在學校的幾點表現(xiàn)：從思想上來講，心里非常想學好，很想取得更加優(yōu)異的成績。從學習態(tài)度上講，學習比較認真，上課基本上能比較認真聽取老師的講解和同學的發(fā)言，但是自己不能主動表現(xiàn)自己，作業(yè)潦草。從學習習慣上來講，尚未養(yǎng)成良好的學習習慣。不能積極主動地思考探究，而是被動地在老師地的強迫下去學習、看書、做作業(yè)。
從學習方法上來說，沒有找到更加適合于自己的學習方法?？偟膩碇v，需要更加嚴格要求自己，明確目標，堅定理想，改善學習方法，端正學習態(tài)度，努力提高自己。從與其奶奶的交談中，也知道了楊x的爸爸對其要求甚嚴，期望楊x能出人頭地，長大后有一番作為。希望老師對楊x的要求更嚴格一些，更嚴厲一些，從而使之成績能夠有所突破。
然后，我又提出了一些看法：一是對孩子不要太嚴厲，主要是引導，循循善誘。二是老師今后盡量給予楊x學習方法上的指導和學習態(tài)度的教育。三是希望家長和班主任及老師多加交流和溝通，也希望楊x能懂得老師、父母的用意和真心，把更多的精力用到學習中去。最后，我看已經十點多了，提出回去，楊x奶奶把我送出家門。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十三
改革開放以來，農村大批富余勞動力紛紛走出家門，走入城市，成為打工一族，為經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們的子女卻留在了農村家里，本應是父母掌上明珠的兒童便成了一個特殊的社會群體，也是一個弱勢群體——留守兒童。為了了解留守兒童暑期生活狀況，近日，劍閣調查隊在漢陽鎮(zhèn)中心村和武連鎮(zhèn)計劃村對40名留守兒童進行了走訪調查。
據(jù)縣關心下一代工作委員會統(tǒng)計，20xx年春季，全縣27284名小學、初中生中，留守兒童占56.6%。調查的漢陽鎮(zhèn)中心村、武連鎮(zhèn)計劃村有小學、初中生138名，留守兒童達到80人，其中，父母雙雙外出的63人，占留守兒童的78.8%。
留守兒童以爺爺、婆婆照顧為主，他們與父母的相聚，一年基本上只有一次，主要是父母返鄉(xiāng)過春節(jié)或者春節(jié)期間到父母身邊與其相聚，由于夏季高溫，留守兒童暑期一般不到父母務工的城市相聚。調查的40名留守兒童中，留守期間全部與爺爺、婆婆一起生活，今年暑期仍全部留守在家，仍全部由爺爺、婆婆照看。
由于留守兒童年齡較小，加之爺爺、婆婆的“過分”疼愛，暑假期間很少安排他們做家務，更不會安排他們做農活，特別是小學階段，留守兒童幾乎不做家務和農活，玩耍和作業(yè)幾乎就是暑期生活的全部。調查的40名留守兒童中，暑假期間，除了完成作業(yè)之外，全部以玩耍、看電視為主。雖然有年齡稍大一點的7名學生適當?shù)刈鲆恍┝λ芰Φ募覄眨?，與同村其他小伙伴玩?；蛟诩铱措娨晭缀跏撬麄兪钇诘闹饕罘绞?。雖然所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)也有暑假興趣班，但出于經濟和接送不方便等多種原因的考慮，農村留守兒童暑假被迫留守在家，40名留守兒童全部沒有參加過學校、社會公益組織、政府相關機構等組織的學習輔導、文體活動。武連鎮(zhèn)計劃村羅如均表示，雖然鎮(zhèn)上有適合自己孫子的培訓班、興趣班，但是，一個暑假三、四百元的培訓費還是有點貴，同時，如果到鎮(zhèn)上參加培訓或興趣活動，每天都要接送，有點費時費力，不得不將孩子留在家中由其自由玩耍。
擔負隔代監(jiān)護職責的爺爺、婆婆，受身體和文化知識的限制，在留守兒童的監(jiān)護上，常常感到力不從心。一是代溝明顯，爺爺、婆婆無言以對。孩子自我意識、世界觀、價值觀的逐步形成，隔輩之間觀念的不同，溝通的難度增加，孩子越大，自我意識越強，叛逆心理越重，加之沒有開展留守兒童的專門心理引導，隨著年齡的增長，留守兒童的個性越來越偏激。漢陽鎮(zhèn)中心村一留守兒童對他婆婆說：“你們的社會我們過不了，我們的社會你們不懂?！倍恰凹疾蝗缛恕?，爺爺、婆婆束手無策。漢陽鎮(zhèn)中心村一沒有的文化爺爺說：輔導、檢查孩子的作業(yè)是爺爺、婆婆最頭痛的事情，平時住校還好，做不起的作業(yè)孩子可以問老師或其他同學，放假了，爺爺、婆婆輔導不了作業(yè)，只好找鄰居幫忙。三是不敢閃失，爺爺、婆婆心力交瘁。20xx年寒假，漢陽鎮(zhèn)中心村一8歲女童，與同學家玩耍后的回家途中被車撞了，全家悲痛不已，爺爺、婆婆更是感覺沒法向其父母交代。在走訪過程中，我們聽到爺爺、婆婆說的最多的是“簡直不敢讓孩子脫離視線”、“只要孩子安全，其他啥子都無所謂”、“要是孩子出啥事了，我們咋個給他父母交代嘛”。
留守兒童是一個需要特別關注、特別關愛的特殊弱勢群體。相對寒假，暑期時間更長，但留守兒童與父母相聚機率更小，因此暑期他們需要更多的關愛。建議政府和有關部門，動員學校及團委、婦聯(lián)等群眾團體、社會公益組織共同發(fā)力，以村(社區(qū))為單位，適度集中建立留守兒童暑假生活營，從志愿者、學校老師中挑選專業(yè)人力量，圍繞留守兒童的思想、情感、學習、生活，免費開展專門的學習輔導、心理引導、體育鍛煉、勞動體驗、安全教育等健體益智、喜聞樂見的文體活動，全方位關心、關愛留守兒童。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十四
農村留守兒童是指父母雙方同時外出打工，家中的未成年子女由父母委托他人監(jiān)護或無人監(jiān)護的兒童。農村留守兒童是社會主義市場經濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移而催生出來的特殊群體,隨著社會經濟及城市建設的日益發(fā)展，農村留守兒童由于缺少父母的監(jiān)護和關愛而發(fā)生的安全、健康、教育等方面的社會問題越來越引起社會的關注。
此次調查對象為我校在校生，年齡分布在6~12歲之間。全校共有學生1286人，共有留守學生231人,其中，男性留守兒童124人，占留守兒童總數(shù)53.6%，女性留守兒童107人，占留守兒童總數(shù)46.4%。
一是隔代監(jiān)護型（占84.85%），即由祖輩
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爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護型（占9.96%），即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。三是自我監(jiān)護型（占5.19%），即由于沒有上面兩種條件，監(jiān)護的責任就讓予了孩子自己。
全校留守兒童共231人，占全校兒童總數(shù)的17.96%（其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為35.5%，父親外出打工的為52.3%，母親外出打工的為12.1%）由此可見，農村留守兒童群體還是相當大的。
數(shù)據(jù)分析顯示，在縣內打工的占30.4%，在縣外打工的占69.6%，父母打工主要是集中在縣外。
外出打工的父母每年回家3——4次的占63.2%，一年回家1——2次的占30.6%，一般在家停留時間較短。結果表明：外出務工的家長回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對子女進行應有的家庭教育。
從全校的總體情況來看，有23.38%的留守兒童寄宿或全托，有24.24%的留守兒童和媽媽生活在一起，有52.38%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，生活上的“單親家庭”合計為32.03%，隔代撫養(yǎng)為63.20%，家庭缺失的情況較為嚴峻。留守兒童的生活滿意度較高，有5.19%的留守學生認為現(xiàn)在的生活“很好”，91.77％的留守學生認為“一般”，只有3.04%的學生認為現(xiàn)在的生活“不好”。
通過調研，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育存在一些負面影響。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，留守學生在學習成績、智力水平、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。具體來說，主要存在以下幾個方面的問題：
調查中發(fā)現(xiàn)，一方面部分農民工潛意識里認為，農村孩子學業(yè)有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學習介入過少導致的學習成績下降。那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對孩子學習上的問題往往不能給予幫助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父親或母親由于承擔了全部的家務和田間工作，也沒有時間去關注孩子的學習。因而，從數(shù)據(jù)分析結果來看，如果學習上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。
一方面由于灌云留守兒童的父母外出打工地以蘇錫常地區(qū)為主，常年在外奔波，空閑時間少，因而回家頻度極低，與留守子女聯(lián)系較少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導。另一方面，由于在外打工，經濟較為寬裕，對留守兒童生活的支付能力較強，所以在物質生活的滿意程度上，留守兒童的滿意度更較高；但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關愛減少。第三方面，青少年正處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離由于監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管，外出父母則管不到，舍不得管，留守孩子幾乎生活在無限制狀態(tài)下，無形中助長了其自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。
親情關系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷，缺乏安全感，人際交往能力較差。大部分兒童與爺爺奶奶、或外公外婆有感情距離，不想和他們溝通，大部分爺爺奶奶、或外公外婆也只僅是盡到自己的本職（做飯、洗衣、接送等）。
處于義務教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發(fā)現(xiàn)，許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學，說謊打架，欺負同學等行為，有的迷戀網吧和游戲廳，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起。
由于留守兒童適應能力較差，自制力較弱，監(jiān)護人大都是年老又多文化層次較低，普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，家庭與學校教育容易出現(xiàn)“真空”，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡事件在全國各地屢見不鮮，加強安全防護工作至關重要。
1、淡化區(qū)域性教育。由于近幾年打工潮的興起，家庭化流動的趨勢日益明顯，城校二元結構使進城務工農民不可能將子女帶在身邊。根源在于城校隔離的戶籍制度以及隨之產生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。由于區(qū)域差距，農民工無法承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農民工子弟學校入學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產生。
2、增加經濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。
3、外出務工的父母整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的關注較少，在家里的監(jiān)護人由于于文化層次較低僅忙于操持家務，對孩子的'教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
4、由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學校給予更多的幫助與疏導，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，我們農村學校很少開設專門的心理課程并配備專門的心理教師。
1、加強思想教育，提高自身認識。家長是孩子的第一任老師，對進城務工的農村家長進行引導和教育，強化農民工家長的家庭教育觀念及其重要性，讓農民工家長學會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導孩子健康成長。
2、少年兒童的教育歷來是家庭、學校與社會共同的責任，各級政府部門應切實擔負起責任，發(fā)揮其功能和作用。加大農村中小學基礎建設投資的力度以外，還應當及時將農民工子女教育問題納入政府整體規(guī)劃日程，加強對農民工子女上學問題的調研和研究，提出和采取保證農民工子女接受義務教育權利和義務的措施。
3、加強農村寄宿制學校的建設，加強對留守兒童進行教育與管理。政府應加大對農村寄宿制學校的建設力度，并不斷完善其基礎設施，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境的農村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。學校要利用假期、或春節(jié)家長回家的時機，召開留守兒童家長會，與家長交流，使學校內外對兒童的影響產生合力效應。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十五
有這么一群孩子，他們一年才能見到父母一次；有這么一群孩子，自理能力都還沒有養(yǎng)成，就被留在了爺爺奶奶身邊；有這么一群孩子，他們內心最渴望的是父母的陪伴。在農村里，大人們總一味地以為孩子對物質需求的滿足才是首要的，很少有人顧及他們的心理變化，甚至沒有認真傾聽他們成長過程中的心聲，對他們作出積極正面的引導。這種情況對孩子們的成長來說是極為不利的，心理的健康和身體一樣重要。為了呼吁社會關注農村留守兒童這一群體，我在寒假期間針對留守兒童的教育和生活方面進行了此次社會實踐調查。
1、調查內容：全國婦聯(lián)近日發(fā)布《我國農村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告顯示，我國農村留守兒童數(shù)量達6102.55萬，總體規(guī)模擴大。報告顯示，2010年我國0—17歲農村留守兒童達6102.55萬，占農村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與2005年全國1%抽樣調查估算數(shù)據(jù)相比，5年間增加約242萬。留守兒童數(shù)量的不斷增加，他們的教育問題也隨之愈加凸出，需要社會給予更多的關懷。本次社會實踐的調查主題是“留守兒童的心理成長和教育問題”。
2、調查目的：在這次的調查中，我希望借此來引起那些還未真正了解過留守兒童的群體的關注，讓他們能夠意識到孩子們的成長并不是單純的物質滿足，更重要的是給孩子們情感的依靠和成長的指引。同時，也希望學校能夠多關心留守兒童，耐心傾聽他們成長中的苦惱，對他們進行積極的引導，幫助他們樹立正確的認知。
1、調查對象：本次調查的主要對象是來自三明市寧化縣曹坊鎮(zhèn)、官地村、坪上村等村鎮(zhèn)各年齡層的公民，包括學生、在外務工人員和爺爺輩。
2、調查方法：本次調查主要以發(fā)放問卷和走訪的形式來了解有關留守孩在家里和學校的情況。
問卷設計完成之后，一共印發(fā)放問卷70份，有效問卷56份，回收率為80%。
對留守兒童的成長關注
以下是問卷結果的數(shù)據(jù)反饋及分析
問題一、您了解留守兒童嗎？
從數(shù)據(jù)分析，在被調查者中，大部分人對于留守兒童都是了解的，甚至有的人就是留守孩或是留守孩的親人。其中對于留守兒童很了解的占到了44.6%，有留守孩概念的共占調查總數(shù)的80.3%。因此，加大對留守兒童現(xiàn)狀的宣傳是很有必要的，幫助人們認識到孩子們所缺乏的東西，從而有針對性地引導孩子。
問題二、您身邊的留守兒童主要和誰生活在一起？
調查結果顯示83.9%的留守兒童主要和爺爺奶奶生活在一起，在和一些家長的聊天過程中也了解到，有些孩子被寄放在叔叔阿姨或者其他親戚那里的原因包括爺爺奶奶的身體問題或者是爺爺奶奶不在身邊，但受訪家長普遍都認為交由孩子的爺爺奶奶是最好、最合理的選擇。但爺爺奶奶受教育水平的限制，也讓孩子們的成長變成完全靠自己，缺少指導。
問題三、您身邊的留守孩多嗎？
對留守兒童的成長關注
由圖表很容易看出，在大多數(shù)人身邊，留守兒童的數(shù)目是很多的，從所占比例來看，為60.7%。2008年前后，在我居住的村莊里，所有的孩子都是留給爺爺奶奶照顧。平?；卮遄?，大部分都是老人和孩子，顯得特別冷清。只有春節(jié)臨近的時候，遠在各地掙錢的年輕人人才會陸續(xù)地回到村子，這時的村莊才是富有生氣的孩子們的笑臉也隨著父母的歸來顯得更加燦爛。近幾年，隨著人們對留守孩的認識和對教育的重視，已經有家庭開始選擇留下母親在家照顧孩子，而父親則外出工作。
問題四、您認為留守兒童的主要教育責任在哪一方
對留守兒童的成長關注
成長，不應該把責任完全推給學校，將自己置身事外。
問題五、您如果有孩子會偏向于怎么安置？
問題六、您認為留守兒童安全的主要監(jiān)管責任在于？
問題七、留守孩學習和生活方面的主要幫助者是誰？
對留守兒童的成長關注
自己的孩子，到他鄉(xiāng)尋找工作。在孩子的安全監(jiān)管方面51.8%的被調查者認為在于學校的管理，孩子們的主要事件是在學校度過的，學校有著不可推卸的監(jiān)管責任。但同時家庭和社會也應擔起自己的責任，家庭要多向孩子普及相關的安全知識，而社會也要致力于創(chuàng)造出一個和諧安全的社會環(huán)境。關于學習上的幫助者，被調查者都認為老師是孩子最直接和有效的幫助者，占了71.4%。因此我建議學校要加強這方面的重視，多關心留守孩的學習和生活情況，及時給予他們幫助。
問題八、您對留守兒童的性格怎么看？
從調查結果來看，被調查者普遍認為孩子的性格主要以內向為主，占66.1%，而認為孩子性格孤僻的則有39.3%。在與這些孩子接觸的過程中，孩子們也不愿主動與人交談，很羞澀地回答問題。從孩子的表現(xiàn)來看，孩子們仍然需要家人的引導，及時解開心里的疑惑，在校時多參加課外活動，積極與人交往。
問題九、您認為這些孩子缺少的是什么？
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十六
希望了解某個事件或情況時，我們要通過科學的方法去研究，調查的結果通常在調查報告上面呈現(xiàn)出來。但是調查報告有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的農村留守婦女狀況調查報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
近年來，隨著我縣城鎮(zhèn)化步伐加快和打工經濟的蓬勃發(fā)展，農村人口特別是青壯年人口大量外出，留守婦女正成為當前新農村建設中一個非常棘手的現(xiàn)實問題。為了進一步了解農村留守婦女的生存狀況，為解決留守婦女問題提供第一手資料，我縣婦聯(lián)組織人員深入到**鄉(xiāng)、**鎮(zhèn)、別古莊鎮(zhèn)等勞務輸出大鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）開展了農村留守婦女生存現(xiàn)狀調查。
統(tǒng)計了60戶農村留守婦女狀況，從調查統(tǒng)計的情況來看，農村留守婦女普遍存在以下幾個方面特點：
1、農村留守婦女普遍存在文化素質較低，對技術性強、有更多更廣發(fā)展機會的工作追求不太高。從調查情況看：小學及以下文化程度的16人，占被調查人數(shù)的27.5％；初中文化程度的為32人，占被調查人數(shù)的52.5％；高中文化程度的為12人，占被調查人數(shù)的20.0％。
2、留守婦女負擔重、壓力大。在調查中，多數(shù)留守婦女在丈夫在外打工期間，妻子成為家庭生活的主力軍，她們不僅要贍養(yǎng)老人、照顧子女，還要承擔農村的各項生產和生活的責任。調查顯示：需要贍養(yǎng)老人兩人以上、照顧子女兩人以上的占67.2%。
3、留守婦女生活質量普遍偏低。調查中發(fā)現(xiàn)：有70%的被調查者認為丈夫打工忙等原因很少與自己交心、談心，除了遇到子女、老人的問題才與丈夫溝通外，而丈夫也很少過問家里事。她們的丈夫外出打工主要分布在省份，行業(yè)主要集中在建筑、修理、加工、服務等行業(yè)。由于路遠，一般一年回家一趟，有的甚至兩年回一次。另外，由于丈夫長時間在外打工，平時交流機會少，造成夫妻關系不穩(wěn)定的有8人，這成為部分留守婦女婚姻質量不高的主要原因。
1、農村留守婦女因勞動、生活負擔過重，對老人和孩子關心少。調查中發(fā)現(xiàn)，大部分留守婦女忙于農活，農閑時忙于做零工和家庭養(yǎng)殖等，非常辛苦。無精力無時間在子女的教育及老人的贍養(yǎng)上關心，造成老人心理孤獨，對子女的學習和性格養(yǎng)成也產生了一定的影響。
2、留守婦女心理壓力大，心理負擔重。大多留守婦女因不能及時和丈夫進行思想溝通，生活缺乏關愛，忍受著生活和精神的雙重壓力，有些丈夫出門時間久，有外心，甚至不給家里寄錢，留守婦女卻一方面忍受著精神壓力，另一方面還要照顧一家老小的生活和勞作。
3、思想觀念相對保守。由于大多數(shù)農村留守婦女處于弱勢地位，受自身的文化素質等諸多因素的影響，自信心不足，缺乏參與市場經濟競爭勇氣,生活僅限于家庭，安于現(xiàn)狀。
4、發(fā)展生產缺資金和技術。在調查中發(fā)現(xiàn)，部分留守婦女除了種完自己田地外，對養(yǎng)殖、營銷等方面也比較感興趣，但苦于沒有資金投入，或因缺技術、對市場營銷等方面缺乏了解不敢投入。
解決留守婦女問題需要引起全社會關注,形成合力，營造社會各界共同參與、密切配合的人文關愛環(huán)境，營造一個充滿人間親情、關愛留守婦女的社會氛圍。
1、加大政策扶持力度，服務于留守婦女的經濟發(fā)展。銀行、信用社等相關部門應加大對留守婦女的發(fā)展資金扶持力度，特別是在小額貸款方面，減少貸款手續(xù)，放寬限制，降低利率，有利于留守婦女的自主創(chuàng)業(yè)。
2、加強培訓，提高留守婦女思想意識。農業(yè)、科技、法律等部門利用農閑時間，加強對留守婦女的文化素質、法律常識和衛(wèi)生保健等方面的知識培訓。組織科技下鄉(xiāng)、文化下鄉(xiāng)、法律下鄉(xiāng)等活動，讓留守婦女在家門前參加培訓。
3、組織引導，解決留守婦女在生產、生活方面的各類難題。通過開展崗村共建、巾幗互動和縣直相關單位支農結對等活動解決留守婦女農忙時勞力不足的問題。通過民政、教育等單位開展扶貧幫困活動，解決貧困留守婦女在住房、贍養(yǎng)老人、大病醫(yī)療、子女上學等方面的實際困難。
4、暢通渠道，及時維護留守婦女權益。公、檢、法、司等部門和婦聯(lián)堅持互通信息，及時收集關注相關留守婦女的權益案件。各級黨政組織和相關部門要加強對留守婦女的關愛，婦聯(lián)干部要經常深入留守婦女群眾之中交心談心，及時了解她們的疾苦，維護她們的合法權益。
5、豐富文化活動，深化文明活動內涵。鼓勵鄉(xiāng)村自行組織健康向上的農村自娛自樂文化節(jié)目，用身邊的事教育身邊的人。同時，開展“好鄰居”、“好婆媳”等評選活動不斷賦予“五好文明家庭”新內容。通過活動的開展，豐富留守婦女的精神生活，形成尊老愛幼、互幫互助的新風尚。
6、開展健康體檢活動，關注留守婦女的身體狀況。衛(wèi)生計生等部門要堅持開展多種形式的留守婦女健康體檢和健康講座活動，對貧困留守婦女實行醫(yī)療減免政策。
7、建立社會關護網絡，服務農村留守群體。建立健全農村留守群眾服務體系，公安政法及教育、婦聯(lián)、共青團等部門要堅持開展多種活動，為留守兒童創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，指導留守婦女教育好留守兒童，為留守老人創(chuàng)造關愛空間。
全國農村留守兒童狀況調查報告篇十七
農村留守兒童一個特殊群體。
近幾年，我國農村出現(xiàn)了一個特殊群體——“留守兒童?！?BR> 所謂農村留守兒童，就是指隨著大量農村成年男女向城鎮(zhèn)轉移就業(yè)，而多數(shù)人沒有攜帶子女一同前往，致使許多的農村兒童遠離雙親或單親，成為農村家庭的留守兒童，多數(shù)依靠祖父或外祖父母監(jiān)護。隨著我國農村剩余勞動力向城市轉移而在農村出現(xiàn)的“留守兒童”，是一個特殊的，需要高度重視和十分關注的社會群體。
留守兒童問題不容忽視……
農村留守兒童是未成年人中的一個特殊群體，他們只有因為父母外出打工后，出現(xiàn)臨時監(jiān)護人學習輔導不力，生活照顧不周，親子接觸缺失等現(xiàn)象困難。
但已有調查表明，由于遠離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，一定程度上造成了這些留守兒童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的嚴重斷層或缺位，在現(xiàn)實生活中，由于一些外出打工的父母對留在家鄉(xiāng)的子女疏于照顧，無法認真履行監(jiān)護的職責，使孩子失去應有的安全保障，農村留守兒童被拐賣，受到意外作害，失學輟學等現(xiàn)象時有發(fā)生。由于缺少親情關懷和應有的家庭教育，農村留守兒童在思想、行為和心理的成長發(fā)育中比較容易偏離正常軌道。
“留守兒童”教育基本情況存在的主要問題是：
(一)學習較差，
一方面，打工父母對子女總體期待不高，調查中發(fā)現(xiàn)，部分農民工潛意識里認為，農村孩子學業(yè)有成的不多，將子女的學業(yè)定位在完成人年義務教育上，將孩子的定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護人對留守兒童學習過問甚少，與留守兒童思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙，教育上弊端也較多。加之他們還承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子和學習。
(二)性格缺陷。
由于外出務工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，與留守子女聯(lián)系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導，而青少年處于情感、性格變化的轉折時期，長期與父母分離。極易使他們的性格變得內向，自卑、悲觀、孤僻，另外，在留守兒童中，放縱溺愛型家長比例較高，究其原因，主要是在家的監(jiān)護人管不了，不敢管，不會管。
(三)缺乏親情。
父母在外打工對留守兒童造成親情欠缺，是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題，由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦點緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。同時，根據(jù)調查和座談情況看，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經濟、父母健康和安全的憂慮。不希望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭和父母關懷的強烈要求，對生活的滿意度，逐步降低，留守子女在人際文化、性格、生活感受、人生理想，協(xié)作求助，學習成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。
(四)心理障礙。
數(shù)據(jù)顯示留守兒童監(jiān)護人對他們的心理健康問題介入較少，關注不夠。中小學生正處于身心迅速發(fā)展時期。對自身變化、學業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也發(fā)生了許多煩惱與沖突，這時，他們需要親近暢通傾訴，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒，情感變化，這種情況對他們的心理健康極為不利，引發(fā)感情脆弱，自暴自棄，焦慮封閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。
(五)行為偏差，
處于義務教育階段的兒童少年，行為發(fā)生在文化程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度。由于缺乏及時有效的約束管教，部分留守兒童紀律散漫，存在行為偏差。調查中發(fā)現(xiàn)許多留守孩子在家里不聽祖輩教導，在學校道德品質較差，不遵守規(guī)章制度，經常遲到、早退、逃學、說謊、打架、欺負同學等行為，有的迷戀桌球室，網吧和游戲廳，甚至與社會上一些不三不四的成人混在一起，對留守孩子的種種行為問題，監(jiān)護人、家長、學校等方面都感到難以控制。
建立農村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護體系，充分發(fā)揮農村的教育作用。兒童少年的教育歷來是家庭、學校與社區(qū)共同的責任，目前，在廣大的農村地區(qū)，由于很大部分沒有建立相關的兒童少年教育組織，使農村在兒童少年的教育與成長發(fā)展方面所起的作用微乎其微，原來那種穩(wěn)定的由家長親自伴孩子走兒童少年的時代已經一去不復返了，父母短期、長期缺位的家庭生活將越來越多。這樣，兒童少年的監(jiān)護與教育的責任就幾乎全部落在了學校肩上，但是孩子在學校的時間只有全部時間的四分之一，而其它時間大部是在家庭和社會度過的，因而，在家庭教育缺位的情況下，建立和完善農村留守兒童指導站、鄉(xiāng)村教育機構就顯得尤為迫切，同時，現(xiàn)在也初步具有了建立農村教育和監(jiān)護體系的可能性和基礎。
從家庭的角度看，有必要改變家長外出的方式和親子溝通方式，從調查材料可以看出，如果父母雙雙外出，則對子女學業(yè)成就的影響就比較大，但是如果有一個在家，則影響相對就要少得多，建議父母外出務工時，如果孩子已經上學，而又沒有相當?shù)娜俗鳛楸O(jiān)護，最好就留一個在家監(jiān)護孩子的學習與生活，保證家庭教育完整性，這樣家長可以和學校保持聯(lián)系。共同承擔起教子責任，另外，如果父母都外出，最好把孩子帶到務工所在地上學，便于教育，如果條件不允許，則要改變與親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，保持與孩子經常性的聯(lián)系，并對孩子的情況非常熟悉。具體來說，一是在溝通時間與機會就比較多，并且具有一定的連貫性;二是在溝通的內容上，不能只學習、考試，更多的關心他們的生活心理與情感，更多的關注他們的所思、所想、所為;三是在交流溝通的方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式。
呼吁全社會都來關注農村留守兒童。
農村留守兒童，是兒童群體的重要組成部分，也是未來農村貧困地區(qū)脫貧致富的建設者，他們能健康成長，不僅涉及千家萬戶的幸福，更關系著全民族素質的提高，關系著光和國家事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此，關愛農村留守兒童，解決好這一人口城市化、勞動力轉移過程中出現(xiàn)的社會現(xiàn)象，已在為一項緊迫任務。
如此，留守兒童很難得到父或母貼身的愛和關懷，也得不到父或母的言傳真教，得不到父母在思想認識和價值觀上的幫助，在他們的意識里，父或母是一個長期漂浮的身影，是可望而不可及的希望。他們幼小的心靈是孤獨的，他們的成長是寂寞的，他們的價值觀是模糊的。
這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛，容易。導致心理上的缺陷，如孤僻內向，情緒消極，膽小怕事，自覺性差等，由于老人溺愛或親友疏于管教，缺少正確的價值引導，他們學習成績普遍較差，生活散漫，有的甚至走上違法犯罪的道路。
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