心得體會(huì)是對(duì)我們經(jīng)歷過的事情進(jìn)行思考和總結(jié)的一種方式。寫心得體會(huì)時(shí)，可以嘗試用一些生動(dòng)形象的語言來吸引讀者的注意。通過學(xué)習(xí)這些心得體會(huì)范文，我們可以提高自己的寫作水平，做出更好的表達(dá)與理解。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇一
語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過程，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的'反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚(yáng)，或低沉因此，語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已，讓學(xué)生們激動(dòng)萬分，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千，甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語言呢？受數(shù)學(xué)知識(shí)的限制，缺少了那種抑揚(yáng)頓挫，情緒激揚(yáng)的感染力。但正是因?yàn)槿鄙龠@樣的因素，因而更要我們數(shù)學(xué)注重語言魅力的培養(yǎng)。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，兒童話的語言必不可少，同時(shí)語言不但要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約，而且要形象、風(fēng)趣。同時(shí)無聲語言的表達(dá)要恰到好處。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師要做到如下兩條：
一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個(gè)透徹的理解。
例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向時(shí)，東北指的是東和北的中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解，不能用土話、方言來表達(dá)。比如，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成是“最簡單的分?jǐn)?shù)”等等。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明，堅(jiān)持使用普通話等。簡約，就是教學(xué)語言要干凈利落，重要的話不冗長．要抓重點(diǎn)，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用較短的時(shí)間傳遞較多的信息。
二、教師適時(shí)和適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語言，可有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
1、積極的課堂評(píng)價(jià)語言可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，教師在課堂上把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，充分利用評(píng)價(jià)語言的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí)，教師一定要給予充分的肯定。激勵(lì)學(xué)生有不同的思考方向，孩子有新想法時(shí)，教師可以說“你真棒”“你真是個(gè)聰明的孩子”“你真不簡單”。
2、巧妙運(yùn)用批評(píng)性的語言，可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來還是沒講透、沒講深，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評(píng)性語言能及時(shí)提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系?？傊?，在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要教師付出艱苦的努力，進(jìn)行長期的經(jīng)驗(yàn)積累，而豐富的教學(xué)實(shí)踐恰恰就是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的源泉，因此，只有不斷鉆研，積極探索，才能使教學(xué)語言更具魅力。在教學(xué)過程中，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動(dòng)，才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅，使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài)，營造出非常活躍而又和諧的氛圍。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)教師，能夠使用豐富多彩的教學(xué)語言，充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇二
12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在短短的2天時(shí)間里，觀摩了5節(jié)示范課，聆聽了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對(duì)此也頗有感觸。
印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動(dòng)作，給臺(tái)上的學(xué)生和與會(huì)老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開始他和孩子們親密接觸，互相介紹認(rèn)識(shí)，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們?cè)诓桓淖円馑嫉那疤嵯聦⑦@兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問學(xué)生，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎？最后他總結(jié)出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識(shí)。劉老師采用演繹，歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯燥無味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言，使整節(jié)課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！
第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是非常的巧妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎？》。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了我們20個(gè)教學(xué)主張。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。
一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)知識(shí)就夠了，我們要有豐富的語文知識(shí)，課外知識(shí)，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了，吸引了學(xué)生，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的其他知識(shí)加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟悉，因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，如果教師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對(duì)的，極具很大的模仿性，比如說乘除法的術(shù)語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?BR> 二、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候的課，并不如你預(yù)想的那么簡單，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題，所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教。
三、我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球，集中孩子們的注意力。
四、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識(shí)，生活物品來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水。
這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動(dòng)了我的心弦，讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來，我不斷的反思自己，我教會(huì)了學(xué)生什么？學(xué)生這樣學(xué)快樂嗎？在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會(huì)，什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì)，未來唯一持久的優(yōu)勢(shì)是，你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對(duì)，我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的老師！我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇三
——淺談教師的有效引導(dǎo)策略
撰寫者：王麗麗
我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)過近十年的實(shí)踐，取得了豐碩的成果，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革也積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我國教育行政部門組織專家對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂，指出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?BR> 下面，我根據(jù)自己學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從教師作為“引導(dǎo)者”的角度，總結(jié)探索教師有效引導(dǎo)的基本策略。
通過“有效問題情境”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力?！?BR> 實(shí)踐研究表明：問題情景能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一定幫助，但是，只有有效的問題情景，才能真正為學(xué)生有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的自主探究提供良好的平臺(tái)和合適的環(huán)境。因此，在新課程的實(shí)施過程中，教師不僅應(yīng)該致力于“問題情景”的開發(fā)，更應(yīng)該著眼于“有效問題情景”的研究。在創(chuàng)設(shè)有效問題情景時(shí)，應(yīng)該根據(jù)編寫者的意圖，充分挖掘所教數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋捎脟?yán)謹(jǐn)、簡潔、明了的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教師在創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特征，精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相符合的問題情景，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使之形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。
二、通過“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！?BR> 數(shù)學(xué)活動(dòng)主要包括學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)該通過組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
案例：人教版第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元，在學(xué)過長方形、正方形、三角形、平等四邊形等幾何圖形的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了《巧拼七巧板》的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，先讓學(xué)生了解七巧板的悠久歷史，并欣賞高年級(jí)學(xué)生所創(chuàng)作的用七巧板拼成的圖形，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思考。然后，讓各學(xué)習(xí)小組分別設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，用七巧板拼成各種各樣的圖形，在學(xué)生拼出的“變形金剛”、“忍者神龜”、“小步槍”等圖形中，老師讓各學(xué)習(xí)小組互相匯報(bào)并找出都是有哪些幾何圖形拼成的。最后，讓學(xué)生總結(jié)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲和體會(huì)，評(píng)選出最佳數(shù)學(xué)活動(dòng)能手。
為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。教師可以借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)真思考，互相交流，并撰寫數(shù)學(xué)日記，闡述自己的心得體會(huì)。
這樣，把課堂中所學(xué)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)一步拓寬，既有全員參與又為部分學(xué)生的思維能力和個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
三、通過“有效合作交流”，引導(dǎo)學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比欢?，在課堂上，我們常常可以見到這樣的現(xiàn)象：不管學(xué)生說什么，老師總是愛插嘴。對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生的發(fā)言，一一進(jìn)行補(bǔ)充：“你說的是……”，“你在說……”正因?yàn)槿绱?，每個(gè)學(xué)生表達(dá)的意思才逐步變得明了，但發(fā)言者和學(xué)生之間的相互質(zhì)疑、相互碰撞、相互聯(lián)系卻沒有產(chǎn)生出來，教學(xué)一度陷入一對(duì)一的局面。造成這種的后果，教師大都是怕課堂出現(xiàn)“冷場”，于是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行附和、幫腔、概括、評(píng)價(jià)。如果教師能夠仔細(xì)地傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，然后再加以引導(dǎo)，這遠(yuǎn)比讓學(xué)生多多發(fā)言來得重要，我們追求的并不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而應(yīng)是“相互傾聽的教室”。學(xué)生只有有效地傾聽，才能對(duì)別人的思考、看法進(jìn)行認(rèn)可、批判、分析，進(jìn)而來調(diào)整、豐富、完善自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。教師只有傾聽，才能從學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)開始，從學(xué)生的差異點(diǎn)開始，進(jìn)一步組織有效的教學(xué)。
教師以欣賞的眼光思考著學(xué)生的這些想法，不但能啟發(fā)他們的智慧，更能保護(hù)好他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傾聽是一種捕捉，傾聽是一種調(diào)整，傾聽是一次新的起點(diǎn)，一次思考交流的開始。只有在用心相互傾聽與交流的過程，才能通過學(xué)生的發(fā)言讓各種思考和情感相互溝通，最后才能達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善的目的。
四、通過“有效思維實(shí)踐”，引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)智能
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中教師必須堅(jiān)持做到立足于課堂，以學(xué)生為主體，以思維為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維實(shí)踐。教師要善于創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的思維情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維過程，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)他們?nèi)ネ茖?dǎo)過程、概括規(guī)律、歸納結(jié)論，在這個(gè)過程中，不僅能夠有效讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法，而且能夠有效提高學(xué)生的思維品質(zhì)、思維能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智能。
案例：教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《等邊三角形》一課時(shí)，在學(xué)生初步了解等邊三角形的特征后，我采取放手讓學(xué)生嘗試用不同的方法自己“做”出一個(gè)等邊三角形。在動(dòng)手操作中，有的學(xué)生用三根等長的小棒“圍”，有的學(xué)生用書上介紹的方法“折”，還有的學(xué)生“畫”出了一個(gè)等邊三角形。教師鼓勵(lì)“畫”的同學(xué)向大家介紹自己的方法：先畫一個(gè)60度的角，以角的頂點(diǎn)為一個(gè)端點(diǎn)在角的兩條邊上分別截取同樣長的線段，再將兩條線段的端點(diǎn)連接起來就圍成了一個(gè)等邊三角形?！斑@樣畫出的三角形是等邊三角形嗎？為什么？”
在這里我引導(dǎo)學(xué)生用已有的三角形內(nèi)角和及等腰三角形的特征等知識(shí)進(jìn)行推理論證，作出判斷，得出結(jié)論。學(xué)生在探索研究中積極思維，從而獲得活的知識(shí)。這種通過組織學(xué)生進(jìn)行有效的思維實(shí)踐活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)立性、批判性等優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用，而且能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智能。
總之，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及教師的有效引導(dǎo)等有效教學(xué)策略問題的研究是新課程實(shí)施過程中的一個(gè)嶄新課題，同時(shí)也是一個(gè)永恒的話題，以上關(guān)于教師有效引導(dǎo)策略的研究，旨在體現(xiàn)以人為本的理念，踐行學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用，積極探索能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)、有效的建構(gòu)過程以及促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的有效途徑和基本策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇四
實(shí)驗(yàn)方案
一.課題提出
《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確闡述了數(shù)學(xué)教育應(yīng)使學(xué)生“獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能”，這標(biāo)志著數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著“從知識(shí)本位到學(xué)生發(fā)展本位，從封閉性到開放性，從強(qiáng)求統(tǒng)一到注重差異”的重大變革。
如何在《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，探求適宜小學(xué)生終身發(fā)展的數(shù)學(xué)教育方面的有效教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，“緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”，最大效能地實(shí)現(xiàn)《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的多元的教育目標(biāo)，是當(dāng)前我所從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須面臨的現(xiàn)實(shí)問題。
本課題試圖通過“小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略”的研究與
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力、實(shí)事求是的精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度的學(xué)科,下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)
心得體會(huì)
，希望大家喜歡!
數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺，使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來認(rèn)真組織、實(shí)施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進(jìn)。原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此，我們必須根據(jù)教學(xué)形勢(shì)的實(shí)際需要，認(rèn)真鉆研教材，組織教學(xué)，同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。作為一名工作在教育第一線的教師，經(jīng)過這些年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要提高課堂教學(xué)效率就必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，結(jié)合實(shí)際?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活?？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)學(xué)生活化，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)迅速高漲，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍。
第二，注重實(shí)踐?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐性、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn)。由此可見，實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。目前，“實(shí)踐活動(dòng)課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中，出現(xiàn)在我們的教學(xué)中?！皩?shí)踐活動(dòng)課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型。教材增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個(gè)具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作等能力的重要途徑。
第三、講究實(shí)用。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學(xué)又迎來了新的階段。其中，生動(dòng)的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學(xué)生面前，充分給學(xué)生以美的享受。所以說，在日常教學(xué)中，教師如果能根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué)，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體
課件
也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時(shí)，精美的課件往往使學(xué)生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身。并且，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí)，課件本身往往缺少應(yīng)變，顯得比較呆板，等等。所以說，媒體本身并無好、壞之分，只要對(duì)教學(xué)有幫助，只要對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高有幫助，那就是好的媒體?？傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體，實(shí)用才是硬道理。
第四、追求實(shí)效。所謂“實(shí)效”，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。曾經(jīng)也說過：不管是資本主義的還是社會(huì)主義的管理方法，只要能發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)，提高人民的生活水平的都是好方法。教學(xué)也一樣，不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法、采用什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體，一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、提高學(xué)生的能力。
所以說，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué)，數(shù)學(xué)課就再也不會(huì)給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得牢固。
一年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育
教學(xué)工作計(jì)劃
，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用
評(píng)語
的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評(píng)語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對(duì)課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識(shí)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。
一、用懸念導(dǎo)入
在導(dǎo)入新課時(shí)，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計(jì)算后，學(xué)生回答：“能!”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
二、巧用遷移
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)?”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)?”悟空和八戒回答說：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢?這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。
三、借用教具導(dǎo)入
兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時(shí)，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí)，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。
當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜
謎語
、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法，教無定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇六
5月22日一一23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，觀摩了來自北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專家報(bào)告，及有教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會(huì)較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門思維學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念，隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)可謂是如魚得水，但不可否認(rèn)，一些教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生，教育學(xué)生，學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
1。給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“認(rèn)真聽數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手操作數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。第二，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2。自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
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小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇八
喻茂
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程??，從深長的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，實(shí)施多種策略，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
一、服務(wù)策略
教師通過自己藝術(shù)化的服務(wù)工作，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)能力。首先，教師幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有很強(qiáng)的邏輯性，就學(xué)習(xí)機(jī)制而言，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握最后都是呈現(xiàn)為悅納于自己已有的知識(shí)模式并對(duì)已有知識(shí)在邏輯上進(jìn)行調(diào)整。因此，提高教師的幫助，使學(xué)生找到新舊知識(shí)在邏輯上的連接點(diǎn)，學(xué)生能較好地理解掌握新知識(shí)。其次，教師還幫助學(xué)生找到能力與目標(biāo)的契合點(diǎn)。對(duì)學(xué)生已有的能力作最充分的了解。就其現(xiàn)有能力要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)存在什么困難？跳一跳能否摘到果子？在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生搬幾個(gè)“墊子”，搬什么樣的“墊子”，以提高學(xué)生在思維能力上的“彈跳力”？這個(gè)“墊子”就是契合點(diǎn)。同時(shí)，教師還幫助深長找到秩序與情緒的融合點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于共同的學(xué)習(xí)探索而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，較強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)往往會(huì)影響班級(jí)的秩序。教師通過語言評(píng)價(jià)、進(jìn)程推動(dòng)等行為，讓學(xué)生既能表達(dá)他們的情緒體驗(yàn)，又能較好地保證課堂秩序，使秩序要求與情緒表達(dá)處于一個(gè)平衡點(diǎn)上，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、優(yōu)化策略
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，教師改變?cè)械臐M堂灌的教學(xué)方式，大膽采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、教材策略
教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本。在新教材中，編者煞費(fèi)苦心在大千世界中尋覓捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭，并從中選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景，再根據(jù)班級(jí)、教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。
四、傾聽策略
注意培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。一群天真爛漫、活潑可愛的學(xué)生，他們有時(shí)也很調(diào)皮，課堂上說說笑笑、打打鬧鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們各顧各的，課堂上猶如一盤散沙。究其原因，主要是學(xué)生在課堂上沒有傾聽、不會(huì)傾聽。試想，這樣的課堂教學(xué)怎么會(huì)效呢？一些學(xué)生不能靜靜地聽同伴與老師在說什么。而總是舉起小手急于把自己的想法告訴別人，因此，課堂上的“傾聽”習(xí)慣是需要有意識(shí)地培養(yǎng)。
五、評(píng)價(jià)策略
學(xué)生，純潔像一張白紙，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我滿意與否，我都根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評(píng)價(jià)，如：一句肯定的話，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)等等，都會(huì)給學(xué)生積極的影響。同時(shí)，表揚(yáng)也是多角度的。如，回答問題棒的，小組合作好的，動(dòng)手能力強(qiáng)的??這樣不僅對(duì)受表揚(yáng)者是一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。除此之外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生不單注重教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要注重學(xué)習(xí)伙伴的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
有效教學(xué)——去除花架子，讓教學(xué)更實(shí)際
2012.1.8
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇九
通過五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)小學(xué)有效課堂教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。還明白了要深入多方位了解所教學(xué)生的重要性，并且得到了專家的一些理論上的指導(dǎo)。下面是我一些膚淺的體會(huì)：
我認(rèn)為提高有效教學(xué)：第一，要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí)，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確提高課效應(yīng)著力做到：地加以描述，使每一節(jié)課都有明確、清晰的教學(xué)方向。這是提升教學(xué)有效性的前提。第二，要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。第三，要真正確立學(xué)生的主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和有深度的交流討論。第四，要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要特別注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，從而不僅提升知識(shí)教學(xué)的效率也提升能力培養(yǎng)的效果。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效課堂教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
羅國群老師與我們談了，實(shí)施小學(xué)有效教學(xué)必須讀懂三大點(diǎn)，一要讀懂教材二要讀懂教法學(xué)法三要讀懂學(xué)生和課堂。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，有效的備課至關(guān)重要。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課不能死抱著教學(xué)設(shè)計(jì)，亦步亦趨，牽著學(xué)生鼻子走；不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的天地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。這時(shí)的`他追求“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”，追求真實(shí)自然下的動(dòng)態(tài)生成。有效的課堂追求簡單和實(shí)用。應(yīng)該讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的問題簡單化；讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有效的課堂講求對(duì)話和共享。課堂教學(xué)中不僅通過語言進(jìn)行討論和交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。教師不僅是組織者和引導(dǎo)者，而且是學(xué)生年長的伙伴和真誠的朋友。在對(duì)話的過程中，教師用豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生的獨(dú)特見解和來自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)直接或間接的作為個(gè)人獨(dú)特的精神展示在教師面前。這樣狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對(duì)師生雙方來說，都是一種共享。生成的課堂需要耐心和智慧。對(duì)于教師來說，每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)的。生成的課堂需要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，需要教師展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，特別是善待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí)、形成技能的同時(shí)獲得健康的人格。
還有聽了幾名校長的報(bào)告，我真是大開眼界，打心眼的佩服他們。像馮家茂校長所講的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及思考，其實(shí)許多教師都知道這些現(xiàn)狀，就是不說出來，而我們的馮校長批評(píng)指出了，也認(rèn)真的思考了課堂要做到“三實(shí)”“三聲”“六個(gè)度”，確實(shí)說得好。陳傳榮校長不僅與我們說了課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長水平與內(nèi)在學(xué)習(xí)要求，要關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性還與我們談了他的教學(xué)理念值得借鑒。我真想到陳校長的學(xué)校去走進(jìn)他的課堂傾聽。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。我會(huì)學(xué)好專家的教學(xué)理論，繼續(xù)努力在教學(xué)中不斷摸索的。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)是一門理性思維和邏輯推理的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力有著重要的培養(yǎng)作用。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些有效的教學(xué)心得，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。以下是我總結(jié)的五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門有效教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)常常是因?yàn)樗雌饋砘逎y懂。因此，我會(huì)讓學(xué)生參與到一些有趣的游戲和實(shí)踐中，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式引起他們的好奇心，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我通過把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為有趣的故事來吸引學(xué)生的注意，或者利用一些實(shí)例來解釋抽象的概念。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一個(gè)有效的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門需要思考和推理的學(xué)科，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和分析能力解決問題，讓他們通過思考和推理來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的規(guī)律和解題方法。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)方式，我成功地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使他們?cè)诮鉀Q問題中更加獨(dú)立和自信。
第三，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于有效教學(xué)非常重要。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)造一種積極向上的氛圍。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)和進(jìn)步。我會(huì)定期組織一些小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在解決問題中相互交流和合作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和成就，及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。通過這樣的學(xué)習(xí)氛圍，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。
第四，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方式可以有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此，在教學(xué)中，我注重靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式，滿足學(xué)生不同的需求和興趣。除了傳統(tǒng)的講授和練習(xí)，我還會(huì)利用多媒體技術(shù)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，使學(xué)生在不同的情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過多樣化的教學(xué)方式，我成功吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，及時(shí)反饋和評(píng)估對(duì)于教學(xué)的效果至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我注重及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)估，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并及時(shí)糾正和改進(jìn)。我會(huì)定期組織一些測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，以及小組討論和個(gè)性化指導(dǎo)，通過這些評(píng)估手段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。通過及時(shí)反饋和評(píng)估，我成功調(diào)整了教學(xué)策略，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
總之，有效的教學(xué)需要多方面的努力和技巧。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、建立良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方式和及時(shí)反饋和評(píng)估，我成功地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和興趣。我相信，只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們可以更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，為他們打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題能力的重要途徑。在小學(xué)階段，同學(xué)們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技巧，還可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯思維，提高解決問題的能力。在我讀小學(xué)期間，我積累了許多有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，今天我就分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)興趣和重視基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)學(xué)科涉及內(nèi)容廣泛，同時(shí)也較為抽象，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，首先努力培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。老師的教學(xué)方法對(duì)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起著關(guān)鍵性的作用，他們總能將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際相結(jié)合，讓我們體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。此外，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。我始終重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，每天都會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使得基礎(chǔ)牢固，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第三段：主動(dòng)思考和課后復(fù)習(xí)
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我始終堅(jiān)持主動(dòng)思考并積極參與課堂討論。通過提問、解答問題以及與同學(xué)們的互動(dòng)，我不僅可以鞏固和加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以鍛煉自己的思維能力。此外，課后復(fù)習(xí)也是我取得進(jìn)步的重要一環(huán)。每天回顧當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，做好相關(guān)的習(xí)題，不僅可以鞏固記憶，還可以發(fā)現(xiàn)和解決問題中的不足之處。通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠提高自己解決問題的能力，不斷進(jìn)步。
第四段：多角度思考和靈活運(yùn)用
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是背誦公式和機(jī)械運(yùn)算，更需要我們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在解決問題時(shí)，我盡量從多個(gè)角度思考，拓寬自己的思維方式。通過尋找問題之間的聯(lián)系，我可以運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)提出更多的解決辦法和思路。在實(shí)際問題解決中，舉一反三的思維能力常常能夠給我?guī)硪庀氩坏降氖斋@。
第五段：勇于挑戰(zhàn)和善于總結(jié)
在小學(xué)階段，我常常喜歡接受數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)和參加各種數(shù)學(xué)競賽。通過這些競賽，我能夠更好地展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)水平，同時(shí)也能夠了解到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題方法。此外，我還善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，改正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。通過不斷地總結(jié)和反思，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，不斷提升自己。
結(jié)尾段：回顧總結(jié)和展望未來
作為小學(xué)生，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。通過培養(yǎng)興趣、重視基礎(chǔ)、主動(dòng)思考、多角度思考、勇于挑戰(zhàn)和善于總結(jié)，我不僅成功地掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，還培養(yǎng)了邏輯思維和解決問題的能力。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。我期待著在接下來的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十二
小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，基本語言能力的養(yǎng)成具有不可忽視的重要作用，甚至對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要影響。所以，小學(xué)語文課堂有效性的實(shí)現(xiàn)成為關(guān)注重點(diǎn)。有效教學(xué)，簡單說來，就是使老師的教學(xué)目標(biāo)順利完成甚至超額完成。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？下面我們從教師和學(xué)生兩個(gè)角度來闡述實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的途徑。
一、從教師角度實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
1.精心備課和精編導(dǎo)學(xué)案
實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的首要任務(wù)就是備課。對(duì)于小學(xué)語文來說，雖然其教授內(nèi)容較為簡單，但對(duì)于小學(xué)生來說，仍具有某種程度上的理解和記憶困難的狀況。這就需要老師在備課過程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力確定課堂上講述的內(nèi)容。以小學(xué)一年級(jí)課本為例，課本的主要內(nèi)容是拼音的學(xué)習(xí)，教授內(nèi)容較為單一，但老師不可因此而放松自己的備課。因?yàn)橐荒昙?jí)的小學(xué)生中大多數(shù)還尚未接觸過拼音，對(duì)拼音的學(xué)習(xí)懷有某種由于未知而產(chǎn)生的恐懼感，所以老師在備課過程中應(yīng)充分考慮到這種狀況，不可因教學(xué)內(nèi)容簡單而盲目追求講課進(jìn)度，忽視學(xué)生的接受程度和掌握狀況。拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行日后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師應(yīng)極為重視，爭取使每位學(xué)生都能熟練掌握拼音并能進(jìn)行靈活運(yùn)用。備課體現(xiàn)的是一名老師的綜合教學(xué)能力，對(duì)備課內(nèi)容的選擇體現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握程度、對(duì)課本內(nèi)容的掌握程度以及自身教學(xué)水平，這是一門學(xué)問，也影響著接下來的講課效果，不容忽視。
2.建立趣味課堂
小學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)充滿趣味性，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的激情，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情。以《烏鴉喝水》這一課為例，老師可以在課堂上組織一場情景劇表演，讓學(xué)生將“烏鴉喝水”這篇課文的內(nèi)容通過表演的方式講述出來，然后讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中討論從這節(jié)課中學(xué)到了烏鴉的什么優(yōu)點(diǎn)，或者讓學(xué)生與烏鴉進(jìn)行身份置換，讓學(xué)生講述自己作為一只烏鴉在那種情況下會(huì)作何反應(yīng)，以增強(qiáng)課堂的趣味性。通過這種方法，不僅活潑了課堂，而且還可以激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生養(yǎng)成踴躍回答問題的習(xí)慣，從而緊跟老師的講課步伐。這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課上集中注意力聽講來說也是一個(gè)可行性較強(qiáng)的方法?？傮w來說，建立趣味課堂對(duì)于實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果具有良好的助力作用。
3.情境教學(xué)
情境教學(xué)已被大量運(yùn)用于各種學(xué)科的課堂中，小學(xué)語文課堂也不能例外。情境教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，具有較高的'帶入度，很容易將學(xué)生帶入到一種特定的環(huán)境中，帶給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)感，也就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。以《升國旗》這一課為例，老師可以在講述課文之前向?qū)W生講述國旗圖案的來源，國旗對(duì)于一個(gè)國家的重要意義，為什么要升國旗。然后可以利用多媒體設(shè)施向?qū)W生播放有關(guān)升國旗的相關(guān)視頻，視頻強(qiáng)烈的代入感可以觸碰到學(xué)生心靈中的愛國情，有助于學(xué)生對(duì)于接下來課文的理解。在課文講述完畢后，老師可以進(jìn)一步向?qū)W生講述在參與升國旗時(shí)的注意事項(xiàng)，然后利用多媒體播放升國旗的情景，讓學(xué)生在課堂上參與升國旗，從而加深對(duì)課文的理解和記憶。通過這種方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于語文課堂的興趣，對(duì)于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。
4.教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)
小學(xué)語文老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。小學(xué)語文老師，要尤其注意提高自己的綜合素質(zhì)。所以，我們要樂于學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，以不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)此我覺得應(yīng)該做到：（1）注意苦練教師基本功?；竟Πㄆ胀ㄔ?、對(duì)于課堂節(jié)奏的把握、講課的技巧等方面。語文老師扎實(shí)的基本功是提高課堂效率的重要前提。（2）豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教授內(nèi)容的選擇體現(xiàn)的是一位老師的整體能力，能不能將語文課堂打造的具有趣味性，能不能具有自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，能不能做到啟發(fā)式教學(xué)等都在此能力范圍之內(nèi)。所以小學(xué)語文老師應(yīng)做到熟練掌握教材，廣泛閱讀書籍，以此來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。
二、從學(xué)生角度實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
小學(xué)語文學(xué)習(xí)的前提是理解，學(xué)生只有理解了所學(xué)內(nèi)容，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練掌握，靈活運(yùn)用。所以作為老師，我們應(yīng)該做到善于引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，可以為每個(gè)問題創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考欲望。在學(xué)習(xí)《孫中山破陋習(xí)》這一課時(shí)，老師可以在講述課文前向?qū)W生講述舊時(shí)“纏足”這一陋習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，然后向?qū)W生提問“纏足”應(yīng)不應(yīng)該被廢除，為什么要被廢除，激發(fā)學(xué)生的參與感。在新課教授完成后，可以進(jìn)行更深一層的提問，可以讓學(xué)生思考舊時(shí)逼迫婦女纏足的原因，老師可以在一旁以問題的形式進(jìn)行小小的提醒，問題可以設(shè)置成“纏足后會(huì)對(duì)婦女產(chǎn)生什么影響”“舊時(shí)男尊女卑的社會(huì)地位關(guān)系”等。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升，也加深語文課堂的知識(shí)深度，可謂效果頗豐。
2.引導(dǎo)討論，釋疑解惑
開展課堂討論應(yīng)作為語文課堂的常用教學(xué)方法，其的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，學(xué)生的自主探究能力是其學(xué)習(xí)得到提升的一個(gè)重要條件，所以應(yīng)極為重視。討論分為兩種，一種是學(xué)生與學(xué)生間的討論，一種則是學(xué)生與老師間的討論。以《談禮貌》這一課為例，老師可以先分小組讓學(xué)生之間討論講禮貌的重要性，生活中存在的講禮貌的行為以及不講禮貌的行為，然后每個(gè)小組選出代表將自己的討論總結(jié)進(jìn)行闡述，根據(jù)學(xué)生的闡述，老師可以向?qū)W生進(jìn)行更深層次的提問，將禮貌問題上升到道德問題，將學(xué)生的思維深度拓展到新的領(lǐng)域?？梢詫?duì)現(xiàn)在社會(huì)上的道德問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生各抒己見。最后老師根據(jù)學(xué)生的闡述，將其中的偏激觀點(diǎn)收集起來，進(jìn)行改正，向?qū)W生講述正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
3.反思?xì)w納，增強(qiáng)信心
小學(xué)語文教學(xué)不是為了讓學(xué)生記住某個(gè)故事，認(rèn)識(shí)某個(gè)漢字，其最終目的是對(duì)于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，語言的概括能力和語言的陳述能力是需要尤其注意培養(yǎng)的基本能力，課堂小結(jié)是鍛煉語言概括能力和語言陳述能力的一種有效途徑。課堂小結(jié)就是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)概括，是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)的汲取過程，所總結(jié)的正是學(xué)生需要重點(diǎn)記憶的地方，應(yīng)被老師重視。而且，對(duì)老師應(yīng)減少課堂小結(jié)的干預(yù)，將總結(jié)交給學(xué)生完成，學(xué)生通過自己的總結(jié)，既可以在這一過程中實(shí)現(xiàn)首次記憶，而且在總結(jié)過程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，可以進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，達(dá)到完善吸收。最后，老師要在此階段幫助學(xué)生解決疑慮，并對(duì)學(xué)生總結(jié)不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充說明，使學(xué)生能夠做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的真正掌握。
高效的小學(xué)語文課堂實(shí)現(xiàn)了課堂的有效教學(xué)，體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)水平，更為重要的是學(xué)生在語文方面的發(fā)展能力。高效的語文課堂是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，所以老師應(yīng)極為注重學(xué)生在課堂的反應(yīng)，及時(shí)改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生多變的需求。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力的提高，教學(xué)效果也才能完成得真正出色。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)是一門既抽象又實(shí)用的學(xué)科，其教學(xué)也一直備受關(guān)注。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，我積累了一些有效的教學(xué)心得，希望能與大家分享。本文將從合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生興趣、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個(gè)體差異等方面，闡述我對(duì)于有效教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容（200字）
在教學(xué)中，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容是十分重要的。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，確保學(xué)生能夠逐步深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還需創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識(shí)。
第三段：注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維（200字）
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，引導(dǎo)他們形成正確的思維習(xí)慣。例如，在解題過程中，教師可以給學(xué)生提供一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自主思考解決方法，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，更能夠激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第四段：激發(fā)學(xué)生興趣（200字）
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以通過靈活多樣的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教師還應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，將其與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)際問題中感受到數(shù)學(xué)的魅力。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個(gè)體差異（300字）
在現(xiàn)代教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具是非常必要的。教師可以借助多媒體教學(xué)工具，如電子白板、計(jì)算機(jī)軟件等，讓抽象的數(shù)學(xué)概念通過圖像、動(dòng)畫等形式直觀地展示給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能夠充分學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
結(jié)尾（100字）
作為一位數(shù)學(xué)教師，我深知只有有效教學(xué)才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。通過合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生興趣、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個(gè)體差異，我們可以更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。只有教學(xué)有效，才能夠讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作有充分的準(zhǔn)備。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十四
“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動(dòng)，精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此，一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。
我記得印象很深的是教學(xué) “10的認(rèn)識(shí)”，其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識(shí)10 ，可我們書本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎樣吸引學(xué)生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開頭:我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“如果 我與0站在一起，就比你大。” 學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作，這時(shí)我問:“小朋友，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識(shí)。”效果出奇的好。
記得在教一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快。可是一段時(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，其實(shí)原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。
1、教師與學(xué)生的關(guān)系:
這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系:
我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課?？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候，看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。
3、學(xué)生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂是主人。
練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。4、題量適當(dāng)、恰到好處。 5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。
總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十五
小學(xué)是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高解題能力，是每個(gè)小學(xué)生應(yīng)該追求的目標(biāo)。在我多年的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我積累了一些有效的數(shù)學(xué)心得體會(huì)，分享給大家。
首先，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)幽X思考和實(shí)踐探索的學(xué)科，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要。在課堂上，要認(rèn)真聽講，積極思考老師的問題，并勇敢地提問自己的疑惑。在完成作業(yè)時(shí)，要有計(jì)劃地進(jìn)行，不放過任何一個(gè)問題，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天的數(shù)學(xué)練習(xí)和復(fù)習(xí)，保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，我逐漸提高了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解題能力。
其次，注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握。數(shù)學(xué)是一門層層遞進(jìn)的學(xué)科，后期的學(xué)習(xí)需要靠扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)來支撐。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。比如，加減法、乘除法的熟練掌握是進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)比較、排序也是分析問題和解決問題的基本能力。而對(duì)于小數(shù)、分?jǐn)?shù)、幾何圖形等概念的理解和應(yīng)用，則需要通過大量的練習(xí)和實(shí)際操作來加深印象。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能在后續(xù)學(xué)習(xí)中做到游刃有余。
第三，培養(yǎng)問題意識(shí)和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過與同學(xué)們一起探討問題，思考問題的方法和解法。同時(shí)，也可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)與生活、實(shí)際問題相結(jié)合，解決日常生活中遇到的一些實(shí)際問題。在解題過程中，要培養(yǎng)自己的觀察力、想象力和推理能力，善于分析和總結(jié)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，采用不同的解題方法，找到最簡便的解決方法。這樣不僅能提高解題的效率，還能增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
第四，強(qiáng)化記憶和運(yùn)用技巧。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有許多公式和定理需要記憶，同時(shí)也有許多解題技巧需要運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以通過不斷的記憶和練習(xí)，將這些公式和定理牢固地記在腦海中，并能隨時(shí)運(yùn)用于解題中。同時(shí)，也需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同的解題方法和技巧，盡量減少計(jì)算過程中的失誤，提高解題的準(zhǔn)確性和效率。通過強(qiáng)化記憶和運(yùn)用技巧，我感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
最后，要懂得合理利用輔助工具和資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以適當(dāng)利用計(jì)算器、尺子、幾何模型等輔助工具和資源來輔助解題，提高解題的效率和準(zhǔn)確性。比如，利用計(jì)算器進(jìn)行多位數(shù)的加減法運(yùn)算，可以避免一些繁瑣的計(jì)算遺漏。同時(shí)，還可以利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等資源，查閱和探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過合理利用輔助工具和資源，可以更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高解題能力的重要階段。通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，扎實(shí)的基礎(chǔ)掌握，培養(yǎng)問題意識(shí)和解決問題的能力，強(qiáng)化記憶和運(yùn)用技巧，以及合理利用輔助工具和資源，我們可以在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績和進(jìn)步。希望以上的心得體會(huì)能對(duì)小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十六
這學(xué)期我參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)模式》的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)中，更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法。以下是我學(xué)習(xí)的心得感受。
一、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于15分鐘），進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。
二、教學(xué)模式特點(diǎn)：
師的引導(dǎo)，學(xué)生是主體。老師只是起主導(dǎo)作用。開始上課時(shí)，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是圍繞獨(dú)立思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難問題等等。所設(shè)計(jì)的課件都是簡單明了的，一節(jié)課就幾張幻燈片。
在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；另一方面通過行間巡視、個(gè)別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。
問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。教師對(duì)學(xué)生是放心的。而不是先學(xué)后講滿堂灌。教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講，學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則要更正。這樣，教師講的時(shí)間就少了，一般不超過5分鐘，精講多練，“每堂課只講四分鐘”，但能通過補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。
3、當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
三、注重提高課堂效率的益處：
每節(jié)課不少于１５分鐘的獨(dú)立地、-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--
快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處：第一，可以確保掌握、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到，讓學(xué)生通過緊張的課堂口頭或書面練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高素質(zhì)。第二，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講，快速思維，開發(fā)智力，磨練意志，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。如果作業(yè)留在課外，就會(huì)有抄襲現(xiàn)象，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題，更不能及時(shí)解決問題。第四，當(dāng)堂完成作業(yè)，逼著教師壓縮講授時(shí)間、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五，提高了教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課所教，均通過練習(xí)、檢測(cè)、驗(yàn)收，節(jié)節(jié)清，不欠債。這樣長年累月堅(jiān)持下去，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十七
導(dǎo)言：
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。如何有效地教授數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，一直是教師們共同探索的問題。在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些有效的教學(xué)心得，希望能夠與大家分享，共同進(jìn)步。
第一段：讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用
數(shù)學(xué)作為一門抽象的科學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說往往是難以理解的。因此，在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。我會(huì)選取一些生活中的具體實(shí)例，如購物計(jì)算、景點(diǎn)導(dǎo)航等，把數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。通過這樣的方法，學(xué)生可以更直觀地理解數(shù)學(xué)的意義，提高學(xué)習(xí)的興趣。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力至關(guān)重要。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用問題解決的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和分析。例如，在解決代數(shù)方程時(shí)，我會(huì)提供多種解題方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同方法的邏輯性和實(shí)用性。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了很大的提高。
第三段：啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
數(shù)學(xué)中很多問題都是開放性的，需要學(xué)生有創(chuàng)造性的思維。為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我經(jīng)常組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生們一起探討解題思路和方法。在這個(gè)過程中，我會(huì)給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過這樣的探討，學(xué)生們的思維得到了開拓，創(chuàng)造力也得到了激發(fā)。
第四段：形成良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，我保持課堂的秩序，保證每個(gè)學(xué)生都能夠集中注意力。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作、共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們之間的思維交流和信息分享。在這樣的良好學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。
第五段：多樣化的教學(xué)方法
不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方式和潛力，因此，我注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的講授和演算外，我還運(yùn)用小組合作、實(shí)驗(yàn)探究等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，我會(huì)組織數(shù)學(xué)游戲比賽，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。
結(jié)尾：
通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師有正確的教學(xué)方法和思路，同時(shí)也需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自己的潛力，掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中不再是被動(dòng)地接收知識(shí)，而是能夠主動(dòng)思考和創(chuàng)新時(shí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將變得更加有效和有趣。希望我今天的分享對(duì)大家有所啟發(fā)，一起努力，共同提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇一
語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過程，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的'反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚(yáng)，或低沉因此，語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已，讓學(xué)生們激動(dòng)萬分，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千，甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語言呢？受數(shù)學(xué)知識(shí)的限制，缺少了那種抑揚(yáng)頓挫，情緒激揚(yáng)的感染力。但正是因?yàn)槿鄙龠@樣的因素，因而更要我們數(shù)學(xué)注重語言魅力的培養(yǎng)。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，兒童話的語言必不可少，同時(shí)語言不但要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約，而且要形象、風(fēng)趣。同時(shí)無聲語言的表達(dá)要恰到好處。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師要做到如下兩條：
一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個(gè)透徹的理解。
例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向時(shí)，東北指的是東和北的中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解，不能用土話、方言來表達(dá)。比如，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成是“最簡單的分?jǐn)?shù)”等等。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明，堅(jiān)持使用普通話等。簡約，就是教學(xué)語言要干凈利落，重要的話不冗長．要抓重點(diǎn)，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用較短的時(shí)間傳遞較多的信息。
二、教師適時(shí)和適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語言，可有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
1、積極的課堂評(píng)價(jià)語言可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，教師在課堂上把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，充分利用評(píng)價(jià)語言的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí)，教師一定要給予充分的肯定。激勵(lì)學(xué)生有不同的思考方向，孩子有新想法時(shí)，教師可以說“你真棒”“你真是個(gè)聰明的孩子”“你真不簡單”。
2、巧妙運(yùn)用批評(píng)性的語言，可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來還是沒講透、沒講深，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評(píng)性語言能及時(shí)提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系?？傊?，在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要教師付出艱苦的努力，進(jìn)行長期的經(jīng)驗(yàn)積累，而豐富的教學(xué)實(shí)踐恰恰就是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的源泉，因此，只有不斷鉆研，積極探索，才能使教學(xué)語言更具魅力。在教學(xué)過程中，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動(dòng)，才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅，使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài)，營造出非常活躍而又和諧的氛圍。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)教師，能夠使用豐富多彩的教學(xué)語言，充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇二
12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在短短的2天時(shí)間里，觀摩了5節(jié)示范課，聆聽了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對(duì)此也頗有感觸。
印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動(dòng)作，給臺(tái)上的學(xué)生和與會(huì)老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開始他和孩子們親密接觸，互相介紹認(rèn)識(shí)，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們?cè)诓桓淖円馑嫉那疤嵯聦⑦@兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問學(xué)生，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎？最后他總結(jié)出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識(shí)。劉老師采用演繹，歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯燥無味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默風(fēng)趣的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言，使整節(jié)課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！
第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是非常的巧妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎？》。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了我們20個(gè)教學(xué)主張。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。
一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)知識(shí)就夠了，我們要有豐富的語文知識(shí)，課外知識(shí)，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了，吸引了學(xué)生，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的其他知識(shí)加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟悉，因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，如果教師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對(duì)的，極具很大的模仿性，比如說乘除法的術(shù)語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?BR> 二、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候的課，并不如你預(yù)想的那么簡單，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題，所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教。
三、我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球，集中孩子們的注意力。
四、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識(shí)，生活物品來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水。
這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動(dòng)了我的心弦，讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來，我不斷的反思自己，我教會(huì)了學(xué)生什么？學(xué)生這樣學(xué)快樂嗎？在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會(huì)，什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì)，未來唯一持久的優(yōu)勢(shì)是，你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對(duì)，我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的老師！我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇三
——淺談教師的有效引導(dǎo)策略
撰寫者：王麗麗
我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)過近十年的實(shí)踐，取得了豐碩的成果，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革也積累了許多經(jīng)驗(yàn)，我國教育行政部門組織專家對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂，指出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?BR> 下面，我根據(jù)自己學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從教師作為“引導(dǎo)者”的角度，總結(jié)探索教師有效引導(dǎo)的基本策略。
通過“有效問題情境”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力?！?BR> 實(shí)踐研究表明：問題情景能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一定幫助，但是，只有有效的問題情景，才能真正為學(xué)生有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的自主探究提供良好的平臺(tái)和合適的環(huán)境。因此，在新課程的實(shí)施過程中，教師不僅應(yīng)該致力于“問題情景”的開發(fā)，更應(yīng)該著眼于“有效問題情景”的研究。在創(chuàng)設(shè)有效問題情景時(shí)，應(yīng)該根據(jù)編寫者的意圖，充分挖掘所教數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵，選取適當(dāng)?shù)慕嵌龋捎脟?yán)謹(jǐn)、簡潔、明了的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
教師在創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特征，精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相符合的問題情景，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使之形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。
二、通過“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！?BR> 數(shù)學(xué)活動(dòng)主要包括學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)該通過組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
案例：人教版第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元，在學(xué)過長方形、正方形、三角形、平等四邊形等幾何圖形的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了《巧拼七巧板》的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，先讓學(xué)生了解七巧板的悠久歷史，并欣賞高年級(jí)學(xué)生所創(chuàng)作的用七巧板拼成的圖形，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思考。然后，讓各學(xué)習(xí)小組分別設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，用七巧板拼成各種各樣的圖形，在學(xué)生拼出的“變形金剛”、“忍者神龜”、“小步槍”等圖形中，老師讓各學(xué)習(xí)小組互相匯報(bào)并找出都是有哪些幾何圖形拼成的。最后，讓學(xué)生總結(jié)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲和體會(huì)，評(píng)選出最佳數(shù)學(xué)活動(dòng)能手。
為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。教師可以借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)真思考，互相交流，并撰寫數(shù)學(xué)日記，闡述自己的心得體會(huì)。
這樣，把課堂中所學(xué)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)一步拓寬，既有全員參與又為部分學(xué)生的思維能力和個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
三、通過“有效合作交流”，引導(dǎo)學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比欢?，在課堂上，我們常常可以見到這樣的現(xiàn)象：不管學(xué)生說什么，老師總是愛插嘴。對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生的發(fā)言，一一進(jìn)行補(bǔ)充：“你說的是……”，“你在說……”正因?yàn)槿绱?，每個(gè)學(xué)生表達(dá)的意思才逐步變得明了，但發(fā)言者和學(xué)生之間的相互質(zhì)疑、相互碰撞、相互聯(lián)系卻沒有產(chǎn)生出來，教學(xué)一度陷入一對(duì)一的局面。造成這種的后果，教師大都是怕課堂出現(xiàn)“冷場”，于是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行附和、幫腔、概括、評(píng)價(jià)。如果教師能夠仔細(xì)地傾聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，然后再加以引導(dǎo)，這遠(yuǎn)比讓學(xué)生多多發(fā)言來得重要，我們追求的并不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而應(yīng)是“相互傾聽的教室”。學(xué)生只有有效地傾聽，才能對(duì)別人的思考、看法進(jìn)行認(rèn)可、批判、分析，進(jìn)而來調(diào)整、豐富、完善自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。教師只有傾聽，才能從學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)開始，從學(xué)生的差異點(diǎn)開始，進(jìn)一步組織有效的教學(xué)。
教師以欣賞的眼光思考著學(xué)生的這些想法，不但能啟發(fā)他們的智慧，更能保護(hù)好他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傾聽是一種捕捉，傾聽是一種調(diào)整，傾聽是一次新的起點(diǎn)，一次思考交流的開始。只有在用心相互傾聽與交流的過程，才能通過學(xué)生的發(fā)言讓各種思考和情感相互溝通，最后才能達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善的目的。
四、通過“有效思維實(shí)踐”，引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)智能
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中教師必須堅(jiān)持做到立足于課堂，以學(xué)生為主體，以思維為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維實(shí)踐。教師要善于創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的思維情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維過程，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)他們?nèi)ネ茖?dǎo)過程、概括規(guī)律、歸納結(jié)論，在這個(gè)過程中，不僅能夠有效讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法，而且能夠有效提高學(xué)生的思維品質(zhì)、思維能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智能。
案例：教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《等邊三角形》一課時(shí)，在學(xué)生初步了解等邊三角形的特征后，我采取放手讓學(xué)生嘗試用不同的方法自己“做”出一個(gè)等邊三角形。在動(dòng)手操作中，有的學(xué)生用三根等長的小棒“圍”，有的學(xué)生用書上介紹的方法“折”，還有的學(xué)生“畫”出了一個(gè)等邊三角形。教師鼓勵(lì)“畫”的同學(xué)向大家介紹自己的方法：先畫一個(gè)60度的角，以角的頂點(diǎn)為一個(gè)端點(diǎn)在角的兩條邊上分別截取同樣長的線段，再將兩條線段的端點(diǎn)連接起來就圍成了一個(gè)等邊三角形?！斑@樣畫出的三角形是等邊三角形嗎？為什么？”
在這里我引導(dǎo)學(xué)生用已有的三角形內(nèi)角和及等腰三角形的特征等知識(shí)進(jìn)行推理論證，作出判斷，得出結(jié)論。學(xué)生在探索研究中積極思維，從而獲得活的知識(shí)。這種通過組織學(xué)生進(jìn)行有效的思維實(shí)踐活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)立性、批判性等優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用，而且能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智能。
總之，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及教師的有效引導(dǎo)等有效教學(xué)策略問題的研究是新課程實(shí)施過程中的一個(gè)嶄新課題，同時(shí)也是一個(gè)永恒的話題，以上關(guān)于教師有效引導(dǎo)策略的研究，旨在體現(xiàn)以人為本的理念，踐行學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用，積極探索能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)、有效的建構(gòu)過程以及促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的有效途徑和基本策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇四
實(shí)驗(yàn)方案
一.課題提出
《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確闡述了數(shù)學(xué)教育應(yīng)使學(xué)生“獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能”，這標(biāo)志著數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著“從知識(shí)本位到學(xué)生發(fā)展本位，從封閉性到開放性，從強(qiáng)求統(tǒng)一到注重差異”的重大變革。
如何在《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，探求適宜小學(xué)生終身發(fā)展的數(shù)學(xué)教育方面的有效教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，“緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”，最大效能地實(shí)現(xiàn)《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的多元的教育目標(biāo)，是當(dāng)前我所從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須面臨的現(xiàn)實(shí)問題。
本課題試圖通過“小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略”的研究與
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力、實(shí)事求是的精神、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度的學(xué)科,下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)
心得體會(huì)
，希望大家喜歡!
數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺，使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來認(rèn)真組織、實(shí)施。但近年來隨著新課程改革的逐步推進(jìn)。原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此，我們必須根據(jù)教學(xué)形勢(shì)的實(shí)際需要，認(rèn)真鉆研教材，組織教學(xué)，同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。作為一名工作在教育第一線的教師，經(jīng)過這些年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要提高課堂教學(xué)效率就必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，結(jié)合實(shí)際?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活，高于生活并最終服務(wù)于生活?？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，即數(shù)學(xué)生活化，那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)倍感親切，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)迅速高漲，學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍。
第二，注重實(shí)踐?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐性、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn)。由此可見，實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。目前，“實(shí)踐活動(dòng)課”也越來越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中，出現(xiàn)在我們的教學(xué)中?！皩?shí)踐活動(dòng)課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型。教材增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個(gè)具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作等能力的重要途徑。
第三、講究實(shí)用。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用，我們的教學(xué)又迎來了新的階段。其中，生動(dòng)的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰的展示在學(xué)生面前，充分給學(xué)生以美的享受。所以說，在日常教學(xué)中，教師如果能根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué)，定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，多媒體
課件
也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。有時(shí)，精美的課件往往使學(xué)生過多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)本身。并且，當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí)，課件本身往往缺少應(yīng)變，顯得比較呆板，等等。所以說，媒體本身并無好、壞之分，只要對(duì)教學(xué)有幫助，只要對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高有幫助，那就是好的媒體?？傊痪湓挘哼m合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體，實(shí)用才是硬道理。
第四、追求實(shí)效。所謂“實(shí)效”，主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。曾經(jīng)也說過：不管是資本主義的還是社會(huì)主義的管理方法，只要能發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)，提高人民的生活水平的都是好方法。教學(xué)也一樣，不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法、采用什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體，一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、提高學(xué)生的能力。
所以說，只要我們教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué)，數(shù)學(xué)課就再也不會(huì)給人以枯燥乏味的感覺，數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得牢固。
一年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育
教學(xué)工作計(jì)劃
，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用
評(píng)語
的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評(píng)語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對(duì)課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望，又能聯(lián)系以前知識(shí)，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。
一、用懸念導(dǎo)入
在導(dǎo)入新課時(shí)，教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計(jì)算后，學(xué)生回答：“能!”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
二、巧用遷移
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個(gè)月餅，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)?”兩人很快答出。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)?”悟空和八戒回答說：“半個(gè)”。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢?這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。
三、借用教具導(dǎo)入
兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時(shí)，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時(shí)，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。
當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。猜
謎語
、做游戲、聽音樂等。教學(xué)有法，教無定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇六
5月22日一一23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，觀摩了來自北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專家報(bào)告，及有教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會(huì)較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇七
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門思維學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念，隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)可謂是如魚得水，但不可否認(rèn)，一些教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生，教育學(xué)生，學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
1。給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“認(rèn)真聽數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手操作數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。第二，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2。自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。
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小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇八
喻茂
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程??，從深長的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，實(shí)施多種策略，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
一、服務(wù)策略
教師通過自己藝術(shù)化的服務(wù)工作，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)能力。首先，教師幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有很強(qiáng)的邏輯性，就學(xué)習(xí)機(jī)制而言，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握最后都是呈現(xiàn)為悅納于自己已有的知識(shí)模式并對(duì)已有知識(shí)在邏輯上進(jìn)行調(diào)整。因此，提高教師的幫助，使學(xué)生找到新舊知識(shí)在邏輯上的連接點(diǎn)，學(xué)生能較好地理解掌握新知識(shí)。其次，教師還幫助學(xué)生找到能力與目標(biāo)的契合點(diǎn)。對(duì)學(xué)生已有的能力作最充分的了解。就其現(xiàn)有能力要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)存在什么困難？跳一跳能否摘到果子？在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生搬幾個(gè)“墊子”，搬什么樣的“墊子”，以提高學(xué)生在思維能力上的“彈跳力”？這個(gè)“墊子”就是契合點(diǎn)。同時(shí)，教師還幫助深長找到秩序與情緒的融合點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于共同的學(xué)習(xí)探索而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，較強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)往往會(huì)影響班級(jí)的秩序。教師通過語言評(píng)價(jià)、進(jìn)程推動(dòng)等行為，讓學(xué)生既能表達(dá)他們的情緒體驗(yàn)，又能較好地保證課堂秩序，使秩序要求與情緒表達(dá)處于一個(gè)平衡點(diǎn)上，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、優(yōu)化策略
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中，教師改變?cè)械臐M堂灌的教學(xué)方式，大膽采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、教材策略
教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本。在新教材中，編者煞費(fèi)苦心在大千世界中尋覓捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)的精彩鏡頭，并從中選取具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景，再根據(jù)班級(jí)、教學(xué)目的為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。
四、傾聽策略
注意培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。一群天真爛漫、活潑可愛的學(xué)生，他們有時(shí)也很調(diào)皮，課堂上說說笑笑、打打鬧鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們各顧各的，課堂上猶如一盤散沙。究其原因，主要是學(xué)生在課堂上沒有傾聽、不會(huì)傾聽。試想，這樣的課堂教學(xué)怎么會(huì)效呢？一些學(xué)生不能靜靜地聽同伴與老師在說什么。而總是舉起小手急于把自己的想法告訴別人，因此，課堂上的“傾聽”習(xí)慣是需要有意識(shí)地培養(yǎng)。
五、評(píng)價(jià)策略
學(xué)生，純潔像一張白紙，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我滿意與否，我都根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評(píng)價(jià)，如：一句肯定的話，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)贊揚(yáng)的手勢(shì)等等，都會(huì)給學(xué)生積極的影響。同時(shí)，表揚(yáng)也是多角度的。如，回答問題棒的，小組合作好的，動(dòng)手能力強(qiáng)的??這樣不僅對(duì)受表揚(yáng)者是一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。除此之外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生不單注重教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要注重學(xué)習(xí)伙伴的評(píng)價(jià)，這樣會(huì)更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
有效教學(xué)——去除花架子，讓教學(xué)更實(shí)際
2012.1.8
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇九
通過五天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)小學(xué)有效課堂教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。還明白了要深入多方位了解所教學(xué)生的重要性，并且得到了專家的一些理論上的指導(dǎo)。下面是我一些膚淺的體會(huì)：
我認(rèn)為提高有效教學(xué)：第一，要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí)，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確提高課效應(yīng)著力做到：地加以描述，使每一節(jié)課都有明確、清晰的教學(xué)方向。這是提升教學(xué)有效性的前提。第二，要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。第三，要真正確立學(xué)生的主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和有深度的交流討論。第四，要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要特別注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，從而不僅提升知識(shí)教學(xué)的效率也提升能力培養(yǎng)的效果。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效課堂教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
羅國群老師與我們談了，實(shí)施小學(xué)有效教學(xué)必須讀懂三大點(diǎn)，一要讀懂教材二要讀懂教法學(xué)法三要讀懂學(xué)生和課堂。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，有效的備課至關(guān)重要。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課不能死抱著教學(xué)設(shè)計(jì)，亦步亦趨，牽著學(xué)生鼻子走；不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的天地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。這時(shí)的`他追求“為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)”，追求真實(shí)自然下的動(dòng)態(tài)生成。有效的課堂追求簡單和實(shí)用。應(yīng)該讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的問題簡單化；讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有效的課堂講求對(duì)話和共享。課堂教學(xué)中不僅通過語言進(jìn)行討論和交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。教師不僅是組織者和引導(dǎo)者，而且是學(xué)生年長的伙伴和真誠的朋友。在對(duì)話的過程中，教師用豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生的獨(dú)特見解和來自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)直接或間接的作為個(gè)人獨(dú)特的精神展示在教師面前。這樣狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對(duì)師生雙方來說，都是一種共享。生成的課堂需要耐心和智慧。對(duì)于教師來說，每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)的。生成的課堂需要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，需要教師展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，特別是善待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí)、形成技能的同時(shí)獲得健康的人格。
還有聽了幾名校長的報(bào)告，我真是大開眼界，打心眼的佩服他們。像馮家茂校長所講的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及思考，其實(shí)許多教師都知道這些現(xiàn)狀，就是不說出來，而我們的馮校長批評(píng)指出了，也認(rèn)真的思考了課堂要做到“三實(shí)”“三聲”“六個(gè)度”，確實(shí)說得好。陳傳榮校長不僅與我們說了課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長水平與內(nèi)在學(xué)習(xí)要求，要關(guān)注數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性還與我們談了他的教學(xué)理念值得借鑒。我真想到陳校長的學(xué)校去走進(jìn)他的課堂傾聽。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。我會(huì)學(xué)好專家的教學(xué)理論，繼續(xù)努力在教學(xué)中不斷摸索的。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)是一門理性思維和邏輯推理的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力有著重要的培養(yǎng)作用。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些有效的教學(xué)心得，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。以下是我總結(jié)的五個(gè)方面的心得體會(huì)。
首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一門有效教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)常常是因?yàn)樗雌饋砘逎y懂。因此，我會(huì)讓學(xué)生參與到一些有趣的游戲和實(shí)踐中，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式引起他們的好奇心，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我通過把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為有趣的故事來吸引學(xué)生的注意，或者利用一些實(shí)例來解釋抽象的概念。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一個(gè)有效的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)是一門需要思考和推理的學(xué)科，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和分析能力解決問題，讓他們通過思考和推理來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的規(guī)律和解題方法。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這樣的教學(xué)方式，我成功地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使他們?cè)诮鉀Q問題中更加獨(dú)立和自信。
第三，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于有效教學(xué)非常重要。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)造一種積極向上的氛圍。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)和進(jìn)步。我會(huì)定期組織一些小組活動(dòng)和討論，讓學(xué)生在解決問題中相互交流和合作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和成就，及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。通過這樣的學(xué)習(xí)氛圍，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。
第四，創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方式可以有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此，在教學(xué)中，我注重靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方式，滿足學(xué)生不同的需求和興趣。除了傳統(tǒng)的講授和練習(xí)，我還會(huì)利用多媒體技術(shù)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，使學(xué)生在不同的情境中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過多樣化的教學(xué)方式，我成功吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，及時(shí)反饋和評(píng)估對(duì)于教學(xué)的效果至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我注重及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)估，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并及時(shí)糾正和改進(jìn)。我會(huì)定期組織一些測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，以及小組討論和個(gè)性化指導(dǎo)，通過這些評(píng)估手段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。通過及時(shí)反饋和評(píng)估，我成功調(diào)整了教學(xué)策略，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
總之，有效的教學(xué)需要多方面的努力和技巧。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、建立良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方式和及時(shí)反饋和評(píng)估，我成功地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和興趣。我相信，只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，我們可以更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，為他們打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題能力的重要途徑。在小學(xué)階段，同學(xué)們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技巧，還可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和邏輯思維，提高解決問題的能力。在我讀小學(xué)期間，我積累了許多有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，今天我就分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)興趣和重視基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)學(xué)科涉及內(nèi)容廣泛，同時(shí)也較為抽象，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，首先努力培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。老師的教學(xué)方法對(duì)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起著關(guān)鍵性的作用，他們總能將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際相結(jié)合，讓我們體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。此外，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。我始終重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，每天都會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使得基礎(chǔ)牢固，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第三段：主動(dòng)思考和課后復(fù)習(xí)
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我始終堅(jiān)持主動(dòng)思考并積極參與課堂討論。通過提問、解答問題以及與同學(xué)們的互動(dòng)，我不僅可以鞏固和加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以鍛煉自己的思維能力。此外，課后復(fù)習(xí)也是我取得進(jìn)步的重要一環(huán)。每天回顧當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，做好相關(guān)的習(xí)題，不僅可以鞏固記憶，還可以發(fā)現(xiàn)和解決問題中的不足之處。通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠提高自己解決問題的能力，不斷進(jìn)步。
第四段：多角度思考和靈活運(yùn)用
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是背誦公式和機(jī)械運(yùn)算，更需要我們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在解決問題時(shí)，我盡量從多個(gè)角度思考，拓寬自己的思維方式。通過尋找問題之間的聯(lián)系，我可以運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)提出更多的解決辦法和思路。在實(shí)際問題解決中，舉一反三的思維能力常常能夠給我?guī)硪庀氩坏降氖斋@。
第五段：勇于挑戰(zhàn)和善于總結(jié)
在小學(xué)階段，我常常喜歡接受數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)和參加各種數(shù)學(xué)競賽。通過這些競賽，我能夠更好地展現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)水平，同時(shí)也能夠了解到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題方法。此外，我還善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，改正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。通過不斷地總結(jié)和反思，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，不斷提升自己。
結(jié)尾段：回顧總結(jié)和展望未來
作為小學(xué)生，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。通過培養(yǎng)興趣、重視基礎(chǔ)、主動(dòng)思考、多角度思考、勇于挑戰(zhàn)和善于總結(jié)，我不僅成功地掌握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，還培養(yǎng)了邏輯思維和解決問題的能力。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。我期待著在接下來的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十二
小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，基本語言能力的養(yǎng)成具有不可忽視的重要作用，甚至對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要影響。所以，小學(xué)語文課堂有效性的實(shí)現(xiàn)成為關(guān)注重點(diǎn)。有效教學(xué)，簡單說來，就是使老師的教學(xué)目標(biāo)順利完成甚至超額完成。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？下面我們從教師和學(xué)生兩個(gè)角度來闡述實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的途徑。
一、從教師角度實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
1.精心備課和精編導(dǎo)學(xué)案
實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的首要任務(wù)就是備課。對(duì)于小學(xué)語文來說，雖然其教授內(nèi)容較為簡單，但對(duì)于小學(xué)生來說，仍具有某種程度上的理解和記憶困難的狀況。這就需要老師在備課過程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力確定課堂上講述的內(nèi)容。以小學(xué)一年級(jí)課本為例，課本的主要內(nèi)容是拼音的學(xué)習(xí)，教授內(nèi)容較為單一，但老師不可因此而放松自己的備課。因?yàn)橐荒昙?jí)的小學(xué)生中大多數(shù)還尚未接觸過拼音，對(duì)拼音的學(xué)習(xí)懷有某種由于未知而產(chǎn)生的恐懼感，所以老師在備課過程中應(yīng)充分考慮到這種狀況，不可因教學(xué)內(nèi)容簡單而盲目追求講課進(jìn)度，忽視學(xué)生的接受程度和掌握狀況。拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行日后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師應(yīng)極為重視，爭取使每位學(xué)生都能熟練掌握拼音并能進(jìn)行靈活運(yùn)用。備課體現(xiàn)的是一名老師的綜合教學(xué)能力，對(duì)備課內(nèi)容的選擇體現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握程度、對(duì)課本內(nèi)容的掌握程度以及自身教學(xué)水平，這是一門學(xué)問，也影響著接下來的講課效果，不容忽視。
2.建立趣味課堂
小學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)充滿趣味性，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的激情，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情。以《烏鴉喝水》這一課為例，老師可以在課堂上組織一場情景劇表演，讓學(xué)生將“烏鴉喝水”這篇課文的內(nèi)容通過表演的方式講述出來，然后讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中討論從這節(jié)課中學(xué)到了烏鴉的什么優(yōu)點(diǎn)，或者讓學(xué)生與烏鴉進(jìn)行身份置換，讓學(xué)生講述自己作為一只烏鴉在那種情況下會(huì)作何反應(yīng)，以增強(qiáng)課堂的趣味性。通過這種方法，不僅活潑了課堂，而且還可以激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生養(yǎng)成踴躍回答問題的習(xí)慣，從而緊跟老師的講課步伐。這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課上集中注意力聽講來說也是一個(gè)可行性較強(qiáng)的方法?？傮w來說，建立趣味課堂對(duì)于實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果具有良好的助力作用。
3.情境教學(xué)
情境教學(xué)已被大量運(yùn)用于各種學(xué)科的課堂中，小學(xué)語文課堂也不能例外。情境教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，具有較高的'帶入度，很容易將學(xué)生帶入到一種特定的環(huán)境中，帶給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)感，也就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。以《升國旗》這一課為例，老師可以在講述課文之前向?qū)W生講述國旗圖案的來源，國旗對(duì)于一個(gè)國家的重要意義，為什么要升國旗。然后可以利用多媒體設(shè)施向?qū)W生播放有關(guān)升國旗的相關(guān)視頻，視頻強(qiáng)烈的代入感可以觸碰到學(xué)生心靈中的愛國情，有助于學(xué)生對(duì)于接下來課文的理解。在課文講述完畢后，老師可以進(jìn)一步向?qū)W生講述在參與升國旗時(shí)的注意事項(xiàng)，然后利用多媒體播放升國旗的情景，讓學(xué)生在課堂上參與升國旗，從而加深對(duì)課文的理解和記憶。通過這種方法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于語文課堂的興趣，對(duì)于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。
4.教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)
小學(xué)語文老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。小學(xué)語文老師，要尤其注意提高自己的綜合素質(zhì)。所以，我們要樂于學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，以不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)此我覺得應(yīng)該做到：（1）注意苦練教師基本功?；竟Πㄆ胀ㄔ?、對(duì)于課堂節(jié)奏的把握、講課的技巧等方面。語文老師扎實(shí)的基本功是提高課堂效率的重要前提。（2）豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教授內(nèi)容的選擇體現(xiàn)的是一位老師的整體能力，能不能將語文課堂打造的具有趣味性，能不能具有自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，能不能做到啟發(fā)式教學(xué)等都在此能力范圍之內(nèi)。所以小學(xué)語文老師應(yīng)做到熟練掌握教材，廣泛閱讀書籍，以此來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。
二、從學(xué)生角度實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
小學(xué)語文學(xué)習(xí)的前提是理解，學(xué)生只有理解了所學(xué)內(nèi)容，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練掌握，靈活運(yùn)用。所以作為老師，我們應(yīng)該做到善于引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，可以為每個(gè)問題創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考欲望。在學(xué)習(xí)《孫中山破陋習(xí)》這一課時(shí)，老師可以在講述課文前向?qū)W生講述舊時(shí)“纏足”這一陋習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，然后向?qū)W生提問“纏足”應(yīng)不應(yīng)該被廢除，為什么要被廢除，激發(fā)學(xué)生的參與感。在新課教授完成后，可以進(jìn)行更深一層的提問，可以讓學(xué)生思考舊時(shí)逼迫婦女纏足的原因，老師可以在一旁以問題的形式進(jìn)行小小的提醒，問題可以設(shè)置成“纏足后會(huì)對(duì)婦女產(chǎn)生什么影響”“舊時(shí)男尊女卑的社會(huì)地位關(guān)系”等。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升，也加深語文課堂的知識(shí)深度，可謂效果頗豐。
2.引導(dǎo)討論，釋疑解惑
開展課堂討論應(yīng)作為語文課堂的常用教學(xué)方法，其的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，學(xué)生的自主探究能力是其學(xué)習(xí)得到提升的一個(gè)重要條件，所以應(yīng)極為重視。討論分為兩種，一種是學(xué)生與學(xué)生間的討論，一種則是學(xué)生與老師間的討論。以《談禮貌》這一課為例，老師可以先分小組讓學(xué)生之間討論講禮貌的重要性，生活中存在的講禮貌的行為以及不講禮貌的行為，然后每個(gè)小組選出代表將自己的討論總結(jié)進(jìn)行闡述，根據(jù)學(xué)生的闡述，老師可以向?qū)W生進(jìn)行更深層次的提問，將禮貌問題上升到道德問題，將學(xué)生的思維深度拓展到新的領(lǐng)域?？梢詫?duì)現(xiàn)在社會(huì)上的道德問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生各抒己見。最后老師根據(jù)學(xué)生的闡述，將其中的偏激觀點(diǎn)收集起來，進(jìn)行改正，向?qū)W生講述正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
3.反思?xì)w納，增強(qiáng)信心
小學(xué)語文教學(xué)不是為了讓學(xué)生記住某個(gè)故事，認(rèn)識(shí)某個(gè)漢字，其最終目的是對(duì)于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，語言的概括能力和語言的陳述能力是需要尤其注意培養(yǎng)的基本能力，課堂小結(jié)是鍛煉語言概括能力和語言陳述能力的一種有效途徑。課堂小結(jié)就是對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)概括，是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)的汲取過程，所總結(jié)的正是學(xué)生需要重點(diǎn)記憶的地方，應(yīng)被老師重視。而且，對(duì)老師應(yīng)減少課堂小結(jié)的干預(yù)，將總結(jié)交給學(xué)生完成，學(xué)生通過自己的總結(jié)，既可以在這一過程中實(shí)現(xiàn)首次記憶，而且在總結(jié)過程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，可以進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，達(dá)到完善吸收。最后，老師要在此階段幫助學(xué)生解決疑慮，并對(duì)學(xué)生總結(jié)不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充說明，使學(xué)生能夠做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的真正掌握。
高效的小學(xué)語文課堂實(shí)現(xiàn)了課堂的有效教學(xué)，體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)水平，更為重要的是學(xué)生在語文方面的發(fā)展能力。高效的語文課堂是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，所以老師應(yīng)極為注重學(xué)生在課堂的反應(yīng)，及時(shí)改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生多變的需求。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力的提高，教學(xué)效果也才能完成得真正出色。
參考文獻(xiàn)：
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［2］杜永強(qiáng)。小學(xué)語文課堂師生互動(dòng)研究［d］。寧波大學(xué)，2012.
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）
數(shù)學(xué)是一門既抽象又實(shí)用的學(xué)科，其教學(xué)也一直備受關(guān)注。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中，我積累了一些有效的教學(xué)心得，希望能與大家分享。本文將從合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生興趣、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個(gè)體差異等方面，闡述我對(duì)于有效教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容（200字）
在教學(xué)中，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容是十分重要的。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，確保學(xué)生能夠逐步深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師還需創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識(shí)。
第三段：注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維（200字）
數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，引導(dǎo)他們形成正確的思維習(xí)慣。例如，在解題過程中，教師可以給學(xué)生提供一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自主思考解決方法，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不僅能夠提高學(xué)生的解題能力，更能夠激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第四段：激發(fā)學(xué)生興趣（200字）
激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以通過靈活多樣的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教師還應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，將其與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)際問題中感受到數(shù)學(xué)的魅力。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個(gè)體差異（300字）
在現(xiàn)代教學(xué)中，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具是非常必要的。教師可以借助多媒體教學(xué)工具，如電子白板、計(jì)算機(jī)軟件等，讓抽象的數(shù)學(xué)概念通過圖像、動(dòng)畫等形式直觀地展示給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能夠充分學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
結(jié)尾（100字）
作為一位數(shù)學(xué)教師，我深知只有有效教學(xué)才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。通過合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生興趣、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)工具和注意學(xué)生個(gè)體差異，我們可以更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。只有教學(xué)有效，才能夠讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作有充分的準(zhǔn)備。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十四
“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動(dòng)，精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此，一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。
我記得印象很深的是教學(xué) “10的認(rèn)識(shí)”，其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識(shí)10 ，可我們書本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎樣吸引學(xué)生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開頭:我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“如果 我與0站在一起，就比你大。” 學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作，這時(shí)我問:“小朋友，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識(shí)。”效果出奇的好。
記得在教一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快。可是一段時(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，其實(shí)原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。
1、教師與學(xué)生的關(guān)系:
這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系:
我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課?？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候，看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。
3、學(xué)生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂是主人。
練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。4、題量適當(dāng)、恰到好處。 5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。
總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十五
小學(xué)是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高解題能力，是每個(gè)小學(xué)生應(yīng)該追求的目標(biāo)。在我多年的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我積累了一些有效的數(shù)學(xué)心得體會(huì)，分享給大家。
首先，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)幽X思考和實(shí)踐探索的學(xué)科，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要。在課堂上，要認(rèn)真聽講，積極思考老師的問題，并勇敢地提問自己的疑惑。在完成作業(yè)時(shí)，要有計(jì)劃地進(jìn)行，不放過任何一個(gè)問題，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天的數(shù)學(xué)練習(xí)和復(fù)習(xí)，保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，我逐漸提高了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解題能力。
其次，注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握。數(shù)學(xué)是一門層層遞進(jìn)的學(xué)科，后期的學(xué)習(xí)需要靠扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)來支撐。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。比如，加減法、乘除法的熟練掌握是進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)比較、排序也是分析問題和解決問題的基本能力。而對(duì)于小數(shù)、分?jǐn)?shù)、幾何圖形等概念的理解和應(yīng)用，則需要通過大量的練習(xí)和實(shí)際操作來加深印象。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能在后續(xù)學(xué)習(xí)中做到游刃有余。
第三，培養(yǎng)問題意識(shí)和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過與同學(xué)們一起探討問題，思考問題的方法和解法。同時(shí)，也可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)與生活、實(shí)際問題相結(jié)合，解決日常生活中遇到的一些實(shí)際問題。在解題過程中，要培養(yǎng)自己的觀察力、想象力和推理能力，善于分析和總結(jié)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，采用不同的解題方法，找到最簡便的解決方法。這樣不僅能提高解題的效率，還能增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
第四，強(qiáng)化記憶和運(yùn)用技巧。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有許多公式和定理需要記憶，同時(shí)也有許多解題技巧需要運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以通過不斷的記憶和練習(xí)，將這些公式和定理牢固地記在腦海中，并能隨時(shí)運(yùn)用于解題中。同時(shí)，也需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用不同的解題方法和技巧，盡量減少計(jì)算過程中的失誤，提高解題的準(zhǔn)確性和效率。通過強(qiáng)化記憶和運(yùn)用技巧，我感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
最后，要懂得合理利用輔助工具和資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以適當(dāng)利用計(jì)算器、尺子、幾何模型等輔助工具和資源來輔助解題，提高解題的效率和準(zhǔn)確性。比如，利用計(jì)算器進(jìn)行多位數(shù)的加減法運(yùn)算，可以避免一些繁瑣的計(jì)算遺漏。同時(shí)，還可以利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等資源，查閱和探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過合理利用輔助工具和資源，可以更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高解題能力的重要階段。通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，扎實(shí)的基礎(chǔ)掌握，培養(yǎng)問題意識(shí)和解決問題的能力，強(qiáng)化記憶和運(yùn)用技巧，以及合理利用輔助工具和資源，我們可以在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績和進(jìn)步。希望以上的心得體會(huì)能對(duì)小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十六
這學(xué)期我參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)模式》的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)中，更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法。以下是我學(xué)習(xí)的心得感受。
一、先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于15分鐘），進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。
二、教學(xué)模式特點(diǎn)：
師的引導(dǎo)，學(xué)生是主體。老師只是起主導(dǎo)作用。開始上課時(shí)，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是圍繞獨(dú)立思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難問題等等。所設(shè)計(jì)的課件都是簡單明了的，一節(jié)課就幾張幻燈片。
在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；另一方面通過行間巡視、個(gè)別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。
問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。教師對(duì)學(xué)生是放心的。而不是先學(xué)后講滿堂灌。教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講，學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則要更正。這樣，教師講的時(shí)間就少了，一般不超過5分鐘，精講多練，“每堂課只講四分鐘”，但能通過補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。
3、當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。
三、注重提高課堂效率的益處：
每節(jié)課不少于１５分鐘的獨(dú)立地、-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--
快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處：第一，可以確保掌握、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到，讓學(xué)生通過緊張的課堂口頭或書面練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高素質(zhì)。第二，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講，快速思維，開發(fā)智力，磨練意志，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。如果作業(yè)留在課外，就會(huì)有抄襲現(xiàn)象，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題，更不能及時(shí)解決問題。第四，當(dāng)堂完成作業(yè)，逼著教師壓縮講授時(shí)間、沖破“滿堂灌”的怪圈。第五，提高了教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課所教，均通過練習(xí)、檢測(cè)、驗(yàn)收，節(jié)節(jié)清，不欠債。這樣長年累月堅(jiān)持下去，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)心得體會(huì)篇十七
導(dǎo)言：
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。如何有效地教授數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，一直是教師們共同探索的問題。在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些有效的教學(xué)心得，希望能夠與大家分享，共同進(jìn)步。
第一段：讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用
數(shù)學(xué)作為一門抽象的科學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說往往是難以理解的。因此，在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。我會(huì)選取一些生活中的具體實(shí)例，如購物計(jì)算、景點(diǎn)導(dǎo)航等，把數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。通過這樣的方法，學(xué)生可以更直觀地理解數(shù)學(xué)的意義，提高學(xué)習(xí)的興趣。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力至關(guān)重要。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用問題解決的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和分析。例如，在解決代數(shù)方程時(shí)，我會(huì)提供多種解題方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同方法的邏輯性和實(shí)用性。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了很大的提高。
第三段：啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
數(shù)學(xué)中很多問題都是開放性的，需要學(xué)生有創(chuàng)造性的思維。為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我經(jīng)常組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生們一起探討解題思路和方法。在這個(gè)過程中，我會(huì)給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過這樣的探討，學(xué)生們的思維得到了開拓，創(chuàng)造力也得到了激發(fā)。
第四段：形成良好的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，我保持課堂的秩序，保證每個(gè)學(xué)生都能夠集中注意力。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生互相合作、共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們之間的思維交流和信息分享。在這樣的良好學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。
第五段：多樣化的教學(xué)方法
不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方式和潛力，因此，我注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的講授和演算外，我還運(yùn)用小組合作、實(shí)驗(yàn)探究等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，我會(huì)組織數(shù)學(xué)游戲比賽，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。
結(jié)尾：
通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師有正確的教學(xué)方法和思路，同時(shí)也需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自己的潛力，掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中不再是被動(dòng)地接收知識(shí)，而是能夠主動(dòng)思考和創(chuàng)新時(shí)，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將變得更加有效和有趣。希望我今天的分享對(duì)大家有所啟發(fā)，一起努力，共同提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。